Ege angļu valodā agrīnā stadijā. Norādījumi uzdevumu izpildei. Paskaidrojumi mutvārdu daļas demonstrācijas versijai
Variants Nr.510277
LIETOŠANA - 2017. Agrīnais vilnis angļu valodā
Aizpildot uzdevumus ar īsu atbildi, atbildes laukā ierakstiet skaitli, kas atbilst pareizās atbildes ciparam, vai ciparu, vārdu, burtu (vārdu) vai ciparu secību. Atbilde jāraksta bez atstarpēm vai jebkādām papildu rakstzīmēm. Lai izpildītu 1., 2. uzdevumu, noklausieties audio ierakstu un pierakstiet pareizo ciparu secību. 3.-9. uzdevumam klausieties interviju un izvēlieties vienu no trim atbildēm. 10. uzdevumā saskaņojiet tekstus A-G ar virsrakstiem 1-8. Uzdevumā ir viens papildu virsraksts. 11. uzdevumā izlasi tekstu un aizpildiet tukšumus A-F ar teikumu daļām, kas atzīmētas ar skaitļiem 1-7. Viena no daļām sarakstā 1-7 ir papildus. Izlasi tekstu un izpildi 12.-18. uzdevumus. Katrā uzdevumā atbildes laukā ierakstiet ciparu 1, 2, 3 vai 4, kas atbilst jūsu izvēlētajai atbildei.
Pildot 19.-25.uzdevumu, ja nepieciešams, pārveidojiet ar lielajiem burtiem drukātos vārdus, lai tie gramatiski atbilstu tekstu saturam. Pierakstiet atbildes bez atstarpēm, komatiem un citām papildu rakstzīmēm; nekopējiet atbildes vārdus no pārlūkprogrammas, ievadiet tos, rakstot no tastatūras. Pildot 26.-31.uzdevumu, no vārdiem, kas drukāti ar lielajiem burtiem, veido viensaknes vārdus, lai tie gramatiski un leksiski atbilstu teksta saturam. Pierakstiet atbildes bez atstarpēm, komatiem un citām papildu rakstzīmēm; nekopējiet atbildes vārdus no pārlūkprogrammas, ievadiet tos, rakstot no tastatūras. Izlasiet tekstu ar atstarpēm, kas atzīmētas ar 32-38. Atbildes laukā ierakstiet ciparu 1, 2, 3 vai 4, kas atbilst jūsu izvēlētajai atbildei.
Ja opciju iestatījis skolotājs, jūs varat ievadīt vai augšupielādēt sistēmā uzdevumu atbildes ar detalizētu atbildi. Skolotājs redzēs īso atbilžu uzdevumu rezultātus un varēs novērtēt augšupielādētās atbildes garo atbilžu uzdevumiem. Skolotāja dotie punkti tiks parādīti jūsu statistikā.
Versija drukāšanai un kopēšanai programmā MS Word
Jūs dzirdēsiet 6 apgalvojumus. Saskaņojiet katra runātāja apgalvojumus A-F ar apgalvojumiem, kas sniegti sarakstā 1-7. Katru paziņojumu, kas norādīts ar atbilstošo numuru, izmantojiet tikai vienu reizi. Uzdevumā ir viens papildu paziņojums. Jūs dzirdēsiet ierakstu divas reizes.
1. Forma padara skolu par labāk organizētu vietu.
2. Formas tērpi palīdz uzlabot disciplīnu skolās.
3. Uniformas var palīdzēt novērst noziegumus skolā.
4. Uniforma nepadarīs dzīvi skolā labāku.
5. Formas tērpi var iemācīt skolēniem profesionāli uzvesties.
6. Pieradināšana pie formas tērpiem nāk par labu turpmākajai karjerai.
7. Formas tērpi liek skolēniem vairāk koncentrēties uz mācīšanos.
| Runājot | A | B | C | D | E | F |
| Paziņojums, apgalvojums |
Atbilde:
Jūs dzirdēsit dialogu. Nosakiet, kurš no šiem apgalvojumiem A–G atbilst teksta saturam (1 — patiess) kas nesakrīt (2 — nepatiesi) un ko teksts nepasaka, tas ir, pamatojoties uz tekstu, nevar sniegt ne pozitīvu, ne negatīvu atbildi (3 — nav norādīts). Tabulā ievadiet izvēlētās atbildes numuru. Jūs dzirdēsiet ierakstu divas reizes.
Izmantojiet atskaņotāju, lai klausītos ierakstu.
A. Džeiks veiksmīgi nokārtoja skolas beigšanas eksāmenus.
B. Džeikam ir vecākais brālis.
C. Džeiks vēlas mācīt priekšmetu, ko māca Klārkas jaunkundze.
D. Mis Klārka ir pārsteigta par Džeika karjeras izvēli.
E. Džeiks netic katra skolēna spējām.
F. Klārkas jaunkundze uzskata, ka Džeiks ir izdarījis pareizo izvēli.
G. Mis Klārka nav priecīga, dzirdot Džeika vārdus.
Pierakstiet atbildes ciparus, sakārtojot tos burtiem atbilstošā secībā:
| A | B | C | D | E | F | G |
Atbilde:
Izmantojiet atskaņotāju, lai klausītos ierakstu.
Ko mēs uzzinām par Alisi intervijas sākumā?
1) Viņai jau ir akadēmijas balva.
2) Viņai ir 18 gadi.
3) Viņa dzimusi Brazīlijā.
Atbilde:
Interviju dzirdēsiet divas reizes. Izvēlieties pareizo atbildi 1, 2 vai 3.
Izmantojiet atskaņotāju, lai klausītos ierakstu.
Kura no šīm ziņām ir PATIESA par Alises ģimeni?
1) Viņa kopā ar ģimeni piedalās biznesā.
2) Visi viņas radinieki dzīvo Sanpaulu.
3) Daudzi viņas radinieki strādā šovbiznesā.
Atbilde:
Interviju dzirdēsiet divas reizes. Izvēlieties pareizo atbildi 1, 2 vai 3.
Izmantojiet atskaņotāju, lai klausītos ierakstu.
Kas lika Alisei vēlēties kļūt par aktrisi?
1) Teātra izrāde, ko viņa reiz redzējusi.
2) Viņas skola Sanpaulu.
3) Glancēti žurnāli par zvaigznēm.
Atbilde:
Interviju dzirdēsiet divas reizes. Izvēlieties pareizo atbildi 1, 2 vai 3.
Izmantojiet atskaņotāju, lai klausītos ierakstu.
Kura ir PATIESA par Alises pašreizējo projektu?
1) Viņas raksturs ir ļoti skaists.
2) Viņas daļa nav angļu valodā.
3) Viņas draugs piedāvāja viņai lomu.
Atbilde:
Interviju dzirdēsiet divas reizes. Izvēlieties pareizo atbildi 1, 2 vai 3.
Izmantojiet atskaņotāju, lai klausītos ierakstu.
Kāpēc Alise reģistrējās Dienvidu karalienei?
1) Filmas režisora dēļ.
2) lomas dēļ, kas viņai bija jāspēlē.
3) Tāpēc, ka viņa bija sarakstījusi grāmatu.
Atbilde:
Interviju dzirdēsiet divas reizes. Izvēlieties pareizo atbildi 1, 2 vai 3.
Izmantojiet atskaņotāju, lai klausītos ierakstu.
Ar ko Alisei palīdz trenera vietas izpildītājs?
1) rakstura iepazīšana.
2) Līniju iegaumēšana.
3) Ideju ierosināšana par tērpiem.
Atbilde:
Interviju dzirdēsiet divas reizes. Izvēlieties pareizo atbildi 1, 2 vai 3.
Izmantojiet atskaņotāju, lai klausītos ierakstu.
Ko Alise saka par to, ka jārīkojas angļu valodā?
1) Tas ir vieglāk, ja viņa ilgu laiku pie tā strādā.
2) Viņai tas vairs nav problēma.
3) Tas liek viņai visu laiku tulkot.
Atbilde:
Saskaņot tekstus A-G un virsraksti 1-8 . Ierakstiet savas atbildes tabulā. Izmantojiet katru numuru tikai vienu reizi. Uzdevumā ir viens papildu virsraksts.
1. Iemesli baidīties
2. Cīnies ar savām bailēm
3. Brīnumu vieta
4. Kā pateikt paldies
5. Savvaļas dzīvnieku un dzīvnieku apskate
6. Iemācieties būt pateicīgam
7. Nekad nav par vēlu mācīties
8. Neverbālās valodas lasīšana
A. Mūsdienās, kad ir pārāk viegli nosūtīt e-pastu vai īsziņu, labākais veids, kā parādīt, ka esat kādam pateicīgs, ir nosūtīt ar roku rakstītu kartiņu. Persona, kas to saņems, zinās, ka esat veltījis papildu laiku un domājis uzrakstīt kartīti un nosūtīt to pa pastu ar jauku zīmogu. Šī persona daudz vairāk novērtēs jūsu centienus. Turklāt, rakstot katru piezīmi un gaidot, kad tā pienāk, jūs iegūsit papildu bonusu, ka jutīsities pateicīgs nedaudz ilgāk nekā parasti.
b. Mūzika ir cēla aizraušanās, un cilvēki, kas prot spēlēt kādu mūzikas instrumentu, vienmēr ir uzskatīti par inteliģentiem cilvēkiem. Mācīšanās spēlēt mūzikas instrumentu ir daudz efektīvāka, ja to darāt bērnībā. Tomēr ir miljoniem pieaugušo, kuri visu mūžu mācās baudīt mūziku. Turklāt viņi nekoncentrējas tikai uz vienu instrumentu, bet specializējas divos vai pat vairākos, ja viņiem ir laiks un nepieciešamās ambīcijas.
C. Miljoniem cilvēku katru gadu izvairās no gaisa satiksmes, jo baidās lidot. Bailes no nelaimes gadījumiem, iespējams, ir visizplatītākās bailes gaisa ceļotāju vidū. Tās ir saprotamas bailes, jo vēsturē ir notikušas daudzas aviācijas negadījumus. Daži cilvēki var baidīties, ka lidmašīnai ir kāda veida darbības traucējumi vai bojājumi, savukārt citi var baidīties, ka laika apstākļi vai turbulence ietekmēs lidmašīnu.
D. Mēģiniet saprast, ka bailes ir tikai ilūzija, kas padara jūs ierobežotu un nožēlojamu. Pārņemiet kontroli pār savu prātu un neļaujiet iztēlei radīt jūsu galvā biedējošus attēlus. Ja nevarat ar to tikt galā, jums vajadzētu mēģināt atstāt savu komforta zonu. Izvēlies lietas un aktivitātes, no kurām baidies, un satiec savas rūpes aci pret aci, jo no tām nav iespējams aizbēgt. Vienkārši saskarieties ar savām grūtībām neatkarīgi no tā, cik spēcīgas tās šķistu.
E. Kad jums kaut kas hroniski garlaikojas, jūsu prāts pierod redzēt pasauli negatīvi. Ir jāpārrauj negatīvo domu ķēde un jātrenē prāts pamanīt labāko. Vienkārši pierakstiet 5 lietas, par kurām esat pateicīgs. Tādā veidā jūsu domas pēc kāda laika mainīsies uz labo pusi. Pateicība atvērs jūsu acis apkārtējās pasaules skaistumam un palīdzēs jums koncentrēties uz pozitīvajiem dzīves mirkļiem.
F. Ja dodaties uz Īriju, dodieties uz izolētām attālām vietām valstī, aprunājieties ar vietējiem iedzīvotājiem, un viņi jums pastāstīs stāstus par mītisko Īrijas vietu, ko sauc par Otro pasauli. Viņi uzskata, ka tā ir paradīzes un laimes zeme. Īru dzejā un pasakās tas ir aprakstīts kā salu virkne netālu no Īrijas, kur dzīvoja dažādas pasaku radības. Šķita, ka arī Otrā pasaule spēj pārvietoties no vienas vietas uz citu.
G. Daudzi cilvēki var saprast rakstura būtību, nerunājot ar viņus interesējošo personu. Žesti un pozas parasti atspoguļo noskaņojumu un personas pārliecības līmeni. Ļoti pārliecinātu cilvēku ir viegli pamanīt pat lielā cilvēku grupā. Viņi stāv vienā vietā, nepārtraukti nepārvietojoties no vienas vietas uz otru, un vienmēr veido acu kontaktu ar personu, ar kuru runā.
Atbilde:
Izlasiet tekstu un aizpildiet nepilnības A-F teikumu daļas, kas apzīmētas ar cipariem 1-7 . Viena no daļām sarakstā 1-7 ir papildus. Tabulā ievadiet ciparus, kas norāda atbilstošās teikumu daļas.
Pētera un Pāvila cietoksnis
Pētera un Pāvila cietoksnis Sv. Pēterburga, kas atrodas uz mazās Zaķu salas, ir pilsētas vēsturiskais centrs. Vēsture Sv. Pēterburga sākas ar cietokšņa vēsturi.
Kopš 1700. gada Krievija cīnījās Ziemeļu karā pret Zviedriju. Līdz 1703. gadam tika iekarotas zemes pie Ņevas upes. Lai pasargātu viņus no zviedru uzbrukumiem, šeit bija nepieciešams izveidot spēcīgu priekšposteni. Cietoksnis tika dibināts Zaķu salā 1703. gada 16. (27.) maijā pēc Pētera I un franču inženiera Džozefa-Gasparda Lamberta de Gērina kopīga plāna. Šī diena ir labi zināma A____________________________.
Cietoksnis stiepjas no rietumiem uz austrumiem ar sešiem bastioniem B_______________________. Pētera vārti austrumu pusē, C_________________________, ir saglabājušies kopš Pētera I laikiem. Pētera un Pāvila katedrāle, D_______________________________ imperatori un krievu baroka piemineklis tika pabeigts pēc imperatora nāves, 1733. gadā. Vējrādis kā zelta eņģelis ar krustu E________________________ ir viens no galvenajiem pilsētas simboliem. Katedrālei pretējā pusē atrodas kaltuves ēka, ko Pāvila I laikā cēlis arhitekts A. Porto. Monētu kalšana tika pārvietota uz cietoksni F__________________________ Pētera I laikā. Pētera un Pāvila cietoksnis nekad nav tieši piedalījies nevienā kaujā. Kopš tās pastāvēšanas sākuma tas tika izmantots kā politiskais cietums. Kopš 1924. gada Pētera un Pāvila cietoksnis ir daļa no Sv. Pēterburga.
1. kā dzimšanas diena Sv. Pēterburga
2. kuru projektējis D. Trecini
3. kas bija krievu apbedīšanas vieta
4. un atgādinot par pilsētas bagāto vēsturi
5. kā pilsētas visvairāk aizsargātā daļa
6. kas atrodas uz katedrāles smailes
7. kas atrodas stūros
Atbilde:
Raksta sākumā autore atgādina, ka jauno mediju tehnoloģijas…
1) novērst mūsu uzmanību no morāles.
2) izmanto, lai biedētu lielāko daļu cilvēku.
3) uzlabot cilvēka smadzeņu jaudu.
4) varētu padarīt cilvēkus mazāk inteliģentus.
prāts pār masu medijiem
Atbilde:
Ko pēc autores domām dzīve ir pierādījusi par elektroniskajām tehnoloģijām?
1) Zinātnieki bez tiem nevar iztikt.
2) Tie varētu paaugstināt noziedzības līmeni.
3) Tie netraucē smadzeņu darbu.
4) Televīzija ietekmē intelektu.
prāts pār masu medijiem
Jauni plašsaziņas līdzekļu veidi vienmēr ir izraisījuši morālu paniku: tipogrāfija, avīzes un televīzija savulaik tika nosodīta kā draudi to patērētāju prātam un morālajai šķiedrai. Tāpat arī ar elektroniskajām tehnoloģijām. PowerPoint, mums teica, samazina diskusiju līdz aizzīmēm. Meklētājprogrammas pazemina mūsu inteliģenci, mudinot mūs meklēt zināšanu virsmu, nevis ienirt to dziļumos. Twitter samazina mūsu uzmanību.
Bet šāda panika bieži vien neizdodas pamata realitātes pārbaudēs. Kad 1950. gados komiksu grāmatas tika apsūdzētas par nepilngadīgo padarīšanu par noziedzniekiem, noziedzība nokritās līdz rekordzemam līmenim. Televīzijas, tranzistoru radio un roka video desmitgades bija arī desmitgades, kurās I.Q. nepārtraukti pieauga rādītāji.
Lai šodien pārbaudītu realitāti, ņemiet vērā zinātnes stāvokli, kas prasa augstu prāta darbu. Mūsdienās zinātnieki nekad nav tālu no sava e-pasta, reti pieskaras papīram un nevar lasīt lekcijas bez PowerPoint. Ja elektroniskie plašsaziņas līdzekļi būtu bīstami izlūkošanai, zinātnes kvalitāte strauji pazeminātos. Tomēr atklājumi vairojas kā augļu mušas, un progress ir reibinošs.
Jauno mediju kritiķi dažkārt izmanto pašu zinātni, lai izvirzītu savu lietu, atsaucoties uz pētījumiem, kas parāda, kā “pieredze var mainīt smadzenes”. Bet kognitīvie neirozinātnieki izlaiž acis uz šādu runu. Pieredze nepārveido smadzeņu pamata informācijas apstrādes spējas. Ātrlasīšanas programmas jau sen apgalvoja, ka to dara, taču spriedumu pasludināja Vudijs Alens pēc tam, kad viņš vienā sēdē izlasīja "Karu un mieru": "Tas bija par Krieviju."
Turklāt pieredzes ietekme ir ļoti specifiska pašai pieredzei. Ja jūs apmācāt cilvēkus darīt vienu lietu, viņiem tas kļūst labāk, bet gandrīz nekas cits. Mūzika nepadara tevi labāku matemātikā. Paveikti cilvēki iegrimst savos laukos. Romāni lasa daudz romānu, zinātnieki lasa daudz zinātnes.
Arī elektronisko plašsaziņas līdzekļu lietošanas ietekme, visticamāk, būs daudz ierobežotāka, nekā liecina panika. Plašsaziņas līdzekļu kritiķi raksta tā, it kā smadzenes pārņem to īpašības, ko tās patērē, informācijas ekvivalentu vārdam “tu esi tas, ko tu ēd”. Tāpat kā primitīvās tautas, kuras uzskata, ka niknu dzīvnieku ēšana padarīs tos niknus, viņi pieņem, ka, lasot Twitter ierakstus, jūsu domas pārvēršas Twitter ierakstos.
Jā, nepārtraukta informācijas pakešu ienākšana var novērst uzmanību vai izraisīt atkarību. Taču uzmanības novēršana nav jauna parādība. Risinājums ir izstrādāt paškontroles stratēģijas. Izslēdziet Twitter, kad strādājat, un vakariņu laikā nolieciet viedtālruni.
Un, lai veicinātu intelektuālo dziļumu, nedomājiet par PowerPoint vai Google. Nav tā, it kā dziļu pārdomu vai rūpīgas izpētes paradumi cilvēkiem būtu bijuši dabiski. Tie ir jāapgūst universitātēs un jāuztur ar pastāvīgu analīzi, kritiku un debatēm. Tos nesniedz, ieliekot klēpī smagu enciklopēdiju, nedz arī efektīva piekļuve informācijai internetā.
Jaunie mediji ir pieķērušies kāda iemesla dēļ. zināšanas pieaug eksponenciāli; cilvēka prāta spējas un nomoda stundas nav. Par laimi, internets un informācijas tehnoloģijas palīdz mums pārvaldīt un meklēt mūsu kolektīvo intelektuālo produkciju dažādos mērogos, sākot no Twitter līdz e-grāmatām un tiešsaistes enciklopēdijām. Šīs tehnoloģijas ne tuvu nepadara mūs stulbus, tās ir vienīgās lietas, kas mūs uzturēs gudrus.
Atbilde:
Pēc autora domām, jauno mediju kritiķu argumenti liek neirozinātniekiem justies…
prāts pār masu medijiem
Jauni plašsaziņas līdzekļu veidi vienmēr ir izraisījuši morālu paniku: tipogrāfija, avīzes un televīzija savulaik tika nosodīta kā draudi to patērētāju prātam un morālajai šķiedrai. Tāpat arī ar elektroniskajām tehnoloģijām. PowerPoint, mums teica, samazina diskusiju līdz aizzīmēm. Meklētājprogrammas pazemina mūsu inteliģenci, mudinot mūs meklēt zināšanu virsmu, nevis ienirt to dziļumos. Twitter samazina mūsu uzmanību.
Bet šāda panika bieži vien neizdodas pamata realitātes pārbaudēs. Kad 1950. gados komiksu grāmatas tika apsūdzētas par nepilngadīgo padarīšanu par noziedzniekiem, noziedzība nokritās līdz rekordzemam līmenim. Televīzijas, tranzistoru radio un roka video desmitgades bija arī desmitgades, kurās I.Q. nepārtraukti pieauga rādītāji.
Lai šodien pārbaudītu realitāti, ņemiet vērā zinātnes stāvokli, kas prasa augstu prāta darbu. Mūsdienās zinātnieki nekad nav tālu no sava e-pasta, reti pieskaras papīram un nevar lasīt lekcijas bez PowerPoint. Ja elektroniskie plašsaziņas līdzekļi būtu bīstami izlūkošanai, zinātnes kvalitāte strauji pazeminātos. Tomēr atklājumi vairojas kā augļu mušas, un progress ir reibinošs.
Jauno mediju kritiķi dažkārt izmanto pašu zinātni, lai izvirzītu savu lietu, atsaucoties uz pētījumiem, kas parāda, kā “pieredze var mainīt smadzenes”. Bet kognitīvie neirozinātnieki izlaiž acis uz šādu runu. Pieredze nepārveido smadzeņu pamata informācijas apstrādes spējas. Ātrlasīšanas programmas jau sen apgalvoja, ka to dara, taču spriedumu pasludināja Vudijs Alens pēc tam, kad viņš vienā sēdē izlasīja "Karu un mieru": "Tas bija par Krieviju."
Turklāt pieredzes ietekme ir ļoti specifiska pašai pieredzei. Ja jūs apmācāt cilvēkus darīt vienu lietu, viņiem tas kļūst labāk, bet gandrīz nekas cits. Mūzika nepadara tevi labāku matemātikā. Paveikti cilvēki iegrimst savos laukos. Romāni lasa daudz romānu, zinātnieki lasa daudz zinātnes.
Arī elektronisko plašsaziņas līdzekļu lietošanas ietekme, visticamāk, būs daudz ierobežotāka, nekā liecina panika. Plašsaziņas līdzekļu kritiķi raksta tā, it kā smadzenes pārņem to īpašības, ko tās patērē, informācijas ekvivalentu vārdam “tu esi tas, ko tu ēd”. Tāpat kā primitīvās tautas, kuras uzskata, ka niknu dzīvnieku ēšana padarīs tos niknus, viņi pieņem, ka, lasot Twitter ierakstus, jūsu domas pārvēršas Twitter ierakstos.
Jā, nepārtraukta informācijas pakešu ienākšana var novērst uzmanību vai izraisīt atkarību. Taču uzmanības novēršana nav jauna parādība. Risinājums ir izstrādāt paškontroles stratēģijas. Izslēdziet Twitter, kad strādājat, un vakariņu laikā nolieciet viedtālruni.
Un, lai veicinātu intelektuālo dziļumu, nedomājiet par PowerPoint vai Google. Nav tā, it kā dziļu pārdomu vai rūpīgas izpētes paradumi cilvēkiem būtu bijuši dabiski. Tie ir jāapgūst universitātēs un jāuztur ar pastāvīgu analīzi, kritiku un debatēm. Tos nesniedz, ieliekot klēpī smagu enciklopēdiju, nedz arī efektīva piekļuve informācijai internetā.
Jaunie mediji ir pieķērušies kāda iemesla dēļ. zināšanas pieaug eksponenciāli; cilvēka prāta spējas un nomoda stundas nav. Par laimi, internets un informācijas tehnoloģijas palīdz mums pārvaldīt un meklēt mūsu kolektīvo intelektuālo produkciju dažādos mērogos, sākot no Twitter līdz e-grāmatām un tiešsaistes enciklopēdijām. Šīs tehnoloģijas ne tuvu nepadara mūs stulbus, tās ir vienīgās lietas, kas mūs uzturēs gudrus.
Atbilde:
Ko ilustrē Vudija Allena “Kara un miera” lasījuma piemērs?
1) Zinātniskā smadzeņu izpēte atbalsta jauno mediju kritiķus.
2) Tehnoloģija gandrīz neietekmē veidu, kā smadzenes apstrādā informāciju.
3) Pieredze ar tehnoloģijām ir nozīmīga intelektuālajām spējām.
4) Ātrlasīšanas programmas uzlabo informācijas apstrādi.
prāts pār masu medijiem
Jauni plašsaziņas līdzekļu veidi vienmēr ir izraisījuši morālu paniku: tipogrāfija, avīzes un televīzija savulaik tika nosodīta kā draudi to patērētāju prātam un morālajai šķiedrai. Tāpat arī ar elektroniskajām tehnoloģijām. PowerPoint, mums teica, samazina diskusiju līdz aizzīmēm. Meklētājprogrammas pazemina mūsu inteliģenci, mudinot mūs meklēt zināšanu virsmu, nevis ienirt to dziļumos. Twitter samazina mūsu uzmanību.
Bet šāda panika bieži vien neizdodas pamata realitātes pārbaudēs. Kad 1950. gados komiksu grāmatas tika apsūdzētas par nepilngadīgo padarīšanu par noziedzniekiem, noziedzība nokritās līdz rekordzemam līmenim. Televīzijas, tranzistoru radio un roka video desmitgades bija arī desmitgades, kurās I.Q. nepārtraukti pieauga rādītāji.
Lai šodien pārbaudītu realitāti, ņemiet vērā zinātnes stāvokli, kas prasa augstu prāta darbu. Mūsdienās zinātnieki nekad nav tālu no sava e-pasta, reti pieskaras papīram un nevar lasīt lekcijas bez PowerPoint. Ja elektroniskie plašsaziņas līdzekļi būtu bīstami izlūkošanai, zinātnes kvalitāte strauji pazeminātos. Tomēr atklājumi vairojas kā augļu mušas, un progress ir reibinošs.
Jauno mediju kritiķi dažkārt izmanto pašu zinātni, lai izvirzītu savu lietu, atsaucoties uz pētījumiem, kas parāda, kā “pieredze var mainīt smadzenes”. Bet kognitīvie neirozinātnieki izlaiž acis uz šādu runu. Pieredze nepārveido smadzeņu pamata informācijas apstrādes spējas. Ātrlasīšanas programmas jau sen apgalvoja, ka to dara, taču spriedumu pasludināja Vudijs Alens pēc tam, kad viņš vienā sēdē izlasīja "Karu un mieru": "Tas bija par Krieviju."
Turklāt pieredzes ietekme ir ļoti specifiska pašai pieredzei. Ja jūs apmācāt cilvēkus darīt vienu lietu, viņiem tas kļūst labāk, bet gandrīz nekas cits. Mūzika nepadara tevi labāku matemātikā. Paveikti cilvēki iegrimst savos laukos. Romāni lasa daudz romānu, zinātnieki lasa daudz zinātnes.
Arī elektronisko plašsaziņas līdzekļu lietošanas ietekme, visticamāk, būs daudz ierobežotāka, nekā liecina panika. Plašsaziņas līdzekļu kritiķi raksta tā, it kā smadzenes pārņem to īpašības, ko tās patērē, informācijas ekvivalentu vārdam “tu esi tas, ko tu ēd”. Tāpat kā primitīvās tautas, kuras uzskata, ka niknu dzīvnieku ēšana padarīs tos niknus, viņi pieņem, ka, lasot Twitter ierakstus, jūsu domas pārvēršas Twitter ierakstos.
Jā, nepārtraukta informācijas pakešu ienākšana var novērst uzmanību vai izraisīt atkarību. Taču uzmanības novēršana nav jauna parādība. Risinājums ir izstrādāt paškontroles stratēģijas. Izslēdziet Twitter, kad strādājat, un vakariņu laikā nolieciet viedtālruni.
Un, lai veicinātu intelektuālo dziļumu, nedomājiet par PowerPoint vai Google. Nav tā, it kā dziļu pārdomu vai rūpīgas izpētes paradumi cilvēkiem būtu bijuši dabiski. Tie ir jāapgūst universitātēs un jāuztur ar pastāvīgu analīzi, kritiku un debatēm. Tos nesniedz, ieliekot klēpī smagu enciklopēdiju, nedz arī efektīva piekļuve informācijai internetā.
Jaunie mediji ir pieķērušies kāda iemesla dēļ. zināšanas pieaug eksponenciāli; cilvēka prāta spējas un nomoda stundas nav. Par laimi, internets un informācijas tehnoloģijas palīdz mums pārvaldīt un meklēt mūsu kolektīvo intelektuālo produkciju dažādos mērogos, sākot no Twitter līdz e-grāmatām un tiešsaistes enciklopēdijām. Šīs tehnoloģijas ne tuvu nepadara mūs stulbus, tās ir vienīgās lietas, kas mūs uzturēs gudrus.
Atbilde:
Frāziskais darbības vārds “uzņemas” grāmatā “Mediju kritiķi raksta tā, it kā smadzenes pārņem īpašības…” (6. punkts) pēc nozīmes ir vistuvākais…
prāts pār masu medijiem
Jauni plašsaziņas līdzekļu veidi vienmēr ir izraisījuši morālu paniku: tipogrāfija, avīzes un televīzija savulaik tika nosodīta kā draudi to patērētāju prātam un morālajai šķiedrai. Tāpat arī ar elektroniskajām tehnoloģijām. PowerPoint, mums teica, samazina diskusiju līdz aizzīmēm. Meklētājprogrammas pazemina mūsu inteliģenci, mudinot mūs meklēt zināšanu virsmu, nevis ienirt to dziļumos. Twitter samazina mūsu uzmanību.
Bet šāda panika bieži vien neizdodas pamata realitātes pārbaudēs. Kad 1950. gados komiksu grāmatas tika apsūdzētas par nepilngadīgo padarīšanu par noziedzniekiem, noziedzība nokritās līdz rekordzemam līmenim. Televīzijas, tranzistoru radio un roka video desmitgades bija arī desmitgades, kurās I.Q. nepārtraukti pieauga rādītāji.
Lai šodien pārbaudītu realitāti, ņemiet vērā zinātnes stāvokli, kas prasa augstu prāta darbu. Mūsdienās zinātnieki nekad nav tālu no sava e-pasta, reti pieskaras papīram un nevar lasīt lekcijas bez PowerPoint. Ja elektroniskie plašsaziņas līdzekļi būtu bīstami izlūkošanai, zinātnes kvalitāte strauji pazeminātos. Tomēr atklājumi vairojas kā augļu mušas, un progress ir reibinošs.
Jauno mediju kritiķi dažkārt izmanto pašu zinātni, lai izvirzītu savu lietu, atsaucoties uz pētījumiem, kas parāda, kā “pieredze var mainīt smadzenes”. Bet kognitīvie neirozinātnieki izlaiž acis uz šādu runu. Pieredze nepārveido smadzeņu pamata informācijas apstrādes spējas. Ātrlasīšanas programmas jau sen apgalvoja, ka to dara, taču spriedumu pasludināja Vudijs Alens pēc tam, kad viņš vienā sēdē izlasīja "Karu un mieru": "Tas bija par Krieviju."
Turklāt pieredzes ietekme ir ļoti specifiska pašai pieredzei. Ja jūs apmācāt cilvēkus darīt vienu lietu, viņiem tas kļūst labāk, bet gandrīz nekas cits. Mūzika nepadara tevi labāku matemātikā. Paveikti cilvēki iegrimst savos laukos. Romāni lasa daudz romānu, zinātnieki lasa daudz zinātnes.
Arī elektronisko plašsaziņas līdzekļu lietošanas ietekme, visticamāk, būs daudz ierobežotāka, nekā liecina panika. Plašsaziņas līdzekļu kritiķi raksta tā, it kā smadzenes pārņem to īpašības, ko tās patērē, informācijas ekvivalentu vārdam “tu esi tas, ko tu ēd”. Tāpat kā primitīvās tautas, kuras uzskata, ka niknu dzīvnieku ēšana padarīs tos niknus, viņi pieņem, ka, lasot Twitter ierakstus, jūsu domas pārvēršas Twitter ierakstos.
Jā, nepārtraukta informācijas pakešu ienākšana var novērst uzmanību vai izraisīt atkarību. Taču uzmanības novēršana nav jauna parādība. Risinājums ir izstrādāt paškontroles stratēģijas. Izslēdziet Twitter, kad strādājat, un vakariņu laikā nolieciet viedtālruni.
Un, lai veicinātu intelektuālo dziļumu, nedomājiet par PowerPoint vai Google. Nav tā, it kā dziļu pārdomu vai rūpīgas izpētes paradumi cilvēkiem būtu bijuši dabiski. Tie ir jāapgūst universitātēs un jāuztur ar pastāvīgu analīzi, kritiku un debatēm. Tos nesniedz, ieliekot klēpī smagu enciklopēdiju, nedz arī efektīva piekļuve informācijai internetā.
Jaunie mediji ir pieķērušies kāda iemesla dēļ. zināšanas pieaug eksponenciāli; cilvēka prāta spējas un nomoda stundas nav. Par laimi, internets un informācijas tehnoloģijas palīdz mums pārvaldīt un meklēt mūsu kolektīvo intelektuālo produkciju dažādos mērogos, sākot no Twitter līdz e-grāmatām un tiešsaistes enciklopēdijām. Šīs tehnoloģijas ne tuvu nepadara mūs stulbus, tās ir vienīgās lietas, kas mūs uzturēs gudrus.
Atbilde:
Kādu informācijas plūdu negatīvo ietekmi autors atzīst?
1) Neefektīva piekļuve datiem.
2) Paškontroles trūkums.
3) Nepārtraukta uzmanības novēršana.
4) Sekla apzinātība.
prāts pār masu medijiem
Jauni plašsaziņas līdzekļu veidi vienmēr ir izraisījuši morālu paniku: tipogrāfija, avīzes un televīzija savulaik tika nosodīta kā draudi to patērētāju prātam un morālajai šķiedrai. Tāpat arī ar elektroniskajām tehnoloģijām. PowerPoint, mums teica, samazina diskusiju līdz aizzīmēm. Meklētājprogrammas pazemina mūsu inteliģenci, mudinot mūs meklēt zināšanu virsmu, nevis ienirt to dziļumos. Twitter samazina mūsu uzmanību.
Bet šāda panika bieži vien neizdodas pamata realitātes pārbaudēs. Kad 1950. gados komiksu grāmatas tika apsūdzētas par nepilngadīgo padarīšanu par noziedzniekiem, noziedzība nokritās līdz rekordzemam līmenim. Televīzijas, tranzistoru radio un roka video desmitgades bija arī desmitgades, kurās I.Q. nepārtraukti pieauga rādītāji.
Lai šodien pārbaudītu realitāti, ņemiet vērā zinātnes stāvokli, kas prasa augstu prāta darbu. Mūsdienās zinātnieki nekad nav tālu no sava e-pasta, reti pieskaras papīram un nevar lasīt lekcijas bez PowerPoint. Ja elektroniskie plašsaziņas līdzekļi būtu bīstami izlūkošanai, zinātnes kvalitāte strauji pazeminātos. Tomēr atklājumi vairojas kā augļu mušas, un progress ir reibinošs.
Jauno mediju kritiķi dažkārt izmanto pašu zinātni, lai izvirzītu savu lietu, atsaucoties uz pētījumiem, kas parāda, kā “pieredze var mainīt smadzenes”. Bet kognitīvie neirozinātnieki izlaiž acis uz šādu runu. Pieredze nepārveido smadzeņu pamata informācijas apstrādes spējas. Ātrlasīšanas programmas jau sen apgalvoja, ka to dara, taču spriedumu pasludināja Vudijs Alens pēc tam, kad viņš vienā sēdē izlasīja "Karu un mieru": "Tas bija par Krieviju."
Turklāt pieredzes ietekme ir ļoti specifiska pašai pieredzei. Ja jūs apmācāt cilvēkus darīt vienu lietu, viņiem tas kļūst labāk, bet gandrīz nekas cits. Mūzika nepadara tevi labāku matemātikā. Paveikti cilvēki iegrimst savos laukos. Romāni lasa daudz romānu, zinātnieki lasa daudz zinātnes.
Arī elektronisko plašsaziņas līdzekļu lietošanas ietekme, visticamāk, būs daudz ierobežotāka, nekā liecina panika. Plašsaziņas līdzekļu kritiķi raksta tā, it kā smadzenes pārņem to īpašības, ko tās patērē, informācijas ekvivalentu vārdam “tu esi tas, ko tu ēd”. Tāpat kā primitīvās tautas, kuras uzskata, ka niknu dzīvnieku ēšana padarīs tos niknus, viņi pieņem, ka, lasot Twitter ierakstus, jūsu domas pārvēršas Twitter ierakstos.
Jā, nepārtraukta informācijas pakešu ienākšana var novērst uzmanību vai izraisīt atkarību. Taču uzmanības novēršana nav jauna parādība. Risinājums ir izstrādāt paškontroles stratēģijas. Izslēdziet Twitter, kad strādājat, un vakariņu laikā nolieciet viedtālruni.
Un, lai veicinātu intelektuālo dziļumu, nedomājiet par PowerPoint vai Google. Nav tā, it kā dziļu pārdomu vai rūpīgas izpētes paradumi cilvēkiem būtu bijuši dabiski. Tie ir jāapgūst universitātēs un jāuztur ar pastāvīgu analīzi, kritiku un debatēm. Tos nesniedz, ieliekot klēpī smagu enciklopēdiju, nedz arī efektīva piekļuve informācijai internetā.
Jaunie mediji ir pieķērušies kāda iemesla dēļ. zināšanas pieaug eksponenciāli; cilvēka prāta spējas un nomoda stundas nav. Par laimi, internets un informācijas tehnoloģijas palīdz mums pārvaldīt un meklēt mūsu kolektīvo intelektuālo produkciju dažādos mērogos, sākot no Twitter līdz e-grāmatām un tiešsaistes enciklopēdijām. Šīs tehnoloģijas ne tuvu nepadara mūs stulbus, tās ir vienīgās lietas, kas mūs uzturēs gudrus.
Atbilde:
prāts pār masu medijiem
Jauni plašsaziņas līdzekļu veidi vienmēr ir izraisījuši morālu paniku: tipogrāfija, avīzes un televīzija savulaik tika nosodīta kā draudi to patērētāju prātam un morālajai šķiedrai. Tāpat arī ar elektroniskajām tehnoloģijām. PowerPoint, mums teica, samazina diskusiju līdz aizzīmēm. Meklētājprogrammas pazemina mūsu inteliģenci, mudinot mūs meklēt zināšanu virsmu, nevis ienirt to dziļumos. Twitter samazina mūsu uzmanību.
Bet šāda panika bieži vien neizdodas pamata realitātes pārbaudēs. Kad 1950. gados komiksu grāmatas tika apsūdzētas par nepilngadīgo padarīšanu par noziedzniekiem, noziedzība nokritās līdz rekordzemam līmenim. Televīzijas, tranzistoru radio un roka video desmitgades bija arī desmitgades, kurās I.Q. nepārtraukti pieauga rādītāji.
Lai šodien pārbaudītu realitāti, ņemiet vērā zinātnes stāvokli, kas prasa augstu prāta darbu. Mūsdienās zinātnieki nekad nav tālu no sava e-pasta, reti pieskaras papīram un nevar lasīt lekcijas bez PowerPoint. Ja elektroniskie plašsaziņas līdzekļi būtu bīstami izlūkošanai, zinātnes kvalitāte strauji pazeminātos. Tomēr atklājumi vairojas kā augļu mušas, un progress ir reibinošs.
Jauno mediju kritiķi dažkārt izmanto pašu zinātni, lai izvirzītu savu lietu, atsaucoties uz pētījumiem, kas parāda, kā “pieredze var mainīt smadzenes”. Bet kognitīvie neirozinātnieki izlaiž acis uz šādu runu. Pieredze nepārveido smadzeņu pamata informācijas apstrādes spējas. Ātrlasīšanas programmas jau sen apgalvoja, ka to dara, taču spriedumu pasludināja Vudijs Alens pēc tam, kad viņš vienā sēdē izlasīja "Karu un mieru": "Tas bija par Krieviju."
Turklāt pieredzes ietekme ir ļoti specifiska pašai pieredzei. Ja jūs apmācāt cilvēkus darīt vienu lietu, viņiem tas kļūst labāk, bet gandrīz nekas cits. Mūzika nepadara tevi labāku matemātikā. Paveikti cilvēki iegrimst savos laukos. Romāni lasa daudz romānu, zinātnieki lasa daudz zinātnes.
Arī elektronisko plašsaziņas līdzekļu lietošanas ietekme, visticamāk, būs daudz ierobežotāka, nekā liecina panika. Plašsaziņas līdzekļu kritiķi raksta tā, it kā smadzenes pārņem to īpašības, ko tās patērē, informācijas ekvivalentu vārdam “tu esi tas, ko tu ēd”. Tāpat kā primitīvās tautas, kuras uzskata, ka niknu dzīvnieku ēšana padarīs tos niknus, viņi pieņem, ka, lasot Twitter ierakstus, jūsu domas pārvēršas Twitter ierakstos.
Jā, nepārtraukta informācijas pakešu ienākšana var novērst uzmanību vai izraisīt atkarību. Taču uzmanības novēršana nav jauna parādība. Risinājums ir izstrādāt paškontroles stratēģijas. Izslēdziet Twitter, kad strādājat, un vakariņu laikā nolieciet viedtālruni.
Un, lai veicinātu intelektuālo dziļumu, nedomājiet par PowerPoint vai Google. Nav tā, it kā dziļu pārdomu vai rūpīgas izpētes paradumi cilvēkiem būtu bijuši dabiski. Tie ir jāapgūst universitātēs un jāuztur ar pastāvīgu analīzi, kritiku un debatēm. Tos nesniedz, ieliekot klēpī smagu enciklopēdiju, nedz arī efektīva piekļuve informācijai internetā.
Jaunie mediji ir pieķērušies kāda iemesla dēļ. zināšanas pieaug eksponenciāli; cilvēka prāta spējas un nomoda stundas nav. Par laimi, internets un informācijas tehnoloģijas palīdz mums pārvaldīt un meklēt mūsu kolektīvo intelektuālo produkciju dažādos mērogos, sākot no Twitter līdz e-grāmatām un tiešsaistes enciklopēdijām. Šīs tehnoloģijas ne tuvu nepadara mūs stulbus, tās ir vienīgās lietas, kas mūs uzturēs gudrus.
Atbilde:
« IZVĒLIES» lai tas gramatiski atbilstu teksta saturam. Vai tu zināji?
Šeit ir daži interesanti fakti par Austrāliju. Kanbera __________________ kā galvaspilsēta, jo Sidneja un Melburna nevarēja beigt strīdēties par to, kurai pilsētai vajadzētu būt Austrālijas galvaspilsētai.
Atbilde:
Ja nepieciešams, pārveidojiet vārdu IT lai tas gramatiski atbilstu teksta saturam.
Pasaules sporta galvaspilsētā 70 procenti no __________________ iedzīvotāju kopskaita vismaz reizi nedēļā piedalās kādā noteiktā atpūtas pasākumā vai sporta veidā.
Atbilde:
Ja nepieciešams, pārveidojiet vārdu ORGANIZĒT
80% austrāliešu uzskata, ka Austrālijai ir spēcīga kultūra un identitāte, ko raksturo godīgums, sports un multikulturālisms, pamatojoties uz pētījumiem __________________, ko veica Austrālijas dienas padome NSW 2008. gadā.
Atbilde:
SKATĪTlai tas gramatiski atbilstu teksta saturam. Vilks un kaza
Izsalcis vilks meklēja maltīti. Viņš
Kaza, kas barojas ar zāli augstas klints virsotnē. Vilks gribēja panākt, lai kaza nokāptu no klints un nonāktu viņa tvērienā, un viņš viņu sauca.
Atbilde:
Ja nepieciešams, pārveidojiet vārduZAĻĀlai tas gramatiski atbilstu teksta saturam.
"Atvainojiet, dārgā Kaza," viņš teica draudzīgā balsī, "Tev ir ļoti bīstami atrasties tādā augstumā. Nokāpiet, pirms nesavainojat sevi. Turklāt šeit lejā zāle ir daudz ______________________. Ņemiet vērā manu padomu un, lūdzu, nokāpiet no šīs augstās klints.
Atbilde:
Ja nepieciešams, pārveidojiet vārduVIENALGAlai tas gramatiski atbilstu teksta saturam.
Bet kaza pārāk labi zināja par vilka nodomu. “Tu __________________, ja es ēdu labu vai sliktu zāli.
Atbilde:
Ja nepieciešams, pārveidojiet vārdu ĒSTlai tas gramatiski atbilstu teksta saturam.
Tas, kas jums rūp, esmu __________________ es.
Atbilde:
Veidlapa no vārdaSACENSĪTIES
Teksasas Rodeo
Rodeo ir patiešām aizraujošs pasākums. Tas ir aizraujošs __________________ starp kovbojiem no visas valsts.
Atbilde:
Atbilde:
Veidlapa no vārdaVIZĪTEvienas saknes vārds, lai tas gramatiski un leksiski atbilstu teksta saturam.
Rodeo ir iespaidīgs skats. Ja __________________ ir vieta arēnas pirmajā rindā, garāmejošie zirgi viņu var pat apkaisīt ar smiltīm.
Atbilde:
Veidlapa no vārda IZPILDĪT vienas saknes vārds, lai tas gramatiski un leksiski atbilstu teksta saturam.
__________________ parasti sākas ar atklāšanas ceremoniju, ko vada košās krāsās tērpti un karogus nesoši jātnieki.
Atbilde:
Veidlapa no vārdaPASTĀVĪGIvienas saknes vārds, lai tas gramatiski un leksiski atbilstu teksta saturam.
Visu izrādi ceremonijas vadītājs ______________________ joko ar īpašiem klauniem.
Atbilde:
Veidlapa no vārdaIESPĒJAMSvienas saknes vārds, lai tas gramatiski un leksiski atbilstu teksta saturam.
Rodeo Teksasā noteikti ir aizraujoša pieredze, kas tūristam ir jāaizmirst praktiski ______________________.
Atbilde:
Ievietojiet trūkstošo vārdu:
Kā kļūt par labu vadītāju
Atbilde:
Ievietojiet trūkstošo vārdu:
Kā kļūt par labu vadītāju
Būt labam vadītājam prasa darbu. Nav grūti noteikt atšķirību starp labu un sliktu priekšnieku. Izciliem vadītājiem – tiem, kurus viņu komanda ciena un 33 ______ – ir daudz slepenu prasmju, kuras viņi liek lietā katru dienu.
Pirmkārt, attiecību veidošana – gan ar savu komandu, gan partneriem – ir ļoti svarīga komandas vadīšanā. Tas nozīmē, ka jūsu panākumi lielā mērā ir atkarīgi no starppersonu prasmēm un emocionālā intelekta. Emocionālā inteliģence ir spēja atpazīt, saprast un pārvaldīt mūsu emocijas, kā arī izprast citu emocijas. Tā ir daļa no tā, kā mēs orientējamies sociālajās situācijās un pēc tam pieņemam lēmumus, lai sasniegtu 35 ______ mērķus. Vairāki pētījumi ir atklājuši, ka spēcīga emocionālā inteliģence ir galvenais līdera panākumu faktors. 36 ______ pētījumā, vadītājiem ar spēcīgāko emocionālo inteliģenci bija daudz lielāka iespēja gūt panākumus.
Izcili vadītāji ir tie, kuri regulāri 37 ______ darbiniekus galveno mērķi. Komandai ir jāzina, uz ko tā virzās. Ņemot vērā plašāku redzējumu, viņu ikdienas darbam ir lielāks mērķis.
Lieliski vadītāji 38 ______ ir pārliecināti, ka viņu ikdienas uzvedība ir paraugs viņu komandai. Viņi ir uzticami (tas nozīmē, ka vienmēr izpilda solīto), viņi ciena cilvēku laiku (tas nozīmē, ka viņi neliek citiem nevajadzīgi gaidīt) un saglabā pārdomātu, objektīvu pieeju problēmām vai jautājumiem.
Atbilde:
Ievietojiet trūkstošo vārdu:
Kā kļūt par labu vadītāju
Būt labam vadītājam prasa darbu. Nav grūti noteikt atšķirību starp labu un sliktu priekšnieku. Izciliem vadītājiem – tiem, kurus viņu komanda ciena un 33 ______ – ir daudz slepenu prasmju, kuras viņi liek lietā katru dienu.
Pirmkārt, attiecību veidošana – gan ar savu komandu, gan partneriem – ir ļoti svarīga komandas vadīšanā. Tas nozīmē, ka jūsu panākumi lielā mērā ir atkarīgi no starppersonu prasmēm un emocionālā intelekta. Emocionālā inteliģence ir spēja atpazīt, saprast un pārvaldīt mūsu emocijas, kā arī izprast citu emocijas. Tā ir daļa no tā, kā mēs orientējamies sociālajās situācijās un pēc tam pieņemam lēmumus, lai sasniegtu 35 ______ mērķus. Vairāki pētījumi ir atklājuši, ka spēcīga emocionālā inteliģence ir galvenais līdera panākumu faktors. 36 ______ pētījumā, vadītājiem ar spēcīgāko emocionālo inteliģenci bija daudz lielāka iespēja gūt panākumus.
Pirmkārt, attiecību veidošana – gan ar savu komandu, gan partneriem – ir ļoti svarīga komandas vadīšanā. Tas nozīmē, ka jūsu panākumi lielā mērā ir atkarīgi no starppersonu prasmēm un emocionālā intelekta. Emocionālā inteliģence ir spēja atpazīt, saprast un pārvaldīt mūsu emocijas, kā arī izprast citu emocijas. Tā ir daļa no tā, kā mēs orientējamies sociālajās situācijās un pēc tam pieņemam lēmumus, lai sasniegtu 35 ______ mērķus. Vairāki pētījumi ir atklājuši, ka spēcīga emocionālā inteliģence ir galvenais līdera panākumu faktors. 36 ______ pētījumā, vadītājiem ar spēcīgāko emocionālo inteliģenci bija daudz lielāka iespēja gūt panākumus.
Izcili vadītāji ir tie, kuri regulāri 37 ______ darbiniekus galveno mērķi. Komandai ir jāzina, uz ko tā virzās. Ņemot vērā plašāku redzējumu, viņu ikdienas darbam ir lielāks mērķis.
Lieliski vadītāji 38 ______ ir pārliecināti, ka viņu ikdienas uzvedība ir paraugs viņu komandai. Viņi ir uzticami (tas nozīmē, ka vienmēr izpilda solīto), viņi ciena cilvēku laiku (tas nozīmē, ka viņi neliek citiem nevajadzīgi gaidīt) un saglabā pārdomātu, objektīvu pieeju problēmām vai jautājumiem.
Atbilde:
Ievietojiet trūkstošo vārdu:
Kā kļūt par labu vadītāju
Būt labam vadītājam prasa darbu. Nav grūti noteikt atšķirību starp labu un sliktu priekšnieku. Izciliem vadītājiem – tiem, kurus viņu komanda ciena un 33 ______ – ir daudz slepenu prasmju, kuras viņi liek lietā katru dienu.
Pirmkārt, attiecību veidošana – gan ar savu komandu, gan partneriem – ir ļoti svarīga komandas vadīšanā. Tas nozīmē, ka jūsu panākumi lielā mērā ir atkarīgi no starppersonu prasmēm un emocionālā intelekta. Emocionālā inteliģence ir spēja atpazīt, saprast un pārvaldīt mūsu emocijas, kā arī izprast citu emocijas. Tā ir daļa no tā, kā mēs orientējamies sociālajās situācijās un pēc tam pieņemam lēmumus, lai sasniegtu 35 ______ mērķus. Vairāki pētījumi ir atklājuši, ka spēcīga emocionālā inteliģence ir galvenais līdera panākumu faktors. 36 ______ pētījumā, vadītājiem ar spēcīgāko emocionālo inteliģenci bija daudz lielāka iespēja gūt panākumus.
Izcili vadītāji ir tie, kuri regulāri 37 ______ darbiniekus galveno mērķi. Komandai ir jāzina, uz ko tā virzās. Ņemot vērā plašāku redzējumu, viņu ikdienas darbam ir lielāks mērķis.
Lieliski vadītāji 38 ______ ir pārliecināti, ka viņu ikdienas uzvedība ir paraugs viņu komandai. Viņi ir uzticami (tas nozīmē, ka vienmēr izpilda solīto), viņi ciena cilvēku laiku (tas nozīmē, ka viņi neliek citiem nevajadzīgi gaidīt) un saglabā pārdomātu, objektīvu pieeju problēmām vai jautājumiem.
Pirmkārt, attiecību veidošana – gan ar savu komandu, gan partneriem – ir ļoti svarīga komandas vadīšanā. Tas nozīmē, ka jūsu panākumi lielā mērā ir atkarīgi no starppersonu prasmēm un emocionālā intelekta. Emocionālā inteliģence ir spēja atpazīt, saprast un pārvaldīt mūsu emocijas, kā arī izprast citu emocijas. Tā ir daļa no tā, kā mēs orientējamies sociālajās situācijās un pēc tam pieņemam lēmumus, lai sasniegtu 35 ______ mērķus. Vairāki pētījumi ir atklājuši, ka spēcīga emocionālā inteliģence ir galvenais līdera panākumu faktors. 36 ______ pētījumā, vadītājiem ar spēcīgāko emocionālo inteliģenci bija daudz lielāka iespēja gūt panākumus.
Izcili vadītāji ir tie, kuri regulāri 37 ______ darbiniekus galveno mērķi. Komandai ir jāzina, uz ko tā virzās. Ņemot vērā plašāku redzējumu, viņu ikdienas darbam ir lielāks mērķis.
Lieliski vadītāji 38 ______ ir pārliecināti, ka viņu ikdienas uzvedība ir paraugs viņu komandai. Viņi ir uzticami (tas nozīmē, ka vienmēr izpilda solīto), viņi ciena cilvēku laiku (tas nozīmē, ka viņi neliek citiem nevajadzīgi gaidīt) un saglabā pārdomātu, objektīvu pieeju problēmām vai jautājumiem.
Atbilde:
Jūs saņēmāt vēstuli no savas angliski runājošās pildspalvu draudzenes Nensijas, kura raksta:
… Mums šogad bija šausmīga vasara. Kādi bija laikapstākļi vietā, kur šogad pavadījāt vasaru? Ko jūs darāt lietainajās vasaras dienās? Kāds ir tavs mīļākais gadalaiks un kāpēc?
Mūsu vēstures stunda šogad ir vienkārši fantastiska! ...
Uzrakstiet vēstuli Nensijai.
Atbildi uz viņas jautājumiem
Jautājiet 3 jautājumi par to, kā viņas istaba izskatās tagad
Rakstiet 100-140 vārdi.
Atcerieties vēstuļu rakstīšanas noteikumus.
Izvēlieties tikai VIENU no diviem piedāvātajiem apgalvojumiem un izsakiet savu viedokli par piedāvāto problēmu saskaņā ar šo plānu.
Komentējiet kādu no šiem apgalvojumiem.
1. Kosmosa izpēte bija lielākais 20. gadsimta sasniegums.
2. Daži cilvēki uzskata, ka angļu valodai vajadzētu būt vienīgajai svešvalodai, ko māca mūsu skolās. Citi uzskata, ka jāturpina vācu, franču un spāņu valoda.
Kāds ir jūsu viedoklis? Vai piekrītat šim apgalvojumam? Uzrakstiet 200–250 vārdus. Izmantojiet šādu plānu:
- veikt ievadu (nosacīt problēmu)
− izsakiet savu personīgo viedokli un sniedziet 2–3 iemeslus savam viedoklim
− izteikt pretēju viedokli un norādīt 1–2 iemeslus šim pretējam viedoklim
− paskaidrojiet, kāpēc nepiekrītat pretējam viedoklim
− izdariet secinājumu, atkārtojot savu nostāju
Uzdevumu risinājumi ar detalizētu atbildi netiek pārbaudīti automātiski.
Nākamajā lapā jums tiks lūgts tos pārbaudīt pašam.
Iedomājieties, ka kopā ar savu draugu gatavojat projektu. Jūs esat atradis interesantu materiālu prezentācijai un vēlaties lasīt šo tekstu savam draugam. Jums ir 1,5 minūtes, lai klusi izlasītu tekstu, pēc tam esiet gatavs to nolasīt skaļi. Jums būs ne vairāk kā 1,5 minūtes, lai to izlasītu.
| Koks ir liela izmēra koksnes augs, parasti virs 20 pēdām augsts. Tas aug ar vienu stumbru ar zariem augšējā daļā. Koka daļas ir lapas un skujas, pumpuri, čiekuri un ziedi, zari un zari, stumbrs vai kāts un saknes. Pasaulē augstākais koks atrodas Kalifornijā, ASV. Pasaulē vecākais koks arī atrodas Kalifornijā. Tas ir vairāk nekā 4600 gadus vecs. Kokiem ir daudz svarīgu funkciju. Piemēram, tie palīdz novērst eroziju. Tie nodrošina arī celtniecības materiālus. Daudzus kokus cilvēki audzē to ēdamo augļu un riekstu dēļ. Bez kokiem cilvēkiem būtu grūti elpot. Koki uztur mūsu gaisa padevi svaigu. Viņi uzņem kaitīgas gāzes un ražo skābekli. Patiesībā tas ir veids, kā koki un citi augi veido savu pārtiku. Viens liels koks var nodrošināt diennakts skābekli līdz četriem cilvēkiem. |
Uzdevumu risinājumi ar detalizētu atbildi netiek pārbaudīti automātiski.
Nākamajā lapā jums tiks lūgts tos pārbaudīt pašam.
Izpētiet sludinājumu. Padariet savu dzīvi vieglāku ar mūsu jauno virtuves iekārtu!
Jūs apsverat iespēju pievienoties Šaha klubam un tagad vēlaties iegūt vairāk informācijas. 1,5 minūtes laikā jums ir jāuzdod pieci tiešie jautājumi, lai uzzinātu par sekojošo:
2) apmācības kursi
3) dalības maksa
5) nokļūšana vietā
Jums ir 20 sekundes, lai uzdotu katru jautājumu.
Uzdevumu risinājumi ar detalizētu atbildi netiek pārbaudīti automātiski.
Nākamajā lapā jums tiks lūgts tos pārbaudīt pašam.
Šie ir fotoattēli no jūsu fotoalbuma. Izvēlieties vienu fotoattēlu, ko aprakstīt savam draugam.
Jums būs jāsāk runāt pēc 1,5 minūtes un runāsiet ne vairāk kā 2 minūtes (12–15 teikumi). Savā runā atcerieties runāt par:
Kur un kad uzņemta fotogrāfija
Kas/kas ir fotogrāfijā
Kas notiek
Kāpēc jūs paturat fotoattēlu savā albumā?
Kāpēc jūs nolēmāt parādīt attēlu savam draugam
Pirmkārt, mēs neatkarīgi veicam auditu 2017. gadam.
- Forma padara skolu par labāk organizētu vietu.
- Uniformas palīdz uzlabot disciplīnu skolās.
- Uniformas var palīdzēt novērst noziegumus skolā.
- Uniforma nepadarīs dzīvi skolā labāku.
- Uniformas var iemācīt skolēniem profesionāli uzvesties.
- Pierašana pie formas tērpiem nāk par labu turpmākajai karjerai.
- Uniformas liek skolēniem vairāk pievērsties mācībām.
Mani komentāri par uzdevumu Nr.1 - Klausīšanās - Agrīnais vienotais valsts eksāmens angļu valodā - 2017
Spriedums ir galīgs un nav pārsūdzams. Pretīgs uzdevums.
Skolēns, kurš kārtoja eksāmenu un ievietoja atbildes internetā, pieļāva 1 kļūdu.
Viņas atbildes uz agrīno eksāmenu 2017. gadā. šādi ir 341576.
Tātad viena atbilde ir nepareiza. Esmu pārliecināts, ka kļūda ir tekstā C - skaitļa “1” vietā, visticamāk, jāizvēlas “2”.
Manas atbildes sakrita ar skolēna atbildēm, un es būtu saņēmis 5 punktus no 6 (lasiet zemāk, kā es “izrēķināju” pareizās 2 atbildes vispretrunīgākajos tekstos D un F).
Vairāk nekā 90% skolotāju ar pieredzi vienotā valsts pārbaudījuma sagatavošanā izvēlējās šādas atbildes: 341675, kas nozīmē, ka pieļāvuši 3 kļūdas no 6, un par pamatlīmeņa uzdevumu būtu saņēmuši 3 punktus. Nereāli, vai ne?
Iemesls ir pretīgi izstrādāts uzdevums, kas pierāda, ka LIETOŠANAS eksāmens joprojām ir tā pati loterija. Virsraksti ir ļoti analfabēti, tajos ir spēcīgākie vārdu pārklājumi. Es iesaku jums to pārbaudīt pašiem.
Pirmais pārklājumu pāris:
1. Forma padara skolu labāku organizēts
vieta.
2. Uniformas palīdz uzlabot disciplīna
skolās.
Otrais pārklājumu pāris:
5. Uniformas var iemācīt skolēniem, kā uzvesties profesionāli .
6.Pierast pie formas tērpiem ir labs nākotnes karjerai .
Vai vēlaties uzzināt, kā es pareizi aprēķināju pēdējo pāri?
Viegli! Pirmo reizi mūžā es nolēmu atteikties no visas dziļās analīzes, un, izdzirdot vārdus no “FUTURE CAREER” 6, es sapratu, ka šī ir mūsu atslēga! Man ir vienalga, ka tas ir tieši tāds pats kā virsraksts. Kaut kāds āķis. Un tā bija pareizā atbilde.
Nav loģiski, vai ne? (Vispirms saka – domā un nesteidzies ar līdzīgām frāzēm, bet patiesībā – ir otrādi).
Agrīnā eksāmena uzdevuma Nr. 1 detalizēta analīze
- angļu valoda - 2017
Apskatīsim, kādus teikumus var izmantot, lai saprastu, kura virsraksts kur iet. Tātad, pareizās atbildes uz agrīno eksāmenu angļu valodā - klausīšanās Nr.1
342576
Atslēgas vārdi virsrakstos ir ar lielajiem burtiem
Runātājs A – Uniformas var palīdzēt novērst NOZIEDZĪBU skolā.
Es godīgi atbalstu skolas formas un ļaujiet man paskaidrot, kāpēc. Es domāju, ka viena no problēmām, ar ko saskaras mūsu pašreizējā paaudze, ir tā, ka viņus visus ietekmē bandu kultūra
. Tas ir daudzu ļaunumu cēlonis skolās, un daudzi cilvēki no manas skolas ir t.s. skolas bandas
. Ar formas tērpiem, manuprāt, nav tik daudz iespēju par konfliktiem un vardarbību
. Turklāt tas rada veselīgu komandas kultūru un harmoniju universitātes pilsētiņā.
*Starp citu, pirmo reizi klausoties vārdu GANG vispār nesapratu. Lieliski, ka puisis to pateica vēlreiz, plus vārdi konflikti un vardarbība mani pārliecināja par mana minējuma pareizību.
Runātājs B NAV labāku dzīvi skolā.
Es domāju, ka, dzirdot vārdu “skola”, pirmās divas lietas, kas nāk prātā, ir disciplīna un noteikumi. Ikviens zina, ka mums, bērniem, ļoti patīk pārkāpt noteikumus
un mūs ir grūti padarīt pakļauties
. Gandrīz katru dienu skolās ir ierasts pavadīt laiku, veidojot mūs pakļauties
noteiktus noteikumus un disciplinē mūs. Likt mums valkāt formas tērpu ir daļa no tā, bet es nedomāju ir jēga mēģināt to darīt
jo bērni būs bērni. Viņi nekad nepakļaujas
.
Daudz par disciplīnu un noteikumiem: disciplinēt, paklausīt, pārkāpt noteikumus, paklausīt, noteikumus, paklausīt. Sāk šķist, ka tas ir vai nu 1 virsraksts, vai 2. Bet nē, frāzei ir jēga mēģināt to darīt. Meitene skaidri parāda savu negatīvo attieksmi, kas ir apstiprināta nosaukumā caur gribu.
Tagad turies cieši!
Mums ir divas dvīņu galvenes. Un, ja meitene izvēlējās nepareizu virsraksta numuru 1, tad pareizais virsraksts ir numurs 2.
- Forma padara skolu par labāk ORGANIZĒTU vietu.
- Uniformas palīdz uzlabot DISCIPLĪNU skolās.
Runātājs C
Manā skolā ir apģērba kods, kas ir ne gluži formas tērps un daži skolēni pret to izturas pārāk radoši. Katru rītu mūsu skolotāji sāk pārbaudīt mūsu drēbes un tā tālāk. Tas notiek pirmajā klasē, tāpēc, manuprāt, ir daudz vērtīgas mācības laiku varētu ietaupīt, ja mums skolā būtu stingra vienota politika
. Atbildīgajiem cilvēkiem nebūtu jāuztraucas par to, vai katrs skolēns ir ģērbies un vai tas ir pieņemami vai nē.
Ja padomā loģiski (ko, kā noskaidrojām, eksāmenā angļu valodā labāk NEdarīt), tad labāk iederas virsraksts Nr.1, jo ORGANIZĒTA vieta ir tieši tā vieta, kur cilvēki netērē laiku, pārbaudot dresscode. pirmajā nodarbībā.
Un ja vēl loģiskāk: disciplīna = organizācija, organizācija = disciplīna. Man nav ne jausmas, uz kāda pamata USE kompilatori nošķīra šos divus jēdzienus.
Skaļrunis D- Uniformas var iemācīt skolēniem, kā uzvesties PROFESIONĀLI.
Manā skolā nav formas un man tas nepatīk. Jūs varat būt pārsteigts, bet paskatieties – valsts labākajās skolās tiešām ir formas, un nevienam tas nav prātā! Manuprāt, formas tērps studentos rada piederības sajūtu un lepnuma sajūtu par savu iestādi. Es domāju, ka skolēni, kuri valkā skolas formu, ir vairāk iespējams attīstīt kopienas sajūtu
kas vēlāk var būt diezgan noderīga plkst strādāt ar komandas saliedēšanu
un tamlīdzīgas lietas.
Apjukuma līmenis ir 99. Nav tiešu pavedienu, taču izceltie vārdi mani vairāk slieca uz 5. pozīcijas pusi (un man bija taisnība).
skaļrunis-e Uniformas liek skolēniem vairāk pievērsties savai MĀCĪBAI.
Es domāju, ka skola tagad nav saistīta ar mācībām. Tas ir vairāk par pavadīšanu ēdnīcā un mūzikas atskaņošanu, taču reti kad dzirdat kādu labu sarunu par lekciju. Es vēlos, lai mums būtu formas tērps, kas mums palīdzētu vairāk koncentrēties uz mūsu studijām.
Kad visi skolēni valkā līdzīgos tērpos, viņi mazāk uztraucas par to, ko valkā citi cilvēki. Viņiem ir tendence labi sazināties ar vienaudžiem un var radīt vidi, kurā viņi var mācīties grupā.
Man vieglākais klausīšanās gabals, kas man bija skaidrs uzreiz. Diemžēl divi no maniem pieciem studentiem šeit kļūdījās:((….
Skaļrunis F- Pierašana pie formas tērpiem nāk par labu NĀKOTNĒJAI KARJERAI .
Es atbalstu formas tērpus, jo uzskatu, ka tie ir noderīgi mana nākotnes karjera
. Dreskodi un formas tērpi tagad ir praktiski katra darba sastāvdaļa. Profesionalitāte* ir ļoti svarīga, kad mēs augam, un jo īpaši tad, kad sākam korporatīvo darbību. Protams, es saprotu, ka dažos birojos nav formas tērpu, bet es uzskatu, ka profesionālisms* ir tas, kas formām draudzīgi bērni ir labāki nekā neformāli ģērbti bērni. Tāpēc es neiebilstu uz skolu valkāt uniformu.
*Šeit mēs dzirdam vārdus NĀKOTNES KARJERA un PROFESIONĀLISMS. Ko izvēlēties? .. Galu galā šie vārdi ir divās virsrakstos. Kā būt? .. Es šo jautājumu atrisināju pilnīgi “gudri”))) Izvilkumā D nebija neviena vārda, bet nebija ne miņas par turpmāko karjeru, bet šeit ir NĀKOTNES KARJERA. Tas ir pamats, uz kura es nonācu pie sava secinājuma.
P.S. Varbūt otrais virsraksts ir nepareizs?… Cipari 3 un 7 (teksti A un E) sakrita visiem, bet teksti B un C ir liela problēma...
Angļu valodu var pamatoti saukt par populārāko no valodu saraksta, kuras var kārtot selektīvo eksāmenu kategorijā. Svešvaloda ir neaizstājams eksāmens tiem, kas vēlas stāties valodnieka, tulka specialitātē vai plāno veidot karjeru diplomātiskajā jomā. Ir vērts atzīmēt, ka šo eksāmenu nevar saukt par vienkāršu, it īpaši pēc tam, kad runāšana tika pievienota eksāmena rakstiskajai daļai.
Nav pārsteidzoši, ka eksāmens angļu valodā prasīs daudz stundu darbietilpīgas sagatavošanās un, iespējams, papildu nodarbības kursos vai ar pasniedzēju. Vēl viens svarīgs punkts attiecas uz biļetes struktūru un izmaiņām tajā. Piedāvājam iepazīties ar šo jautājumu tuvāk, lai 2017. gada eksāmena laikā nesastaptos ar nepatīkamiem pārsteigumiem.
USE-2017 rakstiskā daļa angļu valodā notiks 15. jūnijā, bet mutiskā daļa no 16. līdz 17. jūnijam.
USE-2017 demonstrācijas versija
IZMANTO datumus angļu valodā
Nacionālais angļu valodas eksāmens notiks šādos datumos:
- Agrīnais periods. Priekšlaicīgo eksāmenu var kārtot 18.03.2017. un 22.03.2017., un dienas 05.03.2017 un 05.05.2017. ir noteiktas kā rezerves;
- Galvenā skatuve. Galvenais eksāmens notiks 15.06.2017 (rakstiskā daļa), mutiskā daļa rezervēta 16.06.-17.2017.
- Rezerves datums. Rezerves datums rakstiskajai daļai būs 21.06.2017., bet mutvārdu daļai - 22.06.2017.
Lūdzu, ņemiet vērā, ka tikai noteiktu kategoriju studenti var kārtot eksāmenu pirms grafika. Piemēram, tie ietver:
- iepriekšējo gadu absolventi;
- vakarskolas audzēkņi;
- skolēni, kuri dodas dienēt;
- sportistiem, kuri nebūs klāt nacionālo vai starptautisko sacensību vai treniņnometņu dēļ;
- federālas vai starptautiskas nozīmes olimpiāžu vai sacensību dalībnieki;
- vienpadsmitās klases skolēni, kuri dodas dzīvot vai mācīties uz ārzemēm;
- studenti, kuriem medicīnas komisija ir noteikusi veikt ārstēšanu, rehabilitāciju vai profilaksi, kas sakrīt ar galvenā eksāmena datumiem.
Iepriekš jāraksta paziņojums, ka vēlaties kārtot eksāmenu pirms termiņa – līdz 03.01.2017.
Statistiskā informācija
Šī eksāmena popularitāti apstiprina statistika. Angļu valodas kā selektīvo vienoto valsts eksāmenu ik gadu kārto aptuveni 9% 11. klases skolēnu. Vidēji šajā eksāmenā absolventiem izdodas iegūt aptuveni 64,8 punktus, kas ir labs rezultāts. Tajā pašā laikā to cilvēku procentuālais daudzums, kuri nevarēja nokārtot angļu valodu pat ar apmierinošu atzīmi, pēdējos gados ir svārstījies robežās no 1,8 līdz 3,3% - tas ir ļoti labvēlīgs rādītājs salīdzinājumā ar citiem USE.
96,7% skolēnu prot rakstīt vismaz angļu valodā Izmaiņas USE-2017 angļu valodā
Būtiskas izmaiņas eksāmena norises kārtībā vai shēmā eksperti neziņoja. Vienīgais, ko var minēt, ir formulējuma precizējums uzdevumā Nr.3 mutvārdu daļā: no redakcijas izņemts vārds “iztēloties”.
KIM struktūra angļu valodā
Eksāmens sastāv no divām daļām:
- rakstisks, kas aizņem 180 minūtes;
- mutiski, kas pāriet 15 minūšu laikā.
Kas ir iekļauts eksāmena rakstiskajā daļā?
Biļešu struktūrā ir vairākas galvenās sadaļas.
- Klausīšanās.Šī eksāmena daļa aizņem 30 minūtes un sastāv no šādiem uzdevumiem:
- Nr.1, kurā skolēnam tiek lūgts identificēt skanošo apgalvojumu un apgalvojumu atbilstību. Jums jānovērtē 6 apgalvojumi un jāsaskaņo ar 7 atbildēm (viena no tām ir nepareiza). Pareizā atbilde ir 1 punkta vērta, kopā par uzdevumu var iegūt 6 punktus. Klausīšanās paņēmiens pieņem, ka skolēnam ir 20 sekundes, lai izlasītu atbilžu variantus, pēc tam 2 reizes noklausās ierakstu un aizpilda atbildes veidlapā;
- Nr.2 - neliela dialoga klausīšanās. Tālāk jums vajadzētu iepazīties ar spriedumiem un novērtēt to uzticību ar vārdiem pareizi - patiesi, nepareizi - nepatiesi, neskanēja - nav teikts. Biļete satur septiņus spriedumus, no kuriem katrs var dot 1 punktu, maksimālais punktu skaits šim uzdevumam ir 7;
- Nr.3-9 - vidusskolēnam jānoklausās īsa intervija un jāizvēlas viena pareizā atbilde no trim piedāvātajām biļetē. Parasti tas ir jautājums, uz kuru ir jāatbild, vai teikums, kas jāpabeidz. Par pareizu atbildi tiek iegūts 1 punkts, kopā 7 punkti.
- Lasīšanas prasmes novērtējums. Uzdevumu veikšanai skolēns saņem pusstundu, kuras laikā jāpaspēj veikt šādus vingrinājumus:
- Nr.10, kurā jāizlasa 7 īsi teksti un jāidentificē to atbilstība ar 8 piedāvātajiem virsrakstiem (viens no variantiem būs nepareizs). Par pareizo atbildi tiek piešķirts 1 punkts, maksimālais punktu skaits šim uzdevumam ir 7;
- Nr.11 - skolēnam būs jāstrādā ar tekstu, kurā trūkst sešas daļas. Ir 7 fragmenti, lai izvēlētos atbildes variantu. Pareiza atbilde pievieno 1 punktu. Tādējādi šeit jūs varat nopelnīt 6 punktus;
- Nr.12-18 - jāiepazīstas ar mākslinieciska vai žurnālistiska teksta fragmentu un jāstrādā ar to. Par katru no tekstiem tiek uzdoti jautājumi vai doti nepabeigti teikumi, uz kuriem jāizvēlas atbildes no četrām piedāvātajām. Katrs no uzdevumiem var dot 1 punktu, kas kopā dod 7 maksimālos punktus.
- Leksis un gramatika.Šī daļa tiek uzskatīta par visgrūtāko, tāpēc tieši šeit absolventi pieļauj maksimālo kļūdu skaitu salīdzinājumā ar citām KIM daļām angļu valodā. Jums ir 40 minūtes, lai pabeigtu darbu. Sadaļā ir iekļauti šādi uzdevumi:
- Nr. 19-25 - studentam jāiepazīstas ar maziem tekstiem, kuros trūkst daļas. Vārdi nav vienkārši jāievieto, bet jāpakļauj pareizai pārveidošanai un pareizā atbilde jāpieraksta. Kopā par atbildi var nopelnīt 1 punktu, kas kopā dod maksimums 7 punktus;
- Nr.26-31 - uzdevumi, kas saistīti ar vārddarināšanas problēmām. Viņiem jāiepazīstas ar tekstu, kurā tika izlaistas, un jānosaka, kuras runas daļas tika izlaistas. Skolēniem ir jāpārvērš viena runas daļa citā - piemēram, lietvārds par īpašības vārdu - un jāraksta mainītais vārds uz veidlapas. Vērtēšanas princips ir tāds pats kā iepriekšējos vingrinājumos - 1 punkts par atbildi, kopvērtējums - 6;
- Nr.32-38 - uzdevumi, kas pārbauda vārdu krājuma zināšanas. Šeit atkal ir jāstrādā ar tekstiem, kuros ir izveidoti robi. Parasti tas ir vārds vai priekšvārds. Pareizo atbildi var izvēlēties no piedāvātajām iespējām. Par pareizu atbildi jūs saņemat 1 punktu, kopā 7 punkti.
- Rakstīšanas prasmju novērtējums. Uzdevumu veikšanai jums ir 80 minūtes. Šajā daļā jums jāveic šādi vingrinājumi:
- Nr.39 ir personiskas vēstules rakstīšana no 100 līdz 140 vārdiem. Jums būs jātiekas apmēram 20 minūtes (laiks ir ieteicams, taču, kā liecina prakse, tas ir atkarīgs no kompetentā laika resursa sadalījuma, vai jums ir laiks tikt galā ar visiem biļetes uzdevumiem). Kopumā par vēstuli var iegūt 6 punktus;
- Nr.40 - uzdevums, kurā jāraksta eseja no 200 līdz 250 vārdiem atbilstoši piedāvātajam plānam un tēmai. Esejas plāns ir standarta, un tajā ir iekļauta ievaddaļa, sava viedokļa izklāsts, kas pamatots ar argumentiem, pretviedoklis un pretargumenti, kā arī nobeiguma daļa. Ar šo uzdevumu tiek piedāvāts tikt galā stundas laikā. Par to var iegūt 14 punktus.
Nokārtojot angļu valodu, jūs gaida ne tikai kontroldarbi un esejas, bet arī runāšana! Kas ir iekļauts eksāmena mutiskajā daļā?
Atcerieties, ka mutvārdu daļas piegādei tiek atvēlēta atsevišķa diena un laiks. Mutiskais eksāmens aizņem tikai 15 minūtes, bet līdz tiksi pie auditorijas, būs jāstāv rindā. Mutiskā daļa ietver šādus uzdevumus:
- Studentam tiek lūgts skaļi nolasīt īsu tekstu. Jums tiks dota pusotra minūte, lai iepazītos ar fragmentu, un tikpat daudz laika, lai to ierunātu. Par to var iegūt 1 punktu;
- Studentam pusotru minūti jāizlasa īss teksts (parasti reklāmas raksturs) un pēc tam jāformulē 5 jautājumi. Jautājumam tiek dotas ne vairāk kā 20 sekundes. Uzdevuma maksimums ir 5 punkti;
- Vecākā kursa studentam tiek piedāvātas trīs fotogrāfijas, no kurām viņš izvēlas vienu. Uzdevums ir aprakstīt fotogrāfiju atbilstoši piedāvātajam plānam. Rhinestones izdarīt atrunu: jums nevajadzētu domāt, ka šeit jūs varat ieslēgt savu iztēli un aust visu, ko jūsu sirds vēlas. Komisijas deputāti neatbalsta, ja tiek aprakstīts kaut kas, kas nav norādīts attēlā, un viņiem ļoti nepatīk pieņēmumi. Sagatavošanai atvēlēta pusotra minūte, stāstam atvēlētas vēl divas. Šeit jūs varat nopelnīt 7 punktus;
- Studentam tiek piedāvāts salīdzināt divas fotogrāfijas, aprakstot to līdzības un norādot uz atšķirībām, kā arī izsakot savu viedokli. Sagatavošana prasa standarta pusotru minūti, un atbilde - ne vairāk kā 2 minūtes. Maksimālais, ko varat iegūt, ir 7 punkti.
EGE novērtējums angļu valodā
Jaunākās ziņas liecina, ka eksāmenu punktu skaitu gatavojas pārcelt uz ierasto piecu ballu sistēmu, un rezultāti tiks ņemti vērā, liekot atzīmi gala sertifikātā. Tādējādi būs iespējams pacelt skolas atzīmi. Saskaņā ar atskaites sistēmu punktu pārskaitīšanai iepriekšējos gados tie tika sadalīti šādi.
Iespējams, 2017. gadā eksāmena rezultāti ietekmēs jūsu skolas sertifikātu - 0-21 punkts nozīmē neapmierinošas zināšanas, tas ir, atzīme "2";
- 22-58 punkti tiek tulkoti atzīme "3" - jūs apmierinoši runājat angļu valodā;
- 59-83 punkti nozīmē, ka jūsu svešvalodas līmenis nav slikts, un rezultāts ir "4";
- no 84 punktiem un vairāk nopelna tie, kas lieliski zina angļu valodu (vērtējums "5").
Lai nokārtotu eksāmenu, jums jāmēģina iegūt 22 punktus vai vairāk. Kopā var iegūt 100 punktus. Tāpat atgādinām, ka svešvalodas eksāmena kārtošanas kārtība neparedz nekādu papildu materiālu - vārdnīcu, audiotehnikas, viedtālruņu un citu priekšmetu klātbūtni, kas var izraisīt jūsu izņemšanu no auditorijas.
Sagatavošanās eksāmenam angļu valodā
Lai kvalitatīvi sagatavotos eksāmenam, ir vērts izskatīt 2017. gada biļešu demonstrācijas versijas (tās var lejupielādēt tieši mūsu vietnē - skatiet raksta sākumu). Tas palīdzēs labāk izprast īsto KIM struktūru un saturu, kā arī garīgi sagatavoties eksāmenam, lai netērētu dārgo laiku klasē. Gandrīz viss uzdevuma aprakstā ietvertais formulējums ir sniegts angļu valodā, tāpēc ir vērts iepriekš iztulkot, lai novērstu liktenīgas kļūdas pašā eksāmenā.
Lai ierastos uz eksāmenu pilnībā aprīkots, iepriekš pārbaudiet demonstrācijas versijas Atcerieties veltīt pietiekami daudz laika klausīšanai. Ne visas skolas māca skolēniem spēju uztvert informāciju no auss. Regulāri klausoties audiogrāmatas, ko lasa dzimtā valoda, tas palīdzēs tikt galā ar šo grūto uzdevumu. Tā ir arī laba prakse skatīties filmas vai seriālus oriģinālajā balss spēlē.
Vēl viena problēma ir runāšana. Absolventu vidū nereti ir tādi, kuri lieliski pastrādā ar gramatiku, bet par mutvārdu daļu iegūst maz punktu. Lai attīstītu šo prasmi, eksperti iesaka aprakstīt visu, ko redzat ceļā uz skolu, kā arī savākt lielu skaitu dažādu attēlu un aprakstīt vienu dienā.