Gia uzdevumi literatūrā. Uzziņas materiāli sagatavošanās eksāmenam literatūrā
Satura elementu un studentu sagatavotības līmeņa prasību kodifikators galvenajai valsts eksāmens par literatūru.
Satura elementu un studentu apmācības līmeņa prasību kodifikators galvenajam valsts eksāmenam literatūrā (turpmāk tekstā kodifikators) ir viens no dokumentiem, kas nosaka KIM OGE struktūru un saturu. (turpmāk - KIM). Kodifikators ir sistematizēts prasību saraksts absolventu sagatavotības līmenim un pārbaudāmajiem satura elementiem, kurā katrs objekts atbilst konkrētam kodam. Kodifikācijas pamatā ir galvenā standarta standarts vispārējā izglītība literatūrā (Krievijas Izglītības ministrijas 2004. gada 5. marta rīkojums Nr. 1089 “Par federālā komponenta apstiprināšanu valsts standarti vispārējā pamatizglītība, vispārējā pamatizglītība un vidējā (pabeigtā) vispārējā izglītība”).
Kontrolmērīšanas materiālu demonstrācijas versija galvenajam valsts eksāmenam LITERATŪRĀ 2019. gadā.
Pārskatot 2019. gada demonstrāciju, ņemiet vērā, ka uzdevumi, kas ietverti demo versija, neatspoguļo visus satura elementus, kas tiks pārbaudīti ar KIM variantiem 2019. gadā. Pilns saraksts kontrolētā satura elementu kodifikators ir norādīts satura elementu kodifikatorā un prasības studentu sagatavotības līmenim galvenajam valsts eksāmenam, kas ievietots vietnē www.fipi.ru.
Demonstrācijas versija ir paredzēta, lai ikviens eksāmena dalībnieks un sabiedrība varētu gūt priekšstatu par nākotnes struktūru pārbaudes darbs, uzdevumu skaits un forma, kā arī to sarežģītības pakāpe. Demo versijā ir arī kritēriji uzdevumu izpildes pārbaudei un novērtēšanai ar detalizētu atbildi.
Šī informācija sniedz absolventiem iespēju izstrādāt stratēģiju, kā sagatavoties Literatūras eksāmenam 2019. gadā.
Lejupielādējiet un lasiet OGE 2019, Literatūra, 9. klase, demonstrācijas versija
Kontrolmērīšanas materiālu specifikācija galvenajam valsts eksāmenam LITERATŪRĀ 2019. gadā.
Eksāmena darba mērķis ir novērtēt vispārējās izglītības līmeni literatūrā devītās klases absolventiem izglītības organizācijas valsts vajadzībām galīgā sertifikācija absolventi. Eksāmena rezultātus var izmantot, uzņemot skolēnus specializētajās vidusskolas klasēs.
OGE tiek veikta saskaņā ar federālais likums 2012. gada 29. decembrī Nr.273-FZ “Par izglītību Krievijas Federācijā”.
Eksāmena darbs ir sastādīts saskaņā ar Literatūras vispārējās pamatizglītības valsts standarta federālo komponentu (Krievijas Izglītības ministrijas rīkojums 05.03.2004. Nr. 1089).
Lejupielādējiet un lasiet OGE 2019, Literatūra, 9. klase, Specifikācija, Kodētājs, Projekts
Kodifikators ir sistematizēts prasību saraksts absolventu sagatavotības līmenim un pārbaudāmajiem satura elementiem, kurā katrs objekts atbilst konkrētam kodam. Kodifikators ir sastādīts, pamatojoties uz vispārējās pamatizglītības literatūrā standartu (Krievijas Izglītības ministrijas 2004. gada 5. marta rīkojums Nr. 1089 “Par valsts standartu federālās sastāvdaļas apstiprināšanu pamatizglītības vispārējās, pamata vispārējās un vidējā (pabeigtā) vispārējā izglītība”).
2018. gada beigās OGE in Literature kļuva mazāk populārs starp selektīvo eksāmenu testiem pamatskolas absolventiem. 2018. - 2019. gadā akadēmiskais gads devītklasniekiem būs jākārto pieci eksāmeni, tostarp divi obligātie (matemātika un krievu valoda) un trīs izvēles eksāmeni. Vai literatūrā ir vērts izvēlēties OGE, vai ir grūti tam sagatavoties? Šie un citi jautājumi satrauc skolēnus un viņu vecākus.
GIA literatūrā 9. klasē ir vēlama bērniem, kuri vēlas turpināt izglītību filoloģijas klasēs. Eksāmena panākumus nosaka:
- zināšanas par dzejnieku un rakstnieku biogrāfijām,
- zināšanas par skolas mācību programmā iekļauto darbu saturu,
- spēja analizēt tekstus un tos salīdzināt,
- prasme zīmēt varoņu portretus un novērtēt viņu darbības,
- leksiskā izteiksmība un valodas lasītprasme,
- prasme racionāli izmantot eksāmenā laiku (3 stundas 55 minūtes).
- Iepazīstieties ar priekšmeta demonstrāciju, specifikāciju un kodifikatoru.
- Lasīt mākslas darbi, no FIPI apstiprinātā saraksta.
- Lasīšanas laikā pierakstiet galvenos punktus, kas būs nepieciešami atbildēm.
- Praktizējiet problēmu risināšanu.
KIM OGE literatūrā sastāv no divām daļām un atšķiras no citiem priekšmetiem ar to, ka tajos nav testa jautājumu, kad var izvēlēties pareizo atbildi no pieejamajām iespējām. Eksāmena darbs literatūrā sastāv tikai no uzdevumiem, uz kuriem nepieciešamas detalizētas atbildes.
Pirmajā daļā jums tiks piedāvāta divu iespēju izvēle. Svarīgs! Jāizpilda tikai viena iespēja. Pirmās daļas pirmo trīs uzdevumu atbilžu apjoms ir 3-5 teikumi. Neizmantojiet pārāk sarežģītas runas struktūras. Esiet kodolīgs un tajā pašā laikā pārliecinieties, ka jūsu tekstam ir dziļa nozīme.
Otrā daļa ir eseja. Jums nevajadzētu no viņa baidīties. Jums būs atļauts izmantot pilnu mākslas darba tekstu. Šis uzdevums piedāvā četrus darbus, no kuriem jāizvēlas viens un jāuzraksta vismaz 150 vārdu gara eseja. Optimāla ir 200 vārdu eseja.
"Es atrisināšu OGE literatūrā". tiešsaistes režīms- prasme efektīvi sagatavoties eksāmenam, veicot testus par dažādām tēmām.
2018. gadā pirmais daļa no OGE literatūra paliks nemainīga. Absolventi izvēlas vienu no divām iespējām un tekstā ieraksta detalizētas atbildes uz uzdevumiem. Apjoms - 5-8 teikumi.
Tālāk ir norādītas divas iespējas detalizētai atbildei uz trim pirmās daļas uzdevumiem kā atbilžu piemērs uz pirmajiem trīs uzdevumiem OGE uzdevumi par literatūru. Tēmas, kas saistītas ar " mirušās dvēseles"Gogola un Tjutčeva dzejolis "Ir rudens oriģināls ...".
Atveriet OGE demonstrācijas versiju programmā Literature 2017 un izlasiet uzdevumus un tekstu.
Mēs analizējam 1. variantu
Uzdevums 1.1.1
Kādas Čičikova dabas īpašības izpaudās viņa iekšējā monologā?
Atbilde uz 1.1.1. uzdevumu
Iekšējais monologs ir viens no līdzekļiem, ko Gogols izmanto, lai raksturotu savu raksturu. Šajā fragmentā lasītājam atklājas tādas Čičikova iezīmes kā apdomība, vērīgums un aukstums: "Bet mūsu varonis jau bija pusmūža un apdomīgi atdzisis raksturs." Emocionālie impulsi un neapdomība uzvedībā viņam ir sveši. Čičikovs ir tipisks ciniķis, pakārtojot savus impulsus saprātam, kas liek vispirms domāt – tad rīkoties. Tādas pašas varoņa iezīmes ir atrodamas 4. nodaļā, kur sarunā ar Nozdrjovu atklāj varoņa būtību.
1.1.2.uzdevums
Atbilde uz 1.1.2. uzdevumu
Divdesmit gadus veca jaunieša pieminēšana tiek dota, lai norādītu uz kontrastu starp uzvedību jauns vīrietis un uzvedību, ko demonstrēja Čičikovs. Divdesmit gadu vecumā jauni vīrieši joprojām ir nedaudz naivi, iespaidojami un gatavi pārsteidzīgām darbībām, "aizmirstot sevi un kalpošanu, pasauli un visu, kas ir pasaulē". Viņu uzvedību vada spēcīgi garīgi impulsi, un prāts vienmēr ir zemāks par sirdi. Šāda uzvedība pilnībā ir pretrunā ar Čičikova "vidusgadu" apdomību.
Uzdevums 1.1.3.
Salīdziniet N.V. dzejoļa fragmentus. Gogols" Mirušās dvēseles"un komēdija D.I. Fonvizin "Pamežs". Kādā ziņā Skotinins ir līdzīgs Čičikovam, kurš domāja par "jauno svešinieku"?
Izvilkums no 1.1.3. uzdevuma
Skotinīns. Kāpēc es neredzu savu līgavu? Kur viņa ir? Vakarā jau būs vienošanās, vai tad viņai nav pienācis laiks pateikt, ka tiek izprecināta?
Prostakovas kundze. Mums izdosies, brāli. Ja viņai par to paziņo pirms laika, viņa joprojām var domāt, ka mēs viņai ziņojam. Lai gan pēc vīra tomēr esmu viņas radiniece; Un man patīk, ka svešinieki mani klausās.
Prostakovs (Skotinins). Patiesību sakot, mēs izturējāmies pret Sofjušku kā pret īstu bāreni. Pēc tēva viņa palika mazulīte. Tomam sešus mēnešus kā viņas mātei un manam līgavainim bija insults ...
Prostakovas kundze (rāda, ka kristī savu sirdi). Krusta spēks ir ar mums.
Prostakovs. No kuras viņa devās nākamajā pasaulē. Viņas tēvocis Staroduma kungs devās uz Sibīriju; un tā kā jau vairākus gadus par viņu nav ne baumu, ne ziņu, mēs viņu uzskatām par mirušu. Mēs, redzēdami, ka viņa ir palikusi viena, aizvedām viņu uz savu ciemu un pārraudzījām viņas īpašumu tā, it kā tas būtu mūsu pašu.
Prostakovas kundze. Kāpēc tu šodien esi tik sarūgtināts, mans tēvs? Kāds cits brālis varētu padomāt, ka mēs viņu aizvedām pie mums intereses pēc.
Prostakovs. Nu, māmiņ, kā viņš tā var domāt? Galu galā Sofijuškino nekustamo īpašumu nevar pārcelt pie mums.
Skotinīns. Un, lai gan kustamā manta ir izvirzīta, es neesmu lūgumraksta iesniedzējs. Man nepatīk apgrūtināt, un es baidos. Lai kā kaimiņi mani aizvainotu, lai cik postu nodarītu, es nevienam ar pieri nesasitu, un nekāds zaudējums, nekā iet pēc viņa, pats savus zemniekus noraušu, un gali ūdenī.
Prostakovs. Tā ir taisnība, brāli: visa apkārtne saka, ka jūs esat meistarīgs nodevu iekasētājs.
Prostakovas kundze. Ja tikai tu mūs mācītu, brāli tēvs; un mēs nevaram. Tā kā atņēmām visu, kas bija zemniekiem, tad vairs neko nevaram noplēst. Tādas nepatikšanas!
Skotinīns. Ja tu lūdzu, māsa, es tevi iemācīšu, es tevi iemācīšu, vienkārši apprec mani ar Sofiju.
Prostakovas kundze. Vai tev tiešām patīk šī meitene?
Skotinīns. Nē, man nepatīk meitene.
Prostakovs. Tātad viņas ciemata apkārtnē?
Skotinīns. Un nevis ciemi, bet tas, ka tas ir sastopams ciemos un kādas ir manas mirstīgās medības.
Prostakovas kundze. Uz ko, brāli?
Skotinīns. Es mīlu cūkas, māsa, un mums tādas ir lielas cūkas ka nav neviena tāda, kura, stāvot uz pakaļkājām, nebūtu garāka par katru no mums ar veselu galvu.
(D.I. Fonvizin. "Pamežs")
Atbilde uz 1.1.3. uzdevumu
Čičikovs un Skotinins var atrast sēriju kopīgas iezīmes, piemēram, apdomība, savtīgums, romantiska impulsa trūkums. Čičikovs ir tipisks "ieguvējs", kurā Gogolis saskatīja jaunu ļaunumu Krievijā: kluss, centīgs, bet uzņēmīgs. Viņam rūp tikai savs labums, un viņa acīs tikai tūkstoš divi simti pūra var padarīt jaunu meiteni par "garšīgu kumosu". Pie zemes īpašnieka Skotinina galvenā īpašība jau iekļauts viņa vārdā. Viņš arī uztraucas par savu labumu, taču tas pat neatrodas naudā. Galu galā šī varoņa galvenā aizraušanās ir cūkas. Viņš vēlas precēties ar Sofjušku, bet tikai tāpēc, ka viņas ciemā ir atrodami viņa mīļākie. Gan Čičikova aukstā apdomība, gan Skotinina savtīgā nezināšana ir līdzīga neinteresētībā par visu, kas tieši nenoved pie viņu pašlabuma apmierināšanas.
Mēs analizējam 2. variantu
Uzdevums 1.2.1
Kāds noskaņojums ir piesātināts ar dzejoli "Ir rudens oriģināls ..."?
Atbilde uz 1.2.1. uzdevumu
Tjutčeva dzejolis rada miera un svinīguma noskaņu. Lai to izdarītu, dzejnieks izmanto izteiksmīgus epitetus: "sākotnējā rudenī", "brīnišķīgs laiks", "tīrs un silts debeszils" u.c. Mājienu un kūtruma sajūtu dzejolim piešķir bieži sastopamie punktiņi, kas simbolizē. ka ar vasaru beidzās vētraino emociju laiks. Rudens ir nesteidzīgu pārdomu un relaksācijas laiks.
1.2.2.uzdevums.
Kādu lomu spēlē epiteti dzejolī "Ir sākotnējā rudens ..."?
Atbilde uz 1.2.2. uzdevumu.
Epiteti ir īpaši svarīgi, aprakstot dabu. Galu galā tie ļauj ne tikai aprakstīt objektus, bet arī nodot autora attieksmi pret to, par ko viņš raksta. Pat visizplatītākie vārdi, kas tiek izmantoti kā epiteti, var radīt spilgti attēli. "Sparīgs sirpis", "tīmekļi plāni mati», « īss laiks”, “uz tukšgaitas vagas”, “kristāla diena” - visas šīs kombinācijas rada dzejoļa noskaņu, nododot Tjutčeva sajūtas, ko izraisījis agrs rudens.
Uzdevums 1.2.3
Kāda ir atšķirība starp rudens attēliem, kas radīti F.I. Tyutchev "Ir rudenī oriģināls ..." un N.A. Ņekrasovs "Pirms lietus"
Izvilkums no dzejoļa uzdevumam 1.2.3
PIRMS LIETUS
Dzen sērīgs vējš
Es ganu mākoņus uz debesu malu,
Salauzta egle vaid,
Tumšais mežs blāvi čukst.
Uz strauta, raibs un raibs,
Lapa lido pēc lapas,
Un straume sausa un asa
Aukstums nāk.
Krēsla krīt uz visu;
Lidot no visām pusēm,
Virpuļojot gaisā ar saucienu
Jaku un vārnu bars.
Virs brauktuves
Augšdaļa ir nolaista, priekšpuse ir aizvērta;
Un aizgāja!" - piecelties ar pātagu,
Žandarms kliedz šoferim...
(N.A. Nekrasovs. 1846)
Atbilde uz 1.2.3. uzdevumu.
Tyutchev dzejolis apraksta agrs rudens, ko pats autors dēvē par "brīnišķīgiem laikiem". Darbu caurvij miers un apbrīna par dabas skaistumu. Šis ir brīdis, kad atpūšas gan zeme, gan cilvēki: "Kur jautrs sirpis gāja un auss krita / Tagad viss ir tukšs - visur ir telpa ...". Rudeni reprezentē skaists, svinīgs laiks, kad aukstais laiks vēl tālu un var ļauties pārdomām un maigām skumjām. Ņekrasovs piedāvā pavisam citu rudeni: tas ir ceļotājam nedraudzīgs un nežēlīgs. “Tīrs un silts debeszils” dod vietu “bēdu vējam”, bet “starojošie vakari” – “krēslai, kas krīt uz visu”. Nekrasova aprakstītais rudens raisa satraukuma un skumju noskaņojumu. Divi dzejoļi - iemieso divus pretējus rudens attēlus, kas ir pazīstami visiem.
Literatūras eksāmena darbs sastāv no divas daļas.
Darba pirmajā daļā paredzēts analizēt pašu eksāmena darbā ievietoto mākslas darba tekstu, otrajā daļā piedāvātas eseju tēmas.
Vērtējot visu veidu uzdevumu izpildi, tiek ņemts vērā atbilžu verbālais noformējums.
Pirmā daļa sastāv no divām alternatīvām (mums jāizvēlas viena no tām). Pirmais variants piedāvā episkā, dramatiskā vai liriski episkā darba fragmenta analīzi, bet otrais - liriskas dzejoļa vai fabulas analīzi.
Katrs no pirmie divi uzdevumi nepieciešama rakstiska atbilde aptuvenā apjomā 3-5 piedāvājumi un ir vērts ne vairāk kā 3 punktus.
Trešais uzdevums pirmā daļa paredz ne tikai domāt par piedāvāto tekstu, bet arī salīdzināt to ar citu darbu vai fragmentu, kura teksts arī ir dots eksāmena darbā. Aptuvenais apjoms ir 5–8 teikumi.
Eksaminējamajam darba 1. daļas uzdevumu veikšanai ieteicams veltīt 120 minūtes.
Otrā daļa eksāmena darbā ir četras eseju tēmas, kurām nepieciešama detalizēta rakstiska argumentācija.
Pirmā tēma attiecas uz darbu, no kura ņemts fragments pirmās daļas pirmajai versijai, bet otrā - uz dzejnieka darbu, kura liriskā poēma vai fabula ir iekļauta pirmās daļas otrajā versijā.
2.3. un 2.4. uzdevumi ir formulēti atbilstoši citu rakstnieku darbiem, kuru darbi nebija iekļauti 1. daļas variantos ( senkrievu literatūra; literatūra XVIII, XIX un XX gadsimtā). 2.3., 2.4. uzdevumi nav saistīti ar eksāmena darba pirmajā daļā doto darbu problēmām. Eksaminējamais izvēlas vienu no četrām viņam piedāvātajām tēmām.
Esejā par dziesmu tekstiem eksaminējamajam jāanalizē vismaz divi dzejoļi.
Studentam tiek lūgts veltīt 115 minūtes esejas rakstīšanai.
Teksta fragmentu (vai dzejoli, vai fabulu) pavada rakstisku uzdevumu sistēma (katram variantam trīs uzdevumi), kuras mērķis ir analizēt mākslas darba problēmas un galvenos autora idejas atklāšanas līdzekļus. Katrs no pirmajiem diviem uzdevumiem ietver rakstisku atbildi aptuveni 3-5 teikumu apjomā un tiek novērtēts ar maksimāli 3 punktiem.
Trešais uzdevums (1.1.3. vai 1.2.3.) paredz ne tikai domāt par piedāvāto tekstu, bet arī salīdzināt to ar citu darbu vai fragmentu, kura teksts ir norādīts arī eksāmena darbā (aptuvenais apjoms - 5–8 teikumi). ).
Eksāmena darba 2. daļā ir četras eseju tēmas, kurām nepieciešama detalizēta rakstiska argumentācija. Eksaminējamais izvēlas vienu no četrām viņam piedāvātajām tēmām (students tiek aicināts atvēlēt 115 minūtes, lai izveidotu eseju). Esejā par dziesmu tekstiem eksaminējamajam jāanalizē vismaz divi dzejoļi (to skaitu var palielināt pēc eksaminējamā ieskatiem). Eksāmeniem ieteicams vismaz 200 vārdu apjoms (ja esejā ir mazāk par 150 vārdiem, tad šāds darbs tiek uzskatīts par neizpildītu).
Eseju vērtē ar maksimāli 12 punktiem.
Mērogs punktu pārvēršanai atzīmēs:
"2"- no 0 līdz 6
"3"- no 7 līdz 13
"4"- no 14 līdz 18
"5"- no 19 līdz 23
Atsevišķu uzdevumu izpildes un eksāmena darba vērtēšanas sistēma kopumā
Eksāmena darba uzdevumu izpildes vērtēšana tiek veikta, pamatojoties uz īpašiem kritērijiem, kas izstrādāti trīs uzdevumu veidiem, kuriem nepieciešama detalizēta atbilde dažādos apjomos.
Par katra no diviem sarežģītības pamatpakāpes uzdevumiem (1.1.1., 1.1.2.; 1.2.1., 1.2.2.) izpildi eksaminējamais var saņemt ne vairāk kā 3 punktus (2 punkti par satura kritēriju un 1 punkts par atbildes runas noformējumu).
Uzdevuma izpilde paaugstināts līmenis grūtības pakāpe (1.1.3. vai 1.2.3.) tiek vērtēta pēc trim kritērijiem: "Mākslas darbu salīdzināšanas spēja"; “Pieņemto spriedumu dziļums un argumentu pārliecinošums”; "Saskaņā ar runas noteikumiem." Pirmais kritērijs ir galvenais: ja eksperts pēc tā piešķir 0 punktu, uzdevums tiek uzskatīts par nepabeigtu un netiek vērtēts pēc citiem kritērijiem (0 punktu doti atbilžu pārbaudes protokolā). Maksimāli par 1.1.3. vai 1.2.3. uzdevumu izpildi eksaminējamais var saņemt 5 punktus.
2. daļas (eseja) uzdevuma izpildi vērtē pēc pieciem kritērijiem: “Esejas tēmas atklātības dziļums un spriedumu pārliecinošums” (maksimums - 3 punkti); "Teorētisko un literāro jēdzienu zināšanu līmenis" (maksimums - 2 punkti); "Darba teksta izmantošanas pamatojums" (maksimums - 2 punkti); "Kompozīcijas integritāte un loģisks izklāsts" (maksimums - 2 punkti); "Runas normu ievērošana" (maksimums - 3 punkti). Tādējādi eksaminējamais par eseju var saņemt ne vairāk kā 12 punktus. Pirmais kritērijs ir galvenais: ja eksperts pēc tā piešķir 0 punktu, uzdevums tiek uzskatīts par nepabeigtu un netiek vērtēts pēc citiem kritērijiem (0 punktu doti atbilžu pārbaudes protokolā). Vērtējot eseju, tiek ņemts vērā arī tās garums. Eksāmeniem ieteicams uzrakstīt vismaz 200 vārdus. Ja esejā ir mazāk par 150 vārdiem (vārdu skaitā ir visi vārdi, ieskaitot dienesta vārdus), tad šāds darbs tiek uzskatīts par nepabeigtu un tiek vērtēts 0 punktu.
Eksāmena darba aizpildīšanai atvēlētas 235 minūtes.