Temat jagód w grupie przygotowawczej. "Jagody". Streszczenie lekcji o zapoznawaniu się ze światem zewnętrznym w grupie przygotowującej do szkoły. Techniki i techniki w grupie przygotowawczej
Vera Alekseevna Goncharova
"Jagody". Streszczenie lekcji o zapoznawaniu się ze światem zewnętrznym w grupie przygotowującej do szkoły
Zadania programowe: Wzmocnij koncepcje "owoc", « jagody» ; nauczyć się tworzyć przymiotniki względne, rzeczowniki w formie mianownika i dopełniacza mnogi; uzgodnić przymiotniki z rzeczownikami w rodzaju, liczbie, przypadku; wybierz antonimy i synonimy.
Ekwipunek: repliki owoców i jagody; zdjęcia z owocami i jagody(jabłko, gruszka, śliwka, malina, agrest, porzeczka, truskawka).
Rozdawać: Dwa zdjęcia ( jagoda, owoce pokroić na 4 części.
Postęp lekcji:
opiekun: Odgadnij zagadki, znajdź obrazki - zagadki i umieść je na planszy.
Ktoś tam, w rogu ogrodu,
W skromnej fioletowej sukience
Nieśmiało chowa się w liściach.
Zgadłeś? To. (śliwka)
Owoc wygląda jak kubek
Nosi żółtą koszulę.
Przełamując ciszę w ogrodzie
Spadł z drzewa. (gruszka)
Kto ukrył to pod liściem?
Twoja ruda mocna strona?
Pod prześcieradłami panamy
Ukrywanie się w upale. (jabłka)
Jakie owoce dojrzewały w ogrodzie?
Kości w środku, piegowate policzki.
Przyleciał do niego rój os. -
Słodki miękki. (morela)
opiekun: - Co widać na zdjęciach?
Nazwij to jednym słowem. (owoc).
Gdzie rosną owoce? (Na drzewie, w ogrodzie)
Jaki rodzaj jagody są czerwone, czarne kolory? (Porzeczka).
Znajdź obrazek i umieść go na tablicy.
Wiszą czerwone koraliki
Patrzą na nas z krzaków.
Uwielbiam te koraliki
Dzieci, ptaki i niedźwiedzie. (Malina)
Co za duży czerwona jagoda, okrągły kształt z "plamisty", słodka, rośnie na krzakach i łóżkach? "Truskawka"
Co jagoda rośnie w ogrodzie na krzakach, na gałęziach których są ciernie. (Agrest).
Co widać na zdjęciach?
Nazwij to jednym słowem. (Jagody) .
Truskawki, maliny, agrest, porzeczki – gdzie rosną? (W ogrodzie)
Więc co to jest? jagody? (ogród)
Na czym rosną jagody? (Na krzakach i krzakach)
Jak wykorzystywane są owoce jagody? (Gotują kompot, dżem, robią puree ziemniaczane, sok, dżem, suszą.
Co zrobić z owocami przed ich użyciem? (Myć się)
Gra dydaktyczna : "Co co?"
Kompot truskawkowy - co? (Truskawka)
Dżem jabłkowy - co? (Jabłko)
Sok gruszkowy - jaki? (Gruszka)
Przecier malinowy - jaki? (malina).
Gra dydaktyczna: „Jeden to wiele”
Słowa: Zielony (czerwony) jabłko, dojrzałe (żółty) gruszka, słodka (pachnący) malinowy, zielony (kwaśny) agrest, niebieski (wielki)śliwka, pachnąca (czerwony) Truskawka.
Minuta wychowania fizycznego:
Ugotujemy kompot, (lewa dłoń "chochla", palec wskazujący prawa ręka "ingerować")
Potrzebujesz dużo owoców.
Tutaj: (zginaj palce pojedynczo, zaczynając od dużego.)
Posiekajmy jabłka
Pokroimy gruszkę.
Wyciśnij sok z cytryny
Umieść odpływ i piasek.
Gotujemy, gotujemy, kompotujemy. (gotować i mieszać)
Traktujmy uczciwych ludzi.
Praca z materiałami informacyjnymi.
Każde dziecko opisuje kopertę z dwoma obrazkami (owoce, jagody pokroić na 4 kawałki. Dziecko musi dodać zdjęcia towarzyszące jego działaniom. przemówienie: „Mam jabłko i malinę”.
Opracowywanie historii - porównania zgodnie z planem.
Dzieci wymyślają historię - porównania owoców i jagody.
Co to jest? (To śliwka i malina)
Na czym to rośnie? (maliny rosną na krzakach, a śliwki na drzewie).
Kolor. (Malina - czerwona jagoda, a śliwka jest niebieska).
Jak to jest używane? (Maliny i śliwki je się na surowo, robią dżem, kompot.)
Wynik Lekcje:
Chłopaki, czy wam się podobało? zawód? Czego się dzisiaj nauczyliśmy? (odpowiedzi dzieci).
Natalia Winogradowa
Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy w grupa przygotowawcza (temat leksykalny- „Jagody”) „Przysmaki Mishutkin”
Cel: Wzmocnij zdolność dzieci do rozróżniania jagody: las, ogród.
Zadania:
1) Poprawa struktury gramatycznej przemówienia, umiejętności słowotwórstwo: rzeczowniki form z przyrostkami zdrobniałymi; tworzą względne przymiotniki.
Rozwój spójnej mowy: naucz się pisać opowiadania opisowe.
Uzupełnianie słownictwa rezerwa: różne słowa.
2) Rozwój uwaga wzrokowa i percepcja, myślenie, pamięć, motoryka mała i ogólna, koordynacja mowa z ruchem.
3) Kształtowanie umiejętności współpracy, wzajemnego zrozumienia, dobrej woli, samodzielności, odpowiedzialności. Wychowanie do miłości i szacunku do natury.
Ekwipunek: Zdjęcia zdjęć jagody, piłka, wizualny schemat do zestawiania opowieści opisowej, klej, tekturowa puszka.
Postęp lekcji:
Chłopaki, przyjdźcie nas odwiedzić niedźwiedź i chce ci opowiedzieć zagadki o swoich ulubionych smakołykach. Spróbujmy je odgadnąć.
Wiszą czerwone koraliki
Patrzą na nas z krzaków.
Uwielbiam te koraliki
Dzieci, ptaki i niedźwiedzie. (Malina)
jestem czerwona, jestem kwaśna
Dorastałem na bagnach
Dojrzały pod śniegiem
Cóż, kto mnie zna? (Żurawina)
Był zielony, mały,
Potem stałam się szkarłatna.
Stałem się czarny w słońcu
A teraz jestem dojrzały. (Borówka amerykańska)
Jestem trochę lata
Na cienkiej nodze.
Tkanie dla mnie
Korpusy i łuki.
Kto mnie kocha
Chętnie się kłania.
I dał mi imię
Ojczyzna. (Truskawka)
Dobra robota, masz wszystko. Czy możesz mi powiedzieć, o co chodziło w tych zagadkach? Jak powiedzieć jednym słowem?
I czym są jagody? (ogród i las)
Jaki ogród znasz? jagody? Jaki las?
Gimnastyka palców
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć, Palce obu rąk witają się.
Idziemy na spacer po lesie. Obie ręce "iść" indeks
Do jagód, malin i środkowych palców na stole.
Do borówki brusznicy, do kaliny. Zgięte palce, zaczynając od dużego.
Znajdziemy truskawki
I zanieś to mojemu bratu.
Gra "Zrób zdjęcia i nazwij je"
Każde dziecko ma kopertę z wyciętymi obrazkami jagody.
Dziecko zbiera obrazek i dzwoni jagoda.
Planowanie historii
Gdzie rośnie?
Jaki kolor?
Co można ugotować?
Minuta wychowania fizycznego
Szliśmy, chodziliśmy, chodziliśmy. (Nogi lekko rozstawione. Ręce na pasku. Kroki w miejscu, monitoruj pozycję ciała)
Znalazłem truskawkę.
Usiedli, zjedli i znowu poszli. (Usiądź, dotykaj podłogi rękoma, czekaj)
Szliśmy, szliśmy, szliśmy
Jagoda znaleziona...
gra w piłkę "Nazwij to słodko", „Jeden to wiele”.
Słowa: żurawina, maliny, borówki, jagody, jeżyny, poziomki, truskawki. (usiądź przy stole)
Chłopaki, z czego można gotować jagody? (dżem, kompot, sok, ciasta).
Chłopaki, Mishutkin Babcia przysłała ci smakołyki, a oto sok, dżem i ciasta. Teraz rozdam wszystkim, a ty nazwiesz to, co chcesz mam:
Dżem truskawkowy - dżem truskawkowy;
Ciasto Wiśniowe - Ciasto Wiśniowe;
Sok malinowy - sok malinowy itp.
Chłopaki, przygotujmy też prezent dla Mishutki i jego babcie. (Każdy ma obraz na stole jagody, nauczyciel ma puszkę kartonu). Każde dziecko przykleja swoje do słoika jagoda i mówi: Do kompotu dodaję truskawki, kolejne jagody itd.
Jak nazywa się ten kompot? (różne, powtórz nowe słowo.
Zreasumowanie.
Powiązane publikacje:
Podsumowanie lekcji „Konsolidacja przyimków V-FROM”. Temat leksykalny „Szkoła” Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci o szkole, przybory szkolne Zadania: Edukacyjne: popraw przyimki w, z; bezpieczna umowa.
Indywidualna praca nad rozwojem mowy. Temat leksykalny: „Meble” Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na ten temat; kontynuować prace nad tworzeniem gramatycznej struktury mowy; kultura dźwięku przemówienie; rozwój komunikacji.
Streszczenie lekcji logopedii czołowej w grupie seniorów na temat leksykalny „Transport” Cel: Poprawna wymowa Dźwięki R, poprawiające umiejętności słowotwórcze. Zadania: korekcyjno-wychowawcze. 1. Rozszerzenie.
Streszczenie lekcji logopedycznej dla dzieci z grupy logopedycznej przygotowującej do szkoły Temat leksykalny „Dzikie zwierzęta” Cele poprawcze i wychowawcze. Aktywacja i aktualizacja słownika na temat „Dzikie zwierzęta naszych lasów”. Poprawa gramatyki.
Streszczenie GCD na temat ekologii, rozwój mowy w grupie przygotowawczej Temat: „Urocza jesień” Cele: utrwalenie wiedzy dzieci na temat znaków jesieni; pamiętaj wiersze, przysłowia, powiedzenia o jesieni; rozwijać obserwację, poznawczą.
Podsumowanie lekcji Temat leksykalny: „Podróż do wiosennego lasu” Cel: przezwyciężenie i zapobieganie zaburzenia mowy poprzez rozwijanie, kształcenie i korygowanie sfery motorycznej u dzieci w połączeniu ze słowem.
(PONIEDZIAŁEK)
Temat: „Ogród. Owoc. Jagody"
Tryb
Grupa, podgrupa
Indywidualny
Poranek
poranne ćwiczenia. Rozmowa „Jesień. Co o niej wiesz?
Cel: wyjaśnienie wiedzy o sezonie jesiennym. Badanie ilustracji drzew, krzewów.
Cel: utrwalenie zmian w przyrodzie.
D/I „Zgadnijmy”.
Cel: rozwinięcie umiejętności odgadywania zagadek dotyczących zjawisk naturalnych.
P / I "Wattle".
Z Dimą, Timofeyem, Nikitą V., aby utrwalić wiedzę o kolejności pór roku i dni tygodnia.
Rozmowa „Znaczenie obowiązku w zakątku natury”.
Praca polega na podlewaniu roślin.
Cel: edukacja odpowiedzialnego wykonywania zadania.
Rozmowa sytuacyjna „Co się stanie, jeśli rośliny na Ziemi znikną?”
Ilustracje owoców i jagód, zdjęcia referencyjne na temat „Jesień”, kalendarz pogody i pór roku, sprzęt do pracy, samodzielne zabawy w centrach zatrudnienia.
Informacje wizualne dla rodziców „Pierwsza pomoc w zatruciu trującymi jagodami i grzybami”.
rozwój poznawczy(FEMP) „Skład liczby cztery”.
Cel: naucz dzieci, aby liczba cztery z dwóch mniejszych liczb; ćwiczenia w liczeniu bezpośrednim i odwrotnym; naucz się robić figurki z patyczków liczących, a następnie je przekształcać
(V.P. Novikova, s. 36).
Muzyka (zgodnie z planem dyrektora muzycznego)
Spcerować
Obserwacje zmian sezonowych.
Cel: formułowanie pomysłów na zmiany w przyrodzie, nauka rozróżniania i nazywania charakterystycznych znaków jesieni.
P/I „Strach na wróble”.
Ćwicz Sasha, Polina, Julia w skakaniu z ławki i lądowaniu na ugiętych nogach.
Zasady bezpieczeństwa w przyrodzie „Jak rozpoznać trujące rośliny, jagody, grzyby”.
Praca - pobranie naturalny materiał robić rzemiosło.
Gra w piłkę „Jadalne - niejadalne”
Samodzielna aktywność na spacerze.
Kosze do zbierania materiału naturalnego, kulki.
Pracuj przed snem
Procedury kulturowe i higieniczne. Czytanie fikcja. I Sokolov-Mikitov"Ulotka".
Wieczór
Ćwicz po śnie.
Gra w piłkę „Lato lub jesień”, ćwiczenie z gry „Jesienne liście”.
Gra na palec „Drzewa”.
Gra C / R „Szpital”. Cel: utrwalenie wiedzy na temat metody ludowe leczenie.
Ćwiczenie Lesha, Danya P., Misha w orientacji na kartce papieru, w zeszycie „Pisz według modelu”.
Oglądanie kreskówki „Jesienne łodzie”, rozmowa na temat treści kreskówki.
Atrybuty do gier s/r, sprzętu wideo, ołówków, notebooków, niezależnych gier w urzędach pracy.
Spcerować
Obserwacje liści unoszących się w kałużach, d / i „Jak one wyglądają?”
Cel: rozwijać wyobraźnię, poprawiać nazwy drzew.
F/N „Kto odszedł?” Cel: rozwijanie uwagi. Aktywność w grach.
Obiad
Gry z materiał budowlany: Miasto Kwiatów.
Zadania: uczyć dzieci budowania różnych budynków, samodzielnego znajdowania rozwiązań projektowych w celu ukończenia budynku.
Planowanie pracy edukacyjnej (WTOREK)
Temat: „Ogród. Owoc. Jagody"
Tryb
Praca zespołowa dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszary edukacyjne
Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, cała sala grupy)
Interakcja z rodzicami, partnerami społecznymi
Grupa, podgrupa
Indywidualny
Działania edukacyjne w reżimowych momentach
Poranek
Poranna gimnastyka.
Rozmowa „Co widziałem w drodze do przedszkola”.
Cel: nauczenie, jak napisać krótką historię sekwencyjną na podstawie osobistego doświadczenia.
D / i „Zgadnij, z którego drzewa pochodzi liść i owoc”.
Cel: naprawić nazwy drzew.
P / i „Znajdź swoje miejsce”.
D/I „Jeden – wiele”. Cel: ćwiczenia w edukacji pl. godz w R.P.
D / I „Kontynuuj rząd” Cel: konsolidacja rachunku ilościowego, znajomość liczb, rozwijanie uwagi (Dasha F., Danya H., Dima).
Praca w klasie Cel: rozwijanie uwagi podczas wykonywania zadań.
Wychowanie fizyczne „Liście”.
Cel: nauczyć się koordynować ruchy za pomocą słów.
Rozmowa sytuacyjna „Dlaczego nie możesz jeść niemytych jagód?”
D/I, piłka, zdjęcia tematyczne, niezależne gry w centrach pracy.
Indywidualne rozmowy z rodzicami
o dobrostanie dzieci, o profilaktyce przeciwko grypie i SARS.
Rada dla rodziców „Idziemy i przyglądamy się uważnie”.
Śr. rozmowy o robieniu rękodzieła z naturalnych materiałów
Bezpośrednio Działania edukacyjne
Rozwój mowy „Kompilacja opowiadania na podstawie zdjęć na temat „Zwierzęta domowe”.
Cel : naucz się skomponować opowieść na podstawie jednego z obrazów, wymyślić poprzednie i późniejsze wydarzenia;nauczyć się tworzyć względne przymiotniki; naucz się wybierać słowa o podobnym brzmieniu i rytmie (O.S. Ushakova, s. 143).
Rysunek „Koszyk z owocami”.
Cel: kontynuuj zapoznawanie dzieci z martwą naturą. Utrwalić wiedzę na temat gatunku malarstwa - martwa natura, dać wyobrażenie o kompozycji, pokazać rolę kolorowego tła dla martwej natury.
Trening fizyczny (na zewnątrz)
Cel: ćwicz dzieci w bieganiu ze zmianą tempa, w skakaniu na dwóch nogach ruchem do przodu, w kozłowaniu jedną ręką, w podawaniu piłki do siebie. Ćwiczenia z gry „Pingwiny”, „Koszykarze”, p / i „Zwinna para”.
Spcerować
Obserwacje upadku. Które drzewa prawie całkowicie zrzuciły liście?
Cel: ustalanie nazw drzew, rozwijanie obserwacji, umiejętność ustalania związków przyczynowo-skutkowych.
D / I „Czy to się dzieje, czy nie?”
Cel: rozwijanie uwagi.
P/I „Kto jest szybszy do drzewa”.
D/I „Powiedz słowem „jesień”. Cel: ćwiczyć koordynację rzeczownika. i przymiotnik.
Ćwicz Seryozha, Yegor, Sempen w rzucaniu małej piłki do pionowego celu.
Rozmowa sytuacyjna „Jeśli zgubisz się w lesie”.
Czytanie fikcji (I.S. Sokolov-Mikitov „Jesień w lesie”, A.S. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią ...”, I. Bunin „Spadające liście”, V. Avdeenko „Jesień”.
Cel:zapamiętaj i utrwal wszystkie czytane prace o jesieni.
Praca to zbieranie opadłych liści. Cel: pielęgnowanie chęci pomocy dorosłym.
Materiał zdalny: sprzęt do pracy.
Pracuj przed snem
Procedury kulturowe i higieniczne. Czytanie cienkie. Literatura N. Sladkov „Dlaczego październik jest srokaty”.
Wieczór
Ćwicz po śnie.
Gra C/R „Rodzina. Przygotowuję się do spaceru."
Okrągła gra taneczna „I pójdziemy do lasu”.
Sprawdź swoją znajomość wersetów! jesienne wakacje
(Sasha, Timofey, Nikita V.), ćwiczenia w ekspresyjne czytanie.
Ćwicz Katya, Dasha N., Sonya w umiejętności rysowania drzewa zgodnie z sekwencyjnym schematem rysowania.
D / i „Z jakiej gałęzi są dzieci?”
Cel: utrwalenie wiedzy o owocach drzew i krzewów.
D/I „Ucz się przez cień”. Cel: utrwalenie wiedzy o drzewach.
Atrybuty do gier s/r, d/i, wyposażenie w centrum rysowania.
Niezależna działalność hazardowa w centrach zatrudnienia.
Spcerować
Obserwacja zmierzchu, d / i „Nazwij co teraz”. Cel: naprawianie części dnia.
P/I „Złap piłkę”.
Niezależna aktywność w zabawie
Obiad
Nieuregulowane działania dzieci.
Zadania: przyczynianie się do zapobiegania emocjonalnemu przeciążeniu, kształtowanie umiejętności znajdowania czegoś dla siebie, konstruktywnego komunikowania się z rówieśnikami.
Planowanie pracy edukacyjnej (ŚRODA)
Temat: „Ogród. Owoc. Jagody"
Tryb
Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych
Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, cała sala grupy)
Interakcja z rodzicami, partnerami społecznymi
Grupa, podgrupa
Indywidualny
Działania edukacyjne w reżimowych momentach
Poranek
Poranna gimnastyka.
Rozmowa „Podłogi leśne”. Cel: utrwalenie z dziećmi koncepcji „podłóg” lasu.
D / I „Jak rosną jagody?”
Cel: dać wyobrażenie o tym, jak rosną jagody (żurawina, borówka, itp.) iw jakich warunkach. zapomnieć gra palcowa"Jesień".
P/I „Artyści”.
D/I „Powiedz uprzejmie”.
Cel: ćwiczenie dzieci we fleksji (Dasha F., Dima, Lesha).
Ćwicz Seryozha, Sasha, Yulia w umiejętności przekazywania kształtu liści na rysunku.
Gra planszowa „Na leśnych ścieżkach”.
Cel: nauczyć się grać zgodnie z zasadami, naprawić nazwy roślin.
Prowadzenie doświadczenia „Jeż-zielarz”. Cel: zaznaczanie zmian, wykonywanie szkiców.
Schemat „Podłogi leśne”, zdjęcia obiektów przedstawiające zwierzęta, gry planszowe, niezależne gry w centrach zatrudnienia.
Rada dla rodziców „Wychowywanie dzieci przez przykład”.
Bezpośrednie działania edukacyjne
Rozwój poznawczy (FTsKM) "Jagody".
Cel: zapoznanie dzieci z nazwami jagód, utrwalenie ogólnej koncepcji „jagód” w słowniku (praca w zeszytach N.E. Teremkowa, s. 18).
Modelowanie „Owoce, jagody”.
Cel: rozwijać u dzieci estetyczne postrzeganie natury i uczyć przekazywania za pomocą plasteliny obrazu owoców i jagód. Aby utrwalić zdolność dzieci do pracy z plasteliną w samolocie.
Trening fizyczny (wg planu indywidualnego pracownika)
Spcerować
Obserwacje upadku. Badanie pąków na gałęziach po opadnięciu liści i gałęzi.
Cel: nauczenie wyciągania wniosków w trakcie obserwacji.
D / i „Kto wymieni więcej?”
Cel: naprawić nazwy drzew i krzewów
P/I „Pułapki na jednej nodze”.
Ćwicz Dasha N., Sonya, Katya w długich skokach z miejsca - p / i „Od uderzenia do uderzenia”, „Po drugiej stronie strumienia”.
Rozmowa sytuacyjna „Dlaczego nie możesz łamać gałęzi drzew i krzewów?”
Pracuj na spacerze - zbieraj liście w dole, aby uzyskać próchnicę.
Cel: rozwinięcie umiejętności pracy w zespole. Materiał zdalny: sprzęt do pracy. Niezależna aktywność w grach na stronie.
Pracuj przed snem
Umiejętności kulturowe i higieniczne. Czytanie historii K. Chaszewa „Drzewa śpią”.
Wieczór
Ćwicz po śnie. Gra C/R „Jesteśmy leśnikami”.
Cel: dać wyobrażenie o zawodzie leśnika.
Powtórz słowa piosenek i wierszy na wakacje „Jesienny Bal”.
Cel: rozwijanie pamięci.
Ćwicz dzieci w pracy w zeszytach. Cel: ćwiczenie orientacji w zeszycie.
D/I z piłką „Nazwij dużo”.
Cel: ćwiczenie dzieci we fleksji (mam liść, ale na drzewie… liście).
Działalność projektowa„Dom dla leśniczego”.
Cel: utrwalenie umiejętności budowania różnych domów, zachęcenie do bicia rzemiosła.
Gra planszowa „Rośliny”. Cel: rozwijanie zdolności motorycznych rąk.
Atrybuty do gier s/r, d/i, gry komputerowe, niezależna działalność w zakresie gier w urzędach pracy.
Spcerować
Obserwacja nieba, obserwacja zmian jego barwy, nauka doboru słów opisujących zjawiska przyrodnicze.
P/I „Zamrozić”. Niezależna aktywność w zabawie.
Obiad
Gra dydaktyczna „Myśl i dodawaj”.
Cel: ćwiczenie dzieci w wymyślaniu i układaniu różne postacie od liczenia patyków, przeliczania ich liczby. Rozwijaj wyobraźnię, obserwację.
Planowanie pracy edukacyjnej (CZWARTEK)
Temat: „Ogród. Owoc. Jagody"
Tryb
Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych
Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, cała sala grupy)
Interakcja z rodzicami, partnerami społecznymi
Grupa, podgrupa
Indywidualny
Działania edukacyjne w reżimowych momentach
Poranek
Poranna gimnastyka. Rozmowa „Jagody, owoce”.
Cel: utrwalenie wiedzy o jagodach i owocach, ich zaletach.
D/I „Co rośnie i jak?” Cel: utrwalenie wiedzy o roślinności lasu. P/F „Jesteśmy teraz z wami w lesie”.
„Rysuję jesień”. Cel: z Sonyą, Dashą N., Katyą, aby skonsolidować pojęcie „krajobrazu”, aby nauczyć się komponowania rysunku.
Gra planszowa "Znajdź swoje miejsce".
Praca w kącie natury - pielęgnacja roślin.
D/I „Dobry – zły”.
Gry planszowe i drukowane, d / i, sprzęt do pracy w kącie natury, samodzielne gry w centrach zatrudnienia.
Projekt wystawy rękodzieła z naturalnego materiału „Fantazja natury”.
Śr. rozmowy z rodzicami „Zachowanie Twojego dziecka”.
Bezpośrednie działania edukacyjne
Rozwój mowy (nauka czytania).
Cel: nadal ucz dzieci przeprowadzania analizy dźwiękowej słów, aby określić dźwięk akcentowanej samogłoski; naucz się tworzyć zdania o działaniach zabawki z dwóch słów; nadal ucz się nazywać słowa zgodnie z danym modelem(N.V. Durova, s. 116).
Rysunek z natury "gałąź jarzębiny".
Cel: kształtować zdolność do transmisji cechy charakterystyczne natura: kształt części, struktura gałęzi i liści, ich kolor. Zachęć dzieci do malowania akwarelami. Napraw różne metody rysowania pędzlem (TS Komarova, s. 42).
Muzyka (zgodnie z planem dyrektora muzycznego)
Spcerować
Obserwacja roślinności w okolicy. Prawie nie widać kwiatów, trawa uschła, bo zrobiła się zimna. Nauczenie dzieci samodzielnego poszukiwania i znajdowania przyczyn obserwowanych zjawisk. T/N „Kiedy to się dzieje?”
Cel: naprawić oznaki wszystkich pór roku, wyjaśnić zmiany natury jesienią.
P / I "Wattle".
P/I „Wsiadaj do obręczy”.
Cel: kształtowanie umiejętności rzucania piłki do celu poziomego, poprawa koordynacji ruchów (Julia, Egor, Danya P.)
Rozmowa sytuacyjna „Jak dzieci rozumieją przysłowia”: „Jesienną złą pogodą na podwórku jest siedem warunków pogodowych - sieje, wieje, skręca, porusza, łzy, leje z góry i zamiata od dołu”, „Wiosna jest czerwona, ale głodna ”, „Jesień jest deszczowa, ale satysfakcjonująca” , „Czas jesienny - ptak z podwórka”.
Gra z ulotkami „Znajdź to samo”.
Działalność badawcza Czego potrzebuje drzewo? Cel: ustalenie warunków niezbędnych do wzrostu i rozwoju drzew.
Sprzęt do p/i robocizny na miejscu. Niezależne zabawy dzieci.
Pracuj przed snem
Umiejętności kulturowe i higieniczne. Czytanie cienkie. Literatura: S. Nikołajew „Wycieczka do lasu”.
Wieczór
Ćwicz po śnie. Czytanie cienkie. Literatura: E. Serova „Zielony kraj”,
Z. Shefnera „Pożar lasu”.
Gra C/R „Pracujemy jako leśnicy”.
Cel: utrwalenie idei tego zawodu.
„Narysuj smutne i wesołe drzewo”.
Cel: utrwalenie umiejętności rysowania drzew.
Ćwicz dzieci w ekspresyjnym czytaniu poezji na święta „Złota Jesień”.
Nauka przysłów, powiedzeń o drzewach.
D / I „Co jest zbędne?” Cel: rozwijać logiczne myślenie.
D/I „Znajdź obiekt”. Cel: utrwalenie wiedzy o przedmiotach wykonanych z drewna.
Projekt kącika z książkami, atrybuty do gier s/r, d/i, niezależne gry w centrach zatrudnienia.
Spcerować
Obserwuj jesienny deszcz, porównaj z latem. Zapytaj dzieci, dlaczego ludzie mówią: „Jesień chłodzi wodę”.
P/I „Nie krzywdź”.
Gry dla dzieci na stronie.
Obiad
Gra dydaktyczna „Dokończ zdanie”.
Zadania: rozwijanie umiejętności rozumienia związków przyczynowych między zjawiskami, rozwijanie mowy, twórczego myślenia dzieci, wyobraźni.
Niezależne zabawy dzieci.
Planowanie pracy edukacyjnej (PIĄTEK)
Temat : "Ogród. Owoc. Jagody"
Tryb
Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych
Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, cała sala grupy)
Interakcja z rodzicami, partnerami społecznymi
Grupa, podgrupa
Indywidualny
Działania edukacyjne w reżimowych momentach
Poranek
Poranna gimnastyka. Rozmowa „Mój nastrój”.
Cel: nauczenie dzieci opisywania swojego stanu, identyfikowania czynników wpływających na nastrój.
D/I „Pomyśl o sobie”. Cel: nauczenie dzieci wymyślania małych zabawnych historii.
P/N „Zgadnij, kogo złapałeś”.
Ćwicz Dima, Yulia, Dasha F. w zapamiętywaniu wiersza za pomocą tablicy mnemonicznej.
Sytuacyjna rozmowa o korzyściach płynących z drzew dla dobrego samopoczucia ludzi. (Oczyszczanie powietrza, alternatywne leczenie, ok. Środa).
Gra z licznymi kijami "Nasze drzewa".
Cel: rozwijanie zdolności motorycznych rąk.
Praca w kącie natury.
Cel: dowiedzieć się, które rośliny należy podlewać częściej niż inne przed weekendem. Niezależna działalność hazardowa w centrach zatrudnienia.
Śr. rozmowy z rodzicami na temat dobrostanu dzieci.
Konsultacja dla rodziców „Trasa dnia wolnego”.
Bezpośrednie działania edukacyjne
Rozwój poznawczy (FEMP) „Pieniądze” (lekcja zintegrowana).
Cel: przeprowadzić rozmowę na temat: „Pieniądze wczoraj, dziś, jutro”; ćwicz liczenie w ciągu 10; naucz się robić przedmiot z ośmiu trójkątów (V.P. Novikova, s. 40).
Rozwój poznawczy (FTsKM) „Ogród - ogród warzywny”.
Cel: naucz dzieci rozróżniać warzywa i owoce ( praca w zeszytach N.E. Teremkowa,
strona 12).
Trening fizyczny ( zgodnie z planem fizycznym pracownik)
Spcerować
Oglądanie słońca. Jest niżej nad horyzontem, więc wcześniej zaczęło się ściemniać.
Cel: porównanie długości dnia latem i jesienią.
D/I „Cały rok”.
P/I „Ścieżka zręczności”, „Przez dziennik”.
Ćwicz Timofey, Yegor, Danya Kh. w uderzaniu piłki o ścianę i chwytaniu jej obiema rękami (p / i „Piłka o ścianę”).
Ćwiczenie empatii „Gdybym był drzewem”.
Gra z liśćmi „Obrazy z liści”.
Działalność badawcza „Badamy liście, korę, pień, nasiona”.
Praca na miejscu polega na zbieraniu opadłych liści.
Cel: nauczyć widzieć wyniki pracy, czerpać satysfakcję z pracy zespołowej.
Niezależna aktywność w grach na stronie.
Pracuj przed snem
Procedury kulturowe i higieniczne. Czytanie cienkie. Literatura: S. Prokofiew „Opowieść o małym dębie”.
Wieczór
Ćwicz po śnie.
Otoczenie bajki „Trzy małe świnki”.
Ćwicz dziewczyny w wyraźnym spektaklu tanecznym na wakacje „Złota jesień”.
D/I „Co jest co”. Cel: ustalenie kolejności dni tygodnia.
Sytuacyjna rozmowa o korzyściach jagód jako witaminy dla zdrowia człowieka „Czy wszystkie jagody są przydatne?”
D / i, zdjęcia tematyczne (jagody), niezależne gry w centrach zatrudnienia.
Spcerować
Oglądanie ubrań ludzi. Ludzie mieli na sobie kurtki i wiatrówki. Z czym to się wiąże? Ustal związek między zjawiskami naturalnymi a życiem ludzi (zrobiło się chłodniej - ludzie ubierają się w ciepłe ubrania).
P/I „Zniszcz wyboje”, „Drzewa w lesie”.
Obiad
Gry planszowe do wyboru dla dzieci.
Zadania: rozwijanie obserwacji, uwagi, umiejętności dostrzegania podobieństw i różnic w przedmiotach, aktywowanie słownika.
Podsumowanie lekcji „Trujące grzyby i jagody”(grupa przygotowawcza)
Opracował: nauczyciel MKDOU Butulinovsky przedszkole
Ogólny typ rozwojowy nr 1
Borszczowa E.A.
Cele i cele: Aby utrwalić wiedzę na temat grzybów i jagód, funkcje wygląd zewnętrzny, miejsca wzrostu. Aktywuj słownictwo w tym temacie. Rozwijaj uwagę, myślenie, percepcję wzrokową. Rozwój ogólnych i dobre zdolności motoryczne, koordynacja mowy z ruchem. Wychować ostrożna postawa do środowisko. Rozwijaj ciekawość.
Postęp GCD:
opiekun : - Chłopaki, przyjechał dziś do nas odwiedzićStary człowiek-leśniczy. Chce nas zaprosić wspaniały las na grzyby i jagody. Lubisz zbierać grzyby i jagody? (odpowiedzi dzieci)
No to weź kosze i pojedziemy pociągiem.
pociąg z grzybami
Jedź pociągiem
Fale i kurki
Z koleżankami - przyjaciółmi
Murzynki, grzyby
Ze stacji „Prigorkino”
Do stacji „Vederkino”
Ze stacji „Podołkino”
Do stacji "Zasolkino"
Koła z troską
Dudnij po szynach
Dostarczone zgodnie z harmonogramem
firma ponownie
Ze stacji „Polyankino”
Do stacji „Smetankino”
Ze stacji Pieńkowo
Do stacji Dukhovkino
Muchomor ma chytry wygląd
niegodziwy uśmiech -
Wsiadłem do pociągu i usiadłem
Jak sernik.
Ale nadchodzi kontroler,
Wydobywa muchomor
A pasażer na gapę to muchomor
Rumieniąc się ze wstydu.
A starzec to borowik
inteligentny grubas
Podnosi, bierze jego
I przedstawia swój bilet
Dołączony do biletu
czternaście paragonów
czternaście paragonów
Z nazwami stacji:
Dorożkino, Łukoszkino,
Opuszkino, Zasuszkino,
Kastryulkino, Bulbulkino,
Łuczkowo, Selderejkino,
Morkowkino, Perłowkino,
Trochę - ziemniaki
Ławruszkino, Pietruszkino,
Tarelkino i Lozhkino.
Pedagog: - No przyjechaliśmy na dworzec"Tajemnica" . Sprawdźmy teraz, czy znasz grzyby.
1. Siostry rosną w lesie
Rudzielce…. (kurki)
2. Faceci siedzą na pniu
Nazywają się…. (miodowy agaric)
3. Dorastam w czerwonej czapce
Pod smukłą osiką
Rozpoznasz mnie z odległości mili
Jestem nazywany…. (borowik)
4. Wśród młodych sosen
W błyszczącym ciemnym kapeluszu
Grzyb rośnie... (olejarka)
5. Szare czapki
Potargane nogi
Rosną pod brzozą
Jak się nazywają? (borowik)
6. Na grubej białej nodze
brązowy kapelusz
Z pewnością każdy zbieracz grzybów
Znajdź sny…. (borowik)
Pedagog: - Tyle grzybów jadalnych umieścimy w naszych koszach !!!
Grzyby są niezwykłe rośliny, nie mają gałęzi, liści, kwiatów. (patrząc na zdjęcie). Co mają grzyby? Noga, czapka, korzenie grzybów. Grzyby rozmnażają się przez zarodniki. Zarodniki to małe cząsteczki, które chowają się w kapeluszach grzybów. Gdy grzyby dojrzeją, zarodniki opadają na ziemię. Młode grzyby wyrastają z zarodników. Grzyby poprzez korzenie - nici pobierają wodę z ziemi i użyteczny materiał. Ludzie, którzy chodzą do lasu po grzyby, nazywani są grzybiarzami. Grzyby jadalne są bardzo smaczne i zdrowe. Można je gotować, smażyć, marynować, suszyć.
Pedagog: - Chłopaki, musicie być ostrożni i uważni w lesie z grzybami. Jeśli nie będziesz ostrożny, nieproszeni goście wejdą do twojego koszyka. Zgadnij co?
1. W lesie jest grzyb, którego nie musisz szukać,
Wiele z nich rośnie na każdej polanie,
Ale tych grzybów nie można dotknąć i zabrać -
Ich trucizna jest niebezpieczna. To…. (muchomory)
2. Noga biała, prosta,
Kapelusz czerwony, duży
A na czapce jak piegi
W pobliżu lasu na skraju,
Dekorowanie ciemnego lasu
Rosła pstrokata jak Pietruszka
Trujący…. (Mucha muchomor)
Pedagog: - Chłopaki, czy wiecie, że kiedy muchomor się zestarzeje, brzegi jego kapelusza podniosą się, a on zamieni się w spodek. Będzie padać, w spodku będzie woda. Nie proste - trujące. Mucha wypije tę wodę i umrze. Dlatego nazywają to Mukho-mor.
Pedagog: -Grzyby jadalne zebraliśmy i zostawiliśmy trujące w lesie. Pamiętajcie chłopaki, zostawcie na polanie grzyby, których nie znacie, nie depczcie, nie przewracajcie. Potrzebne są wszystkie grzyby w lesie. Albo wiewiórka zje grzyba, potem jeża i łosia leczy się muchomorami. Las ich potrzebuje.
Pedagog: -Zbieranie grzybów to ekscytująca czynność, ale obarczona dużym ryzykiem. Wiele osób co roku trafia do szpitala z powodu zatrucia grzybami, czasem nawet zgony. Więc chłopaki, pamiętajmy znowu dobrze trujące grzyby. (prezentacja)
Gra mobilna „U niedźwiedzia w lesie…”
Pedagog: - W lesie rosną nie tylko grzyby, ale także jagody. Jagody to małe soczyste owoce krzewów i roślin zielnych. Co mają jagody? Korzeń, łodyga, liście i owoce (schemat).
Pedagog: - Jagody, podgrzewane letnie słońce, pijany deszczem - skarbnica witamin. Lekarze są pewni, że więcej osób spożywa jagody, tym mniej jest podatny na choroby zimą i wiosną.
Chłopaki, co? jagody wiesz? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog: - Ale uważaj, trujące jagody czają się w lesie. (prezentacja)
Pedagog: - Chłopaki, czy chcecie wiedzieć, co ugotowała kiedyś Baba Jaga w naszym lesie? Tutaj posłuchaj!
Czarownica postanowiła ugotować zupę
Suszony wąż rozdrobniony
I opuścił kocioł
Między sosnami a polanami.
zebrałem wiadro muchomorów,
Spojrzałem na wzgórze
Znalazłem muchomora.
Do przypraw - czarny bez,
Na truciznę - lulek,
Wolfberries pół kosza
I doskonała świeża tina.
Zupa wyszła - czego potrzebujesz
Aż 20 litrów trucizny !!!
Pedagog: - Ale jeśli nagle zjadłeś nieznaną jagodę, raczej powiedz o tym dorosłemu. Rozdaj materiały informacyjne dzieciom i rodzicom.
W przypadku zatrucia grzybami i jagodami należy skonsultować się z lekarzem lub wezwać karetkę.
Przed przyjazdem lekarza należy: - wypić 1 litr ciepłego gotowana woda i wywołać wymioty
Więc powtórz 5 razy.
Pamiętaj, każda stracona minuta może Cię kosztować życie!!!
Pedagog: - Ale miejmy nadzieję, że ci się to nie przydarzy, ponieważ bardzo dobrze zapamiętałeś trujące grzyby i jagody, nigdy nie wpadną do twojego koszyka.
I nasza wyprawa do lasu dobiegła końca. Pożegnajmy się ze Starcem-Lesowiczokiem i pospieszmy do pociągu, który zabierze nas z powrotem do przedszkola.