Methodische Materialien zur russischen Sprache. Um den Sinn von Buslaevs Aussage aufzudecken: „Die ganze Urteilskraft ist im Prädikat enthalten. Ohne Prädikat kann es kein Urteil geben." (BENUTZUNG auf Russisch)

15.1 Schreiben Sie eine Essay-Begründung, die die Bedeutung der Aussage des berühmten Linguisten F.I. Buslajew:„Alle Urteilskraft ist im Prädikat enthalten. Ohne Prädikat kann es kein Urteil geben." Begründen Sie Ihre Antwort mit 2 (zwei) Beispielen aus dem gelesenen Text.

Geben Sie bei Beispielen die Nummern der erforderlichen Sätze an oder verwenden Sie Zitate. Sie können eine Arbeit in einem wissenschaftlichen oder journalistischen Stil schreiben und das Thema auf sprachlichem Material aufdecken. Sie können den Aufsatz mit den Worten von F.I. Buslaw. Der Aufsatz muss mindestens 70 Wörter umfassen.

Eine Arbeit, die ohne Rückgriff auf den gelesenen Text (nicht auf diesen Text) geschrieben wurde, wird nicht bewertet. Wenn der Aufsatz eine Paraphrase oder eine komplette Neufassung ist Original Text ohne Kommentare, dann wird eine solche Arbeit mit null Punkten bewertet. Schreiben Sie einen Aufsatz sorgfältig, leserliche Handschrift.

Ich kann die Aussage des berühmten Linguisten F. I. Buslaev wie folgt erklären: Aus dem Subjekt und dem Prädikat, d.h. Von den Hauptgliedern des Satzes wird ein Prädikat unterschieden, das den Hauptsatz trägt semantische Belastung. Im Prädikat sind Informationen darüber enthalten, was passiert. Ich kann diese Idee mit Beispielen aus dem Text von Yu. Yakovlev bestätigen.

Mit Hilfe des Prädikats (Satz 41) vermittelt der Autor seine Aufregung sowie die Handlungsabfolge. Wenn Sie das Prädikat entfernen, verlieren Urteile ihre Bedeutung. In Satz 58 gibt es Prädikate, die dem Leser helfen zu verstehen, wie viel Mut der kleine Mann hat.

Durch das Prädikat offenbaren sich also Handlungen, und ohne sie gäbe es keine Geschichte selbst. Die angeführten Beispiele bestätigen die Vorstellung von der großen Bedeutung des Prädikats im Text und der Unmöglichkeit, ohne es ein Urteil zu bilden.

TEXT

(I) Ich traf ihn nach dem Regen auf dem Bürgersteig. (2) Er ging hinkend, und an seinem Knie hatte er eine Abschürfung, die wie ein Wachssiegel verkrustet war. (3) In seiner Hand hielt er ein Seil, an das ein grauer Lappen gebunden war. (4) Der Lappen schleifte über den nassen Asphalt, und es war unmöglich zu erraten, wofür er bestimmt war.
(5) - Was für einen Lappen hast du? fragte ich und ging neben dem Jungen her.
(6) - Das ist kein Lappen, - antwortete tiefe Stimme. (7) - Das ist ein Fallschirm.
(8)- Fallschirm?
(9) Jetzt sah ich, dass der graue Lappen eine kleine Kuppel war und das Seil sich als Schlinge herausstellte, die mit einer Aderpresse gedreht war.
(10) - Hast du ihn vom Dach geworfen? - und ich nickte dem schlammbespritzten nassen Fallschirm zu.
(11) - Nein, aus dem Fenster.
(12) - Und was war die Ladung?
(13) - Fracht? Er sah mich verwirrt an. (14) - Ich selbst ... bin gesprungen.
(15) - Der Fallschirm ist zu klein für dich.
(16) - Wo bekomme ich einen großen her? Jetzt sah er mich spöttisch an, als wäre ich ein Narr. (17) - Sie werden es auf die erste Nummer für das Laken gießen, sie haben es auf mich für den Kissenbezug gegossen ...
(18) Mir ist aufgefallen, dass der Fallschirm tatsächlich aus einem Kissenbezug hergestellt wurde. (19) Der Junge fiel mir kritisch auf.
(20) - Sie können mit einem kleinen springen ... wenn der Himmel, - sagte er zur Verteidigung seines Fallschirms.
(21) - Ist der Himmel? Ich habe gefragt.
(22) - Ich bin aus dem ersten Stock gesprungen, dort ist kein Himmel, - erklärte der Junge.
(23) - Gibt es einen Himmel im fünften Stock?
(24) - Ich bin noch nicht aus dem fünften Stock gesprungen... noch.
(25) Ich schaute von der Seite auf mein Knie mit einem scharlachroten Wachssiegel und spürte eine unheimliche Kälte, die entsteht, wenn man am Rand eines Abgrunds oder am Geländer einer hohen Brücke steht.
(26) - Bist du schon einmal Fallschirm gesprungen? er fragte mich als ebenbürtig.
(27) - Nein, - antwortete ich gleichberechtigt und empfand so etwas wie Scham vor einem kleinen Begleiter.
(28) Einige Zeit gingen wir schweigend. (29) Ich fühlte die Überlegenheit des kleinen Fallschirmspringers und versuchte zu verstehen, woher sie kommt. (Z0) Vielleicht liegt die Stärke dieses Babys darin, dass es frei von vielen Ängsten ist, die Erwachsene im Laufe der Jahre bekommen?
(31) Wegen der seltenen, erschöpften Wolken kam die Sonne heraus.
(32) - Was gedenkst du zu tun? - Ich nickte dem Fallschirm zu.
(33) - Ich springe nochmal, aber ohne Himmel geht es nicht.
(34) - Und wo beginnt der Himmel?
(35) Er antwortete nicht, hob den Kopf und blickte auf: Der Himmel war tief und blau. (Z6) Der Junge blickte durch die seltenen Wolken, und seine Augen glitten über die Wipfel der hohen Kiefern, über die Grate der Dächer. (37) Der Blick fiel tiefer und tiefer, blieb an einem kleinen Fallschirm stehen, und es schien mir, als hätte der Junge die Antwort auf diese Frage längst gewusst.
(38) Er bückte sich und hob eine schlammbespritzte Kuppel vom Boden auf, warf sie über seine Schulter. (39) Diese Geste bedeutete, dass nicht alles verloren war, dass ein Fallschirm aus einem Kissenbezug noch nützlich sein könnte.
(40) - Bye, - sagte er und ging schnell zurück.
(41) Er hatte einen so entschlossenen Blick, dass ich mir natürlich Sorgen machte, ob er auf ein hohes Dach klettern und herunterspringen würde, um noch einmal den Fallschirm zu testen, der nur im bodenlosen Himmel funktioniert?
(42) - Warte! Ich schrie.
(43) Er hörte widerwillig auf.
(44) - Wo bist du?
(45) Er hörte die Angst in meiner Stimme, blieb aber weiterhin unabhängig:
(46) - Es war einmal für mich. (47) Igor wartet auf mich.
(48) - Aber du springst nicht ... vom Dach?
(49) - Der Fallschirm ist nass.
(50) Ich hatte das Gefühl, dass ich Angst hatte. (51) Es kam ihm nicht in den Sinn, dass ich Angst um ihn hatte. (52) Er entschied, dass ich nur Angst hatte. (53) Von selbst. (54) 3 Krebse verengten sich höhnisch und glänzten stärker.
(55) Plötzlich fühlte ich, wo der Himmel beginnt. (56) Nicht auf der Dachspitze und nicht in den blauen Jets, an denen die Wolken entlangziehen. (57) Es entsteht sehr nah am Boden – im Erdgeschoss oder auf Schulterhöhe. (58) Es beginnt in einem furchtlosen Herzen und erstreckt sich bis zu einer Wolke oder zu den Sternen, je nachdem, wo das Herz es erhebt.
(59) - Igor wartet. (60) Ich gehe, okay?
(61) Er kratzte sich ungeduldig am Knie.
(62) Ich nickte mit dem Kopf. (63) Er ging schnell auf dem Asphalt. (64) Ich bin ihm schweigend gefolgt, um mich besser daran zu erinnern, wo der Himmel beginnt.
(Nach Yu. Jakowlew)

15.1. Schreiben Sie eine Essay-Argumentation, die die Bedeutung der Aussage des berühmten russischen Wissenschaftlers Fyodor Ivanovich Buslaev enthüllt: „Alle Urteilskraft ist im Prädikat enthalten. Ohne Prädikat kann es kein Urteil geben."

Tatsächlich kann ein Satz ohne Prädikat nicht existieren, denn selbst in denominativen Einkomponentensätzen wird es sozusagen vorausgesetzt: Es bedeutet, dass die Handlung in der Realität im Präsens stattfindet. Das Prädikat enthält Informationen über die Realität oder Unwirklichkeit dessen, was im Satz gesagt wird, und über die Zeit, in der dies geschieht.

Das Prädikat vermittelt grundlegende Informationen zum Thema; ohne sie gäbe es keine Dynamik und Schönheit in der Aussage.

Im Text von M. Gorki finden wir Prädikate, die durch Verben verschiedener Zeiten und Stimmungen ausgedrückt werden, sowie Adjektive, Substantive und so weiter.

Beispielsweise wird in Satz 4 das Prädikat durch das Verb der Vergangenheitsform ausgedrückt, da diese Aussage die Erinnerung an den Erzähler enthält. Über die Vergangenheit wir reden und in Satz 6, aber der Autor hat das Verb im Präsens gewählt, damit wir uns vorstellen können, was der Autor beschreibt. In Satz 20 finden wir ein Prädikat, das durch ein Verb in ausgedrückt wird zwingende Stimmung, übernimmt es teilweise die Funktionen des Subjekts, da wir unter der Form des Verbs verstehen, dass sich die Großmutter auf die bezieht, die vor ihr steht (auf den Wolf). Wir können schlussfolgern, dass die Großmutter in gewissem Maße in den Wolf hineingesehen hat fühlendes Wesen wert, angesprochen zu werden.

Die nominellen Prädikate in dieser Passage sind sehr ausdrucksstark. Zum Beispiel in Satz 15: „Herrin“ und „Liebe“. Diese Worte charakterisieren in besonderer Weise eine Großmutter, die sich im Wald zu Hause fühlt.

Der Schriftsteller kann mit Hilfe eines dynamischen und ausdrucksstarken Prädikats alle Bedeutungsnuancen vermitteln.

15.2. Schreiben Sie einen Aufsatz-Begründung. Erklären Sie, wie Sie die Aussage des Erzählers über die Großmutter in Satz 15 verstehen: „Sie ist wie eine Herrin im Wald und alles um sie herum lieb ...“.

Die Großmutter des Erzählers fühlte sich im Wald zu Hause, weil sie Pflanzen und Tiere liebte.

Wir sehen dies zum Beispiel in solchen Zeilen: „Ich möchte ihr Gespräch mit Kräutern, Vögeln, Fröschen nicht stören ...“ Großmutter versteht vollkommen, dass sie ihr nicht antworten werden. Nur merkt sie auch, dass es um sie herum eine riesige lebendige Welt gibt. Es hilft dem Alten weise Frau die Natur wirklich verstehen und lieben.

Großmutter weiß, wo Pilze und Kräuter wachsen, wozu man Pflanzen verwendet, wie man sie sammelt, um sie haltbar zu machen. heilenden Eigenschaften. Eine Frau hat vor keinem Tier im Wald Angst, nicht einmal vor einem Wolf, der sich ihr nähert. Großmutter spricht ihn ruhig und freundlich an, weil sie weiß, dass der Wolf um diese Jahreszeit wahrscheinlich nicht angreifen wird.

Die Großmutter lehrte auch den Erzähler, ihren Enkel, ebenso aufmerksam mit der Natur umzugehen. Er erinnert sich, wie sie ihm eine Art Prüfung gab und fragte, wo man nach Pilzen suchen solle, wie man sie unterscheide und dergleichen.

Die Heldin von Gorkis Werk scheint ihm die Herrin des Waldes zu sein, weil sie dort alles weiß und vor nichts Angst hat und vor allem, weil sie den Wald von ganzem Herzen liebt.

15.3. Wie verstehen Sie die Bedeutung des Ausdrucks SOUL FORCE? Formulieren und kommentieren Sie Ihre Definition. Schreiben Sie eine Essay-Argumentation zum Thema: „Was sind mentale Kräfte?“ und nehmen Sie die von Ihnen gegebene Definition als Abschlussarbeit.

Es scheint mir, dass jeder dem Ausdruck „geistige Kräfte“ eine andere Bedeutung beimisst. Das kann zum Beispiel die Fähigkeit sein, für sich selbst einzustehen, Selbstvertrauen und Ausdauer. Oder vielleicht - Freundlichkeit und aufrichtige Großzügigkeit.

Es scheint mir, dass spirituelle Kräfte alles genannt werden können, was einem Menschen hilft, gut zu sein, weil oft ernsthafte Anstrengungen für das Gute erforderlich sind. Und das aufrichtigste der starke Mann jemand, der diese Bemühungen überhaupt nicht bemerkt.

Beispielsweise liebte die Großmutter des Erzählers aus der Passage, die in der Fassung wiedergegeben wird, den Wald und war für ihn wie eine Gastgeberin. Sie war sogar zu Fröschen und Pflanzen zärtlich, sie liebte und kannte sie. Großmutter hatte nicht einmal Angst vor einem Wolf, weil sie sich ihm gegenüber moralisch überlegen fühlte, außerdem wusste sie, dass Wölfe im Sommer normalerweise nicht gefährlich für Menschen sind. Der Frau gelang es, ihrem Enkel die Liebe zur Natur zu vermitteln. Ihre wichtigste spirituelle Stärke ist Freundlichkeit und Liebe für alle Lebewesen.

Mir scheint, dass der große russische Dichter Sergei Yesenin die gleiche Macht besaß. Auch er liebte die Natur sehr und widmete Tieren und Pflanzen viele Herzenszeilen. Über einen Hund, der Welpen verloren hat, oder einen umgefallenen Ahorn schreibt der Dichter so, dass man weinen möchte, als wäre es kein Tier oder Baum, sondern unglückliche Menschen.

Freundlichkeit und die Fähigkeit, die Natur zu verstehen, sind natürlich sehr mächtige spirituelle Kräfte, sie helfen, Gutes zu tun und einen Menschen sauberer zu machen.

Schreiben Aufsatz - Argumentation, was die Bedeutung der Aussage des herausragenden Linguisten F. I. Buslaev enthüllt: „Die gesamte Urteilskraft ist im Prädikat enthalten. Ohne Prädikat kann es kein Urteil geben." Begründen Sie Ihre Antwort mit 2 Beispielen aus dem gelesenen Text. Geben Sie bei Beispielen die Nummern der erforderlichen Sätze an oder verwenden Sie Zitate. Sie können eine Arbeit in einem wissenschaftlichen oder journalistischen Stil schreiben und das Thema auf sprachlichem Material aufdecken. Sie können Ihren Aufsatz mit einer vorgeschlagenen Aussage beginnen. Der Aufsatz muss mindestens 70 Wörter umfassen. Schreiben Sie einen Aufsatz sorgfältig, leserliche Handschrift.

Prädikat, seine Typen und Ausdrucksmöglichkeiten Prädikat Hauptmitglied Sätze, die die Handlung, das Merkmal, die Qualität, den Zustand des Subjekts bezeichnen, das Subjekt genannt wird, grammatikalisch vom Subjekt abhängt und die Fragen beantwortet, was das Subjekt tut? was ist das Thema? was passiert mit ihm? Wer ist er? was ist er? etc. Das Prädikat hat nicht nur eine lexikalische Bedeutung, d.h. benennt die Handlung, das Zeichen, den Zustand, die Eigenschaft, die Qualität des Subjekts, das durch das Subjekt bezeichnet wird, drückt aber auch die grammatikalische Bedeutung von Stimmung und Zeit aus (dh die grammatikalische Hauptbedeutung des Satzes ist Prädikativität). Die lexikalische (reale) und grammatikalische Bedeutung des Prädikats kann in einer oder zwei Komponenten ausgedrückt werden. Dementsprechend werden die Prädikate in einfache und zusammengesetzte unterteilt.

Einfaches verbales Prädikat Ein einfaches verbales Prädikat wird durch eine der folgenden Verbformen ausgedrückt: 1) Die Form der Gegenwarts-, Vergangenheits- oder Zukunftsform des Indikativs: Elektrische Lichter schimmern überall (Smooth). 2) Die Form der bedingten Stimmung: - "Ich würde schlafen gehen, aber ich würde dem Gast Ruhe geben", kam die leise Stimme der Gastgeberin vom Ofen (B. Pol.). 3) Die Form des Imperativs: Lass mich von meiner Liebe reden, vertreibe mich nicht, und das allein wird mir das größte Glück sein (Kap.). 4) Infinitivform: Kein Gras nach dem Herbst anbauen, keine Blumen im Winter im Schnee blühen lassen (Ringe).

Zusammengesetztes verbales Prädikat Ein zusammengesetztes verbales Prädikat besteht aus einem Hilfsverb und einem Infinitiv. Die folgenden Verben können als Hilfsverben fungieren: 1. Verben, die den Beginn, die Fortsetzung oder das Ende der als Infinitiv bezeichneten Handlung bezeichnen: beenden (beenden), beenden, beginnen, beginnen, bleiben, stoppen, stoppen, akzeptieren, fortfahren, werden usw. : Der Lehrer hörte auf zu erklären neues Thema, aber wir machten weiter Lärm, 2. Verben mit modaler Bedeutung, die verschiedene Modalitätsschattierungen ausdrücken: Möglichkeit, Unmöglichkeit, Handlungsbereitschaft, Fähigkeit: können, lernen, hart arbeiten, verlernen, können, können usw.: Ich habe nach einem langen Leben in der Wüste das Schwimmen verlernt. Wunsch, Streben, Entscheidung, Fleiß: wagen, wünschen, träumen (wollen), beabsichtigen, wagen, ablehnen, versuchen, versuchen, versuchen, wollen usw.: Quappe rollt schwer mit dem Schwanz und versucht zu entkommen 3. In der Rolle Hilfsverben ausführen kann und Phraseologische Kombinationen mit einer modalen Bedeutung: vor Verlangen brennen (wollen), ein Verlangen ausdrücken (wollen), sich anstrengen (versuchen) usw.

Beachten Sie! Die Prädikate sind keine zusammengesetzten Verben, ausgedrückt: 1) die zusammengesetzte Form der Zukunftsform des Verbs unvollkommene Form im Indikativ: Ich werde morgen arbeiten; 2) eine Kombination eines einfachen verbalen Prädikats mit einem Infinitiv, der bei verschiedenen Handlungssubjekten in der konjugierten Form des Verbs und des Infinitivs die Position eines Satzzusatzes einnimmt: Alle forderten sie zum Singen auf (alle fragten, aber sie muss singen); 3) eine Kombination eines einfachen verbalen Prädikats mit einem Infinitiv, der im Satz ein Umstand des Ziels ist: Er ging spazieren.

Zusammengesetztes Nominalprädikat VERB-VERBINDUNG + NOMINALTEIL Dient der Verbindung zum Subjekt und drückt die grammatikalische Bedeutung des Prädikats aus. drückt seine Hauptsache aus lexikalische Bedeutung und trägt die wichtigste semantische Last. Das verbindende Verb kann durch die Wörter sein, sein, sein, sein, werden, scheinen, berufen werden, dienen usw. ausgedrückt werden. Beachten Sie! Im Präsens fehlt das verbindende Verb normalerweise (Null-Link).

Zusammengesetztes Nominalprädikat Der Nominalteil des zusammengesetzten Nominalprädikats kann durch folgende Wortarten ausgedrückt werden: Hauptwort: Mein Bruder ist Pilot. volles und kurzes Adjektiv: Der Wald ist schön. Der Tag wird wunderbar. Kommunion: Prüfungen bestanden. Ziffer: Sasha wird der erste unter den ersten drei sein. Pronomen: Du wirst mein sein! Adverb: Die Stadt ist festlich, lustig. verschiedene Formen der Vergleichsgrade von Adjektiv und Adverb: Mutter aller Lieben!

Eigenschaften des Prädikats als struktursemantischer Bestandteil des Satzes 1) enthalten in Blockdiagramm Vorschläge (an die Gruppe der Hauptmitglieder); 2) enthält ein modal-zeitliches Merkmal des Sprachsubjekts (Gedanken), das seine Aktion oder sein Merkmal bezeichnet; 3) enthält "neu"; 4) wird durch die konjugierte Form des Verbs und der Namen ausgedrückt; 5) nimmt nach dem Thema Stellung; 6) dem Subjekt in einem zweiteiligen Satz strukturell untergeordnet.

Semantische Funktionen des Prädikats 1) Legt das Subjekt als Träger eines ihm innewohnenden Merkmals fest; 2) bezeichnet die Aktion, die das Subjekt ausführt; 3) bezeichnet eine Handlung, die das Subjekt von außen wahrnimmt. Diese semantischen Funktionen des Prädikats werden hauptsächlich durch das Verb ausgedrückt, da das Verb das Hauptausdrucksmittel des Prädikats ist. Das Verb ist der einzige Teil der Sprache, der den Prozess der Manifestation des einen oder anderen Zeichens des Subjekts rechtzeitig ausdrücken kann: Cherry wird singen. Das Prädikat singt bezeichnet ein vom Subjekt erzeugtes Zeichen als Vorgang in der Dynamik. Die Kirsche ist reif. Das Prädikat reif bezeichnet ein Zeichen, das das Subjekt als seine inhärente Eigenschaft in einer statischen Umgebung kennzeichnet.

In einem zweiteiligen Satz ist es durch das Prädikat das Hauptwort grammatikalische bedeutungen Sätze - objektive Modalität und syntaktische Zeitform. Alle diese Qualitäten des Prädikats konzentrieren sich auf die Verbform, die der ursprüngliche Typ des Prädikats ist. In der Sprachwirklichkeit bedarf es jedoch vielfältiger Variationen in der Ausdrucksweise des Prädikats, da die allgemeine Bedeutung des Attributs differenziert als Bezeichnung von Handlung, Zustand, Eigentum, Eigenschaft, Zugehörigkeit etc. gezeichnet wird in einem bestimmten zeitlichen und modalen Plan. Um solche Inhalte und dergleichen zu übertragen syntaktische Bedeutungen Es werden verschiedene Kombinationen von Verbwörtern und Wörtern anderer Wortarten verwendet. Tatsächlich erweisen sich die Verben als autark, um den gewünschten Bedeutungsumfang auszudrücken, während andere Wortarten meist mit Verben kombiniert werden, die in diesem Fall die Funktion von Konnektiven haben, wodurch die „prädikative Essenz“ wird zergliedert übertragen: grammatikalische Bedeutungen - durch die Verbform und real - durch das Ankerglied. Valgina N.S.

Zusammenarbeiten Was bedeutet das Prädikat? Beispiele Ihre Beispiele Aktion einer Person oder eines Objekts Grischa geht mit seinem Kindermädchen den Boulevard entlang. Gesichts- oder Objektzeichen Rosen waren frisch und rötlich. Zustand einer Person oder eines Objekts Die Zuhörer waren schockiert von dem, was sie hörten. Die Qualität eines Gesichts oder Objekts Vaters Worte waren sehr angenehm.

(1) Der Tag war stickig, windstill, und die Jungen konnten keinen Platz für sich finden. (2) Die Flucht war nur auf dem Fluss möglich. (3) Hier versammelten sie sich. (4) Wer tauchte, wer mit Setzlingen schwamm, wer von einer Klippe sprang. (5) Sanka steckte sich ein Schilfrohr in den Mund, nahm einen großen, schweren Kopfsteinpflaster in die Hände und stürzte kopfüber ins Wasser, ging am sandigen Grund des Flusses entlang und stellte einen Taucher dar. (6) Dann stieg er aus dem Wasser und legte sich neben Fedja auf den heißen Sand. (7) - Es wird ein Gewitter geben, - sagte Fedya und blickte auf die Wolken, die sich am Horizont zusammenzogen hohe Türme, dann in riesige Stapel. (8) - Warum weißt du es? (9) Wolken können sogar täuschen, - bemerkte Sanka. (10) - Ich bin nicht nur in den Wolken ... (11) Schau mal hier: Kleeblätter beginnen sich zu falten, Schwalben fliegen über das Wasser selbst. (12) Und wie die Blumen riechen ... sie tun es immer vor dem Regen. (13) Heißer Sand verbrannte den Körper, und die Jungen stiegen wieder ins Wasser. (14) Devyatkin Petka, der seinen ganzen Körper mit schwarzem flüssigem Schlamm bestrichen hatte, saß direkt am Wasser und bewarf jeden, der aus dem Fluss kam, mit Schlammklumpen. (15) Vor allem, wie Sanka bemerkte, hat Feda es verstanden. (16) Er versuchte zweimal, aus dem Fluss herauszukommen, aber jedes Mal bedeckte Devyatkin seinen Bauch und seine Brust mit Schwarz, wie Teer, Schlamm, und Fedya kletterte erneut, um sich zu waschen. (17) - Sei geduldig, Kosake! Devyatkin lachte gutmütig. (18) - In Stozhary heilt der Schlamm, nimm ein Bad. (19) - Du spielst, aber flirtest nicht, - Sanka kam auf ihn zu - (20) Warum nervst du wie eine Klette? (21) - Ich habe mich für Erziehungsberechtigte angemeldet! - Devyatkin spuckte verächtlich durch die Zähne. - (22) Druzhka, wie eine Färse an einer Schnur fährst du ... (23) Fedya wühlte in den Baumstümpfen, schwamm dann zu Devyatkin und reichte ihm einen nassen, schwammigen grünen Klumpen: ( 24) - Aber dieses Ding kennst du? (25) Auch Heilung. (26) Wie du dich reibst, so wird das Blut funkeln. (27) Versuchen Sie es hier ... (28) Devyatkin entfernte sich ungläubig: (29) - Es ist sehr notwendig! (30) - Oh, du, du hast Angst vor Schlamm! Sanka lachte. (31) Fedya ist immer noch an letzte Woche machte Sanka mit diesem Flussschwamm-Bodyaga bekannt.

(32) Jetzt nahm Sanka den Bodyagu von Fedya aus seinen Händen und rieb seine Brust, aber nicht sehr viel. (33) Die Brust wurde bald rosa. (34) - Gut! - lobte Sanka. - (35) Jetzt müsste ich mit jemandem Rennen fahren! - warf Devyatkin einen Schwamm zu: - (36) Na, ist er jetzt schwach? (37) Ermutigt Devyatkin hob seinen Schwamm, schnüffelte aus irgendeinem Grund daran und fuhr damit vorsichtig über seine Brust. (38) - Stärkeres Bedürfnis! (39) Wie ein Waschlappen in einer Badewanne, begann Sanka, keine Mühen scheuend, mit beiden Händen Devyatkas Brust, Schultern und Rücken zu reiben. (40) Ein paar Minuten vergingen und Devyatkins Körper begann schnell zu erröten. (41) Plötzlich sprang er auf, wirbelte auf der Stelle herum, als ob er mit Nesseln verbrannt worden wäre, und stürzte auf Sanka und Fedya zu: (42) - Hast du zugestimmt? (43) Sie sprangen vor Lachen in den Fluss. (44) - Kopf! (45) Das ist ein Bodyaga!(46) Erkältungen werden damit behandelt! schrie Sanka aus dem Wasser. - (47) Es wirkt stärker als Drogen. (48) Und Petka ritt fluchend am Ufer, sprang auf, bewarf Sanka und Fedya mit Schlamm und fiel wieder auf den Sand. (49) - Ab ins Wasser, ab ins Wasser! - Fedya riet ihm von der anderen Seite (50) - Alles wird vorübergehen. (51) Devyatkin plumpste in den Fluss, und das Brennen ließ bald nach.(52) Aber er saß lange Zeit im Wasser und schalt Fedya und Sanka, die sich gegen ihn verschworen hatten. (53) Gegen Mittag hing eine massige, schwerfällige Wolke, eingehüllt in einen violetten Dunst, über Stozhary. (54) Ein scharfer Windstoß bog das Gras zu Boden, bedeckte den Fluss mit häufigen Wellen, wirbelte das Heu auf den Heuhaufen. (55) Weiße Blitze zuckten, ein Donnerschlag schlug aus der Höhe mit einem trockenen Krachen, als ob ein riesiges Stück Kattun auseinandergerissen worden wäre, und schwere schräge Regenströme durchbohrten den Fluss wie Pfeile. (56) Der Fluss kochte, gurgelte, Wasserfontänen tanzten darauf. (Nach Musatov A.)

1. Wenn das Subjekt einen bestimmten Gegenstand bezeichnet, hat das Prädikat die Bedeutung einer körperlichen Handlung, Eigenschaft, Zustand oder Funktion: Das Mädchen tanzt. Die Bäume wurden gelb. Die Schwester war verärgert. 2. Wenn die Bedeutung des Subjekts ein Ereignis ist, dann gibt das Prädikat die Art und Weise an, wie es realisiert wird, die Beziehung zu anderen Ereignissen: Es regnete. Der Regen hat aufgehört. Die Stille wurde nur durch Hundegebell unterbrochen. 3. Wenn das Subjekt ein Zeichen bezeichnet, hat das Prädikat die Bedeutung, das Zeichen oder die Manifestation seiner Wirkung zu bewerten: Ihre Freundlichkeit schadet Ihnen. Die Blässe ihres Gesichts erschreckte mich. 4. Um die Aktion eines Objekts anzuzeigen, werden häufiger konjugierte Formen des Verbs verwendet, um ein Zeichen anzuzeigen - Substantive, Adjektive.

Arbeiten mit dem Text 1. Finden Sie im Text Sätze mit unterschiedlichen Prädikatstypen, geben Sie die Nummern dieser Sätze und die Prädikatstypen an. 2. Welche Eigenschaften des Redegegenstandes enthalten sie, was bedeuten sie? 3. Was ändert sich im Inhalt der von Ihnen angegebenen Sätze, wenn die Prädikate daraus entfernt werden? 4. Welche Schlussfolgerung lässt sich aus der bisherigen Arbeit ziehen?

Das Prädikat vervollständigt den Gedankenausdruck, enthält die Aussage. Überprüfen wir diese Aussage an konkreten Beispielen aus dem Text von A. Musatov: Zum Beispiel sind es die Prädikate, die helfen, einen heißen Sommertag („es war stickig, ruhig“) und den Zustand der Jungen („wir konnten nicht einen Platz für uns selbst finden“), und erst durch dieses Hauptglied des Satzes erhält die Aussage semantische Vollständigkeit. Und in Satz 4 („Wer tauchte, wer schwamm mit Setzlingen, wer sprang von einer Klippe“) lassen uns die verschiedenen Aktionen der Jungen, die an den Fluss kamen, auch die Prädikate sehen. Ohne sie würde der Satz auch jede Bedeutung verlieren. Anscheinend glaubte daher der bekannte Linguist F. I. Buslaev, dass „die gesamte Urteilskraft im Prädikat enthalten ist. Ohne Prädikat kann es kein Urteil geben."

Literatur Babaitseva V. V., Maksimov L. Yu. Moderne russische Sprache. Bei 3 Stunden, Teil 3. Syntax - M: Enlightenment, 1987 Bogdanova L.I. Stilistik der russischen Sprache und Sprachkultur - M: Flinta, 2011 Dolbik E. E., Leonovich V. A., Suprun-Belevich L. R. Moderne russische Sprache: ein Lesegerät. Um 3 Uhr Teil 3. Minsk: BGU, 2010. Valgina N.S. Syntax der modernen russischen Sprache. Lehrbuch für Gymnasien. M., " Handelshochschule“, Grammatik der modernen russischen Literatursprache. M., 1970 Rosenthal D.E. Moderne russische Sprache. Teil 2. Syntax. - M.: Höher. Schule., 1979 Rudnev A.G. Syntax der modernen russischen Sprache. - M.: Höher. Schule., 1963 Moderne russische Literatursprache / Lehrbuch / P.A. Lekant, N.G. Goltsova, V. P. Schukow und andere; Unter. ed. PA Lekanta. - 3. Aufl., Rev. Und zusätzlich. - M.: Höher. Schule,

Der bekannte Philologe und Philosoph A. A. Averintsev argumentierte, dass „die Aufgabe des Verfassers der Begründung darin besteht, seinen Standpunkt so überzeugend wie möglich zu begründen. Dazu ist es notwendig, so viele Beweise wie möglich zu liefern und sie in einer bestimmten Reihenfolge zu platzieren.

So verstehe ich diesen Satz. Bei einer begründeten Argumentation, bei der es möglichst viele Beweise geben sollte, kommen dem Autor einleitende Worte zu Hilfe. Sie helfen dabei, eine kohärente, logisch zusammenhängende und vernünftige Argumentation aufzubauen. Ich werde Beispiele aus dem Text von E. V. Grishkovets geben.

So verwendet der Autor in den Sätzen Nr. 17-18 die einleitenden Wörter „erstens“ und „zweitens“, die nicht nur die Reihenfolge der Gedanken angeben, sondern ihm auch helfen, seinen Standpunkt maßgeblich zu untermauern.

Daraus kann ich schließen, dass die Aussage von A. A. Averintsev wahr ist.

Babel IE: "Alles Absätze und alles Interpunktion muss in Bezug auf das Größte richtig gemacht werden Wirkung des Textes auf den Leser» .

Der Absatz erläutert die kompositorisch-syntaktische Struktur des Textes und drückt die Dynamik der Entwicklung der Handlung aus. Es kann eine neue Idee enthalten oder neue Informationen im Vergleich zum vorherigen Absatz. Ich werde dies anhand von Beispielen aus dem Text beweisen.

Die Gliederung des Textes in Absätze spiegelt die logische Denkweise des Autors wider. So heißt es im ersten Absatz (Sätze 1-3) über die Befürchtungen des Jungen vor einem drohenden Schneesturm, im zweiten (Sätze 4-7), dass seine Befürchtungen berechtigt waren - ein Schneesturm begann, im dritten (Sätze 8- 11) - über die rettende Entscheidung. Die Darstellung des Ablaufs der Ereignisse erfolgt durch den Übergang von einem Mikrothema zum anderen, was es dem Leser ermöglicht, die Abfolge in der Entwicklung der Erzählung zu verfolgen.

Der letzte Absatz (Sätze 43-47) enthält die Hauptidee des Textes (der Einfluss der mütterlichen Erziehung auf das Schicksal der Kinder).

Daher hatte I.E.Babel Recht, als er sagte, dass „alle Absätze und alle Satzzeichen korrekt ausgeführt werden müssen, um die größte Wirkung des Textes auf den Leser zu erzielen“.

Russischer Philologe F. I. Buslaev argumentierte: „Nur in einem Satz bekommen einzelne Wörter, ihre Endungen und Präfixe ihre Bedeutung.“

So verstehe ich diesen Satz. Die verbale Umgebung hilft dem Leser, die Bedeutung zu ermitteln, in der das Wort verwendet wird, insbesondere die Polysemantik oder das Homonym. Ich werde Beispiele aus dem Text von K. G. Paustovsky geben.

Erstens, in Satz Nr. 30 (Dann wurde eine Versammlung einberufen, um mich wegen des Versteckens der Bretter zu verurteilen.) Es gibt ein zweideutiges Wort „Richter“. In diesem Satz hat es die folgende Bedeutung: "Einen Fall sowohl vor Gericht als auch vor einem öffentlichen Gericht zu prüfen."

Zweitens, in Satz Nr. 32 (Nicht Sie, aber Ihre Kinder werden den Wert dieser Gravuren verstehen, aber die Arbeit eines anderen muss gelesen werden.) Das Homonym „revere“ wird in der Bedeutung von „dasselbe wie zu ehren“ verwendet. Wenn Sie es im Sinne von „etwas Zeit verbringen, lesen“ erkennen, wird die semantische Bedeutung des Satzes verletzt.

Daher kann ich schlussfolgern, dass die Behauptung von F. I. Buslaev wahr ist.

Buslaev F.I.: "Alles Urteilskraft Enthalten in Prädikat. Ohne Prädikat kein Urteil“.

Die Aussage des Linguisten F.I. Buslaev Das verstehe ich. Es gibt zwei Organisationszentren eines zweiteiligen Satzes - das Subjekt und das Prädikat, die miteinander korrelieren. Das Prädikat ist das Hauptglied des Satzes, was bedeutet, was über das Thema der Rede gesagt wird. Das Hauptzentrum des Satzes liegt genau im Prädikat. Ich werde versuchen, dies anhand des Textes von V.I. Odnoralova.

Erstens bezeichnet das Prädikat als Hauptbestandteil des Satzes, was über das Thema Sprache gesagt wird. So finde ich in Satz Nr. 38 („Andreika hat irgendwie eine Entschuldigung gemurmelt und sie der geschockten Alka astra in die Hände gedrückt hat“) die homogenen Prädikate „gemurmelt“ und „gesetzt“. Ohne sie hätten wir nicht gewusst, was in Andreikas Seele vorging und wie schwer ihm diese Entschuldigung fiel.

Zweitens, zusammengesetzte Prädikate, mit dem der Text von V.I. Odnoralov („Ich muss mich entschuldigen“, „hätte kaputt gehen können“), tragen mehr Informationen und helfen dem Autor, die Handlungen des Subjekts zu spezifizieren. Ohne sie wäre es schwierig, ein vollständiges Bild der Ereignisse zu erstellen, was bedeutet, dass das Urteil unvollständig wäre.

Daraus können wir schließen: F.I. hatte recht. Buslaev, der argumentiert, dass „die ganze Urteilskraft im Prädikat enthalten ist. Ohne Prädikat kann es kein Urteil geben."

Renommierter Sprachwissenschaftler N.S. Valgina glaubt, dass "mit Hilfe eines Strichs eine hohe emotionale Belastung, psychische Spannung übertragen wird". Ich werde versuchen, die Bedeutung dieser Aussage zu enthüllen. Ein Bindestrich ist ein Satzzeichen, mit dem Sie die Logik eines Satzes verstehen, die Intonation vermitteln und die Gefühle der Charaktere verstehen können.

Um das Gesagte zu bestätigen, wenden wir uns den Sätzen aus dem Text von T.N. Tolstoi Nr. 13-14 („Das ist Glück. Das ist Kino.“), das das Glücksgefühl deutlich macht, das der Zuschauer in Erwartung einer Filmvorführung wie ein Wunder erlebt.

In Satz Nr. 26 („Kino gibt vor, dass alles, was du siehst, ist wahr.“) zeigt der Strich die psychologische Stimmung des Zuschauers an, der Träume und Wunder liebt und an sie glaubt, und damit an das Kino. Beim Anschauen fühlt er sich in die Charaktere ein und glaubt an alles, was auf dem Bildschirm passiert.

Somit beweisen die angeführten Beispiele die Gültigkeit von N.S. Walgina.

Valgina N.S.: "BEIM Syntax Kommunikationen und Beziehungen zwischen Begriffen, Objekten, Phänomenen der Welt, die eine Person umgibt, und der Welt, die von einer Person verstanden wird, werden übermittelt..

Aussage von N.S. Valgina Ich verstehe so. Die Syntax, einschließlich des Satzes als Haupteinheit, spiegelt die außersprachliche Realität wider. Mit Hilfe von Urteilen und Schlüssen über die Dingwelt, in Satzform gekleidet, wird der Bezug zu dieser außersprachlichen Welt übermittelt. Ich werde dies anhand von Beispielen aus dem Text von I.A. Reiniger.

Satz Nr. 21 listet Phänomene auf, die gleichzeitig auftreten: "Maschenka schnüffelt in einer Umarmung mit einer Puppe" und "die Uhr schneidet unermüdlich die Ewigkeit in Scheiben". Das Ändern der Reihenfolge der Teile eines Satzes ändert nicht die Bedeutung, daher ist die Beziehung zwischen zwei einfachen Sätzen in einem komplexen Satz absolut gleich. In diesem Fall beobachten wir die Koexistenz zweier fortlaufender Situationen außersprachlicher Realität.

Am Beispiel von Satz Nr. 10 können wir die Manifestation von untergeordneten Beziehungen in der Syntax betrachten. Zwei Phänomene existieren nicht nur nebeneinander, sondern stehen im Zusammenhang mit der Abhängigkeit: Die Situation “in der Nacht begannen Lena und Sophia, ihre zu besprechen neues Leben“ wird als Hauptdargestellt, und die Situation „als ihre neue Geliebte einschlief“ ist ihr vorübergehendes Wahrzeichen, das ihre Einstellung zu dieser Welt außerhalb der Sprache zum Ausdruck bringt.

Somit hatte N. S. recht. Valgin und argumentierte, dass "Verbindungen und Beziehungen zwischen Konzepten, Objekten, Phänomenen der Welt, die eine Person umgibt, und der von einer Person verstandenen Welt in Syntax übertragen werden".

Renommierter zeitgenössischer Linguist N.S. Valgina glaubt, dass Interpunktion "dem Autor hilft, sehr subtile semantische Highlights zu setzen, sich auf wichtige Details zu konzentrieren und ihre Bedeutung zu zeigen".

So verstehe ich diesen Satz. Eine der Funktionen von Satzzeichen ist die Auswahlfunktion. Die Unterscheidungszeichen sind gepaarte Kommas, Bindestriche, Klammern und Anführungszeichen, mit deren Hilfe solche Konstruktionen wie separate Zusätze, Definitionen, Anwendungen und Umstände unterschieden werden; Klärung der Mitglieder des Vorschlags; einleitende Wörter und Sätze; Appelle und Zwischenrufe; wörtliche Rede und Zitate; bejahende, negative und fragend-ausrufende Wörter. Ich werde Beispiele aus dem Text von V. Oseeva geben.

Zweitens wird in Satz Nr. 20 ein solches Zeichen wie gepaarte Kommas verwendet, mit deren Hilfe der Autor hervorhebt einleitendes Wort„es schien“, die Aufmerksamkeit der Leser auf ein wichtiges Detail zu lenken: Das Mädchen hatte solche Angst vor Yakov, dass ihre Beine an der Schwelle zu wurzeln schienen ...

Valgina N.S.: « Ellipse- ein häufiges und unverzichtbares Zeichen in den Texten von großer emotionaler Intensität, intellektueller Spannung ".

Man kann der Aussage des modernen Linguisten N.S. Walgina. In der Tat ist die Ellipse ein emotional gefülltes Zeichen, ein Indikator für psychischen Stress, der den Subtext entschlüsselt und dabei hilft, einen Gedanken zu verbergen, nicht ihn offen zu geben. Es hat die Fähigkeit, subtile Bedeutungsnuancen zu vermitteln, und genau diese Unfassbarkeit wird durch das Zeichen betont, wenn es bereits schwierig ist, etwas in Worten auszudrücken. Mit einem Wort, die Ellipse ist ein „unverzichtbares Zeichen“ in der Fiktion. Ich werde Beispiele aus dem Text von S.A. Lubenets.

Beispielsweise vermittelt dieses Zeichen im Satz Nr. 5 „Und Venya ist noch schlimmer: Venya, Stamm, Bürde, Saat ...“ die Unendlichkeit der aufgezählten Reihe, die beispielsweise durch die Wahl anderer Reimwörter dafür fortgesetzt werden kann , „Krone“, „Zeit“, „Hirsch“.

Und in Satz Nr. 27 „Dies ist eine Überweisung für Sie ... aus der Klasse ...“ werden die Auslassungspunkte zweimal verwendet. In dieser Situation weist es auf eine verborgene Bedeutung hin, die durch ein großes verursacht wird emotionale Spannung.

Daraus können wir schließen: N.S. Valgina hat recht, als sie feststellte, dass "Ellipse ein häufiges und unverzichtbares Zeichen in Texten von großer emotionaler Intensität und intellektueller Spannung ist".

Valgina N.S.: "Was ist in mündliche Rede erreicht mit Hilfe von Pausen und logischen Betonungen, schriftlich - mit Hilfe von Satzzeichen".

Der Satz des modernen Linguisten N.S. Valgina Ich verstehe so. In jeder mündlichen oder schriftlichen Rede steckt ein bestimmter Gedanke. In der mündlichen Rede werden Intonation, Pausen und logische Betonungen verwendet, um Bedeutung und Emotionen schriftlich zu identifizieren - Satzzeichen. Indem er sich auf sie konzentriert, stellt der Leser die Intonation des Sprechers wieder her und reproduziert sie. Ich werde Beispiele aus dem Text von S.A. Lubenets.

Achten wir zunächst auf Satz Nr. 4 („Aber das ist erst der Anfang!“), an dessen Ende gesetzt wird Ausrufezeichen. Das bedeutet, dass es mit einer speziellen Intonation ausgesprochen wird. Das Vorhandensein eines Ausrufezeichens am Ende des Satzes hilft dem Autor, die Hoffnung, dass dem Mädchen noch alles bevorsteht, sehr emotional auszudrücken.

Zweitens finde ich in Satz Nr. 27 eine Ellipse, die auf eine gewisse Untertreibung hinweist, eine versteckte Bedeutung, die durch den großen emotionalen Stress der Heldin verursacht wird. Tanya nennt nicht den Namen der Person, an die ihre Nachricht gerichtet ist, den Adressaten selbst, und wir, die Leser, müssen darüber raten.

Daraus kann ich schließen: N.S. hatte Recht. Valgina mit den Worten: "Was in der mündlichen Rede mit Hilfe von Pausen und logischen Betonungen erreicht wird, schriftlich - mit Hilfe von Satzzeichen."

Valgina N.S.: « Interpunktion einen solchen Entwicklungsstand erreicht, dass es wurde Sprecher die feinsten Nuancen Bedeutung und Intonation, Rhythmus und Stil» .

Die Aussage des Linguisten N.S. Valgina Ich verstehe so. Wir nehmen den Text anhand der darin gesetzten Satzzeichen wahr, weil diese Zeichen bestimmte Informationen enthalten. Die Wahl des Satzzeichens basiert auf semantischen Zusammenhängen, Phrasenintonation, emotionaler Ausrichtung der Aussage.Ich werde Beispiele aus dem Text von L. Volkova geben.

In Satz Nr. 14 erklärt also der zweite Teil des Satzes die Bedeutung dessen, was im ersten Teil gesagt wird. Und der Doppelpunkt warnt uns davor.

Und in Satz Nr. 6 („Na, Papa, können wir noch eine halbe Stunde spielen?“) ist die Wahl der Satzzeichen ebenfalls nicht zufällig. Das Fragezeichen wird verwendet, weil der Satz mit einem fragenden Tonfall ausgesprochen wird, und die Kommas helfen, das Wort "Papa" hervorzuheben, das denjenigen bezeichnet, an den die Rede gerichtet ist, um seine Aufmerksamkeit zu erregen.

Daraus können wir schließen: N.S. Valgina stellte zu Recht fest, dass „die Interpunktion eine solche Entwicklungsstufe erreicht hat, dass sie zum Ausdruck feinster Nuancen von Bedeutung und Intonation, Rhythmus und Stil geworden ist“.

N. S. Valgina sagt, dass „die moderne russische Interpunktion ein sehr komplexes, aber klares System ist. In der vielseitigen Reichhaltigkeit dieses Systems liegen große Möglichkeiten für den Schriftsteller. Und das macht Satzzeichen ... zu einem mächtigen semantischen und stilistischen Werkzeug.

So verstehe ich diese Aussage. Die moderne russische Interpunktion ist klar organisiert. Grundlage dieses Systems ist die syntaktische Struktur der russischen Sprache: ihre strukturellen und sprachlichen Muster, die eng miteinander verbunden sind. Diese oder jene Satzzeichen werden je nach Satzstruktur, emotionaler oder stilistischer Seite des Textes gewählt. Wenden wir uns dem Text von A.A. Likhanov, um diese Idee zu bestätigen.

Erstens sind die Sätze 2 bis 12 und 21 bis 31 Ausrufezeichen. Um den Versuch der Lehrerin zu vermitteln, den Kindern die Verantwortung zu erklären, die sie mit Büchern aus der Bibliothek auf sich nehmen, verwendet die Autorin viele Ausrufezeichen, die am Ende eines Satzes stehen. [b]Hier ist es "ein mächtiges semantisches ... Werkzeug", das hilft, das Geschriebene zu verstehen und den Text mit der richtigen Betonung zu lesen.

Zweitens helfen Satzzeichen, die emotionale Richtung des Satzes zu verstehen. Dies ist am Beispiel von Satz 32 zu sehen, an dessen Ende steht Fragezeichen. Mit dieser Frage fasst die Lehrerin sozusagen das Gespräch über die Einschreibung in die Bibliothek zusammen, Anna Nikolaevna ist sich bereits sicher, dass ihre Schüler alles verstanden haben, also wird die Frage mit ruhiger Stimme gestellt.

Daraus kann ich schließen, dass die Aussage von N. S. Valgina wahr ist.

V.G. Vetvitsky argumentierte: „Ein Substantiv ist wie ein Dirigent eines grammatikalischen Orchesters. Die Orchestermitglieder beobachten ihn wachsam - abhängige Worte und werden ihm in der Form ähnlich, mit ihm verglichen.

So verstehe ich diesen Satz. In einem Satz geht ein Substantiv mit anderen Wörtern grammatikalisch organisierte Verbindungen ein und bildet Phrasen. Als Hauptwort ordnet es abhängige Wörter unter. Bei der Zustimmung werden die Formen des abhängigen Wortes mit den Formen des Hauptwortes (in Genus, Numerus, Groß-/Kleinschreibung) verglichen. Bei der Kontrolle wird das abhängige Wort in den Fall gestellt, den das Hauptwort erfordert.

Erstens ordnet sich in Satz Nr. 25 („Meinen Eltern zufolge haben meine Großmutter und ich unangemessen gehandelt und waren falsche Menschen …“) das Substantiv „Menschen“, das als Dirigent des „Grammatikorchesters“ fungiert, sich selbst unter abhängiges Wort „falsch“, ausgedrückt durch das Adjektiv , das in allem (in Geschlecht, Numerus, Fall) dem Hauptwort gehorcht.

Zweitens wird in einem der Teile des zusammengesetzten Satzes Nr. 1 („... sie haben zusammen Fabriken entworfen ...“) in der Phrase beim Verwalten der abhängige Wortorchester, ausgedrückt durch das Substantiv „Fabriken“, eingesetzt in dem Fall, dass das Hauptwort erfordert.

Daher ist der Ausdruck von V. G. Vetvitsky korrekt.

Vinogradov V.V.: „ Wörter und Ausdrücke erwerben im Rahmen der gesamten Arbeit diverse semantische Schattierungen werden in einer komplexen und tiefen figurativen Perspektive wahrgenommen.

Ich verstehe die Aussage von VV Vinogradov wie folgt. Wörter in der Sprache bezeichnen bestimmte Objekte und abstrakte Konzepte, beschreiben Handlungen, drücken Emotionen aus. Aber außerhalb des sprachlichen Umfelds ist das Wort in seiner Bedeutung näherungsweise definierbar. Es ist der Kontext, der es ermöglicht, die Bedeutung eines separat eingeschlossenen Wortes oder Ausdrucks genau festzustellen. Ich werde dies anhand von Beispielen aus dem Text von A. Likhanov beweisen

In Satz Nr. 26 finde ich die Phraseologie "Augen gingen zur Stirn". Aufgrund des Kontextes erkenne ich, dass dieser Satz ein extremes Maß an Überraschung bedeutet.

In Satz Nr. 18 ist es der Kontext, der die Bedeutung des Wortes „geprägt“ nahe legt, das wie folgt zu verstehen ist: Der Junge hat sich einen klaren Handlungsplan gemacht.

So hatte V. V. Vinogradov Recht, als er feststellte, dass „Wörter und Ausdrücke im Kontext des gesamten Werks verschiedene semantische Schattierungen annehmen und in einer komplexen und tiefen figurativen Perspektive wahrgenommen werden“.

Der berühmte Sprachwissenschaftler V.V. Vinogradov argumentierte: "Alle Sprachmittel sind ausdrucksstark, man muss sie nur geschickt einsetzen."

Wie verstehe ich diese Aussage? Die Ausdrucks- und Bildqualitäten der Sprache werden ihr durch lexikalische, abgeleitete und mit grammatikalischen Mitteln, Tropen und Redewendungen, intonationssyntaktische Gliederung von Sätzen. Ihr geschickter Einsatz hilft dem Autor, ein komplexes Labyrinth von Gedanken und Erfahrungen zu vermitteln und eine Welt der Bilder der Charaktere zu schaffen. Ich werde Beispiele aus dem Text von A.A. Lichanow.

Also, in Satz Nr. 3 finde ich ein Wort, das sich auf hohen Stil bezieht, „ehrfürchtig“ (Schweigen). Dies ist ein Beiname, der dem Autor am anschaulichsten hilft psychischer Zustand, die der Junge in der Bibliothek erlebt.

Und in Satz Nr. 7 verwendet der Schriftsteller, um zu zeigen, wie begeistert, schnell und genau der Junge L. Tolstois Geschichte "Philippok" las, das umgangssprachliche Wort "shparil" (Satz Nr. 7). Die Verwendung eines umgangssprachlichen Wortes verleiht dem Text Bildlichkeit und Genauigkeit.

Daraus können wir schließen, dass die Aussage von V.V. Winogradov hat Recht.

Vinogradov V.V.: « Mischen oder Kombinieren von Ausdrücken gehören verschiedene Stile literarische Sprache, in der Zusammensetzung Kunstwerk muss sachlich gerechtfertigt oder motiviert sein".

Der Satz des Linguisten V.V. So verstehe ich Winogradow. In der Sprache Fiktion verschiedene Sprachmittel können verwendet werden (umgangssprachlich und Dialektismen, Wörter von hohem, poetischem Stil und Jargon, professionelle und geschäftliche Redewendungen und Vokabeln journalistischer Stil). Sie alle müssen der ästhetischen Funktion gehorchen und „berechtigt und motiviert“ eingesetzt werden. Ich werde versuchen, dies anhand des Textes von A.A. Lichanow.

So finde ich in Satz Nr. 11 das Wort "Drag", das sich auf hohen Stil bezieht, und daher wäre es in einem Gespräch zwischen zwei Jungen unnatürlich, wenn es nicht dadurch gerechtfertigt wäre, dass die Jungs Puschkins Gedichte mochten und , seinen Stil nachahmend, geübt durch Einfügen von Puschkins Wendungen in die Alltagssprache.

Aber das umgangssprachliche Wort „prikandybal“ aus Satz Nr. 14 weist darauf hin, dass Vovka nicht versteht, auf welchen literarischen Sprachstil es sich bezieht. Und hier ist die Begriffsverwirrung berechtigt: Sie führt zu einem komischen Effekt.

So hat V.V. Vinogradov hatte recht, als er behauptete, dass "die Mischung oder Kombination von Ausdrücken, die zu verschiedenen Stilen der literarischen Sprache gehören, bei der Komposition eines Kunstwerks innerlich gerechtfertigt oder motiviert sein muss".

Gvozdev A.N.: « Partizipien... beseitigen die Monotonie in der Liste der Einzelaktionen derselben Person ".

Der Satz des Linguisten A.N. So verstehe ich Gvozdev. Tatsächlich eliminiert das Gerundium monotone Wiederholungen, vervollständigt die Hauptaktion und macht die Sprache genauer und dynamischer. Ich werde Beispiele aus dem Text von S.A. Lubenets.

Also, in Satz Nr. 15 ("Wie ein Londoner Dandy ..." - meine Mutter freudig verurteilt und sich in Venka umsehend) finde ich Beteiligungsumsatz"sich in Venka umsehen", dank dessen der Autor es geschafft hat, zu erstellen lebendiges Bild Mutter, die sich über die neuen Kleider ihres Sohnes freut, "beendet" die Art ihrer Bewegungen.

Die überraschend genaue Zeichnung der von Venka ausgeführten Aktion („kletterte“) trägt dazu bei, den adverbialen Umsatz „Zähne zusammenbeißen“ zu erzeugen, den ich in Satz Nr. 27 finde. Wenn wir diesen Satz lesen, sehen wir, wie widerwillig und lustlos der Junge diese Jacke anzieht.

Also hatte A. N. recht. Gvozdev, der argumentierte, dass "allgemeine Partizipien ... die Monotonie in der Liste der einzelnen Handlungen derselben Person beseitigen"

Golub I.B.: "Für richtige Verwendung Wörter in der Sprache reichen nicht aus, um ihre genaue Bedeutung zu kennen, es ist auch notwendig, die Merkmale zu berücksichtigen lexikalische Kompatibilität Wörter, das heißt, ihre Fähigkeit, sich miteinander zu verbinden ".

Der Satz des Linguisten I.B. Taube, ich verstehe. Die lexikalische Kompatibilität von Wörtern ist die Fähigkeit sprachlicher Elemente, sich in der Sprache miteinander zu verbinden.Ich werde versuchen, dies anhand des Textes von Yu.Ya zu beweisen. Jakowlew.

Wörter mit direkter Bedeutung werden also durch eine subjektlogische Verbindung mit anderen Wörtern verbunden. Beispielsweise wird das Substantiv „Macht“ (Satznummer 39) frei mit dem Wort „schwer“ verbunden. Sie sagen: Heavy Power, aber nicht "Light Power".

Dasselbe gilt für den Ausdruck „grausame Ungerechtigkeit“, den wir in Satz Nr. 37 finden. Tatsächlich kann „Ungerechtigkeit“ „grausam“ sein, aber sie kann nicht „freundlich“ sein.

Daraus können wir schließen: I. G. hatte Recht. Golub argumentiert, dass "für die korrekte Verwendung von Wörtern in der Sprache nicht ausreicht, ihre genaue Bedeutung zu kennen, sondern auch die Merkmale der lexikalischen Kompatibilität von Wörtern berücksichtigt werden müssen, dh ihre Fähigkeit, sich mit jedem zu verbinden Sonstiges."

Gorshkov A.I.: „Die besten stilistischen Möglichkeiten liegen im Wortschatz ( Wortschatz) Russische Sprache. Die Syntax ist auch reich an ihnen ".

Die Aussage des berühmten Linguisten A.I. So verstehe ich Gorshkov. Jedermann funktioneller Stil ist ein komplexes System, das alles abdeckt Sprachniveaus Schlüsselwörter: Aussprache von Wörtern, lexikalischer und phraseologischer Aufbau von Sprache, morphologische Mittel und syntaktische Konstruktionen. Sowohl auf lexikalischer als auch auf stilistischer Ebene kann eine Vielzahl von Stilmitteln gezeigt werden Syntaxbeispiele. Wenden wir uns dem Text von S.A. Lubenets.

So finde ich in Satz Nr. 18 eine interessante lexikalische Einheit: Das Buchwort „kontrastiert“, das zur Charakterisierung der Figur dient, hilft, Ninas Innenwelt zu verstehen.

Und in den Sätzen Nr. 28-30 verwendet der Autor ein solches syntaktisches Mittel standardmäßig, eine Stilfigur, die darin besteht, dass die begonnene Rede aufgrund der Vermutung des Lesers unterbrochen wird, der sie gedanklich beenden muss. Diese Technik hilft, die Emotionalität und Aufregung der Rede des Mädchens zu vermitteln.

Daraus können wir schließen: A.I. hatte recht. Gorshkov und argumentierte, dass „die besten stilistischen Möglichkeiten im Vokabular (Lexikon) der russischen Sprache enthalten sind. Auch die Syntax ist reich an ihnen.

Renommierter Sprachwissenschaftler L. T. Grigoryan argumentierte: „In gewerkschaftsfreien komplexen Sätzen verschiedene Vorzeichen Satzzeichen werden verwendet, weil jedes von ihnen eine spezielle semantische Beziehung zwischen den Teilen anzeigt.

Wie verstehe ich diesen Satz? Komplexe Sätze ohne Vereinigung unterscheiden sich von verwandten darin, dass die semantischen Beziehungen zwischen einfachen Sätzen in ihnen weniger klar zum Ausdruck kommen, Satzzeichen jedoch durch die Bedeutung bestimmt werden. Ich werde Beispiele aus dem Text von K. Shakhnazarov geben.

Erstens, in Satz Nr. 5 („Die Damen saßen in bequemen Sesseln; die Männer, die Gruppen bildeten, unterhielten sich miteinander.“) wird ein Semikolon gesetzt, weil einfache Sätze mit der Bedeutung der Aufzählung die Bedeutung der Gleichzeitigkeit von haben die durchgeführten Aktionen.

Zweitens wird im nicht gewerkschaftlich zusammengesetzten Satz Nr. 39 ("Wir haben Gäste - hier bin ich mit meiner Nachtigall!") ein Bindestrich verwendet, da der erste Teil die Bedeutung von Zeit hat.

Somit ist die Aussage von L. T. Grigoryan wahr.

Die Aussage des modernen russischen Philologen O.N. Emelyanova Das verstehe ich. Die Rede des Autors ist nicht mit der Rede irgendeines Charakters verbunden, ihr Träger in einem Prosawerk ist das Bild des Erzählers. Die Originalität seiner Sprache wird durch das in das Werk eingebettete Bedeutungs- und Sprachgefüge bestimmt und charakterisiert den Sprecher selbst. Ich werde Beispiele aus dem Text von V.I. Odnoralova.

Zum Beispiel treffe ich in Satz Nr. 11 auf die Phraseologieeinheit "Ich war bereit, durch den Boden zu fallen". Dank einer stabilen Kombination erscheint die Rede des Erzählers [b] dem Leser hell, einfallsreich, emotional, enthüllt seinen Charakter, zieht Zuhörer an, macht die Kommunikation interessanter und lebendiger.

Auch in [b] der Rede des Autors treffe ich viele umgangssprachliche Wörter („Fehler“, „Flop“, „Kleinigkeiten“), dank derer sich der Leser nicht nur den Charakter des Erzählers, sondern sogar das Alter vorstellen kann. Vor uns steht ein Teenager, derselbe Junge wie die, von denen er spricht.

Daraus können wir schließen: O. N. hatte Recht. Emelyanov, der argumentierte, dass "die Rede des Autors nicht nur Bildlichkeit, sondern auch Ausdruckskraft hat und nicht nur das Objekt der Äußerung, sondern auch den Sprecher selbst charakterisiert."

Kuznetsov A.A.: „Die Präsentation„in der ersten Person verwenden umgangssprachliche Wörter und Redewendungen Geben Sie dem Autor die Möglichkeit, das Bewusstsein und die Gefühle des Lesers zu beeinflussen.

Der Satz des Philologen A.A. Kusnezow Das verstehe ich. In einem Kunstwerk kann die Erzählung nicht „vom Autor“, sondern im Auftrag des Erzählers geführt werden. Das Bild des Erzählers offenbart sich in seiner Sicht auf das Geschehen, in Einschätzungen, in der Art, Gedanken auszudrücken. Diese Technik ermöglicht es dem Autor, umgangssprachliches Vokabular und umgangssprachliche Formen der Syntax zu verwenden, den Geist des Lesers zu formen und seine Gefühle zu beeinflussen. Ich werde Beispiele aus dem Text von V.P. Krapivina.

Beispielsweise stoße ich in Satz Nr. 9 auf die Ausdruckseinheit „unter den Arm geklettert“, die der Erzähler in seiner Rede anstelle des Wortes „eingegriffen“ verwendet. Die Verwendung dieser Kombination hilft ihm nicht nur, seinen Freund Lyoshka zu charakterisieren, sondern auch der Sprache Helligkeit, Bildsprache und Emotionalität zu verleihen, um sie für Gleichaltrige zugänglich zu machen.

Der Erzähler verwendet auch viele umgangssprachliche Wörter in seiner Rede („hat sich nicht darum gekümmert“, „grunt“, „shoved“, „slide“, „stealed“). Sie bringen einen Hauch von Leichtigkeit und Einfachheit in seine Geschichte. Es ist der Fülle umgangssprachlicher Wörter in der Rede des Helden zu verdanken, dass sich der Leser nicht nur seinen Charakter, sondern sogar seinen Charakter genauer vorstellen kann sozialer Status und das Alter des Helden. Der Erzähler erscheint vor uns in Form eines energischen, neugierigen Jungen, eines Teenagers wie wir, mit seiner eigenen Weltanschauung, seinen Interessen und Träumen.

Daraus können wir schließen: A.A. hatte recht. Kuznetsov, der argumentierte, dass "die Präsentation" in der ersten Person, die Verwendung von Wörtern und Phrasen umgangssprachlicher Natur dem Autor die Möglichkeit geben, das Bewusstsein und die Gefühle des Lesers zu beeinflussen.

Kozhina M.N.: „Der Leser dringt durch seine in die Bilderwelt eines Kunstwerks ein Sprachgewebe".

Der Linguist M. N. Kozhina argumentierte, dass "der Leser durch sein Sprachgewebe in die Welt der Bilder eines Kunstwerks eindringt".

So verstehe ich diesen Satz. Die Arbeit des Lesers besteht darin, mit dem Autor zu kommunizieren, wobei der literarische Text in seiner ganzen Vielseitigkeit verständlich wird. Das Sprachgewebe des Werkes hilft dem Leser, das komplexe Labyrinth aus Gedanken, Erfahrungen, Einschätzungen des Autors zu verstehen, in die Bilderwelt seiner Figuren einzudringen. Ich werde Beispiele aus dem Text von Y. Shima geben.

Zunächst zeigt der Autor in Satz 9 anschaulich, wie der Junge versucht, sein Geheimnis zu wahren. Phraseologismen "beißen ... Zähne", "stirnrunzelnd" helfen dem Leser zu verstehen, wie er versucht hat, die Porträts von Künstlern wegzunehmen ...

Zweitens sehen wir in Satz Nr. 13 durch die Augen von Vera Zheka, der versucht, sich zurückzuhalten, um seine Aufregung nicht zu verraten. Dem Sprachgefüge des Satzes sind sehr gelungen homogene Prädikate eingeschrieben („von allen abgezäunt, geschlossen, in ein Schloss gesperrt“), die uns helfen zu verstehen, was der Junge in diesem Moment fühlt.

Somit ist die Aussage des Linguisten M. N. Kozhina wahr.

L. Yu. Maksimov schrieb: „Mit Hilfe eines Absatzeinzugs (oder einer roten Linie) werden die wichtigsten Satzgruppen oder einzelne Sätze in der Zusammensetzung des gesamten Textes hervorgehoben.“

So verstehe ich diesen Satz. Der Absatz verdeutlicht die kompositorisch-syntaktische Struktur des Textes und erfüllt eine expressiv-selektive Funktion, die die Dynamik, den schnellen Wechsel der Ereignisse zum Ausdruck bringt. Ein Absatz kann die Hauptgedanken des Textes enthalten. Ich werde Beispiele aus dem Text von A. Aleksin geben.

So beginnt mit Satz Nummer 5 der zweite Absatz, der im Vergleich zum vorherigen neue Informationen enthält: Er erklärt, warum alle Gäste die Puppe mit dem Mädchen verglichen haben.

Der dritte Absatz beginnt mit Satz Nr. 17, der eine andere Funktion erfüllt, expressiv-ausscheidend. Es erzählt vom Aussehen einer Puppe in der Heldin, die sie sofort nicht mochte, weil das Spielzeug größer war als sie. Ab diesem Absatz ändert sich der Ton der Erzählung, es gibt einen schnellen Wechsel der Ereignisse.

Somit ist der Ausdruck von L. Yu Maksimov wahr.

Der berühmte Sprachwissenschaftler I.G. Miloslavsky sagte: „Die Einstellung des Schriftstellers zum Berichten kann oft mit Hilfe von„ kleinen “Wörtern ausgedrückt werden, die als Dienstwörter gelten - Partikel und Gewerkschaften.“

So verstehe ich diesen Satz. Hilfswörter, zusammen mit wichtigen, helfen dem Verfasser, seine Gedanken und seine Einstellung zu dem, was berichtet wird, zu vermitteln. Vereinigungen spielen die Rolle von Bindungen zwischen syntaktischen Einheiten und helfen dabei, verschiedene semantische Beziehungen zwischen ihnen zu vermitteln. Partikel verleihen Wörtern und Sätzen verschiedene zusätzliche semantische oder emotionale Schattierungen. Ich werde Beispiele aus dem Text von N.I. Dubowa.

Erstens finde ich in Satz Nr. 2 („Du kannst das Flugzeug nicht neu erfinden, wenn es schon lange erfunden ist, oder neue Länder entdecken, wenn alles schon oben und unten vertuscht ist!“) das Modalpartikel „gleich“, das hilft dem Autor, das Beste hervorzuheben wichtiges Wort"Unmöglich" fügt dem Satz eine zusätzliche Bedeutungsnuance hinzu - Verstärkung.

Zweitens, koordinative Konjunktion Das „aber“ in Satz Nr. 31 („Ja, wir könnten die Welt überraschen, aber wir wussten noch nicht wie.“) ermöglicht es dem Autor, den Inhalt der beiden Teile der Aussage gegenüberzustellen, von dem Wunsch zu erzählen der Jungen, die sie nicht umsetzen konnten.

Auf der Grundlage des Vorstehenden kann ich schließen, dass die Aussage von I. G. Miloslavsky wahr ist.

Miloslavsky I. G.: « Grammatik Die russische Sprache ist in erster Linie ein Ausdrucksmittel für Gedanken.

Der Satz des Sprachwissenschaftlers I.G. Miloslavsky Ich verstehe das. Sprache ist eine Denkweise. Es besteht aus Wörtern, die verschiedene Objekte und Prozesse bezeichnen, sowie aus Regeln, mit denen Sie Sätze aus diesen Wörtern bilden können. Es sind Sätze, die nach den Gesetzen der Grammatik aufgebaut und in Übereinstimmung mit Interpunktionsregeln geschrieben sind, die ein Mittel sind, um Gedanken auszudrücken. Ich werde versuchen, dies anhand des Textes von V.Yu zu beweisen. Dragunsky.

Beispielsweise ist Satz Nummer 9 in diesem Text ein Ausrufezeichen. Das bedeutet, dass es mit einer besonderen Intonation ausgesprochen emotional ausgesprochen wird. So vermittelt der Autor mit den Möglichkeiten der Syntax, dass der Held unbedingt einen Boxsack haben möchte, um mit dem Training zu beginnen.

Und Satz Nr. 11 („Für Blödsinn gibt es nichts zu verschwenden, kommt irgendwie ohne Birne aus“) ist vereinslos. Der erste Teil davon ist ein unpersönlicher Satz, der zweite ist definitiv persönlich. Die Verwendung dieser Konstruktionen hilft dem Autor, die Meinung des Vaters über das Unternehmen des Sohnes genau wiederzugeben, erlaubt es ihm, seine Entscheidung prägnant und emotional zu formulieren. Hier ist ein weiteres Beispiel dafür, wie Grammatik hilft, einen Gedanken auszudrücken.

Also hatte I. G. recht. Miloslavsky und argumentierte, dass "die Grammatik der russischen Sprache in erster Linie ein Mittel ist, um Gedanken auszudrücken".

Miloslavsky I.G.: „Die Haupttechnik, die den Wunsch des Sprechers ausdrückt, dem Zuhörer genau seine eigene Einschätzung der Situation vorzustellen, ist die Wahl Wörter, die ein bewertendes Element enthalten» .

ICH G. Miloslavsky Ich verstehe das. Wörter können eine expressive Färbung haben, wenn sie die Einstellung des Sprechers zum Gegenstand der Rede ausdrücken. Die Palette der emotionalen und wertenden Schattierungen ist vielfältig: Verachtung, Vernachlässigung, Missbilligung, Ironie; Wörter können eine spielerische oder liebevolle Einschätzung enthalten. Ich werde Beispiele aus dem Text von Yu.Ya geben. Jakowlew.

So finde ich in Satz Nr. 34 („Diese Stimme hat völlig die Macht über mich ergriffen!“) das zweideutige Wort „gefangen“, das im übertragenen Sinne verwendet wird: „Sehr interessiert sein, alle Aufmerksamkeit auf sich ziehen, fesseln“. Der Geschichtenerzähler benutzt es aus einem bestimmten Grund. Wie viel Zärtlichkeit, Liebe, Entzücken ist in diesem Ausruf zu hören!

Aber in Satz Nr. 25 („Was bist du für eine Unaufmerksamkeit“, sagte sie), in der Antwort des Mädchens Naili, ist Missbilligung zu hören. Das Wort "unaufmerksam" erhält eine negative Ausdruckskonnotation, da es dem Sprecher hilft, seine Unzufriedenheit darüber auszudrücken, dass der Junge ihr keine Aufmerksamkeit geschenkt hat.

Somit ist die Aussage von I.G. Miloslavsky, dass "die wichtigste Technik, die den Wunsch des Sprechers ausdrückt, dem Zuhörer seine eigene Einschätzung der Situation einzuflößen, die Wortwahl ist, die ein bewertendes Element enthält", hat Recht.

Novikov L.A.: „Das Wort in der Sprache hat die Fähigkeit zu verallgemeinern und gleichzeitig individuell einzigartig zu benennen“ .

Aussage von L.A. So verstehe ich Novikov. Das Konzept in einem Wort ist immer eins, aber es kann mehrere Bedeutungen geben. Auch eine subjektive Einschätzung oder expressiv-emotionale Einfärbung kann dem Wert hinzugefügt werden. Ich werde dies anhand von Beispielen aus dem Text von A. Aleksin beweisen.

In Satz Nr. 17 ist das Wort "Bogen" im Mund der Großmutter nicht nur ein Beiwerk zu einem Saiteninstrument, für sie ist es ein Symbol für die zukünftige musikalische Karriere ihres Enkels.

In Satz Nummer 3 finde ich das Wort „entschieden“. In diesem Zusammenhang bedeutet dies, dass die Großmutter selbst zu Olegs bemerkenswerten Fähigkeiten gelangte und beispielsweise keine Gleichung oder kein Problem löste.

Also hat L.A. recht. Novikov und argumentierte, dass "das Wort in der Sprache die Fähigkeit hat, zu verallgemeinern und gleichzeitig individuell einzigartig zu bezeichnen".

Ozhegov S.I.: „Eine hohe Sprachkultur liegt in der Fähigkeit, nicht nur die exakten Mittel zu finden, um seine Gedanken auszudrücken, sondern auch die verständlichsten (d. h. die ausdrucksstärksten) und die geeignetsten (d. h. für einen bestimmten Fall am besten geeigneten). )" .

Der Linguist S. I. Ozhegov argumentierte, dass „eine hohe Sprachkultur in der Fähigkeit liegt, nicht nur die genauen Mittel zum Ausdruck der eigenen Gedanken zu finden, sondern auch die verständlichsten (d. h. die ausdrucksstärksten) und die geeignetsten (d. h. die besten für einen bestimmten Fall geeignet).“

So verstehe ich diesen Satz. Die Sprachkultur ist einer der Indikatoren gemeinsame Kultur einer Person und besteht darin, die literarische Sprache, ihre Normen und Regeln zu beherrschen. Zu den charakteristischen Eigenschaften der kulturellen Sprache gehören Genauigkeit, Ausdruckskraft und Angemessenheit des verwendeten Sprachwerkzeuge. Ich werde Beispiele aus dem Text von A. Aleksin geben.

Erstens verwendet der Autor in Satz Nr. 19 („Lucy hat diesen Meister sehr geehrt.“) das Buchwort „geehrt“, dessen Verwendung motiviert ist: Es verleiht dem ganzen Satz eine besondere Ausdruckskraft und zeigt Lucys tiefen Respekt vor dem Künstler.

Zweitens, in Satz Nr. 32 („Nun, merci, liebe Lucy! – Olenka scherzte in Reimen.“) Die Verwendung des französischen Wortes „merci“ ist sehr angemessen: Es trägt nicht nur zum Reimen von Wörtern bei, sondern gibt auch der Satz des Mädchens eine ironische Konnotation.

Daraus kann ich schließen, dass die Aussage von S.I. Oschegov hat Recht.

Paustovsky K.G.: „Puschkin sprach auch über Satzzeichen. Sie sind dazu da, den Gedanken hervorzuheben, die Worte ins richtige Verhältnis zu bringen und dem Satz Leichtigkeit und den richtigen Klang zu verleihen. Satzzeichen sind wie Notenschrift. Sie halten den Text fest und lassen ihn nicht bröckeln.

KG. Paustovsky besitzt die Aussage: „Puschkin sprach auch über Satzzeichen. Sie sind dazu da, den Gedanken hervorzuheben, die Worte ins richtige Verhältnis zu bringen und dem Satz Leichtigkeit und den richtigen Klang zu verleihen. Satzzeichen sind wie Notenschrift. Sie halten den Text fest und lassen ihn nicht bröckeln.

So verstehe ich diesen Satz. Satzzeichen helfen dem Schreiber, Gedanken und Gefühle genau und klar auszudrücken, und dem Leser, sie zu verstehen. Der Zweck von Satzzeichen besteht darin, die semantische Unterteilung von Sprache anzuzeigen und dabei zu helfen, ihre syntaktische Struktur zu identifizieren. Ich werde Beispiele aus dem Text von M. L. Moskvina geben.

Erstens gibt es am Ende von Satz Nr. 8 („Ich habe einen Dackel, mein Name ist Kit ...“) eine Ellipse, die auf die semantische Artikulation der Sprache hinweist. Dieses Zeichen bedeutet in diesem Fall Understatement, die Möglichkeit, den Text fortzusetzen.

Zweitens steht in Satz Nr. 24, der mit den Worten „auch wenn du knackst“ endet, ein Ausrufezeichen, das verwendet wird, um ein Gefühl der Unzufriedenheit auszudrücken, die Trauer des Helden darüber, dass er nicht mit einem vorsprechen durfte Hund im Haus der Kultur.

Somit ist die Aussage von K. G. Paustovsky wahr.

Peshkovsky A.M.: „Jede Wortart hat ihre eigenen Vorzüge“ .

Linguist A.M. Peshkovsky sagte, dass "jede Wortart ihre eigenen Vorzüge hat".

So verstehe ich diesen Satz. Wortarten sind Wortgruppen, anhand derer die Wörter einer Sprache verteilt werden allgemeine Bedeutung, morphologische u syntaktische Merkmale. Ich werde Beispiele aus dem Text von A.G. Alexina.

Erstens verwendet der Autor des Textes in Satz Nr. 2 („Mascha wusste, wie man alles macht: zeichnen, singen, auf ihren Händen gehen“) die Verben: „zeichnen“, „singen“, „gehen“, die „ Würde“ davon ist, dass sie die Handlung des Subjekts bezeichnen, in der Anfangsform des Verbs stehen, das Prädikat im Satz sind. Mit Hilfe dieses Wortteils wird die Vielfalt der Fähigkeiten des Mädchens betont.

Zweitens in den Sätzen Nr. 19 („Masha wurde der Rang eines Akademikers, Lyalya, der Erobererin des stärkeren Geschlechts und der Schöpferin, versprochen glückliche Familie... ") Ich finde Adjektive: "stark", "glücklich", "Würde", die darin liegen, dass sie ein Zeichen eines Objekts bezeichnen, sich in Fällen und Zahlen ändern und in Singular- nach Geschlecht, kann eine vollständige und kurze Form haben, in diesem Satz handelt es sich um Definitionen. Adjektive verleihen dem Text Ausdruckskraft, Emotionalität.

Auf der Grundlage des Vorstehenden kann ich schlussfolgern, dass die Aussage von A.M. Peschkowski hat Recht.

Reformatsky A.A.: „Das Pronomen ist ein bequemes Bindeglied in der Struktur der Sprache; Mit Pronomen vermeiden Sie langweilige Sprachwiederholungen, sparen Zeit und Platz in der Aussage.

Der berühmte Sprachwissenschaftler A.A. Reformatsky argumentierte, dass „das Pronomen ein bequemes Bindeglied in der Struktur der Sprache ist; Mit Pronomen vermeiden Sie langweilige Sprachwiederholungen, sparen Zeit und Platz in der Aussage.

Ich verstehe diesen Satz. Pronomen können in der Sprache anstelle von Substantiven, Adjektiven, Ziffern verwendet werden, dh sie können Ersatz für einen Namen sein. Sie weisen auf Gegenstände und deren Attribute (Eigenschaften, Qualitäten, Quantität) hin und ersetzen in der Sprache die direkten Bezeichnungen von Begriffen, die aus dem Kontext der Äußerung ersichtlich sind. Ich werde Beispiele aus dem Text von Anton Ivanovich Denikin, einem russischen Militärführer, geben.

Erstens verwendet der Autor in Satz Nr. 3 anstelle des Substantivs "Kind" das Pronomen "Ich", wodurch langweilige Redewiederholungen vermieden werden.

Zweitens, in Satz Nr. 2 („Was ich zuerst anfasse, das wird mein Schicksal vorherbestimmen“), ersetzt das Pronomen „was“ mehrere Substantive in der Sprache gleichzeitig und bezeichnet „Objekte“, hilft, Tautologie zu vermeiden und spart „Platz im Erklärung".

So ist die Aussage des Linguisten A.A. Reformiert ist gerecht.

Reformatsky A.A.: „Pronomen heben sich in einer besonderen Klasse von Ersatzwörtern ab, die z„Stellvertreter“ ... das Feld betreten, wenn es erzwungen wird„kostenlos das Spiel "bedeutsame Wörter".

Ich verstehe den Satz des russischen Linguisten A. Reformatsky wie folgt. Neben Wörtern, die bestimmte Objekte oder ihre Eigenschaften, Qualität, Quantität bezeichnen, gibt es Wörter, die nur diese Objekte oder ihre Attribute bezeichnen. Solche Wörter werden pronominal (Pronomen) genannt. Ihre Hauptfunktion besteht darin, Namensersatz zu sein, dh in der Rede die direkten Bezeichnungen eines Begriffs zu ersetzen, der aus dem Kontext der Aussage offensichtlich ist. Pronomen helfen dabei, Sätze zu einem zusammenhängenden Text zusammenzufügen, um Wiederholungen gleicher Wörter zu vermeiden. Ich werde Beispiele geben, die auf dem Text von Y. Trifonov basieren.

So vermeidet in Satz Nr. 10 die Verwendung des Personalpronomens „er“ die Wiederholung des Substantivs „Glebov“. Darüber hinaus dient das Pronomen als Kommunikationsmittel zwischen Sätzen im Text.

Aber Relativpronomen erfüllen die Funktion der Kommunikation zwischen Teilen komplexer Satz und sind Mitglieder des Vorschlags. Zum Beispiel ist das Pronomen „das“ in Satz Nr. 18 ein „Ersatz“ für das Wort „pugach“, es spielt die Rolle eines Subjekts in einem Nebensatz.

Also hatte A. A. recht. Reformatsky argumentiert, dass "Pronomen in einer besonderen Klasse von Ersatzwörtern hervorstechen, die wie "Reservespieler" ... das Feld betreten, wenn signifikante Wörter gezwungen werden," das Spiel zu lösen ".

Reformatsky A.A.: „Was in der Sprache ermöglicht es ihr, ihre Hauptaufgabe zu erfüllen – die Funktion der Kommunikation? Syntax".

Der berühmte Linguist A. A. Reformatsky schrieb: „Was in der Sprache ermöglicht es ihr, ihre Hauptrolle zu erfüllen - die Funktion der Kommunikation? Es ist die Syntax."

Ich verstehe diesen Satz so: Die Funktion der Kommunikation ist der gegenseitige Austausch von Äußerungen der Mitglieder der Sprachgemeinschaft. Eine Äußerung als Einheit einer Nachricht hat eine semantische Integrität und ist in Übereinstimmung mit syntaktischen Normen aufgebaut. Ich werde Beispiele aus dem Text von V. Droganov geben.

So finde ich in der Nachbildung des Dialogs von Satz Nr. 6 („Sanya, danke für das Buch!“) einen Appell, der im Kommunikationsprozess hilft, den Adressaten der Rede zu identifizieren.

Und in Satz Nr. 10 verwendet der Autor das einleitende Wort „natürlich“, mit dessen Hilfe der Sprecher seine Haltung zu dem, was er berichtet, zum Ausdruck bringt. In diesem Satz hilft das einleitende Wort dem Erzähler, sein Vertrauen in das auszudrücken, was er sagt.

Somit ist die Aussage von A.A. Reformiert hat Recht: Es ist die Syntax, die es der Sprache ermöglicht, kommunikativ aufzutreten.

Swift J.: „So wie eine Person von der Gesellschaft, in der sie sich bewegt, erkannt werden kann, kann sie auch von der Sprache beurteilt werden, in der sie sich ausdrückt.“

J. Swift schrieb: „So wie eine Person von der Gesellschaft, in der sie sich bewegt, erkannt werden kann, kann sie auch von der Sprache beurteilt werden, in der sie sich ausdrückt.“ In der Rede einer Person findet sich ihre individuelle Lebenserfahrung, ihre Kultur, ihre Psychologie wieder Ausdruck. Die Art der Rede, einzelne Wörter und Ausdrücke helfen, den Charakter des Sprechers zu verstehen. Versuchen wir, dies im Text von V. Tokareva zu bestätigen.

Zunächst finden wir in Satz Nr. 11 das umgangssprachliche Wort „retruhi“. So nannte Oksana die Jacke im Stil von "Retro". Solcher Slang wird am häufigsten in ihrer Sprache von Teenagern verwendet, was wir in dem Text beobachten, den wir lesen: Oksana war 16 Jahre alt!

Zweitens gibt es in Satz Nr. 18 ein umgangssprachliches Wort "herausplatzen". Die Verwendung in der Kommunikation sagt uns etwas über den Selbstausdruck von Teenagern, über das Ergebnis ihrer emotionalen Einstellung zum Gesprächsthema.

Somit kann ich sagen, dass J. Swift Recht hatte.

Solganik G. Ya.: „So wie ein Satz nach bestimmten syntaktischen Mustern aufgebaut ist, so auch Sätze im Text nach bestimmten Regeln verbunden.

Der Satz des Philologen G.Ya. Solganika Ich verstehe so. Tatsächlich ist jeder Text eine Kombination von Sätzen nach bestimmten Regeln. Gleichzeitig werden eine Kette und eine Parallelverbindung unterschieden: Bei einer Parallelverbindung werden Sätze verglichen, bei einer Kette - sie werden verknüpft verschiedene Bedeutungen(lexikalisch, morphologisch und syntaktisch). Ich werde Beispiele aus dem Text von I. Seliverstova geben.

So wird die Kohärenz der Sätze Nr. 1 - 2 mit Hilfe einer kettenartigen Verbindung erreicht, die die konsequente Entwicklung des Denkens widerspiegelt. Die interphrasale Verbindung dieser Sätze im Text erfolgt durch die Vereinigung „aber“ und das Personalpronomen „sie“.

Und die Sätze Nr. 26-29 sind unter Verwendung einer parallelen Verbindungsart verbunden. Die Sätze im Text, die mit dem siebenundzwanzigsten beginnen und mit dem neunundzwanzigsten enden, sind sowohl semantisch als auch grammatikalisch mit dem sechsundzwanzigsten verwandt. Sie entwickeln, konkretisieren seine Bedeutung.

Also hatte G. Ya recht. Solganik argumentiert, dass "Sätze im Text nach bestimmten Regeln kombiniert werden".

Soloukhin V.A.: „Epitheta sind die Kleidung der Wörter“ .

V. A. Soloukhin argumentierte: „Beinamen sind die Kleidung von Wörtern.“ Mit Hilfe von Beinamen „kleidet“ der Autor das Wort sozusagen, enthüllt seine Bedeutung vollständiger, klarer und genauer und betont die Hauptmerkmale von Objekten. Wenden wir uns dem Text von E. Yu. Shim zu, um diese Idee zu bestätigen.

Zunächst wird in Satz 5 der Beiname „golden“ verwendet, mit dessen Hilfe der Autor das Aussehen des Mädchens viel ausdrucksvoller beschreibt und ein genaues und einzigartiges Porträt von Vera erstellt.

Zweitens finde ich in Satz 75 eine Reihe von bewertenden Beinamen: "leise", "schüchtern", "ängstlich". Aus diesen Definitionen, die den Charakter von Grischa beschreiben, können wir schließen, was für eine Leistung der Junge an sich selbst vollbrachte, indem er sich auf a warf Rakete.

So haben wir uns anhand von Beispielen aus dem Text von der Richtigkeit der Aussage von V. A. Soloukhin überzeugt.

Shansky N.M.: „Am Beispiel eines komplexen Satzes kann man nachvollziehen, wie ein Mensch die Beziehung zwischen der Welt und seiner eigenen Sichtweise ausdrückt.“

N.M. Shansky sagte: "Am Beispiel eines komplexen Satzes kann man nachvollziehen, wie eine Person die Beziehung zwischen der Welt und ihrem eigenen Standpunkt ausdrückt."

Ich verstehe diesen Satz wie folgt: Im Hauptteil des komplexen Satzes wird die Hauptbedeutung des Satzes festgelegt und im Nebensatz - der Standpunkt des Autors der Wörter zu dem, was um ihn herum passiert. Ich werde Beispiele aus dem Text von A. G. Aleksin geben.

Achten wir zunächst auf Satz Nr. 26 ("Sogar zu Hause entschied Tolya, dass er niemals mit einem Mädchen an einem Schreibtisch sitzen würde."). Der Hauptteil des komplexen Satzes sagt aus, woran der Junge gedacht hat, und im Nebensatz wird, ohne den Verlauf seines Denkens zu erklären (in den unteren Klassen gilt das Sitzen mit einem Mädchen als beschämend), eine kategorische Entscheidung getroffen.

Zweitens in dem komplexen Satz Nr. 41 („Aber er konnte nicht schreien, weil es im Unterricht nicht schreien soll.“) Der Begründungssatz erklärt, dass der Junge die Schulregeln nicht brechen kann, obwohl er es eigentlich will Tu es.

Daraus kann ich schließen, dass die Aussage von N.M. Schansky hat recht.

Shansky N.M.: „In einer Monologrede passt ein vollständiger Gedanke manchmal nicht in einen Satz, und sein Ausdruck erfordert Ganze Gruppe grammatikalisch und semantisch verwandte Sätze.

Der berühmte Philologe N.M. Shansky sagte: „In einer Monologrede passt ein vollständiger Gedanke manchmal nicht in einen Satz, und sein Ausdruck erfordert eine ganze Gruppe von Sätzen, die in Bedeutung und Grammatik miteinander verbunden sind.“

So verstehe ich diesen Satz. Um das Thema breit abzudecken, verwendet der Sprecher eine solche Redeform wie einen Monolog. Die Monologsprache zeichnet sich durch ihre Entfaltung und das Vorhandensein gemeinsamer Konstruktionen aus, die in Bedeutung und Grammatik verwandt sind. Ich werde Beispiele aus dem Text von V. P. Krapivin geben.

Erstens sind in den Sätzen Nr. 11-13, die in Form eines Monologs erzählen, dass der Held wunderbare Vögel aus Papier gemacht und sie den Kindern vom Balkon gelassen hat, alle drei Sätze in ihrer Bedeutung miteinander verbunden und stellen einen vollständigen Gedanken dar.

Zweitens wird in den Sätzen Nr. 2-3 die grammatikalische Verbindung zwischen den Sätzen des Monologs deutlich, die mit dem im dritten Satz verwendeten Personalpronomen "er" anstelle des Wortes "yard" verbunden sind.

Somit ist die Aussage von N. M. Shansky wahr.

Shcherba L.V.: « Absatz, oder die rote Linie, die auch als eine Art Satzzeichen zu verstehen ist, vertieft den vorherigen Punkt und eröffnet einen ganz anderen Gedankengang..

Der Satz des Linguisten L.V. So verstehe ich das. Der Absatz dient dazu, das Hauptmikrothema hervorzuheben und von einem Mikrothema zum anderen zu wechseln. Jeder neue Absatz reflektiert neue Bühne in der Entwicklung einer Handlung, ein charakteristisches Merkmal in der Beschreibung eines Objekts oder einer Person, ein neuer Gedanke in der Argumentation oder Beweisführung. Ich werde Beispiele aus dem Text von Yu.Ya geben. Jakowlew.

So heißt es im ersten Absatz (Satz Nr. 1), der nur aus einem Satz besteht, dass ein Stadtmensch nicht weiß, was Land ist, da es durch Asphalt vor seinen Augen verborgen ist. Im zweiten Absatz (Sätze Nr. 2-5) setzt der Autor die Idee des vorherigen Absatzes fort und vertieft sie mit einer Geschichte über seine Entdeckung der Erde.

Und ab dem fünften Absatz (Sätze Nr. 13-16) beginnt eine neue semantische Passage, in der sich ein anderer Gedanke entwickelt: Der Autor spricht von seiner Liebe zu seiner Mutter.

Daraus kann ich schließen: L.V. Shcherba hat Recht, wenn er feststellt, dass "ein Absatz oder eine rote Linie, die auch als eine Art Satzzeichen zu verstehen ist, den vorherigen Punkt vertieft und einen ganz anderen Gedankengang eröffnet".

Schriftsteller L.S. Suchorukow argumentierte: „Unsere Sprache ist nicht nur der wichtigste Teil unseres Verhaltens, sondern auch unserer Persönlichkeit, unserer Seele, unseres Geistes.“ Versuchen wir, die Bedeutung dieser Aussage zu verstehen.
Wir hören oft Leute sagen: „Er hat eine reiche Rede“ oder „Er hat eine klare Rede“. Aber wir denken selten darüber nach, was es ist – Sprache und wie sie mit uns verbunden ist. Sprache ist ein Prozess der Kommunikation, Sprache in Aktion. Die Sprache spiegelt das mentale Lager eines Menschen, seinen Charakter und seine Welt wider. Der Text von A.G. wird uns helfen, diese Argumente zu bestätigen. Alexina.
Erstens sehen wir in den Sätzen 18 - 21, die Teil des Dialogs sind, einen der grundlegendsten Unterscheidungsmerkmale Rede - sein Fokus auf das Erreichen des Ziels. Mit ständiger Anerkennung und Lob versucht der Vater, aus seinem Sohn eine würdige Person zu machen. Im Text erreicht die Autorin dies durch wiederholte Verwendung von Ausrufesätzen.
Zweitens, in den Sätzen 36 und 37: „Also, Liebe und Fürsorge haben dich nicht zu einem Egoisten gemacht“, schloss Mama. „Wir sind sehr glücklich“, schließt der Schriftsteller über die Einigkeit der Ansprüche der Eltern, über das gesunde moralische Klima der Familie. Verwendungszweck einfache Sätze mit einer minimalen Anzahl von sekundären Mitgliedern, sagt, dass Mama eine „Person der Tat“ ist.
Aufgrund dessen, was oben gesagt wurde, kann ich dem Verfasser der Aussage nur zustimmen. In der Tat ist Sprache variabel, individuell und ihre Möglichkeiten sind sehr breit.

Schreiben Sie eine Essay-Begründung, die die Bedeutung der Aussage des berühmten Linguisten I. G. Miloslavsky enthüllt: „Jede doppelte oder mehrfache Wiederholung zieht sich selbst zurück Besondere Aufmerksamkeit lesen" .
Ich verstehe diesen Ausdruck von I. G. Miloslavsky wie folgt: Durch die Wiederholung eines Wortes im Text wird ein Schlüsselkonzept hervorgehoben, auf das der Leser definitiv achten wird. Ich werde Beispiele aus dem Text von V. Oseeva geben, in dem ich etwa zehn lexikalische Wiederholungen finde.

Erstens verwendet der Autor in den Sätzen 4-5 die lexikalische Wiederholung des Wortes „will not“, was den Inhalt der Aussage vertieft und die Vorstellung schärft, dass in der Beziehung zwischen Dina und ihrer Jugendfreundin nichts mehr passieren wird.
Zweitens verwendet V. Oseeva in Satz 14 die Wiederholung des Adverbs ("viele ... viele"). Es hat eine starke emotionale Wirkung auf den Leser und spiegelt Dinkys moralische Qual wider.
Daraus kann ich schließen, dass der bekannte Linguist I. G. Miloslavsky Recht hatte, als er behauptete, dass „jede doppelte oder mehrfache Wiederholung die besondere Aufmerksamkeit des Lesers auf sich zieht“.

Linguist F.I. Buslaev sprach ungefähr folgendermaßen über einen zweiteiligen Satz: In einem zweiteiligen Satz werden zwei miteinander korrelierende Organisationszentren verwendet - das Subjekt und das Prädikat. Das Hauptglied des Satzes ist das Prädikat. Es ist eine Bezeichnung dessen, was über das Thema Sprache gesagt wird.

Das zentrale Zentrum des Satzes ist das Prädikat. Tatsächlich kann der Satz ohne ihn nicht existieren, da er sogar in einkomponentigen Nominalsätzen und solchen, die sozusagen die Ausführung der Handlung im Präsens bezeichnen, enthalten ist. Das Prädikat enthält Informationen darüber, wie real oder unwirklich der Satz ist, sowie die Zeit, zu der er passiert. Durch die Verwendung des Prädikats werden grundlegende Informationen zum Thema übermittelt; es verleiht der Aussage Dynamik und Schönheit.

Der Text von M. Gorky wird durch Prädikatsätze ergänzt, die in Form von Verben verschiedener Zeiten, Stimmungen, Adjektiven, Substantiven usw. ausgedrückt werden. Das Prädikat in Satz 4 wird als Verb in der Vergangenheitsform ausgedrückt.

Diese Aussage enthält die Erinnerung des Erzählers. Das Thema der Vergangenheit wird in Satz 6 angesprochen, obwohl das Präsensverb vom Autor gewählt wurde, um dem Leser eine visuelle Darstellung dessen zu geben, was in der Passage beschrieben wird. Satz 20 enthält ein Prädikat, das in Form eines Verbs im Imperativ ausgedrückt wird. Hier ist es teilweise mit den Funktionen des Subjekts ausgestattet. Wir verstehen aus der Form des Verbs, dass die Großmutter einen Appell an diejenige ausspricht, die vor ihr steht (an den Wolf). Der Leser kommt zu dem Schluss, dass die alte Frau den Wolf gewissermaßen als ein vernunftbegabtes Wesen betrachtete bzw. es wert war, mit ihm zu sprechen. Der Autor hat es geschafft, alle Bedeutungsnuancen durch die Verwendung eines ausdrucksstarken Prädikats zu vermitteln.

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Aktualisiert: 2017-02-15

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