การอ่านนิทานของ Krylov ครอบคลุมพื้นที่ขนาดใหญ่ในหลักสูตรประถมศึกษา

นิทานมีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็ก ๆ สอนพวกเขาให้ประเมินการกระทำและพฤติกรรมของผู้คนในชีวิตประจำวันอย่างถูกต้องเพิ่มความขยันหมั่นเพียรความสุภาพเรียบร้อยความจริงใจสูงส่ง บทกวีของนิทานภาษาที่สดใสของพวกเขาช่วยพัฒนาสุนทรพจน์ของเด็ก ๆ การก่อตัวของรสนิยมทางสุนทรียะ

ตามเนื้อหา โครงสร้าง และภาษา นิทานจะอ่านเป็นเรื่องราวที่เรียบง่ายและเป็นธรรมชาติ ซึ่งเข้าใกล้คำพูดภาษาพูด นักแสดงที่ดีของนิทานไม่อ่าน แต่บอกผู้ฟังของพวกเขาโดยทำหน้าที่เป็นคู่สนทนาที่บรรยายเกี่ยวกับเหตุการณ์บางอย่าง

ความเรียบง่าย ความเป็นธรรมชาติ และความเชื่อมั่นเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการอ่านนิทาน ครูควรทำหน้าที่เป็นนักเล่าเรื่องโดยบอกเพื่อนตัวน้อยถึงเหตุการณ์ที่ให้ความรู้ซึ่งเขารู้ดีซึ่งเขาได้ยินหรือเห็นด้วยตัวเอง เมื่ออ่านนิทานให้เด็กฟัง ครูต้องสื่อสารกับเด็กตลอดเวลา ตรวจสอบให้แน่ใจว่าน้ำเสียง ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้ากระตุ้นความสนใจในเนื้อหาของนิทาน เหตุการณ์ที่อธิบายไว้ในนิทาน และตัวละคร

เมื่ออ่านนิทานควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับศีลธรรม เนื่องจากคุณธรรมในการทุบตีเผยให้เห็นความตั้งใจหลักของผู้เขียนและมีบทเรียน ผู้อ่านต้องเข้าใจงานการแสดงของเขาอย่างชัดเจน เข้าใจอย่างชัดเจนว่าทำไมเขาถึงเล่าเรื่องนิทาน สิ่งที่เขาต้องการเปิดเผยและวิธีโน้มน้าวใจผู้ฟัง

ศีลธรรมต้องอ่านให้เด็กสนใจและคิด อย่างไรก็ตาม ไม่ควรกำหนดให้อ่านโดยเจตนาอย่างจริงจัง คุณธรรมควรติดตามจากเรื่องเสมอ สรุปเรื่องราว

เมื่ออ่านนิทานเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องถ่ายทอดคำพูดของผู้เขียนและคำพูดของตัวละครอย่างถูกต้อง คำพูดของผู้เขียน - นักเล่าเรื่องที่ร่าเริง คู่สนทนาที่เล่าเรื่องตลกและในเวลาเดียวกัน - อ่านง่าย เป็นมิตร เจ้าเล่ห์ ด้วยน้ำเสียงที่เป็นธรรมชาติ

ผู้เขียนในนิทานไม่เพียงแค่ระบุเหตุการณ์ เขาถ่ายทอดทัศนคติของเขาที่มีต่อพวกเขา เพื่อที่จะทำซ้ำทัศนคตินี้ในการอ่านที่แสดงออก ผู้อ่านควรเข้าใจแนวคิดของนิทานเป็นอย่างดี เข้าใจโลกทัศน์ของผู้เขียน ความคิด ความตั้งใจของเขา

ดังนั้นเมื่อพูดถึงสุนัขจิ้งจอก ("อีกาและสุนัขจิ้งจอก") ผู้เขียนจึงสังเกตเห็นความฉลาดแกมโกงและโกงโดยเฉพาะของเธอโดยเฉพาะซึ่งแสดงทัศนคติของเขาต่อการกระทำของเธอ เขาเรียกเธอว่าโกงสองครั้ง ("โกง"เขย่งไปที่ต้นไม้" ฉัน "หลุดออกจากชีส - ฉันอยู่กับเขา โกงเช่น). นี่คือทัศนคติของผู้เขียนที่มีต่อสุนัขจิ้งจอกและต้องสื่อถึงเมื่ออ่าน: ออกเสียงคำว่า "โกง" ด้วยน้ำเสียงเจ้าเล่ห์ในวลีสุดท้ายก่อนที่คำว่า "โกง" จะหยุดชั่วคราวเพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ คุณสมบัติหลักของสุนัขจิ้งจอกซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในนิทาน

คำพูดของตัวละครจะถูกอ่านโดยพิจารณาอย่างเข้มงวดเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะ รูปลักษณ์ ลักษณะนิสัย และการกระทำของแต่ละคน ผู้อ่านก็พูดคำพูดของตัวละครบอกเล่าซ้ำโดยไม่ต้องกลับชาติมาเกิดในภาพที่ส่ง “การพูดที่มีชีวิตชีวามากเกินไปของตัวละครอาจนำไปสู่การบิดเบือนน้ำเสียงเจ้าเล่ห์ของผู้บรรยายได้ ซึ่งมีผลงานศิลปะหลักของนิทานเป็นพื้นฐาน” 1 .

ความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับวีรบุรุษในนิทานของ Krylov ได้รับความช่วยเหลือจากข้อเท็จจริงที่ว่าผู้เขียนใช้ภาพสัตว์ซึ่งมีรูปลักษณ์ลักษณะนิสัยเป็นที่รู้จักกันดี ดังนั้น,

จิ้งจอก - เจ้าเล่ห์ร้ายกาจสอพลอ;

หมาป่า - โลภ, ชั่วร้าย;

อีกาโง่

มด - ขยัน ฯลฯ

อย่างไรก็ตาม การใช้คุณสมบัติที่รู้จักกันดีของตัวละครของสัตว์แต่ละตัวเมื่อส่งภาพในนิทาน ผู้อ่านไม่ควรทำความเข้าใจและการทำซ้ำของตัวละครในนิทานด้วยวิธีที่เรียบง่าย ความเที่ยงตรงของการส่งจะขึ้นอยู่กับความชัดเจนของผู้อ่านที่จินตนาการถึงแนวคิดของงานและจุดประสงค์ในการอ่านของเขา

ดังนั้นความคิดของนิทาน "อีกาและสุนัขจิ้งจอก" ของ Krylov จึงเป็นประณามของการเยินยอและการเยาะเย้ยของผู้ที่ยอมจำนนต่อมัน หน้าที่ในการอ่านคือตราหน้าคนที่ประจบสอพลอและประณามคนโง่ ตามคุณสมบัติที่รู้จักกันดีของตัวละครของสุนัขจิ้งจอก: ไหวพริบ, หลอกลวง, หน้าซื่อใจคด, เยินยอ, ใจร้าย, เมื่ออ่านนิทานควรเน้นเป็นพิเศษในคุณสมบัติเหล่านั้นที่สำคัญที่สุดในการเปิดเผยความคิดของนิทาน กล่าวคือเป็นการเยินยอเนื่องจากในนิทานสุนัขจิ้งจอกบรรลุเป้าหมายด้วยการเยินยอและผู้แต่งนิทานก็เยาะเย้ยทั้งสุนัขจิ้งจอกที่ประจบสอพลอและอีกาที่โง่เขลาอย่างเท่าเทียมกันโดยยอมจำนนต่อคำเยินยอ

นิทานมีรูปแบบบทกวี การสร้างกลอนของนิทานของ Krylov นั้นสมเหตุสมผลเสมอโดยเนื้อหาโดยความปรารถนาของผู้เขียนที่จะเน้นสิ่งที่สำคัญและสำคัญที่สุด ดังนั้น ความเข้มงวดของบทกวี การหยุดจังหวะในนิทานของเขาจึงต้องได้รับการปฏิบัติอย่างระมัดระวัง สังเกตอย่างเคร่งครัดเมื่ออ่านและไม่ทำลายแนวบทกวี

ในนิทานของ Krylov มักมีแนวบทกวีที่มีความยาวต่างกัน เมื่ออ่านคุณลักษณะนี้ของการสร้างนิทานต้องนำมาพิจารณาเนื่องจากสำหรับนักเขียนมักจะถูกกำหนดโดยความหมายของข้อ เมื่ออ่านบรรทัดสั้นๆ คุณสามารถหยุดชั่วคราวได้นานขึ้น (ขึ้นอยู่กับเนื้อหา) อ่านบรรทัดดังกล่าวให้ช้าลง ตัวอย่างเช่น เพื่อสื่อถึงความซุ่มซ่าม เชื่องช้า เฉื่อยชาของอีกาในหัว “อีกากับจิ้งจอก” ผู้เขียนจึงทำให้แนวถ่ายทอดลักษณะนี้ของคาแรคเตอร์ของอีกาสั้นลงกว่าภาคก่อนซึ่งมีข้อความว่า ของข้อเท็จจริงบางอย่างได้รับ:

ที่ไหนสักแห่งที่พระเจ้าส่งชีสชิ้นหนึ่งไปให้อีกา

เกาะอยู่บนต้นสน...

ดังนั้น บรรทัดที่สองจึงสามารถอ่านได้ช้ากว่า โดยเริ่มจากการหยุดชั่วคราว

ในนิทานของ Krylov บางครั้งมีการสังเกตฉาก

เน้นที่ไม่เป็นลักษณะเฉพาะของมาตรฐานการออกเสียงวรรณกรรมสมัยใหม่ของเราเช่น: "และพวกเขาก็โยนไพค์ลงไปในแม่น้ำ!" ("หอก"). คุณสมบัติของการตั้งค่านี้

ควรสังเกตความเครียดในนิทานของ Krylov ไม่เช่นนั้นคำคล้องจองจะขาดหายไปและกลอนจะสูญเสียความกลมกลืนของบทกวี

ในทางปฏิบัติมักพบการอ่านนิทาน "ตามบทบาท" การอ่านนี้แตกต่างจากปกติ ในกรณีนี้ ผู้อ่านไม่ใช่ผู้บรรยาย แต่เป็นตัวละคร เขาแปลงร่างเป็นฮีโร่ที่ปฏิบัติการได้ "เหมาะสม" ลักษณะของเขา เมื่ออ่าน เขาไม่ได้พูดถึงผู้ฟัง แต่พูดคุยกับพวกเขา มีอิทธิพลต่อพวกเขา มีเพียงผู้อ่านที่อ่านจากผู้เขียนเท่านั้นที่ยังคงเป็นผู้บรรยาย เขาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเหตุการณ์ ให้ข้อสังเกต สรุปเรื่องราว ผลกระทบต่อผู้ฟังทำได้โดยการอ่านนิทานทั้งหมดโดยรวม

การวิเคราะห์นิทานโดยประมาณโดย I. Krylov "แมลงปอและมด"

แนวคิดหลักของนิทาน "แมลงปอและมด" คือการเยาะเย้ยความเกียจคร้านและส่งเสริมความเคารพต่องาน

งานของครูคือการประณามแมลงปอที่ไร้สาระและยกย่องมดที่ขยันขันแข็ง

มีตัวละครสองตัวในนิทาน - แมลงปอและมด แมลงปอนั้นขี้เล่น เกียจคร้าน ไม่อยากทำงาน มุ่งมั่นที่จะใช้ชีวิตอย่างง่ายดายและไร้กังวล เธอ "ร้องเพลงตลอดทั้งฤดูร้อนโดยไม่มีวิญญาณ" มีความสุขกับที่นั่น "ใต้ใบไม้แต่ละใบทั้งโต๊ะและบ้านก็พร้อม" ไม่คิดเกี่ยวกับงานใด ๆ

เมื่อฤดูหนาวมาถึง แมลงปอ เมื่อต้องเผชิญกับความยากลำบากครั้งแรก - ความหิวโหยและความหนาวเย็น - เศร้า เธอไม่ได้ร้องเพลง ด้วยความสลดใจกับ "ความปรารถนาอันชั่วร้าย" เธอจำมดได้และไม่บินอีกต่อไป แต่ "คลาน" เข้าหาเขาด้วยรูปลักษณ์ การเคลื่อนไหว และเสียงของเธอที่พยายามจะปลุกเร้าความเห็นอกเห็นใจในตัวเขา

เป็นลักษณะเฉพาะที่เมื่อฉันหันไปหามดเพื่อขอความช่วยเหลือ แมลงปอไม่กลับใจจากความเหลื่อมล้ำของมันเลย เธอนึกอย่างสนุกสนานว่าเธอสนุกสนานและ "ร้องเพลงตลอดทั้งฤดูร้อนโดยไม่มีวิญญาณ" การขอให้มดป้อนอาหารและทำให้อุ่น เธอก็ไม่คิดจะทำงาน แมลงปอต้องการใช้เวลาช่วงฤดูหนาวกับมดโดยไม่ทำอะไรเลย เพื่อที่เมื่อเริ่มมี "วันฤดูใบไม้ผลิ" มันจะเริ่มสนุกสนานและร้องเพลงอีกครั้ง

ตัวละคร การกระทำ และคำพูดของแมลงปอเป็นตัวกำหนดลักษณะการอ่านของเธอ การอ่านไม่ควรทำให้เด็กรู้สึกสงสารแมลงปอ ครูควรปลุกเร้าความเกียจคร้านของแมลงปอในเด็กความปรารถนาของเธอที่จะใช้ประโยชน์จากงานของมด ดังนั้น เวลาเริ่มเรื่องแมลงปอ ครูต้องเน้นคำว่า<попрыгунья>ออกเสียงอย่างตลกขบขันเพื่อให้เด็ก ๆ รู้สึกว่านิทานไม่ได้เกี่ยวกับแมลงปอเท่านั้น แต่เกี่ยวกับแมลงปอ - ขี้เกียจ "จัมเปอร์" ที่ไม่สำคัญ ด้วยน้ำเสียงของการเยาะเย้ยเราควรอ่านวลี: "ภายใต้กระดาษแต่ละแผ่นทั้งโต๊ะและบ้านก็พร้อม", "แมลงปอไม่ร้องเพลงอีกต่อไป" เพื่อให้เด็กมีทัศนคติเชิงลบต่อความเกียจคร้าน ของแมลงปอ ควรเน้นคำว่า "หิว" ในวลีต่อไปนี้โดยเน้นอย่างมีเหตุมีผลเพื่อแสดงว่าความร่าเริงของแมลงปอหายไปทันทีที่เกิดปัญหาขึ้น

การประชุมของเธอกับมดนั้นเขียนในรูปแบบของบทสนทนา แบบฟอร์มนี้ต้องถูกถ่ายทอดเมื่ออ่านโดยใช้เสียงสูงต่ำแบบสด

เมื่อร้องขอมด แมลงปอต้องการปลุกความสงสารต่อสถานการณ์ที่ "ยาก" ของเขา เธอพูดกับเขาอย่างเสน่หา เรียกเขาว่า "เพื่อนรัก", "ที่รัก"

เมื่ออ่านตอนต้นบทสนทนาระหว่างแมลงปอกับมด จำเป็นต้องถ่ายทอดน้ำเสียงของคำขอ การร้องเรียน เน้นคำว่า "อย่าจากไป" เนื่องจากแมลงปอกำลังพยายามสงสารมดและคำว่า " ให้อาหารและอบอุ่น” เพราะเป็นชื่อเล่นที่คำขอหลักของแมลงปออยู่เป้าหมายของมันมาถึงมด คำว่า "ลูกพี่ลูกน้องที่รัก", "ที่รัก" ต้องใช้น้ำเสียงที่ไพเราะและไพเราะ เมื่อส่งคำพูดของแมลงปอเสียงควรจะเงียบลาก

ในเรื่องราวของแมลงปอเกี่ยวกับวิธีที่เธอใช้เวลาช่วงฤดูร้อน น้ำเสียงที่เศร้าโศก คร่ำครวญ และขอทานค่อยๆ ถูกแทนที่ด้วยเสียงที่ร่าเริงและมีชีวิตชีวา จังหวะที่เร็วขึ้น เสียงก็ดังขึ้น แมลงปอหวนนึกถึงความสุขที่เธอ “ร้องเพลงตลอดทั้งฤดูร้อนโดยปราศจากวิญญาณ” ช่างสนุกและง่ายดายเพียงใดสำหรับเธอ เมื่ออ่านต้องเน้นการเปลี่ยนแปลงอารมณ์ของแมลงปอ เนื่องจากแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความเหลื่อมล้ำของแมลงปอและเตรียมพร้อมสำหรับการรับรู้ที่ถูกต้องเกี่ยวกับการปฏิเสธของมด

หลังจากคำพูดของมด:“ อ่าดังนั้นคุณ ... ” แม้จะมีจุดไข่ปลาคุณไม่ควรหยุด แต่ออกเสียงคำพูดของแมลงปอทันทีในขณะที่เธอหลงใหลในความทรงจำของความบันเทิงในฤดูร้อนไม่ฟัง มด แต่ขัดจังหวะเขา เล่าเรื่องของเธอต่อ

มดเป็นบวกสงบและขยัน คำพูดของเขาฟังดูมั่นใจและมีความสำคัญ เขาเข้าใจแมลงปอดีและเกลียดชังความเกียจคร้าน การอ่านมด ครูควรพยายามกระตุ้นความเห็นอกเห็นใจและความเคารพในตัวเด็กที่มีต่อเขา

ตามลักษณะนิสัยและพฤติกรรมของมด ควรอ่านอย่างระมัดระวัง ด้วยน้ำเสียงที่ต่ำ อย่างช้าๆ สื่อถึงการเยาะเย้ย การดูถูก ความขุ่นเคือง เมื่อทำซ้ำคำถามของเขา: "คุณทำงานในช่วงฤดูร้อนหรือไม่" - ควรเน้นที่ตรรกะในคำว่า "ทำงาน" เพื่อแสดงทัศนคติเชิงบวกของมดในการทำงานความอุตสาหะของเขาและเงาความเกียจคร้านของแมลงปอ

คำว่า "อ่า คุณ ... " จะต้องใช้น้ำเสียงเยาะเย้ยและขึ้นเสียง เนื่องจากมดไม่พอใจเรื่องราวของแมลงปอและเยาะเย้ยเธอ

การอ่านคำพูดสุดท้ายของมดแสดงความขุ่นเคืองต่อความเกียจคร้านของแมลงปอการดูถูกความประมาทและความเกียจคร้านของเธอควรสื่อถึงความโกรธประชด คำเหล่านี้ควรออกเสียงอย่างมีศักดิ์ศรี มีสติสัมปชัญญะครบถ้วนถึงความถูกต้องของการกระทำของมด เพื่อให้เด็กๆ รู้สึกถึงความยุติธรรมที่มดปฏิเสธที่จะช่วยแมลงปอ หลังจากคำว่า "กระทำ" ต้องหยุดชั่วคราวเพื่อให้เด็กรอฟังคำตอบ

ความชัดเจนของการอ่านนิทานขึ้นอยู่กับความชัดเจนของผู้อ่านว่าจินตนาการถึงการก่อสร้าง การวางแผน การแบ่งเป็นส่วนๆ

นิทาน "แมลงปอและมด" สามารถแบ่งออกเป็นสองส่วน

ตอนที่หนึ่ง- แมลงปอกระโดด นิทานเริ่มต้นด้วยภาพฤดูหนาวอันโหดร้าย เมื่อ "ทุ่งบริสุทธิ์ตายแล้ว" "ไม่มีวันที่สดใสเหล่านั้น" และเมื่อจัมเปอร์แมลงปอกลายเป็นเรื่องยาก

ส่วนนี้ควรพิจารณาอย่างรอบคอบ อ่านไม่ออก สดใส ร่าเริง ง่าย เร็ว อย่างที่ครูสามเณรบางครั้งก็อ่าน การอ่านดังกล่าวจะไม่ตรงกับความหมายของนิทานและจะฟังดูเหมือนเป็นสายธารที่ผสมผสานกันเป็นจังหวะ โดยไม่เข้าถึงจิตสำนึกของเด็ก ๆ และไม่สร้างความประทับใจใดๆ ต่อพวกเขา นอกจากนี้ยังเป็นไปไม่ได้ที่จะออกเสียงส่วนนี้อย่างมากโดยเน้น "แต่สภาพที่ยากลำบากของฤดูหนาวเพราะจะทำให้แมลงปอสงสาร

ครูต้องจำงานการแสดงของเขาไว้เสมอ - เพื่อแสดงความเกียจคร้านของ Dragonfly ประณามเธอในเรื่องไร้สาระและสังเกตว่าทั้งหมดนี้นำไปสู่อะไร ดังนั้นคำที่เกี่ยวข้องกับแมลงปอควรอ่านได้ง่าย ๆ ค่อนข้างแดกดันคำอธิบายของฤดูหนาว - อย่างเป็นกลางช้า ๆ เพื่อสร้างภาพที่รุนแรงของฤดูหนาวรัสเซียที่หนาวเย็นต่อหน้าผู้ฟัง

วลี: "เธอคลานไปหามด" ควรมีการเน้นที่จุดเริ่มต้นของการกระทำเพื่อกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ เตือนพวกเขาทำให้พวกเขารอความต่อเนื่องของสิ่งที่จะเกิดขึ้นต่อไป

ภาคสอง- "การแก้แค้นความเกียจคร้าน" ส่วนนี้ควรถ่ายทอดในลักษณะที่เด็ก ๆ รู้สึกถึงความมีชีวิตชีวาและสีสันของการพูดภาษาพูดอย่างชัดเจน ความหลากหลายของน้ำเสียงสูงต่ำ ความสนใจในการพัฒนากิจกรรมจะเติบโตรบกวนเด็กตื่นเต้น ความตื่นเต้นและความตึงเครียดจะถึงขีดสุดในวลีที่ว่า “คุณร้องเพลงทั้งหมดหรือเปล่า? ในกรณีนี้ "ซึ่งจะตามมาด้วยคำตอบที่ชาญฉลาดของมด:" มาเลย เต้นรำ!

แผนคร่าวๆ ในการเตรียมตัวอ่านนิทาน

I. Krylova "แมลงปอและมด"

1. ความคิดของนิทาน: การเยาะเย้ยความเกียจคร้านและการให้ความเคารพต่องาน

2. รูปภาพ: คนขี้เกียจ แมลงปอกระโดด และมดขยัน

3. เรื่องย่อ: บทสนทนาของแมลงปอกับมด

4. การก่อสร้างแปลง:

ก) นิทรรศการ - "กระโดดแมลงปอ

ฤดูร้อนสีแดงร้องเพลง ... "

ถึงคำว่า: "ความเศร้าโศกเศร้าสลดใจ ... ",

b) พล็อต -“ สลดใจจากความปรารถนาชั่ว

เธอคลานไปที่มด ... ",

c) การพัฒนาของการกระทำ - "อย่าทิ้งฉัน

กุ่มน่ารัก!

กับคำว่า: "คุณร้องเพลงทุกอย่างหรือเปล่า",

d) จุดสุดยอด -“ คุณร้องเพลงทุกอย่างหรือเปล่า? ธุรกิจนี้...",

จ) ข้อไขข้อข้องใจ - "มาเถอะ เต้นรำ!",

5. งานอ่าน: ประณามแมลงปอสำหรับความเหลื่อมล้ำ ความเกียจคร้าน และสรรเสริญมดสำหรับความขยันหมั่นเพียรและความยุติธรรม

ส่วน: โรงเรียนประถมศึกษา

เป้าหมาย:

• เกี่ยวกับการศึกษา:

1. เพื่อให้นักศึกษาสนใจบุคลิกภาพและความคิดสร้างสรรค์ของ I.A. Krylova
2. เพื่อรวบรวมแนวคิดของทฤษฎีวรรณกรรม: นิทาน คุณธรรม ความคิดสร้างสรรค์

• กำลังพัฒนา:

1. พัฒนาภาษาพูดของนักเรียน
2. มีส่วนทำให้เกิดการรับรู้ทางอารมณ์ของนิทาน
3. ฝึกทักษะการพูด.

• เกี่ยวกับการศึกษา:เพื่อปลูกฝังความรักในวรรณกรรม ความสามารถในการแยกแยะระหว่างแง่บวกและแง่ลบในการกระทำของวีรบุรุษในนิทานของ I. Krylov

อุปกรณ์:

• ตำรา: L.F. Klimanov, V.G. โกเร็ตสกี้, M.V. Golovanova "คำพูดพื้นเมือง" เกรด 3 ตอนที่ 1 M.: การศึกษา, 2550
• คอมพิวเตอร์ จอภาพ มัลติมีเดียโปรเจคเตอร์ หน้าจอ การนำเสนอในหัวข้อ “I.A. ครีลอฟ. นิทาน "อีกาและจิ้งจอก" การ์ดสำหรับงานเดี่ยว

ระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

นั่งลงพวกเรามาเริ่มบทเรียนกันเถอะ

สไลด์2

ครั้งที่สอง ข้อความเกี่ยวกับหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

จำไว้ว่าความคิดสร้างสรรค์คืออะไร

(ความคิดสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมของมนุษย์ที่มุ่งสร้างคุณค่าที่ไม่เหมือนใคร)

สไลด์ 3

สาม. บันทึกของผู้เขียน

- 13 กุมภาพันธ์ 1768 - เกิด Ivan Andreevich Krylov นักปรัชญาชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ สถานที่เกิดไม่เป็นที่รู้จักอย่างแน่นอน บางทีอาจเป็นมอสโก ทรอยต์สค์ หรือซาโวลซี ตลอดชีวิตของเขา Krylov เขียนนิทาน 205 เรื่อง นอกเหนือจากนิทานแล้ว Krylov ยังสร้างบทละครสำหรับโรงละครอย่างกระตือรือร้น บทความสำหรับนิตยสาร เรื่องราว และแม้แต่บทเพลงสำหรับโอเปร่า 21 พฤศจิกายน พ.ศ. 2387 - Ivan Andreevich Krylov เสียชีวิต

สไลด์ 4

– ประติมากรชาวรัสเซียที่ยอดเยี่ยม Pyotr Karlovich Klodt สร้างตัวละครในนิทานด้วยทองสัมฤทธิ์ ในปี พ.ศ. 2398 ได้มีการสร้างอนุสาวรีย์ของผู้ยิ่งใหญ่ผู้ยิ่งใหญ่ในสวนฤดูร้อนแห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก Krylov นั่งอยู่บนเก้าอี้นวมเขาเป็นคนรอบคอบ และถัดจากเขา ด้านล่างเล็กน้อย คือร่างของตัวละครในนิทานของเขา อนุสาวรีย์นี้สร้างขึ้นด้วยเงินที่รวบรวมได้ทั่วรัสเซีย

- ทำไมผู้คนถึงยกย่องความทรงจำของผู้ยิ่งใหญ่ผู้ยิ่งใหญ่?

สไลด์ 5

นิทรรศการหนังสือ.

- จำสิ่งที่นิทาน I.A. เขียนไว้ ครีลอฟ? พิจารณาหนังสือ

สไลด์ 6

- นิทานคืออะไร?

(นิทานเป็นเรื่องสั้นกวีที่มีความหมายเชิงเปรียบเทียบ)

นิทานทั้งหมดมีอะไรที่เหมือนกัน?

ความหมายหลักของนิทานอยู่ที่ไหน (ในทางธรรม.)

- คุณธรรมคืออะไร?

(คุณธรรมคือศีลธรรมในนิทาน)

สไลด์ 7

IV. ตรวจการบ้าน

- ตอนนี้เราจะฟังว่าคุณเตรียมการอ่านนิทานที่บ้านอย่างไร

ผู้ชายคนไหนที่คุณชอบอ่านมากที่สุดและเพราะเหตุใด

สไลด์ 8

V. การนำเสนอหัวข้อบทเรียน

- วันนี้ในบทเรียนนี้เราจะทำความคุ้นเคยกับนิทานอีกเรื่องโดย I. A. Krylov "The Crow and the Fox" ฟังเธอ. (ภาคผนวก 2)

(เด็กฟังนิทานในบันทึก .. )

สไลด์ 9

หก. งานคำศัพท์

• เวชุนิน- นักทำนาย (ตามความคิดพื้นบ้านโบราณ: ทำนายโชคร้ายด้วยเสียงร้องของเขา)
• เกาะขึ้น- ปีนขึ้นไปอย่างแรง แข็งบนของสูง

สไลด์ 10

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ทำงานเกี่ยวกับเนื้อหาของนิทาน

1. อ่านนิทานให้ตัวเองฟังอีกครั้ง (ตำรา หน้า 137–138)

สไลด์ 11

1. คำศัพท์เป็นสิ่งที่ตรงกันข้าม

พวกเขาพูดมากกว่าหนึ่งครั้ง - พวกเขาบอกโลกกี่ครั้ง
ไม่ใช่เพื่อประโยชน์ - แต่ไม่ใช่เพื่ออนาคตเท่านั้น
พบโดยบังเอิญโดยไม่ยาก - พระเจ้าส่ง
ใกล้มาก - ใกล้มาก
มองไม่ละสายตา - ไม่ละสายตา
สูญเสียความสามารถในการใช้เหตุผลอย่างสมเหตุสมผล - เวียนหัว
หายใจลำบาก - ในคอพอกขโมยลมหายใจ
ดังมาก - ที่ด้านบนของปอดของฉัน
หาย หาย - ก็ประมาณนั้น

สไลด์ 12

1. การอ่านแบบคัดเลือก

- อธิบายว่าอีกามีลักษณะอย่างไร อีกาสามารถเรียกได้ว่าเป็นนกที่สวยที่สุดในป่า?

เด็กๆ บรรยายกาจากภาพวาด

สุนัขจิ้งจอกพูดอะไรเกี่ยวกับเธอ? อ่านจากข้อความ

("ที่รัก ช่างสวยเสียนี่กระไร!
คออะไรตาอะไร!
บอกได้เลยว่าใช่ เทพนิยาย!
ขนอะไร! ถุงเท้าอะไรอย่างนี้!
และแน่นอนว่าต้องมีเสียงนางฟ้า!".)

- ทำไมสุนัขจิ้งจอกถึงยกย่องอีกามาก? (เพื่อเอาชีสออกจากกา .. )

คุณธรรมของนิทานคืออะไร?

("พวกเขาบอกโลกกี่ครั้งแล้ว
คำเยินยอนั้นชั่วช้าเป็นภัย
แต่ทุกอย่างไม่ใช่สำหรับอนาคต
และในหัวใจของผู้ที่ประจบสอพลอจะพบมุมเสมอ

สไลด์ 13

- ฉันจะบอกคุณสมบัติและคุณบอกฉันว่าพวกเขาเป็นใคร: จิ้งจอกหรืออีกา

ประจบสอพลอมีแนวโน้มที่จะเยินยอ (ลีซู.)
เปล่าประโยชน์, ดิ้นรนเพื่อศักดิ์ศรี, เพื่อเกียรติยศ (ถึงเรเวน)
หยิ่ง (ถึงอีกา)
ไม่จริงใจ (ลีซู)
ทะเยอทะยาน คนรักความรุ่งโรจน์ (ถึงอีกา)
ลวง ลวง (ลีซู)
เจ้าเล่ห์ (ลีซู)
โง่ (ถึงอีกา)
ประจบ (ลีซู)
มั่นใจ (ถึงอีกา)

- บอกฉันว่าอีกาแบบไหน?
- และสุนัขจิ้งจอก?

สไลด์ 15

แปด. ทำงานเกี่ยวกับการแสดงออกในส่วนต่างๆ

อีกาและสุนัขจิ้งจอก

บอกโลกกี่ครั้งแล้วว่า | |
คำเยินยอนั้นเลวทราม | เป็นอันตราย; ||
แต่ทั้งหมดไม่ใช่สำหรับอนาคต ||
และในหัวใจของผู้ที่ประจบสอพลอจะพบมุมเสมอ |||

_____________________–_________________

ที่ไหนสักแห่งที่พระเจ้าส่งชีสชิ้นหนึ่งไปให้อีกา |
บนต้นสนอีกาเกาะอยู่ |
ฉันพร้อมมากที่จะทานอาหารเช้า ||
ใช่ ช่างคิด | และมีชีสอยู่ในปากของเธอ |||

โชคร้ายที่สุนัขจิ้งจอกหนีไปใกล้ ๆ ||
ทันใดนั้นวิญญาณชีสก็หยุด Fox: ||
จิ้งจอกเห็นชีส | ชีสหลงรักสุนัขจิ้งจอก ||
คนโกงเข้าใกล้ต้นไม้ด้วยเขย่งเท้า ||
กระดิกหาง | ไม่ละสายตาจากกา |
แล้วพูดจาไพเราะแทบหายใจไม่ออก : ||

(เมื่ออ่านส่วนที่สาม ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่คำศัพท์มากมายพร้อมคำต่อท้ายที่รักใคร่ซึ่งจะช่วยเปิดเผยลักษณะของสุนัขจิ้งจอก)

"ที่รัก | สวยจัง! ||
คออะไรเนี่ย | | ตาอะไร! ||
บอก | ใช่เลย | เทพนิยาย! ||
ขนอะไร! | ถุงเท้าอะไรอย่างนี้! ||
ใช่แล้ว | เสียงนางฟ้าต้อง!||
สิงห์ | แสง | ไม่ต้องอาย! ||
เกิดอะไรขึ้นถ้า | น้องสาว |
ด้วยความงามเช่นนี้ คุณเป็นปรมาจารย์แห่งการร้องเพลง - ||
ยังไงเธอก็ต้องเป็นราชานกของพวกเรา!” |||

(ส่วนนี้แสดงให้เห็นอีกาในรูปแบบที่ไม่น่าดูที่สุด ข้าพเจ้ารู้สึกยินดีกับคำปราศรัยของสุนัขจิ้งจอก (แสดงด้วยการอ่านอย่างมีอารมณ์)

หัวของ Veshunin หมุนด้วยความสรรเสริญ |
จากความสุขในลมหายใจคอพอกขโมย - ||
และคำพูดที่เป็นมิตรของ Lisitsyn |
อีกาคร่ำครวญอยู่ที่คอ: ||

ชีสหลุดออกมา || - กับเขามีการโกง |||

สไลด์ 16

ทรงเครื่อง อ่านนิทานตามบทบาท

มาฟังนิทานกันอีกครั้ง

พยายามถ่ายทอดสุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์และอีกาที่โง่เขลาให้แม่นยำยิ่งขึ้น

(นักเรียนสองคนไปที่กระดานและอ่านนิทานอีกครั้ง)

สไลด์ 17

X. ซ่อม

"เดา"

- ฮีโร่ในนิทานใดบ้างที่เข้ารหัสไว้ที่นี่?

I-I-A (ฟ็อกซ์)
-O-O-A (อีกา)

สไลด์ 18

ที-โอ-อา (แมลงปอ)
-U-A-E- (มด)

สไลด์ 19

B-Z- -N- (ลิง)

สไลด์ 20

กล่องดำ

- ในกล่องสีดำมีวัตถุที่คุณสามารถเห็นได้ว่า "มีเหยือกชนิดใด" (กระจกเงา)

ในกล่องดำมีวัตถุที่นางเอกของนิทานเรื่องหนึ่งได้ตัวมาจากครึ่งโหลหรือไม่? (แว่นตา)

สไลด์ 21

งานการ์ด(ภาคผนวก)

- ฉันได้เตรียมภาพประกอบที่น่าสนใจสำหรับนิทานของคุณปู่ Krylov พร้อมชื่อและข้อความที่ตัดตอนมาจากพวกเขา แต่ในขณะที่เราอยู่ในช่วงพัก ไพ่ทั้งหมดถูกผสมเป็นดราฟต์ ตอนนี้ยังนึกไม่ออกว่าเป็นอะไร ช่วยฉันด้วย. เราจะทำสิ่งนี้

สไลด์ 22

- คุณจะพยายามสร้างคำเหล่านี้ในนิทาน

เชื่อมโยงบรรทัดจากนิทานด้วยชื่อของผลงานที่พวกเขาถูกนำตัวไปด้วยลูกศร

คู่รักที่ทำภารกิจเสร็จแล้วจับมือกันยกขึ้น (ทำงานเป็นคู่)

ลองตรวจสอบตัวเอง

สไลด์ 23

สูญหายและพบ

- วัตถุหายไปในนิทาน ตรวจสอบว่าพวกเขามาจากนิทานเรื่องใด

ชีส - "อีกาและสุนัขจิ้งจอก"
แว่นตา - “ลิงกับแว่น”
กระจกเงา - “กระจกและลิง”

สไลด์ 24

ปริศนาอักษรไขว้

1. ใครบ้างที่ไม่มีการต่อสู้ "อยากโดนรังแกใหญ่"? ( ปั๊ก.)
2. จำและตั้งชื่อนางเอกของนิทาน Quartet (ลิง)
3. ใครมี "ทั้งโต๊ะและบ้าน" พร้อมสำหรับฤดูหนาวใต้ผ้าปูที่นอน? ( มด.)
4. หนึ่งในวีรบุรุษของนิทานที่ "บรรทุกสัมภาระ" (หงส์)
5. ใครชื่นชมไก่ชน "ไม่กลัวบาป"? (นกกาเหว่า)
6. เธอถูกทิ้งไว้โดยไม่มีอาหารเย็นเพราะความโง่เขลาของเธอ ( อีกา)
7. นางเอกที่เห็นภาพเธอในกระจก ( ลิง)
8. ฮีโร่อีกคนหนึ่งที่ "บรรทุกสัมภาระ" ( มะเร็ง)

สไลด์ 25

จิน ผล

- ตอนนี้คุณแต่ละคนจะนึกถึงบทบาทของคุณในบทเรียน ...

คุณจะประเมินงานของคุณอย่างไร โดยเลือกประเมินว่า “กระตือรือร้นมาก” “กระตือรือร้น” “ดี”?

คุณได้รับความรู้และทักษะอะไรบ้างในบทเรียน

- Krylov ชอบ "หยิก" ความชั่วร้ายอะไร?

– บทเรียนมีประโยชน์สำหรับคุณหรือไม่? ยังไง?

จำเป็นต้องเรียนนิทานหรือไม่?

- พวกเขาสอนอะไร

สไลด์ 26

สิบสอง การบ้าน

- เรียนรู้นิทานของ I.A. Krylov "อีกาและสุนัขจิ้งจอก"

ตาเตียนา คัลกาโนวา

การวิเคราะห์นิทานโดย I.A. Krylova ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

การสอนเด็กนักเรียนวิเคราะห์ผลงานศิลปะเริ่มต้นด้วยชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในเวลาเดียวกัน เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่จะต้องคำนึงถึงลักษณะอายุของนักเรียน และหลีกเลี่ยงปัญหา แนะนำและทำซ้ำแนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรมที่จำเป็น

การวิเคราะห์นี้อิงจากการรับรู้แบบองค์รวมและการอ่านเชิงแสดงออกของนักศึกษางานศิลปะ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นิทานของ I.A. Krylov เช่น "Dragonfly and Ant", "Rooster and Pearl Grain"

เราใช้วิธีการเปรียบเทียบนิทานของ I.A. Krylov พร้อมแหล่งวรรณกรรม - นิทานอีสป เราจะแสดงให้นักเรียนเห็นถึงความคิดริเริ่มของผู้คลั่งไคล้ชาวรัสเซียซึ่งเป็นตัวละครประจำชาติในผลงานของเขา เพื่อจุดประสงค์นี้ เรามอบหมายงาน: เปรียบเทียบนิทานอีสป นักลัทธิกรีกโบราณที่อาศัยอยู่ในศตวรรษที่ 6 ก่อนคริสตกาล เรื่อง "มดและแมลงปีกแข็ง" และนิทานของครีลอฟเรื่อง "แมลงปอและมด"

ให้เราอธิบายว่าการเปรียบเทียบงานวรรณกรรมหมายถึงการค้นหาว่างานวรรณกรรมมีอะไรบ้างที่เหมือนกัน แตกต่างกันอย่างไร

มดและด้วง

ในฤดูร้อน มดตัวหนึ่งเดินไปรอบๆ พื้นที่เพาะปลูกและเก็บเมล็ดข้าวสาลีและข้าวบาร์เลย์ทีละเมล็ดเพื่อตุนอาหารสำหรับฤดูหนาว ด้วงเห็นเขาและเห็นใจที่เขาต้องทำงานหนักแม้ในช่วงเวลาดังกล่าวของปีเมื่อสัตว์อื่น ๆ ทั้งหมดพักผ่อนจากความยากลำบากและหลงระเริงในความเกียจคร้าน

จากนั้นมดก็เงียบ แต่เมื่อฤดูหนาวมาถึงและปุ๋ยก็ถูกฝนพัดพาไป ด้วงก็ยังหิวอยู่ และเขามาขออาหารจากมด

มดพูดว่า: “โอ้ ด้วง ถ้าคุณทำงานมาก่อน เมื่อคุณติเตียนฉันด้วยแรงงาน คุณจะไม่ต้องนั่งโดยไม่มีอาหารตอนนี้”

อีสป (ศตวรรษที่ VI ก่อนคริสต์ศักราช)

แมลงปอและมด

จัมเปอร์แมลงปอ
ฤดูร้อนสีแดงร้องเพลง:
ไม่มีเวลามองย้อนกลับไป
เมื่อฤดูหนาวเข้าตา
ทุ่งนาตายแล้ว
ไม่มีวันที่สดใสอีกต่อไป
ใต้ใบไม้แต่ละใบ
ทั้งโต๊ะและบ้านก็พร้อม
ทุกสิ่งหายไป ด้วยฤดูหนาวอันหนาวเหน็บ
ความต้องการ ความหิวกำลังมา
แมลงปอไม่ร้องเพลงอีกต่อไป:
แล้วใครจะนึกถึง
บนท้องร้องหิว!
เศร้าโศกเศร้าสลดใจ
เธอคลานไปหามด:
“อย่าทิ้งฉันนะพ่อทูนหัวที่รัก!
ขอพลังรวบรวม
และถึงฤดูใบไม้ผลิวันเดียวเท่านั้น
กินแล้วอุ่น!”
“เรื่องซุบซิบนี่แปลกสำหรับฉัน:
คุณทำงานช่วงฤดูร้อนหรือเปล่า” -
มดบอกกับเธอ
“ก่อนหน้านั้นที่รักของฉันเหรอ?
ในมดอ่อนเรามี
เพลงไพเราะทุกชั่วโมง
จึงทำให้ฉันเวียนหัว”
“ อ่าคุณ ... ” -“ ฉันไม่มีวิญญาณ
เธอร้องเพลงตลอดฤดูร้อน” -
“คุณร้องเพลงเหรอ? ธุรกิจนี้:
งั้นมาเต้นกันเถอะ!”
ไอ.เอ. ครีลอฟ (1808)

ให้นักเรียนอธิบายความหมายของคำว่า "มด" - หญ้า ดังนั้นมด; หญ้ามดเป็นสำนวนพื้นบ้าน

ตัวอย่างคำถามสำหรับการวิเคราะห์

ทำไมนิทานเหล่านี้จึงเปรียบเทียบได้?

นิทานเรื่องไหนเขียนกลอน บทไหนเป็นร้อยแก้ว

ใครคือฮีโร่ของนิทาน?

ทำไม Krylov เขียนคำว่า "แมลงปอ", "มด" ด้วยอักษรตัวใหญ่เป็นชื่อที่เหมาะสม?

ค้นหาคำและสำนวนในนิทานของ Krylov ลักษณะของธรรมชาติ บนพื้นฐานของการที่เราสามารถพูดได้ว่านิทานเรื่องนี้เป็นภาษารัสเซีย

คุณสมบัติใดของบุคคลที่ถูกเปรียบเทียบและเยาะเย้ยโดยนิทานทั้งสอง?

คำใดแสดงถึงศีลธรรม (ศีลธรรม) ของนิทาน?

การสรุปคำตอบของนักเรียน สมมติว่านิทานเล่าถึงพฤติกรรมที่คล้ายคลึงกันของตัวละคร เกี่ยวกับคุณสมบัติทางศีลธรรมที่เหมือนกันของพวกเขา: ความเกียจคร้าน ทัศนคติที่ไม่สำคัญต่อชีวิต ดังนั้นพวกเขาจึงสามารถเปรียบเทียบได้

นิทานอีสปเขียนเป็นร้อยแก้ว นิทานของครีลอฟเป็นร้อยกรอง ฮีโร่เป็นแมลง แต่แทนที่จะเป็นด้วงขี้เกียจ Krylov สร้างภาพลักษณ์ของแมลงปอที่ขี้เกียจและไร้สาระซึ่งมุ่งมั่นเพื่อความบันเทิงเท่านั้น เราจะเชิญนักเรียนให้เลือกคำพ้องความหมายสำหรับคำว่า frivolity: ความเหลื่อมล้ำ, ความประมาท, ความผิวเผิน, ความไร้ความคิด, ความผิวเผิน, ความลมแรง.

ในอีสป ด้วงเห็นอกเห็นใจมด เพราะเขาต้องทำงานหนักในฤดูร้อน แต่ตัวเฉื่อยไม่ได้คิดว่าเหตุใดจึงจำเป็น แมลงปอของ Krylov ในลมหมุนแห่งความสนุกไม่ได้สังเกตเลยว่ามีใครบางคนกำลังทำงานอยู่แม้ในฤดูร้อน นิทานแสดงความได้เปรียบของความอุตสาหะและอันตรายของความเกียจคร้านและความเกียจคร้าน

ในนิทานอีสป ฤดูหนาวมาพร้อมกับฝน ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับกรีซ ประเทศทางใต้ Krylov มีฤดูหนาวของรัสเซียอย่างแท้จริง มีหิมะตกและหนาวเย็น เขาใช้ลักษณะเฉพาะของคติชนวิทยาชาวรัสเซีย: ฤดูร้อนสีแดง ความเศร้าโศก ทุ่งโล่ง. บอกนักเรียนว่า Krylov นำโครงเรื่องมาจากอีสป แต่สร้างนิทานพื้นบ้านรัสเซียอย่างแท้จริง

นักอภิบาลมักพูดถึงสิ่งที่สังคมกังวล เยาะเย้ยคุณสมบัติเชิงลบของผู้คนเพื่อกำจัดข้อบกพร่อง ดังนั้นจากเนื้อหาในนิทาน คุณธรรม (คุณธรรม) จึงติดตามมาโดยตลอด ในนิทานเหล่านี้ซึ่งเรากำลังพิจารณาอยู่ ศีลธรรมติดตามจากเนื้อหาและแสดงเป็นคำพูดสุดท้ายของอีสปและครีลอฟสองบรรทัดสุดท้ายโดยไม่มีการตัดสินอย่างมีวิจารณญาณ

ส่วนใหญ่แล้ว ศีลธรรม (ศีลธรรม) โดดเด่นในนิทานโดยเป็นส่วนหนึ่งของนิทานและตั้งอยู่ตอนท้ายหรือตอนต้นของนิทาน เราอ่านนิทานของ Krylov "The Rooster and the Pearly Grain" เน้นย้ำถึงคุณธรรม (ศีลธรรม)

ในนิทาน, สัตว์, พืช, สิ่งของ, ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติมักแสดงท่าทาง แต่สิ่งเหล่านี้หมายถึงคน สัตว์, พืช, วัตถุ, ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติมีอยู่ในนิทานเช่นเดียวกับในเทพนิยายที่มีคุณสมบัติของมนุษย์: ของประทานแห่งคำพูด ความรู้สึก และความคิด.

จำวิธีการเลี้ยงสัตว์ พืช วัตถุ ปรากฏการณ์ธรรมชาติที่มีคุณสมบัติและสมบัติของบุคคลได้ชื่อว่าอะไร?

(ด้วยแนวคิด ตัวตนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 รู้จักกันในขณะที่ศึกษาตำนานและนิทาน)

ระบุตัวตนในนิทานของ Krylov เรื่อง "The Dragonfly and the Ant" ("ทุ่งว่างเปล่าเสียชีวิต", "ฤดูหนาวกลอกตา", "มดบอกเธอ" ฯลฯ )

เราเน้นว่าการแสดงตัวตนเป็นหนึ่งในอุปกรณ์ทางศิลปะที่คงอยู่ตลอดไปในเทพนิยาย นิทาน และงานวรรณกรรมอื่นๆ

คุณสมบัติทางศีลธรรมของผู้คนในนิทานถูกพรรณนาโดยเชิงเปรียบเทียบในรูปของสัตว์: เจ้าเล่ห์ในรูปของสุนัขจิ้งจอก, ความโลภ, ความโหดร้ายปรากฏขึ้นในหน้ากากของหมาป่า, การหลอกลวง - ในรูปของงู ฯลฯ เจ้าเล่ห์ โลภ เกียจคร้านทั้งหมดนี้เป็นแนวคิดที่เป็นนามธรรม เทคนิคทางศิลปะของการวาดภาพแนวคิดนามธรรมในภาพเฉพาะ (สัตว์ พืช วัตถุ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ) เรียกว่า อุปมานิทัศน์ (เปรียบเทียบ) สัญลักษณ์แห่งสันติภาพบนโลกคือนกพิราบขาว, สัญลักษณ์แห่งความหวังของมนุษย์คือสมอ ฯลฯ มีชื่ออื่นสำหรับชาดก (ชาดก) - ภาษาอีสเปียน.

นักวิจารณ์ V.G. Belinsky เขียนว่าในนิทานของ Krylov "ไม่มีทั้งหมีและสุนัขจิ้งจอกแม้ว่าสัตว์เหล่านี้ดูเหมือนจะทำในพวกมัน แต่ก็มีผู้คนและยิ่งกว่านั้นคนรัสเซีย" การสืบพันธุ์ของสีพื้นบ้านของชาติเป็นนวัตกรรมของ Krylov the fabulist เขาแนะนำคำศัพท์พื้นบ้านและปาก-บทกวีอย่างกล้าหาญ รายละเอียดในชีวิตประจำวัน ยืนยันมุมมองของผู้คน

คำพูดที่ถูกต้องและสั้น (คำพังเพย) จากนิทานของเขาเข้าสู่คลังของภาษารัสเซีย

สำนวนใดจากนิทาน "แมลงปอและมด" ที่กลายเป็นคำพังเพย?

Krylov ยังสร้างนิทานดั้งเดิมซึ่งไม่เพียง แต่สัตว์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้คนด้วย

อ่านนิทานเรื่อง "The Wolf in the Kennel" ให้ตัวเองฟังก่อนแล้วค่อยออกเสียง (คุณสามารถจัดระเบียบการอ่านตามบทบาท)

นิทานหลายเรื่องของ Krylov ถูกเขียนขึ้นด้วยเหตุผลบางอย่าง และเห็นได้ชัดว่าผู้ร่วมสมัยของผู้คลั่งไคล้ซึ่งหินถูกขว้างออกไปในสวน ในเวลาเดียวกัน ตัวละครในนิทานมีความหมายทั่วไปในวงกว้าง ซึ่งเป็นที่เข้าใจได้แม้ในปัจจุบัน

ดังนั้นนิทานเรื่อง "The Wolf in the Kennel" ซึ่งเขียนขึ้นในปี พ.ศ. 2355 เป็นการตอบสนองต่อสงครามผู้รักชาติต่อต้านการรุกรานของฝรั่งเศส หมาป่าคือนโปเลียนผู้พ่ายแพ้ในสนามโบโรดิโน หลังจากยึดครองมอสโกแล้ว เขาตระหนักว่าเขาติดอยู่และส่งข้อเสนอสันติภาพไปยังคูตูซอฟ ซึ่งทำให้ผู้บัญชาการรัสเซียมั่นใจว่าเขาต้องการสันติภาพ Kutuzov ปฏิเสธข้อเสนอของผู้พิชิตและในการต่อสู้ที่ได้รับชัยชนะได้ปลดปล่อยรัสเซียจากศัตรู นักล่าในนิทานคือคูทูซอฟ

เปรียบเทียบรูปลักษณ์ของหมาป่ากับคำพูดของเขา

ทำไมสุนัขหมาป่าถึง "กลายเป็นนรก"? ความหมายของการเปรียบเทียบนี้คืออะไร?

พิจารณาว่าคุณสมบัติเชิงลบของบุคคลใดที่ปรากฎในนิทานเชิงเปรียบเทียบ

พรานป่ามีลักษณะอย่างไร?

การสรุปคำตอบของนักเรียน ให้เราดึงความสนใจของพวกเขาไปที่ความจริงที่ว่าความแตกต่างระหว่างรูปลักษณ์และสุนทรพจน์ของหมาป่าเป็นพยานถึงการหลอกลวงของเขา

สมมติว่าหมาป่ารับรู้สุนัขเป็นนรก (ตามพระคัมภีร์ - สถานที่แห่งการลงโทษและการทรมานชั่วนิรันดร์สำหรับคนบาป) กล่าวอีกนัยหนึ่งหมาป่าเองก็ตระหนักถึงความชอบธรรมของการลงโทษสำหรับอันตรายที่ทำขึ้นและพยายามหลีกเลี่ยงด้วยไหวพริบ

นายพราน (หัวหน้านักปราชญ์) ถูกพรรณนาว่าเป็นผู้กล้าหาญและฉลาดพร้อมด้วยประสบการณ์ชีวิต:

คุณเป็นสีเทาเพื่อนและฉันสีเทา
และฉันรู้จักธรรมชาติหมาป่าของคุณมานานแล้ว ...

การบ้าน. อ่านนิทานในเครื่องอ่านตำราเรียน พิจารณาลักษณะเชิงลบของคนที่ผู้เขียนล้อเลียนอะไร คุณธรรมของนิทานคืออะไร? คำใดกลายเป็นคำพังเพย?

การรวบรวมเนื้อหาที่ศึกษาสามารถทำได้ในรูปแบบของงานอิสระของนักเรียนในบทเรียนต่อไป (จะมีการแจกนิทานเล็ก ๆ บนการ์ดเพื่อวิเคราะห์ในรูปแบบของงานเขียน)

อ่านนิทานอีสปเรื่อง The Rooster and the Diamond และ I.A. Krylov "Rooster และ Pearl Grain" ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างนิทานเหล่านี้คืออะไร? เขียนคำตัดสินของคุณ

ไก่กับเพชร

ไก่เช่นเคยกำลังคราดมูลสัตว์และดึงเพชรออกมาคิดว่า: ถ้าช่างทองพบเครื่องประดับเล็ก ๆ น้อย ๆ นี้ก็จะเป็นประโยชน์มากสำหรับเขา และฉันจะมีเมล็ดข้าวบาร์เลย์หนึ่งร้อยถังดีกว่านี้ ( อีสป (ศตวรรษที่ 6 ก่อนคริสต์ศักราช)

ไก่ชนและเมล็ดไข่มุก

ฉันจะทิ้งกองน้ำตา
ไก่ชนพบเมล็ดไข่มุก
และเขาพูดว่า: “มันอยู่ที่ไหน?
ว่างเปล่าอะไรเช่นนี้!
มันไม่โง่หรอกเหรอที่เขามีค่ามากขนาดนั้น?
และฉันจะดีใจมากกว่านี้จริงๆ
เมล็ดข้าวบาร์เลย์: อย่างน้อยก็มองไม่เห็น
ใช่ น่าพอใจ”
.................................................
คนโง่เขลาตัดสินดังนี้:
ไม่เข้าใจอะไร แล้วทุกอย่างก็เป็นเรื่องเล็กสำหรับพวกเขา
ไอ.เอ. ครีลอฟ (1808)

อธิบายความหมายของคำ ignoramus(คนหยาบคาย ไร้มารยาท) และ ignoramus(คนไม่มีการศึกษา คนโง่)

บทความนี้เผยแพร่โดยได้รับการสนับสนุนจาก Dantex Industries Ltd ผู้ผลิตเทคโนโลยีภูมิอากาศรุ่นใหม่ของอังกฤษ เมื่อพูดถึงเครื่องทำความเย็นที่ใช้สำหรับเครื่องปรับอากาศส่วนกลางของอุตสาหกรรม สิ่งอำนวยความสะดวกด้านโครงสร้างพื้นฐาน อสังหาริมทรัพย์เชิงพาณิชย์หรือที่อยู่อาศัย คำถามก็เกิดขึ้น: เครื่องทำความเย็นยี่ห้อใดดีที่สุด - Trane, Dantex หรืออื่นๆ ในตลาดรัสเซีย คุณสามารถรับคำตอบสำหรับคำถามนี้โดยศึกษาลักษณะทางเทคนิคและราคาของชิลเลอร์อย่างละเอียด หรือโดยการถามคำถามผู้เชี่ยวชาญของบริษัท

เฉลยหนังสือเรียน

นิทาน: I. Krylov "แมลงปอและมด", "ลิงและแว่นตา", "สี่", I. Khemnitser "แมลงปอ", "เพื่อน", L. Tolstoy "แมลงปอและมด", A. Izmailov "Cuckoo", I. Dmitriev "บิน"

2. คุณแยกแยะนิทานจากเทพนิยาย นิทาน และบทกวีอย่างไร? ให้ตัวอย่างและเปรียบเทียบ

นิทาน- งานวรรณกรรมกวีหรือร้อยแก้วที่มีลักษณะเสียดสีและศีลธรรม ในตอนท้ายของนิทานมีบทสรุปทางศีลธรรมสั้น ๆ - ศีลธรรมที่เรียกว่า
นักแสดงมักจะเป็นสัตว์ พืช สิ่งของ ในนิทาน ความชั่วร้ายของคนถูกเย้ยหยัน

เรื่องราว- นี่เป็นเรื่องสมมติที่จบลงอย่างมีความสุขและชัยชนะที่บังคับเหนือความชั่ว นี่เป็นงานที่กว้างขวางมากขึ้นพร้อมโครงเรื่องที่มีรายละเอียด

เรื่องราวเป็นการเล่าเรื่องสั้นๆ แบบร้อยแก้ว ที่หัวใจของเรื่องตามกฎแล้วเหตุการณ์หนึ่งจากชีวิตของฮีโร่ โครงเรื่องของเรื่องง่ายการจัดองค์ประกอบเป็นลำดับเหตุการณ์โดยตรงจำนวนตัวละครน้อย เหตุการณ์พัฒนาอย่างไม่หยุดนิ่ง ทุกอย่างเกิดขึ้นในช่วงเวลาสั้นๆ

บทกวี- นี่เป็นงานกวีนิพนธ์สั้น ๆ ที่เขียนเป็นจังหวะ

3. จำนิทานอีสป ต่างจากนิทานของ I.A. Krylova, I.I. เคมนิทเซอร์?

นิทานอีสป: "อีกาและสุนัขจิ้งจอก", "จิ้งจอกกับองุ่น" ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างนิทานอีสปเกี่ยวข้องกับโครงสร้างภายนอกของข้อความ: นิทานอีสปเขียนด้วยร้อยแก้ว I.A. Krylov และ I.I. Khemnitser - ในข้อ

4. จำไว้ว่าคำเหล่านี้มาจากนิทานอะไรซึ่งกลายเป็นสุภาษิต

“และคุณเพื่อน ๆ ไม่ว่าคุณจะนั่งลงอย่างไร
คุณไม่เก่งในการเป็นนักดนตรี” - I. Krylov "สี่"
"และ Vaska ก็ฟังและกิน" - I. Krylov "แมวกับแม่ครัว"
“เรื่องซุบซิบอะไรที่ต้องพิจารณาว่าทำงาน
เปิดตัวเองไม่ดีกว่าเหรอพ่อทูนหัว - I. Krylov "กระจกและลิง"
“ทุกคนต่างเรียกกันว่า
และเกวียนของพี่น้องก็ลงไปด้านล่าง - I. Khemnitser "ผู้ชาย"
“ฉันจะนั่งบนตัวเมียให้สูงขึ้น
ฟังตอนนี้:
โคโค่ โคโค่ โคโค่ โคโค่” - A. Izmailov "นกกาเหว่า"
"และไม่มีอะไรเปลี่ยนแปลง" - I. Krylov "หงส์มะเร็งและหอก"

5. จำและตั้งชื่อชื่อผู้คลั่งไคล้ชาวรัสเซีย

Fabulists: Ivan Andreevich Krylov, Ivan Ivanovich Dmitriev, Alexander Efimovich Izmailov, Ivan Ivanovich Khemnitser ลีโอ ตอลสตอยยังเขียนนิทานอีกด้วย

6. ตั้งชื่อนิทานและฮีโร่จากภาพประกอบ อ่านเรื่องที่คุณชอบ

1) A. Izmailov "นกกาเหว่า"

2) I. Dmitriev "บิน"

3) I. Krylov "หงส์มะเร็งและหอก"

7. อ่านสุภาษิต ข้อใดเป็นคุณธรรมของนิทานได้ ตั้งชื่อนิทานและพิสูจน์ความถูกต้องที่คุณเลือก

1) คุณจะไม่รู้จักเพื่อนโดยไม่มีปัญหา - นิทานของ I. Khemnitser“ Men”;

2) เมื่อมันมาถึง มันจะตอบสนอง - นิทานของ I. Krylov "แมลงปอและมด";

3) คนที่ได้รับอาหารอย่างดีไม่เข้าใจผู้หิวโหย - นิทานของ I. Krylov เรื่อง "The Wolf and the Lamb";

4) Fomushka มีเงิน - Fomushka, Foma;

Fomushka ไม่มีเงิน - Fomka, Foma - นิทานของ I. Krylov เรื่อง "The Crow and the Fox";

5) ทุกเพลงมีจุดจบ - I. Krylov "The Wolf in the Kennel";

8. เลือกฮีโร่ของนิทานและพยายามเล่าเรื่องที่เกิดขึ้นกับเขาในนามของเขา

เรื่องราวอาจเป็นดังนี้: “ฟังฉันนะ เพื่อน ๆ ฉัน - นกกาเหว่า - บินเข้ามาจากระยะไกล และที่นั่นฉันได้ยินเสียงนกไนติงเกลร้องเพลง จากการร้องเพลงของเขา หัวใจคุณหยุดเต้น หัวหมุน และคุณจะลืมทุกสิ่งในโลก แต่ฉันก็เรียนรู้ที่จะร้องเพลงได้อย่างยอดเยี่ยมเช่นกัน ฟังมัน: "Coo-coo, coo-coo, coo-coo"

หัวข้อบทเรียน: นิทานของ I.A. Krylov "แมลงปอและมด"
ประเภทของบทเรียน: ทำความคุ้นเคยกับงานวรรณกรรม
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
เพื่อแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับนิทานของ I.A. Krylov“ แมลงปอและมด”;
เรียนรู้ที่จะสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ ทำให้ลักษณะทั่วไป; สอนให้มองเห็นและสัมผัสถึงความหมายอันลึกซึ้งของนิทานเบื้องหลังการทำงาน
พัฒนาคำพูดที่ถูกต้อง ทักษะการอ่านที่แสดงออก การแสดงละคร ความสามารถในการสร้างสรรค์ พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นคู่กลุ่มกะ
ปลูกฝังการตอบสนองความสามารถในการเอาใจใส่ความเห็นอกเห็นใจ
วิธีการสอน:
โดยธรรมชาติของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ: การค้นหาปัญหา
ตามวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้: ทางวาจา, ทางสายตา, การปฏิบัติ
ตามระดับของการจัดการเรียนการสอนโดยครู: วิธีการจัดการทางอ้อมของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของนักเรียนด้วยความช่วยเหลือของแหล่งข้อมูล
รูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษา: หน้าผาก, คู่, กลุ่ม, บุคคล
ผลลัพธ์ตามแผน:
เรื่อง: นักเรียนจะมีโอกาสทำความคุ้นเคยกับบุคลิกภาพของ Ivan Andreevich Krylov และนิทาน "Dragonfly and Ant" ของเขา
ระหว่างเรียน
. I. ช่วงเวลาขององค์กร
ทุกคนนั่งลง
ไม่มีใครแน่น
ฉันจะบอกความลับให้ฟัง
มันจะน่าสนใจ
พวก! ในบทเรียนนี้ เราจะทำการค้นพบเล็กๆ น้อยๆ ของเราต่อไป
II. กำลังอัปเดตความรู้:
การขยายความรู้เกี่ยวกับงานของ Krylov I.A.
รายการปรากฏบนกระดาน: Navi Volyrk (สไลด์)
- นักเขียนคนไหนในวัยหนุ่มของเขาใช้นามแฝงสำหรับตัวเอง?
- คุณเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับ Krylov ในบทเรียนที่แล้ว
ไอ.เอ. Krylov เป็นนักเขียนชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ ชีวิตของคนเพ้อฝันในวัยเด็กนั้นยากจนผิดปกติ ตอนเป็นเด็กชายอายุ 9 ขวบ เมื่อพ่อเสียชีวิต เขาต้องไปทำงาน ถ่ายเอกสาร ดูแลครอบครัว อีวานตัวน้อยไม่ต้องเรียน แต่แม่เองก็ร่างแผนการศึกษาของลูกชายติดตามการศึกษาของเขา ตั้งแต่วัยเด็ก Ivan Andreevich มีความกระหายในความรู้เขาชอบอ่านและคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เขาอ่าน การศึกษาด้วยตนเองอย่างเข้มข้นของเขาทำให้เกิดผลลัพธ์ที่ไม่ธรรมดา: เมื่อเขาเติบโตเป็นผู้ใหญ่ เขาถือว่าเป็นหนึ่งในคนที่มีการศึกษาและรู้แจ้งมากที่สุดในยุคของเขา เขากลายเป็นคนที่มีความสามารถหลากหลาย: นักเขียนบทละคร ผู้จัดพิมพ์ นักดนตรี ศิลปิน นิทานมากกว่าสองร้อยเรื่องถูกสร้างขึ้นโดยผู้คลั่งไคล้
2. การทำซ้ำความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของนิทาน
- ลองจำว่านิทานคืออะไร?
บนการ์ดสำหรับงานบุคคลให้ขีดฆ่าส่วนเกิน - ที่ไม่ใช้กับ
ประเภทนิทาน:
เรื่องสนุก ตลก.
เรื่องเล็ก.
คนการกระทำและพฤติกรรมของพวกเขาเป็นนัย
ทำให้ฉันคิดว่า
.มีบทสรุป - คุณธรรม วีรบุรุษคือคน
ตัวละครมักจะเป็นสัตว์
ข้อบกพร่องของคนถูกเยาะเย้ย
ตัวละครและเหตุการณ์ที่มีมนต์ขลัง
ข้อสรุปจากกระดาน: (บนสไลด์)
- อ่านสิ่งที่เหลืออยู่ในคำจำกัดความของคุณ
- คุณเดาแล้วว่าในบทเรียนเราจะพบกับนิทานของ I.A. ครีลอฟ. แต่ด้วย
อันไหนที่คุณจะรู้ได้จากการเดาปริศนา
Epat ของการสร้างสถานการณ์ปัญหาและการกำหนดปัญหา
- เดาปริศนา:
เครื่องบินเบาเร็ว แมลงวันหอมเหนือดอกไม้ ปีกหางและตา นี่คือปาฏิหาริย์ ... (แมลงปอ) ภาพประกอบของแมลงปอถูกแขวนไว้บนกระดาน
เขามาจากกิ่งไม้ จากเข็ม เขาจะสร้างบ้านที่แท้จริง โดยไม่มีเลื่อยและไม่มีตะปู ใครเป็นคนสร้าง? ... (มด) ภาพประกอบของมดถูกแขวนไว้บนกระดาน
มันกลับกลายเป็นวิถีชีวิตของแมลงปอและมดในธรรมชาติ
ใครเคยเห็นแมลงปอในธรรมชาติบ้าง? เธอทำอะไรในฤดูร้อน?
แมลงวัน กระพือนั่งลง จับคนกลางยุง
อุ่นเครื่องคำพูด:
เหนือทุ่งหญ้าที่แพะกินหญ้า
แมลงปอกระพือปีกบนปีกโปร่งใส
(วิธีการอ่านที่แตกต่างกัน: "การอ่านหึ่ง", อ่านด้วยความประหลาดใจ, ด้วยความโกรธ, ด้วยน้ำเสียงที่ร่าเริง, ด้วยการเร่งความเร็ว, ด้วยการชะลอตัว)
ธรรมชาติของแมลงปอถูกสร้างขึ้น (ร่าเริงขี้เล่น.)
อุ่นเครื่องคำพูด:
ฆ่าฉันโดยไม่มีงานทำ
มดไม่สามารถอยู่ได้
(วิธีการอ่านที่แตกต่างกัน: "การอ่านหึ่ง", อ่านด้วยความประหลาดใจ, ด้วยความโกรธ, ด้วยน้ำเสียงที่ร่าเริง, ด้วยการเร่งความเร็ว, ด้วยการชะลอตัว) - มดชนิดใด? (แข็งแกร่ง ขยัน.)
- เดาสิ่งที่เราจะศึกษานิทาน? ("แมลงปอและมด")
สาม. การรายงานหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
- ใครจะเป็นผู้กำหนดหัวข้อของบทเรียนการอ่าน?
IV. คำชี้แจงของงานการศึกษา
- เราจะตั้งภารกิจอะไรให้ตัวเอง? (เรียนรู้ที่จะอ่านนิทานอย่างชัดแจ้งกำหนดศีลธรรมสรุป)
การสร้าง "ต้นไม้แห่งการทำนาย"
- มาลองทายกันว่าฮีโร่ในนิทานจะมีตัวละครอะไรกันบ้าง?
- ใครจะเป็นฮีโร่ในเชิงบวกและใครจะเป็นฮีโร่เชิงลบ?
- เราจะปลูกแมลงปอบนกิ่งก้านของต้นไม้ที่มีคุณสมบัติที่มีอยู่ในแมลงปอและใต้ต้นไม้เราจะจัดเรียงจอมปลวกจากลักษณะคุณสมบัติของมด
คำศัพท์เกี่ยวกับแมลงปอปรากฏขึ้นบนต้นไม้: สวย ไร้กังวล ร่าเริง ฯลฯ เกี่ยวกับมด: คนขยัน
- ตรวจสอบคำทำนายของเราและฟังข้อความของนิทานซึ่งจะแสดงโดยศิลปิน I. Ilyinsky
V. การรับรู้เบื้องต้นของข้อความ 1. ฟังนิทานในการบันทึกเสียง
2. การสนทนา
- คุณชอบนิทานหรือไม่?
- มันเกี่ยวกับอะไร? ใครชอบ?
สมมติฐานของเราตรงกันหรือไม่? (ไม่ทั้งหมด)
นาทีพลศึกษา ในตอนเช้าแมลงปอตื่นขึ้นยืดยิ้ม (ยืดยิ้ม) ครั้งเดียว - เธอล้างตัวเองด้วยน้ำค้าง (เลียนแบบการซัก) สอง - วงกลมอย่างสง่างาม (วงกลม) สาม - ก้มลงนั่งสี่ - บิน หยุดริมแม่น้ำ หมุนตัวเหนือน้ำ 3. การอ่านนิทานของนักเรียน
ตอนนี้คุณจะอ่านนิทาน เตรียมตัวให้พร้อมสำหรับการอ่าน
Jump-go-nya pro-cor-miO-look-o-bo-gray
Swirl-lo-collect-syaPo-dead-ve-lo need-daU-dru-che-na- คำใดไม่จำเป็นในคอลัมน์แรก
คำที่หายไปในคอลัมน์ที่สองคืออะไร?
คำไหนตอบโจทย์ใคร อะไร?
- คอลัมน์แรกอ่าน ... จากล่างขึ้นบนจะอ่าน ... .VI วิเคราะห์งานวรรณกรรม
1. การร้องเพลงประสานเสียง "Earth-sky"
ทำงานกับความหมายของคำศัพท์ (หากคุณวิเคราะห์นิทานอย่างระมัดระวังโดยเน้นที่แต่ละคำคุณสามารถเข้าใจงานใด ๆ ได้แม้จะมีคำและสำนวนที่เข้าใจยากจำนวนมาก)
การทำงานกับภาพประกอบ
วางภาพประกอบในลำดับที่ถูกต้อง ออกเสียงแต่ละอัน เลือกวิธีที่คุณต้องการทำงานเป็นรายบุคคล เป็นคู่ ในกลุ่ม
อ่านเป็นลูกโซ่เป็นคู่
การอ่านแบบคัดเลือก
- อ่านวิธีการแสดงแมลงปอในตอนเริ่มต้น เธอทำอะไรตลอดฤดูร้อน?
- อ่านว่าแมลงปออาศัยอยู่ในฤดูร้อนได้ดีเพียงใด
- เกิดอะไรขึ้นกับฤดูหนาวที่หนาวเย็นของแมลงปอ?
ทำไมเธอไม่ร้องเพลง
- เปรียบเทียบลักษณะของแมลงปอในฤดูร้อนและฤดูใบไม้ร่วงตามภาพประกอบ
แมลงปอไปขอความช่วยเหลือจากใคร? เธอหันไปหามดด้วยคำขออะไร? คำพูดของเธอเป็นอย่างไร?
มดพูดอะไรกับเธอ ควรเข้าใจคำพูดของมดอย่างไร: "คุณร้องเพลงทุกอย่างหรือไม่? ธุรกิจนี้. งั้นมาเต้นกันเถอะ!”
6. อ่านนิทานตามบทบาท (ให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าคำพูดของแมลงปอฟังดูน่าสมเพชขอร้องคำพูดของมดมีความมั่นใจให้คำแนะนำ) - ในนิทานมีตัวละครกี่ตัว?
คำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของนิทาน ลักษณะเชิงเปรียบเทียบและให้ความรู้
- ทำไมแมลงปอถึงไม่มีบ้าน? อาจมีสิ่งเลวร้ายเกิดขึ้นกับเธอ? (เธอไม่ได้ดูแลที่อยู่อาศัยในฤดูร้อน: เธอร้องเพลง, หลงทาง, เต้นตลอดเวลาตามที่ผู้เขียนกล่าว)
- ความต้องการและความหิวโหยมาเพื่อมดหรือไม่? ทำไม
Fizminutka ครั้งหนึ่งมดถือหญ้าสองใบสำหรับประตู (8 ปรบมือ) ในที่โล่งใต้พุ่มไม้มดสร้างบ้าน (เอียงไปทางซ้าย - ไปทางขวา) มีเพียงหิมะเท่านั้นที่จะโรยแมลงปอแมลงปอรีบไปหามัน (หันหลังกลับ) ทางซ้าย - ทางขวา) คุณคุมะอย่ารีบเร่ง แต่เพื่อธุรกิจ เอาไป (หมอบ)
8. ลักษณะของตัวละคร (ทำงานเป็นคู่)
- มาอธิบายตัวละครในนิทานกันเถอะ - คุณรู้สึกสงสารแมลงปอหรือไม่? อธิบายคำตอบของคุณ.
- คุณจะทำอะไรแทนมด? ทำไม
- I.A. Krylov ต้องการบอกอะไรเราเกี่ยวกับนิทานของเขา? (จำเป็นไม่เพียง แต่จะสนุก แต่ยังต้องทำงานด้วย ใครไม่ทำงานก็ไม่กิน) - คำใดบ้างที่มีแนวคิดหลักของนิทาน? อ่านแล้วเข้าใจอย่างไร?
- ในตัวอย่างของแมลงปอและมด การกระทำของใครในนิทาน? (อันที่จริงแล้วโดยใช้ตัวอย่างแมลง ผู้เขียนต้องการแสดงแก่นแท้ของการกระทำของผู้คน บางครั้งคนเราก็ทำเป็นไร้ความคิดเหมือนแมลงปอในนิทานเรื่องนี้ แมลงปอเป็นคนรักชีวิตสบายๆ บันเทิง ไม่คิดถึงอนาคต อยู่เพื่อวันนี้) - เรารู้ว่านิทานไม่ได้เขียนขึ้นสำหรับแมลงปอและมด Ivan Andreevich Krylov ในนิทานของเขาให้คำแนะนำเกี่ยวกับการใช้ชีวิต เขาต้องการให้คนที่อ่านนิทานของเขา ดังนั้น คุณกับฉัน ฉลาดขึ้น ใจดีขึ้น และดีขึ้น
นิทานเรื่องนี้สอนอะไรเราบ้าง? (ประณามความประมาท, ไม่เต็มใจที่จะคิดถึงวันพรุ่งนี้, ความเหลื่อมล้ำ, ความโอ้อวด)
- มันเกิดขึ้นในชีวิตหรือไม่? ยกตัวอย่าง.
ทรงเครื่อง การรวมวัสดุที่ศึกษา
การเลือกสุภาษิตสำหรับนิทาน งานกลุ่ม.-รวบรวมสุภาษิต.
สุภาษิตใดที่แสดงถึงแนวคิดหลักของนิทาน?
รีบขึ้นและทำให้คนหัวเราะ
ลองเจ็ดครั้ง ตัดครั้งเดียว
เวลาทำการ-ชั่วโมงแห่งความสนุก
วันที่น่าเบื่อถึงเย็นถ้าไม่มีอะไรทำ
คุณจะนอนในฤดูร้อน คุณจะวิ่งพร้อมกับกระเป๋าในฤดูหนาว
ใครสนุกในฤดูร้อน เขาร้องไห้ในฤดูหนาว
สรุปบทเรียน:
เราสามารถตอบคำถามหลักของบทเรียนได้หรือไม่
- Krylov ประณามความชั่วร้ายอะไรในนิทาน“ แมลงปอและมด? (ความเกียจคร้าน, ความเหลื่อมล้ำ)
- บทเรียนมีประโยชน์สำหรับคุณหรือไม่? ยังไง?
จำเป็นต้องเรียนนิทานหรือไม่?
- นิทานสอนอะไรคุณบ้าง?