Nodarbība sakarīgas runas veidošanā par leksiskās tēmas materiālu “Karsto valstu dzīvnieki. Nodarbības kopsavilkums sagatavošanas grupā "karsto zemju dzīvnieki" Spēle nosauc karsto zemju dzīvnieku ģimeni
Integrētas nodarbības konspekts sagatavošanas grupas bērniem, lai iepazītos ar ārpasauli un attīstītu runu.
Mērķis: sniegt bērniem elementāru priekšstatu par iezīmēm ģeogrāfiskā atrašanās vietaĀfrika.
Uzdevumi:
Sniegt bērniem priekšstatus par dzīvo organismu attiecībām ar vidi: tuksnesi, savannu, tropiem.
Noskaidrojiet bērnu idejas par karstās valsts dzīvniekiem: izskats, īpašības.
Radi jautru noskaņu, sagādā bērniem prieku, jaunu pieredzi, baudu. Sagatavojiet bērnus viens otram, izveidojiet pozitīvu fonu grupā.
Laika organizēšana.- Puiši, paskatieties, šorīt pastnieks man atnesa noslēpumainu vēstuli. Tas ir paredzēts jūsu grupai. Izlasīsim to:VēstuleJauns jūrnieks jūrnieka uzvalkāDevos uz upes krastu.Viņš jūrnieka veidā novilka savu jūrnieka uzvalku,Viņš novilka jūrnieka kurpes,Jūrnieks izģērbās,Kā jūrnieks viņš šķaudīja,Kā jūrnieks aizbēgaUn ... nira kā karavīrs.Sveiki, puiši, jūs droši vien saprotat, kas jums raksta. Es esmu jūras kapteinis un man patīk ceļot, un es nolēmu šodien doties uz Āfriku. Vai gribi, lai ņemu tevi līdzi?- Kāds tagad ir gada laiks? (pavasaris)Jā, ārā ir pavasaris, bet sals, aukstums, sniegs, un šodien mēs ar jums dosimies uz ļoti karsta valsts un mēs būsim silti un jautri.Puiši, pamēģiniet paši kartē atrast Āfriku.(Rādīt bērniem)Un kas tas ir (globuss), bet paskatīsimies, vai uz zemeslodes ir Āfrika? (tur ir)Paskaties, kas viņai apkārt zilā krāsā? (Ūdens)- Kā mēs varam tikt pie tā? Kā mēs varam tur nokļūt? (uz kuģa)- Tieši tā, lūk, mūsu kuģis. LAI MĒS PĀRVERTAMIES PAR JŪROTĀJIEM. Nu, vai esat gatavs? Visi uz kuģi.-Ieņemiet vietas, nostājiet trīs cilvēkus pēc kārtas.-Klausieties, kāds ir labs pants par Āfriku"Āfrika! Āfrika!Brīnumzeme.Dosimies uz ĀfrikuViņa mūs jau ilgi gaidīja.Tiekamies karstajā ĀfrikāKā dzīvnieki tur dzīvo?Drīzāk braucam uz Āfriku, mūs sagaida džungļi!”.Šeit mēs gatavojamies savam ceļojumam.- Klausieties mūsu maršrutu:"Brausim uz Zanzibāru,Klīdīsim pa SahāruApskatīsim KilimandžaroPastaiga ar nīlzirgu.Un atpakaļ pa Limpopo"- Un tā pa ceļam.Peldējam pie dziesmas "Sarkangalvīte" pēc A.Ribņikova vārdiem /Ja tas ir garš, garš, garšJa trasē ilgu laiku,Ja ilgi ceļāStamp, brauc un skrienTas, iespējams, tad, protams,Tas droši vien ir pareizi, pareiziTas ir iespējams, tas ir iespējams, tas ir iespējamsJūs varat doties uz Āfriku.Tā nu mēs nokļuvām Āfrikā.Mēs atstājam savu kuģi. Sēžam uz krēsliem.Kartē attēlojot Āfriku, viņi izmantoja daudz dzeltenās krāsas.Ko tavuprāt nozīmē dzeltenā krāsa?Āfrika ir pasaulē karstākās saules un karsto smilšu valstība.Āfrika ir sadalīta tuksnesī, tropos, savannās,Kas ir tuksnesis, tavuprāt? (tuksnesis no vārda tukšs, pamests)Dosimies nelielā pastaigā pa tuksnesi.- Redzi, ko tev atgādina tuksnesis? Vai tas izskatās pēc jūras?- šos mazos pauguriem līdzīgos paugurus sauc par kāpām. Šeit pūš karsti vēji, un šķiet, ka smiltis plūst no vienas vietas uz otru.-Mēģināsim tagad uztaisīt tuksneša jūru un paskatīsimies, kā kustās smiltis, kad pūš vējš.- Un puiši tuksnesī gadiem ilgi nelīst.Vai jūs domājat, ka augi var dzīvot šajā vietā? (atbildes)Skolotājs: Izrādās, viņi var. Aug tuksnesī zemie augi ar mazām lapām.Kā viņi iztiek bez ūdens? (atbildes)Viņiem ir ļoti garas saknes. Ja jūs uzkāpjat 15 stāvu ēkā, tad to saknes sasniegs zemi.Kāpēc augiem ir tik garas saknes? (lai iegūtu ūdeni, kas atrodas dziļi pazemē).Šķiet, ka tuksnesī nevar būt dzīvnieku.Bet ir viens ļoti izturīgs dzīvnieks, kas dzīvo tuksnesī, ieklausies manā mīklā un uzmini to ar aci?"Es esmu kuprīgs zvērs,Man patīk puiši."Kas tas ir? (kamielis, rāda ilustrācijas)Kamieli sauc par tuksneša kuģi.Kāpēc tu domā? (kustības ir gludas, kā kuģim)Kamieļi nes smagas kravas, cilvēkus. Tie ir ļoti spēcīgi un izturīgi dzīvnieki.Kāpēc viņiem tuksnesī nav karsti?(Garie biezie mati pasargā kamieļa ķermeni no svelmes saules).Kad vējš paceļ smiltis, kļūst grūti elpot, nāsis var aizvērties ar īpašu muskuļu palīdzību. Un ausis ir veidotas tā, lai smiltis tajās nesabāztos. Tie ir mazi un apauguši ar matiņiem.Šeit gandrīz nekad nelīst. Dienā ir ļoti karsts, brīžiem pūš stiprs vējš, kas sausina visu apkārt. Bet pēc saulrieta temperatūra strauji pazeminās un kļūst ļoti auksts.Ejam tālāk.Kāp uz kamieļiem, ejam tālāk. (imitācijas brauciens, audio ieraksts)Tuksnesī ir karsti! Ir tik karsts, ka uz saules sakarsētajiem akmeņiem var uzcept olu. Ļoti gribas atpūsties kaut kur pie ūdens, ēnā. Un pēkšņi mūsu priekšā parādās mazs ezeriņš, kura krastos aug dateles palmas (att.).Nokāpsim no kamieļiem.Tā ir oāze ar auglīgu augsni, kur ap avotiem vai gar upēm aug dārzi.Puiši, atpūšamies ezera krastā! (Jā)Nopeldēsimies, (atpūšoties mūzikai - peldēšana)- Nu vai tu atpūties? Sēžamies uz kamieļiem un dodamies tālāk.Puiši, tuksnesis ir palicis aiz muguras.Priekšā - Āfrikas savannaAr ko klāta savanna zeme? (zāle).Šeit vienmēr ir biezs: sauss dzeltens, kad nav lietus, un sulīgs zaļš pēc lietus. kaut kur augt milzu koki. Viņus sauc par Baobabiem.Pastaigāsimies pa savannu, vērosim tās iemītniekus.- Nokāpsim no kamieļiem un ļausim tiem ganīties.Nu, mēs esam savannā, atskanēja briesmīga rūkoņa. (Audio ieraksts)Kāds dzīvnieks rēc? (lauva, ilustrācija rāda).Tas ir dzīvnieku karalis - lauva.Puiši, lauva var būt neredzama, jo viņš slēpjas starp dzelteno sauso zāli.Kāpēc lauvai ir svarīgi būt neredzamam? (viņš ir plēsējs, vajā medījumu)Savannā ir ļoti grūti noslēpties, nav blīvu biezokņu.Kā dzīvnieki izbēg no plēsējiem? Piemēram, zebras. (skrien ātri)Mīkla: “Kādi zirgi, visas vestes” (zebra).Šeit ir lauvene, kas medī zebru. Zebra aizbēg liels ātrums. Tomēr lauvene ir arī laba skrējēja un var panākt zebru.Kas jādara zebrai? (aizstāvēt)Zebru aizsardzības līdzeklis ir sitiens ar nagiem. Lidojuma laikā zebra sit ienaidnieku ar pakaļkājām. Šāds trieciens var ļoti kaitēt plēsējam.Zebra ir ļoti rotaļīgs, graciozs dzīvnieks, katrs ir klāts ar svītrām un tās neatkārtojas.-Pārvērsimies par zebrām un uzzīmēsim sev daudz svītru?- Paskaties, kas nāk mums pretī.Pedagogs:“Šeit ienāk ar paceltu galvuNe tāpēc, ka tas ir svarīgsNe jau lepna rakstura dēļBet tāpēc, ka viņš ... (žirafe) (rāda dzīvnieka ilustrāciju vai figūru).Garākais dzīvnieks uz zemes dzīvo savannā.Kāpēc žirafe izskatās lepna un svarīga? (viņam ir garš kakls, kājas).Žirafes augstums ir 6 metri, tā ir tikpat augsta kā 2 stāvu māja.Kāpēc viņam ir tāds kakls? (viegli sasniedz pašas virsotnes augsti koki lapu plūkšana).– Vai gribi, lai mēs pārvērstos par žirafēm? paskaties uz viņu arī, interesanta krāsa.Āfrikā dzīvo visvairāk liels putns pasaulē. Viņi saka par viņu:"Un viņš nedziedUn tas nelido...Kāpēc ir cilvēkiVai viņš domā, ka ir putns? (B. Zahoders)Kas tas ir? (strauss)Kāpēc to uzskata par putnu? (strausam ir spārni, bet tie kalpo kā rota) Un strausiem arī tāds ir interesanta iezīme kad viņš baidās, viņš slēpj galvu smiltīs.“Siržu ir daudzZoodārzā un mežāVisiem ir ragi uz galvasUn viņam ir tikai deguns ”(degunradzis, izrāde)Degunradzis ir milzīgs no diviem līdz četriem metriem garš, sver līdz 4 tonnām. Tās ķermenis ir pārklāts ar biezu, netīri pelēku ādu.Kas viņam uz pieres? (rags)Un šeit ir Āfrikas milži.Vai jūs viņus atpazināt? (ziloņi, izrāde)Vai jūs domājat, ka lauva uzdrošinās uzbrukt zilonim? (nē, zilonis ir spēcīgs, ļoti spēcīgs dzīvnieks, lauva ar to netiek galā).Pats pārsteidzošākais ziloņā ir tā stumbrs.Ko zilonis viņiem dara? (ar stumbra palīdzību zilonis plūc lapas no kokiem, plēš zāli, dzer).Puiši, spēlēsim spēli "Āfrikas Teremok"Katram spēlētājam tiek dotas kartītes ar dažādiem attēliem Āfrikas dzīvnieks. Viena karte katram dalībniekam. Viens no spēlētājiem tiek iecelts par nosacītās mājas īpašnieku (paklājs vai bērnu māja), kamēr citi (vai kāds cits) pienāk tornī un lūdz aiziet uz viņa māju (piemēram, pasakas):- Klauvē, klauvē, kas dzīvo mazajā mājā?- Es esmu lauva. Un kas esi tu?- Un es esmu žirafe. Ielaist mani teremokā?- Ja tu man pastāstīsi, kā tu izskaties kā es, es tevi ielaidīšu.Man arī ir aste.ZebraDegunradzisZilonisStraussUn kurā Āfrikas nostūrī mēs vēl neesam bijuši. Bija tuksnesī, bija savannā,– Tieši tā, tropi. Tropos ir daudz pērtiķu, kāpēc? (Jā, tieši tā, pērtiķi dzīvo tropos, jo tur ir daudz koku, palmu, kokosriekstu, banānu, dateļu koku. Pērtiķi lēkā, kāpj, lec pāri kokiem no palmas uz palmu, turoties pie vīteņaugiem. Viņiem ir ļoti interesanta un jautra dzīve.Un mūsu ceļojums turpinās.– Atcerēsimies, kas uzzīmēts kartē brūns? (norāda uz kalniem)Šis ir Kilimandžaro. (rādīt kartē). Tulkojumā no svahili tā ir Āfrikas tautu valoda, dzirkstošs kalns, bet kāpēc jūs domājat? AT saulīte viņa dzirksti.Šeit izceļas daudzas Āfrikas upes: Nīla, Kongo, Zambezi, Limpopo.“Un baļķis peld pa upiAk un tas ir zemiskiTiem, kas iekrita upēDeguns nokosīs ... ”(krokodils) (šovs)-AT Āfrikas upes ir daudz krokodilu. Viņi sagriež savu upuri ūdenī. Kad zebras, antilopes nonāk dzirdinātājā, tās uzkrīt tām. Krokodili ir ļoti spēcīgi dzīvnieki.Upju krastos aug citronu un apelsīnu koki, kokospalmas, banāni.Nu, ar ko tu nodarbojies? Atpūšamies, vai ne?
Es eju pa Āfriku (staigāju vietā),
Ejot pamanu
Kā pāri sulīgu zālāju jūrai
žirafe pastiepa kaklu
(rokas uz augšu, stiepšanās).
Pāri manai galvai
(noliecas uz sāniem ar paceltām rokām)
Palma čauks no lapotnēm,
Bet jums ir jātup (tupās)
Lai savāktu datumus.
Šeit ir velvichia, tūrists
(rokas pārmaiņus izstieptas uz priekšu):
Kreisā lapa, labā lapa (rokas uz sāniem).
Un milzīgs pelēks zilonis (aplis ar rokām)
Sūta mums loku (noliecoties uz priekšu).
Pabeigsim pastaigu (ejot uz vietas)
Un steigsimies pie rakstāmgaldiem (sēdīsim savās vietās).
Ak, puiši, kamēr mēs šeit runājām. visi dzīvnieki slēpās un atstāja tikai savas fotogrāfijas kā piemiņu.-Kas tas ir, acīmredzot pāris, lai mēs atgrieztos mājās, uz Bērnudārzs? - Mēs sēžam savā kuģī, ieņemam vietas un dodamies.- Tātad mēs ieradāmies bērnudārzā, uz redzēšanos, puiši, (uz redzēšanos)Piemēram, lauvai ir lielas krēpes, tad kā tas ir? (lielkrēpes)Un strausam ir tievas kājas, tad kā tas ir? (plānas kājas).Ja strauss ēd tikai zāli, tad kas tas ir? (zālēdājs)Krokodils peld ūdenī, kas tas ir? (ūdensputni)Žirafei ir garš kakls, kas tas ir? (garš kakls)Zilonis garš deguns Tātad, kas viņš ir? (garu degunu)Krokodils ienira ūdenī un tad ārā no ūdens ... (pacelās uz virsmas)Strauss apraka galvu smiltīs, un tad viņš to izraka no turienes .. (izraka)Un viņi visi pārvietojas atšķirīgi.Kā krokodils pārvietojas? (peld, staigā)Un degunradzis? (staigā)Un bruņurupucis? (rāpo)
KOPĀ:Pastāsti man, vai tev patika ceļojums?Puiši, tagad es jums iedošu signālu kartītes: sarkanu un zaļu. Tagad es izteikšu šādus teikumus. Ja uzskatāt, ka tas ir pareizi, mēs paceļam zaļo signālkarti, un, ja tā ir nepareiza, tad sarkano. Tātad ejam:Šodien braucām pa Austrāliju.Āfrika ir sadalīta 3 zonās: tuksnesis, tropi, savanna.Vantā aug milzu koki – baobabi.Āfrika ir aukstuma valstība.
Nu labi, puiši!
Šeit mūsu ceļojums beidzās. Uz redzēšanos! (atvadīties no viesiem)
Noslēguma integrētā nodarbība
saskaņotas runas attīstībai
uz materiālu leksiskā tēma
"Karstu valstu dzīvnieki"
sagatavojošās logopēdiskās grupas bērniem.
Izstrādāja:
Logopēde Kokovina N.A.
Pedagoģiskā procesa dalībnieki:
aprūpētājs
Izglītības psihologs
Pirmsskolas izglītības iestāde Nr.3, Ļipecka, 2016.g
Integrētu izglītības un apmācības formu attīstība, bērnu ar invaliditāti iekļaušana ir mūsdienu prasība. Jautājums par izglītības un rehabilitācijas maršruta izvēli bērnam ar invaliditāti, t.sk. tā integrācijas pakāpe ir jāizlemj, pamatojoties uz bērna vajadzībām, attīstības īpašībām un iespējām.
Jaunu tehnoloģiju izstrāde integrētai pieejai ir ļoti svarīga logopēdiskās grupas. Integrācija logopēdiskajā praksē atbilst vienai no galvenajām pirmsskolas didaktikas prasībām: izglītībai jābūt neliela apjoma, bet ietilpīgai. Tas ir jauns, nedaudz aizmirsts modelis, kura mērķis ir attīstīt bērnu radošās un runas spējas, kas ļauj redzēt un saprast jebkuru parādību holistiski.
Pirmsskolas vecuma bērns uztver pasaule holistiski. Viņam priekšmeti neeksistē atsevišķi tikai akadēmiskā priekšmeta ietvaros: dzīvnieki un augi ir no “vides iepazīšanas”, skaitļi un ģeometriskās formas ir “FEMP (elementāra veidošanās). matemātiskie attēlojumi)”, skaņas un burti ir no logopēdiskās zonas utt.
Integrētas logopēdiskās izglītojošās aktivitātes, kas balstīta uz starpdisciplināru jēdzienu saikni, mērķim jābūt objekta (objekta vai parādības) daudzpusīgai izpētei, jēgpilnai apkārtējās pasaules uztverei, iegūto zināšanu ievešanai atbilstošajā sistēmā, rosināšanai. fantāzija, radošums un interese, saglabājot pozitīvu emocionālo noskaņojumu.
Tādi tieši izglītojošas aktivitātes sasniedz savu efektivitāti, ja tiek īstenoti šādi organizācijas un rīcības nosacījumi:
ēka integrēta un sarežģītas nodarbības pamatojoties uz satura koncentrāciju ap vienu tēmu;
uzdevumu precizēšana katrā no integrētās izglītības darbības posmiem;
Konsekventa jēdzienu un prasmju veidošana ar vienotu saturu;
· racionāla izmantošana dažādi aktivizēšanas līdzekļi kognitīvā darbība bērniem.
Integrētā nodarbība ir nodarbība, kuras mērķis ir atklāt konkrētas tēmas holistisko būtību, izmantojot dažādi veidi darbības, kas tiek apvienotas plašā nodarbinātības informācijas laukā, izmantojot savstarpēju iespiešanos un bagātināšanu.
Šādas nodarbības ietaupa laiku gan skolotājiem, gan bērniem, un tām ir ļoti plaša spektra pasākumi pirmsskolas vecuma bērnu daudzpusīgai attīstībai.
Integrēto izglītības pasākumu mērķi:
- zināšanām pēc būtības jābūt kognitīvām (sistematizēt, padziļināt, vispārināt Personīgā pieredze bērns);
- darbību vai izziņas metožu apgūšana (apzināties sakarības un atkarības, kas viņam tiek apslēptas ikdienas lietās);
- spēja izteikties runas prasmēs vai zināšanu veidos;
- attīstība personiskās īpašības(ziņkāre, sabiedriskums, radošums, atsaucība utt.).
Norādījumi integrēto nodarbību organizēšanai:
Plānojot prioritārie uzdevumi ir uzdevumi izziņas un personiga attistiba bērniem.
Saturam jābūt vitāli svarīgam, pamatojoties uz personīgo pieredzi, kas bērnam ir skaidrs, izraisa viņa interesi.
Skolotāju un bērna mijiedarbības modelis ir priekšmeta, uz personību vērsta komunikācija: nevis “virs bērna”, nevis “bērnam blakus”, bet gan “kopā ar bērnu”, skolotājs un bērns ir līdzvērtīgi partneri. .
Problēmspēles tehnika: spēle, vizuāli praktiskās metodes un paņēmieni bērna nostādīšanai meklēšanas, problēmas, eksperimenta, pieredzes, izpētes situācijā. Skolēnam nekas netiek dots gatavs; nav šova; skolotājs rada atmosfēru, kurā tiek izteikta nepietiekama izpratne, bērna vēlme mācīties, saprast, mācīties, nevis iegaumēt zināšanas, ko skolotājs viņam pasniedz; palīdzēt uzminēt pašam - asistēšana bērnam; individuāli diferencēta orientācija; inovatīvu tehnoloģiju elementu radoša izmantošana.
Logopēdijas praksē ir divu veidu integrētās nodarbības:
2. Logopēda citu speciālistu (psihologa, pedagoga, mūzikas darbinieka uc) darba metožu izmantošana.
Integrētajām izglītības aktivitātēm nav skaidras struktūras, bet ir specifiskas īpatnības: nepieciešama ārkārtēja skaidrība, kompaktums, augsts informācijas saturs izglītojošs materiāls; loģiskā savstarpējā atkarība, integrēto priekšmetu savstarpējā saistība; bezmaksas izmitināšana vizuālais materiāls, dinamisko pozu maiņa un šauru speciālistu un vecāku iesaistīšana. Interesē tieši integrēta rakstura izglītojoša darbība, kas palīdz mazināt pārslodzi, pārslodzi un nogurumu, pārslēdzot tos uz dažādi veidi aktivitātes. Tas viss veicina ciešāku visu speciālistu kontaktu un sadarbību ar vecākiem, kā rezultātā veidojas pieaugušo-bērnu kopiena.
Logopēdijas praksē ir divu veidu integrētās nodarbības:
1. Dažādu skolotāju sadarbība akadēmiskās disciplīnas(logopēds - psihologs, logopēds - mūzikas vadītājs, logopēds - pedagogs, logopēds - sporta darbinieks).
Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas metodiskajā vēstulē 2002. gada 16. janvārī. Nr.03-51-5 in / 23-03 “Par bērnu ar attīstības traucējumiem integrētu audzināšanu un izglītošanu pirmsskolas izglītības iestādēs”, tiek atzīmēts, ka integrācijai nevajadzētu notikt spontāni. Tas iespējams tikai tad, ja pirmsskolas izglītības iestādēm ir atbilstošs materiāli tehniskais, programmatūras, metodiskais un personāla nodrošinājums.
Bērnu aktivitāšu organizēšanas frontālās formas var izlemt gan izziņas, gan sociālie uzdevumi. Frontālās formas var notikt dažādos veidos. Iekļaujoša procesa organizēšanai vispiemērotākā ir nodarbība apļa formā - īpaši organizēta nodarbība, kurā bērni un pieaugušie spēlē kopā īpašā, mierīgā, uzticības pilnā atmosfērā.
Kopsavilkums par iepazīšanos ar ārpasauli par tēmu:« Karstu valstu dzīvnieki» iekšā sagatavošanas skolas grupa.
Mērķis ir nostiprināt un paplašināt bērnu zināšanas par karsto zemju dzīvnieki.
Noskaidrot un paplašināt bērnu redzesloku par dzīvi karsto zemju dzīvnieki;
Turpināt mācīt izteikt savus spriedumus;
Attīstīt interesi par pārstāvjiem savvaļas dzīvniekiem;
Paplašināt skolēnu vārdu krājumu;
Izaudzināt interesi par apkārtējo pasauli un spēju runāt par tās objektiem ar pieaugušajiem un vienaudžiem, uzmanīgi klausīties un papildināt vienam otra atbildes;
1. Organizatoriskais moments.
Pedagogs: - Mums šodien ļoti agri
Pērtiķis pieklauvēja.
Un no sliekšņa viņa kliedza:
“Lūk, paņem! Paciņa tev"
Atvērām iepakojumu
Un viņi bija šausmīgi pārsteigti!
Paciņa pie mums atnāca no Āfrikas
Nāc uz Āfriku, drīz Āfrikā!
Un nofotografējiet visus mūsu dzīvniekus!
Pedagogs: Jā, šeit ir kamera. (izvelk kameru). Puiši, vai jums patīk ceļot? Vai vēlaties ar mani doties lieliskā ceļojumā? (Jā). Mums ir kamera un kuru mēs mēs satiksim dzīvniekus, Nofotogrāfē. Un mēs iecelsim Kamēliju par atbildīgo, viņa fotografēs dzīvnieki.
2. Galvenā daļa. Pedagogs: -Āfrika ir degošās saules un karsto smilšu valstība pasaulē.
Uzminiet manas mīklas dzīvnieki kas tur dzīvo.
Pedagogs:
Zvēru karalis ir liels kaķis
Mazliet rēc no ļaunuma,
Viņš guļ midzenī, paēdis
Nēsā krēpes, šausmīgs ... (lauva)
Jā. Tas ir lauva. Ko tu par viņu zini?
Bērnu atbildes.
Pedagogs:
Lauva ir plēsējs, vajā medījumu. Lauvai ir liela galva, pūkainas krēpes, bet lauvai nav krēpes. Lauva ne no viena nebaidās. Lauvenes parasti dodas medībās. Viņi ir kustīgāki, veiklāki, veiksmīgāki medībās. Lauvas ir smagas, lēnas, slinkas. Lauvenes iegūto gaļu vispirms nogaršo saimniece. Tāpēc viņš vienmēr ir resns, sātīgs un sevi nemedī. Dodoties medībās, viņš neslēpjas, slepus neuzbrūk savam upurim, bet lepni brīdina: rūc - es devos medībās, uzmanieties no dzīvniekiem.
Pedagogs:
Deguns - šļūtenes milzis
Mazgā kā duša.
Šis ir iedzīvotājs karstās valstis
Visi lielākie uz sauszemes.
Pedagogs: - Jā. Šis ir zilonis. Ko tu par viņu zini?
Bērnu atbildes.
Pedagogs: -Zilonis - spēcīgs, ļoti spēcīgs dzīvnieks. Pat lauva ar to netiek galā. Pats pārsteidzošākais ziloņā ir tā stumbrs. Kas padara ziloni par stumbru?
Vāc lapas un augļus no kokiem, plēš zāli, dzer, var nest kokus. Ar stumbru viņš aizstāv sevi no ienaidniekiem, mazgājas, savācot ūdeni bagāžniekā un lejot sevi no augšas.
Kurš var kaitēt zilonim? (Pele, kad zilonis guļ, iekāpj tā stumbrā un grauž visu; un skudra, kamēr zilonis guļ, grauž pēdas, un zilonis nevar staigāt).
Pedagogs:
Āfrikā dzīvo resnais vīrietis, viņam ir milzīga mute,
Karstumā viņš visu dienu sēž ūdenī, domā tikai par ēdienu,
Negausīgais košļā tonnas zāles... (nīlzirgs)
Jā. Šis ir nīlzirgs. Ko tu par viņu zini?
Bērnu atbildes.
Pedagogs: - Nīlzirgs - milzīgs un smags dzīvnieks. Lielāko daļu laika viņš pavada ūdenī. Nīlzirgam ir milzīgi zobi, bet tas barojas tikai ar augiem, tos noraujot ar savām spēcīgajām lūpām. Īpaši lieli ilkņi apakšējā žoklī. Ar šo žokli viņš savāc aļģes no apakšas, kā ar ekskavatora kausu. Lai gan šķiet, ka nīlzirgs ir liels un slinks, patiesībā tas labi peld un ātri skrien pa sauszemi.
Pedagogs: - Zālēdājs, apmēram metru garš.
Tu mani satiksi savannā.
Deguna vietā rags vai divi -
Knapi turēja galvu.
Es varu būt melns vai balts.
Es labi peldu ūdenī.
Kad to redzi uz ceļa...
Jūs uzreiz atpazīsit ... degunradžu.
Jā. Šis ir degunradzis. Ko tu par viņu zini?
Bērnu atbildes.
Pedagogs: - Degunradža ķermenis ir pārklāts ar biezu, netīri pelēku ādu. Viņam ir ļoti slikta redze. Degunradzis barojas galvenokārt ar augu pārtiku un dod priekšroku zālei. Līdzenumos, kur lielos daudzumos zāle aug, viņi labprātāk ēd mazus krūmus, izraujot tos aiz saknēm.
Pedagogs:
Šeit dzīvs celtnis,
iemītnieks karstās valstis.
No daudzstāvu stumbriem
Noplēš gan lapas, gan banānu. (žirafe)
Jā. Šī ir žirafe. Ko tu par viņu zini?
Bērnu atbildes.
Skolotājas stāsts pēc bērnu atbildēm:
Žirafe ir garākā no visām dzīvnieki. tāpēc ka garš kakls barojoties ar koku lapām, var sapīties zaros. Priekšējās kājas ir garākas nekā pakaļkājas, un uz galvas ir mazi ragi. Plankumi uz ādas palīdz maskēties starp kokiem no plēsējiem. Un žirafes mazuļus sauc par žirafēm. Žirafe, tāpat kā kamielis, arī sausuma laikā savannā var ilgstoši iztikt bez ūdens.
Pedagogs: Un kas vēl dzīvnieki Vai mēs nenosaucām Āfriku?
(Bērnu saraksts: mērkaķis, kamielis, degunradzis, antilope utt.)
Pedagogs: Labi darīts! Jūs esat pastāstījis daudz interesantu lietu un uzzinājis par to Āfrikas dzīvnieki. Tagad atpūšamies.
Es iesaku attēlot Āfrikas iedzīvotāju kustības:
Āfrikā to dara žirafes! Rokas stiepjas uz augšu, uz pirkstgaliem.
Krāsaini papagaiļi ar spārniem "byak-byak-byak". Rokas ir saliektas elkoņos un virzās uz augšu un uz leju.
Un boas saišķī "klapēt-plak-plakt". Viņi sit plaukstas.
Un ziloņi stutē "no augšas uz augšu". Viņi mētājas ar kājām.
Un viņi plivina ausis "klapēt-plak-plakt". Viņi sit plaukstas.
Pērtiķi lēkā "lēkt-lēkt-lēkt". Lēkāšana vietā. Rokas uz jostas.
Un sper viņiem kājas "velciet-velciet-velciet". Pietupieni.
Un tagad mēs lēkājam apkārt kā pērtiķi. Lēkāšana vietā. Rokas uz jostas.
Un tagad es pārbaudīšu, kā jūs zināt mazuļu vārdus karsto zemju dzīvnieki. Es saucu pieaugušo dzīvnieks, un tu esi mazulis:
Piemēram: nīlzirgam ir ... nīlzirgs
Lauvai ir ... lauvas mazulis
Zilonim ir ... ziloņa mazulis
Kamielim ir... kamielis
Pērtiķim ir ... mērkaķis
Žirafei ir ... žirafe.
Spēle "Kas ir daudz?"
Un tagad es zvanu pieaugušajiem dzīvnieks viens, un jūs nosaucat mazuļus, kad viņu ir daudz.
Piemēram: Bruņurupucim ir daudz - bruņurupuči.
Lauvai ir daudz - ... lauvas mazuļi
Zilonim ir daudz - ... ziloņi
Kamielim ir daudz - ... kamieļi
Pērtiķim ir daudz - ... pērtiķu
Nīlzirgum ir daudz - ... nīlzirgu
Žirafei ir daudz - ... žirafes.
Spēle "Kurš ir liels".
Es piezvanīšu dzīvnieks, un tā nosaukumam pievienojat daļiņu meklēšanu.
Piemēram:
strauss - strauss,
1 lauva - lauva
2 zilonis
3 žirafe - žirafe
4 zebra - zebra
5 krokodils-krokodils
6 degunradzis - degunradzis
7 nīlzirgs
8 kamielis-kamielis
Pedagogs: Puiši, jums droši vien patīk skriet un lēkt? Izpildīsim ar mani dažus vingrinājumus.
Kas nepieciešams uzlādei?
Zeķes atsevišķi un papēži kopā.
Sāksim ar neko:
Mēs stiepjas līdz griestiem.
Tas nekas, ka viņi to nesaņēma
Iztaisnota. Virs tērauda!
Un mēs nestāvam "Rokas biksēs"-
Mēs noliekam rokas krūtīm priekšā.
Lai mēs netiktu lamāti par slinkumu,
Atkārtosim roku grūdienus.
Hei, neliecieties, puiši!
Novediet plecu lāpstiņas līdz galam.
Stop! Vai ir atbalsts kājām?
Roku uz augšu, otru uz sāniem.
Vai esat iepazinies ar vingrinājumu?
To sauc par nogāzēm.
Atkārtojiet pa kreisi un pa labi
Mēs paši noliecamies un iztaisnojam.
Tagad noliecies uz priekšu.
Rokas uz sāniem. Un tā.
Šķiet, ka griežas
Vējdzirnavas.
Mēs piecēlāmies. Izelpots: "Ak,"
Ieelpot un izelpot. Vēlreiz ieelpojiet.
Atpūties un visi kopā
Mēs lecam vietā.
Ķermenis tika apsūdzēts ar spēku
neaizmirstiet par smaidu.
Pedagogs: - Puiši, tagad es visiem izdalīšu signālkartes: sarkano un zaļo un teikšu šādus teikumus, ja uzskatāt, ka tas ir pareizi, paceliet zaļo signālkarti, un, ja tā ir nepareiza, tad sarkano, un es teikšu redzi, cik uzmanīgs tu biji. Tātad sāksim:
Mēs šodien ceļojām Austrālija?
Vai lauva no kāda baidās?
Vai zilonim ir garš kakls?
Vai žirafe var ilgstoši iztikt bez ūdens?
Vai degunradžu ķermeni klāj raiba āda?
Āfrika ir aukstuma valstība?
Tikai lauvenes iet medībās?
Zilonis ir mazākais dzīvnieks uz zemes?
Vai vēlaties vēlreiz apmeklēt Āfriku?
Šādu braucienu noteikti atkārtosim, laiks mums atgriezties bērnudārzā.
Teiksim burvestību.
Es griežu sevi, griežu,
Es gribu atgriezties (bērni veic rotāciju apkārt tev) .
3. Atspulgs.
Pedagogs: - Un tagad mēs visi kopā redzēsim, ko dzīvnieki Fotografēja Camellia. (bērni skatās fotogrāfijas). Kam kam dzīvnieks vai tev patika visvairāk un kāpēc? (bērnu atbildes). Paldies visiem par uzmanību.
PILNAIS VĀRDS. Pakļašova Anna Vasiļjevna
Amats: skolotājs-logopēds
Darba vieta: Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde
"Vispārējās attīstības tipa bērnudārzs Nr.5", Babaevo
Logopēdiskās nodarbības kopsavilkums sagatavošanas grupā bērniem ar OHP par tēmu "Karsto valstu dzīvnieki".
Uzdevumi:
Vārdnīcas precizēšana un atjaunināšana par tēmu "Karsto valstu dzīvnieki"
Runas gramatiskās struktūras uzlabošana (īpašuma īpašības vārdu veidošana)
Priekšvārdu lietošana runā no, dēļ, uz, no, uz, iekšā, zem, no apakšas
Priekšlikuma sadale pa viendabīgiem locekļiem
IP izmantošana R.p. daudzskaitlis ("daudzi kas?")
Sakarīgas runas attīstība
Runas dzirdes, fonēmiskās uztveres attīstība
Smalko motoriku attīstīšana, runas koordinācija ar kustību
Labas gribas izglītība, sadarbības prasmes, patstāvība, aktivitāte, iniciatīva
Problēmsituāciju risināšana (pētnieciskā darbība)
Aprīkojums: dzīvnieku figūriņas, džungļu skaņu un karsto zemju dzīvnieku balsu ieraksts, bilde “Kas ir aiz koka?”, papīra lapas ar kamieļa attēlu, zīmuļi, trauks ar smiltīm, nūjas , putu gumija.
Nodarbības progress:
1. Organizatoriskais moments.
Bērni: Es dzirdēju tīģera un leoparda rēcienu. Es dzirdēju pērtiķa balsi.
Logopēds: Kā jūs domājat, par ko mēs šodien runāsim?
Bērni: Šodien mēs runāsim par dzīvniekiem no karstām zemēm.
Logopēds: Atcerēsimies, kādas tās ir karstās valstis?
Bērni: Tas ir tuksnesis, kur ir ļoti silts, kur vienmēr spīd saule, daudz smilšu un maz ūdens.
Logopēds: Tieši tā, puiši! Karstās valstīs vienmēr ir karsts, temperatūra pat ziemā ir + 20 grādi, nokrišņu ir ļoti maz, sniega nav, bet tas ir ne tikai smilšains tuksnesis, ir arī pustuksneši, stepes un džungļi.
Logopēds: Puiši, dzīvnieki uzzināja, ka jūs drīz ejat uz skolu, kas nozīmē, ka viņiem būtu jāzina daudzas lietas, viņi nolēma pārbaudīt jūsu zināšanas un sagatavoja jums uzdevumus.
Vai esat gatavs parādīt savas zināšanas? Vai esat uzdevumu galā? (Bērnu atbildes.)
2. Vārda skaņas analīze.
Logopēds: Kāds atnāca uz mūsu nodarbību. Uzminiet, kas tas ir.
Es parādīšu attēlus, un jūs izvēlaties pirmo skaņu šo attēlu nosaukumos un izveidojiet vārdu no šīm skaņām: saule, lampa, ēzelis, nazis.
Bērni: zilonis.
Logopēds: Tieši tā, puiši. Pastāsti man, kas ir zilonis?
Bērni: Lieli.
Logopēds: Un kas vēl?
Bērni: liels biezādains zilonis.
3. Priekšlikumu sastādīšana šim paraugam.
Logopēds: Zilonis nevarētu ierasties viens bez draugiem. Izvēlieties no visiem dzīvniekiem tikai tos, kas dzīvo karstās valstīs (Uz galda tiek novietotas dažādu dzīvnieku figūriņas. Bērni nāk pie galda un izvēlas tikai dzīvniekus no karstām zemēm).
Logopēds: Tagad pastāstiet man, ko jūs atradāt.
Piemēram: es atradu milzīgu biezādainu ziloni.
Bērni: Atradu milzīgu biezādainu degunradžu, ātru veiklu leopardu, zaļzobainu krokodilu.
Logopēds: Vai, jūsuprāt, Vera pareizi uzrakstīja teikumu? (Bērnu atbildes.)
4. "Pastāsti man, kurš no tiem?" (saliktu vārdu veidošana).
Logopēds: Es metu bumbu un nosaucu vārdus, un jums no šiem vārdiem jāveido saliktenis, kas atbild uz jautājumu "Kas?".
Logopēds: Ja degunradžiem ir īsas kājas, kas tas ir?
Bērni: īsspalvaini.
Logopēds: Īsa aste, asiem zobiem, liela galva utt.
5. "Apdzīvot savannu (džungļus)" .
Logopēds: Puiši, nokārtosim savus dzīvniekus.
Daša, noliec lauvu aiz koka. Kur ir lauva?
Bērni: Aiz koka.
Logopēds: no kurienes nāk lauva?
Bērni: Koka dēļ.
Logopēds: Diāna, ieliec krokodilu ūdenī. No kurienes krokodils izskatās?
Bērni: No ūdens.
Logopēds: Pērtiķis uz koka, zilonis starp koku un ūdeni, žirafe pie koka, zebra zem koka, nīlzirgs zem ūdens utt.
6. "Daudz cilvēku?"
Logopēds: Šeit ir puiši, cik dzīvnieku. Kā mēs sakām ar vārdu "daudz" par lauvu?
Bērni: Daudz lauvu. utt. ar citiem dzīvniekiem.
7. Fiziskā audzināšana .
Logopēds: kādās divās grupās dzīvniekus var iedalīt? Kur šie dzīvnieki dzīvo?
Bērni: Savannā, džungļos.
Logopēds: ko plēsēji ēd?
Bērni: citi dzīvnieki.
Logopēds: ko zālēdāji ēd?
Bērni: koku lapas, zāle, saknes.
Logopēds: Ja es saucu zālēdāju, tu tup, un, ja tas ir plēsējs, tu piecelies.
8. "Kas ir uzmanīgs?"
Logopēds: Dzīvniekiem ir jābūt ļoti uzmanīgiem, koncentrētiem, modriem pret apkārtējām skaņām. Paskatīsimies, cik tu esi gudrs. Padomājiet par dzīvniekiem, kuru vārdi sākas ar stabilu līdzskaņu.
Bērni: zilonis, krokodils, žirafe, degunradzis.
Logopēds: Tagad nosauciet dzīvniekus, kuru vārdi sākas ar mīkstu līdzskaņu.
Bērni: Nīlzirgs, tīģeris, zebra, leopards.
Logopēds: Labi darīts! Jūs esat ļoti uzmanīgs.
9. "Atrast mammu".
Logopēds: Puiši, kamēr mēs spēlējāmies, zebru bērni sajaucās. Palīdzēsim bērniem atrast savas mammas?
Bērni: Jā.
Logopēds: Un kā uzzināt, kam ir kāda māte? (Bērnu atbildes).
Logopēds: Jūs zināt, ka katram šādam zirgam ir savs svītrains raksts, tieši no tā kumeļi atpazīst savas mātes lielā barā (nav neviena raksta, kas atkārtojas).
Pēc viņiem iedotā zīmējuma bērni atrod zebru mammas.
10. Fiziskā audzināšana.
Ļaujiet bērniem iet pastaigāties
Un viņu mātes, lai panāktu,
Žirafes - skrien
Bruņurupuči kājām
Un zebras lēca
Un ceļa galā viņi nokrita. (Veiciet atbilstošas kustības).
11. "Kas ir aiz koka?" (īpašuma īpašības vārdu veidošana).
Logopēds: Kamēr mēs spēlējāmies, dzīvnieki paslēpās aiz koka. Pastāstiet, ko redzat. Veidojiet teikumu ar vārdiemjo .
Bērni: Lauva slēpjas aiz koka, jo es redzu lauvas krēpes, krokodila asti, tīģera ķermeni, ziloņa ausis utt.
Logopēds: Labi darīts, puiši! Jūs esat ļoti ass un uzmanīgs.
12. Eksperimentējiet ar smiltīm.
Logopēds: Puiši, paskatieties, kāda ir pēdas? Kur, jūsuprāt, atrodas šī vieta?
Bērni: Šis ir tuksnesis.
Logopēds: Puiši, sakiet man, kurš dzīvo tuksnesī?
Bērni: kamielis, ķirzakas, čūskas.
Logopēds: vai tuksnesī ir karsts, un vai kamielim ir biezi mati? Kāpēc tu domā?
Bērni: Kamieļa kažoks ir biezs, tāpēc tas pasargā viņu no saules apdegumiem.
Logopēds: Puiši, skatieties, kamielis ir liels, un, ejot pa smiltīm, kājas nekrīt cauri. Kāpēc tu domā?
Kā mēs varam zināt? Kas mums ir jāzina? (Bērnu atbildes.)
Logopēds: Veiksim eksperimentu un redzēsim, kā ir izkārtota kamieļa kāja.
(Bērni veic eksperimentu un nonāk pie secinājuma, ka kamieļa pēda ir plata).
Logopēds: Puiši, kāpēc, jūsuprāt, kamielis staigā basām kājām un nededzina kājas, jo smiltis ir ļoti karstas? (Bērnu atbildes).
Logopēds: Un tas viss tāpēc, ka kamielim ir ļoti bieza, cieta āda uz kājas, kas atgādina kukurūzu (kalusa spilvenu). Tāpēc kamieļus dažreiz sauc par kukurūzas pēdām.
13. Pirkstu vingrošana "Mammai" ("Su-Jok").
Ziloņa mazulis staigā aiz ziloņa mātes,(Pārmaiņus uzvelciet pirkstos gredzenu,
Aiz krokodila - krokodils, sākot ar labās rokas mazo pirkstiņu).
Mazs lauvas mazulis seko lauvenei,
Kamielis skrien pēc kamieļa,
Svītraina zebra steidzas pēc zebras,
Kuram katrs bērns steidzas.(Ritiniet Su-Jok starp plaukstām).
14. "Kurš ir ātrāks un precīzāks?" (Bērni ēno kamieļa tēlu).
Logopēds: uzzīmējiet zaļu apli, ja uzdevums ir veikts glīti, līnijas ir vienmērīgas un nepārsniedz attēla robežas. Uzzīmējiet dzeltenu apli, ja dažas līnijas ir ārpus attēla; sarkans aplis, ja līnijas ir nevienmērīgas un pārsniedz attēla malas (novērtējiet viena otru).
15. Nodarbības kopsavilkums .
Logopēds: Šeit ir puiši, jūs tikāt galā ar visiem uzdevumiem. Vai tas bija grūti? Ko mēs darījām? Ko tu esi iemācījies? Kam viņi palīdzēja? Kā tas darbojās? (Bērnu atbildes).
Lavrenova O.A.
skolotājs-logopēds, pašvaldības budžeta pirmsskola izglītības iestāde Irkutskas pilsētas bērnudārzs Nr. 68
Tēma: Karstu valstu dzīvnieki. Ceļojums uz Āfriku
Uzlabot un aktivizēt vārdu krājums bērni par šo tēmu;
Vingrināt bērnus lietvārdu veidošanā ar deminutīviem un deminutīviem un augmentatīviem sufiksiem, epitetu un saistīto vārdu atlasē, skaitļa saskaņošanā ar īpašības vārdu un lietvārdu, aprakstoša stāsta sagatavošanu pēc plāna;
Nostiprināt vārdu zilbiskās un skaņu-burtu analīzes prasmes;
Attīstīt loģisko domāšanu, atmiņu, uzmanību, runas emocionālo izteiksmīgumu.
Aprīkojums: priekšmetu attēli, kuros attēloti eksotiski dzīvnieki; bumba; kartītes ar cipariem 2, 5, 9; burti vārdu veidošanai; kartītes ar vārdiem no krustvārdu mīklas vai priekšmetu attēliem (gepards, nīlzirgs, zebra, žirafe, tīģeris, degunradzis); krustvārdu mīkla; mīkstā rotaļlietu lauva.
Nodarbības progress
I. Organizatoriskais moments
Sveicieni
II. Tēmas ziņojums
Es aicinu jūs tagad pastaigāties pa džungļiem.
Kas dzīvo karstajā Āfrikā? Atcerēsimies.
I. Fiksācija
1. Spēle "Mazs - milzīgs." Vārdu veidošana ar deminutīviem-glaudošiem un papildinošiem sufiksiem
Bērni atceras eksotisko dzīvnieku vārdus un veido no tiem vārdus ar deminutīviem un palielinošiem galotnēm, izrunā vārdus ar atbilstošu intonāciju (laka un draudošs). Uz tāfeles tiek parādīti priekšmetu attēli ar izsaukto dzīvnieku attēlu.
Piemēram: nīlzirgs - nīlzirgs - nīlzirgs.
2. Ciparu sakritība ar īpašības vārdu un lietvārdu:
Zvēru karalis, varens lauva
Nolēmu apkopot visus priekšmetus,
Līdz ilkņveida un ragainam,
Gan zobains, gan pinkains,
Uz tāfeles ir kartītes ar cipariem 2, 5, 9. Katrs bērns iznāk ar savu attēlu un izdomā frāzi.
Piemēram: 2 ragainās antilopes, 5 ragainās antilopes, 9 ragainās antilopes.
3. Spēle "4. ekstra":
Cik noguris ir lauva?
Es skaitīju dzīvniekus visas dienas garumā.
Lauva skaitīja, bet nepareizi aprēķināja:
Kāds bija lieks.
Nāc, bērni, viens, divi, trīs!
Palīdzi viņu atrast!
Kurš ir ekstra?
- Zebra, zilonis, žirafe, valzirgs;
- Degunradzis, zirgs, pērtiķis, žirafe;
- Tīģeris, zilonis, lauva, leopards;
- Pērtiķis, nīlzirgs, gepards, degunradzis
4. Dinamiska pauze:
1) Runa ar kustību:
Reiz dzīvoja milzīgs zilonis.
Viņš sapulcē paklanījās,
Ar garu stumbru viņš ir no palmas
Dabūju banānus.
Agri no rīta rītausmā
Duša derēja pati par sevi.
2) Spēle "Mammas un mazuļi" ar bumbas mešanu:
Dzīvnieki karstajā Āfrikā
Dzīvo, dzīvo, neskumsti
Un viņi ir draugi viens ar otru.
Un katru rītu mazie dzīvnieki
Viņi spēlē rotaļu laukumā.
Viņi tevi ved uz bērnudārzu
Viņu dzīvnieku dzīvnieki.
Tīģeris ved ... (tīģeris),
Lauva atnes...
Zilonis ved…
Kamielis - ...
Strauss ved - ...
5. Spēle "Savāc vārdu". Skaņas burtu sintēze:
Uz paklāja ir izkaisīti burti (6 komplekti - eksotisko dzīvnieku vārdi).
Bija svētdiena
Ziloņa dzimšanas dienas ballīte.
Viesi dziedāja, priecājās,
Un virpuļoja un virpuļoja.
Tā griežas un griežas
Tas sadalījās gabalos.
Vienreiz! Divi! Trīs! Četri! Pieci!
Palīdzi savākt viesus!
1) Vārdu veidošana no burtiem. Bērni pa pāriem savāc katrs savu vārdu.
2) Vārdu lasīšana. Kurš bija ziloņa dzimšanas dienas ballītē?
3) Paceliet rokas, kam ir plēsēju vārdi? Kam ir zālēdāji? Kam ir 2 zilbju vārds? No 3? no 4?
6. Krustvārdu mīkla. Aprakstoša stāsta sastādīšana pēc bilžu plāna.
Šeit ir vēl viens hits:
Dzīvnieki nolēma pazust.
Nolēma spēlēt paslēpes
Lauva, lai uzminētu mīklas.
Vienreiz! Divi! Trīs! Četri! Pieci!
Palīdziet man atrast visus!
6 bērniem ir kartīte ar vārdu vai priekšmeta attēlu. Bērns apraksta savu dzīvnieku saskaņā ar plānu, nenosaucot to vārdā. Pārējie min. Pabeigta krustvārdu mīkla.
1. Dzīvotne
2. Izskats
3. Uzturs
4. Dzīvesveids un uzvedības modeļi
5. Kā audzināt mazuļus
Krustvārdu mīkla
6. ROKS
Lauva ir dzīvnieku karalis. Viņš saka paldies un vēlas paspiest roku kādam, kurš paņem saistītu vārdu vārdam LAUVA.
Bērni zvana saistīti vārdi(lauvene, lauvas mazulis, lauva, Leva, lauva) un pakratiet to ķepas mīkstā rotaļlieta lauva.