Bildning av imperfekta particip tabell. Imperfekta particip. Bildning av gerunder av den perfekta formen
Jag ska gå en promenad, ha stängt lägenhetsdörr med nyckel. Och Maxim bröt nyckeln, stängning en dörr. Vet du i vilken av de meningar som används gerundparticipen är perfekt, och i vilken den är imperfekt? Om du inte vet, kommer du definitivt att ta reda på det genom att läsa den här artikeln. Om du inte vet vad en gerund är, rekommenderar vi att du bekantar dig med definitionen och exemplen:.
Perfekta particip
Perfekta particip- det här är gerunder som betecknar en handling som föregår verkan av verb-predikatet. Enkelt uttryckt inträffar verkan av particip först, sedan verbet.
Exempel: Jag gick en promenad och stängde lägenhetsdörren med en nyckel. Först stängde jag dörren, sedan gick jag en promenad.
Perfekta gerunder svarar på frågan "vad har du gjort?". De bildas av suffixen -in-, -shi, -lice- (suffixen -а-, -я- kan också användas)
Exempel på gerunder av den perfekta formen
- Vadim började skriva i en anteckningsbok och tog fram en penna från sitt pennfodral.
- Tanya slog på sin telefon efter att ha laddat den till 100 % tidigare.
- Nikolai reste sig från bordet och stängde av sin persondator.
- Jag gick i säng och tvättade golven noggrant i hela lägenheten.
- Om du köper lotter kastar du pengar.
Imperfekta particip
Imperfekta gerunder är gerunder som betecknar en handling som sker samtidigt med verkan av verb-predikatet.
Exempel: Maxim bröt nyckeln när han stängde dörren. Maxim bröt nyckeln i processen att stänga dörren.
Imperfekta particip svarar på frågan "vad gör du?". De bildas av suffixen -a-, -i-. Det finns undantag: gerunder bildade av verb i -ch (bränna), -nöt (visna), några verb med väsande stam (slicka).
Exempel på imperfekta particip
- Flickan gick nerför en mörk gränd utan att tänka på de möjliga konsekvenserna.
- Anatoly gjorde ett stort misstag genom att inte ringa sin mamma för andra dagen.
- Hunden åt ur skålen utan att lägga märke till katten som satt bredvid honom.
- Genom att arbeta på Gazprom kunde Alexei Borisovich försörja sina barn och barnbarn för livet.
- Diskar hemma, du hjälper din mamma.
Bilda ett particip.
Tänk på ett exempel baserat på uppgifter från läroböcker på ryska språket:
Bilda perfekta particip av verben "ta med, gå av."
Sådana gerundor svarar på frågan "vad har du gjort?". Ta med, kom ner. Exempelmeningar: Diana gjorde ett stort misstag när hon gick av flyget vid en annan hållplats. Sonen hjälpte sin farfar mycket genom att ta med honom en hammare till garaget.
Bilda imperfekta particip av verben "springa, hälla".
Sådana gerundor svarar på frågan "vad gör du?" Bezhav. Exempel på mening: Natalya stukade benet när hon sprang efter den avgående bussen.
Att hälla är ett av de verb som inte kan ta formen av ett imperfektum particip. Sådana verb inkluderar också: gnugga, vrida, väva, ljuga, sova, böja, skicka och andra.
Alma-Atas region
Karatal distriktet
KSU "Lermontov Secondary School"
Lipaeva Elena Gennadievna
lärare i ryskt språk och litteratur
Ryska språklektion i årskurs 7
använda ett system med kriteriebaserad bedömning för att förbättra utbildningens kvalitet.
Lektionens ämne: Perfekta och imperfekta particip och deras bildande.
LEKTIONENS MÅL: att bekanta eleverna med bildandet av perfekta och ofullkomliga particip, att forma förmågan att bilda perfekta och ofullkomliga particip, att utveckla självkrav: flit, disciplin, noggrannhet, samvetsgrannhet, ansvar.
Lektionstyp: kombinerat
UTRUSTNING: tavla, presentation, bord, utdelning (kontrollblad, "Tror du mig"-spel, kort för forskningsarbete)
UNDER Lektionerna:
Tuning för lektionen:
God eftermiddag. Du förstår, vi har en ovanlig lektion idag. Det finns gäster här. De vill se hur vi kan jobba, hur fokuserade och samlade vi är. Jag tror att du, som alltid, kommer att vara uppmärksam idag och bara visa dig från den bästa sidan.
jag. Ring scenen.
1 Liknelse En ung man kom till sin andliga lärare och frågade: "Varje dag, som du tipsade om, säger jag frasen: "Jag accepterar glädje i mitt liv, men det finns ingen glädje i mitt liv." Vismannen satte en sked, en mugg, ett ljus framför den unge mannen och frågade:
Namnge vad du väljer bland dem.
Sked, - svarade den unge mannen.
Säg det 5 gånger.
Jag väljer en sked, - upprepade den unge mannen gradvis 5 gånger.
Du förstår, - sa vismannen, - upprepa minst en miljon gånger om dagen, det blir inte mat. Nödvändig…
Vad behövs? (Räck ut handen och ta en sked.)
Idag behöver du nå ut, ta din kunskap och omsätta den i praktiken. Du är redo?
2 Gåta.
Det är inte alls svårt att gissa denna gåta! (slide1)
Du kan ibland förväxla mig med ett adverb,
Men kom ihåg att frågan inte sviker dig;
Jag har samma betydelse som ett verb.
Vilken del av talet är gåtan? Vad ska vi lära oss i klassen idag?
Idag, på lektionen, fortsätter vi att klättra i bergen på ämnet "Gröna particip". Alla har ett kontrollblad där du kommer att ange dina resultat av att erövra höjden.
Men att erövra bergstoppar är en svår uppgift. Klättrare tränar, studerar klimatförhållandena, ruttens egenskaper, fyller på med nödvändig utrustning, de svaga och förhastade bergen gillar inte och blir ofta straffade.
Killar, vad tycker ni: var börjar stigningen till toppen?
Naturligtvis med en läkarundersökning. Jag föreslår att kontrollera om minnet av våra klättrare är "hälsosamt" innan jag stormar den första höjden. Det här blir vår Start.
3Uppdatera kunskaper på teoretisk nivå om ämnet. Spelet "Tror du ..?"
Jag läser påståendena, om du håller med, sätt "+" i lämplig ruta, om inte, "-".
Utvärdering av arbete enligt kriterierna: 0-1 fel - " 5 » 2 fel – « 4 » 3-4 misstag - « 3 "Fler än 5 fel -" 2 "(bild 2)
1 Participen är en officiell del av talet.
2 Participet betecknar en ytterligare handling.
3 Participet bildas av verbet.
4 Participen är en oföränderlig del av talet.
5 Participen ändras efter personer och tider.
6 Participet i en mening är en definition.
7 Participen kan vara perfekt och ofullkomlig.
8 Participet i skrift skiljs åt med kommatecken 9 Ej med gerunder skrivs separat, förutom de som inte används utan att
10 Participet i en mening är en omständighet.
Låt oss kontrollera din kunskapsbas (bild 3)
Spelet "Tror du?"
№1- №2+ №3+ №4+ №5-
№6- №7+ №8+ №9+ №10+
Räck upp händerna, vem skrev på "5", "4"? Ange numren på frågorna där du gjorde fel.
Vilken uppgift orsakade problemet? Vad står det?
Så vem gissade vilket ämne vi kommer att studera idag? (Bild 4)
Ange syftet med lektionen. (Bild 4)
Lär dig om utbildning...
Utveckla färdigheter på rätt sätt…… och……..
Varför och var är detta ämne användbart?
Vad är skillnaden mellan perfekt particip och imperfekt particip?
II. Förståelsestadiet
Att lära sig nytt material.
1Självständigt arbete Vi stormar 2:a höjden.
Försök att bilda gerunder från verb. (Bild 5) Markera suffixen med vilka gerunder bildas.
nonsov. art verb (vad gör de?) ger. missanpassning(gör vad?)
uggla verb(vad ska man göra?) ger. uggla arter(vad har man gjort)
Ropa, rita, frysa, frysa
Stryk under stammen på varje verb. Dela upp adverb i stam och suffix. Låt oss dra slutsatser och göra en referenstabell.
2 Sammanställning av ett kluster (arbeta i par med vetenskapliga texter)
BILDNING AV ALLMÄNNA PARTICIPER
| Particip | Verbstam | Suffix | Exempel |
| ofullkomlig form | nutid | andas - andas |
|
| tittar - tittar |
|||
| Uchi, -yuchi) (sällsynt) | kommer - att vara, spela - utan ansträngning |
||
| perfekt utseende | infinitiv | gör - gjort |
|
| stiga - stiga |
|||
| föra - föra |
|||
| ! Vissa verb bildar inte gerunder. Till exempel: skydda, gnugga [bränna, vrida, plöja, skydda, smeta, skörda, slå, sticka och vars, hälla, knåda |
|||
Och öppna nu läroböckerna på sidorna 103 105 och jämför våra slutsatser och lärobokens slutsatser.
3 Inre och yttre cirkel Eleverna bildar två cirklar: inre och yttre. Barn står mitt emot varandra och ställer frågor till varandra om det ämne som tas upp. Elever från den yttre cirkeln flyttar runt och skapar nya par. Samma arbete med frågor fortsätter
Varje elev har kort med tre färger av trafikljus. Läraren ber eleverna att använda kort för att visa signaler som indikerar deras förståelse eller bristande förståelse för materialet, sedan ber han eleverna svara på följande frågor:
Till eleverna som tog upp de gröna korten (alla förstod):
- Vad förstod du?
Till elever som tog upp gula eller röda kort:
- Vad är det du inte förstår?
4Physminutka
SÄNKA ARMAR vid sömmarna,
Axlarna upp LYFT,
Fodral till vänster LUTA,
Sedan till höger BÖJNING,
SKAKA PÅ HUVUDET,
nickar och suckar...
Vilar lite tillsammans,
Låt oss säga att du måste arbeta.
5. Konsolidering av det studerade materialet.
Från orden i den fysiska minuten, skriv ut participerna, bestäm deras typ, förklara hur de bildades.
Sätt märken i kontrollbladet 8 gerunder - " 5 » 6-7 – « 4 "5 -" 3 "mindre än 5 -" 2 "(bild 7)
Arbeta enligt läroboken övning224 s104
III reflektionsstadium.
Killar, vad tycker ni, vilken roll spelar particip i vårt tal.
Participerna har rika uttrycksmöjligheter. Dessa egenskaper används i stor utsträckning av poeter och författare i sina verk.
Användningen av gerunder hjälper poeten att skapa synliga, levande, minnesvärda bilder.
Därför används de mycket ofta i poetiska och prosatexter. Jag föreslår att du kollar upp det.
Forskningsarbete i grupp. (Arbetar med texter)
Här är utdrag ur stora poeters dikter! Läs utdrag ur dikter, slutför uppgifterna:
-Sätt in de saknade orden stia, bestämma deras typ.
-Utför sin ordbildningsanalys.
- Beteckna particip och particip grafiskt, sätt in de skiljetecken som saknas.
Jämför originalet med texten utan gerunder och bestäm gerundernas roll i detta avsnitt, skriv en kort diskussion om detta (bild 8)
1. F.I. Tyutcheva "Vintern är arg av en anledning":
Onda häxa förbannad
Och snö...
Gick av...
Fint barn...
2. F.I. Tyutcheva "Spring Thunderstorm":
Jag älskar stormen i början av maj,
När våren, det första åskan,
Hur skulle ... och ...,
Mullrar i den blå himlen...
3. A.S. Pushkin "Vinter! .. Bonde, triumferande ...":
Vinter! .. Bonde, ...,
På ved, uppdaterar banan;
Hans häst, snö ...,
Trav på något sätt...
4. S.A. Yesenina "The golden grove dissuaded":
Gyllene lunden avrådde
Björk muntert språk,
Och tranorna, tyvärr....
Ingen mer ånger...
Ord för referens: lukta, triumfera, flyga, leka, leka, fånga, springa iväg
Vzaikolla upp.. Utvärdering av arbete enligt kriterierna:
0 fel - "5" 1-2 fel - "4" 3-4 fel - "3" Fler än 5 fel - "2"
Anteckna resultatet i kontrollbladet (sätta ett märke).
1. F.I. Tyutcheva "Vintern är arg av en anledning":
Onda häxa förbannad
Och fånga snön,
Började springa iväg
Fint barn...
2. F.I. Tyutcheva "Spring Thunderstorm":
Jag älskar stormen i början av maj,
När våren, det första åskan,
Som om man lekte och lekte,
Mullrar i den blå himlen...
3. A.S. Pushkina "Vinter!.. Bonde, triumferande...":
Vinter!.. Bonden, triumferande,
På ved, uppdaterar banan;
Hans häst luktar snö,
Trav på något sätt...
4. S.A. Yesenina "Den gyllene lunden avrådde":
Gyllene lunden avrådde
Björk muntert språk,
Och tranor som tyvärr flyger.
Ingen mer ånger...
Arbeta med signalkort
Grön färg - det finns ett sådant particip; röd - det finns inget sådant ord.
Ta hand, sova, cirkla, väva, komma upp, dekorera, slita, ruttna, läsa, hata, dricka, veta, kunde, kunde, ligga, observera, ta bort, klättra, smeta, plöja, sitta, tvätta, förolämpa, bränna , sniffa, köra, smeta.
För att sammanfatta arbetet: det är omöjligt att bilda gerunder ofullkomlig form:
från verb vars rötter består av endast vokaler: slå - slå, sy - sy, bränna - bränna, vänta - vänta, ligga - ljuga, hälla, dricka etc. Exkl.: rusa - rusa → rusa.
från verb med grunden för presens på g, k, x (verb på - CH) : skydda - landa, kunna - kan, vakta, flyta, bränna, baka, skära.
från verb till -NÖT (med suffixet -nu-): lukta - lukta, böja - böja, bli blöt - bli blöt, dra - dra, gå ut - gå ut osv.
från de flesta verb med stam av presens till väsande: skriv - skriv, klipp - klipp osv.
från verb: växa, klättra, springa, sticka osv.
. Spelet "Lost Proverbs".
Det är nödvändigt att återställa ordspråket, hitta gerunden, bestämma typen.
Utan att säga ett ord, var stark.... .... gråt inte efter hår.
Att inte veta vadstället, ... .... ja, och en päls i ugnen.
Arg på lopporna... ....och håll ut.
Efter att ha tagit bort huvudet, ... ... .tappade han gråtande.
Det vi har lagrar vi inte.... … stick inte huvudet i vattnet.
Den sista delen av lektionen
Vår lektion flög förbi
Klockan ringer snart.
Alla arbetade, inte lata,
Utan dröjsmål och utan brådska
De pratade leende
Svarade utan att tveka
De deltog aktivt i arbetet.
Säg tack gerundium.
Jag uppmanar alla att utvärdera sitt bidrag till att uppnå de mål som sattes upp i början av lektionen, deras aktivitet, arbetseffektivitet och beräkna poängen.
IV Betygsättning. Utvärdering av arbete enligt kriterierna: 25 poäng - "5" 20 poäng - "4" 15 poäng - "3"
V . Reflexion. händer": Rita din vänstra handflata på papperet.
Varje finger är någon slags position som du måste uttrycka din åsikt om:
Stort - för mig var det viktigt och intressant....
Vägledande - i denna fråga fick jag (a) specifik information ....
Medel - det var svårt för mig ... ..
Namnlös - min bedömning av den psykologiska atmosfären ... ..
Lillfinger - för mig räckte det inte......
Denna reflektion kommer att hjälpa mig att specifikt förstå vad vi fortfarande behöver arbeta med. Tack!
VI. Läxa : 1 komponera en text om den dagliga rutinen med hjälp av de perfekta och ofullkomliga participerna. 2 övning 233 på sidan 106.
Övning 5.Från verben nedan, bilda imperfektum particip, markera suffixen:
Frys, känn, var tyst, njut, sprid ut dig. Med 2-3 gerunder, komponera och skriv meningar. Övning 6.Från verben nedan, bilda preteritum och perfektum particip. Beteckna grafiskt suffixen av verb och particip.
Bygg, hör, curl, smält. Övning 8
. Hitta meningar med gerunder och particip. Varför ingår inte andra mönster? Placera skiljetecken. 1) När han återvände till hotellet gick han och la sig. 2) Han gjorde sitt jobb slarvigt. 3) Tanya gick nerför gatan utan att skynda sig. 4) Petya gick med händerna i fickorna. 5) Det är skadligt att läsa liggandes. 6) Seryozha var tyst och lyssnade på något. 7) Semyonov stängde motvilligt boken. 8) Barnen lyssnade tyst på berättelsen. 9) Den lata sitter och sover. 10) När du tänker på framtiden, glöm inte nuet. 11) Nina gick med på att hjälpa mig motvilligt. 12) Vännerna pratade i en timme utan att stanna. 13) Natasha lämnade direktörens kontor och hängde på näsan. Övning 9
(V. Peskov) (D. Likhachev) (R. Kazakova) (B. Pasternak) (I. Pavlov) (I. Goff) 8) Och han vaknade och sjöng. 9) Lanskoy lugnade ner sig och presenterade sina bevis. 10) När du tittar på en person föreställer du dig ofta hans hus. Övning 10
. 1) När publiken talade vid konserten lyssnade publiken uppmärksamt på artisten. 2) Pilar växer nära vattnet, lutade mot det. 3) I väntan på seger blev hon överväldigad av spänning. 4) När Seryozha såg sin far log han. 5) När det kom in i bussen började det plötsligt snöa. 6) Efter att ha sett en intressant film till slutet kom kvällen. 7) När man närmade sig skogen hoppade plötsligt en varg ut. 8) När jag vaknade av ljudet såg jag vår hund framför mig.
Från grunden av verb n. f. ugglor. art med hjälp av suffix - in, - shi, - a (- ya). (Suffix - löss används mer i vardagligt tal)
1)
frysa - frysa - frysa (suf-at, -in, -i,)
känna - känna - känna (-vid, -in, -i)
vara tyst - tyst - tyst (-at, -lus, -I)
njut - njuter - njuter (-at, -jag, -löss)
sprida ut - sprida ut - sprida ut sig. (-at, -jag, -löss)
Han satt frusen av rädsla och försökte att inte röra sig.
Fartyget var stormigt, de tysta vågorna kastade det från sida till sida
Vi gläds alltid, känner när våren närmar sig, för vi vill ha värme.
Hon spelade vackert fiol, njöt av musiken, han föreställde sig hur bra de skulle ha det tillsammans.
Det var redan middagstid och dimman tänkte sig inte skingras.
2) Bygg, bygg, hör, hör, curl, smält, smält.
3) Övning 8 . 1) När han återvände till hotellet gick han och la sig. 2) Han gjorde sina affärer, slarvigt. 3) Tanya gick sakta nerför gatan (ingen sväng) 4) Petya gick med händerna i fickorna. 5) Det är skadligt att läsa liggandes. (ingen tur) 6) Seryozha var tyst och lyssnade på något. 7) Semyonov stängde motvilligt boken. 8) Barnen lyssnade tyst på berättelsen. (ingen omsättning) 9) Sitter lat och sover. 10) När du tänker på framtiden, glöm inte nuet. 11) Nina gick med på att hjälpa mig motvilligt. 12) Vännerna pratade i en timme utan att stanna. 13) Natasha lämnade direktörens kontor och hängde med näsan. Övning 9 . Bestäm om gerunder och particip används i endelade eller tvådelade meningar. I vilka typer av endelade meningar förekom de? 1) De föder upp hundar i staden, frestade av sin sällsynta skönhet. (V. Peskov) 2) Genom att förlora lokala drag, får Novgorod-kulturen rikstäckande drag. (D. Likhachev) 3) Att lämna ett främmande land, jag tittar på det fördömt. (R. Kazakova) 4) När min mormor lade märke till mitt uppvaknande log. 5) Vi flyttade möblerna och frigjorde hallen. (B. Pasternak) 6) Ta aldrig på nästa utan att avsluta den föregående. (I. Pavlov) 7) När man läser dessa sidor, minns man ofrivilligt Tjechov. (I. Goff) 8) Och han vaknade och sjöng. 9) Lanskoy lugnade ner sig och presenterade sina bevis. 10) När du tittar på en person föreställer du dig ofta hans hus. Övning 10 . Hitta meningar där misstag görs i användningen av adverbialfraser. Fixa dem. 1) När publiken talade vid konserten lyssnade publiken uppmärksamt på artisten. 2) Pilar växer nära vattnet, lutade mot det. 3) I väntan på seger blev hon överväldigad av spänning. 4) När Seryozha såg sin far log han. 5) När det kom in i bussen började det plötsligt snöa. 6) Efter att ha sett en intressant film till slutet kom kvällen. 7) När man närmade sig skogen hoppade plötsligt en varg ut. 8) När jag vaknade av ljudet såg jag vår hund framför mig.
Imperfekta gerunder bildas av stammen av nutid av imperfektiva verb med hjälp av suffixet -a- (i): de säger: tala + i = tala, lära: uch + a = lära, glädjas: glad + i + s = jubel.
Följande verb bildar inte imperfekta particip:
- om basen består av endast konsonanter: tinder, press, väv, ljug, sy, drick, häll (undantaget är rusning - rusar);
- om stammen slutar i bakre linguala r, k: springa, vårda, klippa, baka, piska o. s. v.;
- om nutidens stam slutar på väsande, och den obestämda formen slutar på z, s, cm, x: sticka - sticka, smeta - smeta, roa - hugga, skriva - skriva, dansa - dansa, piska - piska, vissla - vissla, plöja - plöja;
- om basen med suffixet -nu-: lukta, frysa, torka;
- gerunder bildas inte av verben att gå, att kämpa, att klättra, att sjunga, att vilja.
Perfektiva gerunder bildas vanligtvis av stammarna av infinitiv av perfektiva verb med suffixen -v- (efter vokalen), -vosh- (efter vokalen), -shi- (efter konsonanten): läs: läs + в = ha läst; försvinna: försvinna + löss = försvunnen.
Reflexiva former av gerunder bildas endast med hjälp av suffixen -löss-, -shi-: omfamna, vara rädd, jaga, låsa sig. Suffixet -in- används inte.
Från en liten grupp verb med en stam till konsonanter och in i -it, bildas perfekta particip med suffixet -а- (-я-), som är kopplat till grunden för den enkla framtida tiden: läsa - läsa (uggla. v.), se - se ( ugglor. v.), säga adjö - säga adjö (sov. v.).
Sådana gerunder har i regel parallella formationer med typiska suffix av perfektiva gerunder: -in-, -löss-, -shi-: de kommer att se - efter att ha sett, efter att ha sett; säg adjö - säg adjö, säg adjö. Dessa particip kallas två-particip.
Bildning av gerunder
Imperfekta particip beteckna i väntan på ytterligare åtgärder e, som inträffar samtidigt med handlingen uttryckt av verb-predikatet: tittar på den här bilden kom jag ihåg mycket .
Imperfekta particip bildas från stammen av nutid av verbet använder suffixet en- (–jag-). Suffix - en- skrivet efter väsande, suffix - jag- i alla andra fall ( andas, hålla, gå, skratta). Från verbet att vara bildas imperfektum particip med hjälp av suffixet - lära (Varelse på besök träffade jag intressanta människor ).
NOTERA! Från några gerundverb av den imperfekta formen inte bildas :slå, riva, sy, bränna, vänta, ljuga, skriva, piska, klippa. Liknande gerunder bildas inte av verb på - vars (spara, kunna, vakta, flyta och andra,), från verb med suffixet - väl- (blekna, blekna, blekna, blekna och så vidare.).
2. Perfekt particip
Perfekta particip beteckna genomfört extra åtgärd , som äger rum före början av handlingen uttryckt av verb-predikatet ( Seende jag, min vän kom fram till mig ).
Perfektiva gerunder bildas vanligtvis från stammen av verbets obestämda form med hjälp av suffix i, –löss-, –shi– (läsa, skratta, hålla käften ). Med hjälp av suffix löss(съ) och - hon en(s) gerunder bildas av reflexiva verb ( ha tvättat). till suffixet i returnera suffix - Xia (–camping) är inte bifogad. Med suffixet - hon en gerunder bildas av verb med en stam till en konsonant: expire - expired, bring - ta med, klättra - klättra .
I vissa verb bildas perfektivparticipen med suffix - en- (–jag-) möta, återvända, rynka pannan, förvärva, läsa, komma och andra. Parallellt finns det gerunder från dessa verb med suffix i språket - i, –löss-, –shi– (att ha träffats, ha återvänt, ha ställt in, ha kommit, ha sagt adjö, ha förvärvat och så vidare.). Om det finns dubbla former, gerunder med suffixet - en- (–jag-) som mindre besvärlig.
3. Bildning av gerunder
4. Behöver komma ihåg!
Unna dig - unna dig. Förtal th - förtal. Börja - börja. Ta bort - ta bort. Rost - rostar. Avstå - avstå. Förstå - förstå. Acceptera - acceptera. Twitter th - twitter. Kittla th - kittlande. Scoop th - ösa. Höj - lyft.
Lektionssammanfattning " Perfekta och imperfekta particip«.