Resumen de la lección sobre el desarrollo del habla "¡Atrapa, pesca! Sinopsis del GCD "Visitando un pez dorado" (grupo medio) Cortar imágenes "Peces de acuario"

Elena Korotchenko
Resumen de la lección "Los peces nadan en el agua" (grupo medio)

Objetivo. Formar la habilidad de contar en el cuadro a partir de la pregunta del educador; profundizar el conocimiento de los niños sobre pescado(estructura, estilo de vida, nutrición); desarrollar la atención, la observación, la capacidad de comparar, encontrar similitudes y diferencias; despertar el deseo de cuidar al animal.

Enseña niños diseño peces de acuario de material natural. Para consolidar la capacidad de decorar artesanías con la ayuda de la aplicación de detalles adicionales. Desarrollar habilidades de trabajo en equipo. (hijos y padres) y combinar esfuerzos comunes para obtener hermosas artesanías.

Material. Pintura "Los niños alimentan a los peces", tablas de comparación, juguete pez pequeño, cartón azul (para un acuario, material natural (bellotas, cáscaras de nuez, conos, semillas de fresno, helechos, hojas de serbal, etc.), papel de colores, tijeras, pegamento.

Progreso del curso.

La maestra les dice a los niños. enigma:

Sobre la mesa hay un estanque de cristal,

Y no te dejan pescar.

(Acuario)

El maestro trae grupo de peces de juguete. Pida a los niños que lo describan. ¿Está viva o no? ¿Por qué piensas eso? (respuestas de los niños). Sumergir en un recipiente con agua.

Conversación con niños en la imagen. "Los niños alimentan a los peces":

1. ¿Dónde viven? pescado en la naturaleza?

2. ¿Por qué pusieron los peces en el acuario?

3. Cómo funciona el cuerpo pescado?

4. ¿Qué comen los peces? ¿Cómo consiguen comida? cómo nadar?

5. ¿Necesito cuidar de pescado vida, y embalses?

6. ¿Cuándo es especialmente difícil para ellos sin ayuda humana?

Después de hablar sobre la imagen, continúe hablando con los niños sobre pescado. Para consolidar el conocimiento de los niños sobre la estructura, la forma del cuerpo y la nutrición de los peces de acuario. Pregúnteles qué más saben sobre el cuidado de los peces en un acuario. ¿Cómo debe ser el agua en el acuario? ¿Necesita otros animales y plantas en el acuario? ¿Para qué? ¿Los peces necesitan luz? ¿Con qué frecuencia y qué se debe alimentar a los peces?

Juego didáctico "Aprender a comparar". Llamar la atención de los niños sobre la belleza de los peces. Muestre diferentes peces, pida compararlos.

Gimnasia de dedos. « pescado»

pescado bailando en el mar azul

Son buenos en el espacio.

Estire las palmas de las manos y mueva las muñecas hacia la izquierda y hacia la derecha. Repite el texto varias veces.

Invite a los niños a hacer peces con materiales naturales. El cuerpo puede estar hecho de bellotas o cáscaras de nueces, conos; aletas Se puede hacer con semillas de fresno y hojas de serbal.

Los niños junto con sus padres hacen pescado. Para que se sientan cómodos en el acuario, puedes hacer algas con material natural. (helechos, briznas de hierba). Los guijarros se pueden hacer de papel. Para ello, se debe cortar el papel en tiras y arrugarlo de manera que se obtengan bolitas que parecen guijarros. ¡El acuario está listo!

Al final clases para ofrecer, padres e hijos, un juego al aire libre "Pescadores y pescado» . (Padres-trampas en parejas, tomados de la mano, atrapar a los hijos de peces que huyen).

Publicaciones relacionadas:

Resumen de GCD para dibujar "Peces nadando en un acuario" Tema: “Los peces nadan en un acuario” Integración de áreas educativas: “Cognición”, “Cultura física”, Comunicación”, “Artística.

Resumen de la lección final de matemáticas (grupo medio) Juego de aventura (Grupo medio) Propósito: Consolidación del conocimiento de los niños Objetivos: Educativo: Continuar enseñando a los niños a distinguir entre los grupos que contienen.

Resumen de la lección grupo medio "Secretos del aire" Lección cognitiva en el grupo medio "Secretos del aire". Propósito: familiarizar a los niños con el aire y sus propiedades Tareas: formar en los niños.

Resumen de la lección "Bullfinch" (grupo medio) Resumen de la lección Tema "Bullfinch" La edad de los niños es el grupo promedio de 4-5 años. Rovenskaya Irina Alexandrovna, educadora, MBDOU d / s No. 161, Tver.

GCD para aplicaciones en el grupo de terapia del habla para personas mayores "Peces nadando en un acuario" Tareas: Educativo - Enseñar a los niños a hacer imágenes armoniosas de peces a partir de elementos individuales (círculos, óvalos, triángulos) - Activar.

Propósito: despertar en los niños un interés en la técnica no tradicional de actividad visual "plastineografía" Tareas: profundizar el conocimiento de los niños sobre.

Anna Chernysheva
Sinopsis de una lección integrada sobre el desarrollo del habla del grupo medio "Peces de acuario"

META:

1. Ampliación y refinamiento de las ideas de las ciencias naturales sobre la fauna del acuario;

2. Formación de ideas sobre los peces de acuario, su apariencia y estilo de vida;

3. Desarrollo del habla, atención visual y auditiva, observación, pensamiento, motricidad fina;

4. Educación del respeto por la naturaleza.

TRABAJO DE VOCABULARIO:

El desarrollo de la estructura auditiva de la palabra, la coordinación de las palabras en una oración, la expansión y el refinamiento del diccionario sobre el tema "Peces de acuario" (pez espada, algas, alevines, laicos, limpios, branquias).

MATERIAL Y EQUIPO VISUAL:

Un juguete para gatos, un pez de relojería y un recipiente de agua para él, un acuario con peces, hojas de papel, pinturas para cada niño, plantillas, comida para peces.

PROCESO DE ESTUDIO

Maestro. Chicos, un gato vino a nosotros, trajo un pez (pez de reloj de juguete). Al gato le encantan los peces y por eso quiere saber todo sobre ellos. Pongámosla en el agua. Mira cómo nada, cómo funciona su cola y sus aletas.

Los niños y el maestro miran los peces.

Maestro.¡Chicos, dónde viven los peces!

Las respuestas de los niños.

Maestro. Así es, los peces viven en un río, estanque, mar, en un acuario. Ahora adivina el acertijo:

Esta casa no es de madera.

Esta casa no está hecha de piedra.

Es transparente, es vidrioso

No tengo un número en él.

Y viven en ella no es simple

Estos mismos residentes

nadadores famosos.

Maestro. Así es, esto es un acuario, y los residentes son peces. ¿Y qué tipo de acuario tenemos en el grupo? Así es, tenemos un acuario en nuestro grupo: redondo, de vidrio, transparente, pequeño. ¿Quién vive en un acuario? Escucha el acertijo y responderás a esta pregunta:

Ella vive en el agua.

No tiene pico, pero picotea.

Así es, estos son peces, peces de acuario. Invitamos a nuestro gato invitado a ver nuestro maravilloso acuario.

Todos van al rincón ecológico.

Maestro. Mira qué hermosos peces viven en nuestro acuario. Y se llaman: espadachín, guppies, bagre, neón, gourami, púas, pez dorado. Juguemos: golpea el nombre del pez: bagre, gu-ra-mi, me-che-no-sets, bar-bu-sy, zo-lo-ta-ya fish-ka. Ahora mira y echa un vistazo a la estructura del cuerpo del pez. Así es, todos los peces tienen cuerpo, cola, aletas -dorsal y ventral-, ojos, boca, branquias. Chicos, ¿por qué creen que estos peces se llaman colas de espada? Así es, tienen la parte inferior de la aleta caudal como una espada. ¿Y qué clase de pescado son estos? Sí, estos son bagres. Tienen antenas en los labios y la barbilla, con su ayuda, los bagres sienten el fondo y encuentran comida. Les gusta acostarse en el fondo, escondidos en la arena, hierba, detrás de una piedra. Para que los peces vivan bien, estén sanos y alegres, necesitan crear buenas condiciones de vida en el acuario. ¿Qué debe vivir en un acuario?

Las respuestas de los niños.

Maestro. Así es, debemos poner arena, piedras en el fondo, verter agua, plantar plantas. ¿Cómo se llaman las plantas acuáticas? Sí, algas; vienen en diferentes tamaños y tienen una variedad de formas de hojas. ¿Para qué sirven las algas? Es cierto que las algas purifican el agua y proporcionan oxígeno, que es necesario para la respiración de todos los habitantes del acuario. Los peces no pueden vivir sin oxígeno. el agua contiene oxígeno, y la mayoría de los peces lo obtienen a través de sus branquias. ¿Cómo nadan los peces en el agua? ¿Quién sabe? Sí, los peces nadan con la ayuda de aletas: algunas aletas empujan el cuerpo hacia adelante, otras ayudan a cambiar su dirección de movimiento. Muestre cómo funcionan las aletas.

Los niños imitan el movimiento de las aletas.

Maestro. Juguemos al juego del Acuario.

los caracoles se arrastran Se mueven en círculo en semi-cuclillas,

Llevan sus casas. manos entrelazadas detrás de la espalda

Mueven sus cuernos Se detienen, hacen "cuernos" con sus dedos,

Miran a los peces. Incline rítmicamente la cabeza hacia la izquierda y hacia la derecha.

los peces nadan Se mueven en círculo con pequeños pasos, bajando

Nadar con aletas. brazos a lo largo del cuerpo, movimiento solo con las palmas

Giro a la izquierda, a la derecha, de ida y vuelta. Hacer giros suaves

Y ahora viceversa. cuerpo a derecha e izquierda y viceversa.

Maestro.¿Y quién sabe cómo nacen los peces bebés? ¿Cuáles son sus nombres?

Las respuestas de los niños.

Maestro. Así es, los peces bebés se llaman alevines. Emergen de los huevos: los huevos de los peces son muy pequeños, nadan en el agua, otros se adhieren a plantas y piedras. De los huevos nace un alevín, que crece y se convierte en un pez adulto. Y para que los alevines crezcan, debe comer bien. ¿Qué comen los peces?

Las respuestas de los niños.

Maestro. En nuestro acuario, los peces comen comida seca. Alimentemos a los peces. Para ello, trituramos la comida para que los peces puedan comer la comida con sus bocas pequeñas. Ahora el gato sabe todo sobre los peces, te está muy agradecido por las buenas respuestas. Mira, el gato nos trajo peces (plantilla), rodeémoslos y sombreémoslos.

Los niños se despiden del pez y del gato, les deseo buena salud.

En la mesa, los niños dan vueltas y eclosionan los peces.

Publicaciones relacionadas:

Sinopsis del GCD integrado sobre creatividad artística. La plastineografía "Peces de acuario" fue preparada por el educador Kozaeva T.V..

Sinopsis de una lección integrada sobre el desarrollo del habla y el trabajo manual en el grupo medio "Cofre de la abuela" P/N: Enseñar a los niños a resolver contradicciones, a encontrar una salida a una situación problemática, utilizando su propia experiencia. Mejorar la gramática.

Sinopsis de una lección integrada sobre el desarrollo del habla para el grupo de terapia del habla senior-middle "Little Designer". Compilado por el profesor primero.

Sinopsis de una lección integrada sobre el desarrollo del habla en el grupo medio. "Recuento de la historia de E. Charushin" Hen " PRESUPUESTO MUNICIPAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA PREESCOLAR Jardín de infancia No. 40 "Rainbow", Sarov 607188, Región de Nizhny Novgorod, Sarov,.

Sinopsis de una lección integrada sobre el desarrollo del habla en el grupo medio "Círculo mágico" Objetivo: desarrollo del habla infantil. Tareas: enseñar a escribir historias descriptivas; desarrollar la imaginación creativa de los niños; cultivar el deseo.

Institución educativa preescolar presupuestaria municipal jardín de infantes No. 3 del tipo combinado "Ladushki"

Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla en el medio.

grupo "Peces de acuario"

Hecho: educador

Troshkina Nina

Mijailovna

Kolomna

2017

Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla en el grupo medio "Peces de acuario"

Objetivo: generalizar y concretar el conocimiento de los niños sobre los peces de acuario, sobre su hábitat.

Tareas:

Correctivo:

expansión y refinamiento del diccionario sobre el tema: "Peces de acuario";

mejora de las ideas científicas naturales (pez, cuerpo, cabeza, cola, aletas, branquias, escamas, etc.);

desarrollo de un discurso coherente;

desarrollo de la atención auditiva y visual, memoria, audición fonológica;

desarrollo de la motricidad general, fina y articulatoria;

Educativo:

concordancia de adjetivos con sustantivos;

la formación de adjetivos relativos, el uso de sufijos diminutivos de sustantivos;

Educativo:

fomentando un sentido de amor por la naturaleza, una actitud solidaria y un deseo de cuidar a los peces.

Progreso de la lección:

1. Momento organizativo:

Educador:

Esta casa no es de madera.

Esta casa no es de piedra.

es transparente, es de cristal

No hay número en él

Y los residentes en él no son simples.

No es simple, oro.

Estos mismos residentes son nadadores famosos.(respuestas de los niños)

Educador: He preparado una sorpresa para ti hoy. ¿Quieres saber qué es?

Niños: Sí.

Educador: Entonces adivina otro acertijo:

Vino a nosotros de un cuento de hadas,

Había una reina.

este pez es dificil

este pez...

Niños: Dorado.

Educador: Correctamente. Este es un pez dorado. ¿Has oído la historia sobre ella? ¿Y quién lo escribió?

Niños: A. S. Pushkin.

Educador: ¿Y dónde vivían los peces dorados en el cuento de hadas?

Niños: En el mar - el océano.

Educador: Correctamente. Ya que adivinaste mi acertijo y respondiste correctamente a todas mis preguntas, mira qué sorpresa te he preparado.

2. Cuerpo principal:

Examen de la pintura "Goldfish". Conversacion.

Educador: ¿Quién es?

Niños: pez dorado

Educador: ¿Como adivinaste?

Niños: Ella es naranja, dorada, como en un cuento de hadas.

Educador: ¿Qué hace un pez dorado?

Niños: Ella nada.

Educador: Ella nada en el acuario. Ese es el nombre de su casa, esta caja de cristal. ¿El pez dorado es grande o pequeño? Compárelo con un caracol sentado en una hoja.

Niños: Ella es más grande que un caracol. Ella es grande.

Educador: ¿Qué más puedes decir sobre los peces dorados? ¿Que es ella?

Niños: Ella es muy hermosa y fabulosa.

Educador: Correctamente. Mira de cerca a los peces. Tiene cuerpo, cabeza, cola larga, aletas. El pez tiene branquias en la cabeza. Ayudan a los peces a respirar. El pez tiene hermosos ojos dorados y una boca pequeña. El cuerpo del pez está cubierto de escamas. Cada balanza es como una pequeña moneda de oro, igual de redonda y brillante. ¿Qué piensas, por qué los peces necesitan cola y aletas?

Niños: Nadar.

Educador: ¡Por supuesto! Los peces necesitan aletas para poder nadar. Escuche cuán similares son estas palabras: "nadar", "aletas".

Educador: ¿Qué come un pez dorado?

Niños: Ella come comida.

Educador: Una persona la alimenta correctamente con comida seca, y ahora descansemos un poco y recordemos nuestro ejercicio "Pescado".

Educación física "Peces"

El pez nada en el agua(Los dedos están conectados alternativamente desde,

Los peces son divertidos para caminar.dedo índice a meñique y dorso)

Pescado, pescado, travieso,(Agitar con el dedo índice)

Queremos atraparte.(Girar las manos adelante - atrás)

El pez arqueó la espalda.(En cuclillas, torciendo el torso)

Tomé un pedazo de pan.(Mostrar ejercicios de agarre con las manos)

El pez meneó la cola(En cuclillas, torciendo el torso)

Se fue muy rápido.

Juego de pelota "Llámalo cariñosamente".

Educador: Chicos, párense en un círculo. Juguemos a la pelota. Te lanzaré la pelota y nombraré las palabras, y tú atraparás la pelota y llamarás esta palabra cariñosamente.

-

césped -

caracol -

agua -

arena -

bagre -

cáscara -

sábana -

Juego de acuario.

Educador: Mire cuidadosamente el acuario, los peces fabulosos nadan en él. Encuentra y muestra peces idénticos. ¿De que color son?

(Niñoscompletar la tarea y responder a las preguntas.

Educador: Ahora cuente correctamente todos los peces.

(NiñosHacer el trabajo.)

Educador: Ahora muestra los peces que nadan hacia la derecha. (izquierda). ¿Cuáles nadan en la parte superior del acuario y en el fondo, en el fondo?

(Niñosresponder preguntas.)

El juego "El Cuarto Extra".

El maestro coloca imágenes de temas en el caballete, que representan a los habitantes de los mares y peces de acuario: un delfín, un pulpo, un caballito de mar y un pez dorado. Pide a los niños que nombren la imagen adicional y expliquen por qué es adicional, y luego ofrece encontrar una imagen adecuada en su lugar.

Gimnasia de articulación.

Los niños se sientan frente a un espejo, el maestro supervisa el ajuste correcto de los niños.

Educador: Muestre cómo el pez dorado abrió su boca. No te apresures, no te estreses. Haz el ejercicio con calma. (5 - 6 veces).

Imágenes divididas "Peces de acuario".

El maestro distribuye imágenes a los niños, se ofrece a considerar y nombrar los peces representados en ellos. Los niños nombran los peces.

Educador: Y ahora "desarma" las imágenes, mézclalas y luego vuelve a armarlas.

(Los niños hacen la tarea.)

3. Parte final:

Educador: ¿A quién conociste hoy?

Niños: Con un pez dorado.

Educador: ¿Que es ella?

Niños: Hermosa, dorada, ágil, pequeña.

Educador: ¿Donde ella vive?

Niños: en acuario

Educador: ¿Que hace ella?

Niños : Ella nada en el acuario y nos hace felices.

Educador: ¿Qué puedes darle de comer?

Niños: Comida seca.

Educador: Trabajaste muy bien en clase, estuviste atento, trataste de hablar correctamente. Eres genial.

Autoanálisis de la lección sobre desarrollo del habla en el grupo medio "Peces de acuario"

Esta lección se llevó a cabo con niños de edad preescolar media de 4 a 5 años en una cantidad de 15 personas.

La lección se llevó a cabo de acuerdo con el resumen. El resumen se compiló de forma independiente, de acuerdo con las tareas del programa educativo general principal, correspondiente a la edad dada de los niños. Para la realización de cada tarea se seleccionaron técnicas de manera interesante y entretenida.
En cada momento de la lección había ayudas visuales que estimulaban y activaban a los niños para la actividad mental. Prestaciones de tamaño suficiente, estéticamente decoradas. Su ubicación y uso fue racional, reflexivo en el espacio de aprendizaje y en el aula.
La lección consta de tres partes interconectadas: organizativa, principal y final.

La Parte 1 estaba dirigida a motivar a los niños. En esta etapa, quería despertar el interés de los niños en otras actividades. Usó la palabra artística.

La parte 2 se basó en el usogrupos de métodos: juego (juegos didácticos, educación física, verbal (explicación, preguntas, palabra artística, visual (mostrar, trabajar con material de demostración, práctica (independienteactividades con cartas, juegos didácticos, ejercicios).

La parte 3 es la final. Se resumió con la ayuda de preguntas y respuestas de los niños a las preguntas.

La sesión estaba programada para 20 minutos. La duración y la estructura son sostenidas, se realizó alternancia de tipos de actividad.

La estructura de la lección está construida de tal manera que todas sus partes están interconectadas y corresponden al tema. Una variedad de actividades proporcionó estabilidad al proceso educativo. Para lograr el resultado, me basé en la edad y las características psicológicas de esta edad. Las tareas de enseñanza, desarrollo y educación se resolvieron en unidad. Las etapas principales pasaron claramente de una a otra. Todos los momentos de la lección son lógicos y consistentes, sujetos a un tema. Se integraron momentos de las áreas educativas "Conocimiento" en la lección: consolidó la capacidad de describir los peces de acuario por rasgos característicos, de acuerdo con el esquema; formó la capacidad de distinguir y nombrar el color. "Comunicación": los niños participaron en una conversación general, escucharon sin interrumpir a sus compañeros; activó el vocabulario de los niños a expensas de las palabras: el nombre de los peces de acuario, se ejercitó en la coordinación de sustantivos, adjetivos. "Socialización": expresar benevolencia de forma independiente, empatizar. "Cultura física": imaginación motora desarrollada y coordinación de movimientos. Las recepciones en la lección eran de naturaleza lúdica, se basaban en situaciones de aprendizaje lúdico.
La formación del conocimiento de los niños a lo largo de la actividad se vio facilitada por la presentación lógica del material, la accesibilidad y la creación de una situación de juego. La transición de una tarea a otra hizo posible involucrar a cada niño en un proceso activo. Para pasar a la siguiente tarea, proporcionó la motivación del juego. Basándose en el conocimiento de los niños, hizo preguntas problemáticas. Todos los niños tuvieron la oportunidad de expresarse.

Durante el evento, hubo un ambiente benévolo, el interés de los niños y no se observó fatiga. Las actividades educativas contribuyeron al aumento de la motivación del juego para el aprendizaje, el proceso cognitivo. El grado de actividad de los niños en un nivel suficiente, todos los niños estaban cubiertos por actividades, el interés se rastreó a lo largo de la lección.

Creo que logré lograr el resultado deseado a través de la implementación de todas las tareas.

región dominante: desarrollo cognitivo.

Integración de áreas educativas: desarrollo sociocomunicativo, del habla, artístico, estético y físico. El OOD es realizado por un educador y un profesor logopeda.

Tareas de aprendizaje: ampliar ideas sobre las características de la apariencia de los peces; aprender a coordinar sustantivos con números, formar palabras relacionadas; ejercicio de contar objetos hasta cinco, comparar grupos de objetos por número e igualarlos; consolidar ideas sobre formas geométricas, la capacidad de navegar en una hoja de papel, componer una imagen de un objeto a partir de formas geométricas en un plano; reforzar las habilidades de dibujo con hisopos de algodón.

Tareas de desarrollo: desarrollar la percepción estética de los objetos circundantes y los objetos de la naturaleza, la atención visual, la memoria, las habilidades del habla dialógica, el pensamiento, la imaginación.

tareas educativas: cultivar el interés y el respeto por la vida silvestre.

Equipo: pizarra magnética, caballete, grabadora.

material de demostración: una imagen de un acuario en papel A 2; grabación de audio “Sonidos de la naturaleza. Agua"; imágenes temáticas: peces, caracoles, algas.

Repartir: material de conteo - pescado; figuras geometricas; imágenes de acuarios cuadrados y redondos; siluetas de peces, gouache, bastoncillos de algodón, servilletas, hules, recipientes de agua.

trabajo preliminar: mirar peces en un acuario; conversación "Quién vive en un acuario", lectura de poemas e historias sobre habitantes submarinos de embalses.

Progreso de la actividad

1. El pescado y su estructura.
El terapeuta del habla invita a los niños a doblar las imágenes divididas "Peces" que se encuentran sobre las mesas. Los niños en edad preescolar completan la tarea, examinan los peces resultantes junto con el maestro y nombran los que son de su interés. Se ofrece a los niños responder a las preguntas: ¿Cuál es la diferencia entre los peces? ¿Qué partes del cuerpo tienen todos los peces? ¿Cómo se mueven los peces? ¿Para qué sirven sus aletas? ¿Qué son las branquias? ¿De qué está cubierto el cuerpo del pez? ¿Dónde viven los peces? Luego el profesor resume las respuestas.

2. Juegos de habla
familia de palabras
Vocabulario: pez, pez pequeño, pescador, pescador, pez, pesca, pescado, pez.

Los preescolares se paran en un círculo. El logopeda les invita, pasando la pelota en círculo, a nombrar palabras relacionadas con la palabra "pez". En caso de dificultad, a los niños se les hacen preguntas: ¿Cómo puedes llamar a un pez pequeño? ¿Cómo se llama una persona que pesca? ¿Qué hace un pescador? ¿Adónde va el pescador? ¿Qué sopa está hecha de pescado? ¿Cómo se llama un pez grande?

La maestra explica que hay muchos nombres de peces, pero todos los niños se llaman alevines.

llámame cariñosamente
Diccionario: pez, escamas, cola, hierba, caracol, agua, arena, concha, piedras, ojos, bigote.

El logopeda se ofrece a jugar. Lanzando la pelota a cada uno de los niños, llama la palabra, y en respuesta ellos llaman la forma diminuta de esta palabra y devuelven la pelota.

3. Pausa motora
Cinco pequeños peces chapotearon en el río. ( Los niños de pie imitan los movimientos de los peces en el agua con las manos..)
Había un gran tronco en la arena. ( Estira los brazos a los lados.)
Uno dijo: "Es fácil bucear aquí". ( Realice flexiones hacia adelante con el movimiento de los brazos hacia adelante y hacia los lados..)
El segundo respondió: "Es profundo aquí". ( En cuclillas con las manos en las rodillas.)
El tercero dijo: "Quiero dormir". ( Se levantan, juntan las palmas debajo de la oreja..)
El cuarto comenzó a congelarse un poco. ( Coloque los brazos cruzados sobre los hombros y frótelos..)
El quinto gritó: “¡Hay un cocodrilo!” ( Las manos imitan la boca de un cocodrilo..)
Nada rápidamente para que no te traguen. ( Los niños se dispersan y se sientan en las mesas..)


4. Ejercicios "Peces en acuarios"
Número de artículos: el maestro invita a los niños a contar los peces que se encuentran frente a ellos y les hace preguntas: ¿Cuántos peces hay? ¿Son iguales o diferentes? ¿En qué se diferencian los peces? Los niños responden que tienen 5 peces grandes y pequeños. Las imágenes de acuarios cuadrados y redondos llaman la atención de los niños en edad preescolar, se aclara su forma y se les ofrece poner peces pequeños en un acuario cuadrado y peces grandes en uno redondo, contar e igualar su número. Los niños llegan a la conclusión de que para igualar la cantidad de peces en dos acuarios, se puede eliminar un pez. Los niños cuentan los peces en dos acuarios.

Llene el acuario: los niños llenan un acuario vacío en el tablero de acuerdo con las siguientes instrucciones del maestro: un pez rojo en la esquina superior izquierda; tortuga en la esquina inferior izquierda; pez amarillo en la esquina superior derecha; algas verdes en la esquina inferior derecha; caracol en el centro del acuario.

Peces hechos de formas geométricas: frente a los niños en bandejas hay triángulos, óvalos y círculos. El maestro sugiere nombrar estas formas geométricas y luego colocar peces de ellas. Los niños en edad preescolar completan la tarea, examinan los peces resultantes y llegan a la conclusión de que se pueden colocar de diferentes maneras, por ejemplo, desde un óvalo, un triángulo y un círculo; de cuatro triángulos.

6. Rybka y sus amigos
En la ventana un estanque
Los peces viven en él.
En las costas cristalinas
No hay pescadores. ( Acuario)

Se pide a los niños que resuelvan el acertijo. Luego, la maestra llama la atención de los niños en edad preescolar sobre el caballete, en el que hay un gran acuario pintado. Al descubrir que solo hay un pez y, por lo tanto, está triste, los niños en edad preescolar deciden dibujarle amigos peces.

Gimnasia de dedos
El pez nadaba, se zambullía ( Los niños mantienen las palmas de las manos en posición vertical.)
En agua limpia y soleada. ( Realizar movimientos ondulatorios suaves que se aproximan con las manos.)
Se encogerá, se aflojará, ( Extiende y mueve los dedos de ambas manos..)
Se enterrará en la arena. ( « Cavar "arena" con las manos.)

7. Fijación del material
Coloreamos las siluetas de los peces ( el maestro llama la atención de los niños sobre las siluetas de papel blanco de los peces sobre las mesas). Se anima a los niños en edad preescolar a colorearlos con hisopos de algodón. Después de preparar los colores, pintan los peces con el sonido del agua que fluye en el arroyo y luego los "lanzan" al acuario ( pegado con cinta de doble cara).

Las ideas de los niños sobre la situación se refuerzan con la ayuda de preguntas.: ¿Qué tipo de pescado conseguiste? ¿Cuántos peces hay ahora en el acuario? ¿Crees que el pez es feliz? ¿Por qué ha cambiado su estado de ánimo?

Anna Semionova, profesora
Ekaterina Kryukova, logopeda
MBDOU D/s nº 59 g.o. Salavat
República de Bashkortostán