การก่อตัวของตาราง participles ที่ไม่สมบูรณ์ ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่สมบูรณ์ การก่อตัวของ gerunds ของรูปแบบที่สมบูรณ์แบบ

ฉันจะไปเดินเล่น ปิดแล้วประตูอพาร์ตเมนต์พร้อมกุญแจ และแม็กซิมก็หักกุญแจ ปิดประตู. คุณรู้หรือไม่ว่าประโยคใดที่ใช้ gerund participle สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์? หากคุณไม่ทราบ คุณจะพบกับการอ่านบทความนี้อย่างแน่นอน หากคุณไม่ทราบว่า gerund คืออะไร เราขอแนะนำให้คุณทำความคุ้นเคยกับคำจำกัดความและตัวอย่าง:

ผู้มีส่วนร่วมที่สมบูรณ์แบบ

ผู้มีส่วนร่วมที่สมบูรณ์แบบ- เหล่านี้เป็น gerunds ที่แสดงถึงการกระทำที่นำหน้าการกระทำของกริยา-ภาคแสดง พูดง่ายๆ ก่อนคือ การกระทำของกริยาเกิดขึ้น ตามด้วยกริยา

ตัวอย่าง: ฉันไปเดินเล่นปิดประตูอพาร์ตเมนต์ด้วยกุญแจ ฉันปิดประตูก่อนแล้วค่อยไปเดินเล่น

ความสมบูรณ์แบบตอบคำถามว่า "คุณทำอะไรไปบ้าง" พวกมันถูกสร้างขึ้นจากคำต่อท้าย -in-, -shi, -lice- (สามารถใช้คำต่อท้าย -а-, -я- ได้ด้วย)

ตัวอย่าง gerunds ของรูปแบบที่สมบูรณ์แบบ

• วาดิมเริ่มเขียนสมุดบันทึกโดยหยิบปากกาออกมาจากกล่องดินสอ
• ทันย่าเปิดโทรศัพท์ของเธอโดยก่อนหน้านี้ได้ชาร์จจนเต็ม 100%
• นิโคไลลุกขึ้นจากโต๊ะ ปิดคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล
• ฉันเข้านอน ล้างพื้นให้ทั่วอพาร์ตเมนต์
• ซื้อลอตเตอรีคุณกำลังโยนเงินทิ้ง

ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่สมบูรณ์

gerunds ที่ไม่สมบูรณ์คือ gerunds ที่แสดงถึงการกระทำที่เกิดขึ้นพร้อมกับการกระทำของกริยา-predicate

ตัวอย่าง: Maxim หักกุญแจขณะปิดประตู แม็กซิมทำกุญแจหักในการปิดประตู

ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่สมบูรณ์ตอบคำถาม "คุณกำลังทำอะไรอยู่" พวกมันถูกสร้างขึ้นจากคำต่อท้าย -a-, -i- มีข้อยกเว้น: gerunds ที่เกิดขึ้นจากกริยาใน -ch (burn), -nut (wither), กริยาบางคำที่มีก้านส่งเสียงฟ่อ (lick)

ตัวอย่างผู้มีส่วนร่วมที่ไม่สมบูรณ์

• เด็กสาวเดินไปตามตรอกมืดๆ โดยไม่คิดถึงผลที่จะตามมา
• Anatoly ทำผิดพลาดครั้งใหญ่โดยไม่โทรหาแม่เป็นวันที่สอง
• สุนัขกินจากชามโดยไม่สังเกตเห็นแมวนั่งอยู่ข้างๆ
• การทำงานที่ Gazprom ทำให้ Alexei Borisovich สามารถเลี้ยงดูลูกๆ และหลานๆ ได้ตลอดชีวิต
• ล้างจานที่บ้านคุณช่วยแม่ของคุณ

สร้างกริยา

พิจารณาตัวอย่างตามงานจากหนังสือเรียนในภาษารัสเซีย:

สร้างกริยาที่สมบูรณ์แบบจากกริยา "นำออกไป"

gerunds ดังกล่าวตอบคำถาม "คุณทำอะไร" เอาลงมา. ตัวอย่างประโยค: ไดอาน่าทำผิดพลาดครั้งใหญ่ในการลงจากเครื่องบินที่จุดจอดอื่น ลูกชายช่วยปู่ของเขามากโดยนำค้อนมาที่โรงรถ

สร้างผู้มีส่วนร่วมที่ไม่สมบูรณ์จากคำกริยา "run, pour"

gerunds ดังกล่าวตอบคำถาม "คุณกำลังทำอะไรอยู่" เบชาฟ ตัวอย่างประโยค: Natalya แพลงขาของเธอขณะวิ่งตามรถบัสที่ออก

การเทเป็นคำกริยาที่ไม่สามารถอยู่ในรูปของกริยาที่ไม่สมบูรณ์ได้ กริยาดังกล่าวยังรวมถึง: ถู, บิด, สาน, โกหก, นอน, งอ, ส่งและอื่น ๆ

ภูมิภาคของ Alma-Ata

อำเภอกะรัต

KSU "โรงเรียนมัธยม Lermontov"

Lipaeva Elena Gennadievna

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

บทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

โดยใช้ระบบการประเมินตามเกณฑ์เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา

หัวข้อบทเรียน: ผู้มีส่วนร่วมที่สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์และการก่อตัว

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:เพื่อให้นักเรียนรู้จักกับการก่อตัวของผู้มีส่วนร่วมที่สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างผู้เข้าร่วมที่สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์เพื่อพัฒนาความต้องการตนเอง: ความขยันหมั่นเพียรความถูกต้องความมีมโนธรรมความรับผิดชอบ
ประเภทบทเรียน: รวมกัน

อุปกรณ์: กระดาน, การนำเสนอ, ตาราง, เอกสารแจก (แผ่นควบคุม, เกม "คุณเชื่อฉันไหม", การ์ดสำหรับงานวิจัย)

ระหว่างเรียน:

ปรับแต่งบทเรียน:

สวัสดีตอนบ่าย. คุณเห็นไหม วันนี้เรามีบทเรียนที่ไม่ธรรมดา มีแขกอยู่ที่นี่ พวกเขาต้องการดูว่าเราสามารถทำงานอย่างไร มีสมาธิจดจ่อและรวบรวมเราอย่างไร ฉันคิดว่าคุณมักจะใส่ใจในวันนี้และแสดงตัวเองจากด้านที่ดีที่สุดเท่านั้น

ฉัน. เวทีโทร.

1 อุทาหรณ์ ชายหนุ่มคนหนึ่งมาหาครูสอนจิตวิญญาณของเขาและถามว่า “ทุกวันตามที่คุณแนะนำ ฉันพูดประโยคที่ว่า “ฉันยอมรับความชื่นบานในชีวิตของฉัน ปราชญ์วางช้อน ถ้วย เทียน ต่อหน้าชายหนุ่มแล้วถามว่า:

ตั้งชื่อสิ่งที่คุณเลือกจากพวกเขา

ช้อน - ชายหนุ่มตอบ

พูด 5 ครั้ง.

ฉันเลือกช้อน - ชายหนุ่มค่อยๆทำซ้ำ 5 ครั้ง

คุณเห็นไหม - นักปราชญ์กล่าว - ทำซ้ำอย่างน้อยหนึ่งล้านครั้งต่อวันมันจะไม่กลายเป็นอาหาร จำเป็น…

สิ่งที่จำเป็น? (ยื่นมือออกมาแล้วหยิบช้อน)

วันนี้คุณต้องเข้าถึง นำความรู้ของคุณไปปฏิบัติ คุณพร้อมหรือยัง?

2ริดเดิ้ล.

เดาปริศนานี้ไม่ยากเลย! (slide1)

บางครั้งคุณอาจสับสนกับคำวิเศษณ์

แต่จำไว้ว่าคำถามนี้ไม่ได้ทำให้คุณผิดหวัง

ฉันมีความหมายคล้ายกับกริยา

ปริศนาคือส่วนไหนของคำพูด? วันนี้เราจะเรียนอะไรในชั้นเรียน

วันนี้ในบทเรียนเราจะยังคงปีนภูเขาในหัวข้อ "ผู้มีส่วนร่วมสีเขียว" ทุกคนมีแผ่นควบคุมที่คุณจะป้อนผลลัพธ์ของการพิชิตความสูง

แต่การพิชิตยอดเขานั้นเป็นงานที่ยาก นักปีนเขาฝึกฝน ศึกษาสภาพภูมิอากาศ ลักษณะของเส้นทาง ตุนอุปกรณ์ที่จำเป็น ภูเขาที่อ่อนแอและรีบเร่งไม่ชอบและมักถูกลงโทษ

พวกคุณคิดอย่างไร: การขึ้นสู่จุดสูงสุดเริ่มต้นที่ไหน?

แน่นอนว่าด้วยการตรวจสุขภาพ ฉันเสนอให้ตรวจสอบว่าความทรงจำของนักปีนเขาของเรานั้น “แข็งแรง” หรือไม่ก่อนที่จะพุ่งขึ้นสู่ความสูงที่ 1 นี่จะเป็นของเรา เริ่ม.

3การอัพเดทความรู้ในระดับทฤษฎีในหัวข้อ เกม "คุณเชื่อ .. หรือไม่"

ฉันอ่านข้อความนี้ หากคุณเห็นด้วย ให้ใส่ "+" ลงในช่องที่เหมาะสม หากไม่เป็นเช่นนั้น ให้ใส่ "-"

การประเมินผลงานตามเกณฑ์: 0-1 ข้อผิดพลาด - " 5 » 2 ข้อผิดพลาด – « 4 » 3-4 ข้อผิดพลาด - « 3 "ข้อผิดพลาดมากกว่า 5 รายการ -" 2 "(สไลด์ 2)

1 กริยาเป็นส่วนที่เป็นทางการของคำพูด

2 กริยาหมายถึงการกระทำเพิ่มเติม

3 กริยาถูกสร้างขึ้นจากกริยา

4 กริยาเป็นส่วนที่ไม่เปลี่ยนแปลงของคำพูด

5 กริยาเปลี่ยนตามบุคคลและกาล

6 กริยาในประโยคคือคำจำกัดความ

7 กริยาสามารถสมบูรณ์และไม่สมบูรณ์ได้

8 กริยาในการเขียนคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค 9 Not with gerunds เขียนแยกกัน ยกเว้นกรณีที่ไม่ได้ใช้โดยไม่มี not

10 กริยาในประโยคเป็นสถานการณ์

ตรวจสอบฐานความรู้ของคุณ (สไลด์ 3)

เกม "คุณเชื่อไหม"

№1- №2+ №3+ №4+ №5-

№6- №7+ №8+ №9+ №10+

ยกมือขึ้นใครเขียน "5", "4"? ให้ตัวเลขของคำถามที่คุณทำผิดพลาด

งานอะไรทำให้เกิดปัญหา? มันพูดว่าอะไร?

แล้วใครจะเดาว่าวันนี้เราจะเรียนหัวข้ออะไร? (สไลด์ 4)

ระบุวัตถุประสงค์ของบทเรียน (สไลด์ 4)

เรียนรู้เรื่องการศึกษา...

พัฒนาทักษะอย่างถูกต้อง……และ……..

หัวข้อนี้มีประโยชน์อย่างไรและทำไม

กริยาสมบูรณ์ กับ กริยาไม่สมบูรณ์ ต่างกันอย่างไร?

ครั้งที่สอง เข้าใจเวที

การเรียนรู้วัสดุใหม่

1งานอิสระ เราบุกตี2

พยายามสร้าง gerunds จากกริยา (สไลด์ 5) เน้นส่วนต่อท้ายที่สร้าง gerund

nonsov กริยาสปีชีส์ (พวกเขากำลังทำอะไร) ger ไม่ตรงกัน(ทำอะไร?)

กริยานกฮูก(จะทำอย่างไร?) เกอร์ นกฮูกสายพันธุ์(สิ่งที่ได้ทำ)

ตะโกน วาด หยุด หยุด

ขีดเส้นใต้ต้นกำเนิดของกริยาแต่ละคำ แบ่งคำวิเศษณ์ออกเป็นก้านและคำต่อท้าย มาสรุปข้อสรุปและทำตารางอ้างอิงกัน

2การรวบรวมคลัสเตอร์ (ทำงานควบคู่ไปกับข้อความทางวิทยาศาสตร์)

การก่อตัวของอนุภาคทั่วไป

ผู้เข้าร่วม	ก้านกริยา	คำต่อท้าย	ตัวอย่าง
แบบฟอร์มที่ไม่สมบูรณ์	เวลาปัจจุบัน		หายใจ - หายใจ
			มองดู
		อุจิ, -ยูจิ) (พบน้อย)	จะ - เป็น, เล่น - ได้อย่างง่ายดาย
ดูสมบูรณ์แบบ	infinitive		ทำ - เสร็จแล้ว
			เพิ่มขึ้น - เพิ่มขึ้น
			นำมา - นำมา
! กริยาบางตัวไม่สร้าง gerundsตัวอย่างเช่น: ปกป้อง, ถู [เผา, บิด, ไถ, ป้องกัน, ละเลง, เก็บเกี่ยว, ตี, ถัก, และใคร, เท, นวด

และตอนนี้เปิดตำราในหน้า 103,105 และเปรียบเทียบข้อสรุปของเราและบทสรุปของตำราเรียน

3 วงกลมในและวงนอก นักเรียนสร้างวงกลมสองวง: ในและวงนอก เด็ก ๆ ยืนเผชิญหน้ากันและถามคำถามกันในหัวข้อที่ครอบคลุม นักเรียนจากวงนอกย้ายไปรอบ ๆ และสร้างคู่ใหม่ งานเดียวกันกับคำถามยังคงดำเนินต่อไป

นักเรียนแต่ละคนมีการ์ดไฟจราจรสามสี ครูขอให้นักเรียนใช้การ์ดเพื่อแสดงสัญญาณที่บ่งบอกถึงความเข้าใจหรือขาดความเข้าใจในเนื้อหา จากนั้นขอให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้

ถึงนักเรียนที่ยกกรีนการ์ด (ทุกคนเข้าใจ):

- คุณเข้าใจอะไร

ถึงนักเรียนที่หยิบใบเหลืองหรือใบแดง:

- อะไรที่คุณไม่เข้าใจ?

4Physminutka

แขนล่างที่ตะเข็บ

ยกไหล่ขึ้น

กรณีไปทางซ้าย TILTING,

จากนั้นไปทางขวา BENDING

เขย่าหัวของคุณ

พยักหน้าและถอนหายใจ...

พักผ่อนน้อยด้วยกัน

สมมติว่าคุณต้องทำงาน

5. การรวมวัสดุที่ศึกษา

จากคำพูดของนาทีทางกายภาพ เขียนผู้เข้าร่วม กำหนดประเภทของพวกเขา อธิบายว่าพวกเขาถูกสร้างขึ้นอย่างไร

ใส่เครื่องหมายในแผ่นควบคุม 8 gerunds - " 5 » 6-7 – « 4 " 5 - " 3 "น้อยกว่า 5 -" 2 "(สไลด์ 7)

ทำงานตามตำราแบบฝึกหัด224 p104

ระยะที่สามของการสะท้อนกลับ

พวกคุณคิดว่าผู้มีส่วนร่วมมีบทบาทอย่างไรในคำพูดของเรา

ผู้มีส่วนร่วมมีความเป็นไปได้ในการแสดงออกที่หลากหลาย คุณสมบัติเหล่านี้ใช้กันอย่างแพร่หลายโดยกวีและนักเขียนในผลงานของพวกเขา

การใช้ gerunds ช่วยให้กวีสร้างภาพที่มองเห็นได้ชัดเจนและน่าจดจำ
ดังนั้นจึงมักใช้ในบทกวีและร้อยแก้ว ฉันแนะนำให้คุณลองดู

ทำงานวิจัยเป็นกลุ่ม (การทำงานกับข้อความ)

นี่คือข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของกวีผู้ยิ่งใหญ่! อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี ทำภารกิจให้สำเร็จ:

- ใส่คำที่หายไป stia กำหนดประเภทของพวกเขา

- ทำการวิเคราะห์การสร้างคำ

- ระบุผู้มีส่วนร่วมและผู้มีส่วนร่วมแบบกราฟิก แทรกเครื่องหมายวรรคตอนที่ขาดหายไป

เปรียบเทียบต้นฉบับกับข้อความที่ไม่มี gerunds และกำหนดบทบาทของ gerunds ในข้อนี้ เขียนอภิปรายสั้น ๆ เกี่ยวกับเรื่องนี้ (สไลด์ 8)

1. F.I. Tyutcheva "ฤดูหนาวโกรธด้วยเหตุผล":
แม่มดใจร้าย
และหิมะ...
ออกไป...
เด็กสวย...

2. F.I. Tyutcheva "พายุฝนฟ้าคะนองฤดูใบไม้ผลิ":

ฉันรักพายุในต้นเดือนพฤษภาคม
เมื่อฤดูใบไม้ผลิฟ้าร้องแรก
จะเป็นอย่างไร ... และ ...,
กึกก้องในท้องฟ้าสีคราม...

3. A.S. พุชกิน "ฤดูหนาว! .. ชาวนาชัยชนะ ... ":

ฤดูหนาว! .. ชาวนา, ...,
บนฟืน อัพเดทเส้นทาง;
ม้าหิมะของเขา ... ,
วิ่งเหยาะๆ...

4. S.A. Yesenina "ดงทองห้ามปราม":

ป่าทองห้ามปราม
ภาษาเบิร์ชร่าเริง
และนกกระเรียน น่าเสียดาย....
ไม่เสียใจอีกต่อไป...

คำที่ใช้อ้างอิง: ดมกลิ่น, ชัยชนะ, โบยบิน, สนุกสนาน, เล่น, จับ, วิ่งหนี

วไซตรวจเช็ค.. การประเมินผลงานตามเกณฑ์:

0 ข้อผิดพลาด - "5" 1-2 ข้อผิดพลาด - "4" 3-4 ข้อผิดพลาด - "3" มากกว่า 5 ข้อผิดพลาด - "2"

บันทึกผลลัพธ์ในแผ่นควบคุม (ใส่เครื่องหมาย)

1. F.I. Tyutcheva “ ฤดูหนาวโกรธด้วยเหตุผล”:
แม่มดใจร้าย
และจับหิมะ
เริ่มวิ่งหนี
เด็กสวย...

2. F.I. Tyutcheva“ พายุฝนฟ้าคะนองฤดูใบไม้ผลิ”:

ฉันรักพายุในต้นเดือนพฤษภาคม
เมื่อฤดูใบไม้ผลิฟ้าร้องแรก
ราวกับกำลังสนุกสนานและเล่น
กึกก้องในท้องฟ้าสีคราม...

3. A.S. Pushkina“ ฤดูหนาว!.. ชาวนาชัยชนะ…”:

ฤดูหนาว!..ชาวนาชัยชนะ
บนฟืน อัพเดทเส้นทาง;
ม้าของเขาได้กลิ่นหิมะ
วิ่งเหยาะๆ...

4. S.A. Yesenina “ ป่าทองห้ามปราม”:

ป่าทองห้ามปราม
ภาษาเบิร์ชร่าเริง
และนกกระเรียนบินเศร้า
ไม่เสียใจอีกต่อไป...

การทำงานกับการ์ดสัญญาณ

สีเขียว - มีกริยาเช่นนั้น สีแดง - ไม่มีคำดังกล่าว

ดูแล นอน เวียน ทอ ขึ้นมา ตกแต่ง ฉีก เน่า อ่านหนังสือ เกลียด ดื่ม รู้ ได้ ได้ โกหก สังเกต เอาไป ปีนป่าย ละเลง ไถนา นั่ง ซักล้าง ขุ่นเคือง เผา , ดม, ขับรถ, ละเลง.

เพื่อสรุปงาน: มันเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้าง gerunds รูปแบบที่ไม่สมบูรณ์:

จากกริยาที่รากประกอบด้วยสระเท่านั้น: ตี - ตี เย็บ - เย็บ เผา - เผา รอ - รอ โกหก - โกหก เท ดื่ม ฯลฯ ไม่รวม: rush - rush → rushing

จากกริยาที่มีพื้นฐานของกาลปัจจุบันใน g, k, x (กริยาบน - ช) : ป้องกัน - ฝั่ง, สามารถ - กระป๋อง, ยาม, ไหล, เผา, อบ, ตัด

จากกริยาถึง -ถั่ว (มีคำต่อท้าย -nu-): กลิ่น - กลิ่น งอ - งอ เปียก - เปียก ดึง - ดึง ออกไป - ออกไป ฯลฯ

จากกริยาส่วนใหญ่ที่มีต้นกำเนิดของกาลปัจจุบันจนถึงการเปล่งเสียง: เขียน - เขียน, ตัด - ตัด ฯลฯ

จากคำกริยา: เติบโต, ปีน, วิ่ง, ถัก ฯลฯ

. เกม "สุภาษิตหายไป".

จำเป็นต้องฟื้นฟูสุภาษิตค้นหา gerund กำหนดประเภท

เข้มแข็งไว้นะไม่พูด.... ....อย่าร้องไห้กับผม

ไม่รู้จักฟอร์ด ... .... ใช่ และเสื้อคลุมขนสัตว์ในเตาอบ

โกรธหมัด... ....แล้วยึดไว้

ถอนศีรษะแล้ว ... ... .เสียการร้องไห้

สิ่งที่เรามีเราไม่เก็บ…. ….อย่าเอาหัวจุ่มน้ำ

ส่วนสุดท้ายของบทเรียน

บทเรียนของเราบินโดย
ระฆังจะดังขึ้นในไม่ช้า
ทุกคนทำงานไม่เกียจคร้าน
โดยไม่ชักช้าและไม่รีบร้อน
พวกเขาพูดยิ้มๆ
ตอบอย่างไม่ลังเล
พวกเขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการทำงาน
พูดขอบคุณ gerund

ฉันขอเชิญทุกคนประเมินผลงานของพวกเขาในการบรรลุผลสำเร็จตามเป้าหมายที่ตั้งไว้เมื่อเริ่มบทเรียน กิจกรรมของพวกเขา ประสิทธิภาพในการทำงาน และคำนวณคะแนน

IV การให้คะแนนการประเมินผลงานตามเกณฑ์: 25 คะแนน - "5" 20 คะแนน - "4" 15 คะแนน - "3"

วี . การสะท้อน. มือ": ติดตามฝ่ามือซ้ายของคุณบนกระดาษ

นิ้วแต่ละนิ้วเป็นตำแหน่งที่คุณต้องแสดงความคิดเห็น:

ใหญ่ - สำหรับฉันมันสำคัญและน่าสนใจ …..

บ่งชี้ - ในเรื่องนี้ฉันได้รับ (ก) ข้อมูลเฉพาะ ....

ระดับกลาง - มันยากสำหรับฉัน ... ..

นิรนาม - การประเมินบรรยากาศทางจิตวิทยาของฉัน ... ..

นิ้วก้อย - สำหรับฉันมันไม่เพียงพอ ......

การไตร่ตรองนี้จะช่วยให้ฉันเข้าใจอย่างเจาะจงถึงสิ่งที่เรายังต้องดำเนินการต่อไป ขอขอบคุณ!

หก. การบ้าน : 1 เขียนข้อความเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันโดยใช้ผู้มีส่วนร่วมที่สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์ 2 แบบฝึกหัด 233 ในหน้า 106

แบบฝึกหัดที่ 5จากกริยาด้านล่าง ให้สร้าง participles ที่ไม่สมบูรณ์ ทำเครื่องหมายคำต่อท้าย: เยือกเย็น รู้สึก เงียบ เพลิดเพลิน กระจายออกไป มี 2-3 gerunds เขียนและเขียนประโยค แบบฝึกหัดที่ 6จากกริยาด้านล่าง ให้สร้างอดีตกาลและกริยาสมบูรณ์ กำหนดคำต่อท้ายของกริยาและผู้มีส่วนร่วมแบบกราฟิก สร้าง ได้ยิน ม้วนงอ ละลาย แบบฝึกหัด 8 . ค้นหาประโยคที่มี gerunds และ participles ทำไมไม่รวมการออกแบบอื่นๆ? ใส่เครื่องหมายวรรคตอน. 1) กลับถึงโรงแรมก็เข้านอน 2) เขาทำงานของเขาอย่างประมาท 3) ทันย่าเดินไปตามถนนโดยไม่รีบร้อน 4) Petya เดินด้วยมือในกระเป๋าของเขา 5) การนอนอ่านหนังสือเป็นเรื่องอันตราย 6) Seryozha เงียบฟังอะไรบางอย่าง 7) Semyonov ปิดหนังสืออย่างไม่เต็มใจ 8) เด็ก ๆ ฟังนิทานอย่างเงียบ ๆ 9) คนเกียจคร้านกำลังนั่งหลับ 10) เมื่อคิดถึงอนาคตอย่าลืมปัจจุบัน 11) นีน่าตกลงจะช่วยฉันอย่างไม่เต็มใจ 12) เพื่อนคุยกันเป็นชั่วโมงโดยไม่หยุด 13) นาตาชาออกจากห้องทำงานของผู้กำกับโดยแขวนคอตาย แบบฝึกหัดที่ 9 (วี. เปสคอฟ) (ดี. ลิคาเชฟ) (ร. คาซาโคว่า) (ข. ปัสตรานัก) (I. พาฟลอฟ) (I. กอฟฟ์) 8) และเขาตื่นขึ้นมาร้องเพลง 9) Lanskoy สงบลงโดยเสนอหลักฐานของเขา 10) บ่อยครั้ง การมองคนๆ หนึ่ง คุณจินตนาการถึงบ้านของเขา แบบฝึกหัด 10 . 1) การพูดในคอนเสิร์ต ผู้ชมตั้งใจฟังนักแสดง 2) ต้นหลิวเติบโตใกล้น้ำเอนไปทางมัน 3) คาดหวังชัยชนะเธอก็เอาชนะด้วยความตื่นเต้น 4) เมื่อเห็นพ่อของเขา Seryozha ยิ้ม 5) เมื่อขึ้นรถ จู่ๆ หิมะก็ตก 6) ได้ดูหนังที่น่าสนใจจนจบตอนเย็นก็มาถึง 7) เมื่อเข้าใกล้ป่า ทันใดนั้นหมาป่าก็กระโดดออกมา 8) ตื่นขึ้นจากเสียงรบกวน ฉันเห็นสุนัขของเราอยู่ข้างหน้าฉัน

จากพื้นฐานของกริยา n. ฉ. นกฮูก สปีชีส์ด้วยความช่วยเหลือของคำต่อท้าย - ใน, - ชิ, - (- ยา) (คำต่อท้าย - เหาใช้ในคำพูดมากกว่า)
1) แช่แข็ง - แช่แข็ง - แช่แข็ง (suf-at, -in, -i,)

รู้สึก - รู้สึก - รู้สึก (-at, -in, -i)

เงียบ - เงียบ - เงียบ (-at, -lice, -I)

เพลิดเพลิน - เพลิดเพลิน - เพลิดเพลิน (-at, -I, -lice)

กางออก - กางออก - กางออก. (-ที่, -ฉัน, -เหา)

เขานั่งตัวแข็งด้วยความกลัวพยายามไม่ขยับ

เรือมีพายุ คลื่นเงียบ ๆ เหวี่ยงจากด้านหนึ่งไปอีกด้าน

เราชื่นชมยินดีเสมอเมื่อรู้สึกถึงฤดูใบไม้ผลิเพราะเราต้องการความอบอุ่น

เธอเล่นไวโอลินได้อย่างสวยงาม เพลิดเพลินกับเสียงเพลง เขาจินตนาการว่าพวกเขาจะเข้ากันได้ดีแค่ไหน

เป็นเวลาเที่ยงวันแล้ว และหมอกที่แผ่ขยายออกไปก็ไม่คิดว่าจะสลายไป

2) สร้าง, สร้าง, ได้ยิน, ได้ยิน, ม้วน, ละลาย, ละลาย

3) แบบฝึกหัด 8 . 1) กลับถึงโรงแรมก็เข้านอน 2) เขาทำธุรกิจของเขาอย่างประมาท 3) ธัญญ่าเดินไปตามถนนอย่างช้าๆ (ไม่เลี้ยว) 4) Petya เดินด้วยมือของเขาในกระเป๋าของเขา 5) การนอนอ่านหนังสือเป็นเรื่องอันตราย (ไม่เลี้ยว) 6) Seryozha เงียบฟังอะไรบางอย่าง 7) Semyonov ปิดหนังสืออย่างไม่เต็มใจ 8) เด็ก ๆ ฟังนิทานอย่างเงียบ ๆ (ไม่มีการหมุนเวียน) 9) ขี้เกียจนั่งหลับ 10) เมื่อคิดถึงอนาคตอย่าลืมปัจจุบัน 11) นีน่าตกลงจะช่วยฉันอย่างไม่เต็มใจ 12) เพื่อนคุยกันเป็นชั่วโมงโดยไม่หยุด 13) นาตาชาออกจากห้องทำงานของผู้กำกับ แขวนคอตาย แบบฝึกหัดที่ 9 . พิจารณาว่ามีการใช้ gerunds และ participles ในประโยคหนึ่งส่วนหรือสองส่วน เกิดขึ้นในประโยคส่วนเดียวประเภทใด 1) พวกเขาเลี้ยงสุนัขในเมือง ถูกดึงดูดด้วยความงามที่หายากของพวกมัน (วี. เปสคอฟ) 2) การสูญเสียคุณลักษณะในท้องถิ่นวัฒนธรรมของโนฟโกรอดได้มาซึ่งคุณลักษณะทั่วประเทศ (ดี. ลิคาเชฟ) 3) ออกจากต่างประเทศฉันดูถึงวาระ (ร. คาซาโคว่า) 4) เมื่อสังเกตเห็นการตื่นของฉัน คุณยายยิ้ม 5) เราย้ายเฟอร์นิเจอร์ออกจากห้องโถง (ข. ปัสตรานัก) 6) อย่าทำสิ่งต่อไปโดยไม่ทำสิ่งก่อนหน้าให้เสร็จ (I. พาฟลอฟ) 7) การอ่านหน้าเหล่านี้ทำให้ Chekhov จำได้โดยไม่ตั้งใจ (I. กอฟฟ์) 8) และเขาก็ตื่นขึ้นมาร้องเพลง 9) Lanskoy สงบลงโดยเสนอหลักฐานของเขา 10) บ่อยครั้งที่คุณมองคน ๆ หนึ่งคุณคิดว่าบ้านของเขา แบบฝึกหัด 10 . ค้นหาประโยคที่มีข้อผิดพลาดในการใช้วลีวิเศษณ์ แก้ไขมัน. 1) การพูดในคอนเสิร์ต ผู้ชมตั้งใจฟังนักแสดง 2) ต้นหลิวเติบโตใกล้น้ำเอนไปทางมัน 3) คาดหวังชัยชนะเธอก็เอาชนะด้วยความตื่นเต้น 4) เมื่อเห็นพ่อของเขา Seryozha ยิ้ม 5) เมื่อขึ้นรถ จู่ๆ หิมะก็ตก 6) ได้ดูหนังที่น่าสนใจจนจบตอนเย็นก็มาถึง 7) เมื่อเข้าใกล้ป่า ทันใดนั้นหมาป่าก็กระโดดออกมา 8) ตื่นขึ้นจากเสียงรบกวน ฉันเห็นสุนัขของเราอยู่ข้างหน้าฉัน

ความไม่สมบูรณ์เกิดขึ้นจากต้นกำเนิดของกาลปัจจุบันของกริยาที่ไม่สมบูรณ์ด้วยความช่วยเหลือของคำต่อท้าย -a- (i): พวกเขาพูดว่า: พูด + ฉัน = พูด, สอน: uch + a = การสอน, ชื่นชมยินดี: ดีใจที่ + ฉัน + s = ชื่นชมยินดี
กริยาต่อไปนี้ไม่ก่อให้เกิดกริยาที่ไม่สมบูรณ์:

1. หากฐานประกอบด้วยพยัญชนะเท่านั้น: เชื้อจุดไฟ, กด, สาน, โกหก, เย็บ, ดื่ม, เท (ข้อยกเว้นคือวิ่ง - วิ่ง);
2. ถ้าก้านสิ้นสุดในภาษาหลัง r, k: วิ่ง, หวงแหน, เฉือน, อบ, เฆี่ยน, ฯลฯ .;
3. ถ้าก้านของกาลปัจจุบันสิ้นสุดลงด้วยเสียงฟู่และรูปแบบไม่แน่นอนสิ้นสุดใน z, s, cm, x: ถัก - ถัก, ละเลง - ละเลง, สนุก - ฮิว, เขียน - เขียน, เต้นรำ - เต้นรำ, แส้ - แส้, นกหวีด - นกหวีดไถ - ไถ;
4. ถ้าฐานที่มีส่วนต่อท้าย -nu-: กลิ่น, แช่แข็ง, แห้ง;
5. gerunds ไม่ได้เกิดขึ้นจากคำกริยาที่จะไป, ต่อสู้, ปีน, ร้องเพลง, ต้องการ

กริยา to be เป็น gerund ที่มีคำต่อท้าย -uchi-: เป็น
คำกริยาที่สมบูรณ์แบบมักจะเกิดขึ้นจากต้นกำเนิดของกริยาสมบูรณ์แบบโดยใช้คำต่อท้าย -v- (หลังสระ), -vosh- (หลังสระ), -shi- (หลังพยัญชนะ): อ่าน: อ่าน + в = ได้อ่าน; หาย : หาย + เหา = หาย
รูปแบบสะท้อนกลับของ gerunds นั้นเกิดขึ้นด้วยความช่วยเหลือของคำต่อท้าย -lice-, -shi-: กอด, กลัว, ไล่, ล็อคตัวเอง ไม่ใช้คำต่อท้าย -in-
จากกริยากลุ่มเล็ก ๆ ที่มีต้นกำเนิดเป็นพยัญชนะและเป็น -it ผู้มีส่วนร่วมที่สมบูรณ์แบบจะเกิดขึ้นโดยใช้คำต่อท้าย -а- (-я-) ซึ่งแนบอยู่กับพื้นฐานของกาลอนาคตที่เรียบง่าย: อ่าน - อ่าน (นกฮูก. v.) ดู - ดู ( นกฮูก v.) บอกลา - บอกลา (sov. v.).
โดยทั่วไปแล้ว gerunds ดังกล่าวจะมีรูปแบบคู่ขนานกับคำต่อท้ายทั่วไปของ gerunds ที่สมบูรณ์แบบ: -in-, -lice-, -shi-: พวกเขาจะเห็น - ได้เห็น, เห็นแล้ว; บอกลา - บอกลา, บอกลา. participle เหล่านี้เรียกว่า two-participle
การก่อตัวของ gerunds

ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่สมบูรณ์กำหนด อยู่ระหว่างดำเนินการเพิ่มเติม e ซึ่งเกิดขึ้นพร้อมกันกับการกระทำที่แสดงโดยกริยาภาคแสดง: มองไปที่รูปนี้จำได้แม่นมาก .

เกิดอนุภาคที่ไม่สมบูรณ์ จากต้นกำเนิดของกาลปัจจุบันของกริยาโดยใช้คำต่อท้าย เอ- (–ฉัน-). คำต่อท้าย - เอ-เขียนหลังจากฟ่อคำต่อท้าย - ฉัน-ในกรณีอื่นๆ ทั้งหมด ( หายใจ จับ เดิน หัวเราะ). จากกริยา to be กริยาที่ไม่สมบูรณ์ถูกสร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของคำต่อท้าย - สอน (สิ่งมีชีวิตมาเยี่ยม ได้เจอคนน่าสนใจ ).

บันทึก! จากกริยาบางคำที่ไม่สมบูรณ์ ไม่ได้ก่อตัวขึ้น :ตี ฉีก เย็บ เผา รอ โกหก เขียน ฟาด ตัด. gerunds ที่คล้ายกันไม่ได้เกิดขึ้นจากกริยาบน - ของใคร (ประหยัด สามารถ ป้องกัน ไหลและอื่น ๆ) จากกริยาที่มีส่วนต่อท้าย - ดี- (จาง จาง จาง จาง จาง จางและอื่น ๆ.).

2. ผู้มีส่วนร่วมที่สมบูรณ์แบบ

ผู้มีส่วนร่วมที่สมบูรณ์แบบกำหนด เสร็จสิ้นการดำเนินการพิเศษ ซึ่งเกิดขึ้นก่อนเริ่มการกระทำที่แสดงโดยกริยาภาคแสดง ( เห็นฉันเพื่อนของฉันมาหาฉัน ).

มักจะเกิดความสมบูรณ์ขึ้น จากต้นกำเนิดของกริยารูปไม่แน่นอนด้วยความช่วยเหลือของคำต่อท้าย ใน, –เหา–, –ชิ– (อ่านหนังสือ หัวเราะ หุบปาก ). ด้วยความช่วยเหลือของคำต่อท้าย เหา(съ) และ - เชีย(s) gerunds เกิดจากกริยาสะท้อนกลับ ( ซักแล้ว). ต่อท้าย ในส่งคืนส่วนต่อท้าย - Xia (–ตั้งแคมป์) ไม่ได้แนบมา ด้วยคำต่อท้าย - เชีย gerunds เกิดจากกริยาที่มีก้านเป็นพยัญชนะ: หมดอายุ - หมดอายุ, นำมา - นำ, ปีน - ปีน .

ในกริยาบางคำ กริยาที่สมบูรณ์แบบ ถูกสร้างขึ้นด้วยคำต่อท้าย - เอ- (–ฉัน-) ประชุม, กลับ, ขมวดคิ้ว, ได้มา, การอ่าน, กำลังมา และอื่น ๆ ควบคู่ไปกับคำกริยาเหล่านี้มีคำต่อท้ายในภาษา - ใน, –เหา–, –ชิ– (ได้พบเจอ ได้กลับมา ได้กลับมา ได้มา ได้ร่ำลา ได้มา และอื่น ๆ.). หากมีรูปคู่ ให้ใส่คำต่อท้าย - เอ- (–ฉัน-) ให้ยุ่งยากน้อยลง

3. การก่อตัวของ gerunds

4.ต้องจำไว้!

ตามใจ - ตามใจ. ใส่ร้าย th - ใส่ร้าย เริ่ม - เริ่ม เอาไป-เอาไป. สนิม-เกิดสนิม. ละทิ้ง - สละ. เข้าใจ-เข้าใจ. รับ-รับ. ทวิตเตอร์ th - twitter. จี้ th - จั๊กจี้ Scoop th - ตัก ยก-ยก.

สรุปบทเรียน " ผู้มีส่วนร่วมที่สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์«.