Mål: att lära speldeltagare att fatta kollektiva beslut under förhållanden av osäkerhet, att bemästra effektiv interaktion och att lära ut samarbete.

Tillvägagångssätt:

fatta individuella beslut,

arbeta fram ett kollektivt beslut i grupper,

intergruppsinteraktion: diskussion,

analys av resultaten och summering.

Tid: 45 min.

Information till speldeltagare

Föreställ dig att du är besättningen på en vetenskaplig expedition som återvänder i en luftballong efter att ha avslutat vetenskaplig forskning. Du utförde flygfotografering av obebodda öar. Allt arbete har slutförts framgångsrikt och du förbereder dig redan för ett möte med familj och vänner. Du flyger över havet till närmaste land 500-550 km bort.

Men det oväntade hände: av okänd anledning bildades ett hål i ballongens skal genom vilket gas strömmar ut. Bollen började falla. Du kastade genast överbord alla ballast(sand)påsar som förvarades i ballonggondolen för detta tillfälle. Ett tag mattades fallet av, men upphörde inte. Efter 5 minuter började bollen falla med samma, ganska höga, hastighet.

Hela besättningen samlades i mitten av gondolen för att diskutera situationen. Du måste bestämma vad och i vilken ordning du ska kasta överbord för att kunna landa levande.

Följande föremål fanns kvar i gondolen:

Rep - 50 m.

Första hjälpen-kit med mediciner - 5 kg.

Hydraulisk kompass - 6 kg.

Konserverad kött och fisk - 20 kg.

Sextant (en enhet för att bestämma platsen med stjärnorna) - 5 kg.

Gevär med optiskt sikte och ett lager av patroner - 25 kg.

Godis olika - 20 kg.

Sovsäckar (en för varje besättningsmedlem).

Raketgevär med en uppsättning signalraketer - 8 kg.

Tält 10-sits - 20 kg.

Cylinder med syre - 50 kg.

Uppsättning geografiska kartor- 25 kg.

Kapsel med dricker vatten- 20 l.

Transistormottagare - 3 kg.

Båt gummi uppblåsbar - 25 kg.

Uppgift: bestämma vad och i vilken ordning du ska slänga. Först fattar varje deltagare i spelet ett individuellt beslut. Sedan skapas lag om 5-7 personer (beroende på antalet deltagare i spelet), och varje lag diskuterar problemsituationen och tar fram en samlad lösning.

Spelets regler:

Du kan inte beräkna procentsatser: hur mycket är för och hur mycket är emot.

Du kan inte "sätta press" på en partner ("gör som jag sa!").

Det är tillrådligt att nå konsensus genom förhandlingar, i händelse av en åsiktskonflikt - en kompromiss.

Alla medlemmar i besättningen kan uttrycka sin åsikt.

Antalet uttalanden för en person är inte begränsat.

Beslutet anses accepterat endast när alla besättningsmedlemmar är överens om det.

Om minst en medlem av besättningen motsätter sig antagandet av detta beslut accepteras det inte och gruppen måste leta efter en ny utväg eller en ny argumentations- och övertalningsteknik.

Beslut ska fattas i förhållande till hela listan över föremål och saker.

När du bestämmer betydelsen av föremål och saker, det vill säga i vilken ordning du kommer att befrias från dem, måste du komma ihåg att allt slängs, inte en del (till exempel alla godis eller sovsäckar, inte en del av dem).

Den tid som är tillgänglig för besättningen är okänd.

Hur länge fallet kommer att fortsätta beror till stor del på hur snabbt deltagarna i spelet fattar ett kollektivt beslut. Om det inte går att komma överens kommer besättningen att "dö". Efter att ha fattat beslut i grupper börjar deras presentation och motivering, sedan utvecklas under diskussionen den mest acceptabla lösningen för den aktuella nödsituationen (föremål och saker finns kvar i gondolen för att signalera deras nöd och för att stödja fysiska tillstånd).

I slutet av diskussionen sammanfattar samtalsledaren spelet. För att bestämma effektiviteten av interaktionen bör du vara uppmärksam på följande egenskaper: Vad bidrog till framgången? Kompetensnivån hos deltagarna i spelet. konstruktiv interaktion. Kontroverskulturen.

Gemensamma mål (individ och grupp). Effektivitet av att använda interaktionsstrategier (kompromiss, eftergift, samarbete). Tydlig uppläggning av diskussionen. Förmåga att lyssna på partners. Vilja att vinna osv.

Vad hindrade effektivt arbete kommandon? Svag kompetens i de ämnens betydelse och möjligheter i nuläget.

Ineffektiva interaktionsstrategier (konkurrens, undvikande av tvist, eftergift till aggressiva partners).

Förekomsten av personliga mål (drag din linje, visa dig själv) framför gruppmål.

Dålig ledning av diskussionen av en formell ledare eller brist på sådan.

Låg argumentationskultur, dålig kunskap om verbalisering. Outvecklad känslokultur etc. För att slutföra spelet är det lämpligt att varje lag formulerar en läxa som bör läras för framtiden.

Timing övningar:

1,5 till 2 timmar

Målgrupp:

Denna övning är lämplig för alla kategorier av deltagare för vilka det är viktigt att analysera ämnet effektiv kommunikation och förmågan att förhandla utan tvister.

Gruppstorlek:

Från 10 - 80 personer

Lades till på webbplatsen: 2013-10-18

Sammansättningen av övningen:

• Träningskonfiguration
• Timing övningar
• Metodik
• Hantera svåra situationer
• Teori att träna


• Ljudinspelningar
• Utskrifter, case till övningen
• Musik lämplig för träning

Pris: 590 rub.

En övning

Ballong

Övningstyper: Grundövning,

Grundläggande - det här är övningar där direkt träna dessa färdigheter och förmågor som deltagarna kom till utbildningen för. Det här är huvudövningarna i träningen. Dom ärär vanligtvis byggda så att varje deltagare i utbildningen kan träna. Läs mer om träningstyper. .

Utmana träning

Utmaningar är kraftfulla och minnesvärda övningar, vars syfte dra till sig uppmärksamhet grupper till vissa träningsämnen, leda gruppen till viktiga medvetenhet. De är ofta ganska komplexa, väcker gruppens aktiva intresse, ökar motivationen hos deltagarna.. Läs mer om träningstyper. .

Träningsämnen:

• Ledarskap, självförtroende, retorik
• Administration, Ledning
• Teambuilding, teambuilding
• Träningar för barn och föräldrar
• Personlig utveckling
• Kommunikationsutbildningar

Mål med övningen:

• Utveckling ledarskaps egenskaper deltagarna i utbildningen, förmåga att ta ansvar och fatta beslut i svåra situationer
• Utveckling av deltagares kommunikationsförmåga, förmågan att förhandla.
• För utbildningschefer: utveckla förmågan att arbeta i ett "civiliserat ledarskap", träna interaktion i ett team där alla är ledare, träna färdigheten att delegera ledarskap.
• Obs: Beroende på ämnet för utbildningen som genomförs kan det finnas en starkare betoning på ett eller flera av dessa mål.

webbplats erbjuder exklusiva coaching manualer de bästa spelen och övningarna för träning, innehållande unika rekommendationer och tränarmarker så att du kan utföra övningen med maximalt resultat. Metoder utvecklade av professionella tränare speciellt för portalwebbplatsen och du hittar det inte någon annanstans!

En storskalig och aktivt använd av tränare övning som syftar till att utveckla ledarskapsegenskaperna hos utbildningsdeltagarna, att utveckla kommunikationsförmåga och förmåga att förhandla. På teambuildingutbildningen kommer denna övning att lära deltagarna att arbeta i ett team, förhandla, höra varandra, fatta kollektiva beslut och interagera mer effektivt.

Tack vare sin fängslande legend involverar övningen i hög grad deltagarna i träningen, ökar tonen och energin i gruppen och ökar träningsdeltagarnas motivation för lärande.Och legenden om ballongövningen är som följer:

Handledaren ber deltagarna att föreställa sig att de ska ut på en underbar resa i luftballong. Och så flyger de över havet och till närmaste landområde minst 500 km ...
Och plötsligt händer det oväntade: en örn attackerar bollen, någon skjuter på örnen och det bildas ett hål i bollen genom vilket gas kommer ut. Bollen börjar släppa! Alla påsar med barlast slängdes i vattnet, fallet avtog ett tag, men stannade inte. Och bollen faller igen i väldigt hög hastighet.
Hela besättningen samlades för att diskutera situationen. Du måste bestämma vad och i vilken ordning du ska kasta överbord. Deltagarna får en lista över föremål som blivit kvar i ballongen och deras uppgift är att ta ett kollektivt beslut om vad och i vilken ordning de ska kastas ut. Och listan innehåller konserver, och ett första hjälpen-kit, och ett rep och en pistol, och till och med någons favorithund ...

Legenden om övningen är riktigt spännande. Men det högkvalitativa genomförandet av denna övning kräver en högt kvalificerad tränare och jättebra erfarenhet genomföra sådana övningar. Annars, trots legendens intresse, är gruppen inte medveten om alla slutsatser som skulle kunna förverkligas med den höga kvaliteten på tränarens arbete.

Det räcker inte att känna till legenden om övningen för att genomföra den kvalitativt. Du måste veta HUR du gör det.

Till exempel kan den här övningen göras i två helt olika versioner:

• på vilket sätt grundläggande övning(när de flesta av lagen "räddade")

• på vilket sätt en övning-i ringa upp(när de flesta av lagen "dränkte")

Och hur exakt övningen kommer att gå beror på många detaljer och handlingar hos tränaren: på exakt vad du säger, vilka regler du sätter, hur du svarar på gruppens möjliga frågor...

Volymen på träningshandboken för övningen: 9 sidor.

Vi föreslår att du köper den mest detaljerade träningsmanualen för denna övning, som inkluderar:

En detaljerad beskrivning av metodiken i två olika versioner (både som huvudövning och som utmaningsövning) med alternativ för tränarens föredömliga tal, med fotoillustrationer, med specifika frågor som bör ställas under reflektion, med analys av eventuella invändningar och svåra situationer som kan uppstå i gruppen.

Blockteori för ledarskap och 3 audio uppgifter(!) att utföra denna övning utförd av en av de bästa tränarna i Ryssland, professor, doktor i psykologiska vetenskaper Nikolai Ivanovich Kozlov.

Musik, lämplig för denna övning och allt nödvändigt tryckt material.

Efter att ha läst vår detaljerade metodik kommer du att ha samma känsla som om du precis såg behärskning av denna övning. Och det betyder dig du kommer att bli mycket mer självsäker och effektiv i träningen!

Metodisk utveckling

för lektionen - spel

Lektionsplan #16

Ämne: "Ballongkatastrof"

Mål : bildandet av färdigheter och förmågor för självständigt mentalt arbete, samt kontrollera fullständigheten av elevernas kunskaper om modulen. Studera processen för att utveckla och fatta ett gruppbeslut under kommunikation och gruppdiskussion.

Lektionstyp : kontroll och redovisning.

Metod : kombinerat med delar av spelet.

Utrustning : dominokort, papper, pennor, klocka, musikackompanjemang.

Lektionens framsteg :

Organisera tid : a) märke saknas;

b) kontrollera beredskapen för lektionen;

c) teambuilding.

dominospel: varje lag får dominokort, som viks av eleverna en stund och kontrolleras för korrekthet av läraren.

3. Ballongkatastrofspel

4. Sammanfattning av resultatet av spelet, diskussion.

5. Sammanfattande:

Studenten ska känna till: den studerade modulens grundläggande begrepp.

Eleven ska kunna använda processerna för att utveckla och fatta ett gruppbeslut under kommunikation och gruppdiskussion

6. Läxa : Gå igenom de grundläggande begreppen i modulen.

Detta är ett traditionellt gruppspel (lag) som avslöjar gruppsammanhållning (eller brist på sådan), närvaron och karaktären av ledarskap i gruppen, samt hur små överväganden om personlig vinning kan skymma stora, viktiga mål - upp till behovet av att överleva...

Den version av "Katastrofen" som föreslås här har flera skillnader från sin traditionella version, nämligen:

Spelet är ihopkopplat med nästa - "Desert Island", vilket gör det mer intressant i scenarier;

Listan över saker som ska rankas har ändrats något - den är utarbetad för nästa spel "Desert Island" och gör valet svårare och spännande.

Teambuilding

Katastrof kan också spelas med ett lag, utan att delas upp i flera lag, men om antalet spelare visar sig vara fler än tjugo är detta inte längre att rekommendera. En grupp på 32 personer bör delas in i 4 lag om 8 personer. Uppdelningen kan utföras enligt vilken princip som helst, men "ideologisk-tematiska" grupper bildas vanligtvis enligt följande förfarande:

Vem är djupast klok i vår grupp? Och den mest godhjärtade-medkännande? Och den hårt arbetande-Hård arbetare? Och den mest vilda barbaren? - att välja dessa ledare.

Det är möjligt att dessa ledare väljs separat bland pojkar och flickor. Sedan kommer laget att bildas kring en kärna av två ledare, en kille och en tjej.

Nu bildar dessa ledare runt sig själva, som ringer en person i taget, team av hårt arbetande arbetare, humanisthjärtade, barbarer och vise män. Så fyra lag bildades, satte sig i fyra slutna grupper.

inledande

Musik, känn varandra.

Vad trevligt att vara bland vänner! Så, varje lag är nu i en ballongkorg, och vi ska på en romantisk resa, och specifikt till en av de obebodda öarna i Atlanten. Det är redan varmt där på våren, ananas växer och du behöver inte ansöka om några visum: ön är obebodd! Kort sagt, du har fyllt den här bollen med en massa nyttiga saker att leva utan problem i minst en vecka, men faktiskt - med marginal, och nu är du redo att flyga. Du har sällskap av ett gäng vänner och släktingar, sysslor, kramar, kyssar, hejdå ...

Vi slöt ögonen.

En lätt vickning och du är uppe på marken. En frossa i bröstet, och sedan en känsla av frihet och flygningens rymd ... Du kan inte längre se ansiktena på människorna under dig, husen blir som barnkuber, vägarna förvandlas till trådar - och du flyger under molnen. Du flyger över städer och skogar, vinden är stark, och nu ser du blå rand från kant till kant av horisonten Atlanten. Havet är rastlöst, du kan se vågornas vita lamm från ovan - men vad bryr du dig, din ballong bär dig tryggt i fjärran. Och nu ser du en liten prick i fjärran - det här är ön dit du flyger! Det finns många fåglar över ön, flera måsar har redan flugit väldigt nära dig: kanske en av dessa måsar heter Jonathan Livingston? Ön är redan väl synlig, du är redan redo att sakta sjunka ner - om cirka tjugo minuter är du på fast mark! Vilka vackra äventyr som väntar dig där!

Men vad är det? Du ser hur någon stor fågel bryter sig loss från berget och flyger rakt mot dig! Det är en jätteörn och den tittar på dig med onda ögon! Kanske misstog han dig för sin rival? Den gör en cirkel efter en cirkel runt dig, svävar sedan plötsligt över bollen, försvinner från ditt synfält - och plötsligt hör du ett skrik, skrapar något vasst på tyget, blåser - och väser.

De öppnade ögonen. Texten är över, sedan en torr rapport:

Du har ett gevär, en av er skjuter på måfå - och örnen, som tappar blod, på sina breda vingar börjar sakta glida åt sidan och ner. Men din boll börjar också tappa höjd. Din enda chans att fly är att flyga till marken, för nedanför - har en storm börjat och alla simmare kommer helt enkelt att krossas mot vassa rev och stenar. Flyg till ön - cirka 20 minuter. Det finns en chans att fly om du lättar på bollen och befriar dig från inte de mest nödvändiga sakerna. Men vad ska man slänga?

Låt alla nu vända sig om för att möta ledaren så att lagen är ordnade som ovikta kronblad.

Tänk på att vissa saker kan komma till nytta för att överleva på dessa obebodda öar, och ingen vet hur länge du kommer att behöva bo där. Det är svårt att säga något om klimatet på dessa breddgrader: det är varmt nu, men vad det blir för vinter är okänt.

Så alla kommer nu att få en lista med saker i ballongens korg och göra sin egen rankning: i vilken ordning ska du kasta ut saker för att flyga till ön. Den första siffran anger vad du bestämmer dig för att kasta ut först, den andra siffran - i den andra, den sjuttonde siffran - vad du ska kasta ut sist. Arbeta strikt självständigt, inga frågor kan diskuteras med grannar. Du har exakt 7 minuter på dig för hela jobbet.

Lista över föremål i ballongkorgen

Vikten

1

2

3

Krukor, skålar, muggar, skedar*

4 kg

Raketgevär med en uppsättning bloss

5 kg

Ett urval av användbara böcker om allt

9 kg

Konserverat kött

20 kg

Yxor, knivar, spade

14 kg

Dricksvattenbehållare

20 l

Bandage, bomullsull, peroxid, briljant grönt

1,5 kg

Gevär med ammunition

20 kg

En mängd olika mediciner

0,5 kg

importerad choklad

7 kg

Guld, diamanter och ljusa kulor

0,4 kg

Mycket stor hund**

75 kg

Fiskeutrustning

0,6 kg

Påklädningsspegel, syl, tvål och schampo

1 kg

Varma kläder och filtar

50 kg

Salt, socker, kryddor, multivitaminset

2 kg

Flätat nylonrep

150 m

Medicinsk alkohol

10 l

* - Detta, liksom alla efterföljande föremål, är ett paket, ett set och du kan bara eller omedelbart slänga hela paketet, eller ingenting.

** - Ge en kommentar: för någon är det en vän, och för någon är det en vandrande burkmat ...

du kan ge ett tips: du måste fokusera på två punkter samtidigt: hur mycket dessa saker behövs för att överleva - och hur mycket de väger. Det finns saker som behövs lite, men de är lätta – och kastar du dem vinner du lite. Och om saker behövs tillräckligt, men mycket tunga, och om du slänger dem nu, kommer detta att hjälpa dig att flyga till ön. Tror.

Enskilt arbete

Du har 7 minuter på dig att arbeta. Under denna tid bör du hitta dig själv en penna, ta ett formulär och skriva ner ditt beslut i den första av de fria kolumnerna till höger.

Arbeta 7 minuter med musikaliskt ackompanjemang: vindens vissling. Och den annalkande stormen.

Lagarbetsinstruktion

På gott och ont, du är inte ensam i bollen - hela ditt lag, hela din familj är i bollen, och förutom din åsikt finns det andra åsikter. Följaktligen måste du hålla med. Varje lag måste nu utarbeta sitt eget gemensamma beslut, men inte genom majoritetsbeslut, utan genom konsensus, det vill säga genom allmän, enhällig överenskommelse. Om minst en person är emot fattas inte beslutet.

Stå upp de som hörde: han kan med ett ord: "Jag håller inte med!" blockera något gruppbeslut? (Alla reser sig.) Tack, glöm inte det – de satte sig.

Du måste tänka bra, men det är ingen mening att slösa tid: enligt uppskattningar har du 20 minuter på dig att fatta ett allmänt beslut. Gick inte till 20 min. - ditt lag faller i havet och alla blir uppätna av hungriga hajar. Kom snabbt överens - trevligt, bra, du kommer att få fler saker som inte slängs. Du kan villkorat komma överens: varje minut du sparar är en sak du sparar.

Efter att ha avslutat arbetet kommer du att summera dess resultat, i synnerhet ta reda på vems individuella lösning som kommer närmast gruppens. Det görs så här. Alla har en rankinglista, och det finns en gruppgemensam rankinglista. För varje objekt, räkna modul skillnader. Det vill säga, om Vasya enligt punkt 1 (Bowlers, muggar ...) har en ranking på 3 (han bestämmer sig för att kasta ut den som den tredje siffran), och gruppen placerar den på 5:e plats, så är skillnaden för denna artikel är två (5-3 = 2) . Om Vasya hade detta föremål på 5:e plats, och gruppen hade det på 2:a plats, skulle skillnaden vara "tre" (och inte minus tre, eftersom skillnadsmodulen alltid tas). Lägger man till denna skillnad mellan den individuella och den allmänna lösningen för varje punkt, är det lätt att avgöra hur långt Vasyas beslut visade sig vara från den allmänna grupp ett, och att jämföra vars lösning som visade sig ligga närmare den allmänna grupp ett - Vasinos. eller Petinos. Och så får vi reda på vems individuella beslut som var klokast – eller vem som är bäst på att övertyga andra. Eller vem som är mest envis.

Teoretiskt är det väldigt svårt att föreställa sig taktik när Vasya snabbt kan "krossa" hela gruppen under honom. Han förklarar: "Vänner! Här är mitt beslut, och jag uppmanar alla att acceptera det. Faktum är att beslutet om problemets tillstånd endast måste fattas enhälligt, och jag kommer inte att acceptera några ändringar av mitt beslut. Jag är ganska redo att dö, och du vill förmodligen leva. Och du kommer att förbli vid liv bara om du accepterar mitt beslut utan kamp utan kamp ... "Fråga: ska Vasya anses vara ett kommunikationsgeni?

I verkligheten är ett långt samtal om "skillnadens modul" en liten provokation och ett knep. Motivet att "häva din åsikt" (som fungerar så starkt i livet) stärks av detta, och detta är huvudsaken, men om tiden kommer att räknas denna modul är inte längre så viktigt.

Och nu ber jag alla att stå upp. Håll dig i din lilla cirkel, alla vända sig utåt och blunda. Var ensam med dig själv.

Och låt det vara tyst.

Besluta Vad nu ska du göra och som du kommer att göra det. Vad kan du personligen göra för att ditt team ska fungera som en enda organism, så att allt är underordnat ett mål - att hitta optimal lösning. Vissa team börjar inte jobba direkt – de använder lite tid på att ställa in sig på vanligt arbete och komma överens om några allmänna regler. Hur skulle du vilja jobba?

Paus.

Musiken börjar tre minuter innan arbetstidens slut. Var beredd på detta. Du kan arbeta och önskar att du ska överleva!

Lagarbete

20 minuters lagarbete. Och låt handledaren notera hur lång tid exakt gruppbeslutet togs.

Mycket ofta i grupper går energiskt men dumt käbbel, under vilket inga beslut kan fattas. Sedan ska handledaren ”stoppa tidens gång” och korrigera sina hjärnor: ”Alla slöt ögonen. Tidens gång har upphört, du observerar bara situationen från sidan. En perforerad ballong hänger över havet. Rastlösa blå hav, rasande vågor kommer lätt att välta din korg, och stora hungriga hajar väntar otåligt på detta ögonblick. Och det är samtal i korgen, och ju mer de går, desto lägre faller korgen... Jag undrar om dessa människor fortfarande kan överleva? Och vem beror det på? …Tiden går igång igen! Vi jobbar!"

Beroende på hur snabbt familjen arbetade fram ett gemensamt beslut meddelas det för henne hur mycket saker hon nu har kvar. Diskussionen varade i 19 minuter - en sak återstod, 18 minuter - 2 saker osv. – en vunnen minut är värt en sparad sak.

Låt facilitatorn inte göra ett misstag och inte rapportera dessa detaljer i förväg, annars rangordnar smarta personer i team bara de mest nödvändiga sakerna, medan andra hoppas över. Och de smartaste säger att de inte kommer att spendera tid på diskussion alls, utan kommer att kasta ut saker enligt serienumret på arket, så de löste problemet direkt, och därför har de allt ...

Vem höll inom 20 minuter, lät dem diskutera ämnet "Min roll i diskussionen", ämnet "Vad gav jag till gruppen?". Kanske kommer det att likna det psykologiska porträttet av varje deltagare i diskussionen.

Tre minuter - Musik. Efter det: Dags! Jag ber alla att stå upp! Jag gratulerar er till det faktum att ni alla överlevde. Applåder! Men kommer du att vara nöjd med det liv som väntar dig? Du har saker kvar: (...)

Här är det värt att reda ut och slå ledaren vars lag avslutade diskussionen senast och stod nästan utan saker.

Vilket ord stack mest upp för dig? Det var ordet: "Nej!" Ja eller nej? (Ja!) Och vilket ord räddade dig? Ord: "Ja!"

Erfarna turister

Spelet är i princip spelat, det vill säga diskussionsstadiet har kommit. Om du hoppar över det här steget kommer allt som händer för deltagarna att visa sig bara vara ett spännande, men inte ett psykologiskt spel. Bara ett ÄVENTYR, men inte en LEKTION AV LIVET.

Tack, alla satt i sina lag i en tät cirkel.

Alternativ: alla sitter i en gemensam cirkel och varje lag är dess kronblad.

Och nu höjer alla en hand mot axeln, ett finger mot himlen - och tänker på detta ämne. Bland er finns det uppenbarligen mer erfarna människor, människor som vet vad som verkligen behöver väljas i sådana situationer. Kanske det rutinerade turister. Nu, på mitt kommando, kommer du att peka på vilken person som helst i gruppen, inklusive dig själv, som enligt din åsikt har visat stor visdom när det gäller att välja de nödvändiga sakerna.

Relationschefer

Och nu igen hand vid axel, men nu kommer du att peka på den person i gruppen som mest bidrog till framgången för den allmänna gruppdiskussionen. var bästa chefen Relationer. Han hjälpte till att hitta ett gemensamt språk, strategi, skapade rätt stämning. Den som fungerade bäst för laget som helhet.

- Och tid! (...) De som fick det största antalet val! – Applåder till dem!

Frågor till dessa chefer: ”Finns det svåra stunder i diskussionen, hur var stämningen i gruppen vid dessa ögonblick? Vem skulle du vilja tacka och vem störde diskussionen? Korta rapporter, och brukar namnge gärningsmännen.

Mina fel och misstag

De skyldiga går till barriären och har 1-2 minuter på sig att tala om ämnet: "Mitt fel och mina misstag."

Vem är redo att tala först? Andra? Tredje? Fjärde? Gruppen utvärderar hur de klarar av denna uppgift.

Som regel är deras ståndpunkt: "Jag har ingenting att göra med det, sådana och sådana omständigheter eller sådana och sådana människor är att skylla." Det var till exempel en felaktig stämning, eller ofullständig information gavs, eller det var en fel grupp eller något annat. Hans personliga ansvar saknas, han är inte skyldig till någonting. Hur ska man behandla det? Detta kan betonas så att alla kan höra just detta ögonblick. Du kan skratta vänligt åt detta, eller så kan du värma upp det varmt - beroende på omständigheterna.

Ett annat alternativ: att ringa en stark och intelligent person för denna uppgift, som kommer att kunna fritt och ansvarsfullt erkänna sina misstag - det är nyfiket vad smartare man, desto lättare och oftare ser han och erkänner sina misstag. Med hjälp av ett sådant exempel är det bra att visa hur korrekt - ansvarsfullt och lättsamt - du kan relatera till dina misstag, inte skälla ut, utan älska dig själv: "Jag gör och kan göra misstag, men jag älskar fortfarande mig själv!"

Ta eller ta ansvar med ditt liv

Den här delen av spelet ställer mycket svåra frågor, och om gruppen inte kan arbeta i det här läget bör den här delen av spelet hoppas över. För att undvika onödig aggression och improduktiva nervsammanbrott.

Teamen samlas i sina mikrogrupper och ledaren delar ut broschyrer till varje mikrogrupp med följande uppgift:

Låt oss låtsas att:

Att slänga saker i en nödsituation gör det möjligt att flyga till ön, men efter att ha fallit på en öde ö utan många nödvändiga saker och under en obestämd lång tid är sannolikheten låg att du överlever. Närmare bestämt - 1 chans av 10.

Att ta sig till en öde ö med alla nödvändiga saker ökar sannolikheten för överlevnad. Närmare bestämt - 9 chanser av 10.

Du kan rädda alla nödvändiga saker genom att förlora en person (han hoppar ur bollen och dör).

Vilket beslut kommer du att fatta under dessa antaganden: kasta saker på vanligt sätt, eller förlora en person och spara saker för restens överlevnad?

Diskussion.

Om diskussionen visar sig vara svår och logiken inte når fram kan man se konsekvenserna av ett visst beslut empiriskt: kasta ett mynt tio gånger och ta reda på hur många som dog den här gången. Och på grund av vem.

Nästa fråga: Bestäm vem som är smartast att hoppa ur bollen? Varför?

Diskussion.

Och den sista frågan. Om personerna i din boll är obeslutsamma, är alla rädda för att ta ansvar och säga "Några av oss måste lämna bollen!" Hur kommer du att reagera på det faktum att en av er:

Kommer han själv att hoppa ur ballongen?

Kasta ut den han tycker är rätt?

Diskussion.

Denna diskussion ger som regel upphov till många svåra känslor, och det är knappast rätt att försöka så att alla snabbt kommer fram till något entydigt och gemensamma lösningar. Å andra sidan är det nyttigt att tänka igenom situationen till slutet, och om någon upplever allvarliga problem i detta bör han få i uppdrag att skriva sina tankar hemma. När säkringen i en grupptvist går över, och en person har möjlighet att tänka på sin position, visar det sig vanligtvis vara mer balanserat.

Alternativ "Fångad av vildarna"

Den här etyden kan lanseras så här: alla samlades i sina mikrogrupper ballonger, och som resultat Senaste spelet alla uppmanas att peka på någon i relation till som han hade en önskan, så att han inte skulle blanda sig i diskussionen.

Som regel pekar de på någon - allt. I många grupper av elever är detta inte ens bara en önskan, det här är direkta och öppna uppmaningar som lät i spelet: "Låt oss kasta bort det för att inte bråka!"

Vände om i en allmän cirkel, diskussion.

Fråga: "Vem var, hur såg du personen i förhållande till som du hade sådana önskningar?" - Interferens, fiende. Men om du i förhållande till fienden i en diskussionssituation, diskussion, bara hade en önskan att kasta honom ur diskussionen, vilka önskningar kommer du då att ha för fienden i en situation av verklig fara? Du - inför döden vill du rädda dig själv och dina vänner, men på vägen har du ett hinder och en fiende? Önskar? Interferens och fienden - förstör!

De flesta är överens om att den civiliserade "önskan att en person inte ska blanda sig i diskussionen" i en situation av verklig fara förvandlas till en "längtan att utplåna fienden från jordens yta" ...

Tyvärr är detta realistiskt.

Introduktion till huvuduppgiften:

Så du landade framgångsrikt på ön, alla lever och mår bra. Men plötsligt var du omgiven av lokala öbor, de tog bort sina vapen och satte alla i en djup jordgrop och satte upp pålitliga vakter. Och stammens hövding sade:

Främlingar, ni kommer att få liv, ni kommer att ges alla rättigheter som någon av oss har, men ni måste uppfylla ett villkor. Du måste välja en av dina kamrater, som du frivilligt kommer att ge till oss i gryningen, så att han blir ett offer till våra gudar. Ge en av dem frivilligt - alla andra kommer att leva, vi kommer att bygga en bostad åt dem, vi kommer att ge kvinnor till män, män till kvinnor, de kommer att ha rätt att rösta på lika villkor med oss, etc. Ge inte upp - ni kommer alla att dö!

Tid ges för att bestämma sig, och varje mikrogrupp i sin cirkel avgör denna dramatiska fråga. Naturligtvis vill varje grupp inte ge bort någon, och folk diskuterar häftigt olika alternativ: leta efter volontärer, lotta, föreslå en flykt, etc.

Denna diskussion kan alltid avbrytas på ett oväntat sätt genom att ge en ny kommentar från stamhövdingen:

Vi låter dig gå med Gud om du förklarar varför du nu skyddar alla, och för en halvtimme sedan ville du själv bli av med en av dina?

Att diskutera denna fråga i en allmän krets gör det möjligt att fundera över ansvaret för våra impulsiva reaktioner och varför vi så lätt uppfattar en person som tänker annorlunda som ett hinder och en motståndare.

Bilaga 1

“Domino" på ämnet "Typer, medel och struktur för kommunikation".

Lyhördhet -

…beredskap att svara på andras behov.

Känslighet -

…lyhördhet, sympati, förmågan att lätt förstå människor.

vårdande -

…tanke eller handling riktad mot människors välbefinnande; vård, vård.

Takt -

… en känsla för proportioner, som skapar förmågan att bete sig i samhället, att inte kränka människors värdighet.

Goodwill -

… önskan om gott för människor, vilja att bidra till deras välbefinnande.

Uppriktighet -

… uttryck för genuina känslor, sanningsenlighet, uppriktighet.

Sympati -

… lyhörd, sympatisk inställning till människors upplevelser, olycka.

Obligatorisk -

…trohet mot ordet, plikt, löfte.

Uppriktighet -

… öppenhet, tillgänglighet för människor.

muntlig kommunikation -

…Det är kommunikation genom tal.

Kontaktkommunikation -

…det är kommunikation genom personliga kontakter med människor.

Icke-verbal kommunikation -

… detta är kommunikation med hjälp av gester, ansiktsuttryck, ställningar, en persons rörelser, hans gång, blick, etc.

Interpersonell kommunikation -

… det är kommunikation mellan två individer.

officiell kommunikation -

… det är kommunikation som sker inom ramen för socialt organiserade möten.

Gruppkommunikation -

… det är kommunikation mellan organiserade grupper av människor.

Informell kommunikation -

… Detta är personlig kommunikation.

Installationskommunikation -

… kommunikation i syfte att bekanta och bygga relationer.

Avbryt kommunikation -

… kommunikation via media.

Informations-

… kommunikation i syfte att utbyta information.

Bilaga 2: fortsättning (del 2)

Temat "Desert Island"

Med rätt inställning kan det här spelet bli stort och kan ge mycket. Hon kan:

Diagnostisera relationen mellan teammedlemmar, identifiera ledare, gillar och ogillar;

Avslöja spelarnas personliga egenskaper, vanligtvis gömda i vardagliga kontakter (mod och visdom, grymhet och ansvarslöshet, kreativitet och envishet, pepp och oväntad trötthet);

Visa visuellt hur lagar är uppbyggda (uppfunna) Mänskligt samhälle vad som är tillfälligt i dem och vad som föds av livets krav;

Lär känna verkligheten i vuxenlivet.

Spelet kan köras på egen hand, men att vänja sig vid det går snabbare och bättre om det kommer som en fortsättning på spelet "Crash in a balloon". När det gäller antalet spelare är den optimala sammansättningen av gruppen (laget) från 7 till 15 personer. Vi brukar parallellt spela fyra lag på 7-9 personer (Arbetare, Barbarianer, Vise män och Humanister).

inledande

Vi står i en cirkel. Inledning: Senast du hade svår resa på luftballongen.

Regn, åskväder, blixtnedslag.

Och med några förluster flög du fortfarande till ön. Jag måste informera er om att den här ön verkligen är obebodd.

Musikalisk bakgrund: apornas skrik och ett lejons rytande.

Vad är det för dig: Hurra eller ack? – Vi reagerar med applåder (om Hurra!) och stampar (om Ack). (Stamp och applåder.) Under de kommande 20 åren kommer du inte att kunna återgå till det normala livet, till ditt hemland. Vad som händer om 20 år är okänt. (Hurra? Ack?)

Om inte allt Hurra ... Och vilken typ av känsla skulle du vilja ha? Hurra? Så låt oss göra det! Hurra, allmänna applåder! Alla situationer är indelade i två grupper: coola och intressanta. Har du det?

Alla stod i en gemensam krets rätt: killar tjejer. Nu finns det allmänna gratisträffar där alla kan träffa var och en och uttrycka sina känslor inför början på ett långt liv på en öde ö. Varsågod!

Musik, möten.

Öar: personligt val

Vi står i en cirkel. Jag ger 1 minut så att fyra cirklar med 11 stolar vardera står i fyra hörn, och alla återigen står runt dem i en gemensam cirkel! (…)

Antalet cirklar, beroende på antalet gruppmedlemmar, kan variera.

Dessa kommer att vara dina öar, numrerade 1, 2, 3 och 4 (ange). Öarna är inte lika. Bäst lämpad för överlevnad - Ö nummer 1, paradis: den har en rik flora och fauna, ett milt varmt klimat, det finns praktiskt taget ingen vinter. Det är lättare att leva i ett samhälle på en sådan ö, men det är realistiskt att överleva ensam. Ö nr 2 har också en rik flora och fauna, men det finns många giftiga växter och rovdjur, och det finns kalla, om än korta, vintrar. Att bo ensam är riskabelt. Tredje ön är så som så, och värst av allt är ön nr 4, helvetisk: dålig växtlighet, rovdjur och ormar, kalla vindar, hårda vintrar, det kan bli kannibalbesök från grannöarna. Följaktligen är det nästan omöjligt att överleva ensam.

Varje ö är attraktiv på sitt eget sätt, och alla kommer att ha någon att sträva efter. Och någonstans - du kommer att sträva. Var?

Bosättning av öarna

Uppdrag: Låt alla vända ansiktet utåt och fundera på vilken ö de skulle välja att bo på. Vi trodde att vi valde. Men varför valde du? Varför välja? Vi trodde att vi kom på det.

Till ljudet av Jungle Life.

För att förverkliga ditt val, när jag berättar det, kommer du att lämna rummet och göra ditt fria val utanför dörren. När du går ut genom dörren sätter du nämligen ihop ett team åt dig själv och bestämmer vilken ö du ska bo på. Utanför dörren kan du bara prata med medlemmar i ditt eget team och inte förhandla med andra. Som bestämt, gå tillbaka in i rummet och sätt dig ner. Eller sätt dig inte ner utan stå nära lämpliga stolar. Vad betyder det? Om du ställer upp säger du därmed: "Redo för förhandlingar", om du satte dig: "Vi har tagit ett beslut, förhandlingarna är redan värdelösa." Därför, förresten, om du kom in i rummet, kan du ställas inför det faktum att din ö redan är ockuperad av någon.

Vi funderade på vårt beslut. Så…

Åtgärder och bosättning av öarna.

Till musiken

motiv

Du satte dig som du satt. Detta är ett faktum, men det måste hanteras. Vilka kan vara motiven för valen i det här läget, vem tror? Och det spelar ingen roll om de är smarta eller inte, snälla eller inte, hur kan de vara de mest verkliga?

Påståenden, generalisering:

Du kan sitta ner, ta hand om dig själv, eller så kan du ta hand om rättvisan. Om alla. Men hur tar man hand om sig själv? Men – att ta hand om alla enligt vilken rättviseprincip?

Du kan ta hand om det på olika sätt:

Var kan jag vila? (Jag ska till paradiset)

Var kan jag lära mig mer? (kommer till helvetet)

Var kan jag ha roligare? (beroende på din favoritunderhållning - antingen kittla dig själv med spänning och lek med döden i helvetet, eller ha kul i himlen).

Du kan också ta hand om allt på olika sätt. Sitt så här:

Stark där det är svårt (Helvetet), Svagt - där det är lättare (Paradise), men kanske ge dem en assistent.

De som har förtjänat det (Starka och värdiga) går till paradiset, lata människor går till helvetet.

Du kan sluta vid denna transplantation, och den kommer att förbli i spelet. Men var uppmärksam på den demografiska sammansättningen: om det, som ett resultat av deras rörelser, finns många män utan tjejer och det finns många tjejer utan män i närheten - vad tänkte de på?! Och rätta snabbt.

En av de rimliga inställningarna: alla situationer är uppdelade i endast två varianter: trevlig och användbar. Antingen har du landat på en häftig ö där du kan koppla av och varva ner, eller så har du landat på en svår ö där du kan lära dig en massa viktiga saker. Båda är bra på sitt sätt, och ur denna synvinkel finns det inga dåliga situationer.

Var uppmärksam på den demografiska sammansättningen: om det, som ett resultat av deras rörelser, finns många män utan tjejer och det finns många tjejer utan män i närheten - vad tänkte de på?! Och rätta snabbt.

Vildarnas dans

För att överleva på Desert Island måste du vara fysiskt pigg och frisk, som vildar. Och lika fysiskt avslappnad. Därför arrangerar vi nu en resa runt ön. Hur glatt du kommer att kunna dansa till den musik som erbjuds dig, din fysiska potential är så stor, din förmåga att överleva.

Som ett resultat av dansen kommer vi att peka ut de flesta vildar och de flesta svaga.

Musik "Savage dance" (Pin-Occio).

Att lära känna ön

naturliga egenskaper du representerar din ö får du även en specifik karta över ön. Du har några saker: i kvantitet - beroende på framgången med din ballongflygning, plus en tändare med tillförsel av flytande gas. Hur kommer du att bygga din Mänskligt liv? Du kommer att få frågor, svåra situationer, du diskuterar och rapporterar dem. Dags för diskussion – så fort, så omgående, alltså tills något team säger att allt är bestämt, plus 2 minuter för alla andra.

Träning

Bekanta dig kort med kartan över ön. Var ska du tillbringa första natten? Hur ska du leva då? Rita en plan för ditt framtida hem på baksidan av kortet.

Ön har fält av vallmo och hampa, det är omöjligt att förstöra dem, respektive, det finns ett hot om drogberoende. Kommer ni att sätta ett strikt förbud mot gratis utflykter i denna riktning?

6-10 minuters diskussion under EI Condor Pasa.

Rapporter, kort diskussion. Om man någonstans talar om ett förbud uppstår frågan om individuell frihet. Om de någonstans bestämmer sig för att de inte kommer att ha några förbud alls, kan värden spela en fri man som bestämde sig för att förbjuda alla andra att gå till vallmofälten ("Vem som än går dit, jag kommer att bryta mina ben!").

Ditt agerande i förhållande till en så fri person?

Uttalanden, motivering.

I detta avseende en mer allmän fråga:

Gemenskap eller frihet?

Är du för gemenskapen eller samarbetet mellan fria individer?

Skillnaden mellan dem är denna:

Det finns inget separat personligt liv i gemenskapen, allas liv fungerar för gemenskapens liv. När det gäller personlig egendom, bara det som inte har något socialt värde, och allt som är värdefullt och nödvändigt för det, har gemenskapen rätt att alltid ta ifrån dig.

Det kanske inte tas bort – men det har rätt.

Om du inte gillar gemenskapen och vill lämna, har du ingen rätt till någonting, allt är bara gemenskapens egendom. De kanske ger dig en yxa, eller så kanske de inte: du behöver den själv, och för att inte uppmuntra missnöjda upptåg.

Om gemenskapen bestämmer sig så kommer alla att gå upp tidigt och jobba hårt, och din personliga oenighet kanske inte retar någon - du, som medlem av gemenskapen, är helt enkelt skyldig att göra detta. Men blir man sjuk blir man omhändertagen. Eftersom du är medlem i gemenskapen.

De regler som antagits i gemenskapen är alla obligatoriska för alla, och inte när du vill, och för att bryta mot dem kan du straffas enligt lag. Du kan tillåtas ett undantag från regeln, men du måste komma överens om det. Och om du inte håller med kommer du att bli som alla andra.

Ett annat sätt att leva är Cooperative of Free Individuals. Alla lever för sig själva, de ville - enade, de ville - de tog sitt eget och skingrade. Ingen är skyldig någonting. Ingen kommer att ta ditt från dig, men ingen är skyldig att ta hand om dig. Om du vill - arbeta, om du vill - gratis, du ansvarar för allt bara till dig själv. Reglerna är gemensamma för alla, bara de som alla var överens om. Men de var inte överens - alla lever efter sina egna regler.

Diskussion 10 min.

Värdens åsikt

Gemenskapen i samhället är annorlunda. Den ursprungliga gemenskapen (Community nr. 1), gemenskapen, på grund av behovet av att överleva, vilar på tvång, men detta är berättigat, eftersom människor är olika, och alla behöver överleva.

Vi försvarar fästningen, och en av oss, en fri man, bestämde att det var bättre att överlämna fästningen och öppna portarna. Så?

Om omständigheterna blir lite lättare och alla kan överleva var för sig, så kommer allt mer eller mindre tänkande från en sådan gemenskap snabbt att få fritt spelrum. I det vilda - de hämtade andan, kom till besinning, organiserade kooperativ för fria individer och var och en lever för sig själv, på något sätt interagerar. Men så småningom börjar de smartaste av de fria att tänka igen: vi är alla olika, men det betyder att det bland oss ​​finns de som jag kan lita lika mycket på som mig själv, som letar efter detsamma som mig, som det är bättre för att verkligen vara tillsammans och inte bara i närheten. Och någon med någon börjar bilda en gemenskap av fri union (gemenskap nr 2), baserad inte längre på tvång, utan på ett fritt och glädjefullt val. Jag vill vara med dessa människor för att det är bättre för mig och det är bättre för dem.

En gemenskap är en mer ekonomiskt lönsam livsform, men med en klok ledare och människor nära dig är det en fröjd, och med en dåre från ovan och främlingar i närheten är det ett fängelse.

Om ni inte litar på varandra kommer ni att välja Community #1 (när det är svårt) eller Co-op of Free Individuals (när det är lättare). Om ni litar på varandra kommer ni att bygga Community #2.

Finns det en analogi till detta - i familjelivet?

Kortfattat - åsikter från kretsen. Familj på rädsla och disciplin. Familj på oberoende av varje. En familj är en förening av människor som tror på varandra.

Önskar varandra

Alla satt i täta cirklar och höll hand. Idag ska vi bo på en öde ö och på något sätt överleva.

Musik. Delfin.

Titta på människorna omkring dig. Vad förväntar du dig av dem? Vem kommer att vara glädje för dig, och vem kommer att vara börda? Hur tror du att din relation med dessa människor kommer att utvecklas idag? Vem uppskattar dig här? Vem kommer att använda? Vem har du konflikter med? Hur känner du om ditt lag kan vara enat och enat? Vad är du villig att ge för detta? Vilka tilltal och önskemål har du för ditt team i allmänhet och för någon i synnerhet?

2 minuters önskemål.

Jag ser en berusad

Föreställ dig att människorna runt omkring dig tog en drink: vad blev de? Peka med händerna, vem tror du blir lätt full? Vem håller längst? Vem tror du inte dricker alls nuförtiden? Vems ansikte av alkohol slappnar av, blir rött? Och på vem dras den in och blir blek? Vem somnar snabbt av att dricka? Vem blir väldigt befriad? Vems frigörelse förvandlas till våldsamt kul? Våldsam aggression? Vem blir deprimerad?

Närmare bestämt: hampa och vallmo växer på ön. Erkänner du att någon av er kan bli narkoman? WHO?

ange.

Extrema åtgärder

Handledaren ger följande uppgift (du kan läsa och kort förklara):

Så blev det - en av er var beroende (eller en av er var beroende) av ogräs. Du märkte inte detta på länge, och när du fick reda på det är det redan för sent: en person har förlorat sitt mänskliga utseende och sitt samvete, han arbetar inte, när han inte får mat, stjäl han och det finns en fara att han vill att andra ska vallmo. Jagad - kommer och tar revansch. Fängelse är besvärligt och dyrt. Skicka n6a till en grannö - de kommer att dö av hunger. Vad bestämmer du?

Det hände sig att en av dina män kom in allvarliga skillnader med gemenskapen och separerade sig, löste problemet med yxor och andra saker helt enkelt genom att stjäla allt han behövde. Tyvärr gick det från ont till värre, konflikten växte till ett mikrokrig, det fanns redan mordbrand och ett våldtäktsförsök. Vad bestämmer du?

Kan din grupp bestämma att någon kan (eller bör) dödas? Vem ska göra det?

En mycket livlig och svår diskussion under ca 15-20 minuter.

Det är möjligt till ljudet av djungeln.

Det kan pågå i all oändlighet, därför bör presentatören troligen avbryta det och byta grupp - nej, inte ännu till rapporterna om resultaten, men till

Aggressorer, abstrakta humanister och harmonister

Samlade av amfiteatern, ledarens ord:

Det är mycket bra om ledaren skriver Grundbegreppen i stor storlek på en svart tavla eller whatman-papper.

Enligt sätten att lösa problem delas människor in i två ytterligheter - i Aggressorer och Abstrakta Humanister. De första - för ett gevär, de andra gevären tas inte alls eller tas för sent. Båda har fel. Harmonistens visdom ligger i mitten.

Vem, med kunskap om sina egna egenskaper, kommer att stå upp - är Aggressorns beteende typiskt för honom? (...) Vem är en abstrakt humanist? (det finns förresten samma personer). Och vem är i regel den vise harmonisten?

Strutsar, problemprovokatörer och positiva realister

Det finns andra skillnader mellan människor i förhållande till svårigheter och konflikter.

Vissa människor är rädda för problem, konflikter – och flyr ifrån dem. Du sätter dem framför möjliga problem, men de löser det inte och deklarerar: "Vi, i vårt liv, i vår gemenskap kommer detta aldrig att hända!" var kommer ett sådant självförtroende ifrån?.. En sådan person är en struts som gömmer sitt huvud i sanden. Det finns andra människor också. De är också rädda för problem och konflikter, men det tar sig uttryck i att de bara ser dem, de bara tar itu med dem. De är redo att se källan till problem i varje medlem av deras community och är förinställda exakt för det värsta.

Han har en blick i ögonen: "Du kommer att visa sig vara en tik!" - och kvinnan börjar verkligen känna sig som en kärring ...

En sådan person är en PROVOKATOR AV PROBLEM. Vem i sig känner till strutsens drag? Problemprovokatör?

Hur blir det korrekt?

Låt publiken tänka. Kanske kommer någon att ge vettiga svar.

Och det borde finnas beredskap för det värsta, men livet i en mening av det bästa. Det är bra att se eventuella problem i förväg så att det kan beräknas utan svårighet, och även om det inte finns något bra beslut att göra det tydligt vad vi kan göra och vad vi inte kan. Men lev samtidigt och var säker på att människorna runt omkring dig kommer att vara lika anständiga som du är.

Gör dig redo för det värsta

Men lev i känslan av det bästa.

Vem räcker upp händerna och säger att det är så de brukar leva? (...). Applåder!

Storlek: px

Starta intryck från sidan:

transkript

1 KGBOU "Biyskiy Barnhem 4 "Psykologiska spel "Balloon", "Molva" (1 grupp-familj) Datum: Utbildare: Dremov D.E.

2 Spel "Balloon" Syftet med spelet: att främja utvecklingen av gruppbeslutsfärdigheter under kommunikation och gruppdiskussion. 1. Inkludering i spelet Träningsuppvärmning "Jag aldrig ...". Deltagarna turas om att säga en fras som börjar med "Jag har aldrig..." (t.ex. "Jag har aldrig hoppat fallskärm"). Resten av deltagarna böjer ett finger på handen om påståendet inte stämmer för dem (det vill säga att de till exempel hoppade med fallskärm). Vinnaren är den som har det sista inte böjda fingret kvar på händerna. Programledaren säger i förväg att fraserna måste stämma överens med verkligheten, och fingrarna måste böjas ärligt. Personen med den mest mångsidiga livserfarenheten vinner, och personen med den rikaste förlorar. detta kan ha en gynnsam effekt på en persons självkänsla. 2. Huvuddelen av spelet "Ballong" - Jag ber alla att lyssna noga på informationen. Föreställ dig att du är besättningen på en vetenskaplig expedition som återvänder i en luftballong efter att ha avslutat vetenskaplig forskning. Du utförde flygfotografering av obebodda öar. Allt arbete slutförts framgångsrikt. Du förbereder dig redan för att träffa din familj och vänner, du flyger över havet och km till marken. En oväntad sak hände i ballongens skal av okänd anledning, ett hål bildades genom vilket gasen som fyllde skalet kommer ut. Bollen börjar falla snabbt. Alla påsar med barlast (sand) som förvarades i ballonggondolen för detta tillfälle kastades överbord. Under en tid avtog fallet, men upphörde inte. Här är en lista över föremål och saker som fanns kvar i bollens korg (listan finns i bilagan). Efter 5 minuter började bollen falla med samma, mycket höga hastighet. Hela besättningen samlades i mitten av korgen för att diskutera situationen. Du måste bestämma vad och i vilken ordning du ska kasta överbord. Din uppgift är att bestämma vad och i vilken ordning som ska slängas. Men först, ta det här beslutet själv. För att göra detta måste du ta ett pappersark, skriva om listan över föremål och saker och sedan, på höger sida bredvid varje föremål, sätta ett serienummer som motsvarar föremålets betydelse och argumentera något så här: "Jag kommer att lägga en uppsättning kort i första hand, eftersom det inte behövs alls, på den andra är en syrgasflaska, den tredje godisen, etc." Vid fastställande av betydelsen av föremål och ting, d.v.s. i vilken ordning du kommer att bli av med dem, måste du tänka på att allt slängs, inte en del, d.v.s. allt godis, inte hälften. När du fattar ett individuellt beslut måste du samlas i mitten (i en cirkel) och fortsätta för att utveckla ett gruppbeslut, styrt av följande regler:

3 1) Varje medlem av besättningen kan uttrycka sin åsikt. 2) Antalet uttalanden från en person är inte begränsat. 3) Beslutet fattas när alla besättningsmedlemmar röstar för det utan undantag. 4) Om minst en person motsätter sig antagandet av detta beslut, accepteras det inte, och gruppen måste söka en annan utväg. 5) Beslut måste fattas om hela listan över föremål och saker. Den tid som är tillgänglig för besättningen är okänd. Hur länge kommer hösten att fortsätta? Det beror till stor del på hur snabbt du fattar beslut. Om besättningen enhälligt röstar för att kasta ut ett föremål, anses det utkastat, och detta kan bromsa bollens fall. jag önskar dig framgångsrikt arbete. Huvudsaken är att hålla sig vid liv. Om du inte kan komma överens kommer du att bryta. Kom ihåg det här!" Tid att spela: 20 minuter. Sammanfattning: Om gruppen lyckades fatta alla 15 besluten med 100 % röstning: - Jag gratulerar dig, du gjorde det framgångsrikt. - Vad tror du är anledningen till det framgångsrika slutförandet Om de inte kunde fatta alla 15 besluten inom den tilldelade tiden: - besättningen kraschade - låt oss tänka på orsakerna som ledde till denna katastrof. Resultaten och spelets gång analyseras, orsakerna till framgång eller misslyckande analyseras, fel analyseras.kommunikation som ett av delarna i konfliktförebyggande.Aktiva spelare i detta spel är 6 deltagare.Resten är observatörer, experter.Fyra deltagare lämnar rummet för en stund.Vid denna tid, den första deltagaren som rester måste läsa den föreslagna ledaren för den andra spelaren kort historia eller tomt. Den andra spelarens uppgift är att lyssna noga, för att sedan överföra den mottagna informationen till den tredje deltagaren, som måste gå in i rummet på en signal. Den tredje spelaren, som har lyssnat på den andra spelarens berättelse, måste återberätta den för den fjärde, etc. Efter att ha slutfört denna uppgift läser deltagarna berättelsen igen för alla deltagare i spelet. Varje spelare kan jämföra sin version av återberättelsen med originalet. Som regel förvrängs den ursprungliga informationen under återberättelsen.

4 Vad hände med informationen? Varför ändrade hon sig? Berättelse för spelet "Jag gick runt på den täckta marknaden när jag såg polisbilar stanna vid alla dörrar. Det fanns två personer bredvid mig som verkade misstänksamma för mig; den ena såg väldigt upprörd ut och den andra var rädd. Den första tog tag i min arm och tryckte in mig handelsgolv. "Låtsas att du är min baby", viskade han. Jag hörde en polis ropa: ”De är här!” och alla poliser sprang i vår riktning. "Jag är inte den du letar efter", sa mannen som höll om mig, "jag kom precis och handlade med min son." "Vad heter han?" frågade polismannen. "Han heter Sergei", sa en man, medan en annan sa: "Han heter Kolya." Polisen insåg att de här männen inte kände mig. De gjorde ett misstag. Så männen släppte mig och sprang iväg. De sprang in i en kvinnas disk. Äpplen och grönsaker rullade överallt. Jag såg några av mina vänner plocka upp dem och stoppa dem i fickorna. Männen sprang ut genom dörren på sidan av byggnaden och stannade. Ett tjugotal poliser väntade på dem. Jag undrade vad de gjorde. Kanske beror detta på maffian. "Tid att spela: minuter Utfall: - Vilka svårigheter stötte du på med att skaffa och överföra information (om någon)? - Vad händer med människors kommunikation vid förvrängning av information? - Vad kan jämföras med med alternativen för att återberätta 3. Avslutande övning ”Jag vill ge dig en present.” Ge en tänkt gåva till någon av de närvarande, men bara utan hjälp av ord, utan bara med gester och pantomim.

5 Bilaga Lista över föremål Namn Kvantitet 1 Rep 50m 2 5 kg Förbandslåda med mediciner 3 Hydraulisk kompass 6 kg 4 Konserverad kött och fisk 20 kg 5 Sextant för att bestämma platsen vid stjärnorna 5 kg 6 Gevär med optiskt sikte och förråd patroner 25 kg 7 Olika godis 20 kg 8 Sovsäckar (en för varje besättningsmedlem) 9 Fackelpistol med en uppsättning bloss 8 kg 10 Tält för 10 personer 20 kg 11 Syrgasflaska 50 kg 12 Uppsättning geografiska kartor 25 kg 13 Dricka vattenbehållare 20 l 14 Transistor radiomottagare 3 kg 15 Båtgummi uppblåsbar 25 kg

Kommunal budgetförskola läroanstalt kommun stad Krasnodar "Dagis av allmän utvecklingstyp 164 "Smile" KOMMUNIKATIONSTRÄNING FÖREBYGGANDE OCH FÖREBYGGANDE AV KONFLIKTER

Arbetsformer med elever med funktionsnedsättning Sammanfattning: Denna artikel visar möjligheten att lära lärare hur man arbetar med barn i samband med upprättandet av en vänlig

Hur man arbetar tillsammans med barn Elever i årskurserna 4-5 har redan första idéer om att arbeta i ett team, huvudvikten i att organisera arbetet med barn i denna ålder ligger på att utveckla deras

SHIPwreck on the Moon SPEL Syftet med spelet Spelet används för att utforska beslutsprocessen i en grupp, lär ut effektivt beteende för att komma överens om att lösa ett gruppproblem, kan bidra

Psykologisk förberedelse av studenter för tentamen (ANVÄNDNING) Konsultation för studenter i årskurs 11 GRUPPSAMRÅD Egenskaper för ANVÄNDNING De viktigaste psykologiska egenskaperna Examenförberedande strategi

Kära volontär! Om du är här, då har du bestämt dig för att delta i vår årliga Volontärdag! Tack för din vilja att hjälpa och glädja andra! Kommer du ihåg om en organisation inte har

"Vad har förändrats" Didaktisk uppgift. Hitta objekt efter likhet. Spelaction. Sök efter ett liknande föremål. Regel. Du kan visa en erkänd växt endast på signal från läraren, efter att ha lyssnat på dess beskrivning.

Krukväxter mindre bekant yngre förskolebarnän grönsaker och frukter. De använder ofta hushållsgeneraliserande definitioner: "blommor", "blomma", utan att veta det exakta namnet på det här eller det rummet

FUNKTIONER FÖR PSYKOLOGISK FÖRBEREDELSE AV ELEVER FÖR ANVÄNDNING Jämförande analys det traditionella provet och Unified State Exam det traditionella provet är inte själva kunskapen, utan förmågan att presentera subjektiva faktorer: kontakt

Sergeeva Ekaterina Andreevna GBOU Gymnasium 1797 "Bogorodskaya" Effektiviteten av läxor Problemet med elevernas läxor oroar lärare och föräldrar. Läxor är ett gammalt problem som kräver

Spela med stolar Syftet med spelet: att utveckla reaktionshastighet, fingerfärdighet, förmågan att lyssna på musik och utföra vissa rörelser, beroende på om den fortsätter att spela eller redan har slutat. Träna killarna

GOU TsPMSS "Personlighet" lärare-logoterapeut Dyagileva E.A Utveckling av sammanhängande tal hos yngre skolbarn med ONR och ZPR. Koherent tal är inte bara en sekvens av relaterade tankar som uttrycks i exakta termer.

Protasova M.A. - lärare i fysik, Chernyshova I.V. - lärare i biologi, gymnasieskola 1421 Integrerad lektion i fysik och biologi "RESA TILL BAIKALS DJUP" Förberedelse för lektionen Två veckor före lektionen

Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet inom utbildningsområdet "Kognition" i förberedande grupp"Plats. Yrken "pedagog L. M. Komarova Programinnehåll: Expandera och

11, 2 april 2016 Bulletin of the Center barns kreativitet Bete dig inte som ett barn på sociala medier! Århundrade informationsteknik låter dig göra saker som folk inte ens har drömt om. Du kan till exempel enkelt

Cykeln av gratis videor "Barn och jag" [Video 1] 7 skäl komplexa relationer(och konflikter) med ett barn Anteckningsbok för föräldraskap* *Perfekt för föräldrar till barn 0-18 år. Orsak 1. Förälder vinkade

Aktivt arbete på 1:a skolnivå Aktivt arbete "Jag vill inte och jag vill inte!" Ämne: Självbekräftande beteende Undertema: Undvikande av skadliga handlingar Lärande resultat. Elev: demonstrerar i klassrummet

Kommunal förskola läroanstalt Dagis kombinerad vy 101 av staden Lipetsk forskningsverksamhet i den förberedande gruppen på ämnet: "Luft och dess egenskaper"

Matematikprov. 6e klass. 2011 Alternativ 1 Grupp A 1. Lös ekvationen: 8 x \u003d 3 A. 4 2 9 B. 2 C. 4 2 9 D. 3 2. Hitta värdet på uttrycket 3 2 A. B. C. D. 3. Vilket av talen är störst 1 men mindre

Lektion 3. Jag och andra. Stöd. Vuxna och tonåringar. Mål: 1) behärska viss sociopsykologisk kunskap; 2) utveckling av förmågan att bygga förtroendefull relation med vuxna; 3) behärskning

SPEL FÖR ATT INTRODUCERA BARN MED GRÖNTSAKER OCH FRUKT MED tidig barndom barnet ser olika grönsaker och frukter omkring sig. Gradvis kommer han ihåg deras namn, börjar hitta bekanta bland dem. dock

Statens utbildningsinstitution "Dagis grundskola 63 Gomel "INJUDER blivande förstaklassare till klasser på en anpassningsskola Om det blir sex snart, Och det finns otaliga bekymmer: Du kan inte läsa Och du vet inte hur man skriver,

Lektion 1. Lyssna först. Den enklaste och viktigt sätt! Lär dig engelska med dina öron, inte dina ögon. Om du vill prata engelska flytande måste du lära dig med öronen; lyssna, lyssna och lyssna igen,

Inledning Många kopior har brutits om ämnet att lära sig läsa. Var och en av oss har våra egna tankar om denna fråga: hur, vid vilken ålder, var man ska börja. Överflöd av information, ofta motsägelsefull,

MKOU "Gymnasium 13" DSO 1 Metodisk utveckling av OOD med barn i den andra juniorgruppen -2 Ämne: "Nalle på besök hos killarna" användning av socio-spelteknik i den fysiska utvecklingen av barn Utbildare: Alkhasova

Icke-standardiserade intervjufrågor När man genomför en intervju med en kandidat används ofta en strukturerad intervju. Samtidigt försöker rekryterare ställa frågor inte bara "på pannan." Istället för

Utvecklande minnesövningar 1. Övning för utveckling av korttidshörselminnet: "Kaskad av ord" Förbered i förväg en lista med 8-10 ord som är bekanta för barnet. Ordna dem

LEKTIONENS TEKNOLOGISKT KORT Lärare: Serova M.Yu. Ämne: Ryska språket Klass: 4-a TMC: Klassisk grundskola Ramzaeva T.V. "Ryskt språk. Årskurs 4 "Lektionsämne:" Böjning av verb. Lektionstyp: lektion

2017 En dag kom Petya tillbaka från dagis. Den dagen lärde han sig att räkna till tio. Han nådde sitt hus och hans yngre syster Valya väntade redan vid porten. Och jag vet redan hur man räknar! skröt

En dag kom Petya tillbaka från dagis. Den dagen lärde han sig att räkna till tio. Han nådde sitt hus och hans yngre syster Valya väntade redan vid porten. Och jag vet redan hur man räknar! Petya skröt.

Innehållet i direkta utbildningsaktiviteter med barn i förskolegruppen "Visiting Queen Mathematics" med hjälp av den interaktiva tekniken "Brainstorm" (pedagogisk

Skärmsläckare Två höga pälsstövlar som heter Red 3 Det fanns en pojke i byn som hette Bair. Han hade en mamma, pappa och storebror - Arsalan. Min bror var inte mycket äldre, ett år, men ändå äldre. Mamma var bra

Hur man lär ett barn att återberätta texten. (samråd för föräldrar) Återberättande är en sammanhängande uttrycksfull återgivning av den text du hört. Detta är inte överföringen av texten utantill, inte utantill utantill,

KOMMUNALA FÖRSKOLAN UTBILDNINGSINSTITUTET LJUSKOLAN FÖR ALLMÄN UTVECKLING 42 "FIREFLY" OVERSIGT AV NOD OM KOGNITIV UTVECKLING PÅ ÄMNET: "KATIAS DOCKENS FÖDELSEDAG" FÖR FÖRSKOLEBARN

3-58 Tomsk-regionen, sid. Kozhevnikovo kommunala utbildningsinstitution "Kozhevnikovskaya Secondary School 1", Olesya Demidova, elev i årskurs 10 Master class "Vi är ett lag" Mål och mål för lektionen: Utbildning - bemästra en viss

Familjevardagsrum Utarbetat av läraren Aksarina G.E. Detta evenemang är för föräldrar med tonåringar. Mål och mål: Utöka föräldrars och ungdomars kunskap om sig själva, deras förmågor och förmågor;

Metodisk förening "Kognitiv och talutveckling" budget förskola utbildningsinstitution Sokolsky kommundistrikt"Dagis av en allmän utvecklingstyp 17 "Rainbow" Sammanfattning av en organiserad

Underhållet av den är en fråga om 8 ä ä ä ä ä ä ä ë ë ort Moskva 2015 UDC 087.5: 342.4 BBK 67.401.1 K65 K65 Konstitution för barn / Asya Serebrenko. Moskva: Eksmo, 2015. 112 sid. : sjuk. (Barn om juridik).

MBOU gymnasium 18 Krasnodar Föräldrarnas roll i den psykologiska förberedelsen av akademiker för Unified State Examination Ordförande för metodologiska sammanslutningen av pedagogiska psykologer från utbildningsorganisationer i Moskva-regionen Krasnodar

SLUTARBETE 1 OM LÄSNING FÖR ÅK 3 (läsåret 2012/2013) Alternativ 2 Skolklass 3 Efternamn, förnamn INSTRUKTIONER FÖR ELEVER Nu ska du göra läsarbetet. Först måste du läsa texten

Ett positivt förhållningssätt till problemet med att övervinna motstånd H. B. Karp POSITIV INSTÄLLNING TILL MOTSTÅND Ett positivt och kreativt förhållningssätt till problemet att övervinna motstånd bygger på två grundläggande antaganden:

Kära killar, idag har vi samlats för att prata om en mycket viktig sak om reglerna trafik. Och detta är ingen slump, eftersom du redan har studerat första kvartalet och de första semestern väntar dig, under

REGLER 2 The Dark and Silver Wild Jungle Board Game kan spelas av 3 till 4 spelare (och fler!) från 7 år och uppåt. Spelsetet innehåller 40 runda kort, en totem och spelregler!

Aktiviteter inom ramen för International Children's Helpline Day - 17 maj 2012 Förslag och exempel på aktiviteter: - hålla en presskonferens, en briefing tillägnad internationella dagen barns

4-1 IV.C.1 Rot-medelkvadrathastigheten för en viss gas vid normala förhållandenär lika med 480 m/s. Hur många molekyler innehåller 1 g av denna gas? IV.C.2 Två identiska kärl som innehåller koldioxid vid 320

Enda Statens examen Lärare-psykolog MBOU SOSH 46: Protsenko Natalya Viktorovna REKOMMENDATIONER FÖR akademiker: HUR MAN FÖRBEREDAR MAN FÖR EXAMENS Förberedelse för tentamen Förbered först en plats för

Ryska nätverk av brädspelsbutiker. mosigra.ru Magellan är en rysk tillverkare av spel och presenter. mglan.ru Spelregler nedladdade från mosigra.ru spel Förklarade på 7 minuter Party 10 20 minuter år 8 Från

Klasstimme i årskurs 5, kompilator Alekseenko N.N., klasslärare, matematiklärare. Ämne: ”Tolerans. Erkännande av olikheter är grunden för självkänsla. Syfte: att involvera eleverna i en diskussion om konceptet

RU Idea Frederic Moyersoen Pest Antal spelare: 3-10 Spelarnas ålder: 8+ år Speltid: ca. 30 minuter Innehåll: 44 vägkort, 27 actionkort, 28 guldklimpkort, 7 guldgruvarbetare,

4278 På Berts gård. Spelalternativ: 1. Brädspel bondespel för 2-4 deltagare från 3 år 2. Energisk bondespel för 1-6 deltagare från 3 år 3. Låt oss gå till butiken Spel för 2-4 deltagare från kl.

Matematiska stridsregler Matboy-schema är en tävling mellan två lag i att lösa icke-standardiserade problem utvalda av juryn, i förmågan att svara på lösningar i styrelsen och i förmågan att kontrollera andras lösningar. Lag

LÄRBOK SIDNUMMER ÄMNE Fortsättning ANTAL TIMMAR 68, 69 Sidor för nyfikna Ytterligare uppgifter kreativ och utforskande natur: uppgifter-beräkningar; definition av "sant" eller "falskt"

Centrum för yrkesvägledning och psykologiskt stöd "Resurs" Karriärvägledningsspel "Robinson Crusoe" Yaroslavl 2014 Syftet med spelet Att introducera skolbarn till yrkesvärlden på exemplet av en person som

En av de svåraste aspekterna av att leda gruppdiskussioner är att veta hur man kan hjälpa gruppen att fatta beslut. Det finns situationer när människor strävar efter sina egna mål utan röst, ockuperar oliktänkande eller polar

Bilaga 4 Spel för utveckling av kommunikationsförmåga hos barn i äldre förskoleåldern Kommunikation är av stor betydelse för bildandet av det mänskliga psyket, dess utveckling. Problemet med bildandet av interpersonell

Kan diskussioner hjälpa oss? Katerina Danilova Kommunikationschef Estonian Opinion Festival (Arvamusfestival, Opinion Festival) Var möter vi diskussioner 1. Möte eller brainstorming

Haren gick med en påse genom skogen och letade efter svamp och bär till sina kaniner, men som tur var stötte han inte på någonting: varken svamp eller bär. Och plötsligt mitt på en grön äng såg han ett vilt äppelträd. Och röda äpplen på den

Sessionstid: 40-80 minuter Material och förberedelser: Kopiera studentbilaga 1 En sann vän? kit för hela klassen. Syfte: Arbetssätt: Avsikten med övningen är att skapa en möjlighet

Haren gick med en påse genom skogen och letade efter svamp och bär till sina kaniner, men som tur var stötte han inte på någonting: varken svamp eller bär. Och plötsligt mitt på en grön äng såg han ett vilt äppelträd. Och röda äpplen på den

Hemligheter för en framgångsrik kvinna Att ha ett mål. Det är omöjligt att lyckas utan ett mål. Du måste veta exakt vad du vill. Det är viktigt att lära sig att sätta upp mål och utveckla en plan för att uppnå dem. Attraktiv och välvårdad exteriör

1 Frågesportsspel "Experter på säkerhetsregler" för barn i den förberedande gruppen (med hjälp av IKT) Utbildningsområde "Säkerhet" Denna typ av aktivitet är en pedagogisk spelfrågesport

Kommunal budget förskola läroanstalt "Kindergarten 114" Den scharlakansröda blomman» städer i Cheboksary Tjuvasjrepubliken Didaktiska spel för att bekanta barn i äldre förskoleåldern

Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet i den förberedande gruppen för bildandet av matematiska representationer, med hänsyn till Federal State Educational Standard "Matematisk resa". Programinnehåll: 1. Övning

Kommunal förskola utbildningsinstitution dagis av en kombinerad typ 17 av staden Lipetsk Metodologisk utveckling av organiserad utbildningsverksamhet för utveckling av logiska och matematiska

Förklarande anmärkning Detta program har sammanställts i enlighet med kraven i Federal State Educational Standard for Primary Allmän utbildning, baserat på kursen för Khukhlaeva O. V. “Path

"att arbeta med elever" Slutförd av: Valentina Fedorovna Vorobyeva, lärare i biologi, gymnasieskola 750 SVAO, lärare ytterligare utbildning, chef för den kreativa föreningen "Ung ekolog" Moskva 2007.

Kommunal budget förskola läroanstalt "Kindergarten 8 "Choppuuska" "Trollkvinna Vatten". (sammanfattning av GCD om experimentella aktiviteter i den förberedande gruppen) Förberedd

Klassstund "Hövlighetens stad" Mål: 1. Att utrusta eleverna med färdigheter och vanor som underlättar upprättandet av kontakter, bevara naturligheten i kommunikationen mellan människor, hjälpa till att skapa en atmosfär av förtroende.

Skolbarnsregler 1. När du vaknar, gå upp, låt inte din vilja vara lat! 2. Daggen tvättade kronbladet, och tvålen kommer att tvätta dig. 3. Vänta inte på prod. Gå till skolan i tid. 4. Innan du smäller igen dörren, tar du allt från

Uppgiftsbank Årskurs 3 Matematik 1. Beräkna: 415 226 + 107 29 = 63: 7 2: 6 = 72: 9 + 319 8 7 = 3 (6 + 3) 36: 6 = 2. Jämför (, =) (3 6 8): 2 3 6 8: 2 20 + 17 + 3 20 + (17 + 3) 16: 4 2 16: (4 2)

Kommunal förskola läroanstalt dagis av allmän utvecklingstyp 142 Scenario för utbildningssituationen teknik "Situation" för aktivitetsmetoden i förberedande gruppen "Låt oss hjälpa till

Strukturell indelning dagis av den kombinerade typen "Sun" GBOU gymnasieskola 9 av Kinel Plan - en sammanfattning av direkt pedagogisk verksamhet i gruppen förberedande till skolan. "Käraste

Små barn är bedårande, äventyrliga och glada äventyrare som är ivriga att utforska världen. När allt kommer omkring är allt som omger dem så intressant, och dessutom ger det mycket nöje. Din förståelse

ÖVNING "BALLONG"

Mål. Identifiering av egenskaperna för interaktion i gruppen. Instruktion. Innan spelet börjar ber värden alla deltagare att sitta i en stor cirkel och tilltalar dem med följande ord: "Föreställ dig att du är besättningen på en vetenskaplig expedition som återvänder i en ballong efter att ha gjort vetenskaplig forskning. Du har tagit flygfoton av obebodda öar. Allt arbete har slutförts framgångsrikt. Och du förbereder dig redan för att träffa din familj och dina vänner Du flyger över havet och till närmaste land 500-550 km. Men det oväntade hände - i ballongens skal, av okänd anledning, bildades ett hål genom vilket gas strömmar ut. Ballongen började sjunka. Du omedelbart kastade alla påsar med barlast (sand) överbord, som förvarades för detta tillfälle i ballonggondolen. Under en tid avtog fallet, men slutade inte. Efter 5 minuter började ballongen falla samtidigt, mycket högt hastighet Hela besättningen samlades i mitten av gondolen för att diskutera situationen bestäm vad och i vilken ordning man ska kasta överbord Lista över föremål och saker som blev kvar i gondolen: 1. Rep - 50 m. 2. Första hjälpen kit med mediciner - 5 kg . 3. Hydraulisk kompass - 6 kg. 4. Konserverad kött och fisk - 20 kg. 5. Sextant (en enhet för att bestämma platsen med stjärnorna) - 5 kg. 6. Ett gevär med ett optiskt sikte och ett förråd av patroner - 25 kg. 7. Diverse godis -20 kg. 8. Sovsäckar (en för varje besättningsmedlem). 9. Raketgevär med en uppsättning bloss - 8 kg. 10. Tält 10-sits - 20 kg. 11. Cylinder med syre - 50 kg. 12. En uppsättning geografiska kartor - 25 kg. 13. Dunk med dricksvatten - 20 liter. 14. Transistormottagare - 3 kg. 15. Uppblåsbar gummibåt - 25 kg. Din uppgift är att bestämma vad och i vilken ordning du ska slänga. Men först accepterar du det viktigt beslut på egen hand. För att göra detta måste du ta ett tomt pappersark, skriva om listan över föremål och saker, och sedan döma ungefär så här: "Jag kommer att lägga en uppsättning kort i första hand, en syrgascylinder i andra, godis i tredje, etc.", på höger sida, bredvid varje namn, sätt ett serienummer som motsvarar ämnets betydelse. Vid fastställande av betydelsen av föremål och ting, d.v.s. i vilken ordning du ska kasta ut dem måste du tänka på att allt slängs ut, inte en del, d.v.s. allt godis, inte hälften. När du fattar ett individuellt beslut måste du samlas i mitten (i en cirkel) och gå vidare för att ta fram ett gruppbeslut, med ledning av Nästa regler:

Varje medlem av besättningen kan uttrycka sin åsikt;

Antalet uttalanden från en person är inte begränsat;

Om minst en medlem av besättningen motsätter sig antagandet av detta beslut, accepteras det inte, och gruppen måste leta efter en annan utväg;

Beslut måste fattas om hela listan över föremål och saker.

Den tid som är tillgänglig för besättningen är okänd. Hur länge kommer hösten att fortsätta? Det beror till stor del på hur snabbt du fattar beslut. Om besättningen enhälligt röstar för att släppa ett föremål, anses det vara kastat och detta kan bromsa bollens fall. Så jag önskar dig framgångsrikt arbete. Och viktigast av allt, håll dig vid liv. Om du inte kan komma överens kommer du att bryta. Kom ihåg det här!" Tillkommentar Värden ska i detalj beskriva situationen som besättningen befann sig i, förklara reglerna. Du måste svara på alla frågor, men inte en antydanhitta en väg ut ur situationen. Det måste deltagarna själva hitta. Under arbetet i gruppen gör inte ledaren detStör diskussionsprocessen och svarar inte längre på killarnas frågor. Han övervakar bara tillämpningen av reglerna, särskilt omröstningen utan undantag. Dags för match 20-25 minuter. Men du kan också öka tiden om gruppen är väldigt trögt involverad i diskussionen, särskilt i inledningsskedet. Kan förkortasminska tiden till 17 - 18 minuter, om gruppen omedelbart var mycket aktivt involverad i arbetet. Om gruppen lyckades fatta alla 15 besluten med 100 % röstning, bör ledaren gratulera deltagarnaoch be dem att tänka på orsakerna till att lyckas ta sig ur en sådan kritisk situation. Om killarna inte kunde fatta alla 15 besluten inom den utsatta tiden, så meddelar programledaren att de har kraschat och ber att få fundera över orsakerna tillsom ledde till denna tragedi. Analys av spelets resultat och framsteg kan utföras direkt efter att det är över.ania, men du kan göra det i nästa lektion, vilket ger killarna möjlighet att djupare förstå orsakerna till framgång eller misslyckande.

ÖVNING "METAFOR"

Mål.Övningen ger deltagarna möjlighet att få en uppfattning om laget som helhet, om egenskaperna och de huvudsakliga arbetssätten, om den atmosfär som råder i det. Utifrån de metaforer som föreslås under övningen kommer det att vara möjligt att identifiera starka och svaga sidor gruppinteraktioner. Instruktion: Jag skulle vilja att var och en av er nu uttrycker er personliga vision om laget som helhet, genom att uppfinna någon form av bild, jämförelse eller symbol. Till exempel kan du säga: "Det ser ut som en lejons bur, där vackra mäktiga bestar trängs in i i mycket litet utrymme, och därför störa varandra. Stängerna hindrar dem från att röra sig, tätheten gör dem aggressiva, och förutom allt detta matas de fortfarande inte tillräckligt." Ett annat team skulle kunna beskrivas som: "En Mercedes utan motor som passagerarna måste sätta igång genom att vrida på pedalerna . Utåt sett är den magnifik, men den saknar en kraftfull motor som gör att den kan rusa fram. Fundera ett ögonblick på vilken metafor som skulle passa din koma.var... Varje deltagare erbjuder sin egen metafor, varefter gruppen kan diskutera följande frågor:

Har alla dessa bilder något gemensamt?

Gillade du alla bilderna?

Varför dök vissa bilder upp?

Vilka frågor bör vi ställa oss själva för att förstå vad som förde laget till det nuvarande tillståndet?

I den andra delen av övningen skapar deltagarna metaforer som kännetecknar det ideala laget, det vill säga ett där de kunde kommunicera med glädje och passion. Efter att ha lyssnat på alla, försök igen att hitta en gemensam grund i alla metaforer och formulera de mål som teammedlemmarna strävar efter att uppnå.

ÖVNING "ERKENANDE AV FÖRTJÄNSTER"

(Klaus W.FOpel)

Mål.Övningen hjälper teammedlemmar att i detalj analysera en så viktig fråga som ett erkännande av deras meriter för att uppnå ett teamresultat. Därigenom kommer var och en att få åtminstone en del av det erkännande som han tillkommer och å andra sidan öva sig lite i den svåra verksamheten att erkänna en annans förtjänster. Instruktion: Jag skulle vilja erbjuda dig en ceremoni där vi kommer att prata om meriterna, som varje medlem i laget måste ha samlat på sig mycket. Tänk först på dina framgångar hittills. Vad gjorde du mycket bra? Vilka svårigheter har du övervunnit? Vem hjälpte de? Vad har du lärt dig av detta? Vad är ditt personliga bidrag till framgångarna som laget har uppnått? Skriv en kort sammanfattning på kortet, anteckna dina egna prestationer... (15 minuter) Och nu ska var och en av er dra någon annans kort. Du måste förbereda en eloge för att hedra den person vars kort du drog. I ditt tal bör du nämna alla hans förtjänster som finns i sammanfattningen. Dessutom är det nödvändigt att betona hans bidrag till framgångarna som uppnåtts av teamet, att notera den hjälp och det stöd han tillhandahåller till andra medlemmar i teamet och att avslöja hans potential. För att din eloge inte bara ska vara heltäckande utan också realistisk måste du ha en kort en-mot-en-diskussion med de andra killarna, vad som enligt deras åsikt är fördelarna med denna lagmedlem. Skriv ner mest viktiga punkter och vara så objektiv som möjligt. Försök att agera taktfullt så att den du kommer att prata om inte gissar vem som exakt förbereder en eloge om honom (40 - 60 minuter). Nu skulle jag vilja att alla ritar en banderoll som i ord och bild hyllar hjälten i ditt tal... (50 minuter) Samlas nu, efter att ha vikt dina affischer, så börjar vi själva ceremonin. Turas om att överlämna din affisch till adressaten och håll ett förberett tal till dennes ära. Avslutningsvis ett kort utbyte av intryck.

ÖVNING "GEMENSAM KONTO"

Mål. Utvärdering av utvecklingen av gruppsammanhållning och förmågan att samordna gemensamma handlingar. Beskrivning av övningen. Uppgiften är väldigt enkel: du behöver bara räkna till tio. Tricket är att det är nödvändigt att räkna kollektivt: någon säger "en", någon annan säger "två" etc., men det är omöjligt att komma överens om räkningsordningen. Om två personer säger nästa nummer samtidigt, börjar räkningen om igen. I den enklaste versionen utförs övningen med öppna ögon, i en mer komplex - med stängda (du kan bara öppna dem mellan försöken). Det är förbjudet att prata under träningen. Ledaren fixar hur många som lyckades få poängen i vart och ett av försöken. Den här övningen är mer intressant när deltagarna inte är placerade i en cirkel, utan utspridda. Om deltagarna själva upprättar en viss ordning för att uttala siffrorna (i en cirkel, genom ett, alfabetiskt, etc.), bör de berömas för sin fyndighet, men ombeds att försöka lösa detta problem utan föregående överenskommelse. Diskussion. Vad är anledningen till att en sådan till synes enkel uppgift inte är särskilt lätt att slutföra? Vad kan göras för att underlätta? Det är också intressant att diskutera dynamiken i framgången med denna övning i försök.

UPRAZHENIE "TOPOGRAFISK KARTA"

Mål. Den här övningen kan först och främst användas för att diagnostisera funktionerna i interaktionen mellan teammedlemmar i en ovanlig situation. Först och främst hjälper det, utan att hota deltagarnas psykologiska säkerhet, att klargöra gränserna för var och ens personliga utrymme och hans maktanspråk. Varje person gör anspråk på ett visst utrymme som skulle skydda honom och ge honom möjlighet att känna sig fri. När vi kliver över dessa gränser objudna, slår vi vanligtvis en person, och han tar ett steg tillbaka eller förbereder sig för att attackera oss i tur och ordning. Ofta är det inte helt klart för oss var de där osynliga gränserna går som våra vänner och kamrater drar runt sig själva. Det kan vara vårt eget fel om vi inte är tillräckligt bra på att känna igen andras gränser. Men andra kan vara skyldiga om de för en oklar eller inkonsekvent gränspolitik. Endast de som tydligt känner gränserna för sitt personliga utrymme kan känna sig mogen och stark. Hur effektivt ett team fungerar, liksom alla sociala system, beror på hur tydliga och definierade gränserna mellan dess medlemmar är och hur mycket de tar hänsyn till dessa gränser. Å andra sidan beror lagets prestation också på hur balanserade medlemmarnas maktanspråk är. Jämvikt uppstår när deltagare gör anspråk på makt på olika sätt, i olika situationer och vid olika tidpunkter. Instruktion: Jag skulle vilja erbjuda dig en övning där Tal kommer att prata om de osynliga gränserna inom teamet, som är regulatorer av våra mellanmänskliga relationer. De, som skyltar i trafiken, ger oss signaler om hur långt vi kan gå, när vi behöver stanna osv. Som en förberedelse inför övningen ber jag dig att limma ihopflera pappersark för att bilda en yta som symboliserar gruppens territorium (cirka 8 ark för 16 lagmedlemmar). Nu måste du allt samtidigt, utan att säga ett ord.att på en plats som är lämplig för dig i detta territorium beskriva utrymmet som du i detta team ansöker om, så att du har ett golvchilaen sorts topografisk karta över laget. Använd den färg som passar dig bäst. Efter att den sista teammedlemmen har avslutat sitt arbete kan vi utvärdera och diskutera vad vi har. Diskussion. Be först deltagarna att uttrycka sina intryck av övningen som helhet, och ge sedan var och en möjlighet att berätta för gruppen var han markerade sitt territorium och vad han ville uttrycka. Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt oklara gränser, korsning av gränser med varandra, fullständig inkludering av ett territorium i ett annat, bildandet av kolonier, den centrala och perifera positionen, närhet till lagledaren, stor storlek, etc.

3. DIAGNOSTIK AV EN PERSONS INDIVIDUELLA EGENSKAPER SOM PÅVERKAR FUNKTIONEN I INTERAKTIONEN I EN GRUPP

DIAGNOSTIK ACCEPTERANDE AV ANDRA

(Fey skala)

Instruktion. Läs (lyssna på) frågeformuläret noggrant. Svarsmöjligheter för alla domar ges på särskild blankett. Om du tror att domen är sann och motsvarar din uppfattning om dig själv och andra människor, ange i svarsbladet mittemot numret på domen graden av din överensstämmelse med den, med hjälp av den föreslagna skalan: 5 - nästan alltid; 4 - ofta; 3 - ibland; 2 - av en slump; 1 - mycket sällsynt.

Frågeformulär

1. Människor blir lätt vilseledda. 2. Jag gillar de människor jag känner. 3. Nuförtiden har människor mycket låga moraliska principer. 4. De flesta människor tänker bara positivt om sig själva och hänvisar sällan till sina negativa egenskaper. 5. Jag känner mig bekväm med nästan vem som helst*. 6. Allt folk pratar om nuförtiden handlar om att prata om filmer, tv och andra dumma saker av det slaget. 7. Om någon började göra andra människor en tjänst, slutar de omedelbart att respektera honom. 8. Människor tänker bara på sig själva. 9. Människor är alltid missnöjda med något och letar efter något nytt. 10. De flesta människors egenheter är mycket svåra att uthärda. 11. Människor behöver definitivt en stark och intelligent ledare. 12. Jag gillar att vara ensam, borta från människor. 13. Människor är inte alltid ärliga mot andra människor. 14. Jag tycker om att vara med andra människor*. 15. De flesta människor är dumma och inkonsekventa. 16. Jag gillar att vara med människor vars åsikter skiljer sig från mina* , 17. Alla vill vara trevliga mot den andre*. 18. Oftast är människor missnöjda med sig själva.

Bearbetning och tolkning av resultat

Summan av poäng som försökspersonerna får beräknas. För domar markerade med en asterisk (*) räknas poäng i omvänd ordning, d.v.s. 5 motsvarar 1; 4-2; 3-3; 2 - 2 och 1 - 5. 60 poäng eller mer - hög grad av acceptans av andra; 45-60 poäng - genomsnittlig acceptans för andra med en trend mot hög 30-45 poäng - den genomsnittliga acceptansen för andra med en tendens till låg; 30 poäng eller mindre - låg acceptans av andra.

UTTRYCKLIG DIAGNOS

NIVÅN PÅ PERSONENS SOCIALA ISOLERING

(D. Russell och M. Ferguson)

Instruktion. Du presenteras för en rad påståenden. Tänk på var och en i tur och ordning och betygsätt frekvensen av deras förekomst i ditt liv med hjälp av fyra svarsalternativ: "ofta" - 3 poäng "ibland" - 2 poäng "sällan" - 1 poäng "aldrig" - 0 poäng Valt alternativmärke med lämpligt alternativ siffra.

Frågeformulär

Jag är olycklig när jag gör så många saker ensam.

Jag har ingen att prata med.

Det är outhärdligt för mig att vara så ensam.

Jag saknar kommunikation.

Jag känner att ingen riktigt förstår mig.

Jag kommer ofta på mig själv och väntar på att folk ska ringa eller sms:a mig.

Det finns ingen jag kan vända mig till.

Jag är inte nära någon längre.

De runt omkring mig delar inte mina intressen och idéer.

Jag känner mig övergiven.

Jag kan inte befria mig själv och kommunicera med dem omkring mig.

Jag känner mig helt ensam.

Mina sociala relationer och kontakter är ytliga.

Jag dör av längtan efter sällskap.

I verkligheten känner ingen mig riktigt.

Jag känner mig isolerad från andra.

Jag är olycklig eftersom alla tackar nej.

Det är svårt för mig att få vänner.

Jag känner mig utestängd och isolerad av andra.

Folk finns runt mig, men inte med mig.

Resultatbearbetning

Summan av poäng för alla svar beräknas. Den maximala möjliga indikatorn på social isolering är 60 poäng.

Tolkning

En hög grad av social utslagning motsvarar 41 – 60 poäng, snitt – från 21 till 40 poäng, låg - från 0 till 20 poäng.

THOMAS TEST

(beteende i en konfliktsituation)

Mål: bestämma beteendestilen i en konfliktsituation för ämnet. Instruktion: Från varje par föreslagna bedömningar A) och B), välj den som är mer typisk för dig för ditt beteende, den som är mer förenlig med hur du vanligtvis agerar och agerar. Ringa in bokstaven i denna dom (eller skriv) bredvid motsvarande uppgiftsnummer. 1. S. Ibland låter jag andra ta ansvar för att lösa en kontroversiell fråga. B. Istället för att diskutera vad vi är oense om, försöker jag uppmärksamma det vi båda är oense om. 2. A. Jag försöker hitta en kompromisslösning. B. Jag försöker lösa saker med den andra personens och mina intressen i åtanke. 3. A. Jag brukar trycka hårt för att få min vilja igenom. B. Jag försöker lugna den andre och hålla igång vårt förhållande. 4. S. Jag försöker hitta en kompromisslösning. B. Ibland offrar jag mina egna intressen för en annan persons intressen. 5. A. Att slå sig ner kontroversiell situation , jag försöker alltid hitta stöd från någon annan. B. Jag gör mitt bästa för att undvika spänningar. 6. S. Jag försöker undvika att hamna i problem. B. Jag försöker få min vilja igenom. 7. S. Jag försöker skjuta upp beslutet i den kontroversiella frågan för att så småningom lösa den till slut. B. Jag anser att det är möjligt att ge efter för att uppnå en annan. 8. A. Jag brukar trycka hårt för att få min vilja igenom. B. Först och främst försöker jag tydligt definiera vilka alla intressen och frågor som är involverade. 9. S. Jag tror att det inte alltid är nödvändigt att oroa sig för någon form av oenighet som uppstår. B. Jag anstränger mig för att få min vilja igenom. 10. S. Jag är fast besluten att uppnå mitt mål. B. Jag försöker hitta en kompromisslösning. 11. S. Först och främst försöker jag tydligt definiera vilka alla intressen och frågor som är involverade. B. Jag försöker lugna den andra personen och främst att rädda vårt förhållande. 12. S. Ofta undviker jag att ta en position som kan orsaka kontroverser. B. Jag ger möjlighet till den andre i något att förbli i hans åsikt, om han också möter mig halvvägs. 13. A. Jag föreslår en mittposition. B. Jag insisterar på att det ska göras på mitt sätt. 14. S. Jag förmedlar min åsikt till den andre och frågar om hans åsikter. B. Jag försöker visa den andra personen logiken och fördelarna med mina åsikter. 15. A. Jag försöker lugna den andre och främst att rädda vårt förhållande. B. Jag försöker göra vad som helst för att undvika spänningar. 16. S. Jag försöker att inte såra den andra personens känslor. B. Jag försöker övertyga den andra personen om fördelarna med min position. 17. S. Jag brukar försöka få min vilja igenom. B. Jag försöker göra allt för att undvika onödig spänning. 18. S. Om det gör den andre glad, kommer jag att ge honom möjligheten att ha sin egen vilja. B. Jag ger möjlighet till den andre i något att förbli i hans åsikt, om han också möter mig halvvägs. 19. A. Först och främst försöker jag tydligt definiera vilka intressen och tvister som är involverade B. Jag försöker skjuta upp beslutet i den omtvistade frågan för att slutligen lösa den i sinom tid. 20. S. Jag försöker komma över våra meningsskiljaktigheter omedelbart. B. Jag strävar efter den bästa balansen mellan vinster och förluster för alla. 21. A. När jag förhandlar försöker jag ta hänsyn till den andres önskemål. B. Jag brukar alltid diskutera problemet direkt. 22. A. Jag försöker hitta en position som är mitt mellan min position och den andra personens synvinkel. B. Jag står upp för mina önskningar. 23. S. Jag är mån om att tillfredsställa allas önskemål. B. Ibland erbjuder jag en möjlighet för andra att ta ansvar för att lösa en kontroversiell fråga. 24. S. Om en annans position verkar vara väldigt viktig för honom, kommer jag att försöka uppfylla hans önskningar. B. Jag försöker övertyga den andre att komma fram till en kompromiss. 25. S. Jag försöker bevisa för en annan logiken och fördelarna med mina åsikter. B. När jag förhandlar försöker jag ta hänsyn till den andres önskemål. 26. A. Jag föreslår en mittposition. B. Jag är nästan alltid intresserad av att tillfredsställa var och en av oss önskningar. 27. S. Jag undviker positioner som kan orsaka kontroverser. B. Om det gör den andra personen glad kommer jag att ge honom möjligheten att ha sin egen vilja. 28. S. Vanligtvis är jag envis med att försöka få min vilja igenom. B. När jag hanterar situationen försöker jag hitta stöd från den andre. 29. A. Jag föreslår en mittposition. B. Jag tror att det inte alltid är värt att oroa sig för någon form av oenighet som uppstår. 30. S. Jag försöker att inte såra den andra personens känslor. B. Jag tar alltid ställning i en kontroversiell fråga så att en annan intresserad person och jag kan nå framgång.