Leksik mavzu qo'ziqorinlar, rezavorlar, o'rmon. Leksik mavzu: “Kuz. Daraxtlar Oltin kuz qo'ziqorinlari leksik mavzusi bo'yicha dars

Mavzu. O'rmon. Qo'ziqorinlar. Mevalar.O‘tgan zamon birlik fe’llari.

Maqsad: bolalarni tovushli nutqni tinglashga va eshitishga o'rgatish; so`z (harakat), uning bajarilish vaqtiga qarab o`zgaruvchanligi va nutqdagi boshqa so`zlarga mosligi haqida tasavvur hosil qilish.

Dastur vazifalari:

1. "Qo'ziqorin", "rezavorlar" haqida umumlashtiruvchi tushunchalarni shakllantirish.

2. Fe’llarning o‘tgan zamon shaklini amaliy o‘zlashtirish (tushunish).

3. O'tgan zamon birlikdagi fe'llarning jinsdagi otlar bilan kelishilishi.

4. Dialogik nutqni rivojlantirish.

5. Gapdan so`z tanlash va gapdagi so`zlarni sxematik belgilashga tayyorgarlik.

6. Kamaytiruvchi qo`shimchalar yordamida ot yasash qobiliyatini mustahkamlash.

7. Diqqat, xotira va tafakkurni rivojlantirish.

8. MMR va artikulyar harakatchanlikni, nutq nafasini rivojlantirish.

Uskunalar: To'p. Xat. Qo'ziqorin va rezavorlar tasvirlangan ob'ekt rasmlari (yoki dummies). Fe'llarning hozirgi va o'tgan zamonlari uchun juftlashtirilgan syujet rasmlari (mukammal va nomukammal turlar) T. B. Filichevaning qo'llanmasidan " Didaktik material..” Sahna suratlari: Bola yuzini yuvadi. Qiz o'zini yuvmoqda. Bola o'zini artib tashlamoqda. Qiz o'zini artdi. Qayiq suzmoqda. O'rdak turibdi. Mashina bunga arziydi. Yomg'ir yog'yapti. Stakan stol ustida. Mushuk divanda yotadi. To'p divan ostida. Samolyot uchmoqda. - Samolyotlar uchmoqda. Oqqush suzadi.- Oqqushlar suzadi. Mavzu rasmlari bola Vanya va qiz Tanya, non, shirinliklar, gingerbread, simit. So'zlarni sxematik belgilash uchun chiziqlar.

O'quv faoliyatining borishi.

1. Tashkiliy vaqt.

Nutq terapevti: "Bolalar, bugun biz kuzgi o'rmonga boramiz."

Psixogimnastika.

Nutq terapevti: "Yo'lda bizda o'rmon bor,(Bolalar joyida yurishadi.)

Osmonga qarag'ay tepalari.

Lesovik bu o'rmonda yashaydi.

Umuman olganda, u mehribon va shirin chol,(Bolalar "Tabassum" mashqini bajaradilar)

Ammo o'rmonda buzuq odam,(Bolalar qoshlarini chimirishadi.)

Hayvonlar va o'rmon haqorat qiladi,

U chirigan dog'larga aylanadi.(Bolalar eski eskirgan "do'qmoqlarni" tasvirlaydilar.)

Nutq terapevti: "Biz o'rmon maysazoriga bordik

Bolalar, qanday go'zal kuzgi o'rmon! O'rmonda nafas olish qanchalik yaxshi! Keling, o'rmonning go'zalligiga qoyil qolaylik va nafas olaylik. Biz burun orqali nafas olamiz, og'iz orqali sekin nafas olamiz: "AH!" Biz burun orqali nafas olamiz, og'iz orqali sekin nafas olamiz: "Ajoyib." Aspen shamolda qanday titrayotganini, shamoldan ham, yomg'irdan ham qo'rqmaydigan kuchli eman daraxtini ko'rsating. Barglari bilan ajralib qolgan yig'layotgan tolni tasvirlang.

Logopedik gimnastika.

Nutq terapevti: - Bolalar, bu o'simlikning nomi nima? (Yong'oq, yong'oqlar o'sadi.)

Nutq terapevti: "Bolg'ani oling

Va biz yong'oqni sindiramiz. (Jag'ni iloji boricha egib, keskin yopish uchun.)

Keling, yonoqlarga otlanaylik, (Tilni bosish uchun ichida o'ng yonoq, keyin chap.)

Yadroviy shift,

Qanday kichkina, ("yonoqning ichki qismini til bilan silash",

Mazali, shirin.birinchi o'ngga, keyin chapga.)

Biz yana yong'oqni olamiz(Pastki tishlaringizni yuqori labingiz bo'ylab aylantiring, keyin yuqoridan pastga.)

Va biz sincap kabi kemiramiz.

2. Kirish suhbati.

Nutq terapevti: “Bolalar, taxmin qilinglar, men daraxtlar ostida va ochiq joylarda nimani ko'rmoqdaman?

Va tepada va tepalik ostida,

Qayin ostida va daraxt ostida

Dumaloq va ketma-ket raqslar.

Shlyapalarda yaxshi bajarilgan. (Qo'ziqorinlar)

Nutq terapevti: "Qo'ziqorinlarda urug'lar o'rniga sporalar mavjud. Qo'ziqorinlarning qopqog'i va sopi bor, lekin barglari, poyalari va ildizlari yo'q. Qo'ziqorinning shlyapasi bor va menda shlyapa bor, ular o'xshashmi?

Iraning oyog'i va qo'ziqorinning oyog'i bor. Oziqlantirish uchun qo'ziqorinlar ingichka tuklarni chirigan o'simliklarga - miselyum iplariga chiqaradi. Qo'ziqorinlarni yig'ishda siz juda ehtiyot bo'lishingiz kerak: axir, ular orasida qutulish mumkin bo'lgan va zaharlilari ham bor. zaharli qo'ziqorinlar biz zaharlanishimiz mumkin. Nutq terapevti: "Qo'ziqorinning shlyapasi bor, mening shlyapam bor, ular bir-biriga o'xshaydimi?

Iraning oyog'i va qo'ziqorinning oyog'i bor.

3. "Katta - kichik" o'yini ("Uni mehr bilan chaqiring").

Qo'ziqorin - qo'ziqorin, qo'ziqorin.

(Oyoq, shlyapa, boletus, asal agari, sariyog ', chivin agari, toadstool).

4. "Sanoq" o'yini

Nutq terapevti: “Biz hozir hisoblaymiz qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorinlar, va ularni savatga to'plang "

(Bolalar shunday deb o'ylashadi: "Bir asal agarik, ikkita ... .. Bitta chanterelle, ikkita chanterelles, ....")

5. Savollar yordamida syujetli rasmlar uchun umumiy bo'lmagan gaplar tuzish.

Nutq terapevti : “Mana, mitti bizga xat qoldirdi, unda rasmlar bor. Agar biz topshiriqlarni bajarmasak, bu ajoyib rezavorlar biz ko'rmaymiz va biz to'liq savatni ololmaymiz.

○"Hozir yoki oldin" o'yini - hozirgi va o'tgan zamon fe'llarini farqlash mashqi.

1. Filichevaning qo'llanmasidan bolalar stolidagi konvertlarda juftlangan rasmlar (har bir juftlik uchun).

2. Birinchidan, rasmlar tanlanadi va chap panelga joylashtiriladi, ularga endi so'z hozir so'zi bilan rasmlarning majburiy talaffuzi bilan mos keladi.

3. Keyin rasmlar aytiladi va so'z avvalroq (kecha) mos keladigan o'ng panelga qo'yiladi.

4. Chap va o'ng paneldagi rasmlar bilan savol berish mashqlari. mos keladigan savollar.

○O'ng paneldagi rasmlarli o'yin "Keling, Tanya va Vanya haqida gaplashamiz" - bu nutqda erkak va ayol o'tgan zamon birlik fe'llarini farqlash va ishlatish bo'yicha mashqdir.

Bolalar 2 jamoaga bo'lingan: Tanina va Vanina.

Tanya jamoasi Tanya haqidagi rasmlar va savollarni tanlaydi va talaffuz qiladi:

Tanya polni supurar edi.

Tanya nima qildi?

Vanya jamoasi Vanya haqidagi rasmlar va savollarni tanlaydi va talaffuz qiladi:

Vanya arava yasadimi?

Vanya nima qildi?

○“Echo” oʻyini – model boʻyicha syujet rasmlariga koʻra, hozirgi zamon feʼlining birligini oʻtmishga aylantirish.

Bola yuvmoqda. Bola yuvindi.

Qiz o'zini yuvdi.- Kecha qiz yuvindi.

○“Gnome xatolarini tuzating” oʻyini beshta harakatni (oʻtgan zamon birlik feʼllarini) yodlash va tuzatish boʻyicha mashqdir:

1. Vanya uyg'ondi, mashqlar qildi, yuvindi, choy ichdi va maktabga ketdi.
2. Tanya o'rnidan turdi, zaryad qilib, nonushta qilgandan so'ng, u oziq-ovqat do'koniga bordi, non, sariyog ', pishloq sotib oldi, uyga qaytdi, kvartirani tozaladi.

2 ta mos yozuvlar mavzusi rasmlari va diagramma elementlari bo'yicha o'tgan zamon birlik fe'llari bilan jumlalarni tuzish.

Malumot rasmlari:

Tanya shirinliklari (non, tuxum, simit)
Vanya kolbasalari (zanjabilli non)

6. Barmoq gimnastikasi"Rezavorlar uchun"

Nutq terapevti: "O'rmonda ko'plab rezavorlar o'sadi."

Bir, ikki, uch, to'rt, besh,(Ikkala qo'lning barmoqlari "salom", kattalaridan boshlab.)

Biz o'rmonda sayrga boramiz.(Ikkala qo'l ko'rsatkich va o'rta barmoqlar bilan stolda "yuradi".)

Ko'k mevalar uchun (Barmoqlar egilib, kattasidan boshlab.)

malina uchun,

Kızılcık uchun

Viburnum uchun.

Biz qulupnay topamiz

Va uni akamga olib boring.

7. "4-chi qo'shimcha".

Nutq terapevti: "Ko'k, qulupnay, lingonberries, viburnum, malinani bir so'z bilan nomlang." (Rezavorlar.)

Qulupnay, karapuz, viburnum, bo'ri. Ushbu rezavorlardan qaysi biri qo'shimcha? (Wolfberry, chunki u zaharli.)

Kızılcık, qulupnay, chivin agarik, viburnum. Nima ortiqcha va nima uchun? (Amanita, chunki u qo'ziqorin va hatto zaharli.)"

8. "Qo'ziqorinlar uchun" mashqi.

Nutqni harakatlar bilan muvofiqlashtirish, ijodiy tasavvurni rivojlantirish, taqlid qilish, nutqda "izlash", "yurish", "yig'ish" fe'llarini birlashtirish.

Nutq terapevti: "Yigitlar, qo'ziqorinlarni nafaqat odamlar, balki hayvonlar ham yaxshi ko'radilar".

Qo'ziqorinlar uchun

Hamma hayvonlar chekkada(Bolalar dumaloq raqsga tushishadi.)

Ular sut qo'ziqorinlari va to'lqinlarni qidirmoqdalar.

Sincaplar sakrab tushishdi(Ular cho'kkalab sakrab, xayoliy qo'ziqorinlarni yutishadi.)

Rijik yulib oldi.

Tulki yugurdi (Ular yugurishadi, xayoliy qo'ziqorinlarni yig'ishadi.)

Yig'ilgan chanterelles.

Quyonlar sakrab tushishdi(Ular tik turgan holda sakrab, "xayoliy qo'ziqorinlarni yutishadi.)

Ular xatolarni izlashdi.

Ayiq o'tib ketdi(Atrofda yurib, chiziq oxirida ular o'ng oyog'ini uradi.)

Fly agaric ezilgan.

Nutq terapevti: “Esingizdami, hayvonlar chekkada nima qilgan?

Sincaplar sakrab, sincap sakrab tushdi.

Quyonlar sakrab tushdi, quyon sakrab tushdi.

Chanterelles yugurdi, chanterelles yugurdi.

Chanterelles chanterelles yig'di.

9. Pastki qator.

Nutq terapevti: "Hayvonlar chekkada nima qilishdi? Shunday qilib, biz mitti barcha topshiriqlarini bajardik, gol, qo'ziqorin va rezavorlar, biz ilgari nima qilganimizni aytishni o'rgandik. O'zimizga qaytish vaqti keldi Bolalar bog'chasi. Men hozir uchtagacha sanayman va biz guruhimizga kiramiz. Bir ikki uch…"

Katta guruhda "O'rmon. Qo'ziqorinlar"

Referatning birinchi varianti (O‘qishning birinchi yili)

Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar:

O'rmon va o'rmonda o'sadigan o'simliklar haqidagi g'oyalarni mustahkamlash. "Qo'ziqorinlar" mavzusidagi lug'atni tushuntirish, kengaytirish va faollashtirish (o'rmon, qo'ziqorin, oyoq, shlyapa, boletus, boletus, boletus, chanterelle, chivin agarik, asal agarik, russula, yig'ish, yig'ish, yashirish, osish, zaharli, qutulish mumkin. , xushbo'y, yumshoq, silliq). Nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish (sonlarni jins va sondagi otlar bilan muvofiqlashtirish), tavsiflovchi hikoyalar tuzishni o'rganish; kamaytiruvchi qo‘shimchalar bilan ot yasash; antonimlarni tanlashda mashq qilish; predloglardan foydalanishni kuchaytirish; mavzu bo'yicha lug'atni mustahkamlash.

Tuzatish-rivojlanish maqsadlari:

Vizual e'tibor va idrokni, nutqni eshitish va fonemik idrokni, xotirani, artikulyar, nozik va umumiy motorli ko'nikmalarni, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirishni rivojlantirish.

Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar:

Hamkorlik, o'zaro tushunish, yaxshi niyat, mustaqillik, tashabbuskorlik, mas'uliyat ko'nikmalarini shakllantirish. sevgi tarbiyasi va ehtiyotkor munosabat tabiatga.

Uskunalar: Tuval, qo'ziqorinlarning tekis tasvirlari bilan savat, "Siz nimani ko'ryapsiz?" rasmli topishmoq, daftarlar, rangli qalamlar.

I. Tashkiliy vaqt

1 . Nutq terapevti bolalarga qo'ziqorinlarning bitta rasmini tarqatadi.

- Men sizga topishmoqlar beraman, kimning rasmi-javobi bo'lsa, o'tiradi.

Sentyabr oyida kuzgi o'rmonda Mana chiroyli qo'ziqorinlar!

Zerikarli yomg'irli kunda, Qanchadan-qancha turli shlyapalar

Qo'ziqorin butun ulug'vorligi bilan o'sdi, Qurigan barglar orasida -

Muhim, mag'rur. Sariq, ko'k, qizil!

Aspen ostida uning uyi bor, (russula)

Uning qizil shlyapasi bor. (boletus)

Baxtli juda omadli - Xo'sh, va bu, kliringda

Qo'ziqorin bilan to'la chelak! Zaharli ... (toadstools)

Butun dumni qoplagan

To'plang, kim dangasa emas! (asal agariklari)

Men sizni jigarrang shapka bilan tabriklayman.

Men hech qanday bezaksiz oddiy qo'ziqorinman.

Oppoq qayin tagida boshpana topdim.

Ayting-chi, bolalar, mening ismim nima? (boletus)

Qizil shlyapa, shlyapadagi polka nuqta,

Oq oyoqli kalta yubka.

Chiroyli qo'ziqorin, lekin u sizni aldamaydi,

U haqida kim biladi - unga tegmaydi. (chivin agari)

II. Asosiy qism.

2. “Echo” mashqi

- Biz yana kuzgi o'rmondamiz. Biz biroz adashib, “AU” deb baqirdik. Qizlar baland ovozda qichqirishadi, o'g'il bolalar esa uzoqdan jimgina javob berishadi: "Ay"

3. "Qo'ziqorinli savat" o'yini

- Keling, qancha qo'ziqorin to'plaganingizni hisoblaylik.

Oktyabr bizga qo'ziqorin hosilini olib keldi.

Tuz, marinadlang va smetana bilan qovuring,

Qo'ziqorin sho'rvasini pishiring, ularni kartoshka bilan pishiring,

Va ularni go'shtli idishga bir oz qo'shing.

O'rmon o'z boyligini siz bilan baham ko'radi.

Kuz mo''jizalarining quvonchi uchun rahmat!

Bolalar shovqinli rasmda qo'ziqorinlarni hisoblashadi.

4. Barmoq gimnastikasi "Qo'ziqorinlar"

Bir, ikki, uch, to'rt, besh! Stol ustidagi "qadam" barmoqlari.

Biz qo'ziqorinlarni qidiramiz.

Bu barmoq o'rmonga ketdi, Ular bir vaqtning o'zida bir barmog'ini egdilar,

Men kichik barmoqdan boshlab, bu barmoq qo'ziqorinini topdim.

Bu barmoq tozalay boshladi,

Bu barmoq qovura boshladi,

Bu barmoq hamma narsani yedi

Shuning uchun u semirib ketdi.

5. Didaktik o'yin— Tırtlak qayerda o‘tiribdi?

Nutq terapevti magnit doskada qo'ziqorin tasvirini tırtıl bilan o'rnatadi va savollar beradi:

- Tırtıl qayerda o'tiradi?

Tırtıl qaerga yashiringan?

6. "Mashq qilish" Qo'ziqorinlarga zarba berish "

- Har biringizda qo'ziqorin bor. Qo'ziqorinda nima borligini ayting?

Biz uni mehr bilan nima deb ataymiz?

- o'rmonda atirgul kuchli shamol. Qo'ziqorinlarga zarba bering.

7. Qo'ziqorinlar haqida tavsifiy hikoyalar tuzish.

Qayerda o'sadi?

Qaysi daraxt ostida?

Tuzilishi.

Rangi, shakli.

Qiymat.

Biz qanday shaklda foydalanamiz?

8. to'p o'yini "Biri ko'p"

- Men sizga to'pni tashlayman va bitta ob'ektni nomlayman, siz aytasiz

ko'p gapiring.

qo'ziqorin - toadstool qo'ziqorin - toadstools

Yog 'tovoq - sariyog 'russula - russula

Fly agaric - chivin agaric chanterelle - chanterelles

9. "Qo'ziqorinni katlayın" mashqi (tayoqlardan)

- Rasmga qarang, bir xil qo'ziqorinni yig'ish uchun qancha kerak bo'lsa, shuncha tayoq oling.

10. “Matematik topishmoq”

Men sizga topishmoq o'qib beraman, lekin oson emas. Siz tinglang va qancha qo'ziqorin topganimni hisoblang.
Men butalar ichiga kirishim bilan - men boletus topdim,
Ikki chanterelles, boletus va yashil volan.
Men qancha qo'ziqorin topdim? Kimda javob bor?

III.Darsning oxiri

Kirillova Yu., o'qituvchi nutq terapevti.

MAVZU: O'rmon. QO'ZIQORINLAR. REVALAR".

Maqsad: - lug'atni kengaytirish va faollashtirish.
Vazifalar: - shakllantirish Ko'paytirilgan raqam otlar;
- kamaytiruvchi bilan ot yasashni o'rganing
mehr qo‘shimchalari;

- tushunishni mustahkamlash va amaliy foydalanish nutqda
predloglar;

- fe'llarni nutqda birlashtirish: "izlash", "yurish", "yig'ish"


Darsning borishi:

1. Org. moment. Barmoq gimnastikasi.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh, (ikki qo'lning barmoqlari "salom",
eng kattasidan boshlanadi.)
stol ustidagi o'rta barmoqlar.)
katta.)
Lingonberries uchun, viburnum uchun.
Biz qulupnay topamiz
Va uni akamga olib boring.

2. Mavzuga kirish. "O'rmonda yurish" o'yini. (O'rmon tasvirlangan rasm.)
O'rmon katta uy, Qayerda yashaydi turli o'simliklar, hayvonlar va qushlar.
Biz o'rmonga boramiz. "O'rmonda kimni ko'rasiz?" yoki "O'rmonda nimani ko'rasiz?"
Bolalar javob berishadi: "Men daraxtlarni ko'raman. Men butalarni ko'raman. Men gullarni ko'raman. Men hayvonlarni ko'raman. Men qushlarni ko'raman. Men qo'ziqorinlarni ko'raman. Men rezavorlarni ko'raman."
Biz qo'ziqorinlarni chaqiramiz (rasmlardan) - porcini, boletus, russula, asal agarik, chanterelles, boletus - qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorinlar; chivin agarik, rangpar grebe - zaharli qo'ziqorinlar.
Biz o'rmon rezavorlarini (rasmlardan) - lingonberries, malina, ko'k, kızılcık, ko'k, böğürtlen, qulupnay deb ataymiz.

3. Katta-kichik o'yin
Qo'ziqorin - qo'ziqorin, qo'ziqorinli reza - berry
Daraxt - daraxt buta - buta
Leaf - barg qush - qush
Gul - gul shox - shox.

4. Birga ko'p o'yin
Qo'ziqorin - qo'ziqorin berry - rezavorlar
Daraxt - daraxtlar buta - butalar
Barg - barglar qush - qushlar
Gul - gullar filial - filiallar
Buta-buta-magistral-magistrallar.

5. Jismoniy tarbiya. "Qo'ziqorinlar uchun"

Hamma hayvonlar chekkada
Ular sut qo'ziqorinlari va to'lqinlarni qidirmoqdalar.
Sincaplar sakrab tushishdi
Rijik yulib oldi.
Tulki yugurdi
Yig'ilgan chanterelles.
Quyonlar sakrab tushishdi
Ular xatolarni izlashdi.
Ayiq o'tib ketdi

(Atrofda yurib, chiziq oxirida ular o'ng oyoqlari bilan tepadilar.)

6. "Nima pishiramiz?" O'yini.
Kimdan qo'ziqorinlar - qo'ziqorin sho'rva
Malinadan - malinali murabbo
Ko'k mevalardan - ko'k murabbo
Qulupnaydan - qulupnay murabbosi
Kimdan kızılcık - kızılcık murabbo
Lingonberry dan - lingonberry murabbo

7. "Bu nima?" O'yini (gapni tugatib, uni to'liq takrorlang).
Qayin, aspen, eman ... (daraxtlar).
Hazel, yovvoyi gul, lilak - bu ... (butalar).
Moychechak, makkajo'xori, unut meni ... (gullar).
Asal agarik, russula, chivin agarik - bu ... (qo'ziqorin).
Chivin, chigirtka, qo'ng'iz ... (hasharotlar).
Kukuk, boyqush, burgut ... (qushlar).
Quyon, tulki, bo'ri ... (yovvoyi hayvonlar).

8. "Mozaika" o'yini (6 ta uchburchakdan qo'ziqorinni yotqizish).

9. "Kim, qayerdan, qayerdan" o'yini (rasmdagi savollarga javoblar).
Tırtıl qayerda? Va h.k.

10. Darsning qisqacha mazmuni. Eslab qoling ular nima haqida gaplashishgan.
Savolga javob.
Eman yaqinidagi bo'shliqda mol ikkita qo'ziqorinni ko'rdi,
Yana uzoqroqda, aspenlar yonidan boshqasini topdi.
Kim menga javob berishga tayyor, mol qancha qo'ziqorin topdi?

MAVZU: O'rmon. QO'ZIQORINLAR. REVALAR".

Maqsad: - izchil nutqni rivojlantirish.
Vazifalar: - jins otlarini yasashni o'rganing. hol;
- nisbiy sifatlarni yasashni o‘rganadi;
- nutqda fe'llarni aniqlash: "izlash", "yurish", "yig'ish";
- qayta aytib berishni o'rganish;
- rivojlantirish nozik vosita qobiliyatlari, eshitish diqqat, fikrlash.

Uskunalar: o'rmon rasmlari, qo'ziqorinlar, rezavorlar, to'p.
Darsning borishi:

1. Org. moment. "Bir so'z ayt" o'yini”.
Qorong'i o'rmonni bezatib, qirg'oqdagi o'rmon yaqinida,
Petrushka kabi rang-barang o'sdi, zaharli ... (chivin agarik).

Qarang, bolalar, bu erda chanterelles, qo'ziqorinlar bor,
Xo'sh, bu, tozalashda, zaharli ... (toadstools).

O'rmon yo'llari bo'ylab ko'plab oq oyoqlar bor.
Ko'p rangli shlyapalarda, uzoqdan ko'rinadigan.
To'plashdan tortinmang, bu ... (russula).
Barmoq gimnastikasi.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh, (ikki qo'lning barmoqlari "salom",
eng kattasidan boshlanadi.)
Biz o'rmonda sayrga boramiz. (ikkala qoʻl indeks bilan “boradi” va
stol ustidagi o'rta barmoqlar.)
Ko'k uchun, malina uchun, (Barmoqlar egilib, boshlab
katta.)
Lingonberries uchun, viburnum uchun.
Biz qulupnay topamiz
Va uni akamga olib boring. (ikkala qoʻl indeks bilan “boradi” va
stol ustidagi o'rta barmoqlar.)

2. O'yin "O'rmonda nima bor?" (takliflar berish)
Masalan: “O‘rmonda qo‘ziqorinlar ko‘p. Qo'ziqorinlar o'rmonda o'sadi.
Qo'ziqorin - qo'ziqorinlar - ko'plab qo'ziqorinlar rezavorlar - rezavorlar - juda ko'p rezavorlar
Daraxt - daraxtlar - ko'p daraxtlar buta - butalar - ko'p butalar
Barg - barglar - asal agarikasining ko'plab barglari - asal qo'ziqorinlari - ko'plab asal agari
Gul - gullar - ko'p gullar shox - shoxlar - ko'p shoxlar.

3. “Nima pishiramiz?” o‘yini. (rasmlar bo'yicha)

Men qo'ziqorin bilan qo'ziqorin sho'rva tayyorlayman.
Men malinadan malina murabbo pishiraman.
Ko‘k mevalardan murabbo tayyorlayman.
Men qulupnaydan qulupnay murabbo pishiraman.
Men kızılcıkdan klyukva sharbatini tayyorlayman.
Men lingonberrydan murabbo pishiraman. Va h.k.

4. Fizkultminutka. "Qo'ziqorinlar uchun"

Hamma hayvonlar chekkada
Ular sut qo'ziqorinlari va to'lqinlarni qidirmoqdalar.
Sincaplar sakrab tushishdi
Rijik yulib oldi.
Tulki yugurdi
Yig'ilgan chanterelles.
Quyonlar sakrab tushishdi
Ular xatolarni izlashdi.
Ayiq o'tib ketdi
Fly agaric ezilgan. (Bolalar dumaloq raqsga tushishadi.)

(Ular cho'kkalab sakrab, xayoliy qo'ziqorinlarni yutishadi.)

(Ular yugurishadi, xayoliy qo'ziqorinlarni yig'ishadi.)

(Ular tik turgan holda sakrab, qo'ziqorinlarni "yurishadi".)

(Atrofda yurib, chiziq oxirida ular o'ng oyoqlari bilan tepadilar.)

5. Qayta hikoya qilishga o‘rgatish. Y. Tayts "Qo'ziqorinlar uchun".
Buvim va Nadiya qo'ziqorin terish uchun o'rmonda yig'ilishdi. Bobo ularga bir savat berib dedi:
- Qani, kim ko'proq gol uradi!
Shunday qilib, ular yurishdi, yurishdi, yig'ishdi, yig'ishdi, uyga ketishdi. Buvining savati to‘la, Nadiyaning yarmi bor. Nadiya dedi:
- Buvijon, keling, savat almashtiramiz!
- Kelinglar!
Mana ular uyga kelishadi. Bobo qaradi va dedi:
- Ha, Nadiya! Qarang, menda ko'proq buvim bor!
Bu erda Nadya qizarib ketdi va eng bosiq ovoz bilan dedi:
- Bu mening savatim emas... umuman buvimniki.
Savol: Nega Nadiya qizarib ketdi va bobosiga past ovozda javob berdi?

- Nadiya va buvisi qaerga ketishdi?
Nega ular o'rmonga ketishdi?
- Bobo ularni o'rmonga olib chiqib, nima dedi?
- Ular o'rmonda nima qilishgan?
- Nadiya qancha gol urdi va buvim qancha gol urdi?
- Uyga borganlarida Nadiya buvisiga nima dedi?
- Ular qaytib kelganda bobo nima dedi?
Nadiya nima dedi?
Qayta o'qish.
Bolalar uchun qayta hikoyalar.
Hikoya tahlili.

6. Dars natijasi. Nima deyilganini eslang.
Savolga javob.
Men butalar ichiga kirishim bilan - men boletus topdim,
Ikki chanterelles, boletus va yashil volan.
Men qancha qo'ziqorin topdim? Kimda javob bor?

(Kompensatsiya yo'nalishining yuqori guruhi)

Dastur vazifalari:

1. Olti soni va 6 sonining yasalishi bilan tanishtiring.

2. Kosmosda orientatsiyani rivojlantirish.

3. Faol. lug'at: "raqamlarni tartib bilan nomlashni, raqamlarni ob'ektlar bilan to'g'ri bog'lashni o'rganish", "ob'ektning o'rnini belgilash -" yonida "," yon ".

4. Vaqt (kecha, bugun, ertaga) haqidagi tasavvurlarni mustahkamlash, ob'ektlarni hajmi bo'yicha taqqoslash mahorati.

5. O'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi qadrlash ko'nikmalarini shakllantirish.

Ta'lim sohasi: « kognitiv rivojlanish"(FEMP).

Integratsiya ta'lim sohalari Kalit so'zlar: ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, kognitiv, nutq.

Kognitiv rivojlanish: bolalarning tafakkurini faollashtirish, mavjud bilimlardan foydalangan holda ularni mustaqil ravishda yechim topish zarurati oldiga qo‘yish.

Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish: muammoli vaziyatlar, o'yin lahzalari, qidiruv savollari tashkil etish orqali bolalarni faollikka undash.

Nutqni rivojlantirish: o'z fikrlarini izchil ifodalash, olingan ma'lumotlarning mohiyatiga chuqur kirib borish qobiliyatini rivojlantirish.

Jismoniy rivojlanish: jismoniy faoliyatga ongli ehtiyojni shakllantirish.

O'quv faoliyati mantig'i

№	Pedagogning faoliyati	Faoliyat o'quvchilar	Kutilgan natija
1	Bolalar, hozir yilning qaysi vaqti? Kuzning boshlanishini qanday belgilar bilan bilib olamiz? Uchar, yomg'ir tomchilari uchadi Siz darvozadan chiqmaysiz. Nam yo'l bo'ylab Xom tuman ichkariga kiradi. Yiqilgan qarag'aylar yonida Va olovli rovonlar Kuz keladi va ekishadi Xushbo'y qo'ziqorinlar! (Ivan Demyanov "Yomg'ir tomchilari uchmoqda")	Eshiting.	Ijobiy yaratish hissiy fon darslar.
2	Va endi biz o'rmonda qo'ziqorin teramiz. Ha, oddiy o'rmonda emas, balki geometrik o'rmonda. "O'rmon tozalashda" o'yini	Bolalar topshiriqni bajaradilar, so'ngra tozalikda qanday daraxtlar o'sayotganini, unda qanday qo'ziqorinlarni topish mumkinligini aytadilar.	Yassi geometrikni tan olish va farqlash qobiliyatini oshirish. raqamlar, konstruktiv qobiliyatlar. Hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish.
	Va endi men qo'ziqorinlarni yig'aman, siz esa ularni hisoblaysiz. (O'qituvchi bolalarning ko'zidan uzoqda joylashgan qo'ziqorinlarni yig'adi, har bir qo'ziqorin topilganda "qo'ziqorin" so'zini talaffuz qiladi. Keyin o'qituvchi yig'ilgan qo'ziqorinlarni bolalarga taqdim etadi. (5)	Bolalar quloq bilan hisoblashadi. bolalar ularni sanaydilar va so'zlarni to'g'ri hisoblaganliklarini aniqlaydilar.	Eshitish qobiliyatini rivojlantirish.
	Qarang, bolalar, sincaplar qo'ziqorin uchun bizga sakrab tushishdi. Qancha oq? (5) Barcha sincaplarda qo'ziqorin etarli bo'ladimi? Qo'ziqorinlar va sincaplar soni haqida nima deyish mumkin? Buni qanday tekshirish mumkin? (Hisob qaydnomasi va qoplama usullari va ilovalaridan foydalanish.)		To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatiga qiziqish ko'rsatish.
	Yana bir sincap yugurib keldi. Sincaplar ko'pmi yoki kamroqmi? (Ko'proq) Necha pul? (1 uchun) Qancha sincap bo'ldi? (6) 6 raqamini qanday oldik? Yana nima? Kichikroqmi? ( qo'ziqorin va sincap sonini ko'rsatadigan tuval raqamlarini qo'ying. Va ular orasiga tengsizlik belgisini qo'ying: 5<6) Объяснить написание знака- уголок показывает на меньшее число). Daftarda ishlash, belgilar yozish. (5-bet) Endi qo'ziqorinlar etarli bo'ladimi? Nima qilish kerak? 6 raqamini qanday oldingiz?	Ular o'z taxminlarini bildiradilar, o'z nuqtai nazarlarini isbotlaydilar.	Qo'shish orqali elementlarning sonini tenglashtirish qobiliyatini mustahkamlash. Grafik ko'nikmalarni shakllantirish.
	Dinamik pauza "Qudratli emanni tozalashda" Tozalashda kuchli eman Shoxlar to'g'ridan-to'g'ri bulutga tortiladi. (Oyoq barmoqlari ustida turing, yudumlang - qo'llaringizni yuqoriga ko'taring.) U o'rmon o'rtasidagi shoxlarda U saxiylik bilan paxmoqlarni osib qo'ydi. (Ko'tarilgan qo'llar bilan chapga va o'ngga egiladi.) Va quyida qo'ziqorinlar o'sadi, Bugungi kunda ular juda ko'p! Dangasa bo'lmang va uyalmang Qo'ziqorinlarga e'tibor bering! Biri - qo'ziqorin va ikkitasi - qo'ziqorin, Ularni idishga soling. (Oldinga, o'ngga, chapga egiladi.) Mana, qurbaqa sakrab tushdi U bu yerda suvni ko‘rmaydi. Va vah shiddat bilan sakraydi To'g'ridan-to'g'ri hovuzga, boshqacha emas. (Yarim cho'kib turgan holatdan sakrash.) Xo'sh, biz bir oz boramiz. Keling, oyoqlarimizni ko'taraylik! (O'rnida yurish). O'yin-kulgi kabi Va ular gilamga tushishdi.	Bolalar matnga muvofiq harakatlarni bajaradilar	Stressni engillashtiring.
3	"Kecha, bugun, ertaga" mashqi	Vazifani bajaring.	Yassi geometriyalarni tanib olish va farqlash qobiliyatini takomillashtirish. raqamlar.
	Didaktik mashq "Qo'ziqorinlarni solishtiring". Gilam ishlari.	Vazifani bajaring.	Ob'ektlarni ko'z bilan taqqoslash ko'nikmalarini shakllantirish. Ob'ektlarni o'sish va kamayish tartibida joylashtirish malakasini oshirish
5	Va endi biz qish uchun qo'ziqorinlarni tuzlaymiz. Daftarlarda ishlash. "Qo'ziqorinlarni tuzlang."	Bolalar topshiriqlarni bajaradilar.	Vazifani qabul qilish, vazifani boshqarish qobiliyati.
7	Ko'zgu: Tugallangan vazifalar haqida gapirishni taklif qiladi. Ushbu darsda o'rganganlaringizni umumlashtiring.	Bajarilgan topshiriqlar, darsda nimani o'rganganlari va nimani o'rganganlari haqida gapiradilar.	Matematik mazmundagi o'quv o'yinlariga qiziqish va ishtirok etish istagini ko'rsatish.

Leksik mavzu “Rezavorlar. Qo'ziqorinlar"

ichida katta guruh.

Bola bilishi kerak: bog 'va o'rmon rezavorlarining nomlari, rezavorlar qaerda o'sadi, rezavorlar qanday o'sadi (Daraxtlarda, katta yoki kichik butalar ustida). Odamlar bog 'rezavorlariga g'amxo'rlik qilishadi, o'rmon esa o'z-o'zidan o'sadi. Bola qo'ziqorinlarning nomlarini bilishi, zaharli va qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorinlarni farqlashi kerak.

She'rlar

O'rmonda rezavorlar uchun.

malinali savat

Alyonushka qo'lida.

Va Tanya savatida - pastki qismida.

Tanyusha xo'rsindi

Va u onasiga dedi:

"Og'zimda malina

Xatolik bilan tashlab ketdim"

T. Dmitriev.

"Qulupnay"

Men biroz yozdaman

Yupqa oyoqda.

Men uchun to'qish

Tanalar va kamon.

Kim meni sevadi

U egilganidan xursand.

Va menga ism berdi

Ona yurt.

Yu.Kushak.

Barmoq gimnastikasi.

Maqsad : nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh, (ikki qo'lning barmoqlari "salom",
eng kattasidan boshlanadi.)
Biz o'rmonda sayrga boramiz. (ikkala qo'l indeks bilan "ketadi" va
stol ustidagi o'rta barmoqlar.)
Ko'k uchun, malina uchun, (Barmoqlar egilib, boshlab
katta.)
Lingonberries uchun, viburnum uchun.
Biz qulupnay topamiz
Va uni akamga olib boring.

REVALAR BILAN SABATA

Mana savat - savat ham shunday!

Unda Bektoshi uzumlari bor

Unda malina bor

Va yovvoyi qulupnay

Va bog 'qulupnay

Lingonberries va blueberries bor!

Keling va bizga tashrif buyuring!

Biz unda topadigan rezavorlar,

Hech narsa sog'lom va mazali emas!

(Ular o'zlarini hayratda qoldirib, qo'llarini yon tomonlarga yoyishadi.)

(Bir vaqtning o'zida bosh barmog'ingizdan boshlab, barmoqlaringizni buking

o'ng va chap qo'llarda.)

(Taklif qiluvchi imo-ishora qiling - qo'llarning harakatlanishi

o'zim.)

(Musht va kaftni navbat bilan ritmik tarzda kaftga uring.)

Katta-kichik o'yin

Maqsad: fikrlashni rivojlantirish, so'z boyligini boyitish.
qo'ziqorin, qo'ziqorin

berry - berry

Daraxt - daraxt

buta - buta

malina -malina
qulupnay - qulupnay

ko'k - ko'katlar

klyukva-klyukva

Birga ko'p o'yin

Maqsad: fikrlashni rivojlantirish, so'z boyligini kengaytirish.
Qo'ziqorin - qo'ziqorin

berry - rezavorlar

Daraxt - daraxtlar

buta - butalar

Fizkultminutka. "Qo'ziqorinlar uchun"

Hamma hayvonlar chekkada
Ular sut qo'ziqorinlari va to'lqinlarni qidirmoqdalar.
Sincaplar sakrab tushishdi
Rijik yulib oldi.
Tulki yugurdi
Yig'ilgan chanterelles.
Quyonlar sakrab tushishdi
Ular xatolarni izlashdi.
Ayiq o'tib ketdi
Fly agaric ezilgan.

(Bolalar dumaloq raqsga tushishadi.)

(Ular cho'kkalab sakrab, xayoliy qo'ziqorinlarni yutishadi.)

(Ular yugurishadi, xayoliy qo'ziqorinlarni yig'ishadi.)

(Ular tik turgan holda sakrab, qo'ziqorinlarni "yurishadi".)
(Atrofda yurib, chiziq oxirida ular o'ng oyog'ini uradi.)

O'yin "Biz nima pishiramiz?".
Qo'ziqorin sho'rva - qo'ziqorin sho'rva
Malinadan - malinali murabbo
Ko'k mevalardan - ko'k murabbo
Qulupnaydan - qulupnay murabbosi
Kızılcıkdan - kızılcık murabbosi
Lingonberry dan - lingonberry murabbo

"Bir so'z ayt" o'yini ”.

Maqsad: mantiqiy fikrlashni, e'tiborni, xotirani rivojlantirish.
Qorong'i o'rmonni bezatib, qirg'oqdagi o'rmon yaqinida,
Petrushka kabi rang-barang o'sdi, zaharli ... (chivin agarik).

Qarang, bolalar, bu erda chanterelles, qo'ziqorinlar bor,
Xo'sh, bu, tozalashda, zaharli ... (toadstools).

O'rmon yo'llari bo'ylab ko'plab oq oyoqlar bor.
Ko'p rangli shlyapalarda, uzoqdan ko'rinadigan.
To'plashdan tortinmang, bu ... (russula).

Qayta hikoya qilish treningi. Y. Tayts "Qo'ziqorinlar uchun".

Maqsad: bolalarga izchil monolog nutqini o'rgatish; e'tiborni, xotirani rivojlantirish.
Buvim va Nadiya qo'ziqorin terish uchun o'rmonda yig'ilishdi. Bobo ularga bir savat berib dedi:
- Qani, kim ko'proq gol uradi!
Shunday qilib, ular yurishdi, yurishdi, yig'ishdi, yig'ishdi, uyga ketishdi. Buvining savati to‘la, Nadiyaning yarmi bor. Nadiya dedi:
- Buvijon, keling, savat almashtiramiz!
- Kelinglar!
Mana ular uyga kelishadi. Bobo qaradi va dedi:
- Ha, Nadiya! Qarang, menda ko'proq buvim bor!
Bu erda Nadya qizarib ketdi va eng bosiq ovoz bilan dedi:
- Bu mening savatim emas... umuman buvimniki.
Savol: Nega Nadiya qizarib ketdi va bobosiga past ovozda javob berdi?

Nadiya va buvisi qaerga ketishdi?
Nega ular o'rmonga ketishdi?
- Bobo ularni o'rmonga olib chiqib, nima dedi?
- Ular o'rmonda nima qilishgan?
- Nadiya qancha gol urdi va buvim qancha gol urdi?
- Uyga borganlarida Nadiya buvisiga nima dedi?
- Ular qaytib kelganda bobo nima dedi?
Nadiya nima dedi?
Qayta o'qish.
Bolalar uchun qayta hikoyalar.

"Menga qaysi berryni ayting" mashqi

Lingonberry nima? Qizil, nordon, kichik.

Malina nima? Pushti, katta, shirin, suvli.

Qanday ko'k? Moviy, shirin, kichik.

"Echo" mashqi

Maqsad : turli tovushlarda gapirish qobiliyatini rivojlantirish.

– Biz o'rmonda adashib qoldik. Keling, "Oh!"

Qizlar baland ovozda, yigitlar esa jim.

— Nima ketdi?

Maqsad: e'tiborni, xotirani rivojlantirish.

– Rasmlarga diqqat bilan qarang.

Endi ko'zingizni yuming, men bitta rasmni olib tashlayman. Nima etishmayotgan edi?

Nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish "Biz kuzgi o'rmonga boramiz"

Maqsad: nutqni harakat bilan muvofiqlashtirishni o'rganish, ijodiy tasavvurni rivojlantirish, nutqni mustahkamlash

ismlar - qo'ziqorinlarning nomlari, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Biz kuzgi o'rmonga boramiz.

Va o'rmon mo''jizalarga to'la!

Kecha o'rmonda yomg'ir yog'di -

Bu juda ham yaxshi.

Biz qo'ziqorinlarni qidiramiz

Va savatga yig'ing.

Mana kapalaklar o'tirishadi,

Qo'ziqorin ustida - qo'ziqorinlar,

Va moxda - chanterelles,

Do'stona opa-singillar.

"Boletus, gruzdok,

Qutiga kiring!

Xo'sh, va siz, agarik chivin,

Kuzgi o'rmonni bezang.

I. Mixeeva

(Mart joyida.)

(Ular qo'llarini yon tomonlarga yoyishdi, "hayratda".)

(Ikkala qo'lning kaftlarini silkit.)

(Qo'l urish.)

(Ular kaftlarini peshonasiga qo'yib, avval bir tomonga, keyin boshqa tomonga qarashadi.)

(Ular qo'llarini oldlarida birlashtiradilar - "savat".)

(Ikki qo'lda bir barmog'ingizni buking

har bir qo'ziqorin nomi uchun bir vaqtning o'zida.)

(Qo'llar bilan imo-ishoralar qiling.)

(O'ng qo'lning ko'rsatkich barmog'i bilan tahdid qiling.)

Patter

Maqsad: umumiy nutq qobiliyatlarini rivojlantirish: diksiyaning ravshanligi, to'g'ri talaffuz.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga musobaqani taklif qiladi: kim tilni burishni tezroq va to'g'ri talaffuz qiladi.

Dumaloqlarda yana beshta qo'ziqorin bor.

O'yin "Kim yo'qolgan?"

Maqsad: eshitish diqqatini rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi aytadi: "Tasavvur qiling-a, siz va men o'rmonga kirdik, kimdir adashib qoldi va "Ay!" Deb baqirdi.

Bolalardan biri boshqalarga orqa o'giradi. Bolalar navbatma-navbat “Voy!” deyishadi. turli bilan

O'yin "Qanday murabbo? Qanday kompot?

Maqsad: nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish (nisbiy sifatlarning shakllanishi, kelishish

otlar bilan sifatlar).

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarni Katya qizning savollariga javob berishga taklif qiladi. Kuzatish kerak

tugatishlarni to'g'ri ishlatish (malinali murabbo, malinali kompot).

Kuz - o'rim-yig'im vaqti. Katya va uning buvisi qish uchun shirin murabbo yig'ishga qaror qilishdi

xushbo'y kompot. Erta tongda ular rezavorlar uchun o'rmonga ketishdi. Yo'l yaqin emas edi.

-Buvim, - so'radi Katya. - Malinani yig'ib olsak, qanday kompot olamiz? (...) Va murabbo

qaysi? (...)

-Agar biz ko'kni topsak nima bo'ladi, - o'ylashda davom etdi Katya.

- Qanday kompot chiqadi? (...) Va qanday murabbo? (...)

-Xo'sh, agar biz lingonberries olsak nima bo'ladi? Qanday kompot pishiramiz? (...) Va qanday murabbo? (...)

-Mening sevimli klyukvali murabbo. Nima deb o'ylaysan? (...)

- Va men bulutli kompotni yaxshi ko'raman. Tasavvur qiling, qaysi biri? (...)

Shunday qilib, buvisi va uning nabirasi, aftidan, qulupnay bor bo'lgan ochiq joyga sezilmay yaqinlashdi.

Buvim qanday kompot pishiradi? (...) Va qanday murabbo? (...)

S. Chesheva

"Qo'shimcha berry" o'yini

Maqsad: tanish rezavor mevalarni tanib olishni o'rganing, rezavorlarning nomlarini aniqlang va "o'rmon" tushunchalarini aniqlang va

"bog 'rezavorlari"; so‘zda [a] tovushining mavjudligi va undagi o‘rnini aniqlashga o‘rgatish

(boshi, o'rtasi, oxiri), vizual diqqatni rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalar oldiga rezavorlar rasmlarini qo'yadi (masalan: kızılcık,

ko'k, qulupnay), rezavorlarni nomlashni va qaysi rezavorning ortiqcha ekanligini aytishni so'raydi. O'qituvchi har bir boladan so'raydi

tanlovingizni tushuntiring.

Misol uchun:

Qo'shimcha qulupnay, chunki u bog 'berry, qolganlari esa o'rmon mevalari.

Bola reza nomida [a] tovushi bor yoki yo'qligini va u so'zning qaysi qismida joylashganligini aniqlaydi.

Sozlar: kızılcık, qulupnay, malina, yovvoyi qulupnay, kızılcık, smorodina, ko'kat, Bektoshi uzumni.

"Diagramma tuzing" o'yini

Maqsad: jumlalarni so'zlarga tahlil qilish qobiliyatini mustahkamlash.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarni jumlalarni tinglashni, so'zlar sonini hisoblashni taklif qiladi va

diagrammalarni chizish. Eslatadi gaplarda nimani topish mumkin "Kichik so'zlar" - predloglar.

Misol uchun:

Kuzgi o'rmon sovg'alarga boy.

O'rmonni tozalashda juda ko'p qulupnay bor. Boletus archa novdasi ostiga yashirindi. Nordon klyukva botqoqlikda pishib yetdi.

"Qo'ziqorinlarni yig'ish" o'yini

Maqsad: fonemik jarayonlarni takomillashtirish, berilgan tovush uchun so'zlarni tanlashni o'rganish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalar oldiga "n" harfi yozilgan qutichani qo'yadi va taklif qiladi

bolalar unga faqat nomi [n] tovushi bo'lgan qo'ziqorinlarni (modellar, rasmlar) qo'yishadi.

Sozlar: asal agarik, sariyog ', boletus, volnushka.

Topishmoqlar

Maqsad: eshitish diqqatini, eshitish xotirasini rivojlantirish, izchil monolog bayonotini o'rgatish

(topishmoqning talqini).

O'yin jarayoni. O'qituvchi topishmoq topadi, bolalar taxmin qiladilar. Yigitlardan biri uning ma'nosini tushuntiradi.

Qolganlari bir-birini to'ldiradi. Keyin hamma birgalikda har qanday topishmoqni o'rganadi.

Men sizni jigarrang shapka bilan tabriklayman.

Men hech qanday bezaksiz oddiy qo'ziqorinman.

Oppoq qayin tagida boshpana topdim.

Ayting-chi, bolalar, mening ismim nima?

(boletus)

Sentyabr oyida kuzgi o'rmonda

Zerikarli yomg'irli kunda

Qo'ziqorin butun shon-shuhratda o'sdi,

Muhim, mag'rur.

Aspen ostida uning uyi,

Uning qizil shlyapasi bor.

Bu qo'ziqorin ko'pchilikka tanish.

Uni nima deb ataymiz?

(Boletus)

Qizil shlyapa, shlyapadagi polka nuqta,

Oq oyoqli kalta yubka.

Chiroyli qo'ziqorin, lekin u sizni aldamaydi,

U haqida kim biladi - unga tegmaydi.

Hamma uzoq vaqtdan beri biladi

Qo'ziqorin zahar bilan to'ldirilgan ... (chivin agarik).

Qayta yozish uchun matn

Mitka shunchalik ko'p qo'ziqorin oldiki, ularni uyiga olib borolmadi. U ularni o'rmonga qo'ydi. Mitka tongida

Men qo'ziqorin olish uchun bordim.

Qo'ziqorinlarni olib ketishdi va u yig'lay boshladi. Onasi unga dedi:

-Nega yig'layapsiz? Yoki bizning keklarimizni mushuklar yeydi?

Shunda Mitka kulgili bo‘lib, yuziga bir yosh ishqalab, o‘zi kulib yubordi.

L. Tolstoy

Savollar:

Nega Mitya qo'ziqorinlarni o'rmonda qoldirdi?

Ertalab nima bo'ldi?

Onam nima dedi?

Qayta yozish uchun matn

AKA VA SINGLI

Sanka va uning singlisi Varya o'rmondan ketmoqda. Yig'ilgan qulupnay, qutilarda olib borilgan.

Buvim qaradi va kulib:

-Sen nimasan, Sanya... Kichkina Varya sendan ko'proq gol urdi!

-Hali ham bo'lardi! - javob beradi Sanya. - U egilishi shart emas, shuning uchun u ko'proq narsaga erishdi.

Yana Sanka va Varya o'rmondan sariyog 'qo'ziqorinlari savatlarini sudrab chiqishmoqda.

-Sen nimasan, Sanya, - deydi buvisi. - Kichkintoy ko'proq daromad oldi.

-Hali ham bo'lardi! - javob beradi Sanya. - U erga yaqinroq, shuning uchun u gol urdi.

Uchinchi marta Varya va Sanka o'rmonga boradilar. Malinani yig'ing. Va men ular bilan bordim.

Va to'satdan men Varyadan kelgan Sanka qanday qilib qutisiga rezavor mevalarni quyayotganini ko'rdim. Varya yuz o'giradi va u oladi

seping ...

Keling, orqaga qaytaylik. Varyada ko'proq rezavorlar bor, Sanka kamroq.

Buvim uchrashadi.

Nimasiz - U gapiradi, - Sanya... Malina o'sib bormoqda! Sizga erishish osonroq va Varya ko'proq narsaga erishdi!

- Hali ham bo'lardi! - javob beradi Sanya. - Varya biz bilan yaxshi munosabatda,

Varya bizning ishchimiz. Uning orqasidan quvmang.

E. Shimning fikricha

Savollar:

Sanka va Varya qutilarda nimani olib yurishgan?

Buvijon nima dedi?

Sanka nima dedi?

Sanya va Varya o'rmonda ikkinchi va uchinchi marta nima yig'ishdi?

Sanka har safar buvisiga nima dedi?

Nima uchun Sanka Varyaga rezavorlar qo'shdi deb o'ylaysiz?