Streszczenie lekcji logopedycznej (z ffnr) „dzikie zwierzęta naszych lasów”. Streszczenie lekcji logopedycznej „dzikie zwierzęta naszych lasów” zarys lekcji logopedycznej (senior, grupa przygotowawcza) na ten temat Streszczenie lekcji logopedycznej na ten temat

Na lekcji dzieci uczą się układać opowieści opisowe o dzikich zwierzętach leśnych w oparciu o schematy mnemoniczne, rozwija i akimviziruetsya słownictwo na ten temat ustalona jest umiejętność tworzenia przymiotników dzierżawczych. moment zaskoczenia a zastosowane metody wcielania się w bajki wspierają zainteresowanie poznawcze i uwagę dzieci przez całą lekcję. Oprócz osiągnięcia głównego celu - rozwoju spójnej mowy wśród przedszkolaków, zadania opracowania ogólnego i dobre zdolności motoryczne, obejmowały ćwiczenia zmieniające siłę głosu, rozwijające percepcję, myślowe procesy analizy i syntezy. Dzieci są wychowywane ostrożna postawa do natury.

Pobierać:

Zapowiedź:

Lekcja logopedyczna dla dzieci grupa seniorów z ONR

Temat „Dzikie zwierzęta”

Cel: nauczyć się pisać opisowe historie o dzikich zwierzętach leśnych za pomocą planu.

Zadania korekcyjno-wychowawcze:

• poszerzyć wiedzę dzieci o dzikich zwierzętach;
• aktywuj słownik na ten temat;
• naucz się odpowiadać na pytania
• nauczyć się pisać opisową historię;
• utrwalić umiejętność tworzenia przymiotników dzierżawczych;

Zadania korekcyjne:

• rozwijać percepcję, uwagę, pamięć, myślenie;

Zadania korekcyjno-wychowawcze:

• pielęgnuj miłość i szacunek dla natury.

Ekwipunek: zdjęcia przedstawiające dzikie zwierzęta, ich siedliska, piłkę, czapki-maski (zając, lis, niedźwiedź, wilk, wiewiórka, jeż, łoś), zabawka hipopotam, podzielone zdjęcia, ślady dzikich zwierząt, schemat opowiadania, obręcz.

Postęp lekcji

1. Organizowanie czasu

Dzieci są w grupie.

Zagadki o dzikich zwierzętach.

Logopeda rzuca piłkę, dziecko zgaduje i dostaje maskę dzikiego zwierzęcia.

Rudowłosy oszust, sprytna głowa,

Ogon puszysty, piękna.

A jej imię to ... ( lis)

Szary latem i biały zimą. (zając)

Szary, zły, ząb

Przemierzam las w poszukiwaniu zdobyczy. (Wilk )

Czerwone, małe zwierzę

Skocz przez drzewa. (wiewiórka)

W dzikiej leśnej dziczy mieszka wściekły drażliwy.

Igieł jest dużo, ale nie ma ani jednej nitki. (jeż)

Jest spokojnie w legowisku

Śpi zimą pod zaśnieżonym dachem. (niedźwiedź )

1. moment zaskoczenia

Logopeda:

A dzisiaj mamy gościa.

Pojawia się zabawka hipopotama, Witam.

Hipopotam:

Chłopaki, pływałem z gorącej Afryki, nigdy nie widziałem zwierząt żyjących w waszym lesie.

3. Opisowe historie o dzikich zwierzętach

Logopeda:

Opowiedzmy hipopotamowi o naszych dzikich zwierzętach. pomoże nam projekt.

Plan opowieści

1. Jak nazywa się zwierzę (jego wygląd, części ciała, czym pokryte jest ciało)?
2. Gdzie on mieszka (norka, dziupla, legowisko, legowisko)?
3. Co je (na kogo poluje)?
4. Jak ma na imię dziecko?

Logopeda podaje przykład historii opisowej.

To łoś , wielka bestia. Ciało pokryte jest brązowymi włosami.

Łoś ma dużą głowę, na głowie ogromne rogi. Długie nogi, na kopytach stóp. Ogon jest krótki

Brak domu, spanie pod drzewem.

Łoś jest roślinożercą, latem żywi się trawą, a zimą gałązkami i korą drzew.

Młody łoś - cielę.

Z pomocą logopedy dzieci opowiadają o swoich dzikich zwierzętach zgodnie z planem.

To jest lis. Futro czerwone, puszyste. Lis ma długi ogon.

Lis mieszka w norce, na wiosnę lisy mają młode.

Lis to zwierzę drapieżne. Zasadniczo poluje na myszy, wiewiórki ziemne, rzadziej zające. Lis sprytnie łapie jeże. Ona toczy jeża do wody, on rozkłada kolce w wodzie i płynie do brzegu. Tutaj czeka na niego lis.

Lisiątko to lisiątko.

To jest wiewiórka małe zwierzę. Latem wiewiórka jest czerwona, a zimą szara. Ma czubate uszy. Wiewiórki mają ostre pazury. To pomaga jej szybko wspiąć się na drzewo. Puszysty ogon służy jako spadochron dla wiewiórki.

Wiewiórka to gryzoń. Zjada orzechy, jagody, grzyby, szyszki.

Wiewiórka mieszka w dziupli, swoje gniazdo izoluje puchem. Zimą wiewiórka prawie cały czas śpi i wygląda trochę z zagłębienia. Wiewiórka to oszczędna gospodyni. Przygotowuje orzechy na zimę, suszy grzyby na gałęziach drzew. Wiosną u wiewiórki pojawiają się wiewiórki.

To wilk - duży, szary. Wilk ma ostre zęby.Wilki żyją w norach, aby hodować młode. Wiosną pojawiają się młode wilki.

Wilki żyją w stadach. Wataha to wilcza rodzina. Wilk- zwierzę drapieżne. Wilki prawie zawsze polują na chore i słabe zwierzęta. Wilki polują w nocy.

To jest niedźwiedź, duży, brązowy. Wełna jest gruba, kudłata. Ogon jest mały. Niedźwiedź jest niezgrabny, ale łatwo wspina się na drzewa i szybko biega. Nazywają to stopą końsko-szpotawą.

Na zimę niedźwiedź buduje sobie legowisko z gałązek, powalonych drzew i mchu.Niedźwiedź jest wszystkożerny.Lubi jeść miód, jagody, ryby, mrówki, korzenie. Jeśli od jesieni niedźwiedź nagromadził mało tłuszczu, to zimą budzi się i chodzi głodny przez las. W tym celu niedźwiedź otrzymał przydomek korbowód.

Zimą niedźwiedzica ma młode.

To zając . Zając jest biały zimą i szary latem. To pomaga mu ukrywać się przed drapieżnikami. Długie, szybkie łapy również ratują zająca przed wrogami. Pod górkę biegnie zając, a z górki wykonuje salta. Zając latem mieszka pod krzakiem, a zimą wykopuje w śniegu norkę. Wiosną u zająca pojawiają się króliki.

Zając to gryzoń. Zając żywi się trawą, liśćmi, korą krzewów, grzybami, korzeniami. Zimą gryzie korę drzew. Potrafi wspinać się do ogrodu i jeść marchewki i kikuty kapusty.

To jest jeż . Ciało pokryte jest igłami, które chronią przed wrogami. Może zwinąć się w kulkę. Nogi są małe, ale jeż biegnie szybko.

Na zimę jeż grabi liście i śpi w nich do wiosny. Jeż żywi się jaszczurkami, robakami, larwami, grzybami. Mały jeż to jeż.

Potwór:

Dzięki chłopaki. Bardzo interesujące, co powiedziałeś. Ale samemu odwiedzić las.

4. Podróż do zimowego lasu

Logopeda:

Czy chcecie być w lesie?

Jaka jest teraz pora roku?

Chodźmy z tobą do zimowego lasu i dowiedzmy się, jak zimują dzikie zwierzęta.

Logopeda oferuje przejście przez obręcz:

Kto przejdzie przez magiczną obręcz.

Wpadnie do zimowego lasu.

Dźwięki muzyki.

Logopeda:

Jak brzmi muzyka? (delikatny, piękny, spokojny)

Co wyobrażasz sobie do dźwięków tej muzyki?

(Płatki śniegu wirują, mróz trzeszczy, drzewa szeleszczą)

Przybyliśmy do zimowego lasu!

Ile tu cudów!

Po prawej brzoza w futrze,

Po lewej patrzy na nas drzewo.

Płatki śniegu wirują na niebie

I spokojnie spaść na ziemię.

Więc królik skoczył -

Uciekł od lisa.

To jest szary Wilk grasuje,

Szuka zdobyczy.

Teraz wszyscy się chowamy!

Wtedy nas nie znajdzie!

Tylko niedźwiedź śpi w jaskini

Więc śpi całą zimę.

Dzieci kręcą się w rytm muzyki.

Ćwiczenie „Ślady zwierząt”

Logopeda:

Czyje to ślady? (Zając, łoś, wiewiórka, wilk)

Jak powiedzieć inaczej?

(Ślady zająca - ślady zające,

ślady łosia, ślady łosia

tropy wiewiórki - tropy wiewiórki,

ślady wilka ślady wilka

Ćwiczenie „Kto gdzie mieszka”

Logopeda:

Tropy zające zaprowadziły nas na polanę. A oto zające. Co oni robią?

(Zające podgryzają gałązki i korę drzew)

Logopeda:

Gdzie jest dom wiewiórki?

(Wiewiórka ma pusty dom)

Co wiewiórka je zimą? (Wiewiórka przechowuje na zimę, suszy grzyby i jagody, zbiera orzechy. W zagłębieniu urządza spiżarnię.)

zawór otwiera się, a dzieci widzą wiewiórcze stada.

Łoś uciekać. Prawdopodobnie, Wilk przerażony. A wilka nie widać. Może uciekł do swojego domu? Jak to jest nazywane?

(Dom wilka nazywa się legowiskiem wilka.)

Czyich śladów na śniegu nie zobaczymy zimą?

(Nie zobaczymy śladu niedźwiedź bo niedźwiedź śpi całą zimę.)

Hipopotam:

Na tej polanie jest bardzo duża zaspa.

Dzieci:

To jest dom niedźwiedzia.

Hipopotam:

Nie widzę żadnego domu.

Dzieci:

Pod tą zaspą znajduje się legowisko niedźwiedzia - jego dom.

Zawór otwiera się a dzieci widzą śpiącego niedźwiedzia.

Logopeda:

Tylko nie rób hałasu, żeby nie obudzić niedźwiedzia. Głodny, nie hibernujący niedźwiedź jest bardzo niebezpieczny.

Pauza dynamiczna – ćwiczenie fonologiczne

(Dzieci wymawiają tekst, wykonując ruchy rąk i kucając, a także zmieniają intonację i siłę głosu.)

Jak śnieg na wzgórzu, śnieg

A pod wzgórzem śnieg, śnieg.

A na drzewie śnieg, śnieg,

A pod drzewem śnieg, śnieg.

A pod drzewem śpi niedźwiedź -

Cicho, cicho, nie rób hałasu.

Ćwiczenie palców „Każdy ma swój dom”

Logopeda:

Aby hipopotam dobrze pamiętał, jak nazywają się domy dzikich zwierząt, powiedzmy mu wiersz.

Każdy ma swój własny dom.

Wszystkim jest w nim ciepło i przytulnie.

U lisa w gęstym lesie

Jest dziura - kryjówka.

Wiewiórka w zagłębieniu na świerku

Zimą burze śnieżne nie są straszne.

A królik ma dom -

Pochowany w śniegu pod krzakiem.

Spanie w legowisku końsko-szpotawym,

Do wiosny ssie łapę.

Każdy ma swój własny dom.

Wszystkim jest w nim ciepło i przytulnie.

Logopeda:

Nadszedł czas, abyśmy wrócili do Przedszkole.

Przejdziemy przez magiczną obręcz.

Wróćmy do przedszkola.

5. Ćwiczenie „Zrób zdjęcie z części”

Dzieci siedzą przy stolikach i zbierają z części obrazki dzikich zwierząt.

6. Dolna linia

Hipopotam:

Dziękuję wam za historie o dzikich zwierzętach - mieszkańcy lasu, na wycieczkę do zimowego lasu. Naprawdę mi się podobało.

Logopeda:

Podobało ci się? (odpowiedź dzieci)

Hipopotam:

Jestem za zimowy las zgarnął magiczny śnieg i zamienił się w słodką ucztę. To jest dla ciebie i zabiorę to do Afryki moim przyjaciołom: krokodylom, słoniom i żyrafom.

Cele poprawcze i wychowawcze. Uogólnienie i usystematyzowanie wiedzy o dzikich zwierzętach naszych lasów, ich wygląd zewnętrzny i styl życia. Udoskonalenie, aktywacja i aktualizacja słownika na temat „Dzikie zwierzęta”. Doskonalenie umiejętności analizy dźwiękowej i sylabicznej wyrazów. Doskonalenie składniowej strony mowy. Automatyzacja poprawna wymowa i różnicowanie dźwięków dźwięcznych w zabawie.

Cele korygujące i rozwojowe. Rozwój koherentnej mowy i umiejętności komunikacyjnych, słyszenia mowy, ogólnej sprawności mowy, pamięci, myślenia, artykulacji i ogólnej motoryki, rozwój percepcji wzrokowej.

Cele poprawcze i wychowawcze. Edukacja do aktywności, inicjatywy, samodzielności, umiejętności współpracy, szacunku do natury.

Ekwipunek. Sztaluga, melodia „Sounds of the Forest”, hałaśliwy obrazek przedstawiający dzikie zwierzęta, dźwiękowe układy słowne z nazwami zwierząt i ich „domów” oraz małe obrazki zwierząt, opowiadanie A.Klykova „Niedźwiedź”, melodia taneczna do gry „Niedźwiedzie”, slajdy z wizerunkiem dzikich zwierząt, lustra według liczby dzieci dla gimnastyka artykulacyjna, „światła drogowe” i chipy, pociąg z zabawkami z trzema przyczepami, małe zabawki dzikich zwierząt.

Postęp kursu.

1. Moment organizacyjny.(Przekazywanie tematu lekcji, tworzenie pozytywnego tło emocjonalne rozwój percepcji wzrokowej).

Dzieci wchodzą do sali w rytm „Sounds of the Forest”. Siadają na swoich miejscach.

Logopeda umieszcza na tablicy hałaśliwe zdjęcie dzikich zwierząt.

Przyjrzyj się uważnie zdjęciu i powiedz mi, jakie zwierzęta kryją się na tym zdjęciu? (wiewiórka, lis, wilk, łoś, niedźwiedź, zając).

Co to za zwierzęta? (dziki).

Bardzo dobrze! Powiedz mi, czy lubisz podróżować?

Dziś wybierzemy się na wycieczkę do lasu, aby zobaczyć dzikie zwierzęta. Czy sie zgadzasz? Teraz zamknij oczy i wypowiedz magiczne słowa:

Skręć w lewo skręć w prawo
I znajdziesz się w lesie.

Oto jesteśmy z wami i znaleźliśmy się w lesie. Powiedz mi, jak zachowywać się w lesie?

Powiedz, jakie zwierzęta możemy spotkać w lesie, nazwij je.

2. Gra „Znajdź dom dla zwierzęcia”.(Rozwój umiejętności skorelowania schematu dźwiękowo-literowego ze słowem).

Na sztalugach wyświetlany jest obraz „domów” dla zwierząt, a pod nimi schemat dźwiękowo-literowy imienia zwierzęcia oraz małe obrazki dzikich zwierząt (lis, wiewiórka, wilk, jeż, niedźwiedź).

Chłopaki, zwierzęta są stracone. Konieczne jest ich prawidłowe przesiedlenie w domach. Konieczne jest osiedlanie zwierząt w budynkach zgodnie ze schematem.

(dziura lisa, dziupla wiewiórki, nora wilka, nora jeża).

3. Czytanie przez logopedę A. Klykova „Niedźwiedź”. Rozmowa tekstowa. Praca ze słownictwem.(Uogólnienie i systematyzacja wiedzy o dzikich zwierzętach i ich sposobie życia. Rozwój słuchu mowy, rozwój mowy dialogicznej).

Kto został bez domu? (niedźwiedź).

Przeczytajmy historię o niedźwiedziu.

Niedźwiedź.

Jesienią kończy się okres linienia niedźwiedzia, jego futro staje się gęste, długie i bujne. Zimą futro chroni niedźwiedzia przed silnymi mrozami.
Jesienią niedźwiedź przybiera dużo tłuszczu.
Wraz z nadejściem chłodu wybiera miejsce na legowisko, grabi tam mech i opadłe liście i rzuca gałęzie z góry.
Kiedy spadają pierwsze płatki śniegu, niedźwiedź jest już w jaskini.

Wysłuchałeś opowieści o jesiennym życiu niedźwiedzia. Czy pamiętasz, kiedy kończy okres linienia?

Jak rozumiesz to słowo? wylinka?

Dlaczego futro niedźwiedzia musi się ocieplić?

Jak rozumiesz wyrażenie niedźwiedź przybiera dużo tłuszczu?

Co niedźwiedź robi z nadejściem chłodów?

Kiedy niedźwiedź przechodzi w stan hibernacji?

Słuchałeś bardzo dobrze i dlatego potrafiłeś odpowiedzieć na wszystkie pytania.

4. Fizminutka „Niedźwiedzie”.(Rozwój mowy za pomocą ruchu).

Kontynuujemy naszą podróż. Wyobraź sobie, że ty i ja zamieniliśmy się w młode.

Niedźwiedzie szły przez las,	Idziemy się kołysać
Niedźwiedzie szukały jagód. W ten sposób, w ten sposób.	Kładziemy jedną rękę pod bok - to jest „Koszyk”
Niedźwiedzie szukały jagód. Słodka malina jagodowa Włóż wszystko do koszyka W ten sposób, w ten sposób.	Zbieramy jagody i wkładamy je do kosza
Włożyli wszystko do kosza. Jak raczyli się malinami, Wszystko rozpadło się na trawie W ten sposób, w ten sposób.	Głaszcząc nasz brzuch
Wszystko rozpadło się na trawie A potem tańczyły niedźwiedzie Uniesione łapy W ten sposób, w ten sposób.	Kładziemy nogi na pięcie, podnosimy ręce.

- Bardzo dobrze! Zajmujemy miejsca.

5. „Czwarty dodatek”.(Rozwój myślenia).

Spójrzmy na slajdy (na slajdach znajdują się zdjęcia zwierząt).

Kto jest tu przedstawiony?

Jakie zwierzę jest zbędne i dlaczego?

Lis - wiewiórka - krowa - łoś.
Borsuk - wilk - żyrafa - niedźwiedź.
Jeż - dzik - kogut - zając.
Niedźwiedź polarny- jeż - zając - lis.

Bardzo dobrze! Kontynuujemy naszą podróż.

6. Gimnastyka artykulacyjna.(Rozwój motoryki artykulacyjnej).

Posłuchajmy teraz bajki o wesołej wiewiórce. Słuchaj uważnie i wykonuj ćwiczenia artykulacyjne z wiewiórką.

Mała zabawna wiewiórka
Spałem w ciepłym zagłębieniu	"Łopata"
Potem się obudziła	Dotknij czubkiem języka do pęcherzyków płucnych.
uśmiechnął się radośnie	"Uśmiechać się"
Wiewiórka wyjrzała z zagłębienia	"Łopata"
Szybko się rozejrzałem	"Papla"
Wiewiórka była bardzo zadbana, myła się	Okrężne ruchy języka na ustach
Umyłem zęby	Okrężne ruchy języka za zamkniętymi ustami
Następnie wiewiórka poszła na spacer. Podskakiwała po gałęziach.	Ruch języka w górę iw dół z naciskiem na zęby górne, potem dolne, naprzemiennie.
Językiem wiewiórki tsokala	„Klik” w zamknięte zęby
Zbierane grzyby	"Grzyb"
Po spacerze wiewiórka wróciła do dziupli i zapadła w głęboki sen.	Usta są szeroko otwarte, język rozluźniony.

7. „Sygnalizacja świetlna”.(Rozwój reprezentacji fonemicznych, słyszenie fonemiczne).

Na sztalugach umieszczono „sygnalizację świetlną” oraz żetony - magnesy.

Teraz zgadnę dla ciebie zagadki, a ty zgadniesz i zgadniesz, gdzie słyszysz dźwięk [l], [l ']; na początku, w środku lub na końcu słowa. Musisz określić, czy jest to dźwięk twardy czy miękki i wziąć odpowiedni chip.

Szary wilk w gęstym lesie
Spotkałem rudego ... (lisa).

A my jesteśmy w lesie i na bagnach,
Znajdziesz nas zawsze i wszędzie -
Na łące, na skraju.
Jesteśmy zieloni… (żaby).

zając do zająca mówi:
- Mielibyśmy wilczy apetyt!
- Apetyt na niewiele się przyda,
Mielibyśmy zęby jak... (wilk).

Bardzo dobrze poradziłeś sobie z tym zadaniem, kontynuujemy podróż dalej.

8. gra palcowa"Pomarańczowy".(Rozwój umiejętności motorycznych).

Dzieliliśmy się pomarańczą	Dzieci łamią pomarańczę na plasterki
Wielu z nas	Pokaż 10 palców
I jest sam	Pokaż 1 palec
Ten kawałek jeża	Podkręć lewy kciuk
Ten kawałek dla szybkiego,	Zwiń palec wskazujący lewej ręki
Ten plasterek jest dla kaczątek,	Zegnij środkowy palec lewej ręki
Ten kawałek jest dla kociąt	Przychylać się palec serdeczny lewa ręka
Ten kawałek jest dla bobra	Zegnij mały palec lewej ręki
A dla wilka - skórka.	Rzut prawą ręką
Jest na nas zły - kłopoty!!!	Zaciśnij pięści i przyciśnij do klatki piersiowej
Uciekaj we wszystkich kierunkach.	"Biegnij" palcami po stole.

9. Gra „Pojedźmy na zwierzętach”.(Rozwój umiejętności dzielenia wyrazów na sylaby).

Wystawiony jest pociąg z dwoma wagonami i małymi zabawkami dzikich zwierząt.

Nasze leśne zwierzęta uwielbiają jeździć pociągiem. Zabierzmy ich na przejażdżkę. Zwierzęta z 1 sylabą w nazwie pojadą do pierwszej przyczepy, zwierzęta z 2 sylabami w nazwie pojadą do drugiej przyczepy.

Wilk, niedźwiedź, jeż, lis, zając, łoś.

10. Koniec zajęć.(Podsumowanie wyników lekcji. Ocena pracy dzieci).

To już koniec naszej wędrówki przez las. Powiedzmy magiczne słowa:

Skręć w lewo skręć w prawo
Poczuj się znowu jak w domu.

Kogo spotkaliśmy w lesie?

Bardzo dobrze! Wykonałeś dzisiaj bardzo dobrą robotę.

Zapraszamy nauczycieli Edukacja przedszkolna Region Tiumeń, YNAO i Chanty-Mansyjski Okręg Autonomiczny-Jugra publikują swoje materiał metodyczny:
- Doświadczenie pedagogiczne, programy autorskie, pomoce dydaktyczne, prezentacje do zajęć, gry elektroniczne;
- Osobiście zaprojektowane notatki i skrypty Działania edukacyjne, projekty, lekcje mistrzowskie (w tym wideo), formy pracy z rodzinami i nauczycielami.

Dlaczego opłaca się publikować u nas?

Grupa (ONR) na ten temat:

„Mieszkańcy naszych lasów”

( na temat leksykalny"Dzikie zwierzęta")

Prowadzone przez logopedę:

MBDOU nr 24

Almetyevsk, RT

Cele Lekcji

1. Rozbudowa i aktywizacja mianownikowego i słownego słownictwa dzieci, utrwalanie w mowie nazw dzikich zwierząt naszych lasów, ich młodych, części ciała, domostw.

2. Utrwalenie umiejętności poprawnego używania przyimków "w", "od", "y", "od" przy tworzeniu zdań.

3. rozwój myślenia na materiale zagadek opisowych.

4. Kształtowanie umiejętności tworzenia przymiotników dzierżawczych z rzeczowników.

5. Rozwój percepcji wzrokowej i słuchowej wrażeń dotykowych.

6. Utrwalenie umiejętności komponowania opowiadania na podstawie obrazów referencyjnych.

7. Rozwój ogólnej i małej motoryki palców.

Do lekcji będziesz potrzebować:

Panel „Las”;

flanelograf;

Płótno do składania;

Sylwetki i zdjęcia tematyczne przedstawiające dzikie zwierzęta;

Model mieszkań dzikich zwierząt;

Gry dydaktyczne: „Czyj ogon, czyja głowa”, „Leśna polana”, „Wspaniała torba”.

Część wprowadzająca

Rozlega się pukanie do drzwi.

Logopeda: Kto tam?

Pojawia się listonosz Pechkin z listem.

Peczkin: To ja, listonosz Pechkin, przyniosłem ci list od kota Matroskin i Sharik.

Logopeda: Dziękuję Pechkin!

Zagadki

Zdjęcia sylwetek zwierząt są ułożone na płótnie składu. Logopeda zaprasza dzieci do siedzenia na dywanie i otwiera kopertę, w której znajdują się zagadki i zagadki w postaci już kolorowych obrazów. Dziecko, które odgadło zagadkę, otrzymuje ten obrazek i układa go na płótnie zecerskim, łącząc go z odpowiednią sylwetką.

Logopeda: Ogon z puszystym łukiem,

Znasz takie zwierzę?

Ostre zęby, ciemnookie,

Lubi wspinać się na drzewa.

(Wiewiórka.)

podstępny oszust,

Czerwona głowa.

Puszysty ogon - piękno.

Kto to jest? (Lis.)

Właściciel lasu

Budzi się na wiosnę.

A zimą pod zamiecią wycie

Spanie w śnieżnej chacie

(Niedźwiedź.)

puch kula,

długie ucho,

Skoki mądrze

Kocha marchewki. (Zając.)

Komu jest zimno w zimie?

Szare, gniewne spacery po lesie,

głodny? (Wilk.)

Zły drażliwy

Mieszka na pustkowiu lasu.

Za dużo igieł

I ani jednego wątku. (Jeż.)

Tworzenie zdań z przyimkiem „w”

Logopeda: Co to za zwierzęta? (Las, dziki.) Gdzie mieszkają te zwierzęta? (W lesie.) Zgadza się, wszystkie te zwierzęta żyją w lesie, ale każde z nich ma swój dom, tak jak ludzie. Zagrajmy teraz.

Gra „Kto gdzie mieszka”

Na stołach dzieci tematyczne zdjęcia. Na stole logopedy znajduje się podręcznik przedstawiający domy zwierząt.

Logopeda: Gdzie mieszka niedźwiedź? (W den.) Gdzie mieszka wilk? (W legowisku.) Gdzie mieszka wiewiórka? (W zagłębieniu.) Gdzie mieszkają lisy i jeże? (W dziurach.) Gdzie mieszka zając? (Pod krzakiem.)

Odpowiadając na pytanie, dziecko musi zrobić zdjęcie zwierzęcia i umieścić je na obrazie mieszkania, w którym mieszka. Logopeda chwali dzieci za prawidłowe odpowiedzi.

Tworzenie przymiotników dzierżawczych z rzeczowników: gra dydaktyczna„Czyj ogon, czyja głowa?”

Na flanelowej grafice za choinkami ukryte są rysunki części ciała dzikich zwierząt (ogony, uszy, łapy). Na drugim flanelografie znajduje się wizerunek dzikich zwierząt, którym brakuje tych części. Dzieci powinny zrobić zdjęcie części ciała i dołączyć je do rysunku zwierzęcia, które go nie ma. Podczas wykonywania zadania dzieci odpowiadają na pytania.

Logopeda: Czyj to ogon? (Ogon lisa, ogon wiewiórki.) Czyje masz ucho? (Ucho niedźwiedzia, ucho zająca.) Dobra robota, poprawnie nazwałeś części ciała zwierząt.

Fizminutka z elementami gimnastyki palców

Dzieci wykonują ruchy do muzyki i wierszy, które czyta logopeda.

Logopeda: A teraz zagrajmy w „Teremok”.

Dzieci otwierają wieżę: rozkładają ręce na boki.

Na polu jest teremok, teremok,

Podnieś ręce nad głowę.

Nie jest ani niski, ani wysoki.

Przysiad i podnieś się do palców.

W drzwiach jest zamek.

Palce są złożone w zamek.

Kto mógł to otworzyć?

Wykonuj ruchy nadgarstkami w przód iw tył.

Po lewej króliczek, po prawej niedźwiedź -

Odwracają głowy.

Przesuń zatrzask!

Spróbuj pociągnąć zamek na boki.

Po lewej jeż, po prawej wilk

Odwracaj głowę.

Kliknij na zamek!

Ściśnij, rozluźnij nadgarstki.

Króliczek, niedźwiedź, jeż, wilk

Otwórz termok.

Podnieś ręce na boki.

Tworzenie zdań z przyimkiem „y”:

gra dydaktyczna „Pomóż młodym znaleźć matkę”

Dzieci muszą zapamiętać imiona zwierząt i ich młodych.

Logopeda: Zwierzęta z młodymi chodziły po trawniku, dzieci bawiły się i gubiły. Chłopaki, pomóż młodym znaleźć ich matki i nazwij je!

Młode lisy (młode) - u lisa;

Zając (zając) - u zająca;

Wiewiórka (wiewiórki) - u wiewiórek;

Jeż (jeż) - u jeża;

Wilcze młode (wilczyce) - u wilczycy;

Miś (młode) - u niedźwiedzicy.

Dobra robota, pomogłem młodym znaleźć ich matki!

Opracowywanie historii na podstawie zdjęć referencyjnych na flanelografie

Logopeda zaprasza dzieci do wysłuchania historii „Łowca” i powtórzenia jej zgodnie z obrazami referencyjnymi, które zawiesza na flanelografie.

Logopeda: Pewnego dnia do lasu wszedł myśliwy. Wziąłem ze sobą pistolet. Idzie, idzie, nagle widzi legowisko niedźwiedzia. W nim śpi niedźwiedzica z młodymi. A obok drzewa jest dziupla wiewiórki. Żyje wiewiórka z wiewiórkami. Łowca idzie dalej. Widziałem legowisko wilka. Mieszka wilczyca z młodymi. Poszedłem jeszcze trochę i zobaczyłem lisią norę. Mieszka w nim lis z młodymi. Tylko zając nie ma domu. Dom zająca jest pod krzakiem. Myśliwy nikomu nie przeszkadzał, bo w rękach nie miał strzelby myśliwskiej, ale pistolet fotograficzny. To on robił zdjęcia zwierzętom na pamiątkę.

Dzieci opowiadają historię w łańcuszku iw całości.

Rozwój wrażeń dotykowych:

gra dydaktyczna „Prezenty od zwierząt”

Logopeda zaprasza dzieci do odnalezienia pod choinką wspaniałej torby, w której zwierzęta zostawiały prezenty. Dzieci muszą odgadnąć dotykiem, co jest w torbie i powiedzieć, od kogo pochodzi ten prezent. Na przykład orzechy wiewiórki. W cudownej torbie są orzechy, marchewki, kapusta, beczka miodu, jabłka, jagody.

Na koniec lekcja jest podsumowana.

PODSUMOWANIE LEKCJI Logopedycznej w podgrupie

W GRUPIE PRZYGOTOWAWCZEJ DLA DZIECI Z III POZIOMEM OHP

NA TEMAT „DZIKIE ZWIERZĘTA”

Temat lekcji: Dzikie zwierzęta naszych lasów.

Cel: Wyjaśnij i usystematyzuj wiedzę dzieci na temat dzikich zwierząt.

Zadania:

Edukacyjny:

Ćwiczenie w tworzeniu rzeczowników w mianowniku liczby pojedynczej i Liczba mnoga, rzeczowniki w dopełniaczu liczby mnogiej (wiele rzeczy);

Umowa rzeczownika z cyframi 2 i 5;

Aby skonsolidować umiejętność tworzenia rzeczowników z małymi przyrostkami (tworzenie nazw małych zwierząt);

ćwiczenia w edukacji przymiotniki złożone, przymiotniki dzierżawcze, rzeczowniki z przyrostkiem ISCH.

Rozwijanie:

Rozwijaj, wzbogacaj i aktywuj słownictwo na dany temat;

Promowanie rozwoju prozodycznej strony mowy;

Przyczyniać się do rozwoju percepcji fonemicznej;

Rozwój umiejętności spójnej mowy;

Rozwój umiejętności motorycznych.

Edukacyjny:

Kształtowanie pozytywnego nastawienia do udziału w lekcji, przyjacielskich relacji, umiejętności współpracy;

Pielęgnuj szacunek dla natury.

Ekwipunek:

Pudełko, dom, Pacynki, karty tematyczne „Dzikie zwierzęta”, „Małe zwierzęta”.

Postęp lekcji:

Organizowanie czasu. (Kształtowanie pozytywnego nastawienia dzieci do udziału w lekcji. Ogłoszenie tematu lekcji.)

Logopeda: Dzisiaj jest niezwykły dzień, przyjaciele, ale ponieważ Masza przyszła do nas, przyniosła zagadki i poprosiła nas o ich rozwiązanie i bohaterowie baśni wyszedł z klatki piersiowej. (Logopeda pokazuje dzieciom pacynkę Maszę, po czym wyjmuje z pudełka koperty z zagadkami.)

Kto łamie wiatrochronem,

Wsparte miodem?

Po prostu odpowiedz mi -

Kto śpi zimą? ...

(Niedźwiedź)

Komu jest zimno w zimie?

Wściekły, głodny spaceruje po lesie!

Rycząc przez pole

Poszukuję cieląt, jagniąt.

Siostra wilka, przebiegła, zręczna,

W czerwonym płaszczu-nowa rzecz,

Myśliwy na zające, kurczaki, jajka,

Jej sztuczki są utkane z bajek.

Biały zimą

I szary latem

Nikogo nie obraża

I boi się wszystkich.

Do uszu zielone usta.

Mieszka w trzcinach.

A na bagnach śmiech

Głośne rechotanie....

(Żaba)

Sam z wershokiem!

Wspiął się do torby w nocy.

Zadzwoniła do dzieci.

Niech kasza szeleści!

Szelest by szeleścił!

Tylko koty przeszkadzały...

Logopeda: Teraz, gdy już odgadli zagadki, wzięli w ręce małe zwierzęta, przyszła kolej na szkolenie leśnych ludzi.

Logopeda prowadzi gimnastykę palców:

NIEDŹWIEDŹ

Niedźwiedź brunatny zimą

Spał spokojnie w gabinecie.

Obudził się na wiosnę

Ziewnięta i przeciągnięta:

„Witaj, młody szary wilk!

Witaj mały biały króliczko!

Witaj czerwony lisie!

Witaj zielona żabo!

Witaj mała myszko!

Wskazówka kciuk prawa ręka na przemian dotykaj końcówek indeksu, środka, serdeczne palce i mały palec.

Zrób to samo z lewą ręką.

Logopeda: Cóż, przyjaciele, nasze zwierzęta są gotowe, ponownie posłuchamy Maszy:

W swoje urodziny Masza wezwała do siebie wszystkich swoich przyjaciół, zaprosiła ich i powiedziała: „Przyjdź do mojego domu, zapukaj do drzwi z zewnątrz. Kot wyjdzie na próg, powie jej trochę, jak odpowiadać na pytania, zagadki, wiersze, które zostawił krasnolud Pi. Jeśli się dowiemy, odgadniemy wszystkie odpowiedzi, wtedy świętujemy święto i dostajemy niespodzianki.

Logopeda: Jedziemy w drogę, pukamy do drzwi, czekamy.

Pierwsze dziecko (mysz): Puka do drzwi domu (puk, puk).

Logopeda umieszcza kota w pobliżu drzwi.

Logopeda: Wpuszczę cię do domu, jeśli nazwiesz dom lisa, wilka, niedźwiedzia, zająca, myszy i żaby. Gdzie w lesie żyją zwierzęta?

Dzieci odpowiadają (po kolei każde za swoje zwierzę): Lis mieszka w jamie, wilk mieszka w norze, niedźwiedź mieszka w norze, zając mieszka pod krzakiem, mysz mieszka pod podłogą, żaba mieszka w bagnie.

Drugie dziecko (żaba): Puka do drzwi domu (puk, puk).

Logopeda: Wpuszczę cię do domu, jeśli powiesz jedna bestia i zwierzęta, wiele zwierząt puka do moich drzwi.

Dzieci: lis - lisy - wiele lisów, wilk - wilki - wiele wilków, niedźwiedź - niedźwiedzie - wiele niedźwiedzi, zając - zające - wiele zajęcy, mysz - myszy - wiele myszy, żaba - żaby - wiele żab.

Trzecie dziecko (Zając): Puka do drzwi domu (puk-puk).

Logopeda: wpuszczę cię do domu, jeśli wymienisz 2 jeże i 5 jeży, każdy ze wszystkich swoich zwierząt.

Dzieci: 2 myszy, 5 myszy, 2 żaby, 5 żab, 2 zające, 5 zające, 2 lisy, 5 lisów, 2 wilki, 5 wilków, 2 niedźwiedzie, 5 niedźwiedzi.

Czwarte dziecko (Lis): Puka do drzwi domu (puk-puk).

Logopeda: Wpuszczę cię do domu, gdy pieszczotliwie nazwiesz zwierzęta - mysz i żaba, zając i wilk, niedźwiedź, lis i wszystkie dzieci zwierząt.

Dzieci: Mysz - mysz, żaba - żaba, zając - króliczek, lis - lis, wilk - młode, niedźwiedź - niedźwiedź.

Mysz ma mysz, żaba ma żabę, zając ma zająca, lis ma lisa, wilk ma wilczątko, niedźwiedź ma misia.

Piąte dziecko (Wilk): Puka do drzwi domu (puk, puk).

Logopeda: L: Wpuszczę cię więc do domu, jeśli zgadniesz, czyje to łapy, uszy, ogony, powiem ci jedno, że nie są moje.

Dzieci: Łapy myszy - mysz, żaby - żaba, uszy zająca - zając, ogon lisa - lis, wilk - wilk, uszy niedźwiedzia - niedźwiedź.

Szóste dziecko (niedźwiedź): Puka do drzwi domu (puk, puk).

Logopeda: wpuszczę cię do domu, gdy je wymienisz Trudne słowa.

Dzieci: Jeśli mysz ma cienki ogon, to jest cienki ogon,

Żaba ma żółty brzuch - żółto-brzuch,

Zając ma długie uszy - uszatki,

Lis ma czerwony ogon - czerwonoogoniasty,

Wilk ma ostre zęby - ostrozębne,

Niedźwiedź ma krótki ogon.

Jeśli mysz ma ogon, ogon, mysz ma ogon,

wtedy żaba ma łapy, ropucha ma łapy, żaba ma łapy.

zając ma uszy, zając ma uszy, zając ma uszy.

lis ma ogon, ogon, lisiątko ma ogon.

wilczyca ma wąsy, wilk ma wąsy, a wilczyca ma wąsy.

Niedźwiedzica ma łapy, niedźwiedź ma łapy, niedźwiadek ma łapy.

Logopeda: Cóż, drzwi się przed nami otworzyły, osiągnęliśmy nasz cel. Przyszły tu urodziny i dom Maszy. Zwierzęta wesoło chodziły, śpiewały, jadły, tańczyły. Dużo radości, chłopaki, dostałem wszystkie zwierzęta. Dlatego mówią dziękuję i dziękuję.

Cele poprawcze i wychowawcze: kształtować słowotwórczą funkcję mowy na podstawie ćwiczeń dzieci w edukacji i praktyczne użycie przymiotniki dzierżawcze; naucz dzieci koordynować przymiotniki dzierżawcze z rzeczownikami; utrwalić umiejętności dzieci w tworzeniu powiązanych słów; utrwalić umiejętności analizy dźwiękowo-sylabicznej i syntezy słów.

Cele korekcyjne: rozwijać uwagę wzrokową i słuchową oraz pamięć dzieci, zdolności umysłowe dzieci.

Cele poprawcze i wychowawcze: wychowywać w dzieciach wytrwałość, dobrą wolę, szacunek dla przyrody, zwierząt.

Prace wstępne: analiza dźwiękowo-sylabiczna słów na temat „Dzikie zwierzęta”; nauka gry dramatycznej „Gdzie jest mój dom?”; zapamiętywanie zagadek o dzikich zwierzętach; szablony do śledzenia postaci dzikich zwierząt.

Wyposażenie: obrazki tematyczne przedstawiające dzikie zwierzęta i ich młode, karty do czytania, karty z dźwiękowymi wzorami słownymi, karty z sylwetkami zwierząt, czarno-biały obraz fabularny, karty z głową niedźwiedzia, portret artysty Cheburashki, koperta, lalka Pinokio, maskuje opaski dzikich zwierząt, dysk z odgłosami wiosennego lasu, tablicę do składu, wskaźnik.

Postęp lekcji

1. Moment organizacyjny (dzieci czytają imiona dzikich zwierząt na kartach)

Jak myślisz, o kim dzisiaj porozmawiamy? Zgadza się, o dzikich zwierzętach naszych lasów
Gra „Łańcuchy słów” (Nazywamy młode dzikie zwierzęta)

2. Powtórzenie wcześniej wyuczonego.

a) dzieci układają zagadki o dzikich zwierzętach
b) czytanie wiersza przez logopedę przy dźwiękach wiosennego lasu (L. Agracheva. AU!)
Wiosna wesoło wyszła z lasu.
Niedźwiedź odpowiedział jej, mrucząc ze snu.
Zajączki skoczyły do ​​niej, gawron podleciał do niej.
Jeż potoczył się za nim jak kłująca piłka.
Wiewiórka była zaniepokojona, patrząc z zagłębienia,
Oczekiwane puszyste światło i ciepło!
Rozświetlony las sosnowy dumnie pozował,
Na brązowych gałęziach zabrzmiał ptasi chór.
Cały przejrzysty las uśmiechnął się radośnie.
I mróz za drzewami, narzekając, zniknął!

Jaka jest pora roku w lesie? - Zgadza się, wiosna. Aż pewnego wiosennego poranka zwierzęta obudziły się w swoich domach.
Były. „Gdzie zwierzęta się obudziły?” (Odpowiedzi dzieci: Niedźwiedź obudził się w jaskini. Wilk obudził się w jaskini. Itd.)

Zwierzęta obudziły się w swoich mieszkaniach i rozproszyły się po wiosennym lesie...

Gra „Hide and Seek” (wyświetlam czarno-biały obrazek przedstawiający wiosenny las i różne części ciała zwierzęcia widoczne między gałęziami) Kogo widziałeś? Kto się tu ukrywa?

3. Nauka nowego materiału.

Widziałeś na zdjęciu tylko części ciała zwierząt.
a) Gra „Nazwij to inaczej” (pysk niedźwiedzia - pysk niedźwiedzia, uszy lisa - uszy lisa, rogi jelenia -, kolce jeża - rogi łosia - pysk borsuka - głowa wilka - łapy wiewiórki - uszy zająca - itp.)

b) Gra „Odbierz powiązane słowa»

Jakie są nazwy słów, które są do siebie podobne w brzmieniu i znaczeniu? Na przykład: wiewiórka, wiewiórka, wiewiórka ... Zgadza się, powiązane słowa. Pinokio przyszedł do nas. Zamiast szkoły, skończył w przedstawienie kukiełkowe i dlatego nie studiował. Oto, w jaki sposób zebrał pokrewne słowa dla słowa NIEDŹWIEDŹ. Podnieś sylwetkę niedźwiedzia (każdy ze stołu) i podnieś ją, jeśli usłyszysz słowa powiązane ze słowem NIEDŹWIEDŹ. (medal, niedźwiedź, meduza, apteczka, miód, niedźwiadek, niedźwiadek, lek, niedźwiedź, miodunka, niedźwiedź). Widzisz, Pinokio, nie do końca poprawnie wybrałeś powiązane słowa. Zostań z nami i zobacz, jak radzą sobie nasi faceci. (Dzieci wybierają pokrewne słowa nazw dzikich zwierząt na swoich zdjęciach).



4. Wychowanie fizyczne.

Mamy ładną postawę, połączyliśmy łopatki.
Chodzimy na palcach, a potem na piętach.
Chodźmy cicho, jak młode i jak niezdarny niedźwiedź.
I jak zając-tchórz i jak szary wilk-wilk.
Tutaj jeż zwinął się w kłębek, bo było mu zimno.
Promień jeża dotknął. Jeż przeciągnął się słodko.
(Dzieci chodzą w kółko, naśladując zwyczaje zwierząt).

5. Konsolidacja nowego materiału.

Słuchajcie, tutaj mamy kopertę. Kto go wysłał? Oto portret Czeburaszki i kilka rysunków. Cheburashka dorastał w Afryce i nie zna zbyt dobrze dzikich zwierząt naszych lasów. Oto jak je narysował.

a) Gra „Zamieszanie”
Dzieci: Źle. Wilk ma uszy królika. Dzik ma ogon lisa. Wiewiórka ma poroże jelenia. Itp.

b) Gra „Dociekliwy”
- Czeburaszek przysłał nam również pytania dotyczące dzikich zwierząt. Odpowiedzmy na nie.
- Czyje wycie słychać w nocy w lesie? (Wilk)
- Czyje rezerwy są w dolinie?
- Czyj zwyczaj ucztowania na miodzie?
- Czyje uszy są dłuższe?
- Czyje rogi łamią gałęzie krzaka?
- Czyje łapy cicho chodzą? (rysie)
- Czyj pysk z kłami? (dzik)
- Czyje uszy z frędzlami?
- Czyje oczy nie zamykają się podczas snu? (zając)
- Czyj ryk przeraża ptaki i zwierzęta w lesie?
- Czyj chytry pysk wystaje zza krzaka?
- Czyje futro jest czerwone latem i szare zimą?
Czyja dziura jest najgłębsza? (borsuk)

c) Gra „Kto kogo szuka?”
- Wiosną dzikie zwierzęta mają młode. Mogą zgubić się w nieznanym świecie. A potem szukają ich rodzice.
Dzieci: To jest jeż. Jeż i jeż go szukają. (także o innych zwierzętach).

G) Dramatyzacja gry"Gdzie jest mój dom?"
(w podręczniku V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko. Zajęcia z logopedii czołowej w grupie przygotowawczej dla dzieci z FFN. Moskwa 1998, s. 152-153)
Pewnego dnia w lesie zgubił się lis. Dziś pokażemy naszym gościom bajkę „Gdzie jest mój dom?” (Dzieci zakładają maski-obręcze dzikich zwierząt i znajdują swoje „domy”, oznaczone wzorami dźwiękowo-sylabicznymi.).

6. Wynik lekcji.

Chłopaki, jesteście prawdziwymi artystami i świetnie sobie dzisiaj poradziliście. Czego nowego się nauczyłeś? Jakie gry i zadania podobały Ci się najbardziej? Dziękuję Ci! Jesteś wspaniały!