Gia zadaci iz književnosti. Referentni materijali za pripremu ispita iz literature
Kodifikator elemenata sadržaja i uslova za stepen osposobljenosti učenika za ož državni ispit o književnosti.
Kodifikator elemenata sadržaja i uslova za stepen osposobljenosti učenika za glavni državni ispit iz književnosti (u daljem tekstu: kodifikator) jedan je od dokumenata koji određuju strukturu i sadržaj KIM OGE. (u daljem tekstu - KIM). Kodifikator je sistematizovana lista zahteva za nivo obučenosti diplomaca i proverenih elemenata sadržaja, u kojoj svaki objekat odgovara određenom kodu. Kodifikator je zasnovan na standardu glavnog opšte obrazovanje iz književnosti (Naredba Ministarstva obrazovanja Rusije od 5. marta 2004. br. 1089 „O odobrenju federalne komponente državni standardi osnovno opšte, osnovno opšte i srednje (potpuno) opšte obrazovanje”).
Demonstraciona verzija kontrolnih mjernih materijala za glavni državni ispit iz KNJIŽEVNOSTI 2019.
Kada pregledavate demo za 2019., imajte na umu da su zadaci uključeni u demo verzija, ne odražavaju sve elemente sadržaja koji će biti testirani sa KIM varijantama 2019. godine. Cijela lista Kontrolisanih elemenata sadržaja dat je u kodifikatoru elemenata sadržaja i uslova za stepen pripremljenosti učenika za glavni državni ispit, postavljenom na web stranici: www.fipi.ru.
Demo verzija je namijenjena da omogući svakom polazniku ispita i široj javnosti da steknu predstavu o strukturi budućnosti ispitni rad, broj i oblik zadataka, kao i stepen njihove složenosti. U demo verziji postoje i kriteriji za provjeru i vrednovanje izvođenja zadataka sa detaljnim odgovorom.
Ova informacija daje diplomcima priliku da razviju strategiju pripreme za ispit iz književnosti 2019. godine.
Preuzmite i pročitajte OGE 2019, Literatura, 9. razred, Demo verzija
Specifikacija kontrolnih mjernih materijala za glavni državni ispit iz LITERATURA 2019.
Svrha ispitnog rada je ocjenjivanje nivoa opšteg obrazovanja iz književnosti za maturante devetog razreda obrazovne organizacije za potrebe države konačna certifikacija diplomirani. Rezultati ispita mogu se koristiti pri upisu učenika u specijalna odeljenja srednje škole.
OGE se sprovodi u skladu sa savezni zakon od 29. decembra 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“.
Ispitni rad je sastavljen u skladu sa Federalnom komponentom Državnog standarda za osnovno opšte obrazovanje iz književnosti (naredba Ministarstva obrazovanja Rusije od 5. marta 2004. br. 1089).
Preuzmite i pročitajte OGE 2019, Literatura, 9. razred, Specifikacija, Kodifikator, Projekat
Kodifikator je sistematizovana lista zahteva za nivo obučenosti diplomaca i proverenih elemenata sadržaja, u kojoj svaki objekat odgovara određenom kodu. Kodifikator je sastavljen na osnovu standarda osnovnog opšteg obrazovanja iz književnosti (Naredba Ministarstva prosvete Rusije od 5. marta 2004. br. 1089 „O odobravanju federalne komponente državnih standarda za osnovno opšte, osnovno opšte i Srednje (potpuno) opšte obrazovanje”).
Krajem 2018. godine OGE iz književnosti postao je manje popularan među selektivnim ispitnim testovima za maturante osnovne škole. U 2018-2019 akademske godine Učenici devetog razreda će morati da polože pet ispita, uključujući dva obavezna (matematički i ruski) i tri izborna. Vrijedi li odabrati OGE u književnosti, da li je teško pripremiti se za to? Ova i druga pitanja tiču se učenika i njihovih roditelja.
GIA iz književnosti u 9. razredu je poželjna za djecu koja žele da nastave školovanje u filološkim odjeljenjima. Uspjeh na ispitu određuje se:
- poznavanje biografija pesnika i pisaca,
- poznavanje sadržaja radova obuhvaćenih školskim programom,
- sposobnost analiziranja i poređenja tekstova,
- sposobnost crtanja portreta heroja i procjenjivanja njihovih postupaka,
- posedovanje leksičke ekspresivnosti i pismenosti jezika,
- sposobnost racionalnog korištenja vremena na ispitu (3 sata 55 minuta).
- Upoznajte se sa demo, specifikacijom i kodifikatorom za predmet.
- Čitaj Umjetnička djela, sa liste koju je odobrio FIPI.
- Dok čitate, zapišite glavne tačke koje će biti potrebne za odgovore.
- Vježbajte rješavanje problema.
KIM OGE iz književnosti sastoji se iz dva dijela i razlikuje se od ostalih predmeta po tome što nemaju testna pitanja kada možete izabrati tačan odgovor iz dostupnih opcija. Ispitni rad iz literature sastoji se samo od zadataka koji zahtijevaju detaljne odgovore.
U prvom dijelu će vam biti ponuđen izbor između dvije opcije. Bitan! Potrebno je izvršiti samo jednu opciju. Obim odgovora na prva tri zadatka prvog dijela je 3-5 rečenica. Nemojte koristiti previše složene strukture govora. Budite sažeti i u isto vrijeme vodite računa da vaš tekst ima duboko značenje.
Drugi dio je esej. Ne treba ga se plašiti. Biće vam dozvoljeno da koristite ceo tekst umetničkog dela. Ovaj zadatak nudi četiri rada, od kojih morate izabrati jedan i napisati esej od najmanje 150 riječi. Esej od 200 riječi je optimalan.
"Rešiću OGE iz književnosti" u online modu- sposobnost efikasne pripreme za ispit, izvođenje testova na različite teme.
Prvi 2018 dio OGE književnost će ostati nepromijenjena. Maturanti biraju jednu od dvije opcije i u tekstu zapisuju detaljne odgovore na zadatke. Obim - 5-8 rečenica.
U nastavku imate dvije opcije za detaljan odgovor za tri zadatka prvog dijela kao primjer odgovora na prva tri OGE zadaci o književnosti. Teme vezane za " mrtve duše"Pesma Gogolja i Tjučeva "Postoji u jesen originala ...".
Otvorite demo verziju OGE u književnosti 2017 i pročitajte zadatke i tekst za nju.
Analiziramo opciju 1
Zadatak 1.1.1
Koja su se svojstva Čičikovljeve prirode manifestovala u njegovom unutrašnjem monologu?
Odgovor na zadatak 1.1.1
Unutrašnji monolog jedno je od sredstava kojima Gogolj pribjegava da okarakteriše svoj lik. U ovom fragmentu čitaocu se otkrivaju Čičikovljeve osobine kao što su razboritost, pažnja i hladnoća: "Ali naš junak je već bio sredovječan i razborito ohlađen karakter." Emocionalni impulsi i nepromišljenost u ponašanju su mu strani. Čičikov je tipičan cinik, koji svoje impulse podređuje razumu, što ga tjera da prvo razmišlja - a onda djeluje. Iste osobine heroja mogu se naći u 4. poglavlju, gdje se priroda junaka otkriva kroz razgovor sa Nozdrjovom.
Zadatak 1.1.2
Odgovor na zadatak 1.1.2
Pominjanje dvadesetogodišnjeg mladića dato je da ukaže na kontrast između ponašanja mladi čovjek i ponašanje koje je Čičikov pokazao. Mladići su sa svojih dvadeset godina još pomalo naivni, dojmljivi i spremni na nepromišljene postupke, "zaboravljajući sebe, i službu, i svijet, i sve što je na svijetu". Njihovo ponašanje je vođeno snažnim duhovnim impulsima, a um je uvijek inferiorniji u odnosu na srce. Takvo ponašanje potpuno je u suprotnosti s razboritošću Čičikovljevih "srednjih godina".
Zadatak 1.1.3.
Uporedite fragmente pjesme N.V. Gogolj" Dead Souls"i komedija D.I. Fonvizin "Podrast". Po čemu je Skotinjin sličan Čičikovu koji je razmišljao o "mladom strancu"?
Izvod iz zadatka 1.1.3
Skotinin. Zašto ne mogu da vidim svoju mladu? Gdje je ona? Uveče će već biti dogovor, pa zar nije vreme da kaže da se udaje?
gospođo Prostakova. Uspećemo, brate. Ako joj se to kaže prije vremena, ona može i dalje misliti da je mi javljamo. Iako po mužu, međutim, ja sam njen rođak; I volim da me stranci slušaju.
Prostakov (Skotinin). Iskreno govoreći, prema Sofjuški smo se odnosili kao prema pravom siročetu. Nakon oca, ostala je beba. Tom, sa šest meseci, kao njena majka, a moj verenik, imao je moždani udar...
Gospođa Prostakova (pokazuje da krsti svoje srce). Sila krsta je sa nama.
Prostakov. Iz koje je otišla na onaj svijet. Njen ujak, gospodin Starodum, otišao je u Sibir; a pošto već nekoliko godina nema nikakvih glasina ili vijesti o njemu, smatramo ga mrtvim. Mi smo je, vidjevši da je ostala sama, odveli u naše selo i nadgledali njeno imanje kao da je naše.
gospođo Prostakova. Zašto si danas tako uznemiren, oče moj? Drugi brat bi mogao pomisliti da smo je odveli kod nas radi interesa.
Prostakov. Pa, majko, kako on to misli? Na kraju krajeva, nekretnine Sofjuškina ne mogu se preseliti kod nas.
Skotinin. I iako je pokretnina iznesena, ja nisam podnosilac predstavke. Ne volim da se gnjavim, i bojim se. Ma koliko me komšije uvrijedile, ma koliko štete napravile, nisam nikoga udario čelom, i bilo kakvog gubitka, nego da idem za njim, otkinuću svoje seljake, a krajevi su u vodi.
Prostakov. Istina je, brate: cijeli komšiluk kaže da si majstorski skupljač dažbina.
gospođo Prostakova. Kad bi nas samo naučio, brate oče; a mi ne možemo. Pošto smo oduzeli sve što su seljaci imali, ne možemo više ništa otkinuti. Kakva nevolja!
Skotinin. Ako hoćeš, sestro, ja ću te naučiti, naučiću te, samo me oženi Sofjuškom.
gospođo Prostakova. Da li ti se zaista sviđa ova devojka?
Skotinin. Ne, ne volim devojku.
Prostakov. Dakle, u blizini njenog sela?
Skotinin. I to ne sela, nego to što ga ima po selima i šta je moj smrtni lov.
gospođo Prostakova. Na šta, brate?
Skotinin. Volim svinje, sestro, i imamo takve velike svinje da nema nijednog od njih, koji, stojeći na zadnjim nogama, ne bi bio viši od svakog od nas s cijelom glavom.
(D.I. Fonvizin. "Podrast")
Odgovor na zadatak 1.1.3
Čičikov i Skotinjin mogu pronaći seriju zajedničke karakteristike, kao što su razboritost, sebičnost, nedostatak romantičnog impulsa. Čičikov je tipičan „pribavljač“, u kome je Gogolj video novo zlo u Rusiji: tiho, marljivo, ali preduzimljivo. Njemu je stalo samo do vlastite koristi, a u njegovim očima samo hiljadu i dvije stotine miraza može od mlade djevojke napraviti "ukusni zalogaj". Kod veleposjednika Skotinina glavna karakteristika već uključeno u njegovo ime. Brine ga i sopstvena korist, ali to ne dolazi ni do izražaja u novcu. Uostalom, glavna strast ovog heroja su svinje. Želi da oženi Sofjušku, ali samo zato što se njegovi favoriti nalaze u njenom selu. I Čičikovljeva hladna razboritost i Skotinjinovo sebično neznanje slični su po nezainteresovanosti za sve što direktno ne vodi ka zadovoljenju njihovog sopstvenog interesa.
Analiziramo opciju 2
Zadatak 1.2.1
Kakvo je raspoloženje prožeto pjesmom "Postoji u jesen izvornog ..."?
Odgovor na zadatak 1.2.1
Tjučevljeva pjesma stvara raspoloženje mira i svečanosti. Da bi to učinio, pjesnik koristi ekspresivne epitete: „u početnoj jeseni“, „čudesno vrijeme“, „čist i topao azur“ itd. da je ljetom završilo vrijeme burnih emocija. Jesen je vrijeme bezbrižnog razmišljanja i opuštanja.
Zadatak 1.2.2.
Koju ulogu imaju epiteti u pjesmi "Ima u izvornoj jeseni ..."?
Odgovor na zadatak 1.2.2.
Epiteti su posebno važni kada se opisuje priroda. Na kraju krajeva, oni omogućavaju ne samo opisivanje objekata, već i prenošenje stava autora prema onome o čemu piše. Čak i najčešće riječi koje se koriste kao epiteti mogu stvoriti živopisne slike. "Peppy srp", "mreže fina kosa», « kratko vrijeme“, “na praznoj brazdi”, “kristalni dan” - sve ove kombinacije stvaraju raspoloženje pjesme, prenoseći osjećaje Tjučeva izazvane ranom jeseni.
Zadatak 1.2.3
Koja je razlika između slika jeseni stvorenih u pjesmama F.I. Tyutchev "Postoji u jesen originalnog ..." i N.A. Nekrasov "Prije kiše"
Odlomak iz pjesme za zadatak 1.2.3
PRIJE KIŠE
Tugaljivi vjetar tjera
Ja hrlim oblake na rub neba,
Slomljena smreka stenje,
Tamna šuma tupo šapuće.
Na potoku, pegav i šaren,
List leti za listom,
I potok suh i oštar
Hladnoća dolazi.
Sumrak pada na sve;
Leteći sa svih strana,
Kovitlajući se u vazduhu uz plač
Jato čavki i vrana.
Iznad kolovoza
Gornji dio je spušten, prednji dio je zatvoren;
I otišao!" - ustajanje sa bičem,
Žandarm viče vozaču...
(N.A. Nekrasov. 1846.)
Odgovor na zadatak 1.2.3.
Tjučevljeva pjesma opisuje ranu jesen, koje sam autor naziva "divnim vremenima". Rad je prožet mirom i divljenjem ljepoti prirode. Ovo je trenutak kada počivaju i zemlja i ljudi: „Gdje je srp snažan hodao i uvo palo / Sad je sve prazno - svuda je prostor...“. Jesen predstavlja lijepo, svečano vrijeme, kada je hladno vrijeme još daleko i možete se prepustiti mislima i nježnoj tuzi. Nekrasov predstavlja sasvim drugačiju jesen: ona je neprijateljska i nemilosrdna prema putniku. „Čist i topao azur“ ustupa mjesto „žalosnom vjetru“, a „blistave večeri“ „sumraku koji pada na sve“. Jesen koju opisuje Nekrasov izaziva raspoloženje tjeskobe i tuge. Dvije pjesme - personificiraju dvije suprotne slike jeseni, svima poznate.
Ispitni rad iz literature sastoji se od dva dela.
U prvom dijelu rada treba analizirati tekst umjetničkog djela smještenog u sam ispitni rad, u drugom dijelu se predlažu teme eseja.
Prilikom vrednovanja izvođenja svih vrsta zadataka vodi se računa o verbalnom oblikovanju odgovora.
Prvi dio sastoji se od dvije alternative (trebamo izabrati jednu od njih). Prva opcija nudi analizu fragmenta epskog, dramskog ili lirsko-epskog djela, a druga - analizu lirske pjesme ili basne.
Svaki od prva dva zadatka zahtijeva pismeni odgovor u približnom obimu 3–5 ponuda i vrijedi maksimalno 3 boda.
Treći zadatak prvi dio uključuje ne samo razmišljanje o predloženom tekstu, već i njegovo poređenje s drugim djelom ili fragmentom, čiji je tekst također dat u ispitnom radu. Približan volumen je 5-8 rečenica.
Preporučuje se da ispitanik odvoji 120 minuta za obavljanje zadataka iz 1. dijela rada.
Drugi dio ispitni rad sadrži četiri teme eseja koje zahtijevaju detaljno pismeno obrazloženje.
Prva tema se odnosi na djelo iz kojeg je preuzet fragment za prvu verziju prvog dijela, a druga - na djelo pjesnika, čija je lirska pjesma ili basna uključena u drugu verziju prvog dijela.
Zadaci 2.3 i 2.4 formulisani su prema delima drugih pisaca čija dela nisu obuhvaćena opcijama za prvi deo ( drevne ruske književnosti; književnost XVIII, XIX i XX vijek). Zadaci 2.3, 2.4 nisu vezani za probleme radova datih u prvom dijelu ispitnog rada. Ispitanik bira jednu od četiri teme koje su mu ponuđene.
U eseju o lirici ispitanik mora analizirati najmanje dvije pjesme.
Od učenika se traži da odvoji 115 minuta za pisanje eseja.
Isječak teksta (ili pjesma, ili basna) prati sistem pismenih zadataka (po tri zadatka za svaku opciju) koji za cilj imaju analizu problematike umjetničkog djela i glavnog sredstva otkrivanja autorove ideje. Svaki od prva dva zadatka podrazumijeva pismeni odgovor u približnom obimu od 3-5 rečenica i ocjenjuje se sa najviše 3 boda.
Treći zadatak (1.1.3 ili 1.2.3) uključuje ne samo razmišljanje o predloženom tekstu, već i njegovo poređenje sa drugim radom ili fragmentom, čiji je tekst takođe dat u ispitnom radu (približan obim - 5–8 rečenica ).
Drugi dio ispitnog rada sadrži četiri teme eseja koje zahtijevaju detaljno pismeno obrazloženje. Ispitivač bira jednu od četiri teme koje su mu ponuđene (student se poziva da odvoji 115 minuta za izradu eseja). U eseju o lirici ispitanik mora analizirati najmanje dvije pjesme (njihov broj se može povećati prema nahođenju ispitanika). Ispitanicima se preporučuje obim od najmanje 200 riječi (ako esej sadrži manje od 150 riječi, takav rad se smatra neispunjenim).
Esej se vrednuje sa najviše 12 bodova.
Skala za pretvaranje bodova u ocjene:
"2"– od 0 do 6
"3"– od 7 do 13 časova
"četiri"– od 14 do 18 časova
"5"– od 19 do 23h
Sistem za ocjenjivanje izvođenja pojedinačnih zadataka i ispitnog rada u cjelini
Vrednovanje izvršenja zadataka ispitnog rada vrši se na osnovu posebnih kriterijuma razvijenih za tri vrste zadataka koji zahtevaju detaljan odgovor u različitim obimima.
Za izvođenje svakog od dva zadatka osnovnog nivoa složenosti (1.1.1, 1.1.2; 1.2.1, 1.2.2) ispitivač može dobiti najviše 3 boda (2 boda za sadržajni kriterijum i 1 bod za govorni dizajn odgovora).
Dovršavanje zadatka napredni nivo težina (1.1.3 ili 1.2.3) se vrednuje prema tri kriterijuma: „Sposobnost upoređivanja umetničkih dela“; “Dubina donesenih presuda i uvjerljivost argumenata”; "Prema pravilima govora." Prvi kriterijum je glavni: ako stručnjak po njemu da 0 bodova, zadatak se smatra neizvršenim i ne vrednuje se po drugim kriterijumima (0 bodova se daje u protokolu za proveru odgovora). Maksimalno za izvršenje zadataka 1.1.3 ili 1.2.3, ispitanik može dobiti 5 bodova.
Izvršenost zadatka 2. dijela (eseja) ocjenjuje se prema pet kriterija: „Dubina razotkrivanja teme eseja i uvjerljivost prosudbi“ (maksimalno - 3 boda); "Nivo poznavanja teorijskih i književnih pojmova" (maksimalno - 2 boda); „Obrazloženje korišćenja teksta rada“ (maksimalno - 2 boda); „Kompoziciona cjelovitost i logička prezentacija“ (maksimalno - 2 boda); "Praćenje govornih normi" (maksimalno - 3 boda). Dakle, ispitanik može dobiti najviše 12 bodova za esej. Prvi kriterijum je glavni: ako stručnjak po njemu da 0 bodova, zadatak se smatra neizvršenim i ne vrednuje se po drugim kriterijumima (0 bodova se daje u protokolu za proveru odgovora). Prilikom ocjenjivanja eseja uzima se u obzir i njegova dužina. Ispitanicima se preporučuje da napišu najmanje 200 riječi. Ako esej sadrži manje od 150 riječi (broj riječi uključuje sve riječi, uključujući i službene riječi), onda se takav rad smatra nepotpunim i boduje se 0 bodova.
Za popunjavanje ispitnog rada predviđeno je 235 minuta.