โปรแกรมของวงกลม "โอลิมปัส" ในภูมิศาสตร์ โปรแกรมวงกลมของทิศทางนิเวศวิทยาและภูมิศาสตร์ "นักวิจัยรุ่นเยาว์"
ค้นหาวัสดุ:
จำนวนวัสดุของคุณ: 0
เพิ่ม 1 วัสดุ
ใบรับรอง
เกี่ยวกับการสร้างพอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์
เพิ่ม 5 วัสดุ
ความลับ
ของขวัญ
เพิ่ม 10 วัสดุ
ประกาศนียบัตรสำหรับ
ข้อมูลการศึกษา
เพิ่ม 12 วัสดุ
ทบทวน
บนวัสดุใด ๆ ฟรี
เพิ่ม 15 วัสดุ
บทเรียนวิดีโอ
เพื่อสร้างงานนำเสนอที่น่าประทับใจได้อย่างรวดเร็ว
เพิ่ม 17 วัสดุ
สถาบันการศึกษาเทศบาล
"ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 9"
อนุมัติ
ผู้อำนวยการ MOU "มัธยมศึกษาปีที่ 9"
_______________ / Gafurova L.N./
คำสั่งที่ 64/7 ลงวันที่ 30 สิงหาคม 2017
โปรแกรมการทำงาน
เรื่อง"ภูมิศาสตร์"
สมาคมการศึกษาเพิ่มเติม
"ในโลกของภูมิศาสตร์"
สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9A
สำหรับปี 25602018 ปีการศึกษา
รวบรวมโดย:
Polikarpova E.E. ครูสอนภูมิศาสตร์
หมวดหมู่คุณสมบัติสูงสุด
Voskresensk
2017
2
หมายเหตุอธิบาย
โปรแกรมงานนี้ของการศึกษาเพิ่มเติม "ในโลกแห่งภูมิศาสตร์" สำหรับ9
คลาสขึ้นอยู่กับองค์ประกอบของรัฐบาลกลาง มาตรฐานของรัฐหลัก
การศึกษาทั่วไปในระดับพื้นฐาน ได้นำผลงานของผู้เขียนไปใช้ในการพัฒนา
โปรแกรมของ S.V. Rogacheva (โปรแกรม วิชาเลือก. ภูมิศาสตร์. เกรด 9 ประวัติโดยย่อ
การฝึกอบรม / avt.stat. ส.อ. ดิวคอฟ. – ม.: บัสตาร์ด, 2550).
โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อเพิ่มพูนความรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ในด้านภูมิศาสตร์และ
ความสนใจที่เพิ่มขึ้นในเรื่อง จัดระบบและสรุปความรู้ของนักเรียน วงกลม
“ในโลกแห่งภูมิศาสตร์” ช่วยพัฒนาความสามารถทางจิตของนักเรียน ขยายและ
เพื่อเพิ่มพูนความรู้ในสาขาภูมิศาสตร์เพื่อสร้างวัฒนธรรมการสื่อสาร วัสดุ
โปรแกรมนี้อาศัยความรู้ของนักศึกษาในด้านภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ และวรรณกรรม เนื้อหา
หลักสูตรเกี่ยวข้องกับการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่างๆ: การทำแผนที่
(แผนที่ภูมิประเทศและภูมิศาสตร์ ลูกโลก) โปรไฟล์ ไดอะแกรม
ภาพวาด ไดอะแกรม ฯลฯ
ผลของกิจกรรมของสมาคมเพิ่มเติม
การศึกษาคือการมีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกต่างๆ
วัตถุประสงค์ของโปรแกรม: เพื่อเพิ่มความสนใจในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติผ่านการขยาย
ขอบเขตทางภูมิศาสตร์ของนักเรียนทำให้เนื้อหาของหลักสูตรหลักและเนื้อหาลึกซึ้งยิ่งขึ้น
การปฐมนิเทศในทางปฏิบัติการก่อตัวของ "ภาพลักษณ์ของดินแดนแต่ละแห่ง" ในวัยรุ่น
รัสเซีย” การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้; การสร้างแรงจูงใจเชิงบวกให้กับ
การศึกษาภูมิศาสตร์ ธรณีวิทยา การศึกษาความเคารพและรักสิ่งแวดล้อม
โลกและบ้านเกิด
วัตถุประสงค์หลักของโปรแกรม:
เกี่ยวกับการศึกษา:
การพัฒนาความคิดเห็นทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติกับสังคมบน
ลักษณะเชิงพื้นที่ของความสัมพันธ์นี้
การรวมการทำแผนที่แทนตำแหน่งของภูมิศาสตร์หลัก
วัตถุในอาณาเขตของรัสเซีย
การศึกษาเชิงลึกของ ประเทศใหญ่ยูเรเซียแผ่นดินใหญ่ - รัสเซีย, ของมัน
มาตุภูมิ;
การปรับปรุงภาษา ภูมิศาสตร์ที่นักเรียน
กำลังพัฒนา:
การพัฒนาความคิดเชื่อมโยงผ่านการสร้างภาพทางภูมิศาสตร์
สันติภาพของเขา ชิ้นส่วนขนาดใหญ่, ประเทศและ "มาตุภูมิเล็ก" ของพวกเขา;
พัฒนาการของการแสดงพื้นที่ การใช้ ความรู้ทางภูมิศาสตร์บน
การปฏิบัติในชีวิตประจำวัน
การพัฒนาแรงจูงใจในการพัฒนาตนเองกิจกรรมการเรียนรู้
เกี่ยวกับการศึกษา:
การศึกษาความเป็นพลเมืองและความรักชาติด้วยมุมมองที่กว้างไกลของโลก ความรักที่มีต่อ
ธรรมชาติ;
ความเชี่ยวชาญของวัฒนธรรมทางภูมิศาสตร์ การศึกษาเรื่องความอดทน
การศึกษาในเด็กที่เคารพธรรมชาติและมรดกทางประวัติศาสตร์
ดินแดนพื้นเมือง
การมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมชุมชนที่มีความหมาย
เมื่อศึกษาหลักสูตรในแต่ละท้องที่ของรัสเซีย หลัก ที่โดดเด่นที่สุด -
ลักษณะเฉพาะของภาพบุคคลที่โดดเด่น
ในระหว่างโปรแกรมนักศึกษา
ต้องรู้/เข้าใจ:
ผลลัพธ์ตามแผน
แนวคิดพื้นฐานของหลักสูตร
วิธีการพื้นฐานในการสังเกตการณ์
แนวคิดและข้อกำหนดทางภูมิศาสตร์พื้นฐาน
ความแตกต่างระหว่างแผน แผนที่โลก และแผนที่ทางภูมิศาสตร์
ผลลัพธ์ของการค้นพบทางภูมิศาสตร์และการเดินทางที่โดดเด่น
ปรากฏการณ์และกระบวนการทางภูมิศาสตร์ในธรณีสเฟียร์, ความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา, ของพวกเขา
การเปลี่ยนแปลงอันเป็นผลมาจากกิจกรรมของมนุษย์
การแบ่งเขตทางภูมิศาสตร์และคำอธิบาย;
ความแตกต่างในการพัฒนาเศรษฐกิจของดินแดนต่างๆ ความเชื่อมโยงระหว่างภูมิศาสตร์
ตำแหน่ง, สภาพธรรมชาติทรัพยากรและเศรษฐกิจของแต่ละภูมิภาค
- ข้อมูลเฉพาะ ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์และเขตการปกครอง
โครงสร้างของสหพันธรัฐรัสเซีย, ลักษณะของธรรมชาติ, ประชากร, ภาคหลักของเศรษฐกิจ,
เขตเศรษฐกิจธรรมชาติและภูมิภาค
สาเหตุทางธรรมชาติและมานุษยวิทยาของปัญหาทางธรณีวิทยาบน
ท้องถิ่น ภูมิภาค และ ระดับโลก; มาตรการอนุรักษ์และ
การปกป้องผู้คนจากปรากฏการณ์ธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้น
ผลกระทบของมนุษย์ต่อสถานะของธรรมชาติและผลที่ตามมาของปฏิสัมพันธ์ของธรรมชาติและ
บุคคล.
ควรจะสามารถ:
- ดำเนินการค้นหาข้อมูลอย่างอิสระ
- ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและ
ชีวิตประจำวัน;
ตั้งชื่อและแสดงวัตถุทางภูมิศาสตร์หลัก (ตามหัวข้อ)
ระบุและอธิบายตามแผนมาตรฐาน ลักษณะสำคัญของภูมิศาสตร์
วัตถุ;
- ค้นหาใน แหล่งต่างๆข้อมูลทางภูมิศาสตร์
เขียน คำอธิบายสั้น ๆดินแดนที่แตกต่างกัน
ยกตัวอย่างโดยใช้แหล่งข้อมูลทางภูมิศาสตร์หลัก
กำหนดระยะทางและทิศทางบนพื้นดินและตามแผน
- เพื่อค้นหาข้อมูลในแหล่งต่าง ๆ ที่จำเป็นสำหรับการศึกษา
วัตถุและปรากฏการณ์ทางภูมิศาสตร์ ดินแดนต่าง ๆ ของโลก ความพร้อมใช้งานของพวกมัน
ทรัพยากรธรรมชาติและทรัพยากรมนุษย์ ศักยภาพทางเศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อม
ปัญหา.
ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและ
ชีวิตประจำวันเพื่อ
- การวางแนวบนภูมิประเทศ
การอ่านแผนภูมิประเทศและแผนที่ทางภูมิศาสตร์
ดำเนินการสังเกตกระบวนการและปรากฏการณ์การเปลี่ยนแปลงของพวกเขาอันเป็นผลมาจาก
ผลกระทบทางธรรมชาติและจากมนุษย์
การแก้ปัญหาในทางปฏิบัติเพื่อกำหนดคุณภาพ สิ่งแวดล้อม, ของเธอ
ใช้;
ดำเนินการค้นหาข้อมูลทางภูมิศาสตร์จากต่าง ๆ อย่างอิสระ
ที่มา: การทำแผนที่ ข้อมูลทางภูมิศาสตร์ ฯลฯ ;
เพิ่มวัฒนธรรมทางภูมิศาสตร์ของตัวเอง
4
วิธีการขององค์กรและการดำเนินกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ:
วาจา (เรื่องราว บทสนทนา) ภาพ (ภาพประกอบและการสาธิต
ที่เกี่ยวข้องกับ ICT แหล่งข้อมูลทางภูมิศาสตร์ต่างๆ) ในทางปฏิบัติ
(วิเคราะห์การศึกษาและ งานโอลิมปิก) การค้นหาปัญหาและการวิจัย
คำแนะนำของครูและงานอิสระของนักเรียน
รูปแบบของชั้นเรียน:
การประชุมเชิงปฏิบัติการ
เกมทางปัญญา แบบทดสอบ การแก้ปัญหาทางภูมิศาสตร์ การแข่งขัน
การสนทนาแบบฮิวริสติก,
บรรยาย
แผนการศึกษา
ชื่อหมวด
บทนำ.
ลักษณะภูมิภาค
ลักษณะทั่วไปของความรู้และทักษะวิปัสสนา
№
1
2
ทั้งหมด
1.1. ภาพของอาณาเขต
เนื้อหาหลักของโปรแกรม
บทนำ (2 ชั่วโมง)
ศึกษา,
นาฬิกา
2
29
3
34
ความคิดของภาพของอาณาเขตประกอบด้วยองค์ประกอบอะไรและด้วยความช่วยเหลือของ
ความหมายสามารถแสดงออกได้ แบบจำลองของการอ้างอิงทางวิทยาศาสตร์แบบดั้งเดิม
ลักษณะภูมิประเทศ: สินค้าคงคลัง แบบจำลองลักษณะทางวิทยาศาสตร์และการวิเคราะห์
ภูมิประเทศ:
แบบจำลองวิทยาศาสตร์สังเคราะห์
ลักษณะภูมิประเทศ: ภาพบุคคลตามแบบฉบับ แบบจำลองการรับรู้ทางศิลปะ
ภูมิประเทศ: ภูมิทัศน์ในวรรณคดี ศิลปกรรมและดนตรี
โครงร่างโครงสร้างและการทำงาน
ความสัมพันธ์และปฏิสัมพันธ์ของวิทยาศาสตร์ (ประเภท) และศิลปะ (วรรณกรรม
หรือการพิมพ์ภาพ) วิธีในการสร้างภาพอาณาเขต อัตราส่วน
แนวคิดทางเศรษฐกิจและภูมิศาสตร์ของ "ความเชี่ยวชาญของดินแดน" และวัฒนธรรมทั่วไป
แนวคิดเรื่อง "ภาพลักษณ์ของอาณาเขต" วิธีการเปรียบเทียบ วิธีการจำแนกประเภท
ตัวอย่างลักษณะที่สดใสและกว้างขวางของเมืองและภูมิภาคในผลงานของสาขาวิชา
นักภูมิศาสตร์ในประเทศและต่างประเทศ อุปมาทางภูมิศาสตร์ ปัญหาการเลือก
ศูนย์กลางในการกำหนดลักษณะของอาณาเขต ปัญหาความสัมพันธ์ระหว่าง "มุมมองภายใน" กับ "ลุค
จากด้านข้าง" ตัวอย่างของภูมิประเทศ "ทางภูมิศาสตร์" ในศิลปกรรมและวรรณคดี
ลักษณะทั่วไปของคน (รูปลักษณ์ พฤติกรรม ความสามารถ) ที่อาศัยอยู่อย่างใดอย่างหนึ่ง
ท้องที่, ในงานศิลปะ (ภาพเหมือน, ภาพเหมือนส่วนรวม, จิตวิทยา,
สังคมวิทยา). ภาพประเทศ ภูมิภาค เมืองในวัฒนธรรมดนตรี
ตำนานท้องถิ่น (โบราณและสมัยใหม่) และการสะท้อนถึงแก่นแท้ของดินแดนในนิทานพื้นบ้าน
เหตุการณ์ "สำคัญ" ที่แสดงให้เห็นถึงสาระสำคัญของพื้นที่ในช่วงเวลาสำคัญของการพัฒนา
การแสดงลักษณะเฉพาะในท้องถิ่นในเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ และแบบแผนถาวร เสียงของพื้นที่
ชื่อย่อ ลักษณะของพฤติกรรมและความคิดสร้างสรรค์ของชาวพื้นเมืองที่มีชื่อเสียงเป็นการสำแดง
ตัวละครท้องถิ่น ศิลปหัตถกรรมพื้นบ้านที่เป็นส่วนประกอบของภาพลักษณ์ของพื้นที่
ตราสัญลักษณ์และตราแผ่นดิน นามบัตรพื้นที่ concentrators ที่สำคัญที่สุด
ลักษณะเด่นของเมือง หมู่บ้าน ภูมิภาค ภูมิศาสตร์และการศึกษาระดับภูมิภาค
ส่วนประกอบของตราประจำตระกูล ภาษาของตระกูล หลักการเลือกเนื้อหาเมื่อ
การออกแบบแขนเสื้อ กลไกของสมุนไพร
การแสดงออก (การแสดงออก) ของภาพทางภูมิศาสตร์
1.2. แผนที่เป็นรูปเป็นร่าง
การจัดลำดับภาพในพื้นที่ การสังเคราะห์และการวิเคราะห์ทางภูมิศาสตร์
(การเตรียมการ) สำหรับการสังเคราะห์ใหม่ที่สูงขึ้น คุณสมบัติใหม่ที่เริ่มต้น
เพื่อแสดงภาพพื้นที่ในระบบอาณาเขตเดียว แผนที่เป็นรูปเป็นร่างเช่น
5
ภาพเชิงพื้นที่ หมายถึง องค์ความรู้ สุนทรียะและอารมณ์
การพัฒนาอาณาเขต การแบ่งเขตและการทำให้เป็นภูมิภาคของรูปภาพ การจัดตั้งเชิงพื้นที่
ความสัมพันธ์ระหว่างภาพ: สาเหตุ, การทำงาน, ความสัมพันธ์
ทิศทางทางภูมิศาสตร์ของภาพบนแผนที่
อัตราส่วนของแผนที่แบบดั้งเดิมและแผนที่ที่เป็นรูปเป็นร่าง ความสัมพันธ์ระหว่างพิธีการ
ตัวเลขและการทำแผนที่ ป้ายธรรมดา. มาตราส่วนแผนที่ เทคนิค
วิธีการทำงานกับแผนที่เป็นรูปเป็นร่าง ประสบการณ์การทำแผนที่ตัวเอง
การสร้างแบบจำลองคอมพิวเตอร์ของแผนที่เป็นรูปเป็นร่างเป็นพื้นที่หลายมิติ ปัญหา
รวบรวมข้อมูลเพื่อจัดทำแผนที่เป็นรูปเป็นร่าง
2. ลักษณะภูมิภาค (29 ชม.)
2.1. พรมแดนตะวันตก (5 ชั่วโมง)
2.1.1. Upper Dnieper และ Desenye
ภูมิภาค Smolensk และ Bryansk
ลุ่มน้ำแคสเปียน-บอลติก-ทะเลดำ
ตำแหน่งระหว่างอ่าง
เส้นเขตแดน ตำแหน่งกลาง. ชายแดนชาติพันธุ์วิทยา "ชายแดน"
ความคิด ที่ลี้ภัยของชนกลุ่มน้อยทางศาสนา: ผู้เชื่อเก่า, ฮาซิดของชาวยิว, ผู้นับถือศาสนาคริสต์นิกายโปรแตสแตนต์
อิทธิพลตะวันตกในวัฒนธรรมและวิธีคิด
ตำแหน่งหน้าในปีของความขัดแย้งระหว่างอารยธรรมที่เกิดซ้ำ ทหาร
การสูญเสียและความกล้าหาญ ความรุ่งโรจน์ของพรรคพวก
ภูมิทัศน์ป่าไม้ การวางพื้นที่ป่าไม้ องค์ประกอบของสายพันธุ์. ความสำคัญพิเศษของป่าไม้
ธรณีประตูแห่งความรกร้าง ศักยภาพทางการเกษตรที่จำกัด การกระจายการผลิตทางการเกษตรและ
กิจกรรมของชาวชนบท
รากฐานการค้าของอุตสาหกรรมสมัยใหม่: Demidov, Maltsov, Tenishev,
Khludov พ่อค้าของผู้เชื่อเก่า "แนวหน้า" ปัจจัยที่ตั้งโรงงานบางแห่ง
ความคิดในระดับภูมิภาค ไม่เป็นไปตามข้อกำหนด ความเป็นอิสระของความคิด
Bryansk-Smolensk ชายแดนรัสเซียในงานศิลปะและวรรณคดี: M. Glinka, M.
แบลนเตอร์, เอ.เค. Tolstoy, F. Tyutchev, A. Tvardovsky, M. Isakovsky, K. Paustovsky, M.
Prishvin, M. Bulgakov, D. Andreev, N. Rylenkov, B. Vasiliev, ศิลปิน A. และ ส. ทคาเชฟ.
ชุดสโก-อิลเมนสกี้ ไกร
ภูมิภาคปัสคอฟและนอฟโกรอด
2.1.2. รัสเซียบอลติก
ภูมิภาคเลนินกราดและเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
ความรู้สึกของทะเลบอลติกและสแกนดิเนเวีย เศรษฐกิจของประเทศฟินแลนด์ palimpsest
การสื่อสารทางบกจากส่วนลึกของแผ่นดินใหญ่ไปยังทะเลบอลติก "เมดิเตอร์เรเนียน": จาก Varangians ถึง
กรีก Window to Europe, Mariinka และ Volgobalt ทางรถไฟสายแรกของรัสเซีย
มอสโก-ปีเตอร์สเบิร์ก และ Tikhvinskaya Rokada
ด้านหน้าและด้านหลัง. ความตื่นตัว การนองเลือด และความเศร้าโศกในภาพของชาวตะวันตกขั้นสูง
พรมแดน การสนับสนุนด้านหลังแบบธุรกิจของภูมิภาคตะวันออก: เรือสำหรับกองเรือของปีเตอร์
พลังงานเพื่อเมืองยุคใหม่ 5 ล้าน อะลูมิเนียมเพื่อเศรษฐกิจยุคใหม่
มุมป่าและ CBZ
เขตอิทธิพลของเมืองหลวงที่สอง วังและสวนสาธารณะและป้อมปราการของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
เตาเผาของอารามโบราณและเตาอุตสาหกรรมในแผนห้าปีแรก
2.1.3. การสังเคราะห์ภาพของรัสเซียตะวันตก
งานสุดท้าย: การเผยแพร่คุณสมบัติที่ระบุในตัวอย่างของแต่ละส่วน
ภูมิภาคไปทั่วทั้งภูมิภาคของพรมแดนตะวันตกของรัสเซีย ต่อเติมและดัดแปลง
ภาพรวม การเลือกคุณสมบัติแนวตั้งเพื่อสร้างธนาคารแห่งการพิมพ์
ลักษณะเฉพาะ. การแยกจากกันโดยทั่วไปและไม่ซ้ำกัน, ต่อเนื่องและโฟกัส, มองเห็นได้ที่
มองจากภายนอกและภายใน การเลือกลักษณะที่เป็นไปได้สำหรับการก่อตัว
ภาพรวมของรัสเซียทั้งหมด
ภาพรวมของดินแดนที่อยู่ติดกันของทะเลบอลติกและเบลารุส
6
2.2. ศูนย์รัสเซีย (5 ชั่วโมง)
2.2.1. มอสควาเรก้า
ส่วนหนึ่งของภูมิภาคมอสโกและมอสโก (ไม่มีเมชเชอรา)
ลุ่มน้ำลุ่มน้ำที่ไม่ได้แสดงไว้ ท่าเทียบเรือโบราณและทางหลวงสมัยใหม่ แคว
แม่น้ำ Moskva อ่างเก็บน้ำคลอง สปริง.
มอสโคว์ - นีเปอร์ ทะเลทราย ป่าต้นน้ำ เกษตรกรรมสูญเสียประชากร
ชานเมือง, เมืองเล็กๆ. รอยแผลเป็นจากการบุกรุกภายนอกที่ยังไม่หาย สนามโบโรดิโน
ชุมทาง Dubosekovo, Petrishchevo
มหานคร: สนามบิน อาราม นิคมอุตสาหกรรม บ้านพักรับรองพิเศษ สถาบันวิจัย และสำนักออกแบบ
อากาศบริสุทธิ์สำรองสำหรับมอสโกและตัวกรองสำหรับ "การหายใจออก" ของมอสโก ชุมชน
โครงสร้างพื้นฐาน: น้ำประปาและการบำบัดน้ำ อนุเสาวรีย์เบื้องต้นของสถาปัตยกรรม
วัสดุก่อสร้างสำหรับมอสโก การวางกำลังของแผนก "ภูมิภาคมอสโก" และการทหาร
พิพิธภัณฑ์ สิ่งอำนวยความสะดวกพื้นที่ทหาร ใกล้ความโดดเด่นของอุตสาหกรรมทุน:
โรงงานอาวุธ, ความแม่นยำและวิศวกรรมชั้นดีและเครื่องมือวัด, ทัศนศาสตร์. เก่า
เมืองสิ่งทอและประเพณีปฏิวัติ
สถานที่ที่น่าจดจำในมอสโก ร้านค้ากลาง สถานีรถไฟ มหาวิทยาลัยชั้นนำ นิทรรศการ อวัยวะ
รัฐบาล, สำนักงานใหญ่ของบริษัท, โรงละคร, พิพิธภัณฑ์, สปอร์ตคอมเพล็กซ์,
มีชื่อเสียง ศูนย์วิทยาศาสตร์. ชีวิตทางปัญญา ภูมิศาสตร์ของชื่อที่ดี สุสาน.
เขตอุตสาหกรรมและโรงงานของมอสโก: การเติบโตของภาคบริการในเมือง
การพัฒนาที่อยู่อาศัยจำนวนมากและพื้นที่ของการพัฒนาบุคคลและการทดลอง
การเปลี่ยนแปลงของป่าโอ๊คให้เป็นที่ดินทำกิน ถนนในหมู่บ้าน หมู่บ้าน และทุ่งนา สู่ กระท่อมฤดูร้อน, และ
ทั้งหมด - ในเขตเมือง ป่าไม้ภายในเขตเมืองและสัตว์ในเมือง
2.2.1 กระแสสลับ Volga-Klyazma
บางส่วนของภูมิภาคมอสโก, มอสโก, ยาโรสลาฟล์, คอสโตรมาและนิจนีนอฟโกรอด,
ภูมิภาค Ivanovo
2.2.2. เมชเชอรา
บางส่วนของภูมิภาคมอสโก ไรซาน และวลาดิเมียร์
นูนต่ำและราบเรียบ: หนองน้ำและทะเลสาบ หินตะกอนและเครื่องเคลือบดินเผาและ
อุตสาหกรรมแก้วพลังงานพีท
ป่าสน. ภาวะเจริญพันธุ์ต่ำ ดินทราย. แรงงานอพยพจากเมชเชอรา
(otkhodnichestvo).
บทบาทการขนส่งของ Meshchera สำหรับมอสโก: Vladimirka, Ryazanka, Moskvareka
อุตสาหกรรมสิ่งทอของศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20 และประเพณีปฏิวัติ
บทบาทของที่หลบภัย (refugium): ผู้เชื่อเก่า, ส่วนที่เหลือของลัทธินอกรีต, ปริศนาของชาวเมชเชอรา
บทบาทของกระดูกสันหลังของมอสโก: การบำรุงรักษาเศรษฐกิจของเมือง (น้ำประปา, พลังงาน,
ท่อน้ำทิ้ง) การก่อสร้างการขนส่งในเมืองมอสโก (รถโดยสารประจำทาง
รถไฟฟ้า) และอุตสาหกรรมการป้องกันประเทศ ความเชี่ยวชาญด้านการบินและอวกาศ: โรงงาน,
รูปหลายเหลี่ยมวิทยาศาสตร์
มุมมองระดับภูมิภาคและบทบาทที่เป็นนวัตกรรมใหม่
Meshcher ในผลงานของ K. Paustovsky, A. Kuprin, S. Yesenin, M. Koltsov, B.
Mozhaev และนักเขียนคนอื่น ๆ
อัปเปอร์ โอกะ
ออร์ลอฟสกายา, ทูลา, แคว้นคาลูกาและส่วนหนึ่งของมอสโก
2.2.3. การสังเคราะห์ภาพของศูนย์รัสเซีย
ตามรุ่น 2.1.3 ด้วยการเพิ่มการเปรียบเทียบภาพของตะวันตกและศูนย์กลาง: ค้นหาในหนึ่ง
คุณลักษณะของความแตกต่างอื่น ๆ และพื้นฐาน (พร้อมการตีความทางภูมิศาสตร์) ประสบการณ์
การแบ่งเขตทางสังคมและภูมิศาสตร์: ภาพเมืองใหญ่ - ภาพที่ใกล้ที่สุด
ชานเมือง - ภาพของภูมิภาคฟาร์มอสโก
2.3. โอลด์นอร์ธ (2 ชั่วโมง)
2.3.1. นอร์เทิร์นริดจ์
7
ส่วนต่างๆ ของภูมิภาค Kostroma, Vologda และ Kirov
ลุ่มน้ำแคสเปียน-ไวท์ซี กระแสน้ำโวลก้า-ดีวีนาเข้ามาแทรกแซง
มุมหมีในความหมายที่แท้จริงและเป็นรูปเป็นร่าง ดินแดนแห่งนกที่กล้าหาญ สังคม-วัฒนธรรม
ที่หลบภัย (refugium) พื้นที่ความเข้มข้นรอบนอกของประเพณีประจำชาติรัสเซีย
คติชนวิทยา คุณสมบัติที่ดีที่สุดของตัวละครรัสเซีย ศิลปะพื้นบ้าน. ดั้งเดิม
องค์ประกอบของภาพ อารามและโบสถ์โบราณ โบราณ วรรณกรรม "ครัวเรือน"
แรงบันดาลใจ. อ. ออสตรอฟสกี เอส. มักซิมอฟ. บี. เชอร์จิน. ส. ปิสาคอฟ. น. รูตซอฟ. แบบอย่าง
การอยู่ร่วมกันทางนิเวศวิทยาและวัฒนธรรม
ซับไทก้า คาวเบอร์รี่, คลาวด์เบอร์รี่ ประเพณีรัสเซียและความเฉื่อย Finno-Ugric เก่า
ความทรงจำของการปะทะกันอันยาวนานที่ด้านหน้าของการล่าอาณานิคมของรัสเซีย ขนมปังก้อนเล็กและ
ศูนย์เบเกอรี่ ทุ่งหญ้า การเลี้ยงโคนม ป่าไม้. เคมีป่าไม้
การผลิตเยื่อกระดาษและกระดาษ
การขยายตัวของหนองน้ำ
ความโดดเด่นของพื้นที่สูง แห้งแล้ง และที่ตั้งของเมืองเก่า มหัศจรรย์
ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของเมือง
หนองน้ำและทุ่งหญ้าเปียก
แม่น้ำเป็นแกนขนส่งและการตั้งถิ่นฐานแบบเก่า อดีตคนตัดไม้. กำลังจะตาย
การส่งสินค้า. เกลือของแผ่นดินสำหรับรัสเซียยุคกลาง เพชรหวัง.
Dvina และ Pomorie
ภูมิภาค Arkhangelsk และเป็นส่วนหนึ่งของVologda
2.3.2. การสังเคราะห์ภาพของภาคเหนือเก่า
ตามแบบจำลอง 2.1.3 โดยมีการอภิปรายพิเศษเกี่ยวกับการสะท้อนในภาพที่ศึกษาก่อนหน้านี้
ดินแดน a) การแบ่งเขตทางธรรมชาติและเศรษฐกิจและ b) วัฒนธรรมประจำชาติของรัสเซีย
ส่วนประกอบ
2.4. รัสเซียตอนใต้ (4 ชั่วโมง)
2.4.1. รัสเซียกลางเชอร์โนเซม
เคิร์สต์และ ภูมิภาคเบลโกรอด
การเปลี่ยนจากที่ราบกว้างใหญ่ไปสู่ที่ราบกว้างใหญ่ พื้นที่เปิดโล่งและความอุดมสมบูรณ์ของดินดำ
หลักสูตรการพัฒนาอาณาเขต เผชิญหน้ากับศัตรูทางใต้และตะวันตก ภูมิศาสตร์
คำพูดเกี่ยวกับกองทหารของ Igor ภูมิศาสตร์ของ Kursk Bulge การรุกรานตาม Izyumsky และ Muravsky
วิธี เส้นเบลโกรอดและพรมแดนกับลิตเติ้ลรัสเซีย ขอบชาติพันธุ์
พัดลมลุ่มน้ำ.
ข้าวและปศุสัตว์. สวน. โล่ Voronezh และ KMA หินปูนและชอล์ก ความเจริญรุ่งเรือง Belogorye
เกี่ยวกับเชอร์โนเซมและโลหะวิทยาเหล็ก
ตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ หน้าจอของ Central Russian Upland จำกัด
อิทธิพลของมหานครมอสโก พื้นที่ของความสงบทางภูมิศาสตร์และความเฉื่อยทางวัฒนธรรม
เศษเสี้ยวของความเป็นทาส
รัสเซียยูเครนโซน
การโต้ตอบ
ความคิดแบบชนบท
คำเกี่ยวกับกองทหารของ Igor คำอธิษฐานของดาเนียลผู้ลับคม น. โกกอล. น. อาซีฟ. ที. เชฟเชนโก, เอ็น.
เลสคอฟ.
สวมใส่
ส่วนหนึ่งของ Tula และ Volgograd, Lipetsk, Voronezh และ ภูมิภาค Rostov
2.4.2. แม่น้ำโวลก้าสาขาสุดท้าย
ภูมิภาค Saratov
สระว่ายน้ำข้าว ด้านล่าง "ล่าสุด" ของแคสเปียน - ธรณีเคมี "เค็ม" ประวัติการทำเหมืองเกลือและ
การตั้งถิ่นฐานของภูมิภาคทรานส์ - โวลก้าบริภาษ การแบ่งเขต: ป่าไม้โอ๊คและสวนของฝั่งขวาและที่ราบทางซ้าย
ชายฝั่ง. แกนโครงสร้างของแม่น้ำโวลก้า ชิคานแห่งหุบเขาโวลก้า, syrts
ที่ราบลุ่มทรานส์-โวลก้า กฎของแบร์
ระหว่างประเทศ: รัสเซีย, ยูเครน, คาซัค, เยอรมัน
พลังงานที่หลากหลาย
ระยะขอบของที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ ("ป่าดงดิบของ Saratov"): สิ่งอำนวยความสะดวกทางทหารที่เป็นอันตราย
และการกระทำ, refugium ของผู้เชื่อเก่า, ตำนานโจร, วัตถุประชด, ชาวพื้นเมือง -
อนุรักษ์นิยม "ก่อนปฏิวัติ" (Stolypin, Suslov)
8
ศักดิ์ศรีของดินแดน Saratov - มอสโกใกล้เคียงกับแม่น้ำโวลก้า Saratov
มหาวิทยาลัย, พิพิธภัณฑ์ Radishevsky, โรงเรียนศิลปะ Saratov, Saratov
นักประดิษฐ์วีรบุรุษของ Saratov
K. PetrovVodkin, I. Babel, L. Kassil, K. Skoda, D. Furmanov, B. Pilnyak, P.
Kuznetsov, F. Shekhtel, V. Milashevsky, E. Limonov, A.N. ตอลสตอย.
2.4.3. Kuban และ Russian Transcaucasia
ภูมิภาคครัสโนดาร์
ขอบของการพัฒนาขั้นสูง พรมแดนแห่งชัยชนะของประวัติศาสตร์รัสเซีย คอสแซค. ความกล้าหาญและ
ห้าวหาญร่วมกับอนุรักษนิยม อารมณ์ภักดีรวมกับ
เอกราชและความปรารถนาในเอกราช องค์ประกอบคอซแซคที่ทันสมัย
ชีวิตทางสังคมและการเมืองของรัสเซีย ข้อดีของคอสแซค ที่ธรณีประตูภูเขา
ปฏิสัมพันธ์ทางวัฒนธรรมในภาคใต้: ลักษณะคอเคเซียน (ภูเขา) และยูเครนในชีวิตประจำวัน
รัสเซียตอนใต้ สีสันของหมู่บ้านคอซแซค คติชนวิทยาคอซแซค
ภาวะเจริญพันธุ์ ขนมปัง ทานตะวัน สวนผลไม้ องุ่น ลิฟต์. ต้นป็อปลาร์
มรดกโบราณของชายฝั่งทางเหนือของทะเลดำ เมืองท่าชายทะเล.
การแปรรูปวัตถุดิบก่อนส่งออก น้ำมันและก๊าซ - ขนส่งและเป็นเจ้าของ
ชีวิตรีสอร์ทตามฤดูกาลและชีวิตของผู้คนในเมืองตากอากาศและหมู่บ้าน สันทนาการ
ทรัพยากร. ประเภทของการพักผ่อนหย่อนใจบนชายฝั่งทะเลดำและในบาน
2.4.4. การสังเคราะห์ภาพของรัสเซียตอนใต้
ตามแบบจำลอง 2.1.3 ด้วยการเพิ่มการศึกษาพิเศษและการตีความเสื้อคลุมแขนของสาธารณรัฐ
คอเคซัสเหนือและคาลมีเกีย เช่นเดียวกับดินแดนที่อยู่ติดกันของยูเครนและได้รับการยอมรับและ
สาธารณรัฐ Transcaucasia ที่ไม่รู้จัก
กำลังดำเนินการทดลองเปรียบเทียบ: ก) พรมแดนของรัสเซีย - ตะวันตกและใต้ b) ภาคเหนือ
รัสเซียและรัสเซียตอนใต้
2.5. อูราล (3 ชั่วโมง)
2.5.1. พริกแกง
ภูมิภาคดัด
ฝ่ายอักษะ "สร้าง" ขอบ. ลุ่มน้ำกามการเลี้ยงลำน้ำสาขา ไฮโดรนีมี ซ้าย
สาขาของ Kama คือรังสีที่ฉายเมทริกซ์รัสเซียบนหน้าจอของเทือกเขาอูราล ลิ่มรัสเซีย
การตั้งถิ่นฐานซึ่งเข้ามาระหว่าง Finns (Komipermyaks และ Udmurts) ทางทิศเหนือและทิศตะวันตกและ
เติร์ก (ตาตาร์และบัชคีร์) ทางตอนใต้ Russification ของฟินน์ สองบุคคลทางเศรษฐกิจ
Prikamye: "ไทกะ - ป่าไม้ - โรงเยื่อกระดาษและกระดาษ" และ "ป่า - บริภาษ - การทำนา"
ธรณีประตูอูราล ทางเดินชูโซวอย บทบาทของภูมิภาค Kama ในการพัฒนาเทือกเขาอูราลและไซบีเรีย
ฟังก์ชั่นการขนส่ง ด้านมอดของเพชรทิศเหนือ ทิศใต้: ทางเข้าเหมืองจริง
อูราล โศกนาฏกรรมในครัวเรือนของอ่างถ่านหิน Kizelovsky ที่ปิดและไข้น้ำมัน
D. MaminSibiryak, P. Bazhov, O. Mandelstam, F. Reshetnikov, P. Antokolsky, A. Herzen
2.5.2. Ozernoye Zauralie
ภูมิภาคเชเลียบินสค์
อุปสรรค Ural ขอบกั้น ยอดเขาหลัก เทือกเขาอูราลใต้. ชายแดนภูเขา
ทางทิศตะวันตกและที่ราบทางทิศตะวันออก การแบ่งเขตระดับความสูง: ป่าในเทือกเขาอูราล - ใน
ละติจูดที่ราบกว้างใหญ่ การเสียรูปของเขตละติจูด
งานเหมืองแร่. เหมืองถ่านหินและปัญหาการปิดเหมืองและการตัด Chelyabinsk
อ่างถ่านหินสีน้ำตาล วัตถุดิบแร่: จากความอุดมสมบูรณ์สู่การขาดแคลน
เขตทะเลสาบ. ชื่อเรียกของทะเลสาบ ตำนานที่เกี่ยวข้องกับทะเลสาบ South Ural
ทะเลสาบลึกของเชิงเขาและจานรองบริภาษ รีสอร์ทและคุณค่าการรักษาของ Chelyabinsk
ทะเลสาบ
พรมแดนกับคาซัคสถาน เส้นเขตแดน. ป้อมปราการของสาย Iset และ Ui
หลักสูตรการพัฒนาเชิงพื้นที่: การผกผัน การตั้งถิ่นฐานของรัสเซียซึ่งมาจากไซบีเรีย
ทางด้านตะวันออกเฉียงเหนือ ความสามารถในการผ่านได้ที่แตกต่างกันของระดับกลางต่ำและข้อต่อ
เทือกเขาอูราลใต้ ทางอ้อมของ Southern Urals และ Bashkirs "จากด้านหลัง" หมู่บ้านบัชคีร์และตาตาร์และ
พื้นที่
9
ตำนานที่มืดมนและชื่อที่ระมัดระวังของการขุด Urals อันตราย
การผลิตคอมเพล็กซ์อุตสาหกรรมทหารและโลหกรรม "สกปรก" ด้านสิ่งแวดล้อม
ภัยพิบัติ สร้างตำนานสมัยใหม่ของเทือกเขาอูราล
บทบาทของเทือกเขาอูราลในฐานะ "แนวรับของรัฐ": ความสำคัญของอาวุธอูราลสำหรับชัยชนะ
ความสำคัญของขีปนาวุธอูราลและ อาวุธนิวเคลียร์สำหรับการคัดค้านที่ประสบความสำเร็จของสหภาพโซเวียตต่อกลุ่ม
นาโต้ ความกล้าหาญเจียมเนื้อเจียมตัวของเทือกเขาอูราล
P. Bazhov, L. Tatyanicheva, B. Ruchev, V. Bianchi
แกนการขุด
ภูมิภาค Sverdlovsk
2.5.3. การสังเคราะห์ภาพของเทือกเขาอูราล
ตามแบบจำลอง 2.1.3 พร้อมการศึกษาพิเศษเกี่ยวกับชะตากรรมของอุตสาหกรรมเหมืองแร่
อุตสาหกรรมและโลหกรรมในส่วนของแผนที่เปรียบเทียบของประเทศ
2.6. นิว นอร์ธ (3 ชั่วโมง)
2.6.1. คาบสมุทรโคลา
ภูมิภาค Murmansk
อากาศสุดขั้ว. อาร์กติก คืนขั้วโลก การขาดธาตุอาหารพืชสำหรับ
บุคคล. ทางเลือก: ตกปลา ต้อนกวางเรนเดียร์ ล่าสัตว์ทะเล ซามี
ปอม. ท่าเรือประมง Murmansk ทะเลที่ไม่มีน้ำแข็ง หน้าต่างฤดูหนาวของปีเตอร์สเบิร์ก
หน้าต่างสู่ยุโรป (N. Baransky) ที่ดินและ ชายแดนทางทะเลกับ NATO ยามชายแดน
อาร์กติก ความสำคัญเชิงกลยุทธ์ของทะเลเรนท์ วารังเกียน สวีเดน และนอร์เวย์
การรุกรานในยุคกลาง การแทรกแซงของแองโกล-อเมริกัน ค.ศ. 1918-1920 ภาษาฟินแลนด์
revanchism แนวรบเยอรมันในมหาราช สงครามรักชาติ. ฐานยุทธศาสตร์
กองเรือ: เรือดำน้ำนิวเคลียร์, เรือบรรทุกขีปนาวุธ แต่. ความรุ่งโรจน์ของทะเลเหนือ ที่.
พิกุล. เค. ซิโมนอฟ. การบำรุงรักษากองเรือ: การซ่อมแซมเรือ การกำจัดเรือดำน้ำนิวเคลียร์ที่ปลดประจำการแล้ว
อันตรายจากการปนเปื้อนกัมมันตภาพรังสี
เนินเขา
แร่และวัตถุดิบเคมี
การเปลี่ยนแปลงระดับความสูงสำหรับการผลิต
ไฟฟ้าพลังน้ำ (น้ำตก HPP ในแม่น้ำสั้น)
คาเรเลีย
สาธารณรัฐคาเรเลีย
2.6.2. ออบเหนือ
Yamalo-Nenets และ Khanty-Mansi Autonomous Okrugs
สภาพที่ยากลำบากสำหรับชีวิตมนุษย์ ผลผลิตชีวมวลต่ำต่อหน่วยพื้นที่
วิถีชีวิตเร่ร่อนของชนพื้นเมือง คันตี้, มานซี, เนเน็ตส์. Toponymy, ประเพณี,
คติชนวิทยา ศิลปหัตถกรรมพื้นบ้าน เทพนิยาย ที่อยู่อาศัยแบบดั้งเดิม- กาฬโรค กวาง,
ปลา สัตว์
ไทกาและทุนดรา: นิเวศวิทยาของมนุษย์. ความขัดแย้งในที่ดิน ขนป่า
น้ำมันและก๊าซ. การพัฒนาน้ำมันและก๊าซครั้งใหญ่ในยุค 70
การเจริญเติบโตของจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมในอ็อบเหนือ
2.6.3. การสังเคราะห์ภาพของนิวนอร์ธ
ตามแบบจำลอง 2.1.3 พร้อมอภิปรายพิเศษเกี่ยวกับชีวิตในสภาวะสุดขั้วของธรรมชาติ
สภาพแวดล้อม - เพื่อการพัฒนาต่อไปในหัวข้อ 2.8
2.7. โซนทรานซิบ (4 ชั่วโมง)
2.7.1. Kuzbass
ภูมิภาคเคเมโรโว
ลุ่มน้ำ Kuznetsk เป็นกระเป๋าที่ล้อมรอบด้วยสันเขาและประเทศที่เป็นภูเขา ถ่านหิน
อุตสาหกรรม. ภูมิทัศน์ของการตั้งถิ่นฐานเหมืองแร่ หัวของฉัน. กองขยะ. ตัด
ความรุ่งโรจน์ของคนขุดแร่ วิถีชีวิตและประเพณีของคนขุดแร่ โลหะวิทยา เคมี และพลังงาน
มุ่งสู่ถ่านหิน
ความมั่งคั่งของลุ่มน้ำ Kuznetsk ในกรอบภูเขาไทกา แอกซิส ทอมมี่.
Transsib และทางเข้า
2.7.2. อามูร์และพรีมอรี
10
ภูมิภาค Chita และ Amur, เขตปกครองตนเองของชาวยิว, Khabarovsk และ Primorsky Territories
ลุ่มน้ำอามูร์สาขา หุบเขาและเนินเขา เส้นทางโคจรของทรานส์ไซบีเรียและกิ่งก้าน สะพานข้ามอามูร์
ทางข้าม สถานีไฟฟ้าพลังน้ำในลุ่มน้ำอามูร์
ลักษณะเฉพาะของสัตว์และพืช เสืออัสซูเรีย,โสม เป็นต้น Collision
ทวีปและโลกแปซิฟิก รุ่งโรจน์สู่ตะวันออกไกล ผู้หลอกลวง
สงครามกลางเมืองและการแทรกแซงจากต่างประเทศในตะวันออกไกล พรรคพวกของ Primorye
เครื่องบันทึกภาพ
ไทกาตะวันออกไกล ป่าไม้. ไม่ใช่ทำนา. ถั่วเหลือง ทอง. ดาวยูเรนัส
โลหะที่ไม่ใช่เหล็ก BAM - วิถีแห่งแร่ธาตุใหม่ ความสำคัญเชิงกลยุทธ์
แบม. เครื่องทำความร้อนสำหรับ ตะวันออกอันไกลโพ้น. วิกฤตอุตสาหกรรมก้าวหน้า
ชายฝั่งแปซิฟิค. ท่าเรือพาณิชย์ ตกปลา. ฐานทัพเรือ.
ประเทศเล็ก ๆ และวัฒนธรรมของพวกเขา ตำนานท้องถิ่น. จิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อม
2.7.3. ซาคาลินและคูริล
แคว้นสะคาลิน
สงสัยทางใต้และตะวันออกลวงตา สภาพภูมิอากาศที่ยากลำบาก: มรสุม, เหน็ดเหนื่อย
ลมเมฆ เบี้ยเลี้ยงภาคเหนือที่ละติจูดของโอเดสซา
ที่จุดเปลี่ยนของอารยธรรมเอเชีย การเผชิญหน้าในสมัยโบราณกับญี่ปุ่น ชายแดนที่เคลื่อนย้ายได้
สถานการณ์กับคูริลใต้ ชุมชนเกาหลี
การอยู่ร่วมกันของพืชและสัตว์ "รัสเซีย" และ "ญี่ปุ่น" บนเกาะ
ตำแหน่งโดดเดี่ยวและอาการแสดง คุณสมบัติของ Sakhalin ที่เกิดขึ้นใหม่
ความคิด - ความคิดของชาวเกาะ การเชื่อมต่อเรือข้ามฟาก Sakhalin รถไฟกับ
สาขาจากทรานส์ไซบีเรีย
หุบเขาและหุบเขาสาคลิน ความสัมพันธ์ระหว่างการบรรเทาทุกข์กับการจัดวางคน แผ่นดินไหวและ
ภูเขาไฟ สึนามิในปี 1952 ในคูริล
Vysokotoraviye (“gigantism” ของหญ้า Sakhalin) และสภาวะที่ไม่เอื้ออำนวยต่อเมล็ดพืช
การผลิตและเพื่อชีวิตของกีบเท้า หมี - ตัวอักษร ชีวิตสะคาลิน.
ป่าไม้. การล่าเนื้อญี่ปุ่นและการล่าสมัยใหม่
ผู้ส่งออกของรัสเซีย โก้เก๋และต้นสนชนิดหนึ่งภาคเหนือ ไผ่วัชพืช.
ถ่านหินเก่าของ Sakhalin และนักล่ารุ่นเยาว์ - น้ำมัน ชั้นวางของ Sakhalin - ข้อตกลงเกี่ยวกับ
ส่วนสินค้า.
A. Chekhov, V. Azhaev, A. Chakovsky, T. Nemova, E. Mashukova
2.7.4. การสังเคราะห์ภาพของรัสเซียทรานส์ไซบีเรีย
ตามรุ่น 2.1.3 พร้อมการอภิปรายพิเศษเกี่ยวกับขอบเขตของรัสเซียปัญหา
การเอาชนะระยะทางและความแตกแยกของผู้คนในดินแดน ภาพสะท้อนของรัสเซีย
เกินขอบเขตของเอกลักษณ์ประจำชาติ ชาวเกาะที่ซับซ้อน
2.8. สุดขั้วตะวันออกเฉียงเหนือ (2 ชั่วโมง)
2.8.1. ลีนา
ส่วนหนึ่งของภูมิภาคอีร์คุตสค์ สาธารณรัฐซาฮา (ยาคุเตีย)
วัฒนธรรมยาคุตและ ประวัติศาสตร์ชาติพันธุ์. การย้ายถิ่นของราษฎร. ปศุสัตว์. ยาคุต
ม้าเป็นองค์ประกอบของเศรษฐกิจและวัฒนธรรม กวาง. ศูนย์การเกษตรใน Great Lena
โค้งงอ. คติชนวิทยาของยาคุต Evenks, Evens, Chukchi, Dolgans, Yukaghirs ใน Yakutia เก่า
การรุกของรัสเซีย (Pomors และ Cossacks) และการแพร่กระจายของ Orthodoxy
ยาคุต อาร์คติก. ที่ราบสูงและแอ่งน้ำ เสาเย็น ความสำคัญเป็นพิเศษของพลังงาน
ดินเยือกแข็ง สัตว์ฟอสซิล
วัตถุดิบในการพัฒนา: ขน, เพชร, ทอง, โลหะที่ไม่ใช่เหล็ก
ท่อคิมเบอร์ไลท์. ลากของขวัญ บทบาทของแม่น้ำและท่าแม่น้ำพื้นฐานในการพัฒนา
อาณาเขต. บทบาทพิเศษของการบิน ถนนฤดูหนาว บทบาทของแบม
Kolyma
ภูมิภาคมากาดาน
2.8.2. ประมวลภาพอีสานสุดขั้ว
ตามรุ่น 2.1.3 โดยมีการอภิปรายพิเศษเกี่ยวกับคุณลักษณะเฉพาะของผู้คนที่อาศัยอยู่ที่นี่
11
3. สรุปความรู้และทักษะ (5 ชั่วโมง)
3.1. การแบ่งเขต การแบ่งเขต และโครงสร้างเชิงความหมายเชิงพื้นที่
ภาพทั่วรัสเซีย (3 ชั่วโมง)
3.1.1. เขตวัฒนธรรมธรรมชาติและกลุ่มอาณาเขตของพื้นที่กิจกรรม
รัสเซียเป็นป่าไม้และไร้ต้นไม้ แบนราบและเป็นภูเขา เอื้ออำนวยต่อการดำรงชีวิตและสุดขั้ว
ขนมปังรัสเซียและรัสเซียที่ไม่มีขนมปัง
ผลไม้, ปลา, เมล็ดพืชน้ำมัน, เมล็ดแฟลกซ์เข้มข้นอยู่ที่ไหนและทำไม?
รัสเซียเป็นคริสเตียน มุสลิม พุทธ นอกรีต ต่างศาสนา
ภาพที่ไม่สนใจ
3.1.2. เส้นโครงสร้างหลัก ขอบเขต และกระบวนการเชิงพื้นที่
แกนโวลก้า แม่น้ำโวลก้าและแม่น้ำสาขา สายน้ำ.
ทางหลวง Radial ray ที่เล็ดลอดออกมาจากมอสโก
ทางเดินของทรานส์ไซบีเรีย
อุปสรรคอูราล
พรมแดนทางทะเลและทางบก ชัดเจนและมองไม่เห็น คล่องแคล่วและเฉื่อยชา
เสถียรและไม่เสถียร เผาและเผาไหม้
ความสัมพันธ์จากส่วนกลาง-อุปกรณ์ต่อพ่วงที่เปิดเผยบนแผนที่โดยปริยาย การแพร่กระจาย การแทรกซึม
อุปสรรคเชิงพื้นที่และช่องทางที่เพิ่มขึ้น
การผกผันเชิงพื้นที่
การซึมผ่านของพื้นที่
3.2. ประสบการณ์และการประเมินพื้นที่และตนเอง การพัฒนาทัศนคติและความตั้งใจ
ภาพสะท้อนของนักเรียนในหัวข้อ: ความรู้ทางภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ วรรณกรรม เคมี เป็นอย่างไร
MHK และวัฒนธรรมดนตรีในรูปแบบของรัสเซียและภูมิภาค ความรู้และทักษะที่ได้รับคืออะไร
สังเกตและวิเคราะห์เพิ่มพูนในชีวิตซึ่งช่วยให้เข้าใจสิ่งที่ใส่ใจมากขึ้น
มองไปรอบ ๆ เพื่อสนใจ
มีความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสถานที่แห่งใดแห่งหนึ่ง การไปเยือนสถานที่ใดสถานที่หนึ่ง
อาศัยอยู่ในที่ใดที่หนึ่ง ให้สถานที่โปรดของคุณปรากฏบนแผนที่
คุณได้พัฒนาทัศนคติต่อดินแดนต่างๆ ของรัสเซียหรือไม่? มี
แนวความคิดของประเทศเป็นเอกภาพของภูมิภาคต่างๆ ความคิดนั้นเกิดขึ้นหรือ
มิฉะนั้น (สุดความสามารถและเมื่อโตขึ้น) ที่จะมีอิทธิพลต่อนโยบายของสังคมที่เกี่ยวข้องกับสิ่งเหล่านั้นหรือ
พื้นที่อื่นๆ
รายการการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธี กระบวนการศึกษา.
สำหรับนักเรียน:
1. ซาปาร์โตวิช บี.บี. ด้วยความรักในธรรมชาติ - มอสโก: การสอน, 1976.
2. Kashinskaya E.A. ทุกอย่างเกี่ยวกับทุกสิ่ง ม., 1999
3. Lyakhov P.R. สารานุกรม "ฉันรู้จักโลก ภูมิศาสตร์ "M: AST Publishing House LLC,
2002.
4. Lyakhov P.R. สารานุกรม "ฉันรู้จักสัตว์โลก" M: AST Publishing House LLC,
2002.
5. Molodtsova Z.V. ภูมิศาสตร์ที่น่าสนใจ - โนโวซีบีสค์: NIPC และ PRO, 1997.
6. Pivovarova N.N. เบื้องหลังหนังสือเรียนภูมิศาสตร์ - M: Education, 1997
7. Selishchev E.N. “ ภูมิศาสตร์เพื่อความอยากรู้อยากเห็นหรือสิ่งที่คุณไม่ได้เรียนรู้ในชั้นเรียน
ภูมิศาสตร์”, Yaroslavl, Academy of Development, 2549
1. Barinova I.I. "งานนอกหลักสูตรในภูมิศาสตร์" มอสโก, การศึกษา, 2531
2. ภูมิศาสตร์: ทุกอย่างสำหรับครูภูมิศาสตร์ เว็บไซต์: http://geo.1september.ru
สำหรับครู:
12
3. ภูมิศาสตร์: ห้องสมุดสารานุกรม. เว็บไซต์: http://megacollection.ru
4. ภูมิศาสตร์:\"การพัฒนาเด็กก่อนวัยอันควร\" ภูมิศาสตร์สำหรับเด็ก เว็บไซต์: http://www.danilova.ru
5. Gladilina I.P. , Grishakina O.P. , Obruchnikova A.A. , Popov D.V. “พื้นฐาน
Center LLC
กิจกรรมการวิจัยของเด็กนักเรียน
บริการพิมพ์ "เรนโบว์", 2553.
มอสโก,
6. Klepinina.A. ความลับของโลกรอบข้าง มอสโก, สำนักพิมพ์ Yuventa, 2005
7. Klyushnikova N. M. “ งานนอกหลักสูตรในภูมิศาสตร์”, “Koryfey”, Volgograd, 2000
8. Litvinenko L.S. "การศึกษาคุณธรรมและนิเวศวิทยาของเด็กนักเรียน", มอสโก, "5
เพื่อความรู้" พ.ศ. 2548
9. Lugich M.V. เดินเล่นกับเด็ก ๆ ในธรรมชาติ มอสโก, 2549
10. คู่มือครูภูมิศาสตร์ / เรียบเรียงโดย น.น. Petrova, V.I. ซิโรติน. ม.:
LLC Astrel Publishing House, 2002302 หน้า
11. Naumov A.S. “ตามวัสดุของ National Geographic และ All-Russian Olympiads
โอลิมปิก”, มอสโก, แอสท์-แอสเทรล, 2550
12. Nizovtsev V.A. "ภูมิศาสตร์. School Olympiads”, มอสโก, Iris-Press, 2006
13. Rogachev S.V. Upper Dnieper และ Podesene / แผนที่สัญลักษณ์ของรัสเซีย ปล่อย
เก้า // ภูมิศาสตร์. - 2548. - หมายเลข 16. - ส. 1-47.
14. Rogachev S.V. แม่น้ำโวลก้าสาขาสุดท้ายและ Uzen/แผนที่เป็นรูปเป็นร่างของรัสเซีย ปล่อย
ที่หก // ภูมิศาสตร์ - 2547. - ลำดับที่ 15. - ส. 1-32. - ลำดับที่ 21. - ส. 9-24.
15. Rogachev S.V.
Kola Peninsula/แผนที่รูปร่างของรัสเซีย
ปล่อย
ครั้งแรก // ภูมิศาสตร์. - 2546. - ลำดับที่ 40. - ส. 1-31.
16. Rogachev S.V. Meshchera/แผนที่เป็นรูปเป็นร่างของรัสเซีย ฉบับที่สี่//ภูมิศาสตร์ - พ.ศ. 2547
- ลำดับที่ 5, 6, 7 - ส. 15-18. - ลำดับที่ 8 - ส. 1-31.
17. Rogachev S.V. Ob North / แผนที่เป็นรูปเป็นร่างของรัสเซีย ฉบับที่ 5//ภูมิศาสตร์. -
2547. - ลำดับที่ 11 - ส. 1-32.
18. Rogachev S.V. ทะเลสาบทรานส์อูราล/แผนที่เป็นรูปเป็นร่างของรัสเซีย ฉบับที่แปด//ภูมิศาสตร์. -
2548. - ลำดับที่ 5 - ส. 1-47.
19. Rogachev S.V. พริกกะเหรี่ยง. ลุ่มน้ำ Kama ตอนบนและตอนกลาง / แผนที่เป็นรูปเป็นร่างของรัสเซีย
ฉบับที่สาม//ภูมิศาสตร์. - 2547. - ลำดับที่ 4. - ส. 1-32.
20. Rogachev S.V. Sakhalin และ Kuriles / แผนที่รูปของรัสเซีย ฉบับที่เจ็ด//ภูมิศาสตร์
- 2547. - ลำดับที่ 40. - ส. 1-32.
21. Rogachev S.V. เชอร์โนเซมรัสเซียกลาง Dnieper และ Donetsk ลาดด้วย
ทบทวนแถบที่อยู่ติดกันของยูเครน / แผนที่เป็นรูปเป็นร่างของรัสเซีย ปล่อย
วินาที // ภูมิศาสตร์ - 2546. - หมายเลข 44. - ส. 1-32.
22. Rosich Yu. Geraldica.ru//http:geraldica.ru.
23. Sergeev I.S. "วิธีการจัดกิจกรรมโครงการของนักเรียน" มอสโก
"อาร์คติ", 2548
24. Tyaglova E. V. "กิจกรรมการวิจัยและโครงการของนักเรียนในภูมิศาสตร์"
มอสโก, Globus, 2008
รายการโลจิสติกส์: แผนที่ทางภูมิศาสตร์, แผนที่,
ของสะสม เอกสารประกอบคำบรรยาย ตาราง สื่อการสอนเพิ่มเติม
อุปกรณ์ช่วยสอน, คอมพิวเตอร์, เครื่องฉายมัลติมีเดีย, จอภาพ (รายการเต็มอยู่ใน
หนังสือเดินทางสำนักงาน)
แผนปฏิทินเฉพาะ
แก้ว "ในโลกแห่งภูมิศาสตร์"
สำหรับเกรด 9
สำหรับปีการศึกษา 2560 ปีการศึกษา 2560
หัวข้อบทเรียน
บทนำ (2 ชั่วโมง)
วางแผน
เงื่อนไข
ศึกษา
เกี่ยวกับการศึกษา
วัสดุ
ปรับแล้ว
เงื่อนไขที่กำหนด
ศึกษา
เกี่ยวกับการศึกษา
วัสดุ
ภาพอาณาเขต
แผนที่เป็นรูปเป็นร่าง
01.0908.09
11.0915.09
05.09
12.09
หัวข้อที่ 1 ส่วนที่ 1 ลักษณะภูมิภาค (29 ชั่วโมง)
หัวข้อ 1. พรมแดนตะวันตก (5 ชั่วโมง)
ทะเลแคสเปียน-บอลติก-ดำ
ลุ่มน้ำ
Bryansk-Smolensk ชายแดนรัสเซีย
ภูมิภาคเลนินกราด
18.0922.09
25.0929.09
02.1006.10
19.09
26.09
03.10
14
หมายเลขบทเรียน
ในบท
หัวข้อ
1
2
1.
2.
3.
ห้อง
บทเรียน
บน
คำสั่ง
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก.
การสังเคราะห์ภาพของรัสเซียตะวันตก
หัวข้อที่ 2. Russian Center (5 ชั่วโมง)
ลุ่มน้ำที่ไม่ได้แสดงออก
สถานที่ที่น่าจดจำในมอสโก
บทบาทการขนส่งของ Meshchera สำหรับมอสโก
ประเพณีทางศิลปะของเมชเชอรา
การสังเคราะห์ภาพของศูนย์รัสเซีย
ธีมที่ 3 เหนือเก่า (2 ชั่วโมง)
นอร์เทิร์นริดจ์ ปอมโมรี่.
ประมวลภาพโอลด์นอร์ธ
หัวข้อที่ 4. รัสเซียตอนใต้ (5 ชั่วโมง)
เชอร์โนเซมรัสเซียกลาง
สวมใส่.
แม่น้ำโวลก้าสาขาสุดท้าย
บานและรัสเซียทรานส์คอเคเซีย
การสังเคราะห์ภาพของรัสเซียตอนใต้
หัวข้อ 5. อูราล (3 ชั่วโมง)
พริกกะเหรี่ยง.
ทะเลสาบซาอูลเย
การสังเคราะห์ภาพของเทือกเขาอูราล
หัวข้อที่ 6 นิวเหนือ (3 ชั่วโมง)
คาบสมุทรโคลา
คาเรเลีย. ออบเหนือ.
การสังเคราะห์ภาพของนิวนอร์ธ
หัวข้อ 7. โซนทรานซิบ (4 ชม.)
คุซบาส.
อามูร์และพริมอรี
Sakhalin และ Kuriles
การสังเคราะห์ภาพของทรานส์ไซบีเรีย
รัสเซีย.
หัวข้อที่ 8 ตะวันออกเฉียงเหนือ (2 ชั่วโมง)
แม่น้ำลีนา โคลีมา
การสังเคราะห์ภาพของฟาร์นอร์ธ
ทิศตะวันออก.
09.1011.10
16.1020.10
23.1027.10
30.1003.11
06.110.11
13.1117.11
27.1101.12
04.1208.12
11.1215.12
18.1222.12
25.1229.12
09.0112.01
15.0119.01
22.0126.01
29.0102.02
05.0209.02
12.0221.02
26.0202.03
05.0309.03
12.0316.03
19.0323.03
26.0330.03
02.0406.04
16.0420.04
23.0427.04
30.0404.05
10.10
17.10
24.10
31.10
07.11
14.11
28.11
05.12
12.12
19.12
26.12
09.01
16.01
23.01
30.01
06.02
13.02
20.02
27.02
06.03
13.03
20.03
27.03
03.04
17.04
24.04
ส่วน II ลักษณะทั่วไปของความรู้และทักษะวิปัสสนา (3 ชั่วโมง)
หัวข้อที่ 1 การแบ่งเขต การแบ่งเขต และการจัดโครงสร้างเชิงความหมายเชิงพื้นที่
ภาพทั่วรัสเซีย (2 ชั่วโมง)
32
33
34
1.
2.
1.
กลุ่ม
โซน
ธรรมชาติและวัฒนธรรม
อาณาเขต
กิจกรรม.
เส้นโครงสร้างหลัก ขอบเขต และ
กระบวนการเชิงพื้นที่
และ
ทรงกลม
07.0511.05
08.05
14.0518.05
15.05
หัวข้อที่ 2 ประสบการณ์และการประเมินพื้นที่และตัวเอง (1 ชั่วโมง)
ประสบการณ์และการประเมินพื้นที่และตนเอง
21.0525.05
22.05
ทั้งหมด
ชั่วโมง
34
บน
โปรแกรม
ฉัน
เติมเต็ม
นีโน
ตกลง
รอง ผู้อำนวยการ BP ______ /Moskotelnikova N.V./
"___" สิงหาคม 2017
ตกลงในที่ประชุม SHMO แนะนำให้อนุมัติ
โปรโตคอลหมายเลข 1 ลงวันที่ "___" สิงหาคม 2017
หัวหน้า ShMO ________ / Sodonova O.A./
16
โปรแกรมจะช่วยให้ครูจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรที่น่าสนใจในภูมิศาสตร์ เนื่องจากโครงการนี้จัดให้มีการมีส่วนร่วมในการทำงานของกลุ่มนักเรียนที่มีอายุต่างกันตั้งแต่เกรด 5 ถึง 11 จึงสามารถนำไปปฏิบัติได้สำเร็จ อย่างแรกเลยคือในโรงเรียนที่ไม่ได้ศึกษาในชนบท ก็มีความสำคัญเช่นกัน ที่ทำงานในทีมที่ต่างกันเช่นนี้ นักเรียนจะได้รับลักษณะการสื่อสารของธรรมชาติของการสื่อสารในชุมชนที่มีอายุต่างกัน การใช้ ICT อย่างแพร่หลายทำให้สามารถแนะนำเด็กนักเรียนให้รู้จักกับพื้นที่ข้อมูลที่ทันสมัย การดำเนินงานของบุคคลและกลุ่ม งานออกแบบกระตุ้นความสนใจทางปัญญาของนักเรียนในกิจกรรมการศึกษา
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล
Zharyn โรงเรียนมัธยมศึกษาทั่วไป (สมบูรณ์)
"ชมรมนักเดินทาง" เที่ยวรอบโลกสีขาว ...
เรียบเรียงโดย: ครูภูมิศาสตร์ V.F. Simakov
ง. กรัสนายา กอกะ
ปีการศึกษา 2556/2557
การเดินทางช่วยให้เข้าใจความงามของอวกาศ
และคุณค่าของเวลา
- หมายเหตุอธิบาย
หลักสูตรนี้ออกแบบมาเพื่อการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับหลักสูตรภูมิศาสตร์ของโรงเรียน โดยคำนึงถึงความปรารถนาและความสนใจของนักเรียนมากที่สุดซึ่งครูระบุในกระบวนการสนทนาและแบบสอบถามระหว่างนักเรียนในโรงเรียนที่เรียนวิชาภูมิศาสตร์ เนื้อหาของหลักสูตรมีจุดมุ่งหมายเพื่อขยายและเพิ่มพูนความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ทางกายภาพของทวีปและมหาสมุทร ให้ความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของประเทศ ซึ่งช่วยเพิ่มบทบาทด้านมนุษยนิยมและวัฒนธรรมในการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูของนักเรียน
ความแปลกใหม่ของโปรแกรมอยู่ที่คำถามที่ค่อนข้างซับซ้อนและลึกซึ้งเกี่ยวกับธรรมชาติของโลกได้รับการศึกษาในรูปแบบที่สนุกสนานและเข้าถึงได้สำหรับนักเรียน เกมสวมบทบาท, ทริปชมภาพยนตร์, การนำเสนอ ช่วยให้คุณรักษาและพัฒนาความสนใจทางปัญญาของนักเรียน การสร้างชั้นเรียนในรูปแบบนี้ยังช่วยให้คุณรักษาความสนใจในการเรียนรู้และการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ที่ไม่รู้จัก กระตุ้นให้นักเรียนทำกิจกรรมการเรียนรู้อย่างอิสระอย่างกระตือรือร้น
ความเกี่ยวข้องของโปรแกรมที่กำลังดำเนินการอยู่ในความจริงที่ว่าในวัยนี้เด็กนักเรียนมีคำถามมากมายและหัวข้อที่ถือว่าเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามโปรแกรมวงกลมจะช่วยให้เด็ก ๆ ไม่เพียง แต่จะได้รับคำตอบ แต่ยังได้เรียนรู้เกี่ยวกับ โลกรอบตัวเราผ่านการสังเกตและการทดลอง โปรแกรมนี้ให้ความสนใจอย่างมากกับประเด็นเรื่องการเคารพธรรมชาติ
ช่วงอายุของสมาชิกในวงนั้นแทบไม่จำกัดในทางปฏิบัติ สิ่งนี้สร้างความลำบากให้กับผู้นำและในขณะเดียวกันก็มีส่วนช่วยในการสร้างกิจกรรมการเรียนรู้สากลเชิงสื่อสารของนักเรียน
ความได้เปรียบในการสอนของการนำโปรแกรมของวงกลม“ Club of Travellers“ Traveling the White World …” ไปใช้ไม่เพียง แต่จะทำให้สามารถใช้เวลาว่างของนักเรียนได้อย่างเป็นประโยชน์ แต่ยังกระตุ้นความสนใจในความรู้เชิงรุกของ โลกรอบตัวเรา นิเวศวิทยาของมัน และ ปัญหาสังคม. ในการใช้งานโปรแกรมสถานที่พิเศษถูกครอบครองโดยงานของนักเรียนเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ โครงการวิจัย. ควรสังเกตว่าการมีส่วนร่วมของเด็กนักเรียนในการทำงานของวงกลมนั้นสร้างขึ้นโดยสมัครใจอย่างเคร่งครัด อายุสมาชิกในวง : นักเรียนเรียนภูมิศาสตร์ ป.5-11
เป้าหมาย การใช้งานโปรแกรมคือ:
การก่อตัวของความสนใจอย่างยั่งยืนของเด็กนักเรียนในการศึกษาภูมิศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติอื่น ๆ
การได้รับความรู้และทักษะทางภูมิศาสตร์เชิงทฤษฎีและเชิงปฏิบัติจากนักศึกษา
การศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับปัญหาส่วนบุคคลของภูมิศาสตร์ทางกายภาพและเศรษฐกิจของบ้านเกิดเมืองนอน แสดงให้เห็นถึงเอกลักษณ์และความสำคัญในชุมชนโลก
ทำความคุ้นเคยกับพื้นที่ธรรมชาติอันเป็นเอกลักษณ์ของโลกซึ่งเป็นสมบัติของมวลมนุษยชาติ
ทำความคุ้นเคยกับผู้คนและประเทศต่างๆ ทั่วโลก
ทักษะ ทำงานกับแหล่งข้อมูลต่าง ๆ ประยุกต์ความรู้ทางภูมิศาสตร์เพื่ออธิบายและประเมินปรากฏการณ์และกระบวนการต่างๆ.
กำหนดงานด้านการศึกษาและการศึกษาของแวดวงภูมิศาสตร์แล้วเป้าหมายทั่วไปและวัตถุประสงค์ของการสอนในรายวิชา
งานที่สำคัญที่สุดคือ:
เพื่อส่งเสริมการก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพในการสื่อสารของนักเรียน: การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน มิตรภาพ ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่มและในทีม
- ส่งเสริมและสนับสนุนความปรารถนาของเด็กนักเรียนในการเพิ่มพูนความรู้ใหม่ ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจแนวความคิดที่สะท้อนแง่มุมต่าง ๆ ของชีวิตธรรมชาติและสังคม
เพื่อให้แน่ใจว่าผ่านการใช้วงกลมของวิธีการและวิธีการความบันเทิงช่วงเวลาของเกมการพัฒนาความสนใจทางปัญญาในวิทยาศาสตร์ทางภูมิศาสตร์
เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนการตระหนักถึงความสามารถส่วนบุคคลและความต้องการในกิจกรรมการศึกษา
โปรแกรมนี้มีไว้สำหรับสิ่งต่อไปนี้ผลการศึกษาและการศึกษาระหว่างเรียน:
การปรับปรุงคุณภาพความรู้ทางภูมิศาสตร์และทักษะของเด็กนักเรียน
ปรับปรุงผลการเรียนในรายวิชา;
เพิ่มความสนใจในห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร อ่านวรรณกรรมเพิ่มเติม การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม
การเปิดใช้งานความเป็นอิสระและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนในการดำเนินการตามภารกิจและโครงการส่วนบุคคลและกลุ่ม
การเติบโตของความเป็นอิสระของเด็กนักเรียนระหว่างบทเรียนและการบ้าน
- การปรับปรุงคุณภาพความรู้ในวิชาอื่น
- การได้มาซึ่งทักษะในการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่างๆ
เพิ่มความสนใจและรับทักษะเชิงปฏิบัติในการทำงานกับแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต
- การส่งเสริม ระดับทั่วไปวัฒนธรรมของเด็กนักเรียน
- การเติบโตของวินัย ความรับผิดชอบต่อตนเองและเพื่อนเพิ่มขึ้น ความภาคภูมิใจในกิจการของทีมโรงเรียน
ในระหว่างปีการศึกษา สมาชิกในวงจะดำเนินการโครงงานรายบุคคล
หัวข้อสำหรับการทำโครงงานรายบุคคลและกลุ่ม
- นักเดินทางชาวรัสเซียที่ยกย่องรัสเซีย
- สื่อมวลชนรัสเซียสมัยใหม่
- การเดินทางของฉันไปตามแม่น้ำสายใหญ่ของโลก (ทางเลือกของนักเรียน)
- การรวบรวมและทบทวนแผนที่ทางภูมิศาสตร์ "เอกลักษณ์ทางธรรมชาติของมาตุภูมิของฉัน"
- ฉันเป็นไกด์นำเที่ยวในภูมิภาค Smolensk บ้านเกิดของฉัน
- ประเทศที่ฉันอยากไป
- ปัญหาทางนิเวศวิทยาของโลกของมนุษย์
- ทวีปนี้ทำให้ฉันประหลาดใจ
- สัตว์ที่มีเอกลักษณ์เหล่านี้ต้องการการปกป้องจากมนุษย์
- แอฟริกา (ทวีปอื่น ๆ ที่นักเรียนเลือก) บนหน้าของนิตยสาร Vokrug Sveta
- จดหมายโต้ตอบของฉันกับเพื่อน (จากประเทศที่นักเรียนเลือก)
- ปริศนาอักษรไขว้และแบบทดสอบของฉันในภูมิศาสตร์
- ฉันเคยไปสถานที่เหล่านี้
- "เจ็ดสิ่งมหัศจรรย์ของโลก" ของมาตุภูมิของฉัน
- การนำเสนอของฉัน (หัวข้อถูกกำหนดโดยนักเรียน)
รูปแบบของการเรียนแบบวงกลม
ตลอดทั้งปีมีการจัดชั้นเรียนใน หลากหลายรูปแบบ: บทสนทนาสำหรับ โต๊ะกลม, วิดีโอการเดินทาง, การนำเสนอ, เกมธุรกิจ,งานประชุมสัมมนา.
วงกลมถูกออกแบบมาสำหรับ 35 บทเรียน มี 1 บทเรียนต่อสัปดาห์
- เนื้อหาของโปรแกรม
- บทนำ (1 ชั่วโมง)
เรื่ององค์กร. ทำความคุ้นเคยกับแผนการทำงานของวงกลม (1 ชั่วโมง).
หัวข้อที่ 1. เดินทางผ่านพื้นที่ธรรมชาติของโลก (2 ชั่วโมง)
ทริปวิดีโอ: พื้นที่ธรรมชาติของโลก
หัวข้อที่ 2. ล่องเรือในทะเล (5 ชั่วโมง)
ภูมิศาสตร์ของมหาสมุทรแอตแลนติก แปซิฟิก อินเดีย มหาสมุทรอาร์คติก
วิดีโอท่องเที่ยว: การเดินทางสู่ส่วนลึกของมหาสมุทรแปซิฟิก (2 บทเรียน), ความลับของหมู่เกาะแปซิฟิก, มหาสมุทรอินเดีย
หัวข้อที่ 3 ทำความรู้จักแม่น้ำใหญ่ของโลก (6 ชั่วโมง)
วิดีโอท่องเที่ยว: อเมซอน - แม่น้ำที่ยิ่งใหญ่ของโลก (2 บทเรียน), การเดินทางไปตามแม่น้ำโขง, Okavango - แม่น้ำลึกลับของแอฟริกา, โคโลราโด - แม่น้ำแห่งหินแช่แข็ง
หัวข้อที่ 4 เที่ยวรอบประเทศและทวีป (9 ชั่วโมง)
การก่อตัวของรูปลักษณ์ที่ทันสมัยของที่ดิน ทวีปและประเทศต่างๆ ชาวโลก. แผนที่การเมืองของโลก ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศสมัยใหม่
วิดีโอท่องเที่ยว: ภูเขาไฟและภูเขาที่ใหญ่ที่สุดในโลก, แผ่นเปลือกโลกโลก,
ทวีปเอเชีย การเดินทางสู่อเมริกากลาง ขั้นตอนของอารยธรรม: มหาอินเดีย, จีนสมัยใหม่, ไข่มุกแห่งออสเตรเลีย, สัตว์ที่อันตรายที่สุดในทวีปแอฟริกา
หัวข้อ 5. เส้นทางท่องเที่ยวในรัสเซีย (10 ชั่วโมง)
เราทำความคุ้นเคยกับความงามตามธรรมชาติของรัสเซีย (วิดีโอท่องเที่ยว): Karelia - ดินแดนแห่งทะเลสาบ, Great Caucasus, Grey Urals, ไบคาลที่ไม่เหมือนใคร, ความมั่งคั่งของไซบีเรีย, Primorye ที่น่าตื่นตาตื่นใจ, Kamchatka กระสับกระส่าย, เมืองรัสเซียโบราณ รัสเซียตอนกลาง. เยี่ยมชมคณะนักร้องประสานเสียงพื้นบ้านรัสเซียที่ตั้งชื่อตาม Pyatnitsky
การประชุม. คุ้มครองโดยสมาชิกในแวดวงงานออกแบบและสรุป
- การวางแผนเฉพาะเรื่อง
หัวข้อบทเรียน | แบบฟอร์มบทเรียน | วันที่ |
|
บทนำ - 1 ชั่วโมง กิจกรรมองค์กร โลกแห่งงานอดิเรกของฉัน ทำความคุ้นเคยกับแผนการทำงานของวงกลม | โต๊ะกลม | กันยายน / 1 |
|
หัวข้อที่ 1. เดินทางผ่านพื้นที่ธรรมชาติของโลก - 2 ชั่วโมง | |||
เขตธรรมชาติตามอาณาเขต คอมเพล็กซ์ธรรมชาติและระบบนิเวศที่สมดุล โครงสร้างของเขตธรรมชาติ รูปแบบทั่วไปของโซนธรรมชาติของโลกและลักษณะดินแดน | กันยายน/2 |
||
พื้นที่ธรรมชาติของโลก | วีดีโอทริป. | กันยายน/3 |
|
หัวข้อที่ 2. ออกเดินทางสู่มหาสมุทรโลก - 5 ชั่วโมง | |||
มหาสมุทรโลกเป็น TPK ยักษ์ชนิดหนึ่งของโลก บทบาทและอิทธิพลของมหาสมุทรโลกต่อกระบวนการชีวิตของโลก มนุษยชาติและมหาสมุทร ความลับของความลึกของมหาสมุทร ความมั่งคั่งของมหาสมุทรโลก | อาชีพ-แบบทดสอบผู้เชี่ยวชาญของนักสมุทรศาสตร์ | กันยายน / 4 |
|
5-6. | การเดินทางสู่ส่วนลึกของมหาสมุทรแปซิฟิก | วีดีโอทริป. | ตุลาคม/ 1-2 |
ความลับของหมู่เกาะแปซิฟิก มหาสมุทรอินเดีย | วีดีโอทริป. | ตุลาคม/3 |
|
มหาสมุทรอินเดีย. | วีดีโอทริป. | ตุลาคม/4 |
|
หัวข้อที่ 3 ทำความรู้จักแม่น้ำใหญ่ของโลก - 6 ชั่วโมง | |||
แม่น้ำเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของระบบนิเวศ ชีวิตแม่น้ำ. ความสำคัญของแม่น้ำในธรรมชาติและสำหรับมนุษย์ แม่น้ำใหญ่ของโลก | การนำเสนอบทเรียนของนักเรียน | พฤศจิกายน/2 |
|
10-11. | อเมซอน แม่น้ำที่ยิ่งใหญ่ของโลก | วีดีโอทริป. | พฤศจิกายน/ 3-4 |
เที่ยวแม่น้ำโขง | วีดีโอทริป. | ธันวาคม/1 |
|
13 . | Okavango - แม่น้ำลึกลับของแอฟริกา | วีดีโอทริป. | ธันวาคม/2 |
โคโลราโด - แม่น้ำแห่งหินน้ำแข็ง | วีดีโอทริป. | ธันวาคม/3 |
|
หัวข้อที่ 4. เที่ยวรอบประเทศและทวีป - 9 ชั่วโมง | |||
การก่อตัวของรูปลักษณ์ที่ทันสมัยของที่ดิน ทวีปและประเทศต่างๆ ชาวโลก. | การประชุมเชิงปฏิบัติการ (ทำงานกับแผนที่ c / c) | ธันวาคม/4 |
|
ภูเขาไฟและภูเขาที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของโลก | วิดีโอการเดินทาง | มกราคม/3 |
|
การเดินทางสู่อเมริกากลาง | วิดีโอการเดินทาง | มกราคม/4 |
|
ขั้นตอนของอารยธรรม: มหานครอินเดีย | วิดีโอการเดินทาง | กุมภาพันธ์/1 |
|
จีนสมัยใหม่ | เกมอาชีพ-ธุรกิจ การนำเสนอ | กุมภาพันธ์/2 |
|
ไข่มุกแห่งออสเตรเลีย | วิดีโอการเดินทาง | กุมภาพันธ์/3 |
|
สัตว์ที่อันตรายที่สุดในทวีปแอฟริกา | วิดีโอการเดินทาง | กุมภาพันธ์/4 |
|
แผนที่การเมืองของโลกความสัมพันธ์ระหว่างประเทศสมัยใหม่ | ข้อมูลบทเรียนการเมือง "ผู้สื่อข่าวของเรารายงาน ... เกมธุรกิจ | 1 มีนาคม |
|
ฉันจะรู้และสามารถทำงานกับแผนที่ทางภูมิศาสตร์ได้อย่างไร | การประชุมเชิงปฏิบัติการ | มีนาคม/2 |
|
หัวข้อ 5. เส้นทางท่องเที่ยวในรัสเซีย - 9 ชั่วโมง | |||
รัสเซียเป็นประเทศที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวในโลก มาตุภูมิของเราบนแผนที่โลก คุณสมบัติของธรรมชาติของรัสเซีย | เวิร์คช็อป | มีนาคม/3 |
|
ทำความคุ้นเคยกับความงามตามธรรมชาติของรัสเซีย: Karelia เป็นดินแดนแห่งทะเลสาบ | การนำเสนอข้อความจากสมาชิกในแวดวง | มีนาคม / 4 |
|
ทำความรู้จักกับความงามตามธรรมชาติของรัสเซีย: Great Caucasus | การนำเสนอ. | 1 มีนาคม |
|
ทำความคุ้นเคยกับความงามตามธรรมชาติของรัสเซีย: Grey Ural อัญมณีอูราล | วิดีโอการเดินทาง, การนำเสนอ | มีนาคม/2 |
|
ทำความรู้จักกับความงามตามธรรมชาติของรัสเซีย: Unique Baikal | วิดีโอการเดินทาง | มีนาคม/3 |
|
ทำความรู้จักกับความงามตามธรรมชาติของรัสเซีย: ความมั่งคั่งของไซบีเรีย | วิดีโอการเดินทาง, การนำเสนอ | มีนาคม / 4 |
|
ทำความรู้จักกับความงามตามธรรมชาติของรัสเซีย: Amazing Primorye | วิดีโอการเดินทาง | เมษายน / 1 |
|
ทำความคุ้นเคยกับความงามตามธรรมชาติของรัสเซีย: Restless Kamchatka | วิดีโอการเดินทาง | เมษายน/2 |
|
เมืองรัสเซียโบราณของรัสเซียตอนกลาง สโมเลนสค์. | วิดีโอการเดินทาง, การนำเสนอ | เมษายน/3 |
|
เยี่ยมชมคณะนักร้องประสานเสียงพื้นบ้านรัสเซียที่ตั้งชื่อตาม Pyatnitsky | วีดีโอคอนเสิร์ต | เมษายน/4 |
|
ฉันจะรู้บ้านเกิดของฉันได้อย่างไร | เวิร์คช็อป แบบทดสอบ | 1 พฤษภาคม |
|
คลาสสุดท้าย - 2 ชั่วโมง | |||
34-35. | การคุ้มครองโดยสมาชิกของวงงานออกแบบ สรุป. มอบรางวัลสมาชิกชมรมดีเด่น | การประชุม | พฤษภาคม/ 2-3 |
รวม - 35 บทเรียน |
- การสนับสนุนระเบียบวิธีสำหรับการทำงานของวงกลม
อุปกรณ์:
1. แผนที่ทางภูมิศาสตร์ ลูกโลก แผนที่รูปร่าง
2. วัสดุวิดีโอ:
3. การนำเสนอ:
4. อัลบั้มรูปคอมพิวเตอร์:
5. โน้ตบุ๊ก เครื่องฉายภาพหลายจอ จอภาพ
6. ทีวี
- วรรณกรรมสำหรับครู:
1. Nikolina V.V. , ลิปคิน่า อี.เค. ภูมิศาสตร์. โครงการและ งานสร้างสรรค์. คู่มือสำหรับครูของสถาบันการศึกษา, มอสโก, "Prosveshchenie", 2012
2. Rakovskaya E.M. ภูมิศาสตร์: ธรรมชาติของรัสเซีย คู่มือระเบียบวิธีสำหรับครู ม.: 1999.
3.Nikolina V.V. , Alekseev A.I. คู่มือระเบียบวิธีเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ของประชากรและเศรษฐกิจของรัสเซีย ม.: การศึกษา, 1997.
4. Yakubovich V.I. และ Smirnova G.A. หมายเหตุของสโมสรทางภูมิศาสตร์ M.: Education, 2005.
5.ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต
วรรณกรรมสำหรับนักเรียน:
1. Vladimirov A.V. เรื่องราวบรรยากาศ ม.: การตรัสรู้, 1974
2. Romanichenko P.D. แบบทดสอบภูมิศาสตร์ มินสค์: Narodnaya Asveta, 1981.
3. Tarasov A.K. บทเรียนแสนสนุก. ภูมิศาสตร์. สโมเลนสค์: Rusich, 1999
4.Magidovich I.P. , Pokoptsev Yu.M. นักเดินทางและนักวิจัยทั้งในและต่างประเทศ มอสโก: การศึกษา, 1980
5. โดยประเทศบ้านเกิด การอ่านหนังสือสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 คอมไพเลอร์
A.A. Shibanova, M.: การศึกษา, 1986
6. ตามทวีปและประเทศ เรียบเรียงโดย: น.ป. สมีร์โนวา เอเอ Shibanova, M .: การตรัสรู้, 1981
งบประมาณเทศบาล สถาบันอุดมศึกษา มัธยมศึกษา สามัญ №5
เมืองคุซเนตสค์
"ได้รับ"ที่สภาการสอน
โรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 5 ของเมือง Kuznetsk
โปรโตคอลหมายเลข ___
ลงวันที่ "__" __________2016_
"ฉันเห็นด้วย"
ผู้อำนวยการ
โรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 5 ของเมือง Kuznetsk _____________ / Oshkina E.V. /
ชื่อเต็ม
เลขที่ใบสั่งซื้อ ___
ลงวันที่ "__" __________2016_
โปรแกรมการทำงานของครู
__________ Medny Andrey Vladimirovich ____
บน ______« ภูมิศาสตร์ที่สนุกสนาน »___
หัวเรื่อง ชั้นเรียน ฯลฯ
ปีการศึกษา 2559 - 2560
หมายเหตุอธิบาย
โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อจัดการเรียนการสอนพื้นฐานความรู้ทางภูมิศาสตร์ของนักศึกษา
จะเพิ่มความสนใจของนักเรียนในการศึกษาหลักสูตรภูมิศาสตร์ของโรงเรียนได้อย่างไร? คำถามนี้ทำให้ครูหลายคนกังวล วิธีหนึ่งในการแก้ปัญหานี้คืองานนอกหลักสูตร ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษา
ชั้นเรียนที่มีการจัดการอย่างดีและน่าสนใจของแวดวง "ภูมิศาสตร์เพื่อความบันเทิง" ช่วยเพิ่มพูนความรู้ของเด็ก มีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคล และการเปิดเผยความสามารถ
การมีส่วนร่วมของเด็กนักเรียนในชั้นเรียนของวงกลมเปิดโอกาสมากมายสำหรับการพัฒนาทักษะการปฏิบัติในการทำงานกับแผนที่ หนังสือและแหล่งข้อมูลอื่น ๆ และการทำงานร่วมกันในโครงการสร้างสรรค์และการวิจัยเป็นจุดสำคัญในกิจกรรมนี้ ช่วยให้เชี่ยวชาญและจดจำข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ได้ง่ายขึ้นสร้างทีมคนที่มีใจเดียวกันสอนเด็กให้สื่อสารกับเพื่อนฝูงเพื่อปกป้องมุมมองของพวกเขา
วงกลมจะขึ้นอยู่กับวิธีการ กิจกรรมโครงการนักเรียน. วิธีโครงงานคือ การศึกษาที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง วิธีการส่วนบุคคล, ความคิดสร้างสรรค์ การก่อตัวของความสามารถเช่น การประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะในกิจกรรมภาคปฏิบัติ ความสามารถในการนำทางในพื้นที่ข้อมูล การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของนักเรียน
กิจกรรม
นักเรียนอาจเป็น:
- รายบุคคล;
- ห้องอบไอน้ำ;
- กลุ่ม.
หนึ่งใน จุดสำคัญวงกลมคือการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในนิทรรศการของโรงเรียนและการประชุมประจำปีของโรงเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติซึ่งเป็นรอบคัดเลือกสำหรับการแข่งขันและการประชุมในเมือง
โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 ปริมาณของโปรแกรมคือ 35 ชั่วโมง 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์และถูกออกแบบมาเป็นเวลา 1 ปี
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโปรแกรม:
1. การขยายและเพิ่มพูนความรู้ด้านภูมิศาสตร์ของนักเรียน
2. การพัฒนาความสนใจของนักเรียนในเรื่องความอยากรู้อยากเห็นความคิดสร้างสรรค์
3. การพัฒนาทักษะเชิงปฏิบัติสำหรับการทำงานกับแผนที่ทางภูมิศาสตร์ต่างๆ
๔. การพัฒนาทักษะเพื่อแสวงหาความรู้อย่างอิสระโดยใช้แหล่งภูมิศาสตร์ต่างๆ
เป้าหมายการสอนหลัก คอร์ส:
ความพึงพอใจของการร้องขอการศึกษาส่วนบุคคลของสมาชิกในวง;
การพัฒนาความสนใจในการศึกษาภูมิศาสตร์
การขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักศึกษาในสาขาภูมิศาสตร์
ส่งเสริมความรู้สึกร่วมและความรับผิดชอบผ่านการเล่นและการแข่งขัน
การเตรียมนักเรียนเพื่อการศึกษาด้วยตนเองในสาขาภูมิศาสตร์และวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง
วัตถุประสงค์ของวงกลม "ภูมิศาสตร์เพื่อความบันเทิง"
การศึกษาเพิ่มเติมโรงเรียนมีเป้าหมายที่จะบรรลุเป้าหมายดังต่อไปนี้:
การเรียนรู้ เกี่ยวกับแนวคิดทางภูมิศาสตร์พื้นฐาน ลักษณะทางภูมิศาสตร์ของธรรมชาติ ประชากร และเศรษฐกิจของดินแดนต่างๆ เกี่ยวกับบ้านเกิดของพวกเขา - รัสเซียในความหลากหลายและความซื่อสัตย์ทั้งหมด เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม วิธีอนุรักษ์ และ การใช้อย่างมีเหตุผล;
ความชำนาญ นำทางภูมิประเทศ ใช้หนึ่งใน "ภาษา" ของการสื่อสารระหว่างประเทศ - แผนที่ทางภูมิศาสตร์ เอกสารทางสถิติ เทคโนโลยีสารสนเทศทางภูมิศาสตร์ที่ทันสมัยสำหรับการค้นหา ตีความ และแสดงข้อมูลทางภูมิศาสตร์ต่างๆ ประยุกต์ความรู้ทางภูมิศาสตร์เพื่ออธิบายและประเมินปรากฏการณ์และกระบวนการต่างๆ
ในการจัดวงวิชาในวิชาภูมิศาสตร์ในโรงเรียนขั้นพื้นฐาน จำเป็นต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความสำคัญทางการศึกษาโดยทั่วไปของวิชานั้น ๆ การศึกษาภูมิศาสตร์ไม่ได้เป็นเพียงระบบหนึ่งของวิชาความรู้และ ทั้งสายทักษะทางภูมิศาสตร์พิเศษ แต่ยังรวมถึงชุดทักษะการศึกษาทั่วไปที่จำเป็นสำหรับ:
- ความรู้และการศึกษาสิ่งแวดล้อม การระบุความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ
- การเปรียบเทียบวัตถุ กระบวนการ และปรากฏการณ์ การสร้างแบบจำลองและการออกแบบ
- การวางแนวบนพื้น แผน แผนที่; ในทรัพยากรอินเทอร์เน็ต เอกสารทางสถิติ
- การปฏิบัติตามบรรทัดฐานของพฤติกรรมในสภาพแวดล้อม การประเมินกิจกรรมในด้านศีลธรรม บรรทัดฐานทางกฎหมาย คุณค่าทางสุนทรียะ
วัตถุประสงค์และแนวคิดหลักของหลักสูตร:
ภารกิจมุ่งเป้าไปที่การดำเนินการตามแนวทางเชิงกิจกรรม เชิงปฏิบัติ และเชิงบุคลิกภาพ การพัฒนาโดยนักศึกษากิจกรรมทางปัญญาและการปฏิบัติ การเรียนรู้ความรู้และทักษะที่เป็นที่ต้องการในชีวิตประจำวัน ให้คุณสำรวจโลกรอบตัว มีความสำคัญต่อการรักษาสิ่งแวดล้อมและสุขภาพของคุณเองเพิ่มความสนใจในวิชาของวัฏจักรธรรมชาติและภูมิศาสตร์โดยเฉพาะ
การพัฒนา ความสนใจทางปัญญาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ในกระบวนการสังเกตสภาพแวดล้อมการแก้ปัญหาทางภูมิศาสตร์รับความรู้ใหม่อย่างอิสระ พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม
การเลี้ยงดู ความอยากรู้อยากเห็น รักถิ่นฐาน ภูมิภาคของตน ประเทศของตน ขยายมุมมองทั่วไปของนักเรียน ความเข้าใจร่วมกันกับชนชาติอื่น วัฒนธรรมเชิงนิเวศ ทัศนคติเชิงบวกต่อสิ่งแวดล้อม
การสร้างขีดความสามารถและความพร้อม ในการใช้ความรู้และทักษะทางภูมิศาสตร์ในชีวิตประจำวัน การรักษาสิ่งแวดล้อมและพฤติกรรมรับผิดชอบต่อสังคมในนั้น การปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ในบางพื้นที่ การประเมินตนเองของระดับความปลอดภัยด้านสิ่งแวดล้อมเป็นทรงกลมของชีวิต
เพื่อสร้างความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับวัตถุ "วิเศษ" ของประเทศและโลก
ผลการเรียนรู้ที่คาดการณ์ไว้:
จากการเรียนรู้ในห้องเรียน ผู้เรียนจะได้รับความรู้ เกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวทางธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้นของโลกและรัสเซีย:
ประวัติของพวกเขา
สถาปัตยกรรมของพวกเขา
ภูมิศาสตร์ของพวกเขา
ได้รับการปฏิบัติทักษะ :
งานแผนที่,
ทำงานกับข้อมูลอ้างอิง วรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยม แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต
ทักษะการจัดกลุ่ม
ทิศทางหลักและเนื้อหาของกิจกรรม
การดูดซึมของแนวคิดทั่วไปจำนวนหนึ่งที่จัดทำโดยโปรแกรมของหลักสูตรเริ่มต้นของภูมิศาสตร์กายภาพทำให้เกิดปัญหาบางอย่างสำหรับนักเรียน ปัญหาที่มีอยู่ในบางกรณีส่งผลเสียต่อการดูดซึมเนื้อหาโปรแกรมและขัดขวางการพัฒนาความสนใจในด้านภูมิศาสตร์
ด้วยเหตุผลเหล่านี้ หัวข้อของแวดวงภูมิศาสตร์จึงได้รับการออกแบบเพื่อเพิ่มความสนใจในการศึกษาปัญหาที่ยากของโปรแกรม เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมของวงกลมนั้นทำได้โดยการสรุปแนวคิดทั่วไปซึ่งดำเนินการผ่านการศึกษาวัตถุและปรากฏการณ์ทางภูมิศาสตร์บางอย่าง
รูปแบบของงานมีหลากหลาย - บทสนทนา การแข่งขัน การทัศนศึกษา เกม ชั้นเรียนภาคทฤษฎี พวกเขาเกี่ยวข้องกับรูปแบบการทำงานแบบกลุ่ม กลุ่ม หรือรายบุคคลกับเด็ก
การศึกษา - แผนเฉพาะเรื่อง
จำนวนชั่วโมงบทเรียนเบื้องต้น
โลกเป็นดาวเคราะห์ในระบบสุริยะ
การวางแนวบนพื้น
ทัศนศึกษาชั้นเรียนภาคปฏิบัติ
แผนที่ - ภาษาของภูมิศาสตร์
เรียนภาคปฏิบัติและโครงงาน, ดูหนัง
ชีวิต เปลือกโลก
วิชาทฤษฎี ดูหนัง ทำงานแผนที่ โครงงาน
มหาสมุทรโลก
บทสนทนา คลาสภาพยนตร์ การออกแบบ
น้ำบนบก
ทัศนศึกษา ทำงานกับแผนที่ เวิร์กช็อป แบบทดสอบ โครงการ
ชั้นบรรยากาศของโลก
ชั้นเรียนภาคปฏิบัติและการออกแบบ การแก้ปัญหาทางภูมิศาสตร์
ธรรมชาติของภูมิภาคของคุณด้วยองค์ประกอบของอุตุนิยมวิทยา
ทัศนศึกษา
หัวข้อที่ 1 บทนำ
ทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมของวงกลมการวางแผน
พูดคุยเรื่องความปลอดภัย
หัวข้อที่ 2 โลกเป็นดาวเคราะห์ในระบบสุริยะ
- จักรวาล
- ระบบสุริยะ
เพื่อนบ้านของโลก
สมมติฐานที่มาของดาวเคราะห์ของเรา
หัวข้อที่ 3 การวางแนวบนพื้น
ประวัติการประดิษฐ์เข็มทิศ
การออกกำลังกายและการเคลื่อนไหวบนพื้นที่มีและไม่มีเข็มทิศ
การกำหนดทิศทาง ระยะทาง ตามแผนผังภูมิประเทศและแผนที่
ปฐมนิเทศท้องถิ่น
หัวข้อที่ 4 แผนที่ - ภาษาของภูมิศาสตร์
แผนผังภูมิประเทศ
มาตราส่วน
แผนที่
ละติจูดและลองจิจูด - ที่อยู่วัตถุ
หัวข้อที่ 5 . ชีวิตของเปลือกโลก
สมมติฐานสมัยใหม่เกี่ยวกับที่มาของภูเขาบนโลก
ภูเขาไฟ กีย์เซอร์ น้ำพุร้อน
แผ่นดินไหว
ความหลากหลายของธรณีสัณฐานบนโลก
ภูมิประเทศของพื้นที่ของคุณ
หัวข้อ 6. มหาสมุทรโลก
วิธีการที่ทันสมัยในการศึกษาทะเลและมหาสมุทร
Waterspouts พายุและพายุเฮอริเคนในทะเล
ส่วนต่างๆ ของมหาสมุทร
พืชและสัตว์ในมหาสมุทรและท้องทะเล
ปัญหาสิ่งแวดล้อมมหาสมุทรโลก.
หัวข้อ 7. น้ำบนบก.
แม่น้ำที่ใหญ่ที่สุดของโลก
ทะเลสาบที่ใหญ่ที่สุดในโลก
น้ำพุแร่ต้นกำเนิดของพวกเขา
ปรากฏการณ์ Karst ถ้ำ แม่น้ำใต้ดิน และทะเลสาบ
การตกผลึก
ผืนน้ำแห่งแผ่นดินของตน
หัวข้อที่ 8 ชั้นบรรยากาศของโลก
วิธีการที่ทันสมัยในการศึกษาบรรยากาศ
การประมวลผลและการลงทะเบียนผลการสังเกตสภาพอากาศ
ปรากฏการณ์ที่น่ากลัวในบรรยากาศ
ป้ายท้องถิ่นและป้ายบอกสภาพอากาศ
ข้อสังเกต
สภาพภูมิอากาศในพื้นที่ของคุณ
หัวข้อที่ 9 ธรรมชาติของภูมิภาคของคุณด้วยองค์ประกอบของอุตุนิยมวิทยา
การศึกษาคุณลักษณะของธรรมชาติในภูมิภาคของคุณ
พีซีในพื้นที่ของคุณ
การประชุมเชิงปฏิบัติการอุตุนิยมวิทยา
ผลกระทบต่อมนุษย์บนพีซี
ผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้
จากการดำเนินการตามโปรแกรม คาดว่าจะเพิ่มความรู้ ทักษะ และความสามารถทางภูมิศาสตร์ โปรแกรมเกี่ยวข้องกับการเพิ่มความสนใจของนักเรียนในเรื่อง
การทดสอบความรู้ ทักษะ และความสามารถดำเนินการผ่านกิจกรรมระดับโรงเรียน การแข่งขันของโรงเรียน การเข้าร่วมการแข่งขัน นิทรรศการ และการประชุม
บรรณานุกรม.
สำหรับนักเรียน:
1. Molodtsova Z.V. ภูมิศาสตร์ที่น่าสนใจ - โนโวซีบีสค์: NIPKi PRO, 1997.
2. Pivovarova N.N. เบื้องหลังหนังสือเรียนภูมิศาสตร์ - M: Education, 1997
3. ซาปาร์โตวิช บี.บี. ด้วยความรักในธรรมชาติ - มอสโก: การสอน, 1976.
4. Lyakhov P.R. สารานุกรม "ฉันรู้จักโลก ภูมิศาสตร์ "- M: LLC" AST Publishing House "2002
5. Lyakhov P.R. สารานุกรม "ฉันรู้จักโลกแห่งสัตว์" - M: LLC "สำนักพิมพ์ AST" 2002
สำหรับครู:
1. N. M. Klyushnikova "งานนอกหลักสูตรในภูมิศาสตร์ -" Luminary ", Volgograd, 2000
2. คู่มือครูภูมิศาสตร์ / เรียบเรียงโดย N.N. Petrova, V.I. Sirotin M.: Astrel Publishing House LLC. 2002-302 p.
4. ภูมิศาสตร์: \"พัฒนาการเด็กก่อนวัยอันควร\" - ภูมิศาสตร์สำหรับเด็ก
เว็บไซต์: http://www.danilova.ru
6. ภูมิศาสตร์: ห้องสมุดสารานุกรม.
เว็บไซต์: http://megacollection.ru
โปรแกรมการทำงาน แก้ว "โอลิมปัส" สำหรับเกรด 8-9
1. หมายเหตุอธิบาย
1.1. ความถูกต้องและเป้าหมายของวิชา, หลักสูตร
โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8-10
หลัก เป้าหมายหลักสูตร: ความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับ หลักสูตรโรงเรียนภูมิศาสตร์, การก่อตัวของทักษะในการใช้ความรู้ทางภูมิศาสตร์ในทางปฏิบัติ, ในสถานการณ์ผิดปกติ, เมื่อแก้ไขงานที่มีความซับซ้อนเพิ่มขึ้น
งานของวงกลม "Olympus":
1. เสริมสร้างความสนใจในเรื่องเพิ่มขึ้น กิจกรรมทางปัญญานักเรียน.
2. เพื่อพัฒนาในเด็กนักเรียนแนวโน้มที่จะ การวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์(ความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุมีผลทำให้ได้ข้อสรุปและการคาดการณ์ของตนเอง) ความคิดสร้างสรรค์
งาน ระดับต่างๆถูกสร้างเป็นบล็อกในหัวข้อหลักและได้รับการแก้ไขหลังจากการทำซ้ำ วัสดุทางทฤษฎี. ความท้าทายโอลิมปิกทำให้ยากขึ้น ความรู้พื้นฐาน, แต่งกายให้น่าสนุกยิ่งขึ้น เมื่อแก้ไขงานจะมีการพัฒนาแนวทางที่ไม่ได้มาตรฐานสำหรับปัญหาความซับซ้อนของการคิดความสามารถในการสรุปอย่างอิสระ
หลักสูตรนี้ดำเนินการในเกรด 8-9 โดยมีน้ำหนัก 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ (34 ชั่วโมงต่อปี)
เนื้อหาของโปรแกรม:
แผนและแผนที่การ์ด. ประมาณการแผนที่ รูปร่าง ขนาด และการเคลื่อนที่ของโลก การแก้ปัญหางานโอลิมปิก
การแปรสัณฐานและความโล่งใจของโลกการแปรสัณฐานและความโล่งใจของโลก การแก้ปัญหางานโอลิมปิก
สภาพอากาศและสภาพอากาศการหมุนเวียนของบรรยากาศทั่วไป ประเภทของภูมิอากาศของโลก การแก้ปัญหางานโอลิมปิก
ไฮโดรสเฟียร์โลกมหาสมุทรและผืนน้ำ การแก้ปัญหางานโอลิมปิก
ชีวมณฑล การแบ่งเขตตามธรรมชาติโลกและซองจดหมายทางภูมิศาสตร์ การแก้ปัญหางานโอลิมปิก
ภาพรวมภูมิศาสตร์และภูมิศาสตร์ ทวีปทางใต้. ภาพรวมภูมิศาสตร์และภูมิศาสตร์ ทวีปทางเหนือ. การแก้ปัญหางานโอลิมปิก
การสำรวจทางกายภาพและภูมิศาสตร์ของรัสเซียลักษณะทั่วไปธรรมชาติของรัสเซีย ลักษณะทางกายภาพและภูมิศาสตร์ของภูมิภาคของสหพันธรัฐรัสเซีย การแก้ปัญหางานโอลิมปิก
ประชากรของรัสเซียประชากรของรัสเซีย การแก้ปัญหางานโอลิมปิก
เศรษฐกิจของรัสเซียเชื้อเพลิงและพลังงานที่ซับซ้อน คอมเพล็กซ์ทางโลหะวิทยา คอมเพล็กซ์สร้างเครื่องจักร คอมเพล็กซ์ป่าเคมี เอพีเค โครงสร้างพื้นฐานที่ซับซ้อน การแก้ปัญหางานโอลิมปิก
เศรษฐกิจของภูมิภาคของรัสเซียรัสเซียตอนกลาง ยุโรปเหนือ. ยุโรปใต้. ภูมิภาคโวลก้า อูราล มาโครภาคตะวันออก การแก้ปัญหางานโอลิมปิก
วิธีการขององค์กรและการดำเนินกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ: วาจา (เรื่องราว บทสนทนา) ภาพ (ภาพประกอบและการสาธิตที่เกี่ยวข้องกับ ICT แหล่งข้อมูลทางภูมิศาสตร์ต่างๆ) การปฏิบัติ (การวิเคราะห์งานการศึกษาและการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก) การค้นหาปัญหาและการวิจัยภายใต้การแนะนำของอาจารย์และงานอิสระ ของนักเรียน
1.2. ผลที่คาดว่าจะได้รับจากการเรียนรู้หลักสูตร
การดำเนินการเรื่อง:
เรียนรู้ที่จะดึงข้อมูลจากแผนที่ Atlas เรียนรู้ที่จะอ่านแผน
ระบุ อธิบาย อธิบายสัญญาณของวัตถุและปรากฏการณ์ทางภูมิศาสตร์
การกระทำส่วนบุคคล:
การก่อตัวของแรงจูงใจในกิจกรรมการศึกษาสำหรับกิจกรรมการวิจัย
การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาในเรื่องการวิจัย
การสื่อสาร:
พิจารณาความคิดเห็นที่แตกต่าง ให้เหตุผลกับความคิดเห็นของคุณ
ความรู้ความเข้าใจ:
สามารถอธิบายความสัมพันธ์ สร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผล
สามารถวิเคราะห์ เปรียบเทียบ จำแนก สรุปข้อเท็จจริงได้
แปลงข้อมูลจากรูปแบบหนึ่งไปอีกรูปแบบหนึ่ง
แก้ปัญหางานโอลิมปิก
ระเบียบข้อบังคับ:
วางแผนการกระทำของคุณให้สอดคล้องกับเป้าหมาย
ระบุและกำหนดเป้าหมายองค์ความรู้ ค้นหาและเน้นข้อมูลที่จำเป็นอย่างอิสระ
ใช้วิธีดึงข้อมูล รวมถึงการใช้เครื่องมือคอมพิวเตอร์
เลือกมากที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพการแก้ปัญหาการศึกษา
№ p/p
วันที่
การวางแผนบทเรียน
หัวข้อบทเรียน
ชั่วโมงทั้งหมด
ส่วนที่เป็นประโยชน์ของโปรแกรมและการใช้ ICT, RK
ควบคุม
แผนและแผนที่การ์ด. ประมาณการแผนที่
การแก้ปัญหาบนแผนที่และแผน
เสร็จสิ้นภารกิจโอลิมปิก
ควบคุม
รูปร่าง ขนาด และการเคลื่อนที่ของโลก
การแก้ปัญหาในหัวข้อ
เสร็จสิ้นภารกิจโอลิมปิก
เสร็จสิ้นภารกิจโอลิมปิก
ควบคุม
การแปรสัณฐานและความโล่งใจของโลก
RK
เสร็จสิ้นภารกิจโอลิมปิก
ควบคุม
สภาพอากาศและสภาพอากาศการหมุนเวียนของบรรยากาศทั่วไป
RKการทำซ้ำและการเรียนรู้เชิงลึกของความรู้เชิงทฤษฎี
ประเภทของภูมิอากาศของโลก
การทำซ้ำและการเรียนรู้เชิงลึกของความรู้เชิงทฤษฎี
เสร็จสิ้นภารกิจโอลิมปิก
เสร็จสิ้นภารกิจโอลิมปิก
ควบคุม
อุทกสเฟียร์. มหาสมุทรโลกและส่วนต่างๆ
RKการทำซ้ำและการเรียนรู้เชิงลึกของความรู้เชิงทฤษฎี
เสร็จสิ้นภารกิจโอลิมปิก
เสร็จสิ้นภารกิจโอลิมปิก
ควบคุม
ชีวมณฑลพื้นที่ธรรมชาติของโลกและ
ซองจดหมายทางภูมิศาสตร์
RKการทำซ้ำและการเรียนรู้เชิงลึกของความรู้เชิงทฤษฎี
เสร็จสิ้นภารกิจโอลิมปิก
เสร็จสิ้นภารกิจโอลิมปิก
ควบคุม
การทบทวนทางกายภาพและภูมิศาสตร์ของทวีป
ภาพรวมของทวีปทางใต้
การทำซ้ำและการเรียนรู้เชิงลึกของความรู้เชิงทฤษฎี
ภาพรวมของทวีปทางตอนเหนือ
การทำซ้ำและการเรียนรู้เชิงลึกของความรู้เชิงทฤษฎี
เสร็จสิ้นภารกิจโอลิมปิก
เสร็จสิ้นภารกิจโอลิมปิก
ควบคุม
ภาพรวมทางกายภาพและภูมิศาสตร์ของรัสเซีย. ลักษณะทั่วไปของธรรมชาติ
การทำซ้ำและการเรียนรู้เชิงลึกของความรู้เชิงทฤษฎี
ลักษณะทางกายภาพและภูมิศาสตร์ของภูมิภาคของสหพันธรัฐรัสเซีย
RKการทำซ้ำและการเรียนรู้เชิงลึกของความรู้เชิงทฤษฎี
เสร็จสิ้นภารกิจโอลิมปิก
RKเสร็จสิ้นภารกิจโอลิมปิก
ควบคุม
ประชากรของรัสเซีย
RKการทำซ้ำและการเรียนรู้เชิงลึกของความรู้เชิงทฤษฎี
เสร็จสิ้นภารกิจโอลิมปิก
เสร็จสิ้นภารกิจโอลิมปิก
ควบคุม
เศรษฐกิจของรัสเซีย ลักษณะทั่วไป.เชื้อเพลิงและพลังงานที่ซับซ้อน
RKการทำซ้ำและการเรียนรู้เชิงลึกของความรู้เชิงทฤษฎี
โลหะวิทยาของสหพันธรัฐรัสเซีย
การทำซ้ำและการเรียนรู้เชิงลึกของความรู้เชิงทฤษฎี
คอมเพล็กซ์สร้างเครื่องจักร
RKการทำซ้ำและการเรียนรู้เชิงลึกของความรู้เชิงทฤษฎี
คอมเพล็กซ์ป่าเคมี
RKการทำซ้ำและการเรียนรู้เชิงลึกของความรู้เชิงทฤษฎี
เอพีเค
RKการทำซ้ำและการเรียนรู้เชิงลึกของความรู้เชิงทฤษฎี
โครงสร้างพื้นฐานที่ซับซ้อน
การทำซ้ำและการเรียนรู้เชิงลึกของความรู้เชิงทฤษฎี
เสร็จสิ้นภารกิจโอลิมปิก
RKเสร็จสิ้นภารกิจโอลิมปิก
ควบคุม
เศรษฐกิจของภูมิภาคของสหพันธรัฐรัสเซียรัสเซียตอนกลาง
การทำซ้ำและการเรียนรู้เชิงลึกของความรู้เชิงทฤษฎี
ยุโรปเหนือ.
การทำซ้ำและการเรียนรู้เชิงลึกของความรู้เชิงทฤษฎี
ยุโรปใต้.
การทำซ้ำและการเรียนรู้เชิงลึกของความรู้เชิงทฤษฎี
ภูมิภาคโวลก้า อูราล
RKการทำซ้ำและการเรียนรู้เชิงลึกของความรู้เชิงทฤษฎี
มาโครภาคตะวันออก
การทำซ้ำและการเรียนรู้เชิงลึกของความรู้เชิงทฤษฎี
เสร็จสิ้นภารกิจโอลิมปิก
RKเสร็จสิ้นภารกิจโอลิมปิก
ควบคุม
รายชื่อวรรณกรรมเพื่อการศึกษา:
1. Bolysov S.I. , Gladkevich G.I. , Zubarevich N.V. , Fetisov A.S. คู่มือภูมิศาสตร์สำหรับผู้สมัครเข้ามหาวิทยาลัย.- ม.: CheRo, Genius loci ? 2538.-159 น.
2. ภูมิศาสตร์ นิเวศวิทยา การจัดการธรรมชาติ : Republican school Olympiads 2000-2005: สื่อการสอน. คอมพ์ Kudryavtsev A.F. , Malkova I.L. Izhevsk, UdGU, 2549.-132 น.
3. งานในภูมิศาสตร์: คู่มือสำหรับครู แก้ไขโดย A.S. Naumova.- M .: MIROS, 1993.-192p.
4. Kurasheva E.M. ภูมิศาสตร์ ชั้นเรียน 9-10 การมอบหมายสำหรับคำจำกัดความของวัตถุทางภูมิศาสตร์.-M.: Bustard, 2011.-106s
5. ภูมิศาสตร์โอลิมปิก. เกรด 6-11: คู่มือระเบียบวิธี / แก้ไขโดย O.A. Klimanova, A.S. Naumova.- 3rd ed., stereotype.- M.: Bustard, 2004.-205 p.
6. Parmuzin Yu.P. , Karpov G.V. พจนานุกรมภูมิศาสตร์กายภาพ.-ม.: การศึกษา, 1994.-367 หน้า.
7. ภูมิศาสตร์กายภาพ: คู่มืออ้างอิงสำหรับแผนกเตรียมการของมหาวิทยาลัย แก้ไขโดย K.V. Pashkanga.-M.: สูงกว่า Shk., 1991.-286 น.
คำต่อคำ ภูมิศาสตร์แปลว่า รายละเอียดที่ดิน. วิทยาศาสตร์นี้เป็นที่รู้จักก่อนยุคของเรา สิ่งนี้คือตัวแทนของอารยธรรมโบราณจำเป็นต้องมีการวางแนวอวกาศ การค้นพบและการพัฒนาดินแดนใหม่ การระบุตัวตนของพวกเขาในโลก มนุษยชาติรู้จักนักภูมิศาสตร์ที่โดดเด่นมากมาย และการค้นพบทางภูมิศาสตร์ที่กล้าหาญ ปฏิวัติ และกล้าหาญ "ยุคทอง" ของวิทยาศาสตร์นี้ตกลงมาในศตวรรษที่ XV-XVII คราวนี้เรียกว่ายุคแห่งการค้นพบทางภูมิศาสตร์ครั้งยิ่งใหญ่
ภูมิศาสตร์เชื่อมโยงกับการเดินทางและนักเดินทางอย่างแยกไม่ออก ด้วยเหตุนี้เราจึงรู้จักชื่อโคลัมบัส คุก อาฟานาซี นิกิติน มาร์โค โปโล และอื่นๆ อีกมากมาย ความโรแมนติก ความกระหายในความรู้ใหม่ๆ ยังดึงดูดเด็กๆ ที่อาศัยอยู่ในเมืองของเราอีกด้วย สโมสร แวดวง และสตูดิโอเฉพาะทางได้เปิดประตูต้อนรับพวกเขา ซึ่งคุณสามารถเรียนรู้มากมายเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ภูมิภาคของคุณ และการท่องเที่ยว ชั้นเรียนเชิงทฤษฎีมักจะรวมกับชั้นเรียน "ภาคสนาม" ซึ่งเป็นประโยชน์ต่อเด็กเท่านั้น
บางทีภูมิศาสตร์อาจเป็นวิทยาศาสตร์ที่น่าสนใจที่สุดอย่างหนึ่งของวัฏจักรธรรมชาติ ไม่เพียงแต่คุณจะได้รับความรู้ในรูปแบบที่ "บริสุทธิ์" เช่น ชื่อเมืองหลวง พื้นที่และจำนวนประชากรของรัฐ แต่ยังรวมถึงทักษะการปฏิบัติ - การปฐมนิเทศในพื้นที่ฟรี ทักษะการท่องเที่ยว และอื่นๆ อีกมากมาย มีความทันสมัย น่าตื่นเต้น และเกี่ยวข้องกับตัวแทนของคนรุ่นใหม่ทุกคน
แม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่าวิชา "ภูมิศาสตร์" ของโรงเรียนจะปรากฏในเด็กก่อนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 แต่ผู้ปกครองสามารถแนะนำให้เด็กรู้จักวิทยาศาสตร์นี้เร็วที่สุดเท่าที่ อายุยังน้อย. แน่นอนว่ามันผิดที่จะ "ยัดเยียด" เด็กชายและเด็กหญิงด้วยข้อเท็จจริงที่แห้งแล้ง เพื่อเรียกร้องให้จดจำชื่อเมืองหลวง แม่น้ำ และทะเล สิ่งสำคัญคือต้องให้ความสนใจเด็กและจัดชั้นเรียนอย่างสนุกสนาน ตัวอย่างเช่น เมื่ออ่านนิทานเกี่ยวกับคาร์ลสันและชิปโปลิโน คุณสามารถใช้แผนที่หรือลูกโลกพร้อมกันและค้นหาสวีเดนและอิตาลี โดยบอกเล่าเรื่องราวเล็กน้อยเกี่ยวกับสถานที่และประวัติศาสตร์ของประเทศต่างๆ ขณะเดิน เด็กๆ จะรู้จักจุดสำคัญโดยใช้เข็มทิศได้ เพลงและบทกวีที่มีชื่อทางภูมิศาสตร์จะช่วยให้คุณเรียนรู้และจดจำสิ่งใหม่มากมาย
สิ่งสำคัญเกี่ยวกับแผนที่ทางภูมิศาสตร์
การศึกษาภูมิศาสตร์เกี่ยวข้องกับแผนที่เป็นหลัก อันที่จริง แผนที่แสดงถึงทวีปและประเทศต่างๆ ในรูปแบบย่อ สะท้อนถึงลักษณะของความโล่งใจและสภาพอากาศ องค์ประกอบแห่งชาติประเทศ สถานการณ์ทางเศรษฐกิจ Atlas คือชุดของแผนที่ทางภูมิศาสตร์ที่รวมกันเป็นธีมเฉพาะ ตัวอย่างเช่น Atlas ที่มีชื่อเสียงของรัสเซียมีข้อมูลที่สมบูรณ์ที่สุดเกี่ยวกับประเทศของเรา ในนั้นคุณสามารถดูแผนที่ตามภูมิภาคและทำความคุ้นเคยกับชายแดนทั้งหมด สหพันธรัฐรัสเซียรัฐ และค้นหาแต่ละเมืองและแม้แต่ทางหลวง Atlas of Russia รุ่นต่างๆ นำเสนอข้อมูลที่แตกต่างกัน แต่แผนที่ทั้งหมดของ Atlas ใด ๆ จะต้องรวมกันเป็นสัญลักษณ์เดียวกันซึ่งมีขนาดเท่ากันโดยประมาณ คุณสมบัติทั่วไปออกแบบ. ผู้รวบรวมแผนที่แรกของโลกคือนักดาราศาสตร์ นักคณิตศาสตร์ และนักภูมิศาสตร์ชาวกรีก คลาวดิอุส ปโตเลมี เขาเตรียมชุดแผนที่ไว้ตั้งแต่ช่วงศตวรรษที่สอง