Terveys

Logopoint-näytteen puhekartta. Mallipuhekortti, kuvaava puheterapian johtopäätös

27.09.2019

(OHP-lapsille, jotka opiskelevat puhekeskuksessa kahden vuoden ajan,
korostettu fontti - toinen opintovuosi)

1. Sukunimi, nimi. Ikä

2. Kotiosoite.

_________________________________________________________________________________

3. Ilmoittautumispäivä.

4. Koko nimi vanhemmat, työpaikka, asema.

_________________________________________________________________________________

5. Anamneesi. Lapsen puhekehitys (puheenkehityksen piirteet).

Cooing __________________________________________________________________________________

Babble _____________________________________________________________________________________

Ensimmäiset sanat __________________________________________________________________________________

Lausepuhe _______________________________________________________________________

6. Kuulo.

8. Älykkyys.

9. Puheen yleinen ääni.

10. Artikulatorisen laitteen tutkiminen.

Purenta (normaali, avoin anterior, avoin lateraalinen, progenia, prognathia).

Taivaan rakenne (normaali, korkea, matala, ________________________________________________)

Hyoid frenulun tila (normaali, lyhyt, pitkä,

lisäys., ______________________________________________________________________________)

Huulet (normaalit, paksut, kapeat, passiiviset, ____________________________________________)

Kielen liikkuvuus (liikkuva, ei-aktiivinen, _____________________________________________________)

11. Yleisten motoristen taitojen tila.

Liikkeiden koordinointi - ________________________________________________________

hienomotoriset taidot - ______________________________________________________________

Työskentelee mielellään oikealla/vasemmalla kädellä.

12. Äänen ääntäminen.

S ____________ S ____________ Z ________________ Z __________ C __________

W____________W____________________________________________________

L_____________ L ____________ R ________________ R ___________

K__________________G___X________________Yot________________

T___D______N________________ __________________

______________ ______________ _____________ ______________

13. Foneeminen kuulo.

14. Monimutkaisen tavukoostumuksen sanojen ääntäminen

Toista: Apteekkari on valmistanut lääkkeen.

Opas johtaa kiertueen.

15. Sanan äänikoostumuksen analyysi.

a) korostamalla sanan ensimmäistä ääntä.

b) korostamalla sanan viimeistä ääntä.

c) äänten järjestyksen määrittäminen sanassa.

b) yleistysten taso:
pusero, mekko, shortsit, hame, sukkahousut
lautanen, paistinpannu, lusikka, lautanen
tomaatti, nauris, porkkana, kaali
omena, persikka, päärynä, sitruuna
lehmä, koira, susi, siili

varpunen, ankka, kyyhkynen, kalkkuna
bussi, juna, johdinauto, lentokone
puita, pensaita, kukkia, ruohoa
leipää, makkaraa, juustoa, keksejä
mehiläinen, kärpäs, muurahainen, kovakuoriainen

Ominaisuussanakirja:

a) adjektiivien valinta substantiiveille:
kettu (mitä?) -
mekko (mitä?) -

b) antonyymien valinta:

Verbisanakirja:
a) mitä he tekevät?

b) deminutiivisen hellämuodon muodostuminen:

c) adjektiivien sopivuus substantiivien kanssa:

d) adjektiivien muodostaminen substantiivista:

e) possessive-adjektiivien muodostuminen:

f) substantiivien ja numeroiden yhteensopivuus:
(yksi pöytä, kaksi pöytää, viisi pöytää)

g) prepositioiden käyttö:

AT	PÄÄLLÄ	ALLA	EDELLÄ	FROM
FROM	KAUTTA	ALASTA	JOHDOSTA

18. Yhtenäinen puhe. Mukaelma. "pentujen kylpeminen"
Metsästäjä käveli metsäjoen rantaa pitkin ja kuuli yhtäkkiä kovaa oksien rätisemistä. Hän pelästyi ja kiipesi puuhun. Iso karhu ja kaksi iloista pentua tulivat maihin metsästä.
Karhu tarttui hampaillaan yhdestä pennusta kauluksesta ja sukeltakaamme jokeen. Toinen pentu pelästyi kylmästä kylvystä ja alkoi juosta metsään. Karhu nappasi hänet kiinni, löi häntä ja sitten - veteen, kuten ensimmäinen. Vesi virkisti heidät hyvin. Uimisen jälkeen karhut piiloutuivat jälleen metsään, ja metsästäjä nousi alas puusta ja meni kotiin.

koota tarina, joka perustuu juomamaalausten sarjaan "Bunny and Porkkana".

19. Lukeminen:
Kirjeet - tietää, ei tiedä.
Lukee - kirjaimin, tavuin, sanoin.

_________________________________________________________________________________

20. Puheterapian johtopäätös:

_________________________________________________________________________________

Hyvät puheterapeutit, voit kopioida sivun Microsoft Office Wordiin ja korjata sivun marginaalit!

Puhepatologi on puhepatologi. Työsuunnitelmien, tutkimuslokien ja muiden asiakirjojen lisäksi puheterapeutin tulee olla pidä puhekaaviota jokaiselle hänen hoidettavalleen lapselle.

Esikoululaisella, joka on puheterapiapuutarhan oppilas, puhekeskuksessa käyvä tai puheterapeutin tarkkailema, tulee olla tällainen kortti.

Puhekortti lapsen tutkimukseen on erityinen lomake, jonka puheterapeutti täyttää.

Samaan aikaan ei ole yhtenäinen järjestelmä nämä asiakirjat. Jokainen asiantuntija ylläpitää omaa puhekarttansa, joka laaditaan yksilöllisesti puheterapeutin vaatimusten ja hänen työnsä ominaispiirteiden perusteella. Puhekortti on raporttiasiakirja erilaisista puhehäiriöistä kärsivien lasten tutkimuksiin.

Mihin puhekortti on tarkoitettu?

Tällainen asiakirja on erittäin tärkeä opettajan työlle ja lapsen puheen kehityksen dynamiikan seuraamiselle.

Tämän avulla voit nähdä puhehäiriöiden syyt määrittää vikojen mekanismin, tunnistaa esikoululaisen kyvyt ja tunnistaa tapoja korjaavaa työtä.

Puhekarttoja on kahdenlaisia: yleisiä ja laajennettuja.

Yleinen kortti (joskus tällaista korttia kutsutaan puheterapiapiirteeksi) on yksi tai kaksi muotoa yleistä tietoa. Se sisältää lyhyen tiedon lapsesta ja lyhyen kuvauksen puheesta.

Laajennettu kartta on paljon kätevämpi asiakirja. Anamneesin lisäksi se sisältää erityisiä äänen ääntämisen, koherentin puheen tilan tutkimuksia, lapsen sanaston tutkimuksia ja paljon muuta. Lisäksi kortit jaetaan lapsen iän mukaan. AT eri ikäisiä 1. elinvuodesta alkaen tehtävät eroavat toisistaan.

Jotkut puheterapeutit mieluummin johtavat laajoja karttoja kunnes lapsi saavuttaa kouluikä. Tällaiset asiakirjat ovat erittäin käteviä, koska opettajan ei tarvitse aloittaa uusi kartta, mutta tarvitsee vain syöttää tiedot jo olemassa olevaan sarakkeeseen, joka vastaa lapsen ikää.

Mitä kyselyyn sisältyy?

1. Yleistä tietoa.

se tietoa lapsesta vanhemmat, lyhyt kuvaus esikoululaisesta.

2. Anamneesi.

Tänne tallennetaan tiedot äidin sanoista lapsen syntymästä, tilasta ja ensimmäisistä elämänpäivistä. Se sisältää myös lapsen ja varhain kärsimät vakavat sairaudet puheen kehitys lapsi. Nämä tiedot ovat tärkeitä yleinen terveyskuva esikoululainen, tunnistaa poikkeamat.

3. Ei-puhetoimintojen tutkimus.

Nämä tiedot perustuvat tuloksiin visuaalinen havainto lapselle. Tänne tallennetaan tiedot yleisistä ja manuaalisista motorisista taidoista, kuulosta, visuaalisesta havainnosta ja rytmin havaitsemisesta. Esikoululaiselle tarjotaan useita tehtäviä, joiden tulosten perusteella tehdään ja kirjataan johtopäätökset.

Vauvaa voidaan pyytää keräämään jaettu kuva, muotoile muovailuvahasta tietty figuuri, piirrä ehdotettu geometrinen kuvio, näytä oikea ja vasen, pelejä nauhoituksella tai mosaiikeilla. Kaikki tehtävät kohdistuvat lapsen tiettyyn ikään, ne monimutkaistuvat iän myötä.

4. Rikkomusten tutkiminen.

Näissä tehtävissä lapselta kysytään toista puheterapeutin jälkeen joitain ääniä (leikkisellä tavalla) tai ääntää ne itse.

Näiden tutkimusten aikana paljastetaan äänen ääntämisen tila, artikulaatiolaitteiston tila, äänten toisto ja puhemotoriikka.

Kun lapsi täyttää 3 vuotta, arvioidaan myös hengitys- ja äänitoimintoja (hengityksen tyyppi, tiheys ja kesto, äänen ominaisuudet).

Esikoululaiselle tarjotaan toistaa sanat puheterapeutin jälkeen, suorittaa jäljitelmäharjoituksia (vetää huulet ulos, haukotella, liikuttaa kieltä). Tässä kokeen vaiheessa opettaja kirjoittaa poikkeamat muistiin anatominen rakenne(virheellinen pursua, harvinaiset vinot hampaat, pehmeä tai kova kitalaki jne.).

5. Puheen foneemisen puolen tutkiminen (3-vuotiaasta alkaen).

Lapselle ehdotettu näytettäväksi kuvassa esineitä, joita puheterapeutti kutsuu.

6. Puheen foneemisen havainnoinnin tila.

Tämä sisältää tavujen toiston ja 5-6 vuotta: ensimmäisen ja viimeisen kirjaimen valinta ehdotetuilla sanoilla.

7. Puheen ymmärtämisen opiskelu.

Tässä tutkimuksen vaiheessa puheterapeutti arvioi lapsen passiivinen sanavarasto, sanojen ja tekojen ymmärtäminen, lauseiden ja kyselylauseiden ymmärtäminen.

3-vuotiaasta alkaen: prepositioiden ymmärtäminen.

5-vuotiaasta lähtien: pienenevien muotojen muodostuminen.

Puheterapeutti tarjoaa esikoululaiselle näyttämään kuvissa tiettyjä esineitä, vastaamaan kysymyksiin, muodostamaan sanoja.

8. Puheen sanaston ja kieliopin rakenteen tutkimus.

Puhepatologi arvioi: lapsen aktiivinen sanavarasto(substantiivit, adjektiivit, verbit), oikea käyttö tapaukset, adjektiivien yhteensopivuus substantiivien kanssa, yleistyskäsitteet, antonyymien valinta, ammattien nimet, ruumiinosat, esineryhmät.

Tehtävät suoritetaan kuvien mukaan ja pyydetään nimeämään ehdotettu sana.

9. Yhtenäisen puheen tila (jos sellainen on).

Nämä tehtävät annetaan yli 4-vuotiaille lapsille. Yhdistetty puhe tarkistetaan parafraasilla ehdotettu kohta. Nelivuotiaille lapsille tarjotaan ote neljästä toisiinsa liittyvästä lauseesta. Toista 5-vuotiaille 5-lauseinen tarina.

Kuusivuotiaita lapsia pyydetään jo säveltämään tarina juonikuvasarjan perusteella.

Joskus voidaan tarjota tutun sadun uudelleenkertomusta ("Nauris", "Ryaba-kana" jne.)

Kaikkien suoritettujen tarkastusten jälkeen se kirjoitetaan puheterapian johtopäätös ilmoittamalla diagnoosin ja tarvittavan korjaavan työn suunnitelman. Myös täydellisen puhekartan saamiseksi johtopäätökset ovat joskus tarpeen. seuraavat lääkärit: neuropatologi, ENT, psykoneurologi, kirurgi tai muut asiantuntijat.

Tässä on esimerkillisiä tutkimuksia, jokainen asiantuntija voi lisätä jotain tai päinvastoin poistaa jotain keskittyen lapsen ikään ja hänen kykyihinsä. Tällaiset puheterapiatutkimukset puhekortin täyttämisellä tehdään yleensä syyskuun kahden ensimmäisen viikon aikana. Puhekortti on suoraan puheterapeutin luona koko esikoululaisen tarkkailuajan.

Kuten tiedät, puhekortit sisältävät yleensä kaikki tehtävät ja paikan tutkimuksen tulosten kirjaamiseen - useille sivuille. Työssä tutkittavien ihmisten virtaus on moninkertainen oppilaitoksiin verrattuna, eikä paperitavararahoitus ole kovin tärkeää. Siksi viranomaisilta tuli ohje: vähentää paperin kulutusta. Etsintä alkoi. Näkyviin tulleet puheterapiapaperit eivät kuitenkaan täysin vastanneet puhekorttien toimivuutta ja sisältöä. Edessäni oli tehtävänä sovittaa kaikki puheentutkimukseen tarvittava tieto yhdelle arkille. onnistuin! Kun käytät tätä puhekorttimuotoa, sinun on tiedettävä selkeästi kaikki tietyn lohkon tehtävät tai paremmin valittujen tehtävien läsnäolo. visuaalisia materiaaleja kaikkiin tehtäviin iän ja moitteettoman suuntautumisesi mukaan. Perustuu Nishcheva N.V.:n puhekarttaan. lisäten tehtäviä muiden tekijöiden kartoista, tein materiaaleja ja kaavioita lasten puheen tarkasteluun erikseen iän mukaan. Tämä on työni puitteissa paljon kätevämpää kuin kirjallisuudessa esitetyt materiaalit, joissa kuvien löytämiseksi seuraavaan tehtävään täytyy jatkuvasti selata albumin kuvia muihin ikäryhmiin. 4–15-vuotiaiden lasten puheen tutkimuksen tulokset merkitään asianmukaisiin sarakkeisiin. Jos taitoa ei iän mukaan pitäisi vielä muodostua, saraketta ei täytetä. Tutkimuksen tulosten perusteella täytetään kuvaileva puheterapian johtopäätös, joka osoittaa saman komponenttisarjan puheen tarkastus, kuten puhekartassa.

Osana oppilaitos korttilomakkeen lisäksi tarvitset anamneesilomakkeen.

Vakuutan teille, että on helpompaa tallentaa asiakirjat tässä muodossa, on helpompi käyttää sitä!

puhekortti

Sukunimi, lapsen nimi ________________________ikä ___________ryhmä/luokka__________

Kuulo ___________________________________ Näkö ________________________________________

Artikulaatiolaitteet ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Suullinen harjoitus______________________________________________________________________

Hengitys (pois puheesta ja puheesta) ________________________________________________________

Rytmi, tempo, intonaatio

änkytys___________________________________________________________________________

Äänen ääntäminen _______________________ puheen ymmärrettävyys _______________________________

A O U Y E Z Y Y Y E B P P D D D T T Y Y G K K X X X V

V F F M M M N N Y S S Z Z Z Z W Y W Y L L R R R R

Sanojen ja lauseiden ääni-tavurakenne : yksinkertainen _____ monilinkki ____kompleksi__

Foneemiset esitykset: _______________________________________________

Foneeminen havainto : kuulo-visuaalinen sanojen erottelu ____________________

lausuu kuultavasti. oppositioäänien erottelu tavuissa ____ sanoissa ______

Ääni-tavuanalyysi ja synteesi : _________________________________________________

Vaikuttava puhe :

Passiivinen sanakirja: tilavuus, laatu __________________________________________________

_____________________________________________________________________________

erottelu: ympäröivät esineet ____________ esineiden osat ______________________

toimet __________________ merkit _______________ yleistykset ____________________________

Kieliopin merkitysten ymmärtäminen muutoksia: täydelliset verbit kirjoita _______________________

yksiköitä - pl. substantiivien määrä ______________ yksikkö–pl. verbien määrä _______________________

vähentää-silittää. substantiivi-x____________________ prefiksiverbien muoto ______________________

Loogis-kielioppirakenteiden ymmärtäminen: käänteinen puhe _______________________

ohjeet: yksinkertainen sosiaalinen kotitalous ________ monilinkki ________ monimutkainen _________

prepositiomuodot: yksinkertainen _______________ monimutkainen ____________________

yksinkertainen vertailu ____________ vaikea vertailu ___________ käännöksiä _______________

rakenteet, jotka ilmaisevat ihmisten ja esineiden suhdetta toisiinsa (TV.s.) _______

yksinkertaiset kysymykset _____________________ vaikeat kysymykset ______________________________

rakenteeltaan samanlaiset lauseet _______________________________________________________

teksti ______ piilotetun merkityksen ymmärtäminen _______ kuviollinen merkitys _______

ilmeistä puhetta :

Aktiivinen sanakirja: tilavuus, laatu __________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Kieliopilliset prosessit :

koulutus: adj-x substantiivista-x_____________________ verbeistä täydellinen. kirjoita __________________

substantiivi Im. n. pl. h ____________________________ etuliite. verbit _______________

substantiivi pl. julkaisussa cosv. p. tai R.p. _________________ liittyy. liitä x ________________

substantiivi-x deminutiivisessa hyväilyssä. muoto _______________ houkutella. liitä _______________

eläinten pennut ___________________________ ominaisuuksia. liitä x_________________

sopimus (sukupuoli, numero ja kirjainkoko):

lisää x substantiivien kanssa _________________________ verbeistä substantiivien kanssa _______________________

substantiivit numeroilla ______________________________ substantiivit prepositioilla _________________

Yhdistetty puhe:

Lause _______________________________________________________________________

Spontaani puhe _______________________________________________________________________

Dialoginen puhe _________________________________________________________________

Automaattinen puhe: runojen__ määrä___ viikonpäiviä_______ kuukautta_______

Automaattinen puhe: lasketaan _______ viikonpäiviä _______ kuukautta _______

Konjugoitu puhe _______________________________________________________________________

Heijastunut puhe _______________________________________________________________________

Nimityspuhe ______________________________________________________________________

Lauseen säveltäminen: a) kuvan mukaan ___________________________________________________

b) annetulla sanalla _______________________________________________________________________

monologinen puhe:

Syy-suhteiden eristäminen:

Monologilausuntojen tyypit	mukaelma	Tarinan laatiminen sarjakuvien pohjalta	Tarinan laatiminen juonikuvan perusteella	Tarinan kirjoittaminen tietystä aiheesta (kokemuksesta)
Tekstin rakenne (osat)
Mikroteemien paljastamisjärjestys
Avauksen täydellisyys
Semanttinen tarkkuus
Lausetyyppi, sanasovitus
Ilmaisuvälineiden käyttö

Yleisten ja hienomotoristen taitojen tila ____________________________________________

Optinen-spatiaalinen gnosis ja käytäntö ______________________________________

Kirje: lateralisoinnin tyyppi, tempo, kopiointi, itsenäinen kirjoitus, sanelu __________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Lukeminen : sanat, lauseet, teksti; vauhti; lukemalla itsellesi merkityksen ymmärtäminen; uudelleen kertominen ______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Johtopäätös :__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Puheterapeutti:___________________________________________________Päivämäärä:____________________

Alta voit ladata esimerkkilomakkeen puhekortista

(fontti 12, kahdella A4-sivulla).

puheterapian johtopäätös.

Puheterapiatutkimuksen aikana ________________________________________ (____________ syntymävuosi)

paljastettiin seuraavaa:

Asiantuntijoiden mukaan:

Artikulatorisen laitteen rakenteessa:

Suukäytännön tilassa:

Puheen prosodisen ja dynaamisen puolen tilassa:

Äänen ääntämisen tilassa:

Äänen tilassa tavurakenne sanat ja fraasit:

Foneemisen havainnoinnin tilassa:

Äänitavuanalyysin ja synteesin tilassa:

Vaikuttavassa puheessa:

* passiivinen sanakirja

* ymmärtää muutosta kieliopillisia merkityksiä sanat

* loogisten ja kieliopillisten rakenteiden ymmärtäminen

Pystyy ilmeistä puhetta:

* aktiivinen sanakirja:

* kielioppiprosessit:

Sananmuodostus:

Hyväksyminen:

* lause

*monologipuhe:

Yleisten ja hienomotoristen taitojen tilassa:

Optisesti spatiaalisen gnoosin ja käytännön tilassa:

Kirjeen tilassa:

Lukutila:

Johtopäätös :

Puheterapeutti:

Päivämäärä:

Alta voit ladata puheterapeuttisen johtopäätöksen lomakkeen A4-muodossa (fontti 12).

Anamneesi

1. Sukunimi, lapsen nimi _____________________________________________________________

2. Syntymäaika _________________________________________ Ikä ______________________

3. Vierailtu oppilaitos, ryhmä, luokka ___________________________________________________

4. Äidin koko nimi, ikä, työpaikka, asema ______________________________________

5. Isän koko nimi, ikä, työpaikka, asema ____________________________________________

6. Kansallisuus, äidinkieli Mitä kieltä perheessä puhutaan _________________________

_______________________________________________________________________________

7. Tiedot neuropsyykkisten, somaattisten häiriöiden esiintymisestä vanhemmilla ja sukulaisilla

sairaudet, puhehäiriöt, erityisesti lukihäiriö ja dysgrafia _____________________

_______________________________________________________________________________

8. Raskauden kulku. (Tunnistaaksesi, oliko vammoja, Rhesus-konflikti, altistuminen

kemialliset, fysikaaliset - erityisesti säteilytekijät, tartuntataudit -

erityisesti vihurirokko, influenssa jne., - toksoplasmoosi, sydän- ja verisuonisairaudet,

maksan, munuaisten sairaudet, toksikoosi raskauden 1. ja 2. puoliskolla, oireet

keskenmenon uhka.) 1. puolisko __________________________________________________

2. puolisko _________________________________________________________________________________

9. Synnytyksen kulku (aikaan, varhain: 8, 7 kuukauden iässä; normaalisti etenevä, pitkittynyt,

nopea, kuivunut jne.; stimulaation käyttö synnytyksen aikana, sen luonne;

synnytyksen kesto) _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

10. Lapsen tila syntymähetkellä. Trauman esiintyminen synnytyksen aikana: murtumat,

verenvuodot, kasvaimet, asfyksia (sininen, valkoinen) _____________________________________

kun hän huusi (välittömästi, muutaman sekunnin kuluttua, muutaman minuutin kuluttua)

________________________________________________________________________________

synnynnäisten epämuodostumien esiintyminen

Lapsen paino ja pituus syntyessään ________________________________________________________

Kun he toivat syömään, kuinka hän imi (hyvin, hitaasti) _____________________________________________________________________________________

11. Tiedot lapsen somaattisesta, neuropsykologisesta ja psykomotorisesta kehityksestä

(kirjoita pois sairauskertomuksesta). Pitää päätä ________________

istuu ________________ kävelee ______________________ kanssa

Aiemmat sairaudet alle vuoden _____________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Aiemmat sairaudet 1-3 vuotta ___________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Lykätyt sairaudet 3 vuoden jälkeen _______________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Tiedot lapsen puheen kehityksestä: kohinan ilmaantumisen ajankohta __________ lörpöily __________

puheen luonne __________________ sanojen ilmestymisaika _______ fraasipuhe __________________

onko lapsella rikkomuksia sanojen tavurakenteessa _________________________________ agrammatismit __________________________________________ mitkä äänet lausuttiin väärin pitkään ________________________________________________________________________________

äänten väärän ääntämisen luonne (vääristymät, korvaukset, äänten puute)

enintään 4 vuotta ___________________________________ 4 vuoden kuluttua _______________________________

onko äänen ääntämishäiriöitä ja muita puhehäiriöitä korjattu,

millä ajanjaksolla sen tulos ___________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

tyypillisiä piirteitä muiden puheen ymmärtämiselle ______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

13. Tiedot lääkäreiden - erikoislääkäreiden tutkimuksista _____________________________________________________________________________________ Jaa kollegan kanssa!

Sukunimi Etunimi:

Luokka:

Syntymäaika, ikä:

Kotiosoite, puhelin:

Ilmoittautumispäivä:

Syntymäaika:

Opettajien ja vanhempien valitukset: ei lausu ääntä [r], sumeaa puhetta, ei halua oppia lukemaan, ei opi runoutta hyvin.

Oletko aiemmin kuullut puheterapeutin tehokkuuttaty: vieraili puheterapiatunnit klinikalla (äänet [s], [s], [ts], in puheterapiaryhmä jäänyt, sairas).

Todellinen suoritus venäjän kielellä (aikaan mennessäkokeet): epätyydyttävä (luokka 2).

Anamneesi: lapsi toisesta raskaudesta, ajoissa (40 viikkoa), 1. sukupuolen toksikoosi., äiti säilyi, keisarileikkaus, tukehtuminen, huusi 2 minuutin kuluttua, Apgar pisteet 8-9, gr. terveitä

Koulun puutavaraasema: työn organisointi ja sisältö

5. Tiedot puheen kehityksen kulusta: viivästynyt puheenkehitys:

höpöttää - sisään 6 kuukautta; ensimmäiset sanat 2 vuotta; fraasipuhe - 3 vuoden kuluttua; puheympäristö - tyydyttävä.

Kuulotila: hieno.

Näön kunto: hieno.

Psykiatrin johtopäätös: viivästynyt puheen kehitys.

Yleisten motoristen taitojen tila: motorinen kömpelyys, hitaus, heikentynyt liikkeiden koordinaatio, rytmitaju.

Hienomotoriset taidot: käsien liikkeet ovat epätarkkoja, Kheda ei melkein tee testejä, käsien sävy on heikentynyt, piirustusten viivat ovat epätasaisia, ajoittaisia.

Johtava käsi: oikein.

Artikulatorisen laitteen tila (rakenne ja liikkuvuus):

huulet - suuri koko, ei suorita huulten liikkeitä kokonaan;

hampaat - suuret, epätasaiset, vaihdettavat, suuret yläetuhampaat, jotka ovat päällekkäin alempien etuhampaiden kanssa;

purra - prognathia;

Kieli - massiiviset, sumeat liikkeet, epätäydellinen liikerata (ylösnosto on rajoitettu), liikkeiden vaihdettavuus on heikentynyt. Staattisessa asennossa esiintyy lievää kielen kärjen vapinaa, kielen poikkeamaa vasemmalle, liiallista syljeneritystä;

kielenalainen nivelside - lyhennetty;

kiinteä taivas - korkea, goottilainen muoto;

pehmeä taivas - mobiili.

12. Puheen ominaisuudet.

Puheen ymmärtäminen: ymmärtää osoitetun puheen, suorittaa tehtäviä suullisten ohjeiden mukaan.

Puheen yleiset ominaisuudet (keskustelun tallentaminen): kutsuu äidin, isän, nimiä, ei tiedä isännimeään eikä vanhempiensa isännimeä. Kotiosoite: "102 - 7" (ei tiedä kadun, kaupungin nimeä). Hänen on vaikea puhua kodista ja läksyistään. Hän puhuu kiinnostuneena kuljetustyypeistä, automerkeistä. Vastaukset ovat yksitavuisia, aihetta ei kehitetä itsenäisesti. Ei osoita kiinnostusta keskusteluun.

Sanasto (määrällinen ja laadullinen haominaisuudet):äänenvoimakkuutta sanastoa ei sovi yhteen

"Puheterapeutti" -lehden kirjasto

ikätaso (alennettu). Nimeä yksinkertaisia yleistäviä käsitteitä, ei tunne käsitteitä "villi- ja kotieläimet, linnut, työkalut, hyönteiset, kengät, hatut, huonekalut, ammatit". Vuodenajat ja viikonpäivät luetellaan mekaanisesti. Hän ei vastaa kysymyksiin vuoden kalenterirakenteesta. Käyttää puheessaan riittämättömästi adjektiiveja, verbejä, adverbejä, käyttää riittämättömästi pronomineja. Tarinaa ei ole koottu juonikuvan mukaan, juonikuvasarja on aseteltu oikein, tarina kootaan vain puheterapeutin avulla.

Puheen kieliopillinen rakenne: riittämättömästi muodostunut.

Käytettyjen tarjousten tyypit: yksinkertainen, harvinainen.

Sanojen määrä lauseessa: 2-3.

Agrammatismien esiintyminen: virheitä substantiivien käytössä monikko("ikkunat" - ikkunat, "monni" - monni, "korvat", "korvat" - korvat, korvat, "vyöt, vyöt" - vyöt jne.). Numeroiden ja substantiivien sopimuksen rikkominen; virheet yksikkö- ja monikkosubstantiivien ja adjektiivien kirjainpäätteissä, prepositioiden käytössä.

Äänen ominaisuus: polymorfisen hahmon äänen ääntämisen rikkominen - rotasismi (velaarinen [p], [p "], sihisevä sigmatismi [w], [g] kielen ala-asennossa), affrikaattien sumea ääntäminen ([h], [ u]), sekoittamalla [ s] - [w], [h] - [g].

12.9. Foneeminen tietoisuus: riittämättömästi muodostunut. Viheltajien sekoitus - sihisevä, kova - pehmeitä ääniä. Virheitä tavusarjan toistamisessa: sa-sa-za - "sa-sa-sa", sa-sa-sha - "usa-sha-sha", pa-ba-pa - "pa-pa-pa", yes-da-ta-ta - "ta-ta-da" " jne. Virheitä saalisparonyymien käytössä.

Äänikirjaimen taitojen muodostumisen tasoanalyysi ja synteesi: lyhyt. Korostaa vain sanojen ensimmäistä vokaalia, ensimmäistä konsonanttia - nimeää koko ensimmäisen tavun; ei analysoi yksinkertaisten sanojen, kuten SGS, SG-SG, ääni-kirjainkoostumusta.

Monimutkaisen äänitavun sanojen toistosauva: virheiden kanssa. Kun toistetaan rakenteeltaan monimutkaisia sanojare, vähentää äänten, tavujen määrää, järjestää tavut uudelleen;samankaltaisuus huomioidaan:"Akvurum", "paistinpannu", "popeel" - akvaario, paistinpannu, potkuri.

Koulun puutavaraasema: organisaatio jaTeoksen sisältö

Puheen nopeus: myöhässä.

Puheen ymmärrettävyys: lukukelvoton, ääntää äänet epäselvästi.

Hengityksen ominaisuus: rintatyyppinen hengitys, pinnallinen. Korotuksen kanssa puhenopeudelle on ominaista puheen ja hengityksen koordinaatiohäiriö.

änkytyksen ilmentymä: ei änkytä. Joskus toistaa ensimmäisen tavun sanoissa, jotka ovat rakenteeltaan tai semantiikkaltaan monimutkaisia.

Kirjain (erityisten virheiden esiintyminen ja luonnepuoli) - Taso 2: kirjainten ohittaminen, järjestäminen ja vertaaminentavut: t (r) ava, d (e) vochka, laatikosta (o) bki, m (a) rengas, sammui (-la), kahden sanan oikeinkirjoitus yläpuolella, metsän reunalla, smlabialisoitujen vokaalien muodostuminen: ilma (y) x, Le (yu) sya, pu- (o) lu, kirsikka (e) vyy, soinnillisten konsonanttien sekoitus: usad (t) th, mutta (d) et, t (d) octor, katsoi (t) e, kaappiin (f), skav (f) andr, sekoitus ääniä (kirjaimia) artikulaatio-tarkkuuden mukaanstaattinen samankaltaisuus:"mehiläiset" - - linnut, "tähti" - - väri, optisesti ja kineettisesti samankaltaiset kirjaimet: d (b) olyii, hiekka (p), siili (s) to, stom (l), kuppi (a) s. Kielioppivirheet: mökille, tehtaalle, pihlajalle jne.

Lukeminen (lukutaidon muodostumistaso):1 luokka - ei lue; Luokka 2 - tapa lukea kirjain-tavu, stressi - virheiden kanssa.

Lukutahti - lyhyt; luetun ymmärtäminen - epätäydellinen.

Tiettyjen virheiden esiintyminen: mekaaninen luku. Ei vastaa tekstiä koskeviin kysymyksiin, ei löydä oikeaa sanaa tekstistä. Lukeessa huomioidaan kirjainten ja tavujen poisjätteet, sanan katkaisu, päätteen arvailu, optisesti samankaltaisten kirjainten sekoittuminen ja agrammatismi.

13. Opetuksen lyhyet psykologiset ja pedagogiset ominaisuudetnykyinen: yhteydenotto on saatavilla.

Tunteet tilanteeseen sopiva, kriittinen; näköaisti ei rikota; kuulokyky ei kokonaan; Huomio epävakaa; kuulomuisti vähennetty. Henkisten toimintojen kehitystaso keskiverto; valon saantitodellisuutta ikätason alapuolella; esitys matala.

14. Puheterapeutin johtopäätös.

Kirjasto -lehti "Puheterapeutti"

luokka: dysartria (minimaaliset ilmenemismuodot), yleinen eipuheen kehittyminenIIIur.).

luokka: heikentynyt lukeminen ja kirjoittaminen johtuupuheen alikehittyneisyys (IIIur.) dysartriaa sairastavalla lapsella(minimaaliset ilmenemismuodot).

Tutkimuksen päivämäärä Allekirjoitus

Liite 4

Suullisen ja kirjallisen puheen kehitysvammaisten opiskelijaryhmien läsnäolo

Opiskelijoiden ryhmät	Majoittujien enimmäismäärä (henkilöä)
Opiskelijoiden ryhmät	Oppilaitos sijaitsee kaupungissa	Maaseudulla sijaitseva oppilaitos
FROM yleinen alikehitys puhe (ONR)
Epäterävästi ilmaistu yleinen puheen alikehittyminen (NVONR)
Foneettis-foneeminen (FFN) ja puheen foneettinen alikehitys (FN)
Puutteita lukemisessa ja kirjoittamisessa puheen yleisen alikehittymisen vuoksi
Puutteita lukemisessa ja kirjoittamisessa, koska puhe ei ole selvä yleinen alikehitys
Puutteita lukemisessa ja kirjoittamisessa puheen foneettis-foneemisesta (foneemisesta) alikehityksestä
änkijät
Yksittäisten äänten ääntämisessä on puutteita

merkintä: ryhmän minimikoko on 3 opiskelijaa.

Liite 5

Puheterapiatuntien likimääräinen temaattinen suunnittelu

Taulukon jatko.

Pöydän loppu.

Liite 6

Konsultaatiot ja menetelmällistä työtä

Lena Berdyugina
Esikouluikäisten lasten logopedinen tutkimus. Puhekortti aloitteleville puheterapeuteille

Ytimessä puheterapiatutkimus täytyy valehdella yleiset periaatteet ja pedagogiset menetelmät tutkimuksia: sen on oltava monimutkainen, kokonaisvaltainen ja dynaaminen, mutta samalla sillä on oltava oma erityinen analysointiin tähtäävä sisältö puhehäiriö.

Monimutkaisuus, eheys ja dynaamisuus kyselyt tarjoavat että puheen kaikkia puolia ja kaikkia sen komponentteja tutkitaan lisäksi koko persoonallisuuden taustalla tutkittu, ottaen huomioon sen kehitystiedot - sekä yleiset että puhe - alkaen varhainen ikä .

Logopedinen tutkimus sisältää seuraavat pisteitä:

1. Etunimi, sukunimi, ikä, kansalaisuus.

2. Vanhempien, kasvattajien, opettajien valitukset.

3. Varhaisen kehityksen tiedot: kenraali (lyhyesti); b) puhetta(yksityiskohtainen, jaksoittain).

4. lyhyt kuvaus lapsi tällä hetkellä.

6. Visio.

7. Lapsen reaktio omaan puhevaikeuksia.

8. Älykkyys.

9. Artikulaatioelinten rakenne, niiden liikkuvuus.

10. Puhe: a) vaikuttava; b) ekspressiivinen - fonetiikan, sanaston, kieliopin rakenteen näkökulmasta; onko hänellä yksityiskohtainen puhe; sisään) kirjallinen puhe- lukeminen ja kirjoittaminen.

11. Johtopäätös.

Jokainen puheterapeutti aloittaa työsi diagnostiikan parissa. Hän paljastaa puhetta ongelmia kanssa tämä lapsi. Puheterapeutti osaa, tee diagnoositietojen perusteella johtopäätös ja muodosta yksilöllinen reitti tälle lapselle.

Tekijän diagnostiikka suuri määrä. Otetaan N. V. Nishchevan diagnoosi. Hän menee mukaan Yksityiskohtainen kuvaus kaikki tekniikat ja menetelmät oireiden mukaan puhehäiriöt. Siellä on upea diagnostinen käsikirja, jonka on toimittanut professori GV Chirkina. Siinä diagnoosi näytetään varhaisesta iästä lähtien ja jokaiselle puhetta rikkominen erikseen. Voit harkita toista G. V. Chirkina Methodsin työtä lasten puhetutkimukset”, mutta se sopii paremmin lapsille, joilla on foneettis-foneemisia puhehäiriöitä. Mutta kuinka määrittää heti puhehäiriö ? Tämä vaatii keskimääräistä diagnostiikkaa. Kaikilla on se puheterapeutti oma diagnoosi kartta joita hän käyttää käytännön työ jota hän kehittää.

puhekortti

1. Lapsen nimi ___ 2. Syntymäaika ___ + 3. Kotiosoite ___ 4. Päivämäärä kokeet___

Asiantuntijan mielipide

Otolaryngologi___ Silmälääkäri___ Neurologi___

Ensisijainen puhehistoriaa

Lääketieteellisen ja pedagogisen toimikunnan päätös

Logopedinen tutkimus

Nivelen anatominen rakenne laitteet: 1. Kieli___2. Huulet___3. Hampaat ___ 4. Leuat ___ 5. Pehmeä kitalaki ___ 6. Miimilihakset ___ 7. Dynaaminen liikkeiden organisointi taide. laitteet ___ 8. Yleinen motoriikka ___ 9. Hienomotoriikka ___ 10. Puheen yleisääni ___

foneettinen kuulo

Rottakattoinen ankka-vava hiiri-kulho ruoho-polttopuut T-paita-pupu kottikärryt-mökki syöpä-lakattu keula-luukku

Foneeminen havainto

1. Ta-da ta-da-ta pa-ba pa-ba-pa

2. Vokaalin erottaminen muista vokaalit "U" A-s-u-o-s-a-o-u...

3. Konsonantin erottaminen muista konsonantit: Nosta kätesi, kun kuulet äänen "T". 4. Äänen eristäminen ja erottelu tavut ___ _ 5. Äänen eristäminen ja erottelu tavut___

6. Korosta ensimmäinen painotettu vokaali ääni: Alik, Yura, Olya, Yasha, Hoop, Ampiaiset, Alla ... 7. Valitse viimeinen konsonantti ääni: Unikko, höyry, com, kissa, viikset, kovakuoriainen, juusto. Nenä…

Sana- ja lauserakenne

Lääketiede TV paistinpannu sähkö Lapset tekivät lumiukon. Lintu teki pesänsä pensaisiin.

Kulmakarvat nenän kyynärpää sieraimet silmäluomet kastelukannu kori hämähäkki

Yleistys

Sipulit, nauriit, porkkanat ___ Vaatekaappi, tuoli. Pöytä, sohva___ Astiat___ Vaatteet___ Kuljetus___

Ota selvää kuvauksen perusteella

Rautainen, kahdella kahvalla ja kannella ___ Punainen, ovela, asuu metsässä, varastaa kanoja ___

Verbin ymmärtäminen (m. ja f. laji)

Zhenya kaatui Zhenya kaatui Valya itki Valya itki

Täydelliset ja epätäydelliset verbit

Misha tekee kottikärryjä. Misha teki kottikärryt. Katya piirtää perhosen. Katya piirsi perhosen.

Antonyymit

Leveä- pitkä- valkoinen- vanha- iloinen- kuuma- ohut-

Synonyymit

Iloinen - Iso - Kaunis -

Kielioppi

Ketä kissa nappaa?___

Millä he sahaavat puuta?___

Ihmisten ja eläinten toimien nimet

Taidemaalari___ Postimies___ Viulisti___ Rakentaja___ Koira___ Kissa___

Muunna yksikkö monikoksi

Linna kirja kissa kovakuoriainen kirjain lentää vaunun viikate hattu vyö

Koulutus n. suvun. pad. yksiköitä ja monet muut. numeroita

N-R: Minulla on kynä, onko sinulla? (vivain, kynä, kirja, viulu, makeiset.) R- to: Entä minä? ___ Yhdyssanojen muodostus

Lehdet putoavat ___ Samkatit ___ Lunta sataa ___ Samvarit ___ Kävely ___ Lentäminen ___

mukaelma

Käyttää tekosyillä

Deminutiivisten muotojen muodostuminen

Nukkejänispallotalon ikkunarengas

Substantiivien sopiminen numeroiden kanssa

Adjektiivien muodostuminen substantiivista

Pöytä puusta, turkki, lasi lasinainen lunta

Luonnos yksinkertainen lause päällä kuva

Tarinan säveltäminen sarjalle kuvia

Ajattelun piirteet

1. Tee osista kokonaisuus___

2. Poikkeus___

3. Tila-ajallinen käsitteitä:

Ylös-alas kauas-läheltä korkea-matala keskiosa päivästä viikonpäivät vuodenajat

4. Väri:

5. Muoto:

6. Kirjanpitotoimet: Kuinka monta silmää koiralla on? Kuinka monta pyörää autossa on?

Selvennys puhediagnoosi

Lukuvuoden aikana

Opettaja- puheterapeutti ___

Logopoint-näytteen puhekartta. Mallipuhekortti, kuvaava puheterapian johtopäätös

Mihin puhekortti on tarkoitettu?

Mitä kyselyyn sisältyy?

Ilmoita kirjoitusvirheestä

Toimituksellemme lähetettävä teksti:

Kommenttisi (valinnainen):