Զգացմունքների դերը մարդու հոգեկան կազմակերպման մեջ. Զգացմունքների դերը դեռահասի զարգացման մեջ

Բովանդակություն.

1. Ներածություն

2. Ի՞նչ են զգացմունքները:

3. Զգացմունքների առաջացում

4. Զգացմունքների զարգացում

5. Զգացմունքների գործառույթներ

5.1. արտահայտիչ

5.2. արտացոլող-գնահատական

5.3. խրախուսող

5.4. հետքի ձևավորում

5.5. սպասողական / էվրիստիկ

5.6. սինթեզում

5.7. կազմակերպում / անկազմակերպում

5.9. կայունացնող

5.10. փոխհատուցող

5.11. անցում

5.12. ամրապնդող

5.13. «Արտակարգ» որոշում

5.14. մարմնի ակտիվացում և մոբիլիզացիա

6. Զգացմունքներ և անհատականություն ձևավորող բաղադրիչներ

6.1. կարիք

6.2. մոտիվացիա

6.3. վարքագիծ

6.4. գործունեություն

6.5. Ապրելակերպ

6.6. անհատականության փորձառություններ

6.7. էթիկական զգացմունքների դերը

6.9. տրամաբանություններ

6.10. մտածելով

7. Զգացմունքների ֆիզիոլոգիական նշանակությունը

8. Եզրակացություն

9. Գրականություն

Ներածություն.

Զգացմունքները շրջապատող իրականության և իր նկատմամբ մարդու սուբյեկտիվ վերաբերմունքի դրսևորումներից են։ Ուրախություն, վիշտ, վախ, զայրույթ, կարեկցանք, երանություն, խղճահարություն, խանդ, անտարբերություն, սեր - վերջ չունեն այն բառերը, որոնք սահմանում են զգացմունքների տարբեր տեսակներ և երանգներ:

Զգացմունքները շատ կարևոր դեր են խաղում մարդու կյանքում։ Նրանք տարբերվում են այլ հոգեկան գործընթացներից, բայց դժվար է դրանք առանձնացնել, քանի որ. դրանք միաձուլվում են մեկ մարդկային փորձառության մեջ: Օրինակ՝ պատկերների մեջ արվեստի գործերի ընկալումը միշտ ուղեկցվում է որոշակի հուզական փորձառություններով, որոնք արտահայտում են մարդու վերաբերմունքը նրա զգացածին։ Հետաքրքիր է, լավ գաղափար ստեղծագործական գործունեությունուղեկցվում է զգացմունքներով. Բոլոր տեսակի հիշողությունները նույնպես կապված են պատկերների հետ և կրում են ոչ միայն տեղեկատվություն, այլև զգացմունքներ։ Ամենապարզ համային սենսացիաները, ինչպիսիք են թթու, քաղցր, դառը և աղի, նույնպես այնքան են միաձուլված զգացմունքների հետ, որ նույնիսկ առանց դրանց կյանքում չեն հանդիպում:

Զգացմունքները տարբերվում են սենսացիաներից նրանով, որ սենսացիաները սովորաբար չեն ուղեկցվում որևէ հատուկ սուբյեկտիվ փորձառությամբ, ինչպիսիք են հաճույքը կամ դժգոհությունը, հաճելի կամ տհաճ: Նրանք մարդուն օբյեկտիվ տեղեկատվություն են տալիս այն մասին, թե ինչ է կատարվում իր մեջ և նրանից դուրս։ Զգացմունքներն արտահայտում են մարդու սուբյեկտիվ վիճակները՝ կապված նրա կարիքների և դրդապատճառների հետ։

Զգացմունքները հոգեկան երևույթների, գործընթացների և վիճակների հատուկ դաս են, որոնք կապված են բնազդների, կարիքների և դրդապատճառների հետ: Նրանք արտացոլում են շրջապատող աշխարհը անմիջական փորձի տեսքով (գոհունակություն, ուրախություն, տխրություն) և անհատի համար արտացոլում են իրեն շրջապատող իրավիճակի երևույթների նշանակությունը։ Նրանք «պատմում» են՝ ինչն է կարևոր, ինչը՝ ոչ։ Նրանց ամենավառ հատկանիշը սուբյեկտիվությունն է։ Զգացմունքների մասին խոսում ենք, երբ ունենք հատուկ վիճակ՝ փորձի գագաթնակետը (ըստ Մասլոուի), երբ մարդ զգում է, որ աշխատում է առավելագույնը, երբ հպարտանում է ինքն իրենով։

Այս աշխատանքի նպատակն է բացահայտել հույզերի և մարդու հոգեկան կազմակերպվածության փոխհարաբերությունները։

Վարկած. Զգացմունքները կարևոր դեր են խաղում մարդու հոգեկան կազմակերպման գործում:

Անշուշտ, առաջին հերթին մարդու հոգեկան կազմակերպվածությունը հասկացվում է որպես նրա կարիքները, շարժառիթները, գործունեությունը, վարքը և ապրելակերպը, որոնցից կախված են հույզերը, և որոնք, այսպես ասած, առաջացնում են դրանք։ Նրանք մեծ դեր են խաղում զգացմունքների ձևավորման գործում: Առանց զգացմունքների անհնար է ընկալել մեզ շրջապատող աշխարհը։ Նրանք առանձնահատուկ դեր ունեն։ Զգացմունքները մեր «ներքին» և «արտաքին» կյանքի մի մասն են, որոնք դրսևորվում են, երբ մենք զայրացած ենք, ուրախ, տխուր:

Ամերիկացի հոգեբան Վ. Ջեյմսը, առաջին տեսություններից մեկի ստեղծողը, որտեղ սուբյեկտիվ հուզական փորձը փոխկապակցված է գործառույթների հետ, նկարագրեց հույզերի հսկայական դերը մարդու կյանքում հետևյալ խոսքերով. էմոցիաները, որոնք քեզ լցնում են շրջապատող աշխարհով և փորձում են պատկերացնել այս աշխարհն այնպես, ինչպես ինքնին է, առանց քո բարենպաստ կամ անբարենպաստ գնահատականի, առանց այն ներշնչող հույսերի կամ վախերի։ և իրադարձությունները չեն ունենա իմաստ, բնավորություն, արտահայտություն կամ հեռանկար: Այն ամենն, ինչ արժեքավոր, հետաքրքրություն և կարևոր է, որ մեզանից յուրաքանչյուրը գտնում է իր աշխարհում, բոլորը խորհրդածող անհատականության մաքուր արդյունք են»:

Ի՞նչ են զգացմունքները:

Զգացմունքները կամ հուզական փորձառությունները սովորաբար նշանակում են մարդկային արձագանքների լայն տեսականի՝ սկսած կրքի կատաղի պոռթկումներից մինչև նուրբ երանգներտրամադրություններ. Հոգեբանության մեջ հույզերը կոչվում են գործընթացներ, որոնք արտացոլում են փորձի տեսքով անձնական նշանակությունը և գնահատումը արտաքին և ներքին իրավիճակներմարդկային կյանքի համար։

Զգացմունքների ամենաէական հատկանիշը նրանց սուբյեկտիվությունն է։ Եթե ​​այնպիսի մտավոր գործընթացներ, ինչպիսիք են ընկալումը և մտածողությունը, թույլ են տալիս մարդուն քիչ թե շատ օբյեկտիվորեն արտացոլել իրեն շրջապատող աշխարհը և կախված չլինել իրենից, ապա զգացմունքները ծառայում են արտացոլելու մարդու սուբյեկտիվ վերաբերմունքը իր և իրեն շրջապատող աշխարհի նկատմամբ: Հույզերն են, որոնք արտացոլում են գիտելիքի անձնական նշանակությունը ոգեշնչման, մոլուցքի, կողմնակալության և հետաքրքրության միջոցով: Հոգեկան կյանքի վրա նրանց ազդեցության մասին Վ.Ի.Լենինը ասել է. «Առանց մարդկային հույզերի երբեք չի եղել, չկա և չի կարող լինել մարդկային ճշմարտության որոնում»։

Կարևոր է ընդգծել, որ զգացմունքները ոչ միայն ճանաչվում և ընկալվում են, այլև վերապրվում են: Ի տարբերություն մտածողության, որն արտացոլում է արտաքին առարկաների հատկությունները և հարաբերությունները, փորձը մարդու անմիջական արտացոլումն է սեփական վիճակների: Մարդը իրադարձության հետ կապված միշտ որոշակի դիրք է գրավում, զուտ ռացիոնալ գնահատական ​​չի տալիս, նրա դիրքորոշումը միշտ կողմնակալ է, այդ թվում՝ էմոցիոնալ փորձառությունը։ Հավանական իրադարձություններն արտացոլելով՝ էմոցիան որոշում է սպասումը, որը կարևոր օղակ է ցանկացած ուսուցման մեջ: Օրինակ՝ վախի հույզը երեխային ստիպում է խուսափել կրակից, որով ժամանակին այրվել էր։ Զգացմունքները կարող են նաև կանխատեսել բարենպաստ իրադարձություններ:

Երբ մարդը վտանգ է զգում, նա գտնվում է անհանգստության վիճակում՝ արձագանք անորոշ իրավիճակին, որը սպառնալիք է պարունակում:

Երբ մարդ էմոցիոնալ հուզված է, նրա վիճակն ուղեկցվում է որոշակի ֆիզիոլոգիական ռեակցիաներով՝ արյան ճնշում, շաքարի պարունակություն դրանում, զարկերակային և շնչառության հաճախականություն, մկանային լարվածություն։ W. James և G. N. Lange-ը ենթադրում էին, որ հենց այս փոփոխություններն են սպառում զգացմունքների էությունը։ Սակայն ավելի ուշ փորձնականորեն ապացուցվեց, որ զգացմունքները միշտ մնում են, եթե նույնիսկ բացառվեն դրանց բոլոր ֆիզիոլոգիական դրսևորումները, այսինքն. միշտ եղել է սուբյեկտիվ փորձ: Սա նշանակում է, որ անհրաժեշտ կենսաբանական բաղադրիչները չեն սպառում զգացմունքները։ Հետո անհասկանալի է մնում, թե ինչու են անհրաժեշտ ֆիզիոլոգիական փոփոխությունները։ Հետագայում պարզվեց, որ այս ռեակցիաները կարևոր են ոչ թե զգացմունքների, այլ մարմնի բոլոր ուժերն ակտիվացնելու համար մկանային ակտիվության բարձրացման համար (կռվելիս կամ փախչելիս), սովորաբար ուժեղ հուզական ռեակցիայից հետո: Ելնելով դրանից՝ նրանք եկել են այն եզրակացության, որ զգացմունքներն իրականացնում են մարդու էներգետիկ կազմակերպումը։ Նման ներկայացումը մեզ թույլ է տալիս հասկանալ բնածին զգացմունքների կենսաբանական արժեքը: Իր դասախոսություններից մեկում Ի.Պ. Պավլովը բացատրեց հույզերի և մկանների շարժումների միջև սերտ հարաբերությունների պատճառը հետևյալ կերպ. ժամերով պառկել և զայրանալ առանց իր բարկության մկանային դրսևորումների: Մեր նախնիների մոտ ամեն զգացում անցել է մկանների աշխատանքի մեջ: Օրինակ, երբ առյուծը բարկանում է, դա կռվի ձև է ստանում, նապաստակի վախը վերածվում է. վազքի մեջ և այլն: Եվ մեր նախնիների մեջ ամեն ինչ նույնքան ուղղակիորեն թափվում էր կմախքի մկանների ցանկացած գործունեության վրա. կամ վախից փախան վտանգից, հետո իրենք զայրացած հարձակվեցին թշնամու վրա, հետո պաշտպանեցին իրենց երեխայի կյանքը: .

Պ.Վ.Սիմոնովը առաջարկեց մի հայեցակարգ, ըստ որի զգացմունքները մի ապարատ են, որը միանում է, երբ անհամապատասխանություն կա կենսական անհրաժեշտության և այն բավարարելու հնարավորության միջև, այսինքն. նպատակին հասնելու համար անհրաժեշտ համապատասխան տեղեկատվության պակասով կամ զգալի ավելցուկով: Միաժամանակ, աստիճան հուզական սթրեսորոշվում է այս կարիքը բավարարելու համար անհրաժեշտ տեղեկատվության կարիքով և բացակայությամբ: Այնուամենայնիվ, մեջ հատուկ առիթներ, անհասկանալի իրավիճակներում, երբ անձը չունի ճշգրիտ տեղեկատվություն, որպեսզի կազմակերպի իր գործողությունները առկա կարիքը բավարարելու համար, անհրաժեշտ է արձագանքման այլ մարտավարություն, ներառյալ ազդակներին արձագանքելու խթան՝ դրանց ուժեղացման ցածր հավանականությամբ:

Հայտնի է թթվասերի տարայի մեջ բռնված երկու գորտերի առակը։ Մեկը, համոզվելով, որ հնարավոր չէ դուրս գալ, դադարեց դիմադրել ու մահացել։ Մյուսը շարունակում էր ցատկել ու կռվել, թեև նրա բոլոր շարժումներն անիմաստ էին թվում։ Բայց վերջում գորտի թաթերի հարվածների տակ թթվասերը թանձրացավ, վերածվեց կարագի մի կտորի, գորտը բարձրացավ վրան ու դուրս թռավ սափորից։ Այս առակը ցույց է տալիս զգացմունքների դերը այս դիրքից. նույնիսկ անօգուտ թվացող գործողությունները կարող են փրկարար լինել:

Զգացմունքային երանգը միավորում է շրջակա միջավայրի օգտակար և վնասակար գործոնների ամենատարածված և հաճախ հանդիպող նշանների արտացոլումը, որոնք երկար ժամանակ պահպանվել են: Զգացմունքային տոնը թույլ է տալիս մարդուն արագ արձագանքել նոր ազդանշաններին՝ դրանք հասցնելով ընդհանուր կենսաբանական հայտարարի՝ օգտակար - վնասակար:

Որպես օրինակ բերենք Ղազարյան փորձի տվյալները, որոնք ցույց են տալիս, որ հույզերը կարելի է դիտարկել որպես իրավիճակի ընդհանրացված գնահատական։ Փորձի նպատակն էր պարզել, թե ինչից է կախված հանդիսատեսի հուզմունքը՝ բովանդակությունից, այսինքն. էկրանին կատարվողից, կամ ցուցադրվողի սուբյեկտիվ գնահատականից։ Առողջ չափահաս սուբյեկտների չորս խմբերի ցուցադրվեց ֆիլմ ավստրալացի աբորիգենների ծիսական սովորույթի մասին՝ նախաձեռնություն - տղաների տղամարդու սկզբնավորում՝ միաժամանակ ստեղծելով երեք տարբեր տարբերակներ: երաժշտական ​​ուղեկցում. Առաջինը (անհանգստացնող երաժշտությամբ) մեկնաբանություն առաջարկեց՝ ծիսական վերքեր հասցնելը վտանգավոր և վնասակար գործողություն է, և տղաները կարող են մահանալ։ Երկրորդը (հիմնական երաժշտությամբ), որը ներդաշնակեց տեղի ունեցողի ընկալմանը որպես երկար սպասված և ուրախ իրադարձություն. դա ուրախության և ուրախության օր է: Երրորդ նվագակցությունը չեզոք ու պատմողական էր, ասես մի մարդաբան անաչառ պատմում էր ավստրալական ցեղերի սովորույթների մասին, որոնք ծանոթ չէին հեռուստադիտողին։ Եվ վերջապես, մեկ այլ տարբերակ՝ վերահսկիչ խումբը դիտել է ֆիլմ առանց երաժշտության՝ լուռ։ Ֆիլմի ցուցադրության ժամանակ վերահսկվել են բոլոր առարկաները։ Ծիսական գործողությունը պատկերող բարդ տեսարանների պահերին բոլոր խմբերի սուբյեկտները սթրեսի նշաններ են ցույց տվել՝ զարկերակի փոփոխություն, մաշկի էլեկտրական հաղորդունակություն, հորմոնալ փոփոխություններ։ Հանդիսատեսն ավելի հանգիստ էր, երբ ընկալեց լուռ տարբերակը, իսկ նրանց համար ամենադժվարը երաժշտական ​​նվագակցության առաջին (անհանգստացնող) տարբերակն էր։ Փորձերը ցույց են տվել, որ նույն ֆիլմը կարող է սթրեսային ռեակցիա առաջացնել կամ չառաջացնել. ամեն ինչ կախված է նրանից, թե հեռուստադիտողը ինչպես է գնահատում իրավիճակը էկրանին: Այս փորձարկում պարտիտուրը պարտադրվել է երաժշտական ​​նվագակցության ոճով։ Զգացմունքային տոնը կարելի է դիտարկել որպես ընդհանրացված ճանաչողական գնահատում։ Այսպիսով, երեխան սպիտակ վերարկուով մարդուն տեսնելիս զգոն է՝ ընկալելով նրան սպիտակ խալաթորպես ցավի հույզերի հետ կապված ախտանիշ: Նա իր վերաբերմունքը բժշկի նկատմամբ տարածեց այն ամենի վրա, ինչ կապված է իր հետ և շրջապատում է իրեն։

Զգացմունքները ներառված են մարդու հոգեբանական շատ բարդ վիճակներում՝ հանդես գալով որպես դրանց օրգանական մաս։ Նման բարդ վիճակները, ներառյալ մտածողությունը, վերաբերմունքը և զգացմունքները, հումորն են, հեգնանքը, երգիծանքը և սարկազմը, որոնք կարող են մեկնաբանվել նաև որպես ստեղծագործության տեսակներ, եթե դրանք գեղարվեստական ​​ձև են ընդունում:

Զգացմունքները հաճախ դիտվում են որպես բնազդային գործունեության զգայական արտահայտություն: Այնուամենայնիվ, դրանք դրսևորվում են ոչ միայն սուբյեկտիվ փորձառությունների մեջ, որոնց բնույթը մենք կարող ենք սովորել միայն մարդուց և, դրանց հիման վրա, կառուցել անալոգիաներ բարձրագույն կենդանիների համար, այլև օբյեկտիվորեն դիտարկվող արտաքին դրսեւորումներ, բնորոշ գործողություններ, դեմքի արտահայտություններ, վեգետատիվ ռեակցիաներ։ Այս արտաքին դրսեւորումները բավականին արտահայտիչ են։ Օրինակ՝ տեսնելով, որ մարդը խոժոռվում է, ատամները սեղմում և բռունցքները սեղմում, կարող ես առանց հարցնելու հասկանալ, որ նա զայրացած է։

Ընդհանուր առմամբ, զգացմունքների սահմանումը վերացական է և նկարագրական կամ պահանջում է լրացուցիչ պարզաբանում: Եկեք նայենք այս սահմանումներից մի քանիսին: Խորհրդային հոգեբաններ Լեբեդինսկին և Մյասիշչևը զգացմունքները բնորոշում են որպես փորձ:

Զգացմունքները հոգեկան գործընթացների ամենակարևոր կողմերից են, որոնք բնութագրում են մարդու իրականության փորձը: Զգացմունքներն արտահայտում են նյարդահոգեբանական գործունեության փոփոխված տոնուսի ամբողջական արտահայտությունը, որն արտացոլվում է մարդու հոգեկանի և մարմնի բոլոր ասպեկտներում:

Զգացմունքները ազդում են ինչպես հոգեկանի, այնպես էլ ֆիզիոլոգիայի վրա: Հայտնի ֆիզիոլոգ Անոխինը համարում էր զգացմունքների կապը մարմնի կարիքների հետ։ Անոխինը գրել է. «... ֆիզիոլոգիական տեսանկյունից, մենք խնդիր ունենք բացահայտելու այն կոնկրետ գործընթացների մեխանիզմը, որոնք, ի վերջո, հանգեցնում են ինչպես բացասական (կարիքների), այնպես էլ դրական (կարիքների բավարարում) հուզական առաջացմանը: վիճակ Զգացմունքները դրական են և բացասական: Սահմանումից հետևում է, որ բացասական հույզերն առաջանում են, երբ մարդը զգում է կարիք, իսկ դրական հույզերն առաջանում են բավարարվելուց:

Պլատոնով Կ.Կ. գրել է, որ հույզը հատուկ հոգեբուժություն է, որը նախկինում ձևավորվել է ֆիլոգենեզում (ուղի, որով անցել է հոգեկանը), և ձևավորվել է իր օնտոգենեզում, որի արտացոլանքները բնորոշ են ոչ միայն մարդուն, այլև կենդանիներին, որոնք դրսևորվում են ինչպես սուբյեկտիվ. փորձառություններ և ֆիզիոլոգիական ռեակցիաներ, դա ոչ թե բուն երեւույթների, այլ օրգանիզմի կարիքների հետ նրանց օբյեկտիվ հարաբերության արտացոլումն է։Զգացմունքները բաժանվում են ասթենիկ՝ օրգանիզմի կենսագործունեությունը թուլացնող և ստենիկ՝ այն մեծացնող, իսկ մեծ մասը (վախ, զայրույթ) կարող է դրսևորվել երկու ձևերով։ Մեծահասակների մոտ զգացմունքները սովորաբար հայտնվում են որպես զգացմունքների բաղադրիչներ:

Հույզերի մասին կարելի է երկար խոսել, բայց, իմ կարծիքով, ամենակարեւորն այն է, որ էմոցիան փորձ է։ Մարդը զգում է, ուրեմն ապրում է։ Զգացմունքները խթան են նպատակներին հասնելու համար: Դրական հույզերը նպաստում են ճանաչողական գործընթացների ավելի լավ յուրացմանը: Նրանց հետ մարդը բաց է ուրիշների հետ շփման համար: Բացասական զգացմունքները խանգարում են նորմալ հաղորդակցությանը: Նրանք նպաստում են հիվանդությունների զարգացմանը, որոնք ազդում են ուղեղի և նյարդային համակարգի վրա: Զգացմունքները կապված են ճանաչողական գործընթացների հետ: Օրինակ՝ զգացմունքների ընկալման հետ կապն անմիջական է, քանի որ. Զգացմունքները զգայականի արտահայտություն են: Կախված մարդու տրամադրությունից, հուզական վիճակից՝ նա այսպես է ընկալում իրեն շրջապատող աշխարհը, իրավիճակը։ Զգացմունքները նույնպես կապված են սենսացիայի հետ, միայն այս դեպքում սենսացիաներն ազդում են զգացմունքների վրա։ Օրինակ՝ թավշյա մակերեսին հպվելով՝ մարդը գոհ է, հարմարավետության զգացում ունի, իսկ կոպիտ մակերեսին դիպչելը տհաճ է մարդու համար։

Զգացմունքների առաջացումը.

Ինչու՞ առաջացան զգացմունքները, ինչու՞ բնությունը «չկարողացավ գլուխ հանել» մտածելակերպից։ Ենթադրություն կա, որ հույզերը ժամանակին եղել են մտածողության նախադրյալներ, որոնք կատարում էին ամենապարզ և կենսական գործառույթները: Իրոք, օբյեկտների միջև մաքուր ձևով հարաբերությունները մեկուսացնելու անհրաժեշտ պայմանը, ինչպես դա տեղի է ունենում զարգացած մտածողության գործընթացում, կենտրոնացումն է՝ մտավոր դաշտում ազատ տեղաշարժվելու և օբյեկտին տարբեր տեսակետներից նայելու ունակությունը: Զգացմունքների մեջ մարդը դեռևս պահպանում է իր դիրքի կապի թելը միայն իր հետ, նա դեռ չի կարողանում առանձնացնել օբյեկտների միջև օբյեկտիվ հարաբերությունները, բայց արդեն կարողանում է առանձնացնել սուբյեկտիվը ցանկացած առարկայի նկատմամբ։ Հենց այս դիրքերից կարելի է ասել այդ հույզը հիմնական քայլմտածողության զարգացման ճանապարհին։

Էվոլյուցիայի ընթացքում առաջացել են հույզերը՝ որպես միջոց, որը թույլ է տալիս կենդանի էակներին որոշել մարմնի վիճակների և արտաքին ազդեցությունների կենսաբանական նշանակությունը։ Զգացմունքների ամենապարզ ձևը` հուզական երանգը` անմիջական փորձառություններ, որոնք ուղեկցում են կենսական ազդեցություններին (համ, ջերմաստիճան) և խրախուսում դրանց պահպանումը կամ վերացումը:

Զգացմունքներն ըստ ծագման տեսակների փորձառության ձև են. կենտրոնանալով դրանց վրա՝ անհատը կատարում է անհրաժեշտ գործողություններ (վտանգից խուսափելու համար, բազմացում), որոնց նպատակահարմարությունը թաքնված է նրանից։ Մարդկային զգացմունքները սոցիալ-պատմական զարգացման արդյունք են: Դրանք վերաբերում են վարքագծի ներքին կարգավորման գործընթացներին։

Կարծում եմ, որ ամենապարզ էմոցիաները (վախ, կատաղություն) ունեն բնական ծագում, որովհետեւ դրանք բավականին սերտորեն կապված են կյանքի գործընթացների հետ։ Այս կապը կարելի է տեսնել նույնիսկ սովորական օրինակից, երբ կա արարածմեռնում է, դրանում արտաքին, հուզական դրսեւորումներ չեն հայտնաբերվում։ Ենթադրենք, նույնիսկ ֆիզիկապես հիվանդ մարդը անտարբեր է դառնում իր շուրջը տեղի ունեցող երեւույթների նկատմամբ։ Նա կորցնում է արտաքին ազդեցություններին զգացմունքային արձագանքելու ունակությունը:

Բոլոր բարձրակարգ կենդանիները և մարդիկ ուղեղում ունեն կառուցվածքներ, որոնք սերտորեն կապված են զգացմունքային կյանքի հետ: Սա լիմբիկ համակարգ է, որն իր մեջ ներառում է ուղեղային ծառի կեղևի տակ գտնվող նյարդային բջիջների կլաստերներ, որոնք գտնվում են դրա կենտրոնի մոտ, որը վերահսկում է հիմնական օրգանական գործընթացները՝ արյան շրջանառությունը, մարսողությունը, էնդոկրին գեղձերը: Այստեղից էլ հույզերի սերտ կապը թե՛ մարդու գիտակցության, թե՛ նրա մարմնի վիճակների հետ։

Մարդկանց և կենդանիների հույզերի շարքում, չնայած նրանց բոլոր բազմազանությանը, կարելի է առանձնացնել 2 կատեգորիա.

դրական հույզեր՝ կապված անհատի կամ համայնքի կարիքների բավարարման հետ.

Նրանք պահանջում են երկու գործոնների համադրություն.

1. չբավարարված կարիք

2. դրա բավարարման հավանականության բարձրացում.

Բացասական հույզեր՝ կապված վտանգի, վնասակարության և նույնիսկ կյանքին սպառնացող վտանգի հետ։

Դրանց առաջացման համար բավարար է կանխատեսված իրավիճակի և արտաքին միջավայրից ստացված աֆերենտացիայի իմաստային անհամապատասխանությունը։ Հենց այդ անհամապատասխանությունն է նկատվում, երբ կենդանին կեր չի գտնում սնուցման մեջ, ակնկալվող մսի փոխարեն հաց է ստանում, նույնիսկ՝ հարված։ էլեկտրական հոսանք. Այսպիսով դրական հույզերպահանջում է ավելի բարդ կենտրոնական ապարատ:

Ամփոփելով այս հատվածը՝ կարելի է անել հետևյալ եզրակացությունները. Զգացմունքային սենսացիաները կենսաբանորեն, էվոլյուցիայի գործընթացում, ամրագրված են որպես կյանքի գործընթացը իր օպտիմալ սահմաններում պահպանելու մի տեսակ միջոց և նախազգուշացնում են որևէ գործոնների բացակայության կամ ավելցուկի կործանարար բնույթի մասին: Որքան ավելի բարդ է կենդանի էակը կազմակերպված, որքան բարձր է նրա զբաղեցրած էվոլյուցիոն սանդուղքի աստիճանը, այնքան հարուստ է բոլոր տեսակի հուզական վիճակների շրջանակը, որը նա կարող է զգալ: Մեր սուբյեկտիվ փորձառությունները մեր սեփական օրգանական գործընթացների ուղղակի արտացոլումը չեն: Մեր ապրած հուզական վիճակների առանձնահատկությունները, հավանաբար, կապված են ոչ այնքան դրանց ուղեկցող օրգանական փոփոխությունների, որքան դրա ընթացքում առաջացող սենսացիաների հետ։

Զգացմունքների զարգացում.

Զգացմունքներն անցնում են զարգացման ճանապարհով, որը բնորոշ է ավելի բարձր մտավոր գործառույթներին՝ արտաքին սոցիալապես որոշված ​​ձևերից մինչև ներքին հոգեկան գործընթացներ: Բնածին ռեակցիաների հիման վրա երեխայի մոտ ձևավորվում է շրջապատի մարդկանց հուզական վիճակի ընկալում, որը ժամանակի ընթացքում ավելի ու ավելի բարդությունների ազդեցության տակ է. սոցիալական շփումներ, վերածվում է ավելի բարձր հուզական գործընթացների՝ ինտելեկտուալ և գեղագիտական՝ կազմելով անհատի հուզական հարստությունը։ Նորածին երեխան կարող է զգալ վախ, որը նկատվում է ուժեղ հարվածով կամ հավասարակշռության հանկարծակի կորստով, դժգոհություն, որն արտահայտվում է շարժումների սահմանափակմամբ և հաճույք, որն առաջանում է ի պատասխան օրորվելու, շոյելու։ Հետևյալ կարիքները ունեն էմոցիաներ առաջացնելու բնածին կարողություն.

Ինքնապահպանում (վախ)

Շարժման ազատություն (զայրույթ)

Հատուկ տեսակի գրգռվածություն ձեռք բերելը, որն առաջացնում է բացարձակ հաճույքի վիճակ:

Հենց այս կարիքներն են որոշում մարդու հուզական կյանքի հիմքը։ Եթե ​​երեխան վախենում է միայն բարձր աղմուկկամ աջակցության կորուստ, ապա արդեն 3-5 տարեկանում ձևավորվում է ամոթ, որը կառուցված է բնածին վախի վրա՝ լինելով այս հույզերի սոցիալական ձևը՝ դատապարտման վախը։ Դա արդեն որոշվում է ոչ թե իրավիճակի ֆիզիկական բնութագրերով, այլ դրանց սոցիալական նշանակությամբ։ Վաղ մանկության մեջ զայրույթն առաջանում է միայն ազատ տեղաշարժի սահմանափակմամբ։ 2-3 տարեկանում երեխայի մոտ առաջանում է խանդ ու նախանձ՝ զայրույթի սոցիալական ձեւեր։ Հաճույքը խթանվում է հիմնականում կոնտակտային փոխազդեցությամբ՝ հանգստացնելով, շոյելով: Հետագայում ուրախությունը զարգանում է որպես հաճույքի ակնկալիք՝ կապված ցանկացած կարիքի բավարարման աճող հավանականության հետ։ Ուրախությունն ու երջանկությունն առաջանում են միայն սոցիալական շփումներով։

Երեխայի մեջ դրական հույզեր են զարգանում խաղի և հետախուզական վարքի մեջ: Բյուլերը ցույց է տվել, որ մանկական խաղերում հաճույք ստանալու պահը փոխվում է, երբ երեխան մեծանում և զարգանում է. երեխայի համար հաճույքն առաջանում է ցանկալի արդյունքի հասնելու պահին։ Այս դեպքում հաճույքի հույզը վերջին դերն է խաղում՝ խրախուսելով գործունեության ավարտը։ Հաջորդ քայլը ֆունկցիոնալ հաճույքն է՝ խաղացող երեխան վայելում է ոչ միայն արդյունքը, այլև բուն գործունեության ընթացքը։ Հաճույքն այլեւս կապված չէ գործընթացի ավարտի, այլ դրա բովանդակության հետ: Երրորդ փուլում մեծ երեխաների մոտ առաջանում է հաճույքի ակնկալիք։ Զգացմունքն այս դեպքում առաջանում է խաղային գործունեության սկզբում, և ոչ գործողության արդյունքը, ոչ բուն կատարումը կենտրոնական չեն երեխայի փորձի համար:

Բացասական հույզերի զարգացումը սերտորեն կապված է հիասթափության հետ՝ հուզական արձագանքը գիտակցված նպատակին հասնելու խոչընդոտին: Հիասթափությունը տարբեր կերպ է ընթանում՝ կախված նրանից, թե արդյոք խոչընդոտը հաղթահարված է, փոխարինող նպատակ է գտնվել: Նման իրավիճակի լուծման սովորական եղանակները որոշում են այս դեպքում ձևավորվող հույզերը: Երեխայի դաստիարակության մեջ անցանկալի է նրա պահանջներին շատ հաճախ հասնել ուղղակի ճնշմամբ։ Երեխայի մոտ ցանկալի վարքագծի հասնելու համար կարող եք օգտագործել նրա տարիքային հատկանիշը՝ ուշադրության անկայունությունը, շեղել նրա ուշադրությունը և փոխել հրահանգների ձևակերպումը: Այս դեպքում երեխայի համար նոր իրավիճակ է ստեղծվում, նա հաճույքով կկատարի պահանջը եւ հիասթափության բացասական հետեւանքները նրա մեջ չեն կուտակվի։

Երեխան, ում պակասում է սերն ու սերը, մեծանում է սառը և անարձագանք: Բայց սիրուց բացի, զգացմունքային զգայունության առաջացման համար անհրաժեշտ է նաև պատասխանատվություն ուրիշի համար, խնամք կրտսեր եղբայրների և քույրերի, իսկ եթե չկան, ապա ընտանի կենդանիների համար: Կարևոր է ոչ միայն պայմաններ չստեղծել բացասական հույզերի զարգացման համար, այլև նույնքան կարևոր է չջախջախել դրականը, քանի որ դրանք բարոյականության և բարոյականության հիմքն են։ ստեղծագործականությունմարդ.

Երեխան ավելի զգացմունքային է, քան մեծահասակը: Վերջինս գիտի կանխատեսել և կարող է հարմարվել, բացի այդ, գիտի ինչպես թուլացնել և թաքցնել զգացմունքների դրսեւորումը, քանի որ. դա կախված է կամային վերահսկողությունից: Անպաշտպանությունը, հեռատեսության փորձի բացակայությունը, զարգացած չլինելը կնպաստի երեխաների հուզական անկայունությանը:

Մարդը ուրիշի հուզական վիճակի մասին դատում է հատուկ արտահայտիչ շարժումներով, դեմքի արտահայտություններով, ձայնի փոփոխություններով և այլն։ Ապացույցներ են ձեռք բերվել հույզերի որոշ դրսեւորումների բնածին բնույթի մասին։ Յուրաքանչյուր հասարակությունում կան զգացմունքներ արտահայտելու նորմեր, որոնք համապատասխանում են պարկեշտության, համեստության, բարի բուծման գաղափարներին: Դեմքի, ժեստերի կամ խոսքի արտահայտչականության ավելցուկը կարող է վկայել կրթության պակասի մասին և, այսպես ասած, մարդուն դուրս դնել իր շրջապատից: Դաստիարակությունը սովորեցնում է, թե ինչպես ցույց տալ զգացմունքները և երբ ճնշել դրանք: Այն մարդու մոտ զարգացնում է այնպիսի վարքագիծ, որը մյուսների կողմից ընկալվում է որպես քաջություն, զսպվածություն, համեստություն, սառնություն, համեստություն։

Զգացմունքները արդյունք են Ն.Ս.

Օնտոգենեզում հույզերի զարգացումն արտահայտվում է.

1) զգացմունքների որակների տարբերակման մեջ.

2) հուզական արձագանք առաջացնող առարկաների բարդության մեջ.

3) հույզերը կարգավորելու ունակության և դրանց արտաքին արտահայտման զարգացման գործում.

Եզրակացություն. Երեխաների մոտ զգացմունքները անգիտակցական մակարդակի վրա են: Տարիքի հետ մարդը կարող է դրանք կառավարել ինչպես արտաքին, այնպես էլ ներքին: Իսկ երեխաների մոտ հույզերը ցայտում են: Մեծահասակը կարող է կառավարել իր զգացմունքների արտահայտումը, իսկ երեխան՝ ոչ։ Որքան մեծանում է մարդը, այնքան ավելի լավ է սովորում կառավարել զգացմունքները:

Զգացմունքների գործառույթները.

Հասկանալու համար հույզերի դերը մարդու հոգեկան կազմակերպման մեջ, անհրաժեշտ է դիտարկել նրա հիմնական գործառույթները և կապը այլ հոգեկան գործընթացների հետ։ Գործառույթների հարցը առանցքային է և ներթափանցում է զգացմունքների ողջ հոգեբանությունը: Զգացմունքները կատարում են աշխարհի մասին առաջնային տեղեկատվության այնպիսի մշակման գործառույթները, որոնց արդյունքում մենք կարողանում ենք ձևավորել մեր սեփական կարծիքը դրա մասին. զգացմունքները դեր են խաղում առարկաների և երևույթների արժեքը որոշելու հարցում:

Գործառույթներ:

1) Արտահայտիչ

Զգացմունքների շնորհիվ մենք ավելի լավ ենք հասկանում միմյանց, կարող ենք առանց խոսք օգտագործելու դատել միմյանց վիճակները և ավելի լավ պատրաստվել համատեղ գործունեությանն ու հաղորդակցությանը։ Օրինակ, մարդիկ կարողանում են ճշգրիտ ընկալել և գնահատել մարդու դեմքի արտահայտությունները, որոշել այնպիսի հուզական վիճակներ, ինչպիսիք են ուրախությունը, զայրույթը, տխրությունը, վախը, զզվանքը, զարմանքը: Ինչպես նաեւ ընդհանուր պարապմունքմարմնից գործողության, անհատական ​​հուզական վիճակները ուղեկցվում են մնջախաղի, դեմքի արտահայտությունների և ձայնային ռեակցիաների հատուկ փոփոխություններով: Անկախ այս ռեակցիաների սկզբնական ծագումից և նպատակից, էվոլյուցիայի ընթացքում դրանք զարգացան և ամրագրվեցին որպես անհատի հուզական վիճակի մասին տեղեկացնելու միջոց ներտեսակային և միջտեսակային հաղորդակցության մեջ: Բարձրագույն կենդանիների մոտ հաղորդակցության դերի աճով արտահայտիչ շարժումները դառնում են նուրբ տարբերակված լեզու, որի օգնությամբ անհատները տեղեկատվություն են փոխանակում ինչպես իրենց վիճակի, այնպես էլ շրջակա միջավայրում կատարվողի մասին (վտանգի ազդանշաններ, սնունդ և այլն): Զգացմունքների այս գործառույթը չկորցրեց իր նշանակությունը նույնիսկ այն բանից հետո, երբ մարդու պատմական զարգացման մեջ ձևավորվեց տեղեկատվության փոխանակման ավելի կատարյալ ձև՝ հոդաբաշխ խոսք։ Ինքն իրեն կատարելագործելով, քանի որ արտահայտման կոպիտ բնածին ձևերը սկսեցին համալրվել ավելի նուրբ պայմանական նորմերով, ձուլվելով օնտոգենեզում, հուզական արտահայտությունը մնաց այսպես կոչված ոչ բանավոր հաղորդակցություն ապահովող հիմնական գործոններից մեկը: Նրանք. Զգացմունքները ծառայում են ներքին վիճակ արտահայտելու և այդ վիճակը մյուսներին փոխանցելու համար։

2) արտացոլող-գնահատական

Ն. Գրոթի կողմից իր աշխատության պատմական մասում հույզերի բնույթի վերաբերյալ տեսակետների խիստ վերլուծությունը, ինչպես նաև ժամանակակից հայեցակարգերի դրույթները թույլ են տալիս եզրակացնել, որ զգացմունքները միանգամայն միաձայն ճանաչվում են որպես գնահատման գործառույթ: . Պետք է նշել, որ հույզերի գնահատական ​​տալու կարողությունը լավ համընկնում է դրանց բնութագրերի հետ. դրանց հայտնվելը նշանակալի իրավիճակներում, օբյեկտիվություն, կախվածություն կարիքներից և այլն: Այս բոլոր բնութագրերի համակցված վերլուծությունից բխող հիմնական եզրակացությունն այն է, որ հույզերը. արտացոլված օբյեկտների նշանակության մոտիվացիայի անուղղակի արդյունք չեն, նրանք ուղղակիորեն գնահատում և արտահայտում են այդ նշանակությունը, ազդանշան են տալիս սուբյեկտին: Այլ կերպ ասած, զգացմունքները այն լեզուն են, ազդանշանների համակարգ, որի միջոցով սուբյեկտն իմանում է տեղի ունեցողի անհրաժեշտ նշանակության մասին: Նրանք. կենդանիները միշտ գնահատում են իրավիճակի նշանակությունը օրգանիզմի կարիքների համար։

Դոդոնովը գնահատող ֆունկցիայի մասին գրել է հետևյալը. Զգացմունքը գործունեություն է, որը գնահատում է ուղեղ ներթափանցող արտաքին և ներքին աշխարհի մասին տեղեկատվությունը, որը սենսացիաներն ու ընկալումները կոդավորում են նրա սուբյեկտիվ պատկերների տեսքով: Դա. զգացմունքները գնահատում են ազդեցությունների նշանակությունը՝ հիմնվելով զգայական-ընկալման տեղեկատվության վրա: Զգացմունքը մարդու և կենդանու ուղեղի կողմից որոշակի իրական կարիքի (դրա որակի և մեծության) և դրա բավարարման հավանականության (հնարավորության) արտացոլումն է, որը ուղեղը գնահատում է գենետիկ և նախկինում ձեռք բերված անհատական ​​փորձի հիման վրա: Գինը նշված է ընդհանուր իմաստԱյս հայեցակարգը միշտ երկու գործոնի ֆունկցիա է` պահանջարկ (կարիք) և առաջարկ (այս կարիքը բավարարելու կարողություն): Այս ֆունկցիան որոշում է զգացմունքների կարգավորող բազմազան գործառույթները: Զգացմունքները հատուկ տեղ են գրավում մարդու իրականության արտացոլման և նրա վարքագծի կարգավորման մեջ և ներկայացնում են մեխանիզմ, որով արտաքին ազդակները վերածվում են մարմնի գործունեության շարժառիթների, այսինքն. իրականության արտացոլումն են։ Զգացմունքների ռեֆլեկտիվ բնույթը կայանում է մարմնի գործառույթների ինքնակարգավորման մեջ, որոնք համարժեք են արտաքին և ներօրգանիզմային ազդեցությունների բնույթին և ստեղծում են օպտիմալ պայմաններ մարմնի ռեֆլեքսային գործունեության բնականոն ընթացքի համար:

3) խրախուսում

Զգացմունքների ամբողջական հեռացումը մոտիվացիայի գործառույթից մեծ չափով անիմաստ է դարձնում նրանց կողմից արտադրվող գնահատման գործառույթը: Կատարվածի գնահատականից կենսաբանական տեսանկյունից ավելի նպատակահարմար բան կարո՞ղ է բխել, քան յուրացնելու, օգտակարին տիրապետելու և վնասակարից ազատվելու անմիջական մղումը։ Հետևաբար, հիմնարար տարբերություն կա մոտիվացնող փորձառությունների հուզական բնույթը ժխտելու և այդ փորձառությունների զարգացման մեջ զգացմունքների որևէ մասնակցությունը ճանաչելուց հրաժարվելու միջև: Վերջինս նշանակում է էական և դժվար բացատրելի հոգեկան անկատարության բնույթի ճանաչում։ Դա. Զգացմունքները ստիպում են մեզ ձգտել ինչ-որ բանի և այս առումով կազմակերպել մեր վարքը։

4) Հետքի ձևավորում (Ա.Ն. Լեոնտև)

Այս ֆունկցիան ունի մի քանի անուն՝ ֆիքսացիա-արգելափակում (Պ.Կ. Անոխին), ամրապնդում (Պ.Վ. Սիմոնով): Այն ցույց է տալիս հույզերի կարողությունը՝ հետքեր թողնել անհատի փորձի մեջ՝ նրա մեջ ամրագրելով այն ազդեցությունները և հաջող ձախողված գործողությունները, որոնք նրանք հուզել են: Հետագծող ֆունկցիան հատկապես ընդգծված է ծայրահեղ հուզական վիճակների դեպքում։ Բայց ոտնահետքն ինքնին իմաստ չէր ունենա, եթե հնարավոր չլիներ այն օգտագործել ապագայում: Նրանք. հետքը ամրագրված է հիշողության մեջ։

5) կանխատեսող / էվրիստիկ

Սպասողական ֆունկցիան ընդգծում է զգալի դերը ֆիքսված փորձի ակտուալացման գործում, քանի որ հետքերի ակտուալացումը առաջ է իրադարձությունների զարգացումից, և այս դեպքում առաջացող հույզերը ազդանշան են տալիս հնարավոր հաճելի կամ տհաճ արդյունքի մասին: Քանի որ իրադարձությունների ակնկալիքը զգալիորեն նվազեցնում է իրավիճակից ճիշտ ելքի որոնումը, առանձնանում է էվրիստիկական ֆունկցիա։ Այստեղ կարևոր է ընդգծել, որ, նշելով հույզերի որոշակի դրսևորում, նրանք սրությամբ խնդիր են դնում պարզել, թե ինչպես են դա անում զգացմունքները՝ պարզաբանելով այդ դրսևորումների հիմքում ընկած հոգեբանական մեխանիզմը: Նրանք. մենք գիտենք պատասխանը նախքան այն ասելը:

6) սինթեզում

Մենք ընկալում ենք ոչ թե մի շարք բծեր կամ հնչյուններ, այլ լանդշաֆտ և մեղեդի, ոչ թե ներածական տպավորությունների մի շարք, այլ մեր սեփական մարմինը, քանի որ միաժամանակ կամ անմիջապես ընկալվող սենսացիաների հուզական երանգը միաձուլվում է որոշակի օրենքների համաձայն: Այսպիսով, հուզական փորձառությունները գործում են որպես պատկերի սինթեզող հիմք՝ ապահովելով իրական խթանների խճանկարային բազմազանության ամբողջական և կառուցվածքային արտացոլման հնարավորություն: Նրանք. զգացմունքներն օգնում են ոչ միայն շտկել, այլև կազմակերպել և սինթեզել մնացած բոլոր գործընթացները։ Զգացմունքները սկսվում են սենսացիաներից: Դրանք թափանցում են մարդու ողջ հոգեկան կյանքը։ Նրանք կարողանում են սինթեզել և ինտեգրել ինֆորմացիան հիշողության մեջ, մտավոր տարբեր գործընթացների և որոշ գործունեության մեջ:

7) կազմակերպում / անկազմակերպ

Զգացմունքներն առաջին հերթին կազմակերպում են ինչ-որ գործունեություն՝ շեղելով ուժն ու ուշադրությունը դրա վրա, ինչը, բնականաբար, կարող է խանգարել նույն պահին իրականացվող այլ գործունեության բնականոն ընթացքին։ Զգացմունքն ինքնին անկազմակերպող ֆունկցիա չի կրում, ամեն ինչ կախված է այն պայմաններից, որոնցում այն ​​դրսևորվում է։ Նույնիսկ այնպիսի կոպիտ կենսաբանական ռեակցիան, ինչպիսին է աֆեկտը, որը սովորաբար անկազմակերպ է դարձնում մարդու գործունեությունը, կարող է օգտակար լինել որոշակի պայմաններում, օրինակ, երբ նա պետք է փախչի լուրջ վտանգից՝ հենվելով բացառապես ֆիզիկական ուժև տոկունություն: Սա նշանակում է, որ գործունեության խաթարումը ոչ թե ուղղակի, այլ հույզերի կողմնակի դրսևորում է, այլ կերպ ասած՝ զգացմունքների անկազմակերպ գործառույթի մասին հայտարարության մեջ այնքան ճշմարտություն կա, որքան, օրինակ, այն հայտարարության մեջ, որ տոնական ցույցը ծառայում է. որպես տրանսպորտային միջոցների ուշացում:

Իր հիմքում մարդը շատ հետաքրքրասեր է: Նա հետաքրքրված է տեսնել, թե ինչպես է մեկ այլ մարդ արտահայտում իր զգացմունքները, ինչպես են մարդիկ լուծում կոնֆլիկտային իրավիճակները: Այսպիսով, զգացմունքները կարող են մեր ուշադրությունը սևեռել որևէ առարկայի կամ իրավիճակի վրա։

9) Կայունացնող

Այս գործառույթը և դրա խորը կապը հիշողության հետքերի հիման վրա իրավիճակի կանխատեսման գործընթացների հետ ընդգծված են Պ.Կ.-ի տեսական դիրքորոշումներով։ Անոխին. Նա կարծում էր, որ էմոցիոնալ փորձառությունները ամրագրված են էվոլյուցիայում որպես մեխանիզմ, որը պահպանում է կյանքի գործընթացները օպտիմալ սահմաններում և կանխում է կենսական գործոնների պակասի կամ ավելցուկի կործանարար բնույթը: Դրական հույզերն ի հայտ են գալիս, երբ հիշողությունից վերցված ապագա օգտակար արդյունքի մասին պատկերացումները համընկնում են ավարտված վարքային ակտի արդյունքի հետ: Անհամապատասխանությունը հանգեցնում է բացասական հուզական վիճակների: Դրական հույզերը, որոնք առաջանում են նպատակին հասնելու ժամանակ, հիշվում են և, ճիշտ հանգամանքներում, կարող են հետ կանչվել հիշողությունից՝ նույն օգտակար արդյունքը ստանալու համար:

10) Փոխհատուցվող (փոխարինող)

Լինելով ուղեղի մասնագիտացված կառուցվածքների համակարգի ակտիվ վիճակ՝ հույզերն ազդում են վարքագիծը կարգավորող այլ ուղեղային համակարգերի, արտաքին ազդանշանների ընկալման և հիշողությունից այդ ազդանշանների էգրամներ հանելու և մարմնի ինքնավար գործառույթների վրա: Հենց վերջին դեպքում է հատկապես բացահայտվում զգացմունքների կոմպենսացիոն նշանակությունը։

Զգացմունքների դերը հրատապ փոխարինելն է, փոխհատուցել տվյալ պահին գիտելիքների պակասը։ Փոխհատուցման ֆունկցիայի օրինակ է իմիտացիոն վարքագիծը, որն այնքան բնորոշ է հուզական հուզված բնակչությանը: Քանի որ հարմարվողական ռեակցիաների նպատակահարմարությունը միշտ հարաբերական է, իմիտացիոն ռեակցիան (զանգվածային խուճապը) կարող է վերածվել իսկական աղետի։ Այն արտահայտվում է ենթադրաբար նշանակալի ազդանշանների լայն շրջանակին արձագանքելու անցումով: Բացասական հույզերի փոխհատուցման արժեքը կայանում է նրանց փոխարինող դերի մեջ: Ինչ վերաբերում է դրական հույզերին, ապա դրանց փոխհատուցման գործառույթն իրականացվում է անհրաժեշտության վրա ազդելու միջոցով, որը նախաձեռնում է վարքագիծը: Այս գործառույթը դրսևորվում է համայնքի անդամների միջև որպես լրացուցիչ հաղորդակցման միջոց ծառայելու ունակությամբ:

11) անցում

Ֆիզիոլոգիական տեսանկյունից հույզը ուղեղի մասնագիտացված կառուցվածքների համակարգի ակտիվ վիճակ է, որը հուշում է վարքագծի փոփոխություն այս վիճակը նվազագույնի հասցնելու կամ առավելագույնի հասցնելու ուղղությամբ: Քանի որ դրական հույզը ցույց է տալիս կարիքի բավարարման մոտեցումը, իսկ բացասական հույզը ցույց է տալիս հեռավորությունը դրանից, սուբյեկտը ձգտում է առավելագույնի հասցնել (ուժեղացնել, երկարացնել, կրկնել) առաջին վիճակը և նվազագույնի հասցնել (թուլացնել, ընդհատել, կանխել) երկրորդը: Զգացմունքների այս ֆունկցիան հանդիպում է ինչպես վարքագծի բնածին ձևերի, այնպես էլ պայմանավորված ռեֆլեքսային գործունեության իրականացման ոլորտում։ Անհրաժեշտության բավարարման հավանականության գնահատումը մարդու մոտ կարող է առաջանալ ոչ միայն գիտակցված, այլև անգիտակցական մակարդակով։ Վառ օրինականգիտակից կանխատեսումը ինտուիցիա է: Այս ֆունկցիան հստակորեն բացահայտվում է մոտիվների մրցակցության գործընթացում, երբ առանձնացվում է գերիշխող կարիքը, որը դառնում է նպատակասլաց վարքագծի վեկտոր։ Ամիգդալան վճռորոշ դեր է խաղում այս ֆունկցիայի մեջ:

12) ամրապնդող

Այն բացահայտվում է ոչ միայն անհատական ​​մակարդակում, այլև բնակչության մակարդակում, որտեղ այդ ֆունկցիան իրականացվում է «էմոցիոնալ ռեզոնանսի» ուղեղային մեխանիզմի միջոցով, այսինքն. կարեկցանք. Ցանկացած պայմանավորված ռեֆլեքսի ձևավորումը, գոյությունը, մարումը և առանձնահատկությունները կախված են ամրապնդման փաստից։ Ամրապնդման տակ «Պավլովը նկատի ուներ կենսաբանորեն նշանակալի գրգռիչի գործողությունը, որն ազդանշանային արժեք է տալիս դրա հետ համակցված մեկ այլ կենսաբանական աննշան գրգիռի»։ Երբեմն անմիջական ամրապնդողը ոչ թե ինչ-որ կարիքի բավարարումն է, այլ ցանկալի (հաճելի, էմոցիոնալ դրական) ստացումը կամ անցանկալի (տհաճ) խթանների վերացումը: Ներկայումս առկա տվյալների ամբողջությունը ցույց է տալիս, որ հիպոթալամուսը հիմնական կառույց է այս գործառույթի իրականացման համար:

13) Իրավիճակի «արտակարգ» հանգուցալուծման գործառույթը

Այն առաջանում է արտակարգ, կրիտիկական իրավիճակում, երբ արյան մեջ բարձրանում է ադրենալինի մակարդակը։ Օրինակ՝ վախի զգացումը։

14) Մարմնի ակտիվացման և մոբիլիզացման գործառույթը

Զգացմունքները, որոնք ապահովում են առաջադրանքի հաջող կատարումը, մարմինը բերում են հուզված վիճակի։ Երբեմն թույլ անհանգստությունը խաղում է մոբիլիզացնող գործոնի դեր, որն արտահայտվում է գործի ելքի համար մտահոգությամբ, ուժեղացնում է պատասխանատվության զգացումը:

Բոլոր գործառույթների փոխազդեցությունը անհրաժեշտ է, քանի որ որևէ մեկի բացակայությունը ազդում է անձի զարգացման վրա: Նրանք միասին փոխկապակցված են և արտացոլում են զգացմունքները:

Զգացմունքներ և բաղադրիչներ, որոնք ձևավորում են անհատականություն:

Զգացմունքները, որքան էլ դրանք տարբեր թվան, անբաժանելի են անհատականությունից: «Այն, ինչ հաճելի է մարդուն, ինչ հետաքրքրում է նրան, ընկղմում է նրան հուսահատության, անհանգստության մեջ, այն, ինչ նրան ծիծաղելի է թվում, ամենից շատ բնութագրում է նրա էությունը, նրա բնավորությունը, անհատականությունը» (Ֆ. Կրյուգեր):

Զգացմունքներ և կարիք.

Զգացմունքները արտացոլում են կարիքի բավարարման վիճակը, գործընթացը և արդյունքը: Զգացմունքներով կարելի է միանշանակ դատել, թե ինչ է մարդուն անհանգստացնում տվյալ պահին, այսինքն. այն մասին, թե ինչ կարիքներ և շահեր են վերաբերում նրան:

Հույզերն առաջին հերթին յուրօրինակ կերպով ծառայում են այս կամ այն ​​կարիքին՝ դրդելով նրանց կատարել անհրաժեշտ գործողությունները այն բավարարելու համար։ Կարիքը մեզանում ամրագրված կենսաբանական կամ հոգևոր, սոցիալական կյանքի գործունեության ծրագիր է, որը դրա իրականացման դժվարության դեպքում ազդարարվում է որոշակի հուզական վիճակով՝ կարիքի զգացումով։

Զգացմունքների և կարիքների միջև կապն անվիճելի է, այնուամենայնիվ, հազիվ թե իրավաչափ լինի էմոցիան դիտարկել որպես միայն անհրաժեշտության գործառույթ: Չբավարարված կարիքը դրական էմոցիաների համար անհրաժեշտ է ոչ պակաս, քան բացասական: Կարիքը կենդանի օրգանիզմների հատուկ ուժ է, որն ապահովում է նրանց կապը արտաքին միջավայրի հետ ինքնապահպանման և ինքնազարգացման համար, շրջակա աշխարհի կենդանի համակարգերի գործունեության աղբյուրը: Հետևաբար, հույզը մարդու և կենդանիների ուղեղի արտացոլումն է որոշակի իրական կարիքի (դրա որակի և մեծության) և տվյալ պահին դրա բավարարման հավանականության: Զգացմունքները հնարավորություն են տալիս պարզել, թե որն է և որքանով է թվում ամենակարևորը մարմնի համար, դա առաջնահերթ բավարարվածություն է պահանջում։

Մոտիվացիա և հույզեր.

Մոտիվացիա - գիտակցված կամ անգիտակից մտավոր գործոն, որը խրախուսում է անհատին կատարել որոշակի գործողություններ և որոշում դրանց ուղղությունն ու նպատակները։

Հիմնական կենսաբանական նշանակությունԶգացմունքային փորձը կայանում է նրանում, որ, ըստ էության, միայն հուզական փորձը թույլ է տալիս մարդուն արագ գնահատել իր ներքին վիճակը, առաջացող կարիքը և արագ ձևավորել արձագանքի համարժեք ձև՝ լինի դա պարզունակ գրավչություն, թե գիտակցված սոցիալական գործունեություն: Սրա հետ մեկտեղ զգացմունքները նաև կարիքների բավարարվածության գնահատման հիմնական միջոցն են։ Որպես կանոն, ցանկացած մոտիվացիոն գրգռման ուղեկցող հույզերը կոչվում են հույզեր: բացասական կերպար. Դրանք սուբյեկտիվորեն տհաճ են։ Բացասական հույզը, որն ուղեկցում է մոտիվացիային, կարևոր կենսաբանական նշանակություն ունի։ Այն մոբիլիզացնում է մարդու ջանքերը՝ բավարարելու առաջացած կարիքը։ Այս տհաճ զգացմունքային ապրումներն ուժեղանում են բոլոր այն դեպքերում, երբ մարդու վարքագիծը արտաքին միջավայրում չի հանգեցնում առաջացած կարիքի բավարարմանը, այսինքն. գտնել համապատասխան ամրացումներ:

Միևնույն ժամանակ, կարիքների բավարարումը, ընդհակառակը, միշտ կապված է դրական հուզական փորձառությունների հետ: Դրական հույզը ամրագրվում է հիշողության մեջ և հետագայում առաջանում է որպես ապագայի մի տեսակ «պատկեր», երբ համապատասխան մոտիվացիա է առաջանում: Այսպիսով, հույզերը ոչ միայն կարևոր առանցքային դիրքեր էին զբաղեցնում էվոլյուցիայի անհրաժեշտության և դրա բավարարման միջև, այլ ուղղակիորեն ընդգրկված էին համապատասխան մոտիվացիայի գործողության արդյունքներն ընդունողի ապարատում: Մոտիվացիան ֆիզիոլոգիական մեխանիզմ է, որն ակտիվացնում է հիշողության մեջ պահվող այն արտաքին առարկաների հետքերը, որոնք ի վիճակի են բավարարել մարմնի կարիքը, և այն գործողությունները, որոնք կարող են հանգեցնել դրա բավարարմանը:

Զգացմունքներ և վարքագիծ.

Մարդու վարքագիծը մեծապես կախված է նրա հույզերից, և տարբեր հույզեր տարբեր կերպ են ազդում վարքի վրա: Կան, այսպես կոչված, ստենիկ հույզեր, որոնք մեծացնում են մարմնի բոլոր գործընթացների ակտիվությունը, և ասթենիկ հույզեր, որոնք դանդաղեցնում են դրանք: Ստենիկները, որպես կանոն, դրական հույզեր են՝ բավարարվածություն (հաճույք), ուրախություն, երջանկություն, իսկ ասթենիկը՝ բացասական՝ դժգոհություն, վիշտ, տխրություն: Հաշվի առեք զգացմունքների յուրաքանչյուր տեսակ և դրա ազդեցությունը մարդու վարքի վրա:

Տրամադրությունը ստեղծում է մարմնի որոշակի տոնայնություն, այսինքն. նրա ընդհանուր վերաբերմունքը գործողությանը: Լավ, լավատեսական տրամադրություն ունեցող մարդու արտադրողականությունը և աշխատանքի որակը միշտ ավելի բարձր են, քան հոռետեսականը: Բարյացակամ ժպտացող մարդու հետ շրջապատողները ավելի մեծ ցանկությամբ են շփվում, քան ոչ բարի դեմք ունեցողի հետ։

Աֆեկտները տարբեր դեր են խաղում մարդկանց կյանքում: Նրանք կարողանում են ակնթարթորեն մոբիլիզացնել մարմնի էներգիան և ռեսուրսները՝ լուծելու հանկարծակի խնդիր կամ հաղթահարել անսպասելի խոչընդոտը։ Սա է աֆեկտների հիմնական կենսական դերը: Համապատասխան զգացմունքային վիճակում մարդը երբեմն անում է այնպիսի բաներ, որոնց սովորաբար ընդունակ չէ։ Աֆեկտները հաճախ բացասական դեր են խաղում՝ դարձնելով մարդու վարքագիծը անկառավարելի և նույնիսկ վտանգավոր ուրիշների համար:

Զգացմունքների կենսական դերն էլ ավելի նշանակալի է։ Նրանք բնութագրում են մարդուն որպես մարդ, բավականին կայուն են և ունեն ինքնուրույն մղիչ ուժ։ Զգացողությունները որոշում են մարդու վերաբերմունքն իրեն շրջապատող աշխարհին, դրանք նաև դառնում են մարդկանց գործողությունների և հարաբերությունների բարոյական կարգավորիչներ: Մարդու զգացմունքները կարող են լինել անփոփոխ, օրինակ՝ նախանձի, ատելության զգացումը։

Կիրքն ու սթրեսը հիմնականում բացասական դեր են խաղում կյանքում։ Ուժեղ կիրքը ճնշում է մարդու այլ զգացմունքները, կարիքներն ու հետաքրքրությունները, ստիպում է նրան միակողմանի սահմանափակվել իր ձգտումներում, իսկ սթրեսն ընդհանրապես կործանարար ազդեցություն է թողնում հոգեբանության և վարքի, առողջական վիճակի վրա:

զգացմունքներն ու գործունեությունը.

Եթե ​​այն ամենը, ինչ տեղի է ունենում, քանի որ նրա կողմից ունի այս կամ այն ​​առնչությունը, կարող է նրա մեջ առաջացնել որոշակի հույզեր, ապա հատկապես սերտ է մարդու հույզերի և սեփական գործունեության արդյունավետ կապը։ Զգացմունքը ներքին անհրաժեշտությամբ առաջանում է գործողության արդյունքների և կարիքի հարաբերակցությունից՝ դրական կամ բացասական, որը հանդիսանում է դրա շարժառիթը, սկզբնական ազդակը:

Սա փոխադարձ կապ է՝ մի կողմից՝ ընթացքն ու արդյունքը մարդկային գործունեությունսովորաբար մարդու մոտ որոշակի զգացումներ են առաջացնում, մյուս կողմից՝ մարդու զգացմունքները, էմոցիոնալ վիճակներն ազդում են նրա գործունեության վրա։ Զգացմունքները ոչ միայն ակտիվություն են առաջացնում, այլ իրենք էլ պայմանավորված են դրանով։ Հույզերի բնույթը, դրանց հիմնական հատկությունները և հուզական գործընթացների կառուցվածքը կախված են դրանից:

Զգացմունքների ազդեցությունը գործունեության վրա իր հիմնական հատկանիշներով ենթարկվում է հայտնի Ջերկես-Դոդսոնի կանոնին, որը սահմանում է սթրեսի օպտիմալ մակարդակը աշխատանքի յուրաքանչյուր կոնկրետ տեսակի համար: Սուբյեկտի իրազեկվածության փոքր կարիքի կամ ամբողջականության հետևանքով զգացմունքային տոնուսի նվազումը հանգեցնում է քնկոտության, զգոնության կորստի, նշանակալի ազդանշանների կորստի և դանդաղ ռեակցիաների: Մյուս կողմից, հուզական սթրեսի չափազանց բարձր մակարդակը անկազմակերպում է գործունեությունը, բարդացնում այն ​​վաղաժամ ռեակցիաների, կողմնակի, աննշան ազդանշանների (կեղծ ահազանգերի) ռեակցիաների հակումով, պարզունակ գործողությունների, ինչպիսիք են կույր որոնումը փորձի և սխալի միջոցով:

Մարդկային հույզերը դրսևորվում են մարդկային գործունեության բոլոր տեսակների և հատկապես գեղարվեստական ​​ստեղծագործության մեջ։ Արվեստագետի սեփական հուզական ոլորտն արտացոլվում է առարկաների ընտրության, գրելու ձևի, ընտրված թեմաների և թեմաների մշակման ձևի մեջ։ Այս ամենը միասին վերցրած կազմում է նկարչի անհատական ​​ինքնատիպությունը։

Զգացմունքներ և ապրելակերպ.

Մարդկային գոյության պատմական ձևերի մակարդակում, երբ անհատը հանդես է գալիս որպես անհատականություն և ոչ թե որպես օրգանիզմ, հուզական գործընթացները կապված են ոչ միայն օրգանական, այլև հոգևոր կարիքների, անձի հակումների և վերաբերմունքի և գործունեության բազմազան ձևերի հետ: . Օբյեկտիվ հարաբերությունները, որոնց մեջ մտնում է մարդը իր կարիքները բավարարելու գործընթացում, առաջացնում են տարատեսակ զգացումներ։ Զարգացող ընթացքի մեջ աշխատանքային գործունեությունհամագործակցության ձևերը տարբեր սոցիալական զգացմունքներ են առաջացնում: Մարդկային զգացմունքները փորձի տեսքով արտահայտում են մարդու՝ որպես սոցիալական էակի իրական հարաբերությունները աշխարհի հետ, առաջին հերթին՝ այլ մարդկանց հետ։ Այսպիսով, մարդկային զգացմունքները, իհարկե, չպոկվելով օրգանիզմից և նրա հոգեֆիզիկական մեխանիզմներից, շատ դուրս են գալիս զուտ ներօրգանական վիճակների նեղ շրջանակից՝ տարածվելով աշխարհի ողջ անսահման տարածության վրա, որը մարդն իր գործնական և իր պրակտիկայում։ տեսական գործունեությունգիտի և փոխվում է: Յուրաքանչյուր նոր առարկայական ոլորտ, որը ստեղծվում է սոցիալական պրակտիկայում և արտացոլվում է մարդու գիտակցության մեջ, առաջացնում է նոր զգացումներ, իսկ նոր զգացմունքների մեջ հաստատվում է մարդու նոր հարաբերություն աշխարհի հետ: Միջնորդված է վերաբերմունքը բնությանը, առարկաների գոյությանը սոցիալական հարաբերություններմարդկանց. Նրանք նաև միջնորդում են մարդկային զգացմունքները: Հասարակական կյանքին մասնակցությունը ձևավորում է հասարակական զգացմունքներ։ Օբյեկտիվ պարտավորությունները այլ մարդկանց նկատմամբ, վերածվելով պարտավորությունների՝ ինքն իր նկատմամբ, ձևավորում են մարդու բարոյական զգացմունքները։ Նման զգացմունքների առկայությունը հուշում է ամբողջ աշխարհըմարդկային հարաբերություններ. Մարդու զգացմունքները միջնորդավորված և պայմանավորված են իրական սոցիալական հարաբերություններով, որոնցում ներառված է մարդը, տվյալ սոցիալական միջավայրի բարքերով կամ սովորույթներով և նրա գաղափարախոսությամբ։ Արմատավորվելով մարդու մեջ՝ գաղափարախոսությունն ազդում է նաև նրա զգացմունքների վրա։ Մարդու զգացմունքների ձևավորման գործընթացն անբաժանելի է նրա անհատականության ձևավորման ողջ գործընթացից։

Մարդու ամենաբարձր զգացմունքները գործընթացներն են, որոնք որոշվում են իդեալական՝ ինտելեկտուալ, էթիկական, գեղագիտական ​​շարժառիթներով։ Մարդու զգացմունքները «բնությունը կերտել է մարդուն» ամենավառ արտահայտությունն են, և դա կապված է այդ հուզիչ հմայքի հետ, որը բխում է ցանկացած իսկական զգացումից։

Անհատի զգացմունքներն ու փորձառությունները:

Մարդու զգացմունքները, զգացմունքները քիչ թե շատ բարդ կազմավորումներ են։ Ի տարբերություն ընկալումների, որոնք միշտ տալիս են պատկեր, որն արտացոլում է օբյեկտիվ աշխարհի օբյեկտը կամ երևույթը, զգացմունքները, թեև սկզբունքորեն զգայական, տեսողական չեն, արտահայտում են ոչ թե առարկայի հատկությունները, այլ սուբյեկտի վիճակը, ներքին վիճակի փոփոխությունները։ և դրա կապը շրջակա միջավայրի հետ: Նրանք գիտակցության մեջ սովորաբար առաջանում են ինչ-որ պատկերների հետ կապված, որոնք, ասես դրանցով հագեցած լինելով, հանդես են գալիս որպես դրանց կրողներ։ Զգացմունքային փորձի գիտակցության աստիճանը կարող է տարբեր լինել՝ կախված այն բանից, թե որքանով է իրականանում հենց այն վերաբերմունքը, որը զգացվում է զգացմունքների մեջ: Կենցաղային հայտնի փաստ է, որ կարելի է զգալ, զգալ - և շատ ինտենսիվ - այս կամ այն ​​զգացումը, բոլորովին ոչ ադեկվատ գիտակցելով դրա իրական էությունը: Սա բացատրվում է նրանով, որ գիտակցել սեփական զգացումը նշանակում է ոչ միայն զգալ այն որպես փորձ, այլ նաև կապել այն առարկայի կամ անձի հետ, որն առաջացնում է այն և որին այն ուղղված է: Յուրաքանչյուր փոքր-ինչ վառ անհատականություն ունի իր քիչ թե շատ ընդգծված հուզական կառուցվածքն ու ոճը, զգացմունքների իր հիմնական ներկապնակը, որում նա հիմնականում ընկալում է աշխարհը:

Էթիկական զգացմունքների դերը.

Հայրենիքի հանդեպ սերը, պարտքի զգացումը, պատասխանատվությունը հանձնարարված աշխատանքի կամ ցուցաբերած վստահության հանդեպ, բարձրացնում են աշխատունակությունը, էներգիան, մարդուն ստիպում են նորմալ պայմաններում հաղթահարել անհաղթահարելի թվացող դժվարությունները։ Բարդ բարոյական զգացմունքները դառնում են բազմաթիվ կամային գործողությունների շարժառիթ: Մարդու գործունեության մեջ հուզական դրդապատճառները կապված են այս գործունեության նպատակների և խնդիրների նկատմամբ գնահատողական վերաբերմունքի ձևավորման հետ, և դրա արդյունքները կապված են դրանց սոցիալական նշանակության գնահատման հետ: Զարգանում են աշխարհայացքի և բարոյական անհատականության գծերի ձևավորմանը զուգընթաց։

Կամք և զգացմունքներ.

Կամքը շատ սերտորեն կապված է զգացմունքների հետ, և դրա դրսևորման համար անփոխարինելի է այն «սնուցող» զգացումը։ Առանց համապատասխան հույզերի, կամային ակտը արագորեն սպառվում է, դադարում է այնպիսի արժեք ունենալ մարդու համար, որը կհիմնավորի. կամքի ուժ. Շատ հաճախ մարդու գործողություններում դժվար է զատել զգացմունքները կամքից, քանի որ դրանք առաջանում են առարկաների կողմից, որոնց ուղղված է նաև կամային ջանք։

Տրամաբանությունը և զգացմունքները մեր կյանքում.

Տրամաբանությունը օգնում է մտածել ոչ միայն աշխատանքի, գիտական ​​և ստեղծագործական ցանկացած այլ ձևի մեջ: Այն հզոր զենք է մարդու ներքին վիճակների, իր թերություններով, կյանքի դժվարությունների դեմ պայքարում։

Զգացմունքներ և մտածողություն.

Դա նման է ծառի երկու ճյուղերի. զգացմունքներն ու մտածողությունը նույն ծագումն ունեն և սերտորեն փոխկապակցված են միմյանց հետ ավելի բարձր մակարդակներում իրենց գործելու մեջ: Հին հույզերը մտածողության նախադրյալ էին, որը կատարում էր իր ամենապարզ և կենսական գործառույթները: Զգացմունքները զգալիորեն ազդում են մտածողության վրա: Հոգեկան գործողությունների արդյունքը կախված կլինի զգացմունքների նշանից

Շինգարովը մատնանշեց զգացմունքների կապը ինքնակարգավորման հետ. Զգացմունքը իրականության արտացոլման ձև է, որի էությունը կայանում է մարմնի գործառույթների ինքնակարգավորման մեջ՝ ըստ արտաքին աշխարհի պահանջների և պայմանների։

Լեոնտևը զգացմունքները կապում էր հարաբերությունների, նշանակության և իմաստի հետ: «Զգացմունքները հոգեկան գործընթացների և վիճակների հատուկ դաս են, որոնք կապված են բնազդների, կարիքների և դրդապատճառների հետ: Զգացմունքները կատարում են սուբյեկտի գործունեությունը կարգավորելու գործառույթը ՝ արտացոլելով արտաքին և ներքին իրավիճակների նշանակությունը նրա կյանքի իրականացման համար:

Ուոլդմանը գրել է հույզերի անձնական իմաստի հետ կապի մասին, որ հույզը մտավոր ռեֆլեկտիվ ֆունկցիայի ձև է, որտեղ առաջին պլան է գալիս վերաբերմունքը շրջապատող տեղեկատվությանը, որտեղ տեղեկատվական ազդանշանները փոխակերպվում են անձնական ձևով։

Ըստ Ռեյկովսկու՝ հուզական գործընթացները պայմանավորված են անհատի համար նշանակալի գործոններով։

Վալդմանը, Էվարթունի և Կոզլովսկայայի հետ համահեղինակությամբ, մատնանշեց կապը մարմնի համար օգտակար կամ վնասակարի հետ։ Զգացմունքները, որպես մարմնի համար դրա օգտակարության կամ վնասակարության արտացոլման կենսաբանական որակի արտացոլման ձև, մտնելով վարքային աճի ֆունկցիոնալ համակարգ, կարող են մեծապես փոփոխել դրա ուղղությունը և վերջնական արդյունքը:

Այսպիսով, մեր հետազոտությունը ցույց է տվել, որ էմոցիաները էական դեր են խաղում անհատականության ձևավորման գործում։ Իսկ մարդը՝ որպես մարդ, այս կամ այն ​​չափով վերահսկում է զգացմունքները։

Զգացմունքների ֆիզիոլոգիական նշանակությունը.

Մարդու զգացմունքները կարևոր են մարմնի բոլոր գործունեությունը օպտիմալացնելու համար: Բացասական հույզերը կայունության խախտման ազդանշան են ներքին միջավայրըօրգանիզմ և դրանով իսկ նպաստում են կյանքի գործընթացների ներդաշնակ ընթացքին: Դրական հույզերը յուրօրինակ «պարգևատրում» են մարմնին այն աշխատանքի համար, որը նա ծախսել է օգտակար արդյունքի հասնելու գործընթացում։ Այսպիսով, դրական հույզերը մարմնի համար օգտակար պայմանավորված ռեֆլեքսային ռեակցիաների ֆիքսման ամենաուժեղ միջոցն են (Պ.Վ. Սիմոնով): Հետևաբար, դրական հույզերը էվոլյուցիայի ամենաուժեղ խթանն են, խաղաղության և կայունացման խանգարող, առանց որի սոցիալական առաջընթացն ինքնին անհնար կլիներ: Իսկապես, մարդու մոտ միշտ դրական էմոցիաներ են առաջանում նրա գործունեության մեջ հաջողություններով, օրինակ՝ արված գիտական ​​հայտնագործությամբ, քննության գերազանց գնահատականով։

Զգացմունքները նպաստում են մարմնի բոլոր պաշարների կենտրոնացմանը, որոնք անհրաժեշտ են օգտակար էֆեկտի ամենաարագ ձեռքբերման համար: Մարմնի բոլոր ուժերի այս համակենտրոնացումը օգնում է մեզ հաջողությամբ հաղթահարել դժվարությունները: Սա հատկապես կարևոր է սթրեսային իրավիճակներում, որոնք առաջանում են մարմնի վրա գերուժեղ գրգռիչների ազդեցությամբ, ինչպիսիք են կյանքին սպառնացող գործոնները կամ մեծ ֆիզիկական և հոգեկան սթրեսը:

Եզրակացություն.

Ո՞րն է զգացմունքների դերը: Զգացմունքները, առաջին հերթին, իրենց որակով արտացոլում են կյանքի տարբեր գործընթացների ընթացքի բնույթը: Երկրորդ՝ նրանք վերահսկում են այդ գործընթացները՝ ակտիվացնելով կամ արգելակելով դրանք՝ կախված կարիքից։ Այստեղ կյանքի գործընթացները հասկացվում են որպես այնպիսի գործընթացներ, որոնք կապված են մարդու կարիքների բավարարման հետ։

Մարդու հուզական կյանքը, նրա փորձառությունները այսօր դարձել են ֆիզիոլոգների և բժիշկների հետազոտության առարկան։ Ոչ միայն այն պատճառով, որ մարդը, իր բնական հետաքրքրասիրության ուժով, ձգտում է ներթափանցել իր էության ամենապահանջված անկյունները, ոչ միայն այն պատճառով, որ զգացմունքների մոդելավորումը խոստանում է. նոր փուլկիբեռնետիկ մեքենաների մշակման գործում։ Բայց նաև այն պատճառով, որ մենք ժամանակակից մարդու մեծ թվով հիվանդություններ դասակարգում ենք որպես նեյրոգեն: Դրանք են՝ հիպերտոնիան, աթերոսկլերոզը, սրտամկանի ինֆարկտը, աղեստամոքսային տրակտի բազմաթիվ հիվանդություններ, մաշկային և այլ հիվանդություններ։ Բացասական հույզերը ճակատագրական դեր են խաղում այս հիվանդությունների առաջացման մեջ։

Բժիշկները վաղուց են նկատել որոշակի հույզերի անհատական ​​գերակշռության և որոշակի հիվանդությունների հակվածության միջև կապը։ Մ.Ի. Աստվածատուրովն ասաց, որ սրտի վրա ազդում է վախը, լյարդը՝ զայրույթը, ստամոքսը՝ ապատիան։

Հույզերի և զգացմունքների նշանակությունը իրականության արտացոլման գործընթացում մարդու կյանքում չի սահմանափակվում այն ​​պարզ փաստով, որ այս կամ այն ​​արտաքին սոցիալական և բնական գործոնի ազդեցության տակ մարդն ապրում է այս կամ այն ​​զգացումը: Զգացմունքների էության և մարդու կյանքում նրանց դերի իմացությունը հնարավոր է միայն այն դեպքում, երբ որոշելով այս բարդ երևույթի տեղը մտավոր գործառույթների կառուցվածքում ամբողջական արտացոլման և իրականության փոփոխության մեջ:

Զգացմունքների և զգացմունքների հատուկ նշանակությունը ողջ մտավոր գործունեության համար որոշվում է նրանով, որ դրանք, իբրև թե, գտնվում են ճանաչողական և կամային գործունեության միջև և կապելով դրանք, ինչպես արդեն նշվել է, առավել անմիջականորեն կապված են մարդու գործունեության հետ: գիտակցությունը։ Կ.Դ. Ուշինսկին գրել է, որ ոչինչ այնքան չի արտահայտում մարդու էությունը և նրա վերաբերմունքը աշխարհին, որքան նրա «զգացմունքները»։ Նա ասաց, որ դրանցում լսվում է ոչ թե առանձին մտքի, ոչ թե առանձին որոշման, այլ մարդկային հոգու ամբողջ բովանդակությունը, նրա կառուցվածքը։

Ինչպես պարզեցինք, զգացմունքների դերը մեծ է։ Նրանք, ինչպես ծիածանի գույները, գունավորում են աշխարհը, միայն գունավորում են այն զգացմունքային վիճակներով: Առանց զգացմունքների աշխարհը կլիներ ձանձրալի, միապաղաղ: Ինձ թվում է, որ առանց էմոցիաների կվերջանա նաև կյանքը երկրի վրա. կհանգեցներ մարդկության վերացմանը։ Զգացմունքները մարդու կյանքի մի մասն են: Ի վերջո, ինչ երջանկություն է սիրելը, ուրախանալը, զվարճանալը։ Բայց նույնիսկ այնպիսի հույզեր, ինչպիսիք են տխրությունը, ատելությունը, վիշտը և դժգոհությունը, կարևոր են մարդու համար: Նրանք նրա մեջ ձևավորում են կարեկցանքի, հաստատակամության, ինչպես նաև նպատակներին հասնելու կարողություն և փորձի կարողություն:

գրականություն.

1. Սիմոնով Պ.Վ. Զգացմունքների արտացոլման և հոգեֆիզիոլոգիայի տեսություն // Մ: Գիտություն, 1970

2. Պավլով Պ.Ի. Հանդես VND// հ.47, թողարկում 2, M: Nauka, 1997 թ

3. Զգացմունքների հոգեբանություն. Տեքստեր. // խմբ. VK. Վիլյունաս, Յու.Բ. Gippenreiter. Մ: Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի հրատարակչություն, 1984 թ

4. Գրանովսկայա Ռ.Մ. Գործնական հոգեբանության տարրեր//Լ, 1985 թ

5. James W. Psychology//

6. Վորոնին Լ.Գ., Կոլբանովսկի Վ.Ն., Մաշ Ռ.Դ. GNI-ի ֆիզիոլոգիա և հոգեբանություն// Մ: Լուսավորություն, 1977 թ

7. Անոխին Պ.Կ. Ժամանակակիցների հուշեր, լրագրություն.// M: Nauka, 1990 թ.

8. Գործնական հոգեբանի բառարան // Մինսկ: Բերքահավաք, 1998 թ

9. Սիմոնով Պ.Վ. մարդու GNI. Մոտիվացիոն-հուզական ասպեկտներ // M: Գիտություն, 1975 Գալպերին Ս.Ի. Մարդու և կենդանիների ֆիզիոլոգիա // Մ, 1970

1. Դոդոնով Բ.Ի. Զգացմունքների աշխարհում // Կ: Ուկրաինայի քաղաքական գրականության հրատարակչություն, 1987 թ
2. Դոդոնով Բ.Ի. Զգացմունքը որպես արժեք // Մ: Քաղաքական գրականության հրատարակչություն, 1978
3. Ռուբինշտեյն Ս.Լ. Ընդհանուր հոգեբանության հիմունքներ // Մ: Մանկավարժություն, 1989 թ
4. Մարդու և կենդանիների ֆիզիոլոգիա // խմբ. A.B. Kogan, M: ավարտական ​​դպրոց, 1984, հ.2
5. Սիմոնով Պ.Վ. Զգացմունքային ուղեղ//M: Գիտություն, 1981 թ
6. Շինգարով Գ.Խ. Զգացմունքները և զգացմունքները որպես իրականության արտացոլման ձև // M: Գիտություն, 1971
7. Ռեյկովսկի Յա. Զգացմունքների փորձարարական հոգեբանություն.// Մ, 1979
8. Էրմոլաև Յու.Ա. Տարիքային ֆիզիոլոգիա // Մ: Բարձրագույն դպրոց, 1985 թ
9. Վասիլև Ի.Ա. Զգացմունքներ և մտածողություն // Մ, 1980
10. Հանրաճանաչ Բժշկական հանրագիտարան// խմբ. Բ.Վ.Պետրովսկի, Մ. Խորհրդային հանրագիտարան, 1987
11. Բլում Ֆ., Լեյզերսոն Ա., Հոֆստադթեր Լ. Ուղեղ, միտք և վարք // M: Mir, 1988 թ.
12. Դրական և բացասական հուզական վիճակների ֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունները:// ԽՍՀՄ ԳԱ, Մ. Նաուկա, 1972 թ.
13. Սիմոնով Պ.Վ. Խառնվածք. Բնավորություն. Անհատականություն.// M: 198

1. Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան. փաստաբան- Փաստաբան, ում վստահված է քաղաքացիներին և կազմակերպություններին իրավաբանական օգնություն ցուցաբերելը, այդ թվում՝ դատարանում ինչ-որ մեկի շահերի պաշտպանությունը, պաշտպան.

2. Իրավաբանական հանրագիտարան /Tikhomirova L.A./, M.98. փաստաբան- խորհրդակցությունների միջոցով մասնագիտական ​​իրավաբանական օգնություն տրամադրող փաստաբան, դատարանում մեղադրյալին պաշտպանելը և այլն։

3. Մեծ իրավական բառարան / տակ. խմբ. ԵՒ ԵՍ. Սուխարևա/, Մ. 97 փաստաբան- փաստաբան, իրավաբանների միության անդամ, որը նախատեսված է ֆիզիկական անձանց իրավաբանական օգնություն ցուցաբերելու համար և իրավաբանական անձինք.

4. Հանրագիտարանային իրավական. բառարան /խմբ.՝ V.E.Krutskikh/, M.98. փաստաբան- Փաստաբանների միության անդամ, որը նախատեսված է ֆիզիկական և իրավաբանական անձանց իրավաբանական օգնություն ցույց տալու համար: Փաստաբանը, հանդես գալով որպես ներկայացուցիչ կամ պաշտպան, իրավասու է. օգնություն, բոլոր պետական ​​և հասարակական կազմակերպություններում կատվի իրավասությունը ներառում է համապատասխան հարցերի լուծումը. իրավաբանական խորհրդատվության, տեղեկանքների, բնութագրերի և իրավական օգնության տրամադրման հետ կապված անհրաժեշտ այլ փաստաթղթերի միջոցով պետական ​​և հասարակական կազմակերպություններից պահանջել, կատ. սահմանված կարգով պարտավոր են տրամադրել այդ փաստաթղթերը կամ դրանց պատճենները: Փաստաբանը չի կարող։ հանգամանքների վերաբերյալ որպես վկա հարցաքննվել է կատ. նրան հայտնի է դարձել պաշտպանի կամ ներկայացուցչի պարտականությունների կատարման կապակցությամբ։ Փաստաբանն իրավունք չունի միաժամանակ ներկայացնելու միմյանց հակասող անձանց շահերը, եթե տվյալ դեպքում եղել է դատավոր, դատախազ, փորձագետ և այլն։ Փաստաբանն իրավունք չունի բացահայտելու հաճախորդի կողմից իրավաբանական ծառայությունների մատուցման հետ կապված տեղեկատվությունը: Օգնություն.

5. Իրավական բառարան / տակ. խմբ. ԵՒ ԵՍ. Սուխարև/, Մ.84. փաստաբան- փաստաբանի անդամ, որի խնդիրն է իրավաբանական օգնություն ցուցաբերել քաղաքացիներին և կազմակերպություններին. իրավական հարցերի վերաբերյալ խորհրդատվություն և բացատրություն տալը, օրենսդրության վերաբերյալ բանավոր և գրավոր տեղեկատվություն. բողոքների, հայտարարությունների և այլ իրավական փաստաթղթերի կազմում. ներկայացուցչություն դատարանում, արբիտրաժում և պետական ​​այլ մարմիններում քաղաքացիական և վարչական իրավախախտումների վերաբերյալ. մասնակցել նախաքննությանը և քրեական դատարանում՝ որպես պաշտպան, տուժողի ներկայացուցիչ, քաղաքացիական հայցվոր կամ քաղաքացիական պատասխանող։

Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրություն (հոդված 48). Յուրաքանչյուր ոք երաշխավորված է որակյալ իրավաբանական օգնություն ստանալու իրավունքը։ Օրենքով նախատեսված դեպքերում իրավաբանական օգնությունը տրամադրվում է անվճար։

Իրավաբանական խորհրդատվություն՝ իրավաբանների միության նախագահության կողմից ստեղծված իրավաբանների թիմ՝ բնակչությանը իրավաբանական օգնություն ցուցաբերելու աշխատանքներ կազմակերպելու համար:

Կայունություն-փոփոխականություն.

Քաթելից և Շայերից հետո, Սփիլբերգի հետազոտություններից հետո, շատ գիտնականներ զգացմունքները համարում են երկակի երևույթ՝ և՛ որպես վիճակ, և՛ որպես հատկանիշ։ Զգացմունքային վիճակները կարող են տևել մի քանի վայրկյանից մինչև մի քանի ժամ և լինել քիչ թե շատ ինտենսիվ: Բացառիկ դեպքերում, ինտենսիվ հուզական վիճակը կարող է պահպանվել ավելի երկար, քան վերը նշված ժամանակահատվածները, բայց նույնիսկ այս դեպքում դա կարող է վկայել հոգեկան խանգարումների մասին: Ցածր զայրույթի հույզերի շեմ ունեցող անձը ավելի դյուրագրգիռ է և ավելի հավանական է, որ զայրանա, հետևաբար բարձր գնահատականներ ունի զայրույթի սանդղակում:

Բնածինությունը ձեռքբերում է։

Ինչպես ցույց է տրված Դարվինի աշխատություններում (Darwin, 1872, 1877) և ժամանակակից գիտնականների աշխատություններում (Ekman, Friesen, Ellsworth 1972; Izard, 1971), զգացմունքները հավասարապես դրսևորվում են տարբեր մայրցամաքներում ապրող տարբեր մշակույթների ներկայացուցիչների մոտ. Բացառություն չեն նույնիսկ պարզունակ ցեղերը, որոնք կապ չունեն արևմտյան քաղաքակրթության հետ: Աղյուսակներ 1-1-ում և 1-2-ում ներկայացված տվյալները համոզիչ ապացույցներ են տալիս, որ հիմնարար հույզերը տրամադրվում են բնածին նյարդային ծրագրերի միջոցով: Սակայն այս փաստը՝ գենետիկ մեխանիզմով հիմնարար հույզերի առկայության փաստը, ամենևին չի նշանակում, որ մարդու հուզական կյանքում կան անսասան, անփոփոխ կողմեր։ Ընդհակառակը, գրեթե ցանկացած մարդ, մեծանալով, սովորում է կառավարել բնածին հուզականությունը, այս կամ այն ​​չափով վերափոխել այն: Սոցիալ-մշակութային ազդեցությունները և անհատական ​​փորձը ոչ միայն օգնում են մարդուն ձեռք բերել որոշակի արտահայտչական հմտություններ, այլև մեծապես որոշում են որոշակի խթանների և որոշակի հույզերի միջև հաստատված հարաբերությունները, ինչպես նաև որոշում են որոշակի հույզերի ուղեկցող վարքագծերը:

Վարքագծի հետազոտողների մեծ մասը հակված է համաձայնության, որ գործնականում ցանկացած վարքային ռեակցիա, ցանկացած վարքագծային բարդույթ պահանջում է որոշակի պրակտիկա, փորձ: Այնուամենայնիվ, բնածին զգացմունքային արտահայտությունները կարծես բացառություն են Մերֆիի այս օրենքից: Այս միտումը կարելի է բացատրել հենց աչքերի կույր, «չօգտագործվածությամբ», քանի որ հենց աչքերի շարժումն ու հայացքի միմիկ մեխանիզմներն են չափազանց կարևոր զգացմունքային արտահայտչության համար։

1.8. Զգացմունքների հանձնարարություն.

Մենք տեսանք, որ զգացմունքներն ու տրամադրությունը ծառայում են որպես անհատի ներքին վիճակի ցուցիչ։ Նա կարող է (թեև պարտադիր չէ) օգտագործել դրանք մարմնի անբարենպաստ աշխատանքային պայմանները շտկելու համար։ Ի հակադրություն, զգացմունքները ուղղված են ընդունելի օբյեկտների ձեռքբերմանը: Մենք հետապնդում ենք մի նպատակ, որը շատ ենք ցանկանում և հասնում ենք դրան՝ առանց ջանք թափելու. բայց մեզ համար ծանր բեռ է այն ջանքերը, որոնք պահանջվում են նպատակին հասնելու համար, որին մենք պետք է հասնեինք, բայց որը մեզ այնքան էլ չի հուզում։ Պետք է նկատի ունենալ, որ «բացասական» հույզը և դրա հետ կապված «բացասական» շարժումը իրականում դրական վիճակներ են, չէ՞ որ այս դեպքում ինչ-որ բան է պատահում։ Շարժումը կոչվում է բացասական, քանի որ այն հեռանում է այն պատճառից: Հետևաբար, բացասական շարժումը միշտ շարժում է դեպի ավելի լավը, և ոչ միայն գոյություն ունեցող ինչ-որ չարից:

Ավելին, բացասական հուզական վիճակներում զգացմունքային արձագանքը հազվադեպ է մեկ առարկայի կամ ոչ բարդ հոգեվիճակի արդյունք:

Տխրությունը, որն առաջին հայացքից չափազանց վհատեցնող է թվում, ունի նաև դրական բովանդակություն՝ այն մեզ ուղղորդում է ինչ-որ բանի (անկախ ամեն ինչից) կառուցողական և ոգևորող։ Ավելի բարդ են այն դեպքերը, երբ տխրությունն առաջանում է կորստից։ Այստեղ մենք ունենք բացասական հույզեր, որոնք ամրապնդվում և աջակցվում են դիմադրության հույզով: Դիմադրության զգացումն է, որ ամրացնում է մեր կապը մեր տխրության պատճառի հետ:

Զգացմունքներն առաջանում են արժեքային դատողության արդյունքում, որն ի սկզբանե արվել է զգայական գրավչության և հակակրանքի հիման վրա, բայց միայն դրանից ելնելով չի կարելի դատել, թե ինչն է մարդու համար լավ, ինչը վատ: Նման դատողության հիմքը պետք է լինի ողջամիտ գնահատականը:

Օբյեկտը կարող է հաճելի զգացմունքներ և բավարարվածություն առաջացնել, բայց ռացիոնալ տեսանկյունից վնասակար լինել։ Ուստի, որպեսզի հույզը ծառայի որպես ինքնահաստատման միջոց, անհրաժեշտ է ներդաշնակություն հաստատել հույզերի օբյեկտների և անհատի կյանքի նպատակների միջև։ Եթե ​​այդ առարկաները ընկալվեն իրենց իրական արժեքով, եթե դրանք դիտարկվեն մարդու վերջնական նպատակների տեսանկյունից, ապա դատողությունը, թե որքանով են դրանք ընդունելի մարդու համար, կլինի օբյեկտիվ և համարժեք։ .

Այսպիսով, զգացմունքների նպատակն այն է, որ զգացմունքները ուղղված են պարզունակ առարկաներին տիրապետելուն:

Զգացմունքների դերը մարդու կյանքում.

2.1. Զգացմունքների և սոցիալական հարաբերությունների փոխազդեցություն:

Հոգեբանությունը համեմատաբար վերջերս է դիմել զգացմունքների խնդրի լուրջ ուսումնասիրության: Ինչ վերաբերում է զգացմունքներին, կան տարբեր կարծիքներ. որոշ գիտնականներ պնդում են, որ զգացմունքները ոչ մի կապ չունեն վարքի հետ: Բայց կա նաև հակառակ մոտեցում. Մենք հավատում ենք, որ զգացմունքները կազմում են մարդու առաջնային մոտիվացիոն համակարգը:

Զգացմունքները մարդկանց մոտ առաջացել են էվոլյուցիայի գործընթացում։ Յուրաքանչյուր հույզ կատարում էր որոշակի հարմարվողական գործառույթներ մարդու էվոլյուցիայի գործընթացում:

Զգացմունքի երևույթի համապարփակ սահմանումը պետք է ներառի ֆիզիոլոգիական, արտահայտիչ և էմպիրիկ բաղադրիչներ: Զգացմունքն առաջանում է նեյրոֆիզիոլոգիական պրոցեսների արդյունքում, որոնք իրենց հերթին կարող են առաջանալ ինչպես ներքին, այնպես էլ արտաքին գործոններով։ Երբ հույզն առաջանում է ի պատասխան մտավոր պատկերի, խորհրդանիշի, ներկայացման, ապա կարելի է խոսել մտքի և զգացողության միջև ձևավորված կապի կամ աֆեկտիվ-ճանաչողական կառուցվածքի մասին:

Վառ և արտահայտիչ հուզական վիճակները վաղուց են գրավել գիտնականների ուշադրությունը, սակայն զգացմունքների գիտությունը պետք է ուսումնասիրի ոչ միայն այս չափազանց կարճ փորձառությունները: Կան մշտական ​​անհատական ​​տարբերություններ տարբեր մարդկանց կողմից որոշակի զգացմունքների փորձի հաճախականության և ինտենսիվության մեջ, և այդ տարբերությունները կարելի է ուսումնասիրել և նկարագրել «հուզական հատկանիշի» և «հուզական շեմի» տեսանկյունից:

Հարմարության նկատառումներից ելնելով, մենք զգացմունքները բաժանում ենք դրական և բացասական՝ ելնելով դրանց զգայական կամ փորձառական բնութագրերից: Այնուամենայնիվ, պետք է հիշել, որ յուրաքանչյուր հույզ (ուրախություն, վախ) կարող է լինել և՛ դրական, և՛ բացասական՝ կախված նրանից, թե որքանով է այն օգնում կամ խանգարում անհատի հարմարվելուն կոնկրետ իրավիճակում:

Զգացմունքների ազդեցությունը մարդու վրա ընդհանրացված է, բայց յուրաքանչյուր հույզ յուրովի է ազդում նրա վրա։ Զգացմունքների փորձը փոխում է ուղեղի էլեկտրական ակտիվության մակարդակը, թելադրում է, թե դեմքի և մարմնի որ մկանները պետք է լարված կամ թուլացած լինեն, վերահսկում է մարմնի էնդոկրին, շրջանառու և շնչառական համակարգերը:

Կախված հուզական շեմի անհատական ​​բարձրությունից՝ որոշ երեխաներ ավելի հաճախ, իսկ մյուսները՝ ավելի հազվադեպ են զգում և ցույց տալիս այս կամ այն ​​հույզը, և դա մեծապես որոշում է նրանց հարաբերությունները շրջապատող մարդկանց հետ: Մյուս կողմից, ուրիշների արձագանքը երեխայի հուզական դրսևորումներին ուղղակիորեն ազդում է նրա հուզական ոճի ձևավորման և անհատականության որոշակի գծերի ձևավորման վրա:

[11, էջ 40]

Հոգեբանները, ինչպես փիլիսոփաներն ու մանկավարժները, չունեն մեկ տեսակետ՝ կապված զգացմունքների դերի վրա մարդու կյանքում: Այսպիսով, նրանցից ոմանք, բանականությունը դիտարկելով որպես մարդու մեջ իսկապես մարդու հատկանիշ, պնդում են, որ մարդկային գոյության իմաստը պետք է լինի հենց ճանաչողական-ինտելեկտուալ գործունեությունը։ Մեր հասարակության մեջ, և ոչ միայն մեզ մոտ, մարդը, սովորելով վաղ մանկությունից, շարունակում է իր կրթությունը մեծանալով մինչև հասունանալը. Միևնույն ժամանակ, կրթությունն ինքնին առավել հաճախ ընկալվում է որպես փաստերին ծանոթանալու և տեսությունների յուրացման գործընթաց, որպես տեղեկատվության կուտակման գործընթաց։

Բայց այլ գիտնականներ, չնայած ճանաչողության գործընթացի ոգևորությանը: Չնայած այն հանգամանքին, որ ինտելեկտը դարձել է նրանց արտադրության գործիքը, իսկ գիտությունը՝ ճակատագիրը, այնուամենայնիվ, նրանք հակված են մարդուն դասակարգել որպես զգացմունքային էակ կամ, գուցե, հուզական-սոցիալական: Ըստ նրանց՝ մեր գոյության բուն իմաստն ունի աֆեկտիվ, զգացմունքային բնույթ՝ մենք մեզ շրջապատում ենք այն մարդկանցով և իրերով, որոնց մենք հուզականորեն կապված ենք։ Նրանք պնդում են, որ փորձի միջոցով սովորելը ոչ պակաս կարևոր է, եթե ոչ ավելի կարևոր, քան տեղեկատվության կուտակումը:

Առաջիններից մեկը, ով խոսեց մարդկային վարքի մեջ հույզերի կարևոր դերի մասին, Լիպերն էր՝ անհատականության տեսության առաջատար մասնագետ և Մաուրերը՝ ուսուցման հոգեբանության ականավոր մասնագետ։ Մաուրերը պնդում էր, որ «հույզերը հիմնական, գործնականում անփոխարինելի գործոններից մեկն են վարքի կամ արդյունքների փոփոխությունների մեջ, որոնք մենք անվանում ենք «ուսուցում»» (Mawrer, 1960): Մաուրերը պետք է ճանաչեր ինտելեկտի առաջ իրենց նվաստացման հույզերի նկատմամբ անվստահություն և արհամարհական վերաբերմունքի արատավոր վերաբերմունքը, ինչը ընդհանուր առմամբ ընդունված է արևմտյան քաղաքակրթության համար: «Եթե ներկայացված փաստարկները ճիշտ են, ապա զգացմունքները չափազանց կարևոր են կենդանի օրգանիզմի գոյության համար և բոլորովին արժանի չեն «բանականությանը» նման հակադրմանը» (Mawrer, 1960):

Ամենակարևոր տեսությունները. Ստեղծվել է այս մոտեցման շրջանակներում։ Մի շարք ընդհանուր նախադրյալների հիման վրա. Դրանցից հիմնականը այն գաղափարն է, որ զգացմունքները ծառայում են որպես կազմակերպիչ և խթանող գործոն մարդու վարքագծի, նրա անհատական ​​զարգացման և արտաքին աշխարհի հետ հարաբերություններում:

Չնայած այն հանգամանքին, որ գիտնականները դեռևս կոնսենսուսի չեն եկել զգացմունքների բնույթի և դրանց իմաստների վերաբերյալ: Վերջին տասնամյակի տեսական և գործնական ձեռքբերումները հնարավորություն են տալիս առանձնացնել դիֆերենցիալ հույզերի հոգեբանությունը՝ որպես ինքնուրույն դիսցիպլինա։

Այսպիսով, խոսելով հույզերի և սոցիալական հարաբերությունների փոխազդեցության մասին, պետք է ենթադրել, որ զգացմունքները կազմում են մարդու առաջնային մոտիվացիոն համակարգը։

Զգացմունքների փոխազդեցությունը, անձի զարգացման գործընթացները և սոցիալական հարաբերությունները:

Մարդու ապրած հույզերն ուղղակիորեն ազդում են նրա կատարած գործունեության որակի վրա՝ նրա աշխատանքը, ուսումը, խաղերը։ Օրինակ. Դինը առարկայի նկատմամբ կրքոտ ուսանող է և լի է այն մանրակրկիտ ուսումնասիրելու, մինչև նրբությունները հասկանալու կրքոտ ցանկությամբ: Մյուսը զզվում է ուսումնասիրվող առարկայից ու, բնականաբար, պատրվակ է փնտրում այն ​​չուսումնասիրելու համար։ Հեշտ է պատկերացնել, թե այս երկու ուսանողներից յուրաքանչյուրի մոտ ինչ հույզեր կառաջացնի ուսուցման գործընթացը. առաջինի համար այն կբերի սովորելու բերկրանքն ու երջանկությունը, երկրորդի համար՝ քննությունը ձախողելու հավերժական վախը։ [ 17, էջ. 294]

Զգացմունքներ և անհատականության զարգացում:

Զգացմունքների և անձի զարգացման փոխազդեցությունը դիտարկելիս պետք է հաշվի առնել երկու գործոն.

Դրանցից առաջինը ժառանգականության ազդեցությունն է մարդու հուզական կազմվածքի վրա։ Տպավորություն է ստեղծվում, որ գենետիկական նախադրյալները կարևոր դեր են խաղում հուզականության ձևավորման կամ, ավելի ճիշտ, որոշակի հույզեր ապրելու շեմերի սահմանման գործում։

Փոխազդեցության երկրորդ գործոնը անհատական ​​փորձն ու ուսումնառությունն է այն մասում, որը վերաբերում է հուզական ոլորտին: Օրինակ՝ 6 ամսականից մինչև 2 տարեկան ռուս երեխաների դիտարկումները, ովքեր գտնվում էին միևնույն սոցիալական պայմաններում (երեխաները դաստիարակվել էին նախադպրոցական հաստատությունում, որտեղ նրանց շրջապատում էր սիրո մթնոլորտը։ Ուշադրություն և հոգատարություն և կյանքի հիմնական հմտություններ։ ներարկվել են): Գտնվել է զգալի անհատական ​​տարբերություններ հուզական դրսեւորումների եւ մակարդակի հուզական շեմերի (Izard, 1977 թ.): Եթե ​​երեխան ինչ-որ հույզեր զգալու ցածր շեմ ունի, եթե նա հաճախ է զգում և հաճախ է դա ցույց տալիս, դա անխուսափելիորեն առաջացնում է այլ երեխաների և մեծահասակների հատուկ արձագանք և հատուկ վերաբերմունք նրա նկատմամբ: Գենետիկական և արտաքին գործոնների այս տեսակ փոխազդեցությունն անխուսափելիորեն հանգեցնում է առանձնահատուկ անհատական ​​հատկանիշների ձևավորմանը:

Կարելի է ասել, որ անհատի հուզական գծերը մեծապես որոշվում են մանկության և վաղ մանկության տարիներին ձեռք բերված նրա սոցիալական փորձի առանձնահատկություններով: Շրջապատի մարդկանց հետ նրա փոխգործակցության հաջողությունը կախված է այն հույզերից, որոնք երեխան ամենից հաճախ ապրում և ցույց է տալիս, ինչը նշանակում է. Նրա սոցիալական զարգացման հաջողությունը, սոցիալականացումը: Զգացմունքայնությունն ազդում է ոչ միայն անձի գծերի ձևավորման և երեխայի սոցիալական զարգացման վրա, այն նույնիսկ ազդում է նրա ինտելեկտուալ զարգացման վրա: [12, էջ 467]

Զգացմունքներ, ամուսնություն և դաստիարակություն:

Մարդու հուզական կազմվածքի առանձնահատկությունները, նրա հուզական արձագանքը մեծապես որոշում են և՛ սիրատիրության մեթոդը, և՛ զուգընկերոջ ընտրությունը։ միասին ապրելով. Ցավոք սրտի, հոգեբանները պատշաճ ուշադրություն չեն դարձրել ամուսնական կյանքում զգացմունքների դերի ուսումնասիրությանը, սակայն վարքագծային ուսումնասիրությունների տվյալները վկայում են երկու միտումների առկայության մասին: Մի կողմից, զուգընկեր ընտրելիս մարդը ձգտում է ապահովել, որ կյանքի պոտենցիալ զուգընկերոջ հուզական փորձառությունները և արտահայտությունը չհակասեն նրա փորձառություններին և հույզերի արտահայտման եղանակներին: Մյուս կողմից, նախապատվությունները հաճախ տրվում են նույն հուզական բնութագիր ունեցող մարդուն՝ փորձի նույն շեմերով և զգացմունքային արտահայտման նույն ձևերով:

Զգացմունքները ազդում են ոչ միայն սեռական գրավչության և ամուսինների միջև փոխհարաբերությունների վրա, դրանք մեծապես որոշում են ծնողների զգացմունքներն ու վերաբերմունքը: Երեխայի հետաքրքրասիրությունը, նրա ուրախությունը. Զզվանքը կամ վախը ծնողների մոտ առաջացնում է հուզական արձագանք՝ այս հույզերի համար նրանց անհատական ​​շեմերին համապատասխան:

ԶԳԱՑՈՒՄՆԵՐԻ ԴԵՐԸ ԵՎ ԴՐԱՆՑ ԴԵՐԵՐ AT ԿՅԱՆՔ ՄԱՐԴՏԱՐԲԵՐ ՏԵՍՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՄԵԿՆԱԲԱՆՈՒՄ Առաջին անգամ զգացմունքային...

Ընդհանուր և մասնագիտական ​​կրթության նախարարություն

Հարավային Ուրալի պետական ​​համալսարան

Ընդհանուր և զարգացման հոգեբանության ամբիոն

Դասընթացի աշխատանք

հոգեբանության մեջ

Զգացմունքների դերը մարդու հոգեկան կազմակերպման մեջ.

Ավարտեց՝ Դենիսենկո Վ.Ս.

Գիտական ​​խորհրդատու՝ Մելնիկովա Ն.Ն.

Ստուգված՝ Պոլև Դ.Մ.

Չելյաբինսկ - 1999 թ

1. Ներածություն

2. Ի՞նչ են զգացմունքները:

3. Զգացմունքների առաջացում

4. Զգացմունքների զարգացում

5. Զգացմունքների գործառույթներ

1. արտահայտիչ

2. արտացոլող-գնահատական

3. խրախուսող

4. հետքի առաջացում

5. սպասողական/էվրիստիկ

6. սինթեզում

7. կազմակերպում / անկազմակերպ

9. կայունացնող

10. հատուցիչ

11. միացում

12. ամրապնդող

13. Իրավիճակի «արտակարգ» լուծում

14. մարմնի ակտիվացում և մոբիլիզացիա

6. Զգացմունքներ և անհատականություն ձևավորող բաղադրիչներ

1. կարիք

2. մոտիվացիա

3. վարքագիծ

4. գործունեություն

5. ապրելակերպ

6. անհատականության փորձառություններ

7. էթիկական զգացմունքների դերը

10. մտածողություն

7. Զգացմունքների ֆիզիոլոգիական նշանակությունը

8. Եզրակացություն

9. Գրականություն

Ներածություն.

Զգացմունքները մարդու սուբյեկտիվ վերաբերմունքի դրսեւորումներից են

շրջապատող իրականությունը և ինքն իրեն: Ուրախություն, վիշտ, վախ,

զայրույթ, կարեկցանք, երանություն, խղճահարություն, խանդ, անտարբերություն, սեր-

վերջ չունեն այն բառերը, որոնք սահմանում են տարբեր տեսակներ և երանգներ

Զգացմունքները շատ կարևոր դեր են խաղում մարդու կյանքում։ Նրանք տարբերվում են

այլ հոգեկան գործընթացներից, սակայն դժվար է դրանք առանձնացնել, քանի որ նրանք

միաձուլվել մեկ մարդկային փորձի մեջ: Օրինակ՝ ընկալում

պատկերների մեջ արվեստի գործերը միշտ ուղեկցվում են այս կամ այն ​​կերպ

հուզական փորձառություններ, որոնք արտահայտում են մարդու վերաբերմունքը

այն, ինչ նա զգում է. Հետաքրքիր, հաջողված միտք, ստեղծագործական գործունեություն

ուղեկցվում է զգացմունքներով. Տարբեր տեսակի հիշողությունների հետ կապված են նաև

պատկերներ և կրում են ոչ միայն տեղեկատվություն, այլև զգացողություն:

Ամենապարզ համային սենսացիաները, ինչպիսիք են թթու, քաղցր, դառը և

աղի, նույնպես այնքան միաձուլված են զգացմունքների հետ, որ առանց դրանց նույնիսկ չես կարող

հանդիպել կյանքում.

Զգացմունքները սենսացիաներից տարբերվում են նրանով, որ սենսացիաները ոչ են

հատուկ սուբյեկտիվ փորձառություններ, ինչպիսիք են հաճույքը կամ

տհաճություն, հաճելի կամ տհաճ, սովորաբար չի ուղեկցվում:

Նրանք մարդուն օբյեկտիվ տեղեկատվություն են տալիս, թե ինչ է կատարվում նրա մեջ։

և դրանից դուրս: Զգացմունքներն արտահայտում են մարդու սուբյեկտիվ վիճակները,

կապված նրա կարիքների և դրդապատճառների հետ:

Զգացմունքները հոգեկան երևույթների, գործընթացների և

վիճակներ, որոնք կապված են բնազդների, կարիքների և շարժառիթների հետ:

Նրանք արտացոլում են իրենց շրջապատող աշխարհը անմիջական փորձի տեսքով:

(գոհունակություն, ուրախություն, տխրություն) և դրանք արտացոլում են դրա նշանակությունը

իրեն շրջապատող իրավիճակի առանձին երևույթներ. Նրանք դա ասում են

կարևորն ու ոչ կարևորը. Նրանց ամենավառ առանձնահատկությունն իրենցն է

սուբյեկտիվություն. Մենք խոսում ենք զգացմունքների մասին, երբ ունենք

հատուկ վիճակ՝ փորձի գագաթնակետը (ըստ Մասլոուի), երբ մարդը

զգում է, որ անում է առավելագույնը, երբ հպարտանում է

Այս աշխատանքի նպատակն է բացահայտել հարաբերությունները

մարդու հույզերը և մտավոր կազմակերպումը.

Վարկած. Զգացմունքները զգալի դեր են խաղում մտավոր

մարդկային կազմակերպություն.

Իհարկե, առաջին հերթին հոգեկան կազմակերպման ներքո

մարդը հասկանում է իր կարիքները, շարժառիթները, գործունեությունը, վարքը

և ապրելակերպը, որից կախված են զգացմունքները, և որոնք, այսպես ասած,

առաջացնել. Նրանք մեծ դեր են խաղում զգացմունքների ձևավորման գործում: Առանց

զգացմունքներն անհնար է ընկալել շրջապատող աշխարհը: Նրանք առանձնահատուկ դեր ունեն։

Զգացմունքները մեր «ներքին» և «արտաքին» կյանքի մի մասն են,

դրսևորվում է, երբ մենք զայրացած ենք, ուրախ, տխուր:

Ամերիկացի հոգեբան W. James - առաջին տեսություններից մեկի ստեղծողը,

որտեղ սուբյեկտիվ հուզական փորձը փոխկապակցված է գործառույթների հետ, -

Զգացմունքների հսկայական դերը մարդկային կյանքում նկարագրեց հետևյալ բառերով.

«Պատկերացրեք, եթե հնարավոր է, որ դուք հանկարծ ամեն ինչ կորցրիք

զգացմունքներ, որոնք լցնում են ձեզ շրջապատող աշխարհով և փորձեք

պատկերացրեք այս աշխարհն այնպիսին, ինչպիսին այն ինքնին է, առանց ձեր

բարենպաստ կամ անբարենպաստ գնահատական՝ առանց նրանց ներշնչած հույսերի կամ

վերաբերում է. Այսպիսի հեռու և անշունչ կատարումը կլինի

քեզ համար գրեթե անհնար է: Չէ՞ որ դրանում տիեզերքի ոչ մի մասնիկ չկա։

պետք է ավելի մեծ նշանակություն ունենա, քան ցանկացած այլ, և բոլորը

իրերի և իրադարձությունների ամբողջությունը չի ունենա իմաստ, բնավորություն,

արտահայտություններ կամ հեռանկարներ. Այն ամենը, ինչ արժեքավոր, հետաքրքիր և կարևոր է

մեզանից յուրաքանչյուրը գտնում է իր աշխարհում՝ այս ամենը մաքուր արտադրանք է

մտածող մարդ».

Ի՞նչ են զգացմունքները:

Սովորաբար զգացմունքների կամ հուզական փորձառությունների ներքո

ենթադրում են մարդկային ռեակցիաների լայն տեսականի` ուժգին պայթյուններից

կիրք տրամադրության նուրբ երանգների նկատմամբ: Հոգեբանության մեջ հույզերը կոչվում են

գործընթացներ, որոնք արտացոլում են փորձի ձևով անձնական նշանակությունը և գնահատումը

արտաքին և ներքին իրավիճակներ մարդու կյանքի համար.

Զգացմունքների ամենաէական հատկանիշը նրանցն է

սուբյեկտիվություն. Եթե ​​այնպիսի հոգեկան գործընթացներ, ինչպիսիք են ընկալումը և

մտածելով, թույլ են տալիս մարդուն քիչ թե շատ օբյեկտիվորեն արտացոլել

շրջապատող աշխարհը և կախված չէ նրանից, ապա զգացմունքները ծառայում են արտացոլմանը

անձի սուբյեկտիվ հարաբերությունը իր և իր շրջապատի հետ

աշխարհը. Հույզերն են, որոնք արտացոլում են գիտելիքների անձնական նշանակությունը

ոգեշնչում, մոլուցք, կիրք և հետաքրքրություն: վրա դրանց ազդեցության մասին

մտավոր կյանք Վ.Ի.Լենինը սա ասաց. «Առանց մարդկային հույզերի

երբեք չի եղել, չկա և չի կարող լինել մարդկային որոնում

Կարևոր է ընդգծել, որ զգացմունքները ոչ միայն գիտակցված են և

հասկացված, բայց և փորձառու: Ի տարբերություն մտածողության, որն արտացոլում է

արտաքին օբյեկտների հատկությունները և հարաբերությունները, փորձն է

ուղղակի արտացոլում սեփական պետությունների անձի կողմից:

Մարդը միշտ որոշակի դիրք է գրավում իրադարձության առնչությամբ,

նա զուտ ռացիոնալ գնահատական ​​չի տալիս, նրա դիրքորոշումը միշտ է

կողմնակալ, ներառյալ զգացմունքային փորձը: Արտացոլող հավանականություն

իրադարձությունները, զգացմունքները որոշում են սպասումը, ինչը նշանակալի օղակ է

ցանկացած ուսուցում: Օրինակ՝ վախի զգացումը երեխային ստիպում է խուսափել

կրակը, որով նա մի ժամանակ այրվել էր։ Զգացմունքը կարող է կանխատեսել և

բարենպաստ իրադարձություններ.

Երբ մարդը վտանգ է զգում, նա գտնվում է

անհանգստության վիճակ - արձագանք անորոշ իրավիճակին, որը տեղի է ունենում

ինքներդ ձեզ սպառնալիք.

Երբ մարդը հուզականորեն գրգռված է, նրա վիճակը ուղեկցվում է

որոշակի ֆիզիոլոգիական ռեակցիաներ՝ արյան ճնշում, բովանդակություն

այն պարունակում է շաքար, զարկերակային և շնչառության հաճախություն, մկանային լարվածություն: W. James և

Գ.Ն.Լանգեն ենթադրեց, որ հենց այս փոփոխություններն են սպառել

զգացմունքների էությունը. Սակայն հետագայում դա փորձարարական էր

ցույց է տրվում, որ զգացմունքները միշտ մնում են, նույնիսկ եթե բոլորը բացառվեն

ֆիզիոլոգիական դրսևորումներ, այսինքն. միշտ սուբյեկտիվ է եղել.

փորձը։ Սա նշանակում է, որ անհրաժեշտ կենսաբանական բաղադրիչները չկան

սպառել զգացմունքները. Հետո անհասկանալի է մնում, թե ինչու

ֆիզիոլոգիական փոփոխություններ? Հետագայում պարզվել է, որ սրանք

ռեակցիաները կարևոր են ոչ թե զգացմունքները զգալու, այլ բոլորը ակտիվացնելու համար

մարմնի ուժերը մկանային ակտիվության բարձրացման համար (կռվելիս կամ

թռիչք), որը սովորաբար հաջորդում է ուժեղ հուզական ռեակցիային։

Ելնելով դրանից՝ նրանք եկել են այն եզրակացության, որ զգացմունքներն իրականացնում են

մարդկային էներգետիկ կազմակերպություն. Այս ներկայացումը թույլ է տալիս

հասկանալ բնածին հույզերի կենսաբանական արժեքը. Նրա մեկում

Դասախոսությունների ժամանակ Ի.Պ. Պավլովը բացատրեց զգացմունքների և հույզերի միջև սերտ կապերի պատճառը

մկանների շարժումները հետևյալ կերպ. «Եթե դիմենք մեր

հեռավոր նախնիների, մենք կտեսնենք, որ այնտեղ ամեն ինչ հիմնված է եղել

մկանները ... Անհնար է պատկերացնել ժամերով պառկած որեւէ կենդանի

և զայրացած՝ առանց իր զայրույթի մկանային դրսևորումների: Մեր

նախնիները, յուրաքանչյուր զգացողություն անցել է մկանների աշխատանքի մեջ: Օրինակ, երբ

առյուծը բարկանում է, հետո դա հանգեցնում է նրան կռվի, նապաստակի վախի տեսքով

անցնում է վազքի և այլն: Եվ մեր նախնիները բոլորը նույն կերպ են թափվել

ուղղակիորեն կմախքի մկանների ցանկացած գործունեության մեջ. ապա

նրանք վախից փախել են վտանգից, հետո զայրացած իրենք են հարձակվել

թշնամի, նրանք պաշտպանում էին իրենց երեխայի կյանքը».

Պ.Վ.Սիմոնովն առաջարկեց մի հայեցակարգ, ըստ որի՝ զգացմունքները

ապարատ են, որը միանում է, երբ միջև անհամապատասխանություն կա

կենսական անհրաժեշտությունը և դրա բավարարման հնարավորությունը, այսինքն. ժամը

անհրաժեշտ արդի տեղեկատվության բացակայությունը կամ զգալի ավելցուկը

նպատակին հասնելու համար. Միեւնույն ժամանակ, հուզական սթրեսի աստիճանը

որոշվում է անհրաժեշտ տեղեկատվության կարիքով և բացակայությամբ

բավարարել այս կարիքը: Սակայն հատուկ դեպքերում՝ անհասկանալի

իրավիճակներ, երբ անձը ճշգրիտ տեղեկատվություն չունի, որպեսզի

կազմակերպել իրենց գործողությունները՝ բավարարելու առկա

կարիքները, անհրաժեշտ է արձագանքման այլ մարտավարություն, ներառյալ խթանումը

գործողություններ ի պատասխան ազդանշանների՝ դրանց ցածր հավանականությամբ

ամրացումներ.

Հայտնի առակ կա երկու գորտերի մասին, որոնք մտել են բանկա

թթվասեր. Մեկը, համոզված լինելով, որ հնարավոր չէ դուրս գալ, կանգ առավ

դիմադրությունը և մահացավ։ Մյուսը շարունակում էր ցատկել ու կռվել, թեև բոլորը

նրա շարժումներն անիմաստ էին թվում: Բայց վերջում տակը թթվասեր

գորտի թաթերի հարվածներից թանձրացած, կարագի կտորի վերածված գորտը

բարձրացավ դրա վրա և դուրս թռավ սափորից։ Այս առակը ցույց է տալիս դերը

էմոցիաներ նշված դիրքից՝ նույնիսկ առաջին հայացքից անօգուտ

գործողությունները կարող են կյանք փրկել:

Զգացմունքային տոնն ի մի է բերում ամենաշատի արտացոլումը

օգտակար և վնասակար գործոնների ընդհանուր և ընդհանուր նշաններ

արտաքին միջավայրը, որը կայունորեն պահպանվում է երկար ժամանակ

ժամանակ. Զգացմունքային տոնը թույլ է տալիս մարդուն արագ արձագանքել

նոր ազդանշաններ՝ դրանք հասցնելով ընդհանուր կենսաբանական հայտարարի՝ օգտակար

Որպես օրինակ բերենք Ղազարոսի փորձի տվյալները.

ինչը ցույց է տալիս, որ զգացմունքները կարող են դիտվել որպես

իրավիճակի ընդհանուր գնահատականը. Փորձի նպատակն էր պարզել

ինչից է կախված հանդիսատեսի հուզմունքը՝ բովանդակությունից, այսինքն. պատճառով

տեղի է ունենում էկրանին, թե ինչի սուբյեկտիվ գնահատականից

ցուցադրում. Ցուցադրվել են առողջ չափահաս առարկաների չորս խումբ

ֆիլմ Ավստրալիայի աբորիգենների ծիսական սովորույթի մասին՝ նախաձեռնություն

– տղաների սկզբնավորումը տղամարդկանց մեջ՝ միաժամանակ ստեղծելով երեք տարբեր տարբերակներ

երաժշտական ​​ուղեկցում. Առաջինը (անհանգստացնող երաժշտությամբ) հուշեց

մեկնաբանություն. ծիսական վերքերի կիրառումը վտանգավոր և վնասակար գործողություն է, և

տղաները կարող են մահանալ. Երկրորդը (խոշոր երաժշտությամբ) - լարված

կատարվածի ընկալումը որպես երկար սպասված և ուրախ իրադարձություն.

դեռահասները անհամբերությամբ սպասում են տղամարդու ինիացիային. ուրախության օր է և

ցնծություն. Երրորդ ուղեկցությունը չեզոք պատմվածքն էր,

ասես գիտնական-մարդաբանի մասին անաչառ խոսեց

Ավստրալական ցեղերի հեռուստադիտողներին ծանոթ սովորույթները: Եվ վերջապես ևս մեկը

տարբերակ - վերահսկիչ խումբը դիտել է ֆիլմը առանց երաժշտության՝ լուռ։ Մեջ

Ֆիլմի ցուցադրության ժամանակ վերահսկվել են բոլոր առարկաները։ AT

Ծանր տեսարանների րոպեներ, որոնք պատկերում են բուն ծիսական գործողությունը,

Բոլոր խմբերի սուբյեկտները ցույց են տվել սթրեսի նշաններ.

սրտի հաճախության փոփոխություններ, մաշկի էլեկտրական հաղորդունակություն, հորմոնալ փոփոխություններ:

Հանդիսատեսն ավելի հանգիստ էր, երբ ընկալեց լուռ տարբերակը, և ավելի կոշտ

այն ամենը, ինչ նրանք ունեին մյուզիքլի առաջին (անհանգստացնող) տարբերակում

ուղեկցորդներ. Փորձերը ցույց են տվել, որ նույն ֆիլմը

կարող է առաջացնել կամ չառաջացնել սթրեսային արձագանք. ամեն ինչ կախված է

այն մասին, թե ինչպես է հեռուստադիտողը գնահատում իրավիճակը էկրանին: AT

Այս էքսպերիմենտում գնահատականը պարտադրել է մյուզիքլի ոճը

ուղեկցորդներ. Զգացմունքային տոնը կարող է դիտվել որպես ընդհանրացված

ճանաչողական գնահատում. Այսպիսով, երեխա՝ սպիտակ վերարկուով տղամարդու հայացքով

զգուշավոր՝ ընկալելով իր սպիտակ վերարկուն որպես նշան, որով

կապված ցավի հույզերի հետ. Նա ընդլայնեց իր հարաբերությունները բժշկի հետ ամեն ինչի վրա,

այն, ինչ կապված է դրա հետ և շրջապատում:

Զգացմունքները մտնում են բազմաթիվ հոգեբանական բարդ վիճակներ

անձը, որը հանդես է գալիս որպես նրանց օրգանական մաս: Նման բարդույթ

վիճակները, որոնք ներառում են մտածողություն, վերաբերմունք և զգացմունքներ, հումոր են,

հեգնանք, երգիծանք և սարկազմ, որոնք կարող են մեկնաբանվել նաև որպես տեսակներ

ստեղծագործականություն, եթե դրանք գեղարվեստական ​​ձև են ընդունում:

Զգացմունքները հաճախ դիտվում են որպես զգայական արտահայտություն

բնազդային գործունեություն. Այնուամենայնիվ, նրանք հայտնվում են ոչ միայն

սուբյեկտիվ փորձառություններ, որոնց բնույթը մենք կարող ենք միայն սովորել

մարդկանց մեջ և դրանց հիման վրա անալոգիաներ կառուցել բարձրակարգ կենդանիների համար, բայց

և օբյեկտիվորեն դիտարկվող արտաքին դրսևորումներով բնորոշ

գործողություններ, դեմքի արտահայտություններ, վեգետատիվ ռեակցիաներ: Այս արտաքին դրսեւորումները

բավականին արտահայտիչ: Օրինակ, տեսնելով, որ մարդը խոժոռվում է,

ատամները սեղմելով և բռունցքները սեղմելով՝ առանց կասկածելու կարող եք հասկանալ, որ նա

զայրույթի զգացում.

Ընդհանուր առմամբ, զգացմունքների սահմանումը վերացական է և նկարագրական:

կամ պահանջում են լրացուցիչ պարզաբանումներ: Դիտարկենք դրանցից մի քանիսը

սահմանումներ։ Խորհրդային հոգեբաններ Լեբեդինսկին և Մյասիշչևը տալիս են

զգացմունքի սահմանումը որպես փորձ:

Զգացմունքները մտավոր գործընթացների ամենակարևոր ասպեկտներից են,

նկարագրելով իրականության մարդկային փորձը: Զգացմունքներ

արտահայտել նեյրո-ի փոփոխված տոնայնության ամբողջական արտահայտությունը

մտավոր գործունեությունը, արտացոլված է հոգեկանի բոլոր ասպեկտներում և

մարդու մարմինը.

Զգացմունքները ազդում են ինչպես հոգեկանի, այնպես էլ ֆիզիոլոգիայի վրա: Հայտնի ֆիզիոլոգ

Անոխինը դիտարկեց զգացմունքների փոխհարաբերությունները մարմնի կարիքների հետ. Անոխին

գրել է. «...ֆիզիոլոգիական տեսանկյունից մեր առջեւ դրված է բացահայտման խնդիր

այդ կոնկրետ գործընթացների մեխանիզմը, որոնք ի վերջո հանգեցնում են

ինչպես բացասականի (կարիքների), այնպես էլ դրականի առաջացմանը

(կարիքների բավարարում) հուզական վիճակ. Զգացմունքները տեղի են ունենում

դրական և բացասական: Սահմանումից բխում է, որ

Բացասական հույզեր են առաջանում, երբ մարդը ապրում է

կարիքը, իսկ դրականը` գոհունակությամբ:

Պլատոնով Կ.Կ. գրել է, որ էմոցիան առանձնահատուկ է, ավելի վաղ, քան մյուսները

ձևավորվել է ֆիլոգենիայում (ուղի, որով անցել է հոգեկանը)

հոգեկանը և ձևավորվել է իր օնտոգենեզում, որի ձևը արտացոլումն է,

բնորոշ է ոչ միայն մարդուն, այլև կենդանիներին, դրսևորվում է որպես

սուբյեկտիվ փորձառություններ, իսկ ֆիզիոլոգիական ռեակցիաներում դա է

արտացոլումը ոչ թե բուն երևույթների, այլ կարիքների հետ նրանց օբյեկտիվ փոխհարաբերությունների

օրգանիզմ։ Զգացմունքները բաժանվում են ասթենիկ, թուլացող

օրգանիզմի կենսագործունեությունը, իսկ ստենիկը՝ մեծացնելով այն, ընդ որում

մեծամասնությունը (վախ, զայրույթ) կարող է հայտնվել երկու ձևով էլ։ ժամը

չափահաս մարդու հույզերը սովորաբար հայտնվում են որպես զգացմունքների բաղադրիչներ:

Հույզերի մասին կարելի է երկար խոսել, բայց, իմ կարծիքով, ամենաշատը

Հիմնական բանը այն է, որ զգացմունքները փորձ են: Մարդ

զգում է նշանակում է փորձառություններ: Զգացմունքները նվաճումների խթան են

նպատակներ. Դրական հույզերը նպաստում են ավելի լավ յուրացմանը

ճանաչողական գործընթացներ. Նրանց հետ մարդը բաց է շփվելու համար

մյուսները. Բացասական զգացմունքները խանգարում են նորմալ հաղորդակցությանը: Նրանք են

նպաստում են հիվանդությունների զարգացմանը՝ ազդելով ուղեղի և դրանցում գտնվողների վրա

միացնել նյարդային համակարգը. Զգացմունքները կապված են ճանաչողականի հետ

գործընթացները։ Օրինակ՝ զգացմունքների ընկալման հետ կապն անմիջական է, քանի որ. զգացմունքներ -

դա զգայականի արտահայտություն է: Նայած որ մարդուն

տրամադրություն, հուզական վիճակ, ուստի նա ընկալում է շրջապատը

համաշխարհային իրավիճակը. Բացի այդ, զգացմունքները կապված են սենսացիայի հետ, միայն այս դեպքում

Զգացմունքները ազդում են զգացմունքների վրա: Օրինակ՝ դիպչելով թավշյա մակերեսին,

մարդը գոհ է, ունի հարմարավետության զգացում, հուզիչ

կոպիտ - մարդը տհաճ է:

Զգացմունքների առաջացումը.

Ինչու՞ առաջացան զգացմունքները, ինչու բնությունը «չի կարող առանց»

մտածել? Ենթադրություն կա, որ ժամանակին զգացմունքները նախածանց էին

մտածողություն, որն իրականացնում էր ամենապարզն ու ամենակարևորը

գործառույթները։ Իրոք, հարաբերությունները տարբերելու անհրաժեշտ պայման

օբյեկտների միջև մաքուր ձևով, ինչպես դա տեղի է ունենում գործընթացում

զարգացած մտածողությունը կենտրոնացումն է՝ ազատորեն աշխատելու կարողություն

շրջել մտավոր դաշտում և առարկան նայել տարբեր կետերից

տեսլականը։ Զգացմունքների մեջ մարդը դեռ պահպանում է իր դիրքի կապի թելը

միայն իր հետ, նա դեռ չի կարողանում օբյեկտիվ առանձնացնել

հարաբերությունները առարկաների միջև, բայց արդեն կարողանում է ընդգծել սուբյեկտիվը

ցանկացած առարկայի: Հենց այս դիրքերից էլ կարելի է ասել

Զգացմունքը մտածողության զարգացման ամենակարեւոր քայլն է:

Էվոլյուցիայի ընթացքում հույզերն առաջացան որպես կենդանիներին թույլ տալու միջոց

էակներ՝ որոշելու օրգանիզմի վիճակների կենսաբանական նշանակությունը և

արտաքին ազդեցությունները. Զգացմունքների ամենապարզ ձևը զգացմունքային տոնն է:

կենսականորեն ուղեկցող անմիջական փորձառություններ

ազդում է (համ, ջերմաստիճան) և խրախուսում նրանց պահպանել

կամ վերացում.

Զգացմունքներն ըստ ծագման տեսակների փորձի ձև են.

կենտրոնանալով դրանց վրա՝ անհատը կատարում է անհրաժեշտ գործողություններ (ըստ

վտանգից խուսափելը, բազմացում), որի նպատակահարմարությունը ից

նա թաքնված է. Մարդկային զգացմունքները սոցիալ-պատմական արդյունք են

զարգացում. Դրանք վերաբերում են ներքին կարգավորման գործընթացներին։

վարքագիծ.

Կարծում եմ, որ ամենապարզ հույզերը (վախ, կատաղություն) բնական են

ծագումը, քանի որ դրանք սերտորեն կապված են կյանքի հետ

գործընթացները։ Այս կապը կարելի է տեսնել նույնիսկ սովորական օրինակից, երբ կա

կենդանի էակը մեռնում է, ոչ արտաքին,

հուզական դրսևորումներ. Ենթադրենք թեկուզ ֆիզիկապես հիվանդ մարդ

անտարբեր է դառնում շրջակայքում տեղի ունեցող երեւույթների նկատմամբ

նրան։ Նա կորցնում է արտաքինին էմոցիոնալ արձագանքելու ունակությունը

ազդեցություն.

Բոլոր բարձրակարգ կենդանիները և մարդիկ ուղեղում ունեն կառուցվածքներ, որոնք սերտորեն կապված են

կապված է զգացմունքային կյանքի հետ. Սա լիմբիկ համակարգն է

նյարդային բջիջների կլաստերներ, որոնք տեղակայված են ուղեղի կեղևի տակ

ուղեղը, իր կենտրոնի մոտ, որը վերահսկում է

հիմնական օրգանական գործընթացները՝ շրջանառություն, մարսողություն,

էնդոկրին խցուկներ. Այստեղից էլ հույզերի սերտ կապը

մարդկային գիտակցությունը և նրա մարմնի վիճակները:

Մարդու և կենդանիների զգացմունքների շարքում, չնայած նրանց բոլոր բազմազանությանը,

Դրական հույզեր, որոնք կապված են կարիքների բավարարման հետ

անհատ կամ համայնք;

Նրանք պահանջում են երկու գործոնների համադրություն.

1. չբավարարված կարիք

2. դրա բավարարման հավանականության բարձրացում.

Բացասական հույզեր՝ կապված վտանգի, վնասակարության և նույնիսկ

կյանքին սպառնացող վտանգ.

Դրանց առաջացման համար բավարար է իմաստային անհամապատասխանությունը։

կանխատեսված իրավիճակի և դրանից ստացված տարանջատման միջև

արտաքին միջավայր. Հենց այս անհամապատասխանությունն է նկատվում գործում

երբ կենդանին կեր չի գտնում կերակուրում, սպասվածի փոխարեն

մսային հաց կամ նույնիսկ էլեկտրական ցնցում: Այսպիսով

դրական հույզերը պահանջում են ավելի բարդ կենտրոն

սարքը։

Ամփոփելով այս հատվածը՝ կարելի է անել հետևյալ եզրակացությունները.

Զգացմունքային սենսացիաները կենսաբանորեն ամրագրված են էվոլյուցիայի գործընթացում

որպես իր մեջ կյանքի ընթացքը պահպանելու յուրօրինակ միջոց

օպտիմալ սահմաններ և զգուշացնում են կործանարար բնույթի մասին

որևէ գործոնի անբավարարություն կամ գերազանցում: Որքան ավելի դժվար է

կազմակերպված կենդանի էակ, քան ավելի բարձր աստիճանի վրա

Այն զբաղեցնում է էվոլյուցիոն սանդուղքը, որն ավելի հարուստ է հնարավոր ամեն ինչից

հուզական վիճակներ, որոնք այն ունակ է զգալ: Մեր

սուբյեկտիվ փորձառությունները անմիջական չեն, ուղղակի

սեփական օրգանական գործընթացների արտացոլումը: Հատկանիշներով

զգացմունքային վիճակները, որոնք մենք ապրում ենք, կապված են, հավանաբար ոչ

քանի որ դրանց ուղեկցող օրգանական փոփոխություններ են առաջանում

զգալով.

Զգացմունքների զարգացում.

Զգացմունքները անցնում են զարգացման ճանապարհը, որը բնորոշ է ավելի բարձր մտավոր գործառույթների համար,

արտաքին սոցիալապես որոշված ​​ձևերից մինչև ներքին մտավոր

գործընթացները։ Բնածին ռեակցիաների հիման վրա երեխան զարգանում է

իր մերձավորների հուզական վիճակի ընկալումը,

որը ժամանակի ընթացքում ավելի ու ավելի բարդ սոցիալական շփումների ազդեցության տակ,

վերածվում է ավելի բարձր հուզական գործընթացների՝ ինտելեկտուալ եւ

գեղագիտական, որը կազմում է անհատի հուզական հարստությունը:

Նորածին երեխան կարողանում է վախ զգալ, որը բացահայտվում է, երբ

ուժեղ հարված կամ հավասարակշռության հանկարծակի կորուստ, դժգոհություն,

դրսևորվում է շարժումների սահմանափակմամբ և հաճույքով, որը տեղի է ունենում

արձագանքը օրորվելուն, շոյելուն. առաջացնելու բնածին կարողություն

Զգացմունքներն ունեն հետևյալ կարիքները.

Ինքնապահպանում (վախ)

Շարժման ազատություն (զայրույթ)

Ստանալով հատուկ տեսակի գրգռում, որն առաջացնում է բացահայտ վիճակ

հաճույք.

Հենց այս կարիքներն են որոշում հուզական կյանքի հիմքը:

մարդ. Եթե ​​երեխան վախենում է միայն բարձր ձայներից

կամ աջակցության կորուստ, ապա արդեն 3-5 տարում ամոթ է ձեւավորվում, որը

հիմնված է բնածին վախի վրա՝ լինելով դրա սոցիալական ձևը

զգացմունքներ - դատապարտման վախ: Այն այլեւս չի սահմանվում ֆիզիկականով

իրավիճակի բնութագրերը, բայց դրանց սոցիալական նշանակությունը: Զայրույթը կոչվում է

վաղ մանկության տարիներին միայն ազատ տեղաշարժի սահմանափակմամբ: 2-3 տարեկանում

երեխայի մոտ առաջանում է խանդ և նախանձ, զայրույթի սոցիալական ձևեր.

Հաճույքը խթանվում է հիմնականում շփման փոխազդեցությամբ.

հանգստացնել, շոյել. Ապագայում ուրախությունը զարգանում է որպես

հաճույքի ակնկալիք՝ կապված բավարարվածության աճող հավանականության հետ

ցանկացած կարիք: Ուրախությունն ու երջանկությունն առաջանում են միայն այն ժամանակ, երբ

սոցիալական շփումներ.

Երեխայի մեջ դրական հույզեր են զարգանում խաղի մեջ և ներսում

հետախուզական վարքագիծ. Բյուլերը ցույց տվեց, որ վերապրելու պահը

Մանկական խաղերից հաճույքը փոխվում է, երբ նրանք աճում և զարգանում են

երեխա. երեխան հաճույք է ստանում ցանկալին ստանալու պահին

արդյունք. Այս դեպքում հաճույքի հույզը պատկանում է եզրափակիչին

դեր, որը խրախուսում է գործունեության ավարտը: Հաջորդ քայլը-

ֆունկցիոնալ հաճույք՝ տալիս է խաղացող երեխային

հաճույքը ոչ միայն արդյունքն է, այլ նաև բուն գործունեության ընթացքը:

Հաճույքն այլևս կապված չէ գործընթացի ավարտի, այլ դրա հետ

հաճույքի սպասում. Զգացմունքն այս դեպքում առաջանում է հենց սկզբից

խաղային ակտիվություն, և ոչ գործողության արդյունքը, ոչ բուն կատարումը

առանցքային են երեխայի փորձի համար:

Բացասական հույզերի զարգացումը սերտորեն կապված է հիասթափության հետ

էմոցիոնալ արձագանքը գիտակցված նպատակին հասնելու խոչընդոտին:

Հիասթափությունը տարբեր կերպ է ընթանում՝ կախված նրանից, թե

խոչընդոտ, փոխարինող թիրախ է հայտնաբերվել. Լուծման սովորական ուղիները

նման իրավիճակը պայմանավորված է այն հույզերով, որոնք ձևավորվում են այս դեպքում։ Անցանկալի

երբ երեխային շատ հաճախ են մեծացնում՝ իրենց հասնելու համար

ուղղակի ճնշման պահանջները: Ցանկալի վարքագծի հասնելու համար

երեխա, կարող ես օգտագործել նրա տարիքային հատկանիշը.

ուշադրության անկայունություն, շեղել այն և փոխել ձևակերպումը

հրահանգներ. Այս դեպքում երեխայի համար ստեղծվում է նոր իրավիճակ՝ նա

հաճույքով կատարի պահանջը, և նա չի կուտակվի

հիասթափության բացասական հետևանքները.

Երեխան, որը զուրկ է սիրուց և ջերմությունից, մեծանում է սառը և

չի արձագանքում: Բայց բացի սիրուց առաջացման համար զգացմունքային

Զգայունությունն անհրաժեշտ է և պատասխանատվություն մյուսի համար, հոգատարություն կրտսերի համար

եղբայրներ և քույրեր, իսկ եթե չկան, ապա ընտանի կենդանիների մասին։ Կարևոր

ոչ միայն պայմաններ չստեղծել բացասական հույզերի զարգացման համար, ոչ

Պակաս կարևոր է չճնշել դրականը, քանի որ դրանք հիմք են հանդիսանում

բարոյականությունը և մարդկային ստեղծագործությունը:

Երեխան ավելի զգացմունքային է, քան մեծահասակը: Վերջինս կարող է

կանխատեսել և կարող է հարմարվել, բացի այդ, նա գիտի ինչպես թուլանալ և

թաքցնել զգացմունքների դրսեւորումը, քանի որ դա կախված է կամային վերահսկողությունից:

Խոցելիություն, կանխամտածված փորձի բացակայություն,

չզարգացածը կնպաստի երեխաների հուզական անկայունությանը:

Մարդը ուրիշի հուզական վիճակը դատում է ըստ հատուկի

արտահայտիչ շարժումներ, դեմքի արտահայտություններ, ձայնի փոփոխություններ և այլն: Ստացել է

հույզերի որոշ դրսևորումների բնածին ապացույցներ: Յուրաքանչյուրում

հասարակությունը

կան հույզերի արտահայտման նորմեր, որոնք համապատասխանում են մասին պատկերացումներին

պարկեշտություն, համեստություն, դաստիարակություն։ Ավելորդ մնջախաղ,

կարող է լինել ժեստային կամ բառային արտահայտչականություն

կրթության պակասի վկայություն և ինչպես դուրս հանել մարդուն

իր շրջապատը։ Կրթությունը սովորեցնում է, թե ինչպես ցույց տալ զգացմունքները և երբ

ճնշել. Այն մարդու մեջ զարգացնում է վարքագիծ, որը

ուրիշների կողմից հասկացվում է որպես քաջություն, զսպվածություն, համեստություն,

սառնություն, անխռովություն.

Զգացմունքները արդյունք են Ն.Ս.

Օնտոգենեզում հույզերի զարգացումն արտահայտվում է.

1) զգացմունքների որակների տարբերակման մեջ.

2) հուզական արձագանք առաջացնող առարկաների բարդության մեջ.

3) հույզերը կարգավորելու ունակության և դրանց արտաքին արտահայտման զարգացման գործում.

Եզրակացություն. Երեխաների մոտ զգացմունքները անգիտակցական մակարդակի վրա են: Տարիքով

մարդը կարող է վերահսկել դրանք և՛ արտաքին, և՛ ներքին: Իսկ երեխաների մոտ

զգացմունքները թափվում են. Մեծահասակները կարող են վերահսկել արտահայտությունը

նրանց զգացմունքները, իսկ երեխան՝ ոչ: Ինչքան մեծանա, այնքան լավ

նա սովորում է կառավարել իր զգացմունքները:

Զգացմունքների գործառույթները.

Հասկանալու համար հույզերի դերը մարդու հոգեկան կազմակերպման մեջ, անհրաժեշտ է

հաշվի առեք նրա հիմնական գործառույթները և նրա փոխհարաբերությունները այլ հոգեկանի հետ

գործընթացները։ Գործառույթի հարցը առանցքային է և թափանցող

զգացմունքների հոգեբանություն. Զգացմունքները կատարում են առաջնայինի նման մշակման գործառույթները

տեղեկատվություն աշխարհի մասին, որի արդյունքում մենք կարողանում ենք

նրա մասին կարծիք կազմել՝ որոշելու գործում դեր են խաղում զգացմունքները

առարկաների և երևույթների արժեքներ.

1) արտահայտիչ

Զգացմունքների շնորհիվ մենք միմյանց ավելի լավ ենք հասկանում, կարող ենք,

օգտագործելով խոսքը, դատեք միմյանց վիճակները և ավելի լավ

ներգրավվել համագործակցային գործունեության և հաղորդակցության մեջ. Օրինակ,

մարդիկ կարողանում են ճշգրիտ ընկալել և գնահատել արտահայտությունները

մարդու դեմքը, դրա վրա որոշել նման հուզական վիճակները

ինչպես ուրախություն, զայրույթ, տխրություն, վախ, զզվանք, զարմանք: Ինչպես նաեւ

մարմնի ընդհանուր պատրաստում գործողության, անհատական ​​հուզական

պայմանները ուղեկցվում են մնջախաղի հատուկ փոփոխություններով,

դեմքի արտահայտություններ, ձայնային ռեակցիաներ. Ինչ էլ որ լինի բնօրինակը

այս ռեակցիաների ծագումն ու նպատակը, էվոլյուցիայում նրանք զարգացան և

ամրագրվել են նաև որպես հուզական վիճակի մասին նախազգուշացնող միջոց

անհատ ներտեսակային և միջտեսակային հաղորդակցության մեջ։ Դերի վերելքով

հաղորդակցությունը բարձր կենդանիների մոտ, արտահայտիչ շարժումները դառնում են նուրբ

տարբերակված լեզու, որով անհատները փոխանակվում են

տեղեկություններ ինչպես նրանց վիճակի, այնպես էլ այն մասին, թե ինչ է կատարվում

շրջակա միջավայրը (վտանգի ազդանշաններ, սնունդ և այլն): Զգացմունքների այս գործառույթը չէ

կորցրել է իր նշանակությունը նույնիսկ պատմական զարգացումից հետո

անձի մոտ ձևավորվել է տեղեկատվության փոխանակման ավելի կատարյալ ձև.

արտահայտել խոսք. Ինքնակատարելագործվել է շնորհիվ այն բանի, որ

արտահայտման կոպիտ բնածին ձևերը սկսեցին լրացվել ավելի նուրբներով

պայմանական նորմերը սովորել ontogeny, հուզական

արտահայտությունը մնացել է դա ապահովող հիմնական գործոններից մեկը

կոչվում է ոչ բանավոր հաղորդակցություն: Նրանք. զգացմունքները համար են

ներքին վիճակ արտահայտելը և այդ վիճակը ուրիշներին հաղորդելը։

2) արտացոլող-գնահատական

Զգացմունքների բնույթի վերաբերյալ տեսակետների խիստ վերլուծություն, որն իրականացրել է

Ն.Գրոտը իր աշխատության պատմական մասում, ինչպես նաև դրույթները

ժամանակակից հասկացությունները թույլ են տալիս եզրակացնել, որ զգացմունքները բավական են

միաձայն ճանաչվում են որպես գնահատման գործառույթ ունեցող: Հարկ է նշել,

որ զգացմունքների գնահատման կարողությունը լավ համընկնում է նրանց հետ

բնութագրերը. դրանց առաջացումը նշանակալի իրավիճակներում,

օբյեկտիվություն, կախվածություն կարիքներից և այլն: Հիմնական եզրակացությունը.

այս բոլոր բնութագրերի համակցված վերլուծության արդյունքում,

այն է, որ զգացմունքները միջնորդավորված արդյունք չեն

արտացոլված օբյեկտների մոտիվացիոն նշանակությունը, նրանց կողմից այս նշանակությունը

ուղղակիորեն գնահատված ու արտահայտված՝ դա ազդարարում են

առարկա. Այսինքն՝ զգացմունքներն այդ լեզուն է, այդ համակարգն է։

ազդանշաններ, որոնց միջոցով առարկան իմանում է անհրաժեշտության մասին

տեղի ունեցողի նշանակությունը. Նրանք. կենդանիները միշտ գնահատում են կարևորությունը

իրավիճակներ մարմնի կարիքների համար.

Դոդոնովը գնահատման ֆունկցիայի մասին գրել է հետեւյալը՝ կա էմոցիա

գործունեություն, որը գնահատում է ուղեղ մտնող տեղեկատվությունը արտաքին և

ներաշխարհ, որը սենսացիաներն ու ընկալումները կոդավորում են նրա տեսքով

սուբյեկտիվ պատկերներ. Դա. զգացմունքները գնահատում են ազդեցության նշանակությունը

զգայական-ընկալման տեղեկատվության հիմքը. Զգացմունքը արտացոլումն է

ցանկացած իրական կարիք ունեցող մարդկանց և կենդանիների ուղեղները (դրա

որակը և մեծությունը) և դրա բավարարման հավանականությունը (հնարավորությունը),

որը ուղեղը գնահատում է գենետիկական և նախկինում ձեռք բերված հիման վրա

անհատական ​​փորձ: Գինը այս հայեցակարգի ամենաընդհանուր իմաստով միշտ է

երկու գործոնի ֆունկցիա է` պահանջարկ (կարիք) և առաջարկ

(այս կարիքը բավարարելու հնարավորություններ): Այս գործառույթը

որոշում է զգացմունքների բազմազան կարգավորիչ գործառույթները. Զգացմունքներ

հատուկ տեղ են գրավում մարդու իրականության արտացոլման մեջ և

կարգավորում է իր վարքագիծը և ներկայացնում մեխանիզմ՝ օգնությամբ

որոնք արտաքին խթանները վերածվում են գործունեության շարժառիթների

օրգանիզմ, այսինքն. իրականության արտացոլումն են։

Զգացմունքների ռեֆլեկտիվ բնույթը կայանում է գործառույթների ինքնակարգավորման մեջ

օրգանիզմ՝ արտաքին և ներօրգանիզմային բնույթին համարժեք

ազդեցությունները և նորմալ պայմանների ստեղծումը

մարմնի ռեֆլեքսային գործունեության հոսքը.

3) խրախուսում

Զգացմունքների ամբողջական հեռացումը մոտիվացիայի ֆունկցիայից մեծ չափով

առնվազն իմաստ ունի գնահատման գործառույթը, որը նրանք արտադրում են: ից է

տեղի ունեցողի գնահատումը կարող է հետևել կենսաբանական տեսանկյունից,

ավելի նպատակահարմար, քան յուրացման անմիջական դրդապատճառը,

գրավել օգտակարը և ազատվել վնասակարից. Հետեւաբար, կա

էմոցիոնալ բնույթի ժխտման հիմնարար տարբերությունը

մոտիվացնող փորձառություններ և որևէ մեկը ճանաչելուց հրաժարվելը

հույզերի մասնակցությունը այս փորձառությունների զարգացմանը: Վերջինս նշանակում է

բնության մեջ մտավոր նշանակալի և հազիվ թե որևէ բանի ճանաչում

հասկանալի անկատարություն. Դա. զգացմունքները ցանկություն են առաջացնում

ինչ-որ բան և դրա հետ կապված կազմակերպել մեր վարքագիծը.

4) հետքի ձևավորում (Ա.Ն. Լեոնտև)

Այս ֆունկցիան ունի մի քանի անվանում՝ ամրագրում-արգելակում

(Պ.Կ. Անոխին), ուժեղացումներ (Պ.Վ. Սիմոնով):Նա ցույց է տալիս

հույզերի ունակությունը՝ հետքեր թողնելու անհատի փորձի մեջ՝ ամրագրվելով դրանում

այդ ազդեցությունները և հաջողված անհաջող գործողությունները, որոնք

հուզված. Հատկապես ընդգծված է հետքեր առաջացնող ֆունկցիան

ծայրահեղ հուզական վիճակների դեպքեր. Բայց հետքն ինքնին չէ

իմաստ կլիներ, եթե հնարավոր չլիներ օգտագործել այն

ապագան. Նրանք. հետքը ամրագրված է հիշողության մեջ։

5) կանխատեսող / էվրիստիկ

Սպասողական ֆունկցիան ընդգծում է էական դերը

ֆիքսված փորձի ակտուալացում՝ հետքերի ակտուալացումից ի վեր

իրադարձությունների զարգացմանն ու դրանից բխող հույզերին ընդառաջ

ազդարարել հնարավոր հաճելի կամ տհաճ արդյունքի մասին:

Քանի որ իրադարձությունների կանխատեսումը զգալիորեն նվազեցնում է որոնումը

իրավիճակից ճիշտ ելք, հատկացնել էվրիստիկական ֆունկցիա: Այստեղ

Կարևոր է ընդգծել, որ հույզերի որոշակի դրսևորումով.

նրանց մեծ մարտահրավեր է նետում՝ պարզելու, թե ինչպես են դա անում զգացմունքները,

պարզաբանել դրանց հիմքում ընկած հոգեբանական մեխանիզմը

դրսեւորումներ։ Նրանք. մենք գիտենք պատասխանը նախքան այն ասելը:

6) սինթեզում

Մենք ընկալում ենք ոչ թե մի շարք բծեր կամ հնչյուններ, այլ բնապատկեր և մեղեդի, ոչ

շատ ներածական տպավորություններ, բայց ձեր մարմինը, քանի որ

միաժամանակ ընկալվող սենսացիաների հուզական տոնը կամ

ուղղակիորեն մեկը մյուսի հետևից, միաձուլվում է որոշակի օրենքների համաձայն:

դեռահասների հոգեբանություն անձի հույզեր

Զգացմունքներ - սուբյեկտիվ հոգեբանական վիճակների հատուկ դաս, որն արտացոլում է անմիջական փորձառությունների, հաճելի և տհաճ սենսացիաների, մարդու վերաբերմունքը աշխարհին և մարդկանց, նրա գործնական գործունեության ընթացքին և արդյունքներին: Զգացմունքների դասը ներառում է տրամադրություններ, զգացմունքներ, աֆեկտներ, կրքեր, սթրեսներ: Սրանք այսպես կոչված «մաքուր» զգացմունքներն են։ Նրանք ներառված են բոլոր հոգեկան գործընթացներում և մարդու վիճակներում: Նրա գործունեության ցանկացած դրսեւորում ուղեկցվում է հուզական ապրումներով։

Մարդկանց մեջ զգացմունքների հիմնական գործառույթն այն է, որ զգացմունքների շնորհիվ մենք ավելի լավ ենք հասկանում միմյանց, կարող ենք առանց խոսքի օգտագործելու դատել միմյանց վիճակները և ավելի լավ պատրաստվել համատեղ գործունեության և հաղորդակցության: Ուշագրավ է, օրինակ, այն փաստը, որ պատկանող մարդիկ տարբեր մշակույթներ, կարողանում են ճշգրիտ ընկալել և գնահատել մարդու դեմքի արտահայտությունը, դրանից որոշել այնպիսի հուզական վիճակներ, ինչպիսիք են ուրախությունը, զայրույթը, տխրությունը, վախը, զզվանքը, զարմանքը։

Այս փաստը ոչ միայն համոզիչ կերպով ապացուցում է հիմնական հույզերի բնածին բնույթը և դրանց արտահայտումը դեմքին, այլև կենդանի էակների մեջ դրանք հասկանալու գենոտիպորեն որոշված ​​ունակության առկայությունը:

Այնուամենայնիվ, բոլոր էմոցիոնալ արտահայտիչ արտահայտությունները բնածին են: Պարզվել է, որ դրանցից մի քանիսը ձեռք են բերվել վերապատրաստման և կրթության արդյունքում կյանքի ընթացքում: Հիմնականում այս եզրակացությունըժեստերը վերաբերվել որպես հուզական վիճակների մշակութային պայմանավորված արտաքին արտահայտման միջոց և անձի աֆեկտիվ վերաբերմունքը ինչ-որ բանի նկատմամբ:

Կյանքն առանց զգացմունքների նույնքան անհնար է, որքան կյանքը առանց սենսացիաների: Զգացմունքները, ինչպես պնդում էր հայտնի բնագետ Ք.Դարվինը, առաջացել են էվոլյուցիայի գործընթացում՝ որպես միջոց, որով կենդանի էակները հաստատում են որոշակի պայմանների նշանակությունը իրենց հրատապ կարիքները բավարարելու համար: Զգացմունքային արտահայտիչ մարդկային շարժումները՝ դեմքի արտահայտությունները, ժեստերը, մնջախաղը, կատարում են հաղորդակցման ֆունկցիա, այսինքն. մարդուն տեղեկատվություն տալ բանախոսի վիճակի և տվյալ պահին տեղի ունեցողի նկատմամբ նրա վերաբերմունքի, ինչպես նաև ազդեցության գործառույթի մասին՝ որոշակի ազդեցություն գործադրելով նրա վրա, ով հանդիսանում է հուզական արտահայտիչ շարժումների ընկալման առարկա:

Մենք հաճախ մտածում ենք, որ զգացմունքներն ու զգացմունքները նույնն են: Զգացմունքները, բառի խիստ իմաստով, զգացմունքի անմիջական, ժամանակավոր փորձն են: Ուստի «զգացմունք» հասկացությունն ավելի նեղ է, քան «զգացմունք» հասկացությունը։

Էվոլյուցիայի գործընթացում հույզերն առաջացել են որպես միջոց, որը թույլ է տալիս կենդանի էակներին որոշել մարմնի վիճակի և արտաքին ազդեցությունների կենսաբանական նշանակությունը: Զգացմունքներն ըստ ծագման տեսակների փորձի ձև են. կենտրոնանալով դրանց վրա՝ անհատը կատարում է անհրաժեշտ գործողություններ (օրինակ՝ խուսափում է վտանգից, ծնում է), որի նպատակահարմարությունը մնում է նրա համար թաքնված։ Անհատական ​​փորձ ձեռք բերելու համար կարևոր են նաև զգացմունքները։ Այս դեպքում զգացմունքները հրահրվում են իրավիճակների և ազդանշանների միջոցով, որոնք նախորդում են զգացմունքներ առաջացնող ուղղակի ազդեցություններին, ինչը թույլ է տալիս սուբյեկտին նախապես պատրաստվել դրանց:

Լինելով կարիքների արտահայտման սուբյեկտիվ ձև՝ հույզերը նախորդում են դրանք բավարարելու, դրդող և ուղղորդող գործողություններին:

Մարդու հուզական կյանքը լցված է բազմազան բովանդակությամբ. հույզերն արտահայտում են գնահատողական վերաբերմունք որոշակի պայմանների նկատմամբ, որոնք նպաստում կամ խոչընդոտում են գործունեության իրականացմանը (օրինակ՝ վախ, զայրույթ), դրանում որոշակի ձեռքբերումների (ուրախություն, վրդովմունք), առկա կամ հնարավոր իրավիճակներին և այլն:

Արտացոլված երևույթների նկատմամբ վերաբերմունքը՝ որպես զգացմունքների հիմնական հատկություն, ներկայացված է դրանց որակական բնութագրերով (դրանք ներառում են նշանը՝ դրական/բացասական, և եղանակը՝ զարմանք, ուրախություն, զզվանք, վրդովմունք, անհանգստություն, տխրություն և այլն), դինամիկայի մեջ։ հույզերի հոսքը` տևողություն, ինտենսիվություն և այլն, և դրանց արտաքին արտահայտությունը (էմոցիոնալ արտահայտություն)` դեմքի արտահայտություններում, խոսքում, մնջախաղում:

Մարդկանց մեջ զգացմունքների հիմնական գործառույթն այն է, որ զգացմունքների շնորհիվ մենք ավելի լավ ենք հասկանում միմյանց, կարող ենք առանց խոսքի օգտագործելու դատել միմյանց վիճակները և ավելի լավ պատրաստվել համատեղ գործունեության և հաղորդակցության: Ուշագրավ է, օրինակ, այն փաստը, որ տարբեր մշակույթներին պատկանող մարդիկ կարողանում են ճշգրիտ ընկալել և գնահատել մարդու դեմքի արտահայտությունները, դրանից որոշել այնպիսի հուզական վիճակներ, ինչպիսիք են ուրախությունը, զայրույթը, տխրությունը, վախը, զզվանքը, զարմանքը:

Զգացմունքների երկրորդ կարևոր ֆունկցիան արտահայտիչն ու հաղորդակցականն է, այն նաև ճանաչողական գործընթացների կարգավորման կարևորագույն գործոնն է։

Զգացմունքները գործում են որպես ներքին լեզու, որպես ազդանշանների համակարգ, որի միջոցով սուբյեկտը սովորում է տեղի ունեցողի անհրաժեշտ նշանակության մասին:

Զգացմունքային արտահայտիչ արտահայտությունների մի մասը բնածին է, որոշները, ինչպես պարզվեց, ձեռք են բերվում in vivo վերապատրաստման և կրթության արդյունքում։ Առաջին հերթին, այս եզրակացությունը վերաբերում է ժեստերին որպես հուզական վիճակների մշակութային պայմանավորված արտաքին արտահայտման միջոց:

Մարդու գործունեության վրա ազդեցության առումով հույզերը բաժանվում են ստենիկ և ասթենիկ: Ստենիկ հույզերը խթանում են ակտիվությունը, մեծացնում են մարդու էներգիան և լարվածությունը, դրդում նրան գործողությունների, հայտարարությունների: Նման հույզերի ազդեցության տակ անհատի համար դժվարանում է լռելը, անգործությունը, դրսևորվում է «սարեր շուռ տալու» պատրաստակամություն։ Եվ հակառակը, երբեմն փորձառությունները մի տեսակ կոշտություն են առաջացնում, պասիվություն՝ հետո հարցականի տակբաստենիկ հույզերի մասին.

Զգացմունքները համեմատաբար թույլ են դրսևորվում արտաքին վարքագծում, երբեմն դրսից դրանք հիմնականում անտեսանելի են արտաքինի համար, եթե մարդը գիտի ինչպես լավ թաքցնել իր զգացմունքները։ Դրանք, ուղեկցելով այս կամ այն ​​վարքային ակտին, նույնիսկ միշտ չէ, որ գիտակցվում են, թեև ցանկացած վարք կապված է զգացմունքների հետ, քանի որ այն ուղղված է կարիքի բավարարմանը։ Մարդու հուզական փորձը շատ ավելի լայն է, քան նրա անհատական ​​փորձառությունները: Մարդկային հույզերը դրսևորվում են մարդկային գործունեության բոլոր տեսակների և հատկապես գեղարվեստական ​​ստեղծագործության մեջ։ Արվեստագետի սեփական հուզական ոլորտն արտացոլվում է առարկաների ընտրության, գրելու ձևի, ընտրված թեմաների և թեմաների մշակման ձևի մեջ։ Այս ամենը միասին վերցրած կազմում է նկարչի անհատական ​​ինքնատիպությունը։

Նրանք կարողանում են ճշգրիտ ընկալել և գնահատել մարդու դեմքի արտահայտությունները, դրանից որոշել այնպիսի հուզական վիճակներ, ինչպիսիք են ուրախությունը, զայրույթը, տխրությունը, վախը, զզվանքը, զարմանքը:

Այս աշխատության մեջ կքննարկվեն հետևյալ խնդիրները՝ հույզերի հայեցակարգը, հույզերի դերը մարդու կյանքում, հույզերի դասակարգումը, հուզական վիճակը, հուզական ռեակցիաները։

Զգացմունքները կարևոր դեր են խաղում մարդու կյանքում և տարբեր կերպ են ազդում նրա գործունեության վրա։ Այսպիսով, աշխատանքի նպատակն է դիտարկել հույզերի դերը մարդու կյանքում:

Զգացմունքների հայեցակարգը

Զգացմունքները մարդու անձնական վերաբերմունքն է շրջապատող իրականության և ինքն իրեն:

Զգացմունքները գոյություն չունեն մարդու ճանաչողությունից և գործունեությունից դուրս: Դրանք արտացոլում են մարդու համար արտաքին և ներքին գրգռիչների, իրավիճակների, իրադարձությունների անձնական նշանակությունը, այսինքն՝ ինչն է նրան անհանգստացնում, և արտահայտվում են փորձի տեսքով։

«Զգացմունք» տերմինը օգտագործվում է նաև լայն իմաստով, երբ դրանով նրանք նկատի ունեն մարդու ամբողջական հուզական արձագանքը, ներառյալ ոչ միայն մտավոր բաղադրիչը` փորձը, այլ նաև մարմնի հատուկ ֆիզիոլոգիական փոփոխությունները, որոնք ուղեկցում են այս փորձին: Կենդանիները նույնպես հույզեր ունեն, բայց մարդկանց մեջ նրանք առանձնահատուկ խորություն են ձեռք բերում, ունեն բազմաթիվ երանգներ ու համակցություններ։

Զգացմունքներն առաջացել են ֆիլոգենեզում՝ որպես օրգանիզմի կենսաբանական վիճակի մասին ազդանշան նրա վրա որոշակի ազդեցություններից հետո և այժմ հանդիսանում են տեսակների փորձի ձև, որը թույլ է տալիս առանձին անհատներին՝ կենտրոնանալով դրանց վրա, կատարել անհրաժեշտ գործողություններ, որոնց նպատակահարմարությունը նրա համար անհասկանալի է։ . Բայց այս գործողություններն ապահովում են կենսական կարիքների բավարարումը։ Այսպիսով, բացասական հույզերուղեկցելով սովի զգացմանը, ստիպում են մեզ ուղիներ փնտրել այդ կարիքը բավարարելու համար, որն էլ իր հերթին ուղղված է օրգանիզմի բնականոն գործունեության պահպանմանը։

AT կախված մարդկանց անձնական (ճաշակներից, հետաքրքրություններից, բարոյական վերաբերմունքից, փորձից) և խառնվածքային առանձնահատկություններից, ինչպես նաև այն իրավիճակից, որում նրանք գտնվում են, նույն պատճառը կարող է նրանց տարբեր հույզեր առաջացնել:

Զգացմունքները տարբերվում են ինտենսիվությամբ և տևողությամբ, ինչպես նաև դրանց առաջացման պատճառի իրազեկվածության աստիճանով: Այս առումով առանձնանում են տրամադրությունները, հույզերն ու աֆեկտները։

Տրամադրության տակ հասկացեքմարդու հուզական բարեկեցությունը, որն ազդում է նրա վարքի, մտքերի և փորձի վրա քիչ թե շատ երկար ժամանակ: Տրամադրությունը փոխվում է՝ կախված հանգամանքներից։

Կրիտիկական պայմաններում, երբ սուբյեկտը չի կարողանում արագ և ողջամիտ ելք գտնել վտանգավոր իրավիճակից, առաջանում են հատուկ տեսակի հուզական գործընթացներ՝ աֆեկտ։ Աֆեկտի ժամանակ մարդը հաճախ կորցնում է ինքնատիրապետումը և կատարում գործողություններ, որոնց դեպքում հետագայում դառնորեն զղջում է։ Ազդեցությունները հազվադեպ են հանգեցնում ցանկալի ավարտին, քանի որ դրանք արվում են առանց մտածելու:

2. Զգացմունքների դասակարգում

1. Զգացմունքների գոյություն ունեցող ամենապարզ դասակարգումն առաջարկում է դրանք բաժանել երկու տեսակի՝ անհատի կողմից որպես բացասական և անհատի կողմից որպես դրական:

2. Գերմանացի փիլիսոփա Ի.Կանտը կիսվել էհույզերը դառնում են ստենիկ (մարդու ակտիվացում, գործունեության համար նրա պատրաստակամության բարձրացում) և ասթենիկ (հանգստացնող, հոգնեցնելու, անտարբերության պատճառ):

3. Վ. Վունդտի առաջարկած դասակարգումն առաջարկում է զգացմունքները բնութագրել երեք ուղղություններով.

Հաճույք-դժգոհություն;

Լարման-լիցքաթափում;

Գրգռում-արգելափակում.

4. Ամերիկացի հոգեբան Կ. Իզարդը առանձնացնում է հետևյալ հիմնարար հույզերը.

հետաքրքրություն-հուզմունք;

ուրախություն;

զարմանք;

վիշտ-տառապանք;

զայրույթ;

զզվանք;

արհամարհանք;

ամոթ;

մեղքի զգացում.

Անհատների մյուս բոլոր հուզական ռեակցիաները, ըստ Իզարդի, ածանցյալ են և բարդ, այսինքն. առաջանում են մի քանի հիմնարար հիմքերի հիման վրա.

5. Ներքին հոգեբան Բ.Դոդոնովն առաջարկում է զգացմունքների էլ ավելի բարդ դասակարգում.

3. Զգացմունքների դերը

Զգացմունքներն են հատուկ ձևարտաքին աշխարհի կամ մարդու ներքին վիճակի արտացոլումը, որը կապված է նրա օրգանական կամ սոցիալական կարիքների բավարարման կամ անբավարարության, կյանքի նպատակների իրականացման կամ կորստի հետ: Զգացմունքները մարդու կյանքում խաղում են հետևյալ դերերը. արտացոլող-գնահատական, պաշտպանիչ գործառույթ, կառավարող, մոբիլիզացնող գործառույթ, փոխհատուցող ֆունկցիա, ազդանշանային, անկազմակերպ:

Զգացմունքների ռեֆլեկտիվ-գնահատական ​​դերը. Զգացմունքները սուբյեկտիվ երանգավորում են տալիս այն ամենին, ինչ կատարվում է մեր շուրջը և մեր մեջ: Սա նշանակում է, որ տարբեր մարդիկ կարող են էմոցիոնալ կերպով արձագանքել նույն իրադարձությանը բոլորովին տարբեր ձևերով: Օրինակ՝ երկրպագուների համար սիրելի թիմի կորուստը հիասթափություն, վիշտ կպատճառի, հակառակորդ թիմի երկրպագուներին՝ ուրախություն։ Իսկ արվեստի որոշակի գործը կարող է տարբեր մարդկանց մոտ հակառակ զգացմունքներ առաջացնել։ Զարմանալի չէ, որ ժողովուրդն ասում է՝ համի ու գույնի ընկեր չկա։

Զգացմունքները օգնում են գնահատել ոչ միայն անցյալ կամ ընթացիկ գործողություններն ու իրադարձությունները, այլև ապագան՝ ներառվելով հավանական կանխատեսման գործընթացում (հաճույքի ակնկալիք, երբ մարդը գնում է թատրոն, կամ տհաճ փորձառությունների ակնկալիք՝ քննությունից հետո, երբ ուսանողը ժամանակ չունեի, թե ինչպես պատրաստել նրան):

Զգացմունքների կառավարող դերը. Բացի անձին շրջապատող իրականությունը և որոշակի առարկայի կամ իրադարձության նկատմամբ նրա վերաբերմունքն արտացոլելուց, էմոցիաները կարևոր են նաև մարդու վարքը վերահսկելու համար՝ հանդիսանալով այս հսկողության հոգեֆիզիոլոգիական մեխանիզմներից մեկը: Ի վերջո, օբյեկտի հետ որոշակի հարաբերությունների առաջացումը ազդում է մոտիվացիայի, գործողության կամ արարքի վերաբերյալ որոշում կայացնելու գործընթացի վրա, իսկ հույզերին ուղեկցող ֆիզիոլոգիական փոփոխությունները ազդում են գործունեության որակի, մարդու կատարողականի վրա: Մարդու վարքագիծն ու գործունեությունը վերահսկող դեր խաղալով՝ հույզերը կատարում են մի շարք դրական գործառույթներ՝ պաշտպանիչ, մոբիլիզացնող, պատժիչ (անջատող), փոխհատուցող, ազդանշանային, ամրապնդող (կայունացնող), որոնք հաճախ զուգակցվում են միմյանց հետ:

Զգացմունքների պաշտպանիչ գործառույթ կապված վախի հետ. Այն նախազգուշացնում է մարդուն իրական կամ երևակայական վտանգի մասին՝ դրանով իսկ նպաստելով ստեղծված իրավիճակի ավելի լավ մտածելուն, հաջողության կամ ձախողման հավանականության ավելի մանրակրկիտ որոշմանը: Այսպիսով, վախը պաշտպանում է մարդուն իր համար տհաճ հետևանքներից, հնարավոր է նաև մահից։

Զգացմունքների մոբիլիզացնող գործառույթ դրսևորվում է, օրինակ, նրանում, որ վախը կարող է նպաստել մարդկային պաշարների մոբիլիզացմանը՝ արյան մեջ ադրենալինի լրացուցիչ քանակի արտանետման պատճառով, օրինակ՝ իր ակտիվ պաշտպանական ձևով (թռիչքի փրկություն): Նպաստում է մարմնի ուժերի մոբիլիզացմանը և ոգեշնչմանը, ուրախությանը:

Զգացմունքների փոխհատուցման գործառույթը որոշում կայացնելու կամ ինչ-որ բանի վերաբերյալ դատողություն կայացնելու համար բաց թողնված տեղեկատվության փոխհատուցումը ներառում է: Անծանոթ առարկայի հետ բախումից առաջացող հույզը այս առարկային համապատասխան գույն կտա (հանդիպած վատ կամ լավ մարդ)՝ նախկինում հանդիպած առարկաների հետ նմանության պատճառով: Թեև էմոցիաների օգնությամբ մարդը օբյեկտի և իրավիճակի ընդհանրացված և ոչ միշտ արդարացված գնահատական ​​է տալիս, այնուամենայնիվ դա օգնում է նրան դուրս գալ փակուղուց, երբ նա չգիտի, թե ինչ անել այս իրավիճակում:

Զգացմունքների առկայությունը ռեֆլեկտիվ-գնահատական ​​և փոխհատուցման մեջգործառույթները դա հնարավոր է դարձնումդրսևորում և զգացմունքների սանկցիոն գործառույթը (շփվել օբյեկտի հետ, թե ոչ):

Զգացմունքների ազդանշանային գործառույթը կապված մեկ այլ կենդանի օբյեկտի վրա մարդու կամ կենդանու ազդեցության հետ: Զգացմունքը, որպես կանոն, ունի արտաքին արտահայտություն (արտահայտում), որի օգնությամբ մարդը կամ կենդանին իր վիճակի մասին տեղեկացնում է մյուսին։ Սա օգնում է հաղորդակցության մեջ փոխըմբռնմանը, մեկ այլ անձի կամ կենդանու կողմից ագրեսիայի կանխարգելմանը, կարիքների և պայմանների ճանաչմանը, որոնք ներկայումս ունի մյուս սուբյեկտը: Զգացմունքների ազդանշանային գործառույթը հաճախ զուգակցվում է նրա պաշտպանիչ գործառույթի հետ. վտանգի պահին վախեցնող հայացքն օգնում է վախեցնել մեկ այլ մարդու կամ կենդանու:

Ակադեմիկոս Պ.Կ.Անոխինն ընդգծեց, որ հույզերը կարևոր են կենդանիների և մարդկանց ռացիոնալ վարքագծի ամրագրման և կայունացման համար։ Դրական հույզերը, որոնք առաջանում են նպատակին հասնելու ժամանակ, հիշվում են և, համապատասխան իրավիճակում, կարող են հետ կանչվել հիշողությունից՝ նույն օգտակար արդյունքը ստանալու համար: Հիշողությունից վերցված բացասական հույզերը, ընդհակառակը, զգուշացնում են սխալների կրկնությունից: Անոխինի տեսանկյունից հուզական փորձառությունները ամրագրված են էվոլյուցիայում՝ որպես մեխանիզմ, որը պահպանում է կյանքի գործընթացները օպտիմալ սահմաններում և կանխում է կենսական գործոնների պակասի կամ ավելցուկի կործանարար բնույթը:

Զգացմունքների անկազմակերպ դերը. Վախը կարող է խաթարել մարդու վարքագիծը՝ կապված նպատակին հասնելու հետ՝ առաջացնելով նրան պասիվ պաշտպանական ռեակցիա (հիմարություն ուժեղ վախով, առաջադրանքը կատարելուց հրաժարում): Զգացմունքների անկազմակերպ դերը տեսանելի է նաև զայրույթի մեջ, երբ մարդը ձգտում է ամեն գնով հասնել նպատակին, հիմարաբար կրկնելով նույն արարքները, որոնք հաջողության չեն բերում։

Զգացմունքների դրական դերը ուղղակիորեն կապված չէ դրական հույզերի հետ, իսկ բացասական դերը կապված չէ բացասականների հետ։ Վերջինը կարող է խթան հանդիսանալ մարդու ինքնակատարելագործման համար, մինչդեռ առաջինը կարող է ինքնաբավարարման, ինքնագոհության պատճառ դառնալ։ Շատ բան կախված է մարդու նպատակասլացությունից, նրա դաստիարակության պայմաններից։

4. Զգացմունքային վիճակներ

Զգացմունքների զգալու ամենապարզ և հնագույն ձևը սենսացիաների հուզական երանգն է: Մեր անալիզատորների կողմից ընկալվող ցանկացած ազդանշան առաջացնում է որոշակի հուզական ռեակցիա՝ դրական կամ բացասական: Ժամանակի յուրաքանչյուր պահի մեզ վրա ազդում են ահռելի քանակությամբ գրգռիչներ, և դրանցից յուրաքանչյուրը զգացմունքային ապրում է մեր կողմից:

Եթե ​​դրական հուզական ռեակցիա առաջացնող գրգռիչների ընդհանուր թիվն ավելի մեծ է, ապա մենք այս պահին մեզ լավ ենք զգում՝ հանգիստ, անկաշկանդ, բավարարված։ Եթե, ընդհակառակը, ավելի շատ են բացասական ազդող գրգռիչները, ապա մենք զգում ենք «անհանգիստ», «անհարմար», լարված, անհանգիստ։ Հատկապես կարևոր է սենսացիաների ընդհանուր հուզական տոնուսի ձևավորման համար հոտի խթանները: Հոտառությունը անալիզատորներից ամենահինն է: Ինքնավար նյարդային համակարգի միջոցով այն սերտորեն կապված է էնդոկրին գեղձերի գործունեության հետ և զգալիորեն ազդում է օրգանիզմի ընդհանուր վիճակի վրա՝ ներառյալ ընդհանուր հուզական երանգը։

Տրամադրությունը հուզական վիճակ է, որը երկար ժամանակ գունավորում է մարդու ողջ հոգեկան կյանքը։ Տրամադրության երկու տեսակ կա.

հուզական չտարբերակված ֆոն (բարձրացած կամ ընկճված);

հստակ ճանաչելի վիճակ (ձանձրույթ, տխրություն, ուրախություն)

Որոշակի տրամադրություն առաջացնող գործոնները կարող են շատ տարբեր լինել՝ ֆիզիոլոգիականից մինչև բարձր հոգևոր: Այսպես, օրինակ, ձևավորմանը նպաստում են մարսողության խանգարումները, անպատշաճ արարքի կամ մտքի մեղքի զգացումը, ընտանիքում կոնֆլիկտային իրավիճակը, կատարված աշխատանքի մակարդակից դժգոհությունը. վատ տրամադրություն, բայց, ասենք, մարմնի բարեկեցության զգացում լեռնադահուկային ուղևորությունից կամ լավ քնից հետո, լավ կատարված աշխատանք, հանդիպում սիրելի մարդու հետ, լավ գրքույկ պատճառ. լավ տրամադրություն. Այս հուզական վիճակի առանձնահատկությունն այն է, որ մարդը, լինելով որոշակի տրամադրությամբ, ընկալում է շրջակա միջավայրի բոլոր ազդանշանները՝ գունավորված նույն հուզական երանգներով, նույնիսկ եթե ռացիոնալ կերպով նա կարողանում է համարժեք գնահատել դրանք:

հիասթափություն - չբավարարված կարիքի սուր փորձի վիճակ, որևէ նշանակալի նպատակի հասնելու անհնարինության գիտակցում.

Այս վիճակն առաջացնող գործոնները կոչվում են հիասթափեցնողներ, իսկ այն իրավիճակները, որոնցում առաջանում է այս վիճակը, կոչվում են հիասթափության իրավիճակներ: Հիասթափողները կարող են լինել լայն շրջանակգործոններ՝ ֆիզիոլոգիական (քունից զրկում, սնունդ, մրսածություն, ծարավ, չբավարարված սեռական կարիքներ և այլն), հոգեբանական (շփման բացակայություն, տեղեկատվության պակաս, էթիկական ներքին կոնֆլիկտներ և այլն):

Հիասթափության վիճակում գտնվող մարդը ապրում է բացասական հուզական փորձառությունների մի ամբողջ շարք՝ գրգռվածություն, մեղքի զգացում, հիասթափություն, հուսահատություն:

Սթրես - արձագանքը փոփոխվող կենսապայմաններին, նոր իրավիճակին հարմարվելու գործընթացին, «մարմնի ոչ սպեցիֆիկ արձագանքը իրեն առաջադրված ցանկացած պահանջին».

Կախված սթրեսորների տեսակից՝ դրանք բաժանվում են.

Ազդել - ուժեղ և համեմատաբար կարճաժամկետ հուզական վիճակ, որը կապված է կտրուկ փոփոխությունկարևոր կենսապայմաններ անհատի համար. Աֆեկտի առաջացման պատճառը անձի կողմից ներքին կոնֆլիկտի փորձն է իր հակումների, ձգտումների և ցանկությունների միջև, կամ հակասություն է իրեն դրված ուրիշների (կամ իր կողմից) պահանջների և այդ պահանջները կատարելու ունակության միջև: Աֆեկտը զարգանում է կրիտիկական, անսպասելի, հաճախ վտանգավոր իրավիճակներում, երբ մարդը չի կարողանում ելք գտնել դրանցից:

Ազդեցության նշաններ.

Դեպրեսիա - հուզական վիճակ, որը բնութագրվում է բացասական հուզական ֆոնով, կենսունակության ընդհանուր նվազմամբ, թուլությամբ կամային գործընթացներ, հիշողության թուլացում, մտքի գործընթացներ, կենտրոնանալու անկարողություն։ Դեպրեսիայի վիճակում գտնվող մարդը ցավալի ապրումներ է ապրում, հուսահատություն, կարոտ: Բնութագրական են մտքերը սեփական անարժեքության, ինչ-որ սարսափելի իրադարձությունների սկիզբը կանխելու անհնարինության, ապագայի հանդեպ վախի, անցյալի իրադարձությունների համար մեղքի զգացումների մասին։ Երկարատև ծանր դեպրեսիան կարող է հանգեցնել ինքնասպանության փորձերի: Առողջ մարդկանց մոտ դեպրեսիան կարող է լինել քրոնիկական սթրեսի, երկարատև գերլարվածության, հոգեկան տրավմայի հետևանք:

Զգացմունքները - առարկաների, իրադարձությունների և այլ մարդկանց նկատմամբ իր վերաբերմունքի անձի փորձի հիմնական ձևերից մեկը: Օնտոգենեզում զգացմունքները ավելի ուշ են հայտնվում, քան իրավիճակային էմոցիաները, դրանք ներկայացնում են անձնական մակարդակ:

մարդու կողմից աշխարհի նկատմամբ իր վերաբերմունքի փորձը և կախված է հասարակության մշակույթից, որում դաստիարակվել է մարդը, նրա զարգացման աստիճանը: Այսինքն՝ բացասական կամ դրական հույզեր առաջացնող գրգռիչները նույն ազդեցությունն են ունենում պարզունակ մշակույթի և ժամանակակից բարձր կրթությամբ անգլիացու վրա, բայց ամոթի կամ վրդովմունքի զգացում առաջացնող գործոնները բոլորովին այլ կլինեն։ Զգացմունքների և հույզերի միջև կարևոր տարբերությունն այն է, որ զգացմունքները համեմատաբար կայուն և մշտական ​​են, մինչդեռ զգացմունքները իրավիճակային բնույթ ունեն, այսինքն. որոշակի իրավիճակի արձագանք են: Միևնույն ժամանակ, զգացմունքներն ու հույզերը սերտորեն կապված են, քանի որ յուրաքանչյուր զգացողություն զգացվում է և գտնվում է կոնկրետ հույզերի մեջ: Ավելին, եթե կյանքի առաջին տարիներին զգացմունքների ձևավորման հիմքում ընկած են զգացմունքները, ապա անհատականության զարգացմանը զուգահեռ զգացմունքները սկսում են որոշել իրավիճակային հույզերի բովանդակությունը:

Կիրք - ուժեղ, համառ, համապարփակ զգացում, որը գերիշխում է մարդկային այլ դրդապատճառների վրա և հանգեցնում է կենտրոնանալու իր բոլոր ձգտումների և ուժերի կրքի թեմայի վրա: Կրքերի ձևավորման պատճառները գրեթե բացառապես կապված են գիտակցության ոլորտում իրականացում պահանջող անգիտակցական բարդույթների հետ։ Ինչպես ցանկացած անգիտակցական դրդապատճառ, այս բարդույթները չեն կարող իրականացվել իրենց ներկա ձևով և, հետևաբար, ենթարկվում են փոփոխության, սուբլիմացիայի, որպեսզի հաղթահարեն էգոյի գրաքննությունը: Լինելով անբարենպաստության հետևանք: անձնական փորձանհատի, կրքերը, միևնույն ժամանակ, հաճախ դառնում են մեծ գործերի, սխրանքների, հայտնագործությունների շարժիչ ուժը, որոնք պահանջում են ուժերի մեծագույն լարվածություն և կենտրոնացում, ինչը անհնար կլիներ այլ պայմաններում անհատականության ձևավորման համար:

5. Հույզերի արտաքին արտահայտում, հուզական ռեակցիաներ

Հաշվի առնելով ուղեղի ակտիվությունը՝ մենք ուշադրություն դարձրեցինք այն փաստին, որ յուրաքանչյուր ընկալվող գրգռումից մինչև կեղև. կիսագնդերըգալիս է ազդակների երկու հոսք: Անմիջապես անցնում է համապատասխան անալիզատորի կեղևային հատված, որտեղ պարզվում է, թե ինչ ենք զգում և ընկալում. երկրորդն անցնելով ցանցային ձևավորումև հին կեղևի միջուկների լիմբիկ համակարգը պարզում է այս գրգռման նշանակությունը մարմնի համար։ Այս ընդհանուր գնահատականը ընկած է տարբեր հուզական փորձառությունների առաջացման հիմքում: Զգացմունքները առաջացման մեխանիզմներով ռեֆլեքսային են։ Սա մատնանշեց նաեւ Ի.Մ. Սեչենովը։ Նա զգացմունքներն անվանեց ռեֆլեքսներ՝ ուժեղացված ավարտով:

Մարդը, ով մտածում է կամ որոշում է գործել, ժամանակ է պահանջում, իսկ պատասխանը որոշակի ուշացում է պահանջում։ Ուրիշ բան էմոցիաներն են։ Կախված բնավորությունից՝ դրանք կա՛մ բուռն շարժումներ են առաջացնում, կա՛մ, ընդհակառակը, ընկճում են նրանց։ Երկու դեպքում էլ նրանք ուժեղացնում են ռեֆլեքսների վերջին երրորդը:

Տարբեր հույզերին ուղեկցող դեմքի և մնջախաղի ռեակցիաների վերլուծությունը ցույց է տվել, որ յուրաքանչյուր հույզ բնութագրվում է դեմքի մկանների հատուկ շարժումներով, աչքերի հատուկ արտահայտությամբ, որոշակի կեցվածքով և վերջույթների բնորոշ շարժումներով: Այս միմիկական և մնջախաղային շարժումների սկիզբը կարելի է նկատել կենդանական աշխարհում։ Մարդկանց մեջ նրանք, ինչպես և մնացած բոլոր մտավոր գործընթացները, փոխվել են ընթացքում: հանրային պատմությունև մշակույթի ազդեցության տակ:

Վերևում նկարագրված գործողությունները սովորաբար կոչվում են հուզական ռեակցիաներ: Զգացմունքային ռեակցիաները՝ ժպտալը, ծիծաղը, լացը, հուզված խոսք, իմպուլսիվ գործողություններ կամ լիակատար անշարժություն, սովորաբար բնութագրվում են դրանց պատճառած իրադարձությունների հետ հստակ կապով:

Զգացմունքային ռեակցիաները շատ դեպքերում օգնում են որոշել վերաբերմունքը կատարվածի նկատմամբ, վերականգնել արդարությունը, ավելի լիարժեք զգալ հաջողություններն ու անհաջողությունները աշխատանքային և սպորտային մրցումներում: Նրանք նպաստում են մարդկանց շփմանը:արվեստագետներ, գրողներ): Հասկանալը և վերարտադրվելու կարողությունը դերասաններին ինտոնացիայի, դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի արվեստը սովորեցնելու ամենակարևոր փուլն է:

Ժամանակակից պրակտիկա հոգեբանական պատրաստվածությունմարդկանց տարբեր տեսակի գործունեության, նրանց սոցիալական պատրաստվածությունը թույլ է տալիս զարգացնել հաղորդակցման հմտությունների հմտություններ, որոնց կարևորագույն բաղադրիչը մարդկանց կողմից միմյանց ընկալումն ու ըմբռնումն է:

6. Հույզերի կառավարում

Ի՞նչն է օգնում մարդկանց կառավարել իրենց հույզերը և արդյոք դա հեշտ է բոլորի համար:

Դիտարկումները ցույց են տալիս, որ կախված մարդու անհատական ​​առանձնահատկություններից՝ զգացմունքների և՛ վերելքը, և՛ անկումը կարող են տարբեր արդյունքների հանգեցնել։

Որոշ մարդկանց համար անհաջողությունը կամ կորուստը հանձնվում է, մինչդեռ մյուսների համար անհաջողությունը խթանում է հաղթելու կամքը և մոբիլիզացնում է ֆիզիկական և հոգևոր ուժերը նպատակին հասնելու համար:

Որոշ մարդիկ կարող են գլխապտույտ ստանալ հաջողությունից, իսկ հաջողության ազդեցության տակ նրանք դադարում են ճիշտ աշխատել և քննադատաբար են վերաբերվում իրենց աշխատանքին։ Մյուսների մոտ, ընդհակառակը, բախտը, որը տալիս է վստահության և կենսուրախության տրամադրություն, էլ ավելի լավ աշխատելու ցանկություն է առաջացնում։

Ինչպես բոլոր մտավոր գործընթացները, զգացմունքները վերահսկվում են գիտակցության կողմից: Յուրաքանչյուր զգացմունքի փորձի մեջ կա գիտակցություն, որը հաչում է կատարվածի գնահատականը և ազդում հենց այդ զգացողության ընթացքի վրա: Այն կարող է անհրաժեշտության դեպքում ճնշել զգացմունքների դրսևորումը, կամ, ընդհակառակը, տալ դրանց արտահայտման ամբողջ ծավալը, այլ կերպ ասած՝ կառավարել դրանք։

Միայն որոշակի պաթոլոգիական պայմաններում, երբ թուլանում է կեղևի արգելակող ֆունկցիան, աֆեկտները, որպես մեր հույզերի չափից դուրս դրսևորում, դուրս են գալիս գիտակցության վերահսկողությունից։ Այդպիսիք են, օրինակ, հիստերիկ ռեակցիաները՝ հերթափոխվող ծիծաղը կատաղի լացով և նոպաներով:

Նորմալ մարդը չի մնում իր զգացմունքների և տրամադրությունների ողորմության տակ, այլ ձգտում է վերահսկել դրանք, չի պարծենում հաղթանակներով և չի կորցնում սիրտը ձախողումների դեպքում, այլ փորձում է պահպանել հավասար տրամադրություն և սթափ վերաբերմունք իրականության նկատմամբ:

Զգացմունքային սթրեսից ազատվելու համար նպաստում են.

Եզրակացություն

Զգացմունքները հոգեկան երևույթներ են, որոնք արտացոլում են մարդու կյանքի համար արտաքին և ներքին իրավիճակների անձնական նշանակությունը և գնահատումը փորձի տեսքով: Զգացմունքները ծառայում են արտացոլելու մարդու սուբյեկտիվ վերաբերմունքը իր և իրեն շրջապատող աշխարհի նկատմամբ:

Զգացմունքները կարևոր դեր են խաղում մարդու կյանքում և տարբեր կերպ են ազդում նրա գործունեության վրա։

Զգացմունքները կարևոր են մարդու գոյատևման և բարեկեցության համար: Առանց զգացմունքների, այսինքն՝ չկարողանանք զգալ ուրախություն և տխրություն, զայրույթ և մեղքի զգացում, մենք լիովին մարդ չէինք լինի:.

Զգացմունքը մի բան է, որն ապրում է որպես զգացում, որը դրդում, կազմակերպում և ուղղորդում է ընկալումը, միտքը և գործողությունը:

Զգացմունքը դրդում է. Այն մոբիլիզացնում է էներգիան, և այդ էներգիան որոշ դեպքերում սուբյեկտի կողմից զգացվում է որպես գործելու միտում: Գրեթե ցանկացած մարդ, մեծանալով, սովորում է կառավարել բնածին հուզականությունը, այս կամ այն ​​չափով փոխակերպել այն:

Գիտնականների մեծ մասը, ինչպես սովորական մարդիկ, էմոցիաները բաժանում են՝ դրական և բացասական: Բայց, ավելի ճիշտ կլինի համարել, որ կան հույզեր, որոնք նպաստում են հոգեբանական էնտրոպիայի բարձրացմանը, և հույզեր, որոնք, ընդհակառակը, հեշտացնում են կառուցողական վարքագիծը։ Նման մոտեցումը հնարավորություն է տալիս այս կամ այն ​​հույզը վերագրել դրականի կամ բացասականի կատեգորիային, կախված նրանից, թե դա ինչ ազդեցություն ունի ներանձնային գործընթացների և անհատի անմիջական սոցիալական միջավայրի հետ փոխգործակցության գործընթացների վրա: Զգացմունքները ազդում են մարդու մարմնի և մտքի վրա, ազդում են նրա գոյության գրեթե բոլոր ասպեկտների վրա: Զայրացած կամ վախեցած մարդու զարկերակը կարող է րոպեում 40-60 զարկով ավելի բարձր լինել, քան նորմալ: Սա ցույց է տալիս, որ մարմնի գրեթե բոլոր նեյրոֆիզիոլոգիական և սոմատիկ համակարգերը ներգրավված են զգացմունքների փորձի գործընթացում: Զգացմունքն ակտիվացնում է ինքնավար նյարդային համակարգը, որն իր հերթին ազդում է էնդոկրին և նյարդահումորալ համակարգերի վրա: Հոգին և մարմինը պահանջում են գործողություն:

8. Հղումներ