Setas de tema léxico, bayas, bosque. Tema léxico: “Otoño. Árboles Lección sobre el tema léxico Setas doradas de otoño.
Asunto. Bosque. Hongos. Bayas.Verbos singulares en tiempo pasado.
Objetivo: enseñar a los niños a escuchar y escuchar un discurso sonoro; formarse una idea sobre la palabra (acción), su variabilidad en función del tiempo de ejecución y la compatibilidad con otras palabras en el habla.
Tareas del programa:
1. Formar conceptos generales de "hongos", "bayas".
2. Asimilación práctica (comprensión) del tiempo pasado de los verbos.
3. Concordancia de verbos en pasado singular con sustantivos en el género.
4. Desarrollo del discurso dialógico.
5. Preparación para la selección de una palabra de una oración y la designación esquemática de palabras en una oración.
6. Fortalecimiento de la capacidad de formar sustantivos con la ayuda de sufijos diminutivos.
7. Desarrollo de la atención, la memoria y el pensamiento.
8. Desarrollo de MMR y motilidad articulatoria, respiración del habla.
Equipo: Pelota. Carta. Imágenes de objetos (o maniquíes) que representan hongos y bayas. Imágenes de tramas emparejadas para los tiempos presente y pasado de los verbos (perfecto y especies imperfectas) del manual de T. B. Filicheva " Material didáctico..” Imágenes de la escena: El niño se lava la cara. La niña se está lavando. El niño se está limpiando. La niña se limpia. El barco está flotando. El pato está de pie. El coche lo vale. Está lloviendo. El vaso está sobre la mesa. El gato yace en el sofá. La pelota está debajo del sofá. El avion esta volando. - Los aviones están volando. El cisne nada.- Los cisnes nadan. El sujeto ilustra al niño Vanya y la niña Tanya, pan, dulces, pan de jengibre, bagel. Rayas para la designación esquemática de palabras.
El curso de las actividades educativas.
1. organizando el tiempo.
Logopeda: "Chicos, hoy iremos al bosque de otoño".
Psicogimnasia.
Logopeda: "En el camino tenemos un bosque,(Los niños caminan en su lugar).
Copas de pinos al cielo.
Lesovik vive en este bosque.
En general, entonces, es un anciano amable y dulce,(Los niños realizan el ejercicio "Sonríe")
Pero el que es travieso en el bosque,(Los niños fruncen el ceño.)
Los animales y el bosque ofenden,
Se convierte en tocones podridos.(Los niños representan viejos "tocones" decrépitos).
Logopeda: "Fuimos al césped del bosque
Chicos, que bonito bosque de otoño! ¡Qué bien se respira en el bosque! Admiremos la belleza del bosque y respiremos. Inhalamos por la nariz, exhalamos lentamente por la boca: "¡AH!" Inhalamos por la nariz, exhalamos lentamente por la boca: "Maravilloso". Muestre cómo el álamo temblón tiembla en el viento, el roble poderoso, que no le teme ni al viento ni a la lluvia. Representa un sauce llorón, que lamenta separarse de su follaje.
Gimnasia logopédica.
Logopeda: “Chicos, ¿cuál es el nombre de esta planta?” (Halnut, las nueces crecen en él.)
Logopeda: "Toma un martillo
Y romperemos una nuez. (Inclinar la mandíbula tanto como sea posible y cerrar bruscamente.)
Cabalguemos por las mejillas, (Presionar la lengua sobre en el interior mejilla derecha, luego izquierda).
techo nucléolo,
que pequeño, (“acariciar” el interior de la mejilla con la lengua,
Delicioso, dulce.primero a la derecha, luego a la izquierda).
Volveremos a sacar la nuez(Pásate los dientes inferiores por el labio superior, luego de arriba hacia abajo).
Y mordemos como ardillas.
2. Conversación introductoria.
Terapeuta del habla: “Niños, adivinen lo que veo debajo de los árboles y en el claro.
Y sobre el monte, y debajo del monte,
Bajo el abedul y bajo el árbol.
Bailes redondos y en fila.
bien hecho en sombreros. (Hongos)
Logopeda: “Los hongos tienen esporas en lugar de semillas. Los hongos tienen sombrero y tallo, pero no tienen hojas, ni tallos, ni raíces. El hongo tiene sombrero y yo tengo sombrero, ¿son parecidos?
Ira tiene una pierna y el hongo tiene una pierna. Para alimentarse, los hongos liberan pelos finos en las plantas en descomposición: hilos de micelio. Debe tener mucho cuidado al recoger hongos: después de todo, entre ellos hay comestibles y venenosos. hongos venenosos podemos envenenarnos. Logopeda: “El hongo tiene sombrero y yo tengo sombrero, ¿se parecen?
Ira tiene una pierna y el hongo tiene una pierna.
3. El juego "Grande - pequeño" ("Llámalo cariñosamente").
Hongo - hongo, hongo.
(Pierna, sombrero, boletus, agárico de miel, manteca, agárico de mosca, seta venenosa).
4. El juego "Contar"
Logopeda: "Ahora estamos contando hongos comestibles, y recogerlos en la cesta "
(Los niños consideran: "Un agárico de miel, dos ... .. Un rebozuelo, dos rebozuelos, ....")
5. Elaborar oraciones no comunes para dibujos de tramas usando preguntas.
Logopeda :: “Mira, el Enano nos dejó una carta, y en ella hay dibujos. Si no completamos las tareas, entonces fabuloso. bayas no veremos, y no podremos recoger una canasta llena ".
○El juego "Ahora o antes" - un ejercicio para distinguir entre verbos en tiempo presente y pasado.
1. Imágenes emparejadas del manual de Filicheva en sobres en las mesas de los niños (para cada par).
2. Primero, se seleccionan las imágenes y se colocan en el panel izquierdo, al que se ajusta la palabra now con la pronunciación obligatoria de las imágenes con la palabra now.
3. Luego, las imágenes se pronuncian y se colocan en el panel derecho, al que se ajusta la palabra antes (ayer).
4. Ejercicio para hacer preguntas con imágenes en los paneles izquierdo y derecho. preguntas coincidentes.
○El juego con imágenes en el panel derecho “Hablemos de Tanya y Vanya” es un ejercicio para distinguir y usar verbos masculinos y femeninos en singular en tiempo pasado.
Los niños se dividen en 2 equipos: Tanina y Vanina.
El equipo de Tanya selecciona y pronuncia imágenes y les hace preguntas sobre Tanya:
Tanya estaba barriendo el piso.
¿Qué hizo Tania?
El equipo de Vanya selecciona y pronuncia imágenes y les hace preguntas sobre Vanya:
¿Vanya hizo una carretilla?
¿Qué hizo Vania?
○Juego "Echo": convertir el singular del tiempo presente de los verbos en el pasado de acuerdo con las imágenes de la trama según el modelo.
El niño está lavando. El chico se lavó.
La niña se lava.- Ayer la niña se lavó.
○El juego "Reparar los errores del gnomo" es un ejercicio de memorización y corrección de cinco acciones (verbos singulares en tiempo pasado):
- Vanya se despertó, hizo ejercicios, se lavó, bebió té y fue a la escuela.
- Tanya se levantó, después de cobrar y desayunar, fue a la tienda de comestibles, compró pan, mantequilla, queso, volvió a casa, limpió el apartamento.
Compilación de oraciones con verbos singulares en tiempo pasado de acuerdo con 2 imágenes de sujetos de referencia y elementos de diagrama.
Imágenes de referencia:
Dulces Tanya (pan, huevos, bagels)
Salchichas vanya (pan de jengibre)
6. Gimnasia de dedos"Para las bayas"
Terapeuta del habla: "Crecen muchas bayas en el bosque".
Uno dos tres CUATRO CINCO,(Los dedos de ambas manos "hola", empezando por los grandes.)
Vamos a dar un paseo por el bosque.(Ambas manos "caminan" con los dedos índice y medio sobre la mesa).
para arándanos (Los dedos están doblados, comenzando con el grande).
para frambuesas,
para arándanos
Para viburnum.
encontraremos fresas
Y llévaselo a mi hermano.
7. "4º extra".
Logopeda: "Nombre arándanos, fresas, arándanos rojos, viburnum, frambuesas en una palabra". (Bayas.)
Fresa, mora, viburnum, wolfberry. ¿Cuál de estas bayas es extra? (Wolfberry, porque es venenoso.)
Arándanos, fresas, agárico de mosca, viburnum. ¿Qué es redundante y por qué? (Amanita, porque es un hongo, y hasta venenoso)."
8. Ejercicio "Para hongos".
Coordinación del habla con movimientos, desarrollo de la imaginación creativa, imitación, consolidación de los verbos "buscar", "arrancar", "recoger" en el habla.
Terapeuta del habla: "Chicos, los hongos son amados no solo por las personas, sino también por los animales".
para champiñones
Todos los animales en el borde(Los niños van en un baile redondo.)
Están buscando setas de leche y olas.
las ardillas saltaron(Saltan en cuclillas, arrancan hongos imaginarios.)
Ryzhik arrancó.
el zorro corrio (Corren, recogen setas imaginarias.)
Rebozuelos recogidos.
los conejitos saltaron(Saltan de pie, “arrancan hongos imaginarios.)
Estaban buscando bichos.
el oso paso(Caminando, al final de la fila dan un pisotón con el pie derecho.)
Agárico de mosca triturado.
Logopeda: “¿Recuerdas lo que hicieron los animales en el borde?
Las ardillas saltaron y la ardilla saltó.
Las liebres saltaron, el conejito saltó.
El rebozuelo corrió, corrieron los rebozuelos.
Chanterelle recolectó rebozuelos.
9. En resumen.
Logopeda: “¿Qué hicieron los animales en el borde? Así que completamos todas las tareas del Enano, anotamos, hongos y bayas, aprendimos a decir lo que hicimos antes. Es hora de que volvamos a nuestro Jardín de infancia. Ahora contaré hasta tres y estaremos en nuestro grupo. Uno dos tres…"
Sinopsis de una lección de terapia del habla en el grupo senior sobre el tema léxico "Bosque. Hongos"
La primera versión del resumen (Primer año de estudio)
Metas correccionales y educativas:
Consolidación de ideas sobre el bosque y las plantas que crecen en el bosque. Aclaración, expansión y activación del diccionario sobre el tema "Setas" (bosque, champiñón, pierna, sombrero, boletus, boletus, boletus, rebozuelos, agárico de mosca, agárico de miel, russula, recolectar, cosechar, ocultar, colgar, venenoso, comestible , fragante, suave, suave). Mejorar la estructura gramatical del habla (coordinación de numerales con sustantivos en género y número), aprender a componer historias descriptivas; formar sustantivos con sufijos diminutivos; ejercicio en la selección de antónimos; reforzar el uso de preposiciones; consolidar el vocabulario sobre el tema.
Metas de corrección-desarrollo:
Desarrollo de la atención y percepción visual, audición del habla y percepción fonémica, memoria, articulación, motricidad fina y general, coordinación del habla con el movimiento.
Metas correccionales y educativas:
Formación de habilidades de cooperación, entendimiento mutuo, buena voluntad, independencia, iniciativa, responsabilidad. educación del amor y actitud cuidadosa a la naturaleza.
Equipo: Lienzo de composición tipográfica, una canasta con imágenes planas de hongos, un acertijo con imágenes "¿Qué ves?", Cuadernos, lápices de colores.
yo. organizando el tiempo
1 . El terapeuta del habla distribuye una imagen de hongos a los niños.
- Te daré acertijos, el que tenga una imagen-respuesta se sentará.
En el bosque de otoño en septiembre ¡Aquí hay hermosos hongos!
En un aburrido día lluvioso, ¿cuántos sombreros diferentes?
Un hongo ha crecido en todo su esplendor, Entre las hojas secas -
Importante, orgulloso. ¡Amarillo, azul, rojo!
Debajo del álamo está su casa, (russula)
Tiene puesto un sombrero rojo. (boleto)
Suerte, tanta suerte - Bueno, y esto, en un claro
Cubo lleno de champiñones! Venenoso ... (setas venenosas)
Cubrió todo un tocón
¡Colecciona, quién no es perezoso! (agáricos de miel)
Te saludo con un sombrero marrón.
Soy un hongo modesto sin ningún adorno.
Encontré refugio bajo un abedul blanco.
Dime, hijos, ¿cómo me llamo? (boleto)
Sombrero rojo, lunares en el sombrero,
Falda corta con piernas blancas.
Un hermoso hongo, pero no te engañará,
Quién sabe sobre él, no será tocado. (Amanita muscaria)
II. Parte principal.
2. Ejercicio "Eco"
- Estamos de nuevo en el bosque de otoño. Nos perdimos un poco y gritamos "AU". Las chicas gritan en voz alta, y los chicos en voz baja responden desde lejos: "Ay"
3. El juego "Cesta con champiñones"
- Ahora vamos a contar cuántos hongos has recolectado.
Octubre nos trajo una cosecha de hongos.
Sal, marinar y freírlos en crema agria,
Cocine la sopa de champiñones, cocínelos con papas,
Y añádelos un poco al plato de carne.
El bosque comparte su riqueza contigo.
¡Gracias por la alegría de los milagros de otoño!
Los niños cuentan hongos en una imagen ruidosa.
4. Gimnasia de dedos "Setas"
¡Uno dos tres CUATRO CINCO! "Pise" los dedos sobre la mesa.
Vamos a buscar hongos.
Este dedo fue al bosque, Doblaron un dedo a la vez,
Encontré este hongo de dedo, comenzando con el dedo meñique.
Este dedo empezó a limpiar,
Este dedo empezó a freírse,
Este dedo se comió todo
Por eso engordó.
5. Juego didáctico"¿Dónde está sentada la oruga?"
El terapeuta del habla fija la imagen de un hongo con una oruga en un tablero magnético y hace preguntas:
- ¿Dónde está sentada la oruga?
¿Dónde se escondió la oruga?
6. "Ejercicio" Golpe en el hongo "
- Cada uno de ustedes tiene un hongo. ¿Nombra lo que tiene un hongo?
¿Cómo le llamaremos cariñosamente?
- rosa en el bosque viento fuerte. Sopla sobre el hongo.
7. Recopilación de relatos descriptivos sobre setas.
¿Dónde crece?
¿Bajo qué árbol?
Estructura.
Color, forma.
Valor.
¿En qué forma usamos?
8. juego de pelota "Uno es muchos"
- Te lanzaré la pelota y nombraré un objeto, y tú lo harás.
hablar mucho.
champiñones - setas venenosas - setas venenosas
Plato de mantequilla - mantequilla russula - russula
Agárico de mosca - agárico de mosca rebozuelos - rebozuelos
9. Ejercicio "Doblar el hongo" (de palos)
- Observa la imagen, toma tantos palos como necesites para doblar el mismo hongo.
10. "Acertijo matemático"
Te leeré un acertijo, pero no uno fácil. Escucha y cuenta cuántos hongos encontré.
Tan pronto como entré en los arbustos, encontré un boletus,
Dos rebozuelos, un boletus y un volante verde.
¿Cuántas setas encontré? ¿Quién tiene una respuesta?
terceroFin de clases
Kirillova Yu., profesora de logopeda.
TEMA: BOSQUE. HONGOS. BAYAS".
Finalidad: - ampliación y activación del diccionario.
Tareas: - formar plural sustantivos;
- aprender a formar sustantivos con un diminutivo
sufijos cariñosos;
- fortalecer la comprensión y uso práctico en habla
preposiciones;
Progreso de la lección:
1. org. momento. Gimnasia de dedos.
Uno, dos, tres, cuatro, cinco, (dedos de ambas manos “hola”,
empezando por el más grande).
dedos medios sobre la mesa.)
grande.)
Para arándanos rojos, para viburnum.
encontraremos fresas
Y llévaselo a mi hermano.
2. Introducción al tema. Juego "Caminando en el bosque". (Imagen que representa un bosque.)
el bosque es casa Grande, Donde vive diferentes plantas, animales y pájaros.
Nos vamos al bosque. “¿A quién verás en el bosque?” o “¿Qué verás en el bosque?”
Los niños responden: “Veré árboles. Veo arbustos. Veré flores. Veré animales. Veré pájaros. Veo hongos. Veré bayas.
Llamamos hongos (de fotos) - boletus, boletus, russula, agárico de miel, rebozuelos, boletus - hongos comestibles; agárico de mosca, somormujo pálido - hongos venenosos.
Llamamos bayas del bosque (de las imágenes): arándanos rojos, frambuesas, arándanos, arándanos, arándanos, moras, fresas.
3. Juego grande-pequeño
Hongo - hongo, baya de hongo - baya
Árbol - árbol arbusto - arbusto
Hoja - hoja pájaro - pájaro
Flor - flor rama - rama.
4. Juego de uno a muchos
Champiñón - champiñones baya - bayas
Árbol - árboles arbusto - arbustos
Hoja - hojas pájaro - pájaros
Flor - flores rama - ramas
Rama-rama-tronco-troncos.
Todos los animales en el borde
Están buscando setas de leche y olas.
las ardillas saltaron
Ryzhik arrancó.
el zorro corrio
Rebozuelos recogidos.
los conejitos saltaron
Estaban buscando bichos.
el oso paso
(Caminando, al final de la fila pisan fuerte con el pie derecho.)
6. Juego “¿Qué cocinamos?”.
Desde champiñones - champiñón sopa
De frambuesas - mermelada de frambuesa
De arándanos - mermelada de arándanos
De fresas - mermelada de fresa
Desde arándanos - arándanos mermelada
De arándano rojo - mermelada de arándano rojo
7. El juego “¿Qué es esto?” (terminar la oración y repetirla completa).
Abedul, álamo temblón, roble son... (árboles).
Avellana, rosal silvestre, lila: esto es ... (arbustos).
Manzanilla, aciano, nomeolvides son... (flores).
Agárico de miel, russula, agárico de mosca: esto es ... (champiñones).
Un mosquito, un saltamontes, un escarabajo son... (insectos).
Un cuco, un búho, un águila son... (pájaros).
Una liebre, un zorro, un lobo son... (animales salvajes).
8. El juego "Mosaico" (disponga un hongo de 6 triángulos).
9. El juego "Quién, dónde, de dónde" (respuestas a preguntas en la imagen).
¿Dónde está la oruga? Etc.
Responde la pregunta.
En el claro cerca del roble, el topo vio dos hongos,
Y más lejos, junto a los álamos, encontró otro.
¿Quién está listo para responderme, cuántos hongos encontró el topo?
TEMA: BOSQUE. HONGOS. BAYAS".
Propósito: - desarrollo de un discurso coherente.
Tareas: - aprender a formar sustantivos de género. caso;
- aprender a formar adjetivos relativos;
- fijar verbos en el habla: "buscar", "arrancar", "recolectar";
- aprender a volver a contar;
- desarrollar las habilidades motoras finas, atención auditiva, pensamiento.
Equipo: cuadros del bosque, setas, bayas, pelota.
Progreso de la lección:
1. org. momento. Juego "Di una palabra"”.
Cerca del bosque en el borde, decorando el bosque oscuro,
Creció abigarrado, como el perejil, venenoso ... (agárico de mosca).
Miren, muchachos, aquí hay rebozuelos, hay hongos,
Bueno, esto, en el claro, es venenoso... (setas).
Hay muchas patas blancas a lo largo de los senderos del bosque.
En sombreros multicolores, visibles desde la distancia.
No dudes en coleccionar, esto es... (russula).
Gimnasia de dedos.
Uno, dos, tres, cuatro, cinco, (dedos de ambas manos “hola”,
empezando por el más grande).
Vamos a dar un paseo por el bosque. (ambas manos “van” con índice y
dedos medios sobre la mesa.)
Para arándanos, para frambuesas, (los dedos están doblados, comenzando con
grande.)
Para arándanos rojos, para viburnum.
encontraremos fresas
Y llévaselo a mi hermano. (ambas manos “van” con índice y
dedos medios sobre la mesa.)
Por ejemplo: “Hay muchos hongos en el bosque. Las setas crecen en el bosque.
Hongo - champiñones - muchas bayas de champiñones - bayas - muchas bayas
Árbol - árboles - muchos árboles arbusto - arbustos - muchos arbustos
Hoja - hojas - muchas hojas de agáricos de miel - hongos de miel - muchos agáricos de miel
Flor - flores - muchas flores rama - ramas - muchas ramas.
3. Juego “¿Qué cocinamos?” (por imágenes)
Haré sopa de champiñones con champiñones.
Cocinaré mermelada de frambuesa de frambuesas.
Haré mermelada de arándanos con arándanos.
Cocinaré mermelada de fresa de fresas.
Haré jugo de arándanos a partir de arándanos.
Cocinaré mermelada de arándanos rojos con arándanos rojos. Etc.
4. Fizkultminutka. "PARA SETAS"
Todos los animales en el borde
Están buscando setas de leche y olas.
las ardillas saltaron
Ryzhik arrancó.
el zorro corrio
Rebozuelos recogidos.
los conejitos saltaron
Estaban buscando bichos.
el oso paso
Agárico de mosca triturado. (Los niños van en un baile redondo.)
(Saltan en cuclillas, arrancan hongos imaginarios.)
(Corren, recogen setas imaginarias.)
(Saltan de pie, “arrancan” los champiñones.)
(Caminando, al final de la fila pisan fuerte con el pie derecho.)
5. Enseñanza del recuento. Y. Tayts “Para setas”.
La abuela y Nadia se reunieron en el bosque para recoger setas. El abuelo les dio una canasta a cada uno y dijo:
- ¡Vamos, quién marcará más!
Así que caminaron, caminaron, recogieron, recogieron, se fueron a casa. La abuela tiene una canasta llena y Nadia tiene la mitad. Nadia dijo:
- ¡Abuela, intercambiemos canastas!
- ¡Vamos!
Aquí vuelven a casa. El abuelo miró y dijo:
- ¡Ay, sí, Nadia! ¡Mira, tengo más abuela!
Aquí Nadia se sonrojó y dijo en voz baja:
- Esta no es mi canasta en absoluto ... es la de la abuela en absoluto.
P: ¿Por qué Nadia se sonrojó y le respondió a su abuelo en voz baja?
¿Por qué fueron al bosque?
- ¿Qué dijo el abuelo al despedirlos para el bosque?
- ¿Qué estaban haciendo en el bosque?
- ¿Cuánto anotó Nadia y cuánto anotó la abuela?
- ¿Qué le dijo Nadia a su abuela cuando se fueron a casa?
- ¿Qué dijo el abuelo cuando regresaron?
¿Qué dijo Nadia?
Releyendo.
Relatos infantiles.
Análisis de la historia.
6. El resultado de la lección. Recuerda lo que se dijo.
Responde la pregunta.
Tan pronto como entré en los arbustos, encontré un boletus,
Dos rebozuelos, un boletus y un volante verde.
¿Cuántas setas encontré? ¿Quién tiene una respuesta?
(Grupo senior de orientación compensatoria)
Tareas del programa:
1. Introduce la formación del número seis y el número 6.
2. Desarrollar la orientación en el espacio.
3. Activo. diccionario: "aprender a nombrar los números en orden, a correlacionar correctamente los números con los objetos", "nombrar la posición de un objeto:" junto a "," de lado ".
4. Consolidación de ideas sobre el tiempo (ayer, hoy, mañana), la habilidad de comparar objetos en tamaño.
5. Formar la habilidad de autocontrol y autoestima.
Área educativa: « desarrollo cognitivo"(FEMP).
Integración áreas educativas Palabras clave: desarrollo social y comunicativo, cognitivo, habla.
Desarrollo cognitivo: para activar el pensamiento de los niños, para ponerlos frente a la necesidad de encontrar una solución por sí mismos, utilizando los conocimientos existentes.
Desarrollo social y comunicativo: animar a los niños a la actividad a través de la organización de situaciones problemáticas, momentos de juego, preguntas de búsqueda.
Desarrollo del habla: desarrollar la capacidad de expresar sus pensamientos de manera coherente, para profundizar en la esencia de la información recibida.
Desarrollo fisico: para formar una necesidad consciente de actividad física.
Lógica de la actividad educativa
| № | Las actividades del educador. | Actividad alumnos |
Resultado Esperado |
| 1 | Chicos, ¿qué época del año es? ¿Por qué señales nos enteramos del inicio del otoño? Volando, las gotas de lluvia están volando No saldrás de la puerta. Por el camino mojado La niebla cruda se arrastra. Por los pinos caídos y serbales ardientes El otoño llega y siembra Hongos fragantes! (Ivan Demyanov "Las gotas de lluvia vuelan") |
Escucha. | Creando un positivo fondo emocional lecciones |
| 2 | Y ahora vamos a recoger setas en el bosque. Sí, no en un simple bosque, sino en uno geométrico. El juego "en el claro del bosque" |
Los niños completan la tarea y luego dicen qué árboles crecen en el claro, qué hongos se pueden encontrar en él. | Mejorar la capacidad de reconocer y distinguir entre planos geométricos. figuras, habilidades constructivas. Fomento de las habilidades de colaboración. |
| Y ahora recogeré hongos y tú los contarás. (El maestro recolecta hongos colocados fuera de la vista de los niños, pronunciando la palabra "hongo" cuando encuentra cada hongo. Luego, el maestro presenta los hongos recolectados a los niños. (5) |
Los niños cuentan de oído. los niños las cuentan y descubren si contaron las palabras correctamente. |
Desarrollo de habilidades de escucha. | |
| Miren, muchachos, las ardillas saltaron hacia nosotros en busca de hongos. ¿Cuántos blancos? (5) ¿Todas las ardillas tendrán suficientes hongos? ¿Qué se puede decir sobre la cantidad de hongos y ardillas? ¿Cómo se puede comprobar esto? (Usando métodos y aplicaciones de cuenta y superposición). |
Demostración de interés en actividades directamente educativas. | ||
| Otra ardilla vino corriendo. ¿Hay más o menos ardillas? (más) ¿Cuánto cuesta? (para 1) ¿En cuántas ardillas se han convertido? (6) ¿Cómo conseguimos el número 6? ¿Qué más? ¿Menor? ( ponga en el lienzo números que indiquen el número de hongos y ardillas. Y pon un signo de desigualdad entre ellos: 5<6) Объяснить написание знака- уголок показывает на меньшее число). Trabaja en un cuaderno, escribiendo signos. (pág. 5) ¿Habrá suficientes hongos ahora? ¿Lo que debe hacerse? ¿Cómo conseguiste el número 6? |
Expresan sus suposiciones, prueban su punto de vista. | Fortalecimiento de la capacidad de igualar el número de elementos sumando. Formación de habilidades gráficas. |
|
| Pausa dinámica "En el claro roble poderoso" En el claro un poderoso roble Las ramas tiran directamente a la nube. (Párese de puntillas, beba - manos arriba). Está en las ramas en medio del bosque. Colgó generosamente las bellotas. (Se inclina hacia la izquierda y hacia la derecha con los brazos levantados). Y debajo crecen los hongos, ¡Hay tantos de ellos aquí hoy! No seas perezoso y no seas tímido ¡Cuidado con las setas! Uno - un hongo y dos - un hongo, Póngalos en un recipiente. (Se inclina hacia delante, a la derecha, a la izquierda.) Aquí saltó la rana Ella no puede ver mucha agua aquí. Y el wah salta enérgicamente Directamente al estanque, no de otra manera. (Saltando desde una posición de semicuclillas.) Bueno, vamos un poco. ¡Levantemos los pies! (Caminando en el lugar). como, divertirse Y cayeron sobre la lona. |
Los niños realizan movimientos de acuerdo con el texto. | Aliviar el estrés. | |
| 3 | Ejercicio "Ayer, Hoy, Mañana" | Lleva a cabo la tarea. | Mejorar la capacidad de reconocer y distinguir entre geómetras planos. cifras. |
| Ejercicio didáctico "Comparar setas". Trabajo de alfombras. |
Lleva a cabo la tarea. | Formación de la habilidad de comparar objetos a simple vista. Mejorar la habilidad de colocar objetos en orden ascendente y descendente | |
| 5 | Y ahora vamos a encurtir champiñones para el invierno. Trabaja en cuadernos. "Sala los champiñones". |
Los niños completan las tareas. | Capacidad para navegar por la tarea, aceptando la tarea. |
| 7 | Reflexión: Se ofrece a hablar sobre las tareas completadas. Resume lo que has aprendido en esta lección. |
Hablan sobre las tareas completadas, sobre lo que aprendieron en la lección y lo que aprendieron. | Demostración de interés y deseo de participar en juegos educativos de contenido matemático. |
en grupo senior.
El niño debe saber: los nombres de las bayas del jardín y del bosque, dónde crecen las bayas, cómo crecen las bayas (en árboles, arbustos grandes o pequeños). La gente cuida las bayas del jardín y las del bosque crecen solas. El niño debe conocer los nombres de los hongos, distinguir entre hongos venenosos y comestibles.
poemas
En el bosque de bayas.
canasta de frambuesas
En manos de Alyonushka.
Y en la canasta de Tanya, en el fondo.
Tanyusha suspiró
Y le dijo a su madre:
"Frambuesas en mi boca
Se me cayó por error"
T. Dmítriev.
"Fresa" 
soy un poco de verano
En una pierna delgada.
tejiendo para mi
Cuerpos y arcos.
Quien me quiere
Él está feliz de agacharse.
Y me dio un nombre
Tierra nativa.
Yu Kushak
Gimnasia de dedos.
Objetivo
: desarrollo de la motricidad fina.
Uno, dos, tres, cuatro, cinco, (dedos de ambas manos “hola”,
empezando por el más grande).
Vamos a dar un paseo por el bosque. (ambas manos “van” con índice y
dedos medios sobre la mesa.)
Para arándanos, para frambuesas, (los dedos están doblados, comenzando con
grande.)
Para arándanos rojos, para viburnum.
encontraremos fresas
Y llévaselo a mi hermano.
CESTA CON FRUTAS
Aquí está la canasta, ¡así que la canasta!tiene grosellas
tiene frambuesas
y fresas silvestres
y fresas de jardín
¡Hay arándanos rojos y arándanos!
¡Ven y visítanos!
Bayas que encontramos en él,
¡Nada es más saludable y sabroso!
(Fingen sorpresa, abren los brazos a los lados.)
(Doblar los dedos, empezando por el pulgar, al mismo tiempo
en la mano derecha e izquierda.)
(Haga un gesto de invitación - movimiento de las manos sobre
mí mismo.)
(Alternativamente golpea rítmicamente el puño y la palma contra la palma.)
Juego grande-pequeño
Objetivo:
desarrollo del pensamiento, enriquecimiento del vocabulario.
hongo, hongo
baya - baya
árbol - árbol
arbusto - arbusto
frambuesa -frambuesa
fresa - fresa
arándanos - arándanos
arándano-arándano
Juego de uno a muchos
Objetivo:
desarrollo del pensamiento, ampliación del vocabulario.
Champiñón - champiñones
baya - bayas
Árbol - árboles
arbusto - arbustos
Fizkultminutka. "PARA SETAS"
Todos los animales en el borde
Están buscando setas de leche y olas.
las ardillas saltaron
Ryzhik arrancó.
el zorro corrio
Rebozuelos recogidos.
los conejitos saltaron
Estaban buscando bichos.
el oso paso
Agárico de mosca triturado.
(Los niños van en un baile redondo.)
(Saltan en cuclillas, arrancan hongos imaginarios.)
(Corren, recogen setas imaginarias.)
(Saltan de pie, “arrancan” los champiñones.)
(Caminando, al final de la fila dan un pisotón con el pie derecho.)
El juego “¿Qué vamos a cocinar?”.
Sopa de champiñones - sopa de champiñones
De frambuesas - mermelada de frambuesa
De arándanos - mermelada de arándanos
De fresas - mermelada de fresa
De arándanos - mermelada de arándanos
De arándano rojo - mermelada de arándano rojo
Juego "Di una palabra" ”.
Objetivo:
desarrollo del pensamiento lógico, atención, memoria.
Cerca del bosque en el borde, decorando el bosque oscuro,
Creció abigarrado, como el perejil, venenoso ... (agárico de mosca).
Miren, muchachos, aquí hay rebozuelos, hay hongos,
Bueno, esto, en el claro, es venenoso... (setas).
Hay muchas patas blancas a lo largo de los senderos del bosque.
En sombreros multicolores, visibles desde la distancia.
No dudes en coleccionar, esto es... (russula).
Entrenamiento de narración. Y. Tayts “Para setas”.
Objetivo:
enseñar a los niños un discurso de monólogo coherente; desarrollar la atención, la memoria.
La abuela y Nadia se reunieron en el bosque para recoger setas. El abuelo les dio una canasta a cada uno y dijo:
- ¡Vamos, quién marcará más!
Así que caminaron, caminaron, recogieron, recogieron, se fueron a casa. La abuela tiene una canasta llena y Nadia tiene la mitad. Nadia dijo:
- ¡Abuela, intercambiemos canastas!
- ¡Vamos!
Aquí vuelven a casa. El abuelo miró y dijo:
- ¡Ay, sí, Nadia! ¡Mira, tengo más abuela!
Aquí Nadia se sonrojó y dijo en voz baja:
- Esta no es mi canasta en absoluto ... es la de la abuela en absoluto.
P: ¿Por qué Nadia se sonrojó y le respondió a su abuelo en voz baja?
¿Adónde fueron Nadia y su abuela?
¿Por qué fueron al bosque?
- ¿Qué dijo el abuelo al despedirlos para el bosque?
- ¿Qué estaban haciendo en el bosque?
- ¿Cuánto anotó Nadia y cuánto anotó la abuela?
- ¿Qué le dijo Nadia a su abuela cuando se fueron a casa?
- ¿Qué dijo el abuelo cuando regresaron?
¿Qué dijo Nadia?
Releyendo.
Relatos infantiles.
Ejercicio "Dime qué baya"
¿Qué es el arándano rojo? Rojo, agrio, pequeño.
¿Qué es la frambuesa? Rosado, grande, dulce, jugoso.
¿Qué arándano? Azul, dulce, pequeño.
Ejercicio "Eco"
Objetivo : desarrollar la capacidad de hablar en diferentes volúmenes.
– Nos perdimos en el bosque. Gritemos "¡Ay!"
Las chicas son ruidosas y los chicos callados.
"¿Qué se ha ido?"
Objetivo: desarrollo de la atención, la memoria.
– Mira las imágenes con atención.
Ahora cierra los ojos, estoy eliminando una imagen. ¿Lo que faltaba?
Coordinación del habla con el movimiento. "Nos vamos al bosque de otoño"
Objetivo: aprender a coordinar el habla con el movimiento, desarrollar la imaginación creativa, consolidar en el habla
sustantivos: los nombres de los hongos, desarrollan habilidades motoras finas.
Vamos al bosque de otoño.¡Y el bosque está lleno de maravillas!
Ayer llovió en el bosque -
Esto es muy bueno.
Buscaremos hongos
Y recoger en una cesta.
Aquí se sientan las mariposas,
En el tocón - champiñones,
Y en el musgo - rebozuelos,
Hermanas amigas.
"Boletus, gruzdok,
¡Entra en la caja!
Bueno, y tú, agárico de mosca,
Decora el bosque de otoño.
I. Mijeeva
(Marcha en el lugar.)
(Extienden los brazos a los lados, “sorprendidos”).
(Sacudir las palmas de ambas manos.)
(Aplaudir.)
(Se llevan la palma de la mano a la frente, miran primero en una dirección y luego en la otra.)
(Juntan sus manos frente a ellos - "canasta".)
(Doblar un dedo en ambas manos
simultáneamente para cada nombre de hongo.)
(Hacer gestos con las manos.)
(Amenaza con el dedo índice de la mano derecha.)
Tamborileo
Objetivo: desarrollar habilidades generales del habla: claridad de dicción, pronunciación correcta.
Progreso del juego. El maestro ofrece a los niños una competencia: quién pronunciará el trabalenguas más rápido y correctamente.
Los tocones nuevamente tienen cinco hongos.
Juego "¿Quién está perdido?"
Objetivo: desarrollar la atención auditiva.
Progreso del juego. La maestra dice: “Imagínese que usted y yo entramos en el bosque, alguien se perdió y grita “¡Ay!”.
Uno de los niños les da la espalda a los demás. Los niños se turnan para decir "¡Ay!" con diferente
Un juego "¿Qué mermelada? ¿Qué compota?
Objetivo: desarrollar la estructura gramatical del habla (la formación de adjetivos relativos, concordancia
adjetivos con sustantivos).
Progreso del juego. La maestra invita a los niños a responder las preguntas de la niña Katya. Necesidad de seguimiento
el uso correcto de las terminaciones (mermelada de frambuesa, compota de frambuesa).
El otoño es tiempo de cosecha. Katya y su abuela decidieron abastecerse de mermelada dulce para el invierno y
compota fragante. Temprano en la mañana fueron al bosque por bayas. El camino no estaba cerca.
-Abuela, - preguntó Katya. - Si recolectamos frambuesas, ¿qué tipo de compota obtendremos? (...) Y mermelada
¿cual? (...)
-¿Y si encontramos arándanos?, siguió pensando Katya.
- ¿Qué compota resultará? (...) ¿Y qué tipo de mermelada? (...)
-Bueno, ¿y si conseguimos arándanos rojos? ¿Qué tipo de compota cocinaremos? (...) ¿Y qué tipo de mermelada? (...)
-Mi mermelada de arándanos favorita. ¿Adivina qué? (...)
- Y me encanta la compota de moras. ¿Adivina cual? (...)
Así que la abuela y su nieta se acercaron imperceptiblemente a un claro en el que, al parecer, había fresas.
¿Qué tipo de compota cocinará la abuela? (...) ¿Y qué tipo de mermelada? (...)
S. Jesheva
Juego "Baya extra"
Objetivo: aprenda a reconocer bayas familiares, corrija los nombres de las bayas y corrija los conceptos de "bosque" y
"bayas de jardín"; entrenar para determinar la presencia del sonido [a] en una palabra y su lugar en ella
(principio, medio, final), desarrollar la atención visual.
Progreso del juego. El maestro pone imágenes de bayas frente a los niños (por ejemplo: arándanos,
arándanos, fresas), pide nombrar las bayas y decir qué baya es superflua. La maestra pregunta a cada niño
explica tu elección.
Por ejemplo:
Una fresa extra, porque es una baya del jardín, y todas las demás son bayas del bosque.
El niño determina si hay un sonido [a] en el nombre de la baya y en qué parte de la palabra se encuentra.
Las palabras: arándanos, fresas, frambuesas, fresas silvestres, arándanos, grosellas, arándanos, grosellas.
Juego "Haz un diagrama"
Objetivo: consolidar la habilidad de analizar oraciones en palabras.
Progreso del juego. La maestra invita a los niños a escuchar las oraciones, contar el número de palabras y
dibujar diagramas. recuerda lo que se puede encontrar en las oraciones “pequeñas palabras” son preposiciones.
Por ejemplo:
El bosque de otoño es rico en regalos.
Hay muchas fresas en el claro del bosque. Boletus se escondió debajo de una rama de abeto. Arándanos amargos madurados en el pantano.
Juego "Recoger setas"
Objetivo: mejorar los procesos fonémicos, aprender a seleccionar palabras para un sonido determinado.
Progreso del juego. La maestra pone una caja frente a los niños con la letra “n” escrita en ella y ofrece
los niños ponen en él solo esos hongos (modelos, imágenes) en cuyo nombre hay un sonido [n].
Las palabras: agárico de miel, mantequilla, boletus, volnushka.
Adivinanzas
Objetivo: desarrollar la atención auditiva, la memoria auditiva, enseñar un monólogo coherente
(interpretación de la adivinanza).
Progreso del juego. El maestro adivina un acertijo, los niños adivinan. Uno de los chicos explica su significado.
El resto son complementarios. Entonces todos juntos aprenden cualquier acertijo.
Te saludo con un sombrero marrón.
Soy un hongo modesto sin ningún adorno.
Encontré refugio bajo un abedul blanco.
Dime, hijos, ¿cómo me llamo?
(boleto)
En el bosque de otoño en septiembre
En un día lluvioso aburrido
Un hongo ha crecido en todo su esplendor,
Importante, orgulloso.
Debajo del álamo está su casa,
Tiene puesto un sombrero rojo.
Este hongo es familiar para muchos.
como lo llamaremos?
(Boleto)
Sombrero rojo, lunares en el sombrero,
Falda corta con piernas blancas.
Un hermoso hongo, pero no te engañará,
Quién sabe sobre él, no será tocado.
Todo el mundo sabe desde hace mucho tiempo
Que un hongo está lleno de veneno... (agárico de mosca).
Texto para volver a contar
Mitka recibió tantos hongos que no pudo llevarlos a casa. Los apiló en el bosque. En el amanecer de Mitka
Fui a buscar unas setas.
Le quitaron los champiñones y empezó a llorar. Su madre le dijo:
-¿Por qué estás llorando? ¿O nuestros pasteles se los comieron los gatos?
Entonces Mitka se sintió raro, se frotó una lágrima por la cara y se rió él mismo.
L. Tolstoi
Preguntas:
¿Por qué Mitia dejó los hongos en el bosque?
¿Qué pasó en la mañana?
¿Qué dijo mamá?
Texto para volver a contar
HERMANO Y HERMANA MENOR
Sanka y su hermana menor, Varya, salen del bosque. Fresas recolectadas, transportadas en cajas.
Mi abuela miró y se rió:
-¿Qué eres, Sanya ... Little Varya anotó más que tú!
-¡Todavía lo haría! Sanya responde. - Ella no necesita agacharse, por lo que ganó más.
Nuevamente Sanka y Varya están saliendo del bosque, arrastrando canastas de champiñones a la mantequilla.
-¿Qué eres, Sanya, - dice la abuela. - El pequeño ganó más.
-¡Todavía lo haría! Sanya responde. - Ella está más cerca del suelo, por lo que anotó.
Por tercera vez, Varya y Sanka van al bosque. Recoge frambuesas. Y fui con ellos.
Y de repente veo cómo Sanka, imperceptiblemente de Varya, vierte bayas en su caja. Varya se alejará y tomará
espolvorear...
Volvamos. Varya tiene más bayas, Sanka tiene menos.
La abuela se encuentra.
Qué vas a - Él habla, - Sanya... ¡Las frambuesas están creciendo! ¡Es más fácil para ti llegar y Varya ganó más!
- ¡Todavía lo haría! Sanya responde. - Varya está bien hecho con nosotros,
Varya es nuestro trabajador. No la persigas.
Según E. Shim
Preguntas:
¿Qué llevaban Sanka y Varya en cajas?
¿Qué dijo la abuela?
¿Qué dijo Sanka?
¿Qué reunieron Sanya y Varya en el bosque por segunda y tercera vez?
¿Qué le decía Sanka a su abuela cada vez?
¿Por qué crees que Sanka agregó bayas a Varya?