Lektion om utvecklingen av sammanhängande tal om materialet i det lexikala ämnet "Djur i heta länder. Sammanfattning av lektionen i den förberedande gruppen "djur i heta länder" Spelnamn familjen av djur i heta länder
Sammanfattning av en integrerad lektion för barn i den förberedande gruppen för att bekanta sig med omvärlden och utveckla talet.
Syfte: Att ge barn grundläggande idéer om särdragen i Afrikas geografiska läge.
Uppgifter:
Att ge barn idéer om förhållandet mellan levande organismer och miljön: öken, savann, tropikerna.
Förtydliga barns idéer om djuren i ett varmt land: utseende, karakteristiska egenskaper.
Skapa en glad stämning, ge barn glädje, nya upplevelser, nöje. Ställ upp barn för varandra, skapa en positiv bakgrund i gruppen.
Organisera tid.– Killar, titta, i morse kom brevbäraren med mig ett mystiskt brev. Det är för din grupp. Låt oss läsa det:BrevUng sjöman i sjömanskostymGick till flodstranden.Han tog av sig sjömanskostymen på ett sjömanssätt,Han tog av sig sjömansskorna,Sjöman klädde av sig,Som en sjöman nyste han,Som en sjöman flyddeOch ... dök som en soldat.Hej grabbar, ni förstår nog vem som skriver till er. Jag är sjökapten och jag älskar att resa, och jag bestämde mig för att åka till Afrika idag. Vill du att jag ska ta dig med mig?– Vilken tid på året är det nu? (Vår)Ja, våren är ute, men frost, kyla, snö, och idag åker vi med dig till ett väldigt varmt land och vi kommer att bli varma och glada.Killar, försök hitta Afrika på kartan själv.(Visa barn)Och vad är detta (globen), men låt oss se om det finns Afrika på jorden? (det finns)Titta, vad är det för blå färg runt omkring? (Vatten)- Hur kan vi komma till det? Hur kan vi åka dit? (på skeppet)- Just det, här är vårt skepp. LÅT VI FÖRVÄNDAS TILL SJÖMARE. Tja, är du redo? Alla till skeppet.-Ta plats, stå tre personer i rad.-Lyssna på vad som är en bra vers om Afrika"Afrika! Afrika!Sagoland.Låt oss åka till AfrikaHon har väntat på oss länge.Vi ses i varma AfrikaHur lever djuren där?Snarare ska vi till Afrika, djungeln väntar på oss!”.Här gör vi oss redo för vår resa.- Lyssna på vår resplan:"Låt oss segla till Zanzibar,Låt oss vandra över SaharaLåt oss se KilimanjaroPromenad med flodhäst.Och tillbaka längs Limpopo"– Och så på vägen.Vi simmar till låten "Little Riding Hood" till orden av A. Rybnikov /Om det är långt, långt, långtOm under lång tid på banan,Om lång på vägenStampa, rida och springaDet kanske, då, naturligtvis,Det är nog rätt, eller hurDet är möjligt, det är möjligt, det är möjligtDu kan komma till Afrika.Så vi kom till Afrika.Vi lämnar vårt skepp. Vi sitter på stolar.Avbildar Afrika på kartan, de använde mycket gult.Vad tror du att gult betyder?Afrika är riket med världens hetaste sol och heta sand.Afrika är uppdelat i öknen, tropikerna, savannen,Vad är en öken, tror du? (öken från ordet tom, öde)Låt oss ta en kort promenad i öknen.- Ser du vad öknen påminner dig om? Ser det ut som havet?- dessa små kullar liknande kullar kallas dyner. Här blåser heta vindar och sanden tycks flyta från en plats till en annan.-Låt oss försöka göra ett ökenhav nu och se hur sanden rör sig när det blåser.– Och killar i öknen i åratal det regnar inte.Tror du att växter kan leva på denna plats? (svar)Lärare: Det visar sig att de kan. Låga växter med små blad växer i öknen.Hur klarar de sig utan vatten? (svar)De har väldigt långa rötter. Om du klättrar i en 15-våningsbyggnad kommer deras rötter att nå marken.Varför har växter så långa rötter? (för att få vatten som är djupt under jorden).Det verkar som att det inte kan finnas några djur i öknen.Men det finns ett väldigt tåligt djur som lever i öknen, lyssna på min gåta och gissa det med ett öga?"Jag är en puckelryggig best,Jag gillar killarna."Vem är det? (kamel, visar illustrationer)Kamelen kallas öknens skepp.Varför tror du? (rörelserna är mjuka, som ett skepp)Kameler bär tunga laster, människor. Dessa är mycket starka och tåliga djur.Varför är de inte varma i öknen?(Långt tjockt hår skyddar kamelens kropp från den gassande solen).När vinden lyfter sanden blir det svårt att andas, näsborrarna kan stängas med hjälp av speciella muskler. Och öronen är designade så att sanden inte stoppas i dem. De är små och övervuxna med hårstrån.Det regnar nästan aldrig här. Under dagen är det väldigt varmt, ibland blåser det häftiga vindar som torkar upp allt runt omkring. Men efter solnedgången sjunker temperaturen kraftigt och det blir väldigt kallt.Låt oss gå längre.Gå på kamelerna, låt oss gå längre. (imitation trip, ljudinspelning)Det är varmt i öknen! Det är så varmt att man kan steka ett ägg på stenarna som värms upp av solen. Jag vill verkligen koppla av någonstans nära vattnet, i skuggan. Och plötsligt dyker en liten sjö upp framför oss, längs vars stränder växer dadelpalmer (illustration).Låt oss gå av våra kameler.Det är en oas med bördig jord, där trädgårdar växer runt källor eller längs floder.Killar, låt oss vila på stranden av sjön! (Ja)Låt oss ta ett dopp, (till avslappningsmusiken - simning)- Nåväl, vilade du? Vi sätter oss på kameler och går vidare.Killar, öknen är kvar.Framåt - African SavannahVad är marken på savannen täckt av? (gräs).Det är alltid tjockt här: torrgult när det inte regnar och saftigt grönt efter regnet. På vissa ställen växer jätteträd. De kallas baobab.Låt oss ta en promenad genom savannen, observera dess invånare.– Låt oss gå av våra kameler och låta dem beta.Nåväl, här är vi på savannen, ett formidabelt dån hördes. (Ljudinspelning)Vilket djur ryter? (lejon, illustrationen visar).Det här är djurens kung - lejonet.Killar, ett lejon kan vara osynligt, när det gömmer sig bland det gula torra gräset.Varför är det viktigt för ett lejon att vara osynligt? (han är ett rovdjur, förföljer byten)Det är väldigt svårt att gömma sig på savannen, det finns inga täta snår.Hur flyr djur från rovdjur? Till exempel zebror. (Spring snabbt)Gåta: "Vilken typ av hästar, alla västar" (zebra).Här är en lejoninna som jagar en zebra. Zebran springer iväg med stor hastighet. Lejoninnan är dock också en bra löpare och kan komma ikapp zebran.Vad ska en zebra göra? (försvara)Medlet för skydd av zebror är ett slag med hovar. I flykten slår zebran fienden med bakbenen. Ett sådant slag kan i hög grad skada rovdjuret.Zebra är ett mycket lekfullt, graciöst djur, var och en är täckt med ränder och de upprepas inte.-Låt oss förvandlas till zebror och rita en massa ränder på oss själva?- Titta vem som kommer mot oss.Pedagog:"Här går in med huvudet uppåtInte för att en viktig räkningInte på grund av ett stolt sinnelagMen för att han ... (giraff) (visar en illustration eller figur av ett djur).Det högsta djuret på jorden bor på savannen.Varför ser giraffen stolt och viktig ut? (han har en lång hals, ben).Giraffens höjd är 6 meter, den är lika hög som ett 2-våningshus.Varför har han en sådan hals? (når lätt till toppen av höga träd, sliter av löven).– Vill du att vi ska förvandlas till giraffer? titta på honom också, en intressant färg.Den största fågeln i världen bor i Afrika. De säger om henne:"Och han sjunger inteOch den flyger inte...Varför är folketTror han att han är en fågel? (B. Zakhoder)Vem är det? (struts)Varför anses det vara en fågel? (Strutsen har vingar, men de tjänar som en prydnad.) Och strutsar har också en intressant egenskap: när de är rädda gömmer de sina huvuden i sanden."Det finns många hjortsI djurparken och i skogenAlla har horn på huvudetOch han har bara på näsan ”(noshörning, visa)Noshörningen är enorm från två till fyra meter lång, väger upp till 4 ton. Dess kropp är täckt med tjock hud av en smutsig grå färg.Vad har han i pannan? (horn)Och här är de afrikanska jättarna.Kände du igen dem? (elefanter, show)Tror du att ett lejon vågar attackera en elefant? (nej, elefanten är ett kraftfullt, mycket starkt djur, ett lejon klarar inte av det).Det mest fantastiska med en elefant är dess snabel.Vad gör elefanten med dem? (med hjälp av en snabel plockar en elefant löv från träd, river gräs, dricker).Killar, låt oss spela spelet "African Teremok"Varje spelare får kort med bilder på olika afrikanska djur. Ett kort för varje deltagare. En av spelarna utses till ägare av ett villkorligt hus (en matta eller ett barnhus), och de andra (eller en annan) går fram till huset och ber att få gå till hans hus (till exempel sagor):- Knack, knack, vem bor i det lilla huset?– Jag är ett lejon. Och vem är du?– Och jag är en giraff. Släpp in mig i teremok?– Om du berättar för mig hur du ser ut som jag släpper jag in dig.Jag har också en svans.ZebraNoshörningElefantStrutsOch i vilket hörn av Afrika har vi ännu inte varit. Var i öknen, var på savannen,– Just det, tropikerna. Det finns många apor i tropikerna, varför? (Ja, det stämmer, apor bor i tropikerna eftersom det finns många träd, palmer, kokosnöt, banan, dadelträd. Apor hoppar, klättrar, hoppar över träd från palm till palm, klamrar sig fast vid rankor. De har en mycket intressant och roligt liv.Och vår resa fortsätter.– Låt oss komma ihåg vad som ritades på kartan i brunt? (pekar på bergen)Det här är Kilimanjaro. (visa på kartan). Översatt från swahili är detta språket för folken i Afrika, ett gnistrande berg, men varför tror du? Hon glittrar i solen.Många floder i Afrika har sitt ursprung här: Nilen, Kongo, Zambezi, Limpopo."Och en stock flyter på flodenOch det är elakFör de som föll i flodenNäsan kommer att bita av ... ”(krokodil) (visa)– Det finns många krokodiler i de afrikanska floderna. De klipper sitt byte i vattnet. När zebror, antiloper kommer till ett vattenhål, kastar de sig mot dem. Krokodiler är mycket starka djur.Längs floderna växer citron- och apelsinträd, kokospalmer, bananer.Vad har du hållit på med? Låt oss vila lite, ska vi?
Jag går i Afrika (går på plats),
Jag märker när jag går
Som över ett hav av frodiga gräs
giraff sträckte på nacken
(armarna upp, sträcker sig).
Över mitt huvud
(lutar åt sidorna med upphöjda armar)
Palmen kommer att prassla av lövverk,
Men du måste sitta på huk (squat)
För att samla in datum.
Här är velvichia, turist
(händer sträckte växelvis framåt):
Vänster blad, höger blad (händer åt sidorna).
Och en enorm grå elefant (cirkel med händerna)
Sänder oss en båge (lutar sig framåt).
Vi kommer att slutföra promenaden (gå på plats)
Och låt oss skynda till skrivborden (sätt oss på sina ställen).
Åh, killar, medan vi pratade här. alla djuren gömde sig och lämnade bara sina fotografier som en minnessak.-Vad - tydligen ett par för oss att återvända hem till dagis?– Vi sitter i vårt skepp, tar våra platser och går.– Så vi kom till dagis, hejdå killar, (hejdå)Till exempel, ett lejon har en stor man, så hur är det? (stormanad)Och strutsen har tunna ben, så hur är den? (tunnbent).Om en struts bara äter gräs, vad är det då? (växtätande)En krokodil simmar i vatten, så vad är det? (sjöfågel)Giraffen har en lång hals, så vad är det? (lång hals)Elefanten har en lång näsa, så hur är den? (långnosig)Krokodilen dök ner i vattnet och sedan upp ur vattnet ... (upp till ytan)Strutsen grävde ner sitt huvud i sanden och sedan grävde han fram det där .. (grävde)Och alla rör sig olika.Hur rör sig en krokodil? (flyter, går)Och noshörningen? (promenader)Och sköldpaddan? (kalla kårar)
TOTAL:Säg mig, tyckte du om resan?Killar, jag ska nu ge er signalkort: rött och grönt. Jag ska nu göra följande meningar. Om du tycker att det stämmer höjer vi ett grönt signalkort och om det är felaktigt så ett rött. Låt oss gå:Vi reste i Australien idag.Afrika är indelat i 3 zoner: öken, tropikerna, savannen.I Shroud finns gigantiska träd - baobab.Afrika är kylans rike.
Bra jobbat grabbar!
Det var här vår resa slutade. Adjö! (säg adjö till gästerna)
Slutlig integrerad lektion
för utvecklingen av sammanhängande tal
om materialet i det lexikaliska ämnet
"Djur i heta länder"
för barn i den förberedande logopedgruppen.
Utvecklad av:
Logoped Kokovina N.A.
Deltagare i den pedagogiska processen:
vårdgivare
Pedagogisk psykolog
Förskola läroanstalt nr 3, Lipetsk, 2016
Utvecklingen av integrerade former av utbildning och inkludering av barn med funktionshinder är dagens krav. Frågan om val av utbildnings- och rehabiliteringsväg för ett barn med funktionsnedsättning, inkl. graden av dess integration bör bestämmas utifrån barnets behov, utvecklingsegenskaper och förmåga.
Utvecklingen av ny teknologi för ett integrerat tillvägagångssätt är mycket relevant för logopedgrupper. Integration i logopedpraktiken motsvarar ett av förskoledidaktikens huvudkrav: utbildningen ska vara liten i volym, men rymlig. Det är en ny lite bortglömd modell som syftar till att utveckla barns kreativa och talförmågor, som gör att du kan se och förstå alla fenomen holistiskt.
En förskolebarn uppfattar världen omkring sig holistiskt. För honom existerar inte objekt separat bara inom det akademiska ämnet: djur och växter är från "att lära känna miljön", siffror och geometriska former är "FEMP (bildning av elementära matematiska representationer)", ljud och bokstäver kommer från talet. terapiområde etc. .d.
Syftet med en integrerad logopedpedagogisk verksamhet, byggd på en tvärvetenskaplig koppling av begrepp, bör vara en mångsidig studie av ett objekt (objekt eller fenomen), en meningsfull uppfattning av omvärlden, föra den bildade kunskapen in i det lämpliga systemet, stimulera fantasi, kreativitet och intresse, upprätthålla ett positivt känslomässigt humör.
Sådana direkta utbildningsaktiviteter uppnår sin effektivitet om följande villkor för deras organisation och uppförande implementeras:
bygga integrerade och komplexa klasser baserat på koncentrationen av innehåll kring ett ämne;
specificering av uppgifter i vart och ett av stadierna av integrerad utbildningsverksamhet;
Konsekvent bildning av begrepp och färdigheter med ett gemensamt innehåll;
Rationell användning av olika sätt att aktivera den kognitiva aktiviteten hos barn.
En integrerad lektion är en lektion som syftar till att avslöja den holistiska essensen av ett visst ämne med hjälp av olika typer av aktiviteter som kombineras i ett brett informationsfält av lektionen genom ömsesidig penetration och berikning.
Sådana klasser sparar tid för både lärare och barn, och har ett mycket brett spektrum av effekter på förskolebarns mångsidiga utveckling.
Målen för integrerad utbildningsverksamhet:
- Kunskapen bör vara kognitiv till sin natur (systematisera, fördjupa, generalisera barnets personliga upplevelse);
- behärskning av handlingar eller kognitionsmetoder (för att inse de kopplingar och beroenden som är dolda för honom i vardagliga angelägenheter);
- förmågan att uttrycka färdigheter i tal eller sätt att veta;
- utveckling av personliga egenskaper (nyfikenhet, sällskaplighet, kreativitet, lyhördhet, etc.).
Riktlinjer för att organisera integrerade klasser:
Vid planering är de prioriterade uppgifterna uppgifterna för barns kognitiva och personliga utveckling.
Innehållet ska vara livsviktigt utifrån personlig erfarenhet, det som är tydligt för barnet väcker hans intresse.
Modellen för interaktion mellan lärare och barnet är ämnesmässig, personlighetsorienterad kommunikation: inte "ovanför barnet", inte "bredvid barnet", utan "tillsammans med barnet", läraren och barnet är jämställda partners .
Problem-lekteknik: lek, visuellt-praktiska metoder och tekniker för att försätta barnet i en situation av sökande, problem, experiment, erfarenhet, forskning. Ingenting ges till eleven färdigt; icke infinnande; läraren skapar en atmosfär av underdrift, en önskan från barnets sida att lära sig, förstå, lära sig och inte memorera kunskapen som läraren presenterar för honom; hjälp att gissa själv - hjälpa barnet; individuellt differentierad orientering; kreativ användning av inslag av innovativ teknik.
Det finns två typer av integrerade klasser i utövandet av talterapi:
2. En logopeds användning av andra specialisters arbetsmetoder (psykolog, pedagog, musikarbetare, etc.).
Integrerade utbildningsaktiviteter har inte en tydlig struktur, men har särdrag: yttersta tydlighet, kompakthet och högt informationsinnehåll i utbildningsmaterial krävs; logiskt ömsesidigt beroende, sammankoppling av integrerade ämnen; fri placering av bildmaterial, förändring av dynamiska ställningar och involvering av smala specialister och föräldrar. Direkt pedagogisk aktivitet av integrerad karaktär är av intresse, hjälper till att lindra överbelastning, överbelastning och trötthet genom att byta dem till en mängd olika aktiviteter. Allt detta bidrar till närmare kontakt med alla specialister och samarbete med föräldrar, vilket resulterar i bildandet av en vuxen-barngemenskap.
Det finns två typer av integrerade klasser i utövandet av talterapi:
1. Samarbete mellan lärare inom olika akademiska discipliner (logoped - psykolog, logoped - musikchef, logoped - pedagog, logoped - idrottsarbetare).
I det metodiska brevet från Ryska federationens utbildningsministerium daterat den 16 januari 2002. Nr 03-51-5 i / 23-03 "Om integrerad fostran och utbildning av barn med utvecklingsstörning i förskolans läroanstalter" konstaterar att integration inte bör ske spontant. Det är möjligt endast om förskolans läroanstalter har lämpligt material, tekniskt, mjukvaru-, metod- och personalstöd.
Frontala former för organisering av barnverksamhet kan lösa både kognitiva och sociala problem. Frontala former kan ske på olika sätt. För att organisera en inkluderande process är en lektion i form av en cirkel mest lämplig - en speciellt organiserad lektion där barn och vuxna leker tillsammans i en speciell, lugn, tillitsfull atmosfär.
Sammanfattning om bekantskap med omvärlden om ämnet:« Djur i heta länder» i förberedande skolgrupp.
Målet är att befästa och utöka barns kunskap om djur i heta länder.
Förtydliga och vidga barns vyer om livet djur i heta länder;
Fortsätt att lära ut att uttrycka sina egna bedömningar;
Utveckla intresset för representanter vilda djur och växter;
Utöka elevernas ordförråd;
Odla intresset för omgivande världen och förmågan att prata om sina föremål med vuxna och jämnåriga, lyssna noga och komplettera varandras svar;
1. Organisatoriskt ögonblick.
Pedagog: – Till oss idag väldigt tidigt
Apan knackade på.
Och från tröskeln ropade hon:
"Här, ta det! Paket till dig"
Vi öppnade paketet
Och de blev fruktansvärt överraskade!
Paketet kom till oss från Afrika
Kom till Afrika, Afrika snart!
Och ta bilder på alla våra djur!
Lärare: Ja, det finns en kamera här. (drar fram en kamera). Killar, gillar du att resa? Vill du åka på en fantastisk resa med mig? (Ja). Vi har en kamera och som vi vi kommer att träffa djur, ta en bild. Och vi kommer att utse Camellia till ansvarig, hon ska ta bilder djur.
2. Huvuddelen. Lärare: -Afrika är den brinnande solens och heta sandens rike i världen.
Gissa mina gåtor djur som bor där.
Pedagog:
Djurens kung är en stor katt
Vråla lite av det onda,
Han sover i en lya efter att ha ätit
Bär en man, formidabel ... (ett lejon)
Ja. Det här är ett lejon. Vad vet du om honom?
Barns svar.
Pedagog:
Lejonet är ett rovdjur som förföljer byten. Lejonet har ett stort huvud, en fluffig man, men lejoninnan har ingen man. Lejonet är inte rädd för någon. Som regel går lejoninnor på jakt. De är mer rörliga, skickliga, mer framgångsrika i jakt. Lejon är tunga, långsamma, lata. Köttet som erhållits av lejoninnor smakas först av ägaren. Därför är han alltid fyllig, mätt och jagar inte själv. När han går på jakt gömmer han sig inte, attackerar inte sitt offer i smyg, men varnar stolt: morrar - jag gick på jakt, akta dig för djuren.
Pedagog:
Näsa - slang jätte
Tvättar som en dusch.
Detta är en invånare heta länder
Alla de största på land.
Pedagog: – Ja. Det här är en elefant. Vad vet du om honom?
Barns svar.
Pedagog: -Elefant - kraftfull, mycket stark djur-. Inte ens ett lejon kan hantera det. Det mest fantastiska med en elefant är dess snabel. Vad gör en elefant till en snabel?
Samlar löv och frukter från träd, river gräs, dricker, kan bära träd. Med en snabel försvarar han sig från fiender, tvättar sig, samlar vatten i sin bål och häller sig uppifrån.
Vem kan skada en elefant? (En mus, när en elefant sover, kommer in i snabeln och gnager allt; och en myra, medan elefanten sover, gnager fotsulorna och elefanten kan inte gå).
Pedagog:
I Afrika bor den tjocke mannen, han har en enorm mun,
I värmen sitter han i vattnet hela dagen, tänker bara på mat,
Den omättliga tuggar massor av gräs ... (flodhäst)
Ja. Det här är en flodhäst. Vad vet du om honom?
Barns svar.
Pedagog: - Flodhäst - enorm och tung djur-. Han tillbringar det mesta av sin tid i vattnet. Flodhästen har enorma tänder, men den livnär sig bara på växter och sliter av dem med sina starka läppar. Speciellt stora huggtänder i underkäken. Med den här käken plockar han upp alger från botten, som med en grävskopa. Även om det verkar som att flodhästen är stor och lat, simmar den faktiskt bra och springer snabbt på land.
Pedagog: – Växtätande, cirka en meter lång.
Du kommer att möta mig på savannen.
Istället för en näsa, ett horn eller två -
Håller knappt huvudet.
Jag kan vara svart eller vit.
Jag simmar bra i vattnet.
När du ser det på vägen...
Du kommer genast att känna igen ... en noshörning.
Ja. Det här är en noshörning. Vad vet du om honom?
Barns svar.
Lärare: - Kroppen på en noshörning är täckt med tjock hud med en smutsig grå färg. Han har väldigt dålig syn. Noshörningen livnär sig huvudsakligen på växtföda och föredrar gräs. På slätten, där gräs växer i stora mängder, föredrar de att äta små buskar och dra ut dem med rötterna.
Pedagog:
Här levande kran,
invånare heta länder.
Från stammarna i flera våningar
Tårar både löv och banan. (giraff)
Ja. Det här är en giraff. Vad vet du om honom?
Barns svar.
Lärarens berättelse efter barnens svar:
Giraffen är den högsta av alla djur. På grund av den långa halsen kan den trassla in sig i grenar när den livnär sig på trädens löv. Frambenen är längre än bakbenen och det finns små horn på huvudet. Prickar på huden hjälper till att kamouflera bland träden från rovdjur. Och ungarna av en giraff kallas giraffer. En giraff, som en kamel, kan också gå utan vatten länge under en torka på savannen.
Pedagog: Och vad mer djur Döpte vi inte Afrika?
(Barnlistan: apa, kamel, noshörning, antilop, etc.)
Lärare: Bra jobbat! Du har berättat mycket intressant och lärt dig om afrikanska djur. Låt oss nu vila.
Jag föreslår att du skildrar rörelserna för invånarna i Afrika:
I Afrika gör giraffer detta! Händerna sträcker sig upp, på tåspetsarna.
Färgade papegojor med vingar "byak-byak-byak". Armarna är böjda vid armbågarna och rör sig upp och ner.
Och boas i en bunt "klapp klapp klapp". De klappar i händerna.
Och elefanterna stampar "top-top-top". De stampar med fötterna.
Och de slår med öronen "klapp klapp klapp". De klappar i händerna.
Aporna hoppar "hoppa-hoppa-hoppa". Hoppar på plats. Händerna på bältet.
Och sparka deras fötter "dra-dra-dra". Knäböj.
Och nu hoppar vi runt som apor. Hoppar på plats. Händerna på bältet.
Och nu ska jag kolla hur du vet namnen på ungarna djur i heta länder. Jag ringer vuxen djur-, och du är en unge:
Till exempel: En flodhäst har ... en flodhäst
Lejonet har ... en lejonunge
Elefanten har ... babyelefant
En kamel har ... en kamel
Apan har ... en apa
Giraffen har ... en giraff.
Ett spel "Vem är mycket?"
Och nu ringer jag den vuxne djur ett, och du namnger ungarna när de är många.
Till exempel: En sköldpadda har mycket - sköldpaddor.
Lejonet har mycket - ... lejonungar
Elefanten har mycket - ... elefanter
En kamel har mycket - ... kameler
Apan har mycket - ... apor
Flodhästen har mycket - ... flodhästar
Giraffen har mycket - ... giraffer.
Ett spel "Vem är stor".
jag ringer djur-, och du lägger till partikelsökningen till dess namn.
Till exempel:
struts - struts,
1 lejon - lejon
2 elefanter
3 giraff - giraff
4 zebra - zebra
5 krokodil-krokodil
6 noshörningar - noshörning
7 flodhäst
8 kamel-kamel
Pedagog: Killar, du gillar förmodligen att springa och hoppa? Låt oss göra några övningar med mig.
Vad behöver du för laddning?
Strumpor isär och klackar ihop.
Låt oss börja med ingenting:
Vi sträcker oss till taket.
Det spelar ingen roll att de inte fick det
Rätade upp. Över stål!
Och vi står inte "Händerna i byxorna"-
Vi lägger våra händer framför bröstet.
Så att vi inte skälldes ut för lättja,
Låt oss upprepa handryckningarna.
Hej, böj dig inte grabbar!
Ta skulderbladen till slutet.
Sluta! Finns det stöd för benen?
Handen upp, den andra åt sidan.
Är du bekant med övningen?
Det kallas backar.
Upprepa vänster och höger
Vi böjer oss och rätar ut.
Luta dig nu framåt.
Händerna åt sidan. Och så.
Verkar snurra
Väderkvarn.
Vi kom upp. Utandad: "Åh,"
Andas in och andas ut. Andas in igen.
Avslappnad och allt tillsammans
Vi hoppar på plats.
Kroppen laddades med våld
glöm inte leendet.
Pedagog: - Killar, nu ska jag dela ut signalkort till alla: rött och grönt och jag säger följande meningar, om ni tycker att det stämmer, höj ett grönt signalkort, och om det är fel, så rött, så ska jag se hur uppmärksam du var. Så låt oss börja:
Vi reste idag Australien?
Är lejonet rädd för någon?
Har en elefant en lång hals?
Kan en giraff vara utan vatten länge?
Är kroppen på en noshörning täckt med fläckig hud?
Afrika är kylans rike?
Går bara lejoninnor på jakt?
Elefanten är den minsta djur på jorden?
Vill du besöka Afrika igen?
Vi kommer definitivt att upprepa en sådan resa, det är dags för oss att återvända till dagis.
Låt oss säga en besvärjelse.
Jag vrider mig, vrider,
Jag vill komma tillbaka (barn gör en rotation omkring dig) .
3. Reflektion.
Pedagog: – Och nu ska vi alla tillsammans se vad djur Fotograferad av Camellia. (barn tittar på bilder). Till vem vad djur- gillade du det mest och varför? (barns svar). Tack alla för er uppmärksamhet.
FULLSTÄNDIGA NAMN. Paklyashova Anna Vasilievna
Befattning: Lärare-logoped
Arbetsplats: Kommunal budget förskola läroanstalt
"Dagis nr 5 av allmän utvecklingstyp", Babaevo
Sammanfattning av en logopedlektion i en förberedande grupp för barn med OHP på ämnet "Djur i heta länder."
Uppgifter:
Förtydligande och uppdatering av ordboken på ämnet "Djur i heta länder"
Förbättra den grammatiska strukturen av tal (bildandet av possessiva adjektiv)
Användningen av prepositioner i tal från, på grund av, på, från, till, in, under, från under
Fördelning av förslaget på homogena medlemmar
Användning av IP i R.p. flertal ("många vem?")
Utveckling av sammanhängande tal
Utveckling av talhörsel, fonemisk perception
Utveckling av finmotorik, koordination av tal med rörelse
Utbildning av goodwill, samarbetsförmåga, självständighet, aktivitet, initiativ
Lösa problemsituationer (forskningsaktivitet)
Utrustning: djurfigurer, inspelning av ljuden från djungeln och rösterna från djur från heta länder, bilden "Vem är bakom trädet?", pappersark med bilden av en kamel, pennor, en behållare med sand, pinnar , skumgummi.
Lektionens framsteg:
1. Organisatoriskt ögonblick.
Barn: Jag hörde dånet från en tiger och en leopard. Jag hörde rösten av en apa.
Logoped: Vem tror du vi ska prata om idag?
Barn: Idag ska vi prata om djur från heta länder.
Logoped: Låt oss komma ihåg vad det är för heta länder?
Barn: Det här är en öken, där det är väldigt varmt, där solen alltid skiner, det finns mycket sand och lite vatten.
Logoped: Just det, killar! Det är alltid varmt i varma länder, temperaturen även på vintern är + 20 grader, det är väldigt lite nederbörd, det finns ingen snö, men det här är inte bara en sandöken, det finns också halvöknar, stäpper och djungler.
Logoped: Killar, djuren fick reda på att ni snart går till skolan, vilket betyder att de borde kunna en massa saker, de bestämde sig för att testa era kunskaper och förberedde uppgifter åt er.
Är du redo att visa dina kunskaper? Klarar du uppgiften? (Barnens svar.)
2. Ljud analys av ordet.
Logoped: Någon kom till vår lektion. Gissa vem det är.
Jag kommer att visa bilderna, och du väljer det första ljudet i namnen på dessa bilder och gör ett ord av dessa ljud: sol, lampa, åsna, kniv.
Barn: Elefant.
Logoped: Just det, killar. Säg mig, vad är en elefant?
Barn: Stora.
Logoped: Och vad mer?
Barn: Stor tjockhyad elefant.
3. Utarbeta förslag till detta prov.
Logoped: Elefanten kunde inte komma ensam utan sina vänner. Välj bland alla djur bara de som lever i varma länder (Figurer av olika djur läggs på bordet. Barn kommer till bordet och väljer bara djur från varma länder).
Logoped: Berätta nu vem du hittade.
Till exempel: Jag hittade en enorm tjockhyd elefant.
Barn: Jag hittade en enorm tjockhudad noshörning, en snabb fingerfärdig leopard, en gröntandad krokodil.
Logoped: Tycker du att Vera gjorde meningen korrekt? (Barnens svar.)
4. "Säg mig vilken?" (bildning av sammansatta ord).
Logoped: Jag kastar bollen och namnger orden, och du måste bilda ett sammansatt ord av dessa ord som svarar på frågan "Vad?".
Logoped: Om en noshörning har korta ben, vad är det då?
Barn: korthåriga.
Logoped: Kort svans, vassa tänder, stort huvud osv.
5. "Befolka savannen (djungeln)" .
Logoped: Killar, låt oss lösa våra djur.
Dasha, ställ lejonet bakom trädet. Var är lejonet?
Barn: Bakom trädet.
Logoped: Var kommer lejonet ifrån?
Barn: På grund av trädet.
Logoped: Diana, lägg krokodilen i vattnet. Var ser krokodilen ut ifrån?
Barn: Från vattnet.
Logoped: En apa på ett träd, en elefant mellan ett träd och vatten, en giraff nära ett träd, en zebra under ett träd, en flodhäst under vatten osv.
6. "Många människor?"
Logoped: Här är killarna, hur många djur. Som vi säger med ordet "massa" om lejonet?
Barn: Många lejon. Etc. med andra djur.
7. Fysisk utbildning .
Logoped: Vilka två grupper kan djur delas in i? Var bor dessa djur?
Barn: På savannen, i djungeln.
Logoped: Vad äter rovdjur?
Barn: Andra djur.
Logoped: Vad äter växtätare?
Barn: Löv, gräs, rötter.
Logoped: Ringer jag en växtätare så sätter du dig på huk och är det ett rovdjur så reser du dig upp.
8. "Vem är uppmärksam?"
Logoped: Djur måste vara mycket uppmärksamma, fokuserade, vaksamma på de omgivande ljuden. Låt oss se hur smart du är. Tänk på djur vars namn börjar med ett fast konsonantljud.
Barn: Elefant, krokodil, giraff, noshörning.
Logoped: Namnge nu djuren vars namn börjar med en mjuk konsonant.
Barn: Flodhäst, tiger, zebra, leopard.
Logoped: Bra jobbat! Du är mycket uppmärksam.
9. "Hitta mamma."
Logoped: Killar, medan vi lekte blev zebrornas barn ihopblandade. Låt oss hjälpa barn att hitta sina mammor?
Barn: Ja.
Logoped: Och hur får man reda på vem som har vilken typ av mamma? (Svar av barn).
Logoped: Du vet att varje sådan häst har sitt eget randiga mönster, det är från det som föl känner igen sina mammor i en stor flock (det finns inte ett enda upprepande mönster).
Enligt ritningen som de fått, hittar barn mödrar till zebror.
10. Fysisk utbildning.
Låt barnen gå en promenad
Och deras mammor att komma ikapp,
Giraffer - springer
Sköldpaddor till fots
Och zebrorna hoppade
Och i slutet av vägen föll de. (Utför lämpliga rörelser).
11. "Vem är bakom trädet?" (bildning av possessiva adjektiv).
Logoped: Medan vi lekte gömde sig djuren bakom ett träd. Berätta vad du ser. Bygg en mening med orddärför att .
Barn: Ett lejon gömmer sig bakom ett träd, för jag ser en lejonman, en krokodilsvans, en tigerkropp, elefantöron osv.
Logoped: Bra jobbat, grabbar! Du är väldigt skarp och uppmärksam.
12. Experimentera med sand.
Logoped: Killar, titta, någons spår? Var tror du att det här stället är?
Barn: Det här är en öken.
Logoped: Killar, säg mig, vem bor i öknen?
Barn: Kamel, ödlor, ormar.
Logoped: Är det varmt i öknen, och har kamelen tjockt hår? Varför tror du?
Barn: Kamelens päls är tjock, så den räddar honom från solbränna.
Logoped: Killar, titta, kamelen är stor, och när den går på sanden faller inte benen igenom. Varför tror du?
Hur kan vi veta det? Vad behöver vi veta? (Barnens svar.)
Logoped: Låt oss göra ett experiment och se hur kamelens ben är ordnat.
(Barn genomför ett experiment och kommer fram till att kamelfoten är bred).
Logoped: Killar, varför tror ni att en kamel går barfota och inte bränner sina fötter, eftersom sanden är väldigt varm? (Svar av barn).
Logoped: Och allt för att kamelen har mycket tjock, hård hud på benet, som liknar en majs (hårdnadskudde). Därför kallas kameler ibland för majsfot.
13. Fingergymnastik "För mamma" ("Su-Jok").
En elefantunge går bakom mammaelefanten,(Sätt växelvis en ring på fingrarna,
Bakom krokodilen - en krokodil, börjar med lillfingret på höger hand).
En liten lejonunge följer lejoninnan,
En kamel springer efter en kamel,
En randig zebra skyndar efter en zebra,
För vem har varje barn bråttom.(Rulla Su-Jok mellan handflatorna).
14. "Vem är snabbare och mer exakt?" (Barn skuggar bilden av en kamel).
Logoped: Rita en grön cirkel om uppgiften är snyggt utförd, linjerna är jämna och inte går utanför bildens gränser. Rita en gul cirkel om några av linjerna är utanför bilden; en röd cirkel om linjerna är ojämna och går utanför bildens kanter (utvärdera varandra).
15. Sammanfattning av lektionen .
Logoped: Här är killarna, du klarade alla uppgifter. Var det svårt? Vad gjorde vi? Vad har du lärt dig? Vem hjälpte de? Hur fungerade det? (Svar av barn).
Lavrenova O.A.
logoped, kommunal budget förskola utbildningsinstitution i staden Irkutsk dagis nr 68
Ämne: Djur i heta länder. Resan till Afrika
Förbättra och aktivera barns ordförråd om detta ämne;
Träna barn i bildandet av substantiv med diminutiva och diminutiva suffix, valet av epitet och relaterade ord, koordineringen av siffran med adjektivet och substantivet, förberedelsen av en beskrivande berättelse enligt plan;
Att konsolidera färdigheterna i stavelse- och ljudbokstavsanalys av ord;
Utveckla logiskt tänkande, minne, uppmärksamhet, känslomässig uttrycksförmåga av tal.
Utrustning: motivbilder som föreställer exotiska djur; boll; kort med nummer 2, 5, 9; bokstäver för att skapa ord; kort med ord från ett korsord eller motivbilder (gepard, flodhäst, zebra, giraff, tiger, noshörning); korsord; mjuk leksak lejon.
Lektionens framsteg
I. Organisatoriskt ögonblick
Hälsningar
II. Ämnesmeddelande
Jag inbjuder dig nu att gå genom djungeln.
Vem bor i varma Afrika? Låt oss komma ihåg.
I. Fixering
1. Spelet "Liten - enorm." Bildande av ord med diminutiv-petting och förstärkande suffix
Barn kommer ihåg namnen på exotiska djur och bildar ord med diminutiva och förstorande suffix från dem, uttalar ord med lämplig intonation (lack och hotande). Ämnesbilder med bilden av kallade djur visas på tavlan.
Till exempel: flodhäst - flodhäst - flodhäst.
2. Överensstämmelse mellan siffran och adjektivet och substantivet:
Djurens kung, mäktiga lejon
Bestämde mig för att samla alla ämnen,
Till huggtänder och behornade,
Både tandig och lurvig,
På tavlan finns kort med siffrorna 2, 5, 9. Varje barn kommer ut med sin egen bild och hittar på en fras.
Till exempel: 2 hornantiloper, 5 hornantiloper, 9 hornantiloper.
3. Spelet "4th extra":
Hur trött är lejonet?
Jag räknade djuren hela dagen lång.
Lejonet räknade, men räknade fel:
Någon var överflödig.
Kom igen, barn, ett, två, tre!
Hjälp att hitta honom!
Vem är extra?
- Zebra, elefant, giraff, valross;
- Noshörning, häst, apa, giraff;
- Tiger, elefant, lejon, leopard;
- Apa, flodhäst, gepard, noshörning
4. Dynamisk paus:
1) Tal med rörelse:
Det var en gång en stor elefant.
Han bugade sig vid mötet,
Med en lång stam är han från en palm
Fick bananer.
Tidigt på morgonen i gryningen
Duschen passade sig själv.
2) Spelet "Moms and Cubs" med att kasta bollen:
Djur i varma Afrika
Lev, lev, sörj inte
Och de är vänner med varandra.
Och varje morgon de små djuren
De leker på lekplatsen.
De tar dig till dagis
Djur av deras djur.
Tigern leder ... (tigerunge),
Lejoninnan kommer med...
Elefanten leder...
Kamel - ...
Strutsen leder - ...
5. Spelet "Samla ordet." Ljud-bokstavssyntes:
Det finns spridda bokstäver på mattan (6 set - namnen på exotiska djur).
Det var söndag
Elefantens födelsedagsfest.
Gästerna sjöng, hade roligt,
Och snurrade och snurrade.
Så snurrar och snurrar
Som splittrades i bitar.
En gång! Två! Tre! Fyra! Fem!
Hjälp till att samla gäster!
1) Göra ord av bokstäver. Barn i par samlar varje par sitt ord.
2) Läsa ord. Vem var på elefantens födelsedagsfest?
3) Räck upp händerna, vem har namnen på rovdjur? Vem har växtätare? Vem har ett 2-stavigt ord? Av 3? av 4?
6. Korsord. Rita upp en beskrivande berättelse enligt bildplanen.
Här är en annan hit:
Djuren bestämde sig för att försvinna.
Bestämde mig för att leka kurragömma
Leo att gissa gåtor.
En gång! Två! Tre! Fyra! Fem!
Hjälp mig hitta alla!
6 barn har ett kort med ett ord eller en ämnesbild. Barnet beskriver sitt djur enligt planen, utan att namnge det. Resten gissar. Färdigt korsord.
1. Habitat
2. Utseende
3. Näring
4. Livsstil och beteendemönster
5. Hur man uppfostrar barn
Korsord
6. ROCK
Lejonet är djurens kung. Han säger tack och vill skaka hand med någon som tar upp ett besläktat ord för ordet LION.
Barn namnger relaterade ord (lejoninna, lejonunge, lejon, Leva, lejon) och skakar tassarna på ett mjukt leksakslejon.