Der Protagonist der Geschichte ist ein Junge namens Kotka. Zusammen mit seinem Freund Pavlik kam er vom Fischen zurück. Die Straße führte an einem Gurkenfeld vorbei, und Pavlik überredete Kotka, Gurken zu pflücken. Das taten sie auch, aber der Wächter bemerkte die Jungen. Der Wächter fing an zu pfeifen und die Jungs rannten weg. Danach beschloss Pavlik, kein Risiko einzugehen und keine auf so zweifelhafte Weise gewonnenen Gurken nach Hause zu bringen. Er gab Kotka seinen Anteil.

Zu Hause erzählte Kotka seiner Mutter fröhlich, dass er Gurken mitgebracht hatte. Aber als meine Mutter herausfand, woher sie kamen, war sie nicht glücklich. Mama erklärte Kotka, dass er und sein Freund Pavlik die Gurken gestohlen hatten, und befahl, sie zurück aufs Feld zu bringen. Es war schon spät und draußen wurde es dunkel. Kotka hatte Angst, allein im Dunkeln zu gehen, aber Mutter war unnachgiebig. Der Junge musste zurück.

Unterwegs weinte Kotka laut vor Angst. Als er das Feld erreichte, kam der Wächter zu seinem Weinen heraus. Kotka erzählte ihm alles und gab ihm die tagsüber gestohlenen Gurken zurück. Der Wächter sagte Kotka auch, dass es nicht gut sei zu stehlen. Als Kotka anfing, sich zu entschuldigen, dass Pavlik ihn zu dieser Tat angestiftet hatte, bemerkte der Wächter, dass er mit seinem eigenen Verstand leben und eigene Entscheidungen treffen musste, ohne die Aufforderungen anderer Leute.

Dies ist die Zusammenfassung der Geschichte.

Die Hauptidee der Geschichte "Gurken" ist, dass es sehr schlecht ist, die eines anderen zu stehlen. Selbst wenn etwas Fremdes leicht zugänglich ist, wie Gurken auf einem Kolchosefeld, kann man es trotzdem nicht ertragen. Die Geschichte lehrt, dass man für seine Handlungen verantwortlich sein sollte. Kotka hat eine schlechte Tat begangen, die eines anderen genommen. Obwohl seine Mutter Härte bewies, indem sie ihren Sohn schickte, um die Gurken zurückzubringen, machte sie alles richtig. Infolgedessen muss sich Kotka für den Rest seines Lebens an die Lektion seiner Mutter erinnern, dass Stehlen sehr schlecht ist.

In der Geschichte „Gurken“ gefiel mir der Wächter vom Gurkenfeld. Er behandelte Kotka freundlich, der die gestohlenen Gurken zurückbrachte und ihn nicht stark beschimpfte. Der Wächter erklärte Kotka auch, dass man nicht unter dem Einfluss der Überzeugung einer anderen Person handeln sollte. Alle Entscheidungen im Leben sollten unabhängig getroffen werden.

Welche Sprichwörter passen zur Geschichte „Gurken“?

Öffne deinen Mund nicht für den Honig eines anderen.
Verlassen Sie sich auf einen Freund, aber machen Sie selbst keinen Fehler.
Selber wagen, wo ist die Küste, wo ist der Rand.

Margarita Korotkikh
„Nacherzählung der Geschichte von N. Nosov „Cucumbers“. Lektion über die Entwicklung der mündlichen kohärenten Sprache älterer Vorschulkinder

Ziel:

Entwicklung des mündlich verbundenen Sprechens am Beispiel von Kunstwerken.

Aufgaben:

Lernen Sie, anhand von Referenzbildern nachzuerzählen

Grammatikkenntnisse entwickeln

Wortschatz bereichern

Beantworten Sie Fragen in ganzen Sätzen

Unterrichtsfortschritt:

Erzieher: Kinder, heute werden wir lernen, die Geschichte von Nikolai Nosov nachzuerzählen (Demonstration eines Porträts des Schriftstellers).

Erzieher: Welche Werke dieses Autors haben wir bereits gelesen?

Kinder:"Die Abenteuer von Dunno", "Gorki".

Erzieher: Und was wird die neue Geschichte von N. Nosov sein, sagen Sie sich, sobald Sie das Rätsel erraten:

Im Sommer im Garten - frisches Grün,

Und im Winter in einem Fass - gelb salzig.

Denke, gut gemacht

Wie heißen wir?

Kinder:(Gurken)

Erzieher: Wenn es viele davon gibt, sind es Gurken. Und wann eins?

Kinder: Gurke.

Erzieher: Gibt es irgendetwas? (zeigt Bilder)

Kinder: Gurke, Gurken.

Erzieher: Da ist nichts?

Kinder: Gurke, Gurke.

Erzieher: An was herangekommen?

Kinder: Zur Gurke, zu den Gurken.

Erzieher: Womit zufrieden?

Kinder: Gurke, Gurken.

Erzieher:Über was nachdenken?

Kinder:Über Gurken, über Gurken.

Der Lehrer liest die Geschichte vor. Während des Lesens ordnet er die Illustrationen an der Tafel.

Über den Inhalt der Geschichte wird diskutiert.

Erzieher: Wer sind die Hauptfiguren der Geschichte?

Wo leben Kinder: in der Stadt oder auf dem Land?

Wo sind die Kinder hingegangen?

Wohin gingen die Kinder auf dem Rückweg?

Was haben die Jungs im Kolchosgarten gemacht?

Wie hat Mama darauf reagiert, dass Kotka mit Gurken kam?

Woran dachte Kotka, als er die Gurken zurücktrug?

Was sagte Kotka zum Wächter?

In welcher Stimmung kehrte Kotka nach Hause zurück?

Fizminutka: „Hände zusammen“

Ein Spiel: "Was ist gut und was ist schlecht?"

Der Lehrer benennt verschiedene Aktionen, die Kinder bewerten sie durch Heben und Senken des Daumens in der Faust.

1. Pavlik nahm Kotka mit zum Fischen.

2. Die Jungs sind in den Garten von jemand anderem geklettert.

3. Die Jungen rannten vor dem Wächter davon.

4. Pavlik dachte, dass er es von seinen Eltern bekommen würde und gab Kotka die Gurken.

5. Kotka hat seiner Mutter erzählt, wo er die Gurken her hat.

6. Mama hat Kotka zum Wächter geschickt.

7. Kotka beschloss, die Gurken in den Graben zu werfen und zu sagen, dass er sie nahm.

8. Kotka dachte: „Nein! Ich nehme es, sonst wird mein Großvater wegen mir geschlagen!“

9. „Großvater, ich habe die Gurken zurückgebracht“, sagte Kotka.

10. Kotka sagte: „Pavlik nahm und ich nahm.“

11. Kotka holte die Gurken heraus und stellte sie in den Garten.

Erzieher: Kinder, die Leute sagen: „Es ist nicht für euch, es ist nicht für euch, es zu nehmen.“ Wie verstehen Sie dieses Sprichwort?

Welcher der Charaktere in der Geschichte muss das sagen?

Kinder:

Du kannst nicht die von jemand anderem nehmen. -

Sie müssen für Ihr Handeln verantwortlich sein. -

Übung zur emotionalen Entladung: „Lasst uns nicht die Stirn runzeln!“

Eins zwei drei vier fünf!

Lassen Sie uns nicht die Stirn runzeln

Vergiss Traurigkeit

Lass uns lächeln

Es macht Spaß zu lachen!

Alle Sorgen sind verflogen

Gesichter sind fröhlich!

"Pyramide der Güte"

Erzieher: Kinder, alles, was wir Kotka und uns wünschen, investieren wir in unsere Pyramide.

Die Kinder sagen abwechselnd Wünsche, legen ihre Handflächen und bauen eine Pyramide.

-Sei ehrlich!

Sei fleißig!

Sei mutig!

Seien Sie clever!

Gesund sein!

Sei glücklich!

Erzieher: Kinder, unsere Wünsche werden von allen gehört und mögen sie in Erfüllung gehen!

Unterrichtsziele:

Herunterladen:

Vorschau:

Literarisches Vorlesen in Klasse 3

nach UMK "Perspektive"

Thema: N. Nosov "Gurken"

Zusammenfassung der Lektion

Sache: Literarische Lektüre

3. Klasse

Lehrbuch:

Gegenstand : N. Nosov "Gurken".

Unterrichtsart : eine Lektion in der Entdeckung neuen Wissens

Ausrüstung: Präsentation, Ausstellung von Büchern von N. Nosov, Zeichnungen nach seiner Geschichte, Aufgabenkarten

Unterrichtsziele:

1. Stimulieren Sie die emotionale und wertschätzende Haltung gegenüber den Helden des Künstlerischen Werke;
2. Wunsch, Romane über Freundschaft zu lesen.
3. Erfahren Sie, wie Sie einen Text planen den Text anhand des Plans und der Abbildungen nacherzählen;
4. Sprichwörter zum Inhalt des Textes auswählen;
5. lesen Sie die Geschichte nach Rolle;
6. die Regeln freundschaftlicher Beziehungen formulieren; das Ergebnis der Bildungsaufgabe angemessen einschätzen.

Unterrichtsziele:

lehrreich:

zur Bildung einer ganzheitlichen Sicht auf die Hauptidee der Geschichte beitragen;

die Bildung und Entwicklung von Bildungs- und Informationskompetenzen und -fähigkeiten zu fördern: flüssig, bewusst und richtig zu lesen, Schlüsselwörter im Text zu finden, die eine Charakterisierung des Helden ermöglichen;

Bedingungen für ausdrucksstarkes Lesen schaffen;

zur Sprachkorrektur beitragen, die kompetente Sprachstruktur verbessern;

Entwicklung:

kommunikative und sprachliche Fähigkeiten bei der Arbeit mit dem Text eines Kunstwerks zu entwickeln; emotionale Reaktionsfähigkeit beim Hören und Lesen eines Werkes entwickeln;

lehrreich:

Erziehung zu moralischen Gefühlen und ethischem Bewusstsein: Respekt vor älteren Menschen, Liebe und Respekt vor den Gefühlen geliebter Menschen.

Respekt vor der Arbeit anderer Menschen, Bewusstsein für den Wert der Ehrlichkeit; negative Einstellung gegenüber Lügen.

Geplante Ergebnisse

Gegenstandsfähigkeiten:

Machen Sie einen Plan des Textes, erzählen Sie ihn anhand des Plans und der Illustrationen nach;

Erzählen Sie den Text im Namen der Hauptfigur nach;

Freundschaftsregeln formulieren.

Universelle Lernaktivitäten:

Persönlich:

Zeigen Sie eine emotionale und wertschätzende Haltung gegenüber dem Helden eines Kunstwerks.

Regulierung:

- eine Trainingsaufgabe gemäß dem Algorithmus durchführen;

Bewerten Sie das Ergebnis der Bildungsaufgabe angemessen.

Kognitiv:

Bestimmen Sie das Thema und die Hauptidee der Arbeit und begründen Sie Ihre Meinung.

- Wählen Sie ein Sprichwort für die Arbeit aus und begründen Sie Ihre Wahl.

Gesprächig:

bei der Bearbeitung einer Lernaufgabe zu zweit und in der Gruppe adäquat interagieren.

Erziehungsmittel:

Klimanova L.F. Literarisches Lesen Klasse 3. Lehrbuch für allgemeine Bildung. Institutionen. Um 2 Uhr Teil 1. - M.: Bildung, 2013.

SV Kutyavina Pourochnye Entwicklung der literarischen Lektüre. Handbuch für Lehrer von Bildungseinrichtungen. - M: "VAKO" 2014

Während des Unterrichts.

1. Motivation der pädagogischen Tätigkeit.

Beginnen wir mit der Lektion des literarischen Lesens. Es ist schön, mit einer Person zu sprechen, die fröhlich und freundlich ist. Beginnen wir die Lektion mit einer Begrüßung. Wenden Sie sich einander zu, halten Sie sich an den Händen und lächeln Sie. Schau mich an. Ich wünsche Ihnen gute Laune und interessante Arbeit im Unterricht.

2. Sprachaufwärmung. Überprüfung des Hauses. Aufgaben.

(gleiten)

Gute Tat ist stark.

Gutes gutes Gedächtnis.

Widerstehe nicht dem Bösen gegen das Gute.

Es gibt gute Menschen auf der Welt.

Lesen Sie mit Ihren Augen. Was hast du gelesen?

Lies flüsternd. Lies flüsternd und langsam. Lesen Sie laut und langsam vor. Lies laut und konzentriere dich auf das Hauptwort.

Was haben diese Sprichwörter gemeinsam? (sie sind ungefähr gut)

Lassen Sie uns überprüfen, wie Sie die Aufgabe im "Kreativen Notizbuch" abgeschlossen haben.

(Kinder lesen Sprichwörter)

Schätzen Sie sich auf dem Bewertungsbogen ein.

1. Wissensaktualisierung.

Betrachten Sie Illustrationen für die Werke eines wunderbaren Autors. (Folie)

Wer hat diese Werke erkannt? Name. ("Gurken" "Patch" "Mischkina-Brei")

Vor Ihnen ist eine Ausstellung mit Büchern von N. Nosov. Welche Werke von ihm kennen Sie?

Der Student bereitete einen Bericht über N. N. Nosov vor. (Präsentation) Bewerten Sie sich selbst.

4. Thema und Zweck des Unterrichts.

Löse das Rätsel. Nennen Sie das Thema der Lektion.

Ich kletterte in den Garten

Da wächst ein grüner Regenschirm,

Jemand schlau unter einem Regenschirm

Habe ein schattiges Haus gefunden.

Da ist er! Da ist er! Mein Schlau-

Lecker, reif ... .. (Gurke)

Worum könnte es Ihrer Meinung nach in einer solchen Geschichte gehen?

Was ist dein Ziel?

5. Bearbeiten Sie das Thema der Lektion.

A) Primäres Lesen. Der Lehrer liest ausdrucksvoll.

Zu welchem ​​Genre gehört das Werk? Wieso den?

Mal sehen, wie gut Sie der Geschichte zugehört haben. Lesen Sie die Fragen, wählen Sie die richtigen Antworten aus. (Kinder arbeiten paarweise an der Karte)

1. Wohin sind Pavlik und Kotka gegangen?

a) fischen gehen

B) in den Garten

B) in den Wald

2. In welcher Stimmung kam Kotka nach Hause?

A) traurig

B) glücklich

B) nachdenklich

3. Wie hat die Mutter ihren Sohn kennengelernt?

A) gebeten, die Gurken zurückzugeben

B) eingelegte Gurken

C) gab Nachbarn Gurken

4. Warum wollte Kotka nicht in den Garten zurückkehren?

A) war verlegen

b) Es war ein langer Weg

B) hatte Angst vor dem Wächter

5. Wie hat sich der Wächter gegenüber dem Jungen verhalten?

A) geschimpft, geschrien

b) sprach ruhig

B) hat nichts gesagt

6. In welcher Verfassung war Kotka auf dem Heimweg?

A) traurig

B) gleichgültig

B) glücklich

Machen Sie einen Selbsttest. (gleiten)

(A, B, A, C, B, C)

1. Fizminutka.

(Kinder wiederholen die Bewegungen der Figuren auf dem Brett zur Musik)

1. Fortsetzung der Arbeit an der Arbeit.

Wir lesen die Geschichte noch einmal. Und damit es beim Lesen keine Schwierigkeiten gibt, werden wir üben. Lesen Sie vollständig. (gleiten)

Platzieren – Platzieren – Passen

Lesen Sie das erste Mal flüssig, Silbe für Silbe, dann - in ganzen Wörtern.

O-look-dy-vat-sya - schau dich um

O-sta-aber-vil-sya - gestoppt

Lies gründlich.

Gelogen - gezupfter Sack - Lüge

Narvali - belogen, um zu betteln - ich werde es wegwerfen

Wir lesen zu den Worten "Nun, und ich habe es genommen" (wir bewerten die Lektüre des Schülers)

Was hast du über die beiden Freunde erfahren?

Wie denkst du über Pavliks Tat? Ist dir das schon einmal passiert?

Wie hat Mama Kotkas Tat bewertet?

Wie würden Sie diesen Teil betiteln? (jeder Punkt des Plans erscheint auf der Folie)

("Kotka kam fröhlich nach Hause")

Wir lasen zu den Worten "Kotka drehte sich um und ging langsam die Straße hinunter."

Wie reagierte Kotka auf die Aufforderung seiner Mutter, die Gurken in den Garten zu bringen?

Welche ernsten Worte hat Mama gesagt? Worüber reden sie? Was waren die Gefühle Ihrer Mutter in diesem Moment?

Wie sollen wir diesen Teil betiteln?

("Ich hätte lieber keinen Sohn")

Lassen Sie uns diesen Dialog ausdrucksstark nach Rollen lesen.

Was fühlte Kotka, als er die Straße entlangging? Welche Charaktereigenschaften manifestierten sich in Kotka? Wie hat der Autor es beschrieben? Was kann man sonst noch über Kitty sagen?

Wie sollen wir diesen Teil betiteln?

(„Die Straße entlang gehen und weinen“)

Wir lesen zu den Worten "Geh, geh, Sohn"

Wie hat der Wächter Kotkas Reue eingeschätzt? Wie war die Großvaterwache? Wie haben Sie seine Strenge gespürt? Was war Freundlichkeit? Wie liest man die Worte der Charaktere?

Lesen wir den Auszug nach Rolle.

Wie sollen wir diesen Teil betiteln?

(„Du musst dich selbst verstehen“)

Lesen Sie die letzten drei Zeilen. Warum war Kitty glücklich?

Wie sollen wir es nennen?

("Er war glücklich in seinem Herzen")

Wir haben die ganze Geschichte analysiert und einen Plan gemacht. (gleiten)

Er wird Ihnen helfen, zu Hause eine Nacherzählung dieser Geschichte vorzubereiten. Und damit Sie es nicht vergessen, habe ich den Plan auf Karten gedruckt, die Sie mit nach Hause nehmen werden.

Was tat Kotka am Ende der Geschichte? Kann man seine Tat edel nennen?

Lesen Sie die Sprichwörter an der Tafel. Ordne sie dem Text zu. (gleiten)

Mit Betrug kommst du nicht weit.

Setzen Sie sich für die richtige Sache ein.

Wer hat Sprichwort 1 gewählt, markiere dich selbst.

Finden Sie den Satz in der Geschichte, der die Hauptidee enthält.

(„Schau Pavlik nicht an, du musst dich selbst verstehen“)

Machen Sie eine Schlussfolgerung. (auf dem Brett herausgenommen) Folie

Welche Lebenslektion hat die Mutter ihrem Sohn beigebracht?

Was lehrt uns die Geschichte von Kotka? (Ehrlichkeit, Kameradschaft, Reflexion über das eigene Handeln)

Warum hat N. Nosov seine Geschichte "Gurken" genannt?

1. Betrachtung

Was hast du aus dieser Lektion gelernt? Beginnen Sie Ihre Antwort mit:

Ich hätte nie gedacht, aber jetzt verstehe ich ...

Mir wurde klar, was für eine schlechte Tat ...

Du hast heute im Unterricht tolle Arbeit geleistet. Sehen Sie sich Ihre Selbsteinschätzungsbögen an. Heben Sie Ihre Hand, wer mehr als drei "!" Du bekommst eine Fünf. Wer hat zwei - vier.

9. Hausaufgaben.

Nacherzählung der Geschichte von N. Nosov "Gurken" nach dem Plan. Wenn Sie möchten, erstellen Sie Ihre eigenen Illustrationen für die Geschichte.

Klasse: 3

Ziele: Entwicklung der Fähigkeit bei Kindern, ein Kunstwerk vollständig wahrzunehmen, sich in die Charaktere einzufühlen, emotional auf das zu reagieren, was sie lesen; Entwicklung des Speed ​​Reading, Entwicklung von Dramatisierungsformen.

• Bildung der Fähigkeit, die Zusammensetzung der Arbeit zu bestimmen und zu analysieren;
• Die Fähigkeit, den Charakter und die Handlungen von Helden zu analysieren;
• Fähigkeit, eine Geschichte zu planen.
• Entwickeln Sie die Fähigkeit zu vergleichen, zu verallgemeinern und Schlussfolgerungen zu ziehen;
• Verbessern Sie die ausdrucksstarken Lesefähigkeiten;
• Erziehung der moralischen Qualitäten des Individuums.

Ausrüstung:

• Porträt des Schriftstellers N.N. Nosowa
• Ausstellung der Bücher des Schriftstellers
• Ein Kartensatz mit den Titeln seiner Werke
• Auszüge aus Werken zum Aufwärmen zum Lesen
• Karten mit Sprichwörtern, synonyme Wörter zum Üben mehrsilbiger Wörter aus der Geschichte
• „Erklärendes Wörterbuch der russischen Sprache“ S.I. Ozhegov
• Kassetten mit einer Aufnahme aus dem Cartoon über Dunno für den Sportunterricht

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment

Lehrer:

Der lang ersehnte Ruf wird gegeben,
Der Unterricht beginnt.

- Leute, heute schlage ich vor, unsere literarische Lesestunde etwas anders als immer durchzuführen.

Gehen wir mit Ihnen ins Theater, wo Sie versuchen werden, sich als Schauspieler zu beweisen.

Alle setzten sich auf ihre Plätze und machten sich für die Arbeit fertig. Mit welcher Stimmung bist du gekommen? Zeig es mir mit Hilfe des „kleinen Mannes“. Beschriften Sie Ihre Stimmung.

2. Überprüfung der Hausaufgaben

Lassen Sie uns überprüfen, ob alle für unsere Reise bereit sind. Mal sehen, wie du deine Hausaufgaben gemacht hast.

– In der letzten Lektion haben wir das schwedische Märchen „Die Lügnerprinzessin“ kennengelernt

• Finden und lesen Sie, warum sich die Prinzessin in den Hirten verliebt hat.
• Wer hat Peru geholfen? Auf welche Weise? Wieso den?
• Welcher der Helden des Märchens gehört zur wunderbaren Welt?
• Zu Hause musstest du ein Star-Girl zeichnen, was stellst du dir darunter vor? ( Reis. Auf dem Schreibtisch).
• Was ist die Idee hinter dieser Geschichte?
• Welches Sprichwort passt am besten zu unserem Märchen?

• Lies das Sprichwort langsam.
• Denken Sie darüber nach, wovon der Zungenbrecher spricht
• Sagen Sie das Sprichwort mehrmals: zuerst langsam und dann immer schneller.
• Sagen Sie das Sprichwort mehrmals in schnellem Tempo laut.
• Wer spricht das Sprichwort schneller ohne Fehler aus.
• Sagen Sie das Sprichwort mit verschiedenen Betonungen: drücken Sie Freude, Traurigkeit, Überraschung, Wut, Angst, s aus! , mit?. Intonation.
• Sagen Sie das Sprichwort und heben Sie die Betonung auf jedem Wort hervor.

3. Vorbereitung auf die Wahrnehmung des Textes

- Gut erledigt! Ich sehe, dass alle gut vorbereitet sind und wir ins Theater gehen können. Schließen Sie alle Augen. Einmal! Zwei! Drei! Wir öffnen unsere Augen.

(An der Tafel befindet sich eine Zeichnung des Theaters.)

Hier sind wir im Theater. Jetzt bin ich kein Lehrer für Sie, sondern der Hauptregisseur. Und Sie sind Schauspieler für mich. Heute lernen wir eine neue Geschichte kennen. Treffen Sie den Hauptdarsteller des Theaters.

Shorty frech
In einem hellblauen Hut.
Tollpatschig und arrogant
Und sein Name ist ... Keine Ahnung.

(Musik ertönt, die Märchenfigur Dunno erscheint.)

Keine Ahnung: Hallo Leute! Du hast mich erkannt? Ich bin ein Fremder! Weißt du, wer mich und all meine Freunde aus der Blumenstadt erfunden hat? Dies ist der Schriftsteller Nikolai Nikolaevich Nosov. Aber er hat nicht nur Bücher über uns geschrieben – fabelhafte kleine Männer, sondern auch über Typen wie dich.

Leute, die Bücher von N. Nosov in der Bibliothek sind immer die schäbigsten. Warum denken Sie? Richtig, sie werden gelesen, sie liegen nie im Regal.

Keine Ahnung: Leute, was wisst ihr über den Schriftsteller N. N. Nosov selbst?

(Kostenlose Aussagen von Kindern.)

Auf der Tafel ist ein Porträt von N. Nosov.

Biografische Informationen über N.N.Nosov.

Lehrer: N. N. Nosov sagte: „Ich wollte Schriftsteller werden, weil ich ein interessantes Leben hatte und den Leuten viel zu erzählen hatte.“

Jünger: Er wusste viel und besaß von Natur aus eine Vielzahl von Talenten, und er musste im Leben viel ausprobieren. Schon in seiner Jugend war er Bagger und Mäher, Holzträger und Ziegeleiarbeiter, begeisterte sich für Chemie und Fotografie, lernte Geige und Mandoline, spielte Schach, gab eine handgeschriebene Zeitschrift X. Und dann trat er in das Moskauer Institut für Kinematographie ein und begann im Kino zu arbeiten, indem er verschiedene Bildungs-, Wissenschafts- und Animationsfilme drehte.

Wie viele berühmte Schriftsteller hat N. N. Nosov zuerst solche Märchen und Geschichten komponiert - für seinen kleinen Sohn. Und dann brachte er eine seiner Geschichten "Entertainer" in die Zeitschrift "Murzilka". Das war 1938.

Bekanntschaft mit der Ausstellung von Büchern von N. N. Nosov.

Lehrer: N. N. Nosov ist Autor von Werken wie „Mishkina Porridge“, „Live Hat“, „Dreamers“. Dieser Geschichte folgten weitere. Werfen Sie einen Blick in unsere Buchausstellung. Der Autor der Geschichte über das Schulleben wurde weit verbreitet: „Eine fröhliche Familie“, „Kolya Sinitsyns Tagebuch“, „Vitya Maleev in der Schule und zu Hause“ sowie eine ganze Reihe von Romanen - Märchen „Die Abenteuer of Dunno and His Friends“, „Dunno in a Sunny City“, „Dunno on the Moon“. Die Charaktere dieser Bücher haben sich nicht nur in unsere, sondern auch in ausländische Kinder verliebt. Sie sind in Holland, Polen, Tschechien, der Slowakei bekannt. Argentinien, Bulgarien, Indien, Frankreich, Vietnam, Rumänien und sogar Japan. Also für diejenigen, die damit nicht vertraut sind, besuchen Sie unsere Bibliothek. Ich versichere Ihnen, Sie werden es nicht bereuen.

N. N. Nosov starb vor 31 Jahren. Aber trotzdem lesen alle gerne seine Werke.

4. Sportunterricht

Keine Ahnung: Und jetzt ist die Pause angesagt. Ruhen wir uns aus.

5. Primäres Lesen

- Raten Sie den Namen der Geschichte von N. Nosov.

Ich bin in den Garten geklettert, dort wächst ein grüner Regenschirm.
Jemand, der unter einem Regenschirm schlau war, fand ein schattiges Haus.
Hallo wer bist du? Ich suche, ich rufe, ich harke die Spitzen.
Da ist er! Da ist er! Mein Trickster ist eine leckere, reife Gurke!

Und jetzt lese ich Ihnen die Geschichte von N. N. Nosov „Cucumbers“ vor (Soundtrack klingt.)

Wer ist die Hauptfigur dieser Arbeit?

Und jetzt besteht die Aufgabe für Sie wie für unerfahrene Schauspieler darin, das Lesen „schwieriger“ Wörter zu üben.

6. Vorbereitung auf die Wahrnehmung

(S. 115 des Lehrbuchs.)

a) vollständig lesen.

Platzieren – Platzieren – Passen.

b) Lies das erste Mal flüssig, in Silben, dann in ganzen Wörtern.

o-schau-dy-va-sya - schau dich um
o-sta-aber-vil-sya - gestoppt

c) Lesen Sie sorgfältig.

gelogen - abgezockt
Poke - Lüge
Narvali - gelogen
Ich werde fragen - ich werde hinauswerfen.

7. Lektüre und Analyse der Geschichte von N. Nosov

- Gut. Sie können diesen Text jetzt selbst lesen. Sie werden der Reihe nach lesen. Achten Sie auf Satzzeichen am Satzende.

a) Vorlesen durch den Schüler bis zu den Worten: "... Kotka fing an, Gurken aus seinen Taschen zu nehmen."

(Antworten 1-2 Schüler.)

- Betiteln Sie diesen Teil. (Kotka kam freudig nach Hause.)

b ) Ausdrucksstarkes Lesen von Schülern zu den Worten: "Kotka drehte sich um und ging langsam - langsam die Straße entlang."

Dies ist Teil I – eine Einführung, aus der wir erfahren haben, in welchem ​​Umfeld sich die Aktion entwickeln wird.

Was haben wir über die beiden Freunde erfahren?

- Wie denkst du über Pavliks Tat?

- Welcher Pfau? (Schlau, unaufrichtig – diese Worte stehen an der Tafel.)

- Wie stellst du dir Kitty vor? (Dumm, leichtgläubig.)

- Worüber hat sich Kitty gefreut? Wie ist Kittys Mutter? Was ist seine Schwere? Gerechtigkeit? Freundlichkeit? Beharrlichkeit? Was ist ihre Liebe zu ihrem Sohn?

- Betiteln Sie diesen Teil. (Ich hätte lieber keinen Sohn.)

in) Lesen von Teil II zu den Worten: „Kotka rannte nach Hause ...“

- Das ist der Höhepunkt - der höchste Punkt in der Entwicklung der Handlung, in dem der Konflikt so verschärft wie möglich ist und eine sofortige Lösung erfordert. Was dachte Kotka, als er die Straße hinunterging? (Vorlesen.)

- Welche Gefühle hat Kitty erlebt? (Ärger, Traurigkeit, Angst, Aufregung, Angst.)

- Welche Charaktereigenschaften manifestierten sich hier in Kotka?

Was kannst du sonst noch über Kitty sagen? (Vertraue, ehrlich.)

- Was war der Großvater-Wächter? (Ehrlich, fleißig.)

- Wie haben Sie seine Strenge gespürt? (Lies: „Schau Pavlik nicht an ...“)

- Was war die Freundlichkeit des Großvaters? (Wise - hat nicht geschrien, nicht bestraft.)

- Betiteln Sie diesen Teil. (Treffen mit Großvater - Wächter)

d) Vorlesen von Teil III durch die Schüler. (Entkopplung ist eine logische Schlussfolgerung).

- Wie siehst du Kitty hier? Welche Worte charakterisieren die Haltung des Großvaters gegenüber Kotka? ("Sohn".)

Warum spricht Großvater den Jungen so an? Worüber freute sich Kotka am Ende der Geschichte? Erzählen Sie den dritten Teil der Geschichte. (Großvaters Zustimmung.)

Wie hast du den Jungen gesehen? Hat Ihnen der Held der Geschichte gefallen? Wieso den?

Finden Sie einen Satz in dieser Geschichte, der die Hauptidee ausdrückt. („Schau Pavlik nicht an, du musst dich selbst verstehen.“) Ziehen Sie eine Schlussfolgerung.

Fazit: Das passiert mit einer Person, wenn sie eine unüberlegte Handlung begeht.

- In wessen Auftrag wird die Geschichte erzählt?

Da Sie Schauspieler sind, versuchen Sie, diese Geschichte zu dramatisieren.

Lassen Sie uns die Intonation des Lesens finden, basierend auf dem Inhalt des Textes und dem Verständnis der Handlung und des Charakters des Helden der Geschichte. Was ist der Subtext der Sätze der Mutter?

(Es ist notwendig, Empörung und Strenge auszudrücken.)

- Welche Betonung verwenden wir in Kotkas Bemerkungen in der ganzen Geschichte:

• Freude
• Gefühl der Überraschung
• Ärger
• Verwechslung

8. Überprüfung der Textkenntnis

Blätter sind auf dem Brett. Es ist notwendig, sie nacheinander zu verteilen.

1. Die Katze kam glücklich nach Hause.
2. Sie werden sowieso nicht wachsen.
3. Ich wünschte ich hätte keinen Sohn...
4. Er ging die Straße entlang und weinte. Er war verängstigt.
5. Und Sie sehen Pavlik nicht selbst an ...
6. Sein Herz war fröhlich.

(Schreiben Sie diese Sätze an die Tafel.)

- Gut erledigt! Geschafft!

Wählen Sie aus den drei Sprichwörtern eines aus, das die Hauptidee dieser Arbeit ausdrückt:

• Es ist peinlich, das zu sagen, aber es ist eine Sünde, es zu verbergen.
• Es gibt ein Gewissen, es gibt Scham, aber es gibt keine Scham, und es gibt kein Gewissen.
• Die Wahrheit ist wertvoller als Gold.

Am Ende der Lektion möchte ich Sie fragen, warum hat N. Nosov seine Geschichte „Gurken“ genannt? (Gurken waren ein Test für Kotka. Er kam aus allem, was passierte, mit Würde heraus.)

9. Zusammenfassung

- Gut erledigt! Das hast du gut gemacht. Heute im Unterricht hast du dich als echte Schauspieler gezeigt: Du hast ausdrucksstark gelesen, am Text gearbeitet, einen Ausschnitt inszeniert. Ich denke, wenn man erwachsen ist, wird man gerne in jedes Theater mitgenommen.

Wessen Arbeiten im Unterricht möchten Sie hervorheben?

- Welche Bewertung würden Sie geben?

Wie beenden Sie den Unterricht?

– Zeig es mir mit Hilfe des „kleinen Mannes“.

„Damit endet unsere Reise. Ich danke Ihnen allen für die Lektion.

Die Hauptfiguren der Geschichte pflückten Gurken, ohne den Wächter zu fragen. Die Jungs haben so viele davon gepflückt, dass sie die Gurken nach Hause tragen mussten. Zu Hause fand die Mutter einer der Hauptfiguren heraus, wie ihr Sohn an die Gurken kam. Dann sagte sie dem Jungen, er solle sie in den Garten zurückbringen und dem Wächter alles beichten. Die Jungs sind angekommen. Der Wächter schimpfte ein wenig mit ihnen, sagte ihnen aber, sie sollten die Gurken behalten. Die Arbeit von Nosov "Gurken" besagt, dass Sie in keiner Situation die Hirse eines anderen nehmen können, da dies sehr schlecht ist.

Die Hauptfiguren sind Typen, die Pavlik und Kotka heißen. Eines Tages gingen die Jungs angeln, aber es war absolut kein Erfolg. Der Junge hatte kein Glück, sie konnten nichts fangen. Dann beschlossen die Jungs, nach Hause zurückzukehren. Ihr Weg führte durch Gärten. Auf einer von ihnen sahen die Jungen bereits reife Gurken und beschlossen, selbst ein paar Stücke zu pflücken. Die Jungs kletterten ganz leise über den Zaun, pflückten Gurken und rannten mit aller Kraft nach Hause.

Kotka lief mit Gurken nach Hause, wo seine Mutter lange auf ihn gewartet hatte. Sie fragte, woher sein Sohn Gemüse habe. Dann musste der Junge seine Tat gestehen. Mama hat Kotka gesagt, dass er die Gurken unbedingt zurückgeben und gestehen muss, dass er sie gestohlen hat. Das wollte der Junge nicht, weil er sich schämte. Trotzdem kehrte Kotka in den Garten zurück und gestand dem Wächter. Er schimpfte ein wenig mit ihm, sagte aber, er solle die Gurken für sich behalten.

Bild oder Zeichnung Gurken

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