Bolani tekshirish uchun nutq diagrammasi. Gapirmaydigan bolani tekshirishning nutq jadvali
(ikki yillik o'qish davomida nutq markazida ishlaydigan OHPli bolalar uchun,
ajratilgan shrift - o'qishning ikkinchi yili)
1. Familiyasi, ismi. Yosh
2. Uy manzili.
_________________________________________________________________________________
3. Ro'yxatga olingan sana.
4. To'liq ism ota-onalar, ish joyi, lavozimi.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. Anamnez. Bolaning nutqini rivojlantirish (xususiyatlari nutqni rivojlantirish).
Pishirish ______________________________________________________________________
Gaplash ________________________________________________________________________________
Birinchi so'zlar ____________________________________________________________________________
Frazali nutq ________________________________________________________________
6. Eshitish.
8. Aql-idrok.
9. Gapning umumiy tovushi.
10. Artikulyar apparatni tekshirish.
Tishlash (normal, ochiq old, ochiq lateral, progeniya, prognatiya).
Osmonning tuzilishi (normal, baland, past, ___________________________________________)
Gioid frenulumning holati (normal, qisqa, uzun,
oshirish., ______________________________________________________________________)
Dudoqlar (normal, qalin, tor, harakatsiz, _______________________________________)
Tilning harakatchanligi (harakatsiz, harakatsiz, ______________________________________________)
11. Umumiy harakat qobiliyatlari holati.
Harakatlarni muvofiqlashtirish - _________________________________________________
Nozik motorli ko'nikmalar - ________________________________________________________________
O'ng / chap qo'l bilan ishlashni afzal ko'radi.
12. Ovozning talaffuzi.
S ____________ S ____________ Z ____________ Z __________ C __________
W___________W____________SCH____________H___________
L___________L ____________ R ____________ R ___________
K_____________G______X____________Yot____________
T______D______N____________ ______________
______________ ______________ _____________ ______________
13. Fonemik eshitish.
14. Murakkab bo`g`in tarkibidagi so`zlarning talaffuzi
Takrorlang: farmatsevt dori tayyorladi.
Gid ekskursiyani olib boradi.
15. So'zning tovush tarkibini tahlil qilish.
a) so'zdagi birinchi tovushni ajratib ko'rsatish.
b) so'zdagi oxirgi tovushni ajratib ko'rsatish.
v) so'zdagi tovushlar ketma-ketligini aniqlash.
b) umumlashtirish darajasi:
kozok, ko'ylak, shortilar, yubka, taytlar
likopcha, qovurilgan idish, qoshiq, plastinka
pomidor, sholg'om, sabzi, karam
olma, shaftoli, nok, limon
sigir, it, bo'ri, tipratikan
chumchuq, o'rdak, kaptar, kurka
avtobus, poezd, trolleybus, samolyot
daraxtlar, butalar, gullar, o'tlar
non, kolbasa, pishloq, pechene
ari, chivin, chumoli, qo'ng'iz
Xususiyat lug'ati:
a) otlar uchun sifatlarni tanlash:
tulki (nima?) -
kiyim (nima?) -
b) antonimlarni tanlash:
Fe'l lug'ati:
a) ular nima qilishadi?
b) kamaytiruvchi - mehrli shaklning shakllanishi:
v) sifatlarning otlar bilan kelishigi:
d) otlardan sifatdosh yasalishi:
e) egalik sifatlarining yasalishi:
f) otlarning sonlar bilan kelishigi:
(bitta stol, ikkita stol, beshta stol)
g) predloglardan foydalanish:
| DA | USTIDA | Ostida | YUQORIDA | FROM |
| FROM | ORQALI | ASTIDAN | SABABLI | |
18. Muvofiq nutq. Qayta hikoya qilish. "Bolalarni cho'milish"
Ovchi o'rmon daryosining qirg'og'i bo'ylab ketayotgan edi va to'satdan shoxlarning qattiq shitirlashini eshitdi. U qo'rqib ketdi va daraxtga chiqdi. Katta ayiq va ikkita quvnoq bolasi o'rmondan qirg'oqqa chiqdi.
Ayiq bitta bolani tishlari bilan yoqasidan ushlab, daryoga sho‘ng‘ib ketaylik. Yana bir bola sovuq hammomdan qo'rqib, o'rmonga qocha boshladi. Ayiq uni quvib yetdi, tarsaki tushirdi, keyin esa xuddi birinchisidek suvga tushdi. Suv ularni yaxshi tetikladi. Ayiqlar cho'milgach, yana o'rmonga yashirindilar va ovchi daraxtdan tushib, uyiga ketdi.
"Quyon va sabzi" syujetli rasmlari turkumi asosida hikoya tuzish.
19. O'qish:
Harflar - biladi, bilmaydi.
O'qiydi - harflar, bo'g'inlar, so'zlar bo'yicha.
_________________________________________________________________________________
20.Logopediya xulosasi:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Hurmatli nutq terapevtlari, siz sahifani Microsoft Office Word dasturiga nusxalashingiz va sahifa chetlarini tuzatishingiz mumkin!
nutq kartasi
(namuna)
1. Familiyasi, ismi
2. Yosh
ANAMNEZ.
1. Bola qaysi homiladorlikdan
2. Homiladorlikning tabiati (toksikoz, tushish, surunkali kasalliklar, yuqumli kasalliklar ...)
3. Tug'ilish (erta, muddatli, tez, suvsiz ...)
4. Rag'batlantirish (mexanik, kimyoviy, elektr stimulyatsiyasi ...)
5. Men qichqirganimda
6. Asfiksiya (oq, ko'k)
7. Rh faktori (moslik)
8. Tug'ilgandagi vazn
9. Oziqlantirish:
a) ovqat olib kelganlarida
b) ko'krakni qanday oldi
c) qanday emish kerak
d) regurgitatsiya, bo'g'ilish kuzatilganmi
10. Kasalxonadan qaysi kuni chiqdingiz, kechiksangiz, nima uchun
ILK AKLI RIVOJLANISH.
1. bilan boshini ushlab turadi/1,5 oy/
2. O'tirish /6 oy/
3. Xarajatlar /10 oy/
4. Yurish /11-12 oy/
5. Birinchi tishlar / 6-8 oy /
6. O'tmishdagi kasalliklar:
Bir yilgacha ...
Bir yildan keyin….
Infektsiyalar…
Ko'karishlar, bosh jarohatlari ...
Yuqori haroratda konvulsiyalar ....
7. nutq tarixi:
Pishirish……../2 oy/
Gaplash…../6 oy/
Birinchi so'zlar…./12 oyga/
Birinchi iboralar .... / 1,5-2 yoshda /
Nutq rivojlanishi to'xtatildimi ......
Nutq muhiti………
Bola ilgari nutq terapevti bilan shug'ullanganmi ......
Nutqga munosabat...
LOGOPEDIK IMTINA
1. Tekshiruv vaqtida xulq-atvorni kuzatish ...
2. Eshitish diqqatining holati:
*qanday o'yinchoq yangrashini ko'rsating
*2-3 bosqichli ko'rsatmalarga amal qiling (og'zingizni oching va ko'zingizni yuming,…..)
3. Vizual idrok etish
* asosiy ranglar (miqdori)
* bo'yoq ranglari
* rangli fon uchun rasmlarni tanlash ...
4. Kosmosda orientatsiya:
a) o'z tanangizda - o'ng, chap tomonda
b) kosmosda - o'ng chap tomonda
v) yuqoriga, pastga, oldinga, orqaga
5. Vaqt bo'yicha orientatsiya:
* Ertalab tushdan keyin Kechki tun
*Kecha, bugun, ertaga, ertaga
*Avval, keyin, hozir
6. Geometrik shakllarni farqlash:
a) faol
b) majburiyatlarda
7. Hisob: to'g'ridan-to'g'ri
orqaga
hisoblash operatsiyalari
8. Mantiqiy fikrlash
a) 4-qo'shimchani ajratish:
mushuk, it, o'rdak, sichqon
mushuk, bo'ri, it, sigir.
b) ob'ektlarning tasnifi: bir so'z bilan ayting:
Kozok, ko'ylak, shortilar, yubka, sarafan.
Botinkalar, poyabzallar, shippaklar, namat etiklar.
Saucer, qovurilgan idish, qoshiq, plastinka.
Shkaf, stol, kreslo, tungi stol.
Tit, qarg'a, o'rdak, chumchuq.
Avtobus, poezd, tramvay, samolyot.
9. Yalpi motor qobiliyatlari:
Qo'pol, bema'ni...
Bir, ikki oyoqda navbatma-navbat, tayanch bilan sakrash ...
ARTIKULYASYON QURILMANI TEKSHIRISh.
1. Dudoqlar:
Yupqa, qalin, kalta, yoriq.
Dudoqlar harakatchanligi (tabassum, naycha, yopilish zichligi, simmetriya).
2. Tishlar:
Noyob, kichik, jag' qatoridan tashqarida, katta kesma, kesma yo'q.
3. Qattiq tanglay:
Yuqori, tor, tekis, qisqartirilgan, gotik.
4. Yumshoq tanglay:
Qisqartirilgan, vilkalar, yon tomonga og'ish, etarlicha qisqartirilmagan, kamaytirilmagan.
Tishlash:
Prognatiya, progeniya, darajali tishlash, oldingi ochiq tishlash, lateral ochiq tishlash, qiya.
6. Til:
a) kattaligi: massiv, kichik, kalta bo‘g‘im bo‘g‘imi.
b) harakatchanlik: oldinga siljiting, og'zingizga torting, lablaringizni yalang ...
c) o'zgaruvchanlik: tabassum trubkasi, mayatnik, ot ...
d) qomatni, simmetriyani saqlash.
e) sinkinezning mavjudligi.
e) tremor.
g) tuprik oqishi.
7. Mimik mushaklarning holati:
* bir ko'zni izolyatsiyada yoping (sinkinez mavjudligi)
* qoshlarni teng ravishda ko'taring
*qoshlarini chimirish
* nazolabial burmalarning silliqligi.
8. Gapning umumiy tovushi:
* ekspressivlik (ifodasiz, ifodasiz ..)
* nafas olish (yuqori ko'krak, diafragma, qisqa ekshalasyon ...)
* temp va ritm (sekin, tez, notekis ...)
* diksiya (loyqa, loyqa ...)
BOG'LANGAN GAPLARNI SO'ROQ.
1. So‘zlashuv va tavsifiy suhbat:
Familyangiz nima?
Yoshingiz nechida?
Sen qayerda yashaysan?
Onangizning ismi qanday?
Otangizning ismi nima?
Ukangiz bormi, opangiz?
Kim katta, yosh?
Onam va dadam nima qiladi?
Do'stlaringiz bormi?
2. Rasmdan hikoya tuzish: ....
3. Bir qator syujetli suratlar asosida hikoya tuzish ...
4. Qayta hikoya qilish...
5. Taqdimot bo‘yicha hikoya…
SO‘Z SO‘Z VA SO‘Z KO‘RSATISH MAKORATLARINING HOLASI,
1. Lug‘at holati:
a) sarlavha turli buyumlar, kasblar, transport, umumlashtiruvchi so'zlar, chaqaloq hayvonlar ...
b) so'zlarning ma'nolarini tushuntirish:
muzlatgich…
changyutgich…
samolyot…
ichida) ob'ektlarning qismlari nomi:
Choynak
pastki
nay
Qopqoq
Qalam.
Tomosha qiling
Soat yuzi
Raqamlar
Oklar
Tasma
Kafedra
o'rindiq
Orqaga
Oyoqlar.
d) fe'l lug'ati:
U nima qilyapti:
Oshpaz
O'qituvchi
Doktor
Pochtachi?
Mushuk _______, it ________, o'rdak _________, qurbaqa __________,
Cho'chqa _______, sigir ________, qarg'a ________, chumchuq __________.
e) xususiyatli lug'at:
--otlar uchun sifatlarni tanlash:
Limon (nima?)
Kiyinish (nima?)
Tulki (nima?)
-- antonimlarni tanlash:
keng - ...
To'g'riga - …
quruq - ...
baland - ...
uzoq - ...
kasal - ...
baxtli - ...
ochiq rangli - ...
sovuq - ...
SO‘Z YASALANISHI.
LEKIN ). Otlarning kamaytiruvchi qo‘shimchalar bilan yasalishi:
Jadval -
Uy -
Gilam -
bolta -
Qo'ziqorin -
Kitob -
Qo'l -
Noutbuk -
Mushuk -
Chelak -
Nest -
Deraza -
Bulut -
Chumchuq -
Non -
Tuklar -
B) Fe’llarning old qo‘shimcha shaklda yasalishi:
Yurgan (keldi, chapga, yaqinlashdi, yetdi ...)
Yurish (ketadi, yaqinlashadi, kiradi, o'tadi ...)
To'kish (to'kish, quyish, quyish, to'ldirish ...)
C) Otlardan sifat yasalishi (nisbiy):
Yog'ochdan yasalgan skameyka (nima?)
Teri sumka
plastik tutqich
Shisha stakan
Gilos, olma, nok, olxo'ri, pomidor sharbati
temir tirnoq
D) Egalik sifatlarining yasalishi:
Quyonning quyon dumi bor, lekin bo'rimi?
Kimning boshi?
Kimning uyi?
Kimning sumkasi?
NUTQNING GRAMMATIK TUZILISHI.
1. Grammatikani tushunish so‘rovi:
a) ko'rsatmalarning bajarilishi, kabi: daftarni qalam bilan ko'rsatish; daftar bilan qalam ko'rsating.
b) raqamni tushunish:
qalam qayerda va qalamlar qayerda ekanligini ko'rsatish;
Bolalar qalam yoki qalam bilan chizishadimi?
menga mashina qayerda va mashinalar qayerda ekanligini ko'rsating?
ichida) gender tushunchasi:
Sasha qayerga tushdi? Sasha qayerga tushdi?
Zhenya qayerda yig'ladi? Zhenya qayerda yig'ladi?
G) vaziyatni tushunish:
onasi qizni qayerda kiyintirishini ko'rsating? Qiz onasini qayerda kiyinadi?
e) predloglarni tushunish:
ustida, ichida, dan, ostidan, dan, uchun, tufayli, ostida, uchun.
2. Agrammatizmlarning mavjudligi:
O'girilish:
A) otlarning hollar bo‘yicha o‘zgarishi:
Menda qalam bor.
Menda yo'q…
Men chizaman ...
Mening buvim bor.
Uyda emas…
Men sizga gul beraman ...
Men bilan sayrga boraman...
Men haqida eslayman ...
B) bosh gap shakllari:
(rasmga ko'ra - to'p shkafda, shkaf ostida, shkafning orqasida, ... oldida, to'pni ... ostidan olaman, chunki ...,)
C) otlarni birliklardan aylantirish. ko'plikdagi raqamlar:
Jadval - jadvallar
Deraza -…
Ko'z - ...
Yog'och - …
Qoqmoq -…
Kafedra -…
Og'iz - ...
Yeng -…
Chumchuq -…
Quloq - …
D) 2 va 5 raqamlarning otlar bilan kelishish:
Bir sigir - ikkita ... - besh ...
Bir uy - ikkita ... - besh ...
Bir stul - ikkita ... - besh ...
E) ot shakllarining yasalishi Jins. va televizor. va Taklif. hol pl. raqamlar:
Jadvallar - jadvallar - jadvallar - jadvallar haqida,
Deraza -…
Kreslolar -…
Paqir - ...
Baliqlar…
Qo'g'irchoqlar - ...
Quloqlar - ...
E) sifatlarning otlar bilan kelishigi:
Moviy to'p - ko'k to'p - ko'k to'p - ko'k to'p haqida.
Moviy mashina ...
Moviy ko'ylak - ...
Qizil bayroq - ...
Qizil quyosh...
Qizil yulduz - ...
G) sifatlarning otlar bilan kelishish, jumladan:
Moviy to'p - ko'k to'plar, (yuqoriga qarang).
TALAFUZ.
1. Unlilar:
2. Ovozli va kar undoshlar:
B-P
V-F
D-T
KG
3. yumshoq va qattiq undoshlar:
N-N
M-M
T-T
K-K
G-G
X-X.
4. Hushtak chalish:
ss
33
C
5. O'tkir:
SHJ
SC
6. Sonorantlar:
LL
PPb
Y
7. Spontan nutqdagi tovushlarning farqlanishi:
S-Sh, S-Z, S-S, S-Ts.
Sh-S, Sh-J, Sh-Sch.
Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.
L-R, L-R, L-Y, L-Y...
TOVVLARNING FONEMATIK idrok etish VA OVVIZNI TAHLIL QILISh KONAKLATLARI.
1. 3 va 4 unlilarning takrorlanishi:
Aoe, uio, ya'ni.
Ha, voy, voy.
2. Qarama-qarshi tovushlar bilan bo‘g‘inlarni takrorlash:
Pa-ba, go-ko, ha-ka, te-de.
Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ha-ka, cha-cha-cha.
Mushuk-mushuk-yil, tom-xaus-tom.
3. So‘zdagi birinchi urg‘uli unli tovushning quloq tomonidan ajratilishi:
Alik, aks-sado, derazalar, o'rdak, Ira, aster, Olya, Anna, quloqlar.
4. So‘zdagi oxirgi tovushning quloqqa qarab ajratilishi:
Fluff, mushuk, mushuk, sho'rva, deraza, mushuk, to'plar.
SILLING TUZILISHINI SO'ROQ:
1. So‘zning bo‘g‘in tarkibini ko‘paytirish:
Rasmdan nomlash - tova, akvarium, politsiyachi dasturxon, velosiped, dori, mototsikl, adabiyot, ekskavator.
2. Talaffuzni aks ettiruvchi:
Qurilish, serpantin, repetisiya, soatsoz.
3. Gaplarni o'ynang (ketma-ket 2-3 marta)
Bolalar qordan qordan odam yasadilar.
Santexnika quvurlarini tuzatmoqda.
Soatsoz soatni tuzatadi.
Soatsoz ko‘zlarini qisib biz uchun soatni tuzatadi.
Politsiyachi mototsikl minadi.
Yo'l harakati boshqaruvchisi harakatni tartibga soladi.
Nutq terapiyasi xulosasi: ______________________________________
nutq kartasi
(maktab nutq markazi uchun)
1. Familiyasi, ismi, yoshi.
3. Uy manzili, telefon.
4. Logopediya markaziga qabul qilingan sana.
5. O‘quv faoliyati ona tili(tekshirish vaqtida).
6. O'qituvchi yoki ota-onalarning (qonuniy vakillarning) shikoyatlari.
7. Psixiatrning xulosasi.
8. Eshitishning holati.
9. Nutqni rivojlantirish jarayoni haqidagi ma'lumotlar. Umumiy va nutq rivojlanishining anamnezi.
10. Artikulyar apparatning holati (tuzilishi va harakatchanligi).
11. umumiy xususiyatlar nutq (suhbatni yozib olish, mustaqil bog'langan bayonotlar):
a) so'z boyligi: kundalik hayotda so'z boyligi, kengroq va boshqalar; Nutqning qaysi qismlarini afzal ko'rasiz? so'zlardan foydalanishdagi xatolar: ma'no va akustik o'xshashlikdagi almashtirishlar (misollar keltiring);
b) grammatik tuzilish: qo`llanilgan gap turlari, agrammatizmlarning mavjudligi (misollar keltiring);
v) tovushlarning talaffuzi va farqlanishi: tovushlarning talaffuzi; alohida tovushlarning yo'qligi, buzilishi, almashtirilishi va aralashishi; qarama-qarshi tovushlarni kamsitish; turli tovush-bo'g'in tarkibidagi so'zlarni takrorlash (misollar keltiring); tezligi va tushunarliligi.
12. So'zning tovush tarkibini tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini shakllantirish darajasi.
13. Yozish: talabalarning yozma ishi - diktantlar, taqdimotlar, insholar, ular tomonidan dastlabki imtihon paytida va logopediya markazida darsda bajariladigan aniq xatolar (undoshlar, agrammatizmlar va boshqalarni aralashtirish va almashtirish) mavjudligi va xarakteri. (yozma ish nutq xaritasiga ilova qilinadi).
14. O‘qish: o‘qish texnikasini o‘zlashtirish darajasi (harf-harf, bo‘g‘in, so‘zlar); o'qish xatolari; o'qishni tushunish.
15. Duduqlanishning namoyon bo'lishi:
a) taxmin qilingan sabab; duduqlanishning og'irligi; uning namoyon bo'lishini kuchaytiradigan vaziyatlar (doskadagi javoblar);
b) shakllantirish til vositalari(talaffuz, lug'at, grammatika tuzilishi);
v) umumiy va nutqiy xulq-atvorning xususiyatlari (tashkilot, xushmuomalalik, izolyatsiya, impulsivlik);
d) muloqot sharoitlariga moslashish.
16. ning qisqacha tavsifi psixolog va o'qituvchiga ko'ra bola (tashkilot, mustaqillik, diqqatning barqarorligi, ish qobiliyati, kuzatish, mavjud nutq buzilishiga munosabat).
17. O'qituvchi-logopedning xulosasi.
18. Nutqni to'g'rilash natijalari (xaritada talabaning logopunktdan chiqarib yuborilgan vaqti bilan belgilanadi).
IlovaNUTQ KARTASI
(FFN BO'LGAN BOLA UCHUN TO'LDIRISh NAMUNI)
Familiyasi, ismi, yoshi
Maktab Sinf 1
Uy manzili
18.09
akademik ishlash(imtihon vaqtida) O'quv yilining boshlanishi
Shikoyatlar o'qituvchilar va ota-onalar: O'qituvchining so'zlariga ko'ra: u bir nechta tovushlarni noto'g'ri talaffuz qiladi. Onaning fikriga ko'ra (variantlar): 1) tovushlarni noto'g'ri talaffuz qiladi, gaplashishdan uyaladi. begonalar: 2) onasi noto'g'ri talaffuz qilingan tovushlarni belgilamaydi.
Psixiatrning xulosasi: on FFN bo'lgan bola kerak emas.
Davlat eshitish: tibbiy ma'lumotlardan olingan ma'lumotlar takrorlanadi; agar kerak bo'lsa tekshiriladi.
Nutqni rivojlantirish kursi bo'yicha ma'lumotlar:Onaga ko'ra: so'zlar - Bilan 1 yil (1,5 yil): frazali nutq - 1,5-2 yoshdan boshlab.
(tuzilish, harakatchanlik): Patologiyasiz artikulyar apparatlarning tuzilishi va harakatchanligi.
^ Nutqning umumiy xususiyatlari (suhbatni yozib olish, mustaqil bog'langan bayonotlar): Mening onam Nadejda Ivanovna. U klinikada hamshira bo‘lib ishlaydi. Dadamning ismi Ivan Petrovich, u muhandis bo'lib ishlaydi. Men sizga yoz haqida aytib beraman. Men yozda dachada edim. Yozda bobomga quduq qurishda yordam berdim. Men buvimga dachada yordam berdim Qoyilmehribon. Va keyin u uyni tozaladi, itni boqdi. Opalarim bilan belanchakda suzdim. Yo'l belanchaklarga olib boradi.U yerda atirgullar o'sadi. Keyin onam bilan shaharga ketdik (tovushlarni aralashtiradi va almashtiradi;r-l, f-z, s-t).
B) Grammatik tuzilma:
grammatika mavjudligi. Misollar keltiring. Yosh normasi doirasida.
DA) ^
tovushlarning talaffuzi: individual tovushlarning yo'qligi, buzilishi, o'zgarishi va aralashishi, r - tomoq., r-l, s-t, s-t (zha-pichoq - zhanoza, shasha-shasa, lalek-ralek) ;
qarama-qarshi tovushlarni diskriminatsiya qilish: ra-la-la (laZ) ta-da-ta + ka-ka-ga + sa-sa-sha (shaZ) la-ra-la (laZ) yes-da-ta + ha - ha - ka + sha - sha-sa (shaZ) sa-sa-za (sa-sya-sya) pa-pa-b a + for-zha-za (for-za-zha) for-for-sa (zya-sya-sya) ba-pa-ba + zha-zha-za (zhaZ);
turli tovush-bo'g'in tarkibidagi so'zlarni takrorlash; misollar keltiring: mototsiklchi, politsiyachi, kosmonavt; temir yo'l, transport, mototsiklda mototsiklchi; apelsin sharbati.
D) nutqning tezligi va tushunarliligi:
12. ^
Analiz va sintez ko'nikmalarini shakllantirish darajasi
so'zning tovush tarkibi:
paxta momig'i - 1-yulduz nima? - ichida; 2-chi?* - a; 3-chi? - t;
4-chi? - a.
Quritish - 1-yulduzni nomlang - s, 3-yulduz - Bilan.
Plash - ism 2 - ovoz? - a, oxirgi - ?
Kitob - nechta bo'g'inli? - 2; 1-bo'g'ini nomlang - kitoblar;
2 - ? - ha.
1-bo'g'inda nechta tovush bor? - 2; ularga nom bering - k, n.
13. Xat: talabalarning yozma ishlarida aniq xatolar (undosh tovushlarni aralashtirish va almashtirish, agrammatizm va boshqalar) mavjudligi va xarakteri - diktantlar, taqdimotlar, dastlabki imtihon paytida va tuzatish ta'limi jarayonida bajarilgan kompozitsiyalar (yozma ish nutq xaritasiga ilova qilinadi). ). Variantlar:
bitta blok harflarni takrorlaydi (A, N, P, I ...), heceler (PA, NA ...), so'zlar (MOM, DAD, CAT ...);
faqat bitta bosilgan harflarni takrorlaydi.
a) o'qish texnikasini o'zlashtirish darajasi
nomlar va alohida harflarni ko'rsatadi (A, O, N, P, T, M...);
harflarni nomlaydi A, O, N, U, I, P, K, T I, G, L, R, lekin o'qimaydi;
bo'g'inlarni o'qiydi (AP, TA...),"mushuk" kabi bir bo'g'inli so'zlar va "paxta" kabi ikki bo'g'inli so'zlar;
c) o'qishni tushunish:nutq terapevti o'qigan matnni tushunadi.
^ 15. Duduqlanishning namoyon bo'lishi:
A) sabab duduqlanishning og'irligi; uning namoyon bo'lishiga olib keladigan vaziyatlar (doskadagi javoblar va va boshqalar.):
B) tilning shakllanishi degani:
C) umumiy nutqni rivojlantirish xususiyatlari (tashkilot, xushmuomalalik, izolyatsiya, impulsivlik):
D) aloqa sharoitlariga moslashish:
^ Pedagogik kuzatishlar bo'yicha bolaning qisqacha tavsifi (tashkiliylik, mustaqillik, diqqat barqarorligi, samaradorlik, kuzatish, munosabat uchun sizning nuqsoningizga kognitiv faoliyat til hodisalari sohasida): beqaror diqqat, uning nuqsonini tanqid qilish.
Xulosa nutq terapevti:FFN (bu xulosa nutqning og'zaki shaklining shakllanish darajasini aks ettiradi).
nutq terapiyasi markazi
№ o'rta maktabda
^ NUTQ KARTASI
(OHP BO'LGAN BOLA UCHUN TO'LDIRISh NAMUNI)
Familiyasi, ismi, yoshi:Petrov Vanya, 7 yoshda
Maktab№ 1 Sinf 1
Uy. manzil
Logopediya markaziga ro'yxatdan o'tish sanasi18.09
Ona tilidagi taraqqiyot(imtihon vaqtida) O'qish boshlanishi yilning.
O'qituvchilar yoki ota-onalarning shikoyatlari: O'qituvchining so'zlariga ko'ra: Kamroq faol, gapirishga uyatchan. Onaning fikricha: u noaniq gapiradi, so'zlarni buzadi, misralarni eslamaydi.
Psixiatrning xulosasi(kerak bo'lganda to'ldiriladi): tekshiruv sanasi va shifokorning familiyasi ko'rsatilgan tibbiy kartadan.
Eshitish holati agar kerak bo'lsa tekshiriladi.
Nutqni rivojlantirish kursi bo'yicha ma'lumotlar: Sozlar onalar: 2-2,5 yoshda paydo bo'lgan so'zlar, iboralar- 4-5 yoshda. Nutq boshqalarga tushunarsiz.
^ Artikulyar apparatning holati (tuzilish, harakatchanlik): Tuzilishi- N. Mobillik- berilgan holatni saqlashda qiynaladi va bir artikulyar holatdan ikkinchisiga o‘tishda qiynaladi.
^ Nutqning umumiy xususiyatlari (suhbatni yozib olish, izchil bayonotlarning mustaqilligi): Oila haqidagi suhbatda bolaning javoblari quyidagicha bo'lishi mumkin: "Vanya", "Onamning ismi Zoya", "Bilmayman" (otaning ismi), "Dadamning ismi Petya", "Bilmayman" ” (otasining ismi), “Opaning ismi Luda”, “Ishda” (onam haqida), “Kassir” (savolga)- u nima uchun ishlaydi?), "Bilmayman" (dadam haqida).
Lug'at kundalik mavzularning voqeligi bilan cheklangan: umumlashtirilgan so'zlar va sifatlar, fe'llar va boshqalar bilan bog'liq so'zlar etarli emas. Sifat tavsiflari (taqdim etilgan topshiriqlarga javoblar): abajur (chiroq), shlang (suv), dekanter (shisha), haydovchi (haydovchi o'rniga), soatsoz, kran operatori (bilmaydi), pochtachi (pochtachi o'rniga) , glazier (glazer), mashina (transport so'zi o'rniga), poyabzal (poyafzal o'rniga) va boshqalar; qalin- zaif, yolg'on- yolg'on gapirmaydi, voro-on - darvoza va hokazo.
Grammatik tuzilma: ishlatiladigan gap turlari
Grammatikaning mavjudligi. Misollar keltiring (kirishga qarang
Suhbatlar va izchil bayonotlar):
^ Kitobning orqasidan qalam chiqariladi. Bola ko‘lmakka sakrab tushdi.
Birinchi barglar daraxtlarda paydo bo'ldi.
Mn. h., Im. P.- daraxtlar, ko'zlar, qanotlar ...
Mn. h., Rod. P.- tetrads, vorotknov, eshak ... olma murabbo-
ingichka; apelsin suvi; peluş ayiq.
^ Tovushlarning talaffuzi va farqlanishi:
tovushlarning talaffuzi: yo'qligi, buzilish, almashtirish va individual tovushlarni aralashtirish R- uvular; nutq oqimida L \u003d R (ralek - to'xtash); V= F (pastki); W = S; VA- 3;
qarama-qarshi tovushlarni kamsitish yew (soatchi), goloshina (no'xat), yaselsa (kaltakesak), pa-ba-ba (N), ta-da-da (N), ha-ka-ka (N), for-for-for (zha-zha-za), cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (cha-cha-cha), ra-ra-ra (ra-la) -ra), for-for (for-zha-za), cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (sha-cha-cha), la-la-la (la) -ra-ra);
Har xil tovush-bo'g'in tarkibidagi so'zlarni takrorlash (misollar keltiring): ligulivat (tartibga soladi); tlansp, shtamplar (transport); yashil-yashil ... (temir yo'l), savdogar (politsiyachi), mushuk (apelsin).
^ 12. Analiz va sintez ko`nikmalarini shakllantirish darajasi
So'zning tovush tarkibi plash: nechta tovush?- "2". 1-tovush?- "P". 2-tovush? - "BEKIN". 3-tovush?- "AMMO". Oxirgi tovushni nomlang.- "AMMO". 1-tovushga nom bering.- "T". 3-tovushni nomlang.- "AMMO".
Xat: muayyan xatolar mavjudligi va tabiati (aralashtirish va undosh harflarni almashtirish, agrammatizm va boshqalar) talabalarning yozma ishlarida - ular tomonidan dastlabki imtihon paytida va tuzatuvchi ta'lim jarayonida bajariladigan diktantlar, taqdimotlar, insholar. (Yozma ish nutq kartasiga ilova qilinadi.) Variantlar; 1) alohida bosma harflarni takrorlaydi: A, P, M; 2) MAK, MOM kabi alohida so'zlarni chop etadi.
O'qish:
individual harflarni biladi: A, P, M, T;
barcha harflarni biladi, lekin o'qimaydi;
bo'g'in va bir bo'g'inli so'zlarni o'qiydi;
bo‘g‘in bo‘g‘in, sekin, bir xilda o‘qiydi; unlilarni o'tkazib yuboradi, so'zlarni o'qimaydi; buzadi hece tuzilishi sozlar; ba'zi harflarni chalkashtirib yuboradi;
sariq va binafsha rangga aylandi (jigarrang). G'azablangan shamol esdi
(aylana) ularni ... (havo orqali).
v) o‘qishni tushunish. Variantlar:
nutq terapevti o'qiganlarini qiyinchilik bilan tushunadi, faqat savollar yordamida takrorlaydi;
hikoyaning asosiy mazmunini tushunadi, yashirin ma'noni qiyinchilik bilan tushunadi;
qandaydir qiyinchiliklarni boshdan kechirmoqda.
A) taxmin qilingan sabab; duduqlanishning og'irligi; vaziyatlarda bu o'zini namoyon qiladi (doskadagi javoblar va boshqalar);
B) til vositalarining shakllanishi;
C) umumiy va nutq rivojlanishining xususiyatlari (tashkil etish,
xushmuomalalik, izolyatsiya, impulsivlik);
D) muloqot sharoitiga moslashish.
Pedagogik kuzatishlar bo'yicha bolaning qisqacha tavsifi (tashkil etish, mustaqillik, diqqatning barqarorligi, mehnat qobiliyati, kuzatuvi, uning nuqsoniga munosabati): e'tibor beqaror, ishlashning pasayishi, bir faoliyat turidan boshqasiga o'tish qiyinligi; past daraja o'z-o'zini nazorat qilish va mustaqillik.
Nutq terapevtining xulosasi. ^ Variantlar: 1) NVONR; 2) ONR II- IIIur. (bu xulosalar nutqning og'zaki shaklining shakllanish darajasini aks ettiradi).
Nutqni to'g'rilash natijalari (xaritada talabalar logopediya markazidan chiqish vaqti bilan belgilanadi).