Հետաքրքիր խմբակային պարապմունք. «Թիմի կառուցման խաղերի հավաքածու՝ ուսուցչին օգնելու համար
Թիմ կառուցելու խաղեր
Պարանների դասընթաց.
Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում հատուկ մշակված վարժությունների շարք, որոնք կօգնեն երեխաներին ընկերանալ, սովորեցնել զգալ և հասկանալ բոլորին։ Եվ այս դասընթացը կոչվում է պարան: Ինչո՞ւ։ որովհետեւ Գլխավոր միտք- բոլորը միասին, կարծես մի պարանով միացված լինեն: Բացի այդ, պարանն օգտակար կլինի որոշ վարժություններում: Այսպիսով, համալրեք ոչ միայն պարանով, այլև համբերությամբ, և ամենակարևորը՝ ցանկությամբ: Ճոպանների դասընթացը հատուկ պատրաստված դասերի շարք է, հոգեֆիզիկական վարժություններ փոքր խմբերի համար, ինչպես նաև անհատական պարապմունքներ։ Այս ծրագիրը մշակվել է ամերիկյան Barron Adventures ընկերության կողմից։
Դասընթացի ընթացքում ստեղծվում է ստեղծագործական որոնման մթնոլորտ, մշակվում են ոչ ստանդարտ որոշումներ կայացնելու հնարավորությունները, մեծանում է թիմում փոխօգնությունն ու աջակցությունը։ Հետաքրքրաշարժ, բայց բավականին բարդ վարժությունների օրինակով խումբը սովորում է լուծել ընդհանուր խնդիր, մշակել մարտավարություն և դրա լուծման ռազմավարություն: Մասնակցելով «Պարանների դասընթացին»՝ տղաները սկսում են հաղթահարել հաղորդակցության խոչընդոտները, ավելի լավ ճանաչել միմյանց, ինչի շնորհիվ տեղի է ունենում բնական և արագ խմբային համախմբվածություն: Յուրաքանչյուր վարժության վերլուծությունը տղաներին հնարավորություն է տալիս հասկանալ, թե ինչպես առաջադրանքը ավարտվեց, որոշում կայացվեց, ով է ակտիվ դիրք գրավել և ինչպես դա ազդեց արդյունքի վրա: Մտածեք, թե հաջորդ անգամ ինչ կարելի է անել այլ կերպ և ավելի լավ, ինչպես ավելի արդյունավետ կերպով հաղթահարել կյանքի դժվարությունները: հասակակիցների հետ ուսուցման ծրագիր, որի ընթացքում մասնակիցներն ամեն ինչ սովորում են սեփական փորձից՝ ըստ իրենց գործողությունների: Պարան դասընթացի հիմնական նպատակներն են թիմային աշխատանքն ու առաջնորդությունը, բայց միևնույն ժամանակ կարելի է ավելացնել, որ դա տալիս է խմբի կողմից ռազմավարություն, ստեղծագործականություն, ինքնարտահայտում, արդյունավետ առաջնորդություն, ինքնավստահություն, խնդիրների լուծում, ինքն իրեն հաղթահարելու հնարավորություն:
Սեփական փորձից մենք համոզվեցինք այս դասընթացի արդյունավետության մեջ թիմ կառուցելու գործում: Խորհուրդ ենք տալիս օգտագործել այն հերթափոխի կազմակերպչական ժամանակահատվածում։ «Ճոպանի դասընթացի» իրականացման համար անհրաժեշտ է պահպանել բոլոր պայմանները։
Թեստը հանձնած խումբը չպետք է գերազանցի 12 հոգին։ 2. Վարժությունները կատարվում են դասընթացին քաջատեղյակ խորհրդատուի ղեկավարությամբ 3. Առաջադրանքը պատրաստելու ժամանակը սահմանափակ չէ 4. Առաջադրանքը համարվում է ավարտված, եթե բոլորը կատարում են առաջադրանքն առանց սխալի։ Եթե ժ. գոնե մեկ մասնակից սխալվում է, խումբը վերադառնում է իր սկզբնական դիրքին Եվ այնուամենայնիվ, ամեն դեպքում, մի մոռացեք, որ դասընթացը կարող է անցկացվել միայն ջերմ, ընկերական մթնոլորտում, և դա կախված է միայն ձեզանից, հարգելի գործընկերներ:
Զորավարժություններմեկը»։ հանգույցներ«. Մասնակիցները կազմում են շրջան և միացնում ձեռքերը, մեկ անձի ձեռքերը պետք է սեղմվեն ձեռքերով տարբեր մարդիկ. Առաջադրանք՝ առանց ձեռքերն անջատելու, բացեք հանգույցը և կազմեք շրջան։ * Այս վարժությունը հնարավորություն է տալիս բոլորին մասնակցել ռազմավարության մշակմանը:
« Էլեկտրական միացում«. Թիմը բաժանված է զույգերի. Գործընկերները նստում են միմյանց դեմ, որտեղ նրանք միացնում են իրենց ձեռքերն ու ոտքերը, այդպիսով ձևավորելով էլեկտրական միացում, որի միջոցով հոսանքը հոսում է սեղմված ձեռքերով և ոտքերով: Մասնակիցների խնդիրն է ոտքի կանգնել՝ չխախտելով էլեկտրական շղթան։ Այժմ միացրեք երկու զույգ միմյանց հետ՝ չորս հոգուց բաղկացած էլեկտրական միացում ստեղծելու համար: Խնդիրը մնում է նույնը՝ միասին կանգնել՝ չխզելով շղթան։ Երբ այս փուլը հաջողությամբ ավարտվի, կրկին միավորեք խմբերը՝ ձևավորելով 8 հոգուց բաղկացած էլեկտրական միացում: Ի վերջո, դուք կստանաք բոլոր մասնակիցների կողմից ձևավորված էլեկտրական միացում, որը պետք է բարձրանա: Այս վարժության երկու հիմնական պայմաններն են. 2) յուրաքանչյուր փուլում մասնակիցները պետք է միաժամանակ բարձրանան գետնից. Խորհուրդ խորհրդատուին. մի մոռացեք աջակցել երեխաներին, քանի որ նրանց համար դա շատ դժվար է:
« Big Mac«. Կազմակերպեք մեծ շրջանակ: Թիմը բաժանեք զույգերի և խնդրեք յուրաքանչյուր զույգին ընտրել արտահայտություն երկու բառերից, որոնք ավանդաբար օգտագործվում են միասին (օրինակ, գործընկերներից մեկն ասում է. «Մեծ», մյուսը՝ «կակաչ», մեկը՝ «Ընկույզ», մյուսը՝ « Կարագ» և այլն: դ.): Այնուհետև բացատրեք, որ խաղի կանոնների համաձայն՝ պետք է փակել ձեր աչքերը և չբացել դրանք մինչև միջոցառման ավարտը, և, բացի այդ, կարող եք ասել միայն ձեր ընտրած բառը։ Այժմ առաջնորդը խառնում է թիմը, որպեսզի գործընկերները հեռու լինեն միմյանցից: Գործընկերների հետ աչքերը փակ, գոռալով իրենց խոսքը՝ գտեք միմյանց։ Երբ զույգը վերամիավորվի, հեռացրեք նրանց այն մարդկանց ճանապարհից, ում աչքերը դեռ փակ են: Առաջադրանքն ավարտելուց հետո յուրաքանչյուր զույգ բոլոր մասնակիցներին ասում է իրենց արտահայտությունը: Այս վարժության համար հարթակը շատ կարևոր դեր է խաղում, որը պետք է մեծ լինի։
« նստած շրջան«. Թիմը կազմում է ամուր շրջան (ուսերը հպվում են): Դրանից հետո խնդրեք երեխաներին 90 աստիճանով թեքվել դեպի աջ։ Առաջադրանք. Դուք պետք է դանդաղ ծնկի իջնեք միմյանց մոտ և ձեռքով դիպչեք ձեր հետևում գտնվող մարդու ուսին: Ավարտեք այս վարժությունը բարձր նոտայով` ծիծաղելով և ծափ տալով բոլորին:
« Հրում վարժություն«. Բաժանվել 4 հոգանոց խմբերի։ Ձեր խնդիրն է հրել ձեզ գետնից այնպես, որ միայն ձեր ձեռքերը հենվեն դրա վրա և պահեք առնվազն 5 վայրկյան: *Հուշում խորհրդատուին. Ավելի լավ է հրում կատարել, եթե խումբը պառկած է դեմքով գետնին այնպես, որ ձևավորվի քառակուսի, որի կողքերը կազմված են մարմիններով (մեկ մարդու ոտքերը պառկած են հարևանի մեջքին. ): Խորհրդատուն պետք է հարցնի երեխաներին, արդյոք նրանք ունեն մեջքի հետ կապված խնդիրներ: Այս վարժությունում այս երեխաները կարող են օգտագործվել որպես դատավորներ:
« Բոլորը նավի վրա«. Սարքավորումներ՝ ցանկացած նշանակված տարածք (բանկետ, աթոռ, բար): Մասնակիցների խնդիրն է՝ ողջ թիմին տեղավորել միջին չափի տարածքի վրա։ Դուք պետք է երկու ոտքերը հանեք գետնից և պահեք առնվազն հինգ վայրկյան: Երկրորդ փուլ. նույնը պետք է անել ավելի փոքր տարածքի վրա:
« Մատյան«. Սարքավորումներ՝ ցանկացած ճառագայթ (գետնին ընկած ծառ, մարմնամարզական ճառագայթ և այլն): Թիմը շարվում է գերանի վրա: Սկսած առաջին անձից՝ թիմը անցնում է գերանի հակառակ ծայրը: Արդյունքը պետք է լինի նույն գիծը, նույն հերթականությամբ: * Հուշում խորհրդատուին. ավելի լավ է թիմը դասավորել՝ փոխարինելով տղաներին և աղջիկներին:
« տրոլներ«. Սարքավորումներ՝ տրոլներ՝ փոքրիկ տախտակ, բար կամ այլ օժանդակ առարկա: նշանակել երկու զուգահեռ գծերգտնվում են միմյանցից առնվազն երեք մետր հեռավորության վրա: Թիմի խնդիրն է անցնել մի գծից մյուսը՝ առանց գետնին դիպչելու՝ օգտագործելով տրոլներ։
« Կույրերի զբոսանք«. Թող յուրաքանչյուր մասնակից փակի իր աչքերը վիրակապով: Երբ բոլոր աչքերը փակվեն, տղաներին ասա, որ մենք ճամփորդության ենք գնում անառիկ հողով, որին մեր աչքերը չեն կարող դիպչել։ Խնդրեք դնել աջ ձեռքդիմացի ուսին։ Դանդաղ սկսեք ձեր ճանապարհորդությունը ընտրված երթուղու երկայնքով, ներառյալ կոճղերի, բլուրների վրա մագլցելը, ցածր կախված ծառերի և ճյուղերի տակ սողալը, ծառերի միջև սեղմելը և այլն: Ավարտեք ինչ-որ ամուր (բայց անվտանգ!) տեղում: *Հուշում խորհրդատուին. Այս վարժությունը պետք է կատարվի լիակատար լռությամբ: Պետք է ընտրել վտանգի նշան (ցնցում, ուսին ծափ տալ և այլն):
« Վեբ«. Սարքավորումներ՝ պարաններից նախապես հյուսված «վեբ»: Բջիջների թիվը պետք է համապատասխանի մասնակիցների թվին: Խնդիրն այն է, որ ամբողջ թիմը ցանցի միջով անցնի մի կողմից մյուսը՝ առանց դրա մասերից որևէ մեկին դիպչելու: Եթե դիպչում եք ցանցին, ամբողջ թիմը վերադառնում է և նորից սկսում վարժությունը: Եթե ձեզանից որևէ մեկն անցել է մյուս կողմը, ապա նա չի կարող վերադառնալ՝ շրջանցելով համացանցը և օգնել թիմին: Յուրաքանչյուր բջիջ կարող է օգտագործվել միայն մեկ անգամ:
« Անցնելով«. Սարքավորումներ՝ պարան, դույլ ջուր։ «Ճոճանակը» պատրաստվում է նախապես (պարանն ամրացված է հենակետին)։ Խնդիրն այն է, որ ամբողջ թիմը անցնի նշանակված գիծը՝ առանց գետնին դիպչելու: Բացի այդ, թիմի յուրաքանչյուր անդամ պետք է տեղափոխի ջրի կոնտեյներ՝ առանց մեկ կաթիլ թափելու: Պարտադիր ապահովագրություն!
« էլեկտրական պարիսպ«. Սարքավորումներ՝ պարան, ձող (տախտակ, փայտ և այլն): Խնդիրն այն է, որ ամբողջ թիմը անցնի երևակայական էլեկտրական պատին՝ առանց դրա որևէ տեսանելի կամ երևակայական մասի դիպչելու: Եթե որևէ մեկը դիպչում է պատին, ամբողջ թիմը վերադառնում է և նորից սկսում վարժությունը: * Հուշում առաջատարին. ձողը կարող է օգտագործել ամբողջ թիմը կամ վերջին մասնակիցը:
« Վստահություն - անպիտան«. Թիմ կազմեք երկու տողով, որպեսզի երկու խմբերն էլ լինեն միմյանց դեմ: Խնդրեք հանել ժամացույցները, մատանիները, ապարանջանները, ձեռքերը ձգեք առաջ, թեքեք արմունկներով (90 աստիճանի անկյուն): Ձեռքերը հերթափոխվում են միմյանց հետ՝ կազմելով «օրորոց» ընկնելու համար։ Ափերը շրջված են դեպի վեր և ոչ մի դեպքում կապված չեն միմյանց, կամ կողքից կամ հակառակ հարևանի ձեռքերին։ Բերողի ծնկները մի փոքր թեքված են: Առաջնորդը հերթ է կանգնում այնտեղ, որտեղ պետք է ամենածանր քաշըընկնելը և, ինչ էլ որ պատահի, մասնակցի ընկնելու ժամանակ ձեռքերը մի հանեք։ Ձեր կողքին դրեք ուժեղ տղաներին։ Հերթի առաջընթացի հետ դուք կարող եք փոխել տողի հերթականությունը, որպեսզի յուրաքանչյուր մասնակից ապրի գրավման պահը, բայց ուժեղները պահեք մեջտեղում: Եթե ունես մեծ ուժեղ թիմ, կարող ես լինել անկման առաջատարը (գծից դուրս), բայց եթե զգում ես, որ թիմին քո կարիքն ես զգում աշնան անվտանգության համար, խնդրեք տղաներին ընտրել առաջնորդին (Մաեստրոյին): Պատրաստիր Մաեստրոյին, որ նա ստուգի ընկնողին։ Իրանը և ոտքերը պետք է լինեն բացարձակ ուղիղ, ինչպես պարան; Ձեռքեր - կրծքավանդակի վրա խաչված և ամրոցում սեղմված; Գլուխը մի փոքր հետ է շպրտված; Խնդրեք նրանց հանել ակնոցները և հանել իրերը գրպանից: Բառեր, որոնք պետք է ասել ընկնելուց առաջ. 1) ԸՆԿՈՒՄ. 2) ՊԱՀՊԱՆՆԵՐ. «Պատրաստ են շեղողները» 3) ՄԱԵՍՏՐՈ. «Ընկեք ցած». Վայրէջքից հետո թափահարեք ընկերոջը ձեր գրկում - ցուցաբերեք ջերմություն:
Սա ավարտում է պարանների դասընթացը: Դուք ստացել եք այս ծրագրի արդյունքները։ Բոլորն ավարտե՞լ են վարժությունը: Ոչ ոք դուրս չմնա՞ց։ Իսկ երեկոյան «լույս». Հարցրեք երեխաներին, թե ինչ են նրանք սովորել այս դասընթացի ընթացքում:
հաճոյախոսություններ
Խաղացողները կանգնում են շրջանագծի մեջ և պատահականորեն գնդակը նետում միմյանց: Նետումը պետք է ուղեկցվի գովասանքի խոսքերով այն անձին, ում կողմ է նետվել գնդակը:
Որքան մեծ է գնդակը, այնքան լավ, դա ստիպում է մարդկանց բացվել:
Կախարդներ.
Խաղացողները փակ աչքերով կանգնում են շրջանագծի մեջ, որից հետո առաջնորդը, դիպչելով նրա ուսին, նրանցից երկու-երեքին նշանակում է կախարդ։ Հետո բոլորը բացում են իրենց աչքերը և սկսում են իրար ձեռք սեղմելով քաոսային շարժում անել։ Կախարդներից յուրաքանչյուրը կարող է (բայց պարտավոր չէ) ձեռք սեղմելիս կախարդել խաղացողին, ում ձեռքը սեղմում է, աննկատ քորելով նրա ափը: Կախարդված, ևս երկու ձեռքսեղմում անելով ինչ-որ մեկի հետ, նա գնում է կախարդվածի անկյունը (հեռանում է խաղից): Չխաղացողների՝ միմյանց նայելու խնդիրն է մերկացնել բոլոր կախարդներին, նրանց խնդիրն էլ իր հերթին՝ բոլորին կախարդել։
Արամ-շիմ-շիմ
Խաղացողները կանգնում են շրջանագծի մեջ՝ հերթափոխով ըստ սեռի (այսինքն՝ տղա-աղջիկ-տղա-աղջիկ և այլն), կենտրոնում վարորդն է։ Խաղացողները ռիթմիկ ծափ են տալիս և խոսում երգչախմբով հետևյալ բառերը«Արամ-շիմ-շիմ, արամ-շիմ-շիմ, Արամեյա-Զուֆիա, ցույց տուր ինձ: Եվ մեկ անգամ! Եվ երկու! Եվ երեք », - այս պահին առաջնորդը, փակելով աչքերը և ձեռքերով առաջ ցույց տալով, պտտվում է տեղում, երբ տեքստն ավարտվում է, նա կանգ է առնում և բացում աչքերը: Նրա ցույց տված վայրին պտտման ուղղությամբ ամենամոտ հակառակ սեռի ներկայացուցիչը նույնպես գնում է դեպի կենտրոն, որտեղ կանգնած են մեջքի մեջ։ Հետո բոլորը նորից ծափ են տալիս՝ երգչախմբով ասելով. «Եվ մեկ անգամ. Եվ երկու! Եվ երեք»: Երեքի հաշվարկով կենտրոնում կանգնածները գլուխները թեքում են դեպի կողքերը։ Եթե նրանք տարբեր կողմեր են նայել, ապա վարորդը համբուրում է (սովորաբար այտին), հեռացողին, եթե մեկում՝ սեղմում են ձեռքերը։ Դրանից հետո վարորդը կանգնում է շրջանագծի մեջ, իսկ հեռացողը դառնում է վարորդ։ Կա նաև խաղի տարբերակ, որում ուժեղ սեռի ներկայացուցիչների համար կենտրոնում պտտվող «Արամ-շիմ-շիմ, ...» բառերը փոխարինվում են «Ավելի լայն, ավելի լայն, ավելի լայն շրջան! Նա յոթ հարյուր ընկերուհի ունի։ Այս մեկը, այս մեկը, այս մեկը, այս մեկը և այս մեկը սիրելին է», թեև ընդհանուր առմամբ դա նշանակություն չունի: Խաղը շարունակվում է ավելի երիտասարդ տարիք, իմաստ ունի համբույրները փոխարինել սարսափելի դեմքերով, որոնք կենտրոնում երկուսն են իրար դարձնում, իսկ մեծի վրա կարելի է համբուրվել շուրթերով։
Ով ինչի մեջ է
Երկու հրաման. 1. 1 րոպե. Ցույց տալ ասացվածքը. Ձեր թիմը կռահում է: 2. Նկարիր թեմայի շուրջ: (Խմեք): Ձեր թիմը կռահում է: 3. Պարանով պատմություն կազմիր: Յուրաքանչյուր թիմին տրվում է 2 հիմնաբառեր. Դրանցից մեկը պետք է լինի վերջինը։ 4. Թեմա՝ «…». Գուշակիր որքան հնարավոր է շատ բառեր (1 րոպեում), որոնք նախկինում ասել է իր թիմի խաղացողը
Փնտրեք թղթի կտորներ բեմում
Թղթերը նախապես կտրված են։ Հետո թաքնվում են շենքի հատակում՝ ճամպրուկում, միջանցքում, հիվանդասենյակներում, ցնցուղի մեջ, 5-րդ ճաշասենյակում, չորանոցում։ Այնուհետև երեխաները բաժանվում են երկու թիմի և փնտրում են այս թղթի կտորները՝ յուրաքանչյուրն իր կողմից: Այն թիմը, որը կգտնի ամենաշատ թղթերը, հաղթում է:
մտածիր, պատմիր
Առաջադրանք. Ներկայացրեք հերոսների խոսակցությունը. 100 դոլար ու մեկ կոպեկ, ոսկյա ականջօղ ու ծակ գուլպան, ժանգոտ մեխ ու կրունկ, կեղտոտ ափսե ու զուգարանի օճառ, հին թերթ ու տափակ։
Կիսվել ըստ հատկանիշի
Մեկ հոգի դուրս է գալիս դռնից, մինչդեռ խումբը պայմանավորվում է, թե ինչ հիմքով բաժանվի և բաժանվի երկու խմբի (օրինակ՝ ժանյակ ունեցողները և չունեցողները): Մտնողի խնդիրն է գուշակել, թե ինչի հիման վրա է խումբը բաժանվում երկու մասի։
Հաշվեք մինչև տասը
«Հիմա, «սկիզբ» ազդանշանի ժամանակ դուք կփակեք ձեր աչքերը, կիջեցնեք ձեր քիթները և կփորձեք հաշվել մեկից մինչև տասը: Բայց հնարքն այն է, որ դուք միասին կհաշվեք։ Ինչ-որ մեկը կասի «մեկ», մյուսը կասի «երկու», երրորդը կասի «երեք» և այլն… Այնուամենայնիվ, խաղի մեջ կա մեկ կանոն՝ միայն մեկ մարդ պետք է ասի բառը: Եթե երկու ձայն ասում է «չորս», ապա հաշվարկը սկսվում է նորից: Փորձեք հասկանալ միմյանց առանց խոսքերի»: խմբին հաջողվե՞լ է դա անել։ Եթե այո, ապա ինչպե՞ս: Եթե չստացվեց, ապա ինչու: Ի՞նչն էր խանգարում. Ո՞վ է ակտիվ մասնակցություն ունեցել, ովքե՞ր են լռել.
քանդակագործական դիմանկար
Մասնակիցներից մեկը կոչվում է (կամ ընտրվում է խմբի կողմից, սա ավելի հետաքրքիր է, քանի որ ցույց է տալիս, թե ում կարծիքն ու տեսլականը, ում արձագանքն են ուզում ստանալ խմբի անդամները առաջին հերթին) լինել այն «քանդակագործը», ով կհավերժացնի խումբը: «մոնումենտալ քանդակագործությունում»։ Քանդակագործական խմբի յուրաքանչյուր կերպար պետք է ունենա իր դերը, իր գործառույթը։ Խմբի քանդակը պետք է ինչ-որ կերպ «մարմնավորվի քարի մեջ», իսկ գուցե ինչ-որ այլ նյութի մեջ, որը կօգնի ընդգծել յուրաքանչյուրի դերը։ «Դու քանդակագործ ես։ Այսպիսով, մարմնավորեք այն, ինչ տեսնում եք, ինչպես եք զգում մեզ: Մենք կլինենք ձեր նյութը՝ քանդակը բաղկացած կլինի մեզանից։ Դրեք մեզ տարբեր դիրքերում, կաղապարեք և «փորագրեք» մեզանից որևէ բան: Եվ հետո ասա, թե ինչ էիր ուզում ասել քո աշխատանքով»։ Քանդակագործը սկսում է աշխատել. «Քանդակները» այս դեպքում կարող են տարբեր լինել. ամեն ինչ կախված է նրանից, թե ինչ իրավիճակ է ստեղծվել խմբում և ինչպես է դա տեսնում մասնակիցը: Օրինակ՝ առաջնորդին կարելի է դնել աթոռի վրա, նրա ոտքերի մոտ՝ կառուցելու մասնակիցներին, ովքեր անվերապահորեն հետևում են իրեն՝ դեպի իրեն ուղղված աչքերը, ինչ-որ մեկը կարող է լինել աթոռի հետևում՝ քանդակագործական խմբի ծայրամասում և մատներով՝ ձևի մեջ։ նրանց աչքերին ամրացված հեռադիտակ և այլն: Այնուհետև հաջորդում է քանդակագործի մեկնաբանությունը. Նա ասում է այն, ինչ մտքում ուներ՝ այս կամ այն մասնակցին համապատասխան կեցվածք տալով, նրա համար ընտրելով որոշակի դերեր, որոնցում նրանք երեւում էին։ Այս «քանդակային դիմանկարներից» մի քանիսը կարող են արվել տարբեր մասնակիցների կողմից:
Պուտանկա
Բոլորը ձեռքերը միացնում են՝ կանգնելով շրջանագծի մեջ և սկսում են շփոթվել։ Երբ բոլորը շփոթվեցին, և ստացվեց մեկ մեծ «շփոթմունք», կարող եք պատկերացնել, որ ամբողջ խումբը վերածվել է մեկ հսկայական գազանի։ Հիմա շտապ պետք է որոշել, թե որտեղ է նրա գլուխը, որտեղ՝ պոչը։ («Ո՞վ կլինի գլուխը, իսկ ո՞վ կլինի պոչը», հարցնում է հաղորդավարը): Երբ գազանը կողմնորոշվել է, թե որտեղ է իր աջը և որտեղ է ձախը, նա պետք է սովորի շարժվել բոլոր ուղղություններով, այդ թվում՝ հետ: Եվ հետո, գազանը պետք է վազի, և գուցե նույնիսկ «ուտի» մեկին, ով անցել է ճանապարհին:
Խոսող բաներ.
Պատկերացնու՞մ եք ինչ-որ բաներ խոսել: Երբևէ զգացե՞լ եք, որ շրջապատող առարկաները կարծես ուզում էին ձեզ ինչ-որ բան ասել: Պատկերացրեք, որ ինչ-որ առարկա սովորել է խոսել: Ի՞նչ կասեր նա քո մասին։ Ընտրեք երեք կետ այս ցուցակից և գրեք այն ամենը, ինչ նրանցից յուրաքանչյուրը կարող է ասել ձեր մասին: Գրատախտակին գրեք հետևյալ կետերի անունները. Ատամի խոզանակ, ավտոբուս, վերարկու; կոշիկներ, զգեստապահարան, մազերի խոզանակ; գնդիկավոր գրիչ, հայելի, ճաշասեղան; մահճակալ, հեռուստացույց, ափսե; հեծանիվ, ռադիո, ռուսաց լեզվի դասագիրք; օճառ, գրասեղան, լամպ; ֆուտբոլի գնդակ, փափուկ խաղալիք, կենդանի. Ձեզ տրվում է մոտավորապես 20 րոպե, որպեսզի երեխաները նկարեն այս առարկաները պատկերող երեք նկար: Այնուհետև յուրաքանչյուր առարկայի անունից երեխան պետք է պատմություն կազմի իր մասին և գրի այն: Այժմ բաժանվեք չորս հոգանոց խմբերի և միմյանց ցույց տվեք ձեր նկարներն ու պատմությունները: Հարցրեք ուրիշներին, թե ինչ են նրանք մտածում այս մասին: Ի՞նչ առարկաներ եք ընտրել ձեզ համար: Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել այն ամենից, ինչ ասել են ձեր մասին առարկաները: Արդյո՞ք առարկաները պատմել են ձեզ ձեր որևէ մեկի մասին թույլ կողմերը? Ո՞ւմ պատմություններն էին ձեզ համար ամենահետաքրքիրը: Ի՞նչ կասեր ձեր մասին սեղանը, որի մոտ նստած է ուսուցիչը: Հնարավոր են տարբեր տատանումներ.
նստարաններ
Այս խաղը պետք է խաղան երկու սեռերի կողմից՝ հավասար թվով։ Մի սեռի ներկայացուցիչները, օրինակ, մյուսի ներկայացուցիչներից թաքուն աղջիկները «բաժանում» են իրենց մեջ, այսինքն՝ յուրաքանչյուր աղջիկ կռահում է երիտասարդներից մեկին (միայն մեկը, և նրանք չպետք է հատվեն): Հետո երկու խմբերը նստում են նստարանների վրա: միմյանց դիմաց և հերթով կռահեցին՝ փորձելով պարզել, թե ով է դրանք ստեղծել: Դա արվում է հետևյալ կերպ. մի երիտասարդ մոտենում է այն աղջկան, ում պետք է և (թեթևակի!) ոտքը խփում է նրա առաջ, եթե կռահում է, աղջիկը ծափ է տալիս, և երկուսն էլ գնում են «ռոմանտիկ ճամփորդության»: , այսինքն՝ թողնում են խաղը։ Հակառակ դեպքում աղջիկը ի պատասխան ոտքը դոփում է, իսկ երիտասարդը, վերադառնալով իր տեղը, կրկին սպասում է իր հերթին։ Սա շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև մնա միայն մեկ զույգ, որը երբեք չի հանդիպել: Մնացած բոլորը նրանց համար ինչ-որ (ցանկալի է զվարճալի և բարի) առաջադրանք են կազմում, որը նրանք կատարում են ընդհանուր ծիծաղի ներքո։
թարթիչներ
Նույն սեռի ներկայացուցիչները (օրինակ՝ աղջիկները) շրջանաձև նստած են դեպի ներս ուղղված աթոռների վրա, մեկ նստատեղն ազատ է։ Հակառակ սեռի ներկայացուցիչները, օրինակ, երիտասարդները կանգնած են աթոռների հետևում, մեկ առ մեկ աթոռի հետևում (ներառյալ դատարկը) և ձեռքերը բռնում են կողքերից: Մասնակիցներից մեկը, ով կանգնած է դատարկ աթոռի հետևում, փորձում է նստածներից մեկին գայթակղել դեպի իր աթոռը՝ աչքով անելով նրան (մեր օրինակում՝ նրան): Երբ նստածներից մեկը փորձում է փախչել ազատ աթոռի մոտ, նրա թիկունքում կանգնածի խնդիրն է թույլ չտալ նրան դա անել, այսինքն՝ զգուշորեն բռնել և բաց չթողնել։
Թիրախ:Խմբային փոխգործակցության հմտությունների ձևավորում և զարգացում:
Առաջադրանքներ.
- Խմբային համախմբվածության ձևավորում
- Զարգացում ստեղծագործականություն
- Խմբային որոշումների ուսուցում
Դասի ժամանակը: 1 ժամ 30 րոպե.
Վերապատրաստման պլան
- Մասնակիցների ծանոթացում դասընթացի նպատակներին և խնդիրներին (2 րոպե)
- Խմբային նորմեր (7 րոպե)
- Վարժություն «Վերցրու անձեռոցիկ» (15 րոպե)
- Հանգույցների վարժություն (10 րոպե)
- Համատեղ հաշվման վարժություն (10 րոպե)
- Վարժություն «Քառակուսի» (10 րոպե)
- «Ինտուիցիա» վարժություն (20 րոպե)
- «Շփոթություն» վարժություն (10 րոպե)
- Անձրևային վարժություն (10 րոպե)
- Արտացոլում (5 րոպե)
Դասի առաջընթաց
1. ներածություն. Մասնակիցների ծանոթացում դասընթացի նպատակներին
2. Խմբային նորմերի ընդունում
- Գաղտնիության կանոն. այն ամենը, ինչ ասվում և լսվում է խմբում, դուրս չի բերվում դրանից: Նիստից հետո դուք կարող եք խոսել միայն ձեր սեփական փորձի մասին երրորդ կողմերին: Դուք չպետք է որևէ բան զեկուցեք այլ մասնակիցների գործողությունների, խոսքերի կամ զգացմունքների մասին:
- Խոսեք հնարավորինս անկեղծ:
- Դուք պետք է հնարավորինս շատ լինեք ներկայում, հավատարիմ մնաք «այստեղ և հիմա» սկզբունքին: Ներկայում լինել նշանակում է ուշադրություն դարձնել ընթացիկ իրադարձություններին, այլ մասնակիցների վարքագծին և զգացմունքներին, այսինքն. ներգրավվել խմբային աշխատանքի մեջ.
- Խումբը երրորդ դեմքով չի խոսում այլ մասնակիցների մասին, այլ անվանում է նրանց:
3. Վարժություն «Վերցրու անձեռոցիկներ»
Նպատակը. բացահայտել ուսանողների պատկերացումներն իրենց մասին:
Սարքավորումներ՝ մի տուփ անձեռոցիկներ:
Մարզիչը մի տուփ թղթե անձեռոցիկներ է փոխանցում՝ գրելով.
Այն բանից հետո, երբ բոլոր մասնակիցները վերցնում են անձեռոցիկները, մարզիչը բոլորին խնդրում է ներկայացնել իրենց և իրենց մասին այնքան փաստեր տալ, որքան վերցրել են անձեռոցիկները:
4. «Հանգույց» վարժություն
Սարքավորում՝ երկար պարան։
Խմբի յուրաքանչյուր անդամ բռնում է պարանից: Խնդիրն է պարանը կապել հանգույցի մեջ: Դուք չեք կարող բաց թողնել ձեր ձեռքերը, կարող եք շարժվել միայն պարանի երկայնքով (եթե ինչ-որ մեկը բաց թողնի ձեր ձեռքերը, վարժությունը սկսվում է նորից):
5. «Համատեղ հաշիվ» վարժություն.
Առաջադրանքը շատ պարզ է՝ պարզապես պետք է հաշվել մինչև տասը (ըստ մասնակիցների թվի): Խաբեությունն այն է, որ պետք է կոլեկտիվ հաշվել՝ մեկն ասում է «մեկ», մյուսը՝ երկու և այլն, հնարավոր չէ համաձայնել հաշվելու կարգի շուրջ։ Եթե երկու հոգի միաժամանակ ասում են հաջորդ թիվը, ապա հաշվարկը նորից սկսվում է: Ամենապարզ տարբերակում վարժությունը կատարվում է փակ աչքերով, ավելի բարդում՝ փակ աչքերով։ Զորավարժությունների ընթացքում խոսելն արգելված է։ Հաղորդավարն արձանագրում է, թե յուրաքանչյուր փորձից քանի անգամ է իրեն հաջողվել ավարտել հաշիվը։ Այս վարժությունն ավելի հետաքրքիր է, երբ մասնակիցները գտնվում են ոչ թե շրջանագծի մեջ, այլ ցրված։ Եթե մասնակիցներն իրենք են սահմանում թվերի արտասանության որոշակի կարգ (շրջանակով, մեկի միջոցով, այբբենական կարգով և այլն), ապա նրանց պետք է գովաբանել իրենց հնարամտության համար։
6. Վարժություն «Քառակուսի»
Նպատակը. զգալ խմբի յուրաքանչյուր անդամին:
Շրջեք ամբողջ թիմը շրջանագծի մեջ և թույլ տվեք, որ մասնակիցները փակեն իրենց աչքերը: Այժմ, առանց ձեր աչքերը բացելու, դուք պետք է վերակառուցեք քառակուսի: Սովորաբար ֆարսը անմիջապես սկսվում է, բոլորը բղավում են՝ առաջարկելով իրենց ռազմավարությունը։ Որոշ ժամանակ անց բացահայտվում է գործընթացի կազմակերպիչը, որն իրականում կերտում է մարդկանց։ Հրապարակը կառուցելուց հետո թույլ մի տվեք, որ աչքերը բացվեն։ Հարցրեք, արդյոք բոլորը վստահ են, որ դրանք քառակուսի են: Սովորաբար կան մի քանի մարդիկ, ովքեր վստահ չեն այս հարցում: Հրապարակը իսկապես պետք է հավասար լինի: Եվ միայն այն բանից հետո, երբ բացարձակապես բոլորը համաձայնեն, որ իրենք հենց հրապարակում են, հրավիրեք մասնակիցներին բացել աչքերը, ուրախանալ լավ արդյունքով և վերլուծել ընթացքը։ Դուք կարող եք նաև ձևավորել այլ ձևեր:
Զորավարժությունների ընթացքում մասնակիցները զգում են ուժեղ հույզեր և շատ եզրակացություններ են անում, ուստի յուրաքանչյուր փուլից հետո կարող եք կազմակերպել փոքրիկ քննարկում, որտեղ կարող եք ցանկություններ հայտնել ձեր գործընկերներին՝ բարելավելու իրենց աշխատանքը: Այստեղ ամենակարևոր հարցը հետևյալն է. ինչպե՞ս կարող է առաջադրանքն ավելի լավ և արագ կատարել:
Շատ լավ է, եթե թրեյնինգի յուրաքանչյուր մասնակից ղեկավարության կողմից նշանավորվի, և նույնիսկ ավելի լավ է, եթե թիմերը լավ հիշարժան մրցանակներ ստանան։
7. «Ինտուիցիա» վարժություն (20 րոպե)
Նպատակը. զարգացնել խմբին լսելու կարողությունը:
Բոլոր մասնակիցները նստում են աթոռների վրա՝ շրջանաձեւ: Մի մասնակցի որոշ ժամանակով դուրս են հանում սենյակից։ Խումբը համաձայնում է ինչ-որ առաջադրանքի, որը պետք է կատարի այս մասնակիցը (օրինակ՝ շղթան հանել Սվետայի վզից և կախել Անտոնից), և այն ձայնի շուրջ, որը խումբը կօգտագործի հուշումների համար (երգի շարժառիթը կամ պարզապես մի քանիսը): ձայնի տեսակ):
Այնուհետև մասնակիցը նորից մտնում է սենյակ և ասում, որ նա պետք է կատարի ինչ-որ առաջադրանք։ Քանի որ մասնակիցը սկսում է ավելի մոտենալ իր առաջադրանքը կատարելուն, խմբի ձայնն ավելի բարձր է դառնում:
Այն սովորաբար այսպիսի տեսք ունի. Նախ, մասնակիցը փորձում է որոշել առաջադրանքի «օբյեկտը»՝ նա անցնում է բոլոր մասնակիցների կողքով, երբ հասնում է Սվետային, ձայնը դառնում է բավականին բարձր: «Օբյեկտը» սահմանված է, հիմա պետք է պարզել, թե որն է խնդիրը։ Մասնակիցն ավելի է փորձում՝ դիպչում է ուսերին, ժամացույց՝ հանգիստ ձայն, շղթաներ վզի շուրջը. բարձր աղմուկ. Մասնակիցը հանում է շղթան և փորձում այն իր վրա. ձայնը դառնում է ավելի հանգիստ: Նա անցնում է բոլոր մասնակիցների կողքով և հասնում Անտոնին - ձայնն ավելի է բարձրանում և այլն:
Մի քանի շրջանից հետո առաջադրանքները կարող են բարդացնել. դատարկ աթոռը դնել շրջանագծի կենտրոնում և նստել դրա վրա, փոխել տեղերը մեկի հետ, գտնել և բացել հովանոցը և մյուս մասնակիցներից մեկի հետ քայլել դրա տակ:
8. «Շփոթություն» վարժություն.
Նպատակը. Խմբի համախմբվածության աստիճանի բացահայտում: Պատրաստեք մասնակիցներին շփվելու:
Մասնակիցները կանգնում են շրջանագծի մեջ և աջ ձեռքը երկարացնում դեպի շրջանի կենտրոնը: Վարորդի ազդանշանով յուրաքանչյուր մասնակից պարտավոր է գտնել «ձեռքսեղմման ընկեր»: Այնուհետև բոլոր մասնակիցները նկարում են ձախ ձեռքև նաև գտնում են իրենց «ձեռսեղմման ընկեր» (կարևոր է, որ ձեռքսեղմման ընկերները տարբեր լինեն): Եվ հիմա մասնակիցների խնդիրն է քանդել, ի. կրկին շարեք շրջանագծի մեջ՝ առանց ձեռքերը բաժանելու: Առաջադրանքը կարող է բարդանալ՝ արգելելով մասնակիցների միջև բոլոր հաղորդակցությունները:
9. «Ցնցուղ» վարժություն
Բոլորը նստած են շրջանագծի մեջ։ Հաղորդավարը բոլորին խնդրում է փակել աչքերը և լռել՝ այդպիսով հարմարվելով ձայների ընկալմանը։ Որոշ ժամանակ անց հաղորդավարը սկսում է ափերը քսել (մոտենալով անձրևի ձայն), հետո նրան միանում է հաջորդ մասնակիցը և այլն։ Ժամացույցի սլաքի հակառակ ուղղությամբ, մինչև վերջին մասնակիցը (առաջնորդի ձախ հարևանը) վերցնի այս շարժումը: Այնուհետև տանտերը սկսում է հետևյալ շարժումը. մի ձեռքի մատներով դիպչում է (առաջին մեծ կաթիլները): Աստիճանաբար այս շարժումը կատարվում է բոլոր մասնակիցների կողմից։ Այսպիսով, կսկսվեն հետևյալ շարժումները.
- Ափերի քսում (մոտենալով անձրևի աղմուկ);
- Մի ձեռքի մատների սեղմում;
- Երկու ձեռքի մատների սեղմումներ;
- Ծափահարել ձեռքերը;
- Կրծքավանդակի հարվածներ;
- Ծափեր մեկ ծնկի վրա;
- Ծափեր երկու ծնկների վրա;
- Չդադարելով ծափ տալ, նախ մի ոտքով հարվածեք, ապա երկու ոտքով:
Սա աստիճանաբար առաջացնում է հորդառատ անձրևի աղմուկ։
Որոշ ժամանակ անց տանտերը սկսում է շարժումները սկսել հակառակ հերթականությամբ՝ անձրևն աստիճանաբար թուլանում է և հեռանում: Այն բանից հետո, երբ վերջին մասնակիցը դադարում է շփել իր ափերը, բոլորը լուռ նստում են մի քանի վայրկյան, մինչև առաջնորդը խնդրում է բացել իրենց աչքերը: Դե, ինչպե՞ս: Դուք լսեցիք արևադարձային անձրևի ձայնը:
- Սկսեք շարժումներ կատարել միայն ձախ կողմում գտնվող ձեր հարեւանից հետո:
- Շարունակեք կատարել հին շարժումը, մինչև սկսեք նորը:
10. Անդրադարձ
Խնդրում եմ, հայտնեք ձեր կարծիքը վերապատրաստման, ձեր առողջական վիճակի, խմբում կատարած աշխատանքից գոհունակության և ձեր ցանկությունների մասին։
գրականություն
- Basargina D.V., Semenova T.V. Խաղեր մարզման ժամանակ. Հաջողակ մարզիչի սիրելի բաղադրատոմսերը - Սանկտ Պետերբուրգ: Rech, 2010. - 174 p.
- Foppel K. Խմբի համախմբվածություն. Հոգեբանական խաղերև վարժություն. Պեր. նրա հետ. – Մ.: Ծննդոց, 2010. – 336 էջ. – (Ամեն ինչ հոգեբանական խմբի մասին)
- http://www.trepsy.net/
Այգուլ Խալիուլինա
Թիմ կառուցելու թրեյնինգ «Մենք մեկ թիմ ենք»
Թիմ կառուցելու ուսուցում«Մենք մեկ թիմ"
Թիրախ: թիմի կառուցումեւ կառուցել արդյունավետ թիմային փոխազդեցություն.
Առաջադրանքներ:
Ձևը վստահելի հարաբերություններմեջ կոլեկտիվ;
Յուրաքանչյուր մասնակցի պատասխանատվության և ներդրման զարգացում ընդհանուր խնդիրների լուծման գործում.
Բարենպաստի ձևավորում հոգեբանական մթնոլորտխմբում;
Յուրաքանչյուր մասնակցի իրազեկում խմբում իր դերի, գործառույթների մասին.
Աշխատելու կարողության զարգացում թիմը;
Հոգեբան: Բարեւ Ձեզ! Նպատակը մեր վերապատրաստումը թիմային աշխատանք էեւ կառուցել արդյունավետ թիմային փոխազդեցություն. Հանրահավաքհնարավորություն է հրամաններդառնալ մեկ ամբողջություն կոնկրետ նպատակների և խնդիրների իրականացման համար: Ի վերջո, որքան լավ է, երբ ընկերդ հասկանում և աջակցում է քեզ, լսել ու օգնել, երբ այդ օգնությունն անհրաժեշտ է, և նույնիսկ առանց խոսքերի հասկանալ միմյանց: Սերտ թիմհասնում է բազմաթիվ գագաթների ու հաղթանակների։
«Խաղի» կանոնների և պայմանների բացատրություն.
Դրանք ներառում ենակտիվության դրսևորում, խոսում բացառապես իրենից, լսում միմյանց առանց ընդհատելու, դրսում մի քննարկում վերապատրաստումընթացիկ վարժություններ, յուրաքանչյուր մասնակից իրավունք ունի ընդհատել դասը և հեռանալ վերապատրաստումանձամբ տեղեկացնելով թիմը.
Մի վարժություն "Խնդրեմ"
ԹիրախՈւրախացեք և միացեք հետագա վարժություններին:
Զորավարժությունների առաջընթաց.
Տարբերակ 1. Խաղի բոլոր մասնակիցները առաջնորդի հետ միասին դառնում են շրջանագծի մեջ։ Հաղորդավարն ասում է, որ ցույց կտա տարբեր շարժումներ (ֆիզիկական կուլտուրա, պար, կատակերգություն, և խաղացողները պետք է կրկնեն դրանք միայն այն դեպքում, եթե նա ավելացնի բառը շոուի մեջ. «խնդրում եմ». Ով սխալվում է, նա խաղից դուրս է: Տարբերակ 2. Խաղն ընթանում է այնպես, ինչպես առաջին տարբերակում, բայց միայն նա, ով սխալվում է, գնում է մեջտեղ և կատարում ինչ-որ առաջադրանք, օրինակ՝ ժպտալ, ցատկել մի ոտքի վրա և այլն։ Նշումի սկզբանե սահմանել, որ սա զավեշտական վարժություն է և չպետք է լուրջ վերաբերվել (վիրավորվել).
Մի խաղ «Մատանու միջով»
ԹիրախՀամատեղ գործողությունների համակարգման բարելավում կոլեկտիվ.
Զորավարժությունների առաջընթաց.
Նախապես պատրաստվում է 1 մետր տրամագծով օղակ։ Խաղի մասնակիցները հերթ են կանգնում և ձեռքերը բռնում։ Հերթի առաջին կանգնած մարդը ձեռքում օղակ է բռնում։ Մասնակիցների խնդիրն է՝ առանց ձեռքերը բացելու օղակի միջով անցնել։ Վերջում օղակը պետք է լինի գծի հակառակ եզրին: Դ
Ճանաչել գծանկարը (որքան լավ եք ճանաչում միմյանց)
ՆպատակներՕգնել մասնակիցներին ավելի լավ ճանաչել միմյանց. ստեղծել համատեղ աշխատանքի մոտիվացիա. Հատկանիշներ: մարկերներ; թղթի թերթեր; շարժվել վարժություններ: Մարզիչհարցնում է մասնակիցներին հարց: «Որքա՞ն ժամանակ է, ինչ միասին եք աշխատում և որքանո՞վ եք ճանաչում միմյանց»:
Մասնակիցների պատասխաններից հետո հետեւյալը հրահանգ«Նկարիր, խնդրում եմ, 5-ի համար (10) Ձեր դիմանկարի րոպեները սրա մեջ թիմըինչպես ես տեսնում քեզ դրանում, այնպես որ պատմել: "Դա ես եմ". Գծագրերը ստորագրման կարիք չունեն։
Աշխատանքի ավարտից հետո մարզիչհավաքում է նկարներ ընդհանուր փաթեթում: Այնուհետև նա տուփից հանում է յուրաքանչյուր նկար, կցում է գրատախտակին (կարող եք նկարը շրջանաձև դնել դրանից առաջ, որպեսզի բոլորը կարողանան ավելի մոտիկից նայել դրան) և խմբի հետ քննարկել այն հետևյալի շուրջ. հարցերը:
Ինչպիսի՞ն է այս մարդը:
Ո՞վ կարող էր լինել: Մասնակիցները գուշակում են նկարի հեղինակին: Այն բանից հետո, երբ խումբը պարզեց, թե ով է նկարչության հեղինակը. մարզիչխնդրում է նրան ավելի շատ բան պատմել իր մասին (մասնակցի խնդրանքով) .
Մի վարժություն «Ձևեր»
Թիրախ: Այս խաղը թիմի կառուցում. Այս խաղի ընթացքում դուք կարող եք հետևել բազմաթիվ կետերի, որոնք կարևոր են թիմ կառուցելու ուսուցում. Օրինակ՝ անդամների դերերը, խմբի դինամիկան և այլն:
Զորավարժությունների առաջընթաց.
Ձեզ անհրաժեշտ կլինի 1 մ երկարությամբ պարան * մասնակիցների քանակով։
ՀրահանգՀաջորդ վարժության համար անհրաժեշտ է, որ ամբողջ խումբը կանգնի շրջանագծի մեջ: Վերցրեք պարանը ձեր ձեռքերում և կանգնեք այնպես, որ ձևավորվի ճիշտ շրջանակ: Այժմ փակեք ձեր աչքերը և առանց դրանք բացելու, կառուցեք քառակուսի: Կարող է օգտագործվել միայն բանավոր հաղորդակցություն: Երբ համարեք, որ առաջադրանքն ավարտված է, տեղեկացրեք ինձ։ Առաքելությունն ավարտվե՞լ է
Բացիր աչքերդ. Ի՞նչ եք կարծում, հաջողվե՞լ եք կատարել առաջադրանքը:
Մենք լսում ենք պատասխանները, բայց չենք մեկնաբանում դրանք։
Հիմա ես ձեզ կառաջարկեմ նույն պայմաններով մեկ այլ ֆիգուր կառուցել։ Կարող եք կառուցել այն ավելին կարճ ժամանակ? Լավ. Առաջարկում եմ կրկնել փորձը։ Մենք փակում ենք մեր աչքերը. Ձեր խնդիրն է կառուցել հավասարակողմ եռանկյուն:
Ամփոփելով վարժությունը:
Գո՞հ եք խմբի արդյունքից։
Ո՞ր գործոններն են ազդել առաջադրանքի հաջողության վրա:
Այս գործոններից ո՞րի վրա կարող եք ազդել:
Ի՞նչ եզրակացություններ կանեք վարժությունից:
Մի խաղ «Ուրախ հաշիվ»
Նպատակը հետ քաշվելն է ներքինսթրես և հոգեբանական անհանգստություն.
Զորավարժությունների առաջընթաց.
Առաջնորդը զանգահարում է ցանկացած համարի՝ չգերազանցելով խմբի մասնակիցների թիվը։ Ըստ այս թվի (օրինակ 5)պետք է սինխրոն բարձրանա, առանց բառ ասելու 5 հոգի։ Զորավարժությունները մասնակիցներին ստիպում են կանխատեսել միմյանց մտքերն ու գործողությունները: Ավելի մեծ ուշադրություն է հրավիրում ժեստերի, վերաբերմունքի և վարքագծի վրա: Քննարկում. Ինչո՞ւ անհապաղ հնարավոր չեղավ կատարել առաջադրանքը և ի՞նչն օգնեց հասնել արդյունքի։
Մի վարժություն «Խոսող ձեռքեր»
Թիրախմասնակիցների հուզական և հոգեբանական մերձեցում:
Զորավարժությունների առաջընթացՄասնակիցները երկուսն են շրջան: ներքին և արտաքինկանգնած իրար դեմ. Հյուրընկալողը տալիս է հրամաններ, որը մասնակիցները լուռ կատարում են ստացված զույգում։ Դրանից հետո ըստ թիմըառաջատար արտաքին շրջանակը մի քայլով շարժվում է դեպի աջ:
Ձևավորվել են հրահանգների տարբերակներ զույգեր:
1. Ձեռքերով բարևեք։
2. Կռվեք ձեր ձեռքերով.
3. Հաշտություն կնքեք ձեր ձեռքերով։
4. Աջակցություն ցույց տվեք ձեր ձեռքերով։
5. Խղճացեք ձեր ձեռքերին։
6. Ուրախություն արտահայտիր։
7. Հաջողություն մաղթեք։
8. Հրաժեշտ տվեք ձեռքերով։
Հոգեբանական իմաստ վարժություններՄարմնական շփման պատճառով տեղի է ունենում մասնակիցների հուզական և հոգեբանական մերձեցում: Նրանց միջեւ բարելավվում է փոխըմբռնումը, զարգանում է ոչ բանավոր հաղորդակցման հմտությունը։ ՔննարկումԻնչն էր հեշտ, ինչն էր դժվար: Ո՞վ է դժվարացել լուռ տեղեկություն հաղորդել։ Ո՞վ է հեշտ: Արդյո՞ք նրանք ուշադրություն դարձրին գործընկերոջ տեղեկատվությանը, թե՞ ավելի շատ մտածեցին, թե ինչպես փոխանցեն տեղեկատվությունը: Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ն էր ուղղված այս վարժությունը:
Մի վարժություն «Ներկա»
Թիրախ: դրական ավարտ վերապատրաստում, արտացոլում.
Ժամանակը 3-5 րոպե:
Վարժության նկարագրությունը: Առաջատար«Եկեք մտածենք այն մասին, թե ինչ կարող ենք տալ ձեր խմբին, որպեսզի ավելի արդյունավետ դառնան նրա հետ փոխգործակցությունը և ավելի շատ հարաբերությունները: միասնական? Ասենք, թե մեզանից յուրաքանչյուրը ինչ է տալիս խմբին։ Ես, օրինակ, լավատեսություն ու փոխադարձ վստահություն եմ տալիս»։ Այնուհետև մասնակիցներից յուրաքանչյուրն արտահայտում է այն, ինչ կցանկանար տալ խմբին։ «Եկեք մեզ պարգևատրենք ծափերով հաջող լողի համար»:
Հոգեբանական իմաստ վարժություններԾես՝ ավարտելու համար վերապատրաստումգեղեցիկ և դրական հուզական նոտայի վրա:
Քննարկում«Մեր վերապատրաստումավարտվեց. Ուզում եմ ձեզ հարցնել՝ ի՞նչ նոր եք սովորել այսօր։ Ի՞նչ օգտակար գտաք ձեզ և խմբի համար: Դե, բոլոր նվերները ներկայացվել են, խաղերն ավարտվել են, խոսքերն ասվել են։ Բոլորդ ակտիվ էիք, ներդաշնակ աշխատեցիք թիմը. Մի մոռացեք, որ դուք մեկ ամբողջություն եք, ձեզնից յուրաքանչյուրը այս ամբողջի կարևոր և անհրաժեշտ, եզակի մասն է: Միասին դուք ուժեղ եք: Շնորհակալություն բոլորիդ մասնակցության համար»։
Եթե ցանկանում եք համախմբվածության ուսուցում անցկացնել գործընկերների կամ ենթակաների համար, բայց չեք կարող գտնել ճիշտ տարբերակը ձեզ համար, ուշադիր կարդացեք այս էջը: Այն պարունակում է թիմ կառուցելու այնպիսի մեթոդների նկարագրություն, որոնք չեն ներառում ոչ պրոֆեսիոնալ խաղային տեխնիկի ներգրավում, ոչ էլ հատուկ սարքավորումների գնում:
Թիմի կառուցման ակցիայի մասնակիցներին միայն անհրաժեշտ կլինի նախաձեռնությունըև լավ տրամադրություն.
Թափառելով մթության մեջ
Բնօրինակում այս մարզումը մշակվել է գերմանացի Անդրեաս Հանկեի կողմից, այնուհետև վարժությունները բազմիցս փոխակերպվել են։ Գործընթացի էությունը տարրական է՝ գործընկերների խումբը մտնում է ամբողջովին մութ սենյակ՝ նախկինում ազատված սուր և կոշտ առարկաներից։ Ցանկալի է սենյակում թողնել միայն գորգի և լոբի պարկերը։
Վարորդը մասնակիցներին առաջարկում է.
- Ազատորեն ընտրված սկզբունքով բաժանվել թիմերի (որոշվում է անդամների թիվը ընդհանուրԺողովուրդ).
- Սենյակի շուրջը տեղեր հավաքեք «ընկերների» համար և նստատեղերը շրջանաձև դասավորեք (կարող եք հեռացնել մի քանի աթոռ, որպեսզի թիմերը շտապեն):
- Հրավիրեք մասնակիցներին հնարավորինս ճշգրիտ հաշվարկել սենյակի տարածքը և ծավալը (մարդասերներին կարելի է հիշեցնել բանաձևերը):
- Հնարավորինս արագ պարզեք, թե ով է թիմում ամենաերկար մատները (այնուհետև, նախքան արդյունքները քննարկելը, դա հեշտ է ստուգել):
- Հրավիրեք մասնակիցներին անվանել մյուս թիմի յուրաքանչյուր անդամի աչքի գույնը (յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար՝ միավոր):
- Հպումով հավաքեք մատրյոշկան:
Տեսողական ալիքն անջատելը օգնում է մարդկանց «տեսնել» այն, ինչ տեղի է ունենում արկղից դուրս: Մութն ապահովում է հպումներ, որոնք միավորում են և նույնիսկ ստեղծում որոշակի հաճելի: պիկանտություն հետերոսեքսուալ թիմում.
Ստեղնաշար
Թիմի բոլոր անդամներին տրվում է մեկ տառ: Այնուհետև խմբին տրվում է թղթի վրա գրված երկար արտահայտություն: Անհրաժեշտ է այն վերարտադրել, որպեսզի յուրաքանչյուր մասնակից ժամանակին և հստակ անվանի իր նամակը:
Բացերը նշվում են ընկերական ծափահարություններով:
Պատասխաններ գործընկերոջ համար
Աթոռները դասավորեք երկու շարքով, մեկը մյուսին հակառակ։ Թող մասնակիցները նստեն իրենց հայեցողությամբ։ Հաջորդը, ամեն ինչ բաժանեք թղթի վրա: Թող ամեն մեկն իր համար պատասխան տա առաջին սյունակում, իսկ այն մարդու համար, ով իր դիմացն էր՝ երկրորդում։
Հարցերը կարող են տրվել հետևյալ կերպ.
- Որն է քո սիրելի գույնը?
- Ինչպիսի՞ երաժշտություն եք սիրում։
- Ի՞նչ ֆիլմեր եք սիրում։
- Ո՞ր կենդանու հետ կհամեմատեիր քեզ:
- Ինչով ես սիրում զբաղվել?
- Ի՞նչն է ձեզ դուր գալիս ձեր աշխատանքում և ինչը՝ ոչ: և այլն՝ կախված ընկերության գործունեության ոլորտից և դասընթացի նպատակներից:
Թե որքան ճիշտ են գործընկերները միմյանց ընկալում, կվկայի արդյունքների քննարկումը։
Հայացք է փնտրում
Գործընկերները նստում են շրջանագծի մեջ: Ինչպես ավելի շատ մարդավելի լավ է խաղում: Ազդանշանի ժամանակ յուրաքանչյուր մասնակից պետք է տեսողական կապ հաստատի ինչ-որ մեկի հետ: մի զույգ, որը հաջողության է հասնում, թողնում է շրջանակը:
Դուք պետք է հնարավորինս շուտ դուրս գաք խաղից:
Եթե ցանկանում եք, դժվարացրեք խաղը: Թող յուրաքանչյուր ձևավորված զույգ փոխանակի հինգ պահանջ և հինգ հաճոյախոսություն:
Ամեն ինչի մասին, անկեղծ ասած
Մասնակիցներից մեկը գնում է շրջանագծի կենտրոն և պատահականորեն դուրս է հանում թղթի կտորներից մեկը: Թղթի կտորների վրա գրված են արտահայտություններ, որոնք պետք է շարունակել: Նրբությունն այն է, որ յուրաքանչյուր արտահայտություն պահանջում է դժվար անկեղծ պատասխան: Եթե ուրիշները կասկածներ կամ կեղծիք են զգում, խաղացողը ստիպված կլինի մեկ այլ թուղթ քաշել:
Արտահայտության օրինակներ.
- Ես նեղվում եմ այն մարդկանցից, ովքեր...
- Ես ամաչում եմ ինքս ինձանից, երբ...
- Ցանկանում եմ ներողություն խնդրել իմ գործընկերներից…
- Մեր թիմում ինձ համար ամենահեղինակավոր մարդը ...
Ուշադրություն.
Դասընթացները, որոնց մասին մենք խոսում ենք, անվտանգ են, բայց դուք կարող եք ինչ-որ տեղ կարդալ այլ տեխնիկայի նկարագրությունները, որոնք ռիսկեր են պարունակում: Զգույշ եղիր. Հայտնի «Rope Course»-ի ոճով հայտնի տեխնիկան չի կարելի փորձել առանց անվտանգության հանդերձանքի:
Համախմբման ուսուցում ավագ ուսանողների համար
Դաս 1.
Վերապատրաստման կանոնների ընդունում.
- Գաղտնի հաղորդակցման ոճ.Մարզման պայմաններից մեկը բարձր աստիճանմասնակիցների վստահությունը միմյանց նկատմամբ՝ անկախ կյանքի փորձից, խմբում դիրքից և այլ հանգամանքներից։ Սրան ավելի մոտենալու համար առաջարկում եմ ընդունել «դու»-ով միմյանց դիմելու ձև։
- "Այստեղ եւ հիմա."Շատերը խուսափում են խոսել այն մասին, թե ինչ են մտածում և զգում, որպեսզի ծիծաղելի չհնչեն: Մեխանիզմն աշխատում է հոգեբանական պաշտպանություն«. Բայց մեր հիմնական նպատակն այսօր խմբում մեր արտացոլանքը հայելու մեջ տեսնելն է։ Ուստի մարզումների ժամանակ բոլորը խոսում են միայն այն մասին, ինչը հուզում է բոլորին այստեղ և հիմա, ինչ է կատարվում խմբի հետ։
- Հայտարարությունների անձնավորում.Առաջարկում եմ հրաժարվել թրեյնինգի տևողության համար անանձնական ձևհայտարարություններ, որոնք օգնում են թաքցնել սեփական դիրքորոշումը: Ավելի լավ է ասել. «Կարծում եմ…» կամ «Մարիան ինձ չհասկացավ…»:
- Անկեղծություն.Դասի ընթացքում մենք միայն ասում ենք այն, ինչ մտածում և զգում ենք կատարվածի մասին, այսինքն՝ ճշմարտությունը։ Եթե անկեղծ խոսելու ցանկություն չկա, ուրեմն լռում ենք։ Ոչ ոք չի վիրավորվում խմբի մյուս անդամների հայտարարություններից, նույնիսկ եթե ցանկանում է: Հիշեցնեմ, որ խումբը պետք է հոգեբանական հայելու դեր կատարի։
- Գաղտնիություն.Այն ամենը, ինչ տեղի է ունենում խմբում, չպետք է դուրս հանվի խմբից։
- Ուղիղ գնահատականներից հրաժարվելը.Մենք քննարկում ենք ոչ թե անձի, այլ նրա հայտարարություններն ու գործողությունները։
- Գործունեություն.Մենք փորձում ենք ակտիվորեն մասնակցել տեղի ունեցողին։
«Եկեք ճանաչենք միմյանց» վարժություն.
Նպատակը. միմյանց արագ ճանաչելու և հաղորդակցության մեջ մտնելու ունակություն:
Կանգնեք շրջանագծի մեջ, գնդակը փոխանցեք միմյանց՝ կանչելով այն անձի անունը, ում հարվածում է գնդակը:
Զորավարժություն «Ողջույն»
Զորավարժություն «Սեզոններ»
Նպատակը` Թուլացում, ծանոթություն, խմբակային հավաք: Մասնակիցները լուռ բաժանվում են խմբերի՝ ըստ եղանակների, ըստ ծննդյան ամսաթվի։ Հետո յուրաքանչյուր խումբ մնջախաղով պատկերում է իր սեզոնը, մնացածի խնդիրն է գուշակել, թե որն է:
Զորավարժություն «Կառուցեք ...»
Նպատակը` Թուլացում, խմբակային հանրահավաք: Ցանկացած գնահատման համակարգի հարաբերականության գիտակցում: Մասնակիցները գծված են՝ ըստ ցանկացած նշանի (հասակ, քաշ, մազերի գույն, ափի չափ, կենսուրախություն, ակտիվություն և այլն): Կարևոր է վարողի մեկնաբանությունը տարբեր գնահատման համակարգերի վերաբերյալ: Սա կարող է օգնել դեռահասին հասկանալ՝ նա առաջինն է, թե վերջինը, դա կախված է ոչ թե իրենից, այլ գնահատվող չափանիշից:
Վարժություն «Որոնել ընդհանուր»
Նպատակը. Ծանոթություն, ուշադրություն ուրիշի անձի նկատմամբ և իրազեկում սեփական անձի դրսևորումների մասին: Խումբը բաժանվում է երկուսի, և երկու հոգի որոշակի թիվ են գտնում ընդհանուր հատկանիշներ, ապա նույն նպատակով երկուսը միավորվում են չորսի և այլն։ Հաղորդավարը, իր հայեցողությամբ, կարող է դադարեցնել գործընթացը չորս, ութ և այլն:
«Ցանկություն» վարժություն
Նպատակը` ամրապնդել դրական հույզերը: Գնդակը փոխանցել նրան, ով դա ցանկանում է, «մաղթում եմ քեզ...» բառերով:
Դաս 2.
Զորավարժություն «Ողջույն»
Նպատակը` ողջունել միմյանց և լիցքավորել դրական հույզեր. Բաժանեք երեք խմբի՝ եվրոպացիներ, ճապոնացիներ, աֆրիկացիներ: Բարևե՛ք միմյանց. եվրոպացիները սեղմում են ձեռքերը, ճապոնացիները խոնարհվում են, աֆրիկացիները շփում են իրենց ոտքերը:
Զորավարժություն «Ձնագնդի»
Նպատակը` հեշտացնել անգիրը, լիցքաթափել իրավիճակը: Յուրաքանչյուրը կկանչի նախորդներին շրջանագծի մեջ, այնուհետև իր անունը ածականով, որը սկսվում է անվան առաջին տառով:
Վարժություն «Որակի անուններ»
Նպատակը` Ծանոթացում, ընկերական մթնոլորտի ստեղծում, աշխատանք որպես մարդ ինքնագիտակցության վրա: Յուրաքանչյուր ոք հանդես է գալիս որպես անձի ինչ-որ գիծ, բնավորության գիծ և այլն՝ սկսած անունից նույն տառով (օրինակ՝ Լարիսա՝ սեր, Սերգեյ՝ համեստություն), որն այսօր կարող էր բերել այս խմբին։ Հարմար է 3-4 սեանս սկսելու համար, երբ մասնակիցներն արդեն բավականաչափ ապահով են զգում:
Վարժություն «Հարցեր թղթի վրա»
Նպատակը. Ծանոթություն, լուրջ զրույցի հասանելիություն, խմբի ընկերներին նոր տեսանկյունից տեսնելու հնարավորություն: Յուրաքանչյուրը փոքրիկ թղթի վրա գրում է մի հարց, որի պատասխանը կցանկանար ստանալ (տարբերակ, որին իրենք կցանկանային պատասխանել): Հարցերով թղթերը ծալվում են գլխարկի մեջ, խառնվում և պատահական կարգով բաժանվում մասնակիցներին: Բոլորը պատասխանում են այն հարցին, որ նա ստացել է. Հնարավոր հեռացում լուրջ աշխատանքից, օրինակ՝ գրել այնպիսի հարցեր, ինչպիսիք են «Ի՞նչ գույնի են իմ մազերը»: Հաղորդավարը կարող է նախապես ասել, թե ինչպիսին կլիներ իր համար նման հարց ստանալը՝ «պատրվակ»։
Վարժություն «Ուղեղի փոթորիկ»
Նպատակը. Ցանկացած հարցի և խնդրի դեմոկրատական և անկաշկանդ լուծման կամ քննարկման հնարավորությունը: Բոլոր մասնակիցները քննարկում են խնդիրը և ներկայացնում իրենց առաջարկները՝ համաձայն որոշակի կանոնների (տես Հավելված): Կարևոր է ժողովրդավարության սկզբունքների խիստ պահպանումը։ Տեխնիկական աջակցություն- Whatman թուղթ, մարկերներ տարբեր գույներ.
«Ես երբեք...» վարժություն.
Նպատակը. Ծանոթություն խաղային ձևով, հանգստություն Պետք է սահմանել, որ գենդերային տարբերությունների հետ կապված բաները հաշվի չեն առնվում։ Մասնակիցները հերթով ասում են «I've never...» բառով սկսվող արտահայտությունը (օրինակ՝ «L never go skydiving»): Մնացած մասնակիցները մի մատը թեքում են իրենց ձեռքի վրա, եթե հայտարարությունը նրանց համար ճիշտ չէ (այսինքն, նրանք, օրինակ, թռել են պարաշյուտով): Հաղթում է նա, ում ձեռքերին մնացել է վերջին չծռված մատը։ Հաղորդավարը նախապես ասում է, որ արտահայտությունները պետք է համապատասխանեն իրականությանը, իսկ մատները՝ ազնվորեն ծալված։ Ամենատարբեր կյանքի փորձ ունեցողը հաղթում է, իսկ ամենահարուստը պարտվում է: դա կարող է բարերար ազդեցություն ունենալ մարդու ինքնագնահատականի վրա
Վարժություն «Ես այսօր»
Նպատակը. ամփոփել դասընթացը: Բոլորը բարձրաձայնում են՝ սկսած բառերից. «Այսօր ինձ դուր եկավ, որ…»
Դաս 3.
Վարժություն «Սոցիոմետրիա»
Նպատակը` ծանոթություն և վստահության մթնոլորտի ստեղծում:
Գտեք միմյանց նրանց, ովքեր ունեն նույն աչքի գույնը, կենդանակերպի նշանը, սիրելի գույնը, բնակության վայրը, անունը...
Մի վարժություն «Իրավիճակի գնահատում».Նպատակը. Սեփական վերաբերմունքի գիտակցում և իրավիճակի գնահատման հնարավորությունների պահուստներ: Իրավիճակի գնահատման հմտությունների կիրառում: Մասնակիցները նշում են 1-2 սթրեսային կամ խնդրահարույց իրադարձություններ, որոնք երբևէ զգացել են: Ստացված ցուցակը գրանցվում է. Այնուհետև, մասնակիցներից յուրաքանչյուրի կողմից այս իրադարձությունների առաջնային, երկրորդական գնահատումը և վերագնահատումն իրականացվում է տարրերի օգտագործմամբ. դեր, գրոտեսկ, վիզուալիզացիա, մտածողության գործընթացի վիզուալիզացիա և այլն։ Կարող եք գտնել նրանց, ովքեր ցանկանում են զարգացնել խնդիրները հաղթահարելու և ուրիշներին օգնելու հմտություններ: Հրավիրեք նրանց ընդլայնել իրենց առաջադրանքները և մշակել խորհրդատվության մոտեցումներ՝ խնդիրը գնահատելու և գործողության արդյունավետ ընթացք ընտրելիս:
«Նամակ ինքդ քեզ անցյալից» վարժություն.Ամեն մեկն իրեն հանձնարարական նամակ է գրում, իր համար պահում։
Զորավարժություն «Կյանքի քարտեզ».Յուրաքանչյուրը ստորագրություններով գծում է իր կյանքի քարտեզը։ Բոլորը դրված են սեղանի վրա և վերլուծվում են լավագույնները։
Վարժություն «Բատիսկաֆ».երկու ենթախումբ, իր հերթին, մտածում են մի բառի մասին, որը մարդ պետք է ցույց տա իր ենթախմբին առանց բառերի: Մնացածը պետք է գուշակել
«Ճամպրուկ» վարժություն.Յուրաքանչյուր մեջքին մի թերթիկ է ամրացված, բոլորի ձեռքին գրիչներ են, բոլորը մոտենում են միմյանց և գրում մարդուն. լավ որակներում հետ նա հանդիպել է այս օրերի ընթացքում։