กริยาสกรรมกริยาในภาษาจีน กริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยาภาษาญี่ปุ่น กริยาที่มีวาเลนซีผสม
§ 1457 ตามที่ระบุไว้ใน § 1456 กริยาสกรรมกริยาทั้งหมดจะมีผลกับ vin อย่างยิ่ง กรณี: สับไม้, ล้างเพดาน, อ่านหนังสือ, รักเด็ก. กริยาสกรรมกริยาส่วนใหญ่ในรูปแบบความทุกข์ ศีลระลึก; สำหรับคำกริยาที่ไม่อยู่ในรูปแบบนี้ ดู
§ 1583, 1588 กริยาอกรรมกริยาเป็นกริยาทั้งหมดที่ไม่ได้ควบคุม vin (สกุล) กรณี. ในกรณีส่วนใหญ่ กริยาเหล่านี้เป็นกริยา ซึ่งปิดการกระทำในขอบเขตของเรื่อง ไม่ได้มุ่งไปที่วัตถุ: ใบเรือเปลี่ยนเป็นสีขาว นกนั่งอยู่บนกิ่งไม้ กริยาเหล่านี้ไม่มีรูปแบบทนทุกข์ ผู้มีส่วนร่วม (สำหรับข้อยกเว้น ดู§ 1583) กริยาอกรรมกริยาบางคำมีรูปแบบอกรรมกริยา - postfix xia: รวบรวม, ทะเลาะวิวาท; กริยาอกรรมกริยาอื่น ๆ ไม่มีรูปแบบนี้: เปลี่ยนเป็นสีขาว, วิ่ง, ยืน
ในบรรดากริยาอกรรมกริยาที่มี postfix sya กลุ่มของกริยามีความโดดเด่นซึ่ง postfix sya เป็นการแสดงออกถึงความหมายแฝงเท่านั้น (ดู§ 1461) ตัวอย่างเช่นเป็นคำกริยา: ล่วงหน้า, นิรโทษกรรม, ด้วน, ปู, วิเคราะห์, ประกาศ (พิเศษ), ฆ่าเชื้อ (พิเศษ), ดอง, คอนกรีต, ผ้าพันแผล, คว่ำบาตร, ทิ้งระเบิด, เย็บ, รีด (พิเศษ), ระบายอากาศ
§ 1458 มีกริยาสกรรมกริยาที่ควบคุมคำนามให้เป็นเพศ น. นอกเงื่อนไขการปฏิเสธ. ประการแรกคือกริยาบางคำที่รวมความหมายของการบรรลุผลกับความหมาย ปริมาณ: เก็บดอกไม้ ทำผิด ซื้อหนังสือ ประการที่สอง คำกริยาที่ใช้ได้ทั้งเพศและไวน์ p.: รอจดหมายและรอจดหมาย ต้องการขนมปังขิงและขนมปังขิง ขอบิณฑบาตและบิณฑบาต
§ 1459 กริยาสกรรมกริยาหมายถึงการกระทำที่มุ่งไปที่วัตถุ มันสามารถเป็นวัตถุที่สร้างขึ้น (สร้างบ้าน), เปลี่ยนแปลงได้ (ล้างเพดาน, สับไม้), ทำลาย (เผาตัวอักษร, ทำลายจาน); ผลกระทบต่อวัตถุที่ไม่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ในนั้น: อ่านหนังสือ, ขอบคุณพ่อของคุณ, แสดงความยินดีกับน้องสาวของคุณ, ยกย่องนักเรียน, อนุมัติความคิด กริยาสกรรมกริยาเรียกอีกอย่างว่าการรับรู้ทางประสาทสัมผัส (ดูภาพ, ฟังเพลง, รู้สึกเจ็บปวด), ทัศนคติ (รักบุคคล, เกลียดชังศัตรู) วัตถุที่มีกริยาดังกล่าวหมายถึงวัตถุที่รับรู้ซึ่งมีความสัมพันธ์โดยตรง
กริยาอกรรมกริยาเรียกสถานะ - ร่างกาย (ป่วย, นอนหลับ) และจิตใจ (เศร้า, เศร้าโศก, ชื่นชมยินดี); การเคลื่อนไหว (วิ่ง, วิ่ง, เดิน, เดิน, ว่ายน้ำ, ขี่, บิน, การแข่งขัน); การดำรงอยู่ (อยู่, เป็น, มีอยู่); ตำแหน่งในอวกาศ (ยืน, นั่ง, นอนราบ); การระบุและการก่อตัวของสัญญาณ (เปลี่ยนเป็นสีขาว, บลัช, เติบโต, ละลาย, แห้ง); อาชีพหรืออาชีพที่ไม่ใช่อาชีพ (ช่างทำกุญแจ, การสอน, การทำอาหาร); การระบุคุณสมบัติหรือความสามารถ (ปิดบัง); ทักษะ (พูดภาษาฝรั่งเศส).
การเชื่อมต่อของสกรรมกริยาและอกรรมกริยากับความหมายของคำศัพท์ของกริยายังแสดงออกในความจริงที่ว่ากริยา polysemantic ในบางความหมายสามารถสกรรมกริยาในคนอื่น ๆ - อกรรมกริยา ใช่ ช. read เป็นแบบชั่วคราวและจัดการ vin น. ในมูลค่า (รับรู้สิ่งที่เขียน): อ่านหนังสือ, จดหมาย; กริยาเดียวกันเป็นอกรรมกริยาในความหมาย (สามารถเข้าใจสิ่งที่เขียน) (ทารกกำลังอ่านอยู่) (กำลังอ่าน) (ทารกกำลังนั่งอ่านอยู่) ในกรณีหลังนี้ ความสนใจจะมุ่งไปที่กระบวนการเอง ซึ่งแยกออกจากวัตถุ นี่คือสิ่งที่เรียกว่าการใช้คำกริยาแบบสัมบูรณ์ คำนำหน้าสกรรมกริยาของนกฮูก สปีชีส์ไม่ค่อยได้ใช้อย่างสัมบูรณ์ มักจะมีการตั้งชื่อวัตถุด้วย
สำหรับความสัมพันธ์ระหว่างทรานสซิวิตี/อกรรมกริยากับกริยาประเภทต่างๆ ให้ดูที่ส่วน "ที่มาของกริยา"
เพิ่มเติมในหัวข้อ TRANSITIVE และ INTRANSITIVE กริยา:
- § 80. คำถามเกี่ยวกับความหมายสกรรมกริยาและอกรรมกริยาของกริยา
- § 80. คำถามเกี่ยวกับความหมายสกรรมกริยาและอกรรมกริยาของกริยา
- § 156. องค์ประกอบของรูปแบบการมีส่วนร่วมถูกกำหนดโดยความหมายเชิงมุมมองและการถ่ายทอด / การไม่เปลี่ยนรูปของการสร้างกริยา
ในภาษารัสเซีย กริยาบางประเภทสามารถแนบวัตถุโดยตรงได้ ในกรณีนี้ เรากำลังพูดถึงสกรรมกริยา บทความนี้จะอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับคุณสมบัติของกริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยาพร้อมตัวอย่างประกอบ
กริยา Transitivity คืออะไร?
การเปลี่ยนผ่านของกริยา- หมวดหมู่ไวยากรณ์ของกริยาสะท้อนความสามารถของกริยาในการแนบวัตถุโดยตรง กล่าวคือ Transitivity ระบุว่ากริยาสามารถควบคุมคำนามที่ไม่ใช่บุพบทที่แสดงถึงเป้าหมายของการกระทำหรือไม่ (วัตถุ คน สัตว์ ฯลฯ)
ตัวอย่างเช่น: เยี่ยมชมนิทรรศการ กินขนม(วัตถุโดยตรง); เติบโตต่อหน้าต่อตาเรา ยืนใกล้ประตู(บวกทางอ้อม).
ในรัสเซียมีกริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยาที่แตกต่างกันในความหมายและคุณสมบัติการควบคุม
คุณสมบัติของกริยาสกรรมกริยา
กริยาสกรรมกริยา- เหล่านี้เป็นคำกริยาที่แสดงถึงความสัมพันธ์หรือการกระทำที่มุ่งเป้าไปที่วัตถุเฉพาะ (วัตถุ, บุคคล) และส่งต่อไปยังวัตถุนี้ กริยาสกรรมกริยาควบคุมรูปแบบที่ไม่ใช่คำบุพบทของคำนามในกรณีกล่าวหา
หากกริยาอยู่ในรูปแบบเชิงลบ แสดงว่าการควบคุมจะดำเนินการโดยคำนามในกรณีสัมพันธการก นอกจากนี้ การควบคุมกรณีสัมพันธการกยังเป็นไปได้เมื่อพูดถึงส่วนหนึ่งของวัตถุ
บทความ 3 อันดับแรกที่อ่านพร้อมกับสิ่งนี้
ตัวอย่างของกริยาสกรรมกริยา: เชิญ(ใคร?) แฟน, ทดสอบ(อะไร?), อย่าอ่าน(อะไรนะ) หนังสือ ไม่ได้รับ(อะไรนะ) ขอบคุณ ดื่ม(อะไรนะ) น้ำ.
จากมุมมองของคำศัพท์ กริยาสกรรมกริยาสามารถระบุได้
วันนี้ฉันกำลังทบทวนห้องสมุดภาษาจีนส่วนตัวของฉัน ในฐานข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ฉันพบเอกสารที่น่าสนใจซึ่งบางคนได้ทำความคุ้นเคยแล้ว
มหาวิทยาลัยหยานซาน ประเทศจีน
Zhang Xuhua
การวิเคราะห์ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ของนักเรียนต่างชาติที่เรียนภาษาจีน
ผู้ที่มีภาษาแม่ต่างกันจะเรียนภาษาจีน ดังนั้นอิทธิพลของภาษาแม่ซึ่งทำให้เกิดข้อผิดพลาดในการพูดภาษาจีนจึงไม่เหมือนกัน การวิเคราะห์อย่างรอบคอบถึงอิทธิพลของภาษาแม่ที่มีต่อการทำผิดพลาดในภาษาจีนจะเป็นประโยชน์ในการเรียนรู้ภาษาจีน ในกระบวนการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ นักเรียนมักจะสร้างวลีในภาษาต่างประเทศโดยใช้แบบแผนของภาษาแม่ของตน ด้วยเหตุนี้ ข้อผิดพลาดในการแปลจึงมักปรากฏขึ้น รัสเซียและจีนมีความแตกต่างกันมากในไวยากรณ์ ต่างจากภาษาจีน ที่ซึ่งความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์ถูกถ่ายทอดโดยใช้การเรียงลำดับคำ ในความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์ของรัสเซียมักจะถ่ายทอดโดยใช้รูปแบบคำ ในภาษารัสเซีย ลำดับคำไม่เข้มงวดนัก หากจำเป็น สามารถทำการจัดเรียงใหม่ได้ เมื่อเปลี่ยนลำดับของคำ คุณจะต้องบันทึกส่วนต่อท้ายและส่วนท้าย และความหมายของประโยค โครงสร้างโดยรวมจะไม่เปลี่ยนแปลง เนื่องจากคุณลักษณะเหล่านี้ จึงเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนต่างชาติที่เรียนภาษาจีนที่จะเชี่ยวชาญฟังก์ชันไวยากรณ์ภาษาจีนและโครงสร้างของไวยากรณ์ภาษาจีน
บทความนี้พยายามวิเคราะห์ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ทั่วไปของนักเรียนต่างชาติในกระบวนการเรียนภาษาจีน ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการปรับปรุงคุณภาพและประสิทธิผลของการเรียนรู้
ฉัน.
1. ในการระบุช่วงเวลาที่ดำเนินการ ควรใช้วัตถุเสริม (补语) เสมอ ตัวอย่างเช่น 小李在俄罗斯生活了五年。สถานการณ์ (状语) มักใช้เพื่อระบุจุดที่การกระทำเริ่มต้นหรือสิ้นสุด ตัวอย่างเช่น: 八点上课，他八点一刻才到。แต่นักเรียนต่างชาติมักจะสับสนเงื่อนไขในการใช้วัตถุเสริมและกาล ตัวอย่างเช่น 1) 我差不多五年住在他家楼上。2)他大概来五点。 ในตัวอย่าง 1) วัตถุเสริมถูกใช้อย่างผิด ๆ แทนที่จะใช้ส่วนเสริมในตัวอย่าง 2) เวลาส่วนเสริมกลายเป็นส่วนเสริม วัตถุ.
วัตถุที่อยู่ติดกันเป็นหนึ่งในโครงสร้างไวยากรณ์ภาษาจีนที่ใช้บ่อยและในขณะเดียวกันก็ค่อนข้างเฉพาะ การเติมคำเชื่อมนั้นค่อนข้างยากสำหรับนักเรียนต่างชาติที่จะเข้าใจ เมื่อพวกเขาศึกษาการบวกคำเสริม ประโยคที่สร้างขึ้นอย่างผิดพลาดนั้นเป็นเรื่องธรรมดามาก ตัวอย่างเช่น:
这种点心不做得好吃。（这种点心做得不好吃）。ดีกรีเสริม (程度补语).
对不起，我不能说上来。（对不起，我说不上来）。ส่วนเสริม (可能补语)。
来中国以来，我没听懂中文。（来中国以来，我听不懂中文）。 การเพิ่มคุณสมบัติ (可能补语)。
2. ข้อผิดพลาดที่น่าสังเกตในหมู่นักเรียนต่างชาติคือการใช้กริยาอกรรมกริยาเป็นสกรรมกริยาเช่น แทนที่จะใช้สถานการณ์ที่มีคำบุพบท วัตถุโดยตรง (宾语) จะถูกใช้อย่างไม่ถูกต้องในคำบุพบท ตัวอย่างเช่น: 我 着 急 你 妹妹 的 健康 .2) 我 妹妹 失败 了 大学 入学 考试 ในตัวอย่างกริยาเหล่านี้ 着急 (กังวล) 失败 (ล้มเหลว) ใช้กริยาชั่วคราวอย่างไม่ถูกต้อง การออกแบบ "你 妹妹 的 健康" และ "大学 入学 考试" ในกรณีแรกควรแยกด้วยคำบุพบท "为" ในประโยคที่สอง - "在 ... 中" และเมื่ออยู่ในคำบุพบทก่อนภาคแสดงด้วยวาจา มีบทบาทเป็นเหตุ ในทำนองเดียวกัน เมื่อใช้สิ่งที่เรียกว่า "แยกผสมคำ" (离合词) เรามักใช้คำที่ผสมแยกกันอย่างผิดพลาดเป็นกริยาสกรรมกริยา แทนที่จะใช้วัตถุโดยตรงแทนการสร้างคำบุพบทที่จำเป็นพร้อมคำบุพบท ตัวอย่างเช่น 1) 我毕业大学以后…。2) 今天领导握手我。 นักเรียนทำผิดพลาดตามความหมายของ "คำที่แยกจากกัน" ในการโหลดเชิงความหมาย พวกเขามักจะคล้ายกับกริยาสกรรมกริยา ในความเป็นจริง "คำที่แยกจากกัน" มีความคล้ายคลึงกันในบทบาทวากยสัมพันธ์กับโครงสร้างที่ประกอบด้วยกริยาภาคแสดงและวัตถุโดยตรง
3. นักเรียนมักใช้สิ่งปลูกสร้างที่มีคำบุพบท สถานการณ์ที่สับสน และวัตถุที่อยู่ติดกัน ตัวอย่างเช่น: 1) 如果你去买东西，顺便买给我一本书。2)我有约会在公司门口 เราเห็นว่าในตัวอย่างเหล่านี้ โครงสร้างบุพบท "给我" และ "在公司门口" ต้องมาก่อนกริยาด้วยวาจาและมีบทบาทของสถานการณ์ ควรสังเกตว่าการใช้ "买给我一本书" เป็นประโยคประกาศนั้นถูกกฎหมาย แต่โครงสร้างนี้จะไม่ถูกต้องสำหรับอารมณ์ความจำเป็น ในกรณีนี้ ควรใช้ "给我买一本书"，"买一本书送给我"，"帮／替我买一本书" ในตัวอย่างของประโยคนี้ เราเห็นว่าการใช้โครงสร้างในประโยคประเภทต่างๆ ไม่เหมือนกัน ดังนั้นการศึกษาบริบทของประโยคทั้งหมดจึงไม่เพียงแต่มีคุณค่าทางทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังมีคุณค่าทางปฏิบัติอีกด้วย
ครั้งที่สอง
1. คำคุณศัพท์พยางค์เดียวในบทบาทของคำจำกัดความและสถานการณ์ ตามกฎแล้ว ไม่ต้องการคำที่ใช้งานได้ ในขณะที่คำคุณศัพท์สองพยางค์ที่ทำหน้าที่วากยสัมพันธ์เดียวกัน จำเป็นต้องทำให้เป็นทางการด้วยคำที่ใช้งานได้พิเศษ นอกเหนือจากบางตัวอย่างเช่น "许多", "好多" ถ้านักเรียนไม่เรียนรู้ให้ดี พวกเขาก็ทำผิดพลาดบ่อยมาก ตัวอย่างเช่น 1) 她们两个人是最好朋友。2) 她们快乐照着相。 คำคุณศัพท์ ตามกฎแล้ว ไม่สามารถทำหน้าที่เป็นคำกริยาโดยไม่มีคำอื่น ๆ เมื่อคำคุณศัพท์ทำหน้าที่เป็นคำกริยา เรามักจะใช้ คำวิเศษณ์ระดับในคำบุพบทหรือส่วนเสริมที่อยู่ติดกันของดีกรีในตำแหน่งตำแหน่ง หากไม่เข้าใจสิ่งนี้ นักเรียนก็มักจะทำผิดพลาดเช่นกัน ตัวอย่างเช่น: 1)他很用功，所以他的成绩总是好。2)他可能不参加我们的宴会，因为他常常忙。ตรงกันข้ามกับสถานการณ์เมื่อทั้งสถานการณ์และการเพิ่มไม่ มีอีกบ่อย การทำซ้ำ ตัวอย่างเช่น 1) 没想到我们这么快就见面了。2) 家的花都开了, 都很漂亮极了。3) 他的身体比较胖胖的。 คำคุณศัพท์บางครั้งอาจแสดงการเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์ ตัวอย่างเช่น 萍果红了, 天气暖和了 แต่ในกรณีนี้ คำคุณศัพท์ไม่สามารถใช้คำวิเศษณ์เป็นตัวแก้ไขได้ การไม่เข้าใจสิ่งนี้มักนำไปสู่ข้อผิดพลาด ตัวอย่างเช่น 1) 这下很糟糕了。2)教师您到俄罗斯来教我们, 很辛苦了。3) แต่ถ้ามีการใช้คำวิเศษณ์ "已经" ในประโยค คำวิเศษณ์ของระดับสามารถรวมกับ "了" ได้ ตัวอย่างเช่น 1) 我已经很累了, 你不要再麻烦我了。2) 他已经起得很晚了， 你比他起得更晚。 ประโยคที่มีทั้งคำวิเศษณ์ของดีกรี "已经" และ อนุภาค "仏" และใช้เพื่อระบุสาเหตุของเหตุการณ์หรือจุดประสงค์เท่านั้น แต่ประโยคดังกล่าวไม่เคยใช้ด้วยตัวเอง แต่จะตามด้วยประโยคเพิ่มเติมเสมอ คุณควรให้ความสนใจกับคุณสมบัติไวยากรณ์เหล่านี้ที่เกี่ยวข้องกับความหมายของประโยค มิฉะนั้น จะเกิดข้อผิดพลาด
2. กริยาวิเศษณ์ดีกรีภาษาจีนแบ่งได้เป็น 2 ประเภทใหญ่ๆ คือ กริยาวิเศษณ์ดีกรีแบบสัมบูรณ์ และ กริยาวิเศษณ์ดีกรีเปรียบเทียบ อดีตรวมถึง: 很，挺，非常，十分และอื่น ๆ ที่สอง: 更 （加），还（更），稍（徽），十分 และอื่นๆ กริยาวิเศษณ์ที่เรียกว่าแสดงระดับสัมบูรณ์นั้นมีลักษณะโดยข้อเท็จจริงที่ว่าเมื่อรวมกับคำคุณศัพท์ที่ตามมาแล้วพวกมันค่อนข้างเป็นอิสระ ตัวอย่างเช่น: 很好，非常漂亮 กริยาวิเศษณ์ที่เรียกว่า "เปรียบเทียบ" มีลักษณะที่พวกเขาสามารถมีความเป็นอิสระสัมพัทธ์ร่วมกับคำคุณศัพท์เฉพาะเมื่อมีวัตถุของการเปรียบเทียบ วัตถุของการเปรียบเทียบสามารถอยู่ในบริบทหรือซ่อนอยู่ในสถานการณ์ภาษา ตัวอย่างเช่น: 他更漂亮了。 ความหมายของประโยคนี้สามารถเข้าใจได้ว่า "เขาสวยขึ้นกว่าเดิม" หรือเป็น "เขาสวยกว่าคนอื่น" ไม่ว่าความหมายจะหมายถึงอะไร ในกรณีใด ๆ ก็มีวัตถุแห่งการเปรียบเทียบ บางครั้งวัตถุของการเปรียบเทียบจะแสดงในประโยค ตัวอย่างเช่น: 他比我还要努力。 เมื่อแสดงวัตถุที่ซ่อนของการเปรียบเทียบ ฟังก์ชันทางไวยากรณ์ของกริยาวิเศษณ์เปรียบเทียบของดีกรีจะคล้ายกับของกริยาวิเศษณ์แบบสัมบูรณ์ของดีกรี ตัวอย่างเช่น: 王丽念得很好，李刚念得更好。 จากนี้ นักเรียนสรุปอย่างผิดพลาดว่าฟังก์ชันทางไวยากรณ์ของทั้งสองประเภทนี้จะเหมือนกันเสมอ ซึ่งอาจทำให้เกิดข้อผิดพลาดต่อไปนี้: 1)今天比昨天很冷。2)我这个星期比上个星期忙得很。昨天冷多了、今天比昨天冷得不得了、今天比昨天冷极了。หากคุณ ไม่รู้วิธีวิเคราะห์ไวยากรณ์และการใช้คำให้ดีระหว่างเรียน นักเรียนมักจะทำผิดพลาด
สาม.
1. นักศึกษาต่างชาติไม่สามารถเชี่ยวชาญการก่อสร้างภาษาจีนที่เฉพาะเจาะจงเช่น "把", "连" และอื่น ๆ บางครั้ง "把" ใช้ในสถานการณ์ที่ไม่จำเป็น ตัวอย่างเช่น 1) 学校 把 贫困 贫困 的 学生 帮助 了 在 学习 学习 学习, 生活 等等 方面 .2) 今天 你 要是 进 进 进 就 替 我 把 两 张 电影 票 买 买 .3) 王 同学 很 看 看 看 请 你把 一本书借给他吧。 ในตัวอย่าง 1) กริยา "帮助" ไม่ได้หมายความว่า "ควบคุมบางสิ่งบางอย่าง (มือ)" ซึ่งในกรณีนี้มักไม่ใช้ "把" ใน 2) และ 3) ยังไม่มีเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของการก่อสร้างด้วย "把" "把" ใช้เฉพาะการเติมเต็มที่แน่ชัดหลังจากนั้น และการเติมเต็มในสองตัวอย่างนี้ไม่มีกำหนดแน่นอน บ่อยครั้งที่นักเรียนทำผิดพลาดในการใช้วัตถุตรง โดยข้าม "把" ตัวอย่างเช่น 1) 我的照相机坏了，请你的照相机借给我用一下。2)用了一个月时间'我终于这件事完成了。 ข้อเสนอของจีน
2. "连…也/都…" เป็นวิธีการเน้นอย่างหนึ่ง ด้วยความช่วยเหลือของวิธีนี้จะแสดงสถานการณ์ที่ผิดปกติและแปลกประหลาด ตัวอย่างเช่น 1) 她连母亲都不认识了。 ไม่ว่าลูกสาวจะไม่คุ้นเคยกับแม่หรือแม่และลูกสาว ทั้งสองเป็นสถานการณ์ที่ไม่ปกติ ดังนั้นในกรณีที่เหตุการณ์ไม่ได้ไปไกลกว่าปกติ "连" ตามกฎจะไม่ถูกนำมาใช้ ดังนั้น ตัวอย่างต่อไปนี้จึงเป็นข้อผิดพลาด ตัวอย่าง: 他很健康，连什么运动都喜欢。เป็นเรื่องปกติที่คนที่มีสุขภาพแข็งแรงชอบเล่นกีฬา ดังนั้นคุณจึงไม่สามารถใช้คำขยาย "连" ในประโยคนี้ได้ มิฉะนั้น อาจสร้างสถานการณ์ที่น่าอึดอัดใจได้ อนุภาค "连" มักใช้ในประโยคปฏิเสธ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนเมื่อใช้ "不" และเมื่อใดควรใช้ "没" โดยทั่วไป "不" ใช้เพื่ออธิบายการกระทำที่ยังไม่เสร็จสิ้น และ "没" ใช้เพื่ออธิบายการกระทำที่เสร็จสมบูรณ์ หากจำเป็น ให้ใช้ "不" เพื่อสื่อถึงความสม่ำเสมอของการกระทำ ลองมาดูตัวอย่างต่อไปนี้: 1)今天早上我连饭都不吃上学了。2)他每天连一分钟也没休息工作。ในสองตัวอย่างนี้ "不" และ "没" ผสมกัน ในตัวอย่างแรก ควรใช้ "没" เพราะ มันเกี่ยวกับการดำเนินการที่เสร็จสมบูรณ์ ในตัวอย่างที่สอง การดำเนินการเป็นปกติ ดังนั้นควรใช้ "不" เป็นเรื่องปกติที่จะรวมกริยากับกรรมตรง เช่น "回头" หรือ "吃饭" เป็นต้น แต่จำเป็นต้องใช้ "连" นำหน้าวัตถุและการปฏิเสธก่อนกริยา ตัวอย่างเช่น: 连饭也没吃，连觉也没睡 นี่เป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนต่างชาติ มักมีข้อผิดพลาดในโครงสร้างดังกล่าว ตัวอย่างเช่น 1)他连回头也没有就回山上去了。 2)他连洗澡都不洗就睡觉了。
วลี “除了…以外, 还／也…” และ “都／全” มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ: ประโยคแรกใช้สำหรับการวางนัยทั่วไป และส่วนหลังสำหรับการเน้นย้ำ แต่นักเรียนไม่เชี่ยวชาญโครงสร้างเหล่านี้ดีนัก มักทำผิดพลาดในตัวพวกเขา ตัวอย่างเช่น: 1)除了春节，什么节日你还知道? 2) 除了狗，我都喜欢猫。3) 除了篮球以外, 我都喜欢任何运动。 หากคุณทำซ้ำตัวอย่างแรก “除了春节, 你还知道什么节 จะไม่มีข้อผิดพลาดในหลักการ”, อย่างไรก็ตาม "都/全" ซึ่งมีความหมายชัดเจน ไม่สามารถใช้ร่วมกับคำหลักในเอกพจน์ได้ คุณควรพูดว่า "除了篮球以外, 任何运动我都喜欢。"
เฉดสีของความหมายและลักษณะเฉพาะของไวยากรณ์ที่เกิดขึ้นทั้งหมดเหล่านี้ นักเรียนต้องรู้และสามารถใช้งานได้ ยกเว้นการรบกวนภาษาของภาษาแม่ของตนเอง ลดข้อผิดพลาด เท่านั้นจึงจะสามารถเรียนภาษาจีนได้ดีจริง ๆ
UDC 81-23 E. Yu. Zanina
การจำแนกความหมายของกริยาจีนสมัยใหม่
ในการกำหนดกฎสำหรับความเข้ากันได้ของกริยาจีนกับตัวบ่งชี้ด้านเวลา (ด้าน - เวลา) เสริมและคำวิเศษณ์ของเวลา (คำวิเศษณ์เชิงปริมาณ) เช่นเดียวกับกฎสำหรับการใช้กริยาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ พัฒนาการจัดประเภทความหมาย ในระหว่างที่กริยาภาษาจีนทั้งหมดจะถูกแจกจ่ายตามกลุ่มที่แยกจากกันตามการมีอยู่หรือไม่มีคุณลักษณะทางไวยากรณ์ทั่วไปอันเนื่องมาจากความหมายภายใน
โปรดทราบว่าในกรณีส่วนใหญ่ การระบุประเภทของภาคแสดงทางวาจา จำเป็นต้องวิเคราะห์โครงสร้างเฟสของประโยค เนื่องจากกริยาภาษาจีนจะเปิดเผยคุณสมบัติที่มีอยู่ในตัวโดยสมบูรณ์ในฐานะตัวแทนของคลาสบางคลาสร่วมกับองค์ประกอบอื่นๆ เท่านั้น ของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ต่างๆ การพิจารณาเฉพาะก้านของวาจาใด ๆ ดูเหมือนจะไม่เหมาะสมและมีประสิทธิผล
โดยคุณสมบัติของมัน เพรดิเคต (หรือชื่อของสถานการณ์) ก่อตัวเป็นคอนตินิวอัม ซึ่งเป็นหนึ่งในพารามิเตอร์การจัดระเบียบหลักภายในซึ่งเป็นสัญญาณของสแตติก/ไดนามิก ตำแหน่งสุดโต่งในคอนตินิวอัมนี้ถูกครอบครองโดยชื่อของคุณสมบัติและสถานะ (ค่าคงที่) การแสดงอาการที่ไม่ขึ้นกับเวลาสูงสุด Stative verbs (หรือ statives) ตรงข้ามกับกริยาไดนามิกขนาดใหญ่ ความแตกต่างหลัก ระหว่าง stative verbs และ stative verbs คือ การตระหนักถึงสถานการณ์ที่ระบุโดย stative มักจะไม่ต้องการความพยายามพิเศษใด ๆ ของเรื่องหรือการไหลเข้าของพลังงาน กริยาไดนามิกต่างจาก statives คำกริยาไดนามิกไม่ได้แสดงถึงสถานการณ์ที่มั่นคงที่เหมือนกันกับตัวเองในทุกช่วงเวลาของการดำรงอยู่ กริยาไดนามิกหมายถึงการเปลี่ยนแปลงแบบต่างๆ หรือสถานะประเภทที่ต้องการพลังงานคงที่เพื่อรักษาไว้
Stative verbs (S.E. Yakhontov ตาม A.A. Dragunov ผู้เขียน “Research on the Grammar of the Modern Chinese Language” กำหนดไว้ในเอกสารของเขาว่า “The Category of the Verb in Chinese” เป็น “verbs of non-action”) รวมถึง :
1. กริยาของความสัมพันธ์ (“ ภาคแสดงความสัมพันธ์” ในการกำหนด Tan Aoshuang และ “การเชื่อมโยงกริยา” - คำศัพท์ของ S.E. Yakhontov)
กริยาความสัมพันธ์ ได้แก่ danzuo 'to be, to serve', ^ cheng 'to be', ^ jian 'พร้อมๆ กันที่จะยัง...', shuui 'เพื่ออ้างถึงตัวเลข; เป็นของ
k ', Shch^denyu 'เท่ากับ; เหมือนกับ ', Shch xiang 'ดูเหมือนจะเป็น', ซวน 'ได้รับการพิจารณา', Sh xing 'ใช้นามสกุล', HQ jiao 'ที่จะเรียกว่ามีชื่อ', hanyu
© E. Yu. Zanina, 2010
Shch zhide 'คุ้มค่า (จะ)', yiwei 'หมายถึง', baohan 'รวม'
shanyu 'สามารถ' ฯลฯ
ส.อ. Yakhontov เปรียบเทียบ copula ที่เหมาะสม ^ shi และกริยาเชิงสัมพันธ์ (“ กริยาเชื่อมโยง” ในถ้อยคำของเขา) เนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าหลังไม่ใช่องค์ประกอบเสริมโดยยังคงความหมายที่สำคัญของตัวเองไว้
ด้วยความช่วยเหลือของกริยาเชิงสัมพันธ์ คุณลักษณะบางอย่างที่มั่นคง แต่ไม่ถาวรนั้นมาจากเรื่องใดเรื่องหนึ่ง ส.อ. Yakhontov ผู้ซึ่งพิจารณากริยากลุ่มนี้จากมุมมองของวากยสัมพันธ์และความเข้ากันได้กับการเพิ่มเติมประเภทต่าง ๆ ตั้งข้อสังเกตว่ากริยาเชิงสัมพันธ์เป็นกริยาอกรรมกริยาที่ต้องการการตั้งค่าองค์ประกอบเล็กน้อยในตำแหน่งซึ่งสามารถตีความได้ว่าเป็นสมาชิกเพิ่มเติมหรือ เป็นส่วนน้อยของภาคแสดงประสม อย่างไรก็ตาม เราสังเกตว่าหลังจากกริยาเชิงสัมพันธ์บางประโยค เป็นไปได้ที่จะใส่วลีกริยา ตัวอย่าง:
ฉัน aedsh o
เจิ้งเต๋อเหยียนหลุน เจิ้งจิง อิเว่ย เจ้อเก จื่อจี้ ซวนปัน ซีซิน
'ข้อความดังกล่าวครั้งหนึ่งเทียบเท่ากับการตัดสินประหารชีวิตตัวเอง'
จินเถียน เจ๋อหยาง จั่ว จิ่วเติงหยู เก จื่อจี๋ จ้าว หม่าฟาน.
'วันนี้ที่จะทำเช่นนั้นคือการแสวงหาปัญหาสำหรับตัวเอง'
โดยส่วนใหญ่ กริยาเชิงสัมพันธ์จะไม่ถูกรวมเข้ากับตัวบ่งชี้ที่เป็นรูปธรรมและชั่วขณะ T-le, Shch-chzhe, Y-go อย่าเพิ่มเป็นสองเท่าและไม่ใช้ตัวดัดแปลงตามหลังตัวเอง (ตัวชี้วัดที่มีประสิทธิภาพ)
ข้อยกเว้นมีดังต่อไปนี้
กริยา ЩШ danzuo 'to be, to serve', ^ cheng 'to be', ^ jian 'to be ในเวลาเดียวกันและ' อนุญาตให้ตั้งค่าตัวบ่งชี้ T-le สังเกตได้ว่าในกรณีเหล่านี้ กริยาเชิงสัมพันธ์สูญเสียคุณสมบัติคงที่และขยับเข้าใกล้กริยาของเหตุการณ์มากขึ้น (เช่น กริยาไดนามิก) ซึ่งแสดงถึงการเปลี่ยนจุดจากสถานะหนึ่งไปยังอีกสถานะหนึ่ง ตัวอย่าง:
gmtschshteaiJo
Wang Cheng ba budui danzuo le ziji de เจีย.
'หวางเฉิงถือว่ากองทัพเป็นครอบครัวของเขา'
เหลียงเกอเหรินเฉิงเล่อเผินหยู
'คนทั้งสองกลายเป็นเพื่อนที่ดี'
SHSH¥MMT~^W o
เล่าเซี่ยเจ้อเกอเสว่ฉีเจี้ยนเล่อซานเกอจือ
'Lao Xie ถือสามงานในเทอมนี้'
ด้วยกริยาเชิงสัมพันธ์จำนวนจำกัด ตัวบ่งชี้สถานะ Shch-zhe จะถูกรวมเข้าด้วยกัน (เช่น ivei zhe 'means', &&SH baohan zhe 'includes in
ตัวฉันเอง'). ตามที่ Tan Aoshuang ตั้งข้อสังเกต ในบางกรณี การใช้ตัวบ่งชี้นี้เกิดจากข้อกำหนดของจังหวะ
นอกจากนี้ สำหรับสองคำกริยาจากรายการ ตัวอย่างการใช้งานร่วมกับตัวดัดแปลงถูกบันทึกไว้ ตัวอย่าง:
Zhe ge gongzuo jan gonghui weiyuan jian qilai ju ke'i เล่อ
'ให้สมาชิกของคณะกรรมการสหภาพแรงงานทำงานนอกเวลา แล้วทุกอย่างจะเป็นไปตามระเบียบ'
±&Sh+«ShShto
ชานท์ซี ถงจื่อ ปา ตา ซวนจั่ว เจียงซี เล่อ
'ครั้งล่าสุด [ตาม] สถิติ ฉันได้รับการจัดอันดับให้เป็นหนึ่งในครูอาวุโส' (ตัวอย่างนี้น่าสนใจตรงที่นี่คือการปรับเปลี่ยนกริยาเชิงสัมพันธ์ Sh suan 'ที่จะพิจารณา' กริยาเชิงสัมพันธ์อีกคำหนึ่ง ^zuo 'to be (someone) to ทำหน้าที่เป็น (someone)' ถูกนำมาใช้)
สหสัมพันธ์ของสถานการณ์ซึ่งระบุโดยกริยาสัมพันธ์ โดยแบ่งส่วนเวลาต่างกันแสดงคำศัพท์โดยใช้คำวิเศษณ์ เช่น go-qu 'ก่อนหน้านี้', Shchsh cengjing 'กาลครั้งหนึ่ง', jianlai 'ในอนาคต'1
นอกจากนี้กริยาเชิงสัมพันธ์ยังถูกรวมเข้าด้วยกันด้วยการปฏิเสธเท่านั้น ^ bu แต่ไม่ใช่ ^ mei ข้อยกเว้นคือกรณีที่เน้นว่าไม่เคยเกิดเหตุการณ์บางอย่างขึ้น ตัวอย่าง:
ตากงไล เหมย บา วอ ดันซูโอ ซิจิ เริน
'เขาไม่เคยคิดว่าฉันเป็นคนของเขา
2. กริยาของรัฐ (“state predicates” ในสูตรของ Tan Aoshuang ซึ่งพิจารณาคำคุณศัพท์พร้อมกับกริยา) ซึ่งกริยาของสถานะทางอารมณ์และกริยาของรัฐทางปัญญาสามารถแยกความแตกต่างได้อีก (ในการจำแนกประเภทของ Tan Aoshuang ยังมีกลุ่ม ถูกกำหนดให้เป็น "ภาคแสดงของสภาพร่างกายและจิตใจ" อย่างไรก็ตาม ประกอบด้วยคำคุณศัพท์เป็นหลัก) ส.อ. Yakhontov กำหนดกริยากลุ่มนี้ว่าเป็น "กริยาของความคิดและความรู้สึก" รวมกับกลุ่ม "กริยาของคำพูด" ตามความเข้ากันได้กับวัตถุทางอ้อมบางประเภท: กริยาของรัฐทางอารมณ์และทางปัญญา (หรือ "กริยาแห่งความคิด" และความรู้สึก”) สามารถดำเนินการเพิ่มเติมที่แสดงโดยทั้งประโยคที่ไม่ได้รับการยอมรับใด ๆ ที่เป็นทางการของสหภาพ ส.อ. Yakhontov กำหนดให้กริยาของกลุ่มนี้เป็นสกรรมกริยาทางอ้อม tk นอกจากนี้กับพวกเขาไม่ได้หมายถึงวัตถุที่เปลี่ยนแปลงภายใต้อิทธิพล
"คำว่า guoqu 'ก่อนหน้านี้', jianlai 'ในอนาคต' (แต่ไม่ใช่ ShchSh cenjing 'กาลครั้งหนึ่ง') และอีกหลายคำที่ไม่ใช่
ซึ่งนักไวยากรณ์ (ส่วนใหญ่รวบรวมโดยนักภาษาศาสตร์จีน) จัดประเภทเป็นคำนามที่มีความหมายชั่วคราว นอกจากนี้ยังมีคำว่า "คำวิเศษณ์คำนาม" สำหรับการกำหนด
วัตถุแห่งการกระทำแต่เป็นวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่สะท้อนอยู่ในจิตใจของวัตถุแห่งการกระทำหรือทำให้เกิดความรู้สึกใดๆ
กริยาแสดงอารมณ์: Zhai 'รัก', ShZh sihuan 'like', Sh hen 'hate', taoyang 'disgust', |n|"^ tongqing 'sympathize',^^
ไฮปา 'ต้องกลัว', shsh xianmu 'อิจฉา', huayi 'สงสัย; สงสัย', หึหึ
haixu ขี้อาย xiangnian 'เบื่อ' MJ peifu 'ชื่นชม' ^ Sh shede 'อย่า
เสียใจ'.
กริยาของรัฐทางปัญญา: zhidao 'รู้', YSH jide 'จำ', Sh
Shch dongde 'เข้าใจ', shch Y mingbai 'เข้าใจ', shm xiangxin 'เชื่อ', MF xinyang 'เชื่อในพระเจ้า', TY¥ liaojie 'รู้เข้าใจ' renwei 'นับ' zhuzhan 'ผู้สนับสนุน'
zunjing 'เคารพ', suyao 'need', M® หยวน 'เต็มใจ'
ลักษณะของกริยาของทั้งสองกลุ่มนี้คือความเป็นไปได้ของความเข้ากันได้กับคำวิเศษณ์ระดับ Sh hen และ fei chang 'very', Sh zui 'most of all', Sh ^ (®) yudian (ce) ' เล็กน้อย ' ซึ่งแสดงถึงความเป็นไปได้ในการจำแนกสถานะตามระดับความรุนแรง ตามที่ S.E. Yakhontov คุณลักษณะนี้ทำให้กริยาดังกล่าวใกล้เคียงกับคำคุณศัพท์มากขึ้น ความสามารถในการรวมกับกริยาวิเศษณ์ดีกรีเป็นลักษณะเฉพาะของกริยาของสภาวะทางอารมณ์ อย่างไรก็ตาม กริยาของรัฐทางปัญญาบางคำยังอนุญาตให้ใช้กริยาวิเศษณ์ของดีกรีได้ ตัวอย่าง (สำหรับกริยาของรัฐทางปัญญา):
hen zhidao disi 'รู้รายละเอียดดี'
Ni sho de zhe xie hua wo feichang เซียงซิน.
'ฉันเชื่ออย่างสุดซึ้งในสิ่งที่คุณพูด'
ซื่อชิง เต๋อ เฉียนเฉียน โห่วโฮ่ว ตา เฮน เหลียวเจี๋ย
'เขามีความรู้เกี่ยวกับความคืบหน้าของคดีเป็นอย่างดี'
Lai cananguan de ren dou feichan zunjing บน wei keku zixue de huajia. 'ผู้เยี่ยมชมแสดงความเคารพอย่างสุดซึ้งต่อศิลปินที่เรียนรู้ด้วยตนเองคนนี้ซึ่งเข้าใจพื้นฐานของงานฝีมืออย่างขยันขันแข็ง'
ผู้หญิง zheli de gongzuo feichan xuyao ni.
'เราต้องการคุณจริงๆในการทำงานของเรา'
เล่าไท่ไถ เฮ็น หยวนยี่ จั่ว เจ๋อ เกอ เหม่ย
'หญิงชราต้องการทำหน้าที่เป็นพ่อสื่อ'
เราเพิ่มว่าจากกลุ่มของกริยาเชิงสัมพันธ์ที่เราได้พิจารณาข้างต้น กริยา si xiang 'จะคล้ายกัน' ก็มีคุณสมบัติที่จะรวมกับคำวิเศษณ์ระดับปริญญา ตัวอย่าง:
หึหึหึหึหึหึหึหึ?
'เธอดูเหมือนแม่ของเธอมาก'
ตามกฎแล้วคำกริยาของรัฐทางอารมณ์และทางปัญญาจะไม่เพิ่มขึ้นเป็นสองเท่า ต่อไปนี้คือตัวอย่างข้อยกเว้นที่เราพบ (ควรสังเกตว่าสิ่งเหล่านี้เป็นสิ่งสร้างแรงจูงใจทั้งหมด):
ผู้หญิง e ingai tongqing tongqing ta meimei.
'เราควรเห็นใจน้องสาวของเขาด้วย'
Sh "shsh f บิน ^ o
ผู้หญิง e gai zuochu dian chengji zhang bezhen xianmu xianmu
'เรายังต้องแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จบางอย่างเพื่อทำให้คนอื่นอิจฉาเรา'
Ingay zhang ta zhidao zhidao ผู้หญิง zher de guiju
'เราต้องบอกเขา 'ทำให้เขาได้เรียนรู้'] เกี่ยวกับกฎและข้อบังคับของเรา'
Ni ba shiqing sho qinchu, เย่ จั่น วอ หมิงไป๋ หมิงไป่
'อธิบายว่าสิ่งต่าง ๆ เป็นอย่างไรเพื่อที่ฉันจะได้เข้าใจเช่นกัน'
ชายไห่จื่อ จงจิง ซุนจิง เจียซาน ปา!
'ลูกๆ เคารพพ่อแม่ของคุณ!'
สภาวะทางอารมณ์และทางปัญญา ระบุโดยกริยาที่สอดคล้องกัน ไม่ได้ครอบครองจุดบนแกนเวลา แต่เป็นส่วน ยังคงคุณภาพไม่เปลี่ยนแปลงตลอดความยาว ด้วยเหตุผลนี้ กริยาของกลุ่มนี้จึงไม่ค่อยรวมกับตัวบ่งชี้ทางโลก
อย่างไรก็ตาม มีข้อยกเว้น เห็นได้ชัดว่ากริยาบางสถานะทางอารมณ์อนุญาตให้ใช้ตัวบ่งชี้ T-le ร่วมกับสถานการณ์ของระยะเวลา ตัวอย่าง:
Xin fa chuqu hou, yizhi mei yu hui xin, วอ อันอัน เหริน เลอ ตา เฮน จิ่ว
'หลังจากที่ส่งจดหมายไปและไม่เคยได้รับคำตอบเลย ฉันแอบเกลียดเขามาเป็นเวลานานแล้ว'
Huayi le bantian, เย่ เหมย หยู จ่าว ต้า เหรินเหอ เจิ้งจู.
'ฉันถูกทรมานด้วยความสงสัยมาเป็นเวลานาน แต่ฉันไม่เคยพบหลักฐานใด ๆ เลย'
ตาจงหยู่ หุยเตา เลอ เซียงเหนียน เล เฮน จิ่ว เต๋อ กู่เซียง.
'ในที่สุดเขาก็กลับบ้านเกิดของเขาซึ่งเขาปรารถนามาเป็นเวลานาน
กริยาของรัฐทางปัญญาจำนวนหนึ่งยังอนุญาตให้ใช้ตัวบ่งชี้ T-le ตามหลังซึ่งในกรณีนี้มีค่าเฟสซึ่งบ่งชี้ว่าผู้ป่วยเข้าสู่สถานะที่สอดคล้องกัน ตัวอย่าง:
Ta dongde le zhe duan hua de issy le ma?
'เธอเข้าใจความหมายของคำเหล่านั้นหรือไม่'
เจ้อ เซีย ตา หมิงไป่ เลอ ซื่อชิง เต๋อ เจิ้นเซียง.
'คราวนี้เขาเข้าใจภาพที่แท้จริงของสิ่งที่เกิดขึ้น'
0SHSHMTF^ MM+^ o
ทั้ง shemme shihou xiangxin le Xiao Li dehua หรือ ju shemme shihou shandan shoupian
'เมื่อคุณเชื่อคำพูดของ Xiao Li คุณจะกลายเป็นเหยื่อของการหลอกลวงทันที'
กริยาของรัฐบางคำสามารถใช้ร่วมกับตัวบ่งชี้โปรเกรสซีฟ (ปัจจุบันต่อเนื่อง) ^ zai บ่อยขึ้นร่วมกับคำวิเศษณ์ Zh hai และ -Ж ijzhi ในแง่ของ 'นิ่งจนถึงตอนนี้' ตัวอย่าง:
ตาไฮไจ่ฮัวยี่ตา.
'เขายังคงสงสัยเขา'
ควรสังเกตว่าตัวบ่งชี้นี้ไม่ได้รวมกับคำศัพท์ทั้งหมดของกลุ่มนี้ ตามคำกล่าวของ Tan Aoshuang ไม่สามารถใช้กับการแสดงความรู้สึกหรืออารมณ์ที่คงอยู่ซึ่ง "มักจะไม่ได้รับทางออกที่ชัดเจน" เช่น taoyang 'น่ารังเกียจ' MJ peifu 'ชื่นชม' ^ sh qingshi 'ดูถูก' . อย่างไรก็ตาม ในกรณีนี้ ค่อนข้างเป็นไปได้ที่จะใช้ตัวบ่งชี้สถานะของ Shch-zhe หากจำเป็นต้องเน้นความรุนแรงของอารมณ์ ตัวอย่าง:
ตา เซินเซิน เดอ อ้าย เจ๋อ ตา 'เขารักเธออย่างสุดซึ้ง'
นอกจากนี้ กริยาของรัฐทางปัญญาจำนวนหนึ่งที่มีคุณสมบัติผันแปรได้เช่นเดียวกับกริยาของสภาวะทางอารมณ์ที่มีระยะเวลายาวนานจึงอนุญาตให้ใช้คำวิเศษณ์ cenjing ได้
'กาลครั้งหนึ่ง' และดัชนีของ th ซึ่งบ่งชี้ถึงการมีอยู่ของสถานการณ์ในช่วงเวลาที่ไม่แน่นอนในอดีต ตัวอย่าง:
จาก ^ZKY qengjing zhuzhan guo 'ครั้งหนึ่งเคยมีทัศนคติที่ว่า'
YY ai ไป 'รัก'
Shy heng guo 'เกลียด'
M^Y xiangnian guo 'เบื่อ'
กริยาของรัฐไม่ค่อยแนบตัวดัดแปลง (ตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพ) เข้ากับตัวเองและตัวดัดแปลงที่มีความหมายนามธรรมที่สุดด้วยไม่ได้ระบุผลลัพธ์ แต่เป็นจุดเริ่มต้นของความสัมพันธ์หรือความรู้สึกที่แสดงโดยก้านกริยาซึ่งอยู่ในหมวดหมู่ของความหมายของเฟส ตัวอย่าง:
Shh xin zhao 'เชื่อ' shh hen shang 'เกลียด' YH ai shang 'ความรัก'
Yish ji zhao 'จำไว้'
กริยาประกอบที่เกิดขึ้นในลักษณะนี้ไม่ได้เป็น statives อีกต่อไป แต่เป็นกริยาของเหตุการณ์ (ไดนามิกกริยา) ซึ่งอธิบายช่วงเวลาที่ผู้ป่วยเข้าสู่สถานะที่สอดคล้องกัน
นอกจากนี้ เราได้ระบุกลุ่มตัวอย่างของการรวมกันของกริยาสถานะทางอารมณ์กับตัวดัดแปลง ซึ่งในกรณีนี้บ่งบอกถึงความเข้มข้นของความรู้สึกหรือสถานะที่ตัวแบบได้รับประสบการณ์ ตัวอย่าง:
Ta shang guo na ge jen de dan, โซอี เฮน โถ เลอ ตา.
'เขา [ครั้งหนึ่ง] หลอกเธอ ดังนั้นเธอจึงเกลียดเขาจนสุดใจ'
Shto ฉัน tidao เธอ ที่ hype sy le
'เป็นมูลค่าการกล่าวขวัญถึงงู เมื่อเธอเริ่มสัมผัสกับความกลัวของมนุษย์'
Jian wo yao chuqu gong boshi xuewei, wo de และ ge penyu เซียนมู่สีเล่อ
'เมื่อเห็นว่าฉันกำลังจะได้ปริญญาเอก เพื่อนของฉันก็อิจฉาฉันมาก'
3. กริยาของการอยู่ในอวกาศ (“ภาคแสดงของการอยู่ในอวกาศ” ในสูตรของ Tan Aoshuang)
กลุ่มนี้รวมถึงกริยาที่แสดงถึงตำแหน่งของการเคลื่อนไหว (คน สัตว์) เช่นเดียวกับวัตถุที่ไม่มีชีวิตในอวกาศ เช่นเดียวกับกริยาที่ระบุสถานะของวัตถุซึ่งเป็นผลมาจากการกระทำที่เป็นตัวแทน ตัวอย่าง: y zhan 'stand', ^ zuo 'sit', sch kao 'lean', ^ qi 'sit on horseback', Zh fan 'lay down', y gua 'hang up', ^ chuan 'put on' ฯลฯ .
ส.อ. Yakhontov จำแนกคำกริยาเหล่านี้เป็น "กริยาการกระทำ" (เช่นกริยาแบบไดนามิก) และไม่ใช่ "กริยาที่ไม่ใช่การกระทำ" (กริยาแบบคงที่) เขาเรียกว่าคำกริยาอกรรมหมายถึง "ตำแหน่งต่างๆของร่างกายมนุษย์" "กริยาของรัฐ" Tan Aoshuang จำแนกกริยากลุ่มนี้เป็น statives กำหนดข้อเท็จจริงที่ว่ากริยาดังกล่าว (ยกเว้นกริยา Yi zai 'to be' และ ^ yu 'to have (xia)' ซึ่งหมายถึง statatives อย่างไม่ต้องสงสัย) ได้รับความหมาย ของสถิติเฉพาะด้วยการออกแบบวากยสัมพันธ์ที่เหมาะสมและการมีอยู่ของตัวบ่งชี้สถานะ Shch-zhe
ตาม Tan Aoshuang มีโครงสร้างวากยสัมพันธ์สามแบบที่ช่วยให้เข้าใจคำกริยาของกลุ่มนี้ได้อย่างคงที่:
A. การสร้างการดำรงอยู่: "ตำแหน่ง - [กริยา + Shchzhe] - วัตถุ" ตัวอย่าง:
Y±YAYSCH-ShSh®o
Qiang shang te zhe และ zhang shijie ditu.
'แผนที่โลกติดอยู่กับกำแพง'
B. โครงสร้างตำแหน่ง: "วัตถุ - [กริยา + คำบุพบทหลังคำบุพบท Yi zai] - ตำแหน่ง" ตัวอย่าง:
ไห่จื่อเหมิน จั่วไจ๋เฉียนเปียน
'เด็กนั่งข้างหน้า'
C. การสร้างรูปแบบการดำรงอยู่: "วัตถุ - [คำบุพบท Yi zai + ตำแหน่ง] - [กริยา + Shch zhe]". ตัวอย่าง:
เหลาเจิ้นไจ่ชวนซางถังเจ๋อ
'ชายชรานอนอยู่บนเตียง'
กริยาของการอยู่ในอวกาศจะรวมกับคำวิเศษณ์ -Zh izhi 'ตลอดเวลา' และสำนวนที่บ่งบอกถึงเวลา ตัวอย่าง:
^ ZhVTSCHPRO เกี่ยวกับ Yanjing yizhi ding zhe menkou 'ดวงตาจับจ้องอยู่ที่ประตูเสมอ'
หากจำเป็นต้องระบุระยะเวลาของการปรากฏตัวของวัตถุในอวกาศ กริยาที่เกี่ยวข้องจะถูกทำเครื่องหมายด้วยตัวบ่งชี้ T-le ตามด้วยสถานการณ์ของระยะเวลา ตัวอย่าง:
№«±1Т^+¥То
Ta zai chuan shang tang le ershi เนียน เล่อ
'เขานอนอยู่บนเตียงมายี่สิบปีแล้ว'
ความขัดแย้งที่สำคัญที่สุดในชั้นเรียนของกริยาแบบไดนามิกคือการแบ่งออกเป็นเหตุการณ์และกระบวนการ ความแตกต่างระหว่างสิ่งเหล่านี้เกี่ยวข้องกับปัจจัยด้านเวลา:
เหตุการณ์ต่าง ๆ ถูกกำหนดแนวคิดในภาษาเป็นการเปลี่ยนสถานะทันทีจากสถานะหนึ่งไปยังอีกสถานะหนึ่ง ในขณะที่กระบวนการคือการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปในสถานะ (หรือลำดับวัฏจักรของสถานะต่อเนื่องกัน) กระบวนการแตกต่างกันในวิธีที่การเปลี่ยนแปลงที่อธิบายไว้พัฒนา ในกรณีหนึ่ง การเปลี่ยนแปลงเป็นวัฏจักรและสามารถเกิดขึ้นได้อย่างต่อเนื่อง ตราบใดที่พลังงานที่ไหลเข้ามาที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ยังคงดำเนินต่อไป กระบวนการประเภทอื่นอธิบายการเปลี่ยนแปลงทิศทางที่มีลำดับที่แน่นอนและเสร็จสิ้นบางอย่าง ในกรณีของการพัฒนาตามปกติกระบวนการดังกล่าวจะสิ้นสุดลงเมื่อหมดแรงนั่นคือ ถึงจุดสิ้นสุดหรือขีดจำกัดตามธรรมชาติ กระบวนการประเภทแรกเป็นกระบวนการที่ไม่จำกัด ในขณะที่กระบวนการประเภทที่สองเป็นการจำกัดกระบวนการ
กริยาของเหตุการณ์ (ในคำว่า "ภาคแสดงความสำเร็จ") ของ Tan Aoshuang บ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงทันทีในสถานการณ์ในบางช่วงเวลา และการเปลี่ยนแปลงนี้ไม่ได้เป็นผลมาจากกระบวนการเตรียมการเบื้องต้น
ส.อ. Yakhontov ในเอกสารของเขา "The Category of the Verb in the Chinese Language" เห็นได้ชัดว่ากริยาของเหตุการณ์เป็น "limit verbs" (cf. เทียบเท่ากับการกำหนดสัญลักษณ์ของลักษณะ "integrity" ของกริยาเหตุการณ์ใน Tan Aoshuang) ในขณะที่เขากำหนดกริยากระบวนการทั้งหมดเป็นไม่จำกัด)
กริยาของเหตุการณ์แสดงโดยกริยาที่บ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงของรัฐ การกระทำในทันที หรือการกระทำที่รับรู้ว่าเสร็จสมบูรณ์แล้วเท่านั้น ตัวอย่าง: ^ su 'die', ^ sha 'kill', ^ wang 'forget'2, ^ dao 'fall (about an object)', sh qu 'delete', ^ du 'lose', sh dao 'reach', sh ying 'win', ^ shu 'แพ้', likai 'part', ^ gei 'แจก', sh te 'รับ', M ซัน 'ให้', % tou 'ขโมย', ^ ใหม่ 'ซื้อ', ^ mai 'ขาย', ZhSh quide 'บรรลุ', bi'e 'จบการศึกษาของคุณ', ze-
ฮั่น 'แต่งงาน', chutu 'ขุด', bimu 'ปิด (ประชุม)', ชายแดน
'เปิด (การประชุม)', JR chukou 'ส่งออก', YR jinkou 'นำเข้า'
กริยาเหตุการณ์รวมถึงกริยาทั้งหมดเกี่ยวกับทิศทางของการเคลื่อนไหว: ^ qu 'go, leave', ^ lai 'come', H shang 'go up', T xia 'go down', Y jin 'enter', Zh chu 'go out ', 0 hui 'return', yi guo 'pass', - ใช้เพียงอย่างเดียวหรือใช้ร่วมกับกริยาบริการ ^ lai หรือ ^ qu รวมถึงกริยาทั้งหมดที่มีรูปแบบหนึ่งหรือสองพยางค์ทิศทางเป็นตัวแก้ไข (ตัวบ่งชี้) ของผลลัพธ์) ตัวอย่างเช่น Dao xiao 'ยุบ', zhan qilai 'ยืนขึ้น'
จั่วเซี่ย 'นั่งลง'
นอกจากนี้ เหตุการณ์ต่างๆ ยังรวมถึงกริยาที่เป็นผลลัพธ์ ซึ่งก้านวาจาซึ่งในตัวเองหมายถึงการกระทำที่เสร็จสมบูรณ์จากรายการกริยาของเหตุการณ์ ตัวอย่าง: mai dao 'get (buy)', mai diao 'sell', si qu
'ตาย'.
กริยาของกระบวนการไม่จำกัดจะถูกแปลงเป็นกริยาของเหตุการณ์หลังจากตกแต่งด้วยตัวปรับแต่ง ซึ่งในกรณีนี้จะมีค่าเฟส ไม่ใช่ค่าที่มีประสิทธิภาพ ซึ่งหมายถึงจุดเริ่มต้นของกระบวนการหรือความสมบูรณ์ของกระบวนการ ตัวอย่าง: Shch shui zhao 'ผล็อยหลับไป', shsh shui xing 'ตื่น'
2C.E. Yakhontov จำแนกคำกริยานี้ร่วมกับคำต่อท้าย T-le ซึ่งในความเห็นของเขาไม่สามารถแยกจากกริยาของกริยาสำหรับกริยานี้เป็น "กริยาแห่งความคิด" เช่น กับกริยาที่ไม่ใช่การกระทำหรือกริยาสเตทีฟ
กริยาของการรับรู้ทางประสาทสัมผัสซึ่งสามารถอ้างถึงคำกริยาของกระบวนการที่ไม่ จำกัด ร่วมกับตัวดัดแปลง Zh jian 'เพื่อดู' และ Shch dao 'to reach' ยังได้รับความหมายของเหตุการณ์ ตัวอย่าง: (^Ш) กัน เจี้ยน
(kan dao) 'see', Y^ZH (No.Sh) ting jian (ting dao) 'hear', rSCH wen dao 'กลิ่น', ®Sch gan dao 'ความรู้สึก', ^^Sh juecha dao 'ข้อสังเกต', YZSh zhui dao 'ให้ความสนใจ'
กริยาเหตุการณ์รวมถึงการรวมกันของกริยา stative กล่าวคือกริยาของการรับรู้ทางอารมณ์และทางปัญญาพร้อมการปรับเปลี่ยนซึ่งเช่นเดียวกับในกรณีของกริยาของกระบวนการที่ไม่ จำกัด ได้รับความหมายของเฟส ตัวอย่าง: ^X SHSH) xin shang (xin zhao) 'เชื่อ', SHh hen shang 'hate', Zh X ai shang 'ความรัก', Y"SH (YSH) ji zhu (ji zhao) 'จดจำ'
กริยาของเหตุการณ์ตามกฎแล้วเข้ากันได้ดีกับตัวบ่งชี้ T-le และ Y-th
กริยาดังกล่าวอนุญาตให้มีการนัดหมายที่แน่นอนของเหตุการณ์และรวมกับวลีนามที่บ่งบอกถึงช่วงเวลาของเหตุการณ์ที่แน่นอนเช่นเดียวกับคำวิเศษณ์เช่น ^Ш tuzhan, ШШ huzhan 'ทันใดนั้น, กะทันหัน' และนิพจน์ -TX และ xiazi 'ทันที' . ตัวอย่าง:
Wo de และ wei penyu yin feibing si yu และ ju si liu nian, danshi ta cai san shi sui gan chu tou.
'เพื่อนของฉันเสียชีวิตด้วยโรคปอดบวมในปี 1946 ตอนนั้นแทบไม่เหลือสามสิบคน'
เนื่องจากกริยาของเหตุการณ์ไม่สามารถระบุถึงการกระทำที่กำลังดำเนินอยู่ในขณะนี้ และไม่ได้สร้างรูปแบบกริยาที่มีความหมายนี้ จึงมักจะไม่รวมกับเครื่องหมายก้าวหน้า Yi zai และ SHi zhengzai อย่างไรก็ตาม สำหรับคำกริยาบางคำ เราพบตัวอย่างที่คล้ายกันหลายประการ:
ทาเมน เจิ้งซาเจ๋อจี้เน่ 'ตอนนี้พวกเขากำลังฆ่าไก่ (ในที่นี้ กริยา ^ sha 'to kill' มีความหมายตามขั้นตอนชัดเจน)
^X^Scho Yizi ต้าวเจ๋อ. 'เก้าอี้ถูกพลิกกลับ' (ในที่นี้ คำกริยา ^ tao 'fall' ควรเข้าใจว่าเป็นกริยาของการอยู่ในอวกาศ เช่น เป็น stative)
FVIYAZHSHCHH^Scho Zhongguo dui hai ying zhe qi fen ne 'ทีมจีนมีเจ็ดแต้ม'
ชิงเหนียน ตุ้ย ไห่ ซู่ เหลียง เฟิน เน่ 'ทีมรองยังตามหลังอยู่ 2 แต้ม' (ในที่นี้ ความหมายของกริยา Shin 'win' และ ^ shu 'lose' ร่วมกับตัวบ่งชี้ Shch-chzhe ใกล้เคียงกับความหมายกับ statives)
HAI^โตต้าเจิ้งโถวเจ้อหลินจูเจียเต๋อตงซี, จูเจิ้นฮุ่ยไหลเล่อ 'เขาเพิ่งจะปล้นเพื่อนบ้านเมื่อเจ้าของกลับมา' (ตัวอย่างแสดงให้เห็นว่ากริยา % tou 'steal' สามารถมีความหมายตามขั้นตอนได้)
Y^SCHZHN* - Na ge shouhoyuan ybian mai zhe dongxi, อี้เปียน เหลียวเถียน 'พนักงานขายคนนี้กำลังซื้อขายและพูดคุยในเวลาเดียวกัน'
กริยาของเหตุการณ์หนึ่งและสองพยางค์นั้นแทบจะไม่มีการรวมเข้ากับตัวดัดแปลงที่แสดงถึงจุดเริ่มต้น สิ้นสุด และระยะเวลาของการกระทำ อย่างไรก็ตาม หลายตัวอย่างของ
เราจัดการเพื่อค้นหาชุดค่าผสมบางส่วน บางทีนี่อาจเป็นเพราะว่ากริยา-เหตุการณ์บางคำไม่เพียงอนุญาติให้อิงตามเหตุการณ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเข้าใจตามขั้นตอนด้วย ตัวอย่าง:
ดันหยาง เจี้ยน ไล เลอ เค่อเจิ้น เช่น ชา ฉี ชี่ ไหล
'คุณป้าเห็นว่าแขกมาแล้ว ก็เริ่มหั่นไก่ทันที'
MSHZHR^ใช่ถึง
ทาเมน อี จูโข่ว ฉี เตียน ปิงเซียง ไล เล
'พวกเขายังเริ่มส่งออกตู้เย็น'
กริยาของเหตุการณ์มักจะถูกนำมารวมกับโมดิฟายเออร์ที่มีความหมายที่เป็นนามธรรมมากที่สุด กล่าวคือ แสดงถึงความสำเร็จของผลลัพธ์โดยการกระทำ ไม่ใช่ผลลัพธ์เฉพาะใดๆ (і shang, ^ sya, shch zhao)
สถานการณ์ของเวลาหลังกริยา-เหตุการณ์ไม่ได้ระบุระยะเวลาของการกระทำ แต่เป็นการกำหนดเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น ตัวอย่าง:
^shvzhtn+^t,
Wai zumu jing sy le sanshi ถึง เนี่ยน เล่อ, จือจิน วอ ไฮ ฉีชาน เซียง ฉี ตา เน
'คุณย่าเสียชีวิตไปเมื่อ 30 กว่าปีที่แล้ว แต่ถึงวันนี้ฉันคิดถึงเธอบ่อยๆ'
ShF» £T-^M1LTTo
Zhe jian shi wang le และ ge xingqi le
'ฉันลืมเกี่ยวกับกรณีนี้เมื่อสัปดาห์ที่แล้ว'
ตา ลา เซฮุน ชิ จี เนียน เล่อ
'สองคนนี้แต่งงานกันเมื่อสิบกว่าปีที่แล้ว'
การเพิ่มกริยาดังกล่าวเป็นสองเท่านั้นค่อนข้างหายากและไม่มีความหมายปกติของระยะเวลาสั้นสำหรับแบบฟอร์มนี้ ตัวอย่าง:
Tsai du du ju du guan le.
'ถ้าคุณแพ้อีกครั้ง คุณจะสูญเสียตลอดไป (ในที่นี้การเพิ่มกริยาเป็นสองเท่าหมายถึงการกระทำเดียวที่จะต้องเกิดขึ้นในอนาคต3)
Zhe wei qishou quanwang zida, wo hen xiang ying'ing ตา
'นักเล่นหมากรุกคนนี้แสดงท่าทางเกรงใจเกินไป ฉันอยากจะเอาชนะเขาจริงๆ' (ในกรณีนี้ เรากำลังเผชิญกับกาลที่สมบูรณ์แบบในอนาคต ซึ่งเกิดขึ้นในตำแหน่งหลังกริยาช่วย)
3C.E. Yakhontov เรียกรูปแบบการทำซ้ำคำกริยานี้ว่า "กาลอนาคตที่สมบูรณ์"
^yash^tshtTo
หนี่จือ ปัง เจ๋อ ไม ไค จู ซิง เล่อ
'แค่ช่วยฉันซื้อผัก แล้วทุกอย่างจะเรียบร้อยเอง'
กริยา-เหตุการณ์ภายในกลุ่มของกริยาไดนามิกถูกต่อต้านโดยกริยาที่แสดงถึงกระบวนการ “ภาคแสดงกิจกรรม” (การกำหนดโดย Tan Aoshuang) หรือกริยาของกระบวนการที่ไม่จำกัด อธิบายกระบวนการที่ “ไม่มีท่าว่าจะดี” ที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งไม่นำไปสู่เหตุการณ์และมีลักษณะเป็นอนันต์ภายใน กริยากิจกรรมไม่มีช่วงเวลาสำคัญกระบวนการสุดท้ายหลังจากที่สถานการณ์หมดลงจะต้องหยุดที่จะเกิดขึ้น กริยาของกระบวนการที่ไม่ จำกัด รวมถึง:
1\DD< >อัล*<
1) พยางค์เดียวที่ไม่ใช่คำกริยาอกรรมกริยา ^ ku ที่จะร้องไห้, ^ xiao ให้หัวเราะ', Yo zuu 'ไป', Sh tiao 'กระโดด', PC jiao 'ตะโกน', M xiang 'คิด', ^ หนาว ' เรื่องอื้อฉาว';
2) ชุดค่าผสมสองหรือสามพยางค์ องค์ประกอบแรกแสดงด้วยกริยา Zhi fa 'to development' ซึ่งใช้ควบคุมชื่อ Zhi^ fa pici 'show character (be capricious)' หรือกริยาที่แสดงถึง การกระทำที่ไม่มีการควบคุม Zhi fadou 'ตัวสั่น', ZhY fafeng 'ความโกรธ' หรือมีกริยา stative ZHA faho 'จะโกรธ';
3) กริยาอกรรมกริยาสองพยางค์ที่มีองค์ประกอบชื่อที่สอง shsh xizao
'ว่ายน้ำ' ฉัน "M xiayu 'ฝนตก', guafeng 'ลมพัด', yuyun 'ว่ายน้ำ';
4) การรวมกันกับชื่อในการใช้งานแบบไม่อ้างอิงของสกรรมกริยาแบบไม่ใช้อินทิกรัล
กริยาเดี่ยวและสองพยางค์ SHSH tiao'u 'dance (dance)', RTSCH chang ge 'sing (songs)', kan shu 'read (books)', Y® chouyan 'smoke', tan ganqing 'play
บนเปียโน', SH^J si yifu 'ล้าง (เสื้อผ้า)', SHSH zuo แฟน 'ทำอาหาร (อาหาร)', ZYIT ^ zhengli xingli 'รวบรวมกระเป๋าเดินทาง', P^SH chi แฟน 'กิน (อาหาร)' ตามกฎแล้ว ชื่อที่นี่เป็นสิ่งที่เรียกว่าวัตถุ "ว่าง" ที่มีกริยาสกรรมกริยา การเพิ่มดังกล่าวเป็นชื่อของอ็อบเจกต์ที่มีลักษณะเฉพาะทั่วไปที่สุดของการกระทำที่กำหนด หรือชื่อทั่วไปที่สุดของออบเจกต์ที่เป็นไปได้ทั้งหมด เช่น นี่คือการใช้ชื่อที่ไม่อ้างอิง อย่างไรก็ตาม หากเป็นชื่อที่ใช้อ้างอิง (^-III
sch chan และ shou ge ร้องเพลงเดียวกัน) จากนั้นเราจะจัดการกับกริยาของกระบวนการขั้นสูงสุด ("ภาคแสดงของการประหารชีวิต")
ข้อ จำกัด ทางวากยสัมพันธ์บางอย่างถูกกำหนดในกริยาของสามกลุ่มสุดท้ายเนื่องจากมีองค์ประกอบที่ระบุในองค์ประกอบ ดังนั้นเมื่อตัวแสดงอื่นปรากฏในกริยาดังกล่าว ก้านวาจาจะเพิ่มเป็นสองเท่า ตัวอย่าง:
ผู้หญิงจั่วเถียน tiao'u tiao de zhen kaoxing
'เมื่อวานเราเต้นกันอย่างเต็มกำลัง'
กริยาของกระบวนการที่ไม่ จำกัด ร่วมกับตัวบ่งชี้การวิเคราะห์ Yi zai และ SHi zhengzai หรือการทำให้เป็นทางการด้วยคำต่อท้าย Shch-zhe บ่งบอกถึงการกระทำในขณะที่เกิดขึ้น (ก้าวหน้า) ตัวอย่าง:
ตากูเจ้อเซียงต้าเจียซั่วเซียงฉินเหมินเป่ยไห่เต๋อจิงโก
'เขาบอกทุกคนร้องไห้ว่าเพื่อนร่วมชาติของเขาได้รับความเดือดร้อนอย่างไร
ต้า เจิ้ง ฟา เจ โฮ เน่ 'ตอนนี้เขาโกรธ'
M^-£Iyo Xiao Wang zheng si zhe zao ne, ni shao den และ hui ba
'เซียงหวางกำลังอาบน้ำอยู่ กรุณารอสักครู่'
รวมกับสถานการณ์ของเวลาซึ่งระบุระยะเวลาของการดำเนินการและจำกัดการดำเนินการให้ถึงขีดจำกัดที่แน่นอน ตัวอย่าง:
am^m-^, »tchodt.
Haizi ku le และ tian, ba sangzi ku ya le.
Shun Changcheng Zou Le และ Ge Yue
'เดินไปตามกำแพงเมืองจีนเป็นเวลาหนึ่งเดือน'
ตา เตียว เล บัน เถียน เล่อ. 'เธอกระโดดครึ่งวัน'
กริยาดังกล่าวจะรวมกับคำวิเศษณ์ Zh hai 'still', - Zh izhi 'all the time', zongshi 'always' เป็นต้น ตัวอย่าง:
ที่, №Ж#^?
Haizi chi bao le, ta hai ku shemme?
'เด็กกินอิ่มแล้ว ทำไมยังร้องไห้อีก'
การกระทำของกริยาและกริยาส่วนใหญ่รวมกันเหล่านี้สามารถจำกัดได้ด้วยการทำซ้ำ ซึ่งแสดงถึงความหมายของช่วงเวลาสั้นๆ ของการกระทำ ตัวอย่าง:
Haizi nao la nao ju anjing เซียะไหล เล
'เด็กส่งเสียงดังและสงบลง'
หากมีการกำหนดข้อจำกัดชั่วคราวเกี่ยวกับการกระทำของกริยาประเภทต่างๆ ที่อธิบายไว้ เช่น โดยการเพิ่มตัวแก้ไข ^ van 'finish' ที่ก้านกริยา จะใช้รูปแบบของกระบวนการแบบองค์รวมที่ยุติลง ตัวอย่าง:
ซาน วาน บู, มาชาน หุย ไล
'ถ้าจะเดินจงกลับมา'
เติ้ง เตียว วัน เลอ วู และ เล่ เต๋อ มัน เซิน ต้า ฮั่น
'เมื่อเต้นเสร็จ เหนื่อยมากจนหยาดเหงื่อไปทั้งตัว'
กริยาที่ไม่จำกัดกระบวนการ หรือ กริยาของกิจกรรม ตรงข้ามกับกริยาของกระบวนการจำกัด (ในสูตรของ Tan Aoshuang “ภาคแสดง
การสืบเชื้อสาย" หรือ "การเกิดขึ้นทีละน้อย") ซึ่งอธิบายถึงสถานการณ์ที่ไม่เป็นเนื้อเดียวกัน ไม่ว่าจะมุ่งเป้าไปที่ขีดจำกัดหรือในกระบวนการไหล ความหมายของกริยาในการดำเนินการมีทั้งการบ่งชี้กระบวนการที่นำไปสู่จุดสิ้นสุดเฉพาะ และตัวบ่งชี้ของจุดนี้เอง
คำกริยาประเภทนี้สามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม:
1) กริยาสกรรมกริยาแบบ non-integral ร่วมกับชื่อ (นามวลี) ที่ใช้อ้างอิงเป็นกรรมตรง : chi liang wan fan
'กินข้าวสองถ้วย', Shch-se และ feng xin 'เขียนจดหมาย';
2) กริยาอกรรมกริยาแบบ non-integral ที่มีความสมบูรณ์ (หรือกู้คืนได้จากบริบท) วาเลนซีของจุดหรือเป้าหมายสุดท้าย: pao wu qian mi ‘runห้าพัน
เมตร' ฮุย เสวี่ยเซียว 'กลับสถาบัน' เต้า อิน ฟูมู นาลี
qu 'ไปหาพ่อแม่ของฉัน';
3) การรวมกันของกริยาของกระบวนการที่ไม่ จำกัด พร้อมตัวดัดแปลงที่ระบุ
ผลที่ได้รับจากการกระทำ ตัวอย่าง: si gan-
จิง 'ลบ', xie cheng 'เขียน' กริยารวมกลุ่มนี้ในแวบแรกคล้ายกับกริยาของเหตุการณ์ แต่อย่างไรก็ตามใช้ไม่ได้กับกริยาเหล่านี้ ความจริงก็คือกริยาของเหตุการณ์อธิบายปรากฏการณ์หรือสถานการณ์ที่เกิดขึ้นซึ่งไม่ได้เตรียมโดยกระบวนการเบื้องต้น ตัวอย่างเช่น การกระทำของจ่าน กีไหล 'ลุกขึ้นยืน'
ภายใต้สภาวะปกติ ไม่ได้หมายความถึงการเตรียมการเบื้องต้น ในขณะที่กริยา ^A^ si ganjing 'to wash clean' อธิบายถึงสถานการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนกระบวนการซักผ้า ความแตกต่างระหว่างกริยา-เหตุการณ์และกริยาของการจำกัดกระบวนการของกลุ่มย่อยที่สามนั้นยังแสดงออกถึงความเป็นไปไม่ได้สำหรับอดีตและความเป็นไปได้ที่คนหลังจะมีส่วนร่วมในการก่อตัวของการก่อสร้างที่มีความหมายของเส้นตาย ตัวอย่างเช่น:
^ ปป"&A#ถึง
Wo zai liang ge xiaoshi nei ba yifu สีกันจิงเล่อ
'ฉันซักเสื้อผ้าในสองชั่วโมง'
แต่คุณไม่สามารถพูดว่า:
Wo zai liang ge xiaoshi nei zhan qilai เล่อ
'ฉันตื่นขึ้นในอีกสองชั่วโมง'
กริยาของกลุ่มย่อยที่สามนั้นแตกต่างอย่างชัดเจนจากกริยาของสองกลุ่มย่อยแรกเพราะ จะไม่รวมกับตัวบ่งชี้เชิงเวลา ยกเว้น T-le
การทำกริยาไม่ทวีคูณ
กริยาของความสำเร็จ ตรงกันข้ามกับกริยาของกิจกรรมที่อธิบายกระบวนการที่สิ้นหวัง และกริยาของเหตุการณ์ สามารถเกิดขึ้นได้ในการสร้างการประเมินต่อไปนี้:
เรื่อง - [กริยา + T le] - FA bantian 'long' - A cai 'only then' - [verb + modifier];
subject - [verb + T le] - FA bantian 'long' - ^/Ж dou / hai 'so and / still' - ^ mei 'not' - [verb + modifier].
นา เฟิง ซิน วอ เซี่ย เล่อ บันเถียน ไช่ เซีย วาน. 'ฉันเขียนจดหมายฉบับนี้มานานจนเสร็จ
Zhe jian chenshan wo xi le bantian dou mei สี ganjing.
'ฉันซักเสื้อตัวนี้มานานแล้ว แต่ไม่ได้ซัก'
สถานการณ์ที่อธิบายโดยกริยาเติมเต็ม เนื่องจากไม่ใช่เหตุการณ์ ไม่สามารถสัมพันธ์กับนิพจน์ชั่วคราวที่แสดงถึงจุดบนแกนเวลาได้ ดังนั้นการซ่อมที่ไม่ดีภายใต้สภาวะปกติในขณะที่การกระทำถึงขีด จำกัด ตัวอย่าง:
* th "£ZHM? №# That
Wo zai liang dian zhong ba yifu สีกันจิงเล่อ
'ฉันซักเสื้อผ้าตอนบ่ายสองโมง'
โดยสรุป ควรสังเกตถึงความสำคัญของการพัฒนา เช่นเดียวกับการให้รายละเอียดเพิ่มเติม การจำแนกความหมายของคำกริยาภาษาจีน ผลลัพธ์ของงานนี้ควรเป็นการกำหนดกฎเกณฑ์ที่ชัดเจนและแม่นยำสำหรับความเข้ากันได้ของแต่ละบุคคล
ตารางที่ 1
กริยาเชิงสัมพันธ์ กริยาของรัฐ กริยาสถานที่ในช่องว่าง
ถึง b - (*) + กรณีแยก กริยาสูญเสียคุณสมบัติคงที่และเข้าใกล้กริยาของเหตุการณ์ (กลุ่มภายในคลาสของกริยาแบบไดนามิก) - (*) + สำหรับกริยาจำนวนหนึ่งของสถานะทางอารมณ์ร่วมกับสถานการณ์ของ ระยะเวลา + สำหรับกริยาของรัฐทางปัญญาจำนวนหนึ่ง (T -le มีค่าเฟสของ inchoative) + ร่วมกับสถานการณ์ของระยะเวลา
o th - + + ร่วมกับสถานการณ์ของระยะเวลา
-^ -zhe - (*) ++
วายไจ๋ - + -
ตัวดัดแปลง - (*) - (*) + สำหรับตัวดัดแปลงที่สามารถทำหน้าที่ในค่าเฟสของ inchoative + สำหรับตัวดัดแปลงที่ระบุความเข้มของสถานะ
เพิ่มขึ้นเป็นสองเท่า + ในการสร้างสิ่งจูงใจ
กริยาวิเศษณ์ระดับ - + -
กริยาแบบไดนามิก
เหตุการณ์ กระบวนการไม่ จำกัด กระบวนการที่ จำกัด
o th + + + (*) - ไม่รวมกริยาของกลุ่มย่อยที่สาม
-^ -zhe - (*) + + (*) - ไม่รวมกริยาของกลุ่มย่อยที่สาม
Yi zai + + (*) - ไม่รวมกริยาของกลุ่มย่อยที่สาม
ตัวดัดแปลง (ตัวบ่งชี้เฟส) - (*) + + (*) - ไม่รวมกริยาของกลุ่มย่อยที่สาม
ตัวดัดแปลง (พร้อมความหมายนามธรรมของการบรรลุผล) - (*)
การเสแสร้ง + สร้างรูปแบบของกาลอนาคตที่เสร็จสมบูรณ์ + เป็นการแสดงออกถึงความหมายของช่วงเวลาสั้น ๆ ของการกระทำ
สถานการณ์ของระยะเวลา + + (*) - ไม่รวมกริยาของกลุ่มย่อยที่สาม
กลุ่มกริยาที่มีตัวบ่งชี้ด้านเวลา (คำต่อท้ายและกริยาวิเศษณ์เสริม) รวมถึงกฎการใช้กริยาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างวากยสัมพันธ์บางอย่าง ข้อสรุปที่ได้จากการเขียนบทความนี้แสดงไว้ในตารางที่ 1, 2
วรรณกรรม
1. Plungyan V. A. สัณฐานวิทยาทั่วไป. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับปัญหา M: บทบรรณาธิการ URSS, 2000. 384 p.
3. ตัน Aoshuang. ปัญหาไวยากรณ์ที่ซ่อนอยู่: วากยสัมพันธ์ ความหมาย และหลักปฏิบัติของภาษาของระบบการแยก (ในตัวอย่างภาษาจีน) M: ภาษาของวัฒนธรรมสลาฟ 2545 896 หน้า
หลายคนจำจากหลักสูตรของโรงเรียนภาษารัสเซียว่ากริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยาคืออะไร ถ้ามีใครลืม ให้เรานึกสั้น ๆ ว่า กริยาสกรรมกริยา เป็นกริยาที่แสดงถึงการกระทำที่มุ่งไปที่วัตถุ นั่นคือ เปลี่ยนแปลงมันอย่างใด ในขณะที่วัตถุนั้นจะอยู่ในกรณีกล่าวหา และอกรรมกริยามีคำนามหรือคำสรรพนาม ที่ไม่ต้องการคดีความ แต่น่าเสียดายที่กฎในการพิจารณาว่ากริยาใดเป็นของประเภทใดใช้ไม่ได้กับกริยาภาษาญี่ปุ่น และโดยหลักการแล้ว ไม่มีกฎใดในภาษาญี่ปุ่นที่อนุญาตให้คุณแบ่งคำกริยาออกเป็นสกรรมกริยาและอกรรมกริยาได้อย่างชัดเจน มีรูปแบบบางอย่างที่เราจะแนะนำคุณด้านล่าง เหลือเพียงการจดจำกฎและกริยาเหล่านี้ด้วยใจและตรวจสอบกับพจนานุกรม
การเปลี่ยนผ่าน 他動詞 (tado:shi). กริยาเหล่านี้แสดงถึงการกระทำที่มุ่งไปที่เรื่องซึ่งกลายเป็นวัตถุและจุดสนใจหลักอยู่ที่หัวเรื่องนั่นคือผู้ที่ดำเนินการ การดำเนินการย้ายจากวัตถุไปยังวัตถุ ในภาษารัสเซีย ตัวอย่างของกริยาดังกล่าวสามารถเป็น อ่าน เรียนรู้ ดู ตัดสินใจฯลฯ การเพิ่ม (ในภาษารัสเซียเราเรียกว่าโดยตรง) เกิดจากอนุภาคを
หัวเรื่องการกระทำ + は/が + วัตถุการกระทำ + を + กริยาสกรรมกริยา
私は本を読む。 วาตาชิ วะ ฮอน วอ โยมู. ฉันกำลังอ่านหนังสือ.
โดอาを閉めます。Doa wo shimemasu. ฉันจะปิดประตู
手紙を書く。Tegami wo kaku. เขียนจดหมาย.
อกรรมกริยา 自動詞 (djido:shi). เหล่านี้เป็นกริยาที่มีการกระทำที่นำไปสู่หัวเรื่องและไม่สามารถไปที่วัตถุได้ (ในภาษารัสเซียคำกริยาดังกล่าวจะเป็นเช่น ชื่นชมยินดี, สอน, รองรับเป็นต้น) คำนามที่มีกริยาดังกล่าวถูกสร้างขึ้นโดยอนุภาคが
ประธาน + が + กริยาอกรรม
花が咲く。 hana กา สาคู. ดอกไม้กำลังเบ่งบาน
ドアが開く。 โด กา อากู. ประตูเปิดอยู่.
อย่างไรก็ตาม กริยาอกรรมกริยาสามารถมีวัตถุโดยตรงได้ เนื่องจากบทบาทของผู้กล่าวหาในภาษาญี่ปุ่นค่อนข้างแตกต่างออกไป ตัวอย่างเช่น,
空を飛ぶ。 โซระ โว โทบุ. บินข้ามฟากฟ้า.
กริยา 飛ぶ เป็นอกรรมกริยา แต่คำนามที่มาพร้อมกับอนุภาค を เนื่องจากกรณีกล่าวหาหมายถึงช่องว่าง
การเลือกกริยาสกรรมกริยาหรืออกรรมกริยาขึ้นอยู่กับข้อมูลที่ผู้พูดต้องการเน้น หากนักแสดง (ประธาน) มีความสำคัญ ก็จะใช้กริยาสกรรมกริยา หากให้ความสนใจกับความเป็นจริงของการกระทำและไม่สำคัญว่าใครเป็นผู้ดำเนินการก็จะใช้กริยาอกรรมกริยา เปรียบเทียบ:
Fujisan wo mimasu. ฉันเห็นฟูจิ
Fujisan ga miemasu. มองเห็นภูเขาไฟฟูจิได้ (ภูเขานี้โดยเฉพาะ)
บ่อยครั้งที่กริยาทั้งสองประเภทสร้างคู่ของคำที่มีรากเดียวกัน แต่มีการผันคำกริยาต่างกัน และมีคำกริยาที่ไม่มีคู่ซึ่งก็คือสกรรมกริยาเท่านั้นหรืออกรรมกริยาเท่านั้นและกริยาเดียวกันก็สามารถเป็นได้ทั้งสกรรมกริยาและอกรรมกริยาขึ้นอยู่กับกรณีการใช้งาน ในกริยาคู่หนึ่ง เราสามารถติดตามรูปแบบของการก่อตัว ซึ่งจะอำนวยความสะดวกในการเลือก
1. กริยาอกรรมกริยาเท่านั้น:
行く iku - ไป
老いる โออิรุ แก่เฒ่า
痩せる yaseru - ลดน้ำหนัก
死ぬ sinu - ตาย
有る aru - เป็น
2. กริยาสกรรมกริยาเท่านั้น:
打つ utsu - เอาชนะ
食う kuu - กิน (ประมาณ)
殺す korosu - ฆ่า
着る kiru - ใส่
3. กริยาของทั้งสองประเภท:
開く hiraku - เปิด (sya)
増す masu - เพิ่มขึ้น
笑う warau - หัวเราะเยาะเย้ย
4. กริยาอกรรมกริยาและสกรรมกริยาที่มีรากร่วมกัน:
ผันที่ 1: ―ある (aru) (อกรรมกริยา) ผันที่ 2 – える (eru) (สกรรมกริยา)
上がる (agaru) ยกขึ้น 上げる (ageru) ยกให้
当てはまる (atehamaru) ใช้กับบางสิ่งบางอย่าง 当てはめる (atehameru) ใช้กับบางสิ่งบางอย่าง
集まる (atsumaru) รวบรวม 集める (atsumeru) รวบรวม
終わる (owaru) จบ 終える ・終わる (oeru/owaru) จบ
かかる (คาคารุ) ห้อย かける (คะเคะรุ) ห้อย
変わる (kawaru) เพื่อเปลี่ยน 変える (kaeru) เพื่อเปลี่ยน
決まる (คิมารุ) ตัดสินใจ 決める (คิเมรุ) ตัดสินใจ
閉まる (ชิมารุ) ปิด 閉める (ชิเมรุ) ปิด
止まる (โทมารุ) หยุด 止める (โทเมรุ) หยุด
始まる (ฮัดซิมารุ) เริ่มต้น 始める (ฮัดซิเมรุ) เริ่ม
曲がる (มาการุทำให้โค้งงอ 曲げる (magaru) โค้งงอ
見つかる (พบมิตสึคารุ 見つける (มิตสึเครุ) พบ
当たる (ataru) ตี จับคู่ 当てる (ateru) เดา
下がる (sagaru) ลงไป 下げる (sageru) ลงไป
การผันที่ 1 - く、う、る、む (อกรรมกริยา) การผันที่ 2 - ける、える、れる、める (สกรรมกริยา)
開く (aku) เพื่อเปิด 開ける (akeru) เพื่อเปิด
片付く (katazuku) ทำความสะอาด 片付ける (katazukeru) ทำความสะอาด
付く (tsuku) ติด 付ける (tsukeru) ติด
そろう (โซโระโระ) รับ そろえる (โซโรเอะรุ) รับ
入る (อิรุ) เข้า 入れる (อิริรุ) เข้า
進む (susumu) ก้าวหน้า 進める (susumeru) ก้าวหน้า
ผันที่ 1 - ก้านที่ 3 ของกริยา (อกรรมกริยา) การผันที่ 2 - ก้านที่ 1+す(สกรรมกริยา)
動く (ugoku) ย้าย 動かす (ugokasu) ย้าย
減る (heru) ลดลง 減らす (herasu) ลดลง
乾く (คะวะกุ) แห้ง 乾かす (คาวาคาสุ) แห้ง
湧く(waku) ต้ม 湧かす (wakasu) ต้ม
泣く (นาคุ) ร้องไห้ 泣かす (นาคาสุ) ที่ทำให้คุณร้องไห้
迷う (มายู) สับสน 迷わす (มาโยวาสุ) ไขปริศนา
Root + る (อกรรมกริยา), root + す (สกรรมกริยา)
返る (kaeru) กลับ 返す (kaesu) กลับ
治る (นาโอรุ) รักษาให้หาย 治す (นาโอสุ) รักษาให้หาย
戻る (โมโดรุ) กลับ 戻す (โมโดสุ) กลับ
回る (mawaru) หมุน 回す (mawasu) หมุน
ผันที่ 1 - す (สกรรมกริยา) ผันที่ 2 - れる (สกรรมกริยา)
壊れる (kowareru) แตก 壊す (kowasu) แตก
倒れる (taoreru คว่ำ 倒す (เทาซู) พลิกคว่ำ
汚れる (โยโกเระรุ) สกปรก เลอะเทอะ 汚す (โยโกเระ) สกปรก
汚れる (kegareru) ทำให้สกปรก 汚す (kegasu) ทำให้สกปรก
離れる (hanareru) แยก, แยก 離す (hanasu) แยกออก
崩れる (คุดซึเระรุ ถล่ม 崩す คุดซึสุ ทำลาย
การผันที่ 1 - あす(asu)、やす (yasu) (สกรรมกริยา) การผันคำกริยาที่ 2 - える (eru) (อกรรมกริยา)
出る (deru) ออกไป 出す (dasu) รับ
冷える (hieru) ทำให้เย็นลง 冷やす (hiyasu) ทำให้เย็นลง
もれる (โมเรรุ) รั่วไหล もらす (โมราสุ) หลั่งไหล
燃える (moeru) เผา 燃やす (moyasu) เผา
絶える (taeru) แตกออก 絶やす (tayasu) แตกออก
明ける (akeru) รับแสง 明かす (akasu) ค้างคืนโดยไม่ได้นอน
ผันที่ 2 - いる (อกรรมกริยา) ผันที่ 1 - おす (สกรรมกริยา)
起きる (okiru) ตื่นขึ้น 起こす (okosu) ตื่นขึ้น
落ちる (ochiru) ร่วง 落とす (otosu) ร่วง
降りる (oriru) ลงมา 降ろす (orosu) ลงมา
2nd conjugation - れる (reru) (อกรรมกริยา) ผันที่ 1 - る (ru) (สกรรมกริยา)
割れる (วารุ) แตก 割る (วะรุ) แตก
切れる (คิเระรุ) ตัด 切る (คิรุ) ตัด
กริยาที่ไม่ตรงกับประเภทใดข้างต้น:
消える (kieru) ดับ 消す (kesu) ดับ
なくなる (nakunaru) เหว, หายไปなくす (nakusu) แพ้
伸びる (nobiru) ทำให้ยาวขึ้น 伸ばす (nobasu) ยาวขึ้น
ตัวเลือกอื่นๆ: (เช่น ในกรณีนี้ กริยาสกรรมกริยาเกิดขึ้นจากรูปความจำเป็นของกริยา のる):
乗る (โนรุ) ขึ้นรถ 乗せる (โนเซรุ) ขึ้นรถ
เขียนสองประโยคในความคิดเห็นด้วยกริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยา
ในการแต่งประโยคภาษาญี่ปุ่นอย่างถูกต้อง คุณจำเป็นต้องรู้กรณีและการใช้งานเป็นอย่างดี เรียนคอร์สปฏิบัติ 4 สัปดาห์ "All about Japanese case"