Peces de acuario. Resumen de actividades educativas continuas con niños del grupo medio sobre el tema del desarrollo cognitivo: “peces. la estructura de los peces "esquema de una lección sobre el desarrollo del habla (grupo medio) sobre el tema Modelo de desarrollo del habla acuario grupo medio
Sinopsis de GCD "Visitando un pez dorado" (grupo medio)
Áreas: "Comunicación" (desarrollo del habla), "Ficción", "Cognición" (el mundo natural).
Metas y objetivos:
Para familiarizarse con un extracto del "Cuento del pez dorado" de A.S. Pushkin, explique el significado de las palabras "red", "escalas"; desarrolle un discurso coherente, un sentido de la rima, active el vocabulario de los niños sobre los temas "Mar", "Cielo", enseñe a los niños a hacer oraciones sobre un tema determinado: "Para que le pida un pez dorado", etc.
Progreso de la lección:
1. Ritual de Bienvenida:
Todos los niños se reunieron en un círculo.
Yo soy tu amigo y tu eres mi amigo.
Vamos a tomarnos de las manos con fuerza
Y nos sonreímos el uno al otro.
Educador: ¡Chicos, escuchen! (sonidos de las olas del mar). ¿Que es ese ruido? Este mar es ruidoso. ¿Cuál es el nombre de nuestro mar? Mar Báltico. Imaginemos que salimos del jardín de infancia y llegamos a la orilla del mar. Sobre nuestras cabezas tenemos un cielo azul con nubes, bajo nuestros pies hay arena dorada y frente a nosotros está el mar. ¡Qué hermoso es alrededor!
Y cuántas palabras se pueden encontrar si miras de cerca y piensas. Después de todo, las palabras se pueden encontrar en todas partes.
Encontraré palabras en todas partes -
Tanto en el cielo como en el agua.
En el piso, en el techo
En la nariz y en la mano.
¿No has oído esto?
¡No hay problema! ¡Juguemos a la palabra!
ejercicio didáctico. encontrar las palabras»
Encuentra palabras en el cielo.
(Nubes, pájaros, viento, nubes, avión, luna, relámpagos, sol)
Encuentra palabras en el mar.
(Agua, ola, pez, alga, tormenta, cangrejo, delfín, medusa, barco)
Educador: Muchos peces diferentes viven en el mar. Hay peces que son comestibles para los humanos. Los pescadores los capturan y nosotros compramos, cocinamos y comemos. Estos son el arenque, el jurel, la platija, la caballa, la dorada y muchos otros. Hay peces peligrosos. Pueden pinchar con una espina venenosa, como un gato marino y un dragón marino; e incluso choque como una raya. Los pescadores no los atrapan, porque encontrarse con esos peces es muy desagradable.
Todos los peces tienen cola. Él sirve como su timón. Los peces también tienen aletas. ¿Por qué crees que los peces tienen aletas? La misma palabra te lo dirá. Los peces necesitan aletas para nadar. Por supuesto que los peces tienen ojos. ¿Para qué son los ojos? El cuerpo del pez está cubierto de placas: escamas.
Chicos, escuchen un poema divertido sobre cómo a los peces les gusta sonreír. Y no solo escuches, sino dame palabras.
Juego didáctico" dime una palabra»
Si es un pez, tiene una sonrisa.
Si esto es un pez, tiene... (sonrisa)
Si es un pez, tiene... (sonrisa)
Si esto es un pez, tiene... (sonrisa).
Si este pez - ella tiene ... (sonríe).
Educador: Chicos, ¿pueden imaginar que un pez increíble vive en el mar, que puede hablar con voz humana y conceder deseos? Alexander Sergeevich Pushkin escribió un cuento de hadas sobre un pez así. Este cuento se llama "El cuento del pez dorado". Antes de escuchar un extracto de este cuento, que cuenta cómo un anciano arrojó una red al mar, una red de pesca tan grande para pescar peces, y un pez dorado cayó en esta red, juguemos un poco.
Educación física "PESCADO"
El pez nada en el agua
(Con las palmas juntas, los niños representan cómo nada un pez).
Es divertido jugar con los peces.
(aplaudir)
Pescado, pescado, travieso,
(Amenazan con un dedo.)
Queremos atraparte.
(Haga un movimiento de agarre con ambas manos).
El pez arqueó la espalda.
(Manos por encima de la cabeza, doblar la espalda)
Tomé un pedazo de pan.
(nos ponemos en cuclillas)
El pez meneó la cola
El pez se alejó nadando rápidamente.
(Vuelven a flotar.)
Leyendo un extracto de "The Tale of the Goldfish" de A.S. Pushkin
Un anciano vivía con su anciana
por el mar muy azul;
Vivían en un banquillo en ruinas
Exactamente treinta años y tres años.
El anciano estaba pescando con una red,
La anciana estaba hilando su hilo.
Una vez echó la red en el mar,
La red vino con un limo.
Tiró una red de cerco otra vez,
Un cerco vino con hierba marina.
Por tercera vez tiró una red, -
Vino una red con un pez,
Con un pez difícil - oro.
¡Cómo suplicarán los peces dorados!
Dice con voz humana:
“Déjame ir, viejo, al mar,
Estimado para mí, daré un rescate:
Te compro lo que quieras".
El anciano estaba sorprendido, asustado:
Pescó durante treinta años y tres años
Y nunca oí hablar a los peces.
Soltó el pez dorado
Y él le dijo una palabra amable:
“¡Dios esté contigo, pez dorado!
No necesito tu rescate;
Entra en el mar azul
Camine allí por sí mismo al aire libre".
El anciano volvió a la anciana,
Él le contó un gran milagro.
“Hoy pesqué un pez,
Goldfish, no simple;
En nuestra opinión, el pez habló,
El azul pidió un hogar en el mar,
Pagó a un precio alto:
Compré lo que quise.
No me atreví a aceptar un rescate de ella;
Así que la dejó entrar en el mar azul.
La anciana regañó al anciano:
"¡Tonto, tonto!
¡No sabías cómo cobrar rescate de un pez!
Si tan solo tomaras un abrevadero de ella,
El nuestro está completamente roto".
Preguntas del pasaje que leíste.
Educador: Chicos, fantaseemos un poco. ¿Y qué pasaría si un pez dorado se nos ofreciera para cumplir nuestros deseos? ¿Qué le pediste al pez? ¡Pensar! Entonces le pediría a los peces que mis hijos en el grupo nunca se peleen y vivan juntos.
Retenida juego didáctico "Lo que le pido a un pez dorado"
El maestro elogia a los niños.
Lección sobre el desarrollo del habla en el segundo grupo junior.
Esquema de la lección sobre el desarrollo del habla "Peces de acuario"
Preparado y conducido por el profesor del grupo de logopedia
edad preescolar mayor: Timireva Lyudmila Valerievna
Metas
Correctivo:
- expansión y refinamiento del diccionario sobre el tema: "Peces de acuario";
- mejora de las ideas científicas naturales (pez, cuerpo, cabeza, cola, aletas, branquias, escamas, etc.);
- desarrollo de un discurso coherente;
- desarrollo de la atención auditiva y visual, memoria, audición fonémica;
- desarrollo de la observación, el pensamiento;
- desarrollo de la motricidad general, fina y articulatoria;
- activación de la actividad cognitiva:
Educativo:
- concordancia de adjetivos con sustantivos;
- la formación de adjetivos relativos, el uso de sufijos diminutivos de sustantivos;
- consolidación de terminaciones de casos y la formación de preposiciones - construcciones de casos.
Educativo:
- mayor actividad, conciencia, interés en las clases de terapia del habla;
- fomentando un sentido de amor por la naturaleza, una actitud solidaria y un deseo de cuidar a los peces.
Progreso de la lección
1. Momento organizativo.
(Acertijos para niños.)
Educador:
Esta casa no es de madera.
Esta casa no es de piedra.
es transparente, es de cristal
No hay número en él
Y los residentes en él no son simples.
No es simple, oro.
Estos mismos residentes son nadadores famosos.
Niños: Acuario.
Educador: He preparado una sorpresa para ti hoy. ¿Quieres saber qué es?
Niños: Sí.
Educador: Entonces adivina otro acertijo:
Vino a nosotros de un cuento de hadas,
Había una reina.
este pez es dificil
este pez...
Niños: Dorado.
Educador: Correctamente. Este es un pez dorado. ¿Has oído la historia sobre ella? ¿Y quién lo escribió?
Niños: A. S. Pushkin.
Educador:¿Y dónde vivían los peces dorados en el cuento de hadas?
Niños: En el mar - el océano.
Educador: Correctamente. Bueno, ya que adivinaste mi acertijo y respondiste correctamente a todas mis preguntas, mira qué sorpresa te he preparado.
2. Examen de la pintura "Goldfish". Conversacion.
(Ampliación del diccionario sobre el tema "Peces de acuario". Mejora del habla dialógica.)
El maestro muestra una imagen de un pez dorado en un acuario y permite que los niños admiren el pez dorado durante 20 a 30 segundos, y luego hace preguntas y dirige la observación.
Educador:¿Quién es?
Niños: pez dorado
Educador:¿Como adivinaste?
Niños: Ella es naranja, dorada, como en un cuento de hadas.
Educador:¿Qué hace un pez dorado?
Niños: Ella nada.
Educador: Ella nada en el acuario. Ese es el nombre de su casa, esta caja de cristal. ¿El pez dorado es grande o pequeño? Compárelo con un caracol sentado en una hoja.
Niños: Ella es más grande que un caracol. Ella es grande.
Educador:¿Qué más puedes decir sobre los peces dorados? ¿Que es ella?
Niños: Ella es muy hermosa y fabulosa.
Educador: Correctamente. Mira de cerca a los peces. Tiene cuerpo, cabeza, cola larga, aletas. El pez tiene branquias en la cabeza. Ayudan a los peces a respirar. El pez tiene hermosos ojos dorados y una boca pequeña. El cuerpo del pez está cubierto de escamas. Cada balanza es como una pequeña moneda de oro, igual de redonda y brillante. ¿Qué piensas, por qué los peces necesitan cola y aletas?
Niños: Nadar.
Educador:¡Por supuesto! Los peces necesitan aletas para poder nadar. Escuche cuán similares son estas palabras: "nadar", "aletas".
Educador:¿Qué come un pez dorado?
Niños: Ella come comida.
Educador: Una persona la alimenta correctamente con comida seca, y ahora descansemos un poco y recordemos nuestro ejercicio "Pescado".
3. Minuto de cultura física "Pez" (Nishchevá).
(Coordinación del habla con el movimiento, desarrollo de la imitación. Refinamiento del diccionario sobre el tema).
El pez nada en el agua
Los peces son divertidos para caminar.
(Alternativamente conecte los dedos del índice al meñique y viceversa)
Pescado, pescado, travieso,
(Agitar con el dedo índice)
Queremos atraparte.
(Girar las manos adelante - atrás)
El pez arqueó la espalda.
(En cuclillas, torciendo el torso)
Tomé un pedazo de pan.
(Mostrar ejercicios de agarre con las manos)
El pez meneó la cola
(En cuclillas, torciendo el torso)
Se fue muy rápido.
4. Juego de pelota "Llámalo cariñosamente".
(Mejorar la estructura gramatical del habla (formación de sustantivos con sufijos diminutivos). desarrollo de la agilidad.)
El profesor te invita a pararte en la alfombra.
Educador: Ponte en un círculo. Juguemos a la pelota. Te lanzaré la pelota y nombraré las palabras, y tú atraparás la pelota y llamarás esta palabra cariñosamente.
5. Juego "Acuario".
(Desarrollo de la percepción visual, atención, pensamiento, orientación en el espacio.)
El maestro invita a los niños al diseño del acuario, en el que se fijan imágenes planas de peces.
Educador: Mire cuidadosamente el acuario, los peces fabulosos nadan en él. Encuentra y muestra peces idénticos. ¿De que color son?
Niños: Completa la tarea y responde las preguntas.
Educador: Ahora cuente correctamente todos los peces.
Niños: Lleva a cabo la tarea.
Educador: Ahora muestra los peces que nadan hacia la derecha. (izquierda). ¿Cuáles nadan en la parte superior del acuario y en el fondo?
Niños: Responden preguntas.
6. El juego "El cuarto extra".
(Desarrollo del habla dialógica, percepción visual y atención, pensamiento y memoria).
El maestro coloca imágenes de temas en el caballete, que representan a los habitantes de los mares y peces de acuario: un delfín, un pulpo, un caballito de mar y un pez dorado. Pide a los niños que nombren la imagen adicional y expliquen por qué es adicional, y luego sugiera una imagen adecuada en su lugar.
7. Gimnasia de articulación.
(Desarrollo de habilidades motoras articulatorias.)
Los niños se sientan frente a un espejo, el maestro supervisa el ajuste correcto de los niños.
Educador: Muestre cómo el pez dorado abrió su boca. No te apresures, no te estreses. Haz el ejercicio con calma. (5 - 6 veces).
8. Imágenes divididas "Peces de acuario".
Desarrollo de la gnosis visual y la praxis constructiva.
El maestro distribuye imágenes a los niños, se ofrece a considerar y nombrar los peces representados en ellos. Los niños nombran los peces.
Educador: Y ahora "desarma" las imágenes, mézclalas y luego vuelve a armarlas.
Los niños hacen la tarea.
9. Fin de la clase.
(Evaluación del trabajo de los niños.)
Educador:¿A quién conociste hoy?
Niños: Con un pez dorado.
Educador:¿Que es ella?
Niños: Hermosa, dorada, ágil, pequeña.
Educador:¿Donde ella vive?
Niños: en acuario
Educador:¿Que hace ella?
Niños: Ella nada en el acuario y nos hace felices.
Educador:¿Qué puedes darle de comer?
Niños: Comida seca.
Educador: Trabajaste muy bien en clase, estuviste atento, trataste de hablar correctamente. Eres genial.
ҰОІ - Ә tekhnologiyalyқ kartases.Mapa tecnológico de la OUD 18.10.2017
1sabielerі toby (2 - 3zhas) 1 grupo junior
bilim salas:área educativa: "Comunicación".
ҰОІ-Ә:OUD: "Desarrollo del habla". Takyrisería: Asunto: Examen de la pintura "Cómo los niños alimentaron a los peces". Mahasati: Propósito: Formar el conocimiento de los niños sobre los habitantes del acuario. Tareas: OZ: Para enseñar a los niños a observar cuidadosamente los peces, tenga en cuenta las características de su estructura y
comportamiento.
RZ: Ayude a los niños a comprender la trama de la imagen relacionándolos con la observación; para formar la capacidad de responder preguntas y hablar sobre lo representado.
VZ: Enseña con cuidado, trata a los habitantes del acuario. Tuzetushіlіk mindetter / Tareas de corrección: Desarrollo de habilidades laborales.
Korallar/Equipamiento: mirar ilustraciones sobre peces, cómo se alimentan los niños, un acuario . Tecnología pedagógica / Tecnologías pedagógicas Salud y juego
Mantenido / Multilingüismo:
Estilo kazajo: Balyk - pez, acuario, zhemdik balyktar - alimenta a los peces.
Inglés: acuario - acuario, alimentar a los peces - alimentar a los peces.
| Іс-аreket kezenderі Etapas de la actividad | Tarbieshininin es-areketі Acciones del educador | Balalardyn es-areketі acciones de los niños |
| Motivacional - қozgaushyMotivacional-incentivo | pregunta:¿Qué tipo de casa, agua transparente en ella, quién es, con una cola que divierte a los niños? dice: que el pez vive en un acuario? ¿Por qué un pez necesita una cola? Sorteos atención al hecho de que hay muchos peces en el acuario? Creo una situación:¿Qué necesitas para alimentar a los peces? alienta dar de comer pescado a los niños. Ofertas escucha el poema: Necesitamos alimentar a los peces, Deja que floten Hay mucha comida y migas, Los niños están felices de alimentarlos ... | Los niños escuchan atentamente la historia, responden las preguntas; Este es un acuario donde nadan los peces. Ellos discuten: Un acuario es un hogar para los peces. La respuesta es que un pez necesita una cola para nadar. Gira y cuenta que en el acuario hay muchos peces, de diferentes colores y tamaños . razonamiento, como ayudarla Atentamente escucha trabaja , repita después del maestro frases no complejas del poema. |
| Іzdenu-ҰyymdastyrushyBúsqueda organizacional | Sorteos la atención de los niños a dónde verter la comida? Estudio musical: Pescado, pez nadador . ¿Qué hizo el pez? ¿Cómo y con qué ayuda nada un pez? | Los niños leen el poema solos. Realiza sus acciones con acompañamiento verbal: Pececito, nada hacia nosotros, hacia nosotros. Le daré comida a un pez pequeño, señoras. Un pequeño pez nada hasta la popa, nada hacia arriba. El pececito moverá la cola. |
| corrección reflexivaReflexivo-correctivo | D/I "Coleccionaré un pez de diferentes figuras" Alienta los niños recogen pescado. Ofertas¿Recuerdas lo que hicimos? ¿Cómo? ¿Qué es lo que más te gusta? Resuma con los niños. Los peces agradecen a todos los niños por la rica comida, por su participación. | Los niños se unen voluntariamente al juego, doblan el pez y seleccionan el material adecuado. Niños p contento con los resultados: ayudamos a los peces, los alimentamos . comparado sus peces, dijo a cerca de ellos. Para esto, los peces nadaron y dieron vueltas alrededor del acuario. |
Kutіletіn natzhe:Resultado Esperado:
Aitady:reproduce: frases separadas que complementan la historia del educador .
Bolus Talapts:entiende:¿Por qué debes cuidar a tus peces? Koldanady: se aplica: habilidades adquiridas en la vida cotidiana.
Anna Chernysheva
Sinopsis de una lección integrada sobre el desarrollo del habla del grupo medio "Peces de acuario"
META:
1. Ampliación y refinamiento de las ideas de las ciencias naturales sobre la fauna del acuario;
2. Formación de ideas sobre los peces de acuario, su apariencia y estilo de vida;
3. Desarrollo del habla, atención visual y auditiva, observación, pensamiento, motricidad fina;
4. Educación del respeto por la naturaleza.
TRABAJO DE VOCABULARIO:
El desarrollo de la estructura auditiva de la palabra, la coordinación de las palabras en una oración, la expansión y el refinamiento del diccionario sobre el tema "Peces de acuario" (pez espada, algas, alevines, laicos, limpios, branquias).
MATERIAL Y EQUIPO VISUAL:
Un juguete para gatos, un pez de relojería y un recipiente de agua para él, un acuario con peces, hojas de papel, pinturas para cada niño, plantillas, comida para peces.
PROCESO DE ESTUDIO
Maestro. Chicos, un gato vino a nosotros, trajo un pez (pez de reloj de juguete). Al gato le encantan los peces y por eso quiere saber todo sobre ellos. Pongámosla en el agua. Mira cómo nada, cómo funciona su cola y sus aletas.
Los niños y el maestro miran los peces.
Maestro.¡Chicos, dónde viven los peces!
Las respuestas de los niños.
Maestro. Así es, los peces viven en un río, estanque, mar, en un acuario. Ahora adivina el acertijo:
Esta casa no es de madera.
Esta casa no está hecha de piedra.
Es transparente, es vidrioso
No tengo un número en él.
Y viven en ella no es simple
Estos mismos residentes
nadadores famosos.
Maestro. Así es, esto es un acuario, y los residentes son peces. ¿Y qué tipo de acuario tenemos en el grupo? Así es, tenemos un acuario en nuestro grupo: redondo, de vidrio, transparente, pequeño. ¿Quién vive en un acuario? Escucha el acertijo y responderás a esta pregunta:
Ella vive en el agua.
No tiene pico, pero picotea.
Así es, estos son peces, peces de acuario. Invitamos a nuestro gato invitado a ver nuestro maravilloso acuario.
Todos van al rincón ecológico.
Maestro. Mira qué hermosos peces viven en nuestro acuario. Y se llaman: espadachín, guppies, bagre, neón, gourami, púas, pez dorado. Juguemos: golpea el nombre del pez: bagre, gu-ra-mi, me-che-no-sets, bar-bu-sy, zo-lo-ta-ya fish-ka. Ahora mira y echa un vistazo a la estructura del cuerpo del pez. Así es, todos los peces tienen cuerpo, cola, aletas -dorsal y ventral-, ojos, boca, branquias. Chicos, ¿por qué creen que estos peces se llaman colas de espada? Así es, tienen la parte inferior de la aleta caudal como una espada. ¿Y qué clase de pescado son estos? Sí, estos son bagres. Tienen antenas en los labios y la barbilla, con su ayuda, los bagres sienten el fondo y encuentran comida. Les gusta acostarse en el fondo, escondidos en la arena, hierba, detrás de una piedra. Para que los peces vivan bien, estén sanos y alegres, necesitan crear buenas condiciones de vida en el acuario. ¿Qué debe vivir en un acuario?
Las respuestas de los niños.
Maestro. Así es, debemos poner arena, piedras en el fondo, verter agua, plantar plantas. ¿Cómo se llaman las plantas acuáticas? Sí, algas; vienen en diferentes tamaños y tienen una variedad de formas de hojas. ¿Para qué sirven las algas? Es cierto que las algas purifican el agua y proporcionan oxígeno, que es necesario para la respiración de todos los habitantes del acuario. Los peces no pueden vivir sin oxígeno. el agua contiene oxígeno, y la mayoría de los peces lo obtienen a través de sus branquias. ¿Cómo nadan los peces en el agua? ¿Quién sabe? Sí, los peces nadan con la ayuda de aletas: algunas aletas empujan el cuerpo hacia adelante, otras ayudan a cambiar su dirección de movimiento. Muestre cómo funcionan las aletas.
Los niños imitan el movimiento de las aletas.
Maestro. Juguemos al juego del Acuario.
los caracoles se arrastran Se mueven en círculo en semi-cuclillas,
Llevan sus casas. manos entrelazadas detrás de la espalda
Mueven sus cuernos Se detienen, hacen "cuernos" con sus dedos,
Miran a los peces. Incline rítmicamente la cabeza hacia la izquierda y hacia la derecha.
los peces nadan Se mueven en círculo con pequeños pasos, bajando
Nadar con aletas. brazos a lo largo del cuerpo, movimiento solo con las palmas
Giro a la izquierda, a la derecha, de ida y vuelta. Hacer giros suaves
Y ahora viceversa. cuerpo a derecha e izquierda y viceversa.
Maestro.¿Y quién sabe cómo nacen los peces bebés? ¿Cuáles son sus nombres?
Las respuestas de los niños.
Maestro. Así es, los peces bebés se llaman alevines. Emergen de los huevos: los huevos de los peces son muy pequeños, nadan en el agua, otros se adhieren a plantas y piedras. De los huevos nace un alevín, que crece y se convierte en un pez adulto. Y para que los alevines crezcan, debe comer bien. ¿Qué comen los peces?
Las respuestas de los niños.
Maestro. En nuestro acuario, los peces comen comida seca. Alimentemos a los peces. Para ello, trituramos la comida para que los peces puedan comer la comida con sus bocas pequeñas. Ahora el gato sabe todo sobre los peces, te está muy agradecido por las buenas respuestas. Mira, el gato nos trajo peces (plantilla), rodeémoslos y sombreémoslos.
Los niños se despiden del pez y del gato, les deseo buena salud.
En la mesa, los niños dan vueltas y eclosionan los peces.
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grupo "Peces de acuario"
Hecho: educador
Troshkina Nina
Mijailovna
Kolomna
2017
Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla en el grupo medio "Peces de acuario"
Objetivo: generalizar y concretar el conocimiento de los niños sobre los peces de acuario, sobre su hábitat.
Tareas:
Correctivo:
expansión y refinamiento del diccionario sobre el tema: "Peces de acuario";
mejora de las ideas científicas naturales (pez, cuerpo, cabeza, cola, aletas, branquias, escamas, etc.);
desarrollo de un discurso coherente;
desarrollo de la atención auditiva y visual, memoria, audición fonológica;
desarrollo de la motricidad general, fina y articulatoria;
Educativo:
concordancia de adjetivos con sustantivos;
la formación de adjetivos relativos, el uso de sufijos diminutivos de sustantivos;
Educativo:
fomentando un sentido de amor por la naturaleza, una actitud solidaria y un deseo de cuidar a los peces.
Progreso de la lección:
1. Momento organizativo:
Educador:
Esta casa no es de madera.
Esta casa no es de piedra.
es transparente, es de cristal
No hay número en él
Y los residentes en él no son simples.
No es simple, oro.
Estos mismos residentes son nadadores famosos.(respuestas de los niños)
Educador: He preparado una sorpresa para ti hoy. ¿Quieres saber qué es?
Niños: Sí.
Educador: Entonces adivina otro acertijo:
Vino a nosotros de un cuento de hadas,
Había una reina.
este pez es dificil
este pez...
Niños: Dorado.
Educador: Correctamente. Este es un pez dorado. ¿Has oído la historia sobre ella? ¿Y quién lo escribió?
Niños: A. S. Pushkin.
Educador: ¿Y dónde vivían los peces dorados en el cuento de hadas?
Niños: En el mar - el océano.
Educador: Correctamente. Ya que adivinaste mi acertijo y respondiste correctamente a todas mis preguntas, mira qué sorpresa te he preparado.
2. Cuerpo principal:
Examen de la pintura "Goldfish". Conversacion.
Educador: ¿Quién es?
Niños: pez dorado
Educador: ¿Como adivinaste?
Niños: Ella es naranja, dorada, como en un cuento de hadas.
Educador: ¿Qué hace un pez dorado?
Niños: Ella nada.
Educador: Ella nada en el acuario. Ese es el nombre de su casa, esta caja de cristal. ¿El pez dorado es grande o pequeño? Compárelo con un caracol sentado en una hoja.
Niños: Ella es más grande que un caracol. Ella es grande.
Educador: ¿Qué más puedes decir sobre los peces dorados? ¿Que es ella?
Niños: Ella es muy hermosa y fabulosa.
Educador: Correctamente. Mira de cerca a los peces. Tiene cuerpo, cabeza, cola larga, aletas. El pez tiene branquias en la cabeza. Ayudan a los peces a respirar. El pez tiene hermosos ojos dorados y una boca pequeña. El cuerpo del pez está cubierto de escamas. Cada balanza es como una pequeña moneda de oro, igual de redonda y brillante. ¿Qué piensas, por qué los peces necesitan cola y aletas?
Niños: Nadar.
Educador: ¡Por supuesto! Los peces necesitan aletas para poder nadar. Escuche cuán similares son estas palabras: "nadar", "aletas".
Educador: ¿Qué come un pez dorado?
Niños: Ella come comida.
Educador: Una persona la alimenta correctamente con comida seca, y ahora descansemos un poco y recordemos nuestro ejercicio "Pescado".
Educación física "Peces"
El pez nada en el agua(Los dedos están conectados alternativamente desde,
Los peces son divertidos para caminar.dedo índice a meñique y dorso)
Pescado, pescado, travieso,(Agitar con el dedo índice)
Queremos atraparte.(Girar las manos adelante - atrás)
El pez arqueó la espalda.(En cuclillas, torciendo el torso)
Tomé un pedazo de pan.(Mostrar ejercicios de agarre con las manos)
El pez meneó la cola(En cuclillas, torciendo el torso)
Se fue muy rápido.
Juego de pelota "Llámalo cariñosamente".
Educador: Chicos, párense en un círculo. Juguemos a la pelota. Te lanzaré la pelota y nombraré las palabras, y tú atraparás la pelota y llamarás esta palabra cariñosamente.
-césped -
caracol -
agua -
arena -
bagre -
cáscara -
sábana -
Juego de acuario.
Educador: Mire cuidadosamente el acuario, los peces fabulosos nadan en él. Encuentra y muestra peces idénticos. ¿De que color son?
(Niñoscompletar la tarea y responder a las preguntas.
Educador: Ahora cuente correctamente todos los peces.
(NiñosHacer el trabajo.)
Educador: Ahora muestra los peces que nadan hacia la derecha. (izquierda). ¿Cuáles nadan en la parte superior del acuario y en el fondo, en el fondo?
(Niñosresponder preguntas.)
El juego "El Cuarto Extra".
El maestro coloca imágenes de temas en el caballete, que representan a los habitantes de los mares y peces de acuario: un delfín, un pulpo, un caballito de mar y un pez dorado. Pide a los niños que nombren la imagen adicional y expliquen por qué es adicional, y luego ofrece encontrar una imagen adecuada en su lugar.
Gimnasia de articulación.
Los niños se sientan frente a un espejo, el maestro supervisa el ajuste correcto de los niños.
Educador: Muestre cómo el pez dorado abrió su boca. No te apresures, no te estreses. Haz el ejercicio con calma. (5 - 6 veces).
Imágenes divididas "Peces de acuario".
El maestro distribuye imágenes a los niños, se ofrece a considerar y nombrar los peces representados en ellos. Los niños nombran los peces.
Educador: Y ahora "desarma" las imágenes, mézclalas y luego vuelve a armarlas.
(Los niños hacen la tarea.)
3. Parte final:
Educador: ¿A quién conociste hoy?
Niños: Con un pez dorado.
Educador: ¿Que es ella?
Niños: Hermosa, dorada, ágil, pequeña.
Educador: ¿Donde ella vive?
Niños: en acuario
Educador: ¿Que hace ella?
Niños : Ella nada en el acuario y nos hace felices.
Educador: ¿Qué puedes darle de comer?
Niños: Comida seca.
Educador: Trabajaste muy bien en clase, estuviste atento, trataste de hablar correctamente. Eres genial.
Autoanálisis de la lección sobre desarrollo del habla en el grupo medio "Peces de acuario"
Esta lección se llevó a cabo con niños de edad preescolar media de 4 a 5 años en una cantidad de 15 personas.
La lección se llevó a cabo de acuerdo con el resumen. El resumen se compiló de forma independiente, de acuerdo con las tareas del programa educativo general principal, correspondiente a la edad dada de los niños. Para la realización de cada tarea se seleccionaron técnicas de manera interesante y entretenida.
En cada momento de la lección había ayudas visuales que estimulaban y activaban a los niños para la actividad mental. Prestaciones de tamaño suficiente, estéticamente decoradas. Su ubicación y uso fue racional, reflexivo en el espacio de aprendizaje y en el aula.
La lección consta de tres partes interconectadas: organizativa, principal y final.
La Parte 1 estaba dirigida a motivar a los niños. En esta etapa, quería despertar el interés de los niños en otras actividades. Usó la palabra artística.
La parte 2 se basó en el usogrupos de métodos: juego (juegos didácticos, educación física, verbal (explicación, preguntas, palabra artística, visual (mostrar, trabajar con material de demostración, práctica (independienteactividades con cartas, juegos didácticos, ejercicios).
La parte 3 es la final. Se resumió con la ayuda de preguntas y respuestas de los niños a las preguntas.
La sesión estaba programada para 20 minutos. La duración y la estructura son sostenidas, se realizó alternancia de tipos de actividad.
La estructura de la lección está construida de tal manera que todas sus partes están interconectadas y corresponden al tema. Una variedad de actividades proporcionó estabilidad al proceso educativo. Para lograr el resultado, me basé en la edad y las características psicológicas de esta edad. Las tareas de enseñanza, desarrollo y educación se resolvieron en unidad. Las etapas principales pasaron claramente de una a otra. Todos los momentos de la lección son lógicos y consistentes, sujetos a un tema. Los momentos de las áreas educativas "Conocimiento" se integraron en la lección: consolidaron la capacidad de describir los peces de acuario por rasgos característicos, de acuerdo con el esquema; formó la capacidad de distinguir y nombrar el color. "Comunicación": los niños participaron en una conversación general, escucharon sin interrumpir a sus compañeros; activó el vocabulario de los niños a expensas de las palabras: el nombre de los peces de acuario, se ejercitó en la coordinación de sustantivos, adjetivos. "Socialización": expresar benevolencia de forma independiente, empatizar. "Cultura física": imaginación motora desarrollada y coordinación de movimientos. Las recepciones en la lección eran de naturaleza lúdica, se basaban en situaciones de aprendizaje lúdico.
La formación del conocimiento de los niños a lo largo de la actividad se vio facilitada por la presentación lógica del material, la accesibilidad y la creación de una situación de juego. La transición de una tarea a otra hizo posible involucrar a cada niño en un proceso activo. Para pasar a la siguiente tarea, proporcionó la motivación del juego. Basándose en el conocimiento de los niños, hizo preguntas problemáticas. Todos los niños tuvieron la oportunidad de expresarse.
Durante el evento, hubo un ambiente benévolo, el interés de los niños y no se observó fatiga. Las actividades educativas contribuyeron al aumento de la motivación del juego para el aprendizaje, el proceso cognitivo. El grado de actividad de los niños en un nivel suficiente, todos los niños estaban cubiertos por actividades, el interés se rastreó a lo largo de la lección.
Creo que logré lograr el resultado deseado a través de la implementación de todas las tareas.