հայեցակարգ լրագրություներբեք ինքնուրույն զարգացում չի ստացել զանգվածային հաղորդակցության օտար տեսությունների մեջ։ Խոսք լրագրությունհայտնվել է 19-րդ դարում։ Վ.Գ.-ի հայտնի հոդվածը տեղեկություններ է տալիս դրա ստուգաբանության մասին։ Բերեզինա 1. Հրապարակախոս (խոսքը հանրային իրավունքի մասին) բառի նախնական մեկնաբանությունը, ըստ հեղինակի, կոնկրետ էր. Բերեզինան բացահայտում է այս բառի իմաստը, նրա փոխակերպումը, ուշադրություն է հրավիրում լրագրողական աշխատանքների երեք ասպեկտների բնութագրման կարևորության վրա. որպես; ում համար ստեղծվել են։

Տերմինի ծագման պատմությունը հանգեցնում է այլ, ոչ պակաս հետաքրքիր վարկածների։ Վ.Գ.Բերեզինան, օրինակ, մատնանշում է հնարավորությունը Ռուսական ծագումայս հայեցակարգին, քանի որ եվրոպական լեզուներում դժվար է գտնել համարժեք տերմիններ 2:

Պրոխորովը նման ենթադրություններ է հայտնում. «Անգլո-ամերիկյան գրականության մեջ այս տերմինն ընդհանրապես ընդունված չէ. Արևմտյան գերմանական ուսումնասիրություններում այն ​​օգտագործվում է զանգվածային հաղորդակցության ուղիներով տարածված և զանգվածային ազդեցության համար նախատեսված բոլոր (բացառությամբ տեղեկատվության) աշխատանքներին անդրադառնալու համար» 3:

1960-1980-ական թվականների աշխատություններում լրագրությունը որպես առարկա բնութագրելիս գրական գործունեությունշեշտադրումներ են արվել ցանկացած լրագրողական աշխատանքի գաղափարական, քաղաքական իմաստի վրա։ Հրապարակախոսների աշխատանքը դիտվում էր որպես «հասարակական-քաղաքական գործունեության ոլորտ»՝ նպատակ ունենալով «ակտիվ գաղափարական ազդեցության» 4 ։ Ըստ Վ.Մ.Գորոխովի, լրագրությունը և՛ գրականության տեսակ է, և՛ լրագրողական ստեղծագործական գործունեության տեսակ։

Մ.Ս. Չերեպախովը, լրագրությունը համարելով գրականության առանձնահատուկ տեսակ, այն համարել է գրական ստեղծագործության ժանրային (բառի լայն իմաստով) պարադիգմում։ Գիտնականը պնդում է, որ «ցանկացած թեմա, խնդիր՝ փիլիսոփայական, բարոյական, էթիկական, տնտեսական, քաղաքական ըմբռնում է ստանում լրագրության մեջ» 5 ։

Վ.Վ.Ուչենովան հայեցակարգում համատեղում է լրագրությունգործունեության կոնկրետ տեսակ և տեքստերի տեսակ 6. Այս սահմանումից ակնհայտ է դառնում լրագրության և լրագրության՝ որպես հանրային գիտակցության ձևերի և հասարակական կյանքի գործոնների հարաբերությունները։

Մեր ժամանակներին բնորոշ ապագաղափարականացումը որոշակիորեն վերաբերում է նաև լրագրությանը։ Դրանում, անկասկած, կենտրոնական է մնում գաղափարական կողմը, դրանում բարձրացված բարոյական խնդիրների սոցիալական նշանակությունը չի վերանում կամ նվազում (բարոյական դատողություններն ամենաշատերից են. բնորոշ հատկանիշներհայրենական լրագրություն), որը միաժամանակ կարող է կապ չունենալ քաղաքականության հետ։

Հրապարակախոսությունը ենթակա է ներկայի բոլոր և ցանկացած իրադարձությունների, երևույթների, ճակատագրերի, կերպարների, խնդիրների (և նույնիսկ անցյալի և ապագայի հետ կապված ներկայի հետ), պայմանով, որ դրանք տեսնեն և դիմեն լայն լսարանին իրենց սոցիալական իմաստով և նշանակությամբ: 7 . Լրագրության մեջ մտորումները գլխավոր տեղն են զբաղեցնում, առաջին պլան են մղվում։ Հրապարակախոսի համար աշխարհի հետ հարաբերությունները հասկանալը հատուկ և մասնագիտական ​​խնդիր է. մարդն ու նրա էությունը մամուլում հրապարակախոսական ելույթների հիմնական առարկան են։

Հրապարակախոսությունը ինտելեկտուալ գործունեություն է, որի առարկան օբյեկտիվ իրականությունն է։ Կարևոր է հասկանալ, որ «գործունեության առարկա կարող են լինել ոչ միայն իրերը, այլև սոցիալական հարաբերությունները, ձևերը հասարակական կյանքը, տարբեր կազմակերպություններ, կառավարման համակարգեր, գործունեության տեսակներ, որոնք կարգավորում են դրանց նորմերը և հանրային գիտակցության բոլոր բաղադրիչները, ինչպիսիք են՝ գիտելիքները, կարծիքները, արժեքները կամ իդեալները, ինչպես նաև ինքը՝ անձը իր ուժերի, կարողությունների և կարիքների զարգացման գործում։ , այսինքն. սոցիալական իրականության ցանկացած տարածք» 8:

Լրագրության առարկան արդիության պատմությունն է։ Միևնույն ժամանակ, խոսքը պատմական գործընթացի իմացության մասին է դրա զարգացման, տեղի ունեցողի գնահատման, հաղորդակցական գործունեության մասին։ Լրագրության թեման փոխակերպվում է, երբ մեկ սոցիալական համակարգ և դարաշրջան փոխարինվում է մյուսներով։

Լրագրության էական հատկանիշը վիճաբանությունն է։ Մարդկանց գիտակցված սոցիալապես ակտիվ դիրքորոշման ձևավորման համար անհրաժեշտ է, որ հակասությունը հիմնված լինի օբյեկտիվ, համոզիչ և ողջամիտ փաստարկների վրա։

Ինչպես գիտեք, փաստարկավորումը փաստարկների (փաստարկների) ներկայացումն է՝ մյուս կողմի դիրքորոշումները կամ համոզմունքները փոխելու նպատակով։ Փաստարկները կառուցվում են կամ կապերի, ասոցիացիաների, կամ, ընդհակառակը, դիսոցիատիվ ձևով։

Փաստարկի առանձնահատկությունն այն է, որ այն

Միշտ արտահայտված լեզվով, բանավոր կամ գրավոր հայտարարությունների տեսքով.

Նպատակային գործունեություն է, որի խնդիրն է ամրապնդել կամ թուլացնել ինչ-որ մեկի համոզմունքները.

Այն սոցիալական գործունեություն է, քանի որ ուղղված է մեկ այլ անձի կամ մարդկանց, նախատեսված է երկխոսության և հակառակ կողմի ակտիվ արձագանքի համար.

Ենթադրում է բերված փաստարկներն ընկալողների ողջամտությունը։

Փաստարկային տեխնիկան ճիշտ է և սխալ: Սխալ փաստարկներով կապի գործընթացի հետ կապված պահանջները չեն բավարարվում։ Առողջ բանականությանը հակառակ ոչ ճիշտ փաստարկների օգտագործումը միտումնավոր և ծայրահեղական մամուլի լրագրության հատկանիշն է։ Ամենից հաճախ անդրադառնում են սխալ փաստարկներին

հանդիսատեսը՝ որպես փորձ հենվելու իր կարծիքներին, զգացմունքներին և
տրամադրություններ՝ թեզը օբյեկտիվ փաստարկներով հիմնավորելու փոխարեն։ Սա մանիպուլյատիվ տեխնիկա է, որի նպատակն է ուռճացնել զգացմունքները, էլեկտրիկացնել հանդիսատեսին;

Մարդ, ում վերագրվում են թերություններ՝ իրական կամ երևակայական, ծիծաղելի լույսի ներքո ներկայացնելով նրան, ստվեր գցելով նրա մտավոր կարողությունների վրա՝ խաթարելով նրա դատողության արժանահավատությունը: Այս դեպքում հակասության էությունը հետին պլան է մղվում, և հակառակորդի անձը դառնում է քննարկման առարկա։

Սխալ փաստարկների օգտագործումը անբարեխիղճ լրագրողների մանիպուլյատիվ տեխնիկան է, որի նպատակը օբյեկտիվության պատրանք ստեղծելն է։ Կարևոր է հիշել, որ լրագրության հիմնական գործառույթը աշխարհի օբյեկտիվ արտացոլումն է։ Այսպիսով, լրագրության տեսության հետազոտող Ա.Ա.Տերտիչնին պնդում է, որ զանգվածային լսարանի առնչությամբ լրագրության հիմնական գործառույթը ընթերցողների համապարփակ սոցիալական կողմնորոշումն է՝ ապրելակերպի ձևավորման մեջ։ Այս առումով այն համընկնում է վերլուծական լրագրության գործառույթների հետ։ Հեղինակն իր խոսքն ուղղում է գործող մարդուն, այսինքն՝ նրան, ով դրսևորում է իր անհատականությունը՝ փնտրելով խնդիրների լուծման ուղիներ։ Տեքստում նկարագրված երևույթները ընթերցողին հետաքրքրում են առաջին հերթին այն դերի տեսանկյունից, որ նրանք կարող են խաղալ նրա գործունեության մեջ։ Ինչ վերաբերում է այս դերին, բոլոր օբյեկտները կարելի է բաժանել երկու հիմնական խմբի. Առաջինը` առարկաներ, երևույթներ, աշխատողներ, որոնք ուղեկցում են սուբյեկտի կարիքների բավարարմանը (դրանք կոչվում են ապրանքներ), երկրորդը` առարկաներ, երևույթներ, որոնք խոչընդոտում են նրա կարիքների բավարարմանը, առաջացնելով նոր կարիքներ: Առաջին խմբի երևույթները կարող են հանդես գալ որպես շարժառիթներ, նպատակներ, գործունեության միջոցներ, իսկ երկրորդ խումբը կարող է հանդես գալ որպես խոչընդոտներ, որոնք խոչընդոտում են գործունեության շարժառիթին հասնելու ճանապարհին, հրատապ կարիքն այս կամ այն ​​կերպ բավարարելու «գին»: . «Այդ երևույթները նավարկելու կարողությունը չափազանց կարևոր է հանդիսատեսի համար» 9- ընդգծում է հետազոտողը։

Հրապարակախոսությանը բնորոշ են նաև տեղեկատվական, ուղղորդող, ֆատիկ, գեղագիտական, արտահայտիչ գործառույթները։ Տեղեկատվական գործառույթը դրսևորվում է տեղեկատվության փոխանցման, ուղղորդման - հանդիսատեսի վարքի կամ վերաբերմունքի վրա ազդելու, ֆատիկ - հաղորդակցական կապերի պահպանման գործում, գեղագիտական ​​- գեղարվեստական ​​էֆեկտ ստեղծելու, արտահայտիչ - արտահայտելու հեղինակի հուզական և գնահատող վերաբերմունքը: .

Ուղղորդող գործառույթով հիմնական շեշտը դրվում է լսարանի (հասցեատիրոջ) վրա, տեղեկատվական գործառույթով` բովանդակության վրա, փաստացի գործառույթով` հաղորդակցման ալիքի վրա, գեղագիտական` հաղորդագրության ձևի, արտահայտիչի վրա: մեկը՝ հեղինակի (հասցեատիրոջ) վրա։

Ուղղորդող ֆունկցիան անմիջականորեն կապված է լրագրողական տեքստի թեմայի հետ, որը ծնվում է որպես խնդիրների անմիջական արձագանք։ Լրագրությունն անընդհատ հուշում է, թե որ խնդիրներն են համարվում սուր և ցավոտ, իսկ որոնք՝ ուշադրության արժանի։ Այսինքն՝ լրագրությունը դնում է թեմաների ու խնդիրների մի ամբողջություն, որոնք այս պահին համարվում են ամենակարեւորը։ Այս առումով լրագրությունը հանդես է գալիս որպես լուսարձակ՝ «կարևորելով» նախ մի խնդիրը, հետո՝ մյուսը։ Վ.Վ. Ուչենովայի սահմանման համաձայն՝ խնդիրը մարդկային գիտակցության մեջ զարգացման հակասական պահերի, իրականության կոնֆլիկտային իրավիճակների արտացոլումն է 10: Դրանց լուծումն ու կոնկրետ գաղափարի մշակումը` սա է լրագրության դիրեկտիվ գործառույթը։

Խորհրդային տարիներին լրագրությունը գաղափարի միջոցով կրում էր գործողության ազդակը, այսօր այն միայն ընթերցողին է հուշում դեպի իր դերը։ Պատկերացրեք այսպիսի դրվագ. Մտածելով՝ մի մարդ քայլում է փողոցով։ Առջևում մի ճանապարհ, կարմիր լույս վառվեց: Բայց հետիոտնը, անտեսելով լուսացույցը, փորձում է անցնել փողոցի մյուս կողմը։ Եվ այդ պահին նա լսում է սուր ճիչ՝ «Մեքենաներ»։ Նահանջելով՝ նա խուսափեց փորձանքներից։ Այս դրվագը ցույց է տալիս հարկադրանքի ազդեցությունը, որն առաջանում է ծայրահեղ հանգամանքներից: Անուշադիր մարդուն կանչած անցորդը գործի է դրել մի գործիք, որը միանշանակորեն թելադրում է վարքագծի փոփոխություն.

Ազդեցության նմանատիպ մեթոդներ կիրառվել են խորհրդային իշխանության առաջին տարիների լրագրության մեջ, երբ այն ուղղված էր մարդկանց սոցիալական, քաղաքական և տնտեսական հայացքների փոփոխմանը։ Իննսունականների սկզբից, երբ այն բաժանվեց Սովետական ​​Միություն, լրագրությունն այլևս միտված չէ փոխելուն, այլ միայն փոխելու ձգտում է գեղագիտական ​​հայացքներև նրա ընթերցողների վարքագիծը 11. Լրագրության ավտորիտար-մենեջերական գործառույթը փոխարինվել է լսարանի հետ համատեղ բարդ խնդիրների լուծումներ փնտրելու կողմնորոշմամբ։ Միևնույն ժամանակ, լրագրությունը հասարակության ուշադրությունը կենտրոնացնում է որոշ խնդիրների վրա՝ անտեսելով մյուսները։

Հասարակության ներկա վիճակն այնպիսին է, որ մի ամբողջ շարք խնդիրների վերաբերյալ նրա անդամներն ընդհանրապես չեն կարող կարծիք կազմել։ Ավելին, որոշ խնդիրների առկայության մասին ոչինչ հայտնի չէր լինի, եթե չլիներ հրապարակայնությունը, ինչը բացատրում է, թե որքան կարևոր են այդ խնդիրները։ Այսօր լրագրողական գաղափարն ուղղված է ընթերցողին՝ որպես սոցիալական մարդու, ով հակված է սեփական որոշման հիման վրա վարքագիծը փոխելու, որը միշտ ասոցացվում է ընտրության հետ։ Ըստ այդմ, հարկադրանքը որպես ազդեցության մեթոդ իր տեղը զիջեց առաջարկությանը և համոզմանը։

Առաջարկությունն ու համոզումը սոցիալական հաղորդակցության պրակտիկայի կողմից մշակված հաղորդակցական ազդեցության հիմնական մեթոդներից են: Առաջարկության միջոցով ազդեցությունը նախատեսված է «հաղորդագրությունների ոչ քննադատական ​​ընկալման համար, որոնցում ինչ-որ բան հաստատվում կամ հերքվում է առանց ապացույցների» 12: Համոզիչ ազդեցությունը բնութագրվում է առաջին հերթին ինտելեկտին ուղղված կոչով, քննադատական ​​գիտակցությամբ, անհրաժեշտ տրամադրության ձևավորմամբ:

Այնուամենայնիվ, լրագրության հիմնական ազդեցությունը կապված է ոչ թե նրա համոզելու և առաջարկելու ունակության հետ, այլ նրա տեղեկատվական գործառույթի, այսինքն՝ հասարակության ուշադրությունը որոշակի խնդիրների վրա հրավիրելու և գնահատման և որոշումների կայացման հիմքում ընկած չափանիշները որոշելու ունակության հետ: Դեռևս 20-րդ դարի 20-ականներին Ուոլտեր Լիպմանը, զանգվածային հաղորդակցության ուսումնասիրությունների դասականը, նշում էր, որ միայն «ամբողջական իդեալիստները կարող են պատկերացնել, որ ժամանակակից հասարակության մեջ պարզ քաղաքացին ի վիճակի է իր մտքով «հասնել բուն էությանը» և ինքնուրույն կատարել. դատողություն այն ամենի կարևորության մասին, ինչ տեղի է ունենում ինչ-որ տեղ հեռու, իրադարձությունների կամ սոցիալական բարդ խնդիրների արդիականության մասին, որոնք ուղղակիորեն չեն ազդում նրա վրա» 13:

Լրագրողական ստեղծագործություններում, որոնց բովանդակությունը օրվա թեմայի քննադատությունն է, տեղեկատվական ֆունկցիան համակցված է արտահայտչականի հետ։ Լրագրողական ստեղծագործությունը հանդես է գալիս որպես հեղինակի տեսակետի, իրականության նկատմամբ նրա հայացքի, ընդհանուր աշխարհայացքային հայեցակարգի բարդ կազմակերպված օբյեկտիվացում։ Քննադատությունը կրում է հեղինակի հույզերի դրոշմը՝ տեքստը դարձնելով գնահատական ​​և արտահայտիչ։ Ինչպես գիտեք, արտահայտությունը հասկացվում է որպես խոսքի արտահայտիչ և պատկերավոր որակներ, որոնք տարբերում են այն սովորականից կամ ոճականորեն չեզոքությունից և տալիս են պատկերավորություն և զգացմունքայնություն: Լրագրողական տեքստում քննադատության ինքնատիպությունն այն է, որ հեղինակն այստեղ միտումնավոր ձգտում է բարձրացնել արտահայտչական էֆեկտը։

Լրագրողական (կամ սոցիալական) քննադատությունն իրականացնում է երկու գործառույթ՝ 1) մեկ երևույթի վերլուծություն (վերլուծություն)՝ գնահատական ​​տալու համար. 2) բացասական դատողություն ինչ-որ բանի մասին, թերությունների մատնանշում.

Քննադատության տեսության վերաբերյալ աշխատություններում գնահատումը հասկացվում է որպես օբյեկտի արժանիքների և թերությունների որոշում և ընդհանուր եզրակացություն, իսկ օբյեկտի գնահատումը հակադրվում է դրա բնութագրերին: Գնահատման մասին խոսելիս, նախ և առաջ անհրաժեշտ է տարբերակել երկու հաճախ շփոթված հասկացություններ, այն է՝ գնահատումը որպես մտածողության գործընթաց և դրա արտահայտումը լեզվի միջոցով, այսինքն. գնահատման բառացիացում.

Իրականության ճանաչումն ուղեկցվում է դրա գնահատմամբ. սա նշանակում է, որ մարդու մտքում ճանաչողական գործունեության ընթացքում, մի կողմից, առարկաները և երևույթները արտացոլվում են այնպես, ինչպես իրենք են, իրենց բնական կապերում և հարաբերություններում, մյուս կողմից, մարդը գնահատում է այդ առարկաներն ու երևույթները. որոշակի կարիքների, ձգտումների և վերաբերմունքի տեսակետը 14 . Բնականաբար, գնահատումն իրականացվում է սուբյեկտի կողմից և չի կարող տեղի ունենալ առանց նրա մասնակցության։

Ճանաչողության գործընթացում լինում են երկու ձև՝ զգայական և ռացիոնալ։ Զգայական մակարդակում գնահատման ձևերը զգացմունքներն են, ռացիոնալ մակարդակում՝ գնահատողական ներկայացումները և հասկացությունները։ Սա է գնահատման կառուցվածքը ճանաչողական առումով։

Սակայն գնահատումը կարելի է դիտարկել հաղորդակցական առումով, երբ սուբյեկտը գնահատում է իրեն շրջապատող իրականությունը՝ հիմնվելով իր գնահատման գաղափարների և հասկացությունների վրա։ Գնահատման կառուցվածքը՝ որպես մտավոր գործողություն, ներառում է չորս բաղադրիչ՝ սուբյեկտ, օբյեկտ, բնույթ և գնահատման հիմք։ Դիտարկենք դրանցից յուրաքանչյուրը:

Գնահատման առարկան այն մարդն է, ով արժեք է վերագրում օբյեկտին, այսինքն. գնահատողը արտահայտում է.

Գնահատման առարկան այն օբյեկտն է կամ առարկաները, որոնց վերագրվում են որոշ արժեքներ կամ, ընդհակառակը, հերքում են, կամ որոնց արժեքները համեմատվում են:

Գնահատման բնույթն ինքնին գնահատման նախադրյալն է: Գնահատման բնույթը ներառում է այնպիսի նախադրյալներ, ինչպիսիք են «լավ», «վատ», «լավ», «չար» և այլն: Ըստ բնույթի գնահատման բաժանվում են բացարձակ և համեմատականի:

Գնահատման հիմքը սահմանվում է որպես այդ դիրքորոշումը, այն փաստարկները, որոնք սուբյեկտին հակում են հավանություն տալու, դատապարտելու կամ անտարբերություն հայտնելու տարբեր բաների հետ կապված 15 ։

Գնահատումները բաժանվում են երկու տեսակի՝ կախված նրանից, թե ինչ հիմք ունեն՝ ինտելեկտուալ (ռացիոնալ) կամ զգացմունքային (զգայական):

Սակայն գնահատման այս երկու տեսակներն ունեն մեկ ընդհանուր բան՝ նրանք կամ հաստատում են, կամ վարկաբեկում են քննադատության օբյեկտները։ «Հավանության/հավանության» զգացումները կարելի է ընկալել որպես հիմնական տեքստի արտահայտչականություն ստեղծելու համար:

Հետևելով ժամանակակից տեսությանը, «ժանրը պայմանականորեն կարելի է համարել գրական ստեղծագործությունների խումբ, որտեղ ձևավորվում են ընդհանուր «արտաքին» (չափ, կառուցվածք) և «ներքին» (տրամադրություն, վերաբերմունք, մտադրություն, այլ կերպ ասած՝ թեմա և հանդիսատես): տեսականորեն բացահայտված է» 16. Բայց լրագրության ժանրերը ոչ միայն իրականությունն արտացոլելու գրական ձևեր են, այլ, առաջին հերթին, հանդիսատեսի վրա ազդելու ձևեր և մեթոդներ՝ կառուցված տեքստում դրսևորված խնդիրների, փաստերի և երևույթների էության հեղինակի ըմբռնման և մեկնաբանության վրա։ կոնկրետ իրավիճակների վերլուծական և գեղարվեստական ​​վերարտադրման միջոցով:

Լրագրողական աշխատանքների դասակարգումը հիմնված է ժանրային տարբերակման հետևյալ հատկանիշների վրա.

1) արտացոլման օբյեկտի բնույթը.

2) նպատակը.

3) եզրակացությունների և ընդհանրացումների սանդղակը.

4) լեզվաոճական միջոցների բնույթը.

Տարբերակման նշանների հիման վրա առանձնացվում են լրագրողական ժանրերի երեք խումբ՝ տեղեկատվական, վերլուծական և գեղարվեստական ​​ու լրագրողական։

Ժանրը տիպաբանական հասկացություն է. այն հաստատում է իրականության հետ հարաբերությունների մի տեսակ, որը բնորոշ է իր ուղեծրում ընդգրկված բոլոր ստեղծագործություններին։ «Խիստ տերմինաբանական իմաստով ժանրն ուղղակիորեն չի արտացոլում իրականությունը այնպես, ինչպես ցանկացած արվեստի և գրական ստեղծագործություն», - նշում է պրոֆեսոր Գ.Յա Սոլգանիկը: - Լինելով ընդհանրացված կատեգորիա՝ ժանրն ուղղակիորեն արտացոլում է ոչ թե իրականությունը, այլ ժանրը կազմող ստեղծագործությունների վերաբերմունքի բնույթը։ Ժանրը միշտ վերաբերմունք է որոշակի տեսակի նկատմամբ, պատկերման եղանակ, ընդհանրացումների բնույթն ու մասշտաբը, մի տեսակ մոտեցում, հարաբերություն իրականության հետ» 17:

Մեծ մասը գործառնական ժանրեր, որոնք չեն հավակնում մանրամասն վերլուծության - փոքրիկ հաղորդագրություն; հարցազրույց - լսարանի համար հետաքրքիր անձի հետ լրագրողի զրույցի հիման վրա պատրաստված նյութ. ռեպորտաժ - իրադարձության ընթացքն արտացոլող գրառում.

Փաստերի վերլուծություն ներառող ժանրեր. հոդված- տեքստը, որում բարձրացվում և լուծվում է ցանկացած խնդիր. մեկնաբանություններ- իրադարձության մեկնաբանում; վերանայում - վերլուծական նկարագրությունիրադարձություններ որոշակի ժամանակահատվածի համար, այդ թվում ընդհանուր վարկանիշը; վերանայում- Որոշակի աշխատանքի գնահատում:

Այս ժանրերն ունեն և՛ նմանատիպ առանձնահատկություններ, և՛ տարբերվող հատկանիշներ: Անվանենք հիմնական տարբերությունները. խնդրահարույց հոդվածում տրամաբանական կառուցվածքը կապված է գաղափարից, ընդհանուրից դեպի մասնավոր շարժման հետ, տեքստը հիմնականում օգտագործվում է ոչ թե որպես քննադատական ​​վերլուծության առարկա, այլ որպես հեղինակի ապացույց։ դիտումներ. Վերանայումը ներկայացնում է ժամանակի ընթացքում իրավիճակի զարգացման օրինաչափություններ և միտումներ: Այս ժանրերի ստեղծագործություններում, վերլուծության որոշակի օբյեկտիվությամբ, շոշափելի են հեղինակի «ներկայությունը», սուբյեկտիվ հեղինակային դիրքը, թույլատրված են ֆիգուրատիվության տարրեր։

Ժանրեր, որոնցում պատմվածքի յուրահատկությունը հենց անհատական ​​մոտեցումն է, սուբյեկտիվ գնահատականը, հատուկ տեսանկյունը. խաղարկային հոդված(խնդիր, ճանապարհորդություն, «ֆիզիոլոգիական», դիմանկար) - գեղարվեստական ​​և լրագրողական ստեղծագործություն, որտեղ հեղինակի մտքերը, դիտարկումները, տպավորությունները, մտորումները կազմակերպված են որոշակի ձևով. ֆելիետոն - ստեղծագործություն, որտեղ երգիծական միջոցներն օգտագործվում են մարդկանց կամ իրավիճակները բնութագրելու համար. բրոշյուր - աշխատություն, որտեղ քննադատության առարկան քաղաքական համակարգն է որպես ամբողջություն և նրա առաջատար ներկայացուցիչները։

Գեղարվեստական ​​լրագրության ժանրերը սահմանելիս նրանք նշում են տրամաբանականի և փոխաբերականի իրենց բնորոշ միասնությունը, «հրապարակային հարստության» փոխազդեցությունը գեղարվեստական, փոխաբերական գրի տարրերի հետ 18։ Լրագրության այս ընդհանուր խմբին բնորոշ է փոխաբերականությունը, տիպականությունը, զգացմունքային արտահայտչականությունը։

Լրագրողական ժանրերի բարդ համակարգում ֆելիետոնն առանձնահատուկ տեղ է գրավում որպես գեղարվեստական ​​և լրագրողական ժանր։ Միտքն ու պատկերը օրգանապես համակցված են ֆելիետոնում։ Ֆելիետոնը ձևավորվում է հենց խաչմերուկում գեղարվեստական ​​գրականությունև ժուռնալիստիկան՝ այն ոլորտում, որը ժամանակին ասել է Վ.Գ. Բելինսկին. «...արվեստը, երբ մոտենում է իր այս կամ այն ​​սահմաններին, աստիճանաբար ինչ-որ բան կորցնում է իր էությունից և իր մեջ է վերցնում այն ​​էությունից, ինչի հետ սահմանակից է, այնպես որ. բաժանարար գծի փոխարեն կա մի տարածք, որը հաշտեցնում է երկու կողմերին» 19: Ժանրերը, որոնք տեղակայված են այն տարածքներում, որոնք «հաշտեցնում են երկու կողմերին», բնականաբար և բնականաբար ձգվում են դեպի տարասեռ տարրեր: Այսպիսով, ֆելիետոնն անհնար է պատկերացնել առանց լրագրողական ժանրերի (նշում, հոդված, ռեպորտաժ, նամակագրություն), գեղարվեստական ​​ժանրերի (պատմվածք, պատմվածք) և, վերջապես, այն ժանրերի հետ, որոնք նույնպես գտնվում են սահմանային ոլորտում (շարադրություն) բարդ փոխազդեցության հետ։ , բրոշյուր):

Լրագրության մեջ լայնորեն կիրառվում են ոչ միայն վերը նշված բոլոր ժանրերը, այլև յուրաքանչյուր տեսակի մեջ կարելի է դիտարկել հեղինակի և ընթերցողի միջև հաղորդակցության տարբեր եղանակներ, տեքստում փաստաթուղթ ներառելու բոլոր տարբերակները և հեղինակի մեկնաբանությունը: այն.

Յուրաքանչյուր ժանրի ճշգրիտ բնութագրման ձգտելիս պետք է նշել, որ իրական ստեղծագործություններում չկա հստակ տարբերություն. ֆելիետոնը, շարադրությունը կարող է դառնալ երգիծական, իսկ հոդվածը՝ բրոշյուր։ «Տարբեր ժանրերում հայտնաբերվում են որոշակի երևույթների տարածվածության տարբեր աստիճաններ», - նշում է Ն.Յու. Բայց նման ներթափանցումները չեն բացառվում, ընդհակառակը, ավելի հաճախակի են դառնում։ Թերթի տարբեր ժանրերում նոր երևույթներ են թափանցում» 20 ։

Սակայն խոսքը միայն փոխներթափանցման ու ժանրերի խառնման մասին չէ։ Համար ժամանակակից գրականությունև, մասնավորապես, լրագրությանը որպես իր տեսակի բնորոշ է ժանրային սահմանների լղոզումը, ժանրային նոր տարբերակների ի հայտ գալը և, որպես հետևանք, ժանրերի ողջ համակարգի վերակազմավորումը։ Այս ֆոնի վրա լրագրության ժանրային հստակ սահմանումը բարդանում է նրա գոյության բազմազանությամբ. սա և՛ զանգվածային հաղորդակցության միջոցն է, և՛ գեղարվեստական ​​գրականությունը: Ինչպես տեսնում եք, լրագրության առանձնահատկություններից մեկը նրա «միջանկյալությունն» է, այստեղից էլ՝ սահմանումների և ժանրային բնութագրերի հետ կապված դժվարությունները։

Լրագրության էությունը

Կարելի է ասել, որ լրագրությունը պատկանում է հասարակության և պետության գիտությանը, ինչպես և տեխնոլոգիան՝ բնագիտությանը. այն գիտությունից ընդհանրացումներ է քաղում և դրանք դարձնում հրահանգներ։ Անկախ նրանից, թե հրապարակախոսը հանրահռչակում է գիտության եզրակացությունները, թե հաղորդում է իր հետազոտության արդյունքները, նա դա անում է ոչ թե դասավանդելու, այլ դասավանդելու համար, ոչ թե գիտելիք հաղորդելու, այլ այդ քաղաքական ուժին ազդելու համար, որը կոչվում է հասարակական կարծիք։ Ուստի լրագրության ոլորտը ներառում է միայն կենսական խնդիրներ, որոնք որոշիչ նշանակություն ունեն ընթացիկ կյանքի ուղղությամբ. սա այս պահին կարող է լինել զուտ տեսական հարց, որը հանգամանքների այլ համակցությամբ բացառապես գիտական ​​նշանակություն ունի։ Հասարակական կյանքի արագացած զարկերակը, որն իր ղեկավարներից մշտապես պահանջում է որոշակի ու պատրաստ կարծիք, լրագրության մեջ կասկածի ու վարանելու տեղ չի թողնում։ Հասարակական-քաղաքական զարգացման այս կամ այն ​​ուղղության համար մղվող պայքարում, որը գոյության պայքարի միայն բարդ ձև է, ոչ մի կերպ հնարավոր չէ հաղթահարել, թե արդյոք գիտության մեջ հայտնի առարկայի ճշգրիտ ուսումնասիրությունն ավարտված է: Հաճախ պարտադրված ինքնավստահությամբ լրագրությունն առաջ է անցնում զգուշավոր գիտության եզրակացություններից և լուծում հարցեր, որոնք, այսպես թե այնպես, պետք է անհապաղ լուծվեն. միշտ սուբյեկտիվ, այն բխում է ոչ այնքան անցյալի ուսումնասիրությունից, որքան ապագայի իդեալից։ Հակառակորդի հետ վիճելով՝ նա, ըստ անհրաժեշտության, նրա մեջ տեսնում է ոչ այնքան մոլորված տեսաբան, որքան վնասակար հայացքների կրող և պաշտպանող, որոնց տարածումն ու հաստատումը վնասակար է հասարակության համար. Այս հիման վրա թշնամու հայացքներից անցումը նրա անձին հեշտ է. հետեւաբար, լրագրության գոյության ողջ ընթացքում մենք դրա ամենավառ օրինակները գտնում ենք բրոշյուրի տեսքով։ Գրականագետ Իգոր Դեդկովի խոսքով.

Պատմություն

Փորձեր կան լրագրության սկիզբը տեսնել գրականության հեռավոր անցյալում; Էռնեստ Ռենանը նույնիսկ աստվածաշնչյան մարգարեներին անվանեց հնության հրապարակախոսներ։ Իգոր Դեդկովը պաշտպանում է այս գաղափարը՝ հավելելով, որ «ռուսական լրագրողական գրականությունը վերաբերում է Իլարիոնի «Քարոզ օրենքի և շնորհի մասին» և Մաքսիմ Հույնի մեղադրական աշխատություններին։ Կասկած չկա, սակայն, որ լրագրությունն իր ժամանակակից ձևով նոր պատմության ստեղծումն է, որի ողջ ընթացքը, սկսած վերափոխման նախակարապետներից, նշանավորվեց լրագրության հզոր զարգացմամբ, որը նշանակալի դեր ունեցավ. հասարակական կարևորագույն շարժումների խթանում և կազմակերպում։ Լրագրության այս կարևորությունը ավելի մեծացավ պարբերական մամուլի հայտնվելով: Լրագրության դերը ժամանակակից կյանքում հսկայական է. Նույնիսկ այն դեպքերում, երբ այն հետևում է հասարակական կարծիքին, ազդում է դրա վրա՝ որոշակի արտահայտություն տալով և այս կամ այն ​​ուղղությամբ ձևափոխելով։ Արևմտյան Եվրոպայի նշանավոր քաղաքական գործիչներից շատերը սկսել և շարունակում են իրենց գործունեությունը լրագրությամբ՝ դիմելով դրա օգնությանը և հետագայում։ Հատկապես կարևոր է լրագրությունը Ռուսաստանում, որտեղ այն մասնավոր հասարակական-քաղաքական նախաձեռնության գրեթե միակ և ամեն դեպքում հիմնական դրսևորումն է, և որտեղ այդքան կարևոր է գրականության առաջատար դերը. Ռուսական գրաքննադատության հեղինակավոր դիրքորոշումը բացատրվում է նրանով, որ այն, ի դեմս իր ամենասիրված ներկայացուցիչների, հիմնականում զբաղվել է լրագրությամբ։ Սոցիալական մտքի արտահայտման այլ օրգանների բացակայությունը նաև բացատրում է սոցիալական վեպի մեր գրականության գերակայությունը որոշակի, երբեմն կուսակցական երանգավորումով, ինչպես նաև այն երևույթը, որ այնպիսի վառ գեղարվեստական ​​տաղանդներ, ինչպիսիք են Սալտիկով-Շչեդրինը և Գլեբ Ուսպենսկին, հատուկ ներկայացուցիչներ: գրական ժանր՝ գեղարվեստական ​​պատկերների համադրություն լրագրության հետ։

AT վերջին ժամանակներըգիտության և լրագրության խաչմերուկում (գրականության գիտական-լրագրողական ոճ) նկատում ենք մի շարք աշխատություններ գրելու ֆենոմենը, որի խթանն են եղել գիտնական և գրող-հրապարակախոս Վիտալի Թեպիկինի «Մշակույթ և մտավորականություն», «Մտավորականություն» գրքերը։ Մշակութային համատեքստ», «Մտավորականության բյուրեղացում»:

Աղբյուրներ

տես նաեւ

Վիքիմեդիա հիմնադրամ. 2010 թ .

Հոմանիշներ:

• բացասական արձագանք
• Ջութակահար տանիքին (մյուզիքլ)

Տեսեք, թե ինչ է «Publicism»-ը այլ բառարաններում.

Հրապարակախոսություն- (հանրային, հասարակական բառից) գրականության ոլորտ, որն իր առարկան ունի արդիական սոցիալ-քաղաքական խնդիրներ, դրանք լուծում է որոշակի դասի տեսանկյունից՝ ուղղակիորեն ազդելու հասարակության վրա և, հետևաբար, պարունակում է… . .. Գրական Հանրագիտարան

Հրապարակախոսություն- ՀՐԱՊԱՐԱԿԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ (հանրային, հանրային բառից) գրականության այն ոլորտը, որը զբաղվում է քաղաքական, հասարակական խնդիրներով, որպեսզի որոշակի տեսակետներ ունենա ընթերցողների լայն շրջանակում, ստեղծի, ձևավորի հասարակական կարծիք, ... Գրական տերմինների բառարան

ՀՐԱՊԱՐԱԿԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ- 1) հանրային իրավունքի գիտությունը. 2) թերթի հավաքածու և ամսագրի հոդվածներ, բրոշյուրներ և այլն՝ քննարկելով ազգային կամ հանրային շահերը։ Ռուսերենում ներառված օտար բառերի բառարան. Պավլենկով Ֆ., 1907. ՀՐԱՊԱՐԱԿԱԿԱՆ ... Ռուսաց լեզվի օտար բառերի բառարան

ՀՐԱՊԱՐԱԿԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ- (լատ. publicus public-ից) մի տեսակ ստեղծագործություն՝ նվիրված հասարակության ընթացիկ կյանքի արդի խնդիրներին և երևույթներին։ Այն կարևոր քաղաքական և գաղափարական դեր է խաղում որպես հասարակական կարծիքի բազմակարծության արտահայտման միջոց, այդ թվում՝ ձևավորվող…… Մեծ Հանրագիտարանային բառարան

ՀՐԱՊԱՐԱԿԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ- PUBLICISTICS, journalism, pl. ոչ, իգական (լատ. publicus public) (գիրք)։ 1. Գրականություն հասարակական-քաղաքական հարցերի վերաբերյալ. 60-ականների ռուսական լրագրություն. 2. Նման գրականության ժանրը, ոճը, բնորոշ գծերը. Վեպ լի... Ուշակովի բացատրական բառարան

Հրապարակախոսություն- գրականության հատուկ տեսակ, որը քննարկում է հասարակության կյանքի և գործունեության արդիական խնդիրները, նրա մշակույթը, քաղաքականությունը, փիլիսոփայությունը, տնտեսությունը և այլն: Տես նաև. Գրական աշխատություններ Հրապարակումներ Ֆինանսական բառարան Ֆինամ ... Ֆինանսական բառապաշար

ՀՐԱՊԱՐԱԿԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ- (լատիներեն publicus public-ից), մի տեսակ աշխատություններ՝ նվիրված հասարակության ընթացիկ կյանքի արդի խնդիրներին և երևույթներին։ Առկա է բանավոր (գրավոր և բանավոր), գրաֆիկական (պաստառ, ծաղրանկար և այլն), լուսանկարում և ... ... Ժամանակակից հանրագիտարան

Ժանրերի մասին զրույց սկսելուց առաջ փորձենք սահմանել լրագրություն հասկացությունը։ Այս հարցում բազմաթիվ տեսակետներ կան։ Մեծ Հանրագիտարանային բառարանպարունակում է ժուռնալիստիկայի հետևյալ սահմանումը. ստեղծագործությունների մի տեսակ՝ նվիրված հասարակության ընթացիկ կյանքի արդի խնդիրներին և երևույթներին։

Սա նշանակում է, որ լրագրողական կարող են լինել ոչ միայն թերթերի և ամսագրերի հոդվածները կամ էլեկտրոնային տպագրության նյութերը։ Օրինակ՝ Ա.Ս. Պուշկինի «Բորիս Գոդունով» ստեղծագործությունը կարելի՞ է անվանել նաև լրագրողական։ Որոշակի պայմաններում - անկասկած: Նախ, այս դրաման արդեն իսկ բանաստեղծի ժամանակ ուներ սուր քաղաքական ուղղվածություն Ռուսաստանի ժամանակակից հասարակական-քաղաքական վիճակի դեմ։ Երկրորդ՝ գրվելուց մեկուկես դար անց այն կրկին օգտագործվեց ռեժիսորի կողմից՝ արտահայտելու թատերախմբի վերաբերմունքը հասարակության ներկա կյանքի արդի խնդիրներին ու երևույթներին։

Իսկապես, Big Encyclopedic Dictionary-ն այնուհետև նշում է, որ լրագրությունը գոյություն ունի բանավոր (գրավոր և բանավոր), պատկերագրական (պաստառ, ծաղրանկար, լուսանկար, ֆիլմ, հեռուստատեսություն և տեսանյութ), թատերական-դրամատիկական և երաժշտական ​​ձևերով:

Եվ այնուամենայնիվ «Բորիս Գոդունովը» լրագրություն չէ, այլ արվեստի գործ։ Եվ այն պատկանում է գրական, ոչ թե լրագրողական ժանրին։

Այսպիսով, լրագրության սահմանմանը պետք է մի բան էլ ավելացնել, որը հստակեցնում է յուրահատկությունները։ Եթե ​​գեղարվեստական ​​գրականությունը օգտագործում է գեղարվեստական ​​գրականություն՝ ստեղծելով հերոսներ, որոնք երբեք չեն եղել, գործել այնպիսի պայմաններում, որոնք երբեք չեն եղել, ապա լրագրությունն անպայմանորեն հիմնվում է իրական փաստերի վրա: Դա կարող է բնորոշ լինել հեղինակի ենթադրությանը, բայց միայն հայտնի իրական փաստերի շրջանակներում։ Հիշո՞ւմ եք վարկածի ձևավորման կանոնները:

Եթե ​​այս սահմանումը ճիշտ ընդունենք, ապա ժանրերի մասին պետք է խոսել արդիականության, հասարակական կյանքի պահանջներին համապատասխանության և փաստերի, իրադարձությունների և երևույթների պարտադիր վավերագրական արտացոլման տեսանկյունից։

Ժանրը պատմականորեն հաստատված գրական և լրագրողական ձև է, որն ունի որոշակի կայուն առանձնահատկություններ։ Սա առարկայի, կյանքի իրավիճակի, փաստի արտացոլման ձևերից մեկն է, որոշակի գաղափարի, մտքի մարմնավորման ձևերից մեկը։ Միևնույն ժամանակ, որոշակի ժանրի մեջ ստեղծագործող մարդը լրագրողական նյութին միշտ պարտադրում է իր ուրույն անհատականությունը։

Ժանրերի ձևավորման պատճառ է դարձել գործնական անհրաժեշտությունը. Երբ հայտնվեց առաջին տպագիր «Վեդոմոստի» թերթը, դրա նպատակը` հաղորդել վերջին նորությունները, որոշեց նաև նրա ժանրային ինքնատիպությունը` տեղեկատվական բովանդակությունը: Որոշ նյութերում լուրեր են հաղորդվում կարճ ձև(նշում), մյուսները պարունակում էին տեղի ունեցածի մանրամասն նկարագրություն (հաշվետվություն) կամ ավելի էմոցիոնալ կերպով փոխանցեցին իրադարձության ամենակարևոր մանրամասները (հաշվետվություն): «Վեդոմոստիում» դեռևս չկար վերլուծական նյութեր. դրանք ձևավորվել էին ավելի ուշ տեղի ունեցածի պատճառները հասկանալու անհրաժեշտությունից։

Լրագրողական նյութերի ժանրային բազմազանության ձևավորման վրա ազդող սոցիալական խնդիրների շրջանակը նույնպես թելադրում է արդեն կայացած ժանրերի փոփոխություններ։ Ժանրերը տեղում չեն կանգնում, դրանք անընդհատ զարգանում ու հարստանում են։

Ժանրը միշտ բովանդակության և ձևի օրգանական միասնություն է, որտեղ առաջնահերթությունը միշտ պատկանում է բովանդակությանը, գաղափարին։ Բովանդակությունը, փաստացի փաստագրական բովանդակությունը լրագրության մեջ գլխավորն է։ Բայց դա էլ իր հերթին որոշում է հրապարակախոսական խոսքի խնդիրն ու բնույթը, ձեւն ու ծավալը։ Եվ հետևաբար, յուրաքանչյուր հրատարակություն պետք է դիտարկել իր բովանդակության և ձևի հատուկ հատկությունների միասնության մեջ: Բայց մամուլի ներկայիս ժանրային համակարգը ճիշտ հասկանալու համար պետք է իմանալ ինչպես ԶԼՄ-ների ձևավորման պատմությունը, այնպես էլ պատճառները, որոնք ստիպել են դրանք զարգանալ այս ձևով և ոչ այլ կերպ։

Այսպիսով, ինչ հիմքերով է ընդունված դասակարգել ժանրերը:

Առաջին հերթին ուշադրություն ենք դարձնելու գիտելիքի թեմային, հրապարակախոսի կողմից օբյեկտի ցուցադրմանը։

Երկրորդ առանձնահատկությունը նյութի կոնկրետ նպատակն է:

Երրորդ հատկանիշը կապված է իրականության լուսաբանման լայնության և եզրակացությունների ու ուղերձների մասշտաբի հետ։

Դասակարգման առանձնահատկությունների մեջ փոքր նշանակություն չունի նյութում օգտագործվող գրական-ոճական միջոցների բնույթի որոշումը։

Եվ վերջապես թերթի էջի նյութի չափերը։

Ժանրի սահմանման մեջ չսխալվելու համար անհրաժեշտ է այս բոլոր հատկանիշներին անդրադառնալ ագրեգատում, այլ ոչ թե դրանցից յուրաքանչյուրն առանձին դիտարկել։

Եթե ​​բոլոր լրագրողական նյութերն ապամոնտաժվեն այս հատկանիշներով, ապա կարելի է առանձնացնել երեք հիմնական ընդհանուր խմբեր։

Տեղեկատվական - գրություն, հարցազրույց, ռեպորտաժ, ռեպորտաժ - համատեղում է խոսելու իրադարձային պատճառ: Նրանք, որպես կանոն, գործում են պարզ, առաջնային տեղեկատվությամբ և գտնվում են իրադարձության բուռն հետապնդման մեջ։ Ուստի նրանց հիմնական նպատակը փաստի, իրադարձության, երեւույթի օպերատիվ հաղորդումն է։ Տեղեկատվական ժանրերի որոշիչ հատկանիշներից առաջին հերթին առանձնանում է նորույթը։

Վերլուծական - հոդված, նամակագրություն, տարբերակ, մեկնաբանություն, լրագրողական հետաքննություն, բաց նամակ, ակնարկ, մամուլի տեսություն, ակնարկ - համատեղում է կյանքի խորը ուսումնասիրությունը և փաստերի համապարփակ վերլուծությունը: Այս նյութերը ստեղծելիս լրագրողը կատարում է սոցիալական իրականության վերլուծություն-սինթեզ՝ ուսումնասիրվող երեւույթը բաժանելով իր բաղկացուցիչ մասերի, մանրամասն ուսումնասիրելով դրանք, առանձնացնելով էականը անկարևորից, գլխավորը երկրորդականից, այնուհետև եզրակացություններ, ընդհանրացումներ անելով։ և առաջարկություններ։

Գեղարվեստական ​​և լրագրողական - էսքիզ, զրույց, խոստովանություն, էսսե, ֆելիետոն, բրոշյուր, պարոդիա, էպիգրամ, լրագրողական հեքիաթ, լրագրողական պատմություն - բնութագրվում են պատկերավորությամբ, տիպաբանությամբ, հուզական արտահայտչությամբ և գրականությամբ հագեցածությամբ: եւ գեղարվեստական ​​տեսողական միջոցները, լեզվաոճական առանձնահատկությունները։ Դրանցում կոնկրետ, փաստագրական փաստը, ասես, երկրորդ պլան է մղվում, հեղինակի համար ավելի կարևոր է ֆենոմենից, փաստից վեր բարձրանալու կարողությունը։

Այսպիսով, կարելի է ասել, որ տեղեկատվական նյութերը՝ ճշտող, վերլուծական, ընկալող և ընդհանրացնող, գեղարվեստական ​​և լրագրողական, տիպիկ են իրական-փաստաթղթային իրականությունը։

Վերջին շրջանում աճող միտում է նկատվում միքսման, ժանրերի փոխներթափանցման ուղղությամբ։ Եվ հետևաբար, որոշ հետազոտողներ սխալվում են՝ որպես նոր ժանր առանձնացնելով նրանք, որոնք համատեղում են երկու կամ ավելի արդեն հայտնիների հատկանիշները։ Ժանրը համեմատաբար կայուն կատեգորիա է, որը դարերի ընթացքում չի կորցրել իր ձևավորող հատկությունները։ Նոր, համապատասխան բովանդակությամբ լցված ժանրը ձեռք է բերում նոր առանձնահատկություններ, բայց լուրջ վերափոխումների ֆորմալ, ժանրային նշանները չեն ենթարկվում։ Սակայն ժամանակի ընթացքում նոր սպեցիֆիկ կազմավորումները, այնուամենայնիվ, կարող են բյուրեղանալ առանձին ժանրերի մեջ։ Դրանցից է էսսե ժանրը։

Շարադրությունները՝ մտորումները, ծնվում են բարոյական, էթիկական, պատմական, քաղաքական և գեղագիտական ​​խնդիրները դիտարկելու հետաքրքրությունից՝ անձնավորման, կոնկրետ անձի միջոցով: Ուստի այս ժանրը անհատական ​​է՝ թույլ տալով հեղինակի կարծիքի ամենաամբողջական արտահայտումն ու հիմնավորումը՝ դրանում մարմնավորելով անձնական ապրումներն ու անձնական հույզերը։ Նա միաժամանակ և՛ փիլիսոփայական, և՛ վերլուծական հայացք ունի թեմայի նկատմամբ, և՛ պատկերի գեղարվեստական ​​տիպավորում։

Ժանրերի տեսությունը չափազանց բարդ և բազմակողմանի է, բայց պրակտիկ լրագրողի համար կարևոր է հասկանալ լրագրության տեսակների և ժանրերի առանձնահատկությունները, քանի որ այս ամբողջ ժանրային բազմազանությունը թույլ է տալիս նրան ավելի հստակ դրսևորել իր հմտությունները:

Գրառումը

Մենք թերթ ենք բացում, ռադիո ենք միացնում կամ նստում հեռուստաէկրանի մոտ, նախ և առաջ մեր հետաքրքրությունը բավարարելու համար. ի՞նչ է տեղի ունեցել այսօր։ Եվ մենք ուշադիր հետևում ենք լրագրողների մտքերին, ովքեր փորձում են մեզ պատմել այդ մասին։ Նրանցից մեկը մեզ ավելի շատ է դուր գալիս, մյուսը՝ ավելի քիչ։ Եվ նույնիսկ ոչ այնքան արտաքին տեսքի կամ հագնվելու, որքան մեր հետաքրքրասիրությունը բավարարելու ունակության պատճառով։

Ի՞նչ ակնկալիքներ ունենք լրագրողից. Նախ՝ նորությունները. Ամեն հաղորդագրություն չէ, որ կարելի է նորություն անվանել, այլ միայն սոցիալապես նշանակալից կամ անսովոր: Երկրորդ՝ փաստի տրամաբանության բացահայտում։ Այսինքն՝ լրագրողը պետք է մի փոքր բացի այս լուրի կապը մեր կյանքի այլ իրադարձությունների հետ։ Երրորդ, - առավելագույն հակիրճություն. Մենք ձգտում ենք հնարավորինս քիչ ժամանակում լսել հնարավորինս շատ նորություններ: Չորրորդ, - ծայրահեղ արդյունավետություն: Իրականում ինչո՞ւ պետք է լսենք այն, ինչ արդեն երկար պատմություն է դարձել։

Այստեղ է, որ լրագրողին օգնության է հասնում գրությունը՝ տեղեկատվական ժանրերից ամենապարզը։ Դրա նպատակն է անհապաղ հաղորդել սոցիալապես նշանակալի, ուշագրավ փաստեր՝ հստակորեն հավասարակշռելով սենսացիոնիզմը այն ամենի հետ, ինչը կարող է օգնել սոցիալական կողմնորոշմանը: Այդ իսկ պատճառով այն բնութագրվում է առաջին հերթին նորությամբ ու հակիրճությամբ։

Իրադարձությունը ճիշտ դատելու համար գրառման մեջ լրագրողը պատասխանում է վեց հիմնական հարցի` կոնկրետ ինչ է տեղի ունեցել, ով, որտեղ, երբ, ինչպես և ինչ պատճառով է կատարել գործողությունը կամ գրավվել հանգամանքներով։ Սրանք ավանդական հարցերառաջին դարում ձևակերպված հռոմեացի հռետոր Մարկուս Ֆաբիուս Քվինտիլիանի կողմից։ Եվ մինչ այժմ ամբողջ աշխարհի լրագրողներն օգտագործում են այս պարզ, բայց շատ տարողունակ տեղեկատվական բանաձեւը։

Լրագրողի խնդիրն է լուրը ներկայացնել «ցնցող» ու հասկանալի։ Դա անելու համար նա կտրում է բոլոր ավելորդները՝ թաքցնելով կատարվածի էությունը։ Մերկ փաստը դառնում է դրա ցուցադրման առարկան։

Այնուամենայնիվ, նյութի հատուկ նպատակը թույլ է տալիս ընտրել կոշտ և փափուկ կերակրման տարբերակների միջև:

Կոշտ տարբերակում կարևոր իրադարձություն կամ սենսացիա է ընդգծվում օպերատիվ կերպով։ Այս գրական ձևը, սեղմելով լուրերը, այն դարձնում է չափազանց ձգտող:

Մեծ մասամբ դրանք տաք հետապնդվող զեկույցներ են կամ ազդանշանային տիպի տարեգրություն, որին հաջորդում են զեկույցներ կամ մանրամասն վերլուծական նյութեր: Լրագրողը, այսպես ասած, հայտարարում է իր ապագա լրագրողական հետաքննությունների մասին, բացահայտում իր ստեղծագործական լաբորատորիայի գաղտնիքները՝ ցույց տալով, թե ինչով է նա հիմա մոլեգնում, ինչ իրադարձություններ են գրավել նրա ուշադրությունը։

Կարճ հաղորդագրության մեղմ տարբերակում կարևոր է ինտրիգի պահը՝ լուրի հետ մի տեսակ խաղ, շարադրանքի հատուկ երանգ։ Կարևոր է իրադարձության տոտալից անցնել մանրամասնությանը:

Նման հաղորդագրությունները չեն հավակնում լինել հետագա լրագրողական հետազոտությունների, դրանք ինքնաբավ են և կարող են լիովին բավարարել ընթերցողի հետաքրքրությունը։ Լրագրողը, ասես անցողիկ, նկատում է իր կարծիքով հետաքրքրասերներին հասարակության կյանքում՝ կիսվելով իր անցողիկ բացահայտումներով ու անակնկալներով։

Նման նյութերի շարքում հազվադեպ չեն լրագրողական ուսումնասիրությունները՝ ծալված մինչև համառոտ զեկույց։ Այսպիսով կարճ հաղորդագրությունայն կարող է լինել հստակ մոնոթեմատիկ՝ ուղղված մեկ թեմայի բացահայտմանը, բայց կարող է նաև ընթերցողի ուշադրությունը կենտրոնացնել միջադեպի մի քանի պահերի վրա, որոնք նույնքան կարևոր են մեկնաբանության համար։

Նշումների ամենապարզ տեսակը քրոնիկական հաղորդագրությունն է՝ չափազանց կարճ տեքստ, որում իրադարձության էությունը բնութագրվում է անվանական նախադասություններով: Դրան հաջորդում է փաստացի նշումը և ընդլայնված նշումը։ Մի տեսակ ժանր է դարձել տեքստը, որն ուղեկցում է նկարազարդմանը (լուսանկար, գծանկար, ինֆոգրաֆիկա):

Նման նյութերում օգտագործվող գրական-ոճական միջոցների բնույթը զարմանալիորեն լակոնիկ է. այստեղ հեղինակային բարդություններ չկան. նյութը կարծես իրականության ճշգրիտ կաղապար է: Կախված փաստի կարևորությունից՝ լրագրողը տնօրինում է առկա տեղեկատվությունը։ Դա կարող է լինել ցնցող հաղորդագրություն և դրա հետագա մանրամասները: Ահա թե ինչպես են կառուցվում ծանր լուրերը. Կամ գուցե՝ ինտրիգային դետալ, իրադարձության դետալ, իսկ հետո հենց փաստի մատնանշում, սա է լուրը մեղմ տարբերակով ներկայացնելու սկզբունքը։

Կարճ լուրերի ներկայացման այս երկու եղանակները տարբեր նպատակներ ունեն։ «Բուրգ» կազմելով՝ լրագրողը ցուցադրում է ընտրողականությունը, ստեղծագործական գործունեությունն ու իր դիրքը։ Նա ընտրում է լուրի հիմնական տարրը և ցույց տալիս, թե որքան կարևոր է այս տարրն իր համար հետագա ստեղծագործական գործունեություն պլանավորելիս։

Բայց ներկայացման մեթոդի ընտրությունը կախված է նաև ընթերցողների կարիքներից, հրապարակման տեսակից, որի համար լրագրողն ընտրում է լուրերը. լրատվական լրագրությունը պահանջում է կոշտ տարբերակ, իսկ «դեղին» մամուլը, ընդհակառակը, շահագրգռված է փափուկ. տարբերակ, քանի որ դրա համար արդյունավետությունն առանձնապես կարևոր չէ։

Երբեմն անհրաժեշտություն է առաջանում ընդլայնել լուրերը՝ չանցնելով գրության շրջանակներից։ Դա տեղի է ունենում, եթե լուրը ազդանշանի տեսակի հաղորդագրություն է, որն արդեն հնչել է մանրամասներով: Նորությունների վերագրումը և մանրամասները պարզաբանում, հաստատում են փաստը: Դրա համար լրագրողը ներկայացնում է օժանդակ նյութեր՝ հղումներ տեղեկատվության աղբյուրին, մեջբերումներ, թվեր և վիճակագրություն, տեսողական տարրեր: Ի վերջո, թեև նոտայի առաջադրանքը ներառված չէ մանրամասն վերլուծությունիրադարձություններ և լայն ընդհանրացումներ, գրառումը պետք է հստակ և միանշանակ արտացոլի խմբագիրների վերաբերմունքը կատարվածի նկատմամբ և ճիշտ կողմնորոշի ընթերցողին։

Այստեղ կարևոր է, թե լրագրողը որքան գիտուն է, որքան խորը գիտի իր հրապարակման առանձնահատկությունները, որքան ճշգրիտ է պատկերացնում իր լսարանը և ի վիճակի է արդյոք ձևավորել որոշակի հասարակական կարծիք։

Արդեն ձևավորվել է նշումներ ներկայացնելու որոշակի ավանդույթ, որը թույլ է տալիս դրանք որոշակի ձևով տիպավորել։ Բանն այն է, որ տարիների ընթացքում մշակվել է կոմպակտ բլոկներով տեղեկատվական հաղորդագրությունների հրապարակման համակարգ։ Սա նշումների նպատակային ընտրություն է՝ միավորված ընդհանուր ռուբիկով։

Նման բլոկների տիպաբանական առանձնահատկությունները կարող են լինել թեմատիկ (օրինակ՝ սպորտային նորություններ, մշակութային կյանքի տարեգրություն), տարածաշրջանային (աշխարհագրական), ըստ հեղինակների կատեգորիաների (օրինակ՝ ընթերցողների, լրատվական գործակալությունների հաղորդագրությունները) և ըստ գործողության ժամանակի (օրինակ , «երեկ», «երբ հարցը եղել է»)։

Բայց ցանկացած գրական միջավայրում, փաստի մատուցման տարբեր անկյուններով, նոտան պահպանում է իր «դեմքը»՝ համապատասխանում է ժանրային հատկանիշներին։

Հարցազրույց

Հենց «հարցազրույց» բառը անգլերենից թարգմանաբար նշանակում է «զրույց»: Այսպիսով, լրագրության մեջ անվանում են և՛ մեթոդ, և՛ ժանր։ Մեթոդի մասին մենք արդեն խոսել ենք, երբ դիտարկել ենք լրագրողական ստեղծագործության մեթոդաբանությունը։ Հիմա ժամանակն է խոսել ժանրի և դրա յուրահատկությունների մասին:

Իրականում հարցազրույցը կարող է լինել ոչ միայն տեղեկատվական. Հնարավոր է, որ անհրաժեշտ լինի ստեղծել զրուցակցի դիմանկարը, օրինակ, նրա խոսքի կամ հարցազրույցի ժամանակ վարքի միջոցով: Բայց նույնիսկ այս տեսակի ժանրը կարելի է վերագրել տեղեկատվական ենթախմբին։ Չէ՞ որ այստեղ լրագրողն ինքը հանդես է գալիս որպես տեղեկատու՝ հաղորդելով նոր հետաքրքիր փաստեր զրուցակցի անձի մասին։

Հաճախ է պատահում, որ լուրը ձեռք է բերում արժանահավատություն, կշիռ միայն այն դեպքում, եթե այն ապահովված է տեղեկատվության աղբյուրին հղումով։ Լրագրողին վստահել-չվստահել ինքն է որոշում ընթերցողը։ Նման հղում կարող է լինել նյութում օգտագործվող ուղիղ խոսքը:

Բայց տեղեկատվության աղբյուրի հետ շփումը լրագրողին կարող է հանգեցնել տեղեկատուի բերանով լուրը հաղորդելու անհրաժեշտության։ Հատկապես, եթե դա իրադարձության ականատես է, փորձագետ կամ հանդիսատեսի համար հետաքրքիր զրուցակից։

Այնուհետեւ լրագրողն անցնում է հարցազրույցի ժանրին.

Ի վերջո, այս ժանրում ամրագրված է լրագրողական տեքստում տեղեկատվություն ստանալու մեթոդը։ Ահա թե ինչու զրույցի պատրաստվելու ընթացքում լրագրողը նախապես մտածում է թե՛ իր ոճական և լեզվական ձևավորումը, թե՛ նյութի բաղադրությունը։

Կարևոր է հիշել, որ լրագրողը պատասխանների ձայնագրող չէ: Հաճախ թեմայի բարդությունը, դրա մեկնաբանման անհամապատասխանությունը պահանջում են կարծիքների բախում, վիճելի հարցերի պարզաբանում։ Այս դեպքում հարցազրուցավարը վերածվում է ակտիվ զրուցակցի՝ արտահայտելով իր տեսակետը։ Նման զրույց կարող է վարել միայն լավ պատրաստված լրագրողը, ով բավականաչափ գիտելիքներ ունի զրույցի թեմայի վերաբերյալ։ Հարցերը ուշադիր մտածելով՝ նա ուղղորդում է զրույցի ընթացքը և միևնույն ժամանակ սահմանում ապագա նյութի բնույթը։

Եթե ​​նրա բոլոր հարցերը ստորադասվում են «ո՞վ», «ի՞նչ», «որտե՞ղ» փաստը պարզելու առաջադրանքին։ իսկ «ե՞րբ» - հարցազրույցը տեղեկատվական է ստացվում։ Իսկ եթե նյութն օգնում է պարզել «ինչո՞ւ», «ինչպե՞ս»։ և «Ի՞նչ է սա նշանակում», - այն անցնում է վերլուծական կատեգորիայի: Ի վերջո, նման հարցերը զրուցակցին թույլ կտան բացահայտել քննարկվող իրադարձության պատճառահետևանքային կապերը։

Այսպիսով, հարցազրույցի էմպիրիկ մեթոդը լրագրողին հնարավորություն է տալիս ստեղծել և՛ տեղեկատվական, և՛ վերլուծական ժանր։ Ամեն ինչ կախված է բովանդակությունից: Թեև, ավանդույթի համաձայն, հարցազրույցները դեռևս նշվում են որպես տեղեկատվական խումբ։

Վերջին շրջանում բոլոր լրատվամիջոցները սկսել են ակտիվորեն օգտվել ռեպլիկների փոխանակման միջոցով լուրերը ներկայացնելու հնարավորությունից։ Լրագրողն, ըստ էության, ընթերցողին բերում է ուղղակի տեղեկատվության աղբյուր։ Եվ այստեղ զրույցի նախապատրաստման որակը չափազանց կարևոր է։ Ի վերջո, հարցազրուցավարի հիմնական խնդիրն է զրուցակցին հնարավորություն տալ խոսելու բոլորին հետաքրքրող հարցի շուրջ։ Եվ հետևաբար, լրագրողն օգտագործում է խոսակցությունը խթանելու բոլոր հնարավորությունները՝ լրացված, թաղված ավարտով հարցեր, որոնք ստիպում են զրուցակցին համաձայնել կամ հերքել հայտարարությունը, և թերի, բաց ավարտով հարցեր՝ մտածելու հնարավորություն տալով։ Եվ միևնույն ժամանակ, լրագրողը պետք է լինի հարցազրույցի առաջատարը, ոչ թե իր զրուցակցին հնարավորություն տա տարվելու, հեռանալու խոսակցության թեմայից։

Այս ժանրը գրավում է ընթերցողների ուշադրությունը նրանով, որ հենց հարցազրույցի միջոցով կարելի է ճանաչել նրանց հետաքրքրող անձին։ Հատկապես, եթե այս անձը դժվար է մուտք գործել անձնական հաղորդակցության համար. նա ապրում է այլ երկրում, զբաղեցնում է բարձր պաշտոն, չափազանց զբաղված է աշխատանքով…

Բայց քանի որ տեղեկատվական հարցազրույցը, առաջին հերթին, նպատակ ունի փոխանցել լուրերը, լրագրողի իմացության թեման դեռևս փաստ է, և զրուցակիցը հանդես է գալիս միայն որպես տեղեկատվության աղբյուր։

Տեղեկատվական հարցազրույցների մի քանի տեսակներ կան.

Դրանցից առաջինն ու ամենատարածվածը զրուցակցի հետ զրույցն է։ Հարցազրուցավարի դերն այստեղ կրճատվում է զրույցի հմուտ կառուցման վրա: Լրագրողի կողմից տրվող հարցերը պետք է լինեն պարզ, հակիրճ և ուղղված լինեն տեղեկատվություն ստանալուն:

Տեղեկատվական հարցազրույցի երկրորդ տեսակը մենախոսությունն է: Զրույցի էությունը լրագրողը շարադրում է իր զրուցակցի համահունչ պատմության տեսքով՝ մնալով «կուլիսներում»։ Այստեղ ամենակարևորը զրույցի ընթացքը կառուցելն է այնպես, որ հարցերը լրացնեն միմյանց՝ օգնելով զրուցակցին մանրամասնել փաստը։

Երրորդ տեսակը երկխոսությունն է։ Լրագրողը զրույց է վարում երկու զրուցակիցների միջև՝ օգնելով նրանց ավելի խորը և լիարժեք բացահայտել զրույցի թեման։ Ընդ որում, հարցազրույցի տեքստում կարող է ներկա չլինել ինքը՝ լրագրողը։ Նյութը երկխոսություն է երկու հարցվածների միջև:

Չորրորդ տեսակը մի խումբ լրագրողների տված հարցազրույցն է՝ հայտարարություն մամուլի համար, ասուլիս, ճեպազրույց։ Լրագրողը ֆիքսում է իր լսածը, ստանում լրացուցիչ մեկնաբանություններ՝ հաշվի առնելով իր զանգվածային հաղորդակցության միջոցի առանձնահատկությունները, բայց միաժամանակ անձնական կարծիք չի հայտնում զրույցի թեմայի վերաբերյալ։

Եվ, վերջապես, կոլեկտիվ հարցազրույց, «կլոր սեղանի» շուրջ զրույցի ձայնագրություն։ Լրագրողի պատասխանատվությունն այստեղ շատ ավելի մեծ է. նա պետք է այնպիսի պայմաններ ստեղծի, այնպես մոդելավորի իրավիճակը, որ զրույցը դառնա իսկապես գործնական, տեղին, կարողանա հետաքրքրել հնարավորինս շատ ընթերցողների։

Մեր նշած տեսակներից վերջինը կարող է ներառել նաև «թեժ գիծ»՝ երկխոսություն խմբագրության թղթակցի կամ հյուրի և թերթի ընթերցողների, ռադիոհաղորդումների ունկնդիրների կամ հեռուստատեսային ծրագրի դիտողների միջև, ովքեր զանգահարում են խմբագրություն։ հատուկ հատկացված հեռախոսահամարներով։

Փորձառու լրագրողները գիտեն, որ հարցազրույցի արդյունավետությունը բազմապատիկ է բարձրանում, եթե նախապես ենթադրվող զրուցակիցը ներկայացվում է ԶԼՄ-ներին, որոնց համար պատրաստվում է նյութը։ Իմանալով հրապարակման հասարակական-քաղաքական ուղղվածությունը, դրա մասնագիտացումը, լսարանի առանձնահատկությունները, նյութերի ներկայացման առանձնահատկությունները, տպագրության տպաքանակը և հաճախականությունը, հարցազրույցվողը կկարողանա ավելի ճշգրիտ ընտրել իր գաղափարը պատկերող փաստերը:

Սրանից է կախված զրույցի անկեղծությունը, իրականության լուսաբանման առանձնահատկությունները, եզրակացությունների մասշտաբները։ Զրույցի թեման պետք է համապատասխանի նորություններին ներկայացվող բոլոր պահանջներին։

Նյութի մեջ օգտագործվող գրական-ոճական միջոցները կախված են դրա բնույթից։ Տեղեկատվական հարցազրույցները չափազանց հակիրճ են, չեզոք, թույլ չեն տալիս արտահայտիչ գունավոր բառապաշար: Մինչդեռ վերլուծական հարցազրույցները ոճական առումով ավելի քիչ սահմանափակված են:

Քննարկվող խնդրի կարևորության աստիճանը, փաստի մանրամասն մանրամասնելու անհրաժեշտությունը թելադրում են նյութի ծավալը։ Հարցազրույցը կարող է լինել կարճ՝ իրադարձությունը ֆիքսող, կամ կարող է լինել փաստի մանրամասն մեկնաբանություն՝ ընդլայնված։ Զրույցի մատուցման ձևը և նյութի ծավալն ամբողջությամբ կախված են այն խնդիրներից, որոնք լրագրողն իր առաջ դնում է։

Հաշվետվություն

Այս ժանրը վաղուց տեղավորվել է ռուսական թերթերի էջերում։ Նույնիսկ Պետրովսկու «Վեդոմոստին» այն ակտիվորեն օգտագործում էր որպես իրադարձությունների մասին պատմելու ծանոթ ձև։ Իրոք, նույնիսկ նախքան տպագրության գալուստը, զեկույցը գոյություն ուներ բանավոր ձևով. ամեն առավոտ թագավորին հաղորդվում էին կարևոր հաղորդագրություններ հասարակության կյանքից:

Նման ռեպորտաժները բաղկացած էին տեղեկատվական բլոկներից, որոնց գտնվելու վայրը որոշակի ենթատեքստ էր ստեղծում յուրաքանչյուր լուրի հնչեղության համար։ Այնպես որ, երբեմն բացարձակապես առանց հատուկ պլանի, տեղեկատվական ժանրերում առաջանում էր վերլուծություն-սինթեզ։ Թերեւս դա է պատճառը, որ այսօրվա լրագրության տեսաբաններն առանձնացնում են զեկույցների երկու տեսակ՝ տեղեկատվական և վերլուծական։

Տեղեկատվական զեկույցի նպատակն է հանդիսատեսին տեղեկացնել հանդիպման, համաժողովի, ֆորումի կամ այլ կարևոր իրադարձության ընթացքի մասին: Եվ այդ իսկ պատճառով զեկույցը դասակարգվում է որպես տեղեկատվական ժանր՝ չնայած իրականության ակտուալ խնդիրների ձևակերպմանը և խնդրահարույց իրավիճակների խորը վերլուծությանը։ Լրագրողը ընթերցողին տեղեկացնում է, թե ինչ հարցեր են քննարկվել կամ ինչ իրադարձություններ են տեղի ունեցել իր աչքի առաջ։

Նա փորձում է հանդիսատեսին փոխանցել միջոցառման բուն մթնոլորտը։ Նկարագրության մեջ մանրամասնելը կարող է առաջատար տեղ զբաղեցնել: Լրագրողը փորձում է պահպանել յուրաքանչյուր ելույթի կամ փաստի այն յուրահատկությունները, որոնք կազմում են հավաքական միջոցառման կառուցվածքը։ Ամենից հաճախ նման զեկույցներ հայտնվում են խոշոր կուսակցական, պետական, գիտական ​​համաժողովներից և տոնական շոուներից։ Սա հետաքրքրում է բոլորին։ Ասենք, թե ով է հրաժարվում իմանալ հեղինակավոր մրցանակի հանձնման մանրամասները։ Կամ ինքներդ հասկանալ արդի քաղաքական, տնտեսական, սոցիալական կամ գիտական ​​խնդրի էությունը։

Բայց պարզ է, որ իրադարձությունների ընթացքի մանրակրկիտ վերապատմումը հեռու է միշտ պահանջված լինելուց, բավական է համառոտ նշել երեւույթի էությունը։ Այդ նպատակով կա ռեպորտաժի ամենապարզ տեսակը՝ քրոնիկոն։ Այն, որպես կանոն, տրվում է հեռագրական արդյունավետությամբ, և իր նշանակությամբ մոտ է նոտային։

Նման նյութի ծավալը սովորաբար չի գերազանցում թերթի էջի կեսը։ Այո, և ներկայացման ոճը հակիրճ է, նախադասությունների բնույթը՝ անվանական։ Լրագրողը միայն նշում է՝ իրեն իրավունք վերապահելով հանգամանալից զրույցը ռեպորտաժի շրջանակներից դուրս հանել. Ուստի, փաստերը ներկայացնելիս, նա կարող է չհավատարիմ մնալ այն ժամանակագրական հաջորդականությանը, որով զարգացել է իրադարձությունը։

Եթե ​​նյութի հեղինակը հավատարիմ է մնում ճշգրիտ ժամանակագրությանը և ներկայացնում է բազմաթիվ փաստերից յուրաքանչյուրի բովանդակությունը, ապա ստանում է իրադարձության մանրամասն համայնապատկերը։ Այս տեսակի հաշվետվությունը կոչվում է ընդլայնված: Նման զեկույցի ծավալը կարող է շատ մեծ լինել՝ կախված միջոցառման տեւողությունից։

Բայց երկար թվարկումը կարող է հոգնեցնել ընթերցողին։ Իսկ թերթը միշտ չէ, որ կարող է իր էջերը զոհաբերել հանուն մանրամասն վերապատմելու։ Այս դեպքում լրագրողն ընտրում է առավել նշանակալից փաստերը, խմբավորում դրանք ըստ իմաստային բովանդակության, ընդհանրացնում ու ինքն է եզրակացություններ անում։ Նրա գրչից բխում է թեմատիկ զեկույց. Միայն այստեղ հեղինակն իրեն թույլ է տալիս արտահայտել իր սեփական տեսակետը կատարվածի վերաբերյալ։

Եվ պատահում է նաև, որ դիտարկվող երկար շղթայական խնդիրներից մեկն այսօր ամենակարևորն է։ Իսկ լրագրողը որոշում է նախապատվությունը տալ նրան՝ մնացածը շարադրելով տարեգրության մեջ։

Բայց ամենաբարդը խնդիրների ու խնդիրների խորը վերլուծությամբ զեկույցն է: Լրագրողն ասես կառչած լինելով իրադարձությունից՝ որպես նյութի առիթ, ինքնուրույն ուսումնասիրում է խնդիրը՝ համեմատելով կոլեկտիվ միջոցառման ժամանակ լսածը կամ տեսածը իրական փաստերի հետ։

Եթե ​​տեղեկատվական հաշվետվությունների հրապարակումներում դրանք հիմնականում նշում են իրադարձության արտաքին ընթացքը, ապա վերլուծական զեկույցներում ուշադրություն է դարձվում դրա ներքին բովանդակությանը։

Վերլուծական զեկույցի նպատակն է ցույց տալ որոշակի դատողությունների, գնահատականների, եզրակացությունների, առաջարկությունների փոխհարաբերությունները և գնահատել դրանք, որոշել դրանց նշանակությունը: Միևնույն ժամանակ, դրա հեղինակը, ի տարբերություն տեղեկատվական զեկույցի հեղինակի, չի կարող իր առաջ խնդիր դնել զեկուցել հնչած բոլոր ելույթները կամ ամրագրել նկարագրված իրադարձության բոլոր փաստերը։ Ընտրությունը կարող է կատարվել, օրինակ, թեմատիկ կամ խնդրահարույց հիմքերով: Եվ կախված լրագրողի հետաքրքրության ուղղությունից՝ վերլուծական զեկույցը կարող է լինել բացատրական, գնահատման կամ ծրագրային զեկույց։

Հաճախ խմբագիրները որոշում են արշավանք իրականացնել, որպեսզի միաժամանակ լուսաբանեն խնդրահարույց իրավիճակի հնարավորինս շատ իրադարձություններ և փաստեր: Ռեյտին մասնակցում են մի քանի լրագրողներ։ Նրանք հավասարապես տարակուսած են։ Իսկ նրանց նպատակը երեւույթի մեջ բնորոշը բացահայտելն է։ Այն բանից հետո, երբ նրանք այցելում են վայրեր և հետևում այնտեղ տիրող իրավիճակին, լրագրողները ռեպորտաժ են գրում իրենց տեսածի մասին։ Նրանցից մեկն իր վրա է վերցնում արշավանքի վերաբերյալ բոլոր նյութերը միասնական կոլեկտիվ զեկույցի մեջ բերելու խնդիրը, ձեռք բերված արդյունքները համեմատելը, դրանք վերլուծելը, եզրակացություններ անելը և մատուցման ոճը միատեսակության բերելը:

Նման լրագրողական նյութերը փաստերի, իրադարձությունների և երևույթների ներկայացման մեջ առանձնանում են տեղեկատվական և վերլուծականի միաձուլմամբ։ Այստեղ կարելի է խոսել ժանրերի նոր ենթախմբի մասին՝ տեղեկատվական-վերլուծական։

Ամենից հաճախ տեղեկատվական-վերլուծական ժանրերը հայտնվում են ամսագրերի և հեռուստալրագրության մեջ։ Իրադարձությունների տարեգրությունն այստեղ լրացվում է պատճառահետևանքային կապի հաստատմամբ։

Զեկույցի գրական ձևավորման պահանջները չափազանց բարձր են. փոխաբերական ոճի տարրերի օգտագործումը, փոխաբերությունը, գործողությունների էմոցիոնալ արտացոլումը, արտահայտիչ երանգավորումը տալիս են այս ժանրին արդյունավետ, լրագրողական հնչեղություն:

Ռեպորտաժ

Նախ, պետք է ասել, որ ռեպորտաժը տեղեկատվական ժանր է, որը հավաստի, արտահայտիչ և դինամիկ կերպով պատկերում է իրադարձության պատկերը հեղինակի անմիջական ընկալման միջոցով, ով միշտ ներկա է դեպքի վայրում և ստեղծում է «ներկայության էֆեկտ» ընթերցողների համար։ . Ռեպորտաժի հիմքում միշտ էլ միջոցառման նորությունն է։

Այս ժանրը հարուստ պատմություն ունի։ Արդեն ռուսական առաջին տպագիր «Վեդոմոստի» թերթում կարելի է գտնել դրա հետքերը. Պոլտավայի ճակատամարտի նկարագրությունը, Սուրբ Պետրոս և Պողոս առաքյալների օրվա տոնակատարությունը Ռուսաստանի նոր մայրաքաղաքում… նրա պայծառությունը թույլ է տալիս շատ ռուս գրողների կատարելագործել իրենց գեղարվեստական ​​և լրագրողական հմտությունները: Դարասկզբին ռեպորտաժը հաճախ համեմատվում էր վավերագրական կինեմատոգրաֆիայի հետ՝ պարզ և արտահայտիչ ստեղծագործության մեջ ընդհանրությունը տեսնելով նկարագրականությունը բացառող դետալների միջոցով։

Դինամիկ պատկեր, որը կարծես թե վայրկյանական արձագանք է մի իրադարձության, որը հուզված է պահում ականատեսին. ահա թե ինչ է ռեպորտաժը:

Իրականում հաճախ բավարար չէ միայն փաստի մասին հաղորդելը, անհրաժեշտ է ցույց տալ այն, փոխանցել իրադարձության մթնոլորտը։ Վիզուալիզացիան ակտիվ ընկալման լավագույն օգնականն է: Իսկ գործառնական հաշվետվությունը պարզապես թույլ է տալիս բացել տեղի ունեցողի ընդհանուր համայնապատկերը: Սա ականատեսի պատմություն է, ճշգրիտ, փաստագրական, օբյեկտիվ, խստորեն պահպանող իրադարձությունների բնական ընթացքը, ինչ-որ չափով հիշեցնում է միմյանց փոխարինող բնության նկարների շարքը։

Սա ինչ-որ չափով հիշեցնում է վավերագրական պատմություններ կամ վեպեր, որոնց հերոսը հենց կյանքն է։ Ավելի ճիշտ՝ հաշվետվությունը շարժման մեջ գտնվող նորություն է։

Այստեղ լրագրողը գործի ընթացքում օգտագործում է և՛ կարճ հարցազրույցներ, և՛ կոնկրետ ձևերհաղորդում ձեր զգացմունքները. Այսպիսով, կարելի է ասել, որ ռեպորտաժը սինթետիկ տեղեկատվական ժանր է, որն առավել վառ և ուռուցիկ կերպով պատմում է որոշակի իրադարձության, երևույթի, միջադեպի մասին։ Այն բնութագրվում է արդյունավետությամբ, անմիջականությամբ։ Սա հատկապես ակնհայտ է ռադիոյով և հեռուստատեսությամբ, երբ ռեպորտաժն անցկացվում է անմիջապես իրադարձության վայրից՝ դրա իրականացման պահին: Եվ, իհարկե, հաշվետվությունը դինամիկ է։

Զեկույցի հեղինակի` թղթակցի նպատակը ոչ միայն «նկար բնությունից» ֆիքսելն է, այլ ընթերցողին ինչ-որ բանում համոզելը, նրա մտքերն ուղղորդելը որոշակի ալիքով: Հակառակ դեպքում ռեպորտաժը կկորցնի իր իմաստը՝ վերածվելով ինչ-որ տեղ հայտնվելու բախտ ունեցող լրագրողի պարծենկոտ մենախոսության։

Լրագրողը չպետք է սահմանափակվի միայն իրադարձության մասին տեղեկատվություն հաղորդելով։ Որպեսզի ընթերցողները հասկանան երեւույթի էությունը, որսալ դրա տրամաբանական կապը այլ փաստերի ու երևույթների հետ, լիովին գնահատեն տեղի ունեցողի նշանակությունը, պարզ ֆիքսումը բավարար չէ։ Դրա համար թղթակիցը լրացնում է իր տեսածն ու լսածը սեփական մեկնաբանությամբ, վերլուծական գնահատական ​​տալիս իրադարձությանը։

Զեկուցելը ոչ միայն փաստերի շղթա է, այլ նաև մտքերի շղթա։ Հնարավոր է վերստեղծել դինամիկան՝ վերստեղծելով մտքի շարժումը, դրա համար ընտրելով տեղի ունեցողի ամենանշանակալի դրվագները, փոփոխությունների ու շրջադարձերի պահերը։

Այս սինթեզված ժանրում օգտագործվում են բոլոր ժանրային ձևերի տեխնիկան և մեթոդները՝ տեղեկատվական, վերլուծական, գեղարվեստական ​​և լրագրողական, բայց տեքստը դեռևս հիմնված է տեղի ունեցողի օպերատիվ արտացոլման վրա:

Ի վերջո, իրադարձություններն են, որոնք ժամանակի մեջ սահմանափակ են, իրենց բովանդակությամբ տարողունակ, զգացմունքային ձևով ֆիքսված և ռեպորտաժին բնորոշ հատկանիշ են կազմում։ Եվ քանի որ հանդիսատեսը նույնպես դառնում է, այսպես ասած, միջոցառման մասնակից, լրագրողը պետք է ոչ միայն պատմի տեղի ունեցածի մասին, այլ նաև տեսողականորեն պատկերի շատ կարևոր մանրամասներ՝ դառնալով հանդիսատեսի «աչքերը» և «ականջները»։ .

Լրագրողին շատ են հետաքրքրում շարժման բնույթը փոխանցող մանրամասները և փոխաբերությունները, գործողության հակիրճ և էներգետիկ բնութագրումը: Նրա համար կարեւոր է ոչ թե նկարագրությունների շղթան, այլ մշտական ​​շարժման զգացողության փոխանցումը, իրավիճակի փոփոխականությունը, զարգացումը։

Իհարկե, զեկույցի հեղինակ կարող է դառնալ միայն նա, ով ինքն է դարձել միջոցառման անմիջական մասնակից։ Ի դեպ, երբեմն լրագրողը ստիպված է լինում օգտվել «դիմակային մեթոդից»՝ նման իրավունք ստանալու համար։ Որոշ ժամանակ նա ինքն է դառնում վարորդ, վաճառող կամ նույնիսկ բանտից փախած հանցագործ։ Սա նրան հնարավորություն է տալիս ավելի խորը ճանաչել խնդրին, ուսումնասիրել այն ներսից։ Հենց այդ ժամանակ է, որ նրան հատկապես անհրաժեշտ է ոչ միայն տեղեկացնող, այլև արվեստագետի մի տեսակ, որը կարող է տեսողականորեն, արտահայտիչ մանրամասնությամբ վերստեղծել պատկերված իրականությունը։ Զեկույցը սկզբից մինչև վերջ ներծծված է հեղինակի «ես»-ով. անձնական ընկալումը թույլ է տալիս փոխանցել իրադարձության բոլոր երանգները, որոնք այնքան անհրաժեշտ են «ներկայության էֆեկտի» առաջացման համար։

Նկարների հիմնական առանձնահատկությունը, ինչպես հիշում եք, մանրուքների միջոցով աշխատելն է: Մանրամասների շղթան, որը հմտորեն կառուցվել է թղթակցի կողմից, ստեղծում է վստահելիություն և հստակություն: Էմոցիոնալ հարուստ նկարագրությունը և ականատեսների կրկնօրինակները, ասես լրագրողի կողմից լսված լինեն, թույլ են տալիս նայել իրադարձության կուլիսներում: Եվ մանրամասների այս ընտրության մեջ հստակ երևում է հենց լրագրողի դիրքորոշումը, նրա վերաբերմունքը կատարվածին։

Նախևառաջ, ընթերցողին անհրաժեշտ է փոխանցել իրադարձությանը բնորոշ այնպիսի հատուկ սենսացիաներ, ինչպիսիք են գույնը, լույսը, ձայնը, հոտը: Այստեղից էլ նյութում օգտագործվող գրական-ոճական միջոցների բնույթը՝ արտահայտիչ բառապաշար, բայական ձևերի դինամիզմ, փոխաբերությունների վառ պատկերներ։

Հաշվետվության ոճը արագ և հեշտ է: Ցանկալի էֆեկտը թույլ է տալիս ստեղծել ռիթմիկ բառեր և պատկերներ: Իսկ ոճական գունավոր բառերը ստեղծում են ռիթմի սպեցիֆիկ հատկանիշ։ Լրագրողի բառապաշարի մեջ խոսակցական ու խոսակցական բառերը, թերթի աշխուժացնող խոսքը, այն ավելի մատչելի ու ժողովրդավարական դարձնելը զբաղեցնում են ոչ վերջին տեղը։ Ուստի դրանց օգտագործումն արդարացված է ոչ միայն երկխոսության մեջ, այլև հեղինակի խոսքում՝ արտահայտությանը պարզություն, դյուրինություն, իսկ տեքստին հուզականություն ու արտահայտչություն հաղորդելու համար։

Որպեսզի իրադարձությունը երևա որպես հուզիչ գործողություն, իրական մանրամասները հաճախ վերածվում են պատկերների, և տեսանելին դառնում է տպավորիչ: Նման պատկերները դառնում են առաջատար հաշվետու թեմայում՝ սահմանելով իրադարձության մեղեդին։ Լրագրողը լսում է իրադարձության մեղեդին և փորձում վերստեղծել այն մի խոսքով, պատմության ընդհանուր ընթացքի մեջ։

Ռեպորտաժը բարդ ժանր է։ Դրա վրա աշխատելը պահանջում է բարձր մասնագիտական ​​հմտություն։ Լավ է, եթե երկար ժամանակ ռեպորտաժ է պատրաստվում, ասենք, ռեպորտաժ տաքսու վարորդի աշխատանքի մասին, բայց ամենից հաճախ լրագրողին պետք է նյութը հանձնել հարցին, ինչպես ասում են՝ հենց «անիվներից»։ , թարմ տպավորություններով - ռեպորտաժ միտինգից, օրինակ. Առանց ստեղծագործական երևակայության, առանց աշխարհի պատկերավոր տեսլականի, առանց լայն էրուդիցիայի և լավ գիտելիքների, առանց բավարար բառապաշարի անհնար է խմբագրական առաջադրանքը կատարել որակով և ժամանակին։

Լրագրողին առաջին հերթին հետաքրքրում են իրադարձության ականատեսներն ու ականատեսները, դրա հիմնական կատարողներն ու մասնակիցները, տեղի ունեցողի նախաձեռնողները և իրադարձություններին կամա թե ակամա ներգրավված զոհերը։ Այս ահռելի թվով հանցակիցներից լրագրողը կընտրի իր ռեպորտաժի հերոսին։ Բայց ինքը՝ լրագրողը, նույնպես կարող է հերոս դառնալ, քանի որ իր վրա է վերցնում նաեւ միջոցառման դերերից մեկը։

Հաճախ ժամանակ չի մնում դիտվող իրադարձությանը նախորդած այլ իրադարձությունների ականատեսների վկայությունների, կամ հեռախոսային հարցազրույցների, կամ զեկույց պատրաստելիս տեղեկատու նյութեր փնտրելու համար: Եվ միշտ չէ, որ հնարավոր է նախապես պատրաստվել միջոցառմանը, կարդալ համապատասխան գրականություն կամ ապահովագրվել մասնագետի հետ զրուցելով։ Ի վերջո, ռեպորտաժը նախատեսված է տեղի ունեցողի վայրկենական, իմպրովիզացիոն արտացոլման համար։ Հետևաբար, թղթակիցների մեջ կա մասնագիտացում. կան գիտական ​​թղթակիցներ, կան դատաբժշկական թղթակիցներ, կան տնտեսագետ լրագրողներ... Լավ իմանալով իր մասնագիտության ոլորտում տիրող իրավիճակը՝ նման թղթակիցն արագորեն իր կողմնորոշումը կգտնի, թե ինչում է. տեղի է ունենում.

Թերթի շերտի վրա նյութի չափը, որպես կանոն, սահմանափակված չէ։ Ամեն ինչ կախված է իրադարձության մասշտաբից, խնդրի մեջ ներթափանցման խորությունից և թղթակցի լրագրողական հմտություններից։ Հաշվետվությունը կարող է շատ բան անել: Օրինակ՝ մեծացնել գործողության կոնֆլիկտային բնույթը, հստակ բացատրել առկա խնդրահարույց իրավիճակը։ Այն կարող է հետաքրքրություն առաջացնել որևէ երեւույթի կամ նույնիսկ արարքի նկատմամբ։ Ուստի լրագրողը պետք է հիշի իր պատասխանատվությունը ռեպորտաժ ստեղծելիս։

Հոդված

Հոդվածը վերլուծական ժանրի է։ Վերլուծական լրագրությունը, ինչպես հիշում ենք, փաստեր է ներկայացնում դրանց պատճառահետևանքային կապի մեջ, տալիս դրանց մանրամասն մեկնաբանություն, գնահատում, հիմնավորում երևույթների զարգացման կանխատեսումը, գծում ցուցադրվող առարկայի հետ կապված գործողությունների ծրագիր։ Ուստի հոդվածը կրում է լայնածավալ, գիտական ​​ու տեսական բնույթ։ Այն սովորաբար ամփոփում է լայն փաստական ​​նյութը լայն ժամանակի ընթացքում: Այս ժանրին բնորոշ է թեմայի գիտական ​​ձևակերպումը, մեր ժամանակի սոցիալական կարևոր խնդիրների լուծումը և խորը դատողությունը։

«Հոդված» անվանումը գալիս է լատիներեն «ամբողջության մաս» բառից։ Ուստի լրագրողական պրակտիկայում առանձին հրապարակումը, թերթի համարի ամբողջ տեքստի մի մասը կոչվում է նաև հոդված։ Չնայած այս հրապարակման ժանրը կարող է ընդհանրապես չհամապատասխանել հոդվածի սահմանմանը։

Ի վերջո, հոդվածը հետազոտողների կողմից սահմանվում է որպես լրագրության ժանր, որը հիմնված է խիստ սահմանված մտքի հստակ զարգացման վրա, որը հիմնված է փաստարկների և բնորոշ փաստերի համակարգով և վերջապես արտահայտվում է ընդհանրացումներով և եզրակացություններով, որոնք ուղղված են հեղինակի առաջարկություններին: հասնել կոնկրետ արդյունքների. Այսպիսով, հոդվածի իմացության օբյեկտը փաստերի խումբն է, մի շարք կոնկրետ իրավիճակներ, լրագրողի առաջ ծառացած ստեղծագործական խնդիրը խնդրի բուն շարադրումն է, դրա զարգացումն ու վերլուծությունը, հետևաբար հոդվածը բնութագրվում է լայնությամբ և լայնությամբ։ ընդհանրացումների և եզրակացությունների խորությունը:

Հոդվածում ստեղծված իրավիճակի ըմբռնումը սկսվում է կոնկրետ փաստական ​​նյութից։ Հեղինակի միտքը, բխելով հստակ արտահայտված փաստից, որոշում է հոդվածի թեման։ Դա ապացուցելու համար առաջ են քաշվում փաստարկներ՝ տրամաբանական փաստարկներ, մի շարք բնորոշ փաստերի վերլուծության արդյունք։ Ի դեպ, դրանք տրվում են նաեւ հեղինակի կողմից՝ հեղինակային դատողությունների համակարգի ճիշտությունը հաստատելու համար։ Հոդվածն ավարտվում է եզրակացությամբ, որն ընթերցողին տալիս է կյանքի իրավիճակի և զարգացման հեռանկարների նոր տեսլական։ Հոդվածի ուժը ոչ թե փաստերի, այլ մանրամասն փաստարկների վրա հիմնված ընդհանրացումների մեջ է։ Ի վերջո, հոդվածում ներկայացված են լրագրող-վերլուծաբանի կատարած ուսումնասիրության արդյունքները։

Այժմ լրագրության ժանրային առանձնահատկությունները հետազոտողները տարբերակում են հոդվածների այնպիսի ձևեր, ինչպիսիք են ընդհանուր հետազոտական ​​հոդվածը, գործնական-վերլուծական հոդվածը, վիճաբանական հոդվածը և խմբագրականը:

Ընդհանուր հետազոտական ​​հոդվածը վերլուծում է ընդհանուր նշանակալի, լայն խնդիրներ: Նման հոդվածի հեղինակը կարող է բարձր ընդհանրացումով խոսել քաղաքական-տնտեսական կամ բարոյական հարցերի մասին։ Նրա համար գլխավորը տարբեր օրինաչափությունների, միտումների, ժամանակակից հասարակության զարգացման հեռանկարների ուսումնասիրությունն է։

Գործնական-վերլուծական հոդվածն արդեն իսկ իր անվանումով ցույց է տալիս, որ լրագրողի միտքն ուղղված է արդիական գործնական խնդիրներին։ Նրա հետաքրքրությունները կենտրոնացած են կոնկրետ խնդիրների վրա։ Հիմնականը սոցիալական հարաբերությունների այս կամ այն ​​ոլորտում ստեղծված իրավիճակի պատճառները բացահայտելն է, իրավիճակը գնահատելը, զարգացման միտումները որոշելը, դրա հնարավոր լուծման ուղիները ցույց տալը և հանրությանը կառուցողական առաջարկներ ներկայացնել այս հարցում։

Կոնկրետ խնդրահարույց իրավիճակի լուծման վերաբերյալ երկու կամ ավելի տեսակետների բախման ընթացքում հայտնվում է վիճաբանության հոդված։ Հեղինակն իր առջեւ խնդիր է դնում հիմնավորել վիճելի հարցում սեփական դիրքորոշումը, ցույց տալ խնդրի իր տեսլականը և, միաժամանակ, հերքել իր հակառակորդի դիրքորոշումը։ Հետեւաբար, նման հոդվածը լցված է միայն այն փաստերով, որոնք չեն հակասում միմյանց։ Հեղինակը չի կարող իրեն թույլ տալ կյանքը ցույց տալ որպես հակադրությունների միասնություն և պայքար։

Առաջատար հոդված՝ խմբագրական կամ հեղինակային ելույթ՝ օրվա թեմայով, ընթացիկ պահի ամենանշանակալի խնդրի վերաբերյալ։ Դրա առանձնահատկությունը թեմայի հատուկ արդիականության, առաջադրված առաջադրանքների քաղաքական ըմբռնման, ընդհանրացումների և եզրակացությունների յուրահատկության մեջ է։ Հետևաբար, նրա համար կարևոր է հրապարակման վայրը՝ ամենաուշագրավը համարի առաջին էջում։ Երբեմն նման ելույթը կարող է կրճատվել մինչև լոզունգ, որը մատուցվում է ֆուլ հաուս կամ Spiegel: Խմբագրականը միշտ ակնթարթային է, մտքի մեջ դինամիկ և առանձնահատուկ կապ ունի տարածման շրջանին։

Հոդվածի վրա աշխատելիս լրագրողը հանդես է գալիս որպես տեսաբան։ Նրա համար կարևոր է ձեռք բերել անհրաժեշտ փաստեր, բացահայտել պատճառահետևանքային կապերը, ընդհանրացնել ստացված նյութը և գլոբալ եզրակացություններ անել, որոնք վերաբերում են ամբողջ իրավիճակին որպես ամբողջություն:

Ցանկացած հոդված պետք է ունենա հստակ հայեցակարգային գիծ։ Ընթերցողը պետք է հասկանա, թե ինչ մեթոդներ է կիրառում լրագրողը երևույթները գնահատելիս, և հոդվածում օգտագործված փաստարկները պետք է օգնեն հանդիսատեսին ճիշտ ընկալել իրենց համար ընդհանուր իրադարձությունների նշանակությունը և զարգացնել իրենց վարքագիծը: Հոդվածի հենց սկզբում լրագրողը պարզաբանում է, թե ինչու է վերլուծության համար ընտրել այս իրավիճակը և որքանով է այն կարևոր հասարակության համար։ Քանի որ ցանկացած իրավիճակ պարունակում է ներքին հակասություններ, կարևոր է ցույց տալ բոլոր նրբությունները և տեղադրել անհրաժեշտ շեշտադրումները։ Իհարկե, խնդրահարույց իրավիճակում իրադարձությունների զարգացումը հաճախ բավականին բարդ է, լրագրողը կարող է միայն շփոթեցնել ընթերցողին դրանք հաջորդաբար նկարագրելով. գլխավորն այն է, որ տրամաբանության տրամաբանությունը մնա պարզ և համոզիչ:

Լրագրողը փորձում է գտնել հոդվածի էմոցիոնալությունը բարձրացնելու ամենաարդյունավետ միջոցները։ Հատուկ տերմինները, սահմանումները և ընդհանուր ձևակերպումները բնական են այս ժանրի համար։ Բայց դրանք բոլորը պետք է պարզ լինեն ընդհանուր ընթերցողին համատեքստից։ Հոդվածի խիստ հաջորդականությունն ու կազմակերպվածությունը տրվում է կրկնություններով։ Սրանք կարող են լինել թվարկումներ, կրկնությունների հետ կապված նյութը ներկայացնելու հարց-պատասխան մեթոդ, պարբերությունների սկիզբը կազմող անաֆորա, հոդվածի թեմայի տարբերակային զարգացում ստեղծող կրկներգեր:

Համեմատությունների, ասոցիացիաների, համեմատությունների, վառ լրագրողական և գրական պատկերների լայնությունն ու բազմակողմանիությունը, առասպելական և հեքիաթային կերպարների հղումները, ասացվածքները, ասացվածքները, աֆորիզմները, բառակապակցություններն ու արտահայտությունները, ճշգրիտ և սուր էպիտետները, փոխաբերությունները, մանրամասն համեմատությունները, հիպերբոլիան և այլաբանությունները. մի խոսքով, նկարագրված երևույթի համապարփակ նկարագրությունը տալիս է հրապարակախոսի վառ և արտահայտիչ բառարանը։ Իսկ դա իր հերթին բարենպաստորեն տարբերում է լրագրողական հոդվածը խիստից գիտական ​​ոճԳիտնականների կողմից խնդրի իրավիճակի ակադեմիական ուսումնասիրություն:

Այժմ ոչ միայն լրագրողները, այլեւ հրապարակախոս-վերլուծաբաններն ակտիվորեն կիրառում են ռեպորտաժի ժանրը։ Ռեպորտաժի տարրերը դինամիկա և տեսանելիություն են հաղորդում ցանկացած լրագրողական աշխատանքի։ Այս հոդվածն այս առումով բացառություն չէ: Ռեպորտաժը, ինչպես հիշում եք, իրականության կենդանի արտացոլումն է տալիս հեղինակի անմիջական ընկալման միջոցով։ Լրագրողի անհատականությունը հոդվածի հիմնական բաղադրիչներից է, քանի որ այս ժանրը պետք է ազդի ոչ միայն մարդու մտքի, այլև զգացմունքների վրա։ Ուստի այստեղ տրամաբանական մենախոսությունը համակցված է զգացմունքային լրագրության արտահայտիչ ու վիզուալ տարրերի հետ։

Պարզությունը, դինամիզմը, խիստ պարզությունը և կոմպոզիցիոն ներդաշնակությունը լրացնում են վերլուծական լրագրության մեջ իրականության լրագրողական արտացոլման հիմնական օրենքները՝ տեսական փաստարկներ, փաստերի, իրադարձությունների, երևույթների վերլուծություն, գիտական ​​ընդհանրացումների վրա հիմնված եզրակացություններ: Զարգացնելով գիտության տեսական նվաճումները իրական կյանքին համապատասխան, ստեղծագործաբար կիրառելով դրանք կոնկրետ սոցիալական գործընթացներում՝ հրապարակախոսը ստեղծում է հոդված՝ որպես լրագրության հատուկ ժանր։

Այստեղ բացառիկ դեր է խաղում հեղինակի դիրքորոշումը, որն ապահովում է փաստերի ընտրությունը, ըմբռնումը, համակարգումը և մեկնաբանումը։ Նա, ի վերջո, որոշում է թերթի էջի նյութի չափը։ Որպեսզի ընթերցողին ներկայացնի բուն հասարակության և հասարակության մեջ փոխհարաբերությունների տարբեր ձևերի, դրանց զարգացման առաջադիմական և բացասական միտումների մասին գիտելիքների ամբողջական, տրամաբանորեն հետևողական համակարգ, լրագրողն առավելագույնս օգտագործում է իր ստեղծագործական ունակությունները:

Նամակագրություն

Սա թերթի ամենահին ժանրերից մեկն է։ Նրա հենց անունը, լատիներենից թարգմանված, նշանակում է «տեղեկացնել» և ճշգրտորեն համապատասխանում է նամակագրության հիմնական նպատակին։

Արդեն 18-րդ դարում «նամակագրություն» հասկացությունը լավ հայտնի էր ռուս լրագրողներին, բայց միայն մեկ դար անց այն սկսեց ասոցացվել որոշակի ժանրի հետ։ Նախ, դա ոչ մի կերպ մեսիջ չէր, ոչ թե տեղի ունեցողի ծալովի վերապատմում։ Նամակագրության հիմնական նպատակը իրադարձության մեկնաբանումն է, պատճառների պարզաբանումը, դրա նշանակությունը, արժեքը, զարգացման կանխատեսումը և այլն: Հետեւաբար, այս ժանրը դասակարգվում է որպես վերլուծական:

Այնուամենայնիվ, հետազոտողները առանձնացնում են նամակագրության երկու տեսակ.

Տեղեկատվական նամակագրության մեջ հեղինակը մանրամասն խոսում է ընթացող գործընթացների մասին՝ փորձելով խմբավորել փաստերը, միավորել դրանք ընդհանուր թեմայով։ Նրա խնդիրն է ուշադրություն հրավիրել իրադարձության վրա և ցույց տալ դրա զարգացման միտումները: Իհարկե, ընթացող իրադարձությունների վերլուծություն կա նաև տեղեկատվական նամակագրության մեջ, բայց շատ ավելի քիչ, քան վերլուծական նամակագրության մեջ, որը լրագրության տեսաբանների կողմից առանձնանում է որպես երկրորդ տեսակ։

Այստեղ հեղինակն այլևս ոչ այնքան ուշադրություն է հրավիրում իրադարձության վրա, որքան որոշում է դրա տեղը մի շարք այլ իրադարձությունների մեջ։ Վերլուծական նամակագրությունը, սկսած տրված թեմայից, ներկայացնում է իրավիճակի վերլուծություն, բացահայտում իրադարձությունների և փաստերի պատճառահետևանքային կապը։ Լրագրողը, որպես իրական հետազոտող, ուսումնասիրում է հասարակության մեջ տեղի ունեցող գործընթացները՝ օգտագործելով կյանքի առանձին դրվագների կոնկրետ օրինակներ։ Նման համապատասխանություններում, ասես, կա փաստերի կուտակում, որը կարելի է ընդհանրացնել, համակարգել և ընդհանուր օրինաչափություններ բերել ողջ հասարակության համար։

Բայց նամակագրության երկու տեսակներն էլ ընդհանուր են՝ խորը բովանդակություն, նյութի վառ ներկայացում, հստակ եզրակացություններ։ Համապատասխան միտքը շարժվում է իրական փաստերից և ներկայացնում է դրանց վերլուծությունը: Եվ երկու տեսակի նամակագրության դրսևորման առարկան և՛ իրավիճակներն են, և՛ գործընթացները, և՛ տեղեկատվական երևույթները։

Մի խոսքով, նամակագրության համար գլխավորը կոնկրետ նյութի վրա համապատասխան թեմայի մշակումն է համեմատաբար փոքր մասշտաբով։ Եվ ամեն ինչ կախված է իրավիճակի բնույթից: Նամակագրության կենտրոնական թեման մեկ նշանակալի փաստ է, մնացած բոլոր մանրամասները, օրինակները, դատողությունները օժանդակ նյութ են հանդիսանում դրա համապարփակ լուսաբանման համար։

Նամակագրությունն ունի մի շարք առանձնահատուկ առանձնահատկություններ.

Նախ՝ նամակագրության հեղինակները կատարում են լոկալ բնույթի եզրակացություններ և ընդհանրացումներ, այսինքն՝ չտարածվելով վերլուծված երեւույթից, իրադարձությունից, փաստից։ Առանձին թիմով ուսումնասիրելով խնդրահարույց իրավիճակը՝ հեղինակը դեպքի վայրից հայտնում է կատարվածի մասին և իր վերլուծությունների հիման վրա փորձում նախնական եզրակացություններ անել։

Երկրորդ՝ նամակագրության մեջ առկա փաստերը միայն հուշում են ամենագլխավոր, առաջնահերթ խնդիրները, սակայն հեղինակի համար գլխավորը ստեղծված իրավիճակի վերլուծությունն է։ Սա նշանակում է, որ լրագրողը, հենվելով կոնկրետ իրադարձությունների վրա, նպատակ չունի դրանք քիչ թե շատ մանրամասն վերապատմել։ Բացատրելով դրանք՝ նա ձգտում է կապ հաստատել երևույթների և այն ընդհանուր օրենքի միջև, որին նրանք բոլորը, առանց բացառության, ենթարկվում են։

Հետևաբար, երևույթի պատճառը պարզելիս նամակագրության հեղինակը նպատակ է հետապնդում մանրակրկիտ ստուգել ստացված տվյալները, պարզել ուսումնասիրվող փաստերի միջև ներքին կապը, ինչը, ի վերջո, կօգնի նրան խուսափել սխալներից. պատճառահետևանքային հարաբերություններ կառուցելու տրամաբանությունը.

Իհարկե, լրագրողը չի օգտագործում իր բացահայտած բոլոր փաստերը։ Նա ընտրում է նրանց, որոնք կօգնեն իրեն թեմայի վերաբերյալ հստակ պատկերացում կազմել: Ի վերջո, իրավիճակը ճիշտ վերլուծելու համար նա պետք է մի շարք վիրահատություններ կատարի։

Նախ, հաստատեք, թե ինչ է դա, ամրացրեք այս ներկայացումը տեքստում:

Երկրորդ, բացահայտել այս իրավիճակում առաջացած հիմնական սոցիալական խնդիրը և լրացուցիչ խնդիրները:

Երրորդ՝ պարզել այս իրավիճակի հիմնական պատճառները և դրա հետ կապված համապատասխան խնդիրները։

Չորրորդ՝ ձեւակերպել այն հիմնական խնդիրը, որի հետ կապված է հիմնական խնդրի լուծումը։

Հինգերորդ՝ ձևակերպել այս իրավիճակի հետ կապված հիմնական խնդրի լուծման հիմնական նախադրյալները՝ նախանշելով այդ նախադրյալների ստեղծման ուղիները։

Եվ վեցերորդ՝ պարզել իրավիճակի հիմնական մասնակիցների շահերի դերը իրավիճակի բարենպաստ զարգացման և խնդրի լուծման այս նախադրյալների ստեղծման գործում։

Ցանկացած վերլուծական տեքստ բաղկացած է փաստից և մեկնաբանությունից։ Փաստը հաղորդագրություն է խոսքի հեղինակին հետաքրքրող առարկայի՝ առանձին իրադարձություն, երեւույթ, երեւույթ, գործընթաց կամ իրավիճակ: Մեկնաբանություն - ցուցադրման առարկայի գնահատում, դրա պատճառահետևանքային վերլուծություն, զարգացման կանխատեսում կամ գործողությունների ծրագիր, որը, հեղինակի կարծիքով, պետք է իրականացվի:

Նամակագրությունը, որպես կանոն, հեղինակի տրամաբանական-հուզական մենախոսությունն է։ Սակայն վերջերս սկսել են ի հայտ գալ այնպիսի ձևեր, ինչպիսիք են նամակագրություն-հարցազրույցները, որոնք համադրում են տեղեկատվական ժանրերի առանձնահատկությունները։ Կամ, ասենք, այլ դեպքերում պահանջվում է բարոյականության պրիզմայով թեմա մշակել։ Եվ այստեղ լրագրողը դիմում է գեղարվեստական ​​ու լրագրողական ստեղծագործության տարրերի, այդ թվում՝ էսսեի կամ ֆելիետոնի համապատասխան նշաններում։

Բայց ամեն դեպքում, նամակագրության ժանրում նյութեր ստեղծելիս լրագրողն օգտագործում է չեզոք բազմության արտահայտություններ, օտար փոխառություններ, միատարր էպիտետներ, հոմանիշ շարքեր, բառակապակցություններ, փոխաբերություններ և հռետորական հարցեր։ Եվ, անկասկած, լրագրողը պատրաստակամորեն օգտագործում է գիտական ​​տերմիններ՝ դրանով իսկ իր խոսքի կարգավիճակը հասցնելով գիտական ​​և լրագրողականի։

Նամակագրությունը, ինչպես արդեն պարզեցինք, ունի իր «ճարտարապետությունը»՝ սկզբում շարադրանք կենտրոնական իրադարձության մասին, այնուհետև վերլուծություն և մեկնաբանություն՝ ընթերցողին համոզելու, որ նյութի հեղինակը իրավացի է, և վերջապես՝ հետևանքների նկարագրություն։ կենտրոնական միջոցառմանը։ Իհարկե, հաճախ է պատահում, որ փաստի հաղորդագրությունը ցրվում է ողջ տեքստով, փաստական ​​հատվածներով՝ ընդմիջվող մեկնաբանականներով։ Ամեն ինչ կախված է լրագրողի մտադրությունից։

Եթե ​​լրագրողն իրեն նմանեցնում է գիտնականին, ապա տեքստի կառուցվածքն առաջանում է ակամա՝ իրականության ճանաչման ընթացքի օբյեկտիվ նկարագրության արդյունքում։ Այն հաջորդաբար խմբավորում է տվյալներն ըստ որոշ չափանիշների՝ ուշադրություն չդարձնելով ժամանակագրությանը։ Կամ նա փնտրում է լրագրողի կողմից ուսումնասիրված փաստացի իրավիճակների, երևույթների, իրադարձությունների, երևույթների հատկությունների կայուն կուտակային հատկանիշներ՝ իր ստացած տվյալները բնորոշելու համար:

Բայց լրագրողը կարող է տեքստ կառուցել՝ հաշվի առնելով ընթերցողի կողմից իր հետազոտության արդյունքների համարժեք ընկալումը։ Նա իր առջեւ խնդիր է դնում ոչ թե նկարագրել, այլ բացատրել։ Եվ հետո նամակագրությունը կարելի է կառուցել գեղարվեստական ​​և լրագրողական ժանրերին ավելի բնորոշ օրենքներով։

Այս ամենը ազդում է նյութի ծավալի վրա: Այսպիսով, նամակագրությունը կարող է տևել հարյուրից մինչև հարյուր քսան տող մինչև թերթի մի ամբողջ էջ:

Լրագրողի հմտության նշաններն այստեղ փաստեր ընտրելու, հիմնականը երկրորդականից տարանջատելու, փաստերն ու երեւույթները վերլուծելու կարողությունն են։ Առօրյա կյանք, ընդհանրացնել դրանք, եզրակացություններ անել ու խնդրին առաջարկել իրենց լուծումը։

Տարբերակ

Տարբերակը պատկանում է կոնկրետ ժանրի, որը միաժամանակ ներառում է վերլուծական լրագրության և գրական-գեղարվեստական ​​ստեղծագործության առանձնահատկությունները։ Այն հիմնված է թերի ապացույցների, հեղինակի ենթադրությունների վրա՝ բացառելով կատեգորիկ եզրակացություններն ու եզրահանգումները։ Իրականությունն ուսումնասիրելու նրա հիմնական մեթոդը ենթադրություններն են:

Հաճախ լրագրողները շփոթում են «սպեկուլյացիա» և «գեղարվեստական ​​գրականություն» հասկացությունները՝ դրանք դնելով մեկ հոմանիշ շարքի մեջ։ Իրականում նրանց միջեւ հսկայական անջրպետ կա։

Գեղարվեստական ​​- գրողի կարողությունը պատկերացնել, պատկերացնել այն, ինչ կարող է լինել կյանքում, բայց չի կարող լինել: Իր կենսափորձից ելնելով՝ գրողը պատկերացնում է ժամանակի գծերը մարմնավորող հերոսի և պատկերացնում այնպիսի հանգամանքներ, որոնցում լավագույնս կարող է դրսևորվել իր հերոսի կերպարը։ Սա գեղարվեստական ​​ստեղծագործության կարեւորագույն հատկանիշներից է։ Նկարելով կյանքի երևույթները՝ գրողը միշտ դրանք կապում է պատմական որոշակի դարաշրջանի իրականության հետ, բայց ոչ մի կերպ չի ձգտում վավերագրության։ Ուստի, նույնիսկ խոսելով այն մասին, թե իրականում ինչ է տեղի ունեցել կյանքում, նա կարծես թե ասում է՝ «կարող էր լինել», և ոչ միայն՝ «եղել է»։

Ենթադրությունը, ընդհակառակը, փաստագրական է, քանի որ հիմնված է խիստ, լավ ստուգված փաստերի վրա։ Նա - մի տեսակ վարկած, որը ենթակա է զարգացման ընդհանուր օրենքներին: Իսկ ենթադրության ստեղծմանը պետք է վերաբերվել այնպես, ինչպես վարկածի ստեղծմանը։ Օրինակ, եթե հայտնի է, որ նման հանգամանքներում փաստը կրկնվել է, կարելի է ենթադրել, որ տվյալ պահին դա կարող է լինել։ Բայց դա չի նշանակում, որ նա եղել է։ Լրագրողը նման իրավիճակների մանրակրկիտ ուսումնասիրության վրա հիմնված իրավիճակ է ենթադրում, բայց իրավունք չունի առանց ապացույցների պնդելու, որ վերջին ատյանում ճշմարտությունն է արտահայտում:

Այնուամենայնիվ, վարկած ստեղծելիս նման ենթադրությունն ընդունելի է, քանի որ ասեկոսեները, սկանդալային պատմությունները, սենսացիաները դառնում են լրագրողական հետազոտության առարկա։ Սակայն հայտնաբերված իրավիճակի պատճառների կամ հեղինակների մասին հավանական ենթադրություններ կառուցելու վարկածը վերջնականապես ոչինչ չի հաստատում։ Այն միայն լսարանի ուշադրությունն է հրավիրում նկարագրված երեւույթի վրա՝ չդնելով վերջնական գնահատականը՝ «լավ» - «վատ»։ Ընդ որում, տարբերակի ամենաբնորոշ հատկանիշներից է իրականության շատ լայն, համայնապատկերային լուսաբանումը, որը, այսպես ասած, տեքստի շրջանակներից դուրս է մնում։ Միայն այս լուսաբանման շնորհիվ է, որ լրագրողը նոր, արդիական խնդիրներ է առաջ քաշում։

Ենթադրությունների վրա հիմնված ստեղծագործությունները ձգտում են հնարավորինս մոտենալ կյանքի ճշմարտությանը, տալ իրական իրականությունը վերարտադրելու պատրանք, այստեղ դիտարկումը գերակայում է երևակայությունից։ Փաստաթղթից ստեղծելով հերոսի կյանքի իրական փաստ՝ հեղինակը կյանքի է կոչում այն, հորինում ֆոն՝ վերականգնելով բնապատկերը, ներքին մենախոսությունը, զրույց մեկ այլ կերպարի հետ, մի իրավիճակ, որում հերոսը իրականում չէր կարող լինել. նույնիսկ մի քանի կերպարներով ամբողջ տեսարաններ:

Քանի որ անհրաժեշտ տեղեկատվության սահմանափակ հասանելիության պատճառով լրագրողը հեռու է միշտ արագ և հուսալիորեն վերլուծելու առկա իրավիճակը, նա փորձում է տրամաբանորեն կապել իր ունեցած փաստերը և ստիպել ընթերցողին մտածել իր հետ կատարվածի մասին: Շահարկումները, այս դեպքում, դառնում են նրա վերլուծության անբաժանելի մասը։

Լրագրողը վերակառուցում է ընդհանուր առմամբ վստահելի ինչ-որ իրադարձության, երեւույթի անհայտ մանրամասներ՝ դիմելով գեղարվեստական ​​վառ պատկերների։ Իհարկե, հեղինակը պետք է տարբերի ճշմարտությունն ու ենթադրությունները՝ դա ամրագրելով տեքստում և դրանով իսկ պաշտպանելով իրեն զրպարտության մեղադրանքներից։ Ի վերջո, փաստաթուղթն ընդունվում և ներկայացվում է որպես իրականություն, մինչդեռ դա ընդամենը մի տեսակ տեղեկատվություն է դրա մասին։

Ընդհանրապես, փաստի, ենթադրության և հորինվածքի հարաբերակցության խնդիրը լրագրողի համար առաջնային է դառնում՝ անկախ նրանից, թե ինչ սխեմայով է նա կառուցում իր տարբերակը. իր ծայրահեղ բևեռների բեկման փորձարարական ուսումնասիրության մեջ որպես իրականություն, որտեղ բաց են վերջի սկզբի նշանները, ներկա իրադարձությունների ապագա արդյունքները: Փաստի մեկուսացումն ու բացառիկությունն է, դրա միաժամանակյա մեկուսացումն ու այլ փաստերի հետ փոխկապվածությունը՝ որպես կյանքի ներկայիս քաոսի զգացում, կուտակված պատմական փորձի վերաիմաստավորում, որը դառնում է այս ժանրի յուրահատկությունը։

Տարբերակ ստեղծելու և հրապարակելու նպատակը հանդիսատեսին երեւույթի, իրադարձության ուսումնասիրության ընթացքին ծանոթացնելու և կուտակված փաստերի հեղինակային մեկնաբանություն առաջարկելու ցանկությունն է։

Վերջին շրջանում լրագրողներն ավելի հաճախ են սկսել դիմել այս ժանրին։ Զանգվածային լրատվամիջոցները, ազատվելով գրաքննության կապանքներից, սկսեցին ավելի անկեղծորեն խոսել հանրության համար փակ հասանելիության ոլորտին պատկանող իրադարձությունների և երևույթների մասին։ Օրինակ, լրագրողներն ավելի համարձակ են վերլուծում տիեզերքի հետախուզման շուրջ «աղաղակող» իրադարձությունները, հետախուզական գործակալությունների գործունեությունը կամ բժշկության ոլորտում մարդկանց վրա փորձերը: Փաստաթուղթը իրական փաստի հետ նույնացնելու սկզբունքը դառնում է իրադարձությունների ստուգման առաջատարը։ Փաստաթղթերի խմբագրումը ստեղծում է վերջնական հուսալիության, նյութի բովանդակության օբյեկտիվ ճշգրտության տպավորություն: Հասկանալի է, որ նման նյութերի հեղինակները, սահմանափակվելով տեղեկատվության ոչ ամբողջականությամբ, որոշակի ենթադրություններ են անում։

Խոսքը ոչ թե ինչ-որ առանձին ապացույցների կասկածելիության մասին է, այլ գաղափարի անհատականության, մեկնաբանական մեկնաբանության, վերաբերմունքի սուբյեկտիվության, հեղինակի դիրքորոշման, գնահատողական վերափոխման՝ այն ամենի մասին, ինչը կապված է հեղինակի տեղի և դերի հետ։ աշխատանքի մեջ։

Իհարկե, դրա տարրերն առկա են իրադարձությունների ցանկացած տարբերակում։ Սակայն լրագրողը փաստերը ներկայացնելիս պետք է ձգտի առավելագույն օբյեկտիվության։ Այստեղից էլ սուբյեկտիվ տրամադրության հաճախակի օգտագործումը։

Այս ժանրի տեսողական և արտահայտչական միջոցների հիմնական առանձնահատկություններից է նրանց սպեցիֆիկ արտահայտչականությունը։ Ասենք, այստեղ արահետներն արժեք ունեն ոչ թե ինքնին, այլ լրագրողական որոշակի մտքի հետ կապված։ Այս դիրքերից արտահայտիչ նշանակություն ունեն լեզվական բոլոր միջոցները։ Լրագրողն, այսպես ասած, առանձնացնում է խնդրի սեփական հեղինակային տեսլականը, արտահայտիչ և զգացմունքային ներկայացման միջոցով ընդգծում է իր վերաբերմունքը դրա նկատմամբ։

Սա կրկնակի տեղին է, եթե հիշենք, որ վարկածի հրապարակումն իր առաջ դնում է նաև հետևյալ խնդիրը՝ դրդել մասնագետներին կամ վերլուծվող իրադարձությունների մասնակիցներին հանդես գալ լրագրողի եզրակացությունները հերքող կամ հաստատող դիտողությամբ։ Ահա թե ինչպես են հայտնվում նոր փաստեր, որոնք թույլ են տալիս կառուցել նոր տարբերակներ, որոնք շատ ավելի մոտեցնում են հանդիսատեսին ճշմարտությանը:

Բնականաբար, իրականության լուսաբանման լայնությունն ու եզրակացությունների մասշտաբներն այստեղ փոքր են։ Չէ՞ որ տարբերակի հեղինակն իր առջեւ խնդիր է դնում դիտարկել միայն մեկ երեւույթ, իրադարձություն՝ չտարածելով եզրակացությունները նման խնդրահարույց իրավիճակների ողջ սպեկտրի վրա։ Այս ժանրը սովորաբար հանդես է գալիս որպես այլ վերլուծական ժանրերի առաջացման ակնկալիք՝ հիմնված միայն հավաստի փաստերի վրա։

Տարբերակի ծավալը՝ հարյուր հիսուն տողից մինչև թերթի էջի չափ։ Սա թելադրված է իրադարձության զարգացման բոլոր հնարավոր տարբերակները մանրամասն դիտարկելու անհրաժեշտությամբ։

Մեկնաբանություն

Որպես ժանր՝ մեկնաբանությունը վերջնականապես որոշվեց միայն մեր դարում։ Թեեւ նույնիսկ անցյալ դարում այն ​​հայտնվում է մամուլի էջերում՝ հակիրճ վերլուծական ուղերձի տեսքով։ Մեկնաբանությունները մեկնաբանում են առանձին իրադարձությունների, երևույթների, իրավիճակների, ելույթների դրդապատճառները: Փաստորեն, լատիներենից թարգմանելիս այս բառը նշանակում է «բացատրություն»:

Ժամանակակից զանգվածային լրատվության միջոցների համար գործառնական մեկնաբանությունը սոցիալական, քաղաքական և տնտեսական կյանքում ցանկացած իրադարձության արձագանքման ավանդական ձև է:

Արդյունավետության առումով լրագրության հետազոտողներն էլ ավելի են հակված այս ժանրը տեղեկատվական դասակարգելուն, սակայն բովանդակությամբ այն դեռևս վերլուծական ժանր է։ Դրա օգնությամբ հեղինակն արտահայտում է իր վերաբերմունքը ընթացիկ իրադարձություններին, վերլուծում է տեղի ունեցողը և փորձում կանխատեսել իրավիճակի հետագա զարգացումը։

Կանխատեսումը գիտական ​​հեռատեսության բարդ բազմափուլ գործընթաց է: Նախ՝ անհրաժեշտ են որոնման և կանխատեսման գործողություններ, երբ լրագրող-հետազոտողը զբաղված է երևույթի զարգացման ի հայտ եկած միտումների մասին գիտականորեն հիմնավորված պատկերացում կազմելով։ Ապա՝ նորմատիվ և կանխատեսող գործունեություն՝ հաշվի առնելով բացահայտված փաստերի ենթակայությունն ու փոխկապակցվածությունը։ Դրանից հետո հետազոտող լրագրողը փորձում է բացահայտել իրավիճակի զարգացման բոլոր հնարավոր տարբերակները։ Եվ, վերջապես, նա առաջարկում է հետագա գործողությունների միակ, իր կարծիքով, ծրագիրը.

Այսպիսով, կանխատեսումը միշտ սկսվում է հետազոտական ​​ծրագրի մշակմամբ։ Լրագրողը նախ ծանոթանում է ավելի վաղ կատարած ուսումնասիրությունների արդյունքներին. Նա որոշում է իր դիտարկման առարկան և առարկան, բացահայտում է խնդիրները և նախանշում ուսումնասիրության նպատակները:

Լրագրողական հետազոտության տարբերակիչ առանձնահատկությունն այն է, սակայն, որ լրագրողն իր առջեւ խնդիր չի դնում՝ համակողմանի ուսումնասիրել երեւույթը։ Այն ցույց է տալիս միայն իր այսօրվա ամենաարդիական կողմերը: Կանխատեսումն այստեղ միայն առաջին մոտարկումն է ճշմարտությանը։ Ի վերջո, առաջնային խնդիրը դեռևս մնում է իրադարձությունների վերլուծությունն ինչ-որ չափով առաջ տանելու ցանկությունը՝ ձեր տեսակետը, ձեր կարծիքը ավելացնելով ուրիշներին։

Մեկնաբանություններ ստեղծելիս լրագրողն առաջին հերթին ձգտում է հանդիսատեսի ուշադրությունն ուղղել նոր կարևոր փաստերի վրա, ցույց տալ դրանց պատճառահետևանքային կապերը և առաջարկել խնդրի հնարավոր լուծումներ։ Երբեմն մեկնաբանությունը կարող է կանխատեսել իրադարձություններ, պատրաստել հասարակությանը դրանց անխուսափելիությանը:

Հասարակության և նրա գործունեության մասին գիտելիքների հիմքը փաստերն են: Դրանք առաջին հերթին անհատների կամ սոցիալական խոշոր խմբերի գործողություններն են։ Երկրորդ՝ մարդու գործունեության նյութական կամ հոգևոր արտադրանքը: Երրորդ՝ կարծիքներ, դատողություններ և գնահատականներ։

Հասկանալի է, որ մեկնաբանության առարկա են դառնում փաստացի փաստերը, երեւույթները, իրադարձությունները, իրավիճակները, որոնք կարող են փոխել հանդիսատեսի հետագա գործողությունների մոտիվացիան։ Ի վերջո, լրագրողը նպատակ ունի հասկանալու փաստի, երեւույթի, իրադարձության, իրավիճակի էությունը, ցույց տալու դրանց գոյության ու զարգացման պատճառները, պայմանները, նախադրյալները։ Եվ բացահայտելով այդ միտումները, նա մոդելավորում է հասարակության զարգացման օրինաչափությունները՝ որպես մեկ ամբողջություն՝ ցույց տալով բնորոշ հակասություններ մեկնաբանված փաստի շրջանակներում։

Մոդելավորման իմաստը հենց բառի մեջ է, որը լատիներենից թարգմանվում է որպես «նմուշ»: Լրագրողն իրեն շրջապատող աշխարհում փնտրում է փաստեր և երևույթներ, որոնք, նրա կարծիքով, յուրօրինակ մոդել են, մոդել, օրինակ՝ փաստերի և իրադարձությունների, որոնք ինչ-ինչ պատճառներով անհասանելի են լրագրողական վերլուծության համար։ Իսկ իր ընտրած փաստերի ու երեւույթների օրինակով նա մատնանշում է փաստերի զարգացման հնարավոր միտումներն ու դրանց նման երեւույթները։ Բայց, անկասկած, լրագրողական հետազոտության օբյեկտի փոխարինումը մոդելով ենթադրում է նրանց միջև ընդհանրության առկայություն՝ հիմնված իրականության առարկաների ու երևույթների միասնության և փոխկապակցվածության սկզբունքների վրա։

Մի խոսքով, մոդելավորումը տարբեր երևույթների և գործընթացների ուսումնասիրության մեթոդ է, որը հիմնված է ուսումնասիրվող գործընթացների հատկությունների, հարաբերությունների և միտումների վերարտադրման վրա՝ դրանց վիճակը գնահատելու, կանխատեսելու և հիմնավոր որոշումներ մշակելու համար:

Լիարժեք մեկնաբանություն ստեղծելու համար դրա հեղինակը փորձում է պատասխանել «ի՞նչ է կատարվում», «ո՞վ է գործում», «ի՞նչ հանգամանքներում», «ինչո՞ւ», «ո՞ւմ է դա ձեռնտու», «ի՞նչ է ձեռնտու» հարցերին։ ինչպիսի՞ն է ներկա իրավիճակը», «ի՞նչ անել», «ի՞նչն է լավագույնը», «որո՞նք են հակասությունները», «զարգացման ո՞ր միտումն է», «ի՞նչ ռազմավարություն և մարտավարություն նախընտրել»։ »:

Լրագրողը նախ և առաջ ամփոփում է փաստերը ինչ-որ գիտական ​​հայեցակարգի ներքո, ընտրում դրանցից ամենակարևորը` պարզելով փաստերի միջև առկա տարբեր կապերը: Եվ բացի այդ, նա պետք է նախապես կանխատեսի հնարավոր առարկությունները և հավաքի անհրաժեշտ փաստարկները՝ հօգուտ իր եզրակացությունների։ Իր համար հստակ ձևակերպելով մեկնաբանության խնդիրները՝ լրագրողը կենտրոնանում է իր ընթերցողի վրա, ով հեռու է նրա հանդեպ միշտ բարյացակամ լինելուց։ Որքան ճշգրիտ է նա ներկայացնում իր խոսքի հիմնական դրդապատճառները այս ժանրում, այնքան ավելի նպատակաուղղված է տեղեկություններ հավաքում և խորը մտածում փաստերի և համոզիչ եզրակացությունների ներքին տրամաբանական կապերի միջոցով։

Այսպիսով, լրագրողը կառուցում է ապացույցների վրա հիմնված հիմնավորման կառուցվածքը ցանկացած արդիական հարցի վերաբերյալ: Եվ քանի որ մեկնաբանության իմաստը պարզաբանելն ու բացատրելն է, շատ կարևոր է թույլ չտալ ընթերցողին կորցնել պատճառաբանության թելը։

Մեկնաբանություններին կարելի է տալ ոճական այլ երանգավորում՝ ընդհուպ հումորային կամ երգիծական երանգ։ Ամեն ինչ կախված է մեկնաբանության բնույթից։ Բայց ամեն դեպքում, լրագրողը հստակ զարգացնում է սկզբնական և մեկնաբանող փաստերի փոխհարաբերությունները, մանրամասնում մեկնաբանվող երևույթները, անալոգիաներ է փնտրում իրադարձության ֆոնին, զուգահեռներ և հակադրություններ տանում և վերջում օգտագործված փաստաթղթերը մեկնաբանում է որպես փաստարկ՝ բացատրելով. դրանց նշանակությունը լայն լսարանի համար:

Կան նաև մեկնաբանության «ճարտարապետության» պարտադիր բաղադրիչներ։ Նախ սա բնօրինակ մեկնաբանված փաստն է։ Իրադարձության մասին հաղորդագրությունը և մեկնաբանության առաջադրանքի շարադրանքը ընթերցողին դրդում են զրույցի թեմայի արդյունավետ ընկալման համար: Եթե ​​փաստն անհայտ է հանդիսատեսին, ապա նրա հետաքրքրությունը հեղինակի մտորումների և մեկնաբանությունների նկատմամբ ցածր կլինի։

Այնուհետև անհրաժեշտ է ձևակերպել այն հարցերը, որոնք ծագել են հիմնական մեկնաբանված իրադարձության հետ կապված։ Առանձնահատուկ դեր են խաղում դրանց որակը, համապատասխանությունը, խնդրահարույց բնույթը և ճշգրտությունը։ Ընթերցողին պետք է հասկանալի լինի զրույցի թեման և մեկնաբանության հեղինակի դիրքորոշումը։

Դրան նպաստում է մեկնաբանվող փաստերի ու մտքերի ներկայացումը` մանրամասնելով հիմնական մեկնաբանված իրադարձությունը: Լրագրողը ողջամտորեն ներկայացնում է թեզեր լսարանին՝ արտացոլելով հեղինակի վերաբերմունքը շարադրվող ակտուալ խնդրին։

Պատճառաբանության արդյունքում առաջարկվող եզրակացությունը պետք է լինի պարզ և հնարավորինս կարճ։ Ելնելով նյութում առաջարկվող փաստերի տրամաբանությունից՝ այն պարունակում է թաքնված կամ բացահայտ առաջարկություններ հետագա գործողությունների համար։ Իրադարձության գնահատումը սերտորեն կապված է ուսումնասիրվող փաստերի հատկությունների, այլ փաստերի հետ դրանց հարաբերակցության և ուսումնասիրվող երևույթի նշանակության հաստատման հետ իր և որպես ամբողջություն հասարակության համար:

Լրագրողի առջեւ դրված է մի տեսակ եռյակ խնդիր՝ նախ՝ խնդիրը տեսնել լայն սոցիալական համատեքստում, երկրորդը՝ տեսնել այն բոլոր շահագրգիռ կողմերի աչքերով, եւ երրորդ՝ որոշել դրա տեղը մի շարք սոցիալական առաջնահերթություններում: Բայց նույնիսկ փաստերի ու փաստարկների ծայրահեղ հարստությամբ, մեկնաբանության ծավալը, որպես կանոն, չի գերազանցում երկու հարյուր տողը։

Եթե ​​հիշենք այս ժանրի արդյունավետությունը, պարզ է դառնում, որ լրագրողը պետք է ունենա բարձր պրոֆեսիոնալիզմ, ներառյալ մեկնաբանվող հարցի վերաբերյալ լայն գիտելիքներ, մտածողության խիստ տրամաբանություն և գործողության ոչ պակաս խիստ տրամաբանություն, ինքն իրեն համոզելու տաղանդը. ճիշտ՝ բարձրորակ գիտական ​​և լրագրողական մեկնաբանություն ստեղծելու համար։

Նկատում ենք նաև, որ մեկնաբանությունը, ինչպես հարցազրույցը, կարող է լինել ոչ միայն ժանր, այլ նաև լրագրողական մեթոդ։ Որպես մեթոդ այն կիրառվում է հրապարակումների բոլոր ձևերում։

Լրագրողական հետաքննություն

Այս ժանրը սերտորեն կապված է տարբերակի ժանրի հետ։ Տեղի ունեցածի պատճառների մասին ենթադրություններ առաջ քաշելով, փաստերը համեմատելով՝ լրագրողը փորձում է պարզել իրականությունը։ Եվ դրա համար նա օգտագործում է տեղեկատվության բազմաթիվ աղբյուրներ՝ մարդիկ, փաստաթղթեր, անձնական դիտարկում և շատ ավելին. երբ փաստեր հավաքելը չափազանց կարևոր է մանրակրկիտությունը, ճշգրտությունը և հայեցողությունը: Որովհետև հետաքննական լրագրության մեջ անզգուշությունը նպաստում է ապատեղեկատվության տարածմանը, որն էլ իր հերթին կարող է հանգեցնել ոչ ճիշտ կանխատեսումների և հետագա գործողությունների։

Հերոսների հեղինակությունը խաթարված լրագրողական հետաքննությունհեռու է փաստերի հավաքագրման և մեկնաբանման անորակ մոտեցման վատթարագույն հետևանքներից: Հասարակությունն ամբողջությամբ կարող է տուժել։

Թերևս դա է պատճառը, որ հետաքննական լրագրության ժանրը չի դարձել շատերի սեփականությունը. դա ստանձնում են միայն այն լրագրողները, ովքեր պատրաստ են պատասխանատվություն կրել իրենց նյութերի սոցիալական, բարոյական, տնտեսական և քաղաքական հետևանքների համար։ Սակայն խոսքի ազատության ժամանակակից պայմաններում այլոց գաղտնիքների բացահայտման արտաքին դիտարժան կողմը գնալով ավելի է գրավում զանգվածային լրատվության միջոցների ներկայացուցիչներին։ Այս ժանրում աշխատող լրագրողների արագ ժողովրդականությունը մի կողմից, մյուս կողմից՝ հակառակորդներին չեզոքացնելու նրանց հաճախակի հրահանգները առաջացնում են լրատվամիջոցները սկանդալային պատմություններով ու էժանագին սենսացիաներով լցնելու գայթակղությունը։ Ավելին, ամենատպավորիչ, իր էությամբ սկանդալային, աղմկահարույց երեւույթը դառնում է լրագրողական հետաքննության առարկա։

Լրագրողների սուբյեկտիվիզմը, չափից դուրս կատաղիությունը, կատեգորիկությունն ու հանդիպման նմանությունը միայն պառակտում են հասարակությանը՝ ոչ միայն խանգարելով նրանց սթափ ու խելամտորեն հրատապ խնդիրների լուծման ուղիներ գտնելու, այլ նույնիսկ սրելով իրավիճակը։

Կարևոր է հիշել, որ լրագրողական հետաքննության նպատակը հեղինակի ցանկությունն է՝ անշեղորեն բացահայտելու որոշակի երևույթի, գործընթացի, իրավիճակի թաքնված պատճառները։ Ուստի նյութը պատասխանում է նաև «ինչու» և «ինչպես» հարցերին։

Սա այնքան սպեցիֆիկ վերլուծական ժանրն է, որ անփոխարինելի պայման է դարձնում գործող հերոսների շարքում հեղինակի ներկայությունը. նա ինքն է գնում իրադարձության հետքերով՝ ավելի ու ավելի շատ մանրամասներ բացահայտելով։ Ընթերցողը հետաքննության ընթացքին հետևում է լրագրողի աչքերով, նրանից տեղեկանում, թե ինչ խոչընդոտներ են առաջացել իր ճանապարհին, ինչ բացահայտումներ է արել, ինչ հույզեր է ապրել միաժամանակ. մի խոսքով, հետաքննության ընթացքը դառնում է տեսողական, նման ռեպորտաժին։

Ի դեպ, լրագրողական հետաքննության տարբեր տեսակների մեջ ժանրային ուսումնասիրողներն առաջին հերթին առանձնացնում են հետաքննություն-զեկուցումը։

Անունն ինքնին հուշում է մեզ, որ այն համատեղում է ռեպորտաժի առանձնահատկությունները (տեղեկատվական ժանր, որը, ինչպես հիշում ենք, հուսալիորեն, արտահայտիչ և դինամիկ կերպով նկարում է իրադարձության պատկերը հեղինակի անմիջական ընկալման միջոցով, ով միշտ ներկա է դեպքի վայրում և ստեղծում է «ներկայության էֆեկտ» ընթերցողների համար) և վերլուծական հետազոտություն (ճանաչողական գործունեության հատուկ գործընթաց, որի ժամանակ լրագրողը փաստացի փաստաթղթերը համատեղում է հեղինակի կարծիքի հետ՝ մեկնաբանելով փաստերը, առաջադրելով և կանխատեսելով խնդրի լուծումը): Հետաքննություն-ռեպորտաժում հստակ երեւում է բացահայտող փաստերի ու փաստաթղթերի որոնումը, լրագրողական խուզարկության արդյունքները, իրավիճակի մասնակիցների պահվածքը։ Ընդհանուր առմամբ նյութն իր սյուժեով դետեկտիվ է հիշեցնում.

Բայց ի տարբերություն գրական և գեղարվեստական ​​դետեկտիվ պատմության, որտեղ նկարագրված իրադարձության ավելի ու ավելի շատ մասնակիցներ են մտցվում սյուժեի մեջ և ավելի ու ավելի շատ մանրամասներ են դրվում նրանց բերանում, լրագրողական հետաքննության մեջ հաճախ անգամ չի նշվում, թե որտեղից է հայտնվել այս կամ այն ​​տեղեկությունը: լրագրողին. Խոսակցությունների գաղտնիությունը անհրաժեշտ է դարձնում տեղեկատվության աղբյուրների դասակարգումը:

Համայնապատկերային հետաքննությունը լրագրողական հետաքննության այլ տեսակ է: Դրա հիմքում ընկած է հեղինակի արտացոլումը, հայտնաբերված փաստերի, գտածոների, վկայությունների, փաստաթղթերի համեմատությունը։ Հասկանալով իր աչքի առաջ կատարվողի պատճառները՝ լրագրողն իր ենթադրություններն է հայտնում՝ հաճախ եզրակացությունները կիսատ թողնելով։ Նկարելով իրադարձությունների պատկերը՝ նա ստեղծում է իրական շրջապատող տարածության պատրանք՝ հենվելով ընթերցողների անձնական կյանքի փորձի վրա և, հետևաբար, նրանց իրավունք տալով վերջնական դատողություն անել լրագրողական հետաքննության թեմայի վերաբերյալ:

Այստեղ լրագրողը դիմում է տեղեկատվության ձեռքբերման մեթոդներին, որոնք նրան կապում են հետազոտող գիտնականի հետ. նա նույնքան մանրակրկիտ ուսումնասիրում է երևույթների կապը՝ ուշադիր հետևելով ամեն մանրուքին։ Եվ միևնույն ժամանակ, շատ կարևոր է քննության ընթացքում պարզաբանված հիմնականը, համապատասխանը երկրորդականից։ Հաճախ լրագրողները, մոռանալով իրենց հետազոտության թեմայի մասին, տարվում են ոչ պակաս վառ, սկանդալային մանրամասներով իրենց հերոսների կյանքից՝ համայնապատկերային հետաքննությունը վերածելով բոլոր տեսակի սենսացիոն բացահայտումների հավաքածուի։

Լրագրողի խնդիրն է համապարփակ վերլուծություն տալ ուսումնասիրվող երեւույթի կամ իրավիճակի վերաբերյալ։ Բայց, իհարկե, նախքան երևույթը, իրավիճակը ուսումնասիրելը, նա իր համար որոշակի վարկած է կառուցում, որը կարող է մեկնաբանվել նաև որպես կանխակալ մտածողության հատուկ դեպք։ Իրազեկումը, վարկածը դարձնելով ուշադրության առարկա, կտրուկ ուժեղացնում է իր ազդեցությունը դիտարկումների ընկալման վրա։

Ճիշտ վարկածն օգնում է ցանկացած, նույնիսկ ամենաթույլ ազդանշանը դարձնել հնարավորինս տեղեկատվական: Ընդհակառակը, ճիշտ վարկածի բացակայությունը դժվարացնում է նույնիսկ ակնհայտ փաստերը։ Այսպիսով, վարկածների կառուցումը և դրանց կենսունակության ստուգումը լուրջ բան է, որը կարող է հանգեցնել լուրջ հետևանքների: Հետևաբար, օրինակ, դատական ​​քննության ժամանակ մշակվել է դարերով մշակված մի սկզբունք, ըստ որի՝ առնվազն երկու կողմ՝ մեղադրող կողմը և պաշտպանական կողմը, որոնք շահագրգռված են հաստատել ուղղակիորեն հակառակ վարկածները, պետք է ներգրավված լինեն այդ վարկածի մեկնաբանման մեջ։ նախաքննության ընթացքում ձեռք բերված փաստեր. Առանց այս հետաքրքրության, կարևոր փաստերը կարող են վրիպել ուշադրությունից կամ կեղծ, միակողմանի, սուբյեկտիվ մեկնաբանվել:

Լրագրողը, ցավոք, մենակ է մնացել իր վարկածի հետ, նրա համար դժվար է պահպանել օբյեկտիվությունը, անաչառությունը հավաքված փաստերի մեկնաբանության մեջ։ Նա տարբերակ է կառուցում, այս վարկածը կարծես թե առաջին փուլում հաստատվում է, ու լրագրողը սկսում է հավատալ դրան։ Այդ պահից նրա համար դժվար է օբյեկտիվ մնալ։ Ցանկացած փաստ մեկնաբանվում է հօգուտ այս վարկածի, իսկ մանրամասները, որոնք չեն տեղավորվում դրա մեջ, հեշտությամբ անտեսվում են նրա կողմից։ Եվ այստեղ հատկապես նենգ են այսպես կոչված անուղղակի ապացույցները, այսինքն՝ նրանք, որոնք ունեն ամենամեծ անորոշությունը։

Մի խոսքով, հիպոթեզն ընտրում է այն փաստերը, որոնք հաստատում են այն, և այդ հաստատումներն էլ ավելի են ամրապնդում նրա ընտրողականությունը։ Կա մի արատավոր շրջան, որը դժվար է ճեղքել։

Մինչդեռ իրականության լուսաբանման լայնությունը և լրագրողական հետաքննության եզրակացությունների շրջանակը պետք է դուրս գան նեղ, լոկալ իրավիճակներից, հետևաբար կեղծ հիպոթետիկ ենթադրությունները և դրանցից բխող եզրակացությունները դառնում են չափազանց վտանգավոր հասարակության համար։ Սրանից խուսափելու ցանկությունը հետաքննող լրագրողի նպատակն է։

Ինչպե՞ս կարելի է հասնել օբյեկտիվության: Առաջին հերթին փաստի և կարծիքի, ճշգրտության և հավասարակշռության հստակ տարբերակման, լրագրողական հետաքննության առարկայի վերաբերյալ մրցակցային հնարավոր տեսակետների ներկայացման, ապացույցների և ապացույցների մանրամասն ներկայացման միջոցով: Հեղինակը չպետք է վարանի առաջարկել լուսաբանված խնդիրների լուծման բոլոր հնարավոր ուղիները, վերլուծել դրանց իրականացման իրականությունը և կանխատեսել հնարավոր արդյունքը։

Կուտակված նյութի ներկայացումը պետք է ենթարկվի ողջամիտ բավարարության սկզբունքին. արդյոք լրագրողի կողմից առաջադրված բոլոր քննադատական ​​հարցերը ստացել են հավաստի պատասխաններ։ Լրագրողը միշտ պետք է պատրաստ լինի դատարանի առաջ պաշտպանել իր նյութի ողջամիտ բավարարության սկզբունքը։

Հասկանալի է, որ երբ հրապարակախոսն իր գրասեղանի մոտ է, նա միացնում է իր երեւակայությունը՝ մեկնաբանելով փաստերը։ Մեկնաբանությունն իր հերթին միշտ չէ, որ ենթակա է ստուգման։ Այնուամենայնիվ, լրագրողը, բառերի մեջ վերստեղծելով ինտոնացիաներ և մոդելավորելով իրադարձությունների, երևույթների ընկալման բարդությունը, ընտրում է այնպիսի փոխաբերական և արտահայտիչ միջոցներ, որոնք կտարբերեն հեղինակի տպավորությունները մաքուր փաստերից։

Նամակ

Էպիստոլյար ժանրը վաղուց է կիրառվում լրագրության մեջ։ Սա կոնկրետ ելույթ է, հեղինակի կոչը հասցեատիրոջը՝ կոչով, առաջարկներով, մտքերով ու զգացումներով։ Այն առաջացել է հասարակական-քաղաքական գրականության տարրերով անձնական և գործնական նամակագրության ձևերի հագեցվածության արդյունքում։ Իսկ ամբողջ հասարակության համար նշանակալից գաղափարների ներդրումը գործնական կամ անձնական նամակագրության մեջ դեր խաղաց գրի ձևավորման գործում՝ որպես լրագրության ինքնուրույն ժանր։

Ապստամբությունների, խռովությունների, հեղափոխությունների ժամանակ բնակչության շրջանում տարածված ամենատարբեր հրովարտակները, թռուցիկները, կոչերը զգալի ազդեցություն են ունեցել ժանրի բնույթի վրա։ Նման կոչեր, հռչակագրեր, թռուցիկներ տպագրվել են նաև թերթերում, որոնք լրագրության համար անհետք չեն անցել։

Եվ եթե հիշենք, որ ռուսական լրագրությունը ծնվել է սոցիալական պայթյունների ժամանակաշրջանում, երբ միջնադարյան մասնատված Ռուսաստանը նամակներ էր փոխանակում քաղաքացիական պատերազմի բոցով պատված քաղաքների միջև, ապա պարզ է դառնում, որ էպիստոլյար ժանրը հնագույններից է ռուսական լրագրության մեջ։

Ընդհանուր առմամբ հասարակության համար նշանակալի գաղափարների արտահայտությունը և խոսքի առարկայի հետ կապված հասցեատիրոջը հրատապ, ակտիվ գործողությունների դրդելու ցանկությունը որոշեցին նրա ժանրային առանձնահատկությունների էությունը: Էպիստոլար լրագրությունը միշտ պարունակում է ընթերցողին կամ ունկնդրին հեղինակի անմիջական կոչի ձևը։

Զանգվածային լրատվության միջոցներում գրի օգտագործումը պետք է խստորեն պայմանավորված լինի գործի ընթացքին անհապաղ միջամտելու, այս կամ այն ​​իրավիճակի, գործընթացի, խնդրի հետ առնչվելու անհրաժեշտությամբ, որը հակառակ դեպքում կարող է հանգեցնել անցանկալի հետևանքների անհատների, նրանց խմբերի կամ հասարակությունը որպես ամբողջություն:

Ժանրի սորտերի թիվը փոքր է։

Բաց նամակը հրապարակախոսական խոսք է՝ ուղղված կոնկրետ անձին, բայց միևնույն ժամանակ ունի ընդհանուր հետաքրքրություն։ Այն առանձնանում է ընդգծված անհատական ​​բնավորությամբ, հուզականությամբ, հասցեատիրոջ ունեցած հնարավորություններին, նրա գործողություններին, որոշումներին և իրադարձություններին արձագանքելու անմիջական կոչին:

Բաց նամակով քննարկման առարկան սոցիալ-քաղաքական, տնտեսական և բարոյական կարևորագույն խնդիրներն են, որոնց լուծումը իշխանության մեջ գտնվող անձանց ձեռքում է։ Ուստի բաց նամակների հասցեատերերն ամենից հաճախ պետական ​​ղեկավարներն են, խոշոր հասարակական և քաղաքական գործիչները։ Բաց նամակը հրատապ խնդրի լուծման ամենակարճ ճանապարհն է։

Առանց հասցեի նամակը հրապարակախոսական խոսք է՝ ուղղված ընթերցողների խմբին, որոնց անունը չի նշվում հաղորդագրության հեղինակի կողմից։

Էպիստոլյար ժանրի այս ձեւը հնարավորություն է տալիս հանրային քննարկման բերել հրատապ խնդիր, հրատապ խնդիր։ Միևնույն ժամանակ, անհասցե նամակի հեղինակը հասկանում է, որ քննարկվող իրավիճակի ճակատագրի ուղղակի որոշումը ուղղակիորեն կախված չէ հասցեատիրոջից, ուստի հուզականության աստիճանն այստեղ մի փոքր ավելի ցածր է, քան բաց նամակում։

Խմբագրին ուղղված նամակը հրապարակախոսական ելույթ է, որը կա՛մ արդիական խնդրի վերաբերյալ նյութի արձագանք է, կա՛մ խմբագրության և հասարակության ուշադրությունը հրավիրում է խնդրահարույց իրավիճակի վրա։

Խմբագրին ուղղված յուրաքանչյուր նամակ ընթերցողների անհատական ​​կամ կոլեկտիվ ստեղծագործության արդյունք է, արձագանք տնտեսական, քաղաքական կամ հոգևոր ոլորտներում դրական կամ բացասական միտումներին: Ամրագրելով որևէ փաստ, իրադարձություն կամ երևույթ՝ նամակի հեղինակը, իր կրթական և մտավոր կարողությունների ուժով, վերլուծում է այն, արտահայտում սեփական դատողությունը և առաջարկում ճգնաժամային իրավիճակի լուծման ուղիներ։ Այսպիսով, խմբագրական փոստը լրագրողներին և բարձրագույն սոցիալական կառույցներին տալիս է փաստական ​​նյութ և պատճառ՝ բարձրաձայնելու հասարակության կյանքում առաջացած կարևոր խնդրահարույց հարցերը։

Էպիստոլյար-լրագրական ժանրի հիմնական խնդիրն է համոզել հասցեատիրոջը հեղինակային դիրքորոշման ճիշտության, նամակում մատնանշված խնդրի շուտափույթ լուծման անհրաժեշտության մեջ։ Սա պահանջում է լրագրողի կարողությունը համոզելու, հասկանալու իր հասցեատիրոջ հոգեբանությունը, տեղեկատվական ազդեցության հարցերի վերաբերյալ գործնական և տեսական զարգացումների իմացություն: Բացի այդ, հեղինակը խնդիրը շարադրում է տրամաբանորեն հաստատված փաստարկների հիման վրա, հետևաբար նրան անհրաժեշտ է խնդրի պատմության իմացություն, իրավիճակի լուծման համար արդեն իսկ ձեռնարկված քայլերը վերլուծելու կարողություն և ինչ-որ բան փոխելու իրական հնարավորությունների ըմբռնում: դեպի լավը:

Այս ժանրում խոսակցական և ժարգոնային բառերի օգտագործումը միանգամայն ընդունելի է, քանի որ այն բնութագրում է նամակը գրողի անձը և ակտիվորեն ձևավորում է վերաբերմունք նկարագրված իրադարձության, երևույթի, փաստի նկատմամբ: Ժարգոնի փոխաբերական լեզուն ցանկանում է ամեն ինչ թաքցնել և միաժամանակ ասել ամեն ինչ։ Ժամանակի ընթացքում որոշակի ժարգոն դառնում է նորմատիվ, ինչպես, օրինակ, տեղի է ունեցել այնպիսի բառերի հետ, ինչպիսիք են «կուսակցություն», «տանիք», «ապամոնտաժում»։

Ի դեպ, ժարգոնի էմոցիոնալ արտահայտիչ կողմը աղքատ է. գերակշռում են երկու հիմնական հույզեր՝ դրական և բացասական: Այս հատկությունը սահմանափակում է գեղարվեստական ​​գրականության մեջ ժարգոն օգտագործելու հնարավորությունները, սակայն ինչ վերաբերում է լրագրողական տեքստին, ապա այն ամենևին էլ չի վախենում դրանից։ Տեքստն արտահայտիչ դարձնելու համար լրագրողը մեծացնում է ազդեցությունն ընթերցողի վրա տարբեր «հատուկ էֆեկտներով», այդ թվում՝ ժարգոնով։ Իսկ էպիստոլյար ժանրում, որպեսզի նա հեշտությամբ բացատրի իր տեսակետը նկարագրվող իրադարձության վերաբերյալ, բավական են հենց երկու հուզական հատկանիշները՝ դրականն ու բացասականը։

Երբ խոսքը գնում է ակնհայտ քրեական երանգով իրադարձությունների մասին, որոնք կարելի է քննարկել միայն նամակով, առանց կոնկրետ թվերի և անուններ նշելու, լրագրողն ավելի շատ ապավինում է համապատասխան բառապաշարին՝ փորձելով ավելի ճշգրիտ պատկերացում կազմել սեփական դիրքորոշման մասին։ Մամուլի էջերում այլևս հազվադեպ հանդիպող ժարգոններ են, ինչպիսիք են՝ «անօրենության զավակներ», «կնքահայրեր» կամ «վեցյակներ»։ Իսկ երբեմն հեղինակները ստեղծում են հականիշի էֆեկտ՝ օգտագործելով ժարգոնի հետ որոշակի ասոցիացիաներ առաջացնող արտահայտություններ՝ «իշխանության սահմանը»՝ «անօրինություն»։

Այսպիսով, շատ բառեր ժարգոնից անցնում են ժողովրդական լեզու և լայն կիրառություն են ստանում: Ժողովրդական լեզուն ներառում է քաղաքային բնակչության անմշակ խավի խոսքին բնորոշ բառեր, բառեր, որոնք դուրս են գրական նորմայից։ Խոսակցական խոսակցական բառապաշարն ընդգրկված է լրագրության մեջ որպես հանրությանը հասանելի հասկանալու համար՝ կրելով սուր գնահատական ​​երանգավորում: Ինքներդ տեսեք՝ sbatsat, goofy, cool, mess (խառնաշփոթ), cash (cash), bucks, chop (cheat) և շատ ուրիշներ: Ի վերջո, դրանք, հիմնականում, ժարգոնիզմներ են, որոնք ամուր արմատավորված են խոսակցական խոսակցական բառապաշարում:

Իհարկե, այս բառերի հաճախակի օգտագործումը հանգեցնում է խոսքի մշակույթի ընդհանուր մակարդակի, խոսքի վարքագծի մշակույթի, հաղորդակցման մշակույթի նվազմանը։ Ուստի լրագրողը պետք է կրկնակի, եռակի զգույշ լինի այս բառապաշարին անդրադառնալիս։ Նախքան ձեր նյութում ժարգոն կամ խոսակցական բառեր ներառելը, դուք պետք է անկեղծորեն պատասխանեք ինքներդ ձեզ այն հարցին, թե որքանո՞վ է անհրաժեշտ դրանց օգտագործումը, հնարավո՞ր է ձեր զգացմունքներն այլ կերպ փոխանցել:

Ինչ վերաբերում է թերթի էջի նամակի չափին, ապա սահմանափակումներ չկան։ Ամեն ինչ կախված է բարձրացված հարցի նշանակությունից։ Թերթի հինգ տողով տառեր կան, կան՝ ամբողջական տարածման համար։

վերանայում

Այս ժանրը հայտնվել է պարբերականների հայտնվելուց շատ առաջ. դրա տարրերը կարելի է գտնել մի շարք փիլիսոփաների տեքստերում արդեն մեր թվարկության առաջին դարում: Լրագրողները ակնարկը միայն հարմարեցրել են իրենց կարիքներին։

Ռուսական լրագրությունը 19-րդ դարում պատրաստակամորեն ընդունեց այս ժանրը։ Գրական ակնարկներ, ակնարկներ օտար քաղաքական կյանքը, ներքին ակնարկներ. Նրանց հեղինակներն աչքի էին ընկնում հանրագիտարանային գիտելիքներով, նրանք ոչ միայն գրողներ, հրապարակախոսներ էին, այլեւ գիտնականներ։ Հասարակական կյանքը թափ էր հավաքում, քաղաքական կյանքում զգալի գործընթացներ էին տեղի ունենում, զարգանում էին տնտեսագիտությունը, գիտությունը։ Արդեն 19-րդ դարի երկրորդ կեսը ցույց տվեց փիլիսոփայական գրական և լրագրողական այս ձևի ծաղկումը, որը հարմար է կյանքի տարբեր ոլորտներում տեղի ունեցող իրադարձությունների մասին զեկուցելու և միևնույն ժամանակ փաստացի նյութը ընդհանրացնելու համար. իրադարձությունների խայտաբղետ համայնապատկերը պահանջում էր ըմբռնում և որակյալ բացատրություն: .

Վերանայումը սոցիալական կյանքի իրադարձությունների, գործընթացների, երևույթների էության միաժամանակյա դիտարկումն է, վերլուծությունը և նույնականացումը։ Վերանայման հիմնական, որոշիչ հատկանիշը սոցիալական իրադարձությունների և դիտորդի մտքի տեսողական լուսաբանման միասնությունն է՝ խորապես ներթափանցելով գործընթացի էության, իրավիճակի մեջ։ Եվ, համապատասխանաբար, քաղաքական, տնտեսագիտական ​​ընդհանուր հարցեր, բնորոշ սոցիալական երևույթներև դրանց զարգացման միտումները, ինչպես նաև փիլիսոփայությունից, պատմությունից և գրականությունից բխող գաղափարներ:

Այստեղ կարեւոր է դիտարկվող երեւույթների տարածական-ժամանակային կամ թեմատիկ կապը։ Ուստի լրագրողական ակնարկներն ունեն հրապարակման խիստ պարբերականություն։ Դիտորդն առաջին հերթին բացահայտում է հասարակության մեջ տեղի ունեցող գործընթացների էությունը, առկա իրավիճակները, առաջացած խնդիրները՝ հետևելով ժամանակի և տարածության կողմից միավորված փաստերի ամբողջությանը։ Եվ դրա հետ մեկտեղ նրա համար արժեքավոր են ոչ թե իրադարձությունները, երեւույթները, գործընթացները, իրավիճակներն ինքնին, այլ ժամանակակից սոցիալական հարաբերությունների համար դրանց սիմպտոմատիկ բնույթը։

Դիտորդը վկայակոչում է այն փաստերը, որոնք ուղղակիորեն վերցված են շրջապատող իրականությունից և արտացոլված գրականության, արվեստի և գիտության ստեղծագործություններում: Հետևաբար, գրախոսությունների թեմատիկ տեսակների շարքում կան տնտեսական, միջազգային, մարզական, գրական, թատերական, գիտական, կինոգրախոսականներ և շատ ու շատ ուրիշներ։ Մարդկային գործունեության այնպիսի ճյուղ չկա, որ այս ժանրն անտեսի։

Բայց որոշակի ժամանակահատվածում իրադարձությունների զարգացման ավելի լայն, համայնապատկերային լուսաբանման կարիք կա։ Նման ակնարկները կոչվում են ընդհանուր: Նրանք հետևում են իրադարձությունների զարգացման դինամիկային, վերլուծում դրանց ընթացքը և կատարում լայն ընդհանրացումներ։

Հասկանալի է, որ բրաուզերն աշխատում է անընդհատ, և ոչ միայն կոնկրետ տեքստ պատրաստելու ժամանակ։ Նա մշտապես վերահսկում է իրեն հետաքրքրող տարածքում տեղի ունեցող իրադարձությունները՝ կուտակելով փաստական ​​նյութեր։ Որոշ փաստեր ստիպում են նրան ստեղծել օպերատիվ թեմատիկ ակնարկներ՝ թեժ հետապնդման մեջ, մյուսները նյութ են դառնում ավելի քիչ գործառնական վերլուծական ընդհանուր ակնարկների համար։ Իրադարձությունների ընթացքին հետևելու համար զննարկիչը ստեղծում է ֆայլերի պահարաններ և դոսյեներ՝ թեմատիկ, անհատականացված, տարածաշրջանային և այլն:

Գործում մի կողմ դրված փաստերից յուրաքանչյուրում կան բազմաթիվ տարբեր կողմեր ​​և երանգներ: Հետևաբար, զննարկիչը դրանք մի կողմ է դնում հումքի տեսքով, քանի որ նրանք եկել են նրան: Նրա խնդիրն է առանձնացնել և ընդգծել յուրաքանչյուր կոնկրետ դեպքում այս վերանայման մեջ անհրաժեշտ փաստի երեսակը, ընդգծել անհրաժեշտ իմաստը, որպեսզի ստացված տեղեկատվությունը հետագայում ներառի իրադարձությունների համայնապատկերում՝ այն հրապարակայնորեն ստվերելով։

Փաստերի, երեւույթների, իրադարձությունների, գործընթացների ներքին կապերը լրագրողը կկարողանա բացահայտել միայն կոնկրետ նյութի վրա աշխատելու ընթացքում։ Դիտորդը, վերլուծելով և սինթեզելով իրեն հայտնի փաստերը, նմանեցնում են հասարակական երևույթներն ուսումնասիրող գիտնականին, սակայն, հենվելով ձեռք բերված նյութի վրա, նա ստեղծում է ոչ թե գիտական, այլ լրագրողական ուսումնասիրություն։ Նա փաստերը մեկնաբանում է այսօրվա հասարակական կյանքին դրանց համապատասխանության տեսանկյունից և ոչ մի կերպ չի ընկալում զարգացման օբյեկտիվ օրենքները։

Ինքը՝ լրագրողը, ընդգրկված է կյանքում և իր մասնագիտական ​​գործունեության մեջ՝ որպես սոցիալական որոշակի խմբի ներկայացուցիչ, մամուլի խոսնակ, շահերի և արժեքների պաշտպան։ Այդ իսկ պատճառով նրա համար չափազանց կարևոր է հասկանալ անձնականի, սոցիալ-խմբայինի և ունիվերսալի հարաբերակցությունը նրանց բարդ կապերում և հարաբերություններում։ Դիտորդը պետք է վեր կանգնի դիտարկվող գործընթացներից՝ իր համար լուծելով փաստերի ճշտության և ամբողջականության, դրանց մեկնաբանման ճիշտության, եզրակացությունների փաստարկվածության և համոզիչության խնդիրը։

Վերանայում ստեղծելու օբյեկտիվ մոտեցման հասնելը նույնիսկ ավելի դժվար է, քան հաղորդված փաստերի ճշմարտացիությանը հասնելը: Սխալները տեղի են ունենում ինչպես փաստերի ընտրության, այնպես էլ դրանց մեկնաբանման մակարդակում։ Լրագրողը նախապես գիտի «պատասխանը» և «լուծումը» հարմարեցնում դրան։ Հաղորդելով ընթացիկ պատմության պահերը, նկատի ունենալով զարգացող, անավարտ իրադարձությունները, չափազանց դժվար է բացահայտել դրանց հիմքում ընկած պատճառները, ցույց տալ որոշ իրադարձությունների նշանակալի կապերը մյուսների հետ և որոշել տեղի ունեցողի հնարավոր հետևանքները: Դիտորդը փորձում է ընթերցողին ներկայացնել աշխարհայացքային հայեցակարգեր, պատմական առանձնահատկություններ, քաղաքական, դիվանագիտական, տնտեսական և այլ փաստաթղթեր, գիտության տարբեր ոլորտներից տարբեր տեղեկություններ՝ աշխարհի օբյեկտիվ պատկերացում կազմելու համար։

Գիտության լեզվի ներթափանցումը, գիտական ​​հասկացությունների, տվյալների, հասկացությունների հետ առնչվելու խստությունը, դրանք զանգվածային ընկալմանը հարմարեցնելը - այս ամենը դիտորդի ամենակարևոր հատկություններն են, որոնք անհրաժեշտ են ամենօրյա աշխատանքում: Այդ պատճառով էլ ավելի ու ավելի շատ են մարդկության գիտելիքի տարբեր բնագավառներում գիտական ​​կոչումներով ու կոչումներով լրագրողները։

Անցնելով ֆենոմենից էություն՝ բրաուզերը հանդիսատեսին բերում է որոշակի գաղափարի։ Եվ այստեղ նրան օգնում են արտահայտիչ օրինակները, մանրամասները, որոնք տեքստին տալիս են տեսողական-սպեցիֆիկ բնույթ։ Ի տարբերություն հոդվածի հեղինակի, ով հիմնվում է տրամաբանական փաստարկների վրա, սյունակագիրն ընթերցողին փաստերով համոզում է եզրակացության ճիշտության մեջ և նույնիսկ դրդում նրան վերջնական եզրակացության, որը համընկնում է սյունակագրի կարծիքի հետ։

Գրախոսության բառապաշարը քանակապես անսահմանափակ է, փակված չէ։ Ահա interstyle բառապաշար, և թեմատիկ, որը որոշվում է վերանայման թեմայով, և բառերը, տարբեր աստիճանի մոտենալով ինտրաստիլային բառապաշարի հիմնական կատեգորիաներին: Լրագրողի ընտրության չափանիշը խոսքի գնահատական ​​արտահայտելու կարողությունն է, դրա փաստացի կամ հնարավոր գնահատական ​​հատկությունները: Այնուամենայնիվ, զննարկիչը հաճախ գրավվում է օտար բառապաշարով: Մինչդեռ փոխառությունները միշտ չէ, որ անմիջապես դառնում են ընթերցողների լայն շրջանակի սեփականությունը։ Ուստի լրագրողը կամ պետք է համապատասխան ռուսերեն հոմանիշ գտնի, կամ բացատրի տեքստում ուղղակիորեն օգտագործված բառի իմաստը։ Դա պետք է արվի նաև, որովհետև օտար բառապաշարը, մտնելով ռուսերեն, հաճախ կորցնում է իր հուզական լուսապսակը, դառնում ոճականորեն չեզոք, սառը:

Ռուսական հոմանիշի առավելությունը կայանում է նրա ներքին, իմաստային կառուցվածքի հստակության և այս կառուցվածքի շնորհիվ իմաստային կապերի լայնության մեջ: Բրաուզերը, հենվելով գիտական ​​փաստաթղթերի վրա, միշտ չէ, որ անհանգստանում է համապատասխան հոմանիշներ փնտրել, ձեռք բերված տեղեկատվությունը զանգվածային լսարանի լեզվին հարմարեցնելու աշխատանքը:

Այսպիսով, դիտորդը պետք է առաջացնի հանդիսատեսի հետաքրքրությունը՝ պատմելով նրան հասարակական կյանքում տեղի ունեցող իրադարձությունների, գործընթացների մասին, պաշտպանի առաջադեմ տեսակետները և օգնի բարելավել քաղաքացիների «անձնական ռազմավարությունը», բացահայտել նրանց էությունը երևույթների մեջ, ցույց տալ հակասությունները։ իրականության ընկալում, սոցիալական զարգացման ընթացքը, բացահայտում էական հաղորդակցությունը և որոշում երևույթների զարգացման ուղիները, նպաստում հասարակության խնդիրների գործնական լուծմանը:

Գրախոսության ծավալը, որպես կանոն, երեք հարյուր տողից ոչ պակաս է։ Ի վերջո, դիտորդը, ձգտելով ընթերցողի մոտ հստակ պատկերացում կազմել որոշակի ժամանակահատվածի և գործունեության որոշակի բնագավառում իրերի վիճակի մասին, ստեղծում է տեղեկատվության և վերլուծության միաձուլում, երբ փաստը չի բացառում միտքը, պարզապես. քանի որ միտքը չի բացառում փաստը. Իրականության համայնապատկեր ստեղծելը լրագրողի կողմից պահանջում է լուրջ վերլուծական մոտեցում, իսկ դա էլ իր հերթին թելադրում է թերթի էջի նյութի չափը։

Տպել ակնարկ

Տպագիր ակնարկ՝ վերլուծական ժանր։ Նրա անվանումն առաջացել է այն ժամանակ, երբ դեռ ռադիո կամ հեռուստատեսություն չկար։ Այսօր ավելի ճիշտ կլինի դա անվանել ԶԼՄ-ների վերանայում։ Ի վերջո, այն նախատեսված է վերլուծության, բոլոր տեսակի լրատվամիջոցների հետ կապված որոշակի երևույթների և իրավիճակների դիտարկման, դրանց գնահատման և կոնկրետ առաջարկությունների համար։

Մամուլի առաջին ակնարկները հայտնվում են 17-րդ դարի վերջին, երբ գիտնականները, լրագրողները և հրատարակիչները պետք է ձևակերպեն իրենց սեփական պատկերացումը թերթերի և ամսագրերի դերի և հնարավորությունների մասին հասարակության կյանքում և ծանոթացնեն իրենց ժամանակակիցներին այս գաղափարին: Միաժամանակ, գրախոսականների հեղինակները համեմատում են տարբեր հրապարակումները, դրանց «դեմքը» և, ինչպես կասեինք այսօր, տիպաբանական առանձնահատկությունները՝ վերապատմելով գրախոսվող հրապարակմանը բնորոշ հասարակական նշանակալի կամ սենսացիոն նյութեր։ Այսպիսով, այս ժանրը երկակի նպատակ ունի՝ նախ՝ ազդել մամուլի զարգացման վրա՝ մեծացնելով դրա գաղափարական նշանակությունը, և երկրորդ՝ ընթերցողին ծանոթացնել տարբեր հրատարակություններում տպագրված ամենանշանակալի, տպավորիչ հրապարակումներին։

Պատահական չէ, որ կուսակցական մամուլն իր գոյության բոլոր տարիներին պաշտոնապես մամուլի տեսության դերը վերագրում է զանգվածային լրատվության միջոցների ուղղորդման չափազանց կարևոր գործառնական ձևերից մեկին։ Վերանայելով լրագրողական աշխատանքները՝ դիտորդը քննադատում է գաղափարապես ոչ կոռեկտ, սխալները, ընդհանրացնում և տարածում է համակուսակցական քարոզչական աշխատանքի լավագույն փորձը։ Կարելի է ասել, որ այս ժանրը մինչև վերջերս բոլորից շատ կապված էր դասակարգային գաղափարախոսության տարածման հետ։ Մամուլի հետազոտողները նշում են, որ մամուլի տեսությունը ֆունկցիոնալ առումով միշտ մոտ է եղել առաջատար հոդվածին. դրա օգնությամբ լրատվամիջոցների կողմից տրվել են հրահանգչական հրահանգներ լրագրողական տեսքով, ուստի այն հաճախ տպագրվել է խմբագրության անունից։ տախտակ.

Ցավոք, այժմ գնալով ավելի քիչ է հնարավոր բառիս ամբողջական իմաստով վերանայման հանդիպել զանգվածային լրատվության միջոցների վերաբերյալ։ Լրագրողները չեն անհանգստանում այնպիսի երևույթների խիստ գիտական ​​վերլուծությամբ, ինչպիսիք են տպագիր, ռադիոն կամ հեռուստատեսությունը, պատճառների ուսումնասիրությունը փոխարինելով հիմնական նորությունների վերապատմմամբ կամ լրագրողական նյութերի ակնարկներով: Սա կապված է ոչ միայն վերանայման վրա աշխատելու դժվարությունների, այլեւ զանգվածային լրատվության միջոցների գաղափարականացումից հեռանալու հետ։ Բայց դեռ համառ կարծիք կա, որ ակնարկներն առաջին հերթին գաղափարական աշխատանքի զենք են մամուլի, ռադիոյի և հեռուստատեսության հետ, քաղաքական ուղղվածություն դասակարգային հակառակորդների դեմ պայքարելու և կուսակցության նվաճումները քարոզելու համար։

Եթե ​​թերթեք լրագրողական ժանրերի տեսության դասագրքերը, ապա կարող եք հիմնականում գտնել մամուլի ակնարկների նման մեկնաբանությունը։ Եվ փաստարկելով իրենց տեսակետը՝ հետազոտողները առաջին հերթին վկայակոչում են մարքսիզմի դասականների և լենինյան դպրոցի հրապարակախոսների փորձը։

Վերջին շրջանում, սակայն, լրատվամիջոցների վերանայման նպատակները զգալիորեն փոխվել են։ Մամուլը վերանայում է ռադիո և հեռուստատեսային հաղորդումները, իսկ հեռուստատեսությունն ու ռադիոն խոսում են մամուլում հրապարակումների մասին, ամենևին էլ գաղափարական առաջնորդություն իրականացնելու համար՝ կենտրոնական հրապարակումների առաջատար դերը, ինչպես նաև բուն զանգվածային լրատվության միջոցների գաղափարական և քաղաքական ենթակայությունը։ , վերացավ բազմակարծության զարգացման հետ ։ Ուստի այսօր այս ժանրը շատ ավելի մոտ է գրախոսությանը։

Այսպիսով, մամուլի տեսությունը որոշակի ժամանակահատվածում լրագրողական աշխատանքների քննադատական ​​վերլուծություն է, զանգվածային լրատվության միջոցներում խնդիրների ձևակերպման գնահատում և հանդիսատեսի ծանոթացում ամենահետաքրքիր կամ սոցիալապես նշանակալի նյութերին:

Այստեղ ստեղծվում է իրադարձությունների կամ երեւույթների համայնապատկեր, որի հիման վրա ուսումնասիրվում է իրականության սոցիալական փաստերի ամբողջությունը։ Սա կարդացածի, լսածի կամ տեսածի պարզ վերապատմում չէ: Լրագրողն ընկալում է կյանքի լրագրողական ըմբռնման հավատարմությունը, ճշմարտացիությունը։

Կան լրատվամիջոցների վերանայման մի քանի տեսակներ.

Ընդհանուր ակնարկ - զանգվածային հաղորդակցության որոշակի միջոցի հրապարակումների լայնության վերլուծություն, դրանում առավել համապատասխան թեմաների մշակում, նյութերի գրական արժանիքներ:

Այս տեսակի վերանայման վրա աշխատող լրագրողը պետք է քաջատեղյակ լինի ոչ միայն մոնիտորինգի ենթարկվող լրատվամիջոցին, այլև նրա լսարանին, խմբագրական թիմի միկրոկլիմայի առանձնահատկություններին և աշխատակիցների պոտենցիալ ստեղծագործական հնարավորություններին: Նա ուշադիր վերլուծում է թեմատիկան, ոճը, պատկերազարդությունը, ինֆոգրաֆիկան, նյութերի աշխարհագրությունը, հեղինակների կազմը, համակարգված ներկայացումը, հրապարակումների արդյունավետությունը, կանխատեսում է իրավիճակի զարգացումը և տալիս է առաջարկություններ, թե ինչպես խուսափել ձախողումներից:

Գրախոսություն-ներկայացում՝ նոր թողարկման, ռադիոյի կամ հեռուստահաղորդման վերլուծություն՝ ցույց տալով բնորոշ հատկանիշներ, թերություններ և առավելություններ։ Ամենից հաճախ այստեղ դիտարկվող նյութերի ընտրության չափանիշը դրանց սենսացիոն լինելու աստիճանն է, զանգվածային լսարանի նկատմամբ հետաքրքրությունը։ Լրագրողը ձգտում է ցույց տալ այս հրապարակման հիմքում ընկած պատճառները, ռադիո կամ հեռուստատեսային հաղորդումը, աղմկահարույց նյութերը և դրանց անհրաժեշտությունը հասարակության մեջ:

Սա պարզապես լրատվական հայտարարություն չէ, տեղեկատվական ընտրություն։ Այստեղ առաջին հերթին կարևոր է վերլուծական մոտեցումը։

Անհասցե ակնարկը զանգվածային լրատվության միջոցներում բարձրացված արդիական հարցերի վերլուծություն է, որը բնութագրվում է մոնիտորինգի ենթարկված հատուկ հրապարակումների, ռադիոյի և հեռուստատեսային հաղորդումների հղումների բացակայությամբ:

Լրագրողի համար կարևոր է հետևել, թե լրատվամիջոցներն ընդհանրապես ինչպես են քննարկում կոնկրետ խնդիր, ինչ եզրակացության են գալիս, ինչ գնահատականներ են տալիս։ Այս տեսակի ակնարկը հեղինակին թույլ է տալիս արտահայտել սեփական, սուբյեկտիվ կարծիքը արդիական հարցի լուծման վերաբերյալ և, միևնույն ժամանակ, խուսափել կոնկրետ լրատվամիջոցների կշտամբանքներից՝ իրենց դիրքորոշումը խեղաթյուրելու համար։

Թեմատիկ ակնարկ - ԶԼՄ-ների կողմից որոշակի թեմայի լուսաբանման վերլուծություն: Ուսումնասիրության առարկա կարող են լինել, օրինակ, գործողություններ, որոնք կապված են հասարակական և պետական ​​կարևոր փաստաթղթերի ընդունման, արտակարգ իրավիճակների կամ սենսացիաների հետ:

Գրախոսության վրա աշխատելիս լրագրողը ուշադիր հետևում է ոչ միայն մեծ նյութերին, այլև փոքրիկ գրառումներին, որոնք արտացոլում են իր հետաքրքրության առարկան: Ուստի շատ կարևոր է հստակ և ճիշտ սահմանել ձեր ելույթի նպատակը՝ ուրվագծելով արդիական հարցերի շրջանակը։

Ներկա բազմակարծության պայմաններում դիտարկվող հրապարակումը կարող է չհամաձայնել դիտորդի գնահատականի հետ, վիճել նրա հետ, նույնիսկ պատասխանատվության ենթարկել նրան բարոյական վնաս պատճառելու համար։ Ուստի լրատվամիջոցները վերլուծող լրագրողը պետք է ունենա հատուկ գիտելիքներ ոչ միայն լրագրողական գործունեության տեսության և պրակտիկայի, սոցիալական հարաբերությունների զարգացման ամբողջական հայացքի, այլ նաև մի շարք. հատուկ գիտելիքներ, հատկապես թեմատիկ ակնարկներ գրելիս։

Ստուգատեսի լրագրողական սկիզբը լրագրողին թելադրում է ոճական այնպիսի էական ու խորը հատկանիշ, ինչպիսին է խոսքի սոցիալ-գնահատական ​​սրությունը։ Ի վերջո, այստեղ ամենամեծ դերը խաղում է առարկայի վերաբերմունքը գնահատվողին։ Եվ այս հարաբերությունների ձևավորումն ունի սոցիալական հիմքը. Սոցիալական գնահատման սկզբունքը, լեզվի սոցիալական նշանակությունը շատ առումներով որոշում է խոսքի միջոցների ընտրությունը, որը նախատեսված է արտահայտելու ոչ միայն անհատին, այլև առաջին հերթին փաստերի, երևույթների, իրադարձությունների սոցիալական գնահատականը: Դիտորդն օգտագործում է հիմնականում սոցիալապես նշանակալից խոսքի միջոցներ, որոնք ունեն հուզական ուժ և արտահայտչականություն: Գնահատող բառերը դառնում են բառեր, որոնք ի սկզբանե չեն կրում գնահատողականություն, այլ ներս փոխաբերական իմաստստանալով դրական կամ բացասական ենթատեքստ. Այս կատեգորիայի բառապաշարի ձևավորումը պայմանավորված է հասարակական-քաղաքական գնահատականի արտահայտման միջոցներում լրագրության սուր անհրաժեշտությամբ։ Սա ներառում է, ասենք, այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են թարախակույտը, հենարանները, օջախը և այլն:

Եվ, վերջապես, նշում ենք, որ այս ժանրն առանձնանում է դիտարկվող հրապարակումներից, ռադիո և հեռուստատեսային հաղորդումներից մեծ քանակությամբ մեջբերումների օգտագործմամբ։ Ի վերջո, վերանայումը պետք է ունենա ապացույցների ուժ, մանրամասն փաստարկներ և համոզիչ եզրակացություններ, և այս ամենին կարելի է հասնել միայն վերլուծված տեքստերից քաղվածքների օգնությամբ:

Այս հատկանիշն է՛լ ավելի է մոտեցնում ակնարկին վերլուծված աշխատություններից հատվածների վրա հիմնված վերանայմանը։

Վերանայում

Հենց «վերանայություն» բառը մեզ մոտ եկավ լատիներենից։ Թարգմանության մեջ նշանակում է՝ «դիտել, հաղորդագրություն, գնահատական, արձագանք ինչ-որ բանի վերաբերյալ»։ Այս անվանումը ստացած ժանրը քննադատական ​​վերլուծություն է՝ գրականության, արվեստի և գիտության ստեղծագործություններում իրականության արտացոլման գնահատական։

Այսինքն՝ լրագրողը, նայելով հեղինակի ետևից նրա պատկերած երևույթներին, փորձում է պարզել, թե որքան խորն է ընկալվում իրականությունը, դատողություններ է անում գրողի կամ գիտնականի կողմից ցուցադրվող առարկայի էության ըմբռնման աստիճանի մասին, իր պաշտոնը։ Մի խոսքով, եթե արվեստի գործը կամ գիտական ​​ստեղծագործությունը ընկալում է իրականությունը՝ բացահայտելով դրան բնորոշ գծեր կամ օրինաչափություններ, ապա լրագրողը գրախոսականում վերլուծում է արտացոլված փաստերի մեկնաբանման ճիշտությունը։

Գրախոսը կլանում է հասարակության փորձի մի մասը և վերլուծության ժամանակ հենվում դրա վրա՝ համատեղելով ընկալման օբյեկտիվ և սուբյեկտիվ գործոնները։ Օբյեկտիվության կարելի է հասնել նաև արվեստի միևնույն ստեղծագործության կամ նույն գիտական ​​աշխատանքի երկու կամ ավելի տարբեր ուղղություններով ակնարկների բլոկային ներկայացմամբ: Կարծիքների ներկայացման այս ձևի առավելությունը կայանում է նրանում, որ դրանք ընթերցողին հնարավորություն են տալիս փնտրել սեփական մոտեցումը վերլուծված աշխատանքի նկատմամբ՝ համեմատելով տարբեր գնահատականներ և դատողություններ:

Հրապարակախոսությունը, գրախոսության փաստացի արդիականությունը լրագրողին թելադրում է տեսական և գեղագիտական ​​հետազոտության մեթոդների համադրություն ուսումնասիրվող խնդրի մեջ ակտիվ ներխուժմամբ, գրախոսվող հեղինակի շահագրգիռ շարունակությամբ: Այս ժանրին խորթ են նկարագրականությունն ու պատկերավորությունը. ընդհակառակը, դա փաստերի, երևույթների, իրականության իրավիճակների մի տեսակ լրագրողական ուսումնասիրություն է գրականության, արվեստի և գիտության ստեղծագործություններում դրանց ճիշտ արտացոլման պրիզմայով:

Վերանայման պրակտիկայում որոշակի աշխատանք գնահատելու համար մշակվել են որոշակի չափանիշներ, որոնք պայմանականորեն կարելի է բաժանել երեք խմբի. Սրանք չափանիշներ են, որոնք բնութագրում են նախ նյութի բովանդակությունը, երկրորդ՝ մատուցման մեթոդը, երրորդը՝ խոսքի վարպետությունը։ Եթե ​​գրախոսին հաջողվում է ըմբռնել ստեղծագործության ներքին օրենքները և դրանում տեսնել առանձին հեղինակի առանձնահատկությունները, նա հասնում է իսկական վարպետության։ Չափորոշիչների դիալեկտիկական միաձուլումը պայմանավորված է բովանդակության և ձևի միասնությամբ, որը զգալու և ցուցադրելու կոչված է գրախոսը։

Հետազոտողները ակնարկները բաժանում են երկու հիմնական տեսակի.

Առաջինը այնպիսի հասարակական-քաղաքական, լրագրողական և գիտական ​​աշխատանքների գնահատումն է, որտեղ ժամանակակից իրականությունն արտացոլվում է հիմնականում տեսական գիտելիքների միջոցով։ Այստեղ լրագրողի համար կարևոր է, որ կարողանա գրախոսվող հեղինակի հետ խոսել նույն «լեզվով»՝ տեսական հետազոտության լեզվով, և, հետևաբար, հստակ պատկերացում ունենալ զրույցի թեմայի մասին՝ մասնագիտորեն։ հասկանալով դրա էությունը.

Գրախոսը գնահատում է նոր գաղափարների, սոցիալական մոդելների, տեխնիկական նորամուծությունների տեսական և գործնական նշանակությունը և, հետևաբար, հեղինակի հայեցակարգերի ինքնատիպությունը, ծանրաբեռնվածությունը, դրանց կենսունակությունը, դատողությունների, եզրակացությունների և առաջարկությունների ճիշտությունը: Նման ակնարկների արտահայտիչ և վիզուալ գունապնակը ներառում է տեսական հաշվարկներ, տրամաբանական փաստարկներ, մեկնաբանություններ, վիճակագրական տվյալներ, մեջբերումներ, դրվագների նկարագրություններ, լրագրողական շեղումներ և նկարազարդումներ, ընդհանրացումներ և եզրակացություններ:

Երկրորդը արվեստի գործերի գնահատումն է։ Այստեղ անհրաժեշտ է բացատրել փոխաբերական ստեղծագործությունը, որն իրականությունն ընկալում է տրամաբանական և զգացմունքային, ռացիոնալ և զգայական, վերացականի և կոնկրետի միասնության մեջ։ Լրագրողը, բացի տեսական և գեղագիտական ​​հատուկ գիտելիքներից, պետք է ունենա կարեկցելու, գրախոսվող հեղինակի կամ մի ամբողջ ստեղծագործական խմբի զգացմունքների աշխարհ ներթափանցելու կարողություն։

Օրինակ, անդրադառնալով ֆիլմերին կամ թատերական ներկայացումներին, գրախոսը վերլուծում է ստեղծագործական անսամբլի աշխատանքը։ Նա չպետք է կանգ առնի միայն դրա առաջնորդի, արվեստի այս ձևի գաղափարական և գեղագիտական ​​նշանակության վրա միայն մեկ հեղինակի կամ ռեժիսորի ստեղծագործության մեջ։ Կարևոր է հիշել, որ եթե տեքստը գալիս է դրամատուրգից, ապա ենթատեքստը գալիս է այն դերասաններից, որոնց օգնում են իրենց գործընկերները՝ դիմահարդարներ, զգեստների դիզայներներ, լուսավորողներ, նկարիչներ և շատ ուրիշներ: Եվ այստեղ լրագրողը պետք է բացահայտի արտադրանքի բնույթը ամբողջ թիմի համար՝ նրա առաջադեմությունը, լճացումը կամ հետընթացը։ Եվ բացի այդ, ցույց տալ այս աշխատանքը որպես օղակ մեկ գործընթացի մեջ։

Անդրադառնալով ստեղծագործություններին, նա դրանցից ընտրում է կա՛մ արդիականության գեղարվեստական ​​գործընթացի հանգրվաններ, կա՛մ դրանք, որոնք բացասաբար են անդրադառնում հասարակության հոգևոր ներուժի վրա և փորձում հասկանալ պատճառները, որոնք դրդել են հեղինակին ստեղծել նման ստեղծագործություն: Ի վերջո, այս տեսակի վերանայման խնդիրն է սովորեցնել հասարակությանը արագ կողմնորոշվել հոգևոր հարստության մեջ և ակտիվորեն ազդել դրա զարգացման վրա:

Մինչդեռ վերանայման առաջին տեսակն ուղղված է առաջին հերթին հասարակության գիտական ​​և գաղափարական ներուժի ձևավորմանը։

Բայց երկու դեպքում էլ գրախոսը, վերլուծության համար առարկա ընտրելիս, առաջնորդվում է աշխատանքում բարձրացված խնդրի արդիականությամբ։ Եվ բացի այդ, նա անշուշտ հաշվի է առնում իր լսարանի հետաքրքրություններն ու կարիքները։ Ի վերջո, ստուգատեսի խնդիրներից է մարդու մեջ ստեղծագործական, մշակութային փոխակերպող կյանքի կամք սերմանելու ունակությունը։ Ուստի յուրաքանչյուր գրախոսի մտահոգում է, որ իր գրչի տակից դուրս է գալիս լրագրողական հետաքրքիր, վառ գործ։

Հարկ է հիշել, որ այն դեպքում, երբ լրագրողը, հիմնվելով առանձին ստեղծագործության խորը վերլուծության վրա, առաջ է քաշում սոցիալապես նշանակալի որևէ խնդիր, նրա աշխատանքը կարող է գերազանցել գրախոսության շրջանակը և դառնալ գրական-քննադատական ​​հոդված կամ արվեստ։ պատմության ուսումնասիրություն.

Իհարկե, ակնարկը չի վերապատմում վերլուծվող արվեստի ստեղծագործության հիմնական պատմությունը կամ գիտական ​​աշխատանքի բովանդակությունը, չի կենտրոնանում դրանց առանձին կետերի վրա, գրախոսության տեղեկատվական և պատկերավոր մասը սեղմված է նվազագույնի, հասկանալի է. որ ընթերցողն արդեն ծանոթ է գրախոսվող աշխատանքին։ Լրագրողն առաջին հերթին ձգտում է հանդիսատեսին օգնել հասկանալու, թե այստեղ կյանքի ըմբռնման ինչ նոր բացահայտումներ են արվել, ինչ նոր շարժառիթներ են հայտնվել ուսումնասիրվող հեղինակի ստեղծագործության մեջ։ Գրախոսի համար չափազանց կարևոր է ակտիվացնել ընթերցողների մտածողությունը, ստիպել նրանց մտածել։

Անդրադառնալով վերլուծված աշխատանքին, նա ցույց է տալիս ստեղծագործության որոշակի տեսակի ներքին օրինաչափություններն ու առանձնահատկությունները, հեղինակի մտադրության մարմնավորման ձևերը, ձևի և բովանդակության միասնության հասնելու պայմանները և, իհարկե, ստեղծագործության միջով անցած իրականությունը։ նկարչի կամ գիտնականի լաբորատորիա։ Գրախոսը ըմբռնում է ընդհանուր հեղինակային հայեցակարգը, տալիս է դրան պատշաճ գնահատական ​​և նույնիսկ փորձում բարձր ընդհանրացումների ու եզրահանգումների հասնել։ Ցավոք սրտի, ժամանակակից պայմաններում փորձը միշտ չէ, որ հաջող է լինում՝ գրախոսին զուրկ են մասնագիտական ​​գիտելիքները, ուսումնասիրության գիտական ​​և տեսական հիմքերը։

Բայց վերանայման մեկ այլ խնդիր է հոգևոր արժեքներ ստեղծողների շրջանում աշխարհի մասին ճիշտ պատկերացումների ձևավորումը և նկարչի կամ գիտնականի կողմից կառուցված վարկածների ուղղումը: Լրագրողը բարդ մասնագիտական ​​երկխոսություն է վարում նրանց հետ՝ մտնելով քննարկման։ Եվ այստեղ անհրաժեշտ է տիրապետել հատուկ տերմինաբանությանը, որն օրգանապես ներառված է լրագրողական ելույթի տեքստում։

Գրախոսությունները բնութագրվում են լեզվական միջոցների գնահատմամբ։ Գնահատական ​​բառապաշարը կապված է նոր գիտելիքների և համոզմունքների ձևավորման սուր անհրաժեշտության, դրանց նկատմամբ որոշակի վերաբերմունքի հետ: Հետևաբար, գրախոսի զինանոցում կան խոսակցական կոնստրուկցիաներ, և գրքային բարձր բառեր, և արխաիզմներ և հուզական շարահյուսության տարբեր միջոցներ։

Վառ, զգացմունքային, փոխաբերական բառով ընթերցողի վրա անմիջականորեն ազդելու խնդիրը որոշում է այս ժանրի բնորոշ խոսքի կառուցվածքը։ Առաջատար դերը տրվում է հեղինակին, ում անհատականության գծերը, անհատականությունը, զգացմունքների ու մտքի հարստությունը առանձնահատուկ նշանակություն են ձեռք բերում։

Զանգվածային լրատվության միջոցներում առավել հաճախ հանդիպում են միկրո ակնարկներ՝ զբաղեցնելով մինչև հարյուր տող։ Փոքր ծավալը լրագրողին թույլ չի տալիս լիովին բացահայտել անձնական տպավորությունները, ուստի միկրո ակնարկները հակիրճ են, ճշգրիտ և տարողունակ: Մեծ, մանրամասն ակնարկը բնորոշ է հիմնականում մասնագիտացված հրապարակումներին: Նման մակրո ակնարկ սովորաբար պատրաստվում է հարգարժան քննադատների կողմից, ովքեր մասնագիտացած են ակնարկների որոշակի ենթատիպերի մեջ:

Խաղարկային հոդված

Շարադրությունը գեղարվեստական ​​և լրագրողական ժանր է, որը միավորում է իրականության արտացոլման տրամաբանական-ռացիոնալ և էմոցիոնալ-պատկերավոր ձևերը՝ լուծելու անձի կամ սոցիալական կյանքի հայեցակարգի որոշակի ասպեկտներ: Սա ժանրի գիտական ​​սահմանումն է։ Ինչ է դա նշանակում?

Էսսեիստը նախ և առաջ գեղարվեստորեն մարմնավորում է իրական պատմական անձանց և իրադարձությունները բառերով, դրանց մասին կարծիք կազմելով օբյեկտի համակարգված ուսումնասիրության հիման վրա։ Դատողությունը ձեռք է բերվում վերլուծության միջոցով, իսկ եզրակացությունն ու եզրակացությունը դրա տրամաբանական ավարտն են։

Մի խոսքով, շարադրությունը և՛ իրականության փաստագրական-գիտական ​​ըմբռնում է, և՛ աշխարհի գեղագիտական ​​ուսումնասիրություն։ Պատահական չէ, որ շարադրությունը համեմատում են արվեստի գործերի և նույնիսկ նկարչության հետ՝ ընդգծելով. եթե պատմվածքը գեղատեսիլ պատկեր է, ապա շարադրությունը գրաֆիկական գծանկար է կամ նկարի ուրվագիծ։ Այն, ասես, փաստաթղթի և ընդհանրացված գեղարվեստական ​​կերպարի շեմին է։ Եթե ​​պատմաբաններն այսօր չունենային այլ աղբյուրներ, քան էսսե գրականությունը, ապա նույնիսկ այս դեպքում նրանք կկարողանային ճիշտ պատկերացնել անցյալի կյանքը. մի քանի տասնամյակների ընթացքում:

Չէ՞ որ ռուսական լրագրության պատմության մեջ շարադրություն հայտնի է դեռևս 18-րդ դարի վերջից։ Եվ այն առանձնանում էր ոչ միայն լուսաբանման լայնությամբ ու թեմատիկ բազմազանությամբ, այլ նաև մեր ժամանակի հուզիչ, արդիական խնդիրների ձևակերպմամբ։ Ուստի ռուսական էսսե գրականության ճանաչողական արժեքը անբաժանելի է ազատագրական շարժման պատմության մեջ նրա ակտիվ դերից։ Իր պատմության ընթացքում՝ սկսած իր տեսքից մինչև ժամանակակից զարգացում, շարադրությունը ձգտել է ընթերցողին ծանոթացնել կյանքի նոր, ձևավորվող ձևերին և դրա ամենօրյա ընթացքին, արթնացնել հասարակական կարծիքը և ձևավորել առաջադեմ մտքեր առաջ քաշելու և պաշտպանելու իրավունքի ըմբռնում, իրականության օբյեկտիվ գնահատականը համադրելով սուբյեկտիվ կարծիքի, համեմատությունների և դրանց միջև զուգահեռների հետ: Միայն այն դեպքում, երբ հրապարակախոսն ապացուցի իրեն որպես գրագետ հետազոտող, նուրբ վերլուծաբան, կարող է ընթերցողին համոզել իր գնահատականների ու դատողությունների ճիշտության մեջ։

Հետազոտողները առանձնացնում են էսսեների մի քանի տեսակներ.

Դիմանկարի էսքիզը զարգացնում է անձի հայեցակարգի որոշակի ասպեկտ, բացահայտում է հերոսի ներաշխարհը, նրա գործողությունների սոցիալ-հոգեբանական մոտիվացիան՝ անհատական ​​և բնորոշ: Էսսեիստը իրական կյանքում փնտրում է այնպիսի մարդու, ով կմարմնավորի իր սոցիալական միջավայրի հիմնական բնորոշ գծերը և միևնույն ժամանակ կառանձնանա բնավորության գծերի ինքնատիպությամբ, մտքի ինքնատիպությամբ։ Եվ միայն դրանից հետո նա ստեղծում է ոչ թե լուսանկարչական կերպար, այլ անհատական ​​կերպարի գեղարվեստական ​​ու լրագրողական ցուցադրություն։

Դա պարզ չէ ինքնակենսագրություն. Մարդու կյանքը չի կարող բացահայտվել իր բարոյական գեղեցկությամբ, ստեղծագործական դրսևորման հարստությամբ՝ դրա մասին պատմությունը փոխարինելով անձնական տվյալների ներկայացմամբ կամ հերոսի աշխատանքային տեխնոլոգիայի նկարագրությամբ։

Որպեսզի դիմանկարային շարադրությունը զբաղեցնի թերթի մի ամբողջ էջ, անհրաժեշտ է մարդ, ով շատ նշանակալից կլինի: Չէ՞ որ լրագրողն իր հերոսի դիմանկարը ուրվագծում է միայն մանրուքներով, հարվածներով։ Այնուամենայնիվ, շարադրությունը դժվար թե տեղավորվի 300-400 տողից էլ քիչ. ժանրի հարաբերական լակոնիզմն այստեղ զուգորդվում է ակտուալ խնդրի լրագրողական զարգացման, հերոսի հոգեբանության վերլուծության հետ։

Խնդիրային շարադրությունը ներառում է մի շարք ենթատիպեր՝ տնտեսական, սոցիոլոգիական, փիլիսոփայական, էկոլոգիական, դատական, վիճաբանական և այլն։ Այստեղ հրապարակախոսի դեր է կատարում որոշակի ոլորտի մասնագետ։ Նրա հետազոտության և գեղարվեստական ​​ու լրագրողական մտորումների առարկան տվյալ պահին հասարակության առջև ծառացած բուն խնդիրն է։ Սա կոնցեպտուալ հեղինակային մենախոսություն է՝ լուսավորված մարդու անհատական ​​տեսլականով և այն իրավիճակով, որում նա գործում է։

Էսսեիստ-խնդիր գրողը ոչ միայն թեմա է զարգացնում էմոցիոնալ փոխաբերական արտահայտչական միջոցների օգնությամբ, այլ ստեղծում է իրավիճակի պատկեր։ Դա արդեն ոչ թե առաջին պլան է գալիս կոնկրետ անհատականության ցուցադրում, այլ խնդրի գիտական ​​և լրագրողական ուսումնասիրություն։ Հեղինակի դերն այստեղ միշտ ակտիվ է՝ նա անմիջական զրույցի մեջ է մտնում ընթերցողի հետ՝ ազատորեն օգտագործելով հարցի պատմության գիտելիքները, թվերը, վիճակագրական տվյալները։

Այս կարգի շարադրությունները հաճախ չեն այցելում թերթերի էջերը։ Ստեղծելով իրավիճակի մանրամասն պատկեր՝ այն շատ ավելի ծավալուն է, քան պրոբլեմային-վերլուծական ժանրերը՝ նամակագրությունը և հոդվածները։ Հետևաբար, խնդրահարույց շարադրությունը ամսագրի կամ նույնիսկ գրքային լրագրության ձև է:

Ճամփորդական շարադրությունը ամենահին տեսակներից է։ Դրա առանձնահատկությունները կայանում են նրանում, որ ուսումնասիրության առարկան հեղինակի համար աստիճանաբար բացվում է։ Իսկապես, ճանապարհորդելիս հրապարակախոսը նայում է մարդկանց, իրավիճակներին, ֆիքսում փաստերն ու իրադարձությունները՝ դրանք արտացոլելով անհատական ​​դիտարկումների պրիզմայով։ Էսսեիստի աչքի առաջ առաջացող կյանքի, սովորույթների, բարքերի, սոցիալական հակադրություններից անձնական տպավորությունների փոխանցման մեջ է ճամփորդական շարադրանքի առանձնահատկությունը։ Այն համատեղում է դիմանկարային և խնդրահարույց էսսեների տարրեր:

Սա պատահական չէ. ռուսական էսսեի բուն ակունքները պետք է փնտրել հենց այստեղ՝ այս տեսակի ժանրում։ 18-րդ դարում Ռուսաստանում սոցիալական հակասությունների սրումը հրապարակախոսների առջեւ խնդիր դրեց ցույց տալ զարգացող իրադարձությունների համայնապատկերը։ Իրականության նկատմամբ նոր վերաբերմունքը զուգորդվում էր դրա արտացոլման նոր ձևերի որոնմամբ։ Այսպես հայտնվեցին Ա.Ն.Ռադիշչովի «Ուղևորություն Սանկտ Պետերբուրգից Մոսկվա» և Ն.Մ.Կարամզինի «Ռուս ճանապարհորդի նամակները»։

Հաճախ ճամփորդական էսսեները տպագրվում են շարունակություններով՝ ստեղծելով հեղինակի և ընթերցողների համատեղ ճանապարհորդության պատրանք: Էսսեիստը դառնում է իր հանդիսատեսի աչքերը՝ դրա համար օգտագործելով ռեպորտաժային տեխնիկա։

Ոճական լեզվի կառուցվածքըշարադրությունը լիովին համահունչ է հեղինակի կողմից դրված նպատակին և իրականության գեղարվեստական ​​և լրագրողական ըմբռնման համար նրա ընտրած շարադրության տեսակին: Կարճությունը, լակոնիկությունը, շատ բան հակիրճ ասելու, բազմակողմ պատկեր ստեղծելու կարողությունը շարադրողի մասնագիտական ​​բարձր հմտության հիմնական նշաններից է։

Շարադրության մեջ առանձնահատուկ դեր են խաղում բնանկարները։ Բնության նկարագրությունը օգնում է բացահայտել ինչպես այն միջավայրը, որտեղ տեղի է ունենում գործողությունը, այնպես էլ շարադրության հերոսների կամ հենց էսսեիստի հուզական և հոգեբանական վիճակը: Բնական երևույթների էական առանձնահատկությունները բացահայտելիս, ցույց տալով դրանց կապը շարադրության հիմնական գաղափարի, արտահայտիչ մանրամասների և մանրամասնությունների հետ, էսսեիստը կարող է հասնել նկարագրվածի բուն էության մեջ ներթափանցման արտասովոր խորության:

Այնուամենայնիվ, սկսնակ լրագրողների պրակտիկայում նրանց ապրածի և տեսածի ըմբռնման խորությունը հաճախ փոխարինվում է թեմաների միապաղաղությամբ, կյանքի մակերևույթի վրա պատկերավոր սահումով, մտքերի մատուցման չորությամբ, բառապաշարի աղքատությամբ. փաստի, իրադարձության, անձի մասին կոչվում է էսսե:

Ուստի ևս մեկ անգամ նշում ենք, որ ռուսական էսսե լրագրությունը, առաջին հերթին, ձգտում է կյանք ակտիվ ներխուժման, խնդրահարույցության, նորության, սոցիալական մեծ նշանակություն ունեցող փաստերի բացահայտման։ Իսկ շարադրման վառ, փոխաբերական ձևը, անհատական ​​խոսքի սուր առանձնահատկությունները, փոխաբերությունները, համեմատությունները, հիպերբոլիան նպաստում են իրականության ավելի արտահայտչականությանն ու գեղարվեստական ​​ու լրագրողական արտացոլմանը։

Մեկը արդյունավետ մեթոդներՇարադրության կառուցումը մատուցման ասոցիատիվ ձև է, որի բնորոշ դրսևորումն են հեղինակի մտորումները։ Հեղինակային ասոցիացիաները, որպես կանոն, խորացնում են պատմվածքի հիմնական գաղափարի փոխաբերական-հոգեբանական զարգացումը:

Շատ կարևոր է, որ բոլոր իրավիճակները, փաստերը, իրադարձությունները, ասոցիացիաները ներկայացնեն մեկ ամբողջություն, ենթարկվեն մեկ նպատակի՝ էսսեիստի ընտրած թեմայի մշակմանը: Ընդ որում, միայն ամբողջությամբ ուսումնասիրելով նյութը, փաստերը, հանգամանքները, մարդկանց կարելի է վերջնականապես որոշել, թե ինչ հերթ տալ շարադրությանը, ինչ խնդիր առաջ քաշել դրանում։ Հետևաբար, շարադրության վրա աշխատելիս լրագրողը գրանցում է ամեն ինչ իր նոթատետրում և հիշողության մեջ՝ ընդհանուր տեղեկություններ, տվյալներ, թվեր, անուն-ազգանուններ, պաշտոններ, կոնկրետ դրվագներ, իրավիճակներ, որոնք բացահայտում են մարդուն գործողության մեջ, որպեսզի հետո նա կարողանա բացահայտել. ինչն է հատկանշական, ուսանելի, տպավորիչ։ Ի վերջո, ժանրի կոմպոզիցիան պահանջում է անփոխարինելի կապ, բազմաթիվ փաստերի, դրվագների, մտորումների բախում։

Շարադրություն

Շարադրությունը արձակ ուսումնասիրություն է, որը ներկայացնում է ընդհանուր կամ նախնական նկատառումներ որևէ թեմայի կամ որևէ առիթի վերաբերյալ: Սա խորապես անհատականացված գրական և լրագրողական ժանր է, որը պահանջում է մտածողության անկախություն և ինքնատիպություն, որոշակի փորձ այն ոլորտում, որին նվիրված են մտքերը: Փաստորեն, ֆրանսերենից թարգմանաբար նրա անունը նշանակում է «փորձ»:

Այն ամենաերիտասարդն է ռուսական լրագրողական ժանրերի համակարգում, չնայած այն բանին, որ եվրոպական գրականության մեջ հայտնի է 16-րդ դարի վերջից՝ առանձնահատուկ ժողովրդականություն ձեռք բերելով Անգլիայում։ Այնուամենայնիվ, գրեթե չորս դար ռուս գրականագետները էսսեները վերագրում են զուտ գրական ժանրերին, քանի որ դրանում հիմնական դերը խաղում է ոչ թե փաստի վերարտադրումը, այլ տպավորությունների, մտորումների և ասոցիացիաների պատկերումը:

Մինչդեռ շարադրության մեջ կան մի քանի սորտեր.

Գրական-քննադատական ​​շարադրանքը ոչ մի կերպ չի հավակնում վերլուծել ստեղծագործությունը կամ գրողի ստեղծագործական ուղին, սահմանափակվելով դրանց վերաբերյալ ընդհանուր քննարկումներով, թեմայի նկատմամբ հեղինակի վերաբերմունքի ընդգծված սուբյեկտիվությամբ:

Փիլիսոփայական շարադրանքը մտորում է կեցության իմաստի, հասարակության զարգացման, կյանքի ու մահվան, ճշմարտության իմացության, բարու և չարի մասին: Այս բոլոր խնդիրները կարող են քննարկել և քննարկել տարբեր մասնագիտությունների տեր, տարբեր փորձառություններ և մշակույթներ ունեցող մարդիկ։ Բայց շատ դարեր շարունակ նման հարցերը քննարկվում էին հատուկ հոգևոր գործունեության շրջանակներում, որը հնագույն ժամանակներից կոչվում էր փիլիսոփայություն։ Այսպիսով, փիլիսոփայական շարադրանքը կեցության խորապես անհատական ​​անհատական ​​իմացության արտահայտություն է, որն առանձնանում է աշխարհի և աշխարհի վերաբերյալ նախկին հայացքների համակարգի նկատմամբ քննադատական ​​և ստեղծագործական վերաբերմունքով:

Կազմակերպչական և կառավարչական շարադրությունը կատարյալ կատարողականի ֆորմալ գնահատման ժամանակակից համակարգի կադրերի կառավարման գիտության մեջ ամենատարածված մեթոդներից մեկն է: Այն ենթադրում է, որ գնահատողը պետք է նկարագրի, համաձայն նախապես մշակված գնահատման ստանդարտների, թե կոնկրետ աշխատողն ինչպես է կատարում իր աշխատանքը: Այն օգտագործվում է այն դեպքերում, երբ անհրաժեշտ է գնահատել աշխատողների կատարողականը, որոնք կատարում են շատ կոնկրետ առաջադրանքներ, որոնք դժվար է ներառել որևէ ստանդարտի ներքո, և ծառայում է որպես կառավարման բարելավման ծրագիր: Դրա նպատակն է բարելավել կատարողականը, որոշել կատարված աշխատանքի վարձատրությունը և աշխատողի կարիերայի հետ կապված նկատառումներ ձևակերպել:

Գիտական ​​և լրագրողական շարադրությունը (երբեմն այն պարզապես կոչվում է լրագրողական շարադրություն, հաճախ կոչվում է էսսեի տեսակ: Իսկապես, ունենալով ընդհանուր ծագում, այս երկու ժանրերը շատ առումներով նման են։ Այնուամենայնիվ, շարադրանքի այս ենթատեսակի յուրահատկությունն է դարձել ավելի ազատ, անկաշկանդ շարադրանքը, որը թելադրված է հրապարակախոսի` բարձրաձայնելու, անցյալը հիշելու և դեպի ապագան նայելու անհրաժեշտությամբ: Հեռացում հաղորդակցության ավանդական ձևերից, փիլիսոփայական հայացք, կասկածներով և տատանումներով լի մտքերի լիություն, սեփական փորձը վերլուծելու միտում, սա է գիտական ​​լրագրողական էսսեի էությունը:

Անդրադառնալով այս ժանրին՝ հրապարակախոսը պետք է ունենա հարուստ հիշողություն, առատ գիտելիքներ, ասոցիացիաների անվերջանալի շղթա, գիտական ​​և տեսական հետազոտությունների և կյանքի դիտարկումների ամուր փորձ։ Առաջին տողերից ընթերցողը պարտավոր է շարադրության հեղինակի մեջ զգալ կիրթ, կիրթ մասնագետ, լայն ընդհանրացումների ընդունակ։

Հաճախ շարադրությունը կարող է կառուցվել առանց սյուժեի և երկխոսության, քանի որ դրա թեման հեղինակի կողմից աշխարհայացքի ներքնաբանումն է և ինտուիտիվ առաջընթացը դեպի էության մասին նոր գիտելիքներ:

Էսսեիստի ազատ ինքնարտահայտման վրա ազդում են հասարակական կարծիքի մակարդակն ու ուղղվածությունը, երկրում տիրող փիլիսոփայական հասկացությունները, ազգային ինքնագիտակցության առանձնահատկությունները։ Ուստի այս ժանրը չի տեղավորվում սահմանումների խիստ շրջանակի մեջ։ Արտաքին տեսքի տարբեր պայմաններում շարադրությունները տարբեր են, քանի որ հրապարակախոսների կաբինետի եզրակացությունները պատկերավոր կերպով արտացոլում են կյանքի իրական երևույթներն ու դրվագները։

Այնուամենայնիվ, շարադրությունը չի վերաբերում վավերագրական լրագրությանը։ Նա ամենևին էլ չի ձգտում հասարակական լայն կարծիք ձևավորելու, կոնկրետ արդյունքի հասնելու, փաստերի պրագմատիկ համակարգի վրա հիմնվելու։ Ըստ էության վերլուծական լինելով՝ շարադրությունն իր առջեւ նպատակ չի դնում վերլուծել հրատապ լուծում պահանջող հրատապ խնդիրը։ Նրա հետաքրքրությունները կենտրոնացած են հասարակական կյանքի գլոբալ խնդիրների վրա, որոնք հնարավոր չէ լուծել միանգամից։ «Մարդ, մարդկություն, մարդկություն» եռյակի գոյության զարգացումը ժամանակակից էսսեիզմում դարձել է առաջատարը՝ ներկայի և ապագայի իսկապես գլոբալ խնդիր։

Եվ դա առաջին հերթին բարոյական կատեգորիաների միջոցով է համարվում ժամանակակից հասարակության բարոյական մակարդակը։ Ուստի փիլիսոփաները, մշակութաբանները, արվեստի պատմաբանները, պատմաբանները, մի խոսքով, հասարակական գիտությունների ոլորտի փորձագետները տուրք են տալիս մատուցման էսսեիստական ​​ոճին։

Նյութի մեջ ներթափանցման խորությունը և իրականության լուսաբանման լայնությունը ամբողջությամբ կախված են հրապարակախոսի՝ հասարակության հոգևոր արժեքները ընկալելու կարողությունից, նրա գիտական ​​աշխարհայացքի մակարդակից, որը ներառում է աշխարհի գիտական ​​պատկերը, ընդհանրացված արդյունքները։ մարդկային գիտելիքի ձեռքբերումների, բնական և արհեստական ​​միջավայրի հետ մարդու փոխհարաբերությունների սկզբունքները։

Էսսեիստը գովազդում է իր սուբյեկտիվիզմը, տեղի ունեցողի գլոբալ բնույթը ընկալելու, հասարակության սոցիալ-հոգեբանական հատվածը ցույց տալու ցանկությունը։ Եվ այս ներառականության մեջ հրապարակախոսն ինքն է դառնում առանցքը, փաստերի բեկման մի տեսակ ոսպնյակ։ Ոչ մի ուժ չի կարող ստիպել ընթերցողին շարունակել կարդալ, հենց որ նա հասկանա, որ իր խելքը գերազանցում է էսսեիստին:

Հոգևոր արժեքների ընկալումը, ինչպես գիտենք, ստեղծագործական է։ Յուրաքանչյուր ոք յուրովի է ընկալում և մեկնաբանում հեղինակի վերստեղծած պատկերներն ու զգացմունքները։ Ցանկացած մարդ հոգևոր արժեքներն ապրում է սեփական փորձի պրիզմայով, բայց դա միշտ էլ մարդու հոգու և մտքի ստեղծագործ աշխատանքն է։

Շարադրությունը դառնում է երկու փոխկապակցված ստեղծագործական անհատականությունների՝ հեղինակի և ընթերցողի գործունեության առանձնահատուկ տեսակ: Այս երկու անհատականություններից յուրաքանչյուրի կրթության և ընդհանուր մշակույթի մակարդակն ուղղակիորեն ազդում է կոնկրետ երկխոսության, միաժամանակ հոգևոր սպառման և հոգևոր ստեղծագործության առաջացման վրա:

Էսսեիստի կիրառած ոճական միջոցների մեջ ոչ վերջին տեղն է զբաղեցնում, այսպես կոչված, «երևակայական կապարը»։ Այն ունի գործողությունները, շարժումները հստակ զանազանելու հատկություն՝ կանգնեցնելով ընթերցողի ուշադրությունը դրանցից յուրաքանչյուրի վրա։ Բոլոր փաստերը, երևույթները, ասես, սեղմված են, ժամանակի մեջ տեղաշարժված, մեկտեղված տարածական-ժամանակային հարթության մեջ: Հետևաբար, հեղինակը փորձում է տարբերակել դրանք՝ մատնանշելով դրանց իրական գտնվելու վայրը ժամանակի մեջ. «քիչ ուշ մենք կտեսնենք…» կամ «քիչ ուշ մենք տեսանք…» - գործողությունները վերաբերում են ապագային կամ անցյալ. Եվ սա սահմանում է իրական աշխարհը արվեստի խորհրդանշական աշխարհից բաժանող սահմանը:

Ժամանակային պլանների հակադրությունը թույլ է տալիս էսսեիստին ընդգծել տեքստի այն էական կետերը, որոնց նա ցանկանում է հատուկ ուշադրություն դարձնել: Երբեմն նա նույնիսկ ընդհատում է ներկայացումը միջին նախադասության մեջ, որպեսզի մանրամասն մեկնաբանի կամ վերլուծի իր ներքին զգացողությունը իրական փաստի, երևույթի վերաբերյալ:

Այս տեխնիկան նպաստում է էսսեի հուզական և արտահայտիչ բովանդակության արտահայտմանը, որը կապված է հաղորդակցության էֆեկտի, հեղինակի և ընթերցողի միջև անձնական շփման, նրանց միջև պատահական զրույցի վերարտադրման հետ: Պատմությունը պարբերաբար ընդհատող պատճառաբանության մեջ հեղինակի գիտական ​​և տեսական և կյանքի դիտարկումների փորձն այնքան օրգանական է համակցված, որ ընթերցողը, ներառվելով մտորումների մեջ, ակամա ընկալում է այդ պատճառաբանությունները՝ հիմնվելով անձնական դիտարկումների վրա։

Շարադրությունը թերթի էջի հազվադեպ այցելու է: Թեև որոշ վերլուծական և գեղարվեստական ​​հրապարակումներ հրապարակում են այս ժանրով գրված նյութեր։ Օրինակ, «Լիտերատուրնայա գազետա»-ի էջերում հայտնվում են ականավոր գրողների էսսեներ։ Բայց դա, ավելի շուտ, դեռևս լրագրության գրքային ձև է:

Հրապարակախոսություն

Հրապարակախոսություն

ՀՐԱՊԱՐԱԿԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ (հանրային, հասարակական բառից) - գրականության ոլորտ, որն իր առարկան ունի արդիական սոցիալ-քաղաքական խնդիրներ, դրանք լուծում է որոշակի խավի տեսանկյունից՝ ուղղակիորեն ազդելու հասարակության վրա և հետևաբար պարունակում է ընդգծված գնահատական, կոչ. և այլն, մինչ նկարիչն իր գաղափարական շարադրանքը տալիս է պատկերային համակարգի միջոցով, հրապարակախոսը պատկերն օգտագործում է միայն որպես մտքեր արտահայտելու միջոց, որը կարող է բացակայել՝ չխախտելով լրագրողական ստեղծագործության կառուցման հիմնական սկզբունքը։ Պ.-ն գիտական ​​և տեսական աշխատություններից տարբերվում է նրանով, որ չունի գիտական ​​հետազոտության առանձնահատուկ առանձնահատկություններ և օգտագործում է այս կամ այն ​​գիտական ​​հետազոտությունը՝ ձգտելով զարգացնել հասարակական կարգի հարցեր և լուսաբանել դրանք ձեռք բերված գիտական ​​գիտելիքների հիման վրա։ Պ–ի ամենավառ ժանրը բրոշյուրն է (տես)։ Պամֆլետը միշտ պարունակում է հեգնանք, սարկազմ, ծաղր, ծաղր թշնամու հասցեին, վառ, բուռն կոչ ընթերցողին։ Հրապարակախոսական ժանրերը նաև ֆելիետոն են, նոտա, կոչ, կոչ, հրովարտակ, քաղաքական նամակ, կարգախոս, հրապարակախոսական հոդված։ Գրության մեջ առանձնահատուկ տեղ են զբաղեցնում այնպիսի ժանրեր, ինչպիսիք են հուշերը, նամակները, օրագրերը։ Որպես լրագրողական աշխատանքների օրինակ կարելի է բերել Հերցենի, Դոբրոլյուբովի օրագրերը, Լենինի, Ստալինի բազմաթիվ հուշերը և այլն։
Գրկախառնվելով մեծ բովանդակությունՆման բազմազան ժանրերում քարոզչությունը ներառում է զանգվածային ագիտացիոն և քարոզչական գրականություն: Այստեղ պոեզիայի իրական էությունը, նրա իմաստն ու նշանակությունը՝ որպես գրական ստեղծագործության առանձնահատուկ տեսակ, առաջ է գալիս առավելագույն պարզությամբ։ Բայց գրականությունը գոյություն ունի ոչ միայն որպես գրականության ինքնուրույն տեսակ, այն հաճախ ներխուժում է հարակից տարածքներ՝ այնտեղ հանդես գալով որպես «լրագրողական միտում»։ Այդպես էր արդեն 60-ականներին։ լրագրողական քննադատություն, ուրեմն 70-ականների գեղարվեստական. կրում էր հրապարակախոսական վառ երանգավորում։ Օրգանապես գիտական ​​աշխատանքի է վերածվում պրոլետար Պ. Գիտական ​​վերլուծության խորությունը, բովանդակության օբյեկտիվությունը, անբաժանելի գործելով գիտական ​​եզրակացությունների կուսակցական սրությունից, հետևաբար կապված են ընդգծված լրագրողական միտումի հետ։ Լրագրողական վառ երանգավորում ունեցող այս տեսակի գիտական ​​աշխատանքի օրինակներ կարող են լինել Մարքսի կապիտալը, Էնգելսի հակադյուրինգը, Լենինի «Կապիտալիզմի զարգացումը Ռուսաստանում և մատերիալիզմը և էմպիրիո-քննադատությունը», Ստալինի լենինիզմի հարցերը և շատ ուրիշներ: եւ այլն Հրապարակախոսությունը ոչ միայն չի նվազեցնում նրանց գիտական ​​բնավորությունը, այլեւ, ընդհակառակը, տալիս է պայծառություն, սրություն։ Լրագրողական միտումի մասին այսպես. arr. Մենք խոսում ենք այն ժամանակ, երբ գրողը (գեղարվեստական ​​գրող, գիտնական) չի սահմանափակվում իրականության իր ըմբռնումն արտահայտելով այն պատկերներով կամ հասկացություններով, այլ նաև ուղղակիորեն հայտարարում է իր վերաբերմունքը դրա նկատմամբ: Դասակարգային պայքարի սրման պահին մեծ նշանակություն է ստանում լրագրողական քննադատությունը, երբ քննադատության նյութ է ծառայում ոչ այնքան բուն գրական ստեղծագործությունը, որքան այն իրականությունը, որն իր արտացոլումն է գտել գրականության մեջ։ Սա առաջին հերթին պայմանավորված է հենց իրականության հարցերի սրությամբ, որը գրավում է քննադատությունը, ինչպես նաև խոսքի ազատության բացակայության պայմաններում (60-ականների հեղափոխական դեմոկրատական ​​քննադատություն), գեղարվեստական ​​գրականությունն ու քննադատությունը որպես քաղաքական արտահայտման միակ միջոց օգտագործելու ցանկությամբ։ դիտումներ.
Լրագրության և գեղարվեստական ​​գրականության հարաբերության հարցը պարզաբանելիս անհրաժեշտ է տարբերակել այն գրական ստեղծագործությունները, որոնցում դրսևորվում է միտում, որը չի բխում դիրքից և գործողություններից (ինչպես ասում է Էնգելսը), այն ստեղծագործություններից, որտեղ լրագրությունը օրգանական մաս է։ գաղափարական-փոխաբերական համակարգի։ Առաջին տեսակի հրապարակախոսությունը կարող է ծագել նաև արվեստագետի՝ աշխարհը պատկերավոր կերպով արտացոլելու անկարողությունից, անկարողությունից, որը պայմանավորված է, մասնավորապես, հեղինակի գեղարվեստական ​​անօգնականությամբ։
Լրագրության զարգացումը սերտորեն կապված է հասարակական կյանքի զարգացման հետ։ Ֆեոդալական կազմավորման Պ., կապիտալիստական ​​դարաշրջանի Պ., կախված քաղաքական պայմաններից, տեղից և ժամանակից, կա՛մ գոյություն ունի ինքնուրույն, կա՛մ օգտագործում է գեղարվեստական ​​գրականությունն ու քննադատությունը որպես միջոց՝ ստեղծելով գեղարվեստական ​​և լրագրողական քննադատության հատուկ տեսակ։ Պրոլետարիատի դիկտատուրայի դարաշրջանում պոեզիան զարգանում է գեղարվեստական ​​գրականության և քննադատության հետ մեկտեղ՝ պրոլետարիատի ձեռքում դառնալով զանգվածների կոմունիստական ​​վերադաստիարակման և կոմունիզմի և պրոլետարական հեղափոխության գաղափարների քարոզման հզոր գործիք։ աշխարհով մեկ. Միևնույն ժամանակ, սովետական ​​գեղարվեստական ​​գրականությունն ու քննադատությունը, պահպանելով իրենց յուրահատկությունը, ձեռք են բերում հստակ գաղափարական ուղղվածություն և սրություն՝ դրանով իսկ արտահայտելով պրոլետարական աշխարհայացքին ներհատուկ արդյունավետությունն ու կուսակցական ոգին։
Ռուսաստանում մենք տեսնում ենք Պ–ի վառ օրինակներ արդեն XVI դ. Մ.Ն.Պոկրովսկին գրել է. «16-րդ դարում. մենք հանկարծ ունենք մի բան, որի մասին Մոսկվան երբեք չի երազել 14-րդ դարում՝ քաղաքական գրականություն, լրագրություն։ Չանդրադառնալով լրագրողական ստեղծագործությունների ողջ զանգվածին, մենք նշում ենք Իվան IV-ի գրական հակասությունը արքայազնի հետ։ Անդրեյ Կուրբսկի, գրվածքներ Իվ. Պերեսվետովը, և նույնիսկ ավելի վաղ (XV դար) Պսկովի վանքի երեց Ֆիլոթեոսի ուղերձը Մեծ Դքս Վասիլի Իվանովիչին: Ֆիլոթեոսի քաղաքական խնդիրն էր իրականացնել Մոսկվայի III Հռոմի գաղափարը. «երկու Հռոմ ընկան, երրորդը կանգուն է, իսկ չորրորդը չի լինի»: Իվան Պերեսվետովի աշխատություններն իրենց քաղաքական խնդիրն էին դրել Իվան IV-ի ավտոկրատ-բյուրոկրատական ​​պետության պաշտպանությունը և նույն գաղափարի քարոզչությունը Մոսկվա - III Հռոմ։ Իվան Սարսափելի լրագրողական աշխատանքները՝ նամակներ Կուրբսկուն և գրություններ Կիրիլլո-Բելոզերսկի վանքի վանահայրին, առաջացել են ազնվականության և վաճառականների պաշտպանության քաղաքական առաջադրանքների պատճառով հին տղաների պնդումներից: Բոյարներն առաջ են քաշել իրենց գաղափարախոսին՝ արքայազնին։ Անդրեյ Կուրբսկին, ով տվել է «ղեկավարության պատմությունը. գիրք. Մոսկվա» և նամակներ Գրոզնիին։ Նախկինում ֆեոդալը բռնության կամ խորամանկության միջոցով խլում էր հողը մերձավորից, երբեմն փորձում էր քավել իր մեղքը՝ կառուցելով մեկ կամ երկու վանք։ Նրա կատարած հանցագործության գիտակցությունը սրանից այն կողմ չգնաց։ Այժմ առանձին խավեր միմյանց մարտահրավեր են նետում հողի և աշխատավոր ժողովրդի վրա իշխանության համար՝ փորձելով ապացուցել իրենց դատը պատմության օրինակներով, սուրբ գրությունև այլն, փորձելով համոզել նրանց, որ այն, ինչ իրենց պետք է, լավ է բոլորի համար: Ուստի երբեմն նրանք նույնիսկ պաշտպանում են ճնշվածներին և գործում զանգվածների և նրանց շահերի ներկայացուցիչների քողի ներքո։ XV–XVI դդ. հրապարակախոսական աշխատություններից։ մենք եկեղեցու դեմ ուղղված աշխատանքներ ունենք. «Սուրբ Սերգիոսի և Հերմանի Վալաամի հրաշագործների զրույցը» վառ գրքույկ է՝ ուղղված եկեղեցու և վանքերի դեմ։
XVIII դ. Ռուսաստանում արդեն բավական լայնորեն գործել է Պ. Պ. սուր քննադատության ենթարկեց սոցիալական հարաբերությունների ողջ համակարգը, ճորտատիրությունը, ցարական բյուրոկրատիան, արքունիքը, կրթությունը և Ռադիշչևն ու Նովիկովը և ցարի ինքնավարությունը։ XVIII դ. ի հայտ են գալիս նաև ժողովրդական գյուղացիական, կազակական և զինվորական զանգվածների ստեղծագործությունները՝ «Ողբ-բրոշյուր ճորտատիրության մասին (պատճենը երկնային դիվանատանը խնդրանքից)», «Ճորտերի ողբ» և այլն։
Արևմուտքում ֆեոդալիզմի դարաշրջանին է պատկանում նաև Պ–ի զարգացման սկիզբը։ Միջնադարի վերջի և նոր ժամանակների սկզբի սուր դասակարգային պայքարը կենդանացնում է Պ. Կապիտալիզմի պայքարը Արևմուտքում ֆեոդալիզմի դեմ ընդունել է եկեղեցու և վանքերի, քահանաների և վանականների վառ մերժման ձևը. արձագանքի խոսնակներ. Էրազմ Ռոտերդամացու «Հիմարության գովքը», «Մութ մարդկանց նամակները» բացահայտում են այս պայքարի բնույթը լրագրության միջոցով։ Գեղարվեստական ​​գրականությունն ինքնին ստանում է ընդգծված լրագրողական բնույթ։
Ռեֆորմացիայի ժամանակաշրջանում, երբ գյուղացիական շարժումը քայլում էր կրոնական պայքարի դրոշի ներքո, անհրաժեշտություն առաջացավ դիմելու ժողովրդի լայն զանգվածներին։ Այս կարիքը բավարարել է Պ.
17-րդ դարի Անգլիական հեղափոխությունը բերեց Պ–ի բացառիկ աճ։ Չարլզ I-ի դեմ պայքարը պահանջում էր իր սեփական փաստարկը՝ ի պաշտպանություն մահապատժի ենթարկողների։ Հայտնվեց գրքույկ, որը պատասխանում էր այս առաջադրանքին՝ «Kieling no morder» (Սպանությունը սպանություն չէ): Անգլիայի արդյունաբերական հեղափոխությունը և բուրժուական հարաբերությունների զարգացումը ստեղծեցին քաղաքական պայքարի հզոր զարգացում՝ որպես քաղաքական պայքարի ձև։ Երևույթները, ինչպիսիք են Իռլանդիայի ազատագրման համար պայքարը, Չարտիստական ​​շարժումը և այլն, առաջացրել են պարբերական օրգաններ, ինչպիսիք են The Spectator-ը և Սվիֆթի և Դեֆոյի հայտնի բրոշյուրները։
Ֆրանսիական հեղափոխության նախապատրաստման շրջանը հզոր խթան է տվել գրականության զարգացմանը՝ բրոշյուրի, ֆելիետոնի, թերթային երգիծանքի և այլնի տեսքով։ Սայեսի «What is the Third Estate»-ը կարելի է համարել այն ժամանակվա լրագրության լավագույն օրինակը, վառ, համոզիչ, հագեցած քաղաքական տենդենցը։ Մարատի թերթի հոդվածները բերում են Պ ավելի բարձր զարգացում, իսկ Բաբեֆի «Ժողովրդական տրիբունան» ավարտում է այս փայլուն ծաղկման շրջանը։ Վերականգնման դարաշրջանը և դրա հետ կապված պայքարը երգիծական բնույթ են տվել Պ. Ռուսաստանում շարունակել է զարգանալ XIX դ. Ալեքսանդրի դարաշրջանի լրագրության կենտրոնական խնդիրը գյուղացիների ազատագրման և ձևի հարցն էր. քաղաքական իշխանություն. Նիկոլաևյան ռեակցիան ոչ թե ոչնչացրեց Պ., այլ ազդեց նրա ձևի վրա իր երկաթյա գրաքննության կանոնակարգով։ Թե՛ գեղարվեստական, թե՛ քննադատության մեջ անխուսափելի տարր է մտել Պ. Բելինսկին Նիկոլաևի դարաշրջանի փայլուն հրապարակախոս և քննադատ էր։ Նրա հայտնի նամակը Գոգոլին, ըստ Լենինի, չգրաքննված դեմոկրատական ​​մամուլի լավագույն գործերից է։ Բելինսկու նամակը Գոգոլին հիանալի և վառ բրոշյուր է՝ հստակ արտահայտված քաղաքական պահանջներով և կրքոտ ավերիչ հարձակումով Ռուսաստանի ավտոկրատ-ֆեոդալական համակարգի դեմ։
Պաշտպանիչ Պ–ի վառ օրինակ են Գոգոլի Ընտրյալ հատվածները ընկերների հետ նամակագրությունից, որոնց դեմ ուղղված էր Բելինսկու հարվածը։ Պաշտպանիչ Պ–ի տենդենցները զարգացրել են՝ Մոսկվայում Պոգոդինի, Շևիրևի, մասամբ սլավոֆիլները՝ «Մոսկվիտյանին» ամսագրում, իսկ Պետերբուրգում՝ սողունային հաքեր Գրեչը և Բուլգարինը Հյուսիսային մեղուում։ Հեղափոխական Պ–ի միտումներն իրենց շարունակությունը գտան Չերնիշևսկու և Դոբրոլյուբովի մոտ՝ «Սովրեմեննիկում», իսկ արմատական՝ Պիսարևի Ռուսական խոսքում։ 60-ականների ամսագրերի պայքարը. զբաղվել քաղաքական հիմնարար խնդիրներով։ Դասակարգային պայքարի սրումը նպաստեց պոեզիայի աճին, միաժամանակ աճեց նաև գրաքննությունը, և պոեզիան անխուսափելիորեն դարձավ գեղարվեստական ​​գրականության և քննադատության մաս։ 60-ականների հեղափոխական-դեմոկրատական ​​լրագրողական քննադատության փայլուն օրինակներ են Չերնիշևսկու, Դոբրոլյուբովի և Պիսարևի հոդվածները։ Ուշագրավ հրապարակախոս-արվեստագետներ են Նեկրասովը, Սալտիկով-Շչեդրինը և Գլեբ Ուսպենսկին։ Հետադիմական ճամբարը առաջ քաշեց 60-ական թթ. այնպիսի հրապարակախոսներ, ինչպիսիք են Դոստոևսկին և Կատկովը։ P. 40-60-ական թթ բարձրացրեց ճորտատիրության, սոցիալիզմի և հեղափոխության, մարդու անձի ազատության, կանանց էմանսիպացիայի, ընտանիքի և ամուսնության խնդիրը։ Այլ բնավորություն ուներ ցենզուրայով Պ. «Աշխատավորների (պրոլետար-դեմոկրատական ​​կամ սոցիալ-դեմոկրատական) մամուլի նախակարապետն այն ժամանակ համընդհանուր դեմոկրատական ​​ցենզուրայով մամուլն էր, որը գլխավորում էր Հերցենի զանգը», - գրել է Լենինը («Ռուսաստանի բանվորական մամուլի անցյալից», Works, հատ. XVII, էջ 341): Հերցեն-Օգարյովի «Զանգը» ստեղծեց մի տեսակ ազատ, առանց գրաքննության, լրագրողական ստեղծագործություն, որն ունի բրոշյուրի, երգիծանքի կամ ուղղակի մեղադրական եզրակացության ձև: Պայծառությամբ, ուժով ու կրքով Հերցենի լրագրությունը ռուսական լրագրության պատմության մեջ զբաղեցնում է առաջին տեղերից մեկը։
Հասարակական նոր ուժի՝ պրոլետարիատի պատմական հարթակում հայտնվելը նոր թափ հաղորդեց լրագրության զարգացմանը և նոր բովանդակություն հաղորդել դրան։ Գերմանիայում լրագրությունը հատկապես հստակորեն բացահայտվեց Կ. Մարքսի և Ֆ. Էնգելսի աշխատություններում։ Կ. Մարքսի բրոշյուրները ցույց են տալիս հսկայական գրական տաղանդ, սրամիտ, կաուստիկ սարկազմ, որը ոչնչացնում է թշնամուն. նրա Պ.-ն և՛ գրգռվածություն էր, և՛ խորը ընդհանրացնող գիտական ​​աշխատանք՝ ամրապնդող և զարգացնող որոշակի քաղաքական-կուսակցական գիծ։ Սա պրոլետարական պրոլետարիատի բնորոշ գիծն է, Ռուսաստանում պրոլետարական պրոլետարիատի բովանդակությունը սկզբում պոպուլիստների դեմ պայքարն էր։ Հիմնական հարցերը Ռուսաստանի զարգացման բնույթի, գյուղացիության, հեղափոխության, սոցիալիզմի և այլնի մասին հարցերն էին։ Նարոդնիկական ճամբարը առաջ քաշեց Ն.Կ.Միխայլովսկին։ Պլեխանովը մարքսիզմի (թեև անհետևողական) դիրքերից պայքարում էր պոպուլիզմի դեմ։ Լենինի փայլուն լրագրությունը, որը ստեղծագործորեն զարգացրեց Մարքսի սկզբունքները կապիտալիզմի նորագույն փուլի պայմաններում, հետևողականորեն մարքսիստական ​​գրականության իսկական և բարձրագույն օրինակն էր։ Ցարական ժանդարմերիայի հալածանքները հանգեցրին ընդհատակյա քարոզչական արշավի առաջացման Դեռ 60-ական թթ. առաջացավ ընդհատակյա հռչակման մի ձև. 90-900-ական թվականներին՝ գ.գ. Ռուսաստանում «ընդհատակյա թռուցիկները» սովորական բան էին։ Շատ մարքսիստ հրապարակախոսներ օգտագործել են գեղարվեստական ​​գրականության պատկերները (Նեկրասով, Սալտիկով–Շչեդրին, Գլ. Ուսպենսկի և ուրիշներ)։ Էկոնոմիզմի և մենշևիզմի, օցովիզմի, աստվածախնդրության, աստվածաշինության, լիկվիդացիոնիզմի և այլնի դեմ պայքարը կյանքի կոչեց բոլշևիկյան լրագրության փայլուն ստեղծագործություններ (Վ. Վորովսկի, Մ. Օլմինսկի, Մ. Պոկրովսկի, Վ. Ֆրիցչե և ուրիշներ)։ . Դրա առանձնահատկությունն առաջին հերթին կայանում էր նրանում կուսակցական անդամակցության սկզբունքի բացահայտ իրագործման մեջ։ Լենինը 1905 թվականին գրել է. «Գրականությունը պետք է լինի կուսակցական։ Հակառակ բուրժուական բարքերին, ի հակադրություն բուրժուական գրական կարիերիզմի և ինդիվիդուալիզմի, արիստոկրատական ​​անարխիզմի և շահի ձգտման, սոցիալիստ պրոլետարիատը պետք է առաջ քաշի կուսակցական գրականության սկզբունքը, զարգացնի այս սկզբունքը և այն կիրառի լիարժեք և ամբողջական ձևով։ հնարավոր է. Ո՞րն է կուսակցական գրականության այս սկզբունքը։ Ոչ միայն այն, որ սոցիալիստական ​​պրոլետարիատի համար գրական ստեղծագործությունը չի կարող գործիք լինել անհատների կամ խմբերի շահերի համար, այն չի կարող լինել ընդհանրապես անհատական ​​գործ՝ անկախ ընդհանուր պրոլետարական գործից։ Վա՜յր անկուսակցական գրողները։ Վա՜յր գերմարդկային գրողները։ Գրական ստեղծագործությունը պետք է դառնա ընդհանուր պրոլետարական գործի մի մասը, անիվն ու ատամնանիվը մեկ միասնական, մեծ սոցիալ-դեմոկրատական ​​մեխանիզմի մեջ, որը գործի է դրվում ամբողջ բանվոր դասակարգի գիտակից առաջապահի կողմից։ Գրական ստեղծագործությունը պետք է դառնա կազմակերպված, ծրագրված, միասնական սոցիալ-դեմոկրատական ​​կուսակցության աշխատանքի բաղկացուցիչ մասը...
Մենք՝ սոցիալիստներս, բացահայտում ենք այս կեղծավորությունը (այսինքն՝ մամուլի ազատությունը - Մ.Դ.), քանդում ենք կեղծ նշանները՝ ոչ թե ոչ դասակարգային գրականություն և արվեստ ձեռք բերելու համար (դա հնարավոր կլինի միայն սոցիալիստական ​​ոչ դասակարգային հասարակության մեջ), այլ որպեսզի որպեսզի հակադրվի գրականությանը, որը կեղծավորորեն ազատ է, բայց իրականում կապված է բուրժուազիայի հետ, իսկապես ազատ գրականության հետ, որը բացահայտորեն կապված է պրոլետարիատի հետ» (Լենին, Կուսակցական կազմակերպություն և կուսակցական գրականություն, Սոչին., հատոր VIII, էջ 387 և 389):
Բացի կուսակցական պրոլետարական լրագրության վերը նշված հոդվածներից, «Իսկրա»-ի հոդվածները մինչև 1905 թվականի պառակտումը կամ հեղափոխությունը ՌՍԴԲԿ Մոսկվայի կոմիտեին կից դերասանական խմբի լրագրությունն են «Ընթացիկ պահը», «Հարցեր» ժողովածուներում: Օրը և այլն, արձագանքները 1905 թվականի հեղափոխությունից հետո։ Մ.Գորկի.
Միևնույն ժամանակ, բուրժուազիան բացահայտորեն վերածեց իր հրապարակախոսներին կոռումպացված, խաբեբա, ամեն ինչի պատրաստ վարձու գործակալների, որոնք չէին ամաչում լինել աղաղակող անարդարության գործիք։ Մենշևիկյան Պ.-ն, ինչպես և բուրժուականը, իրականացրեց զանգվածներին թմրանյութեր հանելու իր քաղաքական խնդիրը՝ վերածելով նրանց իմպերիալիստ գիշատիչների հնազանդ գործիքի։ Պրոլետար Պ.-ն ստիպված եղավ ընդհատակ անցնել և ազատորեն զարգացավ միայն Հոկտեմբերյան հեղափոխությունից հետո։ Քաղաքացիական պատերազմ, սոցիալիստական ​​շինարարություն, երկրի արդյունաբերականացում, կոլեկտիվացում էջ. x., երկրում մշակութային ահռելի վերելք, ռաբսելկորի շարժում, բազմաթիվ թերթերի և զանգվածային հրապարակումների ի հայտ գալը, այս ամենը առաջացրեց պրոլետարական քարոզչության ծաղկում։ Կիրովը, Կագանովիչը, Մոլոտովը և «Պրավդա»-ի լրագրությունը խորհրդային պրոլետարական քարոզչության օրինակներ են, պրոլետարիատի դիկտատուրայի պայմաններում քարոզչությունը կոմունիստական ​​ոգով քարոզչության և ագիտացիայի հզոր գործիք է։ Գիտական ​​և կուսակցականությունը պրոլետարական լրագրության բնորոշ գծերն են։

Գրական հանրագիտարան. - 11 տոննայով; Մ.: Կոմունիստական ​​ակադեմիայի հրատարակչություն, Խորհրդային հանրագիտարան, Գեղարվեստական ​​գրականություն. Խմբագրել է V. M. Friche, A. V. Lunacharsky: 1929-1939 .

Հրապարակախոսություն

(լատ. publicus - հրապարակային), գրականության և լրագրության տեսակ, որը դիտարկում է ժամանակակից խնդիրները, արդի քաղաքական, տնտեսական, սոցիալական հարցեր։ Լրագրության նպատակը հասարակության վրա ազդելն է, մարդկանց ուշադրությունը ցանկացած փաստի վրա հրավիրելը, նրանցից արձագանք ստանալը։ Լրագրության մեջ միշտ կա հեղինակի հստակ արտահայտված դիրքորոշումը և չկա գեղարվեստական ​​գրականություն։ Լրագրության առարկան իրադարձություն է, երեւույթ, որը տեղի է ունենում ք այս պահինկամ վերջերս տեղի է ունեցել, ինչպես նաև հեղինակի կարծիքն այս իրադարձության կամ երեւույթի մասին։ Լրագրությունը ձեւավորում է հասարակական կարծիք, հեղինակները քննարկումների մեջ են մտնում միմյանց հետ՝ պաշտպանելով իրենց տեսակետը։ Լրագրողական ոճն առանձնանում է հուզականությամբ, վիճաբանությամբ։
Մեծ ռուսերեն. հրապարակախոսներ էին Ա.Ն. Ռադիշչևը, P. Ya. Chaadaev, V. G. Բելինսկին, Ա.Ի. Հերցեն, Ն.Գ. Չերնիշևսկին, ՎՐԱ. Դոբրոլյուբով, Դ.Ի. Պիսարևը, Ն.Կ. Միխայլովսկի, Վ.Վ.Ռոզանով և ուրիշներ։ հայտնի գրողներինչպես Ն.Վ. Գոգոլը(«Ընտրված վայրեր ընկերների հետ նամակագրությունից»), Ֆ.Մ. Դոստոևսկին(«Գրողի օրագիրը»), Լ.Ն. Տոլստոյըև այլն:

Գրականություն և լեզու. Ժամանակակից պատկերազարդ հանրագիտարան. - Մ.: Ռոսման. Խմբագրությամբ պրոֆ. Գորկինա Ա.Պ. 2006 .

Հրապարակախոսություն

ՀՐԱՊԱՐԱԿԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ(հանրային, հանրային բառից) - գրականության այն տարածքը, որը զբաղվում է քաղաքական, հասարակական խնդիրներով՝ ընթերցողների լայն շրջանակում որոշակի տեսակետներ հետապնդելու, հասարակական կարծիք ստեղծելու, ձևավորելու և որոշակի քաղաքական արշավներ նախաձեռնելու համար։ Լրագրության ծագումը, իհարկե, պատկանում է այն դարաշրջանին, երբ առաջին անգամ հայտնվեց մասսայական ընթերցողը, ինչպես նաև գրական ստեղծագործությունների վերարտադրման միջոցները։ մեծ քանակությամբ, այսինքն. մինչև Եվրոպայի կապիտալիստական ​​շրջանի սկիզբը, նոր գաղափարների ներհոսքով, որոնք համապատասխանում էին նոր սոցիալական հարաբերություններին, քաղաքային կյանքի և առևտրի զարգացմանը, մի շարք հայտնագործությունների և գյուտերի հայտնվելով, և առաջին հերթին. տպագրություն. Լրագրությունը երիտասարդ, ձևավորվող բուրժուազիայի զավակն է և բուրժուական հարաբերությունների զարգացմանը զուգընթաց զարգանում է Եվրոպայում։ Հետևաբար, լրագրության ծննդավայրը Իտալիան է, որտեղ, առաջին բանկերի հետ մեկտեղ, հայտնվեցին առաջին թերթերը և որտեղ, Վերածննդի դարաշրջանում, առաջացավ լրագրության առաջին գրական ձևը. բրոշյուր, այսինքն. վառ քարոզչական բովանդակության փոքրիկ գրքույկ, որը վերաբերում է արդիական, ցավոտ խնդրին կամ հարձակվում է հատկապես քաղաքականապես ատելի անհատների և խմբերի վրա:

Միջնադարի վերջը և նոր ժամանակների սկիզբը՝ ֆեոդալիզմի փլուզման դարաշրջանը՝ իր կենսապահովման տնտեսությամբ, տնտեսական և հոգևոր լճացումով, խորապես հեղափոխական դարաշրջան է։ Եվ ինչպես բոլոր հետագա հեղափոխական դարաշրջանները, այն ստեղծում է ընդարձակ հրապարակախոսական գրականություն և, առաջին հերթին, բրոշյուրներ։ Բացի կաթոլիկ եկեղեցու դեմ հանդես եկող մի շարք իտալացի հումանիստներից, գերմանացի հումանիստները հատկապես հայտնի են դարձել 15-րդ դարի վերջին և 16-րդ դարի սկզբին։ Էրազմ Ռոտերդամիիր «Հիմարության գովեստով» և Ռեյչլինը- իր «Խավար մարդկանց նամակներով», որը ծաղրում էր անգրագետ վանականներին՝ այն ժամանակվա ամենաատելի ու ռեակցիոն սոցիալական խմբին։ Հիանալի սոցիալական շարժում, որը հայտնի է որպես բարեփոխում, որը գրգռեց բնակչության ստորին խավերի հսկայական զանգվածներ, առաջին անգամ ստեղծեց լրագրությունը. ժողովրդի համար, հայտնի, կոպիտ ձևով, բայց հաճախ կաուստիկ և սրամիտ։ Չափավոր ռեֆորմացիայի առաջնորդի կողմից փոխանակվել են հակասական բնույթի թունավոր բրոշյուրներ. Լյութերհերետիկոսական կոմունիզմի առաքյալի և 1525 թվականի գյուղացիական ապստամբության առաջնորդի հետ. Թոմաս Մյունցեր, ով իր բրոշյուրներում ու կոչերում հայհոյում էր թե՛ հոգեւորականներին, թե՛ իշխանություններին։

Պամֆլետը զարգացավ հատկապես 17-րդ դարի անգլիական առաջին հեղափոխության դարաշրջանում։ Անգլիացի մեծ բանաստեղծ Միլթոնը գրել է պատմության մեջ առաջին գրքույկը՝ ի պաշտպանություն մամուլի ազատության։ Միևնույն ժամանակ հայտնվեց հայտնի «Սպանություն՝ ոչ սպանություն» բրոշյուրը, որն արդարացնում էր թագավորի մահապատիժը։ Դեմոկրատ Լիլբորնի և կոմունիստների կողմից գրվել են մի շարք բրոշյուրներ՝ «իսկական հարթեցնողներ»։ Այդ ժամանակից ի վեր գրքույկը դարձել է անգլիական ընդդիմադիր կուսակցությունների սիրելի հոգևոր զենքը և տվել է բարձր ագիտացիոն հմտության օրինակներ, հատկապես մեծ քաղաքական արշավների ժամանակ, ինչպիսիք են ընտրական բարեփոխումների համար պայքարը և եգիպտացորենի օրենքների վերացումը մ.թ. 19-րդ դարը, Իռլանդիայի ազատագրման պայքարը կամ Չարտիզմը։ Գրքույկը (քաղաքական թերթերի հետ մեկտեղ) ուշագրավ զարգացում ունեցավ նաև ֆրանսիական հեղափոխության դարաշրջանում, որը բացվեց աբբայ Սեյեի «Ի՞նչ է երրորդ իշխանությունը» գրքույկով, իր գագաթնակետին հասավ Մարատի թերթերում և ավարտվեց մ. Babeuf-ի «Ժողովրդական տրիբունա». Վերականգնման դարաշրջանում ֆրանսիացի Շչեդրինը հայտնի դարձավ վերադարձող ազնվականների և թագավորական վարչակազմի դեմ երգիծական բրոշյուրներով. Փոլ Լուի Կուրիեր. Ուշագրավ են նաև 1930-1940-ական թվականների սոցիալիստական ​​բրոշյուրները։ Դրանից հետո բրոշյուրն ավելի ու ավելի էր պարտադրվում Ֆրանսիայում թերթերի լրագրության կողմից։

Գերմանիայում, մինչև 1848 թվականի հեղափոխությունը, բանաստեղծը հայտնի դարձավ որպես հրապարակախոս Հայնեև քննադատ Բեռն. Բայց հետո առաջին տեղը, անկասկած, գրավեց Կարլ Մարքս, ով իր բրոշյուրներում և թերթերի հոդվածներում կարողացավ զուգակցել գրական փայլուն տաղանդը, սրամտությունն ու կաուստիկությունը՝ սպանելով սարկազմը խորը և հստակ տեսական վերլուծության հետ։ Այդ իսկ պատճառով նրա բրոշյուրները և՛ գրգռիչ, և՛ խորապես գիտական ​​աշխատություններ են։ Առաջին նման աշխատությունը Մարքսի և Էնգելսի կոմունիստական ​​մանիֆեստն էր։ Այնուհետև Մարքսի հոդվածները New Rhine Gazette-ում, Լուի Բոնապարտի 18-րդ Բրումերը, որտեղ 1851 թվականի հեղաշրջման հերոսի ավերիչ երգիծանքով և ծաղրով տրված է դասակարգային բացատրություն այս հեղաշրջման հնարավորության մասին. վերջապես, «Քաղաքացիական պատերազմը. Ֆրանսիա», Առաջին Ինտերնացիոնալի մանիֆեստը, որը հրապարակվել է Փարիզի կոմունայի խաղաղացումից անմիջապես հետո։

Լասալը նաև Գերմանիայում քարոզչական և գիտական ​​գրքույկի մեծ վարպետ էր, ով գրում էր իր ելույթները և տարածում դրանք բրոշյուրների տեսքով։

Ռուսաստանում, գրաքննության պայմանների պատճառով, մինչև 1905 թվականը բառի իրական իմաստով լրագրություն ընդհանրապես չկար, բացառությամբ գրաքննության ճնշման թուլացման կարճատև ժամանակաշրջանների, ինչպիսիք են 60-ականների սկիզբը կամ 70-ականների հենց վերջը։ Ուստի Ռուսաստանում լրագրությունը քողարկված էր քողի տակ գրական քննադատություն, որում հեղինակները երբեմն հաջողության են հասել «Եզոպեերեն» լեզվի օգնությամբ, այսինքն. այլաբանություններն ու բացթողումները, խաբում են գրաքննչի զգոնությունը. Այս տեսանկյունից պետք է դիտարկել առաջին իսկական ռուս հրապարակախոսը Բելինսկին. Եվ նրա « Նամակ Գոգոլին», որը Ռուսաստանում շրջանառվում էր ձեռագիր ցուցակներով, առաջին անօրինական քաղաքական բրոշյուրն էր։

Առաջին ստեղծագործողը առանց գրաքննությանքաղաքական թերթ Զանգ« էր Հերցեն, իր գրական մեծ տաղանդով։

Ականավոր հրապարակախոս և միևնույն ժամանակ գրաքննությունը խաբելու մեծ վարպետ Չերնիշևսկինով զարգացրել է գրաքննիչին ուղղակիորեն ծաղրելու և մի հայացքով հասկանալու կարողություն նրանցընթերցող.

Բարձր օժտված հրապարակախոս-երգիծաբան էր Սալտիկով-Շչեդրին, որը հրապարակախոսի տաղանդի հետ համատեղում էր արվեստագետի խորը շնորհը։ Ականավոր հրապարակախոս էր նաև սոցիոլոգ և գրականագետ, պոպուլիզմի գաղափարախոս և տեսաբան. Ն.Կ.Միխայլովսկի. 1960-ական թվականներից մի քանի տաղանդավոր թերթերի և ամսագրերի հրապարակախոսներ նույնպես առաջ են քաշվել ռուսական հասարակական կյանքի ռեակցիոն ճամբարի կողմից։ Այստեղ առաջին հերթին անհրաժեշտ է տեղադրել Կատկովան, ապա Դոստոևսկին, որպես գրողի օրագրի հեղինակ, իսկ հետագա ժամանակներում՝ Սուվորինև Մենշիկովը, «Նովոյե վրեմյա» թերթի խմբագիր և ֆելիետոնիստ։

Ռուսական գրականության մեջ մարքսիզմի ի հայտ գալուն պես հանդես եկան մի շարք տաղանդավոր հրապարակախոսներ և պամֆլետիստներ, որոնք տոգորված էին գրականության մեջ մարքսիստական ​​ոգով, այսինքն. չսահմանափակվելով քաղաքական ու հասարակական կարգերի գրական աժիոտաժով կամ քննադատությամբ, այլ նրանց տալով գիտական ​​բովանդակություն պատմական մատերիալիզմի ոգով։ Բոլոր մարքսիստ հրապարակախոսների ուսուցիչը և այս առումով է Պլեխանովը, անզուգական պոլեմիստ ու ոճաբան, միևնույն ժամանակ սրամիտ և խորապես բովանդակալից։ Եվ երբ 1900-ականների սկզբին երիտասարդ մարքսիստ հրապարակախոսներ Լենինը և Մարտովը միացան Պլեխանովին, և նրանք սկսեցին միասին հրատարակել «Իսկրա» քաղաքական ամսագիրը արտերկրում, առաջացավ գրական պայծառ համաստեղություն, որը լրագրողական պատերազմ մղեց. չորս ճակատցարիզմի դեմ, լիբերալների, նարոդնիկների դեմ և վերջապես հենց Սոցիալ-դեմոկրատիայի ներսում պատեհապաշտների դեմ։ «Իսկրան» ոչ միայն ռուսական լրագրության, այլ ընդհանրապես լրագրության պատմության ամենափայլուն էջերից մեկն է՝ թե՛ իր բովանդակության խորությամբ, թե՛ հասցրած հարվածների ուժգնությամբ։ 1902 թվականից սկսել է համագործակցել «Իսկրա»-ի հետ Տրոցկին, ով 1905-ի հեղափոխության ժամանակ վերածվում է առաջին կարգի հրապարակախոսի, ինքնատիպ ու պայծառ, թե՛ շոկային թերթերի հոդվածների, թե՛ պամֆլետային բրոշյուրների ասպարեզում։ Նրա փոքրիկ հոդվածները «Ռուսսկայա գազետա»-ում 1905 թվականի «ազատության օրերին», նրա «Պարոն Պիտեր Ստրուվեն քաղաքականության մեջ» գրքույկը, որը գրվել է 1906 թվականի գարնանը բանտում, լրագրողական արվեստի գլուխգործոցներ են։

Քանի որ Եվրոպայում սոցիալական կյանքի տեմպերը արագանում են, այսինքն. քանի որ կապիտալիզմը և քաղաքային կյանքը զարգանում են, բրոշյուրի և ամսագրի հոդվածի ծանր գործիքը գնալով փոխարինվում է թեթև, հեղհեղուկ, շարժական թերթի լրագրությամբ՝ խմբագրականի կամ ֆելիետոնի տեսքով և հնարավորություն է տալիս քաղաքական արշավներ իրականացնել։ օրեցօր.

Բուրժուական լրագրությունը դպրոցի և զորանոցի հետ միասին դարձել է զանգվածների հոգևոր ստրկացման և արբեցման ամենակարևոր գործիքը։ Բուրժուական լրագրության այս դերը առանձնահատուկ ուժգնությամբ դրսևորվեց Համաշխարհային պատերազմի ժամանակ, երբ պատերազմը սկսող կապիտալիստական ​​խմբավորումների շահերից ելնելով, գրեթե առանց բացառության, պատերազմող և նույնիսկ չեզոք երկրների ողջ մամուլը, ներառյալ մասամբ Սոցիալ. Ժողովրդավարական մամուլը օր օրի քարոզում էր անհրաժեշտություն և արդարություն, պատերազմ, խլացնում ու բթացնում էր ժողովրդի զանգվածների գիտակցությունը հայրենասիրական թմբուկով և այդպիսով օգնեց այդ զանգվածներին հնազանդ թնդանոթի միս դարձնել։

Ռուսաստանում Հոկտեմբերյան հեղափոխությունը բռունցքով հարվածեց լրագրության ոլորտում համաշխարհային բուրժուական մենաշնորհի առաջին լուրջ խախտումը։ Պատմության մեջ առաջին անգամ Կոմկուսի ձեռքում էին քարոզչության այնպիսի հզոր միջոց, ինչպիսին է պետական ​​իշխանությունը, բոլոր տպարանները, թղթի բոլոր պաշարները, փոստային բաժանմունքները, հեռագրային կայանները և ռադիոկայանները։ Եվ եթե Ռուսաստանում լրագրությունը դարձավ կոմունիստական ​​կուսակցության մենաշնորհը և զանգվածներին հեղափոխական, հակակապիտալիստական ​​ոգով դաստիարակելու միջոց, ապա Արևմուտքում ավելի ու ավելի անհնար էր դառնում լռեցնել այս հեղափոխական քարոզչությունը։ Որովհետև հենց խորհրդային կառավարության հրամանագրերը, որոնք ուղղված էին Ռուսաստանի ներսում գտնվող հողատերերի և կապիտալիստների դեմ, ինչպես նաև դիվանագիտական ​​նոտաները, որոնք ռադիոյով ուղարկվել էին Ռուսաստանի հետ պատերազմող կամ շրջափակող կառավարություններին, որոնք հրապարակային էին դառնում Արևմուտքում, վերածվեցին եվրոպացի և ամերիկյան կոմունիստները, ինչպես նաև ասիական հեղափոխականները լրագրություն, վերածվել պրոլետարիատի քարոզչության և հեղափոխության գործիքի։ Խորհրդային Ռուսաստանի գոյության փաստը ոմանց համար դարձել է հեղափոխական լրագրության միջոց, ոմանց համար՝ հակահեղափոխական։

Հրապարակախոսությունը բառի լայն իմաստով կարող է ներառել նաև հատուկ քարոզչական գրականություն, այսինքն. լայն զանգվածներին ուղղված գրականություն՝ կոչ անելով որոշակի գործողություններ. Նա ժամանակին այսպես է նկարագրել Պլեխանովըագիտացիայի դերը և դրա տարբերությունը քարոզչություն, այսինքն. գործունեությանը հանրակրթական«Քարոզչությունը, ըստ էության, այսպես կոչված, կկորցներ ողջ պատմական նշանակությունը, եթե այն չուղեկցվեր աժիոտաժով։ Քարոզչությունը ճիշտ տեսակետներ է հաղորդում տասնյակ, հարյուրավոր, հազարավոր մարդկանց... Բայց ժամանակակից քաղաքակիրթ երկրների սոցիալական կյանքի վրա ազդեցությունն անհնար է պատկերացնել առանց զանգվածների, այսինքն՝ ժողովրդի վրա ազդեցության: առանց աժիոտաժի... Քարոզիչը տալիս է շատգաղափարներ մեկ անձին կամ մի քանի հոգու, իսկ ագիտատորը տալիս է միայն մեկին կամ միայն մի քանիգաղափարներ, բայց նա դրանք տալիս է մի ամբողջություն մարդկանց զանգված, երբեմն տարածքի գրեթե ողջ բնակչությունը։ Բայց պատմությունը կերտվում է զանգվածաբար: Ուստի քարոզչության նպատակն է ագիտացիան. ես քարոզչություն եմ անում, որպեսզի կարողանամ անցնել ագիտացիայի։

Հետևաբար, եթե քարոզչական գրականությունը ստանում է բրոշյուրների, ամսագրերի, երբեմն էլ թերթերի հոդվածների ձև, ապա քարոզչական գրականությունն ամենից հաճախ ունենում է հակիրճ բնույթ. բողոքարկումներցրված հռչակագրերը, պատ պաստառներեւ նույնիսկ պաստառներ. Սովորաբար հեղափոխական կուսակցությունները, որոնք չունեն իրենց լայնորեն ճյուղավորված թերթերի ապարատը կամ հետապնդվում են գրաքննության կողմից, ինչպես նաև պետական ​​կառույցները սուր քաղաքական ճգնաժամերի ժամանակ, ինչպիսիք են պատերազմները կամ հեղափոխությունները, սովորաբար դիմում են զանգվածների վրա ազդեցության նման ձևերի: Այսպես կոչված խորհրդարանական երկրներում քարոզչական գրականության ամենատարածված տեսակներից են նախընտրական պաստառներ, որտեղ տարբեր կուսակցություններ ընտրություններից առաջ շարադրում են իրենց ծրագրերը, խոստումներ տալիս, քննադատում ընդդիմախոսներին ու զանգվածներին կոչ անում քվեարկել իրենց թեկնածուների օգտին։ Բայց նույնիսկ նախընտրական քարոզարշավի ակնհայտ ազատության պայմաններում, հարուստ բուրժուական կուսակցություններն այս թղթային պատերազմում բոլոր առավելություններն ունեն և իրենց պաստառներով փակցնում են եվրոպական կամ ամերիկյան քաղաքների բոլոր պատերը:

Ժուռնալիստիկա (լատ. publicus - public) - սրանք հոդվածներ, գրառումներ, ակնարկներ, ակնարկներ, հարցազրույցներ, նամակագրություններ, էսսեներ և թերթերի ու ամսագրերի այլ ժանրեր են, որոնք լուսաբանում են խնդիրներ և ցույց են տալիս հասարակական կյանքի երևույթները։ Հրապարակախոսների գործը ներկայի պատմություն գրելն է։ Լրագրության երկու կարևորագույն առանձնահատկությունները. նրա բովանդակությունը սերտորեն կապված է ժամանակակից կյանքի փաստերի և խնդիրների հետ, և նրա գործառույթն է ուղղակիորեն ազդել հասարակական-քաղաքական պայքարի պրակտիկայի վրա:

Լրագրությունը բացահայտ տենդենցիոզ է, միշտ արտահայտում ու քարոզում է կոնկրետ խավի, կուսակցության տեսակետ։ Հրապարակախոսները մեծ ուշադրություն են դարձնում քաղաքականությանը, և անդրադառնալով այլ (տնտեսական, փիլիսոփայական, գրական և այլն) երևույթներին ու խնդիրներին, նրանք անպայման բացահայտում են դրանց հասարակական և քաղաքական նշանակությունը։ Օրինակ՝ Վ.Գ.Բելինսկու «Ընտրված հատվածներ Նիկոլայ Գոգոլի ընկերների հետ նամակագրությունից» գրական-քննադատական ​​հոդվածները, Ն. Ն.Ա.Դոբրոլյուբովա, Դ.Ի.Պիսարևի «Ռեալիստները» լրագրության հրաշալի օրինակներ են։

Հրապարակախոսը ոչ միայն փաստեր է հայտնում և հայտնում ժամանակակից խնդիրներ, նա բացատրում և համոզում է, վիճում ու պախարակում, գործողությունների կոչ է անում, քարոզում և քարոզում։ Հրապարակախոսական ստեղծագործությունները միավորում են գիտական ​​շարադրանքի և հռետորության բառային և ոճական առանձնահատկությունները, խոսակցական խոսքի անկաշկանդ աշխուժությունը և գրական լեզվի հստակ կանոնակարգվածությունը։

Հերցենի, Բելինսկու, Դոբրոլյուբովի, Չերնիշևսկու, Պիսարևի հոդվածները լի են փոխաբերական էսքիզներով, փոխաբերություններով, համեմատություններով, ժողովուրդների խոսքից փոխաբերական արտահայտություններով՝ ասացվածքներ, ասացվածքներ և այլն։ Հրապարակախոսները անընդհատ դիմում են գեղարվեստական ​​ստեղծագործություններից պատկերներին։

Լրագրության մեջ գեղարվեստական ​​կերպարները արտաքին հարդարանք չեն, դրանք անքակտելիորեն միաձուլված են արտացոլումների հետ։ Օրինակ, Հերցենի մտորումները բուրժուազիայի կարճաժամկետ հեղափոխական բնույթի մասին, որը փոխարինվեց ծայրահեղ ռեակցիոն քաղաքականությամբ, հիմնված է բուրժուազիային նմանեցնելու կատակերգության հերոս Պ. Բոմարշեի - Ֆիգարոյին. «Բոմարշեի ժամանակ Ֆիգարոն օրենքից դուրս, մեր ժամանակներում Ֆիգարո - օրենսդիր; այնուհետև նա աղքատ էր, նվաստացած, փոքր-ինչ քաշված տիրոջ սեղանից և, հետևաբար, կարեկցում էր քաղցին, և նրա ծիծաղի մեջ շատ չարություն էր թաքնված. Այժմ Աստված նրան օրհնել է երկրային բոլոր պարգեւներով, նա թուլամորթ է, ծանր, ատում է քաղցածին և չի հավատում աղքատությանը, դա անվանելով ծուլություն և թափառականություն։

Գեղարվեստական ​​պատկերները մեծ նշանակություն են ձեռք բերում այսպես կոչված գեղարվեստական ​​և լրագրողական ժանրերում (էսսե, ֆելիետոն և բրոշյուր), որտեղ նրանք այլևս մի պահ չեն հայտնվում հեղինակային մտորումների և փաստերի հսկայական հոսքի մեջ, այլ կազմում են ստեղծագործության անհրաժեշտ մասը։ Լինելով արվեստի գործեր՝ դրանք, ինչպես ճարտարապետական ​​գործերը, միաժամանակ իրականացնում են գործնական նպատակ. Այսպիսով, Վ.Վ.Օվեչկինի, Գ.Ն.Տրոեպոլսկու, Ե.Յա.Դորոշի, Ի.Ա.Վասիլիևի, Յու.Դ.Չեռնիչենկոյի, Գ.Գ.Ռադովի, Յու.Ն.Կուրանովի, Վ.Ի.Պալմանի և այլ խորհրդային էսսեիստների աշխատությունները կարևոր դեր են խաղացել բարդ խնդիրների լուծման գործում։ գյուղատնտեսության, հրապարակախոսորեն կտրուկ արծարծել է գյուղական կյանքի հարցեր։

Գեղարվեստական ​​և լրագրողական ստեղծագործություններում գլխավոր դերը պատկանում է պատմողին, ով պատմում է, վիճում, ընթերցողին մի փաստից մյուսը տանում, երևույթներ ներմուծող, երևույթներ կամ խնդիրներ վերլուծող ու բացատրող։

Իրականության կոնկրետ երևույթների, ամսաթվերի, թվերի, իրական մարդկանց անունների մասին մտորումները նպաստում են նրան, որ լրագրողական ստեղծագործությունների պատկերներն ընկալվում են որպես առանձին, ինչպես իրական երևույթներ, ի տարբերություն արվեստի գործերի պատկերների, որոնք դիտարկվում են ըստ ԱՀՀ-ի: ընթերցողը՝ որպես գեղարվեստական ​​գրականություն, որն ընդհանրացնում է նմանատիպ կարգի բազմաթիվ երևույթներ։ Էսսեիստը, նույնիսկ հորինված կերպար ստեղծելով, կոնկրետացնում է այն՝ «կապելով» կոնկրետ խնդրի, ճշգրիտ մատնանշված վայրի և իրական իրադարձության հետ։ Վեպի կամ պատմվածքի հեղինակը, նույնիսկ նախատիպի հիման վրա պատկեր ստեղծելիս, ընդգծում է պատկերի համընդհանուր իմաստը։

Բելինսկին, համեմատելով Գոգոլի գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունները և «Պետերբուրգի ֆիզիոլոգիա» ժողովածուն, գրել է, որ ժողովածուի էսսեները ցույց են տալիս կոնկրետ քաղաք և «հիմնականում նրա բնակչության սովորույթների և բնութագրերի կողմից», մինչդեռ Գոգոլի գրվածքները «օտար են»: ցանկացած բացառիկ նպատակով՝ ընթերցողին ծանոթացնել Պետերբուրգցու հետ, միևնույն ժամանակ նրան ծանոթացնում են մարդուն ընդհանրապես և ռուս մարդուն՝ մասնավորապես։ Եվ այնուամենայնիվ պատկերը, որը շրջապատված է կոնկրետ ցուցումներով ու փաստերով, տարեթվերով ու թվերով, շարունակում է մնալ գեղարվեստական ​​կերպար։ Սա առանձին իրական առարկայի մեկ, լուսանկարչական ճշգրիտ վերարտադրված պատկեր չէ, այլ գեղագիտական ​​իդեալի լույսով լուսավորված գեղարվեստական ​​լայնածավալ ընդհանրացում: Օրինակ, Մ.Գորկու «Ակնարկներ Ամերիկայի մասին» ոչ միայն տեղեկացնում է ամերիկյան կյանքի մասին, այլ բացահայտում է ոչ միայն ամերիկյան կապիտալիզմի, այլ ընդհանրապես կապիտալիզմի բնույթը։

Լրագրողական ժանրերում գեղարվեստական ​​պատկերները, ոչ պակաս, քան թվերը, փաստերն ու տրամաբանական ապացույցները, տեղեկացնում և համոզում են ընթերցողին։ Պատկերներն ունեն ամենախոր գաղափարական և զգացմունքային ազդեցությունը: Գրողներն իրենք էլ քաջ գիտակցում են լրագրության մեջ դրանց անհրաժեշտությունը։ Լրագրությունը մեր օրերում չափազանց ակտիվացել է։ Գործնականորեն մասնակցելով հասարակական գիտակցության վերակազմավորման գործընթացին՝ նա խորապես ուսումնասիրում է միջազգային և ներքին քաղաքականության, տնտեսության և էկոլոգիայի, մշակույթի և գիտության, իրավունքի և բարեկեցության, ժամանակակից ընտանիքի կյանքը և երիտասարդության հոգևոր կերպարը: Լրագրողական սկիզբը հստակ զգացվում է ներկայիս արձակում, պոեզիայում, դրամատուրգիայում։