Kuka saa lukea ketä. Puhekulttuuri. A. Shibaevin runon lukeminen "Kestä tulee kuka" toisessa junioriryhmässä. Viestin aiheet, tavoitteet

GBOU "Scedary School No. 11, nimeltä S. S. Vinogradov"

2 - luokkaan

EMC "Venäjän koulu"

Oppitunti uuden tiedon löytämisestä

Opettaja Okolita Zoya Evgenievna

Aihe: Pienemmistä veljistämme.

Tavoitteet:

Esittele opiskelijat uuteen osioon.

Kehitä mielikuvitusta, johdonmukaista puhetta, ilmaisukykyä.

Istuta rakkautta eläimiin ja kiinnostusta lukemiseen.

UUD:

Kognitiivinen:

navigoi oppikirjassa: määritä taidot, jotka muodostuvat tämän osan tutkimuksen perusteella; löytää vastauksia kysymyksiin tekstistä;

tarvittavan tiedon poimiminen eri tyylilajeista kuuluvista teksteistä, kuvista;

tietoinen ja mielivaltainen puheen lausunnon rakentaminen suullisessa muodossa;

merkki-symbolisten keinojen käyttö;

esineiden analysointi olennaisten ominaisuuksien korostamiseksi;

syy-suhteiden luominen;

kyky analysoida, tehdä johtopäätöksiä, rakentaa todisteita.

itsenäisten tapojen luominen hakuongelmien ratkaisemiseksi.

Henkilökohtainen:

kyky arvioida sankarien toimintaa moraalisten standardien kannalta;

yhteistyövalmiuksien kehittäminen;

kiinnostus yhteiseen asiaan;

Sääntely:

toiminnan tarkoituksen määrittely ja muotoilu tunnilla opettajan avustuksella;

kyky ennustaa tekstiä;

kyky arvioida oppimistoimintaa tehtävän mukaisesti.

Kommunikaatiokykyinen:

muiden puheen kuunteleminen ja ymmärtäminen;

kykyä työskennellä pareittainkyky neuvotella.

Laitteet: N. I. Sladkovin kirjojen näyttely, kortit (parityöskentelyyn), oppikirja "Kirjallinen lukeminen" luokalle 2, yksinkertainen kynä, tietokoneesitys, karaokevideo "Älä kiusaa koiria"

minä Ajan järjestäminen. Psykologinen tuki. (Dia 2)

Pojat, seisokaa kauniisti, suoraan. Kääntykää toisianne päin, hymyilkää toisillenne. Loppujen lopuksi hymy koristaa ihmistä, antaa kaikille hyvän tuulen. Tällaista tunnelmaa tarvitsemme tänään töihin. Ottakaa toisianne käsistä ja lausukaa runo.

Olemme älykkäitä, olemme ystävällisiä,

Olemme tarkkaavaisia, olemme ahkeria.

Olemme erinomaisia ​​opiskelijoita.

Kaikki järjestyy meille!

Tarkastetaan valmius oppitunnille.

Aseet? - Paikan päällä!

Jalat? - Paikan päällä!

Kyynärpäät? - Reunassa!

Takaisin? – Suoraan

II Puheen lämmittely (Dia 3)

Kiiltomato! Ja missä on kotisi?

Etsin sinua ympäriltäni.

Missä piileskelet? Kertoa!

Haluan olla ystäväsi!

Katso näyttöä. Lue hiljaa ja tunnista kirjallisen teoksen genre.(Runo.)

Mikä on runon nimi?("Kiiltomato")

Kuka on tulikärpänen?(Hyönteiset. Kuoriaiset.)

Miksi se nimettiin näin?

(Se hohtaa pimeässä. Se heijastaa valoa.)

Missä hän asuu?(Nurolla.)

Lue runo itsellesi.

Lue runo ääneen.

III Itsemääräämisoikeus toimintaan (Dia 4)

Ratkaise pulmia

Nimeä kaikki nämä olennot yhdellä sanalla.(Eläimet.)

(Dia 5)

noin

Tässä on salattu lause. Kuka arvasi, mikä salaisuus on? Kuinka tulkita sanoja?

Pura sanat ja saat selville sen osan nimen, johon tänään siirrymme.

("Tietoja pienemmistä veljistämme")

Kuka arvasi, ketä kutsutaan "pikkuveljeksimme"?(Eläimet.)

Miten ymmärrät sanan "pienempi"? Miksi pienempi? Onko virtahepo vai kirahvi meitä pienempi?

(Eläimet ovat mielessä pienempiä. He eivät osaa ajatella, puhua. He ovat heikompia ja puolustuskyvyttömämpiä kuin me.)

Mitä sanat "veljemme" korostavat?

(Ne, jotka asuvat lähellämme. Ne, jotka tarvitsevat meiltä erityistä huolenpitoa ja huomiota.)

Mitkä eläimet vaativat meiltä erityistä huolenpitoa?

(Lemmikkieläimet. Elävän nurkan eläimet. Eläintarhoissa asuvat eläimet. He eivät osaa etsiä ruokaa itse.)

Tänään puhumme eläimistä.

Kerro oppitunnimme aihe.

"Pikkuveljemme."

IV Uuden materiaalin työstäminen

Osion ennuste

Kun olet oppinut osion nimen ja ymmärtänyt tämän nimen, voitteko arvata, mitä teoksia tutkimme tässä osiossa?

(Nämä ovat teoksia eläimistä ja ihmisen suhteesta niihin.)

Avaa oppikirjasi sivulle 125.

Lue, mitä opimme tästä osiosta?

Mitä opimme?

Mitä opimme?

Työskentele N. Sladkovin tekstin "He ja me" parissa

1) Tutustuminen kirjoittajaan (Dia 6)

- Lue johdantoartikkelin kirjoittajan nimi sivulta 126.(N. Sladkov.)

Katso Nikolai Ivanovitš Sladkovin muotokuva. Hän syntyi vuonna 1920 Moskovassa, mutta asui koko ikänsä Leningradissa (nykyinen Pietari). Lapsuudesta lähtien hän rakasti luontoa, oli kiinnostunut siitä. 2. luokalta lähtien kirjoitin vaikutelmiani ja havaintojani eläimistä erityiseen vihkoon. Katso tämä kirjanäyttely. Sladkov on kirjoittanut yli 60 kirjaa, ja jokainen kirja sisältää valtavan määrän tarinoita. Niissä hän kirjoittaa luonnon kauniista ja ainutlaatuisesta elämästä, ympärillämme olevan maailman loputtomasta monimuotoisuudesta. Hän kirjoitti paljon luonnonsuojelun tarpeesta, luonnon kunnioittamisen kasvatuksesta. Nikolai Ivanovitš Sladkov kuoli vuonna 1996 76-vuotiaana. Tutustutaanpa nyt hänen artikkeliinsa.

2) Lukemisen ennustus

Lue hänen otsikkonsa.

("He ja me")

Mistä tässä tekstissä mielestäsi on kyse?

(Eläimistä ja ihmisistä, ihmisten asenteesta eläimiä kohtaan.)

3) Sanastotyö (Dia 7)

Ovatko oletuksemme oikeita, näemme kun luemme tekstin.Mutta ensin selvitetään joidenkin tekstissä esiintyvien sanojen merkitys. Mikä sanakirja auttaa meitä tulkitsemaan käsittämättömien sanojen merkitystä? (Sanakirja.)

Tässä sanat on salattu.

koilac(laitamilla)yaivmzyyu(haavoittuva)

2124365 81532467

laitamilla - 1. Aita kylän ympärille tai kylän reunaan; kylän päässä. 2. Paikka kylän ympärillä, sen vieressä, ympäröivä alue.

Haavoittuvainen - joka loukkaantuu helposti. Heikko, huonosti suojattu.

Nyt luen tekstin, ja sinä kuuntelet tarkasti.

4) Tekstin ensisijainen lukeminen (opettajan toimesta).

Tekstin ensisijaisen käsityksen tarkistaminen

Mitä tekstiä kuuntelit: taiteellista vai tieteellistä ja opetuksellista?

(Tieteellinen ja opetuksellinen.)

Todista, että tämä on tieteellinen ja opetuksellinen teksti.

(Tieteellis-kognitiivisessa tekstissä kirjoittaja ei välitä tunteitaan ja kokemuksiaan, hän raportoi vain faktoja, tietoa eläinten elämästä. Tällaisessa tekstissä on paljon kognitiivista materiaalia.)

Mieti, mitä faktoja kirjoittaja kertoo meille?

(Eläimet elävät metsissä, pelloilla, suolla).

Mitä eroa on kirjallisella tekstillä ja tieteellisellä tekstillä?

(Kirjallisessa tekstissäkirjoittaja välittää asenteensa sankariin, herättää lukijassa myötätuntoa, kokemusta kohtalostaan, halua auttaa häntä vaikeassa tilanteessa.)

(Antaa tietoa ympäröivästä maailmasta.)

5) Tekstin toissijainen lukeminen (lapset)

Lue teksti "sumisevalla" lukemalla alasävyssä, "ketjussa"

6) Työskentele tekstin sisällön parissa

Mitä nämä olennot höyhenissä ovat?(Nämä ovat lintuja.)

Mitkä olennot suomussa ovat?(Nämä ovat kaloja.)

Mitä olentoja turkissa on?(Nämä ovat eläimiä.)

Kuinka kutsua näitä olentoja yhdellä sanalla?(Eläimet.)

Mitä yhteistä meillä on eläinten kanssa?(Elämä.)

(Naapurit, koska he asuvat vieressämme. Maamiehet, koska he asuvat kanssamme samalla maapallolla, samalla planeetalla.)

Lintuja, kaloja, eläimiä ja hyönteisiä on asunut viereisellä planeetalla vuosituhansien ajan.

Mieti, mikä on pääsääntö eläinten kanssa kommunikoinnissa, jota N. Sladkov ehdotti meille?

("Älä vahingoita!")

Kuinka ihminen voi vahingoittaa eläimiä?

(Ihmiset saastuttavat vesistöjä, ilmaa. He heittävät myös pieniä kissanpentuja, pentuja kadulle. Heistä tulee kodittomia.)

- Kerro minulle, oletko koskaan nähnyt kodittomia eläimiä elämässäsi, oletko joutunut kohtaamaan tilanteita, joissa ihmiset loukkasivat eläimiä?(lasten vastaukset)

Miksi luulet kirjoittajien kääntyvän tähän aiheeseen?

(On monia julmia ja välinpitämättömiä ihmisiä, jotka loukkaavat eläimiä tai vain kulkevat ohi.)

Voimmeko tehdä jotain eläinten auttamiseksi?

(Kyllä. Voit ottaa ainakin yhden pienen kissanpennun kotiin ja huolehtia hänestä: ruokkia, hoitaa häntä. Sinun täytyy sääliä heitä, osoittaa myötätuntoa heitä kohtaan, koska ne ovat pieniä ja puolustuskyvyttömiä. Voit ruokkia lintuja talvi.)

Tee johtopäätös, kuinka eläimiä tulisi kohdella, jotta niitä ei vahingoiteta? Mitä tälle pitää tehdä?(Dia 8)

Johtopäätös: sinun tulee rakastaa eläimiä, pitää niistä huolta, ruokkia niitä, älä roskaa tai saastuttaa vesistöjä ja ilmaa. Viestintä eläinten kanssa vaikuttaa positiivisesti ihmiseen, tekee hänestä ystävällisemmän, pehmeämmän.

V Liikuntaminuutti (Dia 9)

Kolme kissaa käveli katolla.

Kolme kissaa Vasily. (Kävely.)

Nosti kolme häntää

Suoraan siniselle taivaalle. (Käsien nosto.)

Istuinharjat räystäillä,

Katsoi ylös ja alas. (Kyykkyssä.)

Ja kolme kissaa sanoi:

- Kaunotar! Kaunotar! (Taputa käsiä.)

Työskentele A. A. Shibaevin runon parissa "Kuka on kuka tulee"

1) Tutustuminen kirjoittajaan (Dia 10)

Katso A. A. Shibaevin muotokuva. Hän syntyi vuonna 1923 Volkhovin kaupungissa Leningradin alueella. Hän taisteli Suuressa isänmaallissodassa, haavoittui vakavasti. Monien vuosien ajan hän kamppaili sairauksien kanssa. Hän kuoli vuonna 1979 56-vuotiaana. A. A. Shibaev sävelsi iloisia, iloisia lastenrunoja. Tapaamme yhden heistä tänään. Mutta ensin katsokaa sivun 127 kuvia. Mitä oppikirjan kirjoittajat halusivat mielestäsi näyttää meille?(lasten vastaukset)

Lue runon otsikko.

("Kuka tulee kuka")

Mitä tämä nimi kertoo?(lasten vastaukset)

Etsi tehtävä 1 sivulta 127. Lue se.

Mitä runossa pitäisi tehdä?

(Lisää puuttuvat sanat.)

Suorita tehtävä loppuun. Niille, joiden on vaikea muistaa, voit kirjoittaa nämä sanat kortille.

(Oppilaat lukevat runon itse ja täydentävät puuttuvat sanat.)

2) Runon ensisijainen lukeminen.

Runon käsityksen tarkistaminen

Piditkö runosta?

Mikä se on?

(Iloinen, humoristinen.)

Mitä kuvittelitte lukiessanne? Mitä kuvia tuli mieleesi?

(Opettaja kysyy jokaiselta oppilaalta.)

Nyt luetaan runo ilmeikkäästi.

3 ) Runon ilmeikäs lukeminen

(Oppilaat lukevat runon peräkkäin.)

4 . Peli "Kuka on kuka" - Työskennellä pareittain (Diat 11, 12, 13)

Sinulla on pöydillä kortteja eläinten nimillä. Kirjoita niiden viereen eläinten poikasten nimet.

Kissalla on...

Koiralla on...

Jäniksellä on.....

Ankassa on….

Lampailla on...

Kanassa on...

Siilin luona-….

Lehmällä on...

Sialla on...

Ketulla on...

Kalalla on...

Hirvellä on - ... .

Naarassudella on….

Kissalla on kissanpentu.

Koiralla on pentu.

Pupulla on pupu.

Ankassa on ankanpoikanen.

Lampaalla on lammas.

Kanalla on poikanen.

Siilillä on siili.

Lehmällä on vasikka.

Sialla on porsas.

Ketulla on ketunpentu.

Kala on pieni.

Hirvellä on vasikka.

Naarassudella on pentu.

Kottaraisella on poikanen.

VI Heijastus (dia 14)

Nosta hymiö, joka kuvastaa asennettasi oppitunnin materiaaliin.

Keltainen: Olin kiinnostunut oppitunnista. Minä tein sen.

Vihreä: Olin kiinnostunut oppitunnista, mutta siinä oli vaikeuksia.

Red: En ollut kiinnostunut oppitunnista, tylsistynyt. epäonnistuin tehtävässä.

VII Oppitunnin yhteenveto

Minkä osan opiskelun aloitimme tänään?

("Pikkuveljemme")

Pidätkö siitä, että oppikirjassa on tällainen osio? Miksi?

Mitä tämä osio meille opettaa?

(Pidä huolta eläimistä, sääli niitä.)

Video karaokekappaleesta "Don't tease the dogs".

VIII Kotitehtävä (dia 15)

Jos haluat tarkastella esitystä, jossa on kuvia, suunnittelua ja dioja, lataa sen tiedosto ja avaa se PowerPointissa tietokoneellasi.
Esitysdiojen tekstisisältö: Mitä odotat kirjallisuuden lukemisen oppitunnilta tänään? - oppia jotain uutta; - tehdä uusi löytö; - tavata uusia sankareita; - saada uutta tietoa; - Haluan oppitunnin olevan hyödyllinen sinulle; - Haluan oppitunnin olla mielenkiintoinen; - Haluan, että oppitunti tuo iloa kommunikoinnista - Haluan oppitunnin täyttävän sydämemme lämmöllä, ystävällisyydellä, kauneudella, rakkaudella; Lue osion otsikko, kenestä siinä puhumme? Nikolai Ivanovitš syntyi vuonna 1920 Moskovassa, mutta asui koko ikänsä Leningradissa (Pietari). Lapsuudesta lähtien hän rakasti ja oli kiinnostunut luonnosta. Toisesta luokasta lähtien hän alkoi pitää päiväkirjaa, johon hän kirjoitti ensivaikutelmansa ja havainnot. Koko elämänsä N.I. Sladkov oli luonnon suojelija, joka kaikella työllään auttoi hänen teoksiaan lukevia ihmisiä arvostamaan ja rakastamaan hänen kauneuttaan, näkemään luonnon ainutlaatuisuuden omin silmin. - Lue artikkelin otsikko - Miten ymmärrät otsikon? Mistä luulet sen olevan kyse? Ketä kirjoittaja tarkoittaa sanalla "HE"? Missä he asuvat? - Kuinka voimme soveltaa hankittua tietoa elämässä? - Miten tämän teoksen lukeminen voi vaikuttaa tulevaan elämääsi? Lue teksti itsellesi. Tarkkaile ja keskustele ryhmissä: Ryhmä 1: Mitä muuta kirjoittaja kutsuu eläimiksi Ryhmä 2: Mikä yhdistää meidät ja eläimet Ryhmä 3: Mikä on pääsääntö, jonka kirjoittaja tarjoaa meille luonnon kanssa kommunikoinnissa? laitamilla - aita kylän ympärillä tai kylän laitamilla; sopeutua - oppia tekemään jotain tietyissä erityisolosuhteissa; maanmiehiä - samassa paikassa syntyneitä ihmisiä; haavoittuva - joku, jota on helppo satuttaa, loukata, joka ei voi auttaa vaadittava vastus. A. Shibaev "Kenestä tulee kuka? - Lue runon otsikko. - Mitä se sanoo? - Miten ymmärsit runon merkityksen? - Vastaa runon kysymyksiin. Nimeä eläinten vauvat. Älä tuhoa linnun pesää, Lintu on niin onnellinen asunnossaan, Se on tyyntä pesässä, vaikka myrsky vihastuu lehtoon. Tee kottaraiselle talo, kohtele kissanpentua. Ja talvella suuressa pakkasessa Ruoki pikku-orava. Pupu ja siili - Metsän asukkaat Parempi, ettet koske, suojele heitä. Mies! Säästä eläimiä ja lintuja, puita ja kukkia, loppujen lopuksi nämä ovat kaikki sanoja, että olet luonnon kuningas! Anna poikasten ja pieneläinten elää hyvin kanssamme! - Mitä tietoja ja taitoja olet lujittanut? - Mitä arvokasta tietoa eläinten ja ihmisten välisestä suhteesta sinun on korjattava tänään? - Oletko suorittanut koulutustehtävät? Mitä opit tämän päivän oppitunnilla? Mistä kehuisit itseäsi? Mitä haluaisit tehdä tämän oppitunnin jälkeen?

Liitetyt tiedostot

Ihmiset ovat keksineet lemmikkejä koskevia arvoituksia jo pitkään. Tietysti, kenestä muusta kirjoittaa, ellei niistä, jotka asuvat vieressämme, joiden kanssa näkee ja "kommunikoi" joka päivä.

Arvoitus lampaasta
Hän on artiodaktyyli,
Ja me tiedämme - utelias
Antaa meille kunnollista villaa,
Ystävällinen, erinomainen.

kuuluisa edustaja,
Tiedämme, että se on Dolly
Sai hänet tieteeseen
Tärkeimmät roolit.
Vastaus: lampaat
Arvoituksen kirjoittaja: Iris Revue

Arvoitus vuohesta
He sanovat, että puutarha
Ei voi katsoa
Pensaan ampuma
Nauraa ilman vikoja.

Hän menee kiimainen
Pienille pojille
Kappaleen kaverit
Se, joka laulaa hauskasti.
Vastaus: vuohi
Arvoituksen kirjoittaja: Iris Revue

Arvoitus kissasta
ystävällinen sana
Hän on ehdottomasti tyytyväinen
Vaikka mitä sanotaan
Hän ei ymmärrä.

leikkisä, rakastava
juo maitoa,
Ja välillä hyppää
Korkea-korkea.
Vastaus: kissa
Arvoituksen kirjoittaja: Iris Revue

Hän rakastaa ruohon syömistä
Hänellä on joukko isoja narvia.
Olkoon aina terve
Meidän loistava ... (lehmä)

Keskellä pihaa
Mopin arvoinen
etuhaarukka,
Takana on luuta.
Vastaus: sonni

ovela krakkausyksikkö
Pyytää sammakoita.
Vastaus: Ankka

Päivällä - valehtelee, vartioi taloa,
Kuistin alla lepäävä häntä on rengastettu.
Vastaus: koira

tulipunainen hattu,
Liivi, kuitukangas
Takki on resori.
Vastaus: kana

Buttercup, ruiskukka aina
Erittäin maukasta ruokaa.
Otan hänelle käsivarren,
Anna... (lehmä) syödä ruohoa.

Paksua ruohoa kudottiin, niityt käpristyivät,
Kyllä, ja olen itsekin kihara, jopa sarven kihara.
Vastaus: RAM

Herkät korvat, tyynyt tassuissa,
Viikset, kuten harjakset, kaareva selkä.
Maitokierrosta, aurinko kohtaa.
Hän vaeltelee kaapissa, menee metsästämään.
Vastaus: kissa

Yli vuorten, yli laaksojen,
On turkki, kyllä ​​kaftaani.
Vastaus: lammas

Isoäidin puutarhassa
Rauhallisesti kävele häntä... (hanhet)

Aleksanteri Shibaevin arvoituksia

"Kuka tulee kuka"

Siellä oli pieni pentu.
Hän kasvoi kuitenkin
Ja nyt hän ei ole pentu -
Aikuinen... (koira).

Varsa - joka päivä
Hän varttui ja tuli ... (hevonen).

Härkä, mahtava jättiläinen,
Lapsena olin ... (vasikka).

Lihava pässi
Ohut... (lammas).

Tämä tärkeä kissa Fluff -
Pieni kissanpentu).

Ja rohkea kukko -
Pieni... (kana).

Ja pienistä hanhenpoikoista
Kasvata... (ankat) -
Varsinkin pojille
Ne, jotka rakastavat vitsejä.

Kirjallisuuden lukutunti.

Aihe:"N. Sladkov "He ja me". A. Shibaev "Kenestä tulee kuka".

Kohde: Kasvatus eläinten kunnioittamiseen, rakkaus luontoon, lukukiinnostuksen kehittäminen.

Tehtävät:

Esittele uusi runo eläimistä.

– Kehitä sujuvaa ja ilmaisukykyistä lukutaitoa. Osaa ennustaa osion sisältöä.

Kasvataksemme halua pitää huolta pienemmistä veljistämme

Suunnitellut tulokset: Luo analogioita, muotoile oma mielipiteesi ja kantasi, korosta olennaista tietoa, lue ääneen siirtymällä asteittain lukemiseen itsellesi.

Oppimateriaalit: Oppikirja luokalle 2 "Kirjallisuuden lukeminen". Tietokone, interaktiivinen taulu. Esitys oppitunnille. Kuvia eläimistä.

Tuntien aikana

Lasten ryhmän järjestäminen.
-Kello soi ja hiljeni. Hän vei meidät kaikki luokkaan.
Kaikki pöydän ääressä seisoivat suorassa, hymyilivät, leikattiin,
Istuimme hiljaa pöytämme ääressä ja aloimme juttelemaan.

Kutsuin sinut oppitunnille, ja sinulla ja minulla on omaa, erittäin mielenkiintoista tekemistä. Olen varma, että tänään tunnilla onnistumme, koska kuuntelet tarkasti, työskentelet aktiivisesti, autat toisiasi ja minua. Sulje silmäsi ja sano itsellesi sydämessäsi: "Onnistun tänään!". Kiitos.

Tietojen päivitys:

Tänään alamme tutkia uutta osaa, ja saadaksemme selville, mikä sen nimi on, katsotaan taulua ja valitaan sanat kirjainjoukosta. Tämä on aiheemme otsikko.

Taululla on joukko kirjaimia, joista lapset valitsevat nimen ”Tietoja pienemmistä veljistämme”

Tavoitteiden asettaminen:

Mistä tässä osiossa on mielestäsi kyse?

Miksi eläimiä kutsutaan pikkuveljiksi? Miten meidän pitäisi kohdella heitä?

Miksi meidän pitäisi tutkia sitä?

Johdatus uuteen materiaaliin.

Ennen kuin alat oppia uutta kappaletta, suosittelen soittamaan. Annan eläimelle nimen, ja sinä kerrot minulle sen pennun nimen.

Diat.

Hyvin tehty. Tänään tutustumme Aleksanteri Shibaevin runoon, (dia kirjoittajan kanssa)), joka eli lyhyen mutta erittäin hedelmällisen elämän. Hän kirjoitti lapsille. Ja tänään tutustumme hänen runoonsa "Kuka tulee kuka?"

makea nimestä.

Mistä luulet sen olevan kyse?

No, tarkistetaan, pitävätkö oletuksemme paikkansa. Minä luen, ja sinä lopetat kuoron yhteen ääneen.

Diat.

Arvaatko mistä runossa on kyse?

Piditkö runosta?

Mikä se on?

Fizminutka.

Kävelemme, kävelemme

Nosta kätesi korkeammalle

Yhtäkkiä näemme pensaan vieressä

Poika putosi pensaasta

Ota se varovasti

Ja laita se takaisin

Edessä pensaan takaa

Näyttää ovelalta ketulta

Me petämme ketun

Juoksetaan varpailla.

Suosittelen pelaamaan kiinni. Avaa oppikirjasi sivulle 127. Tässä on runomme.

- Mitkä ovat hänen lastensa nimet?

Peli "Piilosta". Nimeän sanan, ja sinä luet minulle kappaleen, jossa sana on piilotettu.

Harjoitus "Eläinten lapset" Annan sinulle kortteja, joihin eläimet on kirjoitettu, ja sinä kirjoitat heidän lapsensa. Sitten vaihda ja tarkistamme. Minuutti per tehtävä.

Yhteenveto:

Kenestä tämä runo kertoi?

Ja keitä ovat pienemmät veljemme? -

Mihin kahteen pääryhmään eläimet jaetaan?

Ovatko kaikki eläimet pienempiä veljiämme?

Miksi ne ovat pienempiä? (Heillä ei ole järkeä ihmisenä ja he tarvitsevat suojeluamme)

Mitä hyvää voimme tehdä lemmikkien hyväksi?
Miten voimme auttaa villieläimiä?

Ei sekaantua elämään on myös apua.

Oppitunnin yhteenveto.

Millä osastolla aloitit opiskelun?

Miten siitä on meille hyötyä?

Älä tuhoa linnun pesää, lintu on niin onnellinen kotonaan,
Pesässä se on rauhallinen, vaikka myrsky on vihainen lehtoon.

2. Tee kottaraiselle talo, hoida kissanpentua.
Ja talvella, suuressa pakkasessa, ruoki orava.

3. Pupu ja siili - metsän asukkaat
Älä koske, vaan vartioi heitä.

4. Mies! Varaeläimet ja linnut, puut ja kukat,
Loppujen lopuksi nämä ovat kaikki sanoja, että olet luonnon kuningas!
Anna poikasten ja pienten eläinten
Meidän vieressä on hyvä asua!

Heijastus.

1. Hymyilevä - kaikki toimi, toimi nopeasti. oikein.

2. Vakava - toimi oikein. mutta hitaasti. kaikki ei mennyt.

3. Surullinen - toimi virheiden kanssa, hitaasti. (henkilökohtainen)

>> Kirjallisuus luokka 2 >> Kirjallisuus: A. Shibaev. "Kuka tulee kuka?" , N. Sladkova "He ja me"

Oppitunti 25

N. SLADKOV "HE JA ME",

A. SHIBAEV "KUKA TULEVAT KUKA?"

Tavoitteet: juurruta opiskelijoihin välittävä asenne "pieniä veljiämme kohtaan".

Tuntien aikana

I. Organisatorinen hetki.

II. Kotitehtävien tarkistaminen.

Liikuntaminuutti

III. Uuden materiaalin oppiminen.

1. Viestin aiheet, tavoitteet.

- Aloitamme opiskelemaan uutta aihetta, jonka nimi on "Pienistä veljistämme".
- Kenelle tämä aihe mielestäsi on omistettu?

2. Työskentele tarinan parissa.
Jos haluat löytää opettavaisia, ystävällisiä tarinoita luonnosta, tarinoita eläimistä, Nikolai Ivanovichin työ sopii sinulle parhaiten.

Luonnosta kertovien tarinoiden helppokäyttöinen kieli yksinkertaisessa muodossa välittää lapsille ympäröivän maailman mysteerin ja monimuotoisuuden.

Tarinoiden lukeminen Sladkovin eläimistä tuo lapsessa rakkautta ja vastuuta.

Tämä rikkaus, jonka Nikolai Sladkov jätti meille, on korvaamaton.

1) Lapset lukevat N. Sladkovin tarinaa "He ja me."

Kuuntele tarina ja yritä arvata, mistä eläimestä kirjoittaja puhuu.

Arvaa arvoitus:

Millainen metsäeläin
Onko siitä tullut kuin pylväs männyn alla?
Ja seisoo ruohon keskellä -
Korvat ovat päätä suuremmat. (Jänis.)

Ja nyt tutustutaan toiseen metsän asukkaaseen - tarinan "Karhu mittaa korkeutta" sankariin. Tarinan lukeminen opettajan toimesta.

Mitä karhu teki metsässä? (Hän raapi puiden kuorta, puri sitä, hankautti runkoa vasten jättäen sen päälle villan palasia.) Miksi hän teki tämän? (Hän merkitsi omaisuutensa metsään.) Miksi tarina on nimeltään "Karhu mittaa korkeutta?" (Ulkopuolelta näyttää siltä, ​​että hän todella mittaa pituutensa.)

2) Tarinan kollektiivinen keskustelu.

Johtopäätös : "Älä vahingoita!" Tämä on ihmisen sääntö eläinten suhteen.

3) "Runollinen peli". A. Shibaev "Kuka tulee kuka?".

A. Shibaev. Kenestä tulee kuka

Siellä oli pieni pentu.
Hän kasvoi kuitenkin
Ja nyt hän ei ole pentu -
Aikuinen... (koira).

Varsa - joka päivä
Hän varttui ja tuli ... (hevonen).

Härkä, mahtava jättiläinen,
Lapsena olin ... (vasikka).

Lihava karitsan pässi -
pullea ... (lammas).

Tämä tärkeä kissanhukka -
Pieni kissanpentu).

Ja rohkea kukko -
Cro-o-hot ... (kana).

Ja pienistä hanhenpoikoista
Kasva aikuisiksi... ankat -
Varsinkin pojille
Ne, jotka rakastavat vitsejä.

Lapset lukevat rivit arvaamalla lauseen lopun.

IV. Yhteenveto oppitunnista.

Kotitehtävät: piirrä lemmikki, kirjoita siitä tarina.

Kirjallista lukemista. Luokat 1-2: Tuntisuunnitelmat "Venäjän koulu" -ohjelmalle. Kustantaja "Teacher", 2011. Sisältö - N.V. Lobodina, S.V. Savinova ja muut.