Rozwój wiedzy psychologicznej pierwsze idee dotyczące psychiki. Historia psychologii jako nauki, główne etapy jej rozwoju. Metody przetwarzania danych
Od czasów starożytnych potrzeby życia społecznego zmuszały człowieka do rozróżniania i uwzględniania specyfiki psychicznej budowy ludzi. W naukach filozoficznych starożytności poruszono już pewne aspekty psychologiczne, które rozwiązano albo w kategoriach idealizmu, albo w kategoriach materializmu. Więc, materialistyczni filozofowie starożytności Demokryt, Lukrecjusz, Epikur rozumieli duszę ludzką jako rodzaj materii, jako formację cielesną utworzoną z kulistych, małych i najbardziej ruchliwych atomów. Ale filozof idealista Platon rozumiał duszę ludzką jako coś boskiego, innego niż ciało. Dusza, zanim wejdzie w ludzkie ciało, istnieje osobno w górny świat gdzie poznaje idee - wieczne i niezmienne esencje. W ciele dusza zaczyna przypominać sobie to, co widziała przed urodzeniem. Idealistyczna teoria Platona, która traktuje ciało i umysł jako dwie niezależne i antagonistyczne zasady, położyła podwaliny pod wszystkie późniejsze teorie idealistyczne.
Wielki Filozof Arystoteles W traktacie „O duszy” wyróżnił psychologię jako rodzaj dziedziny wiedzy i po raz pierwszy przedstawił ideę nierozłączności duszy i żywego ciała. Dusza, psychika przejawia się w różnych zdolnościach do działania: odżywiania, odczuwania, poruszania się, racjonalnego; wyższe zdolności wynikają z niższych i na ich podstawie. Pierwotną władzą poznawczą człowieka jest wrażenia, które przybierają postać zmysłowo postrzeganych przedmiotów bez ich materii, tak jak „wosk sprawia wrażenie pieczęci bez żelaza i złota”. Wrażenia pozostawiają ślad w postaci przedstawień - obrazów tych obiektów, które wcześniej oddziaływały na zmysły. Arystoteles wykazał, że obrazy te są połączone w trzech kierunkach: podobieństwem, przyległością i kontrastem, wskazując tym samym główne typy powiązań - asocjacje zjawisk psychicznych.
Tak więc etap I to psychologia jako nauka o duszy. Ta definicja psychologii została podana ponad dwa tysiące lat temu. Obecność duszy próbowała wyjaśnić wszystkie niezrozumiałe zjawiska w życiu człowieka.
Etap II - psychologia jako nauka o świadomości. Powstaje w XVII wieku w związku z rozwojem nauki przyrodnicze. Zdolność do myślenia, odczuwania, pragnienia nazywa się świadomością. Główną metodą badania była obserwacja osoby dla siebie i opis faktów.
Etap III - psychologia jako nauka o zachowaniu. Powstaje w XX wieku: Zadaniem psychologii jest eksperymentowanie i obserwowanie tego, co można bezpośrednio zobaczyć, a mianowicie: zachowania, działania, reakcje człowieka (nie uwzględniono motywów, które powodują działania).
Etap IV - psychologia jako nauka badająca obiektywne wzorce, przejawy i mechanizmy psychiki.
Historia psychologii jako nauki eksperymentalnej rozpoczyna się w 1879 roku w pierwszym na świecie eksperymentalnym laboratorium psychologicznym założonym przez niemieckiego psychologa Wilhelma Wundta w Lipsku. Wkrótce, w 1885 r., WM Bekhterev zorganizował podobne laboratorium w Rosji.
2. Miejsce psychologii w systemie nauk”
Tym samym psychologia, ustanawiając prawa procesów poznawczych (doznań, spostrzeżeń, myślenia, wyobraźni, pamięci) przyczynia się do naukowej konstrukcji procesu uczenia się, stwarzając możliwość prawidłowego określenia treści materiału edukacyjnego niezbędnego do przyswojenia określonej wiedzy , umiejętności i zdolności. Psychologia, ukazując wzorce kształtowania się osobowości, wspomaga pedagogikę w prawidłowej konstrukcji procesu wychowawczego.
Szeroki zakres zadań, w rozwiązywaniu których zajmują się psychologowie, determinuje z jednej strony potrzebę powiązania psychologii z innymi naukami zajmującymi się rozwiązywaniem złożonych problemów, z drugiej zaś przyporządkowanie w ramach samej nauki psychologicznej działów specjalnych zajmuje się rozwiązywaniem problemów psychologicznych w określonym obszarze społeczeństwa.
Współczesna psychologia należy do nauk, zajmując pozycję pośrednią między naukami filozoficznymi z jednej strony, naukami przyrodniczymi z drugiej, a naukami społecznymi z trzeciej. Tłumaczy się to tym, że w centrum jej uwagi jest zawsze osoba, która jest również badana przez wspomniane wyżej nauki, ale w innych aspektach. Wiadomo, że filozofia i jej integralna część - teoria poznania (epistemologia) rozwiązuje kwestię stosunku psychiki do otaczającego świata i interpretuje psychikę jako odbicie świata, podkreślając, że materia jest pierwotna, a świadomość jest wtórny. Psychologia natomiast wyjaśnia rolę, jaką psychika odgrywa w działalności człowieka i jego rozwoju (ryc. 1).
Zgodnie z klasyfikacją nauk akademika A. Kedrowa psychologia zajmuje centralne miejsce nie tylko jako produkt wszystkich innych nauk, ale także jako możliwe źródło wyjaśnienia ich powstawania i rozwoju.
Psychologia integruje wszystkie dane z tych nauk iz kolei wpływa na nie, stając się ogólnym modelem ludzkiej wiedzy. Psychologię należy postrzegać jako naukowe studium ludzkiego zachowania i aktywności umysłowej, a także praktyczne zastosowanie zdobytej wiedzy.
3. główne szkoły psychologiczne.
Kierunek psychologiczny- podejście do badania psychiki, zjawisk psychicznych, ze względu na pewną podstawę teoretyczną (koncepcję, paradygmat).
szkoła psychologiczna- pewien nurt w nauce, założony przez jej głównego przedstawiciela i kontynuowany przez jego naśladowców.
Więc w psychodynamice ( psychoanalityczny) w kierunku istnieją klasyczne szkoły Z. Freuda, szkoła C. Junga, Lacana, psychosynteza R. Assagioli itp.
Psychologia działania- rodzimy nurt psychologii, który nie akceptuje czysto biologicznych (odruchowych) podstaw psychiki. Z punktu widzenia tego kierunku człowiek rozwija się poprzez internalizację (przejście od zewnętrznego do wewnętrznego) doświadczenia społeczno-historycznego w procesie działania - złożonego dynamicznego systemu interakcji między podmiotem a światem (społeczeństwem). Aktywność osoby (i samej osoby) jest tu rozumiana nie jako szczególny rodzaj aktywności umysłowej, ale jako rzeczywista, obiektywnie obserwowana praktyczna, twórcza, samodzielna aktywność konkretnej osoby. Kierunek ten jest związany przede wszystkim z działalnością S.L. Rubinshteina, A.N. Leontieva, K.A.Abulkhanova-Slavskaya i A.V.Brushlinsky.
Behawioryzm- kierunek behawioralny, który traktuje uczenie się jako wiodący mechanizm kształtowania psychiki, a środowisko jako główne źródło rozwój. Sam behawioryzm dzieli się na dwa kierunki - odruchowy (J. Watson i B. Skinner, którzy sprowadzali przejawy psychiczne do umiejętności i odruchów warunkowych) oraz społeczny (A. Bandura i J. Rotter, którzy badali proces socjalizacji człowieka i brali pod uwagę pewne czynniki wewnętrzne – samoregulacja, oczekiwania, znaczenie, ocena dostępności itp.).
Psychologia kognitywistyczna- traktuje psychikę człowieka jako system mechanizmów zapewniających budowę subiektywnego obrazu świata, jego indywidualnego modelu. Każda osoba buduje (konstruuje) własną rzeczywistość i buduje z nią relację na podstawie „konstruktów”. Ten kierunek daje pierwszeństwo badaniu procesów poznawczych, intelektualnych i uważa osobę za rodzaj komputera. W takim czy innym stopniu przyczynili się do tego J. Kelly, L. Festinger, F. Haider, R. Shenk i R. Abelson.
psychologia Gestalt- jeden z kierunków holistycznych (holistycznych), traktujący ciało i psychikę jako integralny system oddziałujący z otoczeniem. Interakcja między człowiekiem a środowiskiem rozpatrywana jest tutaj poprzez koncepcje równowagi (homeostazy), interakcji postaci i tła, napięcia i relaksu (rozładowania). Całość postrzegana jest przez Gestaltystów jako struktura jakościowo różna od prostej sumy jej części. Ludzie nie postrzegają rzeczy w izolacji, ale organizują je poprzez procesy percepcji w znaczące całości - gestalts (gestalt - forma, obraz, konfiguracja, integralna struktura). Trend ten zakorzenił się zarówno w ogólności (W. Keller, K. Koffka, M. Wertheimer), społecznej (K. Levin), jak i psychologii i psychoterapii osobowości (F. Perls).
Kierunek psychodynamiczny położył podwaliny pod szereg szkoły psychologiczne. Jego „ojcem” jest Z. Freud, który opracował zasady klasycznej psychoanalizy, a jego najbliżsi uczniowie i współpracownicy założyli później własne szkoły. Są to K. Jung - psychologia analityczna, K. Horney - neopsychoanaliza, R. Assagioli - psychosynteza, E. Berne - analiza transakcyjna itp. Ten kierunek uwzględnia „pionową strukturę” psychiki - interakcję świadomości z jej nieświadomą częścią i „nadświadomość”. Kierunek ten wniósł największy wkład do psychologii osobowości, do teorii motywacyjnych, a jego wpływ można prześledzić zarówno w psychologii humanistycznej, jak i egzystencjalnej. Bez tego kierunku nie można dziś wyobrazić sobie nowoczesnej psychoterapii i psychiatrii.
Psychologia humanistyczna- kierunek skoncentrowany na osobie, który traktuje życie ludzkie jako proces samorealizacji, samorealizacji, maksymalnego rozwoju indywidualności, wewnętrznego potencjału jednostki. Zadaniem człowieka jest odnalezienie własnej naturalnej drogi życia, zrozumienie i zaakceptowanie jego indywidualności. Na tej podstawie człowiek rozumie i akceptuje innych ludzi oraz osiąga wewnętrzną i zewnętrzną harmonię. Założycielami tego kierunku są K.Rogers i A.Maslow.
psychologia egzystencjalna- Psychologia „egzystencji”, bytu osoby jest jednym z najnowocześniejszych nurtów, najbardziej związanym z filozofią. Kierunek ten jest czasem nazywany fenomenologią, ponieważ nadaje wartość każdej chwili życia osoby i traktuje wewnętrzny świat osoby jako unikalny wszechświat, którego nie można zmierzyć żadnym instrumentem, ale można go poznać tylko poprzez identyfikację, czyli stawanie się ta osoba. Rozwój tego kierunku związany jest przede wszystkim z L. Biswangerem, R. Mayem, I. Yalomem, ale przyczynili się do tego także K. Rogers i A. Maslow.
Psychologia głębi- kierunek, który jednoczy prądy i szkoły, które badają procesy nieświadomości, „psychiki wewnętrznej”. Termin ten jest używany do określenia specyfiki „wertykalnego” badania psychiki w przeciwieństwie do „poziomego”.
Psychologia duchowości- kierunek holistyczny, który łączy „czysto” naukowe i religijne podejście do człowieka. Ten kierunek jest przyszłością psychologii i jest do pewnego stopnia powiązany ze wszystkimi innymi. Wciąż rozwijana jest psychologiczna interpretacja pojęcia duchowości. W każdym razie jednak duchowość jest związana z tym, co łączy ludzi, czyni człowieka całością, a jednocześnie z przejawem ludzkiej indywidualności.
Specyficzny zakres zjawisk, którymi zajmuje się psychologia to wrażenia, spostrzeżenia, myśli, uczucia. Tych. wszystko, co składa się na wewnętrzny świat człowieka.
Problem psychologiczny - stosunek wewnętrzny świat człowiek i zjawiska świata materialnego. Filozofowie również zajmowali się tymi pytaniami. Zrozumienie przedmiotu psychologii w nauce nie rozwinęło się od razu. Proces jej powstawania przebiegał w czterech etapach.
Etap 1 (V wpne) - przedmiotem badań była dusza. Idee dotyczące duszy były zarówno idealistyczne, jak i materialistyczne.
Idealizm uważa świadomość, psychikę za pierwotną substancję, która istnieje niezależnie od świata materialnego. Przedstawicielem tego nurtu jest Platon. Z punktu widzenia materializmu zjawiska psychiczne są wynikiem żywotnej aktywności materii mózgu. Przedstawicielami tego nurtu są Heraklit, Demokryt, Arystoteles. Dualizm duszy to dualizm. Został on przedstawiony w najbardziej rozwiniętej formie w naukach Kartezjusza.
II etap (XVII w.) odznaczył się szybki rozwój naukami przyrodniczymi i przedmiotem psychologii była świadomość. Był rozumiany jako zdolność odczuwania, pożądania, myślenia. Świat materialny nie był badany. Metodą badania świadomości była introspekcja, czyli samoobserwacja, samorozumienie, a kierunek naukowy stał się znany jako psychologia introspektywna. Przedstawicielem tego nurtu był angielski naukowiec John Locke. W ramach psychologii introspektywnej w 1879 r. W Lipsku Wilhelm Wundt stworzył pierwsze eksperymentalne laboratorium psychologiczne. Wydarzenie to oznaczało pojawienie się metody eksperymentalnej w psychologii, a rok 1879 wyznaczył narodziny psychologii naukowej. Rozpoczęta krytyka introspekcji (niemożność równoczesnego wykonania czynności i jej analizy; ignorowanie nieświadomości itp.) przygotowała przejście do kolejnego etapu.
III etap (XIX w.) - w związku z postępami medycyny, eksperymentami na zwierzętach zachowanie staje się przedmiotem psychologii. Głównym naukowcem psychologii w tym kierunku jest John Watson. W amerykańskiej psychologii istniał potężny kierunek naukowy, który nazwano behawioryzmem. Zachowanie zostało wyjaśnione naturą bodźca wywołującego reakcję (zachowanie). W tej chwili istnieje wiele prób wyjaśnienia zachowania nie bodźcami, ale innymi czynnikami. W ten sposób główny koncepcje psychologiczne:
Psychologia Gestalt - Wolfgang Köhler, Max Wertheimer. Przedmiotem badań są cechy percepcji.
Psychoanaliza i neofreudyzm - Zygmunt Freud, Carl Gustav Jung, Alfred Adler. Przedmiotem badań jest nieświadomość.
Psychologia poznawcza - Ulrich Neisser, Jerome Simon Bruner. Przedmiotem badań były procesy poznawcze.
Psychologia genetyczna - Jean Piaget. Przedmiotem psychologii jest rozwój myślenia.
Ruch psychologii Gestalt ukształtował się po publikacji w 1910 roku. M. Wertheimer o wynikach badania „Ruch iluzoryczny. Poczynając od badania procesów percepcji, psychologia Gestalt szybko rozszerzyła swoją tematykę, m.in. o problemy rozwoju psychiki, analizę zachowań intelektualnych wyższe naczelne, uwzględnienie pamięci, twórczego myślenia, dynamiki potrzeb jednostki itp. Przedstawiciele psychologii Gestalt sugerowali, że wszystkie różne przejawy psychiki podlegają prawom Gestalt. Ponieważ we wczesnych latach głównym przedmiotem ich badań były procesy percepcji, ekstrapolowali zasady organizacji percepcji na psychikę w ogóle: przyciąganie części do symetrycznej całości, grupowanie części w kierunku maksymalna prostota, bliskość, równowaga, tendencja każdego zjawiska psychicznego do przybierania określonej, kompletnej formy.
W ramach psychologii Gestalt uzyskano wiele danych eksperymentalnych, które pozostają aktualne do dziś. Najważniejszym prawem jest prawo stałości percepcji, ustalające fakt, że integralny obraz nie zmienia się wraz ze zmianą jego elementów sensorycznych. Umożliwiła to zasada holistycznej analizy psychiki wiedza naukowa najbardziej złożone problemy życia psychicznego, które do tej pory uważano za niedostępne dla badań eksperymentalnych.
W nauczaniu Z. Freuda zjawisko nieświadomości stało się głównym przedmiotem badań psychologicznych. Freud stworzył dynamiczną koncepcję ludzkiej psychiki, której powstawanie duży wpływ dostarczany przez fizyczny obraz świata, jaki panował w tamtym czasie.
Podejście psychoanalityczne jako całość wywarło ogromny wpływ na postawę XX wieku. Można zauważyć, że psychoanaliza stała się światopoglądem nowoczesności i przeniknęła do wszystkich sfer życia. Do nauki psychologiczne Jednak mimo mitologicznego charakteru konstrukcji psychoanalitycznych, cenna okazała się reorientacja badań nad problematyką motywacji, emocji i osobowości.
Psychologowie poznawczy pracują nad tworzeniem modeli różnych funkcji ludzkiej psychiki (doznania, percepcja, wyobraźnia, pamięć, myślenie, mowa). Modele procesów poznawczych pozwalają na świeże spojrzenie na istotę życia psychicznego człowieka. Działalność poznawcza to aktywność związana z pozyskiwaniem, organizacją i wykorzystaniem wiedzy. Taka aktywność jest typowa dla wszystkich żywych istot, a zwłaszcza dla ludzi. Z tego powodu badania aktywność poznawcza jest częścią psychologii. Badania psychologów poznawczych obejmują zarówno świadome, jak i nieświadome procesy psychiki, przy czym oba interpretowane są jako różne drogi przetwarzanie informacji.
Obecnie psychologia poznawcza jest wciąż w powijakach, ale stała się już jedną z najbardziej wpływowych dziedzin światowej myśli psychologicznej.
Behawioryzm. Początków behawioryzmu należy szukać w badaniu psychiki zwierząt. Behawioryzm jako niezależny nurt naukowy opiera się na pracy E. Thorndike'a, który na podstawie badania zachowania kota sformułował dwa podstawowe „prawa uczenia się”. Prawo ćwiczeń mówi, że im częściej czynności są powtarzane, tym mocniej są one ustalane. Prawo skutku wskazuje na rolę nagród i kar w budowaniu lub niszczeniu różne formy zachowanie. Jednocześnie Thorndike uważał, że nagrody są skuteczniejszymi regulatorami zachowania niż kary. Jednak J. Watson jest uważany za prawdziwego ojca behawiorysty. Widział zadanie psychologii w badaniu zachowania żywych istot, które dostosowują się fizycznie i środowisko socjalne. Celem psychologii jest stworzenie środków do kontrolowania zachowania. Pedagogika stała się centrum zainteresowania psychologów w tej dziedzinie. Właściwe wychowanie może kierować formacją dziecka na dowolną ściśle ukierunkowaną ścieżkę.
Pod koniec XIX i na początku XX wieku położono również podwaliny rosyjskiej psychologii naukowej. Istnieje formacja „refleksologii” - Władimir Michajłowicz Bekhterev, Boris Gerasimovich Ananiev.
Czwarty etap (XX wiek) charakteryzuje się pojawieniem się w rosyjskiej psychologii koncepcji dialektyczno-materialistycznej, która opiera się na teoria filozoficzna refleksje. Przedmiotem badań była psychika. W tym czasie wielki wkład w rozwój nauki wnieśli Pavel Pietrowicz Blonski, Konstantin Nikołajewicz Korniłow. Jednym z najważniejszych nurtów, jakie pojawiły się w latach 20. i 30. XX wieku, była „teoria kulturowo-historyczna” Lwa Siemionowicza Wygotskiego, a następnie psychologiczna teoria działalności związana z nazwiskiem Aleksieja Nikołajewicza Leontijewa. Przedmiotem badań była aktywność umysłowa.
Podejście kulturowo-historyczne w psychologii. L.S. Wygotski zasugerował istnienie dwóch linii rozwoju psychiki: naturalnej i kulturowo zapośredniczonej. Zgodnie z tymi dwiema liniami rozwoju rozróżnia się „niższe” i „wyższe” funkcje umysłowe.
Przykładami niższych, naturalnych funkcji umysłowych są mimowolna pamięć dziecka lub mimowolna uwaga. Dziecko nie potrafi nad nimi zapanować: zwraca uwagę na to, aby żywo, niespodziewanie, zapamiętać to, co zostało zapamiętane przez przypadek. Niższe funkcje umysłowe są rodzajem zaczątków, z których w procesie edukacji wyrastają wyższe funkcje umysłowe. Przekształcenie niższych funkcji psychicznych w wyższe następuje poprzez opanowanie specjalnych narzędzi psyche - znaków i ma charakter kulturowy. Podejście kulturowo-historyczne w psychologii nadal owocnie rozwija się w naszym kraju i za granicą. Takie podejście okazało się szczególnie skuteczne w rozwiązywaniu problemów pedagogiki i defektologii.
Podejście do aktywności w psychologii. W podejściu aktywnym po raz pierwszy postawiono pytanie o pochodzenie psychiki w świecie zwierząt. Aby wyjaśnić, jak i dlaczego psychika powstała w filogenezie, A.N. Leontiev przedstawił zasadę jedności psychiki i działania. Działalność jest opisana jako składająca się z trzech jednostek strukturalnych: czynności - działania - operacje. Aktywność determinowana jest przez motyw, działanie przez cel, a działanie przez określone warunki.
Aktywność kształtuje ludzką psychikę i przejawia się w działaniu.
Na Zachodzie pojawia się humanistyczna psychologia Carla Rogersa, Abrahama Maslowa. Przedmiotem badań są cechy osobowości.
Psychologia humanistyczna. Przedstawicielami tego kierunku są A. Maslow, K. Rogers, V. Frankl. główne postulaty tego kierunku to: 1. Holistyczny charakter natury ludzkiej; 2. Znaczenie roli świadomego doświadczenia; 3. Uznanie wolnej woli, spontaniczności, odpowiedzialności i twórczej siły człowieka. Psychologowie humanistyczni zaprzeczali istnieniu pierwotnego konfliktu między człowiekiem a społeczeństwem i twierdzili, że tak było: sukces społeczny scharakteryzować kompletność życie człowieka.
Zasługa psychologii humanistycznej polega na tym, że na pierwszym planie postawiła badanie najważniejszych problemów osobowości bytu i rozwoju, a naukom psychologicznym nadała nowe godne obrazy zarówno samego człowieka, jak i istoty ludzkiego życia .
W latach 60. uwagę zwraca nowy kierunek - psychologia transpersonalna Stanislava Grofa, badająca ograniczające możliwości ludzkiej psychiki.
Obecnie następuje integracja różnych kierunków. Psychologowie wykorzystują koncepcje i metody jednego lub drugiego kierunku, w zależności od charakterystyki rozwiązywanych problemów i zadań. Nie ma jednej koncepcji przedmiotu psychologii.
Psychologia jest nauką zarówno bardzo starą, jak i bardzo młodą. Mając tysiącletnią przeszłość, jest to jednak wciąż przyszłość. Jej istnienie jako samodzielnej dyscypliny naukowej sięga zaledwie stu lat wstecz, ale można śmiało powiedzieć, że główny problem zajmuje myśl ludzka od chwili, gdy człowiek zaczął rozmyślać o tajemnicach otaczającego go świata i poznawać je.
słynny psycholog późny XIX- początek XX wieku. G. Ebbinghaus potrafił bardzo zwięźle i precyzyjnie powiedzieć o psychologii: psychologia ma ogromną prehistorię i jest bardzo krótka historia. Historia nawiązuje do tego okresu w badaniach nad psychiką, który naznaczony był odejściem od filozofii, zbliżeniem z naukami przyrodniczymi i zorganizowaniem własnej metody eksperymentalnej. Stało się to w ostatniej ćwierci XIX wieku, ale początki psychologii giną w mroku czasu.
Sama nazwa przedmiotu w tłumaczeniu ze starożytnej greki oznacza "psyche" - duszę, "logos" - naukę, nauczanie, czyli - "naukę o duszy". Zgodnie z bardzo powszechną ideą, pierwsze poglądy psychologiczne związane są z ideami religijnymi. W rzeczywistości, jak udowodniono prawdziwa historia nauki, już wczesne idee starożytnych filozofów greckich powstają w procesie praktycznego poznania człowieka, w ścisłym związku z gromadzeniem pierwszej wiedzy i rozwijają się w walce rodzącej się myśli naukowej z religią z jej mitologicznymi wyobrażeniami o świecie ogólnie o duszy w szczególności. Badanie, wyjaśnienie natury zjawisk psychicznych jest pierwszym etapem rozwoju przedmiotu psychologii.
Psychologia jako nauka ma szczególne cechy, które odróżniają ją od innych dyscyplin naukowych. Jako system sprawdzonej wiedzy niewiele osób zna psychologię, głównie tylko ci, którzy są nią specjalnie zaangażowani, rozwiązując problemy naukowe i praktyczne. Jednocześnie, jako system zjawisk życiowych, psychologia jest znana każdemu człowiekowi. Jest mu przedstawiana w postaci jego własnych wrażeń, obrazów, idei, zjawisk pamięci, myślenia, mowy, woli, wyobraźni, zainteresowań, motywów, potrzeb, emocji, uczuć i wielu innych. Możemy bezpośrednio wykryć w sobie podstawowe zjawiska psychiczne i pośrednio obserwować u innych ludzi.
Przedmiot studiów z psychologii to przede wszystkim psychika człowieka i zwierząt, na którą składa się wiele subiektywnych zjawisk. Za pomocą niektórych, jak np. wrażeń i percepcji, uwagi i pamięci, wyobraźni, myślenia i mowy, człowiek poznaje świat. Dlatego często nazywa się je procesami poznawczymi. Inne zjawiska regulują jego komunikację z ludźmi, bezpośrednio kontrolują jego działania i czyny. Nazywane są one właściwościami i stanami psychicznymi jednostki (zaliczają się do nich potrzeby, motywy, cele, zainteresowania, wola, uczucia i emocje, skłonności i zdolności, wiedza i świadomość). Ponadto psychologia bada komunikację i zachowanie ludzi, ich zależność od zjawisk psychicznych, a z kolei zależność powstawania i rozwoju zjawisk psychicznych od nich.
Procesy psychiczne, właściwości i stany człowieka, jego komunikacja i aktywność są rozdzielone i badane oddzielnie, chociaż w rzeczywistości są ze sobą ściśle powiązane i tworzą jedną całość, zwaną życiem ludzkim.
Psychologia przeszła długą drogę rozwoju, nastąpiła zmiana w rozumieniu przedmiotu, przedmiotu i celów psychologii. Notatka główne etapy jego rozwój.
ja wystawiam− psychologia jako nauka o duszy. Powstaje w V wieku pne. w związku z pojawieniem się traktatu Arystotelesa „O duszy”, uważanego za pierwsze dzieło psychologiczne. Obecność duszy próbowała wyjaśnić wszystkie niezrozumiałe zjawiska w życiu człowieka.
II etap- psychologia jako nauka o świadomości. Powstaje w XVII wieku w związku z rozwojem nauk przyrodniczych. Zdolność do myślenia, odczuwania, pragnienia nazywa się świadomością. Główną metodą badania była obserwacja osoby dla siebie i opis faktów.
Etap III- psychologia jako nauka o zachowaniu. Powstaje w XIX wieku. Zadaniem psychologii jest przeprowadzanie eksperymentów i obserwowanie tego, co można bezpośrednio zobaczyć, a mianowicie: zachowanie, działania, reakcje człowieka (nie uwzględniono motywów, które powodują działania).
IV etap − nowoczesna scena rozwój psychologii (od XX wieku do współczesności). Dzisiejsza psychologia to nauka badająca fakty, wzorce i mechanizmy psychiki. Powstał w oparciu o materialistyczny pogląd na świat. Współczesna psychologia została ukształtowana na podstawie materialistycznego poglądu na świat.
Tak więc nowoczesny psychologia - to nauka zajmująca się badaniem zjawisk i wzorców rozwoju oraz mechanizmów funkcjonowania psychiki jako szczególnej formy życia. obiekt jego nauką jest ludzka psychika i Przedmiot - fakty, wzory, mechanizmy psychiki. W tym samym czasie pod Psyche zrozumieć właściwość mózgu do obiektywnego i niezależnego od świadomości odzwierciedlenia istniejącej rzeczywistości, co zapewnia celowość ludzkiego zachowania i aktywności.
Koniec pracy -
Ten temat należy do:
Psychologia i pedagogika
Federacja Rosyjska .. państwo federalne instytucja edukacyjna wyższe wykształcenie zawodowe..
Jeśli potrzebujesz dodatkowych materiałów na ten temat lub nie znalazłeś tego, czego szukałeś, zalecamy skorzystanie z wyszukiwania w naszej bazie prac:
Co zrobimy z otrzymanym materiałem:
Jeśli ten materiał okazał się dla Ciebie przydatny, możesz zapisać go na swojej stronie w sieciach społecznościowych:
| ćwierkać |
Wszystkie tematy w tej sekcji:
Oddziały psychologii
Psychika i zachowanie człowieka nie mogą być zrozumiane bez znajomości jego naturalnej i społecznej istoty. Dlatego nauka o psychologii wymaga znajomości biologii człowieka.
Oddziały psychologii rozwojowej
Psychologia rozwojowa bada ontogenezę różnych procesów psychicznych i psychologicznych cech osobowości rozwijającej się osoby, czyli bada wzorce rozwoju normalnego zdrowia.
Oddziały psychologii w myśl zasady relacji między jednostką a społeczeństwem”
Psychologia społeczna bada zjawiska psychiczne, które powstają w procesie interakcji między ludźmi w różnych zorganizowanych i niezorganizowanych grupach społecznych, czyli bada społeczne
Metody badawcze w psychologii
Metody badania naukowe- to metody i środki, dzięki którym naukowcy uzyskują rzetelne informacje, które są wykorzystywane do dalszego budowania teorie naukowe i produkcja
Pojawienie się wiedzy psychologicznej
Aby wyraźniej przedstawić ścieżkę rozwoju psychologii jako nauki, pokrótce rozważymy jej główne etapy i kierunki. Pierwsze pomysły dotyczące psychiki wiązały się z animizmem
Do drugiej połowy XX wieku
Podkreślanie psychologii w niezależna nauka wydarzyło się w latach 60. XIX wieku. Wiązało się to z tworzeniem specjalnych instytucji badawczych – laboratoriów psychologicznych
Formacja i obecny stan psychologii domowej
Założycielem rosyjskiej psychologii naukowej jest I.M. Sieczenow (1829-1905). W jego książce Reflexes of the Brain (1863) podstawowe procesy psychologiczne to:
Rozwój psychiki w filogenezie
Rozwój psychiki jest konsekwentny, postępujący (choć zawiera pewne momenty regresji) i w ogóle nieodwracalne zmiany ilościowe i jakościowe w psychice istot żywych. Te i
Główne funkcje ludzkiej psychiki i formy jej manifestacji
W ten sposób powstała psychika pewien etap rozwój żywej natury w związku z kształtowaniem się w żywych istotach zdolności do aktywnego poruszania się w przestrzeni. W procesie ewolucji psychiki
Powstanie i rozwój świadomości
Zasadnicza różnica między człowiekiem jako gatunkiem a zwierzętami polega na jego zdolności rozumowania i myślenia abstrakcyjnego, refleksji nad swoją przeszłością, krytycznej jej oceny i myślenia o przyszłości,
Natura ludzkiej świadomości
Świadomość jest najwyższy poziom odbiciem przez osobę rzeczywistości, jeśli psychika jest rozpatrywana z materialistycznego punktu widzenia, a rzeczywistą ludzką formą mentalnej zasady bytu, jeśli psychika
Umysł, zachowanie i aktywność
Aktywność to specyficznie ludzka aktywność regulowana świadomością, generowana przez potrzeby i ukierunkowana na poznanie i przemianę. świat zewnętrzny i sam człowiek
Ludzka psychika i mózg
Materialną podstawą mentalności jest mózg. Dlatego duże znaczenie w poznaniu przez specjalistę ludzkiej psychiki i jej poszczególnych zjawisk mają:
Asymetria międzypółkulowa mózgu
Mózg ludzki jest ułożony asymetrycznie. Lewa półkula mózgu kontroluje prawą stronę ludzkiego ciała, a prawa półkula kontroluje lewą. Złożyłeś wniosek
Poziomy funkcjonowania i właściwości układu nerwowego człowieka
System nerwowy osoba jako całość i jej poszczególne części, działy mogą mieć trzy poziomy aktywności funkcjonalnej: względny odpoczynek fizjologiczny, pobudzenie,
Uwaga
Niezwykle ważną rolę w życiu i działalności człowieka odgrywa jego sfera poznawcza, który obejmuje zestaw procesów umysłowych: uwaga
Czuć
Sensacja to najprostszy, elementarny umysłowy proces poznawczy, podczas którego następuje odzwierciedlenie indywidualnych właściwości, cech, aspektów działania.
Postrzeganie
W przeciwieństwie do wrażeń, w wyniku których pojawiają się elementarne, proste uczucia (na przykład zimno, gorąco, pragnienie, głód, ton, siła i wysokość dźwięku, ciężkość itp.)
Myślący
Myślenie jest umysłowym procesem poznawczym, polegającym na zapośredniczonym i uogólnionym odzwierciedleniu rzeczywistości w jej złożone relacje i relacje
Wyobraźnia
Wyobraźnia to mentalny proces tworzenia nowych obrazów, pomysłów i myśli w oparciu o istniejące doświadczenia, poprzez restrukturyzację pomysłów danej osoby. Voob
Inteligencja
Inteligencja to ogólna umiejętność uczenia się i rozwiązywania problemów, która decyduje o powodzeniu każdego działania i leży u podstaw innych zdolności. Pojęcie int
Tematy esejów
1. Uwaga jako strona ukierunkowania działalności badawczej. 2. Wartość doznań w życiu człowieka. 3. Zdolności psychiczne osoba. 4. Prawa i zagadki
Biologiczne, społeczne i duchowe w osobowości człowieka
Słowo „osobowość” jest często używane w mowie potocznej, a czasem nawet w literaturze naukowej w odniesieniu nie do każdej osoby, ale tylko do tych, którzy zasługują na szczególny szacunek: „To jest osobowość!
Teorie osobowości
Zrozumienie natury indywidualności jest ściśle związane z wyjaśnieniem roli biologii i czynnik społeczny w rozwoju osobowości człowieka. W zrozumieniu istoty problemu są różni
Podejścia do badania osobowości w psychologii domowej
W psychologii domowej podejścia do rozumienia osobowości i jej rozwoju są związane z nazwiskami naukowców, którzy zajmowali się tym problemem. B.G. Ananiev uważa osobę, osobę w
Orientacja osobista
Orientacja osoby jest własnością umysłową, która wyraża potrzeby, motywy, światopogląd, postawy i cele jej życia i działalności. Orientacja obejmuje
Temperament
W indywidualnych różnicach psychologicznych między ludźmi ważne miejsce zajmują różnice dynamiczne, które stanowią podstawę temperamentu. Funkcje dynamiczne są najbardziej stabilne
Postać
Charakter - indywidualna kombinacja stabilnych cech psychicznych osoby, powodująca typowy dla danego podmiotu sposób zachowania w określonych warunkach życiowych i okolicznościach.
Możliwości
Umiejętności – indywidualne cechy psychologiczne, które decydują o powodzeniu czynności lub szeregu czynności, nieredukowalne do wiedzy, umiejętności
Sfera emocjonalno-wolicjonalna osobowości
Poznając rzeczywistość, człowiek odnosi się w taki czy inny sposób do otaczających go przedmiotów i zjawisk: do rzeczy, wydarzeń, do innych ludzi, do swojej osobowości. Niektóre rzeczy są naprawdę
Tematy esejów
1. Problem normy i patologii w rozwoju osobowości. 2. Problem rozwoju osobowości w pracach psychologów zagranicznych. 3. Skupiona osobowość i profesjonalne ja
Psychologiczne cechy komunikacji
Komunikacja to interakcja dwóch lub więcej osób, polegająca na wymianie między nimi informacji o charakterze poznawczym lub afektywno-oceniającym. Zwykle komunikacja jest zawarta w praktycznym
Rodzaje i style komunikacji
Każda osoba pełni wiele funkcji związanych z: role społeczne: urzędnik (szef, podwładny, student, lekarz, nauczyciel itp.), rodzina (matka, ojciec, mąż, żona, siostra itp.), jako
Konflikty
Konflikt (z łac. konflikt – zderzenie) to brak porozumienia między dwiema lub większą liczbą stron, którymi mogą być konkretne osoby lub grupy
Strategie rozwiązywania konfliktów
Ludzie nieuchronnie będą się ze sobą kłócić i nie zgadzać. To, jak powtórzył Carlson, jest „kwestią życia”, ale w żadnym wypadku nie jest powodem do kłótni. Namiętny dyskutant Voltaire lubił rozmawiać
Tematy esejów
1. Werbalne i niewerbalne środki komunikacji. 2. Rola lidera w kształtowaniu klimatu psychologicznego w zespole. 3. Komunikacja jako czynnik rozwoju osobowości. 4. Konf
Lista bibliograficzna
Abramova G.S. Psychologia praktyczna: Podręcznik dla uniwersytetów. - M, 2001. Abulkhanova-Slavskaya K.A. Psychologia aktywności i osobowości. - M., 1980. Ananiev B.G. Człowiek jako przedmiot
Psychologia osobowości
Biologiczne, społeczne i duchowe w osobowości człowieka ............................................. ...................................................... .............100 Teorie osobowości ……………………… …………………102 Ok.
Psychologia współdziała z wieloma branżami wiedza naukowa. Wiele gałęzi psychologii powstało na skrzyżowaniu z innymi naukami i są pokrewnymi, stosowanymi gałęziami wiedzy naukowej, które badają wzorce obiektywnej rzeczywistości z punktu widzenia przedmiotu psychologii. Na ryc. 1.8 pokazuje związek między poszczególne branże psychologia i pokrewne dyscypliny naukowe.
Ryż. 1.8.
1.4. Historia rozwoju wiedzy psychologicznej
Rozważmy pokrótce główne etapy powstawania i rozwoju psychologii jako nauki.
Indywidualny(od łac. individuum - niepodzielny, indywidualny) lub indywidualny- Ten
- indywidualna osoba jako unikalna kombinacja jej wrodzonych i nabytych właściwości;
- indywidualna osoba jako istota społeczna, która jest czymś więcej niż kombinacją wrodzonych cech;
- osoba jako odrębna osoba w środowisku innych ludzi.
Podmiot(od łac. subiectum - podmiot; podmiot, osoba) is
- osoba, jako nosiciel jakichkolwiek właściwości, osobowości;
- swoisty nośnik aktywności podmiotowo-praktycznej i poznania, nośnik aktywności;
- osoba, której doświadczenie i zachowanie są przedmiotem rozważań; wszyscy inni ludzie są przedmiotami dla tej osoby.
Osobowość- Ten
- człowiek jako nośnik świadomości (KK Płatonow);
- jednostka społeczna, przedmiot i podmiot procesu historycznego (B.G. Ananiev, [, C. 232]);
- „osoba społeczna, podmiot” public relations, działalność i komunikacja” [, s. 122];
- „cechy jednostki nabyte przez niego w społecznej i obiektywnej działalności i właściwe tylko tej jednostce” (AV Pietrowski, );
- „charakterystyczny i charakterystyczny wzorzec myślenia, emocji i zachowania, który kształtuje osobisty styl interakcji jednostki z jej środowiskiem fizycznym i społecznym” [, s. 416];
- „zestaw indywidualności cechy psychologiczne, które określają charakterystyczny dla danej osoby stosunek do siebie, społeczeństwa i otaczającego świata” (Yu.V. Shcherbatykh, [S. 199]).
Indywidualność- to jest wyjątkowość, niepowtarzalność ludzkich właściwości.
Psychologia osobowości(eng. psychologia osobowości) - dział psychologii, w którym bada się naturę i mechanizmy rozwoju osobowości, budowane są różne teorie osobowości.
Krótkie podsumowanie
Psychologia to dziedzina wiedzy naukowej, która bada wzorce powstawania, powstawania i rozwoju procesów psychicznych, stanów i właściwości ludzi i zwierząt.
Cel badania psychologiczne– badanie roli funkcji psychicznych w jednostce oraz zachowanie społeczne, a także leżące u ich podstaw procesy fizjologiczne i neurobiologiczne aktywność poznawcza i zachowanie ludzi.
Przedmiotem psychologii jest psychika, podmiotem podstawowe prawa powstawania i funkcjonowania rzeczywistości psychicznej.
Psychika - ogólna koncepcja oznaczające całość wszystkich zjawisk psychicznych. Istnieją cztery grupy zjawisk psychicznych: procesy, stany, cechy osobowości i formacje psychiczne.
PYTANIA DO PRZYGOTOWANIA DO EGZAMINU
Przedmiot, przedmiot i zadania psychologii.
Przedmiot psychologii - Ten Psyche jako najwyższa forma relacji istot żywych ze światem obiektywnym, wyrażająca się w ich zdolności do realizowania swoich impulsów i działania w oparciu o informacje o nim.
Przedmiot psychologii jest osobą jako podmiotem działania, systemowymi cechami jego samoregulacji; prawidłowości formowania się i funkcjonowania ludzkiej psychiki: jej zdolność do odzwierciedlania świata, poznawania go i regulowania jego interakcji z nim.
Przedmiot psychologii jest różnie rozumiany na przestrzeni dziejów iz punktu widzenia różnych dziedzin psychologii.
Dusza (wszyscy badacze do początku XVIII wieku)
Zjawiska świadomości
Bezpośrednie doświadczenie podmiotu
Zdolność adaptacji
Pochodzenie czynności umysłowych
Zachowanie
· Nieświadomy
Procesy przetwarzania informacji i wyniki tych procesów
· Osobiste doświadczenie człowiek
Przedmiot psychologii - Ten prawa psychiki jako szczególna forma życia ludzkiego i zachowania zwierząt. Ta forma aktywności życiowej, ze względu na jej wszechstronność, może być badana w wielu różnych badanych aspektach. różne branże nauki psychologiczne.
Mają za swoje obiekt: normy i patologia w psychice człowieka; rodzaje określonych czynności, rozwój psychiki człowieka i zwierząt; stosunek człowieka do natury i społeczeństwa itp.
Głównym zadaniem psychologii jako nauki jest ujawnienie praw powstawania, rozwoju i przebiegu aktywności umysłowej człowieka, kształtowania się jego właściwości psychicznych, identyfikacja witalność psychiki, a tym samym pomagając w jej opanowaniu, jej celowym kształtowaniu zgodnie z potrzebami społeczeństwa.
Specyficzne zadania psychologii:
Wyjaśnienie natury i istoty aktywności umysłowej oraz jej związku z mózgiem, którego funkcją jest ta aktywność, jej relacji ze światem obiektywnym.
Badanie powstawania i rozwoju aktywności umysłowej w procesie ewolucji biologicznej zwierząt oraz społeczno-historycznego rozwoju życia człowieka. Wyjaśnienie wspólnych i odmiennych w psychice ludzi i zwierząt cech ludzkiej świadomości w różnych warunki socjalneżycie.
Badanie powstawania i rozwoju psychiki dziecka, a także identyfikacja postępującej przemiany dziecka w świadomą osobowość; ujawnienie, jak kształtują się jego cechy psychologiczne w procesie edukacji i wychowania.
Badanie struktury aktywności umysłowej człowieka, głównych form jej manifestacji i ich relacji.
Badanie pojawiania się wrażeń, percepcji, uwagi i innych odbić obiektywnej rzeczywistości oraz tego, jak tę rzeczywistość regulują.
Ujawnienie podstawy psychologiczne szkolenie i edukacja, badanie cech i właściwości osobowości nauczyciela.
Identyfikacja i badanie cech psychologicznych różnego rodzaju produkcja, techniczna, twórcza i inna działalność ludzi.
Badanie charakterystyki aktywności umysłowej dorosłych i dzieci z wadami mózgu i narządów zmysłów.
Pojęcie psychiki.
Psychika jest właściwością wysoce zorganizowanej materii żywej, która polega na aktywnym odzwierciedlaniu przez podmiot obiektywnego świata, na konstruowaniu przez podmiot obrazu tego świata niezbywalnego od niego oraz na regulowaniu na nim zachowań i działań. podstawa.
Od ta definicja podąża za szeregiem fundamentalnych sądów o naturze i mechanizmach manifestacji psychiki. Po pierwsze, psychika jest własnością tylko żywej materii. I to nie tylko żywa materia, ale wysoce zorganizowana żywa materia. Dlatego nie każdy żywa materia ma tę właściwość, ale tylko to, co ma określone narządy, które warunkują możliwość istnienia psychiki.
Po drugie, główna cecha Psychika polega na zdolności do odzwierciedlenia obiektywnego świata. Co to znaczy? Dosłownie oznacza to, że: wysoce zorganizowana żywa materia, która ma psychikę, ma zdolność pozyskiwania informacji o otaczającym ją świecie. Jednocześnie odbiór informacji wiąże się z wytworzeniem tej wysoce zorganizowanej materii o pewnym mentalnym, tj. subiektywnym, a w istocie idealistycznym (niematerialnym) charakterze obrazu, który z pewną dozą dokładności, jest kopią materialnych obiektów świata rzeczywistego.
Po trzecie, podstawą regulacji są otrzymywane przez żywą istotę informacje o otaczającym świecie środowisko wewnętrzneżywego organizmu i kształtowania się jego zachowania, co generalnie przesądza o możliwości stosunkowo długiego istnienia tego organizmu w stale zmieniających się warunkach środowiskowych. W konsekwencji żywa materia, która ma psychikę, jest w stanie zareagować na zmianę otoczenie zewnętrzne lub na oddziaływanie obiektów środowiskowych.
Pojawienie się psychologii jako nauki. Historia rozwoju wiedzy psychologicznej.
Od czasów starożytnych potrzeba życie publiczne zmusił osobę do rozróżnienia i uwzględnienia osobliwości psychicznego składu ludzi. W naukach filozoficznych starożytności poruszono już pewne aspekty psychologiczne, które rozwiązano albo w kategoriach idealizmu, albo w kategoriach materializmu. Tak więc materialistyczni filozofowie starożytności Demokryt, Lukrecjusz, Epikur rozumieli duszę ludzką jako rodzaj materii, jako formację cielesną utworzoną z kulistych, małych i najbardziej ruchomych atomów. Ale idealista filozof Platon rozumiał duszę ludzką jako coś boskiego, innego niż ciało. Dusza, zanim wejdzie w ludzkie ciało, istnieje osobno w wyższym świecie, gdzie poznaje idee - wieczne i niezmienne esencje. W ciele dusza zaczyna przypominać sobie to, co widziała przed urodzeniem. Idealistyczna teoria Platona, która traktuje ciało i umysł jako dwie niezależne i antagonistyczne zasady, położyła podwaliny pod wszystkie późniejsze teorie idealistyczne. Wielki Filozof Arystoteles w swoim traktacie „O duszy” wyróżnił psychologię jako rodzaj dziedziny wiedzy i po raz pierwszy przedstawił ideę nierozłączności duszy i żywego ciała. Dusza, psychika przejawia się w różnych zdolnościach do działania: odżywiania, odczuwania, poruszania się, racjonalnego; wyższe zdolności wynikają z niższych i na ich podstawie. Pierwotną władzą poznawczą człowieka jest wrażenia, które przybierają postać zmysłowo postrzeganych przedmiotów bez ich materii, tak jak „wosk sprawia wrażenie pieczęci bez żelaza i złota”. Wrażenia pozostawiają ślad w postaci przedstawień - obrazów tych obiektów, które wcześniej oddziaływały na zmysły. Arystoteles wykazał, że obrazy te są połączone w trzech kierunkach: podobieństwem, przyległością i kontrastem, wskazując tym samym główne typy powiązań - asocjacje zjawisk psychicznych. Tak więc etap I to psychologia jako nauka o duszy. Ta definicja psychologii została podana ponad dwa tysiące lat temu. Obecność duszy próbowała wyjaśnić wszystkie niezrozumiałe zjawiska w życiu człowieka. Etap II - psychologia jako nauka o świadomości. Powstaje w XVII wieku w związku z rozwojem nauk przyrodniczych. Zdolność do myślenia, odczuwania, pragnienia nazywa się świadomością. Główną metodą badania była obserwacja osoby dla siebie i opis faktów. Etap III - psychologia jako nauka o zachowaniu. Powstaje w XX wieku: Zadaniem psychologii jest eksperymentowanie i obserwowanie tego, co można bezpośrednio zobaczyć, a mianowicie: zachowania, działania, reakcje człowieka (nie uwzględniono motywów, które powodują działania). Etap IV - psychologia jako nauka badająca obiektywne wzorce, przejawy i mechanizmy psychiki. Historia psychologii jako nauki eksperymentalnej rozpoczyna się w 1879 roku w pierwszym na świecie eksperymentalnym laboratorium psychologicznym założonym przez niemieckiego psychologa Wilhelma Wundta w Lipsku. Wkrótce, w 1885 r., WM Bekhterev zorganizował podobne laboratorium w Rosji.
Historia psychologii jest jedną z nielicznych złożonych dyscyplin, które syntetyzują wiedzę z poszczególnych dziedzin i problemów psychologii. Historia psychologii pozwala zrozumieć logikę powstawania psychologii, przyczyny zmiany jej przedmiotu, wiodące problemy. Historia psychologii uczy nie tylko czynników, ale także myślenia, umiejętności rozumienia i adekwatnej oceny poszczególnych zjawisk i pojęć psychologicznych. Logika wiedzy naukowej, analiza kształtowania się nowych metod i podejść do badania psychiki dowodzą, że pojawienie się psychologii eksperymentalnej i aparatu metodologicznego psychologii zostało zdeterminowane i odzwierciedlone przez naukowców.
Historia psychologii bada na podstawie analizy wzorce kształtowania się i rozwoju poglądów na psychikę różne podejścia do zrozumienia jego natury, funkcji, genezy. Psychologia związana jest z różnymi dziedzinami nauki i kultury. Od samego początku koncentrowała się na filozofii i przez kilka stuleci była właściwie jednym z działów tej nauki. Związek z filozofią nie został przerwany przez cały okres istnienia psychologii jako nauki, następnie osłabiony (jak na początku XIX wieku), a następnie ponownie wzmocniony (jak w połowie XX wieku).
Rozwój nauk przyrodniczych i medycyny miał i wywiera nie mniejszy wpływ na psychologię. Również w pracach wielu naukowców istnieje związek z etnografią, socjologią, teorią kultury, historią sztuki, matematyką, logiką i językoznawstwem.
W historii psychologii stosuje się metodę historyczno-genetyczną, zgodnie z którą badanie przeszłości jest niemożliwe bez uwzględnienia ogólnej logiki rozwoju nauki w pewnym okresie historycznym oraz metody historyczno-funkcjonalnej, dzięki do której analizowana jest ciągłość wyrażanych idei. Bardzo ważne mieć metodę biograficzną, która pozwala na identyfikację możliwe przyczyny oraz warunki kształtowania się poglądów naukowych uczonego, a także sposób systematyzacji wypowiedzi psychologicznych.
Źródłami do historii psychologii są przede wszystkim prace naukowców, materiały aktywne, wspomnienia ich życia i działalności, a także analiza materiałów historyczno-socjologicznych, a nawet fikcja pomagając odtworzyć ducha pewnego czasu.
Do ostatniego ćwierćwiecza XIX wieku filozofowie badali naturę ludzką w oparciu o własne ograniczone doświadczenie, poprzez refleksję, intuicję i uogólnianie. Zmiana stała się możliwa, gdy filozofowie zaczęli używać narzędzi, które były już z powodzeniem stosowane w biologii i innych naukach przyrodniczych.