Առաջնային և երկրորդային սոցիալական խմբեր: Առաջնային և երկրորդական խմբերը որպես սոցիալական հարաբերությունների սուբյեկտներ. Առաջնային խմբերի ազդեցությունը երկրորդական խմբերի գործունեության վրա Ինչ վերաբերում է երկրորդական խմբերի բնութագրերին

Սոցիոլոգիայում կա մեկ այլ, որոշակիորեն տարբեր մոտեցում առաջնային և երկրորդային սոցիալականացման բաժանման վերաբերյալ: Ըստ նրա՝ սոցիալականացումը բաժանվում է առաջնային և երկրորդային՝ կախված նրանից, թե ով է հանդես գալիս որպես դրա հիմնական գործակալ։ Այս մոտեցմամբ առաջնային սոցիալականացումը գործընթաց է, որը տեղի է ունենում փոքր, հիմնականում առաջնային խմբերի շրջանակներում (և դրանք, որպես կանոն, ոչ ֆորմալ են): Միջնակարգ սոցիալականացումը կյանքի ընթացքում ընթանում է պաշտոնական հաստատությունների և կազմակերպությունների շրջանակներում (մանկապարտեզ, դպրոց, համալսարան, արտադրություն): Նման չափանիշը կրում է նորմատիվ և բովանդակային բնույթ. առաջնային սոցիալականացումն ընթանում է ոչ ֆորմալ գործակալների, ծնողների և հասակակիցների աչալուրջ և վճռական ազդեցության ներքո, իսկ երկրորդականը՝ ֆորմալ գործակալների կամ ինստիտուտների նորմերի և արժեքների ազդեցության ներքո։ սոցիալականացում, այսինքն՝ մանկապարտեզ, դպրոց, արտադրություն, բանակ, միլիցիա և այլն։

Առաջնային խմբերը փոքր կոնտակտային համայնքներ են, որտեղ մարդիկ ճանաչում են միմյանց, որտեղ նրանց միջև կան ոչ պաշտոնական, վստահելի հարաբերություններ (ընտանիք, թաղային համայնք): Երկրորդական խմբերը մարդկանց բավականին մեծ սոցիալական խմբեր են, որոնց միջև գերակշռում են ֆորմալ հարաբերությունները, երբ մարդիկ միմյանց վերաբերվում են ոչ թե որպես անհատական ​​և եզակի անհատների, այլ իրենց ունեցած ֆորմալ կարգավիճակին համապատասխան:

Բավականին տարածված երևույթ է առաջնային խմբերի մուտքը երկրորդական՝ որպես բաղադրիչներ։

Հիմնական պատճառը, թե ինչու առաջնային խումբը սոցիալականացման ամենակարևոր գործակալն է, այն է, որ անհատի համար առաջնային խումբը, որին նա պատկանում է, ամենակարևոր հղումային խմբերից մեկն է: Այս տերմինը նշանակում է այն խումբը (իրական կամ երևակայական), որի արժեքների և նորմերի համակարգը անհատի համար գործում է որպես վարքագծի մի տեսակ: Մարդը միշտ՝ կամա թե ակամա, կապում է իր մտադրություններն ու գործողությունները այն բանի հետ, թե ինչպես կարող են գնահատել նրանք, ում կարծիքը նա գնահատում է, անկախ նրանից՝ իրոք դիտում են նրան, թե միայն իր երևակայությամբ: Հղման խումբը կարող է լինել այն խումբը, որին տվյալ պահին պատկանում է անհատը, և այն խումբը, որի անդամն է եղել նախկինում, և որը կցանկանար պատկանել: Հղման խումբը կազմող մարդկանց անձնավորված կերպարները կազմում են «ներքին լսարան», որին մարդն առաջնորդվում է իր մտքերով և գործողություններով:

Ինչպես արդեն ասացինք, առաջնային խումբը սովորաբար ընտանիք է, հասակակիցների խումբ, ընկերական ընկերություն: Երկրորդական խմբերի տիպիկ օրինակներ են բանակի ստորաբաժանումները, դպրոցական դասարանները, արտադրական թիմերը: Որոշ երկրորդական խմբեր, ինչպիսիք են արհմիությունները, կարող են դիտվել որպես ասոցիացիաներ, որոնցում նրանց անդամներից առնվազն մի քանիսը փոխազդում են միմյանց հետ, որտեղ կա միասնական նորմատիվ համակարգ, որը կիսում են բոլոր անդամները և կորպորատիվ գոյության որոշ ընդհանուր զգացում, որը կիսում են բոլոր անդամները: . Այս մոտեցման համաձայն՝ առաջնային սոցիալականացումը տեղի է ունենում առաջնային խմբերում, իսկ երկրորդականը՝ երկրորդական խմբերում։

Սոցիալական առաջնային խմբերը անձնական հարաբերությունների ոլորտն են, այսինքն՝ ոչ ֆորմալ: Երկու կամ ավելի մարդկանց միջև նման վարքագիծը կոչվում է ոչ ֆորմալ, որի բովանդակությունը, կարգը և ինտենսիվությունը չի կարգավորվում որևէ փաստաթղթով, այլ որոշվում է հենց փոխազդեցության մասնակիցների կողմից։

Օրինակ է ընտանիքը:

Երկրորդական սոցիալական խմբերը գործարար հարաբերությունների ոլորտն են, այսինքն՝ ֆորմալ։ Կոչվում են ֆորմալ շփումներ (կամ հարաբերություններ), որոնց բովանդակությունը, կարգը, ժամանակը և կանոնակարգերը կարգավորվում են որևէ փաստաթղթով։ Օրինակ՝ բանակը։

Երկու խմբերն էլ՝ առաջնային և երկրորդական, ինչպես նաև հարաբերությունների երկու տեսակները՝ ոչ ֆորմալ և ֆորմալ, կենսական նշանակություն ունեն յուրաքանչյուր մարդու համար: Սակայն նրանց հատկացված ժամանակը և ազդեցության աստիճանը տարբեր կերպ են բաշխվում կյանքի տարբեր հատվածներում։ Լրիվ սոցիալականացման համար անհատին անհրաժեշտ է այդ և այլ միջավայրերում հաղորդակցվելու փորձ: Սա է սոցիալականացման բազմազանության սկզբունքը. որքան ավելի տարասեռ լինի անհատի հաղորդակցության և փոխազդեցության փորձը իր սոցիալական միջավայրի հետ, այնքան ավելի լիարժեք է ընթանում սոցիալականացման գործընթացը:

Սոցիալականացման գործընթացը ներառում է ոչ միայն նրանց, ովքեր սովորում և ձեռք են բերում նոր գիտելիքներ, արժեքներ, սովորույթներ, նորմեր: Այս գործընթացի կարևոր բաղադրիչ են նաև նրանք, ովքեր ազդում են ուսուցման գործընթացի վրա և որոշիչ չափով ձևավորում այն: Նրանք կոչվում են սոցիալականացման գործակալներ: Այս կատեգորիան ներառում է ինչպես կոնկրետ մարդկանց, այնպես էլ սոցիալական հաստատություններ: Սոցիալիզացիայի առանձին գործակալներ կարող են լինել ծնողները, հարազատները, դայակները, ընտանիքի ընկերները, ուսուցիչները, մարզիչները, դեռահասները, երիտասարդական կազմակերպությունների ղեկավարները, բժիշկները և այլն: .

Սոցիալականացման գործակալները հատուկ մարդիկ են (կամ մարդկանց խմբեր), որոնք պատասխանատու են մշակութային նորմերի ուսուցման և սոցիալական դերերի յուրացման համար:

Սոցիալականացման ինստիտուտներ՝ սոցիալական հաստատություններ և հաստատություններ, որոնք ազդում են սոցիալականացման գործընթացի վրա և ուղղորդում այն՝ դպրոց և համալսարան, բանակ և ոստիկանություն, գրասենյակ և գործարան և այլն։

Սոցիալիզացիայի առաջնային (ոչ ֆորմալ) գործակալներն են ծնողները, եղբայրները, քույրերը, տատիկներն ու պապիկները, մոտ և հեռավոր ազգականները, դայակները, ընտանիքի ընկերները, հասակակիցները, ուսուցիչները, մարզիչները, բժիշկները, երիտասարդական խմբերի ղեկավարները: «Առաջնային» տերմինը այս համատեքստում վերաբերում է այն ամենին, ինչը կազմում է անձի անմիջական կամ անմիջական միջավայրը: Այս առումով է, որ սոցիոլոգները փոքր խմբի մասին խոսում են որպես առաջնային: Առաջնային միջավայրը ոչ միայն ամենամոտն է մարդուն, այլև ամենակարևորը նրա անհատականության ձևավորման համար, քանի որ այն առաջին տեղում է և՛ նշանակության աստիճանով, և՛ նրա և նրա բոլորի միջև շփումների հաճախականությամբ և խտությամբ: անդամներ։

Սոցիալիզացիայի երկրորդական (ֆորմալ) գործակալներն են ֆորմալ խմբերի և կազմակերպությունների ներկայացուցիչները՝ դպրոցի, համալսարանի, ձեռնարկությունների վարչակազմերը, բանակի, ոստիկանության, եկեղեցու, պետության սպաներն ու պաշտոնյաները, ինչպես նաև անուղղակի կապ ունեցողները՝ հեռուստատեսության, ռադիոյի, մամուլի աշխատակիցներ։ , կուսակցություններ, դատարաններ և այլն։

Սոցիալիզացիայի ոչ ֆորմալ և ֆորմալ գործակալները (ինչպես մենք արդեն նշել ենք, երբեմն դրանք կարող են լինել ամբողջ ինստիտուտներ) տարբեր ձևերով ազդում են մարդու վրա, բայց երկուսն էլ ազդում են նրա վրա նրա ողջ կյանքի ցիկլի ընթացքում: Այնուամենայնիվ, ոչ ֆորմալ գործակալների և ոչ պաշտոնական հարաբերությունների ազդեցությունը սովորաբար հասնում է առավելագույնին մարդու կյանքի սկզբում և վերջում, իսկ ֆորմալ գործնական հարաբերությունների ազդեցությունը ամենամեծ ուժով զգացվում է կյանքի կեսին:

Վերոնշյալ դատողության հավաստիությունն ակնհայտ է նույնիսկ ողջախոհության տեսանկյունից։ Երեխան, ինչպես ծերունին, ձգվում է դեպի իր հարազատներն ու ընկերները, որոնց օգնությունից և պաշտպանիչ գործողություններից ամբողջովին կախված է նրա գոյությունը: Տարեցներն ու երեխաները զգալիորեն պակաս սոցիալական շարժունակ են, քան մյուսները, ավելի անպաշտպան, նրանք ավելի քիչ ակտիվ են քաղաքական, տնտեսական և մասնագիտական ​​առումներով: Երեխաները դեռ չեն դարձել հասարակության արտադրող ուժը, իսկ տարեցներն արդեն դադարել են լինել. երկուսն էլ ունեն ակտիվ կյանքի դիրքերում գտնվող հասուն հարազատների աջակցության կարիքը։

18-25 տարեկանից հետո մարդը սկսում է ակտիվորեն զբաղվել պրոֆեսիոնալ արտադրական գործունեությամբ կամ բիզնեսով և ինքնուրույն կարիերա անել։ Ղեկավարներ, գործընկերներ, գործընկերներ, ուսման և աշխատանքի ընկերներ. սրանք այն մարդիկ են, ում կարծիքն ամենաշատն է լսում հասուն մարդը, որոնցից նա ստանում է իրեն անհրաժեշտ ամենաշատ տեղեկատվությունը, ինչը որոշում է նրա կարիերայի աճը, աշխատավարձը, հեղինակությունը և շատ ավելին: Որքա՞ն հաճախ են մեծահասակ երեխա-գործարարները, որոնք, կարծես թե, բոլորովին վերջերս բռնել են մոր ձեռքը, իրենց «մայրիկ» են անվանում։

Վերոնշյալ իմաստով սոցիալականացման առաջնային գործակալների թվում ոչ բոլորն են խաղում նույն դերը և ունեն հավասար կարգավիճակ: Կասկածից վեր է, որ առաջնային սոցիալականացման ենթարկվող երեխայի նկատմամբ ծնողներն արտոնյալ վիճակում են։ Ինչ վերաբերում է հասակակիցներին (նրանք, ովքեր խաղում են նրա հետ նույն ավազատուփում), ապա նրանք ուղղակի հավասար են նրան կարգավիճակով։ Նրանք ներում են նրան շատ բան, ինչ ծնողները չեն ներում. սխալ որոշումներ, բարոյական սկզբունքների և սոցիալական նորմերի խախտում, ամբարտավանություն և այլն: Յուրաքանչյուր սոցիալական խումբ կարող է անհատին սոցիալականացման գործընթացում տալ ոչ ավելի, քան այն, ինչ իրեն սովորեցրել են կամ ինչում: նրանք իրենք են սոցիալականացված: Այլ կերպ ասած, երեխան մեծերից սովորում է, թե ինչպես պետք է «ճիշտ» լինել չափահաս լինելու համար, իսկ հասակակիցներից՝ ինչպես լինել «ճիշտ», որպեսզի երեխա լինի. խաղալ, կռվել, խաբել, ինչպես վարվել հակառակ սեռի հետ, լինել: ընկերներ և եղեք արդար:

Հասակակիցների փոքր խումբը (Հասակակիցների խումբ) 151 առաջնային սոցիալականացման փուլում կատարում է ամենակարևոր սոցիալական գործառույթը. այն հեշտացնում է կախվածության վիճակից անկախության, մանկությունից հասունության անցումը: Ժամանակակից սոցիոլոգիան ցույց է տալիս, որ կոլեկտիվության այս տեսակը հատկապես կարևոր դեր է խաղում կենսաբանական և հոգեբանական հասունացման փուլում: Հենց երիտասարդ հասակակիցների խմբերն ունեն հստակ հակվածություն՝ տիրապետելու՝ 1) համերաշխության բավականին բարձր աստիճանի. 2) հիերարխիկ կազմակերպում. 3) կոդեր, որոնք հերքում կամ նույնիսկ հակադրում են մեծահասակների արժեքներն ու փորձը: Ծնողները դժվար թե սովորեցնեն, թե ինչպես լինել առաջնորդ կամ հասնել առաջնորդության հասակակիցների ընկերակցությամբ: Ինչ-որ առումով հասակակիցներն ու ծնողները երեխայի վրա ազդում են հակառակ ուղղություններով, և հաճախ առաջինները զրոյացնում են երկրորդի ջանքերը: Իրոք, ծնողները հաճախ իրենց երեխաների հասակակիցներին նայում են որպես իրենց մրցակիցների՝ նրանց վրա ազդեցության համար պայքարում:

3.3.4.2. Առաջնային և երկրորդական խմբեր

Առաջնային խումբն այն խումբն է, որտեղ հաղորդակցությունը պահպանվում է անմիջական անձնական շփման միջոցով, խմբի գործերին անդամների խիստ զգացմունքային ներգրավվածությամբ, ինչը անդամներին տանում է խմբի հետ նույնականացման բարձր աստիճանի: Առաջնային խմբին բնորոշ է համերաշխության բարձր աստիճանը, «մենք»-ի խորը զարգացած զգացումը։

G.S. Antipina-ն առանձնացնում է առաջնային խմբերին բնորոշ հետևյալ հատկանիշները.

Առաջին անգամ «առաջնային խումբ» հասկացությունը ներկայացվել է 1909 թվականին Ք. Քուլիի կողմից մի ընտանիքի հետ կապված, որտեղ անդամների միջև զարգանում են կայուն հուզական հարաբերություններ: Ք.Քուլին ընտանիքը համարում էր «առաջնային», քանի որ այն առաջին խումբն է, որի շնորհիվ իրականացվում է երեխայի սոցիալականացման գործընթացը։ Նա նաև անդրադարձավ «առաջնային խմբերին» որպես ընկերների և մոտակա հարևանների խմբերի [տես. այս մասին՝ 139. Ս.330-335].

Հետագայում այս տերմինն օգտագործվեց սոցիոլոգների կողմից ցանկացած խմբի ուսումնասիրության ժամանակ, որը սերտ անձնական հարաբերություններ ուներ իր անդամների միջև: Առաջնային խմբերը կատարում են, կարծես, հասարակության և անհատի միջև առաջնային կապի դերը: Դրանց շնորհիվ մարդը գիտակցում է իր պատկանելությունը որոշակի սոցիալական համայնքներին և կարողանում է մասնակցել ողջ հասարակության կյանքին։

Առաջնային խմբերի նշանակությունը շատ մեծ է, նրանցում հատկապես վաղ մանկության շրջանում տեղի է ունենում անհատի առաջնային սոցիալականացման գործընթացը։ Հասարակության մեջ անհատի դիրքի վրա ահռելի ազդեցություն են ունենում նախ ընտանիքը, ապա՝ նախնական կրթական և աշխատանքային կոլեկտիվները։ Առաջնային խմբերը ձևավորում են անհատականությունը: Դրանցում տեղի է ունենում անհատի սոցիալականացման գործընթացը, վարքի ձևերի, սոցիալական նորմերի, արժեքների և իդեալների զարգացումը: Յուրաքանչյուր անհատ առաջնային խմբում գտնում է ինտիմ միջավայր, համակրանքներ և անձնական շահերի իրականացման հնարավորություններ։

Առաջնային խումբը ամենից հաճախ ոչ ֆորմալ խումբ է, քանի որ ֆորմալացումը հանգեցնում է նրա վերափոխմանը այլ տեսակի խմբի: Օրինակ, եթե ֆորմալ կապերը սկսում են կարևոր դեր խաղալ ընտանիքում, ապա այն քայքայվում է որպես առաջնային խումբ և վերածվում պաշտոնական փոքր խմբի:

Ք. Քուլին նշել է փոքր առաջնային խմբերի երկու հիմնական գործառույթ.

1. Գործել որպես բարոյական նորմերի աղբյուր, որոնք մարդը ստանում է մանկության տարիներին և առաջնորդվում է իր հետագա կյանքի ընթացքում:

2. Գործել որպես չափահասին աջակցելու և կայունացնելու միջոց [տես՝ II. P.40]:

Երկրորդական խումբը որոշակի նպատակների իրագործման համար կազմակերպված խումբ է, որի շրջանակներում գրեթե չկան զգացմունքային հարաբերություններ և որոնցում գերակշռում են առարկայական շփումները, առավել հաճախ միջնորդավորված։ Այս խմբի անդամներն ունեն հարաբերությունների ինստիտուցիոնալացված համակարգ, և նրանց գործունեությունը կարգավորվում է կանոններով: Եթե ​​առաջնային խումբը միշտ կենտրոնացած է իր անդամների փոխհարաբերությունների վրա, ապա երկրորդական խումբը միշտ նպատակաուղղված է: Երկրորդական խմբերը հակված են համընկնել մեծ և ֆորմալ խմբերի հետ, որոնք ունեն հարաբերությունների ինստիտուցիոնալացված համակարգ, չնայած փոքր խմբերը կարող են նաև երկրորդական լինել:

Այս խմբերում հիմնական նշանակությունը տրվում է ոչ թե խմբի անդամների անձնական որակներին, այլ որոշակի գործառույթներ կատարելու կարողությանը։ Օրինակ՝ գործարանում ինժեների, քարտուղարի, ստենոգրաֆիկի, բանվորի պաշտոնը կարող է զբաղեցնել ցանկացած մարդ, ով ունի դրա համար անհրաժեշտ պատրաստվածություն։ Նրանցից յուրաքանչյուրի անհատական ​​առանձնահատկությունները անտարբեր են բույսի նկատմամբ, գլխավորն այն է, որ նրանք գլուխ են հանում իրենց աշխատանքից, այնուհետև գործարանը կարող է գործել: Ընտանիքի կամ խաղացողների խմբի համար (օրինակ՝ ֆուտբոլում) յուրաքանչյուրի անհատական ​​հատկանիշները, անձնային որակները եզակի են և մեծ նշանակություն ունեն, հետևաբար դրանցից ոչ մեկը չի կարող պարզապես փոխարինվել մյուսով։

Քանի որ երկրորդական խմբում բոլոր դերերն արդեն հստակորեն բաշխված են, դրա անդամները շատ հաճախ քիչ բան գիտեն միմյանց մասին: Նրանց միջեւ, ինչպես գիտեք, չկա էմոցիոնալ հարաբերություններ, ինչը բնորոշ է ընտանիքի անդամներին ու ընկերներին։ Օրինակ՝ աշխատանքային գործունեության հետ կապված կազմակերպություններում հիմնականը լինելու են արտադրական հարաբերությունները։ Երկրորդական խմբերում արդեն նախապես հստակորեն սահմանված են ոչ միայն դերերը, այլեւ հաղորդակցման մեթոդները։ Շնորհիվ այն բանի, որ անձնական զրույց վարելը միշտ չէ, որ հնարավոր է և արդյունավետ, շփումը հաճախ դառնում է ավելի պաշտոնական և իրականացվում է հեռախոսազանգերի և տարբեր գրավոր փաստաթղթերի միջոցով:

Օրինակ՝ դպրոցական դասարան, ուսանողական խումբ, արտադրական թիմ և այլն: միշտ ներքուստ բաժանվում են միմյանց համակրող անհատների առաջնային խմբերի, որոնց միջև քիչ թե շատ հաճախ լինում են միջանձնային շփումներ։ Երկրորդական խումբ ղեկավարելիս հրամայական է հաշվի առնել առաջնային սոցիալական կազմավորումները:

Տեսաբանները նշում են, որ վերջին երկու հարյուր տարիների ընթացքում հասարակության մեջ առաջնային խմբերի դերի թուլացում է նկատվում։ Մի քանի տասնամյակների ընթացքում արևմտյան սոցիոլոգների կողմից իրականացված սոցիոլոգիական ուսումնասիրությունները հաստատել են, որ ներկայումս գերակայում են երկրորդական խմբերը: Բայց եղել են նաև բազմաթիվ ապացույցներ, որ հիմնական խումբը դեռևս բավականին կայուն է և հանդիսանում է կարևոր կապ անհատի և հասարակության միջև: Սերմերի խմբերի վերաբերյալ հետազոտություններ են իրականացվել մի քանի ուղղություններով՝ պարզաբանվել է սերմերի խմբերի դերը արդյունաբերության մեջ, բնական աղետների ժամանակ և այլն։ Տարբեր պայմաններում և իրավիճակներում մարդկանց վարքագծի ուսումնասիրությունը ցույց է տվել, որ առաջնային խմբերը դեռևս կարևոր դեր են խաղում հասարակության ողջ սոցիալական կյանքի կառուցվածքում (տե՛ս: 225. P. 150-154]:

Առաջնային և երկրորդական խմբեր

Առաջնային խումբն այն խումբն է, որտեղ հաղորդակցությունը պահպանվում է անմիջական անձնական շփման միջոցով, խմբի գործերին անդամների խիստ զգացմունքային ներգրավվածությամբ, ինչը անդամներին տանում է խմբի հետ նույնականացման բարձր աստիճանի: Առաջնային խմբին բնորոշ է համերաշխության բարձր աստիճանը, «մենք»-ի խորը զարգացած զգացումը։

G.S. Antipina-ն առանձնացնում է առաջնային խմբերին բնորոշ հետևյալ հատկանիշները.

Առաջին անգամ «առաջնային խումբ» հասկացությունը ներկայացվել է 1909 թվականին Ք. Քուլիի կողմից մի ընտանիքի հետ կապված, որտեղ անդամների միջև զարգանում են կայուն հուզական հարաբերություններ: Ք.Քուլին ընտանիքը համարել է «առաջնային», քանի որ այն առաջին խումբն է, որի շնորհիվ իրականացվում է փոքրիկի սոցիալականացման գործընթացը։ Նա նաև անդրադարձավ «առաջնային խմբերին» ընկերների խմբերին և մոտակա հարևանների խմբերին [տես. այս մասին՝ 139. Ս.330-335].

Հետագայում այս տերմինն օգտագործվեց սոցիոլոգների կողմից ցանկացած խմբի ուսումնասիրության ժամանակ, որը սերտ անձնական հարաբերություններ ուներ իր անդամների միջև: Առաջնային խմբերը կատարում են, կարծես, հասարակության և անհատի միջև առաջնային կապի դերը: Դրանց շնորհիվ մարդը գիտակցում է իր պատկանելությունը որոշակի սոցիալական համայնքներին և կարողանում է մասնակցել ողջ հասարակության կյանքին։

Առաջնային խմբերի նշանակությունը շատ մեծ է, նրանցում հատկապես վաղ մանկության շրջանում տեղի է ունենում անհատի առաջնային սոցիալականացման գործընթացը։ Հասարակության մեջ անհատի դիրքի վրա ահռելի ազդեցություն են ունենում նախ ընտանիքը, ապա՝ նախնական կրթական և աշխատանքային կոլեկտիվները։ Առաջնային խմբերը ձևավորում են անհատականությունը: Դրանցում տեղի է ունենում անհատի սոցիալականացման գործընթացը, վարքի ձևերի, սոցիալական նորմերի, արժեքների և իդեալների զարգացումը: Յուրաքանչյուր անհատ առաջնային խմբում գտնում է ինտիմ միջավայր, համակրանքներ և անձնական շահերի իրականացման հնարավորություններ։

Առաջնային խումբը ամենից հաճախ ոչ ֆորմալ խումբ է, քանի որ ֆորմալացումը հանգեցնում է նրա վերափոխմանը այլ տեսակի խմբի: Օրինակ, եթե ֆորմալ կապերը սկսում են կարևոր դեր խաղալ ընտանիքում, ապա այն քայքայվում է որպես առաջնային խումբ և վերածվում պաշտոնական փոքր խմբի:

Ք. Քուլին նշել է փոքր առաջնային խմբերի երկու հիմնական գործառույթ.

1. Գործել որպես բարոյական նորմերի աղբյուր, որոնք մարդը ստանում է մանկության տարիներին և առաջնորդվում է իր հետագա կյանքի ընթացքում:

2. Գործել որպես չափահասին աջակցելու և կայունացնելու միջոց [տես՝ II. P.40]:

Երկրորդական խումբը որոշակի նպատակների հասնելու համար կազմակերպված խումբ է, որի շրջանակներում գրեթե չկան հուզական հարաբերություններ և որոնցում գերակշռում են առարկայական շփումները, առավել հաճախ միջնորդավորված: Այս խմբի անդամներն ունեն հարաբերությունների ինստիտուցիոնալացված համակարգ, և նրանց գործունեությունը կարգավորվում է կանոններով: Եթե ​​առաջնային խումբը միշտ կենտրոնացած է իր անդամների փոխհարաբերությունների վրա, ապա երկրորդական խումբը միշտ նպատակաուղղված է: Երկրորդական խմբերը հակված են համընկնել մեծ և ֆորմալ խմբերի հետ, որոնք ունեն հարաբերությունների ինստիտուցիոնալացված համակարգ, չնայած փոքր խմբերը կարող են նաև երկրորդական լինել:

Այս խմբերում հիմնական նշանակությունը տրվում է ոչ թե խմբի անդամների անձնական որակներին, այլ որոշակի գործառույթներ կատարելու կարողությանը։ Օրինակ՝ գործարանում ինժեների, քարտուղարի, ստենոգրաֆիկի, բանվորի պաշտոնը կարող է զբաղեցնել ցանկացած մարդ, ով ունի դրա համար անհրաժեշտ պատրաստվածություն։ Նրանցից յուրաքանչյուրի անհատական ​​առանձնահատկությունները անտարբեր են բույսի նկատմամբ, գլխավորն այն է, որ նրանք գլուխ են հանում իրենց աշխատանքից, այնուհետև գործարանը կարող է գործել: Ընտանիքի կամ խաղացողների խմբի համար (օրինակ՝ ֆուտբոլում) յուրաքանչյուրի անհատական ​​հատկանիշները, անձնային որակները եզակի են և մեծ նշանակություն ունեն, հետևաբար դրանցից ոչ մեկը չի կարող պարզապես փոխարինվել մյուսով։

Քանի որ երկրորդական խմբում բոլոր դերերն արդեն հստակորեն բաշխված են, դրա անդամները շատ հաճախ քիչ բան գիտեն միմյանց մասին: Նրանց միջեւ, ինչպես գիտեք, չկա էմոցիոնալ հարաբերություններ, ինչը բնորոշ է ընտանիքի անդամներին ու ընկերներին։ Օրինակ՝ աշխատանքային գործունեության հետ կապված կազմակերպություններում հիմնականը լինելու են արտադրական հարաբերությունները։ Երկրորդական խմբերում արդեն նախապես հստակորեն սահմանված են ոչ միայն դերերը, այլեւ հաղորդակցման մեթոդները։ Շնորհիվ այն բանի, որ անձնական զրույց վարելը միշտ չէ, որ հնարավոր է և արդյունավետ, շփումը հաճախ դառնում է ավելի պաշտոնական և իրականացվում է հեռախոսազանգերի և տարբեր գրավոր փաստաթղթերի միջոցով:

Օրինակ՝ դպրոցական դասարան, ուսանողական խումբ, արտադրական թիմ և այլն: միշտ ներքուստ բաժանվում են միմյանց համակրող անհատների առաջնային խմբերի, որոնց միջև քիչ թե շատ հաճախ լինում են միջանձնային շփումներ։ Երկրորդական խումբ ղեկավարելիս հրամայական է հաշվի առնել առաջնային սոցիալական կազմավորումները:

Տեսաբանները նշում են, որ վերջին երկու հարյուր տարիների ընթացքում հասարակության մեջ առաջնային խմբերի դերի թուլացում է նկատվում։ Մի քանի տասնամյակների ընթացքում արևմտյան սոցիոլոգների կողմից իրականացված սոցիոլոգիական ուսումնասիրությունները հաստատել են, որ ներկայումս գերակայում են երկրորդական խմբերը: Բայց եղել են նաև բազմաթիվ ապացույցներ, որ հիմնական խումբը դեռևս բավականին կայուն է և հանդիսանում է կարևոր կապ անհատի և հասարակության միջև: Սերմերի խմբերի վերաբերյալ հետազոտություններ են իրականացվել մի քանի ուղղություններով՝ պարզաբանվել է սերմերի խմբերի դերը արդյունաբերության մեջ, բնական աղետների ժամանակ և այլն։ Մարդկանց վարքի ուսումնասիրությունը տարբեր պայմաններում և իրավիճակներում ցույց է տվել, որ առաջնային խմբերը դեռևս կարևոր դեր են խաղում հասարակության ողջ սոցիալական կյանքի կառուցվածքում: Հղման խումբը, ինչպես նշում է Գ.Ս. Անտիպինան: - «Սա իրական կամ երևակայական սոցիալական խումբ է, որի արժեքների և նորմերի համակարգը գործում է որպես չափանիշ անհատի համար»:

«Reference group» ֆենոմենի բացահայտումը պատկանում է ամերիկացի սոցիալական հոգեբան Հ.Հայմանին (Hyman H.H. The psychology of ststys. N.I. 1942): Այս տերմինը սոցիալական հոգեբանությունից տեղափոխվեց սոցիոլոգիա։ Հոգեբանները սկզբում հասկացան «տեղեկատու խումբը» որպես խումբ, որի վարքագծի չափանիշները անհատը ընդօրինակում է, և որի նորմերն ու արժեքները նա սովորում է:

Մի շարք փորձերի ընթացքում, որոնք Գ.Հայմանը անցկացրել է ուսանողական խմբերի վրա, նա պարզել է, որ փոքր խմբերի որոշ անդամներ կիսում են վարքի նորմերը: ընդունված են ոչ թե այն խմբում, որին պատկանում են, այլ մեկ ուրիշի մեջ, որին առաջնորդվում են, այսինքն. ընդունել այն խմբերի նորմերը, որոնցում նրանք իրականում ներառված չեն: G. Hymen-ը նման խմբերն անվանել է տեղեկատու խմբեր: Նրա կարծիքով, հենց «տեղեկատու խումբն» օգնեց պարզաբանել «պարադոքսը, թե ինչու որոշ անհատներ չեն յուրացնում54 այն խմբերի դիրքերը, որոնցում ուղղակիորեն ընդգրկված են» [cit. ըստ՝ 7. էջ 260], սակայն նրանք սովորում են այլ խմբերի վարքագծի օրինաչափություններն ու չափանիշները, որոնց անդամներ չեն։ Հետևաբար, անհատի վարքագիծը բացատրելու համար կարևոր է ուսումնասիրել այն խումբը, որին անհատը «վերաբերում է» իրեն, որը նա ընդունում է որպես չափանիշ և որին «վերաբերում է», և ոչ թե այն, որն ուղղակիորեն «շրջապատում է». «նրան. Այսպիսով, տերմինն ինքնին ծնվել է անգլերենի վերաբերել բայից, այսինքն. վերաբերել ինչ-որ բանի.

Մեկ այլ ամերիկացի հոգեբան Մ. Շերիֆը, ում անունը կապված է ամերիկյան սոցիոլոգիայում «տեղեկատու խմբի» հայեցակարգի վերջնական հաստատման հետ, հաշվի առնելով փոքր խմբերը, որոնք ազդում են անհատի վարքագծի վրա, դրանք բաժանեց երկու տեսակի՝ անդամության խմբերի (որոնցից՝ անհատը անդամ է) և չանդամակցող խմբեր, կամ իրականում տեղեկատու խմբեր (որոնց անդամը անհատը չէ, բայց արժեքների և նորմերի հետ, որոնց նա կապում է իր վարքագիծը) [տես՝ II. Ս.56-57]: Այս դեպքում հղում և անդամ խմբեր հասկացություններն արդեն դիտարկվում էին որպես հակադիր:

Հետագայում այլ հետազոտողներ (Ռ. Մերթոն, Թ. Նյուքոմբ) ընդլայնեցին «տեղեկատու խմբի» հայեցակարգը բոլոր ասոցիացիաների վրա, որոնք անհատի համար որպես չափանիշ էին գործում սեփական սոցիալական դիրքը, գործողությունները, հայացքները և այլն: Այս առումով և՛ այն խումբը, որի անդամն արդեն իսկ եղել է անհատը, և՛ այն խումբը, որի անդամը նա կցանկանար լինել կամ անդամ էր, սկսեցին հանդես գալ որպես հղումային խումբ:

Անհատի համար «ռեֆերենտ խումբը», նշում է Յ. Շչեպանսկին, այնպիսի խումբ է, որի հետ նա ինքնակամ նույնացնում է իրեն, այսինքն. «Նրա մոդելներն ու կանոնները, նրա իդեալները դառնում են անհատի իդեալները, և խմբի կողմից պարտադրված դերը կատարվում է նվիրվածությամբ, ամենախորը համոզմամբ»:

Այսպիսով, ներկայումս գրականության մեջ կա «տեղեկատու խումբ» տերմինի երկու օգտագործում: Առաջին դեպքում խոսքը վերաբերում է անդամության խմբին հակադրվող խմբին։ Երկրորդ դեպքում, մի խումբ, որը առաջանում է անդամակցության խմբի ներսում, այսինքն. իրական խմբի կազմից ընտրված անձանց շրջանակ՝ որպես անհատի համար «նշանակալի սոցիալական շրջանակ»: Խմբի կողմից ընդունված նորմերը անհատի համար ընդունելի են դառնում միայն այն ժամանակ, երբ դրանք ընդունվում են մարդկանց այս շրջանակի կողմից [տես՝ 9. p.197],

Asch համապատասխանության փորձեր), որը հրատարակվել է 1951 թվականին, մի շարք ուսումնասիրություններ էր, որոնք տպավորիչ կերպով ցույց տվեցին խմբերում համապատասխանության ուժը:

Սոլոմոն Էշի ղեկավարած փորձերում ուսանողներին առաջարկվել է մասնակցել աչքի թեստին: Իրականում, փորձերի մեծ մասում բոլոր մասնակիցները, բացի մեկից, խաբեբաներ էին, և ուսումնասիրությունը պետք է ստուգեր մեկ ուսանողի արձագանքը մեծամասնության վարքագծին:

Մասնակիցները (իսկական թեստային առարկաներ և խաբեբաներ) նստած էին հանդիսատեսի մեջ: Ուսանողների խնդիրն էր մի շարք ցուցադրությունների միջոցով բարձրաձայն հայտնել իրենց կարծիքը մի քանի տողերի երկարության մասին։ Նրանց հարցրել են, թե որ գիծն է ավելի երկար, քան մյուսները, և այլն, խաբեբաները տվել են նույն, ակնհայտորեն սխալ պատասխանը։

Երբ փորձարկվողները ճիշտ են պատասխանել, նրանցից շատերը զգացել են ծայրահեղ անհարմարություն: Միևնույն ժամանակ, սուբյեկտների 75%-ը ենթարկվել է մեծամասնության սկզբունքորեն սխալ ներկայացվածությանը առնվազն մեկ հարցում։ Սխալ պատասխանների ընդհանուր համամասնությունը կազմել է 37%, վերահսկիչ խմբում 35-ից միայն մեկն է տվել մեկ սխալ պատասխան: Երբ «դավադիրները» միաձայն չէին իրենց դատողություններում, սուբյեկտները շատ ավելի հավանական էր, որ չհամաձայնվեին մեծամասնության հետ: Երբ կային երկու անկախ առարկաներ, կամ երբ կեղծ մասնակիցներից մեկին հանձնարարվում էր ճիշտ պատասխաններ տալ, սխալն ավելի քան չորս անգամ պակասեց: Երբ խաբեբայներից մեկը սխալ պատասխաններ էր տալիս, բայց նաև չէր համընկնում հիմնականի հետ, սխալը նույնպես կրճատվում էր՝ մինչև 9-12%, կախված «երրորդ կարծիքի» արմատականությունից։

Երեք հիմնական հատկանիշները, որոնք մենք հենց նոր քննարկեցինք՝ փոխազդեցությունը, անդամակցությունը և խմբի ինքնությունը, ընդհանուր են շատ խմբերի համար: Երկու սիրահարներ, երեք ընկերներ, ովքեր հանգստյան օրերին միասին գնում են ձկնորսության, կամուրջ ակումբ, սկաուտներ, համակարգչային ընկերություն, նրանք բոլորը խմբեր են: Բայց երկու սիրահարներից կամ երեք ընկերներից բաղկացած խումբը սկզբունքորեն տարբերվում է այն թիմից, որը նստում է համակարգիչ: մեկ սեղան. Սիրահարներն ու ընկերները կազմում են առաջնային խմբեր. համակարգչային հավաքման խումբ՝ երկրորդական։

Առաջնային խումբբաղկացած է փոքր թվով մարդկանցից, որոնց միջև հարաբերությունները հաստատվում են՝ ելնելով նրանց անհատական ​​հատկանիշներից: Առաջնային խմբերը մեծ չեն, հակառակ դեպքում դժվար է բոլոր անդամների միջև ուղիղ, անձնական հարաբերություններ հաստատել:

Չարլզ Քուլին (1909) առաջին անգամ ներկայացրեց ընտանիքի հետ կապված առաջնային խմբի հայեցակարգը, որի անդամների միջև կան կայուն հուզական հարաբերություններ։ Ըստ Քուլիի, ընտանիքը համարվում է «առաջնային», քանի որ այն առաջին խումբն է, որը մեծ դեր է խաղում նորածինների սոցիալականացման գործում: Հետագայում սոցիոլոգները սկսեցին օգտագործել այս տերմինը ցանկացած խմբի ուսումնասիրության մեջ, որտեղ ձևավորվել են սերտ անձնական հարաբերություններ, որոնք որոշում են այս խմբի էությունը: Այսպիսով, սիրահարները, ընկերների խմբերը, ակումբի անդամները, ովքեր ոչ միայն միասին բրիջ են խաղում, այլև գնում են միմյանց հյուր, առաջնային խմբեր են։

երկրորդական խումբԱյն ձևավորվում է մարդկանցից, որոնց միջև գրեթե չկան զգացմունքային հարաբերություններ, նրանց փոխազդեցությունը պայմանավորված է որոշակի նպատակներին հասնելու ցանկությամբ։ Այս խմբերում հիմնական նշանակությունը տրվում է ոչ թե անձնական որակներին, այլ որոշակի գործառույթներ կատարելու կարողությանը։ Համակարգիչների արտադրության ձեռնարկությունում գործավարի, մենեջերի, սուրհանդակի, ինժեների, ադմինիստրատորի պաշտոնները կարող է զբաղեցնել համապատասխան պատրաստվածություն ունեցող ցանկացած անձ։ Եթե ​​այս պաշտոններում գտնվող մարդիկ իրենց գործն են անում, կազմակերպությունը կարող է գործել։ Յուրաքանչյուրի անհատական ​​հատկանիշները գրեթե ոչինչ չեն նշանակում կազմակերպության համար, և հակառակը, ընտանիքի կամ խաղացողների խմբի անդամները եզակի են: Նրանց անձնական որակները կարևոր դեր են խաղում, ոչ մեկը չի կարող փոխարինվել ուրիշով։

Շնորհիվ այն բանի, որ երկրորդական խմբի դերերը հստակորեն սահմանված են, նրա անդամները հաճախ շատ քիչ բան գիտեն միմյանց մասին: Որպես կանոն, նրանք հանդիպելիս չեն գրկախառնվում։ Նրանց միջեւ չեն հաստատվում էմոցիոնալ հարաբերություններ՝ բնորոշ ընկերներին ու ընտանիքի անդամներին։ Աշխատանքային գործունեության հետ կապված կազմակերպությունում հիմնականը արդյունաբերական հարաբերություններն են։ Այսպիսով, հստակ սահմանված են ոչ միայն դերերը, այլեւ հաղորդակցման միջոցները։ Քանի որ դեմ առ դեմ խոսակցությունը արդյունավետ չէ, շփումը հաճախ ավելի պաշտոնական է և տեղի է ունենում գրավոր փաստաթղթերի կամ հեռախոսազանգերի միջոցով:

Այնուամենայնիվ, չպետք է ուռճացնել երկրորդական խմբերի որոշակի անանձնականությունը՝ իբր ինքնատիպությունից զուրկ։ Մարդիկ ընկերություն են անում և նոր խմբեր են կազմում աշխատավայրում, դպրոցում և այլ երկրորդական խմբերում: Եթե ​​հաղորդակցությանը մասնակցող անհատների միջև բավականաչափ կայուն հարաբերություններ զարգանան, կարելի է ենթադրել, որ նրանք ստեղծել են նոր առաջնային խումբ։

ԱՌԱՋՆԱԿԱՆ ԽՄԲԵՐԸ ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ ՀԱՍԱՐԱԿՈՒԹՅԱՆ ՄԵՋ

Վերջին երկու հարյուր տարիների ընթացքում սոցիալական տեսաբանները նկատել են հասարակության մեջ առաջնային խմբերի դերի թուլացումը: Նրանք կարծում են, որ արդյունաբերական հեղափոխությունը, քաղաքների զարգացումը և կորպորացիաների առաջացումը հանգեցրին մեծ անանձնական բյուրոկրատիայի ստեղծմանը: Այս միտումները բնութագրելու համար ներկայացվեցին այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են «զանգվածային հասարակությունը» և «համայնքի անկումը»:

Բայց մի քանի տասնամյակների ընթացքում սոցիոլոգիական հետազոտությունները ցույց են տալիս այս խնդիրների բարդությունը: Իսկապես, ժամանակակից աշխարհում կա երկրորդական խմբերի գերակշռություն։ Բայց միևնույն ժամանակ առաջնային խումբը բավականին կայուն էր և դարձավ կարևոր կապ անհատականության և կյանքի ավելի ֆորմալ, կազմակերպչական կողմի միջև: Հիմնական վերնագրերի հետազոտությունը կենտրոնացած է մի քանի ոլորտներում: Սկսենք արդյունաբերության մեջ հիմնական խմբերի դերի վերլուծությունից:

Արդյունաբերություն

աղետներ

Սոցիալական վերահսկողություն. չինական գործը

Բաժին 1 Հասարակության հիմնական բաղադրիչները.

Գլուխ 5 Սոցիալական փոխազդեցություն

ԱՐԴՅՈՒՆԱԲԵՐՈՒԹՅՈՒՆ

Վաթսուն տարի առաջ մի խումբ հասարակագետներ ուսումնասիրեցին Չիկագոյի Western Electric ընկերության կողմից շահագործվող հսկա Հոթորն գործարանի աշխատողների վարքագիծը: Գիտնականները փորձում էին որոշել աշխատանքի արտադրողականության և աշխատողների անհատական ​​արտադրանքի վրա ազդող գործոնները: Օրինակ, նրանք կարծում էին, որ աշխատանքի ընթացքում ընդմիջումների քանակը ազդում է արտադրողականության վրա: Այսպիսով, նրանք ընտրեցին աշխատողների խումբ և սկսեցին փորձը: Սկզբում կին աշխատողները կարողացել են աշխատանքային օրվա ընթացքում մի քանի երկար ընդմիջումներ անել, հետո հանգստի ժամկետները կրճատվել են, սակայն հաճախակիացել են։ Փորձարարները նաև կրճատել և երկարացրել են ճաշի համար նախատեսված ժամանակը: Բացի այդ, լուսավորությունն ուժեղացվել է տարբեր աստիճաններով. Ակնկալվում էր, որ ավելի պայծառ լուսավորությունը կբարելավի արտադրողականությունը:

Փորձի արդյունքները զարմացրել են հետազոտողներին։ Երբ նրանք երկարացրին իրենց հանգստի ժամկետները, կին աշխատողների արտադրողականությունը բարձրացավ: Նվազելիս այն շարունակում էր աճել։ Բայց երբ հաստատվեց աշխատանքի և հանգստի նախնական ռեժիմը, աշխատանքի արտադրողականությունն էլ ավելի բարձրացավ։ Նույնը նկատվել է ճաշի տևողության և լուսավորության պայծառության փոփոխության հետ կապված փորձերում: Ցանկացած փոփոխության դեպքում կանանց արտադրության մակարդակը բարձրացավ։

Այս արդյունքներով հետազոտողները փորձել են բացահայտել այլ գործոններ (բացի աշխատանքային պայմաններից), որոնք ազդել են արտադրողականության վրա: Պարզվել է, որ փորձի համար ընտրված կանայք խումբ են կազմել։ Նրանց թվում էր, որ ընտրված լինելու պատճառով նրանք հատուկ կարգավիճակ են ձեռք բերել, և սկսել են միմյանց համարել «էլիտայի» ներկայացուցիչներ։ Ուստի մենք փորձեցինք հնարավորինս լավ աշխատել հետազոտողների պահանջներին համապատասխան։ Այս տեսակի արձագանքը կոչվում է ալոճենի էֆեկտ. Դա հետևյալն էր. հավանական է, որ հենց այն փաստը, որ որոշակի խումբ ուսումնասիրվում է, ավելի շատ է ազդում նրա անդամների վարքագծի վրա, քան այլ գործոններ, որոնք հետազոտողները փորձում են բացահայտել:

Այս փորձի և այլ տվյալների հիման վրա Հոթորնի հետազոտողները եզրակացրել են, որ «մարդկային գործոնը» կարևոր դեր է խաղում աշխատանքում։ Երբ աշխատողը ձեռք էր բերում նոր կարգավիճակ՝ կապված դրամական պարգևի, գովասանքի կամ առաջխաղացման հետ, նրա արտադրողականությունը արագորեն աճում էր: Դրան նպաստեց նաև բողոքներին արձագանքելու արդյունավետ համակարգը: Եթե ​​աշխատողը հնարավորություն ունի քննարկելու այս կամ այն ​​խնդիրը հիվանդ ղեկավարի հետ, ով կլսի նրան համակրանքով և հարգանքով, և եթե դրանից հետո ինչ-որ բան փոխվի դեպի լավը, ապա ղեկավարության նկատմամբ աշխատողների վստահությունը, նրանց ինքնագնահատականը և. խմբային միասնության ցանկությունը մեծանում է.

Հոթորնի փորձարարները նաև բացահայտեցին կին աշխատողների փոքր, լավ կազմակերպված խմբերի բարենպաստ դերը: Նման խմբերի անդամները հաճախ ձգտում էին իրարանցում, կատակներ, խաղեր սկսել։ Աշխատանքից հետո նրանք բեյսբոլ խաղացին, թղթեր, գնացին միմյանց հյուր։ Եվ այս սերմերի խմբերը կարող են ազդեցություն ունենալ ամբողջ բույսի արտադրողականության վրա: Չնայած ղեկավարության փորձերին՝ վերահսկելու արտադրությունը ստանդարտներ սահմանելու միջոցով, այդ խմբերն իրենք ոչ պաշտոնական կերպով վերահսկում էին աշխատանքի տեմպերը: Նրանք, ովքեր շատ արագ էին աշխատում (նրանց անվանում էին «սկսածներ») ենթարկվում էին խմբի սոցիալական ճնշմանը՝ նրանց ծաղրում էին, ծաղրում կամ անտեսում: Հաճախ այս ճնշումն այնքան ուժեղ էր, որ աշխատողները միտումնավոր ավելի դանդաղ էին աշխատում և հրաժարվում էին բոնուսներից՝ արտադրության նորմերը գերազանցելու համար (Roethlisberger, Dixon, 1947):

սոցիալական հաստատություններ.

Մեզանից շատերը սկսում են մեր կյանքը կազմակերպությունում՝ ծննդատանը: Այնտեղ աշխատում են բժիշկներ, բուժքույրեր, անեսթեզիոլոգներ, բուժքույրեր և այլք; նրանք բոլորը հոգ են տանում մեր առողջության մասին: Ծննդատնից դուրս գալուց հետո հայտնվում ենք այլ կազմակերպություններում՝ մսուր, մանկապարտեզ, տարրական և միջնակարգ դպրոց, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի որոշակի կառուցվածք և աշխատանքային կարգ։ Դպրոցը թողնելուց հետո մենք կրկին չենք կարող խուսափել կազմակերպություններից։ Որպես չափահաս, մենք գնում ենք նրանցից մեկում աշխատելու: Մենք գործ ունենք այնպիսի կազմակերպությունների հետ, ինչպիսիք են ֆինանսական կառավարումը, բանակը, ոստիկանությունը, դատարանները, բանկերը, խանութները և այլն: Թոշակի անցնելուց հետո մենք ստիպված կլինենք առերեսվել սոցիալական ապահովության և առողջապահական կազմակերպությունների հետ. հնարավոր է, որ մենք հայտնվենք հիվանդանոցում կամ նույնիսկ ծերանոցում։ Անգամ երբ մարդը մահանում է, կազմակերպությունները նրան չեն թողնում իր ճակատագրին։ Դրանով զբաղվում են թաղման տները, բանկերը, իրավաբանական ընկերությունները, հարկային գործակալությունները և դատարանները, որտեղ ժառանգները լուծում են հանգուցյալի գործերը:

Կազմակերպությունները համեմատաբար վերջերս են: Քիչ զարգացած հասարակություններում առողջապահություն, կրթություն, տարեցների խնամք և այլն։ իրականացվում է ընտանիքում կամ ընտանիքի անդամներում.

Բայց արդյունաբերական երկրներում կյանքը շատ ավելի բարդանում է, և անհրաժեշտություն է առաջանում ստեղծել բազմաթիվ կազմակերպություններ։ Ուստի անհրաժեշտ է մանրամասնորեն դիտարկել կազմակերպությունների էությունը և դրանց ձևերը։

Առաջնային խմբերի (ընտանիք, ընկերների խումբ) անդամների միջև հաստատվում են անձնական հարաբերություններ՝ ծախսելով նրանց անհատականության բազմաթիվ ասպեկտներ։ Ի հակադրություն, երկրորդական խմբերը ձևավորվում են որոշակի նպատակների հասնելու համար: Նրանց անդամները խաղում են, օրինակ, խստորեն սահմանված դերեր, և նրանց միջև զգացմունքային հարաբերություններ գրեթե չկան։ Երկրորդական խմբի հիմնական տեսակը կազմակերպությունն է՝ սոցիալական մեծ խումբ, որը ձևավորվել է որոշակի նպատակների հասնելու համար: Հանրախանութներ, հրատարակչություններ, համալսարաններ, փոստային բաժանմունք, բանակ և այլն։ - այս ցանկը կարելի է անվերջ շարունակել։

Իրական կյանքում դժվար է հստակ տարբերակել երկու սուբյեկտների՝ առաջնային խմբի և ֆորմալ կազմակերպության միջև: Օրինակ՝ որոշ խմբեր նման են կազմակերպություններին նրանով, որ գոյություն ունեն կոնկրետ նպատակներին հասնելու համար, բայց կառուցվածքով նման են սերմերի խմբերին: Սրանք խարիզմատիկ խմբեր են։ Նրանց առաջնորդում է մեծ հմայքի և մեծ գրավչության կամ խարիզմայի առաջնորդը. խմբի անդամները աստվածացնում են առաջնորդին և պատրաստ են հավատարմորեն ծառայել նրան: Տիպիկ խարիզմատիկ խումբը Քրիստոսն է և նրա աշակերտները:

Խարիզմատիկ խմբի էությունը նրանց կազմակերպչական կառուցվածքի անհամապատասխանությունն է և կախվածությունը ղեկավարից: Նրանք չունեն պաշտոնական հիերարխիա (օրինակ՝ փոխնախագահի կամ քարտուղարի պաշտոններ և այլն), որը գոյություն ունի այնքան ժամանակ, քանի դեռ գոյություն ունի խումբը՝ անկախ տվյալ պահին դրա կազմից: Նման խմբերի անդամների դերերը որոշվում են առաջնորդի հետ ունեցած հարաբերություններին համապատասխան: Այստեղ առաջխաղացում հասկացություն չկա. ամեն ինչ կախված է միայն խմբի այս կամ այն ​​անդամի ղեկավարի գտնվելու վայրից: Քանի որ անձնական հարաբերությունները կարող են շատ հեղուկ լինել, խմբի կառուցվածքը նույնպես անկայուն է: Ավելին, խարիզմատիկ խմբերում չկան կայուն ներխմբային նորմեր՝ ի տարբերություն ավելի կառուցվածքային կազմակերպությունների, որոնց ղեկավարներն իրենց իշխանությունն ուժեղացնում են սահմանված կանոնների և նորմերի օգնությամբ։

Քանի որ խարիզմատիկ խմբերն անկայուն են, դրանք սովորաբար գոյատևում են այնքան ժամանակ, քանի դեռ առաջնորդներն ունեն մագնիսական ուժ: Սակայն քանի որ առաջնորդներն անմահ չեն, սահմանվում են կանոններ, որոնց համաձայն ընտրվում են նրանց իրավահաջորդները։ Վաղ թե ուշ այս հետևորդները համոզված են, որ միայն հավատքը բավարար չէ խումբը երկար ժամանակ պահպանելու համար։ Կարևոր է նաև, թե խմբի անդամներն ինչպես են իրենց ապրուստը վաստակում։ Հաճախ խումբը լուծում է այս խնդիրը՝ հարկելով իր անդամներին կամ վաճառելով ապրանք: Որոշակի կանոնների, մեթոդների և ավանդույթների ձևավորման ընթացքում ձևավորվում է պաշտոնյաների հիերարխիա։ Այսպիսով, ձևավորվում է շատ ավելի կանոնակարգված կազմակերպություն։

Մաքս Վեբերն այս գործընթացն անվանել է խարիզմայի սովորականացում: Դա տեղի է ունենում շատ խմբերում: Օրինակ, Ռոսը (1980) ուսումնասիրել է երեք կազմակերպություններ, որոնք ստեղծվել են փոթորիկներից տուժած Միջին Արևմուտքի քաղաքների բնակչությանը օգնելու համար: Թեև այս երեք խմբերը շատ առումներով տարբերվում էին միմյանցից, սակայն ապշեցուցիչ է, որ մինչ կազմակերպություն դառնալը նրանք անցել են նույն փուլերը։ «Բյուրեղացման» փուլում յուրաքանչյուր խումբ գիտակցում էր հասարակության կարիքները և որոշումներ կայացնում դրանց բավարարմանն ուղղված միջոցառումների վերաբերյալ։ Այնուհետև անցում կատարվեց «ճանաչման» փուլին, երբ առաջնորդները կապի մեջ մտան այլ կազմակերպությունների հետ՝ քննարկելու իրենց նպատակներն ու համատեղ ջանքերը. այսպիսով, նրանք ճանաչում ստացան ուրիշներից։ Սա հանգեցրեց երրորդ փուլին, որը կոչվում էր «ինստիտուցիոնալացում», երբ գործունեությունը սկսեց իրականացվել պայմանական եղանակով։ Այս պահին խմբի անդամների և այլ կազմակերպությունների ներկայացուցիչների միջև հաստատվում են փոխգործակցության կայուն ձևեր: Հետաքրքիր է նշել, որ այս գործընթացի արդյունքում յուրաքանչյուր խումբ դարձել է ավելի կարգուկանոն. իր նպատակներին հասնելու համար ավելի քիչ մարդ էր անհրաժեշտ,

այնպես որ խումբը փոքրացավ:

Խմբից կազմակերպչական կառուցվածք անցնելու առանձնահատկությունները քննարկելիս գուցե մտածեիք, որ կազմակերպման բազմաթիվ ձևեր կան: Եթե ​​այո, ուրեմն դու ճիշտ էիր։ Նման ձևերից մեկը կամավոր միավորումն է, որը նման է ոչ ֆորմալ խմբի. դրա հակառակը ամբողջական կազմակերպումն է:

Կամավոր միությունները տարածված են ամբողջ աշխարհում: Դրանք ներառում են կրոնական խմբեր, ինչպիսիք են Համաշխարհային Սիոնիստական ​​Կոնվենցիան կամ Կանանց Քրիստոնեական Միությունը, պրոֆեսիոնալ հասարակությունները, ինչպիսիք են Ամերիկյան սոցիոլոգիական ասոցիացիան և Ամերիկյան պլանավորման ինստիտուտը, և ասոցիացիաներ, որոնց անդամները ունեն ընդհանուր շահեր, ինչպիսիք են Kennel Club-ը կամ Society for the Preservation և Վոկալ քառյակների խրախուսում ամերիկացի վարսավիրների շրջանում:

Կամավոր միությունն ունի երեք հիմնական առանձնահատկություն.

1. այն ձևավորվել է իր անդամների ընդհանուր շահերը պաշտպանելու համար.

2. անդամակցությունը կամավոր է. այն չի նախատեսում որոշակի անձանց նկատմամբ պահանջների ներկայացում (ինչը պահպանվում է զինվորական ծառայության զորակոչի ժամանակ) և նշանակված չէ ծննդյան օրվանից (օրինակ՝ քաղաքացիություն): Արդյունքում, ղեկավարները համեմատաբար քիչ ազդեցություն ունեն կամավորական ասոցիացիայի անդամների վրա, ովքեր հնարավորություն ունեն լքել կազմակերպությունը, եթե նրանք գոհ չեն ղեկավարների գործունեությունից.

3. Այս տեսակի կազմակերպությունները կապված չեն տեղական, նահանգային կամ դաշնային պետական ​​մարմինների հետ (Sills, 1968):

Կամավոր միություններ հաճախ ստեղծվում են իրենց անդամների ընդհանուր որոշ շահերը պաշտպանելու համար: Հասարակական բարիքի խթանման նպատակով ձևավորվում են տոտալ տիպի ինստիտուտներ, որոնց էությունը ձևակերպվում է պետական, կրոնական և այլ կազմակերպությունների կողմից։ Նման հաստատությունների օրինակներ են բանտերը, ռազմական դպրոցները և այլն։

Ամբողջական ինստիտուտների բնակիչները մեկուսացված են հասարակությունից։ Հաճախ նրանք գտնվում են պահակների հսկողության տակ։ Պահակները վերահսկում են իրենց կյանքի շատ ասպեկտներ, ներառյալ սնունդը, բնակարանը և նույնիսկ անձնական խնամքը: Զարմանալի չէ, որ բազմաթիվ կանոնակարգեր են ընդունվում կարգուկանոն պահպանելու և այդ հաստատությունների բնակիչների կախվածությունը պահակներից։ Արդյունքում ձեւավորվում է պահակների ուժեղ խումբ եւ նրանց ենթարկվողների թույլ խումբ։

Էրվին Հոֆմանը (1961), ով ստեղծեց «ընդհանուր հաստատություններ» տերմինը, առանձնացրեց նման կազմակերպությունների մի քանի տեսակներ.

1. հիվանդանոցներ, տներ և առողջարաններ այն մարդկանց համար, ովքեր չեն կարողանում հոգալ իրենց մասին (կույրեր, ծերեր, աղքատներ, հիվանդներ);

2. բանտեր (և համակենտրոնացման ճամբարներ), որոնք նախատեսված են հասարակության համար վտանգավոր համարվող մարդկանց համար.

3. հատուկ նպատակներով ստեղծված ռազմական զորանոցներ, ռազմածովային նավեր, փակ ուսումնական հաստատություններ, աշխատանքային ճամբարներ և այլ հաստատություններ.

4. Տղամարդկանց և կանանց վանքեր և այլ ապաստարաններ, որտեղ մարդիկ հեռանում են աշխարհից, սովորաբար կրոնական պատճառներով:

Հաճախ, արտաքին աշխարհից մեկուսացումը պարտադրվում է ամբողջական հաստատությունում նորեկների վրա բարդ կամ կոշտ ծեսերի միջոցով: Դա արվում է մարդկանց անցյալի ամբողջական խզման և հաստատության նորմերին ենթարկվելու համար։

սոցիալական հաստատություններ.

Սոցիալական համակարգերի մեկ այլ տեսակ ձևավորվում է համայնքների հիման վրա, որոնց սոցիալական կապերը որոշվում են կազմակերպությունների միավորումների կողմից։ Նման սոցիալական կապերը կոչվում են ինստիտուցիոնալ, իսկ սոցիալական համակարգերը՝ սոցիալական ինստիտուտներ։ Վերջիններս գործում են ամբողջ հասարակության անունից։ Ինստիտուցիոնալ կապերը կարելի է անվանել նաև նորմատիվ, քանի որ դրանց բնույթն ու բովանդակությունը հաստատվում են հասարակության կողմից՝ հասարակական կյանքի որոշակի ոլորտներում նրա անդամների կարիքները բավարարելու համար։

Հետևաբար, սոցիալական ինստիտուտները հասարակության մեջ իրականացնում են սոցիալական կառավարման և սոցիալական վերահսկողության գործառույթները՝ որպես կառավարման տարրերից մեկը։ Սոցիալական վերահսկողությունը հասարակությանը և նրա համակարգերին հնարավորություն է տալիս կիրառել նորմատիվ պայմաններ, որոնց խախտումը վնասակար է սոցիալական համակարգի համար: Նման վերահսկողության հիմնական օբյեկտներն են իրավական և բարոյական նորմերը, սովորույթները, վարչական որոշումները և այլն: Սոցիալական վերահսկողության ազդեցությունը նվազեցվում է, մի կողմից, սոցիալական սահմանափակումները խախտող վարքագծի նկատմամբ պատժամիջոցների կիրառման, մյուս կողմից՝ ցանկալի վարքագծի հաստատում. Անհատների վարքագիծը պայմանավորված է նրանց կարիքներով։ Այս կարիքները կարող են բավարարվել տարբեր ձևերով, և դրանց բավարարման միջոցների ընտրությունը կախված է տվյալ սոցիալական համայնքի կամ հասարակության կողմից որդեգրված արժեքային համակարգից: Արժեքների որոշակի համակարգի ընդունումը նպաստում է համայնքի անդամների վարքագծի նույնականացմանը: Կրթությունը և սոցիալականացումը ուղղված են անհատներին տվյալ համայնքում հաստատված վարքագծի և գործունեության մեթոդների փոխանցմանը:

Սոցիալական հաստատությունները ղեկավարում են համայնքի անդամների վարքագիծը պատժամիջոցների և պարգևատրումների համակարգի միջոցով: Սոցիալական կառավարման և վերահսկման գործում ինստիտուտները շատ կարևոր դեր են խաղում: Նրանց խնդիրը միայն պարտադրելը չէ։ Յուրաքանչյուր հասարակությունում կան ինստիտուտներ, որոնք երաշխավորում են գործունեության որոշակի տեսակների ազատություն՝ ստեղծագործության և նորարարության ազատություն, խոսքի ազատություն, որոշակի ձևի և չափի եկամուտ ստանալու իրավունք, բնակարան և անվճար բուժօգնություն և այլն: Օրինակ՝ գրողները և այլն: արվեստագետները երաշխավորել են ստեղծագործական ազատություն, նոր գեղարվեստական ​​ձևերի որոնում. գիտնականներն ու մասնագետները պարտավոր են ուսումնասիրել նոր խնդիրներ և փնտրել նոր տեխնիկական լուծումներ և այլն: Սոցիալական ինստիտուտները կարող են բնութագրվել ինչպես արտաքին, ձևական («նյութական») կառուցվածքով, այնպես էլ ներքին բովանդակությամբ։

Արտաքնապես սոցիալական ինստիտուտը նման է անհատների, հաստատությունների մի շարք, որոնք հագեցած են որոշակի նյութական ռեսուրսներով և կատարում են որոշակի սոցիալական գործառույթ: Բովանդակային կողմից դա որոշակի իրավիճակներում որոշակի անհատների վարքագծի նպատակահարմար կողմնորոշված ​​չափանիշների որոշակի համակարգ է։ Այսպիսով, եթե կա արդարադատությունը որպես սոցիալական ինստիտուտ, այն արտաքուստ կարող է բնութագրվել որպես արդարադատություն իրականացնող անձանց, ինստիտուտների և նյութական միջոցների ամբողջություն, ապա բովանդակային տեսանկյունից այն իրավասու անձանց վարքագծի ստանդարտացված օրինաչափությունների մի ամբողջություն է, որն ապահովում է. այս սոցիալական գործառույթը: Վարքագծի այս չափանիշները մարմնավորված են արդարադատության համակարգին բնորոշ որոշակի դերերում (դատավորի, դատախազի, փաստաբանի, քննիչի դեր և այլն):

Այսպիսով, սոցիալական ինստիտուտը որոշում է սոցիալական գործունեության և սոցիալական հարաբերությունների կողմնորոշումը նպատակահարմար կողմնորոշված ​​վարքագծի ստանդարտների փոխհամաձայնեցված համակարգի միջոցով: Դրանց առաջացումը և համակարգի խմբավորումը կախված է սոցիալական ինստիտուտի կողմից լուծվող խնդիրների բովանդակությունից։ Յուրաքանչյուր նման հաստատություն բնութագրվում է գործունեության նպատակի առկայությամբ, հատուկ գործառույթներով, որոնք ապահովում են դրա ձեռքբերումը, սոցիալական դիրքերի և դերերի մի շարք, ինչպես նաև պատժամիջոցների համակարգ, որն ապահովում է ցանկալիի խթանումը և շեղված վարքի ճնշումը:

Ամենակարևոր սոցիալական ինստիտուտները քաղաքական են։ Նրանց օգնությամբ հաստատվում և պահպանվում է քաղաքական իշխանությունը։ Տնտեսական հաստատությունները ապահովում են ապրանքների և ծառայությունների արտադրության և բաշխման գործընթացը: Ընտանիքը նույնպես կարևոր սոցիալական ինստիտուտներից է։ Նրա գործունեությունը (ծնողների, ծնողների և երեխաների հարաբերությունները, կրթության մեթոդները և այլն) որոշվում են իրավական և սոցիալական այլ նորմերի համակարգով։ Այս հաստատությունների հետ մեկտեղ էական նշանակություն ունեն նաև այնպիսի սոցիալ-մշակութային հաստատությունները, ինչպիսիք են կրթական համակարգը, առողջապահությունը, սոցիալական ապահովությունը, մշակութային և կրթական հաստատությունները և այլն, կրոնի ինստիտուտը դեռևս կարևոր դեր է խաղում հասարակության մեջ։

Ինստիտուցիոնալ կապերը, ինչպես սոցիալական կապերի այլ ձևերը, որոնց հիման վրա ձևավորվում են սոցիալական համայնքները, ներկայացնում են կարգավորված համակարգ, որոշակի սոցիալական կազմակերպություն։ Սա սոցիալական համայնքների, նորմերի և արժեքների ընդունված գործունեության համակարգ է, որը երաշխավորում է նրանց անդամների նման վարքագիծը, համակարգում և ուղղորդում է մարդկանց նկրտումները որոշակի ուղղությամբ, ստեղծում նրանց կարիքները բավարարելու ուղիներ, լուծում առօրյա գործընթացում առաջացող հակամարտությունները: կյանքը, ապահովում են հավասարակշռության վիճակ տարբեր անհատների և տվյալ սոցիալական համայնքի և որպես ամբողջության հասարակության խմբերի ձգտումների միջև: Այն դեպքում, երբ այդ հավասարակշռությունը սկսում է տատանվել, խոսվում է սոցիալական անկազմակերպության, անցանկալի երեւույթների ինտենսիվ դրսեւորման մասին (օրինակ՝ հանցագործություններ, ալկոհոլիզմ, ագրեսիվ գործողություններ և այլն)։