เกมธุรกิจสำหรับครูก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับการโต้ตอบกับผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียน: "Scrabble" เกมธุรกิจกับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "ฉันทำได้ทุกอย่างและฉันสามารถทำทุกอย่างได้
เป้า:ค้นหาสิ่งที่นักการศึกษารู้เกี่ยวกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่พวกเขาทำงาน วิธีที่พวกเขาสามารถถ่ายทอดข้อมูลนี้ไปยังผู้ปกครองและเด็ก ๆ พวกเขามีข้อมูลเกี่ยวกับอาชีพมากน้อยเพียงใด พวกเขาสามารถนำเสนอตัวเองต่อผู้ปกครอง ลูกๆ เพื่อนร่วมงานได้อย่างไร
เงื่อนไข : ชื่อทีม แผ่นกระดาษ ปากกาสักหลาด ดินสอ
บทบาท: ผู้ปกครอง (คณะลูกขุน) ตัวแทน สถาบันก่อนวัยเรียน(ทีม), หัวหน้า.
ผู้เข้าร่วม: ครูของสถาบันก่อนวัยเรียน, หัวหน้า, รอง ศีรษะ ใน OD ครูนักจิตวิทยา
ผู้นำ (V.)วันนี้ปัญหาทางธุรกิจฟังดูเหมือน: “ความสามารถในการแข่งขันของสถาบันก่อนวัยเรียนใน สภาพที่ทันสมัยหรือวิธีการดึงดูดผู้ปกครองให้ไปโรงเรียนอนุบาล? เราจะพยายามแก้ปัญหานี้ด้วยการมีส่วนร่วมของสถาบันก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง แล้วจะดึงดูดผู้ปกครองมาโรงเรียนอนุบาลได้อย่างไร? จุดประสงค์ของการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาลคืออะไร? ความสามารถในการแข่งขันมีความหมายต่อคุณอย่างไร? อย่างไหน อนุบาลสามารถแข่งขันในช่วงเวลาที่ยากลำบากของเราได้หรือไม่?
ผู้เข้าร่วมทุกคนให้คำตอบ - สมมติฐาน
ที่.เรารับฟังความคิดเห็นและมุมมองที่แตกต่างกัน ฉันเสนอให้ระลึกถึงเรื่องราวของเจ้าหญิงกบว่า Ivan Tsarevich ยิงธนูที่ตกลงไปในป่าพรุอย่างไรและเขาได้กบเป็นเจ้าสาว คุณไม่คิดว่าปัญหาของกบคล้ายกับที่เรากำลังพูดถึง? เช่นเดียวกับที่ Ivan Tsarevich ไม่สามารถเห็นเจ้าหญิงแสนสวยในกบ ดังนั้นลูกค้า - ผู้ปกครอง - ไม่สามารถเห็นคุณสมบัติที่ดีที่สุด ความคิดริเริ่ม และความคิดริเริ่มที่ดีที่สุดทั้งหมดในทันทีของสถาบันก่อนวัยเรียนที่เขาพาลูกมา แต่เจ้าหญิงกบไม่ได้สูญเสีย เธอเริ่มโฆษณาตัวเองอย่างแข็งขัน จำได้อย่างไร?
และในที่สุด กบก็กลายเป็นเจ้าหญิงที่สวยงามจริงๆ ดังนั้นในชีวิต - โรงเรียนอนุบาลควรดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองในหลากหลายวิธีเพื่อให้ลูกค้าสามารถเห็นได้ทันทีว่าพวกเขาอยู่ในสถาบันที่ดีที่สุด และวันนี้เราจะพยายามกำหนดเส้นทางเหล่านี้
คุณถูกแบ่งออกเป็นสามทีม - สามโรงเรียนอนุบาลที่แข่งขันกัน คณะลูกขุนคือผู้ปกครองที่จะเลือกบนพื้นฐานการแข่งขันที่เด็กอนุบาลจะสบายที่สุด ฯลฯ
การแข่งขัน 1.« วิธีการมีส่วนร่วมผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาล?»
บนแผ่นกระดาษ ทีมต่างๆ ควรเขียนวิธีให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในเรือนเพาะชำให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ ในเวลานี้ผู้ปกครองเขียนภายใต้เงื่อนไขว่าจะส่งลูกไปโรงเรียนอนุบาลอย่างไร อ่านวิธีการและเงื่อนไข จากนั้นจึงอภิปรายว่าสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนใดในสามสถาบันจะสามารถจัดเตรียมเงื่อนไขที่จำเป็นได้
การแข่งขัน 2.« การนำเสนอของทีม».
ที่.คุณเคยพูดแล้วว่าโรงเรียนอนุบาลต้องการโฆษณา,. คุณต้องนำเสนอสถาบันของคุณ: คำขวัญ, คุณสมบัติหลัก, ความสามารถ, เอกลักษณ์ของอาจารย์ผู้สอนและครูแต่ละคน, พื้นที่ของกิจกรรม
รันไทม์ - 7 นาที คณะลูกขุนประเมินการแข่งขันด้วยระบบ 5 คะแนน
การแข่งขัน 3.« อะไร ที่ไหน? เมื่อไร?»
โรงเรียนอนุบาลของเรายังต้องได้รับการแนะนำ เรารู้อะไรเกี่ยวกับศูนย์พัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนของเราบ้าง? ตอนนี้ขอตรวจสอบ ฉันจะถามคำถามกลับทีม (จากประวัติของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน)
สำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้อง - 1 คะแนน
การแข่งขัน 4.
ผู้ปกครองเสนอครูเพื่อแก้ไขสถานการณ์การสอน
คณะลูกขุนประเมินการแข่งขันด้วยระบบ 5 คะแนน
การแข่งขัน 5.« โปสเตอร์โฆษณา».
รันไทม์ - 10 นาที จากนั้น - การนำเสนอ
กำลังสรุปผลการแข่งขัน ผู้ปกครองประกาศผู้ชนะ ให้รางวัล
N. Bocharova
เกมธุรกิจสำหรับครูอนุบาลในหัวข้อ "คุณสมบัติของเกมในวัยก่อนเรียน"
เกมธุรกิจสำหรับนักการศึกษา "คุณสมบัติของเกมในวัยก่อนเรียน"
เป้า:ยก ระดับมืออาชีพครูเพื่อกระชับการใช้เกมใหม่ในการทำงานกับเด็ก พัฒนา คุณสมบัติในการสื่อสารครู ความสามารถในการทำงานเป็นทีม ปลดปล่อยศักยภาพสร้างสรรค์ของครูแต่ละคนเคลื่อนไหว เกมธุรกิจ:
ฉันต้องการเริ่มเกมธุรกิจวันนี้ด้วยคำพูดของอาจารย์ชื่อดัง V.A. Sukhomlinsky ผู้กล่าวว่า: “เกมนี้เป็นหน้าต่างบานใหญ่ที่สว่างไสวซึ่ง โลกฝ่ายวิญญาณเด็กได้รับกระแสความคิด แนวความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัว สำหรับเด็กนี่คือวิธีการตระหนักรู้ในตนเองในเกมเขาสามารถเป็นอย่างที่เขาฝันถึงใน ชีวิตจริง: หมอ คนขับ นักบิน เกมนี้ใช้เพื่อรับทักษะ ความคิด การพัฒนาทักษะที่มีประโยชน์ ฯลฯ เกมนี้เป็นรูปแบบของชีวิตสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
และตอนนี้ขอแบ่งมันเล็กน้อย:
1. จะกระโดดจากบันไดสิบเมตรได้อย่างไรและไม่ทำร้ายตัวเอง? (คุณต้องกระโดดลงบันไดด้านล่าง)
2. เดือนไหนสั้นที่สุด? (พฤษภาคม - สามตัวอักษร)
3. นกกระจอกเทศเรียกตัวเองว่านกได้ไหม? (ไม่ เขาไม่สามารถพูดได้)
4. กี่เดือนในหนึ่งปีมี 28 วัน? (ทั้งหมด)
5. สิ่งที่บุปผาในฤดูใบไม้ผลิ: ต้นไม้, ประชากร, งานปาร์ตี้และสหภาพแรงงาน?
6. ใครช่วยกระต่ายจากน้ำท่วมฤดูใบไม้ผลิ: คุณปู่มาไซ, ซานตาคลอส, EMERCOM แห่งรัสเซีย?
7. หนูน้อยหมวกแดงนำอะไรมาให้คุณยายของเธอ: แก๊ซพรอมแบ่งปัน, พาย, ยาระบาย?
8. ซินเดอเรลล่าเสียอะไรกับลูกบอล: ความละอายและมโนธรรม, การปฐมนิเทศ, รองเท้า?
แบบฝึกหัด 1
และเริ่มเกมธุรกิจของเราด้วยภารกิจ "ปัญหาจากถัง" (เชิญนักการศึกษาดึงถังที่มีหมายเลขออกจากถุงตามคำถาม)
คำถามสำหรับการสนทนา:
มีการเพิ่มเกมเล่นตามบทบาทใดบ้างในวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส? (ในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูงเช่น "ร้านขายยา", "โพลีคลินิก", "ร้านเสริมสวย", "แมคโดนัลด์", "นักบินอวกาศ", "เราคือผู้สร้าง", "ห้องสมุด", "โรงเรียน", เกมทหาร ทุกอย่างขึ้นอยู่กับความชอบในการเล่นของเด็ก)
ระบุเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาเกม (สอดคล้องกับสภาพแวดล้อมของเรื่องในเกม ความรู้บางอย่างในหัวข้อของเกม และความสามารถในการนำไปใช้ในทางปฏิบัติ เกมร่วมกันผู้ใหญ่กับเด็ก โดยที่ผู้ใหญ่สาธิตตัวอย่างการโต้ตอบแบบสวมบทบาทในรูปแบบของบทสนทนาแสดงบทบาทสมมติ สร้างสถานการณ์ในเกม)
ข้อบังคับ (กฎการตั้งกฎ) เป็นที่ยอมรับในเกมหรือไม่ และเพราะเหตุใด (กฎเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ในเกมเนื่องจากเป็นการแสดงมือสมัครเล่นของเด็ก โดดเด่นด้วยเสรีภาพในการดำเนินการ การควบคุมตนเองของการกระทำและการกระทำของผู้เข้าร่วมตามกฎที่พวกเขาสร้างขึ้น)
งาน2
การเล่นเป็นกิจกรรมหลักของเด็ก อายุก่อนวัยเรียนและมีส่วนร่วม การพัฒนาที่ครอบคลุมบุคลิกภาพของเด็ก แต่เราจะพยายามทำความเข้าใจความหมายและบทบาทของเกมในระหว่างข้อพิพาทของเรา ฉันเสนอให้เลือกไพ่หนึ่งใบและตอบคำถามคุณคิดอย่างไรกับมัน
1. ในความเห็นของคุณ บทบาทของการเล่นในการพัฒนาเด็กคืออะไร?
2. คุณคิดว่าเด็กเรียนรู้ขณะเล่นหรือไม่?
3. คุณคิดว่าคุณค่าทางการศึกษาของเกมคืออะไร?
ในเกมเด็กได้รับสิ่งใหม่และชี้แจงความรู้ที่เขามีอยู่แล้วเปิดใช้งานพจนานุกรมพัฒนาความอยากรู้ความอยากรู้อยากเห็นรวมถึงคุณสมบัติทางศีลธรรม: ความตั้งใจ, ความกล้าหาญ, ความอดทน, ความสามารถในการยอมจำนน พระองค์ทรงเป็นจุดเริ่มต้นของการรวมกลุ่ม เกมดังกล่าวนำเสนอทัศนคติต่อผู้คนต่อชีวิตทัศนคติเชิงบวกของเกมช่วยรักษาอารมณ์ร่าเริง เกมพัฒนาจินตนาการ
เด็กต้องการเวลาและพื้นที่เล่น ถ้าเขา; เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลแล้วอย่างดีที่สุดเขาจะเล่นในตอนเย็นถ้าไม่มีทีวีเครื่องล่อใจอื่น ๆ คอมพิวเตอร์ พื้นที่เล่นเป็นมุม โต๊ะพร้อมของเล่นตัวโปรด เก้าอี้ เครื่องเล่นที่คัดสรรมาอย่างดี
งาน3
ตอนนี้เราขอเชิญคุณแสดงของคุณ ทักษะความคิดสร้างสรรค์. คุณได้รับการเสนอ รายการต่างๆและคุณต้องคิดหาวิธีใช้ไอเท็มเหล่านี้ในเกม
แบบฝึกหัด "การจู่โจมตลก"
คำแนะนำ: ครูจะได้รับเนื้อหาชั่วคราวแต่ละทีมจะต้องมีตัวเลือกสำหรับใช้ในเกม
งาน 4
เมื่อจัดระเบียบ กำกับ และรันเกม พวกคุณหลายคนประสบปัญหาบางอย่างที่คุณต้องแก้ไข เราคิดว่ามันจะไม่ยากสำหรับคุณที่จะทำภารกิจต่อไป "สถานการณ์การสอน" ให้สำเร็จ
สถานการณ์ที่ 1:เด็ก ๆ จะได้รับลูกบาศก์เก่าสำหรับเล่นเกมและจากของใหม่ วัสดุก่อสร้างครูสร้างงานสูง “นี่สำหรับตกแต่งห้องใหม่ด้วยเกม เด็กๆ ยังเล็กอยู่ พวกเขาสร้างได้ไม่ดี - ปล่อยให้พวกเขาเรียนรู้!” - อธิบายครู ... มีบริการที่ยอดเยี่ยมสำหรับตุ๊กตาบนหิ้ง แต่เด็ก ๆ ไม่ได้เอาไป “คุณเอาของเล่นพวกนี้ไปไม่ได้! พวกเขากำลังสำหรับการปฏิบัติ!" - เด็ก ๆ อธิบาย ดังนั้นพวกเขาจึงนำจานเก่าออกและจัดโต๊ะสำหรับตุ๊กตา
คำถาม คุณต้องการสื่อในกลุ่มที่ "แกล้งเด็ก" หรือไม่? ข้อกำหนดในการเลือกของเล่นมีอะไรบ้าง
กลุ่ม? คุณมีของเล่นชิ้นโปรดตอนเด็กๆ ไหม และทำไมคุณถึงรักพวกเขา?
สถานการณ์ที่ 2:ครูเห็นในโรงเรียนอนุบาลใกล้เคียงว่าเด็กเล่นชาวประมงในลักษณะที่น่าสนใจ เพื่อย้ายเกมนี้ไปยังกลุ่มของเธอ เธอได้ทำอุปกรณ์ตกปลาด้วยตัวเองและแนะนำธีมของเกมให้กับเด็กๆ
เกมไม่ได้ผลครูตลอดเวลาต้องบอกเด็กว่าจะทำอย่างไรต่อไป
คำถาม: อธิบายว่าเหตุใดเกมจึงไม่ทำงาน จะแน่ใจได้อย่างไรว่าเด็กทุกคนมีส่วนร่วมในเกม พวกเขาสามารถเล่นได้ทั้งบทบาทหลักและรอง?
สถานการณ์ที่ 3:ระหว่างซักผ้าเด็กๆก็ซนเริ่มเล่น "น้ำพุ" กันเถอะ ฟองและก็ถึงเวลาอาหารเช้า
คำถาม ผู้สอนควรทำอย่างไร? คุณจะทำอย่างไร?
งาน 5
และตอนนี้ฉันขอเสนอ "การชาร์จ" ให้กับคุณ - ไขปริศนาอักษรไขว้ "และยังเป็นเกม"
คำถามไขว้:
แนวนอน
1. การเล่นเกมแตกต่างกันอย่างไร? (เนื้อหา)
2. กิจกรรมอิสระที่ชื่นชอบของเด็ก ๆ ? (เกม)
3. ดู เกมกีฬาใช้ลูกบอล? (ฟุตบอล)
4. เกมกระดานเก่า? (ล็อตโต้)
5. องค์ประกอบที่จำเป็นของเกม - โดยที่คุณไม่สามารถเริ่มเกมได้? (เจตนา)
6. ของเล่นชิ้นแรกของลูก? (ถุงถั่ว)
7.แหล่งช๊อปปิ้งในชีวิตประจำวันและในเกม? (คะแนน)
แนวตั้ง
1. เกมส์เสริมประสบการณ์ชีวิต? (โครงเรื่อง)
4. น้ำหนักเบาทันสมัย ดีไซเนอร์เด็ก? (เลโก้)
8. คุณสมบัติสำหรับการเล่นบนมือถือและละคร? (หน้ากาก)
9. การสนทนาระหว่างคนสองคน? (กล่องโต้ตอบ)
10. ผู้เข้าร่วมเกมแจกจ่ายอะไรระหว่างกัน? (บทบาท)
11. ประโยชน์ของการจัดเกมสวมบทบาท? (คุณลักษณะ)
12. คู่ชีวิตเด็ก? (ของเล่น)
13. ข้อกำหนดสำหรับใครบางคนเพื่ออะไร? (ข้อบังคับ)
งาน 6 - การบ้าน
เกมธุรกิจของเราจบลงแล้ว แต่ยังไม่หมดประเด็น ท้ายที่สุดแล้วเกมคือโลกทั้งใบ
สัมมนาสำหรับ นักการศึกษาก่อนวัยเรียน
วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของเกม. ขยายและสรุปความรู้ในหัวข้อ "เกมเป็นกิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียน"; ชี้แจงความรู้เกี่ยวกับประเภทของเกม รูปแบบ วิธีการ และเทคนิคการทำงานกับเด็ก ผ่านการจำลองเกมเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ สร้างความตระหนักรู้ถึงความจำเป็นในการทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงานเพื่อปรับปรุงคุณภาพการทำงานอย่างมืออาชีพ แนะนำวรรณกรรมระเบียบวิธีใหม่เกี่ยวกับเกมอุปกรณ์.ตัวอักษรติดผนังพร้อมช่องสำหรับใส่งาน โดยแทนที่ตัวอักษร b, b, s, e, y ตัวอักษรอื่นๆ ทั้งหมดจะมีการถอดรหัส (เช่น A - การพนัน, B - เร็ว, C - อันตราย, D - เกมที่ยิ่งใหญ่ ฯลฯ และในระหว่างเกม นักการศึกษาจะให้คำจำกัดความว่าพวกเขาเป็นเกมประเภทใด ตามที่พวกเขาเข้าใจ)
การ์ดสีแดง น้ำเงิน เขียว (แต่ละสีอย่างน้อย 10 ใบ) - ระบุตัวอักษรและงานสำหรับแต่ละทีมและแขก แถบที่มีงานวางในกระเป๋า (33 ชิ้น) แท็บเล็ตติดผนังที่จะแนบงบ บุคคลสำคัญเกี่ยวกับเกม ขาตั้ง ตัวชี้ ระฆังสองอัน กล่องขยะสองกล่อง ข้อมูลโปสเตอร์ที่จะทำหน้าที่เป็นคำใบ้ระหว่างเกม หนังสือพิมพ์เฉพาะเรื่อง "มันดีเมื่อเกมเริ่มในตอนเช้า" ซึ่งสร้างโดยเด็ก ๆ นักการศึกษาและผู้ปกครอง (บทกวี ภาพวาด เรื่องราว นิทาน ภาพปะติด ฯลฯ ) โครงการเกมสวมบทบาทบนกระดาษ (ใยแมงมุม) ชั้นนำ
ดีต่อใจเมื่อเช้า
เกมเริ่มต้นขึ้น!
เสียงหัวเราะ สนุกสนาน วิ่งเล่น
เมื่อเด็กๆ เล่นกัน
อิจฉาเด็ก:
ทั้งเด็กหญิงและเด็กชาย
ผู้ใหญ่อยากเล่น
ใช่คุณต้องวัด
แต่วันนี้เป็นวันพิเศษ
เรารวมตัวกันด้วยเหตุผล
ทั้งผู้ใหญ่และผู้ใหญ่
เกมเริ่มต้นขึ้น!
แขวนอยู่ตรงหน้าคุณ
ตัวอักษรเกม!
เข้าใจกฎของเกม
คุณจำอะไรได้บ้าง!
อย่าเบื่ออย่าเกียจคร้าน
และเข้าร่วมเกมของเรา
เอาล่ะเพื่อน ๆ ได้เวลาเจอกันแล้ว
ทีม "ไพรเมอร์" และ "เอบีซี"!
เสียงเพลง ทีมงานเข้ามาในห้องโถงและนั่งลงที่โต๊ะ
ชั้นนำ
เพื่อประเมินทีม
ต้องเชิญคณะลูกขุน
เพื่อไม่ให้เสียการนับ
และนับแต้มทั้งหมด
ต้องเลือกค่าคอมมิชชั่นการนับ
เริ่มกันเลย!
กฎของเกมคณะลูกขุนประเมินทีมในระดับสามจุดสำหรับงานทั้งหมดที่ดำเนินการ ทีมผลัดกันตอบคำถามและนำเสนองานที่ทำเสร็จแล้ว เวลาสำหรับงาน (ขึ้นอยู่กับความซับซ้อน) คือ 1 ถึง 5 นาที แขกมีสิทธิ์เข้าร่วมในเกม โฮสต์เป็นผู้เลือกงานสำหรับแขก แต่ละทีมสามารถรวมครูได้ตั้งแต่ 6 ถึง 12 คน
ระดมสมอง (อุ่นเครื่อง). ทีมต้องดูตัวอักษรของเกมอย่างระมัดระวังและรวมตัวอักษรเป็นคู่ตามความสัมพันธ์ที่ตรงกันข้ามหรือคล้ายกัน ตั้งชื่ออย่างน้อย 3 คู่ ผู้อำนวยความสะดวกจัดการ์ดสีพร้อมงานตามคู่ของตัวอักษรที่กำหนดโดยทีม ทีม Bukvar - ใบแดง, ทีม Azbuka - ใบเขียว, แขกและแฟน ๆ - ใบสีฟ้า ทีมที่พร้อมตอบก่อนจะแจ้งหัวหน้าด้วยเสียงกระดิ่งซึ่งให้สิทธิ์ในการเลือกงานเกมเช่น จดหมายฉบับต่อไป
งานแรก:คำสั่ง "ไพรเมอร์" - find ความหมายตรงข้าม, คำสั่ง ABC - ค้นหาค่าที่คล้ายกัน ทีมเรียกคู่ผู้ช่วยจัดไพ่
งานที่สองขึ้นอยู่กับการบ้าน ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะต้องค้นหาคำจำกัดความของเกมที่ได้รับ คนดัง. ทั้งสองทีมจะอ่านคำจำกัดความ ตั้งใจฟังกันและกันและไม่พูดซ้ำ ผู้ช่วยวิทยากรแนบข้อความแจ้งกับแท็บเล็ต แต่ละทีมจะต้องสร้างคำจำกัดความของเกมขึ้นมาและอ่านมันออกมา ให้เวลา 1 นาทีสำหรับสิ่งนี้ ขณะที่ทีมกำลังเตรียมพร้อม แขกรับเชิญจะอ่านคำจำกัดความของคำ: เกมใดบ้างที่มีตัวอักษร U (เช่น รอบคอบ ประหยัด เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่) และอธิบายว่าพวกเขาเป็นเกมประเภทใด
เผยขั้นตอนการก่อตัวของเกมสวมบทบาทที่เตรียมลูกให้พร้อม เกมรวม: ทีม ABC ตาม E. Kravtsova ทีม Primer ตาม D. Elkonin
การผลิตของเล่นที่เป็นรูปเป็นร่างและมีเสียง การเป็นตัวแทนของของเล่นที่เป็นรูปเป็นร่าง
บทกวี เพลง รำ สีหน้า ละครใบ้ ภาพ ฯลฯ เปล่งเสียงบทกวีด้วยความช่วยเหลือของของเล่นเสียงทำเองจากวัสดุเหลือใช้ เวลาทำของเล่น - 5 นาที
ทีม "ไพรเมอร์" เสนอบทกวี "กบ"
บนขอบสีเขียว -
ควาควา! -
รวบรวมกบนั่ง -
ควาควา!
“จับแมลงวัน - ยำยำยำ! -
อร่อยมากสำหรับเรา สำหรับเรา สำหรับเรา!
แล้วกระโดดข้ามแอ่งน้ำ -
ตบ-ตบ-ตบ!"
โอ้ตลกกบ
คุณเป็นคนกบ!
ทีมงาน “ABC” เสนอบทกวี “Rain”
ต้นไม้แกว่งไกวหญ้าก็ส่งเสียงกรอบแกรบ -
ชา-ชา-ชา, ชา-ชา-ชา!
ต้นไม้ร้องเพลงใบไม้ก็เล่น -
ลา ลา ลา ลา ลา ลา!
และฟ้าร้องเสียงดังก้องไปทั่วท้องฟ้า -
บอม บอม บอม!
และหยดหยดร้องเพลงอย่างเงียบ ๆ -
แคป-แคป-แคป!
ที่นี่บนหลังคาบนกระจก -
แคป-แคป-แคป!
บนระเบียงของฉัน -
แคป-แคป-แคป!
กบมากขึ้นมีความสนุกสนานมากขึ้น!
ฮิฮิฮิฮิ! ใช่ ฮ่าฮ่าฮ่า! อะไรสวย!
เกมส์ดอกคาโมไมล์กับผู้ชม "เด็กเรียนรู้อะไรในเกม" (แจกกลีบดอกคาโมไมล์และเครื่องหมายให้แขกทุกคนหลังจากทำงานเสร็จ ให้วางดอกเดซี่บนพรมและอ่านความรู้ ทักษะ และความสามารถที่เด็กได้รับระหว่างเกม)
ทีมงานนำเสนอของเล่น
5. ส่วนหนึ่งของบทเรียนโดยใช้ตำแหน่งแนวคิด "สิทธิ์ของเด็กที่จะเล่น"
พื้นฐานคือการบ้าน จัดสรรเวลา 8-10 นาทีสำหรับการแสดงชิ้นส่วนของชั้นเรียน งานสำหรับแขกและแฟน ๆ “ในตัวอักษรของเกม คุณเห็นใบหน้าและอารมณ์ คุณชอบอะไรมากที่สุด (ร่าเริง) เพื่อให้อารมณ์ของคุณร่าเริง ฟังเพลงของนักการศึกษา
อย่าบิดโลกลูกผสม
คุณจะไม่พบมัน
ประเทศนั้น ประเทศที่ใหญ่โต
ที่เราร้องเพลง
ทุกวันเต็มไปด้วยเสียงหัวเราะ
เซอร์ไพรส์, สวยงาม,
เข้าใจและใส่ใจ
เกมที่น่าตื่นตาตื่นใจ
และทุกอย่างกำลังเร่งรีบไปยังประเทศนี้
และเด็ก ๆ ก็รีบร้อน
พ่อกับแม่ของพวกเขา
พวกเขาพาคุณมาที่นี่ด้วยมือ
ในประเทศที่ร่าเริงที่สุดนี้
พบกับเทพนิยายเรื่องใหม่
ประเทศนี้อยู่ในใจเสมอ
เรียกว่าอนุบาล!
6. เล่นกับดินสอ
ชั้นนำความสนใจ! ต่อไปนี้คือสัญลักษณ์ที่คุณต้องหยิบเกมให้ได้มากที่สุด (พิมพ์บนโต๊ะ มือถือ ปัญญา เล่นตามบทบาท ฯลฯ) ที่ตรงกับสัญลักษณ์ที่เลือก เช่น เกมสำหรับสัญลักษณ์ "วงกลม" - " Catch from the Circle” เกมเต้นแบบกลม เกมกระดานพิมพ์ "เศษส่วน" ฯลฯ คุณมีเวลาเตรียมตัว 3 นาที
ทีมงานตัดสินใจเลือก ในขณะที่ทีมกำลังยุ่ง แขกรับเชิญจะตอบคำถาม: เกมสวมบทบาทแตกต่างจากเกมในละครอย่างไร?
7. การนำเสนอโครงการเกมสวมบทบาท "Steamboat", "Hospital" (ใยแมงมุม, อัลบั้มภาพ, ภาพวาดของเด็ก ฯลฯ )
8. การสำรวจแบบสายฟ้าแลบ
แบบสำรวจสายฟ้าแลบสำหรับทีม Bukvar
การกระทำของเด็กกับของเล่น (เกม.)
เกมที่เด็กใช้ความรู้ ความสามารถทางจิตให้เกิดประโยชน์สูงสุดชื่ออะไร (เกมทางปัญญา)
ตั้งชื่ออะไรก็ได้ เกมนิเวศวิทยา. (จากต้นไหนใบไหน?)
เกมสวมบทบาทอะไรที่เกี่ยวข้องกับกะลาสี กัปตัน พ่อครัว? (เรือกลไฟ.)
ใครเป็นผู้แต่งคำกล่าวที่ว่า “การเล่นคือวัยเด็ก วัยเด็กคือการเล่น”? (V.A. Nedospasova.)
J. Piaget พูดถึงสองโลกอะไรในการค้นพบของเขา (โลกของเด็กและโลกของผู้ใหญ่)
เกมที่เด็กทำให้ตุ๊กตาพูดชื่ออะไร การกระทำต่าง ๆ ในขณะที่แสดงบนเครื่องบินสองลำ นั่นคือ เพื่อตัวเขาเองและเพื่อตุ๊กตา (เกมของผู้กำกับ)
สิ่งของที่ใช้แทนของเล่นเด็กชื่ออะไร (รายการทดแทน.)
เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าต้องการพื้นที่หรือของเล่นในการเล่นมากกว่านี้หรือไม่? (ในที่ว่าง.)
แบบสำรวจสายฟ้าแลบสำหรับทีมอัซบูก้า
งานอดิเรกที่เด็กชอบเกี่ยวกับของเล่นคืออะไร? (เกม.)
ใครเป็นคนเขียนข้อความว่า “เราไม่เล่นเพราะเราเป็นเด็ก แต่วัยเด็กนั้นมอบให้เราเพื่อเราจะได้เล่น”? (คาร์ล กรอสส์ เป็นนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน)
ตั้งชื่อเกมบอลกลางแจ้ง (ดักรอบวง.)
เกมสวมบทบาทอะไรที่เกี่ยวข้องกับช่างแต่งหน้า ช่างทำผม ลูกค้า แคชเชียร์ (ซาลอน.)
เกมเรียกว่าอะไรในระหว่างที่เด็ก ๆ สามารถคิดแผนการเล่นเกมกำหนดบทบาทเปลี่ยนสภาพแวดล้อมการเล่นได้โดยปราศจากการแทรกแซงของผู้ใหญ่ (อิสระ)
ใครเชื่อบ้างว่า “การเล่นเป็นทุกข์ของลูก ซึ่งอยู่อีกด้านของความสุข”? (ซิกมันด์ ฟรอยด์)
ตาม Kravtsova เด็กควรผ่านกี่ขั้นตอนในการพัฒนาเกมเล่นตามบทบาทเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับเกมโดยรวม? (ห้าขั้นตอน.)
"หัวใจของเกม" คืออะไร? (บทบาท.)
ในเกมใดบ้างที่เด็ก ๆ ไปสู่โลกที่ความฝันของเด็ก ๆ เป็นจริง? (ความคิดสร้างสรรค์.)
งานของทั้งสองทีม
เขียนคำจากตัวอักษรที่ทำเครื่องหมายบน "Game Alphabet" ด้วยการ์ดสีตัวอักษรสามารถทำซ้ำได้ ลองทำคำที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ "เกม"
Marina Vladimirovna Morozova
เกมธุรกิจกับครูก่อนวัยเรียน
"ฉันทำได้ทุกอย่างและทำได้ทุกอย่าง"
เป้า:
การใช้รูปแบบเกมของการโต้ตอบเพื่อระบุระดับความสามารถของครูในประเด็นด้านสุขภาพ คุณสมบัติอายุเด็กก่อนวัยเรียนในบริบทของการแนะนำและการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
งาน:
เปิดใช้งานกิจกรรมทางจิตของครู
การสร้างบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาที่ดีในทีม
พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม
เพื่อระบุระดับความสามารถของครูในพื้นที่ที่กำหนด
อุปกรณ์:
โทรทัศน์; กระเป๋าใส่สิ่งของ (ลูกบอลซูจ็อก, แผ่นหญ้า, ซีดีเพลง, มะนาว, ฟองสบู่, หนังสือเทพนิยาย, ถุงมือ, ดอกไม้); ถังไม้ที่มีถังขนาดเล็ก (จากโละ) ข้างในมีตัวเลข เอกสารประกอบคำบรรยายสำหรับทีม (แผ่นที่มีปริศนาอักษรไขว้พร้อมสุภาษิตและคำพูดรูปภาพพร้อมบอลลูน)
ขั้นตอนของเกม:
ชั้นนำ:สวัสดีตอนบ่าย! ถึงเพื่อนร่วมงาน! วันนี้อยากชวนคุณเล่นเกมธุรกิจชื่อ (สไลด์หมายเลข 1) "ฉันทำได้ทุกอย่างและทำได้ทุกอย่าง" ชื่อนี้ไม่ได้ถูกเลือกโดยบังเอิญเนื่องจากเป็นคำเหล่านี้ที่บ่งบอกถึงอาชีพที่เราเลือก กล่าวเปิดงาน: (อุปมา) (สไลด์หมายเลข 2) “นานมาแล้ว เหล่าทวยเทพอาศัยอยู่บนภูเขาโอลิมปัส พวกเขาเบื่อและตัดสินใจสร้างมนุษย์และอาศัยอยู่บนโลก เป็นเวลานานที่พวกเขาคิดว่าคนควรเป็นอย่างไร เทพองค์หนึ่งกล่าวว่า "มนุษย์ต้องเข้มแข็ง" อีกองค์กล่าวว่า "มนุษย์ต้องมีสุขภาพแข็งแรง" องค์ที่สามกล่าวว่า "มนุษย์ต้องฉลาด" แต่พระเจ้าองค์หนึ่งกล่าวว่า "ถ้ามนุษย์มีทั้งหมดนี้ เขาก็จะเป็นเหมือนเรา" และพวกเขาตัดสินใจที่จะซ่อนสิ่งสำคัญที่บุคคลมี - สุขภาพของเขา พวกเขาเริ่มคิดตัดสินใจ - จะซ่อนที่ไหน? บางคนแนะนำให้ซ่อนสุขภาพลึกลงไปในทะเลสีฟ้า คนอื่น ๆ - ข้างหลัง ภูเขาสูง. คุณคิดว่าเทพเจ้าซ่อนสุขภาพที่ไหน?
เทพเจ้าองค์หนึ่งกล่าวว่า "สุขภาพต้องซ่อนอยู่ในตัวเขาเอง"
(สไลด์หมายเลข 3) นี่เป็นวิธีที่ผู้คนใช้ชีวิตมาตั้งแต่สมัยโบราณ โดยพยายามค้นหาสุขภาพของตนเอง ใช่ ไม่ใช่ทุกคนที่จะค้นหาและบันทึกได้ ของขวัญล้ำค่าพระเจ้า! ซึ่งหมายความว่าสุขภาพที่ซ่อนอยู่ในตัวฉันและในตัวเราแต่ละคนและในเด็กทุกคน และการดูแลสุขภาพเป็นงานที่สำคัญที่สุดของนักการศึกษา
ชวนเล่น
และแก้ปัญหา
สิ่งที่ต้องจำทำซ้ำ
สิ่งที่เราไม่รู้เรียนรู้
(ก่อนเริ่มเกม เราต้องแยกออกเป็นสองทีม)
ชั้นนำ:เพื่อสร้างบรรยากาศของความไว้วางใจและความสบายใจ ฉันแนะนำให้คุณเตรียมพร้อมสำหรับความร่วมมือในเชิงบวก และสำหรับการเริ่มต้น ให้ทำแบบฝึกหัดการทักทาย "การประชุมที่สนุกสนาน"
ความคืบหน้าการออกกำลังกาย:
คุณรู้หรือไม่ว่าชาวต่างชาติทักทายอย่างไร? ชาวต่างชาติทักทายเช่นนี้: (สไลด์หมายเลข 4) ชาวยุโรปจับมือกันเมื่อพบกัน ชาวเอธิโอเปียแตะแก้ม ชาวแอฟริกันขยี้จมูก ฉันขอแนะนำให้ผู้เข้าร่วมทุกคนในเกม (แขกสามารถเข้าร่วมได้) ทักทายเพื่อนบ้านทางด้านซ้ายในสไตล์ยุโรปโดยเพื่อนบ้านทางขวาเช่นชาวเอธิโอเปีย ทำได้ดี!
ดังนั้นเราจึงเริ่ม
(สไลด์หมายเลข 5)
สถานี # 1 อุ่นเครื่อง "เสร็จสิ้นความคิดของคุณ"
สมาชิกในทีมควรดำเนินสุภาษิตเกี่ยวกับสุขภาพ:
ทีม #1
สุขภาพอยู่ที่ไหน ... (มีความงาม)
ที่ ร่างกายที่แข็งแรง- (สุขภาพจิตดี)
ขยับมากขึ้น... (คุณจะอายุยืนยาวขึ้น)
กลับมาดูแลอีกครั้ง ... (และสุขภาพตั้งแต่อายุยังน้อย)
กินกระเทียมและหัวหอม - ... (จะไม่ติดโรค)
ทีม #2
คุณจะมีสุขภาพที่ดี - ... (คุณจะได้ทุกอย่าง)
สุขภาพคุณจะพัง... (ซื้อใหม่ไม่ได้)
ใครเคี้ยวนาน ... (เขาอยู่นาน)
ป่วยง่าย ... (รักษาให้หายยาก)
สุขภาพอยู่ในระเบียบ - ... (ขอบคุณการชาร์จ)
(สไลด์หมายเลข 6)
STATION №2 การรักษาสุขภาพ "MAGIC SACK"
จำเป็นต้องนำสิ่งของออกจากกระเป๋าแล้วตอบ:
“มันสะท้อนถึงเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพอะไร”
1) ซูจกบอล - ซูโจ๊กบำบัด
2) แผ่นรองหญ้า - ยาสมุนไพร
3) ซีดีเพลง - ดนตรีบำบัด
4) มะนาว - อโรมาเทอราพี
5) ฟองสบู่ - แบบฝึกหัดการหายใจ
6) หนังสือนิทาน - เทพนิยายบำบัด
7) ถุงมือ - นิ้วยิมนาสติก
8) ดอกไม้ - การบำบัดด้วยสี
(สไลด์หมายเลข 7 และหมายเลข 8)
สถานีหมายเลข 3 อัจฉริยะ "CROSSWORD"
ปริศนาอักษรไขว้หมายเลข 1
แนวนอน:
5. สิ่งที่สำคัญที่สุดในชีวิตของบุคคล
6. ความสามารถของบุคคลในการเอาชนะความต้านทานภายนอกหรือต้านทานเนื่องจากความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ
แนวตั้ง:
1. การเคลื่อนไหวเป็นวัฏจักรดำเนินการผ่านการเคลื่อนไหวสลับกันของแขนและขา
2. ประเภทหลักของการเคลื่อนไหวที่เด็กควบคุมหลังจากความสามารถในการคลาน
3. กิจกรรมชั้นนำในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
4. ความสามารถในการรับมือกับงานยนต์ที่เกิดขึ้น
ปริศนาอักษรไขว้หมายเลข 2
แนวนอน:
3. การออกกำลังกายที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาดวงตาและความแม่นยำของการเคลื่อนไหว
6. การออกกำลังกาย(สรุป).
แนวตั้ง:
1. ภูมิคุ้มกัน ร่างกายต้านทานโรคติดต่อ
2. รวดเร็ว มีแรงผลัก เคลื่อนไหวของร่างกาย
4. สภาวะการพักผ่อนหรือกิจกรรมที่มีพลังซึ่งนำไปสู่การฟื้นฟูกำลังและความสามารถในการทำงาน
5. การเคลื่อนไหวหลักที่เด็กฝึกหลังจากหัดเดินอย่างมั่นใจ
(สไลด์หมายเลข 9)
สถานีที่ 4 ภาคปฏิบัติ "การออกกำลังกาย"
ทีมหนึ่งได้รับเชิญให้สาธิตการเล่นนิ้วดั้งเดิมสองเกม นาทีที่สอง - สองนาทีการฝึกทางกายภาพดั้งเดิม
ชั้นนำ:เราไม่เพียงแต่ทำงานกับเด็กเท่านั้นแต่ยังทำงานกับผู้ปกครองด้วย
(สไลด์หมายเลข 10)
สถานีหมายเลข 5 ครอบครัว "ปฏิสัมพันธ์"
ตั้งชื่อรูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองในการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
(ทีมผลัดกันโทรหาใครมากกว่ากัน)
ตัวอย่าง: ประชุมผู้ปกครองร่วมกับน้ำผึ้ง พนักงาน;
ข้อต่อ วันหยุดกีฬาและความบันเทิง
เว็บไซต์โรงเรียนอนุบาล (กลุ่ม);
ให้คำปรึกษา;
ห้องสมุดสุขภาพ;
วันเปิดทำการ;
มุมข้อมูลด้านสุขภาพ
นิทรรศการเฉพาะเรื่อง;
ร่วมเดินและทัศนศึกษา;
การประชุมสำหรับรอบ;
สอบถามผู้ปกครองและงานรูปแบบอื่นๆ
(สไลด์หมายเลข 11)
สถานีหมายเลข 6 "ปัญหาจากถัง" ที่เกิดขึ้นจริง
ผู้เข้าร่วมเกมหยิบถังที่มีตัวเลขออกมาแล้วตอบคำถาม:
1. ระยะเวลาในการเดินประจำวันสำหรับเด็กอย่างน้อย ...
(3 – 4 ชั่วโมง)
2. สิ่งที่ควรทำในช่วงกลางของเซสชั่น?
(นาทีพลศึกษา)
3. ใช้จ่ายสัปดาห์ละกี่ครั้ง คลาสพลศึกษากับเด็กอายุ 3-7 ปี?
(3 ครั้งต่อสัปดาห์)
4. ระยะเวลาของบทเรียนในกลุ่มอาวุโสคือเท่าไร?
5. พักระหว่างชั้นเรียนกี่นาที?
(อย่างน้อย 10 นาที)
6. เด็กอายุ 1, 5 - 3 ขวบนอนได้นานแค่ไหน?
(อย่างน้อย 3 ชั่วโมง)
7. ชั้นเรียนในกลุ่มกลางมีระยะเวลาเท่าไร?
8. ตั้งชื่อประเภทการเคลื่อนไหวหลัก
(เดิน วิ่ง กระโดด ขว้าง ปีนเขา)
และฉันต้องการจบเกมธุรกิจของเราด้วยแบบฝึกหัดบอลลูน
(สไลด์หมายเลข 12)
การออกกำลังกาย "บอลลูน"
(เกี่ยวกับคุณค่าของสุขภาพสำหรับบุคคล)
ในภาพที่คุณเห็น บอลลูนที่บินอยู่เหนือพื้นดิน วาดผู้ชายในตะกร้าบอลลูน มันคือคุณ พระอาทิตย์ส่องแสงรอบ ๆ ตัวคุณ ท้องฟ้า. จด 9 คุณค่าที่สำคัญต่อคุณมากจนคุณจะพกติดตัวไปเที่ยว (เช่น เงิน สุขภาพ ครอบครัว งาน ความรัก ฯลฯ) ลองนึกภาพว่าบอลลูนของคุณเริ่มลดระดับลงและใกล้จะตกลงมาในเร็วๆ นี้ คุณต้องกำจัดบัลลาสต์เพื่อที่จะปีนขึ้นไป ดัมพ์ นั่นคือ ข้าม 3 (และอีก 3 คำ) จากรายการ คุณออกจากรายการอะไร
ทุกคนอ่านค่าชีวิตของพวกเขาในวงกลม หัวหน้าทีมสร้างสรรค์เขียนไว้บนกระดาน หากคำซ้ำแล้วซ้ำอีกหัวหน้าทีมสร้างสรรค์จะใส่เครื่องหมายบวก แล้วการให้คะแนนจะถูกกำหนด คุณค่าชีวิตโดยจำนวนของข้อดีและตามความสำคัญสำหรับสิ่งเหล่านั้นในปัจจุบัน ตัวอย่างเช่น อันดับที่ 1 - สุขภาพ อันดับที่ 2 - ครอบครัว ฯลฯ
ฉากศึกษา:
เข้าไปในหนูน้อยหมวกแดงและคุณยายของเธอ บทสนทนาต่อไปนี้เกิดขึ้นระหว่างพวกเขา:
คุณย่า คุณย่า ทำไมหน้ายับแบบนี้
เป็นเพราะหลานสาวไม่ชอบล้างหน้าเช้าเย็น
คุณยาย ทำไมคุณถึงมีฟันเหลืองเช่นนี้?
เพราะฉันไม่ได้ทำความสะอาดและสูบมันเหมือนกับคุณปู่ของคุณ
คุณย่า คุณย่า ทำไมตาคุณทื่อจัง
เพราะฉันไม่ชอบกินแครอท หลานสาวของฉัน
คุณย่า คุณย่า ทำไมตัวสั่นเดินช้ากันหมดล่ะ?
เพราะลูกไม่ได้ออกกำลังกายตอนเช้า
นี่คือการตั้งค่าของเราในวันนี้
(สไลด์หมายเลข 13)
ตำแหน่งงาน:ผู้ดูแล
สถาบัน: MBDOU อนุบาลหมายเลข 23 "กุญแจทอง"
ท้องที่: Surgut ภูมิภาค Tyumen
หัวข้อ:ชุดเกมธุรกิจสำหรับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน"
งบประมาณเทศบาล สถาบันอุดมศึกษา ก่อนวัยเรียน
โรงเรียนอนุบาล №23 "กุญแจทอง"
ของสะสม
เกมธุรกิจสำหรับครูก่อนวัยเรียน
"การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน"
รวบรวมโดย:
Minikaeva E. N. นักการศึกษา
คอมไพเลอร์
Elena Nikolaevna Minikaeva
ชุดเกมธุรกิจสำหรับครู "การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน" / คอมพ์ อี.เอ็น. มินิเควา.
เกมธุรกิจที่คัดเลือกมานี้ดำเนินการกับครูของสถาบันก่อนวัยเรียนเพื่อเพิ่มความสามารถทางวิชาชีพเกี่ยวกับปัญหาการสร้างคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียน ในเกมธุรกิจครูจะชี้แจงความรู้ในประเด็นนี้ ฝึกความสามารถในการใช้เทคโนโลยีใน ฝึกงานกับเด็กวัยก่อนเรียนจะปรับปรุงความสามารถในการวางแผนบทเรียนในการพูดที่สอดคล้องกัน, จัดโครงสร้าง, กระจาย วิธีการที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมและเทคนิคที่ส่งเสริมการกระตุ้นเด็กในห้องเรียน พวกเขาจะฝึกความสามารถในการสื่อสารและพัฒนาความคิดเห็นร่วมกันในทีม เนื้อหานี้แนะนำสำหรับครูอาวุโสของสถาบันก่อนวัยเรียน
เกมธุรกิจสำหรับครูก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน "PEDAGOGICAL EXPRESS"
เกมธุรกิจสำหรับนักการศึกษากลุ่ม
"เราพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน"
สถานการณ์ของเกมธุรกิจสำหรับครูพัฒนาคำพูด
เกมธุรกิจ "การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน"
เกมธุรกิจสำหรับนักการศึกษา
"นักเลงวรรณกรรมเด็ก".
เป้า:
1. ยกระดับวิชาชีพครู เร่งรัดการใช้ศิลปะพื้นบ้านปากเปล่าในการทำงานกับเด็ก
2. เพื่อพัฒนาคุณภาพการสื่อสารของครู ความสามารถในการทำงานเป็นทีม
3. ปลดปล่อยศักยภาพสร้างสรรค์ของครูแต่ละคน
ความคืบหน้าของเกม:
เชื่อกันว่าเกมนี้เป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน ที่จริง ผู้ใหญ่ชอบเล่นไม่ต่ำกว่าเด็ก
ถึงเพื่อนร่วมงานที่รัก วันนี้ฉันขอเชิญคุณมาเล่น อย่างที่คุณรู้ คุณสามารถเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ที่จำเป็นและน่าสนใจมากมายจากเกม ความรักของเด็กในเทพนิยาย นิยายเป็นที่รู้จักกันดี ดังนั้น ครูจึงต้องมีฐานความรู้เกี่ยวกับ เรื่องนี้. เราจะจัดการกับการซื้อของใหม่และการพัฒนากระเป๋าเดินทางเก่าในวันนี้ ฉันเป็นตัวแทนของทีม มหัศจรรย์. คุณต้องผ่านการทดสอบที่ยากลำบากหลายชุด ฉันคิดว่าสำหรับคุณ ผู้เชี่ยวชาญในสาขาของคุณ มันจะไม่ยาก แต่ฉันยังคงขอให้คุณโชคดี! ฟังกติกาก่อนเริ่ม หากคำถามถูกส่งถึงทีมโดยเฉพาะก็จะตอบทันที (ถ้าคำตอบพร้อม) หรือคิดเป็นเวลา 1 นาที หากผ่านไป 1 นาที ทีมไม่ทราบคำตอบ อีกฝ่ายมีโอกาสได้แต้มจากการตอบคำถามของฝ่ายตรงข้ามให้ถูกต้อง คะแนนจะถูกนำเสนอในรูปแบบของชิป ทีมชัดเจนหรือไม่? มาเริ่มกันเลย
อุ่นเครื่อง:
I. จำไว้ว่าใครพูดคำวิเศษเหล่านี้:
1. "ตามคำสั่งหอกในความคิดของฉันโดยความปรารถนา ... "
2. “ Sivka-burka, kaurka พยากรณ์! ยืนต่อหน้าฉันเหมือนใบไม้ต่อหน้าหญ้า!”
3. “นอน ตาแมว หลับอีก! »
4. "คุณอบอุ่นไหมสาวน้อย คุณเป็นคนอบอุ่นหรือเปล่า"
5. “ฉันจะไม่เศร้าได้อย่างไร หมาป่าสีเทาฉันถูกทิ้งไว้โดยไม่มีม้าที่ดี ... "
6. “ ฉันถือเคียวไว้บนไหล่ของฉัน ฉันต้องการตัดสุนัขจิ้งจอก ออกไป จิ้งจอก ออกจากเตา!”
ครั้งที่สอง จบสุภาษิต:
1. “ สิ่งที่เขียนด้วยปากกา ... ” (คุณไม่สามารถตัดมันด้วยขวานได้)
2. "ห้ามถ่มน้ำลายลงบ่อ ..." (มีประโยชน์ - ดื่มน้ำเปล่า)
3. "ไม่มีร้อยรูเบิล ... " (แต่มีเพื่อนร้อยคน)
4. "วัดเจ็ดครั้ง ... " (ตัดครั้งเดียว)
5. "สิ่งที่คุณหว่าน ... " (ดังนั้นคุณจึงเก็บเกี่ยว)
6. “ คุณชอบขี่ ... ” (ชอบแบกเลื่อนหิมะ)
7. "อยากกิน kalachi ไหม ... " (อย่านั่งบนเตา)
8. “ กระท่อมไม่มีมุมสีแดง ... ” (และสีแดงกับพาย)
สาม. ความคิดสร้างสรรค์แบบนี้คืออะไร?
1. “เมื่อมันมา มันจะตอบสนอง” (สุภาษิต)
2. “มีหญ้าในสนาม - ฟืนบนหญ้า” (แพทเทิร์น)
3. “หมู่บ้านกำลังขับรถผ่านชาวนา ทันใดนั้นประตูก็เห่าจากใต้ประตู” (นิทาน)
4. “ Katya, Katya, Katyukha, ผูกอานไก่, และไก่ร้อง, วิ่งไปที่ตลาด” (Poeshka)
5. “ ในบางอาณาจักร ในบางรัฐ ... ” (เทพนิยาย) 6. “รถกำลังขับผ่านป่ามืดเพื่อความสนใจบางอย่าง
Inti-inti-ดอกเบี้ย
ออกมาที่ตัวอักษร C” (นับ)
IV. ปริศนา:
ก) ฉันเลี้ยงคนทั้งโลก แต่ฉันไม่ได้กินเอง (ดิน)
b) ดอกไม้เป็นเทวทูตและกรงเล็บเป็นปีศาจ (กุหลาบ)
ค) วิ่ง วิ่ง อย่าวิ่ง บิน บิน อย่าบิน (ขอบฟ้า)
d) นอนบนพื้นและหายไปในตอนเช้า (น้ำค้าง)
ขอบคุณเพื่อนร่วมงาน! คุณออกกำลังกายเสร็จแล้ว ไปทำภารกิจกันต่อ
แบบฝึกหัดที่ 1
กลุ่มอายุใดที่ทำภารกิจต่อไปนี้ในนิยายที่สอดคล้องกับ:
1. ฟังการเล่าเรื่องหรืออ่านงานชิ้นเล็ก ท่องจำหรือจำงานที่คุ้นเคยเมื่อฟังอีกครั้ง จดจำฮีโร่ในเทพนิยาย เรื่องราว กลอนในภาพประกอบและของเล่น ท่องจำข้อความของงานนิทานพื้นบ้านเรื่องเล็ก พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามที่ง่ายที่สุดของนักการศึกษา (รุ่นน้องกลุ่มแรก)
2. เพื่อปลูกฝังความสามารถในการฟังนิทานบทกวีเรื่องราวอย่างรอบคอบ ติดตามพัฒนาการแอ็คชั่นในเทพนิยายเห็นใจ สารพัด. เรียนรู้ที่จะเข้าใจความหมายของงาน ทำซ้ำด้วยความช่วยเหลือของคำถามของนักการศึกษาเนื้อหาใน ลำดับที่ถูกต้อง; อ่านบทกวีและบทกวีของเด็กอย่างชัดแจ้งด้วยใจ (รุ่นน้องกลุ่มที่ 2)
3. พัฒนาความสนใจและรักนิยายต่อไป เรียนรู้ที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของงาน เพื่อสอนให้ประเมินการกระทำของวีรบุรุษเพื่อกำหนดคุณสมบัติทางศีลธรรมบางอย่าง (ชนิด, ชั่วร้าย, กล้าหาญ) เรียนรู้การอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง, เพลงกล่อมเด็ก เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่ในเนื้อหาของงานวรรณกรรม แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติของภาษาด้วย (กลุ่มกลาง)
4. เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างประเภท งานวรรณกรรมและคุณลักษณะบางอย่างของแต่ละประเภท เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดอารมณ์เนื้อหาของงานร้อยแก้วเล็กๆ และอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้งด้วยใจ พัฒนาหูกวี การแสดงออกทางภาษาของวาจา เรียนรู้ที่จะเข้าใจ แนวคิดหลักทำงานอย่างถูกต้องประเมินการกระทำของตัวละคร (กลุ่มเตรียมเข้าโรงเรียน)
ภารกิจที่ 2
ในการทำงานกับเด็กในกลุ่มอายุใดจะใช้งานต่อไปนี้:
1. ก. บาร์โต. "ของเล่น", "หัวผักกาด", "Kolobok", "Teremok", "Forty Belobok", K. Chukovsky "ไก่", S. Marshak "เรื่องของหนูโง่"
(รุ่นน้องกลุ่มแรก)
2. Z. Alexandrova "หมีของฉัน", A. Barto "Girl-revushka", S. Marshak "หนวดลาย", "กระทงและ เมล็ดถั่ว"," Masha และ Bear", "Goat Dereza", "เยี่ยมชมดวงอาทิตย์", E. Charushin "Volchishko"
(รุ่นน้องกลุ่มที่ 2)
3. “ สุนัขจิ้งจอกกับพินกลิ้ง”, “ ห่าน - หงส์”, “ ลูกหมีสองตัวโลภ”, “ซิโมฟเย”, วาย. เทย์ตส์“ สำหรับเห็ด”, เค. ชูคอฟสกี“ Fedorino Gora”, อเล็กซานโดรว่า“ ลมบนแม่น้ำ” , “แดนดิไลออน” . (กลุ่มกลาง)
4. N. Nosov "Live Hat", "Ayoga", "Havroshechka", "Silver Hoof", H.K. Andersen "The Ugly Duckling", "The Tale of Tsar Saltan", "Sleeping Beauty" (อาวุโส, กลุ่มเตรียมการ)
ภารกิจที่ 4
กำหนดชื่อ งานศิลปะและผู้เขียนตามข้อความที่เสนอ:
๑. ... ก็เห็นอยู่ว่าฆราวาส
คริสเตียนออร์โธดอกซ์,
เพื่อนที่กล้าหาญของเรา
เดินเข้าไปในวัง
รับใช้ที่คอกม้าหลวง
และจะไม่รบกวนเลย
เรื่องพี่กับพ่อ
ในพระราชวัง...
(PP Ershov "ม้าหลังค่อม")
2… กองทหารเดินทัพทั้งวันทั้งคืน
พวกเขารู้สึกไม่สบายใจ
ไม่มีการต่อสู้ ไม่มีค่าย
ไม่มีหลุมศพ.
วันนี้เป็นวันที่แปดแล้ว
พระราชาทรงนำทัพขึ้นภูเขา
และระหว่างภูเขาสูง
เห็นเต๊นท์ไหม...
(A.S. พุชกิน "เรื่องราวของกระทงทอง")
งาน 5.
"สร้างคำจากพยางค์และเดาเทพนิยาย"
(ในรูปแบบคำคล้องจอง)
ทีมได้รับการ์ดงาน (ต่างกัน) และดำเนินการให้เสร็จสิ้นภายใน 2 นาที คำนึงถึงความเร็วของงานและความถูกต้อง คำตอบจะต้องเขียนไว้ในแต่ละงาน นิทานพื้นบ้านรัสเซียถูกเข้ารหัสในชุดพยางค์
Kashechrokhav ("Havroshechka")
Bokloko ("มนุษย์ขนมปังขิง")
ซอร์โคโม ("ฟรอสต์")
โอชโวกามยุต ธัมเบลินา
ไดโรเดียม มอยด์ไดร์
Gukarosnech ("สาวหิมะ")
Komeret ("เทเรโมก")
Shcheinakatar ("แมลงสาบ")
ภารกิจที่ 6
“กระเป๋าวิเศษ” ชวนทีมบอกชื่อในคำเดียว
1. เป็นรูปเป็นร่าง พูดสั้น ๆ กำหนดปรากฏการณ์ได้เหมาะเจาะ (พูด)
2. เรื่องสั้น, ส่วนใหญ่มักจะเป็นบทกวีเชิงเปรียบเทียบเนื้อหาที่มีบทสรุปทางศีลธรรม (นิทาน)
3. ศิลปะพื้นบ้านในช่องปาก นิทานอิงจาก เหตุการณ์จริง(มหากาพย์)
4. ประเภทหลักของศิลปะพื้นบ้านด้วยวาจา การบรรยายเชิงศิลปะเกี่ยวกับความมหัศจรรย์ การผจญภัย หรือธรรมชาติในชีวิตประจำวัน (เทพนิยาย)
5. เรื่องสั้น ตลก จบแบบมีไหวพริบในหัวข้อ (เรื่องตลก)
6. ศิลปะพื้นบ้านในช่องปาก ภูมิปัญญาชาวบ้าน(นิทานพื้นบ้าน)
๗. ผลงานโคลงสั้น ๆ ที่มีไว้เพื่อการขับร้อง (เพลง)
8. ประเภทของศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า คำถามหรืองานที่ต้องแก้ (ปริศนา)
9. คำพูดสั้นๆ ที่มีความหมายสอนใจ (สุภาษิต)
10. คอรัสสั้น ๆ 2 หรือ 4 บรรทัดอย่างรวดเร็วมักมาพร้อมกับการเต้นรำ (chastushka)
สรุปเกมธุรกิจ
เกมธุรกิจสำหรับครูก่อนวัยเรียนในการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน
"การสอนด่วน"
วัตถุประสงค์ของเกม:
เปิดใช้งานกิจกรรมของครู การพัฒนาคำพูดเด็ก;
อำนวยความสะดวกในการได้รับประสบการณ์การทำงานเป็นทีม
พัฒนาทักษะการปฏิบัติ กิจกรรมระดับมืออาชีพ;
เสริมสร้างความสามารถในการเลือกข้อมูลจากแหล่งต่างๆ
งานเบื้องต้น:
กำลังดู วรรณกรรมเชิงระเบียบ;
ผลิตโดยแต่ละทีมของคู่มือการพัฒนาคำพูดของเด็ก (แบบจำลองระนาบและปริมาตร เกมการสอน, ของเล่น);
รวบรวม "การนำเสนอ" สำหรับคู่มือ
การท่องจำการทำซ้ำของงานคติชนวิทยา
1 สถานี - ทฤษฎี - "ห้องสมุดการสอน"
ภารกิจที่ 1: แต่ละทีมต้องแก้ rebus ซึ่งคำจะถูกเข้ารหัสในหัวข้อของเกม: คำพูด, คำ, ภาษา
ภารกิจที่ 2: กรอกและนำเสนอไดอะแกรมในหัวข้อ "การพัฒนาคำพูดของเด็ก" เสนอให้ใช้วรรณกรรมเชิงระเบียบวิธีเข้ามาช่วย
ประเภทของโครงร่าง:
1. หน้าที่ของคำพูดของเด็ก
2. งานพัฒนาสุนทรพจน์ของเด็กในโรงเรียนอนุบาล
3. วิธีพัฒนาสุนทรพจน์ของเด็กในโรงเรียนอนุบาล
3 งาน: แต่ละทีมจะเขียน 3 แนวคิด (แนวคิดจะถูก "ตัด" ออกเป็นส่วน ๆ - ในแอปพลิเคชัน)
1 ทีม: การพูด, งานคำศัพท์, บทสนทนา;
2 ทีม: การพัฒนาคำพูด, การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด, คนเดียว;
3 ทีม: วัฒนธรรมการพูด การพูดที่สอดคล้องกัน เรื่องราว
ผู้นำเสนอ: งานที่สำคัญหลายอย่างในการให้ความรู้และให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาล, การสอนภาษาแม่, การพัฒนาคำพูด, การสื่อสารด้วยคำพูดเป็นหนึ่งในงานหลัก ในโรงเรียนอนุบาล เด็กก่อนวัยเรียน ที่ได้มาซึ่งภาษาแม่ของพวกเขา เชี่ยวชาญการสื่อสารด้วยวาจารูปแบบที่สำคัญที่สุด - คำพูด. การสื่อสารด้วยคำพูดในรูปแบบเต็ม - ความเข้าใจคำพูดและคำพูดที่กระตือรือร้น - ค่อยๆพัฒนา สิ่งสำคัญที่สุดสำหรับพัฒนาการพูดของเด็กคือ อายุยังน้อยเด็ก. จากช่วงครึ่งหลังของชีวิตทารกทารกจะพัฒนาความเข้าใจในคำพูด การสื่อสารด้วยวาจาที่ไม่สมบูรณ์เบื้องต้นปรากฏขึ้นเมื่อผู้ใหญ่พูด และเด็กตอบสนองด้วยการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง การเคลื่อนไหว และการกระทำเท่านั้น เด็กเลียนแบบเสียงและการผสมผสานเสียงของผู้ใหญ่ คำที่มีความหมายคำแรกจะปรากฏในสุนทรพจน์ของเด็กโดยปกติภายในสิ้นปีแรก เมื่ออายุได้หนึ่งปีครึ่ง เด็กจะใช้คำประมาณ 100 คำในการพูดเชิงรุก เมื่ออายุ 2 ขวบ คำศัพท์จะเพิ่มขึ้นอย่างมาก - มากถึง 300 คำขึ้นไป เมื่ออายุ 3 ขวบ คำศัพท์ของเด็กจะเติบโตถึง 1,000 คำ ดังนั้นจึงเป็นช่วงอายุที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาคำพูดของเด็ก และผู้ปกครองและนักการศึกษาสามารถและควรช่วยเหลือเด็กในเรื่องนี้ และสำหรับสิ่งนี้ คุณสามารถใช้ได้มากที่สุด แบบต่างๆงานที่จะเป็นเรื่องของงานดังต่อไปนี้
สถานีที่ 2 -จิตวิทยา - ให้คำปรึกษาการสอน
งาน 4: "แก้ปัญหา":
ทีมที่ 1: เป็นการยากที่จะแยกแยะคำศัพท์แรกของเด็ก เมื่อเข้าใจอะไรบางอย่างแล้ว ผู้ใหญ่ที่มีหน้าตาร่าเริงต้องพูดคำที่พูดตามหลังเขาซ้ำ สิ่งนี้กระตุ้นให้เกิดการสนทนาต่อไป เด็กจะยินดีที่รู้ว่าผู้ใหญ่เข้าใจเขา
คำถาม: ผู้ใหญ่ควรพูดคำของเด็กอย่างไร เขาออกเสียงอย่างไร หรือผู้ใหญ่ควรพูดอย่างไร?
คำตอบ: ผู้ใหญ่ต้องออกเสียงคำให้ถูกต้องและชัดเจน เด็กแม้จะรู้คำศัพท์อย่างถูกต้อง แต่ก็ไม่สามารถออกเสียงได้ทันทีเนื่องจากความไม่สมบูรณ์ของอุปกรณ์พูดและมอเตอร์
ทีม 2: ผู้ใหญ่ควรพูดอย่างไรเพื่อแปลคำพูดที่เป็นอิสระของเด็กเป็นคำพูดที่ถูกต้อง?
คำพูดที่เป็นอิสระ - ใช้คำที่เบา (AB - AB, คำบิดเบี้ยว (MOKO - นม, คิดค้นโดยเด็ก (TOPA - TOPA - ไป)
คำตอบ: หากเด็กเห็นนกพูดว่า: "GULI - GULI" ผู้ใหญ่ควรสนับสนุนเขาอย่างแข็งขัน - อารมณ์ที่สนุกสนานและพูดว่า: "ใช่นี่คือนก - นกพิราบ" เช่น โดยไม่ต้องจ่ายเงินและไม่เน้น ให้ความสนใจกับคำพูดของเขาที่ออกเสียงไม่ถูกต้องให้ออกเสียงคำอย่างถูกต้องทันที
ทีม 3: ควรสื่อสารกับเด็กอายุ 2-3 ปีในระหว่างการซักอย่างไรเพื่อ:
ขยายคำศัพท์ของเขา
นำขึ้น ทัศนคติเชิงบวกขั้นตอนการทำน้ำ?
คำตอบ ระหว่างการซักครูต้อง “เปล่งเสียง” ขั้นตอนการซักในลักษณะที่จะทำให้ลูก อารมณ์เชิงบวก. ตัวอย่างเช่น “ฉันล้างมือด้วยน้ำอุ่น เธอบ่นเท ฟองสบู่ขึ้น ปากกาจะสะอาด” เป็นต้น เนื่องจากสิ่งนี้เกิดขึ้นเป็นประจำ คำศัพท์ของเด็กจึงขยายกว้างขึ้น และคำพูดที่มีอารมณ์จะทำให้เกิดทัศนคติที่ดีต่อกระบวนการทางน้ำ
5 งาน: ตามลักษณะกำหนดระดับการพัฒนาคำพูดของเด็ก
1 ทีม: ระดับสูงการพัฒนาคำพูด
ลักษณะ : โรมา ช. - อายุ 3 ปี 1 เดือน.
โครงสร้างเสียงของคำพูด เมื่อเร็วๆ นี้ เด็กอายุ 3 ขวบ และเขาออกเสียงทุกเสียงอย่างชัดเจน รวมทั้งตัว "r" ด้วย
ความสามารถในการสื่อสาร. สื่อสารกับเด็กและผู้ใหญ่ได้ง่าย ติดต่อกันได้รวดเร็ว
คำศัพท์ค่อนข้างสมบูรณ์ ทุกส่วนของคำพูดมีอยู่ ยกเว้นตัวเลขและประโยค คำคุณศัพท์มากมาย คำประสม, กริยารูปแบบ
คำพูดที่เชื่อมต่อ Roma ชอบฟังเมื่อมีคนอ่านให้เขาฟังและพร้อมที่จะ "อ่าน" ตลอดเวลา อ่านแล้วตั้งคำถามมากมายและดูภาพประกอบอยู่นาน จำคำพูดลักษณะได้อย่างรวดเร็วเปลี่ยนจากเทพนิยายการเปรียบเทียบคำคุณศัพท์
เด็กในกลุ่มได้รับการเสนอให้ "อ่าน": พวกเขาหยิบหนังสือที่มีนิทานและเล่าเนื้อหาซ้ำเกือบทุกคำโดยดูจากรูปภาพ ถ่ายทอดเสียงสูงต่ำ บอกอย่างชัดเจนเกือบสม่ำเสมอเกี่ยวกับคดีจากชีวิต
โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด ใช้คำก่อน ตามด้วยบุพบท ใน บน สำหรับ ที่ ภายใต้ ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ลักษณะของเด็กอายุสามขวบแทบจะไม่มีในคำพูดของเขายกเว้นข้อผิดพลาดในการสิ้นสุดของคำนามของกรณีสัมพันธการก พหูพจน์: เสื้อโค้ต รองเท้าบู๊ท และชุดฟอร์ม อารมณ์จำเป็นกริยา: กด
น้ำเสียงการสร้างคำของเขาน่าสนใจ: เขาลงจอด (ล้มลง แม่ของฉันได้รับการปฏิสนธิ (นั่นคือ เธอกลายเป็นคนใจดี หยุดโกรธ ปกป้อง (ปกป้อง)
ชอบที่จะคล้องจองคำ สร้างข้อความที่มีจังหวะ คล้องจอง แต่ไม่มีความหมาย
กล่าวสวัสดี บอกลา ขอบคุณ ขอโทษโดยไม่เตือน (อิทธิพลของคำพูด "ครอบครัว")
พ่อแม่มีส่วนร่วมในการพัฒนาลูกชายอ่านให้เด็กฟังมากพูดคุยสื่อสารอย่างเป็นความลับ โรมาวาดรูปมาก ปั้น พูดคุยเกี่ยวกับภาพวาด งานฝีมือ แม้กระทั่งพยายาม "เขียน" วาดภาพลายเส้น และขอให้อ่าน
2 ทีม: ระดับกลางการพัฒนาคำพูด
ลักษณะ: Masha S. - อายุ 3 ปี 3 เดือน.
ความสามารถในการสื่อสาร. ผู้หญิงคนนี้เข้ากับคนง่ายเข้ากับเด็กและผู้ใหญ่ได้ง่าย เมื่อได้รับการร้องขอ เขาก็แสดงความสุภาพอย่างภาคภูมิใจ
โครงสร้างเสียงของคำพูด สอดคล้องกับบรรทัดฐาน: คำพูดฟังดูนุ่มนวลพยัญชนะส่วนใหญ่ยกเว้นเสียงฟู่และผิวปากออกเสียงอย่างชัดเจนเสียง "r", "r" จะถูกแทนที่ด้วย "l" ด้วย overtone "r" (เสี้ยนทางสรีรวิทยา)
รูปแบบการออกเสียงสูงต่ำของคำพูดจะเปลี่ยนไป เช่น เขาพูดในเกมเพื่อตุ๊กตา - ลูกสาวและสำหรับพ่อและแม่ของเธอ พยายาม (แต่สั้น) ให้พูดดังหรือเบากว่านี้หากถูกถาม
อัตราการพูดเป็นค่าเฉลี่ย การหายใจด้วยคำพูดเพียงพอที่จะออกเสียงคำ 2 - 3 คำ พูดเมื่อหายใจออก การซ้ำซ้อนของพยางค์เมื่อพยายามออกเสียงคำใหม่นั้นมีความเฉพาะเจาะจงกับอายุของเธอ
คำศัพท์. Masha ตั้งชื่อภาพหัวข้อเกือบทั้งหมดอย่างถูกต้อง ซึ่งแสดงถึงสัตว์ จาน ของเล่น เฟอร์นิเจอร์ เสื้อผ้า
ในการสนทนา ชื่อ - คำนามจะถูกแทนที่ด้วยท่าทางไม่บ่อยนัก แต่มีคำคุณศัพท์น้อยมากในคำพูดของเธอ แทนที่จะใช้คำคุณศัพท์ใด ๆ เธอมักจะใช้คำดังกล่าว คำกริยาที่แสดงถึงการกระทำไม่เพียงพอ แต่จะถูกแทนที่ด้วยท่าทางและการเคลื่อนไหว
โครงสร้างไวยากรณ์ Masha ใช้ประโยคสองถึงสี่คำ ข้อผิดพลาดมากมายในการใช้รูปแบบกริยาในเพศและ คดีสิ้นสุดคำนาม
มีรูปแบบไวยากรณ์ "ของตัวเอง" ในการพูด โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเกิดอารมณ์ที่จำเป็น: ดื่มแทนการร้องเพลง นอนลงแทนที่จะนอนลง
คำพูดที่เชื่อมต่อ หญิงสาวรู้วิธีสนทนา ถามคำถาม และตอบคำถามใน 2 - 4 คำ เธอไม่สามารถบอกได้ว่าเกิดอะไรขึ้นกับเธอ แต่เธอจบประโยคจากเพลง เพลงกล่อมเด็กตามครู เขาเล่าเรื่องบทกวีเล็ก ๆ รู้จักเพลงชอบสร้างและท่องบทกวีที่ไม่สมเหตุสมผลเช่น tusya - nusya - kusya
เธอไม่ชอบฟังเวลาที่พวกเขาอ่าน เพราะเธอคุ้นเคยกับการดูทีวี นั่นคือ เธอเข้าใจความหมายไม่ใช่จากการฟัง แต่เป็นการดูจากภาพ
3 ทีม: ระดับต่ำการพัฒนาคำพูด
ลักษณะเด่น : มิชา วี - อายุ 3 ปี 2 เดือน
ความสามารถในการสื่อสาร. Misha เป็นคนไม่สื่อสาร จริงจัง ชอบเล่นคนเดียวกับรถยนต์ ลูกบาศก์ คอนสตรัคเตอร์
ขอบคุณ สวัสดี ลาก่อน แต่คำพูดที่สุภาพจะอ่านไม่ออก
โครงสร้างเสียงของคำพูดของเขามีลักษณะเป็นความผูกพันธ์ทางสรีรวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุ แต่เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กอายุ 2 ขวบ และไม่ใช่สำหรับเด็กอายุ 3 ขวบ
เครื่องมือข้อต่อมีการพัฒนาไม่ดี frenulum ของลิ้นสั้นลงเล็กน้อย จำเป็นต้องทำ แบบฝึกหัดพิเศษสำหรับการพัฒนาความคล่องตัวของลิ้น, ริมฝีปาก, การยืดลูกกบ เห็นได้ชัดว่าการก่อตัวของกล้ามเนื้อที่จำเป็นสำหรับการออกเสียงของเสียงได้รับผลกระทบจากกิจกรรมการพูดไม่เพียงพอ
คำศัพท์เป็นแบบพาสซีฟช่วยให้เด็กเข้าใจคำพูดที่ส่งถึงเขา คำศัพท์ที่ใช้งานไม่เพียงพออย่างชัดเจน โดยเฉพาะคำกริยาไม่กี่คำ เด็กชายแทนที่คำด้วยการแสดงออกทางสีหน้าท่าทางพบว่าเป็นการยากที่จะตั้งชื่อการกระทำวัตถุ
มีคำคุณศัพท์ไม่กี่คำในการพูด
โครงสร้างไวยากรณ์ Misha ใช้ประโยคสองคำและสามคำ ในขณะที่สร้างความสับสนให้กับตอนจบทั่วไป: แม่ พ่อ จมูก เก้าอี้ของฉัน
ตอนจบของเคสนั้นแยกความแตกต่างได้ไม่ดี แทบไม่มีคำบุพบทเลย แต่เขาเข้าใจโครงสร้างทางไวยกรณ์ที่มีคำบุพบทอย่างถูกต้อง
คำพูดที่เชื่อมต่อ บทสนทนารองรับคำตอบคำเดียว ตัวเขาเองไม่รู้ว่าจะบอกอย่างไร แต่ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ คำแนะนำและคำถามของเขา เขาสามารถสร้างเทพนิยายจากรูปภาพได้
งานทั่วไปของทุกทีม
การพัฒนาคำพูดที่ทำให้เกิดความวิตกกังวลสำหรับครู
ลักษณะ : อัญญา เอส. - อายุ 3 ปี 2 เดือน.
โครงสร้างเสียงของคำพูด เด็กหญิงอายุ 3 ขวบแล้ว และเธอยังคงใช้คำที่ไม่สุภาพ: มาโกะ (นม กาซิ (ไส้กรอก)
ที่บ้านพวกเขาไม่คิดว่าคำพูดของอัญญาเป็นสาเหตุของความวิตกกังวลและการแก้ไขความสัมพันธ์กับเด็ก “เธอไม่แข็งแรงสมบูรณ์ ดังนั้นจึงตามเด็กไม่ทัน” แม่ของเด็กผู้หญิงเชื่อ
เด็กไม่ออกเสียงส่วนใหญ่ เพียงพอสำหรับเด็กอายุสามขวบ คำศัพท์และไม่มีไวยากรณ์
เขาแสดงคำขอและความต้องการของเขาเป็นหลักด้วยท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า การเรียกร้อง น้ำเสียงตามอำเภอใจ บางครั้งเขายังพูดว่า ประโยคง่ายๆเหมือนอัญญา ... ให้
ความสามารถในการสื่อสาร. หญิงสาวพยายามสื่อสารกับเด็ก ๆ เล่นด้วยกัน แต่เด็ก ๆ ไม่เข้าใจเธอและอัญญาก็หงุดหงิดใส่เด็ก ๆ ทุบตีหรือกัดพวกเขาอย่างรวดเร็ว
เข้าใจคำขอและคำแนะนำง่ายๆ บางส่วนและหลังจากการทำซ้ำ
เขาไม่ชอบฟังในขณะที่อ่านข้อความของเพลงกล่อมเด็กนิทานก็ย้ายออกไปจากนักการศึกษา ภาพประกอบถ้าสว่างเพียงพอมีสีสันบางครั้งเขาก็พิจารณา แต่เขาไม่ถามคำถามและไม่ค่อยโทรหาภาพบางครั้งเขาแสดงความคิดเห็นเช่นนี้: คิตตี้ meow, av - av, bi - bi, boo
ทำให้เกิดความกังวลและสุขภาพของเธอ: ไหลออกจากจมูกอย่างต่อเนื่อง โรคประจำตัวช่องจมูกและหูซึ่งแน่นอนว่าส่งผลต่อการพัฒนาคำพูด
คุณสามารถให้คำแนะนำอะไรกับผู้ปกครองได้บ้าง? (แนะนำให้ผู้ปกครองติดต่อโสตศอนาสิกแพทย์และนักประสาทวิทยา)
ร.ศ. ต่อมาในระหว่างการตรวจของแพทย์ พบว่า อัญญา มีปัญหาด้านการได้ยิน เด็กหญิงคนนั้นถูกย้ายไปโรงเรียนอนุบาลเฉพาะทางและปัจจุบันกำลังเข้าร่วมในโครงการสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
3 สถานี - กระปุกออมสินการสอน
6 ภารกิจ: แต่ละทีมนำเสนอ 2 คู่มือการสอนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดของเด็ก ๆ พูดคุยสั้น ๆ เกี่ยวกับสถานที่และวิธีการใช้
7 งาน: แสดง เกมนิ้วซึ่งสามารถนำไปใช้ในชั้นเรียนพัฒนาคำพูดและในกิจกรรมประจำวันได้
8 งาน: จำและอ่านเพลงกล่อมเด็กที่สามารถใช้ในการทำงานกับเด็กเพื่อเพิ่มสุนทรพจน์ของเด็ก
9 งาน: ทำงานกับสุภาษิต: แต่ละทีมได้รับการ์ดพร้อมภารกิจ
1 ทีม:
ค้นหาสุภาษิตที่หายไป:
“โอ้อวด - อย่าตัดหญ้าหลังไม่เจ็บ”
"อย่ารีบเร่งด้วยลิ้นของคุณ - จงรีบเร่งด้วยการกระทำของคุณ"
"ภาษาจะนำมาสู่ Kyiv"
"จากคำพูดสู่การกระทำ - ร้อยลาก"
(คำตอบ: สุภาษิตที่สาม)
จำสุภาษิตที่ตรงกันข้ามในความหมายกับสุภาษิต "ปัญหามาแล้ว - เปิดประตู"
(เฉลย: “ไม่มีซับในสีเงิน”, “จะไม่มีความสุข แต่โชคร้ายช่วยได้”)
จำสุภาษิตเกี่ยวกับงานที่คุณสามารถใช้ได้เมื่อทำงานกับเด็ก
2 ทีม:
ค้นหาคู่สุภาษิต:
“ผู้รู้หนังสือย่อมไม่ใช่ขุมนรก”
“โค่นต้นไม้ให้ตัวเอง”
“ความรู้ไม่เป็นภาระใคร”
"ไม่มีรากและไม้วอร์มวูดเติบโต"
"ฝั่งแม่คือแม่ ส่วนฝั่งต่างดาวคือแม่เลี้ยง"
"ข้าม Senka และหมวก"
(คำตอบ: 1-3, 2-6, 4-5)
จำสุภาษิตตรงข้ามกับคำนี้ในความหมายว่า “กลางคืนยังสั้นก่อนรุ่งสาง หากมีงานมาก”
คำตอบ: “วันนี้น่าเบื่อถึงเย็นถ้าไม่มีอะไรทำ”
จำสุภาษิตเกี่ยวกับมิตรภาพที่คุณสามารถใช้กับเด็ก ๆ ได้
3 ทีม:
ค้นหาสุภาษิตต่างประเทศเวอร์ชั่น "รัสเซีย":
อารบิก "หว่านกระบองเพชรอย่าหวังผลองุ่น" ("หว่านอะไรจะได้เก็บเกี่ยว")
ภาษาฟินแลนด์ “ผู้ที่ขอจะไม่หลงทาง” (“ภาษาจะนำมาสู่ Kyiv”)
ฝรั่งเศส “ถอดจุกแล้วต้องดื่มไวน์” (เรียกตัวเองว่าอ้วน - ปีนขึ้นไปด้านหลัง)
แอฟริกัน "แม้แต่ในแอปเปิ้ลที่แดงที่สุดก็อาจมีหนอน" ("ไม่ใช่สิ่งที่แวววาวเป็นสีทอง")
ภาษาเวียดนาม "ช้างที่สบายจะบรรลุเป้าหมายเร็วกว่านี้" ("คุณไปช้า - คุณจะทำต่อไป")
จบสุภาษิต:
“ นกมีขนสีแดงและผู้ชาย ... ” (การเรียนรู้)
“การเรียนรู้นั้นเบา และความเขลา …..” (มืด)
“ เพื่อศึกษาการรู้หนังสือ - ไปข้างหน้า ... ” (มีประโยชน์)
“ การเรียนรู้ในความสุขประดับประดา แต่ในความโชคร้าย ... ” (คอนโซล)
“ใครก็ตามที่รู้หนังสือไม่ได้มีไว้สำหรับเรื่องนั้น ....” (ช่องว่าง)
จำสุภาษิตเกี่ยวกับความรักต่อแม่เพื่อแผ่นดิน
4 สถานี - การประมูลเพื่อการสอน
10 งาน: แสดงรายการทั้งหมด รูปแบบที่เป็นไปได้ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองในการพัฒนาคำพูดของเด็ก
5 สถานี - กด - Center
1. อภิปรายแผนที่ปัญหาเพื่อพัฒนาการพูดของเด็ก (การบ้าน)
2. ทุกทีมผลัดกันวาดและตอบคำถามตามผลลัพธ์ของเกมธุรกิจ
คำถาม:
- คุณมีความคิดที่จะนำมาสู่ชีวิตหรือไม่?
ข้อมูลอื่นใดที่คุณต้องการรับในหัวข้อนี้
- คุณสนใจในรูปแบบของเหตุการณ์ปัจจุบันหรือไม่? ยังไง?
วัสดุใดที่น่าสนใจที่สุด?
- ในความคิดของคุณ เนื้อหาและรูปแบบงานใดที่น่าสนใจและมีประโยชน์สำหรับผู้ปกครอง
- ความปรารถนาดีต่อเพื่อนร่วมงาน
ภาคผนวก
พจนานุกรมการสอน
พัฒนาการการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน
คำเป็นหน่วยศัพท์พื้นฐานที่แสดงแนวคิด
เสียงพูดเป็นหน่วยคำพูดที่เล็กที่สุดและแยกไม่ออก
วัฒนธรรมการพูด - ระดับของความเชี่ยวชาญ บรรทัดฐานทางภาษา(ในด้านการออกเสียง เน้นย้ำ การใช้คำและไวยากรณ์ตลอดจนความสามารถในการใช้ทั้งหมด หมายถึงการแสดงออกภาษาใน เงื่อนไขต่างๆการสื่อสาร (การสื่อสาร)
คำศัพท์ที่ใช้งาน - คำที่ผู้พูดไม่เพียงเข้าใจ แต่ยังใช้ (บ่อยมากหรือน้อย)
คำศัพท์แบบพาสซีฟ - คำที่ผู้พูดในภาษาหนึ่งเข้าใจ แต่ไม่ได้ใช้ตัวเอง
การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด - ทำงานเกี่ยวกับสัณฐานวิทยา (การเปลี่ยนแปลงเพศ, ตัวเลข, กรณี, คำศัพท์ (การสร้างคำหนึ่งคำขึ้นอยู่กับอีกคำหนึ่ง, ไวยากรณ์ (การสร้างแบบง่ายและ ประโยคที่ซับซ้อน).
เรื่อง - คำอธิบาย - ข้อความที่เริ่มต้นด้วยวิทยานิพนธ์ทั่วไปที่กำหนดและตั้งชื่อเรื่องหรือวัตถุ แล้วการแจงนับสัญญาณ คุณสมบัติ คุณสมบัติ การกระทำมา; คำอธิบายเสร็จสิ้นโดยวลีสุดท้ายที่ประเมินหัวเรื่องหรือแสดงทัศนคติต่อสิ่งนั้น
เรื่องราวคือเรื่องราวที่คลี่คลายไปตามกาลเวลา
การเล่าขานคือการทำซ้ำที่สอดคล้องกันในการแสดงออกของงานศิลปะที่ฟัง
ตัวอย่างคำพูดเป็นกิจกรรมการพูด (ภาษา) ที่ถูกต้องและทำงานล่วงหน้าของนักการศึกษา
แบบฝึกหัดทางวาจา - การแสดงซ้ำโดยเด็ก ๆ ในการพูดบางอย่างเพื่อพัฒนาและปรับปรุงทักษะและความสามารถในการพูด
การสนทนาคือการสนทนาที่มีจุดประสงค์และเตรียมไว้ล่วงหน้าระหว่างครูกับกลุ่มเด็กในหัวข้อเฉพาะ
Diction คือการออกเสียงคำและการผสมคำที่ชัดเจนและชัดเจน
ข้อต่อ - ตำแหน่งและการเคลื่อนไหวของอวัยวะในการพูด (ลิ้น, ริมฝีปาก, กรามล่าง)
ลิ้นที่บริสุทธิ์เป็นสื่อคำพูดเป็นจังหวะที่ประกอบด้วยเสียง พยางค์ คำที่ออกเสียงยาก
ลิ้นบิดเป็นจังหวะ วลีที่ออกเสียงยาก หรือวลีที่คล้องจองซึ่งมีเสียงเหมือนกันบ่อยครั้ง
การได้ยินคำพูดเป็นความสามารถในการฟังและเข้าใจคำพูดความสามารถในการรับรู้และแยกแยะ คุณสมบัติที่แตกต่างคำพูด: เสียงต่ำ, การแสดงออก
การได้ยินสัทศาสตร์ - ความสามารถในการแยกความแตกต่างของเสียงทั้งหมด (หน่วยเสียง) ภาษาหลัก- เพื่อแยกแยะความหมายของคำที่มีความคล้ายคลึงกันในเสียง
การอ่านของครูเป็นการส่งข้อความตามตัวอักษร
เรื่องราวของนักการศึกษาเป็นการถ่ายทอดข้อความที่เสรีมากขึ้น (อนุญาตให้ใช้ตัวย่อของข้อความ การจัดเรียงคำใหม่ รวมคำอธิบาย ฯลฯ ได้)
การสนทนาเกี่ยวกับงานเป็นเทคนิคที่ซับซ้อนซึ่งรวมถึงเทคนิคง่ายๆ หลายอย่าง ทั้งทางวาจาและภาพ มีการสนทนาเบื้องต้น (เบื้องต้น) ก่อนอ่านและการสนทนาอธิบายสั้นๆ (สุดท้าย) หลังจากอ่าน
การแสดงละครของงานศิลปะ (นิทาน, นิทาน, บทกวี) เป็นวิธีการที่หลากหลายในการเล่าให้เด็กฟังต่อหน้าผลงานที่พวกเขาอ่าน ครูกล่าว
เกม - การแสดงละคร - การบอกเล่าต่อคำต่อคำโดยเด็กในคน (ตามบทบาท) ของงานศิลปะที่ครูอ่านให้พวกเขาฟัง หรือการเล่าเรื่องซ้ำฟรี (พล็อต - เกมสวมบทบาท) .
การแสดงละคร - การแสดงที่เด็ก ๆ ที่รู้จักข้อความของงานศิลปะด้วยหัวใจในขณะที่ใช้คุณลักษณะทางละคร (เครื่องแต่งกาย ทิวทัศน์ ตุ๊กตา ของเล่น ฯลฯ)
แนวคิด "ตัด" - ภารกิจที่ 3
คำพูดที่สอดคล้องกันคือคำแถลงรายละเอียดเชิงความหมาย (ชุดของประโยคที่รวมกันอย่างมีเหตุผลซึ่งให้การสื่อสารและความเข้าใจซึ่งกันและกันของผู้คน
บทสนทนาคือการสนทนาระหว่างบุคคลตั้งแต่สองคนขึ้นไปในหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์
การพูดคนเดียวคือคำพูดของคู่สนทนาคนหนึ่งที่จ่าหน้าถึงผู้ชม
เรื่องราวคือข้อความแสดงข้อเท็จจริงหรือเหตุการณ์โดยละเอียดที่แต่งขึ้นเอง
การพูดเป็นกระบวนการทางจิตสรีรวิทยาของแต่ละบุคคลซึ่งเป็นหน้าที่ทางจิตใจที่สร้างสรรค์ที่สำคัญที่สุด กระบวนการสื่อสารระหว่างผู้คนผ่านภาษา
พัฒนาการของคำพูดเป็นกระบวนการสร้างสรรค์ที่เกิดขึ้นจากการรับรู้คำพูดของผู้ใหญ่ กิจกรรมการพูดของตนเอง และการรับรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของภาษาและคำพูด
วัฒนธรรมการพูดคือระดับความเชี่ยวชาญของบรรทัดฐานภาษา (ในด้านการออกเสียง ความเครียด การใช้คำและไวยากรณ์ ตลอดจนความสามารถในการใช้วิธีการแสดงออกของภาษาในสภาวะต่างๆ ของการสื่อสาร (การสื่อสาร)
งานคำศัพท์ - เสริม, ขยาย, เปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก
การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด - ทำงานเกี่ยวกับสัณฐานวิทยา (การเปลี่ยนแปลงในเพศ, ตัวเลข, กรณี, คำศัพท์ (การสร้างคำหนึ่งคำขึ้นอยู่กับอีกคำหนึ่ง, ไวยากรณ์ (การสร้างประโยคที่ง่ายและซับซ้อน)
เกมธุรกิจสำหรับนักการศึกษา
"การพัฒนาคำพูดที่เชื่อมต่อ"
วัตถุประสงค์: เพื่อเพิ่มความสามารถทางวิชาชีพของครูก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับปัญหาการสร้างคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียนด้วยวิธีการสอนที่กระตือรือร้น
งาน:
ชี้แจงความรู้ของครูเกี่ยวกับปัญหาการสร้างคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียน
ออกกำลังกายเพื่อนำเทคโนโลยี TRIZ มาประยุกต์ใช้กับเด็กก่อนวัยเรียน
เพื่อปรับปรุงความสามารถของครูในการวางแผนหลักสูตรของบทเรียนในเรื่องการพูดที่สอดคล้องกัน จัดโครงสร้าง กระจายมันด้วยวิธีการและเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมที่เอื้อต่อการกระตุ้นเด็กในบทเรียน
เพื่อฝึกความสามารถในการสื่อสารและพัฒนาความคิดเห็นร่วมกันในทีม เพื่อพัฒนาความเฉลียวฉลาด ความเฉลียวฉลาด ความคิดสร้างสรรค์ และจินตนาการที่สร้างสรรค์ของครู
เชิญอาจารย์แบ่งอิสระเป็น 2 ทีม คิดชื่อทีมคำขวัญ เลือกกัปตันทีม
บทบาทในเกม:
- หัวหน้า (หัวหน้ากลุ่มปัญหา) แนะนำกฎของเกม อ่านงานจากไพ่ ทำตามกฎ
-คณะลูกขุน: ครูที่มีประสบการณ์สามคนจากผู้เข้าร่วมกลุ่มปัญหา - คำนวณคะแนน, สรุปผลลัพธ์ของเกมธุรกิจ
กฎของเกม: ทีมดำเนินการ 6 งาน ออกบัตรหนึ่งใบสำหรับแต่ละงาน ในตอนท้ายของแต่ละงาน การ์ดจะถูกส่งไปยังสมาชิกคณะลูกขุนที่นับคะแนน
วัสดุประกอบการออกบัตรหมายเลข 3,4,5 (ดูภาคผนวก 1,2,3)
คุณสมบัติสำหรับเกม:
- ป้ายชื่อทีม
- ป้ายบอกคะแนนสำหรับคำนวณการแสดงภาพคะแนนที่ได้รับจากแต่ละทีม
ความคืบหน้าของเกม:
ผู้เล่นทั้งหมดแบ่งออกเป็น 2 ทีม เลือกกัปตัน มากับคำขวัญของทีม มีการอธิบายกฎของเกมให้ความสนใจกับเวลาในการทำแต่ละงานให้สำเร็จ
การวอร์มอัพสำหรับกัปตัน: จัดเรียงรูปภาพตามลำดับและเขียนเรื่องราว ปฏิบัติตามข้อกำหนดในการรวบรวมเรื่องราวตามชุดของภาพพล็อตอย่างเคร่งครัด
ภารกิจในการทำเกมธุรกิจ:
การ์ด #1
เลือกคำตอบที่ถูกต้อง.
ข้อใดไม่ใช่รูปแบบการสื่อสารของคำพูดที่สอดคล้องกัน (บทสนทนา คนเดียว รายงาน)
ทักษะใดบ้างที่พัฒนาขึ้นในบทสนทนา? (ฟังคู่สนทนาถามคำถามเล่าเรื่องวรรณกรรม)
ข้อใดต่อไปนี้ไม่อยู่ในประเภทของการพูดคนเดียว (คำอธิบาย การสนทนา การใช้เหตุผล การเล่าเรื่องซ้ำ เรื่องราว การสนทนาของครู)
ระบุประเภทของข้อความ (คำอธิบาย สมมติฐาน การบรรยาย การใช้เหตุผล หลักฐาน)
ข้อความที่มีรายการเครื่องหมาย คุณสมบัติ คุณสมบัติ การกระทำ ชื่ออะไร? (บรรยาย คำอธิบาย การให้เหตุผล)
ชื่อของข้อความที่การพัฒนาพล็อตแผ่ออกไปเมื่อเวลาผ่านไปคืออะไร? (บรรยาย คำอธิบาย การให้เหตุผล)
ข้อความชื่ออะไร รวมถึง สาเหตุ คำถาม การประเมิน? (บรรยาย คำอธิบาย การให้เหตุผล)
โครงสร้างการเล่าเรื่องฟุ่มเฟือยคืออะไร (บทนำ โครงเรื่อง การแจงนับ ไคลแม็กซ์ คำอธิบาย บทสรุป ข้อพิสูจน์)
สิ่งที่ไม่รวมอยู่ในโครงสร้างการให้เหตุผล (วิทยานิพนธ์ คำอธิบาย หลักฐาน การบรรยาย บทสรุป)
การ์ด #2
กำหนด กลุ่มอายุสำหรับงานที่นำเสนอ
(สำหรับกลุ่มที่ 1)
สอนเด็กให้รับรู้ข้อความที่ครูอ่าน
เพื่อให้สามารถถ่ายทอดเนื้อหาของเรื่องราวหรือเทพนิยายได้อย่างชัดเจน สม่ำเสมอ โดยไม่ต้องใช้คำถามจากผู้สอน
สอนบอก เรื่องสั้นและเรื่องราวไม่เพียงแต่เป็นที่รู้จัก แต่ยังอ่านเป็นครั้งแรกในชั้นเรียน
สอนเด็ก ๆ ให้สร้างภาคต่อของเรื่องราวที่อ่านหรือเทพนิยาย
สอนให้เด็กมองภาพให้สังเกตสิ่งที่สำคัญที่สุดในภาพ
เพื่อสอนให้เด็กมองเห็นไม่เพียงแต่สิ่งที่เป็นภาพ แต่ยังให้จินตนาการถึงเหตุการณ์ก่อนหน้าและต่อๆ ไป
สอนให้เด็กพูดเป็นตัวอย่าง
สอนเด็ก ๆ ให้สร้างเรื่องราวของตนเองตามภาพ
พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันโดยใช้เทคนิคการเปรียบเทียบ
เรียนเขียนเรื่องสั้นบรรยายเกี่ยวกับของเล่น
การ์ด #2
(สำหรับกลุ่ม№2)
วาดโครงเรื่องตามชุดของเล่น
เรียนรู้การสร้างเรื่องราวโดยรวมในชุดของเล่น
ในกลุ่มใดแนะนำการเล่าเรื่องโดยรวม?
การเล่าเรื่องจากประสบการณ์โดยรวมในกลุ่มใดเหมาะสมที่สุด?
เพื่อสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเขียนจดหมายรวม (ข้อความพิเศษ)