Puhekortit vanhemman ryhmän esikoululaisille. Mallipuhekortti, kuvaava puheterapian johtopäätös

Sukunimi Etunimi:

Luokka:

Syntymäaika, ikä:

Kotiosoite, puhelin:

Ilmoittautumispäivä:

Syntymäaika:

Opettajien ja vanhempien valitukset: ei lausu ääntä [r], sumeaa puhetta, ei halua oppia lukemaan, ei opi runoutta hyvin.

Oletko aiemmin kuullut puheterapeutin tehokkuuttaty: osallistui puheterapian tunneille poliklinikalla (äänet [s], [z], [c] asetettiin, hän ei päässyt puheterapiaryhmään, hän oli sairas).

Todellinen suoritus venäjän kielellä (aikaan mennessäkokeet): epätyydyttävä (luokka 2).

Anamneesi: lapsi toisesta raskaudesta, ajoissa (40 viikkoa), 1. puoliskon toksikoosi, äiti oli säilönnässä, keisarileikkaus, tukehtuminen, huusi 2 minuutin kuluttua, Apgar pisteet 8-9, gr. terve

Koulun puutavaraasema: työn organisointi ja sisältö

5. Tiedot puheen kehityksen kulusta: viivästynyt puheen kehitys:

höpöttää - sisään 6 kuukautta; ensimmäiset sanat 2 vuotta; fraasipuhe - 3 vuoden kuluttua; puheympäristö - tyydyttävä.

Kuulotila: hieno.

Näön kunto: hieno.

Psykiatrin johtopäätös: myöhässä puheen kehitys.

Yleisten motoristen taitojen tila: motorinen kömpelyys, hitaus, heikentynyt liikkeiden koordinaatio, rytmitaju.

Hienomotoriset taidot: käsien liikkeet ovat epätarkkoja, Kheda ei melkein tee testejä, käsien sävy on heikentynyt, piirustusten viivat ovat epätasaisia, ajoittaisia.

Johtava käsi: oikein.

Artikulatorisen laitteen tila (rakenne ja liikkuvuus):

huulet - suuri koko, ei suorita huulten liikkeitä kokonaan;

hampaat - suuret, epätasaiset, vaihdettavat, suuret yläetuhampaat, jotka ovat päällekkäin alempien etuhampaiden kanssa;

purra - prognathia;

Kieli - massiiviset, sumeat liikkeet, epätäydellinen liikerata (ylösnosto on rajoitettu), liikkeiden vaihdettavuus on heikentynyt. Staattisessa asennossa esiintyy lievää kielen kärjen vapinaa, kielen poikkeamaa vasemmalle, liiallista syljeneritystä;

sublingvaalinen nivelside - lyhennetty;

kiinteä taivas - korkea, goottilainen muoto;

pehmeä taivas - mobiili.

12. Puheen ominaisuudet.

Puheen ymmärtäminen: ymmärtää osoitetun puheen, suorittaa tehtäviä suullisten ohjeiden mukaan.

Puheen yleiset ominaisuudet (keskustelun tallentaminen): kutsuu äidin, isän nimiä, ei tiedä isännimeään eikä vanhempiensa sukunimeä. Kotiosoite: "102 - 7" (ei tiedä kadun, kaupungin nimeä). Hänen on vaikea puhua kodista ja läksyistään. Hän puhuu kiinnostuneena kuljetustyypeistä, automerkeistä. Vastaukset ovat yksitavuisia, aihetta ei kehitetä itsenäisesti. Ei osoita kiinnostusta keskusteluun.

Sanasto (määrällinen ja laadullinen haominaisuudet): sanaston määrä ei täsmää

"Puheterapeutti" -lehden kirjasto

ikätaso (alennettu). Nimeä yksinkertaisia ​​yleistäviä käsitteitä, ei tunne käsitteitä "villi- ja kotieläimet, linnut, työkalut, hyönteiset, kengät, hatut, huonekalut, ammatit". Vuodenajat ja viikonpäivät luetellaan mekaanisesti. Hän ei vastaa kysymyksiin vuoden kalenterirakenteesta. Käyttää puutteellisesti adjektiiveja, verbejä, adverbejä puheessaan, käyttää riittämättömästi pronomineja. Tarinaa ei ole koottu juonikuvan mukaan, juonikuvasarja on aseteltu oikein, tarina kootaan vain puheterapeutin avulla.

Puheen kieliopillinen rakenne: riittämättömästi muodostunut.

Käytettyjen tarjousten tyypit: yksinkertainen, harvinainen.

Sanojen määrä lauseessa: 2-3.

Agrammatismien esiintyminen: virheitä monikon substantiivien käytössä ("ikkunat" - ikkunat, "monni" - monni, "korvat", "korvat" - korvat, korvat, "vyöt, vyöt" - vyöt jne.). Numeroiden ja substantiivien sopimuksen rikkominen; virheet yksikön ja monikon substantiivien ja adjektiivien kirjainpäätteissä, prepositioiden käytössä.

Äänen ominaisuus: polymorfisen merkin äänen ääntämisen rikkominen - rotasismi (velaarinen [p], [p "], sihisevä sigmatismi [w], [g] kielen ala-asennossa), affrikaattien sumea ääntäminen ([h], [ u]), sekoittamalla [ s] - [w], [h] - [g].

12.9. Foneeminen tietoisuus: riittämättömästi muodostunut. Viheltajien sekoitus - sihisevä, kova - pehmeitä ääniä. Virheet tavusarjan toistamisessa: sa-sa-za - "sa-sa-sa", sa-sa-sha - "usa-sha-sha", pa-ba-pa - "pa-pa-pa", yes-da-ta-ta - "ta-ta-da" " jne. Virheet saalis-paronyymien käytössä.

Äänikirjaimen taitojen muodostumisen tasoanalyysi ja synteesi: lyhyt. Korostaa vain sanojen ensimmäistä vokaalia, ensimmäistä konsonanttia - nimeää koko ensimmäisen tavun; ei analysoi yksinkertaisten sanojen, kuten SGS, SG-SG, ääni-kirjainkoostumusta.

Monimutkaisen äänitavun sanojen toistosauva: virheiden kanssa. Toistettaessa sanoja, jotka ovat rakenteeltaan monimutkaisiare, vähentää äänten, tavujen määrää, järjestää tavut uudelleen;samankaltaisuus huomioidaan:"Akvurum", "paistinpannu", "popeel" - akvaario, paistinpannu, potkuri.

Koulun puutavaraasema: organisaatio jaTeoksen sisältö

Puheen nopeus: myöhässä.

Puheen ymmärrettävyys: lukukelvoton, ääntää äänet epäselvästi.

Hengityksen ominaisuus: rintatyyppinen hengitys, pinnallinen. Korotuksen kanssa puhenopeudelle on ominaista puheen ja hengityksen koordinaatiohäiriö.

änkytyksen ilmentymä: ei änkytä. Joskus toistaa ensimmäisen tavun sanoissa, jotka ovat rakenteeltaan tai semantiikkaltaan monimutkaisia.

Kirjain (erityisten virheiden esiintyminen ja luonnepuoli) - Arvosana 2: kirjainten ohittaminen, järjestäminen ja vertaaminentavut: t (r) ava, d (e) vochka, laatikosta (o) bki, m (a) rengas, sammui (-la), kahden sanan oikeinkirjoitus ylhäällä, metsän reunalla, smlabialisoitujen vokaalien muodostuminen: ilma (y) x, Le (yu) sya, pu- (o) lu, kirsikka (e) vyy, soinnillisten konsonanttien sekoitus: usad (t) th, mutta (d) et, t (d) octor, katsoi (t) e, kaappiin (f), skav (f) andr, sekoitus ääniä (kirjaimia) artikulaatio-tarkkuuden mukaanstaattinen samankaltaisuus:"mehiläiset" - - linnut, "tähti" - - väri, optisesti ja kineettisesti samankaltaiset kirjaimet: d (b) olyii, hiekka (p), siili (s) to, stom (l), kuppi (a) s. Kielioppivirheet: mökille, tehtaalle, pihlajalle jne.

Lukeminen (lukutaidon muodostumistaso):1 luokka - ei lue; Luokka 2 - tapa lukea kirjain-tavu, stressi - virheiden kanssa.

Lukutahti - lyhyt; luetun ymmärtäminen - epätäydellinen.

Tiettyjen virheiden esiintyminen: mekaaninen luku. Ei vastaa tekstiä koskeviin kysymyksiin, ei löydä oikeaa sanaa tekstistä. Lukeessa huomioidaan kirjainten ja tavujen pois jättämiset, sanan katkaisu, lopun arvailu, optisesti samankaltaisten kirjainten sekoittuminen ja agrammatismi.

13. Opetuksen lyhyet psykologiset ja pedagogiset ominaisuudetnykyinen: yhteydenotto on saatavilla.

Tunteet tilanteeseen sopiva, kriittinen; näköaisti ei rikota; kuulokyky ei kokonaan; Huomio epävakaa; kuulomuisti vähennetty. Henkisten toimintojen kehitystaso keskiverto; valon saantitodellisuus ikätason alapuolella; esitys matala.

14. Puheterapeutin johtopäätös.

Kirjasto -lehti "Puheterapeutti"

luokka: dysartria (minimaaliset ilmenemismuodot), yleinen eipuheen kehittäminenIIIur.).

luokka: heikentynyt lukeminen ja kirjoittaminen johtuupuheen alikehittyneisyys (IIIur.) dysartriaa sairastavalla lapsella(minimaaliset ilmenemismuodot).

Tarkastuspäivä Allekirjoitus

Liite 4

Vammaisten opiskelijoiden ryhmien miehitys suun ja kirjoittaminen

Opiskelijoiden ryhmät	Majoittujien enimmäismäärä (henkilöä)
	Oppilaitos sijaitsee kaupungissa	Maaseudulla sijaitseva oppilaitos
Yleisen puheen alikehittyneisyys (OHP)
Epäterävästi ilmaistu yleinen puheen alikehittyminen (NVONR)
Foneettis-foneeminen (FFN) ja puheen foneettinen alikehitys (FN)
Puutteita lukemisessa ja kirjoittamisessa puheen yleisen alikehittymisen vuoksi
Puutteilla lukemisessa ja kirjoittamisessa puheen yleisen alikehittymisen ei-puhumisen vuoksi
Puutteita lukemisessa ja kirjoittamisessa puheen foneettis-foneemisesta (foneemisesta) alikehityksestä
änkijät
Yksittäisten äänten ääntämisessä on puutteita

Huomautus: ryhmän minimikoko on 3 opiskelijaa.

Liite 5

Puheterapiatuntien likimääräinen temaattinen suunnittelu

Taulukon jatko.

Taulukon jatko.

Taulukon jatko.

Pöydän loppu.

Liite 6

Konsultaatiot ja metodologinen työ

puhekortti
(koulun puhekeskukseen)

1. Sukunimi, etunimi, ikä.

3. Kotiosoite, puhelin.

4. Pääsypäivä puheterapiakeskukseen.

5. Akateeminen suoritus äidinkieli(tarkastusajankohtaan mennessä).

6. Opettajan tai vanhempien (laillisten edustajien) valitukset.

7. Psykiatrin johtopäätös.

8. Kuulon tila.

9. Tiedot puheenkehityksen kulusta. Yleisen ja puheen kehityksen anamneesi.

10. Artikulatorisen laitteen tila (rakenne ja liikkuvuus).

11. yleiset ominaisuudet puhe (keskustelun nauhoitus, riippumattomat toisiinsa liittyvät lausunnot):

a) sanastoa: sanasto jokapäiväisessä elämässä, laajempi jne.; Mistä puheen osista pidät enemmän? virheitä sanojen käytössä: merkityksen substituutiot ja akustinen samankaltaisuus (anna esimerkkejä);

b) kielioppirakenne: käytetyt lausetyypit, agrammatismien esiintyminen (anna esimerkkejä);

c) äänten ääntäminen ja erottaminen: äänten ääntäminen; yksittäisten äänien puuttuminen, vääristyminen, korvaaminen ja sekoittaminen; oppositioäänien syrjintä; eri ääni-tavukoostumuksilla olevien sanojen toisto (anna esimerkkejä); vauhtia ja ymmärrettävyyttä.

12. Sanan äänikoostumuksen analysointi- ja synteesitaitojen muodostumistaso.

13. Kirjoittaminen: tiettyjen virheiden (konsonanttien sekoittaminen ja korvaaminen, agrammatismit jne.) esiintyminen ja luonne opiskelijoiden kirjallisissa töissä - sanelut, esitykset, esseet, joita he suorittavat alkukokeen aikana ja luokkahuoneessa puheterapiakeskuksessa (kirjallinen työ on puhekartan liitteenä).

14. Lukeminen: lukutekniikan hallinta (kirjain kirjaimelta, tavu, sanat); lukuvirheet; luetun ymmärtäminen.

15. änkytyksen ilmentymä:

a) väitetty syy; änkytyksen vakavuus; tilanteet, jotka pahentavat sen ilmenemistä (vastaukset taululla);

b) muodostuminen kielityökalut(ääntäminen, sanasto, kieliopin rakenne);

c) yleisen ja puhekäyttäytymisen piirteet (organisaatio, sosiaalisuus, eristyneisyys, impulsiivisuus);

d) sopeutuminen viestintäolosuhteisiin.

16. lyhyt kuvaus lapsi psykologin ja opettajan mukaan (organisaatio, itsenäisyys, huomion pysyvyys, työkyky, havainnointi, asenne olemassa olevaan puhehäiriöön).

17. Opettaja-puheterapeutin johtopäätös.

18. Puheenkorjauksen tulokset (merkitty karttaan, kun opiskelija erotetaan logopisteestä).

ALALIA-LAPSIEN TUTKINTAJÄRJESTELMÄ

Henkilökohtaiset tiedot

Sukunimi, lapsen nimi __________________________________________________________________

Syntymäaika (päivä, kuukausi, vuosi) ________________________________________________________

Tutkimuspäivä (päivä, kuukausi, vuosi) __________________________________________________

Ikä (tarkastushetkellä, laskettuna vuosina ja kuukausina, esim. 4 vuotta 5 kuukautta) __

Kotiosoite, puhelinnumero _________________________________________________________________

Mistä päiväkodista tulit (päiväkodin numero, piiri) tai perheestä ____________________________________________________________________________

Pääsypäivä puheterapiaryhmään (päivämäärä, lääketieteellis-psykologisen pedagogisen toimikunnan pöytäkirjan numero, mistä päivämäärästä) ___________________________________________________

Piirin lääketieteellis-psykologinen-pedagoogisen toimikunnan diagnoosi ______________________________________________________________________________________

Tietoa vanhemmista

Äiti: Koko nimi, syntymäaika, koulutus, ammatti, työt, ei ________________________________________________________________________________

Isä: F. I. O, syntymäaika, koulutus, ammatti, työt, ei ________________________________________________________________________________

Muut tässä perheessä asuvat perheenjäsenet _____________________________________________

Vanhempien valitukset, jotka on otettu heidän sanoensa lapsen mielen ja puheen kehitykseen, heidän toiveensa lapsen oleskelusta puheterapiaryhmä ___________________________

Vanhempien puhe: huomioi lukutaito, lauseen rakenteen oikeellisuus, heidän lastaan ​​koskevan viestin johdonmukaisuus ja johdonmukaisuus tai sanankäytön virheet, lauseen agrammatismi, kielen köyhyys keinoja ilmaista ajatuksia, narratiivin johdonmukaisuuden ja logiikan rikkominen ____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Yleinen historia

Mistä raskaudesta lapsi, äidin ikä synnytyksen aikana _______________________________________________________________________

Raskauden luonne: kaatumiset, vammat, psykoosit, äidin krooniset ja tartuntataudit

Synnytys: varhainen, aikaaikainen, nopea, nopea, kuivunut

Stimulaatio: mekaaninen, kemiallinen, sähköinen stimulaatio

Huuta: oli, ei ____________________________________________________________________

Asfyksia: valkoinen, sininen ________________________________________________________

Rh-tekijä: negatiivinen, yhteensopivuus ___________________________________

Lapsen paino ja pituus syntyessään

Ruokinta: minä päivänä lapsen syntymän jälkeen tuotiin ruokittavaksi; otti rintaa aktiivisesti, ei ottanut sitä ______________________________________________________ avulla

_______________________________________________________________________

Hän imesi aktiivisesti, nukahti ruokinnan aikana, väsyi nopeasti, regurgitaatio, tukehtuminen. Ruokinta _____________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Seuraava ruokinta: seka-, keinotekoinen _________________________

Ote synnytyssairaalasta ______ päivänä

Lisäoleskelu synnytyssairaalassa, syyt ____________________________________

Varhaisen kehityksen piirteet: pitää päänsä ____ kuukaudesta lähtien. (normaali 2 kuukauden iästä alkaen), istuu ______ kuukauden iästä alkaen. (normaali 7 kuukautta), kustannukset ______ kuukaudesta alkaen. (yleensä 9-10 kuukautta), kävelee ______ kuukaudesta alkaen. (normaalia 12 ja 15 kuukauden välillä).

Ensimmäiset hampaat ______ kuukaudesta, 1 vuoden hampaiden jälkeen ______

Aiemmat sairaudet:

enintään 1 vuosi _______________________________________________________________________

1 vuoden kuluttua _______________________________________________________________________

enintään 3 vuotta _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Erityistä huomiota kääntyä sairauksiin hermosto.

Hermoston orgaaniset sairaudet: huomioi tartuntataudit ja myrkytykset, hermoston vammat. Tartuntataudin voivat aiheuttaa joko bakteerit (bakteeri-, mikrobi-infektiot) tai virukset (virusinfektio). Huomioi hermoinfektioihin liittyvät sairaudet: aivokalvontulehdus, enkefaliitti, meningoenkefaliitti, poliomyeliitti jne. sekä hermoston traumat: synnytystä edeltävässä jaksossa, synnytyksen aikana ja synnytyksen jälkeisessä jaksossa saadut kallo-aivovammat ___________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Selvitä, onko (on) ollut (on) kallo-aivovaurion tai hermoston tarttuvien vaurioiden jälkeen liquorodynaamisia häiriöitä (eriasteisia vesipää) ______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Tarttuvat taudit: tuhkarokko, tulirokko, kurkkumätä, influenssa, vihurirokko jne. _______________________________________________________________________________

Somaattiset sairaudet: vilustuminen, keuhkokuume, korvan tulehdusprosessit jne. __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Kouristukset korkea lämpötila _________________________________________

Puheenkehitystiedot

Kujerrus ______ kuukaudesta alkaen huminauksen luonne (äänien kesto, niiden yhdistelmä, yksittäiset melodiset äänet).

höpöttää ______ kuukaudesta lähtien puheen luonne: ääni, tavu.

ensimmäiset sanat, niiden ominaisuudet: katkaistu, koostuu yhdestä tavusta, iteratiivinen rakenne, kuten ÄITI, ISÄ, NANNY, SETÄ jne., Onomatopoeia, sanojen lukumäärä ______________________________________________

_______________________________________________________________________

Tällä hetkellä puheenvuoro: eleiden käyttö, puhetoiminta, muiden puheen ymmärtäminen

Puheympäristö: he kommunikoivat lapsen kanssa ottaen huomioon hänen halunsa, tai päinvastoin, oikea puhe, vaativat toistoa, vastauksia kysymyksiin (sellainen asenne lapsen puheeseen aiheuttaa hänessä puhenegatiivisuutta) _________________________

Työskenteli puheterapeutin kanssa missä, kuinka paljon, tulos, ei toiminut ______________________

_______________________________________________________________________

Logopedinen tutkimus

Ei-verbaalisten henkisten toimintojen tila

Havaintotutkimus

näköaisti

Valtion tutkimukseen aihe gnosis seuraavia menetelmiä suositellaan.

Aihekuvien esittely. Puheterapeutti levittää lapsen eteen 2-5 kuvaa (iästä riippuen), tarjoaa katselemaan niitä ja näyttää sitten puheterapeutin puheohjauksen mukaan nimetyn kuvan. Samanaikaisesti puheterapeutti kutsuu rivin ensimmäisen tai viimeisen kuvan ja sitten kaikki muut. Aihekuvat valitaan loogisista sanaryhmistä (perhe, vaatteet, astiat, eläimet jne.).

Ääriviivojen esitys. Lapsia pyydetään tunnistamaan kuvatun kohteen ääriviivat. Koska alaliaa sairastavan lapsen ilmeikäs puhe ei muodostu, puheaktiivisuus vähenee tai puuttuu, puheterapeutti ehdottaa, ettei nimeä, vaan näytetään ääriviivaa vastaava kuva. 2 aihekuvaa asetetaan lapsen eteen ja on suositeltavaa katsoa niitä huolellisesti, sitten puheterapeutti asettaa yhden kuvan ääriviivat niiden alle ja pyytää lasta näyttämään kuvan, jonka hän tunnisti ehdotetusta kuvasta. kuva.

Epätäydellisen piirustuksen esitys. Lapsi pyydetään katsomaan piirustusta tutusta esineestä ilman olennaista yksityiskohtaa, josta kuva on helppo tunnistaa, esimerkiksi elefantti ilman runkoa, orava ilman pörröinen häntä, jänis ilman pitkiä korvia, auto ilman pyöriä jne. Ohjeet: "Näytä norsu", "Näytä orava" ja jne.

Yliviivattujen lukujen esittely. Puheterapeutti asettaa lapsen eteen 3-4 kuvaa, jotka on yliviivattu eri viivoilla - vaaka, pystysuora, aaltoileva, esimerkiksi talo, omena, joulukuusi, auto.

Päällekkäisten kuvien esitys esineitä (Poppelreiterin testi, 1917). Alaaliaa sairastaville lapsille puheterapeutti näyttää vain kaksi vastakkaista kuvaa, esimerkiksi joulukuusi ja omena, kirjoituskone ja pallo. Ohjeet: "Katso tarkkaan tätä kuvaa ja jäljitä sormella, mitä näit siinä." Jos mahdollista, lapsi nimeää mitä hän ympyröi.

Valtion tutkimukseen värignosis sovelletaan seuraavia menetelmiä.

Värillisten hahmojen esittely. Puheterapeutti asettaa lapsen eteen 6 ruutua pääväreillä (punainen, keltainen, vihreä, sininen, valkoinen, musta). Puheterapeutin puheohjauksen "Näytä punainen neliö (keltainen jne.)" mukaan lapsi osoittaa vastaavaa ruutua. Samalla tavalla tarkistetaan tieto sävyistä: sininen, oranssi, vaaleanpunainen, ruskea, harmaa.

Värien erottelu: kaksi ruutua asetetaan lapsen eteen eri väriä, esimerkiksi punainen ja valkoinen tai sininen ja keltainen, puheterapeutti suosittelee katsomaan niitä huolellisesti ja näyttämään punaisen neliön tai sinisen.

Kuvan valinta väridyynille. Puheterapeutti käyttää tietyn väristä neliötä, esimerkiksi punaista, ja 4 aihekuvaa, joissa on kuvia punaisista esineistä (juurikkaat, kirsikat, tomaatit, omenat), nämä kuvat on aseteltu mm., joissa on sinisiä, keltaisia ​​esineitä , valkoista tai muita värejä. Puheterapeutti tarjoaa katsoa kuvia ja valita niistä ne, joissa kuvat ovat vain punaisia, ja laittaa ne punaiseen neliöön. Samalla tavalla lapsi valitsee kuvat keltainen väri(esim. sipuli, nauris, auringonkukka, voikukka) ja laittaa kuvia keltaiseen neliöön jne.

kuulokyky

Kun tutkitaan kuulognoosi käyttämällä kuuloisia leluja.

Äänen suunnan määrittäminen. Peli "Minne soitit?" Lapsen takana oleva puheterapeutti soittaa kelloa ylhäällä, alhaalla, oikealla, vasemmalla ja pyytää näyttämään kädellä, missä hän kuuli äänen.

Erilaistuminenkuulostavaleluja. Lapsen eteen asetetaan kaksi kontrastivaikutteista lelua (tamburiini - piippu, rumpu - haitari, tamburiini - helistin), puheterapeutti poimii ääniä lapsen eteen, lapsi itse voi soittaa ääniä leluja. Sitten lapsi kääntyy pois, puheterapeutti aiheuttaa yhden lelun äänen parista. Kääntyessään lapsi osoittaa lelua, jonka äänen hän kuuli.

Spatiaalinen käytäntö

Kehokaaviota tarkasteltaessa puheterapeutti pyytää lasta näyttämään vastapäätä istuvan puheterapeutin oikeaa, sitten vasenta kättä, sitten oikeaa, vasenta kättä, minkä jälkeen suoritetaan pään puhekokeet.

Puheterapeutti tarjoaa näitä tehtäviä 5-vuotiaille ja sitä vanhemmille lapsille.

Tutkiessaan lapsen visuaalista suuntautumista avaruudessa puheterapeutti pyytää häntä taputtamaan käsiään hänen edessään, takana, yläpuolella, alapuolella.

Esitettäessä toimintoja esineillä voit käyttää suuria ja pieniä kuutioita, lelukoiraa ja taloa, nukkea ja lelutuolia jne. Puheterapeutti pyytää asettamaan (sijoittamaan) yhden esineen suhteessa toiseen varten, sisään, päälle, alle, väliin.

rakentava käytäntö

Puheterapeutti käyttää seuraavia tekniikoita:

Pyramidi taitto;

Taitettava Segen-aluksella;

Taitettava jaetut kuvat 2, 3 osasta, leikattu pystysuoraan, sitten vaakasuoraan. Jos lapsi suorittaa nämä tehtävät, voit tarjota kuvan taittamisen, leikkaus vinosti.

Taita hahmoja 2-4 tikusta kuvion mukaan; Kun suoritat näitä tehtäviä, ehdota hahmojen taittamista muistista. Puheterapeutti taittaa hahmon, pyytää lasta katsomaan ja muistamaan, sitten poistaa tikut ja lapsi toistaa hahmon muistista.

Dynaaminen käytäntö

Rytmien toistoa käytetään: yksinkertainen - / / /; //, //, //; / //; // / jne. kompleksi -////; /// /; /// //; //// /; // /// //; /// / // jne.

Nyrkki - kylkiluu - kämmen.

Moottoritutkimus

Yleiset motoriset taidot. Lapsia pyydetään suorittamaan seuraavat tehtävät:

Kävele lattialle piirrettyä viivaa pitkin;

Hyppää kahdella jalalla eteenpäin;

Hyppää vuorotellen toisella jalalla ja toisella;

Lyö palloa lattiaan kämmenelläsi;

Käännä kehosi oikealle - vasemmalle.

Manuaalinen liikkuvuus.

© purista nyrkkiin - irrota;

© taputtaa käsiäsi;

© purista oikean käden nyrkki ja lyö sitä vasemman käden kämmenelle, sitten päinvastoin;

© taivuta kyynärpääsi asettamalla ne eteesi ja suorita pyöreä pyörivät liikkeet kädet ulospäin, sitten sisäänpäin.

Sormien liikkuvuus.

~ näytä 2. ja 3. sormi ensin oikealla, sitten vasemmalla kädellä molemmissa käsissä;

~ näytä 2. ja 5. sormi, suoritusjärjestys on sama;

~ taita kaikki sormet renkaaksi niin, että 2., 3., 4. ja 5. sormi koskettavat ensimmäistä;

~ Yhdistä vuorotellen kaikki sormet ensimmäiseen, alkaen oikean käden toisesta, ja toista sama käänteisessä järjestyksessä;

~ kiinnitä nappi: ensin iso, sitten keskikokoinen ja lopuksi pieni;

~ sitoa rusetti.

Huomaa käsivarsien, jalkojen liikkeiden koordinaatio: oikein, väärin, poissa; tasapainoa: kyllä, ei; asento: oikea, kumartunut; liikerata: täysi, epätäydellinen; vaihtoliikkeet: oikea-aikainen, hidas, poissa; suorituskyvyn riippumattomuus: täydellinen, puheterapeutin avulla; mukana tulevat liikkeet: kyllä, ei; vasenkätisyys: kyllä, ei.

Visuaalisen muistin tutkimus

Tehtävä: muistaa ja löytää 3-4 kuvaa homogeenisista esineistä: hedelmistä, vihanneksista, huonekaluista.

Lapsia pyydetään muistamaan 3-4 kuvaa esineistä, sitten ne asetetaan peräkkäin muiden kuvien kanssa (enintään 10). Puheterapeutti pyytää lasta näyttämään ne kuvat, jotka hän muisti aiemmin.

Tehtävä: muista ja näytä, mikä on muuttunut 2, 3, 4, 5 kohteen rivillä. Ohje: "Katso näitä leluja: tämä on pupu, tämä on siili. Näytä itsellesi missä pupu on, missä siili on. Käänny pois." Puheterapeutti vaihtaa lelut, pyytää lasta katsomaan ja laittamaan lelut paikoilleen. Rivin kasvaessa puheterapeutti vaihtaa ensimmäisen ja viimeisen lelun (reunan ilmiö). Jos lapsi suorittaa tehtäviä leluilla, voit tarjota vastaavia tehtäviä aihekuvien kanssa.

Tehtävä: vertaa kahta lelua ja etsi niistä ensin yhtäläisyyksiä, sitten eroja puheterapeutin kysymysten avulla. Esitä esimerkiksi kaksi nukkea, jotka on pukeutunut identtisiin mekoihin, kenkiin, mutta eriväriset rusetit hiuksissaan.

Älyn tila

Pyydä lasta hajottamaan 3 (jos hän tekee, niin 4) kuvaa niissä kuvattujen tapahtumien järjestyksessä. Puheterapeutti voi auttaa lasta tunnistamaan ensimmäisen kuvan. Lapsen myöhempi itsenäinen tehtävän suorittaminen arvioidaan oikein.

Vaikuttavan puheen tutkimus

Alla olevia tehtäviä tarjotaan 5-vuotiaille ja sitä vanhemmille lapsille, joilla on alalia.

Ymmärtää yhdistetty puhe. Puheterapeutti lukee lapselle emotionaalisesti novelli, satu ja keskustelee lapsen kanssa; keskusteluun liittyy juoni- ja aihekuvien esitys, jotka auttavat lasta ymmärtämään lukemansa sisällön.

Yleisten lauseiden ymmärtäminen juonenkuvien mukaan: "Näytä tyttö, joka saa perhonen", "Näytä tyttö, joka pitää palloa", "Näytä isoäiti, joka neuloa sukkia", "Näytä äiti, joka pesee vaatteita", "Näytä isä, joka lukee sanomalehteä."

Erilaisten kielioppimuotojen ymmärtäminen:

~ rakenteita erilaisilla tapausmuodoilla käyttäen yksinkertaisia ​​juonikuvia: "Näytä kuinka tyttö saa perhosen kiinni?", "Ketä tyttö nappaa?", "Kuka nappaa perhonen?";

~ prepositiokonstruktiot prepositioilla PÄÄLLÄ, SISÄÄN, ALALLA, FOR, YLI, FROM, TIETOA jne. Ohjeet: "Laita pallo pöydän alle", "Ota kuutio laatikosta", "Aseta nukke tuolille", "Piirrä puu talon lähelle" ;

~ yksikön ja monikon substantiivien erottelu: "Näytä missä on kuvassa pallo, missä on pallot?", "..., missä on kuppi, missä on kupit?" jne.;

~ verbien erottelu erilaisilla etuliitteillä. Lapsia pyydetään näyttämään kuvissa, missä poika poistui talosta, ylitti kadun, lähestyi taloa, meni taloon jne.

Monimutkaisten lauseiden ymmärtäminen. Näytä kuvissa: "Lena menetti kynän, joka Kolyalla oli. Kenen kynä se oli? Vastaa kysymykseen: ”Lapset menivät metsään sieniä sateen jälkeen. Milloin lapset menivät sienilemään: ennen sadetta vai sateen jälkeen?

Passiivinen sanaston tutkimus

Yleisten sanojen ymmärtäminen yksityiskohdilla: 5-vuotiaille lapsille: ruumiinosat, vaatteiden yksityiskohdat; 6-vuotiaille lapsille: huonekalujen yksityiskohdat, kuljetus.

Koti- ja villieläinvauvojen nimien ymmärtäminen(valmisteluryhmälle). Puheterapeutti asettaa lapsen eteen kuvia eläimistä ja niiden pennuista ja huutaa: "Kissalla on kissanpentu" (lapsi näyttää jne.). "Hevosella on varsa", "Koiralla on pentu", "Lehmällä on vasikka", "Oravalla on orava", "Tiikerillä on tiikerinpentu", "Karhulla on nalle". jne.

Sanojen ymmärtäminen päinvastainen tarkoitus(valmisteluryhmälle). Toimenpide on sama: puheterapeutti soittaa, lapsi näyttää kuvissa:

enter - exit auki - sulje

tulee - menee pois seisomaan - menee

pitkä - lyhyt leveä - kapea

lentää sisään - lentää ulos

iso pieni

korkea matala

Passiivisen sanaston määrä: vastaako se ikänormia (tätä varten puheterapeutti keskittyy lasten sanaston kehitystä varhaisessa ja varhaisessa vaiheessa tutkineiden tutkijoiden tietoihin esikouluikäinen esimerkiksi A. N. Gvozdevin työhön).

Opiskelu ilmeistä puhetta

Puheen yleiset ominaisuudet: onko puhetta vai ei, puhetta, puhetta erillisillä sanoilla tai fraasilla.

Äänen ääntämisen tutkimus voidaan suorittaa vain lapsille, joilla on efferenttimotorinen alalia ja joilla puheen kinesteettinen perusta on suhteellisen säilynyt. Puheterapeutti ottaa huomioon lapsen halun nimetä (tai olla nimeämättä) kuvia tietyille puheterapiaalbumin äänille. Lapsilla, joilla on afferenttimotorinen alalia, äänen ääntämisen tilaa ei tutkita, koska 5-vuotiaana he eivät ole vielä muodostaneet puheen kinesteetistä perustaa. Puheterapeutti voi havaita lasten ääntämisen tilan lapsen puhemallien perusteella tai heijastuneessa puheessa, jos lapsella on halu toistaa sanat puheterapeutin jälkeen.

Artikulatorisen laitteen rakenne: huulet, hampaat, leuat, kitalaki, kieli, määritä visuaalisesti ja pane merkille olemassa olevat poikkeamat.

Puheen motoristen taitojen tila tutkitaan eri tavalla: lapsilla, joilla on motorinen afferentti alalia, kykyä suorittaa yksittäisiä artikulaatioliikkeitä ei tarkisteta, koska heillä ei ole kinesteetistä puheen perustaa. Puheterapeuttia jäljittelemällä heille tarjotaan sarja (sarja) liikkeitä, kuten: huulille - venytä eteenpäin - hymy - huulet kännykällä ja siirrä niitä oikealle - vasemmalle. Kielelle - avaa suusi - näytä leveä kieli - nosta se ylös ylähuuli- laske se alahuulelle - laita se suuhun - sulje suu. varten pehmeä suulaki- avaa suusi leveästi - yskää suu auki - sulje suusi.

Lapsilla, joilla on motorinen efferentti alalia, kykyä suorittaa useita artikulaatioliikkeitä ei testata, koska heillä ei ole puheen kineettistä perustaa. Puheterapeuttia jäljittelemällä heille tarjotaan erillisiä artikulaatioliikkeitä, kuten: huulille - työnnä huulet eteenpäin - lepo. Kielelle - näytä leveä kieli tai näytä kapea kieli.

Foneemien kuulo-ääntämisen erilaistumisen tila:

~ foneettisesti jyrkästi erilaisia: [P] - [S], [L] - [P],

~ foneettisesti lähellä: [M] - [N], [P] - [B], [T] - [D],

Tekniikka on yleisesti tunnustettu: näiden foneemien avulla lapsi kutsutaan toistamaan tavuja.

Aktiivinen sanaston tutkiminen

Ennustavan sanaston tila alla esitettyjen tehtävien mukaan se havaitaan 5-vuotiailla ja sitä vanhemmilla lapsilla. Tutkimus alkaa verbisanakirjan tilan selvittämisellä. Tämä johtuu siitä, että puheterapeutti korjaustyössä ensisijaisesti kehittää ja rikastuttaa verbisanakirjaa. Verbi on lauseen perusta ja edistää sisäisen puheen kehitystä, joka L. S. Vygotskyn mukaan on predikatiivinen. Sisäpuhe on erityinen psykologinen tila, joka on ajatuksen ja ulkoisen lausunnon välissä. Sisäpuheen muodostuminen tarjoaa positiivinen vaikutus ajattelun ja ilmaisevan puheen kehittämisestä.

Harjoittele. Nimeä esitetyn objektin toiminto. Puheterapeutti käyttää aihekuvia. "Mitä he tekevät kynällä?" Lapsen vastaus (tai puheterapeutin avulla): "He kirjoittavat." "Veitsi?" ... (jatkuva intonaatio), lapsi: "He leikkaavat." Lisäksi: leikataan saksilla, syödään lusikalla, piirretään (kirjoitetaan) lyijykynällä, maalataan siveltimellä, leikataan kirveellä, sahataan sahalla, vasarotaan vasaralla, puhdistetaan harjalla, ompeletaan neulalla, jne.

Harjoittele. Sanoa miten joku liikkuu tai missä tilassa hän on: hauki ui, pääskynen - ..., heinäsirkka - ..., käärme - .... hevonen - ..., koira - ... , lehmä - ..., lentokone - ... . Käytetään aihekuvia, jotka kuvaavat vastaavia toimia. Etsi antonyymejä sanalle seuraavat sanat:

tulee sisään - ... sulkeutuu - ...

nousee ylös - ... nousee ylös - ...

ryömi - ... juoksee - ...

lentää pois - ... makaa - ...

itku -...

Nominatiivisanakirjan tila. Harjoittele. Nimeä aihekuvia aiheista: lelut, perhe, astiat, huonekalut, vaatteet, kengät, ruumiinosat, eläimet, kasvit, eri ammattien ihmiset, luontokuvat, liikenne.

Harjoittele. Nimeä esineet kuvauksen mukaan: "Mikä on sen esineen nimi, jolla hiukset kammataan?" "Mikä on sen esineen nimi, jolla he saippuavat kätensä?" "Mikä on sen esineen nimi, jolla he pyyhkivät kätensä ja kasvonsa pesun jälkeen?" "... esine, jota käytetään maalaamiseen maaleilla?" "... esine, joka makaa pään alla, kun ihminen nukkuu?" "... esine, jolla on kirjailtu?" "... aihe, josta elokuvia ja ohjelmia katsotaan?" "...esine, jolla lapset tykkäävät keinua?" "...esine, jolla pojat pelaavat jalkapalloa?" jne. Harjoittele. Valitse seuraaville sanoille liittyvät sukusanat: maa, metsä, kenttä, vesi, ilo, polku, nopeus, talvi ja muut

Määritesanakirjan tila. Harjoittele. Etsi määritelmät sanoille: pilvi, meri, taivas, kaupunki, tie, ruoho, tiikeri, norsu, pupu, auto, marja, ikkuna, puutarha, kompotti, sitruuna, veitsi jne.

Harjoittele. Etsi antonyymejä seuraaville sanoille: kylmä, taitava, laiska, lihava, kova, tyhmä, arka, kuiva, ahdas, musta, hapan, pitkä jne.

Merkki: sanankäytön tarkkuus, kuvaamaan aktiivista sanakirjaa: onomatopoeia, löysäilysanoja. Verbien, adverbien, adjektiivien, pronominien, substantiivien esiintymistä tutkitaan, jos lapsi ilmaisee halua puhua matkimalla.

Pelattavuus puhemateriaalia (useita ääniä, tavuja ja sanoja) tarkistetaan lapsilla, joilla on afferenttimotorinen alalia, joilla puheen kineettinen melodia on suhteellisen säilynyt (A. R. Lurian mukaan).

Esitellyt sanat tutkimuksessa tavurakenne sanat ja äänisisältö:

nappijogurttilääke

tomaatit luonnos tv

paistinpannun lämpötilapilli

lintuhuone miliisin akvaario

Ehdotuksia: "Kaverit tekivät lumiukon. Hiukset leikataan parturissa. Poliisi ajaa moottoripyörällä. Akvaariossa ui kaloja.

Puheterapeutti tallentaa lapsen vastauksen transkriptiolla.

Puheen kieliopin rakenteen tutkiminen

Taivutuskykyjen tutkimus

Sanojen vaihtaminen tapauskohtaisesti. Puheterapeutti näyttää lapselle kynää ja sanoo: ”Minulla on kynä (lapsi toistaa itse tai puheterapeutin avulla). Minulla ei ole... (jatkuvalla intonaatiolla)." Lapsen vastaus: "Kynä". Ja edelleen: "Ojentan käteni ... (lyijykynä). Otan... (lyijykynä). Piirrän talon ... (kynällä). Haaveilen punaisesta... (lyijykynä)."

Substantiivin muunnos nominatiivissa yksiköstä monikkoon. Puheterapeutti näyttää lapselle aihekuvia, joissa on yksi kohde ja useita esineitä:

pöytä - pöydät korva - korvat

lehti - lehdet kanto - kannot

nukke - nuken suu - suu

silmä - silmät tuoli - tuolit

puu - puut hiha - hihat

ikkuna - ikkunat varpunen - varpusta

Genitiivimuotojen muodostuminen substantiivit yksikkö- ja monikkomuodossa. Puheterapeutti näyttää aiheen kuvia kuvan kanssa eri määrä esineitä, lapsi nimeää ne. Sitten puheterapeutti poistaa kuvan, jossa on useita esineitä, ja kannustaa hellästi lasta sanomaan sanan monikossa:

pallo - pallo - pallot

pallo - ... - ...

puu - ... - ...

ikkuna - ikkunat - ikkunat

talo - ... - ...

lippalakki - ... - ...

Adjektiivien sopiminen substantiivien kanssa yksikkö sukupuolessa:

pallo - sininen

kuppi - sininen

mekko - sininen

auto -...

ämpäri -...

Numerosopimus"kaksi" ja "viisi" substantiivien kanssa: talo, kovakuoriainen, ämpäri, kala, pallo, kirsikka, kurkku, omena, katto, kenkä, hattu, vesimeloni.

Sananmuodostuskyvyn tutkiminen

Substantiivin muodostus deminutiiviliitteillä. Puheterapeutti käyttää aihekuvia erikokoisten esineiden kuvien kanssa.

pöytä - ruokalusikka - lusikka

nukke - nukkematto - matto

ikkuna - ikkunasänky - sänky

Adjektiivien muodostuminen substantiivista(valmisteleva ryhmä). Puheterapeutti: "Pöytä on valmistettu puusta. Mikä pöytä? ja hän vastaa: "Puinen". Ja sitten tarjoaa lapselle seuraavat lauseet:

turkki - (turkis) paperikuppi - (paperi)

kumipallo - (kumi) lasikannu - (lasi) mekko silkkiä - (silkki) raudan lukko - (rauta) villahuivi - (villa) pitsipusero - (pitsi)

Liikeverbien muodostus etuliitteiden PRI, U, TO, PERE, YOU, OB, C avulla (valmisteluryhmä). Esityksen sanat: kävellä -...; juosta - ...; lentää -.....

Prepositiorakenteiden käytön luonteen tutkiminen, näytä ja kysy lapselta, missä kynä on (pöydällä, laatikossa, kirjan alla); lausu ilmaus ilman prepositiota ja pyydä lasta lisäämään tarvittava prepositio: "Lamppu roikkuu - ... pöydän vieressä. Pallo putosi - ... lattialle. Lintu lensi pois - ... oksia. Lelut roikkuvat - ... joulukuusen päällä.

Foneemisen analyysin tila, synteesi ja foneemiset esitykset

Foneeminen analyysi

Äänen eristäminen sanan taustaa vasten kuvien ja korvan perusteella (puheterapeutin näyttämisen jälkeen). Ohje: "Kuuletko äänen [Ш] sanassa SHSHUBA?" (puheterapeutti lausuu äänen eristyksissä ja sanassa intonoituna, eli pidempään). Ja edelleen: "Kuuletko äänen IP] sanassa PARR? ääni [Ж] sanassa ZHZHUK? ääni [H] sanassa BALL? ääni [Щ] sanassa SPIN? ääni [L] sanassa LLAMPA?

Korostetun vokaalin kuunteleminen sanan alusta. Esityksen sanat: Anya, Olya, ankka, Ira, ikkunat.

Äänien paikan, järjestyksen ja lukumäärän määrittäminen sanassa (valmisteluryhmä). Esimerkiksi äänen paikan määrittäminen sanassa (globaalisti: sanan alussa ja lopussa).

Ohje: "Mitä ääntä kuulet sanan HAT alussa? Minkä äänen kuulet sanan DASH lopussa?

Foneeminen synteesi

Puheterapeutti kehottaa lasta muodostamaan sanan puheterapeutin lausumista äänistä katkeamattomassa järjestyksessä: [C], [S], [P]; [NENÄ]; [O], [C], [A]; [L], [A], [P], [A].

Foneemiset esitykset

Puheterapeutti kehottaa lasta valitsemaan ja laittamaan sivuun kuvia, joiden nimessä on ääni [C] tai jokin muu puheterapeutin antama ääni, jonka jälkeen poimitaan puheterapeutin antama ääni (jos lapsella on erillisiä sanoja hänen puheensa).

Puhetoimintaa tarkasteltaessa pitäisi Merkki: tulee itsenäisesti kosketuksiin, avustuksella, pyrkii kommunikoimaan, on negatiivinen.

Tutkimuksen lopussa puheterapeutti kirjoittaa korjatun diagnoosin muistiin.

PUHEHOPELIKORTTI №______

TUTKIMUKSET LAPSILLE, JOLLA ON PUHUKEHITYS.

Sukunimi, lapsen nimi _______

Tietoja vanhemmista:

Yleinen historia:

Raskauden luonne:

_^ Miten synnytys meni

^

Kustannukset ___________

Ensimmäiset hampaat ________________

^ Puhehistoria:

^ Puheterapeutin tarkastus

(kontakti, negatiivisuus, kiinnostus ympäristöön, leluihin, kiinnostuksen ja huomion pysyvyys, epävakaus, häiriötekijöitä)

2. Kuulon tila, kuulon erilaistuminen ja huomiokyky:

a) kuuloisten lelujen erottelu __________________________________________

3. Lapsen visuaalinen huomio, havainnointi:

a) parillisten kuvien tai esineiden valinta ___________________________________

b) kohteiden valinta kuvaa varten _________________________________________

c) parillisten ympyröiden tai kuvien valinta, jotka ovat samanvärisiä _________________________________________________________________________

d) värintunnistus nimen perusteella ________________________________________________________

4. Älyn tila ja ympäristön havainnon taso:

a) tili ja kirjanpitotoimet 5-10___________________________________

b) esineiden erottelu muodon mukaan:

"postilaatikko"____________________________________________________________

geometrinen lotto _______________________________________________________

c) esineiden erottelu koon mukaan (kyky koota pyramidi, pesiviä nukkeja) _____________________________________________________________________

d) ajassa suuntautuminen:

sarja juonikuvia (2-4) syy-seuraussuhteiden luomiseksi ____________________________________________________________________

vuodenaikojen tunnistaminen ja nimeäminen

e) suuntautuminen avaruudessa:

kyky tehdä hahmoja kepeistä jäljitelmällä _________________________

kyky säveltää kokonaiskuva 3-4 osasta

prepositioiden tuntemus: in, on, under, over (noin, with, from, with, from ..) _____________________

e) kyky yleistää:

valitse kuvat yleisen konseptin mukaan: sienet, marjat, kukat, lelut, astiat, huonekalut._____________________________________________

"Turha" (kyky korostaa kuvaa, joka ei vastaa tätä yleistävää käsitettä) _________________________________________________

6. Puheen motoriset taidot

7. Yleisten motoristen taitojen tila ________________________________________

8. Puheen ymmärtäminen:

A) yksinkertaisten tehtävien suorittaminen

B) yleisten lauseiden ymmärtäminen ___________________________________

C) lauseen jäsenten välisen suhteen ymmärtäminen _____________

D) novellin ymmärtäminen ___________________________________________

9. Itsenäinen puhe:

A) äänen ääntäminen

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) sanojen tavurakenteen toistaminen

____________________________________________________________________

C) lauseiden toisto, mukaan lukien monitavuiset sanat, joilla on monimutkainen tavurakenne

d) ehdotusten laatiminen yksinkertaisista ja monimutkaisista juonikuvista ___________________________________________________________________

10. Kieliopin rakenteen tila

Taivutus (sukupuoli, numero, kirjainkoko): ________________________________________

Sananmuodostus: _________________________________________________

11. Sanakirjan tila ________________________________________________

____________________________________________________________________12. Foneeminen aistiminen ja äänten erottelu, foneemisen kuulon tila:

a) ääntämisessä sekoitettujen äänten erottelu ____________________________________________________________________

b) äänen läsnäolon määrittäminen sanassa ________________________________________

13. Yleisten puhetaitojen tila __________________________________

____________________________________________________________________14. Lääkäreiden johtopäätös:

15. Logopedinen päätelmä ________________________________________

Lapsen koko nimi _________________________________________________________________

Ikä__________________________________________________________

Oppituntien määrä viikossa ___________________________________________________

Oppitunnin kesto _____________________________________________

№	Työalueet	Oppitunnin sisältö
№	Työalueet	Oppitunnin sisältö

PUHEHOPELIKORTTI №______
^ TUTKIMUKSET änkyttäviltä lapsilta.

Syntymäaika_______________________________________________________
Kotiosoite_____________________________________________________
Vanhempien valitukset _______________________________________________________

____________________________________________________________________

^ Tietoja vanhemmista:

Äiti____________________________________________________________

Isä____________________________________________________________

Yleinen historia:

Lapsi ______ raskaudesta.

Raskauden luonne:

____________________________________________________________________^ Miten synnytys meni (varhainen, kiireellinen, asfyksia, stimulaatio, nopea, pitkittynyt, keisarileikkaus)

Lapsen paino ja pituus syntyessään

Ruokinta (imettäminen, keinotekoinen, sekoitettu, miten ja kuinka paljon imetään) ________________________________________________________________________

^ Varhainen psykomotorinen kehitys:

Pitää päätä _____________ istuen __________

Kustannukset ___________

Ensimmäiset hampaat ________________

Menneet sairaudet ennen vuotta ja vuoden jälkeen _________________________________________________________________________________

^ Puhehistoria:

Koukuttelu _______ höpöttää __________

Ensimmäiset sanat _______________ Ensimmäinen lause _______________

Miten puhe kehittyi (hyppyi asteittain) __________________________

Keskeytettiinkö puheen kehitys (aika, syy) __________________________

Missä iässä puhehäiriöt ovat ____________________

Puheympäristö ______________________________________________________________________

Oletko työskennellyt puheterapeutin kanssa?

^ Puheterapeutin tarkastus
Tarkastuspäivä _____________
1. Lapsen persoonallisuuden piirteet: rauhallinen, tasapainoinen, innostunut, herkkä, vinkuva, röyhkeä, hyväntahtoinen, pelkurimainen tai rohkea, ystävällinen lasten kanssa ryhmässä, kiltti tai ahne, pyrkii johtajuuteen . __________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. Huomion vakaus, keskittyminen, muisti ___________________________________________________________________________________________________________________________________ _______

3. Puhetoiminta (hiljainen, puhelias, puhuu mielellään) _________________________________________________________________

4. Puhelaitteen elinten rakenne:

Kieli_______________________________________________________________

Huulet______________________________________________________________________

Hampaat______________________________________________________________________

Purenta (normaali, prognathia, progenia, avoin etuosa, avoin lateraalinen) ______________________________________________________________________
5. Puheen motoriset taidot _______________________________________

______________
6. Yleisten motoristen taitojen tila ________________________________________

___________________________________________________________________
7. Puheen nopeus (hidas, nopea) ___________________________ _______

___________________________________________________________
8. Millä puhetyypeillä änkytys ilmaistaan:

Kuiskas puhe:

A) konjugoitu _________________________________________________________________

B) heijastuu _________________________________________________________________

C) vastaukset kysymyksiin _______________________________________________________

D) lukeminen _______________________________________________________________________

e) uudelleen kertominen __________________________________________________________________

E) runollinen puhe _______________________________________________________

g) spontaani puhe _______________________________________________________

9. Puheen ja äänen uloshengittäminen; soiton ja puheen aikana _________________________

___________________________________________________________________
10. Kohtausten sijainti ja tyyppi (klooninen, tonic, sekakohtaus)

a) hengityselinten kouristukset

c) kielen, huulten artikulaatiokouristukset ______________________________________

11. Vaikeat äänet, tavut___ ____________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
12. Liittyvät liikkeet (kädet, jalat, pää, vartalo) _______________

___________________________________________________________________

_________________________________________________ __________________
13. Emolofrasioiden esiintyminen___________________________________ ______________
14. Äänen tila (kuuro, meluisa, hiljainen, vaimeneva, ajoittainen, normaali) _____________________________________________

___________________________________________________________________
15. Lääkäreiden johtopäätös: _______________________________________________

___________________________________________________________________
16. Logopedinen päätelmä ________________________________________

___________________________________________________________________
17. Suositukset ____________________________________________________

___________________________________________________________________
Opettaja puheterapeutti
PUHEKORTTI #______

^ JUNIOR ESIKOULUIKÄINEN LAPSI.

Sukunimi, lapsen nimi _______________________________________________________

Syntymäaika_______________________________________________________
Kotiosoite_____________________________________________________
Vanhempien valitukset _______________________________________________________

____________________________________________________________________

^ Tietoja vanhemmista:

Äiti____________________________________________________________

Isä____________________________________________________________

Yleinen historia:

Lapsi ______ raskaudesta.

Raskauden luonne:

____________________________________________________________________^ Miten synnytys meni (varhainen, kiireellinen, asfyksia, stimulaatio, nopea, pitkittynyt, keisarileikkaus)

Lapsen paino ja pituus syntyessään

Ruokinta (imettäminen, keinotekoinen, sekoitettu, miten ja kuinka paljon imetään) ________________________________________________________________________

^ Varhainen psykomotorinen kehitys:

Pitää päätä _____________ istuen __________

Kustannukset ___________

Ensimmäiset hampaat ________________

Menneet sairaudet ennen vuotta ja vuoden jälkeen _________________________________________________________________________________

^ Puhehistoria:

Koukuttelu _______ höpöttää __________

Ensimmäiset sanat _______________ Ensimmäinen lause _______________

Miten puhe kehittyi (hyppyi asteittain) __________________________

Keskeytettiinkö puheen kehitys (aika, syy) __________________________

Missä iässä puhehäiriöt ovat ____________________

Puheympäristö ______________________________________________________________________

Oletko työskennellyt puheterapeutin kanssa?
^ Puheterapeutin tarkastus
Tarkastuspäivä _____________
1. Käyttäytymisen ja leikin tarkkailu (kontakti, negatiivisuus, kiinnostus ympäristöön, leluihin, kiinnostuksen ja huomion pysyvyys, epävakaus, häiriötekijöitä)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Kuulohavainnon tutkimus:

Kahden lelun kontrastisen äänen tunnistaminen ja erottelu ____________
3. Visuaalisen havainnon tutkimus:

A) ison ja pienen tunnistaminen ja erottaminen ________________________________

B) päävärien havaitseminen ja erottelu _____________________________________

C) geometristen muotojen havaitseminen ja erottaminen ____________________________
4. Tilaesitysten käsityksen tutkimus:

A) aihekuvien taittaminen kahdesta osasta _______________________________

B) 3 laskentatikkujen asettaminen mallin mukaan _______________________

C) kolmen kuution rakennukset ___________________________________________________

D) suuntautuminen avaruudessa (ylhäältä alas) ___________________________________
5. Puhelaitteen elinten rakenne:

Huulet ohut, paksu, osittainen tai täydellinen, yksi- tai molemminpuolinen huulihalkio

Hampaat harva, pieni, iso, vino, leukakaaren ulkopuolella, puuttuvat hampaat, kaksinkertainen hammasrivi ________________________________________________________

Purra normaali, prognathia, progenia, avoin anterior, avoin lateraalinen, risti

Kiinteä taivas korkea, goottilainen, litteä, lyhennetty, yksi- tai molemminpuolinen halkeama, ei-täydellinen, epätäydellinen, limakalvonalainen ___________________________________________________________________

Pehmeä taivas poissaolo, lyhennetty, pienen kielen puute ______

Leikkauksen jälkeiset aukot, nenäpolyypit, adenoidit, nenän väliseinän kaarevuus ____________________________________________________
Kieli massiivinen, pieni, lyhyt, pitkä, "maantieteellinen", kielen juuren hypertrofia ______________________________________________________

Hyoidiside lyhyt, lyhennetty, adheesioiden esiintyminen sublingvaalisen alueen kudoksissa ____________________________________________________
6. Yleisten motoristen taitojen tila:

A) ohittaa, ajaa rivien välistä ___________________________________

B) siirtyy pehmeä lelu kädestä toiseen

C) taputa käsiäsi ja taputtele samaan aikaan _________________________
Liikkeiden valikoima on täydellinen/epätäydellinen, vauhti normaali/nopea/hidas, aktiivisuus normaali/esto/esto, motorisen kömpelön ilmenemismuoto _____________________
7. Manuaalisten motoristen taitojen tila:

A) Taita peukalo renkaaksi vuorotellen jokaisen sormen päällä oikea käsi, sitten vasemmalla ________________________________________________________

B) vuorostaan ​​taivuta ja taivuta sormia ensin oikealla kädellä, sitten vasemmalla __________________________________________________________________

C) kyky pitää kynää, piirtää vaaka- ja pystysuorat viivat. mukit)________________________________________________________________________

D) lelujen laittaminen ämpäriin ja ottaminen pois yksitellen ____________

D) kyky veistää palloja, kakkuja, tikkuja _____________________
Suoritettujen liikkeiden määrä on täydellinen / epätäydellinen, suoritustahti on normaali / hidas / nopea, kyky vaihtaa __________
8. Miimilihasten tila:

A) turvota posket "rasvaiseksi" _____________________________________________________

B) näytä kuinka syödä sitruuna "hapan" ________________________________________________

C) näytä kuinka syödä jäätelöä "makeasti" _____________________________
Liikkeiden valikoima on täydellinen/epätäydellinen, suorituksen tarkkuus on tarkka/epätarkka, lihasten sävy on normaali/lisääntynyt/laskettu, nasolaabiaalisten poimujen tasaisuus, silmämunan liikkeiden hitaus.

9. Artikulatorisen motiliteetin tila:

Hymy"

B) "Närkä" _______________________________________________________________________

C) "lapio" _______________________________________________________________________

D) "Sting" _______________________________________________________________________

E) "Swing" _______________________________________________________________________

E) "heiluri" ___________________________________________________________________

G) "hevonen" _________________________________________________________________
Suoritettujen liikkeiden valikoima on täydellinen/epätäydellinen, suorituksen tarkkuus tarkka/epätarkka, lihasten sävy on normaali/kohonnut/laskettu, suoritusnopeus normaali/nopea/hidas, synkineesin esiintyminen, elinten pitoaika tietty asento, kyky siirtyä harjoituksesta toiseen, hyperkineesi, syljeneritys.

10. Vaikuttavan puheen tutkiminen:

A) substantiivien ymmärtäminen ___________________________________________________

B) yleistävien sanojen ymmärtäminen __________________________________________________

C) toimien ymmärtäminen _______________________________________________________

D) passiivinen sanakirja (ohjeiden täyttäminen sanallisten ohjeiden mukaan)

________________________________________________________

E) ymmärtää taivutusmuodot __________________________

E) tutun sadun tekstin ymmärtäminen ________________________________________
11. Ekspressiivisen puheen tutkimus:

Puheen luonne on yksisanainen, fraasaalinen, johdonmukainen.

Sanaston tila _______________________________________________________

__________________________________________________________________
Ilmaisevan puheen kieliopillinen rakenne:

A) substantiivin käyttö. nimitystapauksessa yksikössä. ja monet muut. numerot_______________

B) substantiivin käyttö. syytteessä numerot ilman prepositiota _________

C) adjektiivien yhteensopivuus substantiivien kanssa. yksiköitä miesten määrä ja kiltti _____________

D) prepositiomuotojen käyttö ___________________________

D) substantiivin käyttö. deminutiiviliitteillä _________

E) verbien käyttö yksiköiden muodossa. ja monet muut. viitteelliset numerot

____________________________________________________________________

G) palautettavien ja peruuttamattomia verbejä kun ehdotat kuvia.
12. Puheen foneettisen puolen tutkimus:

Jäljitelmäkykyjen tila ________________________________________

Sanojen ääni-tavurakenne ______________________________________________

Äänen ääntäminen ______________________________________________________________________________________________________________________________
Fysiologisen hengityksen tyyppi ylempi clavicular/diafragma/seka, hengitystilavuus riittävä/riittämätön; puheen uloshengityksen kesto _____________________________________________________________
Äänenvoimakkuus normaali/liian kova/liian pehmeä/kuuro ääni
Äänen modulaatio __________________________________________________________________
Puheen nopeus on normaali / kiihtynyt / hidas;
Puheen rytmi on normaali / rytmihäiriö; tauko _________________________________

Kyky käyttää intonaatioselostuksen / kyselyn / huudahduksen päätyyppejä.

13. Foneemisten funktioiden tutkimus

Äänien erottelu korvan mukaan ___________________________________________________

Foneeminen analyysi _______________________________________________________
14. Lääkäreiden johtopäätös: _______________________________________________

___________________________________________________________________
15. Logopedinen päätelmä ________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
16. Suositukset ____________________________________________________

____________________________________________________________________
Opettaja puheterapeutti