Խորամանկ կեչու կեղևի սունկ կարդալու համար: Բանաստեղծի մանկական հոգին. Ալեքսանդր Բերեսնև

Թեմա՝ Վ.Դ. Բերեստով «Խորամանկ սունկ»

Նպատակի կարգավորում. երեխաներին ծանոթացնել Վ.Բերեստովի աշխատանքին.

Ընդլայնել գիտելիքները ուտելի և ոչ ուտելի սնկերի մասին;

Երեխաներին սովորեցնել ինքնուրույն աշխատել բառարանների և այլ տեղեկատու գրականության հետ.

Զարգացնել արտահայտիչ ընթերցանության հմտություններ;

Զարգացնել հիշողությունը, խոսքը, ուշադրությունը;

Մշակել հարգանք բնության նկատմամբ:

Դասերի ընթացքում

1. Խոսքի մարզում.(սլայդ 2)

II. Գիտելիքների թարմացում: Դասի նպատակի սահմանում

Գուշակիր. (սլայդ 3)

Եվ բլրի վրա և բլրի տակ,

Կեչու տակ և ծառի տակ

Կլոր պարեր ու անընդմեջ

Լավ արված գլխարկներով:(Սունկ)

Որտեղ են աճում սունկը:

Այսօր դասին մենք կուղևորվենք դեպի անտառ:

Ի՞նչ բնական ռեսուրսներ են պահվում անտառում: Ի՞նչն է մեզ օգտակար:

Խաղը «Դուք հավատում եք, որ ...»: (սլայդ 4)

Արդյո՞ք սնկերը բույս ​​են:

Կա՞ կենդանի բնության հատուկ տիրույթ:

Սունկ աշխարհում մոտ 1 մլն.

Կա՞ն սնկի այլ տեսակներ, բացի ուտելի և անուտելիից:

Բորբոսը սնկե՞ր է:

Արդյո՞ք սունկը կազմված է բարակ սպիտակ թելերից:

Արդյո՞ք սունկը աճում է ծառերի վրա:

- Կենդանիներին վերաբերվու՞մ են մարդկանց համար թունավոր որոշ սնկով:

Դասի վերջում մենք կանդրադառնանք այս աղյուսակին:

III. Նոր նյութ սովորելը

1) Ուսուցչի ներածական խոսքը.

Շատերը գնացին անտառ, հավաքեցին բուլետուսներ և ուժեղ սպիտակներ, և ուրախ Chanterelles, և Ryzhiks, և բազմագույն Ռուսուլա, և բրդոտ Վոլնուշկի և հին կոճղերի վրա խմբերով աճող մեղրային սունկ: Եվ, իհարկե, ուշադրություն են դարձրել վառ գույնի գլխարկներով թռչող ագարիկներին։ Սրանք բոլորը սունկ են։ Այսօր մենք կիմանանք այլ սնկերի մասին:

2). Սկզբնական ընթերցում (էջ 77)

3). Զրույց կարդալուց հետո.

Ի՞նչ նոր բաներ սովորեցիք ձեր կարդացած հոդվածից:

Քանի՞ տեսակի սունկ կա:

Ի՞նչ սունկ գիտեք:

Ի՞նչ երկու խմբի կարելի է դրանք բաժանել։(Ուտելի և ոչ ուտելի):

Ի՞նչ անուտելի սունկ գիտեք:

Գիտե՞ք, թե որ անուտելի սունկն է օգտակար որոշ կենդանիների համար:(Fly agaric. Կենդանիները բուժվում են դրանով):

Սնկերը արժեքավոր են իրենց համով և անուշաբույր հատկություններով։ Դրանք պարունակում են բազմաթիվ վիտամիններ և հանքանյութեր: Սննդային առումով սունկը կարող է փոխարինել մսին։

4) Մանկական հաղորդագրություններ ուտելի և անուտելի սնկերի մասին.

Կան ուտելի և պայմանականորեն ուտելի սունկ, թունավոր և այլ անուտելի սունկ։

Ուտելի - սրանք սունկ են, որոնք կարելի է անմիջապես եփել՝ առանց նախնական մշակման։

Պայմանականորեն ուտելինախ պետք է եռացնել և քամել ջուրը (երբեմն դրանք եռում են և ջուրը երկու անգամ քամում են): Միայն այս պայմանով դրանք կարելի է ուտել, հակառակ դեպքում՝ ոչ մի դեպքում։

Թունավոր սնկերը պարունակում են թույն, որը շատ վտանգավոր է, իսկ երբեմն էլ մահացու է մարդկանց համար: այլ անուտելի սնկերը թույն չեն պարունակում, բայց համով շատ տհաճ են, օրինակ՝ ահավոր դառը։

Շատ սունկ շատ նման են միմյանց, և դժվար է դրանք տարբերել։ Հետեւաբար, դուք պետք է սունկ հավաքեք միայն մեծահասակների հետ:

IV. Ֆիզկուլտուրայի րոպե(սլայդ 5)

Արևը բարձրացնում է մեզ վերալիցքավորման համար:

Մենք ձեռքերը բարձրացնում ենք «մեկ» հրամանի վրա:

Եվ մեր վերևում սաղարթը ուրախ խշշում է,

Մենք ձեռքերն իջեցնում ենք «երկու» հրամանի վրա:

Մենք կհավաքենք հատապտուղներ, սունկ զամբյուղներում -

Մենք միասին հենվում ենք «երեք» հրամանին:

«Չորսի» և «հինգի» վրա

Մենք միասին կցատկենք։

Դե, «վեց» հրամանով

Բոլորը հանգիստ նստում են իրենց գրասեղանների մոտ:

Խմբային աշխատանք.(Խմբերը ստանում են տեքստի իրենց մասը՝ տպագիր սլայդ: Երեխաները քաղում են սնկերի մասին անհրաժեշտ տեղեկատվությունը և պատրաստվում են դասարանին պատմել դրա մասին ներկայացմամբ:) Սլայդներ (6 - 10)

Վ. Աշխատանք Վ.Բերեստովի «Խորամանկ սունկ» ստեղծագործության վրա։(սլայդ 11)

1. Պատրաստում ընկալման.

Տղերք, տարվա ո՞ր ժամին են սունկ հավաքում:

Ձեզնից ո՞վ է սիրում սունկ հավաքել։

Գիտե՞ք, թե ինչպես ճիշտ հավաքել սունկը (եթե երեխաները դժվարանում են պատասխանել այս հարցին, ասում է ուսուցիչը):

Իսկ հիմա գրող Վ.Բերեստովը մեզ կպատմի, թե ինչպես է նա գնացել անտառ՝ սունկ հավաքելու։

2. Սկզբնական ընթերցում.

3. Զրույց կարդալուց հետո.

Ձեզ դուր եկավ բանաստեղծությունը:

Ի՞նչ տրամադրություն առաջացրեց այն ձեր մեջ: Ինչո՞ւ։

Բանաստեղծության ո՞ր տողերն եք ծիծաղելի համարում: Ինչո՞ւ։

Ինչո՞ւ նա ոչ մի բորբոս չգտավ։

Աշխատեք բանաստեղծության արտահայտչական ընթերցման վրա.

Տեքստում գտե՛ք բացականչական նախադասություն.

Կարդանք ճիշտ ինտոնացիայով։

Կարդացեք հարցական նախադասությունը.

Բարձրաձայն կարդացեք այս նախադասությունը.

Եկեք արտահայտիչ կարդանք բանաստեղծությունը, փորձենք մեր ձայնով փոխանցել հեղինակի տրամադրությունը։

Կարդացեք արտահայտիչ՝ փոխանցելով տրամադրությունը։

VI. Նորի համախմբումնյութական

Լուծիր հանելուկը.

Իսկ հիմա տեսնենք, թե որքան լավ եք հասկանում սունկը: Պետք է հիշել սնկի անունը և տարբերակել ուտելի սունկը անուտելիից։ (սլայդ 12)

Մոխրագույն գլխարկներ.

Կոտրված ոտքեր.

Նրանք աճում են կեչու տակ։

Ինչ են նրանց անունները: (Բոլետուս)

Եվ այս գեղեցիկ տղամարդը սպիտակ ոտքի վրա

Նա կարմիր գլխարկով է

Սիսեռ գլխարկի վրա.(Ամանիտա)

- Իսկ ինչո՞ւ է ճանճը նման անուն ստացել:(Այս սնկի թուրմն օգտագործվում էր ճանճերին սպանելու համար):

Հնարավո՞ր է նրան ոտքով տապալել, քանի որ նա թունավոր է։(Ոչ, այն ծառայում է որպես դեղ կենդանիների համար)

Երիտասարդ սոճիների մեջ

Փայլուն մուգ գլխարկով

Սունկ է աճում ... (Օյլեր)

- Ինչո՞ւ է այդպես անվանվել։(Խոնավ եղանակին գլխարկները փայլում են, ասես յուղած լինեն):

Ես սիրում եմ լինել տարբեր գլխարկներով,

Հիմա դեղին, հիմա կանաչավուն,

Կամ կարմիր կամ մոխրագույն:

Վերցրեք այն, մի հապաղեք, դա...(Ռուսուլա և)

- Ինչո՞ւ են նրանց այդպես անվանել։(Նրանք սիրում են խոնավ տեղերը, չորությունը՝ ոչդիմանալ.)

Եկեք միանգամից պայմանավորվենք՝ մենք դրանք հում չենք ուտի։

VII. Դասի ամփոփում. Արտացոլում.

Ի՞նչ բացահայտումներ արեցիք այսօրվա դասին: Ի՞նչ ես սովորել: Վերադառնանք «Հավատու՞մ եք, որ ...» խաղին։

Գրողներից ո՞վ է ձեզ հետ կիսվել սունկ հավաքելու իր տպավորություններով:

Ուտելի սնկերի ի՞նչ անուններ եք հիշում: Անուտելի?(սլայդ 13 - 14)

Ինչպե՞ս ճիշտ հավաքել սունկը: Ինչու՞ պետք է հետևել այս կանոններին:

Սնկերի վրա (երեխաներին տրված) գրեք այն, ինչ ձեզ ամենաշատը դուր եկավ, հիշեցիք դասին և դրեք զամբյուղի մեջ (նկարը գրատախտակին): Ուսուցիչը կարդում է.

Տնային աշխատանք. Լանդշաֆտի թերթիկը կիսով չափ կիսեք, թերթի ձախ կողմում նկարեք երեք ուտելի սունկ, իսկ աջում՝ երեք անուտելի սունկ, ստորագրեք անունը:

Դասի նյութը շատ հարուստ է՝ այն կարելի է բաժանել 2 դասի։

Նախադիտում:

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

Վ. Դ. Բերեստով «Խորամանկ սունկ»

Խոսքի տաքացում Կարդացեք ինքներդ: Բարձրաձայն կարդացեք: «Դեղին» բառի շեշտադրմամբ։ Դեղին առարկայի բառի շեշտադրմամբ։ Դեղին արևը նայում է երկրին, Դեղին արևածաղիկը նայում է արևին, Դեղին տանձերը կախված են ճյուղերից, Դեղին տերևներ են թռչում ծառերից։

Սունկ Եվ բլրի վրա, և բլրի տակ, Կեչու տակ և տոնածառի տակ, Կլոր պարեր ու անընդմեջ, Լավ արված գլխարկներով:

Խաղը «Դուք հավատում եք, որ ...»: մեկ . Արդյո՞ք սնկերը բույս ​​են: 2. Կա՞ վայրի բնության հատուկ տիրույթ: 3. Աշխարհում կա՞ մոտ 1 միլիոն սունկ: 4. Կա՞ն արդյոք սնկերի այլ տեսակներ բացի ուտելի և անուտելի սնկերից: 5. Բորբոսը սնկե՞ր է։ 6. Սունկը կազմվա՞ծ է բարակ սպիտակ թելերից։ 7. Արդյո՞ք սունկ աճում է ծառերի վրա: 8. Կենդանիներին վերաբերվու՞մ են մարդկանց համար թունավոր որոշ սնկով:

Արևը բարձրացնում է մեզ վերալիցքավորման համար: Մենք ձեռքերը բարձրացնում ենք «մեկ» հրամանի վրա: Եվ սաղարթները ուրախ խշշում են մեր գլխավերևում, Մենք իջեցնում ենք մեր ձեռքերը «երկու» հրամանով: Մենք հատապտուղներ և սունկ կհավաքենք զամբյուղներում - Մենք միասին թեքում ենք «երեք» հրամանով: «Չորսի» և «հինգի» վրա Մենք միասին կքշենք։ Դե, «վեց» հրամանով բոլորը հանգիստ նստում են իրենց գրասեղանների մոտ:

«Ինչպես հավաքել սունկ». 1. Սունկ փնտրելիս չի կարելի պատռել և ցրել անտառի հատակը՝ կազմված ընկած տերևներից, քանի որ միկելիումը, լինելով արևի ճառագայթների տակ, կարող է սատկել։ 2. Որպեսզի միցելիումը չվնասվի, անհրաժեշտ է դանակով կտրատել սունկը։ 3. Դուք չեք կարող քաղել այն սունկը, որը դուք չգիտեք: Նրանցից ոմանք կարող են թունավոր լինել: 4. Պետք չէ հին սունկ վերցնել։ Նրանք կարող են թունավոր լինել մարդկանց համար: 5. Մի թակեք անուտելի սնկերը։ Հիշեք, որ անտառը նրանց կարիքն ունի:

Սունկ հավաքելու համար պետք է շուտ արթնանալ։ Սնկերը փնտրում են, նրանք թափառում են անտառով: Առանց գետնին կռանալու, դուք չեք հավաքի բորբոսը:

«Խորամանկ սունկ» V. D. Berestov

Boletus Amanita Կարագ ուտեստ Russula

Շնորհակալություն ուշադրության համար!

Նախադիտում:

1 սունկ

1 սունկ չի տարածվում բույսերի կամ կենդանիների վրա: Սա կենդանի էակների հատուկ խումբ է: Սնկերը, որոնք սովորաբար տեսնում եք անտառում, կազմված են գլխարկից և ցողունից։ Իսկ հողի մեջ ոտքերից տարբեր ուղղություններով ձգվում են բարակ սպիտակ թելեր։ Սա միկելիում է՝ սնկերի ստորգետնյա հատվածը։

2 Պարզվում է՝ անտառում սունկը շատ անհրաժեշտ է։ Բանն այն է, որ միկելիումի թելերը աճում են ծառերի, թփերի, խոտերի արմատների հետ և օգնում են հողից ջուրը կլանել դրա մեջ լուծված աղերով։

3 Անտառին սունկ է պետք, քանի որ դրանցով սնվում են շատ կենդանիներ՝ եղնիկ, կաղամբ, սկյուռ, կաչաղակ, տարբեր միջատներ։ Կենդանիներին բուժում են որոշ սնկով, որոնք թունավոր են մարդկանց համար։ Fly agaric-ը, օրինակ, ծառայում է որպես խոզի դեղամիջոց:

4 Սունկը ոչ միայն այն է, ինչ աճում է անտառում տոնածառի տակ, և այն, ինչ մենք հավաքում ենք զամբյուղներում: Պահարանում մոռացված մի կտոր հացի վրա բորբոսի կանաչավուն բմբուլը սունկ է։ Կեչու կոճղերի վրա պինդ գծավոր գոյացությունները սունկ են։ Փշահաղարջի վրա սպիտակ ծաղկում է, որն այնուհետև մուգ է դառնում, իսկ հաղարջի տերևների վրա կարմիր բծերը նույնպես սունկ են: Եվ բոլորը գիտեն խմորիչ - սունկ:

5 Սունկը նույնպես տարբերվում է չափերով։ Կան հսկա սունկ: Նրանց չափերը հասնում են մինչեւ 1 ու կես մետրի։ Իսկ սունկը `մանուկները` ընդամենը մեկ միլիմետր: Կան նաև մանրադիտակային սնկեր։ Դրանք կարելի է տեսնել միայն մանրադիտակի տակ։ Այսպիսով, նրանք փոքր են:

6 «Ինչպես հավաքել սունկ» (5 հոգի)

1. Սունկ փնտրելիս դուք չեք կարող պոկել և ցրել անտառի հատակը, որը բաղկացած է ընկած տերևներից, քանի որ միկելիումը, լինելով արևի ճառագայթների տակ, կարող է մահանալ:

2. Որպեսզի միցելիումը չվնասվի, անհրաժեշտ է դանակով կտրատել սունկը։

3. Դուք չեք կարող հավաքել սունկ, որը չգիտեք: Նրանցից ոմանք կարող են թունավոր լինել:

4. Պետք չէ հին սունկ վերցնել։ Նրանք կարող են թունավոր լինել մարդկանց համար:

5. Մի թակեք անուտելի սնկերը: Հիշեք, որ անտառը նրանց կարիքն ունի:

7 - Ասույթներ հորինիր. Բացատրի՛ր ասացվածքների իմաստը.

>> Գրականություն՝ Վ. Բերեստով. «Խորամանկ սունկ»

Դաս 14

ՍՆԿԻ ՄԱՍԻՆ. Վ. ԲԵՐԵՍՏՈՎ «ԽԵԼԱՑԻ ՍՆԿԵՐ»

Նպատակները:զարգացնել ուսանողների արտահայտիչ կարդալու ունակությունը. սովորել աշխատել գիտական ​​հոդվածների հետ տեղեկատու գրականությունից:

Դասերի ընթացքում

I. Կազմակերպչական պահ.

II. Տնային աշխատանքների ստուգում.

III. Նոր նյութ սովորելը.

1. Հաղորդագրության թեմաներ, նպատակներ.

2. Վ.Բերեստովի «Խորամանկ սունկ» պոեմի վրա աշխատանքը կառուցված է նախորդ դասերի նման։

«Խորամանկ սունկ»

Ճանապարհը տարավ ինձ
Պատշգամբից դեպի խիտ անտառ.
Ես փոքր զամբյուղ չեմ
Եվ նա վերցրեց զամբյուղն իր հետ։

Ես նայեցի բշտիկների վրայով
Կեչու կոճղերի տակ։
Oh, եւ բարդ սնկով:
որտե՞ղ են թաքնվել։

Իզուր էի փնտրում նրանց կաղամախու տակ
Իսկ եղևնի տակ իզուր որոնեցի։
Դուք կարող եք տեսնել, որ ես մեծ զամբյուղ եմ
Ես վախեցրեցի բոլոր սնկերը:

ա) զրույց.

Տարվա ո՞ր ժամանակն է սնկով հավաքում: Ինչպե՞ս ճիշտ հավաքել սունկը, որպեսզի չվնասի միցելիումը և չհանգեցնի սնկերի անհետացմանը:

Տղերք, սունկ կարող են հավաքել միայն նրանց լավ տիրապետողները, ովքեր կարող են տարբերակել ուտելի սունկը անուտելիից։ Եթե ​​դժվարանում եք դա անել, ապա ավելի լավ է սունկ չհավաքել։

Ձեզանից ո՞վ պետք է սունկ հավաքեր: Ասա ինձ.

բ) -Իսկ հիմա մենք կիմանանք, թե ինչ է պատահել գրող Վալենտին Դմիտրիևիչ Բերեստովի հետ, ով գնացել է անտառ սնկերի համար:

Կարդացեք Վ.Բերեստովի բանաստեղծության վերնագիրը, որը կկարդանք.

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է քննարկվելու այս բանաստեղծության մեջ, ինչո՞ւ է հեղինակը սնկերին անվանում «խորամանկ»։

Ֆիզկուլտուրայի րոպե

3. Աշխատեք «Սունկ» հոդվածի վրա։

Ժամանակին սնկերը համարվում էին բույսեր: Սակայն այժմ գիտնականները դրանք առանձնացնում են որպես վայրի բնության հատուկ թագավորություն։ Աշխարհում շատ սունկ կա։ Եվ նրանք շատ-շատ տարբեր են:

Շատերը գնացին անտառ, հավաքեցին բուլետուսներ և ուժեղ սպիտակներ, և ուրախ Chanterelles, և Ryzhiks, և բազմագույն Ռուսուլա, և բրդոտ Վոլնուշկի և հին կոճղերի վրա խմբերով աճող մեղրային սունկ: Եվ, իհարկե, ուշադրություն են դարձրել վառ գույնի գլխարկներով թռչող ագարիկներին։

Սրանք բոլորը սունկ են։ Ավելի ճիշտ՝ նրանց պտղաբեր մարմինները։ Սունկն ինքնին թաքնված է հողի մեջ։ Այն բաղկացած է բարակ ճյուղավորված սպիտակ թելերից՝ միցելիում, կամ միցելիում։ Երբ բորբոսն ունի բավարար ջերմություն, խոնավություն և սննդանյութեր, միկելիումի վրա աճում են պտղաբեր մարմիններ։

Բայց սունկը ոչ միայն այն է, ինչ աճում է անտառում տոնածառի տակ կամ բացատում, և այն, ինչ մենք հավաքում ենք զամբյուղներում: Պահարանում մոռացված մի կտոր հացի վրա բորբոսի կանաչավուն բմբուլը սունկ է։ Սնկերի թագավորության ներկայացուցիչ է նաև ցողունային բորբոսը, որը աճում էր ծառի բնի վրա, պինդ գծավոր գոյացություններ, որոնք նման են սմբակներին, կեչու բների վրա, և դրանք սունկ են: Փշահաղարջի վրա սպիտակ ծաղկում է, որն այնուհետև մուգ է դառնում, իսկ հաղարջի տերևների վրա կարմիր կլորացված բծերը նույնպես սունկ են: Եվ բոլորը գիտեն խմորիչ - սունկ:

Մեր մոլորակի վրա աճում է մոտ 100 հազար սունկ։

Սունկը նույնպես տարբերվում է չափերով։ Կան հսկա սունկ: Նրանց տրամագիծը հասնում է 1,5 մետրի։ Իսկ սունկը `մանուկները` ընդամենը մեկ միլիմետր: Կան նաև մանրադիտակային սնկեր։ Դրանք կարելի է տեսնել միայն մանրադիտակի տակ, քանի որ դրանք շատ փոքր են:

Շատ սունկ շատ «բարյացակամ» են որոշակի ծառերի ու թփերի հետ և սովորաբար նստում են դրանց տակ:

Սնկերի մեծ մասը պատկանում է գլխարկի սունկ կոչվող խմբին:

1) Երեխաների կողմից իրենց համար հոդվածը կարդալը.

Ի՞նչ նոր բաներ սովորեցիք ձեր կարդացած հոդվածից:
Քանի՞ տեսակի սունկ կա:
-Ի՞նչ սունկ գիտես:
Ի՞նչ երկու խմբի կարելի է դրանք բաժանել։ (Ուտելի և ոչ ուտելի):
- Ի՞նչ անուտելի սունկ գիտեք:
- Գիտե՞ք, թե ինչ անուտելի սնկից է օգուտ որոշ կենդանիների:

2) բովանդակային զրույց.

Ձեզ դուր եկավ այս բանաստեղծությունը: Ինչպե՞ս:
Ճի՞շտ էին Ձեր ենթադրությունները։ Ինչո՞ւ է հեղինակը սնկերին անվանել «խորամանկ»:
-Ի՞նչ տրամադրություն առաջացրեց ձեր մեջ այս բանաստեղծությունը:- Վայրի բնության ո՞ր թագավորությանը են գիտնականները վերագրում սնկերը:
Անվանեք ուտելի սունկ.
Անվանեք անուտելի սնկերը:

IV. Դասի ամփոփում.

Տնային աշխատանք: արտահայտիչ կերպով կարդացեք «Խորամանկ սունկ» բանաստեղծությունը, նկարեք ցանկացած սունկ:

Գրական ընթերցանություն. 1-2 դասարաններ՝ «Ռուսաստանի դպրոց» ծրագրի դասապլաններ. Հրատարակչություն «Ուսուցիչ», 2011. Բովանդակություն - Ն.Վ. Լոբոդինա, Ս.Վ. Սավինովան և ուրիշներ։

Դասի տեխնոլոգիական քարտեզ.

Առարկա: գրական ընթերցանություն, հեղինակ Կուտավինա Ս.Վ., EMC «Ռուսաստանի դպրոց»

Դասի թեմա Վ.Դ. Բերեստով «Խորամանկ սունկ», «Սունկ» (հանրագիտարանից)

Դասի տեսակը Նոր գիտելիքների առաջնային ներկայացում:

Կազմակերպման ձևերը. ճակատային, խմբակային, անհատական.

Ուսուցչի գործունեության նպատակը. պայմաններ ստեղծել բանաստեղծության հետ ծանոթանալու համար Վ.Դ. Բերեստովի «Խորամանկ սունկ» և «Սունկ» գիտական ​​հոդվածը (հանրագիտարանից): Ստեղծագործության գեղարվեստական ​​պատկերների օրինակով կարելի է ցույց տալ, որ միայն դիտող, բնասեր մարդը կարող է տեսնել բնության թաքնված կյանքը և բացահայտել նրա առեղծվածներն ու գաղտնիքները։ Բացահայտեք տարբերությունները գրական և արձակ տեքստերի միջև:

Առաջադրանքներ.

Երեխաներին սովորեցնել աշխատել գիտական ​​հոդվածի հետ, գտնել դրա մեջ նոր, հետաքրքիր և բովանդակալից բան:

Զարգացնել արտահայտիչ ընթերցանության հմտություններ;

Ընդլայնել գիտելիքները սնկերի մասին;

Զարգացնել հիշողությունը, խոսքը, ուշադրությունը;

Մշակեք հարգանք բնության, ձեր առողջության նկատմամբ:

Պլանավորված արդյունքներ.

Անձնական UUD: ձևավորել արժեքային վերաբերմունք բնական աշխարհի նկատմամբ. իրադարձություններին և կերպարներին իրենց վերաբերմունքն արտահայտելու ունակությունը.

Metasubject UUD.

Կարգավորող UUD: ձևակերպել և անցկացնել ուսումնական առաջադրանք. իրականացնել ինքնատիրապետում, փոխադարձ վերահսկողություն.

Ճանաչողական UUD: տեքստից, նկարազարդումներից, լրացուցիչ աղբյուրներից անհրաժեշտ տեղեկատվությունը հանելու ունակություն. դասագրքում նավարկելու ունակություն; տեքստում հարցեր գտնելու, հարցեր տալու ունակություն; համեմատելու, դասակարգելու, եզրակացություններ անելու ունակություն.

Հաղորդակցական UUD: կառուցել հստակ հայտարարություններ, ձևակերպել ձեր սեփական կարծիքը. համաձայնեցնել համատեղ գործունեության մեջ գործառույթների և դերերի բաշխումը:

Թեմա UUD: ծանոթանալ բանաստեղծությանը V.D. Բերեստովի «Սունկը» և «Սունկ» գիտական ​​հոդվածը (հանրագիտարանից) և վերլուծության և դիտարկման հիման վրա բացահայտել այդ աշխատանքների գեղարվեստական ​​առանձնահատկությունները։

Սարքավորումներ: մագնիսական տախտակ, բառաքարտեր, ճահճանկար, զամբյուղ, ինքնագնահատականի նշաններ, հանրագիտարաններ, բացատրական բառարան։

Դասի փուլերը

Ուսուցչի գործունեություն

Ուսանողների գործունեություն

Ձևավորվել է UUD

Օրգմոմենտ

Ողջունում է ուսանողներին և հյուրերին:

Խնդրում է ստուգել դասին պատրաստվածությունը

Զանգն արդեն հնչել է

Մենք հանգիստ նստեցինք դասարանում։

Հոգեբանական վերաբերմունք դասին.

Երեխաները ստուգում են դասի պատրաստակամությունը: Բարի գալուստ հյուրեր:

Անձնական: գեղագիտական ​​զգացումներ, առաջին հերթին բարի կամք

Թարմացում և մոտիվացիա:

1. Լրացրո՛ւ բաց թողնված բառերը:

2. Ո՞ր սեզոնն է նկարագրված:

3. Կարդացեք տարբեր ինտոնացիայով՝ զարմանքով, հիացմունքով։

Շարունակելու ենք ուսումնասիրել աշնան մասին աշխատանքները։

Դեղին արևը գետնին...

Դեղին արեւածաղիկ արեւի ետեւում ... Դեղին տանձ ճյուղերին ... .

Դեղին տերևներ ծառերից...

(սլայդ 2)

Բանաստեղծության մեջ նկարագրված է աշունը.

Երեխաները այն կարդում են տարբեր ինտոնացիաներով:

Մետաառարկա Անձնական:

Նպատակի կարգավորում.

Ի՞նչ ենք սովորելու ընթերցանության դասին:

Ի՞նչ եք կարծում, սնկերը բույս ​​են, թե ոչ:

(Սլայդ 3)

Կսովորենք արտահայտիչ կարդալ, մտածել, տրամաբանել, եզրակացություններ անել, համեմատել, պատասխանել հարցերին։

Իմ կարծիքով սնկերը բույսեր են:

Ես չեմ կարծում, որ սնկերը բույսեր են:

Մետաառարկա Կարգավորող: ուսուցչի հետ որոշել և ձևակերպել դասի գործունեության նպատակն ու խնդիրները. կանխատեսել աշխատանքը.

Նոր ուսումնական նյութի առաջնային ընկալում և յուրացում.

Ձեր վեճը լուծելու համար եկեք աշխատենք 77-րդ էջի տեքստի հետ:

1 .Տեքստի առաջնային ընկալում. Ստուգելով նախնական ընկալումը.

Ուսուցիչը կարդում է պատմությունը. Ինչի՞ մասին է այս տեքստը։

Լսում է երեխաների տպավորությունները.

2. Առաջարկում եմ աշխատել զույգերով: Լավ է ուսումնասիրել տեքստը, կարդալ այն և պատրաստվել պատասխանել հարցերին:

3. Ստուգեք. Ընտրովի ընթերցանություն. Լսում է պատասխանները.

Որտեղի՞ց է վերցված տեքստը:

Ի՞նչ է հանրագիտարանը:

4. Բառապաշարային աշխատանք.

(Ես բառը կցում եմ գրատախտակին)

Այսպիսով, դուք այժմ աշխատել եք հանրագիտարանային հոդվածի հետ, որը գիտական ​​տեղեկատվություն է տրամադրում սնկերի մասին (փաստեր, իրադարձություններ): Այդ իսկ պատճառով այս տեքստը կոչվում է..

Ինչպե՞ս է կոչվում գիտական ​​հոդվածներ գրող մարդը:

Եզրակացություն տեքստի.

Տեքստի տեսակը

Ճանապարհ ընկեք

Տեքստի տեսակը

Ենթադրություններ են անում։

Այս տեքստը սնկերի մասին է։

Աշխատանք զույգերով.

Պատրաստեք հարցերի պատասխանները.

Կարդացեք տեքստը և գտեք ձեզ անհրաժեշտ տեղեկատվությունը:

Պլանավորել.

1. Ի՞նչ են սնկերը: (բույս, թե ոչ)

2. Քանի՞ սունկ կա աշխարհում:

3. Ի՞նչ սնկեր են նշված տեքստում:

Հարցերի պատասխաններ.

Սնկերը բույսեր չեն:

Սնկերի մոտ հարյուր հազար տեսակ կա։

Տեքստը վերաբերում է ուտելի սնկերին։

Տեքստը վերցված է հանրագիտարանից։

Բառարանային աշխատանք. Մենք գտնում ենք բառը.

Հանրագիտարանը գիտական ​​տեղեկատու հրատարակություն է, որը պատասխանում է ձեր բոլոր հարցերին պարզ, մատչելի բառերով:

գիտական ​​տեքստ

Գիտնական

(բառերը գրատախտակի վրա)

«Սունկ» (հանրագիտարանից)

Արձակ

Տեղեկություններ, փաստեր

Գիտական ​​տեքստ.

Գիտնական

Մետաառարկա Հաղորդակցական

համաձայնեցնել համատեղ գործունեության մեջ գործառույթների և դերերի բաշխումը, փոխադարձ օգնություն ցուցաբերել համագործակցության մեջ.

Մետաառարկա Կարգավորող՝ կանխատեսել։

Մետաառարկա Ճանաչողական:

Առարկա: ծանոթանալ «Սունկ» աշխատությանը (հանրագիտարանից)

Անձնական: ձևավորել արժեքային վերաբերմունք բնական աշխարհի նկատմամբ

Մետաառարկա. Կարգավորող

ձևակերպել և անցկացնել ուսումնական առաջադրանք

Մետաառարկա. Ճանաչողական:

առարկա

Մետաառարկա

Կարգավորող:

Իրականացնել ինքնատիրապետում, փոխադարձ վերահսկողություն;

Մետաառարկա Հաղորդակցական կառուցել հասկանալի հայտարարություններ, ձևակերպել սեփական կարծիքը.

Մետաառարկա Ճանաչողական: գտնել և ընդգծել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը դասագրքում, բառարանում:

Մետաառարկա

Հաղորդակցական

Անձնական:

Մետաառարկա Ճանաչողական: գտնել և ընդգծել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը դասագրքում, բառարանում:

Մետաառարկա

Հաղորդակցական ուրիշների խոսքը լսելու և հասկանալու ունակություն;

Անձնական: արժեքավոր վերաբերմունք ձևավորել բնական աշխարհի նկատմամբ.

Երեխաներ, բարձրացրեք ձեր ձեռքը, ով է ամռանը սունկ հավաքել:

Լսեք, թե ինչպես հավաքել սունկ.

1 111. Սունկ փնտրելիս չես կարող պատռել ու ցրել տապալված տերևներից կազմված անտառի հատակը, քանի որ միկելիումը, լինելով արևի ճառագայթների տակ, կարող է սատկել։

2. Որպեսզի միցելիումը չվնասվի, անհրաժեշտ է դանակով կտրատել սունկը։

3. Դուք չեք կարող հավաքել սունկ, որը դուք չգիտեք: Նրանցից ոմանք կարող են թունավոր լինել:

4. Մի վերցրեք հին սունկ։ Նրանք կարող են թունավոր լինել մարդկանց համար:

5. Մի թակեք անուտելի սնկերը։ Հիշեք, որ անտառը նրանց կարիքն ունի:

Ֆիզմնուտկա

Դասի թեմայով աշխատանքի շարունակություն.

Մեկ երկու երեք չորս.

Եկեք գնանք անտառ սնկերի համար:

Մեկ երկու երեք չորս.

Եվ մենք սունկ կստանանք:

Մի անգամ բորբոս Երկու բորբոս.

Դրեցին տուփի մեջ։

Այսօր կկարդանք Վ.Դ. Բերեստովը

Լսեք հեղինակի մասին հաղորդագրությունը (դիմանկար գրատախտակին)

Իսկ հիմա կիմանանք, թե ինչ է պատահել սնկի համար անտառ գնացած գրողի հետ։

Կարդացեք Վ.Բերեստովի ստեղծագործության վերնագիրը, որը կկարդանք (տեղադրել բանաստեղծության վերնագիրը)

Վ.Դ. Բերեստով «Խորամանկ սունկ».

Ինչպե՞ս են կոչվում նման աշխատանքները:

Ճի՞շտ է Ձեր ենթադրությունը. - ինչու՞ է բանաստեղծությունն այդպես կոչվում:

Ի՞նչ տրամադրություն առաջացրեց այս բանաստեղծությունը ձեր մեջ: (տախտակի վրա բառեր-զգացմունքներ)

Երեխաները ընտրում և կարդում են՝ հաճույք, զարմանք, ափսոսանք:

Ինչպե՞ս են կոչվում այն ​​տեքստերը, որոնք տրամադրություն, զգացմունքներ են հաղորդում հեղինակից ընթերցողին:

Ինքներդ ձեզ համար բանաստեղծություն կարդալը.

Սովորեք բոլոր բառերը ճիշտ կարդալ: Գտեք բառեր, որոնց իմաստը չեք հասկանում:

Բառապաշարի աշխատանք.

(բառերը գտե՛ք բառարանում)

Բովանդակության վերաբերյալ զրույց ընտրովի ընթերցմամբ:

Կարդացեք, թե ինչ է հեղինակը տարել իր հետ անտառ.

Գտեք և կարդացեք այն տողերը, որտեղ ասվում է, թե որտեղ է հեղինակը փնտրել սունկ:

Ո՞ր տողերն են ստիպել Ձեզ ժպտալ: Կարդացեք դրանք:

(Սլայդ 4 դիմանկար)

(Աշակերտը զեկուցում է)

Վալենտին Դմիտրիևիչ Բերեստովը ծնվել է Կալուգայի մարզի Մեշովկա քաղաքում։ Ապագա գրողն ու բանաստեղծն իր սերը մանկական գրականության հանդեպ բերել է վաղ մանկությունից։ 4 տարեկանում նա արդեն սովորել է լավ կարդալ։ Մանկուց սկսել է գրել իր բանաստեղծությունները։

Որովհետև նրանք թաքնվում են նրանից:

Բանաստեղծությունը կարդում է ուսանողը։

Նման ստեղծագործությունները կոչվում են

բանաստեղծություններ.

Որովհետև սնկերը կարծես թաքստոց են խաղում սնկով հավաքողի հետ:

(Սլայդ 5)

Սա արվեստի գործ է։

Լուկոշկո - ճյուղերից պատրաստված սնկի համար նախատեսված փոքրիկ զամբյուղ (ես զամբյուղն ինքն եմ ցույց տալիս)

Խոզուկը թոքախտ է խոնավ կամ ճահճային հողի վրա:

(Ցուցադրվում է բշտիկի նկարը):

Ընտրովի ընթերցանություն.

Ընտրովի ընթերցանություն.

Մետաառարկա Ճանաչողական: գտնել և ընդգծել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը դասագրքում, բառարանում:

Մետաառարկա

Հաղորդակցական ուրիշների խոսքը լսելու և հասկանալու ունակություն;

Անձնական: արժեքավոր վերաբերմունք ձևավորել բնական աշխարհի նկատմամբ.

Մետաառարկա Կարգավորող:

ձևակերպել և անցկացնել ուսումնական առաջադրանքը.

Անձնական: ձևավորել արժեքային վերաբերմունք բնական աշխարհի նկատմամբ.

Մետաառարկա Ճանաչողական: գտնել և ընդգծել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը դասագրքում, բառարանում:

Մետաառարկա. Ճանաչողական: իրականացնել իմաստային ընթերցում;

առարկա վերլուծության հիման վրա բացահայտել այս ստեղծագործության գեղարվեստական ​​առանձնահատկությունները:

Զրույց.

Աշխատեք արտահայտիչ ընթերցանության վրա

Տեքստում գտե՛ք բացականչական նախադասություն.

Գտեք հարցական նախադասություն. Ո՞ր բառը պետք է ընդգծել:

Ի՞նչ պետք է փոխանցել կարդալիս:

(Մի քանի ուսանող կարդում են)

Ուսանողները գտնում են առաջարկներ:

Աշակերտները պատրաստվում են արտահայտիչ ընթերցանությանը:

Կարդալիս պետք է փոխանցենք զգացմունքներ, տրամադրություն։

Բանաստեղծության ընթերցում մի քանի ուսանողների կողմից:

Մետաառարկա

Անձնական:

հույզեր արտահայտելու ունակություն; արտահայտեք ձեր վերաբերմունքը.

«Սունկ» երկու աշխատությունների համեմատություն (հանրագիտարանից); Վ.Դ. Բերեստովի «Խորամանկ սունկ»

Ի՞նչ ընդհանրություն ունեն այս երկու ստեղծագործությունները:

Այս աշխատանքները ունեն ընդհանուր թեմա՝ «Սունկ»։

Աշխատանքների համեմատություն (բառեր-տերմիններ գրատախտակին)

«Սունկ» «Խորամանկ սունկ»

արձակ բանաստեղծություն

գիտական ​​տեքստ

փաստեր, ամփոփված. զգացմունքներ, վերաբերմունք

Ձեռք բերված գիտելիքների համախմբում

Լսե՛ք և մտածե՛ք։ Ո՞վ է գրել տեքստը, գիտնականը, թե բանաստեղծը:

(Ապացուցել)

Աշակերտները անգիր կարդում են տեքստերը:

1. Աշխարհում շատ սունկ կա։ Բորբոսը, որը ծածկում է հացի ընդերքը, նույնպես բորբոս է։ Սնկերը արժեքավոր են իրենց համով և անուշաբույր հատկություններով։ Դրանք պարունակում են բազմաթիվ վիտամիններ և հանքանյութեր: Սննդային առումով սունկը կարող է փոխարինել մսին։

2. Ա.Պլեշչեևի «Եկավ աշունը» բանաստեղծության ընթերցումը.

3. Իսկ անտառին նույնպես սունկ է պետք, քանի որ դրանցով սնվում են բազմաթիվ կենդանիներ՝ եղնիկ, կաղամբ, սկյուռ, կաչաղակ, տարբեր միջատներ։ Բուժվում են որոշ թունավոր սնկեր մարդկանց, կենդանիների համար։ Fly agaric-ը, օրինակ, ծառայում է որպես խոզի դեղամիջոց:

4. Ս.Եսենինի բանաստեղծության ընթերցում

«Ոսկե սաղարթը պտտվեց»

Մետաառարկա

Հաղորդակցական ուրիշների խոսքը լսելու և հասկանալու ունակություն;

Անձնական: արժեքավոր վերաբերմունք ձևավորել բնական աշխարհի նկատմամբ.

Ի՞նչ սունկ գիտեք:

Լուծել հանելուկներ.

«Այո-ոչ» խաղը (Սլայդ 11)

Առակներ սնկերի մասին

Երեխաների համար հանելուկներ կարդալը.

(Սլայդ 6-10)

1. Արդյո՞ք ճանճի ագարիկը և գունատ սունկը թունավոր սնկերն են:

2. Հնարավո՞ր է անտառում աղմկել։

3. Բորովիկը, բուլետուսը, սունկը ուտելի սնկե՞ր են։

4. Կենդանիներին թունավոր սնկով բուժու՞մ են։

5. Բուլետուսը աճում է կաղամախու տակ:

(Սլայդ 12)

Մետաառարկա. Ճանաչողական: իրականացնել իմաստային ընթերցում;

առարկա վերլուծության հիման վրա բացահայտել այս ստեղծագործության գեղարվեստական ​​առանձնահատկությունները:

Արտացոլում.

(Սլայդ 13)

Նկարեք սմայլիկ, որն արտացոլում է ձեր տրամադրությունը, վերաբերմունքը նյութին:

Երեխաները նկարում են էմոցիոններ և ամրացնում դրանք գրատախտակին:

Անձնական: ինքնագնահատում` հիմնված կրթական գործունեության հաջողության չափանիշների վրա,

Տնային աշխատանք.

Բանաստեղծության արտահայտիչ ընթերցում.

Առաջադրանքներ.

Ուղղիչ:

Ամրագրեք սնկերի, ծառերի տերևների (կեչի, թխկի, կաղնու) անունները;

Համախմբել հիմնական գույների գիտելիքները՝ կարմիր, դեղին, կանաչ:

Ձայնավորների հոդային դիրքերի ամրագրում՝ A; U; O; ԵՎ;

Երկար խոսքի արտաշնչման զարգացում;

Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում,

Լսողական և տեսողական ուշադրության ձևավորում և զարգացում;

Խոսքի պրոզոդիկ կողմի զարգացում.

Ուսումնական:

Շարժիչային հմտությունների և կարողությունների ձևավորում;

Շարժումների և շարժիչային ֆունկցիաների համակարգման զարգացում, ռիթմի զգացում;

Ուսումնական:

Ստեղծագործական գործունեության կրթություն, վերամարմնավորվելու ունակությունը համախմբելու համար:

Սարքավորումներ:խաղալիք ծերունի-անտառապահ, տերևներ, սնկերի նկարազարդումներ, հայելի, փոքրիկ զամբյուղներ՝ ըստ երեխաների թվի, չախչախներ և փայտե գդալներ։

Դասի առաջընթաց.

I. Ներածություն.

Տղերք, այսօր մենք գնալու ենք զբոսնելու աշնանային անտառում:

Զորավարժություններ ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացման համար

Աշնանային անտառում զբոսանքի համար Ես ձեզ հրավիրում եմ գնալ Ավելի հետաքրքիր արկած Մենք տղաներս չենք կարողանում գտնել	Քայլելով երթի տակ գտնվող դահլիճով ծափահարություններով
Նապաստակը ոտքի կանգնեց մատների վրա Քայլեց արահետով	Ոտքի մատների վրա քայլելը
Նա քայլում էր կրունկներով Բարձրացրեց քիթը դեպի վերև	Քայլում է կրունկներով
Bunny jumps եւ jumps Ճանապարհին, ինչպես նապաստակ	Երկու ոտքի վրա ցատկելը
Անտառային չոր ճանապարհի վրա Վերևից վերևից տրորել ոտքերը Քայլում է, թափառում ճանապարհով Բոլորը ասեղներով մոխրագույն ոզնի	խարխափողներ
Եթե ​​գայլը սողում է Ոզնին գնդակի է վերածվել	Կծկվել՝ ծնկներդ սեղմելով, գլուխը ցած
ոլորապտույտ ճանապարհի երկայնքով Մենք եկանք կապույտ գետի մոտ Փորձեք անցնել ուղուց դուրս չգալու համար Փոքրիկ աղվեսների պես մենք կգնանք Զգույշ անցնենք	Քայլում է ոլորապտույտ ճանապարհով աղվեսի քայլելու իմիտացիա (քայլում ծաղիկների միջև)
Աշնանային տերևները հանգիստ պտտվում են Տերևները հանգիստ պառկած են մեր ոտքերի տակ	Վազում ոտքի մատների վրա Շրջվեցին, նստեցին։

II. Հիմնական մասը.

1. Զորավարժություններ մկանային տոնուսի զարգացման համար.

«Մենք հայտնվեցինք աշնանային անտառում։ Եկեք տեսնենք, թե որքան գեղեցիկ է այն:

1) Գլուխը թեքեք դեպի աջ, դեպի ձախ: Եվ հիմա մենք մեր գլուխները վեր բարձրացրինք, իջեցրինք, նայեցինք մեր ոտքերի տակ՝ ներքև, և նորից վերև, ներքև։

2) Միաժամանակ երկու ուսերը բարձրացնելով և իջեցնելով հանգստացնել երաժշտությունը չորս հաշվի համար:

3) Եկեք աշնանային անտառ: - Թեքվում է ձախ - աջ.

Այստեղ շուրջը շատ հրաշքներ կան։

4) Ահա ոսկե կեչիները - Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը դեպի ձախ շրջադարձով;

Այստեղ կաղամախիները խշշում են տերևներով - Ձեռքերդ վերև բարձրացրեք ձախ շրջադարձով;

5) Թիթեռների տերևների տակ - ձեռքերը գլխից վեր կպցրեք

Միայն գլխարկներն են փայլում, - մատները միահյուսված:

2. Մարմնամարզություն դեմքի մկանների զարգացման համար.

«Մոխրագույն ամպեր են եկել. - Հոնքերը կծկվեցին:

Հանկարծ երկինքը սկսեց պայծառանալ։ Նրանք զարմացան ու հոնքերը կիտեցին։

Պայծառ արևը դուրս եկավ - ուրախացեք և ժպտացեք:

Շնչեք և նայեք արևին այսպես՝ երկու աչքերով։ (ակնաշարժ մարմնամարզություն 4-5 անգամ)

Փակեք ձեր աչքերը և բացեք ձեր աչքերը:

3. Զորավարժություն լսողական ուշադրության զարգացման համար:

1. Խաղ՝ «Սունկ, ծառ, ցուպ».

Լ.- Իսկ հիմա մի խաղ ենք խաղալու, որտեղ պետք է շատ զգույշ լինել:

Եթե ​​լսում եք հրամանը. սունկ

Դուք պետք է դադարեք ձեր ձեռքերը բարձրացնել ձեր գլխից վեր և դրանք միասին դնել, որպեսզի պատրաստեք սնկային գլխարկ . (լոգոպեդը ցույց է տալիս դիրքերը)

Եթե ​​լսում եք հրամանը. փայտ

Պետք է ուղիղ կանգնել, ձեռքերը վեր բարձրացնել։ (լոգոպեդը ցույց է տալիս դիրքերը)

Եվ երբ լսում եք հրամանը. - բախվել

Դու կծկվում ես՝ ծնկներդ սեղմելով, գլուխդ իջեցնելով։(լոգոպեդը ցույց է տալիս դիրքերը)

2. Խոսքի և շարժումների համակարգման վարժություն

«Խորամանկ սունկ»

Ճանապարհը տարավ ինձ Գավթից մինչև խիտ անտառ Ես փոքր զամբյուղ չեմ Զամբյուղը հետս տարա։ Ես նայեցի բշտիկների տակ Կեչու կոճղերի տակ Oh, եւ բարդ սնկով: Որտե՞ղ են նրանք թաքնված:

Ափի եզրերը միմյանց հետ շարժվում են ետ ու առաջ: Ձեռքերը դարակի վրա՝ ցույց տալով ձեռքը շատ առաջ Տեղադրեք ձեր ձեռքերը զամբյուղի մեջ Կողպեք ձեր մատները կողպեքի մեջ, ձեռքերն արմունկներում թեթևակի թեքված առաջ ձգեք: Ես կծկվել եմ՝ նայելով երևակայական կոճղերի տակ Սպառնում են մատով Զարմացած ձեռքերը տարածեցին կողքերը։

3. Հնչյունական մարմնամարզություն

Ախ, ինչքան սունկ աճեց անտառում։ Ախ, ինչքան ուրախ ենք նրանց համար, ցույց տվեք տղերք։

1. ձայնային քարտ [A]

Ահա թե ինչ կուրախանա նրան բուլետուսը։

Ուրախության տոն:

Ի.Պ. - Կանգնած, ձեռքերը առաջ պարզած: Նրանք ձեռքերը տարածում են կողքերին:

Բերանը լայն բացված էր, շուրթերը կլոր, մեծ պատուհան էին. օդը ազատ է դուրս գալիս, վիզը երգում է - Ա-Ա-Ա-Ա

Նրանք կծկվեցին, ձեռքերը սեղմեցին, ծնկները խոնարհեցին մինչև ծնկները և «թաքնվեցին»՝ 3 անգամ:

2. Քարտի ձայն [Oh]

Ախ, ինչքան մեղր սունկ են նստած կոճղի վրա։

Զարմանքի տոն.

Ի.Պ. - Կանգնած, ձեռքերը ներքեւում: Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը դեպի կողքերը

Բերանը բացվեց, պատուհանը՝ օվալ, օդը ազատ է դուրս գալիս, վիզը երգում է - Օ-Օ-Օ-Օ-Օ

Նրանք կծկվել են, ձեռքերով սեղմել են ծնկները, գլուխները մինչև ծնկները խոնարհել ու «թաքնվել»՝ 3 անգամ։

3. Քարտի ձայն [Y]

Իսկ ի՞նչ գեղեցիկ սունկ է սա՝ սպիտակ բծերով կարմիր գլխարկով։

Երեխաներ. - թռչել ագարիկ, դա թունավոր է:

Սպառնալիքի տոն.

Ի.Պ. - Ձեռքերը թեքված են կրծքավանդակի մակարդակում: Ափերը շրջված են ձեզանից: Սեղմող շարժումով ձեռքերն ուղղեք առաջ և վար։ Շրթունքները խողովակով առաջ ձգված, պարանոցը երգում է - U-U-U-U-U

4. Քարտի ձայն [I]

Ո՞վ կարմիր ոտքով գլխարկը դարձրեց դեպի արևը:

Երեխաներ: - աղվես:

Ուրախության և զարմանքի երանգներ:

Ի.Պ. - Ձեռքերը թեքված են կրծքավանդակի առջև, ցուցամատը դեպի վեր, մնացածը սեղմված են բռունցքների մեջ: Նրանք կանգնում են ոտքի մատների վրա, ձեռքերը բարձրացնում են գլխից վեր, ձգվում։ Շրթունքները ձգվում են ժպիտի մեջ, ատամները բաց, օդը դուրս է գալիս ազատ, վիզը երգում է - I-I-I-I-I:

3. Վարժություններ հոդակապության, շնչառության և ձայնի զարգացման համար:

Հոդային մարմնամարզություն, հայելու առաջ կանգնած.

Արևի վերջին տաք շողերը պատուհանից ժպտում են մեզ։

Ցույց տվեք, թե որքան կլոր է արևը: Օրինակ՝ «Պատուհան» - 3-4 անգամ:

Ժպտաց արևին: Օրինակ՝ «ժպիտ» - 3-4 անգամ:

Արևը խողովակի վրա խաղանք։ Օրինակ՝ «խողովակ» - 3-4 անգամ:

Լեզուն դրեք շքամուտքին, թող արևի տակ ընկնի։ Եկեք ծեծենք նրան. - po-po-po-py

4. Ձայնի, երաժշտության համար ականջի երգեցողության զարգացում և դեմքի արտահայտությունների զարգացում:

Խաղ - «Էխո».

Երեխաներ, մենք հիմա անտառում ենք, եկեք միասին գոռանք AU:

Ոչ ոք չի արձագանքում

Միայն արձագանքում է արձագանքը

Եկեք գնանք Ելենա Գեորգիևնայի մոտ և երգենք։

5. Վանկարկելով «AU» Տ. Օվչիննիկովա «Երգ և խոսքի թերապիա».

Իսկ ո՞վ եկավ մեզ անտառից։ Սա քեռի AU ծերունի-անտառապահն է:

6. Երգ «Ուրախ ծերուկ» երաժշտություն. Գ.Պորտնոյ.

Դուրս եկեք շրջանակի մեջ, ավելի ուրախ երգ երգեք:

7. Ռիթմիկ պար. «Ես ունեմ, դու ունես» (գդալներով և չախչախներով)

Հորեղբայր ԱՈՒ-ն իր հետ բերեց փայտե գդալներ և չախչախներ և պարելու առաջարկներ:

8. Մատների մարմնամարզություն «Աշնանային փունջ».

Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ գորգ է տերևներից: Ի՞նչ գույնի են դրանք:

Կարմիր, դեղին, կանաչ:

Ո՞ր ծառերից են նրանք ընկել։

Թխկի, կեչի և կաղնի:

Մեկ երկու երեք չորս հինգ - Եկեք հավաքենք տերևները:	Մենք հավաքում ենք մատները Ծափահարեք ձեր ձեռքերը, բռունցքները
կեչու տերևներ, թառամած տերեւները, բարդու տերեւներ կաղամախու տերևներ մենք կաղնու տերևներ ենք հավաքելու	Մատները հերթով հավաքում ենք
Մայրիկը աշնանային ծաղկեփունջ կբերի։	Ծափահարեք ձեր ձեռքերը

9. «Եկեք զամբյուղներում տերեւներ հավաքենք» բջջային խաղը.

Ծերունին - անտառային մարդն առաջարկում է խաղ խաղալ: Երեխաներին զամբյուղներ բաժանելը

Լոգոպեդը հերթով յուրաքանչյուր երեխայի ասում է, թե որ տերևն է հավաքելու։ (երեխաները տերևներ են հավաքում երաժշտությունը հանգստացնելու համար):

10. Դասի ամփոփում.

Ժամանակն է, որ մենք՝ տղաներս, վերադառնանք անտառից։ Եկեք հրաժեշտ տանք ծերունուն, անտառային մարդուն, որին մենք տեսանք անտառում:

Հղումներ ^

1. Վլասովա Տ.Մ., Պֆաֆենրոդտ Ա.Ն. Հնչյունական ռիթմ. Ուսուցչի ուղեցույց.- Մ.: Հումանիտար. Էդ. Կենտրոն «ՎԼԱԴՈՍ», 1996 թ

2. Վոլկովա Գ.Ա. Լոգոպեդիկ ռիթմ. - Մ., 2002:

3. Գվոզդև Ա.Ն. Երեխաների կողմից ռուսաց լեզվի ձայնային կողմի յուրացում. - ՍՊԲ., 1995:

4. Ժուկովա Ն.Ս., Մաստյուկովա Է.Մ., Ֆիլիչևա Տ.Բ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի ընդհանուր թերզարգացման հաղթահարումը, երկրորդ հրատարակություն, Մ., Լուսավորություն, 1990 թ.

5. Կարտուշինա Մ.Յու. Լոգարիթմիկա երեխաների համար. M .: TC Sphere, 2004 թ

6. Kashe G.A. Խոսքի ընդհանուր թերզարգացած երեխաների մոտ ձայնի արտասանության ձևավորում: - Մ., 1962։

7. Կոլցովա Մ.Մ. Շարժիչային ակտիվություն և երեխայի ուղեղի գործառույթների զարգացում: - Մ., 1973:

8. Կոստիլվա Ն.Յու. Ցույց տվեք և պատմեք. Խաղային վարժություններ՝ հիմնված հնչյունական ռիթմի վրա.

9. Կուզնեցովա Է.Վ. Լոգոպեդիկ ռիթմը խաղերում և վարժություններում խոսքի ծանր խանգարումներ ունեցող երեխաների համար. 3-4 տարեկան երեխաների հետ ուղղիչ և վերականգնողական աշխատանքի մեթոդներ; - Մ.: Հրատարակչություն GNOM և D. 2002 թ

10. Լևինա Ռ.Է. Խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների ակուստիկ ընկալման առանձնահատկությունները. - Մ., 1966։

11. Մակարովա Ն.Շ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ոչ խոսքի և խոսքի խանգարումների շտկումը՝ հիմնվելով լոգոպեդիկ ռիթմի վրա. - Սանկտ Պետերբուրգ: ՄԱՆԿՈՒԹՅՈՒՆ-ՄԱՄՈՒԼ, 2009 թ

12. Metelskaya N. G. 100 րոպե ֆիզիկական դաստիարակություն խոսքի թերապիայի դասընթացներում: - M .: TC Sphere, 2008

13. ՄՈՒԽԻՆԱ Ա.Յա. Խոսքի շարժիչ ռիթմ. – Մ.՝ ԱՍՏ՝ ԱՍՏՐԵԼ; ՎԼԱԴԻՄԻՐ. VKT, 2009 թ.

14. Սլյուսար Կ.Ն. Լոգորիթմիկ դասեր 3-5 տարեկան երեխաների հետ / Մ.: Հրատարակչություն Gnom and D, 2009 թ.

15. Ֆոմիչևա Մ.Ֆ. Երեխաներին ճիշտ արտասանություն սովորեցնել: Ed.2, ​​վերանայված. և լրացուցիչ Մ.«Լուսավորություն», 1971 թ

16. Ֆիլիչևա Տ.Բ. Չիրկինա Գ.Վ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի ընդհանուր թերզարգացման վերացում. պրակտիկա. Ձեռնարկ - M .: Iris - մամուլ, 2007 թ

«Սունկ»

Վ.Բերեստով «Խորամանկ սունկ»

Վլասովա Անտոնինա Միխայլովնա

• Եթե ​​առավոտյան խոժոռվենք,
• Բարությունը մեզ կօգնի։
• Երեխանե՛ր, ոտքի կանգնեք, ձեզ վերև քաշեք
• Եվ ժպտացեք միմյանց:
• Շատ բան իմանալու համար պետք չէ ծույլ լինել:
• Հնգյակներ ստանալու համար դուք պետք է շատ աշխատեք:

Դեղին արևը գետնին...

Դեղին արևածաղիկ արևի հետևում...

Դեղին տանձը ճյուղերին...

Ծառերի դեղին տերևները...

(նայում է):

(հետևում է):

(կախված):

(թռիչք):

- Լրացրո՛ւ բանաստեղծության մեջ բաց թողնված բառերը

Խոսքի տաքացում

կախված

Հետևում է

թռչում են

տեսքը

Ես սիրում եմ ռուսական բնությունը.

Կարդացեք միայն ռուսերեն այբուբենի տառերը S L Z E W L C R Սնկերը բույս ​​են, թե ոչ։ Շարունակեք արտահայտությունը

• ԻՄԱՆԱԼ

Սունկը...

2. Ծանոթանալ նոր տեսակի տեքստի հետ, որը պարունակում է ...... տեղեկատվություն։

3. ԴԻՏԵՔ տեքստի 2 տեսակ, գտե՛ք նմանություններ և ........

Աշխատանքային պլան

ՍԱՀՄԱՆԵԼ աշխատանքի ընթացքը:

• Տեքստերի համեմատություն.
• Ինչ են սնկերը:

Աշխատանքային պլան

ՍԱՀՄԱՆԵԼ աշխատանքի ընթացքը:

• Ներածություն նոր տեսակի տեքստի.
• Ինչ են սնկերը:
• Տեքստերի համեմատություն.

Դասագրքային աշխատանք

– Ի՞նչ նոր բաներ սովորեցիք ձեր կարդացած հոդվածից:

Քանի՞ տեսակի սունկ կա:

Ինչ սունկ է նշված հոդվածում:

Ի՞նչ է այն մարդու անունը, ով գրում է գիտական ​​տեքստեր:

-Ի՞նչ է հանրագիտարանը:

Ինչ է հանրագիտարանըՀանրագիտարանը գիտական ​​տեղեկատու գիրք է, որը պարունակում է համակարգված գիտելիքների ամբողջություն: Այս գրքում նյութը դասավորված է այբբենական կարգով: Ֆրանսերենից թարգմանված հանրագիտարան՝ «գիտելիքների մի ամբողջություն»: Ունիվերսալ հանրագիտարաններ

Թունավոր սունկ - ունեն թունավորություն, որը չի անհետանում մշակումից հետո: Թունավորում - երբեմն մահացու:

Ռուսաստանի տարածքում կա ուտելի սնկերի ավելի քան 100 տեսակ, բայց սնվում են 100-ից մի փոքր ավելի տեսակներ:

սունկ

Արևը բարձրացնում է մեզ վերալիցքավորման համար:

• Արևը բարձրացնում է մեզ վերալիցքավորման համար:
• Մենք ձեռքերը բարձրացնում ենք «մեկ» հրամանով.
• Եվ սաղարթները ուրախ խշշում են նրանց վերևում։
• Մենք ձեռքերն իջեցնում ենք «երկու» հրամանի վրա:
• Հավաքեք հատապտուղներ, սունկ զամբյուղներում
• Մենք միասին հենվում ենք «երեք» հրամանին:
• «Չորսի» և «հինգի» վրա մենք միասին կցատկենք։
• Դե, «վեց» հրամանով
• Բոլորը հանգիստ նստում են իրենց գրասեղանների մոտ։

Ֆիզկուլտուրայի րոպե

Մոխրագույն գլխարկներ. Կոտրված ոտքեր. Նրանք աճում են կեչու տակ։ Ինչ են նրանց անունները:

boletus

Եվ այս գեղեցիկ տղամարդը սպիտակ ոտքի վրա: Նա կարմիր գլխարկով է` գլխարկին պոլկա կետերով:

fly agaric

Երիտասարդ սոճիների մեջ, փայլուն մուգ գլխարկի մեջ, սունկ է աճում....

Կարագով ուտեստ

Ես սիրում եմ լինել տարբեր գլխարկներով,

Հիմա դեղին, հիմա կանաչավուն,

Դա կարմիր կամ մոխրագույն,

Վերցրեք այն, մի հապաղեք, դա...

Ռուսուլա

Վալենտին Դմիտրիևիչ Բերեստով

Բերեստով Վ.Դ. - բանաստեղծ, արձակագիր, թարգմանիչ,

բանահյուսության գիտաշխատող, պատմաբան

ծնվել է Մեշչովսկ Կալուգա քաղաքում

ոլորտները ուսուցչի ընտանիքում.

Պոեզիան սկսել է գրել մանկուց։ ընթացքում

պատերազմ, 1942-ին, Տաշքենդում տարհանման ժամանակ

հանդիպել է Կ.Ի. Չուկովսկին և Ա.Ա. Ախմատովան, ով մեծ հետաքրքրությամբ էր վերաբերվում նրան և նրա աշխատանքի սկզբին։ «Մեկնում» բանաստեղծությունների առաջին ժողովածուն լույս է տեսել 1967 թվականին։ եւ արժանացել է ընթերցողների, բանաստեղծների ու քննադատների ճանաչումին։

Նույն թվականին լույս է տեսել «Մեքենայի մասին» մանկական առաջին գիրքը։

Դրան հաջորդեցին մանկական և մեծահասակների համար նախատեսված բանաստեղծությունների ժողովածուները:

Վ.Բերեստով

Խորամանկ սունկ

Ճանապարհը տարավ ինձ

Պատշգամբից դեպի խիտ անտառ.

Ես փոքր զամբյուղ չեմ

Եվ նա վերցրեց զամբյուղն իր հետ։

Ես նայեցի բշտիկների տակ

Կեչու կոճղերի տակ։

Oh, եւ բարդ սնկով:

որտե՞ղ են թաքնվել։

Իզուր էի փնտրում նրանց կաղամախու տակ

Իսկ եղևնի տակ իզուր որոնեցի։

Դուք կարող եք տեսնել, որ ես մեծ զամբյուղ եմ

Ես վախեցրեցի բոլոր սնկերը:

բառապաշարի աշխատանքԻ՞նչ տրամադրություն առաջացրեց այս բանաստեղծությունը ձեր մեջ: Ինչո՞ւ։

• Ի՞նչ տրամադրություն առաջացրեց այս բանաստեղծությունը ձեր մեջ: Ինչո՞ւ։
• Զգացմունքներ, հեղինակի տրամադրություն հաղորդող տեքստերը կոչվում են գեղարվեստական։
• Բանաստեղծությունից ո՞ր տողերն են ձեզ ծիծաղելի համարում:
• Որտե՞ղ է հեղինակը փնտրել սունկ: (գտեք տեքստում և կարդացեք):
• Ինչպե՞ս է հեղինակը վախեցրել սնկերին.
• Արդյո՞ք հեղինակը իսկապես կարող էր վախեցնել սնկերը մեծ զամբյուղով:
• Ի՞նչ ինտոնացիայով պետք է կարդալ այս բանաստեղծությունը։

Բանաստեղծության վերլուծություն

բացատրել

• Սունկ հավաքելու համար պետք է շուտ արթնանալ։
• Սնկերը փնտրում են, նրանք թափառում են անտառով:
• Առանց գետնին կռանալու, դուք չեք հավաքի բորբոսը:

1. Սունկ հավաքելու համար պետք է ավելի վաղ ...

• 1. Սունկ հավաքելու համար պետք է ավելի վաղ ...
• 2. Ես գտա սունկ - մի շտապեք արմատախիլ անել այն, ավելի լավ է կտրեք այն ....
• 3. Դուք չեք կարող նետել անտառի հատակը, դուք կկործանեք ...
• 4. Մի հավաքեք հին ու որդնած սունկ՝ դրանք կարող են պարունակել ...
• 5. Իզուր սունկ մի հավաքեք, ուտում են
շատ...

Սունկ հավաքելու կանոններ

միցելիում

կենդանիներ