Assotsiativ fikrlashni rivojlantirish uchun mashqlar. "Xotirani rivojlantirishda assotsiativ fikrlash"

10.10.2019

Fikrlash inson hayotida ko'p narsalarni belgilaydigan asosiy kognitiv jarayondir. Assotsiativ fikrlash - bu assotsiatsiyalardan foydalanishni aks ettiruvchi tushuncha: harakatlar va g'oyalarning barcha aloqalari hislar va ular miyada qoldiradigan izlardan kelib chiqadi. Assotsiatsiya tushunchalar va tasavvurlar o'rtasidagi ularni anglash jarayonida yuzaga keladigan bog'liqlikdir. G'oyalardan biri ongda boshqasini keltirib chiqaradi - assotsiatsiyalar shunday tug'iladi.

uyushmalar bir xil emas turli odamlar, chunki ular bog'liq shaxsiy tajriba. Shunday qilib, bir odamda "kuz" so'zi shiddatli va yomon ob-havo bilan, boshqasida - yorqin sariq kuz gullari bilan, uchinchisida - ranglarning g'alayonlari bilan bog'liq. bargli o'rmon, to'rtinchisi - qo'ziqorin bilan va " jim ov qilish”, beshinchisi uchun - yolg'izlik, shiddatli yomg'ir va uzoqqa cho'zilgan, qurigan barglar bilan qoplangan kimsasiz xiyobon, oltinchi uchun - tug'ilgan kuningiz, do'stlar, sovg'alar va o'yin-kulgilar bilan.

“Assotsiatsiya” atamasi 1698-yilda ingliz faylasufi va pedagogi Jon Lokk tomonidan kiritilgan va shu vaqtdan boshlab keng qo‘llanila boshlandi. Assotsiativ fikrlash tufayli biz yangilik bilan tanishamiz, o'zimiz uchun dunyoni kashf etamiz, uning bilim chegaralarini kengaytiramiz, qutidan tashqarida fikrlashni o'rganamiz.

Uyushma turlari

Uyushmalarning turli tasniflari mavjud. Masalan, bir qator xususiyatlarga ko'ra, quyidagi turlarni ajratish mumkin:

- Sabab - oqibat (yomg'ir - yomg'ir, chaqmoq - momaqaldiroq, qor - chang'i).

- vaqt va makon bo'yicha qo'shnilik, yaqinlik (kolbasa - muzlatgich, kompyuter - sichqoncha).

- tushunchalarning o'xshashligi, o'xshashligi (bulut - patli to'shak, nok - lampochka).

- Kontrast (oq - qora, olov - muz, sovuq - issiqlik).

- umumlashtirish (gul - guldasta, qayin - daraxt).

- topshirish (sabzavot - pomidor, buta - viburnum).

- Qo'shimcha (borscht - smetana, salat - mayonez).

- Butun va qismlar (tana - qo'l, uy - kirish).

- bir ob'ektga bo'ysunish (pens - pense, stul - skameyka, chashka - stakan).

Bundan tashqari, bir xil o'zak so'zlar (ko'k - ko'k, pechka - pishiriqlar) asosida qurilgan konsonans (mushuk - midge, soya - cho'chqa panjarasi) va so'z yasalishiga ko'ra uyushmalar mavjud.

Assotsiatsiyalar qurish jarayonida turli sezgi organlari ishtirok etishi mumkin, shuning uchun assotsiatsiyalar ta'm, ko'rish, eshitish, hid bilish va boshqalar bo'lishi mumkin.

Tafakkurning assotsiativ nazariyasi

Assotsiatsiyalarning shakllanishi inson ruhiy hayotining umuminsoniy qonuniyatlari haqidagi dastlabki g'oyalar bilan bog'liq edi. 17-asrda tafakkur psixologiyasi hali alohida boʻlim sifatida ajratilmagan, tafakkur esa, deb hisoblanmagan. maxsus shakl inson faoliyati. Tafakkurning rivojlanishi assotsiatsiyalarni to'plash jarayoni sifatida tushunilgan.

Tafakkurning assotsiativ nazariyasi eng qadimgilaridan biridir. Uning tarafdorlari fikrlash tug'ma qobiliyatdir va o'tmish izlari va hozirgi tajriba taassurotlarini bog'laydigan uyushmalarga qisqartiriladi, deb ishonishgan. Afsuski, bu nazariya fikrlash jarayonining ijodiy mohiyatini, mazmunining o'ziga xosligini va oqim qonuniyatlarini tushuntirib bera olmadi.

Biroq, o'quv jarayoniga asoslanib, assotsiatsiya nazariyasi fikrlash tafakkurni rivojlantirish uchun bir nechta muhim fikrlarni ajratib ko'rsatdi:

- Foydalanishning ahamiyati vizual material o'quv jarayonida;

- O'rganish faqat hissiy bilish orqali mumkinligini anglash, ya'ni. tasvirlar va tasvirlar orqali.

- Assotsiatsiyalar qobiliyatlar chegaralarini kengaytirishini anglash, ular orqali ong rag`batlantiriladi, taqqoslash, tahlil qilish, umumlashtirish jarayonlarini faollashtiradi.

Assotsiativ fikrlashni rivojlantirish

Uyushmalar tomonidan taklif qilingan g'oyalar inson tomonidan uzoq vaqt davomida muvaffaqiyatli qo'llanilgan. Baliqlarning kuzatuvlari suv osti kemasini yaratish g'oyasini ilhomlantirdi va ko'tarilish va sho'ng'in tizimlari baliq havo pufagi bilan birlashmalardan ilhomlantirildi. Ekolokatsiya g'oyasi delfinlardan olingan. Burdok itning sochiga yopishgan holda, Shveytsariyalik muhandis Georges de Menstralga hozirgi kunda kiyim va poyabzalda keng qo'llaniladigan Velcro yaratish tamoyilini taklif qildi. Assotsiatsiyalar tomonidan qo'zg'atilgan ko'plab amalga oshirilmagan g'oyalar Leonardo Da Vinchi daftarlarida saqlanib qolgan. Shunday qilib, qushlarni kuzatish unga odamning erdan yuqoriga ko'tarilishiga imkon beradigan ornitopter g'oyasini taklif qildi. Uning parashyut eskizlari osmonda suzayotgan, har qanday balandlikdan qulashdan qo'rqmaydigan uchib yurgan odamning orzusini aks ettiradi. Va bu assotsiatsiyalar tomonidan ilhomlantirilgan g'oyalarning kichik bir qismi va eng muhimi, bu jarayonni to'xtatib bo'lmaydi.

rivojlangan assotsiativ fikrlash bizga bir qator afzalliklarni beradi:

Tasavvurni rivojlantirishga yordam beradi;

Yangi, ajoyib g'oyalarni yaratishga yordam beradi;

Idrokni osonlashtiradi va yangi semantik aloqalarning shakllanishiga yordam beradi;

Yangi, nostandart vaziyatlarga moslashishni yaxshilaydi va noodatiy muammolarga yechim topishga yordam beradi;

Miyaning ishini rag'batlantiradi;

Xotira hajmini yaxshilaydi.

Katta hajmdagi so'zlarni eslab qolish imkonini beruvchi mnemonikaning asosini assotsiatsiyalar tashkil etishini eslatib o'tmaslik mumkin emas. Assotsiativ xotira haqida ko'proq bilib oling

Assotsiativ fikrlashni rivojlantirishni erta bolalikdan, bosqichma-bosqich boshlash yaxshidir. Avvaliga siz bolani faqat duch kelgan barcha tushunchalar va ular bilan bog'liq harakatlar bilan tanishtirishingiz kerak. Keyingi bosqich - bolani umumlashtirishga o'rgatish. Masalan, chashka, laganlar, likopchalar - idishlar; stul, stol, kreslo - mebel; mashina, qo'g'irchoq, kublar - o'yinchoqlar. Shu bilan birga, bola ob'ektlarni nomlashni va farqlashni o'rganadi.

Katta yoshdagi bolalar boshqalarga kerak, ko'proq murakkab mashqlar: assotsiativ qatorlarni tuzish, og'zaki qatorda ketma-ketlikni izlash, ob'ektlarni xususiyati bo'yicha tahlil qilish.

Bolaning assotsiativ fikrlashi uni psixologik jihatdan olib kelishi mumkin qiyin vaziyatlar. Agar bola tasvir yoki assotsiatsiyaga keskin salbiy munosabatda bo'lsa, ota-onaga (masalan, emlash - in'ektsiya - shifokor - oq xalat) "qorong'u burchakka" olib kelingan, bostirilgan uyushmalar rivojlanishga olib kelishi mumkinligini tushunish muhimdir. turli xil kelajakda komplekslar. Sabr-toqatli bo'lish, bola bilan uni qo'rqitayotgan narsa haqida gaplashish, tushuntirish, ijobiy tomonga moslashish muhimdir. Siz bolani va uning uyushmalarini tinglashingiz, bolani qo'llab-quvvatlash, uni tinchlantirish, unga xavfsizlik hissini qaytarish uchun uning ehtiyojlarini, tasvirlarini, intilishlarini tushunishga harakat qilishingiz kerak.

Assotsiativ fikrlashni rivojlantirish uchun mashqlar

Assotsiatsiyalarni sinab ko'rmoqchimisiz? Bu o'yinlar rivojlanganda:

1. Ma’no jihatdan bog‘liq bo‘lmagan har qanday ikkita so‘zni olib, biridan ikkinchisiga olib boruvchi semantik assotsiativ zanjirni bosqichma-bosqich yaratishga harakat qiling. Masalan: mashina va daraxt. Zanjir shunday bo'lishi mumkin: mashina - yo'l - o'rmon - daraxt.

2. Bir necha so‘z o‘ylab toping (masalan: shisha, boncuklar, deraza). Ular uchun bir yoki bir nechta xususiyatlarda o'xshash assotsiatsiya so'zlarini tanlang (masalan: shishasimon, qattiq, yorqin, yashil).

3. Barcha so'zlarni bir vaqtning o'zida birlashtirgan assotsiatsiyalarni tanlang. Masalan: sovuq, yaltiroq - muz, olmos, metall.

4. Agar siz sayrda yoki yo'lda bo'lsangiz va sizning hamrohingiz bo'lsa, har qanday birinchi so'zni ayting va undan navbatma-navbat uyushmalar zanjirini boshqaring. Birlashma noaniq bo'lsa, uning ko'rinishini tushuntiring. Bu qiziqarli, qiziqarli va assotsiativ fikrlashni rivojlantiradi.

5. G'ayrioddiy assotsiatsiyalarni o'ylab toping. Misol uchun, hamyon - pul - bu umumiy, kutilgan birlashma. Hamyoningizda yana nimani saqlashingiz mumkin? Lotereya chiptasi, soch turmagi, tumor, eslatma, kalit?

6. Ko'p vaqt talab qilmaydigan, lekin assotsiatsiyalar bilan o'ynashga va ongsizligingizga qarashga va sizni nima bezovta qilayotganini tushunishga imkon beradigan qiziq sinov mavjud. Bu yechim yo'lidagi birinchi qadam, to'g'rimi? Siz shunchaki 16 ta so'zni topishingiz mumkin yoki yordamchi bosh harflardan foydalanishingiz mumkin. Lekin siz uzoq vaqt o'ylamasligingiz kerak, birinchi navbatda xayolingizga kelgan narsani yozishingiz va o'zingiz bilan halol bo'lishingiz kerak (agar sizning maqsadingiz o'zingizni yaxshiroq bilish va muammoingizni hal qilish bo'lsa). Siz otlar, sifatlar, qo'shimchalar, iboralardan foydalanishingiz mumkin. Shunday qilib, agar siz harflardan foydalanishga qaror qilsangiz (boshlang'ichlar uchun bu osonroq), bir varaq qog'oz oling va chapga vertikal ravishda quyidagi harflarni yozing: t, d, b, m, d, a, f, o, k, p, c, n, z, p, l, s. Endi ularning har birining oldida shu harf bilan boshlanadigan so'zni yozing - birinchi bo'lib aqlga kelgan. Endi hosil bo'lgan so'zlarni juft-juft qilib oling, har ikki ketma-ket vertikal so'z uchun assotsiatsiyani tanlang. Har bir juft so'z yoniga assotsiatsiyalarni yozing. Siz 8 ta so'z olasiz. Keyin yana vertikal ravishda yuqoridan pastga qarab, ikkita hosil bo'lgan so'zlarni birlashtiring va olingan assotsiatsiyalarni yana yozing. Endi ular 4 ta bo'ladi.Ularni juft-juft qilib birlashtiring, ikkita yangi assotsiatsiyani yozing. Ularni birlashtirib, siz asosiy assotsiatsiyani olasiz, eng muhimi. Uyushmalar ong ostini o'rganishda yordam berdi, ular Z. Freyd, keyin C. Jung tomonidan qo'llanilgan va bugungi kunga qadar ko'plab psixoanalitiklar (va nafaqat) tomonidan qo'llaniladi. Shaxsingizning ijodiy tarkibiy qismidan foydalanib, bunday test paytida siz o'zingizning ongingizga qarashingiz va agar mavjud bo'lsa, muammoni hal qilish yo'llarini topishingiz mumkin. Qanday bo'lmasin, assotsiatsiyalar va fikrlarni qog'ozda belgilab, biz ularni tahlil qilamiz, o'zimizga chuqurroq qaraymiz va yaxshiroq tushunamiz.

Assotsiativ fikrlashni buzish

Assotsiativ fikrlashning buzilishi uning tezligi, maqsadga muvofiqligi va uyg'unligining o'zgarishida namoyon bo'ladi. Assotsiativ fikrlashning jiddiy og'riqli buzilishlari psixiatriya va klinik psixologiya bo'yicha adabiyotlarda, psixopatologiya bo'limida o'rganish mavzusidir.

Fikrlash jarayonining buzilishining ayrim shakllari aniqlandi. Buzilishlar belgilariga asoslanib, masalan, buzilishlar shakl va mazmunga ko'ra bo'linadi. Birinchi holda, biz fikrlashning assotsiativ jarayonining buzilishi (odamning o'ylash tarzi), ikkinchisida - hukmlarning buzilishi (odam nima deb o'ylaydi, har xil obsesif holatlar, aldanishlar, o'ta qora g'oyalar) haqida gapiramiz. ). Quyida biz assotsiativ fikrlashning faqat ayrim turlarini ko'rib chiqamiz:

Fikrlash tezligini o'zgartirish orqali:

- Tezlashuv, boshqalardan sezilarli darajada oldinda, axborotni qayta ishlash, g'oyalarni yaratish, qarorlar qabul qilish, ba'zan g'oyalarni sakrash tezligi. Bunday tezlashtirish manik holatlarga xosdir.

- Tezlikni sekinlashtirish, fikrlash va qaror qabul qilishda haddan tashqari kechikish.

- fikrlarning beixtiyor kirib kelishi (mentizm), fikrlash jarayoniga aralashish, mavzuni chalkashtirib yuborish.

- fikrlashni to'xtatish - fikrlar oqimida tanaffus, ularning beixtiyor to'xtashi.

Fikrlash jarayonining harakatchanligi, jonliligiga ko'ra:

- Tafsilotlarning ko'pligi, mavzu uchun muhim bo'lmagan mayda detallar.

- Haddan tashqari puxtalik, oldingi xatboshini keraksiz chalg'ituvchi uyushmalar va tafsilotlar bilan og'irlashtiradi.

- Fikrlarning yopishqoqligi, unda fikrlash samarali bo'lishni to'xtatadi, suhbatning ipi yo'qoladi.

Nutqning grammatik qurilishiga ko'ra:

- javob qurishda klişelardan, tayyor shtamplardan, shablonlardan yoki savollardan foydalanish, ya'ni nutq stereotiplaridan foydalanish.

Ma'nosiz so'zlarni, tovushlarni yoki iboralarni takrorlash.

- na mantiqiy, na grammatik qurilish mavjud bo'lmagan so'zlarni yoki ularning birikmalarini izchil takrorlash.

Maqsad bo'yicha:

- Oddiy fikrni ifodalashda haddan tashqari bezaklilik.

- Mavzuni mavhum assotsiatsiya bo'yicha uzoq muhokamaga o'tkazib, keyinchalik mavzuga qaytish.

- Maqsadsiz, "hech narsa haqida" (mulohaza yuritish) bo'sh va uzoq davom etish.

- Sa'y-harakatlarning yo'nalishi masalani hal qilish emas, balki protokolni amalga oshirish (formalizm).

— bilan masalani ko'rib chiqish turli burchaklar ko'rish, turli baholash mezonlari bilan, umumlashtirish darajalarini o'zgartirib, yakuniy qaror qabul qilishni imkonsiz qiladi (xilma-xillik).

- tushunchalarning noaniq, qarama-qarshi qo'llanilishi, gap nima haqida ekanligini tushunish deyarli imkonsiz bo'lganda (amorf).

- fikrlash mantig'ining buzilishi, bunda shartlar yoki sabab-oqibat munosabatlari yoki dalillar zarar ko'radi.

- Ramz, faqat bemorning o'ziga tushunarli, boshqa hech kim.

- Masalan, harflar soniga yoki ularning u yoki bu (masalan, "baxtli" yoki "baxtsiz") so'zlari bilan qofiyalanishiga asoslanib, so'zlarda yangi ma'nolarni patologik aniqlash.

- Autistik fikrlash - faqat tegishli ichki dunyo bemor begonalar uchun yopiq.

- Arxaik tafakkur - bu eski qoliplarga, mulohazalar, zamonaviylikdan yiroq qarashlarga asoslanadi.

- qat'iyatlilik (qat'iyatlilik, qat'iyatlilik) - bu holda, odam tegishli kontekst allaqachon tugagan bo'lsa ham, so'zlarni, iboralarni yoki harakatni qat'iyat bilan takrorlaydi.

- parchalanish (tushunchalar, hukmlar va xulosalar o'rtasida mantiqiy aloqaning yo'qligi), garchi nutqning grammatik tuzilishi buzilmasa ham.

Miyani yaxshi holatda saqlash uchun uning diqqat, fikrlash, xotira va idrok kabi kognitiv funktsiyalarini kompleks rivojlantirish muhimdir. Ularning rivojlanishi uchun siz muntazam darslardan foydalanishingiz mumkin.

Sizga chin dildan foydali va qiziqarli dam olish va o'z-o'zini rivojlantirishda muvaffaqiyatlar tilaymiz!

Bola dunyoni miyasida sodir bo'ladigan muayyan jarayonlar yordamida o'rganadi. Asosiy kognitiv jarayon fikrlashdir. Bu kattalar va bolaning hayotida ko'p narsani belgilaydi. Katta foiz psixologik tadqiqot tafakkurning assotsiativ nazariyasini aynan egallaydi. Bolaning hayotidagi uyushmalar uning dunyoni idrok etishini, o'rganishini belgilaydi. Ushbu maqolada biz assotsiatsiyalar nima ekanligini, ularga asoslangan fikrlashni, shuningdek, bolada dunyoni tushunish jarayonini qanday rivojlantirishni ko'rib chiqamiz.

Assotsiativ fikrlash nima?

Bolada xayoliy fikrlash nima?

Yosh bolalar tasvirlarsiz yangi narsalarni o'rganishga qodir emaslar. DA erta bolalik chaqaloqlar hali ham mavhum va assotsiativ tarzda o'ylay olmaydilar, lekin ba'zi tasvirlar allaqachon ularning miyasida paydo bo'ladi. Ular allaqachon o'rganilgan ma'lumotlar asosida paydo bo'ladi muhit va kattalardan. Bola uchun tasvir - bu uning his-tuyg'ulari. Agar chaqaloq yoqimli narsani orzu qilsa, u tabassum qiladi va yomon tasvirlar paydo bo'lganda, u yig'laydi. Bola allaqachon dastlabki yillar bo'ri ertakning yomon qahramoni ekanligini tushunadi, chunki onasi uning so'zlarini qo'pol ovozda o'qiydi, lekin onaning ovozining o'zi yumshoq va mehribon. Shunday qilib, chaqaloqning hissiy tajribasi asosida yomonlik va yaxshilik, sovuq va iliqlik tasvirlari shakllanadi.

Bolalardagi tasvirlar va uyushmalarning aloqasi

Bu ikki tushuncha o'rtasidagi munosabat bolaning xulq-atvoriga va uning atrof-muhitga moslashishiga bevosita ta'sir qiladi. Tafakkurning assotsiativ psixologiyasi bu tushunchalar orasidagi yaqin “hamkorlik”ni nazarda tutadi: avvalo, bola tafakkurida obraz paydo bo‘ladi, so‘ngra bu obraz bilan assotsiatsiya, so‘ngra qo‘zg‘atuvchiga nisbatan harakat yoki hissiy reaksiya paydo bo‘ladi. Jarayon teskari tartibda ham sodir bo'lishi mumkin. Keling, quyidagi vaziyatni tasavvur qilaylik:

Bola "emlash" so'zini eshitadi, u "og'riq" - "sabr" - "cheklovlar" - "tashvish" - "og'riq" assotsiatsiyalariga ega, shuningdek, hamma narsani qilishni xohlaydigan oq xalatli xolaning surati. assotsiatsiyalar haqiqiy. Natijada, biz shakllangan hissiy tajribaga ega bo'lamiz (oq xalatdagi odamlar yomon) va salbiy xatti-harakatlar (u yig'laydi va unga bu vaktsinani bermaslikni talab qiladi).

Bolalarda assotsiativ fikrlashni rivojlantirish

Bolada assotsiativ fikrlashni qanday rivojlantirish mumkin? Bunday kognitiv jarayonni hatto rag'batlantirish mumkin erta yosh. Ammo rivojlanish jarayoni bosqichma-bosqich amalga oshirilishi kerak. Buning uchun chaqaloqni atrof-muhitning barcha tushunchalari va ular bilan bog'liq bo'lgan harakatlar bilan tanishtirish kerak. Keyin bola umumlashtirishni o'rganadi (masalan, ismlar turli ranglar bitta tushunchaga "gullar"), nomlash, ajratish.

Maktabgacha va maktab yoshi qiyinroq mashqlar mavjud. Bu erda assotsiativ qatorlarni tuzish, ob'ektlarni xususiyat bo'yicha tahlil qilish, izchil so'zlarni qidirish va murakkab assotsiatsiyalarni ishlab chiqish vazifalari mos keladi. Bolalar erta yoshdanoq mustaqillik va qiziquvchanlikni o'rganadilar, ularning tasavvuri va xotirasi yaxshi rivojlanadi. Aytgancha, assotsiatsiyalar ba'zi mnemonik jarayonlar uchun asos bo'lib, ularning yordami bilan siz xotirani deyarli mukammal darajada rivojlantirishingiz mumkin.

Kattalar uchun bunday fikrlash mashg'ulotlari ham ortiqcha bo'lmaydi. Ular vaziyatlarga moslashish va muammolarga yechim topishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Bundan tashqari, mashqlar miyani rag'batlantiradi, qarilik va qon tomir demans va boshqa bir qator ruhiy kasalliklarning oldini oladi.

Assotsiativ fikrlashni rivojlantirish bo'yicha psixologlarning tavsiyalari

Bolalarning assotsiativ fikrlashiga asoslangan psixologik mexanizmlar ko'pincha kattalar tomonidan e'tiborga olinmaydi, ular chaqaloqning yig'lashini yoki uning salbiyligini asossiz injiqlik deb bilishadi. Bunday holda, uning xatti-harakatining sababi uning yonida turgan chaqaloq kabi haqiqiy ekanligini unutmaslik kerak. Agar siz uning uyushmalari va tasvirlariga to'g'ri javob bermasangiz, u turli xil komplekslarni rivojlanishi mumkin.

Assotsiativ fikrlash uchun test kabi diagnostika usuli mavjud. Uning yordamida siz bolada uning rivojlanish darajasini ko'rishingiz mumkin. Ushbu turdagi kognitiv jarayonni musiqa, chizmalar, qum, plastilin bilan ishlash orqali rivojlantirish uchun yaxshi rag'batlantirish mumkin.

Rivojlanish mutaxassis ishtirokisiz amalga oshirilsa, ota-ona bolaga ijodkorlikda yetakchi roli berilganini unutmasligi kerak. Orientatsiya uning ehtiyojlari, birlashmalari, tasvirlari va intilishlariga bog'liq bo'lishi kerak. Ba'zi tushunarsiz yoki xavotirli tasvir bilan bolaning his-tuyg'ularini gapirish va uni ijobiy tomonga o'rnatish muhimdir.

Bu qat'iy emas guruh mashqlari, u juftlikda, hatto yolg'iz ham bajarilishi mumkin.

Assotsiativ fikrlashni rivojlantirish bo'yicha mashqlarni bajarish uchun ovoz yozishni keyingi dekodlash va tahlil qilish uchun qo'lda qalam bilan ovoz yozish moslamasi va daftar bo'lishi tavsiya etiladi. Bunday mashqlarni bajarishda xotiraga tayanmang. Mashqlar. Uyushmalar zanjiri bilan ishlash, tushlarning tahliliga o'xshash. Va hamma biladi: agar siz uning tafsilotlarining 70 foizini darhol unutishni xohlamasangiz, tushni diqqat bilan yozishingiz kerak.

Assotsiatsiyalar bilan ham xuddi shunday.

Men ularni muntazam ravishda bajaradigan odamlarda assotsiativ fikrlashni rivojlantirishga yordam beradigan uchta oddiy mashqni bajarishni taklif qilaman.

Shunday qilib, keling, eng oddiy - tayyorgarlik mashqidan boshlaylik. Men u bilan har qanday intellektual mashg'ulotni boshlashni maslahat beraman.

Assotsiativ fikrlash mashqlari №1

U ikkita teng qismdan iborat. Birinchi qismda biz bog'langan assotsiatsiyalarni o'ynaymiz. Ikkinchi qismda - bog'liq bo'lmagan uyushmalarda.

Tegishli uyushmalar

Rahbar so'z beradi. Bu so'z bo'lishi kerak (afzal) umumiy ism nominativ holatda ot.

Keyin, aylanada, har bir o'yinchi (yoki siz yolg'iz) diktofon yozuvi ostida uyushmalar zanjirini davom ettiradi - ya'ni u yana bir so'zni chaqiradi, aniq assotsiativ oldingi bilan bog'liq.

sayohat,
temir yo'l vagonlari,
chipta,
dirijyor,
chamadon,
yo'lovchi,
hamroh,
deraza,
stantsiya...

O'yinning keyingi bosqichida biz o'ynaymiz

Bir-biriga bog'liq bo'lmagan uyushmalar

sayohat,
iste'mol,
quyosh botishi,
bombardimon qilish,
polietilen,
niqob,
bola,
dahshat,
yoqa

Birinchi holatda ham, ikkinchi holatda ham, o'yin tugagandan so'ng, har qanday psixologik o'yinlar uchun majburiy bo'lgan almashish, fikr almashish mavjud.

Baham ko'rish jarayonida o'yinning har bir ishtirokchisi o'z so'zi bilan birlashmalar zanjirini (ba'zan chambarchas bog'langan, lekin ayniqsa noaniq) davom ettirish maqsadga muvofiq deb qaror qilganini tushuntirishi kerak.

misol uchun

Men “sayohatdoshim”dan keyin “Ko‘rish” dedim, chunki men odamlarga qarashni istamayman, balki derazadan ko‘rinishga qoyil qolgan bo‘lardim.

“Yo‘lovchi”dan keyin “sayohatdosh” dedim, chunki men aniqlik kiritmoqchi edim – men bu odam bilan yo‘ldaman, bir yo‘nalishda ketyapmiz.

“Bombalash”dan keyin “polietilen” dedim, chunki “bombalash”ga murdalar kiradi, murdalar esa (xayolimda) polietilenga o‘raladi.

“Dahshat”dan keyin “yoqa” dedim, chunki biror narsa bo‘g‘ilib qolsa, o‘zimni dahshatli his qilaman, yoqa esa “bo‘g‘ilib” qolishi mumkin.

Baham ko'rish jarayonida "psixoterapevtik tushunchalar" sodir bo'ladi, ular davomida o'yinchilar tushunchaga ega bo'lishadi - ularning holatini tushunish, shuningdek, ozod qilish. salbiy his-tuyg'ular va qo'rquvlar.

Assotsiativ fikrlash mashqlari №2

"Qochish uyushmasi"

Rahbar so'zni aytadi. Masalan, shkaf.

Besh daqiqa ichida har bir o'yinchi o'zining shaxsiy daftariga ushbu so'zdan kelib chiqqan assotsiatsiyalar zanjirini yozishi kerak. Maqsad - fikringizdan voz kechish, unga bir assotsiatsiyadan boshqasiga o'tishga imkon berish.

Masalan: shkaf,

skelet,
dorixona,
tarozilar,
osmon,
raketa,
multfilm,
bolalik,
Ruminiya,
daf,
jek,
puding,
tepaliklar...

Almashish paytida har bir o'yinchi o'z assotsiatsiyasini (qisqacha) tushuntirishi kerak. (Ushbu tushuntirish diktofonga yozilgan).

Assotsiativ fikrlash mashqlari №3

"Tasmali uyushma"

Uy egasi so'zni o'rnatadi va vazifani beradi: besh daqiqa davomida ushbu tasvir haqida fikrlarni saqlashga harakat qiling (boshqa mavzular va tasvirlar bilan chalg'itmasdan). Keyin Rahbar qo'shiq kompozitsiyasini yoqadi. Qo'shiq ijro etilayotganda, har bir ishtirokchi berilgan so'zni xotirasida saqlashi kerak.

Buni amalga oshirish uchun (so'zni unutmaslik va boshqa ob'ektlar va mavzulardagi fikrlar bilan chalg'itmaslik uchun) biz tasavvurni yoqamiz va fikrlarimizda butun syujetni yaratamiz, bu esa berilgan tasvir sohasida qolishga yordam beradi. . Ushbu syujetning asosiy harakatlarini daftarga yozamiz.

Vaqt oxirida har bir o'yinchi o'z boshida tug'ilgan voqeani aytib beradi, bu esa unga diqqatni ushbu so'zga qaratishga yordam berdi.

Ulashish vaqtida uy egasi va boshqa o'yinchilar etakchi savollar berishlari, qo'zg'atishlari, rozi bo'lmasliklari yoki aksincha, o'yinchini qo'llab-quvvatlashlari mumkin.

Assotsiatsiya o'yinlarida omad tilaymiz, do'stlar! Assotsiativ fikrlashni rivojlantiring.

Elena Nazarenko

Uyushmalar

Assotsiatsiya - bu ongda aks ettirilgan va xotirada mustahkamlangan alohida hodisalar, faktlar, narsalar yoki hodisalar o'rtasidagi bog'liqlik. Agar A va B psixik hodisalar o‘rtasida assotsiativ bog‘liqlik mavjud bo‘lsa, A hodisasining inson ongida paydo bo‘lishi tabiiy ravishda B hodisasining ongida paydo bo‘lishini taqozo etadi. Asosiy rol Nutqingizning muhim qismlarini eslashda biz yangi bilimlarni allaqachon bilgan va yaxshi eslab qolgan narsalarga bog'lashimizdir. Yaxshi assotsiatsiyani yaratish uchun narsalar o'rtasidagi aloqani topish uchun ba'zi foydali mezonlarni bilishingiz kerak. Assotsiativ fikrlashni rivojlantirish uchun tasavvur va hazil tuyg'usini rivojlantirish ham foydalidir.

Mashqlar

Mashq 2. Assotsiatsiyalar zanjirini tuzish. Har qanday so'zni tanlang va undan assotsiatsiyalar zanjirini qurishni boshlang, ularni qog'ozga yozing. Masalan, "treninglar - kurslar - darslar - 4brain.ru". Assotsiatsiyalarni iloji boricha tezroq yozishga harakat qiling va aloqalarni iloji boricha noodatiy qiling.

Mashq 3. Yo'qolgan assotsiatsiyalarni qidirish. Iloji boricha kamroq umumiy bo'lishi kerak bo'lgan ikkita so'z yoki iborani tanlang. Ushbu ikki so'zni bog'laydigan assotsiatsiya qurishga harakat qiling. Masalan, “ertalab” va “ovqat” so‘zlari uchun assotsiativ massivni to‘ldiruvchi element “nonushta” so‘zi bo‘ladi. So'zlar uchun etishmayotgan havolani topishga harakat qiling: kino va orzu, lift va mashina, gul va osmono'par bino.

Mashq 4. Tegishli assotsiatsiyalar. Ikkita so'zni tanlang va bir vaqtning o'zida ushbu so'zlarning har biriga mos keladigan assotsiatsiyalarni nomlashga harakat qiling. Masalan, "oq" va "yorug'lik" so'zlari uchun bunday uyushmalarni nomlash mumkin: qor, paxmoq, tuklar va boshqalar. Mashqni murakkablashtirish uchun siz ikkita emas, balki uchta yoki undan ko'p so'zlarni tanlashingiz mumkin.

Mashq 5. Noodatiy assotsiatsiyalar. Yaxshi eslab qolish uchun assotsiativ fikrlashni rivojlantirish uchun eng yorqin va nostandart birlashmalarni izlash foydalidir. Bunday holda, tasvir xotirada yaxshiroq o'rnatiladi. Ko'pchilik ushbu so'zlar va iboralar uchun quyidagi assotsiatsiyalarni nomlaydi:

Rus shoiri - Pushkin
Uy qushi- tovuq
Meva - olma
Yuzning bir qismi - burun

Xuddi shu so'zlar bilan boshqa, kamroq mashhur uyushmalar bilan chiqishga harakat qiling.

Mashq 6. Mental xaritalarni tuzish. foydali mashq Assotsiativ xotirani rivojlantirish uchun aqliy xaritalar mavjud. Bunday xaritalarni tuzish g'oyasini yaratuvchilardan biri Toni Buzan o'zining "Superxotira" kitobida shunday deb yozgan edi: "... agar siz biron bir yangi narsani eslamoqchi bo'lsangiz, uni allaqachon ba'zilari bilan bog'lashingiz kerak. ma'lum fakt yordam berish uchun tasavvuringizdan foydalaning." Xotirani rivojlantirishda assotsiativ qatorlardan iborat aqliy xaritalarni tuzish usuli haqida ko'proq ma'lumot olishingiz mumkin.

10 ta so'z ketma-ket o'qiladi. Tinglovchilar barcha so'zlarni qog'ozga yozishlari kerak. Yangi so'zlar bilan takroriy urinish, lekin avval biz assotsiativ hikoya quramiz.

Musiqani idrok etish jarayonida assotsiativ tafakkurni rivojlantirish.

Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda musiqa asarini idrok etish, asosan, ularning tasavvurida ichki yaqin va tanish vizual tasvirlarni yaratish orqali sodir bo'ladi. Virtual rasmlarni ular shaxsiy tajribadan, kattalar hikoyalaridan, tanishlardan olishlari mumkin adabiy asarlar, kino va teatr tomoshalarini tomosha qildi.

Bolalarning idrok etishi mumkin bo'lgan u yoki bu musiqa asarini tinglashga ruxsat berib, o'qituvchi musiqa sadosi paytida bolalarning tasavvurida tug'ilgan rasmlarni tasvirlashni taklif qiladi badiiy tasvir aniq o'ziga xoslikka ega emas, xayoliy rasmlar juda boshqacha bo'lishi mumkin. Asosiysi, bolalar musiqaning kayfiyati va xarakterini his qiladilar va o'zlarining ichki qarashlarini yoqadilar, ya'ni. musiqiy tasvirga mos keladigan vizual va og'zaki tasvirni topdi.

Rangni majoziy idrok etish uchun o'yinlar va isinish. Asarlarni idrok etish uchun tasviriy san'at bo'yoqlarning rang boyligini o'zlashtirishingiz kerak. Faqat bolalar ranglar va ularning soyalarini yaxshi tanigandan so'ng, siz sovuq va issiq ranglar oralig'ini o'zlashtirish ustida ishlashni boshlashingiz mumkin.

Sovuq va issiq ranglarning faol rivojlanishi bolalarga nafaqat san'at asarlarining tabiati va kayfiyatini organik ravishda idrok etishga yordam beradi, balki musiqa tinglash, hodisalarni kuzatishda tug'iladigan vizual birlashmalarni chuqurlashtirishga yordam beradi. atrofdagi hayot. Bolalar o'zlariga, kiyimlariga, atrofdagi interyerga rassomning ko'zlari bilan qarashlari mumkin, ya'ni. o'zingizni va atrofingizdagilarni kundalik ko'rinishida hissiy va estetik pozitsiyalardan baholang.

Isitish "Rangni tanlang". Musiqa katta yoki kichik miqyosda ijro etiladi. Yigitlarning vazifasi, bitta rangni tanlash, nima uchun u musiqaga mos kelishini tushuntirishdir. Musiqiy tasvirning modal o'ziga xosligiga va rang assotsiativligiga reaktsiya shunday rivojlanadi.

O'yin Men kimligimni toping. O'qituvchi u yoki bu bayroqni ko'rsatadi va bolalar hayotda bir xil rangda uchrashgan narsalarni nomlashadi. O'yinda rangli qog'ozdan kesilgan geometrik shakllar, mato parchalari va boshqalardan foydalanish mumkin.

Motor-plastik o'yinlar, mashqlar va etyudlar. Plastisitning rivojlanishi, harakatlarning go'zalligi dinamikasi, mimik naqshning boyligi. muhim jihati estetik tarbiya. Bunday darslar o'yinlar bilan boshlanishi kerak va oddiy mashqlar, bolaning o'zi bo'lgan makonga moslashishiga, uning plastik imkoniyatlarini his qilishiga imkon beradi.

Keyin ular qo'llarning plastikligini rivojlantirish uchun mashqlarga o'tadilar. Ular o'tirgan holda ham, tik turgan holda ham bajarilishi mumkin. Ular imo-ishoralar yordamida yaratilgan tasvirlarga mos keladigan ritmik musiqa bilan birga bo'lishi maqsadga muvofiqdir. Mashqlarni bajarishda bolalarning sub'ektiv xususiyatlarini, ularning temperamentini va ijodiy tasavvurini hisobga olish muhimdir. Plastik mujassamlash uchun taklif qilingan tasvirlar, ularning shaxsiy tajribasi va kuzatishlarini hisobga olgan holda, bolalarning o'zlari tomonidan oldindan tavsiflanishi kerak.

Vaziyat eskizlari mashhur rasmlarning syujetlarini takrorlashi, musiqiy va plastik improvizatsiya bo'lishi yoki ma'lum narsalarni tasvirlashi mumkin. hayotiy vaziyatlar hayotda paydo bo'ladigan narsa. Bunday etyudlar his-tuyg'ular va harakatlarning adekvat uzatilishiga, tasavvur qilinadigan va yaratilgan narsaning tasvirini moslashtirishga qaratilgan.

"Men portretman" o'yini. Bola o'zini portretdagi tasvir sifatida tasavvur qiladi. Uning vazifasi o'zi tasvirlangan fonni aniqlash va o'zi uchun tanlashdir. Qolganlari buni fon deb atashadi.

Qo'llar uchun plastik tadqiqot "Yaproqlar tushmoqda ...". Valsning silliq musiqasi ostida bolalar qo'llari bilan tushgan barglarga taqlid qilishadi. Harakatlar engil, mos bo'lishi kerak musiqiy ohang. Siz vazifani murakkablashtirishingiz mumkin: "Shamol esdi". Keyin musiqiy tasvirning tabiati o'zgaradi - bolalar shamol tomonidan uchib ketgan barglarni tasvirlaydi.

"Qor aylanmoqda" etyudi. Musiqa ostida yigitlar turli holatlarni etkazishga harakat qilib, qo'llarini sekin tushiradilar: qor asta-sekin yog'moqda, to'satdan shamol qor parchalarini ko'taradi, bo'ron boshlanadi ... Siz bolalarni o'rindiqlaridan ko'tarilib, to'ldirishga taklif qilish orqali uni rivojlantirishingiz mumkin. butun tananing harakatlari bilan qo'llarning plastikligi. Tadqiqotni yakunlash - qor parchalari erga tushadi va ular hammasi birga emas, balki birma-bir tushadi. Bolalar bilak harakatlarining qulayligini, imo-ishoralarning silliqligini va boshqa mavzularni o'rganadilar.

O'yinni muzlatish. Bolalar berilgan mavzu bo'yicha dinamik plastik eskizni bajaradilar. Buyruq bo'yicha "Muzlatish!" ular u topilgan pozalarda muzlashadi. Bunday holda, plastik eskiz dinamik shakldan statik shaklga o'tadi, bu bolalarga harakat va dam olishning nisbiyligi haqida tushuncha beradi va muvofiqlashtirishni rivojlantiradi.