Harjoituksia assosiatiivisen ajattelun kehittämiseen. "assosiatiivinen ajattelu muistin kehittämisessä"

Ajattelu on tärkein kognitiivinen prosessi, joka määrittää paljon ihmisen elämässä. Assosiatiivinen ajattelu on käsite, joka heijastaa assosiaatioiden käyttöä: kaikki toimien ja ideoiden yhteydet tulevat aistimuksista ja niiden aivoihin jättämistä jälkistä. Assosiaatio on käsitteiden ja esitysten välinen yhteys, joka syntyy niiden tiedostamisen prosessissa. Yksi idea saa aikaan toisen mielessä - näin syntyy assosiaatioita.

yhdistykset eivät ole sama asia erilaiset ihmiset, koska ne riippuvat henkilökohtainen kokemus. Joten sana "syksy" yhdellä henkilöllä liittyy sohjoun ja huonoon säähän, toisessa - kirkkaan keltaisiin syyskukkiin, kolmannessa - värien mellakkaan. lehtimetsä, neljäs - sienillä ja " hiljainen metsästys”, viidenneksi - yksinäisyydellä, tihkusateella ja kaukaisuuteen ulottuvalla autiolla kujalla, joka on täynnä kuihtuneet lehdet, ja kuudenteen - hyvää syntymäpäivää, ystäviä, lahjoja ja hauskanpitoa.

Englantilainen filosofi ja kouluttaja John Locke otti käyttöön termin "yhdistys" vuonna 1698, ja sitä on käytetty laajalti siitä lähtien. Assosiatiivisen ajattelun ansiosta tutustumme uuteen, löydämme maailman itse, laajennamme sen tiedon rajoja, opimme ajattelemaan laatikon ulkopuolella.

Yhdistystyypit

Yhdistyksillä on erilaisia ​​luokituksia. Esimerkiksi useiden ominaisuuksien mukaan voidaan erottaa seuraavat tyypit:

- Syy - seuraus (sade - sadetakki, salama - ukkonen, lumi - sukset).

- Vierekkäisyys, läheisyys ajassa ja tilassa (makkara - jääkaappi, tietokone - hiiri).

- Samankaltaisuus, käsitteiden samankaltaisuus (pilvi - höyhensänky, päärynä - hehkulamppu).

- Kontrasti (valkoinen - musta, tuli - jää, kylmä - lämpö).

- Yleistys (kukka - kimppu, koivu - puu).

- Esitys (vihannes - tomaatti, pensas - viburnum).

- Täydennys (borscht - smetana, salaatti - majoneesi).

- Kokonaisuus ja osat (runko - käsi, talo - sisäänkäynti).

- Alisteinen yhdelle esineelle (pihdit - pihdit, tuoli - penkki, kuppi - lasi).

On myös assosiaatioita konsonanssin (kissa - kääpiö, varjo - hella-aita) ja sanamuodon mukaan, jotka rakentuvat samoihin juurisanoihin (sininen - sininen, liesi - leivonnaiset).

Assosiaatioiden rakentamisessa voi olla mukana erilaisia ​​aistielimiä, joten assosiaatiot voivat olla maku-, näkö-, kuulo-, haju- jne.

Assosiatiivinen ajatteluteoria

Assosiaatioiden muodostuminen liittyi ensimmäisiin käsityksiin ihmisen mielenelämän yleismaailmallisista malleista. 1600-luvulla ajattelun psykologiaa ei vielä erotettu erilliseksi osaksi, eikä ajattelua pidetty erityinen muoto ihmisen toiminta. Ajattelun kehittyminen ymmärrettiin assosiaatioiden kasautumisprosessiksi.

Ajattelun assosiatiivinen teoria on yksi varhaisimmista. Sen kannattajat uskoivat, että ajattelu on synnynnäinen kyky ja pelkistyy assosiaatioiksi, jotka yhdistävät menneisyyden jälkiä ja vaikutelmia nykyisestä kokemuksesta. Valitettavasti tämä teoria ei pystynyt selittämään ajatteluprosessin luovaa luonnetta, sen sisällön erityisyyttä ja virtausmalleja.

Oppimisprosessin perusteella kuitenkin assosiaatioteoria ajattelu nosti esiin useita ajattelun kehittämisen kannalta erittäin merkittäviä kohtia:

— Käytön tärkeys visuaalista materiaalia oppimisprosessissa;

- Ymmärtäminen, että oppiminen on mahdollista vain aistinvaraisen kognition kautta, ts. kuvien ja esitysten kautta.

- Ymmärtäminen, että assosiaatiot laajentavat kykyjen rajoja, niiden kautta tietoisuus stimuloituu aktivoiden vertailun, analyysin, yleistämisen prosesseja.

Assosiatiivisen ajattelun kehittäminen

Ihminen on käyttänyt menestyksekkäästi yhdistysten ehdottamia ideoita jo pitkään. Kalojen havainnot inspiroivat ajatusta sukellusveneen luomisesta, ja nousu- ja sukellusjärjestelmät saivat inspiraationsa assosiaatioista kalan ilmarakon kanssa. Kaikulokaation idea on lainattu delfiineiltä. Takiainen, joka takertui koiran karvaan, ehdotti sveitsiläiselle insinöörille Georges de Menstralille tarranauhan luomisperiaatetta, jota nykyään käytetään laajalti vaatteissa ja kengissä. Monet assosiaatioiden synnyttämät toteuttamattomat ideat ovat säilyneet Leonardo Da Vincin muistikirjoissa. Joten lintujen tarkkailu ehdotti hänelle ideaa ornitopterista, jonka avulla ihminen voisi kohota maan yläpuolelle. Hänen luonnoksensa laskuvarjosta ovat heijastus unelmasta lentävästä miehestä, joka ajelehtii taivaalla, ei pelkää pudota miltä tahansa korkeudelta. Ja tämä on vain pieni osa yhdistysten inspiroimista ideoista, ja mikä tärkeintä, tätä prosessia ei voida pysäyttää.

kehitetty assosiatiivinen ajattelu antaa meille useita etuja:

Edistää mielikuvituksen kehitystä;

Auttaa luomaan uusia, erinomaisia ​​ideoita;

Helpottaa havaintoa ja edistää uusien semanttisten yhteyksien muodostumista;

Parantaa sopeutumista uusiin, epätyypillisiin tilanteisiin ja auttaa löytämään ratkaisuja epätavallisiin ongelmiin;

Stimuloi aivojen toimintaa;

Parantaa muistikapasiteettia.

On mahdotonta puhua siitä, että muistotekniikan perusta, jonka avulla voit muistaa suuria määriä sanoja, ovat assosiaatiot. Lue lisää assosiatiivisesta muistista

Assosiatiivisen ajattelun kehittäminen on parempi aloittaa varhaisesta lapsuudesta, vaiheittain. Aluksi sinun on vain esitettävä lapselle kaikki kohdatut käsitteet ja niihin liittyvät toimet. Seuraava vaihe on opettaa lasta yleistämään. Esimerkiksi kupit, lautaset, lautaset - astiat; tuoli, pöytä, nojatuoli - huonekalut; kone, nukke, kuutiot - lelut. Samalla lapsi oppii nimeämään ja erottamaan esineitä.

Vanhemmat lapset tarvitsevat muita, enemmän vaikeita harjoituksia: assosiatiivisten sarjojen laatiminen, sekvenssin etsiminen sanasarjasta, objektien analysointi ominaisuuden mukaan.

Lapsen assosiatiivinen ajattelu voi johtaa hänet psykologisesti vaikeita tilanteita. Vanhemmalle siinä tapauksessa, että lapsi reagoi jyrkästi negatiivisesti kuvaan tai assosiaatioon (esim. rokotus - injektio - lääkäri - valkoinen kylpytakki) on tärkeää ymmärtää, että "pimeään nurkkaan" ajettaessa tukahdutetut assosiaatiot voivat aiheuttaa kehitystä erilainen komplekseja tulevaisuudessa. On tärkeää olla kärsivällinen, puhua lapsen kanssa siitä, mikä häntä pelottaa, selittää, virittyä positiiviseen. Sinun tulee kuunnella lasta ja hänen assosiaatioitaan, yrittää ymmärtää hänen tarpeitaan, mielikuviaan, pyrkimyksiään tukea lasta, rauhoittaa häntä, palauttaa hänelle turvallisuuden tunne.

Harjoituksia assosiatiivisen ajattelun kehittämiseen

Haluaisitko kokeilla yhdistyksiä? Näin on pelien kehittyessä:

1. Ota mitkä tahansa kaksi sanaa, joilla ei ole merkitystä, ja yritä vähitellen luoda semanttinen assosiaatioketju, joka johtaa yhdestä toiseen. Esimerkiksi: auto ja puu. Ketju voi olla tällainen: auto - tie - metsä - puu.

2. Keksi muutama sana (esimerkiksi: pullo, helmet, ikkuna). Valitse niille assosiaatiosanat, jotka ovat samankaltaisia ​​yhden tai useamman ominaisuuden osalta (esimerkiksi: lasimainen, kiinteä, kimalteleva, vihreä).

3. Poimi assosiaatiot, jotka yhdistävät kaikki sanat samanaikaisesti. Esimerkiksi: kylmä, kiiltävä - jää, timantti, metalli.

4. Jos olet kävelyllä tai tiellä ja sinulla on kumppani, keksi mikä tahansa ensimmäinen sana ja vedä siitä vuorotellen assosiaatioketju. Kun yhdistys on epäselvä, selitä sen ulkonäkö. Se on hauskaa, mielenkiintoista ja kehittää assosiatiivista ajattelua.

5. Keksi epätavallisia assosiaatioita. Esimerkiksi lompakko - raha - tämä on yleinen, odotettu yhdistys. Mitä muuta voit säilyttää lompakossasi? Lottolippu, hiuslukko, amuletti, seteli, avain?

6. On utelias testi, joka ei vie paljon aikaa, mutta antaa sinun leikkiä assosiaatioilla, tarkastella alitajuntaasi ja ymmärtää, mikä sinua vaivaa. Tämä on ensimmäinen askel kohti ratkaisua, eikö? Voit keksiä 16 mitä tahansa sanaa tai voit käyttää apukirjaimia. Mutta sinun ei pitäisi ajatella pitkään, sinun on kirjoitettava ensimmäinen asia, joka tulee mieleen ja olla rehellinen itsellesi (jos tavoitteesi on oppia tuntemaan itsesi paremmin ja ratkaisemaan ongelmasi). Voit käyttää substantiivit, adjektiivit, adverbit, lauseet. Joten jos päätät käyttää kirjaimia (alkuun, se on helpompaa), ota paperi ja kirjoita seuraavat kirjaimet vasemmalle pystysuunnassa: t, d, b, m, d, a, f, o, k, r, c, n, z, p, l, s. Kirjoita nyt jokaisen eteen sana, joka alkaa tällä kirjaimella - ensimmäinen, joka tulee mieleen. Ota nyt tuloksena olevat sanat pareittain valitsemalla assosiaatio jokaiselle kahdelle peräkkäiselle pystysanalle. Kirjoita assosiaatiot jokaisen sanaparin viereen. Saat 8 sanaa. Yhdistä sitten taas pystysuunnassa ylhäältä alas kaksi tuloksena olevaa sanaa ja kirjoita uudelleen tuloksena olevat assosiaatiot. Nyt niitä tulee olemaan 4. Yhdistä ne pareittain, kirjoita kaksi uutta assosiaatiota. Yhdistämällä niitä saat avainyhdistelmän, tärkeimmän. Assosiaatiot auttoivat alitajunnan tutkimuksessa, niitä käytti Z. Freud, sitten K. Jung, ja tähän päivään asti monet psykoanalyytikot (eikä vain) käyttävät niitä. Käyttämällä persoonallisuutesi luovaa komponenttia voit tällaisen testin aikana tarkastella alitajuntaasi ja löytää tapoja ratkaista ongelma, jos sellainen on. Joka tapauksessa kirjaamalla assosiaatioita ja ajatuksia paperille, alistamme ne analysointiin, katsomme syvemmälle itseemme ja ymmärrämme paremmin.

Assosiatiivisen ajattelun rikkominen

Assosiatiivisen ajattelun loukkaukset ilmenevät sen tahdin, tarkoituksenmukaisuuden ja harmonian muutoksena. Vakavia tuskallisia assosiatiivisen ajattelun häiriöitä tutkitaan psykiatrian ja kliinisen psykologian kirjallisuudessa, psykopatologian osiossa.

Joitakin ajatusprosessin rikkomismalleja tunnistettiin. Esimerkiksi häiriöiden oireiden perusteella häiriöt jaetaan muodon ja sisällön mukaan. Ensimmäisessä tapauksessa puhumme assosiatiivisen ajatteluprosessin loukkauksista (ihmisen tapa ajatella), ja toisessa - tuomioiden rikkomisesta (mitä henkilö ajattelee, kaikenlaiset pakkomielteiset tilat, harhaluulot, supermustat ideat ). Alla tarkastellaan vain tietyntyyppisiä assosiatiivisen ajattelun loukkauksia:

Ajattelutahtia muuttamalla:

- Kiihtyvyys, huomattavasti muita edellä, tiedonkäsittelyn vauhti, ideoiden generointi, päätösten tekeminen, joskus ideoiden hyppiminen. Tällainen kiihtyvyys on ominaista maanisille tiloille.

- Vauhdin hidastuminen, liiallinen viivästys ajattelussa ja päätösten tekemisessä.

- Tahaton ajatusten tunkeutuminen (mentismi), ajatusprosessin häiritseminen, aiheen hämmentäminen.

- Ajattelun lopettaminen - katkos ajatusvirrassa, niiden tahaton pysähtyminen.

Liikkuvuuden, ajattelun eloisuuden mukaan:

- Paljon yksityiskohtia, pieniä yksityiskohtia, jotka eivät ole aiheen kannalta oleellisia.

- Liiallinen perusteellisuus, joka pahentaa edellistä kappaletta tarpeettomilla häiritsevillä assosiaatioilla ja yksityiskohdilla.

- Ajatuksen viskositeetti, jossa ajattelu lakkaa olemasta tuottavaa, keskustelun lanka katoaa.

Puheen kieliopillisen rakenteen mukaan:

- Kliseiden, valmiiden leimien, mallien tai kysymysten käyttö vastausta rakennettaessa, eli puhestereotypioiden käyttö.

Merkittömien sanojen, äänten tai lauseiden toisto.

- Sanojen tai niiden yhdistelmien epäjohdonmukainen toisto, jossa ei ole loogista tai kieliopillista rakennetta.

Tarkoituksen mukaan:

- Liiallinen koristelu yksinkertaisen ajatuksen ilmaisemisessa.

- Aiheesta liukuminen pitkäksi keskusteluksi abstraktista assosiaatiosta, jonka jälkeen palataan aiheeseen.

- Sanaton tyhjä ja pitkä hölmöily ilman tavoitetta, "ei mistään" (päättely).

- Pyrkimysten suunta ei ole ongelman ratkaiseminen, vaan protokollan toteuttaminen (formalismi).

— Asian käsittely eri kulmat näkemys erilaisilla arviointikriteereillä muuttamalla yleistyksen tasoja, mikä tekee lopullisen päätöksen tekemisen mahdottomaksi (monimuotoisuus).

- Sumea, ristiriitainen käsitteiden käyttö, kun on lähes mahdotonta ymmärtää, mistä on kyse (amorfinen).

- Ajattelulogiikan rikkomukset, joissa joko edellytykset, syy-suhteet tai todisteet kärsivät.

- Symboliikka, joka on ymmärrettävissä vain potilaalle itselleen, eikä kenellekään muulle.

- Sanojen uusien merkityksien patologinen löytäminen, joka perustuu esimerkiksi kirjainten määrään tai niiden riimittymiseen yhden tai toisen (esimerkiksi "onnellinen" tai "onneton") sanan kanssa.

- Autistinen ajattelu - sellainen, joka koskee vain sisäinen rauha potilas suljettu ulkopuolisilta.

- Arkaainen ajattelu - se perustuu vanhoihin stereotypioihin, tuomioihin, näkemyksiin, jotka ovat kaukana modernista.

- Perseveration (sinnikkyys, sinnikkyys) - tässä tapauksessa henkilö toistaa jatkuvasti sanoja, lauseita tai tekoja, vaikka relevantti konteksti olisi jo käytetty.

- Hajanaisuus (loogisen yhteyden puute käsitteiden, tuomioiden ja johtopäätösten välillä), vaikka puheen kielioppirakennetta ei saa loukata.

Jotta aivot pysyisivät hyvässä kunnossa, niiden kognitiivisten toimintojen, kuten huomion, ajattelun, muistin ja havainnoinnin, monimutkainen kehittäminen on tärkeää. Niiden kehittämiseen voit käyttää tavallisia luokkia.

Toivotamme sinulle vilpittömästi hyödyllistä ja jännittävää ajanvietettä ja menestystä itsensä kehittämiseen!

Lapsi oppii maailman tiettyjen hänen aivoissaan tapahtuvien prosessien avulla. Tärkein kognitiivinen prosessi on ajattelu. Se ratkaisee paljon aikuisen ja lapsen elämässä. Suuri prosenttiosuus psykologinen tutkimus edustaa juuri assosiatiivista ajattelun teoriaa. Assosiaatiot lapsen elämässä määräävät hänen käsityksensä maailmasta, oppimisen. Tässä artikkelissa tarkastellaan, mitä assosiaatiot ovat, niihin perustuvaa ajattelua ja myös sitä, kuinka lapsessa voidaan kehittää maailman ymmärtämisprosessia.

Mitä on assosiatiivinen ajattelu?

Mitä mielikuvituksellinen ajattelu on lapsessa?

Pienet lapset eivät voi oppia uutta ilman kuvia. AT varhaislapsuus vauvat eivät vieläkään pysty ajattelemaan abstraktisti ja assosiatiivisesti, mutta joitain kuvia näkyy jo heidän aivoissaan. Ne ilmestyvät jo opitun tiedon perusteella ympäristöön ja aikuisilta. Kuva lapselle on hänen tunteensa. Kun vauva haaveilee jostain miellyttävästä, hän hymyilee, ja kun huonoja mielikuvia syntyy, hän itkee. Lapsi on jo Alkuvuosina ymmärtää, että susi on paha sankari sadussa, koska äiti lukee hänen sanansa karkealla äänellä, mutta itse äidin ääni on lempeä ja hellä. Näin syntyy mielikuvia pahasta ja hyvästä, kylmästä ja lämmöstä vauvan aistikokemuksen perusteella.

Kuvien ja assosiaatioiden yhteys lapsissa

Näiden kahden käsitteen välinen suhde vaikuttaa suoraan lapsen käyttäytymiseen ja hänen sopeutumiseensa ympäristöön. Ajattelun assosiatiivinen psykologia edellyttää näiden käsitteiden tiivistä "yhteistyötä": ensin lapsen ajatteluun syntyy kuva, sitten assosiaatio tähän kuvaan, sitten toiminta tai aistireaktio ärsykkeeseen. Prosessi voi tapahtua myös päinvastoin. Kuvitellaanpa seuraava tilanne:

Lapsi kuulee sanan "rokotus", hänellä on assosiaatioita "kipu" - "kärsivällisyys" - "rajoitukset" - "ahdistus" - "kipu" sekä kuva valkotakkisesta tädistä, joka haluaa tehdä kaiken assosiaatiot todellisia. Tuloksena saamme muodostuneen aistinvaraisen kokemuksen (valkotakkiset ihmiset ovat huonoja) ja haitallisen käyttäytymisreaktion (hän ​​itkee ja vaatii, ettei hänelle annettaisi tätä rokotetta).

Assosiatiivisen ajattelun kehittäminen lapsilla

Kuinka kehittää assosiatiivista ajattelua lapsessa? Tällaista kognitiivista prosessia voidaan stimuloida jopa sisällä varhainen ikä. Mutta kehitysprosessin tulisi tapahtua vaiheittain. Tätä varten on tarpeen perehdyttää vauva kaikkiin ympäristön käsitteisiin ja niihin liittyviin toimiin. Sitten lapsi oppii yleistämään (esim eri värejä yhdeksi käsitteeksi "kukat"), nimi, erottaa.

Esikoululle ja kouluikä on kovempia harjoituksia. Täällä sopivat tehtävät assosiatiivisten sarjojen laatimiseen, objektien analysointiin attribuuttien mukaan, peräkkäisten sanojen etsimiseen ja monimutkaisten assosiaatioiden keksimiseen. Lapset oppivat jo pienestä pitäen itsenäisyyttä ja uteliaisuutta, heidän mielikuvituksensa ja muistinsa kehittyvät hyvin. Muuten, assosiaatiot ovat perusta joillekin muistoprosesseille, joiden avulla voit kehittää muistia melkein täydelliseksi.

Aikuisille tällainen ajatteluharjoittelu ei myöskään ole tarpeetonta. Niillä on positiivinen vaikutus tilanteisiin sopeutumiseen ja ratkaisujen löytämiseen ongelmiin. Lisäksi harjoitukset stimuloivat aivoja, ehkäisevät seniili- ja verisuonidementiaa sekä monia muita mielenterveyssairauksia.

Psykologien suosituksia assosiatiivisen ajattelun kehittämiseen

Aikuiset jättävät usein huomiotta psykologiset mekanismit, joihin lasten assosiatiivinen ajattelu perustuu, ja pitävät vauvan itkua tai hänen negatiivisuuttaan järjettömänä päähänpistona. Tässä tapauksessa on tärkeää muistaa, että hänen käyttäytymisensä syy on yhtä todellinen kuin hänen vieressään seisova vauva. Jos et reagoi oikein hänen assosiaatioihinsa ja kuviinsa, hän voi kehittää erilaisia ​​komplekseja.

On olemassa sellainen diagnostinen menetelmä kuin assosiatiivisen ajattelun testi. Sen avulla voit nähdä hänen kehitystasonsa lapsessa. Tämän tyyppistä kognitiivista prosessia voidaan hyvin stimuloida kehittymään musiikilla, piirustuksilla, työskennellä hiekalla, muovailuvahalla.

Jos kehitystä tapahtuu ilman asiantuntijan osallistumista, on vanhemman tärkeää muistaa, että lapselle annetaan luovuuden johtajan rooli. Suunnitteilla tulee olla hänen tarpeitaan, assosiaatioitaan, mielikuviaan ja pyrkimyksiään. Jollakin käsittämättömällä tai hälyttävällä kuvalla on tärkeää puhua lapsen tunteista ja asettaa hänet positiivisiksi.

Se ei ole tiukkaa ryhmäliikunta, se voidaan suorittaa pareittain ja jopa yksin.

Assosiatiivisen ajattelun kehittämiseen tarkoitettujen harjoitusten suorittamiseksi on suositeltavaa olla ääninauhuri ja muistikirja kynällä - äänitallenteen myöhempää dekoodausta ja analysointia varten. Älä luota muistiin suorittaessasi tällaisia ​​harjoituksia. Harjoitukset. Työskentely yhdistysketjun kanssa, joka muistuttaa unelmien analysointia. Ja kaikki tietävät: unelma on tallennettava takaa-ajoon, jos et halua heti unohtaa 70 prosenttia sen yksityiskohdista.

Sama yhdistysten kanssa.

Suosittelen tekemään kolme yksinkertaista harjoitusta, jotka auttavat kehittämään assosiatiivista ajattelua niillä, jotka tekevät niitä melko säännöllisesti.

Joten aloitetaan yksinkertaisimmasta - valmistavasta harjoituksesta. Suosittelen aloittamaan minkä tahansa älyllisen harjoittelun hänen kanssaan.

Assosiatiivisen ajattelun harjoitus #1

Se koostuu kahdesta yhtä suuresta osasta. Ensimmäisessä osassa soitamme yhdistettyjä assosiaatioita. Toisessa osassa - toisiinsa liittymättömissä yhdistyksissä.

Aiheeseen liittyvät yhdistykset

Johtaja antaa puheenvuoron. Tämän sanan tulisi olla (mieluiten) yleinen nimi substantiivi nimitystapauksessa.

Sitten ympyrässä jokainen pelaaja (tai sinä yksin) jatkaa assosiaatioketjua sanelukonelevyn alla - eli hän soittaa vielä yhden sanan, selvästi assosiatiivista liittyy edelliseen.

• matkustaa,
• junan vaunu,
• lippu,
• kapellimestari,
• matkalaukku,
• matkustaja,
• kumppani,
• ikkuna,
• asema...

Pelin seuraavalla kierroksella pelaamme

Liittymättömät yhdistykset

• matkustaa,
• kulutus,
• auringonlasku,
• pommitukset,
• polyeteeni,
• naamio,
• lapsi,
• kauhu,
• kaulus

Sekä ensimmäisessä että toisessa tapauksessa pelin päätyttyä tapahtuu jakamista, mielipiteiden vaihtoa, mikä on pakollista kaikissa psykologisissa peleissä.

Jakamisen aikana jokaisen peliin osallistujan tulee selittää, miten ja miksi hän päätti, että assosiaatioketjua (joskus tiiviisti, mutta varsinkin epämääräisiä) kannattaa jatkaa sanallaan.

esimerkiksi

Sanoin "katso" sanan "matkatoveri" perään, koska en luultavasti halua katsoa ihmisiä, mieluummin ihailen näkymää ikkunasta.

Sanoin "matkustaja" sanan "matkustaja" perään, koska halusin selventää - olen matkalla tämän henkilön kanssa, olemme menossa samaan suuntaan.

Sanoin "polyeteeni" "pommituksen" jälkeen, koska "pommitukseen" liittyy ruumiita, ja ruumiit (mielestäni) kääritään polyeteeniin.

Sanoin "kaulus" sanan "kauhu" perään, koska minusta tuntuu kamalalta, kun jokin tukehtuu, ja kaulus pystyy "tukkeutumaan".

Jakamisen aikana tapahtuu aivan "psykoterapeuttisia oivalluksia", joiden aikana pelaajat saavat ymmärrystä - ymmärrystä omasta tilanteestaan ​​sekä vapautumista negatiivisia tunteita ja pelkoja.

Assosiatiivisen ajattelun harjoitus #2

"Pakoinen yhdistys"

Johtaja sanoo sanan. Esimerkiksi vaatekaappi.

Jokaisen pelaajan tulee viiden minuutin kuluessa kirjoittaa muistikirjaansa tämän sanan aiheuttama assosiaatioketju. Tavoitteena on päästää irti ajatuksistasi ja antaa sen hypätä assosiaatiosta toiseen.

Esimerkiksi: vaatekaappi,

• luuranko,
• apteekki,
• vaa'at,
• taivas,
• raketti,
• sarjakuva,
• lapsuus,
• Romania,
• tamburiini,
• Jack,
• vanukas,
• mäkiä...

Jakamisen aikana jokaisen pelaajan tulee selittää (lyhyesti) assosiaationsa. (Tämä selitys on tallennettu sanelukoneeseen).

Assosiatiivisen ajattelun harjoitus #3

"Strappped Association"

Isäntä asettaa sanan ja antaa tehtävän: yritä viiden minuutin ajan pitää ajatuksesi tässä kuvassa (ilman, että muut aiheet ja kuvat häiritsevät sinua). Sitten Leader käynnistää kappaleen sävellyksen. Laulun soidessa jokaisen osallistujan on säilytettävä annettu sana muistissa.

Tämän tekemiseksi (emme unohtaa sanaa ja olla häiritsemättä ajatuksia muista esineistä ja aiheista) käynnistämme mielikuvituksen ja luomme ajatuksiinsa kokonaisen juonen, joka auttaa pysymään tietyn kuvan kentässä. . Kirjoitamme tämän juonen pääliikkeet muistikirjaan.

Ajan lopussa jokainen pelaaja kertoo tarinan, joka syntyi hänen päässään, mikä auttoi häntä keskittymään tähän sanaan.

Isäntä ja muut pelaajat voivat jakamisen aikana esittää johtavia kysymyksiä, provosoida, olla eri mieltä tai päinvastoin, olla samaa mieltä ja tukea pelaajaa.

Onnea yhdistyspeleihinne, ystävät! Kehitä assosiatiivista ajatteluasi.

Elena Nazarenko

Yhdistykset

Assosiaatio on yhteys yksittäisten tapahtumien, tosiasioiden, esineiden tai ilmiöiden välillä, jotka heijastuvat mieleen ja ovat tallentuneet muistiin. Jos mielen ilmiöiden A ja B välillä on assosiatiivinen yhteys, ilmiön A esiintyminen ihmismielessä merkitsee luonnollisesti ilmiön B ilmestymistä mieleen. päärooli Assosiaatioita puheesi tärkeiden osien muistamisessa on se, että sitomme uutta tietoa siihen, mitä jo tiedämme ja muistamme hyvin. Hyvän assosioinnin rakentamiseksi sinun on tiedettävä joitain hyödyllisiä kriteerejä asioiden välisen yhteyden löytämiseksi. Assosiatiivisen ajattelun kehittämiseksi on hyödyllistä kehittää myös mielikuvitusta ja huumorintajua.

Harjoitukset

Harjoitus 2. Assosiaatioketjun laatiminen. Valitse mikä tahansa sana ja ala rakentamaan siitä assosiaatioketjua ja kirjoita ne paperille. Esimerkiksi "koulutukset - kurssit - oppitunnit - 4brain.ru". Yritä kirjoittaa assosiaatioita mahdollisimman nopeasti ja tehdä yhteyksistä mahdollisimman epätavallisia.

Harjoitus 3. Etsi puuttuvia assosiaatioita. Valitse kaksi sanaa tai lausetta, joilla tulisi olla mahdollisimman vähän yhteistä. Yritä rakentaa yhdistys, joka yhdistää nämä kaksi sanaa. Esimerkiksi sanojen "aamu" ja "ruoka" assosiatiivista taulukkoa täydentävä elementti on sana "aamiainen". Yritä löytää puuttuva lenkki sanoille: elokuva ja unelma, hissi ja auto, kukka ja pilvenpiirtäjä.

Harjoitus 4. Sopivat assosiaatiot. Valitse kaksi sanaa ja yritä nimetä kullekin sanalle sopivia assosiaatioita samanaikaisesti. Esimerkiksi sanoille "valkoinen" ja "vaalea" voidaan nimetä sellaiset assosiaatiot: lumi, nukka, höyhen jne. Harjoituksen monimutkaistamiseksi voit valita ei kaksi, vaan kolme tai jopa enemmän sanaa.

Harjoitus 5. Epätavalliset assosiaatiot. Assosiatiivisen ajattelun kehittämiseksi muistamisen parantamiseksi on hyödyllistä pystyä etsimään elävimpiä ja epätyypillisimpiä assosiaatioita. Tässä tapauksessa kuva pysyy paremmin muistissa. Useimmat ihmiset käyttävät näitä sanoja ja lauseita nimeämällä seuraavat assosiaatiot:

• Venäläinen runoilija - Pushkin
• Kotimainen lintu- kana
• Hedelmä - omena
• Osa kasvoja - nenä

Yritä keksiä muita, vähemmän suosittuja assosiaatioita samoilla sanoilla.

Harjoitus 6. Mentaalisten karttojen laatiminen. hyödyllinen harjoitus assosiatiivisen muistin kehittämiseen ovat mentaaliset kartat. Yksi tällaisten karttojen kokoamisen idean luojista, Tony Buzan, kirjoitti kirjassaan "Super Memory", että "... jos haluat muistaa jotain uutta, sinun on vain korreloitava se joihinkin jo tunnettu tosiasia käyttää mielikuvitustasi apuna." Voit lukea lisää assosiatiivisista sarjoista koostuvien mentaalikarttojen laatimismenetelmästä muistin kehittämisessä.

• 10 sanaa luetaan peräkkäin. Kuuntelijan tulee kirjoittaa kaikki sanat paperille. Toistuva yritys uusilla sanoilla, mutta ensin rakennamme assosiatiivisen tarinan.

Assosiatiivisen ajattelun kehittäminen musiikin havainnointiprosessissa.

Musiikkiteoksen havainnointi alakouluikäisillä lapsilla tapahtuu pääasiassa luomalla heidän mielikuvitukseensa sisäisiä läheisiä ja tuttuja visuaalisia kuvia. Virtuaalikuvia niistä voi poimia omakohtaisista kokemuksista, aikuisten tarinoista, tutuista kirjallisia teoksia, katsoi elokuvia ja teatteriesityksiä.

Sallittuaan kuunnella tätä tai toista lasten havainnoilla olevaa musiikkikappaletta, opettaja tarjoaa kuvailemaan kuvia, jotka syntyivät lapsissa heidän mielikuvituksessaan musiikin sointuessa, koska musikaali taiteellinen kuva ei sisällä voimakasta spesifisyyttä, kuvitteelliset kuvat voivat olla hyvin erilaisia. Pääasia, että lapset tuntevat musiikin tunnelman ja luonteen ja saavat sisäisen näkemyksensä päälle, ts. löysi visuaalisen ja sanallisen kuvan, joka on riittävä musiikilliseen kuvaan.

Pelit ja lämmittelyt kuvaannolliseen värien havaitsemiseen. Teosten havainnoimiseksi Kuvataide sinun on hallittava maalien väririkkaus. Vasta kun lapset ovat tunnistaneet värit ja niiden sävyt hyvin, voit aloittaa kylmän ja lämpimän värivalikoiman hallitsemisen.

Kylmien ja lämpimien värien aktiivinen kehittäminen auttaa lapsia paitsi orgaanisesti havaitsemaan taideteosten luonnetta ja tunnelmaa, myös syventämään visuaalisia assosiaatioita, jotka syntyvät musiikin kuuntelun ja ilmiöiden havainnoinnin aikana. ympäröivää elämää. Lapset pääsevät katsomaan itseään, vaatteitaan, ympäröivää sisustusta taiteilijan silmin, ts. arvioi itseäsi ja ympärilläsi olevia heidän jokapäiväisessä ulkonäössään tunne- ja esteettisistä asennoista.

Lämmittely "Valitse väri." Musiikki soitetaan duuri- tai molliasteikolla. Yhtä väriä valitessaan poikien tehtävänä on selittää, miksi se sopii musiikkiin. Näin syntyy reaktio musiikillisen kuvan modaaliseen omaperäisyyteen ja väriassosiatiivisuuteen.

Peli Arvaa kuka minä olen. Opettaja näyttää tämän tai sen lipun, ja lapset nimeävät ne esineet, jotka he tapasivat elämässään, samanvärisiksi. Pelissä voidaan käyttää värillisestä paperista leikattuja geometrisia muotoja, kankaita jne.

Moottoriplastiset pelit, harjoitukset ja etüüdit. Muovisuuden kehittyminen, liikkeiden kauneuden dynamiikka, mimiikkakuvion rikkaus muodostavat tärkeä näkökohta esteettinen koulutus. Tällaisten luokkien tulisi alkaa peleillä ja yksinkertaisia ​​harjoituksia, jolloin lapsi voi sopeutua tilaan, jossa hän on, tuntea plastiset mahdollisuudet.

Sitten he siirtyvät harjoituksiin käsien plastisuuden kehittämiseksi. Ne voidaan suorittaa sekä istuen että seisten. On toivottavaa, että niihin liittyy rytminen musiikki, joka sopii yhteen eleiden luomien kuvien kanssa. Harjoituksia suoritettaessa on tärkeää ottaa huomioon lasten subjektiiviset ominaisuudet, heidän temperamenttinsa ja luova mielikuvitus. Muoviseen inkarnaatioon tarjotut kuvat on lasten itsensä luonnehdittava etukäteen ottaen huomioon heidän omat kokemuksensa ja havainnot.

Tilanneluonnokset voivat toistaa kuuluisien maalausten juonet, olla musiikillisia ja plastisia improvisaatioita tai havainnollistaa tiettyjä elämän tilanteita jotka syntyvät elämässä. Tällaisilla etüüdillä pyritään tunteiden ja liikkeiden riittävään välittämiseen, sovittamaan yhteen mielikuva siitä, mikä on ajateltavissa ja luotavassa.

Peli "Olen muotokuva". Lapsi kuvittelee itsensä muotokuvan kuvana. Hänen tehtävänsä on määrittää ja valita itse tausta, jolla hänet on kuvattu. Loput kutsuvat tätä taustaa.

Muovinen tutkimus käsille "Lehdet putoavat ...". Valssin pehmeän musiikin tahtiin lapset jäljittelevät käsillään putoavia lehtiä. Liikkeiden tulee olla kevyitä, sopivia musiikillinen melodia. Voit monimutkaistaa tehtävää: "Tuuli puhalsi." Sitten musiikillisen kuvan luonne muuttuu - lapset kuvaavat tuulen lentäviä lehtiä.

Etude "Lumi pyörii." Musiikin tahtiin kaverit laskevat kätensä sujuvasti ja yrittävät välittää erilaisia ​​tiloja: lunta sataa hitaasti, yhtäkkiä tuuli poimii lumihiutaleita, alkaa lumimyrsky ... Voit kehittää sitä kutsumalla lapset nousemaan istuiltaan ja täydentämään käsien plastisuus koko kehon liikkeillä. Tutkimuksen valmistuminen - lumihiutaleet putoavat maahan, eivätkä ne putoa kaikki yhdessä, vaan yksitellen. Lapset oppivat ranteen liikkeiden helppoutta, eleiden sujuvuutta ja muita aiheita.

Jäähdytyspeli. Kaverit esittävät dynaamisen plastisen luonnoksen tietystä aiheesta. Komennolla "Jäädy!" he jäätyvät niihin asentoihin, joissa hän löysi heidät. Tässä tapauksessa muovinen luonnos siirtyy dynaamisesta muodosta staattiseen, mikä antaa lapsille käsityksen liikkeen ja levon suhteellisuudesta ja kehittää koordinaatiota.