O'rta guruhda elementar matematik tasvirlarni shakllantirish bo'yicha tugunlarning konspekti. Mavzu bo'yicha matematika darsining konspekti (o'rta guruh): Irina Pomoraeva Boshlang'ich matematik tasavvurlar o'rta guruh
Ekaterina Potemkina
Elementar matematik tasvirlarni shakllantirish darsining konspekti. o'rta guruh
Maqsad: Rivojlanishda davom eting o'rta guruh bolalarida matematik tasavvurlar.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
shakl tenglashtirish qobiliyati ikki shaklda guruhlar, kichikroqqa qo'shish birinchi guruh(yo'qolgan) narsa yoki kattaroqdan olib tashlash birinchi guruh(qo'shimcha) narsa.
Ikkisini solishtirishni o'rganishni davom eting ob'ektlar guruhlari, ichida farq qiladi shakl, aniqlash ularning juftlik moslashuviga asoslangan tengligi yoki tengsizligi. Ikkisini solishtirish qobiliyatini yaxshilang ob'ekt uzunligi bo'yicha, kengligi
Yassi geometrikni ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash raqamlar: doira, kvadrat, uchburchak.
Tarbiyaviy:
Diqqatni, mantiqiy fikrlashni, ko'zni rivojlantirish, nozik vosita qobiliyatlari qo'llar
Tarbiyaviy:
Hayvonlarga ijobiy munosabatni tarbiyalash.
Qiziqishni tarbiyalash kasb sezgirlik, boshqalarga yordam berishga tayyorlik, mustaqil ishlash qobiliyati
g'amxo'rlik qiluvchi: Bolalar, bugun biz hayvonot bog'iga boramiz.
Bolalar hayvonot bog'iga boradilar
Maktab o'quvchilari va maktabgacha yoshdagi bolalar
Hayvonlarni ko'rishni xohlayman
Hamma hayvonlar qafasda.
Va ularga sovg'a olib keling:
Kim banan, kim kuki,
1. O'yin holati "Hayvonot bog'iga yo'l"
Bolalar, bizning hayvonot bog'imizga borish unchalik oson emas. Hayvonot bog'i oldidagi yo'llarga qarang.
Keling, ularni siz bilan solishtiramiz. Treklar bir xilmi?
Hayvonot bog'iga borish uchun biz eng uzun va keng yo'lni tanlashimiz kerak. qarang diqqat bilan va tanlang bizga kerak bo'lgan.
Bolalar: qizil.
g'amxo'rlik qiluvchi: Barakalla. Mana, biz hayvonot bog'idamiz
2. "Ro'mollarni osib qo'ying"- tenglashtirish ob'ektlar guruhlari 2 usulda
g'amxo'rlik qiluvchi: Bizni birinchi bo'lib kim kutib oladi? Arqonda ro'mol quritadigan yenotga e'tibor bering.Arqonda nechta ro'mol quritilgan?
Bolalar: Ko'p.
g'amxo'rlik qiluvchi: Ular qanday rangda?
Bolalar: qizil, sariq
g'amxo'rlik qiluvchi: Ro'mollar bir xilmi shakl?
Bolalar: Dumaloq, uchburchak.
g'amxo'rlik qiluvchi: Dumaloq va uchburchaklar soni haqida nima deyish mumkin ro'molchalar: ular tengmi? Qanday qilib bilib olasiz?
Va buni bilish uchun biz eng yuqori chiziqqa rakun kabi ko'plab yumaloq ro'molcha qo'yamiz. Qancha dumaloq ro'molcha? Keling, hisoblaylik. (5)
Endi pastki chiziqqa uchburchak ro'molchalarni qo'ying. Rakunning nechta ro'moli bor? (4)
g'amxo'rlik qiluvchi: Qanday ro'molchalar Ko'proq: yumaloq yoki kvadrat shakllari?
Bolalar: dumaloq ro'molcha ko'proq shakllantiradi.
g'amxo'rlik qiluvchi: Qanday ro'molchalar kichikroq: yumaloq yoki kvadrat shakllari?
Bolalar: kvadrat ro'molcha kamroq shakl.
g'amxo'rlik qiluvchi: Ro'mollarni yumaloq va kvadrat shaklida yasash shakllari tengdir?
(Bolalar bilan birgalikda biz tenglashtirish yo'llarini muhokama qilamiz ob'ektlar guruhlari).
3. Jismoniy daqiqa.
maymun taklif qilgan to'p o'yinini o'ynang "Buning aksini ayting"
past - baland,
uzun qisqa,
Kunduzgi tun,
tor - keng
engil og'ir,
Chap, o'ng
Uzoq yaqin;
Yuqorida - pastda
Biri ko'p
Ertalab kechqurun,
qalin - ingichka
4. "qo'shimcha raqam"
g'amxo'rlik qiluvchi: Ko'ramiz, hayvonot bog'ida bizni yana kim kutmoqda? (to'tiqush). U bizga o'ynash vazifasini olib keldi. Mana, kartadagi raqamlar. Kerak diqqat bilan kartaga qarang va qo'shimcha qismni toping. Bu raqamni hisoblash tayoqlaridan qo'yish kerak bo'ladi. Va keyin siz qo'shimcha raqamni to'g'ri topdingizmi yoki yo'qligini bilib olamiz.
g'amxo'rlik qiluvchi: Biz qanday yaxshi odamlarmiz!
5. "Yo'llarni oching"
g'amxo'rlik qiluvchi: Lekin hayvonot bog'i allaqachon yopilgan va biz uchun qaytish vaqti keldi guruh. Lekin nima barcha treklari chigal olish va qaytib borish uchun guruh treklarni eng uzundan eng qisqasiga ajratishingiz kerak. Treklaringizni oling va ularni eng uzun trekdan eng qisqa trekka qadar stolga qo'ying. Va endi biz treklarni to'g'ri qo'yganimizni tekshiramiz.
Mana shu yerdamiz guruh.
Bugun qayerda edik?
Bizni hayvonot bog'ida qanday hayvonlar kutib oldi?
Rakun bilan nima qildik?
Maymun bilan qanday o'yin o'ynagan?
To'tiqush bizga qanday vazifani tayyorladi?
Biz qanday yaxshi odamlarmiz!
Tegishli nashrlar:
"Qiziqarli matematika". Bolalarda elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish bo'yicha darsning konspekti Maktabga tayyorgarlik guruhi (6 - 7 yosh) bolalarida boshlang'ich matematik tasavvurlarni shakllantirish bo'yicha dars konspekti Mavzu: "O'yin-kulgi.
Elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni (kichik guruh) Dastur mazmuni: ikkita teng bo'lmagan ob'ektlar guruhini superpozitsiya va qo'llash usullari bo'yicha taqqoslashni, natijalarni ko'rsatishni o'rganishni davom eting.
Boshlang'ich matematik tasavvurlarni shakllantirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni "Dyuyrakning sarguzashtlari" (o'rta guruh) Shahar maktabgacha ta'lim byudjeti ta'lim muassasasi"3-sonli bolalar bog'chasi" OOD bo'yicha konspekt ta'lim sohasi“Kognitiv.
"Gul-semitsvetik" elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish bo'yicha konspekt (katta guruh) Maqsadlar: O'zlashtirilgan bilimlar, g'oyalar, ko'nikmalar, bolalar davomida baholash o'quv yili. Maqsadlar: Ta'limiy: Bolalarda ZUNni aniqlash va mustahkamlash.
Elementar matematik tasvirlarni shakllantirish darsining konspekti Maqsadlar: ikkita ob'ektni bir-birining ustiga qo'yish va qo'llash usullaridan foydalangan holda kenglikda taqqoslashni o'rgatish, natijalarni "keng - tor" so'zlari bilan aniqlash.
Yosh guruhda elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish bo'yicha darsning konspekti Yosh guruhi: kichik mavzu: Sincap va ayiqni ziyorat qilishda "Taqdimotchi ta'lim faoliyati: bilish (elementar matematikani shakllantirish.
Joriy sahifa: 1 (kitob jami 6 sahifadan iborat)
I.A.Pomoraeva, V.A. Pozina
Bolalar bog'chasining o'rta guruhida elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish bo'yicha mashg'ulotlar
Muqaddima
Ushbu qo‘llanma “Ta’lim va kadrlar tayyorlash dasturi” doirasida ishlovchi pedagoglar uchun mo‘ljallangan bolalar bog'chasi» tahririda M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, o'rta guruhda matematika darslarini tashkil qilgani uchun.
Qo'llanmada 4-5 yoshli bolalarda boshlang'ich matematik tushunchalarni shakllantirish va rivojlanish qonuniyatlarini hisobga olgan holda ishni tashkil etish muhokama qilinadi. kognitiv faoliyat va yosh variantlari.
Kitobda matematikadan yil uchun darslarning taxminiy rejasi keltirilgan. Taklif etilayotgan sinflar tizimi o'yin vazifalari va mashqlar majmuasini, elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish bo'yicha ishning vizual va amaliy usullari va usullarini o'z ichiga oladi; bolalarga bilish usullari va usullarini o'zlashtirishga, olingan bilim va ko'nikmalarni amaliyotda qo'llashga yordam beradi. Bu to'g'ri dunyoqarashni shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi, o'rganishning umumiy rivojlanish yo'nalishini ta'minlash, aqliy, nutqni rivojlantirish va har xil turlari tadbirlar.
Sinflar syujeti va maxsus tanlangan vazifalar aqliy jarayonlarni (diqqat, xotira, fikrlash) rivojlanishiga yordam beradi, bolaning faoliyatini rag'batlantiradi va uning aqliy faoliyatini vazifalarni hal qilish yo'llarini topishga yo'naltiradi. Darslarni o'tkazish metodikasi tushunishga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin bo'lgan bevosita o'qitishni nazarda tutmaydi mustaqil ijro matematik vazifalarning bolasi, lekin hamkorlik, faoliyat holatlarini yaratishni nazarda tutadi. Ruhiy mustaqillikning faollashuvi rivojlanadi faol pozitsiya bola va ta'lim faoliyati ko'nikmalarini shakllantiradi.
Elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish bo'yicha sinfda olingan bilimlar mustahkamlanishi kerak Kundalik hayot. Shu maqsad bilan Maxsus e'tibor rolli o'yinlarga berilishi kerak, bu erda matematik bilimlarni va harakat usullarini qo'llash uchun sharoitlar yaratilgan. Bolalar bilan ishlashda, xuddi shunday maktabgacha ta'lim muassasasi, va uyda, siz foydalanishingiz mumkin ish kitobi"Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" "Bolalar uchun matematika" ga (M .: Mozaika-Sintez, 2006).
Qo'llanma zamonaviy psixologlar, o'qituvchilar va metodistlarning tavsiyalariga muvofiq tuzilgan va hayotning beshinchi yilidagi bolalar bilan ishlash mazmunini kengaytirishga imkon beradigan qo'shimcha materiallarni o'z ichiga oladi.
Yil uchun dastur materialining taxminiy taqsimoti
chorak
sentyabr
1-dars
teng, shunchalik.
Ikki ob'ektni o'lchamlari bo'yicha taqqoslash qobiliyatini mustahkamlash, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsatish .
.
2-dars
.
Kunning qismlarini ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash (ertalab tushdan keyin Kechqurun).
3-dars
.
1-dars
Shakli bo'yicha har xil bo'lgan ikki guruh ob'ektlarni solishtirishni o'rganishni davom eting, juftlarni taqqoslash asosida ularning tengligi yoki tengsizligini aniqlang.
Yassi geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash: doira, kvadrat, uchburchak.
So'zlar bilan taqqoslash natijalarini ko'rsatadigan balandlikdagi ikkita ob'ektni taqqoslash mashqi: baland, past, yuqori, past.
2-dars
3 ichida ob'ektlarni hisoblash natijasida olingan yakuniy sonning ma'nosini tushunishni o'rganing, "Qancha?" Degan savolga javob bering.
Taktil-motorli usulda geometrik shakllarni (to'p, kub, kvadrat, uchburchak, doira) aniqlash qobiliyatida mashq qilish.
Chap va o'ng qo'llarni farqlash, fazoviy yo'nalishlarni aniqlash va ularni so'zlar bilan belgilash qobiliyatini mustahkamlash uchun: chap, o'ng, chap, o'ng.
3-dars
Quyidagi usullardan foydalangan holda 3 gacha hisoblashni o'rganing: sanashda o'ng qo'l Har bir ob'ektni chapdan o'ngga ko'rsating, raqamlarni tartibda nomlang, ularni jinsi, soni va holati bo'yicha muvofiqlashtiring; oxirgi raqam ob'ektlarning butun guruhiga nisbatan qo'llaniladi.
Ikki ob'ektni o'lchamdagi (uzunlik, kenglik, balandlik) taqqoslash mashqlari, taqqoslash natijalarini tegishli so'zlar bilan ko'rsating: uzun - qisqa, uzunroq - qisqaroq; keng - tor, kengroq - tor, baland - past, baland - past.
Kunning qismlari va ularning ketma-ketligi haqida tushunchani kengaytiring (ertalab tushdan keyin Kechqurun).
Geometrik shakllarni (doira, kvadrat, uchburchak), ularning kattaligidan qat'i nazar, farqlash va nomlash qobiliyatini oshirish.
O'z-o'zidan fazoviy yo'nalishni aniqlash qobiliyatini rivojlantiring: yuqoriga, pastga, old, orqa, chap, o'ng.
Bir xil uzunlikdagi, kenglikdagi, balandlikdagi narsalarni topish qobiliyatida mashq qiling, tegishli belgilarni so'zlar bilan belgilang: uzun, uzun, qisqa, qisqa, keng, tor, kengroq, torroq, baland, past, balandroq, pastroq.
To'rtburchakni kvadrat bilan taqqoslash orqali tanishtiring.
2-dars
3 va 4 raqamlari bilan ifodalangan ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash asosida 4 raqamining shakllanishini ko'rsating; 4 ichida hisoblashni o'rganing.
To'rtburchak tushunchasini kvadrat bilan taqqoslash asosida kengaytiring.
Qismlardan ob'ektlarning yaxlit tasvirini yaratish qobiliyatini rivojlantirish.
Aniq misollar bilan tushunchalarning ma’nosini ochib bering tez sekin.
4-dars
5 raqamining shakllanishini tanishtiring, 5 ichida hisoblashni o'rganing, "Qancha?" Degan savolga javob bering.
ertalab tushdan keyin Kechki tun.
Geometrik shakllarni (doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak) farqlash mashqlari.
II chorak
Ob'ektlarni o'lchamning ikkita belgisi (uzunlik va kenglik) bo'yicha taqqoslashni o'rganing, taqqoslash natijalarini ifodalar bilan ko'rsating, masalan: "Qizil lenta yashil rangga qaraganda uzunroq va kengroq, yashil lenta esa qisqaroq va torroq. qizil lenta."
Fazoviy yo'nalishni o'z-o'zidan aniqlash qobiliyatini yaxshilang:
Ob'ektlarni o'lchamning ikkita belgisi (uzunlik va kenglik) bo'yicha taqqoslashni o'rganishni davom eting, taqqoslash natijalarini tegishli iboralar bilan ko'rsating, masalan: "Uzun va keng - katta yo'l, qisqa va tor - kichik yo'l. "
Tanish geometrik shakllarni (kub, shar, kvadrat, doira) farqlash va nomlash mashqlari.
3-dars
Raqamning tartib qiymati (5 ichida) haqida g'oyalarni shakllantirishni davom eting, "Qancha?", "Qaysi raqam?", "Qaysi joyda?" Degan savollarga javob berish qobiliyatini mustahkamlang.
Tsilindrni tanishtiring, to'p va silindrni farqlashni o'rganing.
4-dars
Model bo'yicha 5 ta ichida ob'ektlarni sanash va sanash mashqlari.
Tsilindr haqidagi g'oyalarni takomillashtirishni davom eting, to'pni, kubni, silindrni farqlash qobiliyatini mustahkamlang.
Kunning qismlari ketma-ketligi haqidagi g'oyalarni birlashtirish uchun: ertalab tushdan keyin Kechki tun.
1-dars
Model va nomlangan raqam bo'yicha 5 ichida ob'ektlarni sanash va sanash mashqlari.
So'zlarning ma'nosini bilib oling uzoq yaqin.
Ob'ektning qismlaridan yaxlit tasvirini yaratish qobiliyatini rivojlantirish.
2-dars
Tovushlarni 5 tagacha quloq bilan hisoblashni mashq qiling.
So'zlarning ma'nosini tushunishni aniqlang uzoq yaqin.
Uchta ob'ektni o'lchamlari bo'yicha solishtirishni o'rganing, ularni kamayib borayotgan va ortib boruvchi ketma-ketlikda tartibga soling, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang: eng uzun, eng qisqa, eng qisqa, eng qisqa, eng uzun, eng uzun.
3-dars
5 ichida tovushlarni hisoblashni mashq qiling.
Uchta ob'ektni uzunligi bo'yicha taqqoslashni o'rganishni davom eting, ularni kamayib borayotgan va ortib boruvchi ketma-ketlikda joylashtiring, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating: eng uzun, eng qisqa, eng qisqa, qisqa, eng uzun, eng uzun.
Tanish geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatida mashq qiling: doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak.
4-dars
5 ichida teginish orqali ob'ektlarni hisoblashni mashq qiling.
So'zlarning ma'nosini tushuntiring kecha Bugun Ertaga.
Ob'ektlarni ularning xususiyatlariga ko'ra taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish fazoviy tartibga solish (chap, o'ng, chap, o'ng).
1-dars
5 oralig'ida teginish orqali ob'ektlarni hisoblashda mashq qilishni davom eting.
So'zlarning ma'nosi haqidagi fikrlarni mustahkamlash kecha Bugun Ertaga.
Kengligi bo'yicha uchta ob'ektni solishtirishni o'rganing, ularni kamayib borayotgan va ortib boruvchi ketma-ketlikda tartibga soling, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang: .
Kosmosda harakat qilish va o'ziga nisbatan fazoviy yo'nalishlarni quyidagi so'zlar bilan belgilash qobiliyatini mashq qiling: yuqoriga, pastga, chapga, o'ngga, old, orqa.
4-5 ob'ektni kengligi bo'yicha solishtirishni o'rganing, ularni kamayish va o'sish ketma-ketligida joylashtiring, taqqoslash natijalarini tegishli so'zlar bilan ko'rsating: kengroq, torroq, eng torroq, torroq, kengroq, kengroq.
3-dars
Belgilangan miqdordagi harakatlarni takrorlashni o'rganing (5 ichida).
Tanish geometrik shakllarni nomlash va farqlash qobiliyatini mashq qiling: doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak.
Kunning qismlari va ularning ketma-ketligi haqida g'oyalarni yaxshilang: ertalab tushdan keyin Kechki tun.
4-dars
Belgilangan miqdordagi harakatlarni takrorlash qobiliyatida mashq qiling (5 ichida).
Berilgan yo'nalishda harakat qilishni o'rganing (oldinga, orqaga, chapga, o'ngga).
Alohida qismlardan ob'ektning yaxlit tasvirini yaratish qobiliyatini mustahkamlash.
III chorak
1-dars
Berilgan yo'nalishda harakat qilish qobiliyatini mustahkamlash.
Hisoblash natijasi ob'ektlarning o'lchamiga (5 ichida) bog'liq emasligini tushuntiring.
Ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha (5 ichida) solishtirishni o'rganing, ularni kamayish va o'sish ketma-ketligida joylashtiring, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang: eng katta, kichikroq, hatto kichikroq, eng kichik, kattaroq.
2-dars
Hisoblash natijasi ob'ektlarning o'lchamiga bog'liq emasligi haqidagi fikrni mustahkamlash.
Uchta ob'ektni balandlikda taqqoslashni o'rganing, ularni kamayib borayotgan va ortib borayotgan ketma-ketlikda tartibga soling, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang: baland, past, eng past, eng past, yuqori, eng yuqori.
Rang yoki o'lcham bo'yicha bir xil o'yinchoqlarni topish qobiliyatida mashq qiling.
3-dars
Hisoblash natijasining ob'ektlar orasidagi masofadan (5 ichida) mustaqilligini ko'rsating.
4-5 ta ob'ektni balandlikda taqqoslash, ularni kamayish va o'sish ketma-ketligida joylashtirish, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsatish qobiliyatini mashq qiling: eng yuqori, past, eng past, yuqori.
Geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini mashq qilish: kub, to'p.
4-dars
Hisoblash natijasi ob'ektlar orasidagi masofaga (5 ichida) bog'liq emasligi haqidagi fikrni mustahkamlash.
Tsilindrni to'p bilan solishtirish orqali tanishtirishni davom eting.
Berilgan yo'nalishda harakat qilish qobiliyatida mashq qilish.
1-dars
Hisoblash natijasining kosmosdagi jismlarning joylashuvi shaklidan mustaqilligini ko'rsating.
Tsilindrni to'p va kub bilan taqqoslash orqali tanishtirishni davom eting.
So'zlarning ma'nosini tushunishni yaxshilash uzoq yaqin.
2-dars
5 ichida miqdoriy va tartibli sanash ko‘nikmalarini mustahkamlash, “Qancha?”, “Qaysi biri?” savollariga javob berishni o‘rganish. va hokazo.
Ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha solishtirish, ularni kamayish va o'sish ketma-ketligida joylashtirish, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilash qobiliyatini yaxshilang:
Kunning qismlari ketma-ketligini o'rnatish qobiliyatini yaxshilang: ertalab tushdan keyin Kechki tun.
3-dars
Quloq bilan, teginish orqali (5 ichida) narsalarni sanash va sanash mashqlari.
Ob'ektlarning shaklini geometrik shakllar bilan bog'lashni o'rganing: to'p va kub.
Ob'ektlarni rangi, shakli, o'lchami bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.
4-dars
Hisoblash natijasi ob'ektning sifat xususiyatlariga (o'lchami, rangi) bog'liq emasligi haqidagi fikrni mustahkamlash.
Ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha (5 ichida) solishtirish, ularni kamaytirish va oshirish ketma-ketligida joylashtirish, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilash qobiliyatini mashq qiling: eng katta, kamroq, hatto kamroq, eng kichik, ko'proq.
Kosmosda navigatsiya qilish qobiliyatini yaxshilang, tegishli so'zlar bilan o'ziga nisbatan fazoviy yo'nalishlarni belgilang: oldinga, orqaga, chapga, o'ngga, yuqoriga, pastga.
O'quv yilining oxiri o'qituvchining bolalarni o'qitishning an'anaviy va noan'anaviy usullaridan foydalangan holda syujet-o'yin shaklida dasturiy materialni birlashtirish bo'yicha ishini o'z ichiga oladi. Matematik o'yin-kulgi va dam olish tadbirlari mumkin.
Dars rejalari
sentyabr
1-dars
Dastur mazmuni
Ob'ektlarning ikkita teng guruhini solishtirish qobiliyatini yaxshilang, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating: teng, shunchalik.
Ikki ob'ektni o'lchamlari bo'yicha taqqoslash qobiliyatini mustahkamlash, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsatish: katta, kichik, ko'proq, kamroq.
O'z-o'zidan fazoviy yo'nalishlarni aniqlash va ularni so'zlar bilan nomlash mashqlari: old, orqa, chap, o'ng, yuqori, pastki.
Demo material. Qog'oz yo'li, savat, o'tloq tartibi.
Tarqatma. Qo'ziqorinlar, qog'oz kuzgi barglar, katta va kichik konuslar.
Yo'riqnomalar
O'yin holati "Sayohat kuzgi o'rmon". (Darsni piyoda qilish mumkin.)
men bo'laman. O'qituvchi bolalarni kuzgi o'rmonga borishni taklif qiladi. Yilning vaqtini va uning xarakterli xususiyatlarini aniqlaydi.
Bolalar e'tiborini qo'ziqorinli savatga qaratadi va so'raydi: "Qancha savat? Savatda nechta qo'ziqorin bor?
Bolalar bitta qo'ziqorinni olishadi. O'qituvchi: "Siz nechta qo'ziqorin oldingiz?"
O'qituvchi bolalarni qo'ziqorinlarini bo'sh joyga qo'yishni taklif qiladi va aniqlik kiritadi: "Tozalashda qancha qo'ziqorin bor edi?"
So‘ngra bolalarning e’tiborini yo‘lda sochilgan kuzgi barglarga qaratadi: “Yo‘lda nechta yaproq bor? Qo'ziqoriningizga bitta barg keltiring. Barglar va qo'ziqorinlar soni haqida nima deyish mumkin? (O'qituvchi bolalarni nutqda tenglikni bildiruvchi tanish iboralarni ishlatishga undaydi: teng, shunchalik.) Qo'ziqorin va barglarning bir xil son ekanligini ko'rishingiz uchun ularni yana qanday qilib tartibga solish mumkin? (Siz har bir qo'ziqorinni bitta bargga qo'yishingiz yoki har bir qo'ziqorinni bitta barg bilan yopishingiz mumkin.) Bolalar ob'ektlarni usullardan biri bilan tartibga soladilar (kelishuv bo'yicha).
II qism. O'yin mashqi "Juft toping".
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda konuslarni tekshiradilar. O'qituvchi qiziqtiradi: "Konuslarning o'lchami bir xilmi?" Keyin u taklif qiladi: “Bitta katta konusni oling. Unga er-xotin toping - kichik zarba. Kaftlaringizdagi katta (kichik) zarbani yashirishga harakat qiling. O'ng qo'lingizda kichik burmani oling va kattasini ichkariga oling chap qo'l. Katta konus bilan solishtirganda kichik konusning o'lchami haqida nima deyish mumkin? (Kichik bo'ri katta bo'rtiqdan kichikroq.) Kichkina to'p bilan solishtirganda katta bo'rtiqning kattaligi haqida nima deyish mumkin? (Katta bo'rtiq kichik bo'lakdan kattaroqdir.)
III qism."Nima qaerda" o'yini.
O'qituvchi bolalarni yuqorida, pastda, chapda, o'ngda, oldida, orqasida qanday narsalarni ko'rishlari haqida gapirishga taklif qiladi.
2-dars
Dastur mazmuni
Rangi, shakli har xil bo'lgan ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash, juftlarni taqqoslash asosida ularning tengligi yoki tengsizligini aniqlash mashqlari, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilashni o'rganing: ko'proq, kamroq, teng, shunchalik.
Kunning qismlarini ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash (ertalab tushdan keyin Kechqurun).
Didaktik vizual material
Demo material. O'yinchoqlar: Vinni Pux, cho'chqa go'shti, quyon, 2 ta quti, qizil va ko'k kublar (bolalar soniga ko'ra), rasm bilan syujet rasmlari turli qismlar kunlar.
Tarqatma. Kublar va uchburchak prizmalar (har bir bola uchun 5 dona).
Yo'riqnomalar
O'yin holati "Quyonni ziyorat qilish".
men bo'laman. O'yin mashqi "Kubiklarni qutiga soling".
Stolga ko'p rangli kublar qo'yilgan.
O'qituvchi bolalarga aytadi: "Vinni Puh va Cho'chqa quyonni ziyorat qilish uchun borishadi. Sizningcha, ular nima o'ynashi mumkin? (Bolalarning javoblari.) Keling, barcha kublarni yig'amiz. Kublar qanday rangda? Qizil va ko'k kublarning soni teng yoki yo'qligini qanday bilasiz? Har bir qizil kubning ustiga ko'k kubni qo'ying. Qizil va ko'k kublar soni haqida nima deyish mumkin?
Har birida bitta qizil yoki ko'k kubni oling va ularni ikkita qutiga joylashtiring, shunda birida barcha qizil kublar, ikkinchisida esa barcha ko'k kublar mavjud.
II qism. O'yin mashqi "Uylar quraylik".
Bolalar stollarida 5 kub va 4 prizma bor. Quyon bolalardan uy qurishda yordam berishlarini so'raydi. U so'raydi: “Uylar qurish uchun bizga nima kerak? Stollarda qanday qismlar bor? (Barcha kublarni ketma-ket joylashtirishni taklif qiladi.) Uy qurish uchun kubiklarga nima qo'yish kerak? (Tom.)
Bolalar tomga o'xshash raqamlarni topadilar va uylarni to'ldiradilar.
Hamma uylarning tomi bormi? - deb so'radi quyon.
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda ob'ektlarni tenglashtirish va bitta uyni to'ldirish usullarini muhokama qiladilar.
III qism. O'yin mashqi "Keling, Vinni Puhga rasmlarni tartibga solishga yordam beraylik."
O'qituvchi navbatma-navbat bolalarga kunning turli qismlarini tasvirlaydigan rasmlarni ko'rsatadi va so'raydi: “Rasmda kim ko'rsatilgan? Rasmdagi bolalar nima qilyapti? Qachon sodir bo'ladi? Bolalar rasmlarni ketma-ket tartibga soladilar (ertalab, tushdan keyin, kechqurun, tunda).
3-dars
Dastur mazmuni
Geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini mashq qilish: doira, kvadrat, uchburchak.
Ikki ob'ektni uzunlik va kenglik bo'yicha taqqoslash qobiliyatini yaxshilang, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating: uzun - qisqa, uzunroq - qisqaroq; keng - tor, kengroq - torroq.
Ob'ektlarni rangi, shakli va fazoviy joylashuvi bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.
Didaktik vizual material
Demo material. Kostyum elementlari shakli, rangi, fazoviy joylashuvi bilan farq qiladigan ikkita masxaraboz; 5–7 sharlar turli rang, turli uzunlikdagi qizil va ko'k lentalar, har xil kenglikdagi 2 dona taxta, flanelgraf.
Tarqatma. 2 chiziqli hisoblash kartalari, ko'k va qizil shar kartalari (har bir bola uchun 5 ta), yulduzlar.
Yo'riqnomalar
O'yin holati "Bizga sirk keldi".
men bo'laman. O'yin mashqi "Farqlarni toping".
Palyaçolar bolalarni ziyorat qilish uchun "keladi", ularda kostyumlar elementlari shakli, rangi va fazoviy joylashuvi bilan farqlanadi. Ular bolalardan ularning liboslari qanday farq qilishini taxmin qilishni so'rashadi.
II qism. Masxarabozlar sharlar bilan "o'ynashadi".
O'qituvchi bolalardan so'raydi: "Masxarabozlarning nechta to'pi bor? Ular qanday rangda?"
O'qituvchi ko'k sharli barcha rasmlarni kartaning yuqori chizig'iga, qizil sharli barcha rasmlarni pastki chiziqqa qo'yishni taklif qiladi.
Topshiriqni bajarib bo'lgach, o'qituvchi so'raydi: "Qancha ko'k shar? Qancha qizil shar bor? Qaysi rangdagi to'plar ko'proq (kamroq)? Ko'k va qizil to'plarni qanday qilib tenglashtirish mumkin? (Bolalar tanlangan usullardan biri bilan to'plar sonini tenglashtiradi.) Ko'k va qizil to'plar soni haqida nima deyish mumkin?
III qism."Lentalarni solishtiring" o'yin mashqi.
Klounlar lentalar bilan mashqlarni "ko'rsatadi".
O'qituvchi so'raydi: "Masxarabozlarning lentalari qanday rangda? Ularning uzunligi bir xilmi? Qanday qilib bilib olasiz?
O'qituvchi bolalar bilan birgalikda flanelgrafdagi lentalarni bir-birining ostiga qo'yadi, uzun (qisqa) lentani ko'rsatishni taklif qiladi va so'raydi: "Ko'k lenta bilan solishtirganda qizil lentaning uzunligi haqida nima deyish mumkin? Qizilga nisbatan ko'k lentaning uzunligi haqida nima deyish mumkin?
IV qism. O'yin mashqi "Keling, taxtalardan sakrab o'tamiz."
O'qituvchi bolalarga doskalarni ko'rsatadi va ularning kengligi bir xil yoki yo'qligini aniqlaydi. U keng (tor) taxtani ko'rsatishni so'raydi va taxtalardan sakrab o'tishni taklif qiladi.
Dars oxirida palyaçolar bolalarga yulduzcha berishadi.
"Sehrli Teremok" o'rta guruhida FEMP uchun GCD konspekti
Dastur vazifalari:Geometrik shakllarning nomlarini aniqlang (doira, uchburchak, kvadrat);
Ob'ektlar sonini raqam bilan bog'lash qobiliyatini mustahkamlash;
5 ichida hisoblash ko'nikmalarini takomillashtirish;
Xotirani, nutqni, mantiqiy fikrlashni, tasavvurni rivojlantirish;
Mustaqillikni, tushunish qobiliyatini tarbiyalash o'quv vazifasi;
Qutqarishga kelish qobiliyatini, do'stona munosabatlarni rivojlantiring.
Uskunalar:
Namoyish materiali: bibabo qo'g'irchoq - sichqoncha, raqamlar va mavzu rasmlari bilan kartalar, geometrik shakllar , o'yinchoqlar (beshta zar, to'rtta uyali qo'g'irchoq, uchta ayiq, Masha va ayiq, bitta kirpi), to'rtta halqa, tambur.
Tarqatma: geometrik figuralar (doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak), raqamlar bilan kartalar.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: muloqot, o'qish fantastika, salomatlik, jismoniy madaniyat.
GCD jarayoni:
Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, bugun bizga kim tashrif buyurdi?
Sichqoncha: Salom bolalar. Meni tanidingmi? Men "Teremok" ertakidagi Norushka sichqonchasiman. Bugun men bilan nima bo'lganini tinglang.
Men minoraga yugurdim, to'xtadim va so'radim: "Terem-teremok! Teremda kim yashaydi? Va minoradagi sehrli ovoz javob beradi: "Teremok o'z eshigini faqat mening barcha vazifalarimni bajarganlarga ochadi". Sehrli Teremok tomonidan berilgan topshiriqlarni bajarishga yordam berasizmi?
Va vazifalar:
Vazifa raqami 1.
"Geometrik shakllarni nomlang"
Nima bu? (kvadrat)
Va bu raqamni kim nomlashi mumkin? (To'rtburchak)
- Ehtiyotkorlik bilan qarang va to'rtburchak va kvadrat o'rtasidagi farq nima? (bolalar javoblari)
- Qanday tekshirsam bo'ladi? (Ularni bir-birining ustiga qo'ying)
- Endi nimani ko'ramiz? Nima deyishimiz mumkin? (To'rtburchakning ikki tomoni kvadratdan uzun, qolgan ikkitasi bir xil)
Kvadrat va uchburchak o'rtasidagi farq nima? (Uchburchakning uchta burchagi va uch tomoni bor, kvadratning to'rtta burchagi va to'rt tomoni bor)
Doira va kvadrat o'rtasidagi farq nima? (Doiraning burchaklari va tomonlari yo'q)
Vazifa raqami 2.
"Menga to'g'ri ko'rsat"
(O'qituvchi geometrik shakllarni chaqiradi, bolalar esa o'qituvchi chaqirgan geometrik shaklni olishadi).Vazifa 3.
"Rakam uchun joy toping"
(Yerda to'rtta halqa bor, ularning har birining markazida geometrik shakl mavjud.O'qituvchi bolalarga bitta geometrik shaklni tarqatadi)
Tarbiyachi: Men tambur urayotganimda, siz turli yo'nalishlarda yurasiz. Tambur jim bo'lishi bilan siz geometrik shaklingiz bilan halqa topib, uning atrofida turishingiz kerak. (O'yin bir necha marta takrorlanadi, bolalar esa raqamlarini o'zgartiradilar)
Vazifa raqami 4.
"Raqam qancha ko'rsatsa, shuncha marta tamburni uring"
(O'qituvchi raqam bilan kartani ko'taradi, bola raqam ko'rsatsa, shuncha marta dafni urishi kerak).Fizkultminutka.
Ayiq bolalari ko'proq yashagan,
Ular boshlarini burishdi:
Bu kabi, shunday (boshning dumaloq harakatlari)
Ular boshlarini burishdi.
Ayiq bolalari asal qidirmoqda
Do'stona daraxt tebrandi:
Bu kabi, shunday
(qo'llaringizni yuqoriga ko'taring va yon tomonlarga egilib turing)
Ular birgalikda daraxtni silkitishdi.
Va keyin ular yurishdi (ayiq kabi yurish)
Va ular daryodan suv ichishdi:
Bu kabi, shunday (torso oldinga)
Va ular daryodan suv ichishdi.
Va keyin ular raqsga tushishdi ("buloqlar")
Panjalar balandroq ko'tarilgan:
Bu kabi, shunday (sakrash, tepada qarsak chalish)
Panjalar balandroq ko'tarildi.
Vazifa raqami 5.
"To'g'ri hisoblash"
(O‘qituvchi dastgohga mavzu rasmlarini qo‘yadi. Bolalar predmetlar sonini raqam bilan to‘g‘ri bog‘lashlari kerak).Vazifa raqami 6.
"Har bir raqam uchun uy toping"
(O'qituvchi har bir bolaga raqam yozilgan kartani tarqatadi.Beshta stolda o'yinchoqlar bor: besh kub, to'rtta uyali qo'g'irchoq, uchta ayiq, "Masha va ayiq" ertakining ikkita qahramoni va bitta tipratikan. O'qituvchi bolalarga raqam yozilgan kartalarni beradi va o'yinchoqlar yashaydigan beshta uyni ko'rsatadi.
Signalda bolalar o'zlarining figuralari uchun uyni topadilar va uning yonida turishadi. O'qituvchi bolalar bilan birgalikda har bir kishi o'z uyini to'g'ri topganligini tekshiradi.
Siz kartalarni almashtirishingiz va yana bir necha marta o'ynashingiz mumkin).
Tarbiyachi: Bolalar, siz barcha topshiriqlarni to'g'ri bajardingiz, shuning uchun sehrli uyning eshiklari Kichkina Sichqoncha uchun ochiq. Sichqoncha bilan xayrlashaylik, u ertagiga shoshilishi kerak. Va agar sichqon yana bizning yordamimizga muhtoj bo'lsa, biz unga albatta yordam beramiz. Haqiqatan ham yigitlarmi?
Sichqoncha: Rahmat yigitlar. Siz menga ko'p yordam berdingiz. Xayr.
Tarbiyachi: Bugun bizga kim tashrif buyurdi? Unga qanday voqea sodir bo'ldi? Biz unga qanday yordam bera olamiz? Biz qanday vazifalarni bajardik? Norushka sichqonchasiga yordam berish sizga yoqdimi? (Bolalarning javoblari).
I.A.Pomoraeva, V.A. Pozina
Bolalar bog'chasining o'rta guruhida elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish bo'yicha mashg'ulotlar
Muqaddima
Ushbu qo'llanma M.A. tomonidan tahrirlangan "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" bo'yicha ishlaydigan tarbiyachilar uchun mo'ljallangan. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, o'rta guruhda matematika darslarini tashkil qilgani uchun.
Qo'llanmada 4-5 yoshli bolalarda boshlang'ich matematik tushunchalarni rivojlantirish, ularning kognitiv faolligi va yoshga bog'liq imkoniyatlarini shakllantirish va rivojlantirish qonuniyatlarini hisobga olgan holda ishlashni tashkil etish masalalari ko'rib chiqiladi.
Kitobda matematikadan yil uchun darslarning taxminiy rejasi keltirilgan. Taklif etilayotgan sinflar tizimi o'yin vazifalari va mashqlar majmuasini, elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish bo'yicha ishning vizual va amaliy usullari va usullarini o'z ichiga oladi; bolalarga bilish usullari va usullarini o'zlashtirishga, olingan bilim va ko'nikmalarni amaliyotda qo'llashga yordam beradi. Bu dunyoni to'g'ri tushunishni shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi, ta'limning umumiy rivojlanish yo'nalishini, aqliy, nutqni rivojlantirish va turli xil faoliyat bilan bog'liqligini ta'minlaydi.
Sinflar syujeti va maxsus tanlangan vazifalar aqliy jarayonlarni (diqqat, xotira, fikrlash) rivojlanishiga yordam beradi, bolaning faoliyatini rag'batlantiradi va uning aqliy faoliyatini vazifalarni hal qilish yo'llarini topishga yo'naltiradi. Mashg'ulotlarni o'tkazish usuli to'g'ridan-to'g'ri o'qitishni nazarda tutmaydi, bu bolaning matematik vazifalarni tushunishi va mustaqil bajarilishiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin, balki hamkorlik va faollik holatlarini yaratishni nazarda tutadi. Ruhiy mustaqillikni faollashtirish bolaning faol pozitsiyasini rivojlantiradi va o'quv faoliyati ko'nikmalarini shakllantiradi.
Elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish bo'yicha darslarda olingan bilimlar kundalik hayotda mustahkamlanishi kerak. Shu maqsadda rolli o'yinlarga alohida e'tibor berilishi kerak, bu erda matematik bilimlarni va harakat usullarini qo'llash uchun sharoitlar yaratilgan. Maktabgacha ta'lim muassasasida ham, uyda ham bolalar bilan ishlashda siz "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" "Bolalar uchun matematika" uchun ish kitobidan foydalanishingiz mumkin (M .: Mozaika-Sintez, 2006).
Qo'llanma zamonaviy psixologlar, o'qituvchilar va metodistlarning tavsiyalariga muvofiq tuzilgan va hayotning beshinchi yilidagi bolalar bilan ishlash mazmunini kengaytirishga imkon beradigan qo'shimcha materiallarni o'z ichiga oladi.
Yil uchun dastur materialining taxminiy taqsimoti
chorak
sentyabr
1-dars
teng, shunchalik.
Ikki ob'ektni o'lchamlari bo'yicha taqqoslash qobiliyatini mustahkamlash, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsatish.
2-dars
Kunning qismlarini ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash(ertalab tushdan keyin Kechqurun).
3-dars
oktyabr
1-dars
baland, past, yuqori, past.
2-dars
3-dars
(ertalab tushdan keyin Kechqurun).
4-dars
noyabr
1-dars
2-dars
3-dars
tez sekin.
4-dars
5 raqamining shakllanishini tanishtiring, 5 ichida hisoblashni o'rganing, "Qancha?" Degan savolga javob bering.
ertalab tushdan keyin Kechki tun.
Geometrik shakllarni (doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak) farqlash mashqlari.
II chorak
dekabr
1-dars
Ob'ektlarni o'lchamning ikkita belgisi (uzunlik va kenglik) bo'yicha taqqoslashni o'rganing, taqqoslash natijalarini ifodalar bilan ko'rsating, masalan: "Qizil lenta yashil rangga qaraganda uzunroq va kengroq, yashil lenta esa qisqaroq va torroq. qizil lenta."
Fazoviy yo'nalishni o'z-o'zidan aniqlash qobiliyatini yaxshilang:
2-dars
Ob'ektlarni o'lchamning ikkita belgisi (uzunlik va kenglik) bo'yicha taqqoslashni o'rganishni davom eting, taqqoslash natijalarini tegishli iboralar bilan ko'rsating, masalan: "Uzun va keng - katta yo'l, qisqa va tor - kichik yo'l. "
Tanish geometrik shakllarni (kub, shar, kvadrat, doira) farqlash va nomlash mashqlari.
3-dars
Raqamning tartib qiymati (5 ichida) haqida g'oyalarni shakllantirishni davom eting, "Qancha?", "Qaysi raqam?", "Qaysi joyda?" Degan savollarga javob berish qobiliyatini mustahkamlang.
Tsilindrni tanishtiring, to'p va silindrni farqlashni o'rganing.
4-dars
Model bo'yicha 5 ta ichida ob'ektlarni sanash va sanash mashqlari.
Tsilindr haqidagi g'oyalarni takomillashtirishni davom eting, to'pni, kubni, silindrni farqlash qobiliyatini mustahkamlang.
Kunning qismlari ketma-ketligi haqidagi g'oyalarni birlashtirish uchun:ertalab tushdan keyin Kechki tun.
Yanvar
1-dars
Model va nomlangan raqam bo'yicha 5 ichida ob'ektlarni sanash va sanash mashqlari.
So'zlarning ma'nosini bilib oling uzoq yaqin.
Ob'ektning qismlaridan yaxlit tasvirini yaratish qobiliyatini rivojlantirish.
2-dars
Tovushlarni 5 tagacha quloq bilan hisoblashni mashq qiling.
So'zlarning ma'nosini tushunishni aniqlanguzoq yaqin.
Uchta ob'ektni o'lchamlari bo'yicha solishtirishni o'rganing, ularni kamayib borayotgan va ortib boruvchi ketma-ketlikda tartibga soling, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang:eng uzun, eng qisqa, eng qisqa, eng qisqa, eng uzun, eng uzun.
3-dars
5 ichida tovushlarni hisoblashni mashq qiling.
Uchta ob'ektni uzunligi bo'yicha taqqoslashni o'rganishni davom eting, ularni kamayib borayotgan va ortib boruvchi ketma-ketlikda joylashtiring, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating:eng uzun, eng qisqa, eng qisqa, qisqa, eng uzun, eng uzun.
Tanish geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatida mashq qiling: doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak.
4-dars
5 ichida teginish orqali ob'ektlarni hisoblashni mashq qiling.
So'zlarning ma'nosini tushuntiringkecha Bugun Ertaga.
Ob'ektlarni fazoviy joylashuvi bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish(chap, o'ng, chap, o'ng).
fevral
1-dars
5 oralig'ida teginish orqali ob'ektlarni hisoblashda mashq qilishni davom eting.
So'zlarning ma'nosi haqidagi fikrlarni mustahkamlashkecha Bugun Ertaga.
Kengligi bo'yicha uchta ob'ektni solishtirishni o'rganing, ularni kamayib borayotgan va ortib boruvchi ketma-ketlikda tartibga soling, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang:.
2-dars
Kosmosda harakat qilish va o'ziga nisbatan fazoviy yo'nalishlarni quyidagi so'zlar bilan belgilash qobiliyatini mashq qiling:yuqoriga, pastga, chapga, o'ngga, old, orqa.
4-5 ob'ektni kengligi bo'yicha solishtirishni o'rganing, ularni kamayish va o'sish ketma-ketligida joylashtiring, taqqoslash natijalarini tegishli so'zlar bilan ko'rsating:kengroq, torroq, eng torroq, torroq, kengroq, kengroq.
3-dars
Belgilangan miqdordagi harakatlarni takrorlashni o'rganing (5 ichida).
Tanish geometrik shakllarni nomlash va farqlash qobiliyatini mashq qiling: doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak.
Kunning qismlari va ularning ketma-ketligi haqida g'oyalarni yaxshilang:ertalab tushdan keyin Kechki tun.
4-dars
Belgilangan miqdordagi harakatlarni takrorlash qobiliyatida mashq qiling (5 ichida).
Berilgan yo'nalishda harakat qilishni o'rganing (oldinga, orqaga, chapga, o'ngga).
Alohida qismlardan ob'ektning yaxlit tasvirini yaratish qobiliyatini mustahkamlash.
III chorak
Mart
1-dars
Berilgan yo'nalishda harakat qilish qobiliyatini mustahkamlash.
Hisoblash natijasi ob'ektlarning o'lchamiga (5 ichida) bog'liq emasligini tushuntiring.
Ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha (5 ichida) solishtirishni o'rganing, ularni kamayish va o'sish ketma-ketligida joylashtiring, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang:eng katta, kichikroq, hatto kichikroq, eng kichik, kattaroq.
2-dars
Hisoblash natijasi ob'ektlarning o'lchamiga bog'liq emasligi haqidagi fikrni mustahkamlash.
Uchta ob'ektni balandlikda taqqoslashni o'rganing, ularni kamayib borayotgan va ortib borayotgan ketma-ketlikda tartibga soling, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang:baland, past, eng past, eng past, yuqori, eng yuqori.
Rang yoki o'lcham bo'yicha bir xil o'yinchoqlarni topish qobiliyatida mashq qiling.
3-dars
Hisoblash natijasining ob'ektlar orasidagi masofadan (5 ichida) mustaqilligini ko'rsating.
4-5 ta ob'ektni balandlikda taqqoslash, ularni kamayish va o'sish ketma-ketligida joylashtirish, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsatish qobiliyatini mashq qiling:eng yuqori, past, eng past, yuqori.
Geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini mashq qilish: kub, to'p.
4-dars
Hisoblash natijasi ob'ektlar orasidagi masofaga (5 ichida) bog'liq emasligi haqidagi fikrni mustahkamlash.
Tsilindrni to'p bilan solishtirish orqali tanishtirishni davom eting.
Berilgan yo'nalishda harakat qilish qobiliyatida mashq qilish.
aprel
1-dars
Hisoblash natijasining kosmosdagi jismlarning joylashuvi shaklidan mustaqilligini ko'rsating.
Tsilindrni to'p va kub bilan taqqoslash orqali tanishtirishni davom eting.
So'zlarning ma'nosini tushunishni yaxshilashuzoq yaqin.
2-dars
5 ichida miqdoriy va tartibli sanash ko‘nikmalarini mustahkamlash, “Qancha?”, “Qaysi biri?” savollariga javob berishni o‘rganish. va hokazo.
Ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha solishtirish, ularni kamayish va o'sish ketma-ketligida joylashtirish, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilash qobiliyatini yaxshilang:
Kunning qismlari ketma-ketligini o'rnatish qobiliyatini yaxshilang:ertalab tushdan keyin Kechki tun.
3-dars
Quloq bilan, teginish orqali (5 ichida) narsalarni sanash va sanash mashqlari.
Ob'ektlarning shaklini geometrik shakllar bilan bog'lashni o'rganing: to'p va kub.
Ob'ektlarni rangi, shakli, o'lchami bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.
4-dars
Hisoblash natijasi ob'ektning sifat xususiyatlariga (o'lchami, rangi) bog'liq emasligi haqidagi fikrni mustahkamlash.
Ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha (5 ichida) solishtirish, ularni kamaytirish va oshirish ketma-ketligida joylashtirish, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilash qobiliyatini mashq qiling:eng katta, kamroq, hatto kamroq, eng kichik, ko'proq.
Kosmosda navigatsiya qilish qobiliyatini yaxshilang, tegishli so'zlar bilan o'ziga nisbatan fazoviy yo'nalishlarni belgilang:oldinga, orqaga, chapga, o'ngga, yuqoriga, pastga.
may
O'quv yilining oxiri o'qituvchining bolalarni o'qitishning an'anaviy va noan'anaviy usullaridan foydalangan holda syujet-o'yin shaklida dasturiy materialni birlashtirish bo'yicha ishini o'z ichiga oladi. Matematik o'yin-kulgi va dam olish tadbirlari mumkin.
Dars rejalari
sentyabr
1-dars
Dastur mazmuni
Ob'ektlarning ikkita teng guruhini solishtirish qobiliyatini yaxshilang, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating:teng, shunchalik.
Ikki ob'ektni o'lchamlari bo'yicha taqqoslash qobiliyatini mustahkamlash, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsatish:katta, kichik, ko'proq, kamroq.
O'z-o'zidan fazoviy yo'nalishlarni aniqlash va ularni so'zlar bilan nomlash mashqlari:old, orqa, chap, o'ng, yuqori, pastki.
Demo material.Qog'oz yo'li, savat, o'tloq tartibi.
Tarqatma.Qo'ziqorinlar, qog'ozli kuz barglari, katta va kichik konuslar.
Yo'riqnomalar
O'yin holati "Kuzgi o'rmonga sayohat". (Darsni piyoda qilish mumkin.)
men bo'laman. O'qituvchi bolalarni kuzgi o'rmonga borishni taklif qiladi. Yilning vaqtini va uning xarakterli xususiyatlarini aniqlaydi.
Bolalar e'tiborini qo'ziqorinli savatga qaratadi va so'raydi: "Qancha savat? Savatda nechta qo'ziqorin bor?
Bolalar bitta qo'ziqorinni olishadi. O'qituvchi: "Siz nechta qo'ziqorin oldingiz?"
O'qituvchi bolalarni qo'ziqorinlarini bo'sh joyga qo'yishni taklif qiladi va aniqlik kiritadi: "Tozalashda qancha qo'ziqorin bor edi?"
So‘ngra bolalarning e’tiborini yo‘lda sochilgan kuzgi barglarga qaratadi: “Yo‘lda nechta yaproq bor? Qo'ziqoriningizga bitta barg keltiring. Barglar va qo'ziqorinlar soni haqida nima deyish mumkin? (O'qituvchi bolalarni nutqda tenglikni bildiruvchi tanish iboralarni ishlatishga undaydi:teng, shunchalik.) Qo'ziqorin va barglarning bir xil son ekanligini ko'rishingiz uchun ularni yana qanday qilib tartibga solish mumkin?(Siz har bir qo'ziqorinni bitta bargga qo'yishingiz yoki har bir qo'ziqorinni bitta barg bilan yopishingiz mumkin.)Bolalar ob'ektlarni usullardan biri bilan tartibga soladilar (kelishuv bo'yicha).
II qism.
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda konuslarni tekshiradilar. O'qituvchi qiziqtiradi: "Konuslarning o'lchami bir xilmi?" Keyin u taklif qiladi: “Bitta katta konusni oling. Unga er-xotin toping - kichik zarba. Kaftlaringizdagi katta (kichik) zarbani yashirishga harakat qiling. O'ng qo'lingizdagi kichik zarbani va chap qo'lingizdagi kattasini oling. Katta konus bilan solishtirganda kichik konusning o'lchami haqida nima deyish mumkin?(Kichik bo'ri katta bo'rtiqdan kichikroq.)Kichkina to'p bilan solishtirganda katta bo'rtiqning kattaligi haqida nima deyish mumkin?(Katta bo'rtiq kichik bo'lakdan kattaroqdir.)
III qism. "Nima qaerda" o'yini.
O'qituvchi bolalarni yuqorida, pastda, chapda, o'ngda, oldida, orqasida qanday narsalarni ko'rishlari haqida gapirishga taklif qiladi.
2-dars
Dastur mazmuni
Rangi, shakli har xil bo'lgan ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash, juftlarni taqqoslash asosida ularning tengligi yoki tengsizligini aniqlash mashqlari, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilashni o'rganing:ko'proq, kamroq, teng, shunchalik.
Kunning qismlarini ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash(ertalab tushdan keyin Kechqurun).
Didaktik vizual material
Demo material.O'yinchoqlar: Vinni Puh, Piglet, Quyon, 2 quti, qizil va ko'k kublar (bolalar soniga ko'ra), kunning turli qismlarini tasvirlaydigan syujetli rasmlar.
Tarqatma.Kublar va uchburchak prizmalar (har bir bola uchun 5 dona).
Yo'riqnomalar
O'yin holati "Quyonni ziyorat qilish".
men bo'laman. O'yin mashqi "Kubiklarni qutiga soling".
Stolga ko'p rangli kublar qo'yilgan.
O'qituvchi bolalarga aytadi: "Vinni Puh va Cho'chqa quyonni ziyorat qilish uchun borishadi. Sizningcha, ular nima o'ynashi mumkin? (Bolalarning javoblari.) Keling, barcha kublarni yig'amiz. Kublar qanday rangda? Qizil va ko'k kublarning soni teng yoki yo'qligini qanday bilasiz? Har bir qizil kubning ustiga ko'k kubni qo'ying. Qizil va ko'k kublar soni haqida nima deyish mumkin?
Har birida bitta qizil yoki ko'k kubni oling va ularni ikkita qutiga joylashtiring, shunda birida barcha qizil kublar, ikkinchisida esa barcha ko'k kublar mavjud.
II qism. O'yin mashqi "Uylar quraylik".
Bolalar stollarida 5 kub va 4 prizma bor. Quyon bolalardan uy qurishda yordam berishlarini so'raydi. U so'raydi: “Uylar qurish uchun bizga nima kerak? Stollarda qanday qismlar bor? (Barcha kublarni ketma-ket joylashtirishni taklif qiladi.) Uy qurish uchun kubiklarga nima qo'yish kerak?(Tom.)
Bolalar tomga o'xshash raqamlarni topadilar va uylarni to'ldiradilar.
Hamma uylarning tomi bormi? - deb so'radi quyon.
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda ob'ektlarni tenglashtirish va bitta uyni to'ldirish usullarini muhokama qiladilar.
III qism. O'yin mashqi "Keling, Vinni Puhga rasmlarni tartibga solishga yordam beraylik."
O'qituvchi navbatma-navbat bolalarga kunning turli qismlarini tasvirlaydigan rasmlarni ko'rsatadi va so'raydi: “Rasmda kim ko'rsatilgan? Rasmdagi bolalar nima qilyapti? Qachon sodir bo'ladi? Bolalar rasmlarni ketma-ket tartibga soladilar (ertalab, tushdan keyin, kechqurun, tunda).
3-dars
Dastur mazmuni
Geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini mashq qilish: doira, kvadrat, uchburchak.
Ikki ob'ektni uzunlik va kenglik bo'yicha taqqoslash qobiliyatini yaxshilang, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating:uzun - qisqa, uzunroq - qisqaroq; keng - tor, kengroq - torroq.
Ob'ektlarni rangi, shakli va fazoviy joylashuvi bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.
Didaktik vizual material
Demo material.Kostyum elementlari shakli, rangi, fazoviy joylashuvi bilan farq qiladigan ikkita masxaraboz; Har xil rangdagi 5-7 ta sharcha, turli uzunlikdagi qizil va ko'k rangli lentalar, har xil kenglikdagi 2 dona taxta, flanelgraf.
Tarqatma.2 chiziqli hisoblash kartalari, ko'k va qizil shar kartalari (har bir bola uchun 5 ta), yulduzlar.
Yo'riqnomalar
O'yin holati "Bizga sirk keldi".
men bo'laman. O'yin mashqi "Farqlarni toping".
Palyaçolar bolalarni ziyorat qilish uchun "keladi", ularda kostyumlar elementlari shakli, rangi va fazoviy joylashuvi bilan farqlanadi. Ular bolalardan ularning liboslari qanday farq qilishini taxmin qilishni so'rashadi.
II qism. Masxarabozlar sharlar bilan "o'ynashadi".
O'qituvchi bolalardan so'raydi: "Masxarabozlarning nechta to'pi bor? Ular qanday rangda?"
O'qituvchi ko'k sharli barcha rasmlarni kartaning yuqori chizig'iga, qizil sharli barcha rasmlarni pastki chiziqqa qo'yishni taklif qiladi.
Topshiriqni bajarib bo'lgach, o'qituvchi so'raydi: "Qancha ko'k shar? Qancha qizil shar bor? Qaysi rangdagi to'plar ko'proq (kamroq)? Ko'k va qizil to'plarni qanday qilib tenglashtirish mumkin? (Bolalar tanlangan usullardan biri bilan to'plar sonini tenglashtiradi.) Ko'k va qizil to'plar soni haqida nima deyish mumkin?
III qism. "Lentalarni solishtiring" o'yin mashqi.
Klounlar lentalar bilan mashqlarni "ko'rsatadi".
O'qituvchi so'raydi: "Masxarabozlarning lentalari qanday rangda? Ularning uzunligi bir xilmi? Qanday qilib bilib olasiz?
O'qituvchi bolalar bilan birgalikda flanelgrafdagi lentalarni bir-birining ostiga qo'yadi, uzun (qisqa) lentani ko'rsatishni taklif qiladi va so'raydi: "Ko'k lenta bilan solishtirganda qizil lentaning uzunligi haqida nima deyish mumkin? Qizilga nisbatan ko'k lentaning uzunligi haqida nima deyish mumkin?
IV qism. O'yin mashqi "Keling, taxtalardan sakrab o'tamiz."
O'qituvchi bolalarga doskalarni ko'rsatadi va ularning kengligi bir xil yoki yo'qligini aniqlaydi. U keng (tor) taxtani ko'rsatishni so'raydi va taxtalardan sakrab o'tishni taklif qiladi.
Dars oxirida palyaçolar bolalarga yulduzcha berishadi.
oktyabr
1-dars
Dastur mazmuni
Shakli bo'yicha har xil bo'lgan ikki guruh ob'ektlarni solishtirishni o'rganishni davom eting, juftlarni taqqoslash asosida ularning tengligi yoki tengsizligini aniqlang.
Yassi geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash: doira, kvadrat, uchburchak.
So'zlar bilan taqqoslash natijalarini ko'rsatadigan balandlikdagi ikkita ob'ektni taqqoslash mashqi:baland, past, yuqori, past.
Didaktik vizual material
Demo material.O'yinchoqlar: rakun, maymun, jirafa; bir xil rangdagi dumaloq, kvadrat va uchburchak ro'molchalar (har biri 5 dona).
Tarqatma.2 qismga bo'lingan doiralar va kvadratlar (har bir bola uchun 2 ta raqam), raqamlarning kontur tasvirlari bo'lgan kartalar, g'ishtlar (har bir bola uchun 10 dona).
Yo'riqnomalar
O'yin holati "G'ayrioddiy hayvonot bog'i".
men bo'laman. O'qituvchi bolalarga bugun hayvonot bog'iga borishlarini ma'lum qiladi. Ularning e’tiborini arqonda ro‘mol quritayotgan yenotga qaratadi va so‘raydi: “Arqonda qancha ro‘mol quriyapti?(lot.) Ular qanday rangda? Ro'molchalar bir xil shakldami?(Dumaloq, kvadrat, uchburchak.)Dumaloq va kvadrat ro'molchalar soni haqida nima deyish mumkin: ular tengmi? Qanday qilib bilib olasiz?
Bir bola dumaloq ro'molchalarni qatorga qo'yadi, ikkinchisi esa har bir dumaloq ro'mol ostiga kvadrat ro'molcha qo'yadi.
O‘qituvchi qiziqtiradi: “Qaysi ro‘mollar ko‘proq: yumaloqmi yoki kvadratmi? Qaysi ro'molchalar kichikroq: kvadrat yoki yumaloq? Dumaloq va kvadrat ro'mollar teng bo'lishi uchun uni qanday qilish kerak.
Bolalar bilan birgalikda o'qituvchi ob'ektlarni tenglashtirish usullarini muhokama qiladi va ulardan birini qo'llashni taklif qiladi.
II qism. O'yin mashqi "Chalkashlik".
Bolalar stollarida 2 qismga bo'lingan doiralar va kvadratlar mavjud. O'qituvchi bolalarni maymunga figuralarni yig'ishga yordam berishni taklif qiladi, buning uchun doiralar va kvadratlarning kontur tasvirlari bo'lgan kartalardan foydalanadi. Keyin u topshiriqning to'g'riligini tekshiradi va raqamlarning nomlarini topadi.
Jismoniy tarbiya daqiqa
O'qituvchi she'r o'qiydi, bolalar esa matnga mos ravishda barmoqlarini egadilar.
Barmoq, barmoq, qayerda eding?
Bu birodar bilan men o'rmonga bordim,
Men bu akam bilan karam sho'rva pishirdim,
Men bu akam bilan bo'tqa yedim,
Shu akam bilan qo‘shiq kuyladim.
Bu barmoq o'rmonga ketdi,
Bu barmoq qo'ziqorini topildi
Bu barmoq tozalay boshladi,
Bu barmoq qovura boshladi,
Bu barmoq hamma narsani yedi
Shundan u semirib ketdi.
III qism. O'qituvchi bolalarni hayvonlar uchun to'siqlar qurishni taklif qiladi: jirafa uchun - baland panjara, rakun uchun - past panjara.
Birinchidan, bolalar hayvonlarni solishtiradilar ("Kim balandroq: jirafami yoki rakunmi? Kim pastroq: rakunmi yoki jirafami?"), Va keyin g'ishtlarni mos ravishda joylashtiring: past panjara uchun gorizontal va baland uchun vertikal. .
2-dars
Dastur mazmuni
3 ichida ob'ektlarni hisoblash natijasida olingan yakuniy sonning ma'nosini tushunishni o'rganing, "Qancha?" Degan savolga javob bering.
Taktil-motorli usulda geometrik shakllarni (to'p, kub, kvadrat, uchburchak, doira) aniqlash qobiliyatida mashq qilish.
Chap va o'ng qo'llarni farqlash, fazoviy yo'nalishlarni aniqlash va ularni so'zlar bilan belgilash qobiliyatini mustahkamlash uchun:chap, o'ng, chap, o'ng.
Didaktik vizual material
Demo material.Ikki pog'onali narvon, 3 ta quyon, 3 ta sincap, "sehrli" sumka, to'p, kub, kvadrat, doira, uchburchak.
Yo'riqnomalar
men bo'laman. O'yin holati "O'rmondan mehmonlar".
O'qituvchi bolalarga o'rmondan mehmonlar kelganligini aytadi (zinapoyaga 2 ta quyon qo'yadi). Yigitlardan qancha quyon yugurib kelganini bilish uchun nima qilish kerakligini aniqlaydi. Qiyinchilik bo'lsa, quyonlarni sanash kerakligini eslatib turadi.
O'qituvchi hisoblaydi va yakuniy raqamni ta'kidlab, umumlashtiruvchi imo-ishora, intonatsiya qiladi. Bolalar bilan tushuntiradi: "Qancha quyon yugurib keldi?"
Keyin u zinapoyaning pastki pog'onasida qancha quyon bor bo'lsa, shuncha sincap qo'yishni taklif qiladi.
O'qituvchi sincaplarni sanaydi, so'ngra bolalardan so'raydi: "Qancha sincap yugurib keldi? Bunnies va sincaplar soni haqida nima deyish mumkin? Ularning nechtasi?
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda shunday xulosaga kelishadi: "Bunnies va sincaplar bir xil bo'linadi: ikkita quyon va ikkita sincap".
O'qituvchi zinapoyaga yana bir sincap qo'yadi ("Yana bir sincap ikkita sincapga yugurdi") va bilib oladi: "Qancha sincap bo'lganini qanday aniqlash mumkin?(Hisoblash.) Qancha oq? Qancha quyon? Uchta sincap va ikkita quyon - kimda ko'proq borligini solishtiring.(Uchta sincap ikkita quyondan ko'p.)Ikki quyon va uchta sincap - kim kamroq ekanligini solishtiring.(Ikki quyon uchta sincapdan kichikroq.)Bunnies va sincaplarni qanday qilib tenglashtirish mumkin?
Bolalar bilan birgalikda o'qituvchi ob'ektlarni tenglashtirish usullarini muhokama qiladi va ko'rsatadi: bitta ob'ektni qo'shish yoki ayirish. Keyin raqamlarni chaqirib, o'qituvchi yana sincaplar va quyonlarni sanaydi va bolalar bilan birgalikda hisoblash natijalariga ko'ra guruhlar teng degan xulosaga keladi.
II qism. "Sehrli sumka" o'yin mashqi.
O'qituvchi bolalarga doimiy ravishda to'p va kubni ko'rsatadi. Shakllarning nomi, shakli va rangini belgilaydi. Keyin bo'laklarni sumkaga soladi.
Bolalar navbatma-navbat raqamlarni his qiladi, ularni chaqiradi va javobni tekshirish uchun boshqalarga ko'rsatadi.
O'yin 2-3 marta takrorlanadi.
Bolalar xuddi shunday harakatlarni doira, kvadrat va uchburchak bilan bajaradilar.
III qism. "Topshiriq" o'yin mashqi.
O'qituvchi bolalarni navbat bilan o'ng va chap qo'llarini orqasiga yashirishni taklif qiladi. Qaysi qo'lni yashirganliklarini, qaysi qo'lni ko'rsatganlarini aniqlab beradi.
O'qituvchi bolalardan o'ngga (chapga) qarashni va o'ngga (chapga) ko'rganlarini aytishni so'raydi.
O'qituvchi bolalarni bajarilgan topshiriqlar uchun maqtadi.
3-dars
Dastur mazmuni
Quyidagi usullardan foydalangan holda 3 gacha hisoblashni o'rganing: o'ng qo'l bilan sanashda chapdan o'ngga har bir ob'ektni ko'rsating, raqamlarni tartibda nomlang, ularni jinsi, soni va holati bo'yicha muvofiqlashtiring, oxirgi raqamni butun guruhga murojaat qiling. ob'ektlar.
Ikki ob'ektni o'lchamdagi (uzunlik, kenglik, balandlik) taqqoslash mashqlari, taqqoslash natijalarini tegishli so'zlar bilan ko'rsating:uzun - qisqa, uzunroq - qisqaroq; keng - tor, kengroq - tor, baland - past, baland - past.
Kunning qismlari va ularning ketma-ketligi haqida tushunchani kengaytiring(ertalab tushdan keyin Kechqurun).
Didaktik vizual material
Demo material.flanelgraf, uchta cho'chqa tasvirlangan suratlar, 3 dona boshoq, 3 uy, 3 eshik, cho'chqalar tasvirlangan hikoyali rasmlar boshqa vaqt kunlar.
Tarqatma.Turli uzunlikdagi qog'oz izlari (har bir bola uchun 2 dona), Rojdestvo daraxtlari turli balandliklar(har bir bola uchun 2 dona).
Yo'riqnomalar
O'yin holati "Uch kichkina cho'chqa".
men bo'laman. O'qituvchi cho'chqa qo'shig'ini aytadi:
Biz kulrang bo'ridan qo'rqmaymiz,
Kul bo'ri, kulrang bo'ri!
Qaerga ketasan, ahmoq bo'ri,
Keksa bo'ri, dahshatli bo'ri?
Bu qo'shiqni kim kuylagan, qaysi ertakdan ekanligini aniqlab beradi.
O'qituvchi flanelografga uchta cho'chqa go'shti tasvirlangan rasmlarni biriktiradi va bolalar bilan birgalikda ularning ismlarini eslaydi.
O'qituvchi bolalardan qancha cho'chqa go'shti borligini bilish uchun nima qilish kerakligini so'raydi. Bolalarga cho'chqa go'shtini qanday hisoblashni, qanday umumlashtiruvchi imo-ishora qilishni va "faqat uchta cho'chqa" deyishni eslatadi.
O'qituvchi navbat bilan bolalarni chaqiradi va cho'chqa go'shtini sanashni so'raydi. Keyin u cho'chqalar bilan davolashni taklif qiladi. Bolalar har bir cho'chqa go'shtiga bittadan don beradi. O'qituvchi bolalar bilan birgalikda arpabodiyonlarni sanaydi. Hisobga ko'ra, yigitlar cho'chqa go'shti va qoraquloqlarning tengligiga ishonch hosil qilishdi.
II qism. O'qituvchi bolalarga cho'chqalarning uylarini ko'rsatadi va uylarga kirishni yopish uchun kerakli kenglikdagi eshiklarni yasashni taklif qiladi.
Yigitlar eshiklar qanchalik keng bo'lishi kerakligini hal qiladilar, ularni kengligi bo'yicha taqqoslashadi va har bir uy uchun eshikni tanlashadi.
III qism. Bolalar stollarida qog'oz yo'llari bor.
O'qituvchi topshiriqlar beradi: "Yo'llarning uzunligi haqida nima deyish mumkin? Ularni uzunligi bo'yicha solishtiring. Cho'chqa uyiga qaysi yo'ldan tezroq yuguradi?(Qisqa.) Menga qisqa trekni ko'rsating.
Xuddi shunday, ikkita Rojdestvo daraxti bolalari cho'chqa uyini orqasiga yashirish uchun baland Rojdestvo daraxti tanlaydilar.
Jismoniy tarbiya daqiqa
Bolalar aylanada turishadi va birinchi navbatda baland Rojdestvo daraxti (ular oyoq barmoqlariga ko'tarilib, qo'llarini yuqoriga ko'taradilar), so'ngra past Rojdestvo daraxti (pastga cho'ziladi) ko'rsatadilar.
IV qism. Bolalar bilan birgalikda o'qituvchi kunning turli vaqtlarida cho'chqa go'shti tasvirlangan syujet rasmlarini ko'rib chiqadi. Rasmda kunning qaysi vaqti ko'rsatilganligini aniqlaydi, bolalardan xulosalarini asoslashni so'raydi va kartalarni tartibda (ertalab, tushdan keyin, kechqurun, tunda) tartibga soladi.
4-dars
Dastur mazmuni
Geometrik shakllarni (doira, kvadrat, uchburchak), ularning kattaligidan qat'i nazar, farqlash va nomlash qobiliyatini oshirish.
O'z-o'zidan fazoviy yo'nalishni aniqlash qobiliyatini rivojlantiring:yuqoriga, pastga, old, orqa, chap, o'ng.
Didaktik vizual material
Demo material.Flanelgraf, 3 ta quyon, 3 ta sabzi, doira, kvadrat, uchburchak, laganda, qo'ng'iroq.
Tarqatma.Ikki chiziqli karta, 3 ta sincap, 3 ta yong'oq; doira, kvadrat, uchburchak (bola uchun bitta raqam).
Yo'riqnomalar
men bo'laman. O'yin vaziyati "Keling, quyonlarni sabzi bilan muomala qilaylik."
Flanelgrafda - 3 ta quyon.
O'qituvchi bolalardan nechta quyonni qanday topishni so'raydi.(Hisoblash.) Keyin u bir nechta bolalarni hisoblash qoidalarini eslab, quyonlarni sanashga taklif qiladi. O'qituvchi bolalarni mavzu bilan birga yakuniy raqamni nomlashni taklif qiladi.(Bir, ikki, uchta quyon.)Agar kerak bo'lsa yordam beradi. Keyin u aniqlaydi: "Qancha quyon?"
O'qituvchi quyonlarni sabzi bilan davolashni taklif qiladi. Bola sabzi qo'yadi: har bir quyonning ostiga bitta sabzi qo'yadi (bir sabzi etarli emas).
O‘qituvchi qiziqtiradi: “Necha sabzi? Qancha quyon? Uchta quyon va ikkita sabzi - qaysi biri ko'proq ekanligini solishtiring.(Uchta quyon ikkita sabzidan ko'p.)Ikki sabzi va uchta quyon - qaysi biri kamroq ekanligini solishtiring.(Ikki sabzi uchta quyondan kamroq.)Qaysi raqam kattaroq: uch yoki ikkita? Qaysi raqam kichikroq: ikkita yoki uchta?
Bolalar quyon va sabzi o'rtasida tenglikni istalgan usulda o'rnatadilar va natijani o'qituvchining savollariga asoslanib tushuntiradilar: "Hozir nechta quyon va sabzi bor? Qanday qilib uchta sabzi oldingiz? (Qanday qilib ikkita quyon?)"
O'qituvchi bolalarga xulosa chiqarishga yordam beradi: "Ikki sabzi uchun yana bitta sabzi qo'shildi va uchta sabzi bor edi." Yoki "Uchta quyondan bitta quyon olib tashlandi va ikkita quyon bor edi".
II qism. O'yin holati "Sincaplarni yong'oq bilan muomala qilaylik".
Jismoniy mashqlar yordamida amalga oshiriladi tarqatma(bolalar sincap va yong'oqlarning sonini solishtiradilar). Vazifalar va savollar I qismning vazifalari va savollariga o'xshaydi.
III qism. Mobil o'yin "Uyingizni toping".
Zaminda aylana, kvadrat, uchburchak yotadi.
Bolalar lagandadan bitta geometrik figurani olib, uning shakli va rangini nomlashadi. Tarbiyachining ishorasi bilan bolalar guruh xonasini aylanib chiqishni boshlaydilar, ikkinchi signalda ular o'z uylarini topadilar: qo'llarida aylana bo'lganlar aylanaga, kvadratga ega bo'lganlar kvadratga yugurishadi. kimda uchburchak uchburchakka yuguradi. Bolalar joylarga tarqalib ketganda, o'qituvchi ulardan o'z tanlovini asoslashni so'raydi.
O'yin 2-3 marta takrorlanadi. Har safar o'qituvchi raqamlarni almashtiradi, bolalar esa raqamlarni almashtiradilar.
IV qism. Didaktik o'yin "Qo'ng'iroq chalinadigan joy".
Bolalar aylanada turishadi va ko'zlarini yumadilar. Rahbar (o'qituvchi yoki bola) bolalardan biriga yaqinlashadi va qo'ng'iroq chaladi (oldida, orqasida, chapda, o'ngda, yuqorida yoki pastda). Bola qo'ng'iroq chalingan yo'nalishni chaqiradi va agar javob to'g'ri bo'lsa, u etakchiga aylanadi.
O'yin 3-4 marta takrorlanadi.
noyabr
1-dars
Dastur mazmuni
Bir xil uzunlikdagi, kenglikdagi, balandlikdagi narsalarni topish qobiliyatida mashq qiling, tegishli belgilarni so'zlar bilan belgilang:uzun, uzun, qisqa, qisqa, keng, tor, kengroq, torroq, baland, past, balandroq, pastroq.
To'rtburchakni kvadrat bilan taqqoslash orqali tanishtiring.
Didaktik vizual material
Demo material.O'yinchoqlar: Pinokkio, ayiq, quyon, kirpi; hisoblash zinapoyasi, turli rangdagi uchta kamon tasvirlangan karta; magnit doska, konvert; kvadrat, to'rtburchaklar (1:2 o'lchamdagi raqamlar nisbati); ob'ektlar bo'lgan sumka (turli uzunlikdagi arqonlar, turli xil kenglikdagi lentalar, turli balandlikdagi piramidalar); to'p.
Tarqatma.Namoyish kartasidagi kabi bir xil rangdagi kamonlarning tekis tasvirlari (har bir bola uchun 3 dona): qizil, yashil, sariq.
Yo'riqnomalar
O'yin holati "Pinokkioga tashrif buyurish".
men bo'laman. O'yin mashqi "Keling, Pinokkioga o'yinchoqlarni sanashga yordam beraylik."
O'qituvchi bolalarga Pinokkioning hisoblashni o'rganayotganini aytadi: “U o'zi bilan sevimli o'yinchoqlarini olib keldi va ularni sanashni xohlaydi. Keling, unga yordam beraylik. (Sanoq zinapoyasida o'yinchoqlarni ko'rsatadi: ayiq, quyon, tipratikan.) Pinokkio qanday o'yinchoqlar olib keldi? Pinokkioda nechta o'yinchoq borligini qanday aniqlash mumkin?
O'qituvchi hisoblash qoidalarini eslatadi va bir nechta bolalarni o'yinchoqlarni sanashga taklif qiladi. Keyin u so'raydi: "Pinokkioning nechta o'yinchoqlari bor?"(Uchta o'yinchoq.)
"Hisobda qaysi o'yinchoq borligini bilmoqchi bo'lganimizda, biz boshqacha hisoblashimiz kerak: birinchi, ikkinchi, uchinchi", - tushuntiradi o'qituvchi.
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda tartib raqamini va ob'ektni nomlaydilar: "Birinchi ayiq, ikkinchi quyon, uchinchi kirpi".
Keyin o'qituvchi o'yinchoqni chaqiradi va bolalar uning tartibli joyini aniqlaydilar va javobning to'g'riligini tekshiradilar (tartibda elementlarni sanash).
II qism. O'yin mashqi "Kamonlarni modelga ko'ra joylashtiring."
O'qituvchi kamon tasviri tushirilgan namoyish kartasini ko'rsatadi va shunday deydi: "Pinokkio Malvina uchun turli rangdagi kamonlarni yig'ib oldi. Naqsh bo'yicha kamonlaringizni joylashtiring. (Har bir bolada 3 ta rang-barang kamon bor.) Pinokkio Malvina uchun nechta kamon to'plagan? Yoylar qanday rangda? Yoylarni tartibda sanang. (Bolalar kamonning tartib raqamini va rangini chaqirishadi: "Birinchi kamon qizil ...") Yashil kamon qaysi? Uchinchi o‘rindagi kamon qanday rangda?..”
III qism. Pinokkio konvertdan kvadratni "chiqaradi" va uni magnit doskaga "yopishadi".
O'qituvchi bolalardan so'raydi: "Pinokkio qanday figurani olib keldi? Kvadrat nimaga ega? Kvadratning tomonlarini ko'rsating. Necha tomon? Kvadrat burchaklarini ko'rsating. Qancha burchak? ( Ko'p.)
Pinokkio kvadrat yonidagi to'rtburchakni "biriktiradi".
O'qituvchi qiziqtiradi: “Bu raqamni kim biladi? U nima deyiladi? Bu to'rtburchak. To'rtburchakda nima bor? To'rtburchakning tomonlarini ko'rsating. Necha tomon? To'rtburchakning burchaklarini ko'rsating. Qancha burchak? Kvadrat va to'rtburchaklar qanday o'xshash? Bu raqamlar qanday farq qiladi?
O'qituvchi to'rtburchakga kvadrat qo'yadi va to'rtburchak kvadratdan uzunroq ekanligini ko'rsatadi.
IV qism. O'yin mashqi "Juft toping".
Pinokkio sumkadan uzunligi, kengligi, balandligi (iplar, lentalar, piramidalar) har xil bo'lgan narsalarni "tortib oladi" va ularni stolga qo'yadi. O'qituvchi bolalarni juft ob'ektlarni topishga, ularni solishtirishga va tegishli belgilarni so'zlar bilan ko'rsatishga taklif qiladi:uzun, qisqa, keng, tor, baland, past;uzunroq, qisqaroq va hokazo narsalarni toping.
V qism. O'yin mashqi "Buning aksini ayting".
O'qituvchi navbat bilan to'pni bolalarga tashlaydi va ob'ektlarni uzunligi, kengligi, balandligi bilan tavsiflovchi so'zlarni chaqiradi. Bola qarama-qarshi so'zni aytadi (masalan, uzoq yo'l - qisqa yo'l) va to'pni qaytaradi.
2-dars
Dastur mazmuni
3 va 4 raqamlari bilan ifodalangan ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash asosida 4 raqamining shakllanishini ko'rsating; 4 ichida hisoblashni o'rganing.
To'rtburchak tushunchasini kvadrat bilan taqqoslash asosida kengaytiring.
Qismlardan ob'ektlarning yaxlit tasvirini yaratish qobiliyatini rivojlantirish.
Didaktik vizual material
Demo material.O'yinchoqlar: Malvina, Pinokkio; 4 ta likopcha, 4 stakan, uchburchak, kvadrat, to'rtburchak; Uzunligi bo'yicha qarama-qarshi bo'lgan 2 ta chiziqli modellar (bir chiziq kvadrat tomonlari uzunligiga va to'rtburchakning qisqa tomoniga teng, ikkinchisi to'rtburchakning uzun tomoniga teng).
Tarqatma. Ikki chiziqli kartalar, varaqalar va gullar (har bir bola uchun 4 dona), konvertlar; bo'laklarga bo'lingan idishlar (har bir bola uchun 2 dona).
Yo'riqnomalar
men bo'laman. Malvina va Pinokkio bolalarga tashrif buyurishadi. Malvina Pinokkioga hisoblashni o'rgatadi. U stolga 3 ta likopcha qo‘yadi va ularni sanash uchun Pinokkioni taklif qiladi: “Qancha likopcha? Yaqin atrofda bir xil miqdordagi stakanlarni joylashtiring. Qancha stakan? Qancha tarelka? Saucer va stakanlarning soni haqida nima deyish mumkin?
Malvina boshqa likopchani qo‘yib, o‘ylaydi: “To‘rtta likopchani qanday oldingiz? Bizda nechta stakan bor? To'rt likopcha va uchta stakan - qaysi biri kattaroq ekanligini solishtiring.(To'rtta likopcha uch stakandan ko'p.)Uchta stakan va to'rtta likopcha - qaysi biri kichikroq ekanligini solishtiring.(Uch stakan to'rtta likopchadan kamroq.)Qaysi raqam kattaroq: to'rt yoki uchta? Qaysi raqam kichikroq: uch yoki to'rt? Qanday qilib likopchalar va stakanlarni teng qilish kerak?
Bolalar tenglashtirishning ikkita variantini muhokama qilishadi. O'qituvchi har birida 4 ta likopcha va kosa yasashni taklif qiladi.Bolalar 1tadan qo'shib, kosalarni sanaydilar, qancha borligini, 4ta kosa qanday chiqqanini aniqlaydilar.(Uchta stakanga yana bir stakan qo'shildi.)
II qism. Malvina bolalarga topshiriq beradi: "Kartaning yuqori chizig'iga uchta barg, pastki qismida to'rtta gul qo'ying." Barglar va gullarni sanashni taklif qiladi. Keyin so'raydi: "Qancha barg? Qancha gul? To'rt gul va uchta barg - qaysi biri ko'proq ekanligini solishtiring.(To'rt gul uchta bargdan ko'p.)Uch barg va to'rtta gul - qaysi biri kichikroq ekanligini solishtiring.(Uch barg to'rt guldan kamroq.)Qaysi raqam kattaroq: to'rt yoki uchta? Qaysi raqam kichikroq: uch yoki to'rt? Barglar va gullar teng bo'linganligiga ishonch hosil qiling.
Malvina ob'ektlarni tenglashtirish usullarini aniqlaydi.
III qism. Malvina Pinokkioga to'rtburchak, kvadrat va uchburchakni ko'rsatadi. Shakllarning nomlarini aniqlaydi, tomonlarini va burchaklarini sanaydi: “Nechta tomon? Qancha burchak? Keyin u kvadrat va to'rtburchakning tomonlarini solishtirishni taklif qiladi. Kvadratning barcha tomonlari teng, to'rtburchakning faqat qarama-qarshi tomonlari teng ekanligini ko'rsatadi (model chiziqlar yordamida kvadrat va to'rtburchakning xususiyatlarini aniqlaydi).
IV qism. O'yin mashqi "Keling, Pinokkioga idishlarni yopishtirishga yordam beraylik."
Konvertdagi bolalarda idishlar bo'laklarga bo'linadi. Malvina bolalardan Pinokkioga idishlarni yopishtirishda yordam berishlarini so'raydi.
3-dars
Dastur mazmuni
Tanish geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatida mashq qiling: doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak.
Aniq misollar bilan tushunchalarning ma’nosini ochib beringtez sekin.
Didaktik vizual material
Demo material.Turli xil rangdagi halqalar (qizil, ko'k, yashil, sariq), arqonlar, tayoqlar bilan piramida.
Tarqatma.Geometrik shakllar tasvirlari bilan rul g'ildiraklari; qutilar, rangli qalamlar, rangli lentalar (bolalar soni bo'yicha).
Yo'riqnomalar
O'yin holati "Keling, o'ynaymiz".
men bo'laman. O'yin mashqi "Piramidadagi halqalarni hisoblang".
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda piramidani ko'zdan kechiradilar: “Bu nima?
Piramida nimadan yasalgan? Uzuklar bir xil rangdami? Piramidaning nechta halqasi borligini bilish uchun nima qilish kerak?
O'qituvchi sanoq qoidalarini aniqlab beradi va bir nechta bolalarni halqalarni sanashga taklif qiladi: "Piramidaning nechta halqasi bor?" Keyin u tartibli sanash qoidalarini esga oladi va boladan halqalarni tartib bilan sanashni so'raydi, ularning rangini nomlaydi.
II qism. O'yin mashqi "Nima o'zgarganini taxmin qiling?"
O'qituvchi stol ustiga uzuklarni qo'yadi va bolalarni joylashish tartibini eslab qolishga taklif qiladi. Bolalar ko'zlarini yumadilar. O'qituvchi uzuklarni almashtiradi. Bolalar ko'zlarini ochadilar va nima o'zgarganligini aniqlaydilar (masalan: "Sariq halqa to'rtinchi o'rinda edi, endi esa ikkinchi o'rinda").
Mashq 2-3 marta takrorlanadi.
III qism. O'yin mashqi "Qalamlarni qutilarga qo'ying."
Har bir bolaning qutisi va rangli qalamlari bor.
O'qituvchi bolalarni o'z ko'rsatmalariga muvofiq qalamlarni qutilarga solib qo'yishni taklif qiladi, masalan: "Birinchi qalam qizil, ikkinchi qalam ko'k" va hokazo. Keyin hisobda qaysi qalam borligini aniqlaydi.
IV qism. "Garajingizni toping" mobil o'yini.
Gilamda o'qituvchi geometrik shakllar (garajlar) yasaydi: arqonlardan - doira, sport tayoqlaridan - kvadrat, uchburchak, to'rtburchak.
O'qituvchi bolalardan geometrik shakllarning nomlarini va ularning nomlarini topadi Xususiyatlari. Keyin u g'ildiraklarni bolalarga tarqatadi va ularni o'ynashga taklif qiladi. Bolalar, o'qituvchining signaliga binoan, haydovchilarni tasvirlab, guruh bo'ylab harakatlana boshlaydilar. Ikkinchi signalda ular mashinalarini garajlarga raqamlariga, rulda chizilgan geometrik figuralarga ko'ra qo'yishadi. O'qituvchi garajni to'g'ri tanlashni tekshiradi va bolalarni uni oqlashga taklif qiladi.
O'yin 2-3 marta takrorlanadi.
V qism. Mobil o'yin "Karusellar".
Bolalar lentalarni olib, "karusel" hosil qiladilar. “Karusellar” musiqaga goh tez, goh sekin harakatlanadi. (O'qituvchi ko'rsatmasi bo'yicha.)