Przebiegłe grzyby z kory brzozy do czytania. Dziecięca dusza poety. Aleksander Beresniew
Temat: V.D. Berestow „Przebiegłe grzyby”
Ustalanie celów: - zapoznanie dzieci z twórczością V. Berestova;
Poszerzyć wiedzę o grzybach jadalnych i niejadalnych;
Nauczenie dzieci samodzielnej pracy ze słownikami i inną literaturą referencyjną;
Rozwijaj ekspresyjne umiejętności czytania;
Rozwijaj pamięć, mowę, uwagę;
Pielęgnuj szacunek dla natury.
Podczas zajęć
- Trening mowy.(slajd 2)
II. Aktualizacja wiedzy. Ustalenie celu lekcji
Zgadnij: (slajd 3)
A na wzgórzu i pod wzgórzem,
Pod brzozą i pod drzewem
Okrągłe tańce i z rzędu
Dobra robota w kapeluszach.(Grzyby)
Gdzie rosną grzyby?
Dziś na lekcji wybierzemy się na wycieczkę do lasu.
Jakie zasoby naturalne są przechowywane w lesie? Co jest dla nas przydatne?
Gra „Czy wierzysz, że…?” (slajd 4)
Czy grzyby są roślinami?
Czy istnieje jakaś szczególna sfera żywej natury?
Grzyby na świecie około 1 miliona?
Czy oprócz jadalnych i niejadalnych istnieją inne rodzaje grzybów?
Czy pleśń to grzyb?
Czy grzyb składa się z cienkich białych nitek?
Czy grzyby rosną na drzewach?
- Czy zwierzęta są leczone niektórymi grzybami, które są trujące dla ludzi?
Powrócimy do tej tabeli pod koniec lekcji.
III. Nauka nowego materiału
1) Przemówienie wprowadzające nauczyciela.
Wielu poszło do lasu, zebrało borowiki i silne białe, wesołe kurki i ryżiki, wielobarwną rusulę i kudłatą Wołnuszki i grzyby miodowe rosnące w grupach na starych pniach. I, oczywiście, zwracali uwagę na muchomory w kolorowych kapeluszach. Wszystko to są grzyby. Dziś poznamy inne grzyby.
2). Lektura podstawowa (s. 77)
3). Rozmowa po przeczytaniu.
Jakich nowych rzeczy nauczyłeś się z przeczytanego artykułu?
Ile jest rodzajów grzybów?
Jakie znasz grzyby?
Na jakie dwie grupy można je podzielić?(Jadalne i niejadalne.)
Jakie znasz niejadalne grzyby?
Czy wiesz, który niejadalny grzyb jest korzystny dla niektórych zwierząt?(Mucha muchomor. Zwierzęta są nim leczone).
Pieczarki są cenne ze względu na swoje właściwości smakowe i aromatyczne. Zawierają wiele witamin i minerałów. Odżywczo grzyby mogą zastąpić mięso.
4) Komunikaty dzieci o grzybach jadalnych i niejadalnych.
Istnieją grzyby jadalne i warunkowo jadalne, trujące i inne niejadalne.
Jadalny - są to grzyby, które można ugotować natychmiast, bez wstępnej obróbki.
Warunkowo jadalnemusisz najpierw zagotować i spuścić wodę (czasami są gotowane i woda jest spuszczana dwukrotnie). Tylko pod tym warunkiem można je jeść, w przeciwnym razie - w żadnym wypadku!
Trujący grzyby zawierają truciznę, bardzo niebezpieczną, a czasem śmiertelną dla ludzi. inne niejadalne grzyby nie zawierają trucizny, ale są bardzo nieprzyjemne w smaku, na przykład strasznie gorzkie.
Wiele grzybów jest do siebie bardzo podobnych i trudno je odróżnić. Dlatego musisz zbierać grzyby tylko z dorosłymi.
IV. Minuta wychowania fizycznego(slajd 5)
Słońce podnosi nas do sił.
Podnosimy ręce na komendę „jeden”.
A nad nami liście wesoło szumią,
Opuszczamy ręce na komendę „dwa”.
Zbierzemy jagody, grzyby w koszach -
Opieramy się razem na komendzie „trzy”.
Na „cztery” i na „pięć”
Będziemy razem skakać.
Cóż, na polecenie „sześć”
Wszyscy siedzą cicho przy swoich biurkach!
Praca grupowa.(Grupy otrzymują swoją część tekstu, wydrukowany slajd. Dzieci wydobywają niezbędne informacje o grzybach i przygotowują się do opowiedzenia o tym klasie za pomocą prezentacji.) Slajdy (6 - 10)
V. Praca nad pracą V. Berestova „Przebiegłe grzyby”.(slajd 11)
1. Przygotowanie do percepcji.
Chłopaki, o której porze roku zbierają grzyby?
Kto z Was lubi zbierać grzyby?
Czy wiesz, jak prawidłowo zbierać grzyby (Jeśli dzieciom trudno jest odpowiedzieć na to pytanie, mówi nauczyciel.)
A teraz pisarz W. Berestow opowie nam, jak poszedł do lasu na grzyby.
2. Lektura podstawowa.
3. Rozmowa po przeczytaniu.
Podobał ci się wiersz?
Jaki nastrój w tobie wywołał? Czemu?
Jakie linijki wiersza uważasz za zabawne? Czemu?
Dlaczego nie znalazł ani jednego grzyba?
Pracuj nad ekspresyjną lekturą wiersza.
Znajdź w tekście zdanie z wykrzyknikiem.
Przeczytajmy to z poprawną intonacją.
Przeczytaj zdanie pytające.
Przeczytaj to zdanie na głos.
Przeczytajmy wyraziście wiersz, spróbujmy naszym głosem przekazać nastrój autora.
Czytaj w sposób ekspresyjny, oddając nastrój.
VI. Konsolidacja nowego materiał
Rozwiąż zagadkę.
A teraz zobaczmy, jak dobrze rozumiesz grzyby. Musisz zapamiętać nazwę grzyba i odróżnić grzyb jadalny od niejadalnego. (slajd 12)
Szare czapki.
Postrzępione nogi.
Rosną pod brzozą.
Jak się nazywają? (Borowik)
A ten przystojny mężczyzna na białej nodze
Ma na sobie czerwoną czapkę
Groch na kapeluszu.(Amanita)
- I dlaczego muchomor otrzymał taką nazwę?(Napar z tego grzyba używany do zabijania much.)
Czy można go powalić stopą, skoro jest trujący?(Nie, służy jako lekarstwo dla zwierząt)
Wśród młodych sosen
W błyszczącym ciemnym kapeluszu
Rośnie grzyb ... (olejnik)
- Dlaczego został tak nazwany?(W deszczową pogodę czapki błyszczą jak naoliwione.)
Uwielbiam być w różnych kapeluszach,
Teraz na żółto, teraz na zielono,
Albo w kolorze czerwonym, albo szarawym.
Podnieś to, nie wahaj się, to...(Russula i)
- Dlaczego zostali tak nazwani?(Kochają wilgotne miejsca, suchość nie jest wytrzymać.)
Umówmy się od razu: nie zjemy ich na surowo!
VII. Podsumowanie lekcji. Odbicie.
Jakich odkryć dokonałeś podczas dzisiejszej lekcji? Czego się nauczyłeś? Wróćmy do gry „Czy wierzysz, że…”
Który z pisarzy podzielił się z wami swoimi wrażeniami ze zbierania grzybów?
Jakie nazwy grzybów jadalnych pamiętasz? Niejadalny?(slajdy 13 - 14)
Jak prawidłowo zbierać grzyby? Dlaczego należy przestrzegać tych zasad?
Napisz na grzybku (podanym dzieciom) co najbardziej Ci się podobało, zapamiętane na lekcji i włóż do kosza (rysunek na tablicy). Nauczyciel czyta.
Zadanie domowe: Podziel arkusz krajobrazu na pół, narysuj trzy jadalne grzyby po lewej stronie, a trzy niejadalne po prawej, podpisz nazwę.
Materiał lekcyjny jest bardzo bogaty - można go podzielić na 2 lekcje.
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
V. D. Berestov „Przebiegłe grzyby”
Rozgrzewka mowy Przeczytaj sobie. Czytać na głos. Z naciskiem na słowo „żółty”. Z naciskiem na słowo oznaczające żółty przedmiot. Żółte słońce patrzy na ziemię, Żółty słonecznik patrzy na słońce, Żółte gruszki wiszą na gałęziach, Z drzew lecą żółte liście.
Grzyby A na wzgórzu i pod wzgórzem Pod brzozą i pod choinką W okrągłych tańcach iw rzędzie Dobra robota w kapeluszach.
Gra „Czy wierzysz, że…?” jeden . Czy grzyby są roślinami? 2. Czy istnieje szczególna kraina dzikiej przyrody? 3. Czy na świecie jest około 1 miliona grzybów? 4. Czy oprócz jadalnych i niejadalnych istnieją inne rodzaje grzybów? 5. Czy pleśń to grzyb? 6. Czy grzyb składa się z cienkich białych nitek? 7. Czy grzyby rosną na drzewach? 8. Czy zwierzęta są leczone niektórymi grzybami, które są trujące dla ludzi?
Słońce podnosi nas do sił. Podnosimy ręce na komendę „jeden”. A nad nami szeleści wesoło listowie, Opuszczamy ręce na komendę „dwa”. Do koszy zbierzemy jagody i grzyby - Pochylamy się razem na komendę "trzy". Na „czwórkę” i „piątkę” pojedziemy razem. Cóż, na komendę „sześć” Wszyscy siedzą cicho przy swoich biurkach!
„Jak zbierać grzyby”: 1. Szukając grzybów, nie możesz rozerwać i rozrzucić ściółki leśnej, składającej się z opadłych liści, ponieważ grzybnia znajdująca się pod promieniami słońca może umrzeć. 2. Aby nie uszkodzić grzybni należy pokroić grzyby nożem. 3. Nie możesz zbierać grzybów, których nie znasz. Niektóre z nich mogą być trujące! 4. Nie trzeba brać starych grzybów. Mogą być trujące dla ludzi. 5. Nie pukaj niejadalnych grzybów. Pamiętaj, że las ich potrzebuje!
Aby zebrać grzyby, musisz wstać wcześnie. Grzyby szukają - wędrują po lesie. Bez schylania się do ziemi nie złapiesz grzyba.
„Przebiegłe grzyby” V. D. Berestov
Borowik Amanita Masło Danie Russula
Dziękuję za uwagę!
Zapowiedź:
1 Grzyby
1 Grzyby nie dotyczy roślin ani zwierząt. To szczególna grupa żywych istot. Grzyby, które zwykle widuje się w lesie, składają się z kapelusza i łodygi. A w glebie cienkie białe nitki rozciągają się w różnych kierunkach od nóg. To jest grzybnia - podziemna część grzyba.
2 Okazuje się, że w lesie grzyby są bardzo potrzebne. Faktem jest, że nici grzybni rosną razem z korzeniami drzew, krzewów, traw i pomagają im wchłaniać wodę z gleby z rozpuszczonymi w niej solami.
3 Las potrzebuje grzybów, bo żywi się nimi wiele zwierząt: jelenie, łosie, wiewiórki, sroki, różne owady. Zwierzęta są leczone niektórymi grzybami, które są trujące dla ludzi. Na przykład muchomor służy jako lekarstwo dla łosia.
4 Grzyby to nie tylko to, co rośnie w lesie pod choinką i co zbieramy w koszach. Zapomniany w szafce zielonkawy puch pleśni na kawałku chleba to grzyb. Solidne formacje pasiaste na pniach brzóz to grzyby. Biały kwiat na agrescie, który następnie ciemnieje, a czerwone plamy na liściach porzeczki to także grzyby. I wszyscy znają drożdże - grzyby.
5 Grzyby różnią się również wielkością. Są gigantyczne grzyby. Ich rozmiar wynosi do 1 i pół metra. A grzyby - dzieci - tylko milimetr. Są też mikroskopijne grzyby. Można je zobaczyć tylko pod mikroskopem. Więc są małe.
6 „Jak zbierać grzyby”: (5 os.)
1. Szukając grzybów, nie można rozerwać i rozrzucić dna lasu, składającego się z opadłych liści, ponieważ grzybnia znajdująca się pod promieniami słońca może umrzeć.
2. Aby nie uszkodzić grzybni, grzyby należy pokroić nożem.
3. Nie możesz zbierać grzybów, których nie znasz. Niektóre z nich mogą być trujące!
4. Nie trzeba zabierać starych grzybów. Mogą być trujące dla ludzi.
5. Nie pukaj niejadalnych grzybów. Pamiętaj, że las ich potrzebuje!
7 - Wymyśl powiedzonka. Wyjaśnij znaczenie przysłów.
>> Literatura: W. Berestow. „Przebiegłe grzyby”
Lekcja 14
O GRZYBACH. V. BERESTOW "MĄDRE GRZYBY"
Cele: rozwijać umiejętność ekspresywnego czytania uczniów; nauczyć się pracować z artykułami naukowymi z literatury referencyjnej.
Podczas zajęć
I. Moment organizacyjny.
II. Sprawdzam pracę domową.
III. Nauka nowego materiału.
1. Tematy wiadomości, cele.
2. Praca nad wierszem W. Berestowa „Cunning Mushrooms” jest zbudowana podobnie do poprzednich lekcji.
„Przebiegłe grzyby”
Ścieżka mnie zabrała
Z ganku do gęstego lasu.
Nie jestem małym koszykiem
I zabrał ze sobą koszyk.
Spojrzałem na wyboje
Pod kikutami brzozy.
Aha, i podstępne grzyby!
Gdzie się ukryli?
Na próżno szukałem ich pod osiką
A pod świerkiem szukałem na próżno.
Widzisz, że jestem wielkim koszem
Przestraszyłem wszystkie grzyby.
konwersacja.
O której porze roku zbiera się grzyby? Jak prawidłowo zbierać grzyby, aby nie uszkodzić grzybni i nie spowodować zniknięcia grzybów?
Chłopaki, grzyby mogą zbierać tylko ci, którzy są w nich dobrze zorientowani, którzy potrafią odróżnić grzyby jadalne od niejadalnych. Jeśli jest to trudne, lepiej nie zbierać grzybów.
Który z was musiał zbierać grzyby? Powiedz mi.
b) -A teraz dowiemy się, co stało się z pisarzem Valentinem Dmitrievichem Berestovem, który poszedł do lasu po grzyby.
Przeczytaj tytuł wiersza V. Berestova, który przeczytamy.
Jak myślisz, co zostanie omówione w tym wierszu, dlaczego autor nazywa grzyby „przebiegłością”?
Minuta wychowania fizycznego
3. Pracuj nad artykułem „Grzyby”.
Grzyby były uważane za rośliny. Ale teraz naukowcy wyróżniają je jako szczególne królestwo dzikiej przyrody. Na świecie jest dużo grzybów. I są bardzo, bardzo różne.
Wielu poszło do lasu, zebrało borowiki i silne białe, wesołe kurki i ryżiki, wielobarwną rusulę i kudłatą Wołnuszki i grzyby miodowe rosnące w grupach na starych pniach. I, oczywiście, zwracali uwagę na muchomory w kolorowych kapeluszach.
Wszystko to są grzyby. A raczej ich owocniki. Sam grzyb jest ukryty w ziemi. Składa się z cienkich białych rozgałęzień - grzybni lub grzybni. Gdy grzyb ma wystarczającą ilość ciepła, wilgoci i składników odżywczych, na grzybni wyrastają owocniki.
Ale grzyby to nie tylko to, co rośnie w lesie pod choinką czy na polanie i co zbieramy w koszach. Zapomniany w szafce zielonkawy puch pleśni na kawałku chleba to grzyb. Reprezentantem królestwa grzybów jest również krzesiwo, które rosło na pniu drzewa.Twarde formacje pasiaste, podobne do kopyt, na pniach brzozy - a to są grzyby. Biały kwiat na agrescie, który następnie ciemnieje, a czerwone zaokrąglone plamy na liściach porzeczki to także grzyby. I wszyscy znają drożdże - grzyby.
Na naszej planecie rośnie około 100 tysięcy grzybów.
Grzyby różnią się również wielkością. Są gigantyczne grzyby. Ich średnica wynosi do 1,5 metra. A grzyby - dzieci - tylko milimetr. Są też mikroskopijne grzyby. Można je zobaczyć tylko pod mikroskopem, ponieważ są tak małe.
Wiele grzybów jest bardzo „przyjaznych” dla niektórych drzew i krzewów i zwykle osadza się pod nimi.
Większość grzybów należy do grupy zwanej grzybami kapeluszowymi.
1) Czytanie artykułu przez dzieci sobie.
Jakich nowych rzeczy nauczyłeś się z przeczytanego artykułu?
Ile jest rodzajów grzybów?
- Jakie znasz grzyby?
Na jakie dwie grupy można je podzielić? (Jadalne i niejadalne.)
- Jakie znasz niejadalne grzyby?
- Czy wiesz, jakie niejadalne grzyby są korzystne dla niektórych zwierząt?
2) Treść rozmowy.
Podobał ci się ten wiersz? Jak?
Czy twoje założenia były prawidłowe? Dlaczego autor nazwał grzyby „przebiegłością”?
- Jaki nastrój wywołał w tobie ten wiersz? - Do jakiego królestwa dzikiej przyrody naukowcy przypisują grzyby?
Nazwij grzyby jadalne.
Nazwij niejadalne grzyby.
IV. Podsumowanie lekcji.
Praca domowa:
wyraźnie przeczytaj wiersz „Przebiegłe grzyby”, narysuj dowolny grzyb.
Czytanie literackie. Klasy 1-2: plany lekcji dla programu „Szkoła Rosji”. Wydawnictwo „Nauczyciel”, 2011. Spis treści - N.V. Lobodina, S.V. Savinova i inni.
Mapa technologiczna lekcji.
Temat: czytanie literackie, autor Kutyavina S.V., EMC „Szkoła Rosji”
Temat lekcji : V.D. Berestow „Przebiegłe grzyby”, „Grzyby” (z encyklopedii)
Rodzaj lekcji : Podstawowa prezentacja nowej wiedzy.
Formy organizacji: frontalny, grupowy, indywidualny.
Cel działalności nauczyciela: stworzyć warunki do zapoznania się z wierszem V.D. Berestow „Przebiegłe grzyby” i artykuł naukowy „Grzyby” (z encyklopedii). Na przykładzie artystycznych wyobrażeń dzieła można pokazać, że tylko osoba spostrzegawcza, kochająca przyrodę może zobaczyć ukryte życie natury i rozwikłać jej tajemnice i tajemnice. Zidentyfikuj różnice między tekstami literackimi i prozatorskimi.
Zadania:
Nauczyć dzieci pracy z artykułem naukowym, znaleźć w nim coś nowego, interesującego i pouczającego.
Rozwijaj ekspresyjne umiejętności czytania;
Poszerzyć wiedzę o grzybach;
Rozwijaj pamięć, mowę, uwagę;
Pielęgnuj szacunek dla natury, dla swojego zdrowia.
Planowane wyniki.
Osobiste UUD: kształtować stosunek wartości do świata przyrody; umiejętność wyrażania swojego stosunku do wydarzeń i postaci.
Metapodmiot UUD.
Regulacje UUD: formułować i utrzymywać zadanie do nauki; sprawować samokontrolę, wzajemną kontrolę.
Poznawcze UUD: umiejętność wydobycia niezbędnych informacji z tekstu, ilustracji, dodatkowych źródeł; umiejętność poruszania się po podręczniku; umiejętność wyszukiwania pytań w tekście, zadawania pytań; umiejętność porównywania, klasyfikowania, wyciągania wniosków.
Rozmowny UUD: buduj jasne wypowiedzi, formułuj własne zdanie; uzgodnić podział funkcji i ról we wspólnych działaniach.
Temat UUD: zapoznaj się z wierszem V.D. Berestowa „Grzyby” i artykuł naukowy „Grzyby” (z encyklopedii) i ujawniają artystyczne cechy tych prac na podstawie analizy i obserwacji.
Ekwipunek: tablica magnetyczna, karty słowne, rysunek bagienny, kosz, znaki samooceny, encyklopedie, słownik objaśniający.
Etapy lekcjiAktywność nauczyciela
Zajęcia studenckie
Utworzony UUD
Orgmoment
Wita studentów i gości.
Prosi o sprawdzenie gotowości do lekcji
Dzwonek już zadzwonił
Siedzieliśmy cicho w klasie.
Psychologiczne podejście do lekcji.
Dzieci sprawdzają gotowość do lekcji. Witamy gości.
Osobisty: uczucia estetyczne, przede wszystkim dobra wola
Aktualizacja i motywacja.
1. Uzupełnij brakujące słowa.
2. Jaki sezon jest opisany?
3. Czytaj z inną intonacją: ze zdziwieniem, z podziwem.
Nadal będziemy studiować prace o jesieni.
Żółte słońce na ziemi... .
Żółty słonecznik za słońcem ... Żółte gruszki na gałęziach ... .
Żółte liście z drzew... .
(slajd 2)
Jesień jest opisana w wierszu.
Dzieci czytają to z inną intonacją.
Metapodmiot Osobisty:
Ustalanie celów.
Czego nauczymy się podczas lekcji czytania?
Myślisz, że grzyby to rośliny, czy nie?
(Slajd 3)
Nauczymy się ekspresyjnie czytać, myśleć, rozumować, wyciągać wnioski, porównywać, odpowiadać na pytania.
Myślę, że grzyby to rośliny.
Nie sądzę, że grzyby to rośliny.
Metapodmiot Przepisy: ustalać i formułować wspólnie z nauczycielem cel i zadania zajęć na lekcji; przewidzieć pracę.
Pierwotna percepcja i przyswajanie nowego materiału edukacyjnego.
Aby rozwiązać Twój spór, popracujmy z tekstem na stronie 77.
1 Pierwotna percepcja tekstu. Sprawdzenie początkowej percepcji.
Nauczyciel czyta historię. O czym jest ten tekst?
Słucha wrażeń dzieci.
2. Proponuję pracę w parach. Dobrze jest przestudiować tekst, przeczytać go i przygotować się do odpowiedzi na pytania.
3. Sprawdź. Selektywne czytanie. Słucha odpowiedzi.
Skąd pochodzi tekst?
Czym jest encyklopedia?
4. Słownictwo.
(załączam słowo do tablicy)
Tak więc pracowałeś teraz z artykułem w encyklopedii, który dostarcza informacji naukowych o grzybach (fakty, wydarzenia). Dlatego ten tekst nazywa się…
Jak nazywa się osoba pisząca artykuły naukowe?
Wniosek do tekstu.
Rodzaj tekstu
Wyruszać
Typ tekstu
Robią założenia.
Ten tekst dotyczy grzybów.
Pracuj w parach.
Przygotuj odpowiedzi na pytania.
Przeczytaj tekst i znajdź potrzebne informacje.
Plan.
1. Czym są grzyby? (roślina lub nie)
2. Ile grzybów jest na świecie?
3. Jakie grzyby są wymienione w tekście?
Odpowiedzi na pytania.
Grzyby to nie rośliny.
Istnieje około stu tysięcy gatunków grzybów.
Tekst odnosi się do grzybów jadalnych.
Tekst pochodzi z encyklopedii.
Praca słownikowa. Znajdujemy słowo.
Encyklopedia to naukowa publikacja referencyjna, która odpowiada na wszystkie pytania prostymi, przystępnymi słowami.
tekst naukowy
Naukowiec
(słowa na tablicy)
„Grzyby” (z encyklopedii)
Proza
Informacje, fakty
Tekst naukowy.
Naukowiec
Metapodmiot Rozmowny
uzgodnić podział funkcji i ról we wspólnych działaniach,, zapewnić wzajemną pomoc we współpracy;
Metapodmiot Regulacyjne: przewidywać.
Metapodmiot Kognitywny:
Temat: zapoznaj się z pracą „Grzyby” (z encyklopedii)
Osobisty: tworzą wartościowy stosunek do świata przyrody
Metapodmiot. Regulacyjne
sformułuj i utrzymaj zadanie do nauki
Metapodmiot. Kognitywny:
Przedmiot
Metapodmiot
Przepisy:
Przeprowadź samokontrolę, wzajemną kontrolę;
Metapodmiot Rozmowny budować zrozumiałe wypowiedzi, formułować własne zdanie;
Metapodmiot Kognitywny: znajdź i zaznacz niezbędne informacje w podręczniku, słowniku.
Metapodmiot
Rozmowny
Osobisty:
Metapodmiot Kognitywny: znajdź i zaznacz niezbędne informacje w podręczniku, słowniku.
Metapodmiot
Rozmowny umiejętność słuchania i rozumienia mowy innych;
Osobisty: kształtować postawę wartości wobec świata przyrody.
Dzieci, podnieście rękę, kto latem zbierał grzyby?
Posłuchaj, jak zbierać grzyby.
1 111. Szukając grzybów nie można rozerwać i rozrzucić ściółki leśnej, składającej się z opadłych liści, ponieważ grzybnia znajdująca się pod promieniami słońca może umrzeć.
2. Aby nie uszkodzić grzybni należy pokroić grzyby nożem.
3. Nie możesz zbierać grzybów, których nie znasz. Niektóre z nich mogą być trujące!
4. Nie bierz starych grzybów. Mogą być trujące dla ludzi.
5. Nie pukaj niejadalnych grzybów. Pamiętaj, że las ich potrzebuje!
Fizminówka
Kontynuacja pracy nad tematem lekcji.
Jeden dwa trzy cztery.
Chodźmy do lasu po grzyby.
Jeden dwa trzy cztery.
I dostaniemy grzyby.
Kiedyś grzyb Dwa grzyby.
Włożyli to do pudełka.
Dzisiaj przeczytamy dzieło V.D. Berestów
Wysłuchaj wiadomości o autorze (portret na tablicy)
A teraz dowiemy się, co stało się z pisarzem, który poszedł do lasu po grzyby.
Przeczytaj tytuł pracy V. Berestova, którą przeczytamy (zamieść tytuł wiersza)
V.D. Berestov „Przebiegłe grzyby”.
Jak nazywają się takie prace?
Czy twoje założenie jest prawidłowe: - dlaczego wiersz jest tak nazwany?
Jaki nastrój wywołał w tobie ten wiersz? (na tablicy słowa-uczucia)
Dzieci wybierają i czytają: przyjemność, niespodzianka, żal.
Jak nazywa się teksty, które przekazują nastrój, uczucia od autora do czytelnika?
Czytanie sobie wiersza.
Naucz się poprawnie czytać wszystkie słowa. Znajdź słowa, których znaczenia nie rozumiesz.
Praca ze słownictwem.
(znajdź słowa w słowniku)
Rozmowa o treści z wybiórczym czytaniem.
Przeczytaj, co autor zabrał ze sobą do lasu?
Znajdź i przeczytaj wiersze, które mówią, gdzie autor szukał grzybów?
Jakie linie sprawiły, że się uśmiechnęłaś? Przeczytaj je.
(Slajd 4 w pionie)
(Raporty studenckie)
Valentin Dmitrievich Berestov urodził się w miejscowości Meshovka w obwodzie kałuskim. Przyszły pisarz i poeta przywiózł miłość do literatury dziecięcej od wczesnego dzieciństwa. W wieku 4 lat nauczył się już dobrze czytać. Swoje wiersze zaczął pisać od dzieciństwa.
Ponieważ się przed nim ukrywają.
Wiersz czyta student.
Takie prace nazywają się
wiersze.
Bo grzyby wydają się bawić w chowanego ze zbieraczem grzybów.
(Slajd 5)
To jest dzieło sztuki.
Lukoshko - koszyczek na grzyby z gałązek (pokazuję sam kosz)
Kęp to guzek na wilgotnym lub bagnistym podłożu.
(Pokazuje zdjęcie guzka).
Selektywne czytanie.
Selektywne czytanie.
Metapodmiot Kognitywny: znajdź i zaznacz niezbędne informacje w podręczniku, słowniku.
Metapodmiot
Rozmowny umiejętność słuchania i rozumienia mowy innych;
Osobisty: kształtować postawę wartości wobec świata przyrody.
Metapodmiot Przepisy:
sformułuj i utrzymaj zadanie uczenia się;
Osobisty: kształtować stosunek wartości do świata przyrody;
Metapodmiot Kognitywny: znajdź i zaznacz niezbędne informacje w podręczniku, słowniku.
Metapodmiot. Kognitywny: przeprowadzić czytanie semantyczne;
Przedmiot : ujawnić artystyczne cechy tej pracy na podstawie analizy.
Rozmowa.
Praca nad ekspresyjną lekturą
Znajdź w tekście zdanie z wykrzyknikiem.
Znaleźć zdanie pytające? Które słowo należy podkreślić?
Co należy przekazać podczas czytania?
(Kilka uczniów czyta)
Uczniowie znajdują sugestie.
Studenci przygotowują się do ekspresyjnej lektury.
Podczas czytania musimy przekazać uczucia, nastrój.
Czytanie wiersza przez kilku uczniów.
Metapodmiot
Osobisty:
umiejętność wyrażania emocji; wyrazić swoją postawę.
Porównanie dwóch prac „Grzyby” (z encyklopedii); V.D. Berestow „Przebiegłe grzyby”
Co te dwie prace mają ze sobą wspólnego?
Prace te mają wspólny temat: „Grzyby”.
Porównanie prac (słowa - terminy na tablicy)
„Grzyby” „Przebiegłe grzyby”
wiersz prozy
tekst naukowy
fakty, podsumowane. uczucia, postawa
Konsolidacja zdobytej wiedzy
Słuchaj i myśl! Kto napisał tekst, naukowiec czy poeta?
(Udowodnić)
Uczniowie czytają teksty na pamięć.
1. Na świecie jest dużo grzybów. Pleśń pokrywająca skórkę chleba to także grzyb. Pieczarki są cenne ze względu na swoje właściwości smakowe i aromatyczne. Zawierają wiele witamin i minerałów. Odżywczo grzyby mogą zastąpić mięso.
2. Czytanie wiersza A. Pleshcheeva „Nadeszła jesień”
3. A las też potrzebuje grzybów, bo żywi się nimi wiele zwierząt: jelenie, łosie, wiewiórki, sroki, różne owady. Niektóre trujące grzyby dla ludzi, zwierzęta są leczone. Na przykład muchomor służy jako lekarstwo dla łosia.
4. Czytanie wiersza S. Jesienina
„Złote liście wirowały”
Metapodmiot
Rozmowny umiejętność słuchania i rozumienia mowy innych;
Osobisty: kształtować postawę wartości wobec świata przyrody.
Jakie znasz grzyby?
Rozwiązuj zagadki.
Gra tak-nie (slajd 11)
Przysłowia o grzybach
Czytanie zagadek dla dzieci.
(Slajd 6-10)
1. Czy muchomor i perkoz blady są trujące?
2. Czy w lesie można hałasować?
3. Borovik, borowiki, grzyby to grzyby jadalne?
4. Czy zwierzęta są leczone trującymi grzybami?
5. Czy borowik rośnie pod osiką?
(slajd 12)
Metapodmiot. Kognitywny: przeprowadzić czytanie semantyczne;
Przedmiot : ujawnić artystyczne cechy tej pracy na podstawie analizy.
Odbicie.
(slajd 13)
Narysuj buźkę, która odzwierciedla Twój nastrój, stosunek do materiału.
Dzieci rysują emotikony i przyczepiają je do tablicy.
Osobisty: samoocena oparta na kryteriach powodzenia zajęć edukacyjnych,
Praca domowa.
Ekspresyjna lektura wiersza.
Zadania:
Poprawczy:
Napraw nazwy grzybów, liści drzew (brzoza, klon, dąb);
Aby utrwalić wiedzę o podstawowych kolorach - czerwonym, żółtym, zielonym.
Ustalenie pozycji artykulacyjnych samogłosek: A; U; O; ORAZ;
Rozwój długiego wydechu mowy;
Rozwój percepcji fonemicznej,
Tworzenie i rozwój uwagi słuchowej i wzrokowej;
Rozwój prozodycznej strony mowy.
Edukacyjny:
Kształtowanie umiejętności i zdolności motorycznych;
Rozwój koordynacji ruchów i funkcji motorycznych, poczucie rytmu;
Edukacyjny:
Edukacja aktywności twórczej, aby utrwalić zdolność do reinkarnacji.
Ekwipunek: zabawkowy staruszek-leśniczy, liście, ilustracje grzybów, lusterko, koszyczki według ilości dzieci, grzechotki i drewniane łyżki.
Postęp lekcji:
I. Wstęp.
Chłopaki dzisiaj pójdziemy na spacer po jesiennym lesie.
Ćwiczenia dla rozwoju ogólnych zdolności motorycznych
|
W jesiennym lesie na spacer zapraszam do wyjazdu Bardziej interesująca przygoda Nie możemy znaleźć |
Idąc przez salę pod marszem z klaskaniem |
|
Królik wstał na palcach Szedłem ścieżką |
Chodzenie na palcach |
|
Chodził na piętach Podniósł nos do góry |
Chodzenie na piętach |
|
Królik skacze i skacze W drodze jak królik |
Skakanie na dwóch nogach |
|
Na suchej leśnej ścieżce Top-top-top deptać stopy Spacery, wędrówki ścieżką Wszystko w igłach szary jeż |
tupaki |
|
Jeśli wilk się skrada Jeż zamienił się w kulę |
Przysiad, ściskając kolana, głowa w dół |
|
Wzdłuż krętej ścieżki Doszliśmy do błękitnej rzeki Spróbuj się przedostać Aby nie zejść z toru Pójdziemy jak małe lisy Przejdźmy ostrożnie |
Chodzenie po krętej ścieżce imitacja spacerującego lisa (spacer między kwiatami) |
|
Jesienne liście cicho wirują Liście leżą cicho pod naszymi stopami |
Bieganie na palcach Okrążyli, usiedli. |
II. Główną częścią.
1. Ćwicz dla rozwoju napięcia mięśniowego.
„Skończyliśmy w jesiennym lesie. Zobaczmy, jakie to piękne!
1) Odwróć głowę w prawo, w lewo. A teraz podnieśliśmy głowy, opuściliśmy je, spojrzeliśmy pod nogi - w dół i znowu w górę, w dół.
2) Jednoczesne podnoszenie i opuszczanie obu ramion w celu uspokojenia muzyki przez cztery liczby.
3) Wejdź do jesiennego lasu. - Skręca w lewo - w prawo:
W okolicy jest wiele cudów.
4) Oto złote brzozy - Podnieś ręce do góry, skręcając w lewo;
Tutaj osiki szeleszczą liśćmi - Podnieś ręce do góry, skręcając w lewo;
5) Pod listowiem przy motylach - przykucnij ręce nad głową
Świecą tylko czapki, - splecione palce.
2. Ćwicz dla rozwoju mięśni twarzy.
„Przyszły szare chmury. - Zmarszczyły brwi.
Nagle niebo zaczęło się rozjaśniać. Byli zaskoczeni i unieśli brwi.
Wyszło jasne słońce - raduj się i uśmiechaj.
Zmruż oczy i spójrz na słońce w ten sposób: oba oczy.- (gimnastyka okoruchowa 4-5 razy)
Zamknij oczy i otwórz oczy.
3. Ćwiczenie w rozwoju uwagi słuchowej.
1. Gra: „Grzyb, drzewo, kępa”.
L. - A teraz zagramy w grę, w której trzeba bardzo uważać.
Jeśli usłyszysz polecenie:- Grzyb
Musisz przestać podnosić ręce nad głowę i złożyć je razem, aby zrobić czapkę grzyba . (logopeda pokazując pozy)
Jeśli usłyszysz polecenie:- drewno
Musisz wyprostować się, podnieść ręce do góry. (logopeda pokazując pozy)
A kiedy usłyszysz polecenie: - uderzenie
Kucasz, zaciskasz kolana, opuszczasz głowę.(logopeda pokazując pozy)
2. Ćwiczenie koordynacji słowno-ruchowej
„Przebiegłe grzyby”
|
Ścieżka mnie zabrała Od werandy do gęstego lasu Nie jestem małym koszykiem Zabrałem ze sobą koszyk. Zajrzałem pod wyboje Pod pniami brzozy Aha, i podstępne grzyby! Gdzie się ukrywają? |
Dłonie zbliżają się do siebie, poruszając się w przód iw tył. Ręce na półce, pokazujące rękę daleko przed nami Włóż ręce do koszyka Zepnij palce w zamek, wyciągnij ręce do przodu lekko zgięte w łokciach. Kucam, patrząc pod wyimaginowane kikuty Grożą palcem Zaskoczeni rozłożyli ręce na boki. |
3. Gimnastyka fonetyczna
Och, ile grzybów rosło w lesie. Och, jak się cieszymy z ich powodu, show guys.
1. karta dźwiękowa [A]
Tym się z niego ucieszy borowik.
Ton radości.
IP - Stojąc, ramiona wyciągnięte do przodu. Rozłożyli ręce na boki.
Usta były szeroko otwarte, usta były okrągłym, dużym oknem; powietrze wychodzi swobodnie, szyja śpiewa - A-A-A-A
Przykucnęli, złożyli ręce, zgięli kolana do kolan i „ukryli się” - 3 razy.
2. Dźwięk karty [Och]
Och, ile grzybów miodowych siedzi na pniu.
Ton zaskoczenia.
IP - Stojąc, ręce na dole. Podnieś ręce do boków
Usta otwarte, okienko owalne, powietrze swobodnie wychodzi, szyja śpiewa - O-O-O-O-O
Przykucnęli, złożyli ręce na kolana, skłonili głowy do kolan i "ukryli się" - 3 razy.
3. Dźwięk karty [ T ]
A co to za piękny grzyb z czerwonym kapeluszem w białe plamki?
Dzieci: - muchomor, jest trujący.
Ton zagrożenia.
IP - Ramiona zgięte na wysokości klatki piersiowej. Dłonie są odwrócone od ciebie. Naciskając ruch, wyprostuj ramiona do przodu i do dołu. Usta wyciągnięte do przodu rurką, szyja śpiewa - U-U-U-U-U
4. Dźwięk karty [I]
Kto na czerwonej nodze odwrócił kapelusz ku słońcu?
Dzieci: - lis.
Tony radości i zaskoczenia.
IP - Ręce zgięte przed klatką piersiową, palce wskazujące skierowane do góry, reszta zaciśnięta w pięści. Stoją na palcach, unoszą ręce wysoko nad głowę, wyciągają się. Usta są rozciągnięte w uśmiechu, zęby otwarte, powietrze swobodnie wychodzi, szyja śpiewa - I-I-I-I-I.
3. Ćwiczenia rozwijające artykulację, oddychanie i głos.
Gimnastyka artykulacyjna, stojąc przed lustrem.
Przez okno uśmiechają się do nas ostatnie ciepłe promienie słońca.
Pokaż, jak okrągłe jest słońce. Były. „Okno” - 3-4 razy.
Uśmiechnął się do słońca. Były. „uśmiech” - 3-4 razy.
Zagrajmy w słońce na fajce. Były. „rura” - 3-4 razy.
Połóż język na ganku, niech wygrzewa się na słońcu. Dajmy mu klapsa: - po-po-po-py
4. Rozwój skali śpiewu głosu, słuchu muzycznego oraz rozwój mimiki.
Gra - „Echo”.
Dzieci, jesteśmy teraz w lesie - krzyczmy razem AU!
Nikt nie odpowiada
Odpowiada tylko echo
Chodźmy do Eleny Georgievny i zaśpiewajmy.
5. Śpiewanie „AU” T. Ovchinnikova „Śpiew i terapia mowy”.
A kto przyszedł do nas z lasu? To jest stary leśniczy wujek AU.
6. Piosenka "Wesoły stary człowiek" muzyka. G. Portnoya.
Wyjdź do kręgu, radośniej zaśpiewaj piosenkę.
7. Rytmiczny taniec: „Mam - masz” (z łyżkami i grzechotkami)
Wujek AU przyniósł ze sobą drewniane łyżki i grzechotki oraz propozycje tańca.
8. Gimnastyka palców „Jesienny bukiet”
Zobacz, jaki piękny dywan z liści. Jakiego oni są koloru?
Czerwony, żółty, zielony.
Z jakich drzew spadli?
Klon, brzoza i dąb.
|
Jeden dwa trzy cztery pięć - Zbierzmy liście. |
Zbieramy palce Klaszcz w dłonie, pięści |
|
liście brzozy, liście jarzębiny, liście topoli liście osiki zbierzemy liście dębu |
Zbieramy palce jeden po drugim |
|
Mama przyniesie jesienny bukiet. |
Klaszcz |
9. Gra mobilna „Zbierzmy liście w koszach”
Stary człowiek - człowiek lasu proponuje grę. Rozdawanie dzieciom koszy
Logopeda mówi każdemu dziecku po kolei, które liście zbierze. (dzieci zbierają liście, aby uspokoić muzykę).
10. Podsumowanie lekcji.
Pora na nas chłopaków wracać z lasu. Pożegnajmy się ze starcem - leśnym człowiekiem, którego widzieliśmy w lesie.
Referencje^
1. Własowa T.M., Pfafenrodt A.N. Rytm fonetyczny: Przewodnik dla nauczycieli.- M.: Humanit. Wyd. Centrum "VLADOS", 1996
2. Volkova G.A. Rytm logopedyczny. - M., 2002.
3. Gvozdev A.N. Asymilacja przez dzieci dźwiękowej strony języka rosyjskiego. - SPB., 1995.
4. Zhukova N.S., Mastyukova E.M., Filicheva T.B. Przezwyciężenie ogólnego niedorozwoju mowy u przedszkolaków, wydanie drugie, M., Enlightenment, 1990
5. Kartushina M.Yu. Logarytmika dla dzieci: M.: TC Sphere, 2004
6. Kashe G.A. Kształtowanie wymowy dźwiękowej u dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy. - M., 1962.
7. Kolcowa M.M. Aktywność ruchowa i rozwój funkcji mózgu dziecka. - M., 1973.
8. Kostyleva N.Yu. Pokaż i powiedz. Ćwiczenia w grze oparte na rytmie fonetycznym.
9. Kuzniecowa E.V. Rytm logopedyczny w grach i ćwiczeniach dla dzieci z ciężkimi zaburzeniami mowy. Metody pracy korekcyjno-regeneracyjnej z dziećmi w wieku 3-4 lat; - M.: Wydawnictwo GNOM i D. 2002
10. Levina R.E. Cechy percepcji akustycznej u dzieci z zaburzeniami mowy. - M., 1966.
11. Makarova N.Sz. Korekcja zaburzeń mowy i mowy u dzieci w wieku przedszkolnym na podstawie rytmu logopedycznego. - St. Petersburg: PRASA DZIECIŃSKA, 2009
12. Metelskaya N. G. 100 minut wychowania fizycznego na zajęciach logopedycznych. - M.: Kula TC, 2008
13. MUKHINA A.Ya. Rytm mowy i motoryki. – M.: AST: ASTREL; VLADIMIR: VKT, 2009.
14. Slyusar K.N. Zajęcia logorytmiczne z dziećmi w wieku 3-5 lat / M.: Wydawnictwo Gnom i D, 2009
15. Fomicheva M.F. Nauczenie dzieci poprawnej wymowy. Wyd.2, poprawiony. i dodatkowe M. „Oświecenie”, 1971
16. Filicheva T.B. Chirkina G.V. Eliminacja ogólnego niedorozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym: praktyka. Instrukcja - M .: Iris - prasa, 2007
"Grzyby"
V. Berestov „Przebiegłe grzyby”
Własowa Antonina Michajłowna
- Jeśli rano zmarszczymy brwi,
- Dobroć nam pomoże.
- Wstań dzieci, podciągnij się
- I uśmiechnijcie się do siebie!
- Aby dużo wiedzieć, nie możesz być leniwy!
- Aby zdobyć piątki, musisz ciężko pracować!
Żółte słońce na ziemi...
Żółty słonecznik za słońcem...
Żółte gruszki na gałęziach...
Żółte liście z drzew...
(wygląda).
(następuje).
(wiszące).
(latający).
- Uzupełnij brakujące słowa w wierszu
Rozgrzewka mowy
wiszące
Obserwuje
lecą
wygląda
Kocham rosyjską naturę.
Czytaj tylko litery alfabetu rosyjskiego S L Z E W L C R Grzyby są roślinami czy nie? Kontynuuj frazę- WIEDZIEĆ
Grzyby są...
2. ZAPOZNAJ SIĘ z nowym rodzajem tekstu, który zawiera ...... informacje.
3. ROZWAŻ 2 rodzaje tekstu, znajdź podobieństwa i ........
ZDEFINIUJ przepływ pracy.
- Porównanie tekstów.
- Czym są grzyby?
ZDEFINIUJ przepływ pracy.
- Wprowadzenie do nowego typu tekstu.
- Czym są grzyby?
- Porównanie tekstów.
– Jakich nowych rzeczy nauczyłeś się z przeczytanego artykułu?
Ile jest rodzajów grzybów?
Jakie grzyby są wymienione w artykule?
Jak nazywa się osoba, która pisze teksty naukowe?
- Co to jest encyklopedia?
Co to jest encyklopedia Encyklopedia to naukowa książka informacyjna zawierająca systematyczny zasób wiedzy. Materiały w tej książce są ułożone alfabetycznie. Encyklopedia przetłumaczona z języka francuskiego - „zasób wiedzy”. Uniwersalne encyklopedieGrzyby trujące - mają toksyczność, która nie znika po przetworzeniu! Zatrucie - czasami śmiertelne!
Na terytorium Rosji występuje ponad 100 gatunków grzybów jadalnych, ale spożywa się nieco ponad 100 gatunków grzybów.
grzyby
Słońce podnosi nas do sił.
- Słońce podnosi nas do sił.
- Podnosimy ręce na komendę „jeden”,
- A nad nimi wesoło szumi liście.
- Opuszczamy ręce na komendę „dwa”.
- Zbieraj jagody, grzyby do koszy
- Opieramy się razem na komendzie „trzy”.
- Na „czwórkę” i „piątkę” będziemy skakać razem.
- Cóż, na polecenie „sześć”
- Wszyscy siedzą cicho przy swoich biurkach.
Minuta wychowania fizycznego
Szare czapki. Postrzępione nogi. Rosną pod brzozą. Jak się nazywają?
borowik
I ten przystojny mężczyzna na białej nodze. Ma na sobie czerwoną czapkę w kropki na kapeluszu.
muchomor
Wśród młodych sosen, w błyszczącej ciemnej czapce, rośnie grzyb....
Maselniczka
Uwielbiam być w różnych kapeluszach,
Teraz na żółto, teraz na zielono,
To w kolorze czerwonym lub szarawym,
Podnieś to, nie wahaj się, to...
Russula
Valentin Dmitrievich Berestov
Berestow V.D. - poeta, prozaik, tłumacz,
badacz folkloru, historyk
urodził się w mieście Meshchovsk Kaługa
obszary w rodzinie nauczyciela.
Poezja zaczęła pisać od dzieciństwa. W trakcie
wojna, 1942, ewakuacja w Taszkencie
poznałem K.I. Chukovsky i A.A. Achmatowej, która traktowała go i początek jego pracy z dużym zainteresowaniem. Pierwszy zbiór wierszy „Wyjazd” ukazał się w 1967 roku. i zyskał uznanie czytelników, poetów i krytyków.
W tym samym roku ukazała się pierwsza książka dla dzieci „O samochodzie”.
Następnie powstały zbiory wierszy dla dzieci i dorosłych.
W. Berestów
Chytrych grzybów
Ścieżka mnie zabrała
Z ganku do gęstego lasu.
Nie jestem małym koszykiem
I zabrał ze sobą koszyk.
Zajrzałem pod wyboje
Pod kikutami brzozy.
Aha, i podstępne grzyby!
Gdzie się ukryli?
Na próżno szukałem ich pod osiką
A pod świerkiem szukałem na próżno.
Widzisz, że jestem wielkim koszem
Przestraszyłem wszystkie grzyby.
praca ze słownictwem Jaki nastrój wywołał w tobie ten wiersz? Czemu?- Jaki nastrój wywołał w tobie ten wiersz? Czemu?
- Teksty, które oddają uczucia, nastrój autora, nazywane są artystycznymi.
- Jakie wersy z wiersza uważasz za zabawne?
- Gdzie autor szukał grzybów? (znajdź w tekście i przeczytaj).
- Jak autor przestraszył grzyby?
- Czy autor mógł naprawdę przestraszyć grzyby dużym koszem?
- Z jaką intonacją należy czytać ten wiersz?
Analiza wiersza
wyjaśnić- Aby zbierać grzyby, trzeba wstać wcześnie.
- Grzyby szukają - wędrują po lesie.
- Bez schylania się do ziemi nie złapiesz grzyba.
- 1. Aby zebrać grzyby, musisz wcześniej ...
- 2. Znalazłem grzyba - nie spiesz się, aby go wyrywać, lepiej go pokroić ....
- 3. Nie możesz rzucić dna lasu, zniszczysz ...
- 4. Nie zbieraj starych i robaczywych grzybów - mogą zawierać ...
- 5. Nie zbieraj grzybów na próżno, jedzą wiele...
Zasady zbierania grzybów
grzybnia
Zwierząt