Rola emocji w organizacji psychicznej człowieka. Rola emocji w rozwoju młodzieży
Treść.
1. Wstęp
2. Czym są emocje?
3. Pojawienie się emocji
4. Rozwój emocji
5. Funkcje emocji
5.1. ekspresyjny
5.2. refleksyjno-oceniający
5.3. zachęcający
5.4. powstawanie śladu
5.5. przewidywanie / heurystyka
5.6. syntezowanie
5.7. organizowanie / dezorganizowanie
5.9. stabilizujący
5.10. wyrównawczy
5.11. przełączanie
5.12. podporowy
5.13. uchwała „awaryjna”.
5.14. aktywacja i mobilizacja organizmu
6. Emocje i składniki tworzące osobowość
6.1. potrzebować
6.2. motywacja
6.3. zachowanie
6.4. działalność
6.5. Styl życia
6.6. doświadczenia osobowości
6.7. rola uczuć etycznych
6.9. logika
6.10. myślący
7. Fizjologiczne znaczenie emocji
8. Wniosek
9. Literatura
Wstęp.
Emocje są jednym z przejawów subiektywnego stosunku człowieka do otaczającej go rzeczywistości i samego siebie. Radość, smutek, strach, złość, współczucie, błogość, litość, zazdrość, obojętność, miłość – słów, które określają różne rodzaje i odcienie emocji, nie ma końca.
Emocje odgrywają bardzo ważną rolę w życiu człowieka. Różnią się one od innych procesów umysłowych, ale trudno je oddzielić, ponieważ. łączą się w jedno ludzkie doświadczenie. Na przykład postrzeganiu dzieł sztuki na obrazach zawsze towarzyszą pewne przeżycia emocjonalne, które wyrażają stosunek człowieka do tego, co czuje. Ciekawy, dobry pomysł aktywność twórcza towarzyszą emocje. Wszelkiego rodzaju wspomnienia są również związane z obrazami i niosą ze sobą nie tylko informacje, ale także uczucia. Najprostsze doznania smakowe, takie jak kwaśny, słodki, gorzki i słony, są również tak zrośnięte z emocjami, że bez nich nie można ich nawet spotkać w życiu.
Emocje różnią się od doznań tym, że doznaniom zwykle nie towarzyszą żadne specyficzne doznania subiektywne, takie jak przyjemność lub niezadowolenie, przyjemne lub nieprzyjemne. Dają osobie obiektywne informacje o tym, co dzieje się w nim i poza nim. Emocje wyrażają subiektywne stany osoby związane z jej potrzebami i motywami.
Emocje to specjalna klasa zjawisk, procesów i stanów psychicznych, które są związane z instynktami, potrzebami i motywami. Odzwierciedlają otaczający świat w postaci bezpośrednich doświadczeń (zadowolenia, radości, smutku) oraz odzwierciedlają znaczenie dla jednostki zjawisk sytuacji, które ją otaczają. „Mówią” co jest ważne, a co nie. Najbardziej uderzającą ich cechą jest podmiotowość. O emocjach mówimy wtedy, gdy mamy szczególny stan – szczyt doświadczenia (według Maslowa), kiedy człowiek czuje, że pracuje na maksa, kiedy czuje z siebie dumę.
Celem tej pracy jest ujawnienie związku między emocjami a organizacją psychiczną człowieka.
Hipoteza: Emocje odgrywają znaczącą rolę w organizacji umysłowej człowieka.
Oczywiście przede wszystkim organizację umysłową człowieka rozumie się jako jego potrzeby, motywy, działania, zachowanie i styl życia, od których zależą emocje i które niejako je wywołują. Odgrywają główną rolę w kształtowaniu emocji. Bez emocji nie sposób postrzegać otaczającego nas świata. Mają szczególną rolę. Emocje są częścią naszego „wewnętrznego” i „zewnętrznego” życia, objawiają się, gdy jesteśmy źli, szczęśliwi, smutni.
Amerykański psycholog W. James, twórca jednej z pierwszych teorii korelujących subiektywne doznania emocjonalne z funkcjami, tak opisał ogromną rolę emocji w życiu człowieka: „Wyobraź sobie, jeśli to możliwe, że nagle straciłeś wszystko. emocje, które napełniają cię otaczającym światem i próba wyobrażenia sobie tego świata takim, jakim jest sam w sobie, bez twojej pozytywnej lub niekorzystnej oceny, bez nadziei i obaw, które on budzi, muszą mieć większe znaczenie niż jakikolwiek inny, a całokształt rzeczy a wydarzenia nie będą miały znaczenia, charakteru, ekspresji ani perspektywy. Wszystko, co ma wartość, zainteresowanie i znaczenie, co każdy z nas znajduje w swoim świecie, jest czystym wytworem kontemplacyjnej osobowości”.
Czym są emocje?
Emocje, czy też doznania emocjonalne, zwykle oznaczają szeroką gamę ludzkich reakcji – od gwałtownych wybuchów namiętności po subtelne odcienie nastroje. W psychologii emocje nazywane są procesami, które odzwierciedlają się w postaci przeżyć osobistych i oceny znaczenia zewnętrznego i sytuacje wewnętrzne dla ludzkiego życia.
Najistotniejszą cechą emocji jest ich subiektywność. Jeśli takie procesy umysłowe, jak percepcja i myślenie, pozwalają osobie mniej lub bardziej obiektywnie odzwierciedlać otaczający go świat i nie być od niego zależnym, wówczas emocje służą odzwierciedleniu subiektywnego stosunku osoby do siebie i do otaczającego go świata. To emocje odzwierciedlają osobiste znaczenie wiedzy poprzez inspirację, obsesję, stronniczość i zainteresowanie. O ich wpływie na życie psychiczne W. I. Lenin powiedział: „Bez ludzkich emocji nigdy nie było, nie ma i nie może być ludzkiego poszukiwania prawdy”.
Należy podkreślić, że emocje są nie tylko rozpoznawane i rozumiane, ale także doświadczane. W przeciwieństwie do myślenia, które odzwierciedla właściwości i relacje obiektów zewnętrznych, doświadczenie jest bezpośrednim odbiciem przez osobę jej własnych stanów. Człowiek zawsze zajmuje określone stanowisko w stosunku do zdarzenia, nie dokonuje czysto racjonalnej oceny, jego stanowisko jest zawsze stronnicze, w tym doznania emocjonalne. Odzwierciedlając zdarzenia probabilistyczne, emocje determinują oczekiwanie, które jest istotnym ogniwem w każdym uczeniu się. Na przykład emocja strachu sprawia, że dziecko unika ognia, którym kiedyś się paliło. Emocje mogą również przewidywać korzystne zdarzenia.
Gdy człowiek odczuwa niebezpieczeństwo, znajduje się w stanie niepokoju – reakcji na niepewną sytuację, która niesie ze sobą zagrożenie.
Kiedy człowiek jest pobudzony emocjonalnie, jego stanowi towarzyszą pewne reakcje fizjologiczne: ciśnienie krwi, zawartość cukru w nim, tętno i częstość oddechów, napięcie mięśni. W. James i G. N. Lange przyjęli, że właśnie te zmiany wyczerpują istotę emocji. Jednak później wykazano eksperymentalnie, że emocje zawsze pozostają, nawet jeśli wykluczone zostaną wszystkie ich fizjologiczne przejawy, tj. zawsze było subiektywne doświadczenie. Oznacza to, że niezbędne składniki biologiczne nie wyczerpują emocji. Zatem nie jest jasne, dlaczego potrzebne są zmiany fizjologiczne? Następnie stwierdzono, że reakcje te są niezbędne nie do przeżywania emocji, ale do uruchomienia wszystkich sił ciała do wzmożonej aktywności mięśniowej (podczas walki lub ucieczki), zazwyczaj po silnej reakcji emocjonalnej. Na tej podstawie doszli do wniosku, że emocje wykonują organizację energetyczną osoby. Taka reprezentacja pozwala zrozumieć biologiczną wartość emocji wrodzonych. W jednym ze swoich wykładów I.P. Pavlov wyjaśnił przyczynę ścisłego związku między emocjami a ruchami mięśni w następujący sposób: „Jeśli zwrócimy się do naszych odległych przodków, zobaczymy, że wszystko opierało się na mięśniach… Nie można sobie wyobrazić żadnej bestii, leżeć godzinami i złościć się bez żadnych mięśniowych manifestacji złości.U naszych przodków każde uczucie przechodziło na pracę mięśni.Na przykład gdy lew się złości przybiera formę walki, strach przed zającem zamienia się w bieg itp. A u naszych przodków wszystko przelewało się równie bezpośrednio na jakąkolwiek aktywność mięśni szkieletowych: albo uciekali przed niebezpieczeństwem ze strachu, potem sami atakowali wroga w gniewie, to bronili życia swoich dziecko.
P.V. Simonov zaproponował koncepcję, zgodnie z którą emocje są aparatem, który włącza się, gdy istnieje niedopasowanie między potrzebą życiową a możliwością jej zaspokojenia, tj. z brakiem lub znacznym nadmiarem istotnych informacji niezbędnych do osiągnięcia celu. Jednocześnie stopień stres emocjonalny zdeterminowana potrzebą i brakiem informacji niezbędnych do zaspokojenia tej potrzeby. Jednak w specjalne okazje w sytuacjach niejasnych, gdy dana osoba nie ma dokładnych informacji, aby zorganizować swoje działania w celu zaspokojenia istniejącej potrzeby, potrzebna jest inna taktyka reagowania, w tym zachęta do działania w odpowiedzi na sygnały o niskim prawdopodobieństwie ich wzmocnienia.
Przypowieść o dwóch żabach złapanych w słoiku z kwaśną śmietaną jest dobrze znana. Jeden, przekonany, że nie można się wydostać, przestał stawiać opór i zmarł. Druga dalej skakała i walczyła, chociaż wszystkie jej ruchy wydawały się bez znaczenia. Ale w końcu pod uderzeniami żabich łap śmietana zgęstniała, zamieniła się w bryłkę masła, żaba wspięła się na nią i wyskoczyła ze słoika. Ta przypowieść ilustruje rolę emocji z tej pozycji: nawet z pozoru bezużyteczne działania mogą okazać się zbawienne.
Ton emocjonalny skupia w sobie refleksję nad najczęstszymi i najczęściej występującymi objawami korzystnych i szkodliwych czynników środowiskowych, które utrzymują się od dłuższego czasu. Ton emocjonalny pozwala osobie szybko reagować na nowe sygnały, sprowadzając je do wspólnego biologicznego mianownika: przydatne - szkodliwe.
Jako przykład przytoczmy dane z eksperymentu Lazarus, które wskazują, że emocje można traktować jako uogólnioną ocenę sytuacji. Celem eksperymentu było sprawdzenie, od czego zależy podniecenie odbiorców – od treści, tj. z tego, co dzieje się na ekranie, czy z subiektywnej oceny tego, co jest pokazane. Czterem grupom zdrowych, dorosłych osób pokazano film o rytualnym zwyczaju australijskich Aborygenów – inicjacja – inicjacja chłopców w mężczyzn, jednocześnie tworząc trzy różne wersje akompaniament muzyczny. Pierwsza (z niepokojącą muzyką) sugerowała interpretację: zadawanie rytualnych ran jest działaniem niebezpiecznym i szkodliwym, a chłopcy mogą zginąć. Drugi (z główną muzyką) dostroił się do postrzegania tego, co się dzieje, jako długo oczekiwanego i radosnego wydarzenia: nastolatki nie mogą się doczekać inicjacji w mężczyzn; to dzień radości i radości. Trzeci akompaniament był neutralny i narracyjny, jakby antropolog bezstronnie opowiadał o nieznanych widzowi zwyczajach plemion australijskich. I na koniec jeszcze jedna opcja – grupa kontrolna oglądała film bez muzyki – niemy. Podczas pokazu filmu wszystkie osoby były monitorowane. W momentach trudnych scen przedstawiających samą czynność rytualną osoby badane ze wszystkich grup wykazywały oznaki stresu: zmiany tętna, przewodnictwa elektrycznego skóry, zmiany hormonalne. Publiczność była spokojniejsza, gdy usłyszała wersję niemą, a najtrudniej było jej przy pierwszej (niepokojącej) wersji akompaniamentu muzycznego. Eksperymenty wykazały, że ten sam film może wywołać reakcję stresową lub nie: wszystko zależy od tego, jak widz oceni sytuację na ekranie. W tym eksperymencie partyturę narzucił styl akompaniamentu muzycznego. Ton emocjonalny można uznać za uogólnioną ocenę poznawczą. Tak więc dziecko na widok osoby w białym fartuchu jest czujne, dostrzegając go biały szlafrok jako objaw związany z emocją bólu. Swój stosunek do lekarza rozszerzył na wszystko, co jest z nim związane i go otacza.
Emocje zawarte są w wielu psychologicznie złożonych stanach człowieka, stanowiąc jego organiczną część. Takimi stanami złożonymi, obejmującymi myślenie, postawę i emocje, są humor, ironia, satyra i sarkazm, które również mogą być interpretowane jako rodzaje twórczości, jeśli przybierają formę artystyczną.
Emocje są często uważane za zmysłowy wyraz instynktownej aktywności. Przejawiają się one jednak nie tylko w subiektywnych doświadczeniach, których natury możemy dowiedzieć się tylko od osoby i na ich podstawie budować analogie dla zwierząt wyższych, ale także w obiektywnie obserwowanych manifestacje zewnętrzne, charakterystyczne działania, mimika, reakcje wegetatywne. Te zewnętrzne manifestacje są dość wyraziste. Na przykład widząc, że ktoś marszczy brwi, zaciska zęby i zaciska pięści, możesz bez pytania zrozumieć, że jest zły.
Ogólnie rzecz biorąc, definicja emocji jest abstrakcyjna i opisowa lub wymaga dalszych wyjaśnień. Przyjrzyjmy się niektórym z tych definicji. Radzieccy psychologowie Lebedinsky i Myasishchev definiują emocje jako przeżycie.
Emocje są jednym z najważniejszych aspektów procesów psychicznych charakteryzujących doświadczanie rzeczywistości przez człowieka. Emocje wyrażają integralną ekspresję zmienionego tonu aktywności neuropsychicznej, która znajduje odzwierciedlenie we wszystkich aspektach ludzkiej psychiki i ciała.
Emocje wpływają zarówno na psychikę, jak i na fizjologię. Słynny fizjolog Anokhin rozważał związek emocji z potrzebami ciała. Anokhin napisał: „... z fizjologicznego punktu widzenia stoimy przed zadaniem ujawnienia mechanizmu tych specyficznych procesów, które ostatecznie prowadzą do pojawienia się zarówno negatywnego (potrzeba), jak i pozytywnego (zaspokojenie potrzeby) stanu emocjonalnego Emocje dzielą się na pozytywne i negatywne Z definicji Wynika z tego, że emocje negatywne pojawiają się, gdy człowiek odczuwa potrzebę, a emocje pozytywne, gdy jest zaspokojony.
Płatonow KK napisał, że emocja to szczególna psychika, ukształtowana uprzednio w filogenezie (ścieżce, którą przeszła psychika) i uformowana w jej ontogenezie, której postać jest charakterystyczna nie tylko dla człowieka, ale i dla zwierząt, przejawiająca się zarówno w subiektywnym doświadczeń i reakcji fizjologicznych, jest odzwierciedleniem nie samych zjawisk, ale ich obiektywnego związku z potrzebami organizmu. Emocje dzielą się na asteniczne, osłabiające aktywność życiową organizmu i steniczne, wzmagające ją, a większość (strach, złość) może objawiać się w obu formach. U osoby dorosłej emocje pojawiają się zwykle jako składowe uczuć.
O emocjach można mówić długo, ale moim zdaniem najważniejsze jest to, że emocja jest przeżyciem. Człowiek czuje, więc doświadcza. Impulsem do osiągania celów są emocje. Pozytywne emocje przyczyniają się do lepszego przyswajania procesów poznawczych. Dzięki nim osoba jest otwarta na komunikację z innymi. Negatywne emocje zakłócają normalną komunikację. Przyczyniają się do rozwoju chorób, wpływających na mózg, a te z kolei na układ nerwowy. Emocje są związane z procesami poznawczymi. Na przykład z percepcją emocji połączenie jest bezpośrednie, ponieważ. Emocje są wyrazem zmysłowości. W zależności od nastroju, stanu emocjonalnego osoby, tak postrzega otaczający go świat, sytuację. Emocje są również kojarzone z doznaniami, tylko w tym przypadku doznania wpływają na emocje. Na przykład dotykając aksamitnej powierzchni, człowiek jest zadowolony, ma poczucie komfortu, a dotyk szorstkiej powierzchni jest dla człowieka nieprzyjemny.
Pojawienie się emocji.
Dlaczego pojawiły się emocje, dlaczego natura „nie dała sobie rady” z myśleniem? Istnieje przypuszczenie, że emocje były kiedyś preformą myślenia, która spełniała najprostsze i najważniejsze funkcje. Istotnie, warunkiem koniecznym rozróżnienia relacji między obiektami w czystej postaci, jak to ma miejsce w procesie rozwiniętego myślenia, jest decentracja – umiejętność swobodnego poruszania się w polu mentalnym i patrzenia na obiekt z różnych punktów widzenia. W emocjach osoba nadal zachowuje nić związku swojej pozycji tylko ze sobą, nie jest jeszcze w stanie wyodrębnić obiektywnych relacji między przedmiotami, ale już jest w stanie wyodrębnić subiektywne z dowolnym przedmiotem. To właśnie z tych pozycji można powiedzieć tę emocję ważny krok na drodze do rozwoju myślenia.
W toku ewolucji emocje powstały jako środek umożliwiający istotom żywym określanie biologicznego znaczenia stanów ciała i wpływów zewnętrznych. Najprostsza forma emocji - ton emocjonalny - bezpośrednie doznania, które towarzyszą wpływom życiowym (smak, temperatura) i zachęcają do ich zachowania lub wyeliminowania.
Emocje z pochodzenia są formą doświadczenia gatunkowego: skupiając się na nich, jednostka wykonuje niezbędne działania (aby uniknąć niebezpieczeństwa, prokreacji), których celowość jest przed nim ukryta. Ludzkie emocje są produktem rozwoju społeczno-historycznego. Odnoszą się one do procesów wewnętrznej regulacji zachowania.
Myślę, że najprostsze emocje (strach, wściekłość) mają naturalne pochodzenie, ponieważ są dość ściśle związane z procesami życiowymi. To połączenie można zobaczyć nawet ze zwykłego przykładu, jeśli taki istnieje Żyjąca istota umiera, nie ma w nim zewnętrznych, emocjonalnych przejawów. Załóżmy, że nawet fizycznie chory człowiek staje się obojętny na zjawiska zachodzące wokół niego. Traci zdolność emocjonalnego reagowania na wpływy zewnętrzne.
Wszystkie wyższe zwierzęta i ludzie mają struktury w mózgu, które są ściśle związane z życiem emocjonalnym. Jest to układ limbiczny, który obejmuje skupiska komórek nerwowych znajdujących się pod korą mózgową, w bliskiej odległości od jej centrum, który kontroluje główne procesy organiczne: krążenie krwi, trawienie, gruczoły dokrewne. Stąd ścisły związek emocji zarówno ze świadomością człowieka, jak i ze stanami jego ciała.
Wśród emocji ludzi i zwierząt, mimo całej ich różnorodności, można wyróżnić 2 kategorie:
Pozytywne emocje związane z zaspokajaniem potrzeb jednostki lub społeczności;
Wymagają połączenia dwóch czynników:
1. niezaspokojona potrzeba
2. wzrost prawdopodobieństwa jego zaspokojenia.
Negatywne emocje związane z niebezpieczeństwem, szkodliwością, a nawet zagrożeniem życia.
Do ich wystąpienia wystarczy niedopasowanie semantyczne między przewidywaną sytuacją a aferentacją otrzymaną ze środowiska zewnętrznego. To właśnie to niedopasowanie obserwuje się, gdy zwierzę nie znajduje pożywienia w karmniku, otrzymuje chleb zamiast oczekiwanego mięsa, a nawet cios. prąd elektryczny. Zatem pozytywne emocje wymagają bardziej złożonego aparatu centralnego.
Podsumowując tę część, można wyciągnąć następujące wnioski. Doznania emocjonalne są biologicznie, w procesie ewolucji, utrwalone jako swego rodzaju sposób na utrzymanie procesu życiowego w jego optymalnych granicach i ostrzegają przed destrukcyjnym charakterem braku lub nadmiaru jakichkolwiek czynników. Im bardziej złożona jest zorganizowana istota żywa, im wyższy szczebel drabiny ewolucyjnej zajmuje, tym bogatszy jest wachlarz wszelakich stanów emocjonalnych, których może doświadczać. Nasze subiektywne doświadczenia nie są bezpośrednim odzwierciedleniem naszych własnych procesów organicznych. Osobliwości stanów emocjonalnych, których doświadczamy, są prawdopodobnie związane nie tyle z towarzyszącymi im zmianami organicznymi, ile z doznaniami, które się podczas nich pojawiają.
Rozwój emocji.
Emocje przechodzą wspólną dla wyższych funkcji psychicznych ścieżkę rozwoju – od zewnętrznych, społecznie zdeterminowanych form do wewnętrznych procesów psychicznych. Na podstawie wrodzonych reakcji dziecko wykształca spostrzeganie stanu emocjonalnego otaczających go osób, które z czasem, pod wpływem coraz bardziej złożonych kontakty towarzyskie, przechodzi w wyższe procesy emocjonalne – intelektualne i estetyczne, stanowiące bogactwo emocjonalne jednostki. Noworodek jest w stanie odczuwać strach, który objawia się silnym uderzeniem lub nagłą utratą równowagi, niezadowolenie, które objawia się ograniczeniem ruchów oraz przyjemność, która pojawia się w odpowiedzi na kołysanie, głaskanie. Następujące potrzeby mają wrodzoną zdolność wywoływania emocji:
Samoobrona (strach)
Swoboda ruchu (gniew)
Uzyskanie szczególnego rodzaju irytacji, która powoduje stan czystej przyjemności.
To właśnie te potrzeby stanowią podstawę życia emocjonalnego człowieka. Jeśli tylko dziecko się boi głośne dźwięki lub utraty wsparcia, to już w wieku 3-5 lat kształtuje się wstyd, który budowany jest na wrodzonym lęku, będącym społeczną formą tej emocji – lęku przed potępieniem. Nie jest to już zdeterminowane fizycznymi cechami sytuacji, ale ich społecznym znaczeniem. Gniew we wczesnym dzieciństwie wywołuje jedynie ograniczenie swobody poruszania się. W wieku 2-3 lat u dziecka rozwija się zazdrość i zazdrość – społeczne formy gniewu. Przyjemność jest stymulowana przede wszystkim przez interakcję kontaktową – kołysanie, głaskanie. W przyszłości radość rozwija się jako oczekiwanie przyjemności w związku z rosnącym prawdopodobieństwem zaspokojenia jakiejkolwiek potrzeby. Radość i szczęście powstają tylko w kontaktach społecznych.
Pozytywne emocje rozwijają się u dziecka w zabawie iw zachowaniu eksploracyjnym. Buhler wykazał, że moment doświadczania przyjemności z dziecięcych zabaw zmienia się w miarę wzrostu i rozwoju dziecka: dla dziecka przyjemność pojawia się w momencie uzyskania pożądanego rezultatu. W tym przypadku emocja przyjemności odgrywa ostateczną rolę, zachęcając do ukończenia czynności. Kolejnym krokiem jest przyjemność funkcjonalna: bawiące się dziecko cieszy się nie tylko rezultatem, ale i samym procesem działania. Przyjemność nie jest już kojarzona z zakończeniem procesu, ale z jego treścią. W trzecim etapie starsze dzieci rozwijają antycypację przyjemności. Emocje w tym przypadku pojawiają się na początku zabawy i ani wynik akcji, ani sam występ nie są kluczowe dla doświadczenia dziecka.
Rozwój negatywnych emocji jest ściśle powiązany z frustracją – emocjonalną reakcją na przeszkodę w osiągnięciu świadomego celu. Frustracja przebiega różnie w zależności od tego, czy przeszkoda zostanie pokonana, czy znajdzie się cel zastępczy. Nawykowe sposoby rozwiązania takiej sytuacji determinują emocje, które się w tym przypadku tworzą. W wychowaniu dziecka niepożądane jest zbyt częste spełnianie jego wymagań poprzez bezpośredni nacisk. Aby osiągnąć pożądane zachowanie u dziecka, możesz wykorzystać jego cechę charakterystyczną dla wieku - niestabilność uwagi, rozproszyć go i zmienić treść instrukcji. W takim przypadku tworzy się dla dziecka nowa sytuacja, z przyjemnością spełni wymagania i nie będą się w nim kumulować negatywne konsekwencje frustracji.
Dziecko, któremu brakuje miłości i przywiązania, dorasta jako zimne i obojętne. Ale oprócz miłości do powstania wrażliwości emocjonalnej konieczna jest także odpowiedzialność za drugiego, troska o młodszych braci i siostry, a jeśli ich nie ma, to o zwierzęta domowe. Ważne jest nie tylko, aby nie stwarzać warunków do rozwoju negatywnych emocji, równie ważne jest, aby nie tłumić pozytywnych, ponieważ są one podstawą moralności i kreatywność osoba.
Dziecko jest bardziej emocjonalne niż dorosły. Ten ostatni wie, jak przewidywać i potrafi się przystosować, ponadto wie, jak osłabiać i ukrywać przejawy emocji, bo. to zależy od wolicjonalnej kontroli. Bezbronność, brak doświadczenia w przewidywaniu, nierozwinięta przyczynią się do niestabilności emocjonalnej u dzieci.
Osoba ocenia stan emocjonalny innej osoby za pomocą specjalnych wyrazistych ruchów, mimiki, zmian głosu itp. Uzyskano dowody na wrodzoną naturę niektórych przejawów emocji. W każdym społeczeństwie istnieją normy wyrażania emocji odpowiadające ideałom przyzwoitości, skromności, dobrego wychowania. Nadmiar wyrazistości twarzy, gestykulacji czy mowy może świadczyć o braku wykształcenia i niejako stawiać człowieka poza jego kręgiem. Rodzicielstwo uczy, jak okazywać emocje, a kiedy je tłumić. Rozwija w osobie takie zachowanie, które inni rozumieją jako odwagę, powściągliwość, skromność, chłód, spokój.
Emocje są wynikiem N.S.
Rozwój emocji w ontogenezie wyraża się poprzez:
1) w różnicowaniu cech emocji;
2) w komplikacji przedmiotów, które powodują reakcję emocjonalną;
3) w rozwoju umiejętności regulowania emocji i ich zewnętrznej ekspresji.
Wniosek. U dzieci emocje przebiegają na poziomie nieświadomym. Z wiekiem człowiek może sobie z nimi radzić zarówno zewnętrznie, jak i wewnętrznie. A u dzieci emocje wybuchają. Dorosły może kontrolować wyrażanie swoich emocji, ale dziecko nie. Im człowiek jest starszy, tym lepiej uczy się panowania nad emocjami.
Funkcje emocji.
Aby zrozumieć rolę emocji w organizacji psychicznej człowieka, należy wziąć pod uwagę jej główne funkcje i związek z innymi procesami psychicznymi. Kwestia funkcji jest kluczowa i przenika całą psychologię emocji. Emocje pełnią funkcje takiego przetwarzania pierwotnych informacji o świecie, w wyniku którego jesteśmy w stanie wyrobić sobie o nim własne zdanie: emocje odgrywają rolę w określaniu wartości przedmiotów i zjawisk.
Funkcje:
1) Ekspresyjny
Dzięki emocjom lepiej się rozumiemy, możemy bez użycia mowy oceniać swoje stany i lepiej przygotowywać się do wspólnych działań i komunikacji. Na przykład ludzie są w stanie dokładnie dostrzec i ocenić wyraz ludzkiej twarzy, określić na jej podstawie takie stany emocjonalne, jak radość, złość, smutek, strach, wstręt, zaskoczenie. Wraz z szkolenie ogólne ciała do działania, poszczególnym stanom emocjonalnym towarzyszą specyficzne zmiany w pantomimie, mimice i reakcjach dźwiękowych. Niezależnie od pierwotnego pochodzenia i celu tych reakcji, w toku ewolucji rozwinęły się one i utrwaliły jako sposób powiadamiania o stanie emocjonalnym jednostki w komunikacji wewnątrzgatunkowej i międzygatunkowej. Wraz z rosnącą rolą komunikacji u zwierząt wyższych ruchy ekspresyjne stają się subtelnie zróżnicowanym językiem, za pomocą którego jednostki wymieniają informacje zarówno o swoim stanie, jak io tym, co dzieje się w otoczeniu (sygnały niebezpieczeństwa, pokarm itp.). Ta funkcja emocji nie straciła na znaczeniu nawet wtedy, gdy w historycznym rozwoju człowieka ukształtowała się doskonalsza forma wymiany informacji, mowa artykułowana. Udoskonalając się dzięki temu, że grube wrodzone formy ekspresji zaczęto uzupełniać bardziej subtelnymi normami konwencjonalnymi, zasymilowanymi w ontogenezie, ekspresja emocjonalna pozostała jednym z głównych czynników zapewniających tzw. komunikację niewerbalną. Te. Emocje służą do wyrażania stanu wewnętrznego i przekazywania tego stanu innym.
2) refleksyjno-oceniający
Rygorystyczna analiza poglądów na naturę emocji, przeprowadzona przez N. Grotha w historycznej części jego dzieła, jak również zapisy współczesnych koncepcji, pozwalają stwierdzić, że emocje są dość powszechnie uznawane za pełniące funkcję wartościowania. . Należy zauważyć, że zdolność emocji do dokonywania oceny dobrze współgra z ich charakterystyką: występowaniem w znaczących sytuacjach, obiektywizmem, zależnością od potrzeb itp. Główny wniosek płynący z łącznej analizy wszystkich tych cech jest taki, że emocje nie są pośrednim wytworem motywacyjnego znaczenia odbijanych przedmiotów, bezpośrednio oceniają i wyrażają to znaczenie, sygnalizują je podmiotowi. Innymi słowy, emocje to język, system sygnałów, dzięki którym podmiot dowiaduje się o koniecznym znaczeniu tego, co się dzieje. Te. zwierzęta zawsze oceniają znaczenie sytuacji dla potrzeb organizmu.
Dodonov pisał o funkcji wartościującej: emocja jest czynnością, która ocenia informacje o świecie zewnętrznym i wewnętrznym, które docierają do mózgu, które doznania i percepcje kodują w postaci jego subiektywnych obrazów. To. emocje oceniają znaczenie oddziaływań na podstawie informacji sensoryczno-percepcyjnych. Emocja jest odzwierciedleniem przez mózg ludzki i zwierzęcy jakiejś rzeczywistej potrzeby (jej jakości i wielkości) oraz prawdopodobieństwa (możliwości) jej zaspokojenia, którą mózg ocenia na podstawie genetycznych i wcześniej nabytych indywidualnych doświadczeń. Cena jest w ogólny sens Pojęcie to jest zawsze funkcją dwóch czynników: popytu (potrzeby) i podaży (możliwości zaspokojenia tej potrzeby). Ta funkcja determinuje różnorodne funkcje regulacyjne emocji. Emocje zajmują szczególne miejsce w odbiciu człowieka od rzeczywistości i regulacji jego zachowania oraz stanowią mechanizm, za pomocą którego bodźce zewnętrzne przekształcają się w motywy działania organizmu, tj. są odbiciem rzeczywistości. Refleksyjny charakter emocji polega na samoregulacji funkcji organizmu, które są adekwatne do charakteru wpływów zewnętrznych i wewnątrzorganizacyjnych oraz stwarzają optymalne warunki dla prawidłowego przebiegu odruchowej aktywności organizmu.
3) Zachęta
Całkowite usunięcie emocji z funkcji motywacyjnej w dużym stopniu pozbawia sensu funkcję oceny, którą one wytwarzają. Czy z oceny tego, co się dzieje, z biologicznego punktu widzenia może wynikać coś bardziej celowego niż natychmiastowy impuls do zawłaszczenia, opanowania pożytecznego i pozbycia się szkodliwego? Istnieje zatem zasadnicza różnica między zaprzeczaniem emocjonalnemu charakterowi przeżyć motywujących, a nieuznawaniem jakiegokolwiek udziału emocji w rozwoju tych przeżyć. To ostatnie oznacza rozpoznanie w przyrodzie istotnej i trudnej do wytłumaczenia niedoskonałości psychicznej. To. Emocje sprawiają, że do czegoś dążymy i pod tym względem porządkują nasze zachowanie.
4) Tworzenie śladów (AN Leontiev)
Ta funkcja ma kilka nazw: fiksacja-hamowanie (P.K. Anokhin), wzmocnienie (P.V. Simonov) Wskazuje na zdolność emocji do pozostawiania śladów w doświadczeniu jednostki, utrwalania w niej tych wpływów i udanych-nieudanych działań, które wzbudziły. Funkcja śladotwórcza jest szczególnie wyraźna w przypadku skrajnych stanów emocjonalnych. Ale sam ślad nie miałby sensu, gdyby nie można go było wykorzystać w przyszłości. Te. ślad jest utrwalony w pamięci.
5) Przewidywanie / Heurystyka
Funkcja antycypacyjna kładzie nacisk na istotną rolę w aktualizacji utrwalonego doświadczenia, ponieważ aktualizacja śladów wyprzedza rozwój zdarzeń, a pojawiające się w tym przypadku emocje sygnalizują możliwy przyjemny lub nieprzyjemny wynik. Ponieważ przewidywanie zdarzeń znacznie ogranicza poszukiwanie właściwego wyjścia z sytuacji, izolowana jest funkcja heurystyczna. W tym miejscu należy podkreślić, że stwierdzając pewien przejaw emocji, ostro postawili sobie za zadanie dowiedzieć się, jak dokładnie robią to emocje, wyjaśniając mechanizm psychologiczny leżący u podstaw tych przejawów. Te. znamy odpowiedź, zanim zdążymy ją wypowiedzieć.
6) Syntetyzowanie
Odczuwamy nie zespół plam czy dźwięków, ale krajobraz i melodię, nie zespół introceptywnych wrażeń, ale własne ciało, ponieważ emocjonalny ton doznań odbieranych jednocześnie lub bezpośrednio po sobie, zlewa się według pewnych praw. Doznania emocjonalne pełnią więc funkcję syntetyzującej podstawy obrazu, dając możliwość holistycznego i ustrukturyzowanego odzwierciedlenia mozaikowej różnorodności rzeczywistych bodźców. Te. emocje pomagają nie tylko naprawić, ale także zorganizować i zsyntetyzować wszystkie inne procesy. Emocje zaczynają się od wrażeń. Przenikają całe życie psychiczne człowieka. Są w stanie syntetyzować i integrować informacje w pamięci, różnych procesach umysłowych i niektórych czynnościach.
7) Organizowanie / dezorganizacja
Emocje przede wszystkim organizują jakąś czynność, kierując na nią siłę i uwagę, co w naturalny sposób może zakłócać normalny przebieg innej czynności wykonywanej w tym samym momencie. Emocja sama w sobie nie pełni funkcji dezorganizującej, wszystko zależy od warunków, w jakich się przejawia. Nawet tak prymitywna reakcja biologiczna jak afekt, zwykle dezorganizujący aktywność człowieka, może być przydatna w pewnych warunkach, na przykład gdy musi on uciec przed poważnym niebezpieczeństwem, opierając się wyłącznie na siła fizyczna i wytrzymałość. Oznacza to, że zakłócenie aktywności nie jest bezpośrednim, lecz wtórnym przejawem emocji, czyli że w stwierdzeniu o dezorganizującej funkcji emocji jest tyle samo prawdy, co np. w stwierdzeniu, że uroczysta demonstracja służy jako opóźnienie dla pojazdów.
W swej istocie osoba jest bardzo ciekawa. Interesuje go, jak druga osoba wyraża swoje emocje, jak ludzie rozwiązują sytuacje konfliktowe. W ten sposób emocje mogą skierować naszą uwagę na przedmiot lub sytuację.
9) Stabilizacja
Tę funkcję i jej głęboki związek z procesami przewidywania sytuacji na podstawie śladów pamięciowych podkreślają stanowiska teoretyczne P.K. Anokhin. Uważał, że doświadczenia emocjonalne utrwaliły się w ewolucji jako mechanizm utrzymujący procesy życiowe w optymalnych granicach i zapobiegający destrukcyjnemu charakterowi niedoboru lub nadmiaru czynników witalnych. Pozytywne emocje pojawiają się, gdy wydobyte z pamięci wyobrażenia o przyszłym użytecznym wyniku zbiegają się z rezultatem zakończonego aktu behawioralnego. Niedopasowanie prowadzi do negatywnych stanów emocjonalnych. Pozytywne emocje, które pojawiają się, gdy cel zostaje osiągnięty, są zapamiętywane iw odpowiednich okolicznościach mogą zostać odzyskane z pamięci, aby uzyskać ten sam użyteczny rezultat.
10) Kompensacyjny (wymienny)
Będąc aktywnym stanem systemu wyspecjalizowanych struktur mózgowych, emocje wpływają na inne układy mózgowe regulujące zachowanie, procesy odbierania sygnałów zewnętrznych i wydobywania engramów tych sygnałów z pamięci oraz autonomiczne funkcje organizmu. W tym ostatnim przypadku szczególnie ujawnia się kompensacyjne znaczenie emocji.
Rolą emocji jest pilne zastąpienie, zrekompensowanie braku wiedzy w danym momencie. Przykładem funkcji kompensacyjnej jest zachowanie naśladowcze, które jest tak charakterystyczne dla populacji pobudzonej emocjonalnie. Ponieważ celowość reakcji adaptacyjnych jest zawsze względna, reakcja imitacyjna (masowa panika) może przerodzić się w prawdziwą katastrofę. Przejawia się w przejściu do reagowania na szeroki zakres rzekomo istotnych sygnałów. Kompensacyjna wartość emocji negatywnych polega na ich zastępczej roli. W przypadku emocji pozytywnych ich funkcja kompensacyjna realizowana jest poprzez oddziaływanie na inicjującą zachowanie potrzebę. Funkcja ta przejawia się w zdolności do pełnienia funkcji dodatkowego środka komunikacji między członkami społeczności.
11) przełączanie
Z fizjologicznego punktu widzenia emocja jest aktywnym stanem systemu wyspecjalizowanych struktur mózgowych, który powoduje zmianę zachowania w kierunku minimalizacji lub maksymalizacji tego stanu. Ponieważ emocja pozytywna wskazuje na zbliżenie się do zaspokojenia potrzeby, a emocja negatywna na oddalenie od niej, podmiot dąży do maksymalizacji (wzmocnienia, przedłużenia, powtórzenia) pierwszego stanu i zminimalizowania (osłabienia, przerwania, zapobieżenia) drugiego stanu. Ta funkcja emocji występuje zarówno w sferze wrodzonych form zachowania, jak iw realizacji odruchu warunkowego. Ocena prawdopodobieństwa zaspokojenia potrzeby może zachodzić u człowieka nie tylko na poziomie świadomym, ale także nieświadomym. Doskonały przykład nieświadome prognozowanie jest intuicją. Funkcja ta ujawnia się wyraźnie w procesie współzawodnictwa motywów, kiedy zostaje wyróżniona dominująca potrzeba, która staje się wektorem celowego zachowania. Ciało migdałowate odgrywa kluczową rolę w tej funkcji.
12) podporowy
Ujawnia się to nie tylko na poziomie indywidualnym, ale także na poziomie populacji, gdzie funkcja ta realizowana jest poprzez mózgowy mechanizm „rezonansu emocjonalnego”, tj. empatia. Powstanie, istnienie, wygaśnięcie i cechy każdego odruchu warunkowego zależą od faktu wzmocnienia. Pod wzmocnieniem „Pawłow miał na myśli działanie biologicznie istotnego bodźca, który nadaje wartość sygnału innemu biologicznie nieistotnemu bodźcowi połączonemu z nim”. Czasami bezpośrednim wzmocnieniem nie jest zaspokojenie jakiejś potrzeby, ale otrzymanie pożądanych (przyjemnych, pozytywnych emocjonalnie) lub wyeliminowanie niechcianych (nieprzyjemnych) bodźców. Całość dostępnych obecnie danych wskazuje, że podwzgórze jest strukturą kluczową dla realizacji tej funkcji.
13) Funkcja „awaryjnego” rozwiązania sytuacji
Występuje w nagłej, krytycznej sytuacji, gdy wzrasta poziom adrenaliny we krwi. Na przykład uczucie strachu.
14) Funkcja aktywacji i mobilizacji organizmu
Emocje, które zapewniają pomyślne wykonanie zadania, wprowadzają organizm w stan pobudzenia. Czasami słaby niepokój pełni rolę czynnika mobilizującego, przejawiającego się troską o wynik sprawy, wzmacnia poczucie odpowiedzialności.
Interakcja wszystkich funkcji jest konieczna, ponieważ brak jakichkolwiek wpływa na rozwój osobowości. Razem są ze sobą powiązane i odzwierciedlają emocje.
Emocje i komponenty tworzące osobowość.
Emocje, bez względu na to, jak różne mogą się wydawać, są nierozerwalnie związane z osobowością. „To, co podoba się człowiekowi, co go interesuje, pogrąża go w przygnębieniu, zmartwieniach, co wydaje mu się śmieszne, przede wszystkim charakteryzuje jego istotę, jego charakter, indywidualność” (F. Kruger).
Emocje i potrzeby.
Emocje odzwierciedlają stan, proces i rezultat zaspokojenia potrzeby. Na podstawie emocji można zdecydowanie ocenić, czym dana osoba się martwi w danym momencie, tj. o tym, jakie potrzeby i zainteresowania są dla niego istotne.
Przede wszystkim emocje służą tej czy innej potrzebie w szczególny sposób, skłaniając do podjęcia działań niezbędnych do jej zaspokojenia. Potrzeba to utrwalony w nas program biologicznej lub duchowej, społecznej aktywności życiowej, który w przypadku trudności w jego realizacji sygnalizowany jest pewnym stanem emocjonalnym – doświadczeniem niedostatku.
Związek między emocjami a potrzebami jest bezdyskusyjny, jednak nieuzasadnione jest traktowanie emocji jako funkcji samej tylko potrzeby. Niezaspokojona potrzeba jest konieczna dla pozytywnych emocji nie mniej niż dla negatywnych. Potrzeba to specyficzna siła organizmów żywych, zapewniająca im połączenie ze środowiskiem zewnętrznym w celu samozachowania i samorozwoju, źródło działania systemów żywych w otaczającym świecie. Zatem emocja jest odzwierciedleniem przez mózg człowieka i zwierzęcia jakiejś rzeczywistej potrzeby (jej jakości i wielkości) oraz prawdopodobieństwa jej zaspokojenia w danym momencie. Emocje pozwalają dowiedzieć się, co iw jakim stopniu wydaje się najważniejsze dla organizmu, wymaga priorytetowego zaspokojenia.
Motywacja i emocje.
Motywacja – świadoma lub nieświadoma czynnik psychiczny, która zachęca jednostkę do określonych działań oraz wyznacza jej kierunek i cele.
Główny znaczenie biologiczne doświadczenie emocjonalne polega na tym, że w istocie tylko doświadczenie emocjonalne pozwala osobie szybko ocenić swój stan wewnętrzny, rodzącą się potrzebę i szybko zbudować adekwatną formę reakcji: czy to prymitywny pociąg, czy świadoma aktywność społeczna. Oprócz tego emocje są również głównym sposobem oceny zaspokojenia potrzeb. Z reguły emocje towarzyszące każdemu pobudzeniu motywacyjnemu nazywane są emocjami. charakter negatywny. Są subiektywnie nieprzyjemne. Negatywne emocje towarzyszące motywacji mają istotne znaczenie biologiczne. Mobilizuje wysiłek osoby w celu zaspokojenia powstałej potrzeby. Te nieprzyjemne doznania emocjonalne nasilają się we wszystkich przypadkach, gdy zachowanie człowieka w środowisku zewnętrznym nie prowadzi do zaspokojenia powstałej potrzeby, tj. znaleźć odpowiednie wzmocnienia.
Jednocześnie zaspokojenie potrzeb, wręcz przeciwnie, zawsze wiąże się z pozytywnymi przeżyciami emocjonalnymi. Pozytywna emocja zostaje utrwalona w pamięci, a następnie pojawia się jako rodzaj „obrazu” przyszłości, gdy pojawia się odpowiednia motywacja. Tak więc emocje nie tylko zajmowały ważne kluczowe pozycje w ewolucji między potrzebą a jej zaspokojeniem, ale były bezpośrednio włączone w aparat akceptora wyników działania odpowiedniej motywacji. Motywacja jest fizjologicznym mechanizmem uruchamiającym ślady tych zewnętrznych obiektów przechowywanych w pamięci, które są w stanie zaspokoić potrzebę organizmu, oraz tych działań, które mogą prowadzić do jego zaspokojenia.
Emocje i zachowanie.
Zachowanie człowieka w dużej mierze zależy od jego emocji, a różne emocje wpływają na zachowanie na różne sposoby. Istnieją tak zwane emocje steniczne, które zwiększają aktywność wszystkich procesów zachodzących w ciele, oraz emocje asteniczne, które je spowalniają. Steniczne z reguły są to emocje pozytywne: satysfakcja (przyjemność), radość, szczęście i asteniczne - negatywne: niezadowolenie, żal, smutek. Rozważ każdy rodzaj emocji i jej wpływ na ludzkie zachowanie.
Nastrój tworzy określony ton ciała, tj. jego ogólny stosunek do działania. Produktywność i jakość pracy osoby w dobrym, optymistycznym nastroju jest zawsze wyższa niż osoby w nastroju pesymistycznym. Z życzliwie uśmiechniętą osobą otoczenie nawiązuje kontakt z większym pragnieniem niż z osobą o niemiłej twarzy.
Afekty odgrywają w życiu ludzi inną rolę. Potrafią błyskawicznie zmobilizować energię i zasoby organizmu do rozwiązania nagłego problemu lub pokonania nieoczekiwanej przeszkody. Jest to podstawowa życiowa rola afektów. W odpowiednim stanie emocjonalnym człowiek czasami robi rzeczy, do których zwykle nie jest zdolny. Afekty często odgrywają negatywną rolę, sprawiając, że zachowanie danej osoby staje się niekontrolowane, a nawet niebezpieczne dla innych.
Istotna rola uczuć jest jeszcze bardziej znacząca. Charakteryzują osobę jako osobę, są dość stabilne i mają niezależną siłę motywacyjną. Uczucia determinują stosunek człowieka do otaczającego go świata, stają się także moralnymi regulatorami działań i relacji między ludźmi. Uczucia osoby mogą pozostać niezmienione, na przykład uczucia zazdrości, nienawiści.
Pasja i stres odgrywają w życiu przeważnie negatywną rolę. Silna pasja tłumi inne uczucia, potrzeby i zainteresowania człowieka, powoduje jednostronne ograniczenie jego aspiracji, a stres w ogóle ma destrukcyjny wpływ na psychikę i zachowanie, na stan zdrowia.
emocje i czynności.
Jeśli wszystko, co się dzieje, o ile ma taką lub inną postawę z jego strony, może wywołać w nim określone emocje, to skuteczny związek między emocjami człowieka a jego własną działalnością jest szczególnie ścisły. Emocja z koniecznością wewnętrzną powstaje ze stosunku – pozytywnego lub negatywnego – skutków działania do potrzeby będącej jego motywem, impulsem początkowym.
Jest to wzajemne powiązanie: z jednej strony przebieg i wynik ludzka aktywność zwykle wywołują określone uczucia u osoby, z drugiej strony uczucia osoby, jej stany emocjonalne wpływają na jej aktywność. Emocje nie tylko powodują aktywność, ale same są przez nią uwarunkowane. Od tego zależy natura emocji, ich podstawowe właściwości oraz struktura procesów emocjonalnych.
Wpływ emocji na aktywność w jej głównych cechach jest zgodny ze znaną regułą Jerkesa-Dodsona, która postuluje optymalny poziom stresu dla każdego określonego rodzaju pracy. Spadek napięcia emocjonalnego w wyniku małej potrzeby lub pełni świadomości podmiotu prowadzi do senności, utraty czujności, utraty istotnych sygnałów i powolnych reakcji. Z drugiej strony zbyt wysoki poziom stresu emocjonalnego dezorganizuje aktywność, komplikuje ją tendencją do przedwczesnych reakcji, reakcji na obce, nieistotne sygnały (fałszywe alarmy), do prymitywnych działań, takich jak poszukiwanie na ślepo metodą prób i błędów.
Ludzkie emocje przejawiają się we wszystkich rodzajach ludzkiej aktywności, a zwłaszcza w twórczości artystycznej. Własna sfera emocjonalna artysty przejawia się w doborze tematów, w sposobie pisania, w sposobie rozwijania wybranych tematów i tematów. Wszystko to razem składa się na indywidualną oryginalność artysty.
Emocje i styl życia.
Na poziomie historycznych form bytowania człowieka, gdy jednostka działa jako osoba, a nie jako organizm, procesy emocjonalne wiążą się nie tylko z potrzebami organicznymi, ale i duchowymi, z tendencjami i postawami osobowości oraz różnymi formami działalność. Obiektywne relacje, w jakie wchodzi człowiek w procesie zaspokajania swoich potrzeb, rodzą różne uczucia. Rozwój w toku aktywność zawodowa formy współpracy budzą różnorodne nastroje społeczne. Uczucia ludzkie wyrażają w formie doznań rzeczywisty związek człowieka jako istoty społecznej ze światem, przede wszystkim z innymi ludźmi. Tak więc uczucia człowieka, oczywiście bez oderwania się od organizmu i jego mechanizmów psychofizycznych, wykraczają daleko poza wąskie ramy zwykłych stanów wewnątrzorganicznych, rozciągając się na cały bezkresny obszar świata, który człowiek w swojej praktycznej i działalność teoretyczna wie i zmienia. Każdy nowy obszar tematyczny, który powstaje w praktyce społecznej i znajduje odzwierciedlenie w świadomości człowieka, rodzi nowe uczucia, aw nowych uczuciach ustanawia się nowy stosunek człowieka do świata. Stosunek do natury, do istnienia przedmiotów jest zapośredniczony Stosunki społeczne ludzi. Pośredniczą także w ludzkich uczuciach. Uczestnictwo w życiu publicznym kształtuje uczucia społeczne. Obiektywne obowiązki w stosunku do innych ludzi, zamieniające się w obowiązki w stosunku do siebie, kształtują moralne uczucia człowieka. Istnienie takich uczuć sugeruje cały świat relacje międzyludzkie. Uczucia człowieka są zapośredniczone i uwarunkowane rzeczywistymi relacjami społecznymi, w które człowiek jest włączony, obyczajami lub zwyczajami danego środowiska społecznego i jego ideologii. Zakorzeniając się w człowieku, ideologia wpływa również na jego uczucia. Proces kształtowania się uczuć człowieka jest nierozerwalnie związany z całym procesem kształtowania się jego osobowości.
Najwyższe uczucia człowieka to procesy zdeterminowane motywami idealnymi - intelektualnymi, etycznymi, estetycznymi. Uczucia człowieka są najbardziej wyrazistym wyrazem „natury, która stworzyła człowieka”, a to wiąże się z tym ekscytującym urokiem, który pochodzi z każdego prawdziwego uczucia.
Emocje i doświadczenia jednostki.
Emocje, uczucia osoby są mniej lub bardziej złożonymi formacjami. W przeciwieństwie do percepcji, które zawsze dają obraz odzwierciedlający przedmiot lub zjawisko obiektywnego świata, emocje, choć zasadniczo zmysłowe, nie są wizualne, wyrażają nie właściwości przedmiotu, ale stan podmiotu, modyfikacje stanu wewnętrznego i jego stosunek do otoczenia. Zwykle pojawiają się one w świadomości w związku z jakimiś obrazami, które będąc jakby nimi nasycone, pełnią rolę ich nośników. Stopień świadomości doznań emocjonalnych może być różny w zależności od tego, w jakim stopniu realizowana jest sama postawa przeżywana w emocjach. Powszechnie znanym codziennym faktem jest to, że można przeżywać, przeżywać - i to bardzo intensywnie - to czy tamto uczucie, zupełnie nieadekwatnie zdając sobie sprawę z jego prawdziwej natury. Wyjaśnia to fakt, że uświadomienie sobie uczucia oznacza nie tylko doświadczanie go jako doświadczenia, ale także skorelowanie go z obiektem lub osobą, która je wywołuje i do której jest skierowana. Każda nieco bystra osobowość ma swoją mniej lub bardziej wyraźną strukturę emocjonalną i styl, swoją główną paletę uczuć, w której głównie postrzega świat.
Rola uczuć etycznych.
Uczucia takie jak miłość do Ojczyzny, poczucie obowiązku, odpowiedzialność za powierzoną pracę czy okazane zaufanie, zwiększają efektywność, energię, sprawiają, że człowiek jest w stanie w normalnych warunkach pokonywać trudności z pozoru nie do pokonania. Złożone uczucia moralne stają się motywem wielu wolicjonalnych działań. Motywy emocjonalne w działalności człowieka wiążą się z kształtowaniem postawy wartościującej wobec celów i celów tej działalności, a jej wyniki z oceną ich społecznego znaczenia. Rozwijają się one wraz z kształtowaniem się cech światopoglądowych i moralnych osobowości.
Wola i emocje.
Wola jest bardzo ściśle związana z emocjami, a do jej manifestacji niezbędne jest uczucie, które ją „karmi”. Bez odpowiedniej emocji akt wolicjonalny szybko się wyczerpuje, przestaje mieć dla osoby taką wartość, która uzasadniałaby siła woli. Bardzo często w działaniach człowieka trudno oddzielić emocje od woli, ponieważ są one generowane przez obiekty, na które również skierowany jest wysiłek wolicjonalny.
Logika i emocje w naszym życiu.
Logika pomaga myśleć nie tylko w pracy, w nauce i każdej innej formie kreatywności. Jest potężną bronią w walce ze stanami wewnętrznymi człowieka, z jego wadami, z trudnościami życiowymi.
Emocje i myślenie.
To jest jak dwie gałęzie drzewa; emocje i myślenie mają to samo pochodzenie i są ze sobą ściśle powiązane w swoim funkcjonowaniu na wyższych poziomach. Dawne emocje były preformą myślenia, która spełniała swoje najprostsze i najważniejsze funkcje. Emocje znacząco wpływają na myślenie. Wynik operacji umysłowych będzie zależał od znaku emocji
Shingarov zwrócił uwagę na związek emocji z samoregulacją. Emocja jest formą odzwierciedlenia rzeczywistości, której istotą jest samoregulacja funkcji organizmu, zgodnie z wymaganiami i warunkami świata zewnętrznego.
Leontiev powiązał emocje z relacjami, znaczeniem i znaczeniem. „Emocje to specjalna klasa procesów i stanów psychicznych związanych z instynktami, potrzebami i motywami. Emocje pełnią funkcję regulowania aktywności podmiotu, odzwierciedlając znaczenie sytuacji zewnętrznych i wewnętrznych dla realizacji jego życia.
Waldman pisał o związku emocji z osobistym znaczeniem, że emocja jest formą psychicznej funkcji refleksyjnej, gdzie na pierwszy plan wysuwa się stosunek do otaczających informacji, gdzie sygnały informacyjne są przekształcane w osobisty sposób.
Według Reikovsky'ego procesy emocjonalne są napędzane przez czynniki istotne dla jednostki.
Waldman, we współautorstwie z Evartunem i Kozlovską, wskazał na związek z tym, co jest korzystne, a co szkodliwe dla organizmu. Emocje jako forma odzwierciedlenia biologicznej jakości odzwierciedlenia jego przydatności lub szkodliwości dla organizmu, wchodząc w funkcjonalny system rozwoju behawioralnego, mogą w dużym stopniu modulować jego kierunek i końcowy rezultat.
Tak więc nasze badania wykazały, że emocje odgrywają znaczącą rolę w kształtowaniu osobowości. A osoba jako osoba kontroluje emocje w większym lub mniejszym stopniu.
Fizjologiczne znaczenie emocji.
Ludzkie emocje są ważne w optymalizacji wszystkich czynności ciała. Negatywne emocje są sygnałem naruszenia stałości środowisko wewnętrzne organizmu i tym samym przyczyniają się do harmonijnego przebiegu procesów życiowych. Pozytywne emocje są swego rodzaju „nagrodą” dla organizmu za pracę włożoną w proces osiągania użytecznego rezultatu. Tak więc pozytywne emocje są najsilniejszymi środkami utrwalania odruchów warunkowych, które są przydatne dla organizmu (P.V. Simonov). W konsekwencji emocje pozytywne są najsilniejszym bodźcem ewolucji, zakłócają spokój i stabilizację, bez których niemożliwy byłby sam postęp społeczny. Rzeczywiście, u człowieka pozytywne emocje są zawsze spowodowane sukcesem w jego działalności, na przykład dokonanym odkryciem naukowym, doskonałą oceną na egzaminie.
Emocje przyczyniają się do koncentracji wszystkich rezerw organizmu niezbędnych do jak najszybszego osiągnięcia korzystnego efektu. To skupienie wszystkich sił ciała pomaga nam skutecznie radzić sobie z trudnościami. Jest to szczególnie ważne w sytuacjach stresowych wynikających z działania na organizm super silnych bodźców, takich jak czynniki zagrażające życiu, czy duży stres fizyczny i psychiczny.
Wniosek.
Jaka jest rola emocji? Emocje, po pierwsze, odzwierciedlają swoją jakością charakter przebiegu różnych procesów życiowych. Po drugie, kontrolują te procesy, aktywując je lub hamując w zależności od potrzeby. Tutaj procesy życiowe rozumiane są jako te, które są związane z zaspokajaniem potrzeb człowieka.
Życie emocjonalne człowieka, jego doświadczenia stały się dziś przedmiotem badań fizjologów i lekarzy. Nie tylko dlatego, że człowiek, kierując się wrodzoną ciekawością, stara się wniknąć w najbardziej powściągliwe zakamarki swojego jestestwa, nie tylko dlatego, że modelowanie emocji obiecuje Nowa scena w rozwoju maszyn cybernetycznych. Ale także dlatego, że dużą liczbę chorób współczesnego człowieka zaliczamy do neurogennych. Są to nadciśnienie, miażdżyca, zawał mięśnia sercowego, wiele chorób przewodu pokarmowego, skóry i inne choroby. Negatywne emocje odgrywają fatalną rolę w występowaniu tych chorób.
Lekarze od dawna dostrzegają związek między indywidualną przewagą pewnych emocji a predyspozycją do niektórych chorób. MI. Asvatsaturov powiedział, że strach wpływa na serce, gniew na wątrobę, a na żołądek apatia.
Znaczenie emocji i uczuć w procesie odzwierciedlania rzeczywistości w życiu człowieka nie ogranicza się do prostego faktu, że pod wpływem takiego czy innego zewnętrznego czynnika społecznego i przyrodniczego człowiek doświadcza takiego czy innego uczucia. Znajomość istoty emocji i ich roli w życiu człowieka jest możliwa jedynie przy określeniu miejsca tego złożonego zjawiska w strukturze funkcji psychicznych w holistycznej refleksji i zmianie rzeczywistości.
O szczególnym znaczeniu emocji i uczuć dla wszelkiej aktywności umysłowej decyduje fakt, że znajdują się one niejako pomiędzy czynnościami poznawczymi i wolicjonalnymi i łącząc je, jak już podkreślono, są najbardziej bezpośrednio związane z tak zwaną aktywnością człowieka. świadomość. KD Ushinsky napisał, że nic tak nie wyraża istoty człowieka i jego stosunku do świata, jak jego „uczucia”. Powiedział, że słychać w nich głos nie odrębnej myśli, nie odrębnej decyzji, ale całej treści duszy ludzkiej i jej struktury.
Jak się przekonaliśmy, rola emocji jest ogromna. Oni, jak kolory tęczy, barwią świat, barwią go tylko w stany emocjonalne. Bez emocji świat byłby nudny, monotonny. Wydaje mi się, że bez emocji życie na ziemi też by się skończyło; doprowadziłoby do zagłady ludzkości. Emocje są częścią życia człowieka. W końcu czym jest szczęście kochać, radować się, bawić. Ale nawet takie emocje, jak smutek, nienawiść, żal i uraza, są ważne dla osoby. Kształtują w nim uczucia współczucia, wytrwałości, a także umiejętność osiągania celów i zdolność do doświadczania.
Literatura.
1. Simonov P.V. Teoria refleksji i psychofizjologia emocji // M: Science, 1970
2. Pavlov PI Journal of VND// v.47, wydanie 2, M: Nauka, 1997
3. Psychologia emocji. Teksty. // wyd. WK. Vilyunas, Yu.B. Gippenreitera. M: Wydawnictwo Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego, 1984
4. Granovskaya R.M. Elementy psychologii praktycznej//L, 1985
5. James W. Psychologia//
6. Voronin L.G., Kolbanovsky V.N., Mash R.D. Fizjologia DNB i psychologia // M: Enlightenment, 1977
7. Anokhin P.K. Wspomnienia współczesnych, dziennikarstwo.// M: Nauka, 1990
8. Słownik praktycznego psychologa // Mińsk: Harvest, 1998
9. Simonov P.V. ludzki DNB. Aspekty motywacyjno-emocjonalne // M: Science, 1975 Galperin S.I. Fizjologia człowieka i zwierząt // M, 1970
- Dodonov B.I. W świecie emocji // K: Wydawnictwo literatury politycznej Ukrainy, 1987
- Dodonov B.I. Emocja jako wartość // M: Wydawnictwo literatury politycznej, 1978
- Rubinshtein S.L. Podstawy psychologii ogólnej // M: Pedagogika, 1989
- Fizjologia człowieka i zwierząt // wyd. AB Kogan, M: absolwent szkoły, 1984, t.2
- Simonov P.V. Mózg emocjonalny//M: Science, 1981
- Shingarov G.Kh. Emocje i uczucia jako forma odzwierciedlenia rzeczywistości // M: Science, 1971
- Reikovsky Ya. Eksperymentalna psychologia emocji.// M, 1979
- Ermolaev Yu.A. Fizjologia wieku // M: Szkoła wyższa, 1985
- Wasiliew I.A. Emocje i myślenie // M, 1980
- Popularny Encyklopedia medyczna// wyd. BV Petrovsky, M: Encyklopedia radziecka, 1987
- Bloom F., Leizerson A., Hofstadter L. Mózg, umysł i zachowanie // M: Mir, 1988
- Fizjologiczne cechy pozytywnych i negatywnych stanów emocjonalnych.// Akademia Nauk ZSRR, M: Nauka, 1972
- Simonov P.V. Temperament. Postać. Osobowość.// M: 198
|
1. Słownik wyjaśniający języka rosyjskiego. Rzecznik- Prawnik, któremu powierzono świadczenie pomocy prawnej na rzecz obywateli i organizacji, w tym ochrony czyichś interesów w sądzie, obrońca. |
|
2. Encyklopedia prawnicza /Tikhomirova L.A./, M.98. Rzecznik- prawnik udzielający profesjonalnej pomocy prawnej poprzez konsultacje, obronę oskarżonego w sądzie itp. |
|
3. Duży słownik prawniczy / pod. wyd. I JA. Suchariewa/, M. 97 Rzecznik- adwokat, członek Izby Adwokackiej, powołanej do udzielania pomocy prawnej osobom fizycznym i osoby prawne. |
|
4. Encyklopedyczne prawo. słownik /pod redakcją V.E.Krutskikh/, M.98. Rzecznik- członkiem Izby Adwokackiej, powołanej do udzielania pomocy prawnej osobom fizycznym i prawnym. Adwokat, występując w charakterze pełnomocnika lub obrońcy, jest uprawniony do: reprezentowania praw i uzasadnionych interesów osób, które wystąpiły z wnioskiem o udzielenie pomoc, we wszystkich organizacjach państwowych i publicznych, do kompetencji kota należy rozwiązywanie istotnych problemów; żądać, poprzez porady prawne, zaświadczeń, cech i innych dokumentów niezbędnych w związku ze świadczeniem pomocy prawnej od organizacji państwowych i publicznych, kat. są obowiązani do wydania tych dokumentów lub ich kopii w ustalonym trybie. Prawnik nie może. przesłuchany w charakterze świadka co do okoliczności, sygn. stały się mu znane w związku z wykonywaniem przez niego obowiązków obrońcy lub pełnomocnika. Adwokat nie jest uprawniony do jednoczesnego reprezentowania interesów osób, które są ze sobą sprzeczne, lub gdyby był sędzią, prokuratorem, biegłym itp. w tej sprawie. Prawnik nie jest uprawniony do ujawniania informacji przekazanych mu przez klienta w związku ze świadczeniem usług prawnych. pomoc. |
|
5. Słownik prawniczy / pod. wyd. I JA. Suchariew/, M.84. Rzecznik- członek izby adwokackiej, którego zadaniem jest udzielanie pomocy prawnej obywatelom i organizacjom: udzielanie porad i wyjaśnień w kwestiach prawnych, ustne i pisemne informowanie o aktach prawnych; sporządzanie skarg, oświadczeń i innych dokumentów prawnych; reprezentacja przed sądami, arbitrażami i innymi organami państwowymi w sprawach o wykroczenia cywilne i administracyjne; udział w postępowaniu przygotowawczym oraz w sądzie karnym jako obrońca, pełnomocnik pokrzywdzonego, powód cywilny lub pozwany cywilny. |
|
Konstytucja Federacji Rosyjskiej (art. 48). Każdemu gwarantuje się prawo do otrzymania wykwalifikowanej pomocy prawnej. W przypadkach przewidzianych przepisami prawa pomoc prawna świadczona jest nieodpłatnie. |
|
Porada prawna – zespół prawników powołany przez Prezydium Izby Adwokackiej w celu zorganizowania pracy na rzecz udzielania pomocy prawnej ludności. |
Stabilność-zmienność.
Po Cattell i Scheier, po badaniach Spielberga, wielu naukowców uważa emocje za zjawisko dualne: zarówno jako stan, jak i jako cechę. Stany emocjonalne mogą trwać od kilku sekund do kilku godzin i być mniej lub bardziej intensywne. W wyjątkowych przypadkach intensywny stan emocjonalny może utrzymywać się dłużej niż powyższe okresy, ale nawet w tym przypadku może to świadczyć o zaburzeniach psychicznych. Osoba z niskim progiem emocji gniewu jest bardziej irytująca i bardziej skłonna do gniewu, a zatem osiąga wysokie wyniki na skali gniewu.
Wrodzona jest nabyta.
Jak wykazano w pracach Darwina (Darwin, 1872, 1877) oraz współczesnych naukowców (Ekman, Friesen, Ellsworth 1972; Izard, 1971), emocje w równym stopniu przejawiają się u przedstawicieli różnych kultur żyjących na różnych kontynentach; nawet prymitywne plemiona, które nie mają kontaktu z zachodnią cywilizacją, nie są wyjątkiem. Dane przedstawione w tabelach 1-1 i 1-2 dostarczają przekonujących dowodów na to, że podstawowe emocje są dostarczane przez wrodzone programy neuronowe. Jednak ten fakt - fakt istnienia podstawowych emocji przez mechanizm genetyczny - wcale nie oznacza, że w życiu emocjonalnym człowieka istnieją pewne niezachwiane, niemodyfikowalne aspekty. Wręcz przeciwnie, prawie każda osoba, dorastając, uczy się zarządzać wrodzoną emocjonalnością, w takim czy innym stopniu ją przekształcać. Wpływy socjokulturowe i indywidualne doświadczenia nie tylko pomagają człowiekowi nabywać określone umiejętności ekspresyjne, ale także w dużej mierze determinują związek, jaki powstaje między określonymi bodźcami a określoną emocją, a także determinują wzorce zachowań towarzyszące danej emocji.
Większość badaczy behawioralnych jest skłonna zgodzić się, że praktycznie każda reakcja behawioralna, każdy kompleks behawioralny wymaga pewnej praktyki, doświadczenia. Jednak wrodzone ekspresje emocjonalne wydają się być wyjątkiem od tego prawa Murphy'ego. Trend ten można wytłumaczyć właśnie ślepym, „nieużywaniem” oczu, gdyż to właśnie ruch oczu i mechanizmy mimiczne spojrzenia są niezwykle ważne dla ekspresji emocjonalnej.
1.8. Przydział emocji.
Widzieliśmy, że uczucia i nastrój służą jako wskaźniki wewnętrznego stanu jednostki. Może (choć niekoniecznie) wykorzystać je do korygowania niekorzystnych warunków pracy organizmu. Natomiast emocje mają na celu zdobycie akceptowalnych obiektów. Dążymy do celu, którego bardzo pragniemy i osiągamy go bez żadnego wysiłku; ale dla nas dużym ciężarem jest wysiłek potrzebny do osiągnięcia celu, który powinniśmy byli osiągnąć, ale na którym nam nie zależy. Trzeba mieć na uwadze, że „negatywna” emocja i związany z nią „negatywny” ruch to tak naprawdę stany pozytywne – w końcu coś się w tym przypadku dzieje. Ruch nazywany jest negatywnym, ponieważ oddala się od tego, co go powoduje. W konsekwencji negatywny ruch jest zawsze ruchem w kierunku czegoś lepszego, a nie tylko od jakiegoś istniejącego zła.
Co więcej, reakcja emocjonalna w negatywnych stanach emocjonalnych rzadko jest wynikiem pojedynczego obiektu lub nieskomplikowanego stanu umysłu.
Smutek, który na pierwszy rzut oka wydaje się niezwykle przygnębiający, ma też pozytywną treść: kieruje nas ku czemuś (byle jakiemu) budującemu i podnoszącemu na duchu. Bardziej złożone są przypadki, w których smutek jest spowodowany stratą. Tutaj mamy negatywną emocję wzmocnioną i wspieraną przez emocję oporu. To emocja oporu cementuje nasze połączenie z przyczyną naszego smutku.
Emocje powstają w wyniku oceny wartościującej, dokonanej początkowo na podstawie zmysłowego przyciągania i odpychania, ale tylko na tej podstawie nie można ocenić, co jest dla człowieka dobre, a co złe. Podstawą takiego osądu powinien być rozsądny szacunek.
Przedmiot może wywoływać przyjemne uczucia i satysfakcję, ale z racjonalnego punktu widzenia może być szkodliwy. Dlatego, aby emocje służyły jako środek autoafirmacji, konieczne jest ustanowienie harmonii między przedmiotami emocji a celami życiowymi jednostki. Jeśli te przedmioty są postrzegane w ich prawdziwej wartości, jeśli są rozpatrywane z punktu widzenia ostatecznych celów osoby, to ocena, na ile są one akceptowalne dla osoby, będzie obiektywna i adekwatna. .
Tak więc celem emocji jest to, że emocje mają na celu opanowanie prymitywnych przedmiotów.
Rola emocji w życiu człowieka.
2.1. Interakcja emocji i relacji społecznych.
Psychologia stosunkowo niedawno zwróciła się ku poważnemu badaniu problemu emocji. W odniesieniu do emocji krążą różne opinie – niektórzy naukowcy twierdzą, że emocje nie mają nic wspólnego z zachowaniem. Ale jest też podejście odwrotne. Wierzymy, że emocje stanowią podstawowy system motywacyjny człowieka.
Emocje pojawiły się u ludzi w procesie ewolucji. Każda emocja pełniła określone funkcje adaptacyjne w procesie ewolucji człowieka.
Kompleksowa definicja zjawiska emocji powinna uwzględniać komponenty fizjologiczne, ekspresyjne i empiryczne. Emocje powstają w wyniku procesów neurofizjologicznych, które z kolei mogą być wywołane zarówno czynnikami wewnętrznymi, jak i zewnętrznymi. Kiedy emocja powstaje w odpowiedzi na mentalny obraz, symbol, reprezentację, wówczas możemy mówić o ukształtowanym związku między myślą a uczuciem lub o strukturze afektywno-poznawczej.
Żywe i wyraziste stany emocjonalne od dawna przyciągają uwagę naukowców, ale nauka o emocjach powinna badać nie tylko te niezwykle krótkie doświadczenia. Istnieją stałe indywidualne różnice w częstotliwości i intensywności różnych osób doświadczających pewnych emocji, a różnice te można badać i opisywać w kategoriach „cechy emocjonalnej” i „progu emocjonalnego”.
Dla wygody dzielimy emocje na pozytywne i negatywne w oparciu o ich cechy sensoryczne lub empiryczne. Musimy jednak pamiętać, że każda emocja (radość, strach) może być zarówno pozytywna, jak i negatywna, w zależności od tego, jak bardzo pomaga lub utrudnia przystosowanie się jednostki do konkretnej sytuacji.
Wpływ emocji na osobę jest uogólniony, ale każda emocja wpływa na niego na swój sposób. Doświadczanie emocji zmienia poziom aktywności elektrycznej mózgu, dyktuje, które mięśnie twarzy i ciała powinny być napięte, a które rozluźnione, kontroluje układ hormonalny, krwionośny i oddechowy organizmu.
W zależności od indywidualnej wysokości progu emocjonalnego, niektóre dzieci częściej, inne rzadziej doświadczają i okazują taką lub inną emocję, a to w dużej mierze determinuje ich relacje z otaczającymi je ludźmi. Z drugiej strony reakcja innych na emocjonalne przejawy dziecka bezpośrednio wpływa na kształtowanie się jego stylu emocjonalnego i kształtowanie się pewnych cech osobowości.
[11, s. 40.]
Psychologowie, podobnie jak filozofowie i pedagodzy, nie mają jednego punktu widzenia na temat roli, jaką odgrywają emocje w życiu człowieka. Niektórzy więc, uznając rozum za cechę prawdziwie człowieczeństwa w człowieku, twierdzą, że sensem ludzkiej egzystencji powinna być właśnie aktywność poznawczo-intelektualna. W naszym społeczeństwie, i nie tylko w naszym, człowiek, który rozpoczął naukę we wczesnym dzieciństwie, kontynuuje ją w miarę dorastania, aż do osiągnięcia dojrzałości; Jednocześnie sama edukacja rozumiana jest najczęściej jako proces poznawania faktów i opanowywania teorii, jako proces gromadzenia informacji.
Ale inni naukowcy, pomimo entuzjazmu dla procesu poznania. Mimo że intelekt stał się ich narzędziem produkcji, a nauka przeznaczeniem, nadal skłonni są klasyfikować człowieka jako istotę emocjonalną, a może emocjonalno-społeczną. Ich zdaniem sam sens naszego istnienia ma charakter afektywny, emocjonalny: otaczamy się ludźmi i rzeczami, do których jesteśmy emocjonalnie przywiązani. Twierdzą, że uczenie się przez doświadczenie jest nie mniej, jeśli nie ważniejsze, niż gromadzenie informacji.
Jednymi z pierwszych, którzy mówili o ważnej roli emocji w zachowaniu ludzi, byli Leeper, czołowy specjalista w dziedzinie teorii osobowości oraz Maurer, wybitny specjalista w dziedzinie psychologii uczenia się. Maurer argumentował, że „emocje są jednym z kluczowych, praktycznie nieodzownych czynników wpływających na te zmiany w zachowaniu lub wynikach, które nazywamy„ uczeniem się ”” (Mawrer, 1960). Maurer musiał rozpoznać złośliwość nieufnego i pogardliwego stosunku do emocji ich upokorzenia przed intelektem, co jest ogólnie akceptowane w zachodniej cywilizacji. „Jeśli przedstawione argumenty są słuszne, to emocje są niezwykle ważne dla samego istnienia żywego organizmu i w ogóle nie zasługują na taki sprzeciw wobec »rozumu«” (Mawrer, 1960).
Najważniejsze teorie. Powstał w ramach tego podejścia. Opierając się na kilku ogólnych przesłankach. Główną z nich jest idea, że emocje służą jako czynnik organizujący i motywujący w zachowaniu człowieka, jego rozwoju osobistym i relacjach ze światem zewnętrznym.
Pomimo faktu, że naukowcy nie osiągnęli jeszcze konsensusu co do natury emocji i ich znaczenia. Teoretyczny i praktyczny dorobek ostatniej dekady pozwala wyodrębnić psychologię emocji różnicujących jako samodzielną dyscyplinę.
Mówiąc więc o interakcji emocji i relacjach społecznych, musimy przyjąć, że emocje stanowią nadrzędny system motywacyjny człowieka.
Wzajemne oddziaływanie emocji, procesy rozwoju osobowości i relacje społeczne.
Przeżywane przez człowieka emocje mają bezpośredni wpływ na jakość wykonywanych przez niego czynności – jego pracy, nauki, zabaw. Na przykład. Dean jest studentem pasjonatem przedmiotu i pełnym pasji pragnieniem, aby dokładnie go przestudiować, aby zrozumieć subtelności. Drugi jest zniesmaczony studiowanym przedmiotem i naturalnie szuka wymówki, by go nie studiować. Łatwo sobie wyobrazić, jakie emocje wywoła proces uczenia się w każdym z tych dwóch uczniów: dla pierwszego przyniesie radość i szczęście nauki, dla drugiego wieczny strach przed oblaniem egzaminu. [ 17, s. 294]
Emocje i rozwój osobowości.
Rozważając interakcję emocji i rozwój osobowości, należy wziąć pod uwagę dwa czynniki.
Pierwszym z nich jest wpływ dziedziczności na emocjonalny charakter człowieka. Można odnieść wrażenie, że uwarunkowania genetyczne odgrywają ważną rolę w kształtowaniu się emocjonalności, a ściślej w ustalaniu progów przeżywania danej emocji.
Drugim czynnikiem interakcji jest indywidualne doświadczenie i uczenie się w części dotyczącej sfery emocjonalnej. Np. obserwacje rosyjskich dzieci w wieku od 6 miesięcy do 2 lat, które znajdowały się w tych samych warunkach socjalnych (dzieci wychowywały się w placówce przedszkolnej, gdzie otaczała je atmosfera miłości. Uwaga i troska oraz podstawowe umiejętności życiowe były zaszczepiony). Stwierdzono istotne indywidualne różnice w manifestacjach emocjonalnych i poziomie progów emocjonalnych (Izard, 1977). Jeśli dziecko ma niski próg przeżywania jakiejś emocji, jeśli często ją przeżywa i często ją okazuje, to nieuchronnie wywołuje to szczególny rodzaj reakcji i szczególnego rodzaju stosunek do niego ze strony innych dzieci i dorosłych. Tego rodzaju interakcja czynników genetycznych i zewnętrznych nieuchronnie prowadzi do ukształtowania się odrębnych cech osobowości.
Można powiedzieć, że o cechach emocjonalnych jednostki w dużej mierze decydują cechy jej doświadczenia społecznego nabytego w okresie niemowlęcym i wczesnym dzieciństwie. Powodzenie jego interakcji z otaczającymi go ludźmi zależy od emocji, których dziecko najczęściej doświadcza i okazuje, tj. Sukces jego rozwoju społecznego, socjalizacji. Emocjonalność wpływa nie tylko na kształtowanie się cech osobowości i rozwój społeczny dziecka, ale wręcz wpływa na jego rozwój intelektualny. [12, s. 467]
Emocje, małżeństwo i rodzicielstwo.
Cechy budowy emocjonalnej człowieka, jego reaktywność emocjonalna w dużej mierze determinują zarówno sposób zalotów, jak i wybór partnera do żyć razem. Niestety psychologowie nie poświęcili należytej uwagi badaniom nad rolą emocji w zalotach w życiu małżeńskim, jednak dane z badań behawioralnych sugerują istnienie dwóch trendów. Z jednej strony, wybierając partnera, człowiek dąży do tego, aby przeżycia emocjonalne i ekspresja potencjalnego partnera życiowego nie były sprzeczne z jego przeżyciami i sposobami wyrażania emocji. Z drugiej strony często preferuje się osobę o podobnym profilu emocjonalnym – z tymi samymi progami doświadczenia i tymi samymi sposobami wyrażania emocji.
Emocje wpływają nie tylko na pociąg seksualny i relacje między małżonkami, w dużej mierze determinują uczucia i postawy rodziców. Ciekawość dziecka, jego radość. Wstręt lub strach wywołuje u rodziców reakcję emocjonalną zgodną z ich indywidualnymi progami dla tych emocji.
ROLA EMOCJI I ICH ROLE W ŻYCIE CZŁOWIEK W INTERPRETACJI RÓŻNYCH TEORII Po raz pierwszy emocjonalnie...
Ministerstwo Szkolnictwa Ogólnego i Zawodowego
Uniwersytet Stanowy Uralu Południowego
Katedra Psychologii Ogólnej i Rozwojowej
Praca kursowa
w psychologii
Rola emocji w organizacji psychicznej człowieka.
Ukończone przez: Denisenko V.S.
Doradca naukowy: Melnikova N.N.
Sprawdzone przez: Polev D.M.
Czelabińsk - 1999
1. Wstęp
2. Czym są emocje?
3. Pojawienie się emocji
4. Rozwój emocji
5. Funkcje emocji
1. ekspresyjny
2. refleksyjno-oceniający
3. zachęcanie
4. powstawanie śladu
5. przewidywanie/heurystyka
6. syntezowanie
7. organizowanie / dezorganizowanie
9. stabilizacja
10. wyrównawczy
11. przełączanie
12. wzmacniające
13. „awaryjne” rozwiązanie sytuacji
14. aktywizacja i mobilizacja organizmu
6. Emocje i składniki tworzące osobowość
1. potrzeba
2. motywacja
3. zachowanie
4. aktywność
5. styl życia
6. doświadczenia osobowości
7. rola uczuć etycznych
10. myślenie
7. Fizjologiczne znaczenie emocji
8. Wniosek
9. Literatura
Wstęp.
Emocje są jednym z przejawów subiektywnego stosunku człowieka do
otaczającej rzeczywistości i do siebie. Radość, smutek, strach,
złość, współczucie, błogość, litość, zazdrość, obojętność, miłość
nie ma końca słowom określającym różne rodzaje i odcienie
Emocje odgrywają bardzo ważną rolę w życiu człowieka. Różnią się
od innych procesów umysłowych, ale trudno je oddzielić, bo Oni
łączą się w jedno ludzkie doświadczenie. Na przykład percepcja
dzieł sztuki na obrazach zawsze towarzyszy jedno lub drugie
przeżycia emocjonalne wyrażające stosunek danej osoby do
co czuje. Ciekawa, udana myśl, twórcza aktywność
towarzyszą emocje. Związane są również z różnego rodzaju wspomnieniami
obrazy i niosą ze sobą nie tylko informacje, ale także uczucia.
Najprostsze doznania smakowe, takie jak kwaśny, słodki, gorzki i
słony, są też tak przemieszane z emocjami, że bez nich nawet nie można
spotkać w życiu.
Emocje różnią się od doznań tym, że doznań nie ma
określone subiektywne doświadczenia, takie jak przyjemność lub
niezadowolenie, przyjemne lub nieprzyjemne, zwykle nie towarzyszy.
Dają osobie obiektywne informacje o tym, co się w nim dzieje.
i poza nim. Emocje wyrażają subiektywne stany osoby,
z jego potrzebami i motywami.
Emocje to specjalna klasa zjawisk, procesów i procesów psychicznych
stanów związanych z instynktami, potrzebami i motywami.
Odzwierciedlają otaczający ich świat w formie bezpośredniego doświadczenia.
(zadowolenie, radość, smutek) i odzwierciedlają znaczenie dla
poszczególne zjawiska sytuacji, które go otaczają. Mówią, że
ważne, a co nieważne. Ich najbardziej uderzającą cechą jest ich
subiektywność. Mówimy o emocjach, kiedy je mamy
szczególny stan - szczyt doświadczenia (według Maslowa), kiedy osoba
czuje, że robi wszystko, co w jego mocy, kiedy jest z tego dumny
Celem tej pracy jest ujawnienie zależności między
emocje i organizacja psychiczna człowieka.
Hipoteza: Emocje odgrywają znaczącą rolę w psychice
organizacja ludzka.
Oczywiście przede wszystkim w ramach organizacji umysłowej
osoba rozumie swoje potrzeby, motywy, działania, zachowania
i sposób życia, od którego zależą emocje i który niejako
wywołać. Odgrywają główną rolę w kształtowaniu emocji. Bez
emocji nie sposób dostrzec otaczającego świata. Mają szczególną rolę.
Emocje są częścią naszego „wewnętrznego” i „zewnętrznego” życia,
objawia się, gdy jesteśmy źli, szczęśliwi, smutni.
amerykański psycholog W. James – twórca jednej z pierwszych teorii,
w którym subiektywne doświadczenie emocjonalne koreluje z funkcjami, -
Opisał ogromną rolę emocji w życiu człowieka następującymi słowami:
„Wyobraź sobie, jeśli to możliwe, że nagle straciłeś wszystko
emocje, które wypełniają cię otaczającym cię światem i spróbuj
wyobraź sobie ten świat taki, jaki jest sam w sobie, bez twojego
pozytywne lub niekorzystne oceny, bez nadziei, które budzą lub
obawy. Ten rodzaj zdystansowanej i pozbawionej życia wydajności będzie
dla ciebie prawie niemożliwe. W końcu nie ma w nim ani jednej części wszechświata.
musi mieć większe znaczenie niż jakiekolwiek inne i w ogóle
całość rzeczy i zdarzeń nie będzie miała znaczenia, charakteru,
wyrażenia lub perspektywy. Wszystko co wartościowe, ciekawe i ważne
każdy z nas odnajduje we własnym świecie – wszystko to jest czystym produktem
kontemplacyjny człowiek”.
Czym są emocje?
Zwykle pod wpływem emocji lub przeżyć emocjonalnych
implikują szeroką gamę ludzkich reakcji - od gwałtownych eksplozji
pasja do subtelnych odcieni nastroju. W psychologii emocje nazywane są
procesy, które odzwierciedlają się w postaci doświadczeń osobistego znaczenia i oceny
zewnętrzne i wewnętrzne sytuacje życia człowieka.
Najważniejszą cechą emocji jest ich
subiektywność. Jeśli takie procesy umysłowe, jak percepcja i
myślenia, pozwalają osobie na mniej lub bardziej obiektywną refleksję
otaczającego świata i nie jest od niego zależny, wtedy emocje służą refleksji
subiektywny stosunek człowieka do siebie i do otoczenia
świat. To emocje odzwierciedlają osobiste znaczenie wiedzy poprzez
inspiracja, obsesja, pasja i zainteresowanie. o ich wpływie na
życia psychicznego W. I. Lenin powiedział: „Bez ludzkich emocji
nigdy nie było, nie jest i nie może być ludzkim poszukiwaniem
Należy podkreślić, że emocje są nie tylko świadome i
zrozumiany, ale i doświadczony. W przeciwieństwie do myślenia, które odzwierciedla
właściwości i relacje obiektów zewnętrznych, doświadczenie jest
bezpośrednie odbicie przez osobę własnych stanów.
Osoba zawsze zajmuje określone stanowisko w stosunku do zdarzenia,
nie dokonuje czysto racjonalnej oceny, jego stanowisko jest zawsze
stronniczy, w tym doświadczenie emocjonalne. Odzwierciedlający probabilizm
wydarzeń, emocja determinuje oczekiwanie, które jest istotnym ogniwem
jakakolwiek nauka. Na przykład emocja strachu powoduje, że dziecko unika
ogień, którym kiedyś był spalony. Emocje mogą przewidywać i
pomyślne wydarzenia.
Kiedy człowiek czuje niebezpieczeństwo, jest w środku
stan niepokoju – reakcja na niepewną sytuację, która się pojawia
sobie zagrożenie.
Kiedy osoba jest pobudzona emocjonalnie, jej stanowi towarzyszy
niektóre reakcje fizjologiczne: ciśnienie krwi, zawartość
zawiera cukier, tętno i częstość oddechów, napięcie mięśni. W. James i
GN Lange założył, że to właśnie te zmiany wyczerpały
istota emocji. Jednak później było to eksperymentalne
pokazuje, że emocje zawsze pozostają, nawet jeśli wszystkie są wykluczone
objawy fizjologiczne, tj. zawsze była subiektywna.
doświadczenie. Oznacza to, że niezbędne składniki biologiczne nie są
zabrakło emocji. Dalej nie wiadomo dlaczego
zmiany fizjologiczne? Następnie stwierdzono, że te
reakcje są niezbędne nie do doświadczania emocji, ale do ich aktywizacji
siły ciała do wzmożonej aktywności mięśni (podczas walki lub
ucieczka), co zwykle następuje po silnej reakcji emocjonalnej.
Na tej podstawie doszli do wniosku, że emocje wykonują
organizacja energetyczna człowieka. Ta prezentacja pozwala
zrozumieć biologiczną wartość wrodzonych emocji. W jednym z jego
wykładów, I.P. Pavlov wyjaśnił przyczynę bliskich powiązań między emocjami a
ruchy mięśni w następujący sposób: „Jeśli zwrócimy się do naszego
odległych przodków, zobaczymy, że wszystko tam było oparte
mięśnie... Nie sposób wyobrazić sobie zwierzęcia leżącego godzinami
i zły, bez żadnych mięśniowych przejawów gniewu. Nasz
przodków, każde uczucie przechodziło do pracy mięśni. Na przykład kiedy
lew jest zły, to wywołuje u niego formę walki, strach przed zającem
idzie do biegu itp. I wszyscy nasi przodkowie wylewali się w ten sam sposób
bezpośrednio w jakąkolwiek aktywność mięśni szkieletowych: wtedy
uciekali przed niebezpieczeństwem ze strachu, potem w gniewie sami atakowali
wroga, chronili życie swojego dziecka”.
P.V. Simonov zaproponował koncepcję, według której emocje
to urządzenie, które włącza się, gdy występuje niezgodność między nimi
życiowa potrzeba i możliwość jej zaspokojenia, tj. Na
brak lub znaczny nadmiar niezbędnych aktualnych informacji
aby osiągnąć cel. Jednocześnie stopień stresu emocjonalnego
zdeterminowana potrzebą i brakiem niezbędnych informacji
zaspokoić tę potrzebę. Jednak w szczególnych przypadkach niejasne
sytuacje, w których dana osoba nie ma dokładnych informacji w celu
zorganizować swoje działania, aby sprostać istniejącym
potrzeb, potrzebna jest inna taktyka reagowania, w tym zachęta do
działania w odpowiedzi na sygnały o niskim prawdopodobieństwie ich wystąpienia
wzmocnienia.
Znana jest przypowieść o dwóch żabach, które dostały się do słoika
kwaśna śmietana. Jeden, przekonany, że nie można się wydostać, zatrzymał się
oporu i zmarł. Drugi nadal skakał i walczył, chociaż wszyscy
jej ruchy wydawały się bez znaczenia. Ale na koniec kwaśna śmietana pod spodem
pogrubiony uderzeniami żabich łap, zamienił się w bryłkę masła, żabę
wspiął się na nią i wyskoczył ze słoika. Ta przypowieść ilustruje rolę
emocje z określonej pozycji: nawet na pierwszy rzut oka bezużyteczne
działania mogą uratować życie.
Emocjonalny ton skupia refleksje najbardziej
wspólne i wspólne oznaki korzystnych i szkodliwych czynników
środowisko zewnętrzne, stabilnie utrzymujące się przez długi czas
czas. Emocjonalny ton pozwala osobie szybko zareagować
nowe sygnały, sprowadzając je do wspólnego biologicznego mianownika: użyteczne
Podajmy jako przykład dane z eksperymentu Lazarus,
które wskazują, że emocje mogą być postrzegane jako
ogólna ocena sytuacji. Celem eksperymentu było sprawdzenie
od czego zależy podniecenie słuchaczy – od treści, tj. z powodu
dzieje się na ekranie, czy też z subiektywnej oceny tego, co
pokazywać. Pokazano cztery grupy zdrowych dorosłych osobników
film o rytualnym zwyczaju australijskich aborygenów – inicjacji
– inicjacja chłopców w mężczyzn, tworząc trzy różne wersje
akompaniament muzyczny. Pierwszy (z niepokojącą muzyką) podpowiadał
interpretacja: zadawanie ran rytualnych jest działaniem niebezpiecznym i szkodliwym, oraz
chłopcy mogą umrzeć. Drugi (z główną muzyką) - dostrojony do
postrzeganie tego, co się dzieje, jako długo oczekiwanego i radosnego wydarzenia:
nastolatki nie mogą się doczekać inicjacji u mężczyzn; to dzień radości i
tryumfowanie. Trzeci akompaniament był neutralną narracją,
jakby naukowiec - antropolog bezstronnie mówił
znane widzowi zwyczaje plemion australijskich. I na koniec jeszcze jedno
opcja – grupa kontrolna oglądała film bez muzyki – cichy. W
Podczas pokazu filmu wszystkie osoby były monitorowane. W
minuty ciężkich scen przedstawiających samą czynność rytualną,
Osoby ze wszystkich grup wykazywały oznaki stresu:
zmiany częstości akcji serca, przewodnictwo elektryczne skóry, zmiany hormonalne.
Publiczność była spokojniejsza, gdy usłyszała wersję cichą, i ostrzejsza
wszystko, co mieli w pierwszej (niepokojącej) wersji musicalu
eskorty. Eksperymenty wykazały, że ten sam film
może, ale nie musi, powodować reakcję stresową: wszystko zależy
od tego, jak widz ocenia sytuację na ekranie. W
W tym eksperymencie ocenę narzucił styl musicalu
eskorty. Ton emocjonalny można uznać za uogólniony
ocena poznawcza. A więc dziecko na widok mężczyzny w białym fartuchu
ostrożny, postrzegając swój biały fartuch jako znak, z którym
związane z emocją bólu. Rozciągnął swój stosunek do lekarza na wszystko,
co jest z nim związane i co go otacza.
Emocje wchodzą w wiele psychologicznie złożonych stanów
osoby, działając jako ich organiczna część. Takie złożone
stany, które obejmują myślenie, postawę i emocje to humor,
ironia, satyra i sarkazm, które również można interpretować jako typy
twórczości, jeśli przyjmą formę artystyczną.
Emocje są często postrzegane jako zmysłowa ekspresja
instynktowna aktywność. Pojawiają się jednak nie tylko w
subiektywne doświadczenia, których natury możemy się jedynie nauczyć
u ludzi i na ich podstawie budować analogie dla zwierząt wyższych, ale
oraz w obiektywnie obserwowalnych zewnętrznych przejawach charakterystycznych
działania, mimika, reakcje wegetatywne. Te zewnętrzne manifestacje
dość wyraziste. Na przykład, widząc, że ktoś marszczy brwi,
zaciskając zęby i zaciskając pięści, możesz zrozumieć bez kwestionowania, że on
doświadczanie złości.
Ogólnie rzecz biorąc, definicja emocji jest abstrakcyjna i opisowa.
lub zażądać dalszych wyjaśnień. Rozważmy niektóre z nich
definicje. Radzieccy psychologowie Lebedinsky i Myasishchev podają
Definicja emocji jako doznania.
Emocje są jednym z najważniejszych aspektów procesów psychicznych,
opisując ludzkie doświadczanie rzeczywistości. Emocje
wyrazić integralną ekspresję zmienionego tonu neuro-
aktywność umysłowa, odzwierciedlona we wszystkich aspektach psychiki i
Ludzkie ciało.
Emocje wpływają zarówno na psychikę, jak i na fizjologię. Znany fizjolog
Anokhin rozważał związek emocji z potrzebami ciała. Anokhin
pisał: „... z fizjologicznego punktu widzenia stoimy przed zadaniem ujawnienia
mechanizm tych specyficznych procesów, które ostatecznie prowadzą do
do pojawienia się zarówno negatywnego (potrzeby), jak i pozytywnego
(zaspokojenie potrzeb) stan emocjonalny. Emocje się zdarzają
pozytywny i negatywny. Z definicji wynika, że
Negatywne emocje pojawiają się, gdy osoba doświadcza
potrzeby, a pozytywne - z satysfakcją.
Płatonow KK napisał, że emocja jest wyjątkowa, wcześniej niż inne
uformowane w filogenezie (ścieżce, którą przeszła psychika)
psychikę i ukształtowaną w jej ontogenezie, której forma jest odbiciem,
charakterystyczne nie tylko dla człowieka, ale także dla zwierząt, przejawiające się jako
subiektywnych doznań, aw reakcjach fizjologicznych tak
odbiciem nie samych zjawisk, ale ich obiektywnego związku z potrzebami
organizm. Emocje dzielą się na asteniczne, osłabiające
życiową aktywność organizmu, a ponadto steniczną, zwiększającą ją
większość (strach, złość) może pojawić się w obu formach. Na
emocje dorosłego człowieka zwykle pojawiają się jako składniki uczuć.
O emocjach można mówić długo, ale moim zdaniem najwięcej
Najważniejsze jest to, że emocja jest przeżyciem. Człowiek
czuje oznacza doznania. Emocje są bodźcem do osiągnięcia
cele. Pozytywne emocje przyczyniają się do lepszej asymilacji
procesy poznawcze. Dzięki nim osoba jest otwarta na komunikację
inni. Negatywne emocje zakłócają normalną komunikację. Oni
przyczyniają się do rozwoju chorób wpływając na mózg, a te w nich
włączyć układ nerwowy. Emocje są związane z funkcjami poznawczymi
procesy. Na przykład z percepcją emocji połączenie jest bezpośrednie, ponieważ. emocje-
jest wyrazem zmysłowości. W zależności od tego, która osoba
nastrój, stan emocjonalny, więc postrzega otoczenie
sytuacja na świecie. Także emocje kojarzą się z doznaniami, tylko w tym przypadku
Uczucia wpływają na emocje. Na przykład dotykając aksamitnej powierzchni,
osoba jest zadowolona, ma poczucie komfortu i wzruszenia
szorstki - osoba jest nieprzyjemna.
Pojawienie się emocji.
Dlaczego powstały emocje, dlaczego natura „nie mogła się bez” obejść
myślący? Istnieje przypuszczenie, że kiedyś emocje były preformą
myślenie, które przeprowadziło najprostsze i najważniejsze
Funkcje. Istotnie, konieczny warunek rozróżnienia relacji
między obiektami w czystej postaci, jak to się dzieje w procesie
rozwinięte myślenie to decentracja - zdolność do swobodnego
poruszaj się w polu mentalnym i patrz na obiekt z różnych punktów
wizja. W emocjach osoba nadal zachowuje nić związku ze swoją pozycją
tylko z samym sobą, nie jest jeszcze w stanie wyodrębnić celu
relacji między obiektami, ale już potrafi uwypuklić to, co subiektywne
na dowolny temat. Z tych pozycji można tak powiedzieć
Emocje to najważniejszy krok w rozwoju myślenia.
W toku ewolucji emocje powstały jako sposób na umożliwienie życia
istot do określenia biologicznego znaczenia stanów organizmu i
wpływy zewnętrzne. Najprostszą formą emocji jest ton emocjonalny.
bezpośrednie doświadczenia towarzyszące witalności
wpływy (smak, temperatura) i zachęcać do ich przechowywania
lub eliminacji.
Emocje z pochodzenia są formą doświadczenia gatunku:
skupiając się na nich, jednostka wykonuje niezbędne czynności (wg
unikanie niebezpieczeństw, prokreacja), z których celowości
on jest ukryty. Ludzkie emocje są produktem społeczno-historycznym
rozwój. Odnoszą się one do procesów regulacji wewnętrznej.
zachowanie.
Myślę, że najprostsze emocje (strach, wściekłość) mają charakter naturalny
pochodzenia, bo są ściśle związane z życiem
procesy. To połączenie można zobaczyć nawet ze zwykłego przykładu, jeśli taki istnieje
żywa istota umiera, żadna zewnętrzna,
manifestacje emocjonalne. Załóżmy nawet osobę chorą fizycznie
staje się obojętny na zjawiska zachodzące wokół
jego. Traci zdolność emocjonalnego reagowania na zewnętrzne
uderzenie.
Wszystkie wyższe zwierzęta i ludzie mają struktury w mózgu tak blisko siebie
związane z życiem emocjonalnym. To jest układ limbiczny
skupiska komórek nerwowych zlokalizowane pod korą mózgową
mózgu, w bliskiej odległości od jego centrum, które kontroluje
podstawowe procesy organiczne: krążenie, trawienie,
gruczoły dokrewne. Stąd ścisły związek emocji z
ludzkiej świadomości i ze stanami jego ciała.
Wśród emocji człowieka i zwierząt, mimo całej ich różnorodności,
Pozytywne emocje związane z zaspokajaniem potrzeb
jednostka lub społeczność;
Wymagają połączenia dwóch czynników:
1. niezaspokojona potrzeba
2. wzrost prawdopodobieństwa jego zaspokojenia.
Negatywne emocje związane z niebezpieczeństwem, szkodliwością, a nawet
zagrożenie życia.
Do ich wystąpienia wystarczy niedopasowanie semantyczne.
między przewidywaną sytuacją a otrzymaną aferentacją
otoczenie zewnętrzne. Właśnie tę rozbieżność obserwuje się w sprawie
gdy zwierzę nie znajduje pożywienia w karmniku, zamiast oczekiwanego
pieczywo mięsne, a nawet porażenie prądem. Zatem
pozytywne emocje wymagają bardziej złożonej centrali
urządzenie.
Podsumowując tę część, można wyciągnąć następujące wnioski.
Doznania emocjonalne są biologicznie utrwalone w procesie ewolucji
jako swoisty sposób podtrzymywania w niej procesu życiowego
optymalne granice i ostrzegają przed destrukcyjnym charakterem
niedobór lub nadmiar któregokolwiek z czynników. Im trudniejsze
zorganizowaną żywą istotą niż wyższy szczebel
drabinie ewolucyjnej, którą zajmuje, tym bogatsza jest ta gama ze wszystkich możliwych
stanów emocjonalnych, których jest w stanie doświadczyć. Nasz
subiektywne doświadczenia nie są natychmiastowe, bezpośrednie
odbicie własnych procesów organicznych. Z funkcjami
stany emocjonalne, których doświadczamy, są ze sobą powiązane, prawdopodobnie nie
tyle zmian organicznych im towarzyszących, ile powstających
podczas czucia.
Rozwój emocji.
Emocje przechodzą drogę rozwoju wspólną dla wyższych funkcji psychicznych,
od zewnętrznych społecznie zdeterminowanych form do wewnętrznych mentalnych
procesy. Na podstawie wrodzonych reakcji rozwija się dziecko
postrzeganie stanu emocjonalnego osób mu bliskich,
które z czasem, pod wpływem coraz bardziej złożonych kontaktów społecznych,
zamienia się w wyższe procesy emocjonalne - intelektualne i
estetyczne, stanowiące bogactwo emocjonalne jednostki.
Nowonarodzone dziecko jest w stanie odczuwać strach, który objawia się, gdy
silne uderzenie lub nagła utrata równowagi, niezadowolenie,
objawiającą się ograniczeniem ruchów i przyjemnością, która się w nim pojawia
reakcja na bujanie, głaskanie. wrodzona zdolność wywoływania
Emocje mają następujące potrzeby:
Samoobrona (strach)
Swoboda ruchu (gniew)
Odbieranie szczególnego rodzaju irytacji, która powoduje stan jawny
przyjemność.
To właśnie te potrzeby stanowią podstawę życia emocjonalnego.
osoba. Jeśli niemowlę boi się tylko głośnych dźwięków
lub utraty poparcia, to już za 3-5 lat powstaje wstyd, który
opiera się na wrodzonym strachu, będącym jego społeczną formą
emocje - strach przed potępieniem. Nie jest już definiowany przez fizyczność
charakter sytuacji, ale ich znaczenie społeczne. Gniew się nazywa
we wczesnym dzieciństwie jedynie poprzez ograniczenie swobody poruszania się. W wieku 2-3 lat
dziecko rozwija zazdrość i zazdrość, społeczne formy gniewu.
Przyjemność jest stymulowana przede wszystkim przez interakcję kontaktową -
kołysanie, głaskanie. W przyszłości radość rozwija się jako
oczekiwanie przyjemności ze względu na rosnące prawdopodobieństwo satysfakcji
jakakolwiek potrzeba. Radość i szczęście pojawiają się tylko wtedy, gdy
kontakty towarzyskie.
Pozytywne emocje rozwijają się w dziecku w grze iw
zachowanie eksploracyjne. Buhler pokazał, że moment przeżywania
przyjemność płynąca z zabaw dla dzieci zmienia się w miarę ich wzrostu i rozwoju
dziecko: dziecko ma przyjemność w momencie otrzymania upragnionego
wynik. W tym przypadku emocja przyjemności należy do finału
rola, która zachęca do ukończenia działań. Następny krok-
przyjemność funkcjonalna: daje bawiącemu się dziecku
przyjemność to nie tylko rezultat, ale także sam proces działania.
Przyjemność nie jest już związana z końcem procesu, ale z jego zakończeniem
oczekiwanie na przyjemność. Emocje w tym przypadku pojawiają się na początku
aktywność w grze, a nie wynik działania ani samo wykonanie
są kluczowe dla doświadczenia dziecka.
Rozwój negatywnych emocji jest ściśle powiązany z frustracją
emocjonalna reakcja na przeszkodę w osiągnięciu świadomego celu.
Frustracja przebiega różnie w zależności od tego, czy
przeszkoda, znaleziono cel zastępczy. Zwykłe sposoby rozwiązania
o takiej sytuacji decydują emocje, które się w tym przypadku tworzą. Niepożądany
przy wychowywaniu dziecka zbyt często, aby je osiągnąć
wymagania poprzez bezpośredni nacisk. Aby osiągnąć pożądane zachowanie
dziecko, możesz użyć funkcji jego wieku -
niestabilność uwagi, odwróć ją i zmień sformułowania
instrukcje. W takim przypadku dla dziecka powstaje nowa sytuacja, on
spełni wymagania z przyjemnością, a nie będzie gromadził
negatywne konsekwencje frustracji.
Dziecko, któremu brakuje miłości i przywiązania, wyrasta na zimne i zimne
nie odpowiada. Ale oprócz miłości do powstania emocjonalnego
potrzebna jest wrażliwość i odpowiedzialność za drugiego, troska o młodszych
bracia i siostry, a jeśli ich nie ma, to o zwierzętach domowych. Ważny
nie tylko nie stwarzać warunków do rozwoju negatywnych emocji, nie
mniej ważne jest, aby nie tłumić tych pozytywnych, bo to one są podstawą
moralność i twórczość człowieka.
Dziecko jest bardziej emocjonalne niż dorosły. Ten ostatni może
przewidywać i potrafi się przystosować, ponadto umie osłabiać i
ukryć przejawy emocji, bo to zależy od wolicjonalnej kontroli.
Wrażliwość, brak przezornego doświadczenia,
nierozwinięta przyczyni się do niestabilności emocjonalnej u dzieci.
Osoba ocenia stan emocjonalny innej osoby według specjalnego
ekspresyjne ruchy, mimika, zmiany głosu itp. Otrzymane
dowód wrodzonej natury niektórych przejawów emocji. W każdym
społeczeństwo
istnieją normy wyrażania emocji, które odpowiadają wyobrażeniom o
przyzwoitość, skromność, wychowanie. Nadmiar mimu,
gestykulacja lub ekspresja werbalna może być
świadczy o braku wykształcenia i jak kogoś z niego wyrzucić
jego krąg. Edukacja uczy, jak i kiedy okazywać emocje
stłumić. Rozwija w człowieku takie zachowanie
rozumiana przez innych jako odwaga, powściągliwość, skromność,
chłód, niewzruszoność.
Emocje są wynikiem N.S.
Rozwój emocji w ontogenezie wyraża się poprzez:
1) w różnicowaniu cech emocji;
2) w komplikacji przedmiotów, które powodują reakcję emocjonalną;
3) w rozwoju umiejętności regulowania emocji i ich zewnętrznej ekspresji.
Wniosek. U dzieci emocje przebiegają na poziomie nieświadomym. Z wiekiem
osoba może kontrolować je zarówno zewnętrznie, jak i wewnętrznie. I u dzieci
emocje się wylewają. Dorosły może kontrolować ekspresję
swoje emocje, ale dziecko nie. Im starszy, tym lepszy
uczy się kontrolować swoje emocje.
Funkcje emocji.
Aby zrozumieć rolę emocji w organizacji umysłowej człowieka, trzeba to zrozumieć
rozważ jego główne funkcje i jego związek z innymi umysłowymi
procesy. Kwestia funkcji jest kluczowa i wszechobecna
psychologia emocji. Emocje pełnią funkcje takiego przetwarzania pierwotnego
informacji o świecie, dzięki czemu jesteśmy w stanie
wyrobić sobie o nim opinię: emocje odgrywają rolę w ustalaniu
wartości przedmiotów i zjawisk.
1) Ekspresyjny
Dzięki emocjom lepiej się rozumiemy, możemy
używając mowy, oceniajcie nawzajem swoje stany i lepiej
angażować się we wspólne działania i komunikację. Na przykład,
ludzie są w stanie dokładnie postrzegać i oceniać wyrażenia
ludzkiej twarzy, aby określić na niej takie stany emocjonalne
jak radość, złość, smutek, strach, wstręt, zdziwienie. Wraz z
ogólne przygotowanie organizmu do działania, indywidualne emocjonalne
warunkom towarzyszą specyficzne zmiany w pantomimie,
mimika twarzy, reakcje dźwiękowe. Niezależnie od oryginału
pochodzenie i cel tych reakcji, w ewolucji rozwinęły się i
zostały również ustalone jako środek ostrzegawczy o stanie emocjonalnym
jednostki w komunikacji wewnątrzgatunkowej i międzygatunkowej. Wraz ze wzrostem roli
komunikacja u zwierząt wyższych, ekspresyjne ruchy stają się subtelne
zróżnicowany język, za pomocą którego jednostki się wymieniają
informacji zarówno o ich stanie, jak io tym, co się w nich dzieje
otoczenia (sygnały o niebezpieczeństwie, żywność itp.). Ta funkcja emocji nie jest
straciła na znaczeniu nawet po rozwoju historycznym
osoby, ukształtowała się doskonalsza forma wymiany informacji -
wymowna mowa. Samodoskonalenie dzięki temu, że
grube wrodzone formy ekspresji zaczęto uzupełniać subtelniejszymi
konwencjonalne normy wyuczone w ontogenezie, emocjonalne
ekspresja pozostaje jednym z głównych czynników zapewniających tak
zwanej komunikacją niewerbalną. Te. emocje są dla
wyrażanie stanu wewnętrznego i komunikowanie tego stanu innym.
2) refleksyjno-oceniający
Rygorystyczna analiza poglądów na temat natury emocji, przeprowadzona przez
N. Grota w historycznej części jego dzieła, a także w przepisach
współczesne koncepcje pozwalają stwierdzić, że wystarczą emocje
są jednogłośnie uznane za posiadające funkcję oceny. należy zauważyć,
że zdolność emocji do oceny dobrze się z nimi zgadza
cechy: ich występowanie w znaczących sytuacjach,
obiektywizm, zależność od potrzeb itp. Główny wniosek,
wynikające z łącznej analizy wszystkich tych cech,
jest to, że emocje nie są produktem zapośredniczonym
motywacyjne znaczenie odbijanych przedmiotów, przez nie to znaczenie
bezpośrednio oceniane i wyrażane, sygnalizują to
temat. Innymi słowy, emocje są tym językiem, tym systemem.
sygnałów, dzięki którym podmiot dowiaduje się o potrzebie
znaczenie tego, co się dzieje. Te. zwierzęta zawsze doceniają znaczenie
sytuacji dla potrzeb organizmu.
Dodonov napisał o funkcji oceny: jest emocja
aktywność, która ocenia informacje wchodzące do mózgu na temat zewnętrznych i
świat wewnętrzny, który doznania i percepcje kodują w postaci jego
subiektywne obrazy. To. emocje oceniają znaczenie oddziaływań na
podstawie informacji sensoryczno-percepcyjnej. Emocja jest odbiciem
mózgi ludzi i zwierząt o jakiejkolwiek rzeczywistej potrzebie (jego
jakości i wielkości) oraz prawdopodobieństwo (możliwość) jej zaspokojenia,
które mózg ocenia na podstawie genetycznych i wcześniej nabytych
indywidualne doświadczenie. Cena w najbardziej ogólnym sensie tego pojęcia jest zawsze
jest funkcją dwóch czynników: popytu (potrzeby) i podaży
(możliwość zaspokojenia tej potrzeby). Ta funkcja
determinuje różnorodne funkcje regulacyjne emocji. Emocje
zajmują szczególne miejsce w refleksji człowieka nad rzeczywistością i
regulują jego zachowanie i stanowią mechanizm, za pomocą którego
które bodźce zewnętrzne zamieniają się w motywy działania
organizm, tj. są odbiciem rzeczywistości.
Refleksyjny charakter emocji polega na samoregulacji funkcji
organizm, adekwatny do charakteru zewnętrznego i wewnątrzorganizmowego
oddziaływania i tworzenie optymalnych warunków dla normalności
przepływ odruchowej aktywności ciała.
3) Zachęta
Całkowite usunięcie emocji z funkcji motywacji w dużym stopniu
najmniej sensowna jest funkcja oceny, którą wytwarzają. Czy to od
ocena tego, co się dzieje, może wynikać z biologicznego punktu widzenia,
nic bardziej celowego niż natychmiastowa zachęta do przywłaszczenia sobie,
wykorzystać to, co pożyteczne, a pozbyć się tego, co szkodliwe? Dlatego istnieje
zasadnicza różnica między zaprzeczaniem natury emocjonalnej
motywujące doświadczenia i odmowa uznania ich
udział emocji w rozwoju tych przeżyć. To ostatnie oznacza
rozpoznanie natury umysłowej znaczące i prawie nic
zrozumiała niedoskonałość. To. emocje sprawiają, że chcesz
coś i w związku z tym uporządkować nasze zachowanie.
4) Tworzenie śladów (AN Leontiev)
Ta funkcja ma kilka nazw: ustalanie-hamowanie
(P.K. Anokhin), posiłki (P.V. Simonow).Wskazuje na
zdolność emocji do pozostawiania śladów w doświadczeniu jednostki, utrwalania się w nim
te skutki i udane-nieudane działania, które
podekscytowany. Funkcja tworzenia śladów jest szczególnie wyraźna w
przypadki skrajnych stanów emocjonalnych. Ale sam ślad nie jest
miałoby sens, gdyby nie można było go użyć
przyszłość. Te. ślad jest utrwalony w pamięci.
5) Przewidywanie / Heurystyka
Funkcja antycypacyjna podkreśla znaczącą rolę w
aktualizacja utrwalonego doświadczenia, od aktualizacji śladów
wyprzedzać rozwój wydarzeń i wynikające z nich emocje
zasygnalizować możliwy przyjemny lub nieprzyjemny wynik.
Ponieważ przewidywanie wydarzeń znacznie skraca poszukiwania
poprawne wyjście z sytuacji, przydziel funkcję heurystyczną. Tutaj
Należy podkreślić, że stwierdzenie pewnego przejawu emocji,
stają przed wielkim wyzwaniem, aby dowiedzieć się, jak dokładnie robią to emocje,
wyjaśnić mechanizm psychologiczny leżący u ich podstaw
manifestacje. Te. znamy odpowiedź, zanim zdążymy ją wypowiedzieć.
6) Syntetyzowanie
Nie postrzegamy zestawu plam lub dźwięków, ale krajobraz i melodię, nie
wiele introceptywnych wrażeń, ale twoje ciało, ponieważ
emocjonalny ton doznań postrzeganych jednocześnie lub
bezpośrednio jeden po drugim, łączy się zgodnie z pewnymi prawami.
psychologia nastolatka emocje osobowości
Emocje - specjalna klasa subiektywnych stanów psychicznych, odzwierciedlająca w postaci bezpośrednich doświadczeń, doznań przyjemnych i nieprzyjemnych, stosunek człowieka do świata i ludzi, proces i wyniki jego praktycznej działalności. Klasa emocji obejmuje nastroje, uczucia, afekty, namiętności, stresy. Są to tak zwane „czyste” emocje. Są one zawarte we wszystkich procesach psychicznych i stanach człowieka. Każdemu przejawowi jego aktywności towarzyszą przeżycia emocjonalne.
U ludzi główną funkcją emocji jest to, że dzięki emocjom lepiej się rozumiemy, możemy bez użycia mowy oceniać nawzajem swoje stany i lepiej przygotowywać się do wspólnych działań i komunikacji. Godny uwagi jest na przykład fakt, że ludzie należący do różne kultury, potrafią trafnie dostrzec i ocenić wyraz twarzy człowieka, określić na jego podstawie takie stany emocjonalne jak radość, złość, smutek, strach, wstręt, zaskoczenie.
Fakt ten nie tylko w przekonujący sposób dowodzi wrodzonej natury głównych emocji i ich ekspresji na twarzy, ale także obecności u istot żywych uwarunkowanej genotypowo zdolności ich rozumienia.
Jednak dalekie od wszystkich wyrażeń emocjonalnych są wrodzone. Stwierdzono, że niektóre z nich zostały nabyte w ciągu całego życia w wyniku szkolenia i edukacji. Przede wszystkim ten wniosek traktują gest jako sposób uwarunkowanego kulturowo zewnętrznego wyrażania stanów emocjonalnych i afektywnych postaw człowieka wobec czegoś.
Życie bez emocji jest tak samo niemożliwe jak życie bez wrażeń. Emocje, jak argumentował słynny przyrodnik C. Darwin, powstały w procesie ewolucji jako środek, za pomocą którego żywe istoty ustalają znaczenie pewnych warunków dla zaspokojenia swoich pilnych potrzeb. Emocjonalnie ekspresyjne ruchy człowieka – mimika, gesty, pantomima – pełnią funkcję komunikacyjną, tj. przekazywanie osobie informacji o stanie mówcy i jego stosunku do tego, co dzieje się w tej chwili, a także funkcja wpływu - wywieranie pewnego wpływu na tego, kto jest przedmiotem percepcji ruchów ekspresyjnych emocjonalnie.
Często myślimy, że emocje i uczucia to jedno i to samo. Emocje, w ścisłym znaczeniu tego słowa, są natychmiastowym, tymczasowym doświadczeniem uczucia. Dlatego pojęcie „emocji” jest węższe niż pojęcie „uczucia”.
W procesie ewolucji emocje powstały jako środek, który pozwala istotom żywym określić biologiczne znaczenie stanu ciała i wpływów zewnętrznych. Emocje z pochodzenia są formą doświadczenia gatunkowego: skupiając się na nich, jednostka wykonuje niezbędne działania (na przykład unika niebezpieczeństwa, kontynuuje wyścig), których celowość pozostaje dla niego ukryta. Emocje są również ważne dla zdobywania indywidualnych doświadczeń. W tym przypadku emocje są wyzwalane przez sytuacje i sygnały poprzedzające bezpośrednie oddziaływania wywołujące emocje, co pozwala podmiotowi wcześniej się do nich przygotować.
Będąc subiektywną formą wyrażania potrzeb, emocje poprzedzają działania zmierzające do ich zaspokojenia, podpowiadając je i kierując nimi.
Życie emocjonalne człowieka wypełnione jest różnorodnymi treściami: emocje wyrażają oceniający stosunek do pewnych uwarunkowań, które sprzyjają lub utrudniają realizację danej czynności (np. do aktualnych lub możliwych sytuacji itp.
Stosunek do zjawisk odbitych jako główna właściwość emocji ukazany jest w ich charakterystyce jakościowej (m.in. znak – pozytywna/negatywna – oraz modalność – zaskoczenie, radość, wstręt, oburzenie, niepokój, smutek itp.), w dynamice przepływ samych emocji - czas trwania, intensywność itp. - oraz ich zewnętrzny wyraz (ekspresja emocjonalna) - w mimice, mowie, pantomimie.
U ludzi główną funkcją emocji jest to, że dzięki emocjom lepiej się rozumiemy, możemy bez użycia mowy oceniać nawzajem swoje stany i lepiej przygotowywać się do wspólnych działań i komunikacji. Godny uwagi jest na przykład fakt, że ludzie należący do różnych kultur potrafią trafnie postrzegać i oceniać wyraz ludzkiej twarzy, określać na jej podstawie takie stany emocjonalne, jak radość, złość, smutek, strach, wstręt, zdziwienie.
Drugą najważniejszą funkcją emocji jest funkcja ekspresyjna i komunikacyjna, jest też najważniejszym czynnikiem regulującym procesy poznawcze.
Emocje działają jak język wewnętrzny, jako system sygnałów, dzięki którym podmiot dowiaduje się o koniecznym znaczeniu tego, co się dzieje.
Część ekspresji emocjonalnej jest wrodzona, część, jak stwierdzono, nabywana jest in vivo w wyniku treningu i edukacji. Przede wszystkim wniosek ten odnosi się do gestu jako sposobu uwarunkowanego kulturowo zewnętrznego wyrażania stanów emocjonalnych.
Ze względu na wpływ na aktywność człowieka emocje dzielą się na steniczne i asteniczne. Emocje steniczne pobudzają aktywność, zwiększają energię i napięcie człowieka, skłaniają go do działań, wypowiedzi. Pod wpływem takich emocji jednostce trudno jest milczeć, pozostawać w bezczynności i przejawia się chęć „zawracania gór”. I vice versa, czasami doświadczenia powodują rodzaj sztywności, bierności - wtedy w pytaniu o uczuciach bastenicznych.
Emocje stosunkowo słabo przejawiają się w zachowaniach zewnętrznych, czasami z zewnątrz są na ogół niewidoczne dla osoby z zewnątrz, jeśli dana osoba umie dobrze ukryć swoje uczucia. Towarzyszące temu lub innemu aktowi behawioralnemu nie zawsze są nawet realizowane, chociaż każde zachowanie wiąże się z emocjami, ponieważ ma na celu zaspokojenie potrzeby. Doświadczenie emocjonalne człowieka jest znacznie szersze niż doświadczenie jego indywidualnych doświadczeń. Ludzkie emocje przejawiają się we wszystkich rodzajach ludzkiej aktywności, a zwłaszcza w twórczości artystycznej. Własna sfera emocjonalna artysty przejawia się w doborze tematów, w sposobie pisania, w sposobie rozwijania wybranych tematów i tematów. Wszystko to razem składa się na indywidualną oryginalność artysty.
Potrafi dokładnie dostrzec i ocenić wyraz twarzy człowieka, określić na jego podstawie takie stany emocjonalne jak radość, złość, smutek, strach, wstręt, zdziwienie.
W artykule poruszone zostaną następujące zagadnienia: pojęcie emocji, rola emocji w życiu człowieka, klasyfikacja emocji, stan emocjonalny, reakcje emocjonalne.
Emocje odgrywają ważną rolę w życiu człowieka iw różny sposób wpływają na jego aktywność. Dlatego celem pracy jest zastanowienie się nad rolą emocji w życiu człowieka.
Pojęcie emocji
Emocje są rodzajem osobistego stosunku człowieka do otaczającej go rzeczywistości i do samego siebie.
Emocje nie istnieją poza ludzkim poznaniem i działaniem. Odzwierciedlają osobiste znaczenie bodźców zewnętrznych i wewnętrznych, sytuacji, wydarzeń dla osoby, czyli tego, co go martwi, i wyrażane są w formie doświadczeń.
Termin „emocja” jest również używany w szerokim znaczeniu, gdy rozumieją przez to holistyczną reakcję emocjonalną człowieka, obejmującą nie tylko komponent psychiczny – przeżycie, ale także specyficzne zmiany fizjologiczne w organizmie towarzyszące temu doświadczeniu. Zwierzęta też mają emocje, ale u ludzi nabierają szczególnej głębi, mają wiele odcieni i kombinacji.
Emocje powstały w filogenezie jako sygnał o stanie biologicznym organizmu po pewnych oddziaływaniach na niego i są obecnie formą doświadczenia gatunkowego, które pozwala poszczególnym jednostkom wykonywać, skupiając się na nich, niezbędne działania, których celowość jest dla niego niejasna . Ale te działania zapewniają zaspokojenie potrzeb życiowych. Więc, negatywne emocje towarzyszące uczuciu głodu, każą nam szukać sposobów na zaspokojenie tej potrzeby, która z kolei ma na celu utrzymanie prawidłowego funkcjonowania organizmu.
W w zależności od osobistych (upodobań, zainteresowań, postaw moralnych, doświadczeń) i temperamentalnych cech ludzi, a także od sytuacji, w jakiej się znajdują, ten sam powód może wywoływać u nich różne emocje.
Emocje różnią się intensywnością i czasem trwania, a także stopniem świadomości przyczyny ich wystąpienia. Pod tym względem rozróżnia się nastroje, emocje i afekty.
W nastroju rozumiemdobrostan emocjonalny człowieka, wpływający na jego zachowanie, myśli i doświadczenia przez mniej lub bardziej długi czas. Nastrój zmienia się w zależności od okoliczności.
W stanach krytycznych, gdy podmiot nie jest w stanie znaleźć szybkiego i rozsądnego wyjścia z niebezpiecznej sytuacji, powstaje szczególny rodzaj procesów emocjonalnych – afekt. Podczas afektu człowiek często traci panowanie nad sobą i wykonuje czynności, za które później gorzko żałuje. Afekty rzadko prowadzą do upragnionego celu, ponieważ są dokonywane bez zastanowienia.
2. Klasyfikacja emocji
1. Najprostsza istniejąca klasyfikacja emocji proponuje podzielić je na dwa typy: doświadczane przez jednostkę jako negatywne i doświadczane przez jednostkę jako pozytywne.
2. Niemiecki filozof I. Kant podzielał emocje na steniczne (aktywizujące człowieka, zwiększające jego gotowość do działania) i asteniczne (relaksujące, męczące, wywołujące letarg).
3. Klasyfikacja zaproponowana przez W. Wundta sugeruje scharakteryzowanie emocji w trzech obszarach:
Przyjemność-niezadowolenie;
rozładowanie napięcia;
Hamowanie wzbudzenia.
4. Amerykański psycholog K. Izard identyfikuje następujące podstawowe emocje:
zainteresowanie-podniecenie;
radość;
zdziwienie;
cierpienie w smutku;
gniew;
niesmak;
pogarda;
wstyd;
wina.
Wszystkie inne reakcje emocjonalne jednostek, zdaniem Izarda, są pochodne i złożone, tj. wynikają z kilku fundamentalnych.
5. Psycholog domowy B. Dodonov oferuje jeszcze bardziej złożoną klasyfikację emocji:
3. Rola emocji
Emocje są specjalny kształt odzwierciedlenie świata zewnętrznego lub stanu wewnętrznego człowieka, związane z zaspokojeniem lub niezaspokojeniem jego potrzeb organicznych lub społecznych, z realizacją lub utratą jego celów życiowych. Emocje w życiu człowieka pełnią następujące role: refleksyjno-oceniający, funkcja ochronna, kierownicza, mobilizująca, funkcja kompensacyjna, sygnalizacyjna, dezorganizująca.
Refleksyjno-oceniająca rola emocji. Emocje nadają subiektywny koloryt temu, co dzieje się wokół nas i w nas samych. Oznacza to, że różni ludzie mogą reagować emocjonalnie na to samo wydarzenie w zupełnie inny sposób. Na przykład dla fanów utrata ulubionej drużyny spowoduje rozczarowanie, smutek, dla fanów drużyny przeciwnej radość. A pewne dzieło sztuki może wywoływać przeciwne emocje u różnych ludzi. Nic dziwnego, że ludzie mówią: „Nie ma towarzysza smaku i koloru”.
Emocje pomagają oceniać nie tylko przeszłe lub trwające działania i zdarzenia, ale także przyszłe, będąc włączonymi w proces prognozowania probabilistycznego (oczekiwanie przyjemności, gdy dana osoba idzie do teatru lub oczekiwanie przykrych przeżyć po egzaminie, gdy uczeń nie miał czasu jak go przygotować).
Kierująca rola emocji. Oprócz odzwierciedlenia otaczającej człowieka rzeczywistości i jego stosunku do określonego obiektu lub zdarzenia, emocje odgrywają również ważną rolę w kontrolowaniu ludzkich zachowań, będąc jednym z psychofizjologicznych mechanizmów tej kontroli. W końcu pojawienie się takiego czy innego stosunku do obiektu wpływa na motywację, proces podejmowania decyzji o działaniu lub czynie, a fizjologiczne zmiany towarzyszące emocjom wpływają na jakość działania, wydajność człowieka. Pełniąc rolę kontrolującą zachowanie i działania człowieka, emocje pełnią szereg pozytywnych funkcji: ochronnych, mobilizujących, sankcjonujących (przełączających), kompensacyjnych, sygnalizacyjnych, wzmacniających (stabilizujących), które często są ze sobą łączone.
Ochronna funkcja emocji związane ze strachem. Ostrzega osobę przed realnym lub wyimaginowanym niebezpieczeństwem, przyczyniając się w ten sposób do lepszego przemyślenia zaistniałej sytuacji, dokładniejszego określenia prawdopodobieństwa sukcesu lub porażki. W ten sposób strach chroni człowieka przed nieprzyjemnymi konsekwencjami dla niego i być może przed śmiercią.
Mobilizująca funkcja emocji przejawia się to np. w tym, że strach może przyczynić się do mobilizacji rezerw człowieka dzięki uwolnieniu do krwi dodatkowej ilości adrenaliny, np. w jego aktywnej formie obronnej (ratownictwo lotnicze). Sprzyja mobilizacji sił organizmu i inspiracji, radości.
Kompensacyjna funkcja emocji polega na zrekompensowaniu braku informacji w celu podjęcia decyzji lub wydania osądu na jakiś temat. Emocja powstająca w wyniku zderzenia z nieznanym przedmiotem nada temu przedmiotowi odpowiedni kolor (spotkana zła osoba lub dobra) ze względu na jego podobieństwo do wcześniej napotkanych przedmiotów. Chociaż za pomocą emocji człowiek dokonuje uogólnionej i nie zawsze uzasadnionej oceny przedmiotu i sytuacji, to jednak pomaga mu to wyjść z impasu, gdy nie wie, co w tej sytuacji zrobić.
Obecność emocji w refleksyjno-oceniającym i kompensacyjnymfunkcje sprawiają, że jest to możliwe manifestacja i sankcjonująca funkcja emocji (nawiązać kontakt z obiektem lub nie).
Sygnalizacyjna funkcja emocji związane z oddziaływaniem osoby lub zwierzęcia na inny żywy obiekt. Emocja z reguły ma zewnętrzny wyraz (ekspresję), za pomocą którego osoba lub zwierzę informuje drugą o swoim stanie. Pomaga to wzajemnemu zrozumieniu w komunikacji, zapobieganiu agresji ze strony innej osoby lub zwierzęcia, rozpoznaniu potrzeb i uwarunkowań, jakie aktualnie posiada drugi podmiot. Sygnalizacyjna funkcja emocji często łączy się z funkcją ochronną: przerażające spojrzenie w chwili zagrożenia pomaga zastraszyć inną osobę lub zwierzę.
Akademik P.K. Anokhin podkreślił, że emocje są ważne dla ustalenia i ustabilizowania racjonalnego zachowania zwierząt i ludzi. Pozytywne emocje, które pojawiają się po osiągnięciu celu, są zapamiętywane iw odpowiedniej sytuacji mogą zostać odzyskane z pamięci w celu uzyskania tego samego użytecznego rezultatu. Negatywne emocje wydobyte z pamięci wręcz przeciwnie, ostrzegają przed powtarzaniem błędów. Z punktu widzenia Anokhina doświadczenia emocjonalne są utrwalone w ewolucji jako mechanizm utrzymujący procesy życiowe w optymalnych granicach i zapobiegający destrukcyjnemu charakterowi braku lub nadmiaru czynników witalnych.
Dezorganizująca rola emocji. Strach może zakłócić zachowanie człowieka związane z osiągnięciem celu, powodując u niego bierną reakcję obronną (osłupienie z silnym strachem, odmowa wykonania zadania). Dezorganizująca rola emocji przejawia się również w złości, gdy człowiek za wszelką cenę dąży do osiągnięcia celu, głupio powtarzając te same działania, które nie prowadzą do sukcesu.
Pozytywna rola emocji nie jest bezpośrednio związana z emocjami pozytywnymi, a rola negatywna z negatywnymi. Ta ostatnia może służyć jako zachęta do samodoskonalenia się osoby, podczas gdy ta pierwsza może być powodem samozadowolenia, samozadowolenia. Wiele zależy od celowości osoby, od warunków jej wychowania.
4. Stany emocjonalne
Najprostszą i najstarszą formą doświadczania emocji jest ton emocjonalny doznań. Każdy sygnał odbierany przez nasze analizatory wywołuje określoną reakcję emocjonalną – pozytywną lub negatywną. W każdej chwili oddziałuje na nas ogromna ilość bodźców, a każdy z nich jest przez nas emocjonalnie przeżywany.
Jeśli łączna liczba bodźców wywołujących pozytywną reakcję emocjonalną jest większa, to w danej chwili czujemy się dobrze – spokojni, zrelaksowani, zadowoleni. Jeśli przeciwnie, negatywnych bodźców jest więcej, to czujemy się „nieswojo”, „nieswojo”, spięci, niespokojni. Szczególnie ważne dla kształtowania ogólnego emocjonalnego tonu doznań są bodźce zapachowe. Zmysł węchu jest najstarszym z analizatorów. Poprzez autonomiczny układ nerwowy jest ściśle związana z czynnością gruczołów dokrewnych i znacząco wpływa na ogólny stan organizmu – w tym na ogólny ton emocjonalny.
Nastrój to stan emocjonalny, który przez długi czas zabarwia całe życie psychiczne człowieka. Istnieją dwa rodzaje nastrojów:
niezróżnicowane tło emocjonalne (podwyższone lub przygnębione);
wyraźnie rozpoznawalny stan (nuda, smutek, radość)
Czynniki, które powodują określony nastrój, mogą być bardzo różne: od fizjologicznych po wysoce duchowe. Tak więc np. niestrawność, poczucie winy za niestosowny czyn lub myśl, sytuacja konfliktowa w rodzinie, niezadowolenie z poziomu wykonywanej pracy przyczyniają się do powstawania zły humor, ale powiedzmy dobre samopoczucie organizmu po wyjeździe na narty lub po dobrym śnie, dobrze wykonanej pracy, spotkaniu z bliską osobą, dobrej książce bo dobry humor. Specyfika tego stanu emocjonalnego polega na tym, że człowiek, będąc w określonym nastroju, odbiera wszystkie sygnały z otoczenia zabarwione jednakowymi tonami emocjonalnymi, nawet jeśli racjonalnie jest w stanie je adekwatnie ocenić.
udaremnienie - stan ostrego doświadczenia niezaspokojonej potrzeby, uświadomienie sobie niemożności osiągnięcia jakiegokolwiek znaczącego celu.
Czynniki wywołujące ten stan nazywane są frustratorami, a sytuacje, w których ten stan występuje, nazywane są sytuacjami frustracji. Frustratorzy mogą być szeroki zasięg czynniki: fizjologiczne (pozbawienie snu, jedzenia, zimna, pragnienia, niezaspokojonych potrzeb seksualnych itp.), psychologiczne (brak komunikacji, brak informacji, etyczne konflikty wewnętrzne itp.)
Osoba w stanie frustracji doświadcza całej gamy negatywnych przeżyć emocjonalnych: irytacji, poczucia winy, rozczarowania, rozpaczy.
Stres - reakcja na zmianę warunków życia, proces przystosowania się do nowej sytuacji, "niespecyficzna reakcja organizmu na wszelkie stawiane mu wymagania"
W zależności od rodzaju stresorów dzielimy je na:
Oddziaływać - silny i stosunkowo krótkotrwały stan emocjonalny związany z nagła zmiana ważne warunki życia jednostki. Przyczyną powstania afektu jest przeżywanie przez osobę wewnętrznego konfliktu między jej skłonnościami, aspiracjami i pragnieniami lub sprzeczności między wymaganiami stawianymi jej przez innych (lub przez nią samą) a możliwościami spełnienia tych wymagań. Afekt rozwija się w krytycznych, nieoczekiwanych, często niebezpiecznych sytuacjach, z których człowiek nie może znaleźć wyjścia.
Oznaki wpływu:
Depresja - stan emocjonalny charakteryzujący się negatywnym tłem emocjonalnym, ogólnym spadkiem witalności, osłabieniem procesy wolicjonalne, osłabienie pamięci, procesów myślowych, niezdolność do koncentracji. Osoba w stanie depresji doświadcza bolesnych przeżyć, rozpaczy, tęsknoty. Charakterystyczne są myśli o własnej bezwartościowości, o niemożności zapobieżenia wystąpieniu niektórych strasznych wydarzeń, lęk przed przyszłością, poczucie winy za wydarzenia z przeszłości. Długotrwała ciężka depresja może prowadzić do prób samobójczych. Depresja u osób zdrowych może być skutkiem przewlekłego stresu, długotrwałego przeciążenia, urazu psychicznego.
Uczucia - jedna z głównych form doświadczania przez człowieka jego stosunku do przedmiotów, wydarzeń i innych ludzi. W ontogenezie uczucia pojawiają się później niż emocje sytuacyjne, reprezentują poziom osobisty.
doświadczeń człowieka o jego stosunku do świata i zależą od kultury społeczeństwa, w którym człowiek się wychował, stopnia jego rozwoju. Innymi słowy, bodźce wywołujące negatywne lub pozytywne emocje mają taki sam wpływ na osobę kultury prymitywnej, jak na współczesnego, wykształconego Anglika, ale czynniki wywołujące uczucie wstydu lub oburzenia będą zupełnie inne. Ważna różnica między uczuciami a emocjami polega na tym, że uczucia są względnie stabilne i stałe, podczas gdy emocje mają charakter sytuacyjny, tj. są odpowiedzią na konkretną sytuację. Jednocześnie uczucia i emocje są ze sobą ściśle powiązane, ponieważ każde uczucie jest doświadczane i odnajdywane właśnie w konkretnych emocjach. Co więcej, jeśli w pierwszych latach życia podstawą kształtowania się uczuć są emocje, to w miarę rozwoju osobowości uczucia zaczynają determinować treść emocji sytuacyjnych.
Pasja - silne, uporczywe, wszechogarniające uczucie, które dominuje nad innymi ludzkimi motywami i prowadzi do skupienia się na przedmiocie namiętności wszystkich jego aspiracji i sił. Przyczyny powstania namiętności wiążą się niemal wyłącznie z nieświadomymi kompleksami, które wymagają realizacji w sferze świadomości. Jak każde nieświadome popędy, kompleksy te nie mogą być zrealizowane w obecnej postaci i dlatego ulegają przemianie, sublimacji, aby przezwyciężyć cenzurę Ja. Będąc konsekwencją niekorzystnego osobiste doświadczenie jednostki, namiętności jednocześnie często stają się siłą napędową wielkich czynów, wyczynów, odkryć, które wymagają największego napięcia i koncentracji sił, co byłoby niemożliwe w innych warunkach kształtowania się osobowości.
5. Zewnętrzna ekspresja emocji, reakcje emocjonalne
Rozważając aktywność mózgu, zwracaliśmy uwagę na to, aby z każdym odczuwanym podrażnieniem kory mózgowej półkule nadchodzą dwa strumienie impulsów. Przechodzi się bezpośrednio do korowej części odpowiedniego analizatora, gdzie okazuje się, co czujemy i postrzegamy; drugie przejście formacja siatkowata i układ limbiczny jąder starej kory mózgowej, dowiaduje się o znaczeniu tego podrażnienia dla organizmu. Ta ogólna ocena leży u podstaw pojawienia się różnych przeżyć emocjonalnych. Emocje poprzez mechanizmy powstawania są odruchowe. Wskazał na to również I.M. Sieczenow. Nazwał emocje odruchami ze wzmocnionym końcem.
Osoba, która myśli lub decyduje się działać, potrzebuje czasu, a odpowiedź potrzebuje pewnego opóźnienia. Kolejna sprawa to emocje. W zależności od postaci albo powodują gwałtowne ruchy, albo wręcz przeciwnie, przygnębiają. W obu przypadkach wzmacniają ostatnią trzecią część odruchu.
Analiza reakcji mimicznych i pantomimicznych towarzyszących różnym emocjom wykazała, że każda emocja charakteryzuje się specyficznymi ruchami mięśni twarzy, szczególnym wyrazem oczu, określoną postawą i charakterystycznymi ruchami kończyn. Początki tych ruchów mimicznych i pantomimicznych można zaobserwować w królestwie zwierząt. U ludzi, podobnie jak wszystkie inne procesy umysłowe, zmieniły się w tym procesie. historia publiczna i pod wpływem kultury.
Opisane powyżej działania są zwykle określane jako reakcje emocjonalne. Reakcje emocjonalne – uśmiech, śmiech, płacz, podekscytowana mowa, impulsywne działania czy całkowity bezruch – charakteryzują się zwykle wyraźnym związkiem ze zdarzeniami, które je wywołały.
Reakcje emocjonalne w wielu przypadkach pomagają określić stosunek do tego, co się dzieje, przywrócić sprawiedliwość, pełniej przeżywać sukcesy i porażki w pracy i rywalizacji sportowej. Sprzyjają kontaktowi między ludźmi. artyści, pisarze). Zrozumienie i umiejętność odtwarzania jest najważniejszym etapem w nauce aktorów sztuki intonacji, mimiki i gestów.
Nowoczesna praktyka przygotowanie psychologiczne ludzi do różnego rodzaju aktywności, ich wychowanie społeczne pozwala im na rozwijanie umiejętności kompetencji komunikacyjnych, których najważniejszym elementem jest postrzeganie i rozumienie siebie nawzajem przez ludzi.
6. Zarządzanie emocjami
Co pomaga ludziom zarządzać emocjami i czy jest to łatwe dla każdego?
Obserwacje pokazują, że w zależności od indywidualnych cech człowieka, zarówno wzrost, jak i spadek uczuć może prowadzić do różnych rezultatów.
Dla jednych porażka czy strata poddaje się, dla innych pobudza wolę zwycięstwa i mobilizuje siły fizyczne i duchowe do osiągnięcia celu.
Niektórzy ludzie mogą dostać zawrotów głowy od sukcesu i pod jego wpływem przestają prawidłowo pracować i krytycznie oceniają swoją pracę. Dla innych wręcz przeciwnie, szczęście, które daje nastrój pewności siebie i pogody ducha, powoduje chęć do jeszcze lepszej pracy.
Podobnie jak wszystkie procesy umysłowe, emocje są kontrolowane przez świadomość. W przeżywaniu każdego uczucia jest świadomość, która szczeka ocenę tego, co się dzieje i wpływa na przebieg samego uczucia. W razie potrzeby może stłumić przejawy uczuć lub wręcz przeciwnie, dać pełne pole do ich wyrażania, innymi słowy, kontrolować je.
Tylko w pewnych stanach patologicznych, gdy hamująca funkcja kory mózgowej słabnie, afekty jako nadmierna manifestacja naszych emocji wymykają się spod kontroli świadomości. Takie są na przykład reakcje histeryczne - naprzemienny śmiech z gwałtownym płaczem i drgawkami.
Normalny człowiek nie pozostaje na łasce swoich uczuć i nastrojów, ale stara się je kontrolować, nie przechwala się zwycięstwami i nie załamuje się w przypadku porażek, ale stara się zachować spokój i trzeźwy stosunek do rzeczywistości.
Aby złagodzić stres emocjonalny, przyczynić się do:
Wniosek
Emocje to zjawiska psychiczne odzwierciedlające osobiste znaczenie i ocenę sytuacji zewnętrznych i wewnętrznych dla życia człowieka w postaci przeżyć. Emocje służą odzwierciedleniu subiektywnego stosunku człowieka do siebie i otaczającego go świata.
Emocje odgrywają ważną rolę w życiu człowieka iw różny sposób wpływają na jego aktywność.
Emocje są niezbędne dla ludzkiego przetrwania i dobrego samopoczucia. Bez emocji, czyli bez możliwości przeżywania radości i smutku, złości i poczucia winy, nie bylibyśmy w pełni ludźmi..
Emocja to coś, co jest doświadczane jako uczucie, które motywuje, organizuje i kieruje percepcją, myśleniem i działaniem.
Emocje motywują. Mobilizuje energię, a ta energia jest w niektórych przypadkach odczuwana przez podmiot jako skłonność do działania. Niemal każda osoba, dorastając, uczy się zarządzać wrodzoną emocjonalnością, w takim czy innym stopniu ją przekształcać.
Większość naukowców, podobnie jak zwykli ludzie, dzieli emocje na: pozytywne i negatywne. Ale bardziej poprawne byłoby rozważenie, że istnieją emocje, które przyczyniają się do wzrostu entropii psychicznej, i emocje, które wręcz przeciwnie, ułatwiają konstruktywne zachowanie. Takie podejście pozwala przypisać tę lub inną emocję do kategorii pozytywnej lub negatywnej, w zależności od tego, jaki ma ona wpływ na procesy intrapersonalne i procesy interakcji jednostki z bezpośrednim otoczeniem społecznym. Emocje wpływają na ciało i umysł człowieka, wpływają na prawie wszystkie aspekty jego egzystencji. Puls rozgniewanej lub przestraszonej osoby może być o 40 do 60 uderzeń na minutę wyższy niż normalnie. Wskazuje to, że w proces przeżywania emocji zaangażowane są niemal wszystkie układy neurofizjologiczne i somatyczne organizmu. Emocje aktywują autonomiczny układ nerwowy, który z kolei wpływa na układ hormonalny i neurohumoralny. Umysł i ciało wymagają działania.
8. Referencje