Կարդում եմ, բայց չեմ հասկանում՝ ինչպես վարվել ֆունկցիոնալ անգրագիտության հետ։ Ժամանակակից անգրագետներ. Ինչպե՞ս են ապրում այն ​​մարդիկ, ովքեր գրել-կարդալ չգիտեն:

ՎԱՇԻՆԳՏՈՆ, 15 դեկտեմբերի. /Կորր. ՏԱՍՍ Իվան Լեբեդև. Երկրագնդի գրագիտությունը վերջին երկու տասնամյակների ընթացքում աճում է ցածր տեմպերով և այժմ կազմում է ընդամենը 84%:

Սա նշանակում է, որ 781 միլիոն չափահաս մարդ տարբեր երկրներ, կամ Երկրի մոտավորապես յուրաքանչյուր տասը բնակչից մեկն ընդհանրապես չգիտի կարդալ և գրել, հայտնում է Globalist ամերիկյան առցանց հրատարակության հետազոտական ​​կենտրոնը։

Կենտրոնը պատրաստել է զեկույց՝ հիմնված Միավորված ազգերի կրթության, գիտության և մշակույթի կազմակերպության (ՅՈՒՆԵՍԿՕ) տվյալների վրա:

Անգրագիտության վերացումը արագ տեմպերով ընթացավ Երկրորդ համաշխարհային պատերազմից հետո, սակայն ներկա դարում այն ​​զգալիորեն դանդաղել է, նշում են փորձագետները։ 1950-ից 1990 թվականներին գրագիտությունը 56%-ից հասել է 76%-ի՝ հաջորդ տասը տարում հասնելով 82%-ի։ Սակայն 2000 թվականից այս ցուցանիշն աճել է ընդամենը 2%-ով։

Զեկույցի հեղինակների կարծիքով՝ դա ընդհանուր առմամբ պայմանավորված է ծայրահեղ ցածր մակարդակերկրների սոցիալ-տնտեսական զարգացումը Կենտրոնական Աֆրիկաև Արևմտյան Ասիան, որտեղ ապրում է 597 միլիոն մարդ, ովքեր չգիտեն կարդալ և գրել: «Նրանք կազմում են աշխարհի բոլոր անգրագետների 76 տոկոսը»,- ասվում է փաստաթղթում։ Միակ հուսադրող փաստն այն է, որ Հարավային և Արևմտյան Ասիայի նահանգների երիտասարդների գրագիտության մակարդակը նկատելիորեն ավելի բարձր է, քան ավագ սերնդի ներկայացուցիչները։

Ընդհանուր առմամբ, ամբողջ աշխարհում 15-ից 24 տարեկան տղաների և աղջիկների գրագիտության մակարդակը, ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի վիճակագրության ինստիտուտի տվյալներով, այժմ կազմում է 90%: «Այս ցուցանիշը բարձր է թվում, բայց դա դեռ նշանակում է, որ 126 միլիոն երիտասարդ չգիտի գրել-կարդալ»,- ասում են փորձագետները։ հետազոտական ​​կենտրոն«Գլոբալիստ».

Նրանք նաև նշում են, որ ընդհանուր առմամբ տղաների գրագիտությունը 6%-ով բարձր է, քան աղջիկների մոտ, և այս ոլորտում ամենամեծ բացը բնականաբար նկատվում է ամենաաղքատ մահմեդական երկրներում։ Մոլորակի 781 միլիոն անգրագետ մարդկանցից երկու երրորդը կանայք են։ Նրանց ավելի քան 30%-ը (187 մլն) ապրում է Հնդկաստանում։

Վիճակագրություն ըստ երկրների

Հնդկաստանն ընդհանուր առմամբ ունի ամենաշատը մեծ թվովանգրագետ բնակիչներ՝ 286 մլն մարդ։ Ցուցակին հաջորդում են Չինաստանը (54 մլն), Պակիստանը (52 մլն), Բանգլադեշը (44 մլն), Նիգերիան (41 մլն), Եթովպիան (27 մլն), Եգիպտոսը (15 մլն), Բրազիլիան (13 մլն), Ինդոնեզիան (12 մլն): միլիոն)) և Դեմոկրատական ​​ՀանրապետությունԿոնգո (12 մլն). Այս տասը երկրներին բաժին է ընկնում երկրագնդի բոլոր անգրագետ մարդկանց ավելի քան երկու երրորդը:

Ամերիկացի փորձագետները նույնպես ընդգծում են, որ չնայած բարձր բացարձակ ցուցանիշ, Չինաստանում անգրագիտության հարաբերական մակարդակը կազմում է բնակչության ընդամենը 5%-ը։ Զեկույցի հեղինակները վստահ են, որ «առաջիկա տասնամյակների ընթացքում» Չինաստանում անգրագիտությունը լիովին կվերացվի։ Նրանց խոսքով, դրա մասին է վկայում այն, որ չինացի երիտասարդների շրջանում գրագիտության մակարդակն այժմ կազմում է 99,6 տոկոս։

Գտեք անգրագետ մարդու ժամանակակից աշխարհհեշտ գործ չէ: Միջին հանրակրթականամրագրված է Ռուսաստանի Սահմանադրությամբ: Դպրոցները բառիս բուն իմաստով պայքարում են երեխաների համար, քանի որ ֆինանսավորումը գալիս է ուսանողներից հետո։ Որքան շատ երեխաներ, այնքան ավելի շատ փողդպրոցը ստանում է.

Բայց չնայած պետական ​​նման հոգածությանը, կան քաղաքացիներ, որոնք լավ չեն կարդում և խոսում ռուսերեն։ Խոսքը, իհարկե, օտարերկրացիների կամ հյուր աշխատողների մասին չէ։ Ավելի շուտ՝ այսպես կոչված մանկավարժական անտեսման զոհերի մասին։

Վալերա

Իր 43 տարիների ընթացքում Վալերան երբեք չի սովորել ճիշտ գրել և կարդալ։ Լուսանկարը՝ անձնական արխիվից / աշխատասիրության տուն

Վալերի Կուչերենկո 43 տարեկան, անօթևան է. Վալերան ապրում է մերձմոսկովյան Նոյ աշխատասիրության տանը։

«Ես բաց թողեցի դպրոցը, մի կերպ հասան 8-րդ դասարան»,- հիշում է նա դպրոցական տարիներարուն. Հետ երիտասարդ տարիներՎալերան թափառում էր և, ինչպես ինքն է խոստովանում, չէր մտածում ապագայի մասին. «Իհարկե, ափսոսում եմ, որ չեմ սովորել,- ասում է նա,- երբեմն ինչ-որ բան եմ կարդում և չեմ կարողանում խորանալ իմաստի մեջ. հիմար եմ»։ Վալերան ոչ փաստաթղթեր ունի, ոչ ընտանիք, հիմա էլ աշխատանք չունի։ Նա ծնկների արթրիտ ունի։ «Ես կարող էի բուժվել, բայց ո՞վ է ինձ տանելու,- հառաչում է Վալերան,- ես բոմժ եմ»:

Վալերան շատ է վախենում, որ մի օր չի կարողանա քայլել։ Ի վերջո, այդ դեպքում նա բոլորովին անպետք կդառնա որևէ մեկի համար։ Մինչ նա ապրում է աշխատասիրության տանը, նույն ռուսների հետ առանց փաստաթղթերի, ինչպես ինքն է։ Այստեղ ոչ մեկից վկայական չեն խնդրում և չեն պահանջում ուղղագրության կանոնները։

Անգրագետ ամեն 20-րդ

Էմելյան Սոսինսկին օգնում է առանց փաստաթղթերի հայրենակիցներին ոտքի կանգնել. Լուսանկարը՝ AiF / Լյուդմիլա Ալեքսեևա

Վալերիի նմանները շատ են աշխատասիրության տանը։ Ըստ հաստատության տնօրենի Էմելյան Սոսինսկի, յուրաքանչյուր քսաներորդը, ով հասնում է նրան, չի կարող կարդալ և գրել: «Ամենից հաճախ ես դրա մասին իմանում եմ, երբ մենք պարտավորվում ենք վերականգնել փաստաթղթերը,- ասում է Էմելյանը,- մենք սկսում ենք դիմում լրացնել, և երբեմն նրանք նույնիսկ չեն կարողանում ճիշտ գրել իրենց ազգանունը, ստիպված են լինում մի քանի անգամ վերաշարադրել այն»:

«Հիմնականում անգրագետները հարբեցողների երեխաներ են»,- ասում է Էմելյան Սոսինսկին։ Բոլորի ճակատագիրը նման է նախագծման. մանկատուն, ուղղիչ գիշերօթիկ դպրոց, ալկոհոլիզմ, բանտ. Բայց սովորական կյանքում անգրագիտությունը նրանց ոչ մի կերպ չի խանգարում, գլխավորն այն է, որ մարդ գիտի ու սիրում է աշխատել ու աշխատել»,- ասում է աշխատասիրության տան «Նոյ»-ի տնօրենը։ Ըստ Սոսինսկու՝ ժամանակակից աշխարհում գրագիտությունը գլխավոր հմտությունը չէ։ Գրքերը վաղուց փոխարինվել են հեռուստատեսությամբ, համակարգիչներով և ինտերնետով: Իսկ եթե ուզում եք կարդալ, ապա կարող եք գաջեթում ներբեռնել աուդիո ֆորմատով ցանկացած աշխատանք։

Ի տարբերություն սովորական համակարգչային գրագիտության, անօթևանները տիրապետում են դրան։ Լուսանկարը՝ անձնական արխիվից / աշխատասիրության տուն

Ի դեպ, աշխատասիրության տան հյուրերը, չնայած իրենց անգրագիտությանը, հաջողությամբ օգտվում են համակարգչից և օգտվում սոցիալական ցանցերից։ Եվ ամենակարեւորը՝ լավ են մտածում, հատկապես՝ փողը։ «Ինչ վերաբերում է աշխատավարձին, այստեղ բոլորը գրագետ են,- ասում է Էմելյանը,- նրանք լավ են մտածում: Իհարկե, կուզենայի, որ նրանք, օրինակ, հոգեւոր գրություններ կարդան։ Բայց այն կրթական մակարդակով, որն ունի անօթևանների մեծ մասը, դա անօգուտ է, նրանք պարզապես ոչինչ չեն հասկանա, ուստի մենք ինքներս ենք նրանց ասում»:

Անգրագետ զինվորներ

Զինկոմիսարիատներն աշխատում են նաև անգրագետ ժամկետային զինծառայողներին հայտնաբերելու ուղղությամբ։ Լուսանկարը՝ AiF / Սերգեյ Օսիպով

Մինչ հանրապետությունում ինտենսիվորեն ստեղծվում են գիտական ​​ընկերություններ, զինկոմիսարիատներն աշխատում են նաև անգրագետ զորակոչիկներին հայտնաբերելու ուղղությամբ։ Այսպես, օրինակ, ըստ զինկոմիսարիատի Վոլգոգրադի մարզ, 2014 թվականին հաշվառվել է կրթություն չունեցող 40 անձ. Ինչպես պարզվեց, այս երիտասարդները մեծ մասամբ չունեն սովորելու կարողություն՝ ելնելով առողջությունից։

«Ուրախ կլինենք սովորել,- ասում է Վասիլին՝ այս զորակոչիկներից մեկի հայրը,- բայց շնորհիվ. ծննդյան վնասվածքմեր տղան ունի հոգե-խոսքի զարգացման ուշացում, նրա համար դժվար է սովորել. Իհարկե, փորձում է, հատուկ ուսուցիչներ ենք հրավիրում, ինքներս ենք անում, բայց, զինկոմիսարիատի տվյալներով, մեր տղան անգրագետ է, քանի որ դպրոց չի հաճախել։

Աջակցություն անգրագիտության վերացմանը

Խորհրդային Միությունում հսկայական աշխատանք է կատարվել անգրագիտության վերացման ուղղությամբ։ Մինչև 1939 թվականը 16-ից 50 տարեկան մարդկանց գրեթե 90%-ին սովորեցնում էին գոնե ինչ-որ գրագիտություն: Իսկ 60-ականների վերջին ԽՍՀՄ-ը ճանաչվեց աշխարհի ամենաընթերցող երկիր։

Պաստառ 1918 թ. Լուսանկարը՝ commons.wikimedia.org

«Մեծահասակների մոտ դեռ գիտելիքի տենչն է, նրանք սիրում են և ուզում են կարդալ»,- ասում է մասնագետը։ Պետական ​​հիմնարկ«Կիրովի համալիր սոցիալական կենտրոն առանց անձանց աջակցության որոշակի տեղնստավայր, Վոլգոգրադ Ելենա Նովիկովա, բայց մենք նրանց ոչ մի նոր բան չենք կարող առաջարկել։ Մեր նման հաստատություններում ողջ գրականությունը հին է, մնացել է խորհրդային ժամանակներից։ Մարդկանց հետաքրքրում է արկածները, հումորը, որպեսզի մարդու ուշադրությունը շեղվի։ Խորը գրականությունը նրանցից չէ։

Մինչ օրս երկրում անգրագիտությունը վերացնելու ոչ մի կետ չկա։ Բայց կան երեկոյան դպրոցներ։ 15 տարեկանից սկսած ցանկացած մարդ, ով չունի դպրոցական կրթությունև ով ցանկանում է ստանալ այն: Սովորել ցանկացողի տարիքը նշանակություն չունի, բայց փաստաթղթերը պարտադիր են։ Ինչը ժամանակակից անգրագետ մարդկանց մեծ մասն ուղղակի չունի։

Կարող եք օգնել Վոլգոգրադի «Կիրովի համալիր սոցիալական կենտրոն առանց հաստատուն բնակության վայրի անձանց աջակցության» պետական ​​հիմնարկի գրականության հարցում՝ գրքեր նվիրելով հետևյալ հասցեով.

Վոլգոգրադ, Բորոդինսկայա, 18 կամ Վոլգոգրադ, գյուղ Վեսելայա Բալկա, 46:

Օգնեք «Նոյ» աշխատասիրության քրիստոնեական տանը.

Yandex.Money հաշիվ: 410011204559941

Մոսկվայի բանկի քարտ: 4652 0687 4008 0536

Սբերբանկի քարտ. 6762 8038 8051 845 631

Դեռահասի մոր դեմ քրեական գործ է հարուցվել Արվեստ. Ուկրաինայի Քրեական օրենսգրքի 166-ը (երեխային կամ անձին խնամելու պարտականությունները չարամտորեն չկատարելը, ում նկատմամբ հաստատվել է խնամակալություն կամ խնամակալություն):

Օլեգ Անտիպով, ժողովրդական պատգամավորՈւկրաինա հինգերորդ գումարման, պահեստազորի գնդապետ.

Մարդն իրավունք ունի՞ գրել-կարդալ չկարողանալու։ Այո, եթե նա չափահաս է: Բայց սրա մեջ կոնկրետ դեպքԽոսքը մի երեխայի մասին է, ով վաղ տարիքչի կարող ինքնուրույն որոշում կայացնել, գնահատել նրա համար որոշակի հմտությունների և գիտելիքների անհրաժեշտությունը ներկա և ապագայում: Ուստի ծնողները պետք է կատարեն իրենց անմիջական պարտականությունը՝ տալ առավելագույն գիտելիքներ անհատականության ձևավորման համար: Եվ օրգանները հանրային կրթությունպետք է վերահսկի այս ծնողական պարտականությունների կատարումը:

Ալեքսանդր Բելկովսկի, լրագրող:

Այս հարցերը կարող են ծագել միայն նրանց համար, ովքեր չգիտեն ուկրաինական իրականությունը։ Մնացեք 10 րոպե ժամը երկաթգծի կայարաննույն Կիևում, և դուք կտեսնեք առնվազն մեկ տասնյակ բացարձակ անգրագետ թափառաշրջիկներ, որոնք ոչ մի տեղ չեն սովորում: Բայց մեկ այլ բան շատ ավելի սարսափելի է. Հանցավոր ոչնչացումից հետո Խորհրդային համակարգկրթական դպրոցներն ու համալսարանները սկսեցին կրկնօրինակել տասնյակ հազարավոր անգրագետ շրջանավարտների և մասնագետների: Այսօր մի երիտասարդ, ով կարող է գրել առանց քերականական սխալներ, հազվադեպություն։ Վերջերս Լվովի համալսարանների ուսանողները պահանջում էին ռուսաց լեզվի ուսուցման ներդրում, քանի որ չեն կարողանում շփվել իրենց «եվրոպացի» հասակակիցների հետ։ Պարզվում է, որ Եվրոպայում ուկրաիներեն լեզուոչ ի պատիվ, բայց շատերը ռուսերեն գիտեն։ «Պետությանը դա պե՞տք է։ Որտե՞ղ եք տեսնում պետությունը:

Յուրի Յուրիև, քաղաքական կոնստրուկտոր:

Ամենահետաքրքիրն այն է, որ ոչ ոք չի հարցրել՝ արդյոք տղան կարող է հաշվել։ Միգուցե նա կարծում է, որ իր համար ձեռնտու է անվճար գրել-կարդալ, իսկ Ուկրաինայում ավարտական ​​վկայականը զուտ ձեւականություն է, որն իրականում ոչինչ չի տալիս։ Ինչ վերաբերում է քրեական գործը հարուցած անձանց, ապա նրանք պետք է հարցնեին, թե հնարավո՞ր է, առանց կարդալ իմանալու, համակարգչից օգտվել նույն համակարգչային ակումբում, որտեղ տղան քնում է։

Սերգեյ Սլյուսարենկո, գրող:

Հետաքրքիր է, իսկ կրթության նախարարության աշխատակիցների հետ կապված, ովքեր չեն հետևել երեխայի դպրոց չհաճախելու փաստին, իրենք էլ գործ կհարուցե՞ն։ Իսկ գյուղապետարանը, որը նույնպես պետք է հետեւի սրան։ Իսկ ինտերնետ ակումբի աշխատակիցները, որտեղ տղան գիշերները նստած է, նրանք էլ են անմեղ. Եվ մեկ այլ հարց, երբ նա խաղում է համակարգչային խաղալիքներ, նա նույնպես չի կարող կարդալ:

Գրանտ Միքայելյանքաղաքագետ, ՀետազոտողԿովկասի ինստիտուտ (Հայաստան).

Ժամանակակից պետությունը պետության պատմական ձևերից (մինչև 19-րդ դար) տարբերվում է նրանով, որ այն շատ ավելի խորն է թափանցում. մարդկային հասարակություն. Բոլորն ունեն անձնագրեր, բոլորը մեծ տարիքում կախված են սոցիալական ծրագրերից։ Բոլորը պետք է գրագետ լինեն։ Շատ երկրներում բոլորից պահանջվում է զինվորական ծառայություն: Եվ այսպես շարունակ, հիմա շատ երկրներում ներդրվում է անչափահասների արդարադատությունը, այսինքն՝ պետությունը փորձում է միջամտել երեխաների և ծնողների միջև։ Այսպիսով, մոր շարժառիթները, եթե դրանք ընդհանրապես կային, ոչ մեկին չեն հետաքրքրում։ Եվ եթե նա փորձեր այս կերպ պաշտպանել երեխային աշխարհից, կարծում եմ, դա միայն կվատթարացնի նրա վիճակը դատարանում։

Դանիել Սթիսլինգեր, լրագրող և թարգմանիչ (Իսրայել).

Իսկ ինչպե՞ս աշխատել: Ծնողները պետք է երեխային հասարակությանը հարմարվելու հնարավորություն տան։ Հակառակ դեպքում մենք կստանանք ֆիզիկապես և մտավոր առողջ հաշմանդամ, ով ի վիճակի չէ իր հացը վաստակել։

Համաշխարհային վիճակագրության համաձայն՝ երկրագնդի մարդկանց միայն կես տոկոսն է չգիտի կարդալ և գրել: Կարծես թե ամբողջական ու վստահ հաղթանակ է տարվել անգրագիտության նկատմամբ։ Այնուամենայնիվ, գիտնականներն ահազանգում են՝ ըստ տարբեր ուսումնասիրություններ, աշխարհի բնակչության 25-50 տոկոսը ֆունկցիոնալ առումով անգրագետ է։

Կարևոր է իմանալ! 2003 թվականին Ընթերցանության միջազգային ինստիտուտի կողմից անցկացված ուսումնասիրության համաձայն՝ ֆունկցիոնալ գրագիտության և ընթերցանության որակով Ռուսաստանը 40 հնարավորից 32-րդն է:

iconmonstr-quote-5 (1)

Միայն յուրաքանչյուր երրորդ ռուս շրջանավարտ է կարողանում հասկանալ գիտական ​​և գրական տեքստերի բովանդակությունը:

Ինչ է ֆունկցիոնալ անգրագիտությունը

Ֆունկցիոնալ առումով անգրագետ մարդը կարող է գրել և կարդալ, բայց միևնույն ժամանակ գործնականում չի հասկանում իր կարդացածի իմաստը։ Նա դժվարությամբ է կարդում և լրացնում փաստաթղթերը, չի հասկանում, թե ինչ է գրված դեղամիջոցի կամ կենցաղային տեխնիկայի ցուցումներում։

Բացի այդ, նման մարդը տառապում է նաև խոսքի հմտություններից. նա գրեթե չի ընկալում այլ մարդկանց հայտարարությունները կամ դրանք խեղաթյուրված է հասկանում, ինչպես նաև գրեթե չի արտահայտում սեփական մտքերը։

Ինչպես ճանաչել ֆունկցիոնալ անգրագիտությունը երեխայի մեջ

Իհարկե, պետք չէ հապճեպ եզրակացություններ անել, բայց եթե ձեր ուսանողի մոտ նկատում եք հետևյալ «ախտանիշերը», ապա պետք է դիմեք նյարդահոգեբանի կամ լոգոպեդի խորհրդին.

• չի սիրում կարդալ;
• դժգոհում է անհարմարությունից գլխացավանքկամ ցավ աչքերում, որոնք առաջանում են ամեն անգամ կարդալիս;
• խնդրում է ձեզ կամ մեկ ուրիշին բացատրել ձեր կարդացածը.
• շարժում է շրթունքները կարդալիս կամ բարձրաձայն խոսում ընթերցվող տեքստը.
• ամեն կերպ խուսափում է բարդ մտավոր խնդիրներից.
• անկարող է հետևել նույնիսկ պարզ հրահանգներին.
• ագրեսիա է ապրում նրա նկատմամբ, ով իրեն «ծանրաբեռնում է» բարդ գործերով։

Որտեղի՞ց է գալիս ֆունկցիոնալ անգրագիտությունը:

Հետազոտողները ֆունկցիոնալ անգրագետ մարդկանց թվի աճը կապում են տեղեկատվական հոսքի զարգացման հետ։ ուղիղ գիտական ​​ապացույցներՃիշտ չէ, որ հեռուստատեսությունն ու ինտերնետը հանգեցնում են ֆունկցիոնալ անգրագիտության, բայց միևնույն ժամանակ չի կարելի հերքել, որ հեռուստաէկրանի առաջ կամ սոցիալական ցանցերում 24 ժամ անցկացնողների ճնշող մեծամասնությունը ֆունկցիոնալ անգրագետ է։

iconmonstr-quote-5 (1)

Երեխաները, որոնց ծնողներն ավելի պատրաստ են իրենց երեխաներին սմարթֆոն կամ պլանշետ նվիրել, քան գիրք կարդալ, ամենաբարձր ռիսկի խմբում են:

Հեռուստատեսության դիտման նվազագույն սահմանափակում, Համակարգչային խաղեր, այցելություններ սոցիալական ցանցերըև ֆորումներում ժամանակակից պայմաններանհրաժեշտ է, ասում են հոգեբանները։ Տասը տարեկանում կարդալ չսովորած երեխան արդեն համարվում է ֆունկցիոնալ անգրագետ։ Եվ որքան նա մեծ է, այնքան ավելի դժվար է հաղթահարել խնդիրը:

Ինչպես կանխել ֆունկցիոնալ անգրագիտությունը

• Ներգրավեք ձեր երեխային իրական կյանքՆվազագույնի հասցնել կամ վերացնել գաջեթների օգտագործումը, հատկապես վաղ մանկության տարիներին:
• Վարժեցրեք ձեր երեխայի հիշողությունը (սովորեք պոեզիա, լեզվի պտույտներ, երգեր և այլն):
• Բարձրաձայն կարդացեք ձեր երեխայի համար, նույնիսկ երբ նա արդեն կարողանում է կարդալ: Նախապատվությունը տվեք նրան հետաքրքիր գրքերին։
• Քննարկեք ձեր կարդացածը, կիսվեք ձեր տպավորություններով, հարցեր տվեք կարդացած տեքստի վերաբերյալ և անպայման պատասխանեք երեխայի հարցերին:

Ինչ անել, եթե խնդիրն արդեն առկա է

Մի հուսահատվեք, եթե ձեր երեխայի մոտ ֆունկցիոնալ անգրագիտության նշաններ նկատեք: Այս խնդրի լուծմանն ուղղված ամենօրյա վարժությունները կարող են լավ արդյունք տալ։

Խնդիրը լուծելու համար առաջին հերթին անհրաժեշտ է երեխային սովորեցնել տեքստի հետ աշխատել.

• խնդրեք նրան կարդալիս չարտաբերել տեքստը.
• ծանոթացնել նրան տարբեր տեսակներընթերցումներ՝ ներածական, ուսումնական, դիտողական;
• սովորեցնել երեխային տեքստը բաժանել մասերի ըստ նշանակության.
• լավ պրակտիկա է տեքստային ձևից տեղեկատվությունը թարգմանել աղյուսակի ձևի և հակառակը.
• աշխատել ծայրամասային տեսողության ընդլայնման վրա. երեխան պետք է տեսադաշտում ունենա տեքստի մի քանի տող, ոչ թե մեկ.
• սովորեցրեք ձեր երեխային տեքստում փնտրել որոշակի հարցերի պատասխաններ: Իհարկե, ֆունկցիոնալ անգրագիտությունը նախադասություն չէ, և նույնիսկ ամենաանհույս դեպքերը կարելի է շտկել։

Գլխավորն այն է, որ մարդը մեծ ցանկություն ունի հաղթահարելու խնդիրները, և այդ դեպքում ամեն ինչ հնարավոր է։

Որպես այդպիսին, դիսլեքսիայի սահմանում չկա, բայց Միջազգային ասոցիացիատալիս է այս հիվանդության վերծանման նման մի բան: Ընդհանրապես դիսլեքսիան բառերը ճանաչելու, կարդալու անկարողությունն է։ Այս խանգարումները ծագում են նյարդային համակարգի բնածին թերարժեքությունից։ խոսում պարզ լեզու, սա կարդալու անկարողությունն է (ուղեղը պարզապես չի ճանաչում ստացված տեղեկատվությունը):

Ընդհանուր տեղեկություններ հիվանդության մասին

Չնայած այն հանգամանքին, որ դիսլեքսիան կարդալու անկարողությունն է, այնուամենայնիվ այս հիվանդությունը չի վերաբերում մտավոր հետամնացությանը: Արժե վճարել Հատուկ ուշադրությունոր այս հիվանդությունը չափազանց դժվար է ախտորոշել։ Առաջին հերթին, շատ կարևոր է բժշկի պրոֆեսիոնալիզմը, ում հետ կապվել եք։ Ախտորոշումը հաշվի կառնի բազմաթիվ գործոններ. Ամենայն հավանականությամբ, ձեր երեխային տեքստ կտրվի բարձրաձայն կարդալու համար: Ընդ որում, բժիշկը ոչ միայն կանդրադառնա ընթերցանության արագությանը, այլեւ կնշի այն պահերը, որոնք դժվար են եղել։ Բայց սա ախտորոշման միայն առաջին փուլն է։

Գրեթե բոլոր թեստերը, որոնք լոգոպեդը կանցկացնի, նախատեսված են լսողության և խոսքի վերարտադրման կարողությունը ստուգելու համար: Նաև մասնագետը կնայի՝ ինչ տեղեկատվություն է երեխան ավելի լավ սովորում՝ բանավոր կամ շոշափելի ձևով (տարբեր տեսակի առաջադրանքներ կատարելիս): Արդյունքում բժիշկը կորոշի, թե որքան արդյունավետ են գործում զգայական խոսքի 3 բաղադրիչները։

Դիսլեքսիայի տեսակները

Այս հիվանդությունը չունի հատուկ ախտանիշներ: Յուրաքանչյուր հիվանդ յուրովի է ներկայացնում: Դիսլեքսիան երբեմն կոչվում է «բառի կուրություն»: Դա պայմանավորված է նրանով, որ ուղեղի մի մասը նվազեցնում է իր ակտիվությունը։ Ի դեպ, դիսլեքսիան բավականին տարածված հիվանդություն է, այն այս կամ այն ​​ձևով ախտորոշվում է բնակչության 6-10%-ի մոտ։ Ժամանակն է դիտարկել այս հիվանդության բոլոր մանրամասները:

Դիսլեքսիա հնչյունաբանական

Դիսլեքսիայի այս տեսակն առավել հաճախ ախտորոշվում է տարրական դասարանների երեխաների մոտ: Սա առաջին հերթին պայմանավորված է ֆունկցիաների թույլ զարգացմամբ, որոնք պարզապես բնորոշ են հնչյունական համակարգին։ Մեկ հնչյունի և մյուսի միջև տարբերությունը տարբեր հատկանիշների մեծ քանակություն է (օրինակ՝ խուլ-ձայնայինություն): Երբ բառի մեջ փոխվում է գոնե մեկ հնչյուն, այն բոլորովին այլ իմաստ է ստանում, օրինակ՝ ցող-թքել։ Ինչպես տեսնում եք, մեկ տառ է փոխվել, և բառերն այլ նշանակություն ունեն։ Հնչյունաբանական դիսլեքսիայի դեպքում երեխան չի կարողանում ճանաչել երկու բառերի տարբերությունը: Նա ուղղակի բոլոր հնչյունները խառնում է իր գլխում, դրանք վերածվում են «շիլայի»։

իմաստային դիսլեքսիա

Դիսլեքսիայի այս տեսակը հայտնի է նաև որպես «առողջ ընթերցում»: Սա նշանակում է, որ երեխան բացարձակապես չի հասկանում, թե ինչ է կարդացել, մինչդեռ ընթերցումն ինքնին կարգին է, լրիվ ճիշտ է։ Այս շեղումը պայմանավորված է երկու գործոնով, այն է՝ դժվարություններ, որոնք կապված են հիմնականում ձայնային-վանկային սինթեզի հետ, ինչպես նաև նախադասությունների մեջ տեղավորված շարահյուսական կապերի թյուրիմացությունից: Մեկ այլ կերպ կարելի է ասել, որ ուղեղը բոլոր բառերն ընկալում է առանձին, այլ ոչ թե նախադասություններով։

Ագրամատիկ դիսլեքսիա

Սա երեխաների մոտ դիսլեքսիայի ամենատարածված տեսակն է։ Բնորոշվում է խոսքի մասնակի թերզարգացմամբ։ Սա լավ արտահայտվում է երեխայի կարդալու և խոսելու մեջ: Այս տեսակի դիսլեքսիայի դեպքում երեխան անընդհատ փոխվում է գործի վերջավորություններ(նույնիսկ գոյականների մեջ), սխալ է կոորդինացնում գործը, փոխում է վերջավորությունները բոլոր բայերի մեջ, որոնք վերաբերում են անցյալ ժամանակի երրորդ դեմքին:

Օպտիկական դիսլեքսիա

Այս տեսակի հիվանդության դեպքում ուղեղը չի ճանաչում գրաֆիկական նշանները, ներառյալ տառերը: Այդ պատճառով նա չի կարող կարդալ։

Դիսլեքսիա մնեստիկ

Երեխան չի հասկանում, թե այս կամ այն ​​տառը ինչ ձայնի պետք է համապատասխանի։ Նա չի կարող սովորել, սովորել տառերը։

Դիսլեքսիայի ախտանիշները

Այս հիվանդությունը, ինչպես բոլոր մյուսները, ունի հատուկ ախտանիշներ. Թեեւ ավելի ճիշտ կլինի դրանք անվանել այն խնդիրները, որոնց անընդհատ հանդիպում են այս հիվանդությամբ տառապողները։ Ահա ամենատարածվածների ցանկը.

• երեխայի զարգացման բավական մեծ ուշացում, հատկապես լավ դրսևորվում է գրելու և կարդալու ունակությամբ.
• անկազմակերպություն;
• հասկանալու մեծ դժվարություն տարբեր տեղեկություններ;
• Սովորական բառերը հիշելու դժվարություն:
• ընթերցվող տեքստի ամբողջական թյուրիմացություն;
• որոշ համակարգման խանգարումներ.
• երբեմն այս հիվանդությունը կարող է դրսևորվել նաև հիպերակտիվությամբ:

Նկատի ունեցեք, որ վերը նշված բոլոր ախտանիշները նույնպես այնպիսի հիվանդության ախտանիշներ են, ինչպիսին է ապակողմնորոշումը: Ի տարբերություն դիսլեքսիայի՝ այս հիվանդությունը բավականին հեշտ է ախտորոշվում և շատ ժամանակ չի պահանջում։ Հետևաբար, երբեմն պարզելու համար, թե արդյոք երեխան հիվանդ է դիսլեքսիայով, նրանք անցկացնում են կողմնորոշման թեստ, քանի որ այն ներառում է շրջապատող աշխարհի, մարդկանց ընկալման ճշգրտությունը, ինչպես նաև գրաֆիկական նշանների, բառերի, նախադասությունների ընկալումը:

Կան նաև այլ ախտանիշներ, որոնցից տառապում է դիսլեքսիա ունեցող մարդը.

• երեխայի ինտելեկտը բավականին բարձր մակարդակի վրա է, բայց կարդալու հետ կապված մեծ խնդիրներ կան.
• թույլ տված սխալների մշտական, կանոնավոր կրկնություն, օրինակ՝ բառի բացթողում։
• երեխան բացարձակապես ժամանակ չունի իրեն հանձնարարված առաջադրանքը ճիշտ ժամանակին կատարելու.
• գրելու մեծ դժվարություն;
• ընդհանրապես՝ երեխան վատ հիշողություն, տարրական բաներ չի հիշում.
• այս երեխաները հաճախ ունենում են տեսողության զգալի խնդիրներ.
• երեխան չի կարող որոշել տեքստի վերին մասը և դրանք:

Հիվանդության պատճառները, ինչպիսիք են դիսլեքսիան

Շատ ուսումնասիրություններ հաստատում են, որ այս հիվանդությունը առաջանում է նյարդակենսաբանական բնույթի խնդիրների հիման վրա։ Այս դեպքում ուղեղի որոշ հատվածներ շատ ավելի քիչ ակտիվություն ունեն։ Որոշ տարբերություններ կան նաև ուղեղի հյուսվածքի կառուցվածքում: Ի դեպ, գիտականորեն ապացուցված է, որ այս հիվանդությունը կարող է ժառանգական լինել։ Հայտնաբերվել են հատուկ գեներ, որոնք ճշգրիտ պատասխանատու են այս հիվանդության առաջացման համար։

Կարո՞ղ է դիսլեքսիան բուժվել: Եթե ​​այո, ապա ինչպե՞ս:

Այս հիվանդությունը հիվանդ մարդուն ուղեկցում է իր ողջ կյանքի ընթացքում, ինչը նրա համար շատ անախորժություններ է ստեղծում։ Իհարկե, եղել են դեպքեր, երբ ոմանց դեռ հաջողվել է վաղ թե ուշ կարդալ սովորել։ Բայց սա հազվադեպ է: Սովորաբար դիսլեքսիա ունեցող մարդը մնում է անգրագետ ամբողջ կյանքում։

Այս հիվանդության բուժման առանձնահատկությունը հիմնականում կայանում է նրանում, որ ամբողջ ուսումնական գործընթացը շտկված է, այս թիվը ներառում է նաև բառերի և նախադասությունների ճանաչման ուղղակի և անուղղակի ուսուցում։ Նրանք նաև սովորեցնում են բառերում որոշ բաղադրիչներ ընդգծելու հմտությունը: Ուղղակի ուսուցման դեպքում կիրառվում են այսպես կոչված հնչյունաբանության հատուկ տիպի մեթոդները։

Ընդհանուր առմամբ, դասավանդման մեթոդների լայն տեսականի կարելի է կիրառել: Հիմնական բանը այն է, որ դրանք ներառում են համապարփակ ուսուցում ոչ միայն որոշ արտահայտություններ և բառեր կարդալու, այլև ամբողջ տեքստի մեջ: Կարելի է նաև կիրառել տարբեր մոտեցումներ, որոնցում խոսքը գնում է բազմաթիվ հմտությունների ձեռքբերման մասին՝ սկսած ամենատարրականից մինչև ավելին. բարձր մակարդակ. Բացի այդ, շատ բժիշկներ խորհուրդ են տալիս օգտագործել այնպիսի մոտեցումներ, որոնք նպատակ ունեն ազդել բազմաթիվ զգայարանների վրա: