Սիրելի ծնողներ! «Կենդանիների բազմազանությունը, որտեղ ապրում են սպիտակ շնաձկները

Սիրելի ծնողներ!

Երբեք մի ստիպեք երեխային սովորել, փորձեք

հետաքրքրություն.

Գործողությունները վարեք խաղային ձևով:

Գովաբանեք ձեր երեխային հաջողության համար և երբեք ցույց մի տվեք ձերը

հիասթափված, եթե ինչ-որ բան չի ստացվում: Ուրախացեք

հաջորդ անգամ անպայման կաշխատի:

Զնայկինառաջարկում է խաղեր և վարժություններ «Ձկներ» թեմայով:

1. 
   Խոսեք ձեր երեխայի հետ այն մասին, որ ձկները ապրում են տարբեր ջրային մարմիններում՝ օվկիանոսներում, ծովերում, գետերում, լճերում, լճակներում:
2. 
   Ձեր երեխային տարեք կենդանիների խանութ կամ դիտեք ակվարիումի ձկների նկարները.

- ուշադրություն դարձրեք ձկան մարմնի մասերին (գլուխ, իրան, պոչ, լողակներ, մաղձեր);

Երեխայի հետ բարդ բառեր ասեք վանկային կառուցվածքըակվարիում, ակվարիումի ձուկ, ջրիմուռ, ճարպիկ, սուսերապոչ, ոսկե ձուկ, guppies.

1. 
   Ձեր երեխայի հետ նկարագրական պատմություն կազմեք ձկան մասին:

Ըստ նմուշի.

Պոչի խցանով (seine)

1. 
   Հրավիրեք երեխային նկարել ցանկացած ձուկ ըստ

ցանկություն.

Մի մոռացեք գովել ձեր երեխային:
Հաջողության մաղթանքներով!

MDOU» Մանկապարտեզ«68»
ուսուցիչ - լոգոպեդ Տիտարենկո Գալինա Բորիսովնա

Միացեք կետերով

10. Երեխայի հետ խոսեք լեզվակռիվներով

Շչա - շչա - շչա - վարդը նայում է բրամին:

Schu - shu - shu - bream պետք է լողալ հեռու.

Խոզուկն ասում է ցողունին.

«Վիրավորանքները չեմ ների».

Սոնյան և Սանյան ցանցերում բեղերով լոքո ունեն։

Նիհար պիկ գետից

Ձկնորսները բերեցին։

Գիշատիչ պիկն ավելի սարսափելի է,

քան հրեշ Կոշեյը:

1. 
   Գուշակիր հանելուկները.

Սեղանի վրա ապակե լճակ է,

Ու չեն թողնում, որ ձուկ բռնես։

Ձուկը դիպչում է որդին -

Նա անմիջապես նշան կտա ձկնորսին.

Ներքևի երկայնքով քարշ տալով

Կաֆտանը ծակված է,

Եվ յուրաքանչյուր փոսում

Սա ոսկե ձկնիկ է: Այն բուծվել է Չինաստանում՝ կարասի բուծման միջոցով։ Նա ապրում է ակվարիումում: Ձուկը կարմիր է։ Նա ունի երկար պոչ և լողակներ:

ակվարիումի ձուկ չի կարող ապրել ծովերում, քանի որ

դրանք քաղցրահամ են; գետերում և լճերում, քանի որ դրանք ջերմասեր են։

ձուկ, հանելուկներ պատրաստելը.

պոչը թափահարում,

Ատամնավոր, ոչ հաչող (պիկ):

Փշոտ, բայց ոչ ոզնի։

Ով է սա? (ռաֆիկ):

Ներքևում, որտեղ հանգիստ է և մութ,

Բեղավոր գերան (կատու ձուկ) ստում է։

լոքո- մեծ Գետի ձուկ. Ունի մեծ մարմին, լայն գլուխ, փոքր պոչ և լողակներ։ Նրա մարմինը ծածկված չէ թեփուկներով։ Կատվիկը գիշատիչ ձուկ է։ Նա որսում է այլ ձկներ, գորտեր, ճտեր, ջրլող թռչուններ։

Նրբաբլիթը կենդանի է լողում -

Նա պոչով է և գլխով (թափող):

ակվարիում կամ դիտեք ծովային կենդանիների նկարներ:

Դելֆինծովերում և օվկիանոսներում ապրող կենդանի է։

Դելֆինը մեծ է, սև, հարթ: Նա ունի օվալ

մարմինը, երկարավուն դունչը, ամուր պոչը և լողակները։

Դելֆինը շատ խելացի կենդանի է։ Երբեմն դելֆինները փրկում են

խեղդվող մարդկանց ծով.

1. 
   Խաղացեք ձեր երեխայի հետ.

«Ե՞րբ են դա ասում։

Դուք նույնիսկ չեք կարող ձուկը լճակից առանց դժվարության հանել:

«Հավաքեք առաջարկ»

Ձկնորս, ձկնորսություն, շարունակվում է, գնում է

Ակվարիում, ներս, լող, ձուկ, շատ

Թեյնիկ, մեջ, ականջ, եփած

«Ո՞րն է ամենաերկար բառը»:

Ռաֆ, լոքո, կարպ, վարդագույն սաղմոն

Ծով, ջրային մարմին, լճակ, գետ

Ծովային, ակվարիում, գետ, լիճ

" Ինչ է պատահել?"

Ականջը խաշած է հավից։

Նախ ձուկը եփում են, հետո բռնում։

Ձկները կարող են խոսել:

« IV լրացուցիչ»

Խոզուկ, լոքո, կարաս, շնաձուկ

Բեմ, դելֆին, կետ, մուրճաձուկ

Թափուկ, վարդագույն սաղմոն, կարպ, գուպի

«Ո՞վ որտեղ է ապրում»:

1. 
   Զարգացրեք ձեր երեխայի լսողական ուշադրությունը և տրամաբանական մտածողությունը:

«Մի խոսք ասա»

Դուք ինձ ծանոթ չե՞ք։

Ես ապրում եմ ծովի հատակում:

Գլուխ և ութ ոտք

Դա այն ամենն է, ինչ ես եմ ... (ութոտնուկ)

«Կորած ձայնը»

Ասում են՝ մի ձկնորս

Ես գետում կոշիկ եմ որսացել։

Բայց հետո նա

Տունը կեռ է։ (կատու ձուկ):

«Խելացի հանելուկներ»

Եթե ​​խոզուկն ավելի մեծ է, քան թառը, իսկ թառը ավելի մեծ է, քան մանրաձուկը, ապա ո՞վ է ամենափոքրը:

Սաշան ու Մաքսիմը ձկնորսություն էին անում։ Նրանք որսացել են խոզուկ ու կարպ։ Ի՞նչ ձուկ բռնեց Մաքսիմը, եթե Սաշան կարպ չբռնեց:

1. 
   Հրավիրեք երեխային հիշել, թե որ հայտնի հեքիաթների հերոսները ձկներ էին.

- ոսկե ձուկ,«Ձկնորսի և ձկան հեքիաթը».

- լյուկ,«Կախարդությամբ»

1. 
   Զարգացրեք ձեր երեխայի տեսողական ուշադրությունը և նուրբ շարժիչ հմտություններզենքեր:

- Կրկնել նկարները բջիջներում:

Ներկայացման նկարագրությունը առանձին սլայդների վրա.

1 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

ԱՇԽԱՐՀԻ ԴԱՍ 3-րդ ԴԱՍԱՐԱՆՈՒՄ. «ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐԻ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ». Ուսուցիչ տարրական դպրոց MBOU №14 Բալեի միջնակարգ դպրոց Զաբայկալսկի շրջանՉերեդնիչենկո Վալենտինա Իվանովնա Որտե՞ղ է ճշմարտությունը, և որտեղ է հորինվածքը, լեգենդը, սուտը, առանց կենդանիների գիտության դուք չեք հասկանա:

2 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Խաղ «Գտեք, թե ով եմ ես»: 1. Իմ մարմնի ջերմաստիճանը յոթ աստիճան բարձր է, քան մարդու ջերմաստիճանը: 2. Իմ ոտքերից յուրաքանչյուրն ունի երկու մատ առջևում և երկուսը՝ հետևում: 3. Երբ ես թռչում եմ, ես ալիքավոր շարժումներ եմ անում: 4. Պոչերիս կոշտ, ցցուն փետուրները օգնում են ինձ որս անել: 5. Իմ սննդակարգը հիմնականում բաղկացած է միջատներից՝ փայտի որդերից, ինչպես նաև մրջյուններից, կաղիններից, թռչող միջատներից, հատապտուղներից, բույսերի հյութից։ 6. Իմ բույնը ծառի խոռոչ է, որը ես ինքս եմ պատրաստում։ 7. Կտուցով փայտի փորագրություն եմ անում։

3 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

1. Ես հիմա արագ եմ շարժվում, բայց երիտասարդ տարիներին շատ ավելի դանդաղ էի շարժվում։ 2. Ես սովորաբար որս եմ անում ջրի մոտ: 3. Ես ուտում եմ թռչող միջատներ: 4. Ես շատ լավ թռչող եմ: 5. Երբեմն ես նուրբ, հարուստ գունավորում եմ ունենում: 6. Ես սառը արյուն ունեմ, իսկ կմախքը դրսում է, ոչ թե ներսում: 7. Ես ունեմ երկու ոտք ավելի, քան մկնիկը և շատ մեծ աչքեր. 8. Իմ չորս թեւերն ինձ նմանեցնում են թռիչքի ժամանակ ուղղաթիռի:

4 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Խաղը «Ո՞վ է ավելորդ». 1. Աղվես, նապաստակ, ընձուղտ, դելֆին, պանդա, փիղ։ Ավելորդներ չկան. դելֆինը կաթնասուն է, ծնում է կենդանի ձագեր, կերակրում նրանց կաթով; շնչում է թոքերով. 2. Ջայլամ, պինգվին, ծիծեռնակ, չղջիկ, ֆլամինգո, փայտփորիկ։ Չղջիկ- կաթնասուն, մարմինը ծածկված է մազերով: 3. Թիթեռ, իշամեղու, մորեխ, ladybug, սարդ, ճպուռ. Սարդը միջատ չէ, քանի որ ունի 8 ոտք, մարմինը բաժանված է երկու մասի՝ ցեֆալոթորաքսի և որովայնի։ Պատկանում է արախնիդների խմբին։ 4. Խոզուկ, թառ, կետ, կարաս, շնաձուկ, թառափ: Կետը կաթնասուն է։ Դելֆինների նման, կետերը շնչում են թոքերով, ծնում կենդանի երեխաներ և կերակրում նրանց իրենց կաթով։

5 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

6 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

7 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

INSECT ԱՆՁՆԱԳԻՐ. 1. Խմբի ներկայացուցիչներ. Մորեխ, թիթեռ, մեղու, մրջյուն, ճպուռ, տիկնիկ, բութ, ծղրիդ, ճանճ… 2. Բնակավայր. Ջուր, օդ, հող. 3. Մարմնի կառուցվածքը (բաժիններ). Մարմինը բաժանված է 3 մասի՝ գլուխ, կրծքավանդակ, որովայն։ 4. Մարմնի միջուկներ. Խիտինային ծածկույթ: 5. Շարժման օրգաններ. 6 ոտք, 4 թեւ 6. Շնչառական օրգաններ. շնչափող 7. Վերարտադրություն. Դրանք ստացվում են ձվերից։ 8. Մարմնի ջերմաստիճանը. Փոփոխական, ջերմաստիճանից կախված միջավայրը. Նրանք պատկանում են սառնասրտ կենդանիներին։

8 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

ՁԿԱՆ ԱՆՁՆԱԳԻՐ. 1. Խմբի ներկայացուցիչներ. Շնաձուկ, խաչելություն, թառ, պիկեր, կարպ, ծովային ձի, թառափ, վարդագույն սաղմոն, ծովատառեխ… 2. Բնակավայր. Ջուր 3. Մարմնի կառուցվածք (բաժիններ). Գլուխ, մարմին, պոչ. 4. Մարմնի միջուկներ. Մարմինը ծածկված է թեփուկներով։ 5. Շարժման օրգաններ. Լողակներ. 6. Շնչառական օրգաններ. Gills 7. Վերարտադրություն. Հեռացվում են խավիարից: 8. Մարմնի ջերմաստիճանը. Անկայուն. Ձկների շարժունակությունը կախված է ջրի ջերմաստիճանից։ Սառնարյուն.

9 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Երկկենցաղի անձնագիր (ԱՄՖԻԲԻԱ). 1. Խմբի ներկայացուցիչներ. Դոդոշ, գորտ, տրիտոն, սալամանդրա, ծառի գորտ… 2. Բնակավայր. Կյանքի մի մասը ապրում է ցամաքում, ոմանք ապրում են ջրի մեջ: 3. Մարմնի կառուցվածքը (բաժիններ). Գլուխ, իրան, 4 ոտք. Ոմանք պոչ ունեն: 4. Մարմնի ծածկույթներ. Մարմինը ծածկված է մերկ խոնավ մաշկով։ 5. Շարժման օրգաններ. 4 ոտք 6. Շնչառական օրգաններ. Gills, թոքերը եւ մաշկը. 7. Վերարտադրություն. Հեռացվում են խավիարից: 8. Մարմնի ջերմաստիճանը. Փոփոխական, կախված շրջակա միջավայրի ջերմաստիճանից: Նրանք պատկանում են սառնասրտ կենդանիներին։

10 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

ՍՈՂՈՎՆԵՐԻ ԱՆՁՆԱԳԻՐ (ՍԾՈՒՆՆԵՐ). 1. Խմբի ներկայացուցիչներ. Կոկորդիլոս, կրիա, օձ, մողես, բոա կոնստրուկտոր, քամելեոն... 2. Բնակավայր. Հիմնականում չոր հողի վրա։ 3. Մարմնի կառուցվածքը (բաժիններ). Գլուխ, պարանոց, մարմին, պոչ: 4. Մարմնի ծածկույթներ. Մաշկը չոր է, ծածկված եղջյուրավոր թեփուկներով կամ պատյանով։ 5. Շարժման օրգաններ. 4 ոտք կամ ընդհանրապես ոչ մեկը: 6. Շնչառական օրգաններ. Թոքեր. 7. Վերարտադրություն. Նրանք ստացվում են ձվերից: 8. Մարմնի ջերմաստիճանը. Փոփոխական, կախված շրջակա միջավայրի ջերմաստիճանից: Նրանք պատկանում են սառնասրտ կենդանիներին։

11 սլայդ

ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ԿԱՐԳԸ.1. Կազմակերպչական պահ.2. Ուշադրության խաղ «Տղա, աղջիկ, ծաղիկ».Խաղի կանոններ.ուսանողները հերթով կանչում են մեկ բառ՝ առաջին խաղացողը տղայի անունն է, երկրորդը՝ աղջկա, երրորդը՝ ծաղկի անունը, չորրորդը՝ կրկին տղայի անունն է և այլն։ Խաղի վերջում – քննարկում. ի՞նչն էր ավելորդ այս խմբում և ինչու: 3. «Չորրորդ հավելյալ» վարժությունը.Ուսուցիչը կարդում է բառերի շարքեր, յուրաքանչյուր շարքում մեկ բառ ավելորդ է ըստ էական հատկանիշների: Դուք պետք է գտնեք այս բառը և բացատրեք, թե ինչու է այն ավելորդ (մի շարքում կարող են լինել մի քանի տարբերակ ճիշտ կատարումառաջադրանքներ): Ցանկալի է տալ օրինակելի պատասխան. «Ավելորդը ... է, քանի որ մնացած բոլորը ... են (նշված է ընդհանուր հատկանիշ), և սա ... (տարբերությունը կոչվում է)»: Օրինակ՝ տրված բառերը՝ պաղպաղակ, կարագ, պանիր, բոքոն; հավելյալ բառը բոքոն է, քանի որ մնացած բոլոր ապրանքները պատրաստվում են կաթից, իսկ բոքոնը՝ ալյուրից։ Խորհուրդ է տրվում հավաքականորեն քննարկել 3-4 տող բառեր և առաջարկել 5-6-ը ինքնակատարելագործումնոթատետրում (վարժություն «Փորձիր ինքդ քեզ»): Խաղի բառերի օրինակներ՝ Կարապ, բադ, հավ, սագ; Բազմոց, սեղան, բազկաթոռ, աթոռ; զուգված, սոճին, եղևնի, մայրու; Կարպ, շնաձուկ, դելֆին, պիկ; Ալբոմ, գիրք, նոթատետր, նոթատետր; Ռուսաստան, Ամերիկա, Աֆրիկա, Բրազիլիա; Բանկ, շիշ, կաթսա, սափոր; Պուշկին, Չուկովսկի, Մարշակ, Բարտո; Երկրաշարժ, անձրև, փոթորիկ, տորնադո; Պայուսակ, պայուսակ, ճամպրուկ, ուսապարկ; Հեռուստացույց, մագնիտոֆոն, ռադիո, փոշեկուլ; Հապալաս, մոշ, պտեր, ազնվամորու; Լեգենդ, պատմություն, հեքիաթ, էպոս; Մուգ, բաց, կապույտ, պայծառ; Բույն, փոս, դարպասատուն, հավի խցիկ; Ֆուտբոլ, բասկետբոլ, վոլեյբոլ, թենիս; Սով, ագահություն, ծարավ, ցուրտ; Ծիծաղ, կատակ, ծիծաղ, ժպիտ; Աստիճանաբար, արագ, հապճեպ, շուտով; 4. Զրույց «դաս» հասկացության մասին։Խաղում ավելորդը վերացնելուց հետո մնաց 3 բառ՝ միավորված ինչ-որ ընդհանուր հատկանիշով. Կարելի է ասել, որ այս բառերը կազմեցին խումբ, կամ «դաս». Նաև ներս նախադպրոցական տարիքԵրեխան սովորում է բառերը խմբերի մեջ միավորել, գիտի ինչպես կատարել այնպիսի առաջադրանքներ, ինչպիսիք են. «Խնձոր, տանձ. ինչպե՞ս անվանել այն մեկ բառով: Անվանեք ևս մի քանի բառ, որոնք այս խմբի մաս են կազմում «կամ» Անվանեք թռչուններին: Դպրոցականները նույնպես հաճախ բախվում են նմանատիպ խնդիրներին, բայց բովանդակությամբ ավելի բարդ, օրինակ՝ «Անվանե՛ք երկրաչափական ձևերը», «Թվարկե՛ք բառի մասերը», «Անձրև, ձյուն, մառախուղ. ի՞նչ բառ կարելի է անվանել»: Ուսուցիչը առաջարկում է ուսանողներին ծանոթ առարկաների դասերի օրինակներ բերել, որոնք նրանք դեռ չգիտեն (բայց նոր են լսել դրա մասին): Ուսուցիչը տալիս է սահմանում. «Դասարանը առարկաների հավաքածու է, որը միավորված է ըստ որոշ էական հատկանիշի»:

«Չորս հավելյալ» վարժություն.

Գրատախտակին գրված են բառերը՝ բանան, նարինջ, խնձոր, դեղձ: Ուսուցիչը առաջարկում է բացառել ավելորդը. Քննարկման ընթացքում ուսանողները գալիս են այն եզրակացության, որ հասկացություններից յուրաքանչյուրը կարող է ավելորդ լինել, ինչ-որ բանով տարբերվել բոլորից: Օրինակ՝ բանան՝ երկարավուն ձև, աճում է փնջով, նարնջագույն՝ ներսի կտորներ, խնձոր՝ կարելի է չորացնել; դեղձ. ներսում մեծ ոսկոր ունի: Հետո պետք է ցույց տալ, որ ավելորդ բառը վերացնելիս կարելի է հաշվի առնել ոչ միայն իմաստային, այլեւ ձեւական-քերականական կողմը։ Օրինակ, «խնձոր» բառն ավելորդ է, քանի որ այն միակն է բոլոր միջին սեռի մեջ, այն սկսվում և ավարտվում է ձայնավորով, փոխանցման համար բաժանվում է 3 վանկի և այլն; «նարնջագույնը» ավելորդ է, քանի որ միայն այս բառը հետ փափուկ նշան, այն ամենաերկարն է (8 տառ), վանկերի և փոխանցվող մասերի թիվը չի համընկնում և այլն։ Դասի սկզբում խաղացինք «Extra Four» խաղը, որտեղ միայն մեկ առարկա էր ավելորդ։ Եվ հիմա խաղում բոլոր առարկաները հերթով ավելորդ էին, և, հետևաբար, այս խաղը կարելի է անվանել «Չորս լրացուցիչ»: Ուսուցիչը գրատախտակին ցույց է տալիս երկու խաղերի սխեմաներ, առաջարկում է որոշել, թե որ խաղը որ սխեմային է համապատասխանում, և համեմատել այս երկու խաղերը։

Խմբային աշխատանք.

Յուրաքանչյուր խումբ ստանում է 4 բառ, որոնցից յուրաքանչյուրի համար պետք է գտնել բացառման նշաններ՝ «Չորս հավելյալ» խաղը։ Բառերի օրինակներ՝ վառարան, էլեկտրական վառարան, մոմ, կրակ; Ինքնաթիռ, մեխ, մեղու, օդափոխիչ; Փայտ, մահճակալի սեղան, ավել, պատառաքաղ; Մորթյա վերարկու, գլխարկ, կոշիկներ, շարֆ; Լամպ, քանոն, սեղան, թռչնանոց; Անձրև, ձյուն, մառախուղ, կարկուտ; Նավակ, նավ, զբոսանավ, շոգենավ; Արջ, նապաստակ, աղվես, գայլ; Մկրատ, ամպ, գիրք, շնաձուկ: Առաջադրանքի կատարումը ստուգելու համար խմբերը փոխանակում են պատասխանները և գնահատում դրանց ճիշտությունը:

Բառի կաթիլ խաղ.

Արդյո՞ք ես պետք է հատուկ բառեր ընտրեմ «Extra Four» խաղի համար: Սա լիովին ստուգելու համար եկեք խաղանք «Բառերի նոկաուտ» խաղը։ Խաղի կանոններ՝ աշակերտները նշում են 6-7 բառ, որը ուսուցիչը գրում է գրատախտակին: Բառ, որը տարբերվում է բոլոր մյուսներից (նախապես նշեք՝ իմաստով կամ մեջ քերականական հատկանիշներ), «թողնում»՝ խաչված կամ ջնջված: Մնացած բառերը նույնն են. Օրինակ՝ գրատախտակին գրված են բառերը՝ փիղ, ավելն, ամպրոպ, բոքոն, կռիվ, մեքենա: Ավելորդը փիղ է, դա է արարած. Extra - հաց, սա միակ ուտելի ապրանքն է: Ավելորդ - ամպրոպ, սա բնական երեւույթ է։ Ավելորդ՝ մեքենա, սա տրանսպորտային միջոց է։ Լրացուցիչ՝ ավել, այն ծառայում է կարգուկանոնը վերականգնելու համար։ («Եվ կռիվն ավելորդ է, որովհետև դա ոչ մեկին պետք չէ»): Extra - «կռիվ», այս բառում կան երկու նույնական տառեր: Extra - «փիղ», սա 4 տառանոց բառ է։ Ավելորդ՝ «ամպրոպ», սա չընդգծված ձայնավորով բառ է՝ ստուգված շեշտով։ Extra - «մեքենա», սա կանացի բառ է։ Լրացուցիչ - «ավել», բառի մեջ շեշտը ընկնում է առաջին վանկի վրա: 8. Ամփոփում.9. Մտածեք տանը։Մեր դպրոցի դասարանը նույնպես «էական հատկանիշի համաձայն միավորված առարկաների ամբողջություն է՝ ուսման յոթերորդ կուրսի սովորողներ»։ Բայց դասարանի ներսում կարելի է առանձնացնել այլ «հավաքածուներ», համախմբված ընդհանուր հատկանիշներ. Օրինակ՝ կան տղաներ և աղջիկներ, կան 13 և 14 տարեկան աշակերտներ, կան մարզիկներ և երաժիշտներ… Առաջադրանք. ուրիշ ի՞նչ խմբերի կարելի է բաժանել մեր դասարանը: Դաս 9 - 10.Թեմա՝ «Դասակարգման կանոններ».Թիրախ:սովորել հասկացությունների դասակարգման կանոնները և հնարավոր սխալներբաժանման մեջ. Առաջադրանքներ. 1) ուսանողներին ծանոթացնել դասակարգման կանոններին, 2) սովորեցնել, թե ինչպես օգտագործել այդ կանոնները և քննադատաբար գնահատել դրանք և կիրառել դրանք տարբեր դասերին: Տեսակ:պրակտիկա, զույգ դաս. Դիտել:խումբ. Դասի առաջընթաց.1. Կազմակերպչական պահ2. Խաղ ուշադրության համար «Ձեռքերը վեր-ձեռքերը վար»:Խաղի հիմքում ընկած է դասի բաժանումը երկու խմբի՝ ըստ տարբեր չափանիշների։ Օրինակ՝ «աղջիկները» և «տղաները», «լողալ գիտեն» և «լողալ չգիտեն», «շրջագայության մեջ մտնել» և այլն: Խաղի կանոններ. ուսուցիչը զույգ բառեր է անվանում՝ դասարանը բաժանելով երկու խմբի: Այն ուսանողները, ովքեր իրենց նույնացնում են նշված խմբերից առաջինի հետ, ձեռքերը վեր են բարձրացնում. նրանք, ովքեր պատկանում են երկրորդ խմբին, ձեռք չեն բարձրացնում։ Դասակարգման օրինակներ. Ունեն եղբայր / եղբայր չկա; Ծնվել է ձմռանը / չի ծնվել ձմռանը; Ես թռել եմ ինքնաթիռով / չեմ թռչել ինքնաթիռով; Երեկ ֆիլմ եմ դիտել / երեկ ֆիլմ չեմ դիտել; Սերեր ձավարեղեն/ չի սիրում սեմոլին; Մազերը երկար են / մազերը կարճ են; Վաղ արթնանալ / ուշ արթնանալ 14 տարեկան / ոչ 14 տարեկան; Ունեն ընտանի կենդանի / ոչ ընտանի կենդանի; Նշում. բաժանումը հնարավոր է երկփեղկված է, այսինքն. բաժանելով երկուսի): Օրինակ, դասարանը կարելի է բաժանել մարզիկների և ոչ մարզիկների (երկբաժանում), կամ այն ​​կարելի է բաժանել մարզիկների, երաժիշտների, պարողների; նրանք, ովքեր զբաղված են մի քանի օղակներով, և նրանք, ովքեր ոչ մի տեղ չեն զբաղվում (բաժանվելով երկու խմբից ավելի): Խաղի համար օգտագործվում է երկակի բաժանում, մինչդեռ պետք է նշել, որ երկուսի բաժանումը չի նշանակում «կիսով չափ»։ Սա պատկերացնելու համար խաղը կարող է ուղեկցվել գրատախտակին համապատասխան գծապատկերներով՝ հստակ ցույց տալով խմբի «չափերը»: Եզրակացություն՝ դասարանը կարելի է բաժանել տարբեր խմբերի՝ ըստ տարբեր չափանիշների, և նույն աշակերտը կարող է պատկանել տարբեր խմբերի: 3. Տնային աշխատանքների ստուգում.Ուսուցիչը տնային աշխատանքից կարդում է դասարանը խմբերի բաժանելու այն տարբերակները, որոնք խաղի մեջ նշված չեն: Ստուգումը կարող է կազմակերպվել որպես խաղի շարունակություն։ 4. Զրույց դասակարգման կանոնների մասին.-Հիմա դասարանը տարբեր չափանիշներով բաժանեցինք տարբեր խմբերի։
Գործողությունը, երբ օբյեկտների մի շարք ըստ որոշ բնութագրերի բաժանվում է խմբերի, կոչվում է դասակարգում։ Նոթատետրի մուտքագրում. Դասակարգում - բաժանում (բաժանում) դասերի: -Կան դասակարգման կանոններ, դրանց մասին կխոսենք այսօր՝ դասին։ Նախ՝ դասերի բաժանման երկու օրինակ՝ «Տները բաժանվում են միահարկ և բազմահարկ» և «Տները բաժանվում են աղյուսի և բազմահարկ»։ Ի՞նչ եք կարծում, այդ դեպքում բաժանումը ճիշտ է կատարվել։ Հիմնավորե՛ք ձեր պատասխանը։

Իրոք, դասակարգման հիմնական կանոնը բաժանումն է
դասեր մեկ հիմքի վրա (հատկանիշ): Տան առաջին նախադասությամբ
բաժանել ըստ հարկերի, իսկ երկրորդում՝ ըստ նյութականի և ըստ հարկերի՝ այնքան սխալ։ Երկրորդ նախադասությունը փոխի՛ր այսպես
ճիշտ հասկանալու համար: Նշանը վերցրեք որպես բաժանման հիմք
«նյութ».

Այժմ լսեք տարբեր դասերի բաժանման օրինակներ, բացահայտեք
որոնք սխալներ են թույլ տվել և փորձել ուղղել դրանք Դասակարգումների օրինակներ (սխալները նշվում են աստղանիշով). թռչունները բաժանվում են չվող և ջրային թռչունների. * հնչյունները բաժանվում են ձայնավորների և բաղաձայնների. կենդանիները բաժանվում են տնային և դինոզավրերի. * սնկերը բաժանվում են ուտելի և անուտելի. առաջադրանքները պարզ են և շարժուն; * բույսերը բաժանված են ծառերի և վայրի. ժամացույցները բաժանված են դաստակի և ոսկու; * մարդիկ բաժանված են տղամարդկանց և երեխաների. * թվերը բաժանվում են կենտ և զույգերի: Նոթատետրի մուտքագրում.Դասակարգման կանոններ. 1. Բաժանումը պետք է տեղի ունենա միայն մեկ հիմքով. - Հետևյալ դասակարգումներում բաժանումն իրականացվում է մեկ հիմքով. Բայց տեսեք, թե արդյոք դրանք դեռ պարունակում են սխալներ: Դասակարգման օրինակներ. Կենդանիները բաժանվում են թռչունների, միջատների, կաթնասունների. Նկարները բաժանված են շրջանակների, եռանկյունների և քառակուսիների; Մի խոսքով կարելի է տարբերակել նախածանց և վերջավորություն. Տրանսպորտը բաժանված է ցամաքային և օդային։ Եզրակացություն. այս բոլոր դասակարգումներում բաժանումը բավականաչափ չի իրականացվել, քանի որ ոչ բոլոր դասերն են թվարկված (կան նաև կենդանիների այլ դասեր, գործիչներ, խոսքի մասեր, տրանսպորտ): Սա նշանակում է, որ ճիշտ բաժանումը պետք է լինի այնպես, որ բոլոր դասերի գումարը հավասար լինի հայեցակարգի ողջ ծավալին: Ուսուցիչը առաջարկում է ուղղել դասակարգումների այս օրինակները. Բաժանելիս պետք է նշել բոլոր դասերը կամ ավելացնել «և ուրիշներ», «և այլն» բառերը։ 2. Բաժանումը պետք է լինի համաչափ։ Այս դեպքում դասակարգման ո՞ր կանոնն է խախտվում։ Դասակարգման օրինակներ.

Արվեստագետները բաժանվում են երգողների և պարողների. Ուսանողները բաժանվում են նրանց, ովքեր սիրում են կարդալ և նրանց, ովքեր սիրում են գնալ կինո; Կան թվեր, որոնք բաժանվում են 2-ի և նրանք, որոնք բաժանվում են 3-ի:

Եզրակացություն. նույն օբյեկտը չպետք է պատկանի նույն դասակարգման մի քանի դասերի: 3. Դասերը չպետք է համընկնեն:

Ծովերի, գետերի, լճերի և նրանց բնակիչների ստորջրյա աշխարհի մասին գաղափարների ընդլայնում։ Ձկան մասին տեսքը, ապրելակերպ և սովորություններ։ Թեմայի վերաբերյալ բառարանի պարզաբանում, ընդլայնում և ակտիվացում։

սիրելի ծնողներ! սրա թեման շաբաթներ « Ստորջրյա աշխարհ. Ձուկ» . Մենք ձեզ առաջարկում ենք մի քանիսը առաջարկություններայս թեմայի համախմբման համար երեխաների հետ աշխատելու մասին:

Երեխաները պետք է սովորեն: հիմնական վերնագրերը ջրային կյանք, ձկների մարմնի մասեր, ապրելավայր, ինչ են նրանք ուտում; ձկնամթերք, ծովամթերք, ձկնորս, ձկան գործարան.

Երեխայի բառապաշարը պետք է ներառի բառեր: ձուկ, խխունջ, գորտ, ծովային ձուկ, ծովային արարածներ; կեր, սնունդ; լողալ, սողալ, բռնել; գիշատիչներ, լճակ, լիճ, ջրամբար, ծով, գետ, որսորդություն; Կարպ, Պերճ, լոքո, լոք, շնաձուկ, կետ, ծովաձի, մեդուզա, ութոտնուկ; մարմին, լողակ, պոչ, մաղձ, թեփուկներ; ատամնավոր, գիշատիչ, երկար, բեղավոր, գծավոր, արծաթագույն; բռնել, որսալ, լողալ, ուտել, բուծել, թաքնվել:

1. Պատմեք ձեր երեխային բնակիչների մասին ստորջրյա աշխարհ (ծովեր, գետեր, օվկիանոսներ, լճեր).

2. Ուշադրություն դարձրեք այս կենդանիների սովորություններին, սնուցմանը, կառուցվածքին։

3. Պատասխանիր հարցերին՝ ի՞նչ ունեն ձկները ոտքերի փոխարեն: Ինչու են նրանք կարող շնչել ջրի մեջ:

4. Վերանայեք նկարազարդումները ձեր երեխայի հետ ծովերի, գետերի ստորջրյա բնակիչներ։ լճեր..

Քերականություն

1 «Չորրորդ լրացուցիչը » (անվանեք լրացուցիչ տարր
բացատրիր քո ընտրությունը՝ օգտագործելով բառեր "որովհետեւ")
Շնաձուկ, կետ, դելֆին, ժլատ.
լողակներ, բուրդ, կշեռքներ, մաղձ.
Ջրափոս, ծով, գետ, ակվարիում։ .
Շնաձուկ, շնաձուկ, սուսաձուկ, սրի պոչ:

2. «Քաղցր անվանիր» (նվազող ածականների ձևավորում)
խաչքար - կարպ(դելֆին, պիկ, գորտ, ծովախեցգետին, խեցգետին, ռուֆ, լոքո)

3. «Հսկաներ» (գոյականների բառակազմական հմտության ձևավորումը խոշորացնող ածանցներով)
Միննոու - մանուկ

4. «Հաշվի՛ր բռնածը» (թվերի համաձայնեցում գոյականների հետ սեռով, թվով և գործով).
Մեկը ձագուկ, երեք մանուկ, հինգ մանրաձուկ
(Սկալար, գորտ, մեդուզա, սուսերամարտիկ, վարդակ, խխունջ, ութոտնուկ, քաղցկեղային կետ, ծովացուլ, ոսկե ձկնիկ, շնաձուկ, կարաս, կրիա, ծովախեցգետին, վարդագույն սաղմոն)

5. «Ո՞ւմ. » (սեփական ածականների ձևավորում)
Շնաձկան գլուխը... շնաձուկ.
Պիկն ունի լողակներ - ... Գորտը թաթեր ունի - ...
Ձուկն աչքեր ունի - ... Կրիան պատյան ունի - ...
Կետը պոչ ունի - ... Դելֆինը աչքեր ունի - ...

6. "Համեղ » (Ի՞նչ կարելի է պատրաստել ձկից և ծովամթերքից):

7. Անգիր սովորիր Իրինա Տոկմակովայի բանաստեղծությունը «Որտե՞ղ է քնում ձուկը»:

Մութ գիշերը։ Հանգիստ գիշերը:

Ձուկ, ձուկ, որտե՞ղ ես քնում:

Աղվեսի հետքը տանում է դեպի փոսը,

Շան ոտնահետք՝ դեպի բուծարան։

Բելկինի հետքը տանում է դեպի խոռոչ,

Միշկին - հատակին փոս:

Ափսոս, որ գետում, ջրի վրա,

Ոչ մի տեղ քո հետքերը չկան։

Միայն խավարը, միայն լռություն։

Ձուկ, ձուկ, որտե՞ղ ես քնում:

8. Կազմե՛ք և բացատրե՛ք հանելուկներ ըստ թեմա:

Այստեղ, որտեղ մենք չենք նետում մեր աչքերը,

Ջրի կապույտ տարածություն.

Նրա մեջ ալիքը բարձրանում է որպես պատ,

Սպիտակ գագաթը ալիքի վերևում:

Եվ երբեմն այստեղ հանգիստ է:

Բոլորը ճանաչե՞լ են նրան։ (Ծով)

Նրա մասին խոսակցություն կար.

Ութ ոտք և գլուխ:

Բոլորի համար վատթարացնելու համար

Նա թանաք է թողնում: (ութոտնուկ)

Ես բացատրում եմ երեխային

Սխալներից խուսափելու համար.

Ես գազան եմ, օդ եմ շնչում

Բայց կարծես մեծ ձուկ լինի:

Ջրագնդակում ես արագաշարժ եմ

Իսկ ես երեխաների հետ գնդակ եմ խաղում։ (Դելֆին)

Մի բլոկ բարձրացավ ջրի վերևում -

Սա շատ զայրացած ձուկ է։

Ցույց տվեց իր լողակը

Եվ նորից անհետացավ մի ակնթարթում: (Շնաձուկ)

 Կապակցված ելույթ.Կազմի՛ր պատմություն ըստ ալգորիթմի:

ՈՎ Է ԴԱ?

ԳՈՒՅՆ

ՄԱՐՄՆԻ ՄԱՍԵՐ

ԻՆՉՈՎ Է ԾԱԾԿՎԱԾ ՄԱՐՄԻՆԸ.

ՈՐՏԵՂ ԵՍ ԱՊՐՈՒՄ ԴՈՒ

ՕԳՈՒՏՆԵՐ ՄԱՐԴԿԱՆՑ