Källa: " Sport metrologi» , 2016

AVSNITT 2. TÄVLINGS- OCH TRÄNINGSAKTIVITETSANALYS

KAPITEL 2. Analys av konkurrensutsatt verksamhet -

2.1 Internationella ishockeyförbundets (IIHF) statistik

2.2 Corsi-statistik

2.3 Fenwick statistik

2.4 SUB-statistik

2.5 FenCIose statistik

2.6 Utvärdering av kvaliteten på spelarens konkurrenskraftiga aktivitet (QoC)

2.7 Utvärdering av kvaliteten på konkurrenskraftig aktivitet hos partners på länken (QoT)

2.8 Hockeyspelares preferensanalys

KAPITEL 3. Analys av teknisk och taktisk beredskap -

3.1 Analys av effektiviteten av tekniska och taktiska åtgärder

3.2 Analys av omfattningen av utförda tekniska åtgärder

3.3 Analys av mångsidigheten hos tekniska åtgärder

3.4 Bedömning av taktiskt tänkande

KAPITEL 4. Redovisning av tävlings- och träningsbelastningar

4.1 Hänsyn till lastens yttre sida

4.2 Hänsyn till lastens inre sida

AVSNITT 3. KONTROLL AV FYSISK UTVECKLING OCH FUNKTIONSTILLSTÅND

6.1 Kroppssammansättningsmetoder

6.2.3.2 Formler för uppskattning av kroppsfettmassa

6.3.1 Fysiska grunder metod

6.3.2 Integral studiemetodik

6.3.2.1 Tolkning av testresultat.

6.3.3 Regionala och multisegmentmetoder för bedömning av kroppssammansättning

6.3.4 Metodsäkerhet

6.3.5 Metodens tillförlitlighet

6.3.6 Prestanda för elithockeyspelare

6.4 Jämförelse av resultat erhållna från bioimpedansanalys och kaliperometri

6.5.1 Mätförfarande

6.6 Sammansättning av muskelfibrer???

7.1 Klassiska metoder för att bedöma tillståndet hos en idrottare

7.2 Systematisk omfattande övervakning av tillståndet och beredskapen hos en idrottare som använder Omegawave-teknik

7.2.1 Praktisk implementering av beredskapsbegreppet i Omegawave-teknik

7.2.LI Beredskap för centrala nervsystemet

7.2.1.2 Hjärtsystemets och det autonoma nervsystemets beredskap

7.2.1.3 Tillgång till kraftförsörjningssystem

7.2.1.4 Neuromuskulär beredskap

7.2.1.5 Det sensomotoriska systemets beredskap

7.2.1.6 Beredskap för hela organismen

7.2.2. Resultat..

AVSNITT 4. Psykodiagnostik och psykologisk testning I Sport

KAPITEL 8. Grunderna i psykologisk testning

8.1 Klassificering av metoder

8.2 Studiet av de strukturella komponenterna i en hockeyspelares personlighet

8.2.1 Studie av idrottsinriktning, ångest och skadenivå

8.2.2 Bedömning av typologiska egenskaper och egenskaper hos temperament

8.2.3 Egenskaper för individuella aspekter av idrottarens personlighet

8.3 Omfattande personlighetsbedömning

8.3.1 Projektiva metoder

8.3.2 Analys av idrottarens och tränarens egenskaper

8.4 Studiet av idrottarens personlighet i systemet för PR

8.4.1 Sociometri och teamutvärdering

8.4.2 Mätning av relationen mellan tränare och idrottare

8.4.3 Grupppersonlighetsbedömning

Bedömning av den allmänna psykologiska stabiliteten och tillförlitligheten hos en idrottare 151

8.4.5 Metoder för att bedöma viljemässiga egenskaper ..... 154

8.5 Studiet av mentala processer ...... 155

8.5.1 Förnimmelse och perception155

8.5.2 Uppmärksamhet.157

8.5.3 Minne..157

8.5.4 Funktioner i tänkande158

8.6 Diagnos av psykiska tillstånd159

8.6.1 Bedömning av känslotillstånd.....159

8.6.2 Bedömning av tillståndet för neuropsykisk spänning ..160

8.6.3 Luthers färgprov161

8.7 De främsta orsakerna till fel i psykodiagnostiska studier ..... 162

Slutsats.....163

Litteratur.....163

AVSNITT 5. FYSISK KONTROLL

KAPITEL 9. Feedbackproblemet i utbildningsledning

i modern professionell hockey171

9.1 Egenskaper för den intervjuade kontingenten ... 173

9.1.1 Arbetsplats..173

9.1.2 Ålder...174

9.1.3 Erfarenhet av coachning175

9.1.4 Nuvarande position..176

9.2 Analys av resultaten från en enkätundersökning av tränare för professionella klubbar och landslag..177

9.3 Analys av metoder för att bedöma idrottares funktionella kondition .... 182

9.4 Analys av testresultat183

9.5 Slutsatser.....186

KAPITEL 10. Funktionella motoriska förmågor.187

10.1 Rörlighet.190

10.2 Hållbarhet.190

10.3 Testa funktionella motoriska förmågor191

10.3.1 Utvärderingskriterier191

10.3.2 Tolkning av resultat.191

10.3.3 Prov för kvalitativ bedömning av funktionella motoriska förmågor.192

10.3.4 Protokoll över funktionella motortestresultat.202

KAPITEL 11

11.1 Metrologi av styrka förmågor207

11.2 Prov för bedömning av styrka förmågor....208

11.2.1 Tester för bedömning av absolut (maximal) muskelstyrka.209

11.2.1.1 Absoluta (maximala) muskelstyrketester med dynamometrar.209

11.2.1.2 Maximala tester för att utvärdera absolut muskelstyrka med skivstång och gränsvikter.214

11.2.1.3 Protokoll för att bedöma absolut muskelstyrka med en skivstång och icke-begränsande vikter218

11.2.2 Tester för att bedöma hastighet-styrka förmågor och kraft ..... 219

11.2.2.1 Tester för att bedöma hastighet-styrka förmågor och kraft med hjälp av en skivstång.219

11.2.2.2 Hastighets-hållfasthets- och krafttester med hjälp av medicinbollar.222

11.2.2.3 Hastighet-styrka och krafttest med cykelergometrar229

11.2.2.4 Hastighets-styrka och effekttester med annan utrustning234

11.2.2.5 Hoppprov för att bedöma hastighet-styrka förmågor och kraft ..... 236

11.3 Tester för att bedöma fältspelares speciella styrka förmågor .... 250

KAPITEL 12

12.1 Metrologi av hastighetsförmågor ..... 255

12.2 Prov för att bedöma hastighetsförmåga..256

12.2.1 Lyhördhetstester...257

12.2.1.1 Utvärdering av en enkel reaktion......257

12.2.1.2 Utvärdering av urvalssvaret från flera signaler258

12.2.1.3 Bedöma reaktionshastigheten på en specifik taktisk situation ...... 260

12.2.1.4 Bedöma respons på ett rörligt objekt261

12.2.2 Hastighetstester för en rörelse261

12.2.3 Tester för att bedöma maximal kadens.261

12.2.4 Tester för att bedöma hastigheten som visas i holistiska motoriska åtgärder264

12.2.4.1 Starthastighetstester265

12.2.4.2 Avståndshastighetstester..266

12.2.5 Tester för utvärdering av bromshastighet.26”

12.3 Tester för att bedöma fältspelares speciella hastighetsförmåga. . 26*

12.3.1 Testprotokoll skridskoåkning 27,5/30/36 meter fram och tillbaka för att bedöma kraften hos den anaeroba-alaktatmekanismen för energiförsörjning.. 2"3

Tester för att bedöma kapaciteten hos anaerob-alaktatmekanismen för energiförsörjning..273

HA-tester för att bedöma målvakternas speciella hastighetsförmåga277

12.4.1 Målvaktsreaktionstester.277

12.4.2 Tester för att utvärdera hastigheten som visas i målvakternas integrerade motoriska handlingar..279

KAPITEL 13

13.1 Uthållighetsmetrologi.283

13.2 Uthållighetstester285

13.2.1 Direkt uthållighetsmetod...289

13.2.1.1 Maximal prov för poäng hastighet uthållighet och kapaciteten hos anaerob-alaktatmekanismen för energiförsörjning. . 290

13.2.1.2 Maximala tester för bedömning av regional hastighet-styrka uthållighet.292

13.2.1.3 Maximala tester för att bedöma hastighet och hastighet-styrka uthållighet och kraft hos den anaerob-glykolytiska mekanismen för energiförsörjning...295

13.2.1.4 Maximala tester för att bedöma hastighet och hastighet-styrka uthållighet och kapacitet hos den anaerob-glykolytiska mekanismen för energiförsörjning ... 300

13.2.1.5 Maximaltester för att utvärdera global styrkeuthållighet.301

13.2.1.6 Maximala tester för MIC och allmän (aerob) uthållighet.316

13.2.1.7 Maximaltester för utvärdering av TAN och allmän (aerob) uthållighet.320

13.2.1.8 Maxtest för att utvärdera hjärtfrekvensvarv och allmän (aerob) uthållighet.323

13.2.1.9 Maxtest för att bedöma allmän (aerob) uthållighet. . 329

13.2.2 Indirekt uthållighetstest (submaximala effekttester)330

13.3 Särskilda uthållighetstester för fältspelare336

13.4 Särskilda uthållighetstester för målvakter341

KAPITEL 14 Flexibilitet.343

14.1 Flexibilitetsmetrologi345

14.1.1 Faktorer som påverkar flexibiliteten ..... 345

14.2 Flexibilitetstester.346

KAPITEL 15

15.1 Metrologi för koordinationsförmågor.355

15.1.1 Klassificering av typer av koordinationsförmåga357

15.1.2 Kriterier för bedömning av koordinationsförmåga..358

5.2 Koordinationstest.359

15.2.1 Kontroll av samordning av rörelser ..... 362

15.2.2 Kontrollera förmågan att upprätthålla kroppsbalans (balans)......364

15.2.3 Kontroll av noggrannheten vid uppskattning och mätning av rörelseparametrar. . . 367

15.2.4 Kontroll av koordinationsförmåga i deras komplexa manifestation. . 369

15.3 Tester för att bedöma fältspelares speciella koordinationsförmåga och tekniska beredskap.382

15.3.1 Tester för att bedöma skridskoteknik och puckhantering. . 382

15.3.1.1 Kontroll av cross-step-skridskoteknik382

15.3.1.2 Kontrollera förmågan att ändra riktning på skridskor. . 384

15.3.1.3 Kontroll av tekniken för att utföra svängar på skridskor387

15.3.1.4 Kontroll av tekniken för övergångar från framåtskridskoåkning till bakåtlöpning och vice versa.388

15.3.1.5 Kontroll av stick- och puckhantering392

15.3.1.6 Kontroll av speciella koordinationsförmåga i deras komplexa manifestation

15.3.2 Tester för att bedöma bromsteknik och förmåga att snabbt byta riktning

15.3.3 Skjutning och godkänt noggrannhetstest

15.3.3.1 Kontroll av skottens noggrannhet

15.3.3.2 Kontrollera noggrannheten av puckpass

15.4 Tester för att bedöma målvakternas speciella koordinationsförmåga och tekniska beredskap

15.4.1 Kontroll av rörelseteknik genom sidosteg

15.4.2 Kontroll av T-sliding-teknik

15.4.3 Kontroll av tvärglidningsteknik på klaffar

15.4.4 Utvärdering av puckreboundkontrollteknik

15.4.5 Kontroll av speciella koordinationsförmåga hos målvakter i deras komplexa manifestation

KAPITEL 16

16.1 Samband mellan hastighet, styrka och hastighet-styrka förmågor hos hockeyspelare på is och utanför is

16.1.1 Organisation av studien

16.1.2 Analys av sambandet mellan hastighet, styrka och hastighet-styrka förmågor hos hockeyspelare på och utanför isen

16.2 Korrelation mellan olika indikatorer på koordinerande förmågor

16.2.1 Organisation av studien

16.2.2 Analys av sambandet mellan olika indikatorer på koordinerande förmågor

17.1 Optimalt integrerat batteri av tester av RPP och SPP

17.2 Dataanalys

17.2.1 Schemaläggning av förberedelser baserat på detaljerna i kalendern

17.2.2 Skriva en testrapport

17.2.3 Personalisering

17.2.4 Övervaka framsteg och utvärdera prestanda träningsprogram

Introduktion till ämnet idrottsmetrologi

Sport metrologiär vetenskapen om mätning Idrott och sport, dess uppgift är att säkerställa enhet och noggrannhet i mätningar. Ämnet för idrottsmetrologi är en omfattande kontroll inom sport och fysisk träning, såväl som vidare användning av data som erhålls vid träning av idrottare.

Grunderna i metrologi för komplex styrning

Atletförberedelser är en hanterad process. Feedback är dess viktigaste egenskap. Grunden för dess innehåll är en omfattande kontroll, som ger utbildare möjlighet att få objektiv information om det utförda arbetet och de funktionella förändringar som det orsakat. Detta gör att du kan göra nödvändiga justeringar av träningsprocessen.

Övergripande kontroll omfattar pedagogiska, biomedicinska och psykologiska avsnitt. En effektiv förberedelseprocess är endast möjlig om komplex användning alla delar av kontroll.

Hantering av processen att träna idrottare

Att hantera processen för att träna idrottare inkluderar fem steg:

1. insamling av information om idrottaren;
2. analys av mottagna data;
3. utveckling av en strategi och utarbetande av utbildningsplaner och utbildningsprogram;
4. deras genomförande.
5. övervaka effektiviteten i genomförandet av program och planer, göra justeringar i tid.

Hockeyspecialister får en stor mängd subjektiv information om spelarnas beredskap under träning och tävlingsaktiviteter. Otvivelaktigt behöver tränarstaben också objektiv information om individuella aspekter av beredskapen, som endast kan erhållas under särskilt skapade standardförhållanden.

Detta problem kan lösas genom att använda ett testprogram som består av minsta möjliga antal tester, vilket gör att du kan få maximal användbar och heltäckande information.

Typer av kontroll

De viktigaste typerna av pedagogisk kontroll är:

• Scenstyrd kontroll- bedömer hockeyspelares stabila tillstånd och utförs som regel i slutet av ett visst stadium av förberedelse;

• strömkontroll- övervakar hastigheten och arten av återhämtningsprocessernas gång, såväl som tillståndet för idrottare som helhet baserat på träningsresultaten träningspass eller deras serier;

• operativ kontroll- ger en uttrycklig bedömning av spelarens tillstånd i just detta ögonblick: mellan uppgifter eller i slutet av ett träningspass, mellan att gå ut på isen under en match, och även under en paus mellan perioderna.

De huvudsakliga kontrollmetoderna inom hockey är pedagogiska observationer och tester.

Grunderna i teorin om mätningar

"Mätningen av en fysisk kvantitet är en operation som ett resultat av vilken det bestäms hur många gånger denna kvantitet är större (eller mindre) än en annan kvantitet som tas som standard" .

Måttvågar

Det finns fyra huvudmätskalor:

Tabell 1. Egenskaper och exempel på mätskalor

	Egenskaper	Matematiska metoder
Föremål	Objekten är grupperade och grupperna indikeras med siffror. Att en grupps antal är större eller mindre än en annan säger inget om deras egenskaper, förutom att de skiljer sig åt.	Antal fall Tetrakoriska och polykoriska korrelationskoefficienter	Atlet nummer Position, etc.
	Siffrorna som tilldelas objekt återspeglar mängden egendom de äger. Det är möjligt att ställa in förhållandet "mer" eller "mindre"	Rank korrelation Rank tester Hypotestestning av icke-parametrisk statistik	Resultaten av rankningen av idrottare i testet
Intervaller	Det finns en måttenhet genom vilken objekt inte bara kan beställas, utan även nummer kan tilldelas dem så att olika skillnader speglar olika skillnader i mängden av den egendom som mäts. Nollpunkten är godtycklig och indikerar inte frånvaron av en egenskap	Alla metoder för statistik utom för att bestämma kvoter	Kroppstemperatur, ledvinklar osv.
Relationer	Siffrorna som tilldelas objekt har alla egenskaper hos intervallskalan. Det finns en absolut nolla på skalan, vilket indikerar den fullständiga frånvaron av denna egenskap i objektet. Förhållandet mellan siffror som tilldelas objekt efter mätningar reflekterar kvantitativa relationer uppmätt egendom.	Alla metoder för statistik	Kroppslängd och massa Rörelsekraft Acceleration m.m.

Noggrannhet av mätningar

Inom sport används oftast två typer av mätningar: direkt (det önskade värdet hittas från experimentella data) och indirekta (det önskade värdet härleds baserat på beroendet av ett värde av andra som mäts). Till exempel, i Cooper-testet, mäts avståndet (direkt metod), och IPC erhålls genom beräkning (indirekt metod).

Enligt metrologins lagar har alla mätningar ett fel. Målet är att hålla det till ett minimum. Bedömningens objektivitet beror på mätningens noggrannhet; utifrån detta är kunskap om mätningsnoggrannheten en förutsättning.

Systematiska och slumpmässiga mätfel

Enligt teorin om fel är de uppdelade i systematiska och slumpmässiga.

Värdet på det förra är alltid detsamma om mätningarna utförs med samma metod med samma instrument. Följande grupper av systematiska fel särskiljs:

• orsaken till deras förekomst är känd och ganska exakt fastställd. Dessa inkluderar en förändring av roulettens längd på grund av förändringar i lufttemperaturen under längdhoppet;
• orsaken är känd, men inte omfattningen. Dessa fel beror på noggrannhetsklassen för mätanordningarna;
• orsak och omfattning okänd. Detta fall kan observeras i komplexa mätningar, när det helt enkelt är omöjligt att ta hänsyn till alla möjliga felkällor;
• fel relaterade till mätobjektets egenskaper. Detta kan inkludera stabilitetsnivån hos idrottaren, graden av hans trötthet eller spänning, etc.

För att eliminera det systematiska felet kontrolleras mätanordningarna preliminärt och jämförs med standardernas indikatorer eller kalibreras (felet och storleken på korrigeringarna bestäms).

Slumpmässiga fel är sådana som inte kan förutsägas i förväg. De identifieras och beaktas med hjälp av sannolikhetsteori och matematisk apparatur.

Absoluta och relativa mätfel

Skillnaden, lika med skillnaden mellan mätanordningens indikatorer och det sanna värdet, är det absoluta mätfelet (uttryckt i samma enheter som det uppmätta värdet):

x \u003d x ist - x mått, (1.1)

där x är det absoluta felet.

Vid testning blir det ofta nödvändigt att inte bestämma det absoluta utan det relativa felet:

X rel \u003d x / x rel * 100 % (1,2)

Grundläggande provkrav

Ett test är ett test eller en mätning som utförs för att fastställa en idrottares tillstånd eller förmåga. Tester som uppfyller följande krav kan användas som test:

• närvaron av ett mål;

• standardiserat testförfarande och metodik;

• graden av deras tillförlitlighet och informativitet bestäms;

• det finns ett system för att utvärdera resultat;

• typ av styrning (operativ, aktuell eller stegvis) anges.

Alla tester är indelade i grupper beroende på syftet:

1) indikatorer mätta i vila (kroppslängd och vikt, hjärtfrekvens, etc.);

2) standardtester med icke-maximal belastning (till exempel löpning på ett löpband i 6 m/s i 10 minuter). Ett utmärkande drag för dessa tester är bristen på motivation för att uppnå högsta möjliga resultat. Resultatet beror på metoden för att ställa in belastningen: till exempel, om den ställs in av storleken på förändringarna i biomedicinska indikatorer (till exempel körs med en hjärtfrekvens på 160 slag per minut), då de fysiska värdena för belastningen (avstånd, tid etc.) mäts och vice versa.

3) maximala tester med hög psykologisk attityd för att uppnå maximalt möjliga resultat. I det här fallet mäts värdena för olika funktionella system (MPC, hjärtfrekvens, etc.). Motivationsfaktorn är den största nackdelen med dessa tester. Det är extremt svårt att motivera en spelare som har ett påskrivet kontrakt i sina händer för maximalt resultat i en kontrollövning.

Standardisering av mätprocedurer

Testning kan vara effektivt och användbart för tränaren endast om det används systematiskt. Detta gör det möjligt att analysera graden av framsteg hos hockeyspelare, utvärdera träningsprogrammets effektivitet och normalisera belastningen beroende på dynamiken i idrottares prestanda.

f) allmän uthållighet (aerob mekanism för energiförsörjning);

6) vilointervall mellan försök och test måste vara tills försökspersonen är helt återställd:

a) mellan repetitioner av övningar som inte kräver maximal ansträngning - minst 2-3 minuter;

b) mellan repetitioner av övningar med maximal ansträngning - minst 3-5 minuter;

7) motivation för att uppnå maximala resultat. Att uppnå detta tillstånd kan vara ganska svårt, särskilt när det kommer till professionella idrottare. Här beror allt till stor del på karisma, ledaregenskaper.

ISBN 5900871517 Föreläsningsserien är avsedd för hel- och deltidsstuderande vid fakulteterna fysisk kultur pedagogiska universiteten och institutioner. Och termen mätning i idrottsmetrologi tolkas i vid bemärkelse och förstås som upprättande av en överensstämmelse mellan de studerade fenomenen och siffrorna. I modern teori och idrottsutövning används mätningar i stor utsträckning för att lösa en mängd olika problem i att hantera träningen av idrottare. Multidimensionalitet ett stort antal variabler som du behöver ...

Dela arbete på sociala nätverk

Om detta verk inte passar dig finns en lista med liknande verk längst ner på sidan. Du kan också använda sökknappen

Sida 2

UDC 796

Polevshchikov M.M. Sport metrologi. Föreläsning 3: Mätningar i fysisk kultur och idrott. / Mari State University. - Yoshkar-Ola: MarGU, 2008. - 34 sid.

ISBN 5-900871-51-7

Föreläsningsserien är avsedd för heltids- och deltidsstuderande vid fysiska kulturfakulteter vid pedagogiska universitet och institut. Samlingarna innehåller teoretiskt material om grunderna i metrologi, standardisering, innehållet i ledning och kontroll i processen för idrott och idrott avslöjas.

Den föreslagna manualen kommer att vara användbar inte bara för studenter i studien av disciplinen "Sports Metrology", utan också för universitetsprofessorer, doktorander som deltar i forskningsarbete.

Mari stat

Universitet, 2008.

MÄTNINGAR I FYRKNING OCH IDROTT

Testning är en indirekt mätning

Utvärdering - enhetlig mätare

Sportresultat och tester

Funktioner av mätningar i sport

Ämnen idrottsmätologi, som en del av allmän mätning, är mätningar och kontroll inom idrotten. Och begreppet "mätning" inom idrottsmetrologi tolkas i vid mening och förstås som att det upprättar en överensstämmelse mellan de studerade fenomenen och siffrorna.

I modern teori och idrottsutövning används mätningar i stor utsträckning för att lösa en mängd olika problem med att hantera träningen av idrottare. Dessa uppgifter hänför sig till den direkta studien av de pedagogiska och biomekaniska parametrarna för sportmanship, diagnos av energifunktionella parametrar för sportprestationer, beaktande av anatomiska och morfologiska parametrar. fysiologisk utveckling, kontroll av mentala tillstånd.

De huvudsakliga mätbara och kontrollerade parametrarna inom idrottsmedicin, träningsprocessen och idrottsforskning är: fysiologiska (“interna”), fysiska (“externa”) och psykologiska parametrar för träningsbelastning och återhämtning; parametrar för egenskaperna styrka, snabbhet, uthållighet, flexibilitet och fingerfärdighet; funktionella parametrar för kardiovaskulära och andningsorganen; biomekaniska parametrar för sportutrustning; linjära och bågparametrar för kroppsdimensioner.

Som alla levande system, en idrottare är ett komplext, icke-trivialt mätobjekt. Från de vanliga, klassiska mätobjekten har idrottaren ett antal skillnader: variabilitet, multidimensionalitet, kvalitet, anpassningsförmåga och rörlighet. Variabilitet - volatilitet hos variabler som kännetecknar idrottarens tillstånd och hans aktiviteter. Alla indikatorer på en idrottare förändras ständigt: fysiologiska (syreförbrukning, puls, etc.), morfo-anatomiska (längd, vikt, kroppsproportioner etc.), biomekaniska (kinematiska, dynamiska och energiegenskaper hos rörelser), psyko- fysiologiska och så vidare. Variabilitet kräver flera mätningar och bearbetning av deras resultat med metoder för matematisk statistik.

Flerdimensionalitet - ett stort antal variabler som behöver mätas samtidigt för att exakt karakterisera en idrottares tillstånd och prestation. Tillsammans med variablerna som karaktäriserar idrottaren, "outputvariablerna", bör man också kontrollera de "inputvariabler" som kännetecknar inflytandet yttre miljön på en idrottare. Ingångsvariablernas roll kan spelas av: intensiteten av fysisk och känslomässig stress, syrekoncentration i inandningsluften, omgivningstemperatur, etc. Önskan att minska antalet uppmätta variabler - framträdande funktion sport metrologi. Det orsakas inte bara av organisatoriska svårigheter som uppstår när man försöker registrera många variabler samtidigt, utan också av det faktum att med en ökning av antalet variabler ökar komplexiteten i deras analys kraftigt.

Kvalitativitet -kvalitativ karaktär (från latin qualitas - kvalitet), dvs. brist på exakta, kvantitativa mått. De fysiska egenskaperna hos en idrottare, egenskaperna hos en individ och ett lag, kvaliteten på utrustningen och många andra faktorer för ett idrottsresultat kan ännu inte mätas exakt, men bör ändå bedömas så noggrant som möjligt. Utan en sådan bedömning hindras ytterligare framsteg både inom elitidrott och inom massidrott, som är i stort behov av att övervaka hälsotillståndet och arbetsbelastningen för de inblandade.

Anpassningsförmåga - en persons egendom att anpassa (anpassa sig) till miljöförhållanden. Anpassningsförmåga ligger till grund för inlärning och ger idrottaren möjlighet att bemästra nya moment i rörelser och utföra dem under normala och svåra förhållanden (i varmt och kallt, med känslomässig stress, trötthet, hypoxi, etc.). Men samtidigt komplicerar anpassningsförmågan uppgiften att mäta sport. Med upprepade undersökningar vänjer sig idrottaren vid undersökningsproceduren ("lär sig att undersökas") och som sådan börjar träningen visa olika resultat, även om hans funktionella tillstånd kan förbli oförändrat.

Rörlighet - en egenskap hos en idrottare, baserat på det faktum att i de allra flesta sporter är idrottarens aktivitet förknippad med kontinuerliga rörelser. Jämfört med studier utförda med en orörlig person, åtföljs mätningar i sportaktiviteter av ytterligare förvrängningar av de registrerade kurvorna och mätfel.

Testning är en indirekt mätning.

Testning ersätter mätningen närhelst objektet som studeras inte är tillgängligt för direkt mätning. Till exempel är det nästan omöjligt att exakt bestämma prestationsförmågan hos en idrottsmans hjärta under ansträngande muskelarbete. Därför används indirekt mätning: hjärtfrekvens och andra kardiologiska indikatorer som kännetecknar hjärtprestanda mäts. Tester används också i de fall där fenomenet som studeras inte är helt specifikt. Det är till exempel mer korrekt att prata om att testa skicklighet, flexibilitet etc. än om att mäta dem. Däremot kan flexibilitet (rörlighet) vid en specifik led och under specifika förhållanden mätas.

Test (från engelska test - test, test) i idrottsträning kallas en mätning eller test som utförs för att bestämma en persons tillstånd eller förmågor.

olika mått och många tester kan göras, men alla mätningar kan inte användas som tester. Ett prov i idrottsutövning kan bara kallas en mätning eller test som uppfyller följandemetrologiska krav:

• syftet med testet bör definieras; standardisering (metodik, förfarande och testvillkor bör vara desamma i alla fall då testet tillämpas).
• testets tillförlitlighet och informativitet bör bestämmas;
• provet kräver ett betygssystem;
• det är nödvändigt att ange typen av kontroll (operativ, aktuell eller stegvis).

Tester som uppfyller kraven på tillförlitlighet och informativitet kallasbra eller äkta.

Testprocessen kallas testning , och det numeriska värdet som erhålls som ett resultat av mätningen eller testet ärtestresultat(eller testresultat). Till exempel är att springa 100 meter ett test, proceduren för att genomföra lopp och tidtagning är testning, löptiden är resultatet av testet.

När det gäller klassificeringen av tester visar analysen av utländsk och inhemsk litteratur att det finns olika tillvägagångssätt för detta problem. Beroende på användningsområde finns det tester: pedagogiska, psykologiska, prestationer, individorienterade, intelligens, speciella förmågor, etc. Enligt metodiken för tolkning av testresultat klassificeras tester i normativt och kriterieorienterat.

Normativt test(i engelsk norm - refererat test ) låter dig jämföra prestationerna (träningsnivån) för enskilda ämnen med varandra. Normativa tester används för att få tillförlitliga och normalfördelade poäng för att jämföra testdeltagare.

Göra (individuell poäng, testpoäng) - en kvantitativ indikator på svårighetsgraden av den uppmätta egenskapen i ett givet ämne, erhållen med detta test.

Kriteriebaserat test(på engelska kriterium - refererat test ) gör det möjligt att bedöma i vilken utsträckning försökspersonerna har bemästrat den nödvändiga uppgiften (motorisk kvalitet, rörelseteknik, etc.).

Tester baserade på motoriska uppgifter kallasframdrivning eller motor. Deras resultat kan vara antingen motoriska prestationer (distanspasseringstid, antal repetitioner, tillryggalagd sträcka, etc.), eller fysiologiska och biokemiska indikatorer. Beroende på detta, såväl som på målen, delas motoriska tester in i tre grupper.

Tabell 1. Variationer av motortest

Namn på testet Uppgift för idrottaren Testresultat Exempel

Kontroll Visa maximal motorgång 1500 m,

träningsresultat prestation löptid

Standard Samma för alla, fysiologisk eller hjärtfrekvensregistrering

På

Funktionellt doserat: a) efter värde - biokemiska parametrar - standardarbete

Prover på ej utfört arbete oavsett om det är vid standardarbete - 1000 kGm/min

Eller de.

B) enligt storleken på den fysiologiska

Gic skiftningar. med ett standardvärde på puls 160 slag/min

Inte fysiologiskt

skift.

Maximum Visa maximalt Fysiologiskt eller Bestäm maximum

Funktionellt resultat av biokemisk visning av syre

Skuld eller vallmo

Simuleringsprover

konsumtion

Syre

Tester vars resultat beror på två eller flera faktorer kallas heterogen , och om det dominerar från en faktor, då - homogen tester. Oftare används inte ett, utan flera test som har ett gemensamt slutmål. Denna grupp av tester kallas komplexa eller ett antal tester.

Rätt definition av syftet med testningen bidrar till rätt urval av tester. Mätningar av olika aspekter av idrottares beredskap bör utföras systematiskt . Detta gör det möjligt att jämföra värdena på indikatorer vid olika stadier av träningen och, beroende på dynamiken i vinster i tester, för att normalisera belastningen.

Effektiviteten av normalisering beror på noggrannhet kontrollresultat, vilket i sin tur beror på standarden för att utföra tester och mätresultat i dem. För att standardisera testning inom idrottsutövning bör följande krav följas:

1) läget för dagen före testet bör byggas enligt samma schema. Det utesluter medelstora och tunga belastningar, men klasser av restaurerande karaktär kan hållas. Detta kommer att säkerställa att idrottarnas nuvarande förhållanden är lika, och den initiala nivån före testning kommer att vara densamma;

2) uppvärmning före testning bör vara standard (när det gäller varaktighet, val av övningar, sekvens av deras genomförande);

3) testning, om möjligt, bör utföras av samma personer som kan göra det;

4) testexekveringsschemat ändras inte och förblir konstant från testning till testning;

5) intervallen mellan repetitioner av samma test bör eliminera den trötthet som uppstod efter det första försöket;

6) idrottaren måste sträva efter att visa maximalt möjliga resultat i testet. Sådan motivation är verklig om en konkurrenskraftig miljö skapas under testning. Denna faktor fungerar dock bra för att övervaka barns beredskap. För vuxna idrottare är en hög testkvalitet endast möjlig om den omfattande kontrollen är systematisk och innehållet i träningsprocessen justeras baserat på dess resultat.

Beskrivningen av metoden för att utföra alla tester bör ta hänsyn till alla dessa krav.

Testnoggrannhet utvärderas annorlunda än mätnoggrannhet. Vid utvärdering av mätnoggrannheten jämförs mätresultatet med resultatet som erhålls med en mer exakt metod. Vid testning är möjligheten att jämföra erhållna resultat med mer exakta oftast inte tillgänglig. Och därför är det nödvändigt att inte kontrollera kvaliteten på resultaten som erhålls under testningen, utan kvaliteten på själva mätverktyget - testet. Kvaliteten på testet bestäms av dess informativitet, tillförlitlighet och objektivitet.

Testa tillförlitlighet.

Testernas tillförlitlighetär graden av överensstämmelse mellan resultaten när samma personer testas upprepade gånger under samma förhållanden. Det är helt klart att den fullständiga sammanträffandet av resultaten med upprepade mätningar är praktiskt taget omöjligt.

Variationen i resultat med upprepade mätningar kallasinom-individ eller inom gruppen, eller inomklass. De främsta orsakerna till en sådan variation i testresultat, som förvränger bedömningen av det verkliga tillståndet för idrottarens beredskap, d.v.s. inför ett visst fel eller fel i denna uppskattning, är följande omständigheter:

1) slumpmässiga förändringar i tillståndet hos försökspersonerna under testning (psykologisk stress, beroende, trötthet, förändring i motivation att utföra testet, förändring i koncentration, instabilitet i den initiala hållningen och andra förhållanden i mätproceduren under testning);

2) okontrollerade förändringar i yttre förhållanden (temperatur, luftfuktighet , vind, solstrålning , närvaron av obehöriga personer etc.);

3) instabilitet av metrologiska egenskapertekniska mätinstrument(TSI), används vid testning. Instabilitet kan orsakas av flera orsaker på grund av ofullkomligheten i den tillämpade TSD:n: mätfel på grund av förändringar i nätspänningen, instabilitet i egenskaperna hos elektroniska mätinstrument och sensorer med förändringar i temperatur, luftfuktighet, närvaron av elektromagnetisk störning, etc. . Det bör noteras, att av denna anledning kan mätfel vara betydande;

1. förändringar i tillståndet hos försöksledaren (operatör, tränare, lärare, domare), utföra eller utvärdera testresultat

Och ersättandet av en experimentator med en annan;

1. testets ofullkomlighet för att bedöma en given kvalitet eller en specifik indikator på beredskap.

Det finns speciella matematiska formler för att bestämma testtillförlitlighetsfaktorn.

Tabell 2 visar graderingen av testtillförlitlighetsnivåer.

Tester vars tillförlitlighet är mindre än de värden som anges i tabellen rekommenderas inte.

På tal om tillförlitligheten hos tester skiljer de mellan deras stabilitet (reproducerbarhet), konsistens, ekvivalens.

Under stabilitet testet förstå reproducerbarheten av resultaten när det upprepas efter en viss tid under samma förhållanden. Omtestning kallas vanligtvis testa om . Testets stabilitet beror på:

typ av test;

Kontingenten av ämnen;

Tidsintervall mellan test och omtest.

För att kvantifiera stabilitet används variansanalys, på samma sätt som vid beräkning av vanlig reliabilitet.

Konsistenstestet kännetecknas av att testresultaten är oberoende av de personliga egenskaperna hos den person som genomför eller utvärderar testet. Om resultaten av idrottare i testet, som utförs av olika specialister (experter, domare), är desamma, indikerar detta

hög grad av testkonsistens. Denna egenskap beror på sammanträffandet av testmetoder av olika specialister.

När skapad nytt test, måste du kontrollera det för konsistens. Detta görs på följande sätt: en enhetlig testmetod utvecklas, och sedan turas två eller flera specialister om att testa samma idrottare under standardförhållanden.

Testekvivalens.En och samma motorkvalitet (förmåga, beredskapssida) kan mätas med hjälp av flera tester. Till exempel maximal hastighet - enligt resultaten av löpande segment på 10, 20 eller 30 m i rörelse. Styrka uthållighet - enligt antalet pull-ups på stången, armhävningar, antalet skivstångslyft i ryggläge etc. Sådana tester kallas likvärdig .

Ekvivalensen av tester definieras enligt följande: idrottare utför en typ av test och sedan, efter en kort vila, den andra osv.

Om resultaten av bedömningarna är desamma (till exempel visar sig bäst i pull-ups vara bäst i armhävningar), så indikerar detta testernas likvärdighet. Ekvivalensförhållandet bestäms med hjälp av korrelations- eller spridningsanalys.

Användningen av likvärdiga tester ökar tillförlitligheten för att bedöma de kontrollerade egenskaperna hos idrottares motorik. Därför, om du behöver göra en fördjupad undersökning, är det bättre att tillämpa flera likvärdiga tester. Ett sådant komplex kallas homogen . I alla andra fall är det bättre att använda heterogen komplex: de består av icke-ekvivalenta tester.

Det finns inga universella homogena eller heterogena komplex. Så, till exempel, för dåligt utbildade människor, kommer ett sådant komplex som att springa 100 och 800 meter, hoppa och längd från en plats, att dra upp på ribban att vara homogen. För högt kvalificerade idrottare kan det vara heterogent.

Till viss del kan tillförlitligheten hos tester förbättras genom:

Strängare standardisering av testning,

En ökning av antalet försök

Att öka antalet utvärderare (domare, experter) och öka konsekvensen i deras åsikter,

Öka antalet likvärdiga tester,

• bättre motivation av examinanderna,
• metrologiskt underbyggt val av tekniska mätmetoder, vilket ger den specificerade noggrannheten för mätningarna i testprocessen.

Testernas informativitet.

Testets informativitet- detta är graden av noggrannhet med vilken den mäter egenskapen (kvalitet, förmåga, egenskap, etc.) för vilken den används. Före 1980 ersattes termen "informativitet" med den adekvata termen "giltighet" i litteraturen.

För närvarande är informationsinnehåll uppdelat, klassificerat i flera typer. Strukturen för informationstyper visas i figur 1.

Ris. 1. Strukturen för informationstyperna.

Så i synnerhet om testet används för att bestämma idrottarens tillstånd vid tidpunkten för undersökningen, talar man omdiagnostiskinformativ. Om de på basis av testresultat vill dra en slutsats om en idrottares eventuella framtida prestation ska testet haförutsägandeinformativ. Ett test kan vara diagnostiskt informativt, men inte prognostiskt och vice versa.

Graden av informativitet kan karakteriseras kvantitativt - utifrån experimentella data (den s.k. empirisk informativ) och kvalitativ - baserat på en meningsfull analys av situationen (meningsfullt eller logisktinformativ). I det här fallet kallas testet meningsfullt eller logiskt informativt baserat på expertexperters åsikter.

faktoriellt informativitet är en av de vanligaste modellerna teoretisk informativ. Testernas informativitet i förhållande till det latenta kriteriet, som är artificiellt sammanställt från deras resultat, bestäms på grundval av indikatorerna för testbatteriet med hjälp av faktoranalys.

Faktorinformationsinnehåll förknippas med begreppet testdimension i den meningen att antalet faktorer också nödvändigtvis bestämmer antalet dolda kriterier. Samtidigt beror testdimensionen inte bara på antalet motoriska förmågor som bedöms utan även på andra egenskaper hos motortestet. När detta inflytande delvis kan elimineras, förblir faktoriell informativitet en mobil modellapproximation av teoretisk eller konstruktiv informativitet, d.v.s. validitet av motoriska tester för motoriska förmågor.

Enkelt eller komplextinformativitet kännetecknas av antalet test för vilka kriteriet väljs, d.v.s. för ett eller två eller flera prov. Följande tre typer av informativitet är nära besläktade med frågorna om det ömsesidiga förhållandet mellan enkel och komplex informativitet. Ren Informativitet uttrycker i vilken grad den komplexa informativiteten hos ett testbatteri ökar när ett givet test ingår i ett testbatteri av högre ordning. Paramorfisk informationsinnehåll uttrycker provets interna informationsinnehåll inom ramen för prognosen om begåvning för en viss aktivitet. Det bestäms av specialistexperter, med hänsyn till den professionella bedömningen av begåvning. Det kan definieras som den dolda (för specialister "intuitiva") informativiteten hos individuella tester.

uppenbar informativiteten är till stor del relaterad till innehållet och visar hur självklart innehållet i proven är för de testade. Det är relaterat till motivationen hos ämnen. informativinternt eller externtuppstår beroende på om testets informativitet bestäms utifrån jämförelse med resultaten från andra tester eller utifrån ett kriterium som ligger utanför detta testbatteri.

Absolut Informativitet avser definitionen av ett kriterium i absolut mening, utan att involvera några andra kriterier.

differentiellinformativ karaktäriserar de inbördes skillnaderna mellan två eller flera kriterier. Vid val av idrottstalanger kan det till exempel uppstå en situation där testpersonen visar förmågor inom två olika idrottsgrenar. I det här fallet är det nödvändigt att bestämma vilken av dessa två discipliner han är mest kapabel till.

I enlighet med tidsintervallet mellan mätningen (testningen) och bestämningen av resultaten av kriteriet, särskiljs två typer av informativitet -synkrona och diakrona. Diakront informationsinnehåll, eller informationsinnehåll enligt icke-simultana kriterier, kan ha två former. En av dem är fallet där kriteriet skulle mätas före testet −retrospektivinformativ.

Om vi ​​pratar om att bedöma idrottares beredskap, är den mest informativa indikatorn resultatet i en tävlingsövning. Det beror dock på ett stort antal faktorer, och samma resultat i en tävlingsövning kan uppvisas av personer som skiljer sig markant från varandra i beredskapsstrukturen. Till exempel kommer en idrottare med utmärkt simteknik och relativt låg fysisk prestation och en idrottare med genomsnittlig teknik men hög prestation att tävla lika bra (ceteris paribus).

Informativa tester används för att identifiera de ledande faktorerna som resultatet i en tävlingsövning beror på. Men hur tar man reda på måttet på informativitet för var och en av dem? Till exempel, vilka av följande tester är informativa för att bedöma tennisspelares beredskap: enkel reaktionstid, valfri reaktionstid, hoppa upp från en plats, 60-meters löpning? För att svara på denna fråga är det nödvändigt att känna till metoderna för att bestämma informationsinnehåll. Det finns två av dem: logiska (meningsfulla) och empiriska.

boolesk metodbestämning av testernas informativitet. Kärnan i denna metod för att bestämma informativiteten ligger i den logiska (kvalitativa) jämförelsen av biomekaniska, fysiologiska, psykologiska och andra egenskaper hos kriteriet och testerna.

Anta att vi vill välja tester för att bedöma beredskapen hos högt kvalificerade 400-meterslöpare. Beräkningar visar att i denna övning, med ett resultat på 45,0, tillförs cirka 72 % av energin av anaeroba mekanismer för energiproduktion och 28 % av aerobic. ettor. Följaktligen kommer de mest informativa testerna att vara de som gör det möjligt att avslöja nivån och strukturen för löparens anaeroba förmåga: att springa i segment på 200–300 m med maximal hastighet, hoppa från fot till fot i maximalt tempo på ett avstånd av 100– 200 m, upprepad löpning i segment upp till 50 m s mycket korta vilointervaller. Som framgår av kliniska och biokemiska studier kan resultaten av dessa uppgifter användas för att bedöma kraften och kapaciteten hos anaeroba energikällor och därför kan de användas som informativa tester.

Det enkla exemplet ovan är av begränsat värde, eftersom det logiska informationsinnehållet i cykliska sporter kan testas experimentellt. Oftast används den logiska metoden för att bestämma informationsinnehåll i sporter där det inte finns någon tydlig kvantitativt kriterium. Till exempel i sportspel låter den logiska analysen av spelfragment dig först designa ett specifikt test och sedan kontrollera dess informativitet.

empirisk metodfastställande av informationsinnehållet i tester i närvaro av uppmätt kriterium. Tidigare nämndes vikten av att använda en enda logisk analys för en preliminär bedömning av testernas informationsinnehåll. Denna procedur låter dig rensa bort uppenbart oinformativa tester, vars struktur inte motsvarar strukturen för idrottares eller idrottares huvudaktivitet. Resten av testerna, vars informativitet anses vara hög, måste genomgå ytterligare empiriska tester. För att göra detta jämförs testresultaten med kriteriet. Kriteriet används vanligtvis:

1) resultera i en tävlingsövning;

2) de viktigaste delarna av tävlingsövningar;

3) resultaten av tester, vars informationsinnehåll för idrottare med denna kvalifikation fastställdes tidigare;

4) antalet poäng som idrottaren fick när han utförde en uppsättning tester;

5) kvalificering av idrottare.

När du använder de fyra första kriterierna allmän ordning fastställandet av informationsinnehållet i testet är som följer:

1) de kvantitativa värdena för kriterierna mäts. För detta är det inte nödvändigt att hålla speciella tävlingar. Du kan till exempel använda resultaten från tidigare tävlingar. Det är bara viktigt att tävling och testning inte skiljs åt av en lång tidsperiod.

Om någon del av en tävlingsövning är tänkt att användas som ett kriterium måste det vara det mest informativa.

Låt oss överväga metoden för att bestämma informationsinnehållet i indikatorerna för en tävlingsövning med hjälp av följande exempel.

Vid det nationella mästerskapet i längdskidåkning på ett avstånd av 15 km på en sluttning med en branthet på 7 °, registrerades steglängden och löphastigheten. De erhållna värdena jämfördes med den plats som idrottaren upptog i tävlingen (se tabell).

Korrelation mellan resultat i ett 15 km terränglopp, steglängd och uppförshastighet

Redan en visuell bedömning av den rankade serien indikerar att höga resultat i tävlingar uppnåddes av idrottare med mer fart på uppåtgående och med längre steglängd. Beräkningen av rangkorrelationskoefficienter bekräftar detta: mellan platsen i tävlingen och längden på steget rtt = 0,88; mellan platsen i tävlingen och farten på uppgång - 0,86. Därför är båda dessa indikatorer mycket informativa.

Det bör noteras att deras betydelser också är relaterade: r = 0,86.

Så längden på steget och hastigheten på att springa på uppgång - likvärdig tester och för att kontrollera skidåkares tävlingsaktivitet kan du använda vilken som helst av dem.

2) nästa steg är att utföra testning och utvärdera den

resultat;

3) det sista steget i arbetet är beräkningen av korrelationskoefficienterna mellan värdena för kriteriet och testerna. De högsta korrelationskoefficienterna som erhålls under beräkningarna kommer att indikera testernas höga informativitet.

En empirisk metod för att bestämma testernas informativiteti avsaknad av ett enda kriterium. Denna situation är mest typisk för massfysisk kultur, där det antingen inte finns något enda kriterium eller formen av dess presentation inte tillåter användning av metoderna som beskrivs ovan för att bestämma informationsinnehållet i tester. Anta att vi behöver göra en uppsättning tester för att kontrollera elevernas fysiska kondition. Med hänsyn till att det finns flera miljoner elever i landet och en sådan kontroll bör vara massiv, ställs vissa krav på proven: de måste vara enkla i tekniken, utföras under de enklaste förhållanden och ha ett enkelt och objektivt mätsystem. . Det finns hundratals sådana tester, men du måste välja den mest informativa.

Detta kan göras på följande sätt: 1) välj flera dussin test, vars informativa innehåll verkar obestridligt; 2) med deras hjälp att bedöma nivån på utvecklingen av fysiska egenskaper hos en grupp studenter; 3) bearbeta de erhållna resultaten på en dator, med hjälp av faktoranalys för detta.

Denna metod bygger på antagandet att resultaten av många tester beror på ett relativt litet antal skäl, som är namngivna för bekvämlighet. faktorer . Till exempel beror resultaten i stående längdhopp, granatkastning, pull-ups, maxviktsbänkpress, 100 och 5000 m löpningar på uthållighet, styrka och snabbhetsegenskaper. Dessa egenskapers bidrag till resultatet av var och en av övningarna är dock inte detsamma. Så, resultatet i en 100-meters löpning beror starkt på hastighet-styrka egenskaper och lite på uthållighet, bänkpress - på maximal styrka, pull-ups - på styrka uthållighet, etc.

Dessutom är resultaten av några av dessa tester relaterade till varandra, eftersom de är baserade på manifestationen av samma egenskaper. Faktoranalys gör det för det första möjligt att gruppera tester som har en gemensam kvalitativ grund, och för det andra (och viktigast av allt) att fastställa deras andel i denna grupp. Tester med högst faktorvikt anses vara de mest informativa.

Det bästa exemplet på att använda detta tillvägagångssätt i hushållspraxis presenteras i arbetet av V. M. Zatsiorsky och N. V. Averkovich (1982). 108 elever examinerades på 15 prov. Med hjälp av faktoranalys var det möjligt att identifiera de tre viktigaste faktorerna för denna grupp av försökspersoner: 1) styrkan i musklerna i de övre extremiteterna; 2) styrkan hos musklerna i de nedre extremiteterna; 3) styrkan i magmusklerna och höftböjarna. Enligt den första faktorn hade testet den största vikten - armhävningar i betoning, enligt den andra - ett långt hopp från en plats, enligt den tredje - höjning av raka ben i hänget och övergångar till sittande läge från en ryggläge i en minut. Dessa fyra tester av 15 tillfrågade var de mest informativa.

Värdet (graden) av informativitet för samma test varierar beroende på ett antal faktorer som påverkar dess prestanda. De viktigaste av dessa faktorer visas i figuren.

Ris. 2. Strukturen av faktorer som påverkar graden

Testets informativitet.

När man utvärderar informationsinnehållet i ett visst test är det nödvändigt att ta hänsyn till faktorer som i hög grad påverkar värdet av koefficienten för informationsinnehåll.

Bedömning är ett enhetligt mått på sportresultat och tester.

Som regel innebär alla integrerade kontrollprogram användningen av inte en utan flera tester. Således innehåller komplexet för övervakning av idrottares kondition följande tester: löptid på löpbandet, hjärtfrekvens, maximal syreförbrukning, maximal styrka, etc. Om ett test används för kontroll, så finns det inget behov av att utvärdera dess resultat med hjälp av speciella metoder: så att du kan se vem som är starkare och hur mycket. Om det finns många tester och de mäts i olika enheter (till exempel kraft i kg eller N; tid i s; MPC - i ml / kg min; HR - i slag / min, etc.), jämför då prestationerna med absoluta värden indikatorer är inte möjliga. Detta problem kan endast lösas om testresultaten presenteras i form av bedömningar (poäng, poäng, betyg, kategorier, etc.). Den slutliga bedömningen av idrottares kvalifikationer påverkas av ålder, hälsostatus, miljö och andra egenskaper hos kontrollförhållandena. Med mottagandet av resultaten från mätningen eller testningen slutar inte idrottarens kontrolltest. Det är nödvändigt att utvärdera de erhållna resultaten.

Bedömning (eller pedagogisk bedömning)kallas ett enhetligt mått på framgång i varje uppgift, i ett visst fall - i testet.

Det finns pedagogiska betyg som läraren ger eleverna under utbildningsprocessen, ochkvalificering,som hänvisar till alla andra typer av bedömningar (särskilt resultaten av officiella tävlingar, tester etc.).

Processen att bestämma (härleda, beräkna) uppskattningar kallas utvärdering . Den består av följande steg:

1) en skala väljs, med hjälp av vilken det är möjligt att översätta provresultaten till betyg;

2) i enlighet med den valda skalan omvandlas testresultaten till poäng (poäng);

3) de erhållna poängen jämförs med normerna och slutpoängen visas. Det kännetecknar också beredskapsnivån hos en idrottare i förhållande till andra medlemmar i gruppen (lag, kollektiv).

Åtgärdsnamn används

Testning

Mätning Mätskala

testresultat

Mellanliggande bedömning Betygsskala

Glasögon

(mellanliggande uppskattning)

Slutbedömningsnormer

slutbetyg

Ris. 3. Schema för utvärdering av sportresultat och testresultat

Inte i alla fall sker bedömningen enligt ett så detaljerat schema. Ibland slås mellan- och slutbetyg samman.

Uppgifterna som löses under bedömningen är olika. Bland dem är de viktigaste:

1) enligt resultaten av utvärderingen är det nödvändigt att jämföra olika prestationer i tävlingsövningar. Utifrån detta är det möjligt att skapa vetenskapligt baserade utsläppsnormer inom idrotten. Konsekvensen av lägre standarder är en ökning av antalet utskrivare som inte är värda denna titel. Uppblåsta normer blir ouppnåeliga för många och tvingar människor att sluta idrotta;

2) jämförelse av prestationer i olika typer sport låter dig lösa problemet med jämlikhet och deras nivånormer (situationen är orättvis om vi antar att det i volleyboll är lätt att uppfylla normen för den första kategorin, och i friidrott är det svårt);

3) det är nödvändigt att klassificera många tester enligt resultaten som en viss idrottare visar i dem;

4) det är nödvändigt att fastställa träningsstrukturen för var och en av de idrottare som utsätts för testning.

Du kan omvandla testresultat till poäng olika sätt. I praktiken görs detta ofta genom att rangordna, eller beställa, en registrerad uppsättning mätningar.

Exempel en sådan rangordning ges i tabellen.

Tabell. Rangordning av testresultat.

Tabellen visar att det bästa resultatet är värt 1 poäng, och varje efterföljande är värt en poäng mer. Trots enkelheten och bekvämligheten med detta tillvägagångssätt är dess orättvisa uppenbar. Om vi ​​tar en 30-meters löpning, utvärderas skillnaderna mellan 1:a och 2:a platserna (0,4 s) och mellan 2:a och 3:e (0,1 s) lika, vid 1 poäng. På samma sätt, vid bedömningen av pull-ups: skillnaden i en repetition och i sju utvärderas lika.

Utvärdering görs för att stimulera idrottaren att uppnå maximala resultat. Men med tillvägagångssättet som beskrivs ovan kommer idrottare A, som drar upp sig 6 gånger mer, att få samma poäng som för ökningen i en repetition.

Med tanke på allt som har sagts bör omvandlingen av testresultat och utvärdering inte utföras genom rangordning, utan genom att använda speciella skalor för detta. Lagen att omvandla sportresultat till poäng kallas bedömningsskala. Skalan kan anges som ett matematiskt uttryck (formel), tabell eller graf. Figuren visar fyra typer av sådana skalor som finns inom idrott och idrott.

Glasögon Glasögon

A B

600 600

100m löptid (sek) 100m löptid (sek)

Glasögon Glasögon

CD

600 600

12,8 12,6 12,4 12,2 12,0 12,8 12,6 12,4 12,2 12,0

100m löptid (sek) 100m löptid (sek)

Ris. 4. Typer av skalor som används för att utvärdera kontrollresultaten:

A - proportionell skala; B - progressiv; B - regressiv,

G - S-formad.

Först en) - proportionellskala. När du använder den, uppmuntras lika vinster i testresultat av lika vinster i poäng. Så i denna skala, som framgår av figuren, beräknas en minskning av körtiden med 0,1 s till 20 poäng. De kommer att ges till en idrottare som sprang 100 m på 12,8 s och sprang denna sträcka på 12,7 s, och en idrottare som förbättrade sitt resultat från 12,1 till 12 s. Proportionella skalor accepteras inom modern femkamp, ​​snabbskridskoåkning, längdskidåkning, nordisk kombinerad, skidskytte och andra sporter.

Den andra typen är progressivskala (B). Här, som framgår av figuren, utvärderas lika resultatvinster olika. Ju högre absoluta vinster, desto större är värderingsökningen. Så för att förbättra resultatet på 100 m löpningen från 12,8 till 12,7 s ges 20 poäng, från 12,7 till 12,6 s - 30 poäng. Progressiva vågar används i simning, vissa typer av friidrott och tyngdlyftning.

Den tredje typen är regressiv skala (B). I den här skalan, liksom i den föregående, utvärderas också lika vinster i testresultat olika, men ju högre absoluta vinster desto mindre blir poängökningen. Så för att förbättra resultatet på 100 m löpningen från 12,8 till 12,7 s ges 20 poäng, från 12,7 till 12,6 s - 18 poäng ... från 12,1 till 12,0 s - 4 poäng . Vågar av denna typ accepteras i vissa typer av friidrottshopp och kast.

Den fjärde typen är sigmoid (eller S-formad)) skala (D). Det kan ses att här värderas vinsterna i mellanzonen högst, och förbättringen av mycket låga eller mycket höga resultat uppmuntras svagt. Så för att förbättra resultatet från 12,8 till 12,7 s och från 12,1 till 12,0 s, ges 10 poäng och från 12,5 till 12,4 s - 30 poäng. I sport används inte sådana vågar, men de används för att bedöma fysisk kondition. Det är till exempel så här omfattningen av fysisk konditionsstandarder för den amerikanska befolkningen ser ut.

Var och en av dessa skalor har sina egna fördelar och nackdelar. Du kan eliminera den senare och stärka den förra genom att korrekt tillämpa en eller annan skala.

Utvärdering, som ett enhetligt mått på idrottsresultat, kan vara effektivt om den är rättvis och användbar i praktiken. Och det beror på de kriterier utifrån vilka resultaten utvärderas. När man väljer kriterier bör man tänka på följande frågor: 1) vilka resultat ska sättas vid nollpunkten på skalan? Och 2) hur man utvärderar medel- och maximala prestationer?

Det är tillrådligt att använda följande kriterier:

1. Lika tidsintervall som krävs för att uppnå resultat som motsvarar samma kategorier inom olika sporter. Naturligtvis är detta endast möjligt om innehållet och organisationen av träningsprocessen i dessa sporter inte skiljer sig kraftigt.

2. Likhet mellan volymen av belastningar som måste spenderas för att uppnå samma kvalifikationsstandarder i olika sporter.

3. Jämlikhet mellan världsrekord i olika sporter.

4. Lika förhållanden mellan antalet idrottare som har uppfyllt kategorinormerna i olika sporter.

I praktiken används flera skalor för att utvärdera testresultat.

standardskala. Den är baserad på en proportionell skala, och den har fått sitt namn eftersom skalan i den är standardavvikelsen (root mean square). Den vanligaste T-skalan.

När du använder det är det genomsnittliga resultatet lika med 50 poäng, och hela formeln ser ut så här:

Xi-X

Т = 50+10  ——— = 50+10  Z

där T är poängen i testet; X i - det visade resultatet;

X är medelresultatet; är standardavvikelsen.

Till exempel , Om medelvärdet för stående längdhopp var 224 cm och standardavvikelsen 20 cm, ger 222 cm 49 poäng och 266 cm ger 71 poäng (kontrollera att dessa beräkningar stämmer).

I praktiken används även andra standardvågar.

Tabell 3 Några standardvågar

Skalans namn Grundformel Var och för vad den används

С – skala С=5+2  Z Vid massundersökningar, när

Det krävs inte mycket precision

Skolbetygsskala H=3-Z I ett antal europeiska länder

Binet skala B =100+16  Z I psykologisk forskning

Vaniyah intellekt

Tentamensskala E =500+100  Z I USA, vid antagning till högre

läroanstalt

Percentilskala. Denna skala är baserad på följande operation: varje idrottare från gruppen får för sitt resultat (i tävlingar eller i testet) lika många poäng som procentandelen idrottare som han överträffade. Således är vinnarens poäng 100 poäng, poängen för den sista är 0 poäng. Percentilskalan är mest lämpad för att utvärdera resultat stora grupper idrottare. I sådana grupper är den statistiska fördelningen av resultaten normal (eller nästan normal). Det betyder att endast ett fåtal i gruppen visar mycket höga och låga resultat, och majoriteten visar genomsnittliga resultat.

Den största fördelen med denna skala är enkelheten, inga formler behövs här, och det enda som behöver beräknas är hur många resultat av idrottare som passar in i en percentil (eller hur många percentiler som faller på en person).). Percentil är skalintervallet. Med 100 idrottare i en percentil, ett resultat; vid 50 - ett resultat passar in i två percentiler (dvs om en idrottare slår 30 personer får han 60 poäng).

Fig. 5. Ett exempel på en percentilskala byggd på resultaten av att testa studenter från Moskvas universitet i längdhopp (n=4000, data från E. Ya. Bondarevsky):

på abskissan - resultatet i längdhopp, på ordinatan - andelen elever som visade ett resultat lika med eller bättre än detta (till exempel hoppar 50 % av eleverna i längdhopp 4 m 30 cm och längre)

Lättheten att bearbeta resultaten och tydligheten i percentilskalan ledde till att de användes i stor utsträckning i praktiken.

Skalor av valda punkter.När man utvecklar tabeller för idrott är det inte alltid möjligt att få en statistisk fördelning av testresultat. Sedan fortsätter de enligt följande: de tar ett högt sportresultat (till exempel ett världsrekord eller det 10:e resultatet i den här sportens historia) och likställer det till, säg, 1000 eller 1200 poäng. Sedan, baserat på resultaten av masstester, bestäms den genomsnittliga prestationen för en grupp dåligt utbildade individer och likställs med, säg, 100 poäng. Efter det, om en proportionell skala används, återstår bara att utföra aritmetiska beräkningar - trots allt definierar två punkter unikt en rät linje. En skala konstruerad på detta sätt kallasskalan av valda punkter.

Nästa steg för att konstruera tabeller för idrott - val av skala och fastställande av interklassintervall - är ännu inte vetenskapligt underbyggda och en viss subjektivitet tillåts här, utifrån

på experternas personliga åsikter. Därför anser många idrottare och tränare i nästan alla sporter där poängtabeller används att de inte är riktigt rättvisa.

Parametriska skalor.I sporter av cyklisk natur och i tyngdlyftning beror resultaten på sådana parametrar som längden på distansen och idrottarens vikt. Dessa beroenden kallas parametriska.

Man kan hitta parametriska beroenden, som är platsen för ekvivalenta prestationspoäng. Skalor byggda på basis av dessa beroenden kallas parametriska och är bland de mest exakta.

GTSOLIFK skala. Skalorna som diskuteras ovan används för att utvärdera resultaten av en grupp idrottare, och syftet med deras tillämpning är att fastställa interindividuella skillnader (i poäng). I utövandet av sport står tränare ständigt inför ett annat problem: utvärderingen av resultaten av periodiska tester av samma idrottare vid olika perioder av cykeln eller förberedelsestadiet. För detta ändamål föreslås GTSOLIFK-skalan, uttryckt i formeln:

Bästa poäng – Beräknad poäng

Poäng i poäng =100 x (1-)

Bästa resultat – Sämsta resultat

Meningen med detta tillvägagångssätt är att testresultatet inte betraktas som ett abstrakt värde, utan i förhållande till de bästa och sämsta resultaten som idrottaren visar i detta test. Som du kan se från formeln uppskattas det bästa resultatet alltid till 100 poäng, det sämsta - till 0 poäng. Det är lämpligt att använda denna skala för att utvärdera variabla indikatorer.

Exempel. Det bästa resultatet i tresteg från en plats är 10 m 26 cm, det sämsta resultatet är 9 m 37 cm. Det aktuella resultatet är 10 m platt.

10,26 - 10,0

Hans poäng = 100 x (1- —————-) = 71 poäng.

10,26 - 9,37

Utvärdering av en uppsättning tester. Det finns två huvudalternativ för att utvärdera resultaten av att testa idrottare på en uppsättning tester. Den första är att härleda en generaliserad bedömning, som informativt karakteriserar en idrottares beredskap i tävlingar. Detta gör att du kan använda det för förutsägelse: en regressionsekvation beräknas och löser vilken du kan förutsäga resultatet i tävlingen baserat på summan av poäng för testning.

Att bara summera resultaten av en viss idrottare i alla tester är dock inte helt korrekt, eftersom själva testerna inte är likvärdiga. Till exempel, av de två testerna (svarstid på en signal och tiden för att bibehålla maximal körhastighet), är det andra viktigare för en sprinter än det första. Denna vikt (vikt) av testet kan beaktas på tre sätt:

1. En sakkunnig bedömning ges. I det här fallet är experter överens om att ett av testerna (till exempel retentionstid V ma x ) tilldelas en koefficient på 2. Sedan dubblas först poängen som ges för detta test och läggs sedan till poängen för reaktionstiden.

2. Koefficienten för varje test sätts på basis av faktoranalys. Det är känt att det låter dig välja indikatorer med en större eller mindre faktorvikt.

3. Ett kvantitativt mått på vikten av ett test kan vara värdet på korrelationskoefficienten beräknad mellan dess resultat och prestation i tävlingen.

I alla dessa fall kallas de erhållna uppskattningarna "viktade".

Det andra alternativet för att utvärdera resultaten av integrerad kontroll är att bygga " profil » Athlete - en grafisk form för presentation av testresultat. Linjerna i graferna återspeglar tydligt styrkorna och svaga sidor idrottares kondition.

Normer är grunden för att jämföra resultat.

Norma i sportmätologi kallas gränsvärdet för testresultatet, på grundval av vilket klassificeringen av idrottare görs.

Det finns officiella standarder: urladdning i EVSK, tidigare - i TRP-komplexet. Inofficiella normer används också: de är etablerade av tränare eller specialister inom sportträning för att klassificera idrottare enligt vissa egenskaper (egenskaper, förmågor).

Det finns tre typer av normer: a) jämförande; b) individ; c) förfallen.

Jämförande normeretableras efter att ha jämfört prestationerna för personer som tillhör samma befolkning. Proceduren för att bestämma jämförande normer är som följer: 1) en uppsättning personer väljs ut (till exempel studenter humanitära universitet Moskva); 2) deras prestationer i en uppsättning tester bestäms; 3) medelvärden och standardavvikelser (root mean square) bestäms; 4) värde X±0,5 tas som en genomsnittlig norm, och de återstående graderingarna (låg - hög, mycket låg - mycket hög) - beroende på koefficienten vid . Till exempel är värdet på resultatet i testet över X + 2 anses vara en "mycket hög" standard.

Implementeringen av detta tillvägagångssätt visas i tabell 4.

Tabell 4. Klassificering

Män efter nivå

Hälsa

(enligt K. Cooper)

Individuella normerbaserat på jämförelse av indikatorer

samma idrottare i olika delstater. Dessa normer är oerhört viktiga för individualiseringen av träningen inom alla sporter. Behovet av att bestämma dem uppstod på grund av betydande skillnader i strukturen för idrottares kondition.

Graderingen av individuella normer fastställs med samma statistiska procedurer. För medelnormen här kan du ta de testindikatorer som motsvarar medelresultatet i en tävlingsövning. Individuella priser används i stor utsträckning vid övervakning.

vederbörliga standarder fastställs utifrån de krav som levnadsvillkoren, yrket och behovet av att förbereda sig för fosterlandets försvar ställer på en person. Därför ligger de i många fall före de faktiska siffrorna. I idrottsutövning fastställs vederbörliga standarder enligt följande: 1) informativa indikatorer på en idrottares beredskap bestäms;

2) resultat i en tävlingsövning och motsvarande prestationer i tester mäts; 3) en regressionsekvation av typen y=kx+b beräknas, där x är det korrekta resultatet i testet, och y är det förutsagda resultatet i tävlingsövningen. Rätt resultat i testet är den rätta normen. Det måste uppnås, och först då kommer det att vara möjligt att visa det planerade resultatet i tävlingen.

Jämförande, individuella och förfallna standarder är baserade på en jämförelse av en idrottsutövares resultat med andra idrottares resultat, samma idrottares prestation under olika perioder och olika förhållanden, tillgängliga data med korrekta värden.

Åldersnormer. I utövandet av fysisk träning är åldersnormer mest använda. Ett typiskt exempel är normerna för ett heltäckande idrottsprogram för elever i en allmän skola, normerna för TRP-komplexet etc. De flesta av dessa normer har utformats på traditionellt sätt: testresultat i olika åldersgrupper bearbetades med hjälp av en standardskala, och normer fastställdes utifrån detta.

Detta tillvägagångssätt har en betydande nackdel: att fokusera på passåldern för en person tar inte hänsyn till den betydande inverkan på några indikatorer på biologisk ålder och kroppsstorlek.

Erfarenhet visar att det bland 12-åriga pojkar är stora skillnader i kroppslängd: 130 - 170 cm (X = 149 ± 9 cm). Ju högre höjd, desto längre, som regel, längden på benen. Därför kommer långa barn att visa mindre tid när de springer 60 meter med samma stegfrekvens.

Åldersnormer, med hänsyn till biologisk ålder och fysik. Indikatorer för en persons biologiska (motoriska) ålder saknar de brister som är inneboende i indikatorerna för passålder: deras värden motsvarar människors genomsnittliga kalenderålder. Tabell 5 visar motorisk ålder enligt resultaten i två tester.

Tabell 5. Motor

Pojkar ålder

Enligt resultaten

längdhopp med

Spring och kasta

Kula (80 g)

I enlighet med uppgifterna i denna tabell kommer en pojke oavsett passålder att ha en motorisk ålder på tio år, hoppa i längd från en löpning på 2 m 76 cm och kasta en boll på 29 m. Oftare händer det dock. att ett test (till exempel hoppa) är pojken före sin passålder med två eller tre år, och på ett annat sätt (kastar) - med ett år. I det här fallet bestäms genomsnittet för alla tester, vilket heltäckande återspeglar barnets motoriska ålder.

Definitionen av normer kan också utföras med hänsyn till den gemensamma effekten på resultaten i tester av passålder, längd och kroppsvikt. En regressionsanalys görs och en ekvation upprättas:

Y \u003d K 1 X 1 + K 2 X 2 + K 3 X 3 + b,

där Y är det korrekta resultatet i testet; x1 - passets ålder; X 2 - längd och X 3 - kroppsvikt.

Baserat på lösningarna av regressionsekvationerna sammanställs nomogram, enligt vilka det är lätt att bestämma det korrekta resultatet.

standardernas lämplighet.Normer utarbetas för en viss grupp människor och är endast lämpliga för denna grupp. Till exempel, enligt bulgariska experter, är normen för att kasta en boll som väger 80 g för tioåriga barn som bor i Sofia 28,7 m, i andra städer - 30,3 m, på landsbygden - 31,60 m. Situationen är densamma i vårt land: de normer som utvecklats i Baltikum är inte lämpliga för Rysslands centrum, och ännu mer för Centralasien. Lämpligheten av normer endast för den befolkning för vilken de är utvecklade kallas reglernas relevans.

En annan egenskap hos normerna -representativitet. Det återspeglar deras lämplighet för att bedöma alla människor från den allmänna befolkningen (till exempel för att bedöma det fysiska tillståndet för alla förstaklassare i staden Moskva). Endast normer erhållna på typiskt material kan vara representativa.

Den tredje egenskapen hos normer är deras modernitet . Det är känt att resultaten i tävlingsövningar och tester ständigt växer och det rekommenderas inte att använda de normer som utvecklats för länge sedan. Vissa normer som etablerades för många år sedan uppfattas nu som naiva, även om de en gång i tiden speglade den faktiska situation som kännetecknar den genomsnittliga nivån på en persons fysiska tillstånd.

Kvalitetsmätning.

Kvalitet är ett generaliserat begrepp som kan hänvisa till produkter, tjänster, processer, arbete och alla andra aktiviteter, inklusive fysisk kultur och sport.

kvalitet indikatorer kallas indikatorer som inte har specifika måttenheter. Det finns många sådana indikatorer inom fysisk utbildning, och särskilt inom sport: konstnärskap, uttrycksfullhet i gymnastik, konståkning, dykning; underhållning inom sportspel och kampsport etc. För att kvantifiera sådana indikatorer används kvalimetrimetoder.

Kvalimetri är en gren inom metrologi som studerar frågorna om att mäta och kvantifiera kvalitetsindikatorer. Kvalitetsmätning- detta är upprättandet av en överensstämmelse mellan egenskaperna hos sådana indikatorer och kraven för dem. Samtidigt kan kraven (”kvalitetsstandard”) inte alltid uttryckas i en entydig och enhetlig form för alla. En specialist som utvärderar uttrycksförmågan hos en atlets rörelser jämför mentalt vad han ser med vad han föreställer sig som uttrycksfull.

I praktiken bedöms dock kvaliteten inte av ett, utan av flera kriterier. Samtidigt motsvarar den högsta generaliserade poängen inte nödvändigtvis de maximala värdena för varje attribut.

Kvalimetri bygger på flera utgångspunkter:

• vilken kvalitet som helst kan mätas; kvantitativa metoder har länge använts inom sport för att bedöma skönheten och uttrycksfullheten hos rörelser, och används för närvarande för att bedöma alla aspekter av sportmanship utan undantag, effektiviteten av träning och tävlingsaktiviteter, kvaliteten på sportutrustning, etc.;
• kvalitet beror på ett antal egenskaper som bildar "kvalitetsträd.

Exempel: ett träd av kvaliteten på utförandet av övningar i konståkning, bestående av tre nivåer - den högsta (kvaliteten på utförandet av kompositionen som helhet), den mellersta (prestationsteknik och artisteri) och den lägsta (mätbara indikatorer som karakteriserar kvaliteten på prestanda för enskilda element);

• varje egenskap definieras av två siffror:relativ indikator K och vikt M;
• summan av fastigheternas vikter på varje nivå är lika med en (eller 100%).

Den relativa indikatorn kännetecknar den avslöjade nivån av den uppmätta egenskapen (som en procentandel av dess maximalt möjliga nivå), och vikten kännetecknar den komparativa betydelsen av olika indikatorer. Till exempel, skridskoåkaren fick en bedömning för prestationstekniken Kc = 5,6 poäng, och för artisteri - ett märke K t = 5,4 poäng. Vikterna av prestationsteknik och artisteri i konståkning anses vara desamma(M c \u003d M t \u003d 1.0). Därför den totala poängen Q = M c K c + M t K t var 11,0 poäng.

Metodiska tekniker kvalimetri delas in i två grupper: heuristisk (intuitiv) - baserad på expertbedömningar och frågeformulär - och instrumentell eller instrumentell.

Att genomföra en undersökning och förhör är dels ett tekniskt arbete som innebär strikt efterlevnad av vissa regler, dels en konst som kräver intuition och erfarenhet.

Metod för expertbedömningar. Expert kallas en bedömning som erhållits genom att fråga efter yttranden från specialister. Expert (från latin e xpertus - erfaren) - en kunnig person inbjuden att lösa ett problem som kräver speciell kunskap. Denna metod gör det möjligt att använda en speciellt utvald skala för att göra de erforderliga mätningarna genom subjektiva bedömningar av specialistexperter. Sådana uppskattningar är slumpmässiga variabler och kan bearbetas med vissa metoder för multivariat statistisk analys.

Som regel utförs sakkunnig bedömning eller granskning i formuläret undersökning eller frågeformulär expertgrupper. Frågeformulär kallas ett frågeformulär som innehåller frågor som ska besvaras skriftligen. Tekniken för undersökning och ifrågasättande är insamling och generalisering av individers åsikter. Mottot för examinationen är "Sinnet är bra, men två är bättre!". Typiska exempel på expertis: bedömning i gymnastik och konståkning, tävling om titeln bäst i yrket eller bäst vetenskapligt arbete etc.

Experter konsulteras när det är omöjligt eller mycket svårt att göra mätningar med mer exakta metoder. Ibland är det bättre att få en ungefärlig lösning omedelbart än att leta efter vägar för en exakt lösning under lång tid. Men den subjektiva bedömningen beror avsevärt på expertens individuella egenskaper: kvalifikationer, lärdom, erfarenhet, personlig smak, hälsotillstånd etc. Därför betraktas individuella åsikter som slumpvariabler och bearbetas med statistiska metoder. Således är modern expertis ett system av organisatoriska, logiska och matematisk-statistiska procedurer som syftar till att få information från specialister och analysera den för att utveckla optimala lösningar. Och den bästa tränaren (lärare, ledare, etc.) är den som samtidigt förlitar sig på sin egen erfarenhet och på vetenskapens data och på andra människors kunskap.

Metoden för gruppundersökning inkluderar: 1) formulering av uppgifter; 2) urval och bemanning av en expertgrupp; 3) upprätta en tentamensplan; 4) genomföra en undersökning av experter; 5) analys och bearbetning av den mottagna informationen.

Urval av experter- ett viktigt steg i undersökningen, eftersom tillförlitliga data inte kan erhållas från någon specialist. En expert kan vara en person: 1) som har en hög nivå yrkesutbildning; 2) kapabel att kritiskt analysera det förflutna och nuet och att förutsäga framtiden; 3) psykologiskt stabil, inte benägen till försoning.

Det finns andra viktiga egenskaper hos experter, men ovanstående måste vara obligatoriska. Så till exempel bestäms den yrkesmässiga kompetensen hos en expert: a) av graden av närhet av hans bedömning till gruppgenomsnittet; b) enligt indikatorerna för att lösa testproblem.

För en objektiv bedömning av experternas kompetens kan särskilda frågeformulär upprättas, som besvarar vars frågor inom en strikt definierad tid, expertkandidater måste visa sina kunskaper. Dessutom är det användbart att bjuda in dem att göra en självutvärdering av sina kunskaper. Erfarenheten visar att personer med hög självkänsla gör färre misstag än andra.

Ett annat tillvägagångssätt för valet av experter bygger på att bestämma effektiviteten av deras verksamhet.Absolut effektivitetEn experts aktivitet bestäms av förhållandet mellan antalet fall när experten korrekt förutspådde det fortsatta händelseförloppet, och det totala antalet undersökningar som utförs av denna specialist. Till exempel, om en expert deltog i 10 undersökningar och 6 gånger hans synpunkt bekräftades, är effektiviteten hos en sådan expert 0,6.Relativ effektivitetav expertens verksamhet är förhållandet mellan den absoluta effektiviteten av hans verksamhet och den genomsnittliga absoluta effektiviteten hos expertgruppen.Objektiv bedömningen experts lämplighet bestäms av formeln:

 M=| M - M öster | ,

Var är M ist — sann bedömning; M - expertens uppskattning.

Det är önskvärt att ha en homogen expertgrupp, men om detta misslyckas, så införs en rangordning för var och en av dem. Det är uppenbart att experten är desto mer värdefull desto högre prestationsindikatorer. För att förbättra kvaliteten på expertis försöker de förbättra experternas kvalifikationer genom särskild utbildning, utbildning och bekantskap med den mest omfattande objektiva informationen om det problem som analyseras. Domare i många sporter kan betraktas som en sorts experter som utvärderar skickligheten hos en idrottare (till exempel i gymnastik) eller förloppet av en kamp (till exempel i boxning).

Förberedelse och genomförande av tentamen. Beredningen av prövningen reduceras huvudsakligen till att utarbeta en plan för dess genomförande. Dess viktigaste avsnitt är urval av experter, organisation av deras arbete, formulering av frågor och bearbetning av resultat.

Det finns flera sätt att genomföra en undersökning. Den enklaste av dem är sträcker sig , som består i att bestämma den relativa betydelsen av sakkunskapsobjekten utifrån deras ordning. Vanligtvis tilldelas det mest föredragna objektet den högsta (första) rangen, den minst föredragna - den sista rangen.

Efter utvärdering får det objekt som fick högst prioritet från experterna den minsta summan av rang. Kom ihåg att i den accepterade betygsskalan bestämmer rangen endast platsen för objektet i förhållande till andra objekt som har genomgått undersökning. Men rankningen tillåter inte att uppskatta hur långt dessa objekt är från varandra.I detta avseende används rankningsmetoden relativt sällan.

Den mest använda metodendirekt utvärderingobjekt på en skala, när experten placerar varje objekt i ett visst beräknat intervall. Den tredje undersökningsmetoden:sekventiell jämförelse av faktorer.

Jämförelse av undersökningsobjekt med denna metod utförs enligt följande:

1) först rangordnas de efter betydelse;

2) det viktigaste objektet tilldelas en poäng lika med ett, och resten (även i betydelseordningen) - poäng mindre än ett - upp till noll;

3) experter avgör om bedömningen av det första objektet kommer att överträffa alla andra i betydelse. Om så är fallet, ökar "vikt"-uppskattningen av det objektet ännu mer; om inte, fattas beslut om att minska dess uppskattning;

4) denna procedur upprepas tills alla objekt har utvärderats.

Slutligen är den fjärde metodenparjämförelsemetod— baserat på en parvis jämförelse av alla faktorer. I det här fallet fastställs den mest signifikanta i varje jämfört par av objekt (det uppskattas med en poäng på 1). Det andra objektet i detta par uppskattas till 0 poäng.

En sådan metod för expertbedömningar har blivit utbredd inom fysisk kultur och idrott. frågande . Frågeformuläret presenteras här som en uppsättning frågor i följd, vars svar används för att bedöma den relativa betydelsen av fastigheten i fråga eller sannolikheten för att några händelser inträffar.

Vid sammanställning av frågeformulär ägnas största uppmärksamhet åt en tydlig och meningsfull frågeformulering. Till sin natur är de indelade i följande typer:

1) en fråga, för att svara på vilken det är nödvändigt att välja en av de förformulerade åsikterna (i vissa fall måste var och en av dessa åsikter kvantifieras av experten på en ordningsskala);

2) frågan om vilket beslut experten skulle fatta i en viss situation (och här är det möjligt att välja flera beslut med en kvantitativ bedömning av preferensen för var och en av dem);

3) en fråga som kräver att man uppskattar de numeriska värdena av en viss kvantitet.

Enkäten kan genomföras både personligen och i frånvaro i en eller flera omgångar.

Utvecklingen av datateknik gör det möjligt att genomföra en undersökning i form av dialog med en dator. En egenskap hos dialogmetoden är sammanställningen av ett matematiskt program som ger den logiska konstruktionen av frågor och sekvensen av deras uppspelning på displayen, beroende på typen av svar på dem. Standardsituationer lagras i maskinens minne, så att du kan kontrollera korrektheten av att ange svar, överensstämmelsen mellan numeriska värden och intervallet av verkliga data. Datorn kontrollerar möjligheten till fel och, om de uppstår, hittar orsaken och pekar på den.

På senare tid har kvalimetriska metoder (expertis, ifrågasättande etc.) alltmer använts för att lösa optimeringsproblem (optimering av konkurrenskraftig aktivitet, träningsprocess). Det moderna förhållningssättet till optimeringsproblem är förknippat med simuleringsmodellering av tävlings- och träningsaktiviteter. Till skillnad från andra typer av modellering, när man syntetiserar en simuleringsmodell, tillsammans med matematiskt korrekta data, används kvalitativ information, som samlas in genom metoder för undersökning, ifrågasättande och observation. Till exempel, när man modellerar skidåkares konkurrenskraftiga aktivitet är det omöjligt att exakt förutsäga glidkoefficienten. Dess sannolika värde kan uppskattas genom att intervjua skidvaxare som är bekanta med klimatförhållanden och funktioner på banan där tävlingen kommer att äga rum.

FRÅGOR FÖR SJÄLVKONTROLL

1. Vilka parametrar mäts och kontrolleras huvudsakligen i den moderna teorin och utövandet av sport?
2. Varför är variabilitet en av egenskaperna hos en idrottare som ett mätobjekt?
3. Varför ska vi sträva efter att minska antalet mätbara variabler som styr idrottarens tillstånd?
4. Vad kännetecknar kvaliteten i idrottsforskningen?
5. Vilken möjlighet ger anpassningsförmågan för idrottaren?
6. Vad kallas ett test?
7. Vilka är de metrologiska kraven för tester?
8. Vilka tester kallas bra?
9. Vad är skillnaden mellan normativ och kriteriebaserad testning?
10. Vilka typer av motortest finns det?
11. Vad är skillnaden mellan homogena test och heterogena?
12. Vilka krav måste uppfyllas för att standardisera testning?

13. Vad kallas testets reliabilitet?

14. Vad leder till ett fel i testresultaten?

15. Vad menas med teststabilitet?

16. Vad avgör testets stabilitet?

1. Vad är testkonsistens?

18. Vilka tester kallas likvärdiga?

1. Vad menas med informationsvärdet för ett test?
2. Vilka är metoderna för att bestämma informationsinnehållet i tester?
3. Vad är kärnan i den logiska metoden för att bestämma testernas informativitet?
4. Vad brukar användas som kriterium för att bestämma informationsinnehållet i test?
5. Vad görs för att bestämma testernas informativitet när det inte finns något enskilt kriterium?
6. Vad är en pedagogisk bedömning?
7. Vad är metoden för bedömning?
8. På vilka sätt kan testresultat omvandlas till poäng?
9. Vad är en betygsskala?
10. Vad kännetecknar en proportionell skala?
11. Vad är skillnaden mellan en progressiv skala och en regressiv skala?
12. När används sigmoid värderingsskalor?
13. Vad är fördelen med en percentilskala?
14. Vad kan skalor för valda punkter användas till?
15. För vilka ändamål används GTSOLIFKa-skalan?
16. Vilka är alternativen för att utvärdera resultaten av att testa idrottare på en uppsättning tester?
17. Vad är normen inom sportmätologi?
18. Vad bygger individuella normer på?
19. Hur etableras korrekta standarder inom idrottsutövning?
20. Hur sammanställs de flesta åldersnormer?
21. Vad kännetecknar normerna?
22. Vad studerar kvalimetri?
23. Vilken typ av peer review genomförs?
24. Vilka egenskaper bör en expert ha?
25. Hur avgörs en objektiv bedömning av en experts lämplighet?

Andra relaterade verk som kan intressera dig.vshm>
6026.		LEDNING INOM FYRKNING OCH IDROTT	84,59 KB
	Kraven i den statliga utbildningsstandarden för specialister inom området fysisk kultur och idrott är baserade på idéerna om principerna för att organisera arbetsprocesser för utveckling av antagande och genomförande av ledningsbeslut i processen för professionell aktivitet ...
14654.		Säkerställa enhet och tillförlitlighet av mätningar inom fysisk kultur och idrott	363,94 KB
	Beroende på blockdiagrammet och den konstruktiva användningen av mätinstrument (SI), manifesteras deras egenskaper, som bestämmer kvaliteten på den erhållna mätinformationen: noggrannhet, konvergens och reproducerbarhet av mätresultaten. Egenskaper hos MI-egenskaper som påverkar resultaten av mätningar och deras noggrannhet kallas mätinstruments metrologiska egenskaper. En av de viktigaste förutsättningarna för genomförandet av enhetligheten i mätningarna är att säkerställa enhetligheten hos SI
11515.		Identifiering av framsteg i fysisk kultur för elever i 9:e klass	99,71 kB
	Vari mest av fritid som borde ha ägnats åt normal fysisk utveckling och är skadlig för hälsan genom att bilda en felaktig hållning, har det bevisats att en deformerad hållning bidrar till utvecklingen av sjukdomar i de inre organen. Självkännedom var mottot i antikens Grekland: över ingången till Apollontemplet i Delfi stod det skrivet: Känn dig själv. Om den ackumulerade erfarenheten inte förs vidare, då skulle varje ny generation behöva uppfinna denna erfarenhet om och om igen. På primitiva människor det fanns medel, metoder och tekniker ...
4790.		Utvärdering av effektiviteten av pedagogiska influenser som syftar till att bilda en värdeinställning till fysisk kultur hos yngre skolbarn	95,04 KB
	Tillvägagångssätt för att öka motorisk aktivitet och oberoende idrottsklasser för yngre skolbarn. Behovet av en djupgående studie av problemet med yngre skolbarns inställning till fysisk kultur orsakas av en tendens att försämra hälsotillståndet under moderna socioekonomiska förhållanden för alla representanter för utbildningsmiljön...
7258.		Genomföra sportevenemang. Doping inom idrotten	28,94 KB
	Dekret från ministeriet för sport och turism i Republiken Vitryssland nr 10 av 12. ESC:s huvudsakliga uppgifter är: upprätta en enhetlig bedömning av idrottarnas skicklighetsnivå och förfarandet för att tilldela idrottstitlar och -kategorier; främja utvecklingen av sport, förbättra systemet för idrottstävlingar, locka medborgare till aktiva sporter, öka nivån på övergripande fysisk kondition och idrottsmannaskap hos idrottare. Typ av sport komponent sport som har specifika egenskaper och villkor för tävlingsaktivitet...
2659.		Logistik inom cykling	395,8KB
	Cykling är en av de snabbast utvecklande sporterna i världen, den mest populära och massiva olympiska sommarsporten i vårt land. Behovet av att introducera kursen "Teori och metoder för cykling" beror på gynnsamma naturliga klimatförhållanden för cykling, lätthet att bemästra en cyklists rörelser
9199.		Naturvetenskap i världskulturen	17,17 kB
	Problemet med två kulturer Vetenskap och mystik Frågan om vetenskapens värde 2. Naiva människor långt från vetenskapen tror ofta att huvudsaken i Darwins lära är människans ursprung från apor. Således fick naturvetenskapens - biologins intrång i samhällets andliga liv oss att prata om vetenskapens kris och dess destruktiva effekt på människan. Som ett resultat ledde utvecklingen av naturvetenskap till vetenskapens kris, vars etiska betydelse tidigare sågs i det faktum att den förstår naturens majestätiska harmoni - ett exempel på perfektion som målet för människan ...
17728.		KINEMATOGRAFENS ROLL I KULTUREN PÅ XX-talet	8,65 kB
	Mänskligheten på det nuvarande utvecklingsstadiet kan inte föreställa sig sitt liv utan en sådan typ av konst som film, vad gör det det här ämnet relevant att studera. Syftet med studien är att identifiera filmens roll i vardagen. Verkets uppgift är att spåra stadierna av filmens påverkan på mänskligt liv. Bion såg dagens ljus för ett drygt sekel sedan.
10985.		HISTORISK UTVECKLING AV KONCEPT OM KULTUR	34,48KB
	Renässans och New Age. Man bör hålla i minnet att kulturens allmänna teoretiska problem har utvecklats inom filosofins ramar under lång tid. Filosofer från denna period utforskade inte bara själva begreppet kultur, utan också problemen med dess ursprung, roll i samhället, utvecklingsmönster, förhållandet mellan kultur och civilisation. De visade särskilt intresse för analys av enskilda arter och kulturkomponenter.
13655.		Man i rysk kultur på ΧΙΧ-talet	30,04KB
	Måleri och musikliv under efterreformperioden präglades av uppkomsten av två stora talangkonstellationer, vars centrum var Association of Wanderers och "Mighty Handful" av kompositörer. Idéerna från den demokratiska rörelsen på 1950- och 1960-talen hade ett märkbart inflytande på nya trender inom konsten. År 1863 en grupp studenter vid Konsthögskolan bröt med akademin och organiserade en "artel of the Wanderers"

I mänsklighetens och varje individs dagliga praktik är mätning en helt vanlig procedur. Mätning, tillsammans med beräkning, är direkt relaterad till samhällets materiella liv, eftersom det har utvecklats i processen för den praktiska utvecklingen av världen av människan. Mätning, liksom räkning och beräkning, har blivit en integrerad del av social produktion och distribution, en objektiv utgångspunkt för framväxten av matematiska discipliner, och i första hand geometri, och därmed en nödvändig förutsättning för utvecklingen av vetenskap och teknik.

Allra i början, i ögonblicket för deras utseende, var måtten, hur olika de än må vara, naturligtvis av elementär karaktär. Alltså kalkylen för uppsättningen av objekt en viss sort baserat på jämförelse med antalet fingrar. Mätningen av längden på vissa föremål baserades på jämförelse med längden på ett finger, fot eller steg. Denna tillgängliga metod var ursprungligen i bokstavligen"Experimentell beräknings- och mätteknik". Det har sina rötter i den avlägsna eran av mänsklighetens "barndom". Hela århundraden gick före utvecklingen av matematik och andra vetenskaper, framväxten av mätteknik, orsakad av produktionens och handelns behov, kommunikationer mellan individer och nationer, ledde till uppkomsten av välutvecklade och differentierade metoder och tekniska medel i de flesta olika kunskapsområden.

Nu är det svårt att föreställa sig någon mänsklig aktivitet där mätningar inte skulle användas. Mätningar utförs inom vetenskap, industri, lantbruk, medicin, handel, militära angelägenheter, arbets- och miljöskydd, vardagsliv, sport osv. Mätning gör det möjligt att styra tekniska processer, industriföretag, utbildning av idrottare och den nationella ekonomin som helhet. Kraven på noggrannhet i mätningar, hastigheten för att erhålla mätinformation och mätning av ett komplex av fysiska storheter har kraftigt ökat och fortsätter att växa. Antalet komplexa mätsystem och mät- och beräkningskomplex ökar.

Mätningar i ett visst skede av deras utveckling ledde till framväxten av metrologi, som för närvarande definieras som "vetenskapen om mätningar, metoder och medel för att säkerställa deras enhet och den erforderliga noggrannheten." Denna definition vittnar om den praktiska inriktningen av metrologi, som studerar mätningarna av fysiska storheter och de element som utgör dessa mätningar och utvecklar nödvändiga regler och föreskrifter. Ordet "metrologi" är sammansatt av två antika grekiska ord: "metro" - mått och "logotyper" - undervisning eller vetenskap. Modern metrologi omfattar tre komponenter: juridisk metrologi, grundläggande (vetenskaplig) och praktisk (tillämpad) metrologi.

Sport metrologiär vetenskapen om mätning inom idrott och idrott. Det bör betraktas som en specifik tillämpning på allmän metrologi, som en av komponenterna i praktisk (tillämpad) metrologi. Men som en akademisk disciplin går sportmetrologi utöver allmän metrologi av följande skäl. Inom idrott och idrott är vissa av de fysiska storheterna (tid, massa, längd, kraft), på problemen med enhet och noggrannhet, som metrologer fokuserar på, också föremål för mätning. Men mest av allt är specialister i vår bransch intresserade av pedagogiska, psykologiska, sociala, biologiska indikatorer, som inte kan kallas fysiska i sitt innehåll. Allmän metrologi handlar praktiskt taget inte om metoderna för deras mätningar, och därför blev det nödvändigt att utveckla speciella mätningar, vars resultat heltäckande karakteriserar idrottares och idrottares beredskap. Ett kännetecken för idrottsmetrologi är att termen "mätning" tolkas i den i vid mening, eftersom det i idrottsutövning inte räcker att bara mäta fysiska kvantiteter. Inom fysisk kultur och idrott är det, förutom mätningar av längd, höjd, tid, massa och andra fysiska storheter, nödvändigt att utvärdera teknisk skicklighet, uttrycksfullhet och konstnärlighet i rörelser och liknande icke-fysiska storheter. Ämnet för idrottsmetrologi är den komplexa kontrollen inom idrott och idrott och användningen av dess resultat vid planering av träning av idrottare och idrottare. Tillsammans med utvecklingen av grundläggande och praktisk metrologi skedde bildandet av juridisk metrologi.

Laglig metrologi är en sektion av metrologi som inkluderar uppsättningar av sammanhängande och ömsesidigt beroende allmänna regler, såväl som andra frågor som behöver reglering och kontroll av staten, som syftar till att säkerställa enhetlighet i mätningar och enhetlighet för mätinstrument.

Laglig metrologi fungerar som ett medel för statlig reglering av metrologisk verksamhet genom lagar och lagbestämmelser som omsätts i praktiken genom den statliga metrologiska tjänsten och metrologiska tjänster statliga myndigheter ledning och juridiska personer. Området legal metrologi omfattar provning och godkännande av typen av mätinstrument och deras verifiering och kalibrering, certifiering av mätinstrument, statlig metrologisk kontroll och övervakning av mätinstrument.

Metrologiska regler och normer för laglig metrologi är harmoniserade med rekommendationer och dokument från relevanta internationella organisationer. Sålunda bidrar juridisk metrologi till utvecklingen av internationella ekonomiska och handelsförbindelser och främjar ömsesidig förståelse i internationellt metrologiskt samarbete.

Referenser

1. Babenkova, R. D. Extra-läroplansarbete om fysisk utbildning i en hjälpskola: en guide för lärare / R. D. Babenkova. - M.: Upplysningen, 1977. - 72 sid.

2. Barchukov, I. S. Fysisk kultur: en lärobok för universitet / I. S. Barchukov. - M. : UNITI-DANA, 2003. - 256 sid.

3. Bulgakova N. Zh. Spel vid vattnet, på vattnet, under vattnet - M .: Fysisk kultur och sport, 2000. - 34 sid.

4. Butin, I. M. Fysisk utbildning i grundskolan: metodiskt material/ I. M. Butin, I. A. Butina, T. N. Leontieva. - M.: VLADOS-PRESS, 2001. - 176 sid.

5. Byleeva, L.V. Utomhusspel: en lärobok för fysiska kulturinstitutioner /L. V. Byleeva, I. M. Korotkov. - 5:e uppl., reviderad. och ytterligare – M.: FiS, 1988.

6. Weinbaum, Ya. S., Hygiene of Physical Education and Sports: Proc. ersättning för studenter. högre ped. lärobok anläggningar. /I. S. Weinbaum, V.I. Koval, T.A. Rodionova. - M.: Publishing Center "Academy", 2002. - 58 sid.

7. Vikulov, A.D. vattensporter sport: en lärobok för universitet. – M.: Akademin, 2003. – 56 sid.

8. Vikulov, A. D. Simning: en lärobok för universitet - M .: VLADOS - Press, 2002 - 154 sid.

9. fritidsaktiviteter i idrott i gymnasium/ komp. M.V. Vidyakin. - Volgograd: Lärare, 2004. - 54 sid.

10. Gymnastik / red. M.L. Zhuravin, N.K. Menshikov. – M.: Akademin, 2005. – 448 sid.

11. Gogunov, E. N. Psykologi för fysisk utbildning och sport: studieguide / E. N. Gogunov, B. I. Martyanov. - M.: Akademin, 2002. - 267 sid.

12. Zheleznyak, Yu. D. Grunderna för vetenskaplig och metodisk aktivitet inom fysisk kultur och sport: Proc. ersättning för studenter. högre pedagogiska läroanstalter / Yu. D. Zheleznyak, P.K. Petrov. - M.: Publishing Center "Academy", 2002. - 264 sid.

13. Kozhukhova, N. N. Idrottslärare i förskoleinstitutioner: lärobok / N. N. Kozhukhova, L. A. Ryzhkova, M. M. Samodurova; ed. S. A. Kozlova. - M.: Akademin, 2002. - 320 sid.

14. Korotkov, I. M. Utomhusspel: en handledning / I. M. Korotkov, L. V. Byleeva, R. V. Klimkova. - M.: SportAcademPress, 2002. - 176 sid.

15. Lazarev, I. V. Workshop om friidrott: lärobok / I. V. Lazarev, V. S. Kuznetsov, G. A. Orlov. - M. : Akademin, 1999. - 160 sid.

16. Skidåkning: lärobok. ersättning / I. M. Butin. – M.: Akademin, 2000.

17. Makarova, G. A. Idrottsmedicin: lärobok / G. A. Makarova. - M.: Sovjetisk sport, 2002. - 564 sid.

18. Maksimenko, A. M. Grunderna i teorin och metoderna för fysisk kultur: lärobok. ersättning för studenter. högre pedagogiska läroanstalter /M. A. Maximenko. - M., 2001.- 318 sid.

19. Berezin A. V., Zdanevich A. A., Ionov B. D. Metoder för fysisk träning av elever i årskurs 10-11: en guide för lärare; ed. V. I. Lyakh. - 3:e uppl. - M.: Utbildning, 2002. - 126 sid.

20. Vetenskapligt och metodologiskt stöd för fysisk fostran, idrottsträning och hälsoförbättrande fysisk kultur: insamling vetenskapliga artiklar/ ed. V. N. Medvedeva, A.I. Fedorova, S.B. Sharmanova. - Chelyabinsk: UralGAFK, 2001.

21. Pedagogisk fysisk kultur och idrottsförbättring: lärobok. ersättning för studenter. högre ped. lärobok institutioner / Yu. D. Zheleznyak, V. A. Kashkarov, I. P. Kratsevich och andra; / ed. Yu. D. Zheleznyak. - M .: Publishing Center "Academy", 2002.

22. Simning: en lärobok för studenter vid högre utbildning, institutioner/red. V. N. Platonov. - Kiev: Olympisk litteratur, 2000. - 231 sid.

23. Protchenko, T. A. Simundervisning för förskolebarn och yngre skolbarn: en metod. bidrag / T. A. Protchenko, Yu. A. Semenov. - M.: Iris-press, 2003.

24. Sportspel: teknik, taktik, undervisningsmetoder: lärobok. för stud. högre ped. lärobok institutioner / Yu. D. Zheleznyak, Yu. M. Portnov, V. P. Savin, A. V. Leksakov; ed. Yu.D. Zheleznyak, Yu.M. Portnova. - M.: Publishing Center "Academy", 2002. - 224 sid.

25. Idrottslektion i modern skola: metod. rekommendationer till lärare. Problem. 5. Handboll / metod. rec. G. A. Balandin. - M.: Sovjetisk sport, 2005.

26. Fysisk utbildning av förskolebarn: teori och praktik: en samling vetenskapliga artiklar / Ed. S.B. Sharmanova, A.I. Fedorov. - Problem. 2.- Tjeljabinsk: UralGAFK, 2002. - 68 sid.

27. Kholodov, Zh. K. Teori och metodik för fysisk utbildning och sport: en handledning / Zh. K. Kholodov, V. S. Kuznetsov. - 2:a uppl., rättad. och ytterligare - M. : Akademin, 2001. - 480 sid. : sjuk.

28. Kholodov, Zh.K. Teori och metodik för idrott och idrott: en lärobok för studenter vid högre utbildningsinstitutioner. /J. K. Kholodov, V. S. Kuznetsov. - M.: Publishing Center "Academy", 2000. - 480 sid.

29. Chalenko, I. A. Moderna idrottslektioner i grundskolan: populärvetenskaplig litteratur / I. A. Chalenko. - Rostov n/a: Phoenix, 2003. - 256 sid.

30. Sharmanova, S. B. Metodologiska egenskaper för användningen av allmänna utvecklingsövningar i den fysiska utbildningen av barn i förskoleåldern: läromedel / S. B. Sharmanova. - Chelyabinsk: UralGAFK, 2001. - 87 sid.

31. Yakovleva, L. V. Fysisk utveckling och hälsa för barn 3-7 år: en manual för lärare på förskoleinstitutioner. Klockan 15.00 / L.V. Yakovleva, R.A. Yudin. - M.: VLADOS. - Del 3.

1. Byleeva, L.V. Utomhusspel: en lärobok för fysiska kulturinstitutioner /L. V. Byleeva, I. M. Korotkov. - 5:e uppl., reviderad. och ytterligare – M.: FiS, 1988.

2. Weinbaum, Ya. S., Hygiene of Physical Education and Sports: Proc. ersättning för studenter. högre ped. lärobok anläggningar. /I. S. Weinbaum, V.I. Koval, T.A. Rodionova. - M.: Publishing Center "Academy", 2002. - 58 sid.

3. Vikulov, A. D. Vattensporter: en lärobok för universitet. – M.: Akademin, 2003. – 56 sid.

4. Vikulov, A. D. Simning: en lärobok för universitet - M .: VLADOS - Press, 2002 - 154 sid.

5. Gymnastik / red. M.L. Zhuravin, N.K. Menshikov. – M.: Akademin, 2005. – 448 sid.

6. Gogunov, E. N. Psykologi för fysisk utbildning och sport: studieguide / E. N. Gogunov, B. I. Martyanov. - M.: Akademin, 2002. - 267 sid.

7. Zheleznyak, Yu. D. Grunderna för vetenskaplig och metodisk aktivitet inom fysisk kultur och sport: Proc. ersättning för studenter. högre pedagogiska läroanstalter / Yu. D. Zheleznyak, P.K. Petrov. - M.: Publishing Center "Academy", 2002. - 264 sid.

8. Kozhukhova, N. N. Idrottslärare i förskoleinstitutioner: lärobok / N. N. Kozhukhova, L. A. Ryzhkova, M. M. Samodurova; ed. S. A. Kozlova. - M.: Akademin, 2002. - 320 sid.

9. Korotkov, I. M. Utomhusspel: en handledning / I. M. Korotkov, L. V. Byleeva, R. V. Klimkova. - M.: SportAcademPress, 2002. - 176 sid.

10. Skidåkning: lärobok. ersättning / I. M. Butin. – M.: Akademin, 2000.

11. Makarova, G. A. Idrottsmedicin: lärobok / G. A. Makarova. - M.: Sovjetisk sport, 2002. - 564 sid.

12. Maksimenko, A. M. Grunderna i teorin och metoderna för fysisk kultur: lärobok. ersättning för studenter. högre pedagogiska läroanstalter /M. A. Maximenko. - M., 2001.- 318 sid.

13. Vetenskapligt och metodologiskt stöd för fysisk träning, idrottsträning och hälsoförbättrande fysisk kultur: en samling vetenskapliga artiklar / ed. V. N. Medvedeva, A.I. Fedorova, S.B. Sharmanova. - Chelyabinsk: UralGAFK, 2001.

14. Pedagogisk fysisk kultur och idrottsförbättring: lärobok. ersättning för studenter. högre ped. lärobok institutioner / Yu. D. Zheleznyak, V. A. Kashkarov, I. P. Kratsevich och andra; / ed. Yu. D. Zheleznyak. - M .: Publishing Center "Academy", 2002.

15. Simning: en lärobok för studenter på högre utbildning, institutioner / red. V. N. Platonov. - Kiev: Olympisk litteratur, 2000. - 231 sid.

16. Sportspel: teknik, taktik, undervisningsmetoder: lärobok. för stud. högre ped. lärobok institutioner / Yu. D. Zheleznyak, Yu. M. Portnov, V. P. Savin, A. V. Leksakov; ed. Yu.D. Zheleznyak, Yu.M. Portnova. - M.: Publishing Center "Academy", 2002. - 224 sid.

17. Kholodov, Zh. K. Teori och metodik för fysisk utbildning och sport: en handledning / Zh. K. Kholodov, V. S. Kuznetsov. - 2:a uppl., rättad. och ytterligare - M. : Akademin, 2001. - 480 sid. : sjuk.

18. Kholodov, Zh.K. Teori och metodik för idrott och idrott: en lärobok för studenter vid högre utbildningsinstitutioner. /J. K. Kholodov, V. S. Kuznetsov. - M.: Publishing Center "Academy", 2000. - 480 sid.

19. Chalenko, I. A. Moderna idrottslektioner i grundskolan: populärvetenskaplig litteratur / I. A. Chalenko. - Rostov n/a: Phoenix, 2003. - 256 sid.

20. Sharmanova, S. B. Metodologiska egenskaper för användningen av allmänna utvecklingsövningar i den fysiska fostran av barn i förskoleåldern: läromedel / S. B. Sharmanova. - Chelyabinsk: UralGAFK, 2001. - 87 sid.

Sport metrologi är vetenskapen om mätning inom idrott och idrott. Det bör betraktas som en specifik tillämpning på allmän metrologi, som en av komponenterna i praktisk (tillämpad) metrologi.

Ämnet sportmätning är komplex kontroll inom idrott och idrott och användningen av dess resultat vid planering av träning av idrottare och idrottare.

Det är vanligt att kalla huvudenheterna, värdena som bestäms av speciella prover - standarder

Ordet "värde" används ofta för att uttrycka storleken på just denna fysiska kvantitet.

Alla parametrar som mäts inom idrottsvetenskapen är indelade i fyra nivåer:

- integrerad, vilket återspeglar den totala (kumulativa) effekten av det funktionella tillståndet för olika kroppssystem (till exempel sportanda);

- komplex relaterat till ett av de funktionella systemen i idrottarens kropp (till exempel fysisk kondition);

- differential karakterisera endast en egenskap hos systemet (till exempel kraftkvaliteter);

- singel, avslöjar ett värde (värde) för en separat egenskap hos systemet (maximal muskelstyrka).

En mätning är en uppsättning operationer som utförs med hjälp av tekniska medel som lagrar en kvantitetsenhet och gör det möjligt att jämföra det uppmätta värdet med den.

Definitionen har blivit utbredd: "Mätning är en kognitiv process, som består i att jämföra en given kvantitet med ett känt värde, taget som en jämförelseenhet, med hjälp av ett fysiskt experiment."

Standarden ger en mer kortfattad definition, men innehåller samma idé: "Mätning - att hitta värdet av en fysisk storhet empiriskt med hjälp av speciella tekniska medel."

Mätningar baserade på användningen av de mänskliga sinnena (känsel, lukt, syn, hörsel och smak) kallas organoleptisk .

Mätningar som utförs med hjälp av speciella tekniska medel kallas instrumental . Bland dem kan vara automatiserade och automatiska.

Enligt metoden för att erhålla det numeriska värdet av det uppmätta värdet är alla mätningar indelade i fyra huvudtyper: direkt, indirekt, kumulativ och gemensam .

Direkta mätningar– Det här är mätningar där det önskade värdet av en storhet hittas genom att en fysisk storhet jämförs direkt med dess mått. När man till exempel bestämmer ett objekts längd med en linjal jämförs det önskade värdet (kvantitativt uttryck av längdvärdet) med måttet, d.v.s. linjal. Direkta mätningar inkluderar temperaturmätning med termometer, elektrisk spänning med voltmeter, etc. Direkta mätningar är grunden för mer komplexa typer av mätningar.

Indirekta mätningar skiljer sig från direkta genom att det önskade värdet av en kvantitet fastställs baserat på resultaten av direkta mätningar av sådana kvantiteter som är förknippade med det önskade specifika beroendet. Med hjälp av det kända funktionella förhållandet är det således möjligt att beräkna det elektriska motståndet från resultaten av mätningar av spänningsfallet och strömstyrkan. Värdena för vissa kvantiteter är lättare och enklare att hitta med indirekta mätningar, eftersom direkta mätningar ibland är praktiskt taget omöjliga att utföra. Till exempel bestäms densiteten för ett fast ämne vanligtvis från mätningar av volym och massa.

Kumulativa mätningar kallas de där värdena för de uppmätta kvantiteterna hittas enligt data från upprepade mätningar av en eller flera kvantiteter med samma namn med olika kombinationer av mått eller dessa storheter. Resultaten av kumulativa mätningar hittas genom att lösa ett ekvationssystem sammanställt från resultaten av flera direkta mätningar.

Fogmått- dessa är samtidiga mätningar (direkta eller indirekta) av två eller flera inhomogena fysikaliska storheter för att bestämma det funktionella förhållandet mellan dem. Till exempel att bestämma kroppslängdens beroende av temperatur.

Beroende på arten av förändringen i det uppmätta värdet under mätningsprocessen finns det statistiska, dynamiska och statiska mätningar .

Statistiska mätningar i samband med bestämning av egenskaperna hos slumpmässiga processer, ljudsignaler, brusnivåer etc.

Dynamiska mätningarär förknippade med sådana kvantiteter som genomgår vissa förändringar under mätningsprocessen. Till exempel de insatser som utvecklats av en idrottare under stödperioden när han springer längdhopp.

Statiska mätningar ske när det uppmätta värdet är praktiskt taget konstant (längden på längdhoppet, projektilens räckvidd, kärnans vikt etc.).

Enligt mängden mätinformation är mätningar singel och flera .

Enstaka mått- detta är en mätning av en kvantitet, dvs. antalet mätningar är lika med antalet uppmätta värden. Eftersom enstaka mätningar alltid är förknippade med fel bör minst tre enstaka mätningar utföras och det slutliga resultatet bör hittas som det aritmetiska medelvärdet.

Flera mätningar kännetecknas av ett överskott av antalet mätningar av antalet uppmätta storheter. Vanligtvis är det minsta antalet mätningar i detta fall mer än tre. Fördelen med flera mätningar är en betydande minskning av påverkan slumpmässiga faktorer för mätfel.

I förhållande till huvudmåttenheterna är de indelade i absolut och relativ . Absoluta mått kallas sådana där direkt mätning av en (ibland flera) grundstorhet och en fysisk konstant används. Så, i den välkända Einstein-formeln E=m*s, är massa (m) den huvudsakliga fysiska storheten som kan mätas direkt (genom vägning), och ljusets hastighet (s) är en fysisk konstant.

Relativa mått baseras på att fastställa förhållandet mellan den uppmätta kvantiteten och den homogena kvantiteten som används som enhet. Det är tydligt att det önskade värdet beror på vilken måttenhet som används.

I metrologisk praxis är grunden för att mäta en fysisk storhet mätskala - en beställd uppsättning värden av en fysisk kvantitet

Tabell 5. Egenskaper och exempel på mätskalor

Skala		Egenskaper	Matematiska metoder	Exempel
Föremål		Objekten är grupperade och grupperna indikeras med siffror. Att antalet av en grupp är större eller mindre än en annan säger inget om dem. fastigheter, med undantag för att de är olika	Antal fall. Mode. Tetrachoric och polychoric koefficienter korrelationer	Atletnummer, position osv.
Beställa		Siffrorna som tilldelas objekt återspeglar mängden egendom de äger. Det är möjligt att ställa in förhållandet "mer" eller "mindre"	Median. Rank korrelation. Rangkriterier. Hypotestestning icke-parametrisk statistik	Resultaten av rankningen av idrottare i testet
Intervaller		Det finns en måttenhet genom vilken objekt inte bara kan beställas, utan även nummer kan tilldelas dem så att lika skillnader reflekterar olika skillnader i mängden av den egendom som mäts. Nollpunkten är godtycklig och indikerar inte frånvaron av en egenskap	Alla metoder för statistik, utom för att bestämma kvoter	Kroppstemperatur, ledvinklar osv.
Relativ	Nummer tilldelade objekt har alla egenskaper termisk skala. På vågen det finns en absolut noll, vilket indikerar komplett brist på denna egendom objekt. Förhållandet mellan tal, vid- egna föremål efter byte rhenium, speglar det kvantitativa uppmätta förhållanden egenskaper		Alla metoder statistik	Längd och kroppsmassa, rörelsestyrka, acceleration etc.

När man förbereder och utför högprecisionsmätningar i metrologisk praxis, påverkas av:

Mätobjekt;

Ämne (expert eller experimentator);

Metod för mätning;

Mätning;

Mätförhållanden.

Ämnen idrottsmätning som en del av allmän mätteknik är mätningar och kontroll inom idrotten. Och begreppet "mätning" inom idrottsmetrologi tolkas i vid mening och förstås som att det upprättar en överensstämmelse mellan de studerade fenomenen och siffrorna.

De viktigaste mätbara och kontrollerbara parametrarna inom idrottsmedicin, träningsprocesser och sportforskning är fysiologiska ("interna"), fysiska ("externa") och psykologiska parametrar för träningsbelastning och återhämtning; parametrar för egenskaperna styrka, snabbhet, uthållighet, flexibilitet och fingerfärdighet; funktionella parametrar för kardiovaskulära och andningsorganen; biomekaniska parametrar för sportutrustning; linjära och bågparametrar för kroppsdimensioner.

Som alla levande system är en idrottare ett komplext, icke-trivialt mätobjekt. Från de vanliga, klassiska, mätobjekten har idrottaren ett antal skillnader: variation, multidimensionalitet, kvalitet, anpassningsförmåga och rörlighet.

Variabilitet - volatilitet hos variabler som kännetecknar idrottarens tillstånd och hans aktiviteter. Alla indikatorer på en idrottare förändras ständigt: fysiologiska (syreförbrukning, puls, etc.), morfoanatomiska (höjd, vikt, kroppsproportioner, etc.), biomekaniska (kinematiska, dynamiska och energiegenskaper hos rörelser), psykofysiologiska, etc. Variabilitet kräver flera mätningar och bearbetning av deras resultat med metoder för matematisk statistik,

Flerdimensionalitet- ett stort antal variabler som måste mätas samtidigt för att korrekt karakterisera idrottarens tillstånd och aktivitet. Tillsammans med de "outputvariabler" som kännetecknar idrottaren, bör man också kontrollera de "inputvariabler" som kännetecknar den yttre miljöns påverkan på idrottaren. Inmatningsvariablernas roll kan spelas av intensiteten av fysisk och känslomässig stress, syrekoncentration i inandningsluften, omgivningstemperatur, etc. Önskan att minska antalet uppmätta variabler är ett karakteristiskt inslag i sportmätologi. Det orsakas inte bara av organisatoriska svårigheter som uppstår när man försöker registrera många variabler samtidigt, utan också av det faktum att med en ökning av antalet variabler ökar komplexiteten i deras analys kraftigt.

Kvalitativitet- kvalitativ karaktär, dvs. inget exakt kvantitativt mått. De fysiska egenskaperna hos en idrottare, egenskaperna hos en individ och ett lag, kvaliteten på utrustningen och många andra faktorer för ett idrottsresultat kan ännu inte mätas exakt, men bör ändå bedömas så noggrant som möjligt. Utan en sådan bedömning hindras ytterligare framsteg både inom elitidrott och inom massidrott, som är i stort behov av att övervaka hälsotillståndet och arbetsbelastningen för de inblandade.

anpassningsförmåga- en persons förmåga att anpassa sig (anpassa sig) till miljöförhållanden. Anpassningsförmåga ligger till grund för inlärning och ger idrottaren möjlighet att bemästra nya moment i rörelser och utföra dem under normala och svåra förhållanden (i varmt och kallt, med emotionell stress, trötthet, syrebrist, etc.). Men samtidigt komplicerar anpassningsförmågan uppgiften att mäta sport. Med upprepade undersökningar vänjer sig idrottaren vid undersökningsproceduren ("lär sig att undersökas") och som sådan börjar träningen visa olika resultat, även om hans funktionella tillstånd kan förbli oförändrat.

Rörlighet- en egenskap hos en idrottare, baserat på det faktum att i de allra flesta sporter är idrottarens aktivitet förknippad med kontinuerliga rörelser. Jämfört med studier utförda med en orörlig person, åtföljs mätningar i sportaktiviteter av ytterligare förvrängningar av de registrerade kurvorna och mätfel.

Testning - indirekt mätning

Testning ersätter mätningen närhelst objektet som studeras inte är tillgängligt för direkt mätning. Till exempel är det nästan omöjligt att exakt bestämma prestationsförmågan hos en idrottsmans hjärta under ansträngande muskelarbete. Därför används en indirekt mätning: hjärtfrekvensen och andra kardiologiska indikatorer som kännetecknar hjärtprestanda mäts. Tester används också i de fall där fenomenet som studeras inte är helt specifikt.

testa(från det engelska testet - test, test) i idrottsträning kallas en mätning eller test som utförs för att bestämma en persons tillstånd eller förmågor.

Många olika mätningar och tester kan göras, men alla mätningar kan inte användas som tester. Ett prov i idrottsutövning kan bara kallas en mätning eller test som uppfyller följande metrologiska krav:

Syftet med testet måste definieras; standardisering (metodik, förfarande och testvillkor bör vara desamma i alla fall då testet tillämpas).

Testets tillförlitlighet och informativitet bör bestämmas;

Provet kräver ett betygssystem;

Typ av kontroll bör anges (operativ, aktuell eller stegvis).

Testernas tillförlitlighetär graden av överensstämmelse mellan resultaten när samma personer testas upprepade gånger under samma förhållanden. Det är helt klart att den fullständiga sammanträffandet av resultaten med upprepade mätningar är praktiskt taget omöjligt.

Testa konsistens kännetecknas av att testresultaten är oberoende av de personliga egenskaperna hos den person som genomför eller utvärderar testet. Om resultaten av idrottare i testet utfört av olika specialister (experter, domare) är desamma, indikerar detta en hög grad av konsistens av testet. Denna egenskap beror på sammanträffandet av testmetoder av olika specialister.

Testets informativitet är graden av noggrannhet med vilken den mäter egenskapen (kvalitet, förmåga, egenskap, etc.) för vilken den används. I litteraturen före 1980 användes istället för termen "informativitet" den adekvata termen "validitet".

Bedömning - enhetlig mätare

sportresultat och tester

Bedömning (eller pedagogisk bedömning) kallas ett enhetligt mått på framgång i varje uppgift, i ett visst fall - i testet.

Processen att fastställa (härleda, beräkna) uppskattningar kallas utvärdering. Den består av följande steg:

1) en skala väljs, med hjälp av vilken det är möjligt att översätta provresultaten till betyg;

2) i enlighet med den valda skalan omvandlas testresultaten till poäng (poäng);

3) de erhållna poängen jämförs med normerna och slutpoängen visas. Det kännetecknar också beredskapsnivån hos en idrottare i förhållande till andra medlemmar i gruppen (lag, kollektiv).

fyra typer av sådana skalor som finns inom idrott och fysisk träning.

Först - proportionell skala (A). När du använder den, uppmuntras lika vinster i testresultat av lika vinster i poäng. Så i denna skala, som framgår av fig. 7, en 0,1 sekunders minskning av körtiden är värd 20 poäng. De kommer att ges till en idrottare som sprang 100 m på 12,8 s och som sprang samma sträcka på 12,7 s, och en idrottare som förbättrade sitt resultat från 12,1 till 12 s. Proportionella skalor accepteras inom modern femkamp, ​​snabbskridskoåkning, längdskidåkning, nordisk kombinerad, skidskytte och andra sporter.

Den andra typen - progressiv skala(B). Här, som framgår av figuren, utvärderas lika resultatvinster olika. Ju högre absoluta vinster, desto större prefix i bedömningen. Så för att förbättra resultatet på 100 m löpningen från 12,8 till 12,7 s ges 20 poäng, från 12,7 till 12,6 s - 30 poäng. Progressiva vågar används i simning, vissa typer av friidrott och tyngdlyftning.

Den tredje typen - regressiv skala (B). I denna skala, liksom den föregående, diskonteras lika vinster i testresultat också olika, men ju högre den absoluta vinsten är, desto mindre blir poängökningen. Så, för att förbättra resultatet av att springa 100 meter från 12,8 till 12,7 s, ges 20 poäng, från 12,7 till 12,6 s - 18 poäng ... från 12,1 till 12,0 s - 4 poäng. Vågar av denna typ accepteras i vissa typer av friidrottshopp och kast.

Den fjärde typen - sil (ellerS-formad) skala (G). Det kan ses att här värderas vinsterna i mellanzonen högst, och förbättringen av mycket låga eller mycket höga resultat uppmuntras svagt. Så för att förbättra resultatet från 12,8 till 12,7 s och från 12,1 till 12,0 s, ges 10 poäng och från 12,5 till 12,4 s - 30 poäng. I sport används inte sådana vågar, men de används för att bedöma fysisk kondition. Det är till exempel så här omfattningen av fysisk konditionsstandarder för den amerikanska befolkningen ser ut.

Normer - grunden för att jämföra resultat

Norma inom sport kallas metrologi gränsvärdet för testresultatet, på grundval av vilket klassificeringen av idrottare görs

standardernas lämplighet. Normer utarbetas för en specifik grupp människor och är endast lämpliga för denna grupp.

En annan egenskap hos normerna - representativitet. Det återspeglar deras lämplighet för att bedöma alla människor från den allmänna befolkningen (till exempel för att bedöma det fysiska tillståndet för alla förstaklassare i staden Moskva). Endast normer erhållna på typiskt material kan vara representativa.

Den tredje egenskapen hos normer är deras modernitet. Det är känt att resultaten i tävlingsövningar och tester ständigt växer och det rekommenderas inte att använda de normer som utvecklats för länge sedan. Vissa normer som etablerades för många år sedan uppfattas nu som naiva, även om de en gång i tiden speglade den faktiska situation som kännetecknar den genomsnittliga nivån på en persons fysiska tillstånd.

Kvalitet är ett generaliserat begrepp som kan hänvisa till produkter, tjänster, processer, arbete och alla andra aktiviteter, inklusive fysisk kultur och sport.

Kvalitativa indikatorer är indikatorer som inte har specifika måttenheter. Det finns många sådana indikatorer inom fysisk utbildning, och särskilt inom sport: konstnärskap, uttrycksfullhet i gymnastik, konståkning, dykning; underhållning inom sportspel och kampsport etc. För att kvantifiera sådana indikatorer används kvalimetrimetoder.

Qualimetry är en gren av metrologi som studerar frågorna om att mäta och kvantifiera kvalitetsindikatorer

fel kallas mätresultatets avvikelse från det faktiska (sanna) värdet av den uppmätta storheten

Av felskäl uppdelad i instrumentell, metodisk och subjektiv. Instrumentellt (hårdvaru)fel- fel i mätinstrumentet (en del av mätinstrumentets fel) orsakat av mätinstrumentets ofullkomlighet, dess design och tekniska egenskaper, icke-ideal implementering av driftsprincipen och påverkan av yttre förhållanden. Instrumentella fel innefattar vanligtvis också störningar vid ingången av mätinstrument orsakade av dess anslutning till objektet. Instrumentfel är en av de mest påtagliga komponenterna i mätfel. Metodfel- komponent i mätfelet, på grund av ofullkomligheten i den tillämpade mätmetoden och förenklingar i konstruktionen av mätinstrumentets konstruktion, inklusive matematiska beroenden. Ibland påverkar mätinstrument objektet som mäts. Till exempel gör en utandningsmask det svårt att andas, och en idrottare kan prestera mindre än de skulle göra utan en mask. I de flesta fall "agerar" dessa fel regelbundet, d.v.s. klassificeras som systematiska. Subjektivt (personligt) fel uppstår på grund av de individuella egenskaperna (grad av uppmärksamhet, koncentration, beredskap) hos de operatörer som gör mätningar. Dessa fel är praktiskt taget frånvarande när man använder automatiska eller automatiserade mätinstrument. I de flesta fall är subjektiva fel slumpmässiga, men vissa kan vara systematiska. Verkligt relativt felär förhållandet mellan det absoluta felet och det verkliga värdet av den uppmätta storheten: Minskat relativt felär förhållandet mellan det absoluta felet och det maximalt möjliga värdet av den uppmätta storheten:

Den primära standarden är en standard som återger en enhet av fysisk kvantitet med högsta möjliga noggrannhet inom ett givet mätområde på den aktuella nivån av vetenskapliga och tekniska landvinningar. Den primära standarden kan vara nationell (statlig) och internationell. En standard som säkerställer reproduktion av en enhet i speciella villkor och att ersätta den primära standarden under dessa förhållanden kallas speciell. Primära eller speciella standarder officiellt godkända som initiala för landet kallas statliga standarder. Den nationella standarden är godkänd som det första mätinstrumentet för landet av det nationella metrologiorganet. I Ryssland är nationella (statliga) standarder godkända av Ryska federationens statliga standard.

Ett mått är ett mätmedel utformat för att reproducera fysiska storheter av en given storlek. Denna typ av mätinstrument inkluderar vikter, mätblock etc. I praktiken används envärdiga och flervärdiga mått, liksom uppsättningar och förråd av mått.

Mätapparater är mätinstrument som låter dig ta emot mätinformation i en form som är bekväm för användaren att förstå. De är en kombination av givarelement som bildar en mätkrets och en avläsningsenhet.

"Sportsmetrologi"

Ämnet, uppgifterna och innehållet i "Sports metrologi", dess plats bland andra akademiska discipliner.

Sport metrologi- är vetenskapen om mätning inom idrott och idrott. Det bör betraktas som en specifik tillämpning för allmän metrologi, vars huvuduppgift, som bekant, är att säkerställa noggrannheten och enhetligheten i mätningarna.

Således, ämnet idrottsmetrologi är en omfattande kontroll inom idrott och idrott och användningen av dess resultat vid planering av träning av idrottare och idrottare. Ordet "metrologi" i översättning från antikens grekiska betyder "vetenskapen om mätningar" (metron - mått, logos - ord, vetenskap).

Huvuduppgiften för allmän metrologi är att säkerställa enhetlighet och noggrannhet i mätningarna. Idrottsmetrologi som vetenskaplig disciplin är en del av allmän metrologi. Dess huvudsakliga uppgifter inkluderar:

1. Utveckling av nya mätmetoder och metoder.

2. Registrering av förändringar i tillståndet för de inblandade under påverkan av olika fysiska belastningar.

3. Insamling av massdata, bildande av bedömningssystem och normer.

4. Bearbetning av erhållna mätresultat för att organisera effektiv kontroll och ledning av utbildningsprocessen.

Men som en akademisk disciplin går idrottsmetrologi utöver allmän metrologi. Så inom idrott och idrott, förutom att säkerställa mätning av fysiska kvantiteter, såsom längd, massa, etc., är pedagogiska, psykologiska, biologiska och sociala indikatorer föremål för mätning, som inte kan kallas fysiska i sitt innehåll. Allmän metrologi handlar inte om metodiken för deras mätningar och därför har speciella mätningar utvecklats, vars resultat heltäckande karakteriserar idrottares och idrottares beredskap.

Användningen av matematiska statistikmetoder inom sportmätologi gjorde det möjligt att få en mer exakt uppfattning om de uppmätta objekten, jämföra dem och utvärdera mätresultaten.

Vid utövandet av fysisk utbildning och sport tas mätningar i processen för systematisk kontroll (fr. kontrollerar något), under vilka olika indikatorer på tävlings- och träningsaktiviteter registreras, såväl som idrottares tillstånd. Sådan kontroll kallas komplex.

Detta gör det möjligt att fastställa orsakssamband mellan belastningar och resultat i tävlingar. Och efter jämförelse och analys, utveckla ett program och en plan för träning av idrottare.

Således är ämnet idrottsmetrologi en omfattande kontroll inom idrott och idrott och användningen av dess resultat vid planering av träning av idrottare och idrottare.

Systematisk övervakning av idrottare gör det möjligt att bestämma måttet på deras stabilitet och ta hänsyn till eventuella mätfel.

2. Skalor och måttenheter. SI-system.

Namnskala

Mätningar som motsvarar definitionen av denna åtgärd görs faktiskt inte i namnskalan. Här talar vi om att gruppera objekt som är identiska på ett visst sätt, och tilldela dem beteckningar. Det är ingen slump att ett annat namn för denna skala är nominal (från det latinska ordet nome - namn).

Beteckningarna som tilldelas objekt är siffror. Till exempel kan friidrottsidrottare och längdhoppare i denna skala betecknas med nummer 1, höjdhoppare - 2, trippelhoppare - 3, stavhoppare - 4.

Med nominella mått innebär den införda symboliken att objekt 1 bara skiljer sig från objekt 2, 3 eller 4. Hur mycket det skiljer sig åt och i exakt vad kan dock inte mätas på denna skala.

beställningsskala

Om vissa föremål har en viss kvalitet, tillåter ordinalmått oss att svara på frågan om skillnaderna i denna kvalitet. Till exempel är 100m-loppet

bestämning av utvecklingsnivån för hastighetshållfasthetsegenskaper. Atleten som vann loppet, nivån på dessa egenskaper är för närvarande högre än den andra. Den andra är i sin tur högre än den tredje osv.

Men oftast används ordningsskalan där kvalitativa mätningar i det accepterade systemet av enheter är omöjliga.

När du använder den här skalan kan du lägga till och subtrahera rangordningar eller utföra andra matematiska operationer på dem.

Intervallskala

Måtten i denna skala är inte bara ordnade efter rangordning, utan också separerade med vissa intervall. Intervallskalan har måttenheter (grad, sekund, etc.). Det uppmätta objektet tilldelas här ett nummer lika med antalet enheter det innehåller.

Här kan du använda alla metoder för statistik, förutom definitionen av samband. Detta beror på det faktum att nollpunkten på denna skala är vald godtyckligt.

Relationsskala

I skalan av förhållanden är nollpunkten inte godtycklig, och därför kan kvaliteten som mäts vid någon tidpunkt vara lika med noll. I detta avseende, när man utvärderar resultaten av mätningar i denna skala, är det möjligt att bestämma "hur många gånger" ett objekt är större än ett annat.

I denna skala tas en av måttenheterna som en standard, och det uppmätta värdet innehåller lika många av dessa enheter som det är många gånger större än standarden. Resultaten av mätningar i denna skala kan bearbetas med alla metoder för matematisk statistik.

Grundläggande SI-enheter

Värde Enhet Namnbeteckning

rysk internationell

Längd L Meter m m

Vikt M Kilogram kg kg

Tid T Sekund s S

Styrkan hos el. nuvarande Amp A A

Temperatur Kelvin K K

Mängd ämne Mol mol mol mol

Ljusintensitet Candella cd cd

3. Mätnoggrannhet. Fel och deras varianter och metoder för eliminering.

Ingen mätning kan göras helt korrekt. Mätresultatet innehåller oundvikligen ett fel, vars värde är desto mindre, ju mer exakt mätmetoden och mätanordningen.

Grundläggande felär felet i en mätmetod eller mätinstrument som uppstår under normala användningsförhållanden.

Ytterligare fel- detta är felet i mätanordningen, orsakat av avvikelsen i dess driftsförhållanden från det normala.

Värdet D A \u003d A-A0, lika med skillnaden mellan avläsningen av mätanordningen (A) och det sanna värdet av det uppmätta värdet (A0), kallas det absoluta mätfelet. Det mäts i samma enheter som själva måttet.

Relativt fel är förhållandet mellan det absoluta felet och värdet av den uppmätta kvantiteten:

Ett systematiskt fel kallas, vars värde inte ändras från mätning till mätning. På grund av denna funktion kan det systematiska felet ofta förutsägas i förväg eller, i extrema fall, upptäckas och elimineras i slutet av mätprocessen.

Tarering (från tyska tarieren) är verifieringen av mätinstrumentens avläsningar genom jämförelse med avläsningarna av exemplariska värden för mått (standarder *) i hela området av möjliga värden för den uppmätta kvantiteten.

Kalibrering är definitionen av fel eller korrigering för en uppsättning mått (till exempel en uppsättning dynamometrar). Både under tarering och kalibrering ansluts istället för idrottaren en referenssignalkälla med känt värde till mätsystemets ingång.

Randomisering (från engelska random - random) är omvandlingen av ett systematiskt fel till ett slumpmässigt. Denna teknik syftar till att eliminera okända systematiska fel. Enligt randomiseringsmetoden utförs mätningen av den studerade kvantiteten flera gånger. I detta fall är mätningarna organiserade på ett sådant sätt att den konstanta faktorn som påverkar deras resultat fungerar olika i varje enskilt fall. Till exempel, i studien av fysisk prestation, kan det rekommenderas att mäta det upprepade gånger, varje gång du ändrar metoden för att ställa in belastningen. I slutet av alla mätningar beräknas deras resultat i genomsnitt enligt reglerna för matematisk statistik.

Slumpmässiga fel uppstår under påverkan av olika faktorer som inte kan förutsägas i förväg eller korrekt beaktas.

4. Grunderna i sannolikhetsteorin. Slumpmässig händelse, slumpvariabel, sannolikhet.

Sannolikhetsteori– Sannolikhetsteorin kan definieras som en gren av matematiken som studerar de mönster som är inneboende i slumpmässiga massfenomen.

Villkorlig sannolikhet- Betingad sannolikhet PA(B) för händelse B är sannolikheten för händelse B som hittas under antagandet att händelse A redan har inträffat.

elementär händelse- händelser U1, U2, ..., Un, som bildar en komplett grupp av parvis inkompatibla och lika möjliga händelser, kommer att kallas elementära händelser.

slumpmässig händelse - en händelse kallas slumpmässig om den objektivt sett kan inträffa eller inte inträffa i ett givet test.

Händelse - resultatet (utfallet) av ett test kallas en händelse.

Varje slumpmässig händelse har en viss grad av möjlighet, som i princip kan mätas numeriskt. För att jämföra händelser enligt graden av deras möjlighet, är det nödvändigt att associera med var och en av dem ett antal, vilket är desto större, desto större är möjligheten för händelsen. Vi kommer att kalla detta nummer sannolikheten för händelsen.

Genom att karakterisera sannolikheterna för händelser med siffror måste du fastställa någon form av måttenhet. Som sådan enhet är det naturligt att ta sannolikheten för en viss händelse, d.v.s. en händelse som till följd av erfarenhet oundvikligen måste inträffa.

Sannolikheten för en händelse är ett numeriskt uttryck för möjligheten att den inträffar.

I några av de enklaste fallen kan sannolikheten för händelser lätt bestämmas direkt från testförhållandena.

Slumpmässigt värde- detta är en storhet som, som ett resultat av erfarenhet, tar ett av de många värdena, och utseendet av ett eller annat värde av denna kvantitet innan dess mätning kan inte exakt förutsägas.

5. Allmänna populationer och urvalspopulationer. Provstorlek. oordnade och rankad provtagning.

I selektiv observation används begreppen "allmän befolkning" - den studerade populationen av enheter som ska studeras enligt egenskaperna av intresse för forskaren, och "provpopulation" - någon del av den slumpmässigt vald från den allmänna befolkningen. Detta urval är föremål för kravet på representativitet, d.v.s. när man studerar endast en del av den allmänna befolkningen kan resultaten appliceras på hela befolkningen.

Egenskaperna för den allmänna populationen och urvalspopulationerna kan vara medelvärdena för de studerade egenskaperna, deras varianser och standardavvikelser, läge och median, etc. Forskare kan också vara intresserade av fördelningen av enheter enligt de egenskaper som studeras i det allmänna. och urvalspopulationer. I detta fall kallas frekvenserna generella respektive sampelfrekvenser.

Systemet med urvalsregler och sätt att karakterisera enheterna i populationen som studeras är innehållet i urvalsmetoden, vars essens är att erhålla primärdata när man observerar urvalet, följt av generalisering, analys och deras fördelning till hela populationen för att få tillförlitlig information om det fenomen som studeras.

Urvalets representativitet säkerställs genom att principen om slumpmässigt urval av objekt i populationen i urvalet iakttas. Om populationen är kvalitativt homogen, implementeras principen om slumpmässighet genom ett enkelt slumpmässigt urval av provobjekt. Enkelt slumpmässigt urval är ett sådant urvalsprocedur som ger för varje enhet av populationen samma sannolikhet att väljas ut för observation för ett urval av en given storlek. Syftet med urvalsmetoden är alltså att dra en slutsats om innebörden av egenskaperna hos den allmänna populationen utifrån information från ett slumpmässigt urval från denna population.

Urvalsstorlek - vid en revision - antalet enheter som valts av revisorn från den granskade populationen. Prov kallad oordnad om ordningen på elementen i den inte är signifikant.

6. Grundläggande statistiska egenskaper för seriens mittpunkt.

Indikatorer för platsen för distributionscentret. Dessa inkluderar potensmedelvärde i form av aritmetiskt medelvärde och strukturelltmedelvärdena är läget och medianen.

aritmetiskt medelvärde för en diskret distributionsserie beräknas med formeln:

Till skillnad från det aritmetiska medelvärdet, beräknat på grundval av alla varianter, kännetecknar moden och medianen värdet av en egenskap i en statistisk enhet som intar en viss position i variationsserien.

median ( Mig) -värdet av ett särdrag i en statistisk enhet som är i mitten av den rangordnade serien och delar populationen i två lika många delar.

Mode (Mo) - det vanligaste särdragsvärdet i befolkningen. Mode används ofta i statistisk praxis för studera konsumenternas efterfrågan, prisregistrering m.m.

För diskreta variationsserier Mo och Mig väljs i enlighet med definitionerna: läge - som värdet på funktionen med den högsta frekvensen : positionen för medianen för en udda populationsstorlek bestäms av dess antal, där N är volymen av den statistiska populationen. För en jämn längd av serien är medianen lika med genomsnittet av de två alternativen i mitten av serien.

Medianen används som den mest tillförlitliga indikatorn typisk värden hos en heterogen befolkning, eftersom den är okänslig för extrema värden av egenskapen, som kan skilja sig väsentligt från huvuduppsättningen av dess värden. Dessutom medianfynd praktisk tillämpning på grund av en speciell matematisk egenskap: Betrakta definitionen av läge och median i följande exempel: det finns ett antal fördelning av arbetsplatser efter kompetensnivå.

7. Grundläggande statistiska egenskaper för spridning (variationer).

Homogeniteten hos statistiska populationer kännetecknas av storleken på variationen (spridningen) av attributet, dvs. oöverensstämmelse mellan dess värden för olika statistiska enheter. För att mäta variation i statistik används absoluta och relativa indikatorer.

Till absoluta variationsindikatorer relatera:

Variationsområde Rär den enklaste indikatorn på variation:

Denna indikator är skillnaden mellan de maximala och lägsta värdena för funktioner och kännetecknar spridningen av befolkningselementen. Området fångar endast extremvärdena för egenskapen i aggregatet, tar inte hänsyn till frekvensen av dess mellanvärden och återspeglar inte heller avvikelserna för alla varianter av egenskapsvärdena.

Omfattningen används ofta i praktiken, till exempel skillnaden mellan max och min pension, lön inom olika branscher m.m.

Genomsnittlig linjär avvikelsedär en mer rigorös egenskap för variationen av en egenskap, med hänsyn tagen till skillnaderna i alla enheter i den studerade populationen. Genomsnittlig linjär avvikelse representerar aritmetiskt medelvärde av absoluta värden individuella alternativs avvikelser från deras aritmetiska medelvärde. Denna indikator beräknas med hjälp av de enkla och vägda aritmetiska medelformlerna:

I praktiska beräkningar används den genomsnittliga linjära avvikelsen för att bedöma produktionsrytmen, leveransernas enhetlighet. Eftersom modulerna har dåliga matematiska egenskaper används i praktiken ofta andra indikatorer på medelavvikelsen från medelvärdet - varians och standardavvikelse.

Standardavvikelseär rotmedelkvadraten för avvikelserna för de individuella värdena för attributet från deras aritmetiska medelvärde:

8. Tillförlitligheten hos skillnader i statistiska indikatorer.

PÅ statistik kvantiteten kallas statistiskt säkerställt, om sannolikheten för att det inträffar av en slump är liten, dvs. nollhypotesen kan avvisas. En skillnad sägs vara "statistiskt signifikant" om det finns data som sannolikt inte skulle inträffa, förutsatt att skillnaden inte existerar; detta uttryck betyder inte att denna skillnad ska vara stor, viktig eller signifikant i allmän känsla det här ordet.

9. Grafisk representation av variationsserier. Polygon och distributionshistogram.

Grafer är en visuell form för att visa distributionsserier. För att visa serien används linjediagram och plana diagram, byggda i ett rektangulärt koordinatsystem.

Olika diagram används för grafisk representation av distributionsattributserier: stapel, linje, cirkel, lockig, sektor, etc.

För diskreta variationsserier är grafen en fördelningspolygon.

En fördelningspolygon är en streckad linje som förbinder punkter med koordinater eller var är det diskreta värdet av särdraget, är frekvensen, är frekvensen. En polygon används för en grafisk representation av en diskret variationsserie, och denna graf är ett slags statistiska streckade linjer. Varianter av en egenskap plottas längs abskissaxeln i ett rektangulärt koordinatsystem, och frekvenserna för varje variant plottas längs ordinataaxeln. I skärningspunkten mellan abskissan och ordinatan är punkterna som motsvarar denna fördelningsserie fixerade. Förbinder vi dessa punkter med raka linjer får vi en streckad linje, som är en polygon, eller en empirisk fördelningskurva. För att stänga polygonen kopplas de extrema hörnen till punkter på abskissaxeln som ligger en division från varandra på den accepterade skalan, eller till mittpunkterna i föregående (före initial) och efterföljande (bakom de sista) intervallen.

För att visa intervallvariationsserier används histogram, som är stegade figurer som består av rektanglar vars baser är lika med intervallets bredd, och höjden är lika med frekvensen (frekvensen) av en serie med lika intervall eller distributionstätheten av ett ojämnt intervall. ) variationsserier. Samtidigt ritas seriens intervaller på abskissaxeln. Rektanglar byggs på dessa segment, vars höjd längs ordinataaxeln i den accepterade skalan motsvarar frekvenserna. Med lika intervall längs abskissan läggs rektanglar, stängda med varandra, med lika baser och ordinater proportionella mot vikterna. Denna stegvisa polygon kallas ett histogram. Dess konstruktion liknar konstruktionen av stapeldiagram. Histogrammet kan omvandlas till en fördelningspolygon, för vilken mittpunkterna på rektanglarnas övre sidor är förbundna med raka linjesegment. Rektanglarnas två ytterpunkter är stängda längs abskissan i mitten av intervallen, på samma sätt som polygonens stängning. I händelse av ojämlikhet i intervall byggs grafen inte av frekvenser eller frekvenser, utan av distributionstäthet (förhållandet mellan frekvenser eller frekvenser och intervallvärdet), och då kommer höjderna på grafrektanglarna att motsvara värdena på denna täthet.

Vid konstruktion av grafer för distributionsserier är förhållandet mellan skalor längs abskissaxeln och ordinataaxeln av stor betydelse. I det här fallet är det nödvändigt att styras av "guldsnittsregeln", enligt vilken höjden på grafen ska vara ungefär två gånger mindre än dess bas.

10. Normalfördelningslag (väsen, värde). Normalfördelningskurva och dess egenskaper. http://igriki.narod.ru/index.files/16001.GIF

En kontinuerlig stokastisk variabel X kallas normalfördelad om dess distributionstäthet är lika med

där m är den matematiska förväntan av en slumpvariabel;

σ2 - varians för en slumpvariabel, en egenskap för spridningen av värdena för en slumpvariabel runt den matematiska förväntan.

Villkoret för uppkomsten av en normalfördelning är bildandet av ett tecken som summan av ett stort antal av varandra oberoende termer, av vilka ingen kännetecknas av en exceptionellt stor spridning jämfört med andra.

Normalfördelningen är begränsande, andra distributioner närmar sig den.

Den matematiska förväntan av en stokastisk variabel X. fördelas enligt normallagen, lika med

mx = m, och variansen Dx = σ2.

Sannolikheten att träffa en slumpvariabel X, fördelad enligt normallagen, i intervallet (α, β) uttrycks med formeln

var är en tabellfunktion

11. Regeln om tre sigma och dess praktiska tillämpning.

När man överväger normalfördelningen framhävs ett viktigt specialfall, känd som tre-sigma-regeln.

De där. sannolikheten att en slumpvariabel avviker från sin matematiska förväntan med ett belopp som är större än tre gånger standardavvikelsen är praktiskt taget noll.

Denna regel kallas tre sigma-regeln.

I praktiken anses det att om regeln om tre sigma är uppfylld för någon slumpvariabel, så har denna slumpvariabel en normalfördelning.

12. Typer av statistiska samband.

En kvalitativ analys av fenomenet som studeras gör det möjligt att peka ut de huvudsakliga orsak-och-verkan-sambanden för detta fenomen, för att fastställa faktoriella och effektiva tecken.

Relationer som studeras i statistik kan klassificeras enligt ett antal kriterier:

1) Genom beroendets natur: funktionell (hård), korrelation (probabilistisk) Funktionella relationer är relationer där varje värde på faktorattributet motsvarar ett enda värde på det effektiva attributet.

I fallet med korrelationer kan olika värden för det resulterande attributet motsvara ett separat värde för ett faktorattribut.

Sådana samband manifesteras med ett stort antal observationer, genom en förändring i medelvärdet av den resulterande egenskapen under påverkan av faktoregenskaper.

2) Enligt det analytiska uttrycket: rätlinjig, krökt.

3) I riktning: direkt, omvänd.

4) Enligt antalet faktortecken som påverkar det resulterande tecknet: enkelfaktor, multifaktor.

Uppgifter för statistisk studie av samband:

Att etablera närvaron av en kommunikationsriktning;

Kvantitativ mätning av faktorers inverkan;

Mätning av täthet av kommunikation;

Bedömning av tillförlitligheten hos de erhållna uppgifterna.

13. Huvuduppgifter för korrelationsanalys.

1. Mätning av anslutningsgraden för två eller flera variabler. Vår allmänna kunskap om objektivt existerande orsakssamband måste kompletteras med vetenskapligt grundad kunskap om kvantitativ mått på beroende mellan variabler. Denna paragraf betyder verifiering redan kända länkar.

2. Hitta okända orsakssamband. Korrelationsanalys avslöjar inte direkt orsakssamband mellan variabler, men fastställer styrkan i dessa samband och deras betydelse. Den kausala naturen klargörs med hjälp av logiska resonemang, som avslöjar sambandsmekanismen.

3. Urval av faktorer som väsentligt påverkar egenskapen. De viktigaste faktorerna är de som korrelerar starkast med de egenskaper som studeras.

14. Korrelationsfält. Relationsformer.

Ett hjälpverktyg för att analysera exempeldata. Om värdena för två funktioner xl. . . xn och yl. . . yn, då när man kompilerar K.p., appliceras punkter med koordinater (xl, yl) (xn ... yn) på planet. Placeringen av punkterna gör att du kan göra en preliminär slutsats om beroendets natur och form.

För att beskriva orsakssambandet mellan fenomen och processer används uppdelningen av statistiska egenskaper,återspeglar separata aspekter av inbördes relaterade fenomen, på faktor och resultat.Faktorer är tecken som orsakar en förändring av andra relaterade tecken., är orsakerna till och förutsättningarna för sådana förändringar. De egenskaper som förändras under påverkan av faktorfaktorer är effektiva..

Formerna för manifestation av befintliga relationer är mycket olika. De vanligaste typerna är funktionella och statistiska samband.

funktionellkalla ett sådant förhållande där ett visst värde på ett faktorattribut motsvarar ett och endast ett värde på det effektiva. En sådan koppling är möjlig med förutsatt att beteendet hos ett tecken (effektivt) påverkas av endast det andra tecknet (faktoriellt) och inga andra. Sådana kopplingar är abstraktioner, i verkliga livet är sällsynta, men används ofta inom de exakta vetenskaperna och inom Först och främst i matematik. Till exempel: beroendet av en cirkels area av radie: S=π∙ r 2

Det funktionella förhållandet manifesteras i alla fall av observation och för varje specifik enhet av den studerade populationen. I massfenomen uppträder statistiska samband där ett strikt definierat värde av ett faktorattribut är associerat med en uppsättning värden av den effektiva. Sådana länkar ske om ett resulterande tecken påverkas av flera factorial, och en eller flera bestämmande (beräknade) faktorer.

En strikt distinktion mellan funktionella och statistiska samband kan erhållas genom deras matematiska formulering.

Den funktionella kopplingen kan representeras av ekvationen:
på grund av okontrollerbara faktorer eller mätfel.

Ett exempel på ett statistiskt samband är beroendet av kostnaden för en produktionsenhet av arbetsproduktivitetens nivå: ju högre arbetsproduktiviteten är, desto lägre kostnad. Men förutom arbetsproduktiviteten påverkar också andra faktorer enhetskostnaden för produktionen: kostnaden för råvaror, material, bränsle, allmän produktion och allmänna affärskostnader, etc. Därför kan det inte hävdas att en förändring av arbetsproduktiviteten med 5 % (ökning) kommer att leda till en liknande kostnadsminskning. Den motsatta bilden kan också ses om andra faktorer påverkar kostnaden i större utsträckning, till exempel kommer priserna på råvaror och material att stiga kraftigt.