Modelowanie na temat zoo. Zintegrowana lekcja na temat „zoo”. Niespodzianka chwila "Co jest w skrzyni?"
Anastazja Graczewskaja
Rodzaj działalności: bezpośrednio edukacyjne.
Grupa wiekowa: senior.
Cel: rozwijać wyobraźnię dzieci, kreatywność. Wypracować uogólnione sposoby tworzenia wizerunku zwierząt w modelowaniu. Rozwój umiejętności motorycznych palców i dłoni, pielęgnowanie miłości do zwierząt, dokładność podczas pracy z plasteliną, wytrwałość.
Materiał: plastelina, deska do modelowania, stosy, serwetka dla każdego dziecka. Modelowanie zwierząt, zwierzęta do zoo.
Czytanie fikcji K. O. Dmitriev „Zoo”.
Przeprowadzanie GCD:
Wychowawca: - Chłopaki, mam magiczną torbę, zobaczmy, co w niej jest?
Nauczyciel podchodzi do każdego dziecka z torbą i prosi o jedno zwierzę, a następnie o tym opowiada.
1 dziecko: - to jest tygrys (ma cztery łapy, ogon, ma pomarańczową sierść z czarnymi paskami.
2 dziecko: - to słoń (ma trąbę, duże uszy) itp.
Wychowawca: - Chłopaki, zapamiętaliście i poprawnie opisaliście wszystkie zwierzęta w mojej magicznej torbie. Gdzie możesz zobaczyć te zwierzęta?
Dzieci: - W zoo!
Wychowawca: - a teraz stwórzmy z wami własne zoo.
Wychowawca: - a teraz przygotujmy palce do pracy, pobawmy się nimi trochę:
Gimnastyka palców:
Nasze palce mogą (zaciskać i otwierać pięści)
Zarówno drukuj, jak i pisz (stukaj palcami o powierzchnię stołu)
Rysuj, rzeźb i klej (rysuj w powietrzu, podawaj ręce, rysuj pędzlami od siebie do siebie)
Coś do zbudowania i złamania
Nigdy nie wiedzą (odmowa machania palcem wskazującym)
Nuda-nuda (pokaż tył i górę dłoni)
Dorosną i staną się (ręce przez boki do góry)
Złote dłonie (pokaż dłonie).
Nauczyciel: Teraz zabierzmy się do pracy.
Dzieci otrzymują schemat przedstawiający kolejność wykonywania pracy.
Dzieci rzeźbią zwierzęta. Nauczyciel zapewnia indywidualną pomoc w razie potrzeby.
Fizminutka.:
Spacerujemy po zoo
I spotykamy tam niedźwiedzia,
Ten miś
Szeroko rozstawione łapy
Jeden, potem oba razem
Długie ślady na miejscu,
Naprzód spod krzaka
Wygląda na przebiegłego lisa
Przechytrzymy lisa
Biegnijmy na palcach
Naśladujemy królika
wiercić się, niegrzeczny
Ale gra się skończyła
Nadszedł czas, abyśmy byli zajęci.
Wychowawca: - Chłopaki, teraz dokończymy wasze zwierzęta i umieścimy je w naszym zoo.
Chłopaki, zrobiliście dziś świetną robotę, mamy wspaniałe mini-zoo. A teraz powiedz mi, czy podobała ci się nasza lekcja?
Powiązane publikacje:
Streszczenie lekcji modelowania „Smakołyk dla lalek. Dania kuchni udmurckiej» Rozwój artystyczny i estetyczny. Modelowanie. Podmiot. Uczta dla lalek. (Dania kuchni Udmurckiej) Cel. Popraw umiejętności modelowania, przedstaw.
Podsumowanie GCD dla dzieci z grupy średniej „LEGO - Zoo” Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna „Przedszkole nr 11” Beryozka „Streszczenie GCD dla dzieci z grupy średniej Deweloper:.
Podsumowanie GCD w sprawie tworzenia całościowego obrazu świata „Łóżko dla lalek” w grupie średniego wieku przedszkolnego. BUDŻET MIEJSKI GIMNAZJUM OGÓLNEJ INSTYTUCJI EDUKACYJNYCH NAZW.
Streszczenie GCD na temat pracy fizycznej w środkowej grupie „Prezenty dla lalek” Cel: Stwórz prezent dla lalek z makaronem. Zadania: Edukacyjne: kształtowanie umiejętności naciągania małych i dużych przedmiotów.
Streszczenie otwartego GCD na temat tworzenia percepcji sensorycznej z elementami aplikacji dla dzieci z pierwszej grupy juniorów Na temat: „Nakarmmy.
Streszczenie otwartej lekcji modelowania w młodszej grupie Temat „Smakołyk dla lalek” GBOU MIASTA MOSKWA „Gimnazjum nr 1272” D/O „Akademia Dzieciństwa” Podsumowanie otwartej lekcji modelowania w młodszej grupie Temat „Poczęstunek dla.
Streszczenie lekcji jogi GCD dla dzieci w wieku przedszkolnym „Teatr Lalek Karabas Barabas” Cele: 1. Dać dzieciom pojęcie o gimnastyce jogi. 2. Rozwijaj umiejętność wykonywania ćwiczeń statycznych, rozwijaj takie cechy fizyczne.
Podsumowanie lekcji
Obszar edukacyjny:"Wiedza, umiejętności"
Rozdział: Znajomość środowiska, ekologia.
Podmiot: W zoo.
Cel: Konsolidacja wiedzy dzieci o dzikich zwierzętach.
Zadania programu:
- Poszerzanie pomysłów dzieci na temat zoo i dzikich zwierząt
odległe kraje.
- Aby uformować umiejętność tworzenia słów - imię młodych zwierząt. Rozwijamy pamięć, myślenie.
- Rozwijanie miłości do zwierząt z ogrodów zoologicznych.
Postęp lekcji:
Scena 1. Motywujące i motywujące.
Moment gry.
Nauczyciel zaprasza dzieci do zoo i zobaczenia, jakie zwierzęta tam żyją.
Ćwiczenie z gry: „Widzieliśmy w zoo”
Dzieci stoją w jednej linii i podnoszą ręce.
Wejdź na tor i wyprostuj nogi. „Będę klaskać w dłonie i pytam: W zoo widzieliśmy dużo zwierząt. Powinieneś w odpowiedzi klasnąć i odpowiedzieć, kogo widziałeś w zoo.
Etap 2. Organizacyjne i poszukiwawcze.
Centrum "Nauka"
Dzieci siedzą w półokręgu przy sztalugach.
Rozwiążmy teraz zagadki o zwierzętach. Aby to zrobić, musisz podnieść rym w kupletach.
Z kolczaste dania rybne W miejsce tułowia nosowego,
Nie lepiej dla (wielbłąd) Zamiast nóg, filarów.
I stać jak góry
O n wyższa niż ogromna szafa, Szary (słonie)
I wszyscy go nazywają (żyrafa)
Siema Zhik urósł dziesięć razy,
W celu czy ma klakson? Rozumiem (jeżozwierz)
Zgadłeś?- (nosorożec)
Na przerażająco przystojny W celu to on tam leżał?
Wspaniały, żółtogrzywy. Zły, zielony (krokodyl)
Aby wiedzieć, nie na próżno jest królem zwierząt.
W gorącej Afryce. (Lew) G miękki, wąsaty
Pasiaste futro
ALE pomarańcze i banany, mimo że wygląda jak kot
Bardzo to kochają! (Małpy) Ale nie podejdziesz do niego. (Tygrys)
2. Ćwiczenie w grze. „Ucz się i pokaż”
Chłopaki, teraz pokażę zwierzę na zdjęciu, a wy je przedstawicie. - Kto to jest?- Behemot.
Hippo otwarte usta-
Hipopotam prosi o bułkę
Teraz otwórz usta jak hipopotam.
Behemoty zjadły
Poklepany po brzuchu.
Kto to jest.? - Słoń
spójrz na tego słonia
Wyrósł nos.
Jak nazywa się nos słonia? Spróbujmy narysować ten sam długi pień. Aby to zrobić, rozciągnij usta rurką. Nie, trąbka nie działa jak słoń.
Kto to jest? - Żyrafa.
Chodzi z podniesioną głową, bo jest żyrafą.
Wyciągnijmy szyję jak żyrafa. Podnieś głowę do góry, próbując wyprostować szyję. Nie, tak długa szyja jak żyrafa nie działa.
Kto to jest?- Zebra.
Te konie noszą kamizelki.
Zebry ścigają się
Tsok-tsok-tsok-tsok-tsok stukają.
Zagrzejmy jak zebra. Zebry bawiły się, biegały, głodowały. Zaczęli szczypać trawę, zaczęli żuć trawę. Teraz zróbmy ćwiczenie jak gryzie zebra.
Kto to jest?- Małpa.
Prawidłowo. Ta małpa ma banany na lunch.
Teraz przedstawimy, jak małpa chowa banana. Wypuścimy policzki jeden po drugim, potem drugi policzek. A teraz domyślam się, na którym policzku jest banan.
Centrum gier
3. Ćwiczenie z gry „Plac zabaw młodych zwierząt”
Od konstruktora dzieci budują place zabaw i zasiedlają tam młode zwierzęta.
Dzieci mają przedszkole, a dla zwierząt robią specjalny plac zabaw dla młodych zwierząt. Tutaj jest. Czy wiesz, jakie dzieci osiedliły się w tej klatce?
To jest wilczyca, to jest niedźwiadek, to jest niedźwiadek lisa.
A jakie są imiona dzieci wielbłąda (wielbłąda), słonia (słonia), żyrafy (żyrafy), zebry (zebry), lwa (lwiątka), tygrysa (tygrysa).
4. Minuta fizyczna. „Szarża zwierzęca”
Zwierzęta codziennie ćwiczą. Wyjdźmy na łąkę, zróbmy koło. Staniemy w kręgu i przeczytamy wiersz, będziemy towarzyszyć ruchowi.
Przygotujcie się chłopaki
Rozpoczyna się ładowanie
Bunny skacze: lope, lope (skakanie w miejscu)
Przez krzaki i pniaki
Wiewiórka skacze na węzłach
Tu i tam, tu i tam. (pączki na boki w lewo i w prawo)
Rozciągnięty słodko (usiądź, wstań i rozciągnij się)
Niedźwiedź kołysał się,
Znalazłem słodki miód.
Wzdłuż wydeptanej ścieżki
Czyjeś nogi biegły
Nadchodzi wilk. (uruchom w miejscu)
Lis śpieszy za nim
czerwona głowa
Sprytny drań! (mały, wdzięczny bieg w miejscu)
Centrum „Logiczno-matematyczne”.
5. Ćwiczenie z gry „Porównaj”.
Każdemu dziecku daję po jednej karcie z serii zdjęć zwierząt w zoo i zadaję pytania dotyczące każdej karty.
Mysz słonia. Które z tych zwierząt jest duże, a które małe?
Żyrafa i nosorożec. Kto jest wysoki, a kto niski?
Lampart i zebra. Kto jest w paski, a kto jest zauważony?
Niedźwiedź polarny i lew. Kto mieszka w zimnych obozach, a kto w gorących?
Jeżozwierz i wiewiórka. Kto jest puszysty, a kto kłujący?
Krokodyl i wróbel. Kto jest niebezpieczny, a kto nieszkodliwy?
Zając żółw. Kto jest miękki, a kto twardy?
Osioł i źrebię. Kto ma długie uszy, a kto krótkie?
Centrum ISO.
6. Ćwiczenie z gry „Narysuj paski”.
Chłopaki, w zoo była strata, zniknęły pręgi tygrysa i zebry. Nie wyglądali jak oni i bardzo się zdenerwowali.
Weźmy ołówki i narysujmy paski.
Każde dziecko otrzymuje kartkę z konturem zwierzęcia.
Etap 3. Odblaskowo-korygujące.
Chłopaki, nasza wycieczka do zoo dobiegła końca. Kogo ci się podobało? Czemu?
Streszczenie bezpośrednich działań edukacyjnych w „Twórczości artystycznej” (rzeźbie) jest przeznaczone do prowadzenia zajęć dla dzieci z grupy przygotowawczej. Lekcja realizuje następujące cele: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności praktycznych wśród uczniów; nauczyć się stosować zdobytą wiedzę w praktyce.
Pobierać:
Zapowiedź:
ABSTRAKT BEZPOŚREDNIO EDUKACYJNE ZAJĘCIA
Na temat „Podróż do zoo”.
Obszar edukacyjny „Twórczość artystyczna” (modelowanie).
Rodzaj działalności: działalność bezpośrednio edukacyjna.
Grupa wiekowa: grupa przygotowawcza.
CEL: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności praktycznych wśród uczniów; nauczyć się stosować zdobytą wiedzę w praktyce.
ZADANIA:
1.Edukacyjne: utrwalić umiejętność rzeźbienia zwierząt przy użyciu znanych technik modelowania. Aktywuj wiedzę dzieci o dzikich zwierzętach, zwierzętach gorących krajów, pracuj wspólnie, aby stworzyć kreatywną kompozycję.
2. Opracowanie: rozwijają zdolności motoryczne palców, poczucie objętości i kształtu, kreatywność, spójną mowę, uwagę wzrokową, myślenie, potrzebę komunikacji werbalnej, umiejętność dokładnego wyrażania myśli, odpowiadania na pytania pełnym zdaniem.
3. Pielęgnowanie: pielęgnować miłość do zwierząt, szacunek do nich, żywe zainteresowanie przyrodą, kulturę pracy, dokładność w pracy
plastelina, wytrwałość.
Materiał:
1. Plastelina, deski modelarskie, stosy, serwetki dla każdego dziecka, nasiona klonu, patyczki.
2. Algorytmy wykonywania pracy (modelowanie zwierzęcia według modelu).
3.Układ zoo
obiekty multimedialne :
Wideo „Zoo”
Ekwipunek:
Laptop, projektor, ekran.
Metody: gra, werbalno-logiczna, wizualna, częściowo wyszukiwarka, problematyczna, samodzielna.
prace wstępne: czytanie beletrystyki: S.Ya. Marshak „Dzieci w klatce”, „Gdzie jadł wróbel?” K.O. Dmitriev „Zoo na stole”, A. Klykov „Lis”, patrząc na ilustracje przedstawiające zoo i jego mieszkańców, zgadując zagadki o zwierzętach, rysując i kolorując zwierzęta z różnych krajów w bezpłatnych zajęciach.
Przeprowadzanie GCD:
W pokoju grupowym organizowane są bezpłatne zabawy. Nauczyciel dostarcza paczkę.
POSTĘP DZIAŁAŃ:
Wychowawca: - Chłopaki, do naszej grupy przyszła paczka. Zobaczmy, co w nim jest?
(Otwierają paczkę i wyjmują „magiczne torby”).
Nauczyciel zaprasza dzieci do siedzenia na krzesłach.
Wychowawca: - Chłopaki, spróbujmy ustalić, co w nich jest?
(Każde z dzieci wyjmuje jedno zwierzę i opowiada, jak je rozpoznało)
Wychowawca: - Jak ustaliłeś?
1 dziecko: - To jest niedźwiedź (ma cztery łapy, małą głowę)
2 dziecko: - To jest krokodyl (ma duży ogon, długie ciało, podłużną głowę)
- dziecko: - To jest nosorożec (ma róg na twarzy)
- dziecko: -To jest zebra (ma grzywę, cztery nogi, ogon)
- dziecko: - To jest hipopotam (ma pulchny brzuszek, tłuste nogi i mały ogon)
Wychowawca: - Chłopaki, pamiętaliście wiele różnych zwierząt. Bardzo dobrze! A gdzie mogę je zobaczyć (odpowiedzi dzieci)
Wychowawca: W książkach znajdują się zdjęcia lub zdjęcia zwierząt, ale w zoo można zobaczyć żywe zwierzęta i ptaki.
Czy ktoś z was był w zoo? Posłuchaj tego słowa – „zoo” W obcym języku słowo „zoo” oznacza „zwierzę”, a słowo park jest wszystkim dobrze znane. Łączymy te dwa słowa i otrzymujemy „zoo” – park, w którym dzikie zwierzęta trzymane są w niewoli w celach pokazowych. To muzeum przyrodnicze, w którym możemy zobaczyć przedstawicieli świata zwierząt z całej planety.
Czy chcesz teraz iść do zoo?
A do zoo pojedziemy „samochodem”. Wyobraź sobie, że jesteś w samochodzie, trzymaj się
wyimaginowana kierownica (obraca się z rękami, które „trzymają kierownicę”)
Dynamiczna pauza
Pojechaliśmy samochodem, dotarliśmy do zoo. Bi-bi-bi!
Wychowawca: - Zanim zaczniemy spacer po zoo, pamiętajmy
zasady zoo.
NIE karmić, nie drażnić. Nie strasz zwierząt
NIE rzucaj niczego w zwierzęta.
NIE wchodź za płoty, nie opieraj się o nie, a tym bardziej nie pchaj
ramiona.
Zachowaj spokój i czystość!
Nauczyciel prowadzi dzieci w kółko i prowadzi do ekranu.
Wyświetlanie wideo
Wychowawca: - Tutaj, chłopaki, odwiedziliśmy zoo. Dzieci i te zwierzęta
można nazwać jednym słowem (Bestie!)
Wychowawca: - A gdzie w naturze żyją zwierzęta?
(W lesie, w dżungli)
Wychowawca: - A jeśli zwierzęta mieszkają w zoo, to gdzie są trzymane?
(W klatkach!)
Wychowawca: - Zgadza się, a te komórki są również nazywane wolierami. Kto się opiekuje
zwierzęta z zoo?
(Mężczyzna!)
Wychowawca: - Dobrze! I zastanówmy się z wami, co mają ze sobą wspólnego wszystkie te zwierzęta? ALE
nasz schemat nam w tym pomoże. Co mają ze sobą wspólnego wszystkie te zwierzęta?
- dziecko: - Ciało pokryte jest wełną.
- dziecko: - Mają 4 łapy.
- dziecko: - Mają kły.
- dziecko: - Karmią swoje młode mlekiem.
Wychowawca: - Teraz zamknij oczy i wyobraź sobie swoje ulubione zwierzę.
Wychowawca: -Chłopaki, kiedy wyobrażaliście sobie zwierzę, miła czarodziejka dała nam model zoo. Przyjrzyjmy się temu. Czy kogoś tu brakuje? (Odpowiedzi dzieci - zwierzęta)
Wychowawca: - Chłopaki, czarodziejka daje wam zadanie ukształtowania ich z plasteliny, ale najpierw odgadnij zagadki i dowiedz się, jakie zwierzę ulepić.
1. Żyje spokojnie, bez pośpiechu
Na wszelki wypadek nosi tarczę.
Pod nim, nie znając strachu
Pieszy.... (żółw).
2. I nie śpiewa,
I latać nie lata
Po co więc?
Czy jest uważany za ptaka? (struś)
Z. chodzi z podniesioną głową,
Nie dlatego, że ważna rachubę,
Nie z powodu dumnego usposobienia,
Ale ponieważ on… (żyrafa).
4. Jakie konie?
nosić kamizelki? (zebry).
Dobra robota chłopcy.
Dzieci siedzą przy stolikach.
Wychowawca: - Słuchaj, czy wszystko gotowe do pracy?
Pamiętajmy o zasadach pracy z plasteliną.
- Pracuj z plasteliną na stojaku.
- Ostrożnie
3. Przed rozpoczęciem pracy kawałek plasteliny należy zagnieść i podgrzać
ręce, wtedy plastelina stanie się miękka i giętka;
4. Po zakończeniu pracy ręce należy przetrzeć suchą szmatką lub serwetką, a następnie umyć wodą z mydłem.
Wychowawca: - Aby przygotować nasze palce do pracy, pobawmy się nimi trochę
słowa | działania |
Nasze palce mogą | Zaciskają i rozluźniają pięści. |
I drukuj i pisz | Stuknij palcami w blat stołu. |
Rysuj, rzeźb i klej | Wciągają powietrze, podają sobie ręce, odciągają pędzlem od siebie i do siebie. |
Coś do zbudowania i złamania, nigdy nie wiedzą | Machanie palcami wskazującymi obu rąk (odmowa), |
Nuda - nuda | Pokaż tył i górę dłoni. |
Dorosną i staną się | Ręce po bokach do góry. |
Złote ręce. | Pokaż dłonie. |
Nauczyciel: Teraz zabierzmy się do pracy.
Chłopaki otrzymują schematy technologiczne, na których pokazuje się, w jakiej kolejności należy wykonać produkt i wykonują na nich prace.
Fizminówka
Spacerujemy po zoo
I spotykamy tam niedźwiedzia
Ten miś
Szeroko rozstawione łapy
Jeden, potem oba razem
Długo stąpam po wodzie.
Naprzód spod krzaka
Wygląda na przebiegłego lisa
Przechytrzymy lisa
Biegnijmy na palcach
Naśladujemy zająca
wiercić się, niegrzeczny
Ale gra się skończyła
Nadszedł czas, abyśmy byli zajęci.
Dzieci rzeźbią zwierzęta, a nauczyciel w razie potrzeby zapewnia
indywidualna pomoc.
Wychowawca: - Chłopaki, umieśćmy naszą pracę w układzie ogrodu zoologicznego.
Dobra robota, dzieci! Ciężko dziś pracowałeś! Byli bardzo pracowici, sumienni i dokładni. Mamy prawdziwe mini zoo.
Odbicie.
Wychowawca: Chłopaki, powiedzcie mi, gdzie byliśmy?
Czy nauczyłeś się czegoś nowego dla siebie?
Jak się czujesz, kiedy wychodzisz z klasy?
Cel lekcji:
Aktywacja i uzupełnianie słownictwa na temat lekcji;
Kształtowanie wyobrażeń o zwierzętach dzikich i egzotycznych,
Rozwój umiejętności konstruktywnych,
Rozwój zdolności motorycznych ręki,
Rozwój uwagi, myślenia, pamięci, relacji chwilowo-przestrzennych,
Rozwój analizatorów słuchowych i wizualnych,
Rozwój działalności twórczej.
Przebieg lekcji w młodszej grupie przedszkola
1. Powitanie.
2. Pauza dynamiczna „Jazda samochodem”
Dzieci, dzisiaj zwiedzimy zoo. W zoo żyje wiele różnych zwierząt: zarówno tych, które żyją w naszych lasach - niedźwiedzie, wilki, lisy, jak i tych przywiezionych z daleka - lwy, słonie, krokodyle, żyrafy. I pojedziemy samochodem. Gotowy?
Dynamiczna pauza
Jechaliśmy samochodem (zakręca się z rękami, które „trzymają kierownicę”).
Dotarli do zoo. Bi-bi-bi!
Jeździliśmy konno (dzieci wykonują lekkie przysiady z wyciągniętymi ramionami, „trzymają lejce”)
Wszystkie zwierzęta zniknęły. Hop-hop-hop!
Jechali na lokomotywie parowej (ramiona zgięte w łokciach, naprzemienne ruchy lewej i prawej ręki do przodu i do tyłu).
I wrócili.
3. Rozwój percepcji wzrokowej „Kto się ukrył?”
Materiał: figurki Popelreitera
Jakie zwierzęta żyją w zoo?
4. Rozwój imitacji mowy i dźwięku. Pozdrowienia.
Materiał: kosz z zabawkami dla zwierząt.
- Przyjaciele, przywitajmy się z mieszkańcami zoo w ich języku. (Nauczyciel gromadzi dzieci wokół kosza i proponuje wybór dowolnej zabawki: psa, lwiątka, jeża, kotka ... i wita wszystkich głosem swojej zabawki, pomagając każdemu dziecku znaleźć odpowiednie słowa, intonację i wyrazistość, aby scharakteryzować wybraną postać.)
5. Przerwa na masaż „Jeż”
Materiał: piłki do masażu.
(Rzuć specjalnym gumowym „jeżem” do masażu lub delikatnie postukaj paznokciami)
Oto kolczasty jeż
Ile ma igieł
Biegnie nogami
I szeleści igłami.
Biega tam iz powrotem
Zawsze mam łaskotki!
6. Rozwój myślenia.
Materiał: karty zwierząt, zielone i żółte domy
Zoo ma zwierzęta z całego świata. Zające, lisy, niedźwiedzie pochodzą z naszych lasów, lwy i żyrafy są z Afryki, a małpy z dżungli Brazylii. Zagrajmy.
Gra w zoo.
(Dzieci otrzymują kartki z wizerunkiem zwierząt - mieszkańców zoo. Wszyscy idą na dywanik. Nauczyciel umieszcza wizerunek dwóch domów (zielony i żółty).
Podobno teraz wszystkie dzieci są mieszkańcami zoo. Kiedy gra muzyka, dzieci powinny tańczyć na dywaniku, a gdy muzyka ucichnie, biegać do „swojego” domu. Grę można powtórzyć, wymieniając zdjęcia.)
7. Rozwój uwagi „Czyj ogon”
Materiał: arkusz roboczy.
Dzieci, artysta przyszedł do zoo rysować zwierzęta. Bardzo dobrze portretował zwierzęta, a problem polega na tym, że osobno pomalował ogony. Pomóż mi dowiedzieć się, gdzie jest ogon.
8. Rozwój mowy „Powiedz uprzejmie”
Nasze zwierzęta bardzo lubią być nazywane pieszczotliwie; niedźwiedź to niedźwiadek, słoń to słoń itp.
9. Znajomość środowiska. Lew.
Nasz spacer po zoo trwa, zostańmy z tym zwierzęciem. Oto jego cień. Czy wiesz, kto to jest? To jest lew. Czy rozpoznałeś go po jego grubej grzywie? Ale taka grzywa zdarza się tylko lwom - ojcom, lwicom - matki nie mają grzywy.
Lew nazywany jest „królem zwierząt”.
Leos uwielbiają długie drzemki i leniuchowanie. Atakują tylko wtedy, gdy są głodne lub ktoś próbuje ich urazić.
Lwy to drapieżniki. Co to znaczy? Co jedzą……mięso?
Lwy nie polują same. Żyją w rodzinach wielodzietnych.
Dorosłe lwy uwielbiają bawić się lwiątkami. Uczą ich również wszystkiego, co ważne dla życia lwów.
10. Matematyka. Ile młodych.
Materiał: arkusz roboczy.
Młode bawiły się tak bardzo, że matka lwica nie mogła ich nawet poprawnie policzyć. Pomóżmy jej. (Połącz prawidłowe zdjęcie i numer)
11. Gra motorowa „Wąż się czołga”
W zoo żyje również duży, długi wąż. Porusza się płynnie, powoli, ciągle zmieniając kierunek.
(Dzieci biorą linę rękoma i ruszają za dorosłym „wężem” w rytm muzyki).
12. Rozwój motoryki małej. Słońce.
Materiał: koło wycięte z kolorowego kartonu, spinacze do bielizny.
Aby zwierzęta były ciepłe i radosne w zoo, zrobimy dla nich jasne słońce.
(Dzieci przyczepiają spinacze do bielizny - promienie w kółko).
13. Kształty geometryczne. Bloki Gyenesa.
Materiał: arkusz roboczy.
A nasze zwierzęta bardzo lubią ciasteczka, a nawet wszystko jest inne. Jaki kształt i kolor ciasteczek ma lew, słoń i hipopotam. Znajdźmy ich ulubioną ucztę.
14. Gimnastyka palców „Krokodyl”
Dawno, dawno temu Nil
Pływał ogromny krokodyl.
W pobliżu pojawił się kolejny
Krzyknął do niego: „Przestań!”
(Dzieci na każdej ręce łączą w pary palec wskazujący i środkowy, mały i serdeczny. Uzyskuje się dwa wyimaginowane krokodyle, które pływają, otwierając i zamykając usta)
15. Muzyczna gra plenerowa „U żyrafy”.
16. Rysunek. Paski dla tygrysa.
Materiały: arkusz, farby, pędzel.
Dzieci, spójrz, co to za zwierzę? To tygrys, ale uwielbia chodzić w deszczu, więc wszystkie pręgi zostały zmyte. Tygrys jest tym bardzo zdenerwowany. Cały czas czuję się smutny i zły. Pomóżmy mu i narysuj paski. Weź pędzle w dłonie i narysuj linie od góry do dołu na tygrysie, tak aby miał paski.
17. Pożegnanie.
Pożegnanie nauczycielka organizuje na dywanie. Nauczycielka z dziećmi stoją w kręgu iw chórze wymawiając zwrotkę klaskają w rytm.
Nawet jeśli przykro nam się żegnać
Czas wracać do domu.
Przyjedziemy tu ponownie
I uczyć się i bawić.
Miejska budżetowa placówka wychowania przedszkolnego
przedszkole z Miejskie Pierwomajskoje
powiat Tuymazinsky powiat Republiki Baszkortostan
Abstrakcyjny
Zorganizowane zajęcia edukacyjne
Obszar edukacyjny: „Rozwój artystyczny i estetyczny”
Sekcja: "Modelowanie"
Temat: „Modelowanie zbiorowe „Zwierzęta w zoo” (według opowiadań E. Charushina)”
Grupa wiekowa: Przedszkole
Zużyty:
Nauczycielka Iwanowa Olga Władimirowna
Tujmazy 2018
Cel: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności praktycznych wśród uczniów; nauczyć się praktycznego zastosowania zdobytej wiedzy.
Cele edukacyjne: aktywizacja wiedzy dzieci o dzikich zwierzętach,Wyjaśnij dzieciom zrozumienie zoo.Utrwalenie umiejętności rzeźbienia z całego kawałka plasteliny przy użyciu różnych metod modelowania; utrwalić umiejętność prawidłowego przekazywania proporcji ciała; aby nadać liniom gładkość, elegancję,do wspólnej pracy przy tworzeniu twórczej kompozycji.Utrwalić ideę dzikich zwierząt Baszkirii: wilka, lisa, zająca, wiewiórki.
Zadania rozwojowe:rozwijać wzrokową i dotykową percepcję kształtu przedmiotów;rozwijać zdolności motoryczne palców, poczucie objętości i kształtu; rozwijać kreatywność, uwagę wzrokową, myślenie. Rozwijaj połączoną mowę.
Zadania edukacyjne:wykształcić umiejętność oceny własnej pracy i pracy towarzyszy. zaszczepić zainteresowanie imiłość do zwierząt. Pielęgnuj kulturę pracy, dokładność podczas pracyplastelina, wytrwałość.Zaszczepić dzieciom pragnienie osiągnięcia wyników; pielęgnować niezależność i dokładność w pracy. Zaszczepić zainteresowanie i miłość do natury ojczyzny.
Obszar edukacyjny „Rozwój artystyczny i estetyczny” z integracją obszarów edukacyjnych: „Rozwój poznawczy”, „Społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój mowy”.
Techniki metodologiczne: przedstawienie prezentacji do wiersza S. Marshaka „Gdzie wróbel jadł obiad?” z ilustracjami E. Charushina; rozmowa o pisarzu, artyście - E. Charushin; rozmowa o dzikich zwierzętach; przeglądanie ilustracji; powtórzenie; słowo artystyczne (zagadki o zwierzętach Baszkirii); minuta fizyczna „W zoo”; gimnastyka palców „Bestie” Indywidualna praca z dziećmi, wyjaśnianie, obserwacja pracy dzieci; samoanaliza pracy dzieci; awans.
Słownictwo: jajowate, ilustrowane.
Praca indywidualna: wskazanie, przypomnienie technik modelarskich, wyjaśnienie prowadzącego.
Prace wstępne: zapoznanie się z twórczością E. Charushina, czytanie opowiadań E. Charushina, badanie postaci zwierząt,przeglądanie ilustracji; czytanie opowieści o życiu zwierząt w Baszkirii.
Wyposażenie, materiał wizualny: książki E. Charushina „Duży i mały”, „Przyjaciele”, „Tyupa, Tomka i Sroka”, „Wierna Troja”, „Ptasie Jezioro”, „Schur” oraz jego grafika książkowa. Projektor multimedialny, laptop (pokaz slajdów), zdjęcia dzikich zwierząt, plastelina, stosy, tablice modelarskie.
Projektowanie dźwięku: nagranie audio muzyki Baszkirów, melodia kurai.
Struktura lekcji obejmuje następujące elementy:
1. Moment organizacyjny (refleksja)
2. Rozmowa o E. Charushinie i jego pracach
3. Prezentacja „Gdzie wróbel jadł obiad?”
4. Rozmowa o zoo, o dzikich zwierzętach z zagadkami do zgadywania i pokazaniu modnych zwierząt.
5. Prowadzenie fizycznej minuty „W zoo”
6. Pokazanie, jak rzeźbić (przypomnienie)
7. Gimnastyka palców „Bestie”
8. Modelowanie zwierząt, praca za pomocą schematów.
9. Podsumowanie, refleksja
Przebieg zorganizowanych zajęć edukacyjnych
1. Moment organizacyjny
Pedagog: chłopaki, zacznijmy naszą lekcję od dobrego nastroju (brzmi spokojna baszkirska melodia). Potrzyjmy dłonie, a teraz połączymy ręce i zamkniemy oczy. Czy czujesz ciepło przechodzące przez twoje ręce?
Dzieci: tak.
Wychowawca: a teraz, chłopaki, otwórzcie oczy i uśmiechnijcie się do siebie. Z tak dobrym nastrojem rozpoczniemy naszą rozmowę.
Wstęp
2. Wychowawca: p Kurwa, wszyscy uwielbiacie czytać książki o zwierzętach. A ty oczywiście słuchałeś opowieści o zwierzętach Jewgienija Iwanowicza Charuszina. Spójrz na portret E. Charushina. Kim jest Jewgienij Iwanowicz Charuszin?
Dzieci: artysta, pisarz.
Pedagog: Zgadza się, chłopaki, to jest pisarz i artysta. Nie prosty artysta, ale malarz zwierząt. Timur, co lub kto rysuje malarz zwierząt?
Timur: Artyści zajmujący się zwierzętami przedstawiają zwierzęta.
Wychowawca: dobra robota, Timur. Chłopaki, E. Charushin jest nie tylko artystą, ale także pisarzem, prawda? Jakie historie o nim znasz?
Dzieci: „O Tomce”, „Duży i mały”, „Ptasie jezioro”.
Nauczyciel: Dobra robota. Spójrzcie, ty i ja w grupie mamy małą wystawę książek i ilustracji E. Charushina (badanie książek, ilustracji). Nie tylko pisał historie w tych książkach, ale także je ilustrował.
Pedagog: E. Charushin rysował także ilustracje do dzieł innych autorów. Teraz przeczytam ci wiersz S.Ya. Marshak „Gdzie wróbel jadł obiad?”, a ty patrzysz na ilustracje wykonane przez E. Charushina.
3. (Prezentacja do wiersza S. Marshaka „Gdzie wróbel jadł obiad?”)
S. Ya. Marshak „Gdzie wróbel jadł obiad?”
Gdzie jadłeś, wróblu?
W zoo ze zwierzętami.
Jadłem najpierw za kratkami przy lwie.
Odświeżyłem się u lisa, napiłem się wody u morsa.
Zjadłem marchewkę ze słoniem, zjadłem kaszę jaglaną żurawiem.
Zatrzymaliśmy się z nosorożcem, zjadłem trochę otrębów.
Poszedłem na ucztę z kangurami ogoniastymi.
Byłem na uroczystym obiedzie z futrzanym misiem.
Krokodyl ząbkowany prawie mnie połknął.
Pedagog: cała ta interesująca historia wydarzyła się w zoo. Co to jest zoo? Jak myślisz, Elino? A co z tobą, Diament? (odpowiedzi dzieci)
Dzieci: jest to miejsce, w którym trzymane są dzikie zwierzęta w celu pokazania, nauki.
Wychowawca: chłopaki, byliście w ogród zoologiczny? Powiedz mi, kto mieszka w ogród zoologiczny?
Dzieci: słoń, tygrys, niedźwiedź, lew, małpy, żyrafa i inne.
Wychowawca: proponuję przyjrzeć się im (na tablicy umieszczone są zdjęcia z wizerunkami zwierząt)
Nauczyciel: Co o nich wiemy? Gdzie oni żyją? Co oni jedza?
(Dzieci wymieniają kraje siedliska, siedliska, nawyki żywieniowe zwierząt, indywidualne odpowiedzi).
Wychowawca: chłopaki, w jakim dużym kraju mieszkamy?
Dzieci: w Rosji.
Wychowawca: jak nazywa się republika, w której żyjemy?
Dzieci: Republika Baszkirii.
Wychowawca: jakie zwierzęta żyją w naszej republice?
Dzieci: niedźwiedź, zając, lis, wiewiórka, łoś i inne.
Wychowawca: chłopaki, proponuję zrobić własne małe ogród zoologiczny ? Niezwykłe zoo, ale takie, że mieszkały w nim zwierzęta z opowieści Jewgienija Charuszina i naszej ojczyzny, Baszkirii. A jakie zwierzęta tam osiedlimy, dowiecie się z moich zagadek. Rozdać?
Dzieci: tak.
Pedagog:
Co to za leśne zwierzę?
Zimą nosi biały płaszcz.
Wszyscy boją się tchórzliwej bestii.
Jak on ma na imię?
Dzieci: króliczek.
(Nauczyciel eksponuje wymodelowaną sylwetkę zwierzęcia, rysuje charakterystyczne cechy - krótki ogon, długie uszy, spiczasty pysk).
Pedagog:
Rozpoznaliśmy z tobą zwierzę,
Według dwóch takich znaków:
Zimą jest w szarym futrze,
A w czerwonym płaszczu - latem.
Dzieci: wiewiórka.
(Nauczyciel eksponuje wymodelowaną postać zwierzęcia, czerpie z charakterystycznych cech)
Pedagog: ciało wiewiórki składa się z figury składającej się z pół koła i pół owalu, figura ta nazywana jest jajowatym. Głowa wykonana jest w formie małej kuli, lekko zaostrzonej na jednym końcu. Udekoruj klatkę piersiową białym ciastem, zrób dwa policzki, dodaj czarny nos. Aby zdobyć łapy, zwiń dwie małe szare kiełbaski. Na głowie wiewiórki - uszy małych trójkątów).
Pedagog:
Chociaż wygląda jak piękna dziewczyna,
Do sztuczek rzemieślniczka,
Kto chce się z nią przyjaźnić?
Nie ma bestii w lesie przebiegłości
Dzieci: lis.
(Nauczyciel eksponuje wymodelowaną sylwetkę zwierzęcia, czerpie z charakterystycznych cech - ostre uszy, długi ogon, wydłużony tułów, spiczasty pysk).
Pedagog:
jestem szary, mieszkam w lesie,
Znam rudego lisa.
Wyciągam smutną piosenkę
Wycie głośno do księżyca.
Dzieci: wilk.
(Nauczyciel eksponuje wymodelowaną sylwetkę zwierzęcia, czerpie z charakterystycznych cech - spiczaste uszy , wydłużone ciało, długi ogon, długie nogi,ostry pysk).
Wychowawca: z Teraz trochę odpoczniemy i pójdziemy z tobą do zoo.
Minuta wychowania fizycznego
Spacerujemy po zooMarsz w miejscu
I spotykamy tam niedźwiedziaHuśtawka ciała.
Ten miśRamiona zgięte w łokciach
Szeroko rozstawione łapyStopy na szerokość ramion
Jeden, potem oba razemPrzechodzenie z nogi na nogę
Długo stąpam po wodzie.
Zza krzakaDzieci patrzą w dal
Wygląda na przebiegłego lisadłoń nad brwiami, skręty.
Przechytrzymy lisaDziała w miejscu na palcach.
Biegnijmy na palcach.
Tutaj młode wygięły plecyPochyl się do przodu z tyłu
I trochę podskoczyli.Łatwy skok w górę
Naśladujemy królikaDłonie na głowie, podskoki.
Fidget-niegrzeczny.
Ale gra się skończyła