Keskustelu akvaariokalat keskiryhmässä. Oppitunti aiheesta "Kalat" keskiryhmässä. Visuaalinen materiaali ja varusteet

Anna Chernysheva
Tiivistelmä integroidusta oppitunnista keskiryhmän "Akvaariokalat" puheen kehittämisestä

PÄÄMÄÄRÄ:

1. Luonnontieteellisten ajatusten laajentaminen ja jalostaminen akvaarion eläimistöstä;

2. Ideoiden muodostuminen akvaariokaloista, niiden ulkonäöstä ja elämäntavoista;

3. Puheen, visuaalisen ja auditiivisen huomion, havainnoinnin, ajattelun, hienomotoristen taitojen kehittäminen;

4. Luonnon kunnioittamisen kasvatus.

SANASTOTYÖ:

Sanan kuulorakenteen kehittäminen, sanojen koordinointi lauseessa, sanakirjan laajentaminen ja tarkentaminen aiheesta "Akvaariokalat" (miekkakala, levät, poikaset, munivat, puhdistavat, kidukset).

VISUAALINEN MATERIAALI JA LAITTEET:

Kissan lelu, kellokalalelu ja vesisäiliö sille, akvaario kaloineen, paperiarkkeja, maalit jokaiselle lapselle, stensiilit, kalanruoka.

TUTKIMUSPROSESSI

Opettaja. Kaverit, kissa tuli meille, hän toi kalan (kellokoneen kalalelu). Kissa pitää kaloista kovasti ja haluaa siksi tietää niistä kaiken. Laitetaan hänet veteen. Katso kuinka hän ui, kuinka hänen häntänsä ja evät toimivat.

Lapset ja opettaja katsovat kaloja.

Opettaja. Kaverit, missä kalat elävät!

Lasten vastauksia.

Opettaja. Aivan oikein, kalat elävät joessa, lammikossa, meressä, akvaariossa. Arvaa nyt arvoitus:

Tämä talo ei ole puinen

Tämä talo ei ole tehty kivestä.

Se on läpinäkyvää, se on lasimainen

Minulla ei ole numeroa siinä.

Ja he elävät siinä ei ole yksinkertaista

Nämä samat asukkaat

kuuluisia uimareita.

Opettaja. Aivan oikein, tämä on akvaario, ja sen asukkaat ovat kaloja. Ja millainen akvaario meillä on ryhmässä? Aivan oikein, ryhmässämme on akvaario - pyöreä, lasi, läpinäkyvä, pieni. Kuka asuu akvaariossa? Kuuntele arvoitus ja vastaa tähän kysymykseen:

Hän asuu vedessä.

Nokkaa ei ole, mutta se nokkii.

Aivan oikein, nämä ovat kaloja, akvaariokaloja. Kutsumme vieraskissamme katsomaan upeaa akvaarioamme.

Kaikki menevät ekologiseen nurkkaan.

Opettaja. Katso mitä kauniita kaloja akvaariossamme elää. Ja niitä kutsutaan miekkamiehiksi, guppiksi, monniksi, neoniksi, gouramiksi, väkäksi, kultakalaksi. Leikitään - lyö kalan nimi: monni, gu-ra-mi, me-che-no-sets, bar-bu-sy, zo-lo-ta-ya fish-ka. Katso ja katso nyt kalan kehon rakennetta. Aivan oikein, kaikilla kaloilla on vartalo, häntä, evät - selkä ja vatsa - silmät, suu, kidukset. Kaverit, miksi luulet, että näitä kaloja kutsutaan miekkapyrstöiksi? Aivan oikein, heillä on hännän evän alaosa kuin miekalla. Ja mitä kaloja nämä ovat? Kyllä, nämä ovat monni. Heillä on antennit huulilla ja leualla, joiden avulla monni tuntee pohjan ja löytää ruokaa. He haluavat makaa pohjalla, piiloutuen hiekkaan, ruohoon, kiven taakse. Jotta kalat voisivat elää hyvin, olla terveitä ja iloisia, niiden on luotava hyvät elinolosuhteet akvaarioon. Mitä akvaariossa pitäisi elää?

Lasten vastauksia.

Opettaja. Aivan oikein, meidän täytyy laittaa hiekkaa, kiviä pohjalle, kaada vettä, istuttaa kasveja. Mitä kutsutaan vesikasveiksi? Kyllä, levät; niitä on erikokoisia ja niillä on erilaisia ​​lehtien muotoja. Mitä varten levät ovat? Totta, levät puhdistavat vettä ja tarjoavat happea, joka on välttämätöntä kaikkien akvaarion asukkaiden hengittämiselle. Kalat eivät voi elää ilman happea. vesi sisältää happea, ja useimmat kalat saavat sen kidustensa kautta. Kuinka kalat uivat vedessä? Kuka tietää? Kyllä, kalat uivat evien avulla: jotkut evät työntävät vartaloa eteenpäin, toiset auttavat muuttamaan sen liikesuuntaa. Näytä kuinka evät toimivat.

Lapset matkivat evien liikettä.

Opettaja. Pelataan akvaariopeliä.

Etanat ryömivät He liikkuvat ympyrässä puolikyykkyssä,

He kantavat talojaan. kädet ristissä selän takana

He liikuttavat sarviaan He pysähtyvät, tekevät "sarvia" sormistaan,

He katsovat kaloja. kallista päätä rytmisesti vasemmalle ja oikealle.

Kalat uivat Ne liikkuvat ympyrässä pienin askelin laskeutuen

Uinti evien kanssa. kädet vartaloa pitkin, liike vain kämmenillä

Käänny vasemmalle, oikealle, edestakaisin. Tee tasaisia ​​käännöksiä

Ja nyt päinvastoin. runko vasemmalle ja oikealle ja päinvastoin.

Opettaja. Ja kuka tietää kuinka kalavauvat syntyvät? Mitkä heidän nimensä ovat?

Lasten vastauksia.

Opettaja. Aivan oikein, kalojen poikasia kutsutaan poikasiksi. Ne syntyvät munista: kalanmunat ovat hyvin pieniä, ne uivat vedessä, toiset ovat kiinnittyneet kasveihin ja kiviin. Munista syntyy poikanen, joka kasvaa ja muuttuu aikuiseksi kalaksi. Ja jotta poikaset kasvaisivat, hänen täytyy syödä hyvin. Mitä kalat syö?

Lasten vastauksia.

Opettaja. Akvaariossamme kalat syövät kuivaruokaa. Ruokitaan kaloja. Tätä varten jauhetaan ruoka niin, että kalat voivat syödä ruokaa pienellä suullaan. Nyt kissa tietää kaiken kaloista, hän on erittäin kiitollinen sinulle hyvistä vastauksista. Katso, kissa toi meille kalat (stensiili), ympyröidään ja varjostetaan niitä.

Lapset sanovat hyvästit kalalle ja kissalle, toivottavat heille hyvää terveyttä.

Pöydässä lapset kiertävät ja kuorivat kaloja.

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Tiivistelmä integroidusta GCD:stä taiteellisesta luovuudesta. Plastinografian "Akvaariokalat" valmisteli kouluttaja Kozaeva T.V..

Tiivistelmä integroidusta oppitunnista puheen ja ruumiillisen työn kehittämisestä keskiryhmässä "Isoäidin rinta" P / N: Opeta lapsia ratkaisemaan ristiriitaisuuksia, löytämään ulospääsy ongelmatilanteesta oman kokemuksensa avulla. Paranna kielioppia.

Tiivistelmä integroidusta oppitunnista puheen kehittämisestä seniori-keskitason puheterapiaryhmälle "Pikku suunnittelija". Opettajan koonnut ensin.

Tiivistelmä integroidusta oppitunnista puheen kehittämisestä keskiryhmässä. "E. Charushinin tarinan uudelleenkertomus" Hen" KUNNAN TALOUSARVIO ESIPUOLI OPETUSLAITOS Päiväkoti nro 40 "Rainbow", Sarov 607188, Nižni Novgorodin alue, Sarov,.

Tiivistelmä integroidusta oppitunnista puheen kehittämisestä keskiryhmässä "Magic Circle" Tavoite: lasten puheen kehittäminen. Tehtävät: opettaa kuvaavien tarinoiden kirjoittamista; kehittää lasten luovaa mielikuvitusta; viljellä halua.

Tehtävät:

• ajatuksen kaloista muodostuminen vedessä elävinä olentoina lapsille;
• lasten tiedon muodostuminen kalojen ominaisesta rakenteesta: kehon muoto, evät, kidukset jne.
• lasten sanaston aktivointi ja rikastaminen.
• herättää halun huolehtia luonnon rikkauksista, auttaa ymmärtämään, että vasta silloin säiliöissä on paljon kaloja, kun niiden vesi muuttuu puhtaaksi ja jokaisella kalalla on mahdollisuus jättää jälkeläisiä;
• kehittää kiinnostusta luontoon.

Alustava työ:

1. Akvaarion tutkiminen - vesiekosysteemi.

2. Havainnot akvaariokaloista.

3. Tutustuminen malleihin "Kala", "Kuka asuu lammessa."
4. Lukeminen kaunokirjallisuutta: A.S. Pushkin "Tarina kultakalasta", Permyak "Ensimmäinen kala", I. Tokmakova "Missä kala nukkuu", venäläinen kansansatu "Hauen käskystä".
5. Kalojen piirtäminen akvaarioon.
b. Tutustuminen akvaario- ja jokikalojen nimiin.

7. Videoelokuvan "Joilla ja tekoaltailla" katsominen.

Aivohalvaus:

Peli "Kala ui vedessä"

Tuo mukaan suuri maailmankartas, kiinnitä huomiota siihen, että kartalla on paljon sinistä. Kouluttaja: Kaverit, mitä sininen ja sininen tarkoittavat atlasissa?

Lapset:Se on vettä: valtameret, joet, järvet.

Kouluttaja:Tiedätkö kuka asuu näissä vesistöissä? (Lasten lausunnot.)

Kyllä, se ei ole vain vettä. Tämä on talo, jossa asuu erilaisia ​​olentoja. Nimeä ne.

Lasten vastauksia.

Fizminutka: "Matka pitkin meren pohjaa."

Kouluttaja:Katsotaanpa niitä.

Vesieläimiä kuvaavien kuvien, kuvien tutkiminen.

Kouluttaja:Arvaa arvoitus: "Vanhemmilla ja lapsilla on kaikki vaatteet kolikoista"

Lapset: Nämä ovat kaloja.

Kouluttaja:Juuri niin, hyvin tehty! Valitse kuvia kaloista.

Kouluttaja:Kaverit, ajatelkaa ja kertokaa minulle, miten kalat eroavat muista eläimistä?

Lasten vastauksia.

Kouluttaja:Kaikki kalat eroavat muista eläimistä yhteisillä piirteillä.

Pyydä lapsia piirtämään taululle kalan rungon muoto (vaihtoehto - kellokala).

Kouluttaja:Katso, runko on pitkänomainen, pää kulkee sujuvasti vartaloon ja vartalo häntään. Kaloilla on evät, suomukset ja kidukset.

Oletko koskaan ottanut kalaa käsiisi? Miltä hänestä tuntuu?

Lapset: Liukas.

Kouluttaja:Kalan runko on peitetty suomuilla ja limalla, mikä tekee siitä liukkaan, joten se liukuu helposti vedessä.

Kala elää jatkuvasti vedessä, josta se löytää ravintoa, poikaskuoriutuu vedessä olevista munista, joista sitten kasvaa uusi kala.

Kouluttaja:Miten kalat hengittävät veden alla? Kukaan ei ajatellut sitä?

(Lasten lausunnot.)

Kouluttaja:"On pimeää yöllä, on hiljaista yöllä, kala, kala, missä sinä nukut?"

Missä kala nukkuu ja miten? Lasten vastauksia.

Kyllä, hänellä on erityinen laite veden alla hengittämiseen - kidukset.

Kouluttaja:Katso tätä kaaviota ja kerro meille kalojen tärkeimmistä ominaisuuksista.

Kouluttaja:Kaverit, kerro minulle, mitä tarvitaan, jotta kala ei kuole, vaan elää?

Toisen mallin tarkastelu: "Mitä kaloille tarvitaan."

Keskustelua lasten kanssa. Selvittääksemme, että kalat tarvitsevat vettä, ruokaa, ilmaa ja vesikasveja.

Kouluttaja: Kerro minulle, kuinka kala näkyy? Mallin arvostelu.

Kouluttaja:Kyllä, pojat, kalat ilmestyvät munista, munista - poikasiksi, ja poikasista kasvaa iso kala.

Kouluttaja:Kuka tietää kalojen nimet? Nimi!

Lasten vastauksia.

Kouluttaja:Miten ihmisten tulisi huolehtia kaloista, jotta ne voivat hyvin, jotta heillä olisi pentuja? Pystyvätkö he selviämään, jos merien ja jokien vesi on likaista? Voitko tehdä jotain hyödyllistä kaloille?

Ohjaa lapset siihen, että vesi ei saa saastua, ei tuhota eri kalojen poikasia, ei saa saada paljon kaloja. Kerro kuka on salametsästäjä.

Peli "Olemme kaloja".

Tulokset:Mitä olet oppinut? Mistä he puhuivat? Mitä tai ketä muuta haluaisit tietää?

merkintä:kaikkien järjestelmien mukaan puhuvat korkean kehitystason lapset ja erillisten järjestelmien mukaan lapset, joilla on keskimääräinen ja matala kehitystaso.

Ohjelman sisältö:

- laajentaa ajatuksia kalojen elämisen, ruokinnan ja rakenteen ominaisuuksista

- parantaa puheen kielioppirakennetta, oppia muodostamaan omistuskykyadjektiivit, koordinoimaan substantiivit numeroiden kanssa

- kehittää lasten aktiivista ja passiivista sanastoa, parantaa kysymys-vastaus-keskustelun taitoja

- Lisää kiinnostusta ympäristöä ja villieläimiä kohtaan.

Alustava työ: Kalakuvituksen tutkiminen, A. S. Pushkinin "Tales of the Fisherman and the Fish" lukeminen ja keskustelu, keskustelu akvaariokaloista ja niiden hoidosta.

Oppitunnin edistyminen:

Lapset tulevat ryhmään, istuvat tuoleilla, heidän edessään pöydällä on tyhjä akvaario, joka on peitetty paksulla kankaalla.

Kouluttaja: Ehdotan, että ratkaiset arvoituksen, jotta saat selville, kenestä puhumme tänään!

Ei ole jalkoja, mutta se liikkuu, on höyheniä, mutta se ei lennä, on silmät, mutta se ei räpytä. Kuka se on?

Lapset: Kala!

Kouluttaja: Aivan oikein, puhumme niistä tänään. Ja keskustelumme ei ole yksinkertainen, vaan maaginen: kiitoksena hyvästä tiedosta sen vedenalaisista asukkaista - kaloista, merikuningas antaa meille akvaarion, joka on täynnä kaloja.

Lapsille näytetään tyhjä akvaario pöydällä.

Kouluttaja: Tiedätte kaikki, että kalat elävät veden alla ja hengittävät päänsä päällä olevilla kiduksilla. Kerro minulle, liittyykö vedenalaiseen elämään muita rakenteellisia piirteitä?

Lapset: Kaloilla on jalkojen sijaan evät ja häntä, joiden avulla ne uivat.

Kouluttaja: Ja millä kalan runko on peitetty?

Lapset: Vaa'at.

Kouluttaja: Kyllä. Se suojaa kalan vartaloa vaurioilta. Ja nyt ehdotan, että pelataan peliä "Valitse samanlainen sana" sanalle kala.

Lapset: Kalastaja, kalastaja, kalastaja, kalastaja, kalastaja, kalastaja.

Kouluttaja: Aivan. Metsästäjät pyytävät eläimiä ja lintuja, mutta entä kalat?

Lapset: Kalastajat ja kalastajat pyytävät kalaa.

Kouluttaja: Ja kuinka voit saada kalan?

Lapset: Onki, verkko, nuota.

Kouluttaja: He saivat kalan, keittivät keiton ja kutsuivat sitä ....?

Lapset: Vau.

Kouluttaja: Aivan oikein, ja rikas ja maukas, kokki osoittautui korvaksi. Kerron sinulle salaisuuden: joessa on paljon kalojen nimiä, ja heidän lapsiaan kutsutaan yhdellä sanalla - poikasia, ja he kaikki pelkäävät isoa ja hampaista metsästäjää - haukea. Pelataan peli.

Mobiilipeli "Pike and fry".

Johtajasta tulee hauki, joka kohoaa pohjasta metsästämään ja yrittää saada kiinni mahdollisimman monta poikasta.

Kouluttaja: Peli "Nimeä kenen evä, kenen häntä, kenen pää?"

- hauen pää - hauki

- Crucian on häntä - Crucian

- karpilla on evä - karppi

Nyt pelataan peliä "Lopeta lause"

- Kala kiveen... (ui),

- Kala rannalta... (purjehti),

- Kalaa koko joen... (ui poikki).

Didaktinen peli "Kuka asuu missä?" »

- Muistakaa, pojat, millaisia ​​kaloja, missä ne asuvat?

Lapset: Akvaariossa - akvaariokalat ... (guppit, neonit, enkelikalat, monni),

- joessa - joki ... (hauki, karppi, särki, särki),

- meressä - merellinen ... (hait, kampela, mureeni, lohi),

- valtameressä - valtameri ... (valas, miekkakala, miekkavalas).

Kouluttaja: Kyllä, kaloilla on monia yhtäläisyyksiä ja eroja. Yksi niistä on ravitsemusmenetelmän mukainen - jotkut syövät leviä (kasvinsyöjiä), toiset - poikasia, munia, pieniä kaloja (petoeläimet). No, olemme puhuneet paljon kaloista, nyt on ihmeiden aika! Merikuningas piti sanansa ja halusi täyttää akvaariomme, sulje silmäsi!

Opettaja tuo akvaarion kaloineen ja peittää sen samalla kankaalla, joka oli ennen tyhjä. Lapset avaavat silmänsä ja katsovat kaloja.

Kouluttaja: Kalamme ovat hyviä, yritä laskea ne oikein.

Lapset: Yksi kala, kaksi kalaa, kolme kalaa, neljä kalaa, viisi kalaa.

Kouluttaja: - Toivottavasti tietosi auttaa sinua hoitamaan näitä kaloja villieläinten nurkassa! Oppitunti suoritettu.

Oppitunti puheen kehittämisestä toisessa junioriryhmässä

Oppitunti puheen kehittämisestä "Akvaariokalat"

Valmisteli ja johtaa puheterapiaryhmän opettaja
vanhempi esikouluikä: Timireva Ljudmila Valerievna

Tavoitteet

Korjaava:

• sanakirjan laajentaminen ja tarkentaminen aiheesta: "Akvaariokalat";
• luonnontieteellisten ajatusten parantaminen (kalat, vartalo, pää, häntä, evät, kidukset, suomukset jne.);
• johdonmukaisen puheen kehittäminen;
• kuulo- ja visuaalisen huomion, muistin, foneemisen kuulon kehittäminen;
• havainnoinnin, ajattelun kehittäminen;
• yleisten, hienojen ja artikulaatiomotoristen taitojen kehittäminen;
• kognitiivisen toiminnan aktivointi:

Koulutuksellinen:

• adjektiivien sopiminen substantiivien kanssa;
• suhteellisten adjektiivien muodostaminen, substantiivien deminutiivisten päätteiden käyttö;
• kirjainpäätteiden yhdistäminen ja prepositio- ja tapausrakenteiden muodostaminen.

Koulutuksellinen:

• lisääntynyt aktiivisuus, tietoisuus, kiinnostus puheterapiatunneille;
• edistää rakkauden tunnetta luontoa kohtaan, välittävää asennetta ja halua hoitaa kaloja.

Oppitunnin edistyminen

1. Organisatorinen hetki.

(Arvutuksia lapsille.)

Kouluttaja:

Tämä talo ei ole puinen

Tämä talo ei ole tehty kivestä

Se on läpinäkyvää, se on lasia

Ei numeroa siinä

Ja sen asukkaat eivät ole yksinkertaisia

Ei yksinkertaista, kultaa.

Nämä samat asukkaat ovat kuuluisia uimareita.

Lapset: Akvaario.

Kouluttaja: Olen valmistanut sinulle yllätyksen tänään. Haluatko tietää, mikä se on?

Lapset: Joo.

Kouluttaja: Arvaa sitten toinen arvoitus:

Tuli meille sadusta,

Siellä oli kuningatar.

Tämä kala on vaikea

Tämä kala...

Lapset: Kultainen.

Kouluttaja: oikein. Tämä on kultakala. Oletko kuullut tarinan hänestä? Ja kuka sen kirjoitti?

Lapset: A.S. Pushkin.

Kouluttaja: Ja missä kultakala asui sadussa?

Lapset: Meressä - valtameri.

Kouluttaja: oikein. No, koska arvasit arvoitukseni ja vastasit kaikkiin kysymyksiini oikein, katso, minkä yllätyksen olen valmistanut sinulle.

2. Maalauksen "Kultakala" tutkiminen. Keskustelu.

(Sanakirjan laajennus aiheesta "Akvaariokalat". Dialogisen puheen parantaminen.)

Opettaja näyttää kuvaa kultakalasta akvaariossa ja antaa lasten ihailla kultakalaa 20-30 sekuntia, minkä jälkeen hän esittää kysymyksiä ja ohjaa havaintoa.

Kouluttaja: Kuka se on?

Lapset: Kultainen kala.

Kouluttaja: Miten arvasit?

Lapset: Hän on oranssi, kultainen, kuin sadussa.

Kouluttaja: Mitä kultakala tekee?

Lapset: Hän ui.

Kouluttaja: Hän ui akvaariossa. Se on hänen talonsa nimi, tämä lasilaatikko. Onko kultakala iso vai pieni? Vertaa sitä lehdellä istuvaan etanaan.

Lapset: Hän on isompi kuin etana. Hän on iso.

Kouluttaja: Mitä muuta voit sanoa kultakalasta? Mikä hän on?

Lapset: Hän on erittäin kaunis ja upea.

Kouluttaja: oikein. Katso tarkkaan kalaa. Hänellä on runko, pää, pitkä häntä, evät. Kalan päässä on kidukset. Ne auttavat kaloja hengittämään. Kalalla on kauniit kultaiset silmät ja pieni suu. Kalan runko on peitetty suomuilla. Jokainen vaaka on kuin pieni kultakolikko, yhtä pyöreä ja kiiltävä. Mitä mieltä olette, miksi kalat tarvitsevat hännän ja evät?

Lapset: Uida.

Kouluttaja: Tietysti! Kalat tarvitsevat evät voidakseen uida. Kuuntele kuinka samankaltaisia ​​nämä sanat ovat: "uida", "evät".

Kouluttaja: Mitä kultakala syö?

Lapset: Hän syö ruokaa.

Kouluttaja: Ihminen ruokkii häntä oikein kuivaruoalla, ja nyt levätään vähän ja muistetaan harjoitus "Kala".

3. Fyysinen kasvatusminuutti "Kala" (Nishcheva).

(Puheen koordinointi liikkeen kanssa, jäljitelmän kehittäminen. Aiheeseen liittyvän sanakirjan jalostus.)

Kala ui vedessä

Kaloilla on kiva kävellä.

(Liitä vuorotellen sormet etusormesta pikkusormeen ja takaisin)

Kala, kala, tuhma,

(Heiluttaa etusormella)

Haluamme saada sinut kiinni.

(Kierrä käsiä eteenpäin - taaksepäin)

Kala kaarsi selkänsä

(Kyykky, vääntämällä vartaloa)

Otin palan leipää.

(Näytä tarttumisharjoitukset käsillä)

Kala heilutti häntäänsä

(Kyykky, vääntämällä vartaloa)

Lähti hyvin nopeasti.

4. Pallopeli "Kutsu sitä hellästi."

(Puheen kieliopin rakenteen parantaminen (substantiivien muodostaminen deminutiivisilla jälkiliitteillä). ketteryyden kehittäminen.)

Opettaja kutsuu sinut seisomaan matolle.

Kouluttaja: Mene piiriin. Pelataan palloa. Heitän pallon sinulle ja nimetän sanat, ja sinä otat pallon kiinni ja kutsut tätä sanaa hellästi.

5. Peli "Aquarium".

(Visuaalisen havainnon, huomion, ajattelun, avaruudessa suuntautumisen kehittyminen.)

Opettaja kutsuu lapset akvaarion ulkoasuun, johon on kiinnitetty tasomaisia ​​kuvia kaloista.

Kouluttaja: Katso tarkkaan akvaarioa, siinä uivat upeat kalat. Etsi ja näytä identtiset kalat. Minkä värisiä ne ovat?

Lapset: Suorita tehtävä ja vastaa kysymyksiin.

Kouluttaja: Laske nyt kaikki kalat oikein.

Lapset: Suorita tehtävä.

Kouluttaja: Näytä nyt oikealle uivat kalat (vasemmalla). Mikä uinti akvaarion yläosassa ja aivan alaosassa?

Lapset: He vastaavat kysymyksiin.

6. Peli "Neljäs extra".

(Dialogisen puheen, visuaalisen havainnon ja huomion, ajattelun ja muistin kehittäminen.)

Opettaja asettaa maalaustelineeseen ainekuvia, joissa on kuvattu merien asukkaita ja akvaariokaloja: delfiiniä, mustekalaa, merihevosta ja kultakalaa. Pyydä lapsia nimeämään ylimääräisen kuvan ja selittämään, miksi se on ylimääräinen, ja ehdottaa sitten sopivaa kuvaa sen tilalle.

7. Artikulaatiovoimistelu.

(Articulatoristen motoristen taitojen kehittäminen.)

Lapset istuvat peilin edessä, opettaja tarkkailee lasten oikeaa istuvuutta.

Kouluttaja: Näytä, kuinka kultakala avasi suunsa. Älä kiirehdi, älä stressaa. Tee harjoitus rauhallisesti (5-6 kertaa).

8. Split kuvat "Akvaariokalat".

Visuaalisen gnoosin ja rakentavan käytännön kehittäminen.

Opettaja jakaa kuvia lapsille, ehdottaa pohtimaan ja nimeämään niissä kuvatut kalat. Lapset nimeävät kalat.

Kouluttaja: Ja nyt "purkaa" kuvat, sekoita ne ja yhdistä sitten kuvat takaisin yhteen.

Lapset tekevät tehtävän

9. Tuntien loppu.

(Lasten työn arviointi.)

Kouluttaja: Kenet tapasit tänään?

Lapset: Kultakalan kanssa.

Kouluttaja: Mikä hän on?

Lapset: Kaunis, kultainen, ketterä, pieni.

Kouluttaja: Missä hän asuu?

Lapset: Akvaariossa.

Kouluttaja: Mitä hän tekee?

Lapset: Hän ui akvaariossa ja tekee meidät onnelliseksi.

Kouluttaja: Mitä voit ruokkia hänelle?

Lapset: Kuivaruoka.

Kouluttaja: Työskentelit erittäin hyvin luokassa, olit tarkkaavainen, yritit puhua oikein. Sinä olet mahtava.

Elena Korotchenko
Yhteenveto oppitunnista "Kalat uivat vedessä" (keskiryhmä)

Kohde. Muodostaa kyky kertoa kuvassa kasvattajan kysymyksen pohjalta; syventää lasten tietoja kalastaa(rakenne, elämäntapa, ravitsemus); kehittää huomiokykyä, havainnointia, vertailla, löytää yhtäläisyyksiä ja eroja; herättää halun huolehtia eläimestä.

Opeta lapsia design akvaariokalat luonnonmateriaalista. Vahvistaa kykyä koristella käsitöitä lisäyksityiskohtien avulla. Kehitä ryhmätyötaitoja (lapset ja vanhemmat) ja yhdistävät yhteiset ponnistelut saadakseen kauniita käsitöitä.

Materiaali. Maalaus "Lapset ruokkivat kaloja", vertailutaulukot, lelu pieni kala, sininen pahvi (akvaarioon, luonnonmateriaali (tammenterhot, pähkinänkuoret, käpyjä, tuhkansiemenet, saniaiset, pihlajanlehdet jne.), värillinen paperi, sakset, liima.

Kurssin edistyminen.

Opettaja kertoo lapsille arvoitus:

Pöydällä on lasinen lampi,

Ja he eivät anna sinun kalastaa.

(Akvaario)

Opettaja tuo sisään lelukalojen ryhmä. Pyydä lapsia kuvailemaan sitä. Onko hän elossa vai ei? Miksi luulet niin? (lasten vastaukset). Upota vesikulhoon.

Kuvassa keskustelu lasten kanssa "Lapset ruokkivat kaloja":

1. Missä he asuvat kalaa luonnossa?

2. Miksi he laittoivat kalat akvaarioon?

3. Kuinka keho toimii kalastaa?

4. Mitä kalat syövät? Miten he saavat ruokaa? Miten uida?

5. Pitääkö minun huolehtia kalastaa asuminen ja altaat?

6. Milloin se on heille erityisen vaikeaa ilman ihmisen apua?

Kun olet puhunut kuvasta, jatka puhumista lasten kanssa kalastaa. Vahvistaa lasten tietoja akvaariokalojen rakenteesta, kehon muodosta ja ravinnosta. Kysy heiltä, ​​mitä muuta he tietävät kalojen hoidosta akvaariossa? Millaista vettä akvaariossa pitäisi olla? Tarvitsetko muita eläimiä ja kasveja akvaarioon? Mitä varten? Tarvitsevatko kalat valoa? Kuinka usein ja mitä kaloja tulisi ruokkia?

Didaktinen peli "Opi vertaamaan". Kiinnitä lasten huomio kalojen kauneuteen. Näytä erilaisia ​​kaloja, pyydä vertaamaan niitä.

Sormivoimistelu. « kalastaa»

kalastaa tanssimassa sinisessä meressä

Ne ovat hyviä avaruudessa.

Venytä kämmentäsi ja heiluta ranteitasi vasemmalle ja oikealle. Toista teksti useita kertoja.

Kehota lapsia tekemään kalaa luonnonmateriaalista. Runko voidaan tehdä tammenterhoista tai pähkinänkuorista, käpyistä; evät voidaan valmistaa tuhkan siemenistä ja pihlajanlehdistä.

Lapset tekevät kaloja yhdessä vanhempiensa kanssa. Jotta ne olisivat mukavat akvaariossa, voit valmistaa leviä luonnonmateriaalista (saniaisia, ruohonkorsia). Kivet voidaan tehdä paperista. Tätä varten paperi on leikattava suikaleiksi ja rypistettävä niin, että saadaan kiviä näyttäviä palloja. Akvaario on valmis!

Lopussa luokat tarjota, vanhemmat ja lapset, ulkopeli "Kalastajat ja kalastaa» . (Vanhemmat ansoja pareittain, kädestä pitäen, nappaavat pakenevat kalojen lapset).

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

GCD abstrakti piirtämiseen "Kala ui akvaariossa" Aihe: "Kala ui akvaariossa" Koulutusalueiden integrointi: "Tuntemus", "Fyysinen kulttuuri", Kommunikaatio, "Taiteellinen.

Tiivistelmä matematiikan viimeisestä oppitunnista (keskiryhmä) Seikkailupeli (keskiryhmä) Tarkoitus: Lasten tiedon lujittaminen Tavoitteet: Kasvatus: Jatketaan lasten opettamista erottamaan ryhmät, jotka sisältävät.

Yhteenveto oppitunnin keskimmäisestä ryhmästä "Ilman salaisuudet" Kognitiivinen oppitunti keskiryhmässä "Ilman salaisuudet". Tarkoitus: tutustuttaa lapsia ilmaan ja sen ominaisuuksiin Tehtävät: muodostaa lapsissa.

Yhteenveto oppitunnista "Bullfinch" (keskiryhmä) Oppitunnin tiivistelmä Teema "Puhka" Lasten ikä on keskimääräinen ryhmä 4-5 vuotta. Rovenskaja Irina Aleksandrovna, kouluttaja, MBDOU d / s nro 161, Tver.

GCD sovelluksiin senioripuheterapiaryhmässä "Kala ui akvaariossa" Tehtävät: Kasvatus - Opeta lapsia tekemään harmonisia kuvia kaloista yksittäisistä elementeistä (ympyrät, soikeat, kolmiot) - Aktivoi.

Tarkoitus: herättää lapsissa kiinnostusta visuaalisen toiminnan ei-perinteiseen tekniikkaan "plastinografia" Tehtävät: syventää lasten tietoja.