ตัวเอกของเรื่องคือเด็กผู้ชายชื่อ Kotka เขากลับมาจากการตกปลาพร้อมกับ Pavlik เพื่อนของเขา ถนนผ่านทุ่งแตงกวา Pavlik เกลี้ยกล่อมให้ Kotka เก็บแตงกวา พวกเขาทำอย่างนั้น แต่คนยามสังเกตเห็นพวกเด็ก ๆ ยามเริ่มเป่านกหวีดและพวกก็วิ่งหนีไป หลังจากนั้น Pavlik ตัดสินใจที่จะไม่เสี่ยงและไม่นำแตงกวาที่ได้รับในลักษณะที่น่าสงสัยกลับบ้าน เขาให้ส่วนแบ่งของเขากับ Kotka

ที่บ้าน Kotka บอกแม่อย่างมีความสุขว่าเขานำแตงกวามา แต่เมื่อแม่ของฉันรู้ว่าพวกเขามาจากไหน เธอก็ไม่มีความสุข แม่อธิบายให้ Kotka ฟังว่าเขากับเพื่อน Pavlik ขโมยแตงกวาและสั่งให้พากลับไปที่ทุ่ง นี่ก็ดึกแล้วและข้างนอกก็มืดแล้ว Kotka กลัวที่จะเดินคนเดียวในความมืด แต่แม่ก็ยืนกราน เด็กชายต้องกลับไป

ระหว่างทาง Kotka ร้องเสียงดังด้วยความกลัว เมื่อไปถึงทุ่ง ยามก็ร้องออกมา Kotka บอกเขาทุกอย่างและคืนแตงกวาที่ถูกขโมยไปในระหว่างวัน คนเฝ้ายามยังบอกกับ Kotka ว่าไม่ควรขโมย เมื่อ Kotka เริ่มหาข้อแก้ตัวที่ Pavlik ยุยงให้เขาทำสิ่งนี้ ยามเฝ้าสังเกตว่าเขาต้องใช้ชีวิตด้วยความคิดของตนเองและตัดสินใจด้วยตัวเองโดยไม่ต้องแจ้งให้ทราบล่วงหน้า

นี่คือบทสรุปของเรื่องราว

แนวความคิดหลักของเรื่อง "แตงกวา" คือการขโมยของของคนอื่นไปขโมยนั้นแย่มาก แม้ว่าสิ่งแปลกปลอมจะเข้าถึงได้ง่าย เช่น แตงกวาในไร่นาโดยรวม คุณก็ยังรับไม่ได้ เรื่องนี้สอนว่าเราควรรับผิดชอบต่อการกระทำของตน ก๊อตกะทำชั่วเอาของคนอื่นไป แม้ว่าแม่ของเขาจะแสดงความเข้มแข็งด้วยการส่งลูกชายไปคืนแตงกวา แต่เธอก็ทำทุกอย่างถูกต้อง เป็นผลให้ Kotka ต้องจำบทเรียนที่แม่ของเขาสอนไปตลอดชีวิตว่าการขโมยนั้นแย่มาก

ในเรื่อง "แตงกวา" ฉันชอบยามจากทุ่งแตงกวา เขาปฏิบัติต่อ Kotka อย่างใจดีซึ่งนำแตงกวาที่ขโมยมากลับมาและไม่ดุเขาอย่างรุนแรง ยามยังอธิบายกับ Kotka ว่าไม่ควรกระทำการภายใต้อิทธิพลของการชักชวนของบุคคลอื่น การตัดสินใจทั้งหมดในชีวิตควรทำอย่างอิสระ

สุภาษิตอะไรที่เหมาะกับเรื่อง "แตงกวา"?

อย่าอ้าปากพูดกับน้ำผึ้งของคนอื่น
พึ่งพาเพื่อน แต่อย่าทำผิดพลาดในตัวเอง
ตัวเขาเองกล้าว่าชายฝั่งอยู่ที่ไหนขอบอยู่ที่ไหน

Margarita Korotkikh
“ การเล่าเรื่องซ้ำโดย N. Nosov“ Cucumbers” บทเรียนการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กก่อนวัยเรียน

เป้า:

พัฒนาการการพูดแบบปากต่อปากในตัวอย่างผลงานศิลปะ

งาน:

เรียนรู้การบอกเล่าด้วยรูปภาพอ้างอิง

พัฒนาทักษะไวยากรณ์

เติมคำศัพท์

ตอบคำถามเต็มประโยค

ความคืบหน้าของบทเรียน:

นักการศึกษา:เด็ก ๆ วันนี้เราจะเรียนรู้ที่จะเล่าเรื่องราวของ Nikolai Nosov (การสาธิตภาพเหมือนของนักเขียน)

นักการศึกษา:เราเคยอ่านงานอะไรของผู้เขียนคนนี้บ้าง?

เด็ก:"การผจญภัยของ Dunno", "Gorki"

นักการศึกษา:และเรื่องราวใหม่ของ N. Nosov จะเป็นอย่างไรคุณบอกตัวเองทันทีที่คุณเดาปริศนา:

ในฤดูร้อนในสวน - ผักใบเขียวสด

และในฤดูหนาวในถัง - สีเหลืองเค็ม

คิดดีแล้ว

เราชื่ออะไร

เด็ก:(แตงกวา)

นักการศึกษา:พอมีมากก็แตงกวา และเมื่อไหร่?

เด็ก:แตงกวา.

นักการศึกษา:มีอะไรหรือเปล่า? (แสดงภาพ)

เด็ก:แตงกวาแตงกวา

นักการศึกษา:ไม่มีอะไร?

เด็ก:แตงกวาแตงกวา

นักการศึกษา:เข้าใกล้อะไร?

เด็ก:เพื่อแตงกวาเพื่อแตงกวา

นักการศึกษา:พอใจกับอะไร?

เด็ก:แตงกวาแตงกวา

นักการศึกษา:คิดเกี่ยวกับอะไร?

เด็ก:เกี่ยวกับแตงกวาเกี่ยวกับแตงกวา

ครูอ่านเรื่องราว ในกระบวนการอ่าน เขาวางภาพประกอบไว้บนกระดานตามลำดับ

มีการเสวนาเกี่ยวกับเนื้อหาของเรื่อง

นักการศึกษา:ตัวละครหลักของเรื่องคือใคร?

เด็ก ๆ อาศัยอยู่ที่ไหน: ในเมืองหรือในชนบท

เด็ก ๆ ไปไหน

เด็กๆ ไปไหนกันหมดระหว่างทางกลับ?

เด็กๆ ทำอะไรกันในสวนฟาร์มส่วนรวม?

แม่มีปฏิกิริยาอย่างไรกับความจริงที่ว่า Kotka มาพร้อมกับแตงกวา?

Kotka คิดอะไรอยู่ตอนที่เขาแบกแตงกวากลับมา?

Kotka พูดอะไรกับคนเฝ้า?

Kotka กลับบ้านในอารมณ์ไหน?

Fizminutka: “จับมือกัน”

เกม: "อะไรดีอะไรไม่ดี"

ครูตั้งชื่อการกระทำต่าง ๆ เด็ก ๆ ประเมินพวกเขาด้วยการยกนิ้วหัวแม่มือในกำปั้น

1. Pavlik พา Kotka ไปตกปลากับเขา

2. เด็กชายปีนเข้าไปในสวนของคนอื่น

3. เด็กชายวิ่งหนีจากยาม

4. Pavlik คิดว่าเขาจะได้มันมาจากพ่อแม่ของเขาและมอบแตงกวาให้ Kotka

5. Kotka บอกแม่ของเขาว่าเขาไปเอาแตงกวามาจากไหน

6. แม่ส่ง Kotka ไปที่ยาม

7. Kotka ตัดสินใจว่าเขาจะโยนแตงกวาลงในคูน้ำแล้วบอกว่าเขาเอาไป

8. Kotka คิดว่า: “ไม่! ข้าจะรับไว้ ไม่เช่นนั้นปู่ของข้าจะโดนตีเพราะข้า!”

9. “ คุณปู่ฉันเอาแตงกวากลับมาแล้ว” Kotka กล่าว

10. Kotka พูดว่า:“ Pavlik เอาและฉันเอาไป”

11. Kotka ดึงแตงกวาออกมาแล้ววางลงในสวน

นักการศึกษา:เด็ก ๆ ผู้คนพูดว่า: "ไม่ใช่สำหรับคุณ ไม่ใช่สำหรับคุณที่จะรับมัน" คุณเข้าใจสุภาษิตนี้อย่างไร?

ตัวละครใดในเรื่องที่ต้องพูดแบบนี้?

เด็ก:

คุณไม่สามารถเอาของคนอื่น -

คุณต้องรับผิดชอบต่อการกระทำของคุณ -

การออกกำลังกายเพื่อการปลดปล่อยอารมณ์: “อย่าขมวดคิ้ว!”

หนึ่งสองสามสี่ห้า!

อย่าขมวดคิ้ว

ลืมความเศร้า

มายิ้มกันเถอะ

มันสนุกที่จะหัวเราะ!

ความโศกเศร้าทั้งหมดได้โบยบินไป

หน้าบานเป็นสุข!

"พีระมิดแห่งความกรุณา"

นักการศึกษา:เด็ก ๆ ทุกสิ่งที่เราต้องการปรารถนาให้ Kotka และตัวเราเองจะลงทุนในปิรามิดของเรา

เด็กๆ ผลัดกันกล่าวคำอธิษฐาน วางฝ่ามือและสร้างปิรามิด

-ซื่อสัตย์!

ทำงานหนัก!

กล้าหาญไว้!

ฉลาด!

แข็งแรง!

มีความสุข!

นักการศึกษา:เด็ก ๆ ทุกคนจะได้ยินความปรารถนาของเราและขอให้เป็นจริง!

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

บทเรียนการอ่านวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ตาม UMK "มุมมอง"

หัวข้อ: N. Nosov "แตงกวา"

สรุปบทเรียน

สิ่ง: การอ่านวรรณกรรม

เกรด: 3

หนังสือเรียน :

เรื่อง : N. Nosov "แตงกวา"

ประเภทบทเรียน : บทเรียนการค้นพบความรู้ใหม่

อุปกรณ์: การนำเสนอ, นิทรรศการหนังสือโดย N. Nosov, ภาพวาดตามเรื่องราวของเขา, การ์ดงาน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. กระตุ้นทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อวีรบุรุษแห่งศิลปะงาน;
2. ความปรารถนาที่จะอ่านนิยายเกี่ยวกับมิตรภาพ
3. เรียนรู้วิธีการวางแผนข้อความ บอกข้อความซ้ำโดยใช้แผนและภาพประกอบ
4. เลือกสุภาษิตกับเนื้อหาของข้อความ
5. อ่านเรื่องราวตามบทบาท
6. กำหนดกฎเกณฑ์ของความสัมพันธ์ฉันมิตร ประเมินผลงานการศึกษาอย่างเพียงพอ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

นำไปสู่การก่อตัวของมุมมององค์รวมของแนวคิดหลักของเรื่อง;

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาและพัฒนาทักษะและความสามารถด้านการศึกษาและข้อมูล: อ่านอย่างคล่องแคล่ว มีสติ และถูกต้อง เพื่อค้นหาคำสำคัญในข้อความที่อนุญาตให้แสดงลักษณะของฮีโร่

สร้างเงื่อนไขสำหรับการอ่านเชิงแสดงออก

มีส่วนช่วยในการแก้ไขคำพูดปรับปรุงโครงสร้างการพูด

กำลังพัฒนา:

เพื่อสร้างทักษะการสื่อสารและการพูดเมื่อทำงานกับข้อความของงานศิลปะ พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์เมื่อฟังและอ่านงาน

เกี่ยวกับการศึกษา:

การศึกษาความรู้สึกทางศีลธรรมและจิตสำนึกทางจริยธรรม: การเคารพผู้สูงวัย ความรักและการเคารพในความรู้สึกของผู้เป็นที่รัก

เคารพในการทำงานของผู้อื่น ตระหนักถึงคุณค่าของความซื่อสัตย์ ทัศนคติเชิงลบต่อการโกหก

ผลลัพธ์ตามแผน

ทักษะรายการ:

จัดทำแผนของข้อความ เล่าซ้ำโดยใช้แผนและภาพประกอบ

บอกข้อความในนามของตัวละครหลัก

กำหนดกฎเกณฑ์มิตรภาพ

กิจกรรมการเรียนรู้สากล:

ส่วนตัว:

แสดงทัศนคติทางอารมณ์และมีคุณค่าต่อฮีโร่ของงานศิลปะ

ระเบียบข้อบังคับ:

- ดำเนินการฝึกอบรมตามอัลกอริทึม

ประเมินผลงานการศึกษาอย่างเพียงพอ

ความรู้ความเข้าใจ:

กำหนดธีมและแนวคิดหลักของงานและให้เหตุผลกับความคิดเห็นของคุณ

- เลือกสุภาษิตสำหรับงานและพิสูจน์ทางเลือกของคุณ

การสื่อสาร:

มีปฏิสัมพันธ์อย่างเพียงพอเป็นคู่และเป็นกลุ่มเมื่อทำภารกิจการเรียนรู้

วิธีการศึกษา:

Klimanova L.F. การอ่านวรรณกรรม ป.3 หนังสือเรียนเพื่อการศึกษาทั่วไป. สถาบันต่างๆ เวลา 2 นาฬิกา ตอนที่ 1 - ม.: การศึกษา, 2556

SV Kutyavina Pourochnye การพัฒนาการอ่านวรรณกรรม คู่มือสำหรับครูของสถาบันการศึกษา - ม: "VAKO" 2014

ระหว่างเรียน.

1. แรงจูงใจของกิจกรรมการศึกษา

มาเริ่มบทเรียนการอ่านวรรณกรรมกันเถอะ เป็นเรื่องดีที่จะพูดคุยกับคนที่ร่าเริงและเป็นมิตร มาเริ่มบทเรียนด้วยการทักทายกัน หันหน้าเข้าหากัน จับมือ แล้วยิ้ม มองฉันสิ. ฉันขอให้คุณอารมณ์ดีและงานที่น่าสนใจในบทเรียน

2. การพูดอุ่นเครื่อง ตรวจการบ้าน. งาน

(สไลด์)

ความดีนั้นแข็งแกร่ง

ความจำดี.

อย่าต่อต้านความชั่วกับความดี

คนดีมีอยู่ในโลก

อ่านด้วยตาของคุณ คุณอ่านอะไร

อ่านแบบกระซิบ. อ่านแบบกระซิบและช้าๆ อ่านออกเสียงอย่างช้าๆ อ่านออกเสียงเน้นคำหลัก

สุภาษิตเหล่านี้มีอะไรที่เหมือนกัน? (พวกเขากำลังดี)

มาดูกันว่าคุณทำงานเสร็จใน "โน้ตบุ๊กเชิงสร้างสรรค์" ได้อย่างไร

(เด็กอ่านสุภาษิต)

ประเมินตัวเองในใบประเมินผล

1. อัพเดทความรู้.

พิจารณาภาพประกอบสำหรับผลงานของนักเขียนที่ยอดเยี่ยมคนหนึ่ง (สไลด์)

ใครรู้จักผลงานเหล่านี้บ้าง? ชื่อ. ("แตงกวา" "แพทช์" "โจ๊ก Mishkina")

ก่อนที่คุณจะเป็นนิทรรศการหนังสือโดย N. Nosov คุณรู้จักผลงานอะไรของเขาบ้าง?

นักเรียนกำลังเตรียมรายงานเกี่ยวกับ N.N. Nosov (การนำเสนอ) ให้คะแนนตัวเอง

4. หัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

แก้ปริศนา ตั้งชื่อหัวข้อของบทเรียน

ฉันปีนเข้าไปในสวน

ร่มสีเขียวเติบโตที่นั่น

มีคนเจ้าเล่ห์อยู่ใต้ร่ม

พบบ้านร่มรื่น

เขาอยู่ที่นั่น! เขาอยู่ที่นั่น! เจ้าเล่ห์ของฉัน-

อร่อยสุก ... .. (แตงกวา)

คุณคิดว่าเรื่องราวแบบนี้จะเกี่ยวกับอะไร?

เป้าหมายของคุณคืออะไร?

5. ทำงานในหัวข้อของบทเรียน

ก) การอ่านระดับประถมศึกษา ครูอ่านอย่างชัดแจ้ง

ผลงานประเภทใดที่เป็นของ? ทำไม

มาดูกันว่าคุณฟังนิทานดีแค่ไหน อ่านคำถาม เลือกคำตอบที่ถูกต้อง (เด็กเป็นคู่ทำงานบนการ์ด)

1. Pavlik และ Kotka หายไปไหน?

ก) ไปตกปลา

ข) ไปที่สวน

ข) เข้าไปในป่า

2. Kotka กลับบ้านในอารมณ์ไหน?

ก) เศร้า

ข) มีความสุข

ข) รอบคอบ

3. แม่พบลูกชายได้อย่างไร?

ก) ขอให้คืนแตงกวา

ข) แตงกวาดอง

ค) มอบแตงกวาให้เพื่อนบ้าน

4. ทำไม Kotka ไม่ต้องการกลับไปที่สวน?

ก) เขินอาย

ข) หนทางยังอีกยาวไกล

ข) กลัวคนเฝ้ายาม

5. คนเฝ้ายามมีพฤติกรรมอย่างไรกับเด็กชาย?

ก) ดุตะโกน

ข) พูดอย่างใจเย็น

ข) ไม่ได้พูดอะไร

6. Kotka มีสภาพจิตใจอย่างไรระหว่างทางกลับบ้าน?

ก) เศร้า

ข) ไม่แยแส

ข) มีความสุข

ทำแบบทดสอบตัวเอง. (สไลด์)

(A, B, A, C, B, C)

1. ฟิซมินูทก้า

(เด็ก ๆ ทำซ้ำการเคลื่อนไหวของตัวละครบนกระดานเป็นเพลง)

1. ความต่อเนื่องในการทำงานในการทำงาน

เราอ่านเรื่องราวอีกครั้ง และเพื่อไม่ให้มีปัญหาในการอ่านเราจะฝึกฝน อ่านเต็มๆ. (สไลด์)

สถานที่ - วาง - พอดี

อ่านครั้งแรกอย่างราบรื่น พยางค์ต่อพยางค์ แล้ว - เต็มคำ

O-look-dy-vat-sya - ดูรอบๆ

O-sta-but-vil-sya - หยุด

อ่านอย่างละเอียด.

โกหก - ดึงสะกิด - โกหก

นรวาลี - โกหกขอ - โยนทิ้ง

เราอ่านคำว่า "เอาล่ะฉันเอา" (เราประเมินการอ่านของนักเรียน)

คุณเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับเพื่อนสองคนนี้

คุณรู้สึกอย่างไรกับการกระทำของ Pavlik? สิ่งนี้เคยเกิดขึ้นกับคุณหรือไม่?

แม่ประเมินการกระทำของ Kotka อย่างไร?

คุณจะตั้งชื่อส่วนนี้ว่าอย่างไร (แต่ละรายการของแผนจะปรากฏบนสไลด์)

("Kotka กลับบ้านอย่างสนุกสนาน")

เราอ่านคำว่า "Kotka หันหลังแล้วเดินไปตามถนนช้าๆ"

Kotka มีปฏิกิริยาอย่างไรต่อความต้องการของแม่ที่จะพาแตงกวาไปที่สวน?

แม่พูดอะไรจริงจัง พวกเขากำลังพูดเกี่ยวกับอะไร? ความรู้สึกของคุณแม่ในขณะนั้นเป็นอย่างไร?

เราจะตั้งชื่อส่วนนี้ว่าอย่างไร

("ฉันไม่อยากมีลูก")

มาอ่านบทสนทนานี้ตามบทบาทอย่างชัดแจ้ง

Kotka รู้สึกอย่างไรเมื่อเขาเดินไปตามถนน ลักษณะนิสัยอะไรที่แสดงออกใน Kotka? ผู้เขียนอธิบายเรื่องนี้อย่างไร? จะพูดอะไรเกี่ยวกับคิตตี้ได้อีก?

เราจะตั้งชื่อส่วนนี้ว่าอย่างไร

(“เดินไปตามถนนแล้วร้องไห้”)

เราอ่านถึงคำว่า "ไปไปลูก"

คนเฝ้ายามประเมินความสำนึกผิดของ Kotka อย่างไร? ผู้พิทักษ์ปู่เป็นอย่างไร? คุณรู้สึกอย่างไรกับความรุนแรงของเขา? ความเมตตาคืออะไร? วิธีอ่านคำของตัวละคร?

ลองอ่านข้อความที่ตัดตอนมาตามบทบาท

เราจะตั้งชื่อส่วนนี้ว่าอย่างไร

(“คุณต้องเข้าใจตัวเอง”)

อ่านสามบรรทัดสุดท้าย ทำไมคิตตี้ถึงมีความสุข?

เราจะตั้งชื่อมันว่าอย่างไร?

("เขามีความสุขในหัวใจของเขา")

เราวิเคราะห์เรื่องราวทั้งหมดและวางแผน (สไลด์)

เขาจะช่วยคุณเตรียมเล่าเรื่องนี้ซ้ำที่บ้าน และเพื่อที่คุณจะได้ไม่ลืม ฉันพิมพ์แผนบนการ์ดที่คุณจะนำกลับบ้าน

Kotka ทำอะไรในตอนท้ายของเรื่อง? การกระทำของเขาจะเรียกว่าสูงส่งได้หรือไม่?

อ่านสุภาษิตบนกระดาน จับคู่กับข้อความ (สไลด์)

คุณจะไม่ไปไกลกับการโกง

ยืนขึ้นเพื่อสาเหตุที่ถูกต้อง

ใครเลือกสุภาษิต 1 ทำเครื่องหมายตัวเอง

ค้นหาประโยคในเรื่องที่มีแนวคิดหลัก

(“อย่าดูถูก Pavlik คุณต้องเข้าใจตัวเอง”)

ทำการสรุป (นำออกมาบนกระดาน) สไลด์

แม่สอนบทเรียนชีวิตอะไรให้ลูก?

เรื่องราวของ Kotka สอนอะไรเราบ้าง? (ความจริงใจ สามัคคี ทบทวนการกระทำ)

ทำไม N. Nosov ถึงเรียกเรื่องราวของเขาว่า "แตงกวา"?

1. การสะท้อนกลับ

คุณเรียนรู้อะไรจากบทเรียนนี้ เริ่มคำตอบของคุณด้วย:

ฉันไม่เคยคิด แต่ตอนนี้ฉันเข้าใจแล้ว ...

ได้รู้ว่ากรรมชั่วอะไร...

วันนี้คุณทำได้ดีมากในชั้นเรียน ดูใบประเมินตนเองของคุณ ใครมีมากกว่าสาม "!" ยกมือขึ้น คุณได้รับห้า ใครมี2-4.

9. การบ้าน.

เล่าเรื่อง "แตงกวา" ของ N. Nosov ตามแผน หากคุณต้องการ ทำภาพประกอบของคุณเองสำหรับเรื่องราว

ระดับ: 3

เป้าหมาย: พัฒนาการของเด็กในการรับรู้งานศิลปะอย่างเต็มที่ เห็นอกเห็นใจตัวละคร ตอบสนองทางอารมณ์ต่อสิ่งที่พวกเขาอ่าน การพัฒนาการอ่านเร็ว การพัฒนารูปแบบการแสดงละคร

• การก่อตัวของความสามารถในการกำหนดและวิเคราะห์องค์ประกอบของงาน
• ความสามารถในการวิเคราะห์ตัวละครและการกระทำของฮีโร่
• ความสามารถในการวางแผนเรื่อง
• พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบ สรุป สรุปผล;
• พัฒนาทักษะการอ่านที่แสดงออก
• การศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล

อุปกรณ์:

• ภาพเหมือนของนักเขียน N.N. โนโซวา
• นิทรรศการหนังสือนักเขียน
• ชุดการ์ดที่มีชื่อผลงานของเขา
• ตัดตอนมาจากงานอ่านวอร์มอัพ
• การ์ดพร้อมสุภาษิตคำไวพจน์สำหรับฝึกคำพยางค์จากเรื่อง
• “ พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย” S.I. Ozhegov
• เทปบันทึกเสียงจากการ์ตูนเรื่อง Dunno เพื่อพลศึกษา

ระหว่างเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

ครู:

ได้รับสายที่รอคอยมานาน
บทเรียนเริ่มต้นขึ้น

- วันนี้ฉันขอเสนอให้ดำเนินการบทเรียนการอ่านวรรณกรรมของเราแตกต่างไปจากปกติเล็กน้อย

ไปโรงละครกับคุณกันเถอะซึ่งคุณจะลองพิสูจน์ตัวเองในฐานะนักแสดง

ทุกคนนั่งลงที่ที่นั่งและเตรียมพร้อมสำหรับการทำงาน มากับอารมณ์ไหน? แสดงให้ฉันเห็นด้วยความช่วยเหลือของ "ชายร่างเล็ก" ติดป้ายกำกับอารมณ์ของคุณ

2. ตรวจการบ้าน

มาดูกันว่าทุกคนพร้อมสำหรับการเดินทางของเราหรือยัง มาดูว่าคุณทำการบ้านของคุณอย่างไร

– ในบทเรียนที่แล้ว เราได้ทำความคุ้นเคยกับเทพนิยายสวีเดนเรื่อง “The Liar Princess”

• ค้นหาและอ่านว่าทำไมเจ้าหญิงถึงตกหลุมรักคนเลี้ยงแกะ
• ใครช่วยเปรู? ยังไง? ทำไม
• ฮีโร่ในเทพนิยายคนใดที่อยู่ในโลกมหัศจรรย์?
• ที่บ้านต้องวาดดาราสาว นึกว่าเธอเป็นอะไร? ( ข้าว. บนโต๊ะ).
• แนวคิดเบื้องหลังเรื่องนี้คืออะไร?
• สุภาษิตใดที่เหมาะกับเทพนิยายของเรามากที่สุด?

• อ่านสุภาษิตช้าๆ
• คิดถึงสิ่งที่ลิ้นพันมันพูดถึง
• พูดสุภาษิตหลาย ๆ ครั้ง: ครั้งแรกช้าแล้วเร็วและเร็วขึ้น
• พูดสุภาษิตดังๆ หลายๆ ครั้งอย่างรวดเร็ว
• ใครจะออกเสียงสุภาษิตเร็วขึ้นโดยไม่มีข้อผิดพลาด
• พูดสุภาษิตด้วยน้ำเสียงที่แตกต่างกัน: แสดงความยินดี, เศร้า, แปลกใจ, โกรธ, กลัว, s! , กับ?. น้ำเสียงสูงต่ำ
• พูดสุภาษิตเน้นย้ำทุกคำ

3. การเตรียมการรับรู้ข้อความ

- ทำได้ดี! เห็นว่าทุกคนเตรียมตัวมาดีแล้ว เราไปโรงหนังกันได้เลย ปิดตาทั้งหมด ครั้งหนึ่ง! สอง! สาม! เราเปิดตาของเรา

(บนกระดานเป็นรูปวาดของโรงละคร)

ที่นี่เราอยู่ในโรงละคร ตอนนี้ฉันไม่ใช่ครูสำหรับคุณ แต่เป็นผู้กำกับหลัก และคุณเป็นนักแสดงสำหรับฉัน วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับเรื่องราวใหม่ๆ พบกับนักแสดงนำของโรงละคร

เตี้ยซน
ในหมวกสีฟ้าสดใส
เงอะงะและหยิ่ง
และชื่อของเขาคือ ... Dunno

(เสียงเพลง ตัวละครในเทพนิยาย Dunno ปรากฏขึ้น)

ไม่รู้:สวัสดีทุกคน! คุณจำฉันได้ไหม ฉันเป็นคนแปลกหน้า! คุณรู้ไหมว่าใครเป็นคนคิดค้นฉันและเพื่อน ๆ ทุกคนจาก Flower City? นี่คือนักเขียน นิโคไล นิโคเลวิช โนซอฟ แต่เขาเขียนหนังสือไม่เพียงแต่เกี่ยวกับเรา - ชายร่างเล็กที่เหลือเชื่อ แต่ยังเกี่ยวกับผู้ชายอย่างคุณด้วย

พวกหนังสือของ N. Nosov ในห้องสมุดมักจะโทรมที่สุดเสมอ ทำไมคุณถึงคิด? ถูกต้องพวกเขาอ่านไม่เคยนอนบนชั้นวาง

ไม่รู้:พวกคุณรู้อะไรเกี่ยวกับนักเขียน N.N. Nosov ตัวเองบ้าง?

(งบฟรีของเด็ก)

บนกระดานเป็นรูปของ N. Nosov

ข้อมูลชีวประวัติเกี่ยวกับ N.N.Nosov

ครู : น.น. Nosov กล่าวว่า: "ฉันอยากเป็นนักเขียนเพราะฉันมีชีวิตที่น่าสนใจและมีเรื่องจะเล่าให้คนอื่นฟังมากมาย"

ลูกศิษย์: เขารู้มากและมีพรสวรรค์ที่หลากหลายโดยธรรมชาติ และเขาต้องพยายามอย่างมากในชีวิต แม้แต่ในวัยหนุ่ม เขาก็บังเอิญเป็นนักขุดและเครื่องตัดหญ้า เป็นคนขนไม้ซุงและคนงานในโรงงานอิฐ เขาชอบวิชาเคมีและการถ่ายภาพ เรียนไวโอลินและแมนโดลิน เล่นหมากรุก ตีพิมพ์นิตยสารที่เขียนด้วยลายมือ X จากนั้นเขาก็เข้าสู่สถาบันภาพยนตร์แห่งมอสโกและเริ่มทำงานในโรงภาพยนตร์สร้างภาพยนตร์เพื่อการศึกษาวิทยาศาสตร์และการ์ตูนต่างๆ

เช่นเดียวกับนักเขียนชื่อดังหลายคน N.N. Nosov ได้แต่งนิทานและเรื่องราวเช่นนั้นเป็นครั้งแรกสำหรับลูกชายตัวน้อยของเขา จากนั้นเขาก็นำเรื่อง "Entertainers" เรื่องหนึ่งของเขาไปที่นิตยสาร "Murzilka" นี่คือในปี 1938

ทำความคุ้นเคยกับนิทรรศการหนังสือโดย N.N. Nosov

ครู: N.N. Nosov เป็นผู้แต่งผลงานเช่น "Mishkina porridge", "Live hat", "Dreamers" เรื่องนี้ตามมาด้วยคนอื่นๆ เชิญชมนิทรรศการหนังสือของเรา ชื่อเสียงแพร่หลายมาถึงผู้เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับชีวิตในโรงเรียน: "A Merry Family", "Kolya Sinitsyn's Diary", "Vitya Maleev at School and at Home" รวมถึงนวนิยายทั้งชุด - เทพนิยาย "The Adventures ของ Dunno และผองเพื่อน”, “Dunno in a Sunny City” , “Dunno on the Moon” ตัวละครในหนังสือเหล่านี้ไม่เพียงตกหลุมรักเราเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กต่างชาติด้วย พวกเขาเป็นที่รู้จักในฮอลแลนด์ โปแลนด์ สาธารณรัฐเช็ก สโลวาเกีย อาร์เจนตินา บัลแกเรีย อินเดีย ฝรั่งเศส เวียดนาม โรมาเนีย และแม้แต่ญี่ปุ่น ดังนั้นสำหรับผู้ที่ไม่คุ้นเคยกับพวกเขา ไปที่ห้องสมุดของเรา ฉันรับรองคุณจะไม่เสียใจ

N.N. Nosov เสียชีวิตเมื่อ 31 ปีที่แล้ว แต่ทุกคนยังคงสนุกกับการอ่านผลงานของเขา

4. พลศึกษา

ไม่รู้:และตอนนี้มีการประกาศพักช่วง มาพักผ่อนกันเถอะ

5. การอ่านเบื้องต้น

- เดาชื่อเรื่องราวของ N. Nosov

ฉันปีนเข้าไปในสวน ร่มสีเขียวขึ้นที่นั่น
มีคนฉลาดแกมโกงอยู่ใต้ร่มพบบ้านที่ร่มรื่น
เฮ้ คุณเป็นใคร ฉันกำลังมองหาฉันกำลังโทรฉันกำลังคราดยอด
เขาอยู่ที่นั่น! เขาอยู่ที่นั่น! นักเล่นกลของฉันคือแตงกวาสุกที่อร่อย!

และตอนนี้ฉันจะอ่านเรื่องราวของ N.N. Nosov“ Cucumbers” ให้คุณฟัง (เสียงเพลงประกอบ.)

ใครคือตัวละครหลักของงานนี้?

และตอนนี้สำหรับคุณในฐานะนักแสดงมือใหม่ ภารกิจคือฝึกอ่านคำศัพท์ที่ "ยาก"

6. การเตรียมการรับรู้

(หน้า 115 ของตำราเรียน)

ก) อ่านแบบเต็ม

สถานที่ - วาง - พอดี

b) อ่านครั้งแรกอย่างราบรื่นในพยางค์แล้วอ่านทั้งคำ

o-look-dy-va-sya - มองไปรอบๆ
o-sta-but-vil-sya - หยุด

ค) อ่านอย่างระมัดระวัง

โกหก - ฉีกออก
โผล่ - โกหก
Narvali - โกหก
ฉันจะถาม - ฉันจะโยนออกไป

7. การอ่านและวิเคราะห์เรื่องราวของ N. Nosov

- ดี. ตอนนี้คุณพร้อมที่จะอ่านข้อความนี้ด้วยตัวเองแล้ว คุณจะอ่านตามลำดับ ให้ความสนใจกับเครื่องหมายวรรคตอนท้ายประโยค

ก) นักเรียนอ่านออกเสียงจนคำว่า: "... Kotka เริ่มหยิบแตงกวาออกจากกระเป๋าของเขา"

(คำตอบนักเรียน 1-2 คน)

- ตั้งชื่อส่วนนี้ (Kotka กลับบ้านอย่างสนุกสนาน)

ข ) การอ่านออกเสียงของนักเรียนเป็นคำพูด: "Kotka หันหลังและช้าๆ - เดินช้าๆไปตามถนน"

นี่คือส่วนที่ 1 - บทนำ ซึ่งเราได้เรียนรู้ว่าการกระทำจะพัฒนาในสภาพแวดล้อมใด

เราเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับเพื่อนสองคนนี้บ้าง?

- คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับการกระทำของ Pavlik?

- นกยูงตัวไหน? (เจ้าเล่ห์ไม่จริงใจ - คำเหล่านี้ถูกโพสต์บนกระดาน)

- คุณจินตนาการถึงคิตตี้ได้อย่างไร? (โง่ ใจง่าย)

- คิตตี้มีความสุขกับอะไร? แม่ของคิตตี้เป็นอย่างไรบ้าง? ความรุนแรงของมันคืออะไร? ความยุติธรรม? ความเมตตา? วิริยะ? ความรักของเธอที่มีต่อลูกชายของเธอคืออะไร?

- ตั้งชื่อส่วนนี้ (ฉันไม่อยากมีลูก)

ใน) อ่านตอนที่ II ถึงคำว่า: "Kotka วิ่งกลับบ้าน ... "

- นี่คือจุดไคลแม็กซ์ -จุดสูงสุดในการพัฒนาโครงเรื่อง ซึ่งความขัดแย้งจะรุนแรงขึ้นให้ได้มากที่สุดและต้องมีการแก้ไขทันที Kotka กำลังคิดอะไรอยู่ขณะที่เดินไปตามถนน (อ่านออกเสียง.)

- คิตตี้รู้สึกอย่างไร? (ความรำคาญ ความเศร้า ความวิตกกังวล ความตื่นเต้น ความกลัว)

- ลักษณะของตัวละครอะไรที่แสดงออกที่นี่ใน Kotka?

คุณสามารถพูดอะไรเกี่ยวกับคิตตี้ได้อีก? (เชื่อเถอะ ซื่อสัตย์)

- ปู่องครักษ์คืออะไร? (ซื่อสัตย์ ขยัน.)

- คุณรู้สึกอย่างไรกับความรุนแรงของเขา? (อ่าน: “อย่ามอง Pavlik …”)

- อะไรคือความเมตตาของปู่? (ปราชญ์ - ไม่ตะโกนไม่ลงโทษ)

- ตั้งชื่อส่วนนี้ (พบปู่-ยาม)

d) การอ่านส่วนที่ III โดยนักเรียนออกเสียง (การแยกส่วนเป็นข้อสรุปเชิงตรรกะ)

- คุณเห็นคิตตี้ที่นี่อย่างไร? คำใดบ่งบอกถึงทัศนคติของปู่ที่มีต่อ Kotka? ("ลูกชาย".)

ทำไมปู่ถึงพูดกับเด็กแบบนั้น? Kotka ดีใจอะไรในตอนท้ายของเรื่อง? ให้ส่วนที่สามของเรื่อง (หลวงปู่เห็นชอบ.)

คุณเห็นเด็กคนนั้นได้อย่างไร คุณชอบฮีโร่ของเรื่องหรือไม่? ทำไม

ค้นหาประโยคในเรื่องนี้ที่แสดงแนวคิดหลัก (“อย่าดูถูก Pavlik คุณต้องเข้าใจตัวเอง”) ทำข้อสรุป

บทสรุป:นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นกับคนๆ หนึ่งเมื่อเขากระทำการที่หุนหันพลันแล่น

- เรื่องราวถูกบอกในนามของใคร?

เนื่องจากคุณเป็นนักแสดง พยายามทำให้เรื่องนี้เป็นละคร

เรามาค้นหาน้ำเสียงของการอ่านตามเนื้อหาของข้อความและทำความเข้าใจการกระทำและลักษณะของฮีโร่ของเรื่อง ข้อความย่อยของวลีของแม่คืออะไร?

(จำเป็นต้องแสดงความขุ่นเคืองความรุนแรง)

- เราใช้น้ำเสียงอะไรในคำพูดของ Kotka ตลอดทั้งเรื่อง:

• จอย
• รู้สึกแปลกใจ
• ความน่ารำคาญ
• ความสับสน

8. การตรวจสอบความรู้ของข้อความ

ใบไม้อยู่บนกระดาน จำเป็นต้องแจกจ่ายตามลำดับ

1. แมวกลับบ้านอย่างมีความสุข
2. พวกเขาจะไม่เติบโตต่อไป
3. ฉันหวังว่าฉันจะไม่มีลูกชาย ...
4. เขาเดินไปตามถนนและร้องไห้ เขากลัว.
5. และคุณไม่ได้ดู Pavlik ตัวเอง ...
6. หัวใจของเขามีความสุข

(เขียนประโยคเหล่านี้บนกระดานดำ)

- ทำได้ดี! มัน!

จากสุภาษิตทั้งสาม ให้เลือกหนึ่งคำที่แสดงถึงแนวคิดหลักของงานนี้:

• มันน่าอายที่จะพูด แต่การซ่อนมันเป็นบาป
• มีมโนธรรม มีความละอาย แต่ไม่มีความละอาย และไม่มีมโนธรรม
• ความจริงมีค่ามากกว่าทองคำ

ในตอนท้ายของบทเรียน ฉันต้องการถามคุณว่าเหตุใด N. Nosov จึงเรียกเรื่องราวของเขาว่า "แตงกวา" (แตงกวาเป็นบททดสอบของ Kotka เขาออกมาจากทุกสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างมีศักดิ์ศรี)

9. สรุป

- ทำได้ดี! คุณทำได้ดีมาก วันนี้ที่บทเรียน คุณแสดงตัวเองว่าเป็นนักแสดงตัวจริง: คุณอ่านอย่างชัดแจ้ง ทำงานในข้อความ จัดทำข้อความที่ตัดตอนมา ฉันคิดว่าเมื่อคุณโตขึ้น คุณจะยินดีรับงานในโรงละครทุกแห่ง

งานของใครในบทเรียนที่คุณอยากจะเน้น?

- คุณจะให้คะแนนอะไร

คุณจบบทเรียนอย่างไร

– แสดงให้ฉันเห็นด้วยความช่วยเหลือของ "ชายร่างเล็ก"

“นี่เป็นการสิ้นสุดการเดินทางของเรา ขอบคุณทุกท่านสำหรับบทเรียน

ตัวละครหลักของเรื่องหยิบแตงกวาโดยไม่ถามยาม พวกเขาเก็บแตงกวามามากมายจนต้องแบกกลับบ้าน ที่บ้าน แม่ของหนึ่งในตัวละครหลักพบว่าลูกชายของเธอได้แตงกวามาได้อย่างไร จากนั้นเธอก็บอกให้เด็กชายพาพวกเขากลับไปที่สวน และสารภาพทุกอย่างกับยาม เด็กชายไปถึงที่นั่น ยามดุพวกเขาเล็กน้อย แต่บอกให้เก็บแตงกวาไว้ ผลงานของ Nosov "Cucumbers" บอกว่าไม่ว่าในสถานการณ์ใดคุณสามารถใช้ลูกเดือยโดยไม่มีลูกเดือยได้เพราะมันแย่มาก

ตัวละครหลักคือผู้ชายที่ชื่อ Pavlik และ Kotka อยู่มาวันหนึ่งพวกเขาไปตกปลา แต่ก็ไม่ประสบความสำเร็จอย่างแน่นอน เด็กชายไม่โชคดี พวกเขาจับอะไรไม่ได้เลย จากนั้นพวกเขาก็ตัดสินใจกลับบ้าน เส้นทางของพวกเขาวิ่งผ่านสวน หนึ่งในนั้น เด็กๆ เห็นแตงกวาสุกแล้ว และตัดสินใจเลือกสองสามชิ้นสำหรับตัวเอง พวกนั้นปีนข้ามรั้วอย่างเงียบ ๆ เก็บแตงกวาและวิ่งกลับบ้านด้วยสุดกำลัง

Kotka วิ่งกลับบ้านพร้อมกับแตงกวาซึ่งแม่ของเขารอเขามาเป็นเวลานาน เธอถามว่าลูกชายของเขาได้ผักมาจากไหน จากนั้นเด็กชายก็ต้องสารภาพการกระทำของเขา แม่บอก Kotka ว่าเขาต้องคืนแตงกวาและสารภาพว่าเขาขโมยไป เด็กชายไม่ต้องการทำเช่นนี้เพราะเขาละอายใจ อย่างไรก็ตาม Kotka กลับไปที่สวนและสารภาพกับยาม เขาดุเขาเล็กน้อย แต่บอกให้เก็บแตงกวาไว้ใช้เอง

รูปหรือวาดแตงกวา

การเล่าขานและบทวิจารณ์อื่น ๆ สำหรับไดอารี่ของผู้อ่าน

• บทสรุปของ Bulychev Stone rebus

  หินสีดำลึกลับที่ไม่ทราบที่มาตกไปอยู่ในมือของ Alisa Selezneva เด็กสาวจึงออกตามหาการผจญภัยเพื่อค้นหาความลับของเขา

• บทสรุปของเรื่องราวที่สิบสามของ Setterfield

  การกระทำของนวนิยายเรื่องนี้เกี่ยวกับผู้หญิงหลายคน: นักเขียนชื่อดัง Vida Winter น้องสาวของเธอและตัวละครหลัก Margaret Lee ที่ทำงานในห้องสมุดของพ่อของเธอและคลั่งไคล้นวนิยายฝรั่งเศส

• บทสรุปของนิทาน Donkey และนกไนติงเกลของ Krylov

  ลาเห็นนกไนติงเกล เล่าให้นกฟังว่ารู้จักพรสวรรค์ของนางมาช้านาน จึงขอให้เขาร้องเพลง ลาต้องการได้ยินเสียงมหัศจรรย์ด้วยตัวเขาเอง และตรวจดูว่านกตัวนั้นดีจริงหรือไม่

• บทสรุปของของขวัญ Perro Fairy

  แม่หม้ายและลูกสาวสองคนอาศัยอยู่ในโลก: เธอรักแม่ที่แก่กว่าของเธอ เพราะเธอคล้ายกับเธอทั้งภายนอกและด้วยบุคลิกที่แย่มาก และเธอบังคับให้คนที่อายุน้อยกว่าทำงาน ลูกสาวคนเล็กสวยใจดีเหมือนพ่อ

• บทสรุปโดยย่อของท่อและเหยือกของ Kataev

  ครอบครัวไปป่าเก็บสตรอเบอร์รี่ แม่มอบเหยือกให้ลูกสาวของเธอ Zhenya และแสดงการล้างด้วยผลเบอร์รี่มากมาย หญิงสาวเดินไปรอบ ๆ สำนักหักบัญชี แต่ไม่พบผลเบอร์รี่ใด ๆ