สื่อระเบียบเกี่ยวกับภาษารัสเซีย เพื่อเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของ Buslaev: “อำนาจการตัดสินทั้งหมดอยู่ในภาคแสดง ถ้าไม่มีภาคแสดง ก็ไม่มีการตัดสิน" (ใช้ในภาษารัสเซีย)

15.1 เขียนเรียงความ-การให้เหตุผล โดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์ชื่อดัง F.I. บุสเลฟ:“อำนาจแห่งการพิพากษาทั้งหมดอยู่ในภาคแสดง ถ้าไม่มีภาคแสดง ก็ไม่มีการตัดสิน" การโต้เถียงคำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่อ่าน

เมื่อยกตัวอย่าง ให้ระบุตัวเลขของประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง คุณสามารถเขียนงานในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์โดยเปิดเผยหัวข้อเกี่ยวกับเนื้อหาทางภาษาศาสตร์ คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยคำพูดของ F.I. บุสเลฟ. เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ

งานที่เขียนโดยไม่อาศัยข้อความที่อ่าน (ไม่ใช่ข้อความนี้) จะไม่ถูกประเมิน ถ้าเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนใหม่ทั้งหมด ข้อความต้นฉบับโดยไม่มีความคิดเห็นใด ๆ งานดังกล่าวจะถูกประเมินโดยศูนย์คะแนน เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

ฉันสามารถอธิบายคำแถลงของนักภาษาศาสตร์ชื่อดัง F.I. Buslaev ได้ดังนี้: จากหัวเรื่องและภาคแสดงเช่น จากสมาชิกหลักของประโยคมีการแยกคำกริยาซึ่งถือ main โหลดความหมาย. มันอยู่ในภาคแสดงที่มีข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น ฉันสามารถยืนยันแนวคิดนี้ด้วยตัวอย่างจากข้อความของ Yu. Yakovlev

ด้วยความช่วยเหลือของภาคแสดง (ประโยค 41) ผู้เขียนถ่ายทอดความตื่นเต้นของเขาตลอดจนลำดับของการกระทำ หากคุณลบภาคแสดง การตัดสินก็จะสูญเสียความหมายไป ในประโยค 58 มีภาคแสดงที่ช่วยให้ผู้อ่านเข้าใจว่าชายร่างเล็กมีความกล้าหาญมากแค่ไหน

ดังนั้น การกระทำจึงถูกเปิดเผยผ่านภาคแสดง และหากไม่มีสิ่งเหล่านี้ ก็ไม่มีความเป็นเรื่องราวเอง ตัวอย่างที่ให้มายืนยันความคิดถึงความสำคัญอย่างยิ่งของภาคแสดงในข้อความและความเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างคำพิพากษาโดยปราศจากมัน

ข้อความ

(I) ฉันพบเขาหลังฝนตกบนทางเท้า (2) เขาเดินกะเผลก มีรอยถลอกที่หัวเข่า เหมือนขี้ผึ้ง (3) ในมือของเขา เขาถือเชือกที่ผูกผ้าขี้ริ้วสีเทาไว้ (4) ผ้าขี้ริ้วลากไปตามยางมะตอยเปียก และไม่สามารถเดาได้ว่ามีไว้เพื่ออะไร
(5) - คุณมีเศษผ้าแบบไหน? ฉันถามพร้อมกับเดินไปข้างเด็กชาย
(6) - นี่ไม่ใช่เศษผ้า - ตอบกลับ เสียงต่ำ. (7) - นี่คือร่มชูชีพ
(8)- ร่มชูชีพ?
(9) ข้าพเจ้าเห็นว่าผ้าขี้ริ้วสีเทานั้นเป็นโดมขนาดเล็ก และปรากฏว่าเชือกถูกพันด้วยสายรัด
(10) - คุณโยนเขาออกจากหลังคาหรือไม่? - และฉันพยักหน้ารับร่มชูชีพเปียกที่เปื้อนโคลน
(11) - ไม่ จากหน้าต่าง
(12) - และสินค้าคืออะไร?
(13) - สินค้า? เขามองมาที่ฉันด้วยความงุนงง (14) - ตัวฉันเอง ... กระโดด
(15) - ร่มชูชีพมีขนาดเล็กเกินไปสำหรับคุณ
(16) - ฉันจะหาตัวใหญ่ได้ที่ไหน ตอนนี้เขามองมาที่ฉันอย่างเย้ยหยันราวกับว่าฉันเป็นคนโง่ (17) - พวกเขาจะเทลงบนหมายเลขแรกสำหรับผ้าปูที่นอนพวกเขาเทลงบนปลอกหมอน ...
(18) ฉันสังเกตว่าร่มชูชีพทำมาจากปลอกหมอนจริงๆ (19) เด็กชายจับสายตาวิพากษ์วิจารณ์ของฉัน
(20) - คุณสามารถกระโดดด้วยตัวเล็ก ... ถ้าท้องฟ้า - เขาพูดเพื่อป้องกันร่มชูชีพของเขา
(21) - ถ้าฟ้า? ฉันถาม.
(22) - ฉันกระโดดจากชั้นหนึ่งไม่มีท้องฟ้า - เด็กชายอธิบาย
(23) - มีท้องฟ้าบนชั้นห้าหรือไม่?
(24) - ฉันยังไม่ได้กระโดดจากชั้นห้าเลย...
(25) ฉันมองไปด้านข้างที่หัวเข่าของฉันด้วยตราประทับขี้ผึ้งสีแดงเข้มและรู้สึกถึงความเย็นที่น่าขนลุกที่เกิดขึ้นเมื่อคุณยืนอยู่ที่ขอบเหวหรือที่ราวบันไดของสะพานสูง
(26) - คุณเคยดิ่งพสุธาหรือไม่? เขาถามฉันอย่างเท่าเทียมกัน
(27) - ไม่ - ฉันตอบอย่างเท่าเทียมกันและรู้สึกอับอายต่อหน้าเพื่อนตัวน้อย
(28) เราเดินกันเงียบๆ อยู่พักหนึ่ง (29) ฉันรู้สึกถึงความเหนือกว่าของนักกระโดดร่มตัวน้อยและพยายามเข้าใจว่ามันมาจากไหน (Z0) บางทีจุดแข็งของทารกคนนี้ก็คือเขาปลอดจากความกลัวมากมายที่มาถึงผู้ใหญ่ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา?
(31) เนื่องจากเมฆที่หายากและหมดแรง ดวงอาทิตย์จึงออกมา
(32) - คุณคิดจะทำอะไร? - ฉันพยักหน้าที่ร่มชูชีพ
(33) - ฉันจะกระโดดอีกครั้ง แต่มันไม่ทำงานโดยไม่มีท้องฟ้า
(34) - และท้องฟ้าเริ่มต้นที่ไหน?
(35) เขาไม่ตอบ เงยหน้าขึ้นมอง ท้องฟ้านั้นลึกและเป็นสีฟ้า (Z6) เด็กชายมองผ่านเมฆหายาก และดวงตาของเขาเลื่อนไปเหนือยอดต้นสนสูง เหนือสันหลังคา (37) การจ้องมองลดลงและลดลงหยุดบนร่มชูชีพเล็ก ๆ และสำหรับฉันดูเหมือนว่าเด็กชายจะรู้คำตอบสำหรับคำถามนี้มานานแล้ว
(38) เขาก้มลงหยิบโดมที่เปื้อนโคลนขึ้นมาจากพื้นดิน โยนมันทับไหล่ของเขา (39) ท่าทางนี้หมายความว่าไม่ใช่ทุกอย่างที่หายไป ร่มชูชีพที่ทำจากปลอกหมอนยังคงมีประโยชน์
(40) - ลาก่อน - เขาพูดแล้วรีบเดินกลับ
(41) เขามีรูปลักษณ์ที่แน่วแน่ว่าแน่นอนว่าฉันกังวลว่าเขาจะปีนขึ้นไปบนหลังคาสูงและกระโดดลงไปทดสอบร่มชูชีพอีกครั้งซึ่งใช้งานได้เฉพาะในท้องฟ้าที่ไม่มีก้นบึ้ง?
(42) - เดี๋ยวก่อน! ฉันตะโกน.
(43) เขาหยุดอย่างไม่เต็มใจ
(44) - คุณอยู่ที่ไหน
(45) เขาจับความวิตกกังวลของฉันในน้ำ แต่ยังคงรักษาตัวเองให้เป็นอิสระ:
(46) - กาลครั้งหนึ่งสำหรับฉัน (47) อิกอร์กำลังรอฉันอยู่
(48) - แต่คุณจะไม่กระโดด ... จากหลังคาเหรอ?
(49) - ร่มชูชีพเปียก
(50) 0n รู้สึกว่าฉันกลัว (51) ฉันไม่ได้กลัวเขา (52) เขาตัดสินใจว่าฉันแค่กลัว (53) ด้วยตัวเอง (54) ครัสเตเชียน 3 ตัวถูกเยาะเย้ยและฉายแสงแรงกว่า
(55) ทันใดนั้นฉันก็รู้สึกว่าท้องฟ้าเริ่มต้นขึ้น (56) ไม่อยู่บนยอดหลังคา และไม่ใช่ในกระแสน้ำสีน้ำเงินที่เมฆลอยอยู่ (57) มีต้นกำเนิดใกล้กับพื้นดินมาก - ที่ชั้นล่างหรือที่ระดับไหล่ (58) มันเริ่มต้นจากใจที่ไม่เกรงกลัวและขยายไปสู่เมฆหรือดวงดาว ขึ้นอยู่กับว่าหัวใจจะดึงมันขึ้นที่ไหน
(59) - อิกอร์กำลังรอ (60) ฉันจะไป ตกลงไหม
(61) เขาเกาเข่าอย่างไม่อดทน
(62) ฉันพยักหน้า (63) เขารีบเดินไปบนยางมะตอย (64) ฉันตามเขาไปเงียบๆ เพื่อให้จำได้ดีขึ้นว่าท้องฟ้าเริ่มต้นที่ใด
(ตาม Yu. Yakovlev)

15.1. เขียนเหตุผลเรียงความโดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักวิทยาศาสตร์ชื่อดังชาวรัสเซียชื่อ Fyodor Ivanovich Buslaev: “ พลังแห่งการตัดสินทั้งหมดอยู่ในภาคแสดง ถ้าไม่มีภาคแสดง ก็ไม่มีการตัดสิน"

อันที่จริง ประโยคไม่สามารถดำรงอยู่ได้หากไม่มีภาคแสดง เพราะแม้แต่ในประโยคที่มีองค์ประกอบเดียวก็เหมือนกับที่คิดไว้ หมายความว่าการกระทำนั้นเกิดขึ้นจริงในกาลปัจจุบัน มันอยู่ในภาคแสดงที่มีข้อมูลเกี่ยวกับความเป็นจริงหรือไม่เป็นจริงของสิ่งที่พูดในประโยคและเกี่ยวกับเวลาที่สิ่งนี้เกิดขึ้น

ภาคแสดงข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับเรื่อง; หากไม่มีสิ่งนี้ ก็คงไม่มีการเปลี่ยนแปลงและความสวยงามในคำกล่าวนี้

ในเนื้อหาของ M. Gorky เราพบภาคแสดงที่แสดงโดยกริยาของกาลและอารมณ์ต่างๆ เช่นเดียวกับคำคุณศัพท์ คำนาม และอื่นๆ

ตัวอย่างเช่น ในประโยค 4 เพรดิเคตจะแสดงโดยกริยาของกาลที่ผ่านมาเนื่องจากข้อความนี้มีหน่วยความจำของผู้บรรยาย เกี่ยวกับอดีต เรากำลังพูดถึงและในประโยคที่ 6 แต่ผู้เขียนเลือกกริยากาลปัจจุบันเพื่อให้เราเห็นภาพสิ่งที่ผู้เขียนอธิบาย ในประโยคที่ 20 เราพบภาคแสดงโดยกริยาใน อารมณ์จำเป็นส่วนหนึ่งใช้หน้าที่ของเรื่องเนื่องจากรูปแบบของคำกริยาเราเข้าใจว่าคุณย่าหมายถึงคนที่อยู่ข้างหน้าเธอ (กับหมาป่า) เราสามารถสรุปได้ว่าคุณยายเห็นหมาป่าในระดับหนึ่ง สิ่งมีชีวิตที่ควรค่าแก่การพูดคุย

เพรดิเคตที่ระบุในข้อนี้มีความหมายมาก ตัวอย่างเช่น ในประโยคที่ 15: "mistress" และ "dear" คำเหล่านี้บ่งบอกถึงลักษณะพิเศษของคุณยายที่รู้สึกเหมือนอยู่บ้านในป่า

ผู้เขียนสามารถถ่ายทอดทุกเฉดสีของความหมายด้วยความช่วยเหลือของภาคแสดงไดนามิกและแสดงออก

15.2. เขียนเรียงความ-การให้เหตุผล. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของคำกล่าวของผู้บรรยายเกี่ยวกับคุณยายที่นำเสนอในประโยคที่ 15 ได้อย่างไร: "เธอเป็นเหมือนนายหญิงในป่าและเป็นที่รักของทุกสิ่งรอบตัว ... "

คุณยายของผู้บรรยายรู้สึกเหมือนอยู่บ้านในป่าเพราะเธอรักพืชและสัตว์

เราเห็นสิ่งนี้ในบรรทัดเช่น: "ฉันไม่ต้องการรบกวนการสนทนาของเธอกับสมุนไพร, นก, กบ ... " คุณย่าเข้าใจดีว่าพวกเขาจะไม่ตอบเธอ เพียงแต่เธอตระหนักได้ว่ามีโลกกว้างใหญ่อยู่รอบตัวเธอ ช่วยคนเฒ่า ผู้หญิงที่ฉลาดเข้าใจและรักธรรมชาติอย่างแท้จริง

คุณยายรู้ว่าเห็ดและสมุนไพรเติบโตที่ไหน พืชชนิดใดที่สามารถนำไปใช้ได้ ควรเก็บรวบรวมอย่างไรเพื่ออนุรักษ์ คุณสมบัติการรักษา. ผู้หญิงคนหนึ่งไม่กลัวสัตว์ใด ๆ ในป่า แม้แต่หมาป่าที่เข้าใกล้เธอ คุณยายพูดกับเขาอย่างสงบและใจดีเพราะเธอรู้ว่าในช่วงเวลานี้ของปีหมาป่าไม่น่าจะโจมตี

คุณยายยังสอนให้ผู้บรรยายซึ่งเป็นหลานชายของเธอใส่ใจกับธรรมชาติอย่างเท่าเทียมกัน เขาจำได้ว่าเธอทำข้อสอบอย่างไร โดยถามว่าจะหาเห็ดจากที่ใด แยกแยะอย่างไร และอื่นๆ ที่คล้ายคลึงกัน

นางเอกของงานของ Gorky ดูเหมือนเขาผู้เป็นที่รักของป่าเพราะเธอรู้ทุกอย่างที่นั่นและไม่กลัวอะไรเลยและที่สำคัญที่สุดเพราะเธอรักป่าด้วยสุดใจ

15.3. คุณเข้าใจความหมายของวลี SOUL FORCE อย่างไร กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความของคุณ เขียนเรียงความ-การให้เหตุผลในหัวข้อ: "พลังจิตคืออะไร" โดยใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์

สำหรับฉันดูเหมือนว่าทุกคนจะมีความหมายต่างกันในวลี "พลังทางวิญญาณ" เช่น ความสามารถในการยืนหยัดเพื่อตนเอง มั่นใจในตนเอง และความอดทน หรือบางที - ความเมตตาและความเอื้ออาทรอย่างจริงใจ

สำหรับฉันดูเหมือนว่าพลังทางวิญญาณสามารถเรียกได้ว่าเป็นทุกสิ่งที่ช่วยให้บุคคลเป็นคนดีเพราะบ่อยครั้งที่ความพยายามอย่างจริงจังเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับความดี และจริงใจที่สุด ผู้ชายที่แข็งแกร่งผู้ที่ไม่สังเกตเห็นความพยายามเหล่านี้เลย

ตัวอย่างเช่น คุณย่าของผู้บรรยายจากเนื้อเรื่องซึ่งให้ไว้ในเวอร์ชันนี้ รักป่าและเป็นเหมือนปฏิคมสำหรับเขา เธอมีความรักใคร่แม้กระทั่งกับกบและต้นไม้ เธอรักและรู้จักพวกมัน คุณยายไม่ได้กลัวหมาป่าด้วยซ้ำ เพราะเธอรู้สึกว่ามีคุณธรรมเหนือกว่าเขา ยิ่งกว่านั้น เธอรู้ว่าหมาป่าในฤดูร้อนมักไม่เป็นอันตรายต่อผู้คน ผู้หญิงคนนี้พยายามปลูกฝังให้หลานชายรักธรรมชาติ ความแข็งแกร่งทางวิญญาณหลักของเธอคือความเมตตาและความรักต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมด

สำหรับฉันดูเหมือนว่ากวีชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ Sergei Yesenin มีอำนาจเช่นเดียวกัน เขายังรักธรรมชาติมากและอุทิศส่วนลึกมากมายให้กับสัตว์และพืช เกี่ยวกับสุนัขที่สูญเสียลูกสุนัขหรือต้นเมเปิลที่ร่วงหล่นกวีเขียนในลักษณะที่ใคร ๆ ก็อยากจะร้องไห้ราวกับว่าไม่ใช่สัตว์หรือต้นไม้ แต่เป็นคนที่โชคร้าย

ความเมตตาและความสามารถในการเข้าใจธรรมชาตินั้นเป็นพลังทางวิญญาณที่ทรงพลังมาก ช่วยทำความดีและทำให้บุคคลสะอาดขึ้น

เขียน เรียงความ - การให้เหตุผลเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์ที่โดดเด่น F.I. Buslaev: “ พลังแห่งการตัดสินทั้งหมดอยู่ในภาคแสดง ถ้าไม่มีภาคแสดง ก็ไม่มีการตัดสิน" ให้เหตุผลคำตอบของคุณโดยยกตัวอย่าง 2 ตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน เมื่อยกตัวอย่าง ให้ระบุตัวเลขของประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง คุณสามารถเขียนงานในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์โดยเปิดเผยหัวข้อเกี่ยวกับเนื้อหาทางภาษาศาสตร์ คุณสามารถเริ่มเรียงความของคุณด้วยข้อความแนะนำ เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย

เพรดิเคต ประเภทและวิธีการแสดงออกของเพรดิเคต สมาชิกหลักประโยคซึ่งแสดงถึงการกระทำ คุณลักษณะ คุณภาพ สถานะของเรื่อง เรียกว่า หัวข้อ ตามหลักไวยากรณ์ ขึ้นอยู่กับหัวข้อ และตอบคำถาม วิชาทำอะไร? สิ่งที่เป็นเรื่อง? เกิดอะไรขึ้นกับเขา? เขาคือใคร? เขาเป็นอะไร? เป็นต้น เพรดิเคตไม่ได้มีความหมายเฉพาะทางศัพท์เท่านั้น เช่น ตั้งชื่อการกระทำ, เครื่องหมาย, สถานะ, ทรัพย์สิน, คุณภาพของเรื่องซึ่งระบุโดยหัวเรื่อง แต่ยังเป็นการแสดงออกถึงความหมายทางไวยากรณ์ของอารมณ์และเวลา (นั่นคือความหมายทางไวยากรณ์หลักของประโยคคือการทำนาย) ความหมายศัพท์ (จริง) และความหมายทางไวยากรณ์ของภาคแสดงสามารถแสดงได้ในองค์ประกอบหนึ่งหรือสององค์ประกอบ ตามนี้ เพรดิเคตจะแบ่งออกเป็นแบบง่ายและแบบผสม

Simple verbal predicate กริยาแบบง่ายแสดงโดยใช้กริยารูปแบบใดรูปแบบหนึ่งต่อไปนี้ 1) รูปแบบของกาลปัจจุบัน อดีต หรืออนาคตของอารมณ์บ่งบอก: ไฟไฟฟ้าส่องแสงทุกที่ (เรียบ) 2) รูปแบบของอารมณ์ตามเงื่อนไข: -“ ฉันจะไปนอน แต่ฉันจะทำให้แขกสงบ” เสียงอันเงียบสงบของปฏิคมมาจากเตา (B. พล.) 3) รูปแบบของอารมณ์บังคับ: ให้ฉันพูดเกี่ยวกับความรักของฉันอย่าขับไล่ฉันออกไปและนี่จะเป็นความสุขที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับฉัน (Ch.) 4) รูปแบบ infinitive: อย่าปลูกหญ้าหลังฤดูใบไม้ร่วงอย่าเบ่งบานดอกไม้ในฤดูหนาวในหิมะ (แหวน)

Compound verbal predicate กริยาประกอบประกอบด้วยกริยาช่วยและ infinitive กริยาต่อไปนี้ทำหน้าที่เป็นกริยาช่วย 1. กริยาที่แสดงถึงจุดเริ่มต้น, ความต่อเนื่อง, จุดสิ้นสุดของการกระทำที่เรียกว่า infinitive: quit (จบ), จบ, เริ่ม, เริ่ม, อยู่, หยุด, หยุด, ยอมรับ, ดำเนินการต่อ, กลายเป็น ฯลฯ : ครูหยุดอธิบาย หัวข้อใหม่แต่เรายังคงส่งเสียงต่อไป 2. กริยาที่มีความหมายเป็นกิริยาช่วย แสดงเฉดสีต่างๆ ของกิริยา: ความเป็นไปได้ ความเป็นไปไม่ได้ ความโน้มเอียงที่จะลงมือทำ ความสามารถ: เพื่อให้สามารถ เรียนรู้ ทำงานหนัก เลิกเรียน มีความสามารถ เพื่อให้สามารถ ฯลฯ : ฉันลืมวิธีการว่ายน้ำหลังจากชีวิตที่ยาวนานในทะเลทราย ความปรารถนา ความทะเยอทะยาน การตัดสินใจ ความขยัน: กล้า ปรารถนา ฝัน (ต้องการ) ตั้งใจ กล้า ปฏิเสธ พยายาม พยายาม พยายาม ต้องการ ฯลฯ : Burbot ม้วนหางอย่างหนักและพยายามหลบหนี 3. ในบทบาท กริยาช่วยสามารถทำได้และ การผสมวลีด้วยความหมายที่เป็นกิริยาช่วย: เผาด้วยความปรารถนา (ต้องการ) เพื่อแสดงความปรารถนา (ต้องการ) พยายาม (พยายาม) ฯลฯ

บันทึก! ภาคแสดงไม่ใช่กริยาประสมแสดง: 1) รูปแบบการประสมของกาลอนาคตของกริยา แบบฟอร์มที่ไม่สมบูรณ์ในอารมณ์บ่งบอก: พรุ่งนี้ฉันจะทำงาน 2) การรวมกันของคำกริยาวาจาง่าย ๆ กับ infinitive ที่ใช้ตำแหน่งของการบวกในประโยคในกรณีของการกระทำที่แตกต่างกันในรูปแบบผันคำกริยาและ infinitive: ทุกคนขอให้เธอร้องเพลง (ทุกคนถามว่า แต่เธอต้องร้องเพลง); 3) การรวมกันของคำกริยาวาจาธรรมดากับ infinitive ซึ่งในประโยคเป็นสถานการณ์ของเป้าหมาย: เขาออกไปเดินเล่น

เพรดิเคตนามผสม กริยาเชื่อมโยง + ส่วนที่ระบุ ใช้เพื่อเชื่อมต่อกับหัวเรื่องและแสดงความหมายทางไวยากรณ์ของภาคแสดง เป็นการแสดงออกถึงหลัก ความหมายคำศัพท์และถือความหมายหลัก กริยาเชื่อม สามารถแสดงได้ด้วยคำว่า to be, be, to be, be, to be, to be, ดูเหมือน, ถูกเรียก, รับใช้ เป็นต้น บันทึก! ในปัจจุบันกาล กริยาเชื่อมโยงมักจะขาด (ศูนย์ลิงค์)

Compound nominal predicate ส่วนที่ระบุของ nominal predicate สามารถแสดงโดยส่วนต่าง ๆ ของคำพูดต่อไปนี้: noun: พี่ชายของฉันเป็นนักบิน คำคุณศัพท์เต็มและสั้น: ป่ามีความสวยงาม วันนั้นจะเป็นวันที่ยอดเยี่ยม ศีลมหาสนิท สอบผ่าน ตัวเลข: Sasha จะเป็นคนแรกในสามอันดับแรก คำสรรพนาม: คุณจะเป็นของฉัน! คำวิเศษณ์: เมืองเป็นงานรื่นเริงสนุกสนาน รูปแบบที่แตกต่างกันของการเปรียบเทียบคำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์: แม่ของที่รัก!

คุณสมบัติของภาคแสดงเป็นองค์ประกอบโครงสร้างและความหมายของประโยค 1) รวมอยู่ใน บล็อกไดอะแกรมข้อเสนอ (สำหรับกลุ่มสมาชิกหลัก); 2) มีลักษณะเป็นกิริยาช่วยของเรื่องการพูด (ความคิด) ซึ่งแสดงถึงการกระทำหรือคุณลักษณะ 3) มี "ใหม่"; 4) แสดงโดยรูปแบบผันของกริยาและชื่อ; 5) รับตำแหน่งหลังจากเรื่อง; 6) โครงสร้างรองกับประธานในประโยคสองส่วน

ฟังก์ชันเชิงความหมายของภาคแสดง 1) กำหนดเรื่องเป็นพาหะของคุณลักษณะที่มีอยู่ในนั้น 2) หมายถึงการกระทำที่วัตถุดำเนินการ 3) หมายถึงการกระทำที่วัตถุรับรู้จากภายนอก หน้าที่ทางความหมายของภาคแสดงเหล่านี้แสดงโดยกริยาเป็นหลัก เนื่องจากเป็นกริยาที่เป็นวิธีการหลักในการแสดงกริยา กริยาเป็นเพียงส่วนหนึ่งของคำพูดที่สามารถแสดงกระบวนการของการสำแดงของวัตถุอย่างใดอย่างหนึ่งในเวลา: เชอร์รี่จะร้องเพลง เพรดิเคตร้องแสดงถึงสัญญาณที่ประธานสร้างขึ้น เป็นกระบวนการในไดนามิก เชอร์รี่สุก เพรดิเคตที่สุกงอมหมายถึงสัญญาณที่บ่งบอกลักษณะเฉพาะตัวแบบว่าเป็นคุณสมบัติโดยธรรมชาติในการตั้งค่าแบบคงที่

ในประโยคสองส่วนคือผ่านภาคแสดงหลัก ความหมายทางไวยากรณ์ประโยค - กิริยาวัตถุประสงค์และวากยสัมพันธ์ คุณสมบัติทั้งหมดของภาคแสดงเหล่านี้เน้นที่รูปแบบกริยา ซึ่งเป็นประเภทดั้งเดิมของภาคแสดง อย่างไรก็ตาม ในความเป็นจริงของคำพูด มีความจำเป็นสำหรับรูปแบบการแสดงคำกริยาหลากหลายรูปแบบ เนื่องจากความหมายทั่วไปของแอตทริบิวต์นั้นแตกต่างกันตามการกำหนดของการกระทำ สถานะ ทรัพย์สิน คุณภาพ เป็นของ ฯลฯ ขึ้นในแผนชั่วคราวและโมดอลบางอย่าง เพื่อส่งเนื้อหาดังกล่าวและเช่น ความหมายวากยสัมพันธ์ใช้คำกริยาและคำในส่วนอื่น ๆ ของคำพูดผสมกัน อันที่จริงคำกริยากลายเป็นแบบพอเพียงสำหรับการแสดงชุดความหมายที่ต้องการในขณะที่ส่วนอื่น ๆ ของคำพูดมักจะรวมกับคำกริยาซึ่งในกรณีนี้มีหน้าที่ของการเชื่อมต่ออันเป็นผลมาจาก "สาระสำคัญของกริยา" ถูกส่งอย่างผ่าเผย: ความหมายทางไวยากรณ์ - ผ่านรูปแบบกริยา และจริง - ผ่านสมอสมาชิก Valgina N.S.

การทำงานร่วมกัน คำกริยาหมายถึงอะไร? ตัวอย่าง ตัวอย่างของคุณ การกระทำของบุคคลหรือสิ่งของที่ Grisha กำลังเดินอยู่กับพี่เลี้ยงไปตามถนน สัญญาณของใบหน้าหรือวัตถุ กุหลาบสดและแดงก่ำ สภาพของบุคคลหรือสิ่งของ ผู้ฟังตกตะลึงกับสิ่งที่ได้ยิน คุณภาพของใบหน้าหรือวัตถุ คำพูดของพ่อเป็นที่ชื่นชอบมาก

(1) วันนั้นอากาศอบอ้าว ไม่มีลม และเด็กๆ หาที่สำหรับตัวเองไม่ได้ (2) หนีได้เฉพาะในแม่น้ำเท่านั้น (3) นี่คือที่ที่พวกเขารวมตัวกัน (4) ใครดำน้ำ ใครว่ายด้วยกล้าไม้ กระโดดจากหน้าผา (5) สังกะเอากกเข้าปาก หยิบก้อนหินก้อนใหญ่ก้อนโตไว้ในมือ แล้วพรวดพราดลงไปในน้ำ เดินไปตามพื้นทรายของแม่น้ำ วาดภาพนักประดาน้ำ (6) จากนั้นเขาก็ขึ้นจากน้ำแล้วนอนลงข้างๆ Fedya บนทรายร้อน (7) - จะมีพายุฝนฟ้าคะนอง - Fedya กล่าวเมื่อมองไปที่เมฆที่รวมตัวกันบนขอบฟ้าแล้วใน หอคอยสูงแล้วจัดเป็นกองใหญ่ (8) - ทำไมคุณรู้? (9) เมฆสามารถหลอกลวงได้ - Sanka สังเกตเห็น (10) - ฉันไม่ได้อยู่แค่ในก้อนเมฆ ... (11) ดูนี่สิ ใบโคลเวอร์เริ่มพับ นกนางแอ่นบินอยู่เหนือน้ำเอง (12) และกลิ่นของดอกไม้ ... พวกเขามักจะทำก่อนฝนตก (13) ทรายร้อนเผาร่างกาย และเด็กชายก็ปีนขึ้นไปในน้ำอีกครั้ง (14) Devyatkin Petka เมื่อทาทั้งตัวด้วยโคลนเหลวสีดำนั่งริมน้ำแล้วขว้างก้อนโคลนใส่ทุกคนที่ออกมาจากแม่น้ำ (15) เหนือสิ่งอื่นใดตามที่ Sanka ระบุไว้ Feda เข้าใจแล้ว (16) เขาพยายามจะออกจากแม่น้ำสองครั้ง แต่ทุกครั้งที่ Devyatkin คลุมท้องและหน้าอกของเขาด้วยสีดำ เช่น น้ำมันดิน โคลน และ Fedya ก็ปีนขึ้นไปล้างตัวอีกครั้ง (17) - อดทนไว้ คอซแซค! Devyatkin หัวเราะอย่างอารมณ์ดี (18) - ใน Stozhary โคลนกำลังรักษาให้อาบน้ำ (19) - คุณเล่น แต่อย่าเจ้าชู้ - Sanka เข้าหาเขา - (20) ทำไมคุณถึงรบกวนเหมือนหญ้าเจ้าชู้? (21) - ฉันสมัครเป็นผู้ปกครองแล้ว! - Devyatkin ถ่มน้ำลายใส่ฟันของเขาอย่างดูถูก - (22) Druzhka คุณขับเหมือนวัวสาวบนเชือก ... (23) Fedya ควานหาอุปสรรคจากนั้นว่ายถึง Devyatkin แล้วส่งก้อนเนื้อสีเขียวเป็นรูพรุนให้เขา: ( 24) - แต่สิ่งนี้คุณรู้ไหม (25) การรักษาเช่นกัน (26) ในขณะที่คุณถูตัวเอง เลือดก็จะวาววับ (27) ลองที่นี่ ... (28) Devyatkin ย้ายออกไปอย่างไม่น่าเชื่อ: (29) - จำเป็นมาก! (30) - โอ้ คุณกลัวโคลน! ซังกะหัวเราะออกมา (31) Fedya ยังคงอยู่ อาทิตย์ที่แล้วได้แนะนำสังกะให้รู้จักกับสปอง-บอดีกะในแม่น้ำสายนี้

(32) ตอนนี้ Sanka เอา bodyagu จาก Fedya ออกจากมือแล้วลูบหน้าอก แต่ไม่มากนัก (33) หน้าอกเปลี่ยนเป็นสีชมพูในไม่ช้า (34) - ดี! - สรรเสริญซังกะ - (35) ตอนนี้ฉันจะต้องแข่งกับใครซักคน! - โยนฟองน้ำให้ Devyatkin: - (36) ตอนนี้มันอ่อนแอแล้วเหรอ? (37) Devyatkin ที่ได้รับกำลังใจยกฟองน้ำของเขาขึ้น ด้วยเหตุผลบางอย่างดมกลิ่นมันและค่อยๆ วิ่งผ่านหน้าอกของเขาอย่างระมัดระวัง (38) - ความต้องการที่แข็งแกร่งยิ่งขึ้น! (39) เหมือนผ้าเช็ดตัวในอ่าง - Sanka ไม่ต้องใช้ความพยายามด้วยมือทั้งสองข้างเริ่มถูหน้าอกไหล่และหลังของ Devyatka (40) ไม่กี่นาทีผ่านไป ร่างกายของ Devyatkin เริ่มหน้าแดงอย่างรวดเร็ว (41) ทันใดนั้นเขาก็กระโดดขึ้นหมุนตัวราวกับว่าเขาถูกเผาด้วยตำแยและรีบไปที่ Sanka และ Fedya: (42) - คุณเห็นด้วยไหม? (43) พวกเขากระโดดลงไปในแม่น้ำด้วยเสียงหัวเราะ (44) - หัว! (45) นี่คือ bodyaga! (46) ผู้คนรักษาโรคหวัดด้วยสิ่งนี้! ซังกะตะโกนขึ้นจากน้ำ - (47) ออกฤทธิ์แรงกว่ายา (48) และ Petka สาบานขี่บนฝั่งกระโดดขึ้นโยนโคลนที่ Sanka และ Fedya แล้วตกลงบนทรายอีกครั้ง (49) - ลงไปในน้ำ ลงไปในน้ำ! - Fedya แนะนำเขาจากอีกด้านหนึ่ง (50) - ทุกอย่างจะผ่านไป (51) Devyatkin ตกลงไปในแม่น้ำและในไม่ช้าการเผาไหม้ก็ลดลง (52) แต่เขานั่งอยู่ในน้ำเป็นเวลานานและดุ Fedya และ Sanka ผู้สมคบคิดกับเขา (53) ตอนเที่ยง เมฆก้อนโตและเงอะงะ ปกคลุมไปด้วยหมอกสีม่วง แขวนอยู่เหนือ Stozhary (๕๔) ลมกระโชกแรงพัดหญ้าให้ก้มลงกับพื้น ระลอกคลื่นบ่อย ๆ ท่วมแม่น้ำ ม้วนหญ้าแห้งบนกองหญ้าแห้ง (55) ฟ้าแลบสีขาววาบ ฟ้าร้องลั่นจากที่สูงด้วยรอยแตกแห้ง ราวกับว่าผ้าดิบชิ้นใหญ่ถูกฉีกเป็นชิ้น ๆ และมีสายฝนหนักหนาทึบเช่นลูกศร เจาะแม่น้ำ (56) แม่น้ำไหลเชี่ยว มีน้ำพุเต้นรำอยู่บนนั้น (ตาม Musatov A. )

1. ถ้าประธานหมายถึงวัตถุใดวัตถุหนึ่ง ภาคแสดงมีความหมายของการกระทำ ทรัพย์สิน สถานะ หรือหน้าที่ทางกายภาพ: หญิงสาวกำลังเต้นรำ ต้นไม้เปลี่ยนเป็นสีเหลือง พี่สาวอารมณ์เสีย 2. หากความหมายของประธานเป็นเหตุการณ์ ภาคแสดงจะระบุวิธีการรับรู้ ความสัมพันธ์กับเหตุการณ์อื่น: ฝนตก ฝนหยุดตกแล้ว ความเงียบถูกทำลายโดยเสียงเห่าของสุนัขเท่านั้น 3. หากประธานเป็นเครื่องหมาย ภาคแสดงมีความหมายในการประเมินเครื่องหมายหรือการแสดงผลกระทบของมัน: ความเมตตาของคุณเป็นอันตรายต่อคุณ ใบหน้าซีดของเธอทำให้ฉันตกใจ 4. เพื่อระบุการกระทำของวัตถุมักใช้รูปแบบผันคำกริยาเพื่อระบุสัญญาณ - คำนามคำคุณศัพท์

การทำงานกับข้อความ 1. ค้นหาในประโยคข้อความที่มีภาคแสดงประเภทต่าง ๆ ระบุหมายเลขของประโยคเหล่านี้และประเภทของภาคแสดง 2. มีลักษณะอย่างไรในเรื่องคำพูดพวกเขาหมายถึงอะไร? 3. อะไรจะเปลี่ยนแปลงในเนื้อหาของประโยคที่คุณระบุถ้าเพรดิเคตถูกลบออกจากพวกเขา? 4. ข้อสรุปใดที่สามารถดึงออกมาจากงานก่อนหน้านี้?

ภาคแสดงทำให้การแสดงออกของความคิดสมบูรณ์มีคำสั่ง ลองตรวจสอบคำแถลงนี้เกี่ยวกับตัวอย่างเฉพาะจากข้อความของ A. Musatov ตัวอย่างเช่นมันเป็นภาคแสดงที่ช่วยอธิบายลักษณะของวันฤดูร้อน (“ มันอบอ้าวไม่มีลม”) และสภาพของเด็กผู้ชาย (“ เราทำไม่ได้ หาที่สำหรับตัวเราเอง") และต้องขอบคุณสมาชิกหลักในประโยคนี้เท่านั้นที่ทำให้ข้อความได้รับความหมายที่สมบูรณ์ และในประโยคที่ 4 ("ใครดำน้ำที่ว่ายน้ำกับต้นกล้าที่กระโดดจากหน้าผา") การกระทำต่างๆของเด็กชายที่มาที่แม่น้ำยังช่วยให้เราเห็นภาคแสดง หากไม่มีพวกเขา วลีนี้ก็จะสูญเสียความหมายทั้งหมดเช่นกัน เห็นได้ชัดว่า F.I. Buslaev นักภาษาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงจึงเชื่อว่า “อำนาจแห่งการตัดสินทั้งหมดอยู่ในภาคแสดง ถ้าไม่มีภาคแสดง ก็ไม่มีการตัดสิน"

วรรณกรรม Babaitseva V.V. , Maksimov L.Yu ภาษารัสเซียสมัยใหม่ เมื่อเวลา 3 ชั่วโมง ตอนที่ 3 ไวยากรณ์ - M: การตรัสรู้, 1987 Bogdanova L.I. โวหารของภาษารัสเซียและวัฒนธรรมการพูด - M: Flinta, 2011 Dolbik E. E. , Leonovich V. A. , Suprun-Belevich L. R. ภาษารัสเซียสมัยใหม่: ผู้อ่าน เวลา 3 ชั่วโมง ตอนที่ 3 มินสค์: BGU, 2010 Valgina N.S. ไวยากรณ์ของภาษารัสเซียสมัยใหม่ หนังสือเรียนสำหรับโรงเรียนมัธยม. ม. " บัณฑิตวิทยาลัย” ไวยากรณ์ภาษาวรรณกรรมรัสเซียสมัยใหม่ M., 1970 โรเซนธาล ดี.อี. ภาษารัสเซียสมัยใหม่ ตอนที่ 2 ไวยากรณ์ - ม.: สูงกว่า โรงเรียน., 1979 Rudnev A.G. ไวยากรณ์ของภาษารัสเซียสมัยใหม่ - ม.: สูงกว่า รร., 2506 ภาษาวรรณกรรมรัสเซียสมัยใหม่ / หนังสือเรียน / ป.ล. Lekant, N.G. Goltsova รองประธาน Zhukov และคนอื่น ๆ ภายใต้. เอ็ด ป.ล. เลกันตา. - ครั้งที่ 3 รายได้ และพิเศษ - ม.: สูงกว่า โรงเรียน,

นักปรัชญาและปราชญ์ที่รู้จักกันดี A.A. Averintsev แย้งว่า "หน้าที่ของผู้เขียนการให้เหตุผลคือการพิสูจน์มุมมองของเขาอย่างน่าเชื่อถือที่สุด ในการทำเช่นนี้ จำเป็นต้องจัดเตรียมหลักฐานให้มากที่สุดโดยจัดลำดับตามลำดับ

ฉันจึงเข้าใจประโยคนี้ ในการให้เหตุผลแบบมีเหตุมีผลซึ่งควรมีหลักฐานมากที่สุดเท่าที่จะมากได้ คำเกริ่นนำจะมาช่วยผู้เขียน ช่วยสร้างการใช้เหตุผลที่สอดคล้องกัน มีเหตุผล และมีเหตุผล ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ E.V. Grishkovets

ดังนั้น ในประโยคที่ 17-18 ผู้เขียนจึงใช้คำเกริ่นนำ "ประการแรก" และ "ประการที่สอง" ซึ่งไม่เพียงแต่ระบุลำดับของความคิดเท่านั้น แต่ยังช่วยให้เขาสามารถยืนยันมุมมองของเขาได้อย่างน่าเชื่อถืออีกด้วย

ดังนั้น ฉันสามารถสรุปได้ว่าคำกล่าวของ A.A. Averintsev เป็นความจริง

บาเบล IE: "ทั้งหมด ย่อหน้าและทั้งหมด เครื่องหมายวรรคตอนจะต้องกระทำให้ถูกต้องสูงสุด ผลกระทบของข้อความที่มีต่อผู้อ่าน» .

ย่อหน้าอธิบายโครงสร้างองค์ประกอบและวากยสัมพันธ์ของข้อความซึ่งแสดงถึงพลวัตของการพัฒนาโครงเรื่อง มันอาจมีความคิดใหม่หรือ ข้อมูลใหม่เทียบกับวรรคก่อน ฉันจะพิสูจน์สิ่งนี้ด้วยตัวอย่างจากข้อความ

การแบ่งข้อความออกเป็นย่อหน้าสะท้อนให้เห็นถึงการเคลื่อนไหวเชิงตรรกะของความคิดของผู้เขียน ดังนั้นในวรรคแรก (ประโยคที่ 1-3) มีการกล่าวเกี่ยวกับความกลัวของเด็กชายเกี่ยวกับพายุหิมะที่ใกล้จะเกิดขึ้นในวรรคที่สอง (ประโยค 4-7) ที่ความกลัวของเขาได้รับการพิสูจน์ - พายุหิมะเริ่มขึ้นในตอนที่สาม (ประโยค 8- 11) - เกี่ยวกับการบันทึกการตัดสินใจ การนำเสนอเหตุการณ์เกิดขึ้นโดยการย้ายจากธีมย่อยหนึ่งไปยังอีกธีมหนึ่ง ซึ่งช่วยให้ผู้อ่านติดตามลำดับในการพัฒนาคำบรรยายได้

ย่อหน้าสุดท้าย (ประโยค 43-47) มีแนวคิดหลักของข้อความ (อิทธิพลของการเลี้ยงดูของมารดาต่อชะตากรรมของเด็ก)

ดังนั้น I.E.Babel พูดถูกเมื่อเขากล่าวว่า "ทุกย่อหน้าและเครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมดจะต้องทำอย่างถูกต้องในแง่ของผลกระทบที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของข้อความที่มีต่อผู้อ่าน"

นักภาษาศาสตร์ชาวรัสเซีย F.I. Buslaev แย้ง:“ เฉพาะคำแต่ละคำในประโยคเท่านั้นตอนจบและคำนำหน้าของพวกเขาจะได้รับความหมาย”

ฉันจึงเข้าใจประโยคนี้ สภาพแวดล้อมทางวาจาช่วยให้ผู้อ่านเข้าใจความหมายของคำนั้นๆ โดยเฉพาะคำที่มีหลายความหมายหรือคำพ้องเสียง ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ K.G. Paustovsky

ประการแรก ในประโยคที่ 30 (จากนั้นจึงเรียกประชุมเพื่อตัดสินให้ข้าพเจ้าปิดกระดาน) มีคำว่าผู้พิพากษาคลุมเครือ ในประโยคนี้มีความหมายดังต่อไปนี้: "การพิจารณาคดีของใครบางคนในศาลเช่นเดียวกับในศาลสาธารณะ"

ประการที่สอง ในประโยคที่ 32 (ไม่ใช่คุณ แต่ลูกของคุณจะเข้าใจคุณค่าของการแกะสลักเหล่านี้ แต่ต้องอ่านงานของคนอื่น) คำพ้องเสียง "เคารพ" ใช้ในความหมายของ "เช่นเดียวกับการให้เกียรติ" หากคุณตระหนักในความหมายของ "ใช้เวลาอ่าน" ความหมายเชิงความหมายของประโยคจะถูกละเมิด

ดังนั้นฉันสามารถสรุปได้ว่าคำยืนยันของ F.I. Buslaev นั้นเป็นความจริง

Buslaev F.I.: "ทั้งหมด อำนาจแห่งการพิพากษาบรรจุใน ภาคแสดง. หากไม่มีภาคแสดง ก็ไม่มีการตัดสิน".

คำแถลงของนักภาษาศาสตร์ F.I. Buslaev ฉันเข้าใจดังนั้น มีศูนย์กลางการจัดระเบียบสองแห่งของประโยคสองส่วน - ประธานและภาคแสดงซึ่งสัมพันธ์กัน ภาคแสดงเป็นสมาชิกหลักของประโยคซึ่งหมายถึงสิ่งที่กำลังพูดเกี่ยวกับเรื่องของคำพูด ศูนย์กลางหลักของประโยคอยู่ในภาคแสดงอย่างแม่นยำ ฉันจะพยายามพิสูจน์โดยใช้ข้อความของ V.I. โอดนอราโลวา

ประการแรก ภาคแสดงในฐานะสมาชิกหลักของประโยคหมายถึงสิ่งที่กำลังพูดเกี่ยวกับเรื่องของคำพูด ดังนั้นในประโยคที่ 38 (“Andreika พึมพำคำขอโทษและผลักมันเข้าไปในมือของ Alka astra ที่ตกใจ”) ฉันพบว่าภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน "พึมพำ" และ "ใส่" หากไม่มีพวกเขา เราก็ไม่รู้ว่าเกิดอะไรขึ้นในจิตวิญญาณของ Andreika และการขอโทษสำหรับเขาครั้งนี้ยากเพียงใด

ประการที่สอง ภาคแสดงประสมซึ่งข้อความของ V.I. Odnoralov ("ฉันจะต้องขอโทษ", "อาจจะพัง") นำข้อมูลเพิ่มเติมและช่วยผู้เขียนระบุการกระทำของเรื่อง หากไม่มีพวกเขา จะเป็นการยากที่จะสร้างภาพเหตุการณ์ที่สมบูรณ์ขึ้นใหม่ ซึ่งหมายความว่าการตัดสินจะไม่สมบูรณ์

ดังนั้น เราสามารถสรุปได้ว่า F.I. พูดถูก Buslaev เถียงว่า“ พลังแห่งการตัดสินทั้งหมดอยู่ในภาคแสดง ถ้าไม่มีภาคแสดง ก็ไม่มีการตัดสิน"

นักภาษาศาสตร์ที่มีชื่อเสียง น.ส. Valgina เชื่อว่า "ด้วยความช่วยเหลือของรีบภาระทางอารมณ์ที่สูงส่งความตึงเครียดทางจิตใจ" ฉันจะพยายามเปิดเผยความหมายของข้อความนี้ ขีดกลางคือเครื่องหมายวรรคตอนซึ่งคุณสามารถเข้าใจตรรกะของประโยค ถ่ายทอดน้ำเสียงสูงต่ำ เข้าใจความรู้สึกของตัวละครได้

เพื่อยืนยันสิ่งที่พูด ให้เราเปิดประโยคจากข้อความของ T.N. ตอลสตอยหมายเลข 13-14 ("นี่คือความสุข นี่คือภาพยนตร์") ซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความรู้สึกยินดีที่ผู้ดูได้รับในการรอคอยการแสดงภาพยนตร์ราวกับปาฏิหาริย์

ในประโยคที่ 26 ("โรงภาพยนตร์แสร้งทำเป็นว่าทุกสิ่งที่คุณเห็นเป็นความจริง") เส้นประบ่งบอกถึงอารมณ์ทางจิตวิทยาของผู้ชม ผู้ที่รักและเชื่อในความฝันและปาฏิหาริย์ ดังนั้นในโรงภาพยนตร์ เขาเห็นอกเห็นใจตัวละครและเชื่อในทุกสิ่งที่เกิดขึ้นบนหน้าจอ

ดังนั้น ตัวอย่างที่ให้มาพิสูจน์ความถูกต้องของ N.S. วาลจิน่า

Valgina NS: "ที่ ไวยากรณ์ความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด วัตถุ ปรากฏการณ์ของโลกรอบตัวบุคคลและโลกที่บุคคลเข้าใจ”.

คำชี้แจงโดย N.S. Valgina ฉันเข้าใจดังนั้น วากยสัมพันธ์ รวมทั้งประโยคเป็นหน่วยหลัก สะท้อนให้เห็นถึงความเป็นจริงนอกภาษา ด้วยความช่วยเหลือของการตัดสินและการอนุมานเกี่ยวกับโลกของสิ่งต่าง ๆ ที่สวมในรูปแบบของประโยค ความสัมพันธ์กับโลกนี้ภายนอกภาษาจะถูกส่งต่อ ฉันจะแสดงสิ่งนี้พร้อมตัวอย่างจากเนื้อหาของ I.A. น้ำยาทำความสะอาด

ประโยคที่ 21 แสดงรายการปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นพร้อม ๆ กัน: "Mashenka สูดอากาศเข้าไปในอ้อมแขนของตุ๊กตา" และ "นาฬิกาตัดความเป็นนิรันดร์ออกเป็นชิ้น ๆ อย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย" การเปลี่ยนลำดับของส่วนต่าง ๆ ของประโยคไม่ได้เปลี่ยนความหมาย ดังนั้นความสัมพันธ์ระหว่างประโยคง่ายๆ สองประโยคซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อนจึงเท่ากันอย่างแน่นอน ในกรณีนี้ เราสังเกตการอยู่ร่วมกันของสองสถานการณ์ต่อเนื่องของความเป็นจริงนอกภาษา

ในตัวอย่างของประโยคที่ 10 เราสามารถพิจารณาการสำแดงความสัมพันธ์ใต้บังคับบัญชาในไวยากรณ์ ปรากฏการณ์สองประการไม่เพียงอยู่ร่วมกันได้ แต่ยังเกี่ยวข้องกับการพึ่งพาอาศัยกัน: สถานการณ์ "ในตอนกลางคืน Lena และ Sophia เริ่มพูดคุยกัน ชีวิตใหม่” ถูกนำเสนอเป็นหลัก และสถานการณ์ “เมื่อนายหญิงคนใหม่ของพวกเขาผล็อยหลับไป” เป็นจุดสังเกตชั่วคราวของเธอ ซึ่งสื่อถึงทัศนคติของเธอต่อโลกภายนอกนี้สำหรับภาษา

ดังนั้น N.S. พูดถูก Valgin เถียงว่า "ในไวยากรณ์การเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดวัตถุปรากฏการณ์ของโลกรอบตัวบุคคลและโลกที่บุคคลเข้าใจนั้นถูกส่งไป"

นักภาษาศาสตร์ร่วมสมัยที่มีชื่อเสียง น.ส. Valgina เชื่อว่าเครื่องหมายวรรคตอน "ช่วยให้ผู้เขียนสร้างไฮไลต์เชิงความหมายที่ละเอียดอ่อน เน้นรายละเอียดที่สำคัญ และแสดงความสำคัญ"

ฉันจึงเข้าใจประโยคนี้ หน้าที่หนึ่งของเครื่องหมายวรรคตอนคือฟังก์ชันการเลือก เครื่องหมายแสดงความแตกต่างเป็นเครื่องหมายจุลภาค ขีดกลาง วงเล็บเหลี่ยม และเครื่องหมายคำพูดที่จับคู่กัน โดยใช้โครงสร้างดังกล่าวแยกส่วนเพิ่มเติม คำจำกัดความ การใช้งาน และสถานการณ์ต่างๆ ชี้แจงสมาชิกของข้อเสนอ; คำและประโยคเบื้องต้น อุทธรณ์และอุทาน; คำพูดและคำพูดโดยตรง คำยืนยันเชิงลบและคำถาม - อัศเจรีย์ ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ V. Oseeva

ประการที่สองในประโยคที่ 20 ใช้เครื่องหมายเช่นเครื่องหมายจุลภาคคู่ซึ่งผู้เขียนเน้นย้ำ คำนำ“ ดูเหมือน” ดึงความสนใจของผู้อ่านไปยังรายละเอียดที่สำคัญ: เด็กผู้หญิงกลัวยาโคฟมากจนขาของเธอดูเหมือนจะหยั่งรากถึงธรณีประตู ...

Valgina NS: « จุดไข่ปลา- สัญญาณที่บ่อยและขาดไม่ได้ในข้อความที่มีความเข้มข้นทางอารมณ์ที่ดี, ความตึงเครียดทางปัญญา ".

ไม่มีใครแต่เห็นด้วยกับคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์สมัยใหม่ N.S. วาลจิน่า อันที่จริงจุดไข่ปลาเป็นสัญญาณที่เต็มไปด้วยอารมณ์ ซึ่งเป็นตัวบ่งชี้ถึงความเครียดทางจิตใจ ถอดรหัสข้อความย่อย ช่วยซ่อนความคิด ไม่ให้แสดงโดยเปล่าประโยชน์ มันมีความสามารถในการถ่ายทอดเฉดสีที่ละเอียดอ่อนยิ่งกว่านั้นมันเป็นความเข้าใจยากที่ถูกเน้นโดยเครื่องหมายเมื่อมันยากที่จะแสดงออกด้วยคำพูด กล่าวโดยสรุป จุดไข่ปลาเป็น "สัญลักษณ์ที่ขาดไม่ได้" ในนิยาย ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ S.A. สารหล่อลื่น

ตัวอย่างเช่นในประโยคที่ 5“ และ Venya นั้นแย่กว่านั้น: Venya, เผ่า, ภาระ, เมล็ดพันธุ์ ... ” สัญลักษณ์นี้บ่งบอกถึงความไม่มีที่สิ้นสุดของซีรีย์ที่แจกแจงซึ่งสามารถดำเนินการต่อได้โดยเลือกคำคล้องจองอื่น ๆ เช่น , "มงกุฎ", "เวลา", "กวาง"

และในประโยคที่ 27 “ นี่คือการถ่ายโอนสำหรับคุณ ... จากชั้นเรียน ... ” จุดไข่ปลาถูกใช้สองครั้ง ในสถานการณ์นี้มันบ่งบอกถึงความหมายที่ซ่อนอยู่ซึ่งเกิดจากการที่ใหญ่ ความตึงเครียดทางอารมณ์.

ดังนั้นเราจึงสรุปได้ว่า: Valgina พูดถูกในการกล่าวว่า "จุดไข่ปลาเป็นสัญญาณที่บ่อยและขาดไม่ได้ในข้อความที่มีความเข้มข้นทางอารมณ์ที่รุนแรง ความตึงเครียดทางปัญญา"

Valgina NS: "อะไรอยู่ใน คำพูดประสบความสำเร็จด้วยความช่วยเหลือของการหยุดชั่วคราวและความเครียดเชิงตรรกะในการเขียน - ด้วยความช่วยเหลือของ เครื่องหมายวรรคตอน".

วลีของนักภาษาศาสตร์สมัยใหม่ N.S. Valgina ฉันเข้าใจดังนั้น ในคำพูดใด ๆ วาจาหรือเขียนมีความคิดบางอย่าง ในการพูดด้วยวาจา, น้ำเสียง, การหยุดชั่วคราว, ความเครียดเชิงตรรกะใช้เพื่อระบุความหมายและอารมณ์ในการเขียน - เครื่องหมายวรรคตอน ผู้อ่านจะกู้คืนและทำซ้ำน้ำเสียงของผู้พูดโดยมุ่งเน้นที่สิ่งเหล่านี้ ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ S.A. สารหล่อลื่น

อันดับแรก มาใส่ใจกับประโยคที่ 4 (“แต่นี่เป็นเพียงจุดเริ่มต้นเท่านั้น!”) ที่ท้ายประโยคนั้น เครื่องหมายอัศเจรีย์. ซึ่งหมายความว่าออกเสียงด้วยน้ำเสียงพิเศษ การมีเครื่องหมายอัศเจรีย์ที่ท้ายประโยคช่วยให้ผู้เขียนแสดงความรู้สึกถึงความหวังอย่างยิ่งว่าทุกอย่างยังอยู่ข้างหน้าหญิงสาว

ประการที่สอง ภายในประโยคที่ 27 ฉันพบจุดไข่ปลาซึ่งบ่งบอกถึงการพูดน้อย ความหมายที่ซ่อนอยู่ซึ่งเกิดจากความเครียดทางอารมณ์อันยิ่งใหญ่ของนางเอก ทันย่าไม่ได้ให้ชื่อของบุคคลที่ตั้งใจส่งข้อความของเธอผู้รับเองและเราผู้อ่านต้องเดาเกี่ยวกับเรื่องนี้

ดังนั้นฉันจึงสรุปได้ว่า น.ส. พูดถูก Valgin ระบุว่า: "สิ่งที่ประสบความสำเร็จในการพูดด้วยวาจาด้วยความช่วยเหลือของการหยุดชั่วคราวและความเครียดเชิงตรรกะในการเขียน - ด้วยความช่วยเหลือของเครื่องหมายวรรคตอน"

Valgina NS: « เครื่องหมายวรรคตอนถึงขั้นพัฒนาจนกลายเป็น โฆษก เฉดสีที่ดีที่สุดความหมาย น้ำเสียง จังหวะและสไตล์» .

คำแถลงของนักภาษาศาสตร์ N.S. Valgina ฉันเข้าใจดังนั้น เรารับรู้ข้อความตามเครื่องหมายวรรคตอนที่วางไว้เพราะสัญลักษณ์เหล่านี้มีข้อมูลบางอย่าง การเลือกเครื่องหมายวรรคตอนขึ้นอยู่กับความเชื่อมโยงทางความหมาย น้ำเสียงเชิงวลี การวางแนวอารมณ์ของประโยค ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ L. Volkova

ดังนั้น ในประโยคที่ 14 ส่วนที่สองของประโยคจะอธิบายความหมายของสิ่งที่พูดในส่วนแรก และลำไส้ใหญ่ก็เตือนเราเกี่ยวกับเรื่องนี้

และในประโยคที่ 6 (“พ่อครับ เราขอเล่นต่ออีกครึ่งชั่วโมงได้ไหม?”) การเลือกเครื่องหมายวรรคตอนก็ไม่ได้ตั้งใจเช่นกัน เครื่องหมายคำถามใช้เพราะประโยคนี้ออกเสียงด้วยน้ำเสียงแบบสอบปากคำ และเครื่องหมายจุลภาคช่วยเน้นคำว่า "พ่อ" ซึ่งหมายถึงผู้ที่พูดสุนทรพจน์เพื่อดึงดูดความสนใจของเขา

ดังนั้นเราจึงสรุปได้ว่า: Valgina พูดถูกที่ว่า "เครื่องหมายวรรคตอนได้มาถึงระดับของการพัฒนาจนกลายเป็นการแสดงออกถึงความหมายและน้ำเสียง จังหวะ และรูปแบบที่ดีที่สุด"

N. S. Valgina กล่าวว่า “เครื่องหมายวรรคตอนรัสเซียสมัยใหม่เป็นระบบที่ซับซ้อนมาก แต่ชัดเจน ในความสมบูรณ์ที่หลากหลายของระบบนี้ มีโอกาสที่ดีสำหรับผู้เขียน และสิ่งนี้จะเปลี่ยนเครื่องหมายวรรคตอน ... ให้เป็นเครื่องมือที่มีความหมายและโวหารที่ทรงพลัง

นี่คือวิธีที่ฉันเข้าใจข้อความนี้ มีการจัดระเบียบเครื่องหมายวรรคตอนรัสเซียสมัยใหม่อย่างชัดเจน พื้นฐานของระบบนี้คือโครงสร้างวากยสัมพันธ์ของภาษารัสเซีย: รูปแบบโครงสร้างและภาษาศาสตร์ซึ่งเชื่อมโยงถึงกันอย่างใกล้ชิด เครื่องหมายวรรคตอนเหล่านี้หรือเครื่องหมายวรรคตอนจะถูกเลือกขึ้นอยู่กับโครงสร้างของประโยค ด้านอารมณ์ หรือโวหารของข้อความ ให้เราเปิดไปที่ข้อความของ A.A. Likhanov เพื่อยืนยันความคิดนี้

ขั้นแรก ประโยคที่ 2 ถึง 12 และ 21 ถึง 31 เป็นเครื่องหมายอัศเจรีย์ เพื่อถ่ายทอดความพยายามของครูในการอธิบายให้เด็กๆ ฟังถึงความรับผิดชอบทั้งหมดที่พวกเขาได้รับโดยใช้หนังสือจากห้องสมุด ผู้เขียนใช้เครื่องหมายอัศเจรีย์จำนวนมากที่ใช้ต่อท้ายประโยค [b]นี่คือ "เครื่องมือความหมาย ... อันทรงพลัง" ที่ช่วยให้เข้าใจสิ่งที่เขียนและอ่านข้อความด้วยน้ำเสียงที่เหมาะสม

ประการที่สอง เครื่องหมายวรรคตอนช่วยให้เข้าใจทิศทางอารมณ์ของประโยค ดังจะเห็นได้จากตัวอย่างประโยคที่ 32 ที่ลงท้ายด้วย เครื่องหมายคำถาม. ด้วยคำถามนี้ ครูที่สรุปการสนทนาเกี่ยวกับการลงทะเบียนในห้องสมุด แอนนา นิโคเลฟน่าแน่ใจอยู่แล้วว่านักเรียนของเธอเข้าใจทุกอย่าง ดังนั้นคำถามจึงถูกถามด้วยน้ำเสียงที่สงบ

ดังนั้น ฉันสามารถสรุปได้ว่าคำกล่าวของ N. S. Valgina เป็นความจริง

วีจี Vetvitsky แย้งว่า: “คำนามเปรียบเสมือนตัวนำของวงออร์เคสตราไวยกรณ์ สมาชิกวงออร์เคสตราเฝ้าดูเขาอย่างระมัดระวัง - ใช้คำพูดและเปรียบเสมือนเขาในรูปแบบที่สอดคล้องกับเขา

ฉันจึงเข้าใจประโยคนี้ ในประโยค คำนามจะเข้าสู่สารประกอบที่จัดตามหลักไวยากรณ์ด้วยคำอื่น ๆ เพื่อสร้างวลี ทำหน้าที่เป็นคำหลัก มันรองคำที่ขึ้นต่อกัน เมื่อตกลงกัน รูปแบบของคำที่ขึ้นต่อกันจะเปรียบกับรูปแบบของคำหลัก (ในเพศ จำนวน กรณี) เมื่อจัดการ คำขึ้นต่อกันจะถูกใส่ในกรณีที่คำหลักต้องการ

อย่างแรกในประโยคที่ 25 (“ ตามที่พ่อแม่ของฉันกับคุณย่าและฉันทำตัวไร้เหตุผลและเป็นคนผิด ... ”) คำนาม "คน" ซึ่งทำหน้าที่เป็นตัวนำของ "วงออร์เคสตราไวยากรณ์" ผู้ใต้บังคับบัญชาของตัวเอง คำที่ขึ้นต่อกัน "ผิด" ซึ่งแสดงโดยคำคุณศัพท์ ซึ่งในทุกสิ่ง (ในเพศ, จำนวน, กรณี) เป็นไปตามคำหลัก

ประการที่สอง ในส่วนใดส่วนหนึ่งของประโยคประสมหมายเลข 1 (“... พวกเขาออกแบบโรงงานด้วยกัน ... ”) ในวลีเมื่อจัดการจะมีการใส่คำ - orchestrant ที่ขึ้นต่อกันซึ่งแสดงโดยคำนาม "โรงงาน" ในกรณีที่คำสำคัญต้องการ

ดังนั้นการแสดงออกของ V.G. Vetvitsky จึงถูกต้อง

Vinogradov V.V.: “ คำและสำนวนได้รับในบริบทของงานทั้งหมดต่างๆ เฉดสีความหมายถูกรับรู้ในมุมมองที่เป็นรูปเป็นร่างที่ซับซ้อนและลึกซึ้ง

ฉันเข้าใจถ้อยแถลงของ VV Vinogradov ดังนี้ คำในภาษากำหนดวัตถุเฉพาะและแนวคิดนามธรรมอธิบายการกระทำแสดงอารมณ์ แต่นอกสภาพแวดล้อมทางภาษาศาสตร์ คำในความหมายของคำนั้นสามารถให้คำจำกัดความได้โดยประมาณ เป็นบริบทที่ทำให้สามารถกำหนดความหมายของคำหรือนิพจน์ที่รวมแยกต่างหากได้อย่างแม่นยำ ฉันจะพิสูจน์ด้วยตัวอย่างจากข้อความของ A. Likhanov

ในประโยคที่ 26 ฉันพบวลีวลี "ดวงตาไปที่หน้าผาก" จากบริบท ฉันตระหนักดีว่าวลีนี้หมายถึงความประหลาดใจอย่างมาก

ในประโยคที่ 18 เป็นบริบทที่เสนอความหมายของคำว่า “มิ้นต์” ซึ่งควรเข้าใจดังนี้ เด็กชายได้จัดทำแผนปฏิบัติการที่ชัดเจนสำหรับตนเอง

ดังนั้น V.V. Vinogradov พูดถูกเมื่อเขายืนยันว่า "คำพูดและสำนวนได้รับเฉดสีที่มีความหมายที่หลากหลายในบริบทของงานทั้งหมด ถูกรับรู้ในมุมมองเชิงเปรียบเทียบที่ซับซ้อนและลึกซึ้ง"

นักภาษาศาสตร์ที่มีชื่อเสียง V.V. Vinogradov แย้ง: "ทุกวิธีทางภาษาแสดงออกได้ คุณแค่ต้องใช้มันอย่างชำนาญ"

ฉันจะเข้าใจข้อความนี้ได้อย่างไร คุณสมบัติทางการแสดงออกและการมองเห็นของคำพูดได้รับการสื่อสารโดยใช้คำศัพท์อนุพันธ์และ โดยวิธีทางไวยากรณ์, tropes และตัวเลขของคำพูด, การเรียงน้ำเสียงและวากยสัมพันธ์ของประโยค การใช้อย่างชำนาญช่วยให้ผู้เขียนถ่ายทอดความคิดและประสบการณ์ที่ซับซ้อน เพื่อสร้างโลกแห่งภาพตัวละคร ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของเอเอ ลิคานอฟ

ในประโยคที่ 3 ผมเจอคำที่เกี่ยวข้องกับลีลาชั้นสูงคือ “คารวะ” (เงียบ) นี่เป็นฉายาที่ช่วยให้ผู้เขียนถ่ายทอดได้ชัดเจนที่สุด สภาพจิตใจที่เด็กชายประสบขณะอยู่ในห้องสมุด

และในประโยคที่ 7 ผู้เขียนเพื่อแสดงให้เห็นว่าเด็กชายอ่านเรื่องราวของฟิลิปป็อกอย่างกระตือรือร้นรวดเร็วและแม่นยำเพียงใดโดยใช้คำว่า "shparil" (ประโยคที่ 7) การใช้คำที่ใช้พูดทำให้ข้อความเป็นรูปเป็นร่างมีความถูกต้อง

ดังนั้นเราจึงสรุปได้ว่าคำกล่าวของ V.V. Vinogradov พูดถูก

Vinogradov V.V.: « การผสมหรือรวมนิพจน์ที่เป็นของ หลากสไตล์ภาษาวรรณกรรม, ในองค์ประกอบ งานศิลปะจะต้องมีเหตุผลหรือแรงจูงใจภายใน".

วลีของนักภาษาศาสตร์ V.V. นี่คือวิธีที่ฉันเข้าใจ Vinogradov ในภาษา นิยายสามารถใช้วิธีการทางภาษาต่างๆ ได้ (ภาษาพูดและภาษาถิ่น คำสูง สไตล์กวีและศัพท์แสง การพูดและคำศัพท์แบบมืออาชีพและทางธุรกิจ สไตล์นักข่าว). พวกเขาทั้งหมดต้องเชื่อฟังฟังก์ชั่นความงามและใช้ "อย่างสมเหตุสมผลและมีแรงจูงใจ" ฉันจะพยายามพิสูจน์สิ่งนี้บนพื้นฐานของข้อความโดยเอเอ ลิคานอฟ

ดังนั้น ในประโยคที่ 11 ฉันพบคำว่า "ลาก" ซึ่งหมายถึงสไตล์ที่สูงส่ง ดังนั้นในการสนทนาระหว่างเด็กชายสองคน มันจะผิดธรรมชาติถ้ามันไม่ถูกพิสูจน์โดยข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาชอบบทกวีของพุชกินและ เลียนแบบสไตล์ของเขาฝึกฝนโดยใส่คำพูดของพุชกินในชีวิตประจำวัน

แต่คำว่า "prikandybal" จากประโยคที่ 14 บ่งชี้ว่า Vovka ไม่เข้าใจว่าภาษาวรรณกรรมหมายถึงรูปแบบใด และนี่คือเหตุผลที่ทำให้เกิดความสับสนในการแสดงออก: มันนำไปสู่เอฟเฟกต์การ์ตูน

ดังนั้น V.V. Vinogradov พูดถูกในการกล่าวว่า "การผสมผสานหรือการรวมกันของการแสดงออกที่เป็นของรูปแบบที่แตกต่างกันของภาษาวรรณกรรมในองค์ประกอบของงานศิลปะจะต้องได้รับการพิสูจน์หรือกระตุ้นภายใน"

Gvozdev A.N.: « ผู้เข้าร่วม... ขจัดความน่าเบื่อในรายการการกระทำของบุคคลคนเดียวกัน ".

วลีของนักภาษาศาสตร์ A.N. นี่คือวิธีที่ฉันเข้าใจ Gvozdev อันที่จริง กริยาช่วยขจัดความซ้ำซากจำเจ ทำให้การกระทำหลักสมบูรณ์ ทำให้คำพูดถูกต้องและมีพลังมากขึ้น ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ S.A. สารหล่อลื่น

ดังนั้นในประโยคที่ 15 (“ Like a London dandy …” - แม่ของฉันถูกตัดสินอย่างสนุกสนานมองไปรอบ ๆ Venka) ฉันพบว่า มูลค่าการซื้อขายแบบมีส่วนร่วม"มองไปรอบ ๆ Venka" ขอบคุณที่ผู้เขียนสร้าง ภาพที่สดใสแม่ชื่นชมยินดีกับเสื้อผ้าใหม่ของลูกชาย "เสร็จสิ้น" ธรรมชาติของการเคลื่อนไหวของเธอ

ภาพวาดที่แม่นยำอย่างน่าประหลาดใจของการกระทำ ("ปีนขึ้นไป") ที่ดำเนินการโดย Venka ช่วยสร้างการหมุนเวียนของคำวิเศษณ์ "กัดฟันของเขา" ซึ่งฉันพบในประโยคที่ 27 เมื่อเราอ่านประโยคนี้ เราจะเห็นว่าเด็กชายสวมเสื้อแจ็กเก็ตนี้ด้วยความไม่เต็มใจเพียงใด

ดังนั้น A.N. พูดถูก Gvozdev ผู้ซึ่งแย้งว่า "ผู้มีส่วนร่วมทั่วไป ... ขจัดความน่าเบื่อในรายการการกระทำของบุคคลคนเดียวกัน"

Golub I.B.: "สำหรับ การใช้งานที่ถูกต้องคำพูดไม่เพียงพอที่จะรู้ความหมายที่แน่นอน แต่ยังต้องคำนึงถึงคุณสมบัติด้วย ความเข้ากันได้ของคำศัพท์คำนั่นคือความสามารถในการเชื่อมต่อซึ่งกันและกัน ".

วลีของนักภาษาศาสตร์ I.B. นกพิราบ ฉันเข้าใจ ความเข้ากันได้ทางศัพท์ของคำคือความสามารถขององค์ประกอบทางภาษาในการเชื่อมต่อซึ่งกันและกันในการพูด ฉันจะพยายามพิสูจน์สิ่งนี้โดยใช้ข้อความของ Yu.Ya ยาโคเลฟ

ดังนั้น คำที่มีความหมายโดยตรงจึงถูกรวมเข้ากับคำอื่นๆ โดยการเชื่อมโยงหัวเรื่องกับตรรกะ ตัวอย่างเช่น คำนาม "กำลัง" (ประโยคที่ 39) เชื่อมโยงกับคำว่า "หนัก" อย่างอิสระ พวกเขาพูดว่า: พลังหนัก แต่ไม่ใช่ "พลังเบา"

อาจกล่าวได้เช่นเดียวกันกับวลี "ความอยุติธรรมที่โหดร้าย" ซึ่งเราพบในประโยคที่ 37 แท้จริงแล้ว "ความอยุติธรรม" สามารถ "โหดร้าย" ได้ แต่ไม่สามารถ "ใจดี" ได้

ดังนั้น เราสามารถสรุปได้ว่า I.G. พูดถูก Golub เถียงว่า "สำหรับการใช้คำที่ถูกต้องในการพูดนั้นไม่เพียงพอที่จะรู้ความหมายที่แน่นอนของพวกเขาก็จำเป็นต้องคำนึงถึงคุณสมบัติของความเข้ากันได้ของคำศัพท์นั่นคือความสามารถในการเชื่อมต่อกับแต่ละคำ อื่นๆ."

Gorshkov A.I.: “ความเป็นไปได้ของโวหารที่ดีที่สุดอยู่ในคำศัพท์ ( คำศัพท์) ภาษารัสเซีย. ไวยากรณ์ยังอุดมไปด้วยพวกเขา ".

คำกล่าวของนักภาษาศาสตร์ชื่อดัง A.I. นี่คือวิธีที่ฉันเข้าใจ Gorshkov ทุกคน สไตล์การทำงานเป็นระบบที่ซับซ้อนที่ครอบคลุมทั้งหมด ระดับภาษาคําสําคัญ: การออกเสียงคํา องค์ประกอบของคําพูดและวลี ความหมายทางสัณฐานวิทยา และโครงสร้างวากยสัมพันธ์ แหล่งข้อมูลโวหารที่หลากหลายสามารถแสดงได้ทั้งในคำศัพท์และ ตัวอย่างไวยากรณ์. ให้เราหันไปที่ข้อความของ S.A. สารหล่อลื่น

ดังนั้น ในประโยคที่ 18 ฉันพบหน่วยคำศัพท์ที่น่าสนใจ: คำว่า "contrasted" ที่เป็นหนังสือซึ่งทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการอธิบายลักษณะของตัวละคร ช่วยให้เข้าใจโลกภายในของนีน่า

และในประโยคที่ 28-30 ผู้เขียนใช้อุปกรณ์วากยสัมพันธ์ดังกล่าวเป็นค่าเริ่มต้น รูปโวหาร ซึ่งประกอบด้วยความจริงที่ว่าคำพูดที่เริ่มต้นนั้นถูกขัดจังหวะโดยอาศัยการเดาของผู้อ่านซึ่งต้องจบด้วยจิตใจ . เทคนิคนี้ช่วยถ่ายทอดอารมณ์ความรู้สึกตื่นเต้นของคำพูดของหญิงสาว

ดังนั้น เราสามารถสรุปได้ว่า A.I. ถูกต้อง Gorshkov เถียงว่า "ความเป็นไปได้ของโวหารที่ดีที่สุดมีอยู่ในคำศัพท์ (พจนานุกรม) ของภาษารัสเซีย ไวยากรณ์ยังอุดมไปด้วยพวกเขา

นักภาษาศาสตร์ที่มีชื่อเสียง LT Grigoryan แย้ง:“ ในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพ สัญญาณต่างๆใช้เครื่องหมายวรรคตอนเนื่องจากแต่ละรายการบ่งบอกถึงความสัมพันธ์ทางความหมายพิเศษระหว่างส่วนต่างๆ

ฉันจะเข้าใจวลีนี้ได้อย่างไร ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่แบบสหภาพนั้นแตกต่างจากประโยคที่เป็นพันธมิตรตรงที่ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างประโยคง่าย ๆ นั้นมีความชัดเจนน้อยกว่าในประโยคนั้น อย่างไรก็ตาม เครื่องหมายวรรคตอนจะถูกกำหนดโดยความหมาย ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ K. Shakhnazarov

อย่างแรก ในประโยคที่ 5 (“ผู้หญิงนั่งบนเก้าอี้สบายๆ สบายๆ ผู้ชายตั้งกลุ่มคุยกัน”) ใส่เครื่องหมายอัฒภาคเพราะประโยคง่าย ๆ ที่มีความหมายของการแจงนับมีความหมายพร้อมกัน ของการกระทำที่ทำ

ประการที่สอง ในประโยคที่ซับซ้อนของ non-union หมายเลข 39 ("เรามีแขก - ฉันอยู่กับไนติงเกลของฉัน!") ใช้ขีดกลางเนื่องจากส่วนแรกมีความหมายของเวลา

ดังนั้นคำกล่าวของ L.T. Grigoryan จึงเป็นความจริง

คำแถลงของนักปรัชญาชาวรัสเซียสมัยใหม่ O.N. Emelyanova ฉันเข้าใจดังนั้น คำพูดของผู้เขียนไม่ได้เชื่อมโยงกับคำพูดของตัวละครใด ๆ ผู้ถือในงานร้อยแก้วคือภาพของผู้บรรยาย ความคิดริเริ่มของภาษาของเขาถูกกำหนดโดยความหมายและโครงสร้างคำพูดที่ฝังอยู่ในงานและกำหนดลักษณะของผู้พูดเอง ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ V.I. โอดนอราโลวา

ตัวอย่างเช่น ในประโยคที่ 11 ฉันพบหน่วยการใช้ถ้อยคำว่า "ฉันพร้อมที่จะตกลงสู่พื้นดิน" ด้วยการผสมผสานที่มั่นคง คำพูดของผู้บรรยาย [b] ปรากฏต่อผู้อ่านว่าสดใส มีจินตนาการ มีอารมณ์ เปิดเผยตัวละครของเขา ดึงดูดผู้ฟัง ทำให้การสื่อสารน่าสนใจยิ่งขึ้น มีชีวิตชีวา

นอกจากนี้ใน [b] คำพูดของผู้เขียนฉันพบคำศัพท์มากมาย ("ความผิดพลาด", "ล้มเหลว", "มโนสาเร่") ขอบคุณที่ผู้อ่านสามารถจินตนาการได้ไม่เพียง แต่ตัวละครของผู้บรรยายเท่านั้น แต่ยังอายุอีกด้วย ก่อนหน้าเราเป็นวัยรุ่น เด็กคนเดียวกับที่เขาพูดถึง

ดังนั้นเราจึงสรุปได้ว่า อ.น. พูดถูก Emelyanov ผู้ซึ่งอ้างว่า "คำพูดของผู้เขียนไม่เพียง แต่เป็นรูปเป็นร่างเท่านั้น แต่ยังมีความชัดเจนและอธิบายลักษณะเฉพาะของคำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้พูดด้วย"

Kuznetsov A.A.: “การนำเสนอ„ในคนแรก ใช้ คำและวลีที่ใช้พูดให้ผู้เขียนมีโอกาสที่จะมีอิทธิพลต่อจิตสำนึกและความรู้สึกของผู้อ่าน

วลีของนักปรัชญา A.A. Kuznetsov ฉันเข้าใจดังนั้น ในงานศิลปะ การบรรยายสามารถดำเนินการได้ไม่ใช่ "จากผู้เขียน" แต่ทำในนามของผู้บรรยาย ภาพลักษณ์ของผู้บรรยายถูกเปิดเผยในมุมมองของเขาเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น ในการประเมิน ในลักษณะของการแสดงความคิด เทคนิคนี้ช่วยให้ผู้เขียนใช้คำศัพท์ภาษาพูดและรูปแบบการใช้ภาษาพูด กำหนดรูปแบบจิตใจของผู้อ่านและมีอิทธิพลต่อความรู้สึกของเขา ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ V.P. กระปิวีนา.

ตัวอย่างเช่น ในประโยคที่ 9 ฉันเจอหน่วยวลี "ปีนใต้วงแขน" ซึ่งผู้บรรยายใช้ในการพูดของเขาแทนคำว่า "รบกวน" การใช้ชุดค่าผสมนี้ช่วยให้เขาไม่เพียง แต่แสดงลักษณะของเพื่อน Lyoshka เท่านั้น แต่ยังให้ความสว่าง, ภาพ, อารมณ์ในการพูด, เพื่อให้คนรอบข้างสามารถเข้าถึงได้

ผู้บรรยายยังใช้คำที่ใช้พูดกันเป็นจำนวนมากในคำพูดของเขา ("ไม่สนใจ", "เสียงฮึดฮัด", "ผลัก", "เลื่อน", "ขโมย") พวกเขานำความสบาย ความเรียบง่ายมาสู่เรื่องราวของเขา ต้องขอบคุณคำพูดมากมายในคำพูดของฮีโร่ที่ผู้อ่านสามารถจินตนาการในรายละเอียดเพิ่มเติมไม่เพียง แต่ตัวละครของเขาเท่านั้น แต่ยัง สถานะทางสังคมและอายุของพระเอก ผู้บรรยายปรากฏตัวต่อหน้าเราในรูปแบบของเด็กชายที่กระตือรือร้น อยากรู้อยากเห็น เป็นวัยรุ่นอย่างเรา ด้วยมุมมองของเขาเองต่อโลก ความสนใจ และความฝัน

ดังนั้น เราสามารถสรุปได้ว่า A.A. ถูกต้อง Kuznetsov ผู้ซึ่งแย้งว่า "การนำเสนอ" ในคนแรกการใช้คำและวลีที่มีลักษณะการพูดทำให้ผู้เขียนมีโอกาสที่จะมีอิทธิพลต่อจิตสำนึกและความรู้สึกของผู้อ่าน"

Kozhina M.N.: “ผู้อ่านเจาะโลกของภาพงานศิลปะผ่านของเขา เนื้อเยื่อคำพูด".

นักภาษาศาสตร์ M.N. Kozhina แย้งว่า "ผู้อ่านเจาะโลกของภาพงานศิลปะผ่านเนื้อเยื่อคำพูด"

ฉันจึงเข้าใจประโยคนี้ งานของผู้อ่านคือการสื่อสารกับผู้เขียนซึ่งข้อความวรรณกรรมสามารถเข้าใจได้ในทุกความเก่งกาจ โครงสร้างคำพูดของงานช่วยให้ผู้อ่านเข้าใจเขาวงกตที่ซับซ้อนของความคิด ประสบการณ์ การประเมินของผู้แต่ง เพื่อเจาะโลกของภาพตัวละครของเขา ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ Y. Shima

อย่างแรก ในประโยค #9 ผู้เขียนแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าเด็กชายพยายามปกป้องความลับของเขาอย่างไร สำนวน "กัด ... ฟัน", "จ้องเขม็ง" ช่วยให้ผู้อ่านเข้าใจว่าเขาพยายามจะลบภาพเหมือนของศิลปิน ...

ประการที่สอง ในประโยคที่ 13 ในสายตาของ Vera เราเห็น Zheka ที่พยายามยับยั้งตัวเองไม่หักหลังความตื่นเต้นของเขา คำกริยาที่เป็นเนื้อเดียวกันนั้นถูกจารึกไว้อย่างประสบความสำเร็จอย่างมากในโครงสร้างคำพูดของประโยค (“ ถูกกีดกันจากทุกคน, ปิด, ถูกล็อคในกุญแจ”) ซึ่งช่วยให้เราเข้าใจว่าเด็กชายรู้สึกอย่างไรในขณะนั้น

ดังนั้นคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์ M.N. Kozhina จึงเป็นความจริง

ล.ยู. Maksimov เขียนว่า: "ด้วยความช่วยเหลือของการเยื้องย่อหน้า (หรือเส้นสีแดง) กลุ่มประโยคที่สำคัญที่สุดหรือแต่ละประโยคในองค์ประกอบของข้อความทั้งหมดจะถูกเน้น"

ฉันจึงเข้าใจประโยคนี้ ย่อหน้าชี้แจงโครงสร้างองค์ประกอบและวากยสัมพันธ์ของข้อความและดำเนินการฟังก์ชั่นที่แสดงออกถึงการเลือกโดยแสดงไดนามิกการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเหตุการณ์ ย่อหน้าสามารถมีแนวคิดหลักของข้อความได้ ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ A. Aleksin

ดังนั้น ด้วยประโยคที่ 5 ย่อหน้าที่สองจึงเริ่มต้นขึ้น ซึ่งมีข้อมูลใหม่เมื่อเทียบกับวรรคที่แล้ว: มันอธิบายว่าทำไมแขกทุกคนจึงเปรียบเทียบตุ๊กตากับเด็กผู้หญิง

ย่อหน้าที่สามเริ่มต้นด้วยประโยคที่ 17 ซึ่งทำหน้าที่อื่น ได้แก่ การแสดงออก - การขับถ่าย มันบอกเกี่ยวกับการปรากฏตัวของตุ๊กตาในนางเอกซึ่งเธอไม่ชอบทันทีเพราะของเล่นนั้นสูงกว่าเธอ จากย่อหน้านี้ น้ำเสียงของการบรรยายเปลี่ยนไป มีเหตุการณ์เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว

ดังนั้นการแสดงออกของ L.Yu. Maksimov จึงเป็นเรื่องจริง

นักภาษาศาสตร์ชื่อดัง I.G. Miloslavsky กล่าวว่า:“ ทัศนคติของผู้เขียนต่อรายงานมักจะแสดงออกด้วยความช่วยเหลือของคำเล็ก ๆ ซึ่งถือว่าเป็นคำบริการ - อนุภาคและสหภาพแรงงาน”

ฉันจึงเข้าใจประโยคนี้ คำบริการพร้อมกับคำสำคัญช่วยให้ผู้เขียนถ่ายทอดความคิดและทัศนคติของเขาต่อสิ่งที่กำลังรายงาน สหภาพมีบทบาทเป็นพันธะระหว่างหน่วยวากยสัมพันธ์และช่วยถ่ายทอดความสัมพันธ์ทางความหมายต่างๆ ระหว่างกัน อนุภาคให้เฉดสีความหมายหรืออารมณ์เพิ่มเติมต่างๆ แก่คำและประโยค ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ N.I. ดูโบวา

อย่างแรก ในประโยคที่ 2 (“คุณไม่สามารถประดิษฐ์เครื่องบินใหม่ได้ถ้ามันถูกประดิษฐ์ขึ้นเมื่อนานมาแล้ว หรือค้นพบประเทศใหม่ ๆ ถ้าทุกอย่างถูกปกปิดแล้ว!”) ฉันพบว่าอนุภาคโมดอล “เหมือนกัน” ซึ่ง ช่วยให้ผู้เขียนเน้นมากที่สุด คำสำคัญ"เป็นไปไม่ได้" นำเสนอเฉดสีเพิ่มเติมของความหมายในประโยค - การขยายเสียง

ประการที่สอง สหภาพแรงงานคำว่า “แต่” ในประโยคที่ 31 (“ใช่ เราอาจทำให้โลกประหลาดใจได้ แต่ยังไม่รู้เลย”) ช่วยให้ผู้เขียนเปรียบเทียบเนื้อหาของข้อความทั้งสองส่วนเพื่อบอกความปรารถนา ของเด็กๆ ซึ่งพวกเขาไม่สามารถนำไปปฏิบัติได้

จากที่กล่าวมาข้างต้น ฉันสามารถสรุปได้ว่าคำกล่าวของ I.G. Miloslavsky เป็นความจริง

มิลอสลาฟสกี I.G.: « ไวยากรณ์ภาษารัสเซียเป็นวิธีการแสดงความคิดเป็นหลัก

วลีของนักภาษาศาสตร์ I.G. มิลอสลาฟสกี ฉันเข้าใจ ภาษาเป็นวิธีคิด ประกอบด้วยคำที่แสดงถึงอ็อบเจกต์และกระบวนการต่าง ๆ รวมถึงกฎที่อนุญาตให้คุณสร้างประโยคจากคำเหล่านี้ เป็นประโยคที่สร้างขึ้นตามกฎหมายของไวยากรณ์และเขียนตามกฎเครื่องหมายวรรคตอนที่เป็นวิธีการแสดงความคิด ฉันจะพยายามพิสูจน์สิ่งนี้โดยใช้ข้อความของ V.Yu ดรากุนสกี้.

ตัวอย่างเช่น ประโยคที่ 9 ในข้อความนี้เป็นเครื่องหมายอัศเจรีย์ หมายถึง ออกเสียงด้วยน้ำเสียงพิเศษ ได้อารมณ์สุดๆ ดังนั้นผู้เขียนจึงใช้ความเป็นไปได้ของวากยสัมพันธ์ ถ่ายทอดความคิดที่ว่าฮีโร่ต้องการมีกระสอบทรายจริงๆ เพื่อเริ่มฝึก

และประโยคที่ 11 (“ไม่มีอะไรต้องเสียเงินกับเรื่องไร้สาระ ส่วนแรกเป็นประโยคที่ไม่มีตัวตน ส่วนที่สองเป็นเรื่องส่วนตัวอย่างแน่นอน การใช้โครงสร้างเหล่านี้ช่วยให้ผู้เขียนถ่ายทอดความคิดเห็นของพ่อเกี่ยวกับกิจการของลูกชายได้อย่างถูกต้อง ทำให้เขาสามารถระบุการตัดสินใจของเขาได้อย่างกระชับและอารมณ์ นี่เป็นอีกตัวอย่างหนึ่งของวิธีที่ไวยากรณ์ช่วยแสดงความคิด

ดังนั้น I.G. พูดถูก Miloslavsky เถียงว่า "หลักไวยากรณ์ของภาษารัสเซียเป็นวิธีการแสดงความคิดเป็นหลัก"

Miloslavsky I.G.: “ เทคนิคหลักในการแสดงความปรารถนาของผู้พูดที่จะแนะนำในใจของผู้ฟังอย่างแม่นยำในการประเมินสถานการณ์ของเขาเองคือทางเลือก คำที่มีองค์ประกอบการประเมิน» .

ไอจี มิลอสลาฟสกี ฉันเข้าใจ คำสามารถมีสีที่แสดงออกได้หากพวกเขาแสดงทัศนคติของผู้พูดต่อหัวข้อของคำพูด จานสีของเฉดสีทางอารมณ์และการประเมินมีความหลากหลาย: ดูถูก, ละเลย, ไม่อนุมัติ, ประชด; คำสามารถมีการประเมินที่ขี้เล่นหรือเสน่หา ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ Yu.Ya ยาโคเลฟ

ดังนั้น ในประโยคที่ 34 (“เสียงนี้เข้าครอบงำฉันอย่างสมบูรณ์!”) ฉันพบคำที่คลุมเครือว่า "จับ" ซึ่งใช้ในความหมายที่เป็นรูปเป็นร่าง: "สนใจมาก ดึงความสนใจทั้งหมด จับใจ" นักเล่าเรื่องใช้มันเพื่อเหตุผล คำอุทานนี้ได้ยินถึงความอ่อนโยนความรักความปิติยินดีเพียงใด!

แต่ในประโยคที่ 25 ("เธอช่างไม่ใส่ใจอะไรอย่างนี้" เธอกล่าว) ในคำตอบของหญิงสาวที่ชื่อ Naili ได้ยินถึงความไม่เห็นด้วย คำว่า "ไม่ตั้งใจ" ได้รับความหมายแฝงในเชิงลบเนื่องจากช่วยให้ผู้พูดถ่ายทอดความไม่พอใจของเขาด้วยการที่เด็กชายไม่สนใจเธอ

ดังนั้น แถลงการณ์ของไอ.จี. Miloslavsky ว่า "เทคนิคหลักในการแสดงความปรารถนาของผู้พูดที่จะปลูกฝังการประเมินสถานการณ์ของตัวเองในใจของผู้ฟังคือการเลือกคำที่มีองค์ประกอบการประเมิน" ถูกต้อง

Novikov L.A.: "คำพูดมีความสามารถในการทำให้เป็นนัยและในขณะเดียวกันก็กำหนดให้มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว" .

แถลงการณ์ของแอล.เอ. นี่คือวิธีที่ฉันเข้าใจโนวิคอฟ แนวคิดในคำหนึ่งๆ มักจะเป็นหนึ่งเสมอ แต่อาจมีได้หลายความหมาย นอกจากนี้ยังสามารถเพิ่มการประเมินอัตนัยหรือการแสดงสีทางอารมณ์ได้อีกด้วย ฉันจะพิสูจน์ด้วยตัวอย่างจากข้อความของ A. Aleksin

ในประโยคที่ 17 คำว่า "โค้งคำนับ" ในปากของคุณยายไม่ได้เป็นเพียงเครื่องประดับสำหรับเครื่องสาย แต่สำหรับเธอแล้ว คำว่า "โค้งคำนับ" เป็นสัญลักษณ์ของอาชีพนักดนตรีในอนาคตของหลานชาย

ในประโยคที่ 3 ฉันพบคำว่า "ตัดสินใจ" ในบริบทนี้หมายความว่าคุณย่าได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความสามารถที่โดดเด่นของ Oleg ด้วยตนเองและไม่ได้แก้ปัญหาเช่นสมการหรือปัญหา

ดังนั้นแอลเอจึงถูกต้อง Novikov เถียงว่า "คำพูดในคำพูดมีความสามารถในการสรุป และในขณะเดียวกันก็กำหนดเอกลักษณ์เฉพาะตัว"

Ozhegov S.I.: "วัฒนธรรมการพูดระดับสูงอยู่ในความสามารถในการค้นหาไม่เพียง แต่วิธีการที่แน่นอนในการแสดงความคิด แต่ยังเข้าใจมากที่สุด (นั่นคือแสดงออกมากที่สุด) และเหมาะสมที่สุด (นั่นคือเหมาะสมที่สุดสำหรับกรณีที่กำหนด )" .

นักภาษาศาสตร์ S. I. Ozhegov แย้งว่า "วัฒนธรรมการพูดระดับสูงอยู่ในความสามารถในการค้นหาไม่เพียง แต่วิธีการที่แน่นอนในการแสดงความคิดเท่านั้น แต่ยังเข้าใจมากที่สุด (นั่นคือการแสดงออกมากที่สุด) และเหมาะสมที่สุด (นั่นคือ เหมาะสมที่สุดสำหรับกรณีที่กำหนด)”

ฉันจึงเข้าใจประโยคนี้ วัฒนธรรมการพูดเป็นหนึ่งในตัวชี้วัด วัฒนธรรมทั่วไปของบุคคลและประกอบด้วยการเรียนรู้ภาษาวรรณกรรมบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ ลักษณะเด่นของสุนทรพจน์ทางวัฒนธรรม ได้แก่ ความถูกต้อง ความชัดเจน ความเหมาะสมของคำที่ใช้ เครื่องมือภาษา. ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ A. Aleksin

อย่างแรก ในประโยคที่ 19 (“ลูซี่เป็นเกียรติอย่างสูงกับอาจารย์ท่านนี้”) ผู้เขียนใช้คำว่า "เกียรติ" ที่เป็นหนังสือ ซึ่งการใช้งานมีแรงจูงใจ: ให้ทั้งวลีแสดงออกเป็นพิเศษ แสดงให้เห็นถึงความเคารพอย่างสุดซึ้งของลูซีต่อ ศิลปิน.

ประการที่สอง ในประโยคที่ 32 (“อืม Merci ที่รัก Lucy! - Olenka พูดติดตลก”) การใช้คำภาษาฝรั่งเศส "merci" นั้นเหมาะสมมาก: ไม่เพียง แต่มีส่วนช่วยในการคล้องจองคำเท่านั้น แต่ยังช่วยให้ วลีของหญิงสาวมีความหมายแฝงแดกดัน

ดังนั้นฉันจึงสรุปได้ว่าคำสั่งของ S.I. Ozhegov พูดถูก

Paustovsky KG: “พุชกินยังพูดถึงเครื่องหมายวรรคตอนด้วย สิ่งเหล่านี้มีอยู่เพื่อเน้นความคิด นำคำมาอยู่ในอัตราส่วนที่ถูกต้อง และเพื่อให้วลีมีความเบาและเสียงที่เหมาะสม เครื่องหมายวรรคตอนก็เหมือนโน้ตดนตรี พวกเขายึดข้อความไว้แน่นและไม่ยอมให้มันพัง

กิโลกรัม. Paustovsky เป็นเจ้าของแถลงการณ์: “ Pushkin ยังพูดถึงเครื่องหมายวรรคตอนด้วย สิ่งเหล่านี้มีอยู่เพื่อเน้นความคิด นำคำมาอยู่ในอัตราส่วนที่ถูกต้อง และเพื่อให้วลีมีความเบาและเสียงที่เหมาะสม เครื่องหมายวรรคตอนก็เหมือนโน้ตดนตรี พวกเขายึดข้อความไว้แน่นและไม่ยอมให้มันพัง

ฉันจึงเข้าใจประโยคนี้ เครื่องหมายวรรคตอนช่วยให้ผู้เขียนแสดงความคิดและความรู้สึกได้อย่างถูกต้องและชัดเจน และผู้อ่านสามารถเข้าใจได้ จุดประสงค์ของเครื่องหมายวรรคตอนคือเพื่อระบุการแบ่งคำพูดเชิงความหมาย ตลอดจนช่วยระบุโครงสร้างวากยสัมพันธ์ ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ M.L. Moskvina

ประการแรก ที่ส่วนท้ายของประโยคที่ 8 (“ฉันมีสุนัขพันธุ์ดัชชุนด์ ชื่อของฉันคือ คิต …”) มีจุดไข่ปลาที่แสดงถึงความหมายของคำพูดที่เปล่งออกมา เครื่องหมายนี้ในกรณีนี้หมายถึงการพูดน้อย ความเป็นไปได้ของการดำเนินการข้อความต่อ

ประการที่สอง ในประโยคที่ 24 ที่ลงท้ายด้วยคำว่า "ถึงแม้จะร้าว" มีเครื่องหมายตกใจซึ่งใช้แสดงความรู้สึกไม่พอใจ ความเศร้าโศกของพระเอกเรื่องความจริงที่ว่าเขาไม่ได้รับอนุญาตให้ออดิชั่นกับ สุนัขในสภาวัฒนธรรม

ดังนั้นคำกล่าวของ K.G. Paustovsky จึงเป็นความจริง

Peshkovsky A.M.: "คำพูดแต่ละส่วนมีข้อดีของตัวเอง" .

นักภาษาศาสตร์ Peshkovsky กล่าวว่า "คำพูดแต่ละส่วนมีข้อดีของตัวเอง"

ฉันจึงเข้าใจประโยคนี้ ส่วนของคำพูดคือกลุ่มของคำที่กระจายคำของภาษาตาม ความหมายทั่วไป, สัณฐานวิทยาและ คุณสมบัติวากยสัมพันธ์. ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ A.G. อเล็กซินา.

ประการแรกในประโยคที่ 2 (“Masha รู้วิธีการทำทุกอย่าง: วาด, ร้องเพลง, เดินบนมือของเธอ”) ผู้เขียนข้อความใช้คำกริยา: "วาด", "ร้องเพลง", "เดิน", " ศักดิ์ศรี” ซึ่งก็คือการแสดงการกระทำของประธานซึ่งอยู่ในรูปแบบเริ่มต้นของกริยาเป็นภาคแสดงในประโยค ด้วยความช่วยเหลือของส่วนนี้ของการพูด เน้นความหลากหลายของความสามารถของหญิงสาว

ประการที่สองในประโยคที่ 19 (“ Masha ได้รับตำแหน่งนักวิชาการ Lyalya - ผู้พิชิตเพศที่แข็งแกร่งและผู้สร้าง ครอบครัวมีความสุข... ") ฉันพบคำคุณศัพท์: "แข็งแรง", "มีความสุข", "ศักดิ์ศรี" ซึ่งอยู่ในความจริงที่ว่าพวกเขาแสดงถึงสัญลักษณ์ของวัตถุการเปลี่ยนแปลงในกรณีและตัวเลขและใน เอกพจน์- ตามเพศสามารถมีรูปแบบเต็มและสั้นในประโยคนี้เป็นคำจำกัดความ คำคุณศัพท์ให้ข้อความแสดงออกถึงอารมณ์

จากที่กล่าวมานี้ ข้าพเจ้าสรุปได้ว่าคำกล่าวของ ก.ม. เปชคอฟสกีพูดถูก

Reformatsky AA: “คำสรรพนามเป็นลิงค์ที่สะดวกในโครงสร้างของภาษา คำสรรพนามช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงคำพูดซ้ำ ๆ ที่น่าเบื่อ ประหยัดเวลาและพื้นที่ในคำสั่ง

นักภาษาศาสตร์ชื่อดัง เอ.เอ. Reformatsky แย้งว่า "คำสรรพนามเป็นลิงค์ที่สะดวกในโครงสร้างของภาษา คำสรรพนามช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงคำพูดซ้ำ ๆ ที่น่าเบื่อ ประหยัดเวลาและพื้นที่ในคำสั่ง

ฉันเข้าใจประโยคนี้ คำสรรพนามสามารถใช้ในการพูดแทนคำนาม คำคุณศัพท์ ตัวเลข กล่าวคือ ใช้แทนชื่อได้ พวกเขาชี้ไปที่วัตถุและคุณลักษณะของพวกเขา (คุณสมบัติ คุณภาพ ปริมาณ) และแทนที่ด้วยคำพูดโดยตรงของแนวคิดที่ชัดเจนจากบริบทของคำสั่ง ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ Anton Ivanovich Denikin ผู้นำกองทัพรัสเซีย

อย่างแรก ในประโยค #3 แทนคำนาม "เด็ก" ผู้เขียนใช้สรรพนาม "ฉัน" เพื่อหลีกเลี่ยงการพูดซ้ำๆ ที่น่าเบื่อหน่าย

ประการที่สอง ในประโยคที่ 2 (“สิ่งที่ฉันสัมผัสก่อน ที่จะกำหนดชะตากรรมของฉัน”) สรรพนาม "อะไร" แทนที่คำนามหลายคำในคำพูดพร้อมกัน หมายถึง "วัตถุ" ช่วยหลีกเลี่ยงความซ้ำซากจำเจ บันทึก "สถานที่ใน คำแถลง".

ดังนั้นคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์ A.A. ปฏิรูปมีความเป็นธรรม

Reformatsky AA: “คำสรรพนามโดดเด่นในชั้นคำทดแทนพิเศษซึ่ง as„ตัวสำรอง” ... ลงสนามเมื่อถูกบังคับ„ฟรีเกม "คำสำคัญ".

ฉันเข้าใจวลีของนักภาษาศาสตร์ชาวรัสเซีย A. Reformatsky ดังนี้ นอกจากคำที่แสดงถึงวัตถุบางอย่างหรือคุณสมบัติ คุณภาพ ปริมาณแล้ว ยังมีคำที่ระบุเฉพาะวัตถุหรือคุณลักษณะเหล่านี้เท่านั้น คำดังกล่าวเรียกว่าสรรพนาม (สรรพนาม) หน้าที่หลักของพวกเขาคือการแทนที่ชื่อ นั่นคือ แทนที่ด้วยคำพูดโดยตรงของแนวคิดที่ชัดเจนจากบริบทของคำสั่ง คำสรรพนามช่วยในการรวมประโยคเป็นข้อความที่สอดคล้องกันเพื่อหลีกเลี่ยงการซ้ำซ้อนของคำเดียวกัน ฉันจะยกตัวอย่างตามข้อความของ Y. Trifonov

ดังนั้น ในประโยคที่ 10 การใช้สรรพนามส่วนตัว "he" จะช่วยหลีกเลี่ยงการใช้คำนาม "Glebov" ซ้ำๆ นอกจากนี้ สรรพนามยังทำหน้าที่เป็นสื่อกลางในการสื่อสารระหว่างประโยคในข้อความ

แต่สรรพนามสัมพันธ์ทำหน้าที่สื่อสารระหว่างส่วนต่างๆ ประโยคที่ซับซ้อนและเป็นสมาชิกของข้อเสนอ ตัวอย่างเช่น คำสรรพนาม "ซึ่ง" ในประโยคที่ 18 เป็น "การทดแทน" สำหรับคำว่า "pugach" มันเล่นบทบาทของประธานในประโยคย่อย

ดังนั้นเอเอจึงถูกต้อง Reformatsky เถียงว่า "สรรพนามโดดเด่นในกลุ่มคำทดแทนพิเศษซึ่งเช่น "ผู้เล่นสำรอง" ... เข้าสู่สนามเมื่อคำสำคัญถูกบังคับให้ "ปล่อยเกม"

Reformatsky AA: “ อะไรในภาษาที่ช่วยให้บรรลุบทบาทหลัก - หน้าที่ของการสื่อสาร? ไวยากรณ์".

นักภาษาศาสตร์ชื่อดัง A. A. Reformatsky เขียนว่า:“ อะไรในภาษาที่ช่วยให้บรรลุบทบาทหลัก - หน้าที่ของการสื่อสาร? มันเป็นวากยสัมพันธ์"

ฉันเข้าใจวลีนี้ดังนี้: หน้าที่ของการสื่อสารคือการแลกเปลี่ยนคำสั่งของสมาชิกของชุมชนภาษา คำพูดเป็นหน่วยหนึ่งของข้อความมีความสมบูรณ์ของความหมายและสร้างขึ้นตามบรรทัดฐานวากยสัมพันธ์ ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ V. Droganov

ดังนั้นในการจำลองบทสนทนาของประโยคที่ 6 (“Sanya ขอบคุณสำหรับหนังสือ!”) ฉันพบคำอุทธรณ์ที่ช่วยในกระบวนการสื่อสารเพื่อระบุบุคคลที่กล่าวสุนทรพจน์

และในประโยคที่ 10 ผู้เขียนใช้คำเกริ่นนำ "แน่นอน" ด้วยความช่วยเหลือซึ่งผู้พูดแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่เขารายงาน ในประโยคนี้ คำเกริ่นนำช่วยให้ผู้บรรยายแสดงความมั่นใจในสิ่งที่เขาพูด

ดังนั้น ถ้อยแถลงของเอ.เอ. ปฏิรูปถูกต้อง: เป็นไวยากรณ์ที่ช่วยให้ภาษาสามารถสื่อสารได้

สวิฟต์เจ: “สังคมที่เขาเคลื่อนไหวสามารถรับรู้ได้ฉันใด เขาจะถูกตัดสินด้วยภาษาที่เขาแสดงออกฉันใด”

เจ. สวิฟต์เขียนว่า "สังคมที่เขาเคลื่อนไหวสามารถรับรู้ได้ฉันใด เขาจะถูกตัดสินด้วยภาษาที่เขาแสดงออกฉันใด" ในสุนทรพจน์ของบุคคล ประสบการณ์ชีวิตส่วนตัว วัฒนธรรม ของเขา จิตวิทยาพบการแสดงออก ลักษณะการพูด คำพูด และสำนวนแต่ละคำช่วยให้เข้าใจลักษณะของผู้พูด ลองค้นหาคำยืนยันในข้อความของ V. Tokareva

อย่างแรก ในประโยคที่ 11 เราพบคำว่า "retruhi" ในภาษาพูด Oksana จึงเรียกแจ็คเก็ตในสไตล์ "ย้อนยุค" คำแสลงดังกล่าวมักใช้ในคำพูดของวัยรุ่น ซึ่งเราสังเกตเห็นในข้อความที่เราอ่าน: Oksana อายุ 16 ปี!

ประการที่สอง ในประโยคที่ 18 มีคำว่า "พร่ามัว" การใช้มันในการสื่อสารบอกเราเกี่ยวกับการแสดงออกของวัยรุ่นเกี่ยวกับผลลัพธ์ของทัศนคติทางอารมณ์ของเธอต่อหัวข้อการสนทนา

ดังนั้น ฉันสามารถพูดได้ว่า J. Swift พูดถูก

Solganik G.Ya.: “เช่นเดียวกับการสร้างประโยคตามรูปแบบวากยสัมพันธ์บางอย่างฉันใด ประโยคในข้อความเชื่อมต่อตามกฎบางอย่าง.

วลีของนักภาษาศาสตร์ G.Ya. โซลกานิกา ฉันเข้าใจแล้ว อันที่จริงข้อความใด ๆ เป็นการรวมกันของประโยคตามกฎบางอย่าง ในเวลาเดียวกันมีการเชื่อมต่อแบบลูกโซ่และแบบขนาน: ด้วยการเชื่อมต่อแบบขนานประโยคจะถูกเปรียบเทียบด้วยสายโซ่ - พวกมันเชื่อมโยงกัน หลากหลายวิธี(ศัพท์, สัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์). ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ I. Seliverstova

ดังนั้นการเชื่อมโยงกันของประโยคที่ 1 - 2 ทำได้โดยใช้การเชื่อมต่อแบบลูกโซ่ซึ่งสะท้อนถึงการพัฒนาความคิดที่สอดคล้องกัน การเชื่อมต่อระหว่างวลีของประโยคเหล่านี้ในข้อความดำเนินการโดยสหภาพ "แต่" และคำสรรพนามส่วนตัว "พวกเขา"

และประโยคที่ 26-29 เชื่อมต่อโดยใช้การเชื่อมต่อแบบขนาน ประโยคในข้อความที่ขึ้นต้นด้วยตัวที่ยี่สิบเจ็ดและลงท้ายด้วยตัวที่ยี่สิบเก้า มีทั้งความหมายและทางไวยากรณ์ที่เกี่ยวข้องกับประโยคที่ยี่สิบหก พวกเขาพัฒนากระชับความหมายของมัน

ดังนั้น G.Ya. พูดถูก Solganik เถียงว่า "ประโยคในข้อความถูกรวมตามกฎบางอย่าง"

Soloukhin V.A.: "ฉายาเป็นเสื้อผ้าของคำพูด" .

V. A. Soloukhin แย้ง:“ ฉายาเป็นอาภรณ์ของคำ” ด้วยความช่วยเหลือของฉายาผู้แต่ง "แต่งตัว" คำซึ่งเผยให้เห็นความหมายของมันอย่างเต็มที่ชัดเจนและแม่นยำยิ่งขึ้นโดยเน้นคุณสมบัติหลักของวัตถุ ให้เราหันไปที่ข้อความของ E. Yu. Shim เพื่อยืนยันแนวคิดนี้

อย่างแรก ในประโยคที่ 5 ใช้ฉายา "สีทอง" ซึ่งผู้เขียนอธิบายรูปลักษณ์ของหญิงสาวได้ชัดเจนยิ่งขึ้น สร้างภาพเหมือนของ Vera ที่แม่นยำและเป็นเอกลักษณ์

ประการที่สอง ในประโยค 75 ฉันพบคำคุณศัพท์เชิงประเมินจำนวนหนึ่ง: "เงียบ", "ขี้อาย", "หวาดกลัว" จากคำจำกัดความเหล่านี้ที่อธิบายลักษณะของ Grisha เราสามารถสรุปได้ว่าเด็กชายทำสิ่งใดให้สำเร็จด้วยตัวเขาเอง จรวด.

ดังนั้น จากการใช้ตัวอย่างจากข้อความ เราจึงมั่นใจในความถูกต้องของคำกล่าวของ V. A. Soloukhin

Shansky NM: “การใช้ตัวอย่างประโยคที่ซับซ้อน เราสามารถติดตามได้ว่าบุคคลแสดงความสัมพันธ์ระหว่างโลกกับมุมมองของเขาอย่างไร”

น.ม. Shansky กล่าวว่า "จากตัวอย่างประโยคที่ซับซ้อน เราสามารถติดตามได้ว่าบุคคลแสดงความสัมพันธ์ระหว่างโลกกับมุมมองของเขาอย่างไร"

ฉันเข้าใจวลีนี้ดังนี้: ในส่วนหลักของประโยคที่ซับซ้อน ความหมายหลักของวลีถูกวาง และในประโยคย่อย - มุมมองของผู้เขียนคำเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นรอบ ๆ ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ A. G. Aleksin

อันดับแรก มาใส่ใจกับประโยคที่ 26 ("แม้แต่ที่บ้าน Tolya ก็ตัดสินใจว่าเขาจะไม่นั่งที่โต๊ะกับผู้หญิง") ส่วนหลักของประโยคที่ซับซ้อนบอกว่าเด็กผู้ชายกำลังคิดอะไรอยู่และในประโยคย่อยโดยไม่ต้องอธิบายความคิดของเขา (ในเกรดที่ต่ำกว่าการนั่งกับเด็กผู้หญิงถือเป็นเรื่องน่าละอาย) จะมีการตัดสินอย่างเด็ดขาด

ประการที่สอง ในประโยคที่ซับซ้อนหมายเลข 41 ("แต่เขาตะโกนไม่ได้เพราะไม่ควรตะโกนในบทเรียน") ประโยคของเหตุผลอธิบายว่าเด็กชายไม่สามารถฝ่าฝืนกฎของโรงเรียนแม้ว่าเขาจะต้องการจริงๆ ทำมัน.

ดังนั้น ผมสรุปได้ว่าคำกล่าวของ N.M. แชนสกี้พูดถูก

Shansky NM: “ในการพูดคนเดียวความคิดที่สมบูรณ์บางครั้งไม่พอดีกับประโยคเดียวและต้องใช้การแสดงออก ทั้งกลุ่มประโยคที่เกี่ยวข้องกับไวยากรณ์และความหมาย

นักปรัชญาชื่อดัง N.M. Shansky กล่าวว่า: “ในการพูดคนเดียว บางครั้งความคิดที่สมบูรณ์บางครั้งไม่พอดีกับประโยคเดียว และการแสดงออกของมันต้องใช้ประโยคทั้งกลุ่มที่เชื่อมโยงถึงกันในความหมายและทางไวยากรณ์”

ฉันจึงเข้าใจประโยคนี้ ในความพยายามที่จะครอบคลุมหัวข้อในวงกว้าง ผู้พูดใช้รูปแบบการพูดเป็นการพูดคนเดียว การพูดคนเดียวมีลักษณะเฉพาะโดยการแฉและการปรากฏตัวของโครงสร้างทั่วไปที่เกี่ยวข้องในความหมายและไวยากรณ์ ผมจะยกตัวอย่างจากข้อความของ อ.กระปิวิน

ประการแรกในประโยคที่ 11-13 ซึ่งเป็นบทพูดคนเดียวที่บอกว่าฮีโร่สร้างนกที่ยอดเยี่ยมจากกระดาษและปล่อยให้พวกเขาออกจากระเบียงไปหาเด็ก ๆ ทั้งสามประโยคเชื่อมโยงกันในความหมายและเป็นตัวแทนของความคิดที่สมบูรณ์

ประการที่สองในประโยคที่ 2-3 การเชื่อมต่อทางไวยากรณ์ระหว่างประโยคของคนเดียวนั้นชัดเจนซึ่งเชื่อมต่อโดยใช้สรรพนามส่วนตัว "เขา" ที่ใช้ในประโยคที่สามแทนคำว่า "ลาน"

ดังนั้นคำกล่าวของ N.M. Shansky จึงเป็นความจริง

Shcherba LV: « ย่อหน้าหรือเส้นสีแดงซึ่งควรถือเป็นเครื่องหมายวรรคตอนด้วย ทำให้จุดก่อนหน้าลึกซึ้งขึ้นและเปิดความคิดที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ".

วลีของนักภาษาศาสตร์ L.V. นั่นเป็นวิธีที่ฉันเข้าใจ ย่อหน้านี้ใช้เพื่อเน้นธีมหลักขนาดเล็กและย้ายจากธีมย่อยหนึ่งไปยังอีกธีมหนึ่ง แต่ละย่อหน้าใหม่สะท้อน เวทีใหม่ในการพัฒนาการกระทำ ลักษณะเฉพาะในการบรรยายวัตถุหรือบุคคล ความคิดใหม่ในการให้เหตุผลหรือการพิสูจน์ ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ Yu.Ya ยาโคเลฟ

ดังนั้นในวรรคแรก (ประโยคที่ 1) ซึ่งมีเพียงประโยคเดียว ว่ากันว่าคนเมืองไม่รู้ว่าแผ่นดินคืออะไร เพราะยางมะตอยปิดบังตาไว้ ในย่อหน้าที่สอง (ประโยคที่ 2-5) ผู้เขียนยังคงสานต่อแนวคิดของย่อหน้าก่อนหน้า โดยทำให้เรื่องราวเกี่ยวกับการค้นพบโลกของเขาลึกซึ้งยิ่งขึ้น

และจากวรรคที่ห้า (ประโยคที่ 13-16) ความหมายใหม่เริ่มต้นขึ้นซึ่งมีความคิดที่แตกต่างออกไป: ผู้เขียนพูดถึงความรักที่เขามีต่อแม่

ดังนั้นฉันจึงสรุปได้ว่า: L.V. Shcherba พูดถูกว่า "ย่อหน้าหรือเส้นสีแดงซึ่งควรถูกพิจารณาว่าเป็นเครื่องหมายวรรคตอน จะทำให้จุดก่อนหน้าลึกซึ้งขึ้นและเปิดความคิดที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง"

นักเขียน L.S. Sukhorukov แย้งว่า: "คำพูดของเราเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดไม่เพียง แต่พฤติกรรมของเราเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบุคลิกภาพจิตวิญญาณและจิตใจของเราด้วย" เรามาลองทำความเข้าใจความหมายของข้อความนี้กัน
เรามักได้ยินคนพูดว่า: "เขาพูดได้ไพเราะ" หรือ "เขาพูดได้ชัดเจน" แต่เราไม่ค่อยคิดว่ามันคืออะไร - คำพูดและเกี่ยวข้องกับเราอย่างไร คำพูดเป็นกระบวนการของการสื่อสาร ภาษาในการดำเนินการ คำพูดสะท้อนถึงคลังสมองของบุคคล อุปนิสัย และโลกของเขา เนื้อหาของ A.G. จะช่วยให้เรายืนยันข้อโต้แย้งเหล่านี้ได้ อเล็กซินา.
อย่างแรก ในประโยคที่ 18 - 21 ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของบทสนทนา เราจะเห็นประโยคพื้นฐานที่สุดอย่างหนึ่ง คุณสมบัติที่โดดเด่นคำพูด - มุ่งเน้นไปที่การบรรลุเป้าหมาย ด้วยความชื่นชมยินดีอย่างต่อเนื่อง พ่อจึงพยายามสร้างคนที่คู่ควรจากลูกชายของเขา ในข้อความนี้ ผู้เขียนทำได้โดยใช้ประโยคอัศเจรีย์ซ้ำแล้วซ้ำเล่า
ประการที่สอง ในประโยคที่ 36 และ 37: “ดังนั้น ความรักและความห่วงใยไม่ได้ทำให้คุณเป็นคนเห็นแก่ตัว” คุณแม่สรุป “เรามีความสุขมาก” ผู้เขียนสรุปเกี่ยวกับความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของข้อกำหนดของผู้ปกครอง เกี่ยวกับบรรยากาศทางศีลธรรมอันสมบูรณ์ของครอบครัว การใช้งาน ประโยคง่ายๆด้วยจำนวนสมาชิกรองขั้นต่ำ บอกว่าแม่เป็น "บุคคลแห่งการกระทำ"
จากสิ่งที่กล่าวมาข้างต้น ฉันไม่สามารถแต่เห็นด้วยกับผู้เขียนข้อความนี้ อันที่จริง คำพูดเป็นตัวแปร ปัจเจก และความเป็นไปได้นั้นกว้างมาก

เขียนเหตุผลเรียงความโดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์ชื่อดัง I. G. Miloslavsky: “การทำซ้ำใด ๆ สองเท่าหรือหลาย ๆ อย่างเกิดขึ้นเอง ความสนใจเป็นพิเศษการอ่าน" .
ฉันเข้าใจนิพจน์ของ I. G. Miloslavsky ดังนี้: โดยการทำซ้ำคำในข้อความ แนวคิดหลักจะถูกเน้นซึ่งผู้อ่านจะให้ความสนใจอย่างแน่นอน ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ V. Oseeva ซึ่งฉันพบคำศัพท์ซ้ำประมาณสิบคำ

ประการแรก ในประโยคที่ 4-5 ผู้เขียนใช้การทำซ้ำคำศัพท์ของคำว่า "จะไม่" ซึ่งทำให้เนื้อหาของประโยคลึกซึ้งยิ่งขึ้น ทำให้แนวคิดที่ว่าไม่มีอะไรเกิดขึ้นอีกในความสัมพันธ์ระหว่างดีน่ากับเพื่อนสมัยเด็กของเธอ
ประการที่สอง ในประโยคที่ 14 V. Oseeva ใช้การทำซ้ำของคำวิเศษณ์ ("หลาย ... หลาย") มันส่งผลกระทบทางอารมณ์อย่างรุนแรงต่อผู้อ่าน ซึ่งสะท้อนถึงการทรมานทางศีลธรรมของ Dinky
ดังนั้น ฉันสามารถสรุปได้ว่านักภาษาศาสตร์ที่มีชื่อเสียง I. G. Miloslavsky พูดถูกเมื่อเขายืนยันว่า “การทำซ้ำใด ๆ สองครั้งหรือหลาย ๆ ครั้งดึงดูดความสนใจเป็นพิเศษจากผู้อ่าน”

นักภาษาศาสตร์ F.I. Buslaev พูดเกี่ยวกับประโยคสองส่วนโดยประมาณดังนี้: ในประโยคสองส่วนมีการใช้ศูนย์จัดระเบียบสองแห่งซึ่งมีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน - ประธานและภาคแสดง สมาชิกหลักของประโยคคือภาคแสดง เป็นการกำหนดสิ่งที่พูดเกี่ยวกับเรื่องของคำพูด

ศูนย์กลางของประโยคคือภาคแสดง อันที่จริง ถ้าไม่มีประโยคนี้ ประโยคก็ไม่สามารถดำรงอยู่ได้ เพราะมันอยู่ในประโยคที่มีชื่อองค์ประกอบเดียวและตามที่ตั้งใจไว้ ซึ่งแสดงถึงการดำเนินการตามกาลปัจจุบัน เพรดิเคตประกอบด้วยข้อมูลว่าประโยคนั้นเกี่ยวกับอะไร จริงหรือไม่จริงอย่างไร รวมทั้งเวลาที่มันเกิดขึ้น ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับหัวเรื่องจะถูกส่งผ่านการใช้ภาคแสดง มันให้พลวัตและความงามกับคำแถลง

ข้อความของ M. Gorky เสริมด้วยประโยคกริยาที่แสดงในรูปของกริยาของกาลอารมณ์คำคุณศัพท์คำนามและอื่น ๆ เพรดิเคตในประโยค 4 แสดงเป็นกริยากาลที่ผ่านมา

คำสั่งนี้มีความทรงจำของผู้บรรยาย แก่นของอดีตถูกกล่าวถึงในประโยคที่ 6 แม้ว่ากริยากาลปัจจุบันจะถูกเลือกโดยผู้เขียนเพื่อให้ผู้อ่านได้เห็นภาพของสิ่งที่อธิบายในเนื้อเรื่อง ประโยค 20 มีกริยาที่แสดงในรูปแบบของกริยาในอารมณ์ที่จำเป็น นี่คือคุณสมบัติบางส่วนที่เพียบพร้อมไปด้วยหน้าที่ของตัวแบบ เราเข้าใจจากรูปแบบของกริยาที่คุณยายฟังดูน่าดึงดูดสำหรับคนที่อยู่ข้างหน้าเธอ (ถึงหมาป่า) ผู้อ่านสรุปได้ว่าหญิงชรามองว่าหมาป่าเป็นสิ่งมีชีวิตที่มีเหตุผลตามลำดับ สมควรที่จะพูดคุยกับเขา ผู้เขียนสามารถถ่ายทอดทุกเฉดสีของความหมายผ่านการใช้กริยาที่แสดงออก

การเตรียมตัวสอบอย่างมีประสิทธิภาพ (ทุกวิชา) - เริ่มการเตรียมตัว

อัปเดตเมื่อ: 2017-02-15

ความสนใจ!
หากคุณสังเกตเห็นข้อผิดพลาดหรือการพิมพ์ผิด ให้ไฮไลต์ข้อความแล้วกด Ctrl+Enter.
ดังนั้น คุณจะให้ประโยชน์อันล้ำค่าแก่โครงการและผู้อ่านรายอื่นๆ

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ.

.

เนื้อหาที่เป็นประโยชน์ในหัวข้อ