Vježbe za razvoj asocijativnog mišljenja. "asocijativno mišljenje u razvoju pamćenja"

Razmišljanje je glavni kognitivni proces koji mnogo toga određuje u ljudskom životu. Asocijativno mišljenje je koncept koji odražava upotrebu asocijacija: sve veze akcija i ideja proizlaze iz osjeta i tragova koje ostavljaju u mozgu. Asocijacija je veza između pojmova i predstava koja nastaje u procesu njihove svijesti. Jedna od ideja izaziva drugu u umu - tako se rađaju asocijacije.

asocijacije nisu iste različiti ljudi, jer zavise od lično iskustvo. Dakle, riječ "jesen" kod jedne osobe povezuje se s bljuzgavicom i lošim vremenom, u drugoj - sa jarko žutim jesenskim cvjetovima, u trećoj - s nemirom boja u listopadne šume, četvrti - sa pečurkama i " tihi lov“, za petu - sa samoćom, kišom koja romi i pustim sokakom koji se proteže u daljinu, posut uvelim lišćem, a za šesti - srećan rođendan, prijatelji, pokloni i zabava.

Pojam "asocijacija" uveo je engleski filozof i pedagog John Locke 1698. godine i od tada se široko koristi. Zahvaljujući asocijativnom razmišljanju, upoznajemo se s novim, otkrivamo svijet za sebe, širimo granice njegovog znanja, učimo razmišljati izvan okvira.

Tipovi asocijacija

Postoje različite klasifikacije udruženja. Na primjer, prema brojnim karakteristikama, mogu se razlikovati sljedeće vrste:

- Uzrok - posledica (kiša - kabanica, munja - grmljavina, sneg - skije).

- Blizina, blizina u vremenu i prostoru (kobasica - frižider, kompjuter - miš).

- Sličnost, sličnost pojmova (oblak - perjanica, kruška - sijalica).

- Kontrast (bijelo - crno, vatra - led, hladno - vrućina).

- Generalizacija (cvijet - buket, breza - drvo).

- Podnošenje (povrće - paradajz, grm - viburnum).

- Dodatak (boršč - pavlaka, salata - majonez).

- Cjelina i dijelovi (tijelo - ruka, kuća - ulaz).

- Podređenost jednom objektu (klešta - kliješta, stolica - klupa, šolja - staklo).

Postoje i asocijacije prema sazvučju (mačka - mušica, sjena - ograda od pletera) i tvorbi riječi, izgrađene na istom korijenu riječi (plavo - plavo, štednjak - pecivo).

U procesu izgradnje asocijacija mogu biti uključeni različiti čulni organi, pa asocijacije mogu biti gustatorne, vizuelne, slušne, olfaktorne itd.

Asocijativna teorija mišljenja

Formiranje asocijacija bilo je povezano s prvim idejama o univerzalnim obrascima ljudskog mentalnog života. U 17. veku psihologija mišljenja još nije bila izdvojena kao poseban deo, a mišljenje se nije smatralo kao poseban oblik ljudska aktivnost. Razvoj mišljenja je shvaćen kao proces akumulacije asocijacija.

Asocijativna teorija mišljenja je jedna od najranijih. Njegove pristalice vjerovale su da je mišljenje urođena sposobnost i da se svodi na asocijacije koje povezuju tragove prošlosti i utiske iz sadašnjeg iskustva. Nažalost, ova teorija nije mogla objasniti kreativnu prirodu procesa mišljenja, specifičnost njegovog sadržaja i obrasce toka.

Međutim, na osnovu procesa učenja, teorija asocijacija razmišljanje je izdvojilo nekoliko vrlo značajnih momenata za razvoj mišljenja:

— Važnost upotrebe vizuelni materijal u procesu učenja;

— Spoznaja da je učenje moguće samo čulnom spoznajom, tj. kroz slike i predstave.

- Razumijevanje da asocijacije proširuju granice sposobnosti, kroz njih se stimuliše svijest, aktivirajući procese poređenja, analize, generalizacije.

Razvoj asocijativnog mišljenja

Ideje koje predlažu udruženja čovjek uspješno koristi već dugo vremena. Promatranja riba inspirisala su ideju stvaranja podmornice, a sistemi uspona i ronjenja inspirisani su asocijacijama na zračni mjehur ribe. Ideja eholokacije je posuđena od delfina. Čičak, pripijen za pseću dlaku, predložio je Georgesu de Menstralu, inženjeru iz Švicarske, princip stvaranja čičak trake, koji se danas široko koristi u odjeći i obući. Mnoge neostvarene ideje, potaknute asocijacijama, sačuvane su u sveskama Leonarda Da Vincija. Dakle, promatranje ptica mu je sugeriralo ideju o ornitopteru koji bi omogućio osobi da visi iznad zemlje. Njegove skice padobrana odraz su sna letećeg čovjeka, koji lebdi nebom, ne boji se pasti s bilo koje visine. A ovo je samo mali dio ideja inspiriranih asocijacijama, a što je najvažnije, ovaj proces se ne može zaustaviti.

razvijen asocijativno mišljenje daje nam niz prednosti:

Podstiče razvoj mašte;

Pomaže u stvaranju novih, izvanrednih ideja;

Olakšava percepciju i potiče stvaranje novih semantičkih veza;

Poboljšava prilagođavanje novim, nestandardnim situacijama i pomaže u pronalaženju rješenja za neobične probleme;

Stimuliše rad mozga;

Poboljšava kapacitet memorije.

Nemoguće je ne spomenuti da su osnova mnemotehnike, koja vam omogućava da zapamtite velike količine riječi, asocijacije. Saznajte više o asocijativnoj memoriji

Razvoj asocijativnog mišljenja bolje je započeti od ranog djetinjstva, u fazama. U početku samo trebate upoznati dijete sa svim pojmovima s kojima se susreće i radnjama koje su s njima povezane. Sljedeća faza je učenje djeteta da generalizira. Na primjer, šalice, tanjuri, tanjurići - posuđe; stolica, stol, fotelja - namještaj; mašina, lutka, kocke - igračke. Istovremeno, dijete uči da imenuje i razlikuje predmete.

Starijoj djeci trebaju drugi, više teške vježbe: sastavljanje asocijativnog niza, traženje niza u verbalnom nizu, analiziranje objekata po osobinama.

Asocijativno razmišljanje djeteta može ga dovesti do psihološki teške situacije. Roditelju u slučaju kada dijete oštro negativno reagira na sliku ili asocijaciju (na primjer, vakcinacija - injekcija - doktor - bijeli bade mantil) važno je shvatiti da potisnute asocijacije, otjerane "u mračni kut", mogu uzrokovati razvoj različite vrste kompleksi u budućnosti. Važno je biti strpljiv, razgovarati s djetetom o tome šta ga plaši, objasniti, prilagoditi se pozitivnom. Treba osluškivati ​​dijete i njegove asocijacije, pokušati razumjeti njegove potrebe, slike, težnje kako biste podržali dijete, umirili ga, vratili mu osjećaj sigurnosti.

Vježbe za razvoj asocijativnog mišljenja

Želite li isprobati asocijacije? Ovo je slučaj kada se igre razvijaju:

1. Uzmite bilo koje dvije riječi koje nisu povezane po značenju i pokušajte postepeno stvoriti semantički asocijativni lanac koji vodi od jedne do druge. Na primjer: auto i drvo. Lanac može biti ovakav: auto - put - šuma - drvo.

2. Smislite nekoliko riječi (na primjer: boca, perle, prozor). Odaberite riječi asocijacije za njih koje su slične u jednoj ili više osobina (na primjer: staklasto, čvrsto, svjetlucavo, zeleno).

3. Pokupite asocijacije koje kombiniraju sve riječi u isto vrijeme. Na primjer: hladno, sjajno - led, dijamant, metal.

4. Ako ste u šetnji ili na putu, a imate suputnika, smislite bilo koju prvu riječ i naizmjenično vodite lanac asocijacija iz nje. Kada je asocijacija nejasna, objasnite njen izgled. Zabavan je, zanimljiv i razvija asocijativno razmišljanje.

5. Smislite neobične asocijacije. Na primjer, novčanik - novac - ovo je uobičajena, očekivana asocijacija. Šta još možete držati u novčaniku? Lutrija, pramen kose, amajlija, cedulja, ključ?

6. Postoji zanimljiv test koji ne oduzima puno vremena, ali vam omogućava da se poigrate asocijacijama, zavirite u svoju podsvijest i shvatite šta vas muči. Ovo je prvi korak ka rješenju, zar ne? Možete samo smisliti 16 bilo koje riječi, ili možete koristiti pomoćna početna slova. Ali ne treba dugo razmišljati, potrebno je da napišete prvo što vam padne na pamet i da budete iskreni prema sebi (ako vam je cilj da bolje upoznate sebe i riješite svoj problem). Možete koristiti imenice, prideve, priloge, fraze. Dakle, ako odlučite koristiti slova (za početak, lakše je), uzmite komad papira i zapišite sljedeća slova okomito na lijevoj strani: t, d, b, m, d, a, f, o, k, p, c, n, s , p, l, s. Sada ispred svakog od njih napišite riječ koja počinje ovim slovom – prvom koja vam padne na pamet. Sada uzmite rezultirajuće riječi u parovima, birajući asocijaciju za svake dvije uzastopne okomite riječi. Napišite asocijacije pored svakog para riječi. Dobićete 8 reči. Zatim opet, okomito od vrha do dna, kombinirajte dvije rezultirajuće riječi i ponovo zapišite rezultirajuće asocijacije. Sada će ih biti 4. Spojite ih u parove, zapišite dvije nove asocijacije. Njihovim kombinovanjem dobijate ključnu asocijaciju, onu najvažniju. Asocijacije su pomogle u proučavanju podsvijesti, koristio ih je Z. Freud, zatim C. Jung, a do danas ih koriste mnogi psihoanalitičari (i ne samo). Koristeći kreativnu komponentu svoje ličnosti, tokom takvog testa možete pogledati u svoju podsvijest i pronaći načine da riješite problem, ako ga ima. U svakom slučaju, izlažući asocijacije i misli na papir, podvrgavamo ih analizi, zavirujemo dublje u sebe i bolje razumijemo.

Kršenje asocijativnog mišljenja

Povrede asocijativnog mišljenja izražavaju se u promjeni njegovog tempa, svrhovitosti i harmonije. Ozbiljni bolni poremećaji asocijativnog mišljenja predmet su proučavanja u literaturi iz psihijatrije i kliničke psihologije, u dijelu psihopatologije.

Identificirani su neki obrasci kršenja misaonog procesa. Na osnovu simptoma poremećaja, na primjer, poremećaji se dijele prema obliku i sadržaju. U prvom slučaju govorimo o kršenju asocijativnog procesa mišljenja (način na koji osoba razmišlja), au drugom - kršenju prosudbi (šta osoba misli, svakojakih opsesivnih stanja, zabluda, super-crnih ideja ). U nastavku ćemo razmotriti samo neke vrste kršenja asocijativnog razmišljanja:

Promjenom tempa razmišljanja:

- Ubrzanje, znatno ispred svih ostalih, tempo obrade informacija, generisanje ideja, donošenje odluka, ponekad i skakanje ideja. Takvo ubrzanje je karakteristično za manična stanja.

- Usporavanje tempa, pretjerano kašnjenje u razmišljanju i donošenju odluka.

- Nehotično upadanje misli (mentizam), ometanje misaonog procesa, zbunjivanje teme.

- Zaustavljanje razmišljanja - prekid u toku misli, njihovo nehotično zaustavljanje.

Prema pokretljivosti, živosti misaonog procesa:

- Obilje detalja, sitnih detalja koji nisu bitni za temu.

- Pretjerana temeljitost, otežavajući prethodni paragraf nepotrebnim ometajućim asocijacijama i detaljima.

- Viskoznost misli, u kojoj razmišljanje prestaje da bude produktivno, gubi se nit razgovora.

Prema gramatičkoj konstrukciji govora:

- Upotreba klišea, gotovih pečata, šablona ili pitanja prilikom konstruisanja odgovora, odnosno upotreba govornih stereotipa.

Ponavljanje besmislenih riječi, zvukova ili fraza.

- Nesuvislo ponavljanje riječi ili njihovih kombinacija, u kojima nema ni logičke ni gramatičke konstrukcije.

po namjeni:

- Pretjerana kitnjast u izražavanju jednostavne misli.

- Skretanje s teme u dugu diskusiju o apstraktnoj asocijaciji s naknadnim vraćanjem na temu.

- Mnogoglasno prazno i ​​dugotrajno lajanje bez cilja, "ni o čemu" (rezonovanje).

- Smjer napora nije rješavanje problema, već implementacija protokola (formalizam).

— Razmatranje pitanja sa različitim uglovima pogled, uz različite kriterijume vrednovanja, menjanje nivoa generalizacije, što onemogućava donošenje konačne odluke (raznolikost).

- Nejasna, kontradiktorna upotreba pojmova, kada je gotovo nemoguće shvatiti o čemu se radi (amorfno).

- Povrede logike mišljenja, u kojima stradaju ili preduslovi, ili uzročno-posledične veze, ili dokazi.

- Simbolika, razumljiva samo samom pacijentu i nikome drugom.

- Patološko pronalaženje novih značenja u riječima, na osnovu, na primjer, broja slova ili njihovog rimovanja sa jednom ili drugom (na primjer, "srećna" ili "nesrećna") riječ.

- Autističko razmišljanje - ono koje se samo tiče unutrašnji svet pacijent zatvoren za autsajdere.

- Arhaično mišljenje - zasniva se na starim stereotipima, sudovima, pogledima koji su daleko od modernih.

- Perseveracija (upornost, upornost) - u ovom slučaju osoba uporno ponavlja riječi, fraze ili djela, čak i ako je relevantni kontekst već iscrpljen.

- Fragmentacija (nedostatak logičke veze između pojmova, sudova i zaključaka), iako gramatička struktura govora ne smije biti narušena.

Za održavanje mozga u dobroj formi važan je složen razvoj njegovih kognitivnih funkcija, kao što su pažnja, mišljenje, pamćenje i percepcija. Za njihov razvoj možete koristiti redovnu nastavu na.

Iskreno vam želimo korisnu i uzbudljivu zabavu i uspjeh u samorazvoju!

Dijete uči svijet uz pomoć određenih procesa koji se odvijaju u njegovom mozgu. Glavni kognitivni proces je mišljenje. Mnogo toga određuje u životu odrasle osobe i djeteta. Veliki procenat psihološko istraživanje zauzima upravo asocijativnu teoriju mišljenja. Asocijacije u životu djeteta određuju njegovu percepciju svijeta, učenje. U ovom članku ćemo pogledati šta su asocijacije, razmišljanje na osnovu njih, kao i kako razviti proces razumijevanja svijeta kod djeteta.

Šta je asocijativno mišljenje?

Šta je imaginativno razmišljanje kod djeteta?

Mala djeca ne mogu naučiti nešto novo bez slika. AT rano djetinjstvo bebe još uvijek ne mogu razmišljati apstraktno i asocijativno, ali neke slike se već pojavljuju u njihovom mozgu. Pojavljuju se na osnovu već naučenih informacija koje dolaze okruženje i od odraslih. Slika za dijete su njegova osjećanja. Kada beba sanja nešto prijatno, smeje se, a kada se pojave loše slike, plače. Dijete je već ranim godinama razumije da je vuk loš junak u bajci, jer majka njegove riječi čita grubim glasom, ali sam majčin glas je nježan i ljubazan. Tako nastaju slike zla i dobra, hladnoće i topline, na osnovu čulnog doživljaja bebe.

Povezanost slika i asocijacija kod djece

Odnos ova dva pojma direktno utiče na ponašanje djeteta i njegovu adaptaciju na okolinu. Asocijativna psihologija mišljenja podrazumijeva blisku "saradnju" između ovih pojmova: prvo se u djetetovom razmišljanju javlja slika, zatim asocijacija na tu sliku, zatim radnja ili senzorna reakcija na stimulans. Proces se može odvijati i obrnuto. Zamislimo sljedeću situaciju:

Dijete čuje riječ "vakcinacija", ima asocijacije "bol" - "strpljenje" - "ograničenja" - "anksioznost" - "bol", kao i sliku tetke u bijelom mantilu koja želi sve asocijacije stvarne. Kao rezultat, dobijamo formirano senzorno iskustvo (ljudi u bijelim mantilima su loši) i negativnu reakciju ponašanja (plače i zahtijeva da mu se ne daje ova vakcina).

Razvoj asocijativnog mišljenja kod djece

Kako razviti asocijativno razmišljanje kod djeteta? Ovakav kognitivni proces može se stimulirati čak i u rane godine. Ali proces razvoja bi se trebao odvijati u fazama. Da biste to učinili, potrebno je bebu upoznati sa svim konceptima okoline i radnjama koje su s njima povezane. Tada dijete uči generalizirati (na primjer, imena različite boje u jedan pojam "cvijeće"), ime, razlikovanje.

Za predškolske ustanove i školskog uzrasta postoje teže vježbe. Ovdje su prikladni zadaci za sastavljanje asocijativnog niza, analiziranje objekata po osobinama, traženje konzistentnih riječi i smišljanje složenih asocijacija. Djeca od malih nogu uče samostalnost i radoznalost, dobro se razvijaju njihova mašta i pamćenje. Inače, asocijacije su osnova za neke mnemoničke procese, uz njihovu pomoć možete razviti pamćenje gotovo do savršenstva.

Ni odraslima takav trening razmišljanja neće biti suvišan. Pozitivno djeluju na prilagođavanje situacijama i pronalaženje rješenja za probleme. Osim toga, vježbe stimuliraju rad mozga, prevenirajući su senilnu i vaskularnu demencija i niz drugih mentalnih bolesti.

Preporuke psihologa u vezi sa razvojem asocijativnog mišljenja

Psihološke mehanizme na kojima se zasniva asocijativno razmišljanje djece odrasli često zanemaruju, doživljavajući plač bebe ili njegovu negativnost kao nerazuman hir. U ovom slučaju, važno je zapamtiti da je razlog njegovog ponašanja istinski koliko i beba koja stoji pored njega. Ako ne odgovorite ispravno na njegove asocijacije i slike, može razviti različite komplekse.

Postoji takva dijagnostička metoda kao što je test za asocijativno mišljenje. Pomoću njega možete vidjeti nivo njegovog razvoja kod djeteta. Ova vrsta kognitivnog procesa može se dobro potaknuti na razvoj uz muziku, crteže, rad s pijeskom, plastelinom.

Ako se razvoj odvija bez uključivanja stručnjaka, važno je da roditelj zapamti da je djetetu data uloga lidera u kreativnosti. Orijentacija treba biti na njegove potrebe, asocijacije, slike i težnje. Nekom nerazumljivom ili alarmantnom slikom važno je iskazati osjećaje djeteta i postaviti ga na pozitivno.

Nije striktno grupna vježba, može se izvoditi u paru, pa čak i samostalno.

Za izvođenje vježbi za razvoj asocijativnog mišljenja preporučljivo je imati pri ruci diktafon i bilježnicu s olovkom - za naknadno dekodiranje i analizu zvučnog zapisa. Nemojte se oslanjati na pamćenje kada izvodite takve vježbe. Vježbe. Rad sa lancem asocijacija, sličan analizi snova. I svi znaju: san treba zapisati u vrućoj potjeri, ako ne želite odmah zaboraviti 70% njegovih detalja.

Isto je i sa udruženjima.

Predlažem da radite tri jednostavne vježbe koje pomažu u razvoju asocijativnog razmišljanja kod onih koji ih rade prilično redovno.

Dakle, krenimo od najjednostavnije - pripremne vježbe. Preporučujem da započnete bilo kakav intelektualni trening s njim.

Vježba asocijativnog razmišljanja #1

Sastoji se od dva jednaka dijela. U prvom dijelu igramo povezane asocijacije. U drugom dijelu - u nepovezanim udruženjima.

Povezane asocijacije

Vođa daje riječ. Ova riječ bi trebala biti (po mogućnosti) uobičajeno ime imenica u nominativu.

Zatim, u krugu, svaki igrač (ili vi sami) nastavlja lanac asocijacija pod diktafonskim zapisom - odnosno zove još jednu riječ, jasno asocijativno vezano za prethodni.

• putovanje,
• željeznički vagon,
• ulaznica,
• dirigent,
• kofer,
• putnik,
• pratilac,
• prozor,
• stanica...

U narednom kolu igramo

Nepovezane asocijacije

• putovanje,
• potrošnja,
• zalazak sunca,
• bombardovanje,
• polietilen,
• maska,
• dijete,
• horor,
• ovratnik

I u prvom i u drugom slučaju nakon završetka igre dolazi do razmjene, razmjene mišljenja, što je obavezno za sve psihološke igre.

U toku dijeljenja, svaki sudionik igre mora objasniti kako i zašto je odlučio da je primjereno svojom riječju nastaviti lanac asocijacija (ponekad usko povezanih, ali posebno nejasnih).

na primjer

Rekao sam "Pogled" nakon "saputnik" jer vjerovatno ne želim da gledam ljude, radije bih se divio pogledu sa prozora.

Rekao sam "suputnik" nakon "putnik" jer sam htio pojasniti - ja sam na putu sa ovom osobom, idemo u istom pravcu.

Rekao sam "polietilen" nakon "bombardovanja" jer "bombardovanje" uključuje leševe, a leševi (po mom mišljenju) su umotani u polietilen.

Rekao sam "ovratnik" posle "horor" jer se osećam užasno kada me nešto davi, a kragna je u stanju da se "uguši".

U toku dijeljenja dešavaju se sami „psihoterapeutski uvidi” tokom kojih igrači stiču uvid – razumijevanje svoje situacije, kao i oslobađanje negativne emocije i strahovi.

Vježba asocijativnog razmišljanja #2

"Udruženje bežanja"

Vođa kaže riječ. Na primjer, ormar.

U roku od pet minuta svaki igrač mora zapisati u svoju ličnu bilježnicu niz asocijacija uzrokovanih ovom riječju. Cilj je otpustiti svoju misao, dopuštajući joj da skače s jedne asocijacije na drugu.

Na primjer: Ormar,

• skelet,
• ljekarna,
• vaga,
• nebo,
• raketa,
• crtani film,
• djetinjstvo,
• Rumunija,
• tambura,
• Jack,
• puding,
• brda...

Tokom dijeljenja, svaki igrač mora objasniti (ukratko) svoje asocijacije. (Ovo objašnjenje je snimljeno na diktafonu).

Vježba asocijativnog razmišljanja #3

"Udruženje privezanih"

Voditelj postavlja riječ i daje zadatak: pet minuta pokušajte zadržati misli na ovoj slici (a da vas ne ometaju druge teme i slike). Zatim Vođa uključuje kompoziciju pjesme. Dok se pjesma svira, svaki učesnik mora zadržati zadatu riječ u sjećanju.

Da bismo to učinili (da ne zaboravimo riječ i da nas ne ometaju misli o drugim predmetima i temama), uključujemo maštu i stvaramo čitavu zaplet u našim mislima, što pomaže da ostanemo u polju date slike . Glavne poteze ove radnje zapisujemo u svesku.

Na kraju vremena, svaki igrač ispriča priču koja se rodila u njegovoj glavi, što mu je pomoglo da se fokusira na ovu riječ.

Domaćin i drugi igrači u vrijeme dijeljenja mogu postavljati sugestivna pitanja, provocirati, ne slagati se ili obrnuto, složiti se, podržavajući igrača.

Sretno u igrama asocijacija, prijatelji! Razvijajte svoje asocijativno razmišljanje.

Elena Nazarenko

Udruženja

Asocijacija je veza između pojedinačnih događaja, činjenica, predmeta ili pojava koje se odražavaju u umu i fiksiraju u sjećanju. Ako postoji asocijativna veza između mentalnih fenomena A i B, pojava fenomena A u ljudskom umu prirodno povlači pojavu fenomena B u umu. glavnu ulogu asocijacija pri sjećanju važnih dijelova vašeg govora je to što nova znanja vezujemo za ono što već znamo i dobro pamtimo. Da biste izgradili dobru asocijaciju, morate znati neke korisne kriterije za pronalaženje veze između stvari. Za razvoj asocijativnog mišljenja korisno je i razvijanje mašte i smisla za humor.

Vježbe

Vježba 2. Sastavljanje lanca asocijacija. Odaberite bilo koju riječ i počnite od nje graditi lanac asocijacija, zapisujući ih na papir. Na primjer, "treninzi - kursevi - lekcije - 4brain.ru". Pokušajte napisati asocijacije što je brže moguće, a veze napravite što je moguće neobičnijim.

Vježba 3. Potražite asocijacije koje nedostaju. Odaberite bilo koje dvije riječi ili fraze koje bi trebale imati što manje zajedničkog. Pokušajte izgraditi asocijaciju koja povezuje ove dvije riječi. Na primjer, za riječi "jutro" i "hrana", element koji nadopunjuje asocijativni niz bit će riječ "doručak". Pokušajte pronaći kariku koja nedostaje za riječi: film i san, lift i auto, cvijet i neboder.

Vježba 4. Prikladne asocijacije. Odaberite dvije riječi i pokušajte nazvati asocijacije koje su prikladne za svaku od ovih riječi u isto vrijeme. Na primjer, za riječi "bijelo" i "svjetlo" mogu se imenovati takve asocijacije: snijeg, paperje, pero itd. Da biste zakomplicirali vježbu, možete odabrati ne dvije, već tri ili čak više riječi.

Vježba 5. Neobične asocijacije. Za razvoj asocijativnog razmišljanja radi boljeg pamćenja, korisno je moći tražiti najživopisnije i nestandardne asocijacije. U tom slučaju, slika će biti bolje fiksirana u memoriji. Većina ljudi za ove riječi i izraze će imenovati sljedeće asocijacije:

• Ruski pesnik - Puškin
• Domaća ptica- kokoš
• Voće - jabuka
• Dio lica - nos

Pokušajte smisliti druge, manje popularne asocijacije s istim riječima.

Vježba 6. Izrada mentalnih mapa. korisna vežba za razvoj asocijativnog pamćenja su mentalne karte. Jedan od tvoraca ideje o sastavljanju ovakvih mapa, Tony Buzan, u svojoj knjizi “Supermemory” napisao je da “...ako želite da se setite nečeg novog, samo trebate to povezati s nekim već poznata činjenica koristeći svoju maštu da pomogneš." Možete pročitati više o metodi sastavljanja mentalnih mapa koje se sastoje od asocijativnih nizova u razvoju pamćenja.

• Čita se 10 riječi za redom. Slušaoci treba da zapišu sve riječi na komad papira. Ponovljeni pokušaj s novim riječima, ali prvo gradimo asocijativnu priču.

Razvoj asocijativnog mišljenja u procesu percepcije muzike.

Percepcija muzičkog djela kod djece osnovnoškolskog uzrasta odvija se uglavnom kroz stvaranje unutrašnjih bliskih i poznatih vizuelnih slika u njihovoj mašti. Virtuelne slike mogu da sakupe iz ličnog iskustva, priča odraslih, poznanika književna djela, gledao filmove i pozorišne predstave.

Dozvolivši da sluša ovo ili ono muzičko djelo koje je dostupno dječijoj percepciji, učitelj nudi da opiše slike koje su se rodile u djeci u njihovoj mašti u trenutku zvuka muzike, pošto je mjuzikl umjetnička slika ne nosi izraženu specifičnost, imaginarne slike mogu biti vrlo različite. Najvažnije je da deca osete raspoloženje i karakter muzike i uključe svoj unutrašnji vid, tj. pronašao vizuelnu i verbalnu sliku koja je adekvatna muzičkoj.

Igre i zagrijavanja za figurativnu percepciju boja. Za percepciju radova vizualna umjetnost morate savladati bogatstvo boja. Tek nakon što djeca dobro prepoznaju boje i njihove nijanse, možete početi raditi na savladavanju hladnog i toplog spektra boja.

Aktivan razvoj hladnih i toplih boja pomoći će djeci ne samo da organski sagledaju prirodu i raspoloženje umjetničkih djela, već i prodube vizualne asocijacije koje se rađaju pri slušanju muzike, promatranju pojava. okolni život. Deca će moći da sagledaju sebe, svoju odeću, okolni enterijer očima umetnika, tj. procijenite sebe i one oko sebe u njihovom svakodnevnom izgledu sa emocionalnih i estetskih pozicija.

Zagrijavanje "Odaberite boju." Muzika se svira u duru ili molu. Zadatak momaka, koji biraju jednu boju, je da objasne zašto ona odgovara muzici. Tako se razvija reakcija na modalnu originalnost muzičke slike i asocijativnost boja.

Igra Pogodi ko sam. Učitelj pokazuje ovu ili onu zastavu, a djeca imenuju one predmete koje su sreli u životu iste boje. Igra može koristiti geometrijske oblike izrezane od papira u boji, komadića tkanine itd.

Motoričko-plastične igre, vježbe i etide. Razvoj plastičnosti, dinamika ljepote pokreta, bogatstvo mimičkog uzorka čine važan aspekt estetsko obrazovanje. Takvi časovi bi trebali početi igrama i jednostavne vježbe, omogućavajući djetetu da se prilagodi prostoru u kojem se nalazi, da osjeti svoje plastične mogućnosti.

Zatim prelaze na vježbe za razvoj plastičnosti ruku. Mogu se izvoditi i sjedeći i stojeći. Poželjno je da ih prati ritmička muzika koja odgovara slikama stvorenim pokretima. Prilikom izvođenja vježbi važno je uzeti u obzir subjektivne karakteristike djece, njihov temperament i kreativnu maštu. Slike koje se nude za plastičnu inkarnaciju moraju prethodno okarakterisati sama djeca, uzimajući u obzir njihovo lično iskustvo i zapažanja.

Situacione skice mogu reproducirati radnje poznatih slika, biti muzičke i plastične improvizacije ili ilustrirati određene životne situacije koje nastaju u životu. Takve etide imaju za cilj adekvatan prijenos emocija i pokreta, usklađivanje slike onoga što je zamislivo i stvoreno.

Igra "Ja sam portret." Dijete sebe zamišlja kao sliku na portretu. Njegov zadatak je da odredi i odabere za sebe pozadinu na kojoj je prikazan. Ostali ovo nazivaju pozadinom.

Plastična studija za ruke "Lišće pada...". Uz glatku muziku valcera, djeca rukama imitiraju lišće koje pada. Pokreti trebaju biti lagani, primjereni muzička melodija. Možete zakomplikovati zadatak: "Puhao je vjetar." Tada se mijenja priroda muzičke slike - djeca prikazuju lišće koje vjetar raznosi.

Etida "Snijeg se vrti." Uz muziku, momci glatko spuštaju ruke, pokušavajući da prenesu razna stanja: snijeg polako pada, odjednom vjetar pokupi pahulje, počinje mećava ... Možete to razviti tako što ćete pozvati djecu da ustaju sa svojih sjedišta i nadopunjuju se plastičnost ruku s pokretima cijelog tijela. Završetak studije - pahulje padaju na zemlju, i ne padaju sve zajedno, već jedna po jedna. Djeca uče lakoći pokreta ručnog zgloba, glatkoći pokreta i drugih predmeta.

Zamrzni igru. Momci izvode dinamičnu plastičnu skicu na zadatu temu. Na komandu "Smrzni!" smrzavaju se u onim pozama u kojima ih je zatekla. U ovom slučaju, plastična skica prelazi iz dinamičke forme u statičnu, što djeci daje predstavu o relativnosti kretanja i odmora te razvija koordinaciju.