Metodiskt material på ryska språket. För att avslöja innebörden av Buslaevs uttalande: ”Hela bedömningskraften finns i predikatet. Utan ett predikat kan det inte finnas någon dom." (ANVÄND på ryska)

15.1 Skriv ett essä-resonemang och avslöjar innebörden av uttalandet från den berömda språkforskaren F.I. Buslaev:”All domskraft finns i predikatet. Utan ett predikat kan det inte finnas någon dom." Argumentera ditt svar och ge 2 (två) exempel från den lästa texten.

När du ger exempel, ange numren på de obligatoriska meningarna eller använd citat. Du kan skriva ett verk i en vetenskaplig eller journalistisk stil och avslöja ämnet om språkligt material. Du kan börja uppsatsen med orden från F.I. Buslaev. Uppsatsen ska innehålla minst 70 ord.

Ett arbete skrivet utan att förlita sig på den lästa texten (inte på denna text) utvärderas inte. Om uppsatsen är en omskrivning eller en fullständig omskrivning källtext utan några kommentarer, då utvärderas sådant arbete med noll poäng. Skriv en uppsats noggrant, läsbar handstil.

Jag kan förklara uttalandet av den berömda lingvisten F.I. Buslaev på följande sätt: från ämnet och predikatet, dvs. från meningens huvudled urskiljs ett predikat, som bär huvudet semantisk belastning. Det är i predikatet som information om vad som händer finns. Jag kan bekräfta denna idé med exempel från Yu Yakovlevs text.

Med hjälp av predikatet (mening 41) förmedlar författaren sin spänning, liksom sekvensen av handlingar. Om du tar bort predikatet förlorar domar sin mening. I mening 58 finns det predikat som hjälper läsaren att förstå hur mycket mod den lille mannen har.

Det är alltså genom predikatet som handlingar avslöjas, och utan dem skulle det inte finnas någon berättelse i sig. De givna exemplen bekräftar idén om den stora betydelsen av predikatet i texten och omöjligheten att konstruera en dom utan den.

TEXT

(I) Jag träffade honom efter regnet på trottoaren. (2) Han gick haltande, och på knäet hade han ett skavsår, kakat som en vaxtätning. (3) I sin hand höll han ett rep till vilket en grå trasa var bunden. (4) Trasan släpade längs den blöta asfalten och det var omöjligt att gissa vad den var avsedd för.
(5) - Vilken typ av trasa har du? frågade jag och gick bredvid pojken.
(6) - Detta är inte en trasa, - svarade låg röst. (7) - Det här är en fallskärm.
(8)- Fallskärm?
(9) Nu såg jag att den grå trasan var en liten kupol, och repet visade sig vara slingor vridna med en turniquet.
(10) - Kastade du honom från taket? – och jag nickade mot den lerstänkta blöta fallskärmen.
(11) - Nej, från fönstret.
(12) - Och vad var lasten?
(13) - Last? Han tittade förvirrat på mig. (14) - Jag själv ... hoppade.
(15) - Fallskärmen är för liten för dig.
(16) - Var kan jag få tag i en stor? Nu tittade han hånfullt på mig, som om jag vore en dåre. (17) - De kommer att hälla det på första numret för lakanet, de hällde det på mig för örngott ...
(18) Jag märkte att fallskärmen verkligen var gjord av ett örngott. (19) Pojken fångade min kritiska blick.
(20) - Du kan hoppa med en liten ... om himlen, - sa han till försvar för sin fallskärm.
(21) - Om himlen? Jag frågade.
(22) - Jag hoppade från första våningen, det finns ingen himmel där, - förklarade pojken.
(23) - Finns det en himmel på femte våningen?
(24) - Jag har inte hoppat från femte våningen... än.
(25) Jag tittade i sidled på mitt knä med en scharlakansröd vaxtätning och kände en kuslig kyla som inträffar när du står vid kanten av en avgrund eller vid räcket på en hög bro.
(26) - Har du någonsin hoppat i fallskärm? frågade han mig som en jämlik.
(27) - Nej, - svarade jag som jämlik och kände något som skam inför en liten kamrat.
(28) Under en tid gick vi tysta. (29) Jag kände den lilla fallskärmshopparens överlägsenhet och försökte förstå var den kommer ifrån. (Z0) Kanske är styrkan med den här bebisen att han är fri från många rädslor som kommer till vuxna genom åren?
(31) På grund av de sällsynta, utmattade molnen kom solen fram.
(32) - Vad tänker du göra? – Jag nickade mot fallskärmen.
(33) - Jag ska hoppa igen, men bara det fungerar inte utan himlen.
(34) - Och var börjar himlen?
(35) Han svarade inte, lyfte sitt huvud och tittade upp: himlen var djup och blå. (Z6) Pojken såg genom de sällsynta molnen, och hans ögon gled över toppen av höga tallar, över takåsarna. (37) Blicken föll lägre och lägre, stannade på en liten fallskärm, och det föreföll mig som om pojken länge hade vetat svaret på denna fråga.
(38) Han böjde sig ner och plockade upp en lerstänkt kupol från marken, kastade den över hans axel. (39) Denna gest innebar att inte allt gick förlorat, att en fallskärm gjord av ett örngott fortfarande kunde komma till nytta.
(40) - Hejdå, - sa han och gick snabbt tillbaka.
(41) Han hade en så bestämd blick att jag naturligtvis var orolig om han skulle klättra upp på det höga taket och hoppa ner för att än en gång testa fallskärmen, som bara fungerar på den bottenlösa himlen?
(42) - Vänta! Jag skrek.
(43) Han stannade motvilligt.
(44) - Var är du?
(45) Han fångade ångesten i min röst, men fortsatte att hålla sig självständig:
(46) - Det var en gång för mig. (47) Igor väntar på mig.
(48) - Men du kommer inte att hoppa ... från taket?
(49) - Fallskärmen är våt.
(50) 0n kände att jag var rädd. (51) Det föll honom inte in att jag var rädd för honom. (52) Han bestämde sig för att jag bara var rädd. (53) I sig själv. (54) 3 kräftdjur smalnade hånfullt och lyste starkare.
(55) Jag kände plötsligt var himlen börjar. (56) Inte på takets krön och inte i de blå strålarna längs vilka molnen flyter. (57) Den har sitt ursprung mycket nära marken - på bottenvåningen eller på axelnivå. (58) Det börjar i ett oräddt hjärta och sträcker sig till ett moln eller till stjärnorna, beroende på var hjärtat höjer det.
(59) - Igor väntar. (60) Jag går, okej?
(61) Han kliade sig otåligt i knäet.
(62) Jag nickade på huvudet. (63) Han gick snabbt på asfalten. (64) Jag följde honom tyst för att bättre komma ihåg var himlen börjar.
(Enligt Yu. Yakovlev)

15.1. Skriv en essä-resonemang och avslöjar innebörden av uttalandet från den berömda ryske forskaren Fyodor Ivanovich Buslaev: "All bedömningskraft finns i predikatet. Utan ett predikat kan det inte finnas någon dom."

En mening kan faktiskt inte existera utan ett predikat, för även i denominativa enkomponentsatser antas det så att säga: det betyder att handlingen äger rum i verkligheten i presens. Det är i predikatet som information finns om verkligheten eller overkligheten av det som sägs i meningen, och om den tid då detta sker.

Predikatet förmedlar grundläggande information om ämnet; utan det skulle det inte finnas någon dynamik och skönhet i uttalandet.

I M. Gorkijs text finner vi predikat uttryckta av verb av olika tider och stämningar, samt adjektiv, substantiv och så vidare.

Till exempel, i mening 4, uttrycks predikatet av verbet i preteritum, eftersom detta uttalande innehåller minnet av berättaren. Om det förflutna vi pratar och i mening 6, men författaren valde presens verb så att vi kan visualisera vad författaren beskriver. I mening 20 finner vi ett predikat uttryckt av ett verb i imperativt humör, det tar delvis på sig subjektets funktioner, eftersom vi med verbets form förstår att mormodern syftar på den som står framför henne (till vargen). Vi kan dra slutsatsen att mormodern såg i vargen till viss del kännande varelse värd att bli tilltalad.

De nominella predikaten i detta avsnitt är mycket uttrycksfulla. Till exempel i mening 15: "älskarinna" och "kära". Dessa ord kännetecknar en mormor på ett speciellt sätt, som känner sig hemma i skogen.

Författaren kan förmedla alla nyanser av betydelse med hjälp av ett dynamiskt och uttrycksfullt predikat.

15.2. Skriv ett essä-resonemang. Förklara hur du förstår innebörden av berättarens uttalande om mormodern som presenteras i mening 15: ”Hon är som en älskarinna i skogen och kär för allt runt omkring ...”.

Berättarens mormor kände sig hemma i skogen eftersom hon älskade växter och djur.

Vi ser detta i sådana rader, till exempel: "Jag vill inte störa hennes samtal med örter, fåglar, grodor ..." Farmor förstår mycket väl att de inte kommer att svara henne. Det är bara det att hon också inser att det finns en enorm livsvärld runt henne. Det hjälper de gamla vis kvinna verkligen förstå och älska naturen.

Farmor vet var svamp och örter växer, vilken växt kan användas till, hur den ska samlas in för att bevara den. läkande egenskaper. En kvinna är inte rädd för något djur i skogen, inte ens en varg som har närmat sig henne. Mormor talar lugnt och vänligt till honom, för hon vet att vargen vid den här tiden på året är osannolikt att attackera.

Mormodern lärde också berättaren, hennes barnbarn, att vara lika uppmärksam på naturen. Han minns hur hon gav honom ett slags examen, och frågade var man skulle leta efter några svampar, hur man urskiljer dem och liknande.

Hjältinnan i Gorkys verk verkar för honom vara skogens älskarinna, eftersom hon vet allt där och inte är rädd för någonting, och viktigast av allt, för att hon älskar skogen av hela sitt hjärta.

15.3. Hur förstår du innebörden av frasen SJÄLSKRAFTA? Formulera och kommentera din definition. Skriv ett essäresonemang om ämnet: "Vad är mentala krafter?", med den definition du gav som avhandling.

Det förefaller mig som att alla lägger olika innebörd i frasen "andliga krafter". Det kan till exempel vara förmågan att stå upp för sig själv, självförtroende och uthållighet. Eller kanske - vänlighet och uppriktig generositet.

Det förefaller mig som att andliga krafter kan kallas allt som hjälper en person att vara god, eftersom det ofta krävs allvarliga ansträngningar för godhet. Och den mest uppriktiga stark man en som inte alls lägger märke till dessa ansträngningar.

Till exempel älskade berättarens mormor från passagen, som ges i versionen, skogen och var som en värdinna för honom. Hon var tillgiven även med grodor och växter, hon älskade och kände dem. Farmor var inte ens rädd för en varg, eftersom hon kände moralisk överlägsenhet över honom, dessutom visste hon att på sommaren är vargar vanligtvis inte farliga för människor. Kvinnan lyckades ingjuta en kärlek till naturen i sitt barnbarn. Hennes främsta andliga styrka är vänlighet och kärlek till allt levande.

Det förefaller mig som om den store ryske poeten Sergej Yesenin hade samma makt. Han älskade också naturen väldigt mycket och ägnade många hjärtliga repliker åt djur och växter. Om en hund som förlorat valpar eller en fallen lönn skriver poeten så att man vill gråta, som om det inte vore ett djur eller ett träd, utan olyckliga människor.

Vänlighet och förmågan att förstå naturen är förstås väldigt kraftfulla andliga krafter, de hjälper till att göra gott och göra en person renare.

Skriva uppsats - resonemang, som avslöjar innebörden av uttalandet från den enastående lingvisten F.I. Buslaev: "Hela bedömningskraften finns i predikatet. Utan ett predikat kan det inte finnas någon dom." Motivera ditt svar genom att ge 2 exempel från texten du läst. När du ger exempel, ange numren på de obligatoriska meningarna eller använd citat. Du kan skriva ett verk i en vetenskaplig eller journalistisk stil och avslöja ämnet om språkligt material. Du kan börja din uppsats med ett förslag på uttalande. Uppsatsen ska innehålla minst 70 ord. Skriv en uppsats noggrant, läsbar handstil.

Predikat, dess typer och uttryckssätt Predikat huvudmedlem meningar, som betecknar handlingen, egenskapen, kvaliteten, tillståndet hos ämnet, som kallas ämnet, beror grammatiskt på ämnet och svarar på frågorna vad gör ämnet? vad är ämnet? vad händer med honom? vem är han? vad är han? etc. Predikatet har inte bara en lexikal betydelse, d.v.s. benämner handlingen, tecknet, tillståndet, egenskapen, kvaliteten hos subjektet som utpekas av subjektet, men uttrycker också den grammatiska betydelsen av humör och tid (det vill säga meningens huvudsakliga grammatiska betydelse är predikativitet). Predikatets lexikala (verkliga) och grammatiska betydelser kan uttryckas i en eller två komponenter. I enlighet med detta är predikaten indelade i enkla och sammansatta.

Enkelt verbalt predikat Ett enkelt verbalt predikat uttrycks av en av följande verbformer: 1) Formen av nutid, dåtid eller framtida tid för indikativ stämning: Elektriska ljus skimrar överallt (Smidig). 2) Formen för den villkorliga stämningen: - "Jag skulle gå och sova, men jag skulle ge gästen frid," den tysta rösten från värdinnan kom från spisen (B. Pol.). 3) Den imperativa stämningens form: Låt mig tala om min kärlek, driv mig inte bort, och bara detta kommer att vara den största lyckan för mig (kap.). 4) Infinitiv form: Väx inte gräs efter hösten, blom inte blommor på vintern i snön (Ringar).

Sammansatt verbalt predikat Ett sammansatt verbalpredikat består av ett hjälpverb och en infinitiv. Följande kan fungera som hjälpverb: 1. Verb som betecknar början, fortsättningen, slutet av den handling som kallas infinitiv: sluta (sluta), avsluta, börja, börja, stanna, stanna, stanna, sluta, acceptera, fortsätta, bli osv. : Läraren slutade förklara nytt ämne, men vi fortsatte att bullra, 2. Verb med en modal betydelse som uttrycker olika nyanser av modalitet: möjlighet, omöjlighet, anlag för handling, förmåga: att kunna, att lära, att arbeta hårt, att avlära sig, att kunna, att kunna, etc.: Jag har glömt hur man simmar efter ett långt liv i öknen. lust, strävan, beslut, flit: våga, önska, drömma (vill), ämna, våga, vägra, försöka, försöka, försöka, vill, etc.: Burbot rullar tungt med svansen och försöker fly 3. I rollen hjälpverb kan utföra och fraseologiska kombinationer med en modal betydelse: att brinna av lust (att vilja), att uttrycka en önskan (att vilja), att anstränga sig (att försöka) etc.

Notera! Predikaten är inte sammansatta verb, uttryckta: 1) den sammansatta formen av verbets framtida tid ofullkomlig form på vägledande humör: jag ska jobba imorgon; 2) en kombination av ett enkelt verbalt predikat med en infinitiv som upptar positionen för ett tillägg i meningen när det gäller olika handlingsämnen i verbets och infinitivens konjugerade form: Alla bad henne sjunga (alla frågade, men hon måste sjunga); 3) en kombination av ett enkelt verbalt predikat med en infinitiv, som i meningen är en omständighet av målet: Han gick ut på promenad.

Sammansatt nominellt predikat VERB-LÄNKNING + NOMINELL DEL Fungerar för att koppla ihop med subjektet och uttrycker den grammatiska betydelsen av predikatet. uttrycker sin huvudsakliga lexikal betydelse och bär den huvudsakliga semantiska belastningen Det länkande verbet kan uttryckas med orden vara, vara, vara, vara, bli, verka, kallas, tjäna osv. Notera! I presens är länkverbet vanligtvis frånvarande (noll länk).

Sammansatt nominellt predikat Den nominella delen av det sammansatta nominella predikatet kan uttryckas med följande orddelar: substantiv: Min bror är pilot. fullt och kort adjektiv: Skogen är vacker. Dagen kommer att bli underbar. Nattvard: Proven godkända. siffra: Sasha kommer att vara den första bland de tre bästa. Pronomen: Du kommer att bli min! adverb: Staden är festlig, rolig. olika former av grader av jämförelse av adjektiv och adverb: Allas moder kära!

Predikatets egenskaper som en strukturell-semantisk komponent i meningen 1) Ingår i blockdiagram förslag (till gruppen av huvudmedlemmar); 2) innehåller en modal-temporal egenskap hos ämnet för tal (tanke), som betecknar dess handling eller funktion; 3) innehåller "ny"; 4) uttrycks av verbets och namnens konjugerade form; 5) tar ställning efter ämnet; 6) strukturellt underordnat ämnet i en tvådelad mening.

Predikatets semantiska funktioner 1) Fastställer subjektet som bärare av en egenskap som är inneboende i den; 2) betecknar den handling som försökspersonen utför; 3) betecknar en handling som subjektet uppfattar utifrån. Dessa semantiska funktioner i predikatet uttrycks i första hand av verbet, eftersom det är verbet som är det huvudsakliga sättet att uttrycka predikatet. Verbet är den enda delen av talet som kan uttrycka processen för manifestation av ett eller annat tecken på ämnet i tid: Cherry kommer att sjunga. Predikatet sjunger betecknar ett tecken producerat av subjektet, som en process i dynamiken. Körsbäret är moget. Predikatet mogen betecknar ett tecken som kännetecknar subjektet som dess inneboende egenskap i en statisk miljö.

I en tvådelad mening är det genom predikatet som huvudet grammatiska betydelser meningar - objektiv modalitet och syntaktisk tid. Alla dessa egenskaper hos predikatet är fokuserade i verbformen, som är den ursprungliga typen av predikatet. Men i talverkligheten finns det ett behov av en mängd variationer i sätten att uttrycka predikatet, eftersom den allmänna innebörden av attributet är differentierad som en beteckning på handling, tillstånd, egendom, kvalitet, tillhörighet etc. upp i en viss tidsmässig och modal plan. Att överföra sådant innehåll och så syntaktiska betydelser olika kombinationer av verbord och ord av andra orddelar används. Egentligen visar sig verben vara självförsörjande för att uttrycka den önskade uppsättningen betydelser, medan andra delar av talet vanligtvis kombineras med verb, som i det här fallet bär funktionen av bindemedel, vilket resulterar i den "predikativa essensen" överförs dissekerat: grammatiska betydelser - genom verbformen, och verkliga - genom ankarled. Valgina N.S.

Att arbeta tillsammans Vad betyder predikatet? Exempel Dina exempel Handling av en person eller föremål Grisha går med sin barnflicka längs boulevarden. Tecken på ansikte eller föremål Rosor var fräscha och röda. Tillståndet hos en person eller ett föremål Lyssnarna blev chockade över vad de hörde. Kvaliteten på ett ansikte eller ett föremål Fars ord var mycket tilltalande.

(1) Dagen var kvav, vindstilla och pojkarna kunde inte hitta en plats för sig själva. (2) Det var möjligt att fly endast på floden. (3) Det var här de samlades. (4) Vem dök, som simmade med plantor, som hoppade från en klippa. (5) Sanka stoppade en vass i munnen på honom, tog en stor, tung kullersten i sina händer och störtade huvudstupa i vattnet och gick längs flodens sandbotten och porträtterade en dykare. (6) Sedan steg han upp ur vattnet och lade sig bredvid Fedya på den heta sanden. (7) - Det kommer att bli ett åskväder, - sa Fedya och tittade på molnen som samlades vid horisonten höga torn, sedan i stora högar. (8) - Varför vet du det? (9) Moln kan till och med lura, - märkte Sanka. (10) - Jag är inte bara i molnen ... (11) Titta här: klöverblad börjar vika sig, svalor flyger över själva vattnet. (12) Och hur blommorna doftar ... de gör alltid före regnet. (13) Het sand brände kroppen, och pojkarna klättrade igen i vattnet. (14) Devyatkin Petka, efter att ha smetat in hela sin kropp med svart flytande lera, satte sig vid själva vattnet och kastade lerklumpar mot alla som kom ut ur floden. (15) Mest av allt, som Sanka noterade, fick Feda det. (16) Han försökte två gånger ta sig upp ur floden, men varje gång täckte Devyatkin sin mage och bröst med svart, som tjära, lera, och Fedya klättrade igen för att tvätta sig. (17) - Ha tålamod, kosack! Devyatkin skrattade godmodigt. (18) - I Stozhary läker leran, ta ett bad. (19) - Du spelar, men flirtar inte, - Sanka gick fram till honom. - (20) Varför tjatar du som en kardborre? (21) - Jag registrerade mig som vårdnadshavare! - Devyatkin spottade föraktfullt genom hans tänder. - (22) Druzhka, som en kviga på ett snöre, du kör ... (23) Fedya rotade igenom snäckorna, simmade sedan fram till Devyatkin och gav honom en våt svampig grön klump: ( 24) - Men det här vet du? (25) Även helande. (26) När du gnuggar dig själv, så kommer blodet att gnistra. (27) Prova det här ... (28) Devyatkin flyttade obehörigt bort: (29) - Det är mycket nödvändigt! (30) - Åh, du, du blev rädd för lera! Sanka skrattade. (31) Fedya är fortfarande på förra veckan introducerade Sanka för denna flodsvamp-bodyaga.

(32) Nu tog Sanka bodyaguen från Fedya från hans händer och gnuggade hans bröst, men inte särskilt mycket. (33) Bröstet blev snart rosa. (34) - Bra! – berömde Sanka. - (35) Nu skulle jag behöva tävla med någon! - kastade en svamp till Devyatkin: - (36) Tja, är den svag nu? (37) Uppmuntrad höjde Devyatkin sin svamp, sniffade av någon anledning den och körde den försiktigt över bröstet. (38) - Starkare behov! (39) Som en tvättlapp i ett bad, - Sanka, utan ansträngning, började med båda händerna att gnugga Devyatkas bröst, axlar, rygg. (40) Det gick några minuter och Devyatkins kropp började snabbt rodna. (41) Plötsligt hoppade han upp, snurrade på plats, som om han hade blivit bränd med nässlor, och rusade mot Sanka och Fedya: (42) - Har du kommit överens? (43) De hoppade i floden av skratt. (44) - Huvud! (45) Det här är en bodyaga!(46) Människor behandlas för förkylningar med den! ropade Sanka från vattnet. - (47) Det fungerar starkare än droger. (48) Och Petka, svor, red på stranden, hoppade upp, kastade lera mot Sanka och Fedya och föll igen på sanden. (49) - Gå ner i vattnet, i vattnet! - Fedya rådde honom från andra sidan (50) - Allt kommer att gå över. (51) Devyatkin floppade ner i floden, och bränningen avtog snart.(52) Men han satt länge i vattnet och skällde ut Fedya och Sanka, som hade konspirerat mot honom. (53) Vid middagstid hängde ett skrymmande, klumpigt moln, höljt i ett lila dis, över Stozhary. (54) En skarp vindpust böjde gräset mot marken, täckte floden med frekventa krusningar, virvlade höet på toppen av höstacken. (55) Vita blixtar blixtrade, en åska slog ner från en höjd med en torr spricka, som om en stor bit av kaliko hade rivits sönder, och tunga sneda regnströmmar, som pilar, genomborrade floden. (56) Floden kokade, gurglade, fontäner av vatten dansade på den. (Enligt Musatov A.)

1. Om subjektet betecknar ett specifikt objekt har predikatet betydelsen av en fysisk handling, egenskap, tillstånd eller funktion: Flickan dansar. Träden blev gula. Systern var upprörd. 2. Om meningen med ämnet är en händelse, så indikerar predikatet hur det förverkligas, förhållandet till andra händelser: Det regnade. Regnet slutade. Tystnaden bröts endast av skällande av hundar. 3. Om subjektet betecknar ett tecken, har predikatet betydelsen av att utvärdera tecknet eller manifestationen av dess inverkan: din vänlighet skadar dig. Bleken i hennes ansikte skrämde mig. 4. För att indikera ett objekts verkan används oftare konjugerade former av verbet, för att indikera ett tecken - substantiv, adjektiv.

Arbeta med texten 1. Hitta i texten meningar med olika typer av predikat, ange numren på dessa meningar och typerna av predikat. 2. Vilken egenskap hos talämnet innehåller de, vad betyder de? 3. Vad kommer att förändras i innehållet i de meningar du angav om predikaten tas bort från dem? 4. Vilken slutsats kan dras av tidigare arbeten?

Predikatet gör tankeuttrycket komplett, innehåller uttalandet. Låt oss kontrollera detta uttalande på specifika exempel från texten till A. Musatov. Till exempel är det predikaten som hjälper till att karakterisera en varm sommardag ("det var kvavt, lugnt") och pojkarnas tillstånd ("vi kunde inte hitta en plats för oss själva”), och endast tack vare denna huvudmedlem i meningen får påståendet semantisk fullständighet. Och i mening 4 ("Vem dök, som simmade med plantor, som hoppade från en klippa"), gör de olika handlingarna av pojkarna som kom till floden oss också att se predikaten. Utan dem skulle frasen också förlora all betydelse. Tydligen trodde därför F. I. Buslaev, en välkänd lingvist, att "hela bedömningskraften finns i predikatet. Utan ett predikat kan det inte finnas någon dom."

Litteratur Babaitseva V.V., Maksimov L.Yu. Moderna ryska språket. Vid 3 timmar, del 3. Syntax - M: Enlightenment, 1987 Bogdanova L.I. Stilistik av det ryska språket och talkulturen - M: Flinta, 2011 Dolbik E. E., Leonovich V. A., Suprun-Belevich L. R. Modernt ryskt språk: en läsare. Vid 3 h. Del 3. Minsk: BGU, 2010. Valgina N.S. Syntax för det moderna ryska språket. Lärobok för gymnasieskolor. M., " ta studenten", Grammatik av det moderna ryska litterära språket. M., 1970 Rosenthal D.E. Moderna ryska språket. Del 2. Syntax. - M .: Högre. skola., 1979 Rudnev A.G. Syntax för det moderna ryska språket. - M .: Högre. skola., 1963 Modernt ryskt litterärt språk / Lärobok / P.A. Lekant, N.G. Goltsova, V.P. Zjukov och andra; Under. ed. P.A. Lekanta. - 3:e uppl., Rev. Och extra. - M .: Högre. skola,

Den välkände filologen och filosofen A.A. Averintsev hävdade att "uppgiften för författaren av resonemanget är att underbygga sin åsikt så övertygande som möjligt. För att göra detta är det nödvändigt att tillhandahålla så mycket bevis som möjligt, placera dem i en viss sekvens.

Det är så jag förstår den här frasen. När man för ett motiverat argument, där det ska finnas så mycket bevis som möjligt, kommer inledande ord till hjälp för författaren. De hjälper till att bygga ett sammanhängande, logiskt sammanhängande och rimligt resonemang. Jag kommer att ge exempel från texten till E.V. Grishkovets.

Så, i meningarna nr 17-18, använder författaren de inledande orden "för det första" och "för det andra", som inte bara indikerar tankarnas ordning, utan också hjälper honom att auktoritativt underbygga sin åsikt.

Således kan jag dra slutsatsen att A.A. Averintsevs uttalande är sant.

Babel I.E.: "Allt stycken och alla skiljetecken måste göras korrekt i fråga om den största textens inverkan på läsaren» .

Paragrafen förklarar den kompositionssyntaktiska strukturen i texten, vilket uttrycker dynamiken i utvecklingen av handlingen. Den kan innehålla en ny idé eller ny information jämfört med föregående stycke. Jag ska bevisa detta med exempel från texten.

Uppdelningen av texten i stycken återspeglar den logiska rörelsen i författarens tanke. Så, i första stycket (meningarna 1-3) sägs det om pojkens rädsla för den förestående snöstormen, i det andra (meningarna 4-7) att hans farhågor var berättigade - en snöstorm började, i den tredje (meningarna 8- 11) - om att spara beslut. Presentationen av händelseförloppet sker genom att flytta från ett mikrotema till ett annat, vilket gör att läsaren kan spåra sekvensen i berättelsens utveckling.

Det sista stycket (meningarna 43-47) innehåller textens huvudidé (inflytandet av moderns uppfostran på barns öde).

I.E.Babel hade alltså rätt när han sa att "alla stycken och alla skiljetecken måste göras korrekt när det gäller textens största inverkan på läsaren."

Rysk filolog F.I. Buslaev hävdade: "Endast i en mening får enskilda ord, deras ändelser och prefix sin betydelse."

Det är så jag förstår den här frasen. Den verbala miljön hjälper läsaren att fastställa innebörden i vilken ordet används, särskilt den polysemantiska eller homonymen. Jag kommer att ge exempel från texten till K.G. Paustovsky.

För det första, i mening nr 30 (sedan kallades ett möte för att döma mig för att jag gömde styrelserna.) Det finns ett tvetydigt ord "domare". I denna mening har det följande betydelse: "Att pröva någons ärende i domstol, såväl som i allmän domstol."

För det andra, i mening nr 32 (Inte du, men dina barn kommer att förstå värdet av dessa gravyrer, men någon annans verk måste läsas.) Homonymen "vörda" används i betydelsen "detsamma som att hedra." Om du inser det i betydelsen "tillbringa lite tid, läser", kommer den semantiska innebörden av meningen att kränkas.

Således kan jag dra slutsatsen att F.I. Buslaevs påstående är sant.

Buslaev F.I.: "Allt bedömningskraft ingår i predikat. Utan ett predikat kan det inte finnas någon dom".

Språkvetaren F.I. Buslaev Jag förstår det. Det finns två organiserande centra för en tvådelad mening - subjektet och predikatet, korrelerande med varandra. Predikatet är meningens huvudled, vilket betyder vad som sägs om ämnet för talet. Meningens huvudcentrum ligger just i predikatet. Jag ska försöka bevisa detta med hjälp av texten i V.I. Odnoralova.

För det första betecknar predikatet som huvudmedlem i meningen vad som sägs om ämnet för talet. Så, i mening nr 38 ("Andreika mumlade på något sätt en ursäkt och lade den i händerna på den chockade Alka astra") finner jag att de homogena predikaten "mumlade" och "satte in den". Utan dem hade vi inte vetat vad som pågick i Andreikas själ och hur svår denna ursäkt var för honom.

För det andra, sammansatta predikat, med vilken texten till V.I. Odnoralova ("Jag måste be om ursäkt", "kunde ha gått sönder"), bär mer information och hjälp författaren att specificera ämnets handlingar. Utan dem skulle det vara svårt att återskapa en helhetsbild av händelserna, vilket gör att domen skulle vara ofullständig.

Således kan vi dra slutsatsen: F.I. hade rätt. Buslaev, och hävdade att "hela bedömningskraften finns i predikatet. Utan ett predikat kan det inte finnas någon dom."

Berömd lingvist N.S. Valgina tror att "med hjälp av ett streck överförs en hög känslomässig belastning, psykologisk spänning." Jag ska försöka avslöja innebörden av detta uttalande. Ett streck är ett skiljetecken med vilket du kan förstå logiken i en mening, förmedla intonation, förstå karaktärernas känslor.

För att bekräfta det som har sagts, låt oss gå över till meningarna från texten till T.N. Tolstoj nr 13-14 ("Det här är lycka. Det här är bio."), vilket tydligt avslöjar känslan av förtjusning som tittaren upplever i väntan på en filmshow, som ett mirakel.

I mening nr 26 ("Cinema låtsas att allt du ser är sant.") indikerar strecket den psykologiska stämningen hos tittaren, som älskar och tror på drömmar och mirakel, och därför på film. När han ser den känner han empati med karaktärerna och tror på allt som händer på skärmen.

De givna exemplen bevisar således giltigheten av N.S. Valgina.

Valgina N.S.: "PÅ syntax kopplingar och relationer mellan begrepp, objekt, fenomen i världen som omger en person och den värld som en person förstår överförs".

Uttalande av N.S. Valgina Jag förstår det. Syntax, inklusive meningen som dess huvudenhet, återspeglar extralingvistisk verklighet. Med hjälp av bedömningar och slutsatser om tingens värld, klädda i form av meningar, överförs relationen till denna värld utanför språket. Jag kommer att visa detta med exempel från texten till I.A. Renare.

Mening nr 21 listar fenomen som inträffar samtidigt: "Mashenka nosar i en famn med en docka" och "klockan skär outtröttligt evigheten i skivor." Att ändra sekvensen av delar av en mening ändrar inte innebörden, så förhållandet mellan två enkla meningar i en komplex är absolut lika. I detta fall observerar vi samexistensen av två pågående situationer av extralingvistisk verklighet.

På exemplet med mening nr 10 kan vi överväga manifestationen av underordnade relationer i syntaxen. Två fenomen samexisterar inte bara, utan är i relation till beroende: situationen "på natten började Lena och Sophia diskutera sina nytt liv” presenteras som den viktigaste, och situationen ”när deras nya älskarinna somnade” är hennes tillfälliga landmärke, som förmedlar hennes inställning till denna värld utanför språket.

N.S. hade alltså rätt. Valgin hävdade att "kopplingar och relationer mellan begrepp, objekt, fenomen i världen som omger en person och världen som en person förstår överförs i syntax".

Berömd samtida lingvist N.S. Valgina menar att skiljetecken "hjälper författaren att göra mycket subtila semantiska höjdpunkter, fokusera på viktiga detaljer och visa deras betydelse."

Det är så jag förstår den här frasen. En av funktionerna för skiljetecken är valfunktionen. De särskiljande tecknen är parade kommatecken, bindestreck, parenteser och citattecken, med hjälp av vilka sådana konstruktioner som separata tillägg, definitioner, tillämpningar och omständigheter urskiljs; klargörande av medlemmarna i förslaget; inledande ord och meningar; överklaganden och interjektioner; direkt tal och citat; jakande, negativa och förhörande-utropande ord. Jag kommer att ge exempel från texten till V. Oseeva.

För det andra, i mening nr 20, används ett sådant tecken som parade kommatecken, med vars hjälp författaren framhäver inledande ord"det verkade", uppmärksammade läsarna på en viktig detalj: flickan var så rädd för Yakov att hennes ben verkade vara rotade till tröskeln ...

Valgina N.S.: « ellips- ett frekvent och oumbärligt tecken i texterna av stor känslomässig intensitet, intellektuell spänning ".

Man kan inte annat än hålla med om den moderna språkforskaren N.S. Valgina. Faktum är att ellipsen är ett känslomässigt fyllt tecken, en indikator på psykologisk stress, som dechiffrerar undertexten, hjälper till att dölja en tanke, inte ge den naken. Den har förmågan att förmedla subtila nyanser av betydelse, dessutom är det just denna svårfångande som betonas av tecknet, när det redan är svårt att uttrycka någonting i ord. Med ett ord är ellipsen ett "oumbärligt tecken" i fiktion. Jag kommer att ge exempel från texten till S.A. Lubenets.

Till exempel i mening nr 5 "Och Venya är ännu värre: Venya, stam, börda, frö ..." förmedlar detta tecken oändligheten av den uppräknade serien, som kan fortsättas genom att plocka upp andra rimord för den, t.ex. till exempel "krona", "tid", "hjort".

Och i mening nr 27 "Detta är en överföring för dig ... från klassen ..." används ellipsen två gånger. I den här situationen indikerar det en dold mening orsakad av en stor känslomässig stress.

Därmed kan vi konstatera: N.S. Valgina hade rätt när hon konstaterade att "ellipsis är ett frekvent och oumbärligt tecken i texter med stor känslomässig intensitet, intellektuell spänning."

Valgina N.S.: "Vad är i muntligt tal uppnås med hjälp av pauser och logiska påfrestningar, skriftligt - med hjälp av punkter".

Frasen av den moderna lingvisten N.S. Valgina Jag förstår det. I vilket tal som helst, muntligt eller skriftligt, finns det en viss tanke. I muntligt tal används intonation, pauser, logiska påfrestningar för att identifiera mening och känslor, i skrift - skiljetecken. Genom att fokusera på dem återställer och återger läsaren talarens intonation. Jag kommer att ge exempel från texten till S.A. Lubenets.

Låt oss först uppmärksamma mening nr 4 ("Men det här är bara början!"), i slutet av vars Utropstecken. Det betyder att det uttalas med en speciell intonation. Närvaron av ett utropstecken i slutet av meningen hjälper författaren att mycket känslomässigt uttrycka hoppet om att allt fortfarande ligger framför flickan.

För det andra, inuti mening nr 27 finner jag en ellips, som indikerar en viss underdrift, en dold mening som orsakas av hjältinnans stora känslomässiga stress. Tanya anger inte namnet på den person som hennes meddelande är avsett till, adressaten själv, och vi, läsare, måste gissa om detta.

Därmed kan jag dra slutsatsen: N.S. hade rätt. Valgina, som säger: "Vad uppnås i muntligt tal med hjälp av pauser och logiska påfrestningar, skriftligt - med hjälp av skiljetecken."

Valgina N.S.: « Skiljetecken nått en sådan utvecklingsnivå att det blev talesman de finaste nyanserna mening och intonation, rytm och stil» .

Språkvetaren N.S. Valgina Jag förstår det. Vi uppfattar texten enligt de skiljetecken som finns i den, eftersom dessa tecken bär viss information. Valet av skiljetecken är baserat på semantiska samband, frasala intonation, emotionell orientering av uttalandet.Jag kommer att ge exempel från texten av L. Volkova.

Så i mening nr 14 förklarar den andra delen av meningen innebörden av det som sägs i den första delen. Och kolon varnar oss för detta.

Och i mening nr 6 (”Nå, pappa, kan vi spela en halvtimme till?”) Valet av skiljetecken är inte heller slumpmässigt. Frågetecknet används för att meningen uttalas med en frågetonation, och kommatecken hjälper till att särskilja ordet "pappa", som betecknar den som talet riktar sig till för att fånga hans uppmärksamhet.

Därmed kan vi konstatera: N.S. Valgina hade rätt i att konstatera att "interpunktion har nått en sådan utvecklingsnivå att den har blivit ett uttryck för de finaste nyanserna av mening och intonation, rytm och stil."

N. S. Valgina säger att "modern rysk interpunktion är ett mycket komplext, men tydligt system. I det här systemets mångsidiga rikedom finns det stora möjligheter för författaren. Och detta förvandlar interpunktion ... till ett kraftfullt semantiskt och stilistiskt verktyg.

Det är så jag förstår detta uttalande. Moderna ryska skiljetecken är tydligt organiserade. Grunden för detta system är det ryska språkets syntaktiska struktur: dess strukturella och språkliga mönster, som är nära sammankopplade. Dessa eller dessa skiljetecken väljs beroende på meningens struktur, den känslomässiga eller stilistiska sidan av texten. Låt oss gå över till texten i A.A. Likhanov för att bekräfta denna idé.

För det första är meningarna 2 till 12 och 21 till 31 utrop. För att förmedla lärarens försök att förklara för barnen allt ansvar som de tar på sig genom att använda böcker från biblioteket, använder författaren många utropstecken som används i slutet av en mening. [b]Här är det, "ett kraftfullt semantiskt ... verktyg" som hjälper till att förstå vad som skrivs och läsa texten med rätt intonation.

För det andra hjälper skiljetecken att förstå meningens känslomässiga riktning. Detta kan ses i exemplet med mening 32, i slutet av vilken är frågetecken. Med denna fråga sammanfattar läraren så att säga samtalet om att skriva in sig på biblioteket, Anna Nikolaevna är redan säker på att hennes elever förstod allt, så frågan ställs med en lugn röst.

Således kan jag dra slutsatsen att N. S. Valginas påstående är sant.

V.G. Vetvitsky hävdade: "Ett substantiv är som en dirigent för en grammatisk orkester. Orkestermedlemmarna iakttar honom vaksamt - beroende ord och liknas vid honom i form, i överensstämmelse med honom.

Det är så jag förstår den här frasen. I en mening går ett substantiv in i grammatiskt organiserade sammansättningar med andra ord och bildar fraser. Det fungerar som huvudord och underordnar beroende ord. När man kommer överens liknas formerna för det beroende ordet vid huvudordets former (i kön, tal, kasus). Vid kontroll sätts det beroende ordet i det fall som huvudordet kräver.

Först, i mening nr 25 ("Enligt mina föräldrar handlade min mormor och jag orimligt och var fel människor ..."), substantivet "människor", som agerar som dirigent för "grammatikorkestern", underordnar sig sig självt det beroende ordet "fel", uttryckt med adjektivet , som i allt (i kön, antal, kasus) lyder huvudordet.

För det andra, i en av delarna av sammansatt mening nr 1 ("... de designade fabriker tillsammans ...") i frasen när man styrde, sätts den beroende ordorkestern, uttryckt med substantivet "fabriker", i det fall som huvudordet kräver.

V.G. Vetvitskys uttryck är således korrekt.

Vinogradov V.V.: " Ord och uttryck förvärva inom ramen för hela arbetet olika semantiska nyanser uppfattas i ett komplext och djupt figurativt perspektiv.

Jag förstår VV Vinogradovs uttalande enligt följande. Ord i språket betecknar specifika objekt och abstrakta begrepp, beskriver handlingar, uttrycker känslor. Men utanför den språkliga miljön är ordet i sin betydelse definierbart ungefär. Det är sammanhanget som gör det möjligt att exakt fastställa innebörden av ett separat inkluderat ord eller uttryck. Jag kommer att bevisa detta med exempel från A. Likhanovs text

I mening nr 26 hittar jag den frasologiska frasen "ögonen gick till pannan." Baserat på sammanhanget inser jag att denna fras innebär en extrem grad av överraskning.

I mening nr 18 är det sammanhanget som antyder innebörden av ordet "minted", som ska förstås på följande sätt: pojken gjorde upp en tydlig handlingsplan för sig själv.

Således hade V.V. Vinogradov rätt när han uttalade att "ord och uttryck får olika semantiska nyanser i sammanhanget av hela verket, uppfattas i ett komplext och djupt figurativt perspektiv."

Den berömda språkforskaren V.V. Vinogradov argumenterade: "Alla språkmedel är uttrycksfulla, du behöver bara skickligt använda dem."

Hur förstår jag detta uttalande? Talets uttrycksfulla och visuella kvaliteter förmedlas till det genom lexikaliska, härledda och med grammatiska medel, troper och figurer, intonationssyntaktisk organisation av meningar. Deras skickliga användning hjälper författaren att förmedla en komplex labyrint av tankar och upplevelser, för att skapa en värld av karaktärers bilder. Jag kommer att ge exempel från texten till A.A. Likhanov.

Så i mening nr 3 hittar jag ett ord relaterat till hög stil, "vördnadsfull" (tystnad). Detta är ett epitet som hjälper författaren att förmedla det mest levande psykologiskt tillstånd, som pojken upplever när han är i biblioteket.

Och i mening nr 7 använder författaren, för att visa hur entusiastiskt, snabbt och exakt pojken läste L. Tolstojs berättelse "Philippok", det vardagliga ordet "shparil" (mening nr 7). Användningen av ett vardagsord ger texten figurativitet, precision.

Således kan vi dra slutsatsen att uttalandet av V.V. Vinogradov har rätt.

Vinogradov V.V.: « Blanda eller kombinera uttryck som hör till olika stilar litterärt språk, i kompositionen konstverk måste vara inneboende motiverad eller motiverad".

Frasen av lingvisten V.V. Det är så jag förstår Vinogradov. På språket fiktion olika språkliga medel kan användas (vardagsspråk och dialektismer, höga ord, poetisk stil och jargong, professionella och affärsmässiga tal och ordförråd journalistisk stil). Alla måste lyda den estetiska funktionen och användas "berättigat och motiverat". Jag ska försöka bevisa detta utifrån texten av A.A. Likhanov.

Så i mening nr 11 hittar jag ordet "drag", som syftar på hög stil, och därför skulle det i ett samtal mellan två pojkar vara onaturligt om det inte motiverades av att killarna var förtjusta i Pushkins dikter och , som imiterar hans stil, praktiserat genom att infoga Pushkins vändningar i vardagligt tal.

Men det vardagliga ordet "prikandybal" från mening nr 14 indikerar att Vovka inte förstår vilken stil av litterärt språk det syftar på. Och här är förvirringen av uttryck berättigad: den leder till en komisk effekt.

Sålunda har V.V. Vinogradov hade rätt när han hävdade att "blandningen eller kombinationen av uttryck som tillhör olika stilar av det litterära språket i kompositionen av ett konstverk måste vara internt motiverad eller motiverad."

Gvozdev A.N.: « Particip... eliminera monotonin i listan över individuella handlingar av samma person ".

Frasen av lingvisten A.N. Det är så jag förstår Gvozdev. Faktum är att gerunden eliminerar monoton upprepning, fullbordar huvudhandlingen, vilket gör talet mer exakt och dynamiskt. Jag kommer att ge exempel från texten till S.A. Lubenets.

Så, i mening nr 15 ("Like a London dandy ..." - min mamma glatt dömd, tittar runt Venka) finner jag partiell omsättning"ser runt Venka", tack vare vilken författaren lyckades skapa levande bild mamma, som gläds åt sin sons nya kläder, "avslutar" karaktären av hennes rörelser.

Den förvånansvärt noggranna teckningen av handlingen (”klättrat”) utförd av Venka hjälper till att skapa den adverbiala omsättningen "bitar mina tänder", som jag hittar i mening nr 27. När vi läser den här meningen ser vi hur motvilligt, utan någon lust, pojken tar på sig den här jackan.

Därmed hade A.N. rätt. Gvozdev, som hävdade att "allmänna particip ... eliminerar monotoni i listan över individuella handlingar av samma person"

Golub I.B.: "För korrekt användning ord i tal är inte tillräckligt för att veta deras exakta betydelse, det är också nödvändigt att ta hänsyn till funktionerna lexikal kompatibilitet ord, det vill säga deras förmåga att ansluta till varandra ".

Frasen av lingvisten I.B. Duva, jag förstår. Ordens lexikaliska kompatibilitet är förmågan hos språkliga element att ansluta till varandra i tal. Jag ska försöka bevisa detta med hjälp av texten i Yu.Ya. Jakovlev.

Så, ord med en direkt betydelse kombineras med andra ord genom en ämneslogisk koppling. Till exempel är substantivet "kraft" (sats nummer 39) fritt kopplat till ordet "tung". De säger: tung kraft, men inte "lätt kraft".

Detsamma kan sägas om frasen "grym orättvisa", som vi finner i mening nr 37. Visserligen kan "orättvisa" vara "grym", men den kan inte vara "snäll".

Således kan vi dra slutsatsen: I.G. hade rätt. Golub, och hävdade att "för korrekt användning av ord i tal räcker det inte att veta deras exakta betydelse, det är också nödvändigt att ta hänsyn till särdragen hos ords lexikaliska kompatibilitet, det vill säga deras förmåga att ansluta till varje Övrig."

Gorshkov A.I.: "De bästa stilistiska möjligheterna ligger i vokabulären ( ordförråd) Ryska språket. Syntaxen är också rik på dem ".

Uttalandet av den berömda lingvisten A.I. Det är så jag förstår Gorshkov. Varje funktionell stilär ett komplext system som täcker alla språknivåer Nyckelord: uttal av ord, lexikal och fraseologisk sammansättning av tal, morfologiska medel och syntaktiska konstruktioner. En mängd stilistiska resurser kan visas både på lexikal och syntaxexempel. Låt oss gå över till texten i S.A. Lubenets.

Så i mening nr 18 hittar jag en intressant lexikal enhet: det bokaktiga ordet "kontraserad", som fungerar som ett sätt att karakterisera karaktären, hjälper till att förstå Ninas inre värld.

Och i meningarna nr 28-30 använder författaren en sådan syntaktisk anordning som standard, en stilfigur, som består i att det påbörjade talet avbryts baserat på läsarens gissning, som mentalt måste avsluta det. Denna teknik hjälper till att förmedla emotionaliteten, spänningen i flickans tal.

Således kan vi dra slutsatsen: A.I. hade rätt. Gorshkov, och hävdade att "de bästa stilistiska möjligheterna finns i det ryska språkets ordförråd (lexikon). Syntaxen är också rik på dem.

Berömd lingvist L.T. Grigoryan argumenterade: "I icke-fackliga komplexa meningar olika tecken skiljetecken används eftersom var och en av dem indikerar ett speciellt semantiskt förhållande mellan delarna.

Hur förstår jag den här frasen? Icke-unionskomplexa meningar skiljer sig från allierade genom att de semantiska relationerna mellan enkla meningar är mindre tydligt uttryckta i dem, men skiljetecken bestäms av betydelsen. Jag kommer att ge exempel från texten av K. Shakhnazarov.

För det första i mening nr 5 ("Kvinnorna slog sig ner i bekväma fåtöljer; männen, efter att ha bildat grupper, pratade med varandra.") Ett semikolon sätts, eftersom enkla meningar med betydelsen uppräkning har betydelsen av samtidigt som de utförda åtgärderna.

För det andra, i den icke-fackliga komplexa meningen nr 39 ("Vi har gäster - här är jag med min näktergal!") används ett streck, eftersom den första delen har betydelsen av tid.

Således är uttalandet av L.T. Grigoryan sant.

Uttalandet av den moderna ryske filologen O.N. Emelyanova Jag förstår det. Författarens tal är inte kopplat till någon karaktärs tal, dess bärare i ett prosaverk är bilden av berättaren. Originaliteten i hans språk bestäms av betydelsen och talväven som är inbäddad i verket och kännetecknar talaren själv. Jag kommer att ge exempel från texten till V.I. Odnoralova.

Till exempel, i mening nr 11 möter jag den frasologiska enheten "Jag var redo att falla genom marken." Tack vare en stabil kombination framstår berättarens tal [b] för läsaren som ljust, fantasifullt, känslomässigt, avslöjar hans karaktär, lockar lyssnare, gör kommunikationen mer intressant, livlig.

Också i [b] författarens tal möter jag många vardagsord ("blunder", "floppade", "småsaker"), tack vare vilka läsaren kan föreställa sig inte bara berättarens karaktär utan även ålder. Före oss är en tonåring, samma pojke som de han pratar om.

Därmed kan vi dra slutsatsen: O.N. hade rätt. Emelyanov, som hävdade att "författarens tal har inte bara figurativitet, utan också uttrycksfullhet och karaktäriserar inte bara föremålet för yttrandet, utan också talaren själv."

Kuznetsov A.A.: "Presentationen„i första person, använd vardagliga ord och fraser ge författaren möjlighet att påverka läsarens medvetande och känslor.

Frasen av filologen A.A. Kuznetsov Jag förstår det. I ett konstverk kan berättandet inte utföras "från författaren", utan på uppdrag av berättaren. Bilden av berättaren avslöjas i hans syn på vad som händer, i bedömningar, i sättet att uttrycka tankar. Denna teknik gör det möjligt för författaren att använda vardagsvokabulär och vardagsformer av syntax, forma läsarens sinne och påverka hans känslor. Jag kommer att ge exempel från texten till V.P. Krapivina.

Till exempel, i mening nr 9 stöter jag på den frasologiska enheten ”klättrade under armen”, som berättaren använder i sitt tal istället för ordet ”inblandad”. Användningen av denna kombination hjälper honom inte bara att karakterisera sin vän Lyoshka, utan också att ge ljusstyrka, bildspråk, emotionalitet till tal, för att göra det tillgängligt för kamrater.

Berättaren använder också en hel del vardagsord i sitt tal ("bråkade inte", "gruntade", "knuffade", "glid", "stal"). De ger en touch av lätthet, enkelhet till hans berättelse. Det är tack vare överflöd av vardagliga ord i hjältens tal som läsaren kan föreställa sig mer i detalj inte bara hans karaktär, utan till och med social status och hjältens ålder. Berättaren framträder framför oss i form av en energisk, frågvis pojke, en tonåring som vi, med sin egen syn på världen, intressen och drömmar.

Således kan vi dra slutsatsen: A.A. hade rätt. Kuznetsov, som hävdade att "presentationen" i första person, användningen av ord och fraser av vardagskaraktär ger författaren möjlighet att påverka läsarens medvetande och känslor"

Kozhina M.N.: "Läsaren penetrerar bildvärlden av ett konstverk genom hans talvävnad".

Språkvetaren M.N. Kozhina hävdade att "läsaren penetrerar bildvärlden av ett konstverk genom dess talvävnad."

Det är så jag förstår den här frasen. Läsarens arbete är att kommunicera med författaren, där den litterära texten blir begriplig i all sin mångsidighet. Verkets talväv hjälper läsaren att förstå den komplexa labyrinten av tankar, erfarenheter, bedömningar av författaren, att penetrera en värld av bilder av hans karaktärer. Jag kommer att ge exempel från texten till Y. Shima.

Först, i mening #9, visar författaren levande hur pojken försöker skydda sin hemlighet. Fraser som "bitar ihop ... tänder", "blinkar rynkade pannan" hjälper läsaren att förstå hur han försökte ta bort porträtten av konstnärer ...

För det andra, i mening nr 13, genom Veras ögon, ser vi Zheka, som försöker hålla tillbaka sig själv, att inte förråda sin upphetsning. Homogena predikat är mycket framgångsrikt inskrivna i meningens talväv ("inhägnad från alla, stängd, låst i ett lås"), vilket hjälper oss att förstå vad pojken känner i det ögonblicket.

Således är uttalandet av lingvisten M.N. Kozhina sant.

L.Yu. Maksimov skrev: "Med hjälp av ett styckeindrag (eller en röd linje) markeras de viktigaste grupperna av meningar eller enskilda meningar i sammansättningen av hela texten."

Det är så jag förstår den här frasen. Paragrafen förtydligar textens kompositionssyntaktiska struktur och utför en uttrycksfull-selektiv funktion, uttrycker dynamiken, den snabba förändringen av händelser. Ett stycke kan innehålla huvudidéerna i texten. Jag kommer att ge exempel från texten av A. Aleksin.

Så, med mening nummer 5, börjar det andra stycket, som innehåller ny information jämfört med det föregående: det förklarar varför alla gäster jämförde dockan med flickan.

Tredje stycket inleds med mening nr 17, som fyller en annan funktion, uttrycksmässigt-exkretoriskt. Det berättar om utseendet på en docka i hjältinnan, som hon omedelbart ogillade, eftersom leksaken var högre än henne. Från detta stycke ändras tonen i berättelsen, det sker en snabb förändring av händelserna.

Således är uttrycket av L.Yu Maksimov sant.

Den berömde språkforskaren I.G. Miloslavsky sa: "Författarens inställning till det rapporterade kan ofta uttryckas med hjälp av" små "ord, som anses vara serviceord - partiklar och fackföreningar."

Det är så jag förstår den här frasen. Serviceord, tillsammans med betydelsefulla, hjälper skribenten att förmedla sina tankar och inställning till det som rapporteras. Fackföreningar spelar rollen som bindningar mellan syntaktiska enheter och hjälper till att förmedla olika semantiska relationer mellan dem. Partiklar ger olika ytterligare semantiska eller känslomässiga nyanser till ord och meningar. Jag kommer att ge exempel från texten av N.I. Dubova.

För det första, i mening nr 2 ("Du kan inte återuppfinna planet om det uppfanns för länge sedan, eller upptäcka nya länder om allt redan har täckts upp och ner!"), hittar jag modalpartikeln "samma", som hjälper författaren att lyfta fram mest viktigt ord"Omöjligt", introducerar en ytterligare nyans av betydelse i meningen - förstärkning.

För det andra, koordinativ konjunktion"Men" i mening nr 31 ("Ja, vi kunde överraska världen, men vi visste inte hur ännu.") gör det möjligt för författaren att kontrastera innehållet i uttalandets två delar, att berätta om önskan av pojkarna, som de inte kunde omsätta i praktiken.

Baserat på det ovanstående kan jag dra slutsatsen att I.G. Miloslavskys påstående är sant.

Miloslavsky I.G.: « Grammatik Ryska språket är främst ett sätt att uttrycka tankar.

Frasen av lingvisten I.G. Miloslavsky Jag förstår det. Språk är ett sätt att tänka. Den består av ord som betecknar olika objekt och processer, samt regler som låter dig bygga meningar från dessa ord. Det är meningar byggda enligt grammatikens lagar och skrivna i enlighet med skiljeteckenregler som är ett sätt att uttrycka tankar. Jag ska försöka bevisa detta med hjälp av texten från V.Yu. Dragunsky.

Till exempel är mening nummer 9 i den här texten ett utropstecken. Det betyder att det uttalas med en speciell intonation, extremt känslomässigt. Så författaren, med hjälp av syntaxens möjligheter, förmedlar tanken att hjälten verkligen vill ha en boxningssäck för att börja träna.

Och mening nr 11 ("Det finns inget att slösa pengar på nonsens, klara dig på något sätt utan ett päron") är facklig. Den första delen av det är en opersonlig mening, den andra är definitivt personlig. Användningen av dessa konstruktioner hjälper författaren att korrekt förmedla faderns åsikt om sonens åtagande, låter honom kortfattat och känslomässigt uttala sitt beslut. Här är ett annat exempel på hur grammatik hjälper till att uttrycka en tanke.

I.G hade alltså rätt. Miloslavsky, och hävdade att "det ryska språkets grammatik främst är ett sätt att uttrycka tankar."

Miloslavsky I.G.: "Den huvudsakliga tekniken som uttrycker talarens önskan att införa just sin egen bedömning av situationen i lyssnarens sinne är valet ord som innehåller ett utvärderande element» .

I.G. Miloslavsky Jag förstår det. Ord kan ha en uttrycksfull färg om de uttrycker talarens inställning till talets ämne. Paletten av känslomässiga och utvärderande nyanser är olika: förakt, försummelse, ogillande, ironi; ord kan innehålla en lekfull eller tillgiven bedömning. Jag kommer att ge exempel från texten till Yu.Ya. Jakovlev.

Så, i mening nr 34 ("Denna röst tog helt makten över mig!") finner jag det tvetydiga ordet "fångad", som används i bildlig mening: "Att vara mycket intresserad, absorbera all uppmärksamhet, fängsla". Berättaren använder det av en anledning. Hur mycket ömhet, kärlek, förtjusning hörs i detta utrop!

Men i mening nr 25 ("Vad ouppmärksam du är", sa hon), i svaret från flickan Naili, hörs ogillande. Ordet "ouppmärksam" får en negativ uttrycksfull klang på grund av att det hjälper talaren att förmedla sitt missnöje med det faktum att pojken inte uppmärksammade henne.

Sålunda har uttalandet av I.G. Miloslavsky att "den huvudsakliga tekniken som uttrycker talarens önskan att ingjuta sin egen bedömning av situationen i lyssnarens sinne är valet av ord som innehåller ett utvärderande element" är rätt.

Novikov L.A.: "Ordet i tal har förmågan att generalisera och samtidigt beteckna individuellt unika" .

Uttalande av L.A. Det är så jag förstår Novikov. Begreppet i ett ord är alltid ett, men det kan finnas flera betydelser. Dessutom kan en subjektiv bedömning eller uttrycksfull-emotionell färgläggning läggas till värdet. Jag kommer att bevisa detta med exempel från A. Aleksins text.

I mening nr 17 är ordet "båge" i mormoderns mun inte bara ett tillbehör till ett stråkinstrument, för henne är det en symbol för hennes barnbarns framtida musikaliska karriär.

I mening nummer 3 hittar jag ordet "bestämt". I det här sammanhanget betyder det att mormodern gjorde en slutsats för sig själv om Olegs anmärkningsvärda förmågor, och inte löste till exempel en ekvation eller ett problem.

L.A. har alltså rätt. Novikov, och hävdade att "ordet i tal har förmågan att generalisera och samtidigt beteckna individuellt unika".

Ozhegov S.I.: "En hög talkultur ligger i förmågan att inte bara hitta det exakta sättet att uttrycka sina tankar, utan också det mest begripliga (det vill säga det mest uttrycksfulla) och det mest lämpliga (det vill säga det mest lämpliga för ett givet fall) )".

Lingvisten S. I. Ozhegov hävdade att "en hög talkultur ligger i förmågan att hitta inte bara det exakta sättet att uttrycka sina tankar, utan också det mest begripliga (det vill säga det mest uttrycksfulla) och det mest lämpliga (det vill säga mest lämplig för ett givet fall).

Det är så jag förstår den här frasen. Talkulturen är en av indikatorerna gemensam kultur av en person och består i att behärska det litterära språket, dess normer och regler. De utmärkande egenskaperna hos kulturellt tal inkluderar noggrannhet, uttrycksfullhet, lämpligheten hos det använda språkverktyg. Jag kommer att ge exempel från texten av A. Aleksin.

Först, i mening nr 19 ("Lucy hedrade denna mästare mycket.") använder författaren det bokaktiga ordet "hedrad", vars användning är motiverad: det, som ger hela frasen en speciell uttrycksfullhet, visar Lucys djupa respekt för konstnär.

För det andra, i mening nr 32 ("Tja, merci, kära Lucy! - Olenka skämtade på rim.") Användningen av det franska ordet "merci" är mycket lämplig: det bidrar inte bara till att ord rimmar, utan ger också flickans fras en ironisk konnotation.

Jag kan således dra slutsatsen att uttalandet från S.I. Ozhegov har rätt.

Paustovsky K.G.: "Pushkin talade också om skiljetecken. De finns till för att lyfta fram tanken, för att få orden i rätt förhållande och för att ge frasen lätthet och rätt ljud. Skiljetecken är som musiknoter. De håller fast texten och låter den inte falla sönder.

K.G. Paustovsky äger uttalandet: "Pushkin talade också om skiljetecken. De finns till för att lyfta fram tanken, för att få orden i rätt förhållande och för att ge frasen lätthet och rätt ljud. Skiljetecken är som musiknoter. De håller fast texten och låter den inte falla sönder.

Det är så jag förstår den här frasen. Skiljetecken hjälper skribenten att exakt och tydligt uttrycka tankar och känslor, och läsaren att förstå dem. Syftet med skiljetecken är att indikera den semantiska uppdelningen av tal, samt att hjälpa till att identifiera dess syntaktiska struktur. Jag kommer att ge exempel från texten till M.L. Moskvina.

För det första, i slutet av mening nr 8 ("Jag har en tax, jag heter Kit ...") finns en ellips som indikerar tals semantiska artikulation. Detta tecken betyder i det här fallet underdrift, möjligheten att fortsätta texten.

För det andra, i mening nr 24, som slutar med orden "även om du spricker", finns ett utropstecken, som används för att uttrycka en känsla av missnöje, hjältens sorg över det faktum att han inte fick provspela med en hund på Kulturhuset.

Således är uttalandet av K.G. Paustovsky sant.

Peshkovsky A.M.: "Varje del av talet har sina egna förtjänster" .

Språkvetaren A.M. Peshkovsky sa att "varje del av talet har sina egna förtjänster."

Det är så jag förstår den här frasen. Delar av tal är grupper av ord som ett språks ord fördelas utifrån allmän betydelse, morfologiska och syntaktiska egenskaper. Jag ska ge exempel ur texten av A.G. Alexina.

För det första, i mening nr 2 ("Masha visste hur man gör allt: rita, sjunga, gå på händerna"), använder textens författare verben: "rita", "sjung", "gå", " värdighet” varav är att de betecknar subjektets handling, är i verbets initiala form, är predikatet i meningen. Med hjälp av denna del av talet betonas mångfalden av flickans förmågor.

För det andra, i meningar nr 19 ("Masha lovades rang av akademiker, Lyalya - erövraren av det starkare könet och skaparen glad familj... ") Jag hittar adjektiv: "stark", "glad", "värdighet" av vilka ligger i det faktum att de betecknar ett tecken på ett objekt, förändring i kasus och siffror, och i singularis- efter kön, kan ha en fullständig och kort form, i denna mening är de definitioner. Adjektiv ger texten uttrycksfullhet, emotionalitet.

Jag kan utifrån det anförda dra slutsatsen att A.M. Peshkovsky har rätt.

Reformatsky A.A.: ”Pronomenet är en bekväm länk i språkets struktur; pronomen låter dig undvika tråkiga upprepningar av tal, spara tid och utrymme i uttalandet.

Den berömda språkforskaren A.A. Reformatsky hävdade att "pronomenet är en bekväm länk i språkets struktur; pronomen låter dig undvika tråkiga upprepningar av tal, spara tid och utrymme i uttalandet.

Jag förstår den här frasen. Pronomen kan användas i tal istället för substantiv, adjektiv, siffror, det vill säga de kan ersätta ett namn. De pekar på objekt och deras attribut (egenskaper, kvaliteter, kvantitet) och ersätter i talet de direkta beteckningarna på begrepp som är uppenbara från påståendets sammanhang. Jag kommer att ge exempel från texten av Anton Ivanovich Denikin, en rysk militärledare.

Först, i mening #3, istället för substantivet "barn", använder författaren pronomenet "jag", och undviker därigenom tråkiga upprepningar av tal.

För det andra, i mening nr 2 ("Vad jag rör först, det kommer att förutbestämma mitt öde"), ersätter pronomenet "vad" flera substantiv i tal samtidigt, betecknar "objekt", hjälper till att undvika tautologi, sparar "plats i påstående".

Sålunda har språkvetaren A.A. Reformerat är rättvist.

Reformatsky A.A.: ”Pronomen sticker ut i en speciell klass av ersättningsord, som, som„ersättare” ... gå in i fältet när du tvingas„gratis spelet "betydande ord".

Jag förstår frasen av den ryske lingvisten A. Reformatsky på följande sätt. Tillsammans med ord som betecknar vissa objekt eller deras egenskaper, kvalitet, kvantitet, finns det ord som endast indikerar dessa objekt eller deras attribut. Sådana ord kallas pronominal (pronomen). Deras huvudsakliga funktion är att ersätta ett namn, det vill säga att i talet ersätta de direkta beteckningarna på ett begrepp som är uppenbart från påståendets sammanhang. Pronomen hjälper till att kombinera meningar till en sammanhängande text, för att undvika att samma ord upprepas. Jag kommer att ge exempel baserade på texten av Y. Trifonov.

Så i mening nr 10 undviker användningen av det personliga pronomenet "han" upprepningen av substantivet "Glebov". Dessutom fungerar pronomenet som ett kommunikationsmedel mellan meningar i texten.

Men relativa pronomen utför funktionen av kommunikation mellan delar komplex mening och är medlemmar i förslaget. Till exempel, pronomenet "som" i mening nr 18 är en "ersättning" för ordet "pugach", det spelar rollen som ett subjekt i en bisats.

Således hade A.A. rätt. Reformatsky, och hävdade att "pronomen sticker ut i en speciell klass av ersättningsord, som, som "reservspelare" ... kommer in i fältet när viktiga ord tvingas "släppa spelet".

Reformatsky A.A.: "Vad i språket gör att det kan fylla sin huvudroll - kommunikationens funktion? Syntax".

Den berömda lingvisten A. A. Reformatsky skrev: "Vad i språket gör att det kan uppfylla sin huvudroll - kommunikationens funktion? Det är syntaxen."

Jag förstår denna fras på följande sätt: kommunikationens funktion är ett ömsesidigt utbyte av uttalanden från medlemmar av språkgemenskapen. Ett yttrande som en enhet i ett meddelande har en semantisk integritet och är uppbyggd i enlighet med syntaktiska normer. Jag kommer att ge exempel från texten till V. Droganov.

Så i repliken av dialogen av mening nr 6 ("Sanya, tack för boken!") hittar jag en vädjan som hjälper i kommunikationsprocessen att identifiera den person som talet riktar sig till.

Och i mening nr 10 använder författaren det inledande ordet ”naturligtvis”, med vars hjälp talaren uttrycker sin inställning till det han rapporterar. I den här meningen hjälper det inledande ordet berättaren att uttrycka sitt förtroende för det han säger.

Sålunda har utlåtandet av A.A. Reformerat har rätt: det är syntaxen som gör att språket kan fungera kommunikativt.

Swift J.: "Precis som en person kan kännas igen av det samhälle som han rör sig i, så kan han bedömas av det språk som han uttrycks på."

J. Swift skrev att "precis som en person kan kännas igen av det samhälle som han rör sig i, så kan han bedömas av det språk som han uttrycks på." I en persons tal, hans individuella livserfarenhet, hans kultur, hans psykologi kommer till uttryck. Talsättet, enskilda ord och uttryck hjälper till att förstå talarens karaktär. Låt oss försöka hitta bekräftelse på detta i texten till V. Tokareva.

Först finner vi i mening nr 11 det vardagliga ordet "retruhi". Så Oksana kallade jackan i stil med "retro". Sådan slang används oftast i deras tal av tonåringar, vilket vi observerar i texten vi läser: Oksana var 16 år gammal!

För det andra, i mening nr 18 finns det ett vardagligt ord "blurt out". Att använda det i kommunikation berättar om tonårs självuttryck, om resultatet av hennes känslomässiga inställning till samtalsämnet.

Därmed kan jag säga att J. Swift hade rätt.

Solganik G.Ya.: "Precis som en mening är byggd enligt vissa syntaktiska mönster, så också meningar i texten anslutna enligt vissa regler.

Frasen av filologen G.Ya. Solganika Jag förstår det. Alla texter är faktiskt en kombination av meningar enligt vissa regler. Samtidigt särskiljs en kedja och en parallellkoppling: med en parallellkoppling jämförs meningar, med en kedja - de är länkade olika medel(lexikal, morfologisk och syntaktisk). Jag kommer att ge exempel från texten till I. Seliverstova.

Således uppnås sammanhållningen av meningarna nr 1 - 2 med hjälp av en kedjetyp av koppling, som återspeglar den konsekventa tankeutvecklingen. Den interfrasala kopplingen av dessa meningar i texten utförs av facket "men" och det personliga pronomenet "de".

Och meningar nr 26-29 är kopplade med en parallell typ av anslutning. Meningarna i texten, som börjar med den tjugosjunde och slutar med den tjugonionde, är både semantiskt och grammatiskt relaterade till den tjugosjätte. De utvecklar, konkretiserar dess innebörd.

Således hade G.Ya rätt. Solganik, med argumentet att "meningar i texten kombineras enligt vissa regler."

Soloukhin V.A.: "Epitheter är ordens kläder" .

V. A. Soloukhin hävdade: "Epitheter är ordens kläder." Med hjälp av epitet "kläder" författaren ordet, så att säga, avslöjar dess betydelse mer fullständigt, tydligt och exakt och betonar huvuddragen hos föremål. Låt oss vända oss till texten av E. Yu. Shim för att bekräfta denna idé.

Först, i mening 5, används epitetet "gyllene", med hjälp av vilket författaren beskriver flickans utseende mycket mer uttrycksfullt, vilket skapar ett korrekt och unikt porträtt av Vera.

För det andra, i mening 75 hittar jag ett antal utvärderande epitet: "tyst", "blyg", "rädd", från dessa definitioner som beskriver Grishas karaktär kan vi dra slutsatsen vilken bedrift pojken åstadkom genom att kasta sig på en raket.

Med hjälp av exempel från texten var vi alltså övertygade om riktigheten av V. A. Soloukhins uttalande.

Shansky N.M.: "Med exemplet med en komplex mening kan man spåra hur en person uttrycker förhållandet mellan världen och sin egen synvinkel."

N.M. Shansky sa att "på exemplet med en komplex mening kan man spåra hur en person uttrycker förhållandet mellan världen och sin egen synvinkel."

Jag förstår denna fras på följande sätt: i huvuddelen av den komplexa meningen läggs huvudinnebörden av frasen, och i den underordnade klausulen - synvinkeln för författaren av orden om vad som händer runt omkring. Jag kommer att ge exempel från texten av A. G. Aleksin.

Låt oss först uppmärksamma mening nr 26 ("Även hemma bestämde Tolya att han aldrig skulle sitta vid ett skrivbord med en tjej."). Huvuddelen av den komplexa meningen säger vad pojken tänkte på, och i den underordnade klausulen, utan att förklara hans tankegång (i de lägre klasserna anses det vara skamligt att sitta med en tjej), ges ett kategoriskt beslut.

För det andra, i den komplexa meningen nr 41 ("Men han kunde inte skrika, för det är inte meningen att det ska skrika på lektionen.") Orsakens paragraf förklarar att pojken inte kan bryta mot skolreglerna, även om han verkligen vill gör det.

Jag kan således dra slutsatsen att N.M. Shansky har rätt.

Shansky N.M.: "I ett monologtal ryms ibland inte en fullständig tanke i en mening, och dess uttryck kräver hela gruppen grammatiskt och semantiskt relaterade meningar.

Den berömde filologen N.M. Shansky sa: "I ett monologtal får en fullständig tanke ibland inte plats i en mening, och dess uttryck kräver en hel grupp meningar som är sammankopplade i betydelse och grammatiskt."

Det är så jag förstår den här frasen. I ett försök att brett täcka ämnet använder talaren en sådan form av tal som en monolog. Monologtal kännetecknas av dess utveckling och förekomsten av vanliga konstruktioner som är besläktade i betydelse och grammatiskt. Jag kommer att ge exempel från texten till V.P. Krapivin.

För det första, i meningarna nr 11-13, som är monolog i form, som berättar att hjälten gjorde underbara fåglar av papper och släppte ut dem från balkongen till barnen, alla tre meningarna är sammankopplade i betydelse och representerar en fullständig tanke.

För det andra, i meningarna nr 2-3, är det grammatiska sambandet mellan monologens meningar tydligt manifesterade, vilka sammankopplas med det personliga pronomenet "han" som används i den tredje meningen istället för ordet "gård".

Således är uttalandet av N.M. Shansky sant.

Shcherba L.V.: « Paragraf, eller den röda linjen, som också bör betraktas som ett slags skiljetecken, fördjupar föregående punkt och öppnar en helt annan tankegång ".

Frasen av lingvisten L.V. Det är så jag förstår det. Paragrafen tjänar till att lyfta fram det huvudsakliga mikrotemat och för att flytta från ett mikrotema till ett annat. Varje nytt stycke återspeglar ny scen i utvecklingen av en handling, ett karakteristiskt drag i beskrivningen av ett föremål eller person, en ny tanke i resonemang eller bevis. Jag kommer att ge exempel från texten till Yu.Ya. Jakovlev.

Så i första stycket (mening nr 1), som bara består av en mening, sägs det att en stadsperson inte vet vad mark är, eftersom det är dolt för hans ögon av asfalt. I andra stycket (meningarna nr 2-5) fortsätter författaren idén med föregående stycke och fördjupar den med en berättelse om hans upptäckt av jorden.

Och från femte stycket (satser nr 13-16) börjar en ny semantisk passage, där en annan tanke utvecklas: författaren berättar om sin kärlek till sin mor.

Därmed kan jag dra slutsatsen: L.V. Shcherba hade rätt när han konstaterade att "ett stycke, eller en röd linje, som också bör betraktas som ett slags skiljetecken, fördjupar den föregående punkten och öppnar en helt annan tankegång."

Författaren L.S. Sukhorukov hävdade: "Vårt tal är den viktigaste delen inte bara av vårt beteende, utan också av vår personlighet, vår själ, vårt sinne." Låt oss försöka förstå innebörden av detta uttalande.
Vi hör ofta folk säga: "Han har ett rikt tal" eller "Han har ett tydligt tal". Men vi tänker sällan på vad det är - tal, och hur det är kopplat till oss. Tal är en kommunikationsprocess, språk i handling. Talet speglar en persons mentala lager, hans karaktär och hans värld. Texten från A.G. kommer att hjälpa oss att bekräfta dessa argument. Alexina.
Först, i meningarna 18 - 21, som är en del av dialogen, ser vi en av de mest grundläggande särdrag tal - dess fokus på att uppnå målet. Med konstant godkännande, beröm, försöker fadern att växa en värdig person ur sin son. I texten uppnår författaren detta genom att upprepade gånger använda utropsmeningar.
För det andra, i meningarna 36 och 37: "Så, kärlek och omsorg gjorde dig inte till en egoist", avslutade mamma. "Vi är mycket glada", avslutar författaren om enheten i föräldrarnas krav, om familjens sunda moraliska klimat. Användande enkla meningar med ett minsta antal sekundära medlemmar, säger att mamma är en "handlingsperson".
Baserat på vad som har sagts ovan kan jag inte annat än hålla med författaren till uttalandet. Faktum är att tal är varierande, individuellt och dess möjligheter är mycket breda.

Skriv ett essä-resonemang som avslöjar innebörden av uttalandet av den berömda lingvisten I. G. Miloslavsky: "Varje upprepning, dubbel eller flerfaldig, drar på sig själv Särskild uppmärksamhet läsning" .
Jag förstår detta uttryck av I. G. Miloslavsky på följande sätt: genom att upprepa ett ord i texten framhävs ett nyckelbegrepp, som läsaren definitivt kommer att uppmärksamma. Jag kommer att ge exempel från V. Oseevas text, där jag hittar ett tiotal lexikala upprepningar.

För det första använder författaren i meningarna 4-5 den lexikaliska upprepningen av ordet ”vil inte”, vilket fördjupar innehållet i uttalandet, skärper tanken att ingenting kommer att hända igen i relationen mellan Dina och hennes barndomsvän.
För det andra, i mening 14, använder V. Oseeva upprepningen av adverbet ("många ... många"). Den har en stark känslomässig inverkan på läsaren, vilket återspeglar Dinkys moraliska plåga.
Således kan jag dra slutsatsen att den välkände lingvisten I. G. Miloslavsky hade rätt när han hävdade att "alla upprepningar, dubbel eller flerfaldig, drar till sig läsarens speciella uppmärksamhet."

Språkvetaren F.I. Buslaev talade om en tvådelad mening på ungefär följande sätt: i en tvådelad mening används två organiseringscentra, korrelerande med varandra - subjektet och predikatet. Huvudmedlemmen i meningen är predikatet. Det är en beteckning på vad som sägs om ämnet tal.

Det centrala i meningen är predikatet. I själva verket kan meningen inte existera utan den, av den anledningen att den till och med är i enkomponents nominalsatser och de som så att säga är avsedda, betecknar genomförandet av handlingen i nutid. Predikatet innehåller information om hur verkligt eller overkligt vad meningen handlar om, samt tidpunkten när det händer. Genom användningen av predikatet överförs grundläggande information om ämnet; det ger dynamik och skönhet åt uttalandet.

Texten till M. Gorkij kompletteras med predikatsatser uttryckta i form av verb av olika tider, stämningar, adjektiv, substantiv och så vidare. Predikatet i mening 4 uttrycks som ett dåtid verb.

Detta uttalande innehåller berättarens hågkomst. Temat för det förflutna berörs i mening 6, även om presens verbet valdes av författaren för att ge läsaren en visuell representation av det som beskrivs i stycket. Mening 20 innehåller ett predikat uttryckt i form av ett verb i imperativ stämning. Här är det delvis försett med ämnets funktioner. Vi förstår av verbets form att mormodern låter en vädjan till den som står framför henne (till vargen). Läsaren kommer till slutsatsen att gumman betraktade vargen som i viss mån en varelse utrustad med förnuft, respektive värd att prata med honom. Författaren lyckades förmedla alla nyanser av betydelse genom att använda ett uttrycksfullt predikat.

Effektiv förberedelse inför tentamen (alla ämnen) - börja förbereda dig

Uppdaterad: 2017-02-15

Uppmärksamhet!
Om du upptäcker ett fel eller stavfel markerar du texten och trycker på Ctrl+Enter.
Således kommer du att ge ovärderlig nytta för projektet och andra läsare.

Tack för din uppmärksamhet.

.

Användbart material om ämnet