Դասի ամփոփում «Գիրքն իմ լավագույն ճանապարհորդն ու ընկերն է. Դասի ամփոփագիր «Ուղևորություն դեպի Չուկայի երկիր» մանկապարտեզի միջին խմբում (հիմնված Կ.Ի. Չուկովսկու ստեղծագործությունների վրա)
Կ.Ի. Չուկովսկին
Թիրախ:
Հետաքրքրություն առաջացնել Կ.Ի. Չուկովսկին.
Առաջադրանքներ.
Զարգացնել ընթերցանության և դերասանական հմտությունները գրական ստեղծագործություններ;
Զարգացնել երեխաների երևակայությունը զգացմունքային ոլորտ, ուշադրություն, նախաձեռնություն, համատեղ գործելու, երևակայական պատկերների և առարկաների հետ խաղալու կարողություն.
Բարելավել խոսքը որպես հաղորդակցման միջոց, աշխատել նրա արտահայտչականության վրա։
Բեմական կերպար ստեղծելու համար օգտագործեք երեխաների երգելու և շարժման հմտությունները:
Հնչյունաբանական լսողության հմտությունների բարելավում;
Կապակցված խոսքում հնչյունների ավտոմատացում;
Երգի և երաժշտական նյութի համախմբում խաղային ձևով.
Հաղորդակցման և վերահսկման հմտությունների զարգացում:
Նյութ և սարքավորումներ.
Կ.Ի. Չուկովսկու դիմանկարը և նրա գրքերի ցուցահանդեսը: Զգեստներ երեխաների և մեծահասակների համար. Telegram. Հրաշք ծառի մոդել. Արևը կտրված է ստվարաթղթից: Բեղեր պարելու համար. Քաղցր հյուրասիրություններ. Տեսախցիկ.
Նախնական աշխատանք.
Կարդալով բանաստեղծություններ և հեքիաթներ Կ.Ի. Չուկովսկի. «Մոիդոդիր», «հրաշալի ծառ», «Ֆեդորինոյի վիշտ», «Գողացված արև», «Ուտիճ», «Ճանճերի թրթռոց», «Հեռախոս», «Շփոթմունք», «Բժիշկ Այբոլիտ», «Հավ», «Խիզախներ». », «Ջեննիկի», «Խոզեր», «Փիղը կարդում է», «Կոտաուսի և մաուսի», «Ուրախություն», «Ոլորված երգ»։ Սովորում ենք բանաստեղծություններ Կ.Ի. Չուկովսկին.
Դրամատիզացիաներ՝ «Հավ» հեքիաթը և «Կոտաուսին և Մաուսին» պոեմը։ «Չունգա-Չանգա» պարի ուսուցում. Թեմայի շուրջ նկարել և արհեստներ պատրաստել:
Զորավարժություններ խոսքի, դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի զարգացման համար:
Դասի առաջընթաց
Երեխաները մտնում են դահլիճ, նայում ցուցահանդեսին. կա Կ.Ի. Չուկովսկու դիմանկարը, գրողի ստեղծագործություններով գրքեր, մանկական նկարներ:
Մանկավարժ.(դիմում է երեխաներին) Ես կախարդական սնդուկ ունեմ - մեջը առարկաներ կան։ Ես հերթով կհանեմ այս առարկաները, իսկ դուք կնշեք այն ստեղծագործությունը, որում խոսվում է այս ստեղծագործության մասին։ Լավ արեցիք։ Իսկ ո՞վ է գրել այս գործերը։ (Ցույց է տալիս Կ.Ի. Չուկովսկու դիմանկարը):
Բեռնախցիկի մեջ. հեռախոս,երեխաները հիշում են. «Հեռախոս», փուչիկ»Ուտիճ», օճառ«Մոյդոդիր», բաժակապնակ«Ֆեդորինոյի վիշտը», galoshes«Հեռախոս», ջերմաչափ«Այբոլիտ» և այլն:
Մանկավարժ.Այսօր մենք կխոսենք Կորնեյ Իվանովիչ Չուկովսկու ստեղծագործությունների մասին՝ հրաշալի մանկական բանաստեղծ, կենսուրախ ու կենսուրախ մարդ։
Խաղը «Շարունակեք տողերը».
Մանկավարժ.Կկարդամ հատվածներ Կ.Ի.Չուկովսկու հեքիաթներից։ Երբ դադարեցնեմ, դուք պետք է շարունակեք անգիր կարդալ։
վախեցած այծը,
Նա լայնացրեց աչքերը.
(«Ի՞նչ է դա: Ինչո՞ւ:
Ես ոչինչ չեմ հասկանում»:
Նայեք լոգարանի մեջ -
(Եվ դուք այնտեղ կտեսնեք գորտ):
Նայեք լոգարանի մեջ -
(Այնտեղ ուտիճները վարակված են):
Մանկավարժ.Ո՞ր պատմությունից են այս հատվածները: «Ֆեդորինոյի վիշտը».Ո՞վ է հիշում այս հեքիաթի վերջին տողերը:
Երեխա.
Եվ սպիտակ աթոռակի վրա
Այո, ասեղնագործված անձեռոցիկի վրա
Սամովարը կանգնած է
Ինչպես կրակը վառվում է
Եվ փչում է և նայում կնոջը.
«Ես ներում եմ Ֆեդորուշկային,
Ես մատուցում եմ քաղցր թեյ:
Կեր, կեր, Ֆյոդոր Եգորովնա»։
Մանկավարժ.Շարունակենք խաղը։
Արջերը քշեցին
(Հեծանիվով):
Եվ նրանց հետևում մի կատու
(Հետ:)
Եվ նրա հետևում մոծակներ
(Վրա փուչիկ.)
Եվ նրանց հետևում խեցգետիններ
(Կաղ շան վրա):
Գայլեր (մարտի վրա)
առյուծներ (մեքենայում)
Նապաստակներ (տրամվայով)
Դոդոշ (ցախել փայտիկի վրա):
Նրանք հեծնում են և ծիծաղում
(Մեղրաբլիթը ծամում է):
Ի՞նչ է այս հեքիաթը: «Ուտիճ».
Մանկավարժ.Ո՞վ հաղթեց ուտիճին.
Երեխա.
Միայն հանկարծ թփի հետևից,
Կապույտ անտառի պատճառով
Հեռավոր դաշտերից
Ճնճղուկ է թռչում։
Անցնել, այո, ցատկել
Այո ծլվլոց
Chicky ricky chirp chirp!
Ես վերցրեցի և խփեցի մի ուտիճ,
Չկա հսկա:
Ծառայե՛ք այն հսկային, որը ստացել է այն,
Եվ նրա բեղերը անհետացան:
Մանկավարժ.Ո՞վ և ինչ հեքիաթում ասաց հյուրին.
«Գեղեցիկ թիթեռ,
Կերե՛ք մուրաբա։
Կամ դու չես սիրում
Մեր ճաշը? Այսպես ասաց Ճանճը «Ճանճ-Ցոկոտուխա» հեքիաթից։
Մանկավարժ.Ի՞նչ է պատահել Մուխային։
Հանկարծ ինչ-որ ծերունի
(Մեր ճանճը քաշվեց մի անկյուն,)
Ուզում է սպանել աղքատներին
(Քանդիր Ցոկոտուխային!)
Մանկավարժ.Ինչպե՞ս ավարտվեց հեքիաթը:
Երեխա.
Հանկարծ ինչ-որ տեղից թռչում է
փոքրիկ մոծակ,
Եվ նրա ձեռքում այրվում է
Փոքր լապտեր:
«Ո՞ւր է մարդասպանը, որտե՞ղ է չարագործը.
Ես չեմ վախենում նրա ճանկերից։
Թռչում է դեպի Սարդը
Հանում է թուրը
Եվ նա ամբողջ վազքի մեջ է
Կտրում է նրա գլուխը.
Մանկավարժ.Կարդացեք տողերը մեկ այլ հեքիաթից.
Եվ հետո Կոկորդիլոսը կանչեց
Եվ արցունքներով նա հարցրեց.
(«Իմ սիրելի, լավ, ուղարկիր ինձ գալոշներ,
Եվ ես, և իմ կինը, և Տոտոշան»:)
Ի՞նչ է այս հեքիաթը: «Հեռախոս».
Մանկավարժ.Էլ ո՞վ է զանգահարել այս հեքիաթում հեռախոսով:
Երեխաներ.Փիղ, նապաստակ, կապիկներ, արջ, տառեխներ, գազելներ, կենգուրուներ, ռնգեղջյուրներ,
խոզ.
Մանկավարժ.Այժմ ավարտեք տողերը մեկ այլ հեքիաթից:
Kittens meowed:
(«Մենք հոգնել ենք մյաուսելուց:
Մենք ուզում ենք, ինչպես խոզերը,
Մռնչալ»)
Եվ նրանց հետևում և բադի ձագերը.
(«Մենք այլևս չենք ուզում գոռգոռալ:
Մենք ուզում ենք, ինչպես գորտերը,
Կռավ»)
Ո՞ր պատմությունից են այս տողերը: «Շփոթմունք».
Մանկավարժ.Էլ ի՞նչ սխալ է այս պատմության մեջ:
Երեխա.
Ձկները քայլում են դաշտով,
Դոդոշները թռչում են երկնքով
Մկները բռնեցին կատվին
Ինձ դրեցին մկան թակարդի մեջ։
Եվ ջահերը վերցրեցին լուցկիները,
Եկեք գնանք կապույտ ծով
Կապույտ ծովը լուսավորվեց։
Մանկավարժ.Լավ արեցիր։ Նրանք ցույց տվեցին իրենց գիտելիքները:
Մեկ երկու երեք չորս հինգ!
Դուք ուզում եք խաղալ?
Կոչվեց խաղը
«Թատերական տաքացում».
Անցկացվել է հոդային մարմնամարզություն. Դրա նպատակն է երեխաների հիշողության մեջ ամրագրել հոդային օրգանների անվանումները, զարգացնել բարձրորակ շարժումներ ճիշտ արտասանություն. Երեխաները ցրված նստած են գորգի վրա։
Մենք բացում ենք բերան-տունը:
Ո՞վ է այդ տան տերը։
Դա Լեզվի տերն է։ ( Երեխաները բացում են իրենց բերանը, դուրս հանում իրենց լեզուն:)
Նա հարմարավետ է տանը։
Այս տունը երկու պատ ունի
Այս այտերը տեսանելի են մեզ:
Պատերը կարելի է ներքաշել տան մեջ,
Եվ հետո, ինչպես փուչիկը, փչեք: ( Ներս քաշեք և դուրս հանեք այտերը:)
Պողոսը նույնպես մեր տանն է,
Մենք ցույց կտանք ստորին ծնոտը:
Այս ծնոտը ցածր է
Տան մեջ շարժական։ ( «Արա պտտվող շարժումներներքեւ
ծնոտ.)
Առաստաղը վերևում, ներսից -
Սա դրախտ է: Նայել.
Դուք կարող եք դիպչել երկնքին
Թակեք և մնացեք այնտեղ: (Լեզուն սեղմելով):
Տան մուտքը փակ է։
Դռները տարբեր են.
Դռները ատամներ են: Զգուշորեն.
Ապահով փակեք: (Ատամները խփում են):
Դռներ - ճկուն շուրթեր:
Նրանք կարող են դառնալ ժպիտ:
Կարող է հավաքվել խողովակի մեջ
Հետո նորից ժպտացեք։ ( Նրանք ժպտում են։)
Մանկավարժ.Այժմ ամեն ինչ ժեստերով ցույց տալու ժամանակն է, և արտահայտիչ ձայնը կօգնի մեզ։ Վե՛ր կաց, ազատվի՛ր։
Լոգարիթմական վարժություն
«Ընթրիք եփած».
Դրա նպատակն է բարձրացնել հուզական տոնուսը, զարգացնել անգիր ուսուցման արդյունավետությունը, ուշադրությունը, մեծ և նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքեր, շարժումների համակարգում, մտածողության պատկերացում: Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում, իսկ երեխաները փոխաբերական շարժումներով ուղեկցում են ուսուցչի խոսքերը։
Մենք ուզում էինք ճաշել
Եվ հրավիրեց հյուրերին տուն:
Սպիտակ սփռոցը ծածկված էր
Գդալներ և պատառաքաղներ դրված:
Կտրտած հաց և պանիր
Պատրաստեց կողմնակի ճաշատեսակ
Իսկ բոլորի համար աղացած մսի կոտլետներից
Մենք տապակել ենք առանց դիետայի։
Աղած, պղպեղով:
Հունցված: Մի մոռացեք
Զայրացած աղեղ դրեք
Եվ փակիր ամեն ինչ:
Պատրաստ, հոգնած
Մենք կարկանդակ չենք թխել։
Զորավարժություններ «Խոհանոց»
Նրա նպատակը. Խոսքի և շարժման մշակույթի կրթություն, բաղաձայն հնչյունների հստակ արտասանություն՝ «l», «h», «s», «f», խոսքի պատկերավորման զարգացում, երեխաներին կոլեկտիվ ստեղծագործությանը ծանոթացնելը:
Այսօր հյուրերի ենք սպասում, խոհանոցում պատրաստվում են տարբեր հյուրասիրություններ։ Ամեն ինչ սուլում է, սուլում, կարկաչում, փչում:
Ահա մի մեծ կաթսա: (Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ):Եկեք ցույց տանք, թե ինչպես է ապուրը եփում, կարկաչում դրա մեջ.
(Երեխաները ձեռքերը միմյանց ուսերին դրած օնոմատոպեա են կատարում):
Թեյնիկը սուլեց, ջրի կաթիլները սուլեցին նրա պատերին, կրկնում ենք՝ «փշ-փշ-շ»:
Բայց դանակները սկսեցին աշխատել՝ վա՜կ-վա՜կ-վա՜կ։
Կարկանդակի համար սկսեցին կաղամբ կտրատել՝ թակ-թակ-թակ:
Իսկ կաթը փախավ տանտիրուհիներից, ինչպե՞ս է միաժամանակ ֆշշում։
(Երեխաները պատկերում են կաթը, որը վեր է կենում դիրքից, կծկվելով և ասում՝ պշ-շ-շ):
Եվ առանց կոստյումի, դուք կարող եք, երեխաներ,
Դարձիր, ասենք, քամի,
Կամ անձրևի, կամ ամպրոպի ժամանակ,
Թե՞ թիթեռը, իշա՞կը։
Ի՞նչը կօգնի այստեղ, ընկերներ:
(Ժեստեր և, իհարկե, դեմքի արտահայտություններ):
Ի՞նչ է միմիկան: (Մեր դեմքի արտահայտությունը):Եվ ժեստերը ? (Սրանք շարժումներ են):
Կա, անկասկած, այլ տրամադրություն,
Ես դա կանվանեմ, փորձեք ցույց տալ մեզ ...
(Երեխաները թուլանում են.
Տխրություն, ուրախություն, հանգստություն, զարմանք, վիշտ, վախ, սարսափ, բերկրանք.)
Տաքացումն ավարտվեց
Հիմա բոլորը փորձել են:
Հիմա զարմացրեք տղաներին
Ես ձեզ հրավիրում եմ հեքիաթի:
Մանկավարժ.Եվ հիմա երեխաները կցուցադրեն Կ.Ի.Չուկովսկու հեքիաթի բեմադրությունը "Ծիտ".
Հավն ապրում էր աշխարհում։ Նա փոքր էր։ Ահա մեկը.
Ներս է մտնում ճուտիկը (տարազով երեխա):
Ծիտ. (ցույց է տալիս):
Մանկավարժ.Եվ նա մայր ուներ: Մայրիկը նրան շատ էր սիրում։ Մայրիկն այսպիսին էր.
Մուտքագրեք Հավ (երեխա կոստյումով):
Հավ.
Մանկավարժ.Մի անգամ կատուն վազեց մորը և քշեց նրան բակից։
Կատու.Եվ այս կատուն այսպիսին էր.
Ցույց է տալիս իր թաթերը, պոչը:
Մանկավարժ.Հավը մենակ մնաց ցանկապատի մոտ։ Հանկարծ նա տեսնում է՝ մի գեղեցիկ մեծ աքլոր թռավ ցանկապատի վրա։
Ներս է մտնում Աքաղաղը (կոստյումով երեխա):
Մանկավարժ.Նա երկարեց վիզը և թոքերի ծայրից բղավեց.
Աքաղաղ.
Մանկավարժ.
Ծիտ.
Մանկավարժ.Բայց նա սայթաքեց ու ընկավ ջրափոսը։ Սրա նման.
Հավը նստում է հատակին Գորտի կողքին (տարազով երեխա):
Մանկավարժ.Մի գորտ նստած էր ջրափոսի մեջ։ Նա տեսավ Հավին և ծիծաղեց:
Գորտ.
Մանկավարժ.Հետո մայրիկը վազեց դեպի ճուտիկը։
Հավ.
Նա գրկում է Հավին և շոյում նրա գլուխը:
Մանկավարժ.Շնորհակալություն արտիստներ:
Մանկավարժ.Կորնեյ Իվանովիչ Չուկովսկին պոեզիա է գրել երեխաների համար։ Երբեմն դրանք պարունակում են անհասկանալի, բայց ծիծաղելի բառեր։ Միայն գիտակները կարող են կռահել, թե դրանք ինչ տողերից են։ Կարող ես? (Այո!) Հետո լսիր:
«Թաթալատա, մատալատա» -
Ոչինչ ապամոնտաժել:
Երեխաներ.Սրանք խոսքեր են «Փիղը կարդում է» բանաստեղծությունից։
Մանկավարժ.Ասա այս բանաստեղծությունը.
Մանկավարժ.Լավ արեցիր։ Բայց գուշակեք, թե որտեղից են այս խոսքերը:
Խռռոց-խռռոց-խռռոց-խռռոց:
Խռռոց-խռռոց-խռռոց-խռռոց:
Երեխաներ.Այս խոսքերը «Խոզեր» բանաստեղծությունից են։
Մանկավարժ.Խնդրում եմ պատմեք ինձ ամբողջ բանաստեղծությունը:
Երեխան բանաստեղծություն է արտասանում.
Մանկավարժ.Դա այնքան լավ գիտեք: Դա այնքան խելացի է: Իսկ որո՞նք են այս խորամանկ բառերը՝ Մաուսի, թայլուսի, Կոտաուսի, աչքեր, ատամներ:
Երեխաներ.Սրանք բառերն են «Կոտաուսի և Մաուսի» պոեմից։
Մկան (Մաուսի) և կատու (Կոտաուսի) հագնված երեխաները մեկը մյուսի հետևից վազում են դահլիճով։
Մանկավարժ.Կուզենայի իմանալ, թե դա ինչ մուկ է և ինչ կատու է։ Դիտենք և լսենք նրանց պատմությունը։
Երեխա.
Մի ժամանակ կար մի մուկ մուկ։
(Մկնիկը մտնում է):
Եվ հանկարծ նա տեսավ Կոտաուսիին։
(Կոտաուսին ներս է մտնում):
Կոտաուսին չար աչքեր ունի
Եվ չար, տհաճ ատամներ:
Կոտաուսին վազեց դեպի Մաուսի
Եվ թափահարեց պոչը...
Կոտաուսի.
Ախ, մուկ, մուկ, մուկ,
Արի ինձ մոտ, սիրելի մուկ:
Ես քեզ մի երգ կերգեմ, Մաուսի
Հրաշալի երգ, Mousey!
Երեխա.
Բայց խելացի մկնիկը պատասխանեց ...
Մուկ.
Դու ինձ չես կարող խաբել, Կոտաուսի։
Ես տեսնում եմ քո չար աչքերը
Եվ չար, տհաճ ատամներ:
Երեխա.
Այսպես պատասխանեց խելացի Մաուսին.
Եվ ավելի շուտ փախեք Կոտաուսիից:
Ուսուցիչը բերում է հրաշք ծառի մակետ: Մտնում է Այբոլիտը (կոստյումով մեծահասակ) և նստում ծառի տակ։
Այբոլիտ.
բարի բժիշկԱյբոլիտ,
Նա նստում է ծառի տակ:
Եկեք նրա մոտ բուժվելու
Ե՛վ կովը, և՛ գայլը
Եվ մի վրիպակ, և մի սարդ,
Եվ արջ!
Բուժեք բոլորին, բուժեք
Բարի բժիշկ Այբոլիտ:
Մանկավարժ.Բժիշկ Այբոլիտ, դուք շտապ հեռագիր ունեք Հիպպոյից:
Հեռագիր է տալիս Այբոլիտին. Նա կարդում է այն։
«Աֆրիկայից եկած կենդանիներին
Ուզում եմ իմանալ:
Գիտե՞ն ինչպես մանկապարտեզում
Պարե՞լ:
Եվ արձանագրեք մեզ Աֆրիկայում
Ուղարկեք շտապ!
Երեխաներ.Կարող է
Մանկավարժ.Պարի համար ընտրիր խշշոցները, իսկ դու, հարգելի բժիշկ, պատրաստվիր կրակելու։
Երեխաները կատարում են Չունգա-Չանգա պարը: Aibolit-ը դրանք նկարահանում է տեսախցիկով։ Վերջում երեխաները նստում են։
Այբոլիտ.Ամբողջ պարից ասես արևը թափանցեց դահլիճ։
Մանկավարժ.Լավ է, երբ արևը փայլում է: Եվ Կորնեյ Իվանովիչ Չուկովսկու մի հեքիաթում շատ սարսափելի հեքիաթ. Եկեք հիշենք նրան:
Արևը քայլեց երկնքով
Եվ այն վազեց ամպի վրայով:
Նապաստակը նայեց պատուհանից դուրս ...
(Նապաստակի համար մութ դարձավ):
Իսկ կաչաղակները սպիտակամորթ են
Ուղևորեք դաշտերով
Նրանք գոռում էին կռունկներին.
(«Վայ, վայ, կոկորդիլոս
Կուլ տվեց արևը երկնքում»)
Ի՞նչ է այս հեքիաթը:
Երեխաներ.«Գողացված արև»
Այբոլիտ.Այս հեքիաթի հերոսներից մեկը մորթե ու անշնորհք պապիկ է։ Նա հաղթեց սարսափելի կոկորդիլոսև փրկեց արևը: Ասա ինձ, ով է նա:
Երեխաներ.Սա արջ է։
Այբոլիտ.Երեխաներ, բանաստեղծություններ կկարդա՞ք արևի մասին:
Հինգ երեխա ներս են վազում, կանգնում արջի շուրջը։
Առաջին երեխա.
Բարև ոսկե արև:
Բարև կապույտ երկինք:
Երկրորդ երեխա.
Թռչունները սկսեցին ծլվլալ
Թռչել միջատների համար:
Երրորդ երեխա.
Նապաստակ դարձան մարգագետնում
Գլորվել և ցատկել:
Չորրորդ երեխա.
Եվ նայեք՝ արջի ձագեր,
Ինչպես զվարճալի ձագուկները
Ուղիղ մորթե պապի մոտ,
Չաղ ոտքով, վազել.
Երեխաներ(միասին).
Բարև պապիկ, մենք այստեղ ենք:
Հինգերորդ երեխա.
Ուրախ նապաստակներ և սկյուռիկներ,
Երջանիկ տղաներ և աղջիկներ
Գրկախառնվում և համբուրվում են սրունքաթաթը...
Երեխաներ(միասին).
Դե, շնորհակալություն պապիկ
Արևի համար!
Մանկավարժ.Լավ արեցիք, երեխաներ։ Շնորհակալություն, պապի՛կ։ Շնորհակալություն Aibolit-ին և բոլոր նրանց, ովքեր եկել էին մեզ այցելելու: Ժամանակն է, որ մենք հրաժեշտ տանք հեքիաթներին։ Ի՜նչ զվարճալի և ուրախ գործունեություն ենք մենք ունենում։ Ի՞նչ է ուրախությունը:
Հնչում է երաժշտություն. Երեխաները ոտքի են կանգնում: Աղջիկները կծկվել են. նրանց ձեռքերը բարձրացված են գլխից վեր, ափերը միասին ծալած:
Տղաներ.
Երջանիկ, երջանիկ, երջանիկ
Թեթև կեչի...
(Ձեռքերը վեր բարձրացրեք, տարածեք միմյանցից):
Աղջիկները.
Եվ նրանց վրա ուրախությամբ
Վարդեր են աճում։
(Դանդաղ վեր կացեք և ձեռքերն իջեցրեք կողքերով):
Երեխաներ(միասին).
Երջանիկ, երջանիկ, երջանիկ
մուգ կաղամախու,
Եվ նրանց վրա ուրախությամբ
Նարինջների աճեցում.
(Փչեք այտերը):
Դաստիարակ.
Եվ այս ուրախությունից
Մեր խմբում աճել են նաև քաղցրավենիքները։
Ազատ զգալ ուտել
Մեծահասակներ և երեխաներ!
Մեր հրաշք ծառի վրա կոնֆետներ են աճել։
Մեծահասակները շրջում են հրաշք ծառի մոդելը դեպի այն կողմը, որտեղ ամրացված են քաղցրավենիքները: Երեխաները ուտում են։
Մանկավարժ.Մեր դասն ավարտվեց։ Բայց դուք, երեխաներ, սպասում եք նոր հանդիպումների Կորնեյ Իվանովիչ Չուկովսկու բանաստեղծությունների և հեքիաթների հերոսների հետ:
Ծիտ.Բայց նա մտածեց, որ ինքը շատ մեծ է, և գլուխը բարձրացրեց կարևորը: Սրա նման. (ցույց է տալիս):
Հավ.Մայրիկը նրան որդերով կերակրեց: Եվ կային այս որդերն այսպիսին.
Ցույց է տալիս որդանման մարմելադը և դնում հավի բերանը։
Ներս է վազում Կատուն (կոստյումով երեխա) և հալածում հավին:
Կատու.Եվ այս կատուն այսպիսին էր.
Ցույց է տալիս իր թաթերը, պոչը:
Աքաղաղ. Ku-ka-re-ku! Մի՞թե ես հետախույզ չեմ: Ես հոյակապ չե՞մ:
Մանկավարժ.Հավին դուր եկավ։ Նա կռկռացրեց իր վիզը և ամբողջ ուժով ճռռաց.
Ծիտ.Փի-փի-փի՜ Ես էլ եմ խելագար! Ես նույնպես հիանալի եմ:
Գորտ.Հա հա հա՜ Հա հա հա՜ Դու հեռու ես Աքլորից։
Հավ.Նա խղճաց նրան և շոյեց։ Սրա նման.
Գրկում է հավին և շոյում նրա գլուխը
Երեխա.
Մի ժամանակ կար մի մուկ մուկ։
(Մկնիկը մտնում է):
Եվ հանկարծ նա տեսավ Կոտաուսիին։
(Կոտաուսին ներս է մտնում):
Կոտաուսին չար աչքեր ունի
Եվ չար, տհաճ ատամներ:
(Կոտաուսին գաղտագողի բարձրանում է Մաուսիի վրա):
Կոտաուսին վազեց դեպի Մաուսի
Եվ թափահարեց պոչը...
Երեխա.
Բայց խելացի մկնիկը պատասխանեց ...
Երեխա.
Այսպես պատասխանեց խելացի Մաուսին.
Եվ ավելի շուտ փախեք Կոտաուսիից:
Կոտաուսի.
Ախ, մուկ, մուկ, մուկ,
Արի ինձ մոտ, սիրելի մուկ:
Ես քեզ մի երգ կերգեմ, Մաուսի
Հրաշալի երգ, Mousey!
Մուկ.
Դու ինձ չես կարող խաբել, Կոտաուսի։
Ես տեսնում եմ քո չար աչքերը
Եվ չար, տհաճ ատամներ:
Այբոլիտ.
Բարի բժիշկ Այբոլիտ,
Նա նստում է ծառի տակ:
Եկեք նրա մոտ բուժվելու
Ե՛վ կովը, և՛ գայլը
Եվ մի վրիպակ, և մի սարդ,
Եվ արջ!
Բուժեք բոլորին, բուժեք
Բարի բժիշկ Այբոլիտ:
«Աֆրիկայից եկած կենդանիներին
Ուզում եմ իմանալ:
Գիտե՞ն ինչպես մանկապարտեզում
Պարե՞լ:
Խնդրում եմ, մեր սիրելի Այբոլիտ,
Եթե դեմ չես հարցնել,
Տեսախցիկով նկարահանելու եք երեխաների պարը
Եվ արձանագրեք մեզ Աֆրիկայում
Ուղարկեք շտապ!
Երեխաներ, կարո՞ղ եք պարել:
Առաջին երեխա.
Բարև ոսկե արև:
Բարև կապույտ երկինք:
Երկրորդ երեխա.
Թռչունները սկսեցին ծլվլալ
Թռչել միջատների համար:
Երրորդ երեխա.
Նապաստակ դարձան մարգագետնում
Գլորվել և ցատկել:
Չորրորդ երեխա.
Եվ նայեք՝ արջի ձագեր,
Ինչպես զվարճալի ձագուկները
Ուղիղ մորթե պապի մոտ,
Չաղ ոտքով, վազել.
Երեխաներ(միասին).
Բարև պապիկ, մենք այստեղ ենք:
Հինգերորդ երեխա.
Ուրախ նապաստակներ և սկյուռիկներ,
Երջանիկ տղաներ և աղջիկներ
Գրկախառնվում և համբուրվում են սրունքաթաթը...
Երեխաներ(միասին).
Դե, շնորհակալություն պապիկ
Արևի համար!
«Աֆրիկայից եկած կենդանիները ցանկանում են իմանալ.
Նրանք պարել գիտե՞ն մանկապարտեզում։
Խնդրում եմ, մեր սիրելի Այբոլիտ,
Եթե դեմ չես հարցնել,
Տեսախցիկով նկարահանելու եք երեխաների պարը
Եվ արձանագրեք մեզ Աֆրիկայում
Դասի ամփոփում
«Ըստ Չուկովսկու հեքիաթների»
Պատրաստեց ուսուցիչը.
Աբգարյան Է.Ն.
Վոլգոդոնսկ 2014 թ
Երեխաների հետ հիշեք Կ. Ի. Չուկովսկու ստեղծագործությունների անուններն ու բովանդակությունը, ում հետ նրանք հանդիպեցին, երեխաների մեջ արթնացնելու իրենց սիրելիների հետ հանդիպման ուրախությունը: հեքիաթի հերոսներ, զարգացնել երևակայությունը։
Ձևավորել գրական ստեղծագործությունների բովանդակությունը գրքերից և նկարազարդումներից հատվածներից որոշելու կարողություն:
Խրախուսեք «օգնել» այս ստեղծագործությունների հերոսներին՝ նրանց հետ միասին արտասանել ծանոթ հատվածներ՝ օգտագործելով արտահայտչական խոսքի ինտոնացիոն միջոցներ:
ՆՅՈՒԹ. Կ. Ի. Չուկովսկու դիմանկարը, նկարազարդումներ ստեղծագործությունների համար, «Թագուհու գիրքը» էջերով, պառակտված նկարչորս մասից մինչև «Ֆեդորինո Գորա» (Ֆեդորի տատիկը) հեքիաթը, «Շփոթություն» հեքիաթի ձայնագրությունը կարդում է Չուկովկին:
ՆԱԽՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ. Կ.Ի. Չուկովսկու հեքիաթների ընթերցում «Մոյդոդիր», «Բժիշկ Այբոլիտ», «Ֆլայ-Ցոկոտուհա», «Ֆեդորինոյի վիշտ»:
ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՄԱՆ ԺԱՄԱՆԱԿ
Դաստիարակ. Տղերք, դուք հավատու՞մ եք հրաշքների։
Դաստիարակ. Այսօր առավոտյան իսկական հրաշք տեղի ունեցավ մեր խմբում.
-Ուզու՞մ ես տեսնել:
Դաստիարակ. Այնուհետև փակեք ձեր աչքերը և մի նայեք (երեխաները փակում են իրենց աչքերը, ուսուցիչը հանում է թագուհու գիրքը):
«Հիմա բացեք ձեր աչքերը և նայեք. Հրաշք տեսա՞ք։ Տեսեք, սա Queen Book-ն է, որքան գեղեցիկ է նա: Նա քեզ դուր է գալիս? (Այո): Եկեք բացենք և նայենք առաջին էջը։ Ի՞նչ է առաջին էջում: Ահա, տղերք, գիրքը վարելու կանոնները:
Վերցրեք գրքերը մաքուր ձեռքերով.
Գրքերը չեն կարող պատռվել։
Գրքերը չեն կարող ջախջախվել։
Դուք չեք կարող նկարել գրքերի վրա:
Դուք չեք կարող թեքել անկյունները:
Դաստիարակ. Լավ արեց տղաներ! Դուք գիտեք, թե ինչպես վարվել գրքի հետ:
- Բայց Գրքերի թագուհին մեզ մի բան էլ է ասում. Ոսկե կանոն, որը պետք է հիշել. «Գրքերը սիրում են լռություն», այնպես որ չես կարող բարձր խոսել, աղմկել և անձնատուր լինել, պետք է զգույշ լինել, եթե ուզում ես ինչ-որ բան ասել կամ պատասխանել, պետք է ձեռքդ բարձրացնել։ Բոլորը հիշում են այս կանոնը. (Այո):
- Ինչպե՞ս պետք է վարվենք:
Երեխաներ: Լռեք:
Դաստիարակ. Հիմա կարող ենք նայել հաջորդ էջը, ի՞նչ կա այնտեղ։
- Ո՞վ է, տղերք: (Կորնեյ Իվանովիչ Չուկովսկի):
– Այսօր Գրքերի թագուհին հրավիրում է մեզ այցելել ձեր ամենասիրված գրողին, ում սիրում են թե՛ մեծերը, թե՛ երեխաները՝ Կորնեյ Իվանովիչ Չուկովսկին:
- Կորնեյ պապը այցելում է
Բոլոր երեխաները հրավիրված են:
Բայց նա հատկապես ուրախ է
Հրավիրեք այս տղաներին
Ով հեքիաթներ լսել գիտի
Դաստիարակ. Այսօր Թագուհու գրքով մենք կհիշենք Կ.Ի.Չուկովսկու հեքիաթները։
- Տղերք, հիշու՞մ եք, թե ինչպես Կ. Ի. Չուկովսկին սկսեց հեքիաթներ գրել: (Ոչ):
«Այդ դեպքում ես ձեզ կհիշեցնեմ.
- Կորնեյ Իվանովիչ Չուկովսկին ապրել է շատ վաղուց, երբ ձեր տատիկն ու պապիկը այնքան փոքր էին, որքան հիմա:
Նա չորս երեխա ուներ՝ երկու դուստր և երկու որդի։ Նա շատ էր սիրում նրանց, հաճախ թաքստոց էր խաղում նրանց հետ, պիտակավորում, լողում նրանց հետ ծովում, նավով քշում, երեխաների հետ հեքիաթային ավազե դղյակներ կառուցում։ Նրանք ապրում էին միասին և երջանիկ։
Բայց մի օր դժբախտ պատահար տեղի ունեցավ. Նրա որդիներից մեկը մի փոքրիկ տղա) ծանր հիվանդացավ։ Նա ուներ ջերմություն, ուներ ուժեղ գլխացավ։ Տղան ոչինչ չէր ուտում, չէր կարողանում քնել, այլ միայն լաց էր լինում։
Չուկովսկին շատ էր ափսոսում որդու համար, ուզում էր հանգստացնել նրան, իսկ ճանապարհին սկսեց հեքիաթ հորինել ու պատմել։ Պատմությունը հավանեց տղային, նա դադարեց լաց լինել, ուշադիր լսեց և վերջապես քնեց, և մի քանի օր հետո նա ամբողջովին ապաքինվեց։
Այս դեպքից հետո Կորնեյ Իվանովիչ Չուկովսկին սկսեց հեքիաթներ հորինել։ Եվ նա հորինեց բազմաթիվ հեքիաթներ, որոնք լավ են ճանաչում և սիրում երեխաներին և մեծերին:
- Հեքիաթներ սիրու՞մ ես։
Դաստիարակ. Կ.Ի. Չուկովսկու ո՞ր հեքիաթները գիտեք:
Երեխաներ. «Հեռախոս», «Բժիշկ Այբոլիտ», «Մոյդոդիր», «Ֆլայ-Ցոկոտուհա», «Ֆեդորինոյի վիշտ»:
Դաստիարակ. Լավ արեցիր, դու շատ հեքիաթներ գիտես։
- Տեսնենք, թե ինչ կա գրքի թագուհու հաջորդ էջում (էջը շրջում է, վրան «Մոյդոդիր»-ից մի հատված է)։
Սավանը թռավ
Եվ բարձ
Գորտի նման
Փախավ ինձնից:
Ես կողմ եմ մոմին
Մոմ ջեռոցում!
Ես կողմ եմ գրքին
Ta - վազել
Եվ ցատկում
Մահճակալի տակ!"
- Տղերք, իմացա՞ք ինչ հեքիաթ հարցականի տակ?
Երեխաներ.«Մոյդոդիր».
Ո՞ւմ մասին է այս պատմությունը: (Երեխաների պատասխանները):
- Կորնեյ Իվանովիչ Չուկովսկին իսկապես չէր սիրում երեխաներին, ովքեր չեն լվանում իրենց ձեռքերը, չեն լվանում իրենց դեմքերը: Նման կեղտոտ մարդկանց մասին նա գրել է մի հեքիաթ, որը կոչվում է «Մոյդոդիր».
Մեր փոքրիկները նույնպես անակնկալ են պատրաստել ձեզ համար։ Նրանք այս հեքիաթից սովորեցին տողերը, իսկ հիմա կարդում են ձեզ համար։ Եկեք լսենք մեր տղաներին.
Ես երեխա.
Հանկարծ մորս ննջասենյակից,
Աղեղնավոր ու կաղ,
Լվացարանը վերջանում է
Եվ թափահարում է գլուխը.
«Օ՜, դու, տգեղ, այ դու, կեղտոտ,
Չլվացած խոզ!
Դուք ավելի սև եք, քան ծխնելույզ մաքրողը
Սիրիր ինքդ քեզ:
Ձեր պարանոցին մոմ ունեք
Քթիդ տակ բիծ կա
Դուք այդպիսի ձեռքեր ունեք
Որ նույնիսկ տաբատը փախավ
Նույնիսկ տաբատ, նույնիսկ տաբատ
Նրանք փախան քեզնից:
II երեխա.
Վաղ առավոտյան լուսադեմին
Մկները լվանում են
Ե՛վ կատվի ձագեր, և՛ բադի ձագեր
Եվ վրիպակներ և սարդեր:
Դուք միայնակ չեք լվացվել
Եվ մնաց կեղտոտ
Եվ փախավ կեղտից
Եվ գուլպաներ և կոշիկներ:
III երեխա.
Ես մեծ լվացարանն եմ,
Հայտնի Moidodyr,
Լվացարանի պետ
Եվ լվացքի սփռոցներ հրամանատար:
Եթե ես դրոշմեմ իմ ոտքով
Զանգիր իմ զինվորներին
Մտավ այս սենյակ ամբոխի մեջ
Ներս կթռչեն լվացարանները
Եվ նրանք հաչում են և ոռնում,
Եվ նրանց ոտքերը կզարկեն
Իսկ դու ուղեղը լվացող ես
Չլվացած, կտան -
Ուղիղ դեպի Մոյկա
Ուղիղ դեպի Մոյկա
Սկզբում գլուխը թաթախեց:
IV երեխա.
Ահա Մեծ լվացարանը,
Հայտնի Moidodyr,
Լվացարանի պետ
Եվ լվացքի հրամանատար
Վազեց ինձ մոտ պարելով
Եվ համբուրվելով՝ ասաց.
V երեխա.
«Հիմա ես սիրում եմ քեզ,
Հիմա ես գովաբանում եմ քեզ:
Վերջապես, դու կեղտոտ
Ուրախ Moidodyr»:
Պետք է, պետք է լվանալ
Առավոտյան և երեկոներ
Եվ անմաքուր
Ծխնելույզ մաքրողներ -
Ամոթ ու խայտառակություն։
Ամոթ ու խայտառակություն։
Դաստիարակ. Շնորհակալություն տղաներ, նստեք: Շատ ուրախ եմ, որ սիրում եք Կ.Ի.Չուկովսկու հեքիաթները։
-Ահա հանելուկները, տղերք:
Մանկավարժ: Լավ արեցիք, տղերք: Դուք կատարել եք առաջադրանքը: Երեխաներ. Սա Ֆյոդորի տատիկն է «Ֆեդորինոյի վիշտը» հեքիաթից։
Մանկավարժ: Ի՞նչ է մեզ սովորեցնում այս հեքիաթը:
Երեխաներ. Եղեք կոկիկ, մաքուր, խնամեք սպասքը, լվացեք դրանք, կարգի բերեք տունը։
Դաստիարակ. Եկեք նայենք Գրքի թագուհու հաջորդ էջին և տեսնենք, թե էլ ինչ է նա պատրաստել մեզ համար:
- Եվ ահա «Ասա ինձ մի բառ» խաղը: Ես կկարդամ տողի սկիզբը, իսկ դուք շարունակեք.
Բարի բժիշկ……….(Այբոլիտ)!
Նա ծառի տակ է ……….. (նստած)
Եկեք նրա մոտ բուժվելու:
Եվ կով, և ……………… .. (գայլ):
Եվ վրիպակ, և ………………… (ճիճու),
Եվ արջուկ
Բուժեք բոլորին, բուժեք
Լավ………………… (Դոկտոր Այբոլիտ):
Դաստիարակ. Ձեզ դուր եկավ խաղալը: Ո՞ր պատմությունից են այս տողերը:
Երեխաներ. Այո՛ «Բժիշկ Այբոլիտ» հեքիաթից
ՖԻՍՄԻՆՈՒՏԿԱ
Դոկտոր Այբոլիտ. Բարև տղաներ։ Դուք ինձ զանգե՞լ եք: բուժել քեզ?
Դաստիարակ. Եկեք կանգնենք շրջանակի մեջ և ցույց տանք բժիշկ Այբոլիտին, որ մենք առողջ ենք, մեզ պետք չէ բուժել։
Ձեզ պետք չէ բուժել մեզ
Լավ բժիշկ Այբոլիտ.
Եկեք վազենք և քայլենք
Եկեք ուժ հավաքենք.
Մեր ստամոքսը չի ցավում
Ինչպես խեղճ գետաձիերը։
Ձեռքերն ուղղում ենք դեպի արևը
Եվ հետո նստեք խոտերի վրա:
Արծիվների պես մենք թռչում ենք, ճախրում,
Մենք նայում ենք բոլոր ուղղություններով
Որտե՞ղ է Աֆրիկան - երկիր:
Միգուցե օգնություն է պետք։
Չիտայի հետ միասին մենք կքշենք,
Ուրախ, հնչեղ գնդակի պես:
Թռվել-ցատկել, ցատկ-ցատկել,
Մի կառչեք հանգույցից:
Բարեկամական խեղճ ջայլամներին
Տղաները կքայլեն խոտի վրա։
Ոտքերը կբարձրանան
Քայլեք խիտ խոտի վրա:
Մենք բոլորս օգնեցինք
Նրանք ուժեղացան։
«Ահա թե որքան ուժեղ և առողջ ենք մենք։ Նստեք տղերք:
«Ի՞նչ է գրված Գրքի թագուհու հաջորդ էջում»:
- Ո՞վ է, տղերք: (Թռչել Ցոկոտուխա):
Ցանկանու՞մ եք վերակենդանացնել նրան: (Այո):
Ես ձեզ հիմա կդարձնեմ կախարդներ: Փակեք ձեր աչքերը և մի նայեք: Ցանկություն արեք և ասեք ինքներդ ձեզ, որ Ճանճը կենդանանա (հնչում է երաժշտություն, և մենք երեխային դարձնում ենք ճանճ-ցոկոտուխա, դնում ենք թեւեր և բեղեր: Երաժշտության ավարտին երեխաները բացում են իրենց աչքերը):
- Տղերք, մեր նկարը կենդանացավ։
Թռչել Ցոկոտուխա. Առավոտյան դաշտով անցա՞մ։
Թռչել Ցոկոտուխա. Բացատում մի կոպեկ գտա։
Երեխաներ. Վազեցի շուկա ու սամովար գնեցի։
Թռչել Ցոկոտուխա.
Ես ճանճ-Ցոկոտուհան եմ,
Ոսկեզօծ փոր.
Ես այսօր հյուրանոցի եմ սպասում
Այսօր ես ծննդյան աղջիկ եմ:
Ես գնացի շուկա
Ես գնել եմ սամովար:
Ես ընկերներիս թեյ կհյուրասիրեմ
Թող երեկոյան գան։
Ես ճանճ-Ցոկոտուհան եմ,
Ոսկեզօծ փոր!
Ես հյուրերի համար ունեմ
Շատ համեղ քաղցրավենիք!
Դաստիարակ. Շնորհակալություն Fly-Tsokotuha, նստեք տղաների հետ:
- Տղերք, ասեք, այս հերոսուհին ո՞ր հեքիաթից եկավ մեզ մոտ:
Երեխաներ. «Fly-Tsokotuha» հեքիաթից։
Դաստիարակ. Տղերք, Կորնեյ Իվանովիչը շատ էր սիրում երեխաներին, նա հաճախ էր գալիս մանկապարտեզներ և դպրոցներ՝ կարդալու իր զվարճալի բանաստեղծություններն ու հեքիաթները։ Տղերք, տեսեք, թե ինչքան հեքիաթ է գրել մեզ Կ.Ի.-ն, եկեք նորից կանչենք (թվարկեք դրանք):
Ինչու՞ եք սիրում այս հեքիաթները:
Երեխաներ. Որովհետև նրանք բարի են, զվարճալի, հետաքրքիր, ուսուցողական։
Դաստիարակ. Ի՞նչ են մեզ սովորեցնում հեքիաթները:
Երեխաներ. Եղեք բարի, քաղաքավարի, քաղաքավարի:
Դաստիարակ. Շնորհակալություն Կ.Ի.Չուկովսկուն հրաշալի հեքիաթների համար։ Եվ մեր դասի վերջում եկեք լսենք, թե ինչպես է ինքը Կ.Ի. Չուկովսկին կարդում իր հեքիաթները: Մենք սվամին կլսենք «Շփոթություն» հեքիաթը
Վերացական խաղի դասմանկապարտեզում։ Կ.Չուկովսկու հեքիաթները. միջին խումբ
Հեղինակ - Մազաևա Էլլադա Անատոլևնա, մանկավարժ:
Նյութը կհետաքրքրի մանկավարժներին և ծնողներին: Տարիքային խումբերեխաներ - 4 տարեկանից:
ԹիրախԽաղային ձևով համախմբել երեխաների գիտելիքները Կ.Ի. Չուկովսկու հեքիաթների մասին:
Առաջադրանքներհետաքրքրություն զարգացնել Կ. Չուկովսկու հեքիաթների նկատմամբ.
- զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը;
- համախմբել ճաշատեսակների, հագուստի, կենդանիների գաղափարը.
- համախմբել օբյեկտների երկու խմբերի համեմատելու ունակությունը.
- զարգացնել պլաստիլինոգրաֆիայի հմտությունները.
Ինտեգրում կրթական տարածքներ
: գեղարվեստական և գեղագիտականխոսքի զարգացում, ֆիզիկական, ճանաչողական զարգացում, սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում:
նախնական աշխատանքԿ. Չուկովսկու հեքիաթների ընթերցում, նկարազարդումների դիտում, «Ֆեդորինոյի վիշտ», «Մոյդոդիր» մուլտֆիլմերի դիտում:
Դասի համար նախատեսված նյութեր և սարքավորումներՉուկովսկու հեքիաթների մեծ գունագեղ գիրք, «Կենդանիների ստվերներ» առաջադրանքով թերթիկ, ճաշատեսակների և հագուստի պատկերով բացիկներ, գետաձիերի պատկերով 5 նկար, շագանակագույն ստվարաթղթի 6 ուղղանկյուն, թիթեռների կաղապարներ, պլաստիլինե գնդակներ։ տարբեր գույներ, Չուկովսկու հեքիաթների փոքրիկ գրքեր յուրաքանչյուր երեխայի համար, մագնիտոֆոն, «Շարժիչ» երգի ձայնագրությունը։
Դասի առաջընթաց.
խնամակալ: Երեխաներ! Եկեք կարդանք պատմությունը և նայենք նկարներին:Երեխաներ: Եկեք!
խնամակալԳիրք ունեմ գեղեցիկ նկարազարդումներով։ Դրա հեղինակը Կորնեյ Չուկովսկին է։
Ուսուցիչը բացում է գիրքը և սկսում թերթել այն։ Բոլոր երեխաները չեն կարող տեսնել նկարը: Երեխաներն ասում են, որ չեն տեսնում:
Մանկավարժ: Այդ դեպքում ես առաջարկում եմ ձեզ գնալ գրքերի ճանապարհորդության: Եթե առաջադրանքները ճիշտ կատարենք, կգտնենք գանձ, և յուրաքանչյուրը կունենա իր պատկերագիրքը։ Համաձայն ես?
Երեխաներ: Այո՛
խնամակալ:Ուրեմն գնանք։ Դարձեք միմյանց գնացք: Գնա՛
Հնչում է «Շարժիչ» երաժշտությունը, և երեխաները շարժվում են մեկը մյուսի հետևից
խնամակալԱհա «Ստվերի» առաջին կանգառը։ Ասա ինձ, Չուկովսկու ո՞ր հեքիաթում է արևը անհետացել և այնքան մթնել է, որ ոչինչ չի երևում:
ԵրեխաներԳողացված արև
խնամակալ:Ճիշտ է! Ահա առաջադրանքը. Ստվերները գծված են թղթի վրա, և դուք պետք է գուշակեք, թե ինչպիսի կենդանիներ են դրանք:
(երեխաները գուշակում են կենդանիների ստվերները)
խնամակալԴուք կատարել եք առաջին առաջադրանքը: Եկեք ավելի հեռու գնանք:
Երեխաները վեր են կենում գնացքի նման և շարժվում դեպի հաջորդ կանգառը երաժշտության ներքո: Սեղանին դրված են ճաշատեսակների և հագուստի նկարներ։
խնամակալՈ՞ր հեքիաթում են ճաշատեսակները փախել։
ԵրեխաներՖեդորինոյի վիշտը
խնամակալՈ՞ր հեքիաթում է հագուստը փախել։
Երեխաներ: Moidodyr!
խնամակալ:Ճիշտ է! Սա այն վայրն է, որտեղ դուք կարգի եք դնում: Մենք բաժանվելու ենք երկու թիմի՝ տղաների և աղջիկների։ Աղջիկները կօգնեն Ֆեդորային, իսկ տղաները՝ Moidodyr հեքիաթի տղային։
Երեխաները հերթով մոտենում են սեղանին, ընտրելով ճիշտ նկարը և վերադառնում թիմ:
խնամակալՄենք ստուգում ենք, թե արդյոք ճիշտ եք բաժանել հեքիաթները: Այո, դա ճիշտ է, լավ արեցիք:
Երեխաները նորից կանգնում են մեկը մյուսի հետևից և «գնացք են նստում»։
խնամակալՀաջորդ կայարանում մեզ սպասում են գետաձիերը: Ո՞ր հեքիաթում են գետաձիերը հիվանդացել.
Երեխաներ«Այբոլիտ»
խնամակալ:Ճիշտ է! Ինչպե՞ս է բժիշկը վերաբերվել նրանց:
Երեխաներ: Շոկոլադներ
խնամակալ:Այո։ Ի՜նչ համեղ դեղամիջոց։ Գետաձիերին կհյուրասիրենք նաև շոկոլադներով։ Պարզապես պետք է պարզել, թե արդյոք բավականաչափ շոկոլադ կա գետաձիերի համար: Ոչ ոք առանց դեղ չի՞ մնա.
Երեխաները «շոկոլադներ» են դնում (ստվարաթղթից պատրաստված ուղղանկյուններ Շագանակագույն գույն) յուրաքանչյուր գետաձիու:
խնամակալ: Բավական?
Երեխաներ- Այո, և մնաց ևս մեկը:
խնամակալՈ՞րն է ավելի շատ՝ գետաձի՞ն, թե՞ շոկոլադը:
ԵրեխաներՄեկի համար ավելի շատ շոկոլադ կա, քան գետաձի:
խնամակալ: Իսկ գետաձի՞ն։
ԵրեխաներՄեկի համար ավելի քիչ գետաձիեր կան, քան շոկոլադներ
խնամակալԵրրորդ առաջադրանքը լավ կատարեցիր: Եկեք ավելի առաջ գնանք:
Թիթեռը գեղեցիկ է:
Կերե՛ք մուրաբա։
Կամ դու չես սիրում
Մեր կերակուրը.
Ո՞ր հեքիաթից են այս խոսքերը։
Երեխաներ«Ֆլայ Ցոկոտուխա»
խնամակալ:Ճիշտ է! Թիթեռները եկել են մեզ մոտ, և մենք պետք է նրանց գեղեցկացնենք:
Նախապես պատրաստված պլաստիլինե գնդերից երեխաները զարդարում են թիթեռների նախշերը։
խնամակալ: Լավ արեցիր։ Երեխաներ, ահա մենք հասել ենք մեր գանձին։
Գեղեցիկ փաթեթի մեջ երեխաները գտնում են Չուկովսկու հեքիաթներով բարակ գրքեր։
խնամակալ: Ձեզ դուր եկավ մեր ճամփորդությունը:
Երեխաներ: Այո՛
խնամակալԱնպայման կարդացեք այս գրքերը ձեր ծնողների հետ տանը և նայեք նկարներին:
Դասը զվարճալի է, երեխաներն այն ապրեցին մեկ շնչով։
MBDOU №10 մանկապարտեզ
Անմիջականորեն կրթական գործունեության ամփոփագիր խոսքի զարգացումմիջին խմբում. Ներածություն գրականությանը.
«Ճամփորդություն Կ.Ի. Չուկովսկու հեքիաթների միջով»
Կազմեց՝
խնամակալ
Կովալենկո Վալենտինա Անատոլիևնա
Դասի առաջընթաց.
Թիրախ:համախմբել և ընդլայնել երեխաների ըմբռնումը մանկագիր Կ.Ի. Չուկովսկին և նրա աշխատանքը.
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:
Երեխաներին սովորեցնել հուզականորեն և ակտիվորեն ընկալել Կ.Ի. Չուկովսկին.
Ամրապնդել երեխաների կարողությունը ճիշտ և հստակ արտասանելու բառեր և արտահայտություններ:
Երեխաներին սովորեցնել հասկանալ Կ.Ի.-ի ստեղծագործությունների թաքնված իմաստը. Չուկովսկին.
Երեխաների մոտ զարգացնել տվյալ թեմայի վերաբերյալ բառեր ընտրելու կարողությունը:
Զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը արտահայտիչ ընթերցանությունանգիր հատվածներ Կ.Ի. Չուկովսկին.
Զարգացող:
Ընդարձակել և ակտիվացնել բառապաշարերեխաներ.
Զարգացնել հարցերին լիարժեք մանրամասն նախադասություններով պատասխանելու կարողություն:
Շարունակեք աշխատել նախադասության մեջ բառերի ճիշտ համակարգման վրա:
Մշակել խոսքի պրոզոդիկ կողմը (ինտոնացիա և ձայնի բարձրություն):
Զարգացնել ձայնային և տեսողական ընկալումը:
Զարգացնել շարժումների համակարգումը խոսքի հետ, մատների / ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ:
Ուսումնական:
Մշակել թիմում աշխատելու կարողություն։
Բառապաշարային աշխատանք.
Լուսանկարների պատկերասրահ, հեքիաթասաց, ստեղծագործականություն:
Նախնական աշխատանք.
Հեքիաթների ընթերցում Կ.Ի. Չուկովսկին, նայելով նկարազարդումներին. Արդյունավետ գործունեություն՝ նկարչություն «Իմ սիրելի կերպարը» թեմայով։ Գունազարդման էջեր ձեր սիրելի հեքիաթների հերոսների հետ: Մոդելավորում թեմայով՝ «Ֆեդորայի տատիկի ճաշատեսակները», «Մոյդոդիրը և նրա ընկերները»: Երեխաների կողմից ծնողների հետ պատրաստելով «Մանկական գրքեր», Ս.Ռ.Ի. Այբոլիտ հիվանդանոց.
Նյութը՝
լուսանկարների շրջանակներ (ըստ աշխատանքների քանակի);
Muddler տիկնիկ
TSO (մագնիտոֆոն);
դիմանկարը K.I. Չուկովսկի;
իրեր խաղի համար՝ հեռախոս, շոկոլադ, ձեռնոցներ, օճառ, ֆոնենդոսկոպ, բժշկի գլխարկ, բաժակապնակ,
փուչիկ, մետաղադրամ:
նկարազարդումներ «Ֆեդորինոյի վիշտ», «Այբոլիտ», «Մոյդոդիր», «Հեռախոս» ստեղծագործությունների համար;
գունազարդման էջերը ըստ երեխաների թվի;
տախտակի մագնիսներ:
- I. Կազմակերպչական պահ.
Երեխաները խմբում են.
- II. Ուսուցիչը (այսուհետ՝ Բ) կարդում է բանաստեղծությունը.
Եկեք բացենք մեր սիրելի գրքերը
Եվ նորից մենք անցնում ենք էջից էջ,
Միշտ հաճելի է լինել քո սիրելի հերոսի հետ:
Նորից հանդիպեք, ընկերացեք
Վ.- Երեխաներ, այսօր ես ձեզ հրավիրում եմ ճանապարհորդության գնալ հեքիաթների միջով: Եվ ահա թե որտեղ է լինելու մեր ճանապարհորդությունը, ինքներդ գուշակեք։
Հեռախոսը զանգում է։
Վ.- Հեռախոսս զանգեց: — Ո՞վ է խոսում։
Վ.- Որտեղի՞ց:
Դ.- Ուղտից:
V. - Ի՞նչ է ձեզ պետք:
Դ. - Շոկոլադ:
Հ.- Ո՞ր ստեղծագործությունից է այս հատվածը։
Դ.- պատասխանում է.
Հ.- Իսկ ո՞վ է գրել այս աշխատանքը։
Դ.- պատասխանում է.
V,_ Ու՞մ համար է Կ.Ի.Չուկովսկին գրել իր ստեղծագործությունները:
Դ.- պատասխանում է.
Հ.- Այսպիսով, ինչպե՞ս կարող եք ասել նրա մասին:
Դ.- Մանկագիր
Վ. - Կ. Ի. Չուկովսկի - սիրելիս մանկագիր, հեքիաթասաց. Նրա գրքերը սիրում են երեխաները, իսկ մեծերը հաճույքով կարդում: Կորնեյ Իվանովիչը շատ էր սիրում երեխաներին, նա միշտ շփվում էր նրանց հետ մեծ հետաքրքրությամբ, շատ էր դիտում նրանց, և շատ էր ուզում, որ երեխաները մեծանան բարի, համակրելի, ճշգրիտ, հոգ տանեն այն ամենի մասին, ինչ մեզ շրջապատում է, լինենք ազնիվ, աշխատասեր։
Հ.- Կռահեցի՞ք, թե ուր ենք գնալու ճամփորդության։
D. _ պատասխանում է
Հ.- Ի՞նչ տրանսպորտով կարող ենք ձեզ հետ ճամփորդել: Որպեսզի մենք հարմարավետ լինենք, և մենք բոլորս տեղավորվենք:
Դ.- պատասխանում է. (Գնացքով)
Բ.- Եկեք բոլորս միասին գնանք գնացք և նույնիսկ երգով: Հարմարավետ եղեք և գնանք։
D: - (երեխաները հերթ են կանգնում մեկը մյուսի հետևից և կատարում են ծանոթ «Brilliant new locomotive» երգը):
Երեխաները գնում և նստում են աթոռների վրա:
Վ.- Մեր առաջին կայանը «Հիասքանչ»
Վ.- Առաջարկում եմ խաղ խաղալ «Հեքիաթների հերոսներ».
Վ. - Տեսեք, ես հիմա կհանեմ վարագույրը տախտակի վրայից, և այնտեղ Կորնեյ Իվանովիչը՝ շրջապատված իր սիրելի հերոսներով։
Վ.- (հանում է վարագույրը, և դատարկ շրջանակներ կան:) - Ի՞նչ է պատահել: Որտե՞ղ են անհետացել բոլորը:
(լսվում է քրքիջ) - Չեմ հասկանում ինչ:
Հ.- Ո՞վ է էդպես քրքջալը։ (հայտնվում է Muddler տիկնիկը)
Կ.- Եվ ես ամեն ինչ խառնեցի քեզ համար: Հա հա հա, հի հի հի:
Վ.- Իսկ դու ո՞վ ես։ Մենք ձեզ չենք ճանաչում
Կ. - Ես Muddler տիկնիկ եմ: Ես չեմ ուզում, որ դուք ճանապարհորդեք:
V. - Doll Confusion, և մենք կարող ենք ձեզ հետ ճանապարհորդել: Պարզապես օգնեք մեզ վերադարձնել Կ.Ի. Չուկովսկու մեր սիրելի ստեղծագործություններից նկարները իրենց տեղը:
Կ.- Ահ, ահա նրանք։ Միայն դուք պետք է գուշակեք իմ հանելուկները, ես կկարդամ մի հատված հեքիաթից, իսկ դուք պատասխանեք և կգտնեք նկար:
V. - (կարդում է մի հատված),
Դ. - (գուշակեք և վերցրեք համապատասխան հերոսին և տեղադրեք այն գրատախտակի վրա գտնվող լուսանկարի մեջ):
Հեքիաթներից հատվածներ.
- 1
. Ճանճը անցավ դաշտի վրայով,
Ճանճը գտավ փողը.
Fly գնաց շուկա
Եվ ես գնեցի սամովար ... «Fly-sokotuha»2 . Եվ նրանց հետևում մի կատու
Հետընթաց.
Եվ նրա հետևում մոծակներ
Փուչիկի վրա։
Եվ նրանց հետևում խեցգետիններ
Կաղ շան վրա։ «Ուտիճ»3 . Վերմակ
Փախչել.
Սավանը թռավ
Եվ բարձ
Գորտի նման
Փախավ ինձնից: «Մոյդոդիր»
4.
Մաղը ցատկում է դաշտերի վրայով,
Եվ մի տաշտ մարգագետիններում:
Բահի ցախավելի հետևում
Քայլեց փողոցով:
Կացիններ, կացիններ
Այդպես նրանք գլորվում են սարից: «Ֆեդորինոյի վիշտը»
5 . Գորտերը վազելով եկան
Ջրվում է լոգարանից:
Մարել, մարել - մի մարել,
Հեղեղում են, չեն հեղեղվում։
(Շփոթմունք):
- Եկեք նրա մոտ բուժվելու
Ե՛վ ագռավը, և՛ գայլը։
(Այբոլիտ)
(Լույսերը փայլում են խմբում)
Հ. _ Ի՞նչ է պատահել։ Ինչու է լույսը փայլում:
7
. Վայ, վայ, կոկորդիլոս
Երկնքում արևը կուլ տվեց:
Մութը եկել է
Դարպասով մի՛ անցիր...
(Գողացված արև):
- 8 . Եվ հետո կապիկները կանչեցին.
«Խնդրում եմ, ինձ գրքեր ուղարկիր»։
(Հեռախոս)
Հ.- Իսկ ո՞վ է հորինել այս բոլոր հեքիաթները։
Դ.- պատասխանում է.
Բ - Նայեք հերոսին: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ արեցինք։
Դ.- պատասխանում է.
Վ.- Եվ ստացվեց ֆոտոշարք (լուսանկարների ցուցահանդես): Հստակ կրկնենք մեկ առ մեկ, միասին, անաղմուկ ու բարձր.
Վ.- Լավ արեցիր, այստեղ կարգի բերեցին։ Գրավե՛ք ձեր տեղերը մեր զվարճալի փոքրիկ գնացքում և եկեք շարժվենք առաջ:
Հաջորդ առասպելական կայանը կոչվում է «Գուշակիր»
Կ.- Եվ ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել խաղալ մեկ այլ խաղ «Ինչ հեքիաթից է թեման»
Վ.- Զամբյուղում տարբեր բաներ կան։ Ինչ-որ մեկը կորցրել է դրանք: Օգնեք գտնել իրենց տիրոջը, հիշեք հեքիաթը և տողերը, որոնք խոսում են այս թեմայի մասին:
Երեխաները մոտենում են սեղաններին, զամբյուղի մեջ գտնվող սփռոցի տակ տարբեր իրեր են Ք.Ի.-ի հեքիաթներից: Չուկովսկին.
Հեռախոս (հեռախոսս զանգեց)
Փուչիկ (Արջերը հեծանիվ էին քշում ... որին հետևում էին մոծակներ օդապարիկի մեջ)
Օճառ (Այսպիսով, օճառը թռավ)
Սափոր (Եվ ափսեներ նրանց հետևում)
Ձեռնոցներ (Եվ հետո նապաստակները կանչեցին. «Կարո՞ղ եք ձեռնոցներ ուղարկել»:)
Մետաղադրամ (Ճանճը անցավ դաշտով, ճանճը գտավ փողը)
Կ.- Մենք գլուխ հանեցինք առաջադրանքից:
Ես կլինեմ բժիշկ Այբոլիտը: (դնում է բժշկի գլխարկը գլխին)
V.- Այո, տեսեք, թե որքան ուժեղ և առողջ ենք մենք, մեզ հետ վարվելու կարիք չկա: (Երեխաները ֆիզիկական րոպե են անում)
ՖԻՍՄԻՆՈՒՏԿԱ
Պետք չէ մեզ բուժել (նրանք քայլում են տեղում)
Բարի բժիշկ Այբոլիտ:
Կվազենք ու կքայլենք, ուժ կհավաքենք։
Մեր որովայնը չի ցավում (շոյեք նրանց որովայնը),
Ինչպես խեղճ գետաձիերը
Մենք մեր ձեռքերը կքաշենք դեպի արևը (ձեռքերը վեր են քաշվում),
Եվ հետո մենք նստում ենք խոտերի վրա (կռկել)
Արծիվների պես մենք թռչում ենք, ճախրում, (ձեռքերը թափահարում)
Մենք նայում ենք բոլոր ուղղություններով.
Որտե՞ղ է Աֆրիկայի երկիրը: (նայեք թևի տակից)
Միգուցե օգնություն է պետք։
Չիտայի հետ միասին ցատկելու ենք (տեղում ցատկել),
Ուրախ, հնչեղ գնդակի պես:
Թռվել-ցատկել, ցատկ-ցատկել,
Մի կառչեք հանգույցից:
Ընկերական խեղճ ջայլամների հետ (քայլ տեղում)
Տղաները կքայլեն խոտի վրա։
Ոտքերը կբարձրանան
Քայլեք խիտ խոտի վրա:
Մենք բոլորս օգնեցինք
Մենք ինքներս ենք դարձել ուժեղ: (Ցույց տվեք, թե որքան ուժեղ)
ԴԵՊԻ -Ես տեսնում եմ, թե որքան լավ եք արել: Այնքան առողջ և ուժեղ, մենք ավելի առաջ ենք գնում
V. - մեր ճանապարհորդությունը շարունակվում է, և հաջորդ հեքիաթային կայարանում Մադլեր տիկնիկը մեզ համար պատրաստել է ևս մեկ առաջադրանք, որը կոչվում է «Ո՞վ է ով»:
Կ.- Ի՞նչ կերպարների են պատկանում այս առասպելական անունները:
Այբոլիտ - ( բժիշկ)
Բարմալի - ( գող)
Ֆեդորա - ( տատիկ)
Խզբզոց - ( շնաձուկ)
Մոիդոդիր - ( լվացարան)
Տոտոշկա, Կոկոշկա - ( կոկորդիլոսներ)
Ցոկոտուհա - ( թռչել)
Կարմիր, բեղավոր հսկա - ( ուտիճ)
V. - Լավ արեցիր, դու դա արեցիր: Ասա Muddler, դուք այլ հանձնարարություններ ունե՞ք: Համաձայն եմ, տղաները կատարեցին ձեր բոլոր առաջադրանքները և արժանացան մրցանակների:
Կ.- Այո, դու ուղղակի խելացի ես ու խելացի։ Դուք լավ գիտեք այս հրաշալի հեղինակի Կ.Ի.Չուկովսկու հեքիաթներն ու բանաստեղծությունները։ Մենք հիշեցինք մեր սիրելի հեքիաթները, որոնք դուք կարդում եք խմբով ուսուցիչների հետ և տանը՝ ծնողներիդ հետ։
Հ.- Ինչո՞ւ եք սիրում նրա հեքիաթները:
Դ.- Կենսուրախ, զվարճալի, բարի, ուսուցողական, հետաքրքիր, ժիր, սիրելի:
Վ.- Իսկ ինչու են հեքիաթները Կ.Ի. Չուկովսկին մեզ սովորեցնում է.
Դ.- Եղեք բարի, համարձակ, կոկիկ, քաղաքավարի:
Վ.- Ասենք Կ.Ի. Շնորհակալություն Չուկովսկուն նման բարի և ուսանելի մանկական աշխատանքների համար։ Ինձ դուր եկավ ճամփորդելը և քեզ հետ խաղալը:
Կ.- Տղերք, ես ուրիշ գիրք ունեմ, սա գաղտնիք ունեցող գիրք է: Այն պարունակում է նկարներ Կ.Ի.-ի հեքիաթներից: Չուկովսկի, միայն թե այդքան էլ գունեղ չեն, պետք է ներկել։ Ես հիմա ձեզ կբաժանեմ այս նկարները, և մենք մեր ուրախ գնացքով կհասնենք խմբին և կզարդարենք դրանք: Այնուհետև մենք կհավաքենք բոլոր տերևները և կնվիրենք երեխաներին այս գունավոր գիրքը: Նստեք ձեր տեղերը մեր ուրախ գնացքում, օհ-օ-օ, ես նույնպես ուզում եմ ձեզ քաղցր հյուրասիրություններ մատուցել Մուխա-Ցոկոտուխայից, ես նույնպես հրավիրված էի ծննդյան խնջույքի, և սա ձեզ համար է:
(երեխաները, գնացքի երգը երգելով, հեռանում են և հրաժեշտ տալիս Մադլեր տիկնիկին)
Ինտեգրված դաս մանկապարտեզի միջին խմբի համար «Ճամփորդություն Չուկովսկու հեքիաթներով» (դաս մաթեմատիկայի և գեղարվեստական \u200b\u200bտարրերով)
Ծրագրի բովանդակությունը.
Երեխաների գիտելիքների համախմբում շարքային հաշվման, տարբեր անալիզատորների միջոցով քանակական հաշվման, թվերի համեմատման մասին: Թվերի և երկրաչափական ձևերի, առարկաների չափերի մասին գիտելիքների համախմբում, օգտագործելով լայն - նեղ, երկար - կարճ, բարձր - ցածր տերմինները: Շարունակեք համախմբել տիեզերքում նավարկելու ունակությունը, օրվա որոշ մասերում: Համախմբել երեխաների գիտելիքները Կ.Ի.Չուկովսկու հեքիաթների մասին:
Դասի առաջընթաց.
Տղերք, այսօր մենք ճանապարհորդության ենք գնալու Կ.Ի.Չուկովսկու հեքիաթներով: Ճանապարհորդությունը կլինի անսովոր, յուրաքանչյուր հեքիաթին հասնելու համար մեզ անհրաժեշտ կլինի կատարել մաթեմատիկական առաջադրանք։ Եվ այսպես, անցնում ենք առաջին հեքիաթին, լսում առաջադրանքը։
Դիմացդ թվեր կան, ես քեզ համար դափ կթակեմ, իսկ դու ուշադիր կհաշվես, թե քանի թակոց է եղել ու թվով կնշես։ (Երեխաները կատարում են:) Եվ դեռ այստեղ փոքր առաջադրանք. Ձեր առջեւ կտորով ձգված շերտեր են, գործվածքի տակ կոճակներ, պետք է դրանք հաշվել ու թվով նշել։ Դե, տղերք, հիմա հասանք առաջին հեքիաթին, իսկ թե որ հեքիաթին, դուք կիմանաք, երբ ձեզ մի հատված կարդամ դրանից։ «Վերմակը փախավ, սավանը թռավ…»:
Ինչ է այս հեքիաթի անունը: (ցուցադրվում է «Մոյդոդիր» գիրքը)
Ո՞ւմ մասին է նա խոսում:
Տղան ճի՞շտ էր անում։
Ինչպիսի՞ն է տղան պատմվածքի վերջում:
Լավ տղերք, լավ հիշում եք այս հեքիաթը, գնանք երկրորդ հեքիաթին։
Տեղափոխեք նկարներով սկուտեղը դեպի ձեզ և այն շերտը, որի վրա մենք կդնենք նկարները: Լսեք մաթեմատիկական խնդիրը: Անտառի եզրին աճեց 4 տոնածառ (երեխաները դրանք դնում էին տոնածառի վերին շերտի վրա) և յուրաքանչյուր տոնածառի տակ աճում էր մեկ սունկ։ Քանի՞ տոնածառ և սունկ: Ինչպե՞ս կարող եք ավելին ասել նրանց մասին: (նրանք հավասարապես բաժանված էին) Ավելի ուշ բացատում նկատեցինք ևս մեկ տոնածառ։ Քանի՞ տոնածառ է դարձել։ Ի՞նչն է ավելին և ինչքա՞ն: Ի՞նչ է պետք անել, որպեսզի տոնածառերն ու սնկերը հավասարապես լինեն. Լավ արեցիք, և դուք հաղթահարել եք այս խնդիրը, ուստի մենք մոտեցանք երկրորդ հեքիաթին: Ուշադիր լսեք հատվածը. «Հանկարծ դարպասից մի սարսափելի հսկա, կարմիր և բեղավոր ուտիճ…»:
Այո, տղերք, սա «Ուտիճ» հեքիաթն է։ (ցույց է տալիս գիրքը):
Տղերք, ումի՞ց էին վախենում կենդանիները։
Ինչպե՞ս ավարտվեց հեքիաթը:
Եկեք ավելի հեռու գնանք: Հաջորդ խնդիրն ամբողջ ուշադրությունն է տախտակի վրա: Առաջինը կրկեսի ասպարեզ մտավ առյուծը, հետո դուրս եկավ կատուն, կատուից հետո արջը, հետո ձին, իսկ շունը վերջինն էր ելույթ ունենում։ Ուշադիր նայեք, թե ով ում հետևում է կանգնած և ասեք, թե ով է եղել առաջինը: երկրորդ? երրորդ? չորրորդ? Հինգերորդ. Իսկ հիմա ցրված, ի՞նչ էր առյուծը անընդմեջ։ Իսկ ձին? Շուն?
Լավ տղաներն ամեն ինչ ասացին։ Եվ այսպես, մենք հասնում ենք երրորդ պատմությանը. «Եվ ջահերը վերցրեցին լուցկիները, գնացին կապույտ ծով և վառեցին կապույտ ծովը»: Ո՞ր պատմությունից է այս հատվածը: Ի՞նչ է տեղի ունեցել «Շփոթմունք» հեքիաթում. Ինչպե՞ս ավարտվեց հեքիաթը: Եկեք ավելի հեռու գնանք: Սկուտեղի վրա երկու շերտ կա, դրանք տարբեր են չափերով և գույներով, պետք է համեմատել այս երկու շերտերը, դնել դրանք ձեր առջև, որպեսզի դրանց տարբերությունը հստակ երևա և երկար շերտի վրա դնել նապաստակ։ Ինչ է կարմիր շերտը: (երկար) Իսկ դեղին. (կարճ) Տեսեք տղաներ, գծերը նույն լայնությո՞ւնն են: (ոչ) ո՞ր շերտի վրա է նստում նապաստակը` նեղ, թե լայն: Այժմ նայեք կանեփի կոճղի շերտին տարբեր բարձրություններ. Նապաստակին դրեք բարձր կոճղի վրա, ո՞րն է երկրորդ կոճղը: (Ցածր): Իսկ նապաստակը ո՞ր մեկի վրա է նստում (բարձր): Դե, դուք ավարտեցիք այս առաջադրանքը: Մենք լսում ենք մի հատված հեքիաթից. «Եվ Բարբոսը եկավ Այբոլիտ ...» Ճիշտ է, սա «Այբոլիտ» հեքիաթն է: Ի՞նչ էր Այբոլիտը հեքիաթում: Ո՞ւմ է նա բուժել: Ինչպե՞ս ավարտվեց հեքիաթը: Եվ հիմա մի փոքր տաքացում (ֆիզիկական րոպե):
Լավ տղերք, եկեք շարունակենք: Այժմ մենք կստուգենք, թե որքան լավ գիտեք երկրաչափական պատկերները, ես կտամ նկարի անունը, իսկ դուք ընտրեք այն պատկերը, որն անհրաժեշտ է ձեր սեղանի վրա և ցույց տվեք այն: (Երեխաները ցույց են տալիս թվերը:) Իսկ ի՞նչ առարկայի տեսք ունի այս պատկերը: (Երեխաների պատասխանները:) Լավ արեցիք, և դուք գլուխ հանեցիք այս առաջադրանքից: Լսում ենք մի հատված հեքիաթից. «Երեխեք, մի՛ գնացեք աշխարհում ոչ մի բանի, երեխաներ, քայլելու Աֆրիկայում, Աֆրիկայում գորիլաները, չար կոկորդիլոսները կկծեն, կծեծեն և կվիրավորեն ձեզ……»: Ո՞ր հեքիաթից է հատվածը։ Ճիշտ է, «Բարմալեյ» (ցուցադրում է հեքիաթ): Ինչպիսի՞ն էր Բարմալին: Ինչպե՞ս ավարտվեց հեքիաթը: Իսկ դուք լավ գիտեք այս հեքիաթը, անցնենք առաջ։ Իսկ հաջորդ առաջադրանքը կլինի այսպիսին. Օրվա մասերով նկարներ ցույց կտամ, դու ինձ անուններ կտաս։ (առավոտյան) Ի՞նչ ենք մենք անում առավոտյան: (ցույց տալով հաջորդ նկարը, որը պատկերում է օրը) Իսկ ի՞նչ ենք անում մենք օրվա ընթացքում (այսպես ցույց եմ տալիս մնացած նկարները): Այստեղ մենք գալիս ենք մեկ այլ պատմության. «Իմ հեռախոսը զանգեց, ո՞վ է խոսում…» Ի՞նչ հեքիաթ է սա: («Հեռախոս»:) Ո՞վ էր հեռախոսով: (Գազաններ) Ինչու՞ կանչեցին։ (օգնություն խնդրեց, ինչ-որ բանի մասին հարցրեց):
Դե, տղերք, մենք ունենք ևս մեկ, վերջին հեքիաթը, որին պետք է հասնենք: Եվ մենք այնտեղ կհասնենք սեղանի ֆուտբոլ խաղալով։ Սեղաններին ունես ֆուտբոլի դաշտեր ու գնդակներ, ուշադիր լսում ես հրամանները և գնդակով շարժումներ կատարում։ Եվ այսպես, գնդակը գլորվեց վերևի աջ անկյունում, գնդակը գլորվեց ներքևի ձախ անկյունում, գնդակը հայտնվեց աջ դարպասում՝ «Գոլ», Գնդակը գլորվեց դաշտի կենտրոն, գնդակը խփվեց ձախ։ Նպատակ «Գոլ» մաղ դաշտերի միջով, իսկ տաշտը՝ մարգագետիններով... Ո՞ր հեքիաթից են բառերը։ Ճիշտ է, «Ֆեդորինոյի վիշտը»: Ի՞նչ էր Ֆեդորան հեքիաթի սկզբում: Ինչպիսի՞ն էր նա վերջում: Դե, տղերք, լավ կատարեցի՞ք մաթեմատիկական բոլոր առաջադրանքները: Ի՞նչ հեքիաթներով ենք մենք այսօր ճանապարհորդել: Ո՞րն է այս պատմվածքների հեղինակի անունը: Լավ արեցիք, երեխաներ, այսօր ինձ շատ դուր եկավ դասարանում: