Podsumowanie lekcji „Książka jest moim najlepszym podróżnikiem i przyjacielem. Streszczenie lekcji w środkowej grupie przedszkola „Podróż do kraju Czuka” (na podstawie prac K.I. Czukowskiego)
KI Czukowski
Cel:
Wzbudź zainteresowanie twórczością K.I. Czukowskiego.
Zadania:
Rozwijaj umiejętności czytania i aktorstwa dzieła literackie;
Rozwijaj wyobraźnię dzieci sfera emocjonalna uwaga, inicjatywa, umiejętność wspólnego działania, zabawy z wyimaginowanymi obrazami i przedmiotami;
Popraw mowę jako środek komunikacji, pracuj nad jej ekspresją.
Wykorzystaj umiejętności dzieci w zakresie śpiewu i ruchu, aby stworzyć obraz sceniczny.
Doskonalenie umiejętności słyszenia fonemicznego;
Automatyzacja dźwięków w mowie połączonej;
Konsolidacja piosenki i materiału muzycznego w zabawny sposób;
Rozwój umiejętności komunikacyjnych i kontrolnych.
Materiał i wyposażenie.
Portret KI Czukowskiego i wystawa jego książek. Stroje dla dzieci i dorosłych. Telegram. Model cudownego drzewa. Słońce wycięte z kartonu. Wąsy do tańca. Słodkie smakołyki. Kamera wideo.
Prace wstępne.
Czytanie wierszy i bajek K.I. Chukovsky: „Moidodyr”, „cudowne drzewo”, „Fedorino smutek”, „Skradzione słońce”, „Karaluch”, „Muchy stukot”, „Telefon”, „Zamieszanie”, „Doktor Aibolit”, „Kurczak”, „ Odważni ”, „Jenniki”, „Świnie”, „Słoń czyta”, „Kotausi i Mausi”, „Radość”, „Zakręcona piosenka”. Nauka wierszy K.I. Czukowskiego.
Dramatyzacja: bajka „Kurczak” i wiersz „Kotausi i Mausi”. Nauka tańca „Chunga-Changa”. Rysowanie i wykonywanie rzemiosła na ten temat.
Ćwiczenia rozwoju mowy, mimiki i gestu.
Postęp lekcji
Dzieci wchodzą do sali, patrzą na wystawę - jest portret KI Czukowskiego, książki z dziełami pisarza, rysunki dzieci.
Pedagog:(apele do dzieci) Mam magiczną skrzynię z przedmiotami. Wyjmę po kolei te przedmioty, a ty wymienisz pracę, w której jest mowa o tej pracy. Bardzo dobrze. A kto napisał te prace? (Pokazuje portret KI Czukowskiego).
W bagażniku: telefon, dzieci pamiętają: „Telefon”, balon " Karaluch", mydło„Mojdodyr”, spodek"Żal Fedorino", kalosze"Telefon", termometr„Aibolit” itp.
Pedagog: Dziś porozmawiamy o twórczości Korneya Iwanowicza Czukowskiego - cudownego poeta dla dzieci, wesoła i pogodna osoba.
Gra „Kontynuuj linie”.
Pedagog: Przeczytam fragmenty bajek KI Czukowskiego. Kiedy przestanę, musisz kontynuować czytanie na pamięć.
przestraszona koza,
Rozszerzyła oczy:
(„Co to jest? Dlaczego?
Nic nie rozumiem!”
Zajrzyj do wanny -
(I zobaczysz tam żabę.)
Zajrzyj do wanny -
(Karaluchy są tam zaatakowane.)
Pedagog: Z jakiej historii pochodzą te fragmenty? „Żal Fedorino”. Kto pamięta ostatnie linijki tej opowieści?
Dziecko.
I na białym stołku
Tak na haftowanej serwetce
Samowar stoi
Jak ogień płonie
I zaciąga się i patrzy na kobietę:
„Wybaczam Fedoruszce,
Podaję słodką herbatę.
Jedz, jedz, Fiodorze Jegorowno!
Pedagog: Kontynuujmy grę.
Niedźwiedzie jechały
(Na rowerze.)
A za nimi kot
(Wstecz.)
A za nim komary
(Na balon.)
A za nimi raki
(Na kulawym psie.)
Wilki (na klaczy)
osobliwości miasta (w samochodzie)
Zające (w tramwaju)
Ropucha (na miotle).
Jeżdżą i śmieją się
(Piernik gryzie.)
Co to za bajka? "Karaluch".
Pedagog: Kto pokonał karalucha?
Dziecko.
Dopiero nagle zza krzaka,
Z powodu niebieskiego lasu
Z odległych pól
Leci wróbel.
Skocz tak, skacz
Tak, ćwierkanie, ćwierkanie
Chicky ricky ćwierkają!
wziąłem i dziobałem karalucha,
Nie ma olbrzyma.
Służ olbrzymowi, mam to,
A jego wąsy zniknęły!
Pedagog: Kto iw jakiej bajce powiedział gościowi:
"Piękny motyl,
Zjedz dżem!
Albo nie lubisz
Nasz posiłek? Tak powiedziała mucha z bajki „The Fly-Tsokotukha”.
Pedagog: Co się stało z Mukhą?
Nagle jakiś staruszek
(Nasza mucha została wciągnięta w kąt)
Chce zabić biednych
(Zniszcz Tsokotukha!)
Pedagog: Jak skończyła się bajka?
Dziecko.
Nagle skądś leci
mały komar,
I w jego dłoni płonie
Mała latarka.
„Gdzie jest zabójca, gdzie jest złoczyńca?
Nie boję się jego pazurów!
Leci do Pająka
Wyjmuje szablę
I jest w pełnym galopie
Odcina mu głowę!
Pedagog: Przeczytaj wersy z innej bajki.
A potem zadzwonił Krokodyl
I ze łzami zapytał:
(„Moja droga, dobra, przyślij mi kalosze,
I ja, moja żona i Totosha."
Co to za bajka? "Telefon".
Pedagog: Kto jeszcze dzwonił do telefonu w tej opowieści?
Dzieci. Słoń, zające, małpy, niedźwiedź, czaple, gazele, kangury, nosorożce,
świnia.
Pedagog: Teraz dokończ wersy z innej bajki.
Kocięta miauczały:
(„Jesteśmy zmęczeni miauczeniem!
Chcemy, jak świnie,
Chrząknięcie!")
A za nimi i kaczuszki:
(„Nie chcemy już kwakać!
Chcemy, jak żaby,
Rechot!")
Z jakiej historii pochodzą te wersy? "Zamieszanie".
Pedagog: Co jeszcze jest nie tak z tą historią?
Dziecko.
Ryby chodzą po polu,
Ropuchy latają po niebie
Myszy złapały kota
Wsadzili mnie w pułapkę na myszy.
A kurki wzięły zapałki,
Chodźmy nad błękitne morze
Błękitne morze było rozświetlone.
Pedagog: Bardzo dobrze! Pokazali swoją wiedzę!
Jeden dwa trzy cztery pięć!
Chcesz zagrać?
Nazwany grą
„Teatralna rozgrzewka”.
Trzymany gimnastyka artykulacyjna. Jego celem jest utrwalenie nazw narządów artykulacyjnych w pamięci dzieci, opracowanie wysokiej jakości ruchów dla poprawna wymowa. Dzieci siedzą rozrzucone na dywanie.
Otwieramy ustnik.
Kto jest panem w tym domu?
Jest właścicielem Tongue. ( Dzieci otwierają usta, wystawiają języki.)
Czuje się dobrze w domu.
Ten dom ma dwie ściany
Te policzki są dla nas widoczne.
Ściany można wciągnąć do domu,
A potem, jak balon, napompuj. ( Wciągnij i wydym policzki.)
Paweł też jest w naszym domu -
Pokażemy dolną szczękę.
Ta szczęka jest niższa
Przenośny w domu. ( "Robić ruchy obrotowe na dole
szczęka.)
Sufit powyżej, wewnątrz -
To jest niebo. Wyglądać.
Możesz dotknąć nieba
Puknij i zostań tam. (klikając językiem.)
Wejście do domu jest zamknięte.
Drzwi są inne.
Drzwi to zęby. Ostrożnie.
Zamknij bezpiecznie. (Zgrzytanie zębami).
Drzwi - elastyczne usta.
Mogą stać się uśmiechem.
Można zmontować w tubę
Potem znowu się uśmiechnij. ( Uśmiechają się.)
Pedagog: Teraz pora pokazać wszystko gestami, a wyrazisty głos nam w tym pomoże. Wyluzuj się!
Ćwiczenie logarytmiczne
„Obiad ugotowany”.
Jego celem jest zwiększenie tonu emocjonalnego, rozwijanie sprawności zapamiętywania, uwagi, dużych i dobre zdolności motoryczne ręce, koordynacja ruchów, wyobraźnia myślenia. Nauczyciel czyta wiersz, a dzieci towarzyszą słowom nauczyciela ruchami figuratywnymi.
Chcieliśmy zjeść lunch
I zaproszeni goście do domu.
Biały obrus był przykryty
Rozłożone łyżki i widelce.
Pokrojony chleb i ser
Przygotowałem przystawkę
A z kotletów mielonych dla każdego
Smażyliśmy bez diety.
Solone, pieprzone.
Ugnieciony. Nie zapomnij
Połóż gniewny ukłon
I zamknij wszystko.
Gotowy, zmęczony
Nie piekliśmy ciast.
Ćwiczenie "Kuchnia"
Jego cel: edukacja kultury mowy i ruchu, wyraźna wymowa dźwięków spółgłoskowych: „l”, „h”, „s”, „f”, rozwój wyobrażeń mowy, zaznajomienie dzieci ze zbiorową twórczością.
Dziś czekamy na gości, w kuchni przygotowywane są różne smakołyki. Wszystko gwiżdże, syczy, bulgocze, sapie.
Oto duży garnek! (Dzieci stoją w kręgu.) Pokażmy, jak gotowała się zupa, bulgotała w niej: „Bul-Bul-Bul!”
(Dzieci wykonują onomatopeję z rękami na ramionach.)
Czajnik gwizdał, kropelki wody syczały na ścianach, powtarzamy: „psh-psh-sh”.
Ale noże zaczęły działać: walić, walić, walić.
Zaczęli siekać kapustę na ciasto: puk, puk, puk.
A mleko uciekło hostessom, jak syczy jednocześnie?
(Dzieci przedstawiają mleko, wstając z pozycji, kucając i mówiąc: psz-sz-sz.)
A bez garnituru możesz, dzieci,
Obróć się, powiedzmy, pod wiatr,
Ani w deszczu, ani podczas burzy,
A może motyl, osa?
Co tu pomoże, przyjaciele?
(Gesty i oczywiście mimika.)
Czym jest mimikra? (Wyraz naszej twarzy.) I gesty ? (To są ruchy.)
Bez wątpienia jest inny nastrój,
Wymienię to, spróbuj nam to pokazać...
(Dzieci się rozluźniają.
Smutek, radość, spokój, zaskoczenie, żal, strach, przerażenie, zachwyt.)
Rozgrzewka dobiegła końca
Wszyscy próbowali teraz.
Teraz zaskocz chłopaków
Zapraszam do bajki.
Pedagog: A teraz dzieci pokażą inscenizację bajki KI Czukowskiego "Pisklę".
Kurczak żył na świecie. Był mały. Tu jest jeden.
Wchodzi Kurczak (dziecko w przebraniu).
Pisklę. (przedstawia).
Pedagog: I miał matkę. Mama bardzo go kochała. Mama była taka.
Wchodzi kurczak (dziecko w kostiumie).
Kura.
Pedagog: Kiedyś kot wpadł na jego matkę i wypędził ją z podwórka.
Kot. A ten kot był taki.
Pokazuje łapy, ogon.
Pedagog: Kurczak został sam przy płocie. Nagle widzi: piękny, duży Kogut wleciał na ogrodzenie.
Wchodzi Kogut (dziecko w garniturze).
Pedagog: Wyciągnął szyję i krzyknął na całe gardło.
Kogut.
Pedagog:
Pisklę.
Pedagog: Ale potknął się i wpadł w kałużę. Lubię to.
Kurczak siedzi na podłodze obok Żaby (dziecko w kostiumie).
Pedagog: W kałuży siedziała żaba. Zobaczyła Kurczaka i roześmiała się.
Żaba.
Pedagog: Wtedy mama podbiegła do Kurczaka.
Kura.
Przytula Kurczaka i głaszcze go po głowie.
Pedagog: Dziękuję artystom!
Pedagog: Korney Ivanovich Chukovsky pisał wiersze dla dzieci. Czasami zawierają niezrozumiałe, ale zabawne słowa. Tylko koneserzy mogą odgadnąć, z jakich wersetów pochodzą. Czy możesz? (Tak!) Więc posłuchaj.
"Tatalata, matalata" -
Nic nie demontuj!
Dzieci. To słowa z wiersza „Słoń czyta”.
Pedagog: Powiedz ten wiersz.
Pedagog: Bardzo dobrze! Ale zgadnij, skąd pochodzą te słowa?
Chrząknięcie-chrząknięcie-chrząknięcie-chrząknięcie!
Chrząknięcie-chrząknięcie-chrząknięcie-chrząknięcie!
Dzieci. Te słowa pochodzą z wiersza „Świnie”.
Pedagog: Proszę opowiedz mi cały wiersz.
Dziecko recytuje wiersz.
Pedagog: To takie wszystkowiedzące! To takie mądre! A co to za podchwytliwe słowa: Mausi, tailusi, Kotausi, oczy, zęby?
Dzieci. To słowa z wiersza „Kotausi i Mausi”.
Dzieci przebrane za mysz (Mausi) i kota (Kotausi) biegną jedno po drugim.
Pedagog: Chciałbym wiedzieć, co to za mysz i jaki to kot. Obejrzyjmy i posłuchajmy ich historii.
Dziecko.
Dawno, dawno temu była mysz Mysia.
(Wchodzi mysz.)
I nagle zobaczyła Kotausiego.
(wchodzi Kotausi)
Kotausi ma złe oczy
I złe, paskudne zęby.
Kotausi podbiegł do Mausi
I machał ogonem...
Kotausi.
Ach, mysi, mysi, mysi, mysi,
Przyjdź do mnie, kochany Mysiu!
Zaśpiewam ci piosenkę, Mausi
Świetna piosenka, Mysi!
Dziecko.
Ale sprytny Mysi odpowiedział...
Mysi.
Nie możesz mnie oszukać, Kotausi!
Widzę twoje złe oczy
I złe, paskudne zęby!
Dziecko.
Tak odpowiedział sprytny Mausi -
I raczej uciekaj od Kotausi!
Nauczyciel przynosi makietę cudownego drzewa. Aibolit (dorosły w garniturze) wchodzi i siada pod drzewem.
Aibolit.
dobry lekarz Aibolit,
Siedzi pod drzewem.
Przyjdź do niego na leczenie
Zarówno krowa, jak i wilk
I pluskwa i pająk,
I niedźwiedź!
Uzdrów wszystkich, uzdrów
Dobry doktorze Aibolit!
Pedagog: Doktorze Aibolit, ma pani pilny telegram od Hippo!
Przekazuje telegram do Aibolit. Czyta to.
„Do zwierząt z Afryki
Chcę wiedzieć:
Czy wiedzą jak w przedszkolu?
Taniec?
I nagrywaj do nas w Afryce
Wyślij pilnie!
Dzieci. Mogą!
Pedagog: Wybierz szeleszczących do tańca, a ty, drogi doktorze, szykuj się do strzału.
Dzieci wykonują taniec Chunga-Changa. Aibolit nagrywa je kamerą wideo. Na koniec dzieci siadają.
Aibolit. Przez cały taniec wyglądało, jakby słońce zajrzało do sali!
Pedagog: Dobrze, gdy świeci słońce! A w jednej bajce Korneya Iwanowicza Czukowskiego bardzo straszna opowieść. Pamiętajmy ją.
Słońce przeszło po niebie
I przeleciał nad chmurą.
Zając wyjrzał przez okno ...
(Zając zrobiło się ciemno.)
A sroki są białostronne
Jeździć po polach
Krzyczeli do żurawi:
(„Biada! Biada! Krokodyl
Połknąłem słońce na niebie!")
Co to za bajka?
Dzieci.„Skradzione słońce”
Aibolit. Jednym z bohaterów tej baśni jest futrzasty i niezdarny dziadek. On wygrał straszny krokodyl i uratował słońce. Powiedz mi kim on jest?
Dzieci. To jest niedźwiedź.
Aibolit. Dzieci, czy będziecie czytać wiersze o słońcu?
Pięcioro dzieci wbiega, staje wokół niedźwiedzia.
Pierworodny.
Witaj złote słońce!
Witaj błękitne niebo!
Drugie dziecko.
Ptaki zaczęły ćwierkać
Leć na owady.
Trzecie dziecko.
Stały się króliczkami na trawniku
Rzuć i skacz.
Czwarte dziecko.
I spójrz: niedźwiadki,
Jak śmieszne kocięta
Prosto do futrzanego dziadka,
Grubostopy, biegnij:
Dzieci(razem).
Witaj dziadku, jesteśmy tutaj!
Piąte dziecko.
Wesołe króliczki i wiewiórki,
Szczęśliwi chłopcy i dziewczęta
Uściski i pocałunki stopa końsko-szpotawa...
Dzieci(razem).
Cóż, dziękuję dziadku
Na słońce!
Pedagog: Dobra robota, dzieci! Dziękuję dziadku! Dzięki Aibolit i wszystkim, którzy nas odwiedzili! Czas pożegnać się z bajkami. Cóż za zabawne i radosne zajęcie! Czym jest radość?
Dźwięki muzyki. Dzieci wstają. Przysiady dziewczynki: ręce uniesione nad głowę, dłonie złożone razem.
Chłopcy.
Szczęśliwy szczęśliwy szczęśliwy
Jasna brzoza...
(Podnieś ręce do góry, rozłóż.)
Dziewczyny.
A na nich z radością
Rosną róże.
(Powoli wstań i opuść ręce po bokach.)
Dzieci(razem).
Szczęśliwy szczęśliwy szczęśliwy
ciemna osika,
A na nich z radością
Uprawa pomarańczy.
(Wypchnij policzki).
Pedagog.
I z tej radości
W naszej grupie wyrosły również słodycze.
Zapraszam do jedzenia
Dorośli i dzieci!
Cukierki wyrosły na naszym cudownym drzewie!
Dorośli odwracają makieta cudownego drzewa na bok, do którego przyczepione są słodycze. Dzieci jedzą.
Pedagog: Nasza lekcja się skończyła. Ale wy, dzieci, czekacie na nowe spotkania z bohaterami wierszy i bajek Korneya Iwanowicza Czukowskiego.
Pisklę. Ale myślał, że jest bardzo duży i znacząco podniósł głowę. Lubię to. (przedstawia).
Kura. Mama karmiła go robakami. I były takie robaki.
Pokazuje marmoladę w kształcie robaka i wkłada ją do ust Kurczaka.
Kot (dziecko w garniturze) wbiega i miaucząc przegania Kurczaka.
Kot. A ten kot był taki.
Pokazuje łapy, ogon.
Kogut. Ku-ka-re-ku! Czy nie jestem prześladowcą?! Czy nie jestem wspaniały?!
Pedagog: Kurczak to lubił. Wyciągnął szyję i pisnął z całej siły.
Pisklę. Siusiu-siusiu! Ja też jestem frajerem! Ja też jestem świetna!
Żaba. Hahaha! Hahaha! Jesteś daleko od Koguta!
Kura. Zlitowała się nad nim i pieściła go. Lubię to.
Przytula Kurczaka i głaszcze go po głowie
Dziecko.
Dawno, dawno temu była mysz Mysia.
(Wchodzi mysz.)
I nagle zobaczyła Kotausiego.
(wchodzi Kotausi)
Kotausi ma złe oczy
I złe, paskudne zęby.
(Kotausi podkrada się do Mausi.)
Kotausi podbiegł do Mausi
I machał ogonem...
Dziecko.
Ale sprytny Mysi odpowiedział...
Dziecko.
Tak odpowiedział sprytny Mausi -
I raczej uciekaj od Kotausi!
Kotausi.
Ach, mysi, mysi, mysi, mysi,
Przyjdź do mnie, kochany Mysiu!
Zaśpiewam ci piosenkę, Mausi
Świetna piosenka, Mysi!
Mysi.
Nie możesz mnie oszukać, Kotausi!
Widzę twoje złe oczy
I złe, paskudne zęby!
Aibolit.
Dobry Doktorze Aibolit,
Siedzi pod drzewem.
Przyjdź do niego na leczenie
Zarówno krowa, jak i wilk
I pluskwa i pająk,
I niedźwiedź!
Uzdrów wszystkich, uzdrów
Dobry doktorze Aibolit!
„Do zwierząt z Afryki
Chcę wiedzieć:
Czy wiedzą jak w przedszkolu?
Taniec?
Proszę, nasz drogi Aibolit,
Jeśli nie masz nic przeciwko pytaniu,
Tańce dzieci sfilmujesz kamerą
I nagrywaj do nas w Afryce
Wyślij pilnie!
Dzieci, umiesz tańczyć?
Pierworodny.
Witaj złote słońce!
Witaj błękitne niebo!
Drugie dziecko.
Ptaki zaczęły ćwierkać
Leć na owady.
Trzecie dziecko.
Stały się króliczkami na trawniku
Rzuć i skacz.
Czwarte dziecko.
I spójrz: niedźwiadki,
Jak śmieszne kocięta
Prosto do futrzanego dziadka,
Grubostopy, biegnij:
Dzieci(razem).
Witaj dziadku, jesteśmy tutaj!
Piąte dziecko.
Wesołe króliczki i wiewiórki,
Szczęśliwi chłopcy i dziewczęta
Uściski i pocałunki stopa końsko-szpotawa...
Dzieci(razem).
Cóż, dziękuję dziadku
Na słońce!
„Zwierzęta z Afryki chcą wiedzieć:
Czy wiedzą, jak tańczyć w przedszkolu?
Proszę, nasz drogi Aibolit,
Jeśli nie masz nic przeciwko pytaniu,
Tańce dzieci sfilmujesz kamerą
I nagrywaj do nas w Afryce
Podsumowanie lekcji
„Według Opowieści Czukowskiego”
Przygotowane przez nauczyciela:
Abgaryjczyk E.N.
Wołgodońsk 2014
Przypomnij z dziećmi nazwy i treść dzieł K. I. Czukowskiego, z którymi się spotkali, aby obudzić w dzieciach radość ze spotkania z bliskimi postacie z bajek, rozwijać wyobraźnię.
Wykształcenie umiejętności określania treści utworów literackich na podstawie fragmentów książek i ilustracji.
Zachęcaj do „pomagania” bohaterom tych utworów – razem z nimi wypowiadaj znane wersety, używając intonacyjnych środków wyrazu.
MATERIAŁ: portret K. I. Czukowskiego, ilustracje do prac, „Księga królowej” ze stronami, podzielić zdjęcie z czterech części do bajki „Fedorino Gora” (babka Fedora), nagranie bajki „Zamieszanie” czyta Czukowski.
PRACE WSTĘPNE: czytanie bajek K. I. Chukovsky'ego „Moydodyr”, „Doktor Aibolit”, „Fly-Tsokotuha”, „Fedorino grief”.
CZAS ORGANIZACJI
Pedagog. Chłopaki, czy wierzycie w cuda?
Pedagog. Dziś rano w naszej grupie wydarzył się prawdziwy cud!
- Chcesz zobaczyć?
Pedagog. Następnie zamknij oczy i nie podglądaj (dzieci zamykają oczy, nauczyciel wyjmuje książkę Królowej).
„Teraz otwórz oczy i spójrz. Widziałeś cud? Widzisz, to jest Księga Królowej, jaka ona jest piękna? Czy ją lubisz? (Tak). Otwórzmy i spójrzmy na pierwszą stronę. Co jest na pierwszej stronie? Tutaj chłopaki, zasady obchodzenia się z książką.
Weź książki czystymi rękami.
Książek nie da się rozerwać.
Książek nie da się zmiażdżyć.
Nie możesz rysować na książkach.
Nie możesz zginać rogów.
Pedagog. Dobra robota chłopcy! Wiesz, jak obchodzić się z książką.
- Ale Królowa Książek mówi nam jeszcze jedną rzecz. złota zasada, o czym należy pamiętać: „Książki kochają ciszę”, więc nie możesz głośno mówić, hałasować i sobie pobłażać, musisz uważać, jeśli chcesz coś powiedzieć lub odpowiedzieć, musisz podnieść rękę. Wszyscy pamiętają tę zasadę? (Tak).
– Jak powinniśmy się zachowywać?
Dzieci: bądź cicho.
Pedagog. Teraz możemy spojrzeć na następną stronę, co tam jest?
- Kto to jest chłopaki? (Korney Iwanowicz Czukowski).
- Dziś Królowa Książek zaprasza nas do waszego ukochanego pisarza, którego kochają zarówno dorośli, jak i dzieci, Korney Ivanovich Chukovsky.
- Dziadek Korney z wizytą
Zapraszamy wszystkie dzieci!
Ale jest szczególnie szczęśliwy
Zaproś tych facetów
Kto wie, jak słuchać bajek
Pedagog. Dziś z Księgą Królowej przypomnimy sobie bajki K. I. Chukovsky'ego.
- Chłopaki, pamiętacie, jak K. I. Chukovsky zaczął pisać bajki? (Nie).
„Wtedy ci przypomnę.
- Korney Ivanovich Chukovsky żył dawno temu, kiedy twoi dziadkowie byli tak mali jak ty teraz.
Miał czworo dzieci: dwie córki i dwóch synów. Bardzo je kochał, często bawił się z nimi w chowanego, berka, pływał z nimi w morzu, pływał łodzią, budował z dziećmi bajkowe zamki z piasku. Żyli razem i szczęśliwie.
Ale pewnego dnia zdarzył się wypadek. Jeden z jego synów mały chłopiec) poważnie zachorował. On miał ciepło, miał silny ból głowy. Chłopiec nic nie jadł, nie mógł spać, tylko płakał.
Chukovsky bardzo żałował syna, chciał go uspokoić, a w drodze zaczął wymyślać i opowiadać mu bajkę. Chłopcu spodobała się ta historia, przestał płakać, uważnie słuchał i wreszcie zasnął, a po kilku dniach całkowicie wyzdrowiał.
Po tym incydencie Korney Ivanovich Chukovsky zaczął komponować bajki. I wymyślił wiele bajek, które są dobrze znane i kochane przez dzieci i dorosłych.
- Lubisz bajki?
Pedagog. Jakie znasz bajki K. I. Czukowskiego?
Dzieci. „Telefon”, „Doktor Aibolit”, „Moydodyr”, „Fly-Tsokotuha”, „Żal Fedorino”.
Pedagog. Dobra robota, znasz wiele bajek.
- Zobaczmy, co jest na następnej stronie Królowej księgi (przewraca stronę, na niej fragment z "Moydodyra").
Arkusz poleciał
I poduszkę
Jak żaba
Uciekł ode mnie.
jestem za świeczką
Świeca w piekarniku!
jestem za książką
Ta - bieg
I w skoku
Pod łóżkiem!"
- Chłopaki, dowiedzieliście się, jaka bajka? w pytaniu?
Dzieci „Moydodyr”.
O kim jest ta historia? (Odpowiedzi dzieci.)
- Korney Ivanovich Chukovsky naprawdę nie lubił dzieci, które nie myją rąk, nie myją twarzy. O takich brudnych ludziach napisał bajkę „Moydodyr”
Nasze dzieci również przygotowały dla Was niespodziankę. Nauczyli się wersetów z tej bajki, a teraz czytają je wam. Posłuchajmy naszych chłopaków.
Ja dziecko.
Nagle z sypialni mojej mamy
krzywonogi i kulawy,
Umywalka się wyczerpuje
I kręci głową:
„Och ty, brzydki, och ty, brudny,
Niemyta świnia!
Jesteś czarniejszy niż kominiarz
Kochaj siebie:
Masz wosk na szyi
Masz kropelkę pod nosem
Masz takie ręce
Że nawet spodnie uciekły
Nawet spodnie, nawet spodnie
Uciekli od ciebie.
II dziecko.
Wcześnie rano o świcie
Myszy myją
Zarówno kocięta, jak i kaczątka
I robaki i pająki.
Ty sam się nie myłeś
I pozostał brudny
I uciekł od brudu
I pończochy i buty.
III dziecko.
Jestem Wielką Umywalką,
Słynny Moidodyr,
Głowica umywalkowa
I myjki Komandorze!
Jeśli tupnę nogą
Zadzwoń do moich żołnierzy
Do tego pokoju w tłumie
Umywalki będą latać
I szczekają i wyją,
I ich stopy będą walić
A ty praniu mózgu
Niemyte, dadzą -
Bezpośrednio do Mojki
Bezpośrednio do Mojki
Najpierw zanurzona głowa!”
IV dziecko.
Oto Wielka Umywalka,
Słynny Moidodyr,
Głowica umywalkowa
I dowódca myjki!
Podbiegł do mnie tańcząc
I całując się powiedział:
V dziecko.
„Teraz cię kocham,
Teraz Cię chwalę!
Wreszcie jesteś brudny
Zadowolony Moidodyr!”
Muszę, muszę się umyć
Poranki i wieczory
I nieczysty
Kominiarki -
Wstyd i hańba!
Wstyd i hańba!
Pedagog. Dzięki, usiądźcie. Bardzo się cieszę, że kochasz bajki K. I. Chukovsky'ego.
- Oto zagadki, chłopaki.
Pedagog Dobra robota, chłopaki. Ukończyłeś zadanie. Dzieci. To babcia Fiodora z bajki „Żal Fedorina”.
Wychowawca: Czego uczy nas ta bajka?
Dzieci. Bądź schludny, czysty, dbaj o naczynia, myj je, sprzątaj dom.
Pedagog. Rzućmy okiem na następną stronę Królowej Księgi i zobaczmy, co jeszcze dla nas przygotowała.
- A oto gra „Powiedz mi słowo”. Przeczytam początek wiersza, a ty będziesz kontynuować.
Dobry Doktor……….(Aibolit)!
Jest pod drzewem ……….. (siedzi)
Przyjdź do niego na leczenie.
I krowa i …………….. (wilk).
I błąd i ……………… (robak),
I niedźwiedzica
Uzdrów wszystkich, uzdrów
Dobrze…………………(Dr Aibolit)!
Pedagog. Czy lubisz grać? Z jakiej historii pochodzą te wersy?
Dzieci. Tak! Z bajki „Doktor Aibolit”
PHYSMINUTKA
Dr Aibolit. Cześć chłopaki. Dzwoniłeś do mnie? traktują cię?
Pedagog. Stańmy w kręgu i pokażmy dr Aibolitowi, że jesteśmy zdrowi, nie musimy być leczeni.
Nie musisz nas leczyć
Dobry doktor Aibolit.
Biegnijmy i chodźmy
Zbierzmy siły.
Nasze żołądki nie bolą
Jak biedne hipopotamy.
Wyciągamy ręce do słońca
A potem usiądź na trawie.
Jak orły latamy, szybujemy,
Patrzymy we wszystkich kierunkach
Gdzie jest Afryka - kraj?
Może potrzebna jest pomoc?
Razem z Chitą pojedziemy,
Jak wesoła, dźwięczna piłka.
Skok, skok, skok,
Nie trzymaj się węzła.
Przyjazny dla biednych strusi
Chłopaki będą chodzić po trawie.
Nogi się uniosą
Chodź po gęstej trawie.
Wszyscy pomogliśmy
Stali się silni.
„Oto jacy jesteśmy silni i zdrowi. Usiądźcie chłopaki.
„Co jest na następnej stronie Królowej Księgi?”
- Kto to jest chłopaki? (Fly Tsokotukha).
Chcesz ją ożywić? (Tak).
Zamienię cię teraz w czarodziejów. Zamknij oczy i nie podglądaj. Wypowiedz życzenie i powiedz sobie, aby mucha ożyła (dźwięki muzyki, a my zamieniamy dziecko w Fly-Tsokotukha, zakładamy skrzydła i wąsy. Pod koniec muzyki dzieci otwierają oczy).
- Chłopaki, nasz obraz ożył.
Latać Tsokotukha. Rano szedłem przez pole?
Latać Tsokotukha. Znalazłem pensa na polanie.
Dzieci. Pobiegłem na targ i kupiłem samowar.
Latać Tsokotukha.
Jestem Fly-Tsokotuha,
Pozłacany brzuch.
czekam dzisiaj na hotel
Dziś jestem urodzinową dziewczyną.
poszedłem na rynek
Kupiłem samowar.
Poczęstuję przyjaciół herbatą
Niech przyjdą wieczorem.
Jestem Fly-Tsokotuha,
Pozłacany brzuch!
mam dla gości
Mnóstwo pysznych słodyczy!
Pedagog. Dzięki Fly-Tsokotuha, usiądź z chłopakami.
- Chłopaki, powiedzcie mi, ta bohaterka, z której bajki do nas przyszła?
Dzieci. Z bajki „Fly-Tsokotuha”.
Pedagog. Chłopaki, Korney Iwanowicz bardzo lubił dzieci, często przychodził do przedszkoli i szkół, aby czytać swoje śmieszne wiersze i bajki. Chłopaki, zobaczcie ile bajek napisał do nas K.I. Zadzwońmy do nich jeszcze raz (wymień je).
Dlaczego lubicie te bajki?
Dzieci. Ponieważ są mili, zabawni, ciekawi, pouczający.
Pedagog. Czego uczą nas bajki?
Dzieci. Bądź miły, uprzejmy, uprzejmy.
Pedagog. Dzięki K. I. Chukovsky'emu za wspaniałe opowieści. A na koniec naszej lekcji posłuchajmy, jak sam KI Chukovsky czyta swoje bajki. Swami posłuchamy bajki „Zamieszanie”
Abstrakcyjny lekcja gry w przedszkolu. Opowieści K. Czukowskiego. grupa środkowa
Autor - Mazaeva Ellada Anatolyevna, pedagog.
Materiał zainteresuje wychowawców i rodziców. Grupa wiekowa dzieci - od 4 lat.
Cel: W zabawny sposób utrwalić wiedzę dzieci na temat bajek K. I. Czukowskiego.
Zadania: pielęgnować zainteresowanie bajkami K. Czukowskiego;
- rozwijać logiczne myślenie;
- utrwalenie idei naczyń, ubrań, zwierząt;
- utrwalenie umiejętności porównywania dwóch grup obiektów;
- rozwijać umiejętności plasteliny;
Integracja obszary edukacyjne
: artystyczne i estetyczne rozwój mowy, fizyczny, rozwój poznawczy, rozwój społeczny i komunikacyjny.
prace wstępne: czytanie bajek K. Czukowskiego, oglądanie ilustracji, oglądanie bajek „Fedorino smutek”, „Mojdodyr”
Materiały i sprzęt do lekcji: duża kolorowa książka bajek Czukowskiego, arkusz z zadaniem „Cienie zwierząt”, karty z wizerunkiem naczyń i ubrań, 5 zdjęć z wizerunkiem hipopotamów, 6 prostokątów z brązowego kartonu, szablony motyli, kulki z plasteliny różne kolory, małe książeczki bajek Czukowskiego dla każdego dziecka, magnetofon, nagranie piosenki „Silnik”.
Postęp lekcji:
opiekun: Dzieci! Przeczytajmy historię i spójrzmy na zdjęcia.Dzieci: Chodźmy!
opiekun: Mam książkę z pięknymi ilustracjami. Jej autorem jest Korney Chukovsky.
Nauczyciel otwiera książkę i zaczyna ją przeglądać. Wszystkie dzieci nie widzą obrazu. Dzieci mówią, że nie widzą.
Wychowawca: W takim razie proponuję udać się w podróż po książki. Jeśli poprawnie wykonamy zadania, znajdziemy skarb, a każdy będzie miał własną książkę z obrazkami. Czy sie zgadzasz?
Dzieci: Tak!
opiekun: Więc chodźmy! Stańcie się pociągami! Udać się!
Rozbrzmiewa muzyka „Silnik”, a dzieci poruszają się jedno po drugim
opiekun: Oto pierwszy przystanek „Cienia”. Powiedz mi, w której bajce Czukowskiego słońce zniknęło i zrobiło się tak ciemno, że nic nie było widać?
Dzieci: Skradzione słońce
opiekun: Prawidłowo! Oto zadanie. Cienie są rysowane na kartce papieru i musisz zgadywać, jakie to zwierzęta.
(dzieci odgadują cienie zwierząt)
opiekun: Ukończyłeś pierwsze zadanie. Chodźmy dalej.
Dzieci wstają jak pociąg i ruszają do następnego przystanku w rytm muzyki. Na stole leżą zdjęcia naczyń i ubrań.
opiekun: w jakiej bajce uciekły naczynia?
Dzieci: żal Fedorino
opiekun: w której bajce ubrania uciekły?
Dzieci: Moidodyr!
opiekun: Prawidłowo! To tutaj porządkujesz. Podzielimy się na dwie drużyny, chłopców i dziewczynki. Dziewczyny pomogą Fedorze, a chłopcy chłopcu z bajki Moidodyr.
Dzieci na zmianę podchodzą do stołu, wybierają odpowiedni obrazek i wracają do zespołu.
opiekun: Sprawdzamy, czy poprawnie podzieliłeś opowieści. Tak, zgadza się, dobra robota!
Dzieci znów stoją jedno po drugim i „jadą pociągiem”.
opiekun: Na następnej stacji czekają na nas hipopotamy. W jakiej bajce zachorowały hipopotamy?
Dzieci: "Aibolit"
opiekun: Prawidłowo! Jak traktował ich lekarz?
Dzieci: Czekoladki
opiekun: Tak. Jakie pyszne lekarstwo! Hipopotamy również poczęstujemy czekoladkami. Musisz tylko dowiedzieć się, czy jest wystarczająco dużo czekoladek dla hipopotamów? Nikt nie zostanie bez lekarstw?
Dzieci układają „czekoladki” (prostokąty z tektury) brązowy) do każdego hipopotama.
opiekun: Dość?
Dzieci: Tak, i jeszcze jeden pozostał.
opiekun: Co więcej, hipopotamy czy czekoladki?
Dzieci: Na jednym jest więcej czekoladek niż hipopotamy.
opiekun: A hipopotamy?
Dzieci: W jednym jest mniej hipopotamów niż czekoladek
opiekun: Dobrze sobie poradziłeś w trzecim zadaniu. Chodźmy dalej!
Motyl jest piękny!
Zjedz dżem!
Albo nie lubisz
Nasz posiłek?
Z jakiej bajki pochodzą te słowa?
Dzieci: "Fly Tsokotukha"
opiekun: Prawidłowo! Przyleciały do nas motyle i musimy zrobić z nich piękności.
Z wcześniej wykonanych kulek z plasteliny dzieci dekorują wzory motyli.
opiekun: Bardzo dobrze! Dzieci, tutaj dotarliśmy do naszego skarbu.
W pięknym opakowaniu dzieci znajdują cienkie książeczki z bajkami Czukowskiego.
opiekun: Podobała Ci się nasza podróż?
Dzieci: Tak!
opiekun: Koniecznie przeczytaj te książki z rodzicami w domu i spójrz na zdjęcia.
Lekcja jest fajna, dzieci przeżyły ją jednym tchem.
Przedszkole MBDOU №10
Streszczenie działań bezpośrednio edukacyjnych na rozwój mowy w środkowej grupie. Wprowadzenie do literatury.
„Podróż przez bajki KI Czukowskiego”
Opracowany przez:
opiekun
Kovalenko Walentyna Anatolijewna
Postęp lekcji:
Cel: utrwalić i poszerzyć wiedzę dzieci o pisarzu dziecięcym K.I. Chukovsky i jego praca.
Zadania:
Edukacyjny:
Nauczenie dzieci emocjonalnego i aktywnego postrzegania dzieł K.I. Czukowskiego.
Wzmocnij zdolność dzieci do poprawnego i wyraźnego wymawiania słów i zwrotów.
Nauczenie dzieci zrozumienia ukrytego znaczenia dzieł K.I. Czukowskiego.
Wykształcenie u dzieci umiejętności doboru słów na zadany temat.
Rozwijaj zainteresowanie dzieci ekspresyjne czytanie na pamięć fragmenty dzieł K.I. Czukowskiego.
Rozwijanie:
Rozwiń i aktywuj słownictwo dzieci.
Rozwijaj umiejętność odpowiadania na pytania w pełnych, szczegółowych zdaniach.
Kontynuuj pracę nad prawidłową koordynacją słów w zdaniu.
Rozwijaj prozodyczną stronę mowy (intonację i wysokość głosu).
Rozwijaj percepcję dźwiękową i wizualną.
Rozwijaj koordynację ruchów z mową, umiejętności motoryczne palców / rąk.
Edukacyjny:
Rozwijanie umiejętności pracy w zespole.
Słownictwo:
Galeria zdjęć, gawędziarz, kreatywność.
Prace wstępne.
Czytanie bajek K.I. Chukovsky, patrząc na ilustracje. Działalność produkcyjna: rysowanie na temat: „Moja ulubiona postać”. Kolorowanki z bohaterami twoich ulubionych bajek. Wzorując się na temacie: „Dania babci Fedory”, „Moydodyr i jego przyjaciele”. Tworzenie „Baby Books” przez dzieci z rodzicami, S.R.I. Szpital Aibolit.
Materiał:
ramki na zdjęcia (według liczby prac);
Lalka Muddler
OSP (rejestrator taśmowy);
portret K.I. Czukowski;
przedmioty do gry - telefon, czekolada, rękawiczki, mydło, fonendoskop, czepek lekarski, spodek,
balon, moneta.
ilustracje do prac „Fedorino żałoba”, „Aibolit”, „Moydodyr”, „Telefon”;
kolorowanki według liczby dzieci;
magnesy na tablice.
- I. Moment organizacyjny:
Dzieci są w grupie:
- II. Nauczyciel (dalej B) czyta wiersz:
Otwórzmy nasze ulubione książki
I znowu przechodzimy od strony do strony,
Zawsze miło jest być ze swoją ulubioną postacią.
Spotkaj się ponownie, zaprzyjaźnij się
V.- Dzieci, dziś zapraszam Was w podróż po bajkach. I tutaj będzie nasza podróż, zgadnij sam.
Telefon dzwoni.
V. - Zadzwonił mój telefon. "Kto mówi?"
V. - Skąd?
D. - Z wielbłąda.
V. - Czego potrzebujesz?
D. - Czekolada.
P. - Z jakiej pracy pochodzi ten fragment?
D. - odpowiedzi.
Q. - A kto napisał tę pracę?
D. - odpowiedzi.
V,_ Dla kogo KI Chukovsky pisał swoje prace?
D. - odpowiedzi.
Q. - Więc jak możesz o nim powiedzieć?
D. - pisarz dziecięcy
V. - K. I. Chukovsky - ukochany pisarz dziecięcy, gawędziarz. Jego książki są uwielbiane przez dzieci i chętnie czytane przez dorosłych. Korney Iwanowicz bardzo kochał dzieci, zawsze komunikował się z nimi z wielkim zainteresowaniem, dużo je obserwował i naprawdę chciał, aby dzieci dorastały życzliwie, sympatycznie, dokładnie, dbały o wszystko, co nas otacza, były szczere, pracowite.
Q. - Zgadłeś, gdzie pojedziemy na wycieczkę?
D. _ odpowiedzi
Q. - Jaki rodzaj transportu moglibyśmy wybrać się z Tobą na wycieczkę? Abyśmy byli wygodni i wszyscy pasowali?
D. - odpowiedzi. (Pociągiem)
P: - Jedźmy wszyscy razem do pociągu i nawet z piosenką. Usiądź wygodnie i chodźmy.
D: - (dzieci ustawiają się w kolejce i wykonują znaną piosenkę „Genialna nowa lokomotywa”).
Dzieci siadają na krzesłach.
V.- Nasza pierwsza stacja "Wspaniały"
V. - Proponuję zagrać w grę „Bohaterowie bajek”.
V. - Spójrz, teraz zdejmę zasłonę z planszy, a tam Korney Ivanovich w otoczeniu swoich ulubionych postaci.
V. - (usuwa zasłonę i są puste ramki.) - Co się stało? Gdzie wszyscy zniknęli?
(słychać chichot) - Nie rozumiem co?
Q. - Kto tak chichocze? (pojawia się lalka Muddler)
K.- I wszystko dla ciebie pomieszałem! Ha ha ha, hee hee hee.
V. - A kim jesteś? Nie znamy cię
K. - Jestem lalką Muddlera. Nie chcę, żebyś podróżowała.
V. - Pomieszanie lalek, a my możemy zabrać Cię w podróż z nami. Pomóż nam tylko zwrócić obrazy z naszych ulubionych prac KI Chukovsky'ego na ich miejsce.
K. - Ach, oto one. Tylko Ty będziesz musiał odgadnąć moje zagadki.Przeczytam fragment z bajki, a Ty odpowiesz i znajdziesz obrazek.
V. - (czyta fragment),
D. - (zgadnij i weź odpowiedniego bohatera i wstaw go do zdjęcia na planszy.)
Fragmenty bajek:
- 1
. Mucha przeszła przez pole,
Mucha znalazła pieniądze.
Fly poszedł na rynek
I kupiłem samowar ... „Fly-sokotuha”2 . A za nimi kot
Wstecz.
A za nim komary
Na balonie.
A za nimi raki
Na kulawym psie. "Karaluch"3 . Koc
Uciec.
Arkusz poleciał
I poduszkę
Jak żaba
Uciekł ode mnie. „Mojdodyr”
4.
Sito przeskakuje przez pola,
I koryto na łąkach.
Za miotłą łopatową
Poszedłem ulicą.
Osie, osie
Tak zjeżdżają z góry. „Żal Fedorino”
5 . Przybiegły żaby
Podlewane z wanny.
Gasić, gasić - nie gasić,
Zalewają, nie zalewają.
(Zamieszanie).
- Przyjdź do niego na leczenie
Zarówno wrona, jak i wilk.
(Aibolit)
(Światła migają w grupie)
P. _ Co się stało? Dlaczego lampka miga?
7
. Biada, biada, krokodylu
Słońce na niebie połknęło.
Nadeszła ciemność
Nie przechodź przez bramę...
(Skradzione słońce).
- 8 . A potem małpy zawołały:
"Wyślij mi kilka książek, proszę."
(Telefon)
Q. - A kto skomponował te wszystkie bajki?
D. - odpowiedzi.
B - Spójrz na bohatera. Jak myślisz, co zrobiliśmy?
D. - odpowiedzi.
V. - I okazało się, że to galeria zdjęć (wystawa fotografii). Powtarzajmy wyraźnie jeden po drugim, razem, cicho i głośno.
V. - Dobra robota, tutaj porządkują. Zajmij miejsca w naszym zabawnym małym pociągu i ruszaj dalej.
Kolejna wspaniała stacja nazywa się "Zgadnąć"
K. - I zapraszam do kolejnej gry "Z czego tematem jest bajka"
V. - W koszyku są różne rzeczy. Ktoś je zgubił. Pomóż znaleźć ich właściciela, zapamiętaj bajkę i wersy, które mówią na ten temat.
Do stolików podchodzą dzieci, pod obrusem w koszu leżą różne przedmioty z bajek K.I. Czukowskiego.
Telefon (mój telefon zadzwonił)
Balon (Niedźwiedzie jechały na rowerze ... a następnie komary w balonie)
Mydło (Więc mydło podskoczyło)
Spodek (i spodki za nimi)
Rękawiczki (A potem zające zawołały: „Czy możesz wysłać rękawiczki?”)
Moneta (mucha przeszła przez pole, mucha znalazła pieniądze)
K. - Poradziliśmy sobie z zadaniem.
Będę doktorem Aibolitem! (zakłada na głowę kapelusz lekarza)
V.- Tak, spójrz na nas, jacy jesteśmy silni i zdrowi, nie musimy być leczeni (Dzieci robią fizyczną minutę)
PHYSMINUTKA
Nie musisz nas leczyć (chodzą w miejscu)
Dobry doktorze Aibolit!
Będziemy biegać i chodzić, nabierzemy sił.
Nasze brzuszki nie bolą (głaskają ich brzuszki),
Jak biedne hipopotamy
Wyciągniemy ręce do słońca (ręce podciągną się),
A potem siadamy na trawie (przysiad)
Jak orły latamy, szybujemy, (machając rękami)
Rozglądamy się we wszystkich kierunkach.
Gdzie jest kraj Afryki?(spójrz spod pachy)
Może potrzebna jest pomoc?
Razem z Chitą skaczemy (wskakujemy na miejscu),
Jak wesoła, dźwięczna piłka.
Skok, skok, skok,
Nie trzymaj się węzła.
Przyjazny dla biednych strusi (krok w miejscu)
Chłopaki będą chodzić po trawie.
Nogi się uniosą
Chodź po gęstej trawie.
Wszyscy pomogliśmy
Sami staliśmy się silni (pokaż, jak silni)
DO. - Widzę, jak dobrze sobie radzisz. Tak zdrowi i silni, że idziemy dalej
V. - nasza podróż trwa dalej i na kolejnej bajkowej stacji lalka Muddler przygotowała dla nas jeszcze jedno zadanie o nazwie „Kto jest kim?”
K. - Do jakich postaci należą te bajeczne imiona?
Aibolit - ( lekarz)
Barmaley - ( bandyta)
Fedora — ( babcia)
Bazgroły - ( rekin)
Moidodyr - ( umywalka)
Totoshka, Kokoshka - ( krokodyle)
Tsokotuha - ( latać)
Czerwony, wąsaty olbrzym - ( karaluch)
V. - Dobra robota, zrobiłeś to! Powiedz Muddler, masz jeszcze jakieś zadania? Zgadzam się, chłopaki poradzili sobie ze wszystkimi twoimi zadaniami i zasłużonymi nagrodami.
K. - Tak, jesteś po prostu mądry i mądry. Dobrze znasz bajki i wiersze KI Czukowskiego tego wspaniałego autora. Zapamiętaliśmy nasze ulubione bajki, które czytałeś w grupie z nauczycielami iw domu z rodzicami.
Q. - Dlaczego lubisz jego bajki?
D. - Wesoły, zabawny, miły, pouczający, ciekawy, zabawny, ukochany.
V. - A dlaczego bajki K.I. Chukovsky nas nauczy?
D. - Bądź miły, odważny, schludny, grzeczny.
V. - Powiedzmy, że K.I. Dzięki Chukovsky'emu za tak miłe i pouczające prace dla dzieci. Lubiłem podróżować i bawić się z tobą.
K. - Chłopaki, mam inną książkę, to jest książka z tajemnicą. Zawiera rysunki z bajek K.I. Chukovsky, tylko że nie są tak kolorowe, trzeba je pomalować. Teraz przekażę wam te zdjęcia, a my pojedziemy naszym wesołym pociągiem do grupy i udekorujemy je. Następnie zbierzemy wszystkie liście i rozdamy tę kolorową książeczkę dzieciom! Usiądźcie w naszym wesołym pociągu, Oh-oh-oh Ja też chcę wam dać słodkie smakołyki od Mukha-Tsokotuha, zostałam też zaproszona na przyjęcie urodzinowe i to jest dla Was!
(dzieci, śpiewając pieśń pociągu, wyjdź i pożegnaj się z lalką Muddler)
Zintegrowana lekcja dla środkowej grupy przedszkola „Podróż przez bajki Czukowskiego” (lekcja z elementami matematyki i fikcji)
Treść programu:
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat liczenia porządkowego, liczenia ilościowego z wykorzystaniem różnych analizatorów, porównywania liczb. Utrwalenie wiedzy o liczbach i kształtach geometrycznych, o wielkości obiektów przy użyciu pojęć: szeroki – wąski, długi – krótki, wysoki – niski. Kontynuuj konsolidację umiejętności poruszania się w kosmosie w określonych porach dnia. Aby skonsolidować wiedzę dzieci na temat bajek K. I. Chukovsky'ego.
Postęp lekcji:
Chłopaki, dzisiaj wyruszymy w podróż po bajkach K. I. Chukovsky'ego. Podróż będzie niezwykła, aby dostać się do każdej bajki, będziemy musieli wykonać zadanie matematyczne. Idziemy więc do pierwszej bajki, słuchamy zadania.
Przed tobą są liczby, zapukam dla ciebie w tamburyn, a ty dokładnie policzysz, ile było uderzeń i oznaczysz to numerem. (Dzieci występują.) I nadal tutaj małe zadanie. Przed tobą paski naciągnięte tkaniną, guziki pod tkaniną, musisz je policzyć i oznaczyć numerem. Cóż, chłopaki, teraz dotarliśmy do pierwszej bajki, a dowiecie się, która bajka, gdy przeczytam wam jej fragment. „Koc uciekł, prześcieradło odleciało ...”
Jak nazywa się ta bajka? (pokazuje książkę „Moydodyr”)
O kim ona mówi?
Czy chłopiec robił dobrze?
Jaki jest chłopiec na końcu opowieści?
Dobra robota, dobrze pamiętacie tę bajkę, przejdźmy do drugiej bajki.
Przesuń tacę ze zdjęciami do siebie i pasek, na którym ułożymy zdjęcia. Posłuchaj problemu matematycznego. Na skraju lasu wyrosły 4 choinki (dzieci kładą je na górnym pasie choinki), a pod każdą choinką wyrósł jeden grzyb. Ile choinek i grzybów? Jak możesz powiedzieć o nich więcej? (byli równo podzieleni) Później zauważyliśmy na polanie kolejną choinkę. Ile stało się choinek? Co więcej i o ile? Co należy zrobić, aby choinki i grzyby były jednakowe? Dobra robota i poradziłeś sobie z tym zadaniem, więc podeszliśmy do drugiej bajki. Posłuchaj uważnie fragmentu. „Nagle z bramy straszny olbrzym, karaluch czerwony i wąsaty…”
Tak, chłopaki, to bajka „Karaluch”. (pokazuje książkę).
Chłopaki, kogo bały się zwierzęta?
Jak skończyła się bajka?
Chodźmy dalej. Następnym zadaniem jest cała uwaga na tablicy. Najpierw na arenę cyrkową wszedł lew, potem wyszedł kot, za kotem niedźwiedź, potem koń, a jako ostatni wystąpił pies. Przyjrzyj się uważnie, kto stoi za kim i powiedz mi, kto był pierwszy? druga? trzeci? czwarty? Piąty? A teraz w rozproszeniu, czym był lew z rzędu? A co z koniem? Pies?
Dobrzy ludzie powiedzieli wszystko. I tak dochodzimy do trzeciej historii. „A kurki wzięły zapałki, poszły nad błękitne morze i zapaliły błękitne morze”. Z jakiej historii pochodzi ten fragment? Co wydarzyło się w bajce „Zamieszanie”? Jak skończyła się bajka? Chodźmy dalej. Na tacce są dwa paski, różnią się wielkością i kolorem, musimy te dwa paski porównać, położyć je przed sobą tak, aby ich różnica była wyraźnie widoczna i na długim pasku położyć króliczka. Czym jest czerwony pasek? (długi) A żółty? (krótko) Patrzcie, czy paski są tej samej szerokości? (nie) na którym pasku siedzi zając, wąskim czy szerokim? Teraz spójrz na pasek z kikuta konopi różne wysokości. Połóż królika na wysokim pniu, co to jest drugi pień (niski). A na którym zając siedzi? Cóż, wykonałeś to zadanie. Słuchamy fragmentu bajki: „A Barbos przyszedł do Aibolit…” Zgadza się, to jest bajka „Aibolit”. Czym był Aibolit w bajce? Kogo leczył? Jak skończyła się bajka? A teraz mała rozgrzewka (minuta fizyczna).
Dobra chłopaki, przejdźmy dalej. Teraz sprawdzimy, jak dobrze znasz figury geometryczne, ja nazwę figurę, a ty wybierasz potrzebną figurę na swoim stole i mi ją pokazujesz. (Dzieci pokazują postacie.) A jaki przedmiot wygląda ta postać? (Odpowiedzi dzieci.) Dobra robota i poradziłeś sobie z tym zadaniem. Słuchamy fragmentu bajki: „Małe dzieci, nie idźcie za nic na świecie, dzieci, aby chodzić po Afryce, w Afryce goryle, złe krokodyle będą was gryźć, bić i obrażać… ..” Z jakiej bajki pochodzi fragment? Zgadza się, „Barmaley” (pokazuje bajkę). Jaki był Barmaley? Jak skończyła się bajka? A dobrze znasz tę bajkę, przejdźmy dalej. A następne zadanie będzie takie. Pokażę zdjęcia z częściami dnia, a ty je dla mnie nazwiesz. (rano) Co robimy rano? (pokazuje następne zdjęcie, które przedstawia dzień) A co robimy w ciągu dnia (tak pokazuję resztę zdjęć). Tutaj dochodzimy do innej historii. „Zadzwonił mój telefon, kto mówi?” Co to za bajka? („Telefon”) Kto rozmawiał przez telefon? (Bestie.) Dlaczego wezwali? (proszony o pomoc, pytany o coś).
Cóż, chłopaki, mamy jeszcze jedną, ostatnią bajkę, do której musimy dotrzeć. A dostaniemy się tam grając w piłkarzyki. Na stołach masz boiska do piłki nożnej i piłki, uważnie słuchasz poleceń i wykonujesz ruchy piłką. I tak piłka potoczyła się w prawy górny róg, piłka potoczyła się w lewy dolny róg, piłka trafiła do prawej bramki „Bramka!”, Piłka potoczyła się na środek boiska, piłka trafiła w lewy bramka „Bel!” sito przez pola, a koryto przez łąki… Z której bajki są słowa? Zgadza się, „smutek Fedorino”. Czym była Fedora na początku opowieści? Jaka była na końcu? Cóż, czy dobrze sobie poradziliście ze wszystkimi zadaniami matematycznymi? Jakie bajki podróżowaliśmy dzisiaj? Jak nazywa się autor tych opowieści? Dobra robota, dzieci, naprawdę polubiłem was dzisiaj w klasie.