Recordemos las reglas del trabajo en grupo.

te deseo ten buen humor y actitud cuidadosa el uno al otro

Primera tarea de atención.

El grupo 1 se sentará cuando diga un sustantivo, el grupo 2 - un verbo, el grupo 3 - un adjetivo. (misterioso, supongo)

¿Qué parte del discurso no he mencionado todavía? (sustantivo). El primer grupo forma un sustantivo tú mismo, debe estar relacionado con las palabras anteriores. (misterio)

¿Qué sabemos del sustantivo?

¿En qué tema estamos trabajando actualmente?

El tema de nuestra lección. : "Vocales átonas al final de un sustantivo".

¿Qué necesitamos saber para verificar la terminación de un sustantivo sin estrés? Discutan en grupos y escriban lo que necesitan saber, repita y ¿por qué?

¿Cuál es el propósito de la lección? ? (Aprenda a verificar terminaciones de sustantivos inequívocamente átonas)

Determinemos para lograr nuestro objetivo, qué trabajo debemos hacer en la lección.

Espero que hoy en la lección trabajemos con concentración, aprendamos cosas nuevas, útiles e interesantes, y también trabajemos juntos en grupos.

La lección comienza con el trabajo de vocabulario.

trabajo de vocabulario .

1.En el tablero de palabras

Autobús, automóvil, locomotora diésel, barco, autopista, paseo

Sugiero entrenar el pensamiento.

¿Qué puedes decir sobre estas palabras?

¿Qué palabra falta? ¿Por qué? (paseo - verbo) Se eliminó el verbo

¿Cuál es la palabra rara? (carretera - cf. amable)

¿Qué tienen en común las palabras restantes? (sustantivos, 2 declinaciones, masculino)

Sugiero entrenar la memoria.

Escribe estas palabras de memoria.

1 grupo las escribirá en caso genitivo,

2 grupo en el dativo

Grupo 3 en el caso instrumental.

Tareas en la tarjeta

1) Los sustantivos en caso genitivo responden preguntas

a) ¿qué?, ¿qué? b) ¿quién?, ¿qué? c) ¿quién?, ¿qué?

2) Sustantivos de qué declinación tienen en P.p y D.p. terminación -yo

a) Declinación I b) Declinación II c) Declinación III

3) ¿Cuáles son las palabras clave en

a) I declinación

b) II declinación

c) III declinación

Verificación mutua.

palabras en el tablero .

Divídalos en tres columnas de modo que en la primera columna haya sustantivos de la declinación I, en la segunda, sustantivos de la declinación II, en la tercera, sustantivos de la declinación III. Explicar las terminaciones ortográficas.

A las afueras...; en los libros...; sobre el mantel...; sobre las cosas..., sobre la mesa...; cerca de la puerta de entrada ...; rama comió...; a las sirenas..., al cisne..., a la tierra cultivable..., a la ciudad..., a los platillos..., ventisca invernal...

Fizminutka

Evalúa tus puntos fuertes.

1. Sí, aprendí bien el tema. Toma la tarjeta azul.

2. A veces cometo errores, saco tarjeta amarilla.

3. Quien no esté del todo seguro de sus capacidades, sacará tarjeta roja.

Misiones de tarjeta azul

Corrige los errores del texto y haz tu propia propuesta.

Anota el texto y tu propuesta.

Maros dejó patrones en las ventanas. En los rayos del sol, las linternas brillantes se encendieron sobre ellos. Una rama esponjosa de un árbol de Navidad con chispas plateadas de escarcha.

Tareas con tarjeta amarilla

Escribe los sustantivos en el caso preposicional, agregando una preposición.

Escribe la declinación entre paréntesis.

Clima, ventisca, gorrión, escarcha, ventisca, frío, gotas, ventisquero, puerta de entrada.

Tareas de tarjeta roja

Escribe las terminaciones, indicando la declinación entre paréntesis.

En un cuaderno... (), en ferias... (), madrugada... (), en la cocina... (), manzana de la abuela... (), queso para ratones... () , en el frío ... (), más allá del río ... (), en comió ... ().

Recomendaciones.

Complete las oraciones .

Hoy en clase aprendimos...

Puedo felicitar a nuestro grupo por...

Este conocimiento nos ayudará...

Tarea : ejercicio de elección.

Los sustantivos tienen tres casos "erróneos": genitivo, dativo, preposicional. Esta lección te ayudará a lidiar con las dificultades en la declinación de los sustantivos.

Para los sustantivos de la primera declinación en el caso genitivo, la letra I se escribe al final, y en otros casos "erróneos", dativo y preposicional, la letra E.

Para los sustantivos de la segunda declinación, solo causa dificultades el caso preposicional, en el que se escribe la letra E. Para los sustantivos de la tercera declinación, la letra I se escribe en todos los casos "erróneamente peligrosos".

Para averiguar qué vocal debe escribirse en la terminación átona de un sustantivo, primero debe determinar a qué declinación pertenece este sustantivo, luego averiguar en qué caso se usa y recordar qué vocal está escrita en este caso "erróneo".

2. Consolidar lo aprendido

Razonamos así:

Sonríe cuando te encuentres... Reunión- un sustantivo de la primera declinación, usado en el caso preposicional, escribimos la letra E al final.

Luchar por la meta ... Meta- este es un sustantivo de la tercera declinación, en el que la letra I está escrita en todos los casos "erróneamente peligrosos".

Al escribir terminaciones de casos no estresadas para sustantivos, puede usar otro método de verificación. Puede usar palabras de "sustitución" con terminaciones acentuadas en todos los casos "erróneos". Para sustantivos de la primera declinación, tal palabra de "sustitución" será la palabra un zorro.

Razonamos así:

Escribe en el cuaderno... Computadora portátil- sustantivo de la primera declinación. Sin definir el caso, usamos la palabra "sustitución" un zorro. Escribió en un cuaderno, escribió en un zorro.

Tú y yo recordamos que los sustantivos que terminan en -IYA, -IE,

yo ( ejército, ensayo, planetario), en todos los casos de “peligrosidad errónea”, se aplica la regla de las dos letras I.

Para sustantivos terminados en -IYA, -IE, -IY, en genitivo, dativo y casos preposicionales escribimos dos letras Y al final (una letra Y pertenece a la raíz, la segunda letra Y se refiere a la terminación).

Razonamos así:

Acércate a María… María- un sustantivo que termina en -Я. En todos los casos "erróneos" tiene dos letras Y al final. Por eso escribimos acercarse a María.

Visita el planetario… Planetario- un sustantivo terminado en -II. En los casos "erróneos", se aplica la regla de dos letras I. Por lo tanto, escribimos visitar el planetario(dos letras I al final).

Bibliografía

1. Idioma ruso. Grado 6 / Baranov M.T. y otros - M.: Educación, 2008.
2. Babaitseva V.V., Chesnokova L.D. Idioma ruso. Teoría. 5-9 celdas - M.: Avutarda, 2008.
3. Idioma ruso. 6 celdas / Ed. MM. Razumovskaya, PA Lekanta. - M.: Avutarda, 2010.

Tarea

Tarea número 1

Reescribe abriendo paréntesis. Determinar el tipo de declinación de los sustantivos y su caso. Indica gráficamente las terminaciones.

languidecer en (esclavitud), tocar (piano), escuchar (derrotar), pararse en (cuadrado), pensar (ejercicio) (idea), viajar en ( Asia central), en un silencio (soledad), llegada (parlamentario), caminar por (camino), desempeñar un papel en (desarrollo) de la trama, calmarse en (pensamiento), disparar (duelo), venir a (madre), visitar (construcción), prepararse para (revisión), participar en (excursión).

Tarea número 2

Vuelve a escribir colocando los sustantivos (entre paréntesis) en la forma de caso apropiada. Indique el caso de los sustantivos e indique sus terminaciones.

1.Gavrila fue atrapada por una ola (recuerdos) de ella (pueblo), corriendo por una montaña empinada hasta (río), escondida en (arboleda) (M. G.). 2. Entonces vivió con (sentimiento) de que podía llamar y venir a (Lyubov Petrovna) (Sol.). 3. Estoy sentado en (medio olvido): ni dormido ni despierto (Dulce). 4. La nieve al (pie) de los árboles parecía azúcar magra (Nag.). 5. Viví en (encantamiento) (incomprensibilidad) entorno (Nag.). 6. En el fiero (canto) de los vientos, el corazón no oye la derecha (consonancia) (Enfermo). 7. ¡Y cuántas (obras), (eventos), (destinos), (tristezas) y (victorias) humanas caben en estos diez (días) que se convirtieron en diez años! (Tward.). 8. Los troncos (manzanos), (peras), (cerezas) y ciruelas están pintados de gusanos en pintura blanca(Cap.). 9. Nubes enormes y pesadas (T.) todavía se amontonaban (distancia).

Lección abierta en 3er grado

ASUNTO: Vocales átonas en las terminaciones de los sustantivos de la primera declinación.

Objetivo: Desarrollo de la destreza ortográfica de las terminaciones de casos de sustantivos de la 1ra declinación.

Tareas:

1. desarrollar la vigilancia ortográfica de los estudiantes, la capacidad de reconocer la declinación y los casos de los sustantivos y actuar de acuerdo con el algoritmo para escribir terminaciones de casos sin estrés de los sustantivos de la 1ra declinación;
2. formar motivación educativa y cognitiva;

Equipo:

1. Presentación - diapositivas;

2. Material didáctico a la lección:

3. Tarjetas con tareas;

4. Tarjetas de señal de colores

durante las clases

1. Organizando el tiempo.

nos sonó el timbre

Comienzo la lección.
Tenemos invitados hoy...

Te diriges a ellos ahora
Sonríe, haz amigos.
Responderemos activamente

A comportarse,
Para que queridos invitados,

Querían volver.

Sonríe el uno al otro. Preparate para el trabajo. El 1 de marzo es el primer día de la primavera. La naturaleza también nos sonríe. (Diapositiva 2)

Comencemos nuestra lección de ruso.

Hoy cada uno de ustedes dibujará (compondrá) su propio sol. Después de cadaetapa de la lección, adjuntarás un rayo al sol.

Saludar a los estudiantes al comienzo de la lección. Los estudiantes se turnan para tocar los dedos de su vecino.

Deseo (pulgar)

éxito (indicativo)

largo mediano)

en todo (sin nombre)

y en todas partes (deditos).

Para que sea fácil de escribir

Tienes que estirar los dedos.

Hay una cerradura en la puerta (manos en la cerradura)
¿Quién podría abrirlo? (tirar de los dedos sin abrir)
Tirado, (tirado)
Torcido, (rotar las manos)
Golpeado (golpeando con la base de las palmas)
Y - abierto! (manos abiertas)

- Mira tu lugar de trabajo y siéntense en silencio aquellos que tienen todo listo para el comienzo de la lección. ¿Cómo solemos empezar nuestra lección?

Desde crear buen humor, como garantía de un trabajo exitoso.

Maestro

Para que el trabajo tenga éxito

Primero, escribamos la carta lentamente.

Mira la diapositiva.

E O I M O U

(Diapositiva 3)

Encuentra una letra que sea diferente a las demás.

Dale una descripción. ¿Qué sonido representa?

Escribe una línea completa en minúsculas y letra mayúscula METRO.

Arriba y abajo corre la pluma,

Dibujar la letra M

como bajar en el metro

Y luego sube.

II. Calentamiento - lluvia de ideas. Trabajo de vocabulario y ortografía. Diapositiva 4.

Maestro.

Leer las palabras escritas en la pizarra.

n * caminante, abeja * la, s * tanque, tr * patada, k * nura, colmena, transporte

¿Qué tarea puedes sugerir para esta publicación?

Estudiantes:

Inserta las letras que faltan en las palabras, divídelas en grupos según diferentes criterios.

Maestro.

¿Cuál es la ortografía de las letras que faltan en las palabras?

Maestro.

Explique la ortografía de las vocales átonas que se están revisando.

Maestro.

¿Hay alguna manera de recordar la ortografía de una vocal átona sin marcar? acerca de las palabras perro y perrera? diapositiva 5

Estudiantes:

Sí, se puede por asociación. La entrada a la perrera tiene forma de círculo y se asemeja a una letra. acerca de , y el perro vive en una perrera y siempre entra por esta entrada. Así que es fácil de recordar. Si los niños no dicen, dice el maestro.

Escribir palabras de vocabulario completando las letras que faltan

perro de la perrera perro de la perrera

Pon un acento. Enfatiza la vocal átona.

¿Por qué aprendemos palabras de vocabulario? (Escribir sin errores, estar alfabetizado).

Maestro.

¿En qué grupos dividiría estas palabras y por qué motivos? Justifica tu respuesta. astuto 6.

Estudiantes:

• palabras que denotan objetos animados e inanimados;
• palabras de dos y tres sílabas;

Maestro.

¿Qué palabra puede ser superflua y por qué?

Estudiantes:

• palabra colmena, ya que comienza con una vocal, y el resto de las palabras con consonantes;
• La palabra peatón , ya que es complejo y consta de dos raíces, mientras que el resto tiene una sola raíz.

Maestro.

Lea las palabras cuidadosamente de nuevo. Tal vez notarás algo interesante.

Estudiantes:

A partir de las palabras es posible formar pares lógicos según el significado.

Maestro.

Grabemos estos pares y veamos qué obtenemos.

Diapositiva 7

Estudiantes:

colmena - abeja

perrera - perro

sendero - peatonal

? - transporte

Y la palabra transporte se queda sin par.

Maestro.

Recogiendo un par de palabras transporte utilizando la conexión semántica, aprenderá nuestra nueva palabra del diccionario. ¿Que es esta palabra?

Estudiantes:

La carretera.

Maestro.

- ¿Cómo entiendes el significado de esta palabra?

Maestro.

¿Para qué es el camino? Lee esos significado léxico en la diapositiva..

diapositiva 8.

d
R
decir ah

1. Camino - modo de acción, dirección de la actividad.
Estar en el buen (correcto, mal) camino. Sigue tu camino.
2. Carretera - viaje; quédate en el camino
Cansado de la carretera. Lleva comida para el camino. Hubo muchas cosas interesantes en el camino. Dormí todo el camino.
3. Camino: un lugar al que debe ir y manejar.
Camino a casa.
4. Camino: una franja de tierra destinada al movimiento, una vía de comunicación.

Asfalto, carretera, camino de tierra.

diapositiva 9.

Maestro.

¿Sabías que el origen de esta palabra aún no está claro?

Algunos científicos creen que la palabra camino proviene de la palabra eslava común camino, que a su vez es la misma raíz que las palabras tirar y rasgar . Un camino también podría llamarse un pasaje despejado de árboles en el bosque o un claro con árboles retorcidos y arrancados de raíz. Otros científicos afirman que lugares abiertos cualquier camino o pista se convirtió rápidamente en huecos arrastrados por las aguas: "caminos".

escribe la palabra carretera toda una línea con énfasis y énfasis en un lugar peligroso.

Fizminutka.

Video - si la vida es divertida

tercero Determinación del tema y propósito de la lección a través de la creación de una situación problema.

diapositiva 10

Maestro.

También escribí oraciones en la pizarra con nuestra nueva palabra.

Golpea a tu manera.

¿Qué está escrito aquí? Explica el significado.

Diapositiva 11.

Sigue tu camino.

Explique el significado de rotación fraseológica. Escucha la parábola.

Parábola.

Cada camino es dado por... Dios.

A una persona le pareció que había muchas pruebas en su vida y que su camino era demasiado difícil. Por la noche, soñó que acudía a Dios y pedía otro camino para sí mismo. Dios se ofreció a elegir cualquiera de los caminos. El viajero eligió durante mucho tiempo, pero no le gustaban todos los caminos. Algunos eran demasiado anchos y ligeros, otros eran estrechos y oscuros como el desfiladero de una montaña. Finalmente, eligió un camino conveniente, había obstáculos y lugares oscuros en él, pero fue muy bueno para él seguirlo. Él dijo: "¿Puedo tener este camino?" Dios respondió: “Claro que puedes, porque es tuyo”.

¿Que puedes decir? ¿Cómo debes lidiar con las pruebas en la vida?

diapositiva 12.

Lee el poema:

Elegido querido para mí un

No hay caminos y esa milla

me relaciono con ese camino mi

Sé paciente y más sabio.

Ese camino cerca de la orilla yo

Y estoy orgulloso de ese camino

Y diré sin lugar a dudas:

"En el camino correcto Soy."

Estudiantes:

Encuentre un lugar propenso a errores al escribir.

Hoy, en la lección, aprenderemos cómo escribir sin errores las terminaciones átonas de los sustantivos de la 1ra declinación.

Respondamos primero a las preguntas:

1. ¿Qué es un sustantivo?

- Sustantivo- una palabra que denota un objeto y responde a las preguntas ¿quién? ¿qué?

2. ¿Cómo cambian los sustantivos?

Los sustantivos cambian por casos y esto se llama declinación.

1. ¿Qué sustantivos están en la primera declinación?

Los sustantivos femeninos y masculinos con las terminaciones -а, -я se refieren aprimera declinación. En proceso de inclinación. graduación los sustantivos pueden sershock o sin estrés. Si el final no está acentuado, entonces este es un lugar erróneo, lo que significa que es una ortografía.

Maestro.

¿Qué pregunta se responderá durante la lección?

Estudiantes:

Cómo escribir correctamente las terminaciones de caso átonas para sustantivos de la primera declinación. Qué se debe hacer para determinar en qué letra escribir posición débil al final de un sustantivo.

IV. Publicando nuevo material. Trabajo en grupos de investigación.

Maestro.

¿Cómo determinar qué final escribir?

Pensemos lógicamente. ¿Cómo verificamos las vocales átonas en la raíz de una palabra?

Estudiantes:

Seleccionamos una palabra de prueba en la que lo átono se acentuará.

Entonces, ¿cómo puedes verificar por analogía las terminaciones de casos sin estrés?

Estudiantes:

También puede ser un acento.

Maestro.

Terminaciones de sustantivos en primera declinación

Es difícil escribir sin acento.

Para evitar cometer errores,

Las palabras mágicas deben ser conocidas.

diapositiva 13.

La bola de nieve se ha derretido

La tierra es visible

lo que significa pronto

Llegará la primavera.

¿Qué sustantivos de la 1ra declinación ves? ¿Qué se puede decir de las vocales en las terminaciones?

diapositiva 14.

Estas son las palabras mágicas: ayudantes.

Maestro.

Recuerde estas palabras mágicas de ayuda y puede usarlas en su trabajo para verificar los finales no acentuados si de repente olvidó la regla o necesita verificar la tarea completada.

Y ahora volvamos a nuestras oraciones y, usando el algoritmo, determinaremos las terminaciones de casos átonas para un sustantivo de la primera declinación. la carretera .

diapositiva 15.

IP la carretera

R. P. carreteras y

D.P. caro e

vicepresidente caminos cerca

T.P. caro

PÁGINAS. caro e

Entrada de cuaderno.

Pausa dinámica. Ejercicios de relajación.

Leemos, escribimos
Y un poco cansado.
los brazos estan cruzados
Las piernas se estiran.
Los movimientos se cancelan.
llega la relajación..

Miramos el camino y recordamos mejores momentos nuestra vida conectada con el camino.

diapositiva 16.

V. Consolidación del material estudiado

El juego "Golpea la palabra - la pelota en la portería correcta". Pelotas con la letra e y dibujar y recortar.

mi yo

En el cartel:

Camino por los caminos...

Piensa en las carreteras...

No hay caminos...

Estoy en camino...

Invito a la pizarra a los chicos que tienen dificultad para escribir las terminaciones no acentuadas de los sustantivos,con el fin de formar una actitud positiva hacia el aprendizaje y reducir el nivel de ansiedad situacional del estudiante, para crear una situación de éxito) y la posibilidad de corregir sus errores.

• En este momento, los estudiantes nivel alto trabajar con tarjetas. O según el libro de texto ...

Tarjeta :

Ponga los sustantivos en el caso correcto y determine sus terminaciones de casos átonas. Justifique su elección haciendo el marcado necesario(designación sobre el sustantivo de género, declinación, caso y resaltado de la terminación).

Se asentó en (matorral), corrió a lo largo (abedul), pisoteó (camino), olió (barro), se sentó en (cereza de pájaro), lo llevó a (sombrero), lo arrojó a (río), lo agarró por la garganta (perro ), cabalgó (ortiga), dientes (campañol), vive en (pueblo).¡Lo estás haciendo bien! ¡Tu tendrás exito!

VI. Resumen de la lección. diapositiva 17.

Diapositiva de reflexión 18.

Muéstranos tus soles, que rayos te dieron más. ¡¡Bien hecho!!

Evaluación del trabajo de los alumnos. (Recorte los hermosos cincos y cuatros de antemano). diapositiva 3

E O I M O U

Calentamiento: lluvia de ideas abeja * la, s * tanque, tr * patada, k * nura, colmena, transporte n * peatón,

TANQUE K O NURA S O

PEATONAL ABEJA PERRO CAMINO PERRITO COLMENA TRANSPORTE

colmena - criadero de abejas - sendero para perros - peatón? - transporte

SIGNIFICADO LÉXICO DE LA PALABRA 1. El camino es una vía de acción, una dirección de actividad. Estar en el buen (correcto, mal) camino. Sigue tu camino. 2. Carretera - viaje; permanecer en el camino Cansado del camino. Lleva comida para el camino. Hubo muchas cosas interesantes en el camino. Dormí todo el camino. 3. Carretera: un lugar al que debe ir y conducir. Camino a casa. 4. Carretera: una franja de tierra destinada al movimiento, una ruta de comunicación. Asfalto, carretera, camino de tierra.

Golpea tu camino

Ve por tu propio camino

El camino es elegido por mí, pero no hay caminos y esa milla yo trato ese camino y seré más tolerante y más sabio. Soy querido para la orilla, y estoy orgulloso de eso querido, y diré sin dudar: "No estoy en el camino correcto".

La bola de nieve se ha derretido La tierra es visible, lo que significa que la primavera llegará pronto.

PRIMAVERA TIERRA Ayudantes de palabras mágicas

Comprobación palabras mágicas(TIERRA DE PRIMAVERA) I.P. caro y R.P. carreteras y D.P. Dorog y V.P. carreteras en T.P. querido oh P.P. caro e

Resumen de la lección: dos formas de comprobar la terminación átona de los sustantivos de la 1.ª declinación: sustituir una palabra por una terminación acentuada. (primavera, tierra). Aprende finales.

Reglas de ortografía y puntuación rusas. Libro completo de referencia académica Lopatin Vladimir Vladimirovich

Vocales átonas en terminaciones de caso

Sección 67. De acuerdo con la regla general (ver § 33), la ortografía de las letras en lugar de las vocales átonas en las terminaciones se determina comprobando las formas de las palabras con la misma terminación (del mismo tipo de declinación) en las que se encuentra la vocal bajo prueba. se acentúa, por ejemplo:

sobre ?cero, rodilla?pero, despues?le,lienzo? (¿ventana?, ¿cincel?, ¿cara?, pistola),

taza? shi, ko? tampoco (mesas?, patadas);

libro?ge, sobre libro?ge (¿mano?, ¿sobre mano?);

taburete, lago, piedra (¿mesa?, ¿ventana?, tocón);

a ?mamá, po?lem, cien? (mesa?m, ventana?m, cuchillo?m, borde);

sobre el profesor? el cuerpo, sobre el cien? taza, sobre el vestido, en el campo (¿sobre un caballo?, ¿sobre un cuchillo?, ¿sobre un lino?, ¿en una ventana?);

pero?chi,caballos,alegria (casos indirectos singulares. horas; cf. ¿amor?, ¿desierto?);

lectores, alegrías (profesor?th, caballo?th);

sirvientes, nem? (ciudades?m, maestros?m, mares?m);

rojo, azul, rojo (joven? primero, grande? y mio?, mas?);

si? él (grande? m);

uno? 11 (¿las cinco y veinte?);

noventa (¿ciento?);

novecientos(casos indirectos; cf. ¿un centenar?).

Nota. Carta y escrito al final de formularios tv. s. pl. h.sustantivos y adjetivos y tv. s. numerales - en terminaciones ?ami (?yami), ?s (?a ellos): mesas, hermanas, noches; grande, fuerte; trescientos etc. La vocal final de estas terminaciones, siempre átona, puede verificarse por comparación con la terminación acentuada tv. s. pl. ?mi en formas ¿niños?, ¿personas? y en opciones de formulario ¿puertas?, ¿hijas?, ¿caballos?(cf. puertas mi, hijas mi, caballo mi).

§ 68. En forma de p.unidades H. esposo el tipo de adjetivos (así como todas las demás palabras declinadas como adjetivos) sin estrés, el final se escribe ?th(después de consonantes emparejadas suaves y silbidos - ?y), aunque el final acentuado es ?Oh.

mié, por ejemplo: enojado, joven, grande, pero lleno, alegre, azul, fuerte, bueno, fresco; cf. opciones como portátil y en sentido figurado, delirante y delirante; cf. largo y más grande, marino y playa, río y amanecer.

Sección 69. Las siguientes terminaciones contienen vocales que no están marcadas por la posición del acento.

La última vocal de las terminaciones siempre está átona. s adjetivos esposas. clase ?y yo (?ya): rojo, grande, azul; ambientes, tipo ?Oh (?ella): rojo, grande, azul; por favor números ?s (?es decir): rojo, grande, azul.

Sustantivos en ?anino (?yanin), así como las palabras barin, boyardo, gitano en ellos. s. pl. las horas tienen un final átono ?e: campesinos, gente del pueblo, ciudadanos, romanos, armenios, boyardos, desnudos(junto con la opción barras), gitanos(pero cf. forma gitanos en Pushkin).

En ellos. y vino. s. los numerales son terminaciones escritas: ?y en la palabra doscientos; ?un en las palabras trescientos cuatrocientos; ?acerca de (?mi) en números colectivos, por ejemplo: cuatro, seis, dos, tres. Al final de la televisión n. se escribe la letra tres mi: Tres.

Sección 70. Los sustantivos con algunos sufijos tienen peculiaridades al escribir terminaciones átonas.

Sustantivos con un sufijo aumentativo ?búsqueda- esposo. o promedio los géneros terminan en ellos. p.unidades horas en ?mi, por ejemplo: casa, loba, gato, carta, presagio. Sustantivos para mujeres géneros con el mismo sufijo terminado en ellos. p.unidades horas en ?un, por ejemplo: vacas, manos, suciedad. palabras en ?más esposo. amable en ellos. s. pl. las horas terminan en ? y: lobos, casas, ojos.

Nota. Palabras miércoles, un poco en ?más-tanto con aumento como con otros significados- tienen en ellos. s. pl. H. final ?a: letras, hombros. Casarse conflagración, hacha(género masculino) - magnificando a fuego, hacha- a ellos. s. pl. H. conflagradores, hachas; pero conflagración(ambiente, género) ‘lugar donde hubo un incendio’, mango de hacha(ambiente, género) ‘mango de hacha’ - conflagración, hacha. Palabras con un sufijo aumentativo ?búsqueda- teniendo sólo formas plurales. horas, en ellas. S. - el mismo final que en ellos. s. palabra generadora, por ejemplo: el dinero es dinero, las puertas son puertas.

sustantivos con sufijo ?ishk- terminar en ellos. p.unidades horas en ?un o ?acerca de: en palabras del marido. tipo de animado y en las palabras de las mujeres. tipo - final ?un, en palabras del marido. tipo de entornos inanimados y en palabras, tipo - final ?acerca de. mié, por ejemplo: hermano, niño, hombrecito, gato, sirviente, pequeño pensamiento y casita, pueblito, pequeña fábrica, saco, vestidito, lechoso. Las mismas terminaciones tienen sustantivos con un sufijo cariñoso (sin estrés) ?oído- (?yushk-): cf., por ejemplo, tío, suegro, vecino, ruiseñor, viuda, niñera, lobo y pan, chadushko, polyushko, goryushko.

En palabras de entornos, género con un sufijo ?yshk- en ellos. p.unidades h - final ?acerca de, por ejemplo: pluma, cuello; en la palabra hembra. clase tortita- el final ?un.

En sustantivos con sufijo ?l- en ellos. p.unidades h - final ?un o ?acerca de: sustantivos comunes o marido. género - nombres de personas que terminan en ?un, sustantivos inanimados de entornos, género - en ?acerca de. mié, por ejemplo: cantó, encendió, abarrotó, matón, gorila, engañó, molestó y sopló, piedra de afilar, medida, vagó, espantapájaros.

Nota. EN nombres propios tipo Gavrila, Danila, Kirila, Mikhaila, Samoila el final esta escrito ?un. Pero cfr. ortografía tradicional Mijailo Lomonosov, así como ortografías obsoletas como Gavrilo, Danilo, conservado en algunos textos de escritores del siglo XIX.

§ 71. Formas de casos de sustantivos na?, ?ie, ?ia.

1. Sustantivos con raíz masculina no monosilábica. y entornos, más o menos en ?y y ?es decir en la preposición S. y esposas. tipo de en ?y yo en fechas y sugerencia. p.unidades las horas están en una posición no acentuada, a excepción de regla general, el final ?y, pero no ?mi, por ejemplo: genio - sobre genio, sodio - sobre sodio, radio - sobre radio, Vasily - sobre Vasily, Yuri - sobre Yuri, departamento - en departamento, regreso - al regreso, asistencia - con asistencia; ejército - al ejército, sobre el ejército; línea - a lo largo de la línea, en la línea; estación - a la estación, en la estación; Bulgaria - en Bulgaria, en Bulgaria; María - a María, oh María.

Si hay opciones para ?es decir y ?sí, ?sí y ?ya estas formas de casos tienen diferentes terminaciones - ?mi: comparar, por ejemplo, pares de variantes como sobre habilidad - sobre habilidad, en florecimiento - en florecimiento, sobre verbosidad - sobre verbosidad, sobre Natalia - sobre Natalya, a Mary - a Marya.

Nota. En el discurso artístico, especialmente poético, se permite escribir formas de preposición. s. sustantivos entornos, género en ?mi(generalmente con la preposición en) con el final ?y, por ejemplo: En silencio caminabas solo con un gran pensamiento(PAG.); Hay una hazaña en la batalla, / Hay una hazaña en la lucha. / La mayor hazaña está en la paciencia, / En el amor y la oración(Hom.); Y la nieve competía en celo / Con la muerte crepuscular(B. Pasado.); "encantado"(título del poema de I. Severyanin); Los pájaros cantan en el cielo, / El corazón late en la hipocondría(V. Valle). Bajo estrés, el final de la preposición. PAG. ?y solo una palabra por ?ye: olvido - en el olvido?.

2. Algunos sustantivos en ?uy, ?yi con raíz monosilábica en los casos indicados en posición átona, por regla general, la terminación ?mi. Lista de tales palabras: serpiente - oh serpiente, señal - oh ki?(opción: ¿sobre cuál?), señal(legendario fundador de Kiev) - sobre Kya, cuyo(planta) - sobre chie, "Viy" - en "Bue", Pius - sobre Pius, bajo el Papa Pius; hriya(término de retórica) - por hrie, oh hrie; Biya(río) - a lo largo de Biya, en Biya; Oia, Leah, Vía (nombres femeninos) - a Ie, sobre Leah, sobre Vie; gia (nombre de hombre) - a Gia, oh Gia.

Nota a los párrafos. 1 y 2. Pocos sustantivos tienen ?es decir, ?es decir con acento en la terminación, las formas del caso indicadas terminan en y en cualquiera mi , por ejemplo: ¿juez? - ¿al juez?, ¿sobre el juez?, ¿litio? - ¿en litio?, ¿letanía? - en letanía?, ser? - sobre la vida?, la vida? - sobre la vida?, en la vida?, pero: punto - en el punto?, sobre el punto?, Ziya?, Aliya?, Zulfiya?(nombres personales) - ¿sobre Ziya?, ¿sobre Aliya?, ¿a Zulfiya?, ¿Kyzyl-Kiya?(ciudad) - en Kyzyl-Kiya?.

§ 72. Combinaciones estables de preposiciones. en, en, por con sustantivos en ?es decir en la preposición los elementos que están cerca en su papel en la oración a las preposiciones terminan (según la regla del § 71, ítem 1) con ?ii. Están escritos: en una relación alguien algo en previsión algo, antes de algo, acompañado alguien algo de acuerdo a con algo, en acuerdo con alguien, comparado o en comparación con alguien. ('comparado'; pero: no se compara); basado algo, por algo; después del lapso de algo El adverbio también se escribe después.

Deben distinguirse de las combinaciones estables de preposiciones. en (en) y sobre el con sustantivos en ?es decir en vino elementos que se han convertido en preposiciones o cerca de preposiciones; estas combinaciones terminan en ?es decir. Están escritos: Por fin algo (y Por fin‘al final, terminando’), En conclusión algo, en violación algo, a diferencia de de alguien, A continuación algo, durante algo, para evitar algo, en el cambio algo, conforme a algo y (fusionado) debido a algo, me gusta algo

Las combinaciones cercanas a las preposiciones difieren en la ortografía. en ausencia de alguien ('en ausencia de') y en la presencia alguien

Combinaciones estables similares con la letra mi al final (incluida la forma de ganar. p.) debe distinguirse (en sentido) de las combinaciones libres con preposiciones. n. Miércoles, por ejemplo: A continuación, pero: notar un error en la continuación de la historia; Por fin, pero: encontrar una contradicción en la conclusión de la comisión; en ausencia de, pero: ver el crimen en ausencia de un estudiante en una conferencia.

§ 73. Apellidos rusos (y de estilo ruso) en ?en (?Naciones Unidas) y en ?ov (?ev) están en la televisión. p.unidades H. final ?th(como con los adjetivos), por ejemplo: Prishvin - Prishvin, Lisitsyn - Lisitsyn, Orlov - Orlov, Turgenev - Turgenev, Gazzaev - Gazzaev. Casarse bajo estrés: Borodin - de Borodina?.

Nota. EN apellidos extranjeros sobre el ?en y ?ov En televisión. p.unidades h. el final está escrito ?om(como con los sustantivos masculinos), por ejemplo: darwin - darwin, (Charlie) Chaplin - Chaplin, Gershwin - Gershwin, Virchow - Virchow.

nombres de ciudades para ?ov (?ev) y ?en tener en la tele. s. final ?om, por ejemplo: la ciudad de Lviv - la ciudad de Lviv, Saratov - Saratov, Kanev - Kanev, Mogilev - Mogilev, Kamyshin - Kamyshin. Casarse bajo estrés: Tulchi?n - cerca de Tulchino?m. Así, los apellidos y nombres de ciudades tienen distintas terminaciones tv. PAG.: Pushkin(apellido) - Pushkin y Pushkin(ciudad) - Pushkin; Alexandrov(apellido) - Alexandrov y Alexandrov(ciudad) - Alexandrov.

en títulos asentamientos y territorios en ?ovo (?evo) y ?ino (?no) en formularios de televisión. n. también se escribe ?om, por ejemplo: Kryukovo - cerca de Kryukov, Odintsovo - Odintsovo, Golitsino - Golitsyn, el pueblo de Maryino - el pueblo de Maryin, Kosovo - Kosovo. Casarse bajo estrés: Borodinó? - cerca de Borodino?M, Strogino? - ¿Strogino?.