สรรพนาม คำสรรพนาม: ความหมายทั่วไป ลักษณะทางสัณฐานวิทยา บทบาทวากยสัมพันธ์

สัณฐานวิทยาของภาษารัสเซียมีส่วนที่น่าสนใจมากมาย บทความนี้มีไว้สำหรับการพิจารณาคำสรรพนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด คำสรรพนาม, ลักษณะเฉพาะ, บทบาทในประโยค - ทั้งหมดนี้ครอบคลุมในเนื้อหา

สรรพนาม

ในรายการสัณฐานวิทยาของภาษารัสเซียสถานที่สำคัญเป็นของสรรพนาม นี่คือชื่อของส่วนหนึ่งของคำพูดที่สามารถแทนที่ส่วนใดส่วนหนึ่งของคำพูดโดยไม่ต้องตั้งชื่อคุณลักษณะเฉพาะของคำ คำสรรพนามความหมายและลักษณะทางไวยากรณ์ที่จะระบุไว้ด้านล่างระบุเฉพาะวัตถุหรือปรากฏการณ์โดยไม่ต้องให้ชื่อโดยตรง ตัวอย่างเช่น คำนาม บ้านสามารถแทนที่ด้วยคำสรรพนาม เขา, ตัวเลข ยี่สิบ- สรุป บาง, คุณศัพท์ สีฟ้า- สรรพนาม บางและอื่นๆ

การจำแนกคำสรรพนามตามความหมาย

มีหลายประเภท ดังนั้นบนพื้นฐานของความหมายที่คำนั้นถืออยู่คำสรรพนามส่วนบุคคลจึงมีความโดดเด่น ( เขา คุณ เรา) เป็นเจ้าของ ( ของเขา ของคุณ ของเรา), ดัชนี ( ตัวนั้น ตัวนั้น ตัวนั้น) การกำหนด ( ทุกคน มากที่สุด ทุกคน), คำถาม-ญาติ ( อะไร ใคร ใคร), ไม่ได้กำหนด ( บางคน บางคน บางคน), เชิงลบ ( ไม่มีอะไร ไม่มีอะไร ไม่มี) และสรรพนามสะท้อนกลับ ตัวฉันเอง. คุณสมบัติทางไวยากรณ์ของคำสรรพนามถูกระบุตามความหมาย

ส่วนตัว, เป็นเจ้าของ, สะท้อน, แสดงให้เห็น

ที่พบบ่อยที่สุดคือสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของและแสดงความเป็นเจ้าของ คุณสมบัติทางไวยากรณ์ของสรรพนามส่วนบุคคลคือการมีอยู่ของหมวดหมู่บุคคล, ความสามารถในการเปลี่ยนแปลงในกรณี, การปรากฏตัวของหมวดหมู่ของเพศในบุคคลที่ 3 ตัวอย่างเช่น: ในการตกปลาเขามีอารมณ์ดีประโยคมีคำสรรพนามส่วนตัว (เขาซึ่งมีลักษณะเฉพาะเช่นบุคคลที่ 3 (ในรูปแบบเริ่มต้น - เขา), กรณีสัมพันธการก, ผู้ชาย

ลักษณะทางไวยากรณ์ของคำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ (และคำแสดงความเป็นเจ้าของด้วย) คล้ายกับคำคุณศัพท์: พวกมันยังเปลี่ยนแปลงในกรณี ตัวเลข และเพศ ตัวอย่างเช่น, บ้านหลังนี้เป็นความฝันของเขาข้อเสนอมี สรรพนามสาธิต นี้(เอกพจน์ ผู้ชาย กรณี im) และสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ ของเขา(เอกพจน์, เพศชาย, im. case). ไม่เปลี่ยนแปลง มีรูปแบบดั้งเดิมคงที่ - ตัวฉันเอง.

ชัดเจน, ไม่แน่นอน, เชิงลบ, สัมพัทธ์คำถาม

ลักษณะทางไวยากรณ์ของคำสรรพนามสรุปมีดังนี้ จำนวน เพศ และกรณี ขึ้นอยู่กับคำนาม คำพูดส่วนนี้คล้ายกันแต่บ่งบอกถึงลักษณะทั่วไป ในประโยคพวกเขาเห็นด้วยกับคำนาม ตัวอย่างเช่น, มันอบอุ่นขึ้นทุกวันสรรพนาม แต่ละเห็นด้วยกับคำนามในจำนวน เพศ กรณี

คำสรรพนามเชิงสัมพันธ์ที่ใช้ในคำถามและประโยคที่ซับซ้อนเป็นวงเล็บปีกกา นอกจากนี้ คำเดียวกันอาจเป็นคำสรรพนามคำถามในบริบทหนึ่งและเป็นคำที่สัมพันธ์กันในบริบทอื่น: พวกเขาพูดอะไรเกี่ยวกับอุปกรณ์ใหม่(ปุจฉา) - เขาบอกว่าพวกเขาพูดอะไรเกี่ยวกับอุปกรณ์ใหม่(ญาติ). คำสรรพนามดังกล่าวไม่เปลี่ยนแปลงเท่านั้น ใครและ อะไรมีหมวดหมู่เคส

บ่งบอกถึงความไม่แน่นอนของบางสิ่งบางอย่างและเกิดขึ้นจากคำถามเชิงคำถามโดยการเพิ่มคำนำหน้า ไม่- และ บางสิ่งบางอย่าง- หรือต่อท้าย - สักวันหนึ่ง, -แล้ว, -หรือ. ดังนั้นลักษณะทางไวยากรณ์ของคำสรรพนามจึงขึ้นอยู่กับความหมาย ประเภทเชิงลบของส่วนของคำพูดที่เรากำลังพิจารณาอยู่นั้นเกิดขึ้นจากการซักถามเช่นกัน แต่ใช้สำหรับการปฏิเสธ ตัวอย่างเช่น: ได้ยินเสียงที่ไม่รู้จักมีสองคำสรรพนามในประโยค: บาง- ไม่มีกำหนดและ ไม่มีใคร- เชิงลบ.

การจำแนกคำสรรพนามตามลักษณะทางไวยากรณ์

คำสรรพนามจะตรงกับส่วนใดส่วนหนึ่งของคำพูดแทนส่วนใดส่วนหนึ่ง ดังนั้นคำสรรพนามคำนามคำคุณศัพท์และตัวเลขจึงแตกต่างกันซึ่งระบุชื่อวัตถุแอตทริบิวต์หรือปริมาณทางอ้อม

คำสรรพนาม - คำสรรพนามที่ใช้แทนคำนามได้ กล่าวคือ คำสรรพนามส่วนบุคคล คำถาม ใครและ อะไรและก่อตัวขึ้นจากพวกเขาในเชิงลบ, กำเริบ พวกเขาตอบคำถามเกี่ยวกับคำนาม ในประโยคมักเป็นส่วนเสริมหรือหัวเรื่อง คุณสมบัติทางไวยากรณ์ของคำสรรพนาม - คำสรรพนามถูกระบุบนพื้นฐานของความสัมพันธ์กับหมวดหมู่หนึ่งหรืออย่างอื่นตามความหมาย ตัวอย่างเช่น ส่วนบุคคล มีหมวดหมู่ของบุคคล จำนวน กรณี ในขณะที่เชิงลบ สะท้อน และ คำสรรพนามไม่แน่นอนคำนามไม่ใช่ธรรมเนียมในการกำหนดบุคคล

คำสรรพนามคำคุณศัพท์คือคำที่ตอบคำถามของคำคุณศัพท์และทำหน้าที่เป็นประโยคของคำจำกัดความ มัน กลุ่มใหญ่คำพูดดังกล่าวซึ่งรวมถึงความเป็นเจ้าของทั้งหมด, การสาธิตบางส่วน ( เช่นนี้ นี้ นั้นและอื่น ๆ ) คำถามบางอย่าง ( อะไรของใคร) และสิ่งที่ไม่มีกำหนดและเชิงลบที่เกิดขึ้นจากพวกเขา ลักษณะทางไวยากรณ์ของคำจากหมวดหมู่นี้คล้ายกับคุณสมบัติของคำคุณศัพท์ กล่าวคือ มีหมวดหมู่ที่ไม่ถาวรของประเภทตัวพิมพ์ เพศ จำนวน

คำสรรพนามตัวเลขรวมถึงคำคำถาม เท่าไหร่และคำไม่มีกำหนด มากมายเช่นเดียวกับคำสรรพนามที่ไม่แน่นอนที่เกิดขึ้นจากพวกเขา คุณลักษณะทางไวยากรณ์ เฉพาะการเปลี่ยนแปลงในกรณีที่มีอยู่ในนั้น

บทบาทวากยสัมพันธ์ของคำสรรพนาม

ตามเกณฑ์ของการอ้างอิงถึงหมวดหมู่ใดประเภทหนึ่ง การกำหนดลักษณะทางไวยากรณ์ของคำสรรพนามตามความหมายจะง่ายกว่า ส่วนของคำพูดที่เกี่ยวข้องกับสรรพนามทำให้ง่ายต่อการระบุบทบาทวากยสัมพันธ์ ดังนั้นในประโยค เธอเขียนจดหมายอีกฉบับให้พวกเขา"มีสามคำสรรพนามที่ทำหน้าที่ต่างกัน: เธอคือ(ส่วนตัว) - เรื่อง พวกเขา(ส่วนตัว) - นอกจากนี้ อื่นๆ(สรุป) - คำนิยาม.

คำถามช่วยในการตั้งชื่อสมาชิกของประโยคที่แสดงโดยสรรพนามได้อย่างถูกต้อง ตัวอย่างเช่น, ไม่มีใครอาศัยอยู่ในบ้านของคุณมาก่อน?.คำถามคือใคร? - ไม่มีใคร- เป็นเรื่อง ในบ้านอะไร? ของคุณ- คำนิยาม. มีประโยคที่มีเพียงคำสรรพนาม: มันคือพวกเขา อีแล้ว- เรื่อง, พวกเขา- ภาคแสดง มีหลายอย่าง: พวกเขา- ส่วนที่เพิ่มเข้าไป, หลาย- เรื่อง.

บรรทัดฐานทางสัณฐานวิทยาสำหรับการใช้คำสรรพนาม

พูดถึง กฎไวยากรณ์เมื่อใช้คำสรรพนามในวลีหรือประโยค ก่อนอื่นต้องสังเกตข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุด เหล่านี้เป็นสามคำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ เธอ พวกเขา เขาซึ่งมักนำไปใช้ในทางที่ผิด ตัวอย่างเช่น, ของเขา, ของเขา, ของพวกเขา- นี่เป็นการละเมิดบรรทัดฐานของภาษารัสเซียอย่างร้ายแรง

การใช้คำสรรพนาม เขา พวกเขา และเธอมักจะต้องเพิ่มตัวอักษร "n" ที่จุดเริ่มต้นของคำ: เขา - ไม่มีเขา เธอ - ใกล้เธอ พวกเขา - กับพวกเขา. นี่เป็นสิ่งจำเป็นหลังจากคำบุพบท หากไม่มีคำบุพบทก็ไม่จำเป็นต้องใช้ตัวอักษร "n" ในคำนั้น: จำเขาได้ ถามนาง เห็นพวกเขา.

คำสรรพนามและบริบท

คำสรรพนามทำหน้าที่แทนที่ในประโยคและข้อความ มีความไม่ถูกต้องทางไวยากรณ์บางอย่างที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้ ตัวอย่างเช่น, พ่อออกจากเมือง เขาไม่อยู่พ่อหรือ เมืองอยู่ไกล? ผู้อำนวยการซึ่งอยู่บนชั้นห้ามาที่สำนักงาน สำนักงานหรือ ผู้อำนวยการบนชั้นห้า?โดยเฉพาะอย่างยิ่งมักมีความกำกวมเมื่อใช้สรรพนามสะท้อนกลับและสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ svoi: ผู้จัดการขอให้ผู้จัดการเข้ามาในสำนักงานของเขา(ซึ่งมีสำนักงาน: หัวหน้าหรือผู้จัดการ).

คำสรรพนามในข้อสอบ

ที่ งานสอบในภาษารัสเซียมีงานที่คุณต้องรู้คุณสมบัติทางไวยากรณ์ของคำนาม กริยา และคำคุณศัพท์ สรรพนามมักรวมอยู่ในงานที่ละเมิดบรรทัดฐานทางไวยากรณ์ ตารางด้านล่างแสดงตัวอย่างงานดังกล่าว

การละเมิดบรรทัดฐานทางไวยากรณ์เมื่อใช้คำสรรพนาม

ออกกำลังกาย	ตอบ
เอาไปจากเขา; สองร้อยบ้าน; โซซีที่สวยงาม; สวยที่สุด.	เอาจากเขา การใช้งานที่ถูกต้อง: เขา)
ระบุตัวแปรที่มีการละเมิดบรรทัดฐานทางสัณฐานวิทยา: ประมาณสองร้อยคน; กระท่อมของพวกเขา; ที่สุด; หนึ่งกิโลเมตรครึ่ง	กระท่อมของพวกเขา (การใช้งานที่ถูกต้อง: พวกเขา)
ระบุตัวแปรที่มีการละเมิดบรรทัดฐานทางสัณฐานวิทยา: กาแฟอร่อย นักเรียนสองร้อยคน เพื่อนบ้านของเขา; สูงน้อยกว่า	เพื่อนบ้านของเขา (การใช้ที่ถูกต้อง: เขา)

บ่อยครั้งที่คำสรรพนามมีบทบาทในการสื่อสารระหว่างประโยคในข้อความ ในงานรับรองมีงานสำหรับคำจำกัดความในข้อความ ตัวอย่างเช่น คุณต้องกำหนดว่าประโยคเกี่ยวข้องกันอย่างไร: Vasily ไปช้อปปิ้งในเมืองทุกสัปดาห์ จากนั้นเขาก็นำผลไม้ซีเรียลและขนมหวานคำตอบ: สรรพนามส่วนตัวสองคำ หรืออีกตัวอย่างหนึ่ง: วันนี้ฝนตก นี่เป็นสิ่งที่ไม่คาดคิดประโยคเหล่านี้เชื่อมโยงกับการใช้สรรพนามสาธิต

ดังนั้นลักษณะทางไวยากรณ์ของคำสรรพนาม บรรทัดฐานทางสัณฐานวิทยาคุณจำเป็นต้องรู้วิธีใช้เพื่อให้สอบผ่านในภาษารัสเซียได้สำเร็จ

ประวัติความเป็นมาของการสร้างคำสรรพนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดนั้นน่าสนใจและพิเศษ ตัวอย่างเช่น, ฉัน- สรรพนามส่วนบุคคลคนแรก เอกพจน์. มันมาจาก Old Slavonic ความคิดซึ่งอาจสะท้อนอักษรตัวแรกของตัวอักษร - อัซในภาษาที่ถูกสร้างขึ้นมาช้ากว่าทั้งหมด นี่เป็นเพราะว่าก่อนหน้านี้มีคำสรรพนามสาธิต ฉัน ฉัน อีส่งไปยังบุคคลที่สาม และคำสรรพนามบุคคลที่สามสมัยใหม่เกิดขึ้นจากการเปลี่ยนคำจากหมวดหมู่หนึ่งไปยังอีกหมวดหมู่หนึ่ง: จากการพิสูจน์เป็นการส่วนตัว ประวัติของภาษารัสเซียรู้ช่วงเวลาที่มีคำสรรพนามสาธิตสามประเภท พวกมันถูกใช้โดยขึ้นอยู่กับระยะห่างของตัวแบบจากผู้พูด: ส -ใกล้กับลำโพง เสื้อ -ใกล้กับคู่สนทนา , เขา- ขาดเรียนระหว่างสนทนา หมวดหมู่ของคำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของยังคงถูกสร้างขึ้น: นอกจากนี้ยังมีรูปแบบการเป็นเจ้าของอย่างง่าย ( ของฉัน ของคุณ) และคำถาม ( ของใคร?) และไม่ได้กำหนด ( ใครบางคน) และค่าลบ ( ไม่มีใคร).

นักเรียนทราบดีอยู่แล้วว่าการแจกแจงคำออกเป็นส่วน ๆ ของคำพูดนั้นขึ้นอยู่กับสัญญาณสามกลุ่ม:

1. ความหมายศัพท์ทั่วไป
2. ลักษณะทางสัณฐานวิทยา
3. บทบาทวากยสัมพันธ์คำ.

เมื่อพิจารณาถึงฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ของสรรพนามแล้ว ควรพิจารณาจากข้อเท็จจริงที่ว่านี่เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่ประสานกันในธรรมชาติ ผสมผสานคุณลักษณะของสรรพนามเข้าไว้ด้วยกัน ตลอดจนลักษณะของคำนาม คำคุณศัพท์ ตัวเลข และ คำวิเศษณ์หรือกริยาไม่มีตัวตน (คำในหมวดหมู่ของรัฐ) เช่น นักเรียนต้องเรียนรู้ที่จะสัมพันธ์คำสรรพนามกับคำนาม คำคุณศัพท์ และตัวเลข

การพูดส่วนนี้ดำเนินการในสองทิศทาง:

1. ความตระหนักในบทบาทวากยสัมพันธ์ของคำสรรพนามในวลีและประโยค
2. การดูดซึมของบรรทัดฐานของการใช้คำสรรพนามในการพูด

ฟังก์ชันไวยากรณ์ ส่วนตัว สรรพนามคุ้นเคยกับนักเรียน

ในกรณีนี้ มีความจำเป็นต้องนำเด็กไปสู่ลักษณะทั่วไปว่าคำสรรพนามส่วนบุคคลในประโยคมีบทบาทเช่นเดียวกับคำนาม (ไม่ใช่เพียงการอุทธรณ์เท่านั้น)

พิจารณา คืนได้ สรรพนาม ตัวฉันเอง, นักเรียนจะได้เรียนรู้ว่าสรรพนามสะท้อนกลับ ตัวฉันเอง สำหรับ ตัวฉันเองสด - ระอุ

เริ่มเรียน ปุจฉา คำสรรพนามเป็นที่พึงปรารถนาที่จะทำซ้ำประโยคคำถามและทำความคุ้นเคยกับคำสรรพนามคำถามในบทบาทของสมาชิกต่าง ๆ ของประโยค มีการรวมฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ของคำสรรพนามคำถามไว้ เมื่อเทียบกับญาติ สรรพนาม

ญาติคำสรรพนามเป็นสมาชิกของประโยค แต่ยังใช้คำสรรพนามเหล่านี้เป็นเครื่องมือในการเชื่อมต่อในประโยคที่ซับซ้อน ควรดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่วิธีการแยกแยะระหว่างคำสรรพนามแบบสัมพันธ์และคำสรรพนามที่คล้ายคลึงกันในด้านเสียงและการสะกดคำ (คำจำกัดความของฟังก์ชันวากยสัมพันธ์) นักศึกษาควรตระหนักว่าคำสรรพนามสัมพัทธ์

ทำงาน ไม่แน่นอน คำสรรพนามเริ่มต้นด้วยการชี้แจงความหมายของคำสรรพนามที่ไม่แน่นอน - ความไม่แน่นอน คำสรรพนามไม่แน่นอนสามารถทำหน้าที่เป็นคำหลักของวลี ( ใครก็ได้ จากนักเรียน บางคน จากชั้นเรียน บางคน บนหลังม้า)

ตอนเรียน เชิงลบ ไม่ ไม่ใช่ทั้งสองอย่าง ไม่มีอะไร ไม่รู้. มีประโยชน์ที่จะเติมคำสรรพนามเชิงลบด้วย ไม่ใช่ทั้งสองอย่างมักใช้ในประโยคที่มีการปฏิเสธอยู่แล้ว (ไม่ใช่ ไม่ใช่ เป็นไปไม่ได้) และใช้เพื่อเสริมสร้างการปฏิเสธ

เป็นเจ้าของ คำสรรพนามในบทบาทวากยสัมพันธ์สัมพันธ์กับคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ เช่นเดียวกับคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ บ่งบอกถึงความเป็นเจ้าของและทำหน้าที่เป็นคำจำกัดความในประโยค

ฟังก์ชันไวยากรณ์ ดัชนี สรรพนามสาธิต + คำนาม ): เกี่ยวกับ นี้ เหตุการณ์; จาก เช่น หนังสือ; ใน เหล่านั้น หลงเสน่ห์ป่าแห่งนี้...(ส.อ.เยสนิน)

กำลังเรียน นิยาม คำสรรพนามควรสังเกตว่าคำสรรพนามเหล่านี้มีลักษณะทางสัณฐานวิทยาเหมือนกับคำคุณศัพท์เช่น เปลี่ยนตามเพศจำนวนและกรณีในประโยคที่พวกเขาทำหน้าที่เป็นกฎในบทบาทของคำจำกัดความ

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 งานยังคงดำเนินต่อไปเกี่ยวกับไวยากรณ์ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาสัณฐานวิทยา ในความเป็นจริงเด็ก ๆ ได้พบกับสรรพนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด พวกเขาคุ้นเคยกับคำสรรพนามส่วนบุคคลเท่านั้น พวกเขากำหนดหัวข้อที่แสดงโดยคำสรรพนามส่วนบุคคลอย่างไม่มีข้อผิดพลาด นอกจากนี้ค่อนข้างแย่กว่านั้น นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ยังไม่คุ้นเคยกับคำสรรพนามประเภทที่เหลือ นั่นคือเหตุผลที่การทำงานเกี่ยวกับไวยากรณ์มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการทำความเข้าใจหน้าที่ของส่วนที่ศึกษาของคำพูดและประเภททางสัณฐานวิทยา

ตามกฎสองกลุ่มแรกจะไม่ทำให้เกิดปัญหาในการศึกษา ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ของคำสรรพนามค่อนข้างเฉพาะเจาะจงและยากที่จะเชี่ยวชาญ

ในงานนี้ฉันจะพยายามพิจารณาเพียงแง่มุมหนึ่งของการศึกษาสรรพนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดในความคิดของฉันสิ่งที่ยากที่สุด ได้แก่ บทบาทวากยสัมพันธ์ในประโยคและวลี

ในขั้นตอนแรกของการเรียนรู้เนื้อหานี้ ขอแนะนำให้เริ่มทำงานกับตารางคำสรรพนามประเภทคำศัพท์และไวยากรณ์ ซึ่งระบุถึงบทบาททางวากยสัมพันธ์ที่เป็นไปได้ในประโยค

งานนี้ดำเนินการในสมุดบันทึกสำหรับแผนการที่นักเรียนเก็บไว้ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

ตารางจะถูกกรอกเมื่อคุณทำความคุ้นเคยกับหมวดหมู่คำศัพท์และไวยากรณ์ใหม่

เมื่อพิจารณาถึงฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ของสรรพนามแล้ว ควรพิจารณาจากข้อเท็จจริงที่ว่านี่เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่มีลักษณะประสานกันในธรรมชาติ ผสมผสานคุณสมบัติของสรรพนามเข้าไว้ด้วยกัน ตลอดจนลักษณะของคำนาม คำคุณศัพท์ ตัวเลข กริยาวิเศษณ์หรือไม่มีตัวตน ภาคแสดง (คำในหมวดหมู่ของรัฐ) เช่น นักเรียนต้องเรียนรู้ที่จะสัมพันธ์คำสรรพนามกับคำนาม คำคุณศัพท์ และตัวเลข ตัวอย่างเช่น สรรพนาม เขา ใคร ใคร ไม่มีใคร ฯลฯ เช่น คำนาม หมายถึง วัตถุ ในประโยค พวกเขาเป็นประธานหรือวัตถุ:

เธอคือ อยู่ที่โรงเรียน? (เธอเป็นใคร? คัทย่า) คัทย่าอยู่ที่โรงเรียน?

ของเธอคุณซื้อกระเป๋าเอกสารหรือไม่ (เพื่อใคร? คัทย่า) พวกเขาซื้อกระเป๋าเอกสารให้คัทย่าหรือไม่?

สรรพนาม ของฉัน บ้าง แต่ละคน ฯลฯ เช่นคำคุณศัพท์ แสดงถึงเครื่องหมาย ตกลงในเรื่องเพศ จำนวน และกรณีที่มีการกำหนดคำนาม ในประโยคมักจะมีคำจำกัดความ (น้องสาวเอาปากกาของฉัน)

สรรพนาม มากเท่าไหร่ ในแง่ของความหมายการเสื่อมและความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์กับคำนามพวกเขาสอดคล้องกับตัวเลขเชิงปริมาณ (cf. สี่เล่ม / กี่เล่ม - การจัดการ; สี่เล่ม / กี่เล่ม - ข้อตกลง)

เพื่อสอนเด็กนักเรียนให้สัมพันธ์กับคำสรรพนามกับคำนาม คำคุณศัพท์ และตัวเลข จำเป็นต้องใช้อย่างต่อเนื่อง วิธีการวิเคราะห์และวิธีการเปรียบเทียบ

ในทางปฏิบัติ ดูเหมือนว่า: ในข้อความนี้ ถัดจากคำสรรพนามในวงเล็บ ให้ระบุส่วนของคำพูด (คำนาม คำคุณศัพท์ ตัวเลข) แทนที่จะใช้:

ฤดูใบไม้ผลิอยู่ใกล้แค่เอื้อม ในไม่ช้าเธอ (ฤดูใบไม้ผลิ) จะเข้ามาในตัวเธอเอง และตอนนี้ก็ยังเย็นอยู่ เช่นอากาศ (หนาวจัด) จะอยู่ได้ไม่นาน ผ่าน หลาย(เจ็ดถึงสิบ) วันที่ดวงอาทิตย์ในฤดูใบไม้ผลิจะส่องแสงและฤดูใบไม้ผลิที่แท้จริงจะเปิดออก

บันทึกดังกล่าวก่อให้เกิดความตระหนักในภาพรวมและสัมพัทธภาพของความหมายของสรรพนาม (สรรพนามไม่มีของตัวเอง ความหมายศัพท์และนำมาเป็นประโยคร่วมกับคำอื่นๆ)

สำรวจฟังก์ชันวากยสัมพันธ์การพูดส่วนนี้ดำเนินการในสองทิศทาง:

1. การรับรู้ถึงบทบาทวากยสัมพันธ์ของคำสรรพนามในวลีและประโยค
2. การเรียนรู้บรรทัดฐานของการใช้คำสรรพนามในการพูด

นักเรียนบางคนมีข้อผิดพลาดทางวากยสัมพันธ์หลายอย่างในการใช้คำสรรพนาม ขอแนะนำให้มอบหมายงานเช่น:

1. ค้นหาข้อผิดพลาดในการใช้คำสรรพนาม
2. เขียนประโยคในรูปแบบที่ถูกต้อง

งานสามารถทำได้ร่วมกันในชั้นเรียนที่อ่อนแอ ในกรณีที่รุนแรง เด็ก ๆ จัดการด้วยตัวเอง มีการแสดงตัวเลือกที่ผิดพลาดไว้บนกระดานหรือผ่านเครื่องฉายกราฟ ตัวอย่างเช่น

1. ฉันเอาปลาจากตะกร้าไปมอบให้พ่อ
2. เมื่อ Dubrovsky ฆ่าหมี Troekurov ไม่ได้ทำผิดต่อเขา แต่ได้รับคำสั่งให้ฉีกผิวหนังของเขา
3. Troekurov มีลูกชายคนหนึ่งชื่อ Sasha และเขาก็รับครู(จากบทความของนักเรียน)

เด็กต้องได้รับการสอนให้รู้จักควบคุมตนเอง พวกเขาต้องเฝ้าสังเกตคำพูดของตน ระวังคำสรรพนามบ่งบอกอะไร พวกเขาหมายถึงอะไร

ฟังก์ชันไวยากรณ์ ส่วนตัว สรรพนามคุ้นเคยกับนักเรียน ในกรณีนี้ มีความจำเป็นต้องนำเด็กไปสู่ลักษณะทั่วไปว่าคำสรรพนามส่วนบุคคลในประโยคมีบทบาทเช่นเดียวกับคำนาม (ไม่ใช่เพียงการอุทธรณ์เท่านั้น)

วัสดุวากยสัมพันธ์ใหม่คือความคุ้นเคยกับวลีตามแบบจำลอง กริยา + สรรพนามส่วนบุคคลในกรณีทางอ้อม (กังวลเกี่ยวกับฉัน - ใคร?)

มีความจำเป็นต้องรวมวลีในบทเรียน ฉันคิดถึงคุณ ฉันคิดถึงคุณ ฉันคิดถึงคุณ

เพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในการสร้างรูปแบบไวยากรณ์ของคำสรรพนามเหล่านี้ ขอแนะนำให้ป้อนวลีเหล่านี้ในพจนานุกรม "พูดอย่างถูกต้อง" วิธีอื่นๆ ในการให้ความสำคัญกับพวกเขา: สร้างประโยค เขียนจดหมายถึงใครบางคนในบทเรียนโดยใช้วลีเหล่านี้

ในคลาสที่แข็งแกร่ง เป็นไปได้ที่จะกำหนดกรณีเมื่อคำสรรพนาม ฉัน คุณ เรา คุณ เขา เธอ มัน พวกเขา สูญเสียความหมายเชิงสรรพนามของความเที่ยงธรรม เพิ่มคุณค่าด้วยเนื้อหาเฉพาะและเปลี่ยนเป็นคำนาม

ในเวลาเดียวกัน คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาของพวกมันก็เปลี่ยนไปเช่นกัน: คำเหล่านี้ไม่แปรผัน ได้รับเพศที่เป็นกลาง รูปเอกพจน์ที่ไม่เปลี่ยนแปลง การเปลี่ยนแปลงในกรณีต่างๆ เช่น คำว่าเมโทร คาเฟ่ ฯลฯ ตัวอย่างเช่น:

• Noosphere ในยุคของพลังงานนิวเคลียร์จำเป็นต้องมีการปรับโครงสร้างจิตสำนึกของมนุษย์ ลดลง "ฉัน", เพิ่มขึ้น "เรา" (ดี. กรานิน);
• Fyodor Ivanovich อยู่ที่ไหนสักแห่งในส่วนลึกของเขา "ฉัน"รู้สึกเจ็บปวด(V. Dudintsev).

พิจารณา คืนได้ สรรพนาม ตัวฉันเอง , นักเรียนจะได้เรียนรู้ว่าสรรพนามสะท้อนกลับ ตัวฉันเอง ผันผวน แต่ไม่ใช่ในกรณีการเสนอชื่อ; ดังนั้นในประโยคจึงไม่สามารถเป็นประธานได้ ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ที่พบบ่อยที่สุดคือส่วนเสริม: สำหรับ ตัวฉันเองสด - ระอุ

สิ่งสำคัญคือต้องแนะนำให้นักเรียนรู้จักหน่วยวลีซึ่งรวมถึงคำสรรพนาม ตัวฉันเอง (เข้ามา ตัวเธอเอง จิตใจ เป็นต้น)

ขอแนะนำให้จำไว้ว่าหน่วยการใช้วลีโดยรวมเป็นสมาชิกหนึ่งของประโยค:

ทุกอย่างเรียบร้อย ด้วยตัวมันเอง(สถานการณ์); หลังวันหยุดเด็กๆ ดูไม่เหมือนตัวเอง(ภาคแสดง).

เริ่มเรียน ปุจฉา คำสรรพนามเป็นที่พึงปรารถนาที่จะทำซ้ำประโยคคำถามและทำความคุ้นเคยกับคำสรรพนามคำถามในบทบาทของสมาชิกต่าง ๆ ของประโยค งานนี้ต้องทำร่วมกัน เนื่องจากนักเรียนยังไม่มีทักษะที่จะมีคุณสมบัติเป็นสรรพนามคำถามในฐานะสมาชิกของประโยค เป็นประโยชน์ในการเขียนบนกระดานและผลิต การวิเคราะห์ที่สมบูรณ์ 2-3 ประโยคที่มีคำสรรพนามคำถาม:

ใครถักถุงมือหลากสี ร้องเพลงเก่า?

ของใครขนของหิมะขาวขึ้นและมือเป็นสีเหลืองและแห้ง?

การรวมฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ของคำสรรพนามคำถามมีให้โดยเปรียบเทียบกับคำสรรพนามที่เกี่ยวข้อง

ใหม่สำหรับนักเรียนไม่ใช่แค่คนรู้จัก ญาติ คำสรรพนามเป็นสมาชิกของประโยค แต่ยังใช้คำสรรพนามเหล่านี้เป็นเครื่องมือในการเชื่อมต่อในประโยคที่ซับซ้อน ควรดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่วิธีการแยกแยะระหว่างคำสรรพนามแบบสัมพันธ์และคำสรรพนามที่คล้ายคลึงกันในด้านเสียงและการสะกดคำ (คำจำกัดความของฟังก์ชันวากยสัมพันธ์)

นักศึกษาควรตระหนักว่าคำสรรพนามสัมพัทธ์ ใคร อะไร อะไร ใคร อะไร เท่าไหร่ ทำหน้าที่เชื่อมส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน (ประโยคที่รองลงมา) คำถามจะไม่ทำหน้าที่นี้

เป็นประโยชน์ที่จะให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้: อ่าน ระบุคำสรรพนามคำถาม จากนั้นจึงสร้างประโยคที่ซับซ้อนเพื่อให้ประโยคเหล่านี้กลายเป็นส่วนที่สอง

1. ใครชนะการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกภาษารัสเซีย?
2. ถึงผู้ซึ่งได้รับรางวัล?
3. เกี่ยวกับอะไรผู้นำเสนอทีวีพูดหรือไม่?
4. อะไรสนใจแฟนบอล?

ตัวอย่าง: ใคร โค้ชจะส่งเข้าแข่งขัน? ใครๆก็อยากรู้ ใคร โค้ชจะส่งเข้าแข่งขัน

ที่ คลาสที่แข็งแกร่งจำเป็นต้องพิจารณาไม่เพียง แต่ปัญหาของการแยกคำสรรพนามสัมพัทธ์จากคำสรรพนามคำถาม แต่ยังรวมถึงปัญหาในการแยกคำสรรพนามที่เกี่ยวข้องออกจากคำสันธานที่อยู่ใต้บังคับบัญชาเพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับปรากฏการณ์วากยสัมพันธ์ใหม่ซึ่งพวกเขาจะศึกษารายละเอียดเพิ่มเติมในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย อย่าเจาะลึกถึงความซับซ้อนของปัญหา การวิเคราะห์เปรียบเทียบข้อเสนอทั้งสองก็เพียงพอแล้ว:

ในประโยคแรก อะไร เป็นเพียงวิธีการเชื่อมส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน เช่น สหภาพ เนื่องจากไม่ใช่สมาชิกของประโยค และ ที่สำคัญที่สุด มันไม่สามารถสัมพันธ์กับคำพูดของส่วนอื่นของคำพูด

ในวินาที - สมาชิกของประโยค (สามารถสัมพันธ์กับคำนาม) และด้วยเหตุนี้ - คำสรรพนามที่เกี่ยวข้อง

ทำงาน ไม่แน่นอน คำสรรพนามเริ่มต้นด้วยการชี้แจงความหมายของคำสรรพนามที่ไม่แน่นอน - ความไม่แน่นอน

ตามกฎแล้ว นักเรียนพบว่าเป็นการยากที่จะกำหนดโดยอิสระว่าสมาชิกในประโยคใดคือคำสรรพนามนี้หรือคำสรรพนามที่ไม่แน่นอนนั้น ดังนั้นจึงเป็นประโยชน์ที่จะแนะนำให้แทนที่คำสรรพนามเหล่านี้ด้วยคำนามหรือคำคุณศัพท์ ความไม่แน่นอนจะหายไปและนักเรียนจะกำหนดได้อย่างแม่นยำว่าสมาชิกของประโยคใดเป็นสรรพนาม:

บางคนเดินไปตามถนนบางสายก็พบ บางสิ่งบางอย่าง.

บางเขาให้ส่วนหนึ่งของสิ่งที่เขาพบให้เพื่อนและ บางสิ่งบางอย่างโยน

คำสรรพนามไม่แน่นอนสามารถทำหน้าที่เป็นคำหลักของวลี ( ใครก็ได้ จากนักเรียน บางคน จากชั้นเรียน บางคน บนหลังม้า)

พวกเขาสามารถเข้าร่วมด้วยคำนามในกรณีสัมพันธการกและบุพบท รูปแบบวลีนี้ประกอบขึ้นจากคำสรรพนามเชิงลบ แสดงที่มา และชี้ให้เห็น:

• ฉัน ไม่มีใครไม่ได้รับเชิญจากเพื่อน
• เหล่านั้นจากลูกศิษย์ ที่เขียนเรียงความสำหรับห้ามีความสุข

ตอนเรียน เชิงลบ คำสรรพนาม ข้อมูลวากยสัมพันธ์ใหม่ เป็นการบ่งชี้ว่าถ้าภาคแสดงมีอนุภาค ไม่ แล้วสรรพนามเชิงลบด้วย ไม่ใช่ทั้งสองอย่าง ตอกย้ำความหมายเชิงลบของประโยค: Father ไม่มีอะไร ไม่รู้.

มีประโยชน์ที่จะเติมคำสรรพนามเชิงลบด้วย ไม่ใช่ทั้งสองอย่าง มักใช้ในประโยคที่มีการปฏิเสธอยู่แล้ว (ไม่ใช่ ไม่ใช่ เป็นไปไม่ได้) และใช้เพื่อเสริมสร้างการปฏิเสธ

เมื่อวิเคราะห์คำสรรพนามและแยกคำสรรพนามออกจากคำพ้องเสียงของส่วนอื่น ๆ ของคำพูด ควรจำไว้ว่าความหมายของคำสรรพนามและหน้าที่ขึ้นอยู่กับบริบทและสถานการณ์

เป็นตัวอย่างของสิ่งที่พูดในชั้นเรียนที่แข็งแกร่ง เราสามารถพิจารณาสรรพนามผู้หญิง วาด และคำนาม วาด เช่นเดียวกับสรรพนาม ไม่มีอะไร และคำวิเศษณ์ ไม่มีอะไร :

• สุนัขตัวนั้น วาด (วาด - สรรพนาม)
• พันธุ์ - วาด!- ตะโกนหลายเสียงพร้อมกัน... (M. Gorky) (วาด - คำนาม)
• ถึงฉัน ไม่มีอะไรไม่ผ่าน(ไม่มีอะไรเป็นสรรพนาม).
• – ดีคุณมีชีวิตอยู่ได้อย่างไร – ไม่มีอะไร. (F. Reshetnikov) - ( ไม่มีอะไร - คำวิเศษณ์ - "ดี", "ทนได้") (SRYA, 1986)

เป็นเจ้าของคำสรรพนามในบทบาทวากยสัมพันธ์สัมพันธ์กับคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ

เช่นเดียวกับคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ บ่งบอกถึงความเป็นเจ้าของและทำหน้าที่เป็นคำจำกัดความในประโยค ในเวลาเดียวกันในความหมายของพวกเขาคำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของก็สัมพันธ์กับคำสรรพนามส่วนบุคคลเนื่องจากพวกเขาระบุว่าวัตถุนั้นเป็นของบุคคลที่ 1 (ของฉันของเรา) หรือบุคคลที่ 2 (ของคุณของคุณ) ไม่มีคำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของพิเศษของบุคคลที่ 3 ในภาษารัสเซีย: เพื่อระบุว่าเป็นของบุคคลที่ 3 จะใช้กรณีสัมพันธการกของสรรพนามส่วนบุคคลของบุคคลที่ 3: เขา เธอ พวกเขา . สรรพนาม ของฉัน บ่งชี้ว่าเป็นของบุคคลใดในสามคน ( ฉันเอา ของฉันสมุดบันทึก; เขาเอา ของฉันสมุดบันทึก).

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องคำนึงถึงปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์: คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของและคำสรรพนามมักจะไม่แจกจ่ายโดยส่วนอื่น ๆ ของคำพูดดังนั้นจึงไม่ทำหน้าที่เป็นคำหลักของวลี

ควรสังเกตว่าคำสรรพนามสามารถพิสูจน์ได้ เป็นเจ้าของ, เป็นเจ้าของ, เป็นเจ้าของ ; ในเวลาเดียวกันความหมายทางศัพท์ของพวกเขาก็เปลี่ยนไปและด้วยเหตุนี้จึงมีบทบาททางวากยสัมพันธ์: คำนาม ของฉัน แปลว่า "ญาติ"

• ของคุณเองเพื่อนโดยไม่ได้ตั้งใจ (สุภาษิต); คนใกล้ชิดในความเชื่อเพื่อน
• คนงานรู้จัก Klychkov อย่างใกล้ชิด รักใคร่ครวญ ของพวกเขา (ด.เฟอร์มานอฟ).

ฟังก์ชันไวยากรณ์ ดัชนี คำสรรพนามในวลี - เป็นคำขึ้นอยู่กับ (model สรรพนามสาธิต + คำนาม ): เกี่ยวกับ นี้ เหตุการณ์; จาก เช่น หนังสือ; ใน เหล่านั้น เวลา); ในประโยค คำสรรพนามชี้ให้เห็นมักจะเป็นที่มา: ที่ นี้ป่ามหัศจรรย์...(ส.อ.เยสนิน)

กำลังเรียน นิยาม คำสรรพนามควรสังเกตว่าคำสรรพนามเหล่านี้มีลักษณะทางสัณฐานวิทยาเหมือนกับคำคุณศัพท์เช่น เปลี่ยนตามเพศจำนวนและกรณีในประโยคที่พวกเขาทำหน้าที่เป็นกฎในบทบาทของคำจำกัดความ นักเรียนควรเรียนรู้ที่จะจดจำคำสรรพนามเหล่านี้ "โดยการมองเห็น"

เมื่อทำงานกับข้อความในตอนแรกคำสรรพนามที่ชัดเจนจะถูกระบุพร้อมกับคำที่พวกเขาพึ่งพาจากนั้นขอแนะนำให้เขียนวลีเหล่านี้โดยระบุคำหลักในนั้นและถามคำถามจากนั้นไปที่คำที่ขึ้นต่อกัน

• แต่ละนักเรียนให้ความสำคัญกับเกียรติของชั้นเรียน ( แต่ละนักเรียน);
• บนหิ้งเป็น ทุกประเภทเครื่องมือ ( ทุกประเภทเครื่องมือ)

เราควรพิจารณาโครงสร้างวากยสัมพันธ์ด้วย โดยที่สรรพนามสรุปทำหน้าที่เป็นหัวเรื่อง:

• แต่ละมาที่ชั้นเรียนโดยไม่ชักช้า ใดๆรู้กฎพื้นฐานของสุขอนามัย.

เมื่อสิ้นสุดการศึกษาหัวข้อทั้งหมด ขอแนะนำให้แนะนำงานต่อไปนี้:

กำหนดคำสรรพนามที่ทำหน้าที่เป็นประธาน

1. เมื่อวาน ฉันมาที่ Pyatigorsk เช่าอพาร์ตเมนต์ริมเมือง(ม. เลอร์มอนตอฟ) .
2. ใครสักคนตะโกนว่า Petya ขาหัก
3. จาก เหล่านั้นเนื่องจาก ไม่มีใครไม่ได้พูดกับทัตยา(I. ทูร์เกเนฟ).
4. ทุกสิ่งที่ฝันกลางวัน คนอื่น, y เราเกิดขึ้นจริงในประเทศ(S.Mikhalkov).
5. มันตู้? มันห้องนอน? และที่นี่ อะไร? (อ.เชคอฟ)
6. ทั้งหมดโชคดีที่แสวงหา ทั้งหมดในโลกได้เปลี่ยนแปลงไปหลายครั้ง(N. Nekrasov).
7. เริ่ม ของเรากำลังจะ.
8. ทั้งหมดและ ฉันทั้งหมดพึงพอใจ.

กำหนดว่าสมาชิกของประโยคใดเป็นคำสรรพนามในประโยคเหล่านี้:

1. เธอคือกล่าวว่า: "นั่นคือเขา!" (อ. พุชกิน)
2. ศักดิ์สิทธิ์ รัสเซีย ปิตุภูมิ! ฉันเป็นของคุณ! (อ. พุชกิน)

ฉันหวังว่าความสำเร็จในการเรียนรู้หัวข้อนี้ให้กับนักเรียนของคุณ ฉันจะดีใจถ้าฉันสามารถช่วยอะไรได้

วรรณกรรม

1. ม.บารานอฟสอนภาษารัสเซียตอนป.6 ม. ตรัสรู้ 2527
2. อี.ไอ. ไดโบรวาภาษารัสเซียสมัยใหม่ ส่วนที่ 3 ไวยากรณ์
3. V.V. Babaitseva. แนวปฏิบัติถึง สถานศึกษาในภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6-7 ม., การศึกษา. 1994
4. ไดกิ้น, ทรอสเตนโซว่า, เนฟสกายา.สมุดงานเกี่ยวกับภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6-7

คำสรรพนามสามารถเป็นส่วนหนึ่งของประโยค:

ฉันอยากนอน(เรื่อง) .

มัน เธอคือ (ภาคแสดง) .

มิชา - ของฉันพี่ชาย(คำนิยาม) .

อาจารย์เรียก ของเขา (ส่วนที่เพิ่มเข้าไป) .

นานแค่ไหนมันจะไปต่อ(อะไรรวมเป็นกรณีไป) ?

อันดับของสรรพนาม

ก. ประเภทของคำสรรพนามตามลักษณะทางไวยากรณ์ (ขึ้นอยู่กับว่าจะใช้ส่วนใดของคำพูดแทน)

1. สรรพนาม-นาม ( ฉัน, คุณ, เรา, คุณ, เขา, ใคร, อะไร, ไม่มีใคร, ตัวคุณเองและอื่น ๆ.). คุณสมบัติของพวกเขา:

ชี้ไปที่วัตถุ

· ตอบคำถามของคำนาม (ใคร? อะไร?);

การเปลี่ยนแปลงในกรณี ( ใครบางคน บางสิ่งบางอย่างใช้เฉพาะในรูปแบบของ I.p.; ไม่มีใคร ไม่มีอะไร ตัวคุณเองไม่มีรูปแบบของไอพี);

เกี่ยวข้องกับคำอื่น ๆ ในประโยคเป็นคำนาม

2. คำสรรพนาม-คำคุณศัพท์ ( ของฉัน, ของคุณ, ของเรา, ของคุณ, อะไร, นี้, ที่และอื่น ๆ.). คุณสมบัติของพวกเขา:

ระบุสัญญาณของวัตถุ

· ตอบคำถามของคำคุณศัพท์ (อะไร?ของใคร?);

เกี่ยวข้องกับคำนามเช่นคำคุณศัพท์

เปลี่ยน เช่น คำคุณศัพท์ ตามจำนวน เพศ (เป็นเอกพจน์) และกรณี ( อะไรไม่เปลี่ยนแปลงในกรณี; เป็นเจ้าของ เขา เธอ พวกเขาไม่เปลี่ยนแปลงเลยไม่เหมือนกับคำสรรพนามส่วนบุคคลที่คล้ายคลึงกัน เขา เธอ พวกเขา);

สรรพนาม ซึ่งรวมคำสรรพนาม - คำคุณศัพท์ (เปลี่ยนตามเพศตัวเลขและกรณี) แต่บางครั้งเป็นตัวเลขลำดับระบุลำดับของวัตถุเมื่อนับ ( - ตอนนี้กี่โมงแล้ว? - ที่ห้า).

3. สรรพนาม-ตัวเลข ( กี่ตัว กี่ตัว กี่ตัว). คุณสมบัติของพวกเขา:

ระบุจำนวนรายการ

·ตอบคำถาม เท่าไหร่?;

เกี่ยวข้องกับคำนามเป็นตัวเลขสำคัญ

มักจะเปลี่ยนตามกรณี

ข. ลำดับคำสรรพนามตามความหมายของคำศัพท์

1. ส่วนบุคคล: ฉัน คุณ เขา เธอ มัน เรา คุณ พวกเขา. คำสรรพนามส่วนตัวระบุผู้เข้าร่วมในบทสนทนา ( ฉัน คุณ เรา คุณ) บุคคลที่ไม่ได้เข้าร่วมการสนทนา และวัตถุ ( เขา เธอ มัน พวกเขา).

2. คืนสินค้าได้: ตัวฉันเอง. คำสรรพนามนี้บ่งบอกถึงตัวตนของบุคคลหรือสิ่งที่ตั้งชื่อตามหัวเรื่องบุคคลหรือสิ่งที่ตั้งชื่อด้วยคำว่า ตัวฉันเอง (เขาจะไม่ทำร้ายตัวเอง ความหวังไม่ได้พิสูจน์ตัวเอง).

3. ครอบครอง: ของฉัน, ของคุณ, ของคุณ, ของเรา, เขา, ของเธอ, ของพวกเขา. คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของบ่งชี้ว่าวัตถุนั้นเป็นของบุคคลหรือวัตถุอื่น ( นี่คือผลงานของฉัน ขนาดสะดวกมาก).

4. ดัชนี: นี้, เช่นนั้น, เช่นนั้น, นี้(เก่า), นี้(เก่า). คำสรรพนามเหล่านี้บ่งบอกถึงเครื่องหมายหรือปริมาณของวัตถุ

5. ปัจจัยกำหนด: ตัวเอง มากที่สุด ทั้งหมด แต่ละคน ใด ๆ อื่น ๆ ต่าง ๆ ทุกคน(เก่า), ทุกชนิด(เก่า). คำสรรพนามที่ชัดเจนบ่งบอกถึงคุณลักษณะของวัตถุ

6. คำถาม: ใคร, อะไร, ซึ่ง, ซึ่ง, ของใคร, มากน้อยเพียงใด. คำสรรพนามคำถามทำหน้าที่เป็นคำซักถามพิเศษและระบุบุคคล สิ่งของ ป้ายและปริมาณ (ใครอยู่ที่นี่ ตั๋วใคร กี่โมงแล้ว).

7. ญาติ: เช่นเดียวกับคำถาม แต่ใช้เพื่อเชื่อมโยงประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเป็นสิ่งที่เรียกว่าคำที่เกี่ยวข้อง (ฉันพบว่าใครมา นี่คือบ้านที่ปู่ของฉันสร้าง).

8. เชิงลบ: ไม่มีใคร ไม่มีอะไร ไม่มีใคร ไม่มีอะไรเลย ไม่มีใครเลย. คำสรรพนามเชิงลบแสดงว่าไม่มีวัตถุหรือแอตทริบิวต์เป็นคำสรรพนาม สร้างจากคำสรรพนามคำถามโดยใช้คำนำหน้า ไม่ใช่ทั้งสองอย่าง-, ไม่- (ไม่มีใครตอบ ไม่มีใครตำหนิ).

9. ไม่ได้กำหนด: บางอย่าง บางอย่าง บางอย่าง หลายอย่างเช่นเดียวกับสรรพนามทั้งหมดที่เกิดขึ้นจากคำสรรพนามคำถามโดยใช้คำนำหน้า บางสิ่งบางอย่าง- หรือ postfixes - แล้ว, -หรือ, -สักวันหนึ่ง:ใครบางคน บางสิ่งบางอย่างและอื่น ๆ. ( มีคนโทรมา มีคนโดนไล่ออก).

หมายเหตุ:

1) คำสรรพนามที่ ตัวเขาเอง สรรพนามนี้ ทั้งหมดในเอกพจน์ เพศตรงข้าม (นี้ ทุกอย่าง) และบางคำในบางบริบทสามารถทำหน้าที่เป็นคำสรรพนามได้ เช่น คำคุณศัพท์ที่มีหลักฐานยืนยัน (เขาไม่เป็นอันตรายต่อเราแล้ว พระองค์จะเสด็จมา นี่คือหนังสือ มันจบลงด้วยดี)

2) คำสรรพนามบางคำมีคำพ้องเสียงในส่วนที่เป็นทางการของคำพูด (นี่คือสิ่งที่): นี่คือหนังสือ (สรรพนาม) -มอสโกเป็นเมืองหลวงของรัสเซีย (อนุภาคบ่งชี้); ฉันรู้ว่าจะพูดอะไรกับเขา (สรรพนาม คำที่เกี่ยวข้อง) - ฉันรู้ว่าเขาอยู่ที่นี่ (สหภาพ)

กริยา

1. กริยา- นี่เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่แสดงถึงการกระทำหรือสถานะของวัตถุ ตอบคำถาม จะทำอย่างไร? จะทำอย่างไร: ไป บิน ป่วย เป็นกำลังใจ.

2. แต่ละกริยามีรูปแบบดังต่อไปนี้:

แบบแรกเรียกว่า แบบไม่มีกำหนด(หรือ infinitive). ลงท้ายด้วย -ty, -ty, -ใคร(เหล่านี้เป็นคำต่อท้ายรูปแบบ): สี Ti, เน่ ของใคร, คูปา เป็น Xia. รูปแบบที่ไม่แน่นอนจะตั้งชื่อเฉพาะการกระทำหรือสถานะโดยไม่ระบุเวลาหรือจำนวนหรือบุคคลเพราะ มันเป็นรูปแบบคงที่ของกริยา มีเพียงลักษณะถาวรของกริยา

รูปแบบคอนจูเกต (ไม่ใช่ infinitive) มีลักษณะถาวรและไม่ถาวรของคำกริยา

· กริยา;

· คำวิเศษณ์

3. กริยาแบ่งออกเป็น ช่วงเปลี่ยนผ่านและ อกรรมกริยา(นี่คือ เครื่องหมายคงที่กริยา) กริยาสกรรมกริยาหมายถึงการกระทำที่ส่งผ่านไปยังวัตถุอื่นซึ่งสามารถแสดงชื่อได้

คำนาม (หรือคำสรรพนาม) ในคดีกล่าวหาโดยไม่มีคำบุพบท: อ่านหนังสือพิมพ์เจอเขา;

คำนามในกรณีสัมพันธการกที่ไม่มีคำบุพบทแสดงถึงส่วนหนึ่งของบางสิ่ง: ดื่มชา หั่นขนมปัง;

คำนาม (หรือคำสรรพนาม) ในกรณีสัมพันธการกโดยไม่มีคำบุพบทที่มีกริยาเชิงลบ: ไม่มีสิทธิ์จะเจอเธอ.

กริยาอื่น ๆ ทั้งหมดเป็นอกรรมกริยา: เดินในสวนสาธารณะ, เชื่อในความดี.

4. กริยาที่ลงท้ายด้วย -sya (-s) เรียกว่า คืนได้: โกน Xia, ทรมาน Xia . กริยาอื่น ๆ เอาคืนไม่ได้: คิด รู้(นี่คือคุณสมบัติคงที่ของกริยา) ทั้งหมด กริยาสะท้อนอกรรมกริยา

5. กริยาคือ สมบูรณ์แบบหรือ ไม่สมบูรณ์สปีชีส์ (นี่คือคุณสมบัติคงที่ของกริยา) ประเภทของกริยาแสดงว่าการกระทำดำเนินไปอย่างไร

กริยาที่สมบูรณ์แบบตอบคำถาม จะทำอย่างไร?และระบุความสมบูรณ์ของการกระทำ ผลลัพธ์ จุดสิ้นสุดของการกระทำ และจุดเริ่มต้น: ร้องเพลง. มีสองกาล: อดีต (คุณทำอะไร - ร้องเพลง) และอนาคตที่เรียบง่ายประกอบด้วยคำเดียว (จะทำอย่างไร? - ร้องเพลง). กริยากาลปัจจุบันไม่มีรูปแบบที่สมบูรณ์แบบ

กริยา แบบฟอร์มที่ไม่สมบูรณ์ตอบคำถาม จะทำอย่างไร?และเมื่อแสดงถึงการกระทำ อย่าระบุความสมบูรณ์ ผลลัพธ์ จุดสิ้นสุด หรือจุดเริ่มต้น: ร้องเพลง. พวกเขามีสามกาล: อดีต (คุณทำอะไร - อ่าน) ปัจจุบัน (ทำอะไรอยู่ - เบ่งบาน) และ อนาคตเป็นเรื่องยากซึ่งประกอบด้วยคำสองคำ - “I will” (“you will”) และ แบบไม่มีกำหนดกริยาให้ (จะทำอย่างไร? - จะวาด จะร้องเพลง).

กริยามีสามรูปแบบ ความโน้มเอียง(นี่คือ คุณสมบัติไม่ถาวรกริยา) รูปแบบอารมณ์แสดงให้เห็นว่าผู้พูดประเมินการกระทำอย่างไร นั่นคือ ไม่ว่าเขาจะพิจารณาว่าเป็นจริง เป็นไปได้หรือพึงประสงค์ภายใต้เงื่อนไขใดก็ตาม

· บ่งชี้แสดงว่าการกระทำมีจริง เกิดขึ้นจริง เกิดขึ้นจริง หรือกำลังจะเกิดขึ้น: พวกเราคือศัตรู พบปะอย่างง่าย: ชนะ, ชนะและ เราจะเอาชนะ .

· อารมณ์เสริม (เงื่อนไข)แสดงว่าการดำเนินการนี้ทำได้ภายใต้เงื่อนไขบางประการเท่านั้น: ฉันอยู่โดยไม่มีคุณ ไม่ได้รับเข้าเมืองและ จะหยุดบนถนน. อารมณ์เสริมเกิดขึ้นจากรูปอดีตกาลโดยเติมอนุภาค จะ (ข). อนุภาค จะเขียนแยกกัน

· อารมณ์จำเป็น หมายถึง การกระทำที่สั่ง ถาม แนะนำให้ปฏิบัติ : ฉีดน้ำ. อารมณ์ความจำเป็นเกิดขึ้นจากการเพิ่มส่วนต่อท้าย - และถึงต้นกำเนิดของกาลปัจจุบัน (อนาคตที่เรียบง่าย) หรือไม่มีคำต่อท้าย: พก - พก - พก และ . เป็นพหูพจน์ เพิ่ม postfix -เหล่านั้น: พก เหล่านั้น .

กริยาสามารถทำหน้าที่ทั้งหมด 5 ประการ:

1) เรื่อง:

สด (เรื่อง) - เพื่อรับใช้มาตุภูมิ

2) ภาคแสดง:

หน้าที่ของฉันคือเรียนให้เก่ง (ภาคแสดง) ฉันรักไอศกรีม (ภาคแสดง)

3) นอกจากนี้:

· โค้ชบอก (อะไร?) จะมา (เสริม) ซ้อม 9 โมง - 00 น.

4) คำจำกัดความ:

· ความฝัน (อะไรนะ) ที่จะออกจากเมืองโดยเร็วที่สุด (นิยาม) ไม่ได้ทิ้งฉันไป

5) สถานการณ์:

· ฉันจะไปมอสโก (ทำไม?) เพื่อเข้าสู่ (สถานการณ์วัตถุประสงค์) ที่ MGIMO

กริยามีลักษณะทางภาษาศาสตร์ในรูปแบบต่างๆ นักภาษาศาสตร์บางคนถือว่าผู้มีส่วนร่วมเป็นรูปแบบพิเศษของกริยา ในขณะที่คนอื่น ๆ ถือว่าพวกเขาเป็นส่วนที่เป็นอิสระในการพูด

กริยา

กริยา - แบบฟอร์มพิเศษกริยา (หรือส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระ) ซึ่งแสดงถึงสัญลักษณ์ของวัตถุโดยการกระทำรวมคุณสมบัติของคำคุณศัพท์และคำกริยาและตอบคำถาม ที่? (อะไร อะไร อะไร?)

ผู้มีส่วนร่วมเช่นคำคุณศัพท์ เห็นด้วยกับคำนามในจำนวน เพศ (เอกพจน์) และกรณี

แบบฟอร์มเริ่มต้นกริยาเหมือนกับคำคุณศัพท์ - เอกพจน์, เพศชาย, ประโยค: หนีไปสร้างเปิด

สัญญาณหลักของศีลระลึก

ก) ความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไป- นี่คือค่าของแอตทริบิวต์ของวัตถุโดยการกระทำ: คิด พูด ยืน แก้ ยิง เมา.

B) ลักษณะทางสัณฐานวิทยา:

1. Participles เกิดขึ้นจากกริยาและเก็บสิ่งต่อไปนี้ไว้ สัญญาณของกริยา:

การเปลี่ยนแปลง

กลับ,

2. ผู้มีส่วนร่วมไม่มีกาลในอนาคตต่างจากกริยา เฉพาะผู้มีส่วนร่วมที่เกิดจากกริยาที่ไม่สมบูรณ์เท่านั้นที่มีรูปแบบกาลปัจจุบัน พุธ: คิด(สายพันธุ์ที่ไม่สมบูรณ์) - คิดคิด; คิด(มุมมองที่สมบูรณ์แบบ) - กำลังคิด.

3. ผู้เข้าร่วมมีดังต่อไปนี้ สัญญาณของคำคุณศัพท์:

ผู้เข้าร่วมเช่นคำคุณศัพท์เปลี่ยนตามจำนวนเพศ (เอกพจน์) และกรณี (แบบเต็ม): หนี หนี หนี หนี;

ผู้มีส่วนร่วมเช่นคำคุณศัพท์เห็นด้วยกับคำนามในจำนวนเพศ (เอกพจน์) และกรณี: ไดอารี่หาย สมุดหาย เสียเวลา เสียเวลา เสียเวลา;

· ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ, เช่นคำคุณศัพท์ที่มีคุณภาพ, มีเต็มและ แบบสั้น: เมา-เสร็จ; สูญหาย-สูญหาย.

C) สัญญาณวากยสัมพันธ์:

1. ในประโยค ผู้มีส่วนร่วม เช่น คำคุณศัพท์ มักจะเป็นคำจำกัดความหรือเป็นส่วนหนึ่งของคำนามผสม: กระตือรือร้น เราลืมไปหมดแล้ว(คำนิยาม) ; รอบ ๆดูเหมือนจม เข้าสู่ความรอบคอบ(ส่วนหนึ่งของภาคแสดงนามผสม).

2. กริยาสั้น ๆ เช่นคำคุณศัพท์สั้น ๆ เล่นบทบาทของภาคแสดงนามประสมในประโยค: หนังสือเปิดเผย ในหน้าที่แปด

คำนามทั่วไป

กริยาเป็นรูปแบบคำกริยาที่ไม่เปลี่ยนแปลงพิเศษซึ่งแสดงถึงการกระทำเพิ่มเติม (ทุติยภูมิในธรรมชาติ) ในประโยคและตอบคำถามคุณกำลังทำอะไรอยู่? ได้ทำอะไร

ลาออก รอชม.

gerund ที่มีคำขึ้นต่อกันเรียกว่า การหมุนเวียนของกริยา.

ออกจากหมู่บ้านรอขึ้นเวทีเจอพี่ชาย

การก่อตัวของ gerunds- gerunds เกิดขึ้นจากคำกริยาโดยใช้คำต่อท้ายพิเศษ -a, -ya, -v, -lice, -shi:

gerunds แบบฟอร์มที่ไม่สมบูรณ์เกิดขึ้นจากพื้นฐานของกาลปัจจุบันด้วยความช่วยเหลือของคำต่อท้าย -а, -я:

· เงียบ: เงียบ-ที่ → เงียบ;
ตัดสินใจ: ตัดสินใจ-yut → ตัดสินใจ;

gerunds ดูสมบูรณ์แบบเกิดขึ้นจากต้นกำเนิดของ infinitive ด้วยความช่วยเหลือของคำต่อท้าย -v, -lice, -shi:

หุบปาก: หุบปาก เป็น → เงียบ;
แก้: ตัดสินใจ เป็น → กำลังตัดสินใจ;
สิ่งที่ต้องทำ: ไม่ว่าง เป็น-sya → หมกมุ่น;
นำ: นำมา- Ti → การนำ.

Single gerunds อาจสูญเสียสัญญาณของกริยาและย้ายไปอยู่ในหมวดหมู่ของคำวิเศษณ์ ในกรณีนี้ผู้มีส่วนร่วมเดิมจะหยุดแสดงการกระทำรอง (พวกเขาไม่สามารถแทนที่ด้วยรูปแบบกริยาพวกเขามักจะไม่สามารถถามคำถามได้ ทำอะไร ได้ทำอะไร) แต่แสดงเพียงสัญญาณของการกระทำ เช่น กริยาวิเศษณ์ แล้วตอบคำถามว่าอย่างไร? ผู้เข้าร่วมที่ผ่านเข้าไปในหมวดหมู่ของคำวิเศษณ์จะไม่คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค

ตัวอย่างเช่น Dasha ฟังอย่างเงียบ ๆ และมักจะหลับตา

ปิด- gerund เนื่องจากมีคำที่ขึ้นต่อกันและสามารถแทนที่ด้วยรูปแบบคำกริยา (cf.: Dasha ฟังแล้วหลับตาลงบ่อยๆ).

เงียบ- กริยาวิเศษณ์ เพราะมันไม่ได้หมายถึงการกระทำเพิ่มเติมอีกต่อไป (ถามคำถามหนึ่งคำถาม เช่น?; คำถาม ทำอะไรไม่สามารถระบุได้); ในบริบทนี้ไม่สามารถเปรียบเทียบได้ว่าเป็นการกระทำที่เท่าเทียมกัน: ฟังและ เงียบ(ความเงียบมาพร้อมกับการกระทำเพียงอย่างเดียว - ฟัง).

ผู้มีส่วนร่วมมีลักษณะของคำพูดสองส่วน - กริยาและคำวิเศษณ์

เช่นเดียวกับคำกริยา gerunds คือ:

รูปแบบที่ไม่สมบูรณ์และสมบูรณ์แบบ: พิมพ์ (ทำอะไร?) - พิมพ์ (ทำอะไร?);

สกรรมกริยาและอกรรมกริยา:การทำความสะอาดช่วงเปลี่ยนผ่าน (อะไรนะ) ห้องขว้าง (อะไรนะ) แท่ง; ส่องแสงอร่ามในดวงอาทิตย์ก้าวเข้าสู่ขุมนรก

คืนได้และไม่สามารถคืนเงินได้: แกว่ง - แกว่ง, ก้ม - ก้มลง;

ผู้เข้าร่วมสามารถแนบกรณีทางอ้อมของชื่อ
คำนามและอธิบายด้วยคำวิเศษณ์: ตกลง (เพื่ออะไร?) กับคำใบ้โดยถือ (อย่างไร?) ไว้แน่น

เช่นเดียวกับคำวิเศษณ์ gerunds จะไม่เปลี่ยนแปลงในประโยคเช่นกัน
ทำหน้าที่เป็นสถานการณ์อธิบายกริยา - ภาคแสดง

คำวิเศษณ์

คำวิเศษณ์- นี่คือส่วนหนึ่งของคำพูดที่เป็นอิสระ (สำคัญ) ซึ่งหมายถึงสัญญาณของการกระทำสัญลักษณ์ของวัตถุหรือสัญญาณอื่น คำถามสำหรับคำวิเศษณ์ขึ้นอยู่กับความหมายซึ่งแสดงออกมา

ในประโยค คำวิเศษณ์มักจะเป็นคำวิเศษณ์และตอบคำถาม เช่น? ถึงขั้นไหน? ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน? เมื่อไร? ทำไม ทำไม :ฤดูใบไม้ร่วง.(ที่ไหน?) ค่าโสหุ้ย(อย่างไร?) ค่อยๆเริ่มเปลี่ยนเป็นสีเหลือง, หน้าแดง, เปลี่ยนใบสีน้ำตาลบนต้นไม้ (V. Bianchi)

ส่วนใหญ่มักจะคำวิเศษณ์หมายถึงกริยา ( เขียนให้ถูก) น้อยกว่าคำคุณศัพท์, กริยา, gerund, กริยาวิเศษณ์อื่น, คำนาม ( วันที่อากาศหนาวเย็น ไม้พุ่มดอกสั้น เดินกระเด้งกระดอนอย่างสนุกสนาน อธิบายง่ายจนน่าตกใจ,โศกนาฏกรรมที่ไม่เต็มใจ).

คำวิเศษณ์เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่ไม่เปลี่ยนแปลง: ไม่ปฏิเสธไม่ผันไม่เห็นด้วยกับคำอื่น ๆ คำวิเศษณ์ไม่มีและไม่สามารถลงท้ายได้

อันดับของคำวิเศษณ์

ตามความหมายทั่วไปมีสองประเภทที่แตกต่าง:

1. ขั้นสุดท้าย

2. คำวิเศษณ์.

หมวดหมู่แอตทริบิวต์รวมถึงคำวิเศษณ์แสดงถึง คุณสมบัติ, แบบวิธี, ความรุนแรงของการแสดงออกของคุณสมบัติ.

ภายในขอบเขตของหมวดหมู่ที่กำหนดโดดเด่น:

1. คำวิเศษณ์ของการกระทำที่มีความหมายถึงคุณภาพ: รวดเร็ว สนุก คมชัด;

2. การเปรียบเทียบ: หยาบคาย เม่น;

3. ความเข้มของสัญญาณ: ด้วย มาก น้อย;

4. หลายหลาก: สองครั้งสามครั้ง.

หมวดหมู่สถานการณ์รวมถึง:

1. คำวิเศษณ์ของสถานที่: ข้างล่าง ข้างบน;

2. คำวิเศษณ์ของเวลา: นานมาแล้ว พรุ่งนี้;

3. คำวิเศษณ์ของเหตุผล: อย่างกระฉับกระเฉง;

4. คำวิเศษณ์วัตถุประสงค์: อย่างตั้งใจ;

5. คำวิเศษณ์ของความเข้ากันได้: สามคนด้วยกันและอื่น ๆ

ข้ออ้าง

ข้ออ้าง- นี่คือส่วนบริการของคำพูดที่แสดงการพึ่งพาคำนาม ตัวเลข และคำสรรพนามในคำอื่น ๆ ในวลีและประโยค: ต้องการ ถึงแม่ ฉันกำลังไป ต่อขนมปัง, ไป บนสาม กลับมา ต่อของเธอ.

สรรพนาม- นี่คือ ส่วนที่เป็นอิสระของคำพูดซึ่งระบุวัตถุ (สิ่งของ บุคคล จำนวน) แต่ไม่ได้ระบุชื่อ: คุณพวกเขามากมาย. คำสรรพนามตอบคำถามของคำนาม ใคร? อะไร?,คำคุณศัพท์ ที่? ของใคร?และตัวเลข เท่าไหร่?: ฉันหัวเราะ ของฉันน้องสาว, หลายม้า

สัณฐานวิทยาและ สัญญาณวากยสัมพันธ์สรรพนามขึ้นอยู่กับส่วนไหนของคำพูดในกรณีนี้ที่จะแทนที่

ชั้นเรียนของสรรพนาม

อันดับของสรรพนามแตกต่าง โดยคุณสมบัติของคำศัพท์และไวยากรณ์

ตามคำศัพท์คำสรรพนามคือ:

• คำสรรพนาม: ฉัน คุณ เขา เธอ มัน เรา คุณ พวกเขา. คำสรรพนามส่วนบุคคลระบุผู้เข้าร่วมในบทสนทนาหรือการสนทนาตลอดจนวัตถุ

• คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ: ของฉัน, ของคุณ, ของเรา, ของพวกเขา, ของเขา, ของเธอ. คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของระบุว่าบางสิ่งบางอย่างเป็นของใครบางคนหรือบางสิ่งบางอย่าง: บ้านของฉัน เตียงของคุณ.

• คำสรรพนามสาธิต: ว่า นี้ เช่นนั้น มากมายและล้าสมัย นี้และ นี้. ตามที่คุณอาจเดาได้จากชื่อ คำสรรพนามเหล่านี้ระบุปริมาณหรือคุณลักษณะของวัตถุ: ตู้นี้มือเยอะจัง.

• สรรพนามสะท้อน: ตัวฉันเอง. คำสรรพนามนี้หมายความว่าบุคคลหรือสิ่งที่ทำหน้าที่เป็นประธานเหมือนกับบุคคลหรือสิ่งของอื่น (ซึ่งเรียกว่าสรรพนามเอง): เขารักตัวเองมาก

• คำสรรพนามคำถาม: อะไร ใคร อะไร ใคร เท่าไหร่. คำสรรพนามเหล่านี้ใช้ในการสร้างคำถามและระบุวัตถุ บุคคล เครื่องหมาย หรือปริมาณ: ใครมา? นักเรียนแบบไหน? เท่าไหร่?

• คำสรรพนามญาติ- คำถามเดียวกัน แต่ไม่ได้ใช้เพื่อสร้างคำถาม แต่เพื่อเชื่อมโยงในประโยคที่ซับซ้อนทำหน้าที่เป็นคำที่เกี่ยวข้อง: ฉันเข้าใจ, ใครเป็นแฟนตัวยงของฉัน มันเป็นผู้ชาย ซึ่งเรียนกับผมที่คณะเดียวกัน

• นิยาม สรรพนาม: ส่วนใหญ่, ตัวเอง, ทุกคน, ทุกคน, อื่นๆ, ใดๆ,ล้าสมัย - ทุกคนและ ทุกชนิด. คำสรรพนามที่ชัดเจนระบุคุณลักษณะของวัตถุ: ที่สุด สามีที่ดีที่สุดทุกอันธพาล ทุกวันอังคาร

• คำสรรพนามเชิงลบ: ไม่มีอะไร ไม่มีใคร ไม่มีใคร ไม่มีเลย ไม่มีเลย. คำสรรพนามเหล่านี้ไม่ได้ระบุ แต่ตรงกันข้าม ปฏิเสธการมีอยู่ของวัตถุหรือคุณลักษณะ: ฉัน ไม่ใช่เลยไม่ได้โกรธเคือง ไม่มีใครไม่ได้ตำหนิสำหรับความฟุ้งซ่านของฉัน

• คำสรรพนามไม่แน่นอน: บางอย่าง บางอย่าง บางอย่าง หลายอย่าง. คำสรรพนามไม่แน่นอนที่เหลือถูกสร้างขึ้นโดยใช้คำต่อท้าย บางสิ่งบางอย่าง บางสิ่งบางอย่างและฐานของคำสรรพนามคำถาม: ขนมหวาน มีคนเคาะ ให้อะไรฉันอย่างน้อย

ตามหลักไวยากรณ์คำสรรพนามสามารถแบ่งออกเป็น:

• คำนามสรรพนาม: ฉัน คุณ เขา เธอ มัน พวกเขา เรา คุณ พวกเขา บางคน บางสิ่งบางอย่าง ไม่มีใคร ตัวคุณเองและคนอื่น ๆ. คำสรรพนามเหล่านี้มีของพวกเขา ลักษณะเฉพาะ.

1. พวกเขาชี้ไปที่วัตถุหรือบุคคล
2. พวกเขาตอบคำถามเดียวกับที่คำนามตอบ: ใคร?
3. พวกเขาปฏิเสธตามกรณี: ใคร ใคร ใคร ใคร ฯลฯ
4. พวกเขามีลิงก์วากยสัมพันธ์ในประโยคเป็นคำนาม

• คำสรรพนาม-คำคุณศัพท์: ของคุณ, ของฉัน, ของคุณ, ของเรา, อะไร, เช่นนั้น, ที่ฯลฯ มีเป็นของตัวเองด้วย ลักษณะเฉพาะ.

1. เช่นเดียวกับคำคุณศัพท์ พวกเขาบ่งบอกถึงสัญลักษณ์ของวัตถุ
2. ตอบคำถามอะไร? ของใคร?
3. พวกเขาเปลี่ยนตัวเลข เพศ และกรณีในลักษณะเดียวกับคำคุณศัพท์
4. เกี่ยวข้องกับคำนามเป็นคำคุณศัพท์

• สรรพนาม-ตัวเลข: กี่กี่กี่.

1. ตอบคำถามว่าได้กี่ตัว?
2. ระบุจำนวนวัตถุ แต่ไม่ได้ระบุชื่อ
3. มักจะปฏิเสธในบางกรณี
4. พวกเขาโต้ตอบกับคำนามเช่นตัวเลข

บทบาทวากยสัมพันธ์ของคำสรรพนาม

สรรพนาม อาจจะ ยื่นออกมาในประโยค ใน บทบาท

• เรื่อง: คุณคุณจะมาประชุมไหม
• ภาคแสดง: มัน เขา.
• คำจำกัดความ: อยากกลับ ของฉันสมุดบันทึก.
• ส่วนเสริม: แม่โทรมา ฉัน.
• สถานการณ์: ยังไงสิ่งนี้เกิดขึ้นได้ไหม

สรรพนามเป็นส่วนที่เป็นอิสระในการพูด การแสดงบนวัตถุ ป้าย ปริมาณ แต่ไม่ระบุชื่อ: ฉัน ตัวเอง ของคุณ มากและอื่น ๆ.

คำสรรพนามตอบคำถามของคำนาม (ใคร? อะไร?) คำคุณศัพท์ (อะไร? ของใคร?) ตัวเลข (จำนวนเท่าไร): เขาหัวเราะ ของฉันพี่ชาย, เล็กน้อยดินสอ

สัณฐานวิทยาและ วากยสัมพันธ์คุณสมบัติของคำสรรพนามยังขึ้นอยู่กับส่วนของคำพูดที่พวกเขาแทนที่ในข้อความ

บทบาทวากยสัมพันธ์ของคำสรรพนาม

คำสรรพนามสามารถเป็นสมาชิกใดก็ได้ในประโยค:

ฉันอยากนอน(เรื่อง) .

มัน เธอคือ (ภาคแสดง) .

มิชา - ของฉันพี่ชาย(คำนิยาม) .

อาจารย์เรียก ของเขา (ส่วนที่เพิ่มเข้าไป) .

นานแค่ไหนมันจะคงอยู่(อะไรรวมอยู่ในงาน) ?

อันดับของสรรพนาม

ก. ประเภทของสรรพนามพีเกี่ยวกับคุณสมบัติทางไวยากรณ์ (ขึ้นอยู่กับว่าแทนที่จะใช้ส่วนใดของคำพูด)

1. คำสรรพนามสรรพนาม (ฉัน, คุณ, เรา, คุณ, เขา, ใคร, อะไร, ไม่มีใคร, ตัวคุณเองและอื่น ๆ.). คุณสมบัติของพวกเขา:

ชี้ไปที่สิ่งต่าง ๆ

ตอบคำถามของคำนาม (ใคร? อะไร?);

การเปลี่ยนแปลงในกรณี ( ใครบางคน บางสิ่งบางอย่างใช้เฉพาะในรูปแบบของ I.p.; บางอย่าง ไม่มีอะไร ตัวคุณเองไม่มีรูปแบบของไอพี);

เกี่ยวข้องกับคำอื่นๆ ในประโยค เช่น คำนาม

2. คำสรรพนาม-คำคุณศัพท์ ( ของฉัน, ของคุณ, ของเรา, ของคุณ, อะไร, นี้, ที่และอื่น ๆ.). คุณสมบัติของพวกเขา:

ระบุสัญญาณของวัตถุ

ตอบคำถามของคำคุณศัพท์ (อะไร? ใคร?);

เกี่ยวข้องกับคำนามเช่นคำคุณศัพท์

เปลี่ยน เช่น คำคุณศัพท์ ตามจำนวน เพศ (เป็นเอกพจน์) และกรณี ( ที่ไม่เปลี่ยนแปลงในกรณี; เป็นเจ้าของ เขา เธอ พวกเขาไม่เปลี่ยนแปลงเลยไม่เหมือนกับคำสรรพนามส่วนบุคคลที่คล้ายคลึงกัน เขา เธอ พวกเขา);

สรรพนาม ซึ่ง adjoins pronouns-adjectives (มันเปลี่ยนตามเพศ ตัวเลข และกรณี) อย่างไรก็ตาม ในบางครั้ง เป็นเลขลำดับ จะแสดงลำดับของวัตถุเมื่อนับ ( - ตอนนี้กี่โมงแล้ว? - 5th).

3. สรรพนาม-ตัวเลข ( เท่าไหร่ เท่าไหร่ น้อย). คุณสมบัติของพวกเขา:

ระบุจำนวนรายการ

ตอบคำถาม เท่าไหร่?;

เกี่ยวข้องกับคำนามเป็นตัวเลขสำคัญ;

มักจะเปลี่ยนตามกรณี

ข. การปลดปล่อยสรรพนามโดยความหมายศัพท์

1. ส่วนบุคคล: ฉัน คุณ เขา เธอ มัน เรา คุณ พวกเขา. คำสรรพนามส่วนตัวระบุผู้เข้าร่วมในบทสนทนา ( ฉัน คุณ เรา คุณ) บุคคลที่ไม่ได้เข้าร่วมการสนทนา และวัตถุ ( เขา เธอ มัน พวกเขา).

2. คืนสินค้าได้: ตัวฉันเอง. คำสรรพนามนี้บ่งบอกถึงตัวตนของบุคคลหรือวัตถุที่ตั้งชื่อตามหัวเรื่องบุคคลหรือวัตถุที่ตั้งชื่อด้วยคำว่า ตัวฉันเอง (เขาจะไม่รุกรานตัวเอง ความหวังไม่ได้พิสูจน์ตัวเอง).

3. ครอบครอง: ของฉัน, ของคุณ, ของคุณ, ของเรา, ของเขา, ของเธอ, ของพวกเขา. คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของบ่งชี้ว่าวัตถุนั้นเป็นของบุคคลหรือวัตถุอื่น ( นี่คือผลงานของฉัน ขนาดของมันสบายมาก).

4. ดัชนี: นี้, เช่นนั้น, เช่นนั้น, นี้(เก่า), นี้(เก่า). คำสรรพนามเหล่านี้บ่งบอกถึงเครื่องหมายหรือปริมาณของวัตถุ

5. ปัจจัยกำหนด: ตัวเอง ส่วนใหญ่ ทั้งหมด ทุกคน อย่างน้อย บางส่วน แตกต่าง อื่นๆ ทุกคน(เก่า), ทุกชนิด(เก่า). คำสรรพนามที่ชัดเจนบ่งบอกถึงคุณลักษณะของวัตถุ

6. คำถาม: ใคร, อะไร, ซึ่ง, ซึ่ง, ของใคร, มากน้อยเพียงใด. คำสรรพนามคำถามทำหน้าที่เป็นคำซักถามพิเศษและระบุบุคคล สิ่งของ ป้ายและปริมาณ (ใครอยู่ที่นี่ ตั๋วใคร กี่โมงแล้ว).

7. ญาติ: เช่นเดียวกับคำถาม แต่ใช้เพื่อเชื่อมโยงประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเป็นสิ่งที่เรียกว่าคำที่เกี่ยวข้อง (ฉันพบว่าใครมา นี่คือบ้านที่ปู่ของฉันสร้าง).

8. เชิงลบ: ไม่มีใคร ไม่มีอะไรเลย ไม่มีอะไรเลย ไม่มีใครเลย. คำสรรพนามเชิงลบแสดงว่าไม่มีวัตถุหรือแอตทริบิวต์เป็นคำสรรพนาม สร้างจากคำสรรพนามคำถามโดยใช้คำนำหน้า ไม่ใช่ทั้งสองอย่าง-, ไม่- (ไม่มีใครตอบ กล่าวหาบ้าง).

9. ไม่ได้กำหนด: บางคน บางคน บางคน บางคน บางคน, คำสรรพนามทั้งหมดที่เกิดขึ้นจากคำสรรพนามคำถามด้วยคำนำหน้า บางสิ่งบางอย่าง- หรือ postfixes - แล้ว, -หรือ, -สักวันหนึ่ง: ใครบางคน บางสิ่งบางอย่างและอื่น ๆ. ( มีคนโทรมา มีคนโดนไล่ออก).

หมายเหตุ:

1) คำสรรพนาม นั้นเอง, สรรพนาม อันนี้ทั้งหมด ในเพศเอกพจน์ ( มันคือทั้งหมด) และอื่นๆ ในบางบริบทสามารถทำหน้าที่เป็นคำสรรพนาม เช่น คำคุณศัพท์ที่พิสูจน์ได้ ( เขาไม่ปลอดภัยสำหรับเราอีกต่อไป พระองค์จะเสด็จมา นี้เป็นหนังสือ; ทุกอย่างจบลงด้วยดี).

2) คำสรรพนามบางคำมีคำพ้องเสียงตรงกลางส่วนของคำพูด ( นี่อะไรคะ): มันหนังสือ(สรรพนาม). - มอสโก - นี่คือเมืองหลวงของรัสเซีย(อนุภาคบ่งชี้); ฉันรู้, อะไรบอกเขา(สรรพนามคำพันธมิตร). - ฉันรู้, อะไรเขาอยู่นี่(พันธมิตร). ดูอย่างละเอียด จะแยกคำสันธานและคำที่เกี่ยวข้องได้อย่างไร?

วางแผน การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาสรรพนาม

1. ส่วนของคำพูด ความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไป และคำถาม

2. แบบฟอร์มเริ่มต้น

3. คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาคงเส้นคงวา:

หมวดหมู่ที่เกี่ยวข้องกับส่วนอื่นของคำพูด (คำสรรพนามคำสรรพนามคำสรรพนามคำสรรพนามตัวเลข);

หมวดหมู่ตามค่า (ส่วนบุคคล, สะท้อน, ความเป็นเจ้าของ, คำถาม, ญาติ, ไม่แน่นอน, เชิงลบ, บ่งชี้, แสดงที่มา);

บุคคล (สำหรับสรรพนามส่วนบุคคล);

ตัวเลข (สำหรับสรรพนามบุรุษที่ 1 และบุรุษที่ 2)

4. ลักษณะทางสัณฐานวิทยาแปรผัน:

กรณี;

หมายเลข (ถ้ามี);

สกุล (ถ้ามี)

5. บทบาทในประโยค (ซึ่งสมาชิกของประโยคคือคำสรรพนามในประโยคนี้)

มาตรฐานการแยกคำสรรพนาม

จินตนาการ เพื่อตัวฉันเองความพึงพอใจ ใดๆพฤกษศาสตร์, ซึ่งทันใดนั้นก็พบว่าตัวเองอยู่บนคาบสมุทรที่ไม่มีคนอาศัยอยู่ที่ไหน เหล่านี้เนื่องจากไม่มีเท้ามนุษย์ได้เหยียบ และที่ไหน เขาสามารถเสริมสร้าง ของฉันของสะสม ทุกประเภทตัวแทนต่างชาติของพืช(น.ส. วัลจินา).

(จินตนาการ)เพื่อตัวฉันเอง

ถึงผู้ซึ่ง?

2. น. ฉ. - ตัวฉันเอง.

3. คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาคงเส้นคงวา: คำสรรพนาม, สะท้อนกลับ.

4. ลักษณะทางสัณฐานวิทยาแปรผัน: ใช้ในรูปแบบของกรณี

5. ในข้อเสนอเพิ่มเติม

ใดๆ (พฤกษศาสตร์)

อะไร?

2. น. ฉ. - ใดๆ.

3. คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาที่ไม่เปลี่ยนแปลง: สรรพนาม - คำคุณศัพท์, ไม่แน่นอน

4. ลักษณะทางสัณฐานที่ไม่คงที่: ใช้ในเอกพจน์ ผู้ชาย สัมพันธการก

ซึ่ง

1. สรรพนาม แสดงหัวเรื่อง ตอบคำถาม ใคร?

2. น. ฉ. - ซึ่ง.

3. คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาที่ไม่เปลี่ยนแปลง: คำสรรพนาม - คำคุณศัพท์ญาติ

5. หัวเรื่องในประโยค

(ก่อน) เหล่านี้ (เนื่องจาก)

1. สรรพนามแสดงสัญญาณ ตอบคำถาม อะไร?

2. น. ฉ. - นี้.

3. ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงเส้นคงวา: สรรพนาม-คำคุณศัพท์, สาธิต.

4. ลักษณะทางสัณฐานวิทยาแปรผัน: ใช้ในรูปแบบ พหูพจน์, กรณีสัมพันธการก.

5. ในส่วนของประโยคที่เกิดขึ้นของเวลา

วาด(ขา)

1. สรรพนามแสดงสัญญาณ ตอบคำถาม ของใคร?

2. น. ฉ. - ไม่มีใคร.

3. คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาที่ไม่เปลี่ยนแปลง: คำสรรพนาม - คำคุณศัพท์, เชิงลบ

4. ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่ไม่ถาวร: ใช้ในเอกพจน์ ผู้หญิง คำนาม

5. ข้อเสนอมีคำจำกัดความที่ตกลงกันไว้

1. สรรพนาม แสดงหัวเรื่อง ตอบคำถาม ใคร?

2. น. ฉ. - เขา.

3. ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงเส้นคงวา: คำสรรพนาม, บุคคล, บุรุษที่ 3

4. ลักษณะทางสัณฐานวิทยาไม่ถาวร: ใช้ในกรณีเอกพจน์ บุรุษ นาม

5. หัวเรื่องในประโยค

ของฉัน(ของสะสม)

1. สรรพนามแสดงสัญญาณ ตอบคำถาม ของใคร?

2. น. ฉ. - เป็นเจ้าของ.

3. ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงเส้นคงวา: สรรพนาม-คำคุณศัพท์ ความเป็นเจ้าของ

4. ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่ไม่ถาวร: ใช้ในเอกพจน์ ผู้หญิง กล่าวหา

5. ข้อเสนอมีคำจำกัดความที่ตกลงกันไว้

ทุกประเภท (ตัวแทน)

1. สรรพนามแสดงสัญญาณ ตอบคำถาม อะไร?

2. น. ฉ. - ใดๆ.

3. ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงเส้นคงวา: สรรพนาม-คำคุณศัพท์, แสดงที่มา.

4. ลักษณะทางสัณฐานวิทยาไม่ถาวร: ใช้ในรูปพหูพจน์ กรณีเครื่องมือ.

5. ข้อเสนอมีคำจำกัดความที่ตกลงกันไว้

ที่มา:

ส่วน "สรรพนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด" ในคู่มือ E.I. Litnevskaya "ภาษารัสเซีย: รัดกุม วิชาทฤษฎีเพื่อเด็กนักเรียน"

ส่วน "สรรพนาม" ใน L.V. Balashova, V.V. Dementieva "หลักสูตรภาษารัสเซีย"

เพิ่มเติมในเว็บไซต์:

กฎการสะกดคำสรรพนามในภาษารัสเซียมีอะไรบ้าง?

กฎสำหรับการสะกดคำสรรพนามเชิงลบในภาษารัสเซียมีอะไรบ้าง

กฎการสะกดคำสรรพนามไม่แน่นอนในภาษารัสเซียมีอะไรบ้าง

ฉันจะหาแบบฝึกหัดสำหรับหัวข้อ "การสะกดคำสรรพนาม" ได้ที่ไหน

อะไรคือบรรทัดฐานสำหรับการใช้คำสรรพนามของตัวเอง?

อะไรคือบรรทัดฐานสำหรับการใช้สรรพนามตนเอง?

อะไรคือบรรทัดฐานสำหรับการใช้สรรพนาม sama?

อะไรคือบรรทัดฐานสำหรับการใช้คำสรรพนามของเขา, เธอ, พวกเขา?

อะไรคือบรรทัดฐานสำหรับการใช้คำสรรพนาม เขา (เธอ, มัน, พวกเขา) ร่วมกับคำบุพบท?

ฉันสามารถหาแบบฝึกหัดสำหรับหัวข้อ “การใช้สรรพนาม” ได้ที่ไหน?