Zwierzęta, ptaki, owady. Czerwona Księga Rosji zwierzęta ptaki owady ryby rośliny. Gra dla rozwoju uwagi „Kto słucha lepiej?”

3 zwierzęta, 1 ptak. 3 ptaki, 3 zwierzęta. 3 zwierzęta domowe, 1 - dzikie. 3 zwierzęta biegną, 1 prowadzi. 3 dorosłe zwierzęta, 1 - młode. 3 zwierzęta rogate, 1 bez rogów. 3 zwierzęta bez rogów, 1 - rogate. 3 małe zwierzątka, 1 dorosły. 3 dzikie zwierzęta, 1 domowe.

3 zwierzęta, 1 - ryba.

3 zwierzęta gorących krajów, 1 - strefa środkowa.

3 zwierzęta siedzą, 1 biegnie.

3 części ciała zwierząt, 1 - całe zwierzę.

3 nieożywione obiekty latające, 3 latające ptaki (owady).

3 skaczące owady (gady, zwierzęta), 1 latający ptak.

3 ptaki migrują, 1 zimuje.

3 ptaki latające, 1 nielatające.

3 gniazda drzew, 1 buda dla psów.

3 owady (ssaki), 1 żaba.

3 ogony zwierząt, 1 - paw.

3 ptasie ogony, 1 zwierzęcy ogon.

3 części ciała ptaka, 1 - cały ptak.

3 zwierzęta z młodymi, 1 - bez młodych.

3 ptaki z pisklętami, 1 bez piskląt.

3 pisklęta, 1 - dorosły ptak.

3 dorosłe ptaki, 1 pisklę.

Planując pracę nad rozwojem mowy, zaleca się korzystanie z następującego materiału leksykalnego.

Budynek przedszkola. Dekoracja budynku. Wyznaczenie różnych pomieszczeń (sale gier, sypialnie, garderoba, hol, gabinet lekarski, gabinet logopedy, gabinet kierownika, kuchnia).

Zawody pracowników przedszkola: kierownik, lekarz, logopeda, pedagog, muzyk, kucharz, niania. Zwrócenie uwagi dzieci na zajęcia dorosłych. Wznoszenie szacunku dla pracy przedszkolaków.

Nasz pokój grupowy. Zapoznanie się z pokojem grupowym, jego opisem (duży, jasny, czysty, piękny itp.).

Co w nim jest, co w nim robią? Nazwa i przeznaczenie przedmiotów w pokoju grupowym (gra, praca, kącik z książkami).

Znajomość zjawisk przyrody nieożywionej. Formowanie u dzieci początkowego pomysłu na najprostsze zjawiska fizyczne, które mogą zaobserwować w życiu codziennym: znajomość wykorzystania ogrzewania parowego, gazu, elektryczności w życiu codziennym (do ogrzewania domu, gotowania, oświetlenia, itp.).

Kącik zabaw. Uogólniające słowo „zabawki” (z czego są zrobione, kto je zrobił).

Przedmioty i sprzęt niezbędny na zajęciach.

Meble w pokoju grupowym. Konsolidacja uogólniającego słowa „meble”. Meble. Kto robi meble?

Wychowanie szacunku do zabawek, sprzętu, książek.

Reżim dzienny. Sekwencja momentów utrzymywania reżimu.

Zakątek natury. Rośliny zakątka natury - poznaj 2-4 nazwy. Zwierzęta (żółwie, świnki morskie, jeże, ryby itp.). Dbanie o rośliny i kwiaty. Obserwacja kiełkowania nasion i wzrostu roślin (sadzenie cebuli, grochu, fasoli, owsa itp.).

Nasz obszar. Zapoznanie się z witryną, opis tego, co znajduje się na stronie (taras, na którym dzieci bawią się w deszczu, zabawki, nasadzenia - drzewa, krzewy, kwiaty). Podnoszenie troskliwego podejścia do nasadzeń.

Kuchnia. Praca kucharza. Sprzęt elektryczny gospodarstwa domowego (piec, maszynka do mięsa, krajalnica do ziemniaków itp.). Konsolidacja uogólniających słów: żywność, żywność, naczynia (kuchnia, jadalnia, herbata).

Moja rodzina. Skład rodziny (matka, ojciec, babcia, dziadek, bracia, siostry itp.). Znajomość adresu, pełnego imienia i nazwiska, wieku (czas urodzenia), imiona i nazwiska rodziców (lub osób je zastępujących), ich zawód i miejsce pracy. Wznoszenie szacunku dla pracy rodziców. Seniorzy i młodsi członkowie rodziny. Relacja dzieci w rodzinie, troska o młodszych, wrażliwy stosunek do starszych, pomoc dorosłym w życiu codziennym. Rozwój i utrwalanie zachowań kulturowych i umiejętności higieny osobistej (wspólnie z rodzicami dziecka). Praca własna. Opieka nad zwierzętami, pielęgnacja roślin.

Nasza ulica. Ulica, jej cechy (szeroka, wąska, prosta, długa, cicha, głośna, centralna; dużo nowych domów, drzew, kwiatów; jest sklep, warsztaty itp.). Obserwacje dzieci.

Budynki na naszej ulicy. Budynki mieszkalne: nowe,piękne,niskie,wysokie,piętrowe,ogromne,drewniane,ceglane,blokowe. Części domu: fundament, ściana, dach, piwnica, wejście, schody, podest, winda, zsyp na śmieci, hydraulika.

Zapoznanie dzieci z 2-3 przedsiębiorstwami na ich terenie (fabryka, fabryka, sklep itp.), z jakie produkują i instytucjami kulturalnymi (kino, biblioteka itp.).

Opowieść o ludziach, którzy pracują w tych przedsiębiorstwach lub instytucjach, o znaczeniu ich pracy. Przybliżony słownik: sklep (spożywczy, przemysłowy, księgarnia, piekarnia), sprzedawca, kasjer, kupujący, lada, czeki, fabryka, obrabiarki, produkty, pracownicy, inżynierowie itp.

Budowa ulicy, drogi: chodnik, jezdnia, pobocze, skrzyżowanie, plac.

Transport na naszej ulicy: tramwaj, autobus, trolejbus, samochody osobowe, ciężarowe itp. itp. Obserwacje ruchu drogowego przez dzieci. Rodzaje transportu w zależności od ich przeznaczenia: osobowy, towarowy, specjalny (pogotowie ratunkowe, radiowozy, straż pożarna, przewóz chleba, mleka itp.). Wyznaczanie różnych rodzajów transportu. Nazwy zawodów osób pracujących w transporcie. Części samochodowe: karoseria, kabina, drzwi, silnik, kierownica, hamulce, reflektory, światła boczne.

Zasady drogowe. Przejścia ulic: skrzyżowania regulowane i nieuregulowane, przejazdy, mosty, przejścia dla pieszych, policjant-regulator, sygnalizacja świetlna, sygnalizacja świetlna, co one oznaczają. Ruch jedno- i dwukierunkowy. Zasady przechodzenia, znak przejścia dla pieszych.

Zasady zachowania na ulicy: nie baw się na ulicy, nie jeźdź rowerem (sanki, łyżwy) po jezdni, podczas spaceru trzymaj się prawej strony, przechodź przez ulicę tylko na zielonym świetle.

Kultura komunikacji z ludźmi wokół (na ulicy, w sklepie, w transporcie, w innych miejscach publicznych): mów cicho, ustępuj osobom starszym, małym dzieciom, nie przeszkadzaj innym, nie zaśmiecaj.

Zazielenienie ulicy. Park, plac, klomby, trawniki. Wiedz, że drzewa i kwiaty są specjalnie sadzone i pielęgnowane. Podnoszenie troskliwego podejścia do nasadzeń.

Miasto. Charakterystyczne cechy miasta (w porównaniu ze wsią): wiele ulic, domów, instytucji, przedsiębiorstw, mieszka wiele osób, różne środki transportu.

Miasto, w którym mieszkamy. Nazwa miasta, główna ulica, plac. Główne atrakcje; zabytki, parki, piękne budynki. Najważniejsze przedsiębiorstwa i instytucje miasta. Rodzaje pracy powszechne w naszym mieście.

Budowa. Dzieci powinny zwrócić uwagę na to, że w mieście dużo się buduje, powstają wielopiętrowe budynki mieszkalne z wygodnymi mieszkaniami, budynki przedszkoli, szkół, szpitali, teatrów, bibliotek. Domy są stale remontowane. Zaleca się zapoznanie dzieci z niektórymi zawodami (murarz, malarz), a także nazwami maszyn, które pomagają człowiekowi (ciężarówka, wywrotka, dźwig, spychacz, koparka).

przemysł miejski. Przedstaw dzieciom 2-3 rodzaje wytwarzanych produktów (samochody, ubrania itp.).

Instytucje kulturalne miasta (kina, teatry, biblioteki, muzea, cyrk, obiekty sportowe).

Komunikacja w mieście. Dowiedz się, jak ludzie korzystają z różnych form komunikacji: poczty (bardziej szczegółowo), telegrafu, telefonu, radia.

Transport miasta i okolic. Rodzaje transportu (naziemny, podziemny, powietrzny, wodny). Umieć porównać różne środki transportu. Rola transportu (pracownicy transportu przewożą różne ładunki, pocztę w obrębie miasta, z jednego miasta do drugiego i do innych krajów samochodami, pociągami, statkami, samolotami). Wiedz, że wiele osób różnych zawodów pracuje nad zapewnieniem funkcjonowania transportu.

Charakter naszego regionu. Znajomość dzieci z przyrodą ożywioną i nieożywioną. Kształtowanie się ich wyobrażeń o zjawiskach przyrodniczych. Znajomość natury ojczyzny.

Formowanie u dzieci uogólnionej idei każdego sezonu opartej na zestawie znaków, które odzwierciedlają zmiany w przyrodzie nieożywionej, florze i faunie.

Rozwój dzieci obserwacji i umiejętność ustalenia najprostszych związków przyczynowo-skutkowych między zjawiskami naturalnymi. Edukacja poszanowania przyrody, ochrona przyrody. Zwracanie uwagi na piękno natury. Zapoznanie dzieci z pracą ludzi w różnych porach roku.

Konsolidacja koncepcji tymczasowych: pory roku, miesiące, dni tygodnia; pojęcia: dziś, jutro, wczoraj, początek, koniec, środek, poranek, popołudnie, wieczór, noc.

Kształcenie umiejętności wyznaczania czasu zegarem z wykorzystaniem kalendarza.

Okres jesienny. jesienne miesiące. Zapoznanie się z oznakami jesieni.

Wczesna jesień („Złota jesień”). Piękno jesiennej przyrody. Obserwacje dzieci. Charakterystyczne oznaki wczesnej jesieni: dzień staje się krótszy, a noc dłuższa, słońce słabiej grzeje, zmienia się pogoda - mrozy, deszcze, mgły. Opadanie liści - przebarwienia liści, żółknięcie i więdnięcie ziół, kwiatów. Dojrzewanie owoców i nasion. Potrafi odróżnić niektóre drzewa (5-6), krzewy; (4-5), rośliny ogrodowe kwitnące, trawy leśne przy liściach, kwiaty, owoce. Potrafi odróżnić drzewa od krzewów. Poznaj budowę drzewa (korzeń, pień, gałęzie, liście, owoce).

Późna jesień. Oznaki późnej jesieni: dzień dalej się skraca, robi się zimno, wieją zimne wiatry, pierwszy śnieg, przymrozki, drzewa zrzucają liście. Ptaki wędrowne odlatują w cieplejsze klimaty, chowają się owady. Umiejętność powiązania zmian w przyrodzie ożywionej i nieożywionej z pomiarami warunków zewnętrznych: stopniowe zanikanie życia roślinnego spowodowane jest ochładzaniem; odlot ptaków wiąże się z zanikaniem owadów i zamarzaniem zbiorników wodnych.

Świat zwierząt. Konsolidacja i rozszerzenie wcześniej otrzymanych pomysłów na dzikie zwierzęta i ich młode. Wygląd zwierząt, części ciała. Opis zwierząt. Nauczenie dzieci podkreślania oznak adaptacji zwierząt do środowiska w strukturze ich ciała, w zachowaniu. Długie, mocne nogi umożliwiają szybkie bieganie. Jeśli tylne nogi są dłuższe niż przednie (zając, wiewiórka), zwierzęta poruszają się dużymi skokami. Ostre zakrzywione paznokcie pomagają wspinać się na drzewa (wiewiórka). Wiele zwierząt ma wyraźne cechy adaptacyjne w osłonie ciała; ubarwienie kamuflażu (zając, wiewiórka, jeż, żółw itp.), igły (jeż), twarda powłoka (żółw), które pomagają w ochronie przed wrogami. Przygotowanie zwierząt do zimy: zmiana koloru, zaopatrzenie na zimę (wiewiórka, zając).

Jesienią ludzie pracy. Ogród owocowy. Nazwy drzew owocowych (jabłko, gruszka, wiśnia, śliwka); jagody (porzeczki, agrest, maliny, truskawki). Praca w ogrodzie: zbieranie owoców i jagód, sadzenie drzew i krzewów.

Jesienna praca w ogrodzie - zbieranie warzyw. Znajomość pospolitych rodzajów warzyw oraz umiejętność ich rozróżniania po wyglądzie, smaku, kształcie, sposobie spożycia. Konsolidacja pojęć uogólniających: owoce, warzywa.

Praca ludzi w terenie. Nazwy kilku zbóż (pszenica, żyto, owies). Co oni robią?

Maszyny, które ułatwiają ludziom pracę. Budzenie szacunku dla pracy plantatorów zbóż.

Praca ludzi na farmach. Utrwalanie i poszerzanie wiedzy dzieci o zwierzętach domowych i ptakach. Znajomość imion młodych, nauka rozpoznawania znaków, dzięki którym zwierzęta są udomowione. Konsolidacja ogólnej koncepcji: zwierzęta domowe.

Praca dzieci na stronie. Praca w ogrodzie przedszkolnym pod okiem nauczyciela, zbieranie wyrośniętych warzyw i owoców; przeszczep kwiatów.

Przygotowanie do zimowego karmienia ptaków: zbieranie owoców i nasion różnych roślin, robienie karmników.

Pracuj w kącie natury. Znajomość 4-6 rodzajów roślin domowych pod względem kształtu, koloru liści, kwiatów, łodyg; ich nazwa i budowa (pień, liście, kwiaty, korzeń). Zdolność do rozróżniania roślin kochających światło (jasnych) i tolerujących cień (ciemnych) według koloru; w zależności od grubości łodyg i liści - kochający wilgoć (cienki) i odporny na suszę (gruby, mięsisty). Obserwacje roślin kwiatowych przesadzanych z terenu. Zapoznanie się z ziemskimi mieszkańcami zakątka natury. Obserwacje cech ich wyglądu i zachowania (jak i co jedzą, jak się poruszają itp.).

Wykonanie dekoracji do sali grupowej z naturalnych materiałów wraz z nauczycielem.

Okres zimowy. Nazwy miesięcy zimowych. Zwrócenie uwagi dzieci na nadchodzące zmiany w przyrodzie: dzień stał się krótszy niż jesienią, słońce mało grzeje, ziemia pokryta jest śniegiem, a zbiorniki wodne pokryte lodem, często występują przymrozki, drzewa i krzewy stoją bez liści , nie ma owadów, jest mało ptaków, spadł śnieg.

Rozróżnianie znanych drzew i krzewów po gałęziach, pąkach i korze.

Umiejętność rozpoznawania zimujących ptaków po ich wyglądzie (kolor, wielkość), zachowaniu (wydawane dźwięki, sposób poruszania się). Karmienie zimujących ptaków. Zapoznanie się z zimowiskami zwierząt (wiewiórka, zając, niedźwiedź).

Wychowanie u dzieci umiejętności odczuwania piękna przyrody zimą. Naucz dzieci, jak chronić drzewa, krzewy, nie łamać gałęzi podczas spacerów, saneczkarstwa i jazdy na nartach.

Pracuj w kącie natury. Dbanie o rośliny, biorąc pod uwagę ich zapotrzebowanie na światło, wilgoć. Obserwacja życia roślinnego (wsadzanie gałęzi drzew, sadzenie warzyw, owies).

Zapoznanie się z życiem ptaków ozdobnych żyjących w zakątku przyrody (wygląd, cechy behawioralne).

Okres wiosenny. Nazwy wiosennych miesięcy.

Zwrócenie uwagi dzieci na zachodzące zmiany w przyrodzie.

Wczesna wiosna: wydłużenie dnia, ocieplenie, pojawienie się rozmarzniętych płatów, uwolnienie lodu z rzek. Ustalenie elementarnych związków przyczynowo-skutkowych (śnieg zaczął topnieć, ponieważ dzień się nasilał, słońce zaczęło się nagrzewać, itp.). Kolejne zmiany: obrzęk pąków, pojawienie się liści, kwitnienie kilku drzew, pierwsze wiosenne kwiaty.

Powrót ptaków wędrownych. Ich wygląd, styl życia, korzyści przynoszone przez ptaki. Ochrona ptaków i miejsc lęgowych (produkcja budek dla ptaków). Oglądanie gniazd ptaków.

Wybudzanie z hibernacji wielu zwierząt; zmieniając ich kolor. Pojawienie się młodych (powtórz ich imiona). Pojawienie się owadów.

Okres letni. Nazwy miesięcy letnich. Obserwacje zmian w przyrodzie latem. Nadchodzi ciepła, gorąca pogoda. Są ulewne deszcze i burze. Czasami po deszczu widać tęczę. Kwitną rośliny, dojrzewają chleb, owoce i warzywa. W lesie pojawiają się grzyby i jagody.

Należy pokazać dzieciom, że latem wszystkie warunki (ciepło, światło, wilgoć, pożywna gleba) w jak największym stopniu zaspokajają potrzeby roślin, dzięki czemu szybko rosną, kwitną i dojrzewają.

Identyfikacja po liściach i kwiatach 6-7 roślin zielnych łąk i lasów, 2-3 rodzaje zbóż - po wysokości i kształcie kłosów; co najmniej 2 rodzaje dzikich jagód. Umiejętność rozróżnienia niektórych grzybów jadalnych i niejadalnych. Utrwalenie pomysłów dzieci na temat różnych sposobów wykorzystania warzyw i owoców do jedzenia (surowych, gotowanych i innych), na temat miejsca, w którym rosną rośliny (las, pole, łąka, park, step, melon, ogród warzywny, ogród).

Zwierzęta z najbliższego otoczenia. Dzieci powinny znać swoje imiona, umieć je rozróżniać po kolorze, kształcie, rozmiarze, wydawanych dźwiękach i wzorcach ruchowych.

Dzikie zwierzęta w warunkach naturalnych.

Poszerzanie pomysłów dzieci na rozwój zwierząt. Ptaki, młode zwierząt rodzą się bezradne, małe, niezdolne do samodzielnego poruszania się i karmienia. Opieka nad zwierzętami i ptakami dla młodych - ogrzewają, karmią, chronią przed wrogami, uczą znajdować pożywienie.

Powstanie uogólnionej idei dzikich zwierząt w oparciu o następujące cechy: życie w określonych warunkach naturalnych i przystosowanie do nich, zdolność do samodzielnego pozyskiwania pożywienia. Dzieci uczy się rozpoznawania dzikich zwierząt domowych, a także umieć wyjaśnić, po jakich znakach zwierzęta należą do tej lub innej grupy.

Obserwacje życia motyli, owadów, żab: styl życia, odżywianie, przebranie.

Szkoła. Aby skutecznie pracować, trzeba dużo wiedzieć i dużo się nauczyć. Dlatego wszystkie dzieci chodzą do szkoły. Nauka w szkole jest trudna, ale jednocześnie ciekawa. W szkole dzieci dowiadują się o wszystkim, co ich otacza (podaj kilka przykładów), uczą się pracować.

Aby dobrze się uczyć w szkole, trzeba teraz nauczyć się dobrze mówić, czytać, pisać, liczyć, rozwiązywać problemy itp.

Ojczyzna. Nazwa kraju, flaga, herb, hymn naszego kraju; Moskwa jest stolicą naszej Ojczyzny. Kreml, Plac Czerwony.

Przyroda ojczystego kraju: bogactwo, różnorodność, piękno.

Święta i ważne dni naszego kraju

Przykładowe notatki z zajęć

TEMAT: PRZYIMKI „DO”, „OD”

Cel: Utrwalenie zrozumienia i umiejętności praktycznego używania w mowie przyimków „w”, „od”.

Postęp lekcji

I. Etap organizacyjny

"Dokończ zdanie"

Dzieci pamiętają, które zwierzę mieszka w którym domu. Logopeda zaczyna zdanie, a dzieci je kończą. Żyją w zagłębieniach... Żyją w zagłębieniach...

Spanie w niedźwiedziej norze... Spanie w norach... Ukrywanie się w lisiej nory... Ukrywanie się w norach... Siedzenie w psiej budy ...Siedzą w budach... Mieszkają w ptaszarni... Mieszkają w ptaszarni...

Zachęca się dzieci do umieszczania zwierząt i ptaków w swoich domach. Możesz użyć panelu, układu lasu.

II. Faza nauki

"Skompletuj ofertę"

Logopeda nazywa liczbę zdań, pomijając w nich przyimek „w”

Wiewiórka mieszka... w zagłębieniu. Niedźwiedź śpi... w jaskini. Lis ukrył się... w dziurze.

Te same zdania nazywane są dziećmi, ale z przyimkiem „w”, który wyróżnia się intonacją.

Logopeda zwraca uwagę dzieci, że małe słowo „w” wskazuje, że zwierzęta są w ich domu:

Gdzie jest wiewiórka? W zagłębieniu Gdzie jest niedźwiedź? W jaskini. Gdzie jest lis? W dziurze.

Dzieci wymawiają zdania chórem i indywidualnie, podkreślając również głosem przyimek „in”.

Logopeda mówi, że małe słowo „w” pomaga poprawnie nazywać zdania. Pojawia się symbol przyimka „in”.

III. Uogólniające znaczenie przyimka „w” jest ustalone: ​​gdzie mogą mieszkać inne zwierzęta? (obrazki-symbole zawieszone na tablicy)

W legowisku, w gnieździe, w stodole, w kurniku.- Jest określone. Kto mieszka w norach?

lis, kret, chomik, mysz, borsuk, wydra; Kto mieszka w gniazdach:

orzeł, kruk, gawron, jaskółka, latawiec, sokół, wróbel. Logopeda wyjaśnia, że ​​zwierzęta są zmęczone siedzeniem w swoich domach, postanowiły się stamtąd wydostać.

Zdanie jest wywoływane bez i z przyimkiem "od". Z zagłębienia wygląda wiewiórka. Skąd patrzy wiewiórka? - Z zagłębienia.

Podobnie opracowuje się kombinacje z przyimkiem „z” (z legowiska, z dziury, z ptaszarni). Pojawia się symbol przyimka „od” ...

Uogólniające znaczenie przyimka „od” jest ustalone. Skąd mogą patrzeć zwierzęta i ptaki?

Z nory, z kurnika, z gniazda, ze stodoły, z ptaszarni, z nory.

Gra dla rozwoju uwagi „Kto słucha lepiej?”

Logopeda nazywa różne przyimki „w”, „w”, „pod”, „od”, a dzieci muszą podnieść symbol przyimka „w”. Następnie dzieci podnoszą symbol przyimka „od”

Zwierzęta, ptaki, owady

Motyl to przesłanie miłości.

Bull - jesteś w niebezpieczeństwie.

Byk na wzgórzu - wkrótce Twoja sytuacja finansowa zmieni się na lepsze.

Byk przebywa na nizinie - w niedalekiej przyszłości nie będziesz miał problemów zdrowotnych.

Wielbłąd - bogactwo, dobrobyt, sukces finansowy.

Kruk - nieszczęście w domu.

Gołąb - w Twoim najbliższym otoczeniu jest osoba o czystej duszy.

Zając - tchórzostwo, niezdolność do analizy teraźniejszości w celu przewidywania przyszłości.

Wąż jest zły, podstępny, podstępny przyjaciel, źle życzący.

Krowa - szybkie szczęście, powodzenia.

Kot - bieda, zapaść finansowa, bankructwo, ruina.

Kurczak - osoba, która jeszcze nie jest Ci znana, potrzebuje Twojej pomocy.

Łabędź - nieoczekiwany odbiór pieniędzy.

Leo - moc, szlachetność, szerokość duszy, moc.

Lis - oszustwo, przebiegłość, kłamstwa, oszustwo.

Żaba - dobra wiadomość, powodzenia, sukcesu, szczęścia.

Niedźwiedź to niebezpieczeństwo, którego można przypadkowo uniknąć.

Mrówki, niepokój, niepokój, próżność.

Fly - spadek, sukces finansowy, dobrobyt materialny, bogactwo.

Jeleń - uczciwość, otwartość, mądrość.

Orzeł - walka, którą toczysz wkrótce się skończy, czeka Cię zasłużone zwycięstwo.

Pająk to niespodziewany prezent, niespodzianka.

Kogut - dobra wiadomość, szczęście w domu; w twoim otoczeniu jest osoba, która knuje przeciwko tobie (bliżej dolnej krawędzi kubka).

Ryba to przyjemna podróż, dobra wiadomość.

Pies to wierny, niezawodny przyjaciel.

Sowa - poważna długa choroba, śmierć.

Tygrys - gniew.

Jaszczurka to niespodzianka, niespodziewane wydarzenie.

Z książki Ptaki i kamień. Pierwotna Szambala autor Nowa Anastazja

Z książki Mistrz snów. Słownik marzeń. autor Smirnov Terenty Leonidovich

OWADY 1160. MOTYL - spotkanie, termin; znak losu; miłość.1161. PCHLE - do zobaczenia - do pieniędzy; łapać, bić - wewnętrzne nieporozumienia, kłopoty w biznesie. Ugryzienie - duży zysk; załamanie nerwowe.1162. CATERpillar - dzięki przemianie w motyla, więcej

Z książki W mocy symboli autor Klimowicz Konstantin

PTAKI Zobacz dodaj. śl. „mitologiczny”.1474. BOcian - szczęście rodzinne, narodziny dziecka; tęsknota za ojczyzną lub drugą połową. W parze - miłość, małżeństwo; czarny - rozwód, koniec związku 1475. WRÓLEK - wszędzie bądź na czas, powodzenia.1476. RAVEN - wiadomość o czyjejś śmierci; negatywny aspekt

Z książki Prognozy katastroficzne autor Chworostuchina Swietłana Aleksandrowna

PTAKI RAJU Sztuka ludowa w dzisiejszej Rosji zatraciła swoje główne kanony i tradycje w przedstawianiu starożytnych rosyjskich istot boskich drugiego planu. Są albo słabo widoczne, albo później, szczerze mówiąc, obce rozwarstwienia są w nich wyraźnie wyrażone. Ale w ostatnim

Z książki Dowódca I przez Szacha Idrisa

Zwierzęta i ptaki przepowiadają... Przypadki, kiedy zwierzęta lub ptaki swoim niezwykłym zachowaniem przewidziały początek konkretnej katastrofy, w dzisiejszych czasach coraz częściej przyciągają uwagę naukowców. Ostatnio pojawiła się kwestia zachowania zwierząt, ptaków i ryb

Z książki Skrzydlaci Władcy Wszechświata [Owady - Wróżki] autor Biełow Aleksander Iwanowicz

Owady przepowiadające Nadejście klęski żywiołowej mogą przewidzieć nie tylko zwierzęta i ptaki, ale także owady. Tuż przed pamiętną erupcją słynnego Mont Pele na wyspie Martynika w 1902 roku w jednej z lokalnych gazet ukazał się artykuł:

Z książki Mapa pragnień. Zamówienie. Wszystko się spełniło! autor Runova Olesya Vitalievna

Z książki Skąd to się wzięło, jak świat był zorganizowany i chroniony autor Niemirowski Aleksander Iosifowicz

CZĘŚĆ DRUGA OWADY - Wróżki WALKA ŚWIATÓW Nasi ludzie są wrażliwi. Nie skrzywdzi muchy, nie dlatego, że jest mu przykro, ale dlatego, że nie chce się ubrudzić. Korzeń tego wstrętu należy szukać być może w religijnej postawie, która czci przedstawicieli stawonogów.

Z książki Księga tajemnic. Niewiarygodne oczywiste na Ziemi i poza nią autor Wiatkin Arkady Dmitriewicz

Ptaki Śpiewające ptaki są również dobrym symbolem feng shui, ale tylko wtedy, gdy są zdrowe i dobrze oświetlone. Im bardziej aktywny ptak, tym więcej pozytywnej energii przyciąga do twojego życia. Klatka musi odpowiadać wielkością ptaka -

Z książki Mitologiczne stworzenia ludów świata [magiczne właściwości i interakcje] autor Conway Deanna J.

Ptaki i węże Świat węży w mitologiach wedyjskich, a zwłaszcza hinduskich, ukazuje skomplikowaną relację między światem ludzi a mieszkańcami dwóch innych światów, dolnego i górnego. Wężom sprzeciwiają się zarówno ludzie, jak i potworne ptaki, ale w kontaktach między tymi stronami

Z książki Dolphin Man autor: Mayol Jacques

Złowrogie ptaki W legendach różnych ludów ptaki opowiadają o posłańcach śmierci, którzy rzekomo towarzyszą duszy do świata zmarłych. W starożytnym Rzymie były to sowy, które niczym przerażający omen krążyły nad Forum Romanum – głównym ośrodkiem politycznym,

8.5. POŻYTECZNE OWADY Pszczoła, najsłynniejszy z udomowionych owadów, od dawna wykorzystywana jest do przygotowywania leków, leczenia ukąszeń, miodu i wszelkiego rodzaju substancji leczniczych. Poniżej znajdują się starożytne przepisy na wykorzystanie niektórych znanych produktów.

Z książki autora

Zwierzęta i owady w naszym domu Kiedyś mieszkałem we wspólnym mieszkaniu z dwoma sąsiadami. Powiedzieć, że w tym mieszkaniu było dużo karaluchów, to nic nie mówić. Organizowali swoje uczty i zabawy w dzień iw nocy, podróżowali po pokojach, jak im się podobało; próbuje ich otruć

Cele:

• Edukacyjny.
  Usystematyzuj wiedzę uczniów na ten temat:
  powtarzaj znaki różnych zwierząt (owadów, zwierząt, zwierząt);
  Nauczenie określania przynależności zwierzęcia do jego grupy.
• Rozwijanie:
  rozwój
  przemówienia studentów;
  Uwaga;
  logiczne myślenie.
• Edukacyjny:
  wychować szacunek dla zwierząt;
  opieka nad zwierzętami.

Rodzaj lekcji. Lekcja do utrwalenia omówionego materiału.

Ekwipunek.

• Karty do zadania indywidualnego, zeszyt ćwiczeń, podręcznik.
• Różne zdjęcia ptaków, zwierząt i owadów.

Podczas zajęć

I. Etap organizacyjny.

Podano długo oczekiwane połączenie;
Rozpoczyna się lekcja.

II. Aktualizacja podstawowej wiedzy.

1. Obserwacja przyrody.

- O jakiej porze roku mówisz?

Rano idziemy na podwórko -
Liście opadają jak deszcz
Szelest pod stopami
I lataj, lataj, lataj...

Teraz pora roku to JESIEŃ.

Nauczyciel. Jaki to miesiąc?

- Październik.

- Opisz dzisiejszą pogodę.

2. Nauczyciel zgłasza temat lekcji i cele lekcji.

Nauczyciel. Dziś na lekcji powtórzymy wszystko, czego dowiedzieliśmy się o owadach, ptakach, zwierzętach.

- Będziemy pracować rzędami i wszyscy razem.

Więc wiosłuję - owady,
II rząd - ptaki,
III rząd - zwierzęta.

III. Konsolidacja przeszłych.

1. „Podziel zwierzęta na grupy”

(Z każdego rzędu wywoływany jest uczeń.)

Nauczyciel przywołuje zwierzę i pokazuje obrazek, a uczniowie dzielą się na grupy

owady

W zależności od tego, jakie zwierzę reprezentujesz (dołącz zdjęcia do swojej kolumny).

Nauczyciel. Sprawdźmy teraz (dzieci nazywają, kogo wybrali).

- Nazwij znaki:

Owady (1 rząd),
Ptaki (drugi rząd),
Zwierzęta (3. rząd)

(Uczniowie mogą się uzupełniać).

2. Nauczyciel. Wiem, że przygotowałeś historyjkę (przesłanie) o jednym przedstawicielu każdej grupy (dzieci są wcześniej przygotowane).

1 rząd - OSA
2 rzędy - SPARROW
3 rzędy - ŻYRAFA

Nauczyciel. Dobra robota, przygotowaliście bardzo ciekawe posty.

3. Nauczyciel. Kolejnym zadaniem jest dynamiczne dyktowanie.

- Masz kartkę z kubkami. Przygotuj czerwono-zielony ołówek.

- Przeczytałem oświadczenie, jeśli się zgadzasz, zamaluj kółko na zielono, jeśli się nie zgadzasz - na czerwono.

1. Wszystkie ptaki mają pióra. (Tak)
2. Wszystkie ptaki potrafią latać. (Nie)
3. Nietoperz to ptak. (Nie)
4. Ciało zwierząt pokryte jest wełną. (Tak)
5. Pająk to owad. (Nie)
6. Owad to zwierzę, które ma 6 nóg. (Tak)
7. Strusie i pingwiny to ptaki, które nie potrafią latać. (Tak)

Nauczyciel. Sprawdźmy teraz (Autotest).

4. Fizminutka.

Rano obudziła się ważka
Podciągnąłem się, uśmiechnąłem
Kiedyś - umyła się rosą,
Dwa - pochylił się i usiadł
Cztery - poleciały.
Zatrzymany nad rzeką
Krążył nad wodą.

5. Nauczyciel. A teraz proponuję rozwiązać krzyżówkę.

					dobrze	oraz	R	a	f
				z	oraz	n	oraz	c	a
			z	o	w	a
				ja	o	z	b
			d	I	t	mi	ja
		do	w	h	n	mi	h	oraz	do
					s
m	w	R	a	w	mi	ten

Zagadki do krzyżówki

1. Och chodzi z podniesioną głową,
Nie dlatego, że ważna rachubę,
Nie z powodu dumnego usposobienia
A ponieważ on... (Żyrafa)

2. Zielonkawy tył
żółtawy brzuch,
mała czarna czapka
I pasek szalika. (Cycek)

3. Z wyczuciem łapie każdy szelest
A kiedy krzyczy, staje się przerażający,
Śpiąca trawa drży
Wzdycha… (Sowa)

4. Dotykanie trawy kopytami,
Przystojny mężczyzna idzie przez las
Chodzi odważnie i łatwo
Rozłożone szeroko. (Łoś)

5. Czarna kamizelka,
Czerwony beret.
Nos jak topór
Ogon jest jak podkreślenie. (Dzięcioł)

6. Od gałęzi do ścieżki,
Od źdźbła trawy do źdźbła trawy
Skoki wiosna-
Zielony tył. (Konik polny)

7. Bez pracy, za moje życie,
Nie mogę żyć... Mrówka).

Nauczyciel. A jakie było słowo kluczowe?

- Zwierząt.

6. Praca nad podręcznikiem. (strony 28–29)

Nauczyciel. Chłopaki, gdzie możecie spotkać wszystkie zwierzęta razem?

Wszystkie zwierzęta (zwierzęta, ptaki i owady) zapraszają nas do odwiedzenia zoo.

- Co to jest zoo?

- Zoo to miejsce, w którym trzymane są zwierzęta żyjące nie tylko na naszym terenie, ale również w innych krajach.

— Naukowcy badają zwierzęta w zoo. Są też te zwierzęta, których pozostało bardzo niewiele, tj. rzadkie zwierzęta.

Który z was był w zoo?

Jak powinieneś się zachowywać w zoo?

- Spójrz na rysunek przedstawiający moskiewskie zoo. Poczytajmy o zoo.

(Czytanie artykułu w podręczniku).

7. Dodatkowe informacje. (Rezerwować)

Nauczyciel. Chłopaki, oprócz ogrodów zoologicznych, rezerwaty przyrody zostały stworzone przez człowieka.

Rezerwaty to rozległe obszary, na których polowanie jest zabronione.

W naszym Chanty-Mansyjskim Okręgu Autonomicznym utworzono Rezerwat Malaya Sosva.

Rzadkie zwierzęta występują w tym rezerwacie, ponieważ są chronione, jak np. bóbr rzeczny (wymieniony w Rosyjskiej Czerwonej Księdze), gniazdują tu specjalnie chronione ptaki, orzeł bielik, łabędź krzykliwy, gęś rdzawoszyjka, sokół, żuraw syberyjski .

W tym rezerwacie jest dużo zwierząt. Wymieniłem tylko małą część.

Zachęcam do ostrożnego traktowania zwierząt. z każdym rokiem stają się coraz mniejsze, a czasami człowiek o tym nie myśli.

8. Praca w zeszytach (s. 13).

Nr 1. Kto jest przedstawiony? (Zakończ rysunek)

Nr 2. Pomyśl o zwierzętach w zoo (połącz z liniami).

Nauczyciel. Proponuję zagrać w tę grę. „Kto jest w grupie jest zbędny”

Pokazuję 3 zwierzęta, z których jedno jest zbędne. Znajdź i nazwij to. (Pokaż zdjęcia)

a) błąd, krowa, żyrafa;
b) konik polny, motyl, cycek;
c) dzięcioł osa, wróbel;
d) lis, wilk, sowa;

Nauczyciel. Jak jednym słowem nazwać ptaki, zwierzęta i owady?

IV. Podsumowanie lekcji.

Nauczyciel. Nazwij znaki ptaków, zwierząt, owadów.

Do czego służą ogrody zoologiczne? Rezerwy?

Co pamiętasz i lubisz w lekcji?

Cele:

• poszerzać pomysły uczniów na zwierzęta, identyfikować charakterystyczne cechy i na tej podstawie dzielić zwierzęta na grupy: ptaki, zwierzęta, owady, ryby;
• nauczyć się porównywać, uogólniać i systematyzować, wyciągać wnioski i analizować, poszerzać horyzonty, uczyć przyjaznej pracy w grupie.

I. Komunikacja tematu i celu lekcji.

O kim dzisiaj porozmawiamy na lekcji, dowiesz się wypełniając krzyżówkę:

Jak nazywają się te wszystkie stworzenia?

Jakie grupy zwierząt już znasz? (Dzikie i domowe.)

Jakie są wspólne cechy wszystkich zwierząt? (Oddychaj, jedz, rozwijaj się, poruszaj się, rozmnażaj, umieraj.)

- Na jakie inne grupy, oprócz zwierząt dzikich i domowych, dzielą się zwierzęta?

Czym różnią się zwierzęta jednej grupy od drugiej? (Na tablicy znajdują się zdjęcia 4 grup: owady, ryby, ptaki, zwierzęta.)

(W zależności od liczby nóg i osłony ciała).

II. Instrukcje pracy na stacjach.

1. Praca w grupach (po 6 osób). Wypełnianie tabeli.

2. Skontaktuj się z konsultantem w celu uzyskania pomocy.

3. Wybierz osobę odpowiedzialną za pilnowanie czasu. (7 minut).

III. Fizminutka. „Ptaki przybyły”(po pracy na dwóch stanowiskach).

IV. Podsumowanie lekcji:

1. Do jakich stacji pojechałeś dzisiaj?
2. Jakie są cechy charakterystyczne każdej grupy zwierząt?
3. Jakie zadanie podobało Ci się najbardziej?

W tej kolekcji fotografie zwierząt, ptaków, ryb, owadów i innych zwierząt nie ma takiego, który został przetworzony przez edytor graficzny Photoshopa. Tak niesamowity kolor zwierząt został nagrodzony przez naturę.

Modliszka storczykowa zawdzięcza swoją nazwę niezwykłemu ubarwieniu, przypominającemu kwiat orchidei.

Kolejny przedstawiciel gatunku storczykowej modliszki (łac. Hymenopus coronatus). Długość ciała samców sięga 4 cm, a samic - 8 cm Modliszki storczykowe żyją w lasach deszczowych Indii i Indonezji.

Samiec żaby tygrysiej (łac. Hoplobatrachus tigerinus). W okresie godowym woreczki gardłowe samców zmieniają kolor na jasnoniebieski, co przyciąga szczególną uwagę. Dodatkowo ich rozmiar robi wrażenie. Długość ciała żab tygrysich sięga 17 cm.

Biały daniel europejski.

Niektóre zwierzęta zawdzięczają swój biały kolor bielakowi, całkowitemu lub częściowemu brakowi pigmentacji sierści, skóry i tęczówki. Takie zwierzęta nazywane są albinosami.

Wrona albinosa.

Wiewiórka albinos.

Paw albinos.

Vallaru jest albinosem z rodziny kangurów.

Natomiast ozdobna rasa kurczaków Ayam Chemani ma gen, który powoduje przebarwienia. Dlatego te kurczaki są czarne zarówno na zewnątrz, jak i wewnątrz. Czarne narządy wewnętrzne, czarne kości. Wszystko oprócz krwi. Ich mięso jest cenione za przyjemny zapach i smak.

Nietypowy kolor może być również przyczyną erytryzmu, gdy pigmentacja zewnętrznej powłoki jest zaburzona na korzyść koloru pomarańczowego, czerwonawego lub różowawego, jak koniki polne na poniższym zdjęciu.

Dwukolorowa samica homara o imieniu Pinci.

Na zdjęciu młody okaz sześcianu (łac. Kubus Ostracion). Tylko młode ryby mają tak jasnożółty kolor z ciemnoniebieskimi lub czarnymi plamami. Z wiekiem blednie, zamieniając się w brudną musztardę, a później w niebieskawy. Plamy bledną, ale ich środek staje się lazurowy.

Petroica malinowo-pierśna (łac. Petroicarodinogaster), Tasmanii, Australii.

Mrówki czerwonego aksamitu. Nazywa się je również niemieckimi osami lub mutilidami (łac. Mutillidae). W rzeczywistości te owady to puszyste osy. Ale ze względu na zewnętrzne podobieństwo bezskrzydłych samic do mrówek, wśród ludzi przypisano im nazwę „mrówki aksamitne”.

Gołąb Nicobar lub gołąb grzywiasty (łac. Caloenas nicobarica). Z reguły prowadzą ziemski tryb życia, ale w razie niebezpieczeństwa wznoszą się i siadają na drzewach. Ponieważ gołębie grzywiaste latają dość słabo, wolą żyć z dala od drapieżników. Dlatego najczęściej spotyka się je w dżungli na małych, niezamieszkanych wyspach.

Marmurowy lis.

Krab Gecarcinus quadratus z rodziny Hecarcinaceae.

Biały delfin rzeczny, amazoński delfin słodkowodny (łac. Inia geoffrensis). Dorosły.

Wałek z ogonem rakietowym (łac. Łopatka Coracias).

Konik polny tęczowy (łac. Dactylotum bicolor).

Gigantyczne, jasnoróżowe ślimaki Triboniophorus af. graeffei mieszkają u podnóża góry Kaputar w Australii i osiągają 20 cm długości.

Papużka falista (łac. Melopsittacus undulatus).

Wąż obrożny (łac. Diadophis punctatus) z już ukształtowanej rodziny. Nie stanowi zagrożenia dla ludzi.

Niebieski homar amerykański ma to ubarwienie ze względu na rzadką mutację genetyczną. Forma niebieska występuje raz na 2 miliony osobników. Zazwyczaj homar amerykański ma kolor od zielonkawobrązowego do ciemnoniebiesko-zielonego.

kardynał z Wirginii lub kardynał czerwony (łac. kardynalis kardynalis).

Koty i psy, nasi mniejsi bracia, natura też nie omija.