Streszczenie spotkania rodziców „Gra w życiu dziecka”. Spotkanie rodziców w przedszkolnej placówce oświatowej na temat: „Rola gry w życiu dziecka

Streszczenie spotkania rodziców

w grupie seniorów

„Gra w życiu dziecka”

Cel : podniesienie poziomu kultury pedagogicznej rodziców.
Zadania:
- przekazanie rodzicom wiedzy o znaczeniu gry w rozwoju dziecka;
- zainteresować się problemem
- wprowadzić dziecko w grę w środowisku rodzinnym;

Plan wydarzenia:

Organizowanie czasu.

Wystąpienie edukatora „Co to jest gra”

Prowadź gry fabularne z rodzicami.

Wystąpienie edukatora „Rola fabuły- odgrywanie ról we wszechstronnym rozwoju dzieci”

Komunikat „Cechy gry dzieci w wieku 5-6 lat”.

Odbicie „Życzenie”

prace wstępne : Tworzenie atrybutów do gier fabularnych. Prowadzenie konsultacji „Jakich zabawek potrzebują dzieci”.
Szkolenie: , na pokładzie wiszą flagi, do ścian przyczepione są koła ratunkowe, wywieszane są obrazy - mewy, delfiny, fale za burtą.
Urządzenia i materiały: Magnetofon. Bilety według liczby pasażerów. Długopisy, papier firmowy. Atrybuty do gier fabularnych „Szpital”, „Rodzina”, projekt wystawy „Atrybuty do gier”

Formularz postępowania: gra biznesowa

Udar mózgu:

1. Część organizacyjna .
Gra muzyka….
Rodzice otrzymują bilety. Numery są na biletach.

Wychowawca-żeglarz: - Drodzy nasi goście, dziś wybieramy się na wycieczkę statkiem „Dzieciństwo”. Zapraszamy na pokład (rodzice udają się na „statek”) i zajmują miejsca zgodnie z biletami. Witam na pokładzie naszego statku.

2. Główna część.
- Powiedz nam, dokąd pójdziemy.

I proponuję udać się do kraju gry fabularnej.

Ale podróż jest długa, proponuję zabawną przekąskę.
(Dzieci częstują rodziców ciastami zrobionymi w klasie, czytają krótkie wiersze).

Pierworodny:
Cześć chłopaki,
Jesteśmy tutaj, kucharze!
Nie tylko przyszedł -
Przynieśli ci ciasto!

Drugie dziecko:
Nasze słodkie ciasto -
Z wypełnieniem ceglanym!
I rumianą skórkę
Trochę drewna.

Razem:
Chcieliśmy cię leczyć -
I ledwo się udało!

Traktuj rodziców na - naroshku. I uciekają.

Wychowawca: Dobra robota kucharzy! Pyszne.

Popłyńmy.

Zobaczmy, czym jest ta gra. Każda koncepcja może być rozpatrywana z dwóch stron. Spróbuj jednym słowem wyrazić istotę gry.

1. Gra to… (zainteresowanie, rozwój, wiedza, kreatywność, radość, socjalizacja, harmonia…).

2) Anty-temat (przeciwieństwo rozwoju w grze): izolacja, zahamowanie, niezadowolenie ...

3) Podaj definicję (przymiotniki) „Jaki jest rozwój w grze?” (aktywny, długoterminowy, przyspieszony, aktywny, produktywny, kreatywny, moralny, umysłowy, społeczny ...)

4) „Co to jest hamowanie?” (psychiczne, awaryjne, ekstremalne, powolne, przerażające…)

5) Skojarzenia: „Rozwój w grze…” (pewność siebie, postęp, uznanie, komunikacja, dynamika, spontaniczność…)

6) „Hamowanie” (kłopoty, wypadek, głupota, nieobecność…).

Co wybieramy? Dać dziecku możliwość rozwoju w grze lub spowolnić jego rozwój?

Tak więc gra jest rozwojowa.

3). Gry C/R .

A co rozwija gra, sugeruję, abyś zrozumiał z własnego doświadczenia.

Teraz będziemy wyobrażać sobie siebie jako małe dzieci i bawić się. Podzielmy się na 2 grupy. Jedna grupa, z biletami parzystymi, zagra w „Szpital”, druga grupa, z numerami nieparzystymi, zagra w „Rodzinę” (organizuj kreatywne gry).
Wywiad z rodzicami:
- Jakie były trudności, trudności?

(Omów, co było trudne do zagrania)

Zabrakło wyobraźni, by rozwinąć fabułę;

Mało czasu na zabawę;

Nieznany zasadzie budowania gier fabularnych;

Trzeba było przezwyciężyć ograniczenia;

Nie mogli się zgodzić między sobą;

Niewiele bawi się z dziećmi w domu, nie ma doświadczenia w grze.

Nie wiedziałem, jak używać i bawić się zabawkami;

4) O wpływ gry fabularnej na wszechstronny rozwój dziecka

Gra fabularna ma charakter zbiorowy. Nie oznacza to, że dzieci nie mogą bawić się same. Gra jest odzwierciedleniem życia. Tutaj wszystko jest dla zabawy, jakby.
W grze fabularnej jest historia i role. Wpływ gry fabularnej na rozwój dzieci jest bardzo duży.
1. W grze wymyślana jest fabuła, co oznacza, że ​​rozwija się fantazja.
2. W grze prowadzone są dialogi między graczami, co oznacza, że ​​rozwija się mowa.
3. Stosuje się substytuty przedmiotów - rozwija się wyobraźnia.
4. Wymyśla się kostiumy, dzieci wykazują kreatywność.
5. Świat wokół jest znany w grze.
6. W grze dzieci poznają takie aspekty rzeczywistości, jak działania i relacje dorosłych.
7. rozwija się samoocena (ocena swoich możliwości, cech i miejsca wśród innych dzieci. Stosunek do sukcesu i porażki zależy od samooceny).

5. Cechy gry starszych przedszkolaków.
Gry są oferowane dzieciom w zależności od wieku i stają się trudniejsze w każdej grupie.Główne zadanie prowadzenia gier dla dorosłych starszych przedszkolaków - rozwijanie ich samodzielności i samoorganizacji, kształtowanie umiejętności uzgadniania tematu gry, rozdzielania ról, zarysowania głównego rozwoju fabuły, przygotowania środowiska gry. Niezbędne jest również wzbogacenie zawartości gier. Różnorodność zainteresowań w grach nie zawsze opiera się na wystarczającej wiedzy. Pod tym względem wiele gier okazuje się pobieżnych, a dzieci szybko tracą zainteresowanie powstałym pomysłem. Głównymi sposobami rozwijania treści gry jest poszerzanie i pogłębianie wiedzy dzieci o przedstawianych wydarzeniach i zjawiskach. Do tych celów szczególnie wskazane jest korzystanie z literatury dziecięcej.

Przedszkolaki grupa seniorów przedszkole rozwija zawartość gry. W grach, wraz z akcjami, różne public relations, czyny. Na przykład matka opiekuje się synem, nie tylko karmi go, kąpie i ubiera, ale także kształci, czyta mu książki, zabiera do lekarza. Z kolei lekarz nie tylko stawia termometr, podaje tabletki, ale też starannie przekonuje, uspokaja pacjenta. Gry odzwierciedlają specyfikę działań dorosłych, ich interakcję w pracy, stosunek do pracy i do siebie nawzajem w procesie pracy. Zmiana tematyki gier i ich zawartości na tym etapie wieku wiąże się z ekspansją ich źródeł. Stopniowo w grach starszego przedszkolaka wszystko większe miejsce zaczyna zajmować doświadczenie zapośredniczone, czyli wiedza zaczerpnięta z książek, opowieści dorosłych. Zmienia się również charakter bezpośredniego doświadczenia (dzieci odzwierciedlają nie tylko te wydarzenia, w których sami brali udział, ale także te, które obserwowali na wycieczkach, spacerach, w życiu codziennym).

Na początku piątego roku życia, kiedy dziecko opanowało już podstawy zachowań polegających na odgrywaniu ról, ważne jest, aby nauczyć go rozwijania różnych wątków w grze, rolę można zaliczyć nie tylko do jednej, ale w różnych relacjach z innymi rolami. Na przykład lekarz może wchodzić w interakcje nie tylko z pacjentem (lub kilkoma pacjentami), ale także z pielęgniarką, kucharzem lub innym lekarzem.

Poszerzanie tematów gier, pogłębianie ich treści skłaniają dzieci do zmiany formy i struktury gry. Wraz z rozwojem zawartości gry, w jej strukturze zaczyna się wyróżniać okres przygotowawczy.

Na początku, w okresie przygotowawczym, dzieci uzgadniają tylko temat gry („W co będziemy grać?”). Czasami rozdzielają role. Stopniowo, w trakcie uzgadniania, zaczynają już zarysować (omówić) ogólną linię rozwoju fabuły gry („Najpierw karmimy chłopaków, śpimy, a potem będą wakacje”). To jest podstawowe planowanie. Przyczynia się do pełniejszego rozwoju zawartości gry i ustanowienia odpowiedniego towarzystwa w grze. Potrzeba zmowy u dzieci pojawia się w związku z rozwojem gry.

W starszej grupie wzrastają również wymagania dotyczące jakości pełnionych ról. Konspirując, dzieci mogą również dyskutować o podziale ról w oparciu o interesy wszystkich graczy. Zmowa wymaga wielu umiejętności organizacyjnych, znajomości wzajemnych możliwości, dlatego dzieci, które najczęściej bawią się razem, zaczynają zmawiać się wcześniej.

Niemal zawsze dzieci w okresie przygotowawczym przygotowują środowisko do zabawy (podnoszą zabawki, budują budynki itp.).

Wraz z wiekiem wzrasta również liczba uczestników gry. W przypadku starszych przedszkolaków w grze może wziąć udział od 3 do 5 osób.

Kto wszystkiego nauczy dzieci? Jak możesz wpłynąć na rozwój dziecięcych zabaw?

Tak więc możemy podsumować.

Musisz bawić się z dziećmi, brać czynny udział w grach.

Fizyczna pauza. Rozbrzmiewa wesoła rytmiczna piosenka, rymowanka - ładowanie ...

Kilkoro dzieci biega.
1 dziecko: Czy jesteś zmęczony?
2 dziecko: więc ćwiczmy z nami!
Spędź fizyczną minutę z rodzicami.

Przykładamy ręce do oczu,

Postawmy mocne nogi.

Skręcając w prawo

Wyglądajmy majestatycznie.

I na lewo też

Spójrz spod dłoni.

I - w prawo! I dalej

Nad lewym ramieniem

A my napiszemy życzenia na nadchodzący rok i wrzucimy notatki do butelki. Tutaj nasza podróż dobiegła końca, zbliżamy się do przedszkola.

6) Wystawa atrybutów do gier fabularnych.

Zaproś rodziców do odwiedzenia wystawy „Nasze gry”, zaproponuj uzupełnienie gier atrybutami.

Do widzenia wszystkim..

Organizacja: MADOU „Przedszkole nr 5 „Polanka”

Lokalizacja: obwód nowogrodzki, Pestovo

Miejskie Przedszkole Autonomiczne instytucja edukacyjna„Przedszkole nr 5 „Polanka”

Pestowo, obwód nowogrodzki.

Smirnova Elena Anatolyevna, nauczyciel-psycholog, pierwsza kategoria kwalifikacji; tel.: 8-951-727-77-50; e-mail skrzynka pocztowa - [e-mail chroniony]

• współczesne społeczeństwo stoi przed problemem interakcje z rodzinami wychowującymi dzieci niepełnosprawne (CH). interakcja nauczycieli i rodziców zaczyna się od momentu wejścia dziecka do grupy specjalistycznej (grupa dla dzieci z opóźnieniem w rozwój mentalny). Współpraca z nauczycielami poszerza wyobrażenia rodziców o własnych kompetencjach, daje zaufanie do ich umiejętności, tworzy adekwatne relacje między członkami rodziny, promuje aktywny udział w procesie edukacji i wychowania.

Przedstawiamy Państwu podsumowanie spotkania rodziców.

Podmiot: „Ucz się grając”

Cel: Uczenie rodziców wspólnej zabawy z dzieckiem.

Zadania:

Wyjaśnij poglądy rodziców na temat znaczenia gry dla dziecka;

Zapoznanie się z rodzajami gier dla dzieci;

Pomóż sobie uświadomić typowe błędy to robią dorośli podczas zabawy z dzieckiem;

Rozwijanie umiejętności efektywna interakcja dorosły w dziecku w grze.

Materiały i ekwipunek: piłka, krótki ołówek, zapałki, laski liczące, 2 pudełka z materiałami śmieciowymi (guziki, kamyczki, muszelki, tubki koktajlowe, wykałaczki, prześcieradła z namalowanymi geometrycznymi kształtami, cyfry, litery, okładki różne rozmiary i kolory, makaron, fasola, groszek, opakowania po cukierkach, kolorowe spinacze do bielizny itp.), żetony do zadania „Bawię się z dzieckiem”, kartka A4 na życzenia, ołówki, notatki dla rodziców „Pułapki, w które wpadają dorośli podczas gra ”.

Udar mózgu:

Pozdrowienia:

Psycholog edukacyjny:

Uzyskiwać różne sposoby słowo: cześć.

Jakie są Twoje oczekiwania wobec szkolenia?

Gra - rozgrzewka: "Zmień miejsca tych, którzy ...

Kto jest dzisiaj w dobrym nastroju?

Kto ma syna?

Kto ma córkę?

Kto uwielbiał bawić się samochodami?

Kto uwielbiał bawić się lalkami

Kto kochał gry na świeżym powietrzu?

Kto uwielbia bawić się ze swoimi dziećmi

Ćwiczenie praktyczne:

Nauczyciel defektologa:

Zagrajmy w gry, w które bawiliśmy się jako dzieci (pokazywanie gier za pomocą pantomimy: uczestnicy na zmianę pokazują gry, reszta dołącza do swoich gier)

Mini wykład:

Rozmowa o znaczeniu gry.

Uczyć dzieci zabawy to uczyć dzieci żyć. Nasi współcześni chłopcy i dziewczęta, dla których zabawa jest niezbędną koniecznością i warunkiem rozwoju, przestają się bawić. A te gry, w które grają dzieci, nie stały się zabawne, agresywne. Łańcuch przekazywania tradycji gry z jednego pokolenia dzieci na drugie został przerwany. Całkowicie zniknęły gry grupowe - tagi, ślepe blefy, łykowe buty, Kozacy - rabusie itp. Gdzie one są? (Rozumowanie rodziców)

Psycholog edukacyjny:

Przedszkole wiek - wiek Gry. I to nie przypadek. Wszystko, co robią małe dzieci, gdy są pozostawione samym sobie, to zabawa: wsypywanie piasku do wiadra, rzucanie piłką, bawienie się z kumplem i tak dalej.

Dawno, dawno temu zabawa dzieci była uważana za pustą rozrywkę. Dziś niewielu neguje jego znaczenie. Zastanówmy się, jaki jest pożytek z gry dla dziecka?

Gra jest środkiem do samorealizacji i wyrażania siebie. W grze dziecko może wyrażać swoje pragnienia i zainteresowania, budować własny świat, być takim, jakim chce.

Poprzez zabawę dziecko zwiększa pewność siebie, swoje możliwości, możliwości. Pozwala zatrzymać chwilę, powtórzyć i przeżyć ją wiele razy. Na przykład dziecko poszło na piknik z rodzicami, a teraz wielokrotnie gra w to przyjemne wydarzenie. Zabawa daje dziecku radość i utrzymuje zdrowie.

Dziecko pozbywa się poprzez grę negatywne emocje Podczas zabawy dziecko poznaje właściwości przedmiotów, utrwala zdobytą wiedzę o świecie, ćwiczy indywidualne umiejętności praktyczne. Na przykład dziewczyny trenują do bycia gospodynią, troskliwa matka, a chłopcy - do naprawy mebli w mieszkaniu, jak tata.

W grze akcja jest wyjątkowa, fałszywa, wymyślona. To jest akcja w wyimaginowanej sytuacji. Dlatego gra rozwija wyobraźnię, kreatywne myslenie. Dziecko odtwarza relacje dorosłych, opanowuje zasady zachowania w świecie dorosłych. Uczy się negocjować, słuchać opinii, zarządzać sobą, kontrolować swoje emocje.

Nauczyciel defektologa:

Dyskusja„Korzyści z wspólnej zabawy osoby dorosłej z dzieckiem”

Jak myślisz, czy dziecko powinno być włączone do gry, czy powinno grać samo? Jakie są korzyści z wspólnej zabawy jako osoba dorosła z dzieckiem?

Wspólna zabawa pomaga budować ciepłe relacje, wzmacnia więzi między członkami rodziny i buduje pulę pozytywnych emocji i doświadczeń, z których można czerpać podczas konfliktów.

Podczas zabawy z dzieckiem rodzice mogą podnieść jego samoocenę, zwiększyć pewność siebie, rozwijać się słownictwo, aby nauczyć wyrażać swoje myśli, uczucia. Wspólna zabawa uczy na zmianę zabawy, pomaga działać w społeczeństwie. Jeśli zauważysz, że dziecko ma negatywne przejawy zachowania, trudności emocjonalne, wspólna zabawa przyniesie mu korzyści.

Psycholog edukacyjny:

Rozgrzać się"Bawię się z moim dzieckiem..."

Rodzice stoją w kręgu i na zmianę rzucają sobie piłkę, kończąc zdanie: „Bawię się z dzieckiem…”

Mini wykład„Rodzaje gier”

Wszystkie gry można podzielić na dwie grupy: gry fabularne oraz gry z zasadami.

Gry fabularne: córki - matki, szkoła, wojna. Tutaj nie ma żadnych zasad. Dziecko może zmienić się w lekarza, wojownika, krzesło może stać się domem, a pluszowy miś najlepszym przyjacielem.

Gry z zasadami: gry dydaktyczne i terenowe. Są to nadrabiania zaległości, gry w chowanego, planszowe lub słowne: „Jadalne - niejadalne”, „Zepsuty telefon”. W takich grach są zasady, kierowca i uczestnik, jest moment rywalizacji, chęć wygrania.

Nauczyciel defektologa:

A teraz proponujemy Ci grać w te gry, w które możesz grać w domu ze swoim dzieckiem.

Gra „Aukcja”

Celem jest stworzenie zdrowego emocjonalnego przypływu w grupie.

Facylitator zachęca graczy do szybkiego nazywania obiektów, które mają ten sam atrybut, na przykład: okrągły stół, okrągła płyta itp. Kiedy tempo zwalnia, lider liczy do trzech: „Runda pierwsza, runda druga, runda trzecia!” zwycięzcą jest ten, który jako ostatni ogłosi ostateczny temat.

Gry na palec.

Wiadomo, że między funkcją mowy a ogólnym układ napędowy człowiek istnieje bliski związek. To samo połączenie powstaje między ręką a ośrodkiem mowy w mózgu. W dzisiejszych czasach rodzice mniej rozmawiają ze swoimi dziećmi, ponieważ wiele z nich jest zajętych w pracy. Dzieci same mniej mówią, bo więcej patrzą i słuchają. Rzadko robią coś własnymi rękami, ponieważ nowoczesne zabawki są potrojone tak wygodnie, jak to tylko możliwe. Gry na palec - unikalne lekarstwo dla rozwoju umiejętności motorycznych i mowy. W trakcie gry palcowe dziecko, powtarza ruchy dorosłych, sięga dobry rozwój dobra motoryka rąk, która nie tylko korzystnie wpływa na rozwój mowy, ale także przygotowuje dziecko do śpiewania, rysowania, pisania. Najpierw zobaczmy, jak rozwijają się Twoje dzieci dobre zdolności motoryczne. Więc dzisiaj będziecie dziećmi, a ja będę waszym nauczycielem.

1. Ćw. "Tarcie". Potrzyjmy dłonie i pocierajmy ręce.

2. Ćw. „Klaszcze”. Fajnie, że wszyscy się tu dzisiaj zgromadziliśmy - klaskajmy i klaszczmy za to.

3. Ćw. "Zabawa w chowanego". Weź krótki ołówek (zapałka, kij liczący) i ściśnij go w pięść - ukryj.

Ściskam ołówek

I zmienię ręce.

4. Gry z licznymi kijami.

Psycholog edukacyjny:

„Dopasuj wzór”

Celem jest rozwój sfera poznawcza, arbitralność uwagi, zdolności motoryczne, reprezentacje przestrzenne i wzmocnienie interakcji między rodzicem a dzieckiem.

Gracze biorą od trzech do pięciu meczów, rzucają je na stół, zapamiętują wzór i przykrywają go kartką papieru. Następnie ułóż wzór z pamięci i porównaj z oryginałem.

Nauczyciel defektologa:

„Wymyśl grę”.

Każdemu zespołowi rodziców oferujemy 2 pudełka z odpadami (guziki, kamyki, muszle, tubki koktajlowe, wykałaczki, prześcieradła z namalowanymi geometrycznymi kształtami, cyframi, literami, okładki w różnych rozmiarach i kolorach, makaron, fasola, groszek, opakowania cukierków, multi - kolorowe spinacze do bielizny itp. d.). Rodzice są proszeni o wymyślanie różnych gier i ćwiczeń z tym materiałem.

Psycholog edukacyjny:

Gra wyzwanie

Proponuję nietypowe zadanie: zapamiętaj swoje rodzinne wieczory i dodaj im samooceny. Jeśli robisz tak, jak się mówi, to 3, nie zawsze – 2, nigdy – 1.

Pytania:

1. Każdego wieczoru spędzam czas bawiąc się z dziećmi

2. Mówiąc o moich dziecięcych grach

3. Jeśli zabawka jest zepsuta, naprawiam ją razem z dzieckiem

4. Po zakupie zabawki dla dziecka wyjaśniam jak się nią bawić, pokazuję różne warianty Gry

5. Słucham opowieści dziecka o grach i zabawkach w przedszkole

6. Nie karzę dziecka zabawą, zabawką tj. nie pozbawiaj go na czas zabawy ani zabawek

7. Często daję dziecku grę, zabawkę.

Uogólnienie: Jeśli na twoim stole jest więcej czerwonych żetonów, gra jest zawsze obecna w twoim domu. Baw się z dzieckiem jak równy z równym. Twoje dziecko jest aktywne, dociekliwe, uwielbia się z Tobą bawić, bo gra to najciekawsza rzecz w życiu dziecka.

Rozdajemy przypomnienia.

Warsztaty krótkoterminowe (promocja):

"Daj nam grę!" (może być z podziałem na dzień) )

Psycholog edukacyjny:

Drodzy Rodzice zapraszamy do wzięcia udziału w akcji: „Zagraj w nas”. Przed zabraniem dziecka do domu sugerujemy, abyś pobawił się ze wszystkimi dziećmi w grupie w jakąś grę z dzieciństwa.

Zakończenie lekcji:

"Słońce"

Celem jest rozładowanie napięcia, rozwinięcie umiejętności komunikacyjnych, podniesienie nastroju emocjonalnego członków grupy. Wszyscy uczestnicy przyczepiają do siebie kartkę papieru i rysują na niej słońce, a następnie wszyscy piszą do siebie życzenia na tej kartce.

Przypomnienie dla rodziców:

„Pułapki, w które wpadają dorośli podczas zabawy”

Błąd nr 1„Pasjonuje się grą, a nie dzieckiem”

Rodzice są tak uzależnieni od gry, że ignorują dziecko i dominują w zajęciach. Dziecko ogląda zabawę dorosłego. Uczestnicząc w zabawie dziecko jako widz traci zainteresowanie. Wskazówka: spróbuj skupić się na dziecku, wyobraź sobie, że jesteś uważną publicznością, zrelaksuj się i obserwuj, jak twoje dziecko próbuje, entuzjastycznie chwal jego wysiłki.

Błąd nr 2„Obejmuje prowadzenie w grze”

Podczas zabawy rodzice starają się to specjalnie zorganizować, budując cały łańcuch instrukcji: jak zbudować fortecę, nakarmić lalkę czy narysować kwiatek. Bardzo ważny jest dla nich wynik gry, jego „poprawność”.

Rada: staraj się podążać za dzieckiem, jego pomysłami i wyobraźnią, a nie narzucać własnych pomysłów. Nie organizuj jego zajęć, udzielając instrukcji i nie próbuj wszystkiego uczyć.

Błąd nr 3„Krytykuje i koryguje zabawę dziecka”

Obserwuj siebie, ile razy podczas gry mówisz dziecku: „Nie, to tu nie pasuje!”, „To źle robić!” Zamiast zachęcać do zabawy, dorosły pokazuje ideał zabawy.

Ze względu na krytykę, poprawki, gra wydaje się trudna dla dziecka.

Rada: nie oceniaj, nie poprawiaj ani nie kłóć się z dziećmi podczas zabawy. Rozbudzaj wyobraźnię i kreatywność Twojego dziecka. Nie zapominaj, że dziecinna zabawa nie musi być w twoim umyśle. Zamiast tego powiedz dziecku: „Wymyśliłeś własną grę. Jakie interesujące!"

Błąd nr 4„Aby we wszystkim pomóc dziecku w grze”

Czasami dzieci podczas gier zadają wiele pytań o to, co i jak robić: „Czy mogę w to grać na maszynie do pisania?” "Gdzie teraz postawić kostkę?" lub „Przynieś mi wodę z farbą!” Rodzice śpieszą z pomocą nawet wtedy, gdy dziecko o to nie prosi. Wyobraź sobie dziecko próbujące zamknąć pudełko pokrywką, ale mu się to nie udaje. Jego mama mówi: „Chodź, zrobię to!”

Rada: powstrzymać chęć pomocy dziecku we wszystkim i podejmować za niego decyzje. Zachęć go do samodzielnego rozwiązywania problemów. Kiedy dzieci proszą o pomoc, daj im znać, że w niego wierzysz.

Na przykład:

Dziecko: Przynieś mi nożyczki.

Dorosły: Jeśli potrzebujesz nożyczek, możesz je wziąć.

Dziecko: Co mam narysować?

Dorosły: Możesz sam zdecydować, co będzie na twoim rysunku.

Zapewniaj niezbędne wsparcie, chwal, zachęcaj, zachęcaj do niezależności.

Błąd nr 5.„Podczas gry zadaje dużo pytań”

Czasami dorosły zadaje dzieciom zbyt wiele pytań: „Co to za zwierzę?”, „Ile ma plam?”, „Gdzie on idzie?” itp.

Pytania czasami zamieniają się w instrukcje, są odbierane przez dzieci jako ingerencja w grę. Dlatego dziecko przyjmuje pozycję obronną i milknie.

Rada: skup się na działaniach dziecka, pokaż, że interesujesz się jego grą. Pamiętaj, aby ograniczyć liczbę pytań.

Okazywanie zainteresowania grą jest proste - dołączaj komentarze do jego działań. Na przykład: „Masz żyrafę w tak cudownym czerwonym kolorze” lub „Parkujesz samochód w garażu. Zatankuj benzynę."

Zadania, które rozwiązuje się poprzez opisowe komentowanie. Komentując zabawę dla dzieci, nazwij znaki przedmiotów, którymi dziecko się bawi: kolor, kształt, rozmiar, położenie, działania z przedmiotami.

W komentarzach zachęcaj i wzmacniaj pozytywne zachowanie dzieci: umiejętność myślenia, uważnego słuchania, samodzielnej pracy, wytrwałości w radzeniu sobie z trudnym zadaniem.

Bibliografia:

1. Markowskaja I.M. Trening interakcji rodzic-dziecko. Cele, zadania i podstawowe zasady - Petersburg, „Rech”, 2005.

2. Burmistrova E.V. Rodzina z specjalne dziecko»: pomoc psychologiczno-socjalna / Biuletyn psychologia praktyczna Edukacja nr 4 (17), październik-grudzień 2008 r.

Oksana Gordobina
Spotkanie rodziców „Graj w życiu dziecka”

Cel: podnoszenie kompetencji pedagogicznych rodzice o problemie zabawy i doboru zabawek u dzieci w wieku średnim wiek przedszkolny

Zadania:

1. Stwórz koncepcję rodzice o możliwości gry jako środka do rozwoju aktywności intelektualnej i poznawczej.

2. Daj rodzice wiedza o znaczeniu zabawki, jej roli w zabawie dziecka; wyposażyć w wiedzę na temat odpowiedniego pedagogicznego doboru zabawek.

3. Stymuluj zainteresowanie rodzice do wspólnych działań związanych z grami z własnymi dziecko.

4. Omówić kwestię organizacji środowiska zabaw w przedszkolu i rodzinie; o zaletach i wadach zabawek.

Członkowie: edukatorzy, rodzice.

Ekwipunek:

Stoły są rozłożone;

Wybór gier dydaktycznych, zabawek różnej klasyfikacji;

Na osobnym stole - karty i sprzęt;

Frytki inny kolor (czerwony, niebieski, żółty);

sprzęt teleinformatyczny;

Prezentacja « Graj w życiu dziecka»

Załącznik (ściąga do gier w kuchni)

Postęp wydarzenia

Słowo wstępne wychowawcy, otwiera Spotkanie rodzicielskie, ogłasza porządek obrad, wprowadza tryb jego realizacji. (na agendzie ekranu, temat spotkania)

1. Wstęp

1. Dobry wieczór kochanie rodzice! My dzisiaj Zebrane rozmawiać o naszych ukochanych dzieciach, o ich gry i zabawki. Tematem naszej rozmowy jest Więc: « Graj w życiu dziecka» (na ekranie). Ten temat nie został wybrany przypadkowo, ponieważ każdy z Was marzy, aby dziecko wyrosło na mądre, niezależne, aby w przyszłości mogło zająć godne miejsce w życie społecznośći. Dzieci wychowywane są w również gry jak w innych działaniach. Wykonując tę ​​lub inną rolę w grze, przygotowują się niejako na przyszłość, na poważną… dorosłe życie. Gra potrafi zebrać drużynę dzieci, włączać zamknięte i nieśmiałe dzieci w aktywne zajęcia, zaszczepiać świadomą dyscyplinę w grze.

2. Gra"Przywitajmy się". Dźwięki muzyki.

Musisz się przywitać sposób:

Dźwięki muzyki - wszyscy chodzimy po sali.

Muzyka zatrzymuje się 1 raz - ściskamy dłoń tym, którzy są w pobliżu.

2 razy - pozdrawiam ramionami.

3 razy - pozdrawiam plecy. Rozmowa jest zabroniona.

Po grze uczestnicy siadają na krzesłach.

3. Gra wyzwanie. Oferujemy Ci niezwykłe ćwiczenie: pamiętaj o swoich rodzinnych wieczorach i daj im poczucie własnej wartości. Jeśli zrobią tak, jak im każą, kładą czerwony żeton, nie zawsze żółty, nigdy niebieski.

1. Każdego wieczoru poświęcam czas na zabawę z dziećmi.

2. Mówię o swoim gry w dzieciństwie.

3. Jeśli zabawka jest zepsuta, naprawiam ją razem z dzieckiem.

4. Po zakupie zabawki dla dziecka wyjaśniam, jak jest z nią. bawić się, przedstawiający różne wersje gry.

5. Słucham opowieści dziecka Gry i zabawki w przedszkolu.

6. Często daję dziecku grę, zabawkę.

7. Jak często się zgadzasz, kiedy dziecko wzywa cię do zabawy.

Uogólnienie: Jeśli na twoim stole jest więcej czerwonych żetonów, to gra zawsze obecny w Twoim domu. gra z dzieckiem na równych prawach. Twoje dziecko jest aktywne, dociekliwe, kocha bawić się z tobą, w końcu gra jest najciekawszą rzeczą w życie dziecka.

4. Rodzaje zabawek.

1. Zabawki pokazujące prawdziwe życie - lalki, figurki zwierząt, meble, artykuły gospodarstwa domowego, wózki itp.

(- Do czego są potrzebne? - Bawiąc się tymi zabawkami, dziecko reprezentuje świat rzeczywisty.)

2. Zabawki techniczne - Różne rodzaje transport, różne typy konstruktorów.

(- Czy możemy zaliczyć te zabawki do poprzedniej grupy? - Oczywiście, zwłaszcza transportowe. Niemniej jednak zostały podzielone na różne grupy. Dlaczego?

lalki dziewczyny się bawią, a najczęściej chłopcy to transport i projektant)

3. Zabawki są fajne. Śmieszne figurki zwierząt, zwierząt, mężczyzn. Na przykład królik bębnienie lub galopujący kogut.

(- Jaki jest ich cel? - rozbawić dzieci, wywołać śmiech, empatię, radość, sprzyja poczuciu humoru.)

4. Silnik sportowy zabawki: piłki, kręgle, rzuty obręczami, różne wózki inwalidzkie, obręcze, skakanki, rowery.

(- Co rozwijają te zabawki? - Przyczyniają się do rozwoju aktywności ruchowej, rozwoju koordynacji ruchów, orientacji w przestrzeni).

5. Zabawki dydaktyczne - wielokolorowe wkładki, kostki ze szczelinami, piramidy, lalki gniazdujące, mozaiki, puzzle, lotto itp.

(Czego uczą się dzieci? grając w nich? - Naucz się rozróżniać kolor, kształt, zapoznaj się z wielkością przedmiotów. Wspomagają koncentrację, wytrwałość, determinację, umiejętność doprowadzenia spraw do końca, a także przyczyniają się do rozwoju motoryki małej).

6. Zabawki muzyczne - grzechotki, dzwonki, dzwonki, piszczałki przedstawiające fortepiany, bałałajki i inne instrumenty muzyczne.

(- Co może się rozwijać w zabawki muzyczne dla dzieci? - Przyczynia się do rozwoju słuchu tonowego, a fajka przyczynia się do rozwoju oddychania mowy, co jest bardzo ważne dla rozwoju mowy)

7. Zabawki teatralne - lalki bi-ba-bo, teatr palców, teatr stołowy.

(- Czy dzieci potrzebują tych zabawek? - Te zabawki rozwijają mowę, wyobraźnię, uczą kochanie wciel się w rolę)

8. Zabawki do rozwoju twórcza wyobraźnia oraz wyrażanie siebie: ołówki, farby, plastelina, różne zestawy do pracy ręcznej, nici, kolorowy papier, klej itp.

(- Przeznaczenie widoczne w nazwie, ważne jest dopasowanie do wieku, np. nożyczki z zaokrąglonymi końcami)

5. (slajd 12).

A teraz zapraszam do wysłuchania odpowiedzi dzieci na serię pytań. (odpowiedzi wideo na ekranie).

Jak często kupujesz zabawki?

Z kim jesteś grasz w gry?

Zostałeś ukarany rodzice jeśli złamiesz zabawkę?

Kto jest bardziej z tobą? gra, mama czy tata?

Jaki jest Twój ulubiony gra(zabawka)

Co robisz z zabawkami po zabawie?

Czy można żyć bez zabawek? (zobacz nagranie wideo)

Cóż, teraz widzimy, czego chcą nasze dzieci.

6. (Slajdy 13, 14, 15).

Ciekawe zabawy wprowadzają w wesoły, radosny nastrój, sprawiają, że życie dzieci dobiegło końca zaspokoić ich potrzebę energicznej aktywności. Gry istnieją różny: mobilny, fabuła, dydaktyczny, muzyczny, twórczy, poznawczy, teatralny.

Jedni rozwijają myślenie i horyzonty, inni – zręczność i siłę, jeszcze inni – umiejętności projektowe dzieci. Wszystkie są przydatne dla dzieci na swój sposób. grać razem, dzieci uczą się żyć razem, poddając się sobie nawzajem, opiekować się towarzyszami.

Gra przyczynia się do utrzymania dziecko Miej dobry nastrój , wzbogacenie jego doświadczeń zmysłowych, rozwój myślenia wizualno-figuratywnego, wyobraźnia mowy.

Gra dla dziecka jest podwójnie ciekawa, Kiedy dziecko czuje zainteresowanie najdroższych i ukochanych ludzi - rodzice.

Często rodzice nie wiedząże wiele prac domowych można łatwo przekształcić w zabawne gry dla dzieci, a jednocześnie uczyć dzieci czegoś.

Na przykład.

7. Gra"traktuję" (slajd 16)

Oferta do zapamiętania pyszna słowa: Zapamiętajmy "pyszne" słowa i traktować siebie nawzajem. telefony rodziców"pyszne" słowo i wkłada je do ręki i tak dalej w kółko. Mogą grać w"kwaśny" słowa, "gorzki", "słony".

8. Gry w kuchni.

- "Wspaniała torba". Na stole leży worek materiału do liczenia. (małe zabawki, guziki, fasolki, koraliki, kasztany itp.). Dorosły klaszcze w dłonie, prosi drugiego, aby policzył tyle przedmiotów, ile słyszy klaskania. Następnie możesz zamienić się rolami.

- "Trzecie koło".

W tej grze dzieci uczą się klasyfikować przedmioty zgodnie z charakterystyką podaną w warunkach.

Dla dzieci w wieku 3-5 lat warunki są prostsze.

na przykład: Dorosły mówi trzy słowa - sowa, wrona, lis. Dziecko Musi szybko przeanalizować te trzy słowa w swoim umyśle i ustalić, że wszystkie trzy słowa odnoszą się do dzikiej przyrody, jednak sowa i wrona to ptaki, a lis nie. Dlatego lis jest tutaj zbędny.

Więcej przykładów dla dzieci przedszkolaki:

Mleko, sok, chleb - wszystkie trzy słowa oznaczają jadalne. Ale piją mleko i sok i jedzą chleb.

Samochód, koń, tramwaj;

Czapka, szalik, buty;

Róża, brzoza, drzewo.

Dla dzieci w wieku 5-7 lat zadania stać się bardziej skomplikowanym:

Deszcz, śnieg, rzeka;

Lekarz, turysta, kierowca;

Cień, słońce, planeta;

Mróz, zamieć, styczeń;

Kamień, glina, szkło;

Drzwi, dywan, okno;

Morze, rzeka, basen.

- „Kto jest większy”

Zanim gra na stole są dwa stosy małych ziaren. Na polecenie gracze przez pewien czas układają fasolę ze stosu pojedynczo. Następnie zastanawiają się, kto odłożył więcej.

- "Szukam słów"

Jakie słowa są potrzebne do barszczu? Na kompot?

8. I dokończ nasz temat spotkania Chciałbym twoje odpowiedzi na „Liść Objawień”:

1. Po tym spotkaniu pomyślałem (. lys) …

2. Z tego spotkania wezmę ...

Wkładając do kufra prześcieradła z objawieniami, czeka na Ciebie drobny upominek (ściąga do gier w kuchni).

Dziękuję za uwagę!

DODATEK

Ściągawka z gier w kuchni!

„Jadalne - niejadalne”.

Cel

Zasady gry: Dorosły nazywa różne przedmioty ( Na przykład: ziemniak, nóż, widelec, ciasto, patelnia itp., dziecko z kolei odpowiedzi "jadalny" lub "niejadalny". Następnie możesz zamienić się rolami.

„Kolor, kształt, rozmiar”

Cel: rozwój pamięci, myślenia, uważności, logiki.

Zasady gry: Rodzic prosi dziecko o nazwanie jedzenia(przedmioty w kuchni) określony kolor, kształt, rozmiar.

"Zgadnąć"

Cel: kształtowanie umiejętności myślenia i analizowania, wzbogacanie mowy, rozwój twórczego myślenia, wyobraźni, pamięci.

Zasady gry: Zaproponuj dziecko odgadnąć przedmiot, opisany przez Ciebie, na zadany temat. Następnie niech spróbuje opisać przedmiot dziecko i zgadujesz!

„Kto jest większy”

Cel: rozwój uwagi, pamięci, poszerzanie słownictwa.

Zasady gry: Razem z dziecko wybierz grę tematyczną(Na przykład: "Dania") i na zmianę wywołując dania. Ktokolwiek nazwał więcej wygrał!

"Nazwij to słodko"

Cel: kształtowanie umiejętności słowotwórczych.

Zasady gry: Rodzic mówi jakiekolwiek słowo dziecko powinien nazywać go czule, Na przykład: marchew-marchew, talerz-talerz itp.

Zadania na rzecz rozwoju małych poruszanie się:

1. sortuj białą i czerwoną fasolę;

2. ułóż jakąś figurę, liczbę, literę, słowo z fasoli ...;

3. włóż płatki do torby (ryż/gryka/groszek) i małe zabawki z Kinder Surprise. Zgadnij dotykiem przedmiot znaleziony w torbie;

Gry na uwagę, rozwój wyobraźni, fantazje.

historyczna podróż

Umieść różne przedmioty w mieszkaniu i nadaj im określone nazwy. Na przykład miska to morze, poduszka to góry, a duży dmuchany materac to pustynia Gobi. Powiedzieć historia dziecka, gdzie jest głównym bohaterem, a następnie wyrusza w podróż, mijając gęste lasy w postaci rzędu krzeseł i zdobywając wierzchołek miękkiego Everestu. Jako bohater-podróżnik możesz zabrać samochód lub lalkę, a także urozmaicić grę rysując prawdziwą mapę skarbów wskazującą wybraną trasę.

1. "Skorupka jajka"

Zmiażdż muszlę na kawałki, które dziecko można łatwo podnieść palcami. Na tekturę nałóż cienką warstwę plasteliny - to jest tło, a następnie zaproponuj do dziecka ułóż wzór lub wzór z powłoki.

2. "Ciasto"

Rzeź co chcesz.

3. "Makaron"

Rozłóż dziwaczne wzory na stole lub kartce papieru, jednocześnie studiując kształty i kolory.

4. „Kasza manna i fasola”

Wymieszaj określoną ilość, zaproponuj wybór fasoli z kaszy manny.

5. "Groszek"

Przesyp groszek z jednej filiżanki do drugiej. Sortować: groszek, fasola

6. „Herkules”

Wsyp płatki do miski i zakop w niej małe zabawki. Niech znajdzie.

7. „Różne drobne ziarna”

Poproś dziecko, aby narysowało obrazki kaszy. W przypadku bardzo małych płatków przesyp łyżką z miski do miski.

9. "Kubki jednorazowe"

Możesz włożyć jedną w drugą, zrobić piramidy o różnej wysokości.

10. Suche krążki śniadaniowe

Zaproponuj ułożenie z nich rysunków lub naciągnięcie ich na sznurki - koraliki i bransoletki.

Gra„Czwarty dodatek”.

Co jest zbędne?

1. Brzoza, świerk, klon, topola. (świerk - drzewo iglaste)

2. Róża, goździk, konwalia, mieczyk. (konwalia rośnie w lesie)

3. Gniazdo, mrowisko, budka dla ptaków, dziura. (Ptaszarnia została wykonana przez człowieka)

4) Krokodyl, żyrafa, słoń, jeleń, zebra. (Krokodyl żyje w wodzie i na lądzie)

Uzupełnij frazy Głupi jak... (kaczka). Chytry jak., (Lis). Nadęty jak... (indyk). Uparty jak... (osioł). Brudne jak... (świnka).Nieogolony jak… (jeż) Wyboisty wzrok jak... (żaba). Trzeszczy jak... (sroka) Krzycząc jak... (gołębie). Trzepotanie jak... (motyl). Bardzo dobrze!

MBDOU "Przedszkole nr 1" Gniezdyszko "
Spotkanie rodzicielskie
„Gra w życiu dziecka”
2 młodsze grupy
Pedagog:
Terekhova Yu.M.
Cel: 1. uświadomienie rodzicom znaczenia gry w życiu dziecka, 2. zapoznanie z cechami gry dzieciom w każdym wieku;
3. dać rodzicom próbki gier z dzieckiem;
4.pomóc zrozumieć odpowiedzialność dorosłych za wybór zabawek dla dzieci;
5. podnosić poziom kultury pedagogicznej rodziców.
6. rozwijać umiejętności komunikacyjne uczestników

Materiał:
prezentacja multimedialna
„Złóż wzór”, „Kości dla każdego”, „Złóż kwadrat” Nikitin
„Wąż” Woskobowicz
„Pałki Cuenera”
Maski do dramatyzacji „Rzepa”

SLAJD 1
Porozmawiajmy dziś o grze. Wszyscy wiedzą, że dzieci uwielbiają się bawić, zachęcasz je do samodzielnej zabawy, kupowania zabawek. Ale nie wszyscy myślą o edukacyjnej wartości dziecięcych zabaw. Niektórzy uważają, że gra służy zabawie i rozrywce, inni używają gry, aby odwrócić uwagę dziecka od żartów, kaprysów.
SLAJD 2
Dla dziecka w wieku przedszkolnym zabawa jest wiodącą czynnością, w której rozwój psychologiczny, formuje się osobowość jako całość.
Gra jest specjalny rodzaj działanie obiektywne, które opiera się na świadomości dziecka świata przedmiotów i relacje międzyludzkie. W procesie gry z gromadzeniem doświadczeń życiowych powstają szkolenia i edukacja, w grze myślenie figuratywne staje się bardziej znaczące, różnorodne, tematy są skoncentrowane pod względem liczby ról, uczestników. Za pomocą gier rozwijana jest uwaga, ćwiczona jest pamięć, rozwija się mowa, ćwiczone są zachowania społeczne.
SLAJD 3
Jeden z ważnych warunki pedagogiczne, przyczyniając się do rozwoju gry małe dziecko, to dobór zabawek według wieku. Dla dziecka zabawka jest centrum gry, skłania do tematu, roli, wywołuje chęć do działania. Ale zabawki, które lubią dorośli, nie zawsze mają wartość edukacyjną. Czasami prostym pudełkiem po butach może być przyczepka samochodowa, w której maluch przewozi kostki, klocki lub układa w nim łóżeczko dla lalki. Często dziewczynki bawią się tylko lalkami – utrudnia to rozwój pomysłowości, kreatywności, a chłopcy zazwyczaj bawią się samochodami – ogranicza to ich komunikację z dziewczynami. Lepiej, jeśli jesteśmy dorośli, nie będziemy dzielić zabawek na „dziewczynki” i „chłopców”. Jeśli chłopiec nie bawi się lalką, może kupić misia, lalkę w postaci chłopca. Ważne, aby chłopiec mógł się kimś opiekować, dzielić jego radości i smutki.
Każde dziecko powinno mieć taką zabawkę, aby mogło narzekać, skarcić i karać, litować się i pocieszać. To ona pomoże mu przezwyciężyć lęk przed samotnością, gdy rodzice gdzieś wychodzą, lęk przed ciemnością, gdy gasną światła i trzeba zasnąć, ale nie sam, ale z zabawkową dziewczyną. Bywają na nich wściekłe, karane, a nawet łamane, rzucane w daleki kąt, ale zapamiętuje się je w chwilach dziecięcego żalu, wyciąga się je z kąta, naprawia, wykończone oczy i usta wykończone, nowe naszywane są stroje, naszywane są uszy i frak.
Niewątpliwie dziecko powinno mieć pewien zestaw zabawek, które przyczyniają się do rozwoju jego percepcji sensorycznej, myślenia, horyzontów, pozwalając mu na zabawę w realne i baśniowe sytuacje, naśladowanie dorosłych.
Po rozmowie z Waszymi dziećmi dowiedziałem się wielu nowych rzeczy, dzieci powiedziały, że mają w domu całkiem sporo zabawek, ale nie każdy ma swoje ulubione zabawki. I trochę bardziej zdenerwowany faktem, że nie wszyscy rodzice bawią się w domu ze swoimi dziećmi.
Zobaczmy teraz, co dzieci mówią o swoich zabawkach.
ŚLIZG 4,5,6,7,8,9,10

Montaż wideo opowiadań dla dzieci.

ŚLIZG 11,12
„Co to jest dobra zabawka?”
Przede wszystkim ta zabawka jest bezpieczna, odpowiednia do wieku dziecka, powinna być zbliżona do „oryginalnej” i wystarczająco mocna.
Im bardziej urozmaicone zabawki, tym więcej ciekawsza gra Dzieci. Ale różnorodność nie oznacza obfitości.
SLAJD 13
Dzieci powinny kupować różne rodzaje zabawek:
Działka figuratywna (przedstawiająca ludzi, zwierzęta, przedmioty pracy i życia codziennego)
Motor (wózki inwalidzkie, spacerówki, zabawki sportowe)
Zestawy konstrukcyjne (drewniane kształty geometryczne)
Dydaktyczne (składane wieżyczki, piramidy, gry planszowe, mozaiki itp.)
Zabawne zabawki
Półfabrykaty do samodzielnego skompletowania przez dziecko
SLAJD 14.15
Najważniejszą rzeczą do zapamiętania jest to, że wszystko oprócz ulubionej zabawki powinno być okresowo zmieniane i aktualizowane. Jeśli zauważysz, że dziecko przez długi czas nie podnosi jakiejś zabawki, to teraz jej nie potrzebuje. A po pewnym czasie jego pojawienie się wywoła nowe emocje i proces poznawczy.
SLAJD 16
Porozmawiajmy o różnych rodzajach gier, w które dzieci grają w przedszkolu, w które możesz bawić się z dziećmi w domu.
SLAJD 17
Ulubione kreatywne gry wszystkich - dzieci naśladują dorosłych, ich działania, sposoby komunikacji, działalność związana z pracą i wnoszą to wszystko do swoich gier. Dzieci uwielbiają bawić się w sklep, szofer, szpital, salon fryzjerski itp. W wieku 4 lat gra fabularna staje się główną aktywnością dzieci. Gry rozwijają kreatywność, fantazję, wyobraźnię, umiejętności mówienia. Środowisko gry i atrybuty są tutaj bardzo ważne.
SLAJD 18
Gry reżyserskie - gry z układami o różnej tematyce (dzieci manipulują małymi zabawkami, układają bajki, biją je). „Ulica miejska”, „Farma”, „Zwiedzanie bajki”.
ŚLIZGI 19
Design jest ściśle związany z zabawą. W grach budowlanych pojawia się aktywność fizyczna, koordynacja ruchów, drobne mięśnie rąk, rozwija się oko. Dzieci budują różne budynki za pomocą materiał konstrukcyjny, Części Lego, małe plastikowy konstruktor różnego rodzaju. Wykorzystywane są próbki i diagramy. Do budynków wnoszone są zabawki, odbywa się zabawa.
SLAJD 20
Eksperymentalne zabawy - z wodą, piaskiem, otaczającymi przedmiotami wykonanymi z różnych materiałów sprawiają dzieciom wiele radości, rozwijają procesy myślowe, uczą rozumowania, wyciągania prostych wniosków i sprzyjają zamiłowaniu do natury.

SLAJD 21 Gry terenowe to przede wszystkim środek wychowanie fizyczne dzieci. Dają możliwość rozwijania i doskonalenia ruchów, ćwiczenia biegania, skakania, wspinania się, rzucania, łapania itp. Różnorodność ruchów wymaga energicznej aktywności dużych i małych mięśni, przyczynia się do lepszej przemiany materii, krążenia krwi, oddychania tj. zwiększyć witalność organizmu. Duży wpływ gry na świeżym powietrzu mają również wpływ na rozwój neuropsychiczny dziecka, kształtowanie ważnych cech osobowości. Oni dzwonią pozytywne emocje. W tych grach rozwija się wola, pomysłowość, odwaga, szybkość reakcji. Wspólne działania w zabawach zbliżają dzieci do siebie, dają im radość z pokonywania trudności i osiągania sukcesów.

Gry teatralne - pomagają lepiej przyswoić treść utworów, u dzieci bajki są najczęściej podstawą teatralizacji. Są używane różne rodzaje teatr: palec, bi-ba-bo, stolik. A teraz chciałabym pokazać jedną z metod pracy z dziećmi, aby przyciągnąć dzieci do gra dramaturgiczna. Wyobraź sobie, że jesteście dziećmi, a ja waszym nauczycielem.
Zagadki
Dziadek wychował go z duszą
Urosło duże warzywo.
Przez długi czas go ciągnął
Dziadkowi brakowało sił.
Babcia, wnuczka przybiegła,
Pomógł kotu, Bugu.
Mysz przyszła im z pomocą -
Razem wyciągnęli warzywo.
Tak, siedział mocno w ziemi.
Oto bajka ... „Rzepa” (odznaka Grammateikin)
Czy pamiętasz, jak zaczyna się historia? (ikona gramatyki)
Kto zasadził rzepę?
Kto pierwszy przyszedł z pomocą dziadkowi?
Do kogo dzwoniła babcia?
Do kogo dzwoniła wnuczka?
Kogo wywołał błąd?
A kot?
Dobra robota, a teraz poproszę zwycięzców quizu, aby przyszli do nas i wzięli udział w grze dramaturgicznej opartej na bajce „Rzepa”. Proszę o zabranie niezbędnych atrybutów, a autora o przygotowanie się do opowiadania.
„Zabawa z rodzicami-Repka”

SLAJD 23
Podgląd wideo dramatyzacji „Rzepa”

SLAJD 24
Zabawa dydaktyczna jest jednocześnie formą nauki, najbardziej charakterystyczną dla małych dzieci, rozwija samodzielność oraz aktywność myślenia i mowy u dzieci. Dzieci uczą się wspólnie bawić, regulować swoje zachowanie. Wytrwałość, rozwija się poczucie sprawiedliwości, zmysły są stałe - kolor, kształt, uogólnianie pojęć. Gry: "Pudełko wrażeń", "Sznurowanie", "Kusiner's Sticks", "Gyenes' Blocks", gry palcowe i słowne, rozwijają motorykę rąk, mowy, uwagę, spryt.
Zaproś rodziców do zabawy, „Kusener's Sticks”, „Fold the Pattern”, „Voskobovich's Snake”, „Fold the Pattern”, „Kości dla każdego”, „Fold the Square” Nikitina.

Możesz grać w te gry również w domu. W wychowaniu bardzo ważne jest, aby rodzice oglądali grę i przyłączali się do niej. Jak wspólne gry wzbogacają duchowo i emocjonalnie dzieci, zaspokajają potrzebę komunikacji i bliskich, wzmacniają wiarę we własne siły. A także możesz tworzyć gry własnymi rękami.
SLAJD 25-31

Zapraszamy do wykonania nietypowego zadania: zapamiętania rodzinnych wieczorów i dodawania im poczucia własnej wartości. Jeśli robisz tak, jak się mówi, eksponuj - koło, nie zawsze - kwadrat, nigdy - trójkąt.
SLAJD 32

1. Każdego wieczoru spędzam czas na zabawie z dziećmi.
2. Mówiąc o moich dziecięcych grach
3. Jeśli zabawka jest zepsuta, naprawiam ją razem z dzieckiem
4. Po zakupie zabawki dla dziecka wyjaśniam, jak się nią bawić, pokazując różne opcje zabawy
5. Słucham opowieści dziecka o grach i zabawkach w przedszkolu
6. Nie karzę dziecka zabawą, zabawką tj. nie pozbawiaj go na czas zabawy ani zabawek
Jeśli masz najwięcej kręgów, gra jest zawsze obecna w twoim domu. Baw się z dzieckiem jak równy z równym. Twoje dziecko jest aktywne, dociekliwe, uwielbia się z Tobą bawić, bo gra to najciekawsza rzecz w życiu dziecka.
SUWAK 33

Wspólne zabawy rodziców z dziećmi wzbogacają duchowo i emocjonalnie dzieci, zaspokajają potrzebę komunikacji z bliskimi, wzmacniają wiarę we własne siły.
Mamy nadzieję, że w domu wieczorami, w weekendy, wy drodzy rodzice stworzycie warunki i weźmiecie udział w zabawach swoich dzieci.

Szczuchinsk Przedszkole „Ajnałajyn”
pedagog: Mukhametzhanova M.B.
Spotkanie rodzicielskie
Temat: „Rola gry w rozwoju i wychowaniu dziecka
wiek przedszkolny"
Forma wydarzenia: okrągły stół
Cel i zadania:
Podnieść poziom kultury pedagogicznej rodziców;
Edukuj rodziców o znaczeniu zabawy w rozwoju i
wychowywania dziecka;
Zainteresowany problemem wprowadzenia dziecka do gry w
ustawienia rodzinne i przedszkolne.
ruszaj się
Brzmi piosenka „Dokąd idzie dzieciństwo”.
Słowo wstępne wychowawcy, otwiera
spotkanie rodziców, ogłasza agendę, przedstawia
kolejność, w jakiej jest wykonywana.
- Dzień dobry, drodzy rodzice! Miło nam się spotkać
Ty. Dzisiaj porozmawiamy z Tobą o grach dla dzieci,
zabawki, o ich znaczeniu w wiedzy o otaczającym je świecie, o ich
wpływ na rozwój naszych dzieci
Aby nasza rozmowa była szczera i
szczerze sugeruję dostroić się, pograć trochę.
Gra - powitanie „Kolorowe palmy”
Cel: Nawiązać kontakt między rodzicami, formularz
mają pozytywne nastawienie emocjonalne.

Rodzice poruszają się losowo. Nauczyciel trzyma trzy
„palmy” wycięte z kolorowego kartonu niebieski, czerwony
oraz żółty kolor. Opcje sygnału: konieczna czerwona „palma”
uścisnąć dłoń, niebieska „dłoń” - poklep po ramieniu, żółta
„palm” - przywitaj się „plecami”.
A teraz uśmiechnął się do sąsiada po prawej, uśmiechnął się do sąsiada
lewy. Uśmiech może ogrzać swoim ciepłem, pokaż swoje
życzliwość i poprawa nastroju.
Ten temat „Rola zabawy w rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym
wiek” nie został wybrany przypadkowo, bo każdy z Was marzy
o dziecku dorastającym mądrze, samodzielnie, aby
w przyszłości udało mu się zająć godne miejsce w życiu społeczeństwa.
Dzieci wychowywane są w grach tak samo, jak w innych dyscyplinach sportowych.
zajęcia. Wykonując tę ​​lub inną rolę w grze, oni
przygotować się na przyszłość, na poważne życie dorosłych.
Można powiedzieć, że gra dla dziecka to wehikuł czasu: to
daje mu możliwość życia tak, jak on
za wiele lat. Wartość gry, jej wpływ na
Trudno przecenić rozwój osobowości dziecka. jak gdyby
magiczna różdżka, gra może zmienić nastawienie dzieci
do wszystkich. Gra może zebrać zespół dziecięcy, w tym
w energicznej aktywności dzieci, które są zamknięte i nieśmiałe,
pielęgnować świadomą dyscyplinę w grze.
W grze dziecko zdobywa nowe i już się wyjaśnia
wiedza, którą posiada, aktywuje słownictwo, rozwija się
ciekawość, dociekliwość, a także moralność
cechy: wola, odwaga, wytrzymałość, zdolność do ustąpienia. Jego
powstają początki kolektywizmu. dziecko w zabawie
przedstawia to, co widział, przeżył, opanowuje to doświadczenie
ludzka aktywność. Postawa jest podnoszona w grze

ludziom, życiu pomaga pozytywne nastawienie do gier
zachowaj pogodny nastrój.
Dorośli, bawiąc się z dziećmi, sami otrzymują
przyjemność, a dzieci przynoszą wielką radość.
- Przygotowując nasze spotkanie, odbyliśmy
ankieta rodziców.
Analiza wyników ankiety
„Tworzenie warunków do zabawy w rodzinie”
Na podstawie wyników ankiety można stwierdzić, że wiele
dzieci mają osobny pokój (kącik, w którym mogą się bawić i
przechowuj swoje zabawki).
Dzieci wolą oglądać bajki i programy telewizyjne.
Rodzice kupują zabawki dla swojego dziecka specjalne okazje(w
obecny).
A przede wszystkim wolą kupować gry edukacyjne
(gry planszowe, konstruktory itp., lalki lub
samochody.
Dzieci dbają o swoje zabawki.
Zepsute zabawki są najczęściej wyrzucane. (60%)
Większość dzieci w domu może to zrobić w dowolnym momencie, jeśli jest to pożądane
rysować, rzeźbić, papier, plastelina, farby są dla nich dostępne.
Sprzęt do zabawy dla dzieci rozwój fizyczny w
głównie piłka, skakanka, rzutki.
Tylko niektóre dzieci mają bibliotekę muzyczną dla dzieci
Uczymy dzieci pracy od dzieciństwa. W zasadzie wszystkie dzieci są w domu?
opiekować się rośliny doniczkowe i zwierzęta.
Przeważnie mama bawi się z dzieckiem, rzadko tata.

„A tutaj, w przedszkolu, bawimy się” (Widok
prezentacje)
1. Gry dydaktyczne- specjalnie zaprojektowany dla
dzieci, na przykład lotto, aby wzbogacić wiedzę i
rozwój obserwacji, pamięci, uwagi, logiki
myślący.
2. Gry terenowe – urozmaicone wzornictwem,
zasady, charakter wykonywanych ruchów. Oni są
przyczyniają się do zdrowia dzieci, rozwijają się
ruch. Dzieci z przyjemnością uwielbiają gry na świeżym powietrzu
słuchać muzyki i wiedzieć, jak poruszać się do niej rytmicznie.
3. Gry budowlane - z piaskiem, kostkami, specjalne
materiały budowlane, rozwijają się u dzieci
umiejętności konstruktywne, służyć życzliwie,
przygotowanie do doskonalenia przyszłych umiejętności zawodowych
i umiejętności;
4. Gry fabularne – gry, w których dzieci
naśladuj codzienność, pracę i działania społeczne
dorosłych, takich jak gry, szpital, córki, matki, sklep,
salon. Gry fabularne, oprócz poznawczych
spotkania, rozwijaj inicjatywę dzieci, kreatywność,
obserwacja.
5. Gry teatralne - teatr palców, stół
teatr, gry teatralne.
Te gry rozwijają mowę, wyobraźnię, uczą dziecko
wcielić się w rolę.
„Zagrajmy razem” – część praktyczna.

Ćwiczenie „Zacznę, a ty będziesz kontynuował” – „Gra –
Ten…"
Gra jest (zabawna, interesująca, ekscytująca…).
Aby gra była ciekawa, edukacyjna itp.
Jakakolwiek zabawka powinna być czym? (odpowiedzi rodziców)
1. estetyczne;
2. bezpieczne (pod względem farby, jakości materiału);
3. rozwijać;
4. zabawiać dziecko.

Gry kuchenne
- A teraz zagramy jeszcze trochę. Proszę wszystkich o akceptację
udział. Przygotowaliśmy dla Ciebie pytania. (W wazonie
są arkusze pytań.
- Cała rodzina spędza dużo czasu w kuchni, a
zwłaszcza kobiety. Czy uważasz, że dziecko może?
Znajdź pracę? Z czym może zrobić dziecko
następujące materiały? (rodzice wyciągają notatki z
wazony)
(Dźwięki muzyka, wazon porusza się po okręgu. Muzyka
zatrzymuje się, odpowiada ten, w którego rękach było
wazon. Zainteresowani mogą dodać odpowiedź.)
1. „skorupka jajka”
Zmiażdż muszlę na kawałki, które dziecko może z łatwością
można podnieść palcami. Nałóż cienką warstwę na karton
plastelina jest tłem, a następnie zaproś dziecko do układania
wzór lub wzór powłoki.
2. „Ciasto”

Rzeź co chcesz.
3. „Makaron”
Rozłóż fantazyjne wzory na stole lub kartce papieru,
poznając kształty i kolory.
4. „Kasza manna i fasola”
Wymieszaj trochę, sugeruj wybór fasoli
z kaszy manny.
5. Groch
Przesyp groszek z jednej filiżanki do drugiej.
Sortuj: groszek, fasola
6. „Herkules”
Wsyp płatki do miski i zakop w niej małe zabawki.
Niech znajdzie.
7. „Różne małe zboża”
Poproś dziecko, aby narysowało obrazki kaszy. Do
bardzo małe - wsyp płatki z miski do miski
łyżka.
9. „Kubki jednorazowe”
Możesz włożyć jedną w drugą, zrobić różne piramidy
Wysokość.
10. Suche krążki śniadaniowe
Zaproponuj ułożenie z nich rysunków lub ich nawiązanie
sznurki - koraliki i bransoletki.
Gra „Zgadnij, którą zabawkę wybrało Twoje dziecko”
Część końcowa
Tak więc gra daje dziecku wiele pozytywnych emocji,
Uwielbia, gdy dorośli się z nim bawią. Na końcu
Życzę powodzenia. Baw się ze swoimi dziećmi
oni naprawdę tego potrzebują, a ty też, przy okazji, ponieważ

z pomocą gry zbliżacie się do siebie,
zaczynacie dowiadywać się o sobie więcej, możecie mieć wpływ
stan umysłu i zachowanie Twojego dziecka.
Gra jest dla nas asystentem, bez wątpienia,
Gra jest odpowiednia dla wszystkich grup wiekowych.
Interakcja w grze
Pomóżcie się zrozumieć
Stajemy się bardziej uważni, milsi,
I rozwiąż problem wypoczynku.
Baw się z nami! Wymyśl siebie!
Zabawa z przyjaciółmi! Powodzenia!
Wniosek nr 1
Kwestionariusz dla rodziców
„Tworzenie warunków do zabawy w rodzinie”
1. Czy dziecko ma osobny pokój (kącik, w którym
może bawić się i przechowywać swoje zabawki)?
a) tak
b) nie
c) częściowo
2. Co woli Twoje dziecko?
a) oglądanie bajek i programów telewizyjnych

b) aktywne gry (mobilne)
c) gry edukacyjne i edukacyjne
d) czytanie fikcja
mi) gry komputerowe.
3. Jak często i z jakiego powodu kupujesz
zabawki dla dzieci?
a) jako prezent na specjalne okazje
b) często na prośbę dziecka
c) rzadko, jeśli dostępne są fundusze.
4. Jaką zabawkę wolisz kupić?
a) lalki lub samochody
b) gry edukacyjne (gry stołowe,
konstruktorzy itp.
w) miękka zabawka
d) zabawki imitujące działania wojskowe
5. Czy Twoje dziecko często psuje zabawki?
a) bardzo rzadko
b) czasami
c) stale
6. Co myślisz o zepsutych zabawkach i?
podarte książki?
a) naprawa
b) ignoruj
c) wyrzucić.
7. Papier jest zawsze dostępny dla mojego dziecka,
plastelina, farby
a) tak
b) nie
c) czasami

11.
Z którym członkiem rodziny bawi się najczęściej
dziecko?
mama
b) tata
c) starsze (młodsze) dziecko
d) babcia
e) dziadek
e) przyjaciele
g) gra samotnie
Wniosek nr 2
Zaproszenie na spotkanie.
Drogie mamy i tatusiowie!
___ w ________
Zapraszamy do Okrągłego Stołu.
Zapraszamy, zapraszamy

Pobawmy się z tobą
Dowiadujemy się wielu ciekawych rzeczy.
O grach i zabawkach
Nasza chwalebna
Chłopców i dziewcząt!
Czekamy na spotkanie!
Wychowawcy.
Wniosek nr 3
Przypomnienie dla rodziców.
Rodzaje zabawek.
1. Wyświetl zabawki prawdziwe życie- lalki, figurki
zwierzęta, meble, artykuły gospodarstwa domowego, wózki itp.

2. Zabawki techniczne – różne rodzaje transportu,
różne typy konstruktorów.
3. Zabawki są fajne. Śmieszne figurki zwierząt, zwierząt,
mały człowiek. Na przykład króliczek grający na bębnie lub
skaczący kogut.
4. Zabawki sportowe i motoryczne: piłki, kręgle, miotacze kółek,
różne wózki inwalidzkie, obręcze, skakanki, rowery.
5. Zabawki dydaktyczne - kolorowe wkładki, kostki
z automatami, piramidami, lalkami gniazdowymi, mozaikami, puzzlami, lotto i
inni
6. Zabawki muzyczne - grzechotki, dzwonki,
dzwonki, piszczałki przedstawiające fortepian, bałałajki itp.
instrumenty muzyczne.
7. Zabawki teatralne - lalki bi - ba - bo, palec
teatr, teatr stołowy.
8. Zabawki dla rozwoju twórczej wyobraźni i
wyrażanie siebie: ołówki, farby, plastelina, różne
zestawy do rękodzieła, nici, kolorowy papier, klej itp.
Dodatek 4
Notatka z gry
Czego dziecko uczy się poprzez zabawę?

1. Emocjonalnie przyzwyczaj się, wyroś na złożoną społeczność
świat dorosłych.
2. Doświadczenie sytuacje życiowe inni ludzie jako twoi własni
posiadać.
3. Bądź świadomy swojego prawdziwego miejsca wśród innych ludzi.
4. Dokonaj odkrycia dla siebie: pragnienia i aspiracje innych osób
ludzie nie zawsze są tacy sami jak ja.
5. Szanuj siebie i wierz w siebie.
6. Mam nadzieję na własne siły w konfrontacji z
problemy.
7. Swobodnie wyrażaj swoje uczucia.
8. Mów do siebie, poznaj siebie intuicyjnie.
9. Doświadcz złości, zazdrości, niepokoju i zmartwień.
10. Dokonaj wyboru.
Dodatek 5

Wskazówki dla dorosłych
1. W grze ważna jest praktyka. Baw się jak najwięcej z dziećmi
częściej!
2. Przyjmuj wszystkie uczucia, ale nie byle jakie.
zachowanie.
3. Wspieraj starania dzieci o zachowanie dobra
relacje z rówieśnikami.
4. Zapłać Specjalna uwaga dla dzieci nie bawiących się.
Zabawa z dzieckiem nauczy nas:
Porozmawiaj z dzieckiem w jego języku;
przezwyciężyć poczucie wyższości nad dzieckiem,
pozycja autorytarna (a co za tym idzie egocentryzm);
Ożyw w sobie dziecięce cechy: spontaniczność,
szczerość, świeżość emocji;
Odkryj sposób na naukę poprzez naśladownictwo
próbki, poprzez uczucia emocjonalne, doświadczenie;
Kochaj dzieci za to, kim są!

Dodatek 6
Materiały dla kreatywna praca rodzice.
1. Skorupka jajka.
2. Makaron.
3. Kasza manna i fasola.
4. Groch.
5. Herkules.
6. Różne małe zboża.
7. Śniadania wytrawne „Pierścienie” itp.
8. Plastelina.
9. Wykroje kartonowe (koło, owal, kwadrat)